أشكال الممارسة التربوية (التعريفية). بوابة المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العالي شكل منفصل من الممارسة

وفقًا للجزء 8 من المادة 13 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي»(التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2012 ، رقم 53 ، المادة 7598 ؛ 2013 ، رقم 19 ، المادة 2326 ؛ رقم 23 ، المادة 2878 ؛ رقم 27 ، المادة 3462 ؛ رقم 30 ، المادة 4036 ، رقم 48 ، مادة 6165 ، 2014 ، رقم 6 ، بند 562 ، بند 566 ، رقم 19 ، بند 2289 ، رقم 22 ، بند 2769 ، رقم 23 ، بند 2933 ، رقم 26 ، بند 3388. ؛ رقم 30 ، بند 4257 ، بند 4263 ؛ 2015 ، رقم 1 ، بند 42 ، بند 53 ، بند 72 ، رقم 14 ، بند 2008 ، رقم 27 ، بند 3951 ، بند 3989 ، رقم 29 ، بند 4339 ، البند 4364) والفقرة الفرعية 5.2.8 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii ، 2013 ، لا .23 ، مادة 2923 ؛ رقم 33 ، مادة 4386 ؛ رقم 37 ، بند 4702 ؛ 2014 ، رقم 2 ، بند 126 ؛ رقم 6 ، بند 582 ؛ رقم 27 ، بند 3776 ؛ 2015 ، رقم 26. ، بند 3898 ، رقم 43 ، بند 5976) ، طلبت:

9. طرق ممارسة الممارسة:

ثابت؛

زيارة.

الثابتة هي ممارسة يتم تنفيذها في منظمة أو في منظمة متخصصة تقع في الإقليم مكانحيث تقع المنظمة.

التواصل هو ممارسة يتم تنفيذها خارج المنطقة التي تقع فيها المنظمة. يمكن إجراء التدريب الميداني في الزي الميدانيإذا لزم الأمر ، قم بإنشاء شروط خاصةلتنفيذه.

الطريقة المحددة لتنفيذ الممارسة المنصوص عليها من قبل OBOP VO ، والتي تم تطويرها على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم العالي ، يتم تحديدها من قبل المنظمة بشكل مستقل ، مع الأخذ في الاعتبار متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية تعليم عالى.

10- تتم الممارسة في الأشكال التالية:

أ) بشكل مستمر - عن طريق التمييز في التقويم الجدول التعليميفترة دراسة مستمرة لجميع أنواع الممارسات التي يوفرها OBEP HE ؛

ب) بسرية:

حسب أنواع الممارسة - من خلال تخصيص فترة مستمرة من وقت الدراسة في جدول التدريب التقويمي لكل نوع (مجموعة من أنواع) الممارسة ؛

حسب فترات الممارسة - بالتناوب في الجدول الزمني للدراسة فترات زمنية للدراسة لإجراء ممارسات مع فترات زمنية للدراسة لإجراء فصول نظرية.

من الممكن الجمع بين الممارسات المنفصلة وفقًا لأنواعها وفترات تنفيذها.

11. لإدارة الممارسة التي تتم في المنظمات ، يتم تعيين رئيس (رؤساء) الممارسة من المنظمة من بين الأشخاص الذين ينتمون إلى أعضاء هيئة التدريس في هذه المنظمة.

لإدارة الممارسة التي يتم إجراؤها في منظمة الملف الشخصي ، يتم تعيين رئيس (رؤساء) الممارسة من بين الأشخاص الذين ينتمون إلى أعضاء هيئة التدريس في المنظمة التي تنظم الممارسة (يشار إليها فيما يلي باسم رئيس الممارسة من المنظمة) ، ورئيس (رؤساء) الممارسة من بين موظفي منظمة الملف الشخصي (من الآن فصاعدًا - رئيس الممارسة من منظمة الملف الشخصي).

12. رئيس الممارسة من المنظمة:

يضع جدول عمل (خطة) للممارسة ؛

يطور المهام الفردية للطلاب ، والتي يتم إجراؤها خلال فترة الممارسة ؛

يشارك في توزيع الطلاب حسب الوظائف وأنواع العمل في المنظمة ؛

يمارس الرقابة على الامتثال لشروط الممارسة وامتثال محتواها للمتطلبات التي وضعها OBOR VO ؛

يقدم المساعدة المنهجية للطلاب في أداء المهام الفردية ، وكذلك في جمع المواد للعمل التأهيلي النهائي في سياق ممارسة ما قبل الدبلوم ؛

بتقييم نتائج التدريب من قبل الطلاب.

13. رئيس الممارسة من المنظمة ذات الصلة:

ينسق المهام الفردية والمحتوى والنتائج المخططة للممارسة ؛

يوفر فرص عمل للطلاب ؛

توفر ظروفًا آمنة للطلاب للممارسة ، والتي تلبي القواعد الصحية ومتطلبات حماية العمل ؛

يرشد الطلاب إلى التعرف على متطلبات حماية العمال والسلامة والسلامة من الحرائق ، وكذلك قواعد لوائح العمل الداخلية.

14. عند إجراء تدريب داخلي في منظمة ملف تعريف ، يقوم رئيس الممارسة من المنظمة ورئيس الممارسة من منظمة الملف الشخصي بوضع جدول عمل مشترك (خطة) لإجراء هذه الممارسة.

15. إذا كان هناك منصب شاغر في المنظمة ، والعمل الذي يفي بمتطلبات محتوى الممارسة ، فيمكن إبرام عقد عمل محدد المدة مع الطالب لملء هذا المنصب.

16 - تتم الإحالة إلى الممارسة الرسمية بموجب قانون إداري صادر عن رئيس المنظمة أو مسؤول آخر مخول من قبله ، يشير إلى تكليف كل طالب بمنظمة أو منظمة متخصصة ، بالإضافة إلى تحديد نوع الممارسة ومدتها .

17- يحق للطلاب الذين يجمعون بين التعليم والعمل أن يخضعوا لممارسة تعليمية وصناعية ، بما في ذلك ممارسة ما قبل الدبلوم ، في المكان نشاط العملفي الحالات التي يستوفي فيها النشاط المهني الذي يقومون به متطلبات محتوى الممارسة.

18. الطلاب خلال فترة التدريب:

أداء المهام الفردية المنصوص عليها في برامج الممارسة ؛

الامتثال لأنظمة العمل الداخلية ؛

الامتثال لمتطلبات حماية العمال والسلامة من الحرائق.

19. يتم تقييم نتائج التدريب وأخذها في الاعتبار بالطريقة التي تحددها المنظمة.

20- عند خضوع الطلاب للتدريب الداخلي الذي ينطوي على أداء عمل يتم خلاله إجراء الفحوصات الطبية الإلزامية الأولية والدورية (الفحوصات) ، يخضع الطلاب للفحوصات الطبية المناسبة (الفحوصات) وفقًا لإجراءات إجراء الفحوصات الطبية الإلزامية الأولية والدورية (الفحوصات). الموظفون الذين يعملون في عمل شاق ويعملون في ظروف عمل ضارة و (أو) خطرة ، مصدق عليهم بأمر من وزارة الصحة و التنمية الاجتماعيةمن الاتحاد الروسي بتاريخ 12 أبريل 2011 رقم 302n (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 21 أكتوبر 2011 ، رقم التسجيل 22111) ، بصيغته المعدلة بأوامر من وزارة الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ مايو 15 ، 2013 رقم 296 ن (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 3 يوليو 2013 ، رقم التسجيل 28970) بتاريخ 5 ديسمبر 2014 رقم 801n (مسجل من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 3 فبراير ، 2015 رقم التسجيل 35848).

21. ميزات تنظيم ممارسة الأشخاص الذين يدرسون في OBEP HE في مجال التعليم الطبي أو الصيدلاني ، في مجال الفنون وفي مجال التعليم الجسديوالرياضة وفقًا للجزء 8 من المادة 82 ، الأجزاء 19 و 20 من المادة 83 والجزء 9 من المادة 84 من القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

22 - عند إجراء الممارسة الميدانية للطلاب ، فإن إجراءات دفع تكاليف السفر إلى مكان الممارسة والعودة ، وكذلك التكاليف الإضافية المرتبطة بالعيش خارج مكان الإقامة الدائمة (البدل اليومي) ، لكل يوم من أيام الممارسة ، بما في ذلك في الطريق إلى مكان الممارسة والعودة ، يتم وضع اللوائح المحلية للمنظمة.

عند اجتياز ممارسة ثابتة ، لا يتم دفع تكاليف السفر إلى مكان الممارسة والعودة ، ولا يتم سداد المصاريف الإضافية المرتبطة بالعيش خارج مكان الإقامة الدائمة (البدل اليومي).

_____________________________

* الجزء 7 من المادة 13 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (التشريع المُجمع للاتحاد الروسي ، 2012 ، رقم 53 ، المادة 7598 ؛ 2013 ، No. 19 ، مادة 2326 ؛ رقم 23 2878 ؛ رقم 27 ، بند 3462 ؛ رقم 30 ، بند 4036 ؛ رقم 48 ، بند 6165 ؛ 2014 ، رقم 6 ، بند 562 ، بند 566 ؛ رقم 19 ، بند 2289 ؛ رقم 22 بند 2769 ؛ رقم 23 بند 2933 ؛ رقم 26 بند 3388 ؛ رقم 30 بند 4257 بند 4263 ؛ 2015 رقم 1 بند 42 بند 53 بند 72 رقم 14 البند 2008 ، العدد 27 ، البند 3951 ، البند 3989 ، الرقم 29 ، البند 4339 ، البند 4364).

** مجموعة تشريعات الاتحاد الروسي ، 2012 ، العدد 53 ، الفن. 7598 ؛ 2013 ، رقم 19 ، ق. 2326 ؛ رقم 23 ، ق. 2878 ؛ رقم 27 ، الفن. 3462 ؛ رقم 30 ، ق. 4036 ؛ رقم 48 ، ق. 6165 ؛ 2014 ، رقم 6 ، ق. 562 ، فن. 566 ؛ رقم 19 ، ق. 2289 ؛ رقم 22 ، الفن. 2769 ؛ رقم 23 ، ق. 2933 ؛ رقم 26 ، ق. 3388 ؛ رقم 30 ، ق. 4257 ، ق. 4263 ؛ 2015 ، رقم 1 ، ق. 42 ، ق. 53 ، الفن. 72 ؛ رقم 14 ، الفن. 2008 ؛ رقم 27 ، الفن. 3951 ، ق. 3989 ؛ رقم 29 ، الفن. 4339 ، الفن. 4364).

نظرة عامة على المستند

تمت الموافقة على لائحة جديدة بشأن ممارسة الطلاب الذين يتقنون البرامج التعليمية المهنية الأساسية تعليم عالى(OPOP VO).

ويرجع ذلك إلى مراجعة قانون التعليم.

تم تحديد متطلبات محتوى برنامج الممارسة. تمت الموافقة عليه من قبل المؤسسة التعليمية وهو جزء لا يتجزأ من OBEP HE ، والذي يضمن التنفيذ المعايير التعليمية.

وبالتالي ، يشير البرنامج إلى نوع الممارسة ، وطريقة وأشكال تنفيذها ، وقائمة مخرجات التعلم المخطط لها ، والقائمة الأدب التربويوموارد الإنترنت ، واستمارات الإبلاغ عن الممارسة.

تخصيص الممارسات التعليمية والإنتاجية ، بما في ذلك ما قبل الدبلوم.

يتم تحديد صلاحيات رئيس الممارسة.

يُسمح بالحصول على تدريب داخلي في مكان نشاط العمل الخاص به ، إذا كان الأخير يفي بمتطلبات محتوى التدريب.

إجراءات دفع تكاليف السفر إلى مكان الممارسة الميدانية والعودة ، بالإضافة إلى التكاليف الإضافية المرتبطة بالعيش خارج مكان الإقامة الدائمة (بدل يومي) ، لكل يوم من أيام الممارسة ، بما في ذلك التواجد في الطريق إلى مكان إقامته. المرور والعودة ، بموجب القانون التنظيمي المحلي للمؤسسة التعليمية.

عند اجتياز ممارسة ثابتة ، لا يتم دفع تكاليف السفر إلى مكان السلوك والعودة ، ولا يتم سداد المصاريف الإضافية المرتبطة بالعيش خارج مكان الإقامة الدائمة (البدل اليومي).

تم اعتبار اللائحة السابقة لعام 2003 باطلة.

يتفوق على جميع الطلاب دون استثناء. عادة ما تسقط مثل الثلج على رأسها مرتين أو ثلاث مرات خلال فترة التدريب بأكملها. ويتطلب تقرير مفصل عن العمل المنجز.

الممارسة هي تطبيق ما اكتسبه الطالب أثناء التدريب معرفة نظريةفي الأنشطة العملية.

كل جامعة لديها نظام ممارسة خاص بها ، لذلك لا يوجد وصف عالمي. لكن هناك رقم مبادئ عامةوالقواعد التي يمكن أن تساعد في فهم ما هو وماذا يؤكل؟

هناك عدة أنواع من الممارسة

تعليمي (دورة واحدة) - تعميم المعرفة الأساسية المكتسبة ، يتم إجراؤها غالبًا في شكل بحث أو عمل إبداعي. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون متحركًا أو ثابتًا. الأول ينطوي على أنشطة خارج الجامعة (يمكن أن تكون هذه بعثات ، وما إلى ذلك) ، والثاني - المرور داخل الجدران مؤسسة تعليمية. يتم تسجيل البيانات الواردة في شكل تقرير.
الإنتاج (2 أو 3 أو 4 دورات) - يتم إرسال الطالب إلى مؤسسة أو منظمة ، حيث يتلقى خبرة عمل مباشرة في تخصصه - يخضع لفترة تدريب. يقترح أيضا جاري الكتابةتلقى المعرفة العملية.
ما قبل الدبلوم (السنة الرابعة أو الخامسة ، اعتمادًا على البرنامج الذي تدرسه: جامعي أو متخصص) - تدريب داخلي يخضع له الطالب في المرحلة النهائية من التدريب. غالبًا ما يتم تنفيذ العمل العملي وفقًا للموضوع الذي يختاره الطالب. في بعض الأحيان يتم الجمع بين الإنتاج والممارسات الجامعية.

ومع ذلك ، يتطلب أي نوع تقريرًا كاملاً عن العمل المنجز - أي تحليل وتعميم جميع المعارف والبيانات التي تم الحصول عليها. في الوقت نفسه ، يشمل الأمر الحماية أمام اللجنة ، ولكن ليس دائمًا (يعتمد هذا الشرط على الجامعة التي تدرس فيها).

متوسط مدة التدريب: من 1 إلى 4 أسابيع. يتم إعطاء فترة زمنية معينة أيضًا لإعداد التقرير. لكن يجب على الطالب العمل على تصميم الخبرة المكتسبة أثناء النشاط العملية التعليمية، أي أنه لا يتم توفير أيام إضافية لمعالجة البيانات.

1. تدوين الملاحظات.

نظرًا لأن تقرير الممارسة جزء لا يتجزأ من الممارسة ، فمن الأفضل أن تبدأ العمل عليه عندما تكون في طور القيام بذلك. التلخيص الموجز كل يوم لاحقًا سيجعل حياتك أسهل كثيرًا ، لأننا نميل إلى النسيان! سيكون من الصعب تذكر المعرفة التي تلقيتها وما فعلته قبل شهر.

2. ضع خطة.

أي عمل ناجحتبدأ بخطة ، لأنها تسمح لك بالتركيز على الأشياء المهمة وعدم الخلط بين أفكارك وأفكارك. الخطة جيدة الكتابة هي نجاح بنسبة 70٪.

3. تحليل.

لكي تكون المعلومات التي تتلقاها ذات قيمة ، تحتاج إلى تنظيمها. قم بتحليل المواد المستلمة ، وحاول إبراز الحالات العامة والخاصة ، وما هو مشترك بينهما وما هي الاختلافات. ستكون كتابة التقرير أسهل بكثير ، حيث سيكون لديك فهم لما فعلته خلال فترة التدريب.

في كتابة التقارير العملية ، نطبق مبادئ معالجة البيانات هذه ، بفضل حصول الطلاب على درجات إيجابية. الأعمال التي نقوم بها هي دائما منظمة ومنطقية وتعكس كليهما خبرة شخصيةالطالب ، بناءً على تحليل عميق للمعلومات الواردة ، ووجهة نظر المؤلف المهنية.

ليس لدينا قوالب ، لذلك يتم وضع كل عمل بناءً على متطلبات العميل ومناقشته بشكل فردي.

هيكل تقرير الممارسة

على الأرجح ، ستحصل على عينة تصميم في الجامعة ، ولكن على الرغم من ذلك ، يتكون أي عمل طلابي تقريبًا من الأجزاء التالية:

مقدمة
الجزء العام (الأقسام والأقسام الفرعية)
خاتمة
التطبيقات
قائمة المراجع والوثائق

تنقسم الممارسة إلى منتظم ومنفصل. يستخدم بانتظام في أغلب الأحيان ويمثل تدريبًا مستمرًا. تتم الممارسة المنفصلة دون انقطاع عن العملية التعليمية لفترة طويلة. خلال الأسبوع ، يتم تخصيص يوم واحد للأنشطة العملية.

مقدمة. 4

1. أهداف التنمية وغاياتها الانضباط الأكاديمي.. 4

2. مكانة الانضباط الأكاديمي في الهيكل برنامج تعليمي(OP) 5

3. متطلبات مدخلات المعرفة والمهارات والكفاءات للطالب: ………… ..… .7

4. نطاق الانضباط وأنواعه عمل أكاديمي.. 7

5. أشكال إجراء الممارسة التربوية ………………………………………………………………………………………. 10

6. مكان ووقت ممارسة التدريب …………………………………………… ... ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….

9. الدعم التربوي والمنهجي والمعلوماتي للتخصص ........................... .. 22

مقدمة

يتم تنظيم وتنظيم الممارسة التعليمية من خلال المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي (FSES HE) ، وهو أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 1383 بتاريخ 27.11. 2015 البرنامج التربوي للتعليم العالي من اتجاه إعداد 37.03.01. علم النفس ومفهوم جامعة راو.

يخضع الطالب لممارسة تعليمية كمتدرب - متدرب.

نوع ممارسة الدراسة: ممارسة لاكتساب المهارات والقدرات المهنية الأساسية.

أنواع وطرق إجراء الممارسة التربوية: ثابت.

نموذج الممارسة- منفصلة.

1. أهداف وغايات إتقان الانضباط الأكاديمي

الهدف الرئيسي لهذه الممارسة- لاكتساب المهارات والقدرات المهنية الأساسية: لتعميق وترسيخ المعرفة العلمية والنظرية للطلاب ، لتطوير العملية و عمل بحثيتعرف على النظام العمل التطبيقيالطبيب النفسي.

الأهداف المحددة للممارسة:

ترسيخ المعرفة النظرية المكتسبة في دراسة التخصصات الأساسية ؛

· تنمية المهارات الخاصة وتجميعها ، والدراسة والمشاركة في تطوير الوثائق التنظيمية والمنهجية والتنظيمية لحل المشكلات الفردية في مكان التدريب ؛

دراسة الهيكل التنظيمي للمؤسسة ونظام الإدارة العامل فيها ؛

التعرف على محتوى العمل الرئيسي والبحوث التي يتم إجراؤها في المؤسسة أو في المنظمة في مكان التدريب ؛

دراسة سمات هيكل ، و / أو حالة ، و / أو سلوك و / أو أداء عمليات تكنولوجية محددة ؛

· تطوير التقنيات والأساليب والتقنيات لتحديد ومراقبة وقياس ومراقبة معاملات الإنتاج التكنولوجية والعمليات الأخرى. وفقًا لملف التدريب ؛

المشاركة في نوع معين من التعليم أو عملية الإنتاج أو البحث ؛

إتقان تقنيات وطرق وطرق معالجة وتقديم وتفسير نتائج البحث العملي;

اكتساب المهارات العملية في المستقبل النشاط المهنيأو في أقسام فردية.

تعتبر الممارسة التعليمية جزءًا عضويًا من العملية التعليمية وتخدم الأغراض التالية:

تطوير مهارات العمل العملي والبحثي ، والتعرف على نظام العمل العملي لأخصائي علم نفس - مدرس وطبيب نفساني في مجالات النشاط المهنية الأخرى ،

- اكتساب المهارات والخبرات عمل طالب,

- التعارف وإتقان مهارات علماء النفس في التخصص المختار ،

- تطوير السمات الشخصية المهمة مهنيًا لعالم نفس المستقبل ، مدرس علم النفس ،

- اكتساب المهارات العملية في العمل بأدوات التشخيص ،

- تدريب طبيب نفساني عملي واسع النطاق ، قادر على العمل في المجال الاجتماعي والاقتصادي ، والمؤسسات التعليمية للأطفال ، ونظام التوجيه المهني ، والاستشارة ، وخدمة الاستشارات الطبية.

مهام الممارسة التربوية:

تنمية وتقوية اهتمام الطلاب بمهنة عالم النفس.

ترسيخ وتعميق وإثراء المعرفة الخاصة في عملية استخدامها في حل مشاكل تربوية ونفسية معينة.

تكوين صفات مهنية مهمة لشخصية عالم النفس ، والحاجة إلى التعليم الذاتي النفسي. لتوضيح فكرة مكان الخصائص الفردية لطبيب نفساني ، مفهومه الذاتي في كل من عملية التدريب المهني والأنشطة العملية.

تكوين المعرفة والمهارات والقدرات المهنية.

تشكيل منهج بحث إبداعي للنشاط النفسي المهني.

التعرف على أدوات وأساليب تنظيم وإجراء البحوث النفسية.

اكتساب مفاهيم حول إمكانيات تطبيق المعرفة النفسية في مناطق مختلفةالممارسة العامة.

استيعاب المدونة المهنية والأخلاقية لعلم النفس العملي.

الحصول على فكرة عن عمل عالم نفس عملي في الشركات والمؤسسات والمنظمات الأخرى في المجال الاجتماعي والاقتصادي.

الحصول على نظرة شاملة للتعليم كمجال خاص للممارسة الاجتماعية والثقافية والنفسية التربوية ،

الحصول على فكرة عن العمل في المؤسسات التعليمية والاستشارية والتربوية وغيرها من المؤسسات التي تنفذ برامج ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي والثانوي.

2. مكانة الانضباط في هيكل البرنامج التعليمي (EP)

يتم تضمين الانضباط B2.U.1 "الممارسة التعليمية" في الجزء الأساسي من التخصصات B2.U. الانضباط "الممارسة التربوية" على أساس المعرفة التخصصات العامةالدورة النفسية: ورشة نفسية عامة ، مقدمة في علم النفس ، علم النفس العاموتشريح الجهاز العصبي المركزي وعلم وظائف الأعضاء للنشاط العصبي العالي.

"الممارسة التربوية" تخلق الأساس لإتقان تخصصات الدورة التشخيصية والتجريبية:

الأسس المنهجيةعلم النفس،

علم النفس التجريبي،

التشخيص النفسي ،

ورشة عمل حول التشخيص النفسي ،

الأساليب الرياضية في علم النفس ،

علم النفس الاجتماعي,

علم النفس التنظيمي ، إلخ.

ستكون الكفاءات التي يشكلها الطلاب في عملية اجتياز الممارسة التعليمية ضرورية عند دراسة تخصصات الدورة المهنية ، وكذلك أثناء التدريب.

متطلبات إدخال المعرفة والمهارات وكفاءات الطالب:

يجب أن يتمتع الطالب الذي أتقن برنامج البكالوريوس ، أثناء فترة التدريب ، بكفاءات تتوافق مع أنواع النشاط المهني:

الجدول 1

كود الاختصاص	محتوى الاختصاص
الكفاءات المهنية
PC-10
PC-11	القدرة على تصميم وتنفيذ وتقييم العملية التعليمية والبيئة التعليمية في إعداد الكوادر النفسية مع مراعاة أساليب التدريس الحديثة النشطة والتفاعلية و تقنيات مبتكرة
PC-12	القدرة على القيام بأنشطة تربوية بين السكان من أجل رفع مستوى الثقافة النفسية للمجتمع

لإتقان برنامج الممارسة التعليمية ، يجب أن يكون لدى الطلاب المعارف والمهارات والقدرات التالية:

يعرف:طرق دراسة ووصف أنماط أداء وتطوير النفس من مواقف المناهج الموجودة في العلوم المحلية والأجنبية ؛ التقنيات النفسية لحلها مهام نموذجيةفي مجالات الممارسة المختلفة ؛ أحكام أساسية عن طرق وإجراءات التجربة البحث النفسي، بالإضافة إلى تقنيات المعالجة والعرض القياسي والتفسير النوعي وتحليل البيانات.

يكون قادرا على:استخدام الأساليب النفسية الأساسية لحل المشكلات العلمية والعملية ؛ معالجة؛ التأثير مهنيًا على مستوى التطور وخصائص المجال المعرفي والشخصي من أجل مواءمة الأداء العقلي للشخص ؛ وضع تقرير عن نتائج العمل والفحص التشخيصي والتعرض وفقًا للمتطلبات المقبولة عمومًا في علم النفس ؛ تخطيط وإجراء المراقبة والمحادثة وتحليل الوثائق والبحث التجريبي ، وكذلك تطبيق التقنيات لتقديم ومعالجة وتفسير البيانات الكمية والنوعية.

ملك:الأساليب التجريبية للبحث النفسي في نظام البحث التجريبي المتكامل ؛ ضروري لاستخدام تقنيات الأساليب النفسية الأساسية ؛ الطرق الرئيسية للتشخيص والوقاية والفحص وتصحيح الخصائص والحالات النفسية وخصائص العمليات العقلية وأنواع مختلفة من أنشطة الأفراد والجماعات ؛ طرق إعداد وإجراء الفصول المعملية والعملية.

4. حجم الانضباط وأنواع العمل التربوي

إجمالي كثافة العمل للانضباط 6 ساعات معتمدة ، 216 ساعة.

تعليم بدوام كامل - 4 سنوات.

التعليم بدوام جزئي (4.5 سنوات)

الجدول 2

4.2 أقسام التخصصات وأنواع الفصول

تعليم بدوام كامل ، تعليم بدوام جزئي

الجدول 3

رقم ص	رقم قسم الانضباط	مواضيع الفصول العملية (الندوات)	كثافة اليد العاملة (ساعة)
1.	القسم 1
2.	القسم 2	2.1 مراقبة عمل عالم النفس وتزويده بالمساعدة العملية في دراسة وتحليل العمليات والظواهر العقلية. 2.2.زيارة 2-3 دروس أو جلسات جماعية حول مواضيع نفسية (تدريب نفسي). 2.3 الصياغة التحليل المنهجيحضر دروس أو جلسات تدريبية جماعية. 2.2 المشاركة في تلخيص نتائج تنفيذ مهمة محددة ووضع مقترحات وتوصيات للمسؤولين.
3.	قسم 3
		المجموع:

4.3 الموضوع والمجلد والأدب لمرور الممارسة التربوية للطلاب بدوام كامل وبدوام جزئي

الجدول 4

رقم القسم	موضوع SRO	عدد الساعات	الأدب (رابط لرقم في قائمة الأدبيات) و / أو مصدر إلكتروني (رابط لرقم المصدر)	أشكال التحكم في التقدم
القسم 1	1.1 التعرف على المهام العامة التي تحلها المنظمة والمؤسسة ومكان ودور عالم النفس في هذه الظروف. 1.2 إقامة اتصال شخصي وتجاري مع الأخصائي النفسي للموظفين وموظفي المؤسسة. 1.3 دراسة الوثائق المنظمة لنشاط الطبيب النفسي وظروف عمله في هذا المكان.		1-3
القسم 2	2.1 مراقبة عمل عالم النفس وتزويده بالمساعدة العملية في دراسة وتحليل العمليات والظواهر العقلية. 2.2 المشاركة في تلخيص نتائج تنفيذ مهمة محددة ووضع مقترحات وتوصيات للمسؤولين.		1-3	يوميات ، تقرير تطبيقي ، عرض في المؤتمر حول نتائج الممارسة. اجتياز التقييم
قسم 3	3.1 تحليل وإعداد مواد الممارسة للتقرير. 3.2 إعداد تقرير مكتوب عن الممارسة وتقديمه خلال المهل المحددة لمكتب عميد الجامعة.		1-3	يوميات ، تقرير تطبيقي ، خطاب في المؤتمر الختامي. اجتياز التقييم
	المجموع

أشكال الممارسة التربوية - منفصلة

الشكل السائد لإجراء الممارسة التعليمية هو الممارسة التي تنطوي على العمل في مؤسسة تعليمية أو منظمة. في بعض الحالات ، يمكن إجراء الخبرة العملية على أساس منظمة تعليمية: فرع جامعة تشيليابينسك الأكاديمية الروسيةالتعليم.

يجب أن يكون العمل الذي يؤديه الطالب أثناء التدريب جزءًا لا يتجزأ من التحضير للأنواع التالية من الأنشطة المهنية:

تربوي،

نشاط البحث.

مكان التدريب وأنواع وأساليب عمل الطلاب من ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة معاقالصحة في أشكال تتكيف مع القيود المفروضة على صحتهم وإدراكهم للمعلومات.

الحجم: بكسل

بدء الانطباع من الصفحة:

نسخة طبق الأصل

2 1. الغرض إن أهداف "البحث (ممارسة اكتساب المهارات المهنية والخبرة في الأنشطة البحثية المهنية)" هي: أ. - اكتساب الطالب للمهارات والقدرات العملية ، والخبرة في الأنشطة المهنية البحثية ، ب - ترسيخ المعرفة وتعميق التدريب النظري للطالب. 2. بيان نوع وطريقة وشكل (أشكال) تنفيذها. طريقة التنفيذ - ثابتة. شكل إجراء منفصل. يمكن أن تكون الممارسة ثابتة (على أساس NRU MGSU) ، وفي منظمات الطرف الثالث التي لديها الظروف المناسبة لإجراء ، في جامعات أخرى عند التحدث في المؤتمرات العلمية. يشير اجتياز طالب البحث إلى المشاركة في البحث العلمي الذي تجريه وحدة هيكلية أو مشرف. 3 - قائمة مخرجات التعلم المخطط لها أثناء المقطع ، المرتبطة بالنتائج المخططة لإتقان تطوير البرامج التعليمية (مؤشرات تحقيق النتيجة) معرفة أنظمة وجهات النظر الجديدة حول عملية وأساليب التصميم المعماري والهيكلية للمباني والهياكل القدرة على تطوير وإثبات نظريًا أنظمة جديدة بشكل أساسي لوجهات النظر حول عملية وأساليب التصميم المعماري والإنشائي للمباني والهياكل رمز مؤشر التنمية З1.2 У1.2 القدرة على تشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ قرارات التصميم ، بما في ذلك الاجتماعية ، الجوانب الوظيفية والهندسية والاقتصادية القدرة على توليد الأفكار في عملية التصميم وتنفيذها بشكل حقيقي zation PC-1.3 PC-1.4 امتلاك المهارات اللازمة لتطوير وإثبات نظريًا أنظمة جديدة بشكل أساسي لوجهات النظر حول عملية وأساليب التصميم المعماري والإنشائي للمباني والهياكل. القدرة على تشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ قرارات التصميم ، بما في ذلك الجوانب الاجتماعية والوظيفية والهندسية والاقتصادية. المهارات اللازمة لتشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ قرارات التصميم ، بما في ذلك الجوانب الاجتماعية والوظيفية والهندسية والاقتصادية والقدرة على توليد الأفكار في عملية التصميم وتنفيذ المفاهيم الإبداعية H1 .2 S1.3 S1.3 S1.4

3 3 الكفاءة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للمفاهيم الإبداعية. كود الكفاءة وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي الفيدرالي مؤشرات التنمية الأساسية (مؤشرات تحقيق النتيجة) مهارات في القدرة على توليد الأفكار في عملية التصميم وتنفيذ المفاهيم الإبداعية. مؤشر التطور N إشارة إلى المكان في هيكل البرنامج التعليمي تشير ممارسة البحث إلى "ممارسات" المجموعة 2 من البرنامج التعليمي المهني الرئيسي في اتجاه تدريب "الهندسة المعمارية" (مستوى تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا) ، الملف الشخصي "العمارة والتخطيط الحضري". يعتمد مرور طالب البحث على المعرفة والمهارات والقدرات التي اكتسبها الطلاب أثناء دراسة التخصصات التالية للبرنامج التعليمي: "مقدمة في التخصص العلمي" ، "علم أصول التدريس والمنهجية التعليم المهني"،" الأساسيات بحث علميوالملكية الفكرية ، وكذلك المعارف والمهارات والقدرات التي اكتسبها الطلاب بشكل مستقل في سياق التحضير لامتحانات القبول في كلية الدراسات العليا. لاجتياز الطالب "البحث" يجب أن: - يعرف: - قوانين المنطق الرسمي ، - الميزات معرفة علمية، - أساسيات منهجية البحث العلمي ، - المبادئ والقوانين الأساسية للفيزياء والميكانيكا ، - مصادر المعلومات العلمية والتقنية ، - الإطار القانوني لحماية حقوق الملكية الفكرية ، شروط الأهلية لبراءات الاختراع التطورات العلمية، - قواعد الأخلاق العلمية ، قواعد الاقتباس العلمي ، - مبادئ النمذجة ، - المشكلات العلمية والتطبيقية في تصميم المباني - الخبرة المحلية والأجنبية في تصميم المباني وتشييدها - الإطار القانوني والتنظيمي لتصميم المباني - الطبيعة للأحمال والآثار على المباني ، اساس نظرىالعلوم الأساسية والتطبيقية التي تسمح بتحديد الأحمال والآثار على المباني. أن تكون قادرًا على: - البحث عن المعلومات العلمية والتقنية ومعالجتها وتحليلها ، - العمل على جهاز كمبيوتر شخصي ، واستخدام برامج الحوسبة التطبيقية ، - تنفيذ النتائج ومعالجتها دراسات تجريبية، - استخدام الإطار التنظيمي لتصميم المباني ، - تقديم حلول تصميم منطقية وفعالة.امتلاك المهارات اللازمة لـ: - العمل مع المؤلفات العلمية والتقنية وغيرها من مصادر المعلومات العلمية والتقنية ، - العمل مع الأدبيات المقدمة حول لغة اجنبية، - يعمل مع الوثائق المعياريةومواد التدريس ،

فصل دراسي لمدة 4 أسابيع - العمل مع برامج الكمبيوتر لحل المشكلات العلمية والتقنية ، - إجراء البحوث التجريبية ، - البناء النماذج الرياضيةالهياكل والهياكل والظواهر والعمليات والمعرفة والمهارات والقدرات التي اكتسبها الطالب نتيجة لاجتياز "البحث" ضرورية "لأنشطة البحث" واجتياز الشهادة النهائية للدولة. 5. بيان الحجم في الاعتمادات ومدتها بالأسابيع أو بالساعات الأكاديمية أو الفلكية. الحجم الكلي لـ "البحث" 9 ساعات معتمدة ، 324 ساعة أكاديمية. مدة "البحث" 6 أسابيع 6. المحتوى 4 ص / ع نموذج الدراسة - أقسام بدوام كامل (مراحل) العمل البحثي أنواع العمل ، بما في ذلك العمل المستقل للطلاب وكثافة العمالة (بالساعات) من الإجمالي العمل الاتصال عمل مستقلالطالب 1 المرحلة الإعدادية 0 ، المرحلة المنهجية. إجراء البحث ، المرحلة التحليلية المرحلة النهائية 0 ، أشكال المراقبة الحالية والشهادة المتوسطة الائتمان ، الدفاع عن التقرير النموذج الإجمالي للدراسة - مراسلات p / p أقسام (مراحل) البحث أنواع العمل ، بما في ذلك العمل المستقل للطلاب وكثافة العمالة (بالساعات) أشكال الرقابة الحالية ومتوسط

5 أسابيع الفصل الخامس يعمل في مجموع العمل الاتصال عمل الطالب المستقل 1 المرحلة التحضيرية 0 ، المرحلة المنهجية إجراء البحث المرحلة التحليلية المرحلة النهائية 0 ، تصديق الائتمان ، الدفاع عن التقرير إجمالي محتوى ورقة البحث حسب الأقسام الأقسام (المراحل) محتوى القسم (المرحلة) واحد التعارف التحضيريمع القاعدة. الإلمام بقواعد السلامة. تحديد أهداف وغايات المقطع. 2 المرحلة المنهجية دراسة القاعدة المادية والتقنية للبحث التجريبي. إتقان مبادئ العمل على المعدات التجريبية واكتساب المهارات المناسبة. تعليمات السلامة الإضافية. دراسة البرمجيات لتنفيذ ومعالجة نتائج البحث. وضع البرامج الحسابية اللازمة (إذا لزم الأمر). دراسة منهجية البحث. تشكيل خوارزمية البحث. 3 إجراء البحث والتعريف بمهام البحث. دراسة خطة البحث. التعرف على السلوك المنهجي واللوجستي للبحث. رسم نموذج للشيء قيد الدراسة. المشاركة في تنفيذ الدراسات التجريبية أو الحسابية. 4 المرحلة التحليلية جمع وتنظيم المعلومات الواردة. المشاركة في معالجة نتائج البحث. المشاركة في تحليل ومقارنة النتائج المتحصل عليها وإعداد التقارير العلمية والفنية أو المواد المماثلة. التعرف على النتائج العلمية للبحث. 5 المرحلة النهائية إعداد وتنفيذ تقرير الممارسة. حماية تقرير الممارسة. 7. الإشارة إلى استمارات الإبلاغ عمليا

6 يتم تنفيذ الشهادة المتوسطة في الممارسة العملية في شكل ائتمان. يتم إجراء الاختبار في الفصل الثالث (مع تعليم بدوام كامل) ، في الفصل الخامس (التعليم بالمراسلة). يتم قبول الاعتماد على أساس تقرير مكتوب يعده الطالب عند اجتياز البحث. يتم الحصول على الائتمان إما من قبل طالب دراسات عليا باحث. يتضمن تقرير إنجاز البحث المعلومات التالية: - وصف للعمل البحثي الذي قامت به الوحدة الهيكلية التي شارك فيها الطالب ، - وصف للعمل الذي قام به الطالب ، بما في ذلك منهجية إجرائه. ، - وصف لنتائج العمل البحثي الذي قامت به الوحدة الهيكلية. - وصف نتائج الأنشطة الخاصة بالطالب ، ومعلومات عن الخبرة المكتسبة في الأنشطة البحثية. قد يتضمن التقرير أيضًا صورًا فوتوغرافية ومواد أخرى توضح عمل الطالب. يتم قبول الإزاحة كقاعدة في شكل حماية التقرير. تتضمن إجراءات الدفاع: - تقرير موجز للطلاب عن محتوى التقرير ، - إجابات الطالب على الأسئلة. يوصى باستخدام هيكل التقرير التالي: - صفحة عنوان الكتاب، - مهمة للممارسة ، - جدول النجاح ، - مواد التقرير وفقًا للمهمة ، - مراجعة المشرف أو مراجعة المشرف على طالب الدراسات العليا. أثناء المرور ، يتم التحكم في عمل المتدرب من خلال أنشطة المراقبة المستمرة - مقابلات أسبوعية مع أو صندوق علمي لأدوات التقييم لإجراء الشهادة المتوسطة للطلاب في الممارسة 8.1. قائمة الكفاءات التي تشير إلى مراحل تكوينها في عملية إتقان البرنامج التعليمي كود مراحل تكوين الكفاءات (أقسام (مراحل) الممارسات) الكفاءات PC PC PC وصف مؤشرات ومعايير تقييم الكفاءات في مختلف مراحل تكوينها ، وصف مقاييس التقييم قانون الكفاءة وفقًا لنموذج تقييم مؤشرات التنمية الحكومية الفيدرالية

7 المرحلة التحضيرية المرتبطة بتنظيم العملية التعليمية إكمال المهمة مراجعة المشرف الائتمان 7 (رمز مؤشر الإتقان) PC-1.2 Z PC-1.2 PC-1.2 N PC-1.3 PC-1.3 N PC-1.4 PC-1.4 N مهام التحكم القياسية أو غيرها من المواد اللازمة لتقييم المعرفة والمهارات و (أو) الخبرة في النشاط الذي يميز مراحل تكوين الكفاءات. يتم تجميع مهمة الممارسة من قبل طالب دراسات عليا باحث. يجب أن يتضمن جدول عمل (خطة) للتنفيذ. أسئلة المقابلة الشخصية للمرحلة الإعدادية: 1) ما هي أهداف المقطع؟ 2) ما نوع البحث العلمي الذي تقوم به الوحدة الهيكلية ، وهي القاعدة؟ 3) ما نوع البحث العلمي للوحدة الهيكلية التي ستشارك فيها؟ 4) حدد الغرض من البحث الذي ستشارك فيه؟ 5) ما هي لوائح السلامة؟ 6) ما هو شكل الإبلاغ عن الممارسة؟ أسئلة المقابلة الشخصية للمرحلة المنهجية: 1) وصف الموارد المادية والتقنية لقاعدة المقطع. أي واحد ستستخدمه أثناء المقطع؟ 2) ما هي المبادئ والقوانين الفيزيائية التي يقوم عليها تشغيل المعدات التجريبية؟ 3) ما هي متطلبات السلامة للعمل على المعدات التجريبية؟ 4) ما هو البرنامج الذي ستستخدمه لأداء نتائج البحث ومعالجتها؟ هل هي مرخصة؟ 5) ما هي الطريقة التي يقوم عليها حل المشكلة العلمية والتقنية المدروسة؟ 6) وصف منهجية البحث. 7) ما هو مخطط تصميم النموذج؟

8 8 8) ما هي الافتراضات التي تم وضعها في البحث؟ أسئلة المقابلة الشخصية لمرحلة "البحث": 1) اذكر العمل الذي قمت به؟ 2) كم عدد التجارب التي أجريت؟ 3) ما هي طريقة القياس (الحسابات)؟ 4) ما هي الكميات التي تبحث عنها؟ 5) ما هي دقة نتائج القياس التي تم الحصول عليها (الحسابات)؟ 6) ما الصعوبات التي تم تحديدها أثناء البحث؟ 7) هل احتجت إلى تعديل خطة البحث؟ أسئلة المقابلة الشخصية للمرحلة التحليلية: 1) كيف تقيم مصداقية نتائج البحث؟ 2) ما هو انتشار قيم الكميات المدروسة في نتائج البحث؟ 3) هل تم اكتشاف أي أخطاء أثناء القياسات؟ 4) ما هي الطريقة التي تم استخدامها المعالجة الإحصائيةنتائج البحث؟ 5) ماذا كانت نتيجة البحث؟ 6) في أي شكل يتم عرض نتائج البحث؟ 7) ما هي الاستنتاجات التي تمت صياغتها في نتائج البحث؟ 8) ما هي التوصيات التي قدمت بناءً على نتائج البحث؟ أسئلة نموذجية للاختبار: 1) صِغ أهداف وغايات البحث الذي شاركت فيه؟ 2) ضع قائمة بالعمل الذي قمت به؟ 3) ما هي الطريقة التي يقوم عليها حل المشكلة العلمية والتقنية المدروسة؟ 4) وصف منهجية البحث (الخوارزمية). 5) ما هي المعدات التي تم استخدامها لحل المشكلة العلمية والتقنية قيد الدراسة؟ 6) ما هي البرامج المطلوبة للبحث؟ 7) ما هي طريقة القياس (الحسابات)؟ 8) ما هي الكميات وتأثير أي عوامل تمت دراستها؟ 9) كم عدد التجارب التي أجريت؟ 10) ما هي الافتراضات التي تم إجراؤها؟ 11) ما هي دقة نتائج القياس التي تم الحصول عليها (الحسابات)؟ 12) كيف تقيم مصداقية نتائج البحث؟ 13) ما هي الصعوبات التي تم تحديدها أثناء البحث؟ 14) هل احتجت إلى تعديل خطة البحث؟ 15) هل تم اكتشاف أي أخطاء أثناء القياسات؟ 16) ما هي الطريقة التي تم استخدامها للمعالجة الإحصائية لنتائج البحث؟ 17) ماذا كانت نتيجة البحث؟ 18) بأي شكل تعرض نتائج البحث؟ 19) ما هي الاستنتاجات التي تمت صياغتها؟ 20) ما هي التوصيات التي قدمت بناءً على نتائج البحث؟ جدولة إجراءات توقيت منهجية الإصدار المسؤول للمهمة يوم واحد يوم درس عمليمحاضر رائد البحث عن معلومات حول موضوع البحث في المصادر الحديثة للمعلومات العلمية والتقنية. أسبوعان في الفصول العملية مدرس رائد ،

9 9 تطبيق الأساليب الحديثة لإعداد وإجراء البحث العلمي النظري والتجريبي في مجالات مختارة. مناقشة علميةإعداد التقارير العلمية والمنشورات والعروض التقديمية لنتائج البحث أسبوع واحد في المنزل ، في المكتبة ، في الفصول العملية. أنظمة وجهات نظر جديدة حول عملية وأساليب التصميم المعماري والإنشائي للمباني والهياكل U1.2 عدم القدرة على تطوير وإثبات نظريًا أنظمة جديدة لوجهات النظر حول عملية وأساليب الهندسة المعمارية والإنشائية معرفة أنظمة وجهات النظر الجديدة حول عملية وأساليب التصميم المعماري والإنشائي للمباني والهياكل القدرة على تطوير وإثبات نظريًا أنظمة جديدة لوجهات النظر حول عملية وطرق التصميم المعماري والإنشائي للمباني والهياكل H1.2 نقص تطوير المهارات النظرية وإثباتها لأنظمة وجهات النظر الجديدة بشكل أساسي حول عملية وأساليب التصميم المعماري والبناء للمباني والهياكل. U1.3 عدم القدرة على تشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ حلول التصميم ، بما في ذلك الجوانب الاجتماعية والوظيفية والهندسية والاقتصادية N1.3 نقص المهارات في تشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ حلول التصميم ، بما في ذلك الاجتماعية والوظيفية والهندسية و تدعم الجوانب الاقتصادية بشكل أساسي أنظمة جديدة لوجهات النظر حول عملية وأساليب التصميم المعماري والبناء للمباني والهياكل. القدرة على تشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ قرارات التصميم ، بما في ذلك الجوانب الاجتماعية والوظيفية والهندسية والاقتصادية.مهارات لتشكيل مناهج متكاملة لتنفيذ قرارات التصميم ، بما في ذلك الجوانب الاجتماعية والوظيفية والهندسية والاقتصادية

10 10 P1.4 عدم القدرة على توليد الأفكار أثناء عملية التصميم وتنفيذ المفاهيم الإبداعية H1.4 نقص المهارات في القدرة على توليد الأفكار أثناء عملية التصميم وتنفيذ المفاهيم الإبداعية القدرة على توليد الأفكار أثناء عملية التصميم وتنفيذ المفاهيم الإبداعية المهارات في القدرة على التوليد في عملية تصميم الأفكار وتنفيذ المفاهيم الإبداعية وصف المقياس ومعايير التقييم لإجراء الشهادة المتوسطة للطلاب في إطار برنامج البحث في شكل اختبار متباين لا يوفر المنهج اختبارًا متمايزًا. 9. قائمة المؤلفات التعليمية ومصادر شبكة الإنترنت اللازمة لتنفيذ 9.1. الأدب p / p اسم التخصص (وحدة) وفقًا للمنهج المؤلف ، العنوان ، مكان النشر ، الناشر ، سنة نشر الأدب التربوي والمنهجي ، عدد الصفحات عدد نسخ المنشورات المطبوعة عدد الطلاب الذين يمارسون الممارسة في وقت واحد الممارسة في اكتساب المهارات المهنية والخبرة في الأنشطة البحثية المهنية) شكليار ، إم إف أساسيات البحث العلمي [نص]: درس تعليمي/ م ف شكليار. - الطبعة الخامسة. - موسكو: داشكوف وك ، ص. 2 إدارة المشروع [نص]: كتاب مدرسي للجامعات / آي. مازور [وآخرون] ؛ تحت المجموع إد. اولا مازورا ، في دي شابيرو. - الطبعة التاسعة ، الأب. - موسكو: OMEGA-L ، ص. ممارسة البحث (ممارسة لاكتساب المهارات المهنية والخبرة في الأنشطة المهنية البحثية) Ovchinnikova N.P. أساسيات علم العمارة [ المورد الإلكتروني]: كتاب مدرسي / Ovchinnikova N.P. إلكترون. بيانات نصية. سانت بطرسبرغ: جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية للهندسة المعمارية والهندسة المدنية ، EBS ASV ، c EBS ASV

11 11 1 شكليار م. أساسيات البحث العلمي. دليل الدراسة: دليل الدراسة / شكليار م. موسكو: Dashkov i K ، p. أدبيات إضافية EBS DIA 1 ممارسة بحثية (ممارسة لاكتساب المهارات المهنية والخبرة في نشاط البحث المهني) Kruglov V.I. منهجية البحث العلمي في علوم الطائرات والصواريخ. الكتاب المدرسي: كتاب مدرسي / Kruglov V.I. ، Ershov V.I. ، Chumadin A.S. ، Kuritsyna V.V. م: الشعارات ، ص. 2 Kozhukhar V.M. أساسيات البحث العلمي. دليل الدراسة: دليل الدراسة / Kozhukhar V.M. موسكو: Dashkov i K ، Fedorenko V.F. Fedorenko V.F.، Buklagin D.S.، Golubev I.G.، Nemenushchaya L.A. الاتجاهات ذات الأولوية ونتائج البحث العلمي حول التقنيات النانوية لصالح مجمع الصناعات الزراعية. موسكو: Rosinformagrotech ، ص. 5 ممارسة البحث (ممارسة لاكتساب المهارات المهنية والخبرة في الأنشطة المهنية البحثية) NTB MGSU Efimenko، A. Z. أنظمة الإدارة لمؤسسات صناعة البناء ونماذج التحسين [نص]: كتاب مدرسي. البدل / A. Z. Efimenko ؛ موسكو دولة يبني. الامم المتحدة. [المحرر: A. I. Solunsky ، A. A. Kalgin]. - م: MGSU ، ص 6 لوجينوف ، ف.ن.قرارات الإدارة: النماذج والأساليب [نص]: كتاب مدرسي / V. N. - موسكو: Alfa-Press، p. 7 Fedorov، Yu. N. إجراء إنشاء وتحديث وصيانة أنظمة التحكم في العمليات [نص]: أدوات/ يو. ن. فيدوروف. - موسكو: البنية التحتية ، مع

12 12 8 Shubin، L. F. هندسة المباني المدنية والصناعية [نص]: كتاب مدرسي. للجامعات: في 5 مجلدات / L. F. Shubin، I. L. Shubin؛ NII يبني. الفيزياء. - إد. الرابعة ، المنقحة. وإضافية - م: باستيت ، ISBN الجزء 5: المباني الصناعية ، ص 9 إستومين ، ب.س.الإيكولوجيا في البناء [نص]: دراسة / B. S. Istomin ، N. A. Garyaev ، T. [المحرر: T. E. Storozhenko، V. V. Aleksashina]. - م: MGSU ، ص. 10 Chikota، S. I. العمارة [نص]: كتاب مدرسي. للجامعات / S. I. Chikota؛ [المحرر: S. M. Lyzhin [وآخرون]. - M.: DIA Publishing House، s قائمة موارد الإنترنت اللازمة لتنفيذ اسم مصدر شبكة الإنترنت عنوان البريد الإلكتروني للمصدر التعليم الروسي»- البوابة الفدرالية العلمية المكتبة الرقميةنظام المكتبات الإلكترونية IPRbooks شبكة الكمبيوتر للجامعة الفيدرالية في روسيا نظام المعلومات "نافذة واحدة للوصول إلى الموارد التعليمية" مجلة علمية وتقنية حول البناء والهندسة المعمارية "Bulletin of MGSU" المكتبة العلمية والتقنية لقسم MGSU "الأقسام" على الموقع الرسمي لـ MGSU ra / kafedri / 10. قائمة بتكنولوجيات المعلومات المستخدمة في السلوك ، بما في ذلك قائمة البرامج والأنظمة المرجعية للمعلومات (إذا لزم الأمر) قائمة تقنيات المعلومات المستخدمة في إجراء العمل البحثي 1 2 أقسام (مراحل) العمل البحثي المرحلة التحضيرية المرحلة المنهجية تكنولوجيا المعلوماتجمع المواد للبحث من خلال نظم المعلومات والمكتبات (انظر البند 10.3) جمع المواد للبحث من خلال نظم المعلومات والمكتبات (انظر البند 10.3) درجة التوفير (٪)

13 أداء البحث المرحلة التحليلية المرحلة النهائية مساعدة المشرف في معالجة نتائج البحث عبر البريد الإلكتروني مساعدة المشرف في معالجة نتائج البحث عبر البريد الإلكتروني استخدام البرامج المكتبية لإعداد التقارير قائمة البرامج المستخدمة في تنفيذ العملية التعليمية أقسام (مراحل) من العمل البحثي اسم مستوى أمان البرنامج (٪) 1 المرحلة التحضيرية من Microsoft Office Open License 2 المرحلة المنهجية من Microsoft Office Open License 3 تنفيذ بحث لـ Microsoft Office Open License 4 المرحلة التحليلية من Microsoft Office Open License 5 المرحلة النهائية من ترخيص Microsoft Office Open قائمة نظم المعلومات المرجعية أنظمة المعلومات والمكتبات اسم IBS المكتبة العلمية نظام المكتبة الإلكترونية IPRbooks المكتبة العلمية والتقنية لجامعة موسكو الحكومية للهندسة المدنية العنوان الإلكتروني من المصدر p / n 10. وصف المواد والقاعدة التقنية اللازمة لإجراء الأقسام (المراحل) اسم الفصول الدراسية المجهزة بقائمة من المعدات الأساسية والأشياء اللازمة لإجراء العنوان الفعلي للفصول الدراسية والمرافق المرحلة الرئيسية فئة الكمبيوتر / 25 جهاز كمبيوتر شخصي (intelcore i5 / i7، HDD 500Gb، RAM 4/8 Gb، VRAM 512/1024 Mb، TFT 21، DVD + / RW، 10/100/1000 Mb / s LAN) / جهاز عرض وسائط متعددة ، شاشة عرض / ليزر عالي السرعة طابعة. كمبيوتر / النوع 3 (Dell مع شاشة HP مقاس 21.5 بوصة) (5 قطع) ، كمبيوتر محمول Lenovo ، كمبيوتر لوحي / رسومات (4 قطع) ، طابعة حبر ملونة ثلاثية الأبعاد ZPrinter 650 ، Plotter / Epson 9900 ، جهاز عرض / Epson EH-TW5500 ، محطة عمل (كمبيوتر عملاق IntellectDigital Core Express) ، Scanner 3D ZScanner 700. Moscow، Yaroslavskoe shosse 26، room 211ULK كتلة معملية للدورات العليا - ULB ، غرفة 206 ب) تم تجميع البرنامج وفقًا لمتطلبات الفيدرالية

14 من المعيار التعليمي للدولة للتعليم العالي ، مع مراعاة التوصيات والبرنامج التعليمي المهني الأساسي النموذجي للتعليم العالي في اتجاه العمارة. أربعة عشرة

2 1. الغرض من الممارسة أهداف الممارسة هي: - اكتساب الطلاب مهارات إجراء الأنشطة التربوية في البرامج التعليمية للتعليم العالي ، - توسيع وتعميق الطالب

2 1. الغرض من النشاط البحثي الغرض من برنامج "النشاط البحثي" هو: توسيع الآفاق المهنية. منهجية وتعميق وترسيخ المهنية

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة تعليميةالتعليم العالي "بحوث وطنية - بناء ولاية موسكو

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة موازنة الدولة الفيدرالية التعليمية للتعليم العالي "البحوث الوطنية بناء ولاية موسكو

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة موسكو للإنشاءات" الرمز B2.P.1

1. الغرض والمهام من إتقان الانضباط 1.1. أهداف إتقان التخصص هي: يتيح لك العمل البحثي اكتساب الخبرة في إتقان المشكلات المفاهيمية العلوم التقنية، بما في ذلك الطرق

وزارة التربية والتعليم والعلوم بالاتحاد الروسي جامعة ولاية فلاديفوستوك للاقتصاد وقسم الخدمات للرياضيات والنمذجة

تمت الموافقة على جامعة ولاية جنوب أورال مدير معهد معهد الهندسة المعمارية والهندسة المدنية D.V. Ulrikh 12.10.2017

وزارة التعليم والعلوم في روسيا المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي "ولاية أومسك الجامعة التربوية»برنامج عملي (FGBOU VO" OmSPU ")

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي National Research جامعة تومسك الحكومية

1. أهداف ممارسة ما قبل الدبلوم: أهداف ممارسة ما قبل الدبلوم هي: تعميق وترسيخ المعرفة النظرية واستخدامها في عملية ممارسة البحث. الاستحواذ على العزاب

وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي قسم السياسة العلمية والتكنولوجية والتعليم الفيدرالي لميزانية الدولة للتعليم العالي "كوسرومسكايا"

الاتحاد الروسي Lomonosov جامعة موسكو الحكومية كلية الرياضيات الحاسوبية وعلم التحكم الآلي برنامج خبرة العمل المعتمد ممارسة البكالوريوسالاتجاهات

1 موسوستوفا د. برنامج الممارسة التربوية / Comp. Musostova D.Sh. غروزني: جامعة ولاية الشيشان ، 2014. تمت مراجعة البرنامج والموافقة عليه في اجتماع لقسم الاقتصاد

وزارة التعليم والعلوم في روسيا المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة ولاية فولوغدا" (VOSU) 06 مايو 2015

الملحق 1 للأمر 694 بتاريخ 11 نوفمبر 2015 وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي الاتحاد الفيدرالي لميزانية الدولة للتعليم العالي

وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي قسم السياسة العلمية والتكنولوجية والتعليم

1. الأحكام العامة 1.1 تنظم هذه اللائحة الخاصة بممارسة اكتساب المهارات المهنية وخبرة النشاط المهني مع تطبيق صندوق التقييم الإجراءات والنماذج

3 1. معلومات عامةحول البحث نوع الممارسة ، البحث والتطوير: الإنتاج. نوع الممارسة ، العمل البحثي: العمل البحثي. طريقة إجراء الممارسة ، العمل البحثي: التعليم بدوام كامل - تعليم ثابت ، بدوام جزئي

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المعهد التعليمي لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية كورسك"

نوع الممارسة الصناعية المشتتة (R & D) (التعليمية والصناعية) 1. الغرض من الممارسة

1. أهداف وغايات تطوير الممارسات العلمية والصناعية

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

تمت الموافقة على اعتماد جامعة ولاية جنوب أورال مديرًا للمعهد تخرج من المدرسهالاقتصاد والإدارة I. P. Savelyeva 09/02/2017 البرنامج العامل للبحث العلمي OP VO بتاريخ 17/10/2017 007-03-0133

نوع الممارسة - صناعي (عمل بحثي) 1. أغراض الممارسة الصناعية (عمل بحثي) تنمية القدرات البحثية للطلاب. الاستحواذ والتحسين

معهد الموازنة العلمية للدولة أكاديمية العلوم في جمهورية تتارستان معهد اللغة والآداب والفنون. إبراجيموف / م. برنامج عمل Minnullin J لممارسة البحث

ملخص ممارسات الإخراج "السياحة" برنامج العملممارسة B2.C B2.C.1 ممارسة لاكتساب المهارات المهنية الأساسية ، بما في ذلك المهارات الأساسية والبحث

2 المحتويات 1 أهداف وغايات العمل البحثي ...... 4 2 مكان البحث في البرنامج التعليمي ... 4 3 مكان البحث وزمانه .. 4 4 النتائج المخططة للبحث. 5 5 محتويات ،

1. نوع الممارسة وطرق وأشكال تنفيذها نوع الممارسة - صناعية نوع ممارسة العمل البحثي. طرق مزاولة المهنة: ثابتة وزيارة. الاستمارة

اللوائح المتعلقة بممارسة البحث لطلاب الدراسات العليا في مؤسسة التعليم العالي الفيدرالية المستقلة للتعليم العالي "كازان (بريفولجسكي) جامعة اتحادية"1- أحكام عامة

1. أهداف ممارسة العمل

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي منظمة مستقلة غير ربحية للتعليم العالي "معهد الفنون والتقنية" نظم المعلوماتتمت الموافقة عليه من قبل: Rector T.V. Lyashenko

1. أهداف إتقان الممارسة الهدف من ممارسة البحث

المؤسسة التعليمية الفيدرالية المستقلة للتعليم العالي "معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا (جامعة الولاية)" تمت الموافقة عليها من قبل المجلس الأكاديمي MIPT محضر مؤرخ أساسي

تمت الموافقة على اعتماد جامعة ولاية جنوب أورال مدير المعهد العالي للاقتصاد والإدارة إ. ب. سافيليفا 03.09.2017

وزارة التعليم وعلوم الاتحاد الروسي

2 1. أهداف إتقان الممارسات الصناعية

تمت الموافقة على جامعة ولاية جنوب أورال مدير المعهد العالي للاقتصاد والإدارة IP Savelyeva 08/23/2017

1 2 المحتويات ص. 1 أهداف إتقان الانضباط ... 4 2 قائمة مخرجات التعلم المخطط لها في الانضباط ، المرتبطة بالنتائج المخططة لإتقان البرنامج التعليمي 4 3 مكان التخصص

1. أهداف الممارسة

وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي الاتحاد الروسي الدولة الاتحادية ميزانية الدولة للتعليم العالي

معهد ميزانية الدولة الفيدرالية للعلوم معهد الرياضيات الحاسوبية التابع لأكاديمية العلوم الروسية (INM RAS)

1 2 محتوى البرنامج 1 القسم التنظيمي والمنهجي ... 4 1.1 الغرض من الممارسة ... 4 1.2 مهام الممارسة ... 4 1.3 مكان الممارسة في هيكل البرنامج التعليمي الرئيسي ... 4 1.4 المتطلبات

FEDERAL RAILWAY TRANSPORT AGENCY Federal State Budget Education Institute للتعليم العالي "Irkutsk State Transport University"

1. أهداف الممارسة الكفاءات المهنيةيرتبط بامتلاك مهارة جمع البيانات للحسابات الاقتصادية ، والقدرة على التحليل والإدراك

تمت الموافقة على اعتماد جامعة ولاية جنوب أورال مدير معهد معهد الهندسة المعمارية والبناء د.

المترجمون: A.Yu. خارين ، أستاذ مشارك ، قسم نظرية الاحتمالات والإحصاء الرياضي ، بيلوروسكي جامعة الدولة، مرشح العلوم الفيزيائية والرياضية، أستاذ مشارك. يوصى بالموافقة عليه:

1. أهداف العمل البحثي (RW) عمل علميحسب التيار قضايا معاصرةفي مجال الدراسة