في 7 ديسمبر ، عقد اجتماع لمجلس الاعتماد الوطني لاتخاذ قرار جماعي مستقل بشأن الجودة برامج تعليميةجامعتان اتحاديتان وإمكانية مقارنة مستواهما بمستوى الرائد الجامعات الأوروبية: جامعة إيمانويل كانط البلطيق الفيدرالية والجامعة الفيدرالية الشمالية (القطب الشمالي) التي تحمل اسم M.V. لومونوسوف.

"لكي يكون لديك مستقبل ، عليك أن تكون على استعداد لعمل شيء جديد".

P. دراكر

اليوم ، يواجه التعليم العالي الروسي مجموعة كاملة من التحديات والمهام. هذا تغيير في التشريع الخاص بالتعليم ، وتأثير الوضع الديموغرافي ، والتنفيذ العملي لأحكام عملية بولونيا ، مما يغير الهيكل والمحتوى بالكامل العملية التعليميةوكذلك تقنية لتقييم جودتها. وهذا يشمل البحث عن أفضل أشكال التعاون مع أصحاب العمل.

في هذا الصدد ، فإن مشكلة جودة التعليم العالي في روسيا هي الأكثر مناقشة. في كثير من أعلى المؤسسات التعليميةيتم تكرار كل منطقة من مناطق التخصص ، ولكن تختلف الجودة تمامًا في كل منها. حقيقة أن الغالبية العظمى من الجامعات نجحت في اجتياز إجراءات الاعتماد الحكومية وفقًا للمعايير الرسمية المعمول بها تشير إلى أنها أصبحت ظاهرة جماعية ، ولم تعد آلية لتحفيز الجامعات على تطوير وتحسين جودة التعليم - كما هو الحال بالنسبة لـ الطالب: اجتياز الامتحان وانسى!

قانون التعليم" الاتحاد الروسييوفر ، جنبًا إلى جنب مع اعتماد الدولة للمؤسسات ، وجود إجراء للاعتماد العام والمهني ، يتم النظر في نتائجه أثناء اعتماد الدولة للجامعة. وهذا يفرض الحاجة إلى تطوير إجراءات الاعتماد العام والمهني ، وإنشاء منظمات اعتماد وهيئات جماعية مستقلة لاتخاذ القرار.

بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري اتخاذ خطوات انتقامية لمرسوم رئيس الاتحاد الروسي الصادر في 26 مايو 2009 "بشأن تدابير تحسين التعليم القانوني"والمرسوم الصادر في 7 مايو 2012" بشأن إجراءات تنفيذ سياسة الدولة في مجال التعليم والعلوم "، والذي يحدد مهمة تطوير أشكال جديدة من الاعتماد الاجتماعي والمهني للبرامج التعليمية للجامعات التي تدرب الطلاب في مجال الاقتصاد والقانون والإدارة وعلم الاجتماع. وقد لوحظت حقيقة ظهور مثل هذه المراسيم لأول مرة وتشير إلى أهمية وأولوية حل مشاكل جودة التعليم في جامعات الدولة. الاعتماد العام والمهني ، على الأقل ، يمكن وينبغي أن يحقق الفرص التي لا يمكن تحقيقها في إجراءات الاعتماد الحكومية: إشراك الخبراء الأجانب في عمل لجان الخبراء ، وكذلك أرباب العمل والطلاب.

نظرا للأهمية القصوى لتطوير آليات الاعتماد العام والمهني للبرامج التعليمية ، وبرامج التنمية لجميع الجامعات الاتحادية ، الوطنية الجامعات البحثيةوالجامعات الرائدة في البلاد تحتوي إلى حد ما على مؤشرات لعدد البرامج التي اجتازت الاعتماد العام والمهني.

في 7 كانون الأول (ديسمبر) ، انعقد اجتماع لمجلس الاعتماد الوطني لاتخاذ قرار جماعي مستقل بشأن جودة البرامج التعليمية لجامعتين اتحاديتين وإمكانية مقارنة مستواهما بمستوى الجامعات الأوروبية الرائدة. قدمت جامعة Immanuel Kant Baltic Federal 14 برنامجًا تعليميًا متحدًا في خمس مجموعات (أي عدة برامج من نفس ملف التدريب). تم إجراء تقييم جودة البرنامج من قبل خمس لجان ، ضمت ثلاثة خبراء أوروبيين وثلاثة خبراء روس ، بما في ذلك ممثلو ممارسة العمل (أرباب العمل) والطلاب. سميت الجامعة الفيدرالية الشمالية (القطب الشمالي) باسم M.V. Lomonosov ، تم تقديم 7 برامج للفحص ، وتم تقييمها من قبل لجنتين.

تم تنفيذ إجراءات الاعتماد العام والمهني من قبل المركز الوطني للاعتماد العام والمهني. ترتبط خصوصية هذا الاعتماد باستخدام المعايير الأوروبية لتقييم جودة التعليم ؛ اجتذاب الخبراء المؤهلين تأهيلا عاليا الذين اجتازوا تدريب خاصوأعضاء نقابة الخبراء في المجال التعليم المهني، وكذلك ممثلي أصحاب العمل والطلاب ؛ إجراءات إبرام اتفاقيات مباشرة مع وكالات الاعتماد الأوروبية لغرض ترشيح خبراء أجانب إلى اللجان الروسية وإجراء عمليات اعتماد (دولية) مشتركة ؛ نشر المعلومات على نطاق واسع حول أفضل الممارسات والبرامج المعتمدة في وسائل الإعلام الإلكترونية والمطبوعة بلغتين.

تم تنفيذ المشروع التجريبي الأول للاعتماد العام والمهني في عام 2011 بالاشتراك مع المركز الوطني المعتمد و UMO للرياضيات التطبيقية في الاقتصاد. تم اعتماد برامج جامعة موسكو للاقتصاد والإحصاء والمعلوماتية (MESI) من قبل لجنة ضمت خبراء أوروبيين رشحتهم وكالات الاعتماد الألمانية. تم تنفيذ مشروع تجريبي آخر حول الاعتماد المشترك (الدولي) من قبل المركز الوطني المعتمد والرابطة الأوروبية للموسيقى الموسيقية بمشاركة نشطة من الرابطة الروسية لمؤسسات التربية الموسيقية ووزارة الثقافة في الاتحاد الروسي. تم منح هذا الاعتماد المشترك لبرامج أكاديمية جيسين الروسية للموسيقى و V.S. بوبوفا.

وتجدر الإشارة إلى أن الحق في الخضوع للاعتماد العام المهني والاعتماد المشترك يُمنح للبرامج التي تعد من بين الأفضل وفقًا لنتائج مشروع عموم روسيا "أفضل البرامج التعليمية لروسيا المبتكرة" ، مما يعني أنها قد حصلت بالفعل على حصل على تقييم عام لجودة البرامج. تم تنفيذ هذا المشروع لمدة ثلاث سنوات بالفعل ، كل عام يستقطب الجميع أكثرالمشاركين. في عام 2012 ، تم تلقي أكثر من 4000 رد من استطلاع عبر الإنترنت. تشير الإحصاءات إلى أنه إذا تم تنفيذ 32،544 برنامجًا تعليميًا حاليًا في مؤسسات التعليم العالي وفروعها في الاتحاد الروسي ، فيمكن تضمين 2330 برنامجًا فقط في أفضل البرامج ، أي 6.25٪. لأول مرة ، شاركت أوسع طبقات المجتمع الأكاديمي والمهني في المشروع ، مما يعطي رؤية موضوعية حقًا لحالة تعليم عالىفي روسيا.

الخطوة التالية هي تأكيد الرأي العام من خلال تقييم المهنيين. كان IKBFU من أوائل الذين اتخذوا مثل هذه الخطوة. I. Kant و S (A) FU لهم. م. لومونوسوف. أثار عمل لجان الخبراء الكثير من الأسئلة ليس فقط حول شروط تنفيذ البرامج في الجامعات ، ولكن أيضًا حول تنظيم ومحتوى التعليم العالي في روسيا. لفت الخبراء الأوروبيون الانتباه إلى العبء المفرط ، في رأيهم ، على المعلمين في الفصول الدراسية ، مما يحرمهم من فرصة الانخراط في الأنشطة العلمية والتدريب المتقدم ، والعبء على الطلاب - وهذا يقلل من الحجم عمل مستقلالطلاب. حتى الجامعات الرائدة في بلدنا لا تصل إلى الجامعات الأوروبية من حيث المعلوماتية للعملية التعليمية ، على الرغم من كفاية المعدات التقنية الحديثة. وحتى بالنسبة للجامعات "الحدودية" ، يظل تنقل الطلاب والمعلمين (ليس لمدة أسبوع ، ولكن لفصل دراسي أو عام) مشكلة كبيرة. ومع ذلك ، قدم الخبراء تقييمًا جيدًا لجودة متخصصي التدريب من IKBFU و N (A) FU.

لكن مثل هذا التقييم لن يكتمل بدون قرار من مجلس الاعتماد ، والذي يجب أن يشمل متخصصين من بين ممثلي المجتمع الأكاديمي والسلطات الحكومية وأرباب العمل والطلاب المعترف بهم على نطاق واسع في روسيا والخارج. من المهم بشكل أساسي لاتخاذ قرارات مشتركة وتنفيذ متطلبات عملية بولونيا موضوعية وشفافية واستقلالية الهيئة الجماعية. يضم مجلس الاعتماد الوطني رؤساء ورؤساء الجامعات الحكومية وغير الحكومية الرائدة والمنظمات العلمية وممثلي مجلس الدوما و الغرفة العامةمن روسيا ، والإدارة الرئاسية ، والمتخصصين ذوي الخبرة الإدارية الواسعة في نظام التعليم في مناصب الإدارة العليا وممثل الهيئة الطلابية. ترأس نشاط نائب رئيس المجلس الأكاديمية الروسيةتعليم فيكتور بولوتوف. تم انتخاب يوري كاراباسوف ، رئيس الجامعة الوطنية للبحوث التكنولوجية MISiS ، نائبًا لرئيس المجلس. يعهد بالدعم التنظيمي والتقني لعمل المجلس إلى مدير المركز الوطني للاعتماد العام والمهني فلاديمير نافودنوف.

في 28 سبتمبر ، تم عقد اجتماع استثنائي لهيئة رئاسة مجلس الاعتماد الوطني لتعليم إدارة الأعمال (NASDOBR).

في افتتاح الاجتماع ، ألقى رئيس RANEPA ، رئيس مجلس الإشراف على رئيس الجامعة في NASDOBR فلاديمير ماو كلمة ترحيبية ، أعلن فيها عن بداية مرحلة جديدة في تاريخ NASDOBR: انتقل مجلس اعتماد تعليم إدارة الأعمال إلى رتبة منظمة ذات نطاق واسع من الصلاحيات. خلال الاجتماع تم الإعلان عن تنظيم في إطار NASDOBR اتجاهين جديدين - مجلس اعتماد البرامج "دولة و حكومة البلدية» ومجلس اعتماد البرامج الإدارية.

فيما يتعلق بتوسيع نطاق أنشطة المنظمة ، تم إعادة انتخاب هيئة رئاسة NASDOBR في الاجتماع. تم انتخاب ألكسندر جوكوف ، النائب الأول لرئيس مجلس الدوما في الاتحاد الروسي ، رئيسًا لهيئة رئاسة NASDOBR.

نائب رئيس RANEPA ، رئيس الرابطة الروسية لتعليم إدارة الأعمال (RABE) احتفظ سيرجي مياسويدوف بصلاحيات المدير التنفيذي للمجلس في اتجاه "تعليم الأعمال" وانتخب نائبًا لرئيس هيئة رئاسة NASDOBR.

يرأس مجلس اعتماد برامج الجامعة الطبية الحكومية مدير القسم خدمة عامةوأفراد حكومة الاتحاد الروسي أندريه سوروكو.

أصبح أندري نيكيتين ، المدير العام لوكالة المبادرات الإستراتيجية ، رئيسًا لمجلس اعتماد برامج الإدارة.

تم إعادة انتخابها لمنصب المدير العام لـ NASDOBR.

شكر الرئيس المنتخب حديثًا لهيئة رئاسة NASDOBR ألكسندر جوكوف زملائه على التكريم وأشار إلى القيمة العملية العالية للخبرة والمعرفة المتراكمة على مدار عدة سنوات من عمل NASDOBR: "تم إنشاء المجلس بمشاركة مجتمع الأعمال والأعمال . تُظهر التجربة السابقة لـ NASDOBR أن أنشطتها مطلوبة ، ويجب أن تكون إمكانات المنظمة كافية لحل مشاكل التعليم الإداري ككل. "

ثم أخذ الكلمة رئيس Rosobrnadzor سيرجي كرافتسوف. إن "تحسين جودة التعليم في اتجاه" إدارة الدولة والبلديات "مهمة إستراتيجية. هذا هو المؤسسات التعليميةأولئك الذين يقومون بتنفيذ الأنشطة في هذا الملف الشخصي سيخضعون لاعتماد الدولة ، وسوف تقوم NASDOBR بدور نشط في هذا النشاط. وأشار سيرجي كرافتسوف إلى أن إمكانات الخبراء في NASDOBR مهمة جدًا بالنسبة لنا.

أكد أندري نيكيتين ، رئيس وكالة المبادرات الإستراتيجية ، على الكفاءة العالية لـ NASDOBR في مجال تعليم إدارة الأعمال وأشار إلى أهمية المهام التي تقع على عاتقه فيما يتعلق بانتخابه رئيسًا لتوجيه الإدارة: "أنا أقدر حقًا الثقة التي وُضعت لي وأنا على استعداد لتبرير ذلك ".

وفقًا لنيكولاي أوستاركوف ، نائب رئيس منظمة ديلوفايا روسيا غير الحكومية ، "ستسمح معايير التعليم الجديدة التي سيتم تشكيلها تحت رعاية NASDOBR بتجنب التدريب النظري الحصري للمديرين وستسمح لجيل جديد من المديرين بقبول التحدي المتمثل في مجتمع الأعمال ، ليصبح أكثر تكيفًا مع الحقائق الاقتصادية الحديثة. ".

بدوره ، قال أناتولي ميليوكوف ، نائب رئيس جمعية البنوك الروسية: "لقد تم اتخاذ خطوة جديدة اليوم في تعليم إدارة الأعمال ، حيث ستسمح لنا الصلاحيات الموسعة لمجلس الاعتماد" برفع "كليات إدارة الأعمال إلى مستوى أعلى ، لأن الجميع سيأخذون مثالاً من الأفضل. بالطبع ، يجب أن تكون جودة التعليم لا تشوبها شائبة بالنسبة لأولئك الذين تم اعتمادهم ، وبهذا المعنى ، فإن نظامنا التعليمي بأكمله يتمتع بآفاق ممتازة ".

ناسدوبر - منظمة عامةتم إنشاؤه لتقييم جودة تعليم إدارة الأعمال ، ويضم مجلس الخبراء التابع له الجمعيات الرائدة لمجتمع الأعمال الروسي: الرابطة الروسية لتعليم إدارة الأعمال (RABE) ؛ الاتحاد الروسي للصناعيين ورجال الأعمال (RSPP) ؛ غرفة التجارة والصناعة في الاتحاد الروسي (CCI RF) ؛ رابطة المديرين الروسية (AMR) ؛ المنظمة العامة لعموم روسيا "روسيا للأعمال" ؛ رابطة البنوك الروسية (ARB). أنشأ NASDOBR أول نظام احترافي لتقييم جودة برامج تعليم إدارة الأعمال في روسيا. الآن سيكون للمجلس نفس العمل المسؤول لاعتماد جودة البرامج في مجالات "إدارة الدولة والبلديات" و "الإدارة".

تقليديا بالفعل السنة الأكاديميةاختتمت باجتماع لمجلس الاعتماد الوطني (NAC). تم عقده في 25 يونيو في المدرسة الوطنية للبحوث الجامعة العليا للاقتصاد. سبق النظر في المواد المتعلقة بالاعتماد قضيتان هامتان تم طرحهما للمناقشة: تحليل نتائج اختبار الإنترنت الفيدرالي للخريجين الجامعيين (FIEB) ومناقشة مسودة المعايير الجديدة للاعتماد الدولي المهني العام.

كيف تساعد الجد

بدأ اختبار الإنترنت الفيدرالي للخريجين الجامعيين من قبل رابطة الجامعات الرائدة في الاقتصاد والإدارة (AVVEM) ، على وجه الخصوص ، المدرسة الوطنية العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية ، والجامعة المالية التابعة لحكومة الاتحاد الروسي ، و RANEPA تحت إشراف رئيس الاتحاد الروسي والجامعات الرائدة الأخرى في البلاد. تم إجراء الاختبار في 10 مجالات تدريب لمدة عشرة أيام ، من 20 إلى 30 أبريل 2015.

الامتحان اختياري ، لكن عددًا من الجامعات تناقش بجدية إمكانية تقديمه كاختبار إلزامي ، - رئيس المجلس ، الأكاديمي فيكتور بولوتوف ، استهل المناقشة.

هذا أمر مفهوم ، فقد نص عدد من الوثائق واللوائح الحكومية للإدارة ذات الصلة على الحاجة إلى تقديم إجراء للتقييم المستقل لنتائج التعلم ليس فقط على مستوى الثانوية تعليم عامولكن أيضًا لخريجي التعليم الثانوي المهني والعالي. بالإضافة إلى ذلك ، بلغ معدل التخرج هذا العام في مؤسسات التعليم العالي 1.5 مليون بكالوريوس ومتخصص ، وبالتالي ، هناك بالفعل حاجة لتقييم خارجي موضوعي لجودة تدريبهم.

قدم فلاديمير نافودنوف ، المدير العام لمعهد البحث العلمي لمراقبة جودة التعليم ، أعضاء المجلس لتحليل نتائج ومبادئ وتكنولوجيا الامتحان.

لقد كان حقًا امتحانًا وليس اختبارًا. لكل مشارك ، تم تشكيل بطاقة امتحان فردية تقريبًا من جزأين. الأول ، متعدد التخصصات ، يمكن للطالب أن يؤلف بنفسه وفقًا لمبدأ اختيار أربعة تخصصات على الأقل من خمسة إلى عشرة تخصصات في اتجاه التدريب. قد يبدو الأمر قليلاً ، ولكن تم إنشاء 86 بنكًا مهمًا لهذا الغرض! الجزء الثاني كان دراسة حالة. انها مثالية نهج جديدفي نظام التقييم ، والذي يسمح لك بتزويد الطالب بمهمة شبه حقيقية لتقييم ليس فقط المعرفة والمهارات ، ولكن أيضًا الكفاءات المكتسبة.

لفهم ما هي المهمة شبه الحقيقية ، ف. أعطى نافودنوف مثالاً: يجب أن يقدم الحفيد ، بناءً على طلب جده ، الخيار الأكثر ربحية وموثوقية لوضع الأموال على وديعة من أحد البنوك المعروفة في البلاد. يمكنك تلبية مثل هذا الطلب ، مع معرفة جيدة ، المهارات التحليليةوالمهارات العملية. تم تصميم مهام الحالة بطريقة لتقييم درجة تكوين الكفاءات العملية في الخريج.

على عكس امتحان الدولة الموحد ، الذي لا يزال يتم اجتيازه باستخدام أشكال خاصة وماسحات ضوئية ، تم تطوير امتحان البكالوريوس على أساس الحديث تقنيات المعلوماتعبر الإنترنت وبدون مشاركة خبراء للتقييم. جعل هذا تطوير المهام نفسها أكثر صعوبة ، لكنه قلل بشكل كبير من تكلفة جذب الموارد البشرية.

بالنسبة للاختبار ، تم تنظيم 70 موقعًا أساسيًا في جميع أنحاء البلاد - من فلاديفوستوك إلى كالينينغراد ، والتي كانت تخضع لمتطلبات جدية: وجود ما لا يقل عن 100 جهاز كمبيوتر متصل بالإنترنت ، والبث عبر الإنترنت ، والموظفين المؤهلين والمتحمسين.

في المجموع ، شارك في الامتحان 4281 طالبًا من 106 جامعة في البلاد. تم أخذ السطور الأولى في ترتيب النجاح من قبل طلاب الجامعة المالية التابعة لحكومة الاتحاد الروسي ، المدرسة العليا للاقتصاد ، تفير جامعة الدولة، RANEPA تحت رئاسة الاتحاد الروسي ، جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية للفنون التطبيقية. ومع ذلك ، سيكون من الخطأ تكوين تصنيف جامعي بناءً على نتائج الامتحان: فالجامعات المختلفة تتقدم في كل مجال من مجالات التدريب ، كما يختلف عدد الطلاب من الجامعة الذين شاركوا في الامتحانات.

بالإضافة إلى ذلك ، التصنيف ليس (ولا ينبغي أن يكون) الغرض من الاختبار. النتيجة الرئيسية لمثل هذه التجربة هي أنه لأول مرة على نطاق فيدرالي ، تم إجراء تجربة القياس المباشرجودة التعليم - حتى الآن في المدرسة الثانويةكان التقييم غير مباشر إلى حد ما: على سبيل المثال ، في مراقبة الأداء ، حيث كان عدد الطلاب الاجانبالأموال التي تنفق على العلم وما إلى ذلك.

العامل الرئيسي المحفز للمشاركة في الامتحان ، وفقًا للنائب الأول لرئيس الجامعة المالية التابعة لحكومة الاتحاد الروسي N.M. روزينا ، كان قرار الجامعة بشأن اعتماد القبول في القضاء للشهادات الذهبية التي تم الحصول عليها في الامتحان.

هذا أيضًا عنصر من عناصر المحفظة لسوق العمل ، صاحب العمل ، - V.A. بولوتوف. - وستعمل. حاول اليوم الحصول على وظيفة كمحاسب بدون شهادة 1C الصادرة مراكز التدريب- بالمناسبة غير الدولة. أو يتم قبول شهادات TOEFL من قبل الشركات التي تستخدم اللغة الإنجليزية بنشاط.

أدلى بملاحظات مهمة لتطوير المشروع مدير مركز مراقبة جودة التعليم في معهد التعليم التابع للجامعة الوطنية للبحوث المدرسة العليا للاقتصاد E.Yu. كاردانوفا:

من الضروري عدم إخفاء جودة مواد القياس - على العكس من ذلك ، لحساب درجة موثوقيتها ، وأيضًا مراعاة مستوى تعقيد المهام المختلفة في التخصصات المختلفة التي يحق للطالب اختيارها.

مستشار رئيس RANEPA في عهد رئيس الاتحاد الروسي E.A. وأشار كاربوخينا إلى أنه من الضروري تقوية جزء الامتحان من خلال "دراسة الحالة". بغض النظر عن المعايير التي سنعمل عليها - المعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العالي أو معايير الجيل الرابع - سيكون جوهر محتوى تدريب الطلاب هو نفسه ، والذي بدونه لا يمكن لأي محترف واحد أن يحدث. هذا يجعل من الممكن استخدام المواد لجميع الجامعات. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر نتائج الامتحان تحليلات مهمة لإدارة الجامعات.

لم نفرض على احد ولم نجبر احدا على المشاركة في الامتحان. لقد أجرينا استبيانًا للطلاب ، واتضح أن أولئك الذين لديهم توجهات مهنية ويريدون التطور الوظيفي مهتمون جدًا باجتياز مثل هذه الاختبارات. إنهم يدركون أنه سيتعين عليهم في المستقبل إجراء العديد من الاختبارات المهنية ، وهذا تدريب إضافي لهم. وثانياً ... اتضح أن الطلاب تأقلموا ببراعة في تخصصات معينة ، لكنهم فشلوا في قضايا العمل متعددة التخصصات. إنها أداة رائعة لتقييم جودة التدريب وفهم كيفية تعليم الطلاب للتعلم وحل المشكلات العملية. جودة التدريب هي مسؤولية شخصية لكل طالب ، وهي أساس التدريب المهني والنمو.

تضمن قرار المجلس الوطني المعتمد عددا من المقترحات البناءة.

1. إدراك أن إحدى آليات التقييم المباشر والمستقل لتأكيد جودة التعليم قد تم إنشاؤها واختبارها.
2. مواصلة اختبار الامتحان الفيدرالي عبر الإنترنت لخريجي البكالوريوس في عام 2016.
3. قم بإشراك جمعيات المنظمات التعليمية وأرباب العمل و UMOs في تحديد الحد الأدنى من المعرفة لكل مجال (تخصص) يجب أن يستخدمه خريج درجة البكالوريوس عند تطوير المهام لـ FIEB في عام 2016.
4. عند إجراء الاعتماد المهني العام واتخاذ قرار الاعتماد ، ضع في الاعتبار نتائج FIEB.

الارتقاء بمعايير الاعتماد

ترتبط الحاجة إلى مراجعة معايير ومعايير الاعتماد التي أجراها مركز الاعتماد الوطني بالموافقة على المعايير الأوروبية الجديدة والتوصيات لضمان الجودة (ESG) في المؤتمر التاسع لوزراء التعليم في منطقة التعليم العالي الأوروبية في يريفان ( أرمينيا) في 14-15 مايو. قدمت غالينا موتوفا ، نائبة مدير المركز الوطني المعتمد ، أعضاء المجلس لتحليل التغييرات التي تم إجراؤها ودرجة مراجعة المعايير الأوروبية.
تم اعتماد المعايير الأوروبية لأول مرة في عام 2005. وبالتالي ، فهذه هي النسخة الثانية التي تمت مراجعتها بشكل كبير من المعايير.

لقد خضع الجزء الأول من المعايير لمعظم التغييرات - لـ الأنظمة الداخليةضمان الجودة. يتضمن الآن عشرة معايير بدلاً من سبعة. لكن الشيء الرئيسي ليس كميتها ، فمحتوى المعايير ذاته يحتوي على المبادئ والتوجيهات الأساسية لتطوير عملية بولونيا. على سبيل المثال ، تم إدخال متطلبات لمواءمة البرامج التعليمية للجامعة مع هيكل المؤهلات الوطنية ، وبالتالي الهيكل الأوروبي. يجب أن يكون تخرج الطلاب من البرنامج مصحوبًا بإصدار تلقائي لملحق الدبلوم الأوروبي. ينعكس مبدأ التعلم المتمحور حول الطالب في المعايير من خلال اشتراط المشاركة النشطة للطلاب في " البناء المشتركالعملية التعليمية "، مع مراعاة احتياجات جميع فئات الطلاب.

في الجزء الثاني من المعايير ، تمت صياغة متطلبات تنظيم وإجراء الفحص الخارجي للبرامج التعليمية بمزيد من التفصيل. للمرة الأولى ، من بين أصحاب المصلحة الآخرين ، تنص المعايير على مشاركة المجتمعات المهنية في تقييم جودة التعليم. وبقوة أكبر - إشراك الطلاب والخبراء الدوليين في الخبرات الخارجية واتخاذ القرار. المتطلبات الخاصة - لتقرير الفحص. يجب أن يحتوي على أمثلة للممارسات الجيدة والتوصيات ، وأن يتم نشره بالكامل. يوصى أيضًا بإعداد ونشر تقرير موجز لتعريف الجمهور بنتائج الفحص.

كما تم توضيح متطلبات أنشطة وكالات الاعتماد في الجزء الثالث من المعايير بشكل أوضح. كما كان من قبل ، يظل المطلب الرئيسي هو استقلالية الوكالة - التنظيمية والوظيفية وصنع القرار. بالإضافة إلى متطلبات التوافر الكافي للموارد المادية والمالية والبشرية ، وضمان الجودة الداخلية لأنشطة المنظمة والسلوك المهني للموظفين. النشر المنتظم للتقارير التحليلية حول تطوير التعليم ضروري أيضًا لاستخدامها على المستويات المؤسسية والوطنية والدولية.

تمت مناقشة معايير جديدة لمدة عامين في جميع الهياكل الأوروبية وتم اعتمادها رسميًا من قبل وزراء التعليم في الدول المشاركة في عملية بولونيا ، بما في ذلك روسيا. شارك وزير التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي دميتري ليفانوف شخصيًا في مؤتمر يريفان لوزراء التعليم ومنتدى بولونيا السياسي الرابع الذي عقد هناك. أصبحت هذه الحقيقة الأساس لمراجعة معايير الاعتماد في اجتماع مجلس الاعتماد الوطني.

تم تحليل وتنظيم التعليقات والاقتراحات التي تلقاها أعضاء المجلس حول مشروع المعايير المحدثة التي تم تطويرها على أساس المعايير والمعايير الأوروبية التي تم تكييفها مع مراعاة السياق الوطني.

قال رئيس المجلس فيكتور بولوتوف إن هذه ليست معايير جديدة ، هذا نوع من "الترقية" ، أي ليست وثيقة جديدة في الأساس ، ولكنها شيء كنا نعمل معه منذ سنوات عديدة. - من بين التعليقات الصغيرة - الحاجة إلى ديباجة الوثيقة ، وتعديل الشكل وتكرار المعايير في معايير مختلفة.

أدلى رئيس جامعة سامراء بتعليقات أكثر جدية على المعايير المحدثة الأكاديمية الإنسانيةناتاليا فورونينا:

تمت إثارة المناقشة بناءً على اقتراح من رئيس نقابة الخبراء في مجال التعليم المهني ، نيكولاي ماكسيموف:
- نسينا التعليم تماما. نتحدث عن التعليم و النشاط العلميولكننا لا نذكر الأنشطة التربوية فهذا خطأ.

يجب ألا نقيس تنشئة طلابنا ، نحن بحاجة إلى تقييم البيئة التي تعزز التنمية التكيف الاجتماعيوالمبادرة الإيجابية - لخص الرأي بالإجماع للمشاركين في الاجتماع فيكتور Bolotov.

كانت نتيجة مناقشة المعايير المحدثة اقتراحًا لوضع اللمسات الأخيرة على المسودة بهدف وضعها موضع التنفيذ اعتبارًا من يناير 2016 ووضع وثيقة إضافية حول إجراءات اتخاذ قرار بشأن المعايير العشرة الجديدة كإحصاءات حول التنفيذ المعايير تتراكم.

مستوى عالٍ من الجامعات الرائدة

نظر الاجتماع في المواد المتعلقة باعتماد مجموعتين من البرامج التعليمية لجامعة ولاية نوفوسيبيرسك التقنية ومجموعتين من البرامج التعليمية في الشمال (القطب الشمالي) جامعة اتحاديةهم. م. لومونوسوف.

بالنسبة إلى NArFU ، كان هذا إجراءً مألوفًا إلى حد ما - وللمرة الثالثة أحضرت الجامعة برامجها إلى الاعتماد المهني العام الدولي. إن شرط تنفيذ برنامج تطوير جامعي ، والأهم من ذلك ، الفوائد التي يوفرها هذا الاعتماد (التواصل مع الخبراء الروس والأجانب ، وممثلي أصحاب العمل والطلاب ، ومقترحاتهم وتوصياتهم) ، تحفز على اجتياز اختبار مستقل التقييم الخارجيجودة البرامج التعليمية. وقد لاحظت ولاية نوفوسيبيرسك هذه الميزة بالكامل جامعة فنية، لأول مرة يعلن للاعتماد الدولي مجالين غير أساسيين للتدريب: الاقتصاد وعلم الاجتماع. وأشار الخبراء بدورهم إلى ارتفاع الطلب على الخريجين ، على الرغم من حقيقة أن هذه البرامج الكلاسيكية مكررة في جامعة ولاية نوفوسيبيرسك.

قالت ناتاليا تيخوميروفا ، نائبة رئيس لجنة الخبراء التي أجرت فحص مجموعة البرامج في الاقتصاد ، إن NSTU هي جامعة تشكل المدينة ، وتحدث عن هذا الأمر جميع الخريجين وممثلي الأعمال والشركات.
وافق أعضاء مجلس الاعتماد على النتائج والمقترحات الصادرة عن لجان الخبراء ووافقوا على قرار الاعتماد.