المهم في نظرية الأدوار هو التأكيد على أن الآلية الأساسية وهيكل الشخصية مرتبطة بجوهر الدور. تعتبر الشخصية مجموعة من أدوارها الاجتماعية. وفقًا لهذه الآراء ، فإن الشخص في حياته ، في التواصل مع الآخرين ، لا تظل الأنشطة أبدًا "مجرد شخص" ، ولكنها تعمل دائمًا في دور أو آخر ، فهي حامل وظائف ومجتمعات اجتماعية معينة. المعايير.
لعب الأدوار له أهمية عظيمةفي تنمية شخصية الشخص إن تطور النفس والنشاط العقلي والاحتياجات الاجتماعية تحدث فقط في أداء وظائف معينة في الأدوار الاجتماعية ، والتنشئة الاجتماعية للشخص هي تشكيل أدواره الاجتماعية.
يتم النظر إلى الأدوار الاجتماعية في نظرية الأدوار من خلال ثلاث طرق: 1) اجتماعيًا - كنظام لتوقعات الدور ، أي نموذج يحتذى به يحدده المجتمع ، وهو ذو أهمية كبيرة لتشكيل شخصية الشخص وإتقان الأدوار الاجتماعية ؛ 2) في المجال الاجتماعي النفسي - كأداء للدور وتنفيذ التفاعل بين الأشخاص ؛ 3) في النفسية - كدور داخلي أو وهمي ، والذي لا يتم إدراكه دائمًا في سلوك لعب الأدوار ، ولكن بطريقة معينة تؤثر عليه.
العلاقة بين هذه الجوانب الثلاثة هي آلية دور الشخصية ، وفي الوقت نفسه ، تعتبر توقعات الدور الاجتماعي (التوقعات) التي تحدد السلوك البشري هي العوامل الرائدة ، والتي من أجلها مفهوم التفاعل من قبل المؤسس نفسه ، J. ميد ، كان يسمى "السلوكية الاجتماعية". من أهم مفاهيم نظرية الأدوار "قبول دور الآخر" ، أي تخيل الذات في مكان شريك التفاعل وفهم سلوك دوره. في الوقت نفسه ، يجلب الشخص توقعاته فيما يتعلق بهذا الشخص وفقًا لأدواره الاجتماعية. بدون مثل هذه المراسلات ، لا يمكن أن يحدث التفاعل ، ولا يمكن أن يصبح الشخص كائن اجتماعيلإدراك أهمية ومسؤولية أفعالهم وأفعالهم.
تقترح خاصية مجموعة صغيرة كمجموعة من موضوعات الاتصال اعتبارها "نظامًا للأنظمة". هذا يعني أن المجموعة الصغيرة هي نظام اجتماعي ونفسي محدد يدمج الأفراد على أنهم "أنظمة صغيرة".
LP Bueva ، الذي اقترح هذا النهج ، يعتبر الشخصية نظامًا مفتوحًا وديناميكيًا. من الصعب الاختلاف مع هذا.
أ.س.كون أيضًا يفهم الشخصية كنظام. إنه يعتقد أنه ، من الناحية الموضوعية ، يمكن وصف نظام الشخصية بشكل أفضل على أنه مجموع أدواره الاجتماعية. وفقًا لـ I.S Kohn ،
"مفهوم الشخصية يعني الشخص الشمولي في وحدة قدراته الفردية والوظائف الاجتماعية (الأدوار) التي يؤديها."
تكشف الوظائف الاجتماعية عن انتمائها إلى شيء معين مجموعة إجتماعية، يقومون بإصلاح حقوقها والتزاماتها فيما يتعلق بالمجموعة. فالشخصية لا تقتصر على دور واحد ، فالهيكل الموضوعي للشخصية يتجلى في مجملها ، وسلامة أدوارها في المجتمع.
في الأدبيات ، توجد وجهات نظر مختلفة حول سلوك دور الفرد. كل واحد منهم يعكس وجهة نظر ذاتية لجوهر ومضمون مفهوم "الدور". لكن من الموضوعي أن علم الاجتماع قد طور نظرية دور الشخصية.
وفقًا لـ VA Yadov ، فإن نظرية دور الشخصية هي نظرية يتم فيها وصف الشخصية عن طريق التعلم والمقبول من قبل الموضوع (الداخلي) أو إجبارها على أداء وظائف وأنماط سلوك اجتماعية (غير داخلية) - الأدوار التي يحددها الوضع الاجتماعي للفرد في المجتمع أو المجموعة الاجتماعية.
نظرية دور الشخصية هي تكامل إنجازات علم الاجتماع و علم النفس الاجتماعيفي دراسة الشخصية.
تم تشكيل الأحكام الرئيسية لنظرية دور الشخصية في علم النفس الاجتماعي من قبل J. Mead ، وفي علم الاجتماع من قبل عالم الأنثروبولوجيا الاجتماعية R. Linton.
يركز J. Mead على "تعلم الدور" ، وإتقان الأدوار في عمليات التفاعل بين الأشخاص (التفاعل) ، والتأكيد على التأثير المحفز لـ "توقعات الدور" من جانب "المهم" لهذا الفرد الذي يتعامل معه في التواصل.
وينفرد ر. لينتون ، أولاً وقبل كل شيء ، بالطبيعة الاجتماعية والثقافية لوصفات الأدوار وعلاقتها بالموقف الاجتماعي للفرد ، فضلاً عن الحفاظ على متطلبات الدور من خلال نظام العقوبات الاجتماعية والجماعية.
في إطار نظرية دور الشخصية ، مثل ظواهر مثل
- "تضارب الدور" - تجربة موضوع الغموض أو التناقض في متطلبات الدور من المجتمعات الاجتماعية المختلفة ، التي هو عضو فيها ؛ ما الذي يخلق وضعا مرهقا.
- "تكامل وتفكك" هيكل دور الشخصية - نتيجة انسجام أو تضارب العلاقات الاجتماعية.
بناءً على هذه النظرية ، طور A. A. Nalchadpsyan مفهوم سلوك الدور. من وجهة نظره ، سلوك الدور هو سلوك فرد في مجموعة ، تحدده حالتها والدور الذي تلعبه وفقًا لهذه الحالة.
مفهوم دور اجتماعيالمرتبطة بالمعايير والتوقعات ، وتشمل "الكتل" التالية:
- الدور التمثيلي (نظام توقعات الفرد ومجموعات معينة) ؛
- الدور الشخصي (تلك التوقعات (التوقعات) التي يربطها الشخص بوضعه ، أي أفكاره الذاتية حول كيفية التصرف فيما يتعلق بالأشخاص ذوي الأوضاع الأخرى) ؛
- الدور الذي يلعبه (السلوك الملحوظ للشخص الذي لديه الوضع المعطى، فيما يتعلق بشخص آخر بحالة مختلفة).
أسلوب سلوك الدور هو "التلوين الشخصي" لأداء الدور ، اعتمادًا على مزاجه وشخصيته ودوافعه وخصائص أخرى للفرد ، على معرفته ومهاراته.
دور سلوك الشخصية ثنائي الأبعاد: هذه هي الأفعال
- من المتطلبات التنظيمية (أنا في الدور الذي توفره الظروف) ،
- من المطالبات الشخصية (أنا كذلك).
أول خطة للسلوك هي شكل اجتماعي لأفعال لعب الأدوار. الخطة الثانية - بطريقة نفسيةلعب الأدوار الإدراك الذاتي.
- المفهوم الشخصي
- توقعات الدور؛
- خصوصية الدور الشخصي ؛
- استراتيجية شخصية لتنفيذ الدور ؛
- برنامج معرفي شخصي.
يتضمن مفهوم الدور الاجتماعي فهم النقاط الأربع التالية:
- أولاً ، حقيقة أن الدور الاجتماعي تنظمه حقوق والتزامات معينة في المجتمع ككل وفي المجموعات الصغيرة التي يشملها نشاط حياته ؛
- ثانيًا ، أن يكون للشخص نفسه رأي معين حول كيفية قيامه بدوره ؛
- ثالثا ، ذلك أدوار مختلفةلها أهمية مختلفة للفرد ؛
- رابعًا ، حقيقة أن دور الفرد يتجلى في سلوكه الحقيقي.
يعتمد قبول الشخص لدور ما - بالإضافة إلى الاعتماد على العوامل الاجتماعية - على جنسه وعمره وخصائصه النمطية. الجهاز العصبيالقدرات والحالة الصحية وما إلى ذلك.
هناك هيكل معياري لأداء دور اجتماعي ، يتكون من وصف للسلوك (يتوافق مع هذا الدور) ؛ التعليمات (متطلبات هذا السلوك) ؛ تقييم أداء الدور المعين ؛ العقوبات (لانتهاك المتطلبات المنصوص عليها). كل النظام الاجتماعي له "مجموعة الأدوار" الخاصة به ، والتي يتم تحديدها:
- أولاً ، التوقعات المستقرة للمجتمع أو المجموعة فيما يتعلق بسلوك شخص يتمتع بمكانة معينة ؛
- ثانيا ، المجموع توجهات القيمةالشخصيات ، تسمى الدور "الداخلي" (المقبول داخليًا) ؛
- ثالثًا ، من خلال حقيقة أن هناك دائمًا أشخاصًا يُعتبر سلوكهم ومظهرهم الداخلي التجسيد المثالي للدور ويكون بمثابة نموذج يحتذى به.
يمكن أن يؤدي أداء الأدوار الاجتماعية إلى الصراعات التالية:
- شخصي (بسبب التناقضات في متطلبات سلوك الفرد في أدواره الاجتماعية المختلفة).
- الدور الداخلي (ينشأ نتيجة التناقضات في متطلبات أداء دور اجتماعي من قبل مختلف المشاركين في التفاعل) ؛
- دور الشخصية (نتيجة عدم تطابق أفكار الشخص عن نفسه ووظائف دوره) ؛
- مبتكر (نتيجة التناقض بين توجهات القيمة التي تم تشكيلها سابقًا ومتطلبات وضع اجتماعي جديد).
لطالما كنا مهتمين بالأدوار التواصلية للفرد: إن تحليلهم هو الذي يجعل من الممكن الاقتراب من مجموعة صغيرة كمجموعة من موضوعات الاتصال. لكن هذا نهج من المستوى الأول ، أي شخصي. في إطارها ، قمنا بتطوير مورفولوجيا الدور ، بما في ذلك
- إستراتيجية لعب الأدوار (طريقة للتواصل مع شريك اتصال) ؛
- مهمة الدور (هدف يجب تحقيقه في حالة المشكلة) ؛
- برنامج لعب الأدوار (نظام من الإجراءات الهادفة والمرتبة) ؛
- أفعال لعب الأدوار (وسيلة لتحقيق الهدف) ؛
- كفاءة الدور (معرفة شروط العمل) ؛
- حرية الدور (ممكن وغير مقبول في أداء الدور) ؛
- مزاج الدور (الحالة النفسية والعاطفية المقابلة لحالة التفاعل).
الدور ، وفقًا للمفهوم الحديث لسلوك الدور ، هو طريقة سلوك يحددها المجتمع. يتكون من متغيرين: المواقف النفسية الأساسية لـ "أنا" لدينا وتوقعات الآخرين.
في حين أن سلوك الدور يتكون عادة من لعب أدوار واعي ، إلا أنه في بعض الحالات يكون واعيًا للغاية. مع هذا السلوك ، يفحص اللاعب جهوده باستمرار ويخلق صورة مرغوبة لـ "أنا". على أي حال ، فإن الأداء الفردي لدور ما لشخص ما له "تلوين شخصي" معين ، اعتمادًا على كل من معرفته وقدرته على أن يكون في هذا الدور ، وعلى أهميته بالنسبة له ، والشخصية ، والدافع ، والسمات الشخصية الأخرى ، والاجتماعية والثقافية. تأثيرات.
كباحثين T.V. Kazakov و S.I. رايكوف ، يتعلم كل فرد خلال حياته أداء مجموعة متنوعة من الأدوار ، وبالتالي إتقان معايير الثقافة. في رأيهم ، فإن التعلم القائم على لعب الأدوار له جانبان:
1. أداء الواجبات وممارسة الحقوق وفقاً للدور الذي يؤديه.
2. اكتساب المواقف والمشاعر والتوقعات المناسبة لهذا الدور.
لا يمكن أن يكون تعلم أداء الأدوار الاجتماعية ناجحًا إلا من خلال الإعداد المستمر للانتقال من دور إلى آخر طوال حياة الفرد. تظهر دراسة الممارسة أن تعلم لعب الأدوار يتميز بالانقطاع ، مما يؤدي إلى توتر لعب الأدوار. ينشأ توتر الدور بسبب سوء فهم الدور المستقبلي ، فضلًا عن سوء الإعداد له ، ونتيجة لذلك ، ضعف أداء هذا الدور. مصدر آخر لتوتر الدور هو أن الإعداد الأخلاقي للفرد لأداء الأدوار يشمل بشكل أساسي القواعد الرسمية. السلوك الاجتماعي. هذا غالبًا ما يتجاهل تعلم التعديلات غير الرسمية لهذه القواعد الموجودة بالفعل في العالم من حولنا. بمعنى آخر ، يميل الأفراد الذين يتعلمون الأدوار إلى تعلم صورة مثالية للواقع المحيط ، بدلاً من الثقافة الحقيقية والتفاعلات البشرية الحقيقية.
تنظيم الدور هو إجراء رسمي يتم من خلاله إعفاء الشخص من المسؤولية الشخصية عن عواقب أداء دور معين. من الناحية العملية ، يبدو هذا بمثابة إشارة الشخص إلى تأثير المنظمات ، والتي بموجبها يضطر إلى التصرف بطريقة معينة.
بشكل عام ، يتم تحديد سلوك الدور من خلال العوامل التالية:
§ التغيرات الاجتماعية والثقافية المستمرة ؛
§ علاقة الفرد بالأعضاء الآخرين في المجموعة الاجتماعية التي هو عضو فيها ؛
§ استيعاب الفرد للقيم والمعايير الاجتماعية والثقافية ، والتي يتم تنظيمها بشكل أساسي من خلال تعلم لعب الأدوار ؛
§ المكانة الاجتماعية للفرد في المجتمع ؛
§ توقعات الآخرين بالنسبة للفرد.
أجرى مؤلفو هذه السطور دراسة سلوك الأدوار من خلال الظروف الاجتماعية والنفسية في مجموعة العمل لإحدى المؤسسات في مدينة تامبوف ومكنت من التعرف على عدد من الظروف الاجتماعية والنفسية التي تحدد سلوك الدور. . صنف المؤلفون هذه الشروط في ثلاث مجموعات.
1. الشروط التي تحددها عملية التنشئة الاجتماعية:
§ تأثير الصور النمطية الاجتماعية (يلعب وجود الصورة النمطية الاجتماعية دورًا مهمًا في تقييم الشخص للعالم من حوله ، في استجابته لواقع متغير ، لعملية معرفته) ؛
§ تأثير القيم الاجتماعية التي يكتسبها الشخص في عملية التنشئة الاجتماعية (القيم الاجتماعية هي إلى حد ما معايير سلوكية معترف بها بشكل عام ، أي المعتقدات المشتركة بين مجموعة اجتماعية حول الطرق والوسائل التي تؤدي إلى الإنجاز الهدف ؛ القيم الاجتماعية تجيب على سؤال حول كيفية الإشارة إلى ما هو موجود بالفعل وما يمكن أن يكون) ؛
§ تأثير الأعراف الاجتماعية التي يستوعبها الشخص وينفذها في سلوكه الدورى.
2. حالة توتر الدور (تؤثر على حدوث أو التخلص من توتر الدور):
§ تأثير المناخ الاجتماعي والنفسي للفريق ، والذي يؤثر على درجة الثقة والتزام أعضاء المجموعة ببعضهم البعض ، ودرجة ضغط القادة على المرؤوسين ، وما إلى ذلك ؛
§ ضغوط الظروف المحيطة مما يؤدي إلى توتر الأدوار وتضارب الأدوار ؛
§ تفاعل شخصية مؤدي الدور مع المشاركين الآخرين ، لأن مفهوم الدور يتضمن مجموعة من التوقعات لكل شخص فيما يتعلق بكل من سلوكه وسلوك الآخرين عند التفاعل في موقف معين ؛
§ درجة التطابق بين توقعات الآخرين وأفكارهم حول أنفسهم ودورهم (كلما زادت درجة التطابق ، زاد دور السلوك الفعال) ؛
§ تطابق دور الشخص مع إمكاناته الشخصية ؛
§ درجة الوعي بشخصية أدوارهم (حول مدى فهم الشخص لتفاصيل دوره ، ومدى تمثيله لسلوك مناسب لنفسه ، وإلى أي مدى يفسرها ، ونوعية أدائه يعتمد إلى حد كبير).
3. شرط الإدراك الذاتي للدور:
§ نشاط الفرد (في إطار نشاط الفرد ، يُفهم قدرة الشخص على إحداث تحولات مهمة اجتماعيًا ، تتجلى في الإبداع ، وسلوك الدور ، والتواصل ؛ ويمكن التعبير عن نشاط الفرد في سلوك الدور في اختيار دور معين ، وإدراكها لدورها ، واختيار نموذج لأدائها ، والخضوع الواعي لسلوك دورها لتوقعات الآخرين) ؛
§ مستوى الشعور بالمسؤولية (تحدد المسؤولية موقف الفرد من واجبات دوره ، حيث إنها بمثابة وسيلة للرقابة الداخلية على التنظيم الداخلي لسلوك الفرد ؛
§ القدرة على التكيف مع المواقف المتغيرة.
وبالتالي ، فإن ألعاب لعب الأدوار هي دائمًا ارتجال ، وتستمد مادة من الممارسة الاجتماعية للحياة البشرية مع إدخال ثلاثة عناصر: الخيال والحقيقة التاريخية والواقع الحقيقي.إن اللحظة العفوية الموحدة للعناصر الثلاثة هي الخيال.
6. نظريات دور الشخصية
نظرية دور الشخصية- هذا نهج لدراسة الشخصية ، يتم بموجبه وصف الشخصية عن طريق التعلم والمقبول بواسطتها أو إجبارها على أداء وظائف وأنماط سلوك اجتماعية - الأدوار التي تنبع من وضعها الاجتماعي في مجتمع أو اجتماعي معين مجموعة. صاغ عالم النفس الاجتماعي الأمريكي الأحكام الرئيسية لنظرية الأدوار الاجتماعية جيه ميد ، عالم الأنثروبولوجيا ر. لينتون. ركز الأول على آليات "تعلم الدور" ، وإتقان الأدوار في العمليات التواصل بين الأشخاص(التفاعلات) ، مع التركيز على التأثير المحفز لـ "توقعات الدور" من جانب الأشخاص المهمين بالنسبة للفرد الذي يتواصل معه. ولفتت الثانية الانتباه إلى الطبيعة الاجتماعية والثقافية لوصفات الأدوار وعلاقتها بالموقف الاجتماعي للفرد ، وكذلك بتعيين العقوبات الاجتماعية والجماعية. في إطار نظرية الدور ، تم تحديد الظواهر التالية تجريبياً: دور الصراع - التجربة من خلال موضوع الغموض أو مواجهة متطلبات الدور من المجتمعات الاجتماعية المختلفة ، التي هو عضو فيها ، مما يخلق موقفًا مرهقًا ؛ تكامل وتفكك بنية دور الشخصية هي نتائج الانسجام أو الصراع في العلاقات الاجتماعية.
الأدوار الاجتماعية الرائدة الناشئة عن الهيكل الاجتماعيالمجتمع ، والأدوار التي تنشأ بشكل تعسفي نسبيًا في التفاعلات الجماعية وتقترح تلوينًا اجتماعيًا نشطًا لتنفيذها. يتم تقديم ميزات نهج الدور هذه بشكل محدب في مفهوم عالم الاجتماع في ألمانيا الغربية R. Dahrendorf، اعتبار الشخص نتاجًا غير فرديًا لوصفات الدور ، والتي تعكس في ظل ظروف معينة اغتراب الشخصية.
التغلب على أحادية الجانب لنهج الدور في دراسة الشخصية ينطوي على تحليل خصائصها.
غالبًا ما يُفهم الدور على أنه وظيفة اجتماعية ، وهو نموذج للسلوك يحدده بموضوعية الوضع الاجتماعي للفرد في النظام الاجتماعي أو علاقات شخصية. يجب أن يتوافق أداء الدور مع المقبول الأعراف الاجتماعيةوتوقعات الآخرين ، بغض النظر السمات الفرديةالشخصية.
هناك العديد من النظريات حول دور سلوك الشخص (على سبيل المثال ، يرتبط مفهوم التفاعل الرمزي مع مقدمة من قبل عالم النفس الأمريكي ج. ميد لمفهوم "تبادل الرموز" ، والتي يتم التعبير عنها في الأشكال اللفظية وغيرها. من خلال أفكار حول شريك التفاعل وتوقعه لأفعال معينة من الموضوع.
من كتاب ورشة عمل حول الصراع مؤلف إميليانوف ستانيسلاف ميخائيلوفيتشالموضوع 5. نظريات سلوك الشخصية في الصراع عند تحليل الصراع واختيار الحلول المناسبة لإدارة هذا الصراع ، من الضروري مراعاة أنماط السلوك النموذجية للأشخاص الشخصيين للتفاعل مع النزاع. هذا الموضوع يناقش بعض
من كتاب علم نفس الشخصية مؤلف جوسيفا تمارا إيفانوفنا6. نظريات دور الشخصية نظرية دور الشخصية هي منهج لدراسة الشخصية ، يتم بموجبه وصف الشخصية عن طريق التعلم والموافقة عليها أو إجبارها على أداء الوظائف الاجتماعية وأنماط السلوك - الأدوار التي تتبعها
من كتاب نظرية الشخصية المؤلف خجيل لارينظريات الشخصية لا يوجد حاليًا رأي مقبول بشكل عام حول النهج الذي يجب أن يطبقه علماء الشخصية في دراسة الشخصية من أجل شرح الجوانب الرئيسية للسلوك البشري. في الواقع ، في هذه المرحلة من تطور الشخصية ، متنوعة
من كتاب علم النفس: ورقة الغش مؤلف مؤلف مجهولمكونات نظرية الشخصية كما أشرنا بالفعل ، فإن الوظائف الرئيسية للنظرية هي شرح ما هو معروف بالفعل والتنبؤ بما لم يعرف بعد. بالإضافة إلى الوظائف التفسيرية والتنبؤية للنظرية ، هناك أيضًا أسئلة ومشكلات أساسية
من كتاب نظرية الشخصية و تنمية ذاتية مؤلف فراغر روبرتمعايير تقييم نظرية الشخصية كما لو كانت متوفرة كمية ضخمةنظريات شخصية بديلة تقيم المزايا النسبية لكل منها؟ كيف ، دون التطرق إلى مسألة وظيفتها التفسيرية والتنبؤية ، أن تقرر ما الذي يجعل نظرية واحدة أفضل
من الكتاب علم النفس العام مؤلف شيشكويدوف بافيل نيكولايفيتش من كتاب علم النفس القدرات العامة مؤلف دروزينين فلاديمير نيكولايفيتش (دكتوراه)نهج بناء لنظرية الشخصية نتعامل مع جميع النظريات المقدمة في هذا الكتاب بإيجابية وتعاطف قدر الإمكان. تمت قراءة كل فصل وتقييمه من قبل المنظرين والممارسين للنظام الموصوف فيه ، مما يمنحنا الثقة في
من كتاب معايير الشخصية الطبيعية والشاذة في العلاج النفسي و الإرشاد النفسي مؤلف كابوستين سيرجي الكسندروفيتشنظرية الشخصية قبل فرويد وغيره من منظري الشخصية الغربيين البارزين ، لم يكن هناك نظرية حقيقيةالشخصية. كان يُعتقد أن الاضطرابات العقلية ناتجة عن "حيازة دنيوية (غريبة)" لا يمكن تفسيرها بطريقة أخرى معقولة ،
من كتاب علم النفس. الناس والمفاهيم والتجارب المؤلف كلاينمان بولتوسيع نطاق نظرية الشخصية ب السنوات الاخيرةالأساليب الأربعة التالية ل الطبيعة البشريةوتعمل: علم النفس المعرفي، والحركة البشرية المحتملة ، وعلم النفس الأنثوي و
من كتاب أساسيات علم النفس مؤلف Ovsyannikova Elena Alexandrovnaالفصل 2 نظريات تنمية الشخصية 2.1. مناهج في إطار مفاهيم الوراثة الحيوية والاجتماعية تطور علم نفس الطفل في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. كان مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بعلم الأطفال - علم الأطفال ، الذي أنشأه عالم النفس الأمريكي غرينفيل ستانلي هول
من كتاب المؤلفالنظريات العادية للشخصية والأفكار حول الذكاء يعتمد علم نفس القدرات ، سواء أراد علماء النفس البحثيون ذلك أم لا ، على الأفكار اليومية الراسخة في الثقافة اللغوية ، تمامًا كما تعتمد الفيزياء على المعرفة الجسدية العادية: الماء
من كتاب المؤلفالفصل الثالث: المعيار الوجودي في نظرية آدلر حول معرفة الشخصية لأدلر ، يجب أن تبدأ نظرية الشخصية لأدلر بأحد أحكامها الأساسية ، والذي يميز الحياة البشرية ككل على أنها ظاهرة غائية. هذا يعني أن الطبيعة البشرية نفسها
من كتاب المؤلفالفصل 4. المعيار الوجودي في نظرية الشخصية بواسطة K. Jung أفكار عامةحول بنية وتطور النفس البشرية ، والتي بدورها تعتبرها في سياق التطور البيولوجي و
من كتاب المؤلفالفصل 5. المعيار الوجودي في نظرية الشخصية بواسطة K. Rogers في نظرية الشخصية لـ K. Rogers ، يحتل مفهوم تحقيق الذات مكانة رئيسية. يتكون مصطلح "تحقيق الذات" من مزيج من كلمتين: الذات والتحقق. تعني كلمة "تحقيق" ، حسب ك. روجرز ،
من كتاب المؤلفنظريات الشخصية عدة المدارس العلميةحاولنا دراسة كيفية تطور الشخصية وتشكلها ، وقد ناقشنا بالفعل العديد من نظرياتهم بالتفصيل. وتشمل هذه علم النفس الإنساني(على سبيل المثال ، التسلسل الهرمي لنظرية الحاجات لابراهام ماسلو) ، حيث
من كتاب المؤلف2.2. النظريات النفسية للشخصية المرحلة الحاليةتطور الفكر النفسي ، فإن أسرار النفس البشرية لم تُعرف بالكامل بعد. هناك العديد من النظريات والمفاهيم والمناهج لفهم شخصية وجوهر النفس البشرية ، كل منها
حاليا في علوم اجتماعيةهناك نوعان من نظريات الدور: البنيوية والتفاعلية. نظرية الدور البنيوي تقف بحزم على المواقف الاجتماعية. اساس نظرىتم وضع نظرية الدور الاجتماعي من قبل العديد من المؤلفين - M. Weber ، G. Simmel ، T. Parsan وآخرين ، وقد طور كل منهم مشاكل الاتصال بين الأفراد والمجتمع وتأثير المجتمع على الفرد. نظر معظم هؤلاء المؤلفين في الجوانب الموضوعية لنظريات الدور ولم يتطرقوا عمليًا إلى جوانبها الذاتية. لاحظ ويبر مرة واحدة فقط أن علم الاجتماع يجب أن يأخذ في الاعتبار الدافع الذاتي لمؤدي الدور من أجل شرح سلوكه.
تستند نظريات الدور التفاعلي الحديث على المفاهيم الاجتماعية والنفسية لـ J. Mead ، المرتبطة بمفهوم "الدور" ، الذي أدخله في الحياة اليومية لعلم النفس الاجتماعي. لم يقدم ميد تعريفًا لمفهوم الدور في عرض مفاهيمه ، مستخدمًا إياه على أنه غير متبلور وغير محدد. في الحقيقة هذا المفهوم مأخوذ من المسرح أو الحياة اليومية حيث تم استخدامه كمجاز لعدد من ظواهر السلوك الاجتماعي مثل مظاهر السلوك المماثل في أكثر مختلف الناسفي ظروف مماثلة. استخدم ميد هذا المصطلح عندما طور فكرة "أخذ دور الآخر" لشرح فعل تفاعل الأفراد في عملية الاتصال اللفظي.
وفقًا لـ J. Mead ، "قبول دور آخر" ، أي تعد القدرة على النظر إلى الذات من الجانب من خلال عيون شريك الاتصال شرطًا ضروريًا للتنفيذ الناجح لأي فعل من أشكال التفاعل بين الأشخاص. وباعتباره "قبولًا لدور الآخر" ، لم يعرض ميد سوى ألعاب لعب الأدوار للأطفال ، والتي اعتبرها واحدة من أهم وسائل التنشئة الاجتماعية للفرد. هذا ، في الواقع ، يحد من تفكيره حول الدور الاجتماعي للفرد. في وقت لاحق ، بدأ استخدام مفهومي "الدور" و "الدور الاجتماعي" على نطاق واسع وتطويرهما في علم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي الغربيين. قدم عالم الأنثروبولوجيا الاجتماعية R. Linton مساهمة كبيرة في تطوير نظرية الدور. اقترح ما يسمى بمفهوم دور المكانة. وفقًا للينتون ، فإن مصطلحات مثل "المكانة" و "الدور" ملائمة جدًا لتحديد علاقة الفرد بأنظمة المجتمع المختلفة. المكانة ، حسب لينتون ، هي المكان الذي يحتله الفرد في نظام معين. ويستخدم مفهوم الدور من قبله لوصف المقدار الإجمالي لأنماط السلوك الثقافية المرتبطة بحالة معينة. ووفقًا للينتون ، فإن الدور يشمل المواقف والقيم والسلوك الذي يحدده المجتمع لكل فرد من الأشخاص الذين يتمتعون بمكانة معينة. نظرًا لأن الدور هو سلوك خارجي ، فهو جانب ديناميكي للوضع ، وهو أمر يجب على الفرد القيام به من أجل تبرير الحالة التي يحتفظ بها. لذلك ، عند دراسة دور اجتماعي ، يمكن للمرء أن يميز الجوانب الاجتماعية والاجتماعية والنفسية المترابطة بشكل وثيق. يرتبط النهج الاجتماعي للدور الاجتماعي ، كقاعدة عامة ، بالجانب غير الشخصي والمحتوى والجانب المعياري ، أي إلى نوع ومحتوى النشاط ، إلى الأداء المقترح لوظيفة اجتماعية معينة ، وكذلك معايير السلوك المطلوبة من قبل المجتمع لأداء هذا الدور الاجتماعي ، ترتبط في المقام الأول بدراسة العوامل الذاتية للدور الاجتماعي ، بمعنى آخر مع الكشف عن بعض الآليات الاجتماعية والنفسية وأنماط الإدراك وأداء الأدوار الاجتماعية. من المعتاد أن يعلق التفاعليون أهمية خاصة على الجانب الاجتماعي النفسي لنظرية الدور.
كما يمكن رؤيته ، في معظم الحالات ، يرتبط دور الفرد في اعتباراته الاجتماعية والنفسية بموقفه وحالته. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يعتبر التفاعليون الحالة ليس كموقف موضوعي للفرد في نظام من العلاقات الاجتماعية ، ولكن في المقام الأول كفئة ذاتية ، أي "مجموعة" أو "منظمة توقعات الدور" ، والتي تنقسم إلى توقعات - حقوق وتوقعات - واجبات الفرد في أداء دور معين. على الرغم من أن التحليل الاجتماعي-النفسي لدور اجتماعي يفترض النظر ، أولاً وقبل كل شيء ، في العوامل الذاتية لسلوك الدور ، إلا أن الاختراق الحقيقي لجوهر هذه العوامل لا يتطلب إضفاء الطابع المطلق عليها ، ولكن ارتباطًا وثيقًا بالجوانب الذاتية للدور السلوك الموضوعي. علاقات عامة، نظرًا لأن الأخير هو الحاسم في النهاية للتكوين في الوعي العامالتوقعات والمتطلبات والحقوق والالتزامات وطرق السلوك المقابلة لدور معين.
طرق التأثير العقلي على الشخص المعني في نشاط البحث التشغيلي
يمكن تقسيم جميع طرق التأثير العقلي في نشاط البحث التشغيلي على الشخص المعني إلى ثلاث مجموعات: · التقنيات التي تساعد على التعرف على الشهادة الزور. · تقنيات التغلب على الأكاذيب والحصول على شهادة صادقة: · تقنيات تقديم المساعدة الذاكرة. ضمن هذه المجموعات ، فئة إضافية ممكنة ...
هيكل وخصائص الدافع في المرحلة الأولى من التعليم
واحدة من الخصائص الهامة نشاطات التعلمهو الدافع. لا يؤثر فقط النشاط المعرفيوالرغبة في التعلم ، ولكن أيضًا على نجاح الأنشطة التعليمية وكفاءتها وفعاليتها. "الدافع وراء العقيدة يتكون من سلسلة من التغيير المستمر والدخول في علاقات جديدة مع بعض الدوافع الأخرى (تستهلك ...
طرق تنظيم مستوى الإثارة عند الرياضيين
طور علماء النفس السريري والتجريبي والأطباء النفسيون وعلماء وظائف الأعضاء المهتمون بمشاكل علم النفس الرياضي ودرسوا جزئيًا عددًا من الأساليب لتنظيم مستوى الإثارة لدى الرياضيين قبل وأثناء المنافسة وبعد الأداء. تمثل بعض هذه الطرق تعميمًا غير منهجي للطرق السريرية ...
