IKT (Informations- und Kommunikationstechnologien) sind Prozesse und Methoden der Interaktion mit Informationen, die mithilfe von Computergeräten sowie der Telekommunikation durchgeführt werden.

Die Rolle der IKT in der modernen Gesellschaft

Derzeit ist eine stetige Zunahme des Einflusses von Medientechnologien auf den Menschen zu beobachten. Sie wirken sich besonders stark auf Kinder aus: Vor zwanzig Jahren schaute ein Kind lieber einen Film, als ein Buch zu lesen. Doch heute, unter dem starken Druck von Information, Werbung, Computertechnologie, elektronisches Spielzeug, Spielekonsolen usw. werden zunehmend von der Realität abgekoppelt. Wenn ein Schüler nun nicht umhin kann, ein Buch zu lesen, geht er nicht mehr in die Bibliothek, sondern lädt es auf sein Tablet herunter. Sehr oft kann man folgendes Bild beobachten: Eine Gruppe junger Menschen sitzt in einem Park, auf einem Platz oder in einem Einkaufs- und Unterhaltungskomplex, sie kommunizieren nicht miteinander, ihre ganze Aufmerksamkeit ist auf Smartphones, Tablets, Laptops gerichtet. Wenn dieses Phänomen weiterhin beobachtet wird, werden Kinder bald völlig vergessen, wie man kommuniziert. Und so beschlossen die Bildungsministerien vieler Länder unseres Planeten, anstatt das Interesse der Schüler an Live-Kommunikation und Lernen im Allgemeinen zu wecken, den Weg des geringsten Widerstands zu gehen und den Kindern das zu geben, was sie wollen. Nach Ansicht einiger Experten nimmt das Gehirn eines Kindes neue Informationen besser wahr, wenn diese in unterhaltsamer Form präsentiert werden, weshalb es die im Unterricht präsentierten Daten mithilfe von Medien leicht wahrnehmen kann (in diesem Zusammenhang ist heute die Verwendung von Informationen und Kommunikations Technologien im Bildungsbereich). Dem kann man kaum widersprechen, aber die Kehrseite eines solchen Bildungsprozesses ist, dass Kinder aufhören, mit dem Lehrer zu kommunizieren, was bedeutet, dass ihre Denkfähigkeit abnimmt. Es ist viel besser, den Bildungsprozess so umzustrukturieren, dass er nicht langweilig wird und den Wissensdurst des Kindes immer aufrechterhält. Aber diese Frage muss dem Gewissen der Beamten überlassen bleiben.

Konzept der Kommunikations- und Informationstechnologie

Informatisierungsprozesse in der modernen Gesellschaft sowie eng damit verbundene Reformen Bildungsaktivitäten, zeichnen sich durch die Verbesserung und massive Verbreitung moderner IKT aus. Sie werden aktiv zur Datenübertragung und zur Gewährleistung der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler im modernen Fern- und offenen Bildungssystem eingesetzt. Heutzutage wird von einem Lehrer erwartet, dass er nicht nur über Kenntnisse im Bereich IKT verfügt, sondern auch für den professionellen Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in seiner unmittelbaren Tätigkeit verantwortlich ist.

Der Begriff „Technologie“ stammt aus dem Griechischen und bedeutet übersetzt „Wissenschaft“. Modernes Verständnis dieses Wortes umfasst den Einsatz von Technik und wissenschaftliches Wissen konkrete praktische Probleme zu lösen. Dann ist Informations- und Kommunikationstechnologie eine Technologie, die darauf abzielt, Informationen umzuwandeln und zu verarbeiten. Aber das ist nicht alles. Im Wesentlichen ist Informations- und Kommunikationstechnologie ein allgemeines Konzept, das verschiedene Mechanismen, Geräte, Algorithmen und Methoden der Datenverarbeitung beschreibt. Das wichtigste moderne IKT-Gerät ist ein Computer, der mit der notwendigen Software ausgestattet ist. Die zweite, aber nicht weniger wichtige Ausrüstung ist das Kommunikationsmittel mit den darauf veröffentlichten Informationen.

IKT-Tools, die im modernen Bildungssystem verwendet werden

Das wichtigste Mittel der IKT-Technologie für die Informationsumgebung des Bildungssystems ist ein Personalcomputer, der mit der notwendigen Software (systemischer und angewandter Natur sowie Werkzeugen) ausgestattet ist. Unter Systemsoftware versteht man in erster Linie Betriebssoftware. Es stellt die Interaktion aller PC-Programme mit dem Gerät und PC-Benutzer sicher. Zu dieser Kategorie gehört auch Service- und Utility-Software. Zu den Anwendungsprogrammen gehört Software, bei der es sich um eine Reihe von Werkzeugen handelt Informationstechnologien- mit Texten, Grafiken, Tabellen usw. arbeiten. Das moderne Bildungssystem verwendet in großem Umfang universelle angewandte Bürosoftware und IKT-Tools wie Textverarbeitungsprogramme, Präsentationsvorbereitung, Tabellenkalkulationen, Grafikpakete, Organizer, Datenbanken usw.

Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien

Mit der Organisation von Computernetzwerken und ähnlichen Mitteln hat der Bildungsprozess eine neue Qualität erreicht. Dies liegt vor allem an der Möglichkeit, Informationen schnell von überall auf der Welt zu erhalten. Dank des globalen Computernetzwerks Internet ist jetzt ein sofortiger Zugriff auf den Planeten (elektronische Bibliotheken, Dateispeicher, Datenbanken usw.) möglich. Diese beliebte Ressource hat mehr als zwei Milliarden verschiedene Multimediadokumente veröffentlicht. Das Netzwerk ermöglicht den Zugriff auf und die Nutzung anderer gängiger IKT-Technologien, darunter E-Mail, Chat, Listen, Mailings. Darüber hinaus wurde eine spezielle Software für die Online-Kommunikation (in Echtzeit) entwickelt, die es ermöglicht, nach dem Aufbau einer Sitzung Text (über die Tastatur eingegeben) sowie Ton, Bild und verschiedene Dateien zu übertragen. Eine solche Software ermöglicht die Organisation der gemeinsamen Kommunikation zwischen Remote-Benutzern und Software, die auf einem lokalen PC ausgeführt wird.

7. Gewährleistung der Lernflexibilität.

Negative Auswirkungen von IKT-Tools auf Studierende

Die in alles eingeführte Informations- und Kommunikationstechnologie führt zu einer Reihe negativer Folgen, darunter eine Reihe negativer psychologischer und pädagogischer Faktoren, die sich auf die Gesundheit und den physiologischen Zustand des Schülers auswirken. Wie bereits zu Beginn des Artikels erwähnt, führt ITC zur Individualisierung des Bildungsprozesses. Dies ist jedoch ein gravierender Nachteil, der mit der totalen Individualisierung einhergeht. Ein solches Programm bringt die Einschränkung der ohnehin spärlichen dialogischen Live-Kommunikation der Teilnehmer am Bildungsprozess mit sich: Schüler und Lehrer, Schüler untereinander. Es bietet ihnen im Wesentlichen ein Surrogat der Kommunikation – einen Dialog mit einem Computer. Tatsächlich verstummt sogar ein verbal aktiver Student lange Zeit, wenn er mit IKT-Tools arbeitet. Dies ist besonders typisch für Studierende von Fern- und offenen Bildungsformen.

Warum ist das so gefährlich?

Bei dieser Form des Lernens ist der Schüler während der gesamten Unterrichtsstunde damit beschäftigt, den Stoff im Stillen zu konsumieren. Dies führt dazu, dass sich herausstellt, dass der Teil des Gehirns, der für die Objektivierung des Denkens einer Person verantwortlich ist, während vieler Jahre des Studiums ausgeschaltet und im Wesentlichen immobilisiert ist. Es ist wichtig zu verstehen, dass der Student bereits nicht über die erforderliche Übung in der Bildung und Formulierung von Gedanken sowie in der dialogischen Kommunikation in einer Fachsprache verfügt. Wie gezeigt psychologische Forschung Ohne entwickelte Kommunikation wird die monologe Kommunikation des Schülers mit sich selbst, genau das, was gemeinhin als unabhängiges Denken bezeichnet wird, nicht auf dem richtigen Niveau ausgebildet. Stimmen Sie zu, dass das Stellen einer Frage an sich selbst der genaueste Indikator für das Vorhandensein unabhängigen Denkens ist. Wenn Sie daher den Weg der Individualisierung des Lernens beschreiten, verpassen Sie möglicherweise die Gelegenheit, in einer Person einen kreativen Prozess zu formen, dessen Ursprung auf dem Dialog beruht.

Abschließend

Zusammenfassend lässt sich ein weiterer wesentlicher Nachteil der Informations- und Kommunikationstechnologien feststellen, der sich aus dem Hauptvorteil ergibt – der allgemeinen Verfügbarkeit der im Internet veröffentlichten Informationsressourcen. Dies führt häufig dazu, dass Studierende den Weg des geringsten Widerstands gehen und vorgefertigte Aufsätze, Problemlösungen, Projekte, Berichte usw. aus dem Internet ausleihen. Diese bereits bekannte Tatsache bestätigt heute die geringe Wirksamkeit dieser Lernform. Natürlich sind die Aussichten für die Entwicklung von Informations- und Kommunikationstechnologien hoch, aber sie müssen durchdacht und ohne manische Totalisierung umgesetzt werden.

Vorlesungskurs

Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung

1. Die Rolle der IKT in der Bildung

Bis Mitte der 1950er Jahre konzentrierten sich in der Weltpädagogik die Versuche, den Bildungsprozess zu „technologisieren“, hauptsächlich auf den Einsatz verschiedener technischer Lehrmittel (TEA). Große Aufmerksamkeit in Bildungstechnologie war und ist weiterhin der Entwicklung und maximalen Nutzung der Bildungsmöglichkeiten von TSO gewidmet: Erreichen des studentischen Publikums, Erhöhung der Informationskapazität und Bandbreite technische Mittel, Individualisierung des Angebots Bildungsinformationen.

Bis heute gab es einen Übergang von solchen traditionellen Massenmedien B. Bildungsradio und -fernsehen, an NIT (PCs, Computerdatenbanken, elektronische Informationsnetzwerke usw.). Ein Unterricht mit IT im Zusammenhang mit dem Hauptbildungsprozess (organisiert) kann als zusätzlicher (inklusive) oder eigenständiger Unterricht erfolgen. Hinzu kommt die Verwendung von TSO zu Illustrationszwecken oder als Mittel zur Hilfspräsentation von Informationen während des Bildungsprozesses selbst in bestimmten Phasen (z. B. Präsentation von Informationen, Prüfung und Bewertung von Wissen). Unabhängig ist der Einsatz von Schulungen auf Basis automatisierter Schulungsprogramme außerhalb des organisierten Bildungsprozesses in Schulungszentren oder beim Selbststudium am PC.

IN letzten Jahren Es stellt sich die Frage, wie Computertechnologien im Unterricht eingesetzt werden können und ob sie benötigt werden. Es ist nicht ratsam, Neuimplementierungen abzulehnen, da moderne IKT enorme Möglichkeiten für die Entwicklung des Bildungsprozesses bieten. Zum Beispiel:

Ermöglicht die Umsetzung der Prinzipien eines differenzierten und individuellen Lernansatzes.

Kann sowohl für Vollzeit- als auch für Fernunterricht (DL) verwendet werden; sowohl in städtischen als auch in ländlichen Schulumgebungen.

Sie bieten die Möglichkeit, globale Bildungstrends umzusetzen und in einen einzigen globalen Informationsraum einzutreten.

Ermöglicht Ihnen, das Niveau der Selbstbildung und Motivation zu steigern Bildungsaktivitäten;

Sie bieten völlig neue Möglichkeiten der Kreativität, des Erwerbs und der Festigung verschiedener beruflicher Fähigkeiten.

Sie geben dem Lehrer die Möglichkeit, unter Berücksichtigung der individuellen Qualitäten der Schüler und der Besonderheiten bestimmter Fachbereiche die optimalen Technologien für die Organisation des Bildungsprozesses auszuwählen.

Erlauben Sie den Lehrern, dies zu tun hohe Geschwindigkeit Erfahrungen durch Fernkommunikation austauschen, Fähigkeiten verbessern und neue Lehrmethoden erlernen.

Mithilfe multimedialer Systeme ist es möglich geworden, elektronische Lehrbücher zu erstellen, die dem Schüler den Stoff klarer, farbenfroher und mit mobilem Zugriff auf Informationen erklären.

Multimedia-Technologien eröffnen Lehrern die Möglichkeit, auf die routinemäßige Unterrichtstätigkeit des traditionellen Unterrichts zu verzichten, indem sie ihm die Möglichkeit geben, intellektuelle Arbeitsformen zu nutzen und ihn von der Präsentation eines wesentlichen Teils zu befreien Unterrichtsmaterial und Routineoperationen im Zusammenhang mit der Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Dank neuer Multimedia-Technologien ist es möglich geworden, Computerprogramme als Anschauungsmaterial zu verwenden, Tests und Tests durchzuführen, kreative Probleme zu lösen, am Fernunterricht teilzunehmen, traditionelle Hausaufgaben mit Computeraufgaben zu kombinieren, Unterrichtsspiele für jeden Schüler zu erstellen usw .

Darüber hinaus ermöglicht die Einführung von NIT in den Bildungsprozess dem Schüler nicht nur, ein Schulfach besser zu lernen, sondern auch den Umgang mit einem Computer fließend zu erlernen.

Bei der Arbeit mit Multimedia-Technologien werden Studierende von Anfang an aktiv eingebunden. kognitive Aktivität. Im Rahmen einer solchen Ausbildung lernen sie nicht nur, sich Wissen anzueignen und anzuwenden, sondern auch, die benötigten Lernwerkzeuge und Informationsquellen zu finden und mit diesen Informationen arbeiten zu können.

2. Aufgaben der Informatisierung der Bildung

1. Verbesserung der Qualität der Ausbildung von Fachkräften durch den Einsatz moderner IT im Bildungsprozess;

2. Anwendung aktiver Lehrmethoden, Steigerung der kreativen und intellektuellen Komponenten pädagogischer Aktivitäten;

3. Integration verschiedener Arten von Bildungsaktivitäten (Lehre, Forschung usw.);

4. Anpassung der Informationstechnologie an die individuellen Eigenschaften des Studierenden;

5. Entwicklung wissenschaftlicher und technologischer Informationstechnologien, die zur Aktivierung der kognitiven Aktivität des Lernenden beitragen und die Motivation erhöhen, die Werkzeuge und Methoden der Informatik für einen effektiven Einsatz zu beherrschen Professionelle Aktivität;

6. Gewährleistung von Kontinuität und Kontinuität in der Ausbildung;

7. Entwicklung des IT-Fernunterrichts;

8. Verbesserung der Software und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses;

9. Einführung von ITO in den Prozess der speziellen Berufsausbildung von Fachkräften verschiedener Fachgebiete.

Eine der wichtigsten Aufgaben der Informatisierung der Bildung ist die Bildung Informationskultur ein Spezialist, dessen Entwicklungsstand zum einen durch Kenntnisse über Informationen, Informationsprozesse, Modelle und Technologien bestimmt wird; zweitens die Fähigkeiten und Fertigkeiten, Werkzeuge und Methoden zur Verarbeitung und Analyse von Informationen in verschiedenen Arten von Aktivitäten einzusetzen; drittens die Fähigkeit, moderne Informationstechnologien in beruflichen (pädagogischen) Aktivitäten einzusetzen; viertens eine ideologische Vision der umgebenden Welt als offen Informationssystem.

3. Wichtigste pädagogische Ziele des Einsatzes von IKT in der Bildung

1) Intensivierung aller Ebenen des Bildungsprozesses durch den Einsatz moderner IT-Tools:

Steigerung der Effizienz und Qualität des Lernprozesses;

Erhöhte kognitive Aktivität;

Vertiefung interdisziplinärer Verbindungen;

Erhöhung des Volumens und Optimierung der Suche nach den benötigten Informationen.

2) Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden, Vorbereitung des Einzelnen auf ein angenehmes Leben in der Informationsgesellschaft:

Entwicklung verschiedener Denkweisen;

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten;

Bildung von Fähigkeiten, um in einer schwierigen Situation die optimale Entscheidung zu treffen oder Lösungen vorzuschlagen;

Ästhetische Bildung durch den Einsatz von Computergrafik und Multimediatechnik;

Bildung einer Informationskultur, Fähigkeiten zur Informationsverarbeitung;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Modellierung einer Aufgabe oder Situation;

Bildung von Fähigkeiten zur Durchführung experimenteller Forschungsaktivitäten.

3) Arbeiten Sie daran, die soziale Ordnung der Gesellschaft zu erfüllen:

Vorbereitung einer Person mit Informationskompetenz;

Schulung von Computerbenutzern;

Durchführung von Berufsberatungsarbeiten im Bereich Informatik.

4. Vorteile des Einsatzes von IKT in der Bildung gegenüber traditionellem Lernen

1. Informationstechnologien erweitern die Möglichkeiten der Präsentation von Bildungsinformationen erheblich. Anwenden von Farbe, Grafik, Ton, allem

moderne Mittel Mit der Videotechnologie können Sie eine echte Aktivitätsumgebung nachbilden

2. Der Computer kann die Lernmotivation der Schüler erheblich steigern, beispielsweise durch eine angemessene Förderung zur richtigen Problemlösung.

3. IKT beziehen Schüler in den Bildungsprozess ein und tragen so zur weitestgehenden Entwicklung ihrer Fähigkeiten und zur Aktivierung geistiger Aktivität bei.

4. Der Einsatz von IKT im Bildungsprozess erhöht die Settingmöglichkeiten pädagogische Aufgaben und den Prozess ihrer Lösung zu verwalten. Computer ermöglichen die Erstellung und Analyse von Modellen verschiedener Objekte, Situationen und Phänomene.

5. IKT ermöglichen eine qualitativ hochwertige Kontrolle der Schüleraktivitäten und bieten gleichzeitig Flexibilität bei der Verwaltung des Bildungsprozesses.

6. Der Computer hilft den Schülern, reflexives Denken zu entwickeln. Das Schulungsprogramm ermöglicht es den Studierenden, das Ergebnis ihres Handelns visuell darzustellen, den Stadium der Lösung eines Problems zu erkennen, in dem ein Fehler gemacht wurde, und ihn zu korrigieren.

IKT-Hardware

Computer- universelles Informationsverarbeitungsgerät

Drucker- Ermöglicht das Aufzeichnen von Informationen, die von Schülern oder einem Lehrer für Schüler gefunden und erstellt wurden, auf Papier.

Beamer- erhöht sich radikal: die Sichtbarkeit der Arbeit des Lehrers, die Möglichkeit für die Schüler, die Ergebnisse ihrer Arbeit der gesamten Klasse zu präsentieren.

Telekommunikation – Sie bieten Zugang zu russischen und globalen Informationsressourcen und ermöglichen Fernunterricht und Korrespondenz mit anderen Schulen.

Geräte zur Eingabe von Textinformationen und zur Bearbeitung von Bildschirmobjekten ( Tastatur, Maus usw.) sowie Geräte handschriftliche Eingabe. Eine besondere Rolle spielen diese Geräte für Studierende mit motorischen Problemen, beispielsweise mit Zerebralparese.

Geräte zur Aufzeichnung von visuellen und akustischen Informationen(Scanner, Kamera, Videokamera usw.) - ermöglichen es, Informationsbilder der umgebenden Welt direkt in den Bildungsprozess einzubeziehen. Audio-Video-Tools bieten eine effektive Kommunikationsumgebung für die Bildungsarbeit.

Datenprotokollierungsgeräte(Sensoren mit Schnittstellen) – erweitern die Klasse der physikalischen, chemischen, biologischen und umweltbezogenen Prozesse, die in die Bildung einbezogen werden, erheblich, um den Zeitaufwand für die routinemäßige Datenverarbeitung zu reduzieren

Computergesteuerte Geräte- Bieten Sie Schülern unterschiedlicher Leistungsniveaus die Möglichkeit, die Prinzipien und Technologien der automatischen Steuerung zu erlernen

Schulinterne Netzwerke- eine effizientere Nutzung der verfügbaren Informationen sowie technischer und zeitlicher Ressourcen ermöglichen und einen allgemeinen Zugang zum globalen Informationsnetzwerk ermöglichen

IKT-Software

Allzweck- und Hardware-bezogene ( Treiber usw.) - ermöglichen die Arbeit mit allen Arten von Informationen.

Informationsquellen- organisierte Informationsfelder, die auf Bildungsanwendungen spezialisiert sind (Enzyklopädien, Informationsseiten, Internetsuchmaschinen).

Virtuelle Konstrukteure- ermöglichen es Ihnen, visuelle und symbolische Modelle der mathematischen und physikalischen Realität zu erstellen und Experimente mit diesen Modellen durchzuführen.

Trainingsgeräte- ermöglichen es Ihnen, automatische Fähigkeiten im Umgang mit Informationsobjekten der schriftlichen und mündlichen Kommunikation in einer Sprachumgebung zu üben (Texteingabe, Bedienung mit grafischen Objekten auf dem Bildschirm usw.).

Testumgebungen- ermöglichen die Gestaltung und Durchführung automatisierter Tests, bei denen der Schüler eine Aufgabe ganz oder teilweise über einen Computer erhält und das Ergebnis der Erledigung der Aufgabe ebenfalls ganz oder teilweise vom Computer ausgewertet wird.

Umfangreiche Schulungspakete(elektronische Lehrbücher) – eine Kombination der oben aufgeführten Softwaretools – die den Bildungsprozess in ihren traditionellen Formen am meisten automatisieren, am arbeitsintensivsten in der Erstellung sind und die Unabhängigkeit von Lehrer und Schüler am meisten einschränken.

Managementinformationssysteme- Gewährleistung des Informationsflusses zwischen allen Teilnehmern des Bildungsprozesses – Schülern, Lehrern, Verwaltung, Eltern und der Öffentlichkeit.

Expertensysteme– ein Softwaresystem, das das Wissen eines Experten nutzt, um Probleme in allen Bereichen effektiv zu lösen Fachbereich.

Fernunterricht

Das Konzept des Fernunterrichts (DL).

Einer der vielversprechendsten und innovativen Bildungswege unserer Zeit ist das Fernstudium, bei dem die Möglichkeiten moderner Telekommunikationstechnologien und insbesondere des Internets genutzt werden.

Das System der Zusatzausbildung (DSE) wird in Russland seit 1995 entwickelt. Es ersetzt nicht, sondern ergänzt Vollzeit- und Teilzeitausbildungen. LMS ist eine flexible adaptive modulare Lerntechnologie. Es ist verbraucherorientiert, setzt auf moderne IKT und gilt als kostengünstig.

Das offene Bildungssystem soll ausnahmslos allen Kategorien von Bürgern die gleichen Chancen auf Bildung bieten. Diese Möglichkeit ist für Personen wertvoll, die körperlich nicht in der Lage sind, zu ihrem Studienort zu reisen. In diese Kategorie fallen beispielsweise Personen mit gesundheitsbedingten Mobilitätseinschränkungen; Personen, die im Rotationsverfahren arbeiten, Bewohner Siedlungen, entfernt von Verwaltungszentren; Personen, die gleichzeitig eine Zweitausbildung absolvieren. Die Freiheit bei der Wahl von Zeit, Ort und Tempo des Lernens ist attraktiv große Menge Personen, deren Bildungsbedarf nicht gedeckt werden kann, weil ihre Haupttätigkeit (z. B. Arbeit oder Betreuung eines Kindes oder Patienten) nicht unterbrochen werden kann.

Offene Bildung setzt die freie Wahl der Bildungseinrichtung durch den Bewerber und die wettbewerbsfreie Zulassung zu dieser voraus. Der heutige Bewerber kann sich, ohne das Haus zu verlassen, beispielsweise an der führenden amerikanischen California Virtual University einschreiben und erfolgreich studieren, was zu einem Diplom führt, das auf dem Weltmarkt gehandelt wird.

Stärkung der Wettbewerbsfähigkeit Russlands auf dem internationalen Markt Bildungsdienstleistungen Unser Land entwickelt sich global Internationales Programm"Offen Bildungssystem XXI Jahrhundert“ (Verordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation 32925 vom 12. Oktober 2000). Das Open Education-Programm der Russischen Föderation umfasst zwei grundlegende Projekte: „Welt Technische Universität„ und „Fernunterricht im neuen Informationsumfeld“ (Descop).

Eines der Hindernisse ist mehr schnelle Entwicklung Das Netzwerk dieser Art von Bildungsdienstleistungen ist das geringe Bewusstsein der russischen Bevölkerung für die Fähigkeiten moderner IT im Bildungsbereich. Dennoch erfreut sich die DON-basierte Computer-Telekommunikation immer größerer Beliebtheit. Zukunftsprognosen deuten darauf hin, dass in absehbarer Zeit etwa 40 - 50 % der Unterrichtszeit nicht nur an Universitäten, sondern auch in Schulen (sofern entsprechende Voraussetzungen hierfür vorliegen) auf den Anteil der Zusatzausbildung entfallen werden.

Funktionsprinzipien des Fernunterrichts

Distance Learning (DL) ist eine Technologie des Fernunterrichts, bei der sich Lehrer und Schüler physisch an verschiedenen Orten befinden. Früher bedeutete DO Fernunterricht. Dies ist jedoch nicht ganz richtig. Wenn es um den DL-Prozess geht, wird davon ausgegangen, dass es in diesem Prozess einen Lehrer und Schüler gibt und dass diese ständig miteinander kommunizieren. Dies ist der grundlegende Unterschied und konzeptionelle Unterschied zwischen DL und anderen Bildungsformen.

DL ist weniger eine Bildungsform als eine Denkweise; Universitäten, die diese Bildungsform anbieten, stehen allen offen, auch solchen ohne Grundausbildung, und gewähren das Recht, Disziplinen aus verschiedenen Studiengängen auszuwählen.

Das Konzept des DL ist auf jene Unterrichtsform anwendbar, bei der Lehrer und Schüler durch Distanz voneinander getrennt sind, wodurch spezifische Mittel und Formen der Interaktion in den Bildungsprozess eingeführt werden. Heutzutage werden als Lehrmittel für die Vorschulerziehung verwendet:

Gehäusetechnologien– Technologien, die auf der Zusammenstellung von Sätzen (Fällen) textueller pädagogischer und methodischer Materialien und deren Versendung an Schüler zum selbstständigen Lernen basieren (mit Beratung durch Lehrerberater in regionalen Zentren).

TV-Technologien– Technologien, die auf der Nutzung von terrestrischen, Kabel- und Raumfahrtsysteme Fernsehen.

Netzwerktechnologien– Technologien, die auf der Nutzung des Internets basieren, sowohl zur Bereitstellung von Lehr- und Methodenmaterial für Studierende als auch für interaktive Interaktion zwischen Lehrern und Schülern. Netzwerktechnologien sind derzeit die beliebteste und vielversprechendste Form der Interaktion.

Die Entwicklung von DL-Kursen ist eine arbeitsintensivere Aufgabe als die Erstellung eines neuen Lehrbuchs oder Lehrhilfe, da in diesem Fall eine detaillierte Untersuchung des Handelns des Lehrers und der Schüler im neuen Informations- und Fachumfeld erforderlich ist. Der Erfolg der FB hängt weitgehend von der Organisation des Unterrichtsmaterials ab. Wenn der Kurs wirklich für DL gedacht ist, also für die Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Studenten, dann werden dementsprechend die Anforderungen an die Organisation eines solchen Kurses, die Grundsätze der Auswahl der Inhalte und ihrer Organisation sowie die Strukturierung des Materials festgelegt durch die Merkmale dieser Interaktion. Wenn der Kurs für das Selbststudium gedacht ist (und die überwiegende Mehrheit dieser Kurse auf Internetservern stattfindet), werden die Auswahl des Materials, seine Strukturierung und Organisation deutlich anders sein.

Anhand der Lernziele werden mehrere Bereiche unterschieden Fernunterricht:

Berufsausbildung und Umschulung von Personal, zum Beispiel Lehrpersonal in relevanten Fachgebieten);

Verbesserung der Qualifikation des Lehrpersonals in bestimmten Fachgebieten;

Vorbereitung von Schülern in einzelnen Studienfächern auf externe Prüfungen;

Vorbereitung von Schulkindern auf die Aufnahme Bildungseinrichtungen ein bestimmtes Profil;

Vertiefende Auseinandersetzung mit einem Thema, Abschnitt aus Lehrplan oder außerhalb des Schulunterrichts;

Beseitigung von Wissens- und Kompetenzlücken von Schülern in bestimmten Fächern des Schulzyklus;

Vorbereitung auf den Grundkurs des schulischen Lehrplans für Schüler, die aus verschiedenen Gründen nicht oder für eine bestimmte Zeit am Schulbesuch teilnehmen können;

Zusätzliche Ausbildung nach Interessen.

Von Akademische Disziplinen Sie können so viele Kurse auswählen, wie es solche Disziplinen an einer bestimmten Bildungseinrichtung gibt.

Bei der Zusatzausbildung wird das Problem der Differenzierung deutlich stärker als bei der Vollzeitausbildung relevant, da das Kontingent der in einer Gruppe zusammengefassten Studierenden äußerst heterogen sein kann. Deshalb beginnt jeder dieser Kurse mit dem Kennenlernen der Studierenden, egal wer sie sind, und mit Tests, um den Vorbereitungsgrad in diesem Studienbereich festzustellen. Unter Berücksichtigung der Testergebnisse entwickelt der Lehrer alle Unterrichtstaktiken für jeden Schüler und verwendet dabei schülerorientierte Technologien, die es jedem Schüler ermöglichen, in einen aktiven kognitiven Prozess einbezogen zu werden, wobei der Schwerpunkt auf unabhängigem Denken, intellektuellen und kreativen Fähigkeiten der Schüler liegt (kooperativ). Lernen, Projektmethode, mehrstufiges Lernen, Portfolio des Studierenden).

Bei der Entwicklung von Lehrveranstaltungen ist eine klare Fokussierung auf das Alter der potenziellen Auszubildenden zu berücksichtigen. Dabei werden der Präsentationsstil, die Darstellung des Kurses, die Auswahl der Inhalte, Aufgaben und die gesamte Organisation des Lernprozesses festgelegt Altersmerkmale Auszubildende.

Merkmale der technologischen Basis, auf der dieser oder jener Kurs genutzt werden soll, wirken sich auch direkt auf den Inhalt und die Strukturierung aller Lehrmaterialien aus. Wenn der Kursdesigner davon ausgeht, dass der Kurs vollständig über Netzwerke funktioniert, ohne auf andere Computer und andere IT-Tools angewiesen zu sein, kann es eine Lösung geben. Wenn Sie planen, neben reinen Online-Ressourcen auch einige zusätzliche Informationsquellen (gedruckt, Video, Audio, Multimedia, Massenmedien) als Bestandteile des Kurses zu nutzen, dann müssen die Struktur des Kurses und seine Inhalte sowie die Die Organisation des Lernprozesses selbst wird etwas anders sein.

DO zeichnet sich durch eine Reihe von Prinzipien aus.

1. Das bedeutendste und umfangreichste ist Prinzip der Humanisierung . Der Lernprozess selbst im DL-System ist für den Einzelnen humanistisch, da das Lernen nicht durch strenge Zeitrahmen begrenzt ist, der Student seine eigene Lerntechnologie entwickelt, sich auf das Potenzial verschiedener Universitäten verlässt und verschiedene Studiendisziplinen auswählt. Der Student kann Studium mit Produktionstätigkeiten kombinieren. Darüber hinaus ist das Verfahren zur Zulassung zum DO-System selbst „offen“ mit freiem Zugang.

2. Funktion Prinzip der Interaktivität LMS besteht darin, dass es das Muster nicht nur der Kontakte zwischen Schülern und Lehrern widerspiegelt, die durch wissenschaftliche Informationstechnologie vermittelt werden, sondern auch zwischen Schülern. Typischerweise ist dabei die Intensität des Informationsaustauschs zwischen Schülern größer als zwischen Schüler und Lehrer. Um dieses Prinzip in die Praxis umzusetzen, beispielsweise bei der Durchführung von Computer-Telefonkonferenzen, ist es daher erforderlich, allen Teilnehmern des Bildungsprozesses E-Mail-Adressen zur Verfügung zu stellen.

3. Um effektiv in Bildungseinrichtungen studieren zu können, ist ein gewisses anfängliches Ausbildungsniveau potenzieller Verbraucher von Bildungsdienstleistungen in Bildungseinrichtungen und Hardwareunterstützung erforderlich ( Prinzip des beginnenden Wissens ). Wenn Sie beispielsweise mit einem Netzwerkmodell trainieren, müssen Sie nicht nur über einen Computer mit Internetzugang verfügen, sondern auch über minimale Netzwerkkenntnisse verfügen. Um effektiv zu lernen, ist daher eine vorbereitende Computerschulung erforderlich.

4. Zur Umsetzung Das Prinzip der Individualisierung Im realen Bildungsprozess im LMS erfolgt die Eingabe und aktuelle Kontrolle. Die Eingangskontrolle ermöglicht es Ihnen, anschließend einen individuellen Studienplan zu erstellen und bei Bedarf zusätzliche Schulungen für den Verbraucher von Bildungsdienstleistungen durchzuführen, um die fehlenden Grundkenntnisse und Fähigkeiten zu ergänzen, die Ihnen einen erfolgreichen Abschluss der Ausbildung in einem Bildungssystem ermöglichen. Mit der Stromsteuerung können Sie den Bildungsverlauf anpassen.

5. Identifikationsprinzip liegt in der Notwendigkeit, die Selbständigkeit des Lernens zu kontrollieren, da bei zusätzlicher Bildung mehr Möglichkeiten zur Verfälschung des Lernens bestehen als beispielsweise bei Vollzeit- oder Teilzeitformen. Beispielsweise können Sie die Person, die an einer Prüfung teilnimmt, per Videokonferenz identifizieren.

6. Die Erfahrung der praktischen Vorschulerziehung zeigt, dass insbesondere bei Schülern und Grundschülern eine strenge Kontrolle und Planung erfolgen muss ( Prinzip der Regulierung der Ausbildung ).

7. Prinzip pädagogische Zweckmäßigkeit Die Anwendung von BIT-Mitteln ist führend pädagogisches Prinzip und Forderungen pädagogische Beurteilung Jeder Schritt des Entwurfs, der Erstellung und der Organisation eines LMS. Am meisten Bildungsinstitutionen Diejenigen, die mit der Implementierung von DL-Technologien beginnen, zeichnen sich durch eine Faszination für moderne IT-Tools, insbesondere das Internet, aus. Dies ist vor allem auf ihre attraktiven didaktischen Eigenschaften zurückzuführen und führt manchmal zu einer falschen Bevorzugung eines Lehrmittels. Bei solchen Entscheidungen ist es notwendig, die globale Erfahrung des Netzwerklernens zu berücksichtigen.

8. Das Prinzip der Gewährleistung von Offenheit und Flexibilität des Lernens drückt sich in der „Weichheit“ von Altersbeschränkungen, anfänglichen Bildungsabschlüssen, Zugangskontrollmaßnahmen für die Möglichkeit eines Studiums an einer Bildungseinrichtung in Form von Vorstellungsgesprächen, Prüfungen, Prüfungen usw. aus. Die Erfahrungen ausländischer Bildungseinrichtungen mit Zusatzausbildung (britische, spanische offene Universitäten usw.) sowie inländischer Hochschulen legen nahe, dass dieser Umstand die Qualität der Ausbildung nicht mindert, sondern zusätzliche Anstrengungen in der Folge erfordert individuelles Training angenommener Student. Ein wichtiger Indikator für Flexibilität ist das Fehlen einer starren Verbindung zwischen dem Bildungsprozess und der Entfernung, dem Zeitplan für die Umsetzung des Bildungsprozesses und einer bestimmten Bildungseinrichtung.

Das Informationsfachumfeld der Grundbildung umfasst normalerweise:

CE- und EE-Kurse, die auf inländischen Bildungswebsites veröffentlicht werden;

Virtuelle Bibliotheken;

Datenbanken mit Bildungsressourcen;

Webquests für Bildungszwecke;

Telekommunikationsprojekte;

Virtuelle methodische Lehrervereinigungen;

Telefonkonferenzen, Foren für Lehrer und Schüler;

Virtuelle Beratungsstellen (für Lehrer, Schüler, Eltern);

Wissenschaftliche Vereinigungen von Schülern.

Technologie der Ausbildung im System Fernstudium(VOR)

Die meisten Experten sind zu dem Schluss gekommen, dass es ratsam ist, den Fernunterricht in kleinen Gruppen (drei bis vier Personen) zu organisieren. Gleichzeitig muss die Heterogenität der Gruppen beachtet werden (eine starke, eine mittlere und eine schwache). Es wird die gleiche Aufgabe gestellt, aber die Gruppenmitglieder haben die Möglichkeit, selbstständig Rollen zuzuweisen, um diese Aufgabe zu erledigen. Diskussionen im DO werden entweder im Forummodus oder per E-Mail geführt. Wenn eine einzelne Aufgabe erledigt ist, stimmen alle Gruppenmitglieder ihrer Entscheidung zu, die Aufgabe wird an den Tutor (Lehrer) gesendet. Die Gruppenmitglieder versuchen zunächst, alle Probleme innerhalb der Gruppe selbst zu lösen und helfen sich gegenseitig. Wenn es gibt schwierige Situationen Bei Problemen, die sie nicht selbst lösen können, wenden sie sich an den Lehrer. Die am häufigsten gestellten Fragen werden zusammen mit den Antworten an der Pinnwand ausgehängt, sodass jeder Schüler bei Bedarf eine Antwort erhalten kann, wenn ein Problem auftritt.

Die Fernüberwachung der Aktivitäten der Studierenden erfolgt in Form von Erst-, Zwischen- und Abschlusstests. Tests, Abstracts, Berichte, Projektverteidigungen. Die Wahl der Art der Prüfung und der Art der Kontrolle richtet sich nach den Besonderheiten der kognitiven Aufgabe, des akademischen Fachs oder kognitiven Bereichs sowie den Altersmerkmalen der Studierenden.

Somit ermöglichen die beschriebenen Möglichkeiten von DL jedem Lehrer, seinen eigenen Weg und seine eigene Technologie für deren Einsatz zu wählen. Gleichzeitig trägt die flächendeckende Einführung der IT zur Bildung eines einheitlichen Bildungsraums bei, in den der Lehrer selbst als Lernsubjekt einbezogen werden kann.

Bildung - IO - IOS.

In Bezug auf IE ist IE ein System des intellektuellen Managements, der Entwicklung und Selbstentwicklung seines Wissens, des „Trainings“ und des „Selbstlernens“ von IE als Grundlage für pädagogisches Wissen. Gleichzeitig erweitert IE im Kontext der Beziehung Bildung – IE – IE die Grenzen des „pädagogischen“ Aspekts von IE:

• IR-Ressourcen werden nicht nur zu Lehr- und Erkenntnismitteln, sondern auch zu eigenständigen Lernobjekten, die in den Fachunterricht eingeführt werden.
• IO selbst sowie die Informatisierung der Gesellschaft, ihre Aspekte, Probleme, Trends, Prinzipien werden Gegenstand der Ausbildung.

Zusätzlich zu den technologischen und pädagogischen Aspekten zeichnet sich IE durch viele andere Aspekte aus: soziokulturelle, sozio-rechtliche, metasystemische, persönliche (zwischenmenschliche) usw. Dies verleiht den Merkmalen von IE in diesen Aspekten und der Beschreibung seiner Informationen seinen Stempel Auswirkungen auf die Bildung.

Die Informatisierung hat nicht nur die Welt radikal verändert, sie hat auch die Produktivkräfte und Produktionsverhältnisse der Gesellschaft qualitativ verändert. Moderne Gesellschaft tritt in eine neue Phase ein – einen Zustand Informationsgesellschaft. In unserem Land wird auch die Bildung und Entwicklung der Informationsgesellschaft als Priorität genannt – „Strategie für die Entwicklung der Informationsgesellschaft in Russland“. In diesem Kontext der Entwicklung der Gesellschaft ist ihr „Informationszustand“ eine Folge der Informatisierung. Aber in moderne Forschung Der Ursache-Wirkungs-Ablauf begann sich zu ändern.

Mit der Definition ist ein neuer Aspekt der Informatisierung der Bildung verbunden HÖLLE. Ursula Informatisierung der Gesellschaft als Mittel zum Übergang in den Informationszustand:

Informatisierung ist „ein systemischer und aktivitätsbasierter Prozess der Beherrschung von Informationen als Ressource für Management und Entwicklung mithilfe von Informatikwerkzeugen mit dem Ziel, eine Informationsgesellschaft zu schaffen und auf dieser Grundlage den Fortschritt der Zivilisation weiter voranzutreiben“ 3 .

Dieser Definition folgend ist die Informatisierung der Bildung als universelles Mittel ihrer Bildung zu verstehen Modernisierung, Entwicklung, Verbesserung, um es in einen entsprechenden Zustand zu überführen Informationsgesellschaft. Dieses Bildungsniveau wird oft genannt noosphärisch.

Da das Bildungssystem im Kontext der Beziehungen zur Informatisierung von Bildung und IOS operiert, sind ihre Gemeinsamkeiten strategisches Ziel besteht darin, den Übergang der Gesellschaft in den Informationszustand und der Bildung selbst in den noosphärischen Zustand sicherzustellen.

Informationsgesellschaft im Sinne von A.D. Ursula erscheint als eigenständiges Phänomen in der gesellschaftlichen Entwicklung, gekennzeichnet durch viele konzeptionelle Merkmale:

• hohe industrielle Produktionsindustrie und nicht weniger hoch IT Industrie, oder die Informationsindustrie (Technologie, Ressourcen). Heutzutage setzen diese beiden Industrien die gegenseitige Präsenz voraus und können sich nicht getrennt und ohne gegenseitige Abhängigkeit entwickeln;
• hohes Maß an gesetzlicher Regulierung, Management des Sozial- und Informationsbereichs, Informatisierung. Verfügbarkeit eines vollständigen Systems von Informationsgesetzen, Kenntnis dieser und Einhaltung derselben;
• eine qualitative Veränderung der Produktionsbeziehungen, die sich im Vorhandensein vieler ausschließlicher und nicht ausschließlicher Rechte an Informationen und Informationsaktivitäten äußert.

Die Informatisierung ist nur eine Quelle, ein notwendiges Mittel dieses Übergangs, aber nicht ausreichend.

Die Informationsgesellschaft wird (im „Westen“ und hier) häufig als „Wissensgesellschaft“ bezeichnet, wobei die besondere Bedeutung von Wissen, Wissensträgern und Wissensproduktion hervorgehoben wird. Hierbei handelt es sich jedoch nicht um ein eigenständiges Zeichen, sondern um eine Folge der oben genannten Zeichen. Andererseits ist es genau das Zeichen "Wissen" ist das Ergebnis, das alle Hauptmerkmale vereint. Erst jetzt bedeutet dieses Zeichen nicht nur die hohe Bedeutung des Wissens, sondern einen hohen Grad Wissensindustrie – Produktion und Konsum von Wissen, Wir arbeiten nach den Grundsätzen Effizienz, Produktivität, Legalität und Sicherheit.

Die Informationsgesellschaft wird nicht nur als „Wissensgesellschaft“ charakterisiert, sondern vor allem als Wissensgesellschaft, Wissen produzieren und konsumieren. In diesem Gesellschaftszustand kommt es „zu einer Verschmelzung von Arbeitsabläufen zu einem Ganzen, dem Erwerb neuen Wissens zur Lösung von Produktionsproblemen und der Produktion neuen Wissens, ... die kognitive Aktivität des Menschen wird zum entscheidenden Faktor in der Entwicklung...“ Der Einzelne wird zum Träger eines einzigartigen „Sets“ von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Folglich ist auch die noosphärische Bildung eine eigenständige Einheit, eine neue qualitative Bildungsstufe. IO und IOS sind die notwendigen Mittel und Bedingungen, um dieses Niveau zu erreichen, und drücken die „Quantität“ der Entwicklung aus, die in einem bestimmten Stadium in „Qualität“ übergeht.

Wenn die Produktion neuen Wissens in erster Linie eine Angelegenheit der Wissenschaft und der GG-Industrie ist, dann erfolgt der Wissenskonsum hauptsächlich in der Bildung. Der Konsum und die Wahrnehmung von Wissen durch Studierende bedeutet die „Produktion“ ihres persönlichen Wissens. Natürlich ist Bildung nicht auf die Wissens- und Erkenntnisbranche beschränkt, aber die Widerspiegelung der Merkmale dieser Branche bedeutet ein hohes Maß an:

• Organisation, Informationsreichtum, logische Vollständigkeit des IOS, Präsenz der Informationstechnologiebranche des IOS;
• Entwicklung des Bildungsprozesses und seiner Interaktion mit IOS;
• Selbsterkenntnis, Selbstentwicklung der Bildungssubjekte, das Vorhandensein ihrer Motivation dafür.

Die noosphärische Bildung selbst ist die Durchführung der „Produktion“ von persönlichem Wissen und damit der Reproduktion von Wissensträgern und der Produktion von neuem Wissen eines der Hauptmerkmale Informationsgesellschaft.

Die noosphärische Bildung sollte zwar immer noch überwiegend grundlegend bleiben, aber universeller werden. Sie ist verpflichtet, dem Studierenden nicht nur die Möglichkeit zur Einarbeitung in ein weites Tätigkeitsfeld, sondern gegebenenfalls auch die Befähigung zur Tätigkeit in einem verwandten Tätigkeitsfeld, zur Fort- und Umschulung zu bieten. Daher sollten sich die Inhalte des Fachunterrichts in Richtung Universalität, Metasubjektivität und allgemeinpädagogischer Bedeutung wandeln.

Z.B. In einem Zeitungsartikel wird die Aussage eines Ausländers zitiert, der behauptet, sein „Kopf sei ordentlich organisiert“: Er enthalte ein Minimum an Wissen und den nötigen Zusammenhängen, d.h. sein persönliches Wissen ist geordnet und strukturiert. Weniger wichtige Informationen werden in den „Archiven“ des Langzeitgedächtnisses gespeichert. Um ein bestimmtes Problem zu lösen, werden Basiswissen und ein System von Verbindungen (Links) verbunden, eine Suche und „Entpacken von Dateien“ durchgeführt und externe Informationsquellen verbunden (ebenfalls über ein System von Verbindungen).

Natürlich ist hier etwas übertrieben. Erstens kann man mit einem „Minimum an Wissen“ den Punkt der Absurdität erreichen. Wir kennen Beispiele, wo ein „gebildeter“ Mensch Österreich mit Australien, Schweden mit der Schweiz verwechselt. Zweitens sollte das „Minimum“ ausreichen, um das auftretende Problem und seine Beseitigung zu verstehen, zu verstehen, welche Informationen benötigt werden, und diese Informationen selbst zu verstehen (richtig zu interpretieren). Aber auch hier gibt es etwas Vernünftiges. Es ist unmöglich, alle Informationen auf der Welt zu kennen, selbst die notwendigsten, und es ist unmöglich, sich daran zu erinnern. Dies bedeutet, dass sein Wissen angemessen eingeschränkt werden muss. Alle fehlenden Informationen können leicht gefunden werden Externe Quellen. Man muss es einfach immer wissen wonach man suchen muss, wo und wie man es findet. Das heißt, eine ausgewogene Kombination aus Grundwissen, dem „Minimum“, notwendigen Verbindungen und Fähigkeiten im Umgang mit der Umwelt ist notwendig.

Es gibt ein gutes Sprichwort: „Ein moderner Spezialist muss es wissen.“ viel über wenig und ein wenig über viel.“ Das folgende Diagramm veranschaulicht die Zusammenhänge zwischen den Zielen von ISE, Gesellschaft und Bildung:

Reis. 2.2. Zusammenhang zwischen den Zielen von ISE, Gesellschaft und Bildung

Es ergeben sich zusätzliche Anforderungen an iOS: Organisation, Ordnung, Struktur, das Vorhandensein formalisierter Identifikationssysteme, Adressen und Links, die den Bildungsfächern in Form und Inhalt zur Verfügung stehen. Spezialisiert, professionell, thematisch, universell Informationsportale, Sie vereinen einen großen offenen Satz von Informations- und kognitiven Ressourcen, die nach bestimmten Merkmalen homogen sind und selbst als integrierte Informationsressourcen fungieren.

Das moderne iOS verfügt bereits über viele Netzwerkportale. Die Kultur des Umgangs mit Informationen setzt die Fähigkeit des Bildungssubjekts voraus, mit ihnen einen konstruktiven Dialog zu führen. Im Gegenzug muss IOS „Leitfäden“ in seinem mehrdimensionalen Ressourcenraum erstellen, damit sich ein unerfahrener Bildungsteilnehmer in diesem Raum zurechtfinden kann und nicht verloren geht und „in einem Meer von Informationen ertrinkt“.

Elektronisch Trainingskurs (EUK) ist eine elektronische Bildungspublikation oder -ressource zur Unterstützung des Bildungsprozesses im Allgemeinen, im Speziellen, Berufsausbildung, sowie für die Selbstbildung innerhalb Lehrpläne, einschließlich solcher, die auf die Weiterbildung abzielen. Mit EUK können Sie alle grundlegenden methodischen Funktionen ausführen elektronische Veröffentlichungen:

Referenz und Informationen;

Controlling;

Funktionen des Simulators;

Nachahmung;

Modellieren;

Demonstration.

Aus Sicht der Informations- und Kommunikationstechnologien ist EUK ein Informationssystem (Softwareimplementierung) für komplexe Zwecke, das durch ein einziges Computerprogramm ohne Rückgriff auf Papiermedien die Umsetzung der didaktischen Fähigkeiten von IKT-Tools in allen Bereichen ermöglicht des didaktischen Zyklus des Lernprozesses:

Eine kognitive Aufgabe stellen;

Präsentation des Inhalts von Lehrmaterialien;

Organisation der Anwendung des zunächst erworbenen Wissens (Organisation von Aktivitäten zur Erledigung einzelner Aufgaben, als Ergebnis

« Höchster Wert hat nicht das, was der Schüler verwendet Neue Technologie,

sondern wie dieser Einsatz zur Verbesserung seiner Ausbildung beiträgt.“

S. Ehrmann

Bildungsinformationstechnologien - Dies sind alles Technologien, die besondere technische Mittel (Computer, Audio, Kino, Video) nutzen, d.h. Computer- und Informationstechnologie.

Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) - ist „eine breite Palette digitaler Technologien, die zur Erstellung, Übertragung und Verbreitung von Informationen und zur Bereitstellung von Diensten verwendet werden (Computerhardware, Software, Telefonleitungen, Mobilfunkkommunikation, E-Mail, Mobilfunk- und Satellitentechnologien, drahtlose und Kabelnetzwerke, Multimedia und Internet). "

Im modernen Bildungssystem nimmt der Prozess der Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) rasch Fahrt auf und gewährleistet Bildungsinstitutionen Computertechnologie, Entwicklung der Telekommunikation, globale und lokale Bildungsnetzwerke. Dies liegt daran, dass Informationskompetenz und -kultur zum Schlüssel für die erfolgreiche berufliche Tätigkeit eines Menschen geworden sind. Informationstechnologien werden zu einem integralen Bestandteil des Lebens moderner Mann. Der Besitz dieser Fähigkeiten wird mit Eigenschaften wie der Fähigkeit zum Lesen und Schreiben gleichgesetzt. Wer Technik und Information gekonnt und effektiv beherrscht, hat einen neuen Denkstil und einen grundlegend anderen Ansatz bei der Beurteilung des aufgetretenen Problems und bei der Organisation seiner Aktivitäten.

Einem Kind beizubringen, mit Informationen umzugehen und ihm das Lernen beizubringen, ist eine wichtige Aufgabe einer modernen Schule. IKT verbessert die Fähigkeit des Lehrers, den Schülern etwas näherzubringen faszinierende Welt, wo sie selbstständig Informationen beschaffen, analysieren und an andere weitergeben müssen. Je früher die Studierenden die Möglichkeiten der IKT kennenlernen, desto schneller können sie die neuesten Methoden zur Informationsbeschaffung und deren Umwandlung in Wissen nutzen. Die Informatisierung der Grundschule spielt eine wichtige Rolle bei der Erreichung einer modernen Bildungsqualität und der Gestaltung der Informationskultur eines Kindes des 21. Jahrhunderts.

Zweck des IKT-Einsatzes: Verbesserung der Bildungsqualität

Ziele des IKT-Einsatzes:

Lernmotivation steigern;

die Effizienz des Lernprozesses steigern;

zur Aktivierung der kognitiven Sphäre der Schüler beitragen;

Lehrmethoden verbessern;

die Ergebnisse der Aus- und Weiterbildung rechtzeitig überwachen;

planen und systematisieren Sie Ihre Arbeit;

Verwendung als Mittel zur Selbstbildung;

Bereiten Sie eine Lektion (Veranstaltung) effizient und schnell vor.

Bei Vorbereitung Und Durchführung Unterricht An verschieden Schritte beide Werte ich benutze verschieden Formen IKT :

Vorgefertigte elektronische Produkte, mit denen Sie die Aktivitäten von Lehrern und Schülern intensivieren, die Qualität der Unterrichtsfächer verbessern und das Prinzip der Klarheit zum Leben erwecken können.

Mit Multimedia-Präsentationen können Sie Lehrmaterial als System anschaulicher unterstützender Bilder präsentieren. Dabei sind verschiedene Wahrnehmungskanäle beteiligt, die es ermöglichen, Informationen nicht nur in sachlicher, sondern auch in assoziativer Form im Langzeitgedächtnis der Studierenden zu speichern.

Internetressourcen bergen ein enormes Potenzial für Bildungsdienstleistungen (E-Mail, Suchmaschinen, elektronische Konferenzen, Fernunterricht, Wettbewerbe) und werden Bestandteil moderne Bildung. Durch den Erhalt pädagogisch bedeutsamer Informationen aus dem Netzwerk lernen die Studierenden, Informationen gezielt zu finden und nach vorgegebenen Kriterien zu systematisieren; Informationen als Ganzes und nicht fragmentarisch sehen, das Wesentliche in der Informationsbotschaft hervorheben.

Durch die Verwendung eines interaktiven Whiteboards und der SMART Board-Software können Lehrer und Schüler den Lernstoff vollständig präsentieren und gründlich verstehen.

XXI Jahrhundert - Jahrhundert hoch Computer Technologien

Das 21. Jahrhundert ist das Jahrhundert der Spitzencomputertechnologie. Daher besteht derzeit die Notwendigkeit, den Lernprozess auf der Grundlage moderner Informations- und Kommunikationstechnologien zu organisieren.

Für Grundschulen bedeutet dies eine Änderung der Prioritäten bei der Festlegung von Bildungszielen: Eines der Ergebnisse der Ausbildung in einer Grundschule sollte die Bereitschaft der Kinder sein, moderne Computertechnologien zu beherrschen und die damit gewonnenen Informationen zu aktualisieren Hilfe zur weiteren Selbstbildung. Um diese Ziele zu erreichen, ist es notwendig, die Arbeit der Lehrer in die Praxis umzusetzen. Grundschulklassen unterschiedliche Strategien für den Unterricht von Grundschulkindern und vor allem der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess.

Einsatz von IKT im Unterricht in Grundschule ermöglicht es den Studierenden, ihre Fähigkeit zu entwickeln, sich in den Informationsflüssen der umgebenden Welt zurechtzufinden, praktische Methoden der Arbeit mit Informationen zu beherrschen und Fähigkeiten zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, Informationen mit modernen technischen Mitteln auszutauschen. Dadurch wird das bewusste Lernen der Studierenden gefördert.

Der Einsatz von IKT in der Grundschule ermöglicht eine individuelle Herangehensweise an den Schüler durch mehrstufige Aufgaben; jeden Schüler in einen aktiven kognitiven Prozess einbeziehen; dem Schüler beibringen, Informationen zu finden, auszuwählen und zu nutzen, um die Probleme zu lösen, mit denen er konfrontiert ist; grundlegende Computerkenntnisse entwickeln; Bringen Sie den Schülern bei, ihren Standpunkt darzulegen und ihn auf der Grundlage des erhaltenen Materials zu verteidigen.

Der Unterricht mit Informationstechnologie hat gegenüber dem herkömmlichen Unterricht eine Reihe von Vorteilen

Ein Unterricht mit Informationstechnologie wird für die Schüler interessanter, was in der Regel zu einem effektiveren Lernen führt; Die Klarheit im Unterricht verbessert sich.

Der Einsatz einiger Computerprogramme ermöglicht es, die Arbeit des Lehrers zu erleichtern: Aufgaben auswählen, Tests durchführen, die Qualität des Wissens überprüfen und bewerten und so im Unterricht Zeit für zusätzliche Aufgaben gewinnen (da die Materialien im Voraus vorbereitet werden). in elektronischer Form).

Steigerung der Effektivität des Unterrichts durch Klarheit. Natürlich kann dies auch durch andere Methoden (Poster, Karten, Tabellen, Notizen an der Tafel) erreicht werden, aber die Computertechnologie schafft zweifellos noch viel mehr hohes Niveau Sichtweite.

Die Fähigkeit, Phänomene aufzuzeigen, die in der Realität nicht sichtbar sind. Moderne Personalcomputer und -programme ermöglichen die Simulation verschiedener Bildungssituationen mithilfe von Animation, Ton und fotografischer Genauigkeit und verfügen über die Fähigkeit, einzigartige Präsentationen zu erstellen Informationsmaterialien(Gemälde, Manuskripte, Videoclips); Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen zwischen Objekten.

Informationstechnologien bieten zahlreiche Möglichkeiten zur Individualisierung und Differenzierung des Lernens, nicht nur durch mehrstufige Aufgaben, sondern auch durch die Selbstbildung des Schülers.

Mittel zur Erzielung der Wirksamkeit des Bildungsprozesses mithilfe von IKT

Informationstechnologie in moderne Schule sollte als eine der Lehrmethoden betrachtet werden. Jede Einbeziehung von IKT in das Bildungsumfeld muss begründet werden.

Es muss berücksichtigt werden, dass sich ein Unterricht mit Informationstechnologie etwas von einem herkömmlichen Unterricht unterscheidet. Es ist schwierig, eine einheitliche Struktur einer solchen Unterrichtsstunde zu identifizieren, da jede Unterrichtsstunde individuell ist, was durch eine Reihe von Gründen bestimmt wird: die Besonderheiten des Fachgebiets, den Inhalt einer bestimmten Unterrichtsstunde, die Anbindung an die Hardware der Informationstechnologie usw didaktische Fähigkeiten von Software, Art und Qualität elektronischer Ressourcen, IKT – die Kompetenz des Lehrers.

Die Entwicklung einer Lektion mithilfe der Informationstechnologie ist nur möglich, wenn eine elektronische Ressource vorhanden ist.

Lehrreich elektronische Ressourcen kann aufgeteilt werden in drei Gruppen, abhängig von der ausgeführten Funktion.

Illustration von Lehrmaterialien (Tabellen, Diagramme, Experimente,

Videoclips);

2. Unterstützung für Lehrmaterial (Aufgaben, Tests usw.)

3. Quelle des Lehrmaterials (elektronisches Lehrbuch, Aufgabenentwicklung

Je nach Entwicklungsmethode können sie zu einem der folgenden Typen gehören:

Internetressourcen (können nicht nur direkt verwendet werden).

Unterricht, sondern auch zur Vorbereitung).

Spezial (dazu gehören alle elektronischen Ressourcen, die von erstellt wurden

verschiedene Verlage).

Universell (Word, Excel, Power Point usw. – konzipiert für

Schaffung eigener Bildungsressourcen durch Lehrer).

Meiner Meinung nach ist der Unterricht am interessantesten und effektivsten, wenn er pädagogische Ressourcen nutzt, die vom Lehrer unter Berücksichtigung der Besonderheiten einer bestimmten Schülergruppe und für bestimmte Schüler entwickelt wurden. Bei der Erstellung eines solchen Unterrichts entsteht eine einzigartige Bildungsressource, in die nicht nur das Wissen, die Fähigkeiten und die Erfahrung des Lehrer-Entwicklers, sondern auch ein Stück seiner Seele einfließen.

Typischerweise ist die Vorbereitung einer solchen Unterrichtsstunde für den Lehrer ein arbeitsintensiver Prozess, der viel Zeit in Anspruch nimmt und bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten erfordert.

Folgende Einflussfaktoren auf den Unterrichtsaufbau müssen berücksichtigt werden:

Das methodische Ziel des Unterrichts und die Art des Unterrichts, die er bestimmt (Erklärung neuer Stoffe, Vertiefung, Verallgemeinerung des behandelten Themas, Zwischenkontrolle usw.), müssen miteinander verbunden sein.

Bereitschaft der Schüler für eine neue Art von Lernaktivität.

Der Einsatz von IKT im Klassenzimmer ermöglichte es uns, das Wesentliche vollständig umzusetzen Prinzipien zur Verbesserung der kognitiven Aktivität:
1. Der Grundsatz der Stellengleichheit
2. Das Prinzip des Vertrauens
3. Feedback-Prinzip
4. Das Prinzip der Übernahme einer Forschungsstelle.
Die Umsetzung dieser Grundsätze ist in allen Unterrichtsstunden sichtbar, in denen IKT eingesetzt wird.

Der Einsatz von IKT ermöglicht Ihnen die Durchführung von Unterricht:
. auf eine hohe Ästhetik und emotionale Ebene(Animation, Musik)
. sorgt für Sichtbarkeit;
. zieht eine große Menge an didaktischem Material an;
. erhöht den Arbeitsaufwand im Unterricht um das 1,5- bis 2-fache;
. Bietet ein hohes Maß an Differenzierung des Lernens (individuelle Herangehensweise an den Schüler durch mehrstufige Aufgaben).
Anwendung von IKT:
. erweitert die Möglichkeit selbstständiger Tätigkeit;
. bildet eine Fähigkeit Forschungstätigkeit;
. bietet Zugriff auf verschiedene Referenzsysteme, elektronische Bibliotheken und andere Informationsressourcen;
. und im Allgemeinen trägt es zu einer höheren Qualität der Bildung bei.

Folgende Phasen der Unterrichtsvorbereitung mittels IKT werden unterschieden:

I. Konzeptionell

Die Notwendigkeit des Einsatzes von IKT-Instrumenten wird argumentiert: Mangel an Quellen für Lehrmaterial; die Fähigkeit, einzigartige Informationsmaterialien (Gemälde, Manuskripte, Videoclips) in multimedialer Form zu präsentieren; Visualisierung der untersuchten Phänomene, Prozesse und Beziehungen zwischen Objekten; die Notwendigkeit einer objektiven Beurteilung in kürzerer Zeit usw.

Formulierung ergebnisorientierter Bildungsziele (Bildung, Festigung, Verallgemeinerung von Wissen, Kontrolle der Assimilation etc.);

Auswahl der Art der elektronischen Bildungsressourcen.

II. Technologisch

Auswahl einer Methodik zur Durchführung des Unterrichts und Gestaltung der Hauptaktivitäten des Lehrers und der Schüler;

Auswahl der Methode der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler.

III. Betriebsbereit

Es erfolgt eine schrittweise Unterrichtsplanung und Vorbereitung von Unterrichtsmaterialien.

Für jede Stufe wird Folgendes festgelegt: Zielformulierung mit Fokus auf ein bestimmtes Ergebnis; Dauer der Etappe; Form der Organisation studentischer Aktivitäten mit IKT-Tools; Funktionen des Lehrers und die Hauptarten seiner Aktivitäten in dieser Phase; Form der Zwischenkontrolle.

IV. Pädagogische Umsetzung

Die Rolle des Lehrers in einem IKT-Unterricht verändert sich. Der Lehrer ist nun nicht nur eine Wissensquelle, sondern auch ein Manager des Lernprozesses. Die Hauptaufgaben des Lehrers sind: die Verwaltung der kognitiven Aktivität des Schülers.

Suchmaschinen und Tools zur Suche nach elektronischen Ressourcen im Internet

Der Zweck von Internet-Suchmaschinen besteht darin, Daten über Informationsressourcen im Netzwerk zu sammeln und Benutzern die Möglichkeit zu bieten schnelle Suche notwendige Informationen. Mithilfe von Online-Suchmaschinen können Sie elektronische Ressourcen, Software, Informationen über Organisationen, verschiedene Veranstaltungen, Personen und vieles mehr suchen und finden. Für Lehrer können Suchmaschinen dabei helfen, Informationsressourcen zu finden, die die Effizienz des Lernprozesses und des Systems zur Vorbereitung von Schülern verbessern könnten.

Im Internet gibt es eine Vielzahl von Katalogen und Portalen, die elektronische Bildungsressourcen sammeln, deren Einsatz im Bildungssystem sinnvoll wäre. Informationspädagogische Ressourcen werden verwendet:

Lehrern, Schülern und Eltern zeitnah relevante, zeitnahe und zuverlässige Informationen zur Verfügung zu stellen, die den Zielen und Inhalten der Bildung entsprechen;

die Organisation der Aktivitäten der Studierenden im Zusammenhang mit dem selbstständigen Wissenserwerb zu optimieren;

moderne Informations- und Telekommunikationstechnologien in den Bildungsprozess einzuführen;

zur objektiven Messung, Bewertung und Prognose der Lerneffektivität, Vergleich der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten von Schülern mit den Anforderungen des Staates Bildungsstandard;

die Verwaltung der Bildungsaktivitäten eines Schülers entsprechend seinem Wissensstand, seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie den Merkmalen seiner Lernmotivation zu individualisieren;

günstige, pädagogisch und psychologisch angenehme Bedingungen für den Schulunterricht zu schaffen;

die wirksamen Aktivitäten von Institutionen zu organisieren Allgemeinbildung in Übereinstimmung mit den im Land geltenden Vorschriften und inhaltlichen Konzepten.

Mit Hilfe moderner Suchmaschinen können Sie im Internet nach verschiedensten elektronischen Ressourcen suchen, deren Nutzung die Effektivität des Lernens verbessern würde. Unter solchen Ressourcen können wir pädagogische Internetportale hervorheben, die ihrerseits Ressourcenkataloge, Dienstleistungen und instrumentelle Computersoftware, elektronische Präsentationen von Papierpublikationen, elektronische Bildungstools und Mittel zur Messung von Lernergebnissen, Ressourcen mit Nachrichten, Ankündigungen und Mittel zur Kommunikation der Teilnehmer sind Bildungsprozess.

Die Arbeit mit Suchmaschinen ist einfach. In der Suchzeile der Suchmaschine müssen Sie die gewünschte Sprache eingeben Stichworte oder eine Phrase, die der elektronischen Ressource oder den Internetressourcen entspricht, die Sie suchen möchten, und klicken Sie auf „Suchen“. Die Suchergebnisse werden im Arbeitsbrowserfenster angezeigt.

Suchmaschinen des russischen Segments des Internets

Suchmaschine „Yandex“ http://www.yandex.ru

Suchmaschine Google-Systeme(Russland) http://www.google.ru

Suchmaschine „Rambler“ http://www.rambler.ru

Suchsystem „[email protected]“ http://go.mail.ru

Intelligentes Suchsystem Nigma http://www.nigma.ru

Russische Verzeichnisse allgemeiner Internetressourcen

Katalog der Internetressourcen „Yandex.Catalogue“ http://yaca.yandex.ru

Katalog der Internetressourcen „[email protected]“ http://list.mail.ru

Katalog der Internetressourcen „Aport“ http://www.aport.ru

Verzeichnisse von Bildungsressourcen

Katalog des Informationssystems „Einzelnes Fenster für den Zugriff auf Bildungsressourcen“ http://window.edu.ru/window/catalog

Katalog des russischen Allgemeinbildungsportals http://www.school.edu.ru

Katalog „Bildungsressourcen im Internet für Allgemeinbildung“ http://catalog.iot.ru

Katalog der Kinderressourcen „Internet für Kinder“ http://www.kinder.ru

Sammlungen elektronischer Bildungsressourcen und Suche nach Ressourcen darin

Informationsressourcen, die ursprünglich zur Verbesserung der Bildungseffektivität gedacht waren, können in Sammlungen digitaler Bildungsressourcen gefunden werden. Es gibt mehrere solcher Sammlungen.

Bundeszentrum für Informations- und Bildungsressourcenhttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - zentrales Repository für elektronische Bildungsressourcen des Bildungssystems. Der Portalspeicher hostet Ressourcen verschiedene Typen: elektronische Bildungsmodule offener Multimediasysteme und virtueller kollektiver Umgebungen, elektronische Bildungsressourcen in lokalen Medien, elektronische Bildungsressourcen im Text-Grafik-Netzwerk, Ressourcen, die mit erstellt wurden moderne Technologien Flash und Java.

Informationssystem „Einziges Fenster für den Zugang zu Bildungsressourcen“http://window.edu.ru - enthält Informationen über elektronische Bildungs- und Wissenschaftsressourcen russischer Universitäten, Bibliotheken, Museen, Verlage, Schulen und elektronische Sammlungen aller Bildungsstufen für ein breites Benutzerspektrum.

Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcenhttp://school-collection.edu.ru - Dies ist das größte Online-Repository russischsprachiger elektronischer Ressourcen, die zur kostenlosen Verteilung und Verwendung im Bildungsprozess als Lehrmittel oder deren Bestandteile bestimmt sind. Die Sammlung befindet sich in der aktiven Füll- und Testphase und umfasst derzeit mehr als 50.000 Speichereinheiten, darunter elektronische Bildungsressourcen zu allen Themen weiterführende Schule, elektronisch Lehrmaterial, thematische Sammlungen, Software zur Unterstützung von Bildungsaktivitäten und zur Organisation des Bildungsprozesses.

Internet - Ressourcen Für Lehrer anfänglich Klassen :

Http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Willkommen im Russischkurs. Die Tests richten sich an Schüler der Klassen 1 bis 5 der Sekundarstufe.

Http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Einige Probleme bei der Nutzung des Internets in der Grundschule, Bericht auf der Konferenz „Informationstechnologien in der Bildung“.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Fragen der Computernutzung in der Grundschule: von psychologischen und pädagogischen Aspekten bis hin zu einer Auswahl verschiedener Augenübungen bei der Arbeit mit einer Maschine.

Http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm – Informatik in Spielen und Aufgaben. (Computerfreier Kurs)

Http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html Unter dieser Adresse finden Sie ein interaktives Spiel, das in Flash-Technologie erstellt wurde. In diesem Spiel können Sie aus den Stimmen der Tiere, dem Lärm der Bäume und der Meeresbrandung selbstständig die Geräusche des Waldes, des Meeres und des Dschungels komponieren.

Http://www.funbrain.com/kidscenter.html Für diejenigen, die die Sprache bereits gut beherrschen, gibt es eine Seite mit dem Titel „Spaßübungen für den Geist“. Darauf finden Sie pädagogische, logische und mathematische Spiele, Tests für Kinder, Pläne und Unterrichtsmaterialien für Lehrer, Tipps und Empfehlungen.

Http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 Diese Ressource ist nicht nur für Kinder, sondern auch für Klassenlehrer, Biologie- und Ökologielehrer und Clubleiter nützlich.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Unter der Adresse der Website der Lehrerzeitung finden Sie einen Brief des Bildungsministeriums, der Empfehlungen für den Einsatz von Computern in Grundschulen enthält. Das Autorenprogramm des Informationskulturkurses für die Klassen 1-4.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 Dieses Programm legt die Anforderungen an den Mindestinhalt der Ausbildung, Anforderungen an das Ausbildungsniveau und grundlegende Konzepte fest, die entwickelt werden müssen. Auf der Website der Konferenz „Informationstechnologien in der Bildung“ finden sich zahlreiche Abstracts, darunter auch Berichte zum Informatikstudium in der Grundschule.

Http://www.openworld.ru/school/m.cgi Monatliches wissenschaftliches und methodisches Magazin „Primary School“. Das Archiv dieser Zeitschrift beginnt im Jahr 1998. Um das Magazin anzusehen, muss der Adobe Acrobat Reader auf Ihrem Computer installiert sein. (Übrigens können Sie dieses kostenlose Programm unter http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html herunterladen.) Auf derselben Website können Sie einen Leserbrief schreiben und am Forum teilnehmen.

Http://nsc.1september.ru/ Wochenzeitschrift des Verlags „First of September“ „Grundschule“. Sein Archiv umfasst Ausgaben seit 1997. Wenn man bedenkt, dass die Zeitung jede Woche erscheint, ist dies ein riesiges Material für Lehrer Junior-Klassen. Wenn Sie diese Zeitung in Ihrer Schule oder Bibliothek nicht finden, hilft Ihnen das Internet immer weiter.

Http://suhin.narod.ru/zag1.htm Rätsel und Kreuzworträtsel für Kinder. Ausgewählte Rätsel und unterhaltsame Aufgaben aus dem Buch von I.G. Sukhina „Neue 500 Rätsel – 70 Kreuzworträtsel.“ Abschnitte des Buches: Scherzrätsel in Kreuzworträtseln, unterhaltsame Aufgaben in Kreuzworträtseln, literarische Kreuzworträtsel, Rätsel in Kreuzworträtseln, russische Volksrätsel in Kreuzworträtseln, Antworten. Das Buch richtet sich an Kinder im Alter von 5 bis 12 Jahren und Pädagogen Kindergarten, Lehrer, Berater, Bibliothekare, Eltern.

Http://suhin.narod.ru/log1.htm Unterhaltsames und methodisches Material aus den Büchern von Igor Suchin: von literarischen Erfindungen bis zum Schach. Sprachmaterial für die Arbeit mit Kindern mit Ausspracheschwächen: Erläuterung der Methodik, Übungs- und Aufgabensammlung. Unterhaltsame Mathematik und Schach für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm Psychologische Aspekte des Managements des Prozesses des Wissenserwerbs und Methoden der Schüleraktivität im Klassenzimmer.

Http://www.advise.ru/articles/80 Ratschläge für Eltern von Erstklässlern.

Http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm Clubaktivitäten für Grundschulkinder. Soziale und methodische Aspekte der Arbeit mit Kindern im Alter von 7 bis 10 Jahren in der Freizeitgestaltung.

Http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 Vorbereitung von Erstklässlern: Probleme, Ratschläge, Tests usw. Memo an Eltern von Erstklässlern.

Http://www.voron.boxmail.biz Kindermärchen. Autorensammlung von Kindermärchen in Versen, Gedichten, Wörterbüchern, Enzyklopädien usw.

Http://www.ed.gov.ru Website des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.

Http://www.rfh.ru Russische humanitäre wissenschaftliche Stiftung

Http://www.int-edu.ru Website des Instituts für Neue Technologien.

Http://www.rsl.ru Russische Staatsbibliothek.

Http://www.gnpbu.ru Staatliche wissenschaftliche und pädagogische Bibliothek, benannt nach. K. D. Ushinsky.

Http://www.pedlib.ru Pädagogische Bibliothek.

Http://dic.academic.ru Wörterbücher und Enzyklopädien online.

Http://ditionary.fio.ru Pädagogisches enzyklopädisches Wörterbuch.

Http://www.km.ru Portal der Firma „Cyril and Methodius“

Http://vschool.km.ru Virtuelle Schule von Cyril und Methodius.

Http://www.kinder.ru Internet für Kinder. Katalog der Ressourcen für Kinder.

Http://www.ug.ru Website der Lehrerzeitung.

Http://www.cofe.ru/read-ka Kindermärchenmagazin „Read it.“

Http://www.cofe.ru/read-kas Elektronische Version der Zeitschrift „Koster“.

Http://skazochki.narod.ru Website " Kinderwelt" Kinderlieder, Cartoons, Märchen, Rätsel usw.

Http://www.solnyshko.ee Kinderportal „Sonne“.

Http://vkids.km.ru Website für Kinder und Eltern „Virtual Kids“.

Http://www.freepuzzles.com Eine Website mit mathematischen Rätseln.

Http://suhin.narod.ru Website „Unterhaltsames und methodisches Material aus den Büchern von Igor Suchin: von literarischen Erfindungen bis zum Schach.“

Http://library.thinkguest.org Eine Website über Origami für Kinder und Eltern.

Http://www.uroki.net/ kostenlose Unterrichtsentwicklung, Szenarien, Planung.

Http://school-collection.edu.ru/ Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcen

Http://www.kidsunity.org Website über besondere Kinder

Ergebnisse praktische Arbeit durch Nutzung IKT-Technologien die Effizienz des Bildungsprozesses in der Grundschule zu verbessern

IKT-Technologien können eingesetzt werden:

Stellen Sie eine problematische Frage, um das Thema, die Ziele und die Zielsetzungen der Lektion bekannt zu geben

(Das Thema der Lektion wird auf Folien präsentiert, die die Kernpunkte des behandelten Themas kurz skizzieren.)

Als Ergänzung zur Erklärung des Lehrers

(In meiner Praxis verwende ich Multimedia-Präsentationsnotizen, die speziell für bestimmte Lektionen erstellt wurden und kurze Texte, Grundformeln, Diagramme, Zeichnungen und Videoclips enthalten. Bei der Verwendung von Multimedia-Präsentationen im Erklärungsprozess neues Thema Es genügt eine lineare Bildfolge, in der die vorteilhaftesten Momente des Themas dargestellt werden können. Auf dem Bildschirm können auch Definitionen und Diagramme erscheinen, die die Kinder in ihre Notizbücher kopieren, während der Lehrer, ohne Zeit mit Wiederholungen zu verschwenden, es schafft, mehr zu erzählen.)

Als Informations- und Schulungshandbuch

In der heutigen Bildung wird besonderer Wert auf die eigenen Aktivitäten des Kindes beim Suchen, Verstehen und Verarbeiten von neuem Wissen gelegt. Der Lehrer fungiert in diesem Fall als Organisator des Lernprozesses, als Leiter der selbstständigen Aktivitäten der Schüler und versorgt sie mit die Hilfe, die Sie brauchen und Unterstützung.

Wie ein interaktives Labor

Das Vorhandensein von Multimedia-Software ermöglicht es, die unzureichende Laborausstattung auszugleichen, da Prozesse und Naturphänomene simuliert werden können, was insbesondere für die Durchführung von Unterrichtsstunden in der Umwelt usw. wichtig ist.

Wissen kontrollieren

Der Einsatz von Computertests steigert die Effizienz des Bildungsprozesses und aktiviert die kognitive Aktivität von Schulkindern. Tests können Varianten von Karten mit Fragen sein, deren Antworten der Schüler in ein Notizbuch oder auf ein spezielles Antwortformular schreibt; auf Wunsch des Lehrers kann der Folienwechsel so konfiguriert werden, dass er nach einem bestimmten Zeitintervall automatisch wechselt.

Wenn Sie einen Test mit einer Auswahl an Antworten auf einem Computer erstellen, können Sie eine Reaktionsausgabe über die Richtigkeit (Unrichtigkeit) der getroffenen Wahl oder ohne Angabe der Richtigkeit der getroffenen Wahl organisieren. Es besteht die Möglichkeit, die Möglichkeit zur erneuten Auswahl einer Antwort vorzusehen. Solche Tests sollen Ergebnisse über die Anzahl richtiger und falscher Antworten liefern. Anhand der Ergebnisse solcher Tests kann man den Grad der Bereitschaft und des Wunsches der Studierenden beurteilen, diesen Abschnitt zu studieren.

Zum Stressabbau, Entspannung

Um Spannungen abzubauen und die Aufmerksamkeit umzulenken, insbesondere wenn der Unterricht am Ende des Schultages stattfindet, nutzen wir Präsentationen, die unterhalten und Stress abbauen können. Zum Beispiel Sportunterrichtsprotokolle.

Die Studierenden können auch Präsentationen vorbereiten, die ihren eigenen Bericht begleiten.

Um die Lektion zusammenzufassen: Schlussfolgerungen, Antwort auf die Frage, Reflexion.

Um die Schulung durchzuführen ( Wortschatzarbeit, verbale Zählung)

Zur Begleitung interaktive Spiele

Für Einzel- und Fernunterricht

Ich nutze elektronische Bildungsressourcen wie folgt:

Illustrationen von Lehrmaterialien (Tabellen, Diagramme, Experimente, Videoclips,

Musikwerke);

2. Unterstützung für Lehrmaterialien (Aufgaben, Tests, Präsentationstexte usw.)

3. Quelle des Lehrmaterials (elektronisches Lehrbuch, Aufgabenentwicklung

Für unabhängige Arbeit Student).

Verwendung IKT V anfänglich Klassen An verschieden ur Okay

Mathematik.

Im Mathematikunterricht können mithilfe von in PowerPoint erstellten Folien Beispiele, Aufgaben, Ketten zum Kopfrechnen demonstriert, mathematische Aufwärmübungen und Selbsttests organisiert werden usw. Für mathematische Aufwärmaufgaben nutze ich Präsentationen aus der Spiele- und Übungssammlung zum Kopfrechnen. Animierte Präsentation beim Erlernen neuer Dinge. Bei der Korrektur des Einmaleins setze ich auf spielerische Art und Weise Simulatoren ein.

Die Umwelt

Im Allgemeinen ist die Präsentation ein Glücksfall für diese Lektionen. Bilder der Natur um uns herum, Tiere, Meere, Ozeane, Naturgebiete, der Wasserkreislauf, Nahrungsketten – alles lässt sich auf Dias widerspiegeln. Und es ist einfacher, Ihr Wissen zu testen: Tests, Kreuzworträtsel, Rätsel, Scharaden – alles macht den Unterricht spannend und damit unvergesslich. Machen Sie sich auf unterhaltsame Weise mit dem Äußeren vertraut Interne Struktur menschlichen Körper, erfahren Sie mehr über vorbeugende Maßnahmen und eine ausgewogene Ernährung. Präsentationen, Videomaterialien und elektronische Lehrbücher sind eine wertvolle Hilfe beim Kennenlernen verschiedener Städte und Länder.

Alphabetisierungstraining

Die ersten Schultage eines Kindes sind die schwierigsten. Spielen ist notwendig, um die Kontinuität zwischen Kindergarten und Schule aufrechtzuerhalten und geistige und körperliche Belastungen zu reduzieren. Präsentationen geöffnet tolle Möglichkeiten Spiel- und Unterhaltungselemente in den Alphabetisierungsunterricht einzubauen.

Sie liegen in der Bildhaftigkeit des Text- und Bildmaterials und geben Impulse für die Fantasie der Kinder und die Arbeit der kreativen Fantasie. Es ist zu beachten, dass bei der Präsentation nicht nur die Demonstration eines Bildes eine große Rolle spielt, sondern auch die Animation, d. h. bewegte Bilder, Buchstaben, Wörter.

Das Integrierte Lehr- und Lernzentrum unterstützt mich hervorragend bei der Vorbereitung solcher Unterrichtsstunden. Schule 1-4 Klassen Cyril und Methodius. Russisch.

Russisch

Wahrscheinlich werden viele zustimmen, dass Kinder Russischunterricht langweilig und uninteressant finden. Psychologen haben bewiesen, dass ohne Interesse erworbenes Wissen, das nicht von der eigenen positiven Einstellung und den eigenen Emotionen beeinflusst wird, keinen Nutzen bringt – es ist totes Gewicht. Wie kann man Schüler im Unterricht dazu bringen, zuzuhören, mit welchen Mitteln und Methoden den neugierigen Funken Wissensdurst in ihren Augen entfachen? In der russischen Sprache kann man immer etwas Interessantes, Spannendes und Unterhaltsames finden (Wortbildung, Rechtschreibung von Zischlauten, Wortschatz usw.). Es ist sehr praktisch, bei der Arbeit Präsentationen zu verwenden Präsentation und Essay: der Plan, Fragen, schwierige Worte, das Bild selbst – all das liegt vor den Augen der Kinder. Und die Schule verfügt nicht immer über ein Gemälde, das für das Programm erforderlich ist, sodass Multimedia sehr praktisch ist.

Literarische Lektüre

Mit Hilfe von Präsentationen kann der Leseunterricht besonders interessant gestaltet werden. Porträts von Schriftstellern, Orte, an denen sie lebten und arbeiteten, Dramatisierungen einzelner Episoden aus Werken, das Erstellen einer Gliederung, Wortschatzarbeit, Zungenbrecher, Zungenbrecher, literarische Quizze – alles wird interessant, wenn man diese modernen Methoden nutzt.

Zusammen mit der Präsentation im Unterricht literarische Lektüre Sie können sich Videos zum Thema ansehen und den Unterricht mit Musik untermalen. Wenn ich zum Beispiel die Geschichte „Korb mit Tannenzapfen“ von K. Paustovsky lese, lade ich die Kinder ein, den Werken von E. Grieg zuzuhören. Dies ruft immer eine lebhafte emotionale Reaktion hervor und steigert das Interesse am gelesenen Text.

Bildende Kunst, Technologie.

Die Präsentation kann auch im Kunstunterricht eingesetzt werden: Künstlerporträts, Reproduktionen, Diagramme, Zeichenfolge usw. Muster von Produkten und Arbeitsschritten Projektaktivitäten im Technikunterricht etc.

Der Computer ist auch ein starker Anreiz für die Kreativität von Kindern, auch von den infantilsten oder enthemmtesten. Der Bildschirm erregt Aufmerksamkeit, was wir manchmal nicht erreichen können, wenn wir von vorne mit der Klasse arbeiten. Die Wirkung von Lehrmaterial auf Studierende hängt weitgehend vom Grad und Grad der Anschaulichkeit des Materials ab. Der visuelle Reichtum des Lehrmaterials macht es anschaulich und überzeugend und fördert eine bessere Aufnahme und Auswendiglernen.

In der Grundschule verwende ich Präsentationen in allen Phasen des Unterrichts: beim Erklären von neuem Stoff, beim Festigen, Wiederholen, Kontrollieren usw. Das Kind wird suchend, wissensdurstig, unermüdlich, kreativ, ausdauernd und fleißig.

Die Analyse des Unterrichts mit Präsentationen zeigte, dass die kognitive Motivation zunimmt und die Beherrschung komplexer Inhalte einfacher wird.

Darüber hinaus spiegeln Unterrichtsfragmente, in denen Präsentationen verwendet werden, eines der Hauptprinzipien des Schaffens wider moderne Lektion- das Prinzip der Attraktivität. Dank der Präsentationen begannen Kinder, die im Klassenzimmer normalerweise nicht sehr aktiv waren, ihre Meinung und Begründung aktiv zu äußern.

Somit ist der Aufwand für die Steuerung kognitiver Aktivitäten mithilfe von IKT-Tools in jeder Hinsicht gerechtfertigt:

Verbessert die Qualität des Wissens

Fördert das Kind allgemeine Entwicklung

Hilft, Schwierigkeiten zu überwinden

Bringt Freude in das Leben eines Kindes

Ermöglicht das Lernen in der Zone der nächsten Entwicklung

Schafft günstige Bedingungen für ein besseres gegenseitiges Verständnis zwischen Lehrern und Schülern und ihre Zusammenarbeit im Bildungsprozess.

Computer und Informationstechnologie im Allgemeinen sind praktische Hilfsmittel, die, wenn sie sinnvoll eingesetzt werden, eine Neuheit in den Schulunterricht bringen, das Interesse der Schüler an der Aneignung von Wissen steigern und es dem Lehrer erleichtern können, sich auf den Unterricht vorzubereiten.

Der Einsatz eines Computers in verschiedenen Lernphasen ermöglicht es den Schülern, ihre aktive Arbeitszeit im Unterricht auf 75-80 % der Unterrichtszeit statt der üblichen 15-20 % zu erhöhen. Moderne Schulkinder lernen Informationen schneller und mit größerem Interesse vom Computerbildschirm als von den Worten eines Lehrers.

Ergebnis verwenden IKT

Die Ergebnisse des Einsatzes von Computertechnologie sind wie folgt:

Steigerung der Effektivität des Unterrichts (Entwicklung der Intelligenz und der selbstständigen Arbeitsfähigkeiten der Schüler bei der Informationssuche; vielfältige Formen der pädagogischen Aktivitäten der Kinder im Klassenzimmer);

Umsetzung eines individuellen Lernansatzes (selbstständiges Arbeiten mit optimaler Geschwindigkeit);

Erweiterung des Umfangs der präsentierten Bildungsinformationen;

Gewährleistung der Flexibilität bei der Verwaltung des Bildungsprozesses (Verfolgung des Prozesses und der Ergebnisse Ihrer Arbeit);

Verbesserung der Unterrichtsorganisation ( didaktisches Material immer in ausreichender Menge verfügbar);

Verbesserung der Qualität der Überwachung des Wissens der Studierenden und Diversifizierung seiner Form;

Einbindung von Kindern in gemeinsame Aktivitäten in Paaren und Gruppen;

Steigerung des Interesses des Kindes am Studium des Fachs und am Lernen im Allgemeinen, Verbesserung der Bildungsqualität, Aktivierung kreatives Potenzial Schüler und Lehrer;

Einbindung von Schülern und Lehrern in den modernen Raum der Informationsgesellschaft, Selbstverwirklichung und Selbstentwicklung der Schülerpersönlichkeit.

Die Ergebnisse des IKT-Einsatzes sind die umfassende Entwicklung von Studierenden und Lehrenden, die Organisation des Lernprozesses auf einem höheren methodischen Niveau sowie eine Steigerung der Effizienz und Qualität der Bildung. Durch den Einsatz moderner technischer Lehrmittel können Sie das gewünschte Ergebnis erzielen. Der Einsatz moderner Informationstechnologien im Unterricht macht das Lernen für Schüler jeden Alters anschaulich, einprägsam, interessant und bildet eine emotional positive Einstellung zum Thema. Durch den weit verbreiteten Einsatz von Computern wird das Lernen visueller, verständlicher und einprägsamer. Mit dem Testsystem kann nicht nur der Lehrer das Wissen des Schülers testen, sondern auch das Kind selbst kann den Grad der Beherrschung des Stoffes kontrollieren.

• Ermittlung der Möglichkeit eines effektiven Einsatzes von IKT in Lehraktivitäten.
• Schaffung realer Informationsbedingungen für die Entwicklung kreativer Aktivitäten von Schülern und Lehrern.

Plan für das Lehrertreffen:

1. Die Relevanz und Bedeutung des Einsatzes von IKT-Technologien in der Arbeit von Lehrkräften.
2. Arten von Bildungstechnologien.
3. IKT-Tools.
4. Praktische Anwendung von IKT-Technologien in der Arbeit.
5. Schlussfolgerungen.
6. Ein Beschlussentwurf des Lehrerrats auf der Grundlage einer Literaturstudie, der Ergebnisse von Interviews und Reden.

Verantwortlich: Kreativgruppe bereitet den Lehrerrat vor.

Erwartetes Ergebnis: Positive Aktivität Lehrerschaft Nutzen Sie nach Möglichkeit moderne Technologien bei der Arbeit.

Typische Bedingungen: Methodenraum

Vorbereitung auf den Pädagogischen Rat

Fortschritte des Pädagogischen Rates

Bühne	Inhalt	Verantwortlich
1	Bekanntgabe des Themas und der Tagesordnung des Pädagogischen Rates.	Direktor
2	Wahl des Sekretärs des Pädagogischen Rates.	Lehrerschaft
3	1. Die Relevanz und Bedeutung des Einsatzes von IKT-Technologien in der Arbeit von Lehrkräften. 2. Arten von Bildungstechnologien. 3. IKT-Tools. 4. Praktische Anwendung von IKT-Technologien in der Arbeit. 5. Schlussfolgerungen. 6. Beschlussentwurf des Lehrerrats auf der Grundlage von Literaturstudien, Interviewergebnissen und Reden.	Stellvertretender Direktor. Lehrer
4	Zusammenfassung der Arbeit des Lehrerrats.	Lehrerschaft

Pädagogischer Rat
„Einsatz von IKT – Technologie am Arbeitsplatz“

1. Einleitung

„...Mit der Entwicklung fortschrittlicher Ideen in der Bildung, mit der persönlichen Hervorhebung von Ideen und Prinzipien orientiertes Lernen Die Versuche von Lehrern verstärken sich, Instrumente zu finden, die die Stabilität des Erreichens der erforderlichen Bildungsergebnisse durch die Mehrheit der Schüler gewährleisten. Wenn wir über universelle Lernmechanismen sprechen, greifen wir unweigerlich auf das Konzept der „pädagogischen Technologien“ zurück.

Der effektive Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) im Bildungsprozess ist ein dringendes Problem. Heutzutage muss ein Lehrer in jeder Disziplin in der Lage sein, einen Unterricht mithilfe von IKT vorzubereiten und durchzuführen. Ein Unterricht mit IKT ist anschaulich, farbenfroh, informativ, interaktiv, spart Zeit für Lehrer und Lehrer, ermöglicht dem Lehrer ein eigenes Arbeitstempo, ermöglicht dem Lehrer eine differenzierte und individuelle Arbeit mit den Schülern und ermöglicht eine schnelle Überwachung und Bewertung des Lernens Ergebnisse.

Pädagogische Technologie ist eine Reihe psychologischer und pädagogischer Einstellungen, die eine spezielle Reihe von Formen, Methoden, Methoden, Lehrtechniken und Bildungsmitteln definieren; Es handelt sich um ein organisatorisches und methodisches Toolkit pädagogischer Prozess(B. T. Likhachev);

– Dies ist eine Beschreibung des Prozesses zur Erreichung der geplanten Lernergebnisse (I.P. Volkov);

- eine Reihe von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ein Lehrer benötigt, um die von ihm gewählten Methoden der pädagogischen Einflussnahme sowohl auf einzelne Schüler als auch auf das Kinderteam als Ganzes effektiv in der Praxis anzuwenden.

Bildungstechnologie ist ein System, das eine Darstellung der geplanten Lernergebnisse, Mittel zur Diagnose des aktuellen Zustands der Schüler, eine Reihe von Lernmodellen und Kriterien für die Auswahl des optimalen Lernmodells für gegebene spezifische Bedingungen umfasst (V.V. Guzeev).

Bildungstechnologie umfasst die Ausbildung, Entwicklung und Ausbildung von Schülern.

Aus den Definitionen folgt, dass Technologie in Höchstgrad mit dem Bildungsprozess verbunden - die Aktivitäten des Lehrers und des Schülers, ihre Struktur, Mittel, Methoden und Formen.

Unter IKT versteht man die Darstellung von Informationen in elektronischer Form, deren Verarbeitung und Speicherung, jedoch nicht unbedingt deren Übermittlung.

Heute kann die Computertechnologie als eine neue Art der Wissensvermittlung angesehen werden, die einem qualitativ neuen Inhalt des Lernens und der Entwicklung von Kindern entspricht. Diese Methode ermöglicht es dem Kind, mit Interesse zu lernen, Informationsquellen zu finden, fördert die Unabhängigkeit und Verantwortung beim Erwerb neuen Wissens und entwickelt die Disziplin der intellektuellen Aktivität.

IKT-Tools:

Ein Computer ist ein universelles Informationsverarbeitungsgerät.

Drucker – ermöglicht das Aufzeichnen von Informationen, die von Schülern oder einem Lehrer für Schüler gefunden und erstellt wurden, auf Papier. Für viele Schulanwendungen ist ein Farbdrucker notwendig oder wünschenswert.

Ein Projektor erhöht radikal: die Sichtbarkeit der Arbeit des Lehrers, die Fähigkeit der Schüler, die Ergebnisse ihrer Arbeit der gesamten Klasse zu präsentieren.

Bildschirm zum Projizieren von Bildern von einem Computer.

Ein interaktives Whiteboard ist ein an einen Computer angeschlossener Touchscreen, dessen Bild von einem Projektor auf die Tafel übertragen wird. Sie müssen lediglich die Oberfläche der Platine berühren, um mit der Arbeit an Ihrem Computer zu beginnen. Spezielle Software für interaktive Whiteboards ermöglicht Ihnen die Arbeit mit Texten und Objekten, Audio- und Videomaterialien, Internetressourcen, handschriftliche Notizen direkt über geöffneten Dokumenten und das Speichern von Informationen.

Geräte zur Aufzeichnung (Eingabe) von visuellen und akustischen Informationen (Scanner, Kamera, Videokamera) – bieten die Möglichkeit, Informationsbilder der umgebenden Welt direkt in den Bildungsprozess einzubeziehen.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ist eine notwendige Voraussetzung für den modernen Bildungsprozess, bei dem es nicht um die Vermittlung von Grundwissen, sondern um die Entwicklung kreativer Fähigkeiten und die Schaffung von Möglichkeiten zur Verwirklichung des individuellen Potenzials geht. IKT wird nicht als Ziel eingesetzt, sondern als weiteres pädagogisches Instrument, das zur Erreichung des Unterrichtsziels beiträgt.

Praktische Anwendung von IKT im Klassenzimmer.

Das Hauptziel besteht darin, Kindern zu helfen, die umgebende Realität zu verstehen, ihre Beobachtungsgabe zu entwickeln, ihnen beizubringen, die Welt um sie herum umfassender und umfassender zu sehen, ihnen einen Sinn für Schönheit zu vermitteln und persönliche Fähigkeiten zu entwickeln.

Die Hauptziele des ökologischen und biologischen Unterrichts bestehen darin, die Studierenden mit der Breite und Vielfalt des Tätigkeitsfelds vertraut zu machen. Studium verschiedener Materialien und Mittel zur Darstellung der Natur.

Wie kann jede Unterrichtsstunde unterhaltsam, interessant und vor allem auf die Entwicklung jedes Kindes ausgerichtet sein?

Heutzutage ist es unmöglich, eine pädagogisch kompetente Fachkraft zu sein, ohne das gesamte umfangreiche Arsenal an Bildungstechnologien zu studieren. Und es ist notwendig, sich in einem breiten Spektrum moderner Innovationen zurechtzufinden. Aus der Fülle an Konzepten, Theorien, Technologien und Methoden, die dazu beitragen könnten, ein Arbeitssystem zu schaffen, das die Merkmale der Klassen im Einklang mit den Merkmalen von Kindern und den Realitäten der modernen Gesellschaft berücksichtigt.

Der starke Fluss neuer Informationen, Werbung, der Einsatz von Computertechnologie in Fernsehen und Kino, die Verbreitung von Spielekonsolen und elektronischem Spielzeug wirken sich darauf aus großer Einflussüber die Bildung des Schülers und seine Wahrnehmung der Welt um ihn herum. Die Art seiner Lieblingsbeschäftigung – Spiele – ändert sich erheblich, und auch seine Lieblingscharaktere und Hobbys ändern sich. Ein moderner Student sitzt nicht in Kursen, die dem „klassischen Schema“ folgen, und saugt ruhig wie ein Schwamm das gesamte für ihn vorbereitete Wissen auf. Der moderne Student nimmt nur die Informationen auf, die ihn am meisten interessieren, die ihm am nächsten stehen, die angenehme und angenehme Gefühle hervorrufen, die ihn am wenigsten stören. Daher ist der Computer eines der Mittel, das die einzigartige Möglichkeit bietet, die Motivation eines modernen Schülers zu steigern und das Lernen zu individualisieren, seine kreativen Fähigkeiten zu entwickeln und einen positiven emotionalen Hintergrund zu schaffen.

Dank des aufrichtigen Interesses der Kinder wird der Einsatz eines Computers im Klassenzimmer zum Selbstverständlichsten. Der Computer tritt erfolgreich in die Synthese mit ein Schulfächer, ergänzt es harmonisch, erweitert seine Fähigkeiten und Kreativität deutlich.

Einer der offensichtlichen Vorteile eines Multimedia-Unterrichts ist die erhöhte Sichtbarkeit. Erinnern wir uns an den berühmten Satz von K.D. Ushinsky: „Die Natur von Kindern erfordert eindeutig Klarheit. Bringen Sie einem Kind fünf Wörter bei, die es nicht kennt, und es wird lange und vergeblich darüber leiden; Wenn Sie jedoch zwanzig dieser Wörter mit Bildern verbinden, lernt das Kind sie im Handumdrehen. Sie erklären einem Kind eine sehr einfache Idee, und es versteht Sie nicht. Sie erklären demselben Kind ein komplexes Bild, und es versteht Sie schnell... Wenn Sie in einer Klasse sind, in der es schwierig ist, ein Wort zu verstehen (und wir möchten nicht, dass solche Klassen werden), beginnen Sie, Bilder zu zeigen , und die Klasse wird anfangen zu reden, und was am wichtigsten ist, sie werden frei reden…“.

Der Einsatz von Visualisierung ist umso wichtiger, als Schulen in der Regel nicht über die notwendigen Tabellen, Diagramme, Reproduktionen, Illustrationen verfügen oder diese von schlechter Qualität sind. In diesem Fall kann ein Projektor eine unschätzbare Hilfe sein. Der erwartete Effekt kann jedoch erzielt werden, wenn bestimmte Anforderungen an die Darstellung der Klarheit erfüllt sind:

Anerkennung der Sichtbarkeit, die der dargelegten schriftlichen oder mündlichen Information entsprechen muss;

Dynamik der visuellen Präsentation. Die Demonstrationszeit sollte optimal sein und dem Lerninhalt entsprechen dieser Moment Bildungsinformationen. Es ist wichtig, die Wirkung nicht zu übertreiben;

ein durchdachter Algorithmus für Videosequenzen von Bildern.

die optimale Anzahl der auf dem Bildschirm angezeigten Bilder. Sie sollten sich nicht von der Menge an Folien, Fotos usw. mitreißen lassen, die die Schüler ablenken und sie daran hindern, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren.

Formen der Computernutzung im Unterricht:

• Nutzung von Medienressourcen als Informationsquelle (Disketten);
• Computerunterstützung für die Aktivitäten des Lehrers in verschiedenen Phasen des Unterrichts;
• Verwendung eines Computers zur Erstellung technologischer Karten;
• ein Portfolio erstellen.

Arten: Präsentationen, Diafilme und Testaufgaben, Computertests;

– Kreuzworträtsel, Rätsel, Technologiekarten, Lehrkarten

Beim Einsatz im Unterricht erhöht sich die Effektivität des Lernens und die Qualität des Wissens.

Der Einsatz von Computertechnologien im Unterricht ermöglicht eine Differenzierung der Bildungsaktivitäten im Unterricht, aktiviert das kognitive Interesse der Schüler, entwickelt ihre kreativen Fähigkeiten und regt die geistige Aktivität an.

Leider stoße ich beim Einsatz von IKT in meinem Unterricht auf eine Reihe von Problemen Probleme:

– kleine Anzahl von Computern.

– unterschiedliche Niveaus der Vorbereitung und Entwicklung der Studierenden;

Durch den effektiven Einsatz von IKT-Tools im Klassenzimmer wird der Unterricht interessanter und anschaulicher. die Studierenden in aktive kognitive und Forschungsaktivitäten einbeziehen; danach streben, sich selbst zu verwirklichen, seine Fähigkeiten unter Beweis zu stellen.

Somit ermöglicht der Einsatz von IKT-Tools:

• die kognitive Aktivität der Schüler zu intensivieren;
• Unterricht auf einem hohen ästhetischen und emotionalen Niveau durchführen;
• ein hohes Maß an Differenzierung der Ausbildung (nahezu Individualisierung) gewährleisten;
• den Arbeitsaufwand im Unterricht um das 1,5- bis 2-fache erhöhen;
• Verbesserung der Wissenskontrolle;
• den Bildungsprozess rational organisieren, die Effektivität des Unterrichts erhöhen;

Der effektive Einsatz von IKT-Tools macht den Unterricht unterhaltsam und modern. Ermöglicht eine individuelle Herangehensweise an das Training, eine objektive und zeitnahe Überwachung und Zusammenfassung. Aber ich denke, dass ein Lehrbuch das nicht ersetzen kann. Dies ist nur eine Ergänzung zum Tutorial.

Übungen am Computer fördern Ausdauer, Aufmerksamkeit, Genauigkeit und fördern die Fingermotorik, was sich positiv auf die Arbeit mit Bleistift und Pinsel auswirken kann. Komplexe, Verspannungen und Steifheit verschwinden.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ist eine notwendige Voraussetzung für den modernen Bildungsprozess, bei dem es nicht um die Vermittlung von Grundwissen, sondern um die Entwicklung kreativer Fähigkeiten und die Schaffung von Möglichkeiten zur Verwirklichung des individuellen Potenzials geht. IKT wird nicht als Ziel eingesetzt, sondern als weiteres pädagogisches Instrument, das zur Erreichung des Unterrichtsziels beiträgt.

1. Der Computer verfügt tatsächlich über eine ganze Reihe von Fähigkeiten, um günstige Bedingungen für die Arbeit von Lehrern und Schülern zu schaffen.

2. Bringt den Einsatz erklärender, anschaulicher und reproduktiver Lehrmethoden auf ein qualitativ neues Niveau.

3. Der Einsatz von IKT im Unterricht ermöglicht eine Diversifizierung der Arbeitsformen und Aktivitäten der Studierenden, intensiviert die Aufmerksamkeit und steigert das kreative Potenzial des Einzelnen.

5. Durch die Verwendung eines Multimedia-Projektors können Sie Texte effizienter bearbeiten (visuell, ästhetisch, spart Zeit).

7. IKT fördert die Unabhängigkeit der Schüler und die Fähigkeit, mithilfe der Möglichkeiten des Internets Unterrichtsmaterial zu finden, auszuwählen und zu organisieren.

8. Der Einsatz von Tests spart nicht nur Zeit und Verbrauchsmaterial, sondern gibt Ihnen auch die Möglichkeit, Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten selbst zu bewerten.

9. Die Studierenden haben die Möglichkeit, ihre Computerkenntnisse zu verbessern.

10. Der aktive Einsatz von IKT im Unterricht führt zu einem gesteigerten Interesse an den schönen Künsten und der Qualität der Bildung.

Der Einsatzbereich dieser Technologie im Bildungsprozess ist sehr breit: vom Einsatz als Visualisierungstool bis hin zur Darstellung von Bildungsinformationen. Gleichzeitig ist der Computer ein leistungsstarkes Werkzeug zur Steigerung der Lerneffektivität und kann die Motivation der Studierenden steigern.

Der effektive Einsatz von IKT im Unterricht ist nicht nur möglich, sondern auch notwendig; er trägt dazu bei, das Interesse am Lernen und seine Wirksamkeit zu steigern und das Kind umfassend zu entwickeln. Computerprogramme beziehen Kinder in Entwicklungsaktivitäten ein und vermitteln kulturell bedeutsame Kenntnisse und Fähigkeiten.

Somit ermöglicht der Einsatz von Computertechnologie, den Bildungsprozess zum Besseren und Komfortableren zu verändern und alle Phasen der Bildungstätigkeit abzudecken.

Entscheidungsentwurf.

Der Einsatz von IKT trägt zur Entwicklung der beruflichen Fähigkeiten eines Lehrers bei, erhöht die Wirksamkeit der Beherrschung der Fähigkeiten der unabhängigen Suche, Verarbeitung und Präsentation von Wissen, entwickelt die Persönlichkeit der Schüler und bereitet sie auf ein angenehmes Leben in der Informationsgesellschaft vor.

Erste Stufe (vorbereitend) „Computerkenntnisse“

• Schaffung einer Vorstellung unter Fachlehrern über die Möglichkeit und Notwendigkeit des Einsatzes von IKT im Bildungsprozess.
• Schulung von Lehrern in den Grundlagen der Computerkenntnisse.
• Vorbereitung der Schüler auf das Lernen in einer IKT-Umgebung.

Zweite Stufe „Einführung von IKT in die Bildung“

• Veröffentlichung pädagogischer und methodischer Informationen in verschiedenen Formen.
• Entwicklung von Methoden zum Einsatz von IKT im Bildungsprozess.
• Durchführung einer pädagogischen Seminarkonferenz
• Durchführung des Wettbewerbs „IKT in der Kreativität von Lehrern“.
• Durchführung einer zwischenzeitlichen Überwachung der Arbeitsergebnisse von Problemgruppenlehrern.
• Technische Ausstattung der Einrichtung.
• Erstellung und Aktualisierung einer Website.

Die dritte Stufe ist „Final“.

• Zusammenfassung der Ergebnisse der Arbeit zum Thema „Einführung von IKT in die Bildung“.
• Durchführung einer abschließenden Überwachung der Arbeit des Lehrpersonals zur Einführung von IKT in den Lernprozess.
• Systematisierung von Materialien zu Methoden des IKT-Einsatzes im Unterricht und in der Bildungsarbeit.
• Verallgemeinerung und Verbreitung erfolgreicher Lehrerfahrungen.

Referenzliste

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Einsatz von IKT im Bildungsprozess. – www. pedsovet.org

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Über Mythen und Realitäten. //Computer in der Schule. – 2000, Nr. 5

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Entwerfen einer Lektion unter Verwendung von Informationstechnologie und elektronischen Bildungsressourcen. // Informatik und Bildung. 2004 Nr. 5

Greebenev I.V.

Methodische Probleme der Computerisierung des Schulwesens. //Pädagogik. Nr. 5. 1994.

Galishnikova E.M.

Verwendung eines interaktiven Smart Boards im Lernprozess // Lehrer. – 2007. – Nr. 4. – S. 8-10

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„Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien zur Schaffung positiver Motivation für das Lernen im bildenden Kunst- und Zeichenunterricht.“ – www.it-n.ru

Zakharova I.G.

Informationstechnologien in der Bildung: Proc. Hilfe für Studierende höher Päd. Lehrbuch Betriebe. – M., 2003.

Es ist sehr wichtig, den Lernprozess so zu gestalten, dass das Kind aktiv mit Interesse und Begeisterung im Unterricht mitarbeitet, die Früchte seiner Arbeit sieht und sie wertschätzen kann. Eine Kombination aus traditionelle Methoden Ausbildung und moderne Informationstechnologien, einschließlich Computertechnologien. Denn der Einsatz eines Computers im Unterricht ermöglicht es, den mobilen Lernprozess streng differenzierter und individueller zu gestalten. Andererseits ist diese Unterrichtsmethode für Lehrer sehr attraktiv: Sie hilft ihnen,...

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