الحل التفصيليفقرات الأسئلة النهائية في الدراسات الاجتماعية لطلاب الصف التاسع، المؤلفون أ. كرافشينكو، إ. بيفتسوفا 2015
1. ما هي السياسة وما دورها في حياة المجتمع؟
تُعرف السياسة بأنها مجال النشاط المتعلق بتوزيع وممارسة السلطة داخل الدولة وبين الدول من أجل تحقيق أمن المجتمع. تؤثر السياسة دائمًا على مصالح العديد من الأشخاص، وعواقبها تؤثر على العديد من المشاركين في العملية، إن لم يكن جميعهم. العوامل الرئيسية للسياسة هي المجموعات الاجتماعية (العرقية) والمنظمات السياسية والمؤسسات والحركات والقادة الذين يعبرون عن مصالحهم. الغرض من السياسة هو توجيه التنمية الاجتماعية في اتجاه مناسب للناس من خلال تحديد الأهداف المشتركة والوسائل المتفق عليها لتحقيقها.
2. ما هي طبيعة السلطة السياسية؟
فالسلطة بحكم طبيعتها وأصلها هي ظاهرة اجتماعية. تتشكل وتوجد في مناطق مختلفةالحياة البشرية، فهي قادرة على إظهار نفسها في مجموعة متنوعة من مجالات الحياة الاجتماعية وبأشكال مختلفة: إما كسلطة أخلاقية، أو في شكل هيمنة اقتصادية أو معلوماتية، أو في شكل إكراه قانوني، وما إلى ذلك. علاوة على ذلك، يمكن أن تختلف السلطة من حيث الحجم (عائلية، دولية، إلخ)، وفي الموضوع (شخصية، حزبية، عامة، إلخ)، وفي طبيعة التطبيق (ديمقراطية، بيروقراطية، استبدادية، إلخ)، وفي جوانب أخرى. أسباب.
واحدة من الأنواع الرئيسية هي السلطة السياسية. وذلك لأنه يغطي ويوجه وينظم الحياة في المجتمع والدولة، ويهيمن على سائر أنواع السلطة. القوة السياسية هي القدرة والفرصة لممارسة إرادة الفرد، ليكون له تأثير حاسم على أنشطة وسلوك الناس بمساعدة السلطة والقانون والعنف.
3. ما هو الفصل بين السلطات؟
الفصل بين السلطات هو مبدأ بناء وعمل الإدارة العامة في الدول الديمقراطية الحديثة، وهو ما يفترض وجود السلطات التشريعية والتنفيذية والقضائية للحكومة. وفي ظل الفصل بين السلطات التنفيذية والتشريعية المؤسسات القضائيةكونهم مستقلين عن بعضهم البعض في إطار اختصاصهم، ويسيطرون على بعضهم البعض ويمنعون تركيز السلطة في يد واحدة.
4. كيف تتكون الدولة وما هي وظائفها؟
هناك عدة نظريات حول نشوء الدولة:
1. لاهوتي – الدولة ظهرت إلى الوجود وهي موجودة بحكم الإرادة الإلهية. خالق كل شيء على وجه الأرض، بما في ذلك الدولة، هو الله.
2. البطريركية - نشأت في اليونان القديمة. بطبيعتها، يسعى الناس إلى التواصل مع بعضهم البعض، ونتيجة لذلك يتم تشكيل العائلات الأبوية ذات الصلة، والتي تتحد في عائلة واحدة كبيرة، وتشكل دولة.
3. نظرية العقد الاجتماعي – ظهور الدولة سبقته الحالة الطبيعية للأشخاص ذوي الحقوق الطبيعية. ومن أجل السلام والرخاء، يتم إبرام عقد اجتماعي بين كل فرد في المجتمع والدولة التي يتم إنشاؤها. ينقل الناس جزءًا من حقوقهم إلى سلطة الدولة ويتعهدون بالامتثال لها، ويضمن الأخير حماية حقوق كل شخص.
4. نظرية العنف - للسيطرة على الشعوب والأقاليم المحتلة لاستعباد الشعوب الجديدة، هناك حاجة إلى جهاز قسري، وهو ما أصبحت عليه الدولة.
5. العضوية - تعتبر الدولة نتاجا للطبيعة نفسها، نتاج تطورها.
6. المادي - يربط ظهور الدولة بالتطور الاقتصادي الطبيعي للمجتمع البدائي.
وظائف الدولة:
داخليًا: حماية نمط الإنتاج الحالي والنظام الاقتصادي والاجتماعي؛ قمع المعارضين الطبقيين (في المجتمعات المنقسمة إلى طبقات ذات مصالح متعارضة)؛ المشاركة في الإدارة الاقتصادية؛ الحفاظ على النظام العام والحفاظ على الانضباط؛ تنظيم العلاقات الاجتماعية؛ الأنشطة الثقافية والتعليمية والأيديولوجية وما إلى ذلك.
خارجيًا: حماية مصالح دولة معينة في علاقاتها مع الدول الأخرى على الساحة الدولية، وضمان الدفاع عن البلاد، وتطوير العلاقات الطبيعية مع الدول الأخرى، والتعاون متبادل المنفعة معها على أساس مبادئ التعايش السلمي.
5. ما هي أشكال الحكومة التي تعرفها؟
أشكال الحكم الصحيحة وغير الصحيحة (عند أرسطو).
تشمل الأشكال الصحيحة للحكومة ما يلي:
الملكية:
مطلق:
العاهل – رأس الدولة؛
يمارس الحكم الوحيد. لديه القوة الكاملة. قوته عليا ومستقلة.
تم إعلان سلطته مقدسة ومنحتها هالة دينية.
كقاعدة عامة، يتم توريث السلطة؛
محدود:
يقتصر الملك في مجال الأنشطة التشريعية والتنفيذية
الملك مستقل عن البرلمان، لكنه مجبر على مراعاة أنشطته
الأرستقراطية هي شكل من أشكال الحكم تنتمي فيه السلطة إلى طبقة النبلاء. إنه يقوم على فكرة أن قلة مختارة فقط هي التي يجب أن تحكم الدولة. تم تحديد الاختيار حسب الأصل وحجم الممتلكات والتفوق الديني.
ديمقراطية. يأتي من كلمتين يونانيتين: "Demos" - "الشعب" و "kratos" - "القوة"، "القاعدة". الديمقراطية تعني النظام الذي يتحكم فيه جميع المواطنين في حياتهم ويؤثرون على الحياة العامة. ويقولون أيضًا إنه في ظل الديمقراطية، يتمتع الشعب بالسيادة، أي أنهم مستقلون عن السلطات في اختيار أسلوب الحياة. السيادة تعني أن المصدر الشرعي للسلطة هو الشعب. في النظام الديمقراطي الحديث، يشكل الشعب هيئات حكومية تمثيلية من خلال الانتخابات. الديمقراطية الحقيقية ممكنة فقط إذا تم استيفاء شروط معينة:
سيادة القانون؛
المساواة بين جميع المواطنين؛
فصل السلطات، أي استقلال السلطات القضائية والتنفيذية والتشريعية عن بعضها البعض؛
نظام التعددية الحزبية والمنافسة السياسية؛
وسائل إعلام خالية من الرقابة والضغوط الحكومية؛
وجود علاقات السوق في الاقتصاد ، إلخ.
ل أشكال غير منتظمةلوحات تشمل:
1. الاستبداد (الاستبداد) هو أحد أشكال الحكم القائم على السيادة غير المحدودة وغير المنضبطة لشخص واحد في الدولة. في الأدب الحديثويعني هذا المفهوم القوة غير المحدودة وغير المنضبطة لشخص واحد.
2. الأوليغارشية هي شكل من أشكال الحكم تتركز فيه السلطة في أيدي مجموعة صغيرة من الناس. تتركز السلطة ورأس المال في أيدي مجموعة واحدة من الناس
3. Ochlocracy أو الفوضى - شكل من أشكال الحكم ينشأ نتيجة للتطور الشديد وتقليص الميول الديمقراطية إلى حد العبث - حكم الغوغاء، أسوأ المواطنين.
6. ما هو الوطني - هيكل الحكومة?
هيكل الدولة القومية هو شكل معين من العلاقات الاجتماعية، ودولة مجتمع متعدد الجنسيات، وهو شكل من أشكال تنظيم الدولة الذي يعبر عن العلاقة بين التنظيم الإقليمي لسلطة الدولة والبنية الوطنية للمجتمع، وكذلك العلاقة بين سيادة الدولة والسيادات الوطنية للأمة والقوميات المتحدة داخل الدولة. الأشكال الرئيسية للحكومة الوطنية هي الاتحاد، والدولة الوحدوية، والكونفدرالية، والكومنولث.
7. ما هي الأنواع المختلفة للأنظمة السياسية؟
يمكن أن تكون الأنظمة السياسية ديمقراطية أو غير ديمقراطية.
تشمل الأنظمة الديمقراطية تلك الأشكال من الحكم عندما دور أساسيالبرلمان هو الهيئة التشريعية الجماعية. هذا نظام برلماني، ديمقراطي ليبرالي.
تشمل الأنظمة غير الديمقراطية تلك الأشكال من الحكم حيث يلعب الدور الرئيسي حاكم يتمتع بسلطة غير محدودة. هذه أنظمة استبدادية وفاشية وشمولية ومستبدة.
8. كيف يرتبط مفهوما "المواطن" و"المواطنة"؟
المواطنة هي علاقة سياسية وقانونية دائمة بين الشخص والدولة، يتم التعبير عنها في الحقوق والالتزامات المتبادلة.
المواطن هو شخص ينتمي إلى السكان الدائمين في دولة معينة، ويتمتع بحمايتها ويتمتع بمجموعة من الحقوق والالتزامات السياسية وغيرها.
منذ لحظة حصول الشخص على الجنسية، يبدأ بالتمتع بقائمة كاملة من الحقوق المدنية. لا يتمتع الأطفال والمراهقون بوضع المواطنة الكاملة لأنهم لا يتمتعون بحق التصويت وليس لديهم حقوق معينة أخرى خاصة بالبالغين فقط. وهم محميون بالحقوق التي يكفلها الدستور.
9. كيف تتم مشاركة المواطن في الحياة السياسية؟
تتم مشاركة المواطنين في الحياة السياسية على النحو التالي:
1. المشاركة في الانتخابات كناخب أو مرشح.
2. التنظيم والمشاركة في أنشطة الأحزاب السياسية والحركات الاجتماعية؛
3. مناشدة البرلمان والسلطات التشريعية المحلية بتقديم المقترحات والمشاريع؛
4. المشاركة في الاجتماعات والتجمعات.
5. الدعاية لحزب معين.
6. العمل كزعيم حزبي؛
7. العضوية في نادي أو منظمة سياسية.
8. التبرعات المالية للحزب.
10. ما هي الانتخابات والاستفتاءات؟
الاستفتاء (من الاستفتاء اللاتيني - شيء ينبغي توصيله) شكل من أشكال اعتماد القوانين أو حل أهم القضايا حياة الدولةبالاقتراع العام. أحد أشكال الديمقراطية المباشرة.
الانتخاب هو إجراء يتم من خلاله انتخاب شخص ما بالاقتراع العلني أو السري.
11. ما هي الأحزاب التي التقيت بها وكيف تعمل؟
"روسيا المتحدة"، الحزب الشيوعي للاتحاد الروسي، الحزب الديمقراطي الليبرالي الروسي، "يابلوكو"، "الوحدة".
يتم تحديد أنشطة الحزب على أساس وظائفه. مهام الحزب السياسي:
7. السياسية - السيطرة على سلطة الدولة.
8. التوظيف – تدريب وترقية الموظفين في مختلف المؤسسات السياسية.
9. التنشئة الاجتماعية - التعليم الأعضاء المخلصينوتشكيل الثقافة السياسية للمواطنين.
10. انتخابية - التعبير عن مصالح مجموعات وقطاعات معينة من السكان.
11. الممثل – التنظيم والمشاركة في الحملات الانتخابية.
12. ما هو نظام الحزب الواحد ونظام التعددية؟
نظام الحزب الواحد هو نظام حزبي تنتمي فيه السلطة إلى حزب واحد.
النظام المتعدد الأحزاب هو نظام حزبي يوجد فيه أكثر من حزبين سياسيين ويعملان بشكل قانوني في البلاد.
13. ما هي الإصلاحات السياسية في روسيا الحديثةهل بامكانك ان تخبر؟
بموجب المرسوم الرئاسي الصادر في 12 ديسمبر 1993، تم إجراء تصويت شعبي على مشروع الدستور الاتحاد الروسي. تنص المادة 10 من الدستور الروسي على أن "سلطة الدولة في الاتحاد الروسي تُمارس على أساس التقسيم إلى تشريعية وتنفيذية وقضائية. السلطات التشريعية والتنفيذية والقضائية مستقلة”.
القانون الاتحادي الصادر في 11 يوليو 2001 رقم 95-FZ (بصيغته المعدلة في 23 مايو 2015) "بشأن الأحزاب السياسية". أدى اعتماد قانون الأحزاب والتغييرات في مبادئ انتخاب الهيئات التشريعية الإقليمية إلى الحد بشكل كبير من فرص تشكيل أحزاب جديدة مستقلة عن التيار الرأسي. قوة تنفيذيةواعتماد قرارات مستقلة من قبل البرلمانات الإقليمية. أدى الانتقال من الانتخابات في الدوائر الانتخابية ذات الولاية الواحدة إلى الانتخابات على أساس القوائم الحزبية إلى زيادة اعتماد الفروع الإقليمية للأحزاب على المركز.
الإصلاحات السياسية في روسيا:
1. إصلاحات الهيكل الاتحادي:
إنشاء سبعة (منذ 2010 - ثمانية) المقاطعات الفيدراليةبقيادة مفوضين رئاسيين (13 مايو 2000)؛
دمج الكيانات المكونة للاتحاد؛
إعادة تسمية الكيانات المكونة للاتحاد؛
جعل تشريعات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي متوافقة مع التشريع الاتحادي. سابقًا السلطات المركزيةولم تستخدم السلطات صلاحياتها.
-إدخال مبدأ عدم الانتخاب بل تعيين المحافظين.
إصلاح الحكم المحلي (08/04/2000). وتخضع البلديات للتبعية المباشرة للسلطات الاتحادية والإقليمية. يمكن عزل رئيس الكيان البلدي من منصبه بمرسوم من الرئيس أو رئيس الكيان المعني في الاتحاد، ويتم حل الهيئة التشريعية بموجب قانون إقليمي أو اتحادي.
2. الإصلاح المكتب المركزيضوابط:
إصلاح مجلس الاتحاد. لا يضم مجلس الاتحاد الآن بشكل مباشر رؤساء السلطتين التنفيذية والتشريعية للكيانات المكونة، بل يضم ممثليهم.
إصلاح مجلس الدوما. ومنذ عام 2007، تم انتخابهم فقط على قوائم حزبية؛ ويجري القضاء على الدوائر الانتخابية ذات العضو الواحد.
تغيير مدة ولاية الرئيس ومجلس الدوما.
خلق مجلس الدولةالترددات اللاسلكية (01.09.2000). يتكون من رؤساء السلطة التنفيذية - حكام المناطق ورؤساء الجمهوريات التي تشكل جزءًا من الاتحاد الروسي. رئيس مجلس الدولة هو الرئيس الذي يعين أعضاء هيئة رئاسة مجلس الدولة - سبعة أشخاص يمثلون المقاطعات الفيدرالية في البلاد ويتغيرون كل ستة أشهر. يجتمع مجلس الدولة كل ثلاثة أشهر. رئاستها - كل شهر.
إنشاء الغرفة العامة (2005).
الإصلاح الانتخابي. منع تشكيل الكتل الانتخابية في الانتخابات على كافة المستويات. منع إدراج أعضاء بعض الأحزاب في القوائم الانتخابية للأحزاب الأخرى؛ إلغاء عمود "ضد الجميع".
3. إصلاح مجالات الحياة العامة:
منذ عام 2004، تم تنفيذ الإصلاح العسكري في روسيا:
نقل جزء من الجيش إلى الخدمة التعاقدية؛
تقليص مدة الخدمة العسكرية إلى 12 شهراً
قانون الخدمة المدنية البديلة (2002؛ في ربيع عام 2007، تم استدعاء شخصين في موسكو)،
التخفيض الإجمالي للجيش إلى 1.1 مليون فرد.
الإصلاح الإداري مشكلات تنفيذه.
إصلاح الحزب.
الإصلاح القضائي:
إنشاء قضاء الأحداث،
إصلاح نظام السجون.
14. ما هي مجالات القانون التي تعرفها؟
فروع القانون:
8. القانون الدستوري. ويشمل القواعد التي تحدد هيكل الدولة في بلدنا، وقواعد أنشطة الحكومة والهيئات الإدارية. أنها تشير إلى حقوق وواجبات المواطنين.
9. القانون الجنائي. فهو يجمع بين القواعد التي تحدد تجريم أفعال الناس والعقاب عليها.
10. القانون الإداري. وهو يتألف من القواعد التي تنظم العلاقات بين السلطات والأشخاص المخولين بسلطات معينة والمواطنين.
11. يتضمن قانون الإجراءات المدنية وقانون الإجراءات الجنائية القواعد التي تحكم إجراءات حل القضايا المدنية والجنائية.
12. ينظم القانون المدني الملكية والعلاقات الشخصية غير المتعلقة بالملكية. ويتضمن قواعد تحدد إجراءات الميراث، والملكية والتصرف في الممتلكات، وإبرام المعاملات، وحماية الشرف والكرامة، وما إلى ذلك.
13. يحدد قانون العمل ترتيب العلاقات بين أصحاب العمل والموظفين في عملية العمل وفيما يتعلق بالعمل.
14. ينظم قانون الأسرة العلاقة بين الرجل والمرأة عند الزواج والطلاق وأثناء الحياة الأسرية.
15. كيف يرتبط القانون والقانون؟
القانون هو نظام من قواعد السلوك الإلزامية، التي تجيزها الدولة ويتم التعبير عنها في قواعد معينة.
القانون هو القاعدة المقبولة عموما السلوك الأخلاقي، وهو إلزامي. في المجتمع البشري، يتم وضع القانون من قبل أعلى الهيئات الحكومية. وفقا للقانون، نحن مطالبون بالحصول على التعليم المدرسي. والحق هو الدراسة في مدرسة حكومية أو خاصة.
اتضح أن القانون يمكن أن يحد من الحقوق.
16. لماذا يعتبر الدستور القانون الأساسي للدولة؟
الدستور (من الدستور اللاتيني - الهيكل) هو القانون الأساسي للدولة، لأنه مجموعة من القواعد (القوانين) الثابتة نسبياً والمسجلة في وثيقة خاصة (أو عدة وثائق) تحدد أسس وأهداف وهيكل الدولة ومبادئ تنظيمها وعملها وأساليب التثقيف السياسي واتخاذ القرار وكذلك مكانة الفرد في الدولة.
ويعتبر الدستور بمثابة نص "العقد الاجتماعي" المبرم بين المواطن والدولة وينظم نشاطها. ويتم قبوله بموافقة الأغلبية الساحقة من السكان، وهو يحدد الحد الأدنى من الموافقة الاجتماعية، والتي بدونها يستحيل على الناس أن يعيشوا معًا.
لا يمكن للقوانين المعتمدة في الدولة أن تتعارض مع الدستور.
17. ما هي أسس النظام الدستوري للاتحاد الروسي؟
تم تحديد أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي في الفصل الأول من دستور الاتحاد الروسي:
1. الاتحاد الروسي دولة قانونية اتحادية ديمقراطية ذات شكل جمهوري من الحكم.
2. الإنسان حقوقه وحرياته هي القيمة العليا. إن الاعتراف بحقوق الإنسان والحريات ومراعاتها وحمايتها هي مسؤولية الدولة.
3. صاحب السيادة ومصدر السلطة هو الشعب.
4. أعلى تعبير مباشر عن سلطة الشعب هو الاستفتاء والانتخابات الحرة.
5. تمتد سيادة الاتحاد الروسي إلى كامل أراضيه.
6. دستور الاتحاد الروسي هو القانون الرئيسي في البلاد.
7. يتكون الاتحاد الروسي من جمهوريات، وأقاليم، ومناطق، ومدن ذات أهمية اتحادية، ومناطق تتمتع بالحكم الذاتي، أوكروغات ذاتية الحكم- مواضيع متساوية في الاتحاد الروسي.
8. الجمهوريات لها دستورها الخاص.
9. المواطنة عنصر أساسي في الوضع القانوني للفرد. ويتمتع مواطنوها فقط بكامل الحقوق والحريات على أراضي الدولة. دستور الاتحاد الروسي في الفن. 6 يعلن جنسية واحدة ومتساوية بغض النظر عن أسباب اكتسابها.
10. الاتحاد الروسي دولة اجتماعية.
11. الحرية الاقتصادية والمساواة في كافة أشكال الملكية.
12. مبدأ الفصل بين السلطات.
13. ضمانات الحكم الذاتي المحلي.
14. مبدأ التنوع الأيديولوجي
15. مبدأ التعددية السياسية (التنوع السياسي)
16. مبدأ أولوية القانون
17. إن الإجراء الخاص لتغيير أحكام الدستور، الذي يشكل أساس النظام الدستوري في روسيا، هو بمثابة مبدأ أساسي لا يضمن استقرار القانون الأساسي فحسب، بل يضمن أيضاً حرمة نظام الدولة في روسيا. الاتحاد الروسي.
18. ما هي مهام السلطات التشريعية والتنفيذية والقضائية؟
مهام السلطة التشريعية:
1. تطوير التشريعات؛
2. موافقة الحكومة؛
3. الموافقة على التغييرات في الضرائب؛
4. الموافقة على ميزانية الدولة.
5. التصديق على الاتفاقيات والمعاهدات الدولية.
6. إعلان الحرب.
مهام السلطة التنفيذية:
1) الوظيفة التنفيذية (إنفاذ القانون)، أي. وظيفة تنفيذ دستور الاتحاد الروسي والقوانين الاتحادية وقوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي؛
2) وظيفة "حقوق الإنسان"، أي: وظيفة مراقبة وحماية حقوق الإنسان والحريات المدنية؛
3) الوظيفة الاجتماعية والاقتصادية، أي. تهيئة الظروف لتطوير البناء الاقتصادي والإدارة الاجتماعية والثقافية والإدارية والسياسية ؛
4) وظيفة ضمان سيادة القانون والامتثال للنظام الدستوري في البلاد؛
5) الوظيفة التنظيمية، التي يتم في إطارها تنفيذ العديد من وظائف الإدارة العامة: القيادة والرقابة والتنسيق والتخطيط والمحاسبة والتنبؤ، وما إلى ذلك؛
6) وظيفة وضع القواعد، والتي بموجبها تنفذ السلطات التنفيذية أنشطة اعتماد القوانين المعيارية ضمن الحدود التي ينص عليها القانون؛
7) وظيفة الحماية، وهذا يعني أن السلطات التنفيذية مخولة من الناحية التشريعية لتطبيق التدابير القسرية (الإدارية) للدولة على الكيانات القانونية والأفراد في حالة انتهاك هؤلاء الأشخاص للقانون.
مهام السلطة التشريعية:
1. العدالة.
2. الرقابة (الإشراف) القضائي على مشروعية وصحة قرارات النواب المحليين وكافة الأجهزة التنفيذية، على مدى الالتزام بالدستور.
3. تفسير القواعد القانونية.
19. ما هي مؤسسة الرئاسة؟
تم إضفاء الطابع الرسمي على مؤسسة الرئاسة بمعناها الحديث لأول مرة بموجب دستور الولايات المتحدة في عام 1787. وكان "الآباء المؤسسون" للدستور الأميركي، عند صياغة مؤسسة الرئاسة، يسترشدون بالممارسات السياسية والقانونية البريطانية ومفهوم الانفصال. من القوى. تعد هذه المؤسسة حاليًا واحدة من أكثر مؤسسات سلطة الدولة انتشارًا. في نهاية القرن العشرين. ومن بين الدول الأعضاء في الأمم المتحدة البالغ عددها 183 دولة، شغلت أكثر من 130 دولة منصب رئيس في آلية الدولة. ويختلف وضعهم الدستوري بشكل كبير عن بعضهم البعض. وحتى لو اقتصرنا على بلدان الديمقراطية الغربية، فإن الرؤساء في الجمهوريات الرئاسية (الولايات المتحدة الأمريكية)، وشبه الرئاسية (فرنسا)، والبرلمانية (ألمانيا) يختلفون بشكل كبير في نطاق السلطات، وطبيعة وظائفهم، ودورهم في حل المشاكل. الدولة والشؤون العامة. في الأعمال العلمية القليلة التي تحاول تحليل مفهوم مؤسسة الرئاسة، يتم تعريف الأخيرة على أنها مجموعة من أربع مجموعات من المعايير:
1. إجراءات انتخاب الرئيس، بما في ذلك حفل التنصيب؛
2. وضعها القانوني في هيكل الأجهزة الحكومية (الوضع الدستوري – الجانب الهيكلي).
3. مهام وصلاحيات الرئيس (الوضع الدستوري – الجانب الوظيفي).
4. إنهاء ممارسة السلطات الرئاسية.
كل مجموعة من المجموعات المدرجة هي بمثابة مؤسسة فرعية فيما يتعلق بمؤسسة الرئاسة ككل. وفي الوقت نفسه، فإن أحد العناصر الأساسية لهذه المؤسسة هو مسؤولية الرئيس. وهذا أحد الأشكال المهمة للمسؤولية الدستورية، وهو خطير للغاية. ويتجلى ذلك، على سبيل المثال، من خلال محاولات عزل الرئيس في الولايات المتحدة الأمريكية (ديسمبر 1998 - يناير 1999 فيما يتعلق ب. كلينتون) وروسيا (في مايو 1999 فيما يتعلق ب. يلتسين)، وكذلك كيف يؤثر هذا الإجراء على الوضع السياسي والقانوني في البلاد. وبالتالي فإن مؤسسة الرئاسة هي نظام من القواعد الدستورية والقانونية التي تنظم إجراءات انتخاب وتولي منصب الرئيس (التنصيب)، وصلاحيات الرئيس، التي تحدد موقعه في نظام الهيئات الحكومية، كما وكذلك الإنهاء المبكر للسلطات والاستبدال والعزل من المنصب. عند تعريف مفهوم "مؤسسة الرئاسة"، يستخدم بعض المؤلفين
20. كيف تظهر الحكومة المحلية؟
يعترف دستور الاتحاد الروسي بأن المحليات لها حكوماتها المحلية الخاصة. فهي تعمل على حل المشاكل المحلية التي لا تقع ضمن اختصاص السلطات المركزية (تنظيف الشوارع، وبناء المستشفيات، ومشاكل المدارس، وما إلى ذلك). والآن أصبح لكل منطقة أفكارها ومجالسها واجتماعاتها. ويعمل بها نواب منتخبون من قبل السكان. المدن لديها رؤساء بلديات ومحافظون مسؤولون عن إدارة منطقة معينة. تعمل جميع الهيئات الحكومية المحلية على أساس الميثاق وتصدر قوانينها القانونية الخاصة.
21. ما هي حقوق الإنسان؟
تشير حقوق الإنسان عادةً إلى تلك الحقوق المتأصلة في الشخص منذ ولادته. ويعني مفهوم حقوق الإنسان أن كل فرد يمكنه التمتع بحقوق الإنسان الخاصة به بغض النظر عن العرق أو اللون أو الجنس أو اللغة أو الدين أو الرأي السياسي أو غيره أو الأصل القومي أو الاجتماعي أو الملكية أو النسب أو أي وضع آخر.
ومن الناحية القانونية، فإن حقوق الإنسان مكفولة بموجب قانون حقوق الإنسان، الذي يحمي الأفراد والجماعات من الإجراءات التي تمس الحريات الأساسية والكرامة الإنسانية. وتجد تعبيرها في المعاهدات والقانون الدولي العرفي ومجموعات المبادئ ومصادر القانون الأخرى.
22. ما هو مكتوب في "الإعلان العالمي لحقوق الإنسان"؟
وينص الإعلان العالمي لحقوق الإنسان على ما يلي:
1. يولد جميع الناس أحرارًا ومتساوين؛
2. حقوق الإنسان والحريات لا تعتمد على العرق، أو لون البشرة، أو الجنس، أو اللغة، أو الدين، أو المعتقدات السياسية أو غيرها، أو الأصل القومي أو الاجتماعي، أو الملكية، أو المولد أو أي وضع آخر؛
3. لكل شخص الحق في الحياة والحرية والأمن الشخصي؛
4. لا يجوز استعباد أحد، ولا يجوز تعذيب أحد؛
5. لا يجوز إخضاع أي شخص للاعتقال أو الاحتجاز أو الطرد التعسفي؛
6. لكل شخص الحق في التنقل بحرية واختيار مكان إقامته داخل كل دولة.
7. لكل شخص الحق في حرية الفكر والوجدان والدين.
8. لكل شخص الحق في المشاركة في حكومة بلاده بشكل مباشر أو من خلال ممثلين منتخبين بحرية، الخ.
أي أنه يتم إعلان الحقوق والحريات الأساسية لجميع الناس.
23. ما هو القانون الدولي الإنساني؟
يغطي القانون الدولي الإنساني المبادئ والقواعد التي تحكم وسائل وأساليب الحرب والحماية الإنسانية للمدنيين والمرضى والجرحى من العسكريين وأسرى الحرب. والصكوك الرئيسية هي اتفاقيات جنيف لحماية ضحايا الحرب لعام 1949 والبروتوكولين الإضافيين المبرمين في عام 1977 تحت رعاية اللجنة الدولية للصليب الأحمر.
24. كيف تتم حماية حقوق الأطفال والكبار؟
تنص المادة 56 من الاتحاد الروسي على أن الحماية المباشرة لحقوق الطفل ومصالحه المشروعة يجب أن تتم من قبل الوالدين أو الأشخاص الذين يحلون محلهم (أي الآباء بالتبني، والأوصياء، والأوصياء، والآباء بالتبني)، وفي الحالات المنصوص عليها مباشرة من قبل RF IC - من قبل سلطات الوصاية والوصاية والمدعي العام والمحكمة. إذا كان الطفل الذي ترك دون رعاية الوالدين موجودًا في مؤسسة تعليمية أو في مؤسسة للحماية الاجتماعية، فإن حماية حقوقه ومصالحه تُعهد إلى إدارة هذه المؤسسات وفقًا للمادة 147 من الاتحاد الروسي.
بالإضافة إلى ذلك، وفقًا للفقرة 3 من المادة 7 من القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي"، يجب على الأخصائيين التربويين والطبيين والاجتماعيين وعلماء النفس وغيرهم من المتخصصين الذين يقومون بوظائف التعليم، التدريب والحماية الصحية والدعم الاجتماعي والخدمات الاجتماعية للطفل ومساعدته التكيف الاجتماعي، إعادة التأهيل الاجتماعي، قد يشارك، وفقًا للإجراء المنصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي، في التدابير الرامية إلى ضمان حماية حقوق الطفل ومصالحه المشروعة في هيئات الدولة والهيئات الحكومية المحلية.
ويضمن الدستور حقوق الإنسان المنصوص عليها فيه. حقوق كل من البالغين والأطفال محمية من قبل الدولة والمحاكم.
25. ما هي أوجه التشابه بين المجتمع المدني وسيادة القانون؟
دولة سيادة القانون هي الدولة التي يتم فيها ضمان سيادة القانون وسيادة القانون، ومساواة الجميع أمام القانون ومحكمة مستقلة، ويتم الاعتراف بحقوق الإنسان والحريات وضمانها، ومبدأ الفصل بين السلطات. هو الأساس لتنظيم سلطة الدولة.
المجتمع المدني هو مجتمع حر وديمقراطي وقانوني يعترف بقيمة البشر. المجتمع المدني ليس أي مجتمع فحسب، بل هو مجتمع متطور للغاية، يتمتع بعلاقات اجتماعية (سياسية واقتصادية وقانونية وغيرها) متطورة. يتميز المجتمع المدني بالصفات المدنية والأخلاقية العالية لأعضائه.
المجتمع المدني لا ينفصل عن سيادة القانون، وسيادة القانون هي منظمة الدولة ذات السلطة للمجتمع المدني، وفي سيادة القانون تعتمد سلطة الدولة على المجتمع المدني وتعبر عن مصالحه. إلا أن سيادة القانون ترفض السيطرة الكاملة، وتتجنب التدخل غير المبرر في حياة المجتمع المدني، خصوصيةالمواطنين. كثير العلاقات العامةتبقى مستقلة عن الدولة.
المجتمع المدني هو المجتمع الذي توجد فيه هياكل غير رسمية على شكل منظمات وحركات ولجان وجمعيات وجمعيات واجتماعات مختلفة، تعمل في إطار القوانين والأعراف القانونية ولها تأثير كبير على السلطات الرسمية. يحافظ على توازن معين بين المجتمع والدولة. فإذا بدأت الدولة في تجاوز صلاحياتها، فإن هياكل المجتمع المدني تذكرها بحدود تدخل الدولة في شؤون المجتمع. والعكس صحيح: إذا انتهك مجتمع ما القوانين والنظام المعتمد في الدولة، فإن المجتمع المدني يحذره من أن أفعاله يمكن أن تؤدي إلى الفوضى والمحفوفة بالمخاطر. عواقب خطيرةلجميع الناس.
26. ما هي الجريمة؟
الجريمة هي عمل خطير اجتماعيا. ويتم التعبير عنها في الإضرار بأية مصالح يحميها القانون الجنائي.
27. ما هي المسؤولية الجنائية؟
يتم التعبير عن المسؤولية الجنائية في تطبيق إكراه الدولة على الشخص المذنب في شكل عقوبة.
28. ما هي المخالفة الإدارية؟
المخالفة الإدارية هي انتهاك للقانون الإداري.
29. كيف تعمل وكالات إنفاذ القانون؟
تعمل وكالات إنفاذ القانون على أساس قوانين البلاد.
إحدى وكالات إنفاذ القانون المهمة في روسيا هي الشرطة. لدى الشرطة الروسية وحدات لها وظائفها الخاصة. على سبيل المثال، مفتشية أمن الدولة مروريضمن النظام على الطرق في البلاد، والتأكد من اتباع المشاة والسائقين للقواعد، أنشأها القانون. دائرة الهجرة الفيدرالية مسؤولة عن حركة الأشخاص في جميع أنحاء البلاد، ومغادرتهم الدولة، وكذلك دخول الأجانب إلى روسيا.
والشرطة ملزمة بالكشف عن الجرائم والبحث عن الأشخاص الذين يرتكبون أفعالاً خطيرة. يوجد في هذا القسم من الشؤون الداخلية إدارة تحقيقات جنائية وإدارات تحقيق وإدارات خاصة لمكافحة الجرائم الاقتصادية.
تضمن وكالات إنفاذ القانون أمن الأفراد والدولة. الهيئة الرئيسية لنظام إنفاذ القانون هي مجلس الأمن للاتحاد الروسي، الذي يرأسه رئيس الاتحاد الروسي. ويعين أمين سر المجلس وأعضاءه.
يكتشف التجسس والأعمال الإرهابية والفساد وتهريب المخدرات الخدمة الفيدراليةالأمن (FSB). يتم تنفيذ الأنشطة الاستخباراتية من أجل الحصول على معلومات حول تصرفات وخطط الدول والأفراد الأجانب فيما يتعلق بروسيا من قبل جهاز المخابرات الأجنبية. يتم تنظيم عبور حدود بلدنا من قبل الأشخاص والمركبات التي تحمل بضائع مختلفة من خلال إجراء خاص تحتفظ به دائرة الجمارك الفيدرالية. تتم مراقبة إيصالات الضرائب والمدفوعات إلى خزانة الدولة من قبل دائرة الضرائب الفيدرالية.
وتشرف النيابة العامة على تنفيذ القوانين. ويتأكد المدعي العام من أن الجرائم يتم التحقيق فيها وفقاً للقانون. ويشارك بصفته مدعيًا عامًا للدولة في المحاكمة في القضية. يحق للمدعي العام إلغاء القرارات غير القانونية الصادرة عن المحققين وأحكام محكمة الاستئناف.
ل وكالات تنفيذ القانونيشمل الاتحاد الروسي كتاب العدل. ويشهد كتاب العدل على صحة الوثائق والحقائق وما إلى ذلك. وتقدم نقابة المحامين المساعدة القانونية للسكان، والتي توحد المحامين على أساس طوعي. لدى الشركة مستشارين قانونيين. إنهم يساعدون المديرين بشكل قانوني على تنفيذ الأنشطة التجارية، وإبرام العقود المختلفة، والدفاع عن مصالحهم في المحكمة.
30. ما هو المجتمع وما هي المجالات التي يتكون منها؟
لم يقم العلم بتطوير تعريف واحد لماهية المجتمع.
بالمعنى الضيق يجب أن نفهم المجتمع على النحو التالي:
مجموعة معينة من الأشخاص الذين اجتمعوا للتواصل وأداء بعض الأنشطة بشكل مشترك؛
مرحلة محددة في التطور التاريخي لشعب أو بلد.
بالمعنى الواسع، المجتمع هو جزء من العالم المادي معزول عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها بشكل وثيق، ويتكون من أفراد ويتضمن طرق التفاعل بين الناس وأشكال ارتباطهم.
يمكن تقسيم المجتمع إلى 4 مجالات - الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والثقافية.
31. ما هي السمات الرئيسية للمجتمع؟
علامات المجتمع:
1. الجمعية ليست جزءا من أي أكبر
2. الأنظمة (المجتمعات)؛
3. لها أراضيها الخاصة؛
4. لها اسمها وتاريخها الخاص؛
5. لديها نظام التحكم الخاص بها.
6. يتم عقد الزيجات بين ممثلي هذه الجمعية؛
7. ينمو بشكل رئيسي على حساب أطفال الأشخاص الذين يمثل آباؤهم ممثلين معترف بهم؛
8. يعيش لفترة أطول من متوسط العمر المتوقع للفرد؛
9. توحدهم منظومة مشتركة من القيم (العادات، التقاليد، الأعراف، القوانين، القواعد، الأخلاق)، أي. ثقافة.
32. كيف يؤثر المجتمع على الطبيعة وما هي الضغوط البشرية عليها؟
المجتمعات البدائية - مجموعات محلية صغيرة مكونة من 60 إلى 80 شخصًا، تتجول بحثًا عن النباتات والحيوانات الصالحة للأكل وتعيش على مسافات كبيرة من بعضها البعض، لا يمكن أن تسبب أي ضرر ملموس للطبيعة. لقد اعتمدوا عليها وخافوها واحترموها وألهوها. يظهر تقديس الطبيعة الأم في أساطيرهم وأساطيرهم وطقوسهم. حتى في القرن الثامن عشر، لم يتعدى أحد على هيمنة الطبيعة، على الرغم من أن الناس كانوا يقطعون الغابات، ويسممون الحيوانات، ويلوثون الأنهار. ولكن في القرنين التاسع عشر والعشرين، حدثت تغييرات جذرية. قام المجتمع الصناعي بحفر كل ما يمكن حفره، وتلويث كل ما كان لا يزال نظيفا، وتدمير العديد من الحيوانات، وأدرج ما تبقى من الآثار في الكتاب الأحمر. تبين أن عواقب التنافر بين الطبيعة والمجتمع كانت كارثية على الإنسان نفسه: تآكل التربة وانسداد المياه الجوفية، وإزالة الغابات، وتهجير التربة السوداء بالحجر الرملي (ظاهرة ظهور الصحراء)، وتلوث الحوض الجوي للأرض، حدوث ثقوب الأوزون، الخ. الصراع بين المجتمع والطبيعة يتزايد على نطاق واسع حرب غير معلنةوجميع حالات الاشتباكات بينهما تبدو وكأنها تقارير من ساحة المعركة.
الحمل البشري هو درجة تأثير البشر وأنشطتهم على الطبيعة. يشمل العبء البشري استخدام موارد مجموعات الأنواع المدرجة في النظم البيئية (الصيد، وصيد الأسماك، وشراء النباتات الطبية، وقطع الأشجار)، والرعي، والتأثير الترفيهي، والتلوث (تصريف مياه الصرف الصحي الصناعية والمنزلية والزراعية في المسطحات المائية، وفقدان الموارد الطبيعية). المواد العالقة من الجو). المواد الصلبةأو المطر الحمضي)، الخ. متى الإدارة البيئية الرشيدةويتم تنظيم الحمل البشري المنشأ من خلال التنظيم البيئي إلى مستوى آمن للنظم البيئية.
33. ما هي أنماط المجتمع المقبولة في العلوم، ما هو مجتمع ما قبل الصناعة والمجتمع الصناعي وما بعد الصناعة؟
تصنيف المجتمع:
1. حسب وجود الكتابة :
ما قبل الكتابة
مكتوب
2. حسب عدد مستويات الإدارة ودرجة التقسيم الطبقي الاجتماعي:
بسيط
معقد
3. حسب طريقة الحصول على سبل العيش
جمعية الصيادين والجامعين
جمعية البستنة
جمعية رعاة الماشية
الجمعية الزراعية
المجتمع الصناعي
4. حسب طريقة الإنتاج وشكل الملكية
بدائية
استعباد
إقطاعي
رأسمالي
ما قبل الصناعة هي المجتمعات التي لم تكن هناك صناعة، أي. صناعة. هذه كلها مجتمعات بسيطة ومسبقة الكتابة كانت موجودة في عصر العبودية والإقطاع. تُسمى مجتمعات ما قبل الصناعة بالتقليدية، لأن الرافعة الرئيسية للتقدم الاجتماعي هنا كانت نقل المعرفة من كبار السن إلى الشباب، والالتزام الصارم بالعادات والتقاليد الراسخة. ولم يتدخل العلم في الإنتاج الاجتماعي. جميع العامة والحيوية ظواهر مهمةيقودها الدين، سواء كانت معتقدات قديمة (الصنم، السحر، إلخ) أو معتقدات حديثة - المسيحية، البوذية، الإسلام، إلخ. وكانت الزراعة هي العامل الحاسم في التنمية، وكانت الكنيسة والجيش هما المؤسستان الرئيسيتان.
مع تطور الصناعة (قبل 200-250 سنة) جاء عصر المجتمع الصناعي. كانت القوة الدافعة لها هي تطوير إنتاج الآلات مع شركة وشركة على رأسها.
وتشير فترة قصيرة فقط من الزمن التاريخي، بدءًا من السبعينيات من القرن العشرين، إلى نفس النوع الحديث- مجتمع ما بعد الصناعة. لكنها لا تغطي جميع البلدان الموجودة على هذا الكوكب، ولكن فقط البلدان الأكثر تقدما، على سبيل المثال، الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا العظمى واليابان وألمانيا وفرنسا وكندا وبعض الدول الأخرى. معظم البلدان، بما في ذلك روسيا، لم تدخل بعد عصر ما بعد الصناعة. في مجتمع ما بعد الصناعة، تأتي المعرفة النظرية في المقام الأول، وتكون الجامعة هي المكان الذي تتركز فيه. هذا المجتمع لا تهيمن عليه الصناعة، بل المعلومات والخدمات.
34. كيف يتجلى التقدم الاجتماعي والعلمي والتكنولوجي؟
إن العملية التاريخية العالمية لصعود المجتمعات البشرية من حالة الوحشية إلى قمم الحضارة تسمى التقدم الاجتماعي. ويشمل هذا المفهوم المعمم، كأجزاء مكونة له، التقدم الاقتصادي والتقني والثقافي. أساس التقدم الاجتماعي هو التقدم التكنولوجي.
التقدم التقني هو التطور المترابط والمحفز المتبادل للعلوم والتكنولوجيا. ويتجلى في أنواع مختلفة من الاختراعات والاكتشافات التي تهدف إلى تحسين نوعية حياة الإنسان وتلبية احتياجاته.
35. كيف تصف المشاكل العالميةإنسانية؟
التقدم العلمي والتكنولوجي الذي تبلغ سرعته خمسة أضعاف سرعة إنشاء "تقنيات" جديدة للمحيط الحيوي (أنواع جديدة الكائنات البيولوجية) يولد مصادر متزايدة القوة للتدمير والتلوث بيئة طبيعية. يفقد النظام البيئي للأرض 50 ألف نوع سنويًا. خلال الفترة من القرن السادس عشر إلى القرن العشرين، اختفى أكثر من 250 نوعًا وسلالة من الفقاريات. منذ أوائل الثمانينيات، في المتوسط، اختفى نوع حيواني واحد (أو نوع فرعي) كل يوم، واختفى نوع نباتي كل أسبوع. أكثر من 20 ألف نوع مهددة بالانقراض. هناك حوالي 1000 نوع من الطيور والثدييات معرضة لخطر الانقراض. كل عام، يتم حرق حوالي مليار طن من الوقود القياسي، ومئات الملايين من الأطنان من أكاسيد النيتروجين والكبريت والكربون (بعضها يعود على شكل أمطار حمضية)، والسخام والرماد والغبار في الغلاف الجوي. تتلوث التربة والمياه بمياه الصرف الصناعي والمنزلي (مئات المليارات من الأطنان سنويًا)، والمنتجات البترولية (عدة ملايين الأطنان)، والأسمدة المعدنية (حوالي مئات الملايين من الأطنان)، والمبيدات الحشرية، والمعادن الثقيلة (الزئبق والرصاص وما إلى ذلك). , النفايات المشعة. لقد هدد تدمير درع الأوزون للأرض قدرة المحيط الحيوي على تطهير نفسه.
حدد العلماء المشاكل العالمية التالية للإنسانية:
تغير المناخ الناجم عن الأنشطة البشرية؛
انقراض الأنواع؛
- استمرار النمو في مستويات السكان والاستهلاك.
يتزايد تأثير البشر ومنتجات أنشطتهم على الطبيعة كل عام. وهو في معظمه سلبي، ومن بين الإيجابيات يمكننا حتى الآن أن نذكر حماية الحيوانات واستعادة أنواعها المهددة بالانقراض.
36. ما هو المجتمع العالمي؟
اليوم، أصبح مفهوم "المجتمع" أوسع من مجرد مجموعة معينة من الناس. في الواقع، يمكن فهم المجتمع على أنه دولة واحدة، أو يمكن أن يعني جميع دول العالم. وفي هذه الحالة يجب أن نتحدث عن المجتمع العالمي.
لم تكن فكرة الوحدة العالمية أو الكوكبية لجميع الناس موجودة دائمًا. ظهرت فقط في القرن العشرين. الحروب العالمية والزلازل والصراعات الدولية جعلت أبناء الأرض يشعرون بوحدة مصيرهم، والاعتماد على بعضهم البعض، والشعور بأنهم جميعًا ركاب على نفس السفينة، التي تعتمد سلامتها على كل واحد منهم. قبل 500 عام فقط، كانت البشرية عبارة عن فسيفساء متنوعة للغاية مكونة من كيانات معزولة (جحافل، قبائل، ممالك، إمبراطوريات) كان لها اقتصادها وسياستها وثقافتها الخاصة.
37. كيف يصبح الإنسان إنساناً؟
يتحول الإنسان إلى شخصية من خلال التنشئة الاجتماعية من خلال الاستيعاب الأعراف الاجتماعيةوذلك من خلال التغلب على الصعوبات ومراكمة الخبرات الحياتية وتنمية الوعي الأخلاقي والعمل الجاد على الذات. الإنسان لا يولد إنساناً، بل يصبح إنساناً. إنه نتاج متأخر نسبيا للتنمية الاجتماعية.
38. ما هي التنشئة الاجتماعية والتعليم؟
التنشئة الاجتماعية هي عملية استيعاب المعايير الثقافية وإتقان الأدوار الاجتماعية.
جزء من عملية التنشئة الاجتماعية هو التعليم. إنه يغرس المعايير الثقافية في الشخص. يتم تحديد التعليم من قبل المجتمع ويتم التعبير عنه بالشكل
القواعد الثقافية،
قواعد السلوك المنزلية،
القيم والمثل العليا.
39. ما هي الاحتياجات الإنسانية التي أصبحت على دراية بها؟
احتياجات الإنسان:
الاحتياجات الفسيولوجية - لتكاثر الناس والغذاء والتنفس والحركات الجسدية والسكن والراحة والحماية من التأثيرات الضارة للمناخ (الحرارة والبرد وما إلى ذلك).
الحاجة إلى الأمن - تعبر عن الرغبة في الحفاظ على حياة الشخص وحمايتها، وحماية نفسه وأقاربه ومنزله من الغزو، الكوارث الطبيعية، عدم ارتياح.
الاحتياجات الاجتماعية - الإنسان كائن اجتماعي ولا يمكنه العيش خارج المجموعة. نحن نتوق إلى الصداقة والمودة والحب والمجتمع والتواصل والمشاركة في المنظمات ورعاية الآخرين والمساعدة من أحبائهم.
الاحتياجات المرموقة - يتمتع الشخص بقدرة متأصلة على التميز بطريقة ما، والتفوق على الآخرين، وعدم المساواة معهم، وإيلاء اهتمام خاص لنفسه والبحث عن المزايا.
الاحتياجات الروحية هي الرغبة في التعبير من خلال النشاط الإبداعي عن كل ما يستطيع الشخص القيام به، أي. تحقيق الذات.
40. كيف يتعلم الإنسان عن العالم ونفسه؟
الرغبة في المعرفة هي أهم حاجة روحية للإنسان. هناك نوعان من المعرفة - الحسية والمنطقية.
1. يتم الإدراك الحسي من خلال التفاعل المباشر بين الموضوع والموضوع. تنعكس خصائص الكائن في هذا المستوى من خلال الحواس. وأشكال المعرفة الحسية هي:
هناك ثلاثة أشكال للمعرفة الحسية: الإحساس، والإدراك، والتمثيل. الإحساس هو العنصر الأصلي للتجربة الحسية. ينشأ نتيجة التأثير المباشر للأشياء على حواسنا. نشعر بالشكل واللون والرائحة، أي الخصائص الفردية للكائن. صورته الشاملة تعطينا الإدراك. يسمح لك بتسليط الضوء على كائن من الخلفية المحيطة، وعرض شكله وموضعه في الفضاء. يعمل الإدراك أيضًا كأساس لتكوين الأفكار. بعد أن يتوقف تأثير الشيء على الحواس، يتم تعزيز الانطباع عنه وتخزينه في الذاكرة. تسمى الصورة الحسية للأشياء والظواهر المخزنة في الوعي دون تأثيرها المباشر بالتمثيل. يمكن لأي شخص أن يتخيل ما رآه ذات مرة، ويصف ما رآه من قبل. في هذه الحالة، قد يتم فقدان بعض التفاصيل والميزات الفردية للكائن مع الحفاظ على خصائصه الأساسية. نحن نسمي هذه الصورة صورة معممة.
2. يتم الإدراك العقلاني (المنطقي) من خلال التفكير المجرد. وتتمثل مهمتها في الكشف عن الروابط الداخلية بين الظواهر والأشياء والعمليات، لشرح قوانين عمل وتطوير الواقع الموضوعي. أشكال المعرفة العقلانية:
المفهوم هو شكل من أشكال التفكير المجرد الذي يعكس ويثبت في اللغة السمات الأكثر عمومية والأساسية لفئة معينة من الأشياء (مفاهيم "الأمة"، "الذرة"، وما إلى ذلك).
الحكم هو شكل من أشكال التفكير المجرد الذي يتم من خلال ربط المفاهيم إثبات وجود أو عدم وجود أي سمة لكائن ما وارتباطه بالأشياء الأخرى.
الاستدلال هو شكل من أشكال التفكير المجرد الذي يربط أفكارًا من أنواع مختلفة من المحتوى في سلسلة واحدة من المقدمات والعواقب.
ومن خلال الروحانية تتم عملية معرفة الإنسان لذاته وهدفه ومعنى الحياة.
41. س. مم تتكون الحياة الروحية للإنسان؟
الحياة الروحية هي مجال من النشاط الإنساني والاجتماعي المرتبط بإنتاج وحفظ ونشر واستهلاك قيم الثقافة الروحية.
في عملية الحياة الروحية، يدرك الشخص احتياجات المعرفة والحب والإبداع والجمال والتعلم العالمونفسك، وكذلك تطوير وتحسين طبيعتك البشرية.
العلم والفن والفلسفة والدين والأخلاق يمنح الإنسان فهمًا متعدد الأوجه للعالم الحقيقي ونفسه.
في حياة الإنسان الفردية، تلعب القيم الروحية دورًا توجيهيًا وتوجيهيًا. بفضل القيم، يستطيع الناس التمييز بين ما هو مهم وما هو غير مهم.
يعتبر الناس القيم هي ما يضعونه فوق الأفراح والملذات المباشرة، مما يعطي معنى ومعنى لوجودهم. في الحياة الواقعية العملية، لا تظهر القيم الروحية في شكل أفكار مجردة، بل في شكل رموز محددة وملموسة حسيًا، على سبيل المثال، صور الشخصيات الأدبية المفضلة والخطوط الشعرية واللوحات والاختراعات البارعة والاكتشافات العلمية. ومن خلال التواصل بالرموز، يتواصل الناس مع القيم.
إن اللجوء إلى القيم الروحية يجعل الشخص مستقلاً ومتسقًا في أفعاله، ومستقلًا عن التقييمات العشوائية والآراء المسبقة. ربما تكون قد قابلت مثل هؤلاء الأشخاص. إنهم لا يقرؤون كثيرًا فحسب، بل يهتمون بالفن والعلوم والسياسة، ولكنهم أيضًا يدركون كل هذا بشكل عميق وشخصي. من المثير للاهتمام التواصل معهم. ويقال إن هؤلاء الناس لديهم عالم روحي غني. من ناحية أخرى، فإن الشخص الذي لا يربط نفسه بأي قيم روحية، قادر على العيش فقط لهذا اليوم. يعتمد مصيره على أهواء الصدفة والآراء الشعبية وتفضيلاته وأهوائه، وبشكل عام تبدو حياته بلا معنى.
42. كيف ترتبط الحرية والمسؤولية؟
إن وجود الحرية لشخص ما لا يعني على الإطلاق حقه في حرمان شخص آخر من فرصة التصرف وفقًا لاحتياجاته ورغباته. إن مقياس حريتنا (التعسف) فيما يتعلق بالأشخاص الآخرين محدود بالمعايير الاجتماعية الموجودة في المجتمع، ومن بينها قواعد الأخلاق والقانون تلعب دورا قياديا. ويترتب على ذلك أن كل واحد منا مسؤول عن أفعاله إذا كانت تؤثر على مصالح الآخرين، ويمكن تطبيق العقوبات المناسبة عليه عن طريق الإكراه العام أو الدولة.
43. كيف يظهر الإنسان نفسه في المجموعة؟
قد يتصرف أي شخص في المجموعة على النحو التالي:
1. التكيف مع المجموعة، أي أن آراء ومعايير المجموعة لا يقبلها الشخص إلا خارجيا، لكنه داخليا يستمر في الاختلاف مع المجموعة؛
2. أن يتقبل رأي الأغلبية ويتفق معها.
3. يقاوم الشخص الضغط الجماعي، ويدافع بنشاط عن رأيه، ويجادل، ويثبت؛
4. لا يخضع الإنسان للضغوط الجماعية، فهو مستقل ومكتفي بذاته.
44. ما هي العلاقات بين الأشخاص وعملية الاتصال؟
العلاقات الشخصية هي روابط ذات خبرة ذاتية بين الناس، تتجلى في طبيعة وأساليب التأثير المتبادل الذي يمارسه الناس على بعضهم البعض في عملية النشاط المشترك والتواصل.
عملية الاتصال هي عملية اجتماعية ونفسية للتفاعل بين شخصين أو أكثر. أنواع الاتصال - الكلام وغير الكلام.
45. كيف تنشأ الصراعات ويتم حلها في المجتمع؟
قد يكون موضوع النزاع هو إقليم الإقامة والمال والإسكان والسلطة وأشياء أخرى كثيرة، فضلا عن النضال من أجل المنصب في المجتمع. ومع ذلك، لا يمكنك سرد كل شيء. في الحافلة، ينشأ الصراع بسبب المساحة الحرة بين الشعوب.
بسبب المنطقة الحيوية بين الأديان - بسبب العقيدة أو التفسير الحقيقي لذلك الرمز. وبعبارة أخرى، ينشأ النزاع عندما لا يمكن تقسيم الشيء الذي سبب النزاع، وإلا لم يكن هناك نزاع أو حرب.
قد يكون حادث بسيط هو سبب الصراع. يتخذ الصراع أشكالًا ومقاييس مختلفة. الأكثر شيوعًا هو الشجار اليومي بين الأصدقاء والأقارب والغرباء في الشارع وفي وسائل النقل. الشكل الأكثر خطورة هو الشجار والطلاق والإضراب. الشغب والتمرد هو شكل عفوي من أشكال الاحتجاج الجماهيري. يمكن أن تنتهي بثورة، أو حرب، أو انقلاب.
الصراعات الأكثر انتشارا وانتشارا هي الصراعات العائلية. وهي تحدث كل يوم، ويفوق عددها جميع الصراعات الأخرى مجتمعة. الإحصائيات والعلوم لا تعرف شيئًا عن معظمها. أنها تنشأ تلقائيا وتختفي تلقائيا.
يحدد الخبراء الطرق التالية لحل النزاعات:
التسوية - حل المشكلة من خلال التنازلات المتبادلة للأطراف؛
المفاوضات هي محادثة سلمية بين الطرفين لحل مشكلة ما؛
الوساطة هي استخدام طرف ثالث لحل مشكلة غيابيا؛
التحكيم هو نداء إلى سلطة حكومية تتمتع بسلطات خاصة للمساعدة في حل مشكلة ما؛
استخدام القوة والسلطة والقانون هو الاستخدام الانفرادي للقوة أو القوة من قبل الجانب الذي يعتبر نفسه أقوى.
حديث امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعيةمادة متغيرة للغاية تشخص مهارات الدراسات العليا المختلفة. تفتح إحدى المهام المألوفة بالفعل الجزء الثاني من الاختبار. قدمت هنا 21-24 واجب الدراسات الاجتماعيةوالتي يوحدها نص مشترك.
فيما يلي المهام التي تتطلب إجابة مفصلة. وفقًا للمطورين، فهي تسمح لك بإظهار المعرفة والمهارات الخاصة التي تعكس عمق تطور مهارات العلوم الاجتماعية. المهام 21 و 22 لها مستوى أساسي منالصعوبة، وزيادة 23 و 24. فهي لا تتطلب العثور على العنصر المطلوب في محتوى النص فحسب، بل تتطلب أيضًا التفسير الصحيح مع مراعاة المعرفة الحالية والممارسات الاجتماعية.
في المجموع، سيحصل الخريج على 10 نقاط لجميع المهام، وفقا للمخطط 2+2+3+3. يهتم كل طالب في المدرسة الثانوية بالكتابة عالية الجودة. للقيام بذلك، عليك أن تتذكر وتتعلم اتباع بعض القواعد البسيطة التي ستساعدك على تقديم إجابات مستنيرة وصحيحة على الأسئلة. امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية.
1. اقرأ النص بالكامل بعناية. سيسمح لك ذلك برؤية بنيتها الداخلية، وإبراز الأفكار الرئيسية وربطها موضوعيًا بأي خط موضوعي، على سبيل المثال، السياسة أو الاقتصاد.
2. تسليط الضوء الفكرة الرئيسيةحاول أن تفهم الفكرة التي أراد المؤلف إيصالها.
3. حاول الالتزام بالترتيب المحدد في المهمة في إجابتك. أجب باستمرار عن الأسئلة التي تبدأ من المهمة 21. بهذه الطريقة لن تتشوش في الإجابات أو تفوتك معلومات مهمة.
4. في بعض الأحيان يواجه الخريجون صعوبة في الابتعاد عن النص واستخدام المعرفة الموجودة. هناك وصفة واحدة فقط - اقرأ المهام بعناية، يشار إلى هذا الشرط مباشرة هناك. كقاعدة عامة، يشار إليها بالعبارات - تحديد أو توضيح موقف المؤلف أو الاعتماد على المعرفة بدورة العلوم الاجتماعية.
5. لا داعي لتجاوز نطاق الموضوع المخصص من أجل الحجم. على الرغم من العمل مع النص امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية المهام 21-24اقترح إجابة محددة تلبي المتطلبات المذكورة.
6. حاول الالتزام بأسلوب التصميم الصحيح. اكتب بشكل مقروء وواضح قدر الإمكان. ابدأ كل إجابة بفقرة جديدة.
عند التحضير للامتحان، من المهم جدًا ممارسة الواجبات 21-24 من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية، لذا باستخدام نص محدد كمثال، دعونا نلقي نظرة على كيفية الإجابة.
مشكلات الأعمال الصغيرة وطرق التغلب عليها
كشفت دراسة عملية ظهور الأعمال الصغيرة في الاقتصاد المحلي عن وجود وضع متناقض. فمن ناحية، تتمتع روسيا بالفعل بجميع المتطلبات الرسمية اللازمة لتطورها الناجح.تم اعتماد القوانين الفيدرالية ذات الصلة والعديد من اللوائح الداخلية بشأن دعم الدولة للشركات الصغيرة. وتم إنشاء البنية التحتية اللازمة في شكل وكالات وصناديق حكومية وجمعيات أعمال. هناك سوق للعمالة الاحتياطية، بما في ذلك العمال ذوي المهارات العالية والخريجين. يتم تأكيد أهمية تطوير الأعمال الصغيرة من خلال الخطب التي يلقيها المسؤولون الحكوميون والسياسيون ورؤساء البنوك والشركات الكبرى وكبار العلماء.
من ناحية أخرى، يتم تقييم الحالة الفعلية للأعمال التجارية الصغيرة من قبل ممثلي جميع الأطراف المعنية على أنهاغير مرضية للغاية. يوجد في روسيا تخلف واضح في تطوير هذا القطاع من الاقتصاد. وفي ضوء إصلاح النظام الاقتصادي والانتقال غير المكتمل إلى نموذج السوق، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للشركات الصغيرة. أصبح التركيز المفرط للإنتاج في الاتحاد السوفييتي أحد الأسباب الرئيسية لتدهور المدن الصغيرة وتدمير عشرات الآلاف من القرى. النقلالعشرات خلق الملايين من الناس في المدن الكبرى مشكلة غير قابلة للحل تتمثل في الإسكان والخدمات الاستهلاكية والثقافية والنقل والبيئة والجريمة.إن تطوير المشاريع الصغيرة ضروري لروسيا لإقامة اقتصاد فعال ومستقرلكن الآمال التي كانت معقودة على الشركات الصغيرة في أواخر الثمانينات وأوائل التسعينات لم تتحقق بعد بشكل كامل.
من الضروري التأكيد على الخصائص الرئيسية التي تسمح للشركات الصغيرة بالتطور ديناميكيًا. وتشمل هذه: الاستجابة السريعة لظروف السوق؛ ومعالجة القضايا الاجتماعية، مثل القدرة على خلق فرص عمل جديدة بسرعة؛ ومكافحة الاحتكار في الاقتصاد؛ - تكثيف إعادة الهيكلة الهيكلية للاقتصاد.
وبالتالي، من الصعب المبالغة في تقدير أهمية تطوير الأعمال الصغيرة لبلدنا. وهي قادرة على التوسع بشكل جذري وبدون استثمارات رأسمالية كبيرة في إنتاج العديد من السلع والخدمات الاستهلاكية (في المقام الأول للأغلبية ذات الدخل المنخفض من السكان) باستخدام المصادر المحلية للمواد الخام،حل مشكلة التوظيف وتسريع التقدم العلمي والتكنولوجي وخلق بديل إيجابي للأعمال الإجرامية.
المهمة 21. ويذكر المؤلف عددا من النتائج السلبية،والتي نشأت نتيجة للتركيز المفرط للإنتاج في اقتصاد القيادة الإدارية. اذكر ثلاثة منها. يحتوي السؤال على مطلب محدد يشير إلى عدد عناصر الإجابة، ونبحث عنها في جزء النص. فيما يلي جملة تحتوي على إجابة السؤال (مظللة باللون الأخضر في النص). وقد أدى نقل عشرات الملايين من الناس إلى المدن الكبرى إلى خلق مشكلة غير قابلة للحل تتمثل في الإسكان، والخدمات الاستهلاكية والثقافية، والنقل، والبيئة، والجريمة.عدد العناصر المعروضة هنا أكثر من المطلوب.
ومرة أخرى نرى السؤال بالضبط في النص يشير إلى عدد العناصر. من خلال القراءة بعناية، نجد الكتلة المطلوبة (المشار إليها باللون الأحمر في النص). نسلط الضوء على الأفكار الرئيسية منه ونصيغ الإجابة بوضوح:
· تطوير سوق العمل مع مراعاة مصالح الشركات الصغيرة؛
· تشكيل إطار تشريعي يهدف إلى دعم الشركات الصغيرة؛
· لقد تم التأكيد مرارا وتكرارا على أولوية تطوير الأعمال الصغيرة في كلمات كبار رجال الأعمال والسياسيين والعلماء والممولين.
المهمة 23. ما هو، في رأيك، موقف المؤلف في تقييم إمكانيات تطوير الشركات الصغيرة في حل المشاكل الاقتصادية في روسيا؟ وبأي أحكام النص حددت ذلك؟ (اذكر أي وسيطتين.) أعط مثالاً على حل مشكلة اقتصادية محددة بمساعدة الشركات الصغيرة.
أصبحت المتطلبات أكثر تعقيدًا - تحتاج إلى إعادة قراءة الجزء بعناية مرة أخرى ومحاولة تسليط الضوء على موقف المؤلف (تم وضع خط تحته أصفر)، في إشارة إلى أحكام محددة (تم وضع خط تحته باللون الأزرق في النص). لماذا اعتبر هذا موقف المؤلف؟ لأن كل المحتوى مشبع بفكرة أهمية وضرورة دعم وتطوير الشركات الصغيرة. يتم إدراج الأحكام المطلوبة مباشرة بعد بيان الأطروحة.
بعد ذلك، علينا أن نأتي بمثال. وينبغي أن تكون محددة وتوضح بشكل أساسي النقطة المذكورة أعلاه. نقدم هذا الخيار. الشركات الصغيرة قادرة على تقديم خدمات عالية الجودة لقطاع المستهلكين دون استخدام استثمارات رأسمالية ضخمة تعتمد على الموارد المحلية.
كيفية الإجابة على الأسئلة في الجزء ب
الجزء الثاني من أعمال الدراسات الاجتماعية يتكون من 7 مهام مع إجابة قصيرة. يتطلب الجزء ب إجابة قصيرة من تلقاء نفسها. يتم تقييم اثنين منهم (B1 وB2) بنقطة واحدة لكل منهما، والخمسة المتبقية (VZ-B7) - نقطتان إذا تم إكمالهما بشكل صحيح ونقطة واحدة إذا تم إكمالهما بشكل صحيح جزئيًا (يتم منح نقطة واحدة إذا كانت الإجابة تحتوي على إجابة واحدة غير صحيحة مع الصحيحة) الرمز - حرف أو رقم). أقصى درجة ممكنة للجزء الثاني من العمل هي 12. وتعرض ورقة الامتحان عدة أنواع (نماذج) من المهام مع إجابة قصيرة.
في الموضع B1، إلى جانب مهمة ملء العنصر المفقود في الرسم التخطيطي، يتم تقديم مهمة لملء العنصر المفقود في الجدول. محتوى مختلف في أشكال مختلفة: تحديد العناصر الهيكليةباستخدام الرسوم البيانية والجداول.
تهدف هذه المهمة إلى اختبار القدرة على تحديد محتويات مختلفة في إصدارات مختلفة: التوجه إلى نوع النشاط (مهمة تحديد العناصر الهيكلية باستخدام الرسوم البيانية والجداول).
المهمة 1. تحديد العنصر المفقود في المخطط 1.
تعليق. لا يمكن اعتبار المهمة صعبة. على هذا مثال بسيطيمكنك تتبع التسلسل العام للإجراءات عند أداء مهام من هذا النوع. بادئ ذي بدء، ننتبه إلى المفهوم العام الأولي، الذي يعكس كامل مساحة الظواهر قيد النظر. هذا هو "نظام التعليم".
لدينا أيضًا ثلاثة عناصر تابعة للمفهوم الرئيسي: مؤسسات ما قبل المدرسة، المدارس الثانوية، المدارس الفنية (الكليات). هذه هي الشروط الأولية.
يجب تحديد العنصر الرابع. للقيام بذلك، نتخذ الخطوة التالية والأكثر أهمية وصعوبة - نحدد أساس التصنيف. إن تحديد أوجه التشابه بين ثلاثة عناصر معروفة بالفعل سيساعدنا في ذلك. يعكس كل واحد منهم مرحلة متسلسلة في العملية التعليمية (لاحظ أنه في حالتنا التسلسل ليس جامدًا: الدراسة في مدرسة فنية ليست كذلك) المتطلبات المسبقةالانتقال إلى المستوى التعليمي التالي).
ما الذي يمكن اعتباره في هذه السلسلة الحلقة الأخيرة في هذه السلسلة؟ الجواب واضح - أعلى مؤسسة تعليمية. وبالتالي، فإن المخطط يتلقى نتيجة منطقية.
وهنا مهمة أخرى من نفس المجموعة.
المهمة 2. تحديد العنصر المفقود في المخطط 2. 
تعليق. ومن بين الذين أكملوا هذه المهمة أثناء الامتحان، كان هناك الكثير ممن اعتقدوا أن كلمة "تجربة" مفقودة. لكن هذا ليس صحيحا. والخطأ في هذه الحالة ناتج عن تعريف غير صحيح لأساس التصنيف. وقياسا على المثال السابق، سنحدد السمة المشتركة بين العنصرين المشار إليهما. ترتبط كل من النظرية والقانون بالمحتوى معرفة علميةإنهم يعبرون عن الأفكار التي أنشأها العلم، وتحديد الروابط بين الظواهر العالم الحقيقي. وهل هناك أنواع أخرى من المعرفة العلمية التي تحتوي على أفكار وأحكام معينة؟ يأكل. هذه فرضيات. "كل الأجسام مكونة من ذرات." هذا البيان، قبل أن تصبح جزءا من نظرية علمية، كانت فرضية، كما تعلمون، لا يمكن تأكيدها لبعض الوقت. وبالتالي، نقوم بإدخال كلمة "فرضية" في الخلية الحرة في مخططنا. ولكن ماذا عن التجربة، هل هي مرتبطة بالعلم أيضًا؟ إنه بالتأكيد كذلك. ولكن تم تضمين هذا العنصر جزء لا يتجزأإلى تصنيف مختلف للمعرفة العلمية، والذي يعتمد على الأساليب العلمية لفهم العالم. وسيشمل أيضًا الملاحظة والنمذجة وطرق أخرى.
تهدف المهمة B2 إلى اختبار القدرة على تحديد مصطلحات ومفاهيم الظواهر الاجتماعية، بناءً على ارتباط مفاهيم محددة بالمفاهيم العامة.
المفهوم هو شكل من أشكال التفكير يعكس الأشياء بشكل عام ميزات هامة.
في مهام الجزء ب 2، يُطلب منك عادةً العثور على كلمة "تسقط" من عدد من المفاهيم المتجانسة.
من بين المصطلحات المدرجة، ابحث عن مصطلح لا يمثل سمة تميز الديناميكيات الاجتماعية: الإصلاح، الثورة، التقدم، التراجع، الصعود، التنظيم، الاتجاه.
يجب عليك الانتباه إلى الكلمة الرئيسية. في هذا المثال، هذه هي "الديناميكيات"، أي الحركة والتغيير. كلمة "منظمة" لا ترتبط بالحركة. وهذا ما "يسقط" منه سلسلة عامة.
تهدف المهمة B3 إلى اختبار القدرة على تصنيف المفاهيم والظواهر والأشياء الاجتماعية من خلال إثبات تطابق المصطلحات وتعريفاتها والمفاهيم وخصائصها. تم اختبار هذه المهارات من خلال مهام المستوى الأساسي من التعقيد للجزء الثاني من العمل. في كل نسخة من ورقة الامتحان، تم إعطاء مهمة واحدة من هذا القبيل.
المهمة ب-3 هي مهمة ربط المعلومات وإقامة علاقات بين سلسلتين من المعلومات. دعونا نقارن المفاهيم والتعاريف: كيف نتجنب الأخطاء؟
لنبدأ بالنظر إلى مهام الامتثال بالمثال التالي.
المهمة ب3. أنشئ تطابقًا بين عوامل الإنتاج وأمثلتها: لكل موضع محدد في العمود الأول، حدد موضعًا من العمود الثاني.
تعليق. وكانت هذه المهمة صعبة بالنسبة لمعظم الخريجين.
يمكن تحويلها إلى مهمة تتطلب منك توزيع القائمة المحددة (العمود الأول) على المجموعات المشار إليها في العمود الثاني. ولكن هنا توجد بالفعل ثلاث من هذه المجموعات. يتم تحديد أساس التصنيف في الشرط - وهذا هو المفهوم الواسع لـ "عوامل الإنتاج"، أي الموارد التي بدونها تكون عملية إنتاج السلع والخدمات مستحيلة. وفي المقابل، تنقسم هذه الفئة إلى ثلاثة مفاهيم أكثر تحديدا: "الأرض"، "رأس المال"، "العمل". يتم تسميتهم أيضًا في شروط المهمة ويشكلون الطبقة الثانية من نظام التصنيف. دعونا نوضح محتوى هذه المفاهيم. "الأرض" هي الموارد الطبيعية (وليست فقط الأراضي الصالحة للزراعة، كما يعتقد بعض تلاميذ المدارس خطأً) المستخدمة في الإنتاج. رأس المال (في هذه الحالة، رأس المال المادي) هو كل ما يتم إنشاؤه للإنتاج عن طريق العمل البشري. وفي هذه الحالة، يعتبر الاقتصاديون أن العمل هو الجهد البدني والعقلي الذي يبذله الإنسان في عملية الإنتاج. لذلك قمنا بتوضيح محتوى المفاهيم المقدمة في العمود الثاني من شروط المهمة. ماذا يوجد في العمود الأول؟ يتم سرد الكائنات المحددة المستخدمة في الإنتاج هنا. هذا هو المستوى الثالث من التصنيف - مستوى المفاهيم المحددة. تتطلب المهمة تحديد عوامل الإنتاج التي ينتمي إليها كل كائن محدد. وبمجرد أن نوضح ما تشمله عوامل الإنتاج الفردية، فلن يكون من الصعب إكمال هذه المهمة. الفحم والأراضي الصالحة للزراعة هي موارد طبيعية ("الأرض")، وآلات البناء والمصانع هي وسائل الإنتاج المادية ("رأس المال")، والفلاح في هذه الحالة يجسد الموارد البشرية ("العمل"). وبالتالي، فإن الصعوبة الرئيسية المرتبطة بأداء مهام التصنيف هي العثور على خاصية (علامة، خاصية) تستخدم كأساس لنظام تحديد المجموعات والمجموعات الفرعية. عندما يتم تحديد المجموعات بالفعل، من المهم العثور على أهم الاختلافات بينها (النظام الانتخابي للأغلبية من النسبي، والمجال الاقتصادي للمجتمع من الأسرة السياسية والأبوية من الأسرة الشريكة، وما إلى ذلك) واستخدام هذا المعيار، تصنيف تلك الواردة في قائمة المظاهر المحددة بشكل أو بآخر.
المهمة ب3. إقامة المراسلات بين المفاهيم وخصائصها.
تعليق. من أجل إكمال المهمة بشكل صحيح، هناك حاجة إلى عدد من الخطوات المنطقية. بادئ ذي بدء، من المستحسن تحديد ما يربط جميع المفاهيم المشار إليها في العمود الأيمن، وبعبارة أخرى، للعثور على مفهوم عام لهم. هذا المفهوم هو "الشخص". الآن دعونا نحدد الاختلافات الأكثر تميزًا بين الأنواع في كل من المفاهيم الثلاثة: الفرد هو كل ممثل للجنس البشري (أحد الأشخاص)، والفردية هي تفرد الفرد، والشخصية هي نوع من البعد الاجتماعي للشخص. والخطوة التالية هي فهم التعاريف والخصائص الواردة في العمود الأيسر وربطها بخصائص الأنواع لكل من المفاهيم المدرجة. بعد ذلك، يتم استيفاء متطلبات المهمة، وهي تحديد التطابق بين مجموعتي المواقف. في المثال الذي تم النظر فيه، يبدو كما يلي: 
تهدف المهمة B4 إلى اختبار القدرة على اختيار العناصر الضرورية من القائمة المقترحة باستخدام المعرفة السمات المميزة، علامات المفاهيم والظواهر، الأشياء الاجتماعية لفئة معينة (مهمة اختيار عدة مواضع صحيحة من القائمة المقترحة). تم اختبار هذه المهارات بمهام ذات مستوى متزايد من التعقيد.
المهام B4 وB7 هي المهام التي تتطلب القدرة على تجميع الحقائق والظواهر. إذا كنت بحاجة إلى أن تكون قادرًا على اختيار خمسة أو ستة عناصر من قائمة حول موضوع محدد، على سبيل المثال، "ميزات المجتمع التقليدي" أو "ميزات اقتصاد السوق".
كيفية اختيار العلامة الصحيحة للمفهوم المحدد؟
تتضمن مهام هذه المجموعة في الحالة إشارة إلى المفهوم قيد النظر. تحتاج إلى تحديد السمة الخاصة به من تلك المدرجة. دعونا نعطي مثالا.
المهمة ب4. أي الخصائص التالية تميز المجتمع الصناعي؟
1) الدور الرائد للزراعة
2) هيمنة الصناعة
3) ضعف مستوى تقسيم العمل
4) الأهمية الحاسمة لقطاع الخدمات في الاقتصاد
تعليق. في هذه المهمة، تحديد الإجابة الصحيحة ليس بالأمر الصعب، حيث أن البدائل الأخرى غالبًا ما تحتوي على علامات لمفاهيم متشابهة ولكنها مختلفة. وهكذا، في الإجابة الأولى، فإن الدور القيادي للزراعة يميز بوضوح المجتمع الزراعي، والأهمية الحاسمة لقطاع الخدمات متأصلة في المجتمع في مرحلة انتقاله إلى ما بعد الصناعة، وكان تقسيم العمل الضعيف سمة من سمات المجتمع الزراعي. في وقت مبكر - مراحل ما قبل الصناعة النمو الإقتصادي. لذا تبقى الإجابة الصحيحة الوحيدة: هيمنة الصناعة. وهذا ما أشارت إليه الغالبية العظمى من الخريجين.
يكون اتخاذ القرار الصحيح أكثر صعوبة في الحالات التي تتضمن فيها خيارات الإجابة ميزات مستمدة من الميزة الرئيسية، وهي خصائص معينة.
دعونا نقارن بين مهمتين مرتبطتين بمفهوم "الأمة".
المهمة 1. السمة المتأصلة في مفهوم "الأمة" هي
1) توافر الدفعة
2) وجود جيش خاص بك
3) الأراضي المشتركة
4) الفصل بين السلطات
المهمة 2. السمة الإلزامية للمجموعة العرقية هي
1) السيادة
2) تزامن الحدود العرقية وحدود الدولة
3) عدم استمرارية الأجيال
4) المصير التاريخي المشترك
تعليق. بدائل الإجابة في المهمة الأولى، باستثناء بديل واحد - "الإقليم المشترك"، لا تتعلق بمفهوم الأمة على الإطلاق (وجود الجيش، والفصل بين السلطات هو ما يميز الدولة، والحزب عنصر) النظام السياسي). في المهمة الثانية، هناك ميزة متأصلة في الدول الفردية - تزامن الحدود العرقية والدولة، وبعبارة أخرى، هناك العديد من الدول ذات القومية الواحدة في العالم. ولكن هناك أيضًا دول متعددة الجنسيات. ولذلك، لا يمكن اعتبار هذه السمة إلزامية، ولكن هذه الكلمة موجودة في شروط المهمة. الجواب الصحيح هو "المصير التاريخي المشترك".
مهمة أخرى من نفس السلسلة.
المهمة 3. التنشئة الاجتماعية للفرد
1) التواصل مع الآخرين
2) تغير في الحالة الاجتماعية
3) استيعاب الخبرات الاجتماعية المتراكمة لدى الناس
4) الانتقال من فئة اجتماعية إلى أخرى
تعليق. إلى جانب الإجابة الصحيحة التي تعكس جوهر التنشئة الاجتماعية (الخيار 3)، هناك موقف يعكس طريقة (مسار) التنشئة الاجتماعية (الخيار 1). وقد يبدو هذا الاختيار صحيحاً إذا فشلت في التمييز ميزة أساسيةالظاهرة تعتمد على طريقة تنفيذها.
كيف تتعامل مع مهام توزيع المناصب على مجموعات وإنشاء المراسلات؟
دعونا نعطي أمثلة.
يمارس. قم بتوزيع العناصر المدرجة أدناه على النحو التالي: يجب أن تمثل المواقف الثلاثة الأولى تعبيراً عن أشكال الملكية الخاصة، والثلاثة التالية - أشكال الدولة.
1) مزرعة عائلية
2) القوات المسلحة للبلاد
3) التعاونية الزراعية
4) شقة خصخصتها المواطن
5) ممتلكات البعثات الدبلوماسية في الخارج
6) متنزه قومي.
تعليق. يمكن تحديد المجموعة العامة من الأشياء (في هذه الحالة، العلاقات) المتضمنة في هذه المهمة من خلال مفهوم "الملكية" كوسيلة للناس لتخصيص ما يحتاجون إليه للحياة. من المناسب أن نتذكر الخصائص الدلالية للملكية مثل ملكية شيء ما واستخدامه والتصرف فيه.
تحدد المهمة مجموعتين يجب توزيع الكائنات المقدمة عليهما. ولذلك فإن الخطوة المنطقية التالية في إنجاز المهمة هي توضيح السمات الكامنة وراء هذا التقسيم، بمعنى آخر، علينا أن نتذكر ما يميز ملكية الدولة عن الملكية الخاصة. الجواب واضح تماما، خاصة فيما يتعلق بأملاك الدولة. ولكن فيما يتعلق بالملكية الخاصة، يجب أن نتذكر أنها يمكن أن تكون فردية وجماعية (تعاونية) وشركات (شركة مساهمة).
بعد إجراء هذه العمليات المنطقية واستعادتها المعرفة اللازمة، يمكنك إكمال المهمة المقترحة دون أخطاء. تشمل أشكال الملكية الخاصة مزرعة عائلية وشقة مخصخصة (هذه ملكية خاصة فردية)، بالإضافة إلى تعاونية زراعية (ملكية خاصة جماعية). العناصر المتبقية المشار إليها في القائمة تفي بمعايير ملكية الدولة.
كانت المهمة B5 تهدف إلى التمييز بين العوامل وأحكام القيمة في المعلومات الاجتماعية. تم اختبار هذه المهارة من خلال المهام على المستوى الأساسي للجزء الثاني من العمل.
دعونا نحاول معرفة أي الأحكام واقعية وأيها تقييمية. كلمة "حقيقة" تأتي من الفعل اللاتيني "faktum" - "تم، تم إنجازه".
الحقيقة هي المعرفة في شكل بيان، والتي تم إثبات موثوقيتها بدقة. من المعروف من خلال الدراسات الاجتماعية أن الحقائق تشكل الأساس التجريبي للمعرفة. الحقيقة هي الأساس المباشر للعلم، ويتم الاعتراف بها كحقيقة ثابتة (أحد معاني كلمة "الحقيقة" هو "المعرفة الحقيقية"). سجلات الحكم الواقعية الحقيقة، ظاهرة من الواقع حدثت بالفعل، والتي حدثت في في الوقت الحالى.
بالمعنى المعتاد، الحقيقة الاجتماعية هي حدث حقيقي، حقيقي جدًا، ظاهرة، شيء موجود. بالمعنى المعرفي الأوسع، تُفهم الحقيقة الاجتماعية على أنها معرفة بحدث ما، والذي يتم وصفه مع الأخذ في الاعتبار تفاصيل الوضع الاجتماعي الذي حدث فيه.
لا يمكن للشخص الذي يدرس الظواهر الاجتماعية أن يظل محايدًا لما يدرسه - فهو يشكل موقفه الخاص، وتقييمه - إيجابيًا أو سلبيًا، ومتعدد الأوجه، ويمكن أن تشمل مجموعة الأحكام التقييمية ليس فقط مكونًا تقييميًا بحتًا ("سيئًا" و"جيدًا"). "،" تقدمي "،" رجعي "،" إيجابي "، وما إلى ذلك) ، ولكن أيضًا بالمعنى الأوسع - الموقف تجاه الظاهرة ("بمثابة مثال" ، "يخلق أساسًا موثوقًا" ، وما إلى ذلك). العلاقات والتقييمات قد تكون مثيرة للجدل.
ولا يمكن الطعن في الأحكام ذات الطبيعة الواقعية. مثال على مثل هذه العبارة قد يكون ما يلي: "شملت الدراسة 30 ألف رجل تتراوح أعمارهم بين 30 إلى 45 عامًا".
الأحكام التقييمية تعبر عن المواقف تجاه الحقائق وتقيم أهميتها. يمكن أن تتضمن هذه الأحكام مكونًا تقييميًا بحتًا ("سيئًا"، "جيدًا"، "غير أخلاقي"، وما إلى ذلك)، وموقفًا تجاه الظاهرة بالمعنى الأوسع، وتفسير أسبابها مع موقف خاصأو تقييم تأثيره على الظواهر الأخرى ("يمكن تفسيره"، "مثال"، وما إلى ذلك). تتضمن أمثلة الأحكام القيمية ما يلي: "يمكن تفسير هذا الرأي بانخفاض مستوى التعليم" أو "نعتقد أن هذا التوزيع للمسؤوليات له تأثير سلبي على العلاقات الأسرية".
في بعض الحالات، يتم إعطاء الكلمات الدليلية "وفقًا للعلماء"، "ربما"، ولكن في كثير من الأحيان لا توجد مثل هذه القرائن.
كانت المهمة B6 تهدف إلى فهم النص؛ تعريف المصطلحات والمفاهيم المناسبة للسياق المقترح. تم اختبار هذه المهارة من خلال مهام ذات مستوى متزايد من التعقيد في الجزء الثاني من العمل.
المهمة B6 هي مهمة تتطلب القدرة على التعامل مع المفاهيم بشكل صحيح. يتم تقديم النص مع وجود فجوات وفي نهاية النص توجد قائمة بالمفاهيم، وهناك عدد منها أكثر من الفجوات، وتحتاج إلى العثور على المفهوم الذي يجب إدراجه في هذه الفجوات. هذه مهمة ذات مستوى متزايد من الصعوبة. إن إكمال المهمة B6، التي تبدو للوهلة الأولى بسيطة للغاية، أمر مستحيل في غياب مهارات القراءة السياقية، بما في ذلك القدرة على فهم النص المقروء ككل ومعنى الجمل الفردية. تؤدي القراءة غير المنتبهة والمهملة إلى الاختيار الخاطئ للمفهوم المطلوب. سيحدث هذا أيضًا بسبب عدم القدرة على تحليل معنى الجمل الفردية، وبالطبع بسبب نقص المعرفة في مجال العلوم الاجتماعية ذي الصلة.
يجب صياغة إجابات مهام الجزء الثاني من العمل بشكل مستقل وتدوينها في نموذج الإجابة رقم 1 على شكل كلمة أو عبارة أو مجموعة حروف أو أرقام حسب ما تقتضيه تعليمات تسجيل الإجابة.
يجب أن أقول أنه عند التحضير للامتحان، كقاعدة عامة، ينتبهون إلى المركز الأول وغالبا ما يتجاهلون الثاني. وهذا لا يمكن إلا أن يؤثر على النتائج التي تم الحصول عليها. ومن الواضح أنه إذا لم تتم كتابة الإجابة حسب ما تتطلبه التعليمات، فسيتم قراءتها بواسطة الكمبيوتر على أنها غير صحيحة. على سبيل المثال، سيتم تقديم أرقام أو أحرف عن غير قصد بتسلسل خاطئ، أو سيتم تفويت أحد الأحرف (رقم أو حرف) - سيتم اعتبار المهمة غير مكتملة.
وينبغي إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أنه بالإضافة إلى المهام الفعلية، يحتوي العمل على عدد من التعليمات. ما هو غرضهم؟
أولاً، تساعده التعليمات على فهم ما تتطلبه المهمة منه.
ثانياً: تحتوي التعليمات على قواعد تسجيل الإجابة.
ننصحك بقراءتها بعناية ومتابعتها. عند العمل مع خيار منفصل، ننصحك بإكمال المهام بالترتيب الذي تم تقديمها به. لتوفير الوقت، قم بتخطي المهمة التي لا يمكنك إكمالها على الفور وانتقل إلى المهمة التالية. إذا بقي لديك وقت بعد الانتهاء من جميع الأعمال، فيمكنك العودة إلى المهام المفقودة.
الجزء الثاني من الامتحان يتكون من المهام مع إجابات مفصلة. تختبر كل مهمة من المهام الست في هذا الجزء مهارة محددة في محتوى مقرر دراسي مختلف للدراسات الاجتماعية. هناك بعض قواعد عامة، والتي يمكن التوصية بالامتثال لها لإنجاز مهام هذا الجزء بنجاح.
بادئ ذي بدء، تحتاج إلى قراءة شروط المهمة وفهم المتطلبات بوضوح، مما يشير إلى العناصر المقدرة للإجابة. من المهم الانتباه ليس فقط إلى ما ينبغي أن يسمى(أشير، وصياغة، وما إلى ذلك): العلامات، (الميزات، والحجج، والأمثلة، وما إلى ذلك)، ولكن أيضًا تحديد ما عدد عناصر البياناتيجب أن تعطى (واحد، اثنان، ثلاثة، الخ).
يعد ذلك ضروريًا للحصول على الحد الأقصى من الدرجات دون القيام بعمل إضافي (عندما يعطي الخريج، على سبيل المثال، خمسة أو ستة عناصر بدلاً من ثلاثة عناصر). الحقيقة هي أن هناك اعتمادًا واضحًا للنقاط على اكتمال الإجابة الصحيحة. قد تكون الإجابة صحيحة، ولكنها غير كاملة. في هذه الحالة، سيكون من المستحيل الحصول على الحد الأقصى من الدرجات.
اقرأ النص واكتب المهام.
إننا ندخل قرناً حيث يلعب التعليم والمعرفة والمهارات المهنية دوراً حاسماً في تحديد مصير الإنسان. بالمناسبة، بدون المعرفة، التي أصبحت أكثر تعقيدًا، سيكون من المستحيل ببساطة العمل، وأن تكون مفيدًا... سيقدم الشخص أفكارًا جديدة، وسيفكر في أشياء لا تستطيع الآلة التفكير فيها. ولهذا، ستكون هناك حاجة متزايدة إلى الذكاء العام لدى الإنسان، وقدرته على خلق أشياء جديدة، وبالطبع المسؤولية الأخلاقية، التي لا تستطيع الآلة تحملها... سيكون لدى الشخص المهمة الأكثر صعوبة وتعقيدًا المتمثلة في كونه شخصًا ليس كذلك. فقط، بل إنسان علم، إنسان مسؤول أخلاقيا عن كل ما يحدث في عصر الآلات والروبوتات. التعليم العام قادر على خلق إنسان المستقبل، إنسان مبدع، خالق لكل ما هو جديد ومسؤول أخلاقيا عن كل ما سيتم خلقه.
التدريس هو ما يحتاجه الشاب الآن منذ صغره. تحتاج دائما إلى التعلم. حتى نهاية حياتهم، لم يقوم جميع العلماء الكبار بالتدريس فحسب، بل درسوا أيضًا. إذا توقفت عن التعلم، فلن تتمكن من التدريس. لأن المعرفة تنمو وتصبح أكثر تعقيدا. يجب أن نتذكر أن أفضل وقت للتعلم هو الشباب. في مرحلة الشباب، في مرحلة الطفولة، في مرحلة المراهقة، في مرحلة المراهقة، يكون العقل البشري أكثر تقبلاً.
اعلم ألا تضيع الوقت في تفاهات، في "الراحة"، التي تتعب أحيانًا أكثر من أصعب العمل، ولا تملأ عقلك المشرق بتيارات موحلة من "المعلومات" الغبية التي لا هدف لها. اعتن بنفسك من أجل التعلم واكتساب المعرفة والمهارات التي لن تتقنها بسهولة وبسرعة إلا في شبابك.
وهنا أسمع تنهيدة الشاب الثقيلة: يا لها من حياة مملة تقدمها لشبابنا! مجرد دراسة. أين الراحة والترفيه؟ فلماذا لا نفرح؟
لا. اكتساب المهارات والمعرفة هي نفس الرياضة. يكون التدريس صعبًا عندما لا نعرف كيف نجد الفرح فيه. يجب أن نحب الدراسة ونختار الأشكال الذكية من الترفيه والتسلية التي يمكن أن تعلمنا أيضًا شيئًا ما، وتنمي فينا بعض القدرات التي سنحتاجها في الحياة...
تعلم أن تحب التعلم!
(د.س. ليخاتشيف)
26- ضع خطة للنص . للقيام بذلك، قم بتسليط الضوء على الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص وعنوان كل منها.
31 يعتقد المؤلف أنك "تحتاج دائمًا إلى التعلم". باستخدام النص ومعرفة العلوم الاجتماعية، أكد الحاجة بحجتين (تفسيرات). اكمال التعليمطوال حياة الشخص.
المهمة الأولى للنص (رقم 26 في العمل) يتطلب رسم الخطوط العريضة للنص، وإبراز شظاياه الدلالية الرئيسية، وعنونة كل منها. لإكمال هذه المهمة، يجب عليك قراءة النص بعناية وفهم محتواه وتحديد الأفكار الرئيسية. من المهم جدًا أن نفهم أن أسماء نقاط الخطة لا ينبغي أن تعيد إنتاج العبارات الفردية للنص بشكل كامل - فأنت بحاجة إلى صياغة الفكرة الرئيسية لكل جزء بنفسك بإيجاز. وفي الوقت نفسه قد يكون عدد الأجزاء المختارة مختلفا، ولا يحدد نظام التقييم عددا محددا من النقاط في الخطة. ولكن في الوقت نفسه، عليك أن تفهم أنه عند تقسيم النص إلى أجزاء دلالية (موضوعات صغيرة)، يجب أن يكون هناك منطق معين؛ بناءً على فهمه، يمكن للخبير الذي يقوم بفحص العمل أن يستنتج أن الأجزاء الدلالية الرئيسية تم تسليط الضوء عليها .
في مثالنا، يمكن تسليط الضوء على الأجزاء الدلالية التالية:
- ودور التعليم في القرن الحادي والعشرين؛
- المسؤولية الأخلاقية لشخص العلم؛
- سنوات الشباب - وقت الدراسة؛
- تكون قادرة على العثور على المتعة في التعلم.
من الممكن صياغة نقاط أخرى من الخطة دون تشويه جوهر الفكرة الرئيسية للجزء، وتسليط الضوء على كتل دلالية إضافية. سيتم تحديد صحة كل صياغة العمل من قبل الخبير أثناء عملية التحقق.
تتطلب المهمتان التاليتان استخراج المعلومات من النص.
المهمة الثانية للنص (رقم 27 في العمل) يتضمن استرجاع المعلومات المقدمة بشكل صريح. يمكن تقديم المعلومات المطلوبة في شكل اقتباس مباشر من النص، ويمكن حذف الأطوال والتفاصيل ولا يتم تقديم سوى جزء يمكن التعرف عليه من العبارة. يمكن تقديم المعلومات في شكل رواية قريبة من النص. كلا الخيارين لإكمال المهمة متساويان.
يجب أن يحتوي مثالنا على العناصر التالية:
- الدور: سوف يأتي الشخص بأفكار جديدة، ويفكر في أشياء لا تستطيع الآلة التفكير فيها؛
- الصفات: الذكاء العام للإنسان، وقدرته على خلق أشياء جديدة، والمسؤولية الأخلاقية.
من الممكن أن تجد في النص ليس ما هو مطلوب في المهمة، ولكن عدد أكبر من المعلومات. وفي هذه الحالة يمكن للطالب اختيار أي منها.
المهمة الثالثة للنص (رقم 28 في العمل) يتضمن استخلاص وتفسير بعض المعلومات المقدمة في النص.
في مثالنا يجب أن تحتوي الإجابة الصحيحة على الأسباب:
- المعرفة تنمو وتصبح أكثر تعقيدا؛
- في مرحلة الشباب يكون عقل الشخص أكثر تقبلاً.
المهمة الرابعة للنص (رقم 29 في العمل) يتضمن تجاوز محتوى النص وإشراك المعرفة السياقية لمقرر العلوم الاجتماعية أو حقائق الحياة الاجتماعية أو التجربة الاجتماعية الشخصية للخريج.
ما هي متطلبات إنجاز مثل هذه المهام؟ أولا، دقة وصحة الحقائق المعطاة (الحقائق الاجتماعية أو نماذج المواقف الاجتماعية)، وامتثالها للمبادئ النظرية الواردة في المهمة. ثانياً: وجود الاستدلال الذي يحدد جوهر الموقف النظري الوارد في التكليف، والصحة المنطقية والموضوعية لهذا الاستدلال. ثالثا: صحة انعكاس مختلف أنواع الارتباطات في الاستدلال والحقائق.
وفي مثالنا يمكن تقديم التوضيحات التالية:
يجب أن تحتوي الإجابة الصحيحة على العناصر التالية:
2) مثالان يدلان على الصفات،دعنا نقول:
- تعمل الفصول في القسم الرياضي على تطوير القوة وخفة الحركة، صفات قوية الإرادةوالقدرة على التفاعل مع الشركاء والمنافسين؛
– قراءة الأعمال الخيالية تنمي الخيال والشعور بالتعاطف. يوسع الأفكار حول العالم والرجل.
يمكن إعطاء عناصر الإجابة بصيغ أخرى مماثلة في المعنى
المهمة الخامسة للنص (رقم 30 في العمل) - مهمة، كقاعدة عامة، لها حالة متطورة مستقلة، تختبر مجموعة كاملة من المهارات: ربط الحقائق الفردية والعمليات الاجتماعية، وتطبيق المعرفة في دورة العلوم الاجتماعية، واستكمال المعرفة بالطبع مع معلومات من مصدر مقترح، وتطبيق مصدر للمعلومات الاجتماعية لحل مشكلة ما، وما إلى ذلك.
ويمكن إعطاء التفسيرات التالية.
يتحمل الإنسان المسؤولية الأخلاقية عن "كل شيء". ماذا يحدث في عصر الآلات والروبوتات"، منذ:
1) العالمية مشاكل اقتصاديةالتي واجهتها البشرية في النصف الثاني من القرن العشرين، كانت ناجمة إلى حد كبير عن النشاط البشري التحويلي المكثف، الذي كانت طبيعته واتجاهه بداية الحادي والعشرينالخامس. لم يتغير؛
2) إن تطوير التكنولوجيا والمعدات ليس له تأثير إيجابي على تنمية المجتمع فحسب، بل يشكل أيضًا تهديدًا محتملاً لوجود البشرية.
ويمكن تقديم تفسيرات أخرى.
تستخدم الخيارات نماذج حالة مختلفة ( الوضع الإشكالي، حقيقة اجتماعية، بيانات إحصائية، بيان إشكالي، الخ.)
المهمة السادسة للنص (رقم 31 في العمل) يتضمن صياغة الخريج ومناقشة حكمه على قضية إشكالية حالية في الحياة الاجتماعية. ترتبط هذه المهمة بشكل مباشر بمحتوى النص، ولكنها تتطلب عرض النص من منظور مختلف.
في مثالنا، يجب أن تحتوي الإجابة الصحيحة على العناصر التالية:
الحجج (التفسيرات):
1 في العالم الحديثالمعرفة تصبح قديمة بسرعة كبيرة، لذلك يجب تجديدها وتصحيحها باستمرار؛
2) الناس المعاصرينغالبًا ما يغيرون وظائفهم، لذا يتعين عليهم أن يتعلموا باستمرار معلومات وأنشطة جديدة.
يمكن تقديم حجج (تفسيرات) أخرى.
التعليم الثانوي العام
خط UMK G. A. بوردوفسكي. الدراسات الاجتماعية (10-11)
علوم اجتماعية
امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية: مراجعة الواجبات مع المعلم
يدعي طلابي، خريجي عام 2017، الذين اجتازوا بنجاح امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية، أن التوصية بقراءة نص العمل بالكامل قبل بدء المهام لها تأثير جيد عند إكمال العمل. عند قراءة العمل، يتم تخفيف التوتر العاطفي، ويتم توجيه نشاط الدماغ إلى تحليل المواد، وينخرط الخريج في العمل الإنتاجي. النشاط المعرفي، مما أدى إلى درجات أداء عالية.
نحن نستخدم كمواد للعمل خيار امتحان الدولة الموحدةفي الدراسات الاجتماعية 2017 ( الفترة المبكرة)، نشرته FIPI في ربيع عام 2017.
الجزء 1
المهمة رقم 1
اكتب الكلمة المفقودة في الجدول.
عوامل الإنتاج وعامل الدخل
عند إكمال المهمة رقم 1، عليك أن تنظر بعناية إلى عنوان الجدول. في حالتنا، يسمى الجدول "عوامل الإنتاج وعامل الدخل". ويشار إلى أحد عوامل الإنتاج: ريادة الأعمال (قدرات ريادة الأعمال) ويشار إلى عامل دخلها: الربح. ترتبط معرفة عوامل الإنتاج الرئيسية: الأرض والعمل ورأس المال (المادي والنقدي) وقدرات المعلومات على تنظيم المشاريع ارتباطًا وثيقًا بمعرفة دخل العامل كدخل يتلقاه المالك من استخدام أو تطبيق عوامل الإنتاج. العمل - الأجور، الأرض - الإيجار، رأس المال - الفائدة، قدرات تنظيم المشاريع، المعلومات - الربح. يوضح الجدول عامل الدخل - الإيجار، مما يعني أنه في العمود الأول يمكننا إدخال عامل الإنتاج بأمان مثل أرض. الجواب الصحيح هو الأرض. عند التحضير، من المهم أن يعرف الطالب و المواصفات الكاملةجميع عوامل الإنتاج.
المهمة رقم 2
في الصف أدناه، ابحث عن مفهوم عام لجميع المفاهيم الأخرى المقدمة. اكتبه كلمة (عبارة).
شكل الدولة, شكل الحكومة, دولة وحدوية, الاتحاد, جمهورية.
إجابة: ___________________________.
في المهمة رقم 2، من الضروري دائمًا تحديد المفهوم العام بوضوح (في السؤال يبدو وكأنه مفهوم معمم). تقدم نسختنا: شكل الدولة، كيف جهازالتنظيم السياسي للمجتمع (من المهم أن نتذكر أن هذه أيضًا مجموعة معينة من الخصائص التي نحدد من خلالها طريقة تنظيم الدولة وهيكلها) ؛ شكل الحكومة، الذي يتحدد من خلال تكوين أعلى هيئات سلطة الدولة وترتيب تشكيلها، وكذلك من خلال تفاعلها مع سكان الدولة؛ الدولة الوحدوية، والتي تشير إلى أحد أشكال هيكل الدولة الإقليمية، مثل الاتحاد؛ الجمهورية هي أحد أشكال الحكم. أوصي دائمًا طلابي بشدة، في مسودة تقريبية، فورًا عندما يبدأون في إكمال الواجبات المتعلقة بموضوع "السياسة"، برسم رسم تخطيطي:
وهذا أمر مهم لأن الخطأ النموذجي الذي يرتكبه الخريجون عند إجراء اختبارات الاختبار يرتبط بخلط المفاهيم. وعندما يكون المخطط أمام عينيك، سيكون من الصعب ارتكاب خطأ.
وبناء على ذلك، استنادا إلى الرسم البياني، يصبح من الواضح أن المفهوم العام (المفهوم المعمم لجميع الآخرين هنا سيكون شكل الدولة، أي خصائصها المتعددة المقدمة في خيارات الإجابة. وتعكس المفاهيم المتبقية هذه العناصر أو غيرها. على سبيل المثال، يُعطى شكل الحكومة كجزء من أشكال الدولة والجمهورية، كأحد أنواع الحكومة.
الإجابة الصحيحة: شكل الدولة.
المهمة رقم 3
وفيما يلي قائمة من الخصائص. كلهم، باستثناء اثنين، ينتمون إلى ثقافة النخبة.
- تعقيد النماذج المستخدمة;
- رغبة المؤلفين في تنفيذ أفكارهم الخاصة;
- شخصية مسلية;
- التوجه التجاري بقوة;
- الأرستقراطية الروحية;
- متطلبات تدريب خاصمن أجل الفهم.
ابحث عن خاصيتين "تسقطان" من السلسلة العامة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول.
عند إكمال المهمة رقم 3، انتبه إلى المفهوم المعني. في هذه الحالة هذه هي "ثقافة النخبة" ونحن نسأل عن خصائص هذا المفهوم. تمت مناقشة ثقافة النخبة في موضوع "المجال الروحي للحياة الاجتماعية". المفهوم العام هو "الثقافة". في حالتنا، السؤال هو في مستوى أصناف الثقافة (المادية والروحية والشعبية والجماهيرية والنخبة). تعرض المهمة سمات ثقافة النخبة: تعقيد الأشكال المستخدمة، ورغبة المؤلفين في تجسيد أفكارهم الخاصة، والأرستقراطية الروحية، ومتطلبات التدريب الخاص للفهم. حسنًا، هل نحن جميعًا على استعداد لإدراك أعمال شنيتكي الموسيقية وتحليلها بشكل فكري للغاية أعمال أدبيةكافكا؟ ماذا يمكنك أن تقول عن منحوتات رودان؟ من الواضح أن هذه الثقافة مصممة لدائرة ضيقة من المستهلكين المستعدين لإدراك الأعمال المعقدة. لا تسعى ثقافة النخبة إلى تحقيق مكاسب تجارية، فالتعبير عن الذات والبحث عن أشكال جديدة في الفن أمر مهم للمؤلفين.
خاصيتان تظلان خارج اهتمامنا: الطبيعة الترفيهية والتوجه التجاري الواضح هما أهم خصائص الثقافة الجماهيرية. لذلك، في هذه الحالة، سنضع علامة عليها على أنها صحيحة. لأنه يطلب منا في المهمة إزالة الخصائص غير الضرورية.
المهمة رقم 4
يختار الأحكام الصحيحةعن المجتمع والمؤسسات الاجتماعية والكتابة أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- المجتمع هو نظام ديناميكي يتطور باستمرار.
- يتميز التقدم الاجتماعي بالتدهور والعودة إلى الهياكل والعلاقات التي عفا عليها الزمن.
- بالمعنى الواسع، يُفهم المجتمع على أنه جزء من العالم منفصل عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها، بما في ذلك طرق التفاعل وأشكال توحيد الناس.
- تؤدي المؤسسات الاجتماعية وظيفة التنشئة الاجتماعية الإنسانية.
- المجتمع نظام مغلق لا يتفاعل مع البيئة الخارجية.
إجابة: ___________________________.
في المهمة رقم 4 يجب أن نكتشف الأحكام المتعلقة بالمجتمع والمؤسسات العامة. وهنا لا يمكنك الاستغناء عن معرفة المفاهيم: "المجتمع" بمعناه الواسع والضيق؛ المجتمع كنظام؛ "المؤسسة الاجتماعية" ، باعتبارها شكلاً مستقرًا تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص ، ومعرفة أنواع المؤسسات الاجتماعية في المجالات الرئيسية للحياة الاجتماعية.
يصف الحكم الأول المجتمع بأنه نظام ديناميكي متطور - وهذا الحكم صحيح، لأنه بديهية في سياق العلوم الاجتماعية.
أما الحكم الثاني فهو غير صحيح، إذ أن التقدم الذي هو أحد اتجاهات التنمية الاجتماعية يتميز بتطور المجتمع من الأسفل إلى الأعلى. ويشير الحكم إلى: التدهور، والعودة إلى الهياكل والعلاقات التي عفا عليها الزمن بالفعل، وهي خصائص نوعية لاتجاه آخر للتنمية الاجتماعية - الانحدار.
الحكم الثالث يعيد إنتاج مفهوم "المجتمع" بالمعنى الواسع تقريبًا، وبالتالي فهو صحيح. ما هو مفقود هناك هو "التكوين من أفراد لديهم وعي وإرادة".
الاقتراح الرابع صحيح أثناء التنشئة الاجتماعية، يتعلم الشخص تجربة الأجيال السابقة. نحن نعلم أن المؤسسات الاجتماعية تنشئ أنماطًا معينة من السلوك للناس. وأفضل ما تؤكده مؤسسة اجتماعية مثل الأسرة، التي تنتمي إلى النظام الفرعي الاجتماعي للمجتمع.
الطرح الخامس غير صحيح. المجتمع نظام ديناميكي ومنفتح ويتطور ذاتياً. يكاد يكون من المستحيل تطبيق مفهوم “النظام المغلق” الذي لا يتفاعل مع البيئة الخارجية على المجتمع. ليست هناك حاجة إلى أدلة خاصة هنا. ويكفي أن نذكر مفهوم المجتمع بالمعنى الواسع “المنعزل عن الطبيعة، ولكنه قريب منها”. الجزء المتصلالعالم المادي."
وبالتالي فإن الأحكام الصحيحة ستكون: 1, 3, 4.
التخطيط الموضوعي في الدراسات الاجتماعية
المهمة رقم 5
أنشئ تطابقًا بين خصائص وأنواع (أشكال) النشاط: لكل عنصر وارد في العمود الأول، حدد العنصر المقابل من العمود الثاني.
المهمة رقم 5 تتعلق بموضوع "الأنشطة". يتم أخذ أنواع (أشكال النشاط) بعين الاعتبار: اللعب، التعلم، العمل، التواصل. لإكمال هذه المهمة، يكفي معرفة خصائص كل نوع (شكل من أشكال النشاط). الإعداد الخيالي هو سمة من سمات اللعبة (أ 4)التركيز على تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا - العمل (يقوم الشخص بإنشاء أشياء معينة تلبي الاحتياجات) (ب2).التركيز على اكتساب المعرفة والمهارات الجديدة - للدراسة (على الساعة 3). ولا يكتمل أي نوع (شكل) من النشاط بدون التواصل. لذلك فإن الخاصيتين المتبقيتين: عملية إقامة وتطوير الاتصالات بين الأشخاص والتركيز على تبادل المعلومات تعكسان جوهر الاتصال (ز1، د1).عليك فقط أن تتذكر أنه في عملية التواصل، لا يتبادل الأشخاص المعلومات فحسب، بل يتبادلون أيضًا المشاعر، مما يؤثر على بعضهم البعض.
على الرغم من السهولة الواضحة للمهام، إلا أنه من المهم أن تأخذ وقتك وتجري حواراً داخلياً مع نفسك. أجب عن السؤال: لماذا تكون الإجابة المختارة صحيحة بناءً على معرفة المفاهيم.
المهمة رقم 6
أجرى الطلاب دراسة الدوافع الأنشطة التعليميةأطفال المدارس الابتدائية. ابحث في القائمة أدناه عن الأساليب التي استخدموها والتي تتوافق مع المستوى التجريبي للمعرفة العلمية. اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- وصف الظواهر المرصودة
- طرح الفرضيات وتبريرها
- شرح العلاقات القائمة
- الملاحظة المباشرة الحقائق الفرديةوالظواهر
- تثبيت التعميمات في شكل قوانين
- الحصول على بيانات كمية حول الكائن قيد الدراسة
إجابة: ___________________________.
في المهمة رقم 6 يسألون عن المستوى التجريبي للمعرفة العلمية وأساليبها. ننتقل عقليًا على الفور إلى المفهوم العام - "العلم"، ونتذكر بنية المعرفة العلمية، والتي تشمل المستويات: التجريبية والنظرية، ونصنف الأساليب المتعلقة بكل مستوى. ونتذكر أن الأساليب التجريبية تشمل: الملاحظة، والوصف، والقياس، والتصنيف، والتنظيم، أي. وبمساعدتهم، من الممكن تحديد خصائص محددة للأشياء التي تتم دراستها، على عكس المستوى النظري، الذي يهدف إلى تحديد الاتجاهات العامة والقوانين وما إلى ذلك.
وهكذا وجدنا الإجابات الصحيحة: 1, 4, 6
المهمة رقم 7
اختر الأحكام الصحيحة حول النظم الاقتصادية واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- الملكية الخاصة هي أساس الاقتصاد الموجه (المخطط).
- في الاقتصاد التقليدي، يتم حل القضايا الاقتصادية الرئيسية من قبل وكالات الحكومة المركزية.
- المواضيع الرئيسية لعلاقات السوق هي المشاركون المستقلون اقتصاديًا الحياة الاقتصادية.
- إن الحافز الذي يدفع الشركات للعمل في نظام السوق هو الربح.
- علامات اقتصاد السوق تشمل التسعير المجاني.
إجابة: ___________________________.
يهدف المهمة رقم 7 إلى التعرف على خصائص النظم الاقتصادية كوسيلة لتنظيم الحياة الاقتصادية للمجتمع. إن معرفة السمات المميزة للأنظمة الاقتصادية التقليدية أو القيادية (المخططة) أو الإدارية السوقية والمختلطة هي المعرفة الأساسية للخريج الذي يسعى للحصول على درجة عالية في الامتحان.
إذا دعنا نحاول. الملكية الخاصة شرط أساسي لوجود نموذج السوق للنظام الاقتصادي. يقال لنا في الحكم أنه اقتصاد موجه. وهذا ليس صحيحا، لأنه في الاقتصاد الموجه تهيمن ملكية الدولة، ويتم تحديد القضايا الرئيسية للاقتصاد من قبل السلطات المركزية. وهذا يعني أن الحكم الثاني غير صحيح أيضاً. الحكم الثالث صحيح، لأنه في اقتصاد السوق لكل مالك الحق في التصرف بحرية وبشكل مستقل في عوامل الإنتاج الخاصة به.
الحكمان الرابع والخامس صحيحان أيضًا، لأنه في اقتصاد السوق تهدف حرية النشاط الاقتصادي للكيانات الفردية إلى تحقيق الربح في بيئة تنافسية وآليات السوق تحدد السعر.
الإجابات الصحيحة: 3, 4, 5.
المهمة رقم 8
إنشاء مراسلات بين أمثلة وأنواع الضرائب والرسوم في الاتحاد الروسي (وفقًا لقانون الضرائب في الاتحاد الروسي): لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.
المهمة رقم 8 تتعلق ب محو الأمية الماليةالدراسات العليا، وهي معرفة أنواع الضرائب والرسوم في الاتحاد الروسي. تحدد المهمة مستويات الضرائب المحصلة: الفيدرالية والإقليمية والمحلية. عند تنفيذ هذه المهمة، من المهم التمييز بوضوح بين أنواع الضرائب حسب المستوى:
وهكذا، في مهمتنا نستخدم مرة أخرى طريقة التصنيف التجريبي: أ 3، ب 3، ج 1، د 3، د 2.
 |
المؤلفون: Vorontsov A.V.، Koroleva G.E.، Naumov S.A. يغطي الكتاب المدرسي أهم المواضيعدورة العلوم الاجتماعية: الاقتصاد والسياسة والقانون. وفقا للأفكار العلمية الحديثة، يكشف المؤلفون عن ميزات عمل آلية السوق ودور الدولة في الاقتصاد، وأساسيات العلوم السياسية، وعمل الدولة وتطوير الديمقراطية، ومبادئ القانون ، أسس النظام الدستوري للاتحاد الروسي، حقوق وحريات الإنسان والمواطن. |
المهمة رقم 9
شركة Y هي استوديو لخياطة فساتين الزفاف. ابحث في القائمة أدناه عن أمثلة للتكاليف المتغيرة للشركة Y على المدى القصير واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- تكاليف سداد الفائدة على قرض تم الحصول عليه مسبقًا
- تكاليف شراء الأقمشة والخيوط والاكسسوارات
- تكاليف دفع الأجور بالقطعة للموظفين
- الإيجار لمباني الاستوديو
- دفع ثمن الكهرباء المستهلكة
- أقساط التأمين
إجابة: ___________________________.
يتطلب إكمال المهمة رقم 9 معرفة موضوع "الشركة" ومفاهيمه الأساسية: الإيرادات والتكاليف والأرباح. يجب أن تحدد المهمة بوضوح التكاليف المتغيرة للشركة على المدى القصير، بدلاً من التكاليف الثابتة.
لإكمال مهمة دون أخطاء، عليك أيضًا أن تتذكر أن التكاليف المتغيرة تتغير عندما يتغير حجم الإنتاج.
سيرتبط التاريخ الائتماني للشركة دائمًا بالتكاليف الثابتة، لذا فإن الخيار الأول غير صحيح. لكن شراء الأقمشة والخيوط والإكسسوارات يشير إلى مواد استهلاكية، أي أنها تكاليف متغيرة، وكذلك دفع أجور القطعة للعمال، على عكس الرواتب التي هي تكاليف ثابتة للشركة. أقساط الإيجار والتأمين هي تكاليف ثابتة لأي شركة. وهنا الدفع المستهلكةالكهرباء (حسب حجم عمل الشركة) ستكون بتكلفة متغيرة.
الإجابات الصحيحة: 2, 3, 5 .
 |
علوم اجتماعية. الصف 11. مستوى أساسي من. كتاب مدرسي. المؤلفون: نيكيتين إيه إف، جريبانوفا جي آي، مارتيانوف دي إس. وشملت الكتاب المدرسي المجمع التربوي والمنهجيفي الدراسات الاجتماعية للصف الحادي عشر (المستوى الأساسي). يتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي (الكامل)، المدرج في القائمة الفيدرالية. يتناول الكتاب المدرسي أهم قضايا الاقتصاد والقانون. يشتمل الجهاز المنهجي للكتاب المدرسي على عناوين "التفكير، المقارنة، استخلاص النتائج"، "اختبار معرفتنا"، "البحث، التصميم، المناقشة، الجدال". |
يوضح الشكل التغير في عرض الكراسي في السوق المقابلة: خط العرض سانتقل إلى منصب جديد - س 1 . (ف –سعر؛ س –كمية.)
أي من العوامل التالية يمكن أن يسبب هذا التغيير؟ اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- زيادة في تكلفة مواد تنجيد الكراسي
- زيادة أجور العاملين في الشركات المنتجة للكراسي
- تقليل تكلفة المواد اللازمة لإطارات الكراسي
- - تخفيض الضرائب المفروضة على مصنعي الأثاث
- زيادة تعرفة الكهرباء لمصنعي الأثاث
إجابة: ___________________________.
تتطلب المهمة رقم 10 قراءة متأنية للغاية للسؤال. ولا بد من فهم ما هو السؤال: تغير في كمية الطلب أم في كمية العرض؟ وفي هذه الحالة، تغير عرض الكراسي في السوق ذات الصلة. ومن خلال ملاحظة التغير في منحنى العرض، يمكننا القول أن العرض قد انخفض. عند إكمال المهمة، عليك أن تتذكر أن التغيرات في العرض تتأثر بتكلفة عوامل الإنتاج والتكنولوجيا وسياسة الضرائب الحكومية والدعم الحكومي وتوقعات الأسعار والمنافسة وما إلى ذلك.
لذلك فإن الإجابة الأولى هي أن الزيادة في تكلفة المواد اللازمة لتنجيد الكراسي ستساهم على وجه التحديد في انخفاض المعروض من هذا المنتج في السوق. الجواب صحيح. تؤدي الزيادة في أجور العمال إلى زيادة تكلفة عامل الإنتاج مثل العمل، ولكنها في الوقت نفسه تقلل من عرض هذا المنتج في السوق. الجواب صحيح. يجب أن يؤدي الخيار الثالث إلى زيادة العرض، لأن انخفاض تكلفة المواد الخام يؤدي إلى زيادة المعروض من السلع في السوق (في حالتنا، انخفاض في تكلفة المواد للإطار). الجواب ليس صحيحا. وسوف تؤدي التخفيضات الضريبية أيضا إلى زيادة العرض. الجواب ليس صحيحا. لكن زيادة تعريفة الكهرباء لمصنعي الأثاث ستؤدي إلى زيادة التكاليف المتغيرة وتقليل العرض. لذا فإن زيادة أسعار المواد الاستهلاكية وتعرفة الكهرباء وأجور العمال ستجبر الشركة إما على تقليل أحجام الإنتاج أو زيادة تكلفة السلع، مما سيؤدي إلى انخفاض العرض في السوق.
الإجابات الصحيحة: 1, 2, 5 .
المهمة رقم 11
اختر العبارات الصحيحة حول التقسيم الطبقي الاجتماعي والحراك الاجتماعي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- يتضمن التنقل الأفقي الانتقال إلى مجموعة اجتماعية تقع على مستوى مختلف من التسلسل الهرمي الاجتماعي.
- أحد معايير التمييز بين الفئات الاجتماعية هو الدخل.
- تعمل الصفات الشخصية للشخص كمعيار للتقسيم الطبقي الاجتماعي للمجتمع الحديث.
- يميز علماء الاجتماع بين الحراك الفردي والجماعي.
- أحد معايير التقسيم الطبقي للمجتمع هو مقدار القوة.
إجابة: ___________________________.
عند إكمال المهمة رقم 11، ننطلق من معرفة مفاهيم "التقسيم الطبقي الاجتماعي" و"الحراك الاجتماعي"، ومعايير التقسيم الطبقي الاجتماعي، وأنواع الحراك الاجتماعي.
يتضمن التنقل الأفقي الانتقال من مجموعة اجتماعية إلى أخرى، تقع على نفس مستوى السلم الاجتماعي. ولذلك فإن الحكم الأول غير صحيح. ويتم تمايز (انفصال) الفئات الاجتماعية في المجتمع وفق معايير عديدة، أحدها الدخل. وكذلك مقدار القوة والتعليم وهيبة المهنة. والحكمان الثاني والخامس صحيحان، بخلاف الحكم الثالث. الصفات الشخصية للشخص ليست معيارا للطبقات الاجتماعية. الافتراض الرابع هو الصحيح، لأن علماء الاجتماع يميزون بين الحراك الفردي والجماعي. على سبيل المثال، تحت تأثير أحداث ثورة 1917، تغير موقف الفئات الاجتماعية.
الإجابات الصحيحة: 2, 4, 5.
خلال المسوحات الاجتماعية للسكان البالغين في البلدين Z وY، تم طرح السؤال التالي عليهم: "ما هو اتجاه سياسة الشباب في الولاية الذي تعتبره الأكثر أهمية؟"
تظهر نتائج الاستطلاع (كنسبة مئوية من عدد المشاركين) في الرسم البياني.
ابحث في القائمة أدناه عن الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من الرسم التخطيطي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- إن حصة أولئك الذين يلاحظون أهمية ضمان الوصول إلى مراكز صنع القرار في الاقتصاد والحياة العامة والسياسة أصغر في البلد "ع" منها في البلد "ص".
- ترى حصص متساوية من المشاركين في كل بلد أنه من الضروري القيام بالعمل التعليمي.
- وفي البلد "ع"، فإن الرأي حول أهمية ضمان الوصول إلى مراكز صنع القرار في الاقتصاد والحياة العامة والسياسة أقل شعبية من الرأي حول أهمية إجراء العمل التعليمي.
- في الدولة "ص"، تشير حصص متساوية من المشاركين إلى تهيئة الظروف للتعبير عن الذات وتحقيق الذات للشباب وتنفيذ العمل التعليمي معهم باعتبارها المجالات الأكثر أهمية.
- إن نسبة أولئك الذين يعتبرون توفير الدعم الاجتماعي الأكثر أهمية هي أكبر في البلد "ع" منها في البلد "ص".
إجابة: ___________________________.
عند إكمال المهمة رقم 12، عليك أن تقرأ الشروط بعناية المسح الاجتماعي. وفي هذه الحالة تم توضيح أهم توجهات سياسة الشباب في البلدين. ويعرض الرسم البياني بيانات من هذه البلدان. قبل قراءة الأحكام المقدمة، يجب عليك دراسة المخطط بعناية بنفسك. وفي كل دولة، احتلت المرتبة الأولى الإجابة "تقديم الدعم الاجتماعي". علاوة على ذلك، في البلد "ض"، جاءت وظيفة "إجراء العمل التعليمي" في المرتبة الثانية، وكان المنصب الأدنى يشغله الحكم "ضمان الوصول إلى صنع القرار...". وفي الدولة "ص"، احتلت الأحكام الحد الأدنى من المناصب على حد سواء "ضمان الوصول إلى صنع القرار..." و"خلق الظروف للتعبير عن الذات". بعد أن حاولنا التحليل بشكل مستقل المواد الإحصائية، نحاول تحليل الأحكام.
الحكم الأول صحيح، لأن بيانات الرسم البياني توضح هذا الموقف. الحكم الثاني غير صحيح، حيث يوجد في البلد Z عدد أكبر من الأشخاص الذين يعتبرون "القيام بالأعمال التعليمية" أمرًا مهمًا مقارنة بالبلد Y.
الحكم الثالث صحيح، وقد رأينا ذلك أثناء تحليلنا للشكل.
الحكم الرابع صحيح أيضًا، وقد حددنا ذلك أيضًا أثناء تحليل الرسم التخطيطي ووضعنا علامة على هذه المواضع على أنها متطابقة إلى الحد الأدنى.
الفرضية الخامسة غير صحيحة، وهذا واضح في الرسم. وتشير المؤشرات إلى نتيجة عكسية.
الإجابات الصحيحة: 1, 3, 4.
المهمة رقم 13
اختر الأحكام الصحيحة عن الدولة ووظائفها واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- تشكل المتطلبات البيئية التي تحددها الدولة أساس الأمن البيئي للبلاد.
- السمة الأساسية لأي نوع من الدول هي تطبيق مبدأ الفصل بين السلطات.
- تتمتع الدولة بحق احتكاري في استخدام الإكراه بشكل قانوني من خلال إنفاذ القانون وقوات الأمن.
- وتشمل الوظائف الخارجية للدولة تحديد الاتجاه العام للسياسة الاقتصادية للدولة بما يتوافق مع مستوى التنمية الاقتصادية المتحقق.
- تخلق الدولة الأساس التنظيمي والتنظيمي للأنشطة الفعالة وعالية الجودة للهيئات الحكومية.
إجابة: ___________________________.
عند إكمال المهمة رقم 13، من المهم أن تتذكر مفهوم "الدولة" وخصائصها الرئيسية ووظائفها الخارجية والداخلية. يوجهنا الحكم الأول إلى سمة من سمات الدولة مثل الحق الحصري من أجل سن القوانين. ولذلك فإن اقتراح “المتطلبات البيئية التي تضعها الدولة ( وضع القوانين) تشكل أساس الأمن البيئي للدول "صحيح. الحكم الثاني غير صحيح، لأن مبدأ الفصل بين السلطات مطبق في الدولة الديمقراطية، وبالتالي فإن هذه الخاصية ليست أساسية في أي نوع من الدول.
أما الاقتراح الثالث، وهو أن "للدولة الحق الاحتكاري في استخدام الإكراه بشكل قانوني من خلال قوات إنفاذ القانون والأجهزة الأمنية"، فيأخذنا بشكل أساسي إلى الميزة الأكثر أهمية للدولة - الحق القانوني الاحتكاري في الإكراه. أما الحكم الرابع فهو خاطئ لأنه يعكس أهم وظيفة داخلية للدولة وهي "تحديد الاتجاه العام للسياسة الاقتصادية للدولة". يجمع الحكم الخامس بين خاصيتين للدولة: سن القوانين ونظام الهيئات وآليات ممارسة السلطة العامة ( نحن نتحدث عنعن السلطات العامة). نقرأ: «الدولة تخلق معياريو الأساس التنظيميلأنشطة فعالة وعالية الجودة وكالات الحكومة.
الإجابات الصحيحة: 1, 3, 5 .
المهمة رقم 14
إنشاء مراسلات بين القضايا وموضوعات سلطة الدولة في الاتحاد الروسي، التي تتعلق هذه القضايا بسلطتها القضائية: لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.
لإكمال المهمة رقم 14 بشكل صحيح، يجب أن تكون لديك معرفة جيدة بأساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي ووظائف جميع فروع الحكومة في الاتحاد الروسي. أولاً، عليك أن تنظر بعناية إلى موضوعات سلطة الدولة في الاتحاد الروسي المشار إليها في المهمة. في حالتنا، لم يتم تسميتهم بشكل مباشر، ولكن تمت الإشارة إلى المستويات: فقط المركز الفيدرالي وبالاشتراك مع المركز الفيدرالي والكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن معرفة مبادئ الهيكل الفيدرالي للاتحاد الروسي سوف تنقذ. وتذكروا أنه في الاتحاد الفيدرالي يتحقق مبدأ سلامة الدولة ووحدة سلطة الدولة وتقسيم السلطات، وهو ما نسأل عنه. في السابق، رأينا الفصل بين السلطات عند إكمال مهمة تتعلق بالضرائب. عليك أن تتذكر ما يقع ضمن الاختصاص الحصري للهيئات الفيدرالية: جميع قضايا العلاقات الدولية، والدفاع والأمن، والنظام القضائي، والملكية الفيدرالية، وما إلى ذلك.
الاختصاص الأول - قضايا الملكية والاستخدام والتصرف في الأراضي وباطن الأرض والمياه والموارد الطبيعية الأخرى تخضع للاختصاص المشترك أ2. أولئك. وهذه مسألة يتقاسم فيها المركز والمواضيع المسؤولية في حل المشاكل. وبالتالي، سيكون من الصحيح إدراج عبارة "تنفيذ تدابير مكافحة الكوارث" تحت نفس الموقف. في 2. التمويل الفيدرالى او الحكومى التنمية الإقليميةوبالتالي تنفيذ أساسيات السياسة الفيدرالية والبرامج الفيدرالية ب 1. وبالتالي، فإن المنصبين G وD يقعان ضمن الاختصاص الحصري للهيئات الفيدرالية ز1، د1.
المهمة رقم 15
في الدولة الديمقراطية Z، أثناء إصلاح النظام الانتخابي للانتخابات البرلمانية، تم الانتقال من النظام الانتخابي النسبي إلى نظام الأغلبية.
أي مما يلي بقي دون تغيير خلال هذا الإصلاح الانتخابي؟ اكتب ذات الصلة أعداد.
- المشاركة الحرة والطوعية للمواطنين في الانتخابات
- منح حق التصويت للمواطنين الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا، بغض النظر عن الجنسية أو الجنس أو الانتماء المهني أو مستوى التعليم أو الدخل
- إجراءات التصويت السرية
- التصويت في الدوائر الانتخابية ذات العضو الواحد
- ويعتمد عدد مقاعد النواب التي يحصل عليها الحزب على عدد الأصوات
- إمكانية ترشيح مرشحين مستقلين من غير الأحزاب
إجابة: ___________________________.
السؤال رقم 15 يتعلق بالعملية الانتخابية. على الرغم من أنهم في بداية السؤال يشرحون لنا الإصلاح الذي تم خلاله الانتقال من النظام الانتخابي النسبي إلى نظام الأغلبية. جوهر السؤال لا يتعلق بأنواع الأنظمة الانتخابية وإصلاحها بقدر ما يتعلق بها الانتخابات بشكل عام(موضوع "المشاركة السياسية"). علينا أن نتذكر المبادئ الأساسية للانتخابات في دولة ديمقراطية: المشاركة المباشرة للمواطنين، والاقتراع العام والمتساوي والمباشر، والاقتراع السري، والمشاركة الطوعية.
وعلى هذا فالحكم الأول صحيح. أما الحكم الثاني فيحيلنا إلى مبدأ المساواة في الاقتراع، فهو صحيح أيضاً. الحكم الثالث هو الصحيح، كما تم تقديم أحد المبادئ - التصويت السري.
أما الحكم الرابع فهو أبعد من السؤال: أي مما يلي بقي بدون تغييرخلال هذا الإصلاح الانتخابي؟ ويأخذنا التصويت في دوائر انتخابية ذات ولاية واحدة إلى تنظيم العملية الانتخابية في ظل نظام الأغلبية، بدلاً من النظام النسبي، حيث تعمل الدولة كدائرة انتخابية واحدة. وهذا يعني أن هذا الحكم يعكس تغييرا في العملية الانتخابية. الجواب غير صحيح في حالتنا. إن اعتماد عدد مقاعد النواب التي يحصل عليها الحزب على عدد الأصوات ينطبق أيضًا على النظام الانتخابي النسبي، وهو ما لا ينطبق على سؤالنا. ويعكس الخيار السادس أيضاً النموذج الانتخابي الأكثري.
اجابة صحيحة: 1, 2, 3 .
المهمة رقم 16
أي مما يلي ينطبق على الحقوق (الحريات) السياسية لمواطن الاتحاد الروسي؟ اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- عقد الاجتماعات والمسيرات
- نداء إلى الجهات الحكومية
- دفع الضرائب والرسوم المقررة قانونا
- الدفاع عن الوطن
- المشاركة في إدارة شؤون الدولة من خلال ممثليهم
إجابة: ___________________________.
السؤال رقم 16 يعيدنا مرة أخرى إلى أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي. حقوق وحريات الإنسان والمواطن. ومن المهم معرفة أربع مجموعات من الحقوق والحريات: الشخصية (المدنية)، والسياسية، والاجتماعية والاقتصادية، والثقافية. تسأل مهمتنا عن الحقوق السياسية التي تضمن مشاركة المواطنين في ممارسة السلطة السياسية. ولذلك فإن الاجتماعات والمسيرات صحيحة، ومناشدة الجهات الحكومية صحيحة، والمشاركة في إدارة شؤون الدولة من خلال ممثليها صحيحة. يعد دفع الضرائب والرسوم والدفاع عن الوطن من المسؤوليات الدستورية للمواطن، فضلاً عن الامتثال لدستور وقوانين الاتحاد الروسي، والاهتمام بالحفاظ على التراث التاريخي والتاريخي. التراث الثقافيورعاية الأطفال والآباء المعاقين.
الإجابات الصحيحة: 1, 2, 5 .
المهمة رقم 17
اختر الأحكام الصحيحة حول قانون الأسرة في الاتحاد الروسي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- ينظم قانون الأسرة الملكية والعلاقات الشخصية غير المتعلقة بالملكية بين أفراد الأسرة.
- تم تعليق الزواج بسبب إعلان مكتب السجل المدني وفاة أحد الزوجين.
- يتم الزواج في مكتب السجل المدني (مكتب التسجيل).
- لا يتم تحديد النظام القانوني لممتلكات الزوجين إلا من خلال عقد الزواج.
- ويتعين على الوالدين توفير النفقة لأطفالهم القاصرين.
إجابة: ___________________________.
من خلال تحليل مواد المهمة رقم 17، نسلط الضوء على المفاهيم والأعراف الأساسية المتعلقة بقانون الأسرة. وسيكون الحكم الأول صحيحا لأنه يحيلنا إلى المادة 2 من قانون الأسرة. المؤسسة الرئيسية لقانون الأسرة هي الزواج المبرم في مكتب السجل المدني (الحكم 3)، مما يؤدي إلى نشوء حقوق والتزامات متبادلة بين الزوجين. الحكم الثاني يربكنا قليلا، فمن المعروف أنه فيما يتعلق بوفاة أحد الزوجين، يحتاج الزوج الثاني إلى الحضور إلى مكتب التسجيل للحصول على شهادةحول وفاته، ونتيجة لذلك، فسخ الزواج. ينص تكليفنا على: تعليق الزواج بسبب إعلان مكتب السجل المدني وفاة أحد الزوجين. الجواب ليس صحيحا. يأخذنا الخياران الرابع والخامس إلى حقوق الملكية ومسؤوليات الزوجين. الخيار الخامس هو الصحيح، لأن الصياغة تقع عند تقاطع الالتزامات الدستورية وقواعد قانون الأسرة: الآباء ملزمون بتوفير النفقة لأطفالهم القصر. لكن الخيار الرابع خاطئ بسبب صياغته: يتم تحديد النظام القانوني لممتلكات الزوجين فقطعقد زواج. هذا غير صحيح لأن ليس فقطعقد الزواج، وكذلك قواعد قانون الأسرة، أي. وينظم النظام القانوني لممتلكات الزوجين قانون الأسرة ويحدده عقد الزواج.
الإجابات الصحيحة: 1, 3, 5 .
المهمة رقم 18
قم بإنشاء توافق بين الأمثلة ومقاييس المسؤولية القانونية في الاتحاد الروسي: لكل منصب مذكور في العمود الأول، حدد الموقف المقابل من العمود الثاني.
اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.
المهمة رقم 18 تتعلق بالمسؤولية القانونية. عند إكمال المهمة، من المهم أن تتذكر أنواع المسؤولية القانونية: الجنائية والإدارية والمدنية والتأديبية. التوبيخ هو عقوبة تأديبية - أ2. يشير التحذير إلى نوع من العقوبات الإدارية - ب 3. الفصل لأسباب مناسبة (على سبيل المثال، التغيب عن العمل، انتهاك جسيم واحد لواجبات العمل، الفشل المتكرر من قبل الموظف في الوفاء بواجبات العمل، وما إلى ذلك) - في 2. ملاحظة - الإجراءات التأديبية، ز 2. السجن - المسؤولية الجنائية عن ارتكاب جريمة - د 1.
المهمة رقم 19
تنتج الشركة المساهمة "Sweet Charm" منتجات الحلويات. ابحث في القائمة عن الميزات التي تميز الشركة المساهمة عن الأشكال التنظيمية والقانونية الأخرى للمؤسسات. اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.
- تقسيم رأس مال الشركة المصرح به إلى أجزاء متساوية، يصدر كل منها بورقة مالية
- الإبرام الإلزامي لعقد العمل مع الموظفين
- التزام الموظفين بالامتثال لانضباط العمل
- توزيع الأرباح بين الموظفين وفقا لمشاركتهم في العمل
- تحمل مخاطر الخسائر ضمن قيمة الأوراق المالية المملوكة للمشارك
- دفع الأرباح للمالكين في نهاية العام
إجابة: ___________________________.
لإكمال المهمة رقم 19، من الضروري التمييز بين الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسات. في حالتنا، حدد السمات المميزةشركة مساهمة. ونتذكر أن الشركات المساهمة، مثل الشركات ذات المسؤولية المحدودة، تصنف على أنها كيانات تجارية. هذه منظمات تجارية، أي. الغرض من نشاطهم هو تحقيق الربح. وينقسم رأس المال المصرح به إلى عدد معين من الأسهم. يمكن للمشاركين أن يكونوا مواطنين وكيانات قانونية وكيانات قانونية عامة. لذلك، فإن الخيار الأول - "تقسيم رأس المال المصرح به للشركة إلى أجزاء متساوية، يمثل كل منها بورقة مالية" سيكون صحيحًا. ومن المعلوم أن المساهمين ليسوا مسؤولين عن التزامات الشركة المساهمة، ولكنهم يتحملون مخاطر الخسائر الناجمة عن أنشطة الشركة في حدود قيمة أسهمهم. لذلك، سيكون الخيار رقم 5 - "تحمل مخاطر الخسائر ضمن قيمة الأوراق المالية المملوكة للمشارك" (سهم - ضمان) صحيحاً، وكذلك الإجابة رقم 6 - "دفع الأرباح للمالكين في نهاية العام" ". يشير الحكمان 2 و3 - "إلزامية إبرام عقد عمل مع الموظفين"، و"التزام الموظفين بمراعاة انضباط العمل" إلى الأحكام العامة لقانون العمل. لكن "توزيع الأرباح بين العمال وفقًا لمشاركتهم في العمل" هو سمة من سمات الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسة مثل "تعاونية الإنتاج" (artel).
الإجابات الصحيحة: 1, 5, 6 .
المهمة رقم 20
اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة. اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.
"الشخص الذي يتقن ويحوّل الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو _________(أ). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الخاصة التي تم تشكيلها اجتماعيًا والتعبير عنها بشكل فردي: _________ (ب) ، والإرادة العاطفية ، والأخلاقية ، وما إلى ذلك. ويرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد ، مع أشخاص آخرين _________ (ب) ، يتعلم ويتغير العالم ونفسه. إن عملية هذا الإدراك في سياق استيعاب وإعادة إنتاج التجربة الاجتماعية هي في نفس الوقت عملية _________ (د).
يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطور الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. وتتميز _________(د) بالتطوير وتوسيع نطاق أنشطتها وهي منفتحة على جميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، على جميع الخبرات. هذا هو الشخص الذي له موقعه الخاص في الحياة، ويظهر استقلالية الفكر، ويتحمل _________ (هـ) في اختياره.
يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. لا يمكن استخدام كل كلمة إلا واحدمرة واحدة.
اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.
قائمة المصطلحات:
- نشاط
- مفكر
- واجب
- كل يوم
- مسؤولية
- التنشئة الاجتماعية
- شخصية
- سعي
- تواصل
يوضح الجدول أدناه الحروف التي تمثل الكلمات المفقودة. اكتب رقم الكلمة التي اخترتها في الجدول تحت كل حرف.
عند الانتهاء من المهمة رقم 20، أوصي بمحاولة قراءة النص أولا واستبدال الكلمات بشكل مستقل، والتي، في رأيك، مناسبة في المعنى. هذه هي الطريقة التي يتم بها تحقيق الفهم الدلالي لمحتوى النص. وعندما تقرأها مرة أخرى، اختر الكلمات من تلك الموجودة في القائمة. سيكون لديك حالة من النجاح عندما تتطابق الكلمات التي حددتها مع الكلمات المقترحة من القائمة. لذلك، نحاول القراءة، وإدراج الكلمات القريبة في المعنى، ثم نختار من تلك المتوفرة في المهمة.
"الشخص الذي يتقن ويحول الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو الشخصية (أ)(الشخصية هي مجموعة من الخصائص والصفات ذات الأهمية الاجتماعية للشخص. حيث تتشكل الشخصية - في المجتمع. ما تفعله الشخصية هو تحويل العالم ونفسها). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الاجتماعية والمعبر عنها بشكل فردي: فكري (ب)، عاطفي إرادي، أخلاقي، وما إلى ذلك (في هذه الحالة، يتم سرد الصفات ذات الأهمية الاجتماعية). يرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد، مع أشخاص آخرين، الأنشطة (ب)يعرف ويغير العالم ونفسه (أحد تعريفات النشاط هو النشاط الواعي للإنسان، الذي من خلاله يغير الإنسان العالم من حوله ويغير نفسه؛ عملية تفاعل الإنسان مع العالم من حوله). إن عملية هذا الإدراك في سياق استيعاب وإعادة إنتاج التجربة الاجتماعية هي في نفس الوقت عملية التنشئة الاجتماعية (ز).
يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطور الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. ويتميز مرغوب)تطوير وتوسيع نطاق أنشطتها وهو مفتوح لجميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، وجميع الخبرات (يتم شرحها مرة أخرى من خلال عملية التنشئة الاجتماعية، التي تستمر طوال حياة الشخص). هذا هو الشخص الذي له موقفه الخاص في الحياة، ويظهر استقلال الفكر، ويحمل المسؤولية (هـ)لاختيارك (الحرية والمسؤولية في حياة الإنسان)."
الجزء 2
اقرأ النص وأكمل المهام 21-24.
بالمعنى الواسع، البطالة الناقصة هي الحالة التي لا يتطلب فيها العمل المنجز الاستفادة الكاملة من مؤهلات الفرد وتدريبه المهني، ولا يلبي توقعاته ولا يسمح له بالحصول على الراتب الذي كان يمكن أن يحصل عليه عند أداء هذا العمل (وفي هذا المجلد)، والذي يمكنني المطالبة به...
ترتبط البطالة الدورية بالتقلبات في الطلب على العمالة. الركود هو انخفاض دوري في النشاط التجاري يؤدي إلى فقدان الأشخاص لوظائفهم حتى يرتفع الطلب مرة أخرى وينتعش النشاط التجاري. تحدث البطالة الموسمية بسبب التقلبات الموسمية في الطلب على العمالة. ويؤثر على العاملين في صيد الأسماك والبناء والزراعة. أولئك الذين يغيرون وظائفهم وأولئك الذين لا يعملون هذه اللحظةفيما يتعلق بالانتقال من مكان إلى آخر، يطلق عليهم العاطلين عن العمل الوظيفي (الاحتكاكي). تعتبر البطالة الوظيفية (الاحتكاكية)، على الرغم من أنها حتمية، ولكنها لا تزال نتيجة مقبولة لاقتصاد سليم. ويمكن الافتراض أنه حتى مع التوظيف الكامل، فإن العاملين بأجر سوف ينتقلون من مكان إلى آخر.
ويواجه العاطلون عن العمل هيكلياً صعوبات في الحصول على عمل بسبب عدم كفاية المؤهلات أو عدم كفايتها، أو التمييز على أساس الجنس أو العرق أو السن أو الإعاقة. وحتى خلال فترات ارتفاع مستويات العمالة، تظل البطالة مرتفعة بشكل غير متناسب بين العاطلين عن العمل هيكليا.
البطالة ليست مجرد نقص في العمل... على الرغم من أن البطالة يمكن أن تكون تجربة إبداعية ومعبأة للإرادة، إلا أن معظم الأشخاص الذين يمرون بها يبلغون عن شعورهم باليأس والعجز والارتباك، خاصة إذا كانوا عاطلين عن العمل لفترة أطول من بضعة أيام. أسابيع. بالنسبة لمعظم الناس، العمل المأجور هو الوسيلة الرئيسية، والوحيدة في كثير من الأحيان، لتلبية احتياجاتهم المادية من الطعام والملبس والسقف الذي يأوونهم. تظهر الأبحاث أن أولئك الذين لا يحبون وظائفهم ما زالوا يفضلون الاحتفاظ بها حتى عندما تتاح لهم الفرصة للعيش على دخل آخر. على الرغم من أن ظروف العمل يمكن أن تسبب عواقب سلبية، إلا أن قلة العمل تؤدي إلى مشاكل لا تقل أهمية: زيادة التوتر، والصراعات الأسرية، والإدمان على الكحول والمخدرات.
(كيه برير)
البدء في إكمال المهام على النصوص 21-24، يجب عليك في البداية قراءة النص بعناية فائقة وتسليط الضوء على الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص. تعامل مع النص باستخدام القلم لضمان أقصى قدر من استيعاب المحتوى. لا أنصح طلابي بقراءة السؤال على الفور والبحث بشكل عشوائي أثناء القراءة السريعة عن الإجابات. عادةً ما تؤدي هذه الممارسة إلى إجابات غير صحيحة ودرجات أقل في الامتحان.
المهمة رقم 21
كيف يشير النص إلى تأثير الركود على البطالة الدورية؟ ما هي قطاعات الاقتصاد التي تتأثر، بحسب الكاتب، بالبطالة الموسمية؟ (اذكر جميع الصناعات المذكورة في النص). كيف يفسر المؤلف حتمية البطالة الوظيفية (الاحتكاكية)؟
الإجابة: "الركود هو تراجع دوري في النشاط التجاري يؤدي إلى فقدان الأشخاص لوظائفهم حتى يرتفع الطلب مرة أخرى وينتعش النشاط التجاري". أولئك. يتقلب الطلب على العمالة.
المهمة رقم 22
ومن الأفضل أيضًا إكمال المهمة رقم 22 على أجزاء.
الجواب: "البطالة الناقصة هي الحالة التي لا يتطلب فيها العمل المنجز الاستفادة الكاملة من مؤهلات الفرد والتدريب المهني، ولا يلبي توقعاته ولا يسمح له بالحصول على الراتب الذي كان يمكن أن يحصل عليه عند أداء هذا العمل (و في هذا المجلد)، والذي يمكنني المطالبة به..."
ضع فرضية حول سبب قبول بعض العمال للبطالة الناقصة (ضع فرضيتين). عند إكمال هذه المهمة، أوصي الطلاب بكتابة كل تخمين على سطر جديد.
في حالتنا، يمكننا تمثيل الإجابة باستخدام النص. نحن لا نقدم أمثلة لأن هذا غير محدد في المهمة.
الإجابة: يوافق العمال على العمل بدوام جزئي، لأنه من المهم أن يشعر الشخص بأهميته وضرورته. فحتى العمل بدوام جزئي يمنح الإنسان شعوراً بالاستقرار، ويخفف التوتر الاجتماعي، ويمنح الفرصة للمشاركة في الحياة العامة.
يوافق العمال على العمل بدوام جزئي لأنه في الأزمات، حتى هذا العمل يمكن أن يكون المصدر الوحيد للدخل لأسرهم، والحماية من الاضطرابات الاجتماعية، ويسمح لهم بالحفاظ على أسلوب حياتهم.
المهمة رقم 23
ويشير المؤلف إلى أنه "حتى خلال الفترات التي ترتفع فيها مستويات التوظيف، تظل معدلات البطالة مرتفعة بشكل غير متناسب بين العاطلين عن العمل هيكليا". وباستخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية، اشرح سبب هذا المستوى من البطالة بين هذه الفئات من المواطنين. اذكر أي تدبيرين لمنع التمييز ضد فئات المواطنين التي أشار إليها المؤلف، المنصوص عليهما في تشريعات الاتحاد الروسي.
ويخبرنا المؤلف أسباب ارتفاع معدلات البطالة بين العاطلين الهيكلي: عدم كفاية المؤهلات أو عدم كفايتها، والتمييز على أساس الجنس أو العرق أو السن أو الإعاقة. لكن المهمة تتطلب أيضًا استخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية. ونذكر أنه من مقرر الدراسات الاجتماعية نعلم أن البطالة الهيكلية ترتبط بعدم القدرة على تشغيل الأشخاص في مهن معينة والتناقض بين العرض والطلب في سوق العمل.
الجواب: عادة ما يرتبط المستوى المرتفع من البطالة الهيكلية، حتى خلال فترات ارتفاع معدلات التوظيف في البلاد، بالتغيرات في تكنولوجيات الإنتاج والتقدم العلمي والتكنولوجي. أولئك. لم يعد هناك طلب على الأشخاص في مهن معينة في سوق العمل (الأمثلة غير مطلوبة في المهمة، فقط شرح للمشكلة).
اذكر أي تدبيرين لمنع التمييز ضد فئات المواطنين التي أشار إليها المؤلف، المنصوص عليهما في تشريعات الاتحاد الروسي. في هذه الحالة، يطلب منا الرجوع إلى قواعد قانون العمل في الاتحاد الروسي، لأنه ينظم العلاقات في مجال العمل المأجور.
الإجابة: يحتوي قانون العمل في الاتحاد الروسي على حظر التمييز:
- يتمتع مواطنو الاتحاد الروسي بفرص متساوية لترقية الموظفين في العمل، مع مراعاة إنتاجية العمل والمؤهلات والخبرة العملية في تخصصهم، فضلاً عن التدريب والمزايا الإضافية. التعليم المهني;
- يُحظر فرض قيود على حقوق العمل أو الحصول على المزايا اعتمادًا على الجنس أو العرق أو لون البشرة أو الجنسية أو اللغة أو الأصل أو الملكية أو الأسرة أو الوضع الاجتماعي والرسمي أو العمر أو مكان الإقامة أو الموقف من الدين أو المعتقدات أو العضوية أو عدمها. عضوية الجمعيات العامة أو غيرها مجموعات اجتماعيةوكذلك من الظروف الأخرى التي لا تتعلق بالصفات التجارية للموظف.
ينص ضمان عدم التمييز في قانون العمل في الاتحاد الروسي على حق الشخص الذي يعتبر نفسه تعرض للتمييز في مجال العمل في تقديم طلب إلى المحكمة لاستعادة الحقوق المنتهكة، والتعويض عن الأضرار المادية والتعويض عن الأضرار. الضرر المعنوي.
المهمة رقم 24
لماذا، بحسب الكاتب، تسبب البطالة حالة من اليأس والارتباك لدى الإنسان؟ باستخدام معرفة العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة الاجتماعية، قم بوضع افتراضين حول كيفية ظهور التأثير الحشدي لحالة العاطلين عن العمل على الشخص.
باستخدام معرفة العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة الاجتماعية، قم بوضع افتراضين حول كيفية ظهور التأثير التعبئة لدولة العاطلين عن العمل على الشخص (في هذه الحالة، يجب أن نعطي أمثلة، لأن السؤال يقول "حقائق الحياة الاجتماعية").
- توفر البطالة حافزًا لإعادة التدريب إذا كان الطلب على المهنة قليلًا في سوق العمل. انقطاع في العمل لإعادة التدريب وتحسين مستوى التعليم. المواطن ن، بعد تسجيله في مركز التوظيف، تم إرساله للتدريب المهني كعامل لحام بالكهرباء والغاز.
- البطالة توفر فرصة للعمل الحر. على سبيل المثال، بعد الفصل من وظيفته الرئيسية عندما تم إغلاق مؤسسة في موسكو، انتقل المواطن ن إلى منطقة موسكو، وقدم المستندات إلى مركز التوظيف في موسكو، حيث تلقى المشورة بشأن فتح مزرعة، والمساعدة في وضع خطة عمل و مساعدة مالية لمرة واحدة.
المهمة رقم 25
ما المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "الفن"؟ بالاعتماد على المعرفة المكتسبة في مقرر العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين: جملة تحتوي على معلومات حول أنواع الفن، وجملة واحدة تكشف جوهر الوظيفة التعليمية للفن.
لا يمكن إكمال المهمة رقم 25 بنجاح إلا إذا كنت تعرف المفاهيم الأساسية للدورة. الفن هو شكل من أشكال الثقافة يعكس الواقع المحيط في صور فنية. صورة فنيةيمكن التعبير عنها في أنواع مختلفة من الفن: الموسيقى والرسم والهندسة المعمارية والنحت والأدب. الأعمال الفنية لديها تأثير كبيرعلى تكوين شخصية الشخص.
المهمة رقم 26
قم بتسمية وتوضيح بالأمثلة أي ثلاث مسؤوليات رئيسية لصاحب العمل منصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي.
في المهمة رقم 26، من الضروري تسمية وتوضيح أمثلة على المسؤوليات الرئيسية الثلاث لصاحب العمل المنصوص عليها في قانون العمل:
- ضمان السلامة وظروف العمل وفقا لمعايير حماية العمال. في المؤسسة N، من أجل تحسين ظروف عمل العمال، تم عقد دورات تدريبية حول الوقاية من الإصابات،
- دفع الأجور كاملة في الوقت المحدد. بسبب التأخير في دفع الأجور، تم تحميل إدارة المؤسسة "ص" المسؤولية في شكل إجبارها على دفع فوائد للموظفين بالإضافة إلى أجورهم.
- - تطبيق التأمين الاجتماعي الإلزامي للموظفين. في عقد العمل الذي وقعه المواطن "ن" مع الشركة، تم تضمين بند بشأن التأمين الاجتماعي الإلزامي للمواطن "ن" في قسم مسؤوليات صاحب العمل.
المهمة رقم 27
تم تسجيل حزب سياسي جديد في الولاية Z. ولها هيئات إدارة مركزية وفروع إقليمية. يعلن الحزب أن مبادئه الأساسية هي التقليد والاستقرار والنظام، فضلاً عن أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد. وخلال الانتخابات، حصل الحزب السياسي على العدد المطلوب من الأصوات وحصل على مقاعد في البرلمان. تحديد نوع الحزب السياسي حسب انتمائه الأيديولوجي. اذكر الحقيقة التي سمحت لك بالتوصل إلى هذا الاستنتاج. اذكر أي نوعين آخرين من الأطراف يتميزان بهذا المعيار، وقدم وصفاً موجزاً لأي منهما.
- تم تسجيل الحزب.
- هيئات الحكومة المركزية والفروع الإقليمية (علامة تشير إلى وجود حزب جماهيري)؛
- المبادئ الأساسية: التقليدية، والاستقرار، والنظام، وكذلك أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد (علامة تشير إلى الانتماء الأيديولوجي - المحافظ)؛
- دخل البرلمان بعد الانتخابات (يشارك في الحكومة - علامة تشير إلى الحزب الحاكم)؛
والآن الأسئلة: تحديد نوع الحزب السياسي حسب انتمائه الأيديولوجي.
الجواب: حزب المحافظين.
اذكر الحقيقة التي سمحت لك بالتوصل إلى هذا الاستنتاج.
الجواب: لأنه يدافع عن مبادئ التقاليد واستقرار التنمية (التقليدية، الاستقرار، النظام، وكذلك أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد).
اذكر أي نوعين آخرين من الأطراف يتميزان بهذا المعيار، وقدم وصفاً موجزاً لأي منهما.
الجواب: يمكن التمييز بين الأحزاب الليبرالية والاشتراكية حسب توجهاتها الأيديولوجية. علامات الحزب الليبرالي: عدم قابلية التصرف في حقوق الإنسان الطبيعية، وأولويتها على مصالح المجتمع والدولة، والتعددية السياسية، واقتصاد السوق الحر.
المهمة رقم 28
ويُطلب منك إعداد إجابة مفصلة حول موضوع "أنواع العائلات". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في فقرات فرعية.
لكتابة خطة لأي موضوع من مواضيع العلوم الاجتماعية، يجب عليك أن تفهم بوضوح بنية دراسة الموضوع. في الأساس، تختبر هذه المهمة فهم الطلاب لبنية الموضوع. لذلك فإن كتابة الخطة تعتمد على جودة استيعاب مادة الموضوع وفهم بنيتها. وفي هذه الحالة يكون موضوع الخطة هو "أنواع العائلات".
- مفهوم الأسرة كمجموعة صغيرة يقوم على الزواج أو قرابة الدم.
- وظائف العائلة (قد لا يتم الإشارة إليها في هذا الإصدار من الخطة)
- أنواع الأسر حسب طبيعة العلاقات بين أفرادها:
- التقليدية (العائلة الأبوية)، مميزاتها:
أ) التعايش بين عدة أجيال؛
ب) سيادة الذكور؛
ج) الاعتماد الاقتصادي لأفراد الأسرة على الرجال؛
د) التوزيع الصارم للمسؤوليات - الأسرة الشريكة (الديمقراطية):
أ) النووية؛
ب) اتخاذ القرار من قبل جميع أفراد الأسرة؛
ج) الاستقلال الاقتصادي للمرأة؛
د) التوزيع العادل للمسؤوليات المنزلية - أنواع الأسر فيما يتعلق بتربية الأبناء:
- استبدادي
- ديمقراطي؛
- الليبرالية (السماح)
- الاتجاهات الحديثة في التنمية الأسرية
المهمة 29
يختار واحدمن العبارات المقترحة أدناه، تكشف عن معناها في شكل مقالة مصغرة، مع الإشارة إلى ذلك إذا لزم الأمر جوانب مختلفةالمشكلة التي طرحها المؤلف (الموضوع الذي تم التطرق إليه).
عند التعبير عن أفكارك حول المشكلة المثارة (الموضوع المحدد)، عند مناقشة وجهة نظرك، استخدم معرفةتلقى أثناء دراسة دورة الدراسات الاجتماعية المقابلة المفاهيم، و بياناتالحياة العامة وحياته الخاصة خبرة.
(أعط مثالين على الأقل من مصادر مختلفة للحجج الواقعية.)
29.1. فلسفة. "إن امتياز الأسماك والجرذان والذئاب هو العيش وفق قانون العرض والطلب؛ قانون الحياة الإنسانية هو العدل." (د. روسكين)
29.2. اقتصاد. "تختلف أنواع الأعمال، لكن الأعمال كنظام تظل كما هي بغض النظر عن حجمها وهيكلها ومنتجاتها وتقنياتها وأسواقها." (ب. دراكر)
29.3. علم الاجتماع, علم النفس الاجتماعي. "نحن بحاجة إلى مدارس لا تقوم بالتدريس فحسب، وهو أمر في غاية الأهمية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية، بل نحتاج إلى مدارس تغذي الفرد." (ف.ف.بوتين)
29.4. العلوم السياسية. " قوة خارقةولا يستحق التبجيل إلا بقدر ما يكون وسيلة لضمان حقوق الإنسان. (أ. كوستين)
29.5. الفقه. "حماية الحقوق واجب تجاه المجتمع. ومن يدافع عن حقه يدافع عن الحق بشكل عام”. (ر. إيرينغ)
يمارس 29. 3. "نحن بحاجة إلى مدارس لا تقوم بالتدريس فحسب، وهو أمر في غاية الأهمية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية، بل نحتاج إلى مدارس تغذي الفرد." (ف.ف.بوتين)
عند كتابة مقال، أولا وقبل كل شيء، من الضروري أن نفهم بوضوح مجال المجتمع الذي يتعلق به الموضوع المختار. يجب عليك قراءة الموضوعات المقترحة بعناية، وتحليل "أمتعتك المعرفية"، وفهم أي من المواضيع لديك أكثر وضوحًا الأفكار النظرية، أي من المواضيع يمكنك تقديم أمثلة عالية الجودة تكشف محتوى الموضوع.
في هذه الحالة اخترنا موضوعا من قسم علم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي. نحن نفهم أن المشكلة تنشأ على الفور المدرسة الحديثة، أنظمة التعليم. السؤال الأبدي: مهام التعليم والتدريب والتعليم، ما أهمها؟ كما تم التطرق إلى مسألة التنشئة الاجتماعية - "المدارس التي تقوم بتعليم الفرد". وألاحظ أنه لا يمكننا الخوض في مفهوم موضوع المجال الروحي للمجتمع هنا، لأننا نكتب مقالا من قسم آخر. لذلك، دعونا نحاول الكتابة.
ما هو النظام الاجتماعي الذي يجب أن تفي به المدرسة - لإعطاء الطلاب فقط مستوى عالتعليم؟ أو تحقيق مهمة لا تقل أهمية - التنمية الشخصية؟
كما هو معروف من مسار الدراسات الاجتماعية، فإن التعليم هو وسيلة لتنمية الشخصية من خلال اكتساب الإنسان المعرفة، واكتساب المهارات والقدرات، وتنمية القدرات الإبداعية من خلال نظام المؤسسات الاجتماعية، وأهمها المدرسة.
عندما نتحدث عن المدرسة كمؤسسة تقدم التعليم، نفهم أننا نتحدث عن مؤسسة اجتماعية لديها عدد من العناصر: وهي المعايير والبرامج التعليمية، ومبادئ التشغيل، والتي تشمل شبكة المؤسسات التعليميةوالهيئات الإدارية.
لتحسين جودة التعليم، تتخذ الدولة عددا من التدابير: إطالة مدة التدريب، وزيادة متطلبات مستوى مؤهلات المعلمين، وذلك باستخدام التباين برامج تعليميةوبناء مسارات تعليمية فردية للطلاب، وتجهيز المدارس بالمعدات الحديثة، وإدخال أشكال جديدة من الشهادات النهائية.
ونتيجة لذلك، نرى خريجي المدارس يحصلون على درجات عالية في امتحان الدولة الموحد، مما يمنحهم الفرصة لشغل أماكن منخفضة التكلفة في الجامعات الرائدة في العاصمة. وفقا لنتائج الدراسات الدولية التي قدمتها المدرسة العليا للاقتصاد، والتي شاركت فيها 49 دولة، تلاميذ المدارس الروسية الطبقات الابتدائيةتحتل المرتبة الأولى في العالم في القراءة والرياضيات والعلوم. وكذلك الرياضيات للصف الثامن. ووفقا للباحثين، تم تحقيق هذه النتيجة بفضل إدخال الجديد المعايير التعليمية، أنظمة شهادة الدولة الموحدة.
ولكن هل النتائج التعليمية كافية للمجتمع والأفراد؟ يشير مؤلف الاقتباس بوضوح إلى العنصر الأكثر أهمية في العملية التعليمية: تعليم شخصية الشخص.
انطلاقا من وظائف التعليم: الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، يتبين أنه في الوظيفة الثقافية - استخدام الثقافة المتراكمة سابقا لغرض تثقيف الإنسان وتنمية قدراته الإبداعية - تتجلى هذه المشكلة.
بالإضافة إلى الدروس والدرجات والامتحانات، هناك أيضًا حافل بالأحداث الحياة المدرسية: ساعة رائعةوالمهرجانات المدرسية والمشي لمسافات طويلة والرحلات المشتركة مع زملاء الدراسة في جميع أنحاء روسيا ودول أخرى.
وفي كل هذا يتعلم الطالب التفاعل مع الآخرين، ويظهر قدراته ومواهبه. وفي هذا الجو تتحقق الوظيفة الاجتماعية للتعليم. من خلال التنشئة الاجتماعية للفرد، واستيعاب الأعراف الاجتماعية والحالات والأدوار.
كمثال، يمكن الاستشهاد بالفيلم المفضل منذ الطفولة "غريب الأطوار من 5 ب"، والذي يوضح بوضوح كيف فريق مدرسيالفصل يشكل شخصية بوري. كيف يتعلم المسؤولية عندما يتم تعيينه كمستشار للصف الأول.
وهكذا، ف. وفي بيانه، أكد بوتين مرة أخرى على أهمية فهم المجتمع والمدرسة لعدم الفصل بين أهم عمليتين مرتبطتين بالتنشئة الاجتماعية للفرد – التعليم والتنشئة.
