SAOU SPO RB كلية الطب الباشكيرية

مذكرة

الممارسة الصناعية قبل الدبلوم

طالب المجموعة _____ 226 كم ___التخصصات التمريض

مكان التدريب (منشأة الرعاية الصحية، القسم)

____GOU VPO BSMU (عيادات BSMU)، قسم العلاج رقم 1________

رؤساء ممارسات الإنتاج:

عام (الاسم الكامل، المنصب) _______________________________________

مباشر (الاسم الكامل، المنصب) __________________________________________

منهجي (الاسم الكامل، المنصب) _____________________________________________

الجدول الزمني لممارسة الإنتاج قبل التخرج

تعليمات السلامة في المنظمة التي تمارس الأنشطة الطبية

تاريخ التدريب: ______________________________________________

توقيع (توقيعات) الطالب: ________________________________________________

منصب وتوقيع الشخص الذي يقوم بالإحاطة: _________________________

________________________________________________________________________

ورقة العمل اليومية للطالب

تاريخ	محتويات عمل الطالب	تقييم وتوقيع مدير الممارسة
1	2	3
28.01	التوزيع حسب أسس الممارسة. مقدمة إلى قاعدة الممارسة. التعرف على الإدارة. الإلمام بالوثائق الطبية. تعبئة الوثائق الطبية. إجراء الحقن العضلي والوريدي. حساب صافي القيمة الحالية. إعداد المريض لتنظير القصبات. إعداد المريض لـ FGD. تحضير المريض لإجراء الموجات فوق الصوتية لأعضاء البطن. التنظيف الروتيني لغرفة العلاج.
29.01	ملء الوثائق. إجراء الحقن العضلي والوريدي. استخراج الإحالة لتخطيط القلب، والموجات فوق الصوتية. جمع البلغم في الخزان. يذاكر. ملء صحائف درجة الحرارة. تحضير المريض لجمع البول بحسب نيتشيبورينكو، بحسب زيمنيتسكي. تحضير المريض لإجراء الموجات فوق الصوتية للجهاز البولي. تحضير المريض لإجراء فحص سكر البول. إجراء التنظيف الروتيني.
30.01	ملء الوثائق. إجراء الحقن العضلي والوريدي. حساب معدل التنفس، قياس ضغط الدم، درجة الحرارة. إعداد المريض لـ FGD. تحضير المريض للفحص بالموجات فوق الصوتية لأعضاء البطن. إعداد المريض لجمع البراز لعلم البراز. تحضير المريض لجمع البراز من الدم الخفي ووضع لصقات الخردل. تطبيق ضغط دافئ. الاتجاهات إلى OAM، UAC.
31.01	ملء الوثائق. إجراء الحقن العضلي والوريدي. حساب صافي القيمة الحالية. قياس ضغط الدم، ودرجة الحرارة. إعداد المريض لتنظير القصبات. إعداد المريض لـ FGD. تحضير المريض لعمل فحص بالموجات فوق الصوتية لأعضاء البطن وإجراء التنظيف الروتيني لغرفة العلاج.

ورقة التلاعب

طالب _________ أرتيمييفا فيرونيكا فيكتوروفنا ________

مجموعات _____ _226 كم ____ التخصصات ____ التمريض _____

مع ___ 28.01 ___ بواسطة ___ 31.01 ___ 2014

على أساس منظمة تمارس الأنشطة الطبية:

______________المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي BSMU (عيادات BSMU) ___________________

قائمة التلاعبات (وفقا لبرنامج التدريب)	مواعيد التدريب				الكمية / التقييم
	28.01	29.01	30.01	31.01
1. حساب صافي القيمة الحالية	8	7	8	8	31
2. العلاج بالأكسجين	3	2			5
	2		5	1	8
		5			5
			4		4
	1	2	2	5	10
7 التنظيف (الابتدائي، الحالي، النهائي، العام)	1	1	1	1	4
		4	5		9
	5	4	5	3	17
	10	10	10	10	40
	2	5	5	2	14
		2	5	4	11
			3		3
14. قياس ضغط الدم	8	7	8	8	31
	8	7	8	8	31
		5	2		7
		1	1		2
	2	1	2		5
	1	1	1	2	5
			1	3	4
		1		4	5
			1		1
		3	6	2	11
	2	1		1	4
		1	1		2
	1		1	1	3
		1			1
	1		2		3
	3	2	2	2	9
			2		2
النتيجة للتلاعب
توقيع المشرف المباشر على ممارسة الإنتاج

تقرير عن نتائج ممارسة الإنتاج قبل التخرج

الطالب ______________ أرتيمييفا فيرونيكا فيكتوروفنا _____________

مجموعات ____ 226 كم ______ التخصصات ________ التمريض ____________________

- أن يكون قد خضع للتدريب العملي قبل التخرج

مع ___ 28.01 ____ بواسطة ___ 31.01 ____ 2014

على أساس منظمة تمارس الأنشطة الطبية: المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي BSMU (عيادات BSMU)

خلال فترة تدريبي، أنجزت الأعمال التالية:

أ. التقرير الرقمي

أنواع الوظائف	الكمية
1. حساب صافي القيمة الحالية	31
2. العلاج بالأكسجين	5
3. جمع البلغم للتحليل العام	8
4. قواعد استخدام جهاز الاستنشاق الجيبي	5
5. قواعد استخدام مقياس ذروة الجريان	4
6. جمع البلغم في خزان. يذاكر	10
7. التنظيف (أولي، حالي، نهائي، عام)	4
8. حساب وتخفيف المضادات الحيوية	9
9. تقنية الحقن تحت الجلد	17
10. التقنية الحقن العضلي	40
11. تقنية إجراء الحقن الوريدي	14
12. جمع البلغم في خزان. يذاكر	11
13. تحضير المريض لإجراء تنظير القصبات الهوائية	3
14. قياس ضغط الدم	31
15. عد النبض وخصائصه	31
16. تقنية وضع لصقات الخردل	7
17. سحب الدم من الوريد لإجراء الفحوصات البيوكيميائية	2
18. تحضير المريض لفحص أعضاء البطن بالموجات فوق الصوتية	5
19. إعداد المريض لمجموعة التركيز	5
20. تحضير المريض لجمع البراز من أجل علاج البراز	4
21. تحضير المريض لجمع البراز من الدم الخفي	5
22. تحضير المريض لتصوير الجهاز البولي الإخراجي	1
23. تجهيز المريض لجمع البول للتحليل العام	11
24. تحضير المريض لجمع البول حسب نيتشيبورينكو	4
25. تحضير المريض لجمع البول حسب زيمنيتسكي	2
26. تحضير المريض لإجراء فحص سكر البول	3
27. مميزات تقنية إعطاء الأنسولين	1
28. تقنية وضع الكمادات الدافئة	3
29. تحضير المريض لفحص الجهاز البولي بالموجات فوق الصوتية	9
30. تحضير المريض لتنظير القولون.	2

ب. تقرير نصي

خلال فترة تدريبي في قسم العلاج رقم 1 في الفترة من 28 يناير إلى 31 يناير 2014، قمت بإجراء العمليات التالية: الحقن الوريدي، الحقن العضلي، إعداد المريض للاختبارات، إعداد المريض للفحص، ملء الوثائق الطبية، الفريق متكون من ودود وسريع الاستجابة. بشكل عام، لقد استمتعت حقًا بهذه الممارسة.

مدير الممارسة العامة __________________________

المشرف المباشر على الممارسة: ________________________________________________

صفة مميزة

طالب_ أرتيمييفا فيرونيكا فيكتوروفنا _

مجموعات_ 226 كم __دورة__ 2 _التخصصات: 060501 “التمريض”

جاو SPO RB باشكير كلية الطب

مدة الممارسة الصناعية قبل الدبلوم من _ 28.01 _بواسطة_ 31.01 ___2014 _ج. على أساس منظمة تمارس الأنشطة الطبية: المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي BSMU (عيادات BSMU)

1. هل عملت حسب البرنامج أم لا_ عملت وفقا للبرنامج

2. التدريب النظري والقدرة على تطبيق النظرية عمليا_ لديها جيدة معرفة نظريةويعرف كيفية تطبيقها عمليا

3. الانضباط والاجتهاد في الإنتاج_ منضبطة ومجتهدة

4. مظهر الطالب_ يفي بالمتطلبات _

5. إبداء الاهتمام بالتخصص_ يظهر اهتماماً بتخصصه

6. هل يحتفظ بمذكرات بانتظام ويؤدي الحد الأدنى من المهارات العملية؟ ما هي التلاعبات التي أتقنتها جيدًا، وما لا يمكنك فعله أو القيام به بشكل سيء_ تملأ يومياتها كل يوم وتتقن جميع التلاعبات ذات الصلة بتخصصها بشكل مثالي. _

7. هل يستطيع تعبئة المستندات الطبية وكتابة الوصفات الطبية؟ يستطيع _

8. الخصائص الفردية: الصفات الأخلاقية والإرادية، الصدق، المبادرة، التوازن، التحمل، الموقف تجاه المرضى_ يأخذ زمام المبادرة، ودود ومهذب ومتسامح تجاه المرضى.

9. تعليقات على الممارسة، الانطباع العام، اقتراحات لتحسين جودة التخصص:__ ليس لديه تعليقات من الفريق أو المرضى.

12. تم اجتياز الممارسة بالدرجة ___________________________________________

13. استنتاج بشأن الاستعداد للعمل المستقل _ على استعداد للعمل بشكل مستقل _

مدرس المقرر :______ ياكوشيفا آي.._____________________

(التوقيع، الاسم الكامل، المنصب)

مشرف دورة عملية:________________________________________

(التوقيع، الاسم الكامل، المنصب)

مدير عام: ________________________________________

(التوقيع، الاسم الكامل، المنصب)

ورقة التصديق

بناء على نتائج إتقان العامة و الكفاءات المهنيةخلال التدريب العملي قبل التخرج

على أساس منظمة تمارس الأنشطة الطبية:

المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي BSMU (عيادات BSMU)

الاسم الكامل. الطالبة: أرتيمييفا فيرونيكا فيكتوروفنا المجموعة: 226 كم

№	اسم الاختصاص		المؤشرات الرئيسية لتقييم النتائج	التقييم (متقن/غير متقن)
الكمبيوتر 2.1	تقديم المعلومات بشكل مفهوم للمريض، وشرح له جوهر التدخلات		1. لديه مهارات التواصل وفقاً لقانون التمريض. 2. يشرح للمريض بوضوح جوهر التدخلات التمريضية وفقًا لخوارزمية إعداد المريض للتدخلات.
الكمبيوتر 2.2.	تنفيذ التدخلات العلاجية والتشخيصية، والتفاعل مع المشاركين في عملية العلاج.		1. يقوم بالتدخلات الطبية والتشخيصية وفقاً لكفاءته المهنية وصلاحياته والوصفات الطبية وفقاً لصحيفة الوصفات الطبية. 2. توفير الرعاية للمريض وفقًا لخوارزمية رعاية المرضى؛ 3. إعداد المريض لطرق البحث المختبرية والأدواتية وفقًا لخوارزمية التحضير لطرق البحث المختبرية والأدواتية؛ 4. تقييم حالة المريض بشكل صحيح وفق معايير تقييم حالة المريض. 5. يقوم بإجراء العلاج الدوائي حسب قائمة الوصفات الطبية.
الكمبيوتر 2.3.	التعاون مع المنظمات والخدمات المتفاعلة.		1. التواصل مع أقسام المؤسسة الطبية المختلفة وفقاً للوصف الوظيفي الداخلي والاتفاقيات المبرمة بين الأقسام.
الكمبيوتر 2.4.	استخدم الأدوية وفقًا لقواعد استخدامها		1.الالتزام بالإجراءات الصيدلانية للحصول على الأدوية وتخزينها واستخدامها وفقاً لأوامر تخزين واستخدام الأدوية.
الكمبيوتر 2.5.	الالتزام بقواعد استخدام الأجهزة والمعدات والمنتجات الطبية أثناء عملية التشخيص والعلاج		1.الالتزام بقواعد السلامة عند العمل مع الأجهزة والمعدات والمنتجات الطبية وفقاً لتعليمات السلامة. 2. إعداد المعدات للتشغيل وفقاً لتعليمات التشغيل. 3. الالتزام بقواعد استخدام الأجهزة والمعدات والمنتجات الطبية وفقاً لتعليمات التشغيل. 4.الالتزام باشتراطات مكافحة العدوى للأجهزة والمعدات الطبية حسب الأوامر.
الكمبيوتر 2.6.	الاحتفاظ بالسجلات الطبية المعتمدة.		1. تعبئة المستندات الطبية وفقاً للمتطلبات التنظيمية (النماذج).
موافق 1.	افهم جوهر شخصيتك وأهميتها الاجتماعية مهنة المستقبلأظهر اهتمامًا ثابتًا بها		- يظهر الاهتمام بمهنة المستقبل؛ – يشارك بنشاط في مسابقات المهارات المهنية والمؤتمرات الطلابية التعليمية والبحثية. يشارك في الأولمبياد والمسابقات المتخصصة والموضوعية.
موافق 2.	تنظيم أنشطتك الخاصة واختيار الأساليب والطرق القياسية لأداء المهام المهنية وتقييم فعاليتها وجودتها.		– اختيار وتطبيق أساليب وأساليب حل المشكلات المهنية في مجال تقديم الرعاية التمريضية وتنظيم رعاية المرضى؛ – تقييم مدى فعالية وجودة أداء المهام المهنية في تقديم الرعاية التمريضية وإتقان تقنيات المعالجة.
موافق 3.	اتخاذ القرارات في المواقف القياسية وغير القياسية، وتحمل المسؤولية عنها.		– يحل المشاكل في المواقف غير القياسية في مجال الرعاية الطبية والرعاية التمريضية عند الأداء المهام العمليةفي الممارسة التعليمية والصناعية.
موافق 4.	البحث عن المعلومات اللازمة واستخدامها للأداء الفعال للمهام المهنية والتطوير المهني والشخصي.		- البحث الفعال معلومات ضروريةواستخدام مصادر المعلومات المختلفة، بما في ذلك موارد الإنترنت، عند إعداد التقارير المجردة، الدورات الدراسية، تجميع الهياكل الرسومية، معجم المصطلحات الطبية.
موافق 5.	استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في النشاط المهني.		– العمل مع جهاز كمبيوتر شخصي، وحزمة من البرامج التطبيقية للبحث عن المعلومات ومعالجتها عند أداء الدورات الدراسية ومهام التدريب العملي.
موافق 6.	العمل ضمن فريق وفريق، والتواصل بشكل فعال مع الزملاء والإدارة والمستهلكين.		– التفاعل مع الطلاب والمعلمين أثناء التدريب. – يلعب دورًا قياديًا في حل المشكلات الظرفية، والعمل في مجموعات صغيرة، وألعاب الأعمال، والعصف الذهني، وما إلى ذلك، والعمل في مجموعات صغيرة أثناء ألعاب الأعمال في الفصول العملية.
موافق 7.	تحديد الأهداف، وتحفيز أنشطة المرؤوسين، وتنظيم ومراقبة عملهم، وتحمل المسؤولية عن نتائج إنجاز المهام.		– التحليل الذاتي وتصحيح العمل الخاص، وإنشاء مجموعات المبادرة في عملية عقد الأحداث المفتوحة، والقيادة في العمل الجماعي؛ – يقوم بالواجبات الاجتماعية القيادية (رئيس العمال، قائد المجموعة).
موافق 08.	تحديد مهام التطوير المهني والشخصي بشكل مستقل، والانخراط في التعليم الذاتي، والتخطيط بوعي للتطوير المهني.		– تنظيم دراسات مستقلة عند دراسة الوحدة المهنية؛ - يشارك في عمل الدائرة، في مسابقات المهارات المهنية، في الأحداث الروسية والدولية لتبادل الخبرات؛ – يتقن أساسيات المهنة في مكان العمل خلال الوقت اللامنهجي.
موافق 09.	كن مستعدًا للتغيرات التكنولوجية في أنشطتك المهنية.		– يرشدك عند اختيار خطة الرعاية، مع الأخذ بعين الاعتبار التقنيات المبتكرة; - يتكيف مع الظروف العملية؛ تحليل الابتكارات في مجال الوقاية الطبية.
موافق 10.	علاج بعناية التراث التاريخيوالتقاليد الثقافية للشعب، واحترام الاختلافات الاجتماعية والثقافية والدينية.		- يوضح المنطق عند اختيار خطة الرعاية وعند إجراء المحادثات مع المرضى؛ - إظهار الاحترام للتراث التاريخي والتقاليد الثقافية للشعب؛ الحفاظ على ثقافة التواصل عند العمل مع أشخاص من جنسيات وديانات أخرى.
موافق 11.	كن مستعدًا لتحمل الالتزامات الأخلاقية تجاه الطبيعة والمجتمع والناس.		– يتوافق مع مبادئ الأخلاق والأخلاق. التحليل الذاتي وتصحيح نتائج عمله
موافق 12.	تنظم مكان العملوفقًا لمتطلبات حماية العمال والصرف الصحي الصناعي والعدوى والسلامة من الحرائق.		– - ينظم مكان العمل؛ - يتوافق مع لوائح السلامة.
موافق 13.	قيادة نمط حياة صحي، وممارسة الرياضة الثقافة الجسديةوالرياضة لتحسين الصحة وتحقيق الأهداف الحياتية والمهنية.		- التحليل الذاتي وتصحيح نتائج عمله؛ - يمارس التربية البدنية والرياضة، ويشارك في الفعاليات الرياضية الجامعية.
موافق 14.	أداء الواجبات العسكرية، بما في ذلك استخدام المعرفة المهنية المكتسبة (للشباب).		أداء الواجب العسكري باستخدام المعرفة المهنية المكتسبة.
نوع وثائق الاختبار
		يوميات الممارسة
		صفة مميزة
		ورقة التلاعب
		الدفاع عن الفحص التمريضي للمريض العلاجي
تقييم عامللتمرين______________________

تعليمات للخبير: يعتمد التقييم على نظام النقاط "5".

النتيجة "5" - اجتياز الوثائق المكتملة بشكل صحيح؛

التصنيف "4" - ارتكب أخطاء في إعداد الوثائق؛

التصنيف "3" - ارتكب أخطاء في إعداد الوثائق؛

النتيجة "2" - لم يكمل التوثيق

توقيع المشرف المنهجي ________________________________________

تاريخ الاختبار_______________________

كيف تكتب تقريرًا ذكيًا بكفاءة عن فترة تدريبك؟ كيف تحمي تقرير الممارسة الخاص بك؟ يطرح العديد من الطلاب هذه الأسئلة بعد الانتهاء من فترة تدريبهم. والإجابات هنا...

لذلك، عند الانتهاء من التدريب الصناعي أو ما قبل التخرج، يتم الدفاع عنه. كما هو محدد في البند 16 من "اللوائح المتعلقة بإجراءات تدريب الطلاب" المؤسسات التعليميةأعلى التعليم المهني"، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 25 مارس 2003 رقم 1154 (المشار إليه فيما يلي باسم "اللوائح"): " يتم تحديد أشكال شهادات نتائج الممارسة من خلال المناهج الجامعية مع مراعاة متطلبات المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي" للدفاع عن التدريب، يجب على الطالب تقديم مجموعة المستندات التالية:
1.الإحالة إلى مكان التدرج.
2. يوميات يكملها الطالب حسب الأصول لاستكمال التدريب مع ختم المؤسسة القائمة؛
3. خصائص من مكان الممارسة (ملاحظات من المؤسسة حول عمل الطالب) أو استنتاج من المشرف المسؤول عن التدريب حول عمل الطالب.
4. تقرير عن فترة التدريب التي أنجزها الطالب. لكن في بعض الأحيان تشترط بعض الجامعات أن يكون التقرير موقعاً ومصدقاً بختم المنظمة من قبل رئيس الممارسة من المنظمة المضيفة، ويجب توضيح هذه النقطة مسبقاً. تقرير الممارسة هو عمل تحليلي وعملي، وهو عبارة عن مجموعة من النتائج التي تم الحصول عليها من دراسة مستقلة للمهارات النظرية والعملية خلال فترة التدريب الصناعي أو ما قبل التخرج في المؤسسة.

الآن قليلا معلومات مفيدةبشأن إعداد تقرير ممارسة الطالب. وكما جاء في الفقرة 15 من "اللائحة": " يتم تحديد شكل ونوع التقارير (مذكرات، تقرير، وما إلى ذلك) للطلاب أثناء التدريب من قبل مؤسسة التعليم العالي».

يقدم الطالب تقريراً إلى رئيس الممارسة بالقسم يتكون من:
;
محتوياتأو جدول المحتويات (مع الإشارة إلى أرقام الصفحات)؛
مقدمات– تشير المقدمة إلى اسم الجهة التي تدرب فيها الطالب والقسم والعمل الذي قام به والمشرف على التدريب من المؤسسة. تقدم المقدمة مبررًا لأهمية الممارسة المختارة، بالإضافة إلى تحليل للمواد الواقعية التي تم الحصول عليها أثناء التدريب، وصياغة الأهداف والغايات التي يحددها المتدرب ويحلها أثناء تنفيذ التقرير. في هذا القسم من التقرير، يمكنك استخدام النماذج التالية، باستخدام عبارات مثل: "أدرس"، "تعرف"، "شارك في..."، "أجمع"، "أتقن"، إلخ:
كان الغرض الرئيسي من التدريب الصناعي / ما قبل التخرج هو جمع المواد ومعالجتها التحليلية وتنظيم وتوحيد المعرفة المكتسبة خلال فترة التدريب.
ولتحقيق هدف الممارسة الصناعية، تم تحديد المهام التالية:
- توحيد المعرفة النظرية في كتلة من التخصصات المهنية...
- اكتساب المهارات العملية...
- الحصول على فكرة عن محتوى أنواع محددة من الأنشطة المهنية...
- تكوين الاهتمام المستدام والشعور بالمسؤولية واحترام المهنة المختارة...
- إتقان مهارات العمل...
- توسيع الآفاق المهنية...
- التكيف المهني الأولي في مكان العمل...
- التعرف على المهام الرئيسية للمسؤولين ومهام العمل...
- التعرف على أشكال وطرق العمل...
- دراسة تجربة المؤسسة (شركة، مؤسسة)...
- الحصول على فهم لمشاكل الأنشطة المهنية للمنظمة المضيفة...
- تحليل شامل للمعلومات التي تم جمعها من أجل تحديد القرارات المثلى والمستنيرة...
- اكتساب وتنمية مهارات العمل الجماعي...
- دراسة تقنيات إدارة الأنشطة المشتركة...
- اكتساب مهارات تحليل المعلومات...
- اكتساب المهارات العملية في التطوير والاستخدام تقنيات المعلومات…
– التعرف على نظم المعلومات وتقنيات المعلومات ووسائل دعمها.
– تطوير عناصر المؤهلات المهنية المتعلقة باستخدام تكنولوجيا المعلومات.
- دراسة الموجود نظم المعلومات…
- تنمية مهارات التحليل المستقل لنتائج العمل
- دراسة تدفق المستندات في أقسام المؤسسة أو المؤسسة...
- اكتساب المهارات العملية في إعداد تقييم الوثائق الرسمية، ومهارات العمل مع الوثائق الواردة والصادرة...
- تعلم التخطيط للأحداث التنظيمية.
خلال فترة التدريب تم دراسة وتحليل ما يلي:
— هيكل المنظمة؛
- تكوين وثائق المدخلات والمخرجات؛
— عملية معالجة المعلومات؛
— تكوين وهيكل معدات الأتمتة التقنية؛
— تكوين وهيكل البرامج المستخدمة؛
- تنظيم تشغيل الأجهزة وأدوات أتمتة البرمجيات؛
- تقنيات تطوير وتنفيذ البرمجيات الجديدة.
تم خلال فترة التدريب الانتهاء من المراحل الرئيسية التالية:…
تم استخدام المواد الداخلية التالية في هذا العمل...
تمت خلال إعداد هذا العمل دراسة التطورات التاريخية والنظرية والمصادر الإحصائية والوثائق الرسمية والقوانين التشريعية...
يتكون هيكل التقرير من مقدمة وثلاثة أقسام رئيسية وخاتمة وقائمة المصادر والمراجع والملاحق.
الجزء الرئيسيتقرير الممارسة، والذي يتضمن قسمين أو ثلاثة أقسام، وفقاً للأهداف المحددة في المقدمة. يجب أن يكون عرض المادة متسقًا.
في القسم الأولمنح وصف موجز لالكائن الذي يتم فحصه - الحالة ( الوضع القانوني) المؤسسات والمنظمات وأهداف وغايات المنظمة وعلاقات التبعية (نظام التفاعل مع الهيئات الإدارية الأخرى والكيانات التجارية) ، قصة قصيرةالتكوين والتطوير؛ قواعد المكتب ومبادئ التنظيم ومجالات النشاط الرئيسية وصلاحيات المنظمة المستقبلة؛ الهيكل التنظيمي للمنظمة المضيفة؛ حقوق ومسؤوليات ووظائف الوحدات الهيكلية الرئيسية (الهيئات الإدارية) والمسؤولين؛ أنظمةتنظيم أنشطة المنظمة المضيفة (الأفعال القانونية التنظيمية، والأفعال القانونية المحلية، بما في ذلك الوثائق التأسيسية، واللوائح المتعلقة الانقسامات الهيكلية, وصف الوظيفة); تحليل موجزالأنشطة الرئيسية للمنظمة (إن أمكن، مع إنشاء المخططات المناسبة، على سبيل المثال، ديناميكيات نمو رأس المال المصرح به، وديناميكيات النمو في عدد العملاء، وما إلى ذلك)؛
في القسم الثانييوضح الأساليب والتقنيات الأساسية التي يستخدمها الطلاب لإجراء مسح للمنظمة ككل والأقسام والخدمات الفردية، بما في ذلك تحليل الامتثال للوظائف والمهام الرسمية (القانونية) التي يتم تنفيذها. للقيام بذلك، من الضروري اختيار وتطوير وتبرير طرق حل مشاكل محددة؛
في القسم الثالثيتم تحليل جميع المواد التي تم جمعها أثناء المسح (يتم تضمين الجداول والرسوم البيانية والرسوم البيانية والرسوم البيانية والاستبيانات في الملحق)، ويتم تقديم مقترحات لتحسين أنشطة المؤسسة وحساب مؤشرات الأداء.
يجب أن تحتوي أقسام التقرير على المعلومات التالية:
- وصف مختصر أو وصف للمنظمة (المؤسسة)، ونطاق أنشطتها وهيكلها التنظيمي، وتفاصيل القسم الذي أكمل فيه الطالب فترة تدريبه، مع وصف لمسؤوليات وظيفته؛
- وصف عمليات الإنتاج وتكنولوجيا المعلومات التي تمت دراستها أثناء الممارسة، وميزات العملية التكنولوجية وتكنولوجيا المعلومات؛
- محتوى العمل الذي قام به الطالب أثناء التدريب، ووصف المشاريع التي تم تطويرها خلال التدريب، واستنتاجات الطالب حول مدى مساهمة التدريب في تعزيز وتعميق المعرفة النظرية، واكتساب المهارات العملية، الذي يحدد إجراء الحسابات والأبحاث والتجارب وإثبات النتائج التي تم الحصول عليها، والتي يمكن أن تكون بمثابة الأساس لكتابة فصل عملي من الأطروحة النهائية؛
- ما هي الصعوبات التي نشأت أثناء التدريب؟
- أوجه القصور والسهو التي حدثت أثناء التدريب، وما تم التعبير عنه بالضبط؛
- ما هي اقتراحات الطالب لتحسين برنامج التدريب؟
- معلومات أخرى تعكس فترة تدريب الطالب.
الاستنتاجات، الذي يلخص نتائج الممارسة ويسرد أيضًا الأقسام المكتملة من مهمة الممارسة. يجب أن يعكس الاستنتاج معلومات حول مكان ومدة التدريب ويصف بالتفصيل برنامج التدريب المكتمل؛ إعطاء تحليل لأكثر تعقيدا و أسئلة مميزة، تمت دراستها خلال هذه الفترة، إذا أمكن، قم بصياغة مقترحاتك لحلها. كما يقدم الخاتمة قائمة من الاستنتاجات المبنية على نتائج البحث ويقيم فعالية طرق الحل المقترحة؛
قائمة المصادر والأدب(بما في ذلك الوثائق التنظيمية والإدارية)؛
التطبيقات- يجب أن يكون التقرير مصحوبًا بالمستندات التي جمعها الطالب أو عمل عليها (إذا كان وضع هذه المستندات لا يشكل عملاً تجاريًا أو سر الدولة). من الضروري في هذا القسم تحديد أمثلة للمستندات التي (يمكن) استخدامها كعينات في العمل. يجب أن يكون التقرير مصحوبًا بوثائق الإدارة والتخطيط والنماذج والنماذج المستخدمة في مؤسسة أو منظمة معينة.

الحجم التقريبي للتقرير الخاص بالتدريب قبل الدبلوم هو 20-30 صفحة مطبوعة، تعليمية وإنتاجية - 10 صفحات مطبوعة. تم إعداد التقرير الخاص بممارسات الإنتاج وفقًا لمعيار الدولة GOST 7.32-2001 (تقرير عن العمل البحثي. المتطلبات العامةوقواعد التصميم).

وكل هذه المشاكل هي فقط لاجتياز تقرير التدريب والحصول على علامة إيجابية أو النجاح (التمرير المتمايز). لذلك، وفقًا للمادة 17 من "اللائحة": "الدرجة في الممارسة أو الاختبار تعادل الدرجات (الاعتمادات) في التدريب النظريويؤخذ بعين الاعتبار عند تلخيص الأداء العام للطلاب". في الواقع، يعد تقرير التدريب هو الوثيقة الرئيسية للطالب، والذي يعكس العمل الذي قام به أثناء التدريب، والمهارات التنظيمية والفنية والمعرفة التي اكتسبها. يتم الدفاع عن التقرير في قسم الجامعة ويقبله رئيس الممارسة من الجامعة.

المعايير القياسية لتقييم التقرير هي:
* مستوى فهم الطالب النظري للأنشطة العملية للمنظمة المضيفة (أهدافها وغاياتها ومحتواها وأساليبها)؛
* جودة التقرير عن نتائج الممارسة؛
* درجة ونوعية المهارات المهنية التي اكتسبها الطالب.
* مستوى التوجه المهني للاستنتاجات والتوصيات التي قدمها الطالب خلال فترة التدريب.

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي

"الجامعة التربوية الحكومية الروسية

هم. أ. آي هيرتزين "

قسم الإدارة

قسم إدارة شؤون الموظفين

تقرير

حول استكمال التدريب قبل التخرج

طلاب السنة السادسة

قسم المراسلات

التخصصات 080504 -

"إدارة شؤون الموظفين"

فيازيا كارينا بختياروفنا

وقت التدريب

من 18.10 إلى 12.12.2010

المستشار العلمي:

دكتوراه في العلوم الفلسفية،

رئيس القسم

إدارة شؤون الموظفين،

أستاذ

سان بطرسبورج

صفة مميزة

دانا فيازيا كارين بختياروفنابشأن استكمال ممارسة ما قبل التخرج في مدرسة المؤسسة التعليمية الحكومية رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ اعتبارًا من 18/10/2010. إلى 12/12/2010.

خلال فترة تدريبها، تعرفت الطالبة على هذه المنظمة وعناصر البيئة الداخلية لها، ولا سيما هيكلها ومهامها ووظائفها، ودرست اللوائح المحلية للمؤسسة. خلال فترة التدريب، شاركت الطالبة في تنفيذ الأنشطة التنظيمية وهي: دراسة الوثائق الرئيسية للدعم المنهجي لنظام إدارة شؤون الموظفين في المنظمة، والمؤشرات الرئيسية لنشاط المؤسسة التعليمية، والخصائص ودعم الموارد لأنشطة المؤسسة التعليمية. بناء على المعرفة المتراكمة، قمت بتحليل الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس في هذه المؤسسة التعليمية.

خلال فترة تدريبها، كانت الطالبة مهتمة بعملها، واستخدمت يوم عملها بعقلانية، وتأقلمت مع العمل الموكل إليها. أظهر المثابرة في تحقيق النتائج المطلوبة وإكمال المهام دائمًا. لقد تواصلت مع الموظفين بأدب وبشكل صحيح، وكانت دائمًا على استعداد لتقديم المساعدة في العمل.

أصبح المتدرب على دراية بإجراءات العمل وأساليب دراسة تحفيز الموظفين وتقييم الرضا الوظيفي.

أثبتت الطالبة نفسها كشخص يتمتع بمهارات تنظيمية عالية، ويمتلك صفات مثل الالتزام بالمواعيد والقدرة على تعلم معلومات جديدة. يتمتع بأساس نظري وعملي جيد في مجال الإدارة والقدرة على اتخاذ قرارات مستقلة وتحقيق تنفيذ مقترحاته.

مدير مدرسة GOU رقم 000

طابع التاريخ.

مرجع

دانا فييزيا كارينا بختياروفنا حيث خضعت للتدريب قبل التخرج في مدرسة المؤسسة التعليمية الحكومية رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ، على العنوان: ش. كوستودييفا 18 مبنى 2 في الفترة من 18/10/2010. إلى 12/12/2010 في منصب مدير الوثائق مع وظيفة أخصائي الموارد البشرية.

مديرة المدرسة رقم 000

مذكرة تحليلية

أنا، فيازياكارين بختياروفنا، طالب في السنة السادسة بقسم المراسلات بكلية الإدارة بالجامعة التربوية الحكومية الروسية التي سميت باسمه. ، أكمل التدريب قبل التخرج في تنظيم مدرسة المؤسسة التعليمية الحكومية رقم 000 كمتخصص في المستندات مع وظيفة أخصائي شؤون الموظفين.

موضوع مشروع التخرج: "منع "الإرهاق المهني" لأعضاء هيئة التدريس في مؤسسة التعليم العام (باستخدام مثال مدرسة GOU رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ."

خلال فترة التدريب، قمت بجمع مواد حول موضوع مشروع شهادتي: لقد درست النشاط وقمت بصياغته بنفسي الخصائص العامةالمنظمات؛ درس هيكل المنظمة وأنظمة إدارة شؤون الموظفين فيها. باستخدام تحليل الوثائق، قمت بدراسة الخصائص الكمية والنوعية للموظفين، وحالة الانضباط العمالي، والمناخ الأخلاقي والنفسي في المنظمة، وقمت بتحليل الكفاءة المهنية لأعضاء هيئة التدريس. قمت بإجراء دراسة للتعرف على مشكلات “الاحتراق المهني” لأعضاء هيئة التدريس.

خلال فترة التدريب، عززت مهاراتها في حل المشكلات التنظيمية والاقتصادية والإدارية لتطوير منظمة بناءً على تحليل مشاكل الإدارة والحسابات وتطوير مشروع لتحسين نظام الإدارة. لقد عمقت معرفتي النظرية وعززت مهاراتي العملية في تطوير المستندات للدعم المنهجي لنظام إدارة شؤون الموظفين في المنظمة، وأصبحت على دراية بمبادئ اختيار الموظفين، وإدارة شؤون الموظفين، وأصبحت على دراية بتدفق المستندات أثناء حركة الموظفين. إجراء تحليل للكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس.

قام بمهام أخصائي الموارد البشرية، الذي تضمنت مسؤولياته ما يلي: المعالجة في الوقت المناسب لتعيين الموظفين ونقلهم وفصلهم؛ إصدار شهادات عن حاضرهم وماضيهم نشاط العمل; الامتثال لقواعد تخزين وملء كتب العمل؛ إعداد المستندات لتحديد المزايا والتعويضات وتسجيل معاشات الموظفين وغيرها من وثائق الموظفين الثابتين؛ إدخال المعلومات ذات الصلة في بنك البيانات حول موظفي الشركة؛ يقوم بإعداد التقارير المقررة؛ القيام بالمهام الرسمية الفردية
المشرف المباشر الخاص بك.

خلال فترة تدريبي، قمت بجمع مواد لأطروحتي حول موضوع: "منع "الإرهاق المهني" لأعضاء هيئة التدريس في مؤسسة تعليمية عامة (باستخدام مثال مدرسة المؤسسة التعليمية الحكومية رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ).

قمت بتحليل: فعالية نظام الإدارة الحالي، ونظام التحفيز والأساليب الحالية لتعزيز نشاط عمل موظفي الشركة، وهيكل الإدارة الإدارية لأنشطة المؤسسة التعليمية الحكومية للمدرسة رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ، مسؤوليات الوظيفة أعضاء هيئة التدريس، الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس، مدى توافق الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس مع فئات مؤهلاتهم.

من خلال إجراء دراسات مختلفة (تحليل الوثائق والاستبيانات والمقابلات والملاحظة)، حددت حالة المناخ الأخلاقي والنفسي لهذه المؤسسة. بعد معالجة النتائج، قمت بتطوير وإثبات المقترحات والتصميم والتوصيات العملية لتحسين تفعيل عمل موظفي المؤسسة التعليمية الحكومية للمدرسة رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ.

تاريخ التوقيع.

خصائص المنظمة

ولاية مؤسسة تعليميةمتوسط مدرسة شاملةتقع منطقة Vyborgsky رقم 000 في سانت بطرسبرغ على العنوان القانوني والفعلي لسانت بطرسبرغ، سانت. كوستودييفا، المبنى 2. الاسم الكامل للمدرسة: المؤسسة التعليمية الحكومية، المدرسة الثانوية رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ. الاسم المختصر للمدرسة: مدرسة GOU رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ.

مؤسس المدرسة هو: قسم التعليم بالإدارة الإقليمية لمنطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ.

· المدرسة لها ممتلكات منفصلة وهي مسؤولة عن التزاماتها بالأموال الموجودة تحت تصرفها. المدرسة لديها ختم قياسي وختم ونماذج تحمل اسمها. يحق للمدرسة، باعتبارها كيانًا قانونيًا، أن يكون لديها حسابات جارية وحسابات أخرى في المؤسسات المصرفية، واكتساب وممارسة حقوق الملكية وغير الملكية نيابةً عنها، وتحمل المسؤوليات، وأن تكون مدعيًا ومدعى عليه في المحكمة.

المؤسس مسؤول عن التزامات المدرسة في الأحوال وفي الحدود التي يفرضها القانون المدني. المدرسة ليست مسؤولة عن التزامات المؤسس والكيانات القانونية التي أنشأها.

تحدد العلاقة بين المؤسس والمدرسة باتفاق يبرم بينهما وفقا للقانون الاتحاد الروسي.

· تكيف الطلاب مع الحياة في المجتمع،

· إنشاء الأساس للاختيار المستنير والإتقان اللاحق للبرامج التعليمية المهنية،

· تربية الطلاب على المواطنة والعمل الجاد واحترام حقوق الإنسان والحريات وحب الوطن الطبيعة المحيطةالوطن والأسرة وتكوين نمط حياة صحي.

توفر المدرسة التدريب والتعليم لصالح الفرد والمجتمع والدولة، وتضمن الحماية الصحية وتخلق الظروف المواتية ل التنمية المتنوعةالشخصية ، بما في ذلك القدرة على تلبية احتياجات الطالب للتعليم الذاتي والتعليم الإضافي.

· الموضوع الرئيسي لأنشطة المدرسة هو التنفيذ برامج تعليميةالتعليم الابتدائي العام، الأساسي العام، الثانوي (الكامل) العام.

تقوم المدرسة بالعملية التعليمية وفق المستويات برامج التعليم العامثلاثة مستويات للتعليم:

تضمن المدرسة استمرارية البرامج التعليمية وفقًا للمادة. 17 البند 3 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

1. المرحلة الأولى – التعليم العام الابتدائي ويضمن تطوير الطلاب على مستوى معرفة القراءة والكتابة: إتقانهم القراءة والكتابة والعد والمهارات والقدرات الأساسية الأنشطة التعليمية، عناصر التفكير النظري، المهارات البسيطة لضبط النفس في الإجراءات التربوية، ثقافة السلوك والكلام، أساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي. التعليم العام الابتدائي هو أساس الحصول على التعليم العام الأساسي. بالنسبة للفصول المسجلة في برامج التعليم الابتدائي المتقدم، تتأكد المدرسة من تحقيقهم لمستوى من المعرفة يكفي لإتقان برامج التعليم المتقدم باللغة الإنجليزيةفي المرحلة الثانية من التعليم

2. المرحلة الثانية - التعليم العام الأساسي إلزامي، ويضمن إتقان الطلاب برامج التعليم العام للتعليم العام الأساسي على مستوى معرفة القراءة والكتابة الوظيفية، وشروط تكوين وتكوين شخصية الطالب وميوله واهتماماته وقدرته على التواصل الاجتماعي تقرير المصير.

التعليم العام الأساسي هو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل) والتعليم المهني الابتدائي والثانوي.

التعليم العام الأساسي والشهادة النهائية لإتمامه إلزامية. ويظل شرط إلزامية التعليم العام الأساسي فيما يتعلق بطالب معين سارياً حتى بلوغه سن الخامسة عشرة، إذا لم يكن قد حصل على التعليم المناسب في وقت سابق.

3. المرحلة الثالثة – التعليم العام الثانوي (الكامل) هي المرحلة النهائية لتدريب التعليم العام، مما يضمن إتقان الطلاب لبرامج التعليم العام للتعليم العام الثانوي (الكامل) التي تهدف إلى خلق مستدام المصالح المعرفية, إِبداع، مهارات أنشطة التعلم المستقل للطلاب على أساس التمايز في التدريب.

التعليم العام الثانوي (الكامل) هو الأساس للحصول على التعليم المهني الثانوي والعالي.

منظمة العملية التعليميةيتم تنظيم مدة وتوقيت التدريب في كل مستوى عمري من خلال المنهج الدراسي والتقويم السنوي جدول الدراسةتم الاتفاق عليه مع المؤسس، وتم تطوير جدول الحصص واعتماده من قبل المدرسة بشكل مستقل.

يتم إتقان البرامج التعليمية في المدرسة، وعادةً ما يكون ذلك على أساس التفرغ الكامل. يتم تنفيذ الشروط والإجراءات الخاصة بإتقان برامج التعليم العام في مجموعة من الأشكال المختلفة بموجب شروط اتفاقية بين المدرسة وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب.

يتم التعليم في المدرسة باللغة الروسية. إمكانية التدريب على لغات أخرى يحددها المؤسس.

يتم تمويل المدرسة من قبل المؤسس من ميزانية سانت بطرسبرغ وفقا للدولة و اللوائح المحليةالتمويل.

المدرسة، وفقًا للمادة 45 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، خارج إطار البرامج التعليمية ذات الصلة والدولة المعايير التعليميةالحصول على التراخيص المناسبة، يوفر الرسوم الإضافية التالية المدفوعة للطلاب والجمهور والكيانات القانونية على أساس تعاقدي: خدمات تعليمية(والخدمات المتعلقة بالعملية التعليمية):

1). التدريب على البرامج التعليمية والتدريبية الإضافية؛

2). الدروس الخصوصية؛

4). مجموعات وأقسام الهوايات؛

5). الأنشطة الرياضية والترفيهية؛

6). الشروط الخاصة للدراسة في المدرسة؛

7). الخدمات مدفوعة الأجر المتعلقة بالعملية التعليمية (بالإضافة إلى الخدمات التي يمولها المؤسس).

تتم الإدارة المباشرة للمدرسة من قبل مدير حصل على الشهادة المناسبة، يتم تعيينه من قبل المؤسس أو نيابة عنه من قبل إدارة التعليم في الإدارة الإقليمية لمنطقة فيبورغ الإدارية، بالاتفاق مع لجنة التعليم في سانت بطرسبرغ. بطرسبرغ.

الهيكل التنظيمي

مدير المدرسة

المحاسبة: كبير المحاسبين والمحاسبين

نائب مدير الموارد البشرية

نائب مدير VR

نائب مدير البحث والتطوير

نائب مدير ACh

أخصائي وثائق

الميثودية

أعضاء هيئة التدريس

الفريق التقني

يبلغ عدد العاملين في مدرسة المؤسسة التعليمية الحكومية رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ 76 شخصًا.

49 شخصا - أعضاء هيئة التدريس؛

10 أشخاص - موظفو الإدارة؛

17 شخصا – الطاقم الفني.

من بين 76 موظفًا: 71 موظفًا بدوام كامل و5 موظفين بدوام جزئي.

مدير المدرسة:

يمثل مصالح المدرسة، ويعمل بدون توكيل نيابة عنها في إطار الأهداف والغايات القانونية؛ يدير أموال وممتلكات المدرسة؛ يبرم الاتفاقيات (العقود) ويضمن تنفيذها، ويصدر التوكيلات؛ إذا لزم الأمر، يفتح حسابات تسوية أخرى في المؤسسات المصرفية ومؤسسات الائتمان الأخرى؛ - في حدود اختصاصها، إصدار الأوامر والتعليمات والتشجيع وتوقيع العقوبات على موظفي المدرسة. يتولى اختيار وتعيين وتنسيب أعضاء هيئة التدريس وموظفي الدعم ويكون مسؤولاً عن مستوى مؤهلاتهم؛ يعد ويقدم تقارير سنوية عن استلام وإنفاق الأموال للموافقة عليها من قبل مجلس الأمناء؛ يضع الهيكل لإدارة أنشطة المدرسة؛ الموافقة على جدول التوظيف ضمن الاعتمادات المخصصة وتوزيع المسؤوليات الوظيفية للموظفين؛

وفقاً للإجراءات المتبعة، تقديم التقارير المحاسبية والإحصائية إلى السلطات المختصة التي يحددها القانون؛ ينظم التعرفة وإصدار الشهادات لموظفي المدرسة؛ يتحمل المسؤولية الشخصية عن أنشطة المدرسة أمام المؤسس؛

بناءً على نتائج الشهادات وتعريفات موظفي المدارس، يحدد معدلات الأجور والرواتب الرسمية: على أساس جدول التعريفة الموحد، وفقًا لمتطلبات التعريفة والتأهيل، في حدود صندوق الأجور، وفقًا للتشريعات الحالية؛ يحدد أنواع ومبالغ المكافآت والمدفوعات الإضافية ومدفوعات الحوافز الأخرى للرواتب الرسمية ومعدلات أجور الموظفين في حدود الأموال المخصصة للأجور؛ يضمن بشكل مباشر تنفيذ العملية التعليمية وفقًا لميثاق المدرسة وترخيصها وشهادتها اعتماد الدولة; يوفر الشروط اللازمةلعمل الإدارات تقديم الطعاموالمؤسسات الطبية التابعة للمدرسة.

خدمة المحاسبة:

مجالات النشاط الرئيسية

الاحتفاظ بالسجلات المحاسبية ومراقبة الاستخدام الرشيد للموارد المادية والمالية للمدرسة.

تزويد إدارة المدرسة بالمعلومات اللازمة لمراقبة الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي عند إجراء المعاملات التجارية، فضلا عن جدواها، وتوافر وحركة الممتلكات، والوفاء بالالتزامات، واستخدام المواد والعمالة والموارد المالية وفقا للقواعد والمعايير المعتمدة.

منع النتائج السلبية النشاط الاقتصاديالمدارس وتحديد الاحتياطيات الاقتصادية البينية لضمان استقرارها المالي.

نائب المدير لإدارة الموارد المائية:

المجالات الرئيسية لنشاط نائب المدير للعمل التربوي هي: تنظيم العملية التعليمية في المدرسة وإدارتها ومراقبة تطور هذه العملية؛ الإدارة المنهجية لأعضاء هيئة التدريس. ضمان الالتزام بقواعد وقواعد السلامة والصحة المهنية في العملية التعليمية.

نائب مدير الموارد البشرية:

المجالات الرئيسية لنشاط نائب المدير للعمل التربوي هي:

تنظيم العملية التعليمية في المدرسة وإدارتها والرقابة على تطوير هذه العملية.

بعض المقترحات تحققت خلال فترة تدريبي.

تحليل

الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس

العمل المختص مهنيا هو عمل المعلم الذي يوجد فيه ما يكفي مستوى عالتم تنفيذها النشاط التربويالتواصل التربوي، تتحقق شخصية المعلم، ويتم تحقيق نتائج جيدة في تدريب وتعليم الطلاب. تطوير الكفاءة المهنية هو تطوير الشخصية الإبداعية للمعلم، وتشكيل الاستعداد لقبول أشياء جديدة، والتنمية والتقبل للابتكارات التربوية. من مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين وقدرتهم على ذلك اكمال التعليمالنتائج الاجتماعية والاقتصادية و التطور الروحيمجتمع. ووفقا لهذه المتطلبات، من الممكن تحديد الأساليب الرئيسية لتطوير الكفاءة المهنية للمعلم.

تم إجراء تحليل للكفاءة المهنية لأعضاء هيئة التدريس في مدرسة GOU رقم 000 في منطقة فيبورغ في سانت بطرسبرغ.

عدد أعضاء هيئة التدريس في مدرسة GOU رقم 000 هو 49 شخصا.

12 معلمًا هم معلمو المدارس الابتدائية؛

37 معلمًا هم معلمو المواد؛

باستخدام تحليل المستندات، تم تحديد أنه من بين 49 عاملًا في التدريس (100%)، 3% ليس لديهم فئة مؤهل، و10% لديهم فئة مؤهل ثانية، و67% لديهم فئة مؤهل أول، و20% لديهم فئة مؤهل أعلى.

3٪ من أعضاء هيئة التدريس هم من المتخصصين الشباب الذين يعملون لمدة لا تزيد عن عام واحد.

وكانت الخطوة التالية من الدراسة هي تحديد مدى توافق الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس مع فئات مؤهلاتهم.

تم تقييم فئتي التأهيل الثانية والأولى لتحديد مدى الحاجة إلى الإحالة إلى الدورات التدريبية المتقدمة والندوات وما إلى ذلك.

ولهذا الغرض تم إنشاء فريق خبراء ضم:

1) نائب مدير الموارد البشرية

2) نائب مدير البحث والتطوير

3) الميثودية

4) نائب مدير الموارد البشرية

لقد تم وضع جدول زمني دروس مفتوحة. والتي زارها أعضاء فريق الخبراء وقاموا بتقييم مؤشرات مثل:

1. المعرفة العلمية والمنهجية للمعلم في مجال المادة التي يدرسها

1.1. معرفة متطلبات معيار الدولة في هذا الموضوع

1.2. معرفة محتوى العلوم الأساسية

1.3. فهم مكان المادة التي يتم تدريسها تعليم عامطلاب

2. الكفاءة النفسية والتربوية

2.1. اكتشاف قدرات المادة في تطبيق مبدأ التدريس الإنساني

2.2. معرفة المفاهيم النفسية والتربوية الحديثة للتعليم وتنفيذها في إطار هذا الموضوع الأكاديمي

التعلم القائم على حل المشكلات

التعليم التنموي

توسيع وحدة المعلومات التعليمية

تنمية الاهتمام المعرفي

2.3. معرفة المعلم بأدوات التشخيص ومبادئ التدريس متعدد المستويات والمتميز

3. المهارات الموضوعية والمنهجية للمعلم

3.1. إتقان تقنيات تحديد الأهداف والتنبؤ بالنتائج التربوية

3.2. امتلاك القدرة على الاختيار المواد التعليميةحسب الموضوع

منظمات حل المشكلات

تنفيذ أنواع مختلفة عمل مستقلطلاب

استخدام أساليب التعلم النشط

تنظيم التجارب والعمل العملي للطلاب

3.3. امتلاك القدرة على التكيف التقنيات التعليميةلظروف تنظيم العملية التعليمية في المادة

4. مهارات أنشطة البحث التجريبي

4.1. استخدام الابتكارات التربوية القائمة

4.2. خلق التطورات المبتكرة الخاصة بك

الاستنتاج العام بناءً على نتائج التدقيق: بناءً على تحليل مستوى النشاط المهني للمعلمين، يمكننا أن نستنتج أن أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية يتوافقون مع فئات المؤهلات المعينة.

أثناء عملية التدقيق، تم تحديد المعلمين الذين يمكنهم التأهل لفئة أعلى. وقد تم وضع توصيات ومقترحات لهؤلاء الموظفين من شأنها أن تساعد في تحسين مؤهلاتهم.

تم تطوير برنامج خاص للتطوير المهني للمتخصصين الشباب يشمل: حضور المحاضرات والمؤتمرات والندوات العلمية والمنهجية والندوات العلمية والعملية والمحلية، والعمل في المختبرات الإبداعية والمجموعات الإبداعية المؤقتة ذات الطبيعة الرسمية وغير الرسمية.

إن اختتام تقرير الممارسة هو الجزء الأكثر إرباكًا في العمل. يشرح المعلمون عادةً بنية النص الرئيسي للتقرير. ويقولون بضع كلمات عن المقدمة. ولكن ماذا يجب أن تكتب في الختام؟ ليست كذلك بحث علمي، ببساطة من غير المرجح أن ينجح "سرد الاستنتاجات".

هناك ثلاثة أنواع من التدريب: التمهيدي (التعليمي أيضًا)، والإنتاج، وما قبل التخرج. وبناء على ذلك، هناك أيضا ثلاثة أنواع من استنتاجات تقارير التدريب. دعونا ننظر إليهم بالتفصيل.

الممارسة التمهيدية

يتم تناوله في بداية التدريب، في السنة الأولى أو الثانية. عادة ما يتم ذلك في شكل رحلة إلى بعض المؤسسات. الغرض من هذه الممارسة هو تعريف الطالب "مباشرًا" بالمهنة المختارة. في التقرير، من المرجح أن يطلب منك وصف أنشطة المنظمة. حجم العمل صغير، في أغلب الأحيان 3-5 صفحات.

ما هو المناسب للكتابة في الختام؟

• بادئ ذي بدء، يرجى الإشارة مرة أخرى إلى المكان الذي قمت فيه بالضبط بالتدريب (الاسم الكامل للمنظمة، القسم).
• تذكر جميع أهداف وغايات العمل (يجب صياغتها في المقدمة)، وقم بوضع علامة عليها كمكتملة. على سبيل المثال، في المقدمة قمت بتعيين مهمة "دراسة أنشطة الشركة". وهذا يعني أنه في الختام، لا تتردد في كتابة نفس الشيء، ولكن بمعنى آخر: "لقد قمت بتحليل عمل المنظمة".
• قم بإدراج المستندات التي سمح لك بمراجعتها.
• التعبير عن مشاعرك الشخصية حول هذه الممارسة. هل ساعدت في تعزيز المعرفة المكتسبة في الجامعة؟ هل المهارات المكتسبة ستكون مفيدة في المستقبل؟
• إذا واجهت أي صعوبات أثناء فترة التدريب، تأكد من وصفها. اقترح حلولاً (قد يؤثر ذلك على التوصيف الإيجابي).
• يمكنك الإشارة إلى ما يثير اهتمامك أكثر في أنشطة المؤسسة.

يرجى التحقق من جميع حقول النموذج!

خدمة عموم روسيا لدعم الدبلومة للطلاب

لا حاجة للدفع المسبق!

نحن نقبل الدفع:

متوسط ​​التقييم: 4.8 نقطة

إجراء عملية حسابية

اكتب اسمك لو سمحت!

رجاءا أدخل بريدك الإلكتروني

يرجى وصف العمل الذي يتعين عليك القيام به

أعط موافقتك.

مدخل غير صالح

يرسل

نقوم أيضًا بتنفيذ: المقالات وورش العمل والمهام والاختبارات واجتياز الاختبارات عبر Skype وأطروحات الدكتوراه والمرشحين والترجمات إلى الإنجليزية والصينية.

نحن نعمل منذ عام 2006

مثال

أكملت فترة تدريب في تخصص التحرير في شركة Horns and Hooves. وهي من أقدم دور النشر في موسكو، وهي متخصصة في نشر أدب الأطفال والأدب المفاهيمي.

خلال فترة تدريبي، تعلمت تعقيدات عملية التحرير والنشر، وحللت معايير اختيار المخطوطات، وطبقت معرفتي بكتابة الحواشي عمليًا. لقد تعرفت على ملف النشر للعام المقبل، واتفاقية حقوق الطبع والنشر القياسية وقانون حقوق الطبع والنشر.

ساعدت الممارسة في النشر على تعزيز المهارات المكتسبة أثناء التدريب. لقد قدم لي موظفو المنظمة الكثير من النصائح القيمة. لقد اكتسبت خبرة لا يمكن تعويضها، والتي ستكون بلا شك مفيدة جدًا بالنسبة لي في أنشطتي المهنية المستقبلية.

هذا مثال مبالغ فيه للغاية لاختتام تقرير الممارسة. ولكنه يحتوي على كل ما تحتاجه: تقرير عن العمل المنجز، والتعبير عن الموقف الشخصي وبعض الامتنان لمنظمي العملية.

التدريب الداخلي

تتضمن هذه الممارسة بالفعل بعض المشاركة في عمل الشركة. سيتم تكليفك بمهام مختلفة: إبرام اتفاقية، والعثور على المعلومات، وتقديم تقرير. احتفظ بنسخ من عملك: يجب أن ترفق بالتقرير كملاحق.

في التقرير نفسه، لن يكون كافيا مجرد وصف المؤسسة. سيتعين عليك تحليل أنشطة المنظمة والعثور على بعض المشكلات واقتراح حل والتنبؤ مزيد من التطويرشركات.

يجب أن تنعكس جميع البيانات التي تم الحصول عليها نتيجة للتحليل لفترة وجيزة في ختام تقرير الممارسة. خلال أي نوع من الممارسة، ينبغي ملء مذكرات.

خطة الاستنتاج المؤقتة

• ابدأ مرة أخرى مع الاسم الكاملالشركات. يمكنك الإشارة على الفور إلى فترة التدريب.
• صف الشركة بإيجاز: مجال النشاط، مكانها في السوق، حجم السلع المنتجة (أو الخدمات المقدمة). حاول الاحتفاظ بها في بضع عبارات.
• قدم نتائج بحثك (يفضل أن تكون بالأرقام).
• اذكر كل ما فعلته في الشركة.
• تقرير عن الانتهاء من المهام المعينة.
• التعبير عن رأيك حول تنظيم الممارسة. يمكنك شكر موظفي الشركة الذين قدموا المساعدة. تقديم اقتراحات إذا كان لديك أي.

بالطبع، يعتمد هيكل النص إلى حد كبير على مهنتك المستقبلية. يمكنك العثور على مثال لاستنتاج تقرير التدريب العملي لتخصصك على موقعنا الإلكتروني.

الممارسة الجامعية

بشكل عام، لا تختلف ممارسة ما قبل التخرج عن الممارسة الصناعية. والفرق الوحيد هو أنه سيتم استخدام نتائجها عمل الدبلوما. يمكن استخدام عينة الاستنتاج من تقرير الممارسة بنفس الطريقة. الشيء الرئيسي هو ألا ننسى أن نذكر إلى أي مدى ساعدت هذه الممارسة في كتابة الأطروحة.

حسنًا، ليس من الضروري إبداء الرأي بشأن تنظيم الأنشطة التعليمية والعملية. علاوة على ذلك، يختار الطالب عادة مكان التدريب قبل الدبلوم بنفسه (يشار إليه دائمًا

يشير إعداد تقرير عن نتائج التدريب قبل الدبلوم إلى أن الطالب قد أكمل برنامج التدريب قبل الدبلوم وهو المؤشر الرئيسي لجودة إكماله. يتم تقييم التقرير من قبل رئيس ممارسة ما قبل التخرج من الأكاديمية.

متطلبات التقرير

يعكس التقرير العمل المنجز أثناء التدريب ويجب أن يحتوي على ما لا يقل عن 10-15 صفحة من النص المكتوب بتنسيق A 4 (210 × 297 ملم). متطلبات تنسيق التقرير: الخط “Times New Roman”، حجم الخط 14 نقطة، تباعد الأسطر بمقدار واحد ونصف. يُسمح بتباعد الأسطر الواحدة في عناوين الجداول وعناوين الأشكال. تبلغ المسافات البادئة (الهوامش) في أعلى وأسفل الصفحة 20 مم. الهامش على اليمين 10 ملم، وعلى اليسار 25 ملم. يتم فصل العناوين عن النص بمسافتين. تتم طباعة أسماء الأقسام (العناوين) بالأحرف الكبيرة دون نقطة في النهاية، دون تسطير. لا يُسمح بواصلة الكلمات في العناوين. الجداول موقعة في الأعلى، والأشكال في الأسفل. يلزم الإشارة إلى الجداول والأشكال والملاحق في النص. يكون ترقيم الأشكال والجداول متواصلاً (1، 2، 3، إلخ) أو حسب الأقسام (1.1، 1.2، 1.3، إلخ). يتم ترقيم الصفحات من صفحة العنوان إلى الصفحة الأخيرة. رقم على صفحة عنوان الكتابلم يتم الإشارة. يتم ترقيم الصفحات بالأرقام العربية في أسفل الصفحات، في المنتصف. المسافة البادئة للفقرة هي 5 أحرف. النص مبرر والعناوين متمركزة. يتم ترقيم الطلبات بالأحرف العربية (بدون علامة الرقم). يبدأ كل فصل في صفحة جديدة. يجب أن يكون التقرير ملزما. ويرد نموذج لصفحة عنوان التقرير في الملحق، النموذج 4.

يتم إعداد تقرير التدريب بشكل فردي من قبل كل طالب ويجب أن يعكس أنشطته خلال فترة التدريب والاستعداد لتطوير مشروع الدبلوم.

يتكون التقرير من عدة أقسام: صفحة العنوان، وفهرس المحتويات، والمقدمة، والجزء الرئيسي، والخاتمة، والملاحق.

يجب أن تعكس المقدمة أهداف وغايات الممارسة، وتلخص المواد التي تم جمعها وتكشف عن القضايا والمجالات الرئيسية التي تناولها الطالب في الممارسة العملية. نحن هنا نصف بإيجاز أهمية المشكلة التي يتعامل معها طالب الدراسات العليا وأهداف العمل.

يصف الجزء الرئيسي ما تم إنجازه خلال فترة التدريب قبل الدبلوم وما هو مخطط القيام به قبل مناقشة الأطروحة.

يجب أن يتضمن الجزء الرئيسي من التقرير، بغض النظر عن الموضوع المختار للعمل التأهيلي النهائي، معلومات عامة حول المنظمة، ومواد تحليلية عن أقسام الخطة الموضوعية التقريبية لممارسة ما قبل التخرج:

خصائص موضوع الدراسة في الديناميكيات (خلال سنوات معينة) وميزات عملها؛

تقييم عام للإنجازات والمشاكل القائمة في المنظمة، ومقترحات لتحسين العمل؛

مواد منهجية ومنظمة حول موضوع الأطروحة؛

القائمة الببليوغرافية (قائمة المصادر، بما في ذلك القوانين التشريعية والتنظيمية والعلمية و الأدب التربويوالدوريات والمنشورات باللغات الأجنبية وعناوين المواقع الإلكترونية والوثائق المرجعية التنظيمية وتقارير المنظمة، على الأقل 30 مصدرًا). في نص التقرير الخاص بممارسات ما قبل الدبلوم وملاحقه، يلزم الإشارة إلى جميع المصادر الأدبية المستخدمة.

حيثما أمكن، يتم تضمين عناصر البحث العلمي في التقرير. يتم تحديد موضوع هذه الدراسات مسبقًا، ويتم الاتفاق عليه مع المدير وربطه بالاتجاه العام لعمل المنظمة.

وفي الختام، تم تقديم الاستنتاجات والمقترحات العامة، بالإضافة إلى وصف موجز للعمل المنجز والتوصيات العملية.

يجب تقديم الطلبات في شكل نماذج تقارير وحسابات مملوءة بمواد رقمية في قاعدة البيانات قيد الدراسة.