لذلك ، قريبًا يجب أن يذهب طفلك إلى الفصل الأول. لقد اشتريت مجموعة من الكتب المرجعية ، ودرست مواقع الإنترنت للمدارس ، وسألت أصدقاءك عن مكان دراسة أطفالهم. لكنك واجهت بالفعل في هذه المرحلة الصعوبات الأولى ، وهي: أي نوع (نوع) من المدرسة تختار - تعليم عام منتظم أم خاص أم شيء آخر؟ معضلة.

في السابق ، كان اختيار المدرسة يتحدد بمدى قربها من المنزل. أي ، كلما اقتربنا ، كان ذلك أفضل: سيقضي الطفل وقتًا أقل على الطريق ، وسيصبح تعبًا أقل ، وسيكون من الأسهل على الأجداد التقاط حفيدهم أو حفيدتهم بعد المدرسة إذا كنت تعمل.

لكن الآن لم يعد الكثير من الآباء راضين عن هذا النهج: فهم يريدون لأطفالهم تلقي تعليم جيد ، وتعلم اللغات الأجنبية ، بحيث تنظم المدرسة رحلات إلى الخارج وما شابه. يمكن كتابة قائمة المتطلبات لفترة طويلة. هل ستكون المدرسة العامة قادرة على تلبية هذه الطلبات؟ أم أن المدرسة الخاصة هي خيار أفضل؟ أو ربما تختار صالة للألعاب الرياضية بها نوع من التحيز؟

لذا ، كيف نفهم تنوع المدارس الموجودة الآن في موسكو؟ في الواقع ، كل شيء ليس صعبًا للغاية - الشيء الرئيسي هو فهم كيف تختلف أنواع المؤسسات التعليمية المختلفة عن بعضها البعض.

دعونا نلقي نظرة على أنواعها الرئيسية ، والتي هي الأكثر شعبية في موسكو.

1. المدارس الحكومية

توجد المدارس العامة في روسيا منذ سنوات عديدة. هم ، كما يوحي الاسم ، تمولهم الدولة ، لذا فإن التعليم فيها مجاني ، وهي ميزة لا يمكن إنكارها. ميزة رئيسية أخرى لهذه المدارس هي سيطرة الدولة. العملية التعليمية: وبالتالي ، يمكنك التأكد تمامًا من أن البرنامج المدرسي قد تمت الموافقة عليه من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي. عادة هذه المدارس قريبة من المنزل. يمكن أن يستغرق الطريق إلى المدرسة الطفل من 10 إلى 15 دقيقة.

تشمل عيوب هذا النوع من المدارس مستوى منخفضتعليم لغات اجنبية(ليس في جميع المدارس بالطبع) ، الفصول كبيرة جدًا ، حيث لا يمكن إعطاء الطفل الاهتمام الكافي ، وغالبًا ما تحتاج المباني والفصول إلى الإصلاح.

2. المدارس الخاصة في موسكو

في هذه المدارس ، بناءً على ذلك ، يتم دفع رسوم التعليم. برنامج المدرسةهو نفسه في الحالة ، ولأن هذه دولة واحدة برنامج تدريب. تشمل مزايا هذه المدارس: عدد قليل من الطلاب في الفصول ، وبالتالي ، نهج فردي لكل طالب ، ومستوى عالٍ من التدريس بسبب حقيقة أن المدارس الخاصة تصطاد معلمين جيدين لأنفسهم. والعيب الرئيسي ، بالطبع ، هو ارتفاع تكلفة التدريب. لكن مرة أخرى ، تعتمد جودة التعليم كليًا على المعلم الفردي. وفي المدرسة العامة العادية ، يمكنك مقابلة مدرس ممتاز لا يعلم الأطفال بعض العلوم فحسب ، بل يبذل أيضًا روحه الكاملة فيها.

3. المدارس المتخصصة

في مثل هذه المدارس ، قد يختلف المنهج الدراسي عن المناهج في المدارس العامة ، حيث يتم هنا إيلاء اهتمام خاص للمواضيع "الرئيسية". تشمل هذه المدارس المؤسسات التعليمية الرياضية والفنية والكيميائية والبيولوجية والرياضية وغيرها. أشهر المدارس من هذا النوع هي المدارس ذات الدراسة المتعمقة للغات الأجنبية. في الصف الأول ، يبدأ الطفل في تعلم لغة واحدة ، وفي الصف الخامس يُمنح لغة ثانية. هناك طلب كبير على مدارس الفيزياء والرياضيات. هنا يعلمون بشكل أساسي العلوم الدقيقة، والأغراض الإنسانية محجوزة لـ التنمية العامة. بالطبع ، في الصف الأول ، لن يُسمح للطفل بحل المشكلات المعقدة. مسائل حسابية. هدف المعلم في هذه المرحلة هو تعليم طفل يبلغ من العمر ستة إلى سبعة أعوام التفكير بشكل تجريدي ومنطقي وصحيح للتعبير عن أفكاره.

4. صالات رياضية

يمكن تعليم الأطفال هنا مجانًا وعلى أساس تجاري. يعتبر التعليم الذي يتم تلقيه في صالات الألعاب الرياضية عالي الجودة ومتنوعًا. لكن المواد الرئيسية تدرس عادة على نفس المستوى كما في المدرسة العادية. في الصالات الرياضية ، يتم التركيز بشكل خاص على مواضيع إضافية. مقارنة بالمدارس الخاصة ، نادرًا ما تحتوي الصالات الرياضية على فصول تضم عددًا قليلاً من الطلاب.

5. مدارس - بيوت داخلية

إذا كنت تعمل وليس لديك الوقت الجسدي لاصطحاب الطفل من المدرسة (لا تحتاج فقط لاصطحاب الطفل ، بل تحتاج أيضًا إلى مساعدته في أداء واجباته المدرسية!) ، فهذا الخيار هو الأفضل لك. عادة لا توجد المنازل الداخلية في موسكو ، ولكن في مكان ما خارج المدينة. يعيش الأطفال هناك خمسة أيام في الأسبوع ، لكن في بعض المدارس يمكنهم البقاء في عطلات نهاية الأسبوع ، كل هذا يتوقف على المدرسة المحددة وعملها.

التعليم هو عملية متكاملة لتصبح شخصًا ، والتي بدونها يكون وجود المجتمع الحديث مستحيلًا. بعد كل شيء ، لكي تكون وحدة دولة مفيدة ، يجب عليك بالتأكيد أن تتعلم شيئًا ما. ولهذا الغرض ، مؤسسات التعليم قبل المدرسي والعامة ، وكذلك المؤسسات التعليم المهني. المقال سوف نتحدث عنه المؤسسات التعليمية- أنواعها وأنواعها وخصائصها.

المصطلح

عند التفكير في هذا الموضوع ، تحتاج أولاً إلى فهم ماهية المؤسسة التعليمية. هذه مؤسسة خاصة حيث يتم تنفيذ العملية التربوية ، حيث يتم تنفيذ برامج تعليم الأطفال وتنشئتهم وتنميتهم. في المقابل ، هناك قائمة كاملة بالمؤسسات التعليمية ، والتي تم تقسيمها حسب النوع.

• مرحلة ما قبل المدرسة وهنا يتراوح عمر الأطفال من 1 إلى 7 سنوات حسب النوع.
• المؤسسات التعليمية العامة
• مؤسسات التعليم المهني ، حيث توفر معرفة محددة ذات تركيز ضيق وتتلقى المؤهلات المناسبة.
• المؤسسات الإصلاحية ، حيث ينتمي الأطفال إلى فئة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• مؤسسات رعاية الأيتام ومن في حكمهم. هذه هي دور الأيتام حيث لا يدرس الأطفال فحسب ، بل يعيشون أيضًا.
• المؤسسات تعليم إضافيالأطفال وبشكل منفصل - الكبار (التعليم بعد التخرج).

رياض الأطفال

المؤسسات التعليمية الأولى التي يرتادها الأطفال هي مرحلة ما قبل المدرسة. ستكون المؤسسات التعليمية هي الخطوة التالية. تقبل معظم رياض الأطفال الأطفال من سن الثانية. بالإضافة إلى التعليم المجاني ، روضة أطفاليتم الإشراف على الأطفال ورعايتهم ، حيث يقضون اليوم كله تقريبًا داخل جدران المؤسسة. يتم دفع هذه الخدمة من قبل الوالدين ، ولكن ليس بالكامل. 80٪ من التكاليف تغطيها البلدية ، بينما الآباء يدفعون 20٪ المتبقية.

يتم ترتيب المجموعات في رياض الأطفال وفقًا لمعيارين - العمر والتوجه. التصنيف يأخذ في الاعتبار عمر الطفل في البداية العام الدراسي(1 سبتمبر) ويشمل مجموعات للأطفال من سن 2-3 سنوات و3-4 سنوات و4-5 سنوات و5-6 سنوات و6-7 سنوات.

يتم تحديد اتجاه المجموعة من قبل مجموعة التلاميذ ، وفقًا لاختيار البرامج التعليمية. وهكذا يميزون:

• المجموعات التنموية العامة.
• مجموعات من التوجه المشترك ؛
• مجموعات التعويض.

حول المؤسسات التعليمية

لأطول فترة ، يلتحق الأطفال بمؤسسات التعليم العام - من 7 إلى 18 عامًا. إذا اختار المراهق مؤسسة للتعليم المهني الابتدائي أو الثانوي لمواصلة التعليم ، فإنه ينهي المدرسة في سن 16.

مجموعة متنوعة من المؤسسات التعليمية

مدرسة إبتدائية. هذه هي الصفوف الأربعة الأولى من تعليم الطفل. يدخل الأطفال الصف الأول وفقًا لنتائج اختبارات معينة ، مما يجعل من الممكن تحديد درجة استعدادهم للالتحاق بالمدرسة. المهمة الرئيسية للمعلمين هنا ليست فقط إعطاء الأطفال المعرفة ، ولكن أيضًا لتعليمهم التعلم وغرس الاهتمام بالعلوم.

مدرسة اعدادية. يمكننا القول أن هذا رابط وسيط بين المدارس الابتدائية والثانوية. وهي تشغل الفترة من 5 إلى 9 صف ، ويتراوح عمر الطلاب من 9-10 إلى 14-15 سنة. بعد نهاية هذه الفترة ، يمكن لمن يرغب الدخول أيضًا المدرسة الثانويةأو إلى مؤسسات التعليم المهني (ابتدائي أو ثانوي).

المدرسة الثانوية. يتم تعليم الأطفال في الصفوف 10-11 ، الذين تتراوح أعمارهم من 15 إلى 17 عامًا. هنا توجد دراسة أعمق للعلوم ، والتحضير للقبول في الجامعات. عند الانتهاء ، يحصل الطلاب على شهادة الثانوية العامة كاملة. بالنسبة لبعض الأنشطة ، هذا كافٍ بالفعل.

التعليم الخاص

هناك أيضًا مؤسسات تعليمية إصلاحية أو خاصة. لمن هم؟ يتم تحديد الأطفال الذين يعانون من بعض مشاكل النمو هناك ، أو فرص محدودةالصحة. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن نظام التعليم الحديث يوفر خيارًا بديلاً - التعليم الشامل من أجل التنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال. على الرغم من أن كل شيء في الممارسة العملية لا ينجح دائمًا كما هو من الناحية النظرية. بديل آخر لهؤلاء الرجال - الدراسة عن بعد. ومع ذلك ، حتى هنا توجد مشاكل مع إدخال المزيد من الأطفال في المجتمع.

الأمور المالية

بعد أن فهمت ما هي المؤسسة التعليمية (ثانوية مدرسة شاملةوالمدارس الإعدادية والأطفال) وتجدر الإشارة إلى أن هذه المؤسسات قد تختلف أيضًا في نوع التمويل. هناك أنواع هنا:

• مدارس حكومية أو بلدية مجانية تمامًا.
• المدارس الخاصة حيث يدفع الآباء رسومًا لتعليم أطفالهم.

السؤال هنا هو فقط في دفع تكاليف عملية التعلم نفسها. أموال الوالدين لتحسين القاعدة المادية والتقنية للفصل أو المدرسة لا تنتمي إلى هذا القسم على الإطلاق.

صالات رياضية ، مدارس ثانوية

يمكن أيضًا الإشارة إلى المؤسسات التعليمية الحكومية باسم مدارس ثانوية أو صالات للألعاب الرياضية. في الواقع ، هذه مدارس عادية. وبعد تخرجهم يحصل الطفل على نفس الشهادة الثانوية. ومع ذلك ، فإن خصوصيتهم هي أنهم يقدمون دراسة أكثر تفصيلاً لمواضيع معينة. في بعض الأحيان تتعاون هذه المؤسسات التعليمية مع الجامعات ، وتهيئ طلاب المستقبل للدراسة فيها.

مدارس مسائية

بالنظر إلى المؤسسات التعليمية العامة ، يجب على المرء أيضًا أن يفهم ماهية المدارس المسائية. ممارسة عملهم ليست نشطة اليوم كما كانت في أيام الاتحاد السوفيتيلكنها ما زالت موجودة وتعمل بشكل مثالي. لمن يقصدون؟ في بلدنا ، التعليم العام الثانوي الكامل إلزامي. على عكس الأعلى. لذلك ، بدون شهادة إكمال التعليم الثانوي ، لا يمكن لصاحب العمل توفير مكان جيد للموظف. إذا لم يكن من الممكن إنهاء المدرسة في الوقت المحدد ، في فترة المراهقة ، لسبب ما ، فيمكن لاحقًا إرسال شخص لإنهاء دراسته في المساء. الاسم يتحدث بالفعل عن نفسه. يأتي الناس إلى هنا بعد نهاية يوم العمل. بعد الدراسة في مدرسة مسائية ، يحصل الشخص على شهادة الثانوية العامة كاملة.

المواطنين الاتحاد الروسيلديك حق دستوري في التعليم. في البلاد منطقة معينةالمعترف بها كأولوية ، تولي الحكومة اهتماما خاصا لها.

يحتوي التشريع على قوانين معيارية تحدد أنواع التعليم المؤسسات التعليميةوهيكلهم ومسؤولياتهم الوظيفية.

خصوصيات سياسة التعليم

في هذا المجال ، تقوم سياسة الدولة على المبادئ التالية:

• أنسنة التعليم.الأولوية هي القيم الإنسانية العالمية ، والصحة والحياة للفرد الحديث ، والتنشئة الحرة الجودة الشخصية، تنمية الاجتهاد ، المسؤولية المدنية ، احترام الآخرين ، الأسرة ، الوطن ، الطبيعة.
• علاقة الفضاء الفدرالي التربوي والثقافي.تعطى الأفضلية للحفاظ على الثقافة والتقاليد الوطنية ، بالنظر إلى الطبيعة متعددة الجنسيات للدولة الروسية.
• تكييف العملية التعليميةإلى مستوى وخصوصيات تدريب وتطوير التلاميذ والطلاب.
• عدم وجود الدينفي التعليم للمؤسسات التعليمية البلدية والدولة.
• التعددية والحرية في OU.
• خيار الإدارة الحكومية والعامةالعملية التعليمية.

خصائص المؤسسات التعليمية الحديثة

تنص المادة 12 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم" على أن المؤسسات التعليمية نوع مختلفتنفيذ عملية التعلم مع تنفيذ نوع واحد أو أكثر من العمليات التعليمية ، والتعليم الكامل ، والتنمية. نظام التشغيل هو كيان قانوني يمكن أن يكون له شكل تنظيمي وقانوني مختلف: دولة ، بلدية ، غير حكومية (خاصة ، دينية ، عامة).

تعمل جميع أنواع المؤسسات التعليمية على مستوى البلديات والدولة على أساس الأحكام الأساسية الخاصة بالمؤسسات التعليمية ، والتي تمت الموافقة عليها من قبل حكومة الاتحاد الروسي. لا تخضع المؤسسات غير الحكومية لمثل هذه المراسيم ، بل يمكن أن تصبح نماذج (توصيات) لها فقط.

يتم إنشاء حالة الدولة للمؤسسة التعليمية (نوع ، نوع ، فئة المؤسسة التعليمية) مع مراعاة اتجاه أنشطتها خلال الاعتماد الرسمي للدولة. التقسيمات الهيكلية ، والإدارات ، وفروع مؤسسة تعليمية بالوكالة قد يكون لها صلاحيات كاملة أو جزئية لكيان قانوني. يُسمح أيضًا للقسم الفرعي باستخدام حساباته الخاصة ، وميزانية عمومية مستقلة في المؤسسات الائتمانية والمصرفية.

يتم إنشاء أنواع مماثلة من المؤسسات التعليمية في روسيا من أجل تحسين وتطوير العملية التعليمية واللامنهجية. ينظم القانون بشكل كامل إجراءات إنشاء وأنشطة مثل هذه المكاتب.

تصنيف

أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة العاملة على أراضي الاتحاد الروسي:

• روضة التحسين والاشراف.
• مؤسسة ذات مكون تعليمي وطني (إثنو ثقافي).
• المجموعات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات العامةحسب نوع "البستان - المدرسة".
• مراكز تنمية الطفل.
• Progymnasium في OS.
• مراكز لتعليم أطفال المدارس.

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في جميع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تفاصيل رياض الأطفال

إنها المؤسسات الأكثر شيوعًا لتوفير الحضانة التعليم العام. يفترض رعاية كاملة ، والإشراف ، وإعادة التأهيل ، والتعليم ، وتدريب الأطفال. هذه هي أكثر أنواع المؤسسات التعليمية كثافة ويمكن الوصول إليها. أنواع برامج تعليميةقد تختلف تبعًا لاتجاه النشاط المختار في رياض الأطفال.

في مثل هذه المؤسسة من النوع المدمج ، هناك عدة مجموعات مختلفة:

• تعويضي
• تنموي عام
• صحة

توجد مثل هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية في كل مركز إقليمي في الاتحاد الروسي ؛ وهي مصممة لتربية الأطفال من سن الثالثة إلى السابعة.

خصائص أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في مجال ما قبل المدرسة ، هناك أنواع معينة من المؤسسات التعليمية الخاصة ذات الطبيعة التعويضية (الإصلاحية). تتم زيارة هذه المؤسسات من قبل الأطفال الذين يعانون من أمراض مختلفة: التخلف العقلي ، ومشاكل الجهاز العضلي الهيكلي ، والتسمم بالسل ، وضعف السمع والبصر ، واضطرابات النمو الذهني ، وعيوب النطق.

تعمل هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية بشكل أساسي على مدار الساعة ، وتقع خارج المدن. هنا للأطفال يتم إنشاؤها شروط خاصة: حمامات سباحه، اكل حمية، غرف مساج. يعمل معلمين وعاملين طبيين وعلماء نفس مؤهلين تأهيلا عاليا في رياض الأطفال. من أجل أن يتكيف الطفل بسهولة بين أقرانه ، لا يتجاوز حجم المجموعات 15 شخصًا.

بالإضافة إلى علاج الأطفال في مثل هذه مؤسسات ما قبل المدرسةنوع تعويضي ، يتم تنفيذ عملية تعليمية وتعليمية ، يتم تطوير برامج خاصة للفصول. تساعد مراكز الاستشارة الخاصة التي تم إنشاؤها في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الآباء على التكيف المواقف الصعبةحل المشكلات التي تظهر في الوقت المناسب. من أجل الدخول إلى مثل هذه المؤسسة ، يجب أن يكون لديك إحالة من طبيب أطفال ، وكذلك شهادات من النموذج المعمول به ، والذي يتوافق مع ملف تعريف رياض الأطفال.

تختار المؤسسات العامة النامية لمرحلة ما قبل المدرسة الفكري والجسدي والجمالي والفني كأولوية توجه لنشاطها. يحضر هذه الأنواع من المؤسسات التعليمية العامة أطفال من سن ثلاث إلى سبع سنوات.

تعمل حدائق الرعاية الصحية مع التركيز على الإجراءات والأنشطة الصحية والوقائية والصحية والصحية.

إذا اعتبرنا مؤسسات تعليمية من نوع جديد في بيئة ما قبل المدرسة ، فمن الضروري أن تفرد رياض الأطفال بمكون إثنو ثقافي. وتتمثل مهمتهم الرئيسية في تنمية احترام الطلاب للثقافات المختلفة ، والتسامح مع ممثلي الجنسيات الأخرى ، واحترام القيم العائلية.

يساعد المعلمون الأطفال على تعلم التقاليد الثقافية ، ويكشفون عن أصول الطقوس والمعتقدات الشعبية ، وما إلى ذلك. في الفصل ، يتم إيلاء اهتمام خاص لاحترام الجيل الأكبر سناً.

هناك أيضًا أنواع من المؤسسات التعليمية مثل مراكز تنمية الطفل في نظام التعليم قبل المدرسي. لديهم مجمعات رياضية وصحية وألعاب واستوديوهات فنية ودروس كمبيوتر وحمامات سباحة ومسارح للأطفال. إن استخدام نهج متكامل في تنظيم العمل مع أطفال ما قبل المدرسة في مثل هذه المراكز يسمح بالتنمية الشاملة لشخصية الطفل. يتم إيلاء اهتمام خاص للتطور الفني والجمالي والفكري للأطفال.

هناك أنواع وأنواع جديدة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مثل صالات الألعاب الرياضية.

الوحدة الرئيسية لهذه المؤسسات هي أطفال المدارس الابتدائية و قبل سن الدراسة. الفرق هو أن بعض الموضوعات يتم دراستها بشكل منهجي هنا: اللغة الروسية ، والرياضيات ، والقراءة الشفوية ، والأساسيات باللغة الإنجليزية. يوجد أيضًا في برنامج التعليم قبل الصالة للألعاب الرياضية مواضيع جمالية خاصة تسمح بالتنمية الكاملة لشخصية الطفل: البلاغة والإيقاع ، والسباحة والألعاب الخارجية ، والرسم والنمذجة ، وتصميم الرقصات والموسيقى.

يجب على الآباء الذين يختارون صالة للألعاب الرياضية لأطفالهم أن يتعرفوا أولاً على قائمة الموضوعات المعروضة. هناك ، تُعقد الفصول بشكل أساسي في شكل لعبة أو مشروع أو أنشطة بحثية. بين سن الثالثة والسابعة ، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال اللعب. تسمح مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال بالتعود على التعلم ، وإغراقهم تدريجياً في البيئة التعليمية. لا يواجه هؤلاء "الطلاب الصغار في صالة الألعاب الرياضية" مشاكل في الانضباط والواجبات المنزلية وحضور الفصول الدراسية في المدرسة.

أول نسخة من التعليم قبل المدرسي هي روضة أطفال. في مثل هذه المؤسسة ، تتم رعاية الأطفال من شهرين. يوجد في الحضانة روتين يومي خاص ، وهناك أيضًا أنشطة تنموية. يجب أن يتمتع الطفل الصغير الذي يحضر الحضانة بمهارات أولية مناسبة لسنه.

المؤسسات التعليمية المدرسية

في روسيا الحديثةيخرج أشكال مختلفة، أنواع المؤسسات التعليمية:

• مدرسة ابتدائية شاملة؛
• مدرسة أساسية؛
• إكمال المدرسة (الثانوية) ؛
• المؤسسات ذات الدراسة المتعمقة للمواضيع الفردية ؛
• وردية (مسائية) المدرسة ؛
• صالة للألعاب الرياضية.
• مركز تعليمي؛
• مدارس المبتدئين
• الاتحاد الدولي للاتصالات (المؤسسات في مؤسسات العمل التصحيحية).

تعمل المؤسسات التعليمية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية على أساس برنامج تم تطويره خصيصًا. الغرض من هذه المؤسسات هو خلق الظروف المثلى لتنمية شخصية متناغمة للطلاب.

المدارس هي الأنواع الرئيسية للمؤسسات التعليمية في روسيا ، مما يعزز الصحة البدنية والعقلية للأطفال. الابتدائية للأطفال من سن ثلاث إلى عشر سنوات. في مثل هذه المؤسسة التعليمية ، أعضاء هيئة التدريسوأولياء الأمور (أو الممثلون القانونيون) والتلاميذ أنفسهم.

بين مؤسسات ما قبل المدرسة ومرحلة التعليم الأولى ، هناك استمرارية في الاتجاه المادي والفني والجمالي والفكري. في بداية التدريب ، من المهم تكوين الفضول والتواصل والتواصل لدى الأطفال القدرة الإدراكية. لهذه الأغراض ، تم تقديم معايير الدولة الفيدرالية للجيل الثاني. وفقًا لهم ، يجب أن يكون لخريج الصف الرابع (التعليم الابتدائي) منصبه المدني ، وأن يكون وطنيًا لبلده ، وأن يعتني بالتقاليد والطبيعة والقيم الأسرية. يُطلب من الطلاب الأصغر سنًا اكتساب مهارات التفكير المستقل ، لتمثيل سلامة صورة العالم.

في المدارس ، هناك أيضًا مرحلة ثانية من التعليم - تعليم عام لمدة تسع سنوات. توجد بالفعل أنواع وأنواع أخرى من المؤسسات التعليمية: صالات رياضية ، مدارس ثانوية. يتضمن الأول تدريبًا متعمقًا في موضوع واحد أو أكثر. في الاتحاد الروسي ، غالبًا ما تكون الصالات الرياضية مترابطة مع التعليم المهني العالي ، في مثل هذا المؤسسات التعليميةيعمل معلمو الأكاديميات والجامعات.

يشارك أطفال من الصف الخامس في المشروع و أنشطة البحثوإجراء التجارب على أساس المعامل البحثية. في المدارس الثانوية ، بالإضافة إلى البرامج التعليمية الكلاسيكية المعتمدة من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، يتم تنفيذ تدريب متخصص إضافي. يتشكل الاجتهاد في طلاب صالة الألعاب الرياضية ، واحترام الجيل الأكبر سنا ، وحبهم اللغة الأموحقوق وحريات الفرد. يتكيف خريجو هذه المؤسسات النخبوية بسهولة مع مجتمع حديث، أدخل جامعات مرموقةالعثور على مسار حياتهم المهنية ومسار حياتهم بشكل أسرع.

يعتبر الهدف من أي مؤسسة تعليمية حكومية هو تكوين شخصية كاملة على أساس إتقان الحد الأدنى وفقًا للجيل الثاني من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. جميع أنواع المؤسسات التعليمية الرئيسية العاملة في روسيا مجانية ومتاحة لمواطني بلدنا الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 17 عامًا.

إذا كان هناك طلب من أولياء الأمور ، فإن المدارس تفتح مجموعات خاصة بعد المدرسة. تحت إشراف الموجهين ذوي الخبرة ، يقوم تلاميذ المدارس بأداء واجباتهم المدرسية ، وزيارة المعارض في المتاحف ، وتناول الطعام في غرفة الطعام. بالإضافة إلى ذلك ، بالتنسيق المناسب في المؤسسة التعليمية ، يمكن فتح فصول خاصة من التعليم التعويضي.

مراحل التعليم العام

اعتمادًا على مستوى البرامج التعليمية المختارة في المؤسسة التعليمية ، يتم افتراض ثلاثة مستويات تعليمية:

• التعليم الابتدائي العام (المستوى الأولي) ، مصمم لمدة 4 سنوات ؛
• التعليم الأساسي العام (المرحلة الثانية) - 5-6 سنوات ؛
• التعليم الكامل (الثانوي) - سنتان من الدراسة

يهدف التعليم الابتدائي العام إلى إتقان طلاب العد وأساسيات القراءة والكتابة وإتقان التفكير النظري وعناصر ضبط النفس وأساسيات النظافة ومهارات المشروع والبحث.

هذه هي المرحلة التي هي الأساس والأساس لتكوين الشخصية وتنميتها وتقرير المصير الاجتماعي.

يشمل التعليم الثانوي (الكامل) تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس على أساس نهج فردي ومتباين لكل طفل. بالإضافة إلى المواد الإجبارية ، يحق للطلاب أنفسهم اختيار المقررات الاختيارية والاختيارية من أجل تحديد مهنتهم المستقبلية بشكل صحيح.

مع مراعاة طلبات أولياء الأمور ، يمكن إدخال فصول متخصصة وأساسية في مستوى التعليم العالي. يتم إنشاء البرامج المستخدمة في هذه المرحلة وتنفيذها على أساس معايير الدولة التعليمية للجيل الثاني. كما يتم تدريس المقررات الاختيارية والاختيارية وفقًا للبرامج الخاصة المعتمدة بالطريقة المحددة.

في جميع أنواع المؤسسات التعليمية الحكومية ، يستخدم الطلاب موارد المكتبات والمعلومات مجانًا ، والمشاركة بحرية في أعمال المؤسسات التعليمية ، وحضور النوادي الرياضية ، والدراسة في فصل كمبيوتر.

نظام تشغيل (مسائي) قابل للاستبدال

في مثل هذه المؤسسات التعليمية ، يحق للمواطنين الروس ، بغض النظر عن العمر ، الحصول على الثانوية (العامة) والأساسية تعليم عام. هنا يتم إنشاء الأساس لمزيد من التطوير الذاتي ، ويتم اتخاذ خيار واع. مهنة المستقبل، تتشكل شخصية ثقافية. هناك مرحلتان في هذه الوحدات التنظيمية:

5 سنوات للتعليم الأساسي العام ؛

3 سنوات للتعليم العام (الثانوي)

مدرسة داخلية

تم إنشاء هذا النوع من المؤسسات التعليمية في المقام الأول للمساعدة في تنشئة الأطفال الموهوبين والموهوبين. من بين المبادئ المستخدمة في العملية التعليمية ، ما يلي: الإنسانية ، الديمقراطية ، القيم العالمية ، الاستقلالية ، نسخة علمانية من التعليم. يمكن أن تكون هذه المدارس من عدة أنواع: مدارس ثانوية - صالات للألعاب الرياضية ، مدارس داخلية للألعاب الرياضية. لتسجيل طفل في مثل هذه المؤسسة ، يكتب الآباء (الممثلون القانونيون) طلبًا للقبول. في حالات استثنائية ، يصبح الطفل طالبًا في مدرسة داخلية بقرار من السلطات البلدية وسلطات الوصاية. في المدارس الداخلية التي تم إنشاؤها لتنمية تلاميذ المدارس الروس الموهوبين ، يتم اختيار اتجاه معين للنشاط: جسدي ، موسيقي ، فكري.

دور الأيتام

بالنسبة للأيتام في الاتحاد الروسي ، هناك أنواع من المؤسسات التعليمية مثل دور الأيتام والمدارس الداخلية. المهمة الرئيسية لهذه المؤسسات هي خلق ظروف مواتية للعقلية والجسدية ، التطور العاطفيشخصية الطفل. تتحمل الدولة جميع التكاليف المادية المرتبطة بالغذاء والسكن وتعليم الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

خاتمة

يوجد في الاتحاد الروسي حاليًا مؤسسات تعليمية من أنواع مختلفة. على الرغم من الاختلافات الجسيمة في البرامج التربوية المستخدمة ، ومجالات العمل ، فجميعها تهدف إلى تكوين شخصية متناغمة للطفل.

حسب الفن. 12 من القانون الاتحادي ، والمؤسسات التعليمية هي تلك التي العملية التعليمية(يتم تنفيذ واحد أو أكثر من البرامج التعليمية ؛ يتم توفير الصيانة والتعليم للطلاب والتلاميذ).

المؤسسة التعليمية العامة هي كيان قانوني ويمكن أن تكون حكومية وبلدية في أشكال تنظيمية وقانونية ؛ غير حكومية (خاصة ، مؤسسة تابعة لمنظمة عامة ودينية).

إذا تم تنظيم أنشطة المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية من خلال لوائح نموذجية بشأن المؤسسات التعليمية المعتمدة من قبل حكومة الاتحاد الروسي ، فإنها تعتبر نموذجية بالنسبة للمؤسسات التعليمية غير الحكومية.

يتم تحديد حالة المؤسسة التعليمية (نوع ونوع وفئة المؤسسة التعليمية ، التي يتم تحديدها وفقًا لمستوى واتجاه البرامج التعليمية التي تنفذها) بناءً على اعتماد الدولة. يجوز للفروع والإدارات والتقسيمات الفرعية الهيكلية لمؤسسة تعليمية ، بموجب توكيله الرسمي ، ممارسة صلاحيات الكيان القانوني كليًا أو جزئيًا ، بما في ذلك وجود ميزانية عمومية مستقلة وحساباتها الخاصة في المؤسسات المصرفية وغيرها من المؤسسات الائتمانية.

للمؤسسات التعليمية الحق في إنشاء جمعيات تربوية لتطوير التعليم وتحسينه. ينظم القانون إجراءات تسجيل وأنشطة هذه الجمعيات التعليمية.

تنطبق حقوق والتزامات مؤسسات التعليم الإضافي أيضًا على المنظمات العامة التي يتمثل هدفها القانوني الرئيسي في الأنشطة التعليمية ، فقط من حيث تنفيذها لبرامج تعليمية إضافية.

وفقًا للقانون الاتحادي (المادة 13) في ميثاق مؤسسة تعليمية يشار إلى:

1) الاسم والموقع (قانوني ، العنوان الفعلي) ، حالة المؤسسة التعليمية ؛

مؤسس؛

الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسة التعليمية ؛

4) أهداف العملية التعليمية وأنواع وأنواع البرامج التعليمية الجاري تنفيذها ؛

5) الخصائص الرئيسية لتنظيم العملية التعليمية ،

بما فيها:

اللغة (اللغات) التي يتم بها التعليم والتربية ؛

إجراءات قبول الطلاب والتلاميذ ؛

مدة التدريب في كل مرحلة من مراحل التدريب ؛

إجراءات وأسباب طرد الطلاب والتلاميذ ؛

نظام الدرجات للشهادة المتوسطة والنماذج وإجراءات تنفيذه ؛

طريقة توظيف الطلاب والتلاميذ ؛

توافر المدفوعة خدمات تعليميةوإجراءات توفيرها (على أساس تعاقدي) ؛

الإجراء الخاص بتنظيم العلاقات وإضفاء الطابع الرسمي عليها بين مؤسسة تعليمية والطلاب والتلاميذ و (أو) والديهم (الممثلون القانونيون) ؛

6) هيكل النشاط المالي والاقتصادي للمؤسسة التعليمية بما في ذلك من حيث:

استخدام كائنات الملكية التي خصصها المؤسس للمؤسسة التعليمية ؛

التمويل والدعم اللوجستي لأنشطة مؤسسة تعليمية ؛

مصادر وإجراءات تكوين ممتلكات مؤسسة تعليمية ؛

القيام بالأنشطة التجارية.

7) إجراءات إدارة المؤسسة التعليمية وتشمل:

اختصاص المؤسس ؛

هيكل وإجراءات تشكيل الهيئات الإدارية للمؤسسة التعليمية وكفاءتها وإجراءات تنظيم الأنشطة ؛

إجراءات تعيين العاملين في مؤسسة تعليمية وشروط المكافأة مقابل عملهم ؛

إجراءات تغيير ميثاق مؤسسة تعليمية ؛

إجراءات إعادة تنظيم المؤسسة التعليمية وتصفيتها ؛ حقوق وواجبات المشاركين في العملية التعليمية ؛

8) قائمة بأنواع القوانين المحلية (أوامر وتعليمات وأفعال أخرى) المنظمة لأنشطة المؤسسة التعليمية.

يتم تطوير ميثاق مؤسسة تعليمية مدنية ، إلى الحد الذي لا ينظمه تشريع الاتحاد الروسي ، بواسطته بشكل مستقل ويوافق عليه مؤسسها. لا يمكن أن تتعارض الإجراءات المحلية لمؤسسة تعليمية مع ميثاقها.

المتطلبات العامة لقبول المواطنين في المؤسسات التعليمية منصوص عليها في الفن. 16 من القانون الاتحادي "في التعليم". يحدد المؤسس إجراءات القبول في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية على مستويات التعليم المهني الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام والابتدائي المهني. يتم قبول المواطنين في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية للحصول على التعليم الثانوي المهني والمهني العالي والتعليم المهني بعد التخرج على أساس تنافسي بناءً على طلبات من المواطنين. يجب أن تضمن شروط المسابقة احترام حقوق المواطنين في التعليم. خارج المنافسة تخضع ل تسليم ناجحتُقبل امتحانات القبول في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية للتعليم المهني الثانوي والتعليم المهني العالي:

الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛

الأطفال المعوقون ، الأشخاص ذوو الإعاقة من المجموعتين الأولى والثانية ، الذين لا يتم منعهم من التعليم في المؤسسات التعليمية ذات الصلة ؛

المواطنون الذين تقل أعمارهم عن 20 عامًا الذين لديهم والد واحد فقط - شخص معاق من المجموعة الأولى ؛

فصل المواطنون من الخدمة العسكريةودخول المؤسسات التعليمية ذات الصلة بناءً على توصيات القادة الوحدات العسكريةوالمقاتلين والمعاقين.

تشمل المؤسسات التعليمية ما يلي الأنواع:

مرحلة ما قبل المدرسة.

التعليم العام (الابتدائي العام ، الأساسي العام ، الثانوي (الكامل) التعليم العام) ؛

مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والثانوي المهني والتعليم المهني العالي والتعليم المهني بعد التخرج ؛

مؤسسات التعليم الإضافي للكبار ؛

خاص (إصلاحي) للطلاب والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛

مؤسسات التعليم الإضافي ؛

مؤسسات رعاية الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (ممثلون قانونيون) ؛

مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال ؛

المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

يتم تنفيذ برامج التعليم العام (المادة 17) في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والمؤسسات التعليمية للتعليم العام الابتدائي العام ، والتعليم الأساسي العام ، والثانوي (الكامل) العام ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب ، والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛ في المؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (مندوبون قانونيون).

يتم تطوير البرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو على أساس برامج التعليم العام الأساسي ، مع مراعاة خصوصيات التطور النفسي والفيزيائي وقدرات الطلاب والتلاميذ.

البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) للتعليم العام متتالية. لا يُسمح للطلاب الذين لم يتقنوا البرنامج التعليمي للمستوى السابق بالدراسة في المستوى التالي من التعليم العام.

مرحلة ما قبل المدرسة - تم إنشاء دور حضانة ورياض أطفال لمساعدة الأسرة في تنشئة الأطفال وتنميتهم(فيبين سن سنة وست سنوات). توفر مؤسسات ما قبل المدرسة التطور الحسي للطفل ، وتنمية المهارات الحركية ، وتنمية التوجيه المكاني والصفات التواصلية للفرد ، وتدريب مهارات السلوك الثقافي ، وتعزيز الصحة ، والاستعداد البدني والنفسي والتحفيزي للأطفال للمدرسة. الآباء هم المعلمون الأوائل ، وهم ملزمون بإرساء أسس التطور الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة.

تضمن الدولة الدعم المالي والمادي في تربية الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة ، وتضمن توافر الخدمات التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي لجميع شرائح السكان. تقوم هيئات الحكم الذاتي المحلية بتنظيم وتنسيق المساعدة المنهجية والتشخيصية والاستشارية للأسر التي تقوم بتربية أطفال ما قبل المدرسة في المنزل.

يشمل التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام (المادة 19) ثلاث مراحل. تتوافق مع مستويات البرامج التعليمية:

عام أولي

عام أساسي

التعليم العام الثانوي (الكامل).

المؤسسات التعليمية العامة تتوافق مع ثلاث فترات رئيسية لنمو الطفل: الطفولة والمراهقة والشباب.

مدرسة إبتدائية تهدف إلى ضمان تكوين شخصية الطفل والتنمية الشاملة لقدراته. في ذلك ، يكتسب الطلاب المهارات والقدرات اللازمة للأنشطة التعليمية ، ويتعلمون القراءة والكتابة والعد وإتقان عناصر التفكير النظري وقواعد السلوك وأساسيات النظافة الشخصية وتطوير عادة أسلوب حياة صحي.

المواد في هذا المستوى من المدرسة لها طابع الدورات المتكاملة التي تضع الأفكار الأولية حول الطبيعة والمجتمع والإنسان وعمله. فصول اختيارية في التربية البدنية والجمالية والعمالية ، يمكن إدخال اللغات الأجنبية في المدرسة الابتدائية.

يحدد ميثاق المؤسسة التعليمية السن الذي يسمح فيه بدخول المواطنين ومدة تعليمهم في كل مستوى تعليمي. بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) وسلطة التعليم المحلية ، يجوز للطالب الذي بلغ سن الخامسة عشرة مغادرة مؤسسة تعليمية عامة حتى يتلقى التعليم العام الأساسي. بقرار من الهيئة الإدارية لمؤسسة تعليمية لارتكاب أفعال غير قانونية وانتهاكات جسيمة ومتكررة لميثاق مؤسسة تعليمية ، يمكن استبعاد الطلاب الذين بلغوا سن الرابعة عشرة من هذه المؤسسة التعليمية.

يمكن للمؤسسات التعليمية العامة إجراء تدريب مهني للطلاب كخدمات تعليمية إضافية (بما في ذلك مدفوعة الأجر) إذا كان لديهم ترخيص (تصريح) مناسب لنوع النشاط المحدد.

المدرسة الرئيسية يجب أن يضع أساسًا متينًا للإعداد التعليمي العام اللازم للخريج لمواصلة تعليمه ، وإدماجه الكامل في حياة المجتمع. للاستيعاب العميق لأسس العلم وتشكيل نظرة علمية للعالم ، بالإضافة إلى المواد الإجبارية التي تغطي 75-80 ٪ من وقت الدراسة ، يتم تقديم مواد اختيارية إضافية ودورات اختيارية وبرامج متعددة المستويات.

المدرسة الأساسية إلزامية. يمكن لخريجيها مواصلة دراستهم في كل من المدارس الثانوية وفي مؤسسات التعليم المهني من مختلف المجالات أو في مدارس التعليم العام الثانوية المسائية (بالمراسلة). من أجل تحفيز العمل التعليمي الذاتي للطلاب ، يتم تقليل عبء العمل الأسبوعي الإلزامي في المستوى الثالث من المدرسة بشكل كبير مقارنة بالمستوى السابق.

لمزيد من التمايز ، قد يقرر مجلس المدرسة تقديم ملف تعريف واحد أو أكثر من سمات التعليم في المدرسة (الإنسانية ، والفيزيائية والرياضية ، والكيميائية والبيولوجية ، والتقنية ، والزراعية ، والاقتصادية ، وما إلى ذلك). تم بناء التدريب على العمل مع الأخذ في الاعتبار ملف التدريب الذي يختاره الطلاب.

يتم تنفيذ المستوى التعليمي الحكومي للتعليم العام الثانوي (الكامل) ضمن البرامج التعليمية للتعليم المهني الابتدائي أو التعليم المهني الثانوي ، مع مراعاة خصائص التعليم المهني الذي تم تلقيه.

في الوقت الحاضر ، هناك اتجاه لتحويل مدارس التعليم العام إلى مدارس من نوع جديد (صالات رياضية ، مدارس ثانوية ، مدارس متعددة التخصصات ، إلخ). تم افتتاح مدارس ثانوية وصالات ألعاب رياضية متخصصة وكليات في المدارس الثانوية والجامعات. تكشف هذه التغييرات في عملية الحصول على التعليم عن الميزات التالية:

الربط الوثيق بين مختلف مراحل العملية التعليمية ؛

إنشاء أسس متينة للتوجيه المهني ؛

إرساء أسس اختيار هادف لمهنة المستقبل من قبل الشباب ؛

توجيه النظام الاجتماعي.

مدارس مسائية ومراسلات للشباب العامل يتم فتحها بشكل أساسي على أساس مدارس المستوى الثالث. مؤسسات التعليم المهني:

مدرسة إبتدائية)؛

الثانوية (المدارس الفنية والكليات) ؛

أعلى (معاهد ، جامعات ، أكاديميات) ؛

الدراسات العليا (الدراسات العليا ، الدكتوراه) ؛

الدورات والمعاهد تدريب متقدموإعادة التدريب.

تقدم مؤسسات التعليم المهني التدريب للعاملين المؤهلين ، وتدريب وإعادة تدريب المتخصصين بالمستوى المناسب ، وإتاحة الفرصة للمواطنين لتحسين مستوى التعليم.

في فن القانون الاتحادي. 21 مخصص للتدريب المهني ، والذي يهدف إلى تسريع اكتساب الطلاب للمهارات اللازمة لأداء وظيفة محددة ، مجموعة من الوظائف. التدريب المهني غير مصحوب بزيادة في المستوى التعليمي للطلاب ، ويمكن الحصول عليه في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والمؤسسات التعليمية الأخرى:

المجمعات التعليمية بين المدارس.

ورش عمل للتدريب والإنتاج.

مناطق التدريب (ورش العمل) ؛

في الأقسام التعليمية للمنظمات التي لديها التراخيص المناسبة ؛

بترتيب التدريب الفردي من المتخصصين الذين اجتازوا الشهادة ولديهم التراخيص المناسبة.

التعليم المهني الأولي (المادة 22) تهدف إلى تدريب العمال المهرة (عمال ، موظفون) في جميع المجالات الرئيسية للنشاط النافع اجتماعيا على أساس التعليم الأساسي العام. يمكن الحصول عليها في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي (المدارس المهنية وغيرها).

التعليم المهني الثانوي حددت (المادة 23) مهمة تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​، وتلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم على أساس التعليم المهني الأساسي العام ، والثانوي (الكامل) العام أو الابتدائي المهني. يمكن الحصول على التعليم المهني الثانوي في المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني أو في المرحلة الأولى من المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي.

التعليم المهني العالي (المادة 24) تهدف إلى تدريب وإعادة تدريب المتخصصين من المستوى المناسب ، وتلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي. يمكن الحصول عليها في مؤسسات التعليم العالي.

تعليم عالى - التعليم ، الذي يركز محتواه على تدريب العاملين على أنواع معقدة من العمل ، وأداء وظائف إدارة النظم التكنولوجية وفرق من الناس ، وكذلك تدريب العاملين التربويين والعلميين. يوجد في روسيا الحديثة جامعات إنسانية وتربوية وطبية وتقنية. وراء تنوعهم عملية استيعاب التجربة الاجتماعية والقيم الثقافية. من سمات الجامعة الحديثة الدخول السلس للطلاب في عملية الإبداع العلمي ، ومشاركتهم في العمل البحثي.

التعليم المهني بعد التخرج (المادة 25) تتيح للمواطنين فرصة تحسين مستوى التعليم والمؤهلات العلمية والتربوية على أساس التعليم المهني العالي. التعليم بعد التخرج هو تنفيذ التعليم المستمر من خلال نظام التدريب المتقدم وإعادة تدريب الموظفين ، ممثلة بمعاهد وكليات التدريب المتقدم ، دورات مختلفة. في المجتمع العلمي ، تتمثل في الدراسات العليا والزمالات ودراسات الدكتوراه.

طالب الدراسات العليا هو شخص حاصل على تعليم مهني عالي ويدرس في كلية الدراسات العليا بهدف إعداد أطروحة للحصول على درجة مرشح العلوم.

طالب الدكتوراه هو الشخص الحاصل على درجة الدكتوراه ويقوم بإعداد أطروحة لدرجة دكتوراه في العلوم.

تعليم إضافي والخدمات التعليمية الإضافية (المادة 26) من أجل تلبية الاحتياجات التعليمية للمواطنين والمجتمع والدولة بشكل كامل.

في كل مستوى من مستويات التعليم المهني ، تتمثل المهمة الرئيسية للتعليم الإضافي في التحسين المستمر لمؤهلات العامل والموظف والمتخصص فيما يتعلق بالتحسين المستمر للمعايير التعليمية.

تشمل البرامج التعليمية الإضافية برامج تعليمية بمختلف الاتجاهات ، يتم تنفيذها عن طريق:

في المؤسسات التعليمية العامة والمؤسسات التعليمية للتعليم المهني خارج البرامج التعليمية الرئيسية التي تحدد وضعها ؛

في المؤسسات التعليمية للتعليم الإضافي (في مؤسسات التدريب المتقدم ، في الدورات ، في مراكز التوجيه المهني ، مدارس الموسيقى والفنون ، مدارس الفنون ، دور الفن للأطفال ، في المحطات الفنيين الشبابومحطات علماء الطبيعة الشباب والمؤسسات الأخرى التي لديها التراخيص المناسبة) ؛

من خلال النشاط التربوي الفردي.

خاص (إصلاحي) مدارس التلاميذ المعاقين بصريًا والصم - للتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو. تقدم المدارس الإصلاحية العلاج والتعليم والتدريب والتكيف الاجتماعي وإدماج الطلاب في المجتمع. يتم إرسال أطفال المدارس إلى هذه المؤسسات من قبل السلطات التعليمية بموافقة والديهم ، بعد انتهاء اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

مؤسسات رعاية الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين - المدارس الداخلية ودور الأيتام - حل مشاكل الحفاظ على حياة وصحة الأطفال وتربيتهم وتعليمهم وإعدادهم لحياتهم وعملهم المستقل. تشمل شبكة دور الأيتام دور الأيتام في سن ما قبل المدرسة (للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات) ، ودور الأيتام المختلطة (لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال في سن المدرسة) ، ودور الأيتام للأطفال في سن المدرسة (من 7 إلى 18 عامًا).

يتم إعادة تأهيل صحة الأطفال في تحسين الصحة ومدارس المصحات والغابات.

بالنسبة للمراهقين ذوي السلوك الخطير اجتماعيًا (المنحرف) والذين بلغوا سن الحادية عشرة ، هناك مؤسسات خاصة ، التي تقدم التأهيل الطبي والاجتماعي والتعليم والتدريب المهني ، يتم الإحالة إليهم بقرار من المحكمة.

تُصدر المؤسسة التعليمية ، وفقًا لترخيص ، مستندات حول التعليم المقابل للأشخاص الذين اجتازوا الشهادة النهائية.

المواطنون الذين أكملوا التعليم المهني بعد التخرج ، ودافعوا عن عمل مؤهل (أطروحة ، بناءً على مجموع الأعمال العلمية) ، يتم منحهم درجة علمية ويتم إصدار وثيقة مناسبة.

مدرسة التعليم العام هي نظام مفتوح مُدار ومُدار حيث يوجد تبادل مستمر للمعلومات مع البيئة ، مع المؤسسات الاجتماعية الأخرى (التفاعل دوري).

كل مرحلة من مراحل التعليم العام تحل مهامها المحددة ، لكن التركيز العام للنشاط يخضع للهدف الرئيسي - تنمية شخصية الطالب. يساهم النشاط المناسب في كل مرحلة من مراحل التعليم في تراكم وتثبيت الخصائص الكمية الجديدة للشخصية وانتقالها اللاحق إلى تكوينات شخصية نوعية جديدة.

أسئلة لضبط النفس

أعط رسمًا تخطيطيًا لـ "العمودي" لإدارة التعليم في الاتحاد الروسي.

أظهر ما هو استقلالية مؤسسة تعليمية.

اشرح كيف يتم تطبيق مبدأ وحدة الفضاء التعليمي للاتحاد الروسي عمليًا.

ما هو مظهر من مظاهر الطبيعة العامة للدولة لإدارة مدرسة حديثة؟

يعطى وصف مختصرأنواع وأنواع المؤسسات التعليمية الحديثة.

الأدب الرئيسي

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم". م ، 1996.

سيليفانوف ف.إدارة المدرسة في روسيا. سمولينسك ، 2001.

3. سيمونوف ف.الإدارة التربوية: 50 خبرة في إدارة النظم التربوية: Proc. مخصص. 3rd ed. ، add. موسكو: الجمعية التربوية لروسيا ، 1999.

أدب إضافي