إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

مستضاف في http://www.allbest.ru/

الملخص: البيئة الاجتماعية البشرية

• مقدمة

مقدمة

البيئة الاجتماعية هي الظروف الاجتماعية والمادية والروحية التي تحيط بالإنسان من حيث وجوده وتنشئته ونشاطه. بمعناها الواسع (البيئة الكلية) تغطي المجتمعات. - النظام الاقتصادي ككل - ينتج. القوة الكلية علاقات عامةوالمؤسسات الوعي العام، ثقافة مجتمع معين ؛ بالمعنى الضيق (البيئة المكروية) ، كونها عنصرًا من البيئة الاجتماعية ككل ، فهي تشمل البيئة الاجتماعية المباشرة للشخص - الأسرة ، والعمل ، والتعليم ، والفرق والمجموعات الأخرى. البيئة الاجتماعية لها تأثير حاسم على تكوين الشخصية وتنميتها. في الوقت نفسه ، تحت تأثير النشاط الإبداعي والنشاط البشري ، فإنه يتغير ويتحول ، وفي عملية هذه التحولات ، يتغير الناس أنفسهم أيضًا.

تنشأ الظواهر الاجتماعية والنفسية في تفاعل البيئة الاجتماعية والفرد والجماعة. لذلك ، عند دراستها ، من الضروري ، أولاً وقبل كل شيء ، تكوين فكرة واضحة إلى حد ما عن البيئة الاجتماعية ، والفرد والجماعة كموضوعات لهذه الظواهر ، و شروط عامةالتأثيرات والتفاعلات المتبادلة.

البيئة الاجتماعية هي كل ما يحيط بالإنسان في حياته الاجتماعية ، ويعمل كموضوع لتفكيره العقلي - إما بشكل مباشر أو بوساطة نتائج عمل الآخرين. يختبر الشخص تأثير مجموعة واسعة من العوامل الاجتماعية طوال حياته. كلهم ، مجتمعين ، يشكلون البيئة الاجتماعية للفرد. ولكن لتحديد العوامل الاجتماعية التي تحدد الحياة الاجتماعية ، تستخدم الماركسية مفهوم "التكوين الاجتماعي والاقتصادي" ، فلماذا يكون مفهوم "البيئة الاجتماعية"؟ ضع في اعتبارك العلاقة بين هذه المفاهيم.

البيئة الاجتماعية والتكوين الاجتماعي والاقتصادي

يشير مفهوم البيئة الاجتماعية إلى أصالة محددة للعلاقات الاجتماعية في مرحلة معينةتطورهم. في هذا يختلف عن مفهوم التكوين الاجتماعي والاقتصادي ويكمله. لا يميز مفهوم البيئة الاجتماعية جوهر العلاقات الاجتماعية ، ولكن مظهرها الملموس. تخضع الرأسمالية كتكوين اجتماعي اقتصادي لنفس القوانين الاجتماعية والاقتصادية. ولكن ، من خلال إظهار نفسها في أشكال خاصة على وجه التحديد ، فإن تشغيل هذه القوانين يخلق بيئة اجتماعية محددة تختلف عن البيئات الاجتماعية الأخرى. في هذه البيئة الاجتماعية الخاصة يعمل الأفراد والجماعات. و إذا رموز تاريخيةوالمجموعات الكبيرة (الطبقات ، الأمم) تعمل في بيئة اجتماعية واسعة ، ثم نطاق المجموعات الصغيرة وأعضاؤها هو البيئة المكروية ، البيئة الاجتماعية المباشرة.

تظهر بيئة اجتماعية محددة في الجانب النفسي كمجموعة من العلاقات بين الفرد والجماعات. العلاقة بين البيئة الاجتماعية والفرد لها لحظة مهمة من الذاتية. إذا لم تستطع الطبقة تغيير مكانها في التكوين الاجتماعي والاقتصادي دون تدمير نفسها كطبقة ، فيمكن للفرد أن يغير مكانه في البيئة الاجتماعية ، ويمكنه الانتقال من بيئة اجتماعية إلى أخرى ، وبالتالي بناء بيئته الاجتماعية الخاصة إلى بيئة معينة. مدى.

بطبيعة الحال ، فإن تنقل الفرد في البيئة الاجتماعية ليس مطلقًا ، فهو مقيد بالإطار الموضوعي للعلاقات الاجتماعية والاقتصادية ، والبنية الطبقية للمجتمع. ومع ذلك ، لا يمكن الاستهانة بنشاط الفرد ، خاصة فيما يتعلق بالبيئة المكروية التي يختارها. قيمة عمليةيتم الكشف عن هذه القضية ، على وجه الخصوص ، في تحليل أسباب الجريمة.

البيئة الاجتماعية بالنسبة للفرد لها طابع عشوائي نسبيًا. هذه العشوائية كبيرة بشكل خاص من الناحية النفسية ، لأن شخصية وخصائص بعض الشخصيات تترك بصماتها على علاقاتهم. لكن حتى هذه العشوائية تتجلى فقط في حدود معينة. إنه مقيد بضرورة العلاقات التي يحددها نظام اجتماعي اقتصادي معين.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن التكوين الاجتماعي والاقتصادي هو أعلى تجريد لنظام العلاقات الاجتماعية ، حيث يتم إصلاح السمات العالمية فقط. في البيئة الاجتماعية ، يتم تنشيط هذه العناصر من التكوينات الاجتماعية والاقتصادية من خلال مجموعة متنوعة من الجوانب: الديموغرافية والعرقية والنفسية والفردية. لذلك ، يبدو أن بنية البيئة الاجتماعية أكثر تعقيدًا وتعقيدًا من البنية المنطقية الصارمة للتكوين الاجتماعي والاقتصادي.

لا يمكن أن تكون بنية البيئة الاجتماعية تناظراً كاملاً لهيكل التكوين الاجتماعي والاقتصادي ، وانعكاسه المرآة. تشكل عوامل النظام العرقي ، مثل الانتماء إلى جنسية أو أمة أو مجموعة عرقية معينة ، فضلاً عن العوامل المشتقة من الوعي العرقي ، التي تعمل معًا ، عناصر متكاملة من البيئة الاجتماعية. في الوقت نفسه ، العناصر المرتبطة مباشرة بالبنية الاجتماعية والاقتصادية لها تأثير حاسم على البيئة الاجتماعية. يشكل نظام العلاقات الاجتماعية الموضوعية ، إذا جاز التعبير ، إطار عمل تتواجد فيه المجموعات الصغيرة والأفراد. يحدد مكان المجموعة في هذا الإطار بشكل رئيسي البيئة الاجتماعية للفرد.

وبالتالي ، يمكن تحديد البيئة الاجتماعية في التقريب الأول بنوع التكوين الاجتماعي والاقتصادي. هذه هي الطريقة التي تختلف بها البيئة الاجتماعية ، وهي سمة من سمات الأنظمة المجتمعية البدائية ، وملكية العبيد ، والإقطاعية ، والرأسمالية ، والاشتراكية. تختلف طبيعة تأثير البيئة الاجتماعية المحددة بهذه الطريقة على الفرد والمجموعة أيضًا. نتحدث بسخط ، على سبيل المثال ، عن الباقين على قيد الحياة من الإقطاعية بايسكي في الواقع الاشتراكي. نحن العلامة التجارية بغضب حقائق حديثةتجارة الرقيق والرق ، مع إدراك أنهم لا يمرون بأي حال من الأحوال دون أثر لوعي أولئك الذين يعيشون في بيئة اجتماعية مماثلة في بعض البلدان الأجنبية.

الطابع الطبقي للبيئة الاجتماعية

ضمن أنواع البيئة الاجتماعية ، التي تتميز بنوع التكوين الاجتماعي والاقتصادي ، يجب التمييز بين الأنواع اعتمادًا على مكان المجموعة في هيكل التكوين. هنا ، أولاً وقبل كل شيء ، تتميز البيئة الاجتماعية الطبقية بمكانتها في نظام الإنتاج الاجتماعي المحدد تاريخياً. وهكذا ، فإننا نميز بين البيئة الاجتماعية البرجوازية ، والبيئة الاجتماعية البروليتارية ، وما إلى ذلك. نظرًا لأن أي طبقة اجتماعية غير متجانسة في تكوينها وتنقسم إلى طبقات معينة ، فإن كل طبقة لها سماتها المميزة الخاصة بالبيئة الاجتماعية. هذا يعطي التقسيمات داخل الطبقة للبيئة الاجتماعية. بالإضافة إلى ذلك ، هناك بيئة اجتماعية لما يسمى بالعناصر التي تم رفع السرية عنها. يتميز كل نوع من أنواع البيئة الاجتماعية الملحوظة بسمات نفسية معينة تترك بصماتها على الفرد ومجموعات الأشخاص.

أخيرًا ، هناك مجموعة من الميزات التي تساعد في تحديد نوع البيئة الاجتماعية وفقًا لتقسيم العمل. هناك تمييز واضح إلى حد ما بين البيئة الحضرية والبيئة الريفية ؛ البيئة الاجتماعية ، التي تتميز بالعمل البدني والعقلي ، وأنواع مختلفة من الأنشطة - صناعية ، وسياسية ، وقانونية ، وعلمية ، وفنية ، مع كل ما يتبع هذا التقسيم من سمات الكائن البشري.

تقسيم البيئة الاجتماعية للعمل

كل هذه العلامات تشكل الخصائص المحددة للبيئة الاجتماعية التي تؤثر على الصفات الفردية للفرد ، وترك بصماتها على علاقتهم.

ترتبط مشكلة نمط حياة الفرد ، مجموعة صغيرة ، ارتباطًا وثيقًا بمشكلة البيئة الاجتماعية. البيئة الاجتماعية هي مجموعة معقدة من العلاقات. ومع ذلك ، يمكن لأي شخص أن يشارك بدرجات متفاوتة من النشاط في هذه العلاقات. تشكل مجمل المواقف العملية تجاه البيئة الاجتماعية طريقة حياة الفرد. سيتم مناقشة المزيد حول نمط الحياة أدناه. الآن دعونا نلخص.

لذلك ، فإن التكوين الاجتماعي والاقتصادي في خصوصيته التاريخية والديمغرافية والجغرافية والعرقية يشكل بيئة اجتماعية معينة تؤدي إلى طريقة معينة للحياة ، وتتبع ذلك ، طريقة في التفكير والشعور.

وبالتالي ، فإن التكوين الاجتماعي والاقتصادي - البيئة الاجتماعية - طريقة الحياة - الشخصية - هذا هو المخطط الأساسي لعملية اختراق العلاقات الاجتماعية في علاقة الشخص بالآخرين ، والمجتمع بالفرد ، و طريق التنشئة الاجتماعية للفرد.

لا يكفي القول إن البيئة الاجتماعية تشكل الشخصية ، كما قال الماديون الفرنسيون في القرن الثامن عشر. من الضروري مواصلة هذا الارتباط - بالتشكيل الاجتماعي الاقتصادي ، ونمط الإنتاج ، كما تفعل الماركسية. كتب جي في بليخانوف: "نحن لا نقول فقط إن الشخص بكل أفكاره ومشاعره هو نتاج البيئة الاجتماعية ؛ نحن نحاول فهم نشأة هذه البيئة". يشرح بليخانوف ، في ختام التحليل النهائي ، "خصائص البيئة الاجتماعية تحددها حالة القوى المنتجة في أي وقت معين": "أي مرحلة معينة في تطور القوى المنتجة تؤدي بالضرورة إلى تجمع معين من الناس في عملية الإنتاج الاجتماعي ، أي علاقات إنتاج معينة "، أي بنية معينة للمجتمع بأسره. وبمجرد إعطاء بنية المجتمع ، ليس من الصعب فهم أن طابعها سينعكس بشكل عام على الجميع سيكولوجية الناس بجميع عاداتهم وأخلاقهم ومشاعرهم وآرائهم وتطلعاتهم ومثلهم ".

يستخدم مفهوم البيئة الاجتماعية على نطاق واسع في علم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي البرجوازيين المعاصرين. ومع ذلك ، فإن البيئة الاجتماعية تُفهم في الغالب من قبلهم على أنها بيئة ثقافية ، دون ارتباطها بأنشطة الإنتاج للناس ، والبنية الطبقية الاجتماعية للمجتمع ، مما يؤدي في النهاية إلى تفسير مثالي لدور البيئة الاجتماعية في التكوين. من الشخصية.

نتيجة ل:

البيئة الاجتماعية هي كل ما يحيط بالإنسان في حياته الاجتماعية (العامة). هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، الأسرة وزملاء الدراسة والأقران في الفناء وما إلى ذلك. طوال الحياة ، يختبر الشخص تأثير العوامل الاجتماعية. فيما يتعلق بصحة الإنسان ، قد تكون العوامل الفردية غير مبالية ، وقد يكون لها تأثير مفيد ، أو قد تكون ضارة - حتى الموت وتشمل.

استضافت على Allbest.ru

وثائق مماثلة

الأسس النظرية لتشخيص البيئة الاجتماعية. مفهوم البيئة الاجتماعية ونظام الحماية الاجتماعية للأطفال في روسيا. طرق تشخيص البيئة الاجتماعية. دراسة البيئة الاجتماعية لدار الأيتام الأرثوذكسية "Rozhdestvensky" في منطقة كالوغا.

أطروحة تمت إضافتها في 02/14/2010


الهيكل الهرمي للشخصية وفقًا لنموذج الجهاز العقلي في عمل Z. Freud "I and It". البيئة الاجتماعية كمصدر لجميع الخصائص البشرية المحددة للشخصية. دور الدولة في تكوين الفرد وتنميته.

التقرير ، تمت إضافة 2014/05/25


مشكلة الشخصية في علم الاجتماع والفلسفة. الجوهر الاجتماعي والنشاط للإنسان. الشخصية الجسدية والاجتماعية والروحية. تفاعل الفرد والمجتمع. تأثير الدور الاجتماعي على تنمية الشخصية. أدوار اجتماعية مؤسسية.

الاختبار ، تمت إضافة 2012/01/27


شخصية. تنمية شخصية الطفل تحت تأثير العوامل البيئية. تشارك العديد من العوامل الفيزيائية والبيولوجية والاجتماعية في العملية المعقدة لتكوين الشخصية.

الملخص ، تمت الإضافة 06/11/2006


دراسة كارين هورني لتأثير البيئة الاجتماعية على تكوين الشخصية. الشعور بالقلق والرغبة في الأمن كأساس للدافع البشري. هيكل الشخصية العصبية. أنشطة الأخصائي الاجتماعي.

مقال ، تمت الإضافة في 05/05/2014


العمل الاجتماعي كظاهرة في الحياة الاجتماعية. الجذور التاريخية للعمل الاجتماعي الهيكلي. تنظيم العلاقات القانونية والاقتصادية للفرد مع المجتمع. علاقة العمل الاجتماعي بالعلوم الأخرى. جوهر نماذج العمل الاجتماعي.

الملخص ، تمت الإضافة في 10/13/2008


ملامح ووظائف ومهام ومبادئ السياسة الاجتماعية. الإصلاح الإداري في الاتحاد الروسي وأثره في تشكيل وتنفيذ السياسة الاجتماعية للدولة. التماسك الاجتماعي للمجتمع وحقوق الإنسان ، توقعات للوضع الاجتماعي في روسيا.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 03/29/2015


الشخصية كوحدة اجتماعية موجودة في مجتمع معين ؛ البيئة الاجتماعية. عملية التنشئة الاجتماعية الشخصية: الجوهر ، الديناميكيات ، المراحل ، الأساليب والوسائل. دور الفرد في تنمية المجتمع وتكوينه والتعليم الهادف.

الاختبار ، تمت إضافة 11/23/2010


مفهوم الشخصية في علم الاجتماع. نسبة البيولوجية والاجتماعية في تكوين الشخصية. عملية دخول الشخص إلى المجتمع ، والتنشئة الاجتماعية والتكيف الاجتماعي ، وتكييف الفرد مع البيئة الاجتماعية. الوضع الاجتماعي للفرد.

الاختبار ، تمت إضافة 04/25/2009


موضوع الإنسان والشخصية كأحد الموضوعات الرئيسية في علم الاجتماع. الخصائص الجهازية للإنسان. الدور الاجتماعي ومكانة الفرد. التنشئة الاجتماعية كعملية إتقان من قبل شخص للقواعد السائدة في مجتمع معين. التصنيف الاجتماعي للشخصية.

تتجلى الصفات الشخصية للشخص حصريًا أثناء التنشئة الاجتماعية ، أي في عملية تنفيذ أنشطة مشتركة مع أفراد آخرين. في حالة أخرى ، يكون تحسين نموه الذاتي الروحي والعقلي والروحي أمرًا مستحيلًا. بالإضافة إلى ذلك ، أثناء التنشئة الاجتماعية ، يحدث تكوين البيئة لكل شخص.

يسمى الواقع الحقيقي الذي يتطور فيه الفرد بالبيئة. بالإضافة إلى ذلك ، تؤثر الظروف الخارجية المختلفة على تحسين الفرد: الأسرة والاجتماعية والمدرسية والجغرافية. يتحدث العلماء عن تأثير البيئة على تكوين الشخصية ، في معظم الحالات يضعون في اعتبارهم المنزل والمناخ المحلي الاجتماعي. العامل الأول يتوافق مع البيئة المباشرة (الأسرة ، المعارف ، الأقارب ، إلخ) ، والثاني - إلى العامل البعيد (الرفاه المادي ، والنظام السياسي في البلد ، والتفاعلات في المجتمع ، إلخ).

تأثير كبير على تحسين الذات لدى الشخص ، بدءًا من ولادته ، له بيئة منزلية. هناك تمر السنوات الأولى والأكثر أهمية اللازمة لتكوين الشخص. تحدد العلاقات الأسرية الاهتمامات والاحتياجات والقيم ووجهات النظر حول مواقف معينة. بالإضافة إلى ذلك ، تم وضع الشروط الأولية لتحسين الصفات الشخصية لكل فرد.

تسمى عملية التفاعل بين الشخص وبيئته التنشئة الاجتماعية. ظهر هذا المصطلح في علم النفس الأمريكي وكان يشير في الأصل إلى العلاقة التي يتكيف بها الفرد مع بيئته. بناءً على ذلك ، يعد التكيف المكون الأول للتنشئة الاجتماعية.

الهدف الرئيسي للمجتمع هو الحفاظ على البيئة الاجتماعية في حالة مثالية. في الوقت نفسه ، فإنها تشكل باستمرار الصور النمطية والمعايير ، والتي تحاول الحفاظ عليها في المستوى المناسب. لكي يتطور الشخص بشكل طبيعي ، من الضروري الالتزام بهذه القواعد ، لأنه ، بخلاف ذلك ، يمكن أن تتطور عملية التنشئة الاجتماعية لفترة طويلة جدًا أو تتوقف تمامًا. ومع ذلك ، بفضل مبادئ الحرية والاستقلال المنصوص عليها في البداية في كل شخص ، يجب على كل فرد تكوين رأيه الخاص في أي موقف. وهكذا ، تتشكل الفردية ، وهي العامل الدافع الرئيسي في تنمية كل فرد والمجتمع بأسره.

نتيجة لذلك ، يحدث الكشف الكامل لمفهوم التنشئة الاجتماعية في مجموع العوامل التالية: التنظيم المستقل ، والتكيف ، والتنمية ، والتكامل ، وكذلك الوحدة الديالكتيكية. وكلما زاد تأثير هذه المكونات على الفرد ، كلما أصبح شخصًا أسرع.

تتكون التنشئة الاجتماعية من عدة مراحل ، يتم خلالها حل بعض المهام. يقسم علم النفس الحديث هذه المراحل ، اعتمادًا على مشاركة الفرد فيها نشاط العملوكيف يعاملها.

العوامل المؤثرة في التحسين الشخصي

في علم الاجتماع ، تسمى العوامل عادة ظروفًا معينة تخلق ظروفًا مواتية للتنشئة الاجتماعية. صاغ A.V. Mudrik المبادئ الأساسية وحدد أربع مراحل للتخصص:

• العوامل الدقيقة - الظروف الاجتماعية التي تؤثر على كل فرد ، دون استثناء ، الشخصية: الأسرة ، الجو المنزلي ، مجموعة من الأقران في مدرسة فنية أو جامعة ، منظمات مختلفة يتعلم فيها الفرد ويتفاعل مع بيئة مشابهة له ؛
• العوامل المتوسطة (أو العوامل الوسيطة) - يتم تحديدها من خلال جو اجتماعي أوسع ، أي بالمكان الذي يعيش فيه كل فرد في الوقت الحالي: القرية ، والمدينة ، والمقاطعة ، والمنطقة ، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تكون الاختلافات من خلال الانتماء إلى أي ثقافة فرعية ( جماعة ، طائفة ، حزب ، إلخ) وكذلك وسائل الحصول على المعلومات (التلفزيون ، الإنترنت ، إلخ) ؛
• العوامل الكلية - لها تأثير على المجموعات البشرية المهمة التي تحتل منطقة معينة على مقياس: الكواكب والبلدان والدول ، إلخ. علاوة على ذلك ، يمكن وراثة بعض العوامل من العوامل السابقة.
  - العوامل الضخمة (أو الأكبر) - تنطوي على عوامل في أكبر التمثيلات: العالم ، والكوكب ، والكون ، وما إلى ذلك أيضًا ، في بعض الحالات ، يمكن اعتبارها مرتبطة بسكان الأرض الذين يعيشون في مناطق شاسعة (البلدان ، القارات ، إلخ).).

إذا قارنا كل هذه المكونات ، فإن الأهم من ذلك كله أن تطور الشخصية يتأثر بالعوامل الدقيقة. بمساعدتهم ، تحدث عملية التفاعل من خلال ما يسمى وكلاء التنشئة الاجتماعية. يشمل هؤلاء الأشخاص الذين يتفاعل معهم كل شخص معين. اعتمادًا على عمره ، يمكن أن يكون الوكلاء أشخاصًا مختلفين تمامًا. على سبيل المثال ، بالنسبة للأطفال ، هؤلاء هم أقرب الأقارب (الآباء ، الإخوة ، الأخوات ، الأجداد) ، الجيران ، المعارف ، الأصدقاء ، إلخ. في الشباب والشباب ، العوامل الرئيسية للتنشئة الاجتماعية هم: الأزواج ، زملاء الدراسة والعمل ، الزملاء في الجيش. في مرحلة البلوغ والشيخوخة ، يتم إضافة أبنائهم وأحفادهم وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه ، يمكن لمعظم الوكلاء الانتقال من فئة إلى أخرى بدءًا من سن مبكرة جدًا.

كيف تتشكل البيئة البشرية؟

يحاول كل شخص أن يشكل حوله بيئة من شأنها أن تساهم بكل طريقة ممكنة في تطويره وتحسين نفسه. في الوقت نفسه ، لا ينبغي أن يشعر بالضيق والقلق. بعد كل شيء ، يدرك الجميع أنه من الأسهل بكثير التطوير في بيئة حيث يسعى جميع الأشخاص الآخرين أيضًا إلى تحسين حياتهم وتحسينها.

وفقًا لاستنتاجات العلماء ، فإن تأثير البيئة على كل فرد يكاد يكون غير محسوس ، لكن له تأثير قوي للغاية. لذلك ، من الضروري أن تحاول تكوين بيئة حولك حصريًا للأشخاص الناجحين والمثيرين للاهتمام.
لتكوين بيئة ناجحة ، يجب اتباع المبادئ التالية:

1. ابحث دائمًا عن فرص للقاء والدردشة مع أشخاص مثيرين للاهتمام وناجحين. عند التحدث معهم ، يمكنك دائمًا معرفة بعض المعلومات المهمة والضرورية. ومع ذلك ، يجب أن نتذكر أنك يجب أن تكون شيئًا مثيرًا للاهتمام لهذا الشخص.
2. ادرس عمل الأشخاص المثيرين للاهتمام. يمكن أن يكون سيرة ذاتية أو كتابًا أو فيديو أو مواد صوتية. منهم يمكنك أن تتعلم الكثير من الأشياء المفيدة لنفسك.
3. تطوير متنوعة. وهذا يشمل عادات وهوايات مختلفة: التدريبات الصباحية عليها في الهواء الطلق، ودروس اليوجا ، والدورات التدريبية ، والندوات ، وما إلى ذلك. في مثل هذه الأحداث ، يمكنك في كثير من الأحيان مقابلة أشخاص متشابهين في التفكير وتشكيل بيئة ناجحة.

خلق بيئة يعني العمل باستمرار على تحسين نفسك ، في كل لحظة في الوقت وفي أي منطقة.

لتحسين الذات ، من الضروري تحديد مهام وأهداف أكثر تعقيدًا لنفسك في كل مرة. اعتمادًا على العمر والحالة الاجتماعية ، يمكن أن تكون مختلفة تمامًا ، لكن العامل الرئيسي يجب أن يظل دون تغيير ، أي أن أي نشاط يجب أن يهدف إلى تحسين الفرد كشخص.

هناك نوعان من النظريات الرئيسية حول كيفية تأثير البيئة على تنمية الشخصية. وفقًا لأحدهم ، يولد الشخص في البداية ببرنامج مدمج فيه ، مما يشكل قدراته وشخصيته. من ناحية أخرى ، فإن بيئة الشخص هي التي تشكل شخصية كل فرد.

إذا ألقى الشخص نظرة على محيطه ، فسيكون قادرًا على تحديد أنماط معينة ، أي أن كل هؤلاء الأشخاص سيكونون تقريبًا من نفس الوضع الاجتماعي والتعليم ولديهم أيضًا اهتمامات مشتركة. وبالتالي ، فإنه سيتطابق أيضًا مع كل هذه المعلمات. وإذا أراد الفرد تغيير حياته وتحسينها بطريقة ما ، فإن أول شيء يجب فعله هو تغيير بيئته. بعد كل شيء ، سيكون من الصعب جدًا أو يكاد يكون من المستحيل الوصول إلى هدفك في بيئة لا يؤمنون فيها بك.

في تاريخنا هناك مثال جيد- ميخائيل لومونوسوف. عندما كان شابًا ، كان يتعطش بشدة للمعرفة. ومع ذلك ، في البيئة التي كان فيها في البداية ، لم يتمكن الصبي من اكتساب المهارات والقدرات اللازمة. لذلك اتخذ خيارًا صعبًا للغاية. لم يغير الشاب بيئته فحسب ، بل غيّر أيضًا مكان إقامته ، وغادر إلى مدينة غير مألوفة. كونه وحيدًا تمامًا ، لم يستسلم ، بل على العكس ، أصبح أقوى وكشف عن نفسه كشخص موهوب وموهوب.

من ناحية أخرى ، في الوقت الحاضر ، هناك الكثير من الأمثلة العكسية. كثير من الشباب ، الذين ولدوا في المدن الكبيرة ، وتلقوا تعليمًا وعملًا ممتازين ، أصبحوا الكتلة "الرمادية" المعتادة. ليس لديهم اهتمامات ، موجودون فقط ليوم واحد وهم باحثون عاديون عن الحياة.

من كل هذا يمكننا أن نستنتج أن البيئة تؤثر دائمًا على تكوين الشخصية وتطورها. في بعض الأحيان إلى حد كبير ، وأحيانًا إلى حد أقل. تأثيره على الأطفال قوي بشكل خاص ، لذا فإن الهدف الرئيسي للوالدين هو المساعدة في تكوين دائرة من الأصدقاء والمعارف في أطفالهم ، وكذلك إظهار بعض المبادئ من خلال مثالهم الخاص. يحتاج الشخص البالغ إلى تحديد أولويات حياته المستقبلية ، وبناءً عليها ، تكوين البيئة اللازمة والناجحة من حوله.

تأثير الدور الاجتماعي على تنمية الفرد كبير جدًا. يتم تسهيل تنمية الشخصية من خلال تفاعلها مع الأشخاص الذين يلعبون عددًا من الأدوار ، فضلاً عن مشاركتها في أكبر مرجع دور ممكن. كلما زادت الأدوار الاجتماعية التي يمكن للفرد أن يلعبها ، كلما كان أكثر تكيفًا مع الحياة. وبالتالي ، فإن عملية تنمية الشخصية غالبًا ما تعمل كديناميكيات إتقان الأدوار الاجتماعية.

"الدور الاجتماعي هو السلوك المتوقع من شخص لديه وضع اجتماعي معين. الأدوار الاجتماعية هي مجموعة من المتطلبات التي يفرضها المجتمع على الفرد ، بالإضافة إلى الإجراءات التي يجب على الشخص الذي يشغل مكانة معينة في النظام الاجتماعي القيام بها. يمكن لأي شخص أن يكون له العديد من الأدوار. عادة ما يكون وضع الأطفال خاضعًا للكبار ، ويتوقع من الأطفال أن يكونوا محترمين تجاه الأخير. وضع الجنود يختلف عن وضع المدنيين. يرتبط دور الجنود بالمخاطرة والوفاء باليمين ، وهو ما لا يمكن قوله عن مجموعات أخرى من السكان. وضع المرأة يختلف عن وضع الرجل ، وبالتالي من المتوقع أن تتصرف بشكل مختلف عن الرجل. يمكن لكل فرد أن يكون رقم ضخمالمواقف ، ويحق للآخرين أن يتوقعوا منه أداء الأدوار وفقًا لهذه الأوضاع. وبهذا المعنى ، فإن المكانة والدور هما وجهان لنفس الظاهرة: إذا كانت الحالة عبارة عن مجموعة من الحقوق والامتيازات والواجبات ، فإن الدور هو إجراء ضمن هذه المجموعة من الحقوق والواجبات. يتكون "الدور الاجتماعي" من: Enikeev M.I. علم النفس العام والاجتماعي: كتاب مدرسي للجامعات / M.I. Enikeev. - م: نورما ، 2005. - 624 ص.

• - من توقع الدور (توقع)
• - أداء هذا الدور (لعبة).

يمكن إضفاء الطابع المؤسسي والتقليدي على الأدوار الاجتماعية.

المؤسس: مؤسسة الزواج ، الأسرة (الأدوار الاجتماعية للأم ، الابنة ، الزوجة).

تقليدية: مقبولة بالاتفاق (يجوز لأي شخص رفض قبولها) ".

يتم اكتساب المعايير الثقافية بشكل رئيسي من خلال تدريب الأدوار. على سبيل المثال ، الشخص الذي يتقن دور الرجل العسكري ينضم إلى العادات والمعايير الأخلاقية والقوانين التي تميز مكانة هذا الدور. يتم قبول عدد قليل فقط من المعايير من قبل جميع أفراد المجتمع ، ويعتمد اعتماد معظم المعايير على حالة شخص معين. ما هو مقبول بالنسبة لحالة ما هو غير مقبول بالنسبة إلى حالة أخرى.

وبالتالي ، فإن التنشئة الاجتماعية كعملية تعلم الطرق وأساليب العمل والتفاعل المقبولة عمومًا هي أهم عملية لتعلم سلوك لعب الأدوار ، ونتيجة لذلك يصبح الفرد حقًا جزءًا من المجتمع.

إلى حد كبير ، تحدد العوامل الاجتماعية التنمية البشرية. وفقًا لـ K. Marx ، فإن جوهر الإنسان هو مجموعة من العلاقات الاجتماعية. ولكن يجب أن نتذكر أن الشخص لا يتشكل بشكل سلبي تحت تأثير البيئة. لا تؤثر البيئة الاجتماعية بشكل أساسي على تطور سمات الشخصية. من المعروف أن نفس الظروف الاجتماعية للحياة تؤدي إلى مستويات مختلفة من الأخلاقية والفكرية و التطور الروحي. يمكن اعتبار هذه الميزة كنمط في تنمية الشخصية.

يؤدي تطور العوامل الاجتماعية إلى مجموعة متنوعة من تأثيرها على تنمية الفرد. يمكن أن تكون عوامل التأثير المتعمد على الشخص هي نظام الدولة وسياسة الدولة ، والعلوم ، والمدرسة ، والتدريب والتعليم ، وظروف العمل والمعيشة ، والأسرة ، والثقافة وتقاليد الدولة ، وأكثر من ذلك بكثير.

هناك مجموعة من العوامل الاجتماعية التي ليس لها تأثير كامل ولكنها تعطي الشخص فرصة للتطور. وتشمل هذه الثقافة والأدب والفن والوسائل وسائل الإعلام الجماهيرية، والجمعيات الفنية والرياضية ، والنوادي المختلفة ، والمعارض ، والأقسام ، إلخ. سيتم تحديد درجة تأثير هذه العوامل من خلال قدرات وتطلعات الفرد نفسه في تنفيذها. إنيكيف م. علم النفس العام والاجتماعي: كتاب مدرسي للجامعات / M.I. Enikeev. - م: نورما ، 2005. - 624 ص. لكن الحقيقة هي أن البداية الطبيعية للشخص تكون دائمًا فردية: سمات مسار العمليات العقلية ، ومهارات صنع القدرات ، ودرجة النشاط ، وما إلى ذلك. الناس أنفسهم لا يرتبطون على قدم المساواة بمعرفة الفن والأدب وتنمية المعرفة على الصعيدين التقني والإنساني. شخص ما متحمس للرياضة ، شخص ما يمنع استخدامه لأسباب صحية. بطبيعة الحال ، ستكون صفاتهم الناشئة مختلفة. وبالتالي ، حتى التأثير المشترك لهذه العوامل لا يضمن دائمًا تكوين السمات الشخصية الضرورية.

التعليم هو أحد أهم العوامل الاجتماعية. يمكن اعتبارها عملية هادفة لتشكيل صفات وخصائص محددة للشخص ، وقدراته ، وهي عملية تستند إلى قوانين التنمية الاجتماعية.

كل ما يمتلكه الإنسان ، كيف يختلف عن الحيوانات ، هو نتيجة حياته في بيئة اجتماعية. من المميزات أن الطفل الذي لم يستوعب ثقافة المجتمع تبين أنه غير مناسب للحياة الاجتماعية ، ولا يمكنه إدراك ما هو متأصل فيه من الطبيعة نفسها. خارج المجتمع ، لا يصبح الطفل إنسانًا.

في الوقت نفسه ، سيكون من التبسيط الواضح الاعتقاد بأن الشخص هو حصري نتيجة التنشئة الاجتماعية. بمعنى ما ، يولد الشخص بالفعل شخصًا ، يبلور في نفسه كل ما جمعه الجنس البشري على مر القرون. يتم إجراء هذا التبلور أيضًا من خلال الوراثة. لا يستوعب الطفل ببساطة المعلومات التي يتم توصيلها إليه. يرث المخزون الجيني للمعلومات من خلال البنية البشرية المحددة للجسم والدماغ والميول. إذا تم وضع الشمبانزي منذ الأيام الأولى للولادة في ظروف خاصة من الحياة الاجتماعية ومحاطًا باهتمام ورعاية من المعلمين الأكثر موهبة ، فسيظل هذا الحيوان مجرد قرد مدرب جيدًا. لديها وراثة مختلفة ، دماغ مختلف يفصل القرد عن الإنسان بخط سالك. بعبارة أخرى ، كان ظهور العمل والمجتمع والنفسية الخاصة بالناس فقط - الوعي - مصحوبًا بتغييرات مهمة في بنية ونشاط الدماغ والكل. الجهاز العصبي، والعكس بالعكس (انظر موضوع "نشأة وتطور التعليم كظاهرة اجتماعية. Ethnopedagogy"). ومع ذلك ، فإن ميزات الدماغ البشري والجهاز العصبي ليست سوى شرط ضروريأو ، بشكل أكثر دقة ، المتطلب البيولوجي الأساسي لتشكيل الوعي ، ولكن ليس الوعي في حد ذاته. في الواقع ، يتشكل الوعي البشري فقط من خلال التفاعل والتواصل مع الآخرين ، أي في سياق اجتماعي.

يعتقد الباحثون أن الطبيعة البيولوجية للإنسان ، وبنية دماغه ، لم تتغير كثيرًا منذ زمن رجل كرومجنون. لكن الناس في العصور الماضية كانوا يفكرون ويشعرون ويتصرفون بطرق مختلفة تمامًا.

تكمن الطبيعة الاجتماعية للوعي ، بالتالي ، في جوهر تلك العلاقات الاجتماعية التي يستوعبها الشخص في سياق نشاطه ، والتواصل معه. العالم الخارجي، في عملية التأثيرات التربوية. الظروف المختلفة لحياة الناس وتربيتهم ، والانتماء إلى مجموعات اجتماعية مختلفة ، والتفاعل والنضال من أجل مصالحهم تتطور وتشكل وعيًا مختلفًا. بهذا المعنى ، الوعي أعلى شكلالنشاط العقلي للشخص لا يتطابق مع التفكير. إنيكيف م. علم النفس العام والاجتماعي: كتاب مدرسي للجامعات / M.I. Enikeev. - م: نورما ، 2005. - 624 ص. لا يتغير الوعي البشري ليس فقط من حقبة إلى حقبة ، من حضارة ثقافية وتاريخية إلى أخرى ، بل يمكن أن يتغير طوال حياة الشخص نفسه ، اعتمادًا على خصائص العلاقات الاجتماعية التي يشملها (يمكن أن يكون في ذات مرة دينية ، في أخرى - ملحد ، في وقت ما ملتزم بوجهة نظر ، في وقت آخر - من وجهة نظر أخرى ، إلخ). دعونا نعطي مثالاً تاريخياً: طفل من قبيلة أفريقية ينتهي به المطاف في باريس وترعرع هناك ، ويكبر شخص متعلم، باريسي حقيقي. وهكذا ، فإن تطور العلاقات الجديدة بين الذات والموضوع يتجلى ويتحقق في الأدوار الاجتماعية الجديدة للشخصية ، والتي يتم تجسيدها تدريجياً وتتحول إلى خصائصها الشخصية: سمات الشخصية والقدرات وما إلى ذلك.

وتجدر الإشارة إلى أن التنشئة لها تأثير على الصفات الطبيعية للفرد ، وإدخال محتوى جديد فيها ، والتكيف مع الظروف الاجتماعية المحددة التي يتم تضمينها فيها. بالفعل في أعمال I.P. كانت فكرة بافلوف تدور حول مرونة الجهاز العصبي ، وقابليته للتعلم في الظروف البيئية المختلفة ، وكذلك حول القدرات التعويضية الكبيرة للجسم ، أي. القدرة على تعويض عدد من الوظائف من قبل أعضاء أخرى بسبب الإصابات والأمراض وما إلى ذلك.

البيئة لها تأثير تشكيل على الشخص. لقد عُرِفَت الحكمة منذ زمن طويل: فالإنسان يتكون من حياته كلها. أهمية خاصة البيئة الاجتماعية -الظروف الروحية والمادية للحياة. هم متأصلون نوع خاص من العلاقات التربوية بين السبب والنتيجة ، وهي قواعد تسمى الاجتماعية التربوية.إن تشغيل هذه العلاقات السببية يجلب واسعًا وهامًا النتائج التربوية لتشكيل الشخصية:

- التعليمية:تؤثر على فهم المواطنين للعالم من حولهم ، والأحداث والعمليات التي تحدث في المجتمع ومجالاته ، وفهم مكانهم في العالم والمجتمع ، وتوسيع آفاقهم ، وزيادة الوعي في مختلف مجالات المعرفة ، وخلق ظروف التعليم الذاتي ، إلخ.؛

- تعليمي:تشكيل المعتقدات السياسية والأخلاقية ، والمواقف تجاه الوطن الأم ، وتاريخه ، وآفاقه ، والناس ، وهيئات الدولة ، والسياسة ، وبعض المؤسسات الحكومية والعامة ، والأحداث ، والمهن ، والعمل ، والأديان ، والمجموعات الاجتماعية ، والجنسيات ، وتفعيل وتغيير دوافع السلوك ، تكوين وجهات نظر وعادات سلوكية أخلاقية ، والالتزام بالقيم العالمية ، وتقاليد معينة ، وعادات ، وطرق قضاء وقت الفراغ ، والدفع باتجاه اتخاذ القرارات والإجراءات ، وتكوين وجهات نظر وأذواق ثقافية وجمالية ، وما إلى ذلك ؛

- التعليمية:إثراء المعرفة بمختلف قضايا الحياة والنشاط والسلوك ، فضلاً عن المهارات والقدرات اليومية والمهنية ، وما إلى ذلك ؛

- تطوير:إضفاء الطابع الاجتماعي على الاحتياجات والمصالح والميول وتحسين الصفات البدنية والتأثير على مستوى تنمية الذكاء والثقافة والأخلاق والقدرات المهنية والتجارية ، إلخ.

إن تربية الشخص معرضة بشكل خاص للتأثيرات الاجتماعية التربوية.

ميزةالتأثيرات الاجتماعية التربوية على الشخصية - في العفوية السائدة فيها ، عدم القدرة على السيطرة ، العشوائية. بالإضافة إلى ذلك ، إذا كان المعلمون المحترفون والمعلمون المدربون تدريباً جيداً يتعاملون مع المشكلات التربوية في مؤسسات تربوية منظمة بشكل خاص ، فإن التأثيرات الاجتماعية والتربوية يتم إجراؤها من قبل الأشخاص الذين لا يتلقون عادةً تدريبًا تربويًا (الرؤساء والمسؤولون والموظفون في جهاز الدولة والعاملين في مجال الأعمال) ، والعاملين في وسائل الإعلام ، والآباء ، وأعضاء الفئات الاجتماعية المختلفة ، وما إلى ذلك). هذه التأثيرات هي التي تقلب كل شيء في الشخص ، وتشطب الكثير من الإيجابية التي تشكلت فيها في المدرسة ، في المعهد ، من خلال جهود العديد من المعلمين والمعلمين الجيدين. إذا حكم القضاة على الناس ، وعاملهم الأطباء بنفس الدرجة من الذاتية والأمية التربوية التي غالبًا ما يُعاملون بها في الحياة ، في العمل ، في مؤسسات مختلفة ، لكان كل الأبرياء قد حكم عليهم منذ زمن بعيد ، وكان المريض سيُدان. مات. إن طرح مسألة التغلب على العفوية وعدم الكفاءة التربوية لا يزال يبدو ضعيفا ويغرق في زئير الحياة وصعوبات المجتمع.

ممارسة الحياه الحقيقيهالشخص في بيئة اجتماعية معينة مدرسة الحياة("مدرسة العائلة" ، "المدرسة النشاط المهني"،" مدرسة ترفيهية "، إلخ). يتفاعل تأثيرها في تكوين الشخصية مع ما تفعله وتحققه المؤسسات التربوية الخاصة في المجتمع ومجالاته ، وغالبًا ما تتنافس معها. غالبًا ما لا تتطابق قوة ونتائج تأثيرات "مدرسة الحياة" والتأثيرات التربوية الهادفة. لذلك ، يتلقى تلاميذ المدارس التعليم العام داخل الجدران مدرسة اعدادية، في نفس الوقت اجتياز "مدرسة الأسرة" ، "مدرسة الشارع" ، "مدرسة الديسكو" ، "مدرسة جمعيات الأقران غير الرسمية" ، "مدرسة تقنيات المعلومات"(الإنترنت ، ألعاب الكمبيوتر) ،" مدرسة الإنتاج التلفزيوني والفيديو "، وما إلى ذلك ، فإن تعليمهم وتربيتهم وتدريبهم وتطويرهم مجموع حسابيمن كل هذه المدارس ، ولكن التأثير المهيمن لواحدة منها.

البيئة الطبيعية لها أيضًا تأثير تعليمي معين. في الأدبيات التربوية ، يُلاحظ بحق أنه "يمكننا أن نتحدث بشكل مشروط عن" أصول التدريس في الجبال "، و" أصول التدريس في نهر الفولغا "، و" أصول التدريس في البحر "، و" أصول التربية في السهوب "، لأن الطفولة والحياة تقضيان في خصائص مثل هذه البيئة لها نوع من التنشئة والتعليم وتطوير التأثير على الناس.

يمكن تعريف التنمية البشرية في التفاعل وتحت تأثير البيئة في الشكل الأكثر عمومية على أنها عملية ونتيجة لتطورها. التنشئة الاجتماعية ، أي استيعاب وإعادة إنتاج القيم الثقافية والأعراف الاجتماعية ، وكذلك تطوير الذات وتحقيق الذات في المجتمع الذي يعيش فيه. التنشئة الاجتماعية لها حالة متعددة التخصصات وتستخدم على نطاق واسع في علم أصول التدريس ، ولكن محتواها ليس مستقرًا ولا لبس فيه.

تحدث التنشئة الاجتماعية: 1) في عملية التفاعل التلقائي للشخص مع المجتمع والتأثير التلقائي عليه لظروف الحياة المختلفة وأحيانًا متعددة الاتجاهات ؛ 2) في عملية تأثير الدولة على فئات معينة من الناس ؛ 3) في عملية خلق ظروف التنمية البشرية بشكل هادف ، أي التعليم؛ 4) في عملية التنمية الذاتية ، والتعليم الذاتي للإنسان.

يُظهر تحليل العديد من مفاهيم التنشئة الاجتماعية أن جميعهم ينجذبون بطريقة أو بأخرى نحو أحد النهجين اللذين يختلفان في فهم دور الشخص نفسه في عملية التنشئة الاجتماعية (على الرغم من هذا التقسيم بالطبع ، أولاً ، هو تعسفي للغاية ، وثانيًا ، خشن إلى حد ما).

يؤكد النهج الأول أو يفترض الموقف السلبي للشخص في عملية التنشئة الاجتماعية ، ويعتبر التنشئة الاجتماعية نفسها عملية تكيفها مع مجتمع يشكل كل فرد من أعضائه وفقًا لثقافته المتأصلة. يمكن استدعاء هذا النهج هدف المشروع (المجتمع هو موضوع التأثير والإنسان هدفه). في أصول هذا النهج كان العالم الفرنسي إميل دوركهايموأمريكي - تالكوت بارسونز.

ينطلق مؤيدو النهج الثاني من حقيقة أن الشخص يشارك بنشاط في عملية التنشئة الاجتماعية ولا يتكيف مع المجتمع فحسب ، بل يؤثر أيضًا على ظروف حياته ونفسه. يمكن تعريف هذا النهج على أنه ذاتي.يمكن اعتبار الأمريكيين مؤسسي هذا النهج. تشارلز كوليو جورج هربرت ميد.

بناءً على نهج الموضوع - الموضوع ، يمكن تفسير التنشئة الاجتماعية على أنها التطور والتغيير الذاتي للشخص في عملية الاستيعاب والتكاثر للثقافة ، والذي يحدث في تفاعل الشخص مع ظروف معيشية عفوية وموجهة نسبيًا ومصممة بشكل هادف في جميع المراحل العمرية. جوهر التنشئة الاجتماعيةمشترك التكيف (التكيف) وعزل الشخص في مجتمع معين.

التكيف (التكيف الاجتماعي) هو عملية ونتيجة للنشاط المضاد للموضوع والبيئة الاجتماعية (J. Piaget، R. Merton). يتضمن التكيف تنسيق متطلبات وتوقعات البيئة الاجتماعية فيما يتعلق بشخص بمواقفه وسلوكه الاجتماعي ؛ تنسيق التقييمات الذاتية ومطالبات الشخص بقدراته وواقع البيئة الاجتماعية. في هذا الطريق، التكيف هو عملية ونتيجة أن يصبح الفرد كائنًا اجتماعيًا.

العزلة هي عملية الاستقلال الذاتي للشخص في المجتمع. نتيجة هذه العملية هي الحاجة إلى أن يكون لدى الشخص وجهات نظره الخاصة ووجود مثل هذه (استقلالية القيمة) ،الحاجة إلى وجود مرفقات خاصة به (الاستقلال العاطفي) ،الحاجة إلى حل المشكلات التي تهمه شخصيًا بشكل مستقل ، والقدرة على مقاومة مواقف الحياة التي تتداخل مع تغيير نفسه وتقرير المصير وتحقيق الذات وتأكيد الذات (الاستقلالية السلوكية).في هذا الطريق، العزلة هي عملية ونتيجة تكوين الفردانية البشرية.

مما قيل ، يترتب على ذلك أنه في عملية التنشئة الاجتماعية ، داخلي ، غير قابل للذوبان تمامًا الصراع بين مقياس تكيف الفرد في المجتمع ودرجة انعزاله في المجتمع.بعبارة أخرى ، تفترض التنشئة الاجتماعية الفعالة توازنًا معينًا في التكيف والعزلة.

التنشئة الاجتماعية البشرية في العالم الحديث ، لها سمات أكثر أو أقل وضوحًا في مجتمع معين ، في كل منها عدد من الخصائص المشتركة أو المتشابهة.

في أي مجتمع ، التنشئة الاجتماعية البشرية لها ميزات في مراحل مختلفة. . في الشكل الأكثر عمومية ، يمكن ربط مراحل التنشئة الاجتماعية بالفترة العمرية لحياة الشخص. هناك فترات مختلفة ، ولا يتم قبول الفترة الواردة أدناه بشكل عام. إنه مشروط للغاية (خاصة بعد مرحلة المراهقة) ، ولكنه مناسب تمامًا من وجهة نظر اجتماعية تربوية.

سننطلق من حقيقة أن الشخص في عملية التنشئة الاجتماعية يمر بالمراحل التالية: الرضاعة (من الولادة إلى سنة واحدة) ، الطفولة المبكرة (1-3 سنوات) ، مرحلة ما قبل المدرسة (3-6 سنوات) ، أصغر سن الدراسة(6-10 سنوات) ، مراهق صغير (10-12 سنة) ، مراهق كبير (12-14 سنة) ، شباب مبكر (15-17 سنة) ، شباب (18-23 سنة) عمر ، شباب ( 23-30 سنة) ، النضج المبكر (30-40 سنة) ، النضج المتأخر (40-55 سنة) ، الشيخوخة (55-65 سنة) ، الشيخوخة (65-70 سنة) ، طول العمر (أكثر من 70 سنة).

التنشئة الاجتماعية ، كما لوحظ بالفعل ، تتم أيضًا في المواقف المختلفة التي تنشأ نتيجة تفاعل العديد من الظروف. إن التأثير التراكمي لهذه الظروف على الشخص هو الذي يتطلب منه سلوكًا ونشاطًا معينًا. تسمى عوامل التنشئة الاجتماعية مثل هذه الظروف التي يتم فيها خلق الظروف لمسار عمليات التنشئة الاجتماعية. مثل العديد من الظروف ، خيارات لمزيجها ، العديد من العوامل (شروط) التنشئة الاجتماعية. أ. حدد مودريك العوامل الرئيسية للتنشئة الاجتماعية ، وجمعها في أربع مجموعات:

أولا - العوامل الضخمة (ميجا - كبير جدًا ، عالمي) - الفضاء ، الكوكب ، العالم ، والتي إلى حد ما من خلال مجموعات أخرى من العوامل تؤثر على التنشئة الاجتماعية لجميع سكان الأرض.

ثانيا - عوامل الماكرو (ماكرو - كبير) - دولة ، مجموعة عرقية ، مجتمع ، دولة ، والتي تؤثر على التنشئة الاجتماعية لجميع الذين يعيشون في بلدان معينة (يتم توسط هذا التأثير من قبل مجموعتين أخريين من العوامل).

ثالث - العوامل المتوسطة (متوسط ​​- متوسط ​​، متوسط) ، ظروف التنشئة الاجتماعية لمجموعات كبيرة من الناس ، مخصصة: حسب المنطقة ونوع المستوطنة التي يعيشون فيها (المنطقة ، القرية ، المدينة ، البلدة) ؛ بالانتماء إلى جمهور بعض شبكات الاتصال الجماهيري (الإذاعة والتلفزيون وما إلى ذلك) ؛ من خلال الانتماء إلى ثقافات فرعية معينة.

تؤثر العوامل المتوسطة على التنشئة الاجتماعية بشكل مباشر وغير مباشر من خلال المجموعة الرابعة - العوامل الدقيقة . وتشمل هذه العوامل التي تؤثر بشكل مباشر على أشخاص محددين يتفاعلون معهم - الأسرة ، ومجموعات الأقران ، والمنظمات التعليمية ، ومختلف المنظمات العامة ، والحكومية ، والدينية والخاصة ، والمجتمع الصغير.

العوامل الدقيقة ، كما لاحظ علماء الاجتماع ، تؤثر على تطور الشخص من خلال ما يسمى وكلاء التنشئة الاجتماعية ، أي الأشخاص الذين يتعاملون بشكل مباشر مع من يعيش معهم. في المراحل العمرية المختلفة ، يكون تكوين العوامل محددًا. لذلك ، فيما يتعلق بالأطفال والمراهقين ، مثل الآباء والإخوة والأخوات والأقارب والأقران والجيران والمعلمين. في الشباب أو الشباب ، يشمل عدد الوكلاء أيضًا الزوج والزملاء في العمل والدراسة والخدمة العسكرية. في مرحلة البلوغ ، يتم إضافة أطفالهم ، وفي كبار السن ، يتم إضافة أفراد أسرهم.

يتم التنشئة الاجتماعية باستخدام مجموعة واسعة من أموال،خاص بمجتمع معين ، الطبقة الاجتماعية ، عمر الشخص. وتشمل هذه ، على سبيل المثال ، طرق تغذية الرضيع ورعايته ؛ أساليب التشجيع والعقاب في الأسرة ، في مجموعات الأقران ، في المجموعات التربوية والمهنية ؛ أنواع وأنواع مختلفة من العلاقات في المجالات الرئيسية لحياة الإنسان (التواصل ، اللعب ، الرياضة) ، إلخ.

الأفضل تنظيمًا مجموعات اجتماعية، والمزيد من الفرص ليكون لها تأثير اجتماعي على الفرد. ومع ذلك ، فإن المجموعات الاجتماعية غير متكافئة في قدرتها على التأثير على الشخصية في مراحل مختلفة من تطورها الوراثي. لذلك ، في سن ما قبل المدرسة ، يكون للعائلة التأثير الأكبر. في مرحلة المراهقة والشباب ، يزداد تأثير مجموعات الأقران ويكون أكثر فاعلية ، بينما في مرحلة البلوغ ، تأتي التركة أو العمل أو الفريق المهني والأفراد في المرتبة الأولى من حيث الأهمية. هناك عوامل التنشئة الاجتماعية ، والتي يتم الحفاظ على قيمتها طوال حياة الشخص. هذه أمة ، عقلية ، عرق.

في السنوات الأخيرة ، أولى العلماء أهمية متزايدة للعوامل الكلية للتنشئة الاجتماعية ، بما في ذلك الظروف الطبيعية والجغرافية ، حيث ثبت أنها تؤثر بشكل مباشر وغير مباشر في تكوين الشخص. إن معرفة العوامل الكبيرة في التنشئة الاجتماعية تجعل من الممكن فهم خصوصيات مظاهر القوانين العامة لتطور الفرد كممثل للإنسان العاقل.

عوامل التنشئة الاجتماعية هي بيئة نامية يجب تصميمها وتنظيمها جيدًا وحتى بناؤها. المطلب الرئيسي للبيئة النامية هو خلق جو تسود فيه العلاقات الإنسانية والثقة والأمن وإمكانية النمو الشخصي.

تتم التنشئة الاجتماعية للشخص في عملية تفاعله مع عوامل ومنظمات ووكلاء متنوعة ومتعددة ، باستخدام وسائل وآليات مختلفة.

كيف يحدث هذا التفاعل في التنشئة الاجتماعية التلقائية والموجهة نسبيًا والمسيطر عليها اجتماعيًا نسبيًا تحدد إلى حد كبير التغيير الذاتي للشخص طوال حياته ، وبشكل عام - التنشئة الاجتماعية.

تمشيا مع نهج الموضوع وجوه في الفهم التنشئة الاجتماعيةيُفهم التنشئة الاجتماعية بشكل عام على أنها تشكيل السمات التي تحددها الحالة والتي يتطلبها هذا المجتمع.يتم تحديد التنشئة الاجتماعية كنتيجة لمطابقة الفرد للوصفات الاجتماعية.

باحثون آخرون لديهم وجهة نظر مختلفة عن التنشئة الاجتماعية ، ولكن أيضًا بما يتماشى مع نهج موضوع الكائن في التنشئة الاجتماعية. جوهر موقفهم هو أنه نظرًا لأن الشخص لا يمكن أن يكون مستعدًا مسبقًا للمتطلبات المختلفة التي سيلبيها في الحياة ، فإن التنشئة الاجتماعية يجب أن تستند إلى استيعاب ليس فقط مجموع توقعات الأدوار المختلفة ، ولكن جوهرها. المتطلبات.

من وجهة النظر هذه ، يمكن اعتبار تشكيل النماذج السلوكية في الشخص ، بما في ذلك العناصر الرئيسية للمتطلبات والوصفات المؤسسية ، مفتاح التنشئة الاجتماعية الناجحة. أكد عالم النفس والمعلم الأمريكي ل. كولبيرج أن هذا النوع من التنشئة الاجتماعية يمنع تضارب الأدوار في المستقبل ، بينما التكيف المطابق مع بيئة الفرد ، إذا تغير ، يجعله أمرًا لا مفر منه.

في العديد من الدراسات ، يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام لتحديد ليس تلك الظروف والخصائص التي تضمن أن الشخص يفي بمتطلبات مرحلة معينة من تطوره ، ولكن تلك التي تضمن التنشئة الاجتماعية الناجحة في المستقبل. على سبيل المثال ، يُنظر إلى التنشئة الاجتماعية على أنها استيعاب الشخص للمواقف والقيم وطرق التفكير والصفات الشخصية والاجتماعية الأخرى التي ستميزها في المرحلة التالية من التطور. هذا النهج ، الذي أطلق عليه الباحث الأمريكي أ. إنكلز "التطلع إلى الأمام" (دراسة ما يجب أن يكون عليه الطفل الآن ، حتى يصبح ناجحًا حتى يصبح بالغًا) ، هو سمة مميزة جدًا لتطوير البحث التجريبي اليوم.

أصبح الرأي واسع الانتشار بأن التنشئة الاجتماعية ستكون ناجحة إذا تعلم الفرد كيفية التنقل في المواقف الاجتماعية غير المتوقعة. يتم النظر في آليات مختلفة من هذا التوجه. يعتمد أحدها على مفهوم "التكيف الظرفية" - "عند الدخول في وضع جديد ، يربط الفرد التوقعات الجديدة للآخرين بـ" أنا "وبالتالي يتكيف مع الموقف". ومع ذلك ، فإن هذا النهج يحول الشخص إلى نوع من ريشة الطقس (وهذا هو الحال ، ولكن ليس دائمًا).

كجزء من ذاتييعتبر النهج , أن الشخص الاجتماعي لا يتكيف فقط مع المجتمع ، ولكنه قادر أيضًا على أن يكون موضوعًا لتطوره الخاص ، وإلى حد ما ، للمجتمع ككل.

وهكذا ، يولي العالمان الأمريكيان M. Riley و E. Thomas اهتمامًا خاصًا لوجود توجهات القيم الخاصة بالفرد. إنهم يعتقدون أن الصعوبات في التنشئة الاجتماعية تنشأ عندما لا تتوافق توقعات الدور مع التوقعات الذاتية للفرد. في هذه الحالات ، يجب على الشخص القيام باستبدال الأدوار أو إعادة هيكلة توجهات القيمة ، والسعي لتغيير التوقعات الذاتية والقدرة على ترك الأدوار السابقة.

تماشياً مع نهج الموضوع والموضوع ، فإن خصائص الشخصية التي تضمن التنشئة الاجتماعية الناجحة هي: القدرة على تغيير توجهات القيم ؛ القدرة على إيجاد توازن بين قيمهم ومتطلبات الدور (إشارة انتقائية إلى أدوارهم الاجتماعية) ؛ التوجه ليس على متطلبات محددة ، ولكن على فهم القيم الإنسانية الأخلاقية العالمية.

وبالتالي ، يمكن اعتبار الشخص الناضج شخصًا اجتماعيًا. المعايير الرئيسية لنضج الشخص والتنشئة الاجتماعية هي: احترام الذات (احترام الذات) ، واحترام الناس ، واحترام الطبيعة ، والقدرة على التنبؤ ، والقدرة على الاقتراب من الحياة بشكل إبداعي (المرونة وفي نفس الوقت الاستقرار في تغيير المواقف ، وكذلك الإبداع).

من وجهة نظر التربية الاجتماعية التنشئة الاجتماعيةبشكل عام ، يمكن تفسيره على النحو التالي: في العملية ونتيجة للتنشئة الاجتماعية ، يتقن الشخص مجموعة من توقعات الدور والوصفات في مختلف مجالات الحياة (الأسرة ، والمهنية ، والاجتماعية ، وما إلى ذلك) ويتطور كشخص واكتساب وتطوير عدد من الاتجاهات الاجتماعية والتوجهات القيمية ، وإرضاء وتطوير احتياجاتهم واهتماماتهم. تتجلى التنشئة الاجتماعية للشخص في التوازن بين قدرته على التكيف والعزلة في المجتمع.

في إطار مشكلة التنشئة الاجتماعية كنتيجة للتنشئة الاجتماعية ككل ، فإن مسألة التنشئة كنتيجة للتنشئة الاجتماعية الخاضعة للسيطرة الاجتماعية نسبيًا تقف منفصلة.

على المستوى اليومي ، تُفهم التربية بشكل لا لبس فيه ومن جانب واحد ، كما يتضح من القواميس: "الشخص المولود جيدًا الذي نشأ في القواعد المعتادة لللياقة العلمانية ، هو متعلم" (V. I. Dal). "التعليم هو القدرة على التصرف. تربية جيدة "(قاموس اللغة الروسية. - م ، 1957). "نشأ - من تلقى تربية جيدة ، ومن يعرف كيف يتصرف" (المرجع نفسه).

من الصعب للغاية وصف التنشئة على المستوى النظري بسبب تنوع التفسيرات لمفهوم "التربية". كل المحاولات المعروفة لوصف التنشئة بمساعدة المؤشرات التجريبية تؤدي إلى اعتراض أو آخر. بشكل أو بآخر ، يتم ذلك فيما يتعلق بجوانب معينة من التنشئة (على سبيل المثال ، التعليم والتدريب المهني والمواقف و توجهات القيمةفي مختلف مجالات الحياة ، وما إلى ذلك). ومع ذلك ، فإن المستوى المكشوف من تعليم الشخص أو مواقفه الاجتماعية ، على سبيل المثال ، في مجال التفاعل بين الأعراق ، وما إلى ذلك ، لا تتوافق دائمًا مع سلوكه الاجتماعي الحقيقي.

التنشئة الاجتماعية لها "طابع متحرك" ، أي يمكن أن تصبح التنشئة الاجتماعية المشكلة غير فعالة فيما يتعلق بمجموعة متنوعة من الظروف.

التغييرات الجذرية أو المهمة للغاية التي تحدث في المجتمع ، والتي تؤدي إلى انهيار أو تحول الهياكل الاجتماعية و (أو) المهنية ، والتي تستلزم تغييرات في حالة مجموعات كبيرة من السكان ، وتحول التنشئة الاجتماعية إلى غير فعالة للظروف الجديدة. إن نقل شخص من بلد إلى آخر ومن منطقة إلى أخرى ومن قرية إلى مدينة والعكس أيضًا يجعل التنشئة الاجتماعية مشكلة.

إن تغيير الأدوار والتوقعات والتوقعات الذاتية فيما يتعلق بانتقال الشخص من مرحلة عمرية إلى أخرى ، يمكن أيضًا أن يجعل التنشئة الاجتماعية المشكلة لدى الأطفال والمراهقين والشباب غير فعالة.

يستمر التنشئة الاجتماعية للأطفال والمراهقين والشباب في أي مجتمع ظروف مختلفة. تتميز ظروف التنشئة الاجتماعية بوجود العديد من الأخطار التي لها تأثير سلبي على التنمية البشرية. لذلك ، تظهر فئات كاملة من الأطفال والمراهقين والشباب بشكل موضوعي ، ليصبحوا أو قد يصبحون ضحايا لظروف التنشئة الاجتماعية غير المواتية.

أ. يحدد Mudrik بشكل تقليدي الأنواع الحقيقية والمحتملة والكامنة لضحايا الظروف المعاكسة ، والتي يتم تمثيلها من قبل أنواع وفئات مختلفة من الناس.

ضحايا حقيقيونيتم تعطيل الظروف غير المواتية للتنشئة الاجتماعية ؛ الأطفال والمراهقين والشباب الذين يعانون من عيوب وانحرافات نفسية جسدية ؛ الأيتام وعدد من فئات الأطفال في رعاية الدولة أو المؤسسات العامة.

القدرهلكن حقيقي جدا الضحايايمكننا أن نأخذ في الاعتبار الأطفال والمراهقين والشباب ذوي الحالات العقلية الحدية ومع إبراز الشخصية ؛ أطفال المهاجرين من بلد إلى آخر ومن منطقة إلى أخرى ومن قرية إلى مدينة ومن مدينة إلى قرية ؛ الأطفال المولودين في أسر ذات مستويات اقتصادية وأخلاقية وتعليمية متدنية ؛ المولدين وممثلي المجموعات القومية الأخرى في أماكن الإقامة المدمجة لمجموعة عرقية أخرى.

الضحايا الكامنةيمكن اعتبار الظروف غير المواتية للتنشئة الاجتماعية أولئك الذين لا يستطيعون إدراك الميول المتأصلة فيهم بسبب الظروف الموضوعية لتنشئتهم الاجتماعية. لذلك ، يعتقد عدد من الخبراء أن الموهبة العالية وحتى العبقرية "تقع" على حصة شخص واحد من بين ألف مولود. اعتمادًا على درجة الظروف المواتية للتنشئة الاجتماعية ، خاصة في المراحل العمرية المبكرة ، يتطور هذا الاستعداد إلى الحد الذي يجعل حامليها موهوبين للغاية ، في حوالي شخص واحد من بين مليون مولود. وفي الحقيقة يصبح واحدًا فقط من كل عشرة ملايين عبقريًا ، أي أن معظم آينشتاين وتشايكوفسكي ضاعوا في مسار الحياة، لأن ظروف التنشئة الاجتماعية الخاصة بهم (حتى تلك المواتية تمامًا) تبين أنها غير كافية لتنمية وإدراك المواهب العالية المتأصلة فيهم. نظرًا لأنهم لا هم أنفسهم ولا أقاربهم يشكون في ذلك ، فيمكن أن يُنسبوا إلى النوع الكامن من ضحايا ظروف التنشئة الاجتماعية غير المواتية.

لا يتم تقديم هذه الأنواع من الضحايا الحقيقيين دائمًا "في شكلها النقي". في كثير من الأحيان ، يؤدي الخلل الأساسي ، أو الانحراف عن القاعدة ، أو بعض ظروف الحياة الموضوعية (على سبيل المثال ، الأسرة المختلة) إلى تغييرات ثانوية في نمو الشخص ، ويؤدي إلى إعادة هيكلة وضع الحياة ، ويشكل مواقف غير كافية أو ضارة تجاه العالم ونحو الذات. غالبًا ما يكون هناك تراكب لعلامة أو ظرف واحد على الآخرين (على سبيل المثال ، يصبح الجيل الأول من المهاجرين مدمنًا على الكحول). والمثال الأكثر مأساوية هو مصير خريجي دور الأيتام (معظمهم من الأيتام الاجتماعيين ، أي أولئك الذين لديهم آباء أو أقارب). من بينهم ، ما يصل إلى 30٪ أصبحوا "بلا مأوى" ، وما يصل إلى 20٪ - الجناة ، وما يصل إلى 10٪ ينتحرون.

بعض العلامات والظروف التي تجعل من الممكن نسب شخص إلى عدد ضحايا الظروف المعاكسة للتنشئة الاجتماعية هي ذات طبيعة دائمة (اليتم ، الإعاقة) ، والبعض الآخر يظهر في مرحلة عمرية معينة (سوء التكيف الاجتماعي ، إدمان الكحول ، إدمان المخدرات) ؛ بعضها غير قابل للإزالة (الإعاقة) ، والبعض الآخر يمكن منعه أو تغييره (الانحرافات الاجتماعية المختلفة ، والسلوك غير القانوني ، وما إلى ذلك).

1 مفهوم تربية الأطفال والطلاب في جمهورية بيلاروسيا // مشاكل الإخراج. - 2000. - رقم 2.

يحدث تكوين شخصية الشخص في المجتمع. هاتان ظاهرتان اجتماعيتان مترابطتان. الشخصية لا توجد بشكل منفصل. إنها بمثابة موضوع اهتمام وثيق ودراسة مجموعة كاملة من التخصصات الاجتماعية والاقتصادية: التاريخ والاقتصاد وعلم النفس والفلسفة وعلم الاجتماع.

كيف يتفاعل الأفراد والمجتمع؟

من هو موضوع وموضوع هذا التأثير المتبادل؟ ما هي أنماط تكامل الشخصية في المجتمع؟ سنحاول الإجابة عن الأسئلة وتحديد الأساليب الحديثة لطبيعة العلاقة بين الإنسان والعالم من حوله.

الرجل كفرد

تنعكس ولادة الشخص من خلال مجموعة من المؤشرات المترية ، والتي توفر معًا معلومات عن الفرد. الطول والوزن والحالة الصحية والجنسية ومكان وتاريخ الميلاد هي الخصائص الأساسية التي يأتي بها الشخص إلى العالم.

في عملية التطور ، يتفاعل الشخص كفرد مع العالم الخارجي. ومسار تطوره فردي وفريد ​​من نوعه مثل صورته الأنثروبومترية.

كل فرد لديه عائلة أو يبقى بدونها ، ولد في مدينة مزدهرة اقتصاديًا أو في قرية نائية - كل هذه عوامل البيئة الاجتماعية التي لها تأثير مباشر على تكوين الشخصية والمواقف والثقافة وطريقة المزيد التنشئة الاجتماعية.

في عملية التحول إلى المجتمع ، يكتسب الفرد خاصية وعادات ومواقف نفسية وأنماط سلوكية بشكل خاص. يصبح فردًا في المجتمع. والحق الكامل فقط الذي ينظمه سن الرشد رسميًا يحول الفردية إلى شخصية.

مراحل التنشئة الاجتماعية

التنشئة الاجتماعية هي عملية دمج الفرد في المجتمع ، ونتيجة لذلك يكتسب ، في كل مرحلة ، صفات العضو الكامل فيه. الشخصية والبيئة الاجتماعية هي وحدات ديناميكية. في جميع مراحل تفاعلهم أو رفضهم للتفاعل ، هناك تغيير في أدوار الموضوع والموضوع.

هناك ثلاث مراحل للتنشئة الاجتماعية للفرد:

• فترة الدخول إلى المجتمع: تطوير القواعد والمتطلبات ، تشكيل طرق تواصلية للتفاعل مع العالم الخارجي.
• فترة تحقيق الذات في المجتمع: تعريف الخصائص الشخصية ، والموقف ، والوضع ، والتفضيلات الاجتماعية.
• فترة التكامل: تكوين الشخصية والتفاعل النشط للبيئة الاجتماعية والشخصية.

لا ترتبط الفترات الثلاث بشكل صارم بالمراحل العمرية ويمكن إجراؤها بشكل متزامن في كل فترة عمرية.

الدخول في المجتمع

تقليديا ، يمكن أن تُعزى بداية التنشئة الاجتماعية إلى المراحل العمرية للرضاعة والطفولة. تتميز هذه الفترة باكتساب الخبرة الأولية للتفاعل بين الفرد والمجتمع. تؤثر عوامل البيئة الاجتماعية بشكل مباشر على تشكيل موقف الشخص تجاه العالم.

إذا كانت هذه بيئة محرومة اجتماعيًا ، فيمكن أن تشكل سيناريو سلبيًا لسلوك الفرد وتؤدي إلى نمط حياة غير اجتماعي في المستقبل. هناك أمثلة أخرى: إذا اتخذ الشخص خلال فترة تكوين الشخصية خيارًا ليس لصالح البيئة السلبية المحيطة به ، فلديه كل الفرص لتغيير بيئته.

على أي حال ، فإن خصائص البيئة الاجتماعية تترك بصمة على التجربة الأولية. مؤشر مستوى الشخصية هو حرية الاختيار. لكل شخص الحق في اتباع قواعد المجتمع بالقدر الذي يتوافق مع طبيعته الشخصية.

تحقيق الذات في المجتمع

خلال هذه الفترة ، يتم تشكيل مكانة الشخص في المجتمع.

في مرحلة المراهقة ، عندما يكون هناك إعادة تقييم للعالم المحيط ومكان الفرد فيه ، تكون هناك عملية نشطة لتحديد الهوية الاجتماعية ، يعلن الشخص نفسه ومكانه في المجتمع.

هذه عملية مؤلمة إلى حد ما بالنسبة للفرد. في بعض الأحيان للبيئة المباشرة. البيئة الاجتماعية والتنشئة الاجتماعية للفرد فيها هي عملية ذات اتجاهين. عند إعلان مكانه ، يطلب الشخص بالتالي تحديد موقف أعضاء المجتمع الآخرين تجاهه ، من أجل "استعادة" مساحته الشخصية من العالم. غالبًا ما يرتبط هذا بمصالح الأشخاص الآخرين.

القدرة على الاتفاق ، لإيجاد مصلحة مشتركة مطلوبة لكل من الشخص والمجتمع المهتمين بالتكيف الناجح والحصول على المنفعة العامة من عضو جديد في المجتمع.

الاندماج في المجتمع

أهم فترة بالنسبة للمجتمع وللإنسان هي مرحلة الاندماج ، عندما يدرك الشخص الراسخ نفسه. يهتم كل من الشخصية والبيئة الاجتماعية ببعضهما البعض. إذا كان الشخص في المرحلتين الأولى والثانية من عملية دخول المجتمع ، غالبًا ما يتصرف ككائن للعلاقات ، فالمجتمع علمه أن يكون عضوًا فيه ، ثم في فترة الاندماج ، يتصرف الشخص بالفعل ، مع الموقف النشط كموضوع للتفاعلات الاجتماعية.

ماذا يعني هذا؟

• يدخل الإنسان في إنتاج وتوزيع واستهلاك المنتج الاجتماعي.
• إنه يدرك تمامًا الحقوق وهو مسؤول عن عواقب أنشطته على المجتمع.
• يحدد موقعه المدني في الدولة.

وهكذا ، فإن الشخص ، دون أن يتوقف عن كونه هدفًا للمجتمع ، يعمل كموضوع لإدارة المجتمع الذي يكون فيه اجتماعيًا ، ويؤثر عليه.

شروط مراحل التنشئة الاجتماعية

كل هذه المراحل من التنشئة الاجتماعية مشروطة في توجهها التاريخي الأفقي. في كل مرحلة ، يمكن أن يتغير دور الفرد ووضعه ، وفي ظروف مختلفة يمكن للشخص نفسه أن يؤدي أدوارًا وحالات اجتماعية مختلفة.

يمكن تكرار مرحلة الدخول إلى المجتمع في أي فترة من النضج الاجتماعي للفرد ، مع الحالة أو المجتمع الاجتماعي ، والمجتمع المهني ، وفي حالات أخرى مماثلة.

لا يتم لعب الدور الأخير إذا غير الشخص مكان عمله أو تزوج ، فإنه يضطر إلى المرور بعملية التنشئة الاجتماعية مرة أخرى. حدد إلى أي مدى يرضي أو لا يرضي البيئة الاجتماعية والثقافية الجديدة ، وقم بالاختيار كشخص حر.

العلاقات بين الفرد والمجتمع

يصبح الفرد عند الولادة فردًا في عملية التفاعل مع الآخرين ويتشكل اجتماعيًا شخص مهم. الشخصية هي نتيجة التطور الاجتماعي ، مقيدة بتجربة شخص واحد من فرد إلى عضو كامل في المجتمع.

تعد جودة البيئة الاجتماعية خاصية مهمة لتكوين الفرد.

من ناحية أخرى ، فإن النسخ المحض وإعادة إنتاج قيم المجتمع لا يكفي لتنمية المجتمع. وهنا تكمن إمكانات الفرد.

إن حرية الفرد تجعل من الضروري تغيير حدود إمكانيات المجتمع لضمان هذا الحق. هذا هو الغرض من الشخصية - تحسين العالم المحيط من خلال المشاركة النشطة في كل من طريقة إنتاج السلع وهندسة المعرفة.

دور ومكانة الفرد

يتمتع الشخص في المجتمع بوضع اجتماعي معين - مجموعة من الخصائص الاجتماعية التي تحدد مكانًا في التسلسل الهرمي الاجتماعي.

وفقًا لذلك ، يتم تشكيل صورة اجتماعية معينة لشخص ما وشكل بدائي لموقف الآخرين تجاهه في دائرة اجتماعية محدودة.

في المجتمع ، يؤدي كل عضو أدوارًا اجتماعية. هذا هو نموذج لسلوك الشخصية ، سمة من سمات الدائرة الاجتماعية للمجتمع. يحدث أن تصبح الفضائل الفردية للشخص سمات غير مقبولة للمجتمع. على سبيل المثال ، الرجل العبقري هو شخص غير مرتاح للغاية لدائرته الداخلية ، وموهبته تبتعد عن اهتمامات الأسرة ، وغالبًا ما يكون من الصعب ملاءمته لمعايير دائرته الداخلية.

النموذج الاجتماعي والحرية

الشخصية هي نتيجة التنشئة الاجتماعية للفرد في المجتمع. دعونا نطرح السؤال عما إذا كان المجتمع يتوافق دائمًا مع مستوى الحرية الفردية. وأين معايير كيفية تلبية المجتمع لمصالحه وهل يجب أن يتبع المعايير التي وضعها هذا المجتمع؟ الشخصية والبيئة الاجتماعية - أين خط الحرية في هذا التقاطع؟

المجتمع كائن حي. ومثل أي شخص ، له توجه مختلف - إنساني وغير إنساني بالنسبة لأعضائه. يقدم التاريخ العديد من الأمثلة على ذلك.

المجتمع فيما يتعلق بشخص معين بمثابة نموذج اجتماعي ، نموذج مع القيم التي قدمها التاريخ والوقت. تختلف خصائص البيئة الاجتماعية اختلافًا كبيرًا في النموذج الاجتماعي.

نموذج السلوك

وضع نموذج المجتمع السوفيتي كنموذج اجتماعي ناقل للامتثال الصارم لكل عضو في المجتمع لمعايير الدولة. كانت الحرية مقيدة بمعايير الأخلاق الشيوعية - لتكون مثل أي شخص آخر. في الواقع ، كان هذا الافتقار إلى الحرية هو الذي سقط فيه الشخص عند الولادة. الشخصية ، مثل خطر فقدان الرأس أو غيره من الأعضاء المهمة.

مصير الأبطال الوحيدين الذين لا يتخلون عن الحق في حرية الاختيار ، للأسف ، أمر محزن. لكن فقط هم من يمكن اعتبارهم بحق أفرادًا ، منذ ذلك الحين الشخصيات الرئيسيههؤلاء الناس - حرية الاختيار.

عن المجتمع والإنسان

الإنسان كائن اجتماعي ، لا يستطيع أن يحقق مصيره خارج المجتمع.

الدافع المهم للتقدم هو الشخصية والبيئة الاجتماعية التي يمكن أن تتحقق فيه. أحد الأشكال المعروفة للاعتراف بمزايا الشخص من قبل المجتمع هو منح لقب الحائز على جائزة. جائزة نوبل. هؤلاء هم الأشخاص الذين يتم التعرف على مساهمتهم الشخصية على أنها مهمة اجتماعيًا لتقدم المجتمع. هؤلاء هم الأشخاص الذين لم يحققوا أهدافًا عظيمة فحسب ، بل هم أثرياء روحياً ومستقلون في قدرتهم على أن يكونوا أعضاءً أحرارًا وجديرين في المجتمع البشري.

قال ألبرت أينشتاين ، الفيزيائي ومؤلف نظرية النسبية ، كلمات جديرة بالاهتمام: أهم من تحقيق النجاح في الحياة ، وفهم معناها. الكلمات ذات الصلة جدًا اليوم ، نظرًا لأن الإنترنت مليء بطرق "كيف تصبح ناجحًا" ، ويقاس هذا النجاح بحجم المحفظة.

قال الكاتب المسرحي الأيرلندي العظيم ، وهو رجل يتمتع بروح الدعابة: احصل على ما تريد ، أو عليك أن تحب ما تحصل عليه. هذه الكلمات لها معنى عميق. يشجع الناس على التطور العالم، لوضع أهداف جديرة بالاهتمام وعدم التقيد بما يكون المجتمع على استعداد لتقديمه.