"الطفل يطلب النشاط باستمرار ،
ولا يتعب من النشاط بل من رتابة.
كى دي اوشينسكي

إن زيادة كفاءة التعليم أمر مستحيل دون خلق أشكال جديدة من التعليم. يفتح استخدام المعلومات وتقنيات الكمبيوتر فرصًا جديدة للمعلمين في تدريس مادتهم. توفر دراسة أي تخصص باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فرصة للتفكير والمشاركة في إنشاء عناصر الدرس ، مما يساهم في تنمية اهتمام الطلاب بالموضوع. تتيح الدروس الكلاسيكية والمتكاملة ، المصحوبة بالعروض التقديمية متعددة الوسائط والاختبارات ومنتجات البرامج ، للطلاب تعميق معارفهم وتحسين نتائج التعلم وزيادة المستوى الفكري للطلاب وغرس المهارات في التعلم الذاتي والتنظيم الذاتي وتسهيل الحل العملي مشاكل.

يجب أن يكون المعلم أكثر وعيًا بالفرص التي يوفرها الكمبيوتر لتحسين كفاءة العملية التعليمية ، وتحرير كل من المعلم والطالب من العديد من العمليات الروتينية ، وتوسيع إمكانيات تنفيذ الأفكار الإبداعية.

فتحت تقنيات الكمبيوتر فرصًا جديدة لإنشاء المواد التوضيحية من قبل المعلمين أنفسهم: مقاطع الفيديو ، والشرائح ، وأفلام الشرائح ، لأن. يتم الشعور بنقصهم بشكل حاد في العملية التعليمية. من المعروف أن مثل هذه الوسائل التعليمية تجعل من السهل على الطلاب الفهم والتذكر المواد التعليمية، تثير اهتمامهم بالظواهر قيد الدراسة. يعتبر إدراك المعلومات مرحلة مهمة في استيعاب المادة ، والتكوين الصحيح للمفاهيم ، ويعتمد عليها الوعي بجوهرها.

في هذا الصدد ، تزداد أهمية الكمبيوتر ، وتدخل تقنيات الكمبيوتر المعلوماتية الجديدة القائمة على مزيج من المعلومات والقدرات الحاسوبية لأجهزة الكمبيوتر ، ووسائل العرض الصوتي والمرئي للمعلومات في عملية التعلم.

تتميز المرحلة الحالية من تطوير التعليم بتكثيف البحث عن نماذج تعليمية جديدة ، تركز على تحسين مستوى مؤهلات المعلمين واحترافهم ، على تلبية احتياجات المجتمع من المتخصصين المستعدين لاستخدام المعلومات والاتصالات الحديثة التقنيات (ICT) في دروسهم.

ما المقصود بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأساسية - الكفاءة.

هذا ثابت للمعرفة والمهارات والخبرة اللازمة للمعلم لحل المشاكل التعليمية ، في المقام الأول عن طريق IC - تقنيات الأغراض العامة.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الموضوعية - تتضمن كفاءة المعلم تطوير تقنيات وموارد متخصصة تم تطويرها وفقًا لمتطلبات محتوى موضوع معين ، وتكوين الاستعداد لتنفيذها في الأنشطة التعليمية.

هناك نقص حاد في الدعم المنهجي لمنتجات البرمجيات التي تم إنشاؤها بالفعل.

لا تزال منهجية استخدام وسائل التعلم الإلكتروني بحاجة إلى التطوير. وفي ورش العمل ، تعتبر أجهزة الكمبيوتر نفسها نادرة.

من الضروري تكوين استعداد وقدرة المعلم على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في النشاط المهنيالقدرة على حل عدد من المشاكل.

وتشمل هذه:

• تحسين وتطوير المهارات في استخدام أجهزة الكمبيوتر والأجهزة الطرفية والشبكات المحلية والعالمية ؛
• التعرف على البرامج العامة والتعليمية وأدوات النمذجة وإمكانيات استخدامها في العملية التعليمية ؛
• إتقان منهجية تدريس التكنولوجيا باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• تنمية المهارات والقدرات للعمل بالمعلومات الإلكترونية (بحث ، تحليل ، تنظيم ، إلخ).

عند شرح مادة جديدة وإجراء عمل عملي على أقسام مختلفة من برنامج "التكنولوجيا" ، يمكنك استخدام عدد من برامج الكمبيوتر: Word و Excel و Power Point و Pain و Adobe Photoshop.

أدوات البرمجيات الرئيسية المستخدمة في عملية التعلم هي على التوالي:

• محرري الوثائق.
• جداول البيانات.
• برنامج تحضير العروض التقديمية؛
• محرر رسومي
• أنظمة التصميم بمساعدة الكمبيوتر ؛
• إنترنت.

في الوقت الحالي ، تحظى هذه الدروس بشعبية كبيرة ، حيث يتم تقديم كل المواد التعليمية أو جزء منها في برنامج Power Point (العروض التقديمية بالشرائح). هذا هو الشكل الأكثر نجاحًا للمساعدات البصرية ، فهو يجعل من الممكن إظهار بعض العمليات خطوة بخطوة ، اعتمادًا على الموضوع ، نظرًا لأن المخططات والرسومات والجداول وما إلى ذلك على الورق تفشل بسرعة ويصعب رؤيتها من السابق مكاتب.

يمكن إجراء العرض التقديمي بجميع أنواع الصور والمخططات والرسوم البيانية والجداول وما إلى ذلك ، ويمكن أن يحتوي على ألغاز كلمات متقاطعة واختبارات ويكون مصحوبًا بالأصوات والموسيقى والكلام ، مما يتيح لك التأثير عاطفيًا على الطلاب. يسمح لك بالتقاط صور أفضل في أذهان الطلاب ، ويجعل من الممكن إلقاء نظرة فاحصة وأفضل على بعض الأحداث والحقائق والمخططات والظواهر ؛ تطبيق لحظة اللعبة. جميع العروض التقديمية للشرائح عبارة عن هيكل ، يمكن للمدرس من خلاله إيقاف العرض مؤقتًا في أي مكان ، والعودة إلى الخلف أو الأمام ، أثناء إبداء التعليقات على الموضوع. وتجدر الإشارة إلى أنه من الممكن استخدام العرض التقديمي بشكل أمامي على شاشة كبيرة ، وبشكل فردي لكل منهما ، اعتمادًا على مستوى استعداد الطلاب ومعدات الفصل.
استخدام الحاسب الآلي فعال في جميع مراحل العملية التربوية: في مرحلة عرض المعلومات التربوية ، في مرحلة استيعاب المادة التعليمية في عملية التفاعل التفاعلي مع الكمبيوتر ، في مرحلة التكرار وتوحيد المكتسبة. المعرفة والمهارات ، في مرحلة الضبط الوسيط والنهائي والتحكم الذاتي في مخرجات التعلم المحققة.

يسمح لك هذا النهج بإضفاء الطابع الفردي على عملية التعلم.

بحث السنوات الأخيرةأظهر أن الناس يمتصون 20٪ مما يسمعونه ، و 30٪ مما يرونه ، وما يصل إلى 75٪ مما يرونه ويسمعونه في نفس الوقت.

لذلك ، تعتبر عناصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مهمة جدًا ويجب إدخالها في الدرس التقليدي.

يعد تطوير عرض تقديمي للدرس عملية طويلة تتطلب استثمارًا كبيرًا للوقت. ولكن ، في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن الكمبيوتر يقلل بشكل كبير من تعقيد تصميم المخططات والعينات والنصوص والجداول والرسوم البيانية والرسومات التي تم إنشاؤها. المواد التي تم التقاطها بواسطة الصور الرقمية وكاميرات الفيديو أسهل في المعالجة على الكمبيوتر. جعلت إمكانيات الماسح الضوئي من الممكن إدخال الصور في جهاز الكمبيوتر: الرسوم التوضيحية من المنشورات المطبوعة والصور الفوتوغرافية ومحرري الرسوم - لإزالة العيوب فيها ، وتحديد التنسيق المطلوب ، وتغيير اللون ، وإزالة التفاصيل غير الضرورية ، وقطع الأجزاء الفردية وعمل فصل الصور عنهم.

شريحة - فيلم ، أو عرض تقديمي ، كطريقة - حديثة وواعدة ، فهي تسمح للمعلم بإجراء تغييرات وتوضيحات ، وتسمح لك بتصحيحها في أي وقت ، وتوفر فهمًا ووعيًا أفضل للمعلومات التي يقدمها المعلم يريد أن ينقل للطلاب.

جميع عروض الشرائح هي ، أولاً وقبل كل شيء ، ناقلات للمعلومات حول الموضوع ، وتسهل أداء العمل المستقل ، وتخلق الظروف لتنفيذ نشاط ووعي الطلاب في عملية العمل التربوي.

إن تطوير العروض التقديمية للشرائح للتدريب ، وكذلك استخدام الوسائل التعليمية التقنية ، ليست غاية في حد ذاتها ، ولكنها وسيلة لزيادة كفاءة النشاط المعرفي للطلاب.

بناءً على ما سبق ، يمكن استخلاص الاستنتاج التالي: استخدام العرض التقديمي في الدرس هو استخدام طريقة بصرية للرسوم التوضيحية جنبًا إلى جنب مع الطرق الأخرى التي تسمح بتطوير تفكير الطلاب وتفعيل نشاطهم المعرفي. تكون الرسوم التوضيحية ضرورية بشكل خاص عندما لا تكون الأشياء متاحة للمراقبة المباشرة ، وكلمة المعلم غير كافية لإعطاء فكرة عن الكائن أو الظاهرة قيد الدراسة. المعلومات الموضوعة على شريحة وتظهر في اللحظات المناسبة للشرح والتجارب والتجارب والأدلة ، إلخ. يجعل الطلاب يمرون بجميع مراحل التفكير ، ويستخدمون عمليات عقلية مختلفة.

بالمقارنة مع الشكل التقليدي للتدريس ، والذي يجبر المعلم على الرجوع باستمرار إلى الطباشير والسبورة ، فإن استخدام مثل هذه العروض التقديمية يحرر عدد كبير منالوقت الذي يمكن استخدامه لإكمال العمل التطبيقي. تسمح العروض التقديمية للمدرس باستخدام أشكال مختلفة من التعلم والأنشطة في الفصل لتنمية أنواع مختلفة من التفكير لدى الطالب.

بالإضافة إلى هذا البرنامج المنتج في الفصل الدراسي ، من أجل التنشيط النشاط المعرفييمكن للطلاب استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأخرى.

علي سبيل المثال: من أجل التحكم في المعرفة ، يمكن للمدرس استخدام أنظمة أو قذائف اختبار مفتوحة متنوعة لإنشاء اختبارات جديدة حول الموضوع أو تغيير الاختبارات الموجودة. يسمح هذا العمل الاختباري للطلاب والمعلمين بتقييم المعرفة حول الموضوع بسرعة. متميزون عن مدرسي الكمبيوتر الموضوعية المطلقةفي تقييم المعرفة ، وكذلك حقيقة أن الآلات ليست منزعجة ، ولا تتأثر بالمزاج والرفاهية ، ولا تعاني من خيبة الأمل مع الطلاب الضعفاء. من جانب الطلاب ، هناك زيادة في المسؤولية في التحضير للدرس ، وكذلك تنشيط النشاط المعرفي للطلاب ، لأنه مع طريقة التحكم في المعرفة هذه ، لا يلزم فقط معرفة المادة الأساسية ، ولكن أيضًا لتكون قادرًا على التفكير واستخلاص النتائج. في نفس الوقت ، يتم إجراء جميع العمليات العقلية.

ومع ذلك ، فإن الحماس المفرط لتقنيات الوسائط المتعددة دون تدريب منهجي مناسب يمكن أن يؤدي إلى أخطاء تربوية تقلل من فعالية تطبيقها. مما لا شك فيه أن استخدام العروض الإعلامية يحسن أنشطة المعلم ويبسط إعداد المعلم للدرس في المستقبل. تحل القدرة على طباعة الشرائح الضرورية مشكلة تكرار النشرات التعليمية للدرس.

يتطلب استخدام الكمبيوتر متطلبات كبيرة على تنظيم العملية التعليمية ، والتي يجب أن تتميز بالوضوح والتفكير والملاءمة.

هناك بعض الشروط للعرض الناجح (الفعال) للمساعدات البصرية التي يتم إجراؤها بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي:

• الرؤية الجيدة في المكتب ، والتي يتم ضمانها من خلال الرؤية الجيدة للمساعدات البصرية المعروضة باستخدام الألوان المناسبة مع شاشة - مؤشر ، وما إلى ذلك ؛
• يجب أن تكون الوسائل المرئية في العرض التقديمي بالقدر المطلوب لدراسة المواد ؛
• يتم عرض مساعدة بصرية عندما تكون ضرورية من حيث الوقت ومحتوى المادة قيد الدراسة ؛
• اختيار واضح للعنصر الرئيسي عند عرض عرض تقديمي للطلاب ؛
• من الضروري الجمع المنطقي بين العرض والكلمة. الكلمة تسبق وترافق وتختتم عرض المساعدة البصرية المقدمة في شكل عرض تقديمي ؛
• في عملية إدراك ما يثبته الطلاب ، ربما ينبغي تضمين المزيد من المحللين: الرؤية ، السمع ، إلخ ؛
• العرض المحدود للرؤية فقط لن يعطي نتيجة إيجابية ؛
• التفكير التفصيلي للتفسيرات (تمهيدي ، في سياق العرض والنهائي) ضروري لتوضيح جوهر ظواهر العرض ، وكذلك لتعميم المعلومات التعليمية المستفادة ؛
• استخدام الأشياء الصغيرة كنشرات ؛
• إشراك الطلاب أنفسهم في العثور على المعلومات المطلوبة في وسيلة مساعدة بصرية ، ووضع مهام لهم ذات طبيعة بصرية.

يساهم الاستخدام المنهجي للمساعدات البصرية في شكل عرض تقديمي في تكوين مهارات تلاميذ المدارس للعمل معهم.

جديد تكنولوجيا المعلوماتتساعد في إيجاد طريقة طبيعية لتحويل الطلاب إلى مشاركين نشطين في عملية التعلم ، ومساعدة المعلمين على تحسين خبرتهم ومنهجيتهم ، وبالتالي تحسين عملية التعلم نفسها.

تحفيز الاهتمامات المعرفية لدى تلاميذ المدارس ناتج عن حداثة الوسائل التعليمية المرئية. يساهم الاستخدام المنهجي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تكوين مهاراتهم وقدراتهم على العمل مع الكمبيوتر.

بالنسبة للطالب ، تعطي تقنيات الوسائط المتعددة أكبر تأثير عند استخدامها في الحالات التالية:

• للحصول على تصور أعمق للمواد التعليمية ؛
• في أنشطة المشروع;
• في أنشطة العرض ؛
• عند إنشاء تقارير الوسائط المتعددة والملخصات والمقالات ؛
• عند العمل في الشبكات المحلية والعالمية.

وبالتالي ، فإن تقنيات المعلومات الجديدة ، المطبقة بشكل منهجي بشكل صحيح ، تزيد من النشاط المعرفي للطلاب ، مما يؤدي بلا شك إلى زيادة فعالية التعلم.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل.

اليوم ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاستخدام تكنولوجيا المعلومات في المدرسة. وهذا ما يبرره تمامًا حقيقة أن العصر الحالي هو عصر المعلومات. مهمتنا ليست فقط إعطاء الأطفال المعرفة ، ولكن لتعليم تلاميذنا للبحث عنهم وإتقانهم بأنفسهم. تعد القدرة على معالجة المعلومات اليوم من الأصول القيمة للغاية. في هذا الصدد ، أود أن أبني حديثي من وجهة نظر قدرة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمساعدة المعلم على تحقيق هذا الهدف.

دعونا نتذكر أولاً ما تعنيه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟

أولاً ، هذه هي التقنيات التي تسمح للفرد بالبحث عن المعلومات ومعالجتها واستيعابها من مصادر مختلفة ، بما في ذلك الإنترنت.

ثانيًا ، هذا هو استخدام الكمبيوتر نفسه ، مجموعة متنوعة من البرامج.

تطبيق تقنية المعلوماتفي الفصل أمر ضروري ، وهذا مدفوع بحقيقة أنهم

تسمح لك بتنظيم العمل الجماعي والمستقل بشكل فعال في الفصل الدراسي ؛

المساهمة في تحسين المهارات والقدرات العملية للطلاب ؛

السماح بإضفاء الطابع الفردي على عملية التعلم ؛

· زيادة الاهتمام بدروس اللغة الروسية وآدابها (خاصة بين الأولاد) ؛

تنشيط النشاط المعرفي للطلاب.

تطوير الإمكانات الإبداعية للطلاب.

قم بتحديث الدرس.

يمكن استخدام الكمبيوترفي جميع مراحل التعليم:

عند شرح مادة جديدة ؛

قطع؛

· التكرار.

السيطرة على المعرفة والمهارات والقدرات.

في نفس الوقت ، هو يؤدي للطفلوظائف مختلفة : مدرس ، أداة عمل ، كائن تعليمي ، فريق متعاون ، بيئة اللعبة. في وظيفة المعلم ، يمثل الكمبيوتر مصدرًا للمعلومات التعليمية (استبدال المعلم والكتاب جزئيًا أو كليًا) ؛ المساعدة المرئية (مستوى نوعي جديد مع الوسائط المتعددة وقدرات الاتصالات السلكية واللاسلكية) ؛ مساحة المعلومات الفردية جهاز التدريب وسائل التشخيص والتحكم.

الاتجاهات الرئيسية لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصل

· المعلومات المرئية (توضيحية ، مواد بصرية)

· مادة عرض تفاعلي (تمارين ، مخططات مرجعية ، جداول ، مفاهيم)

· جهاز التدريب

· مراقبة مهارات الطلاب

ماذا نحقق في الفصل؟

· تحفيز النشاط المعرفي لأطفال المدارس والذي يتحقق من خلال مشاركة الطفل في إنشاء العروض التقديمية حول المواد الجديدة وإعداد التقارير ، دراسة مستقلة مواد اضافيةوتقديم العروض ملاحظات مرجعية، عند تحديد المادة في الدرس ؛

· تعزيز الفهم العميق للمادة التي تتم دراستها من خلال نمذجة مواقف التعلم الأساسية ؛

· تصور المواد التعليمية ؛

· التكامل مع التخصصات ذات الصلة.

· زيادة الحافز للتدريس لدى تلاميذ المدارس وتأمين الاهتمام بالموضوع قيد الدراسة ؛

· مجموعة متنوعة من أشكال عرض المواد التعليمية ، الواجب المنزلي، مهام لـ عمل مستقل;

· تحفيز خيال أطفال المدارس ؛

· تعزيز تنمية أسلوب إبداعي في أداء المهام التربوية.

ضع في اعتبارك حالات استخدام محددةعلى الدروس.

"نمذجة صد"

"الحصول على الأنسجة"

يصبح التحضير لمثل هذا الدرس عملية إبداعية. كما أن الترفيه والسطوع والحداثة لعناصر الكمبيوتر في الدرس ، جنبًا إلى جنب مع التقنيات المنهجية الأخرى ، تجعل الدرس غير عادي ومثير ولا يُنسى.

لا يمكن للكمبيوتر ، بالطبع ، أن يحل محل الكلمة الحية للمعلم في الدرس ، أو دراسة المواد الجديدة ، أو التواصل الإبداعي ، ولكنه يمكن أن يصبح مساعدًا جيدًا.

1. مدرب ، مراقبة مهارات الطلاب

اختبار السيطرةويشير تكوين المهارات والقدرات بمساعدة الكمبيوتر إلى القدرة على الكشف بسرعة وبشكل موضوعي أكثر من الطريقة التقليدية عن معرفة الطلاب وجهلهم. هذه الطريقة في تنظيم العملية التعليمية مريحة وسهلة التقييم في نظام معالجة المعلومات الحديث.

تسمح برامج الكمبيوتر التعليمية بحل عدد من المشكلات:

· زيادة اهتمام الطلاب بالموضوع ؛

· تحسين تحصيل الطلاب وجودة المعرفة ؛

· توفير الوقت في استبيانات الطلاب ؛

· تمكين الطلاب من الدراسة بشكل مستقل ليس فقط في الفصل ، ولكن أيضًا في المنزل ؛

· مساعدة المعلمين على تحسين معارفهم.

2. بحث مستقل ، عمل إبداعي للطلاب

توفر تقنيات الكمبيوتر أوسع الفرص للتطوير إِبداعتلاميذ المدارس. يمكن للمدرس تعليم الطفل استخدام الكمبيوتر بشكل صحيح ، وإظهار أنه ليس مجرد لعبة ووسيلة للتواصل مع الأصدقاء. من خلال التوجيه الماهر للمعلم ، يتعلم المراهق من بين وفرة المعلومات على الإنترنت للعثور على المعلومات الصحيحة ، ويتعلم معالجة هذه المعلومات ، وهي المهمة الأكثر أهمية. نحن جميعًا نواجه بالفعل حقيقة أن طلابنا يحضرون تقارير وملخصات معاد طبعها دون تفكير ودون عناء. هل هناك فائدة من مثل هذا "العمل"؟ الحد الأدنى: لا يزال يجد ما كان يبحث عنه ، وتمكن من الخروج من المشكلة. ما الذي يمكن أن يفعله المعلم عمل مماثللا يزال مفيدا؟ خلق الحاجة إلى معالجة المعلومات الموجودة ، وتحويلها ، على سبيل المثال ، في شكل مخطط مرجعي ، عرض تقديمي ، مهام الاختبار، الأسئلة ذات الصلة ، إلخ.

وتجدر الإشارة إلى أن الرجال يحبون القيام بمهام على الكمبيوتر. هذا هو الحال عندما يتم الجمع بين اللطيف والمفيد. بالإضافة إلى ذلك ، يتيح لنا استخدام تقنيات الكمبيوتر والمعلومات في دروسنا التكامل مع المعلوماتية ، لتنفيذ المهارات المكتسبة في هذا الدرس في الأنشطة العملية. هذا الاتحاد ممتع أيضًا لمعلمي علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات.

وبالتالي ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي لا يزيد بشكل كبير من فعالية التدريس فحسب ، بل يساعد أيضًا في خلق جو أكثر إنتاجية في الفصل الدراسي ، واهتمام الطلاب بالمواد التي يتم دراستها. بالإضافة إلى ذلك ، يعد امتلاك واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات طريقة جيدة لمواكبة العصر وطلابك.

معلومات اليوميلعب دورًا حاسمًا في العديد من المشكلات المتعلقة ليس فقط بالنشاط البشري المعرفي ، ولكن أيضًا بالنشاط البشري التكنولوجي والإبداعي والسياسي والاجتماعي. تتطلب الزيادة الحادة في دور وأهمية المعلومات استعدادًا عميقًا لجميع الأعضاء مجتمع حديثلاستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات في أنشطتهم المهنية ، مما يعني أن هناك طلبًا على خريج مدرسة لديه المهارات اللازمة للعمل مع المعلومات. يجب ألا ننسى الإمكانات العالية لتكنولوجيا المعلومات فيتكوين وإشباع الحاجات الروحية الفردية للطلاب وتنمية قدراتهم الإبداعية.

في رأيي ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية يساهم في ذلك

§ تحسين جودة التعليم ؛

§ تنمية المهارات التربوية العامة من أجل التنظيم العقلاني للعمل التربوي ؛

§ تغيير جذري في العملية التعليمية ، وإعادة توجيهها نحو تنمية التفكير النظامي ؛

§ التنظيم الفعال للنشاط المعرفي للطلاب وتكوين مستوى عالٍ من التحفيز والاهتمام نشاطات التعلم;

§ تطوير المسار التعليمي لكل طالب فيما يتعلق بظهور فرص غير محدودة لإضفاء الطابع الفردي والتمايز في العملية التعليمية ؛

§ تنمية استقلالية الطلاب.

§ تطوير منهجية التعليم الحالية بسبب المزايا الواضحة لتقنيات المعلومات الجديدة ، وهي: أ) إمكانية العرض المرئي والديناميكي للمعلومات باستخدام الصور والصوت (النص والرسومات والمعلومات الصوتية والمرئية والرسوم المتحركة) ؛ ب) استخدام الوصول عن بعد إلى مصادر المعلومات التي توفرجذب المعلومات العلمية والثقافية ؛

§ استمرارية واستمرارية تعليم الكمبيوتر في جميع مستويات التعليم من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الدراسات العليا ؛ يمكن ضمان الاستمرارية من خلال دعم الكمبيوتر للجميعالتخصصات المدرسية: من التعليم العام إلى الملف الشخصي.

تشمل مزايا دعم الكمبيوتر كأحد أنواع استخدام تقنيات المعلومات الجديدة في التعليم ما يلي: القدرة على تصميم مادة الكمبيوتر لدرس معين ؛ إمكانية الجمع بين أدوات البرمجيات المختلفة ؛ وكذلك الجانب التحفيزي لتفعيل أنشطة الطلاب. في رأينا ، الكمبيوتر يؤدي وظائف مختلفة في الفصول الدراسية والصفوف اللامنهجية في مواد التعليم العام: مصدر للمعلومات التربوية. وسيلة مساعدة بصرية بمستوى جديد نوعيًا مع وسائط متعددة وقدرات اتصالات ؛ محاكاة. وسائل التشخيص والتحكم ؛ محرر النص.

ومع ذلك ، يجب إجراء الدروس بمساعدة الكمبيوتر جنبًا إلى جنب مع الدروس العادية ؛ يجب أن يكون دعم الكمبيوتر أحد مكونات العملية التعليمية وأن يتم استخدامه فقط عندما يكون ذلك مناسبًا ويجب عدم السماح بدعم الكمبيوتر في الفصل الدراسي بالتحول إلى لعبة.

يتميز عصرنا بانخفاض مستوى الدافع للتعلم ، وقبل كل شيء ، الدوافع التعليمية والمعرفية للطلاب. التكنولوجيا ليست استثناء. لذلك ، من الضروري استخدام الفضول والنشاط المعرفي العالي لأطفال المدارس في مجال تكنولوجيا المعلومات لزيادة والحفاظ على مستوى الدافع لموضوع "التكنولوجيا".

هدفي هو تحسين الكفاءة العملية التعليميةمن خلال استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات.

إن استخدام تقنيات المعلومات الحديثة في دروس العمل الخدمي يمكن المعلم من:

• أتمتة عمليات المعلومات والدعم المنهجي للتدريب.
• تنظيم تفاعل إعلامي نشط بين المشاركين في العملية التعليمية.
• تقديم مجموعة متنوعة من التدريب.
• قم بتحسين التحكم الحالي والنهائي من خلال اختيار المهام متعددة المستويات وأتمتة معالجة النتائج.
• تصور المواد التعليمية.
• القدرة على إنشاء عدد كبير من النشرات.
• إمكانية التعلم عن بعد ، والتنوع ، والتعلم الموجه للطلاب.

تختلف الفصول التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات عن نظام التعليم الكلاسيكي. هذا دور جديد للمعلم - لم يعد المصدر الرئيسي للمعرفة ، ووظيفته أصبحت استشارية وتنسيقية. تتمثل مهمة المعلم في اختيار الوسائل التعليمية وفقًا لمحتوى المادة التعليمية والعمر و الخصائص النفسيةأطفال المدارس ، وكذلك قدرتهم على استخدام الكمبيوتر للأغراض التعليمية.

درس المقدمة.من الضروري إظهار أهمية المواد التعليمية ، والحديث عن العمل العملي ، والمنتجات التي ستؤديها الفتيات. كل هذا مطلوب لخلق جو من الاهتمام وزيادة الحافز. لهذا ، يتم استخدام فيلم شريحة. يتكون من شرائح من أنواع مختلفة تحتوي على معلومات - نصية ، رسومية ، نص توضيحي. من الناحية الهيكلية ، يتضمن كل قسم عددًا معينًا من الشرائح: عليك أن تتذكر قواعد عامةالعمل في خزانة "التكنولوجيا" (في شكل اختبار) ، ودراسة القواعد الجديدة لـ T / B (التسجيل في دفتر ملاحظات من الشاشة) ، وإنشاء موقف لعبة عند اختبار معرفة T / B (اختبار).

درس في تعلم مادة جديدة.تظهر التجربة أن فيلم شرائح الكمبيوتر يتمتع بالمزايا التالية مقارنة بوسائل التدريس الأخرى:

• يحتوي على مادة واسعة في شكل مضغوط ، مما يسمح للطلاب بإدراك واستيعاب المعلومات التي يتم تلقيها بسرعة ؛
• يمثل فتح نظام تعليمي، مما يجعل من الممكن توسيع واستكمال وتحديث المعلومات الواردة فيه ، سواء كانت نصية أو بيانية ؛
• مناسب للاستخدام والتخزين ؛
• يسمح ، في وجود شاشة ، بعرض المواد لجميع الطلاب في نفس الوقت ، والتي لا تحتوي على مثل هذه تأثيرات مؤذيةكيف تعمل أمام الشاشة ؛
• يسمح لك بجعل الدرس أكثر ديناميكية ، وتوفير الوقت لأنواع العمل الأخرى ؛
• يتيح للطلاب الذين فاتهم درسًا التعرف على المواد التعليمية باستخدام الكمبيوتر بوتيرة مناسبة لهم.

على سبيل المثال ، عرض تقديمي عن الطبخ للصف الخامس حول موضوع "شطائر. خدمة مائدة الشاي "تحتوي على شرائح مع أنواع السندويشات ، ومعلومات إعلامية موجزة ، وقواعد السلامة والأمن والصرف الصحي ، وخطط تحضير الشطائر ، وخطط طي المناديل ، والرسوم التوضيحية ، والمصطلحات الجديدة ، والمهام لتعزيز الموضوع.
درس ورشة العمل. في الدرس ، الهدف هو إتقان أساليب العمل لأداء العمليات التكنولوجية ، وتكوين المهارات والقدرات العمالية. يمكنك استخدام العروض التقديمية الصغيرة لتصور هذا النوع من العمل في كل مرحلة من مراحل الدرس. على سبيل المثال ، شريحة بها بطاقة تعليمات لتصنيع منتج ، عرض توضيحي بالفيديو عملية العملالكروشيه ، تقديم مع التعليمات الحالية وعناصر مراقبة جودة اللحامات. بالنسبة لقسم "المشروع الإبداعي" ، استخدم الكمبيوتر كوسيلة لجمع المعلومات وإعداد مذكرة توضيحية.
درس التحكم بالمعرفة. يتيح لك اختبار الكمبيوتر ضبط عدد الخيارات ودرجة التعقيد ، وبالتالي مراعاة مستوى تدريب كل طالب والاقتراب من التحكم في المعرفة بطريقة مختلفة. من خلال تخزين النتائج ، يمكن للمدرس تحليل وتحديد الفجوات في المعرفة. على سبيل المثال ، تم تطوير عنصر تحكم اختبار لجميع وحدات الكتل للبرنامج للصفوف 5-7 بناءً على غلاف Markova M.A "Test Developer". عند دراسة موضوع ما ، يمكنك استخدام اختبار صغير لدمج المادة في نهاية الدرس. كما يمكن تقديمها بشكل لعبة (فكاهي). وأيضًا لاختبار المعرفة في شكل اختبار.
الدرس هو رحلة.اليوم ، بمساعدة تقنيات الإنترنت ، يمكن للمرء زيارة المتحف تقريبًا ، معرض DPT. عند إجراء مثل هذه الدروس ، يمكنك أيضًا استخدام DERs الجاهزة. على سبيل المثال ، عند الدراسة في الصف الخامس ، يكون الموضوع: "الفن الزخرفي والتطبيقي" ، اعرض مقطع فيديو من القرص. كجزء من الروابط متعددة التخصصات مع مسرح موسكو للفنون والفنون الجميلة ، استخدم تسلسل الفيديو "لوحات من معرض تريتياكوف" عند دراسة موضوع "أنواع الملابس". وأيضًا في موضوعات "الموضة" و "الملابس وحياة الشعوب المختلفة" استخدم موسوعة "سيريل وميثوديوس" في التاريخ.
درس في حل المشكلات التكنولوجية.هذه الفئات مخصصة لتصميم ونمذجة المنتجات ؛ رسم الرسومات والرسومات. تخطيط العمليات التكنولوجية وتطوير بطاقات التعليمات. على سبيل المثال ، عند دراسة موضوع "تصميم ساحة" ، يُنصح باستخدام العرض التقديمي "إنشاء رسم" بتأثيرات الرسوم المتحركة. يتخيل الطلاب تسلسل تنفيذ الرسم ؛ تزداد الجودة الجمالية للرسم ؛ يمكنك العودة إلى بداية الرسم للتركيز على اللحظات التي يصعب تعلمها. عند دراسة موضوع "نمذجة التنورة" ، يكتسب الطلاب مهارات النمذجة التقنية بمساعدة عرض تقديمي ، مما يسمح لهم بإظهار عملية النمذجة بشكل أوضح ؛ عرض منتجات مخيطة حسب هذه النماذج وتوفير وقت الدرس للعمل العملي للطلاب.
درس مع عناصر التاريخية.باستخدام الاتصالات متعددة التخصصات مع التاريخ ، يمكنك تعريف الطلاب بحياة أسلافنا. عرض "سرفان" يظهر بوضوح أنواع ملابس النساء الروسيات وتأثيرها المعالم الجغرافيةفي شكل ملابس التشطيب والمجوهرات. ويقدم أيضًا زي ريازان للقرن السابع عشر والتاسع عشر.
باستخدام مشروع العرض التقديمي للمدرسة الطلابية ، يتعرف الطلاب على مثل هذا النوع من DPT للفلاحين في قرية بوركي مثل صناعة الدانتيل ، مما يعزز المهام التعليمية للتدريب - حب الوطن وحب وطنهم الصغير.
الدرس لعبة.هناك نوعان من الألعاب المستخدمة في فصول التكنولوجيا. يمكن أن يكون هذا شكل لعبة لتقديم المواد التعليمية (اختبار ، لغز الكلمات المتقاطعة) أو منافسة بين مجموعتين من الطلاب في عملية أو عمل أكاديمي. على سبيل المثال ، يتيح لك العرض التقديمي في شكل اختبار "Fun Cooking" مراجعة المعلومات حول هذا الموضوع. خلال مسابقة الدرس "وعاء العصيدة" ، تكتسب العملية التعليمية شخصية عاطفية ، والتي لها تأثير إيجابي على زيادة الدافع لأنشطة التعلم. كفاءات التعلم تكتسب زخما جديدا. ينشأ متعة العمل التربوي ، ويتشكل مجال الإثارة التعليمية ، وتظهر الإنجازات الشخصية.
الشكل الثاني هو اللعبة الفعلية ، التي تحاكي عملية تكنولوجية حقيقية أو وضعًا تنظيميًا أو اجتماعيًا واقتصاديًا. علي سبيل المثال، مواد تعليمية، تم تطويره باستخدام Word (نماذج دفع المرافق ، وبطاقات المهام) ، لمساعدة المعلم على إجراء مثل هذا الدرس.
الدرس هو مشروع.يحتاج الطلاب إلى أن يتعلموا كيفية عمل مشروع. سيقدم لك العرض التقديمي "المشروع الإبداعي" أنواع المشاريع ، وتسلسل تنفيذها ، وقواعد التصميم ، وما إلى ذلك. بعد إجراء هذا العرض التقديمي مرة واحدة ، يمكنك استخدامه من الصف الخامس إلى الصف الثامن. توفر هذه التقنية وقت المعلم وجهده في التحضير للدرس.
يعمل الطلاب على المشاريع البحثية. مع هذه الأعمال يؤدون في المدرسة مؤتمر علمي وعملي، وبالتالي تطوير الكفاءات الشخصية والمعلوماتية والتواصلية.
يهدف المشروع العملي المنحى (التطبيقي) إلى الاهتمامات الاجتماعية للمشاركين في المشروع أنفسهم. يمكن استخدام نتيجة النشاط في حياة الفصل والمدرسة وما إلى ذلك. (مشروع "على فنجان شاي").

في عمله ، يمكن للمعلم استخدامها أشكال مختلفةتكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

• مواد تعليمية.

عند إعداد مواد مختلفة لدروس التكنولوجيا ، يتم استخدام إمكانيات الإنترنت ، فضلاً عن الإمكانات التقنية لأجهزة الكمبيوتر الإضافية مثل الطابعة والماسح الضوئي والكاميرا الرقمية. بمساعدتهم ، يمكنك حفظ وتحرير المطلوب صورة بيانية. على سبيل المثال ، معرض صور لأعمال الطلاب ، فيلم فيديو "كروشيه".

• بنك الروابط لمصادر الإنترنت.

هذا بنك مواضيعي من الروابط المفيدة التي تحتوي على معلومات مهمة لإجراء الدروس و نشاطات خارجيةعن طريق التكنولوجيا.

• مادة منهجية.

في عمله ، يمكن للمدرس استخدام النصائح والتوصيات والتطورات لمعلمي التكنولوجيا من مدن مختلفة في بلدنا ، وهو بطريقة جيدةالتعليم الذاتي.

• استخدام DERs الجاهزة.

يمكنك دراسة موضوعات كاملة أو تحديد الأجزاء الضرورية من البرنامج ، والتعليق عليها فقط أثناء الدرس. تسهل الوسائط المتعددة عملية الحفظ ، وتجعل الدرس أكثر إثارة للاهتمام وديناميكية ، وتساهم في تكوين أفكار ضخمة وحيوية حول تقنيات معالجة المواد المختلفة. على سبيل المثال ، النسخة الإلكترونية من "أنماط الملابس" بواسطة Leko ، و "Modern Fashion Encyclopedia" ، و "Virtual Stylist" ، و "Textile Creativity" ، و "Patchwork Lessons" ، وما إلى ذلك.
لذا ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التكنولوجيا جعل من الممكن:

• تصور معلومات تربويةبمساعدة التمثيل المرئي على شاشة المواد النظرية ، العملية التكنولوجية ، إلخ.
• لإعداد خريج المدرسة للحياة في ظل ظروف مجتمع المعلومات ؛
• لإضفاء الطابع الفردي والتمييز على عملية التعلم بسبب إمكانية الدراسة والتكرار بسرعة فردية لإتقان المادة
• لإدارة الأنشطة التعليمية والتحكم في نتيجة استيعاب المواد التعليمية
• تطوير التواصل متعدد التخصصات مع علوم الكمبيوتر

تقرير عن الموضوع:

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التكنولوجيا كوسيلة لتنظيم التفاعل الديني الحديث للمعلم مع الطلاب

تظهر العديد من الدراسات الاجتماعية بوضوح أن تعليم الطالب الحديث يتم في مجال معلومات مشبع للغاية ، وتغييرات في "الخلفية" الكاملة لنظام التعليم. إن النظرة إلى الطفل آخذة في التغير ، فهو يعيش في عالم الرموز والعلامات التكنولوجية ، في عالم الثقافة الإلكترونية. يجب أن يكون المعلم مسلحًا بالوسائل الحديثة وتقنيات التعليم الحديثة من أجل التواصل مع الطفل بنفس اللغة. وإحدى هذه الأساليب اليوم هي دمج تقنيات المعلومات والاتصالات في نظام عمل معلم المادة. علم الطفل من جدا عمر مبكريعد الدخول في "البيئة الإلكترونية" ، والتنقل فيها ، واكتساب مهارات "القراءة" ، ومعالجة وتحليل المعلومات الواردة من مصادر مختلفة ، وفهمها النقدي من أهم مهام المدرسة الحديثة.

أهداف استخدام تقنية المعلومات في الفصل:

• جعل الدرس حديثًا (من حيث استخدام الوسائل التقنية) ؛
• جعل الدرس أقرب إلى نظرة العالم للطفل الحديث ، حيث ينظر ويستمع أكثر مما يقرأ ويتحدث ؛ يفضل استخدام المعلومات التي تم الحصول عليها بمساعدة الوسائل التقنية ؛
• إقامة علاقة من التفاهم المتبادل والمساعدة المتبادلة بين المعلم والطالب ؛
• مساعدة المعلم على تقديم المادة عاطفيا ومجازيا.

في الوقت الحاضر ، استخدام تقنيات التعليم الحديثة ، بما في ذلك المعلومات والاتصالات ، وتوفير تطوير الذاتيمكن اعتبار الطفل من خلال تقليل حصة النشاط الإنجابي في العملية التعليمية شرطًا أساسيًا لتحسين جودة التعليم ، وتقليل عبء العمل على الطلاب ، والاستخدام الأكثر كفاءة لوقت الدراسة.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في هيكل درس التكنولوجيا

يزيد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في هيكل درس تقني من الاهتمام بالموضوع ، ويفيد في إتقان المادة ويساهم في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب ، ويسمح للمعلم بزيادة كفاءته المهنية ، ويتيح لطلابه الاكتشاف والتوسع إمكاناتهم الإبداعية.

نطاق استخدام الكمبيوتر في العملية التعليمية كبير جدًا: من الاختبار إلى اللعب. تطبيق الألوان والرسومات والصوت ، الوسائل الحديثةتتيح لك تقنية الفيديو محاكاة المواقف والبيئات المختلفة.

يتيح لك الكمبيوتر زيادة تحفيز الطلاب. لا يقتصر الأمر على حداثة العمل مع الكمبيوتر ، والتي تساهم في حد ذاتها في زيادة الاهتمام بالتعلم ، ولكن أيضًا القدرة على تنظيم عرض المهام التعليمية وفقًا لدرجة الصعوبة ، والتشجيع الفوري لاتخاذ القرارات الصحيحة له تأثير إيجابي على تحفيز. الترفيه هو أحد مصادر التحفيز. إمكانيات الكمبيوتر هنا لا تنضب.

يسمح لك الكمبيوتر بتغيير طريقة إدارتك بشكل كبير الأنشطة التعليمية، غمر الطلاب في موقف معين من اللعبة ، وإعطاء الطلاب الفرصة لطلب شكل معين من المساعدة ، وتقديم المواد التعليمية مع الرسوم التوضيحية والرسوم البيانية ، وما إلى ذلك. يجعل استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر من الممكن جعل الدرس جذابًا وحديثًا حقًا ، وإضفاء الطابع الفردي على التعلم ، والمراقبة والتلخيص بموضوعية وفي الوقت المناسب.

أثناء التحضير لدروسي ، أبدأ بالبحث عن معلومات إضافية وإبرازها على الإنترنت. ثم أفكر مليًا في الشكل الأفضل لتقديم المادة ، وما هي أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية التي يجب تطبيقها.

يسمح لك محرر نصوص Microsoft Word بتطوير المذكرات ومخططات العمليات وأوراق الاستطلاع وبطاقات المهام والتحكم الذاتي وما إلى ذلك ، وإدراج الصور. على سبيل المثال لدرس "التطريز كأحد أنواع الفنون والحرف اليدوية. التحضير للتطريز "في الصف الخامس طباعة مجموعة من الصور مع عينات أنواع مختلفةالمطرزات ، التي قدمت عليها المواد في بداية الدرس ، وفي نهاية الدرس رتبت مسحًا لتوحيد المادة.

تطوير جداول بيانات Microsof Excel نهج النظم. فعالة بشكل خاص في عملية العمل على المشاريع الإبداعية. السماح بتحليل المعايير الاقتصادية للمنتج ، وأبحاث التسويق. تستخدم أيضًا لإنشاء الاختبارات واجتيازها.

يتيح محرر الرسومات المدمج في Word ومحرر الصور النقطية الرسام إمكانية إنشاء رسومات ورسومات بسيطة.

في دروس التكنولوجيا ، يمكن استخدام المنشورات الإلكترونية والوسائط المتعددة على نطاق واسع ، بناءً على الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي للتعليم للأساسيات و المدرسة الثانوية، على سبيل المثال ، من شركة "Cyril and Methodius". داخل خط المحتوى المطبوعات الالكترونيةوحدة المعلومات هي الموضوع ، والتي تنقسم إلى فقرات ، بما في ذلك موجز المواد المرجعية، وصفًا صوتيًا للأدوات والتمارين التي يتم خلالها إتقان المحتوى. كما أنه يساهم في الاستيعاب الفعال للمواد التعليمية. المكتبة الرقمية. في عملي ، كانت هناك حالة لاستخدام لعبة كمبيوتر للفتيات لأغراض تعليمية ، كان من الضروري خلالها اختيار باربي لجميع عناصر الأزياء ، والإكسسوارات ، وتسريحة الشعر ، والمكياج ، وتزيين المنصة للعرض والعمل ك موديل. تساعد هذه اللعبة في إتقان المواد المتعلقة بالزي ، وتصفيفة الشعر ، والماكياج ، وخلق أسلوبك الخاص. يمكن استخدامه عند دراسة قسمي "تكنولوجيا صناعة الملابس" و "نظافة الفتاة". مستحضرات التجميل".

لكن أكبر مساعدة في إجراء الدرس ، في رأيي ، يتم تقديمها إلى المعلم من خلال العروض التقديمية التي يمكن إنشاؤها في Microsoft Office PowerPoint. إن القيمة والميزة الرئيسية لبرنامج Microsoft Office PowerPoint مقارنة ببرامج Office الأخرى هي القدرة على استخدام الرسوم المتحركة. بشكل عام ، قيمة الشريحة التي يتم كتابة النص فيها فقط موضع شك كبير. لماذا ترهق عينيك أثناء القراءة من الشاشة عندما يكون هناك كتاب مدرسي على الطاولة؟ شيء آخر هو عندما يكون النص نفسه على شريحة ما جزءًا لا يتجزأ من إجراء وسائط متعددة لشرح جوهر المادة. على سبيل المثال ، في درسها حول التحضير للتطريز في الصف الخامس ، أوضحت جوهر مفهومي "الزخرفة" و "اللون" على النحو التالي: ظهر أحد عناصر الزخرفة على الشريحة - أوضحت أنه مجرد نمط ، ثم الثاني ، الثالث - أصبح من الواضح أن هذا لم يكن مجرد نمط ، بل نمط من تكرار العناصر: هذه زخرفة - ظهر نص تعريف مفهوم "الزخرفة" على الشريحة. في الشريحة التالية ، ظهر نقش مطرز بالأبيض والأسود - سألت إذا كان جميلاً ، ثم تغير لون الخلفية ، وتغيرت ألوان العناصر المطرزة للنمط - سألت إذا أصبحت أجمل ، تغيرت الألوان مرة أخرى - أصبحت الصورة مختلفة. هل تصور النمط يعتمد على الألوان المستخدمة في التطريز؟ اتضح أن ذلك يعتمد. ما اسم كل هذا؟ ظهر نص تعريف "اللون". تخلق طريقة التفسير هذه في ذهن الجمهور صورة للعملية التي يتم شرحها. يمكن تقويتها مرارًا وتكرارًا من خلال التحضير الأولي ، في الشرائح الأولى ، نقل الطالب إلى عصر القرنين التاسع عشر والعشرين ، عندما كان التطريز جزءًا لا يتجزأ من الأزياء ، باستخدام ألحان الأغاني الشعبية. لإكمال الصورة ، يلزم إظهار النطاق العملي للتطريز اليوم. وعلى الشريحة توجد صور للتطريز على الملابس والإكسسوارات والأدوات المنزلية. وهكذا ، أصبحت المرحلة التوضيحية للدرس ممتعة ولا تنسى.

أول شيء يجب التفكير فيه عندما تواجه مسألة تطوير الشرائح لأي موضوع في الدرس هو كيفية تقديم الشرح في شكل رمزي. الصور مخفية في أي شيء أو عمل أو عملية أو ظاهرة. عليك أن تتعلم كيف تجدهم. ويتيح لك النظر في موضوع الدرس من وجهة نظر الموضوعات ذات الصلة العثور على صور في تلك الأشياء التي لم يكن من المفترض أن تكون هذه الصور مفترضة من قبل. أفضل طريقةإنشاء الصورة هو طريقة للتفسير عن طريق رسم مقارنات بين كائن أو عملية أو ظاهرة يصعب فهمها وما يواجهه كل شخص في الحياة اليومية. لذلك ، تحتاج إلى البحث عن صور تمثيلية في الشرائح أو إنشائها.

الجانب النفسي والبيداغوجي

يرتبط استخدام منتجات الوسائط المتعددة بحقيقة أن المدارس ، كقاعدة عامة ، لا تملك المجموعة اللازمة من الجداول والرسوم البيانية والنسخ والرسوم التوضيحية. ومع ذلك ، يمكن تحقيق التأثير المتوقع وفقًا لمتطلبات معينة:

• التعرف على- الامتثال للمعلومات المقدمة ؛
• ديناميات- يجب أن يكون وقت المظاهرة هو الأمثل. من المهم جدًا عدم المبالغة في التأثيرات ؛
• خوارزمية تسلسل صور مدروسة جيدًا;
• الحجم الأمثل- هذا لا ينطبق فقط على الحد الأدنى ، ولكن أيضًا على الأبعاد القصوى التي يمكن أن تحتويها التأثير السلبيفي العملية التعليمية ، لتعزيز سرعة إجهاد الطلاب ؛
• العدد الأمثل للصور التي سيتم عرضهاعلى الشاشة. يجب ألا تنجرف في قراءة عدد الشرائح والصور وما إلى ذلك ، والتي تشتت انتباه الطلاب وتمنعهم من التركيز على الشيء الرئيسي.

خاتمة

لا يمكن إنكار أن في المدرسة الحديثةالكمبيوتر لا يحل جميع المشاكل ، فهو يبقى مجرد أداة تعليمية تقنية متعددة الوظائف. لا

أقل أهمية وحديثة التقنيات التربويةوالابتكارات في عملية التعلم ، والتي لا تسمح فقط "باستثمار" قدر معين من المعرفة في كل طالب ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، لتهيئة الظروف لإظهار النشاط المعرفي للطلاب. لكن تقنيات المعلومات ، جنبًا إلى جنب مع تقنيات التدريس المختارة (أو المصممة) بشكل صحيح ، تخلق المستوى الضروري من الجودة والتنوع والتمايز وإضفاء الطابع الفردي على التدريب والتعليم.