مؤسسة تعليمية بميزانية الدولة مدرسة ثانوية للتعليم العام ص. بلاشيكا
قسم الجغرافيا
"دور الماء كمصدر للحياة على الأرض"
أكمله طلاب الصف الخامس
أريابوفا كسينيا ، كونيوخوفا كريستينا ،
بوسلينوفا أولغا ، تخور إليزافيتا
مشرف
مدرس الجغرافيا سيدوروفا ف.
وظيفة محمية
2013-2014 العام الدراسي
المحتوى
مقدمة …………………………………………………………
…………………..
1.1.أزرقكوكب……………………………………………
1.2 الكائنات الحية الأولى ………………………………………
2. الماء هو رطوبة الحياة التي لا تقدر بثمن ……………………………………
2.1. الماء جزء لا يتجزأ من جميع الكائنات الحية ………….
2.2. الماء وصحة الإنسان …………………………………….
3. الخصائص الفريدة للماء / التجارب / ……………………………
4-الماء في خطر! ............................................ ...................
5. لماذا يجب الحفاظ على المياه؟ / تجربة / .......................
خاتمة………………………………………………………
قائمة الأدب المستعمل ……………………………
زائدة………………………………………………………
مقدمة
لا يوجد مشروب أفضل على الأرض
من كوب من الماء البارد النظيف.
في بيسكوف.
الماء هو المادة الأكثر شيوعًا في حياتنا. مع
نقطة علميةالماء هو الأكثر غرابة ، والغموض للغاية
سائل.
ما هي خصوصية الماء؟
الماء هو أحد الموارد الرئيسية على وجه الأرض. من الصعب تخيل ذلك
ماذا سيحدث لكوكبنا إذا اختفت المياه العذبة. ومثل هذا التهديد
يوجد. كل الكائنات الحية تعاني من تلوث المياه ، فهي ضارة بالحياة
شخص.
مشكلة: هل الماء لانهائي وهل يجب الحفاظ عليه؟
موضوع الدراسة: ماء.
موضوع الدراسة : احترام الماء.
الغرض من العمل البحثي :
لإثبات أن الماء هو أحد الموارد الفريدة والقيمة اللازمة
لجميع أشكال الحياة على الأرض.
مهام:
اختر وادرس الأدب حول هذا الموضوع.
جمع وتحليل المعلومات من مصادر الإنترنت.
3- تعرف على مصدر المياه.
4. اكتشف كمية المياه الموجودة على الأرض ونوعها في الطبيعة.
5. تعرف على من يحتاج إلى الماء ولماذا ، وما إذا كان من الممكن العيش بدون ماء.
6. اكتشف ما إذا كانت مصادر المياه قابلة للاستنفاد ، وما إذا كانت بحاجة إلى الحماية.
7. إجراء التجارب العملية والتجارب بالمياه لدراستها
الخصائص والتوفير في التكاليف.
خطة عمل:
1. دراسة الأدبيات حول هذا الموضوع.
2. مراقبة النباتات المنزلية والبذور.
3. إجراء تجارب مع الماء.
4. معالجة المواد.
5. استخلاص النتائج.
أساليب:
عملي: تجارب ، ملاحظة ، تحليل عملي.
نظري: دراسة مصادر المعلومات.
المعدات: جهاز عرض وسائط متعددة ، كمبيوتر ، عرض تقديمي.
ملاءمة العمل يكمن في معنى الماء النقي: حيث الماء -
هناك حياة. نحن من علينا أن نعيش ونعمل في الألفية الثالثة
على الأرض. بالفعل نحن اليوم منزعجون من المعلومات التي نتنفسها
الهواء الملوث ، نأكل الطعام الملوث بالشوائب الأجنبية و
اشرب نفس الماء السيئ. في القرن الحادي والعشرين مشكلة العقلانية
أصبح استخدام الموارد المائية وحمايتها من أكثرها
حادة في جميع أنحاء العالم وفي روسيا. من المهم جدًا تعلم الملاحظة
طبيعة سجية. لتكون قادرًا على الاهتمام بمصادر المياه يعني أن تصبح
غير مبال بالعالم الذي نعيش فيه. تكون قادرة على رؤية كيف
تعتمد حياة كوكبنا على موارد المياه.
فرضية:
إذا عرفنا المزيد عن معنى الماء وأخبرنا الآخرين ، إذن
سوف نتعامل مع الماء بعناية فائقة. هذا البيان سوف يجيب
السؤال الرئيسي: "لماذا لا توجد حياة على الأرض بدون ماء؟"
أسئلة توجه المشروع
سؤال أساسي
1. لماذا نحتاج الماء؟
القضايا الإشكالية التربوية
الموضوعات
2. لماذا يسمى الماء مصدر
الحياة؟
ما الذي يميز الماء؟
اي نوع المشاكل الأيكولوجيةمتصل
مع الماء؟
أسئلة الدراسة
ما هي أهمية الماء للإنسان؟ لماذا تحتاج النباتات الماء؟ لمن يعتبر الماء منزلا طبيعيا؟
هل يمكنك الاستمتاع بالماء؟
ما هي خصائص الماء؟ ما هي التحولات المعجزة التي تحدث مع الماء؟
ما هو أكثر على سطح الأرض: الأرض أم الماء؟ هل تعرف ما يسمى الماء العذب؟ ما هي كمية المياه التي تستخدمها عائلة واحدة في اليوم؟ ما الذي يمكن أن يؤدي إلى تلوث المسطحات المائية؟ كيف نحفظ الماء؟
1. الماء هو أعظم ثروة على وجه الأرض.
"الماء ، ليس لديك طعم ، لا لون ، لا رائحة ، لا يمكن وصفك ، تستمتع دون أن تعرف ما أنت. لا يمكن القول إنك ضروري للحياة: أنت الحياة نفسها. تملأنا بفرح يفوق حواسنا. معكم ، القوات التي قلنا بها وداعا تعود إلينا. برحمتك ، تبدأ ينابيع قلوبنا الجافة تنفجر فينا مرة أخرى. أنتم أعظم ثروة في العالم "[أنطوان دو سانت إكزوبيري]. بدون الماء ، سيبقى كوكبنا ميتًا وبلا حياة ، مثل الكواكب الأخرى في النظام الشمسي.
حيث أنها لم تأتي من؟
1.1 . الكوكب الأزرق.
كان الماء موجودًا في الكون على شكل جليد أو بخار قبل فترة طويلة من تكوين كوكبنا. استقرت على جزيئات الغبار وقطع الجسيمات الكونية. من مزيج هذه المواد ، تشكلت الأرض ، وشكلت المياه محيطًا تحت الأرض في قلب مركز الكوكب. شكلت البراكين والسخانات كوكبنا الشاب لآلاف السنين. ألقوا ينابيع من أحشاء الأرض ماء ساخن, عدد كبير منبخار وغازات. غلف هذا البخار كوكبنا مثل البطانية ، وجاء جزء آخر من الماء إلينا من الفضاء على شكل كتل ضخمة من الجليد ، والتي كانت بمثابة ذيول المذنبات الضخمة التي قصفت كوكبنا الصغير.
برد سطح الأرض تدريجيًا. بدأ بخار الماء بالتحول إلى سائل. سقطت الأمطار على كوكبنا ، ملأت محيطات المستقبل بالغليان المياه القذرة. لقد استغرقت المحيطات سنوات عديدة حتى تبرد وتنظف وتصبح كما نعرفها اليوم: مساحات مائية زرقاء مالحة تغطي معظم سطح الأرض. هذا هو سبب تسمية الأرض – كوكب أزرق.
الكوكب الوحيد في النظام الشمسي الذي نشأت فيه الحياة هو كوكب الأرض. هناك العديد من الآراء حول أصل الحياة على الأرض ، لكنهم جميعًا متفقون على أن الماء كان أساس أصل الحياة..
1.2 الكائنات الحية الأولى.
غمرت مياه المحيط الأول معظم البراكين. لكن البراكين استمرت في الانفجار تحت الماء ، لتزودها بالمياه الساخنة والمعادن المذابة فيها من أحشاء الأرض. وهناك ، على عمق مذهل ، بالقرب من البراكين ، وفقًا للعديد من العلماء ، نشأت الحياة.
كانت الكائنات الحية الأولى هي البكتيريا والطحالب الخضراء المزرقة. لا يحتاجون إلى ضوء الشمس للعيش ، فقد وُجدوا بفضل الحرارة البركانية والمعادن المذابة في الماء. لكن كيف صمدوا أمام درجات الحرارة المرتفعة المنبثقة عن البراكين؟
في الوقت الحاضر ، في أعماق المحيط ، كما كان الحال منذ عدة قرون ، هناك ينابيع حارة مذهلة تدخن بالبخار الأبيض والأسود ، ويطلق عليهم مدخني تحت الماء. يعيش بالقرب منهم العديد من أنواع الحيوانات البحرية التي تكيفت مع هذه البيئة ، وبالطبع البكتيريا.
لكن كيف ظهرت الكائنات الحية الأولى؟
اكتشف العلماء في الفضاء عددًا كبيرًا من الجزيئات (هذه هي "الطوب" الذي تتكون منه جميع الكائنات الحية وغير الحية) التي يمكن أن تتشكل منها الكائنات الحية الأولى. على كوكبنا ، يمكنهم التعايش مع الماء. أو ربما ليس الجزيئات ، لكن البكتيريا أتت إلينا من الفضاء الخارجي؟ إنهم يفاجئون الناس باستمرار بقدرتهم على المرور بالنار والماء.
تم العثور عليها في المومياوات المصرية وفي أنف الماموث. في بئر نفطوجليد القارة القطبية الجنوبية على عمق أربعة كيلومترات. تم العثور عليها في محطة للطاقة النووية في الماء. كلهم كانوا أحياء وبصحة جيدة واستمروا في التكاثر.
أو ربما نشأت الحياة على الأرض في وقت واحد بطرق مختلفة؟ حتى النهاية ، لم يتم الكشف عن سر الطبيعة هذا. هناك شيء واحد مؤكد: على الأرض كان هناك كل ما هو ضروري لأصل الحياة ، فقط شروط اتصالهم كانت مطلوبة. أصبحت مياه البحر هذه الظروف المواتية لأصل الحياة وتطورها. وقدمت البراكين تحت الماء الحرارة والطعام.
2. الماء هو رطوبة الحياة التي لا تقدر بثمن.
في جميع الأوقات ، كان الماء يعتبر رطوبة الحياة التي لا تقدر بثمن. و رغم ذلك
بعيدًا عن تلك السنوات التي كان من الضروري فيها أخذها في الأنهار والبرك والبحيرات
وحمله لعدة كيلومترات إلى المنزل على النير ، محاولًا عدم ذلك
رش قطرة ، لا يزال الرجل يعتني بالمياه ،
العناية بنظافة الخزانات الطبيعية وحالة الآبار الجيدة ،
الأعمدة وأنظمة السباكة.
بسبب الاحتياجات المتزايدة باستمرار للصناعة والزراعة
مزارع في المياه العذبة مشكلة حفظ
الموارد المائية الموجودة. بعد كل شيء ، مناسب للاحتياجات الماء البشري,
كما تظهر الإحصائيات ، ليس كثيرًا على الكرة الأرضية.
من المعروف أن أكثر من 70٪ من سطح الأرض مغطى بالمياه. حوالي 95٪ منه
يقع في البحار والمحيطات ، 4 ٪ - على الجليد في القطب الشمالي والقطب الجنوبي ، و
1٪ فقط هي مياه عذبة من الأنهار والبحيرات. مصادر المياه الهامة
تحت الأرض ، وأحيانًا على أعماق كبيرة.
حوالي 4.5 ألف كيلومتر مكعب - بحر من المياه - هذا هو التدفق السنوي لأنهارنا. لكن
يتم توزيع الموارد المائية بشكل غير متساو في جميع أنحاء البلاد.
المستهلكون ، باستخدام المياه ، يلوثونها ، وهذا يؤدي تدريجياً إلى
نضوب المياه العذبة النقية والحاجة إلى اتخاذ تدابير
الحماية.
هذا الاستخدام للمياه دون التأثير على كمية المياه بشكل ملحوظ
يؤثر على جودته.
2.1 الماء جزء لا يتجزأ من جميع الكائنات الحية.
« يقف الماء منفصلاً في تاريخ كوكبنا. لا طبيعي
هيئة يمكن مقارنتها به من حيث تأثيرها على مسار الرئيسي ،
أعظم العمليات الجيولوجية. ليس فقط دنيوي
السطح ، ولكن أيضًا على عمق - على نطاق المحيط الحيوي - أجزاء من الكوكب
يتم تحديدها ، في أهم مظاهرها ، من خلال
الوجود وخصائصه " [ في. فيرنادسكي].
يغطي الماء ثلثي سطح الأرض ، ويؤثر على كل شيء تقريبًا
العمليات التي تحدث على كوكبنا. من الصعب العثور على هذا
جسم طبيعي لا يحتوي على الماء. حتى أنها تحتوي على الرطوبة
الحجارة والصهارة النارية. يتكون عالم النبات من 70-95٪ ماء.
دور الماء في حياة الطبيعة عظيم: لا حياة بدون ماء. يعيش
تكيفت الكائنات الحية على كوكبنا مع جميع الظروف: للإكمال
ظلام وضغط شديد في قاع المحيطات. إلى 70 درجة حرارة في
الصحارى والبرد إلى 70 درجة في سيبيريا وأنتاركتيكا. ولكن لا شيء
مخلوقلا تستطيع الاستغناء عن الماء.
من أجل التأكد من أهمية وضرورة المياه ، أجرينا
بعض الخبرات:
ماذا يحدث للزهرة إذا لم تسقى:
جف بعد 5 أيام.
ثم سكب وماءه.
في اليوم التالي ازدهرت مرة أخرى.
فيقصيدة تعطي حياة جديدة.
1. ب يأخذبذور الخيار.
2. بقلم ارقدله في صحن على قطعة قماش مبللة.
3. بلل قطعة القماش يوميًاماء.
4. بعد ثلاثة أيام نبتت البذرة.
تحتوي جميع النباتات والحيوانات على الماء وجسمنا
70-75٪ ماء ، أدمغتنا 90٪ ماء ، والدم موجود
بنسبة 95٪. بدونها ، لا زهور زاهية ولا أشجار خضراء ولا
غناء العصافير ولا حقول الحنطة الذهبية.
هل تعلم أنه عندما يخسر الإنسان 1-1.5 لتر من الماء (هذا يمثل 2٪ من الكتلة
الجسم) هناك شعور بالعطش. عندما يفقد الجسم 6-8٪ من رطوبته
يقع الشخص في حالة شبه واعية. أسباب فقدان 10٪ من الماء
الهلوسة ، منعكس البلع منزعج. في حالة فقدان الماء
يتجاوز 12٪ يموت الشخص.
2.2 المياه وصحة الإنسان.
الماء هو التكوين الطبيعي الأكثر تفرداً وغموضاً. هذا هو
المعدن الطبيعي الوحيد الذي يوجد في المجاميع الثلاثة
تنص على: صلبة وسائلة وغازية ، بالإضافة إلى أنها كذلك
أفضل شركة لنقل معلومات الطاقة. جميع الكائنات الحية أكثر
أكثر من نصفها ماء ، على سبيل المثال ، أسماك وحيوانات - 75٪ ،
قنديل البحر - بنسبة 99٪ - تفاح - بنسبة 85٪ - خيار - بنسبة 95٪ ولكن الجسم
نسبة الماء لكبار السن 50٪ ، وجسم المولود 86٪.
طبقا للاحصائيات المنظمة العالميةعن الرعاية الصحية
85٪ من الأمراض تنتقل عن طريق الماء. في حياة الإنسان ، الماء ليس كذلك
الموارد الطبيعية القابلة للاستبدال ، أكثر بكثير من النفط والغاز والفحم ،
حديد.
يؤدي الماء في جسم الإنسان وظائف عديدة: فهو يساعد
امتصاص العناصر الغذائية وتحويل الطعام إلى طاقة ،
يساهم في تنظيم درجة حرارة الجسم ، ويزيت المفاصل ، ويزيل
فضلات من الجسم. وأكدت اختبارات الدم العلمية ذلك
سبب العديد من الأمراض هو جفاف الجسم مما يؤدي إلى
تحمض الدم. للحفاظ على صحة الجسم وأعضائه
من الضروري استخدام أكبر قدر ممكن من الماء النقي غير المغلي.
يمكن مقارنة مياه الشرب بالتنظيف الرطب للجسم ،
تطهيره من السموم والسموم. خلال النهار ، يخسر الشخص ما يصل
لترين من الماء أي يحتاج إلى شرب نفس الكمية. في الصباح ، بمجرد أن نستيقظ ، يجب أن "نبدأ" الجسم ، ونشرب كوبين من الماء. فهو يساعدنا على أن ننظر إلى الأفضل ، وأن نبدو أكثر صحة وجمالًا. تناول كمية كافية من الماء يقي من العديد من الأمراض.
3. خصائص فريدة للمياه.
الماء مذيب فريد من نوعه له كل الحق في ذلك
إلى أكثر المواقف احتراما. السوائل تذوب في الماء والمواد الصلبة
المواد والغازات.
3.1 الماء مذيب.
رقم الخبرة 1.
يُسكب الملح النقي في كوب من الماء ويقلب بملعقة.
دعونا نلاحظ ما يحدث لبلورات الملح. لقد أصبحوا كل شيء
أقل وأقل. قريبا سوف يختفون تماما. لكن هل اختفى الملح؟
لنجرب الماء. الملح لم يختف. ذابت في الماء. ماذا بالامكان
استخلاص النتائج؟ الماء مذيب. خذ صخرة وضعها في الماء.
هل ذاب الحجر؟ لا. ماذا يمكن أن يكون الاستنتاج؟ في الطبيعة هناك
مواد قابلة للذوبان وغير قابلة للذوبان في الماء.
3.2. سيولة الماء.
رقم الخبرة 2.
هل يمكنك وضع الماء على الطاولة؟ لا ، سوف ينسكب الماء على المنضدة. اذا كان
صب الماء في كوب ، سيأخذ شكل كوب. إذا قمت بملئها
فقاعة ، سوف تأخذ شكل فقاعة. الماء سائل. السائل لا يوجد
شكلها ، ولكنها تأخذ شكل الوعاء الذي توجد فيه. عمل
الاستنتاج: الماء سائل وليس له شكل.
3.3 الماء شفاف.
رقم الخبرة 3.
اغمس ملعقة في كوب من الماء ثم ملعقة في كوب من الحليب.
يقارنهل يمكنك رؤية الملعقة في كوب الماء؟ وفي الحليب؟ هذا يتحدث عن
أن الماءشفاف.
3.4 الماء عديم اللون.
الخبرة رقم 4.
قارن بين لون الماء ولون الحليب. هل الماء له لون؟ لكن
حليب؟ هذا هويشير إلى أن الماء عديم اللون.
3.5 الماء عديم الرائحة.
رقم الخبرة 5.
شم رائحة الماء وتحديد ما إذا كانت رائحته؟ لايوجد لكن بنزين
أواليود؟ هذا يعني أن الماء عديم الرائحة.
3.6.
بالإضافة إلى هذه الخصائص ، تتمتع المياه أيضًا بواحدة من أكثرها تميزًا
الخصائص - الشعيرية. العديد من الأجسام المادية من حولنا لها
هيكل مسامي ، أي يتم اختراقه بواسطة الشعيرات الدموية الرقيقة. بالضبط
ولذلك ، فإن المناشف ، والصوف القطني ، والورق ، والخشب تمتص الرطوبة جيدًا.
باستخدام هذه الخاصية ، القدرة الشعرية ، سوف نظهر لك ...
رقم الخبرة 6.
بلل قطعة من السكر في كوب من الشاي. كل شيء يزحف
إنه سائل بني ، السكر الأبيض يتحول إلى اللون البني ، يستقر ، ينتشر.
لهذه التجربة سوف تحتاج خمس مباريات.
دعونا نكسرهم جميعًا في المنتصف ، ونثنيهم بزاوية حادة ونرتديهم
الصحن كما هو موضح في الصورة على اليسار. كيف تصنع من هذه المباريات
نجمة خماسية دون لمسها؟ وهنا عليك أن تسقط
بضع قطرات من الماء على ثنايا أعواد الثقاب! تدريجيا ستبدأ المباريات
تصويب وتشكيل نجمة.
سبب كلتا التجربتين هو نفسه.
ألياف الخشب تمتص الرطوبة. تزحف أكثر فأكثر على طول الشعيرات الدموية.
تنتفخ الشجرة. أليافها الباقية "تسمن". يصبحون سمينين ، هم
لا يمكنهم الانحناء والتقويم كثيرًا.
/ هذه هي الطريقة التي تتغذى بها النباتات من التربة /.
4- الماء في خطر!
مياه الصرف الصحي من المؤسسات الصناعية. ما هم؟ (قذر و
رائحة كريهة). إذا قمت بإضافة الماء المتسخ إلى كوب من الماء النظيف.
ماذا يحدث للمياه النظيفة؟ هل يمكن استخدامه الآن
رجل؟ هل يمكن للحيوانات أن تعيش في مثل هذه المياه؟ لا يمكن شرب هذه المياه.
تموت العديد من الحيوانات البحرية من التلوث النفطي للبحار. رجل،
مثل جميع الكائنات الحية ، قد تُترك قريبًا بدون مياه نظيفة ، إن لم يكن كذلك
اتخاذ تدابير لحماية المياه.
حماية الماء شرط للحفاظ على الحياة على الأرض. مياه عذبة
تشكل فقط حوالي 3٪ من موارد المياه على الأرض ، ومتاحة للناس
تمثل الأنهار والبحيرات والمستنقعات 0.3٪ فقط من المياه العذبة. لذا
نحن بحاجة للحفاظ على المياه النظيفة. يتزايد عدد سكان كوكبنا ويتزايد
تكاليف المياه. مع تطور الصناعة في جميع أنحاء العالم ، هناك
تلوث الأنهار والبحيرات بالمواد الضارة.
مياه نظيفة وعذبة
نحن حقا بحاجة إليه الآن!
مثل الهواء لرجل
مثل طعام الحيوانات.
مثل الشمس في السماء
نحتاج الماء!
إذا لم يكن هناك ماء نظيف ،
ثم ستهلك كل الأنهار والبرك.
ستهلك كل الأمم ...
حفظ الماء الناس!
5. لماذا يجب الحفاظ على المياه.
المياه على الأرض غزيرة وندرة في نفس الوقت. وهي وفيرة في المحيطات و
البحار ، ولكن مياه البحر المالحة غير صالحة للشرب ، وكذلك للكثيرين
الصناعات التقنية زراعة. المياه العذبة ضرورية
يعاني أقل من ثلث سكان العالم من نقص حاد فيه.
يتم تقليل إمدادات المياه العذبة المحدودة بسبب
التلوث.
لمشاهدة عرض تقديمي بالصور والتصميم والشرائح ، قم بتنزيل ملفه وافتحه في PowerPointعلى حاسوبك.
محتوى نصي لشرائح العرض التقديمي: الصخور والمعادن من Karachay-Cherkessia مثال لمشروع للطلاب في الصف السادس أهداف العمل لدراسة صخور KChR وتحديد دورها في تطوير الصناعة. ضع في اعتبارك الصخور النادرة والفريدة من نوعها على أراضي KChR. الصخور النارية: النحاس: اللون في الكسر الجديد وردي فاتح ، لكنه يتحول بسرعة إلى الأحمر النحاسي ، ثم إلى البني الأحمر. غالبًا ما توجد لويحات خضراء أو بنية أو سوداء ، وكذلك بقع بنية أو صفراء أو متنوعة على السطح. في كثير من الأحيان ، يتم تغطية تصريف النحاس الأصلي بطبقة من منتجات التغيير باللون الأخضر (الملكيت) أو الأزرق (اللازورد) أو الأسود (الكبريتيد). يكون الخط أحمر نحاسي ولامع وله لمعان معدني. وهو معتم ، ولكنه في أنحف الرقائق يلمع باللون الأخضر.صلابة معدنية ساطعة 2.5-3 (تقطع بسكين). الفضة.اللون في كسر جديد أبيض فضي ، لكن اللون النقي للفضة الأصلية في الطبيعة لا يمكن رؤيته إلا في بعض الأحيان ، حيث يتم تغطيته بسرعة كبيرة بطبقة سوداء أو رمادية. السمة - أبيض فضي مع لمعان معدني لامع - صلابة معدنية ساطعة 2.5-3 (سهلة القطع بالسكين) الكثافة 9.6-12 الثقل النوعي 10.1-11.1 مادة بلاستيكية مسحوبة في سلك رفيع ومسطحة في أنحف الأوراق كوارتز اللون متنوع ، غالبًا بسبب الأجود شوائب من معادن أخرى ؛ اللون الرمادي هو الأكثر شيوعًا. يرتبط اللون الأبيض اللبني للكوارتز في الأوردة بوفرة من أصغر الشقوق ولا يُلاحظ إلا بالقرب من سطح ضوء النهار. في البلورات ، غالبًا ما يتم تلوين المنطقة العلوية والمحيطية بشكل مكثف أكثر من الأجزاء المركزية. اللمعان زجاجي ، وأحيانًا دهني في الكتل الصلبة. الكسر غير متساوي ، محاري. صلابة 7. الثقل النوعي 2.60 (أبيض حليبي) - 2.65 كالسيت غالبا عديم اللون أو أبيض حليبي. بسبب الشوائب ، يتم طلاؤه باللون الوردي الفاتح والأزرق والأصفر والبني ودرجات أخرى. بريق الزجاج. صلابة 3. هش. الثقل النوعي 2.6-2.8 دولوميت. لون مخضر. بريق زجاج. صلابة 3.5-4. جاذبية محددة 2.8- 2.9 الباريت: ركام كثيف ، دقيق الحبيبات ، أو ركام ترابي يملأ الشقوق وتشكل عروقًا حاملة للخامات ، وأيضًا أشكال متلبدة ، وهوابط ، وما إلى ذلك ، توجد أسطوانات من بلورات الباريت في فراغات الأوردة. البلورات مجدولة ، وأقل موشورية وعمودية ، والمعدن في شكله النقي عديم اللون ، وشفاف للماء ، بسبب الشوائب ، غالبًا ما يكون ملونًا باللون الرمادي ، أو الرمادي المزرق ، أو الأخضر ، أو الأصفر ، أو الأحمر اللحمي ، أو الأسود. لمعان الزجاج على الأسطح المتصدعة - عرق اللؤلؤ الصلابة 3-3.5 هشاشة الثقل النوعي 4.3-4.5. Scheelite سميت على اسم الكيميائي السويدي K.V.Sheele (القرن الثامن عشر) ، الذي اكتشف وجود التنجستن في هذا المعدن ، واللون رمادي مصفر ، أصفر شاحب ، وأحيانًا يكون له لون بني ، محمر ، برتقالي أو أخضر ؛ نادرًا ما يكون عديم اللون أو أبيض. خط أبيض. بريق زجاج ، دهني للماس. شفاف. صلابة 4.5. هش الأصل ناري تكوين الجرانيت: الفلسبار - 60-65٪ (أورثوكلاز وبلاجيوكلاز ، السائد السابق) ، كوارتز - 25-30٪ والمعادن ذات الألوان الداكنة - 5-10٪ (البيوتايت بشكل أساسي ، وأقل من ذلك بكثير الهورنبلند) اللون الرمادي ، والأصفر ، والرمادي الوردي إلى الوردي واللحوم الأحمر. صلابة عالية. حجر: يتميز الصخر الزيتي بفصل الصفائح ، واللون في حالة عدم وجود شوائب أبيض ، رمادي فاتح ، مزرق ؛ بسبب اختلاط المادة الكربونية - الرمادي الداكن إلى الأسود. تم اكتشاف ترسبات اليروب من النحاس والنيكل في عام 1947 وتم تعدينها منذ عام 1968 من حيث الاحتياطيات ، هذه وديعة متوسطة الحجم ، تحتوي خاماتها في المتوسط على 2.7٪ نحاس و 1.19٪ زنك. يحتوي الخام كمنتجات ثانوية: الذهب والفضة والكادميوم والسيلينيوم والتيلوريوم. إن الجسم الخام الرئيسي لرواسب Urupskoe ، والذي يحدث في سمك الصخور الرسوبية البركانية ، عبارة عن رواسب تشبه الصفيحة أو عدة طبقات متجاورة مفصولة بطبقات بينية من التوف والصخور الصخرية. يتم تطوير الوديعة بطريقة سرية. تحتوي الخامات على الذهب والفضة والكادميوم والسيلينيوم والتيلوريوم وأحيانًا الكوبالت والموليبدينوم والجرمانيوم والغاليوم كشوائب. المعادن الخام الرئيسية هي البيريت ، والكالكوبايرايت ، والبورنيت ، والسفاليريت ؛ ثانوي ونادر - غالينا ، مغنتيت ، هيماتيت ، تينانتيت ، بيتختينيت ، ذهب أصلي ، أرجنتيت ، هسيت ، موليبدينيت ؛ في حالات معزولة ، لوحظ الرينريت والوكونيت ؛ المعادن غير المعدنية الرئيسية هي الكوارتز والكالسيت والكلوريت والسريسيت. الخلاصة: في قراشاي - شركيسيا يوجد الكثير من الصخور والمعادن التي نحتاجها لتنمية الاقتصاد ، كان هذا مثالاً على مشروع ما ، يمكنك إكمال المشروع بشكل أفضل - جربه!
الملفات المرفقة
مؤسسة تعليمية حكومية بلدية
«ثانوية رقم 4
المنطقة الحضرية - مدينة نوفوفورونيج "
مشروع البحث
"لكنها ما زالت تدور ...!"
تم تنفيذ المشروع من قبل:
طلاب 6 فصول "أ" ، "ب" ، "ج"
منسق:
معلم الجغرافيا
كوفاليفا جالينا فالنتينوفنا
ملاءمة:
حقيقة أن شكل كوكبنا كروي ، لم يتعلم الناس على الفور. دعنا نعود بسلاسة إلى العصور القديمة ، عندما اعتقد الناس أن الأرض كانت مسطحة ، ومع المفكرين القدامى والفلاسفة والمسافرين ، دعونا نحاول الوصول إلى فكرة كروية الأرض ، وبمساعدة تجاربنا سوف نقوم إثبات كروية الأرض.
هدف:إثبات أن الأرض ليست مسطحة ، ولكن لها شكل كرة
مهام:
1. جمع الأدلة على كروية الأرض.
2- اكتشف الشكل الحقيقي للأرض.
3. إجراء التجارب (التجارب) لصالح كروية الأرض.
4. عمل استنتاج بناء على نتائج الدراسة.
موضوع الدراسة: الكوكب الذي نعيش عليه ، كوكب الأرض.
أساليب:
1. تحليل المصادر الأدبية.
2. مقارن - وصفي.
3. التجارب.
معدات:جهاز لإظهار قوة الطرد المركزي ، قمع ، وعاء زجاجي للمياه ، نموذج تيلوريوم ، كاميرا.
1 المقدمة.
يعلم الجميع أن الكوكب الذي نعيش عليه كروي. الأرض كرة. هل هو حقا؟
لم تتطور الفكرة الصحيحة عن الأرض وشكلها بين الشعوب المختلفة على الفور وليس في نفس الوقت. ومع ذلك ، من الصعب تحديد أين ومتى كان هذا هو الأصح بين الناس. تم الحفاظ على عدد قليل جدًا من الوثائق القديمة والمعالم المادية حول هذا الموضوع.
2. الجزء الرئيسي.
1. كيف مثل القدماء الأرض
في روسيا ، كان يعتقد أن الأرض مسطحة وتستند إلى ثلاثة حيتان تسبح في محيط عالمي لا حدود له.
مثل الإغريق القدماء الأرض كقرص محدب. يغسل الأرض نهر المحيط من جميع الجهات. فوق الأرض سماء نحاسية تتحرك من خلاله الشمس.
اعتقد المصريون أن الأرض إله كاذب ، تنبت من أجسادها الأشجار والزهور ، والسماء إلهة منحنية ، والنجوم جواهر على لباسها.
اعتقد الهنود القدماء أن الأرض عبارة عن نصف كرة يمسك بها أربعة أفيال تقف على سلحفاة ضخمة.
2. دليل على كروية الأرض من قبل العلماء
عالم الرياضيات العظيم فيثاغورس 580 - 500 ق. كان أول من اقترح أن الأرض مستديرة ، لها شكل كرة.
عالم رياضيات وعالم فلك وجغرافي يوناني قديم ، إراتوستينس القيرواني
(حوالي 276-194 قبل الميلاد) بدقة مذهلة حددت حجم الكرة الأرضية ، مما يثبت أن الأرض لها شكل كرة. مساهمة إراتوستينس هي قياس طول خط الزوال على الأرض. ملخص هذا العمل معروف لنا من أطروحة كليوميدس "في دوران السماوات".
أرسطو 384 - 322 ق. وأكد كروية الأرض وفي مركزها الأرض والشمس والكواكب تدور حولها.
لقد تطلب الأمر الكثير من الشجاعة لأرسطو. لاحظ خسوف القمر مرارًا وتكرارًا وأدرك أن الظل الضخم الذي يغطي القمر هو ظل الأرض الذي يلقيه كوكبنا عندما يكون بين الشمس والقمر. لفت أرسطو الانتباه إلى حالة غريبة واحدة: بغض النظر عن عدد المرات والوقت الذي لاحظه خسوف القمر، ظل الأرض مستديرًا دائمًا. لكن شخصية واحدة فقط لها ظل مستدير - الكرة.
قدم أرسطو دليلاً آخر على كروية الأرض. عندما تقف على شاطئ المحيط أو البحر وتراقب السفينة وهي تغادر الأفق. لاحظ أنه في البداية يتم إخفاء هيكل السفينة خلف الأفق ، ثم تدريجيًا الأشرعة والصواري. إذا كانت الأرض مسطحة ، فسنرى السفينة بأكملها حتى تتحول إلى نقطة ثم تختفي في المسافة.
كلما صعدت ، تزداد آفاقك. على سطح مستوٍ ، يراه الشخص من حوله لمسافة 4 كيلومترات ، على ارتفاع 20 مترًا هو بالفعل 16 كيلومترًا ، من ارتفاع 100 متر يتسع الأفق بمقدار 36 كيلومترًا. على ارتفاع 327 كم ، يمكن ملاحظة مساحة قطرها 4000 كم.
عند الصعود إلى الأماكن المرتفعة (يمكن أن تكون حتى أسطح المنازل) ، يمكنك أن ترى أن الأفق ، كما كان ، يتوسع. إن اتساع الأفق من البراهين على انتفاخ سطح الأرض: فلو كانت الأرض مسطحة لما كان هذا ملاحظًا.
ساهم نيكولاس كوبرنيكوس 1473-1543 أيضًا في إثبات كروية الأرض. ضع الشمس في مركز النظام الشمسي وجعل الأرض تدور حولها.
ووجد أيضًا أنه بالتحرك جنوبًا ، يرى المسافرون أنه في الجانب الجنوبي من السماء ترتفع النجوم فوق الأفق بما يتناسب مع المسافة المقطوعة ، وتظهر نجوم جديدة فوق الأرض لم تكن مرئية من قبل. وفي الجانب الشمالي من السماء ، على العكس من ذلك ، تنزل النجوم إلى الأفق ثم تختفي خلفه تمامًا.
جاليليو جاليلي 1548 - 1600
« ومع ذلك فهي تستدير!» — شعار، والذي يُزعم أنه نطق به في عام 1633 من قبل عالم الفلك والفيلسوف والفيزيائي الشهير جاليليو جاليلي ، حيث أُجبر أمام محاكم التفتيش على التخلي عن اعتقاده بأن الأرض تدور حول الشمس ، وليس العكس.
"ومع ذلك فهي تدور!" - لنفترض أننا في بداية القرن الحادي والعشرين ، أي أي نجم في الكون. لا توجد نجوم في المساحات الشاسعة للفضاء الخارجي لا تدور حول محورها. لا ، ولم يكن أبدا! عن ماذا نتحدث؟ عن النجوم والشمس. أثبتت الملاحظات الحديثة أن السحابة الناشئة للغبار والغاز بين النجوم ، النجم الأولي الفعلي ، تدور. تحت تأثير قوى الجاذبية ، تستمر المادة الموجودة داخل النجم الأولي في دورانها حول محورها مروراً بمركز الكتلة نجم المستقبل. تقليل حجم النجم الأولي مع الزيادة الناتجة في وتيرة دوران السحابة. وفقًا لقانون نيوتن ، إذا أثرت قوة على جسم ما ، فإنها تتحرك مع التسارع. بالضبط قوة الجاذبيةيؤدي ضغط النجم الأولي إلى زيادة أكبر في وتيرة دوران المادة التي تتكون منها هذه السحابة!
تدريجيًا ، بدأت الأفكار حول الأرض لا تستند إلى تفسير تأملي للظواهر الفردية ، ولكن على حسابات وقياسات دقيقة. نصف قطر خط الاستواء للأرض 6378 كم ، القطر القطبي 6357 كم. الفرق 20 كيلومترا. اتضح أن الأرض ليست كرة في الحقيقة ، لكنها كرة مفلطحة عند القطبين. كل هذا بسبب حركة الأرض حول محورها.
نتيجتان مهمتان تنبعان من كروية الأرض بالنسبة للعمليات التي تجري عليها.
تعتمد الزاوية التي تسقط فيها أشعة الشمس على سطح الأرض ، وبالتالي مقدار الطاقة التي تجلبها ، على كروية الأرض.
3. أدلة على كروية الأرض من قبل العلماء والمسافرين
تبدأ الرحلات حول العالم في النصف الأول من القرن السادس عشر. تم إنجاز أولهما (1519-1522) بواسطة ماجلان ، وبصورة أدق ، قاد الحملة التي قامت بأول طواف معروف حول العالم. قُتل ماجلان في الطريق.
بعده ، صنع الكثير السفر حول العالم. في الآونة الأخيرة نسبيًا ، في يونيو 2005 ، أكمل المسافر الروسي فيدور كونيوخوف طوافًا منفردًا حول العالم في 189 يومًا.
4. تجاربنا
إثبات واحد (الخبرة رقم 1)
تيلوريوم (نموذج الشمس والأرض والقمر)
"حركة الأجرام السماوية"
عندما يدور هذا الجهاز ، يكون كل من كروية الأرض ودورانها حول الشمس مرئيين بوضوح. يمكنك مراقبة إضاءة الكوكب والتغيرات
مواسم.
الدوران اليومي للأرض هو دوران الأرض حول محورها لمدة يوم واحد. تحدث الأرض ثورة كاملة في 23 ساعة و 57 دقيقة و 6 ثوان.
من جانبنا - على الأرض - نلاحظ حركة السماء والشمس والكواكب والنجوم. تدور السماء من الشرق إلى الغرب ، فتشرق الشمس والكواكب في الشرق وتغرب في الغرب. الجرم السماوي الرئيسي بالنسبة لنا ، بالطبع ، هو الشمس. يتسبب دوران الأرض حول محورها في ارتفاع الشمس فوق الأفق كل يوم والسقوط وراءها كل ليلة. في الواقع ، هذا هو السبب في أن الليل والنهار يخلفان بعضهما البعض. للقمر أيضًا أهمية كبيرة لكوكبنا. يضيء القمر بالضوء المنعكس من الشمس ، لذلك لا يمكن أن يعتمد عليه تغيير النهار والليل ، ومع ذلك ، فإن القمر هو جسم سماوي ضخم للغاية ، لذلك فهو قادر على جذب القشرة السائلة للأرض - الغلاف المائي ، قليلاً تشويهها. وفقًا للمعايير الكونية ، فإن هذا الجذب ضئيل ، لكن وفقًا لمعاييرنا ، فهو ملموس تمامًا.
نشهد ارتفاع المد مرتين في اليوم والمد المنخفض مرتين في اليوم. يُلاحظ المد والجزر على ذلك الجزء من الكوكب الذي يقع فوقه القمر ، وكذلك على العكس منه. يقوم القمر بعمل ثورة كاملة حول الأرض خلال شهر (ومن هنا جاء اسم القمر غير المكتمل في السماء) ، وفي نفس الوقت يقوم بعمل ثورة كاملة حول محوره ، لذلك نرى دائمًا جانبًا واحدًا فقط من القمر. من يدري ، إذا كان القمر يدور في سمائنا ، فربما يكون الناس قد خمنوا دوران كوكبهم قبل ذلك بكثير.
الاستنتاجات: دوران الأرض حول محورها يؤدي إلى تغير ليلا ونهارا ، وظهور المد والجزر.
الإثبات الثاني (الخبرة رقم 2)
أخذوا جهازًا يدل على قوة الطرد المركزي. عند تدوير هذا الجهاز ، ستختلط الأسطوانات الموجودة في المركز بحافة القضيب ، نظرًا لظهور هذه القوة.
يؤدي دوران الأرض على محورها إلى تسطيحها عند القطبين بحيث تكون جميع النقاط على خط الاستواء على بعد 21 كم من المركز عنها عند القطبين.
أظهرت دراسة شكل الأرض أن الأرض منضغطة ليس فقط على طول محور الدوران.
بها تلال وسلاسل جبلية ووديان ومنخفضات البحار والمحيطات ، لذلك يأخذ العلماء مستوى المحيط على مستوى سطح الأرض. يمكن أن يمتد نفس مستوى المحيطات عقليًا إلى القارات ، إذا تم قطع جميع القارات من خلال قنوات عميقة بحيث ترتبط جميع المحيطات والبحار ببعضها البعض. تم أخذ المستوى في هذه القنوات على أنه سطح الأرض. هذا الشكل الحقيقي للأرض كان يسمى GEOID (geo-Earth ، id-form).
الخلاصة: عندما تدور الأرض ، تتسطح المادة عند القطبين. وكلما زادت سرعة دوران الجهاز ، زادت سرعة إزاحة الأسطوانات ، مما يعني أن تسطيح الجسم الكروي يحدث بشكل أسرع ، وتتنافر الأجسام التي كانت في الجوار.
إثبات ثلاثة (الخبرة رقم 3)
صنعت في المساء في الغرفة مثل هذه التجربة. في ليلة الكسوف شاهدنا القمر. رأينا كيف يسقط ظل الأرض على القمر. أخذوا الكرة والمصباح.
الكرة تمثل القمر ، والرأس يمثل الأرض ، والمصباح الذي يوضع على مسافة يمثل الشمس. تمسك الكرة بيد ممدودة ، وتحريكها حولنا ، ورأينا كيف كان الجزء المضيء من الكرة مرئيًا لنا. سيكون القمر مرئيًا أيضًا من الأرض التي يدور حولها القمر. النجوم في سماء الليل ، وتقع في نصف الكرة الجنوبي، غير مرئي في نصف الكرة الشمالي.
الدليل الرابعالخبرة رقم 4)
اولا ، اخلطي الكحول مع الماء ، بحيث تكون كثافة الخليط مساوية لكثافة الزيت النباتي. نسبة الخلط: 25 مل من الكحول ، 10 مل من الماء.
يُسكب المزيج في إناء ويُقطر الزيت ، وتتحول القطرة إلى كرة. يتم إنشاء ظروف انعدام الوزن للكرة. قم بتدوير السائل بعناية وانظر كيف يتم تسطيح الكرة.
انحراف الأرض عند القطبين. إن انحراف الأرض عند القطبين ناتج عن قوة الطرد المركزي ، والتي تحدث فقط نتيجة الدوران.
تغير الليل والنهار.
الخلاصة: إن انحراف الأرض هو نتيجة دورانها.
إثبات الخامس (الخبرة رقم 5)
لقد أجرينا تجربة تثبت أن كوكب الأرض يدور حول محوره وله اثنان المجالات المغناطيسية. في صورتنا ، يمكننا أن نرى أن الماء يتدفق في اتجاه عقارب الساعة ، لأننا في نصف الكرة الشمالي. في نصف الكرة الجنوبي ، سيتدفق الماء عكس اتجاه عقارب الساعة. عند خط الاستواء ، عند التصريف ، لن يتم تدوير الماء.
تنحرف جميع الأجسام التي تتحرك أفقيًا إلى اليمين في نصف الكرة الشمالي وإلى اليسار في نصف الكرة الجنوبي بالنسبة لمراقب ينظر في اتجاه الحركة. تتجلى قوة الانحراف لدوران الأرض في العديد من العمليات: فهي تغير اتجاه الكتل الهوائية والتيارات البحرية أثناء تحركها. لهذا السبب ، فإن الضفاف اليمنى بالقرب من الأنهار في نصف الكرة الشمالي من الأرض والضفاف اليسرى في نصف الكرة الجنوبي يتم جرفها بعيدًا.
تدور الأرض من الغرب إلى الشرق ، فتنشأ قوة تنحرف عن كل الأجسام ، ومن ثم تنحرف المياه.
ستة برهان (الخبرة رقم 6)
قاعة Star Hall ، التي تتسع لـ 450 متفرجًا ، مزودة بشاشة مقببة وجهاز قبة فلكية كبير مصنوع في جمهورية ألمانيا الديمقراطية. يوجد 99 جهاز عرض على الجهاز ، يمكنك من خلالها رؤية أكثر من 6 آلاف نجم وكواكب في وقت واحد.
جهاز الإسقاط لديه مجموعة متنوعة من القدرات الفنية. بواسطته يمكنك مراقبة حركة السماء ، منظر السماء المرصعة بالنجوم من أي مكان على الأرض في أوقات مختلفة ، وكذلك الظواهر الطبيعية مثل شروق الشمس وغروبها ، الشفق القطبيةورحلات المذنبات والنيازك. تسمح القدرة على محاكاة الرحلات الجوية في الفضاء الخارجي للمشاهدين بالمراقبة السماء المرصعة بالنجوممن سطح القمر أو أي كوكب ، على سبيل المثال ، بالقرب من المشتري ، أو لرؤية النظام الشمسي من الجانب. بمساعدة جهاز خاص ، عدسة الزوم ، يمكن للمشاهدين أيضًا مراقبة الأبراج بدرجات متفاوتة من التقريب.
بندول فوكو عبارة عن وزن هائل معلق على سلك أو خيط ، الطرف العلوي منه مقوى (على سبيل المثال ، باستخدام مفصل كاردان) بحيث يسمح للبندول بالتأرجح في أي مستوى عمودي. سوف يرى المراقب الموجود على الأرض ويدور معها أن المستوى المتأرجح للبندول يدور ببطء بالنسبة لسطح الأرض في الاتجاه المعاكس لاتجاه دوران الأرض.
وهكذا ، تم تأكيد حقيقة الدوران اليومي للأرض. في القطب الشمالي أو الجنوبي ، ستدور الطائرة المتأرجحة لبندول فوكو 360 درجة في يوم فلكي.
3 - الخلاصة.
استنتاج بشأن المشروع.
دليل - إثباتوتستند كروية على التأكيد على أن كل شيء الأجرام السماويةنظامنا الشمسي كروي الشكل والأرض في هذه الحالة ليست استثناء.
لكن دليل مصورأصبحت كروية ممكنة بعد إطلاق الأقمار الصناعية الأولى ، التي التقطت صوراً للأرض من جميع الجهات. وبالطبع ، أول شخص رأى الأرض بأكملها - يوري ألكسيفيتش غاغارين
04/12/1961.
"بعد أن حلقت حول الأرض في سفينة تابعة ،
رأيت كم هو جميل كوكبنا.
أيها الناس ، سنحافظ على هذا الجمال ونزيده ، ولن ندمره ".
وفي الختام أود أن أقول: "يجب أن يكون هناك سلام في جميع أنحاء العالم!"
قائمة المراجع ومصادر المعلومات المستخدمة
1. عجائب من جميع أنحاء العالم. م ، أد. "التنوير" ، 1995 ، 224 ص.
2. Bezrukov A.M. الجغرافيا المسلية - م: بوستارد ، 2005 - 320 ق
4. Bychkov A. V. طريقة المشاريع في المدرسة الحديثة. - م ، 2000.
5.V.Krylova " نشاط المشروعطلاب في الجغرافيا "ملحق جغرافيا" بتاريخ 1 سبتمبر عدد 22 ، 2007
6. Pavlova N.O. "الأنشطة البحثية للطلاب .مدرسة ثانويةمهرجان "الدرس المفتوح" 2006/2007
| № الصحف |
المواد التعليمية |
| 17 | محاضرة 1عمل عملي في الجغرافيا |
| 18 | محاضرة 2 في الصف السادس |
| 19 | محاضرة 3المحتوى التقريبي ومنهجية التنظيم العمل التطبيقي في الصف السابع |
| 20 | محاضرة 4المحتوى التقريبي ومنهجية تنظيم العمل العملي في الصف الثامن اختبار رقم 1 |
| 21 | المحاضرة 5المحتوى التقريبي ومنهجية تنظيم العمل العملي على جغرافيا روسيا في الصف التاسع |
| 22 | المحاضرة 6أنشطة مشروع الطلاب في الجغرافيا اختبار رقم 2 |
| 23 | المحاضرة 7المحتوى التقريبي ومنهجية تنظيم العمل العملي في الصف العاشر |
| 24 | المحاضرة 8نظام العمل العملي في الجغرافيا العمل النهائي |
المحاضرة 6
أنشطة المشروع للطلاب
حسب الجغرافيا
تركز طريقة المشاريع على النشاط المستقل للطلاب. يتمتع التصميم التعليمي بالكثير من المزايا المعترف بها عمومًا ، وإحداها نتيجة ملموسة للنشاط المعرفي للطلاب. في نفس الوقت ، يجب على المرء ألا ينسى ذلك تحقيق نتيجة إبداعية حقًا مستحيل بدون عملية تعلم منظمة بجدية.في العمل على المشروع التعليمي ، يخلق الأطفال معرفة جديدة ، ولكن لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال الاعتماد على المعرفة المكتسبة مسبقًا ، وكذلك على المهارات التعليمية العامة والمادة. يمكن استخدام طريقة المشروع ليس فقط في المدرسة الثانوية. علاوة على ذلك ، من أجل الحصول على مشاريع عالية الجودة لطلاب المدارس الثانوية ، من الضروري بدء هذا العمل في وقت مبكر.
أنواع المشاريع الدراسية في الجغرافيا
دعونا نلقي الضوء على الأنواع الممكنة من المشاريع التعليمية. حسب النشاط المهيمن: إعلامي أو بحثي أو إبداعي أو تطبيقي أو عملي المنحى. حسب مجال الموضوع: موضوع أحادي ، وموضوع داخلي ، وموضوع إضافي. حسب المدة: من المدى القصير ، عند التخطيط والتنفيذ والانعكاس للمشروع يتم تنفيذه مباشرة في الدرس أو في أزواج دورة تدريبيةلفترة طويلة - تدوم من شهر أو أكثر. حسب عدد المشاركين: فردي، جماعي، جماعي. يمكن أيضا أن يؤخذ في الاعتبار مشاريع تعليمية حسب درجة استقلالية الطلابو أشكال إدارة مشروع المعلم.
مشروع إعلامييهدف إلى جمع معلومات حول كائن أو ظاهرة مع التحليل اللاحق للمعلومات ، وربما التعميم والعرض التقديمي الإلزامي. لذلك ، عند التخطيط لمشروع إعلامي ، من الضروري تحديد: أ) موضوع جمع المعلومات ؛ ب) المصادر المحتملة التي سيتمكن الطلاب من استخدامها (من الضروري أيضًا تحديد ما إذا كانت هذه المصادر مقدمة للطلاب أو ما إذا كانوا هم أنفسهم يشاركون في بحثهم) ؛ ج) شكل عرض النتيجة. الخيارات ممكنة هنا أيضًا - من رسالة مكتوبة ، لا يتعرف عليها سوى المعلم ، إلى رسالة عامة في الفصل أو خطاب أمام الجمهور (في مؤتمر مدرسي ، مع محاضرة للطلاب الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك) .
عام رئيسي مهمة التعلممشروع المعلومات هو على وجه التحديد تكوين المهارات للعثور على المعلومات ومعالجتها وتقديمها ، لذلك ، من المستحسن أن يشارك جميع الطلاب في مشاريع المعلومات ذات المدة والتعقيد المختلفين. في ظل ظروف معينة ، يمكن أن يتطور مشروع المعلومات إلى مشروع بحثي.
مشروع البحثيتضمن تعريفًا واضحًا للموضوع وطرق البحث. بشكل كامل ، قد يكون هذا عملاً يتطابق تقريبًا مع البحث العلمي ؛ ويشمل إثبات الموضوع وتحديد مشكلة الدراسة وأهدافها وطرح فرضية وتحديد مصادر المعلومات وطرق حل المشكلة وترتيب النتائج ومناقشتها. تميل المشاريع البحثية إلى أن تكون طويلة الأجل وفي كثير من الأحيان عمل الفحصالطلاب أو الأنشطة اللامنهجية التنافسية. تتيح خصوصية المحتوى الموضوعي للجغرافيا تنظيم مشاريع بحثية على أرض الواقع.
مشروع عملي المنحىيشير أيضًا إلى نتيجة حقيقية للعمل ، ولكن على عكس الأمرين الأولين ، يتم تطبيقه في الطبيعة (على سبيل المثال ، ترتيب معرض للصخور لفصل الجغرافيا). يتم تحديد نوع المشروع التعليمي من خلال النشاط السائد والنتيجة المخطط لها. على سبيل المثال ، قد يكون مشروع دراسة المنطقة بحثًا بطبيعته ، أو قد يكون موجهًا نحو الممارسة: قم بإعداد محاضرة تعليمية حول موضوع "جبال (أو سهول) الأرض." سيشمل إعداد مثل هذا المشروع ، بالإضافة إلى محتوى الموضوع الفعلي ، قضايا تحليل الجمهور ، وخصائص مخاطبته ، وما إلى ذلك.
تشمل المشاريع الموجهة نحو الممارسة في الجغرافيا ما يلي:
مشاريع لدراسة النتائج الحالية والمحتملة النشاط الاقتصاديشخص (ليس من الضروري على الإطلاق النظر في الأمثلة السلبية فقط) ؛
مشاريع تنمية الأراضي ؛
مشاريع لإنشاء مرافق جديدة ، مثل المدن والبلدات والمتنزهات الوطنية ، إلخ.
مشاريع إنشاء المحطات العلمية ، بما في ذلك تلك التي تعيش في ظروف قاسية بيئة طبيعية.
إن إمكانيات استخدام صانعي LEGO للأطفال ستجعل العروض التقديمية لمثل هذه المشاريع مشرقة ومثيرة للاهتمام بشكل خاص.
لا يجب بالضرورة أن تكون هذه المشاريع طويلة الأجل وضخمة. يمكنك أن تبدأ صغيرة.
مشروع تعليمي.
توقع العواقب المحتملة
النشاط الاقتصادي البشري
استخدم أحد المزارعين المعاصرين طائرة صغيرة لبذر الغيوم ، مما أدى إلى هطول أمطار غزيرة لتعزيز محاصيل الخضروات. توقع رد الفعل المحتمل من جيرانه القريبين والبعيدين عن هذه الأفعال. اشرح وجهة نظرك.
يعتمد المشروع على فهم الترابط الموجود في الطبيعة وقانون الحفاظ على المادة والطاقة. يمكن أن تكون نتيجة العمل رسمًا مع شرح موجز ، بما في ذلك شرح شفهي. هذه مشروع صغيريمكن تقديمه عند دراسة موضوع "الغلاف الجوي" والاستمرار عند دراسة موضوع "الغلاف المائي".
يحلم كل مزارع يعيش في الحي بجني محصول كبير من الخضار وسقي حديقته بجد. تخيل المتغيرات المحتملة لهيكل وتكوين الصخور في هذه المنطقة. توقع العواقب المحتملة للإفراط في الماء. اشرح وجهة نظرك.
عند تحديد الموضوع مشروع إبداعيإلى أقصى حد مطلوب مراعاة المصالح الفردية وقدرات فناني الأداء.
مشروع إبداعي.
قراءة صفحة من حجر "كتاب"(الصف السادس)
ما هي الأسرار التي يمكن أن تخفيها الأحجار؟
وفقًا للرسومات الباقية على أعمدة المعابد ، تعرف علماء الآثار على الحياة في مصر القديمة. هذه الرسومات ، مثلها مثل الحروف ، قد حفظت ونقل إلينا أفكار ومشاعر الناس في العصور البعيدة.
أرز. 2.وهناك نقوش صنعتها الطبيعة نفسها. تخيل و "اقرأ" تاريخ الحجر "المكتوب" على سطحه.
شكل العرض: مقال مصغر لا يحتاج إلى تصميم فني إطلاقا. بالمناسبة ، من المهم عدم إرهاق الطلاب بالعمل غير الضروري: الأوصاف المرهقة ، والتصميم غير الضروري والمفرط.
مشروع إبداعي.
أستراليا في شعر السكان الأصليين(الصف السابع)
1. اقرأ قصائد شعراء السكان الأصليين الأستراليين وقم بترجمة بين السطور. شارك انطباعاتك.
أحمر
دبليو ليس راسل
الأحمر هو اللون
من دمي
من الارض،
وأنا جزء منها.
من الشمس كما تشرق أو تغرب ،
وأنا جزء منها.
من الدم
من الحيوانات ،
وأنا جزء منها.
من الزهور ، مثل الورطة * ،
من البازلاء ،
وأنا جزء منها.
من دم الشجرة
وأنا جزء منها.
لأن كل الأشياء جزء مني
وأنا جزء منهم.
الأغنية الروحية للسكان الأصليين
هيلوس ماريس
أنا طفل في زمن الأحلام
جزء من هذه الأرض ، مثل gumtree العقد ***
أنا النهر ، أغني بهدوء
ترديد أغانينا في طريقي إلى البحر
روحي هي شياطين الغبار
ميراج ، تلك الرقصة في السهل
أنا الثلج والريح والأمطار المتساقطة
أنا جزء من الصخور وأرض الصحراء الحمراء
أحمر كالدم الذي يجري في عروقي
................. أنا نسر وغراب وثعبان ينزلق
من خلال الغابة المطيرة التي تتمسك بها
................. سفح الجبل
استيقظت هنا عندما كانت الأرض جديدة
كان هناك emu، wombat، kangaroo
لا يوجد رجل آخر من لون مختلف
أنا هذه الأرض
وهذه الأرض هي أنا
انا استراليا.
* waratah - telop "I ، شجيرة في شرق أستراليا تزهر بأزهار حمراء.
** Dreamtime - وقت الخلق ، في أساطير السكان الأصليين - الوقت الذي اكتسبت فيه الأرض والحياة الشكل الحالي.
*** gumtree - الأوكالبتوس.
2. حاول عمل ترجمة أدبية للقصائد. حاول نقل المشاعر التي تثير حماسة مؤلفيها وصورهم وأفكارهم الرئيسية.
مشروع إبداعي.
[حرف] سيبيريا [مسافة] [فروست] [...]:
الخيال والواقع (الصف 8)
هل صادفت العبارات: امتداد سيبيريا ، صقيع سيبيريا ، شخصية سيبيريا؟ ماذا تعني هذه العبارات؟ مع كل الاختلافات في المحتوى ، هل هناك شيء يوحدهم؟ ما العبارات الأخرى مع لقب سيبيرياهل تعرف؟ اكتب مقالًا عن أحد الموضوعات المقترحة أو ابتكر موضوعًا خاصًا بك.
أنواع المشاريع المختلفة متنوعالمهام التربوية والتنموية والتعليمية ، لذا من المفيد للطلاب المشاركة فيها مختلفعلى المعلم أن يأخذ هذه الميزات بعين الاعتبار عند التخطيط للعمل التربوي.
منهجية التنفيذ ونماذج العرض
مشاريع تعليمية فردية
الخريطة هي نموذج للإقليم ، وبالتالي ، فإن المشاريع التعليمية على نمذجة الخرائط ممكنة. تساعد طريقة النمذجة في دراسة الخصائص الجديدة للأشياء والظواهر.
مشروع تعليمي.
مخطط المنطقة حيث
عمل الحكاية الخيالية "إوز البجع"
قبل أن تبدأ العمل ، يجب عليك مرحلة التحضيروتذكر محتوى الحكاية ، إما أن تخبره بكامله ، أو اقرأه بتوزيع النص على الطلاب. إذا كانت هناك فرصة كهذه ، فيمكن أيضًا منح الطلاب بطاقات تتضمن مهامًا: ضع مخططًا للمنطقة ... حدد على المخطط مسار الفتاة بحثًا عن شقيقها والعودة إلى المنزل ، بالإضافة إلى مسار حركة الاوز البجعة. للقيام بذلك: أ) اقرأ قصة خرافية. ب) حدد في النص الأشياء التي يجب تصويرها على مخطط التضاريس ، وقم بعمل قائمة بالعلامات التقليدية الضرورية (التقليدية - الغابة ، النهر ، الحقل - والمخترعة - الموقد ، كوخ بابا ياجا) ؛ ج) فكر في الكيفية لترتيب الكائنات المحددة بالنسبة إلى كل صديق آخر.
من الضروري أن تناقش مع طلاب الصف السادس خطة العمل القادم. تليها مرحلة التنفيذمشروع. يعمل الطلاب بمفردهم أو في أزواج. عادةً ما تكون الإصدارات الأولى من الخرائط جاهزة في غضون بضع دقائق ، وكقاعدة عامة ، لا تختلف في تعقيد الإنشاءات. على طول خط مستقيم في الحقل ، يتم وضع فرن سحري على التوالي ، وخلفه شجرة تفاح ، وعبر المسار نهر حليبي في ضفاف هلامية ، خلف النهر غابة. السؤال: هل عبرت الفتاة (أو سبحت) النهر؟ - يجعل الرجال يفكرون في موقع النهر. غالبًا ما توجد علامات تعجب في الفصل: "كيف إذن؟" تدريجيًا ، كما يعكسون (ليس كل شيء بهذه البساطة!) ، تتغير الأفكار حول المنطقة المصورة ، ولا تصبح بدائية ومبسطة ، ويمكن للطلاب بالفعل شرح موقع الأشياء. (- لماذا الكوخ ليس في مساحة خالية؟ - إنه خلف الأشجار ، في الغابة ، لأن الفتاة لم تراها من بعيد ، رأتها فجأة.) بعد بضع دقائق ، خطط أخرى أكثر إثارة للاهتمام للمنطقة تظهر ، والتي يمكنك وضع علامات عليها. من الأفضل وضعها لمن يريد. هذا هو مرحلة التفكير. اعتبرنا الخيار الأول ، وبشكل أكثر دقة ، المستوى الأول من التنفيذ المحتمل للمشروع. البعض الآخر ممكن أيضًا ، على سبيل المثال ، الخيار الثاني: لا يزال يتعين على الطلاب العمل في المنزل وفي غضون أسبوع يقدمون خطة منقحة ومصممة بشكل جميل للمنطقة بناءً على نفس الحكاية الخيالية "Geese-Swans" أو الخطط الجديدة الموضوعة وفقًا لنصوص القصص الخيالية الأخرى ، باختيار الطلاب. في هذه الحالة ، من الممكن تحديد متطلبات تصميم أكثر وضوحًا: تنسيق ورقة A5 ، واستخدام اللون. المستوى الثالث وحتى الأعلى: "تجميع أطلس للأراضي الخيالية." بعد العمل التجريبي في الفصل ، يتلقى طلاب الصف السادس مهمة منزلية ، في الوقت المناسب لعطلة الخريف ، لوضع خطة للمنطقة التي حدثت فيها أحداث القصص الخيالية المختلفة. يمكنك فقط تقديم الروسية الحكايات الشعبية، ثم قارن الخطط الناتجة - قارن التضاريس. على جميع الطائرات سيكون هناك غابة وحقل ونهر. الغابات والسهوب والحقول والنهر ، وفقًا لـ V.O. Klyuchevsky ، العناصر الرئيسية للطبيعة الروسية من حيث أهميتها التاريخية ، وهذا التعميم سوف يوسع بشكل كبير حدود المشروع ، ويحوله إلى مشروع متعدد التخصصات. من الممكن تجميع "أطلس أراضي الجنيات" بناءً على حكايات شعوب روسيا وشعوب العالم.
طلاب الصف السابع قادرون أيضًا على تنفيذ مشاريع أكثر رحابة ، على سبيل المثال ، المجموعة مشروع القارة الافتراضي ،والتي تتجسد في خرائط منفصلة للمؤلف ووصفها المختصر أو في أطلس قارة افتراضية.
يمكن تنفيذ مجموعة منفصلة من المشاريع البحثية على أساس الخرائط التاريخية. القضية هي توافر المصدر. على الخريطة الشهيرة للعالم من "الجغرافيا" لكلاوديوس بطليموس ، يميز العلماء ثلاث مجموعات من الأشياء: أ) يمكن التعرف عليها بثقة بأشياء حقيقية ؛ ب) التي يمكن تحديدها مع الموجودة فقط بشروط ؛ ج) التي لا يمكن تحديدها مع الموجودة. هذا هو الأساس لتطوير المشاريع التعليمية.
مشروع البحث التاريخي والجغرافييمكن أن تكون قصيرة في الوقت أو ، على العكس من ذلك ، تستمر على مدار العام ويتم تنفيذها على الموضوعات التالية: ضع في اعتبارك خريطة بطليموس وحلل الأفكار حول أي مكونات للبيئة الجغرافية أو أجزاء من العالم: البحار والمحيطات والمياه الداخلية والجبال البرية ، البحار والجزر وأفريقيا وأوروبا وآسيا. يمكن أن يستمر العمل في مشاريع البحث في الصف السابع وفقًا لخريطة G. Contarini ، التي تم تجميعها بعد الرحلة الأولى لكريستوفر كولومبوس.
مشروع تعليمي.
إفريقيا - جزء من العالم القديم على خريطة جيوفاني إم كونتاريني
من خلال تحليل الخريطة ، يمكن لطلاب الصف السابع:
1. أخبر كيف يبدو الموقع الجغرافيمن أفريقيا إلى الأوروبيين في أواخر الخامس عشر - أوائل القرن السادس عشر.
2. قارن الموقع الجغرافي الحقيقي لأفريقيا مع التمثيلات السادس عشر في وقت مبكرفي.
3. كشف التكوين في أفريقيا.
4. قم بتحليل صورة شبكة الدرجات - على سبيل المثال ، من خلال عدد الدرجات التي يتم رسمها المتوازيات. احسب طول إفريقيا من الشمال إلى الجنوب وقارن النتائج بالبيانات الحديثة.
5. أخبر كيف تغيرت الأفكار حول الشكل والموقع الجغرافي لأفريقيا منذ زمن بطليموس (انظر أطلس الصف السادس).
6. حدد ما إذا كان من الممكن تحديد مجموعات الكائنات على خريطة جيوفاني م. كونتاريني المشابهة لتلك الموضحة على خريطة بطليموس.
مشروع البحث.
استكشاف مدينة بليس
لنأخذ في الاعتبار مشروعًا آخر تم تنفيذه بواسطة مجموعة من الطلاب في الصفوف من 7 إلى 10 خلال رحلة استكشافية صيفية إلى منطقة إيفانوفو. دعونا نركز على عنصرين من التحضير: تجميع وطباعة "مذكرات الباحث" لكل مجموعة وزيارة قاعة ليفيتان في معرض تريتياكوف. تتكون "يوميات الباحث" (دفتر مطبوع) من جزأين. الأول - "Ancient Reach" - قام بتجميعه المعلم ، والثاني - "Modern Reach" - من قبل الطلاب. من أجل توفير مساحة ، سنقوم فقط بإدراج المهام الرئيسية.
يوميات الباحث. القديمة Ples.
الجزء 1
أولا الموقع الجغرافي لبليس
1. تحديد موقف الماكروبليوس.
2. تحديد كيفية تغير الموقع الجغرافي لـ Ples بمرور الوقت. على سبيل المثال ، كيف كان الأمر في القرنين السابع عشر والثامن عشر. وكيف تغيرت في نهاية القرن التاسع عشر. فيما يتعلق بالافتتاح سكة حديديةإيفانوفو فوزنيسنسك كينيشما.
3. إعطاء تقييم للحديث ماكروغرافياموقف بليس.
4. تحديد micropositionمدينة بليس.
ثانيًا. العناصر المكانية الرئيسية للمدينة الروسية القديمة
5. ما هي العناصر المكانية للمدينة في العصور الوسطى التي تم الحفاظ عليها (إذا تم الحفاظ عليها) في Plyos؟
6. تحديد أبعاد (الطول والعرض) لأحد الشوارع القديمة وأحد ساحات Plyos.
7. كان لدى المدن الروسية في العصور الوسطى اختلافات مكانية عن مدن العصور الوسطى في أوروبا. أيّ؟
8. ما هي العناصر المكانية الجديدة التي نشأت في القرنين السابع عشر والثامن عشر. ونجا إلى عصرنا؟
ثالثا. مبدأ المناظر الطبيعية لتخطيط المدن الروسية القديمة
9. تحديد الميزات مايكروريليفمدن.
10. تحديد الميزات مايكروريليفحدائق المدينة.
11. تحديد الميزات الهيدروغرافيامدن.
12. تحديد ما يتجلى فيه مبدأ المناظر الطبيعية لتخطيط المدن الروسية القديمة؟
رابعا. الكنائس الأرثوذكسية ودورها في التنظيم المكاني للمدينة
13. تحديد الاسم والطراز المعماري والموقع والاتجاه في فضاء معابد مدينة بليوس.
14. ضع خطة لموقع معابد Ples الرئيسية.
15. تحديد دور المعابد في التنظيم المكاني للمدينة.
V. صورة ظلية للمدينة كحدود بين السماء والأرض
16. وصف صورة ظلية Plyos وتحليل تغيرها: أ) في الوقت المناسب ؛ ب) في الفضاء.
17. ارسم صورة ظلية Ples.
18. برأيك كيف يظهر الاعتراف بالمدينة؟
يوميات الباحث. الحديث Ples.
الجزء 2
أولا الخصائص العامة
1. الطبيعة في المدينة: الإغاثة ؛ مناخ؛ نباتات؛ عالم الحيوانفي شوارع المدينة.
2. الصناعة.
3. النقل: أ) العموم (أنواعه ، حالته ، تعريفاته). ب) خاص بما في ذلك المياه (أنواعها وحالتها).
ثانيًا. السكان والأحوال المعيشية للسكان
4. العدد التقريبي.
5. المباني السكنية (الارتفاع ، الكثافة ، الحالة ، التدفئة ، الإمداد بالمياه).
6. المؤسسات التعليمية.
7. المستشفيات والعيادات.
8. تقديم الطعام(المشاهدات ، القائمة ، الأسعار).
9. علم البيئة (قمامة ، ضوضاء).
ثالثا. الترفيه (الأنواع ، الحالة ، الأسعار ، الخدمة)
10. مدينة العطل ومكانها.
11. مكان التجمع الرئيسي للشباب.
12. أوقات الفراغ الثقافية (المتاحف).
رابعا. وسائل الإعلام
13. الصحف والمجلات.
خامسا - مقارنة بين الظروف المعيشية للسكان والإيقاع الحضري للمدينة الكبرى وبلدة صغيرة
تم تنفيذ العمل على النحو التالي: مجموعات من الطلاب (يفضل طلاب الصف السابع العمل بمفردهم ، وكما اتضح لاحقًا ، لم يتعلموا أقل) ذهبوا بمفردهم لاستكشاف المدينة ، وبشكل أكثر دقة ، الجزء التاريخي المركزي منها ، التي يكاد يكون من المستحيل أن تضيع فيها. تعتبر Plyos الصغيرة والمريحة ، الواقعة على طريق الخاتم الذهبي ، ملائمة للغاية لمثل هذا العمل البحثي ، لأن الارتباط بين المعرفة النظرية المتلقاة في الدروس أو المستقاة من الكتب المدرسية عن التاريخ والجغرافيا ، على سبيل المثال ، حول هيكل مدينة القرون الوسطى (القلعة والمستوطنة) ، مع وجود منطقة محددة وأشياء عليها أو الكشف عن مبدأ المناظر الطبيعية لتخطيط المدن الروسية القديمة ، كما اتضح فيما بعد ، ليست مهمة سهلة. ادرس ، أي شاهد ، لاحظ ، اسأل السكان المحليين ، قم بالقياس بالخطوات (طلاب الصف السابع أيضًا مع شريط قياس مخزّن مسبقًا) عرض شوارع Plyos Kamenka القديمة ، احسب ، كما اتضح لاحقًا ، جميع القطط و اجتمعت الكلاب في الشوارع. تم التعارف المستقل مع المدينة في يوم الوصول ، أي بشكل خاص قبل جولة المدينة المخطط لها في اليوم التالي. تعلم الأطفال الكثير في ثلاث ساعات. لقد تمكنوا من معرفة ليس فقط عدد الطلاب في المدرسة المحلية ، وعدد وموقع صالات الديسكو التي تقام في المدينة ، ولكن أيضًا مشاكل توظيف السكان ودخولهم المنخفضة ، والطلب على مهن معينة لموسم الصيف في العديد من الاستراحات والمصحات ، ومشاكل النقل ("يقولون أن هناك طريقًا لسيارة أجرة ، لكن لم يره أحد" ، تمت كتابته في إحدى المذكرات) ، إلخ. لاحظ الرجال الود الاستثنائي للسكان ، الذين توقفوا وأجابوا عن طيب خاطر على الأسئلة ، وتحدثوا عن حياة مدينتهم. (كان ذلك قبل خمس سنوات فقط). في المساء ، كان هناك نقاش حول النتائج. لقد استمعوا إلى الجولة بطريقة مختلفة تمامًا ، حيث قارنوا اكتشافاتهم مع قصة الدليل ، ولم يستمعوا فحسب ، بل سألوا وأوضحوا.
طريقة المشاريع تتناسب عضويا مع النظام التعلم الموجهويساهم في تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة المستقلة للطلاب ، ولكنه في نفس الوقت لا يستبعد أو يحل محل طرق التدريس الأخرى.
تم اقتراح التصنيف من قبل E.S. بولات.
أمثلة على مثل هذه المشاريع ، على سبيل المثال: مدينة بحرية ، محطة أنتاركتيكا ، التنمية الاقتصادية للمنطقة على غرار الأمازون ، تم تطويرها بالتفصيل وعرضها في كتاب الصف السابع من قبل O.V. Krylova "جغرافيا القارات والمحيطات"
(م: التربية والتعليم ، ص 117-122 ، ص 205 ، ص 198).
تم تقديم هذا المشروع بالكامل في الكتاب المدرسي بواسطة O.V. Krylova "جغرافيا القارات والمحيطات" ، الصف السابع (م: تعليم) ، في أطلس "جغرافيا القارات والمحيطات" ، الصف السابع ، أد. O.V. Krylova (دار النشر "كتاب مدرسي جديد" ، M. ، 2006). في الخرائط الكنتورية"جغرافيا القارات والمحيطات" ، الصف السابع ، أد. O.V. Krylova (دار النشر "كتاب مدرسي جديد" ، M. ، 2006) توجد علامة تبويب خاصة - فارغة من "أطلس القارة الافتراضية".
انظر: أطلس "الجغرافيا" ، الصف السادس ، أد. O.V. Krylova (دار النشر "كتاب مدرسي جديد" ،
م ، 2006) ، ص. 14-15 ، حيث يتم وضع الخريطة التاريخية على الحيز بأكمله ، مما يسمح لك بالفعل بتمييز كائنات هذه المجموعات عليها.
انظر: أطلس "جغرافيا القارات والمحيطات" ، الصف السابع ، أد. O.V. كريلوفا
(ID "New schoolbook"، M.، 2006)، p. 2-3 ، حيث يتم أيضًا وضع الخريطة التاريخية للحيز بأكمله.
مواضيع العينة التصميم والبحثيعمل في مسار الجغرافيا:
الصف السادس
- هل عمر الماء؟
- هل كمية الماء على الأرض ثابتة أم متغيرة؟
3. كيف نشأت الحياة بين الجماد؟
4. لماذا غالبًا ما يكون الجو غائمًا ولكن لا تمطر دائمًا؟
- هل عمر الماء؟
- أين تتدفق الأنهار؟
- لماذا بعض البحيرات طازجة والبعض الآخر مالح؟
- هل نحفظ الغلاف المائي أم أنفسنا؟
- إذا شربنا نفس الماء الذي رشت فيه الديناصورات ، فلماذا نحفظه؟
- هل يمكن أن يثور بركان في ساحتي؟
- كيف تتغير مياه اليابسة في المكان والزمان؟
- ما نوع الجبل هو أفضل موقع بناء؟
- هل توجد قواعد سلوك في الطبيعة؟
14. أين تتدفق أنهار منطقتنا؟
الصف السابع
- الصحراء - انتظام أم شذوذ على وجه الأرض؟
- كيف أثر الاستكشاف المبكر على تطور أمريكا وبلدانهم الأصلية؟
- ما هو النظام البيئي ولماذا يجب أن أهتم؟
- لماذا بحيرة تشاد ، كونها داخلية ، لديها مياه عذبة?
- كيف تساعد الخريطة الجغرافية الأطباء في مكافحة المرض؟
- هل القارات تطفو؟
- هل هناك إغلاقات جغرافية؟
- كيف يتجلى تأثير الظروف الطبيعية على طبيعة المساكن البشرية؟ (بما في منطقتنا)
- كيف يظهر تأثير الظروف الطبيعية على طبيعة تغذية الإنسان؟ (بما في ذلك في منطقة روستوف)
- هل الجبال حدود إثنوغرافية؟
- إنشاء مدن بحرية - يوتوبيا أم مشروع حيوي؟
- هل يجب إنقاذ الغابات المطيرة؟
- كيف تؤثر الظروف الطبيعية على الأنشطة البشرية؟ (بما في مدينتنا).
- كيف يعيش الناس والحيوانات في الغابات المطيرة وكيف يمكن أن يتعايشوا بشكل أفضل؟
الصف 8
- هل عقلية الناس تعتمد على الظروف الطبيعية؟
- هل هناك حاجة لإنشاء محميات طبيعية في منطقة التندرا؟
- كيف تنقذ بحر آزوف من هجوم الإنسان؟
- ماذا يحدث غرب سيبيريا- تنمية أم تدمير؟
- نظام الخزانات على نهر الفولجا - حل لمشكلة الطاقة أم موت النهر؟
- كيف نحافظ على شعوب الشمال الصغيرة بثقافتهم وطريقة حياتهم الفريدة؟
- كيف يظهر تأثير الظروف الطبيعية على طبيعة المسكن البشري والغذاء في بلادنا؟
- كيف يؤثر الطقس علي؟
- لماذا تختلف ارتفاعات جبال الأورال وتيان شان ، بينما تشكلت ثناياها في نفس الوقت؟
- هل الكوارث الطبيعية مرتبطة بالأنشطة البشرية؟
- تقييم الحالة البيئية للمباني المدرسية (الجانب الصحي والنظافة: الغبار ، الإضاءة ، مستوى الضوضاء.)
- تحديد الملوثات ذات الأولوية وتأثيرها على نوعية الحياة لسكان مدينة سيميكاراكورسك.
- التقييم البيئي لحالة الهواء والماء والتربة في منطقة المدرسة.
- هل توجد علاقة بين مستوى التلوث بيئةوصحة السكان في منطقة سيميكاراكورسك.
الصف 9
- هل يجب أن تخفض روسيا جيشها وإنفاقها العسكري إلى المستويات الأمريكية؟
- هل الصناعات الروسية بحاجة إلى استثمارات أجنبية؟
- هل هناك إمكانية حقيقية لاستخدام مصادر الطاقة البديلة في روسيا؟
- RoNPP - سيف نووي أم دواء سحري لأزمة الطاقة؟
- مياه أنهار سيبيريا في آسيا الوسطى: يوتوبيا أم مشروع حيوي؟
- هل مدينتي تشبه مدينة جدتي؟
- كيفية تحسين الصحة وتحسين المستوى المعيشي لسكان منطقة سيميكاراكورسك؟
- هل الجنسية مهمة لشخص؟
- أراضي دولة روسيا - شر ، نقمة على البلد والشعب ، أم نعمة؟
- كيف تحل مشكلة التلوث الحضري عن طريق النقل البري؟
- كيف تحل مشكلة توطين المستوطنين الروس على أراضي روسيا (منطقة سيميكاراكورسك)؟
- كيف تغير هيكل الصادرات الروسية؟
- كيف يغير الإنسان بيئته بتغيير بيئته؟
- هل الإنسان محصور في العادات والدين وفي كل البيئة الدنيوية؟
- كيف يعتمد متوسط العمر المتوقع على البيئة ونمط الحياة؟
- هل من الممكن إدارة عمليات الترحيل؟
- أيهما أفضل: العيش على إعانات البطالة أم القيام بعمل تكرهه؟
- كيف تتكيف كمساكن ريفي في المدينة الرئيسية?
- ماذا يمكن أن يكون مشروع إحياء المستوطنات الريفية في وسط روسيا؟
- هل هناك حاجة لإزالة المجمع الصناعي العسكري؟
- كيف يترابط جمال المناظر الطبيعية مع مشكلة الغذاء؟
- هل من الممكن إنتاج طعام عضوي وإطعام جميع السكان في الوقت نفسه؟
- كيف نحافظ على طبيعة جبال الأورال ونحافظ على صحة الناس؟
- مشروع إنشاء منتجعات أوروبية في منطقة كالينينجراد.
- مشروع إنشاء مركز سياحي عالمي في القوقاز.
- مشروع إنشاء منتجعات عالمية في منطقة المياه المعدنية القوقازية.
- هل نقوم بتدمير المخزن الطبيعي الذي يجب أن يصبح القاعدة الاقتصادية للمستقبل؟
- لماذا تحتاج الأعمال في مدينتنا مرافق معالجة?
- رصد التغيرات في الحالة الصحية لسكان سيميكاراكورسكو
منطقة.
- هل هناك حالات شاذة للمعادن الثقيلة على طول الطرق السريعة في مدينتنا؟ تأثيرها على صحتنا.
10-11 درجة
1. هل يمكن أن يكون القرن الحادي والعشرون هو عمر شيخوخة السكان؟
2. هل يمكن أن تكون هناك طريقة أخرى لاستكشاف الكوكب غير تلك المختارة
إنسانية؟
- هل يمكن لمناطق أخرى من العالم ، بدلاً من أوروبا ، أن تؤدي دور مكتشف العالم وتوحده في وحدة واحدة؟
- في أي اتجاه يجب أن يتطور العلم لإيجاد ترياق لاستنفاد الموارد الطبيعية؟
- أين يجب أن تذهب استثمارات المجتمع لإنقاذ الكوكب والحضارة؟
- ما مدى شرعية تنفيذ السياسة الديموغرافية؟ هل ينتهك حقوق الفرد؟
- كيف ترى الصورة الديموغرافية للكوكب بحلول نهاية القرن الحادي والعشرين؟
- ما هي فرص زيادة إنتاج الغذاء؟ العلم الحديث?
- ما الذي ينتظرنا في المستقبل؟ (سيناريو الألفية الثالثة)
- لماذا أصبح المحيط الأطلسي "الطريقة العظيمة للتجارة العالمية"؟
- لماذا كانت أوروبا ولا تزال المنطقة الرئيسية للسياحة الدولية؟
- كيف تحل مشكلة تلوث البيئة عن طريق النقل البري؟ (بما في ذلك في مدينتنا).
13. كيف تتكيف مع ساكن مقاطعة في مدينة كبيرة؟
