ملخص الفرد جلسة علاج النطق

حول تكوين التركيب المقطعي للكلمة للأطفال من سن 4-5 سنوات.

الموضوع: خرافة "اللفت"

استهداف: تشكيل التركيب المقطعي للكلمة.

المهام الإصلاحية والتعليمية:

• تكوين القدرة على تكوين جملة مشتركة بسيطة ؛
• توسيع وتوضيح وتفعيل القاموس.
• أجب عن الأسئلة في كلمة واحدة ؛
• تعزيز القدرة على التفاوض على اقتراح ؛
• توحيد النطق الصحيح للأصوات المتحركة "E" و "U" وسلسلة الصوت مع الصوت "M".

مهام تطوير التصحيح:

• تفعيل نشاط الكلام.
• تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة البصرية والسمعية والسمع الصوتي.
• تشكيل زفير طويل سلس.
• تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة والمفصلية.

المهام الإصلاحية والتعليمية:

• تشكيل موقف إيجابي من الدرس.

معدات : لعبه طريه"كات - موركا" ، صور لشخصيات من الحكاية الخيالية "اللفت" ؛ صندوق بالفاصوليا فراشات ورقية حقيبة بها صور: "دب" ، "طائرة" ، "منزل" ، "كرة" ، "كرة" ، "قوس" ، "قطة" ، مسار به آثار قطة.

تقدم الدرس

جزء تمهيدي.

معالج النطق: مرحبًا! انظر من جاء إلى صفنا اليوم؟ هذه القطة هي موركا. قل مرحبا لموركا.

الطفل يحيي.

معالج النطق : جلبت لنا موركا شيئا.

علبة فاصوليا وفيها صور مخفية مع أبطال الحكاية الخيالية "اللفت".

معالج النطق : انظروا ما هي الصور المخبأة في الفول؟

يأخذ الطفل الصور من علبة الفول ويضعها على الطاولة (الجد ، الجدة ، الحفيدة ماشا ، البق ، القط ، الفأر ، اللفت).

معالج النطق: من هذا؟

الطفل: جد ، امرأة ، إلخ.

معالج النطق: ما هي الحكاية الخيالية التي تنتمي إليها جميع الشخصيات؟ ما هذه القصة الخيالية؟

الطفل: اللفت.

ثانيًا. الجزء الرئيسي.

معالج النطق: يحب موركا هذه الحكاية كثيرًا ويطلب المساعدة في سردها. هل بإمكانك المساعدة؟

الطفل: نعم!

معالج النطق: الجد غرست .. ماذا؟

الطفل: اللفت.

معالج النطق: أي نوع من اللفت نمت؟

طفل : عروض كبيرة كبيرة.

معالج النطق: أصبح الجد لفتة .. ماذا تفعل؟

طفل: سحب (عروض).

معالج النطق : اسحب - اسحب - اسحب واسحب .... ماذا؟

الطفل: لا أستطيع.

معالج النطق: بمن اتصل الجد؟

طفل: جدة (عروض).

معالج النطق : من زرع اللفت؟

الطفل: جدي.

معالج النطق : من ساعد الجد في سحب اللفت؟

طفل : جدة ، ماشا ، كلب بق ، قطة ، فأر.

معالج النطق : أحسنت ، أحب موركا كيف ساعدت في سرد ​​الحكاية.

تمارين التنفس "الفراشة"

قطع فراشات من الورق ملقاة على الطاولة.

معالج النطق : انظر من هذا؟ كم عدد الفراشات! دعونا ننفخ الفراشات حتى تطير (في نفس الوقت تأكد من أن الطفل يقوم بزفير سلس طويل).

ينفخ الطفل الفراشات بدوره.

معالج النطق : أحسنت ، كل الفراشات متناثرة.

التربية البدنية "حقيبة سحرية"

معالج النطق : جلبت لنا موركا شيئًا آخر ، حقيبة سحرية بها صور. انظروا ما هذا؟

الطفل: طائرة.

معالج النطق : الطائرة تحلق والطائرة تطن. كيف هي طنين الطائرة؟ كرر وأظهر.

طفل : "U-U-U" (عروض).

معالج النطق: من هذا؟

الطفل: الدب.

معالج النطق: الدب يذهب ويغني أغنية "E-E-E". كرر وأظهر.

طفل : "اه اه" (عروض).

معالج النطق : كيف يغني الدب بصوت عال؟

طفل : "اه اه" (عروض).

معالج النطق : كيف يغني الدب بهدوء؟

طفل : "اه اه" (عروض).

لعبة تعليمية "مسار مقطعي".

معالج النطق : والآن دعونا "نسير" بأصابع موركا على طول المسار السحري (هناك مسار به آثار قطة على الطاولة).

معالج النطق: قف على آثار الأقدام وقل: "MA-MA-MA".

طفل : "MA-MA-MA (يمشي بأصابعه على طول الطريق).
كما أنه يتماشى مع المقاطع "MO" و "MU" و "WE".

لعبة تعليمية "انظر واعثر على الصورة"

معالج النطق : لدى Murka شيء آخر في الحقيبة السحرية. احصل عليه.

يأخذ الطفل ويضع الصور على الطاولة: منزل ، كرة ، كرة ، قوس ، قطة. يقوم معالج النطق بتسمية الصور. ثم يعرض على المكان: منزل ، كرة ، كرة ، قوس ، قطة. يظهر الطفل.

معالج النطق : (يظهر الصور بدوره) "ما هذا؟".

طفل: منزل ، كرة ...

ثالثا. الجزء الأخير.

معالج النطق: من جاء لزيارتنا اليوم؟

الطفل: موركا.

معالج النطق : ما هي الحكاية الخيالية التي قلناها لمورك؟

الطفل: اللفت.

معالج النطق: حقا أحب موركا قصتنا الخيالية. ما هي الصور الأخرى التي قدمها لنا موركا (عرض).

طفل : "الدب" ، "الطائرة".

معالج النطق: أحسنت! لقد قمت بعمل جيد اليوم. يمنحك Murka صورًا تصور أبطال الحكاية الخيالية "اللفت". في المنزل ، تأكد من إخبار هذه القصة لأمي وأبي.

قسم التعليم في إدارة منطقة مدينة كولومنا
حضانة البلدية مؤسسة تعليمية
روضة أطفالرقم 15 "Firefly"

الملخص درس مفتوحعلى تشكيل التركيب المقطعي للكلمة باستخدام التدريبات اللوغاريتمية

"أتمتة الصوت [W] في
المقاطع والكلمات "

المعلم - معالج النطق: Desinova N.A.

كولومنا 2010

الأهداف:
إصلاح النطق والنطق المعزول للصوت [ث] ؛
استمر في تعلم كيفية نطق الصوت [w] بشكل صحيح في المقاطع والكلمات ؛
تعلم التعرف على وجود الصوت في الكلمات ؛
لتعزيز القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع ؛
ممارسة في التعليم جمعالأسماء.
تطوير الإدراك السمعي والانتباه والقدرة على تنسيق الحركات بالكلام والمهارات الحركية الدقيقة.

المعدات: لعبة بطاقة الفأرة "رحلة الفأر الصغير" ، صور الموضوع مع رموز على الظهر ، صور الموضوع لتمرين "التسوق" ، أوراق الخريف ، البطاقات المثقبة ، رموز الأصوات.

تقدم الدورة.

تنظيم الوقت.
- اليوم ستلتقي بفأر صغير وتذهب في رحلة صغيرة معه. حتى أنها أعدت خريطة لا توضح الطريق فحسب ، بل تساعد أيضًا في عدم إرباك أو نسيان أي شيء. انظر ، كل شيء مرسوم على الخريطة هنا. ماذا ترى في البداية؟ (منزل.)
- فأر يعيش في هذا المنزل خلف سور عالٍ.

الجمباز المفصلي.
- استيقظ الفأر (تمرين "النافذة") ، وفتح النافذة (تمرين "المنزل يفتح") وخرج إلى الشرفة (تمرين "المجرفة"). ينفخ النسيم على الفأرة (تمرين "نفخ الكتفين"). كان على الفأر أن يرتدي بلوزة دافئة (تمرين "اللسان يحيي الشفة العليا"). ذهب الفأر ليشرب الشاي من الكوب (تمرين "الكأس"). شربت كوبًا من الشاي ، والآخر ، والثالث مع المربى اللذيذ (تمرين "المربى اللذيذ"). ثم لعب الفأر قليلاً بزغب (تمرين التركيز) وذهب إلى الباب (تمرين الشراع). وهناك رياح قوية تهب في الخارج. (Onomatopoeia Sh - Sh - Sh - Sh).

ريح
حفيف النسيم بأوراق الشجر: يفرك الأطفال راحة يدهم بشكل إيقاعي.
شو شو شو شو شو شو.
يطن بصوت عالي في الأنابيب:
اوه اوه اوه التصفيق الإيقاعي فوق الرأس
يرفع الغبار.
بوم بوم بوم بوم بوم بوم. داس بأقدامهم بشكل إيقاعي
إنها تهب في كل مكان وفي كل مكان.
Gom-gom-gom و gom-gom-gom. تميل بشكل إيقاعي إلى الجانب
يمكن أن يسبب عاصفة.
خوف ، خوف ، خوف ، خوف! ارفع ذراعيك إلى الجانب و
الفيل لا يستطيع المقاومة أيضًا. عمل حركات دورانية.
اه اه اه اه. يهزون رؤوسهم بشكل إيقاعي.

نطق الصوت [ث].
- انظر ماذا يرسم بالقرب من المنزل؟ (توجد صورة للأوراق على الخريطة.) ركض الفأر على طول مسار الأوراق الجافة: w - w - w.
- دعنا نلاحقها ونحرق مثل أوراق الشجر. سأبدأ الكلمة ، وسوف تصرخون أنت والماوس بصوت أعلى لإنهائها:
نحن ... du ... kams ... الصغيرة ... karanda ... land
جوا فيني .. شالا

لفظ الصوت [w] في المقاطع (باستخدام الرموز والإيماءات).
إلى أين يؤدي الطريق؟ هنا القصب. يحب الفأر سماع صوت حفيف. استمع إلى القصب والحفيف كما يفعلون (نطق المقاطع باستخدام الرموز والإيماءات):
شا - شي - شو - شو
مشى - مشى - مشى
shpo - shpa - shpu
ومن يختبئ في القصب هنا؟ هذه بطة. كانت البطة خائفة ورفرفت بجناحيها. أظهر كيف تفعل ذلك:
أشكا - أشكا أوشكا - أوشكا ؛ أذن - أذن.

تطور الإدراك الصوتي.
ماذا تخبرنا الخريطة؟ هناك مسار أمامك ، لكي تمضي فيه ، تحتاج فقط إلى تحديد تلك الصور التي يوجد باسمها صوت [w]. حدد الصور المطلوبة ، وقسمها إلى مقاطع وضعها في شكل مسار.

نسير على طول الطريق مع الماوس ، وتنقلب الصور خلفنا.
(يوجد رمز على ظهر كل صورة.)

لفظ الصوت [w] في الكلمات.
- على طول الطريق ، قادنا الفأر إلى المتجر. هل يمكنك إخباري بما رأت هناك؟ سأبدأ وسوف تستمر.
اشترى الفأر الكثير ... (ترسم صوراً أمام الطفل: معطف فرو ، سيارة ، وشاح ، كوب ، كمثرى).
- واشترت الفأرة نفسها ، وسم ما اشترته ، وحدد مكان الصوت [ث] في كلمات (مخطط الكلمات): قبعة ، قلم رصاص ، ماتريوشكا ،

تمرين الكلاممع الحركات.
راقب
صعد الفأر للمرة الأولى ، ورفع أيديهم ببطء ، وانظر ما هو الوقت الآن. فجأة قالت الساعة: "بوم!" ، صفق أحدهم فوق رأسه. انقلب الفأر. تسقط الأيدي بسرعة. صعد الفأر للمرة الثانية. ارفع يديك ببطء. انظر إلى الوقت الحالي. فجأة قالت الساعة ، "بوم ، بوم!" قطنان. انقلب الفأر. تسقط الأيدي بسرعة.
صعد الفأر للمرة الثالثة. ارفع يديك ببطء. انظر إلى الوقت الحالي. فجأة قالت الساعة: "بوم ، بوم ، بوم!" ثلاثة قطن. انقلب الفأر. تسقط الأيدي بسرعة.
لعبة تمرين لتنمية الذاكرة.

لكن كيف أعود إلى المنزل؟ ستساعدنا الخريطة. هنا هو الطريق المألوف. تذكر ما هو معروض في الصور.

دعونا نجمع الأوراق. وكل ورقة هي لغزا. هل تريد حلها؟

يرسم الأطفال معًا ، ولديهم ... أقلام رصاص في أيديهم.

يرتدي مشطًا ساطعًا. لدينا البهجة ... الديك.

هنا القليل من الرمادي .. فأر يعمل.

اختطفت الإطارات بهدوء ، وهذا سيذهب إلينا .. سيارة.

تسأل أمي ماشا: "طبخ يا أخي الصغير ... عصيدة".

الفأر يستحم
يغسل الذيل ويغسل الأذنين.

الجمباز الاصبع.

غسل الفأر أقدامه بالصابون. يفرك إيقاعي
كل إصبع بالترتيب. النخيل على الكف.
ها هي رغوة الصابون الكبيرة ، فرك أصابعك
اشطفه بالماء. بالتناوب.
لم أنس المؤشر
اغسل الأوساخ والطلاء.
متوسط ​​الرغوة بجد ،
ربما الأقذر.
يفرك المجهول بالعجينة ،
تحول الجلد إلى اللون الأحمر على الفور.
وسرعان ما غسل الاصبع الصغير ،
كان خائفًا جدًا من الصابون.

العمل بالبطاقات المثقوبة.
يدعوك الماوس للعب بالبطاقات. الصور مرسومة على البطاقات ، وتحت كل صورة توجد نافذة. ابحث عن جميع الصور التي تحتوي على الصوت [Ш] في أسمائها واملأ المربعات الموجودة أسفل هذه الصور. (ثم ​​يقومون بإزالة بطاقة مثقوبة من الورقة ، وربط الأيقونات بالخطوط والحصول على الحرف Ш).

مقدمة لحرف ش.

ملخص الدرس.
- حان الوقت لنقول وداعا للفأر. لقد ساعدتها كثيرا اليوم! وما الصوت الذي ساعدنا في درسنا؟ (ث - ث - ث).

الملفات المرفقة

ملخص درس علاج النطق لمجموعة فرعية

«"" التحليل المقطعي وتوليف الكلمات

الغرض: تطوير التحليل المقطعي ومهارات التوليف.

مهام:

التعليمية:

لتوطيد معرفة الأطفال حول دور حروف العلة في قسم المقطع ؛

تنمية مهارة عزل أصوات الحروف المتحركة عن الكلمات ؛

تطوير القدرة على تحديد عدد وتسلسل المقاطع في الكلمات ؛

تعلم التفريق بين الكلمات من مختلف الهياكل المقطعية ؛

تنشيط مفردات الطلاب.

تطوير التصحيح:

تطوير الإدراك السمعي ومهارات حفظ الكلمات ؛

تطوير التفكير المنطقي في تمارين الأنشطة التحليلية والتركيبية ؛

تطوير التنسيق بين اليد والعين.

الإصلاحية والتعليمية:

تطوير القدرة على العمل ضمن فريق.

لتنمية الرغبة في نتيجة النشاط ؛

زيادة الاهتمام بالتعلم عن طريق زيادة الدافع.

الحفاظ على الصحة:

استخدام عناصر النشاط البدني ؛

استخدم تمارين حركية للعين.

في sl

ogah ، كلمات ، جملة.

تقدم الدرس:

أنا .Org. لحظة. تحيات.

1.2 ص تحضيري

المسرح

على الطاولة شخصية جنوم

- مرحبا يا شباب!

انتباه!

أعطيت المكالمة التي طال انتظارها ،

يبدأ الدرس.

دعنا نكرر القواعد:

آذاننا منتبهة

عيوننا بعناية

رؤوسنا

نحن نقول

جاء اليوم إلى درسنا بطل حكاية خرافية.

انظر من هو؟

أحضر لنا شيئًا في صندوق. لنفتح الصندوق. ما هذا؟

الأطفال يحيون الحاضرين

استمع.

مشاهدة

فكر في

واضح وبصوت عال.

إنه جنوم

هذه صور

في- ملاحظة

مفتاح

سلحفاة

ليس نقطة

سحلية

نعم ، هناك أشياء مختلفة مرسومة على هذه البطاقات ،

انت تحتاجتسليط الضوء في عنوان كل عنصرالمقطع الأول . ومن هذه المقاطع لتكوين كلمة جديدة.

الجوائز - في ؛
مفتاح - مفتاح
سلحفاة - تشي
الخيط - لا
سحلية أنا.

ماذا جاء القزم لنا ،
تخمين المقاطع؟
نضع المقاطع في كلمة واحدة على الطاولة.

مفامرة.

لذا ، فإن القزم يدعونا للمشاركة في مغامرات.

يُظهر معالج النطق للأطفال صورة ويسمي الشيء المصور ، ويصفع الطلاب الكلمة ويقسمونها إلى مقاطع ويبرز المقطع الأول في الكلمات

الجوائز - في ؛ مفتاح - مفتاح سلحفاة - تشي الخيط - لا سحلية أنا.

مغامرات

1.3 تنمية المهارات الحركية المفصلية. الجمباز المفصلي.

توجد على الطاولة بطاقات عليها صورة تمارين النطق.

جاء الجنوم إلى درسنا لتعلم كيفية نطق الأصوات بشكل صحيح ، وتكوين المقاطع والكلمات ، لأنه لا ينجح دائمًا في ذلك. دعونا نتدرب معه.

أداء تمارين النطق

1.4 تطور زفير الكلام.

لنطق الكلام جيدًا ، يجب أن يكون المرء قادرًا على الأداء الجيد تمارين التنفس. هنا يعرض علينا القزم القيام ببعض تمارين التنفس.

القيام بتمارين التنفس

ثانيًا. الجزء الرئيسي.

2.1. رسالة موضوع الدرس.

2.2. أصوات العلة.

التخمين الحروف المتحركة عن طريق التعبير واختيار الكلمات لهذا الغرضيبدو .

اليوم سنتعامل مع الأصوات والحروف ، وسنضيف المقاطع والكلمات من الحروف. وأيضًا سنوضح لضيفنا مدى معرفتك بكيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع لفظية.

يريد القزم أن يعرف:

"ما هو الفرق بين الأصوات والحروف؟"

من يعرف ماذاالصوت الذي أريد أن أقوله .

سأريكم ، وستحاولون تخمين الصوت من خلال النطق.

لقد قمت بتسمية الأصوات: A ، O ، U ، I ، E.

وما هذه الاصوات؟كيفية استدعاء هؤلاءاصوات ?

الحروف المتحركة أو الحروف الساكنة ?

من يستطيع أن يقول لماذا هم حروف العلة؟

والآن دعونا نحاول مفاجأة جنوم واختر كلمة تبدأ واحدة من هذه الحروف المتحركة اصوات. لذا...

أيّ اصوات هل نختار الكلمات؟

الأصوات التي نسمعها ونتحدث

رسائل نقرأها ونكتبها

يخمن الأطفال الأصوات من خلال نطق معالج النطق:

A ، O ، U ، I ، E

هذه هي أصوات الحروف المتحركة.

كلمات اسم الاطفال واختيار الصور:لكن IST ، ا SLIC ، في TKA ، و GLY ، ه مو ....؟ .....

- A ، O ، U ، I ، E

2.3 يعمل علىتوزيع الحروف المتحركة من الكلمات.

تعريفحرف صوتي عن طريق الاذن بالكلمات"أيّ هل صوت العلة مخفي في الكلمة؟ »

والآن يريد القزم ترتيب أغراضه ويطلب منك مساعدته في القيام بذلك. تحتاج إلى تحديدحرف متحرك في منتصف كل كلمة ووضع الصورة في المنزل الصحيح:

الصور: شأ ص ، قفي ب ، دحول م ، كو ر ، لو سانت ، مأ ك ، لفي ك ، ثفي إلى ، إلىحول ر ، جس ص ، مس ش.

يلتقط الأطفال صورة ويسمون كلمة ، ويحددونهاحرف العلة الذي موجود في الكلمة ويضع الصورة في المنزل الصحيح.

3. الحروف الساكنة.

3.1. خصائص الأصوات الساكنة.

3.2 العمل على تعريفالحروف المتحركة في بداية الكلمات.

تعريف المشترك حرف صوتي عن طريق الاذن بالكلمات

3.3. التمايز بين حروف العلة والحروف الساكنة . تعزيز مهارة إبراز "الإضافة الرابعة" على أساس حرف العلة الساكن.

ضيفنا لم يدرس في المدرسة ولا يعرف خصائصهاالحروف الساكنة . دعنا نقول لهعن الحروف الساكنة .

ماذا يحدث في أفواهنا عندما نقولالحروف الساكنة ?.

ما هو الحاجز يمكن أن يكون هناك؟

لدى جنوم العديد من الأصدقاء الرائعين ، فقد أراد دعوتهم لركوب القطار. دعنا نساعدهم في الحصول عليها بشكل صحيح. يتم كتابة حرف ساكن على كل سيارة ، يبدأ اسم صديقه.

سنذهب بالقطار
سنأخذ جميع أصدقائنا معنا.
سنجلس الجميع في العربات ،
سنجد مكانًا للجميع!

بينما كان الأصدقاء في القطار ، قرروا لعب لعبة "إكسترا فور". يمكننا اللعب معهم أيضًا. لنجرب.

أعطيك بطاقات مكتوبة عليها الحروف ، تحتاج إلى تحديد الحرفلا لزوم لها في كل سطر ولماذا.

أ - يو - ك - أنا

M - T - P - O

S - O - E - M

V – T – P – O

يصف الأطفالالحروف الساكنة .

يتشكل انسداد في الفم ولا يمر الهواء بحرية.

يتكون الحاجز من الشفاه والأسنان واللسان

يشطب الطلاب الحرف الإضافي ويشرحون اختيارهم.

(K لأنه حرف ساكن، و البقية الحروف المتحركة )

(أوه لأنه حرف متحرك، و البقية الحروف الساكنة )

(م لأنه حرف ساكن، و البقية الحروف المتحركة )

(أوه لأنه حرف متحرك، و البقية الحروف الساكنة )

الأطفال يقومون بالتمارين.

يضع الرجال صورًا للحيوانات في أجزاء من المنزل

يرتب الأطفال المقاطع (الكلمات) بالترتيب الصحيح.

4. التربية البدنية.

5. تحديد عدد المقاطع في الكلمة.

تفعيل القاموس.

ممارسة مهارات تحديد عدد المقاطع في الكلمات.

6. العمل مع الكلمات المشوهة. حدد ترتيب المقاطع في الكلمة.

نستنتج أنه من الضروري مراعاة ترتيب المقاطع في الكلمة.

بينما كان الأصدقاء في القطار ، جلسوا قليلاً وأرادوا الإحماء.

هل انت مرهق؟

حسنًا ، ثم وقف الجميع معًا.

داسوا بأقدامهم ،

صفقوا بأيديهم.

ملتوية ، تحولت

وجلس الجميع على المكاتب.

نغلق أعيننا بإحكام

نعد حتى 5 معًا.

نفتح ونومض

ونواصل العمل.

في هذه الأثناء ، وصل الأصدقاء إلى المنزل الذي يعيش فيه القزم والآن يريدون البقاء في الغرف حتى يتوفر للجميع مساحة كافية.

يجب أن نساعده.إذا كان هناك مقطع لفظي واحد باسم صديق جنوم ، فسنضعه في ذلك الجزء من المنزل حيث توجد نافذة واحدة) ، مقطعين - في ذلك الجزء من المنزل حيث توجد نافذتان ، وثلاثة مقاطع - حيث توجد ثلاث نوافذ ...

القط ، الفيل ، الزرافة ، الحمار الوحشي ، السلحفاة ، فرس النهر

قضت الحيوانات وقتًا ممتعًا مع صديقها جنوم ، وعندما عادوا إلى منزلهم كتبوا رسالة. لكن الكلمات في الرسالة انهارت إلى مقاطع. دعنا نساعد جنوم في قراءة الكلمات.

هذه هي الكلمات المكتوبة
لا يمكنك فهمها على الفور.
سندير المقاطع
والكلمة منطقية.

لقد صنعنا شيئًا مثيرًاهمم حول كو.

لقد أعد القزم لناهدية مجانية على كي.

كانتمرح.

جيدكانوا يلعبون .

7. نتيجة الدرس.تلخيص لما سبق يحصل الأطفال على ملصق مع صورة التماثيل.

الدروس.

من جاء لزيارتنا؟

لقد قمنا بعمل رائع ، أتمنى أن تكون قد استمتعت بدرسنا؟ اشكرك الى اللقاء.

تحليل درس علاج النطق

تم إجراء الدرس مع الأطفال الذين يعانون من تخلف نظامي في الكلام على خلفية القصور الفكري الناجم عن RDA. يحتل الدرس حول موضوع "التمايز بين أحرف العلة والأصوات والحروف الساكنة ، وانتهاك التركيب المقطعي في المقاطع والكلمات والجمل مكانًا مهمًا في نظام الفصول الدراسية حول الموضوع قيد الدراسة ، ويتم تنظيمه وفقًا لخطة طويلة الأجل من العمل الإصلاحي والتنموي الفردي.

تم تعيين المهام التالية أثناء الدرس:

1. التصحيحية: تطوير الذاكرة السمعية.

2. التعليمية:.

3. التعليمية:ازرع الاهتمام بالنشاط.

يتم تحديد الهدف والأهداف وفقًا لمحتوى الدرس. وقد تم تحقيق الأهداف في وحدة المهام الإصلاحية والتعليمية والتعليمية. يتم حل المشكلات بطرق وتقنيات مختلفة: لفظية ، وبصرية ، وعملية.

المراحل الرئيسية مبنية بالتتابع ومترابطة. كان هناك انتقال من مرحلة إلى أخرى. أعدت كل مرحلة من مراحل الدرس الأطفال للعمل التالي. يتم توزيع الوقت بين كل مرحلة من مراحل الدرس بشكل مناسب ، وفقًا لقدرات الطفل وأهداف الدرس. لم تستغرق الجلسة أكثر من 20 دقيقة.

يتم اختيار جميع المواد وفقًا لقدرات الأطفال الكلام والعمر. مادة الكلاميتوافق مع أهداف وغايات الدرس. الدرس المستخدم عملي ، بصري ، الطرق اللفظيةالشغل. تم أخذ المبادئ التعليمية التالية في الاعتبار: مبدأ تصور التعلم ، ومبدأ الوعي ونشاط التعلم ، ومبدأ الوصول إلى المعرفة المنقولة ، ومبدأ النهج الفردي والتمايز. تم تنفيذ كل هذه المبادئ في الدرس.

تضمن الدرس تمرينًا لتنمية صلاحية الكلام ، وتمرينًا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، بالإضافة إلى تمرين لتنمية المجال العاطفي الإرادي. تم اختيار مادة الكلام مع مراعاة قدرات الطفل ، ومستوى تطور كلامه ، خصائص العمر. عمل الطفل بنشاط خلال الدرس. تم تحقيق النتيجة.

استهداف:تطوير التحليل والتركيب الصوتي.

مهام:

التعليمية:

1. لتدعيم معرفة التلاميذ بالأصوات والحروف والمقاطع.
2. تطوير القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وتسليط الضوء على المقطع اللفظي ، وتحديد عدد المقاطع في الكلمة.
3. تعلم التحليل المقطعي والتوليف.
4. لتوحيد المعرفة بالحكايات الخيالية لـ KI Chukovsky.

تصحيحي:

1. تصحيح السمع الصوتي.
2. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
3. تصحيح الإدراك البصري والسمعي على أساس التحليل والتركيب للكلمات ، والعمل مع المواد المرئية.
4. الإثراء مفرداتالتلاميذ.
5. تصحيح عمليات التفكير بناءً على اللعبة "الرابعة الإضافية"

التعليمية:

1. تقوية القدرة على العمل الجماعي ، في أزواج.
2. ازرع حب القراءة.
3. تنمية الدافع للتعلم.

المواد والمعدات:تركيب الوسائط المتعددة ، اللوح ، قماش التنضيد ، اللوحات بالقرنفل والأربطة المطاطية.

تقدم الدرس

أنا. تنظيم الدرس.

استيقظ الجميع بلطف ، وقوّموا ظهوركم ، وابتسموا لبعضهم البعض. أولئك الذين يتكون أسماؤهم من مقطعين لفظيين ، من 3 مقاطع لفظية سوف يجلسون.

ثانيًا. عرض موضوع الدرس وأهدافه.

- يا رفاق ، اليوم في الدرس سوف نتذكر ما هي الكلمة ، المقطع ، الحرف ، الصوت.

ثالثا. الجزء الرئيسي.

يتم تعليق لوحة رسم الكتابة على السبورة ، وعليها مقاطع لفظية: mon ، li ، لكن ، ki ، hal ، wa.

دعونا نقرأ في الجوقة.

ماذا قرأنا الآن؟ (الأطفال: المقاطع.)

يقرأ معالج النطق قصيدة: (طلب) شريحة 2.

ما هو لي؟ ما هو مون؟
لا يوجد معنى في الأصوات!
وكيف يقولون "ليمون" -
سوف تصبح حامضة على الفور!

ما هو كي؟ ما هو لا؟
الناس لا يعرفون على الإطلاق!
وكما يقولون "سينما" -
سوف تحصل على اهتمام على الفور!

ما هو هال؟ ما هو Va؟ -
هنا لغز آخر.
وكيف يقولون "حلاوة طحينية" -
ستكون حلوة وحلوة في أي وقت من الأوقات!

(إي أوسبنسكي)

إدوارد أوسبنسكي كاتب أطفال معاصر. شريحة 3.

ما هو الفرق بين المقطع والكلمة؟ (الأطفال: الكلمات لها معنى).

اليوم في الدرس سوف نتذكر الأعمال كاتب أطفال KI تشوكوفسكي. في عام 2012 ، سيكون قد مر 130 عامًا على ولادة كورني إيفانوفيتش.

نيكولاي فاسيليفيتش كورنيتشوكوف. الشريحة 4.

لدي سلة في يدي مواضيع مختلفةوالصور ، مهمتك هي تخمينهم وإتمام المهام

لذا ، أدعوكم إلى بلد يسمى "تشوكوكالا". شريحة 5.

المهمة الأولى. انهارت الكلمة ، من الضروري ترتيب الحروف بشكل صحيح وقراءة اسم الموضوع. الشريحة 6.
ساموفار. شريحة 7.

تحليل الحرف الصوتي للكلمة. انشر خطة كلمة. إلى أي من أبطال أعمال تشوكوفسكي ينتمي هذا العنصر؟ يطير تسوكوتوهي. "فلاي تسوكوتوها" عام 1924

الشريحة 8.

(يضع الأطفال مخططات الكلمات.)

المهمة الثانية - ما هذا العنصر؟ (ضمادة.) الشريحة 9.

ابحث عن المقطع الإضافي في الكلمات واكتشف من يملك الضمادة.

DOB على ال RYY DOC WU TOR AI لكليؤلم شريحة 10-12

- ما اسم القصة؟ "ايبوليت" عام 1929 الشريحة 13.

المهمة الثالثة.

يتم إرفاق صور الحيوانات باللوحة. الشريحة 14.

- أي نوع من القصص الخيالية هذه الحيوانات؟ "هاتف" 1926 الشريحة 15.

قسّم الكلمات إلى مقاطع لفظية وقم بتمييز المقطع المشدد. الشريحة 16.

الفيل ، القرود ، الدب ، الغزلان ، الأرانب ، فرس النهر.

العمل في دفتر ملاحظات.

اكتب الكلمات في دفتر ملاحظاتك وأكمل المهمة.

يفحص

4 المهمة. الشريحة 18.

لعبة الفرقة المطاطية.

قرنفل محشي على السبورة (50 × 50). سحب الأربطة المطاطية على القرنفل ، تصور:

شمعة ، موقد ، وسادة ، فطيرة.

من أي حكاية خرافية هي الأشياء؟ "Moydodyr" 1923 شريحة 19 ، 20.

المهمة الخامسة.

لعبة "4 إضافية". شريحة 21.

دراجة ، كرة ، كلب، نوع من القطارات

لماذا هي زائدة عن الحاجة؟

من حولخزان . الشريحة 22.

قسّم الكلمة إلى مقاطع لفظية ، وابحث عن مقطع لفظي مشدد. كلمة القاموس.

ضع الكلمة على السبورة.

من الضروري أن تتذكر تهجئة حرف العلة غير المشدد o.

كلماتهم ما خرافة؟ صرصور 1921 الشريحة 23.

6 المهمة.

ك. تشوكوفسكي.

دعنا نكتب تسلسل. كيف نرى K. تشوكوفسكي اليوم؟

(من؟) تشوكوفسكي. شريحة 24 ، 25.

(ماذا؟) نوع ، ذكي.

(ماذا يفعل؟) يعلم ، يأسر ، يسخر ، المؤامرات.

(كلمات ذات مغزى عنه). يحب الأطفال ، ولديه خيال غني ، ويكتب بروح الدعابة ، ويثير الاهتمام.

(الجوهر ، النتيجة) كاتب أطفال

رابعا. تعميم.الشريحة 26.

كيف تحدد عدد المقاطع في الكلمة؟ (بعدد حروف العلة).

كم عدد حروف العلة الموجودة باللغة الروسية؟ (عشرة)

ما هو الفرق بين الصوت والحرف؟ (نسمع الصوت ، نكتب الرسالة.

كيف يتم وضع الضغط في الكلمة؟ (انطق الكلمة بأكملها ، فأنت تشارك صوت الإيقاع بصوتك.)

الخامس. ملخص الدرس.

هل أعجبك البلد المسماة "تشوكوكالا"؟

أحسنتم يا رفاق ، لقد أنجزتم كل العمل! أظهر معرفتك ومهاراتك.

فهرس:

1. بارسوكوفا لوس أنجلوسو اخرين. علاج النطق في المدرسة: خبرة عملية. الطبعة الثانية مصححة ومكبرة. مركز النشر "مارس" 2005.
2. سادوفنيكوفا آي إن.انتهاك جاري الكتابةفي الطلاب الأصغر سنًا. - م: التنوير 1983.

حاشية. ملاحظة. المواد موجهة إلى معالج النطق. يتم تقديم انتباه معالج النطق ملخص للدرس الأخير حول تكوين التركيب المقطعي للكلمة.

محتوى البرنامج:

• لتعزيز قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
• ممارسة في تحويل المقاطع.
• ممارسة في اختيار المقاطع للمخططات.
• تمرين في اختيار الكلمات للمخططات.
• تعلم كيفية اختيار الكلمات الأقارب للاسم "غابة".
• تعلم كيفية صنع الكلمات من الحروف.
• تدرب على صنع كلمات جديدة من الحروف كلمة معينة"صورة".
• تطوير التفكير عند حل الألغاز.
• تثقيف القدرة على الاستماع إلى إجابات الأطفال الآخرين.

تقدم الدرس

1. لحظة التنظيم:

"الشخص الذي يقول المقطع اللفظي المعاكس يجلس"

sa-as po-op ho-oh af-fa
in-ni tu-ut zu-uz zu-uts
ka-ak by-yb ha-ag mo-om

2. مقدمة عن الموضوع:

"بمجرد أن ذهب بطل حكاية خرافية إلى مدرسة في الغابة. وما هو اسمه ، يمكنك الآن أن تخمن. الكلمة مشفرة ، يجب تخمينها بالأرقام المرجعية.

35167248
زانيكن

أ) لكي يدخل الغابة ، عليك أن تلتقط أقارب الكلمات لكلمة "غابة"
(خشب ، فورستر ، كوبس ، حزام غابة) التقط الكلمات ذات الصلة باستخدام الألغاز.

ذهب دونو إلى الغابة ، سواء مشى لوقت طويل ، سواء كان قصيرًا ، فجأة رأى قصرًا أمامه.

ما هو الحاجز؟ (السياج ، حيث تكون المخاطر في الغالب على بعضها البعض)

لكي يدخل Dunno إلى الداخل ، من الضروري تقسيم كلمة "palisade" إلى مقاطع لفظية.

دعنا نساعده!

ب) مر دونو ورأى مدرسة الغابة. كان المعلم هناك بومة حكيمة. لقد وزعت الصور على الحيوانات ، يجب إعادة توطينهم على البواخر. كم عدد الفتحات - يجب أن يكون هناك العديد من المقاطع باسم الصور. دعنا نحاول فرز الصور.

ج) ثم دعت البومة الحيوانات لتحديد ما إذا كان مخططها يناسب الكلمات التي ستطلق عليها. لنجربها أيضًا. سأقوم بتسمية الكلمات ، وسوف تذهب إلى السبورة إذا كانت الكلمة تناسب مخططك.

AAA (بنما) ، OA (VOBLA) ، AOA (CAP)

والآن دعونا نضع المقاطع في المخططات.

المخططات: SG (ma، but، zu)، GS (er، it، osh)، SSG (hwa، fty، sku)، SGS (mit، ball، dock)

فيزكولتمينوتكا.

عرضت البومة أن تلعب.

ستجلس القرفصاء عندما تسمع كلمات لها أصوات "SHK" في مكان قريب.

(قطة ، قناع ، ضفدع ، برج ، ملاحظة ، بطاطس)

الآن nodo stomp إذا سمعت كلمات لها أصوات بجانبها: "TR"

(الخلد ، السرير ، عصير الليمون ، الترويكا ، دفتر الملاحظات ، الأحمر ، كعكة الجبن ، كعكة ، متر)

د) العمل على التوتر.

بينما كان الجميع يلعبون:

لقد جاء ساحر شرير إلى الغابة.
إنه رهيب وكبير.
لوح يديه
لقد سحرت الصدمة.

و ماذا حدث؟ كانت هناك أكواب كلمة ، لكنها أصبحت أكوابًا ، تناثر كل الماء ، تناثر الجميع. كانت هناك كلمة تدوس ، لكنها أصبحت تدوس. غرق كل الحيوانات تقريبا. كانت هناك كلمة سهام ، كانت هناك سهام تصوب البنادق على الحيوانات. انزعجت الحيوانات ، وبدأت في التوسل إلى الساحر ليعيد اللهجة إلى مكانها. وافق الساحر على ما إذا كانت الحيوانات ستساعده على العودة إلى الجبل. ولهذا من الضروري تحديد الكلمة التي تم تكوينها من المقاطع التالية: TA - VO - RO (بوابة)

قسم الجبل وخلفه البوابة! وغادر المعالج.

هـ) كان الجميع مسرورين وقرروا جمع الكلمات من الحروف (a-r-k ، i-r-m ، a-sh-r).

ثم عرضت البومة تأليف كلمات جديدة من حروف كلمة "تصوير".

(صورة ، جبل ، فم ، عد ، نمر ، لعبة ، معرض إطلاق نار ، أبواق ، شركة ، kettlebell)

3. نتيجة الدرس:

"أحسنت! كل شخص قام بأشياء مختلفة. ما المهمة التي استمتعت بالقيام بها أكثر من غيرها؟

Rebrova E.V. ،
مدرس معالج النطق