النتائج 1-40 من 40:

الأساسي الملف الشخصيفي الطلابفلسفي ، وإضافي - تدريب ... قالت تاتيانا إنها تسعد بأخذها الطلابللتدريب ، على الرغم من نقص الخبرة.

هناك حل واحد بسيط وفعال - المشاركة في أولمبياد RSSU لـ الطلابوخريجي الجامعات الذين يدخلون القضاء. ... مظهرسيحصل طلاب الدراسات العليا على 100 نقطة.

طلاب الدراسات العليا من جامعة الدولة الروسية الاجتماعية الذين يدرسون الملف الشخصي"علم البيئة" شارك في XXIV الدولية مؤتمر علمي الطلابوطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب "Lomonosov-2017".

أولمبياد الفيزياء لأطفال المدارس ... 03/44/01 تعليم المدرس (الملف الشخصي: "المعلوماتية")

الحصول على المشورة ... في عملية التعلم طالب علماكتساب المعرفة النظرية واكتسابها الكفاءات المهنيةفي المنطقة

الأساسي الملف الشخصيفي الطلابهذا التخصص فلسفي ، وهناك تخصص إضافي هو التدريب ... النمو الوظيفي "ليس فقط في شكل تدريب داخلي ، ولكن أيضًا محاضرات خاصة لـ الطلاب.

مركز تنمية الثقافة البدنية والرياضية بالعمل معه الطلاب- المعوقين و .. الوحدات الهيكلية التي تقدم التدريب العملي الطلاب، على أساس الشركات / المنظمات التي تقوم بأنشطة لصالح الملف الشخصيالبرامج التعليمية المنفذة (30)

... مفتوح للمتدربين- الطلاب: سبيربنك ، VTB ، الوزارة النمو الإقتصاديالاتحاد الروسي ، وزارة العمل والحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي ، إلخ. ما الذي ينتظرك في عملية التعلم.

اتجاه ( الملف الشخصي): "العمل المكتبي لدائرة شؤون الموظفين" ... الطلابانتظار 4 سنوات من الدراسة المتعمقة للتخصصات النظرية والتطبيقية.

كنا من بين الأوائل في البلاد في إدخال التقنيات الرقمية ملفات تعريف الطلابونظام تدريب يعتمد على مناهج WorldSkills ... تشارك وكالات الموارد البشرية تجربتها معها الطلاب RSSU

أوليغ شيبونوف ، الإخراج - الفلسفة والأخلاق والدراسات الدينية ، الملف الشخصي- الفلسفة الاجتماعية ... تشارك وكالات الموارد البشرية تجربتها مع الطلاب RSSU

هذه الدراسة مخصصة للمديرين والمتخصصين والعاملين في هيئات شؤون الشباب ، وكذلك من أجل الطلابوطلاب الدراسات العليا ومعلمي المؤسسات التعليمية للتعليم العالي في المجال الاجتماعي والإنساني الملف الشخصي.

... "العمل الاجتماعي" ، وكذلك لجميع المتخصصين المجال الاجتماعيبما في ذلك عمل الشباب الطلابالطلاب في الاجتماعية التربوية والإنسانية مظهرفي المدرسة الثانوية.

الكتاب موجه لمعلمي التعليم العالي ، الطلابالطلاب في الاجتماعية التربوية والإنسانية مظهرفي التعليم العالي ، وكذلك لكل من يهتم بمصير الوطني التعليم المهني.

عدد المقاعد: 12 (ل الطلابدراسة عربي صينى) ... الاحتياجات الشخصية: على حساب طالب علم(حوالي 20 ألفًا)

طالب علم

كما حضر هذا الحدث أطباء التخدير والجراحون المختلفون الملف الشخصي، المعالجون الكيميائيون ، أطباء أمراض النساء ... تشارك وكالات الموارد البشرية تجربتهم مع الطلاب RSSU

نسخة من الصفحة الأولى من الرخصة الخاصة بحق التصرف الأنشطة التعليمية منظمة تعليميةالتعليم العالي الذي طالب علمطالب أو وثيقة أصلية من التعليم السابق

"لتطوير كل موظف و طالب علمسيتم استخدام نهج فردي. تم توضيح آليات ذلك في الوثيقة: ملفات تعريف الطلاب، أدوات تقييم الأداء.

نسخة من الورقة الأولى من الرخصة الخاصة بحق مزاولة الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية للتعليم العالي ، والتي فيها طالب علمطالب أو وثيقة أصلية من التعليم السابق

نسخة من الورقة الأولى من الرخصة الخاصة بحق مزاولة الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية للتعليم العالي ، والتي فيها طالب علمطالب أو وثيقة أصلية من التعليم السابق

نسخة من الورقة الأولى من الرخصة الخاصة بحق مزاولة الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية للتعليم العالي ، والتي فيها طالب علمطالب أو وثيقة أصلية من التعليم السابق

تعليم المدرس ( الملف الشخصي: "المعلوماتية") (بكالوريوس) ... تربية تربوية ( الملف الشخصي: "الثقافة البدنية") (أعزب)

نسخة من الورقة الأولى من الرخصة الخاصة بحق مزاولة الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية للتعليم العالي ، والتي فيها طالب علمطالب أو وثيقة أصلية من التعليم السابق

الامتثال المادي الملف الشخصيمستقبل برنامج الماجستير… طالب علم

الامتثال المادي الملف الشخصيبرنامج الماجستير في المستقبل ... ... إجراء الأنشطة التعليمية لمنظمة تعليمية للتعليم العالي ، والتي طالب علمطالب أو وثيقة أصلية من التعليم السابق

جنبا إلى جنب مع إدارات RSSU ، والمشاركة في المنظمة العملية التعليمية الطلابفي شكل عمل بحثي (ممارسة) ، تدريب طلاب الدراسات العليا وطلاب الدكتوراه ، في التدريب المتقدم للعاملين العلميين والتربويين في RSSU.

يتم تحديد نهاية المدرسة للعديد من الخريجين ببداية مرحلة حياة جديدة - القبول في من الاختيار مؤسسة تعليميةيعتمد مستقبل الطفل إلى حد كبير ، وبالتالي يجب أن يتم ذلك بوعي. وأول ما يجب الانتباه إليه ليس المراجعات أو سمعة الجامعة ، بل امتثال اتجاه التدريب المختار لملف المؤسسة.

اتجاه التدريب في الجامعة - ما هو؟

من المثير للدهشة أنه عند اتخاذ قرار بشأن مكان لتلقي التعليم العالي ، من المهم التركيز على البرامج المهنية. يحدد ملف تعريف المؤسسة وجود تخصصات معينة وفقًا للمتطلبات. قبل التقدم للقبول في الجامعة المختارة ، يجب أن تتعرف أولاً على برنامجها التعليمي.

اذن ماذا يعني اتجاه التحضير؟ لتنفيذ الأساسي مناهجوافقت وزارة التعليم والعلوم الروسية على المعايير ، لذلك فإن كل مستوى من مستويات التعليم العالي اليوم له مرفق البيئة العالمية الخاص به. وعليه فإنه من غير المقبول إجراء الدراسات الجامعية أو التخصصية وفق معايير الدراسات العليا أو الدراسات العليا. وبالتالي ، يضمن بلدنا وظائف النظام الذي تم إنشاؤه للموظفين المحترفين بمختلف التشكيلات والتخصصات التي يمتلكها اقتصاد وطنيوقطاع الأعمال.

علاقة مرفق البيئة العالمية بالتخصصات

يوفر كل مرفق البيئة العالمية لعشرات من مجالات التدريب المتكاملة ، والتي بدورها تشمل عدة تخصصات. على سبيل المثال ، 11.00.00 "الإلكترونيات وأنظمة الاتصالات وهندسة الراديو" هي منطقة مكبرة أساسية مع تخصصات:

• 11.03.01 "هندسة الراديو".
• 11.03.02 إلكترونيات النانو.
• 11.03.03 "تصميم الوسائل الإلكترونية".
• 03/11/04 "أنظمة الاتصالات والمعلومات".

لمحات عن الاتجاهات والتخصصات في الجامعات

بعد ذلك ، يجب أن نسمي التقسيم إلى ملفات شخصية وفقًا لاتجاه التعليم المقدم المعايير الفيدرالية. في الوقت نفسه ، لكل فرد الحق في إنشاء ملفات تعريف تعليمية فريدة بالترتيب المناسب والموافقة عليها في الوزارة.

على سبيل المثال ، يمكن تقديم ملفات تعريف التخصص 01.03.04 "الرياضيات التطبيقية" في الجامعة على النحو التالي:

• توفير النظم الرياضية والخوارزمية وتقنيات المعلومات.
• التقنية الرياضية في تقنيات المعلومات.
• المعلوماتية التطبيقية في الكيمياء.
• النمذجة والطرق الرياضية في الاقتصاد.
• توفير أنظمة وبرمجة ذكاء اصطناعي.

كيف يختلف الملف الشخصي عن الاتجاهات والتخصصات؟

كما ذكرنا سابقًا ، يجب التعامل مع اختيار اتجاه التدريب والتخصص بمسؤولية. على الرغم من الكتل المشتركةالتخصصات الأساسية المدرجة في البرنامج التعليمي للملفات الشخصية لتخصص معين ، لكل منها مواضيع فريدة تأخذ في الاعتبار خصوصيات مهنة الخريج في المستقبل. لهذا السبب ، بالتعرف على قائمة مجالات الدراسة ، يجب على المتقدمين أن يعرفوا أن كل منهم يمكن أن يشمل العشرات من الملفات الشخصية. من أجل الوضوح ، كمثال ، يجب أن نأخذ في الاعتبار تخصص "البناء" ، الذي يقترح خيارات للمهن في مجالات البناء التي ليس لها أي شيء مشترك مع بعضها البعض:

• "بناء الهياكل الهيدروليكية".
• "تشييد المباني الصناعية".
• "إنشاء محطات توليد الطاقة الكهرومائية ومحطات الضخ".
• "البناء والاقتصاد الحضري".
• الخبرة العقارية والإدارة.
• "وضع الطرق السريعةوبناء المطارات.
• "أنظمة التهوية والهندسة".
• "البناء والنمذجة الحاسوبية".

كيف تختار مهنة المستقبل المناسبة؟

وبالتالي ، من الضروري التعرف على البرنامج التعليمي قبل وقت طويل من تقديم المستندات إلى الجامعة. بعد كل شيء ، بعد تلقي فكرة عن الكتلة المهنية لتخصصات المناهج الدراسية ، من السهل تخمين المهنة التي سيصبح خريج المؤسسة مالكًا لها.

في هذه المرحلة ، من المهم عدم ارتكاب خطأ في اتجاه التدريب والملف الشخصي ، على التوالي. غالبًا ما يتم الخلط بين المتقدمين غير المقروءين من خلال حقيقة أن التخصصات لها أسماء متطابقة تقريبًا ، على الرغم من الاختلافات الأساسية في مجموعات التخصصات المهنية. نتيجة لذلك ، يكتسب الطلاب معرفة لا تتوافق مع تطلعاتهم وخططهم الأولية ، مما يعني أنه عند ترك الجامعة يحصلون على فرص غير متكافئة للنمو الوظيفي الناجح.

أين يمكنني العثور على معلومات حول الملفات الشخصية والتخصصات في مؤسسة تعليمية؟

يمكن العثور على قائمة بمجالات الدراسة والتخصصات على الموقع الرسمي لأي جامعة تقريبًا ، ولكن من غير المحتمل أن تتمكن من العثور بسرعة على ملفات التعريف والبرامج التعليمية المقابلة. الشيء هو أن الوثائق القانونية للمؤسسات ملزمة بنشر بيانات عن حصص الموازنة وأماكن التعاقد في تخصص معين. قد لا تفصل الجامعة البرامج المهنية المتعلقة بكل اتجاه. في الوقت نفسه ، فإن معظم المؤسسات التعليمية ذات السمعة الشفافة لا تخفي ملامح التعليم وتشير إليها في قسم "لجنة القبول".

قد يتم تضمين هذه المعلومات في قسم آخر من الموقع. غالبًا ما توجد معلومات حول الملفات الشخصية في وصف الجامعة نفسها وهيكلها. ولكن إذا كانت قائمة مجالات التدريب وتخصصات التعليم المهني العالي مفتوحة ومتاحة لكل زائر للموقع ، فغالبًا ما يتم إخفاء المعلومات المتعلقة بالملفات الشخصية عن المتقدمين. قد يكون السبب في ذلك هو عدم الشعبية وقلة الطلب على شيء معين برنامج تعليميبالمقارنة مع التخصص الذي يبدو مرموقًا وجذابًا للمتقدمين. هذه الخطوة عديمة الضمير مفيدة بلا شك للجامعة.

الاختلافات الرئيسية بين التخصص واتجاه الملف الشخصي

بالمناسبة ، في سياق ما ورد أعلاه ، تجدر الإشارة إلى أن غالبية المتقدمين لا يرون اختلافات جوهرية في مفاهيم "الاتجاه" و "التخصص" الفعلي. في الواقع ، لا يوجد الكثير من القواسم المشتركة بين هذين المصطلحين. يكمن الاختلاف الرئيسي في الاختلاف في فترات التدريب. وفقًا للمعرفة في المجالات ، يتلقى البكالوريوس والماجستير أربع سنوات وسنتين على التوالي. هنا بالأحرى في السؤالحول شكل التعليم الذي يفي بالمعايير الأوروبية ويوفر للطلاب أكبر مجموعة من الفرص لبناء خطة التعلم الشخصية. وبالتالي ، بحلول الوقت الذي يتخرجون فيه من الدراسات الجامعية ، يصبح الطلاب حاملين لدبلومات التعليم العالي ، مما يسمح لهم بالعثور على وظيفة رسميًا.

ولكن بالنسبة لأولئك الخريجين الذين يرغبون في مواصلة دراستهم لتحسين مؤهلاتهم أو تغيير اتجاههم المهني ، هناك برنامج ماجستير. عند الانتهاء ، يمكن أن يصبح الخريج مالكًا لمهنتين ودبلومتين من التعليم العالي.

كيف لا نخطئ عند التقدم لتخصص معين؟

عند اختيار التخصص والملف الشخصي ، فإن الانتباه والحذر فقط سيوفران لمقدم الطلب من ارتكاب خطأ. من أجل زيادة الدخل ، تقوم المؤسسات التعليمية عديمة الضمير أحيانًا بإدراج ملفات تعريف في قائمة البرامج المهنية التي لا تتوافق مع تخصصها العام.

الأكثر شيوعًا وربحًا من حيث نظام التسليم التجاري خدمات تعليميةالملفات الشخصية هي "التصميم" ، و "الاقتصاد" ، و "الإدارة" ، و "الفقه" ، وبالتالي ، عند دخول جامعة لا تعتبر هذه التخصصات فيها من التخصصات الأساسية ، يجب ألا يفقد المرء يقظته ويكون في حالة تأهب - من المحتمل أن يكون هذا منظمة تعليميةيهدف إلى تحسين الوضع المالي.

كقاعدة عامة ، لا تقوم الجامعات التي تدرب التقنيين أو علماء الأحياء والبناة والمهندسين بتسجيل الطلاب في مجالات دراسية مختلفة اختلافًا جوهريًا عن المجالات الأساسية.

الدلائل الرئيسية على أن الاتجاه لا يتوافق مع ملف تعريف الجامعة

بالطبع ، هناك استثناءات لجميع القواعد ، ولكن حتى لا تقع في الخداع ، فمن المستحسن إجراء تحليل جاد للمؤسسة قبل تقديم المستندات. يجب إيلاء اهتمام خاص للنقاط التالية:

• لا توجد أماكن للميزانية في الملف الشخصي المحدد ؛
• يسود عدد أماكن العقد بشكل كبير على التخصصات الأخرى ؛
• اسم ملف تعريف فريد تمامًا لا يوجد في جامعات أخرى (يمكن أن يكون هذا ، بالطبع ، علامة على برنامج تدريبي فريد في جامعة متخصصة ، ولكن يمكن أن يكون له أيضًا هدف آخر - استبدال المحتوى العادي باسم غير عادي بالترتيب لتبرز من الخلفية).

بالنسبة للجزء الأكبر ، تمتلك مؤسسات التعليم العالي توازنًا في التعاقد وأماكن مجانية لتخصص معين. يوجد في الجامعات المطلوبة أماكن للطلاب تمولها الدولة أكثر من الجامعات المدفوعة. غلبة أماكن التعاقد للبرامج على البرامج المجانية هو سبب لجمع إضافي للمعلومات حول جودة الخدمات التعليمية المقدمة في هذه المنظمة.

ما مدى أهمية الاختيار الصحيح للتوجيه المهني والتخصص؟

بعد أن تعرفت على قائمة التخصصات ومجالات التعليم العالي ، تذكر أن الجامعة ليست فقط مكانًا للدراسة للطلاب. يمكن تسمية كل جامعة بمكان تراكم المعرفة والتنمية مدرسة علميةوتكوين أفكار جديدة حول التقدم العلمي والتكنولوجي والثقافة والفن. ومع ذلك ، من المستحيل تركيز القوى في جميع الاتجاهات في نفس الوقت.

تستند أنشطة المعاهد والأكاديميات والجامعات ، التي أثبتت فعاليتها على مدى عقود ، إلى ملفها الشخصي الأساسي. اتخاذ قرار بدخول غير النواة مؤسسة تعليمية، فإن الطالب المحتمل معرض لخطر جسيم لتلقي مستوى تعليمي مرتفع بشكل غير كاف. يعد الاختيار الصحيح للبرنامج المهني والتخصص فرصة لتحقيق حلمك ويصبح ما كنت تريده منذ أيام دراستك.

الدافع في التعليم. رسم المشكلة

اليوم ، لا يسعى العديد من الطلاب وأطفال المدارس إلى إظهار الاجتهاد الشديد في دراسة المواد الدراسية. هذا يشير إلى دافعهم الضعيف للتعلم. إذا سألت الطلاب أنفسهم ، فغالبًا ما يجيبون بأن المعرفة التي يتلقونها في المؤسسات التعليمية لا تحتوي على الكثير أهمية عملية، وما زالوا لا يجدون فائدة لهم في الحياة ، أو أنهم ببساطة غير مهتمين بها. هذه الإجابة ، التي سمعناها من تلاميذ المدارس ، لها ما يبررها إلى حد ما ، لكن طلاب الجامعات والكليات والمؤسسات المتخصصة الأخرى ليسوا كذلك بشكل خاص.

وما هي أهمية هذه القضية؟ سنجيب - بقوة ، ونجيب لماذا. الطلاب هم موظفون المستقبل المؤهلون تأهيلاً عالياً في بلدنا ، وافتقارهم إلى الحافز في مرحلة التدريب يهدد بغياب الموظفين المؤهلين حقًا ، ونتيجة لذلك قد يفقد اقتصاد الدولة قدرته التنافسية في المستقبل.

من أجل فهم ما يحتاجه الطالب الحديث ، يجب على المرء أن يسأل الطالب نفسه سؤالاً مرة أخرى ، فقط يسأله "بشكل صحيح". يمكن أن تكون هذه الطريقة "الصحيحة" لطرح سؤال بمثابة استبيان. لحسن الحظ ، حصلنا على نتيجة استطلاع في إحدى الجامعات في أوكرانيا في قسم الإدارة بين الطلاب. بالطبع ، هذه ليست دراسة شاملة ، لكنها مع ذلك تجعل من الممكن تقييم الصورة بطريقة أو بأخرى.

يوجد أدناه رسم تخطيطي (الشكل 1) لأسباب الالتحاق بالجامعة مقسمًا إلى مجموعات.

أرز. 1 توزيع الطلاب في مجموعات حسب أسباب القبول

هناك 6 مجموعات في المجموع.

1. "الفائدة" - المستلمة من الفائدة في التخصص.
2. "المعارف" - تصرف بناءً على نصيحة الوالدين أو الأقارب أو الأصدقاء أو المعارف.
3. "المنظور" - يعتبر هذا التخصص واعدًا.
4. "عدم اليقين" - لم يعرفوا إلى أين يذهبون على الإطلاق.
5. "الهيبة" - اعتبروا التخصص مرموقًا.
6. السبب غير محدد.

من هذه الردود ، ينبغي للمرء أن يتوقع أنه فقط من مجموعة "الاهتمام" ينبغي للمرء أن يتوقع الرغبة في ذلك تقييمه مرتفعواكتساب المعرفة ، لكن لحسن الحظ لا يتعين علينا التخمين ، كل شيء موضح في الشكل. 2.

أرز. 2 أداء الطالب

يجب تقديم تفسير بسيط ، في سياق المسح ، كان توزيع العلامات مشروطًا جدًا ، لذلك يجب اعتباره على النحو التالي:

• 1 "طالب ممتاز" ؛
• 2 - "جيد" ؛
• 3 - متوسط ​​التقييم مرضي ، وأحيانًا تكون هناك تقديرات "جيد" ؛
• 4 - عمليا "خاسر".

بعد حساب متوسط ​​هذه القيم ، يظهر الرسم البياني في الشكل. 2.

بناءً على النتائج ، يمكن ملاحظة أنه حتى أولئك الذين دخلوا الجامعة بدافع مصلحتهم الخاصة لا يدرسون "بامتياز". نتيجة لذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هناك فقط من جميع الطلاب ، وهو بلا شك عدد قليل.

لذا ، دعونا نلخص ما يمكن أن يغير هذا الموقف. اليوم ، VO إلزامي ضمنيًا ، ولهذا السبب يذهب الجميع إلى الجامعات على التوالي ، وهذا ليس النهج الصحيح تمامًا. يجب إيلاء المزيد من الاهتمام لتحفيز الطلاب ، وعدم الانطلاق من التعريف بأنهم لديهم دوافع متأصلة. في الواقع ، هذه هي الاستنتاجات الأكثر أهمية.

الدافع في التعليم. ملف الطالب التحفيزي

في المقال الأخير ، تم النظر في مشكلة التحفيز في التعليم وتقريبًا ما يريده الطلاب ، ولكن هناك القليل من البيانات العامة لبناء النظام الصحيح لتحفيز الطلاب. لذا فإن المهمة تحديد ما يريده الطلاب على وجه التحديد لبناء نظام حوافز.

لهذه المهمة ، من الضروري تحديد الأداة التي يمكنك من خلالها حل المشكلة. تم اختيار ملف تعريف تحفيزي كأداة. إذن ، أولاً وقبل كل شيء ، ما هو الملف التعريفي التحفيزي؟

الملف التحفيزيهو مزيج فردي من العوامل المحفزة للشخص. تم طرح هذا التعريف بعد دراسة عمل S. Ritchie و P. Martin "إدارة الحافز". هذا العمل هو نتيجة دراستهم التي استمرت 20 عامًا حول التحفيز بين موظفي الإدارة. كجزء من دراستهم ، استخدموا نموذج ملف تعريف تحفيزي مكون من 12 عاملاً. بناءً على تعريف ملف التعريف التحفيزي ، اتضح أنه يتكون من ن العواملشخصية محفزة ، ولكن من أجل بناء نوع من الصورة العامة ، يجب اعتماد نموذج مناسب للمجموعة قيد الدراسة اعتمادًا على الغرض من الدراسة.

استنادًا إلى المقالة السابقة ، فإن مجموعة الدراسة هي طلاب قسم الإدارة بإحدى جامعات أوكرانيا ، والغرض من الدراسة هو تحديد عوامل الدافع لديهم. كان لدى S. Ritchie و P. Martin في دراستهما مجموعة مماثلة ، لذلك تم اختيار النموذج الذي أسساه.

1. الحاجة إلى أرباح عالية ومكافآت مادية ومزايا مادية.
2. الحاجة إلى ظروف عمل بدنية مريحة.
3. الحاجة إلى عمل منظم وردود الفعل والمعلومات حول عمل الفرد ، مما يقلل من درجة عدم اليقين المرتبطة بالعمل.
4. الحاجة إلى الاتصالات الاجتماعية تواصل سهلمع مجموعة واسعة من الناس.
5. الحاجة إلى علاقات مستقرة طويلة الأمد مع مجموعة صغيرة من الناس.
6. الحاجة إلى الاعتراف بالجدارة واكتساب الأهمية الاجتماعية.
7. الحاجة إلى تحقيق وتحديد أهداف صعبة لنفسك.
8. الحاجة للتأثير والسيطرة على الآخرين.
9. الحاجة إلى التنوع والتغيير ، أي الرغبة في الشعور باستمرار بتحفيز الاهتمام.
10. الحاجة إلى الاستقلالية والاستقلالية وتحسين شخصية الفرد.
11. الحاجة للإبداع والانفتاح.
12. الحاجة للاهتمام و عمل مفيدللمجتمع.

إذا درست هذا النموذج بعناية ، فقد يشبه الهرم المجزأ لـ A. Maslow ، فقط دون مراعاة الترتيب.

باستخدام بيانات المسح ، تم إنشاء رسم تخطيطي (الشكل 1) لأهمية كل من العوامل وفقًا للنموذج المختار.

أرز. 1 ملف تحفيزي لطالب جامعي

كيف تقرأ الرسم البياني؟في الجزء السفلي ، يتم توقيع العوامل التحفيزية من النموذج الذي اخترناه بالترتيب ، ويعتمد ارتفاع الأعمدة على متوسط ​​القيمة وفقًا لجميع الإجابات على المستجيبين الذين يعكسون هذا السؤال، 0 - تعني نقصًا مطلقًا في الاهتمام بهذا العامل ، 3 - رغبة ممتازة لهذا العامل ، على التوالي ، كلما ارتفع الشريط ، زادت أهميته. في الرسم التخطيطي أيضًا ، يمكنك العثور على خط منقط ، وهو شرطي ويعني أنه لا يمكن حتى النظر في العوامل التي لها قيمة أقل من ذلك. الخطأ حوالي 12-13٪.

بناءً على الرسم البياني ، يمكن تمييز أربع نقاط تحفيز رئيسية بشكل مشروط:

• مال؛
• ظروف مريحة
• الحفاظ على العلاقات مع أحبائهم ؛
• إمكانية النشاط الإبداعي.

إذن ، لدينا صورة مفصلة لدوافع الطالب ، ويبقى بناء نظام تحفيزه ، وهو ما سنفعله في المقالة التالية.

تنشيط- هذه طريقة خارجية للتأثير على دوافع الشخص. يجب أن يزيد الحافز في التعليم من الدافع للتعلم لدى أولئك الذين يتلقون التعليم. هذه هي القضية التي سيتم تناولها في المقالة الأخيرة من دورة "الدافع في التعليم".

مقدمة.في عام 2015 ، انضمت جمهورية بيلاروسيا إلى منطقة التعليم العالي الأوروبية. تنص اتفاقيات بولونيا على الاختيار الفردي "لمسار التعلم" من قبل الطلاب ، وهذا يعتمد إلى حد كبير على خصائصهم الفردية.

يتم تحديد نجاح التدريب المهني لمعلمي الثقافة البدنية في المستقبل من خلال الحاجة إلى مراعاة الخصائص النفسية الفردية لشخصية الفرد ، ومستوى التحفيز ، وعمل العمليات العقلية ، والمظاهر الحيوية للخصائص الرئيسية الجهاز العصبيمزاجه وشخصية الطلاب. عادةً ما يحاولون في الفصل الدراسي حل المشكلات من خلال نظام من التأثيرات الخارجية ، وتحديد المعدل الأمثل للنشاط البدني للطلاب. ومع ذلك ، فإن العيب الكبير هو أن هذا لا يأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية والشخصية للمشاركين.

يجب وضع أساس التمايز في العملية التعليمية من خلال مراعاة الخصائص الفردية للفرد من أجل تنظيم التدريب ليس وفقًا للبرامج والخطط المختلفة ، ولكن باستخدام مختلف الوسائل والأساليب والتقنيات المنهجية لاختيار المجموعات والطلاب الأفراد.

في أغلب الأحيان في عملية التربية البدنية ، يتم استخدام متغير من التفرد النسبي ، متى الخصائص الفرديةليس كل طالب على حدة ، ولكن المجموعات ذات الميزات المتشابهة ومجمعاتها. وفقًا لـ L.V. ديورديتسا ، ب. Yakovlev ، تنظيم التعلم القائم على نهج يركز على الطالب يعني أن جميع القرارات المنهجية للمعلم يجب أن تنكسر من خلال منظور شخصية الطالب.

لذلك ، تقرر تحديد الملامح الشخصية لطلاب كلية تنظيم أسلوب حياة صحي (HLLS) بجامعة بوليسي الحكومية بمستويات مختلفة من المعرفة.

العامل أ: التواصل الاجتماعي - العزلة ؛
العامل ب: ذكاء عالٍ - ذكاء منخفض ؛
العامل ج: الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار العاطفي ؛

العامل هـ: الهيمنة - التبعية ؛
العامل و: التعبير - ضبط النفس ؛
العامل ز: المسؤولية - سوء النية ؛
العامل ح: الشجاعة - الخجل.
العامل الأول: الحساسية - الصلابة ؛
العامل L: الشك - السذاجة ؛
العامل م: أحلام اليقظة - التطبيق العملي ؛
العامل N: الحكمة - الاستقامة ؛
العامل O: القلق - الثقة بالنفس ؛
العامل Qi: الراديكالية - المحافظة.
العامل Q2: الاستقلال - الاعتماد على المجموعة ؛
العامل Q3: ضبط النفس العالي - ضبط النفس المنخفض ؛
العامل Q4: التوتر - الاسترخاء.

الدرجة القصوى لكل عامل هي 12 نقطة للعامل ب - 8 نقاط. عند تفسير البيانات ، يتم إيلاء الاهتمام ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى "قمم" الملف الشخصي ، أي القيم الأدنى والأعلى للعوامل ، خاصة تلك المؤشرات الموجودة في القطب "السلبي" في النطاق من 1 إلى 4 نقاط ، وفي "الموجب" - من 7 إلى 10 نقاط.

أرز. ملفات شخصية لطلاب السنة الرابعة من HLS بمستويات مختلفة من المعرفة

تم فحص ما مجموعه 110 طلاب من السنة 4th من أنماط الحياة الصحية بجامعة Polessky State. بناءً على نتائج جلسات الاختبار ، حددنا المجموعات التالية: بمستوى عالٍ من المعرفة - كان متوسط ​​درجات النجاح في الاختبارات من 8 إلى 10 (العدد = 16) ؛ متوسط ​​مستوى المعرفة - متوسط ​​درجة الامتحان من 5 إلى 8 (ن = 64) و مستوى منخفضالمعرفة - متوسط ​​درجة الامتحان أقل من 5 نقاط (ن = 30) ولتحديد متوسط ​​الشخصية الشخصية واختلافاتهم في هذه المجموعات (الشكل).

عند تحليل المواد المقدمة ، يمكن ملاحظة أن الطلاب من جميع المجموعات لا يختلفون بشكل كبير في معظم العوامل. أكثر ما أدهشنا هو أن التشكيلات الجانبية لمجموعات المعرفة العالية والمنخفضة لها نفس التكوين عمليًا. في هذه المجموعات ، توجد ذروة "إيجابية" في العامل L (عدم الثقة ، والعناد ، والحصافة في الإجراءات ، والانغماس في "أنا" الفرد ، وقلة الاهتمام بالأشخاص الآخرين) وقممتان "سلبيتان" في العامل الأول (مستقل ، عملي ، لديه إحساس بالمسؤولية) وعامل Qi (محافظ ، متسامح مع الصعوبات التقليدية ، مقتنع بصحة ما تعلمه). يتفوق طلاب المجموعة الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من المعرفة على الجميع في العامل أ (سهولة الاتصال ، والاستعداد للتعاون ، وتفضيل الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية) ، والعامل ج (الاستقرار العاطفي الكبير ، والنشاط ، والرصانة في تقييم الواقع). في مجموعة الطلاب ذوي المستوى المتوسط ​​من المعرفة ، يتم ملاحظة ملف تعريف أكثر سلاسة ، حيث توجد قمم فقط في عامل O (القلق ، خاصة في المواقف الصعبة ، القلق) وعامل Q1.

خاتمة. تؤكد نتائج هذه الدراسة الرأي الحالي القائل بأنه لا ينبغي للمرء أن يركز فقط على متوسط ​​مؤشرات المجموعة. كما نرى من الشكل ، يحقق الطلاب النجاح أو الفشل بخصائص نفسية فردية متشابهة. نحن لا ننكر بأي حال من الأحوال الحاجة إلى نهج متباين وأهميته. إذا كان هناك ميل واضح للنجاح للاعتماد على مؤشر أو آخر ، على سبيل المثال ، على مستوى تطور الصفات الجسدية ، فلماذا لا توحد أولئك المنخرطين في مجموعات ذات مستوى منخفض أو مرتفع من تنمية القدرات التكييفية. في دراسة أجريت على طلاب السنة الرابعة من Health and Healthy Lifestyle of PolesGU ، كان هذا النمط وفقًا لـ الجودة الشخصيةلا يوجد لا تجد. وهذا يعني أنه من الضروري مراعاة الخصائص الفردية لكل طالب إلى حد كبير. على الرغم من أنه صعب للغاية ، إلا أنه من المستحيل الاستغناء عنه ، يجب على المعلمين مراعاة الخصائص الفردية وتقديم مهام يمكن الوصول إليها للطلاب ، أي تخصيص عملية التعليم والتنشئة بشكل فردي.

فهرس

1. غريغوروفيتش ، آي إن. تحسين التربية البدنية في الجامعة: حالة وطرق تطوير التربية البدنية متعددة المستويات [نص] // مجموعة أوراق علميةالمؤتمر العلمي والعملي الأقاليمي الثاني "/ آي إن غريغوروفيتش. تيومين: دار النشر "Vector-Buk" ، 1999. - ص 35 - 38.
2. Diorditsa، L.V. التحليل الانعكاسي الموضوعي للمهارات التربوية للطلاب في الفصل التعليم الجسدي[نص] / L.V.
ديورديتسا ، ب. ياكوفليف // نظرية وممارسة الثقافة البدنية. - 2005. - №5. - ص 49-53.
3 - كارلين ، أ. موسوعة كبيرة الاختبارات النفسية/ أ. كاريلين. - م: EKSMO ، 2007 ، - 416 ص.
4. Polivaev، A.G. التدريب المهني لمعلمي المستقبل للثقافة البدنية مع مراعاة الخصائص النفسية الفردية / أ. بوليفايف ، آي إن. جريجوروفيتش ، أ. Geraskin // الثقافة البدنية: التربية والتعليم والتدريب: العلمية والمنهجيةمجلة. - 2011. - رقم 2. - س 18-22.

الثقافة البدنية والرياضة للطلاب الشباب في الظروف الحديثة: مشاكل وآفاق التنمية. مجموعة الأوراق العلمية للمشاركين في المؤتمر العلمي والعملي الدولي العاشر ، ديسمبر 2015 ، تولا

نواصل دورة المقابلات مع خبراء من مناطق مختلفةالقانون والاقتصاد ، وهي جاهزة لمساعدة الطلاب على السير في المسار الصعب المتمثل في اختيار الملف الشخصي المهني.

هذه المرة ، تطوعت لمساعدة الطلاب ، دكتوراه في القانون ، أستاذ مشارك ، رئيس. مارينا أناتوليفنا شتاتينا ، قسم القانون الإداري بجامعة العدل الروسية الحكومية ، تحدثت عن أحد الملامح المطلوبة في سوق العمل - في مجال التنظيم الإداري والقانوني.

ConsultantPlus: من فضلك أخبرنا كيف يختار الطلاب في جامعتك قسمًا ، والذي ، كما نفهمه ، يحدد اختيار الملف الشخصي؟ كم من الوقت يُمنح لهم للتفكير واتخاذ القرار؟ هل تقدم الأقسام المساعدة للطلاب في اختيار التخصص وما هي هذه المساعدة؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:في روسيا جامعة الدولةيختار طلاب العدالة واحدًا من ثلاثة ملفات تعريف - القانون العام أو القانون المدني أو القانون الجنائي. يتم إجراء دراسة أعمق للقانون الإداري والتخصصات المتعلقة بالتنظيم الإداري والقانوني ، أولاً وقبل كل شيء ، في الملف القانوني للدولة. ومع ذلك ، يواصل الطلاب الآخرون دراسة قواعد ومؤسسات القانون الإداري. لذلك ، في ملف القانون المدني ، تجري دراسة قانون الإجراءات الإدارية. الاتحاد الروسي، وعدد من الإجراءات الإدارية (على سبيل المثال ، حالة تسجيل الكيانات القانونية و رواد الأعمال الأفراد) والاتفاقيات الإدارية ، وفيما يتعلق بملف القانون الجنائي ، تم توضيح قضايا التمييز بين الجرائم والمخالفات الإدارية. يعكس هذا النهج تمامًا ميزات القانون الإداري الحديث ، الذي يتفاعل بنشاط مع الفروع القانونية الأخرى ويرتبط ارتباطًا وثيقًا به الحياة اليوميةالمجتمع وكل فرد.

يختار الطلاب ملفًا شخصيًا في الفصل الدراسي الأول من عامهم الثاني ، ولكن قد يغيرون رأيهم خلال عامهم الثاني. تبدأ دراسة التخصصات (المتغيرة) المتخصصة في جامعتنا من الفصل الدراسي الثاني من السنة الثالثة.

يساعد كل من المعلمين والموظفين في مكتب العميد الطلاب في اختيار ملف تعريف - فهم لا يرفضون أبدًا الاستشارات بشأن القضايا التي تهم الطلاب. في الوقت نفسه ، يتم إجراء كل من الاستشارات العامة للدورة التدريبية بأكملها ، بالإضافة إلى المحادثات الفردية مع أي طالب تقدم بطلب إلى القسم. تساهم المؤتمرات والموائد المستديرة حول مختلف مشاكل تطوير العلم وممارسة إنفاذ القانون ، والتي يتم توزيعها على نطاق واسع في جامعتنا ، في الاختيار الصحيح (ولكل طالب هو نفسه).

ConsultantPlus: هل هناك "تطوعية" في اختيار القسم؟ إذا أبدى غالبية الطلاب رغبتهم في التخصص في قسم واحد ، فهل تتخذ الإدارة أي خطوات في هذه الحالة؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:يتعين على طلاب القانون المتفرغين المسجلين في برنامج البكالوريوس الاختيار من بين ثلاثة ملفات تعريف فقط ، لذلك لم تكن هناك مشاكل في تشكيل المجموعات حتى الآن ، ويتم التقيد الصارم بمبدأ الطوعية. في الوقت نفسه ، يمكن تجنيد عدة مجموعات من الطلاب وفقًا لملف تعريف واحد ، اعتمادًا على عدد الطلبات المقدمة. ومع ذلك ، تحدد القوانين المحلية القاعدة التي تنص على أنه في حالة عدم وجود الحد الأدنى المطلوب من الطلاب الذين أعربوا عن رغبتهم في اختيار تخصصات متغيرة لملف تعريف واحد ، فلن يتم فتحه.

ConsultantPlus: ما الذي تعتقد أنه يجب أن يسترشد الطلاب عند اختيار ملف تعريف؟ ما الذي يجب أن ينتبهوا إليه أولاً وقبل كل شيء: اهتمامهم بمجال معين من القانون ، أو شعبيته أو آفاقه؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:عند اختيار ملف تعريف ، يجب أن تفكر في كل من العوامل التي ذكرتها. لكن الأهم في رأيي هو أن الطالب يحب المواد التي سيتعين عليه دراستها بشكل إضافي. ملف تعريف البكالوريوس ليس تخصصًا أو حتى تخصصًا يتم تدريب المتخصصين فيه. الغرض الرئيسي من الملف الشخصي ليس اكتساب المعرفة بقدر ما هو تعميقها وتطوير المهارات لتطبيقها ، بما في ذلك من خلال التحول معرفة نظريةفي قرارات قانونية ومعقولة تكون مقبولة ومناسبة في مواقف معينة. لا يقيد الملف التعريفي الطالب بل يطوره مما يساعد على اكتساب المهارات اللازمة في أي منها النشاط المهنيمحامي. الحل الأمثل لهذه المشاكل ممكن فقط مع المصلحة الشخصية للطالب.

ولكن يحدث أيضًا أن الطالب لم يصرح عن اهتماماته وتفضيلاته المهنية. في هذه الحالة ، تحتاج إلى محاولة تحديد أنواع الأنشطة القانونية المرتبطة بملف تعريف معين تتوافق مع التطلعات ، توجهات القيمة، وكذلك الخصائص الشخصية ، بما في ذلك مزاج الطالب. وبالتالي ، فإن دراسة القانون الإداري تتطلب دراسة جدا عدد كبيرالأعمال والوثائق ، والتي تتغير باستمرار وتكمل أيضًا. بالنسبة للطلاب الذين يتسمون بالبطء ولا يركزون على التغلب على الصعوبات ، فإن الدراسة المتعمقة للقانون الإداري ستضعهم في موضع الاختيار: إما أن يشعروا بعدم الراحة باستمرار ، أو يتغيرون ويصبحون أكثر مرونة وهادفة.

على الأقل ، أوصي بالاهتمام بشعبية مهنة معينة أو فرع معرفي. يذهب الكثير من الناس إلى المجال الشعبي ، ونتيجة لذلك ، هناك منافسة كبيرة. إذا أصبحت متخصصًا فريدًا في هذا المجال ، يمكنك النجاح. ولكن إذا كنت تحلم بمجال مختلف أو كنت منزعجًا لأنشطة أخرى بسبب خصائصك الشخصية ، فإنك ستفشل بالأحرى في منطقة مشهورة لم تكن قريبة منك.

ConsultantPlus: ماذا يحدث بعد أن يختار الطالب قسمك؟ ماذا يعني هذا الاختيار: دراسة متعمقة لبعض التخصصات ، أو كتابة أطروحة ، أو القيام ببعض الأعمال الأخرى؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:يفترض اختيار الملف التعريفي القانوني للدولة أن الطالب سوف يدرس بعمق القانون الدستوري والبلدي والإداري وأنظمة خاصة مثل الإجراءات الإدارية والمخالفات الإدارية وقانون الهجرة.

في جامعتنا البكالوريوس ، على عكس الطلاب المسجلين في البرامج المتخصصة ، أطروحاتلا تكتب.

ConsultantPlus: ما الذي يمنح الطالب هذا الاختيار في المستقبل؟ هل اختيار الملف الشخصي يؤثر على التوظيف اللاحق؟ هل يعني هذا الاختيار أن الاختصاصي المستقبلي سيكون قادرًا على العمل في هذا المجال فقط؟ ما هي قيمة متخصص في القانون الإداري في روسيا اليوم مقارنة بالمتخصصين القانونيين الآخرين؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:مرة أخرى ، أود التأكيد على أن اختيار ملف تعريف في الوقت الحالي لا يقيد الطالب بأي شكل من الأشكال ، لأنه عند التقدم لوظيفة ، يكون لديه معرفة بالتخصص (الفقه) ، وليس ملف التعليم. لكن اختيار تنافسي، الذي تمارسه العديد من المنظمات الخاصة وفي كثير من الحالات مطلوب للقبول في خدمة عامة، تملي الشروط المناسبة.

حاليًا ، يطمح العديد من الخريجين إلى الالتحاق بالخدمة المدنية ، والمعرفة بالقانون الإداري مطلوبة هناك. تتفاعل جميع المؤسسات الخاصة مع الجهات الحكومية والمسؤولين الحكوميين ، لذلك فإن المتخصصين المستعدين لمثل هذا التفاعل المهني يتلقون الفوائد المناسبة. في الآونة الأخيرة ، تم اعتماد قانون الإجراءات الإدارية للاتحاد الروسي ودخل حيز التنفيذ ، مما أثار أيضًا عددًا من الأسئلة للممارسة القضائية. يوجد حاليا نقص في المتخصصين في القانون الإداري.

يجب أن يكون موظفو الدولة والبلدية حاصلين على التعليم المناسب وأن يخضعوا لتدريب مهني أو إعادة تدريب ذات صلة الإدارة العامةوالقانون الإداري. تحتاج جميع الوزارات إلى متخصصين يعرفون تقنية إعداد الأعمال القانونية للإدارة.

ConsultantPlus: في رأيك ، ما هي السمات الشخصية التي يجب أن يمتلكها المتخصص الذي اختار هذا الملف الشخصي؟ ما رأيك ، من هو بطلان أن يكون محاميا؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:الأشخاص الذين يشاركون بنجاح في فروع القانون العام لديهم عقلية خاصة ، تتميز بالقدرة على رؤية الأنماط المشتركة ، وتسليط الضوء على المصالح المشتركة.

ConsultantPlus: ما هو شعورك تجاه الحديث تكنولوجيا المعلومات؟ هل تعتقد أنه من الضروري لمحامي القانون الإداري أن يعرف النظم القانونية المرجعية؟ لماذا ا؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:يجب على المحامي المتخصص في دراسة القانون الإداري الرجوع باستمرار إلى المعلومات الواردة في النظم المرجعية القانونية. لا يتم إتقان قدر كبير من التنظيم القانوني أو تنظيمه يدويًا في الوقت الحالي. بالإضافة إلى ذلك ، لا يقتصر القانون الإداري على نص القانون ، بل يدرس أيضًا تطبيقه وصلاحياته. قوة تنفيذيةوالمحاكم.

ConsultantPlus: ما هي النصيحة التي تقدمها لطلابك وطلابك من الجامعات الأخرى الذين اختاروا ملفًا شخصيًا إداريًا؟ ما الذي يجب أن يستعدوا له ، وما هي صفات الشخصية التي يجب تطويرها ، ومن يجب التركيز عليه في المهنة ، وما هي التخصصات التي يجب أن يولوا اهتمامًا خاصًا بها حتى يصبحوا محامين ناجحين في المستقبل؟

شتاتينا مارينا أناتوليفنا:بالنسبة لأولئك الذين يختارون دراسة متعمقة للقانون الإداري وسوف يعدون أنفسهم للأنشطة الإدارية ، مثل الصفات مثل التعاطف ، والرغبة في فهم الشخص مهمة للغاية. نظرًا لأنه من الصعب العثور على فرع من هذا القبيل من شأنه أن يتغير بسرعة مثل القانون الإداري ، أود أن أتمنى لكل شخص يختار ملفًا شخصيًا قانونيًا للولاية أن يطور قوة ومرونة العقل من أجل أن يكون جاهزًا ليس فقط للرد على تحديات العصر ، ولكن لتوقعها وتشكيلها.

أتمنى مخلصًا لجميع طلاب القانون أهدافًا عالية وأفكارًا واضحة وشخصية حازمة وموقفًا إيجابيًا.