Ist es möglich, den Schullehrplan in zwei Tagen zu absolvieren? Eine neue beginnt in Moskau Bildungsprojektüber Literatur

Text: Natalia Lebedeva
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Fortgeschrittener Klassiker

3. Dezember in Moskau startet ein neues literaturpädagogisches Projekt "JA ZUM LESEN". In 14 Stunden (zwei Tage à 7 Stunden) können sich die ersten Zuhörer des neuen Schnellkurses die Hauptwerke merken oder erstmals entdecken Lehrplan.

– Wir werden keine komplexen literarischen Theorien und eingehende Analysen von Werken haben, die auf der Kenntnis aller Details des Textes beruhen,— sagt der Autor des Projekts Jewgenia Wowtschenko. — Und umgekehrt,

wir werden alle Hauptarbeiten sehr schnell und prägnant durchgehen. Unsere Aufgabe ist es, in kurzer Zeit maximale Informationen bereitzustellen.

Und damit es nicht nur informativ, sondern unterhaltsam und interessant wird, haben wir für Sie gesorgt große Menge interaktiv - alle Arten von Diskussionen, Spielen und Wettbewerben. Die Zuhörer werden ihre teilen persönliche Erfahrung, versetzen Sie sich in die Rolle von Helden, übertragen Sie Ereignisse in die Gegenwart. Unterschiedliche Formate und Servierarten lassen keine Langeweile aufkommen.

Die Autoren des Projekts beschreiben ihr Publikum wie folgt: Erwachsene, die Schule und Studium abgeschlossen haben, gelegentlich Bücher lesen, aber keine tiefen Literaturkenntnisse haben.

Nicht jeder hatte in der Schule Glück mit einem Literaturlehrer, und es ist unmöglich, literarische Lücken alleine zu füllen, und es fehlt die Zeit.

– Heute sind alle Arten von Vorträgen sehr beliebt, aber sie geben normalerweise viele tiefe Informationen, die einer unvorbereiteten Person nicht immer klar sind und einen ernsthaften literarischen Hintergrund erfordern. Eugenia erklärt. — Du gehst dorthin und fühlst dich nicht sehr wohl. ein gebildeter Mensch, und das ist nicht immer angenehm, besonders für einen Erwachsenen. Und so möchte ich mit jemandem über das Buch sprechen, diskutieren, Parallelen ziehen wahres Leben. Das werden wir in unseren Expresskursen tun, zumal das Format „Unterhaltung + Bildung“ heute sehr gefragt ist.

Die Dozenten des Kurses werden namhafte Literaturwissenschaftler sein: (Vorsitzender der Gilde der Literatur), Artjom Nowitschenkow(Schriftsteller, Literaturkritiker, Literaturlehrer an der Schule Nr. 2009), Egor Sartakov (leitender Dozent an der Fakultät für Journalistik der Staatlichen Universität Moskau), (Lehrer für Literatur am Gymnasium Nr. 1514), Janina Soldatkina(Professor der Abteilung für Russische Literatur, Institut für Philologie, Staatliche Pädagogische Universität Moskau).

Laut Evgenia bezweifelt keiner von ihnen den Erfolg des neuen Projekts, und sie betrachten ihre Teilnahme daran als eine Art Herausforderung. Es ist eine Sache, vor einem vorbereiteten Publikum zu sprechen, und eine ganz andere, diejenigen für Ihr Thema zu interessieren, die sich an wenig erinnern oder noch nicht einmal gelesen haben.

Der erste Kurs widmet sich sechs Hauptwerken aus dem Schullehrplan in Literatur,

wie die Veranstalter sagen, von bis .

Und in den Plänen - separate Kurse über ausländische Literatur, moderne russische Literatur, Literatur aus aller Welt.

- Sie müssen sich nicht auf den Unterricht vorbereiten.- warnt sofort Evgenia Vovchenko. — Kommen Sie mit dem Wissen und der Erfahrung, die Sie haben. Unsere Aufgabe ist es, „hohe“ Literatur für alle zugänglich zu machen. Jeder kann meistern, Hauptsache die richtige Motivation und die richtigen Leute in der Nähe.

1. Psychologische und pädagogische Aspekte der kindlichen Hochbegabungsentwicklung
2. Merkmale, die Talent auf dem Gebiet der Literatur offenbaren
3. Organisation der Arbeit zur Entwicklung von Talenten in zusätzliche Ausbildung Kinder
4. Die Entwicklungsgeschichte des Themas und verschiedene Ereignisse darin
5. Wo kann dieses Gebiet in Moskau entwickelt werden?
6. Erfolge, Errungenschaften, Probleme der Olympiade-Bewegung in der Literatur in Moskau
7. Merkmale des Regulierungsrahmens. Überprüfung der Literatur und Internet-Ressourcen

1. Diagnose der philologischen Begabung
2. Die Besonderheiten der Vorbereitung von Aufgaben für die Schul- und Kommunalphasen. Die Wahl des Aufgabenniveaus für den Schüler. Kreative Aufgaben
3. Die Besonderheiten der Vorbereitung von Aufgaben für die entfernten und intramuralen Phasen der Moskauer Philologischen Olympiade
4. Arbeiten mit Lehrmittel, Enzyklopädien, Artikel von Forschern
5. Arbeiten mit elektronische Ressourcen: digitale Bibliotheken, Russisches Nationalkorpus

1. Arbeiten mit der Terminologiebasis zur Vorbereitung auf die Olympiaden
2. Poetische Dimensionen
3. Meter und Bedeutung
4. Lernen, den Text zu analysieren: Vierzeiler
5. Lernen, Text zu analysieren: Monostychon
6. Lernen, Text zu analysieren: Couplet
7. Textanalyse lernen: ungewöhnliche Strophenformen und feste Formen (Sonett, Ballade)
8. Genre und „Genregedächtnis“. Vom Klassizismus bis zur Moderne
9. Stilistik: „hoch“ und „tief“ in einem poetischen Text
10. Arten von Pathos. Komisch und tragisch
11. Arten der Komposition eines Prosawerkes. Handlung und Komposition. Handlung und Handlung
12. Durchführung einer analytischen Aufgabe: Erinnerung an die Analyse eines poetischen Textes
13. Zusammensetzung der Arbeit. Arbeitsstil. Tipps zur Umsetzung komplexe Analyse Text

Erläuterungen

Der vorgeschlagene Kurs "Theory of Literature" ("Secrets of Literature") ist für die spezialisierte Ausbildung von Schülern der Klassen 10-11 vorgesehen. Der Kurs zielt darauf ab, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten auf dem Gebiet der Literaturkritik zu systematisieren und zu erweitern und verschiedene Arten der Analyse auf der Grundlage theoretischer Informationen zu beherrschen.

Dieses Programm ist auf 70 Stunden ausgelegt, d.h. für zwei Studienjahre - Klassen 10-11. Es gibt die ungefähre Verteilung der Lernzeit nach Themen an, jedoch ist eine Variation des Materials im Unterricht möglich.

Das Kursprogramm besteht aus den wichtigsten theoretischen und literarischen Konzepten, die im Standard der Sekundarstufe (vollständig) enthalten sind. Allgemeinbildungüber Literatur.

Das Programm führt nicht nur fort, sondern vertieft auch das Studium der Literaturtheorie. Gleichzeitig impliziert das Studium die Aneignung literaturtheoretischer Konzepte in Verbindung mit der praktischen Tätigkeit der Studierenden (bei der Analyse von Kunstwerken). Als Untersuchungsgegenstand werden literarische Werke, die für das Pflichtstudium bestimmt sind, sowie ergänzende Fachliteratur mit methodischer Bedeutung (nach Wahl von Lehrenden und Studierenden) angeboten. So basiert die Vorlesung „Literaturtheorie“ („Geheimnisse der Literatur“) auf dem Prinzip der wissenschaftlichen, konsequenten, systematischen Darstellung des Stoffes, der Verbindung von Theorie und Praxis.

Dieses Programm hilft den Studierenden, sich zusätzliche philologische Kenntnisse im Literaturstudium anzueignen, und ermöglicht ihnen, eine elementare philologische Bildung praktisch zu erhalten. Die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die der zukünftige Absolvent beherrscht, werden in der Gesellschaft nachgefragt.

Das Thema des Kurses ist relevant. Es besteht ein inhaltlicher Konflikt Lehrplan zum Fach (Standard) und die vom Curriculum vorgesehene Zeit zur Bewältigung dieser Inhalte. Die fehlende Zeit für den Aufbau praktischer Fertigkeiten mit Hilfe vertiefter theoretischer Informationen wird im Unterricht dieses Kurses kompensiert.

Ziel der Lehrveranstaltung „Theory of Literature“ („Secrets of Literature“) ist es, Voraussetzungen zu schaffen für:

Vertieftes Studium theoretischer Konzepte;

Bildung des inneren Bedürfnisses des Einzelnen, die Erfahrung des Lesers durch die Beherrschung der Techniken der Literaturanalyse zu verbessern;

Entwicklung und Verbesserung der psychologischen Eigenschaften der Schülerpersönlichkeit: Neugier, Ausdauer, Selbständigkeit beim Erwerb von Wissen.

Um die gesetzten Ziele zu erreichen, wird vorgeschlagen, die folgenden Aufgaben zu lösen:

Um ein wissenschaftliches Weltbild zu bilden;

bereits erlernte und erworbene Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu systematisieren und die Fähigkeit zu bilden, theoretisches Wissen in der Praxis anzuwenden;

Um die kreativen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln;

Entwickeln Sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Selbstkontrolle und Selbstorganisation.

Um die gestellten Aufgaben zu erfüllen, ist es wichtig, die besten Methoden und Lehrmethoden für den Verlauf der Fachausbildung zu verwenden: Forschung, Problemsuche, Methode zur Anregung und Motivation von Bildungsaktivitäten, Methode unabhängige Arbeit. Daraus ergeben sich die unterschiedlichsten Arbeitsformen: Heuristisches Gespräch, Seminarstunde, Vortragsstunde, Forschungsstunde, Konferenzstunde, Beratungsstunde, Praxisstunde etc. Diese Arbeitsformen ermöglichen es Ihnen, die Aktivität der Schüler zu aktivieren.

Der vorgeschlagene Kurs sieht folgende Arten von eigenständigen Arbeiten vor: Analysen von lyrischen, prosaischen und dramatischen Werken, Analyse einer Episode, Arbeit mit Referenzliteratur, Erstellung eines literarischen Wörterbuchs, Verfassen eines Essays, Erstellen einer Webseite über einen Lieblingsautor oder literarische Arbeit usw.

Die Bearbeitung des Themas der Vorlesung „Theorie der Literatur“ („Secrets of Literature“) geht von folgendem erwarteten Ergebnis aus: Das Studium der Vorlesung führt zur Beseitigung von Lücken in diesem Bereich; das Notwendige beherrschen Theoretisches Wissen wird dazu führen, ein hohes Niveau der literarischen Ausbildung der Studenten zu gewährleisten, die Fähigkeiten zu beherrschen, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden, nämlich: die Fähigkeit, ein Kunstwerk gründlich zu analysieren, Informationen zur Literaturtheorie zu nutzen, die Fähigkeit, sich unabhängig zu bilden persönliche Meinungüber die Phänomene der künstlerischen Kultur.

Die abschließende Berichtsform dieses Kurses wird die Präsentation eigener Projekte oder Arbeiten mit eigenem Kommentar sein.

Der Erfolg des Kurses wird anhand der Pass/Fail-Kriterien beurteilt.

Die Inhalte des Studiums sind bestimmt von dem Wunsch der Studierenden, ihren Horizont im Bereich der Literatur zu erweitern, theoretische Kenntnisse zum Thema zu erweitern und zu vertiefen, ohne die der praktische Prozess des Nachdenkens über ein Kunstwerk nicht möglich ist, sowie der Wunsch, die Prüfung am Ende der (vollständigen) allgemeinbildenden Schule effektiv vorzubereiten und erfolgreich zu bestehen.

Im ersten Abschnitt des Programms "Fiktion als Kunstform" werden Fragen allgemeiner Art behandelt: Was ist die Besonderheit von Literatur als Kunstform, was ist Literatur im Allgemeinen und was unterscheidet sie von anderen Kunstgattungen? , was macht Literaturkritik, was ist die Originalität russischer Kritiker.

(Kritische Artikel: A. V. Druzhinin „Oblomov“, ein Roman von I. A. Goncharov“ und N. A. Dobrolyubov „Was ist Oblomovismus?“; N. A. Dobrolyubov „Ein Lichtstrahl im „dunklen Königreich“ und D. I. Motive des russischen Dramas“; M. Antonovich "Asmodeus unserer Zeit" und D. I. Pisarev "Bazarov").

Der nächste Abschnitt entwickelt das Konzept eines Bildes im Allgemeinen (eine Reflexion eines Bildes der Realität im Kopf) und das Konzept eines künstlerischen Bildes (das Ergebnis der Wahrnehmung von Realität, Gedanken und Gefühlen, die im Prozess des Schaffens des Schriftstellers entstanden sind Aktivität). Da das Bild zunächst die Schaffung eines bestimmten menschlichen Charakters voraussetzt, folgt eine Bekanntschaft mit diesem. Daraus folgt, dass Charakter eine Reihe grundlegender Merkmale ist, die bestimmen individuelle Eingenschaften Held und auch höchste Form Charakter, eine große künstlerische Verallgemeinerung - Typ.

Im Verlauf der praktischen Aktivitäten in diesem Abschnitt entwickeln die Studierenden nach einem ungefähren Plan zur Charakterisierung des Helden eines literarischen Werks die Fähigkeit, eine bestimmte Figur vollständig und ganzheitlich zu beschreiben (Siehe Anhang 1).

(Texte: N. V. Gogol „Tote Seelen“; I. A. Goncharov „Oblomov“).

Der dritte Abschnitt des Programms widmet sich der Erläuterung, was ein Kunstwerk ist, was Form und Inhalt und damit ihre Einheit sind. Die Interpretation dieser Konzepte durch verschiedene Schulen wird angegeben.

Im Abschnitt „Thema. Idee“ werden diese beiden Begriffe unterschieden und auch ihre Pluralität erwähnt. Auch der Begriff Konflikt und Problematik ist hier gegeben ( Texte: L. Tolstoi "Krieg und Frieden"; E. Zamyatin "Wir"; A. Achmatowa. Poesie); Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der Handlung und der Handlung, über die Umsetzung der Handlung in der Handlung ( Texte: A. I. Herzen „Die diebische Elster“; A. I. Ostrovsky "Mitgift"). Der Konstruktion der Arbeit, der Komposition und ihrem Einfluss auf die Idee der Arbeit kommt eine bedeutende Rolle zu. Die Stadien der Entwicklung der Handlung (Exposition, Handlung, Entwicklung der Handlung, Höhepunkt, Auflösung, Epilog) und die wichtigsten Arten der Darstellung ( Texte: M.Yu.Lermontov „Ein Held unserer Zeit“; LN Tolstoi „Nach dem Ball“; IST. Turgenew „Rudin“; I. A. Bunin „Der Gentleman aus San Francisco“; M G. "Alte Frau Izergil"; MA Bulgakow „Der Meister und Margarita“).

Ein großer Platz wird dem Konzept der Persönlichkeit des Autors eingeräumt, den Merkmalen der Position des Autors, wie sich die Einstellung des Autors zum Helden manifestiert, was der Exkurs des Autors ist ( Texte: A. S. Puschkin „Eugen Onegin“; I. S. Turgenjew „Väter und Söhne“; A. P. Tschechow. Geschichten; V. Rasputin. Geschichten).

Im Abschnitt „Analyse eines Prosawerks“ sprechen wir über die Vielfalt des Werks, die uns große Möglichkeiten gibt, einen Aspekt in der Analyse auszuwählen. Ein Kunstwerk kann aus verschiedenen Blickwinkeln analysiert werden: die Entstehungsgeschichte studieren, die Beziehung zwischen Lebensstoff und künstlerischer Handlung betrachten, die Bedeutung von Titel und Epigraph im Zusammenhang mit der Gesamtidee herausfinden, die System von Bildern, die Originalität der Komposition als Ganzes oder die Merkmale einiger Kompositionsprinzipien, die Originalität der Handlung usw. Aufmerksamkeit wird auch der Rolle der Episode in einem Kunstwerk geschenkt: der Struktur der Episode als Teil des Ganzen im Kontext des Gesamtwerkes, der Zusammenhang mit anderen Episoden, die sinnvolle Funktion der Episode. Arten von Verbindungen zwischen Episoden: kausal, kausal, zeitlich.

Dem Beispiel der traditionellen Pläne zur Analyse eines Prosawerks und der Analyse einer Episode, die im Schullehrplan existieren, wird ein bedeutender Platz eingeräumt praktische Arbeit (Siehe Anlage 2, 3).

(Texte: F. M. Dostojewski „Verbrechen und Sühne“; M. Gorki. Geschichten; MA Scholochow „Stiller Don“; B. Pasternak „Doktor Schiwago“; A. I. Solschenizyn. Geschichten.)

In der Abteilung "Literarische Gattungen" werden die Besonderheiten der Gattungen untersucht: Bildthema, Bildvolumen, Erzählweise, kompositorische Zusammenhänge, Zeitdarstellung, Handlungsorganisation .

Der Abschnitt "Literaturgenres" führt die Studierenden in die Besonderheiten der einzelnen Genres ein:

1. Epos: Prinzip der Erzählung, Merkmale der Poetik, Spielarten der Gattung ( Text: KI Kuprin "Granatarmband");

2. Text: Inhalt, Objekt und Thema des Bildes usw., Sorten des Genres ( Texte: AA Fet "Flüstern, schüchternes Atmen:"; K. Balmont "Abend. Küste. Seufzer des Windes").

3. Drama: der Ursprung des Genres, seine Eigenschaften, Inhalte, der Unterschied zwischen Drama und epischer und lyrischer Poesie, Sorten des Genres, das klassische Schema des Dramas (M. Gorki "At the Bottom").

Der achte Abschnitt des Programms „Besonderheiten der Sprache eines Kunstwerks“ betrachtet die Eigenschaften der Sprache der Fiktion, Sprache als

das Hauptmittel, mit dem der Künstler die Individualisierung des Lebensbildes erreicht, und die Hauptaufgabe der Sprache: die Schaffung eines Bildes. Letzteres beinhaltet die Verwendung und Auswahl figurativer und expressiver Mittel durch den Künstler. Anhand der Texte von Kunstwerken erarbeiten die Studierenden die Rolle im Text der folgenden Tropen: Metapher, Metonymie, Personifikation, Vergleich, Epitheton etc. Finden Sie auch heraus, welche Rolle die Intonation der Syntax in der Arbeit spielt.

(Texte: I. A. Bunin "Antonow-Äpfel"; A. Platonov "Markun").

Im Abschnitt "Merkmale der poetischen Sprache" konzentriert sich die Aufmerksamkeit der Schüler auf die allgemeinen Merkmale der poetischen Sprache, auf die bestehenden Verssysteme (musikalische Sprache, Silbe, Silbe-Tonika, Tonika), auf die Größe des Verses (zweisilbig - trochäisch, jambisch; dreisilbig - Daktylus, Amphibrach, Anapaest). Im selben Abschnitt gibt es eine Bekanntschaft mit solchen Versarten wie weißer Vers, freier Vers. Dargestellt werden die Rolle des Reims, seine intonatorische und semantische Bedeutung, Reimmethoden, die Arbeit mit Begriffen wie Strophe, Fuß, Zäsur, Anacrusis, Sponde, Pyrrhus.

(Texte: Gedichte von F. Tyutchev, A. Fet, A. Blok, A. Akhmatova, M. Tsvetaeva, V. Mayakovsky.).

Abschnitt „Analyse lyrische Arbeit„umfasst die Arbeit von Studierenden nach dem traditionellen Plan zur Analyse eines lyrischen Werkes (Siehe Anhang 4). Einen wichtigen Platz in diesem Abschnitt nimmt die Wiederholung von Tropentypen, klanglichen Ausdrucksmitteln, syntaktischen Ausdrucksmitteln und poetischem Vokabular ein.

Besonderes Augenmerk wird auf das Bild des lyrischen Helden als verallgemeinernden Begriff gelegt, wobei betont wird, dass uns der lyrische Held keinesfalls durch den lebendigen, individuellen Inhalt der Person des Dichters verdunkelt werden soll.

(Texte: Gedichte von N. Gumilyov, S. Yesenin, M. Tsvetaeva, O. Mandelstam, A. Akhmatova, B. Pasternak).

Im folgenden Abschnitt „Analyse eines dramatischen Werkes“ werden verschiedene Analysemöglichkeiten, genauer gesagt Analyseaspekte diskutiert. Dies ist beispielsweise eine Analyse der Figurengruppierung, da die Figurengruppierung das Wesen eines dramatischen Konflikts oft am deutlichsten offenbart; Dies ist eine Analyse der Entwicklung der Handlung, denn im Drama ist die Handlung die Grundlage der Handlung und Komposition, die Handlung im Stück drückt das Pathos des Dramatikers aus.

Die praktische Arbeit der Studierenden baut auf einer exemplarischen traditionellen Auseinandersetzung mit einem dramatischen Werk auf. (Siehe Anhang 5).

(Texte: A. P. Tschechow „Der Kirschgarten“; A. V. Vampilov "Datum"; VS. Rozov „Guten Tag“).

Die Sektion „Historischer und literarischer Prozess. Literarische Strömungen“ widmet sich vor allem den Charakteristika von Strömungen und ihren Vertretern. Der literarische Trend ist eine Einheit der wichtigsten ideologischen und künstlerischen Merkmale, die in einer bestimmten historischen Periode in der Arbeit einer Reihe von Schriftstellern zu finden sind, die sich in ihrer Ideologie und Lebenserfahrung, in ihrer künstlerischen Methode, nahe stehen.

Der letzte Abschnitt ist eine Verallgemeinerung der gewonnenen theoretischen und literarischen Konzepte in Form einer Präsentation kreativer Arbeiten und Projekte von Studenten.

Pädagogischer und thematischer Plan

№	Abschnittsname und Thema	Gesamtstunden	Unterrichtsform	Ergebniskontrollformular
1.	Fiktion als Kunstform Belletristik als Thema Bedeutung Fiktion in der Entwicklung der Gesellschaft und des menschlichen Lebens Literarische Theorie Literatur-Kritik	4	Unterrichtsvortrag, heuristische Konversation	Gruppenreflexion
2.	Künstlerisches Bild Imaging-System, Imaging-Tools Art. literarischer Charakter. Der Held eines literarischen Werkes. Der Charakter. Das Konzept eines Prototyps. Künstlerische Zeit und künstlerischer Raum	6	Unterrichtsvortrag, Unterrichtsberatung, Unterrichtspraxis	Notizen machen, mit Text arbeiten, schriftliche Analyse
3.	Kunstwerk	3	Vortragsgespräch	Notizen
4.	Thema. Idee. Pluralität von Ideen und Themen der Arbeit Geschichte und Handlung	7	Vortrag-Dialog, Unterricht-Seminar, Unterricht-Workshop	Arbeit mit Text, Einzelunterricht
5.	Analyse eines Prosawerkes Analyseplan für ein Prosawerk Analyse einer Episode eines Kunstwerks	7	Kreativwerkstatt	Schriftliche Analyse
6.	Literarische Gattungen	4	Unterrichtsseminar	Prüfung
7.	Gattungen der Literatur Epische Genres Lyrische Genres Dramatische Genres	5	Unterrichtsseminar	Prüfbericht
8.	Künstlerische Rede. Merkmale der Sprache eines Kunstwerks Arten der Organisation eines Kunstwerks Figurative und expressive Mittel in einem Kunstwerk	5	Unterrichtsstudium, kreatives Labor	Ein Wörterbuch zusammenstellen, einen Test durchführen, eine individuelle Aufgabe
9.	Merkmale der poetischen Sprache Intonation. Rhythmus. Systeme der Versifikation Verse Größen Fuß. Reim. Strophe.	5	Kreativlabor, Praxisunterricht	Zusammenstellung eines Wörterbuchs, Gruppenaufgabe,
10.	Analyse eines lyrischen Werkes Lyric-Work-Analyseplan Poetisches Vokabular Syntaktische Figuren Lyrischer Held	7	Literarisches Wohnzimmer, Werkstattunterricht	Zusammenstellung eines Wörterbuchs, Analyse eines Gedichts
11.	Analyse eines dramatischen Werkes Dramatischer Arbeitsanalyseplan	3	Workshop-Lektion	Mündliche Analyse
12.	Historischer und literarischer Prozess. Literarische Richtungen Antike Literatur Literatur des Mittelalters und der Renaissance Klassizismus Sentimentalismus Romantik Symbolismus Futurismus Modernismus. Postmodernismus.	11	Unterrichtsvortrag, Unterrichtskonferenz	abstrakt
13.	Literatur und ihre Rolle im spirituellen Leben des Menschen. Das Können des Schreibers und des Lesers	3	Kreativwerkstatt, Leserkonferenz	Vorstellung eigener Projekte, Verfassen einer eigenen Arbeit, Erstellen einer Webseite zu einem literarischen Werk

Technologien und Methoden der Literaturvermittlung Philologie Autorenteam --

Die inhaltliche Konzeption der modernen literarischen Bildung wird durch das humanistische pädagogische Paradigma bestimmt, dessen Hauptunterscheidungsmerkmal die Einbeziehung des Schülers in den Erkenntnisprozess ist und auf dem die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler aufbaut Charakterzüge wie Zusammenarbeit, Ko-Kreation, Toleranz, eine Vielzahl von Improvisationen, der Wunsch, die Wahrheit zu suchen und zu entdecken.

SCHLÜSSELZITAT

« Inhaltliche Grundlage der Literatur als akademisches Fach ist das Lesen und Textstudium von Kunstwerken, die den goldenen Fundus der russischen Klassiker ausmachen.».

Ein exemplarisches Programm der grundlegenden Allgemeinbildung in Literatur für Bildungsinstitutionen mit russischer Unterrichtssprache

Aus den Buchbesprechungen Autor Saltykow-Schtschedrin Michail Evgrafovich

MATERIALIEN FÜR EIGENSCHAFTEN DER MODERNEN RUSSISCHEN LITERATUR. I. Literarische Erklärung mit N. A. Nekrasov. M. A. Antonowitsch. II. Postscriptium. - Inhalt und Programm von "Domestic Notes" für das vergangene Jahr. Yu G. Zhukovsky. SPb. 1869 * Nach ziemlich langem Schweigen, die Herren

Aus dem Buch Band 2. Literaturkritische Artikel und Kunstwerke Autor Kirejewski Iwan Wassiljewitsch

Materialien zur Charakterisierung der modernen russischen Literatur I. Literarische Erklärung mit N. A. Nekrasov von M. A. Antonovich II. Nachschrift. Inhalt und Programm der „Notizen des Vaterlandes“ für das vergangene Jahr von Yu G. Zhukovsky. SPb. 1869 OZ, 1869, Nr. 4, sek. Neue Bücher, S. 273–283 (veröffentlicht

Aus dem Buch Ausländische Literatur des 20. Jahrhunderts. Lehrhilfe Autor Gil Olga Lwowna

Aus dem Buch Beziehungen der russischen und ausländischen Literatur in Schulkurs Autor Lekomtseva Nadezhda Vitalievna

Zweck und Ziele des Kurses Zweck des Kurses ist es, das Verständnis der Studierenden für die Literatur des 20. Jahrhunderts zu schärfen. als kulturhistorisches Phänomen, über die untrennbare Verbindung der Moderne mit der Krise des gesamteuropäischen Bewusstseins und der Kultur zu Beginn des letzten Jahrhunderts, über die Sehnsucht der Künstler des 20. Jahrhunderts.

Aus dem Buch Technologien und Methoden der Literaturvermittlung Autor Philologie Autorenteam --

Aus dem Buch Das Ende der Kulturinstitutionen der zwanziger Jahre in Leningrad Autor Malikova Maria Emmanuilovna

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Zweck und Ziele des Kurses Zweck des Kurses ist es, das Verständnis der Studierenden für die Literatur des 20. Jahrhunderts zu schärfen. als kulturhistorisches Phänomen, über die tiefe Verbindung der Postmoderne mit der Moderne, über die Besonderheiten des Neorealismus, über die Besonderheiten Populäre Literatur, über die Originalität des Literarischen

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Kapitel I Berufung auf ausländische Klassiker im schulischen Lernprozess

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1.1. Die Besonderheit des Unterrichtsfachs Literatur im System der philologischen Schulbildung Schlagworte: Bildungsbereich "Philologie", wissenschaftliche Komponente, ästhetische Komponente, existentielle Komponente, kommunikative Komponente. Literaturkurs der Schule

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1.3.2. Programme der Schulliterarischen Bildung Schlüsselwörter: Prinzip der Konzentration, chronologisches (lineares) Prinzip. Basierend auf dem Landesbildungsstandard Literatur und Modellstudiengängen zur grundlegenden und vollständigen literaturwissenschaftlichen Allgemeinbildung

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1.3.3. Inhaltliche Bestandteile der literarischen Schulbildung Schlüsselwörter: wissenschaftliche Komponente, ästhetische Komponente, existentielle Komponente, kommunikative Komponente. Die Ziele und Zielsetzungen der literarischen Bildung bestimmen die Besonderheiten der Literatur als Wissenschaftsfach

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1.4. Stufen der literarischen Schulbildung nach dem Landesbildungsstandard Literatur der Moderne allgemeinbildende Schule Die folgenden Ebenen der literarischen Bildung sind definiert: Klassen 1–4 - die Stufe der allgemeinen Grundschule

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KAPITEL 3 Der Prozess der literarischen Schulbildung 3.1. Wesen und Bestandteile des Prozesses der literarischen Schulbildung Neue Konzepte: Bildungsprozess, Prozess der literarischen Bildung, Komponenten des Prozesses der literarischen Bildung, Ästhetik

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Kurswechsel und erste „Neuordnung“ Die politische Lage im Land ändert sich 1928 dramatisch. Diese Änderung ist gekennzeichnet durch den XV. Kongress der KPdSU (b), der vom 2. bis 19. Dezember 1927 stattfand. Hier wurde ein Kollektivierungskurs proklamiert, Richtlinien für den ersten Fünfjahresplan verabschiedet