Natalia Dozenko
Spielstunde in Mathematik "Einführung in die Zahl 1"
Kennenlernen der Nummer 1.
Aufgaben: Konzepte wiederholen "ein", "viel"; die Fähigkeit zu festigen, Rätsel zu lösen; lernen, ein Adjektiv für ein Substantiv zu wählen; Stelle die Zahl 1 vor.
Betreuer: Hallo Leute! Hör dir das Rätsel an:
Gutmütig, sachlich, alles voller Nadeln.
Hörst du das Klappern flinker Füße? Das ist dein Kumpel (der Igel).
BEIM. : Leute, unser Igel liebt es zu fressen. Was denkst du, was er gerne isst? (Antworten der Kinder).
BEIM. : Das ist richtig, gut gemacht! Ich habe ein Igel-Leckerli. Das ist ein Apfel. Wo wächst ein Apfel? (Auf einem Baum, in einem Garten). Das ist richtig Jungs! Alles, was an einem Baum wächst, nennt man Frucht.
Schauen wir uns den Apfel an. Was ist es? (rund, rot, rötlich, süß, saftig).
BEIM. : Lass uns spielen! Ich werde einem von euch einen Apfel rollen und fragen: Welcher Apfel? Und du rollst den Ball zu mir und antwortest.
BEIM. : Leute, sieht der Ball aus wie ein Apfel? Wie? (Er ist rund). Was ist noch rund? (Sonne, Wassermelone, Ballon). Gut erledigt! Sehen Sie das Bild an. Hier sind runde Objekte.
Wenn ein Igel in Gefahr ist, rollt er sich zu einem Ball zusammen und wird rund. So was. Willst du mit ihm spielen? (Wir nehmen Massagebälle.)
Selbstmassage:
Still, Igel, beeile dich nicht.
Du rollst an den Griffen,
Du rollst auf deinen Füßen
Und komm zurück!
Ein Igel geht ohne Pfade durch den Wald, durch den Wald.
Und mit seinen Nadelstichen, Stichen.
Und ich werde dem Igel diesen Weg zeigen
Wo kleine Mäuse Hütchen spielen.
BEIM. : Gut erledigt! Setzen wir unsere Igel in einen Korb. Hier ist, wie viele sie bekommen haben. Wie viele Igel sind im Korb? (Viel). Und auf dem Tisch? (Ein). Leute, einer ist Anzahl. Und sie sieht so aus. Nur etwas ist traurig, düster. Lass es uns färben!
(Führen Sie die Aufgabe zur Musik aus).
BEIM. : Gut gemacht, Jungs. Sehr hübsch und lustig wir haben die Zahlen. Und auf dem Brett jubelte unsere Einheit. Wie viel Zahlen auf dem Tisch? Und auf dem Brett?
BEIM. : Ok Leute! Wir haben gute Arbeit geleistet. Und jetzt ist es Zeit für den Igel, nach Hause zu gehen. Sagen wir es ihm: "Auf Wiedersehen!"
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Ziel:
Wissen über die Zahl und die Zahl 1 festigen;
Lerne Ciyra 1 zu schreiben;
Die Fähigkeit festigen, eine Entsprechung zwischen der Anzahl von Objekten und der Anzahl herzustellen;
Führen Sie Sprichwörter ein, die die Zahl Eins erwähnen;
Verwenden Sie diese Konzepte in der Sprache, um die Fähigkeit zu festigen, vertraute Objekte nach Größe (größer, kleiner, klein) zu vergleichen.
Stärken Sie die Fähigkeit, Zeichen der Ähnlichkeit hervorzuheben verschiedene Artikel und vereinen sie auf dieser Grundlage;
Stellen Sie den Namen des ersten Herbstmonats vor - September;
Lernen Sie zu verstehen Lernaufgabe und führen Sie es unabhängig durch;
Bauen Sie Fähigkeiten der Selbstkontrolle und des Selbstwertgefühls auf.
Aktivitätsfortschritt:
1. Auswendiglernen eines Gedichts von I. Blyumkin.
Lehrer: Lass uns ein Gedicht lernen
Diese Zahl ist eins.
Sehen Sie, wie stolz sie ist?
Wissen Sie, warum? -
Beginnt alles zu zählen!
2 Lehrer: Spielübung „Zählen und zeichnen“ (Blatt 1, Abb. 1)
Aufgabe: Zeichne unter jede Karte so viele Kreise, wie Gegenstände oder geometrische Formen darauf sind.
Lehrer: Unter welchen Objekten hast du einen Kreis gezeichnet?
KINDER: Unter einem Apfel ein Auto
Lehrer: Unter welchen geometrischen Formen hast du einen Kreis gezeichnet?
KINDER: Unter dem Quadrat Kreis
3. Lehrer: Lernen, die Zahl 1 zu schreiben (Blatt 1, Abb. 1) Kreisen Sie die Zahl 1 bei Sehnsüchten ein und schreiben Sie sie dann in jede Zelle bis zum Ende der Zeile.
4. Lehrer: Spielübung „Male es richtig“ (Blatt 1, Abb. 2) Übermale das Bild nur der Objekte, die jeweils eines sind.
Lehrer: Welche Gegenstände wurden übermalt?
KINDER: Ein Fisch, ein Pilz, eine Pyramide.
Lehrer: Warum?
KINDER: Es gibt einen Fisch, einen Pilz, eine Pyramide und je zwei für einen Weihnachtsbaum und eine Kugel.
Lehrer: Lernen wir eines der Sprichwörter:
Eine Biene brachte etwas Honig.
Mit einer Hand kann man keinen Knoten knüpfen.
Es ist besser, einmal zu sehen, als hundertmal zu hören.
Einmal gelogen, wurde er für immer ein Lügner.
PHYSMINUTKA
5. Lehrer: Das Spiel „Richtig verbinden“ (Blatt 1, Abb. 3) Aus welchem Märchen stammen diese Bären?
KINDER: "Drei Bären"
Lehrer: Welche Größe haben sie?
KINDER: Mikhailo Ivanovich ist groß, Nastasya Petrovna ist kleiner, Mishutka ist klein.
Lehrer: Zeigen Sie mit einem Pfeil und sagen Sie mir, wer auf welchem Stuhl sitzen wird?
KINDER: Mikhailo Ivanovich - auf einem großen Stuhl, Nastasya Petrovna - auf einem kleineren Glas, Mishutka - auf einem kleinen.
Lehrer: Die logische Aufgabe "Wann passiert das?" (Blatt 1, Abb. 4) Welche Jahreszeit ist jetzt?
KINDER: Herbst.
Lehrer: In welchem Monat endete der Sommer und begann der Herbst?
KINDER: Im September
Lehrer: Kombinieren Sie kleine Zeichnungen mit einer großen Zeichnung, damit sie zur selben Jahreszeit gehören. Welche Bilder sind verbunden?
KINDER: Es gibt ein paar Blätter am Baum, Gemüse, ein Igel mit einem Pilz.
Lehrer: Mit welchem Bild hast du dich nicht verbunden?
KINDER: Mit einem Vogelhaus kommen im Frühjahr Stare an.
Lehrer: (Kindern wird eine vorbereitete, korrekt ausgefüllte Arbeit gezeigt und sie werden aufgefordert, ihre Arbeit mit einer Probe zu vergleichen). Wenn Ihre Arbeit mit der Probe übereinstimmt, zeichnen Sie unten einen grünen Kreis, bei 1-2 Fehlern - gelb, bei 3 oder mehr Fehlern - rot. Diese Farben symbolisieren eine Ampel: Grün - alles ist in Ordnung, Sie können zur nächsten Seite gehen; gelb - Sie müssen an einer kleinen Anzahl von Fehlern arbeiten; rot - der Stoff ist nicht gut genug gelernt und bevor Sie zur nächsten Seite übergehen, müssen Sie diese Aufgaben noch bearbeiten.
Programminhalt:
Stellen Sie Kindern die Zahl 1 vor und lernen Sie, die Zahl mit der Anzahl der Objekte in Beziehung zu setzen.
Stärkung der Identifikationsfähigkeit räumliche Anordnung und kopiere es.
Stärken Sie die Zählfähigkeiten und vergleichen Sie Objekte nach Größe.
Lernen Sie die Lernaufgabe zu verstehen und selbstständig durchzuführen.
Es wird die Modellierungstechniken festlegen: Rollen, Drücken, Ziehen.
Entwickeln Sie Denken, Feinmotorik
Ausrüstung:
Anschauungsmaterial: Zahl „1“, Motivbilder, Satzleinwand oder Magnettafel.
Handout: Hefte oder Blätter, Stifte, Registrierkassen mit Zahlen oder Fächer mit „Zahlen“, drei Bausteine für jedes Kind aus einem Satz Baumaterialien, Buntstifte, Kartonbögen, Plastilin.
Unterrichtsfortschritt:
Diese Zahl ist eins.
Sehen Sie, wie stolz sie ist.
Wissen Sie, warum?
Fängt an alles zu zählen.
(I. Bljumkin)
Eins oder die Zahl Eins ist immer vorne, es beginnt die Zählung.
Finde die Zahl eins und zeige sie (Kinder benutzen Zahlenkassen oder Zahlenfächer).
Didaktische Übung „Zahl einkreisen und ausmalen“
Kinder kreisen die Zahl mit einem Stift ein und übermalen sie mit einem Buntstift.
Didaktische Übung "Ein Objekt zeigen"
An Orten:
Zeigen Sie einen Finger.
Zeigen Sie einen Bleistift.
Zeig mir einen Stein.
An der Tafel oder Staffelei:
Zeigen Sie einen Würfel, ein Buch, eine Puppe, einen Ball (Bilder).
Didaktische Übung "Mit einer Linie verbinden"
Kinder sind eingeladen, einen Kreis mit der Zahl Eins und Kreise mit einer Linie zu verbinden. In dem ein Objekt gezeichnet wird. Kindern werden Fragen gestellt: „Warum hast du dieses Bild nicht mit der Nummer eins verbunden? Wie viele Gegenstände sind auf diesem Bild?
Dynamische Pause „Soldaten“
Bleiben Sie auf einem Bein
Als wärst du ein solider Soldat.
Linkes Bein - zur Brust,
Schau, fall nicht...
Bleiben Sie nun rechts
Wenn Sie ein tapferer Soldat sind.
Bleiben Sie nun auf der linken Seite
Wenn Sie ein tapferer Soldat sind.
Eins - aufstehen, strecken.
Zwei - biegen, biegen.
Drei - in den Händen von drei Klatschen,
Drei Kopfnicken.
Vier - Arme breiter.
Fünf - winken Sie mit den Händen.
Sechs – sitzen Sie ruhig an Ort und Stelle.
Lernspiel "Repeat"
Der Lehrer legt drei Riegel in unterschiedlichen Positionen auf dem Tisch aus, nach dem Befehl „Wiederholen“ legen die Kinder ihre Riegel exakt nach Vorlage aus. Der Lehrer verkompliziert die Aufgaben und reduziert die für die Aufgabe vorgesehene Zeit.
Didaktische Übung "Geometrische Formen"
Hier sind die Zahlen - Zappeln,
Sie lieben es, Verstecken zu spielen.
Also holen wir sie Jungs
Schauen wir mit unseren Augen.
Schau nach links, schau nach rechts
Suchen? Wo ist der Kreis?
Und wir haben dich gefunden.
Da ist er, lieber Freund.
Werfen wir einen Blick nach links.
Was ist dort? Wo ist der Platz
Verlass dich nicht, du Witzbold
Aus den neugierigen Augen der Jungs.
Lassen Sie uns unsere Augen nach unten bewegen
Dort finden wir ein Dreieck.
Dies ist ein Dreieck.
Wo ist das Rechteck?
Schauen Sie in Ihre Notizbücher und finden Sie diese Zahlen darin.
Wie viele Figuren sind es insgesamt?
Was ist die erste Figur?
Male das Quadrat gelb an.
Welche Figur kommt als nächstes? Was ist ihr Konto? Zweite.
Färbe den Kreis rot.
Welche Figur kommt als nächstes? Was ist ihr Konto? Dritter.
Male das Dreieck blau an.
Welche Figur kommt als nächstes? Was ist ihr Konto? Vierte.
Färben Sie das Rechteck in einer beliebigen Farbe.
Aufwärmen für Finger "Fingers-Babys"
(L. Mukhomorina)
Mama ließ die Kinder spazieren gehen
(Handfläche öffnen, alle Finger strecken),
Mama hat viele davon. Diese fünf Kinder!
Seid ihr gelaufen, Kinder? Und jetzt nach Hause!
Komm bald, du bist ein großer Finger
(Kinder beugen abwechselnd alle Finger),
Und jetzt aufmerksam, Zeigefinger,
Und jetzt die mittlere. Dies ist nicht das letzte.
Ringfinger, lauf zum Haus
Und nimm deinen kleinen Bruder mit!
Modellierung "Einheit"
Kinder rollen ein langes Flagellum aus Plastilin aus, legen es auf und drücken es auf ein Blatt Pappe und ziehen dann die „Nase“ des Geräts mit dem Finger nach unten und zur Seite.
Über alles in der Welt:
1930 kam in den USA The Rogue Song heraus, ein Film über die Entführung eines Mädchens im Kaukasus. Die Schauspieler Stan Laurel, Lawrence Tibbett und Oliver Hardy spielten in diesem Film lokale Gauner. Überraschenderweise sind diese Schauspieler den Charakteren sehr ähnlich ...
Abschnitt Materialien
Klassen für Nachwuchsgruppe:
Klassen für die mittlere Gruppe.
Städtische autonome Einrichtung zusätzliche Ausbildung„Zentrum der kindlichen Kreativität“
Gemeinde Bezirk Wyselkowski
für Kinder von 4-5 Jahren
"Sich für die Schule fertig machen.
ZAHLEN UND ZAHLEN 1 - 10 "
Zusatzpädagogin
Chimshit Ljubow Michailowna
Staniza Vyselki
2017
Erläuterungen.
Das Arbeitsbuch ist für die Mitarbeit der Lehrkraft konzipiert
Zusatzausbildung in der Schule frühe Entwicklung oder ein Elternteil mit einem Kind im Alter von 4-5 Jahren, das keine Kinderbetreuungseinrichtung besucht.
Das Notizbuch enthält pädagogische und spielerische Entwicklungsaufgaben, die darauf abzielen, dass Kinder Ideen und Konzepte über Zahlen und Zahlen von 1 bis 10 konsequent aufnehmen.
Der Hauptzweck der Aufgaben besteht darin, die Bildung eines visuellen Zahlenbildes, das Herstellen einer Verbindung zwischen einer Zahl und einer Zahl, die Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, des logischen Denkens, der Feinmotorik und der Koordination von Handbewegungen zu fördern.
Beim Zusammenstellen von Aufgaben für die Arbeitsmappe haben wir verwendet Studienführer:
LG Peterson, E. E. Kochemasova „Player“ Teil 1, 2;
S. V. Gavrina, N. L. Kutyavina, N. T. Toporkova, S. V. Scherbinina
„30 Aufgaben für die erfolgreiche Entwicklung des Kindes“ Teil 1, 2;
E. Dengo "Mathematik in Spielen, Gedichten und Rätseln";
E. Bortnikova "Wir studieren die Zusammensetzung von Zahlen";
Gedichte über die Zahlen von S.Ya.Marshak aus dem Buch "Merry Account".
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 1.
Wie viele Igel? Welcher Igel geht nach rechts? Links?
Wie viele Bäume? Wie viele Zapfen links, rechts?
(Denken Sie an das Konzept von "das Gleiche")
Welche Artikel ist eins?
(Einfärben)
№2.
Verbinden Sie mit einer Linie die Karten, auf denen ein Objekt gezeichnet ist.
(Färbe das obere Element rot, das untere blau)
№3. Bekanntschaft mit der Nummer und Nummer 1.
Ein Gedicht über die Zahl 1 auswendig lernen.
Buchstabe Ziffer 1 durch Punkte.
Finde die Zahl 1 und kreise sie im Kreis ein.
Welche Zahlen stehen im linken Kästchen?
(Farbe eine Kugel, eine Blume, 1 Auto).
№5. Wiederholung von zuvor Gelerntem. Bereiten Sie sich darauf vor, die Nummer 2 kennenzulernen.
Wie viele Raupen?
Wo ist die lange Raupe und wo die kurze? (oben unten)
(Färbe die lange Raupe grün und die kurze Raupe gelb)
№6. Wiederholung von zuvor Gelerntem. Bereiten Sie sich darauf vor, die Nummer 2 kennenzulernen.
Welcher Baum ist unten abgebildet?
Wie viele Birken?
Welche Birke steht links, rechts?
(Färbe die niedrige Birke grün und die hohe Birke gelb)
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 2.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Die Nummer bekommen 2.
Wie viele Äpfel? Erdbeeren?
(Färbe den linken Apfel grün und den rechten Apfel rot).
Wie hast du 2 bekommen?
Wie viele Karotten?
(Färbe die lange Karotte orange und die kurze gelb)
Wie hast du 2 bekommen?
Wie viele Erdbeeren?
(Die große Erdbeere rot und die kleine grün färben)
Wie hast du 2 bekommen?
Bekanntschaft mit der Zahl 2. Aufkleben der aufgedruckten Zahl 2 auf das Fragezeichen.
Ein Gedicht über die Zahl 2 auswendig lernen.
№2. Welches Tier ist auf dem Bild zu sehen? Wie viele? Was sind Sie?
(Färbe so viele Kreise, wie wir Elefanten haben).
№3. Übung zum Erkennen der Zahl 2.
Finde die Zahl 2 und kreise sie ein.
№4. Konsolidierung, Wiederholung des bisher Erlernten.
Wie viele Jungen/Mädchen sind auf dem Bild? Wie hast du 2 bekommen?
Wer das Band länger hat, kürzer.
(Färbe das lange Band blau und das kurze Band rot.)
№5. Zusammenhang von Zahl und Zahl.
Male in jeder Reihe so viele Objekte an, wie die Zahl links anzeigt.
Was sind die Blätter links? Wie viele? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl zwei mit einer Linie.
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 3.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Wiederholung von zuvor Gelerntem. Arbeiten Sie an einem neuen Thema.
Führen Sie Pfade vom großen Auto zur großen Garage
vom kleinsten Auto bis zur kleinsten Garage, vom kleinsten Auto bis zur kleinsten Garage.
Wie viele Autos sind auf dem Bild?
Drei ist eins, eins und noch eins. Oder zwei und eins. Eins und zwei.
(Spricht im Chor, im Bild zu sehen)
№2. Bekanntschaft mit Nummer und Nummer3.
Ein Gedicht über die Zahl 3 auswendig lernen.
Zahlbuchstabe 3 durch Punkte.
Finde die Zahl 3 und kreise sie im Kreis ein.
№3. Wiederholung geometrischer Formen. Dreiecke zählen.
Wie viele Dreiecke braucht man für einen Weihnachtsbaum? Wie sollen sie positioniert werden?
(Dreiecke auf die rechte Blattseite kleben).
№4. Zusammenhang von Zahl und Figur.
Male in jeder Reihe so viele Gegenstände an, wie die Zahl links anzeigt. Wie hast du gemalt?
Kreise in jedem unteren Rechteck die gepunktete Zahl ein, die der Anzahl der geometrischen Formen im oberen Rechteck entspricht.
№6. Zusammenhang von Zahl und Figur. Wissensdiagnostik.
Wie viele Äpfel? Verbinde die Zeichnung mit der Nummer eins mit einer Linie.
Wie viele Gänseblümchen? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl drei mit einer Linie.
Was sind die Blätter rechts? Wie viele? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl zwei mit einer Linie.
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 4.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Wiederholung von zuvor Gelerntem. Arbeiten Sie an einem neuen Thema.
Wie viele Kätzchen sind im Körbchen? Welche Nummer wird die Katze haben?
(Einfärben Orange so viele Kreise, wie wir Kätzchen haben. Male so viele Kreise schwarz aus, wie wir Katzen haben.
Wie viele Kreise sind dort? Wie hast du die Nummer 4 bekommen?
№2. Bekanntschaft mit der Nummer und Nummer 4.
Ein Gedicht über die Zahl 4 auswendig lernen.
Buchstabe Ziffer 4 durch Punkte.
Finde die Zahl 4 und kreise sie im Kreis ein.
№3. Buchstabe der Nummer 4 durch Punkte. Zusammenhang zwischen Zahl und Zahl.
Male in jeder Reihe so viele Gegenstände an, wie die Zahl links anzeigt.
№4. Fixierung auf das Thema.
Wie viele Birnen? Wie kann ich sie unterschiedlich in Gelb und Grün einfärben? (3&1; 2&2)
Buchstabe Ziffer 4 durch Punkte.
№5 Festigung des Wissens über die studierten Zahlen und Figuren.
Wie viele Bälle sind im oberen linken Rechteck?
Wie viele Bälle sind im unteren linken Rechteck?
(Malen Sie in dieses Rechteck eine Zahl, die die Anzahl der Kugeln darin angibt).
Wie viele Bälle sind im oberen rechten Rechteck?
(Malen Sie in dieses Rechteck eine Zahl, die die Anzahl der Kugeln darin angibt).
Wie viele Bälle sind im unteren rechten Rechteck?
(Malen Sie in dieses Rechteck eine Zahl, die die Anzahl der Kugeln darin angibt).
№6. Zusammenhang von Zahl und Figur. Wissensdiagnostik.
Wie viele Weiße? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl zwei mit einer Linie.
Wie viele Frösche? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl drei mit einer Linie.
Wie viele Igel? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl Vier mit einer Linie.
Wie viele Hasen? Verbinde die Zeichnung mit der Nummer eins mit einer Linie.
Aufgaben zum Thema: Zahlen und Zahlen 1-4 Konsolidierung.
№1. Finden und beheben Sie den Fehler.
Woher Fehler? Wie hast du es behoben?
№2. Zusammenhang von Zahl und Zahl.
Überprüfen Sie die Zeichnungen. Wie viele Kirschen (Birnen, Äpfel, Zitronen) zählen?
Streiche die unnötige Zahl. (Welches wurde durchgestrichen?)
№3. Zusammenhang von Zahl und Zahl. Selbstständige Arbeit.
№4. Wiederholung geometrischer Formen. Vergleichen Sie die Anzahl der Artikel.
".
№5. Vergleich der Stückzahlen. Zeichen „größer als“, „kleiner als“
Wie viele Pilze hat das Mädchen, der Junge gesammelt? Wer hat mehr gesammelt?
(Wir setzen ein Zeichen, wir sprechen aus)
Welche Pilze sollten nicht gegessen werden? (Wir streichen sie durch). Wie viele essbare Pilze hat das Mädchen, der Junge jetzt? (Wir sprechen die resultierende Ungleichung aus)
№6. Aufgabe für Logik.
Male die Zahl an, die für die Anzahl der Hasen im Korb steht.
(Erklärung zur Ziffernwahl)
№7. Aufgaben zur Entwicklung der Aufmerksamkeit. Wiederholung geometrischer Formen, Plus-, Minus-, Punktzeichen. Selbstständige Arbeit.
№8. Aufgaben zur Entwicklung der Aufmerksamkeit. Wiederholung geometrischer Formen, die Begriffe "rechts", "links".
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 5.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Ordinale Anzahl von Objekten. Konsolidierung der Begriffe: „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“.
An welchem Ort ist eine Nistpuppe, ein Bär, eine Katze, eine Puppe usw.?
Wie viele Spielsachen gibt es?
№2. Die Nummer 5 erhalten.
Zeichne so viele Kreise in das Rechteck, wie Krähen auf dem Bild sind.
Wie viele Krähen fliegen? (Füllen Sie den letzten Kreis aus mit einem einfachen Bleistift)
Wie viele Krähen? Wie hast du die Nummer 5 bekommen?
№3. Bekanntschaft mit der Nummer und Nummer 5.
Ein Gedicht über die Zahl 5 auswendig lernen.
Buchstabe Ziffer 5 durch Punkte.
Finde die Zahl 5 und kreise sie im Kreis ein.
№4. Korrelation zwischen der Zahl 5 und der Zahl 5.
Ein Gespräch über die Jahreszeit im Bild, über Blätter, Früchte, Tiere im Herbst.
Male so viele Kreise aus, wie Blätter auf dem Boden liegen.
Buchstabe Ziffer 5 durch Punkte.
№5. Korrelation zwischen Zahlen und Zahlen. Korrigieren des visuellen Bildes von Zahlen.
Wie viele Karamellen? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl zwei mit einer Linie.
Wie viele Kirschen? Verbinde die Zeichnung mit der Zahl Vier mit einer Linie. (Usw.)
№6. Zusammenhang von Zahl und Figur. Wissensdiagnostik.
Male auf jedem Bild so viele Perlen an, wie die Zahl im Quadrat anzeigt.
Aufgaben zum Thema: Zahlen und Abbildungen 1-5 Konsolidierung.
№1. Zusammenhang von Zahl und Figur. Korrigieren des visuellen Bildes von Zahlen. Die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Erinnere dich an Märchen.
Zeichnen Sie Linien von der Zahl zu den Märchenhelden und setzen Sie die erforderliche Anzahl von Punkten.
№2. Zusammenhang von Zahl und Zahl. Die Zusammensetzung der Nummer 5.
Kreisen Sie die gepunktete Zahl ein, die die Anzahl der Enten und Enten auf dem Bild angibt.
Wie viele Enten? Enten? Gesamt? Wie hast du 5 bekommen?
№3. Wiederholung geometrischer Formen. Zählen Sie sie (zeigen Sie die gewünschte Anzahl und nehmen Sie sie mit Zahlen aus dem Umschlag).
Selbständige Arbeit (Aufmerksamkeitsentwicklung).
№4. Ordinale Anzahl von Objekten. Konsolidierung der Begriffe: „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“. Erinnern Sie sich an die Helden der Märchen.
Setze Punkte und zeichne Linien.
Wer ist Fünfter? Suchen Sie die Zahl 5 im Umschlag und kleben Sie sie unter Rotkäppchen.
№5. Wiederholung geometrischer Formen. Selbstständige Arbeit.
Betrachten Sie den gerahmten Teppich. Finde einen und male ihn aus.
Welche Figuren sind rot bemalt?
Blau? Gelb?
№1. Wiederholung. Die ordinale Anzahl von Objekten. Konsolidierung der Begriffe: „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“.
Wer ist zusätzlich? Wieso den?
Wie viele Vögel, Tiere? Gesamt? Wie hast du die Nummer 4 bekommen?
№2. Wiederholung der Zahlen und Zahlen 1-3.
Ergebnis3-1; 1-3.
Setzen Sie so viele Punkte in die untere Zelle, wie die Zahl in der oberen Zelle anzeigt.
№3. Wiederholung der Zahlen und Zahlen 1-4.
Ergebnis 1-4; 4-1.
Ordnen Sie die Zahl der Zahl zu. Ziehe eine Linie vom Oval zur Zahl.
Nennen Sie die Dinge in einem Wort.
№4. Wiederholung von Begriffen: „weiter“, „enger“, „links“, „rechts“, Jahreszeiten.
Unabhängiges Einfärben des Bildes nach dem Parsen der Aufgabe.
№5. Zusammenhang von Zahl und Figur. Erinnere dich an die Charaktere in der Geschichte.
№6. Übung im Zählen von Objekten, Verallgemeinern von Begriffen, Finden des Überflüssigen.
Ausmalbilder mit 5 Objekten.
Aufgaben zum Thema: Objekte zählen. Zahlen und Abbildungen 1-5 Befestigung.
(Die Reihenfolge der Aufgaben kann unterschiedlich sein).
№1. Korrelation zwischen Zahlen und Zahlen. Korrigieren des visuellen Bildes von Zahlen.
Wie viele Spielsachen sind in jedem Regal?
Ordne die Regale den richtigen Nummern zu.
№2. Wiederholung geometrischer Formen. Vergleichen Sie die Anzahl der Artikel.
".
Kreisen Sie die gepunktete Zahl ein, die der Anzahl der Kreise und Quadrate entspricht.
№3. Aufgabe für Logik.
Male so viele Kreise aus, wie Hasen auf dem Bild sind.
(Kinder erklären, wie viele Kreise sie gefärbt haben).
№4. Zusammenhang von Zahl und Figur. Wiederholen Sie die Begriffe „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“.
Welche Zahlen werden in 1 Rechteck gedruckt? Was kommt als nächstes?
Zeichnen Sie in den leeren Kreis die entsprechende Anzahl von Punkten. (Wie viel?) Und so weiter.
№5. Zusammenhang von Zahl und Figur. Selbständige Arbeit (Diagnose der Kenntnis der Zahlen 1-5).
№6. Wiederholung geometrischer Formen. ihre Zahl zählen.
Kleben Sie solche geometrischen Formen auf die rechte Seite.
№7. Korrelation von Zahlen, Zahlen. Farbauswahl nach Nummer. Häuser selber färben.
Aufgaben zum Thema: Objekte zählen. Zahlen und Zahlen 1-5.
(Monitoring Wissen zum Thema)
№1. Gegenstände zählen.
Wie viele Stühle?
Male den Stuhl oben rot an.
Und der Stuhl darunter ist blau.
№2. Die ordinale Anzahl von Objekten. Der Name der Blumen.
Setzen Sie so viele Punkte wie die Zahl der Blume.
Färbe die erste Blume rot. Der dritte ist gelb.
Der fünfte ist orange. Der zweite ist blau. Der vierte ist blau.
№3. Vergleich der Stückzahlen.
Was sind die Blätter auf dem Ast links? Wie viele? Entnehmen Sie die gewünschte Zahl aus dem Umschlag und kleben Sie diese unten links unter den Ast.
Was sind die Blätter am Ast rechts? Wie viele? Entnehmen Sie die gewünschte Nummer aus dem Umschlag und kleben Sie diese unten rechts unter den Ast.
Welche Blätter sind mehr. Ein Schild kleben.
№4. Artikelkonto. Kleben Sie die Zahlen, die Sie brauchen.
№5. Ein Gespräch über ein Märchen. Zählen der Helden und Objekte eines Märchens.
Welche Artikel sind gleich? Anderer Betrag?
Wie viele Teller muss man hinstellen, um genug für alle Bären zu haben?
Nehmen Sie die gewünschte Nummer aus dem Umschlag und kleben Sie sie unter das Bild.
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 6.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Wiederholung des Gelernten. Die Begriffe "länger", "kürzer".
Färben Sie die kurzen Haare gelb, und der lange ist blau.
№2. Wiederholen Sie die Begriffe „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“.
№3. Artikelkonto.
Wie viele Hasen? Möhren?
Nehmen Sie es aus dem Umschlag und kleben Sie die gewünschten Zahlen auf die Unterseite.
Was mehr? Wie macht man dasselbe, dasselbe?
1 Karotte durchstreichen.
№4. Wiederholen Sie die Begriffe „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“.
Zeichnen Sie die erforderliche Anzahl von Punkten in die leere Zelle.
№5. Die Nummer 6 bekommen.
Wie viele Flaggen befinden sich auf dem obersten Seil? Und auf der Unterseite? Was haben sie getan, um sie 6 zu machen?
Einführung in die Nummer 6.
Ein Gedicht über die Zahl 6 auswendig lernen.
Buchstabe der Nummer 6 durch Punkte.
№6. Korrigieren des visuellen Bildes von Zahlen.
Finde die Zahl 6 und kreise sie rot ein.
Wie viele Kreise mit der Zahl 6 hast du? (Lassen Sie uns die gewünschte Nummer einfügen).
Finde die Zahl 5 und kreise sie grün ein.
Wie viele Kreise mit der Zahl 5 hast du? (Lassen Sie uns die gewünschte Nummer einfügen).
Welche Zahlen sind mehr? (Wir fügen das Vergleichszeichen ein).
№7. Direktes und Rückwärtszählen.
Die Begriffe „Zunahme“ und „Abnahme“ in Zahlen.
1-6;
6-1.
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 6. Konsolidierung.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Ordinale Anzahl von Objekten. Nennen Sie sie in einem Wort.
Konsolidierung der Begriffe: „steht für, danach“, „steht davor“, „steht zwischen“.
№2. Quantitative Berücksichtigung von Objekten.
Zähle die Gegenstände und verbinde die Linie mit der gewünschten Zahl.
№3. Korrigieren des visuellen Bildes von Zahlen.
Male alle 6er grün an.
Zähle wie viele 6?
Male die Zahl rot aus, die die Anzahl der grünen Zahlen angibt.
№4. Zusammenhang von Zahl und Figur. Selbständige Arbeit (Diagnose der Kenntnis der Zahlen 1-6).
Zählen Sie die Anzahl der Elemente in jedem Bild.
Nehmen Sie die richtige Nummer aus dem Umschlag und kleben Sie sie unter das Bild.
№5. Gegenstände zählen und vergleichen.
Wie viele Pilze?
Nehmen Sie die gewünschte Nummer aus dem Umschlag und kleben Sie sie rechts neben das Bild.
Wie viele Tannen?
Nehmen Sie die gewünschte Nummer aus dem Umschlag und kleben Sie sie rechts neben das Bild.
Was mehr? (Zeichen setzen, Eintrag lesen)
Wie macht man das auch?
№6. Vorbereitung zur Lösung von Problemen.
Wie viele Fische sind im Aquarium? Wie macht man sie zu 5?
(Wir halten 6-1 = 5, erklären warum das Minuszeichen, lesen den Eintrag)
Wie viele Bälle sind im Schrank? Wie macht man sie zu 5?
(Wir fügen 4 + 1 = 5 ein, erklären warum das Pluszeichen, lesen den Eintrag).
№7. Vorbereitung zur Lösung von Problemen. Sprechen Sie über Silvester.
Wir zählen Weihnachtsspielzeug links und rechts.
Wie viele sind es?
Fügen Sie den Eintrag 3+3=6 ein und lesen Sie ihn.
Färben Sie die Weihnachtsdekoration so, dass 3 in einer Farbe und 3 in einer anderen Farbe sind.
Aufgaben zum Thema: Nummer und Nummer 7.
(Aufgaben können in zwei Sitzungen bearbeitet werden)
№1. Die Nummer 7 erhalten.
Wie viele Perlen sind farbig?
Wie wechseln sich die Farben der Perlen ab?
Welche Farbe kommt als nächstes? Färbe sie.
Was ist die letzte Perle?
Wie hast du die Nummer 7 bekommen?
(Wir fügen eine Aufzeichnung unter die Perlen ein: 6 + 1 \u003d 7 Lesen Sie es)
№2. Bekanntschaft mit Nummer und Nummer7.
Ein Gedicht über eine Zahl 7 lernen.
Buchstabe der Nummer 7 durch Punkte.
№3. Korrigieren des visuellen Bildes der Zahl 7.
Finde die Zahl 7 und kreise sie ein.
Wie viele Zahlen hast du gefunden?
№4. Direkte und umgekehrte Zählung: 1-7; 7-1.
Die Begriffe „Zunahme“ und „Abnahme“ in Zahlen.
№5. Objekte zählen und Nummer 7 und 6 vergleichen.
(Rechts einfügen: 7> 6).
Wie macht man das auch?
(Wir beenden den Apfel, fügen den Eintrag unten ein: 6 + 1 = 7).
Wie sonst kann man dasselbe tun?
(Wir streichen den Becher durch. Wir fügen den Eintrag unten ein: 7-1 = 6).
№6. Zusammenhang von Zahl und Figur.-
Hilf der Schildkröte, nach Hause zu kommen.
Färbe jede Schildkröte und ihr Haus in derselben Farbe. Zeichne den Weg der Schildkröte zum Haus mit der gleichen Farbe.
Aufgaben
Marina Solowjewa
Mathestunde „Eins, viele. Nummer, Nummer 1"
Thema: Einer, viele. Nummer, Nummer 1"
Grundlegendes Lehrbuch: Shevelev K.V. Unterhaltsame Mathematik. Arbeitsbuch für Kinder im Vorschulalter von 4-75 Jahren. / K. W. Shevelev. - M .: / Verlag "Yuventa", 2013. - 40 p. : krank.
Aufgaben:
Pädagogisch: um eine Vorstellung von den Konzepten zu geben: eins, viele. Stellen Sie die Bildung und Benennung der Zahl 1 vor.
Praktisch: Förderung der Bildung grafischer Fähigkeiten beim Zeichnen von Objekten durch Zellen.
Entwicklung: Fortsetzung der Entwicklung der Fein- und allgemeinen Motorik der Hände, der visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der Sprache, des logischen Denkens und der Vorstellungskraft.
Pädagogisch: die Fähigkeit zu pflegen, zur Rettung zu kommen, freundschaftliche Beziehungen.
Unterrichtsart: Einführung in neues Material
Didaktisches Material für den Lehrer:
Für den Lehrer: Laptop, Petruschka-Spielzeug, Bildkarten, Literatur.
Für Studenten: Mathehefte, rote und grüne Äpfel.
Unterrichtsplan:
1. Zeit organisieren(emotionale Stimmung für den Unterricht)
2. Aktualisierung des Wissens.
2.1. Bekanntschaft mit dem Konzept von "Einem", "Vielen"
2.2. Festigung der Begriffe „Eins“, „Viele“
3. Verallgemeinerung und Systematisierung des untersuchten Materials.
3.1. Arbeiten mit gedruckten Notizbüchern
3.2. Arbeiten mit Demomaterial
3.3. Arbeiten mit gedruckten Notizbüchern
4. Zusammenfassung der Lektion
5. Entspannung
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment
Lehrer: Hallo Kinder!
Lehrer: Heute kam Petruschka zu unserem Unterricht (Der Lehrer zeigt ein Bild von Petruschka)
Heute wird er helfen, meinen Unterricht zu leiten.
2. Aktualisierung und Systematisierung des erworbenen Wissens.
Lehrer: Er ist ein lustiges Spielzeug und sein Name ist ...
Kinder sagen unisono: "Petersilie!".
Lehrer: Petersilie hat uns ein interessantes Spiel gebracht. Lass uns spielen?
Der Lehrer zeigt gepaarte Karten und fragt, was auf der einen und was auf der anderen gezeichnet ist (eine Kugel auf der einen und viele Kugeln auf der anderen). Dann verteilt er an jedes Kind eine Karte und fragt:
Wer hat einen Ball?
Wer hat viele Eier? Usw.
Wenn alle gepaarten Bilder betrachtet wurden, stellt der Lehrer zwei unterschiedlich große Kartons vor die Kinder und bietet an, ihre Karten dort abzulegen: in einem kleinen Karton - Karten mit einem Spielzeug, in einem großen Karton - mit mehreren Spielzeugen usw.
Lehrer: Was für gute Kerle! Jetzt machen wir eine Pause und spielen das Spiel "Beende das Gedicht richtig"
Der Mond geht am Abend auf.
Wie viele Monde stehen am Himmel? (ein)
Hahn als wichtiger Gentleman
(allein) über den Hof laufen
Winnie the Pooh eilt zum Versteck:
Es gibt Honigtöpfe (viele)
Wald im Schnee, weiße Straße,
Es hat (viel) geschneit
3. Bekanntschaft mit der Nummer 1.
Lehrer: Öffnen Sie Notizbücher, versuchen wir, die Zahl 1 in die Zellen zu schreiben.
Jungs machen den Job
Lehrer: Leute, unsere Petruschka kennt keine geometrischen Formen! Zeigen wir ihm geometrische Formen!
Der Lehrer zeigt Karten mit geometrischen Formen, die Kinder rufen.
Lehrer: In eure Hefte werden auch geometrische Figuren gezeichnet. Male die gezeichneten Figuren einzeln aus.
Die Jungs machen ihre Hausaufgaben.
Lehrer: Gut gemacht! Müde? Lass uns eine Pause machen!
Hände brauchen Pflege
(Hände vor dir ausgestreckt)
Schließlich haben sie viele Sorgen:
Es ist schwer, den ganzen Tag zu schreiben
(Fäuste ballen und öffnen)
Und bildhauere und zeichne.
(klatschen)
Also gestreckt
(Hände hoch)
Breiten wir unsere Arme weiter aus.
(Arme seitlich ausbreiten)
Das ist alles. Ende des Ladevorgangs.
Lehnen Sie sich an den Tisch zurück, Jungs.
Lehrer: Leute, unser Petrushka verabschiedet sich von uns, er sollte mit den Jungs zu einer anderen Stunde gehen. Verabschieden wir uns von ihm! Hat es Ihnen Spaß gemacht, mit Petruschka zu spielen?
Sagen Sie uns, was haben Sie heute in unserem Unterricht neu gelernt?
