بإضافة الأخبار ، فإنك توافق على قواعد نشر المعلومات في مركز المعلومات "News of Russia".
قواعد لنشر المعلومات
1. أحكام عامة
1.1 تحكم هذه القواعد علاقة المستخدمين بمشغل أخبار مركز المعلومات الدولي لروسيا (المشار إليها فيما يلي باسم MIC).
1.2 مشغل MIC هو إدارة MIC والأشخاص المسؤولين عن تشغيل البوابة.
1.3 مستخدم MIC هو أي فرد أو موظف في كيان قانوني مسجل على البوابة.
2. حقوق والتزامات مستخدم MIC
2.1 اذكر بإيجاز محتوى الأخبار من خلال كتابة عنوان "مشرق".
2.2 في وصف الخبر ، صف المادة بالتفصيل. إذا كان هناك ارتباط إلى المصدر أو الاقتباسات ، الملخصات ، أشر إليها في مربع خاص.
2.3 إرفاق ما يصل إلى 5 صور عالية الجودة للأخبار.
2.4 يحظر نشر مواد على موقع MIC "News of Russia":
موجه ضد أعضاء الموقع ؛
الدعوة إلى العنف والتمييز الديني والقومي والجنسي والجنسي وأنواع أخرى من التمييز ؛
التعبير عن الكراهية أو العداء والشتائم والتهديدات.
احتواء وصف الخبر وعنوانه على ألفاظ نابية ؛
محتوى إباحي
متطرفة بطبيعتها ، فضلاً عن الدعوة إلى انتهاك القانون والإجراءات غير القانونية ؛
3. ردود الفعل
3.1 يجب إرسال جميع الاقتراحات والأسئلة المتعلقة بعمل المركز إلى خدمة الدعم التابعة لـ MIC "News of Russia" على عنوان البريد الإلكتروني
الاتفاق على سرية وحماية البيانات الشخصية
تحترم إدارة مركز المعلومات الدولي "نيوز أوف روسيا" - الموقع (المشار إليه فيما يلي باسم المركز) حقوق زوار المركز.
نحن ندرك بشكل لا لبس فيه أهمية خصوصية زوار مركزنا.
جمع المعلومات
عندما تزور المركز ، نحدد اسم المجال والبلد لمزودك (على سبيل المثال ، "rostelecom.ru") والانتقالات المحددة من صفحة إلى أخرى (ما يسمى "نشاط الإحالة").
يمكن استخدام المعلومات التي نجمعها من المركز لتسهيل استخدامك للمركز ، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر:
- تنظيم المركز بالطريقة الأكثر ملاءمة للمستخدمين
- إتاحة الفرصة للاشتراك بالقائمة البريدية الخاصة بالعروض والموضوعات الخاصة ، إذا كنت ترغب في تلقي مثل هذه الإشعارات
يقوم المركز بجمع المعلومات الشخصية فقط التي تقدمها طواعية عند زيارة المركز أو التسجيل فيه.
يتضمن مصطلح "المعلومات الشخصية" المعلومات التي تحدد هويتك كفرد معين ، مثل اسمك أو رقم هاتفك أو عنوان بريدك الإلكتروني.
يمكن فقط التعرف على المعلومات المخزنة في قاعدة بيانات المركز بشكل مشفر والمتاحة للعرض حصريًا من قبل المركز على أنها سرية بالمعنى المقصود في هذه الاتفاقية.
من خلال التسجيل في المركز وتقديم بياناته الشخصية ، يؤكد المستخدم أنه قد قرأ بنود الاتفاقية وأعرب عن موافقته الكاملة عليها دون أي تغيير أو إضافة ، كما سمح للمركز بمعالجة بياناته الشخصية.
الأدب التربوي
أعمال الكتابة والطباعة التي تم إنشاؤها كوسيلة للتدريس لنظام معين من التعليم أو إعادة تدريب الموظفين ، أو لمؤسسة تعليمية معينة أو للتعليم الذاتي.
يو ل. مجمعة حسب أنواع المنشورات: برامج منهجية (عاملة ، مستقرة) ، تعليمات منهجية للبرامج ، رسائل منهجية وكتيبات ؛ التعليمية - الكتب التمهيدية ، والكتب المدرسية ، والوسائل التعليمية (نصية) ، والمحاضرات ، وملاحظات المحاضرات ، ومجموعات المحاضرات ؛ مساعدة - مختارات ، ورش عمل ، ومجموعات من المهام العملية ، وتمارين ومهام ، وخطط للفصول العملية والحلقات الدراسية ، والأطالس ، ومجموعات الرسومات ، وكتب العمل ، والمجلات المختبرية ؛ منشورات للقراءة باللغات الأجنبية تحتوي على أجهزة منهجية. المنظر الرئيسي لـ U. l. √ البرنامج التعليمي.
يو ل. بالنسبة لمدارس التعليم العام الابتدائي والثانوي ، والمؤسسات التعليمية المتخصصة والثانوية المتخصصة ، والجامعات ، ومدارس التربية السياسية الحزبية ، فإن نظام التدريب المتقدم للمتخصصين له ميزات معينة من النوع.
في نشر كتاب العالم الحديث U. l. تحتل مكانة مهمة. وبالتالي ، وفقًا لليونسكو ، يتراوح إنتاج الكتب المدرسية بين 3.5٪ إلى 39٪ من عدد العناوين ، وهو ما يفسره خصوصيات أنظمة التعليم في مختلف البلدان. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، هناك نظام موحد لإدارة التعليم العام ونشر U. لجميع أنواع المؤسسات التعليمية. في عام 1975 م. استحوذت على أكثر من 10٪ من إنتاج الكتب في الاتحاد السوفياتي من حيث عدد العناوين وأكثر من 26٪ من حيث التوزيع. يو ل. دور النشر التربوي والتربوي للجمهوريات النقابية تنشر باللغات الوطنية لمدارس التعليم العام (في الجمهوريات المستقلة للتعليم l. Asveta (BSSR) ، Ukituvchi (أوزبكستان SSR) ، Mektep (الكازاخستانية الاشتراكية السوفياتية) ، Ganatleba (جمهورية جورجيا الاشتراكية السوفياتية) ، المعارف (أذربيجان الاشتراكية السوفياتية) ، شفيسا (ليتوانيا الاشتراكية السوفياتية) ، لومينا (مولدوفا الاشتراكية السوفياتية) ، "فالغوس" (جمهورية إستونيا الاشتراكية السوفياتية) ، "ميكتيب" (قيرغيزستان الاشتراكية السوفياتية) ، "لويس" (جمهورية أرمينيا الاشتراكية السوفياتية). للجامعات والمؤسسات التعليمية الخاصة الأخرى U. l. صادرة عن دور النشر المركزية للصناعة (Kolos ، الطب ، إلخ) ، دار النشر المركزية Vyssha Shkola ودور النشر الجمهورية Vishcha Shkola (الأوكرانية الاشتراكية السوفياتية) ، Vyshysha Shkola (BSSR) ، دور النشر في الجامعات الكبرى ، دور النشر العلمي في جمهوريات الاتحاد. يو ل. لشبكة التثقيف السياسي تنشر دار النشر المركزية Politizdat.
مضاءة: مطبعة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية عام 1975 ، م ، 1976 ؛ تحرير أنواع معينة من الأدب ، م ، 1973.
ترافق مرحلة جديدة في تطوير التعليم في روسيا ، مرتبطة بالانتقال إلى التعليم المتنوع والمتخصص ، مجموعة متنوعة من المؤلفات التربوية على المستويين الفيدرالي والإقليمي ، وداخل المؤسسات التعليمية الفردية. في ظل هذه الظروف ، فإن مسألة الحاجة إلى تحديد معنى ووظائف كل نوع من الكتب التربوية بوضوح ، ولا سيما الكتاب المدرسي والمساعدات التعليمية ، مسألة مشروعة.
دعونا ننظر على التوالي في تعريفات المصطلحات "كتاب تعليمي" ، "أدب تربوي" ، "كتاب مدرسي" ، "كتاب مدرسي" ، والتي ترد في الأدب الببليوغرافي والبحثي والتربوي الخاص.
ضد. يعطي تسلين التعريف التالي لمفهوم "الكتاب التربوي": فيكتاب تعليمي- أداة تعليمية يتم توفيرها للتدريس والتعلم في مدارس التعليم العام على شكل كتاب أو كتيب . تستوفي الكتب التعليمية متطلبات البرامج ، وتحتوي على مواد تمت معالجتها بطريقة تعليمية ومنهجية (كقاعدة) لموضوع أكاديمي واحد لمدة عام دراسي واحد. تعمل الكتب التعليمية ، إلى حد أكبر من وسائل التعليم الأخرى ، على تطوير القدرات الروحية ، وغرس القدرة على التعلم من الكتب. أنها بمثابة أساس للتعليم الذاتي والتعليم المستمر. الكتب التعليمية ضرورية للمعلم والطالب ، سواء في الفصل أو في المنزل.
ل الأدب التربويتشمل الكتب المدرسية والوسائل التعليمية ونصوص المحاضرات والوسائل التعليمية وكتب المشكلات والكتب المرجعية والمواد المطبوعة الأخرى المستخدمة في الفصل. الأدب التربوي هو أهم عنصر في الدعم المنهجي للعملية التعليمية.
في رسالة وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 سبتمبر 2002 "حول تعريف المصطلحين" الكتاب المدرسي "و" الدليل التدريبي "، لوحظ أن" كتاب مدرسي- هذا هو الكتاب الرئيسي لتخصص معين. يضع نظامًا للمعرفة الأساسية إلزاميًا لتعلم الطلاب. يجب أن يفي محتوى الكتاب المدرسي بمتطلبات المعيار التعليمي للدولة وأن يكشف بشكل كامل عن برنامج نموذجي في تخصص معين.
في عمل باحثين آخرين كتاب مدرسي معرف ك:
1. "كتاب تعليمي جماعي يحدد محتوى مادة التعليم ويحدد أنواع الأنشطة التي يقصدها المنهج المدرسي للاستيعاب الإلزامي من قبل الطلاب ، مع مراعاة سنهم أو خصائصهم الأخرى".
2. "منشور تعليمي يحتوي على عرض تقديمي منهجي لنظام أكاديمي أو قسم منه ، جزء يتوافق مع معيار الدولة ومنهجها ويتم اعتماده رسميًا على أنه هذا النوع من النشر."
3. "مجموع المعرفة المختصرة والمنهجية في مجال علم معين (تخصص تعليمي وعلمي) أو مجال نشاط وجهاز لتنظيم استيعابهم ؛ أهم مصدر للمعلومات التربوية ، الأداة التعليمية الرئيسية التي تضمن نشاط التعلم والتعليم.
4. "كتاب أو وسيلة أخرى تحتوي على مواد تعليمية منهجية ضرورية لتنظيم التعليم في مقرر دراسي معين".
إذا لخصنا هذه التعريفات لمصطلح "كتاب مدرسي" ، فيمكننا استنتاج ذلك كتاب مدرسي - هذه:
أداة تعليمية؛
النوع الرئيسي والرائد من الأدب التربوي.
يتميز الكتاب المدرسي بعرض منهجي للمواد التعليمية بما يتوافق مع المنهج الدراسي. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يحتوي الكتاب المدرسي على 75٪ على الأقل من حجم المواد التعليمية التي يوفرها البرنامج.
درس تعليمي ، إلى جانب الكتاب المدرسي ، هو نوع من الأدب التربوي. في رسالة وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 سبتمبر 2002 "حول تعريف المصطلحين" الكتاب المدرسي "و" الدليل التدريبي "، لوحظ أن" درس تعليميتعتبر إضافة إلى الكتاب المدرسي. قد لا يغطي الكتاب المدرسي النظام بأكمله ، ولكن جزءًا فقط (عدة أقسام) من برنامج مثالي. على عكس الكتاب المدرسي ، قد يتضمن الدليل ليس فقط المعارف والأحكام المثبتة والمقبولة عمومًا ، ولكن أيضًا الآراء المختلفة حول قضية معينة. في حالة إدخال نظام جديد في المناهج الدراسية أو إدخال موضوعات جديدة في المنهج ، يتم تنظيم نشر كتاب مدرسي في البداية. يتم إنشاء الكتاب المدرسي ، كقاعدة عامة ، على أساس دليل مثبت.
من أجل تسليط الضوء على السمات الأساسية للكتاب المدرسي ، ضع في اعتبارك عددًا من التعاريف للمفهوم " درس تعليمي ».
1. "الكتيبات هي تلك الكتب التي تساعد على استخدام الكتب المدرسية بشكل أسرع وأكثر إثمارًا."
2. "الكتاب المدرسي هو نوع من الكتب المدرسية يحل المهام الفردية المهمة لتنمية استقلالية الطلاب وقوتهم الروحية. تشمل الكتب المدرسية الكتب المرجعية والببليوجرافيات والكتب المتكررة.
3. "يعتبر الكتاب المدرسي إضافة إلى الكتاب المدرسي إذا كان (الكتاب المدرسي) لا يغطي جميع قضايا المنهج أو لا يعكس آخر إنجازات العلم والممارسة في بعض القضايا".
4. تعتبر الوسائل التعليمية (القراء ، مجموعات المشاكل والتمارين ، القواميس ، المراجع ، كتب القراءة اللامنهجية ، إلخ) إضافة مهمة للكتاب المدرسي. من السمات المميزة للكتب المدرسية أنه يتم تقديم المواد التعليمية فيها في خطة موسعة ، إلى حد كبير تكمل وتوسع مادة الكتاب المدرسي بأحدث المعلومات والمعلومات ذات الطبيعة المرجعية.
5. "يجب اعتبار الكتاب المدرسي مصدرًا للمعلومات التربوية وأداة تعليمية تكمل الكتاب المدرسي وتساهم في توسيع وتعميق واستيعاب المعرفة بشكل أفضل".
6. "الكتاب المدرسي هو منشور يستبدل أو يكمل جزئيًا أو كليًا كتابًا دراسيًا معتمدًا رسميًا كنوع من النشر".
وتجدر الإشارة إلى أن آخر التعريفات المدروسة يُدخل عدم اليقين في تفسير مفهوم "الكتاب المدرسي" ، ويؤدي إلى الخلط بين مفهومي "الكتاب المدرسي" و "الكتاب المدرسي" بسبب إدخال السمة "جزئيًا (كليًا) ) استبدال الكتاب المدرسي "في التعريف.
بتلخيص التعريفات المذكورة أعلاه لمصطلح "كتاب مدرسي" ، يمكننا أن نستنتج ذلك درس تعليمي - هذه:
- أداة تعليمية؛
مصدر المعلومات التربوية ؛
- نوع من الأدب التربوي الذي يكمل الكتاب المدرسي.
من أجل الوضوح ، نقدم نتائج التحليل بشكل تخطيطي (الشكل 1).
أرز. واحد. السمات العامة والخاصة للكتاب المدرسي والمساعدات التعليمية
وبالتالي ، في هذا الاعتبار ، يحتوي الكتاب المدرسي على عدد من الاختلافات الأساسية مع الكتاب المدرسي: على عكس الكتاب المدرسي ، الذي يتميز بعرض أساسي منهجي للنظام الأكاديمي ، يهدف الكتاب المدرسي إلى اكتساب معرفة إضافية حول الموضوعات المعروضة في الكتاب المدرسي من أجل دراسة مستقلة أعمق لموضوع تخصص أكاديمي معين. يحتوي الكتاب المدرسي على حجم أكبر من النصوص التعليمية والمهام الدراسية مقارنةً بالكتاب المدرسي ، مما يسمح لك بدراسة واستيعاب موضوع تعليمي معين بعمق.
ينعكس المحتوى المحدد للمناهج في الأدبيات التربوية - الكتب المدرسية ، والكتيبات ، والكتب المرجعية ، إلخ.
الكتب المدرسية- كتاب يحتوي على أساسيات المعرفة العلمية في تخصص أكاديمي معين حسب الغرض من التعليم وبرنامج معين ومتطلبات التعليم. يجب أن يهدف الكتاب المدرسي في محتواه وبنيته بوضوح إلى أداء وظائف معينة: تعليمية ، تطويرية ، تعليمية ، إدارية.
يسلط I. P. Podlasy الضوء على الوظائف التالية للكتاب المدرسي
تحفيزية - تنص على إنشاء مثل هذه الحوافز للطلاب الذين اشترطوا اهتمامهم بموضوع معين وعملية التعلم بشكل عام ؛
معلوماتية - تعكس الأهداف التعليمية وأهداف التعلم ، وتصف المحتوى ، وتحدد نظام الإجراءات المعرفية مع المواد وأشكال التعلم وطرق التحكم ؛
التحكم والتصحيح - يتضمن إمكانية الفحص والتقييم الذاتي وتصحيح العملية ونتائج التعلم ، بالإضافة إلى أداء مهام التدريب لتكوين المهارات والقدرات اللازمة. يجب على المقاتلين تلبية متطلبات معينة للأباطرة:
توفير المعلومات العلمية ، ولكن في متناول الطلاب ، مع مراعاة خصوصيات أعمارهم ومؤشرات التنمية الفردية ؛
كن غنيًا بالمعلومات وموجزًا في نفس الوقت ، وربط المواد التعليمية بالأدب الإضافي ، وشجع التعليم الذاتي والإبداع ؛
يجب أن تكون صياغة الأحكام والاستنتاجات الرئيسية واضحة ودقيقة للغاية ؛
من الأهمية بمكان ليس فقط إمكانية الوصول ، ولكن أيضًا العرض الإشكالي للمواد التعليمية ، وقدرة الكتاب المدرسي على تنمية الاهتمامات المعرفية للطلاب وتحفيز تفكيرهم الإبداعي.
هيكل الكتاب المدرسي
نصوص - رئيسية ، إضافية ، توضيحية ؛
المكونات الإضافية للنص - الجهاز لتنظيم عملية إتقان المحتوى والأسئلة والمهام والمواد التعليمية (المذكرات ، أمثلة لحل المشكلات ، الأمثلة) ؛ تمارين. المواد التوضيحية (صور ، رسومات ، مخططات ، خرائط ، إلخ).
بحكم طبيعة انعكاس الواقع ، يمكن أن تكون النصوص تجريبية (تعكس الحقائق ، والظواهر ، والأحداث ، وتحتوي على تمارين ، وقواعد) ونظرية (تحتوي على أنماط ، ونظريات ، ومعرفة منهجية)
وفقًا للطريقة الرئيسية لتقديم المادة ، يمكن أن تكون النصوص: تناسلية ، وإشكالية ، وقابلة للبرمجة ، ومعقدة
النصوص التكاثرية غنية بالمعلومات وهيكلية ومفهومة للطلاب وتفي بأهداف التعليم التوضيحي والتوضيحي
يتم تقديم النصوص الإشكالية في شكل مونولوج إشكالي ، حيث ، لخلق مواقف إشكالية ، فإنها تشير إلى التناقضات ، وتحل المشكلة ، وتجادل في منطق تكوين الرأي.
نصوص مبرمجة يتم تقديم المحتوى في أجزاء ، ولإستيعاب كل كتلة إعلامية هناك أسئلة تحكم
نصوص معقدة - تحتوي على جرعات معينة من المعلومات الضرورية للطلاب لفهم المشكلة ، ويتم تحديد المشكلة وفقًا لمنطق التعلم القائم على حل المشكلات
يجب استكمال مواد الكتاب المدرسي بمعلومات إضافية ، لأن محتواها موجز للغاية والمعرفة المكتسبة منه وحدها ستكون محدودة. لذلك ، بالإضافة إلى الكتاب المدرسي ، استخدم القطيع إضافة مصادر atkovi ، بما في ذلك الدروس.
كتاب مدرسي - كتاب يتوافق محتواه تمامًا مع المنهج الدراسي أو ينظر في الموضوعات الفردية للموضوع ؛ قد تحتوي على مادة تجريبية ، تعمل على دمج المادة النظرية الرئيسية. توسع مادة الدليل حدود الكتاب المدرسي ، وتحتوي على معلومات إضافية وجديدة ومرجعية.
تشمل الكتب المدرسية: المختارات والقواميس ومجموعات المهام والتمارين والكتب المرجعية ومجموعات الخرائط والجداول وما إلى ذلك.
تساهم الكتب المدرسية والوسائل التعليمية في تكوين مهارات الطلاب من النشاط المعرفي المستقل ، وضبط النفس ، وهو وسيلة لتوجيه نشاطهم المعرفي
أسئلة التحكم والمهام:
توسيع جوهر مصطلح "محتوى التعليم" قم بتسمية المكونات الرئيسية لمحتوى التعليم
ما هو الفرق بين المناهج والمناهج؟
ما هي مبادئ بناء المناهج
ما هي متطلبات تطوير المناهج؟
انضباط؟
ما هو الفرق بين البرنامج التعليمي والدروس التعليمية؟
صف ميزات هيكلة الكتاب المدرسي
ما هي الجوانب الإيجابية والسلبية لاستخدام الكتب المدرسية الإلكترونية
