"ما يهم ليس ما يستخدمه الطالب تقنيات جديدة,
ولكن كيف يساهم هذا الاستخدام في تعزيز تعليمه.
إس إرمان
تكنولوجيا المعلوماتتمرين -كل هذه التقنيات تستخدم وسائل تقنية خاصة (كمبيوتر ، صوت ، سينما ، فيديو) ، أي الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات.
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) -إنها "مجموعة واسعة من التقنيات الرقمية المستخدمة لإنشاء ونقل ونشر المعلومات وتقديم الخدمات (معدات الكمبيوتر ، والبرمجيات ، وخطوط الهاتف ، والاتصالات الخلوية ، والبريد الإلكتروني ، والتقنيات الخلوية والأقمار الصناعية ، وشبكات الاتصالات اللاسلكية والكابلات ، وأدوات الوسائط المتعددة ، وكذلك الإنترنت) "
في نظام التعليم الحديث ، تكتسب عملية إدخال تقنيات المعلومات والاتصالات (ICT) ، وتزويد المؤسسات التعليمية بأجهزة الكمبيوتر ، وتطوير الاتصالات ، والشبكات التعليمية العالمية والمحلية ، بسرعة كبيرة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الثقافة المعلوماتية أصبحت مفتاح النجاح النشاط المهنيشخص. أصبحت تكنولوجيا المعلومات جزءًا لا يتجزأ من الحياة الحديثة. يتم وضع حيازتها على قدم المساواة مع صفات مثل القدرة على القراءة والكتابة. يتمتع الشخص الذي يتقن التقنيات والمعلومات بمهارة وفعالية بأسلوب جديد في التفكير ، ويقترب من تقييم المشكلة التي نشأت ، وتنظيم أنشطته بطريقة مختلفة تمامًا.
لتعليم الطفل التعامل مع المعلومات ، يعتبر التدريس للتعلم مهمة مهمة لمدرسة حديثة. تعمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على توسيع قدرة المعلم على تعريف الطلاب بعالم رائع حيث يتعين عليهم استخراج المعلومات وتحليلها ونقلها بشكل مستقل إلى الآخرين. كلما أسرع الطلاب في التعرف على إمكانيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، كلما تمكنوا من الاستفادة من أحدث الأساليب للحصول على المعلومات وتحويلها إلى معرفة. تلعب المعلوماتية في المدارس الابتدائية دورًا مهمًا في تحقيق جودة التعليم الحديثة وتشكيل ثقافة المعلومات لدى طفل القرن الحادي والعشرين.
الغرض من استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:تحسين جودة التعليم
مهام استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
زيادة الدافع التعلم ؛
تحسين كفاءة عملية التعلم ؛
لتعزيز تنشيط المجال المعرفي للطلاب ؛
تحسين طرق التدريس.
رصد نتائج التدريب والتعليم في الوقت المناسب ؛
تخطيط وتنظيم عملك ؛
تستخدم كوسيلة للتعليم الذاتي ؛
تحضير درس (حدث) نوعيًا وسريعًا.
في خطة و تنفيذ الدروس على ال متنوع خطوات اوبو الصين استعمال متنوع نماذج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات :
المنتجات الإلكترونية الجاهزة التي تسمح لك بتكثيف أنشطة المعلم والطالب ، وتحسين جودة المواد التعليمية ، وتجسد مبدأ الرؤية.
تتيح عروض الوسائط المتعددة تقديم المواد التعليمية كنظام للصور المرجعية الساطعة. في هذه الحالة ، يتم تضمين قنوات مختلفة للإدراك ، مما يجعل من الممكن تخزين المعلومات ليس فقط في الحقائق الواقعية ، ولكن أيضًا في شكل ترابطي في ذاكرة الطلاب طويلة المدى.
موارد الإنترنت لديها إمكانات هائلة خدمات تعليمية(البريد الإلكتروني ، ومحركات البحث ، والمؤتمرات الإلكترونية ، الدراسة عن بعد، المسابقات) وتصبح جزءًا لا يتجزأ التعليم الحديث. من خلال تلقي معلومات مهمة تربويًا من الشبكة ، يتعلم الطلاب كيفية العثور على المعلومات بشكل هادف وتنظيمها وفقًا لمعايير معينة ؛ لرؤية المعلومات ككل ، وليس في أجزاء ، لتسليط الضوء على الشيء الرئيسي في رسالة المعلومات.
يسمح استخدام السبورة التفاعلية وبرنامج SMART Board للمعلمين والطلاب بتقديم وفهم المواد التي تتم دراستها بشكل كامل.
الحادي والعشرون مئة عام - مئة عام متوسط الحاسوب التقنيات
القرن الحادي والعشرون - قرن مرتفع تكنولوجيا الكمبيوتر. لذلك ، في الوقت الحاضر ، هناك حاجة لتنظيم عملية التعلم على أساس تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة.
بالنسبة لمدرسة ابتدائية ، هذا يعني تغييرًا في الأولويات في تحديد أهداف التعليم: يجب أن تكون إحدى نتائج التعليم والتربية في مدرسة المرحلة الأولى هي استعداد الأطفال لإتقان تقنيات الكمبيوتر الحديثة والقدرة على تحديث المعلومات تم الحصول عليها بمساعدتهم لمزيد من التعليم الذاتي. لتحقيق هذه الأهداف ، يصبح من الضروري تطبيق استراتيجيات مختلفة في ممارسة عمل معلم المدرسة الابتدائية لتعليم الطلاب الأصغر سنًا ، وقبل كل شيء ، استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.
يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول المدارس الابتدائية للطلاب تطوير القدرة على التنقل في تدفقات المعلومات في العالم من حولهم ، وإتقان الطرق العملية للعمل مع المعلومات ، وتطوير المهارات التي تسمح لهم بتبادل المعلومات باستخدام الوسائل التقنية الحديثة. هذا يساهم في الاستيعاب الواعي للمعرفة من قبل الطلاب.
يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدرسة الابتدائية الاقتراب من الطالب بشكل فردي ، باستخدام مهام متعددة المستويات ؛ إشراك كل طالب في عملية معرفية نشطة ؛ لتعليم الطالب العثور على المعلومات واختيارها واستخدامها لحل المشكلات التي تواجهه ؛ لتكوين مهارات الكمبيوتر الأساسية ؛ لتعليم الطلاب تقديم وجهة نظرهم والدفاع عنها على أساس المواد التي تم الحصول عليها.
تتمتع الدروس التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات بعدد من المزايا مقارنة بالدروس التقليدية.
يصبح درس استخدام تكنولوجيا المعلومات أكثر تشويقًا للطلاب ، مما يؤدي ، كقاعدة عامة ، إلى استيعاب أكثر فاعلية للمعرفة ؛ تحسين مستوى الوضوح في الفصل.
يتيح استخدام بعض برامج الكمبيوتر تسهيل عمل المعلم: اختيار المهام والاختبارات وفحص جودة المعرفة وتقييمها ، وبالتالي توفير الوقت لمهام إضافية في الدرس (بسبب حقيقة أن المواد معدة مسبقًا في شكل إلكتروني).
تحسين فعالية الدرس من خلال الرؤية. بالطبع ، يمكن تحقيق ذلك من خلال طرق أخرى (ملصقات ، خرائط ، جداول ، الكتابة على السبورة) ، لكن تكنولوجيا الكمبيوتر ، بلا شك ، تخلق مستوى أعلى بكثير من الرؤية.
القدرة على إظهار الظواهر التي يستحيل رؤيتها في الواقع. تسمح أجهزة الكمبيوتر والبرامج الشخصية الحديثة باستخدام الرسوم المتحركة والصوت ودقة التصوير لمحاكاة المواقف التعليمية المختلفة ، ولديها القدرة على تقديم مواد معلوماتية فريدة (صور ، مخطوطات ، مقاطع فيديو) في شكل وسائط متعددة ؛ تصور الظواهر المدروسة والعمليات والعلاقات بين الأشياء.
توفر تقنيات المعلومات فرصًا كبيرة لإضفاء الطابع الفردي والتمايز في التعلم ، ليس فقط من خلال المهام متعددة المستويات ، ولكن أيضًا من خلال التعليم الذاتي للطالب.
وسائل تحقيق فاعلية العملية التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
تكنولوجيا المعلومات في المدرسة الحديثةكإحدى طرق التدريس. أي إدراج لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في البيئة التعليمية يجب أن يكون له ما يبرره.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الدرس الذي يستخدم تكنولوجيا المعلومات يختلف إلى حد ما عن الدرس التقليدي. من الصعب تحديد بنية واحدة لمثل هذا الدرس ، نظرًا لأن كل درس فردي ، والذي يتم تحديده من خلال عدد من الأسباب: تفاصيل مجال الموضوع ، ومحتوى درس معين ، والالتزام بأجهزة تكنولوجيا المعلومات ، والتعليم قدرات البرمجيات ، نوع وجودة الموارد الإلكترونية ، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - اختصاص المعلم.
لا يمكن تطوير درس باستخدام تكنولوجيا المعلومات إلا في حالة توفر مورد إلكتروني.
تعليمي الموارد الإلكترونية يمكن تقسيمه إلى ثلاث مجموعات، حسب الوظيفة التي يتم أداؤها.
رسم توضيحي للمواد التعليمية (جداول ، رسوم بيانية ، تجارب ،
مقاطع فيديو)؛
2. دعم المواد التعليمية (المهام والاختبارات وما إلى ذلك)
3. مصدر المادة التعليمية (كتاب إلكتروني ، تطوير مهمة)
وفقًا لطريقة التطوير ، يمكن أن تنتمي إلى أحد الأنواع التالية:
موارد الإنترنت (يمكن استخدامها ليس فقط مباشرة على
الدرس ، ولكن أيضًا للتحضير).
خاص (وهذا يشمل جميع الموارد الإلكترونية التي تنتجها
مختلف الناشرين).
عالمي (Word ، Excel ، Power Point ، إلخ - مصمم لـ
خلق المعلمين لمواردهم التعليمية الخاصة).
في رأيي ، الدروس الأكثر تشويقًا وفعالية هي الدروس باستخدام الموارد التعليمية ، التي طورها المعلم ، مع مراعاة خصائص معين فريق الطلابولطلاب محددين. في عملية إنشاء مثل هذا الدرس ، ينشأ مورد تعليمي فريد ، حيث لا يتم استثمار المعرفة والمهارات والخبرة الخاصة بالمعلم المطور فحسب ، بل أيضًا جزء من روحه.
عادةً ما يكون إعداد مثل هذا الدرس عملية تستغرق وقتًا طويلاً بالنسبة للمعلم ، وتستغرق الكثير من الوقت وتتطلب معرفة ومهارات معينة.
يجب مراعاة العوامل التالية عند تصميم الدرس:
يجب أن يكون الهدف المنهجي للدرس ونوع الدرس الذي يحدده (شرح المادة الجديدة ، الدمج ، تعميم الموضوع المغطى ، التحكم الوسيط ، إلخ) مترابطين.
جاهزية الطلاب لنوع جديد نشاطات التعلم.
جعل استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي من الممكن تنفيذ الرئيسي بشكل كامل مبادئ تفعيل النشاط المعرفي:
1. مبدأ المساواة في المناصب
2. مبدأ الثقة
3. مبدأ التغذية الراجعة
4. مبدأ أخذ الموقف البحثي.
يظهر تنفيذ هذه المبادئ في جميع الدروس التي تستخدم فيها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إجراء الدروس:
. على مستوى جمالي وعاطفي عالٍ (رسوم متحركة ، موسيقى)
. يوفر الرؤية
. يجذب عددًا كبيرًا مواد تعليمية;
. يزيد حجم العمل المنجز في الدرس بمقدار 1.5-2 مرات ؛
. تقدم بدرجة عاليةتمايز التدريب (نهج فردي للطالب ، تطبيق مهام متعددة المستويات).
تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
. يوسع إمكانية النشاط المستقل ؛
. تشكل مهارة نشاط البحث ؛
. يوفر الوصول إلى أنظمة المساعدة المختلفة ، مكتبات إلكترونية، مصادر المعلومات الأخرى؛
. وبشكل عام ، يساهم في تحسين جودة التعليم.
هناك المراحل التالية لإعداد الدرس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
أولا المفاهيمي
إن الحاجة إلى استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي: الافتقار إلى مصادر المواد التعليمية؛ إمكانية تقديم مواد إعلامية فريدة (صور ، مخطوطات ، مقاطع فيديو) في شكل وسائط متعددة ؛ تصور الظواهر المدروسة والعمليات والعلاقات بين الأشياء ؛ الحاجة إلى تقييم موضوعي في وقت أقصر ، إلخ.
صياغة أهداف تعليمية مع التركيز على تحقيق النتائج (تكوين ، توحيد ، تعميم المعرفة ، التحكم في الاستيعاب ، إلخ) ؛
اختيار نوع المصادر الإلكترونية التعليمية.
ثانيًا. التكنولوجية
اختيار طرق إجراء الفصول وتصميم الأنشطة الرئيسية للمعلم والطلاب ؛
اختيار طريقة التفاعل بين المعلم والطالب.
ثالثا. التشغيل
تخطيط الدرس خطوة بخطوة ، وإعداد المواد التعليمية.
لكل مرحلة ، يتم تحديد ما يلي: صياغة الهدف مع التركيز على نتيجة محددة ؛ مدة المرحلة شكل تنظيم أنشطة الطلاب بأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ وظائف المعلم والأنواع الرئيسية لأنشطته في هذه المرحلة ؛ شكل من أشكال السيطرة الوسيطة.
رابعا. التنفيذ التربوي
يتغير دور المعلم في الفصل باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، فالمعلم الآن ليس فقط مصدرًا للمعرفة ، ولكن أيضًا مديرًا لعملية التعلم ، والمهام الرئيسية للمعلم هي: إدارة النشاط المعرفي للمعلم. طالب علم.
محركات البحث ووسائل البحث عن المصادر الإلكترونية على الإنترنت
الغرض من محركات البحث على الإنترنت هو جمع البيانات حول موارد المعلومات للشبكة وتزويد المستخدمين بالقدرة على البحث بسرعة معلومات ضرورية. بمساعدة محركات البحث على الويب ، يمكنك البحث والعثور على الموارد الإلكترونية والبرامج والمعلومات حول المنظمات والأحداث المختلفة والأشخاص وغير ذلك الكثير. بالنسبة للمعلمين ، يمكن لمحركات البحث أن تساعد في العثور على موارد المعلومات التي يمكن أن تزيد من فعالية عملية التعلم ونظام تدريب تلاميذ المدارس.
هناك عدد كبير من الفهارس والبوابات على الإنترنت التي تجمع الموارد التعليمية الإلكترونية ، والتي سيكون استخدامها مناسبًا في نظام التعليم. يتم استخدام مصادر المعلومات التعليمية:
لتزويد المعلمين والطلاب وأولياء الأمور على الفور بالمعلومات ذات الصلة وفي الوقت المناسب والموثوقة التي تلبي أهداف ومحتوى التعليم ؛
لتحسين تنظيم أنشطة الطلاب المتعلقة بالاكتساب الذاتي للمعرفة ؛
لإدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة في العملية التعليمية ؛
للقياس الموضوعي والتقييم والتنبؤ لفعالية التعليم ، ومقارنة نتائج الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس بمتطلبات الدولة المعيار التعليمي;
لإضفاء الطابع الفردي على إدارة الأنشطة التعليمية للطالب ، بما يتناسب مع مستوى معرفته ومهاراته وقدراته ، فضلاً عن خصوصيات دافعه للتعلم ؛
تهيئة ظروف مواتية وتربوية ونفسية لتعليم أطفال المدارس ؛
لتنظيم العمل الفعال لمؤسسات التعليم العام وفق اللوائح ومفاهيم المحتوى المعتمدة في الدولة.
بمساعدة محركات البحث الحديثة ، يمكنك البحث عن مجموعة متنوعة من الموارد الإلكترونية على الإنترنت ، والتي سيؤدي استخدامها إلى تحسين فعالية التدريب. من بين هذه الموارد ، يمكن للمرء أن يميز بوابات الإنترنت التعليمية ، والتي هي في حد ذاتها كتالوجات للموارد ، وبرامج كمبيوتر للخدمة والأدوات ، والتمثيل الإلكتروني للمنشورات الورقية ، وأدوات التعلم الإلكترونية وأدوات قياس نتائج التعلم ، والموارد التي تحتوي على الأخبار ، والإعلانات والوسائل للمشاركين للتواصل. العملية التعليمية.
العمل مع محركات البحث سهل. في سلسلة استعلام محرك البحث ، اكتب اللغة المطلوبةالكلمات الرئيسية أو العبارة المقابلة للمورد الإلكتروني أو موارد الإنترنت التي تريد البحث عنها وانقر على "بحث". ستظهر نتائج البحث في نافذة متصفح العمل.
محركات البحث للجزء الروسي من الإنترنت
محرك بحث Yandex http://www.yandex.ru
محرك البحث أنظمة جوجل(روسيا) http://www.google.ru
محرك بحث Rambler http://www.rambler.ru
محرك البحث "[email protected]" http://go.mail.ru
محرك البحث الذكي Nigma http://www.nigma.ru
الفهارس الروسية لمصادر الإنترنت ذات الأغراض العامة
دليل موارد الإنترنت "Yandex.Catalog" http://yaca.yandex.ru
كتالوج موارد الإنترنت "[email protected]" http://list.mail.ru
كتالوج موارد الإنترنت "Aport" http://www.aport.ru
أدلة موارد التعليم
فهرس نظام معلومات"نافذة واحدة للوصول إلى الموارد التعليمية" http://window.edu.ru/window/catalog
كتالوج البوابة التعليمية الروسية http://www.school.edu.ru
كتالوج "الموارد التعليمية للإنترنت للتعليم العام" http://catalog.iot.ru
كتالوج موارد الأطفال "الإنترنت للأطفال" http://www.kinder.ru
مجموعات من المصادر التعليمية الإلكترونية والبحث عن مصادر فيها
يمكن البحث عن مصادر المعلومات المصممة أصلاً لتحسين فعالية التعليم باستخدام مجموعات من الموارد التعليمية الرقمية. هناك العديد من هذه المجموعات.
المركز الاتحادي للمعلومات والموارد التعليميةhttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - المستودع المركزي لمصادر التعليم الإلكتروني الخاصة بنظام التعليم. يستضيف مخزن البوابة موارد من أنواع مختلفة: وحدات التعلم الإلكترونية لأنظمة الوسائط المتعددة المفتوحة والبيئات الجماعية الافتراضية ، والموارد التعليمية الإلكترونية على الوسائط المحلية ، والموارد التعليمية الإلكترونية لشبكة الرسوم النصية ، والموارد التي تم إنشاؤها باستخدام التقنيات الحديثةفلاش وجافا.
نظام المعلومات "نافذة واحدة للوصول إلى الموارد التعليمية"http://window.edu.ru - يحتوي على معلومات حول الموارد التعليمية والعلمية الإلكترونية للجامعات والمكتبات والمتاحف ودور النشر والمدارس والمجموعات الإلكترونية لجميع مستويات التعليم لمجموعة واسعة من المستخدمين.
مجموعة موحدة من الموارد التعليمية الرقميةhttp://school-collection.edu.ru - هو أكبر مستودع على الإنترنت للموارد الإلكترونية باللغة الروسية المخصصة للتوزيع والاستخدام المجاني في العملية التعليميةكوسائل تعليمية أو مكوناتها. المجموعة قيد التعبئة والاختبار النشط ، وهي تحتوي حاليًا على أكثر من 50 ألف وحدة تخزين ، بما في ذلك الموارد التعليمية الإلكترونية في جميع المواد المدرسة الثانويةالإلكترونية وسائل التعليمومجموعات مواضيعية وأدوات برمجية لدعم الأنشطة التعليمية وتنظيم العملية التعليمية.
إنترنت - مصادر بالنسبة معلمون خبرات الطبقات :
Http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html مرحبًا بك في فصل اللغة الروسية. الاختبارات مصممة للطلاب في الصفوف 1-5 من المدرسة الثانوية.
Http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html بعض قضايا استخدام الإنترنت في المدارس الابتدائية ، تقرير في مؤتمر "تكنولوجيا المعلومات في التعليم".
Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm مشكلات استخدام الكمبيوتر في المدرسة الابتدائية: من الجوانب النفسية والتربوية إلى مجموعة من التمارين المتنوعة للعيون عند العمل باستخدام آلة.
Http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm - المعلوماتية في الألعاب والمهام. (دورة غير كمبيوتر)
http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html ستجد في هذا العنوان لعبة تفاعلية مصنوعة بتقنية الفلاش. في هذه اللعبة ، يمكنك تأليف أصوات الغابة ، والبحر ، والغابة من أصوات الحيوانات ، وضجيج الأشجار ، وركوب الأمواج.
Http://www.funbrain.com/kidscenter.html بالنسبة لأولئك الذين يعرفون اللغة جيدًا بالفعل ، هناك موقع يسمى Fun Brain Exercise. ستجد فيه ألعابًا تعليمية ومنطقية ورياضية واختبارات للأطفال وخطط ومواد منهجية للمعلمين ونصائح وتوصيات.
Http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 هذا المورد مفيد ليس فقط للأطفال ، ولكن أيضًا لمعلمي الفصل ومعلمي الأحياء والبيئة وقادة الدوائر.
Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm يمكن العثور على خطاب من وزارة التعليم يحتوي على توصيات حول استخدام أجهزة الكمبيوتر في المدرسة الابتدائية على موقع Uchitelskaya Gazeta. برنامج المؤلف لدورة ثقافة المعلومات للصفوف 1-4.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp؟id=10001519 يحدد هذا البرنامج متطلبات الحد الأدنى من محتوى التعليم ، ومتطلبات مستوى التدريب ، والمفاهيم الأساسية التي يجب تكوينها. يحتوي الموقع الإلكتروني الخاص بمؤتمر "تكنولوجيا المعلومات في التعليم" على عدد كبير من أطروحات التقارير ، من بينها تقارير مخصصة لدراسة علوم الكمبيوتر في الصفوف الابتدائية.
http://www.openworld.ru/school/m.cgi مجلة علمية ومنهجية شهرية "المدرسة الابتدائية". يبدأ أرشيف هذه المجلة من عام 1998. لعرض السجل ، يجب تثبيت برنامج Adobe Acrobat Reader على جهاز الكمبيوتر الخاص بك. (بالمناسبة ، قم بتنزيل هذا برنامج مجانيمتاح على http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html) في نفس الموقع يمكنك كتابة خطاب إلى المحرر والمشاركة في المنتدى.
http://nsc.1september.ru/ أسبوعيًا لدار النشر "الأول من سبتمبر" "المدرسة الابتدائية". يتضمن أرشيفه أرقامًا من عام 1997. بالنظر إلى أن الصحيفة تصدر كل أسبوع ، فهذا مورد ضخم للمعلمين. الصفوف الدنيا. إذا لم تتمكن من العثور على هذه الصحيفة في مدرستك أو مكتبتك ، فستساعدك الإنترنت دائمًا.
http://suhin.narod.ru/zag1.htm الألغاز والكلمات المتقاطعة للأطفال. الألغاز المختارة و مهام مسليةمن كتاب I.G. Sukhin "500 لغز جديد - 70 لغز الكلمات المتقاطعة". أقسام الكتاب: الألغاز - النكات في الكلمات المتقاطعة ، المهام المسلية في الكلمات المتقاطعة ، الكلمات المتقاطعة الأدبية ، الألغاز في الكلمات المتقاطعة ، الألغاز الشعبية الروسية في الكلمات المتقاطعة ، الإجابات. الكتاب مخصص للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-12 سنة ، ومعلمي رياض الأطفال ، والمعلمين ، والمرشدين ، وأمناء المكتبات ، وأولياء الأمور.
Http://suhin.narod.ru/log1.htm مواد مسلية ومنهجية من كتب إيغور سوخين: من الاختراعات الأدبية إلى الشطرنج. مادة الكلام للعمل مع الأطفال الذين يعانون من ضعف النطق: شرح المنهجية ، ومجموعة من التمارين والمهام. مسلية الرياضياتوالشطرنج للأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm الجوانب النفسية لإدارة عملية إتقان المعرفة وطرق أنشطة الطلاب في الفصل.
Http://www.advise.ru/articles/80 نصائح لأولياء الأمور من طلاب الصف الأول.
http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm أنشطة النادي للطلاب الأصغر سنًا. الجوانب الاجتماعية والمنهجية للعمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-10 سنوات في الأنشطة الترفيهية.
Http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl؟idp=1099 إعداد طلاب الصف الأول: المشكلات والمشورة والاختبارات وما إلى ذلك. مذكرة لأولياء الأمور من طلاب الصف الأول.
http://www.voron.boxmail.biz حكايات اطفال. مجموعة المؤلف من حكايات الأطفال الخيالية في الشعر والقصائد والقواميس والموسوعات وما إلى ذلك.
Http://www.ed.gov.ru الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.
http://www.rfh.ru مؤسسة العلوم الإنسانية الروسية
Http://www.int-edu.ru الموقع الإلكتروني لمعهد التقنيات الجديدة.
http://www.rsl.ru مكتبة الدولة الروسية.
http://www.gnpbu.ru مكتبة الدولة العلمية التربوية. K.D. Ushinsky.
http://www.pedlib.ru مكتبة تربوية.
http://dic.academic.ru قواميس وموسوعات على الإنترنت.
http://ditionary.fio.ru القاموس الموسوعي التربوي.
http://www.km.ru بوابة شركة "Cyril and Methodius"
http://vschool.km.ru مدرسة سيريل وميثوديوس الافتراضية.
http://www.kinder.ru الإنترنت للأطفال. كتالوج موارد الأطفال.
Http://www.ug.ru موقع جريدة المعلم.
http://www.cofe.ru/read-ka مجلة الأطفال الخيالية Read-ka.
http://www.cofe.ru/read-kas النسخة الإلكترونية من مجلة كوستر.
http://skazochki.narod.ru الموقع الإلكتروني "عالم الأطفال". أغاني للأطفال ، رسوم متحركة ، حكايات ، ألغاز ، إلخ.
http://www.solnyshko.ee بوابة الأطفال "صن شاين".
Http://vkids.km.ru موقع للأطفال وأولياء الأمور "Virtual Kids".
Http://www.freepuzzles.com موقع يحتوي على ألغاز رياضية.
Http://suhin.narod.ru موقع "مواد مسلية ومنهجية من كتب إيغور سوخين: من الاختراعات الأدبية إلى الشطرنج".
http://library.thinkguest.org موقع اوريغامي للأطفال وأولياء الأمور.
http://www.uroki.net/ تطوير الدروس المجانية ، السيناريوهات ، التخطيط.
http://school-collection.edu.ru/ مجموعة موحدة من الموارد التعليمية الرقمية
Http://www.kidsunity.org موقع إلكتروني حول الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
النتائج العمل التطبيقيحول استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين كفاءة العملية التعليمية في المدارس الابتدائية
يمكن استخدام تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
للإعلان عن موضوع الدرس وأهدافه وأهدافه ، مما يطرح مشكلة
(موضوع الدرس مقدم في شرائح تلخص النقاط الرئيسية للمسألة قيد النظر.)
كمرافقة لشرح المعلم
(في ممارستي ، أستخدم ملاحظات عرض الوسائط المتعددة التي تم إنشاؤها خصيصًا لدروس محددة ، وتحتوي على نص قصير ، وصيغ أساسية ، ومخططات ، ورسومات ، ومقاطع فيديو. عند استخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط في عملية الشرح موضوع جديديكفي التسلسل الخطي للإطارات ، حيث يمكن عرض اللحظات الأكثر ربحًا للموضوع. قد تظهر التعريفات والرسوم التخطيطية أيضًا على الشاشة ، والتي يشطبها الأطفال في دفتر ملاحظات ، بينما يتمكن المعلم ، دون إضاعة الوقت في التكرار ، في إخبار المزيد.)
كمساعدة للمعلومات والتدريب
في التدريس ، يتم التركيز بشكل خاص اليوم على نشاط الطفل الخاص في البحث عن المعرفة الجديدة والوعي بها ومعالجتها. يعمل المعلم في هذه الحالة كمنظم لعملية التعلم ، وقائد الأنشطة المستقلة للطلاب ، ويزودهم بالمساعدة والدعم اللازمين.
مثل معمل تفاعلي
إن وجود برامج الوسائط المتعددة يجعل من الممكن تعويض عدم كفاية قاعدة المختبر ، وذلك بفضل إمكانية عمليات النمذجة والظواهر الطبيعية ، وهو أمر مهم بشكل خاص لإجراء الدروس حول العالم الخارجي ، وما إلى ذلك.
للتحكم بالمعرفة
يزيد استخدام اختبار الكمبيوتر من فعالية العملية التعليمية وتنشيطها النشاط المعرفيتلاميذ المدارس. يمكن أن تكون الاختبارات عبارة عن بطاقات متنوعة تحتوي على أسئلة ، والإجابات التي يكتبها الطالب في دفتر ملاحظات أو على ورقة إجابة خاصة ، بناءً على طلب المعلم ، يمكن ضبط تغيير الشرائح على الانتقال تلقائيًا بعد فترة زمنية معينة.
عند إنشاء اختبار مع اختيار الإجابات على الكمبيوتر ، يمكنك تنظيم ناتج رد فعل حول صحة (وليس صواب) الاختيار الذي تم إجراؤه أو بدون الإشارة إلى صحة الاختيار الذي تم اتخاذه. يمكنك توفير إمكانية إعادة اختيار الإجابة. يجب أن تتضمن هذه الاختبارات إخراج النتائج على عدد الإجابات الصحيحة وغير الصحيحة. بناءً على نتائج هذه الاختبارات ، يمكن للمرء أن يحكم على درجة استعداد الطلاب ورغبتهم لدراسة هذا القسم.
لتخفيف التوتر والاسترخاء
لتخفيف التوتر ، تبديل الانتباه ، خاصةً عندما يتم الدرس في نهاية اليوم الدراسي ، نستخدم العروض التقديمية التي يمكنها الترفيه وتخفيف التوتر. على سبيل المثال ، التربية البدنية.
يمكن للطلاب أيضًا إعداد عروض تقديمية لمرافقة تقريرهم الخاص.
لتلخيص الدرس: الاستنتاجات ، الإجابة على السؤال ، التفكير.
للتدريب (المفردات ، العد الشفوي)
لمرافقة العاب تفاعلية
للتعلم الفردي والتعلم عن بعد
أستخدم الموارد الإلكترونية التعليمية على النحو التالي:
الرسوم التوضيحية للمواد التعليمية (جداول ، رسوم بيانية ، تجارب ، مقاطع فيديو ،
الأعمال الموسيقية)؛
2. دعم المواد التعليمية (المهام والاختبارات ونصوص العروض التقديمية وما إلى ذلك)
3. مصدر المادة التعليمية (كتاب إلكتروني ، تطوير مهمة)
للدراسة الذاتية للطالب).
إستعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في خبرات الطبقات على ال متنوع اور عكا
رياضيات.
في دروس الرياضيات ، بمساعدة الشرائح التي تم إنشاؤها في برنامج PowerPoint ، يمكن عرض الأمثلة والمهام وسلاسل العد الشفوي ، ويمكن تنظيم عمليات الاحماء الرياضية والاختبارات الذاتية ، وما إلى ذلك. أستخدم العروض التقديمية لمهام الإحماء للرياضيات من مجموعة الألعاب والتمارين للعد الذهني. عرض متحرك عند تعلم أشياء جديدة. عند إصلاح جدول الضرب ، أستخدم المحاكاة بطريقة مرحة.
بشكل عام ، يعد العرض التقديمي لهذه الدروس مجرد هبة من السماء. صور الطبيعة من حولنا ، الحيوانات ، البحار ، المحيطات ، المناطق الطبيعية ، دورة المياه ، سلاسل الغذاء - كل شيء يمكن أن ينعكس على الشرائح. ومن الأسهل التحقق من المعرفة: الاختبارات ، والألغاز المتقاطعة ، والألغاز ، والحزورات - كل شيء يجعل الدرس مثيرًا ، وبالتالي لا يُنسى. بطريقة مسلية ، يتعرفون على البنية الخارجية والداخلية لجسم الإنسان ، ويتعرفون على الإجراءات الوقائية والتغذية السليمة المتوازنة. تقدم العروض التقديمية ومواد الفيديو والكتب المدرسية الإلكترونية مساعدة لا تقدر بثمن عند التعرف على مدن ودول مختلفة.
تعليم القراءة والكتابة
الأيام الأولى للطفل في المدرسة هي الأصعب. اللعبة ضرورية للحفاظ على الاستمرارية بين رياض الأطفال والمدرسة ، ولتقليل العبء العقلي والبدني الزائد. بمساعدة العروض التقديمية ، تفتح فرص كبيرة لإشراك عناصر اللعب والترفيه في فصول محو الأمية.
إنها تكمن في روعة المواد النصية والمصورة وتعطي دفعة لخيال الأطفال ، عمل الخيال الإبداعي. وتجدر الإشارة إلى أن دورًا كبيرًا في العرض لا يتم لعبه فقط من خلال عرض الصورة ، ولكن من خلال الرسوم المتحركة ، أي. صور الحركة والرسائل والكلمات.
لقد ساعدتني بشكل كبير في إعداد مثل هذه الدروس من خلال بداية طرق التدريس المتكاملة. مدرسة 1-4 خلايا سيريل وميثوديوس. اللغة الروسية.
اللغة الروسية
ربما يتفق الكثيرون على أن الأطفال يعتبرون دروس اللغة الروسية مملة وغير ممتعة. لقد أثبت علماء النفس أن المعرفة المكتسبة بدون فائدة ، والتي لا يتم تلوينها بموقف الفرد الإيجابي ، وعواطفه ، لا تصبح مفيدة - وهذا عبء ثقيل. كيف تجعل الطلاب يستمعون في الدرس ، بمساعدة ما هي الوسائل والأساليب التي تضيء في عيونهم ضوء فضولي من التعطش للمعرفة؟ يمكنك دائمًا أن تجد شيئًا مثيرًا للاهتمام ورائعًا وممتعًا في اللغة الروسية (تكوين الكلمات ، هجاء الهسهسة ، المفردات ، إلخ). من الملائم جدًا استخدام العروض التقديمية عند العمل العرض والكتابة:خطة ، أسئلة ، كلمات صعبة ، الصورة نفسها - كل هذا أمام أعين الأطفال. وليس هناك دائمًا في المدرسة صورة ضرورية وفقًا للبرنامج ، لذا فإن الوسائط المتعددة مريحة للغاية.
القراءة الأدبية
يمكن جعل دروس القراءة ممتعة بشكل خاص بمساعدة عرض تقديمي. صور الكتاب ، الأماكن التي عاشوا وعملوا فيها ، تنظيم حلقات فردية من الأعمال ، رسم خطة ، عمل المفردات ، أعاصير اللسان ، أعاصير اللسان ، الاختبارات الأدبية - يصبح كل شيء مثيرًا للاهتمام إذا استخدمت هذه الأساليب الحديثة.
جنبًا إلى جنب مع العرض التقديمي في الفصل القراءة الأدبيةيمكنك مشاهدة مقاطع الفيديو حول الموضوع ، ومرافقة الدرس بالموسيقى. على سبيل المثال ، عند قراءة قصة K. Paustovsky "سلة مع مخاريط التنوب" ، أقترح أن يستمع الأطفال إلى أعمال E. Grieg. يؤدي هذا دائمًا إلى استجابة عاطفية مفعمة بالحيوية ، ويزيد من الاهتمام بالنص المقروء.
الفنون البصرية والتكنولوجيا.
يمكن أيضًا استخدام العرض التقديمي في دروس الفن: صور الفنانين ، النسخ ، الرسوم البيانية ، تسلسل الرسم ، إلخ. نماذج من المنتجات ومراحل العمل عليها أنشطة المشروعفي دروس التكنولوجيا ، إلخ.
يعد الكمبيوتر أيضًا حافزًا قويًا لإبداع الأطفال ، بما في ذلك الأطفال الأكثر طفوليًا أو إعاقة. تجذب الشاشة الانتباه ، وهو ما لا يمكننا تحقيقه أحيانًا عند العمل بشكل مباشر مع الفصل. يعتمد تأثير المواد التعليمية على الطلاب إلى حد كبير على درجة ومستوى توضيح المادة. التشبع البصري للمادة التعليمية يجعلها مشرقة ومقنعة وتسهم في استيعابها وحفظها بشكل أفضل.
في المدرسة الابتدائية ، أستخدم العروض التقديمية في جميع مراحل الدرس: عند شرح مادة جديدة ، أو الدمج ، أو التكرار ، أو التحكم ، إلخ. يصبح الطفل طالبًا ، متعطشًا للمعرفة ، لا يكل ، مبدعًا ، مثابرًا ومجتهدًا.
أظهر تحليل الفصول باستخدام العروض التقديمية أن الدافع المعرفي يزداد ، ويسهل إتقان المواد المعقدة.
بالإضافة إلى ذلك ، تعكس أجزاء الدروس التي تستخدم العروض التقديمية أحد المبادئ الرئيسية لإنشاء درس حديث - مبدأ الجاذبية. بفضل العروض التقديمية ، بدأ الأطفال ، الذين لم يكونوا نشيطين في الفصل الدراسي ، في التعبير عن آرائهم وعقلهم بنشاط.
وبالتالي ، فإن العمل الذي يتم إنفاقه على إدارة النشاط المعرفي بمساعدة أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يبرر نفسه من جميع النواحي:
يزيد من جودة المعرفة
يروج الطفل التنمية العامة
يساعد في التغلب على الصعوبات
يجلب الفرح إلى حياة الطفل
يسمح بالتدريب في منطقة التنمية القريبة
إنه يخلق ظروفًا مواتية لفهم متبادل أفضل للمعلم والطلاب وتعاونهم في العملية التعليمية.
تعد أجهزة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات بشكل عام أداة يدوية يمكن أن توفرها إذا تم استخدامها بحكمة درس المدرسةعنصر جديد ، زيادة اهتمام الطلاب باكتساب المعرفة ، وتسهيل تحضير المعلم للفصول الدراسية.
يتيح لك استخدام الكمبيوتر في مراحل مختلفة من التعلم توفير وقت العمل النشط للطلاب في الدرس إلى 75-80٪ من وقت الدرس ، بدلاً من 15-20٪ المعتاد. يتعلم تلاميذ المدارس الحديثة المعلومات من شاشة الكمبيوتر بشكل أسرع وباهتمام كبير مقارنة بكلمات المعلم.
نتيجة استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
وجاءت نتائج استخدام تقنيات الحاسوب كالتالي:
تحسين فعالية التعلم (تنمية ذكاء تلاميذ المدارس ومهارات العمل المستقل للعثور على المعلومات ؛ مجموعة متنوعة من الأنشطة التربوية للأطفال في الفصل) ؛
تنفيذ نهج فردي للتعلم (العمل بشكل مستقل بالسرعة المثلى لنفسك) ؛
زيادة كمية معلومات تربوية;
ضمان المرونة في إدارة العملية التعليمية (تتبع العملية ونتائج العمل) ؛
تحسين تنظيم الدرس (المواد التعليمية متوفرة دائمًا بكميات كافية) ؛
تحسين جودة مراقبة معرفة الطلاب وتنوع أشكالها ؛
دمج الأطفال في الأنشطة الجماعية في أزواج وفي مجموعات ؛
زيادة اهتمام الطفل بدراسة الموضوع والتعلم بشكل عام ، وتحسين جودة التعليم ، وتفعيله إبداعالطالب والمعلم.
دمج طلاب المدارس والمعلمين في الفضاء الحديث لمجتمع المعلومات وتحقيق الذات والتنمية الذاتية لشخصية الطالب.
تتمثل نتائج استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التنمية الشاملة للطلاب والمعلمين ، وتنظيم عملية التعلم على مستوى منهجي أعلى ، وزيادة كفاءة وجودة التعليم. يتيح لك استخدام الوسائل التعليمية التقنية الحديثة تحقيق النتيجة المرجوة. إن استخدام تقنيات المعلومات الحديثة في الفصول الدراسية يجعل التعلم مشرقًا ولا يُنسى وممتعًا للطالب في أي عمر ويشكل عاطفيًا موقف ايجابيللموضوع. الاستخدام الواسع للكمبيوتر يجعل التعلم أكثر وضوحًا ومفهومًا ولا يُنسى. لا يمكن للمدرس فقط التحقق من معرفة الطالب باستخدام نظام الاختبار ، ولكن يمكن للطفل نفسه التحكم في درجة استيعاب المادة.
وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي برمجيات وبرامج وأجهزة ووسائل تقنية وأجهزة تعمل على أساس معالج دقيق ، علوم الكومبيوتر، إلى جانب الوسائل الحديثةوأنظمة إذاعة المعلومات ، وتبادل المعلومات ، وتوفير عمليات الجمع ، والإنتاج ، والتراكم ، والتخزين ، والمعالجة ، ونقل المعلومات ، والقدرة على الوصول إلى موارد المعلومات لشبكات الكمبيوتر المحلية والعالمية.
تشمل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأكثر استخدامًا في العملية التعليمية ما يلي:
- 1) كتب وأدلة إلكترونية يتم عرضها باستخدام جهاز كمبيوتر وجهاز عرض للوسائط المتعددة ؛
- 2) الموسوعات الإلكترونية والكتب المرجعية.
- 3) أجهزة المحاكاة وبرامج الاختبار ؛
- 4) الموارد التعليمية للإنترنت ؛
- 5) أقراص DVD و CD مع الصور والرسوم التوضيحية ؛
- 6) أجهزة الفيديو والصوت.
- 7) العمل البحثي والمشاريع.
- 8) لوحة تفاعلية.
يميز الميثوديون عدة تصنيفات لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وفقًا للتصنيف الأول ، يمكن تقسيم جميع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة في نظام التعليم إلى نوعين: الأجهزة (الكمبيوتر ، الطابعة ، الماسح الضوئي ، الكاميرا ، كاميرا الفيديو ، مسجل الصوت والفيديو) والبرامج (الكتب المدرسية الإلكترونية ، أجهزة المحاكاة ، بيئات الاختبار ، ومواقع المعلومات ، ومحركات البحث على الإنترنت ، وما إلى ذلك).
إن التقدم في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، الذي يحدث حاليًا ، يجبرنا على إعادة النظر في قضايا تنظيم دعم المعلومات للنشاط المعرفي. وبالتالي ، فإن التصنيف الثاني لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يسمح لنا بالنظر في إمكانيات استخدام تقنيات المعلومات في الأنشطة التعليمية:
- 1) للبحث عن المؤلفات على الإنترنت باستخدام متصفحات مثل Internet Explorer و Mozilla Firefox وما إلى ذلك ، ومحركات البحث المختلفة والبرامج عبر الإنترنت (Yandex.ru ، Rambler.ru ، Mail.ru ، إلخ) والعمل معها (الملخص ، تدوين الملاحظات ، والتعليق ، والاقتباس ، وإنشاء عروض شرائح على الإنترنت) ؛
- 2) للعمل مع النصوص باستخدام حزمة Microsoft Office لبرامج التطبيقات الأساسية: يتيح لك Microsoft Word إنشاء النصوص وتحريرها باستخدام التصميم الجرافيكي ؛ يتيح لك Microsoft Power Point إنشاء شرائح عرض تقديمي للحصول على عرض تقديمي أكثر حيوية للمواد ؛ يتيح لك Microsoft Excel إجراء العمليات الحسابية وتحليل البيانات وتصورها والعمل مع القوائم في الجداول وصفحات الويب ؛ يسمح لك Microsoft Office Publisher بإنشاء وتعديل الكتيبات والنشرات الدعائية وما إلى ذلك ؛
- 3) للترجمة الآلية للنصوص باستخدام برامج المترجم (PROMTXT) و قواميس إلكترونية(AbbyLingvo7.0) ؛
- 4) لتخزين المعلومات وتجميعها (أقراص مضغوطة وأقراص DVD وأقراص فلاش) ؛
- 5) للاتصالات (الإنترنت ، البريد الإلكتروني ، Skype ، Hangout ، إلخ) ؛
- 6) لمعالجة وتشغيل الرسومات والصوت (Microsoft Media Player و zplayer و CorelDraw و PhotoShop image viewers) وبرامج لإنشاء المخططات والرسومات والرسوم البيانية (Visio ، إلخ).
تخلق أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المدرجة فرصًا مواتية في دروس اللغة الأجنبية لتنظيم العمل المستقل للطلاب. يمكنهم استخدام تقنيات الكمبيوتر لدراسة الموضوعات الفردية والتحكم الذاتي في المعرفة المكتسبة. علاوة على ذلك ، يعد الكمبيوتر المعلم الأكثر صبرًا ، فهو قادر على تكرار أي مهام بقدر ما هو ضروري ، وتحقيق الإجابة الصحيحة ، وفي النهاية أتمتة المهارة التي يتم ممارستها.
يتم استخدام عروض الوسائط المتعددة على نطاق واسع من قبل جميع المعلمين تقريبًا. إنها مريحة لكل من المعلمين والطلاب. باستخدام محو الأمية الأساسية للكمبيوتر ، يمكنك إنشاء مواد تعليمية أصلية تحفز الطلاب وتحفزهم وتهدف إلى تحقيق نتائج ناجحة. الإمكانات التعليمية عروض الوسائط المتعددةيمكن استخدامها بشكل فعال في دروس اللغة الأجنبية لتقديم الدعم البصري لتدريس الكلام.
مزايا عروض الوسائط المتعددة هي كما يلي:
- - الجمع بين مختلف النصوص المسموعة والمرئية ؛
- - إمكانية استخدام للعرض التقديمي كلوحة وسائط متعددة تفاعلية ، مما يسمح لك بتوضيح المواد المعجمية والنحوية وحتى الصوتية الجديدة بشكل أكثر وضوحًا ، فضلاً عن تقديم الدعم في تدريس جميع أنواع نشاط الكلام ؛
- - القدرة على استخدام الشرائح الفردية كنشرات (دعائم ، جداول ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية) ؛
- - تنشيط انتباه الفصل بأكمله ؛
- - التأكد من كفاءة الإدراك والحفظ للمواد التعليمية الجديدة.
- - مراقبة استيعاب المعارف الجديدة وتنظيم المواد المدروسة ؛
- - مزيج من الفصل الدراسي والعمل المستقل اللامنهجي للطلاب ؛ توفير وقت الدراسة
- - تكوين كفاءات الحاسب الآلي للوسائط المتعددة لكل من المعلمين والطلاب وتنمية قدراتهم القدرات الإبداعيةفي تنظيم العمل التربوي.
إن مزايا إدخال تقنيات الإنترنت في عملية تدريس لغة أجنبية باتت الآن بلا شك. لا شك أيضًا في التأثير الإيجابي لمختلف أشكال الاتصال عبر الإنترنت المتزامن وغير المتزامن (البريد الإلكتروني ، والدردشة ، والمنتديات ، ومؤتمرات الويب) على تكوين الكفاءة التواصلية للغة الأجنبية لدى الطلاب.
موارد الشبكة هي قاعدة لا تقدر بثمن لخلق بيئة موضوع المعلومات والتعليم والتعليم الذاتي للناس ، وتلبية اهتماماتهم واحتياجاتهم الشخصية والمهنية. ومع ذلك ، فإن توفر الوصول إلى موارد الإنترنت في حد ذاته ليس ضمانًا لتعليم لغة سريع وعالي الجودة. يمكن أن يساهم العمل الأمي المنهجي للطلاب الذين لديهم موارد الإنترنت في تكوين ليس فقط قوالب نمطية خاطئة وتعميمات حول ثقافة بلد اللغة التي تتم دراستها ، ولكن حتى العنصرية وكراهية الأجانب.
يجب أن تهدف موارد الإنترنت التعليمية إلى التكوين والتطوير المتكامل لما يلي:
- - جوانب الكفاءة الاتصالية للغة الأجنبية في جميع مكوناتها المتنوعة (اللغوية ، واللغوية الاجتماعية ، والاجتماعية والثقافية ، والاستراتيجية ، والخطابية ، والتعليمية والمعرفية) ؛
- - المهارات الاتصالية المعرفية للبحث عن المعلومات الواردة واختيارها وتعميمها وتصنيفها وتحليلها وتوليفها ؛
- - مهارات الاتصال لعرض ومناقشة نتائج العمل مع موارد الإنترنت.
- - القدرة على استخدام موارد الإنترنت للتعليم الذاتي من أجل التعرف على التراث الثقافي والتاريخي لمختلف البلدان والشعوب ، وكذلك للعمل كممثل لثقافتهم الأصلية ، وبلدهم ، ومدينتهم ؛
- - القدرة على استخدام موارد الشبكة لتلبية اهتماماتهم واحتياجاتهم التعليمية والتعليمية.
من الناحية التعليمية ، تشتمل الإنترنت على مكونين رئيسيين: أشكال الاتصالات ومصادر المعلومات.
أكثر أشكال الاتصالات شيوعًا (أي الاتصال عبر تقنيات الإنترنت) هي البريد الإلكتروني ، والدردشة ، والمنتدى ، و ICQ ، والفيديو ، ومؤتمرات الويب ، وما إلى ذلك في البداية ، تم إنشاؤها للتواصل الحقيقي بين الأشخاص الموجودين على مسافة من بعضهم البعض ، و الآن يتم استخدامها لأغراض تعليمية في تدريس لغة أجنبية.
تحتوي موارد معلومات الإنترنت على نصوص ومواد سمعية ومرئية حول مواضيع مختلفة بلغات مختلفة. يتم إنشاء موارد الإنترنت التعليمية (IR) للأغراض التعليمية فقط.
في أدب اللغة الإنجليزية ، هناك خمسة أنواع من موارد الإنترنت التعليمية مميزة:
- 1) قائمة ساخنة ؛
- 2) البحث عن الكنز.
- 3) عينة الموضوع.
- 4) سجل قصاصات الوسائط المتعددة ؛
- 5) webquest.
تمت ترجمة هذه المصطلحات إلى اللغة الروسية باستخدام التحويل الصوتي. الهيكل والمحتوى المنهجي لكل من هؤلاء الـ IRs هو كما يلي:
قائمة ساخنة (قائمة حسب الموضوع) - قائمة بالمواقع التي تحتوي على مواد نصية حول الموضوع قيد الدراسة. لإنشائه ، تحتاج إلى الدخول كلمة رئيسيةإلى محرك البحث.
سجل قصاصات الوسائط المتعددة (مسودة الوسائط المتعددة) عبارة عن مجموعة من موارد الوسائط المتعددة ، على عكس القائمة الساخنة ، في سجل القصاصات ، بالإضافة إلى روابط المواقع النصية ، وهناك أيضًا صور وملفات صوتية ومقاطع فيديو ومعلومات رسومية ورسوم متحركة جولات افتراضية. يمكن للطلاب تنزيل هذه الملفات بسهولة واستخدامها كمواد إعلامية أو توضيحية في دراسة موضوع معين.
البحث عن الكنز (البحث عن الكنز) ، بالإضافة إلى روابط لمواقع مختلفة حول الموضوع قيد الدراسة ، يحتوي أيضًا على أسئلة حول محتوى كل موقع. بمساعدة هذه الأسئلة ، يوجه المعلم البحث والنشاط المعرفي للطلاب. في الختام ، يُطرح على الطلاب سؤالًا أكثر عمومية من أجل فهم شامل للموضوع (مادة واقعية). ستتضمن الإجابة التفصيلية لذلك إجابات لأسئلة أكثر تفصيلاً في كل موقع من المواقع.
موضوع العينة هو المستوى التالي من التعقيد مقارنة ببحث عن الكنز. كما يحتوي على روابط لنصوص ومواد متعددة الوسائط على الإنترنت. بعد دراسة كل جانب من جوانب الموضوع ، يحتاج الطلاب إلى الإجابة عن الأسئلة المطروحة ، لكن الأسئلة لا تهدف إلى الدراسة الفعلية للمادة ، ولكن إلى مناقشة مواضيع المناقشة. لا يحتاج الطلاب فقط إلى التعرف على المواد ، ولكن أيضًا للتعبير عن آرائهم ومناقشتها حول القضية القابلة للنقاش التي تتم دراستها.
يعد Webquest (مشروع الإنترنت) أكثر أنواع موارد الإنترنت التعليمية تعقيدًا. هذا سيناريو لتنظيم أنشطة مشروع الطلاب حول أي موضوع باستخدام موارد الإنترنت. يشمل جميع مكونات المواد الأربعة المذكورة أعلاه ويتضمن مشروعًا يشارك فيه جميع الطلاب. يمكن أن يكون أحد سيناريوهات تنظيم PD كما يلي. من البداية ، يتم تقديم الفصل بأكمله إلى معلومات عامةحول الموضوع ، ثم يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات ، ولكل مجموعة جانب معين من الموضوع. يحتاج المعلم إلى تحديد الموارد اللازمة لكل مجموعة وفقًا للجانب الذي تتم دراسته. بعد الدراسة والمناقشة والفهم الكامل مشكلة محددةفي كل مجموعة أساسية ، يتم إعادة تجميع الطلاب بحيث يكون لكل مجموعة جديدة ممثل واحد للمجموعة الأساسية. في عملية المناقشة ، يتعلم جميع الطلاب من بعضهم البعض جميع جوانب المشكلة قيد المناقشة.
يتبع كل نوع من أنواع موارد الإنترنت التعليمية الخمسة النوع السابق ، ويصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا وبالتالي يسمح بحل مشاكل تعليمية أكثر تعقيدًا. الهدفان الأولان يهدفان إلى البحث عن المعلومات واختيارها وتصنيفها. الباقي يحتوي على عناصر مشكلة التعلموتهدف إلى تعزيز البحث والنشاط المعرفي للطلاب.
تتجلى إمكانيات موارد الإنترنت التعليمية بشكل كامل في التدريب المتخصص والدورات الاختيارية ، عندما تكون الكفاءة في التواصل باللغة الأجنبية ، وليس معرفة اللغة ، هي التي تلعب دورًا رائدًا في العملية التعليمية.
تحتل أحدث تقنيات المعلومات والاتصالات مكانة متزايدة في حياة الإنسان الحديث. استخدامها في دروس اللغة الأجنبية يزيد الدافع و النشاط المعرفيالطلاب ، يوسع آفاقهم ويسمح لك بتطبيق تقنية موجهة للطلاب من التدريس التفاعلي للغة أجنبية ، أي التعلم بالتفاعل.
يساعد استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية على تكثيف التعلم وإضفاء الطابع الفردي عليه ، ويزيد من الاهتمام بالموضوع ، ويجعل من الممكن تجنب التقييم الذاتي.
استخدام الحاسوب والموارد التعليمية الرقمية في التدريس اللغة الانجليزيةيساعد الطلاب على التغلب على الحاجز النفسي لاستخدام لغة أجنبية كوسيلة للتواصل.
تعد تقنيات المعلومات والاتصالات وسيلة لعرض المواد وأداة تحكم. انهم يقدموا جودة عاليةعرض المواد واستخدام قنوات الاتصال المختلفة (نص ، صوت ، رسم ، لمس ، إلخ). تتيح التقنيات الجديدة إمكانية تخصيص عملية التعلم من حيث وتيرة الدورة التدريبية وعمقها. مثل هذا النهج المتمايز يعطي نتيجة إيجابية كبيرة ، لأنه يخلق ظروفًا للنشاط الناجح لكل طالب ، مما يتسبب في مشاعر إيجابية لدى الطلاب ، وبالتالي يؤثر على دافع التعلم لديهم.
على عكس الأساليب التقليدية ، عند استخدام أشكال التعلم التفاعلية ، يصبح الطالب نفسه الشخصية التمثيلية الرئيسية ويفتح هو نفسه الطريق لاستيعاب المعرفة. يعمل المعلم في هذه الحالة كمساعد نشط ، وتتمثل مهمته الرئيسية في تنظيم عملية التعلم وتحفيزها.
تُستخدم الموارد التعليمية الرقمية التالية في دروس اللغة الأجنبية: العروض التقديمية في Power Point (PP) ، محرري النصوصوجداول البيانات والاختبارات وبرامج التدريب على الأقراص المدمجة والكتب المدرسية الإلكترونية وموارد الإنترنت التعليمية.
تتمتع عروض الوسائط المتعددة وبرامج التعلم الإلكتروني وموارد الإنترنت التعليمية بإمكانات تعليمية كبيرة.
بفضل استخدام تقنيات المعلومات الجديدة في عملية تدريس لغة أجنبية ، تفتح فرص جديدة لتهيئة ظروف قريبة من ظروف الاتصال الحقيقي في بلد اللغة التي تتم دراستها: معلومات أصلية أو ذات صلة أو وسائط متعددة أو نصية تعلم بلغة أجنبية يمكن الحصول عليها في أي وقت وفي أي مكان. في الوقت نفسه ، من السهل جدًا تنظيم اتصال كتابي أو شفوي مع متحدثين أصليين أو متعلمين آخرين. لغة معينة. وبالتالي ، هناك تكامل بين الوسائط الإلكترونية الاحتلال التقليديبلغة أجنبية: أدلة الدراسةيتم استكمالها بشكل متزايد بنصوص موثوقة وذات صلة أو مواد صوتية ومرئية ورسومية حالية.
- تحديد إمكانية الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في النشاط التربوي.
- خلق ظروف معلوماتية حقيقية لتنمية النشاط الإبداعي للطلاب والمعلمين.
خطة مجلس المعلمين:
- أهمية وأهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلمين.
- أنواع تقنيات التعليم.
- أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
- الاستخدام العمليتكنولوجيا المعلومات والاتصالات - التقنيات في العمل.
- الاستنتاجات.
- مشروع قرار مجلس المعلمين بناء على دراسة الأدب ونتائج المقابلات والخطب.
مسؤول:مجموعة إبداعية تقوم بإعداد مجلس المعلمين.
النتيجة المرتقبة: نشاط إيجابي لأعضاء هيئة التدريس حول إمكانية استخدام التقنيات الحديثة في عملهم.
الشروط المعيارية: المكتب المنهجي
التحضير للمجلس التربوي
مسار المجلس التربوي
| منصة | محتوى | مسؤول |
| 1 | إعلان عن الموضوع جدول أعمال المجلس التربوي. | مخرج |
| 2 | انتخاب سكرتير المجلس التربوي. | فريق تربوي |
| 3 | 1. أهمية وأهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلمين. 2. أنواع تقنيات التعليم. 3. أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. 4. التطبيق العملي لتقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل. 5. الاستنتاجات. 6. مشروع قرار مجلس المعلمين بناء على دراسة الأدب ونتائج المقابلات والخطب. |
نائب المدير. معلمون |
| 4 | تلخيص نتائج عمل مجلس المعلمين. | فريق تربوي |
المجلس التربوي
"تطبيق تكنولوجيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل"
1 المقدمة
"... مع تطور الأفكار التقدمية في التعليم ، مع تعزيز الأفكار والمبادئ الشخصية التعلم الموجهتكثف المحاولات التي يبذلها المعلمون لإيجاد الأدوات التي تضمن استقرار تحقيق المخرجات التعليمية اللازمة من قبل غالبية الطلاب. متي نحن نتكلمحول آليات التعلم الشامل ، ثم ننتقل حتما إلى مفهوم "التقنيات التربوية".
يعتبر الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في العملية التعليمية مشكلة ملحة. اليوم ، يجب أن يكون المعلم في أي تخصص قادرًا على إعداد درس وإدارته باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعتبر درس استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات درسًا مرئيًا وملونًا وغنيًا بالمعلومات وتفاعليًا ، ويوفر وقت المعلم والمعلم ، ويسمح للمعلم بالعمل وفقًا لسرعته الخاصة ، ويسمح للمعلم بالعمل مع الطلاب بطريقة متمايزة وفردية ، ويجعلها من الممكن مراقبة وتقييم نتائج التعلم بسرعة.
التكنولوجيا التربوية - مجموعة من المواقف النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصة من الأشكال والأساليب والطرق وطرق التدريس والوسائل التعليمية ؛ إنها مجموعة أدوات تنظيمية ومنهجية للعملية التربوية (B.T. Likhachev) ؛
- هذا وصف لعملية تحقيق نتائج التعلم المخطط لها (I.P. Volkov) ؛
- مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات اللازمة للمعلم من أجل التطبيق الفعال في الممارسة العملية لطرق التأثير التربوي التي اختارها على كل من التلاميذ وفريق الأطفال ككل.
تكنولوجيا التعليم هي نظام يتضمن بعض التمثيل لنتائج التعلم المخطط لها ، وأدوات التشخيص للحالة الحالية للطلاب ، ومجموعة من نماذج التعلم والمعايير لاختيار نموذج التعلم الأمثل لظروف معينة معينة (V.V. Guzeev).
تشمل تكنولوجيا التعليم تدريب الطلاب وتطويرهم وتعليمهم.
من التعاريف يتبع ذلك أن التكنولوجيا في الدرجة القصوىالمرتبطة بالعملية التعليمية - أنشطة المعلم والطالب وهيكلها ووسائلها وطرقها وأشكالها.
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - العرض الإلكتروني للمعلومات ومعالجتها وتخزينها ، ولكن ليس بالضرورة نقلها.
اليوم ، يمكن اعتبار تكنولوجيا الكمبيوتر طريقة جديدة لنقل المعرفة التي تتوافق مع محتوى نوعي جديد للتعلم ونمو الطفل. تتيح هذه الطريقة للطفل الدراسة باهتمام ، والعثور على مصادر المعلومات ، وتنمية الاستقلالية والمسؤولية في اكتساب معرفة جديدة ، وتطوير انضباط النشاط الفكري.
أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
الكمبيوتر هو جهاز عالمي لمعالجة المعلومات.
الطابعة - تتيح لك التسجيل على المعلومات الورقية التي تم العثور عليها وإنشائها بواسطة الطلاب أو المعلم للطلاب. بالنسبة للعديد من التطبيقات المدرسية ، تعد الطابعة الملونة ضرورية أو مرغوبة.
جهاز عرض - يزيد بشكل جذري: مستوى الرؤية في عمل المعلم ، قدرة الطلاب على تقديم نتائج عملهم إلى الفصل بأكمله.
شاشة لعرض صورة من جهاز كمبيوتر.
السبورة التفاعلية هي شاشة تعمل باللمس متصلة بجهاز كمبيوتر ، حيث ينقل جهاز الإسقاط صورة إلى اللوحة. ما عليك سوى لمس سطح اللوحة لبدء العمل على الكمبيوتر. برنامج خاص لـ ألواح الكتابة التفاعليةيتيح لك العمل مع النصوص والأشياء والمواد الصوتية والمرئية وموارد الإنترنت وتدوين الملاحظات المكتوبة بخط اليد مباشرة فوق المستندات المفتوحة وحفظ المعلومات.
أجهزة لتسجيل (إدخال) المعلومات المرئية والصوتية (ماسح ضوئي ، كاميرا ، كاميرا فيديو) - جعل من الممكن تضمين صور المعلومات بشكل مباشر من جميع أنحاء العالم في العملية التعليمية.
يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات شرطًا ضروريًا للعملية التعليمية الحديثة ، عندما يكون الشيء الرئيسي ليس نقل المعرفة الأساسية ، ولكن تنمية القدرات الإبداعية ، وخلق الفرص لتحقيق إمكانات الفرد. لا تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كهدف ، ولكن كأداة تربوية أخرى تساهم في تحقيق هدف الدرس.
التطبيق العملي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل.
الهدف الرئيسي هو مساعدة الأطفال على التعرف على الواقع المحيط ، وتطوير قدراتهم على الملاحظة ، وتعليمهم رؤية العالم من حولهم بطريقة أوسع وأكثر تنوعًا ، وغرس الإحساس بالجمال فيهم ، وتنمية القدرات الشخصية.
تتمثل الأهداف الرئيسية لفئات التوجيه البيئي والبيولوجي في تعريف الطلاب باتساع وتنوع مجال النشاط. دراسة المواد والوسائل المختلفة التي تصور الطبيعة.
كيف نجعل كل درس ممتعًا وممتعًا والأهم من ذلك - يهدف إلى تنمية كل طفل؟
اليوم ، لا يمكن للمرء أن يكون متخصصًا مؤهلاً من الناحية التربوية دون دراسة الترسانة الهائلة من تقنيات التعليم. ومن الضروري الإبحار في مجموعة واسعة من الابتكارات الحديثة. من كثرة المفاهيم والنظريات والتقنيات والأساليب التي يمكن أن تساعد في إنشاء نظام عمل يراعي خصائص الطبقات ، وفقًا لخصائص الأطفال ووقائع المجتمع الحديث.
إن التدفق القوي للمعلومات الجديدة والإعلانات واستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في التلفزيون والسينما وتوزيع أجهزة الألعاب والألعاب الإلكترونية لها تأثير كبير على تنشئة الطالب وتصوره للعالم من حوله. تتغير أيضًا طبيعة نشاطه المفضل - الألعاب - بشكل كبير ، كما تتغير هواياته وأبطاله المفضلين. لا يجلس الطالب الحديث في فصول تُعقد وفقًا لـ "المخطط الكلاسيكي" ، مستوعبًا بهدوء ، مثل الإسفنج ، كل المعارف المعدة له. يستوعب الطالب الحديث فقط المعلومات التي تهمه أكثر ، والأقرب منه ، والتي تثير مشاعر ممتعة ومريحة ، أقل ما يضايقه. لذلك ، يعد الكمبيوتر أحد الوسائل التي لديها فرصة فريدة لزيادة الدافع وإضفاء الطابع الفردي على تعليم الطالب الحديث ، وتنمية قدراته الإبداعية وخلق خلفية عاطفية إيجابية.
يصبح استخدام الكمبيوتر في الفصل الدراسي أمرًا طبيعيًا للغاية بسبب الاهتمام الحقيقي للأطفال. يدخل الكمبيوتر بنجاح في توليف مع المواد الدراسية ، ويكملها بشكل متناغم ، ويوسع بشكل كبير قدراته وإبداعه.
من المزايا الواضحة لدرس الوسائط المتعددة زيادة الرؤية. دعونا نتذكر العبارة المعروفة لـ K.D. Ushinsky: من الواضح أن طبيعة الأطفال تتطلب الرؤية. علم الطفل خمس كلمات لا يعرفها ، وسوف يعاني منها طويلا وبلا فائدة ؛ لكن اربط عشرين كلمة من هذه الكلمات بالصور وسيتعلمها الطفل سريعًا. أنت تشرح فكرة بسيطة جدًا لطفل وهو لا يفهمك ؛ أنت تشرح صورة معقدة لنفس الطفل ، وهو يفهمك بسرعة ... إذا دخلت فصلًا يصعب الحصول على كلمة منه (ولا يمكننا البحث عن مثل هذه الفئات) ، فابدأ في عرض الصور ، وسيقوم الفصل يتكلم ، والأهم من ذلك ، سيتحدث بحرية ... ".
يعد استخدام التصور أكثر أهمية لأنه ، كقاعدة عامة ، لا تمتلك المدارس المجموعة اللازمة من الجداول أو المخططات أو النسخ أو الرسوم التوضيحية أو أنها ذات جودة رديئة. في هذه الحالة ، يمكن أن يكون جهاز العرض مساعدة لا تقدر بثمن. ومع ذلك ، يمكن تحقيق التأثير المتوقع إذا تم استيفاء متطلبات معينة لعرض الرؤية:
الاعتراف بالرؤية ، والتي يجب أن تتوافق مع المعلومات المكتوبة أو الشفوية المقدمة ؛
ديناميات العرض. يجب أن يكون وقت العرض هو الأمثل ، وأن يتوافق مع المعلومات التعليمية التي تتم دراستها في الوقت الحالي. من المهم جدًا عدم المبالغة في التأثيرات ؛
خوارزمية تسلسل صور مدروسة جيدًا.
العدد الأمثل للصور المعروضة على الشاشة. لا يجب أن تبتعد عن عدد الشرائح والصور وما إلى ذلك ، والتي تشتت انتباه الطلاب ، ولا تسمح لهم بالتركيز على الشيء الرئيسي.
أشكال استخدام الحاسب الآلي في الفصل:
- استخدام موارد الوسائط كمصدر للمعلومات (أقراص) ؛
- دعم الكمبيوتر لأنشطة المعلم في مراحل مختلفة من الدرس ؛
- استخدام الكمبيوتر لأداء الخرائط التكنولوجية ؛
- إنشاء المحفظة.
أنواعها: عروض تقديمية وشرائح أفلام و مهام الاختبار، اختبارات الكمبيوتر.
- الكلمات المتقاطعة ، والألغاز ، والبطاقات التكنولوجية ، والبطاقات التعليمية
عند استخدامها في الفصل الدراسي ، تزداد فعالية التعلم وجودة المعرفة.
يتيح استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في التدريس إمكانية التمييز بين الأنشطة التعليمية في الفصل ، وتنشيط الاهتمام المعرفي للطلاب ، وتنمية قدراتهم الإبداعية ، وتحفيز النشاط العقلي.
لسوء الحظ ، عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصولي ، واجهت عددًا من مشاكل:
- عدد قليل من أجهزة الكمبيوتر.
- مستويات مختلفة من الاستعداد وتطوير الطلاب ؛
يتيح لك الاستخدام الفعال لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي جعل الدرس مرئيًا أكثر تشويقًا ؛ إشراك الطلاب في الأنشطة المعرفية والبحثية النشطة ؛ نسعى جاهدين ليدركوا أنفسهم ، لإظهار قدراتهم.
وبالتالي ، فإن استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يسمح بما يلي:
- لتنشيط النشاط المعرفي للطلاب ؛
- إجراء فصول على مستوى عالٍ من الجمالية والعاطفية ؛
- توفير درجة عالية من التمايز في التدريب (تقريبًا فردي) ؛
- زيادة حجم العمل المنجز في الفصل بمقدار 1.5-2 مرات ؛
- تحسين التحكم بالمعرفة ؛
- تنظيم العملية التعليمية بعقلانية ، وزيادة فعالية الدرس ؛
يتيح لك الاستخدام الفعال لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات جعل الدرس مثيرًا وحديثًا. يسمح بنهج فردي للتعلم والتحكم والتلخيص بموضوعية وفي الوقت المناسب. لكني أعتقد أنه لا يمكن استبدال الكتاب المدرسي. هذه مجرد إضافة إلى الكتاب المدرسي.
تعمل الفصول التي تستخدم الكمبيوتر على تطوير المثابرة والانتباه والدقة وتطوير المهارات الحركية للأصابع ، والتي يمكن أن تؤثر بشكل إيجابي على العمل باستخدام قلم رصاص وفرشاة. المجمعات والضيق والصلابة تختفي.
يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات شرطًا ضروريًا للعملية التعليمية الحديثة ، عندما يكون الشيء الرئيسي ليس نقل المعرفة الأساسية ، ولكن تنمية القدرات الإبداعية ، وخلق الفرص لتحقيق إمكانات الفرد. لا تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كهدف ، ولكن كأداة تربوية أخرى تساهم في تحقيق هدف الدرس.
1. يتمتع الكمبيوتر بالفعل بفرص كثيرة لخلق ظروف مواتية لعمل المعلم والطلاب.
2. يرتقي إلى مستوى جديد نوعيًا لتطبيق أساليب التدريس التوضيحي التوضيحي والتكاثر.
3. يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي تنويع أشكال العمل وأنشطة الطلاب وتنشيط الانتباه وزيادة الإمكانات الإبداعية للفرد.
5. يتيح لك استخدام جهاز عرض وسائط متعددة العمل على النص بشكل أكثر كفاءة (بصريًا ، وجماليًا ، ويوفر الوقت).
7. تعمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على تطوير استقلالية الطلاب والقدرة على إيجاد مواد الدرس واختيارها وترتيبها باستخدام إمكانيات الإنترنت.
8. لا يوفر استخدام الاختبارات الوقت والمواد الاستهلاكية فحسب ، بل يمنحك أيضًا الفرصة لتقييم معرفتك وقدراتك.
9. الطلاب لديهم الفرصة لتحسين مهاراتهم في الكمبيوتر.
10. يؤدي الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي إلى زيادة الاهتمام بالفنون المرئية وجودة التعليم.
نطاق استخدام هذه التكنولوجيا في العملية التعليمية كبير جدًا: من استخدامها كأداة تصور إلى طرق تقديم المعلومات التعليمية. في الوقت نفسه ، يعد الكمبيوتر أداة قوية لزيادة فعالية التدريب ، فهو يتيح لك زيادة تحفيز الطلاب.
إن فعالية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي ليست ممكنة فحسب ، بل ضرورية أيضًا ، فهي تساهم في زيادة الاهتمام بالتعلم ، وفعاليته ، وتنمية الطفل بشكل شامل. تُشرك برامج الكمبيوتر الأطفال في الأنشطة التنموية ، وتشكل معرفة ومهارات ذات أهمية ثقافية.
وبالتالي ، فإن استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر يجعل من الممكن تغيير العملية التعليمية إلى الجانب الأفضل والأكثر راحة ، والذي يغطي جميع مراحل النشاط التعليمي.
مشروع الحل.
يساهم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنمية المهارات المهنية للمعلم ، وزيادة كفاءة إتقان مهارات البحث المستقل ومعالجة وعرض المعرفة ، وتنمية شخصية الطلاب والاستعداد لحياة مريحة في مجتمع المعلومات.
المرحلة الأولى (الإعدادية) "محو الأمية الحاسوبية"
- خلق فكرة بين معلمي المادة حول إمكانية وضرورة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.
- تعليم المعلمين أساسيات محو الأمية الحاسوبية.
- إعداد الطلاب للتعلم في بيئة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
المرحلة الثانية "إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم"
- نشر المعلومات التربوية والمنهجية بأشكال مختلفة.
- تطوير أساليب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية.
- عقد ندوة - مؤتمر تربوي
- إجراء مسابقة "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلم".
- القيام بمراقبة وسيطة لنتائج عمل معلمي المجموعة المشكلة.
- المعدات التقنية للمؤسسة.
- إنشاء وتحديث الموقع.
المرحلة الثالثة "نهائية".
- تلخيص العمل في موضوع "إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم".
- القيام بالمراقبة النهائية لعمل أعضاء هيئة التدريس على إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعلم.
- منهجية مادة منهجية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل وفي العمل التربوي.
- تعميم ونشر التجربة الناجحة للنشاط التربوي.
فهرس
- أفاناسيفا أو في.
المقدمة
القرن الحادي والعشرون هو قرن تقنيات الكمبيوتر العالية. يعيش الطالب الحديث في عالم الثقافة الإلكترونية. يتغير دور المعلم في ثقافة المعلومات ؛ يجب أن يصبح منسق تدفق المعلومات. المعلم الذي يواكب العصر هو الآن جاهز نفسيًا وتقنيًا لاستخدام تكنولوجيا المعلومات في التدريس. أي مرحلة من محاضرة أو جلسة عمليةيمكن إحياءها من خلال إدخال وسائل تقنية جديدة.
إن إدراج تقنية المعلومات في العملية التعليمية يسمح للمعلم بالتنظيم أشكال مختلفةالنشاط التربوي والمعرفي في الفصل ، ليكون نشطًا وهادفًا عمل مستقلالطلاب. يمكن استخدام الكمبيوتر في جميع المراحل: سواء في إعداد محاضرة أو في عملية التعلم: في شرح (تقديم) مادة جديدة ، والدمج ، والتكرار ، والمراقبة.
يمكن اعتبار تقنيات المعلومات وسيلة للوصول إلى المعلومات التعليمية ، وتوفير القدرة على البحث والتجميع والعمل مع مصدر ، بما في ذلك الإنترنت ، وكذلك وسيلة لتقديم المعلومات وتخزينها. يؤدي استخدام تقنيات المعلومات في العملية التعليمية إلى تحسين جودة المواد التعليمية وتعزيز التأثيرات التعليمية.
مفهوم وأهمية تقنيات المعلومات في الأنشطة التعليمية
تقنية المعلومات (المعروفة أيضًا باسم تقنيات المعلومات والاتصالات (ICT) هي عملية تستخدم مجموعة من الأدوات والأساليب لجمع البيانات ومعالجتها ونقلها للحصول على معلومات جودة جديدة حول حالة كائن أو عملية أو ظاهرة.
فوائد استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
تفتح تقنيات المعلومات والاتصالات آفاقًا حقيقية لتحسين نظام التعليم ، وهي: الإدخال الواسع النطاق لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل العرض المرئي والديناميكي للمعلومات التعليمية باستخدام صور الفيديو والصوت والوصول عن بعد إلى موارد المعلومات؟ استمرارية واستمرارية تعلم الكمبيوتر في جميع مستويات التعليم - بدوام كامل وبدوام جزئي وعن بعد - بسبب دعم الكمبيوتر لجميع مواد وتخصصات العملية التعليمية؟ إنشاء نظام تعليمي مبني على أسس علمية ومنهجية قائم على تقنيات المعلومات الجديدة.
مزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم على التدريس التقليدي:
توسع تقنيات المعلومات بشكل كبير من إمكانيات تقديم المعلومات التعليمية. يتيح لك استخدام الألوان والرسومات والصوت وجميع معدات الفيديو الحديثة إعادة إنشاء البيئة الحقيقية للنشاط؟
يمكن للكمبيوتر أن يزيد بشكل كبير من دافع الطلاب للتعلم. هل يزداد الدافع من خلال تطبيق مكافآت كافية لحل المشكلات بشكل صحيح؟
هل تُشرك تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الطلاب في العملية التعليمية ، وتساهم في الكشف على أوسع نطاق عن قدراتهم ، وتعزز النشاط العقلي؟
يزيد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية من إمكانية تحديد المهام التعليمية وإدارة عملية حلها. هل تسمح لك أجهزة الكمبيوتر ببناء وتحليل نماذج لأشياء ومواقف وظواهر مختلفة؟
هل تتيح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إمكانية التغيير النوعي للتحكم في أنشطة الطلاب ، مع توفير المرونة في إدارة العملية التعليمية؟
يساهم الكمبيوتر في تكوين انعكاس عند الطلاب. يتيح البرنامج التدريبي للطلاب تصور نتيجة أفعالهم ، وتحديد المرحلة في حل المشكلة التي وقع فيها الخطأ ، وتصحيحها.
مساوئ استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
ومع ذلك ، هناك عدد من العيوب عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.
يجب أن يكون لدى المؤسسة التعليمية المعدات اللازمة المتاحة لإجراء فصول دراسية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، والتي لا يعد الحصول عليها مكلفًا ؛
يجب أن يتمتع المعلمون بالمهارات المناسبة ليتمكنوا من التدريس وإنشاء مادة محاضرة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛
يمكن أن يكون إعداد المعدات أمرًا خطيرًا ؛
توافر البرامج (البرامج) ، في حالة البرامج المدفوعة ، يلزم الحصول على ترخيص لاستخدامها.
هناك أيضًا قضايا أخلاقية:
تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مناطق مختلفةيستلزم النشاط البشري إنشاء مجتمع موجه نحو المعلومات. وهكذا ، من خلال تعليم مهارات الكمبيوتر ، يستعد المعلمون للحياة في مجتمع جديد.
إمكانية الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، والتي تتكون من سهولة الوصول والراحة. تم تحقيق الزيادة في إمكانية الوصول من خلال تغييرات مختلفة في أنظمة الكمبيوتروخاصة تطوير أجهزة الكمبيوتر الشخصية وشبكات الكمبيوتر. تتحقق الراحة باستخدام واجهة رسومية ومعايير وظيفية.
تقييم فعالية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ، والتي تشمل ، من ناحية ، جدوى استخدام التكنولوجيا ، من ناحية أخرى ، طرق استخدامها
تصنيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
يتضمن التدريب على تكنولوجيا المعلومات استخدام البرامج المتخصصة إلى جانب تكنولوجيا الكمبيوتر. أداة البرمجيات للأغراض التعليمية هي أداة برمجية يتم فيها إعادة إنشاء مجال معين ، حيث يتم تنفيذ التكنولوجيا لدراسته ، ويتم إنشاء الظروف لتنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية. تسمى أدوات البرامج التي تدعم وظيفيًا أنواعًا مختلفة من العملية التعليمية أدوات البرامج التربوية.
يوجد حاليًا عدد كبير من التصنيفات والأنماط المختلفة للبرامج التربوية.
وفقًا للغرض المنهجي ، يمكن أن تكون أدوات البرامج التربوية:
كتب الحاسوب (محاضرات)؛
برامج محاكاة (دروس) ؛
السيطرة (قذائف الاختبار) ؛
المعلومات والمراجع (الموسوعات) ؛
محاكاة؛
النمذجة
عرض توضيحي (شرائح أو أفلام فيديو) ؛
التعليمية والألعاب
أوقات الفراغ (ألعاب الكمبيوتر: ألعاب أركيد ، أسئلة ، استراتيجيات ، لعب الأدوار ، منطقية ، رياضية وأنواع أخرى).
وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة تعليمية حكومية للتعليم المهني العالي
"ريازان جامعة الدولةهم. م. معهد يسينين للغات الأجنبية
"أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية"
مكتمل:
طالبة في السنة الرابعة المجموعة G من معهد اللغات الأجنبية قسم اللغة الإنجليزية
وطرق تدريسه أرسلانوف أرتور إلجيزوفيتش
ريازان 2012
مقدمة ... ................................................ .. .................................... |
|
اساس نظرى ................................................ .................. ................................ ................. ................. |
|
تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية 7 |
|
استخدام إمكانيات تقنيات الأشعة تحت الحمراء في تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة |
|
الاحتياجات التعليمية. .................................................. .............................................. |
|
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل الإصلاحي (علاج النطق) ....................................... ....... ........... |
|
التطبيق العملي لأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية ......................................... .............. ..... |
|
مثال على استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في الفصل |
|
الرياضيات في مدرسة إصلاحية ............................................. .......... ........................................ ....... |
|
خاتمة................................................. .................................................. ............................... |
|
قائمة المراجع ............................................... ............................... ................... ...................... |
|
الكتب: ................................................ .................................................. ............................................... |
|
مواقع الويب: ............................................... ................................................ .. .............................. |
|
التطبيقات ................................................. .................................................. .............................. |
|
المرفقات 1................................................ .................................................. ........................ |
|
الملحق 2 ................................................ .. ................................................ .......................... |
|
مقدمة
يعتبر التعليم من خلال نقل المعلومات وتحقيق فهمها واستيعابها في مادة التربية من أهم وسائل نقل الثقافة وتطوير الحضارة.
ترتبط ثقافة المعلومات ارتباطًا وثيقًا بثقافة الاتصال - ثقافة الاتصال والحوار بالمعنى الواسع للكلمة: حوار الشعوب ، شخص مع شخص ، شخص وجهاز كمبيوتر ، حوار داخلي ،
حوار عقلي بين القارئ والكاتب والممثل والمتفرج والطالب والمعلم. تتطلب ثقافة المعلومات ، أولاً وقبل كل شيء ، من المعلم ومن الطالب معرفة ومهارات جديدة ، أسلوباً خاصاً في التفكير ،
يوفر لهم التكيف الاجتماعي الضروري للتغيير ، و
يضمن مكانة لائقة في مجتمع المعلومات ويؤدي الوظائف التالية:
- تنظيميًا ، نظرًا لما له من تأثير حاسم على جميع الأنشطة ، بما في ذلك المعلومات ؛
- المعرفي لأن ترتبط مباشرة بـ أنشطة البحثالموضوع وتدريبه ؛
- التواصلية ، لأن ثقافة المعلومات هي عنصر لا يتجزأ من العلاقة بين الناس ؛
- تعليمي ، لأن ثقافة المعلومات تشارك بنشاط في تطوير الثقافة بأكملها من قبل الشخص ، وتتقن كل الثروة التي تراكمت لدى البشرية ، وتشكل سلوكه.
يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية إحدى طرق زيادة الدافع للتعلم. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تعزز التنمية شخصية مبدعةليس فقط الطالب ، ولكن أيضًا المعلم. تساعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على تلبية الاحتياجات الإنسانية الرئيسية - الاتصال والتعليم وتحقيق الذات.
تم تصميم إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لزيادة كفاءة الدروس ، وتحرير المعلم من الأعمال الروتينية ،
التفريق بين أنواع المهام ، وكذلك لتنويع أشكال التغذية الراجعة.
يفتح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فرصًا تعليمية مرتبطة بتصور المادة ، و "إحيائها" ، والقدرة على القيام برحلات بصرية ، وتصور تلك الظواهر التي لا يمكن إظهارها بطرق أخرى ، ويسمح لك بدمج إجراءات التحكم والتدريب.
"إن القاعدة الذهبية للتعليم هي الرؤية" (جان كامينسكي).
تتيح أنظمة الوسائط المتعددة إمكانية جعل عرض المواد التعليمية ملائمًا ومرئيًا قدر الإمكان ، مما يحفز الاهتمام بالتعلم ويزيل الفجوات في المعرفة. جزء لا يتجزأ من العمل على تطوير وتنفيذ أدوات تعلم الكمبيوتر في العملية التعليمية هو منهجية إعداد وتقديم المحاضرات باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. الجزء الرئيسي من المحاضرة هو عرض لمواد حول القضايا ، مصحوبة بمواد توضيحية بالفيديو: شرائح فيديو -
شظايا من الأحكام النظرية الرئيسية للموضوع ، والجداول ،
المخططات والرسوم البيانية والرسوم البيانية ، الصيغ الرياضيةونماذج
من إعداد المحاضر.
المجالات الرئيسية لعمل المعلم الذي يستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لمدرسة إصلاحية:
1. مراجعة وتحليل المواد التعليمية المعروضة على الوسائط الإلكترونية. اختيار وهيكلة هذه المواد في كتل ذات مغزى ، مع مراعاة القدرات الفردية للطلاب.
2. التفكير في طرق لتحفيز الطلاب على إتقان المادة التعليمية.
3. تقديم المساعدة للطلاب في إتقان مهارات العمل على الكمبيوتر ، وتتبع الصعوبات المحددة المرتبطة بالموقف من شكل الاتصال الحاسوبي ، وخصائص تقديم المعلومات.
4. تطوير مهام الرقابة ومعايير التقييم وطرق تحليل الخطأ. تطوير الاختبارات في برنامج "المفكرة".
5. تنظيم الاستشارات أثناء دراسة الدورة التدريبية ،
تهدف إلى تسهيل حل الشخصية والتعليمية ،
مشاكل تواصل الطلاب.
6. تتبع وتثبيت ديناميكيات إنجازات كل من المجموعة ككل وكل طالب على حدة.
مكانة تكنولوجيا المعلومات في التدريس: أثناء الدرس ،
أثناء التحضير للدرس ، في أنشطة بحث المشروع.
نموذج استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل:
- عرض تقديمي على الكمبيوتر ؛
- اختبار الاختيار من متعدد
- كتابة الإملاء والتكوين والعرض التقديمي ؛
- تطوير المهارات التقنية بمساعدة جهاز محاكاة الكمبيوتر ؛
- استخدام الكتب المدرسية الإلكترونية.
هذا يساعد على توفير الوقت وكفاءة التدريب.
معالجة.
نموذج لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات خارج الفصل الدراسي:
- البحث عن معلومات على الإنترنت ومصادر أخرى ؛
- تسجيل العالم من حوله ؛
- تحضير الخطاب والأداء نفسه باستخدام العروض التقديمية.
الوسيلة الرئيسية لمتابعة وتقييم النتائج التعليمية للطلاب في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي الاختبارات ومهام الاختبار ،
السماح بتنفيذ أنواع مختلفة من التحكم: الإدخال ،
وسيطة ، حدية ونهائية.
يمكن إجراء الاختبارات عبر الإنترنت (يتم إجراؤها على جهاز كمبيوتر في وضع تفاعلي ، ويتم تقييم النتيجة تلقائيًا بواسطة النظام) وخارج الإنترنت (يتم استخدام نسخة إلكترونية أو مطبوعة من الاختبار ؛ يقوم المعلم بتقييم النتائج بالتعليقات ،
استكشاف الأخطاء وإصلاحها).
اعتمادًا على المهمة التربوية ، يمكن تنفيذ خيارات تحكم متنوعة: الاختبار الذاتي الناعم ، الاختبار الذاتي الصعب ، اختبار التحكم.
اساس نظرى
تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية
في الوقت الحاضر ، يؤدي التفاعل المتزايد إلى مشاركة أكثر كثافة في عملية التعلم للطالب نفسه ، ويساهم في زيادة كفاءة الإدراك والحفظ للمواد التعليمية.
تتيح الإمكانيات الكبيرة لعرض المعلومات على الكمبيوتر الاستخدام المكثف لعروض الكمبيوتر في المدرسة ، ليس فقط في تعليم الطلاب ، ولكن أيضًا في تنظيم العملية التعليمية.
لذلك ، في السنوات الاخيرةمهمة مهمة هي إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في تنظيم العملية التعليمية للمدرسة الإصلاحية.
يعد تطبيق Microsoft PowerPoint office أحد الأدوات البرمجية لتنفيذ العروض التقديمية ، والذي يسمح لك بتوفير دعم الكمبيوتر لأنواع مختلفة من أنشطة المشاركين في العملية التعليمية.
في هذا الصدد ، هناك حاجة إلى مزيد من تطوير أساليب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنشطة المعلم لتنظيم وإجراء الفصول الدراسية مع الطلاب ، ودعم الكمبيوتر للأحداث المختلفة ، المجالس التربوية, اجتماعات الوالدين. الاتجاه الآخر لإنشاء العروض التقديمية هو دعم الكمبيوتر. أنشطة مدرسية. أهمية عظيمةفي التعليم و التكيف الاجتماعيالطلاب لديهم إجازات مدرسية ، أسابيع تحت عنوان ،
تقارير الدائرة.
استخدام إمكانيات تقنيات IR في تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
"سيقولون لك - ستنسى. سيظهر لك - سوف تتذكر. ستفعل ذلك - ستفهم "- هذا البيان يقنعنا مرة أخرى بضرورة استخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
تعزز تكنولوجيا المعلومات فرص التعلم للأطفال ويمكن أن تكون فعالة بشكل خاص في تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
يأخذ التعلم الفردي في الاعتبار الاحتياجات الفريدة لجميع الطلاب ، وخاصة أولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم أو الإعاقات الجسدية. من الضروري تطوير موقف مسؤول تجاه التعلم لدى الطلاب ورغبة في استخدام التكنولوجيا لاكتساب المعرفة والمهارات. لذلك ، يجب أن توفر المدرسة تقنيات إمكانية الوصول التي يمكن تكييفها مع احتياجات كل طالب.
معلومات حول تقنيات إمكانية الوصول وإمكانية الوصول لمساعدة المعلمين في جميع أنحاء العالم على تزويد الطلاب بنفس تجربة التعلم باستخدام التكنولوجيا الحديثة التي طورتها Microsoft. يتيح دعم إمكانية الوصول للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة الحصول على مزيد من المعلومات ، وتسهيل العمل على جهاز كمبيوتر. زيادة مستوى الراحة والأمان يجعل تعلم الطفل أكثر فعالية. وبالتالي ، فإن تطبيق هذه الوظائف هو طريقة أخرى لضمان تكافؤ الفرص لجميع أفراد المجتمع.
"تشتمل تقنيات إمكانية الوصول على ثلاثة مكونات.
إمكانية الوصول أو الخيارات ، مدمج في البرنامج ويسمح لك بتخصيص المنتج وفقًا لاحتياجات المستخدم المرئية والسمعية والحركية والكلامية والتعليمية. تشمل خيارات إمكانية الوصول ، على سبيل المثال ، تغيير حجم ولون الخط وإعدادات مؤشر الماوس في نظام التشغيل Windows. منتجات
Microsoft® Windows® و Microsoft® Office و Microsoft® Internet Explorer®
دعم مجموعة من ميزات وخيارات الوصول ،
تسهيل إدراك المعلومات الصوتية والمرئية وزيادة راحة العمل مع الكمبيوتر.
المنتجات مع تقنيات إمكانية الوصول
(أجهزة وبرامج خاصة) تم اختيارها بعناية لتلبية احتياجات المستخدمين الذين يعانون من إعاقة واحدة أو أكثر. تشتمل هذه المنتجات على برنامج تكبير الشاشة لمستخدم ضعيف البصر أو لوحة مفاتيح مريحة للمستخدم الذي يعاني من ألم في الرسغ.
توافق المنتجات مع التقنيات الخاصة
إمكانيات مع نظام التشغيل والبرامج الأخرى. هذا جانب مهم جدًا من التشغيل العادي لمنتجات تكنولوجيا إمكانية الوصول ". (المرفقات 1)
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل الإصلاحي (علاج النطق)
السماح بزيادة فعالية التعليم الإصلاحي والتنموي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام المعقدة. يفتح استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات فرصًا واسعة لتحسين أنشطة معالج النطق وخلق بيئة حديثة لتطوير الموضوعات للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
للعمل ، البرامج القياسية Microsoft Word ، Microsoft Excel ، Microsoft Power Point ، Microsoft Publisher ،
ويندوز ميديا بلاير. تم تجهيز غرف علاج النطق بأجهزة الكمبيوتر ، ويتم إنشاء مكتبة وسائط - مجموعة من الموارد التعليمية والألعاب المستعارة من المواقع التي تحتوي على معلومات تصحيحية وتنموية ، وكذلك تم إنشاؤها من قبل معالجين النطق لدينا
المؤسسات:
- نص (استشارات ، توصيات للمعلمين وأولياء الأمور ، خطب ، نصوص ، قصائد ، إلخ) ؛
- جدولي (المراقبة ، الجداول التفاضلية ، الذكريات
إلخ.)؛
- رسم بياني (ملفات تعريف الكلام ، مخططات الفحص ،
مواد التشخيص)
- الصوت (الألحان بدون كلمات وأغاني وأصوات ومحاكاة صوتية) ؛
- معلومات الفيديو (الجمباز المفصلي والأفلام والمقاطع) ؛
حيوية؛
الصور ؛
صورة فوتوغرافية؛
- عرض الشرائح (عروض تقديمية حول الموضوعات المعجمية ومجالات التعليم الإصلاحي والتنموي) ؛
