العمل اللامنهجي على التربية البدنية في المدارس الثانوية. برنامج العمل اللامنهجي في التربية البدنية في المدرسة للعمل اللامنهجي في التربية البدنية

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 12" لمدينة سمولينسك

برنامج العمل

كوب "أسرع ، أعلى ، أقوى"

للصفوف 5-6

جمعتها:

مدرس الثقافة البدنية

بوبوفا ليليا ميخائيلوفنا

2016-2017 العام الدراسي

ملاحظة توضيحية

الخصائص العامةبرامج الدورة

تم تصميم هذا البرنامج ليتم تنفيذه في المدارس الابتدائية. يتم اختيار الموضوعات والأقسام مع مراعاة القاعدة المادية المتاحة والمحلية الظروف المناخية. يوفر إجراء فصول نظرية في كل قسم ، ودراسة وتحسين الحركات الخاصة في الفصول العملية.

يعتمد برنامج التدريب البدني العام على المواد التي يدرسها الأطفال في دروس التربية البدنية في مدرسة ثانوية ، مكملاً لها ، مع مراعاة اهتمامات الأطفال (حسب العمر والجنس والمواسم والخصائص المحلية) لتلك الرياضات الشعبية في الحياة اليومية. بالنسبة للمشاركين في البرنامج ، يتم توفير فصول نظرية وعملية ، وتنفيذ معايير الرقابة ، والمشاركة في المسابقات ، وممارسة المدرب والحكام.

برنامج نشاطات خارجيةفي الاتجاه الرياضي والصحي يمكن اعتباره إحدى خطوات تكوين ثقافة الصحة وجزء لا يتجزأ من العملية التعليمية بأكملها في المدرسة. الفكرة الرئيسية للبرنامج هي تحفيز الطلاب على الحفاظ على نمط حياة صحي ، لتشكيل الحاجة إلى الحفاظ على الصحة البدنية والعقلية كشرط ضروري للرفاهية الاجتماعية ونجاح الإنسان.

يهدف هذا البرنامج إلى تكوين صحة الطلاب الأصغر سنًا والحفاظ عليها وتعزيزها ، والتي تستند إلى مناهج ثقافية وموجهة نحو الشخصية.

تم تطوير البرنامج على أساس:

القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273 - FZ "قانون التعليم في الاتحاد الروسي"(الفقرة 22 من المادة 2 ، الفقرة 1-5 من الفقرة 6 من المادة 12 من المادة 28 ، والفقرة 5 من المادة 30 من الجزء 3 من المادة 47 ، الفقرة 1 من الجزء 1 من المادة 48) ؛

دولة فيدرالية المعيار التعليميالأساسية تعليم عام، وافق بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم 1897 (بصيغته المعدلة بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 29 ديسمبر 2014 رقم 1644) ؛

برنامج شامل للتربية البدنية للطلاب في الصفوف 1-11. موسكو "التنوير". المؤلفون: Doctor of Pedagogy V.I. لياخ ، مرشح العلوم التربوية أ. زدانيفيتش

البرنامج التعليمي الرئيسي لـ LLC (FSES) MBOU "المدرسة الثانوية رقم 12" ؛

القائمة الاتحادية للكتب المدرسية الموصى باستخدامها في تنفيذ اعتماد الدولةالبرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي والثانوي العام ، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 31 مارس 2014 رقم 253 (بصيغته المعدلة في 26 يناير 2016) ؛

ميثاق MBOU "المدرسة الثانوية رقم 12" ؛

اللوائح المتعلقة بإجراءات تطوير واعتماد برامج العمل للمواد التعليمية لـ MBOU "المدرسة الثانوية رقم 12" ؛

منهج MBOU "الثانوية رقم 12" للعام الدراسي 2016-2017

التقويم الزمني للجدول التعليمي لـ MBOU "الثانوية رقم 12" للعام الدراسي 2016-2017

أهداف وغايات الدورة:

برنامج الأنشطة اللامنهجية في الاتجاه الرياضي والاستجمامي تعليمي بطبيعته ويهدف إلى تنفيذ ما يلي الأهداف:

لتكوين مواقف تجاه أسلوب حياة صحي ومهارات الاتصال ، مثل القدرة على التعاون ، وتحمل المسؤولية عن القرارات المتخذة ؛

تطوير التقييم الذاتي ومهارات ضبط النفس فيما يتعلق بصحتهم ؛

تعليم طرق وتقنيات للحفاظ على صحتهم وتحسينها.

حماية وتقوية الصحة البدنية والعقلية للطلاب الأصغر سنًا.

يتم تحديد الأهداف على النحو التالي مهام:

تشكيل - تكوين:

أفكار حول: العوامل التي تؤثر على الصحة. التغذية السليمة (الصحية) وطريقة عملها ؛ منتجات مفيدة التنظيم العقلاني للروتين اليومي والدراسة والراحة ؛ النشاط الحركي؛ أسباب الاعتماد على التبغ والكحول والمواد النفسانية التأثير الأخرى ، وآثارها الضارة على الصحة ؛ المكونات الرئيسية لثقافة الصحة ونمط الحياة الصحي ؛ تأثير الحالة العاطفيةللصحة والرفاهية العامة ؛

مهارات الاتصال البناء.

الحاجة إلى استشارة الطبيب بلا خوف بشأن القضايا الصحية ، بما في ذلك تلك المتعلقة بالنمو والتنمية ؛

تعزيز أنماط الحياة الصحية ؛

تكوين موقف واعي تجاه الصحة الجسدية والعقلية للفرد ؛

تنمية المهارات التي تهدف إلى تنمية وتحسين الصفات الجسدية المختلفة:
أ) زيادة مستوى التحمل (تمارين الجري) ،
ب) تقوية مجموعة العضلات الرئيسية ، وزيادة الحركة في المفاصل ، وتحسين تنسيق الحركات.

تعليم:

الاختيار الواعي لنموذج سلوكي يسمح لك بالحفاظ على الصحة وتقويتها ؛

قواعد النظافة الشخصية والاستعداد للحفاظ على صحتهم بشكل مستقل ؛

المهارات الأولية للتفريغ العاطفي (الاسترخاء) ؛

تمارين الحفاظ على الرؤية.

قيم محتوى الدورة

القيمة البشريةككائن عقلاني يسعى إلى الخير وتحسين الذات ، أهمية وضرورة الحفاظ على نمط حياة صحي في وحدة مكوناته: الصحة الجسدية والعقلية والاجتماعية الأخلاقية.

قيمة الخير- توجه الإنسان نحو تنمية الحياة والحفاظ عليها ، من خلال الرأفة والرحمة كمظهر من مظاهر أسمى قدرة بشرية - الحب.

قيمة الأسرةباعتبارها البيئة الاجتماعية والتعليمية الأولى والأكثر أهمية لتنمية الطفل ، مما يضمن استمرارية التقاليد الثقافية لشعوب روسيا من جيل إلى جيل ، وبالتالي استمرارية المجتمع الروسي.

قيمة العمل والإبداعكشرط طبيعي لحياة الإنسان ، حالة من الوجود الإنساني الطبيعي.

قيمة الحريةباعتبارها حرية الشخص في اختيار أفكاره وأفعاله لأسلوب حياة ، ولكن الحرية ، مقيدة بشكل طبيعي بمعايير وقواعد وقوانين المجتمع ، التي يكون الشخص دائمًا عضوًا فيها في كل الجوهر الاجتماعي.

قيمة التكافل الاجتماعيكاعتراف بحقوق الإنسان وحرياته ، امتلاك حس العدالة والرحمة والشرف والكرامة فيما يتعلق بالنفس وبالآخرين.

قيمة المواطنة- إدراك الشخص لنفسه كعضو في المجتمع ، وشعب ، وممثل لدولة ودولة.

قيمة حب الوطن- أحد مظاهر النضج الروحي للإنسان ، معبرًا عنه في حب روسيا ، والشعب ، والوطن الصغير ، في الرغبة الواعية في خدمة الوطن.

قيمة الإنسانية إدراك الشخص لنفسه باعتباره جزءًا من المجتمع العالمي ، من الضروري وجود السلام وتعاون الشعوب واحترام تنوع ثقافاتهم من أجل وجودها وتقدمها.

الخصائص العمرية الرئيسية لمجموعة من أطفال المدارس

السمات التشريحية والفسيولوجية للأطفال من سن 10-12 سنة.

خلال هذه الفترة ، هناك انتقال من الطفولة إلى البلوغ ، من عدم النضج إلى النضج. لم يعد المراهق طفلاً ولم يصبح بالغًا بعد. هذه فترة من التطور البدني السريع وغير المتكافئ:

1. يتسارع النمو ، وينمو الهيكل العظمي والأطراف بشكل مكثف ، ويتأخر الصدر والحوض ، وبالتالي طول العمر.

2. هناك زيادة في كتلة العضلات ، وقوة العضلات ، ولكن العضلات غير قادرة على الشد لفترات طويلة. تأكد من أن الطفل لا يتعب أثناء المجهود البدني المطول ، دعه يرتاح.

3. عدم تناسب نظام القلب والأوعية الدموية. ينمو القلب بشكل أسرع من الأوعية الدموية. من هنا ، تظهر اضطرابات وظيفية مختلفة ، على سبيل المثال ، سواد في العين ، والصداع.

4. إضطرابات الجهاز العصبي:

زيادة الإثارة ،

الانفعال،

التهيج،

الميل إلى التأثير (التأثير هو حالة قصيرة المدى وسريعة التدفق من الإثارة العاطفية القوية ، المرتبطة بعدم الرضا عن الاحتياجات الحيوية)

السمات النفسيةالطلاب في الصفوف 5-6

فيما يتعلق ببداية مرحلة البلوغ ، تحدث تغييرات في المجال المعرفي للمراهق الأصغر سنًا:

1. تتباطأ وتيرة نشاطهم (يحتاج الطالب الآن إلى مزيد من الوقت لإكمال عمل معين ، بما في ذلك أداء الواجبات المنزلية).

2. غالبًا ما يصرف الأطفال انتباههم ، ويتفاعلون بشكل غير كافٍ مع التعليقات.

3. في بعض الأحيان يتصرفون بتحد ، ويكونون منزعجين ومتقلبين ، ومزاجهم في كثير من الأحيان لن يكون له تأثير سلبي على دراساتهم وعلاقاتهم

شروط تنفيذ البرنامج

تم تصميم الدورة للطلاب في الصفوف 5-6 وهي مصممة لمدة عام واحد من الدراسة. دراسة الدورة في الصفوف 5-6 هي ____76_______ ساعة.

جدول الحصص __2___ مرة في الأسبوع لمدة _____1____ ساعة.

خصائص النظام لتتبع وتقييم النتيجة

المشاركة في المسابقات الرياضية. تتبع مستوى تطور الصفات الحركية.

النتائج المتوقعة لتطوير برنامج الدورة

(النتائج الشخصية الطلاب الذين يتقنون محتوى الدورة هم المهارات التالية:

الانخراط بنشاط في التواصل والتفاعل مع الأقران على مبادئ الاحترام وحسن النية والمساعدة المتبادلة والتعاطف ؛

إظهار سمات شخصية إيجابية وإدارة عواطفهم في مواقف وظروف مختلفة (غير قياسية) ؛

إظهار الانضباط والاجتهاد والمثابرة في تحقيق الأهداف ؛

تقديم مساعدة نزيهة لأقرانهم ، وإيجاد لغة مشتركة ومصالح مشتركة معهم.

نتائج Metasubject

وصف الظواهر (الأفعال والأفعال) ، ومنحها تقييمًا موضوعيًا بناءً على المعرفة والخبرة المكتسبة ؛

البحث عن أخطاء وقت التشغيل مهام التعلم، حدد طرق تصحيحها ؛

التواصل والتفاعل مع الأقران على مبادئ الاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة والصداقة والتسامح ؛

ضمان حماية الطبيعة والحفاظ عليها أثناء الأنشطة الخارجية والتربية البدنية ؛

تنظيم أنشطة مستقلة ، مع مراعاة متطلبات السلامة وسلامة المخزون والمعدات ، وتنظيم مكان العمل ؛

تخطيط أنشطتهم الخاصة ، وتوزيع العبء والباقي في عملية تنفيذها ؛

تحليل نتائج أعمالهم وتقييمها بموضوعية ، وإيجاد الفرص وطرق تحسينها ؛

لرؤية جمال الحركات ، وإبراز وتبرير السمات الجمالية في حركات الشخص وحركاته ؛

تقييم جمال الجسم والوضعية ، ومقارنتها بالعينات المرجعية ؛

إدارة العواطف عند التواصل مع الأقران والبالغين ، والحفاظ على رباطة الجأش ، وضبط النفس ، والحصافة ؛

من الصحيح تقنيًا أداء الحركات الحركية من الرياضات الأساسية ، لاستخدامها في الألعاب والأنشطة التنافسية.

نتائج جوهريةالطلاب الذين يتقنون محتوى البرنامج للدورة هم المهارات التالية:

تقديم الألعاب كوسيلة لتعزيز الصحة والنمو البدني والتدريب البدني للشخص ؛

تقديم كل المساعدة الممكنة والدعم المعنوي للأقران في أداء المهام التعليمية ، وشرح الأخطاء بلطف واحترام وطرق القضاء عليها ؛

تنظيم وإجراء مباريات في الهواء الطلق وعناصر من المسابقات مع أقرانهم ، وتنفيذ التحكيم الموضوعي ؛

التعامل مع المخزون والمعدات بعناية ، والامتثال لمتطلبات السلامة للأماكن ؛

تنظيم وإجراء الألعاب ذات التوجهات المستهدفة المختلفة

التفاعل مع أقرانهم وفقًا لقواعد الألعاب والمسابقات الخارجية ؛

شرح القواعد (التقنيات) لأداء الأعمال الحركية بشكل يسهل الوصول إليه ، وتحليل الأخطاء والعثور عليها ، وتصحيحها بشكل فعال ؛

إيجاد السمات المميزة في أداء الحركة الحركية من قبل مختلف الطلاب ، وإبراز السمات والعناصر المميزة ؛

أداء الإجراءات الفنية من الرياضات الأساسية ، وتطبيقها في الألعاب والأنشطة التنافسية ؛

تطبيق المهارات والقدرات الحركية الحيوية طرق مختلفة، في مختلف الظروف المتغيرة.

№ ع / ن	موضوعات	عدد الساعات
	أساسيات المعرفة والمهارات. طرق النشاط البدني	خلال الفصل
	ألعاب القوى
	الكرة الطائرة
	كرة سلة
	الجمباز مع عناصر البهلوانية

أشكال التنظيم:

أشكال الفصول الجماعية والفردية - النظرية والعملية والمشتركة. يتم استخدام النموذج المدمج في كثير من الأحيان ويتضمن جزءًا نظريًا: المحادثة ، والإحاطة ، وعرض الرسوم التوضيحية - وجزءًا عمليًا: التربية البدنية العامة والألعاب ؛

فصول لتحسين الصحة ؛

العطل.

مرحلات ، واجب منزلي.

التخطيط الموضوعي مع تحديد الأنواع الرئيسية نشاطات التعلمالطلاب

	عدد الساعات		الشروط التقريبية	التاريخ الفعلي	أنواع الأنشطة التعليمية
	دروس سمعية	الممارسة / الأنشطة اللامنهجية	الشروط التقريبية	التاريخ الفعلي		ممارسة
خفيفة ألعاب القوى					الثقافة الجسدية وأساسيات أسلوب الحياة الصحي. .	تسريع. اركض 300-500 متر. سباق التتابع 4 * 50 م.تطوير خصائص السرعة.
خفيفة ألعاب القوى						تمارين البناء. تسريع. اركض من 500 إلى 800 متر. تتابع 4 * 100 م. الوثب الطويل وقوفاً. تطوير خصائص السرعة.
خفيفة ألعاب القوى						تمارين الجري اركض لمدة 6 دقائق وضع خطة واختيار تمارين سابقة: اسحب.
الكرة الطائرة					رياضات جماعية. قواعد المنافسة. قواعد سلوك آمن	وضع خطة واختيار تمارين سابقة. موقف اللاعب. تمرير الكرة من فوق. ألعاب خارجية. تشغيل المكوك 4 * 9 م. (ذ)
الكرة الطائرة						موقف اللاعب.
الكرة الطائرة						تمرير الكرة من فوق. تتحرك في الرف. إستلام الكرة من الأسفل. ألعاب خارجية مع عناصر كرة طائرة.
الكرة الطائرة						تمرير الكرة من فوق. تتحرك في الرف. إستلام الكرة من الأسفل. ألعاب خارجية مع عناصر كرة طائرة
الكرة الطائرة						تمرير الكرة واستلام الكرة من الأسفل. تغذية القاع مباشرة.
الكرة الطائرة						متخصص. الجري في المكان. موقف اللاعب.
الكرة الطائرة						تمرير الكرة من فوق. أسفل مستقيم ، تغذية جانبية.
الكرة الطائرة						تمرير الكرة من فوق. أسفل مستقيم ، تغذية جانبية.
كرة سلة						تقنية الحركة والوقوف بالقفز. التبديلات مع كرات السلة.
كرة سلة					رياضات جماعية. قواعد المنافسة. قواعد السلوك الآمن	المراوغة مع ثعبان ، مرور. أسلوب التوقف خطوتين رمي في الحلبة. تطوير صفات التنسيق. لعبة كرة السلة المصغرة.
كرة سلة						تتابع سباقات لاعبي كرة السلة بالمراوغة بأفعى ، ويمرون بيدين من الصندوق
كرة سلة						رمي الكرة بيد واحدة من الكتف. الانتقالات: من الصدر والرأس والكتف. شد الجسم.
كرة سلة						تقطير الكرة مع تغيير الاتجاه. تحسين تمرير الكرة. لعبة كرة السلة 2 * 2.
كرة سلة						تقطير الكرة مع تغيير الاتجاه. تحسين تمرير الكرة. 3 * 3 لعبة كرة سلة صغيرة
كرة سلة						تقنية الحركة والوقوف بالقفز. رمي في الحلبة. التبديلات مع كرات السلة. تمزيق
كرة سلة						رمي في الحلبة. التبديلات مع كرات السلة. تمزيق ويركل الكرة. لعبة كرة السلة المصغرة.
					الثقافة الجسدية وأساسيات أسلوب الحياة الصحي. قواعد المنافسة. قواعد السلوك الآمن	قواعد السلامة في الفصل رياضة بدنية. يتدحرج في مجموعة ، متبوعًا بدعم بيديه خلف الرأس. يتدحرج إلى الأمام والخلف.
الجمباز مع عناصر البهلوانية						تسلق الحبل في ثلاث درجات. تمارين على مقعد الجمباز. شقلبة للأمام إلى الرف على شفرات الكتف (م) ؛ الشقلبة تعود إلى نصف انقسام (د) ؛ رفع مع انقلاب في التركيز مع دفع اثنين (م) ؛ الارتفاع عن طريق الانقلاب على n / w (d) ؛ تمارين التوازن (هـ) ؛ عناصر فنون الدفاع عن النفس (م). الجسر من وضعية الوقوف بمساعدة (د).
الجمباز مع عناصر البهلوانية						تمارين التوازن (هـ) ؛ عناصر فنون الدفاع عن النفس (م). الوقوف على الرأس مع ثني الساقين (م) ؛ جسر من وضعية الوقوف باستخدام (د) تسلق الحبل. التنموي العام تمارين زوجية. قبو: عازمة الساقين (م) ؛ الساقين متباعدتين (د).
الجمباز مع عناصر البهلوانية						قبو: عازمة الساقين (م) ؛ الساقين متباعدتين (د). التغلب على الجمباز مضمار حواجز.
ألعاب القوى					قواعد السلوك الآمن	تمارين البناء. يتحول في مكانه. تسارع 300-500 متر. تطوير خصائص السرعة. سباق المراحل.
ألعاب القوى						ألعاب خارجية. متخصص. تمارين الجري اركض لمدة 10 دقائق. شد الجسم. تشغيل المكوك. اسحب.
ألعاب القوى						O.R.U. ، المواصفات تمارين الجري اركض لمدة 12 دقيقة. اسحب.

الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي للدورة

موقع:

ملعب؛

فئة (للفصول النظرية) ؛

نادي رياضي.

المخزون:

الكرات الطائرة.

كرات السلة

القفز بالحبال؛

كرات التنس؛

كرات صغيرة؛

جدار الجمباز

مقاعد الجمباز

شبكة كرة الطائرة؛

الدروع مع الحلقات

ساعة التوقيف؛

الدعم المنهجي للبرنامج التعليمي

طرق وتقنيات العملية التعليمية:

كفاءة تنفيذ البرنامج:

معلوماتية وتعليمية (محادثات ، مظاهرة) ؛

إبداعي (ألعاب تعليمية) ؛

طرق التحكم وضبط النفس (الاستبطان والاختبار والمحادثات).

تقام الفصول مرتين في الأسبوع لمدة ساعة واحدة.

أدب المعلم

1. أ. ماتفيف. - التربية البدنية - الصف الخامس - السادس: كتاب مدرسي عام المؤسسات التعليميةتمت كتابة الكتاب المدرسي وفقًا للبرنامج النموذجي "التربية البدنية" وفقًا للمتطلبات المنصوص عليها في معايير الجيل الثاني ، وبرنامج A.P. Matveev "التربية البدنية. المدرسة الأساسية. المدرسة الثانوية (كاملة): الأساسية و مستويات الملف الشخصي ". 2011 موسكو "التنوير".

2. برنامج العمل "الثقافة البدنية 5 - 9 درجات"

3. برنامج شامل للتربية البدنية للطلاب في الصفوف 1-11 (المؤلفون V.I. Lyakh، A.A. Zdanevich، M: Prosveshchenie، 2010).

الأدب للطلاب

أ. ماتفيف. الثقافة البدنية. 6-7 فصول. كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية. الثقافة البدنية M.2011. "تعليم".

أ. ماتفيف. الثقافة البدنية. الصفوف من الخامس إلى السادس: كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية. وقد تم تأليف الكتاب المدرسي وفقًا للبرنامج النموذجي "التربية البدنية" وفقًا للمتطلبات المنصوص عليها في معايير الجيل الثاني ، وبرنامج A.P. Matveev " التربية البدنية - المدرسة الأساسية - المدرسة الثانوية (كاملة): المستوى الأساسي والملف الشخصي. 2011 موسكو "التنوير".

أهمية العمل

يختلف العمل اللامنهجي عن العمل الأكاديمي في أن:

تتم على أساس تطوعي ، ويتم تحديد محتواها وأشكال تنظيمها مع مراعاة مصالح غالبية الطلاب وظروف المدرسة ؛
تم بناؤه على أساس نشاط عام واسع لأطفال المدارس متحدين في فريق من الثقافة البدنية ، مع سيطرة ودعم من الإدارة والمعلمين وأولياء الأمور والرؤساء ؛
يكتسب التوجيه التربوي للأنشطة اللامنهجية إلى حد كبير طابعًا تعليميًا تربويًا ، مما يحفز تجسيد المبادرة الإبداعية للطلاب.

بمعرفة كل هذه الميزات لتنظيم العمل اللامنهجي في التربية البدنية ، سيكون المعلم قادرًا على تنظيمه بحيث يكون فعالًا وفعالًا. هذه هي أهمية هذا الموضوع.

1.1 مهام العمل اللامنهجي في التربية البدنية

أحد أنواع العمل اللامنهجي في المدرسة هو التربية البدنية الجماعية والعمل الرياضي.

مهام العمل اللامنهجي:

لمساعدة المدرسة في أداء مهامها التربوية والتربوية ؛
تعزيز الصحة ، تصلب الجسم ، النمو البدني متعدد الاستخدامات للطلاب ؛
لتعميق وتوسيع المباني والقدرات والمهارات المكتسبة من قبل الطلاب في الفصول الدراسية والثقافة البدنية ؛
لتعليم وتطوير المهارات التنظيمية لدى أطفال المدارس ؛
تنظيم ترفيه صحي للطلاب ؛
لغرس حب التربية البدنية والرياضة المنتظمة في نفوس الطلاب.

يتم تنفيذ العمل اللا منهجي خارج ساعات الدوام المدرسي في شكل ألعاب القوى والسياحة في أقسام ومجموعات وفرق.

يتم أخذ مواد إضافية من مجلات "الثقافة البدنية في المدرسة" ، والأدبيات ذات الصلة. يتم إعطاء مكان مهم للتمارين التنموية العامة بدون أشياء ومع الأشياء ، والتمارين على مقاعد الجمباز والجدار ، بالحبال ، في التوازن ، التسلق ، القفز. يتم تعلم مجموعات من تمارين الأرض والأهرامات للعروض في التجمعات الرائدة ، والمناسبات ، والعطلات.

تحتل الألعاب المرتبة الأكبر في الأنشطة اللامنهجية. في الوقت نفسه ، يتم توسيع مواد البرنامج الخاصة بالألعاب بشكل كبير بسبب الألعاب الإضافية التي تشبه في المحتوى تلك الموجودة في البرامج. يتم إيلاء اهتمام خاص عند إجراء الأنشطة اللامنهجية ، بما في ذلك الألعاب ، لمراسلات المواد المستخدمة مع المواد التعليمية المدروسة في الفصل ، بحيث يساهم الجمع بين الأنشطة التعليمية واللامنهجية في تحسين المهارات والقدرات الحركية للأطفال.

من أجل تحقيق تغطية جماعية للطلاب بالأنشطة اللامنهجية ، يتم استخدام أشكال مختلفة من تنظيم وإجراء الفصول مع الأطفال ، مع مراعاة سنهم وحالتهم الصحية ولياقتهم البدنية. الأشكال الرئيسية هي: التنزه ، دروس في مجموعات التدريب البدني العام ، المسابقات الرياضية ، الإجازات الرياضية ، دروس في الأقسام الرياضية.

1.3 تنظيم الأنشطة اللامنهجية

يتم تعيين الإدارة العامة لعمل فريق الثقافة البدنية لمعلم الثقافة البدنية.

في الاجتماع العام لأعضاء الفريق ، يتم انتخاب مجلس ينظم وينفذ جميع الأعمال وفق الخطة المعتمدة من قبل مدير المدرسة.

يتم انتخاب منظمي التربية البدنية في جميع صفوف المدرسة. إنهم يعملون تحت إشراف معلمي الفصل ، وينظمون الطلاب في فصولهم للمشاركة في مختلف الفعاليات الرياضية والرياضية التي تنظمها المدرسة.

ل العمل التطبيقييتم تنظيم الأقسام مع الطلاب. بادئ ذي بدء ، تم إنشاء قسم للتدريب البدني العام ، والذي يعمل طوال العام الدراسي. أساس دروس قسم التدريب البدني العام هو المنهج. في دروس القسم ، تم تحسين المهارات والقدرات في أداء التمارين المعقدة بسبب ظروف التضاريس ، وترتيب مختلف للقذائف ، وإدخال عناصر جديدة.

يجب أن يشارك أكبر عدد ممكن من الطلاب في قسم التدريب البدني العام ، بما في ذلك أولئك الذين تأخروا إلى حد ما في التطور البدني من أقرانهم.

في مجموعات الدراسة في القسم هناك 15-20 شخصًا. يتم تشكيل مجموعات مع مراعاة العمر واللياقة البدنية للطلاب. يتم تشكيل الفرق أثناء التحضير للمنافسة. يعتمد عدد المشاركين على شروط المسابقة. أعضاء الفريق لا يوقفون الحصص في القسم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن عقد دروس إضافية (تدريبات) مع أعضاء الفريق.

تعقد فصول المجموعات الدراسية مرة أو مرتين في الأسبوع ، في أوقات فراغهم ، حسب الجدول الزمني المعتمد من قبل مدير المدرسة. يتم انتخاب الرؤساء في كل مجموعة تدريبية ، ويتم انتخاب القادة في فرق. يقوم الرؤساء والنقباء بتذكير الطلاب بالفصول الدراسية ، ومراعاة الحضور ، ومساعدة مجلس الفريق (الدائرة) وقادة المجموعة في عملهم.

الشروط الإلزامية لإنشاء الأقسام الرياضية هي: توافر أماكن للفصول ، والمعدات اللازمة والمخزون ، والأهم من ذلك ، القيادة المؤهلة. يجب أن يكون لدى قادة الأقسام الرياضية معرفة جيدة بهذه الرياضة ، وطرق إجراء الحصص ، وخصائص الفصول مع الأطفال.

يعد التدريب البدني العام متعدد الاستخدامات أساس النجاح في أي نوع من الألعاب الرياضية ، وبالتالي ، في فصول جميع الأقسام ، يتم إيلاء اهتمام كبير للألعاب وألعاب القوى.

بالإضافة إلى تنظيم الفصول العملية ، يجذب مجلس الثقافة البدنية ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، الطلاب للعمل على بناء ملعب رياضي جديد ؛ ينظم إنتاج أبسط مخزون ؛ يقام المسابقات الرياضية والعطلات الرياضية والعروض في الحفلات وغيرها من الأحداث ؛ يساعد الطبيب والمعلمين في تعزيز الثقافة البدنية والرياضة بين الطلاب وأولياء الأمور ، إلخ.

1.4 أشكال العمل اللامنهجي

1.4.1. "ساعات اللعب"تقام خارج ساعات الدوام المدرسي ، وكذلك فترة الإجازة ، ويتم تعيين مجموعة الأطفال للمشاركة في الألعاب في يوم وساعة معينة في المدرسة أو في الموقع. تقام الألعاب في الطقس الجيد في الخريف والشتاء وكذلك في الصيف في الهواء الطلق؛ يتم وضعهم في الداخل فقط في الطقس العاصف والرياح والبارد ، حيث تكون درجة حرارة الألعاب الخارجية مماثلة للتمارين الأخرى. يجب أن تتوافق الألعاب التي يتم إجراؤها دائمًا مع عمر واستعداد اللاعبين ، وأن تكون في متناول الفتيان والفتيات ، وبسيطة في المحتوى ، ويمكن شرحها بسهولة ، ومثيرة للاهتمام ومثيرة. يتم تجميع مجمع الألعاب بطريقة تحتوي على ألعاب ذات محتوى وتحميل مختلفين ، وأن هذه الألعاب تتناوب بشكل صحيح. في درس واحد ، يتم تقديم الألعاب الهادئة والألعاب ذات الحركة الكبيرة.

في المدرسة الثانوية ، تكون الألعاب الجماعية ذات فائدة كبيرة ، وهي قريبة من المحتوى الرياضي. وتشمل هذه Pioneer Ball و Relay Races و Lapta و Ball Race و Hunters and Ducks وغيرها الكثير.

باعتبارها هواية مفضلة للأطفال خارج ساعات الدوام المدرسي ، تقام الألعاب ليس فقط خلال "ساعات اللعب" الخاصة ، ولكن أيضًا في أوقات الصباح ، والعطلات ، والمشي ، والرحلات ، وما إلى ذلك.

لتنفيذ هذه الأنواع من الأنشطة اللامنهجية ، يتم إعداد رصيد للطلاب.

1.4.2. المسابقات الرياضية

المسابقات الرياضية هي واحدة من أكثر أشكال العمل اللامنهجي إثارة وإثارة للاهتمام في التربية البدنية في المدرسة الابتدائية. إنها تساعد على جذب الطلاب إلى التدريبات البدنية المنتظمة في المنزل وفي فريق التربية البدنية ، وزيادة اللياقة البدنية للطلاب ، وتوحيد فريق الأطفال.

المسابقات ، مثل الأنواع الأخرى من الأنشطة اللامنهجية ، مدرجة في الخطة السنوية العامة للمدرسة. في البداية العام الدراسييتم تحديد توقيت ومكان وبرامج المسابقات بدقة. مع الأخذ في الاعتبار هذه الشروط ، يتم إجراء الاستعدادات للمسابقة مسبقًا.

يتم تنظيم المسابقات الرياضية وإدارتها مباشرة من قبل المعلمين تحت الإشراف العام لمدير المدرسة. يجب أن يأخذ فريق التربية البدنية الجزء الأكثر نشاطًا فيهم. تقام كل مسابقة وفقًا للوائح ، والتي تشير إلى: أهداف وغايات المسابقة ، والإدارة ، والوقت والمكان ، والمشاركين ، والبرنامج ، والشروط والترتيب ، وإجراءات منح أفضل أعضاء الفريق ، واستمارة الطلب والمواعيد النهائية لها. استسلام.

مع الطلاب مدرسة إبتدائيةيمكن للمدارس إقامة مسابقات في الألعاب وألعاب القوى.

يشمل برنامج المسابقات في الألعاب ألعاب خارجية من المدرسة منهاج دراسيوالألعاب التي تم تعلمها جيدًا في الأنشطة اللامنهجية. يمكن إجراء المسابقات في الألعاب الخارجية بين جميع الطلاب.

تم تطوير برنامج أي مسابقة مع مراعاة اللياقة البدنية للطلاب.

يمكن إجراء المسابقات في الألعاب الخارجية ، وفقًا للشروط المناسبة ، في أي وقت من السنة. يمكن إقامة المسابقات الرياضية في المدرسة في الفصل بين الفرق ، وفي المدرسة بين الفصول.

داخل الفصل ، يتم تنظيم المسابقة وإجرائها بواسطة المعلم وأعضاء الفصل. يتم مساعدتهم من قبل فريق التربية البدنية وأولياء الأمور.

يتم إنشاء لجنة تنظيمية لإعداد وإجراء مسابقات على مستوى المدرسة. تقرر اللجنة المنظمة موعد ومكان إقامة المسابقات ، ودعمها المالي ، وشروط الأوفست ، وتوافق على جدول المسابقات.

لإعداد المسابقات وإقامتها ، من الضروري جذب أكبر عدد ممكن من الطلاب. عادة ما يعدون أماكن للمسابقات أو الجرد أو ترتيب المناطق أو القاعات وبروتوكولات الحكم. يعمل الأطفال الذين لا يشاركون في المسابقات كقضاة (بعد تلقيهم تعليمات جيدة ، سيكونون قادرين على إجراء القياسات وتسجيل النتائج والتسجيل).

1.4.3. أقسام رياضية

يتم إنشاء أقسام رياضية للطلاب الذين يرغبون في ممارسة رياضة معينة. المهام الرئيسية للأقسام:

لتعريف أطفال المدارس بالرياضات المنهجية ؛
لتعزيز تحسين رياضتهم في الرياضة التي اختاروها ؛
إعدادهم للمشاركة في المسابقات اللامنهجية ؛
لتعزيز اكتساب المعرفة والمهارات لعمل المدرب وتحكيم المسابقات.

تتم دعوة تلاميذ المدارس من المجموعة الطبية الرئيسية الذين حصلوا على تصريح طبيب للفصول إلى القسم. تحتجز اختيار تنافسيغير مرغوب فيه ، لأنه يتعارض مع المهام الرئيسية للعمل اللامنهجي. في القسم ، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب العمر (6-7 ، 8-9 ، 10-11 ، 12-13 ، 14-15 ، 16-17 سنة) ، الجنس ، مستوى الاستعداد الرياضي. وفقًا للوضع الحالي ، يُسمح للأطفال بالمشاركة في الأنشطة الرياضية.

1.4.4. أسابيع من الثقافة البدنية

خلال الأسبوع ، تقام أحداث رياضية مختلفة في جميع الفصول على طول الموازي.

في إطار أسبوع التربية الرياضية ، أقيمت الفعاليات التالية:

بدايات ممتعة »	1-2 درجات
"بداية ممتعة"	3-4 درجات
مسابقة رياضية
مسابقة صحف الحائط الرياضية	5-11 درجات
"بطولة كرة المرح"	5-6 درجات
"المرحلات الهزلية"	7-8 درجات
"آه ، تعالوا يا رفاق!"	9-11 درجات
مسابقة مصارعة الذراع	7-11 درجات
مسابقة تنس الطاولة	7-11 درجات
مسابقة كرة الصالات	7-11 درجات

1.4.5. أيام صحية

تُعقد الأيام الصحية مرة واحدة كل ثلاثة أشهر ، وتغطي جميع الطلاب في الصفوف من الأول إلى الحادي عشر. ويشمل برنامج المسابقة الرياضة والألعاب الخارجية ، "Merry Starts" وسباقات التتابع. يتم اختيار أفضل فئة رياضية وأفضل رياضي في المدرسة.

1.4.6. شهور الصحة

1.4.7. الرحلات والمشي لمسافات طويلة

يتم إجراء الرحلات الاستكشافية ونزهات المشي لمسافات طويلة في عطلة نهاية الأسبوع من قبل معلمي الفصل جنبًا إلى جنب مع معلمي التربية البدنية وأولياء الأمور. غالبًا ما يتم إجراء المشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة سيرًا على الأقدام ، ويمكن استخدام الزلاجات في فصل الشتاء.

عادة ما يتم المشي بدون أهداف تعليمية محددة ، من أجل الاسترخاء في حضن الطبيعة. الرحلات لها أهداف تعليمية محددة ويتم إجراؤها على موضوع محدد مسبقًا.

المشي لمسافات طويلة ، على عكس الرحلات ، يجمع بين تنفيذ الأهداف التعليميةمع ظروف الحياة في المخيم (إقامة إقامة مؤقتة ، والطهي ، والتغلب على الصعوبات التي تواجهها في أي نتيجة ، وما إلى ذلك).

يجب أن تتوافق موضوعات الرحلات والرحلات مع التعليم العام للأطفال والمناهج الدراسية.

تقام جولات المشي والرحلات مع الطلاب من جميع الصفوف الابتدائية بالمدرسة ، ويتم تنظيم الرحلات لطلاب الصف الثالث. عادة ما تقام هذه الأحداث لكل فصل على حدة.

1.4.8. تمارين الصباح

يتم تنفيذ التدريبات الصباحية يوميًا قبل الفصول الدراسية في وضع اليوم الدراسي. للشحن ، يستعد 2-3 طلاب من الفصل. يتغير مجمع UG مرة كل أسبوعين ، ويتم تطويره بواسطة معلمي التربية البدنية ويتم تعلمه مع الأطفال المسؤولين عن إجراء UG. يتم التحكم في تنفيذ GU من قبل مدرس المادة الذي يقوم بإجراء درس واحد. يستغرق الشحن 10 دقائق.

1.4.9. العطل الرياضية

عادة ما تكون العطلات الرياضية مخصصة للمواعيد المواضيعية. تقيم المدرسة تقليديًا الأحداث التالية المخصصة للتواريخ المهمة: "تعال يا رفاق!" ، "إلى الأمام ، يا فتيات!" ، مراجعة للنظام وأغاني أخرى.

الموجودات

يتم ضمان فعالية العمل اللامنهجي في ظل الشروط التالية:

علاقة وثيقة مع عمل أكاديمي(استمرارية المحتوى ، والتقنيات التنظيمية والمنهجية ، وما إلى ذلك) ؛
إمكانية الوصول إلى الفصول ومجموعة متنوعة من الأشكال التي تضمن إشراك مجموعة كبيرة من الطلاب في الثقافة البدنية والأنشطة الرياضية ؛
استمرارية مبادئ وأساليب نظام العمل التعليمي اللامنهجي بأكمله بمشاركة واسعة من أصول الطالب ؛
إشراك الآباء والرؤساء في الدعم المادي والتقني لظروف الفصول ، في إدارة الأقسام والفرق ؛
إرشادات واضحة من الإدارة والمعلمين للأنشطة فريق مدرسيالثقافة الجسدية.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

GBOU SPO "كلية Kalyazinsky"

اختبار

حسب الانضباط: "نظرية وطرق التربية البدنية"

حول موضوع: "العمل اللامنهجي على التربية البدنية في المدارس الثانوية"

المنجز: السنة الرابعة طالب غرام. 4 NKZO

Busalkina E.V.

سيرجيف بوساد

مقدمة

1. مراجعة الأدبيات

1.1 مهام العمل اللامنهجي في التربية البدنية

1.3 تنظيم الأنشطة اللامنهجية

1.4 أشكال الأنشطة اللامنهجية

1.4.1 المشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة

1.4.2 الألعاب والترفيه

1.4.3 المسابقات الرياضية

1.4.4 دوائر الثقافة الفيزيائية

1.4.5 الأقسام الرياضية

مراجع

مقدمة

أهمية العمل: يختلف العمل اللامنهجي عن العمل الأكاديمي في أن:

- تتم على أساس تطوعي ، ويتم تحديد محتواها وأشكال تنظيمها مع مراعاة مصالح غالبية الطلاب وظروف المدرسة ؛

إنه مبني على أساس النشاط الاجتماعي الواسع لأطفال المدارس ، متحدون في فريق من الثقافة البدنية ، مع سيطرة ودعم من الإدارة والمعلمين وأولياء الأمور والرؤساء ؛

تكتسب الإدارة التربوية للأنشطة اللامنهجية طابعًا تعليميًا وتربويًا أكثر ، مما يحفز إظهار المبادرة الإبداعية للطلاب.

1 . عرض الادب

1.1 مهام العمل اللامنهجي في التربية البدنية

أحد أنواع العمل اللامنهجي في المدرسة هو التربية البدنية الجماعية والعمل الرياضي.

مهام العمل اللامنهجي:

لمساعدة المدرسة في أداء مهامها التربوية والتعليمية.

لتعزيز الصحة ، تصلب الجسم ، تنوعا النمو البدني للطلاب ؛

تعميق وتوسيع المباني والمهارات والقدرات المكتسبة من قبل الطلاب في الفصول الدراسية والثقافة البدنية ؛

لتثقيف وتطوير المهارات التنظيمية لدى أطفال المدارس ؛

تنظيم ترفيه صحي للطلاب ؛

غرس حب التربية البدنية والرياضة المنتظمة في نفوس الطلاب.

1 . 2 محتوى الأنشطة اللامنهجية

يتم تنفيذ الأعمال اللاصفية خارج ساعات الدوام المدرسي في شكل الجمباز وألعاب القوى والتدريب على التزلج من أجل السياحة ، في الأقسام والمجموعات والفرق.

تم أخذ مواد إضافية من مجلات "الثقافة البدنية في المدرسة" و "فوزاتي" و "بايونير" و "كوستر" من جريدة "بايونيرسكايا برافدا" والأدبيات ذات الصلة. يتم إعطاء مكان مهم للتمارين التنموية العامة بدون أشياء ومع الأشياء ، والتمارين على مقاعد الجمباز والجدار ، بالحبال ، في التوازن ، التسلق ، القفز. يتم تعلم مجموعات من تمارين الأرض والأهرامات للعروض في التجمعات الرائدة ، والمناسبات ، والعطلات.

تحتل الألعاب المرتبة الأكبر في الأنشطة اللامنهجية. في الوقت نفسه ، يتم توسيع مواد البرنامج الخاصة بالألعاب بشكل كبير بسبب الألعاب الإضافية التي تشبه في المحتوى تلك الموجودة في البرامج. يتم إيلاء اهتمام خاص عند إجراء الأنشطة اللامنهجية ، بما في ذلك الألعاب ، لمراسلات المواد المستخدمة مع المواد التعليمية المدروسة في الدروس ، بحيث يساهم الجمع بين الأنشطة التعليمية واللامنهجية في تحسين المهارات والقدرات الحركية للأطفال.

1.3 تنظيم الأنشطة اللامنهجية

يتم تعيين الإدارة العامة لعمل فريق الثقافة البدنية لمعلم الثقافة البدنية ، ويتم تعيين قيادة الدائرة إلى أحد معلمي المدارس الابتدائية. يدخل الطلاب إلى دائرة ومجتمع الثقافة البدنية طواعية ؛ لذلك ، يكون التطبيق الشفوي كافياً.

في الاجتماع العام لأعضاء الفريق (الدائرة) ، يتم انتخاب مجلس ينظم وينفذ جميع الأعمال وفق الخطة المعتمدة من قبل مدير المدرسة.

يتم تنظيم الأقسام للعمل العملي مع الطلاب. بادئ ذي بدء ، تم إنشاء قسم للتدريب البدني العام ، والذي يعمل طوال العام الدراسي. في الخريف - الألعاب وألعاب القوى والجمباز ؛ في الشتاء - تدريب وألعاب التزلج ؛ في الربيع - الألعاب والجمباز وألعاب القوى. أساس دروس قسم التدريب البدني العام هو المنهج. في دروس القسم ، تم تحسين المهارات والقدرات في أداء التمارين المعقدة بسبب ظروف التضاريس ، وترتيب مختلف للقذائف ، وإدخال عناصر جديدة. بالإضافة إلى مادة البرنامج ، يتم تعلم ألعاب جديدة ومجموعات من الحركات الحرة والأهرام في دروس القسم. المجموعات التعليمية في القسم تؤدي عروضها في أيام العطل المدرسية.

تعقد فصول المجموعات التعليمية بمدارس التعليم العام مرة أو مرتين في الأسبوع ، في أوقات فراغهم ، حسب الجدول الزمني المعتمد من قبل مدير المدرسة. يجب ألا تزيد مدة كل درس عن 60 دقيقة.

يتم انتخاب الرؤساء في كل مجموعة تدريبية ، ويتم انتخاب القادة في فرق. يقوم الرؤساء والنقباء بتذكير الطلاب بالفصول الدراسية ، ومراعاة الحضور ، ومساعدة مجلس الفريق (الدائرة) وقادة المجموعة في عملهم.

إلى جانب قسم التدريب البدني العام ، يمكن للمدرسة تنظيم أقسام خاصة بالرياضة: للأطفال من الصف الأول في السباحة والتنس وتنس الطاولة والتزلج على الجليد ؛ للأطفال من الدرجة الثانية ، باستثناء أولئك الذين تم توفيرهم للصف الأول ، في الجمباز الفني (الفتيات من الثامنة ، والأولاد من سن التاسعة) ؛ تبدأ ب الدرجة الثالثةيسمح بدروس السباحة والغطس. من سن العاشرة ، يُسمح للطلاب بأخذ دروس في أقسام: كرة الريشة ، الجمباز الإيقاعي ، التزلج السريع ، ألعاب القوى ، الإبحار ، كرة القدم.

يعد التدريب البدني العام متعدد الاستخدامات أساس النجاح في أي نوع من الألعاب الرياضية ، وبالتالي ، في فصول جميع الأقسام ، يتم إيلاء اهتمام كبير للجمباز والألعاب وألعاب القوى.

يمكن قيادة الفصول في مجموعات وفرق من قبل المعلمين أو المدربين الاجتماعيين وطلاب المدارس الثانوية (في المدرسة الثانوية) وكذلك الرياضيين ومدربي الجمعيات الرياضية.

بالإضافة إلى تنظيم الفصول العملية ، يقوم فريق (دائرة) الثقافة البدنية ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، بإشراك الطلاب في العمل على بناء ملعب رياضي جديد ؛ على اتصال وثيق بدائرة "الأيدي الماهرة" ، ينظم إنتاج أبسط المعدات ؛ يقام المسابقات الرياضية والعطلات الرياضية والعروض في الحفلات وغيرها من الأحداث ؛ يساعد الطبيب والمعلمين في تعزيز الثقافة البدنية والرياضة بين الطلاب وأولياء الأمور ، إلخ.

أعضاء الفريق (الدائرة) ، الذين أبدوا اهتمامًا بالتربية البدنية والرياضة وحققوا بعض النجاح ، يمكن للمدرسة الإرسال إلى المدرسة الرياضية للأطفال.

يتم فرض متطلبات معينة على الطلاب الذين هم أعضاء في فريق (دائرة) للتربية البدنية. يجب أن ينجحوا في جميع المواد ، وأن يلتزموا بقواعد النظافة الشخصية ، وأن يدرسوا في إحدى المجموعات أو الفرق ، وأن يشاركوا في أنشطة التربية البدنية.

أعضاء الفريق الذين يظهرون تقدمًا جيدًا في التربية البدنية ويجمعون هذا مع الأداء العالي في جميع المواد والانضباط المثالي يتم تشجيعهم من قبل مدير المدرسة.

1.4 أشكال الأنشطة اللامنهجية

1.4.1 المشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة

تعتبر المشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة ذات قيمة تعليمية وتعليمية كبيرة ، حيث يتعرف الأطفال على الطبيعة وأرضهم الأصلية ومعالمها السياحية.

تساعد هذه الأنشطة على تحسين المهارات في المشي والجري واللعب ، وتقوية الجسم وتحسين صحة الأطفال ، والمساهمة في اكتساب مهارات الخدمة الذاتية ، والسلوك والتوجيه في المنطقة ، وما إلى ذلك ، فهي تلعب دورًا لا يقدر بثمن في خلق و تقوية فريق الأطفال ، في تعزيز روح الصداقة والصداقة الحميمة.

غالبًا ما يتم إجراء المشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة سيرًا على الأقدام ، ويمكن استخدام الزلاجات في فصل الشتاء.

تجمع رياضة المشي لمسافات طويلة ، على عكس الرحلات الاستكشافية ، بين إنجاز المهام التعليمية وظروف الحياة في المخيم (إعداد إقامة مؤقتة ، والطهي ، والتغلب على الصعوبات التي تواجه أي نتيجة ، وما إلى ذلك).

يجب أن تتوافق موضوعات الرحلات والرحلات مع التعليم العام للأطفال والمناهج الدراسية.

يجب ألا يتجاوز طول المسارات 5-7 كيلومترات في كلا الاتجاهين ، للطلاب في الصفوف من الأول إلى الثاني ، ومن 8 إلى 10 كيلومترات - للطلاب في الصفوف الثالثة. في نفس الوقت ، في منتصف الرحلة ، يلزم الراحة لمدة 1-2 ساعات.

يمكن القيام بالمشي والرحلات الصغيرة (بأقل مسافة) في أي يوم دراسي ؛ المشي والرحلات لمسافات طويلة ، وكذلك المشي لمسافات طويلة فقط في عطلات نهاية الأسبوع أو العطلات. يتم إعداد كل من هذه الأحداث بعناية ، ويتم تطوير خطة بالتفصيل. تنص الخطة على مهام الحدث ، والطريق ، وأماكن الراحة القصيرة والطويلة ، والأنشطة والألعاب على الطريق وفي توقف كبير ، والمخزون ، والمعدات الشخصية والجماعية للمشاركين.

يتم تحذير الطلاب مسبقًا بشأن المسيرة أو الرحلة القادمة. يجب أن يكون قائد المشي أو الرحلة أو التنزه على دراية تامة بتكوين الطلاب وحالتهم الصحية من أجل تقرير ما إذا كان يُسمح لهم بالمشاركة في الحدث. من الضروري أيضًا معرفة اللياقة البدنية للطلاب جيدًا. يعتمد اختيار الطريق وسرعة المجموعة على هذا. إذا كانت المجموعة غير متجانسة في التكوين ، فإن القائد ، عند تحديد سرعة الحركة ، يركز على المشاركين الأضعف.

في أغلب الأحيان ، يقود المعلمون المشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة. الأحداث التاريخية، أبطال العمل ، قادة الإنتاج ، القدامى.

أحد الشروط الحاسمة لعقد أي حدث بنجاح هو انضباط المشاركين وامتثالهم للقواعد والنظام المعمول به للحملة (المشي) ، وكذلك التنفيذ الدقيق للتعليمات. يقوم قائد التنزه أو الرحلة أو المشي بعمل توضيحي مع المشاركين مسبقًا ، ويتطلب أثناء السلوك تنفيذًا إلزاميًا للإجراء المتبع.

عند التحضير لأي حدث ، يجب على المعلم أن يختار مسبقًا مساعدين من بين الطلاب الذين ينظمون الأطفال ، واختيار المعدات والمعدات اللازمة ، والتحقق من إعداد المشاركين ، وإعداد أنفسهم ومساعدة الآخرين في إجراء الألعاب ، والرقصات المستديرة ، وأنشطة الهواة الفنية ، إلخ.

بالنسبة للطلاب الأكثر لياقة بدنية ، بإذن من الطبيب ، يمكن إجراء رحلات مشي لمسافات طويلة لمدة يومين مع إقامة لليلة واحدة خلال العطلة الصيفية.

تم تطوير خطة الرحلة من قبل رئيس المدرسة ووافق عليها مدير المدرسة. يتم التحقق من جاهزية كل مشارك من قبل القائد قبل الرحلة بيوم أو يومين وقبل الخروج مباشرة. يجب أن يشارك الطاقم الطبي للمدرسة (طبيب أو ممرضة) في الرحلات.

استعدادًا لمثل هذا الارتفاع ، يقوم القائد بإجراء العديد من الدورات التدريبية مع المشاركين في المشي والجري والقفز ، ويدرس مسار الرحلة ويوزع المسؤوليات. اهتمام كبيرتُعطى لإعداد المعدات الجماعية والشخصية (على وجه الخصوص ، الملابس والأحذية) والعمل التحضيري لتنظيم الإقامة والوجبات. يجب توفير السكن بين عشية وضحاها في غرفة مغلقة (في منزل ، مبنى مدرسة) تفي بالمتطلبات الصحية والصحية. يجب أن يكون الطعام ساخنًا. تتم الرحلة وفقًا لخطة محددة مسبقًا ، وفقًا لنمط معين من الحركة والراحة والتغذية.

عند تحديد المسار وأماكن التوقف ، يراعى توافر مصادر مياه الشرب وأماكن للسباحة.

تتكون المعدات الجماعية في النزهة من العناصر التالية: فأس (في حالة واحدة) ، أواني للطهي (أحواض من الألومنيوم ، أو دلاء من الصفيح المطلي بالقصدير ، أو أطباق مطلية بالمينا) ، وملعقة سكب ، ومقلاة ، وأكياس مزودة بخيوط للمنتجات ، سكين طاولة ، فتاحة علب ، كاميرا ، قرن ، كرات ، أعلام إشارة ، مجرفة صابر صغيرة ، بوصلة ، قماش زيتي ، مقص ، إبر ، خيط ، دبابيس ، أعواد ثقاب ، مجموعة إسعافات أولية. وفقًا لمهام التنزه ، قد تشمل المعدات الجماعية أيضًا مجلدات أعشاب وصناديق للتربة والحشرات ومحاصيل مختلفة.

تشمل المعدات الفردية للمتنزهين ما يلي: في الصيف - قميص أو تي شيرت بأكمام طويلة ، شورت للأولاد ، سروال حريم للفتيات ، بنطلون تدريب أو بنطلون عادي ، بنما خفيف ، حذاء طويل ، جوارب ، في حالة سوء الاحوال الجوية - سترة وسترة. بالإضافة إلى ذلك ، يأخذ كل مشارك في الرحلة حقيبة ظهر ، أو ملعقة ، أو كوب ، أو وعاء ، أو منشفة ، أو صابون ، أو منديل ، أو دفتر ملاحظات ، أو دفتر ملاحظات ، أو قلم رصاص.

تحتوي حقائب الظهر على جميع المتعلقات الشخصية وجزء من المعدات الجماعية. يجب ألا يتجاوز الوزن الإجمالي لحقيبة الظهر 3 كجم. الأشياء في حقيبة الظهر مناسبة بحيث يناسب كل شيء ناعم الظهر.

يشمل النظام الغذائي اليومي للمتنزهين ما يلي: 300 غرام من الخبز الأسود و 200 غرام من الخبز الأبيض ، و 100 غرام من الحبوب ، وعلبة واحدة من اللحوم المعلبة (لشخصين) ، و 30-40 غرامًا من الزبدة ، و 100 غرام من السكر ، و 500 غرام من الخضار ، 0.5 لتر حليب ، ملح ، شاي ، بصل ، جزر.

عادة ما يتم شراء الخضار والحليب في أو بالقرب من المخيم الكبير. يسمح باستخدام الحليب المغلي فقط.

يجب أن يتم إعداد القائمة وتصميم المنتجات للوجبات لمرة واحدة قبل الرحلة.

أثناء التنزه ، يجب تعليم الأطفال التنقل في التضاريس باستخدام بوصلة وساعة.

يشير اتجاه الأرض إلى تحديد جوانب الأفق - الشمال والجنوب والشرق والغرب - والموقع المستوطناتوالطرق فيما يتعلق بموقع السياح.

للتنقل بالبوصلة ، تحتاج إلى وضع البوصلة على سطح أفقي (كتاب ، مجلد ، جذع) وتحرير الفرامل. سيتوقف السهم بعد التذبذب وستظهر إحدى نهايته الاتجاه إلى الشمال ، والآخر - إلى الجنوب. في بوصلة Adrianov ، الأكثر ملاءمة للسياح الشباب ، يكون الطرف الشمالي للسهم أبيض ، وفي البوصلات الأخرى يكون الطرف الشمالي للسهم مظلماً. إذا وقفت في اتجاه الشمال وفقًا لقراءات البوصلة ، فسيكون اليمين شرقا ، واليسار غربا ، والظهر جنوبا.

يمكن توجيه البوصلة. هذا يعني محاذاة الطرف الشمالي للإبرة مع النقطة الشمالية لقرص البوصلة.

بمساعدة الساعة ، يمكنك التنقل فقط خلال النهار وفي الطقس الهادئ ، عندما تكون الشمس مرئية. للإبحار في الساعة 13:00 يكفي مواجهة الشمس والشرق على اليسار والغرب على اليمين والشمال من الخلف.

في الساعات الأخرى ، يجب توجيه عقرب الساعات إلى الشمس ويجب تقسيم الزاوية بين عقرب الساعات والاتجاه إلى الرقم "1" على قرص الساعة إلى النصف. يشير الخط الفاصل لهذه الزاوية إلى الاتجاه الجنوبي - الشمالي.

أثناء التنزه ، يجب تعليم الأطفال كيفية إشعال النار. يجب إشعال النار في مكان لا يفسد جذور الخضرة ولا يسبب حريقًا في الغابة ؛ تم إشعال النار من أقرب الأشجار في 5-6 م.

نار مصنوعة من أجل حريق: إنها مقطوعة عن مساحة 1 مربع. m العشب وهذا العشب محاط بالنار ، بينما العشب مغطى بالعشب. يتم وضع "كوخ" أو "بئر" من الأغصان الجافة الصغيرة ، ولحاء البتولا ، و "أعواد الولاعة" في منتصف النار. "شلشيك" ("بئر") مبطنة بأغصان رفيعة وجافة وتشتعل من الجانب حيث تهب الرياح. عندما يضيء "الكوخ" ، توضع الأغصان الرفيعة الأولى في النار ، ثم تزداد ثخانة وكبيرة. يُطهى الطعام على النار ويُغلى الشاي. من أجل طهي الطعام جيدًا وبسرعة وبدون رائحة دخان ، من الضروري تعليق الأواني والدلاء والغلايات فوق النار بعد أن يكون اللهب كافياً ، وسيقل الدخان.

بعد عودة المشاركين في الحملة ، يجب تخصيص احدى اصدارات صحيفة حائط المدرسة لنتائج سيرها.

1.4.2 الألعاب والترفيه

إن أبسط وأشهر أشكال العمل اللامنهجي مع الطلاب هي الألعاب والترفيه.

يتم تنظيم الألعاب مع مجموعة صغيرة من الطلاب في صف واحد ومجموعات كبيرة من الطلاب في صفين أو ثلاثة صفوف. كلما كانت مجموعة اللاعبين أكبر ، كلما كان المنظمون والفنانون من الطلاب أفضل استعدادًا. يجب أن تقام الألعاب في شكل ما يسمى بـ "ساعة الألعاب" ، والتي يتولى المدرسون إدارتها العامة.

وتقام "ساعات الألعاب" خارج ساعات الدوام المدرسي ، وكذلك فترة الإجازة ، ويتم تحديد أوقات تجمع الأطفال للمشاركة في الألعاب في يوم وساعة معينة في المدرسة أو في الملعب. في الطقس الجيد في الخريف والشتاء وكذلك في الصيف ، تُلعب الألعاب في الهواء الطلق ؛ فقط في الطقس العاصف والرياح والبارد ، يتم وضعهم في الداخل حيث تكون درجات الحرارة للألعاب الخارجية مماثلة للتمارين الأخرى. يجب أن تتوافق الألعاب التي يتم إجراؤها دائمًا مع عمر واستعداد اللاعبين ، وأن تكون في متناول الفتيان والفتيات ، وبسيطة في المحتوى ، ويمكن شرحها بسهولة ، ومثيرة للاهتمام ومثيرة. يتم تجميع مجمع الألعاب بطريقة تحتوي على ألعاب ذات محتوى وتحميل مختلفين ، وأن هذه الألعاب تتناوب بشكل صحيح. في درس واحد ، يتم تقديم الألعاب الهادئة والألعاب ذات الحركة الكبيرة ، والألعاب مع الغناء والرقص. في الوقت نفسه ، تقام الألعاب الأكثر نشاطًا في منتصف الدرس ، والألعاب بالغناء - في نهايته.

إذا تم تقديم ألعاب جديدة لم يتم إكمالها في الدروس ، فلا يجب أن يكون هناك أكثر من اثنتين منها في درس واحد: لعبة تتمتع بقدر كبير من الحركة والأخرى هادئة نسبيًا. عند ممارسة الألعاب على الأرض ، تعتبر ألعاب مثل "الحارس الحساس" و "التنكر" و "غير المرئي" و "الثعلب الماكر" و "عبر السلسلة" وما إلى ذلك ذات فائدة كبيرة.

برغبة كبيرة يشارك الأطفال في الرقصات والرقصات والرقصات المستديرة. تقام في الهواء الطلق وفي الداخل على حد سواء ، مصحوبة بالموسيقى أو الغناء. بحكم طبيعتها ومحتواها ، يجب أن تكون بسيطة وسهلة التعلم حتى مع مجموعة كبيرة من الأطفال. بالإضافة إلى ألعاب الرقص المستديرة والرقصات والرقصات التي تقام في أوقات الصباح والعطلات والمشي والرحلات ، يتم تقديمها أيضًا في "ساعات الألعاب". يمكن لطلاب المدرسة الوصول بسهولة إلى "رقصة جولة مارس" ، "Kamarinskaya" ، "هل في الحديقة ، في الحديقة" ، "Gopak" ، "Polka-calling" ، "Transitional polka" ، "Lezginka" ، "Lyavonikha" ، إلخ.

لتنفيذ هذه الأنواع من الأنشطة اللامنهجية ، يتم إعداد رصيد للطلاب ، حيث يتم تعلم الرقصات أو الرقصات المستديرة الجديدة بشكل مبدئي حتى يتمكنوا من مساعدة القائد في تنفيذ هذه الأنشطة مع الأطفال الآخرين.

بين الرقصات والرقصات الجماعية ، يتم تنظيم رقصات ورقصات فردية.

من بين وسائل الترفيه المفيدة والممتعة لطلاب المدارس ، تمارين الألعاب مثل المهام مفيدة للغاية. وتشمل هذه "Serso" ، و "ضع الحلبة" ، و "قصبة الصيد" ، و "قطع الأشياء" ، و "لف بشكل أكثر دقة" ، و "الأطواق" ، و "من سيضرب أكثر؟" ، و "ارمي الحلقة" وغيرها الكثير.

الترفيه الشتوي المفضل للأطفال هو التزلج من الجبال. هناك العديد من الطرق للتزلج من الجبال ومختلف تعقيدات اللعبة ، يتم تطبيقها ولكن بمبادرة من المتزلجين أنفسهم. تزلج الأطفال أثناء الجلوس ، والاستلقاء ، والخلف إلى الأمام ، والوقوف ، والركوع ، واحدًا تلو الآخر ، واثنين في كل مرة ، وما إلى ذلك. تم صنع المنحدرات من الجبل للسرعة والمسافة والانعطافات وما إلى ذلك. يمكن أن يصاحب نزول الجبال تمارين إضافية: التقاط كرة صغيرة أثناء التنقل ، وإزالة العلم الواقف ، ووضع الكرة لأسفل ، والقيادة تحت البوابات (مرتبة من أعمدة التزلج) ، والرمي أثناء التنقل على الهدف ، والتحرك من وضعية الجلوس إلى وضعية الانبطاح ، وما إلى ذلك ، يعقد طلاب المدارس الثانوية مسابقات نزول الجبل وسباقات تتابع الزلاجات. التربية البدنية الرياضة اللامنهجية

من الأفضل الذهاب للتزلج من الجبال الطبيعية ؛ في حالة غيابهم ، يقوم الطلاب ببناء جبل ثلجي على أرض المدرسة أو في أي مكان بالقرب من المدرسة. تُستخدم أيضًا الشرائح الخشبية ، المصممة في الصيف للجري فيها ، والتي تصطف في الشتاء بالثلج ومليئة بالماء.

إنه لمن دواعي سرور الأطفال أن لا يقصر المعلم نفسه على مشاهدة الأطفال ، بل يركب معهم بنفسه.

1.4.3 المسابقات الرياضية

المسابقات ، مثل الأنواع الأخرى من الأنشطة اللامنهجية ، مدرجة في الخطة السنوية العامة للمدرسة. في بداية العام الدراسي ، يتم تحديد توقيت المسابقات وموقعها وبرامجها بدقة. مع الأخذ في الاعتبار هذه الشروط ، يتم إجراء الاستعدادات للمسابقة مسبقًا.

أفضل فترات إقامة المسابقات هي الإجازات - الشتاء والربيع والصيف (المرحلة في نهاية العام الدراسي).

يتم تنظيم المسابقات الرياضية وإدارتها مباشرة من قبل المعلمين تحت الإشراف العام لمدير المدرسة. يجب على المنظمة الرائدة وفريق التربية البدنية القيام بدور أكثر نشاطا فيها. في المدارس ذات الثماني سنوات والثانوية ، تلعب منظمة Komsomol أيضًا دورًا نشطًا في مسابقة الفصول الابتدائية. يساعد أفضل الطلاب الرياضيين في الصفوف العليا في إعداد طلاب المدارس الابتدائية للمسابقات وعقدها. تقام كل مسابقة وفقًا للوائح ، والتي تشير إلى: أهداف وغايات المسابقة ، والإدارة ، والوقت والمكان ، والمشاركين ، والبرنامج ، والشروط والترتيب ، وإجراءات منح أفضل أعضاء الفريق ، واستمارة الطلب والمواعيد النهائية لها. استسلام.

يمكن إقامة مسابقات في الألعاب والتزلج وألعاب القوى والتزلج وكذلك الجمباز مع طلاب المدارس الابتدائية.

يتضمن برنامج مسابقة الألعاب ألعابًا خارجية من المناهج المدرسية وألعابًا تم تعلمها جيدًا في الأنشطة اللامنهجية. يمكن إجراء المسابقات في الألعاب الخارجية بين جميع الطلاب.

تقام مسابقات التزلج والتزحلق على الجليد بين طلاب الصف الثالث. تبلغ مسافة التزلج الريفي على الثلج للأولاد 500 متر ، للفتيات - 300 متر ، للتزلج للأولاد والبنات - 60 مترًا.

يمكن أن يشمل برنامج مسابقات ألعاب القوى ، التي تقام بين طلاب الصف الثالث ، الأنواع التالية: الجري ، والقفزات الطويلة والقفزات العالية ، ورمي الكرة. لكن يجب أن تكون مسافة الجري محدودة (حتى 40 مترًا) ، ويمكن إلقاء الكرة على مسافة أو على هدف.

بين طلاب الصفوف من الثاني إلى الثالث ، يمكن إقامة المسابقات في تمارين الجمباز التي يتم تعلمها جيدًا في فصول التربية البدنية أو في الفصول في أقسام التدريب البدني العام: المسيرة المجسمة ، وتمارين الأرضية بدون أشياء ومع الأشياء (بالأعلام ، والزهور ، والشرائط ، العصي) ، وتمارين التوازن ، والقفزات العالية من الركض المباشر ، ورمي الكرات على الهدف. تم تطوير برنامج أي مسابقة مع مراعاة اللياقة البدنية للطلاب.

يتضمن برنامج المسابقات في الجمباز وألعاب القوى عدة أنواع مختلفة ، لكن مشاركة الأطفال فيها خلال يوم واحد تقتصر على نوعين فقط ، على الأكثر ثلاثة أنواع (على سبيل المثال ، في الجمباز - تمارين الأرض ، ورمي الهدف والقفزات العالية ؛ في ألعاب القوى السهلة - الجري ، والقفز ، والرمي). على وجه التحديد ، يتم حل هذه المشكلات من قبل مدرس الفصل ، مع مراعاة القدرات الفردية للطلاب (بالاتفاق مع الطبيب).

يمكن إجراء المسابقات في الألعاب الخارجية ، وفقًا للشروط المناسبة ، في أي وقت من السنة. من الأفضل إقامة مسابقات الجمباز خلال عطلة الربيع ، ومسابقات المضمار والميدان في نهاية العام الدراسي.

يمكن إقامة المسابقات الرياضية في المدرسة في فصل دراسي بين الفرق (الروابط) ، وفي المدرسة (الفريق) بين الفصول.

داخل الفصل ، يتم تنظيم المسابقة وإجرائها بواسطة المعلم وأعضاء الفصل. ويساعدهم فريق (دائرة) من التربية البدنية وأولياء الأمور.

للإعداد للمسابقات وعقدها على مستوى المدرسة ، يتم إنشاء لجنة تنظيمية ، يرأسها عادةً مدير المدرسة.

تضم اللجنة المنظمة معلمين وطبيب المدرسة وفريق (دائرة) للتربية البدنية وأولياء الأمور. تقرر اللجنة المنظمة موعد ومكان إقامة المسابقات ، ودعمها المالي ، وشروط الأوفست ، وتوافق على جدول المسابقات.

يعتمد النجاح في إقامة المسابقات إلى حد كبير على جودة عمل لجنة التحكيم التي يرأسها كبير القضاة المعينين من قبل مدير المدرسة. تشمل واجبات رئيس المحكمة: اختيار القضاة ، وتوزيع المهام بينهم ، والتحكم في إعداد مواقع المنافسة ، ووضع خطة (جدول) للمسابقة ، وضمان حسن سير المنافسة وفقًا للوائح و برنامج.

تم منح الحكم الرئيسي حقوقًا كبيرة: قراراته ملزمة لجميع الحكام والمشاركين في المسابقة ، وهو يحل جميع القضايا الخلافية. في نهاية المسابقة ، يقوم كبير القضاة ، مع السكرتير ، بتلخيص النتائج ، وإعداد الوثائق ، وتسليم جميع مواد المسابقة إلى مدير المدرسة.

يقبل سكرتير المسابقة الطلبات ، ويفحصها ، ويحضر البروتوكولات ، ويقوم بإجراء قرعة ، ويصدر مرايل للمشاركين ، ويلخص النتائج مع كبير القضاة.

اعتمادًا على حجم العمل وعدد المشاركين ، قد يشمل تكوين لجنة التحكيم (باستثناء رئيس القضاة والسكرتير) ، اعتمادًا على حجم العمل وعدد المشاركين ، نواب رئيس القضاة والمبتدئين والقضاة ، حراس الوقت ، قضاة حسب الأنواع ، قضاة في البداية والنهاية ، رئيس المسافة ، وحدات التحكم ، إلخ. كلهم يعملون ويؤدون واجباتهم تحت إشراف رئيس القضاة.

عند التحضير لمسابقات التزلج وإقامتها ، تقوم لجنة التحكيم بالأعمال التالية. رئيس المسافة قبل يوم أو يومين من اختيار المسابقة مكانًا وقياس المسافة. يتم اختيار مكان المسابقة بالقرب من المدرسة. يجب ألا يعبر المسار أي طريق. في يوم المسابقة ، يتم تحديد مكان البداية والنهاية بشكل ملون ، ويتم تمييز المسافة بالأعلام. اعتمادًا على التضاريس ، يتم وضع من 2 إلى 4 وحدات تحكم في المسار.

قبل يوم أو يومين من المسابقة ، يجري السكرتير قرعة ويصدر المرايل ويعد البروتوكولات. إن أبسط طريقة للسحب هي كما يلي: وفقًا لعدد المشاركين (الفتيان والفتيات بشكل منفصل) ، يتم إعداد شرائط صغيرة من الورق ، يُكتب عليها اسم المشارك. ثم يتم وضع هذه الشرائط واقفة (اللقب لأسفل) ومزجها جيدًا. ثم يتم إجراء السحب: يتم أخذ شريط واحد من الورق ورقم 1 مكتوب على الجانب النظيف ، والرقم 2 على الجانب الآخر ، إلخ. يتم إعطاء المرايل بنفس الترتيب ويتم وضع بروتوكول البدء.

في يوم المسابقة ، تجتمع لجنة التحكيم قبل ساعة ونصف من بدء المسابقة. يتحقق الحكم الرئيسي من جاهزية الحكام والمشاركين ويرفع تقاريره إلى مدير المدرسة. يتجمع الأطفال في غرفة دافئة ، حيث يتم الإعداد النهائي للمشاركين. يذهب المشاركون إلى نقطة البداية بأمر من القاضي أمام المشاركين ، الذين ، قبل البدء ، يصطفون لهم حسب أرقام المريلة ويتحققون من استعدادهم وملابسهم وأحذيتهم وغطاء رأسهم وزلاجاتهم وعصيهم للمرة الأخيرة.

منذ البداية ، من الأفضل إطلاق سراح مشارك واحد في كل مرة (بعد 15-30 ثانية). في البداية يجب أن يكون هناك كاتب (وهو أيضًا ضابط الوقت) وسكرتير يسجل وقت المغادرة من بداية كل مشارك. المراقبون على بعد يحددون مرور المشاركين في نقاط التفتيش. يجب أن يعمل القضاة عند خط النهاية بشكل واضح بشكل خاص ، حيث يجب أن يكون هناك على الأقل قاض كبير ينظم عمل الفريق بأكمله ، واثنان من ضابط الوقت يسجلان وقت وصول كل مشارك ، وسكرتاريان يسجلان وقت وصول كل مشارك وأرقامه.

في نهاية المسابقة ، تتم معالجة بروتوكولات البداية والنهاية ، ويتم تحديد نتائج المشاركين ويتم تجميع بروتوكول ملخص.

يتطلب إجراء المسابقات في الجمباز الكثير من العمل التحضيري مع الحكام. يقوم رئيس الحكام بدراسة برنامج المسابقة معهم بالتفصيل ، ويرشدهم في تقييم أداء التمارين المدرجة في برنامج المسابقة. يتم تعيين مقياس التصنيف ، كقاعدة عامة ، على عشر نقاط.

يضع رئيس القضاة جدولاً زمنياً للمسابقة ويشرف على الحكام ويضمن تنفيذه. في نهاية المسابقة ، يلخص كبير القضاة مع السكرتير الرئيسي نتائج المسابقة

عمل كبير أمناء المسابقات في الجمباز مطابق لعمل السكرتير الرئيسي لمسابقات التزلج.

يضم فريق الحكم على الحركات الحرة قاضيًا كبيرًا وسكرتيرًا وقضاة وقاضًا واحدًا (ويفضل اثنان) لكل عضو من أعضاء الفريق الذي يؤدي التمرين.

لأداء حركات حرة ، يلزم وجود غرفة واسعة بما فيه الكفاية حتى يتمكن فريق من خمسة إلى ستة مشاركين من الأداء. يجب أن تكون أرضية منطقة العرض نظيفة جدًا ؛ أنا أدفن سجادة على الأرض. يعين كبير القضاة قاضيا أو قاضيين لكل مشارك للتحكيم. يقوم الحكام ، دون اتفاق مع بعضهم البعض ، بتقييم أداء التمارين وإعلان قرارهم بصوت عالٍ أو إظهار العلامات بمساعدة كتب المحكمين. السكرتير يسجل النتائج. يقوم كبير القضاة بتحليل حالات التناقضات الخطيرة بشكل خاص بين القضاة في التقييمات ، وبعد ذلك يتخذ القرار. يتم إجراء محاولتين لأداء حركات حرة ، وأفضلها مهم.

يتم الحكم على تمارين التوازن من قبل فريق من شخصين. أحدهم هو صانع القرار الأقدم ، والآخر ، جنبًا إلى جنب مع الأكبر ، يشارك في تقييم التمرين ، كما أنه يحافظ على البروتوكول.

لأداء تمارين متوازنة ، يتم استخدام شعاع الجمباز أو مقعد الجمباز ، مع تركيب سكة حديدية ، هناك حاجة إلى حصائر الجمباز. يقوم المشاركون بأداء تمارين واحدة تلو الأخرى ، ويتم إعطاء كل محاولتين ، ويتم احتساب أفضلها.

يتم الحكم على الوثب العالي من قبل فريق مكون من شخصين: قاض وسكرتير.

للقفزات العالية ، المعدات التالية مطلوبة: رفان ، قضيب واحد أو حبل للقفز ، حصيران أو ثلاث حصائر للألعاب الرياضية ، جسر ، قضيب قياس. في كل ارتفاع ، يتم إعطاء المشارك محاولتين. يتم تقدير كل ارتفاع مقدمًا بالنقاط.

يتم الحكم على الرمي على الهدف من قبل فريق من شخصين: حكم أو سكرتير.

يتطلب الرمي على الهدف درعًا مربعًا مقاس 1 × 1 مترًا بخمس دوائر متحدة المركز (تبدأ بدائرة بقطر 20 سم ، ثم زيادة قطر كل دائرة بمقدار 20 سم ، ويتم تمييز كل دائرة بالأرقام من 1 إلى 5 أو من 2 إلى 10) ، كرات التنس (حسب ظروف المنافسة ، هناك 5 أو 10 منهم) ، شريط مقيد أو خط لا يمكن تجاوزه عند الرمي. يتم وضع الشريط المحدد (أو يشار إلى الخط) على مسافة يحددها برنامج المنافسة (5-10 م). يحاول المشارك الوصول إلى مركز الدائرة ، والذي يعطي أكبر قدر من النقاط. يعلن الحكم النتيجة بعد كل رمية للمشارك ، ويسجل المسجل نتيجة كل رمية ، ثم يلخص نتائج كل رميات ويعلن النتيجة.

تتطلب مسابقات ألعاب القوى التي تقام على الملاعب الرياضية في الربيع الكثير من الاستعدادات. يجب إعداد جميع مناطق المنافسة بعناية وفقًا لمتطلبات القواعد.

تم وضع علامة على مسار الجري بحيث يكون لكل مشارك في الجري مسار منفصل بعرض 1.25 متر. بالنسبة للمسابقات الجارية ، يوجد علم للمبتدئين وعلم الضوء الأخضر عند خط النهاية وساعات التوقف وشريط النهاية مطلوب.

يتم تخفيف مناطق الهبوط للقفزات ، ويتم تبييض قضيب الإقلاع بالطباشير أو ملاط الجير ، ويتم ضغط مدرج القفزات الطويلة ومدرج القفزات العالية.

لمسابقات الوثب العالي ، تتطلب منصات قفز أو شرائح أو حبال ، وقياس العصي ، ومجرفة ، وأشعل النار لتفكيك منطقة الهبوط وتسويتها. تتطلب مسابقات الوثب الطويل شريط قياس ووتد لتمييز القفزة ومجرفة ومسكة.

عند إعداد مواقع رمي الميدان ، يجب توفير مدرج وممر بعرض 10 أمتار معلمين بوضوح بالخطوط أو علامات المسافة أو الأعلام. تم وضع علامة على خط الرمي. للمنافسة ، هناك حاجة لكرات التنس وأوتاد لتسديد الكرة والروليت.

تقام مسابقات ألعاب القوى على مساحة كبيرة نسبيًا ، في قطاعات مختلفة تقام فيها القفزات والجري والرمي. من أجل إدارة المنافسة بشكل أفضل ، توجد لجنة التحكيم الرئيسية في غرفة معينة (مكان) ، حيث تم تركيب ميكروفون ، إن أمكن.

تبدأ المسابقات في جميع أنواع ألعاب القوى في نفس الوقت ، حيث يتم تعيين العديد من فرق الحكام حيث توجد أنواع من المسابقات

يجب أن يكون لدى فريق الجري مبتدئ ، واثنان أو ثلاثة ضابطين للوقت (وفقًا لعدد الممرات) ، وقاضي عند خط النهاية وسكرتير. يعطي المبدئ البداية بعد أن يصبح كل شيء جاهزًا للتشغيل ويتم إعطاء إشارة إشارة مُعدة مسبقًا (إشارة البدء) من خط النهاية. يتم إعطاء البداية في نفس الوقت لأكبر عدد من المشاركين حيث توجد ممرات: وهذا يعتمد أيضًا على عدد منظمي الوقت.

يعطي المبدئ ثلاثة أوامر:

1. "في البداية!" في هذا الأمر ، يبدأ المشاركون في البداية.

2. "انتباه!" (يستعد المشاركون لبدء الجري).

3. "مسيرة!" مع كلمة "مسيرة" ، يخفض المبتدئ بحدة العلم مرفوعًا ، ويبدأ المشاركون في الجري. يعطي المبدئ البداية التالية فقط بعد الضوء الأخضر من خط النهاية.

تلعب أدوات ضبط الوقت دورًا مهمًا في تحديد نتائج التشغيل بدقة. أثناء البداية ، كلهم ، من خلال التلويح بعلامة البدء بعلم ، ابدأ ساعة الإيقاف (اضغط على الزر) ، وعندما يلامس العداء ، الذي يستقبله عداد الوقت ، شريط النهاية أو يصل إلى خط النهاية ، تتوقف ساعة الإيقاف . يتم تسجيل مؤشرات ساعة التوقيت من قبل السكرتير في الدقائق. يدير كبير القضاة في خط النهاية فريق الحكام بالكامل ، ويحل جميع المشكلات التي تنشأ أثناء المنافسة ، ويمنح الضوء الأخضر للمبتدئين ، مما يشير إلى استعداد الفريق عند خط النهاية.

يقام منافسات الوثب العالي من قبل فريق يتألف من حكم وسكرتير.

في بداية المسابقة ، يضع القاضي الشريط أو الحبل عند الحد الأدنى للارتفاع ، ويتحقق السكرتير من مظهر المشاركين وفقًا للبروتوكول. بإذن من القاضي ونداء السكرتير ، يبدأ المشاركون في القفز.

في كل ارتفاع ، يتم إعطاء المشارك ثلاث محاولات ، ويتم تحديد كل محاولة من قبل السكرتير. يعد حساب المحاولات أمرًا ضروريًا من أجل اتخاذ قرار بشأن ميزة العبور في حالة تجاوز اثنين من المشاركين نفس الارتفاع (تنتمي الميزة إلى الشخص الذي قضى محاولات أقل للتغلب على الارتفاع). يعتبر الارتفاع مأخوذًا إذا لم يسقط الشريط على الأرض بعد القفزة. تعتبر أي قفزة فاشلة محاولة فاشلة ، بالإضافة إلى أي لمس لحفرة الرمال بالقدمين في نهاية الفترة التي سبقت القفزة.

يتم تنفيذ الوثب الطويل مع بداية الجري من قبل فريق يتألف من قاضٍ (وهو أيضًا مقيس) ، ومقايس ثانٍ وسكرتير. بعد تدريب كاملأماكن للقفز وفحص المشاركين الذين أتوا. وفقًا للبروتوكول ، يسمح القاضي للمشاركين بالقفز. يقوم كل مشارك بثلاث محاولات ، واحدة بعد كل المشاركين. يتم قياس نتيجة كل محاولة. يتم تسجيل نتائج جميع المحاولات الثلاث في البروتوكول. أفضل نتيجة مهمة. تعتبر المحاولة أي دخول عبر خط شريط الإقلاع. يتم قياس كل قفزة بشريط قياس ، يقيس المسافة بين لوحة الإقلاع ونقطة الاتصال الأقرب للوحة بواسطة أي جزء من جسم العبور.

يتم تنفيذ الرمي عن بعد بواسطة فريق يتألف من قاضٍ (وهو أيضًا قاضٍ) ، ومقيِّم ثانٍ وسكرتير.

يسمح الحكم الأول ، بناءً على دعوة السكرتير ، للمشارك بعمل ثلاث رميات متتالية. يتم عمل كل رمية بعد أن يلاحظ القائم بالقياس بدقة مع ربط نتيجة المحاولة السابقة. يجب أن يكون للربط رقم يدخله السكرتير في البروتوكول مقابل اسم الرامي. 10-15 مشاركًا في صف واحد ، وبعد ذلك يتم قياس النتائج ، يتم قياس المسافة بين خط الرمي ونقطة هبوط الكرة. يتم قياس أفضل نتيجة وتسجيلها في البروتوكول.

1.4.4 دوائر الثقافة البدنية

يتم تنظيم نوادي الثقافة البدنية لطلاب المدارس. اعتمادًا على الظروف وعدد الأشخاص الذين يرغبون ، يمكن تنظيمهم بشكل منفصل في كل فصل ، لأولئك الذين يتخلفون في الاستيعاب المواد التعليميةلجميع طلاب المدارس الابتدائية. داخل الحلقة ، يتم إكمال مجموعات من 20-25 شخصًا ، مع مراعاة أعمارهم ولياقتهم البدنية. تقام الفصول مرتين أو ثلاث مرات في الأسبوع ، مدتها 60-90 دقيقة.

تتمثل مهمة الدائرة في تنشيط الوضع الحركي للأطفال ، لتوسيع معارفهم ومهاراتهم الحركية ؛ شجعهم على ممارسة الرياضة بانتظام. يجب أن يضمن توجيه الفصول التطور الجسدي المتنوع للطلاب ، وإتقانهم لمدرسة الحركات ، وتشكيل وضعهم الصحيح ، وتحسين جودة استيعاب مواد المنهج. تشمل الدروس بشكل أساسي تمارين. المناهج الدراسيةيتم إجراؤها في ظروف معقدة وبطريقة مرحة بشكل أساسي.

يتم تنفيذ الإدارة المنهجية للفصول في الحلقات من قبل مدرس الثقافة البدنية. يشارك المدربون العامون والطلاب الرياضيون والمدربون من المنظمات الراعية في الإدارة المباشرة للفصول. يساهم المعلمون في إشراك الطلاب في الحلقات ، ويساعدون في تنظيمهم ، ويشاركوا ، مع الاستعداد المناسب ، في إدارة الفصول الدراسية.

1.4.5 الأقسام الرياضية

يتم إنشاء أقسام رياضية للطلاب الذين يرغبون في ممارسة رياضة معينة. المهام الرئيسية للأقسام:

إشراك أطفال المدارس في الرياضات المنهجية ؛

لتعزيز تحسين رياضتهم في الرياضة التي اختاروها ؛

إعدادهم للمشاركة في المسابقات اللامنهجية ؛

تسهيل اكتساب المعرفة والمهارات لعمل المحاضر ومسابقات التحكيم.

تتم دعوة تلاميذ المدارس من المجموعة الطبية الرئيسية الذين حصلوا على تصريح طبيب للفصول إلى القسم. الاختيار التنافسي أمر غير مرغوب فيه ، لأنه يتعارض مع المهام الرئيسية للعمل اللامنهجي. في القسم ، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب العمر (6-7 ، 8-9 ، 10-11 ، 12-13 ، 14-15 ، 16-17 سنة) ، الجنس ، مستوى الاستعداد الرياضي. حسب الوضع الحالي يسمح للأطفال بالمشاركة في الأنشطة الرياضية:

من سن 6 - إلى دروس في الجمباز الفني (البنات) والجمباز الإيقاعي والتزلج على الجليد ؛

من سن السابعة - السباحة الحرة ، الشطرنج ، لعبة الداما ، تنس الطاولة والتنس ، السباحة المتزامنة ، القفز على الترامبولين ، في الماء ، السباحة ، الجمباز (الأولاد) ، الألعاب البهلوانية ، التزلج على الماء ؛

من سن 8 - إلى دروس تنس الريشة وكرة السلة وكرة القدم والتزلج والتزلج ؛

من سن 9 - إلى كرة الماء ، والكرة الطائرة ، والتزلج السريع ، وألعاب القوى ، والتزلج (البياتلون) ، والتزلج الريفي على الثلج ، والتزلج الريفي على الثلج ، والقفز على الجليد ، والإبحار ، والرجبي ، وكرة اليد ، والهوكي الميداني ، والكرة ، مع عفريت ؛

من سن 10 - إلى دروس في تسلق الصخور ، والمبارزة ، ورفع الأثقال ، والزلاجات ، والخماسي الحديث ، والرماية بالرصاص ، والتجديف والتجديف ، والتجديف الأكاديمي ، وركوب الدراجات ، والمصارعة الحرة ، والمصارعة الكلاسيكية ، والجودو ، والسامبو ، والملاكمة ؛

من 11 عامًا - لرياضات الفروسية والرماية والرماية على الصلصال ؛

من سن 17 - حتى الزلاجة.

للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 8-9 و10-11 سنة ، تُعقد الفصول مرتين في الأسبوع لمدة 45 دقيقة ، للفئات العمرية الأخرى - ثلاث مرات في الأسبوع لمدة 90 دقيقة. مدرسو التربية البدنية ، والقادة العسكريون (في الرياضات التطبيقية العسكرية) ، ومعلمي المواد الأخرى الذين تلقوا تدريبًا مناسبًا في رياضة معينة ولديهم الكفاءة في مسائل تنظيم وإجراء الأنشطة الرياضية مع الأطفال ، يقومون بإجراء دروس في الأقسام الرياضية.

الموجودات

يتم ضمان فعالية العمل اللامنهجي في ظل الشروط التالية:

الارتباط الوثيق بالعمل التربوي (استمرارية المحتوى ، والتقنيات التنظيمية والمنهجية ، إلخ) ؛

توافر الفصول والأشكال المتنوعة التي تضمن إشراك مجموعة كبيرة من الطلاب في الثقافة البدنية والأنشطة الرياضية ؛

استمرارية مبادئ وأساليب نظام العمل التعليمي اللامنهجي بأكمله بمشاركة واسعة من أصول الطالب ؛

إشراك أولياء الأمور والرؤساء في الدعم المادي والتقني لظروف الفصول ، في إدارة الأقسام والفرق ؛

الإدارة الواضحة من قبل الإدارة والمعلمين لأنشطة فريق المدرسة للثقافة البدنية.

في هذا العمل ، تم النظر في الأسئلة التالية:

مهام تنظيم الأنشطة اللامنهجية.

تنظيم الأنشطة اللامنهجية في التربية البدنية ؛

أشكال تنظيم العمل اللامنهجي في التربية البدنية.

لكي يعطي شكل العمل النتيجة المرجوة ، من الضروري أن يتم قبوله داخليًا من قبل معلم التربية البدنية ، وهيئة التدريس في المدرسة وقيادتها ، وبالطبع الطلاب.

مراجع

1. فافيلوفا إي. تعلم القفز والجري والتسلق والرمي. م: "التنوير". 1983 - 174 ص.

2. Grishin V.T. ألعاب الكرة والمضرب. م: "التنوير". 1982-112 ص.

3 - إرماك أ. تنظيم التربية البدنية. م: "التنوير" 1978-130 ص.

4. Kuznetsov V.S.، Kholodov Zh.K. . نظرية ومنهجية التربية البدنية والرياضة. م: "التنوير". 2003

5. Litvinova M.F. الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق. م: "التنوير" 1986 - 175 ص.

6 - مينسكيك إ. الألعاب والترفيه في مجموعة اليوم الممتد. م: "التنوير". 1984 - 202 ص.

7. Osokina T.I.، Timofeeva E.A.، Furmina L.S. ألعاب وترفيه للأطفال في الهواء. م: "التنوير". 1981 - 190 ص.

استضافت على Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

مهام العمل اللامنهجي في التربية البدنية: المحتوى والأشكال الأساسية. القيمة التعليمية للمشي والرحلات والمشي لمسافات طويلة. الألعاب والترفيه هي أبسط طريقة جماعية للدراسة مع الطلاب. مسابقات ودوائر التربية البدنية.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 11/14/2013

تخطيط ومحاسبة العمل على التربية البدنية في مؤسسة تعليمية. مخطط تفصيلي لدرس في التربية البدنية (الجمباز - الصف الثالث ، ألعاب القوى - الصف السادس ، الألعاب الرياضية - الصف العاشر). التربية البدنية لطلاب المدارس الابتدائية.

الاختبار ، تمت إضافة 06/21/2010

أهداف وغايات العمل اللامنهجي في التربية البدنية. المراقبة التربوية والمحاسبة للوسائل والأساليب والأحمال المطبقة. محتوى العمل اللامنهجي مع الأطفال. ضمان الأمن على نشاطات خارجية. اشكال التربية الرياضية.

الاختبار ، تمت إضافة 2015/01/22

ملامح العمل اللامنهجي في الجغرافيا. أهداف وغايات العمل اللامنهجي في الجغرافيا. المحتوى والمتطلبات التربوية للأنشطة اللامنهجية. خصائص أشكال العمل اللامنهجي. خصائص أشكال العمل اللامنهجي في الجغرافيا.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 07/30/2008

العمل اللامنهجي كجزء لا يتجزأ من العملية التعليمية وأهداف وغايات العمل اللامنهجي في الجغرافيا. خصائص وأهمية وفعالية الأشكال المسلية للعمل اللامنهجي. التطوير المنهجي للفعاليات الترفيهية.

أطروحة تمت الإضافة في 03/03/2013

تنظيم الأنشطة اللامنهجية في اللغة الروسية. قيمة الأنشطة اللامنهجية. محتوى العمل اللامنهجي في اللغة الروسية. أشكال وأنواع الأعمال اللامنهجية في اللغة الروسية. منهجية الأنشطة اللامنهجية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 12/12/2006

أهداف وغايات العمل اللامنهجي في الجغرافيا بالمدرسة. المؤشرات الرئيسية لفعالية العمل اللامنهجي في الجغرافيا. المهام الرئيسية وأشكال واتجاهات تنظيم الأنشطة اللامنهجية. عمل الدوائر والأقسام والجمعيات والنوادي والمتاحف الجغرافية.
نماذج وأساليب ومحتوى العمل مع الطلاب الصغار والكبار في الأنشطة اللامنهجية والاختيارية

العمل اللامنهجي والاختياري على لغة اجنبية: الأنواع والأشكال الرئيسية وتنظيم الفصول. أشكال اللعبة من العمل اللامنهجي ، فصول اختيارية بلغة أجنبية. أمسية إنجليزية مخصصة لأعمال ويليام شكسبير.

وافق

قرار المجلس التربوي

المحضر رقم 1 بتاريخ ___ أغسطس 2017

رئيس المجلس التربوي

فيليتشكو

برنامج العمل

لأنشطة الدورة الإضافية

المستوى التعليمي (الفصل): أساسي عام (6 فئات "أ" ، "ب" ، "ج" ، "ز")

عدد الساعات: إجمالي 136 ساعة في السنة

المستوى: أساسي

المعلم: إيغور فاسيليفيتش كلاشينكوف

تم تطوير البرنامج على أساس برامج العمل في الثقافة البدنية. سطر الموضوع من الكتب المدرسية. المؤلفون M.Ya.Vilensky ، VI Lyakh. - م: التنوير ، 2011. وبرنامج عمل الأنشطة اللامنهجية في ألعاب القوى (نحن نعمل وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية). المؤلفون: G.A. Kolodnitsky، V.S. Kuznetsov، M.V. Maslov. - م: التربية ، 2011 ، تم تطويرها من قبل مدرس FC IV. كلاشينكوف وتمت الموافقة عليها بقرار من المجلس التربوي ، بروتوكول رقم 1 بتاريخ 30 أغسطس 2017.

ملاحظة توضيحية

هذا البرنامج الخاص بالتوجيه الرياضي والصحي هو برنامج لتنظيم الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس. يتم عقد الفصول التي يوفرها هذا البرنامج في مجموعات تتكون من طلاب من نفس الفصل.

تم تصميم البرنامج لمدة عام دراسي بحجم إجمالي يبلغ 136 ساعة: في كل من الفصول 6 "أ" و 6 "ب" و 6 "ج" و 6 "د" لمدة 34 ساعة في السنة. يتم تحديد اختيار الدورة بناءً على رغبة طلاب الصف السادس والفرص والمعدات المادية والتقنية للمؤسسة التعليمية.

يتضمن البرنامج تنظيم أنشطة لا منهجية أسبوعية منتظمة مع أطفال المدارس (ساعة واحدة في الأسبوع في 6 فصول "أ" ، "ب" ، "ج" ، "د" من الأنشطة اللامنهجية للثقافة البدنية والتوجيه الترفيهي).

يفترض البرنامج إمكانية تنظيم الفصول الدراسية في شكل فصول نشطة اللامنهجية والفصول الدراسية.

هدف، تصويب البرامجنحن مواد اختيارية لهذه الدورةهو تكوين أساسيات أسلوب الحياة الصحي بين طلاب الصف السادس ، وتطوير الاستقلال الإبداعي من خلال تطوير المحركنشاط الجسم ،تكوين القدرة على التعاون في فريق ، وتطوير الكفاءة الاتصالية للطلاب.

تحقيق هذا الهدف مرتبط بإعادةالتعليمية التاليةمهام :

تقويةصحة أطفال المدارس من خلال التنميةالصفات الجسدية والتعزيز الوظيفيميزات أنظمة دعم الحياة في الجسم ؛

تحسينالمهارات والقدرات الحيويةمن خلال تعلم الألعاب الخارجية والتمارين البدنيةالآراء والإجراءات الفنية من الرياضة الأساسية ؛

تحسينالمهارات والقدرات لاجتياز الاختبارات (الاختبارات) من VFSK "TRP" ؛

تشكيل - تكوينالقدرة على التعاون في فريق ،تطويرالكفاءة الاتصالية للطلاب من خلال تدريس سباقات التتابع المختلفة ؛

تطويرالاهتمام بالدراسة الذاتية الفيزيائيةالتمارين البدنية ، والألعاب الخارجية ، وأشكال الاستجمام النشط ووقت الفراغ.

الكفاءات العالمية للطلاب في المرحلةدورات التعليم الابتدائي هي:

القدرة على تنظيم الأنشطة الخاصة بكلأخذ واستخدام الوسائل لتحقيق هدفها ؛

القدرة على المشاركة بنشاط في نشاط الفريقالقدرة على التفاعل مع الأقران في تحقيق الأهداف المشتركة ؛

- القدرة على نقل المعلومات بطريقة عاطفية يسهل الوصول إليهابصريا شكل حي في عملية الاتصال والتفاعل معالأقران والبالغون.

جدول التوزيع المواضيعي لعدد الساعات

	اسم وحدة، أقسام	برنامج العمل	عدد الساعات				صفة مميزةمحيط أنشطةالطلاب ( UUD)
		برنامج العمل	الصف السادس
			الصف السادس
			"لكن"	"ب"	"في"	"G"
	مجموع الساعات	136
1.	ألعاب خارجية	28					رئيسعالمي مهارات مستقلةتنظيم وإجراء تحتألعاب بصرية شرحقواعد لعبة الجوال رئيسمحرك للتفاعل في السلطة الفلسطينية راه والجماعات عند التنفيذمعهد بحوث الإجراءات الفنية فيألعاب خارجية محاكاة تقنية لك إكمال إجراءات اللعبة فيتعتمد على التغييرالظروف والمحركداشا قبولأنشطة رئيسعالمي القدرة على إدارة العواطفعملية تعليمية ولعبةأنشطة
2.	الألعاب الرياضية	40					رئيسفني من الألعاب الرياضية رئيسالمهارات اللازمة لأداء تأخذ المادية العالمية يتبعالانضباط و لوائح السلامةفي ظروف اللعبةأنشطة طورالصفات الجسدية
3.	رياضة بدنية مع العناصر تامي البهلوانية- كي	28					رئيس تمارين التخفيض رئيسعالمي مهارات التفاعلفي في أزواج ومجموعات عند التعلمتمارين بهلوانيةصغار قائمةصفات القوة ، التنسيق والتحملعند أداء البهلوانيةبعض التمارين والسردنشوئها يتبعالقواعد الفنية كي السلامة عند الأداءتمارين الجمبازالاتجاه المطبقالإخبارية
4.	ألعاب القوى	40					رئيستقنية الجري طرق مختلفة رئيسعالمي الجري والأداء عبر الضاحيةتمارين يظهر جسديا صفات القوة ، السرعة والتحمل وسيامة يتبعقواعد السل عند رمي الكرات المختلفة

المحتوى الرئيسي للبرنامج

1 الفصل			عدد الساعات
ألعاب خارجية			28
	ألعاب خارجية تعتمد على الرياضات الجماعية ، Sniper ، Salki Centipede run ، Calling number ، الرجال لديهم ترتيب صارم ، من هو الأسرع؟
2 الفصل
الألعاب الرياضية			40
		كرة القدم
		كرة اليد
		كرة سلة
		الكرة الطائرة
3 الفصل
			28
		تمارين الجمباز
		مزيج الجمباز

		تمارين الحفر
4 الفصل
ألعاب القوى			40
		القفز (من مكان ، من ركض ، عبر حبل)
		الجري (العدو السريع ، تشغيل المكوك)
		رمي ورمي
		سباقات التتابع على أساس ألعاب القوى

ألعاب خارجية: تطوير البراعة والتنسيق. تعتبر الألعاب الخارجية وسيلة مهمة للتربية البدنية. يتم اختيار التمارين البدنية والألعاب الخارجية مع مراعاة الخصائص العمرية للطلاب ، وذلك باستخدام مواد إضافية تكمل محتوى المواد التعليمية عن الثقافة البدنية.الألعاب الخارجية: بناءً على الرياضات الجماعية ، Sniper ، Salki ، أرقام الاتصال ، بدقة على الهدف ، الكرة إلى الجار ، الكرة على الأرض ، الكرة فوق الرأس - تطوير الصفات الجسدية للطالب بشكل متناغم.

الألعاب الرياضية: تعزيز وتحسين المهارات المكتسبة في دروس التربية البدنية في الرياضات الأساسية: الكرة الطائرة وكرة اليد وكرة السلة وكرة القدم المصغرة. تنفيذ الأساليب والإجراءات الفنية ؛ ممارسة هذه الرياضة وفقًا للقواعد ، ومعرفة مواقف اللاعب وتطبيقها بشكل صحيح ؛ التمرير ، المراوغة. تحسين الإجراءات والتشكيلات التكتيكية للفريق في الهجوم (الهجوم) والدفاع.

الجمباز مع عناصر البهلوانية : تنظيم الأوامر والأساليب.

أداء تقنيات قتالية على الفور ("يمين" ، "يسار" ، "دائرة"). تنمية المرونة والقوة والتنسيق. اختر تمارين وقم بعمل مجموعات. تمارين وتركيبات على عارضة الجمباز ، حصيرة الجمباز. تمارين التنسيق.

ألعاب القوى: تنمية القدرة على التحمل والقوة والسرعة وتنسيق الحركات. ممارسة التمارين والاشتراك في مسابقات ألعاب القوى وفقاً لقواعد هذه الرياضة ومراعاة إجراءات السلامة. تمارين الجري. تمارين القفز. رمي كرة صغيرة وزنها 150 جرام. رمي قذيفة توربو.

النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج

اكتساب المعرفة الاجتماعية من قبل تلميذ المدرسة ، وفهم الواقع الاجتماعي والحياة اليومية: اكتساب المعرفة حول أسلوب الحياة الصحي ، ومعايير النظافة الأساسية ، وحول السل عند ممارسة الرياضة ، وطرق ووسائل الدفاع عن النفس ، وطرق التوجيه في المنطقة ، والقواعد الأولية للبقاء في الطبيعة ؛ حول التفاعل وفهم الشريك.

تكوين موقف إيجابي من تلميذ المدرسة تجاه القيم الأساسية لمجتمعنا والواقع الاجتماعي بشكل عام: تنمية العلاقات القيمية للطالب مع صحته وعالمه الداخلي ، وصحة الناس من حوله ، والرياضة والتربية البدنية ، والطبيعة ، ووطنه الأم ، وتاريخه وشعبه ، والعمل ، والأشخاص الآخرين.

اكتساب تلميذ المدرسة تجربة العمل الاجتماعي المستقل: اكتساب تلاميذ المدارس تجربة تحديث الرياضة وأنشطة تحسين الصحة في المجال الاجتماعي ؛تجربة ترفيهية خبرة في الخدمة الذاتية والتنظيم الذاتي وتنظيم الأنشطة المشتركة.

أشكال السيطرة

اختبار "TRP"

الثقافة البدنية - مسابقات جماعية ورياضية

سبارتاكياد: مسابقات في الألعاب الرياضية

برنامج فصول الحلقة الرياضية ومناطق الاستجماميتضمن أربعة أقسام. كل درس هو رابط في نظام الدروس المتصل في تسلسل منطقي مبني واحدًا تلو الآخر ويهدف إلى اكتساب المعرفة الاجتماعية من قبل الطالب ، وفهم الواقع الاجتماعي والحياة اليومية ، وتشكيل موقف إيجابي للطالب تجاه القيم الأساسية لـ مجتمعنا والواقع الاجتماعي بشكل عام ، اكتساب خبرة التعلم المستقل من قبل الطالب العمل الاجتماعي.

من المتطلبات المهمة للبرنامج تعليم الصفات الأخلاقية والإرادية للطلاب: الانضباط ، وحسن النية ، والصدق ، والاستجابة ، والشجاعة أثناء أداء المهام المختلفة.

سن المدرسة مناسب لتنمية جميع قدرات التنسيق والتكييف. ومع ذلك ، يجب إيلاء اهتمام خاص للتطوير الشامل للتنسيق والسرعة (ردود الفعل وتكرار الحركات) وقدرات قوة السرعة والتحمل للأحمال المعتدلة.

لتحقيق الكثافة العامة والحركية المثلى للدرس ، من الضروري استخدام المعدات غير القياسية والوسائل التعليمية التقنية لتنمية القدرات البدنية وتكوين المهارات الحركية.

من سمات أطفال المدارس في هذا العمر رغبتهم الكبيرة واهتمامهم ونشاطهم المعرفي وعاطفتهم العالية أثناء الفصول الدراسية. يجب استخدام هذا في الفصل.

الخدمات اللوجستية

صالة رياضية بها علامات ومعدات للألعاب الرياضية (كرة طائرة ، كرة سلة)

ملعب رياضي به علامات ومعدات للألعاب الرياضية (ميني - كرة قدم ، كرة يد)

ملعب رياضي به علامات لألعاب القوى

الكرات الطائرة

كرة القدم

الكرات

كرات السلة

رقائق لوضع العلامات

قمصان الجبهات

ساعة التوقيف

روليت

رمي المقذوفات (كرة 150 جرام ، قذيفة توربو)

الدمبل 3-5 كجم

كرات محشوة 1 كغ، 3 كغ

الجدار السويدي

حصائر الجمباز

القفز على الحبال بأطوال مختلفة

حقيبة إسعافات أولية طبية

لوحة الدرجات

قائمة الأدب التربوي

برنامج عمل الأنشطة اللامنهجية في ألعاب القوى وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي. المؤلفون G.A.Kolodnitsky ، VS Kuznetsov ، M.V. Maslov. - م: التنوير ، 2011.

برنامج العمل للأنشطة اللامنهجية في الكرة الطائرة وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية. المؤلفون G.A.Kolodnitsky ، VS Kuznetsov ، M.V. Maslov. - م: التنوير ، 2011.

نشاطات خارجية. الألعاب الأولمبية. المعرفي - نشاط اللعبة. 1-11 فصلا. المؤلفون - المترجمون IV Barminova وآخرون - فولغوغراد: المعلم. 2013

كتاب مدرسي عن التربية البدنية للصفوف 5 - 9. المؤلفون M.Ya.Vilensky ، VI Lyakh. - م: التنوير ، 2011.

الثقافة البدنية. اختبار السيطرة. VI لياخ. - م: التنوير ، 2012.

نشاط الحفاظ على الصحة. تخطيط. التوصيات. الأحداث. المؤلفون هم جامعي IV Lebedeva ، T.N. Churilova. - فولغوغراد: مدرس ، 2013

تم الاتفاق عليه

اجتماع وزارة التربية والتعليم للمعلمين نائب مدير NMR

محضر رقم 1 بتاريخ __ أغسطس 2017 ________ S.A. Kirichenko

رئيس دائرة المعلمين في FC ____ أغسطس 2017

تلفزيون كوبريانوفا

متفق

نائب مدير NMR

S.A Kirichenko

"___" ____________ 2017

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

المدرسة الثانوية رقم 2 في تمريوك

تشكيل بلدية منطقة تمريوك

تقويم موضوعي

تخطيط

"نجوم الرياضة"

للأنشطة اللامنهجية

الفئات 6 "أ" و "ب" و "ج" و "د"

مدرس كلاشينكوف إيغور فاسيليفيتش

عدد الساعات: المجموع - 34 ، في الأسبوع - ساعة واحدة

يعتمد التخطيط على:VI لياخ. برامج العمل.

سطر موضوع الكتب المدرسية بواسطة M.Ya. Vilensky ، VI Lyakh الصفوف 5-9. - م: التعليم ، 2011 وبرنامج عمل الأنشطة اللامنهجية وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. المؤلفون G.A.Kolodnitsky ، VS Kuznetsov ، M.V. Maslov. - م: التربية ، 2011 ، تم تطويره من قبل مدرس التربية البدنية IV. كلاشينكوف والموافقة عليه بقرار المجلس التربوي ، بروتوكول رقم 1 بتاريخ ___ أغسطس 2017

التقويم - التخطيط المواضيعي

في الأنشطة اللامنهجية لطلاب الصف السادس

رقم ع / ص	عنوان	التاريخ		معدات	أنشطة التعلم الشامل
		يخطط.	حقيقة.
العاب خارجية 7 ساعات
	TB في p / i. P / و "Salki"			روليت كرات صافرة علامات للعب الكرة الطائرة وكرة القدم المصغرة	رئيس عالميمهارات مستقلةتنظيم وإجراء تحتألعاب بصرية شرح القواعد والشروطلتنفيذ المحمولألعاب للتفاعل في السلطة الفلسطينيةراه والجماعات عند التنفيذمعهد بحوث الإجراءات الفنية فيألعاب خارجية محاكاة تقنية لكإكمال إجراءات اللعبة فيتعتمد على التغييرالظروف والمحركداشا قبول حلول مناسبة في بيئة اللعبةأنشطة رئيس عالميالقدرة على إدارة العواطفعملية تعليمية ولعبةأنشطة
	ف / ومع الكرات
	P / و "Pioneerball"
	ف / وعلى أساس كرة اليد
	ف / وعلى أساس الكرة الطائرة
	ف / ومبني على كرة القدم المصغرة
	كرة السلة على أساس p / n
العاب رياضية 5 ساعات
	السل أثناء الألعاب. كرة القدم المصغرة			كرة القدم	رئيس فنيمن الألعاب الرياضية رئيس المهارات اللازمة لأداءتأخذ المادية العالميةبعض التمارين خلال الألعاب الرياضية يتبع الانضباط ولوائح السلامةفي ظروف اللعبةأنشطة طور الفضاء الماديالصفات
	دحرجة الكرة. سباقات التتابع
	السابق. في مجموعات
	تمرير الكرة. لعبة
	سباقات التتابع بعناصر كرة القدم
جمباز بعناصر بهلوانية 7 ساعات
	السل في الجمباز. مثال على البناء			الجمباز الحصير الأفقي شريط صافرة حبل الروليت مع الأطواق الجدار	رئيس مهارات عالمية عند أداء orgتمارين التخفيض رئيس تقنية أكروباتمارين التشنج اللاإرادي و acroمجموعات باتيك رئيس عالميمهارات التفاعلفي في أزواج ومجموعات عند التعلمتمارين بهلوانيةصغار قائمة صفات القوة ،التنسيق والتحملعند أداء البهلوانيةلهمتمارين وتركيبنشوئها يتبع القواعد الفنيةكي السلامة عند الأداءتمارين الجمبازمُطبَّق
	السل. شقلبة
	السل. التأشيرات
	السل. شكا من سحب
	السابق. من أجل المرونة. TRP
	سباقات التتابع مع عناصر الجمباز
	السل. التسلق
العاب رياضية 5 ساعات
	السل في كرة اليد. كرة يد صغيرة			علامات كرة اليد كرات اليد صافرة رقائق ساعة توقيت	رئيس عالميمهارات مستقلةتنظيم وإجراء تحتألعاب بصرية شرح القواعد والشروطلتنفيذ المحمولألعاب رئيس محرك الإجراءات التي يتألف منها محتوى الألعاب الخارجية للتفاعل في السلطة الفلسطينيةراه والجماعات عند التنفيذمعهد بحوث الإجراءات الفنية فيألعاب خارجية محاكاة تقنية لكإكمال إجراءات اللعبة فيتعتمد على التغييرالظروف والمحركداشا قبول حلول مناسبة في بيئة اللعبةأنشطة رئيس عالميالقدرة على إدارة العواطفعملية تعليمية ولعبةأنشطة
	تمرير الكرة
	سباقات التتابع على أساس كرة اليد
	رميات الكرة. لعبة تعليمية
	تكتيكات اللعبة في الدفاع والهجوم
ألعاب القوى 10 ساعات
	الوزن الزائد ، القفز ق / م				رئيس تقنية الجريطرق مختلفة رئيس عالميمهارات التفاعل في أزواج ومجموعات عند التعلمالجري والأداء عبر الضاحيةتمارين قائمة صفات القوة ،السرعة والتحمل وسيامة يتبعالقواعد الفنية كي السلامة عند رمي الكرات المختلفة رئيس عالميمهارات مستقلةتنظيم وإجراء تحتألعاب بصرية شرح القواعد والشروطلتنفيذ المحمولألعاب للتفاعل في السلطة الفلسطينيةراه والجماعات عند التنفيذمعهد بحوث الإجراءات الفنية فيألعاب خارجية محاكاة تقنية لكإكمال إجراءات اللعبة فيتعتمد على التغييرالظروف والمحركداشا قبول حلول مناسبة في بيئة اللعبةأنشطة رئيس عالميالقدرة على إدارة العواطفعملية تعليمية ولعبةأنشطة
	مسابقة الجري لمسافة 30 م			بمناسبة ل / ألعاب القوى كرات الروليت 150 جرام صافرة ساعة توقيت رمي المقذوفات
	تشغيل المكوك
	سباقات التتابع مع أنواع مختلفة من الجري
	اختبارات GTO
	سباقات التتابع بعناصر l / a
	السل. رمي الكرة 150 جرام
	تقنية رمي الركض
	كرة طبية رمى 1 كجم
	سباقات التتابع
إجمالي 34 ساعة

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"مدرسة Kazakovskaya الأساسية"

برنامج العمل

في الأنشطة اللامنهجية في التربية البدنية في المدرسة الابتدائية.

"لعبة خارجية كوسيلة لتنمية شخصية نشطة بانسجام ، تجمع بين الثروة الروحية والنقاء الأخلاقي والكمال البدني"

صمم بواسطة:

مدرس تربية بدنية

سوكولوفا ت

مع. كازاكوفو ، 2016

ملاحظة توضيحية.

الإطار التنظيمي:

تنظيم الأنشطة اللامنهجية هو جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية في المدرسة.

تم تطوير الأنشطة اللامنهجية في MBOU "Kazakovskaya OSH" على أساس ما يلي الوثائق المعيارية:

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم".

مفهوم التطور الروحي والأخلاقي والتعليم لشخصية مواطن روسي / أ. كونداكوف ، ف. تيشكوف. - م: التنوير ، 2011.

مرفق البيئة العالمية للتعليم العام الأساسي - أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم.1897 (مسجل من قبل وزارة العدل الروسية في 1 فبراير 2011 ، السجل رقم 19644).

تقريبي رئيسي برنامج تعليميالتعليم العام الأساسي. - م: التعليم ، 2011.

المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 07.09.10 رقم 1507-r "بشأن خطة العمل لتحديث التعليم العام للفترة 2011/2015"

المرسوم الصادر عن كبير الأطباء الصحيين للدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2010 رقم 189 بشأن الموافقة على SanPin 2.4.2.2821-10 "المتطلبات الصحية والوبائية لشروط وتنظيم التدريب في المؤسسات التعليمية" ، (مسجل في الوزارة قاضي الاتحاد الروسي في 3 مارس 2011 N 19993)

رسالة من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 2 أبريل 2002 رقم 13-51-28 / 13 "بشأن زيادة الإمكانات التعليمية لعملية التعليم العام في المؤسسات التعليمية.

ميثاق MBOU "Kazakovka OSH".

اللوائح الداخلية لـ MBOU "Kazakovka OSH

اللوائح الخاصة بالأنشطة اللامنهجية MBOU "Kazakovka OSH"

تتوافق خطة النشاط اللامنهجي مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةالتعليم العام الابتدائي والتعليم العام الأساسي يهدف إلى تشكيل ثقافة مشتركةوالروحية والأخلاقية والاجتماعية والشخصية و التنمية الفكريةالطلاب ، وخلق الأساس للتنفيذ المستقل للأنشطة التعليمية التي تضمن النجاح الاجتماعي ، وتنمية القدرات الإبداعية ، والتنمية الذاتية وتحسين الذات ، والحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها.

يعتمد برنامج عمل الأنشطة اللامنهجية في الثقافة البدنية للصفوف 1-4 على:

اتفاقية حقوق الطفل؛

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ، الفن. 32 "اختصاص ومسؤولية المؤسسة التعليمية" ؛

المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم الابتدائي ؛

البرنامج النموذجي "البرنامج الشامل للتربية البدنية لتلاميذ الصفوف من الأول إلى الحادي عشر" المؤلفون الخامس. لياخ ، أ.زدانيفيتش. - م: التنوير ، 2010.

تساهم الأنشطة اللامنهجية في تنمية قدرات الأطفال وميولهم سن الدراسة، تعليم النشاط الاجتماعي للفرد ، تكوين الاهتمام بالعمل ، الفن ، الأنشطة العسكرية الوطنية ،

الرياضة ، وتنظيم أوقات الفراغ والاستجمام المعقولة ، وتعزيز الصحة وتوسيع آفاق الفرد.

يعد برنامج الأنشطة اللامنهجية "ألعاب الجوال" أحد أشكال العمل الإضافي في موضوع "الثقافة البدنية" وخطوة انتقالية إلى الرياضات المتخصصة. بالنسبة لأولئك الذين يرغبون ، هناك فرصة لتحسين لياقتهم البدنية ، وتحديد اهتماماتهم وفرص التخصص في رياضة معينة.

يتم تضمين العمل اللامنهجي على التدريب البدني العام "الألعاب المحمولة" في المجال التعليمي "الثقافة البدنية".

وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي والأساسي في الثقافة البدنية ، فإن موضوع التدريس في المدرسة الابتدائية هو نشاط حركي مع التركيز التنموي العام. في عملية إتقان هذا النشاط ، لا يقوم تلاميذ المدارس بتحسين صفاتهم الجسدية فحسب ، بل يقومون أيضًا بتطوير الوعي والتفكير والقدرات الإبداعية والاستقلالية.

تم تصميم برنامج الألعاب الخارجية للطلاب في الصفوف 1-4. يوفر دورات تدريبية نظرية وعملية للتدريب البدني العام ، والأحداث الرياضية والعطلات الرياضية.

اليوم ، لدى أطفال المدارس نمط حياة مستقر يؤثر سلبًا على صحتهم وعقليتهم وجسديتهم و التطور النفسي. كجزء من الأنشطة اللامنهجية ، يمكن للألعاب الخارجية أن تعوض إلى حد كبير قلة الحركة ، وتساعد أيضًا في منع الإرهاق العقلي وزيادة كفاءة الأطفال أثناء الدراسة. تشمل حركات أنشطة الألعاب جميع مجموعات العضلات في العمل ، مما يساهم في تطوير الجهاز العضلي الهيكلي والنمو الطبيعي والتقوية وظائف مختلفةوأنظمة الجسم وتشكيل القوام الصحي.

من خلال الألعاب الخارجية ، تتطور لدى الأطفال شخصية قتالية ، ومثابرة ، ورغبة صحية في أن تكون أفضل من الآخرين مهارات القيادة. وهو ما يساعد في المستقبل على التكيف دون ألم مع الحياة. مسابقات الفريق تعلم التماسك والصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة. نظرًا لأن معظم الألعاب الخارجية تتطلب عددًا كبيرًا بما يكفي من اللاعبين ، فإن عملية اللعبة تتضمن التواصل المستمر مع الأقران ، مما يعني أنه يتم إنشاء الظروف الملائمة للنجاح التكيف الاجتماعيالشخصية الناشئة في المستقبل.

عادة ما يكون للألعاب الخارجية تأثير تنموي شامل على الجسم ، كما أنها مثيرة للغاية ومتنوعة في المحتوى. لعبة واحدة يتم استبدالها بأخرى. جميع الألعاب الشعبية موجزة من الناحية الكلاسيكية ومعبرة وفي متناول الطفل. فهي لا تتسبب في عمل فكري نشط فحسب ، بل تساهم أيضًا في توسيع الآفاق ، فضلاً عن توضيح الأفكار حول العالم من حولنا ، وتحسين جميع العمليات العقلية ، وتحفيز انتقال جسم الطفل إلى مستوى أعلى.

تطوير. وهكذا ، توصل العلماء إلى استنتاج مفاده أن اللعبة تعتبر النشاط الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة. يعكس الأطفال جميع انطباعات الحياة والتجارب والتخيلات والأفكار في شكل لعبة شرطية ، مما يساهم في تحول معين إلى صور تلك الشخصيات الموجودة في اللعبة ، على سبيل المثال: ("البجع الأوز" ، "الطائرة الورقية والدجاجة الأم" ، "عند الدب في الغابة" ، "الغزلان والرعاة" ، إلخ). إن وضع اللعبة يأسر الطفل ويثقفه ، والحوارات الموجودة في بعض الألعاب تميز بشكل مباشر الشخصيات وأفعالها ، والتي يجب التأكيد عليها بمهارة في الصورة ، الأمر الذي يتطلب من الأطفال أن يكونوا نشيطين عقليًا. اللعبة ، التي لا توجد فيها قصة ومبنية فقط على مهام لعبة معينة ، تحتوي أيضًا على الكثير من المواد التعليمية التي تساهم في توسيع المجال الحسي للطفل ، وتنمية استقلاليته في العمل والتفكير. لذلك ، على سبيل المثال ، فيما يتعلق بحركات السائق والتغيير في وضع اللعبة ، يجب أن يُظهر الطفل تفاعلًا أكثر تعقيدًا ، أي رد فعل فوري وصحيح ، لأن سرعة الحركة فقط هي التي تؤدي إلى نتيجة إيجابية ("السحر عصا "،" خمسة عشر "، إلخ). أهمية عظيمةالطبيعة التعليمية مضمنة في قواعد اللعبة. إنهم يحددون مسار اللعبة بالكامل ، وينظمون تصرفات وسلوك الأطفال ، وعلاقاتهم ، ويساهمون في تكوين الإرادة ، أي أنهم يوفرون الظروف التي لا يمكن للطفل بموجبها أن يفشل في إظهار الصفات التي نشأ فيها. على سبيل المثال ، في لعبة "الطائرة الورقية والأم الأم" ، يجب أن تصطاد الطائرة الورقية دجاجة واحدة فقط ، وتقف في نهاية سلسلة الدجاج بأكملها ، وفقط بعد كلمات الدجاجة الأم: "لن أسمح لك بالإمساك أطفالي." اللعبة عبارة عن منتج يتطلب الانتباه ، والقدرة على التنقل في الفضاء ، والتحمل ، والذكاء السريع والبراعة ، وإظهار الشعور الجماعي ، وتماسك الإجراءات ، والمساعدة المتبادلة ("واحد للجميع والجميع للواحد") ، الشعور بالمسؤولية والشجاعة وسعة الحيلة.

لعبة الجوال - الأقمار الصناعية الطبيعيةحياة الطفل ، مصدر المشاعر السعيدة ، وله قوة تربوية عظيمة. الوسائل التقليدية للتربية هي ألعاب شعبية في الهواء الطلق. منذ زمن بعيد ، عكست بوضوح طريقة حياة الناس ، وطريقة حياتهم ، وعملهم ، والمؤسسات الوطنية ، وأفكار الشرف ، والشجاعة ، والشجاعة ، والرغبة في امتلاك القوة والبراعة والقدرة على التحمل وسرعة وجمال الحركات ، إظهار البراعة والقدرة على التحمل والاختراع الإبداعي وسعة الحيلة والإرادة والرغبة في الفوز. من وجهة النظر الحديثة ، تم تصميم الألعاب الشعبية لنقل النكهة الوطنية للعادات إلى أحفادهم ، وأصالة التعبير عن الذات لشعب معين ، وأصالة اللغة ، وشكل ومحتوى النصوص العامية. في عالمنا ، يتم إحياء الثقافة القديمة لجميع الشعوب في كل مكان وبشكل مطرد ، وتتطور وتتطور التقاليد الوطنية في الفن والأدب ، وتحتوي على أغنى طبقات الفولكلور ، والتي تشمل الألعاب الشعبية. الألعاب الشعبية جزء لا يتجزأ من التربية الدولية والفنية والبدنية لأطفال المدارس. يتم الجمع بين هروب الحركة والإثراء الروحي للأطفال. يطور الطفل موقفًا مستقرًا ومهتمًا ومحترمًا لثقافة بلده الأصلي ، ويخلق أساسًا إيجابيًا عاطفياً لتنمية المشاعر الوطنية: الحب والإخلاص للوطن الأم ، فضلاً عن تطوير الصفات القيادية ومشاعر الكتف الودودة.

في الألعاب الشعبية توجد ملاحظات عن الفكاهة والنكات والحماس التنافسي ؛ الحركات دقيقة ومجازية ، وغالبًا ما تكون مصحوبة بلحظات مضحكة غير متوقعة ، ومغرية ومحبوبة من قبل الأطفال ، وعد القوافي ، والسحوبات ، وأغاني الأطفال. إنهم يحتفظون بسحرهم الفني وقيمتهم الجمالية ويشكلون فولكلور اللعبة الأكثر قيمة وفريدًا.

في الوقت الحاضر المؤسسات التعليميةيزورهم أطفال من جنسيات مختلفة ، يتواصلون كل يوم ، يروون القصص ، يرسمون ، يلعبون ألعابًا مختلفة ، يغنون ويرقصون ، ويقدمون عناصر الثقافة الوطنية في أنشطتهم.

هذه الدورة هي نوع من الدليل بين الأطفال ، مما يساعد على إيجاد لغة مشتركة مع أقرانهم ، وإثارة الاهتمام بالثقافة متعددة الجنسيات والفن في منطقتهم من خلال الألعاب ، وإشراكهم فيها ، وكذلك لمعرفة أن لكل أمة فريدة خاصة بها. ألعاب لا تشبه ألعاب الشعوب الأخرى ، ولكن هناك أيضًا ألعاب عالمية معروفة للأطفال في جميع أنحاء العالم. الأطفال ، في أغلب الأحيان هم مؤلفو الألعاب ، والتي غالبًا ما تكون متجذرة في تاريخ الفصل والمدرسة ، وتتمتع بشعبية وحب عالمي. كل شيء حرفيًا - العوامل التاريخية ، جغرافيا المنطقة ، سمات الثقافة الوطنية وطريقة الحياة ، الدين ، علاقات عامةيمكن أن يصبح موضوعًا ومؤامرة للعبة. يمكن أن يكون الذروة المنطقية لإكمال الدورة لعبة دولية تم إنشاؤها بواسطة الطلاب وستكون موضع اهتمام الأطفال في جميع أنحاء العالم.

هدف: لتكوين شخصية نشطة ومتطورة في الأطفال ، تجمع بين الثروة الروحية والنقاء الأخلاقي والكمال البدني.

مهام:

تعليم الأطفال اللعب بنشاط وصدق واستقلالية ؛

تطوير القدرة على تنظيم درجة الانتباه والتوتر العضلي في أي حالة لعب ؛

التكيف والاستعداد لتغير الظروف البيئية ؛

إيجاد طريقة للخروج من موقف حرج ، واتخاذ قرار سريع وتنفيذه ، واتخاذ زمام المبادرة دون المساس بمصالح الآخرين ؛

المساهمة في تربية المشاعر الأخلاقية والشعور بالجماعة ونموذج "واحد للجميع والجميع للواحد" ؛

الوعي ومظاهرها الإضافية في النشاط الاجتماعي المفيد والإبداعي.

تم تصميم البرنامج للأطفال في الصفوف 1-4 ، وهو مصمم لمدة ساعة واحدة في الأسبوع ، وإذا أمكن ، سد الفجوات خلال اليوم (التغييرات دون معارك ، التربية البدنية) ، والتي تحدث كثيرًا.

يتضمن البرنامج أيضًا أنشطة مشروع الطلاب مع أولياء أمورهم أو المعلم المختار للمدرسة بناءً على طلب الطفل ، حول مواضيع: "ألعاب الأطفال الكبار" ، "ما لعبه جدي" ، "تذكر الألعاب المنسية" ، "ألعاب شعوب القوقاز" ، "كيف تظهر ألعاب جديدة" اختراع البدايات ، عد القوافي ، إلخ. نتيجة ذلك أنشطة المشروعسيكون الأطفال "كتاب المدرسة من السجلات".

محتوى البرنامج.

لا يشمل البرنامج أحداثًا لتنظيم وعقد الألعاب الرياضية والألعاب الخارجية فحسب ، بل يشمل أيضًا معلومات ومواد عملية عن تاريخ نشأة الأنشطة الرياضية المختلفة وتطورها. بالإضافة إلى ذلك ، حاول البرنامج تضمين تمارين الجمباز المعقدة ، وألعاب الأصابع ، ومجموعة من تمارين التنفس ، والتمارين التصحيحية لتطبيع الموقف ، ودروس الاسترخاء ، والعلاج بالفن ، والعلاج بالموسيقى والعديد من المكونات الأخرى التي تساعد الطالب على تخفيف التوتر والاسترخاء العاطفي.

يعطي البرنامج فكرة عن هوية الجار الثقافات الشعبيةفي الألعاب. يتم تقديم مفاهيم مثل هيكل اللعبة ، وقواعد اللعبة ، وقواعد الاتصال ، وقواعد السلامة ، وقواعد التسامح ، والعديد من المفاهيم الأخرى.

يشتمل البرنامج على عروض مسرحية وعروض مسرحية ومحادثات حول قواعد الاتصال والسلوك الآمن أثناء الفصول ؛ محادثات حول أنماط الحياة الصحية ، و "قواعد المرور" ، و "الإنترنت الآمن" ، والعلاج بالحكايات الخرافية وغيرها الكثير.

1. المعرفة حول الثقافة البدنية.

تم حل المهام التالية:

تعزيز الصحة وتحسين الموقف وحماية المناعة ؛

تعزيز النمو البدني المتناغم ؛

تطوير مقاومة الظروف البيئية المعاكسة ؛

إتقان مدرسة الحركات والإيقاع والتكتيكات والنضال ؛

تطوير قدرات التنسيق (دقة الاستنساخ والتمايز بين المعلمات المكانية والزمانية والطاقة للحركات ، والتوازن ، والإيقاع ، والسرعة ، ودقة الاستجابة للإشارات ، وتنسيق الحركات ، والتوجيه في الفضاء)

تنمية قدرات التكييف (السرعة ، قوة السرعة ، التحمل والمرونة).

تطوير الأفكار حول الرياضات الرئيسية ، والأبطال الرياضيين ، والخسائر في الرياضة ، والمعدات الرياضية ، والامتثال لقواعد السلامة أثناء الفصول الدراسية.

تهيئة الظروف لتصلب التلاميذ (تقام الفصول في الهواء الطلق ، زالغرض الرئيسي من الدروس- رفع مستوى اللياقة البدنية العامة للطلاب وتكييف الجسم لمفاجآت الطقس)

2. الثقافة البدنية الجماهيرية والعمل الصحي.

من أهم مهام تحسين العملية التعليمية تنظيم الوضع الحركي للتلاميذ ، والذي يوفر الترفيه النشط ويلبي الحاجة الطبيعية للحركة.

يجب أن تساهم الأحداث الرياضية في جذب أكبر عدد ممكن من الأطفال وأولياء أمورهم ومعلميهم إلى التربية البدنية. هذه الزيادة ممكنة من خلال زيادة الأندية والمسابقات الرياضية ، من خلال إشراك الأطفال من مختلف الأعمار ، والآباء والمشاركة الفعالة في مسابقات المشجعين ، وكذلك فرق الدعاية ، وفلاش موب ، وإصدار الصحف الرياضية وغيرها الكثير.

الألعاب الخارجية هي استرخاء حيوي ضروري لتلبية الاحتياجات الطبيعية للأطفال للحركة النشطة ، والتعطش للنشاط والمنافسة وروح المنافسة الجديرة.

تعتبر الألعاب الرياضية وسيلة مهمة لتطوير البراعة والسرعة والقوة والمثابرة والقدرة على العمل لصالح الفريق والقدرة على التنقل في وضع صعبواتخاذ القرار الصحيح.

يتسبب نشاط اللعبة للمشاركين خلال المسابقة في أن يصبح الجمهور ماهرًا وشجاعًا ، ويساعد على توحيد فريق المعلمين والطلاب ، ونقل تجربة الجيل الأكبر سنًا إلى الصغار ، كما يتيح إعادة تقييمهم. الموقف من التعلم ونموهم العقلي والجسدي.

"رحلة إلى أرض Sportlandia".

"رحلة إلى بلد NEBOLEYKA".

محادثة الدرس "سأوفر صحتي ، سأساعد نفسي."

درس-محادثة "أعداء الجسد".

محادثة الدرس "العادات السيئة".

محادثة الدرس "ما هي قدرة جسدي؟".

اللعبة عبارة عن رحلة "The ABC of Health".

اللعبة عبارة عن رحلة "تعرف قواعد المرور ، فهذا يعني أنك تعيش".

المهرجان الأدبي والرياضي "قوتنا البطولية".

حدث رياضي وترفيهي "من يمضغ كم - يعيش كثيرًا."

إجازة رياضية وترفيهية "يوم الصحة للألعاب".

عطلة الرياضة والاستجمام "من هو في أي قدر".

رحلة سياحية "رحلة الى بلد نمط الحياة الصحي".

3. تعزيز أسلوب الحياة الصحي بين التلاميذ.

المهمة الرئيسية - لتزويد الأطفال بالمعلومات التي تفيد بأن الصحة كنز ، والتي من أجلها لا تستحق فقط عدم ادخار أي جهد أو وقت ، ولكن أيضًا التخلي عن العادات السيئة. يجب أن يعرف كل طفل أن أسلوب الحياة الصحي هو أكثر الوسائل موثوقية للحفاظ على الصحة وتعزيزها وإطالة أمد الحياة.

تنفيذ هذا الاتجاه

مسابقات رسم حول موضوع "نحب الرياضة"

مسابقات في الصحف والملصقات حول موضوع "الرياضة هي الحياة"

"إنترنت آمن"

مسابقات المقالات حول موضوع "نحن من أجل أسلوب حياة صحي"

"تأليف قصة رياضية"

عمل ركن بصور أفضل الرياضيين.

تكريم أفضل الرياضيين وخلق صورة "رياضي - إنسان سليم"

إشراك أكبر عدد ممكن من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين في الفريق الرياضي لتحسين الإنجازات الرياضية.

4. العمل المشترك للأسرة والمدرسة من أجل تنشئة جيل سليم.

دعونا نتذكر كلمات المعلم الشهير ف. سوخوملينسكي: "التعليم الأكثر اكتمالا ، كما تعلم ، هو تعليم المدرسة والأسرة." بناءً على ذلك ، نشرك أولياء الأمور ، كلما أمكن ذلك ، في العمل لضمان صحة الطلاب ، أي أطفالهم. تعتبر العلاقة بين الأسرة والمدرسة مهمة في جميع مراحل الحياة المدرسية ، ولكن السنوات الأولى من إقامة الطفل في مؤسسة (في فريق الفصل الدراسي) لها أهمية خاصة. من المهم إقامة علاقات شراكة ودية بين المدرسة والأسرة. يجب ألا تقوم المدرسة والأسرة بتعليم أطفالهم وتعليمهم فحسب ، بل يجب أيضًا الحرص على أن تكون جميع الظروف التي تم إنشاؤها مناسبة بشكل متناغم لحياة سعيدة وخلاقة وصحية.

تنفيذ هذا الاتجاه

صحة أطفالنا في شؤوننا (الفحص الطبي ، تحليل الحالة الصحية للطلاب)

استشارات ومحادثات للآباء.

القيام بالرحلات والرحلات المشتركة

تنظيم فعاليات رياضية بمشاركة أولياء الأمور

التخطيط المواضيعي (تقريبي).

درس واحد. أنت مدعو من قبل بلد الألعاب. ما هي الالعاب. عرض معلومات مسرحي عن الألعاب وأصلها.

2 درس. قواعد اللعبة. هل هم مطلوبون للجميع؟ الأداء المسرحي "Shipovki غير المهذب وساعة التوقيت المهذبة".

3 درس . ألعاب القابض. الألعاب التي يوجد فيها بنية محددة تستمر طوال طريقة اللعب.

4 درس. ألعاب رد الفعل.

5 درس. ألعاب السحب. ألعاب القوة والهدف العام منها ضرورة جذب الخصم بطريقة معينة.

6 درس. اللحظات. جميع أنواع الألعاب ذات آليات اللعب الشائعة - يحتاج السائق (أو السائق) إلى لمس (لمس) اللاعبين الهاربين ولعبة التتابع.

7-12 درس. دروس الكوريغرافيا (ماراثون اللياقة ، فلاش موب ، فريق الدعاية)

13-16 درس. الألعاب الرياضية. ألعاب تعتمد على الرياضات الجماعية الشهيرة: كرة القدم ، والكرة الطائرة ، وما إلى ذلك.

17 درس. العاب الكرة. تتابع "كرات مضحكة"

18 درس.رياضة بدنية.

19 درس. ألعاب القفز. ألعاب بحبل قفز وشريط مطاطي وما إلى ذلك.

الدرس 20. ألعاب عتيقة

21 درسا . ألعاب الدقة. الرماية. "كرات الثلج". نبلات

22 درس. "لماذا الرياضة" مسابقة مخصصة للرياضة.

23 درسًا . الألعاب الشعبية الروسية.

24-26 فصل. "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية"

27-29 فصلًا. ألعاب خارجية.

30-32 درسًا . العاب ابائنا ..

33-34 فصولاً."Sportlandia"

الحدث الختامي: "الرياضيون بيننا" - منح الميداليات والشهادات. رحلة مدرسية.

قائمة الأدب المستخدم.

أندريانوفا أ. دقائق الراحة في الدرس: - م: التربية ، 2009 - 45 ث.

أسمولكين أ. التربية البدنية للصغار: - M: VNMTs، 1991 - 76 ص.

باركانوف إس. تشكيل أسلوب حياة صحي للمراهقين الروس. معينات التدريس / فلادوس ، 2001.

بوجدانوف جي بي ، أوتينوف أو. نظام الأنشطة اللامنهجية مع تلاميذ المدارس في تحسين الصحة البدنية والرياضة والسياحة ، 1993.

Bolsevich V.K. الثقافة البدنية للجميع وللجميع: - M: FiS، 2007-232s.

Vasilkov GA، Vasilkov V.G. من اللعبة إلى الرياضة ، 1985.

في و. Lyakh، A.A. Zdanevich "برنامج شامل للتربية البدنية لطلاب الصفوف من الأول إلى الحادي عشر". - م: التنوير ، 2010.

فويكين إم إس الألعاب النشطة في الطفولة: - أوديسا: OGPI ، 2003 - 37 ص.

Geitsin K.A. مش يوم بدون تربية بدنية: - م: التربية البدنية في المدرسة ، 2009 - 41

ليتفينوفا م. الألعاب الشعبية الروسية. موسكو ، / Prosveshchenie /

مايوروف أ. دروس الثقافة الصحية. في الجسم السليم العقل السليم.

تنظيم وتقييم أنشطة إنقاذ الصحة في المؤسسات التعليمية. دليل للعاملين بنظام التعليم العام. - م: 2004.

بانكيف الأول - الألعاب الشعبية الروسية - موسكو ، 1998.

أوتش. دليل للطالب والمعلم. موسكو: الجمعية التربوية لروسيا ، 2004.

Shmakov S. إجازات غير تقليدية في المدرسة. - / مدرسة جديدة /

العمل اللامنهجي على التربية البدنية في المدارس الثانوية. برنامج العمل اللامنهجي في التربية البدنية في المدرسة للعمل اللامنهجي في التربية البدنية

الدعم المنهجي للبرنامج التعليمي

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

وثائق مماثلة

اقرأ أيضا:

مدخلات حديثة

العمل اللامنهجي على التربية البدنية في المدارس الثانوية. برنامج العمل اللامنهجي في التربية البدنية في المدرسة للعمل اللامنهجي في التربية البدنية

الدعم المنهجي للبرنامج التعليمي

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

وثائق مماثلة

اقرأ أيضا:

الخصائص الفيزيائية والكيميائية للهالوجينات

نماذج الأسئلة والمهام والنمذجة

أجزاء التعلم من الكلام: ما هي الأسئلة التي يشير إليها الظرف في الإجابة الروسية وماذا يعني ذلك

مدخلات حديثة