يعلم الجميع أن الصحة هي أعظم قيمة وأساس لتحقيق الذات والشرط الرئيسي للناس لأداء وظائفهم الاجتماعية والبيولوجية. يتم وضع السلوك والتفكير الذي يحافظ على الصحة في المدرسة. لكن في الوقت نفسه ، تعيق البيئة المدرسية تعزيز الصحة. يستلزم البدء المبكر للتعليم ، وتكثيف العملية التعليمية ، واستخدام الابتكارات التربوية تباينًا بين العبء وقدرات جسم الطفل ويؤدي إلى إجهاد آليات التكيف.
إنه لأمر مشجع أن نلاحظ ذلك اليوم نظام التعليمتهدف إلى الحفاظ على صحة الطلاب. لا تقتصر مهمة المعلمين على إعطاء الأطفال المعرفة فحسب ، بل تتمثل أيضًا في تكوين أفراد ناجحين على استعداد للعيش بشكل كامل وتربية جيل المستقبل. وبدون صحة هذا مستحيل. هذا هو السبب في أن التقنيات الموفرة للصحة يتم تنفيذها حاليًا في المدرسة.
دور المعلم
يمكن للمدرس أن يفعل الكثير من أجل صحة الطالب أكثر من الطبيب. ليس مطلوبًا منه أداء وظائف عامل طبي ، فقط يجب على المعلمين العمل بطريقة لا تضر بالتدريب تلاميذ المدارس. في حياة الطلاب ، يحتل المعلم أحد الأماكن الرئيسية ؛ بالنسبة لهم ، يجسد كل شيء مهم وجديد ، بما في ذلك أن يكون قدوة في مسائل الحفاظ على الصحة.
يجب أن يتمتع المعلم بصفات مهنية تسمح له بتوليد أفكار مثمرة وتقديم نتائج تربوية إيجابية. تشمل هذه الصفات ما يلي:
ما الذي يجب أن يعرفه المعلم
تتأثر فعالية استخدام أساليب ووسائل الحفاظ على الصحة في العملية التعليمية بمهارات المعلم المختلفة وهي:
- تحليل المواقف التربوية في جانب الانتعاش ؛
- إقامة اتصال مع مجموعة من الطلاب ؛
- إتقان أساسيات أسلوب الحياة الصحي ؛
- التنبؤ بتطور أطفال المدارس ؛
- نمذجة نظام العلاقات في ظروف أصول التدريس المحسنة للصحة.
يجب على المعلم أن يوضح للطلاب من خلال مثال شخصي على كيفية الاعتناء بصحتهم وصحة الآخرين. في حال كان أسلوب الحياة الصحي هو المعيار للمعلم ، سيقبل الطلاب بشكل صحيح التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة.
حل المشاكل
من أجل إدخال أفكار نمط الحياة الصحي بشكل فعال في ممارسة المعلم ، يجب حل ثلاث مشاكل:
مفهوم
التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة(سوت) كلها تقنيات ، وتطبيقها في هذه العملية التعلم قادملصالح الطلاب. إذا ارتبطت ZOT بحل المهام الضيقة ، فإنها تتضمن طرقًا وأساليب تربوية توفر للطلاب الأمان أثناء إقامتهم في مؤسسة تعليمية.
ترتبط جميع أشكال التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة في نظام واحد وتستند إلى رغبة المعلمين أنفسهم في التحسين. إذا تم حل مهمة الحفاظ على صحة المعلمين والطلاب أثناء تنفيذ الوظائف التربوية ، فيمكننا القول إن تنفيذ العملية التعليمية يتم وفقًا لـ LOT.
تتمثل المهمة الرئيسية للمدرسة في إعداد الطفل لحياة مستقلة عن طريق الحصول عليها التعليم اللازم. ولكن كيف يمكن للمعلم أن يكون غير مبال بحقيقة أن تلاميذه يعانون من حالة صحية غير مواتية تزداد سوءًا بشكل تدريجي؟ هذا السؤال بلاغي إلى حد كبير ، لكن أحد الإجابات عليه كان الطلب على التقنيات الموفرة للصحة من قبل رؤساء المؤسسات التعليمية والمعلمين.
الأهداف المتبعة في عملية تنفيذ AST
وفقًا لمرفق البيئة العالمية ، تهدف التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة إلى تحقيق الأهداف التالية:
مقاربات مختلفة
بدأ استخدام التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة مؤخرًا نسبيًا ؛ قبل ذلك ، كان مفهوم التدابير الصحية والصحية موجودًا في المعجم التربوي. لا يزال الكثير من الناس يوازنون بين هذين المصطلحين ، لكن هذه نظرة بدائية لمحتوى العمل للحفاظ على صحة أطفال المدارس وتحسينها ، والتي يجب تنفيذها في مؤسسة تعليمية.
لا يمكن التعبير عن علم أصول التدريس الذي يهدف إلى تحسين صحة الأطفال بأي تقنية تعليمية واحدة. هذه كلها مجالات نشاط في المدرسة لحماية الصحة ، مع مراعاة الظروف المعيشية للطفل وأهم خصائص البيئة التعليمية.
يجب أن يتلقى الأطفال في المدرسة المعرفة التي سوف يطلبونها في الحياة اللاحقة. وتحقيق هذا الهدف مستحيل بدون علم أصول التدريس المنقذ للصحة ، وهو مجموعة من الأساليب والتقنيات لتنظيم العملية التعليمية دون الإضرار بصحة المعلمين والطلاب. يمتلك المعلم المعرفة التربوية والتفاعل الوثيق مع تلاميذ المدارس وأولياء أمورهم والعاملين في المجال الطبي والزملاء ، ويخطط لأنشطته مع مراعاة أولويات تقوية والحفاظ على صحة المشاركين في العملية التعليمية.
تصنيف
تشير التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية إلى مجموعة من التأثيرات النفسية والطبية والتربوية التي تهدف إلى ضمان الصحة وحمايتها ، وتشكيل الموقف الصحيح تجاهها. لا توجد تقنية صحية فريدة من نوعها. يعمل توفير الصحة كأحد مهام عملية تعليمية معينة. يمكن أن يكون لمثل هذه العملية توجه طبي وصحي (اتصال وثيق بين المعلم والعامل الصحي والطالب) ، والثقافة البدنية وتحسين الصحة (التربية البدنية هي الأولوية) ، والبيئة (تكوين علاقات متناغمة مع الطبيعة ) ، إلخ.
تتضمن التقنيات الموفرة للصحة وعلم النفس الصحي في المدرسة العديد من أساليب العمل النفسية والتربوية وأساليب حل المشكلات المحتملة المألوفة لدى معظم المعلمين. على سبيل المثال ، تتضمن العملية التعليمية ، ذات التوجه الطبي والصحي ، استخدام البرامج الوقائية ، وتنفيذ أنشطة لتثقيف الطلاب حول المعايير الصحية ، وتوفير شروط التعلم الصحية ، إلخ.
التقنيات الموفرة للصحة البيئية لها اتجاهات مختلفة قليلاً. ستقتصر الأنشطة في المدرسة مع هذا التوجه للعملية التعليمية على تعليم أطفال المدارس الحاجة إلى رعاية الطبيعة ، وتعريفهم بها عمل بحثيفي مجال البيئة.
أما بالنسبة للثقافة البدنية وتقنيات الصحة ، فإن المهام الرئيسية هنا هي تدريب قوة الإرادة والتحمل ، وتقوية وتشكيل شخصيات صحية ومدربة من الأشخاص الضعفاء جسديًا.
لا يتم تصنيف تقنيات الحفاظ على الصحة في المدرسة من خلال مناهج حماية الصحة فحسب ، بل اعتمادًا أيضًا على طبيعة الإجراء. لذلك ، هناك تقنيات وقائية وقائية وتحفيز وتدريب إعلامي وتعويضي وتحييد وتقنيات أخرى.
المهام
الأواني لها عدد من الوظائف:
- التكويني. نفذت على أساس الاجتماعي و الأنماط البيولوجيةتكوين الشخصية. الفردية العقلية و الخصائص الفيزيائيةيتم تحديد الإنسان سلفًا بصفات وراثية.
- عاكس. وهو يتألف من إعادة التفكير في التجربة الشخصية السابقة ، في زيادة الصحة والحفاظ عليها ، مما يجعل من الممكن قياس النتائج المحققة مع الآفاق المتاحة.
- التشخيص. وهو يتألف من مراقبة تطور أطفال المدارس على أساس التحكم التنبئي ، والذي من خلاله يمكن قياس اتجاه تصرفات وجهود المعلم وفقًا لقدرات الطفل الممنوحة له بطبيعته. توفر التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة ممرًا فرديًا للمسار التعليمي لكل طفل ، وهو تحليل تم التحقق منه بشكل فعال للعوامل والمتطلبات الأساسية للتطور المستقبلي للعملية التعليمية.
- بالمعلومات والتواصل. توفر ZOT بثًا لتجربة تكوين موقف رعاية لصحة الفرد.
- تكاملي. تجمع التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة بين أنظمة التعليم المختلفة والمفاهيم العلمية والخبرة الشعبية وتوجيههم على طريق تحسين صحة جيل الشباب.
OST في المدرسة الابتدائية
كل مؤسسة تعليمية لديها التزامات محددة لكل من الحماية التعليمية والتعليمية والصحية للأطفال. ما هي التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في المدارس الابتدائية؟ في الحقيقة ، هناك الكثير منهم. بعد كل شيء ، بالفعل من الصف الأول ، يتم تعليم الأطفال عادات أسلوب حياة صحي. هناك العديد من التحديات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس.
- تعزيز ثقافة الصحة ،
- تحسين أساليب وأشكال العمل للحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها ؛
- تكوين احتياجات الطلاب وصفاتهم التي تساهم في تطوير الصحة.
يجب تخصيص فصل دراسي منفصل لكل فصل في المدرسة الابتدائية مجهز بوسائل تعليمية فنية. في المكتب ، يجب مراعاة نظام الهواء الحراري.
تقنيات التعليم الموفرة للصحة في مدرسة إبتدائيةتنطوي على استخدام أشكال مختلفة من العمل مع الطلاب وأولياء أمورهم ، ويتم تنفيذها من قبل معلمي الفصل والطاقم الطبي بالمدرسة. فيما يلي بعض منهم:
- المراقبة الصحية؛
- الوقاية والوقاية من الأمراض ؛
- تصميم منصات المعلومات.
- معلومات في الوقت المناسب حول التطعيمات القادمة ؛
- العروض في اجتماعات الوالدينإلخ.
في مدرسة إبتدائيةيجب إجراء محادثات مع الطلاب حول موضوع النظافة الشخصية ، والوقاية من نزلات البرد ، ونظام أطفال المدارس ، التغذية السليمةإلخ.
يوصى باستخدام نموذج "مدرسة اليوم الكامل" في عمل مؤسسة تعليمية ، حيث يتم وضع نظام فردي لكل طالب ، بما في ذلك القدرة على "التبديل" من نشاط إلى آخر ، وتطوير الاستقلالية و القدرات الفردية ، والتدابير الوقائية الهادفة إلى تنظيم أوقات فراغ الطلاب.
التقنيات الموفرة للصحة في البداية. يتم تنفيذ المدارس من خلال مجموعة من الأنشطة الترفيهية:
- ساعات الدراسة "دكتور ايبوليت" ، "إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة ..." ، "زيارة مويدودير" ، "صيدلية الغابة" ، إلخ ؛
- الألعاب الخارجية أثناء فترات الراحة ؛
- الجمباز للعيون والتربية البدنية في الفصول الدراسية ؛
- مسابقات رياضية مدرسية؛
- محادثات مع طبيب
- في فترة ما بعد الظهر - ساعة رياضية "قوي ، ماهر ، شجاع" ، "الأسرع" ، "تتابع مرح" ، إلخ ؛
- طبعات الصحف.
حساسة بشكل خاص عند الطلاب مدرسة إبتدائيةهو الجهاز العصبيلذلك ، خلال الدرس ، من المهم تغيير الأنشطة وأنماط العمل من خلال دقائق التربية البدنية ، والاستماع إلى الأغاني الهادئة.
التقنيات الموفرة للصحة في المدارس الثانوية
الطلاب في المستويات المتوسطة والعليا هم بالفعل أكثر شمولية وجدية في دراسة كل ما يتعلق بحماية الصحة. يتعرفون على مشاكل الترابط بين الحفاظ على الجسم في حالة بدنية جيدة وتغذية مناسبة ، ويتعرفون على كيفية تأثير رياضات الهواة والمحترفين على متوسط العمر المتوقع ، ويناقشون بشكل شامل عادات سيئةالشباب (شرب الخمر والتدخين وإدمان المخدرات) وأثرها على الحالة العقلية والجسدية للجسم الهش والإنجاب وما إلى ذلك.
يتحدث طلاب المدارس الثانوية عن المشكلات المذكورة أعلاه في مجموعات ، وفي المؤتمرات ، وإعداد التقارير ، والمشاريع ، والملخصات حول الموضوعات ذات الصلة ، ومعالجة المعلومات التي تهمهم بشكل إبداعي ، وبالتالي تطوير الكفاءة التعليمية والقدرات الإبداعية.
أخيرا
غالبية مشاكل معاصرة، والتي تعكس مدى تعقيد المواقف التي تطورت في النظام تعليم عاموأولئك الذين يحتاجون إلى حل سريع مرتبطون بطريقة أو بأخرى بصحة جيل الشباب. وهذا يشجع المعلمين على المساهمة في تكوين والحفاظ على صحة الطلاب من خلال استخدام طرق التدريس لتحسين الصحة.
في روسيا الحديثة ، اكتسبت مشكلة تنظيم التعليم والتربية الموفرة للصحة أهمية خاصة.
تعرف منظمة الصحة العالمية الصحة بأنها "حالة من الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي". وهكذا فإن مفهوم "الصحة" له عناصر جسدية وعاطفية وفكرية واجتماعية وروحية.
الشكل 1. نموذج التكوين الصحي للطلاب
ليس من السهل على مقدم الطلب الذي أصبح طالبًا أن يعتاد على نمط الحياة الجديد في مؤسسة تعليمية ويتكيف معه. الوضع الجديد نشاطات التعلم، التغييرات في النظام الغذائي والنشاط البدني ، والحاجة إلى مزيد من الدراسة المواد التعليمية- كل هذا يؤثر سلبا على صحة الطالب.
في هذا الصدد ، هناك حاجة لتطبيق أساسيات علم أصول التدريس الموفرة للصحة.
علم أصول التدريس الموفر للصحة هو ، أولاً وقبل كل شيء ، الاستعداد والقدرة المعينة لمؤسسة تعليمية لضمان مستوى عالٍ من الأنشطة التعليمية دون إلحاق أضرار جسيمة بصحة المشاركين في العملية التعليمية. التقنيات الموفرة للصحة في التعليم هي مجموعة منظمة بشكل منهجي من البرامج والتقنيات والأساليب لتنظيم العمليات التعليمية التي لا تضر بصحة موضوعاتها.
تعد التقنيات التعليمية الموفرة للصحة خاصية نوعية لأي تقنية تعليمية ، وهي "شهادة السلامة الصحية" الخاصة بها ، وهي مجموعة من تقنيات ومبادئ وأساليب العمل التربوي التي تكمل التقنيات التقليدية للتعليم والتنشئة والتنمية بمهام الحفاظ على الصحة .
بناءً على تحديات الحفاظ على الصحة ، يتم تقسيم جميع التقنيات التربوية في هذا الاتجاه إلى 3 مجموعات:
1) التقنيات التي تضر بصحة الطلاب والمعلمين بشكل خطير. تشمل هذه الفئة تقنية التدريس التقليدية للدروس التي طورها Ya. A. Komensky ، التقنيات التي تتميز بالحمل الزائد المفرط للعملية التعليمية والاستخدام النشط لطرق التدريس السلطوية مناسبة أيضًا هنا.
2) التقنيات التي تكون فيها عملية الحفاظ على صحة المشاركين في العملية التعليمية وتعزيزها من الأولويات. تسمى هذه التقنيات بأنها موفرة للصحة.
3) جميع التقنيات التربوية الأخرى ، والتي هي أكبر مجموعة من التقنيات ، لا يمكن أن تكون مؤهلة بشكل واضح والحكم عليها من حيث تأثيرها على صحة مواضيع العملية التعليمية. لإدراجهم في المجموعتين الأخريين ، من الضروري تحليلهم ودراستهم ، وكذلك تقييم نتائجهم من حيث التأثير على صحة الطلاب والمعلمين.
الهدف من أي تقنية تعليمية هو تحقيق نتيجة تربوية معينة في عمليات التعليم والتنشئة والتنمية. لا يمكن أن يكون الحفاظ على الصحة في طرق التدريس الحديثة هو الهدف الرئيسي الوحيد للعملية التعليمية. إن توفير الصحة ليس إلا شرطًا ، ومن مهام تحقيق الهدف التربوي الأساسي.
يمكن تمييز الأنواع التالية من تقنيات التعليم:
- الشفاء (التدريب البدني المناسب ، العلاج الطبيعي ، التقوية ، الجمباز ، الطب العشبي ، العلاج بالروائح ، العلاج بالفن ، التدليك) ؛
- الحفاظ على الصحة (اتباع نظام غذائي صحي ، تطوير النشاط البدني ، التطعيمات كإجراء وقائي)
- تقنيات التدريس وتطوير الصحة (إدراج الموضوعات ذات الصلة بالتنمية البدنية في مواد الدورات المهنية والمهنية العامة) ؛
- تربية الثقافة الصحيحةالصحة (فصول إضافية حول تكوين شخصية الطلاب وتنميتها ، والأنشطة التعليمية المختلفة ، والمسابقات والمهرجانات ، وما إلى ذلك).
يجب أن تضمن التقنيات التعليمية الموفرة للصحة التطور المستمر للفرد ، وقدراته الطبيعية: العقل ، والحاجة إلى النشاط ، والمشاعر الأخلاقية والجمالية ، وإتقان تجربة التواصل مع الناس والطبيعة والفن.
الغرض من التقنيات التعليمية الموفرة للصحة هو تزويد الطلاب بفرصة تنفيذ عمليات الحفاظ على الصحة أثناء دراستهم في الجامعة ، وفرصة التكوين المعرفة اللازمةومهارات وعادات أسلوب حياة صحي ، فضلاً عن توفير فرص للمشاركة الفعالة في الأنشطة الوقائية ، باستخدام المعارف والكفاءات المكتسبة في الحياة اليومية.
المكونات الرئيسية للتقنيات المبتكرة والموفرة للصحة هي:
1. المكون الأكسيولوجي ، الذي يتجلى في وعي الطلاب بالقيمة الخاصة لصحتهم ، اقتناعهم بالحاجة إلى قيادة أسلوب حياة يسمح لهم بتحقيق أهدافهم بشكل كامل ، واستخدام قدراتهم الجسدية والعقلية.
2. مكوِّن الحفاظ على الصحة ، والذي يشمل منظومة المواقف والقيم العامة التي تخلق منظومة من المهارات والقدرات في مجال النظافة الضرورية لعمل الجسم الطبيعي ، بالإضافة إلى نظام من الأساليب والتمارين. تهدف إلى تحسين المهارات والقدرات على الاعتناء بالنفس ، والملابس ، ومكان الإقامة ، والبيئة.
3. المكون المعرفي ، المرتبط بالاكتساب اليومي للمعرفة والمهارات اللازمة لعملية الحفاظ على الصحة ، ودراسة الذات ، وقدرات الفرد وقدراته ، والاهتمام بقضايا الصحة ، ودراسة المؤلفات اللازمة ، والاتجاهات المختلفة لتحسين وتقوية الجسد.
4. المكون العاطفي الإرادي ، والذي يتضمن تجسيد آليات الآليات النفسية - الإرادية والعاطفية. الشرط الضروري للحفاظ على الصحة والرفاهية هو المشاعر والتجارب الإيجابية والمواتية ، والتي بفضلها يقوم الشخص بتشكيل وتعزيز الرغبة في عيش نمط حياة صحي.
5. المكون البيئي ، مع الأخذ في الاعتبار البيئة ، هو أن الشخص كنوع بيولوجي موجود بالاقتران مع البيئة الطبيعية ، التي تزود الفرد بموارد بيولوجية وإنتاجية واقتصادية محددة. الاعتبار بيئة طبيعيةكواحد من المتطلبات الأساسية لصحة الشخص كشخص ، فإنه يجعل من الممكن إدخال تكوين مهارات وقدرات التكيف مع العوامل البيئية في محتوى التعليم المنقذ للصحة.
6. وأخيرًا ، عنصر تحسين الصحة ، والذي يعني امتلاك أساليب نشاط معينة تهدف إلى تطوير وزيادة النشاط الحركي ، ومنع علامات الخمول البدني. بالإضافة إلى ذلك ، يوفر هذا المكون تصلبًا للجسم وزيادة في القدرات التكيفية. يهدف هذا المكون إلى إتقان الصفات الحياتية الهامة للإنسان ، والتي تزيد من الأداء العام والذاتي ، فضلاً عن مهارات النظافة الشخصية والعامة.
يقترح أحد المؤلفين (Zimina O.E) النموذج الأساسي الأساسي للنظر فيه عمل متكاملالحفاظ على الصحة وتعزيزها في مؤسسات التعليم العالي. هذا النموذج يتكون من ست كتل.
اللبنة الأولى هي البنية التحتية للمؤسسات التعليمية التي تخلق بيئة موفرة للصحة. تتضمن الكتلة المكونات التالية:
المعدات المادية والتقنية صالات رياضيةالمعدات الضرورية والمخزون وفقًا للمعايير التعليمية لـ HPE ؛
توافر المعدات المناسبة للمكتب الطبي ، وتوفير الطاقم الطبي ؛
وجود مقصف للطلاب يعمل في وضع مناسب وفقًا لجميع متطلبات GOST ؛
تنظيم جودة الغذاء ؛
أعضاء هيئة تدريس مؤهلون بالكمية المطلوبة.
تقع المسؤولية العامة والرقابة على تنفيذ هذه الكتلة على عاتق إدارة الجامعة.
اللبنة الثانية هي تنظيم العملية التعليمية. تتضمن الكتلة المكونات التالية:
الامتثال لمعايير ومتطلبات النظافة في التنظيم والتحكم في حجم الفصول الدراسية وعبء العمل المستقل في جميع مراحل التدريب ؛
استخدام طرق التدريس التي تم اختبارها ، بما يتوافق مع القدرات والخصائص العمرية للطلاب ؛
إدخال أي طرق مبتكرة فقط تحت سيطرة المتخصصين والسلطات التنظيمية ذات الصلة ؛
الامتثال الذي لا غنى عنه لجميع متطلبات استخدام الوسائل التقنية في التدريب (الكمبيوتر ، الوسائل السمعية والبصرية) ؛
التنظيم العقلاني لفصول التربية البدنية والأنشطة ذات الطبيعة الحركية النشطة ؛
محاسبة الخصائص الفرديةجسد الطالب ، والعمل على برامج تتكيف مع الفرد.
سيؤدي تنفيذ هذه الكتلة إلى تهيئة الظروف لتحسين كفاءة العملية التعليمية.
اللبنة الثالثة هي تنظيم الثقافة البدنية وعمل تحسين الصحة. تتضمن الكتلة المكونات التالية:
العمل الكامل والفعال في فصول وأقسام التربية البدنية ،
- تهيئة الظروف لعمل الأقسام الرياضية.
الأنشطة الرياضية والترفيهية المنتظمة.
ستصبح الثقافة البدنية المنظمة بشكل صحيح والعمل الصحي أساسًا لتنظيم النظام الحركي للطلاب ، وستساهم في تنمية الثقافة البدنية الفعالة للطلاب ، وستزيد من القدرات التكيفية للجسم.
اللبنة الرابعة هي تنظيم العمل الوقائي والمنهجي والتعليمي المنهجي مع أعضاء هيئة التدريس لتحسين مهارات العاملين بالجامعة. تتضمن الكتلة المكونات التالية:
دروس (محاضرات ، ندوات ، استشارات ، دورات) حول قضايا الحفاظ على الصحة ؛
توزيع المؤلفات العلمية والمنهجية حول أسلوب الحياة الصحي ؛
الكتلة الخامسة هي المراقبة الديناميكية لصحة الطالب. تتضمن الكتلة المكونات التالية:
التحليل المنتظم في الهياكل ذات الصلة مؤسسة تعليميةالحالة الصحية للطلاب ؛
إنشاء نظام متكامل لتقديم المساعدة التربوية والنفسية والاجتماعية للطلاب.
إشراك الكوادر الطبية المؤهلة في تنفيذ جميع مراحل العمل للحفاظ على صحة الطلاب الدارسين في الجامعة وتحسينها.
عند تنفيذ هذه الكتل ، قد تظهر المخاطر المحتملة التالية:
1. الغياب التام أو عدم مطابقة أعضاء هيئة التدريس للرغبة في تحسين الثقافة المهنية في القضايا الصحية.
2. تدني احترام الذات لدى المعلم ، بما في ذلك القلق الشخصي ، الشك الذاتي ، الإدراك السلبي للذات.
3. عدم كفاءة ممثلي الإدارة في تطبيق التقنيات التربوية الموفرة للصحة.
يقضي الطالب معظم وقته داخل جدران مؤسسة تعليمية ، لذلك يحتاج داخل هذه الجدران لخلق بيئة مواتية للحفاظ على الصحة. خلال فترة الدراسة بأكملها ، يجب على الطلاب تكوين موقف تجاه أسلوب حياة وأسلوب حياة صحيين وصحيين ، وتحسين الذات الجسدية والحاجة إلى التربية البدنية والرياضية المنتظمة والمستقرة.
فهرس:
- Artamonova، L.L. الثقافة البدنية العلاجية والتكيفية لتحسين الصحة البدنية [نص]: الدورة التعليمية/ L.L Artamonova، O.P Panfilov، V.V.Borisova. -M: Vlados-Press، 2010. - 389 ص.
- Gonzalez، S. E. تقلب محتوى صفوف الطلاب في تخصص "الثقافة الفيزيائية" [نص]: دراسة / S. E. Gonzalez - M: RUDN University، 2013. - 196 ص.
- Zaraeva، E. A. التقنيات الموفرة للصحة في التعليم المهني والتربوي [نص]: كتاب مدرسي / E. A. Garaeva - Orenburg: Orenburg جامعة الدولة، EBS DIA ، 2013. - 175 ص.
- Zakharova، E. V. الثقافة الفيزيائية [نص]: كتاب مدرسي / E. V. Sakharova ، R. A. Derin ، O. I. Kharitonova. - فولغوغراد ، ساراتوف: معهد فولغوغراد للأعمال ، تعليم جامعي ، 2013. - 94 ص.
- الجوانب المبتكرة في الثقافة البدنية والرياضة. العدد 6 [ المورد الإلكتروني]: جمع المواد مؤتمر علمي وعملي MGSU (20-21 يونيو 2013 ، موسكو) / O. V. Borisova [et al.]. -إلكترون. بيانات نصية. - م: ولاية موسكو جامعة البناء، EBS DIA ، 2013. - 272 ص.
- كوزمينكو ، جي أ.الثقافة البدنية والاستغلال الأمثل لعملية التدريب الرياضي. الثقافة التنظيمية لشخصية الرياضي الشاب [نص]: برنامج مقرر اختياري للتعليم العام الأساسي / G. A. Kuzmenko، K. M. Essebbar - M.: Prometheus، 2013. - 140 p.
- الثقافة البدنية والتقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية [نص]: مواد الندوة العلمية والمنهجية الإقليمية "الثقافة الفيزيائية وتقنيات الحفاظ على الصحة في العملية التعليمية" (25 مارس 2015) / ر.ر.عبداللين [وآخرون]. - كومسومولسك أون أمور: جامعة أمور الإنسانية والتربوية الحكومية ، 2015. - 164 ص.
مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء!
موضوع الندوة: "التقنيات الحديثة المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي" / شريحة 1،2 /
روضة الأطفال لدينا هي واحدة من أكبر رياض الأطفال للتعليم قبل المدرسي في ليبيتسك. يوجد في الروضة 16 مجموعة ، 13 منها لمرحلة ما قبل المدرسة و 3 مجموعات عمر مبكر. في كل عام ، يحضر رياض الأطفال لدينا ما معدله 440 تلميذاً. / الشريحة 3 /
نظرًا لأن اتجاه الثقافة البدنية وتحسين الصحة يمثل أولوية بالنسبة لموظفينا ، فإن المهمة الرئيسية للفريق في هذه المرحلة هي:
فهم الخبرة المتراكمة في الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ؛
تقييم فعاليتها وتحديث محتوى الثقافة البدنية والتقنيات الصحية ، من خلال تكوين مكانة الخالق لدى الأطفال فيما يتعلق بصحتهم وصحة الآخرين ؛
الحاجة إلى التغلب على المناهج عالية التخصص في تنظيم الأنشطة الترفيهية والتربية البدنية من خلال استخدام تقنيات مبتكرة للحفاظ على الصحة ؛ / الشريحة 4 /
عمل صحة الطفل سن ما قبل المدرسةالفريق مبني على المبادئ التالية:
الاتساق والاتساق في تنفيذ التكنولوجيات الموفرة للصحة ؛
وعي ونشاط كل موضوع في العملية التعليمية (أطفال ، مدرسون ، أولياء أمور) ؛
استمرار عملية الحفاظ على الصحة ؛
إمكانية وصول الأطفال إلى التكنولوجيا ؛
حساب الخصائص الفردية والعمرية لكل طفل ؛ / الشريحة 5 /
لقد قمنا بتطوير مثل القواعد الصحية:
الامتثال للنظام المزيد من حركة المرور، التغذية السليمة ، أكبر عدد ممكن من المشاعر الإيجابية ، بعيدًا عن اليأس والشوق ، متمنيًا لنفسك وللآخرين الخير فقط! // الشريحة 6 /
يمكن تقسيم جميع التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي إلى الأنواع التالية:
طبي وقائي.
التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في روضة أطفال.
تقنيات ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل ؛
الحفاظ على الصحة وإثراء صحة المعلمين ؛
الثقافة البدنية والتقنيات الصحية ؛
التعليم الوراثي للوالدين ؛ / الشريحة 7 /
أقترح عليك التفكير في كل نوع من أنواع إنقاذ الصحة
التقنيات.
التقنيات الطبية الوقائية أو كما يطلق عليها أيضًا العلاجية والوقائية- هذه التقنيات التي تضمن الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها بتوجيه من الطاقم الطبي لمؤسسة تعليم ما قبل المدرسة وفقًا للمتطلبات والمعايير الطبية ، باستخدام الأجهزة الطبية. وتشمل هذه التقنيات التالية:
تنظيم المراقبة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
تحديد الحمل الأمثل على الطفل ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية ؛
تنظيم ومراقبة تغذية الأطفال ؛
تنظيم ومراقبة النمو البدني وتصلب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
تنظيم التدابير الوقائية ؛
تنظيم المراقبة والمساعدة في ضمان متطلبات SanPiN ؛
تنظيم بيئة موفرة للصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ./ الشريحة 8 /
التقنيات التعليمية الموفرة للصحة- هذه
بادئ ذي بدء ، تكنولوجيا تعليم ثقافة وادي أو ثقافة صحية لمرحلة ما قبل المدرسة.
أحد مبادئ هذه التقنيات هو مراعاة الخصائص الشخصية للطفل ، والمنطق الفردي لتطوره ، مع مراعاة اهتمامات الأطفال وتفضيلاتهم في المحتوى والأنشطة في سياق التنمية والتعليم. إن بناء العملية التربوية مع التركيز على شخصية الطفل يساهم بشكل طبيعي في ازدهار وجوده وبالتالي صحته ./slide 9 /
تقنيات تقديم الخدمات الاجتماعية والنفسية
الرفاهالطفل - التقنيات التي تضمن الصحة النفسية والاجتماعية للطفل - في مرحلة ما قبل المدرسة. تتمثل المهمة الرئيسية في روضة الأطفال لدينا في ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل ، في عملية التواصل مع الأقران والبالغين في رياض الأطفال والعائلة ، مما يضمن الرفاه الاجتماعي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنفيذ هذه التقنيات من قبل مدرس علم النفس من خلال فصول منظمة خصيصًا مع الأطفال ، بالإضافة إلى مدرس ومتخصصين في التعليم قبل المدرسي في العملية التربوية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن أن يعزى هذا النوع من التكنولوجيا إلى تكنولوجيا الدعم النفسي والنفسي - التربوي لتنمية الطفل في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. / الشريحة 10 /
تقنيات الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة
مدرسو رياض الأطفال - التقنيات التي تهدف إلى تطوير الثقافة الصحية لمعلمي رياض الأطفال ، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية ، وتطوير الحاجة إلى نمط حياة صحي. مهمة هذه التقنيات هي ضمان التعليم الوادي للمعلمين وأولياء الأمور ./slide 11 /
تقنيات التربية valeological للوالدين- المجلدات - الحركات ، ومعلومات الملصق ، والمحادثات ، والأحداث المشتركة ، إلخ. / الشريحة 12 /
والنوع الأساسي والأكثر أهمية لجميع التقنيات الموفرة للصحة هو
5. الثقافة الفيزيائية والتقنيات الصحيةالتي تهدف بشكل مباشر إلى النمو البدني وتقوية صحة الطفل:
تنمية الصفات الجسدية ؛
النشاط الحركي وتكوين الثقافة البدنية لأطفال ما قبل المدرسة ؛
تصلب.
علاجات العافية في البيئة المائية(حمام السباحة)؛
زراعة عادة النشاط البدني اليومي والرعاية الصحية ، إلخ. ./ الشريحة 13 /
يتم تنفيذ هذه التقنيات من قبل مدرب التربية البدنية والمربين في ظروف أشكال العمل الترفيهي المنظمة بشكل خاص في رياض الأطفال. يتم استخدام تقنيات منفصلة لهذه التقنيات على نطاق واسع من قبل المعلمين في أشكال مختلفة من تنظيم العملية التعليمية: في الأنشطة التعليمية المباشرة ، والمشي ، في اللحظات الحساسة ، في الأنشطة المشتركة والمستقلة للبالغين والأطفال.
نبني جميع الأعمال على تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة على أساس:
المؤشرات الطبية وتوزيع الأطفال حسب الفئات الصحية. في العام الدراسي 2011/2012 ، يتم توزيع الأطفال من قبل المجموعات الصحيةبالطريقة الآتية / الشريحة 14 /:
|
كمية الاطفال |
||||
تحليل العمليات العقلية الرئيسية (الذاكرة ، والتفكير ، والخيال ، والإدراك) للأطفال في سن ما قبل المدرسة (176 طفلًا) وفقًا للفحص التشخيصي للمعلم النفسي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / الشريحة 15 /
|
مستوى |
تطوير العمليات العقلية |
|||||||
|
ذاكرة |
التصور - الادراك |
انتباه |
التفكير |
|||||
|
سمعي |
المرئية |
كلي |
مستمر |
غير مستدام |
بصري الشكل |
منطقي |
||
مستوى اللياقة البدنية للأطفال حسب بيانات رصد مدرب التربية البدنية / الشريحة 16 /
|
كمية الاطفال |
|||
بناءً على هذه المؤشرات ، يصبح من الضروري إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة من مختلف الاتجاهات في نظام العمل للأطفال.
تتم باستمرار مراقبة وتنظيم مسألة طرق تحسين العمل في مجال تعزيز الصحة ، وتنمية الحركات والنمو البدني للأطفال بطريقة تجعل
ضمان التطور المتناغم لكل طفل
ساعده على استخدام احتياطيات جسده للمحافظة على صحته وتحسينها.
تعريف الأطفال والآباء بالثقافة الجسدية ونمط الحياة الصحي. / الشريحة 17 /
يمكن تقسيم جميع التقنيات الرياضية والصحية المبتكرة بشكل مشروط إلى ثلاث فئات:
تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي.
تقنيات الحفاظ على الصحة وتحفيزها.
التقنيات الإصلاحية / الشريحة 18 /
تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي
سأدرج تلك التقنيات الموفرة للصحة التي تم إدخالها بالفعل في ممارسة كل روضة أطفال. وتشمل هذه:
أنشطة تعليمية مباشرة في مجال "الثقافة البدنية"- شكل منظم من النمو البدني. أجراها مدرب الثقافة الجسديةفي جميع المجموعات وفقًا لمتطلبات البرنامج ، بأشكال مختلفة: لعبة ، مجموعة فرعية ، فرد ، تدريب ، تنافسي ، إلخ.
أنشطة تربوية مباشرة في مجال "الصحة"- أنشطة لتعريف الأطفال بأجسادهم ، وخلق المتطلبات الأساسية للعناية بصحتهم. أجراها مربي ، مدرس تربية بدنية. الصحة هي شكل متكامل من أشكال العمل مع هؤلاء أنشطة، مثل الثقافة الجسدية ، وأساسيات سلامة الحياة ، و Valeology.
ترفيه رياضي ، عطلات.
الجمباز الصباحي./ slide 19.20 /
العمل العافية في المسبح -تحتل دروس السباحة مكانة خاصة في التطور البدني والتنمية وتعزيز الصحة لمرحلة ما قبل المدرسة. تساعد السباحة على تكوين الصفات الجسدية والقدرة على منع المواقف الخطرة على الماء. دروس السباحة المنتظمة لها تأثير إيجابي على تصلب جسم الطفل وتحسين التكيف مع البيئة المائية. الماء له تأثير علاجي قوي. في عملنا ، نستخدم عناصر من التمارين الرياضية المائية ، والسباحة المتزامنة ، والنهج الجنساني في تعليم الأطفال السباحة. قسم "الرقص على الماء" يعمل. / slide 21،22،23 /
أيضًا في ممارسة العمل ، نستخدم تقنيات أخرى ، والتي سنناقشها بمزيد من التفصيل.
الجمباز دو يين -مجمعات من حركات العضلات والمفاصل مع عناصر التدليك الذاتي مع تأثير منشط واضح. يستخدم من قبل مدرب التربية البدنية في الأنشطة التعليمية المباشرة في التربية البدنية مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ./slide 24.25 /
تكنولوجيا تحسين الصحة "صحة BOS - التعلم والتحسين" -تهدف هذه التقنية إلى زيادة مقاومة الكائن الحي لأطفال ما قبل المدرسة لنزلات البرد ، وتحسين الحالة النفسية والعاطفية للطفل ، وتحسين الانتباه والذاكرة ، وتطوير الوظائف اللازمة لمزيد من التعلم ، مثل تنظيم الأنشطة ، والتنمية الفكرية العامة ، والبصرية - الإدراك المكاني والتنسيق بين اليد والعين.
سنقول في مثال تكنولوجيا تحسين الصحة "صحة BOS" على مراحل تنفيذ كل مبتكرالتقنيات الموفرة للصحة في رياض الأطفال لدينا. / الشريحة 26 /
فصول صحية ،هذا ما أطلقنا عليهم - أحدث تقنيات الشفاء (باستخدام الكمبيوتر) ، والتي تُستخدم لتعليم الأطفال المهارات الصحية. الغرض من هذه الفئات- تكوين عادة التنفس الصحيح عند الأطفال ./slide 27 /
يتم استخدام هذه التكنولوجيا في رياض الأطفال بشكل جزئي ، في المجموعات الإصلاحية (علاج النطق) ، نظرًا لوجود عدد قليل من الأطفال فيها ، في فصول بها مدرس النطقللتطوير تنفس الكلاموفي فصول التربية البدنية. لا يعتبر الحصول على معدات باهظة الثمن للاستخدام الكامل لهذه التكنولوجيا أمرًا ممكنًا حاليًا.
في عام 2010 ، على أساس الأنشطة التجريبية ، تم إدخال تقنية تحسين الصحة هذه في العملية التربوية لمؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة.
فكرة التجربةيتكون من حقيقة أنه نتيجة لاستخدام التكنولوجيا الموفرة للصحة في ممارسة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام طريقة الارتجاع البيولوجي (BFB) ، يتم تكوين تجربة اجتماعية إيجابية عند الأطفال ، التطور توجهات القيمةالأطفال إلى نمط حياة صحي ، وتحسين الجسم وتقليل المراضة ، وتحسين الحالة النفسية والعاطفية ./slide 28 /
في عملية تنفيذ هذه التكنولوجيا لتحسين الصحة المهمة الرئيسية والأوليةهو الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، من خلال تطوير مهارة التنفس من نوع الاسترخاء الحجابي ، منذ التنفس الحجابي ، أي التنفس "بدون جهد" أو الاسترخاء ، هو أمر طبيعي ومن الناحية الفسيولوجية هو الأمثل لجسم الإنسان. / slide 29 /
بناءً على المؤشرات التشخيصية للحالة النفسية الجسدية
الأطفال في البداية العام الدراسيقمنا بتشكيل مجموعة من الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع مجموعتين طبيتين و 1 في عدد 12 شخصًا. المجموعة 1 - الأطفال الأصحاء ، المجموعة 2 - الأطفال الذين يعانون من انحرافات صحية طفيفة ، مثل التسوس ، الأنف والأذن والحنجرة - أمراض الجهاز الهضمي ، إلخ ، أي الأطفال الذين لا يعانون من تشوهات خطيرة ، ولكن تمت ملاحظتهم من قبل الطبيب ؛
قسمنا عملية التعلم الشامل إلى 4 مراحل.
أولغا سوتنيكوفا
استخدام التقنيات المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
مقدمة
تطرح الحياة الحديثة لنا العديد من المشاكل ، من بينها أكثرها أهمية اليوم مشكلة الحفظ الصحة.
الصحة سعادة! هذا عندما تكون مبتهجًا وينجح كل شيء من أجلك. الصحةالجميع يحتاجها ، الصغار والكبار على حد سواء.
الصحةطفل يعتمد على الصف عوامل: البيولوجية والبيئية والاجتماعية والصحية ، وكذلك من التفاعل النوعي للأسرة والمؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة. تشكيل موقف الطفل تجاه أسلوب حياة صحيالحياة لا يمكن تصورها دون المشاركة النشطة في هذا عملية المعلمين، وكامل موظفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمشاركة المباشرة لأولياء الأمور. فقط مع تغيير هيكل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة يمكننا أن نتوقع نتائج حقيقية في تغيير موقف أطفال ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم تجاههم الصحة.
"يعتني الصحة منذ الصغر» - هذا الشعار يعكس الحاجة إلى التعزيز الصحةطفل من أول أيام حياته. تربية الأطفال صحيح، قوي ، عاطفي - مهمة كل مؤسسة ما قبل المدرسة.
من المستحيل تخيل حياة الطفل في روضة الأطفال دون متعة ، وعطلات ومسابقات ممتعة ومثيرة وصاخبة. يتطور البعض ذكاء، آخرون - براعة ، آخرون - الخيال والإبداع، لكنهم متحدون من خلال شيء مشترك - تعليم حاجة الطفل للحركة والإدراك العاطفي للحياة. بالحركة يتعلم الطفل العالم، يتعلم كيف يحبها ويتصرف فيها بشكل هادف ، ويحسن تجربة تنظيم الألعاب ، لأن اللعبة لمرحلة ما قبل المدرسة ليست مجرد ذكرى لبعض الإجراءات والمؤامرات ، ولكنها معالجة إبداعية للانطباعات التي حدثت ، والجمع بينها والبناء واقع جديد يلبي احتياجات وانطباعات الطفل.
عرض للتجربة التربوية للمعلم
منذ عام 2015 وأنا أعمل عليه عنوان: « استخدام التقنيات المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة».
حماية الصحةيكرس الأطفال مادة منفصلة من القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "حول التعليمفي الاتحاد الروسي» رقم 273-FZ الذي ينص على أن “المنظمات المنفذة الأنشطة التعليمية، عند التنفيذ التعليميةتنظم البرامج وتهيئ الظروف للحماية صحة الطلابللوقاية من المرض و تحسين صحة الأطفال، للمشاركة في التربية البدنية والرياضة وتعزيز المهارات وتعليمها أسلوب حياة صحي». (الفصل 4 ، المادة 41)
في الميثاق المنظمة العالمية الرعاىة الصحية: الصحةإنها حالة من الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي الكامل وليس مجرد غياب المرض أو العجز.
إثبات أهمية وآفاق التجربة.
أهميتها في تحسين التعليم معالجة
حالة الصحةأصبح الأطفال الآن مشكلة وطنيةوالتشكيل أسلوب حياة صحيالحياة في أطفال ما قبل المدرسة مهمة الدولة، التي يعتمد حلها إلى حد كبير على تنظيم العمل في هذا المجال في روضة.
في هذه المرحلة من إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، من الضروري تطوير وتنفيذ التربية المعرفية. تقنيات العافيةالتركيز على أساس التكامل من خمسة مفاتيح الاتجاهات: التنمية الاجتماعية الاتصالية؛ التطور المعرفي؛ تطوير الكلام التطور الفني والجمالي والتطور البدني.
شروط تكوين الفكرة القيادية للتجربة ، شروط الظهور ، تكوين الخبرة
تهدف جهود موظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم أكثر من أي وقت مضى الرعاية الصحية لأطفال ما قبل المدرسةوالدعاية والتدريب أسلوب حياة صحي.
وليس من قبيل المصادفة أن تكون هذه المهام ذات أولوية في برنامج التحديث الروسي التعليم.
إحدى وسائل حل المشكلات المحددة هي التقنيات الموفرة للصحة، والتي بدونها تربوية معالجةروضة أطفال حديثة.
تكنولوجيا الحفاظ على الصحةهو نظام تعليمي كامل صحةوالتدابير التصحيحية والوقائية التي يتم تنفيذها في معالجةالتفاعل بين الطفل والمعلم ، والطفل والوالدين ، والطفل والعامل الطبي ، والمعلم وأولياء الأمور.
استهداف التقنيات التعليمية الموفرة للصحة- لإتاحة الفرصة لمرحلة ما قبل المدرسة للتوفير الصحة، شكله المعرفة اللازمة، المهارات والقدرات أسلوب حياة صحي، يعلم استعمالاكتسبت المعرفة في الحياة اليومية.
فيما يتعلق بإدخال الدولة الفيدرالية التعليميةالمعايير في مرحلة ما قبل المدرسة التعليم توصلت إلى الخاتمةأنه من الضروري الابتعاد عن النموذج التقليدي لإيجاد أشكال جديدة العملية التعليميةوتغيير محتواه.
حل ناجح للمهام لتقوية صحة الطفل, باستخدام التقنيات الموفرة للصحةأصبح اهتمامي المهني. أولي اهتمامًا خاصًا لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المهارات أسلوب حياة صحي، وضع موضع التنفيذ التقنيات المبتكرة الموفرة للصحة: التمدد ، تقويم ضربات القلب ، توقف ديناميكي، التليفون المحمول الألعاب الصحية والشعبيةتنشيط الجمباز ، تدليك العافية.
مهام:
تشكيل أساسيات النظافة الشخصية ؛
شكل الحاجة للحفاظ على جسمك بشكل طبيعي حالة صحية;
تعميق الأثر على الأطفال ذوي الإعاقة الصحة.
تعليمي:
لتكوين شعور في ذهن الطفل بعدم الانفصال عن الطبيعة ؛
تضمين الطفل في عملية الشفاء الذاتي على مستوى المعرفةوالقدرات والمهارات.
إعطاء الخصائص التشريحية والفسيولوجية الأولية للإنسان.
تعليمي:
تنمي هذه العادة أسلوب حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة;
تعليم الثقافة الصحة;
تشكيل معنوي الصفات: الاهتمام بالآخرين ، والآباء ، والقدرة على الإنقاذ وتقديمه في الوقت المناسب.
الاتجاه الرئيسي لعملي هذه:
تشكيل - تكوين أسلوب حياة صحي(نمط حياة صحي ، غرس اهتمام الأطفال بفصول التربية البدنية ، ومراقبة نموهم البدني ، وتلطيف جسم الطفل ، وبالتالي إنشاء قاعدة قوية الصحة;
زيادة الكفاءة التربوية للآباء في التربية صحيحالطفل من خلال مشاركته في الأنشطة المشتركة ؛
إدخال أشكال العمل الحديثة مع الأسرة والمجتمع لتشكيل احتياجات التلاميذ فيها أسلوب حياة صحي.
نتيجة متوقعة:
تكوين ثقافة صحية.
الحاجة ل طريقة صحيةالحياة وفرص صيانتها.
إضفاء الطابع الفردي على التطور البدني.
إتقان مهارات الخدمة الذاتية في المواقف المناسبة.
زيادة الكفاءة التربوية للوالدين حول العوامل أسلوب حياة صحي.
تشكيل الحاجة ل طريقة صحيةيجب أن تتم الحياة بسهولة وبشكل غير محسوس ، وبصورة خفية ، ولكن دائمًا بكل سرور واهتمام صادق من جانب كل من البالغين والأطفال.
طوال الوقت في مؤسسة ما قبل المدرسة مع الأطفال ، يتم تنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى تعزيز وتوسيع المعرفة حول جسد الفرد ، والأفكار حول أسلوب حياة صحي.
تمارين الصباح بالمصاحبة الموسيقية (اليومي). استهداف: تقوية عمل جميع أجهزة وأنظمة الجسم (القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي وأنظمة الغدد الصماء وغيرها).
لعبة تمارين للوقاية من ضعف البصر "في الغابة", "عيون", "ساعات الصباح", "تأرجح" (اليومي).
تمارين لتطوير حساسية اللمس والحركات المعقدة للأصابع واليدين - النمذجة من البلاستيسين ، دحرجة قلم رصاص بين راحة اليد ، "الحركة والكلام"، ألعاب الرسم ، والألعاب مع الأدوات المنزلية.
تمارين التنفس "شم الزهرة", "القنافذ", "بالون", "غواص", "الورد و الهندباء", "الهامستر", "التنين"هو ، أولا وقبل كل شيء ، تعزيز صحة الأطفال. أساس الجمباز هو التنفس الأنفي ، لأنه يحفز النهايات العصبية لجميع أعضاء البلعوم الأنفي.
منظم التعليميةأنشطة الثقافة البدنية (3 مرات في الأسبوع).
جزء لا يتجزأ من التعزيز الصحةيتنزه الأطفال يوميًا مع تضمين ألعاب خارجية.
- تشغيل العافية(اليومي).
دقائق التربية البدنية (في OOD المستقرة).
نعزز الجمباز اليومي بعد النوم أثناء النهار صحة الأطفال، نخلق ظروفًا لتصلب الجسم المنتظم ، وتعليم الوضعية الصحيحة ، ومهارات النظافة.
الجمباز النفسي.
الترويج لنمط حياة صحي - محادثات مع الأطفال على الموضوعات:
- "نحن نسعى جاهدين لامتلاك عيون صحية» . استهداف: الكشف عن معنى الرؤية لإدراك العالم من حوله. اشرح أهمية النظافة الجيدة.
- "الطريق إلى الخير الصحة» . استهداف: تكوين فكرة عن الصحةكواحدة من القيم الأساسية للحياة. تنمية الاهتمام أسلوب حياة صحي.
- "عندما يمكن أن تساعد الخضار ، ومتى يمكن أن تضر بنا الصحة». استهداف: لتكوين أفكار للأطفال حول النترات ، تحدث عن النباتات التي يتواجدون فيها ، وما الضرر الذي تسببه الصحة. استمر في تعزيز معرفة الأطفال حول فوائد الفيتامينات لجسمنا.
- "الفيتامينات تقوي الجسم". استهداف: تكوين فكرة عن الأطعمة الصحية التي تحتوي على الفيتامينات عند الأطفال ، لتنمية ثقافة التغذية.
عمل الشارع "نحن مع ذلك أسلوب حياة صحي» لغرض الدعاية أسلوب حياة صحيالحياة بين السكان المحليين.
رحلة إلى الاستاد المركزي "اتحاد"من. Krasnogvardeisky ، حيث عمل الأطفال كمشجعين لفريق كرة القدم المصغرة في المنطقة MKOU DO Youth with. Krasnogvardeisky ، الذي شارك في مسابقات كرة القدم المصغرة الإقليمية.
من أجل تشكيل أسلوب حياة صحيالحياة في أطفال ما قبل المدرسة معالجةيتم تنفيذ التفاعلات بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة على حد سواء أشكال العمل التقليدية وغير التقليدية لتحسين الكفاءة التربوية للآباء والأمهات في التعليم صحيحالطفل من خلال مشاركتهم في المفصل نشاط:
أيام مفتوحة: يمكن للوالدين حضور أي صحةوفصول التربية البدنية ، في تمارين الصباح ، التعرف على الأشكال العمل الصحي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
أبوي لقاء"عائلة - أسلوب حياة صحي» . استهداف: جعل الوالدين مسؤولين عن صحة أطفالهم وصحتهمالدافع ل أسلوب حياة صحي.
مسقط الرأس "ألعاب لـ الصحة» , "تصلب هو خطوة نحو الصحة» , "قواعد النظافة", "ماجيك فود", "نطبخ معًا".
المجلدات المتزلجون « أسلوب حياة صحي في الأسرة» ، المعلومات المرئية تجعل من الممكن إشراك الوالدين في قضايا التربية البدنية.
الرحلات المشتركة والمشي السياحي في الطبيعة.
إصدار جريدة للفضوليين ، محبين لأبنائهم - الوالدين « نمط حياة صحي لمرحلة ما قبل المدرسة» من نصائح مفيدةبالتشكيل.
مسح الوالدين.
أحاديث فردية عن التشكيل أسلوب حياة صحي عند الأطفال.
استشارات "أساس الحركة الصحة» , « أسلوب حياة صحي في الأسرة» , "نحن مع ذلك أسلوب حياة صحي» , « الصحةحسنًا - شكرًا لك على الشحن ", "لكي تصبح لاعبًا أولمبيًا ، عليك أن تقوي قلبك".
نصائح للآباء في صحيفة مقاطعة كراسنوجفارديسكي في إقليم ستافروبول "ريفي جديد"، بتاريخ 16 سبتمبر 2017 ، العدد 70 ، في تمارين صباحية مشتركة في عطلات نهاية الأسبوع ، حتى لا تنقطع معالجةجسدي - بدني صحة الأطفال.
عطلة رياضية مخصصة ليوم 23 فبراير "كيف رأت بابا ياجا حفيدها في الجيش".
عطلة رياضية « إنه لأمر رائع أن تكون بصحة جيدة!» للأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا وأولياء أمورهم ، بمشاركة العاملين في المركز الترفيهي "كومسوموليتس"، مدرب ومعلم MKOU DO YOUTH في كرة القدم Goryaynov D. I. ، طلاب مدرسة MKOU الثانوية رقم 11. الغرض من هذا الحدث هو جذب الآباء للمشاركة النشطة في الحياة الرياضية لرياض الأطفال ، لتنمية الاهتمام بالرياضة - أحداث جماعية، مشاركة الأسرة أسلوب حياة صحي، تنشئة الأبناء على حب واحترام الوالدين.
إن إشراك الوالدين في مثل هذه الأشكال من أوقات الفراغ ، عندما يركضون ويقفزون ويتنافسون مع أطفالهم ، مفيد للجميع ، وخاصة للأطفال - وهذا يخلق مزاجًا عاطفيًا جيدًا ويمنح فرحة كبيرة من التواصل المتبادل. ستمر سنوات ، سينسى الأطفال الأغاني والقصائد التي بدت في الإجازة ، والألعاب التي لعبوها ، لكن في ذاكرتهم سيبقون إلى الأبد دفء التواصل ، وفرحة التعاطف. تجمع مثل هذه الأحداث العائلات معًا ، وتوفر فرصة للنظر إلى بعضها البعض في بيئة جديدة ، وتقوية التعاون بين الأسرة ورياض الأطفال.
ليودميلا عزيزوفا
ورشة عمل: "التقنيات الحديثة المبتكرة الموفرة للصحة في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم قبل المدرسي"
المفهوم " التقنيات التعليمية الموفرة للصحةظهر "في المعجم التربوي في السنوات القليلة الماضية ولا يزال ينظر إليه من قبل العديد من المعلمين بطرق مختلفة. لماذا اليوم المنقذة للصحةاتجاه عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةكثيرا ما يعتبر مبتكر! في الواقع ، يبدو الأمر دائمًا في رياض الأطفال الصحةهل حصل الأطفال على الكثير من الاهتمام؟ عصريتتطلب الشروط مراجعة وإعادة تقييم جميع المكونات العملية التعليمية. تغير اللحظة الأساسية للتفكير الجديد الجوهر والشخصية معالجة، ووضعها في وسطها - صحة الطفل.
التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي - التقنياتتهدف إلى حل المهمة ذات الأولوية التعليم الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة - مهمة الحفظوالصيانة والتخصيب الصحةموضوعات تربوية عملية في رياض الأطفال: الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.
استهداف التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي
فيما يتعلق بالطفل - ضمان مستوى عالٍ من الواقعية الصحةتلميذ روضة الأطفال وتنشئة ثقافة الوادي كمجموعة من موقف الطفل الواعي تجاه صحة الإنسان وحياته، المعرفة عن الصحة والقدرة على الحمايةوالمحافظة عليها والمحافظة عليها ، الكفاءة القيمية التي تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل المشكلات بشكل مستقل وفعال أسلوب حياة صحيالحياة و سلوك آمن، المهام المتعلقة بتوفير المساعدة الذاتية الطبية والنفسية الأولية.
تطبق على الكبار - الترويج للثقافة الصحة الصحةالمعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الوادي للآباء والأمهات.
في معاصرالظروف ، التنمية البشرية مستحيلة دون بناء نظام لتشكيلها الصحة. خيار تعتمد التقنيات التربوية الموفرة للصحة:
من نوع الحضانة
من مدة إقامة الأبناء فيه ،
من البرنامج الذي يعمل فيه المعلمون ،
الشروط المحددة لمؤشر داو جونز ،
الكفاءة المهنية للمعلم ،
المؤشرات صحة الأطفال.
تخصيص (فيما يتعلق بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)التصنيف التالي التقنيات الموفرة للصحة:
1. الطبية والوقائية (ضمان الحفظ والتعزيز الصحةالأطفال تحت إشراف الطاقم الطبي وفقًا للمتطلبات والمعايير الطبية ، باستخدام الأجهزة الطبية - تقنيةتنظيم المراقبة صحة ما قبل المدرسةومراقبة تغذية الأطفال والتدابير الوقائية ، البيئة الموفرة للصحة في مرحلة ما قبل المدرسة);
2. التربية البدنية صحة(تهدف إلى النمو الجسدي والتعزيز صحة الطفل - التكنولوجياتنمية الصفات الجسدية ، تصلب ، تمارين التنفس ، أسابيع الصحة، وتشكيل CGT ، وما إلى ذلك) ؛
3. ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل (توفيره النفسي والاجتماعي الصحةالطفل وتهدف إلى ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل في معالجةالتواصل مع الأقران والبالغين في رياض الأطفال والأسرة ؛ تقنيةالدعم النفسي والتربوي لتنمية الطفل في المجال التربوي عملية داو);
4. الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة للمعلمين(تهدف إلى تنمية الثقافة صحة المعلمين، بما في ذلك الثقافة المهنية الصحة، على تطوير الحاجة ل أسلوب حياة صحي؛ الحفظ والترويج الصحة(تقنيةاستخدام الألعاب الخارجية والرياضية ، الجمباز (للعيون ، التنفس ، إلخ ، تقويم نظم القلب ، التوقفات الديناميكية ، الاسترخاء) ؛
5. التعليمية(تعليم الثقافة صحة ما قبل المدرسةوالتعليم والتدريب الموجه نحو الشخصية) ؛
6. التعلم أسلوب حياة صحي(تقنيةاستخدام فصول التربية البدنية ، والألعاب التواصلية ، ونظام الطبقات من السلسلة "دروس كرة القدم"لعبة مشكلة (تدريب الألعاب ، العلاج بالألعاب ، التدليك الذاتي)؛ تصحيحية (العلاج عن طريق الفن ، تقنيةالتأثير الموسيقي ، العلاج بالخرافات ، الجمباز النفسي ، إلخ.)
7. تربوية تقنيةبيئة تطوير حسي نشطة ، والتي تُفهم على أنها مجموعة نظام وترتيب أداء جميع الوسائل الآلية والمنهجية الشخصية المستخدمة لتحقيق الأهداف التربوية.
تستخدم في المجمع التقنيات الموفرة للصحةنتيجة لذلك ، فإنها تشكل في الطفل دافعًا ثابتًا لـ أسلوب حياة صحي.
فقط صحيحيسعد الطفل بالمشاركة في جميع أنواع الأنشطة ، فهو مبتهج ومتفائل ومنفتح في التواصل مع أقرانه والمعلمين. هذا هو مفتاح التطور الناجح لجميع مجالات الشخصية ، كل خصائصها وصفاتها.
أنواع التقنيات التربوية الموفرة للصحة
تقويم نظم القلب
توقف ديناميكي
(دقائق التربية البدنية)
العاب الموبايل والرياضة
استرخاء
تقنيةالتوجه الجمالي
الجمباز الاصبع
الجمباز للعيون
الجمباز التنفسي
صحوة الجمباز
تشغيل العافية
التدليك الذاتي
تقنيةالتأثير الموسيقي
تقنيات التعرض للون
تقنيات تصحيح السلوك
علاج الحكاية الخرافية
عشر قواعد ذهبية إنقاذ الصحة:
اتبع الروتين اليومي!
يدفعمزيد من التركيز على الطعام!
تحرك أكثر!
نم في غرفة باردة!
لا تطفئ الغضب في نفسك ، فليتفجر!
الانخراط باستمرار في النشاط الفكري!
طرد اليأس والبلوز!
استجابة مناسبة لجميع مظاهر جسمك!
حاول الحصول على أكبر عدد ممكن من المشاعر الإيجابية!
أتمنى لنفسك وللآخرين فقط من الجيد!
القصص الخيالية النفسية للأطفال
"كيف أصبح الكونغوريني مستقلاً."
سن: 3-5 سنوات
توجيه: الخوف من الانفصال عن الأم ، والمشاعر ، والقلق المرتبط بالوحدة.
العبارة الرئيسية: "لا ترحل ، أنا خائف وحدي."
ذات مرة كان هناك أم كبيرة كنغر. وفي يوم من الأيام أصبحت أسعد كنغر في العالم ، لأنها امتلكت القليل من الكنغر. في البداية ، كان الكنغر ضعيفًا جدًا ، وحملته والدته في حقيبتها على بطنها. هناك ، في محفظة هذه الأم ،
كان الكنغر مريحًا جدًا ولم يكن خائفًا على الإطلاق. عندما أراد الكنغر أن يشرب ، أعطته والدته حليبًا لذيذًا ، وعندما أراد أن يأكل ، أطعمته أمه من العصيدة من الملعقة. ثم نام الكنغارنيش ، وفي ذلك الوقت يمكن للأم تنظيف المنزل أو طهي الطعام.
لكن في بعض الأحيان استيقظ الكنغر الصغير ولم ير والدته بجانبه. ثم بدأ في البكاء والصراخ بصوت عالٍ حتى أتت أمه وأعادته في حقيبتها. ذات يوم ، عندما بدأ الكنغر بالبكاء مرة أخرى ، حاولت أمي وضعه في حقيبتها ؛ لكن اتضح أنها كانت مزدحمة للغاية في حقيبتها وأن أرجل الكنغر لم تكن مناسبة. خاف الكنغر وبكى أكثر أقوى: كان خائفًا جدًا من أن تغادر والدته الآن وتتركه وشأنه. ثم استسلم الكنغر بكل قوته ، ودس ركبتيه وتسلق في حقيبته.
في المساء ، ذهبت هي ووالدتها للزيارة. كان لا يزال هناك أطفال يزورونهم ، وقد لعبوا واستمتعوا ، ودعوا Kangurynish إلى مكانهم ، لكنه كان يخشى مغادرة والدته ، وبالتالي ، على الرغم من أنه أراد اللعب معه كل واحد، كان لا يزال جالسًا طوال الوقت في محفظة والدته. طوال المساء ، اقترب منهم الأعمام والعمات الكبار مع والدتهم وسألوا عن سبب هذا الحجم الكبير
يخاف الكنغر من ترك والدته والذهاب للعب مع رفاق آخرين. ثم خاف الكنغر تمامًا واختبأ في محفظته حتى أن رأسه لم يكن مرئيًا.
يومًا بعد يوم ، أصبحت محفظة أمي ضيقة وغير مريحة أكثر فأكثر. كان الكنغر يريد حقًا الركض حول المرج الأخضر بالقرب من المنزل ، وبناء أكياس الرمل ، واللعب مع الأولاد والبنات الجيران ، لكن ترك والدته كان مخيفًا للغاية ، لذلك لم تستطع الأم الكبيرة أن تترك الكنغر وتجلس معه طوال الوقت.
في صباح أحد الأيام ، ذهبت أم الكنغر إلى المتجر. استيقظ الكنغر ، ورأى أنه وحده ، وبدأ في البكاء. فبكى وبكى ولكن والدته لم تأت.
فجأة ، رأى كانغارنيش ، من خلال النافذة ، أولادًا جارين يلعبون لعبة تاغ. ركضوا وطاردوا بعضهم البعض وضحكوا. كان لديهم الكثير من المرح. توقف الكنغر عن البكاء وقرر أنه سيكون أيضًا قادرًا على غسل نفسه وارتداء ملابسه والذهاب إلى الرجال بدون والدته. وهكذا فعل. قبله الرجال بكل سرور في لعبتهم ، وركض وقفز معه كل واحد.
وسرعان ما جاءت والدته وأثنت عليه لكونه شجاعًا ومستقلًا.
الآن يمكن لأمي الذهاب إلى العمل والمتجر كل صباح - بعد كل شيء ، لم تعد Kangarenysh تخشى أن تكون بمفردها ، بدون أم. إنه يعلم أنه خلال النهار يجب أن تكون أمي في العمل ، وفي المساء ستعود بالتأكيد إلى منزلها Kengurenish المحبوب.
قضايا للمناقشة:
ما الذي كان يخاف منه الكنغر؟ هل تخاف من نفس الشيء؟ لماذا لا يخاف الكنغر الآن من تركه بمفرده ، بدون أم؟
"حالة في الغابة"
سن: 3-6 سنوات
توجيه: الخلاف. قلق. الخوف من الاستقلال
أجراءات.
العبارة الرئيسية: "لن أنجح!"
في غابة واحدة عاش أرنب صغير. أراد أكثر من أي شيء آخر في العالم أن يكون قويًا وشجاعًا وأن يفعل شيئًا جيدًا ومفيدًا للآخرين. لكن في الواقع ، لم ينجح أبدًا. كان يخاف من كل شيء ولا يؤمن بنفسه. لهذا السبب اتصل به الجميع في الغابة "هير جبان". جعله هذا حزينًا ومتألمًا ، وغالبًا ما كان يبكي عندما كان بمفرده.
لم يكن لديه سوى صديق واحد ، وهو الغرير.
وهكذا ، بمجرد أن ذهب الاثنان للعب بجانب النهر. الأهم من ذلك كله أنهم أحبوا اللحاق ببعضهم البعض ، والركض عبر جسر خشبي صغير. كان هير هو أول من يلحق بالركب. ولكن عندما كان بادجر يركض عبر الجسر ، انكسر أحد الألواح فجأة وسقط في النهر. لم يعرف شبل الغرير كيف يسبح وبدأ يتخبط في الماء طالبًا المساعدة.
والأرنب ، على الرغم من معرفته للسباحة قليلاً ، كان خائفاً للغاية. ركض على طول الشاطئ وطلب المساعدة ، على أمل أن يسمع شخص ما الغرير وينقذه. لكن لم يكن هناك أحد بالجوار. ثم أدرك هير أنه وحده القادر على إنقاذ صديقه. هو قال نفسك: "أنا لا أخاف من أي شيء ، يمكنني السباحة وإنقاذ الغرير!"دون التفكير في الخطر ، ألقى بنفسه في الماء وسبح ، ثم سحب صديقه إلى الشاطئ. تم حفظ الغرير!
عندما عادوا إلى المنزل وأخبروا عن الحادث الذي وقع على النهر ، لم يصدق أحد في البداية أن الأرنب قد أنقذ صديقه. عندما اقتنعت الحيوانات بذلك ، بدأوا في مدح الأرنب ، وقول كم هو شجاع ولطيف ، ثم رتبوا عطلة سعيدة كبيرة تكريما له. كان هذا اليوم للأرنب أسعد. كان الجميع فخورًا به ، وكان هو نفسه فخورًا بنفسه ، لأنه كان يؤمن بقوته ، وأنه قادر على فعل الخير والمفيد. بالنسبة لبقية حياته ، كان يتذكر شيئًا مهمًا ومفيدًا للغاية القاعدة: "ثق بنفسك ودائمًا وفي كل شيء اعتمد فقط على قوتك!"ومنذ ذلك الحين لم يضايقه أحد بجبان!
قضايا للمناقشة
لماذا شعر الأرنب بالسوء والحزن؟
ما هي القاعدة التي تذكرها هير؟ هل توافقه؟
