برنامج الدراسات الاجتماعية للمدرسة الابتدائية. مواد عن العلوم الاجتماعية: منهج مدرسي دراسات اجتماعية دورة كاملة للمنهج المدرسي باختصار

اليوم ، يمكن للمرء أن يلاحظ زيادة الاهتمام بالعلوم الاجتماعية في المجتمع الحديث ، حيث أن العملية قادرة على التأثير إلى أقصى حد في تنمية أطفال المدارس وإعدادهم العالم الحديث. من المعروف أنه في منتصف الربيع عقد اجتماع خاص في مجلس الدوما ، حيث نوقش موضوع التحسين الكامل للمفهوم الكامل الذي يهدف إلى تدريس العلوم الاجتماعية في المدرسة. توصل جميع النواب تقريبًا بالإجماع إلى استنتاج عام مفاده أن هذا البرنامج يحتاج إلى تعديل إلى حد ما وتغييره من أجل تحقيق نتيجة عالية الجودة. المفهوم الحالي لتدريس العلوم الاجتماعية ، والمعروف لكثير من الطلاب والمعلمين ، هو أقل شأنا ، وهو ما لوحظ في الاجتماع. للإبداع والتطوير أحدث المعايير، الوسائل التعليمية التي تساعد على زيادة فعالية توصيل المعلومات لأطفال المدارس. ولتحسين تدريس العلوم الاجتماعية لأطفال المدارس ، تم إنشاء مجموعة خاصة برئاسة المتحدث باسم مجلس النواب سيرجي ناريشكين. تم تقديم المفهوم النهائي للعملية برمتها في عام 2016 في سبتمبر ، والذي كان قادراً على تبرير الثقة المتوقعة في فعالية الأنشطة. عند تكوين الدورة المحدثة ، شارك العديد من المعلمين في العمل ، وبالطبع ، أولياء أمور الطلاب الذين يدرسون. ولا تقل أهمية عن المقترحات المقدمة بشأن إدخال العلوم الاجتماعية من سن أكبر من الطلاب. لأن الموضوع ليس بهذه البساطة كما يبدو للوهلة الأولى. من فياتشيسلاف نيكونوف ، رئيس اللجنة ، كانت هناك أوجه قصور واضحة البرنامج الحاليأي أنه لا يوجد نزاهة فيه ، في بعض الكتب المدرسية فقرات من أنواع مختلفة ، بعضها بسيط للغاية ، بينما البعض الآخر أخلاقي للغاية وبعيد عن الحياة. كما تم طرح اقتراح يشير إلى الإضافة المناهج الدراسيةفي الدراسات الاجتماعية ، مثل الفلسفة وعلم الجمال ، وبالطبع الأخلاق ، لتحقيق مهارات إضافية للطلاب. لا غنى عنها لجميع الأطفال ، بغض النظر عن الدرجات. من المهم بشكل خاص ملاحظة إضافة البرنامج ، مثل موضوع مثل العلوم الاجتماعية في مدرسة إبتدائية. يعتبر ضروريًا للأطفال أصغر سنافهي قادرة على تطوير الكثير صفات إيجابيةوالمهارات الخاصة وإعداد الطلاب للعالم الحديث قدر الإمكان.

استخدامها في الدراسات الاجتماعية

من المعروف أنه اليوم ، على الرغم من أوجه القصور المذكورة أعلاه في الموضوع ، والذي تم تضمينه في المناهج المدرسية في الدراسات الاجتماعية ، فإن الطلب عليه أكبر بكثير. يفضل العديد من الخريجين المعاصرين إجراء امتحان الدولة الموحد للدراسات الاجتماعية 2017. زادت شعبية امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية بشكل كبير هذا العام ، بسبب الحاجة إلى اجتيازه عند الالتحاق بالجامعة. من المعروف أنه ليس هناك الكثير من موضوعات الاستخدام الشائعة اليوم قادرة على اجتياز الخريجين بشكل جيد. ستكون نتائج الاختبارات الثلاثة متاحة للخريجين الحاصلين على شهادة حتى 12 أبريل.

الامتحان في 2018

هل من الضروري دراسة الدراسات الاجتماعية في المدرسة؟

يعرف الكثير من الناس أن الدراسات الاجتماعية هي موضوع فريد ومفيد إلى حد ما وهو ضروري للمشاركة في أي برنامج مدرسي. تتضمن الدورة العديد معرفة علمية، والتي تفتح الأسئلة الرئيسية في العلوم السياسية وعلم الاجتماع والفلسفة وبالطبع علم النفس الاجتماعي. في كل مدرسة ، يمكن للمرء أن يلاحظ المعايير الخاصة التي توفر المعرفة الأساسية للعلوم الاجتماعية لجميع الطلاب ، دون استثناء.تعد دراسة العلوم الاجتماعية عملية مفيدة إلى حد ما ، لأنها تتضمن أغنى مجموعة من جميع أنواع المعرفة ، لذلك من الصعب بشكل خاص مقارنتها بأي مادة أخرى في المناهج المدرسية. ماذا يمكنني أن أقول عن المنهج الدراسي الحديث المقدم في العلوم الاجتماعية ، أعتقد أنه لا غنى عنه للتعليم الصحيح لأطفال المدارس. يمكن أن ينقذ المجتمع الشاب من الجهل بالعديد من أهم اللحظات التي ستلتقي أمامه في أي مرحلة من مراحل حياته. لا تقل أهمية عن حقيقة أن دراسة العلوم الاجتماعية واجتياز اختبار الدولة الموحد في العلوم الاجتماعية سيساعد المجتمع الشاب على تنمية الوعي المدني بكفاءة وتحسين عملية التنمية الاجتماعية.

ما هي شعبية العلوم الاجتماعية بين الخريجين المعاصرين؟

اليوم ، يمكنك العثور على مثل هذا الطلب الشائع على الإنترنت لأنني أنجح في الدراسات الاجتماعية. لأنه في الواقع موضوع موضوعي للعديد من الخريجين عند اجتياز اختبار الدولة الموحدة. هذا العام ، كان اجتياز اختبار الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية قادراً على إرضاء العديد من الأشخاص بنتائج إيجابية ، حيث تعمق العديد من تلاميذ المدارس في دراسة العلوم الاجتماعية واختاروها كموضوع مفضل عند اجتياز الامتحان. بعد أن اجتازت سابقا الخاصة دورات USEفي الدراسات الاجتماعية ، كان الخريجون قادرين على الحصول على درجة نجاح عالية عند النجاح. لعبت الحاجة إلى اختياره للقبول في الجامعة دورًا مهمًا بنفس القدر في شعبية العلوم الاجتماعية. اليوم ، تتطلب معظم الجامعات معرفة الدراسات الاجتماعية و اجتياز الامتحانمن طرفه.

نصائح أساسية للخريجين الذين فضلوا هذا الموضوع عند اجتياز الامتحان

تتميز العلوم الاجتماعية بتعقيد متزايد من بين أمور أخرى موجودة في المناهج الدراسية ، لذلك ، عند اختيارها ، يجب أن تستعد مسبقًا للتسليم. نفس القدر من الأهمية هو حقيقة أن العلوم الاجتماعية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالتخصصات الأخرى ، لذلك من الضروري الاستعداد لها مسبقًا. وتجدر الإشارة إلى أن المرحلة الرئيسية هي الحاجة إلى التكرار المستمر لما تم تعلمه ، وذلك لتجنب نسيان أي نقاط رئيسية.

1. موضوع وأهداف منهجية تدريس العلوم الاجتماعية في المدرسة.

طرق تدريس العلوم الاجتماعية الانضباط العلمي. موضوع ومهام طرق تدريس العلوم الاجتماعية. الأهمية العلميةدراسة مشاكل تعليم العلوم الاجتماعية. المناهج المفاهيمية والمنهجية. ارتباط منهجية تدريس العلوم الاجتماعية بالعلوم الأخرى. الأهداف دورة تدريبيةوهيكلها ومحتواها. أدبيات أساسية حول هذا الموضوع.

2. تشكيل ومراحل تطوير العلوم الاجتماعية المدرسية في روسيا.

تدريس التخصصات الاجتماعية في المدارس الروسية في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. تطور الفكر المنهجي في روسيا ما قبل الثورة. تدريس العلوم الاجتماعية في العشرينات من القرن الماضي ، وظهور مجمع موحد جديد في منتصف الثلاثينيات. دورة "دستور اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية". عمليات البحث المنهجية خلال هذه الفترة. كان مقرر "الدراسات الاجتماعية" في الستينيات والثمانينيات هو معيار التعليم والتربية الشيوعيين في المدرسة السوفيتية. التقدم في التقنية خلال هذه الفترة. تقديم مقرر "أساسيات الدولة والقانون السوفياتي" في السبعينيات.

3. خبرة في تعليم العلوم الاجتماعية في مدرسة أجنبية.

الدراسات الاجتماعية في الخارج. الاتجاهات العالمية في تطوير التعليم الاجتماعي والإنساني المدرسي. عمليات مبتكرة في تعليم العلوم الاجتماعية الأجنبية. إشكالية ارتباط المصالح القومية والعالمية بالتعليم العلوم الاجتماعية. مشكلة إنشاء دورات إنسانية تكاملية. تحليل مقارنهياكل العلوم الاجتماعية التربية المدنيةفي الدول الأوروبية (ألمانيا ، لاتفيا ، فنلندا). فكرة التعاون والشراكة الاجتماعية هي الفكرة السائدة في تدريس مواد الحلقة الاجتماعية.

4. الأسس النفسية لعملية التعلم وخصائص طرق التدريس في المدرسة.

المكونات الرئيسية لعملية التعلم في المدرسة الثانوية. أنشطة المعلم (التدريس) والطلاب (التعلم) وحدتهم وترابطهم. شخصية المعلم وتأثيرها على عملية التعليم والتربية. الحاجة إلى إتقان طرق التدريس الحديثة. ميزات العمروقدرات الطلاب على التعلم. الصعوبات والصعوبات في عملية استيعاب مادة العلوم الاجتماعية.

5. البرنامج المعياري والمدرسي في الدراسات الاجتماعية.

إستراتيجية لتطوير تعليم العلوم الاجتماعية بالمدرسة والمقاربات المثيرة للجدل لبناء محتواها. الخصائص المرحلة الحديثةتطوير التعليم المدرسي. مفاهيم تعليم العلوم الاجتماعية. المعيار التعليمي الحكومي لتعليم العلوم الاجتماعية. المنهج الأساسي: منطقة تعليمية"العلوم الإجتماعية". مشكلة إنشاء المعايير التعليمية الاتحادية والإقليمية. أنواع البرامج: الولاية ، الإقليمية ، حقوق التأليف والنشر. ظهور بدائل جديدة مناهجوأدلة الدراسة.

خصوصيات تعليم العلوم الاجتماعية: إنه أولاً وقبل كل شيء تعليم موجه نحو الشخصية يهدف إلى التنمية الخصائص الاجتماعيةتلميذ ، وتشكيل نظام النظرة العالمية المفاهيمية ، وكذلك تعليم متعدد الثقافات. الأسس الفلسفية والأيديولوجية لتعليم العلوم الاجتماعية. أهداف تعليم العلوم الاجتماعية كمعيار لاختيار المحتوى. ملامح دورة "الإنسان والمجتمع". الدورات التكاملية والوحدات النمطية. مناهج متحدة المركز وخطية لمحتوى تعليم العلوم الاجتماعية في المدرسة. أشكال وطرق ووسائل تدريس العلوم الاجتماعية. مكانة ودور معرفة العلوم السياسية في تعليم العلوم الاجتماعية للطلاب.

7- التقنيات التقليدية والمبتكرة في تدريس العلوم الاجتماعية .

مفهوم "التكنولوجيا التربوية". المنطق العلميهذا المصطلح. تصنيف تقنيات تعليمية. التعلم التقليدي. تقنيات مطورة. التقنيات البديلة. تقنيات تطوير التعليم. تقنيات المجموعة وتنوعها في تدريس العلوم الاجتماعية: مسح جماعي ، مراجعة عامة للمعرفة ، لقاء تعليمي ، نزاع ، دروس غير تقليدية. تقنيات الألعاب. تقنية تكثيف التعلم بالاعتماد على النماذج التخطيطية واللافتية المواد التعليمية(ف.شاتالوف).

8. المجمعات التربوية والمنهجية والتخطيط لتدريس العلوم الاجتماعية في المدرسة .

مفهوم التعليم مجمع منهجيوأهميتها ودورها في التعلم. التوزيع العقلاني للوقت لدراسة الأقسام والموضوعات. التخطيط حسب أقسام وموضوعات الدورة وأهدافها. دور التخطيط المواضيعي التقويمي ، هيكلها. المهام التربوية والتعليمية للأقسام والموضوعات. قيمة تخطيط الدرس. دروسفي العلوم الاجتماعية. المصنفات. الأدب المنهجيوخصائصه. القواعد الارشاديةكخيارات تخطيط متقدمة.

9. الكتاب المدرسي ونظام العمل معه في دروس العلوم الاجتماعية.

كتب مدرسية في موضوعات دورة العلوم الاجتماعية: مزاياها وعيوبها. قائمة الكتب والأدلة التي أوصت بها وزارة التعليم ومشكلة الحفاظ على مساحة تعليمية موحدة في الاتحاد الروسي. متطلبات كتاب مدرسي حديث. الكتاب المدرسي ومكوناته. نظام العمل مع الكتاب المدرسي في عملية دراسة كتلة العلوم السياسية في المدرسة. عمل المعلم والطلاب مع الكتاب المدرسي. مناهج منهجية لمشكلة الارتباط بين نص الكتاب المدرسي والمصدر الأساسي في تدريس التاريخ.

10. التنظيم النشاط المعرفيفي فصول الدراسات الاجتماعية.

اختيار نموذج التعلم حسب النوع مؤسسة تعليمية. استنساخ وإبداع وبحث عن الطابع المعرفي للنشاط المعرفي. مراعاة الخصائص النفسية للعمر عند بناء المقرر ، وتعديل الأهداف ، وهيكل المقرر بما يتناسب مع قدرات الطلاب. التعلم المتمايز حسب المفهوم التمركز حول الشخصنهج. التطور تفكير ابداعى. دور المعلم ، مهارته في التطوير الاهتمامات المعرفيةالطلاب.

11. التنظيم عمل مستقلالطلاب في دروس العلوم الاجتماعية: الأشكال الجماعية والفردية.

قيمة العمل المستقل للطلاب في دراسة العلوم الاجتماعية: تنشيط النشاط المعرفي ، تنمية التفكير والقدرات ، تنمية المهارات والقدرات ، تحفيز عملية التعليم الذاتي ، تطوير الذات ، الاستقلال الخلاق. بحثالطلاب في الفصل ويقومون بواجبهم المنزلي. اختيار النماذج والطرق التي تضمن عملية الإدارة أنشطة البحثالطلاب.

12- منهجية تكوين المفاهيم في سياق تدريس التخصصات الاجتماعية والسياسية.

تخطيط عمل المعلم على تكوين منظومة مفاهيم. المنهجية و النفسية والتربويةأساسيات منهجية تكوين المفهوم. تصنيف المفاهيم في مقررات العلوم الاجتماعية المدرسية: مراحل تكوين المفهوم ، إدخال المصطلح وتعريف المفهوم. نهج نشاط لاختيار الأساليب والتقنيات للعمل مع المفاهيم والأنماط. الأساليب الاستقرائية والاستنتاجية للكشف عن المفاهيم. تقنيات العمل بالمفاهيم: الشرح ، والمحادثة الإرشادية ، والتقنية المنطقية والبصرية في الكشف عن بنية المفاهيم والأنماط المعقدة. نسبة العام والخاص في منطق الكشف عن المفاهيم والأنماط. تجسيد المفاهيم والقوانين بحقائق الحياة الاجتماعية. العلاقة بين النظرية والتطبيق. تقنيات تنمية تفكير الطلاب عند دراسة مشكلة ما الاجتماعية والسياسيةالتخصصات. تنمية مهارات وقدرات الطلاب.

13. درس في الدراسات الاجتماعية: أنواع الدروس ، إعداد المعلم لدرس في الدراسات الاجتماعية.

الدرس هو الشكل الرئيسي لتنظيم تدريس العلوم الاجتماعية. مشكلة التصنيف وهيكل دروس العلوم الاجتماعية. مبادئ عامةتحضير الدرس. خطة الدرس والمخطط التفصيلي. نماذج الدرس. اتصالات متعددة التخصصات. دروس المعمل. دروس - ندوات. دروس المشروع. دروس تقليد أشكال الاتصال العامة. الطبيعة التوضيحية التوضيحية والمشكلة للعرض التقديمي. الفرص الديالكتيكية والتعليمية تقنيات مبتكرة: حوار ، أشكال ألعاب ، محادثة ، نزاع ، مناقشة ، دروس معملية ؛ المناظرات المرتجلة والدورات التدريبية. تقنيات التصميم. صياغة الأهداف ، التسلسل الهرمي للأهداف ، إنشاء تخطيط الدرس. اختيار المفاهيم الأساسية للدرس. المحاسبة عن الروابط التكاملية وانعكاسها في التخطيط الموضوعي. مراحل تطوير الدرس من قبل المعلم. المتطلبات الحديثةللدرس. تحليل فاعلية الدرس. الرؤية والوسائل التقنية في تدريس العلوم الاجتماعية. الأشكال غير التقليدية لدروس العلوم الاجتماعية كوسيلة للتعاون بين المعلم والطلاب في عملية التعلم.

14. نماذج التحقق من مستوى تكوين الكفاءات الأساسية / المعرفة والمهارات.

مستوى تعليم الطلاب في العلوم الاجتماعية وتقييمها. طرق التحكم والتدريب. الأشكال الموحدة لرصد نتائج التعلم. طرق الاختبار والتقييم الحالية لمعارف ومهارات الطلاب. معاني التكرار والتعميم. كشف أخير. الاختبار ، متغيرات الاختبارات متعددة المستويات وأنواعها وأشكالها. الأعمال المكتوبة, أوراق الاختبار. الامتحانات والاعتمادات. مواد الاختبار في العلوم الاجتماعية ، طرق مبتكرة لاختبار المعرفة. تقنيات الحاسوب. تشخيصات الاختبار.

15. دراسة المصادر والأدب في دروس الدراسات الاجتماعية

مفهوم "مصدر المعرفة". دور مصادر المعرفة في حل أهداف المقرر. وظائف الوثيقة في سياق الدراسات الاجتماعية. ملامح العمل مع النصوص في سياق العلوم الاجتماعية: تقنيات وأشكال. الأنواع الرئيسية للمصادر. القراء. الكتب للقراءة. الوثائق السياسية وأنواعها.

عمل المعلمين والطلاب بالوثائق. ملخصات وملخصات لمصادر المعرفة السياسية. أنواع المهام عند العمل مع المستندات: إجابات على الأسئلة التي تكشف عن محتوى النص ؛ مهمة تنطوي على تحليل الأحكام الرئيسية لوثيقتين (أجزاء من الوثائق) ؛ المهام التي تسمح لك بتحديد حجج العلماء والمفكرين واستخلاص الاستنتاجات والتعميمات ، وعلى هذا الأساس ، قم بتجميع جدول مقارن ؛ المهام التي تكشف عن الموقف الشخصي للأفكار ، والتشكيل حكم قيمة؛ مهام المشكلة المعرفية.

16. العمل اللامنهجي في مسار العلوم الاجتماعية: المحتوى والأشكال

مفهوم العمل اللامنهجي. العمل اللامنهجي- عنصرالتدريس والعمل التربوي للمدرسة ، أحد أشكال تنظيم أوقات فراغ الطلاب. القيمة التربوية نشاطات خارجية. نسبة قاعة الدراسةوالأنشطة اللامنهجية في الدراسات الاجتماعية. التربية الأخلاقية والوطنية ، التربية على المواطنة. المحتوى والأشكال وطرق التدريس ووسائل العمل اللامنهجي. عمل اختياري ودائرة. التحضير والقيام بالرحلات. دروس في المتحف. العمل الفرديمع الطلاب.

يوصى بالمؤلفات التربوية والتعليمية للتحضير للنهائي امتحان الدولة، متاح في مكتبة جامعة الدولة الروسية. أنا كانط

الأهداف الرئيسية للدورة للصف التاسع هي: تعميق المعرفة بالعلوم الاجتماعية ، تكوين القيم المدنية والأخلاقية ، ضمان الإدراك الشمولي. مناطق مختلفةالحياة الاجتماعية والسياسية مجتمع حديث، وتوجيه طلاب الصف التاسع إلى الاختيار المهنيعند الانتهاء من التعليم الابتدائي.
العنصر الرئيسي للمحتوى دورة اختياريةهي خبرة الأنشطة المعرفية والعملية ، بما في ذلك العمل مع مصادر المعلومات الاجتماعية الملائمة ؛ حل المشكلات المعرفية والعملية التي تعكس المواقف الاجتماعية النموذجية ؛ التواصل التربوي خبرة أنشطة المشروعفي العملية التعليميةوالممارسة الاجتماعية.

الجمهور المستهدف: للصف التاسع

برنامج فصول المجموعات الفردية "القضايا الفعلية للعلوم الاجتماعية" مخصص للمساعدة النظرية والعملية في التحضير لـ OGE.
هذه الدورة موجهة نحو الممارسة ، وهي مصممة لمساعدة الخريجين المستقبليين على إعادة ، وتنظيم مسار الدراسات الاجتماعية والاستعداد لـ OGE.

الجمهور المستهدف: للمعلمين

برنامج العملتم تصميمها وتجميعها وفقًا لمتطلبات الدولة الفيدرالية المعيار التعليميرئيسي تعليم عامفي هيكل البرنامج التربوي الرئيسي - برامج العمل للصفوف 5-9. موسكو "دروفا" 2013 - الطبعة الثانية. تم تصميم برنامج العمل مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب.
يحدد الأهداف والغايات والنتائج المخططة والمحتوى والتنظيم العملية التعليميةعلى مستوى التعليم العام الأساسي ويهدف إلى التكوين ثقافة مشتركةالروحية والأخلاقية والمدنية والاجتماعية والشخصية و التنمية الفكرية، التطوير الذاتي والتحسين الذاتي للطلاب ، وضمان نجاحهم الاجتماعي ، وتنمية القدرات الإبداعية ، والحفاظ على الصحة وتعزيزها.

يتم تجميع برنامج عمل العلوم الاجتماعية هذا على أساس الوثائق القانونية التالية:

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" رقم 273 المؤرخ 29 ديسمبر 2012.
قرار وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 31 يناير 2012 رقم 69 "بشأن تعديل المكون الفيدرالي لمعايير التعليم الحكومية للتعليم العام الابتدائي العام والأساسي والثانوي (الكامل)" ، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم الاتحاد الروسيبتاريخ 5 مارس 2004 رقم 1089 ؛
منهج مدرسة Baevsky الثانوية للعام الدراسي 2015-2016.
العلوم الإجتماعية. برامج العمل. سطر موضوع من الكتب المدرسية من تحرير LN Bogolyubov. من الصف الخامس إلى التاسع: دليل لمعلمي التربية العامة. المنظمات / [L. ن. بوغوليوبوف ، إن آي جوروديتسكايا ، إل إف إيفانوفا وآخرون]. - الطبعة الثانية ، المنقحة. - م: التعليم ، 2013
الكتاب المدرسي: دراسات اجتماعية. الصف 7 / L. N. Bogolyubov ، N. I. Gorodetskaya ، L.F. Ivanova. - م: التنوير ، 2013

الجمهور المستهدف: للصف السابع

تم تطوير برنامج العمل هذا على أساس المكون الفيدرالي معيار الدولةالتعليم العام الثانوي (الكامل) لبرنامج نموذجي للتعليم الثانوي (الكامل) العام في العلوم الاجتماعية ( مستوى أساسي من) وبرنامج "العلوم الاجتماعية للصفوف 10-11. المستوى الأساسي "، من إعداد Bogolyubov L.N. و Gorodetskaya N.I. و Ivanova L.F. وغيرها. م ، التعليم ، 2013.
تم تصميم البرنامج لمدة 68 ساعة دراسية بمعدل ساعتين دراسيتين في الأسبوع (المستوى الأساسي). محتوى التعليم العام الثانوي (الكامل) على المستوى الأساسي في "العلوم الاجتماعية" هو مجموعة من المعارف التي تعكس الأهداف الرئيسية للدراسة: المجتمع ككل ، شخص في المجتمع ، المعرفة ، المجال الاقتصادي ، علاقات اجتماعية، السياسة ، المجال الروحي والأخلاقي ، القانون. جميع مكونات المحتوى مترابطة ، حيث ترتبط الأشياء المدروسة وتتفاعل مع بعضها البعض. بالإضافة إلى المعرفة ، يشمل محتوى الدورة: المهارات الاجتماعية ، والقدرات ، والكفاءات الأساسية ، ومجموعة من المعايير الأخلاقية ومبادئ سلوك الناس فيما يتعلق بالمجتمع والأشخاص الآخرين ؛ القواعد القانونية التي تحكم العلاقات بين الناس في جميع مجالات المجتمع ؛ نظام القيم الإنسانية والديمقراطية.

الجمهور المستهدف: للصف العاشر

تم تصميم هذا البرنامج لدراسة مقرر العلوم الاجتماعية على مستوى الملف الشخصي من قبل طلاب الصف الحادي عشر للمدرسة الشاملة ، ويحتوي على مذكرة توضيحية وتقويم وتخطيط موضوعي. ويحدد البرنامج محتوى موضوعات المعيار التربوي. ، يعطي توزيع ساعات التدريس حسب أقسام وموضوعات الدورة.

الجمهور المستهدف: للصف الخامس

تم تجميع برنامج العمل في العلوم الاجتماعية للصف الخامس على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي ، والبرنامج النموذجي للتعليم العام الأساسي في العلوم الاجتماعية وبرنامج المؤلف لـ L.N. Bogolyubov. تم تجميع برنامج العمل في العلوم الاجتماعية للصف الخامس من المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية لكتاب بوجوليوبوف المدرسي. محسوبة لمدة 34 ساعة.

الجمهور المستهدف: للصف الخامس

تم تطوير برنامج العمل على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم الثانوي (الكامل) العام ، والبرنامج النموذجي للتعليم الثانوي (الكامل) العام في العلوم الاجتماعية التابع لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي ، وبرنامج المؤلف للصفوف من 6 إلى 11 في العلوم الاجتماعية ، المستوى الأساسي ، موسكو: "التنوير" 2009 سنة تحت إشراف الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية ، دكتوراه في العلوم التربوية L.N. Bogolyubov. يتوافق البرنامج مع الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي لتعليم الدراسات الاجتماعية بالكامل المدرسة الثانويةتمت الموافقة عليها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي.
تم تصميم البرنامج لمدة 68 ساعة دراسية ، بمعدل ساعتين في الأسبوع.

الجمهور المستهدف: للصف 11

يهدف البرنامج الخاص بالاقتصاد الحديث إلى تكوين موقف حيوي نشط وأفكار حول النظام النقدي الحديث ، وتشكيل الوعي الذاتي المدني للفرد ، وتوعية الطلاب بالقيم المالية والاقتصادية. وهي مصممة لتزويد الطلاب بالمؤسسة المعرفة الاقتصادية، موقف معقول تجاه المال ، لتعليم طلاب الصف الخامس المناقشة ثقافيًا ، والتعبير عن حكمهم الخاص ، والمناقشة ، بالإضافة إلى القدرة على إدارة مصروف الجيب بشكل عقلاني.
تم تصميم البرنامج للأطفال في المتوسط سن الدراسة(الصفوف 5-7) ويسمح لك بالدراسة بطريقة ممتعة جوانب مختلفةالاقتصاد الحديث. يتيح إدخال المكون الإقليمي في محتوى الدورة لأطفال المدارس استكمال معلوماتهم بمعلومات من تاريخ النقود في سيبيريا وتطوير صناعة تعدين الذهب ، حول كنوز سيبيريا ، الخدمات المصرفية (على سبيل المثال البنوك الموجودة في منطقة تايشيت ) ، مهن الأشخاص المرتبطين بالمال ، بناءً على مشاركة المواد المحلية.

الجمهور المستهدف: للصف الخامس

يتم دراسة العلوم الاجتماعية من قبل تلاميذ المدارس بدءًا من الصف الخامس وتستمر طوال فترة الدراسة اللاحقة بأكملها. تشمل دورة الدراسات الاجتماعية دراسة عدد التخصصات الاجتماعية: التاريخ والاقتصاد والقانون والفلسفة وعلم الاجتماع والعلوم السياسية.

عند دراسة العلوم الاجتماعية ، لا يتم دراسة هذه العلوم كمواد منفصلة ، ولكن يتم النظر في تفاعلها المعقد مع بعضها البعض. في الوقت نفسه ، سيتمكن تلاميذ المدارس من رؤية صورة معقدة للعالم ، حيث يساهم كل من التخصصات الفردية في جزءه الصغير.

في نهاية المدرسة ، يمكن للخريجين إجراء امتحان في الدراسات الاجتماعية بتنسيق USE.

وتجدر الإشارة إلى أن العلوم الاجتماعية أحد أكثر المواد الاختيارية شيوعًا في الامتحان.

ما هي الموضوعات التي يتم تناولها في الدراسات الاجتماعية في المدرسة

في الصف الخامسيتم دراسة أسس العلوم الاجتماعية كموضوع. يتم النظر في المجتمعات التي كانت موجودة في وقت سابق ، ودراسة تاريخ تطور هذه المجتمعات.

في الصف السادسيتعرف تلاميذ المدارس على المجالات الرئيسية للحياة العامة: الاقتصادية والروحية والاجتماعية والسياسية والقانونية.

في الصف السابعيتم النظر في العلاقة بين الشجيرات والمجتمع المحيط. بالإضافة إلى ذلك ، يتم النظر أيضًا في المشاكل والقضايا الداخلية التي يواجهها المراهقون. يتم دراسة العوامل التي تؤثر على تكوين شخصية المراهق.

في الصف الثامنهناك دراسة متعمقة لبعض مجالات المجتمع ، على سبيل المثال ، الاجتماعية. كما تدرس أساسيات علم الصراع.

في الصف التاسعتتم دراسة المجال القانوني للمجتمع بمزيد من التفصيل. بالإضافة إلى ذلك ، يتم استكشاف مفهوم الأخلاق.

في الصف العاشريتم النظر بالتفصيل في جميع مجالات الحياة العامة كنظام تفاعلي معقد.

في الصف الحادي عشربالإضافة إلى التكرار والدراسة المتعمقة للمجال الاقتصادي والقانوني للمجتمع ، تتم دراسة المشاكل الاجتماعية والسياسية الرئيسية لتنمية المجتمع.

جميع المواد مقسمة إلى فئات:

العلوم الاجتماعية الصف الخامس

هو تطبيق من النوع "التعليمي" ، مُحسَّن لأجهزة Android. سيساعد البرنامج المستخدم في التعرف على الحقوق والالتزامات وكذلك الحصول على مزيد من المعلومات حول المؤسسات السياسية للاتحاد الروسي (الاتحاد الروسي). البرنامج له واجهة بسيطة يمكن أن يفهمها أي مستخدم من أي عمر. عند الدخول إلى التطبيق ، نصل على الفور إلى القائمة الرئيسية ، حيث يمكننا التنقل بين الأقسام المختلفة داخل التطبيق.

لتنتقل إلى وصف مفصللكل موضوع (تم ذكره أعلاه) ، انقر فوق أي نقش يعجبك أو يهمك في القائمة الرئيسية.

كل مقال لا يخضع للنسخ. ميزة مثيرة للاهتمام أيضًا هي القدرة على "إخفاء الحافز". يتم عرضه في أسفل الشاشة أثناء قراءة أي موضوع. بالضغط على هذا الزر ، يتم تعديل صورة شاشة القفل الخاصة بك إلى أعلى الشاشة ، ويمكنك الخروج من هذا الوضع بمجرد الضغط على أي جزء من الشاشة.

الخصائص "":

1. واجهة لاكونيك ، والتي يمكن فهمها في 5-10 دقائق من التواجد في البرنامج ؛

2. الترويس - نعم (سيكون من الأسهل على المستخدمين الروس التنقل في التطبيق) ؛

3. تنزيل مجاني وتثبيت واستخدام ؛

4. وزن ملف APK 22 ميغا بايت.

5. وزن البرنامج بعد التثبيت 30 ميغا.