"جسم الإنسان" - ترانسفيرين. السيلينيوم. اليود. تمتلئ الفيريتين بالحديد (ولكن ليس دائمًا بالكامل). لا يُعرف الكثير عن العمليات التي يشارك فيها السيليكون في الأنظمة الحية. وهو مركب من الهيموجلوبين مع أول أكسيد الكربون. نحاس. يحتوي الحليب على الكثير من الكالسيوم. الكالسيوم. العناصر الدقيقة. يحتوي على 69٪ دهون و 13٪ بروتين و 18٪ كربوهيدرات.

"مجموعة متنوعة من الكائنات الحية" - الفطر الصالح للأكل. أهمية الكائنات الحية في حياة الإنسان. العلوم البيولوجية. أهداف الدرس. الحيوانات. النباتات. الفطر. ماذا يدرس علم الأحياء؟ فطر غير صالح للأكل. خطة الدرس. بكتيريا. الزواحف. الثدييات. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الحشرات. ممالك الكائنات الحية. طيور. "السير" - الحياة ، "الشعارات" - التدريس.

"أجهزة الجسم" - الأمعاء الدقيقة. مثانة. ولادة الأطفال. الغدة الجار درقية. الكبد. الغدة النخامية. نمو الجنين في الرحم. الجهاز الهضمي. أمعاء. القولون. تنتج الكلى البول الذي ينتقل عبر الحالبين إلى المثانة. الكلى. عن طريق الانقباض ، تحرك عضلات المعدة الطعام إلى داخل الأمعاء.

"تطور الكائن الحي" - استمر هذا الرأي لمدة 200 عام. معلومات تاريخية. الفترة الجنينية. حصل هارفي على إذن لاستخدام الغزلان لإجراء التجارب. داخل الرحم - ينتهي بالولادة (معظم الثدييات ، بما في ذلك البشر). شمالهوزن. داروين. التعرض للإشعاع. حيوي. 2) ما بعد الجنين - من الولادة أو الخروج من البويضة حتى موت الكائن الحي.

"تصنيف الكائنات الحية" - تنوع الكائنات الحية. 2001. تطور الزراعة في العصور الوسطى. ظلت أسباب هذا التشابه غير معلنة. على سبيل المثال ، تنتمي أنواع الكلاب وأنواع الذئب إلى جنس الذئب. ما هو علم اللاهوت النظامي. دراسة التنوع البيولوجي لم تكتمل بعد. كان مؤسس علم التصنيف عالم الطبيعة السويدي كارل لينيوس (1707-1778).

البرنامج الرئيسي تعليم عام

علم الأحياء من الصف الخامس إلى التاسع. بالطبع الخطي

برنامج التعليم الأساسي

ملاحظة توضيحية

يتم تجميع برنامج العمل في علم الأحياء للصفوف من 5 إلى 9 من مدرسة ثانوية بما يتوافق تمامًا مع المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام ، ومتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأساسي ، وهو النواة الأساسية لـ محتوى التعليم العام ، وبرنامج نموذجي في علم الأحياء.

يواصل المساق دراسة العلوم الطبيعية ، التي بدأت في المدرسة الابتدائية ، وفي نفس الوقت تعد أساسًا استباقيًا لدراسة العلوم الطبيعية في المدرسة الثانوية. في الوقت نفسه ، تم تصميم البرنامج بطريقة تستبعد كل من الازدواجية في المواد التعليمية للمدارس الابتدائية والتقدم غير الضروري.

فيما يتعلق بالأهمية الخاصة لموضوع "علم الأحياء" لأساليب وتقنيات الأنشطة التعليمية مثل الملاحظة وإجراء التجارب والقياسات البسيطة والعناوين "العرض التوضيحي" و "المختبر والعمل العملي" يتم تسليط الضوء عليها في البرنامج.

يتم تنفيذ برنامج العمل المقترح في كتب علم الأحياء والوسائل التعليمية التي أنشأها فريق من المؤلفين بقيادة N. I.Sonin.

1) "علم الأحياء. مقدمة في علم الأحياء. درجة 5". 35/70 ساعة ، 1/2 ساعة في الأسبوع ؛

2) علم الأحياء. كائن حي. الصف 6 "35/70 ساعة ، 1/2 ساعة في الأسبوع ؛

3) علم الأحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. النباتات والفطريات والبكتيريا. الصف السابع "70 ساعة ، ساعتان في الأسبوع ؛

4) "علم الأحياء. مجموعة متنوعة من الكائنات الحية. الحيوانات. الصف الثامن "70 ساعة ، ساعتان في الأسبوع ؛

5) "علم الأحياء. بشري. الصف التاسع "70 ساعة ، ساعتان في الأسبوع.

علم الأحياء هو أحد العلوم الطبيعية التي تدرس الطبيعة ، وكذلك طرق معرفة الإنسان بالطبيعة. قيمة المعرفة البيولوجية ل الإنسان المعاصرمن الصعب المبالغة. بالإضافة إلى الأهمية الأيديولوجية ، فإن الأفكار المناسبة حول الحياة البرية تكمن وراء تدابير الحفاظ على صحة الإنسان وسلامته وأنشطة الإنتاج في أي قطاع من قطاعات الاقتصاد. لذلك ، فإن الهدف الرئيسي للتعليم الروسي هو تحسين جودة وكفاءة اكتساب المعرفة واستخدامها العملي. لحل هذه المهمة الهامة ، دولة جديدة المعيار التعليميتعليم عام. في الوقت الحاضر ، يجب أن يزود التعليم البيولوجي الأساسي في المدرسة الابتدائية الخريجين بمعرفة بيولوجية وبيئية وبيئية عالية ، وكفاءة في مناقشة وحل مجموعة كاملة من القضايا المتعلقة بالحياة البرية. يمكن حل هذه المشكلة على أساس التطور المتتالي للمعرفة في مجال القوانين البيولوجية الأساسية والنظريات والأفكار التي توفر الأساس للأنشطة العملية للطلاب ، وتشكيل نظرتهم العلمية للعالم. تحقق الدورة للطلاب في الصفوف 5-9 الأهداف التالية:

منهجة المعرفة حول الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، وعلاقاتها ، التي تم الحصول عليها في عملية دراسة موضوع "العالم من حوله. 1-4 خلايا.

تنمية الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية للطلاب ؛

تكوين المهارات الأساسية المتعلقة بتنفيذ العمل العملي والمختبري ؛

تعزيز المواقف المسؤولة والعناية تجاه طبيعة، وتكوين التفكير البيئي وأساسيات مهارات النظافة.

يحتوي المقرر الدراسي المقترح على معرفة منهجية. روابط الاستمرارية بين الأساسي والأساسي و المدرسة الثانويةالمساهمة في اكتساب المعرفة الراسخة وتشكيل نظرة شاملة للعالم.

تعتمد هذه الدورة على نهج نشط للنظام. يوفر البرنامج العروض التوضيحية والملاحظات والمختبر والعمل العملي. هذا يسمح للطلاب بالمشاركة في مجموعة متنوعة من نشاطات التعلميساهم في اكتساب المعرفة بشكل نشط.

هذه الدورة لها هيكل خطي.

في الصفوف 5-6 ، يتم تكوين الأساس الأساسي للمعرفة البيولوجية. يشكل الطلاب مفهوم "الكائن الحي" ، والذي يتم تجسيده في الفصول اللاحقة على أمثلة الكائنات الحية من مجموعات مختلفة: في الصف السابع - النباتات ، الفطريات ، البكتيريا ، الصف الثامن - الحيوانات ، الصف التاسع - البشر.

يتم تضمين المعرفة البيولوجية العامة ، التي هي أساس النظرة البيولوجية للعالم ، بشكل منطقي في جميع أقسام الدورة ، وعند الانتقال من فصل إلى فصل ، فإنها تتعمق وتتوسع وفقًا للخصائص العمرية لأطفال المدارس.

نتائج دراسة الموضوع في المدرسة الأساسية مقسمة إلى موضوع ، وما وراء موضوع وشخصي ، ويشار إليها في نهاية المواضيع والأقسام والدورات على التوالي.

مادة الاحياء. كائن حي. الصف السادس (35/70 ساعة في الأسبوع)

القسم 1. بنية وخصائص الكائنات الحية (9/18 ساعة)

الموضوع 1.1. تركيب الخلايا الحية والنباتية. الخلية نظام حي

الخلية هي الوحدة الأساسية للحياة. خلايا خالية من المواد النووية وذات نواة. هيكل ووظائف النواة والسيتوبلازم وعضياتها. الكروموسومات ومعناها. الاختلافات في بنية الخلايا النباتية والحيوانية.

هيكل خلايا الكائنات الحية (في التحضير الدقيق النهائي).

انقسام الخلايا (1 ساعة)

قسم - أهم عقارالخلايا ، مما يضمن نمو وتطور كائن متعدد الخلايا. نوعان من التقسيم. الانشطار هو أساس تكاثر الكائنات الحية.

الموضوع 1.2. الأنسجة النباتية والحيوانية

مفهوم "النسيج". العناصر الخلوية والمواد بين الخلايا. أنواع الأنسجة النباتية وتنوعها وأهميتها وخصائصها الهيكلية. أنواع أنسجة الكائنات الحية وهيكلها ووظائفها.

المختبر والعمل العملي

أنسجة الكائنات الحية.

الموضوع 1.3. أجهزة وأجهزة الأعضاء

مفهوم "الجهاز". أعضاء النبات المزهر. الهيكل الخارجي ومعنى الجذر. أنظمة الجذر. تعديلات الجذر. هيكل ومعنى الهروب. الكلى هي نبتة بدائية. الجذع هو العضو المحوري للتصوير. حركة المواد على طول الساق. ورقة. الهيكل والوظائف. أوراق بسيطة ومركبة. الزهرة ومعناها وهيكلها (حول الزهرة ، الأسدية ، المدقات). النورات. فاكهة. المعنى والتنوع. هيكل البذور لنباتات monocot و dicot. نظام الاعضاء. الأجهزة الرئيسية لجسم الحيوان: الجهاز الهضمي ، الجهاز العضلي الهيكلي ، الجهاز العصبي ، الغدد الصماء ، الجنسي.

المختبر والعمل العملي

التعرف على الأعضاء في النباتات والحيوانات.

مخرجات التعلم الموضوع

يجب أن يعرف الطلاب:

المفاهيم والمصطلحات: "خلية" ، "نواة" ، "غشاء" ، "قشرة" ، "بلاستيد" ، "عضوي" ، "كروموسوم" ، "نسيج" ، "عضو" ، "جذر" ، "جذع" ، "ورقة "" ، "الكلى" ، "الزهرة" ، "الجنين" ، "البذور" ، "الجهاز العضوي" ، "أجهزة الجسم في جسم الحيوان" ، "الجهاز الهضمي" ، "الدورة الدموية" ، "الجهاز التنفسي" ، "الإخراج النظام "،" الجهاز العضلي الهيكلي "،" الجهاز العصبي"، "نظام الغدد الصماء"؛

العضيات الرئيسية للخلية ، وأنسجة النباتات والحيوانات ، وأعضاء وأنظمة أعضاء النباتات والحيوانات ؛

الملامح الرئيسية للاختلافات في بنية الخلايا النباتية والحيوانية ؛

ما هو أساس بنية جميع الكائنات الحية.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

العرض على الجداول وتحديد عضيات الخلية وأنسجة النباتات والحيوانات وأعضاء وأنظمة أعضاء النباتات والحيوانات ؛

فحص هيكل الأعضاء الرئيسية للمصنع ؛

أظهر مكونات الهروب ، الأعضاء الرئيسية للحيوانات ؛

وصف بنية أجزاء من الصورة ، الأعضاء الرئيسية للحيوانات ، مع توضيح أهميتها ؛

تحديد العلاقة بين هيكل التصوير ووظائفه ؛

تحقق من بنية أجزاء التصوير على الأشياء الطبيعية ، وحددها على الطاولات ؛

تبرير أهمية الترابط بين جميع الأجهزة والأجهزة لضمان سلامة الجسم.

نتائج التعلم الموضوع الفوقي

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في النص ؛

اطرح أسئلة على النص ؛

إعطاء التعريفات ؛

تشكيل أفكار أولية حول الأشياء والعمليات والظواهر البيولوجية ؛

العمل مع الأشياء البيولوجية ؛

العمل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

المشاركة في الأنشطة المشتركة ؛

كشف العلاقات السببية.

بمساعدة درس الفيديو هذا ، يمكنك دراسة موضوع "الخصائص العامة للكائنات الحية" بشكل مستقل. يمثل العالم الحي لكوكبنا مجموعة كبيرة ومتنوعة من الأنواع ، والتي سنتحدث عنها في هذا الدرس. سننظر في الخصائص العامة للكائنات الحية التي تساعد في التمييز بين ممثلي الحياة البرية وغير الحية.

فئة 9 علم الأحياء

الموضوع: مقدمة

الدرس 2

أنيسيموف أليكسي

مدرس الأحياء والكيمياء

العالم الحي للأرض هو مجموعة كبيرة ومتنوعة من الأنواع: النباتات والفطريات والحيوانات والبكتيريا. تم وصف حوالي مليوني نوع من الحيوانات وحدها في العلم اليوم ، منها أكثر من 1.5 مليون حشرات ، وحوالي 500 ألف نوع نباتي ، وأكثر من 100 ألف نوع فطري و 40 ألف نوع من الكائنات الأولية. البكتيريا بشكل عام غير معدودة. ومع ذلك ، فإن هذه الكائنات الحية لها خصائص مشتركة تساعدنا في التمييز بين ممثلي الطبيعة الحية وغير الحية. سنتحدث عنها اليوم.

عندما نتحدث عن الاختلافات بين الطبيعة الحية وغير الحية ، من المفيد أن نتخيل حجرًا وقطة أو كلبًا. هناك اختلافات وهي واضحة. كيف يعرفهم العلم؟ إنها تشير إلى خصائص الكائن الحي ، وهي العمليات التالية المتأصلة في جميع الكائنات الحية تقريبًا: التغذية ، والتنفس ، والإفراز ، والتكاثر ، والتنقل ، والتهيج ، والقدرة على التكيف ، والنمو والتطور. بالطبع ، يمكن أن يكون الحجر متحركًا إذا تم إلقاؤه ، ويمكن أن يتكاثر إذا تم كسره. يمكن أن تنمو حتى إذا كانت ذات طبيعة بلورية وفي محلول ملحي مشبع. هذا يتطلب تأثير خارجي ، ولكن لا يزال. في الوقت نفسه ، من غير المرجح أن يبدأ الحجر في الأكل ، ويزعج ويتنهد من هذا الظلم. نحن نتحدث عن ميزات الكائنات الحية وغير الحية. فيهم ، في هذه الميزات ، تنعكس خصائص الأحياء ، والتي لا يمكن الخلط بينها وبين أي شيء. ما هي هذه الخصائص؟

أولاً ، تحتوي الكائنات الحية وخلاياها على نفس العناصر الكيميائية الموجودة في أجسام الطبيعة غير الحية. لكن في خلايا الكائنات الحية توجد أيضًا مواد عضوية ، حصلت على اسمها لأنها تم عزلها أولاً عن الكائنات الحية ، من الكائنات الحية. هذه هي البروتينات والدهون والكربوهيدرات والأحماض النووية. هذه المواد تشكل هياكل مرتبة. ولكن المواد العضوية فقط في الخلية توفر مظاهر الحياة. علاوة على ذلك ، يتم إعطاء الدور الأكثر أهمية في حياة الكائنات الحية في المقام الأول للأحماض النووية والبروتينات. أنها توفر التنظيم الذاتي لجميع العمليات في الجسم ، والتكاثر الذاتي ، وبالتالي الحياة نفسها. تذكر: البروتينات والدهون والكربوهيدرات والأحماض النووية هي المكونات الرئيسية للكائنات الحية.

علاوة على ذلك ، فإن الوحدة الهيكلية والوظيفية الأساسية لجميع الكائنات الحية تقريبًا هي الخلية. تقريبًا ، لأن الفيروسات ، على سبيل المثال ، التي هي من أشكال الحياة غير الخلوية ، تبدو رائعة على الأرض ، لكننا سنتحدث عنها لاحقًا. في الكائنات الحية التي يوجد بها العديد من الخلايا - تتكون الأنسجة متعددة الخلايا من الخلايا. تشكل الأنسجة أعضاء ، والتي بدورها تتحد في أجهزة عضوية. يضمن هذا الترتيب في بنية ووظائف الكائنات الحية الاستقرار ومسار الحياة الطبيعي.

الخاصية الثالثة والأكثر أهمية للكائنات الحية: التمثيل الغذائي. التمثيل الغذائي هو مجموع الكل تفاعلات كيميائيةكل تحولات المواد التي تدخل الجسم من البيئة الخارجية في عملية التغذية والتنفس. بفضل عملية التمثيل الغذائي ، يتم الحفاظ على انتظام عمليات الحياة وسلامة الكائن الحي نفسه ، ويتم الحفاظ على الثبات البيئة الداخليةفي الخلية وفي الجسم ككل. بمعنى آخر ، يضمن التمثيل الغذائي والطاقة الاتصال المستمر للكائن الحي بالبيئة والحفاظ على حياته.

الرابع هو التكاثر. العيش دائما يأتي من الأحياء. لذلك فإن السؤال "أيهما جاء أولاً: الدجاجة أم البيضة؟" بالنسبة علم الأحياء العامغير مهم. في النهاية ، ما زال الدجاج ينتج الدجاج ، والرجل يعيد إنتاج الرجل. لذلك ، يمكن اعتبار الحياة على أنها تكاثر لكائنات مماثلة أو تكاثر ذاتي. وهذه خاصية مهمة جدا للمعيشة تضمن استمرارية وجود الحياة.

خامساً: إذا ركلت حجراً فلن ترد ولن ترد بأي شكل. مع الكلب ، لن تنجح هذه الحيلة: سوف يستجيب المفترس للعدوان بالعدوان. لأن الكائنات الحية تتفاعل بنشاط مع تصرفات العوامل البيئية ، وبالتالي تظهر التهيج. التهيج هو الذي يسمح للكائنات الحية بالملاحة بيئةوبالتالي ، للبقاء على قيد الحياة في ظروف متغيرة. حتى النباتات التي تبدو غير متحركة يمكنها الاستجابة للتغيير. يستطيع الكثيرون تحويل أوراقهم نحو الشمس للحصول على مزيد من الضوء ، والبعض ، مثل Bashful Mimosa ، يطوي أوراقهم عند لمسها. هذه هي أيضا مظاهر التهيج.

الخاصية السادسة هي القدرة على التكيف. إذا كنت تولي اهتماما ل مظهر خارجيالزرافة ، يمكنك أن ترى أنها تتكيف بشكل مثالي مع الوجود في ظروف السافانا الأفريقية. تساعده الرقبة الطويلة في الحصول على الطعام من حيث لا يستطيع أحد الحصول عليه ، والساقين الطويلة - للركض بسرعة ومحاربة الحيوانات المفترسة. لكن في القطب الشمالي ، لن تنجو الزرافة ، لكن الدببة القطبية تشعر بالراحة هناك. يمكن أن تتكيف الكائنات الحية لملايين السنين ، وهذا ما يسمى التطور. التطور هو خاصية مهمة أخرى للعيش. تتغير الكائنات الحية بمرور الوقت ، وغالبًا بشكل لا رجوع فيه. هذه التغييرات تسمى التنمية.

عادة ما يكون النمو مصحوبًا بالنمو أو زيادة وزن الجسم أو الحجم المرتبط بظهور خلايا جديدة. التطور أيضًا هو تطور ، ولكن ليس لكائن حي واحد ، ولكن للعالم الحي ككل. عادة ما ينتقل التطور من البسيط إلى المعقد وإلى قدرة أكبر على التكيف للكائن الحي مع البيئة. هذا يضمن تنوع الكائنات الحية الذي يمكننا ملاحظته اليوم.

لقد حددنا الفروق بين الكائنات الحية وغير الحية وتعرفنا على الخصائص المشتركة لجميع الكائنات الحية. في المرة القادمة سنتحدث عن تنوع الكائنات الحية على كوكبنا وعن مستويات تنظيم الكائنات الحية. أرك لاحقا.

ملاحظة توضيحية

ملخص هذا دورة تدريبيةمصممة لتسعة طلاب من المستوى الأساسي لدراسة علم الأحياء. تم تطوير الدرس وفقًا لبرنامج التعليم العام الثانوي (الكامل) في علم الأحياء للمؤلف ف. زاخاروف (برامج لـ المؤسسات التعليمية، معيار تعليمي جديد ، علم الأحياء للصفوف 5-11. - م: بوستارد ، 2011). موضوع هذا الدرس مدرج في القسم رقم 1 من الخطة الموضوعية "الخصائص الأساسية للكائنات الحية".

مسودة مخطط الدرس

مدينة ماجنيتوجورسك

مدرسة ثانوية MOU №5 UIM

المعلم: Subbotina Larisa Petrovna

فصل 9

موضوعاتمادة الاحياء

عنواندرس: "الخصائص الأساسية للكائنات الحية"

مدةالحصة التدريبية: 45 دقيقة

نوع الدرس: درس مشترك.

طرق التدريس: إشكالية - حوار.

الأهداف: منهجة معرفة الطلاب بخصائص الأنظمة الحية.

مهام:

إعطاء مفهوم الحياة والأنظمة الحية ؛

تطوير أفكار حول ميزات الأنظمة الحية ؛

تعلم كيفية البحث والتحليل معلومات ضرورية;

تعزيز ثقافة التعلم.

اتصالات متعددة التخصصات:

. الكيمياء غير العضوية(جدول العناصر النظام الدوريدي. منديليف) ؛

. الكيمياء العضوية(الكربوهيدرات والدهون والبروتينات) ؛

نتائج ميتا الموضوع هي:

1) القدرة على تنظيم أنشطة التعلم الخاصة بهم: تحديد الغرض من العمل ، وتحديد المهام ، والتخطيط - تحديد تسلسل الإجراءات والتنبؤ بنتائج العمل.

2) القدرة على العثور على معلومات حول الكائنات البيولوجية في مصادر مختلفة والعمل مع نص الكتاب المدرسي ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ؛ لوضع خطة تحليل المعلومات وتحديد المفاهيم ؛

3) القدرة على الاستماع والحوار والمشاركة مناقشة جماعيةمشاكل؛ إعطاء تقييم مسبب للمعلومات الجديدة حول القضايا البيولوجية.

النتائج الجوهرية هي:

اختيار الميزات الأساسيةالأشياء البيولوجية (الخلايا والكائنات الحية من النباتات والحيوانات والفطريات والبكتيريا ؛ جسم الإنسان ؛) والعمليات (التمثيل الغذائي وتحويل الطاقة ، والتغذية ، والتنفس ، والإفراز ، ونقل المواد ، والنمو ، والتطور ، والتكاثر ، وتنظيم حياة كائن حي) ؛

مقارنة الكائنات البيولوجية والأنظمة ذات الطبيعة غير الحية ، والقدرة على استخلاص النتائج والاستنتاجات على أساس المقارنة ؛

إتقان طرق العلوم البيولوجية: وصف الأشياء والعمليات البيولوجية وشرح نتائجها ، والقدرة على استخلاص النتائج والاستنتاجات.

النتائج الشخصية هي:

1) الاهتمام المعرفيل علوم طبيعية. فهم وحدة الطبيعة الحية بناءً على الخصائص المشتركة للكائنات الحية.

ادوات: صف دراسيمع جهاز كمبيوتر ووسائط متعددة ، نباتات حية: نباتات الزينة المزهرة ، نباتات داخلية (بيجونيا ، بلسم ، فوشيا ، بلارجونيوم المنطقة) ، طاولة: "أنظمة بشرية" ، نماذج حيوانية ، نظام برنامج 1C: التعليم 3.0 ، علم الأحياء 6-11 درجة ، جدول عناصر النظام الدوري DI منديليف ، تسور: "الخصائص الأساسية للكائنات الحية".

مسار الدرس.

1. مرحلة الدورة التدريبية: تنظيم الوقت .

زمن: 1 دقيقة

الغرض: ضبط مفهوم المواد الجديدة

الكفاءات: تعرف على قواعد السلوك داخل الفصل. تعرف على كيفية الاستعداد للفصل.

الطرق: اللفظية

الشكل: أمامي

2. مرحلة الدورة التدريبية: تحديث المعرفة حول الموضوع. تحديد موضوع الدرس.

زمن: 10 دقائق

الغرض: الكشف عن مفهوم الحياة.

الكفاءات: القدرة على الاستماع ، وإدراك الأهداف ، واستخلاص النتائج.

الطريقة: توضيحية - توضيحية

3. مرحلة الحصة التدريبية: تعلم مادة جديدة

زمن: 30 دقيقة

الغرض: منهجة معرفة الطلاب بخصائص الأنظمة الحية.

الكفاءات: تعرف على المفاهيم البيولوجية الأساسية ، واختيار الشيء الرئيسي ، وإدراك الأهداف ، واستخلاص النتائج.

الطريقة: عمل توضيحي وتوضيحي مستقل مع كتاب مدرسي.

الموارد الرقمية المستخدمة: نظام البرنامج 1C: التعليم 3.0 ، علم الأحياء للصفوف من 6 إلى 9. النباتات. الفطر. الأشنات. علم الحيوان الصف 7. تشريح الصف الثامن.

3. مرحلة الدورة التدريبية توحيد المعرفة.

زمن: 3 دقائق

الغرض: التحقق من درجة استيعاب المعرفة حول موضوع: "الخصائص الرئيسية للكائنات الحية"

الكفاءات: معرفة المفاهيم البيولوجية الأساسية ، واختيار الشيء الرئيسي ، واستخلاص النتائج.

الطريقة: اللفظية.

الموارد الرقمية المستخدمة: لا

4. مرحلة الدورة التدريبية الجزء الأخير. مناقشة الواجب المنزلي.

زمن: 1 دقيقة

ملحق 1

مادة الاحياء - علم الحياة ، ويدرس جميع مظاهر الحياة: بنية ووظائف وتطور وأصل الكائنات الحية ، وعلاقتها في المجتمعات الطبيعية بالبيئة ومع الكائنات الحية الأخرى.

شكل خاص من حركة المادة ؛

التمثيل الغذائي والطاقة في الجسم.

نشاط حيوي في الجسم.

التكاثر الذاتي للكائنات ، والذي يتم ضمانه عن طريق نقل المعلومات الجينية من جيل إلى جيل.

الملحق 2

الملحق رقم 3

تعريف الحياة.

الديالكتيك الحديث - المادي:

حياة - إنه شكل خاص نوعيًا وأعلى من الوجود والتطور وحركة المادة.

حياة - نمط وجود الأجسام البروتينية ، والنقطة الأساسية في ذلك هي التجديد الذاتي المستمر للمكونات الكيميائية لهذه الأجسام.(F. Engels "Anti - Dühring")

الأجسام الحية الموجودة على الأرض هي أنظمة مفتوحة وذاتية التنظيم والتكاثر الذاتي مبنية من البوليمرات الحيوية - البروتينات والأحماض النووية. (إم في فولكينشتاين)

حياة - إنه نظام جزيئي مع تنظيم هرمي معين ، قادر على التكاثر والتمثيل الغذائي وتدفق الطاقة المنظم.(ك.جروبستين)

الملحق رقم 4

الملحق رقم 5

تبادل البلاستيك تبادل الطاقة

الاستيعاب التشتت

بناء الهدم

مواد بسيطةمواد معقدة

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

الخصائص العامة للكائنات الحية

أشكال الحياة الفريدة

الخصائص العامة للكائنات الحية 1. التركيب الكيميائي(C، O، N، H - 98٪)! الكربوهيدرات والبروتينات والدهون والأحماض النووية هي المكونات الرئيسية للمعيشة

2. هيكل الخلية الخلية هي الهيكلية الرئيسية و وحدة وظيفيةهيكل جميع الكائنات الحية تقريبًا

الوحدات الهيكلية لكائن الأنسجة الخلوية النباتية

يضمن تنظيم بنية ووظائف الكائنات الحية الاستقرار والمسار الطبيعي للحياة.

3. الأيض هو مجموعة من التحولات الكيميائية العديدة للمواد التي تحدث في الجسم والتي تأتي من البيئة الخارجية أثناء التغذية والتنفس

يوفر استقلاب المادة والطاقة ارتباطًا دائمًا بالجسم بالبيئة ويحافظ على حياتها.

4. التكاثر الذاتي جميع الكائنات الحية تأتي من الكائنات الحية

التكاثر الذاتي هو أهم خاصية للمعيشة ، ويدعم استمرارية وجود الحياة.

5. التهيج - خاصية كائن حي تسمح للكائنات بالتنقل في البيئة ، وبالتالي البقاء على قيد الحياة في ظروف متغيرة

التهيج

6. تتجلى القدرة على التكيف في السمات: الهيكل الخارجي والداخلي ، والوظائف ، وسلوك الكائنات الحية ، وإيقاعات حياتها النشطة ، والتوزيع الجغرافي

7.التطور والنمو - النمو - تغييرات نوعية لا رجعة فيها في خصائص الكائنات الحية - النمو - زيادة في حجم وكتلة الجسم مرتبطة بظهور خلايا جديدة

القدرة على النمو والتطور الملكية المشتركةعلى قيد الحياة

8. التطور التطور (التطور العرضي - الانتشار) هو عملية تاريخية طويلة لتطور الطبيعة! التطور ملكية مشتركة للعالم الحي

تطور

الواجب المنزلي § 2 ،؟ (1-3) مصنف

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

عمل التحكم مخصص لطلاب الصف السادس الذين يدرسون علم الأحياء وفقًا للكتاب المدرسي لـ N.I. Sonin "كائن حي". ويتم تنفيذه بعد دراسة موضوع "أعضاء النباتات المزهرة" يستخدم العمل ...