التمرين 1.

اكتب ، وحدد أي جزء من الجملة تكون الكلمات التي تحتها خط.

1. أنا سريع بدأ في النزولمن التل
2. فلدي الاحترامكبار السن.
3. يركضالسلالم المتحركة محظورة.
4. طلبت الأخت منا إرجاعبحلول المساء.
5. بعد الانتهاء من المدرسة ، أنا سوف أعملفي المعهد.
6. كان لديه رغبة اهربمن هنا.
7. سيرحافي القدمين على الأرض متعة كبيرة.
8. ذهب إلى مصحة شفاء - يشفى.
9. وحده قادر على العيشليس كل.

تمرين 2.

تسليط الضوء على الأسس النحوية للجمل. تحديد نوع المسندات. تحديد الدور النحوي للمصدر.

1. كان يخشى الذهاب إلى الأطباء.
2. جاء رجل قدم لدعوتي إلى الأميرة.
3. ذهبت المرأة العجوز لتثير ضجة حول المغادرة.
4. طلب ​​مني العمل على المغادرة.
5. إن الشاعر القومي العظيم يعرف كيف يجعل السيد والفلاح يتحدثان بلغتهما.
6. أحترم مسقط الرأسأحاول تعليمهم.
7. تحت أي جهد يمكن لأي شخص أن ينقل سحر هذا اليوم.
8. لن أراك في موسكو ولن أكتب إليك ولن أتصل بك.
9. بدأت قطرات نادرة من المطر تتساقط بغزارة على الأرض.
10. سوف يتساقط مطر الخريف لفترة طويلة.
11. وكما لو رداً على كلامها ، يبدأ هطول أمطار نادرة ودافئة بهدوء على طول النهر والشجيرات.
12. خلف البوابة ، بدأت على الفور أزقة كثيفة مهملة.
13. بدأت الشائعات الشريرة في الانتشار.
14. استمروا في الشم والنعاس والتثاؤب لعقود.
15. توقف البحر في بعض الأحيان عن إحداث ضوضاء.
16. والعاصفة الثلجية ، كما لو كانت تسخر ، لا تريد أن تهدأ.
17. أمر أنطونينكو الناس بمغادرة البارجة.
18. لن أسمح لك بالتحدث بشكل سيء عن الحياة في وجودي.
19. لم يذهب تاجيلوف لتناول الإفطار.
20. لم يكن لديها الوقت حتى لتلقي التحية عليه.

التمرين 3

حدد الدور النحوي للمصدر ، مع الأخذ في الاعتبار: 1) المعنى الدلالي للفعل الشخصي وصيغة المصدر ، 2) ما يشير إليه الفعل أو الإشارة من خلال الأفعال في صيغة المصدر.

1. قريباً ستلتقي الغابة الربيعية بأسيادها ذوي الريش.
2. لقاء والد من الملاحة لمسافات طويلةهو متعة كبيرة لنا.
3. في المساء ، ذهبت أختي إلى المخفر لمقابلة شقيقها الذي كان عائدًا من المخيم.
4. تلقى الأصل الإبداعي للمدرسة الحق في مقابلة وفد من إنجلترا.
5. حصل فصلنا على الحق في مقابلة الضيوف الذين حضروا افتتاح متحف مدرستنا.

التمرين 4

حدد أي أعضاء ثانويين من الجملة هم المصدر .

1. ضربت فكرة عدم العثور عليها في بياتيغورسك مثل المطرقة في قلبي.
2. حسنا ، أتمنى لكم متعة جيدة.
3. أرسل النقيب توشين أحد الجنود للبحث عن غرفة خلع الملابس أو طبيب.
4. والآن نحن بصدد البحث عن Palitsyno.
5. يتم إطلاق المدافع من الرصيف ، وتأمر السفينة بالهبوط.
6. لدي شغف فطري للتناقض.
7. في العام التالي ، ذهب نيفزوروف للدراسة في الخارج.
8. إن عادة العثور في كل شيء فقط على جانب متغير هو أضمن علامة على الروح التافهة ، لأن المضحك يكمن دائمًا على السطح.
9. أوصى الطبيب أن أتحرك أكثر.
10. المنطق هو فن ارتكاب الأخطاء مع التأكد من الصواب.

التمرين 5

اكتب الجمل ، واشرح علامات الترقيم ، وحدد دور المصدر.

1. يخرج الملازم ليرى ما إذا كان هناك اتصال.
2. اذهب تحقق وسننتظر.
3. كان لدي أسباب شخصية للذهاب في إجازة إلى القوقاز.
4. إيفان إفيموفيتش ، ماذا ستفعل بعد الحرب؟
5. ساعد في توضيح المعلومات الموجودة في الأرشيف.
6. بدأت الطرق تتدلى أمام أعيننا.
7. الرفض غير مريح.
8. للقائد القدرة على اتخاذ قرارات سريعة.
9. واصلت الشعبة المضي قدما.
10. وضعنا أيدينا على الجانبين ، ساعدنا السيارة على النزول إلى المرج.

تمرين 6

اصنع جملة بحيث تكون صيغة المصدر جزءًا من المركب المسند اللفظيوعضو آخر في الاقتراح.

أخبر ، أسرع ، خمن ، نفذ ، تعلم ، أعد.
ماذا يمكن أن يكون الدور النحوي للمصدر في الجملة؟

تمرين 7

أعد ترتيب الجمل بحيث يكون المصدر 1) الفاعل ، 2) المسند.

1. حلمي الكبير هو تعلم العزف على الكمان.
2. إعادة قراءة أعمال الأدب الكلاسيكي مفيدة وضرورية.
3. اشرح مكان علامات الترقيم عند التقاء أدوات العطف - وهي مهمة ذات صعوبة متزايدة.
4. يقع المخيم الذي سأرتاح فيه في الصيف على ضفاف بحيرة بايكال.
5. سيتعين على فصلنا التحضير لحفلة موسيقية لقضاء العطلة.

تمرين 8

فكر في الجمل التي يكون فيها المصدر:

1) الموضوع ؛ 2) المسند. 3) إضافة ؛ 4) ظرف الهدف. 5) التعريف.

التمرين 9

أدخل الأحرف المفقودة ، وبرر تهجئة الكلمات مع التهجئة ، والتسطير الأساس النحويالجمل ، وتحديد نوع المسندات والدور النحوي للمصدر. ما هو دور المصدر في الجملة؟

1) الحياة جيدة والحياة جيدة! (V. Mayakovsky) 2) بدأ Oblomov في القراءة بصوت عالٍ. (اولا. جونشاروف) 3) لا تلحق بك الترويكا المجنونة! (ن. نيكراسوف) 4) الغابات تعلم الإنسان أن يفهم أم الأحمر. (أ. تشيخوف) 5) السفر حول وطنك هو متعة كبيرة. 6) ظهرت في روحها أكثر من مرة رغبة لا تُقاوم للتعبير عن كل شيء دون إخفاء. (I. Turgenev) 7) ذهبنا للدفاع عن الحرية ، لتخليص النور من الظلام. (M. Isakovsky) 8) ذهب إلى بلدة الغابة ليذهب للتزلج. (V. Kaverin) 9) إنه لمن المحزن أن نستمع إلى عاصفة ثلجية في الخريف. (ن. نيكراسوف) 10) التحضير للامتحان ليس بهذه السهولة. 11) مهمة رواد الفضاء عند عودتهم من الرحلة هي معالجة وتلخيص نتائج البحث. 12) سوف يدرس الطلاب الأكثر عزمًا وفقًا لبرنامج خاص. 13) بدأت المفرزة تتقدم في عمق الغابة. 14) نزلنا لتناول الغداء في محطة زيما. (V. Veresaev) 15) Pr_roda يعلمنا أن نفهم mother_pr_red. (K. Paustovsky) 16) وجلس يهوذا عدة مرات للتنفس ... (L. Andreev) 17) شبكت اللجام حول يدي ونمت بهدوء ، في انتظار الأمر للمضي قدمًا. (إيه. بوشكين)

تمرين 10

حدد أي جزء من الجملة هو المصدر. تطابق الجملتين (انظر الجزء أ). حدد نوع المسند في كل منها. أدخل الأحرف المفقودة ، افتح الأقواس.

أ 1) قررنا التحدث عن الأعمال. لقد جئنا لنتحدث عن الأعمال. 2) أريد دراسة الكيمياء بالإضافة إلى ذلك. - بقيت بعد المدرسة لدراسة الكيمياء. 3) قرر السائحون أخذ قسط من الراحة على شاطئ البحيرة. توقف السياح للراحة. 4) جئت لأطلب مساعدتك. - سأطلب مساعدتك. 5) وعد والدي بشراء الزلاجات لي. ذهبت أنا وأبي إلى المتجر لشراء الزلاجات. 6) من المفيد للجميع أن يتنفسوا الهواء النقي. في المساء خرجنا لبعض الهواء النقي. 7) ذهبت لأتحمل مع صديق. لم يكن يريد أن يتحمل الظلم.
ب 1) بدأت P_satel العمل على الكتاب. 2) نوصي بالسكن في القرية. 3) قرر التزام الصمت. 4) خرجت. 5) قرر الرجال أن يتخلصوا من أنفسهم. 6) ذهبت لأقول آسف. 7) عُرض عليّ تعلم مونولوج خليستاكوف. 8) كان لديها عادة التأخر. 9) طلب مني أخي مقابلته. 10) توقف المسافرون للراحة. 11) لا يزال المسافرون يبذلون جهدًا للمضي قدمًا قليلاً. (ن. جوجول) 12) أرسل الفنلنديون أطفالهم إلى سان بطرسبرج لحضور أسبوع النخلة لركوب الأطفال في زلاجاتهم الفلاحية. ذهب (د. ليكاتشيف) ليطلب منك خدمة واحدة. 2) تذكر Chaplitsky ، الذي ساعدت في التخلص منه. 3) طلبت من المدرب أن يذهب. 4) باختصار ، شرحت له أنني تشاجرت مع أليكسي إيفانوفيتش ، وطلبت منه إيفان إغناتش أن يكون ثاني ... 5) كنت خائفة وبدأت أطلب من إيفان إجناتش ألا يخبر القائد. .. 6) غادر فاسيليسا إيجوروفنا للحديث عن من_المغادرة_الابنة_. 7) ذهبت إلى منزل القديس لرؤية ماريا إيفانوفنا. 8) اذهب: أمر والدنا بالسماح للضابط بالدخول. 9) ذهب الناس لتوديع بوجاتشيف. 10) استقبلني بوجاتشيف بمرح وأمرني بالذهاب معه إلى العربة. 11) خرج [زورين] بنفسه إلى الشارع معتذرًا لماريا إيفانوفنا في (غير) حرة (غير مفهومة) وأمر الرقيب بأخذها أفضل شقة في المدينة. 12) توقفنا في لارس طوال الليل. نصحنا [الفرنسي] بمغادرة العربة في كوبي والركوب. 13) ذهبت ماريا إيفانوفنا لتودع قبور والديها الذين دفنوا خارج الكنيسة. 14) في اليوم التالي ، تلقت القوات التي تتبع الصديق (ليس) أمرًا بالعودة إلى المعسكر. (إيه. بوشكين)

تمرين 11

أدخل الأحرف المفقودة ، افتح الأقواس. حدد أعضاء الجملة ، واشرح الدور النحوي للمصدر. قم بإعداد علامات الترقيم.

ج 1) قالت لي صوفيا ألا أعطي تاج مونوماخ. 2) في المستوطنة ، كان الأولاد معروفين جيدًا وتم السماح لهم بالدخول. 3) غادرت صوفيا إلى قرية Kolomenskoye وأرسلت الطيور حول المقاطعات لعقد محكمة النبلاء. 4) غالبًا ما استدرج [مينشيكوف] بيتر مع الجنرالات والمسؤولين الرئيسيين والأقزام للمشي ولعب المقالب على Kukui ... 5) كان من الصعب على البويار أن يقرروا إراقة دماء هذه العائلة القديمة. 6) أحضره لتناول العشاء معي. (إيه إن تولستوي)

ب 1) كانت السيدة غاضبة ، وانفجرت بالبكاء وأمرت بالبحث عنه. (I. Turgenev) 2) يمكن لأي شخص المساعدة ، لكن لا يمكنه المساعدة و h_teli! (د. جرانين) 3) لفهم أعماق المهنة_ و_م_شول الكسل اختياري عدم الاهتمام بالخصوصية_الخاصة_. (ف. كوريتسكي) 4) ما المطلوب من الراعي؟ وتتمثل مهمتها الرئيسية في تزويد الحيوانات بحياة جيدة التغذية ، والتي بدونها لن يحصل الناس على الحليب أو الزبدة أو اللحوم. 5) طلب منه الانتظار. (أ. كوبرين) 6) أمرت بوضع حقيبة في عربتي لاستبدال الثيران بالخيول وفي آخر مرةنظرت للخلف في الطول ... (M. Lermontov) 7) حاولت إرضاء الأميرة ، وجعلتها تضحك بشدة عدة مرات ... (M. Lermontov) 8) لفترة طويلة قاومت إغراء الشفاء في مكان ما في الظل. (آي تورجينيف)

ب 1) جاءت ماريا إيفانوفنا لتحية بابا وماما. (أ. بوشكين) 2) فجأة ، أعلنت ماريا إيفانوفنا ، التي كانت في العمل ، على الفور أن (الضرورة) أجبرتها على الذهاب إلى بطرسبورغ وطلبت طريقة للذهاب إليها. 3) انتهى الغداء ، ذهب الكبار إلى الصندوق لشرب القهوة ، وذهبنا إلى الحديقة لنتحدث بأقدامنا على طول الممرات المغطاة بأوراق صفراء متساقطة ونتحدث. (ل. تولستوي) 4) كان من المفترض أن يغلق Foke جميع الأبواب في الغرفة. (L.Tolstoy) 5) عندما حصلنا على الآيس كريم والفاكهة ، لم يكن هناك (لم) شيء نفعله على السجادة ، و (لا) كنا ننظر إلى أشعة الشمس الحارقة المائلة نهضنا وذهبنا في نزهة على الأقدام. (ل.تولستوي) 6) هنا قام بيزدومني بمحاولة لوقف الفواق الذي عذبته ... لا) pr_st_valid الرسالة حول Ponti_ Pilate_ (ليس) متفاجئًا. 8) محاولات الشاعر لتأليف طلب (على) حساب استشاري رهيب (لم) أدت (ن_) إلى (ماذا). (إم. بولجاكوف)

تمرين 12

اكتب مع علامات الترقيم المفقودة. ضع خط تحت كل أجزاء الجملة. ما الوظيفة النحوية التي يؤديها المصدر في هذه الجمل؟

1. العار هو أثمن قدرة للإنسان على وضع أفعاله وفقًا لمتطلبات ذلك الضمير الأعلى الذي ورثه تاريخ البشرية. (م.

2. يمكنك أن تعطي للأثرياء فقط ويمكنك فقط مساعدة الأقوياء - هذه هي تجربة حياتي كلها. (م. تسفيتيفا.)

3. أن يحب أن يرى الإنسان كما خلقه الله ولم يشبعه والديه. لا أحب أن أراها بالطريقة التي كان بها الوالدان. توقف عن حبك لرؤية طاولة وكرسي بدلاً من ذلك. (م. تسفيتيفا.)

4. أن تحب الوطن الأم يعني الرغبة الشديدة في أن ترى فيه تحقيق المثل الأعلى للبشرية. (في. Belinsky.)

5. الإرادة العظيمة ليست فقط القدرة على الرغبة وتحقيق شيء ما ، ولكن أيضًا القدرة على إجبار نفسك على التخلي عن شيء ما عند الحاجة إليه. (أ. ماكارينكو.)

6. لا أجرؤ على إخباركم بذلك. (إي تورجينيف.)

7. شوبين أراد أن يبدأ العمل ، لكن الطين انهار. (إي تورجينيف.)

8. لم يرغب أي منهم في بدء المحادثة أولاً. (S. Krutilin.)

9. يجب ألا يفقد الشخص أبدًا القدرة على الاندهاش. (K. Paustovsky.)

10. من وجهة نظر فديا ، كان الكاتب الحقيقي كائنًا أسطوريًا. كان عليه أن يعرف كل شيء ليرى كل شيء لفهم كل شيء على أكمل وجه. (K. Paustovsky.)

11. خلال هذا العام تعلمت أن أفهم النار والماء. (يا سميلياكوف.)

12. أوه ، أريد أن أعيش مجنونا:

كل ما هو موجود - يديم
مجنون - أنسنة
لم تتحقق - لتجسيد! (أ. بلوك.)

13. جئت إليكم مع تحياتي لأخبركم أن الشمس قد أشرقت ... (أ. فت).

14. تاتيانا بناء على نصيحة مربية
يتجمعون ليلا ليخبروا بالثروات
أمر بهدوء في الحمام
جهز الطاولة لجهازين ... (أ. بوشكين.)

15. كان النزول عبر الجبل عبر غابة البلوط الأسود أكثر صعوبة من الصعود. (ن. لياشكو.)

16. التسمية تعني أن تعرف وبالتالي تعرف. (ف. بريوسوف.)

17. هناك وقت للعمل وهناك وقت للاستمتاع. (مثل).

18. أثناء التمرين ، أمرنا بنشر هوائيات بالقرب من ممتلكات كيم. (O. Prikhodko.)

19. مرة واحدة قدم Paderewski حفلة موسيقية في لندن. كانت القاعة خانقة وطلبت سيدتان فتح النافذة. كان هناك مسودة قوية. التفت Paderewski إلى السيدات: "يجب أن أطلب منك إغلاق النافذة. بعد كل شيء ، لا يمكنك الحصول على ملذتين في وقت واحد: الاستماع إلى الموسيقى الجيدة وقتل عازف البيانو ".

20. يجب ألا يفقد الشخص أبدًا القدرة على الاندهاش. إذا هو رجل حقيقيليست حقيبة مليئة بالأوراق. (K. Paustovsky.)

اختبار حول موضوع "الخصائص النحوية للمصدر"

1. في أي جملة يكون المصدر هو الفاعل؟

1) كان من المؤسف النظر إليه.
2) يا لها من متعة كبيرة أن تتجول في الغابة!
3) محبة الآخرين صليب ثقيل وأنت جميلة بدون تلافيف.
4) إن تعليم عالم ما هو مجرد مسألة جر.

2. في أي جمل ليس المصدر هو الفاعل؟

1) أكره تغيير المألوف إلى المجهول.
2) فيدور ، لا تسمح له بالخروج في أي مكان!
3) من السهل تقديم النصيحة ولكن من الصعب اتباعها.
4) من المحرج أن تطلب شيئًا في المنزل.

3. في أي جمل هو جزء المصدر من المسند؟

1) هل حدث لك أحيانًا في يوم شتوي ممطر ، في وقت متأخر من ضوء الهدوء ، أن تجلس وحيدًا دون شمعة في المكتب؟
2) إنه مستعد دائمًا للمساعدة بالنصيحة والعمل.
3) إن خسارة الأسرة ليس عارًا - فهذا ليس خطأك.
4) خسارة رأسك عار ، لكن هذا هو سبب الحرب. (في.)

4. في أي الجمل لا يتم تضمين مصدر المصدر في المسند؟

1) كان إيفان إيفانوفيتش رجلاً محترمًا ، من أذكى الطرق ، لم يكن قادرًا على تحمل الكلمات الفظة أو الفاحشة.
2) استمر نوزدريوف في الضحك بأعلى صوته.
3) دعت العمة العائلتين لزيارتها لمدة أسبوعين.
4) كان التحدث إليها سهلاً.

5. ضبط العلاقة بين الكلمة المميزة ودورها في الجملة.

1) يا لها من متعة كبيرة أن تتجول في الغابة.
2) تعطينا القدرة المقدسة على الكلام.
3) يتجمد بشكل جميل في العرض ، ويتأهب للإحماء.
4) لست خائفا من الموت اوه لا! أخشى أن أختفي تمامًا.

أ) الإضافة
ب) الظرف
ج) التعريف
د) المسند

6. في أي جمل يكون المصدر كائنًا؟

1) فشلت محاولة حل المشكلة بأسرع طريقة.
2) طلبت من كليهما شرب كأسين من المياه المعدنية يوميًا والاستحمام مرتين في الأسبوع في حمام قابل للتعديل.
3) من المفيد جدًا أن تشحذ وتلمع عقلك بشأن عقول الآخرين.
4) طلب منها الجميع أن تغني شيئًا.

7. في أي الجمل لا يعتبر المصدر تعريفا؟

1) ركب بيير العربة بنية العودة إلى المنزل.
2) أمر ترويكوروف الضيوف بالخروج.
3) بالنسبة إلى صوت العجلات ، رسم الكاتب بسرعة سطرًا بعد سطر ، خائفًا من تفويت الفكرة الناشئة.
4) الآن أبدأ طريقًا جديدًا من حياتي الماضية إلى الراحة.

8. في أي جمل يعتبر المصدر ظرفاً؟

1) منذ أن كانت لدينا عطلة ، كنا نذهب كل يوم إلى دير نوفوديفيتشي لرسم المناظر الطبيعية.
2) ذهب تشيتشيكوف إلى الغرفة ليرتدي ملابسه ويغتسل.
3) قالت ذلك بصوت عالٍ وربما بقصد وخزي.
4) أُمر بتروشكا بالبقاء في المنزل والعناية بالغرفة وحقيبة السفر.

9. حدد عدد الجمل التي لا يكون فيها مصدر المصدر جزءًا من المسند.

1. وصلنا إلى المكان ، إلى تيار البتولا ، فقط في المساء ، وكالعادة بدأنا على الفور في الاستعداد للمساء. 2. حتى قبل وصول الطيور (قطيع الطيهوج إلى التيار عند غروب الشمس) ، تحتاج إلى قطع الحطب ، وعمل سرير من الفروع. 3. هنا ، في نار الصيد ، خططت لقضاء أكثر من ليلة واحدة. 4. في المساء ، بعد أن أعددنا مسكنًا لهذه الليلة ، انفصلنا. 5. ذهب القمر الصناعي للبحث عن التيارات المجاورة ، وبقيت وحدي. 6. بعد أن ووديت صديقًا ، داست على النار ، وأخذت مسدسًا واتجهت ببطء نحو التيار. 7. تحت شجرة البتولا القديمة ، اخترت رمحًا مرتفعًا ، أشعل أنبوبًا ، مستعدًا للاستماع والمراقبة. 8. لم يسبق لي أن رأيت مثل هذا العدد الهائل من capercaillie في التيارات. 9. جلست مبهرجًا ، لا أتحرك ، خائفًا من الحركة. (بحسب أ. سوكولوف ميكيتوف)

10. حدد عدد الجمل التي يوجد فيها مصدر يؤدي وظيفة التعريف.

1. بدأ نهر بيلايا يفيض على ضفافه ويغمر جانب المرج. 2. ادعى والدي أنه كان من الصعب القيادة عبر تلك الأماكن التي غمرتها مياه الينابيع. 3. لكن بالنسبة لي ، بدت كل هذه العوائق غير جديرة بالاهتمام. 4. أصبحت الرغبة في الانتقال إلى سيرجيفكا في أسرع وقت ممكن في داخلي سعيًا مؤلمًا لكل أفكاري ومشاعري تجاه موضوع واحد ؛ 5. لم يعد بإمكاني فعل أي شيء ، كنت أشعر بالملل ومن الصعب إرضائي. 6. كان من الممكن أن نتنبأ بل كان لابد من اتخاذ تدابير لترويض هذا الشغف بداخلي ، هذه القدرة على الانجراف إلى نسيان الذات والوقوع في التطرف. (بحسب س. أكساكوف)

في الجملة ، يمكن للصيغة غير المحددة من الفعل أن تعمل كعضو في الجملة.

نهج (الموضوع) كان الأمر مخيفًا لأخي (م. غوركي).

أنا جاهز للتحدث (المسند)أنت ، أيها الميدان ، عن الجاودار المتموج في ضوء القمر (S. Yesenin). نعم ، وسوف تذهب في طريقك الخاص رذاذ (ظرف) أيام الفرح (S. Yesenin). تم إرساله إليها في مهمة سلمتب (تعريف)علامة (أ. بوشكين). والدتي عاقبتني بالدموع يعتز (إضافة) صحتك و Savelich نظرةلطفل (أ. بوشكين).

في دور المسندغالبًا ما يظهر المصدر في التركيبات النحوية التالية:
1) جمل غير شخصية وصيغة المصدر من جزء واحد: من الأفضل أن تفهم وتسامح!

2) في جمل من جزأين كجزء من مسند الفعل المركب. أردت أن أودعك كصديق (M. Lermontov).

3) في جمل من جزأين كمسند لفظي بسيط في موقف حيث يتم تشبيهه بأشكال المزاج الإرشادي ويتلقى معنى مؤقتًا بموضوع رمزي:

وداس ، طرق ، صرخ - لم يحدث شيء!
وظيفة الموضوع يمكن أن تؤدي صيغة مصدر مستقلة مع المسند ، اسم يتم التعبير عنه بواسطة اسم ، ظرف تنبيهي ، مصدر آخر ، غالبًا صفة في شكلها الكامل مفيدةمع ارتباط.

إن العيش على الأرض ، حتى بدون الوقوع في الحب ، هو عمل مجيد (أ. تشيخوف). "العيش هو معرفة!" - كررت ليزا (م. جوركي).
كظرف يظهر الغرض من صيغة المصدر إذا كانت تشير إلى أفعال الحركة (المشي ، الركض ، القفز ، التحرك ، القيادة ، إلخ): جئنا لنقول وداعا. لقد أتيت إلى هنا لتستمع إلى اعترافي ، شكرًا لك (M. Lermontov). يأتي أحد الجيران أحيانًا للعب الورق (أ. بوشكين). سئم المقاتلون قضاء الليل ، وخرجوا من كل المخبأ للتدفئة عن طريق الجري ، والاستحمام بالثلج - كالرمل (أ. تفاردوفسكي).

المصدر ، وغالبًا ما يستخدم في أدوار تعريف غير متسق ، يشرح اسماً مجرداً بمعنى شكلي للضرورة ، الاحتمال ، الواجب ، الرغبة ، الإرادة ، إلخ. ويشير إلى علامة بالمحتوى الداخلي: لم تتركها الرغبة في العيش لمدة دقيقة. .

أصدر أمرًا صارمًا بعدم السماح لها بالخروج من الغرفة والتأكد من عدم التحدث معها (أ. بوشكين). لدي شغف فطري بالتناقض مع (M. Lermontov).

أحيانًا تكون صيغة المصدر مع الأفعال إضافة. يشير تكملة المصدر إلى إجراء ككائن يتم توجيه فعل شخص آخر إليه (يُطلب منه البقاء ، أو مدعوًا للجلوس): أمر الملك بإحضار الزلاجة.

أقل شيوعًا ، يؤدي المصدر وظيفة تكميلية عندما يشير إلى إجراء يتم تنفيذه بشكل مشترك من قبل شخص يلعب دور موضوع (موضوع) وشخص آخر (اتفقنا على الالتقاء ، كنا سنذهب ، ووافقنا على الكتابة): اتفقنا على عدم الإساءة لبعضنا البعض على تفاهات.

جيلياسوفا تاتيانا ميخائيلوفنا ،

مدرس اللغة الروسية وآدابها MBOU Irkutsk الثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية رقم 2

الشريحة 2

اجمع .. الجيش

بدوره .. خذ

حزين .. أي

يحضن

أهلا أهلا

كلمات الدرس

الشريحة 3

يجمع

لوم

حزين

أهان

أهلا

كلمات الدرس

الشريحة 4

I N F I N I T I V.

كلمات الدرس

الشريحة 5

الدور النحوي خاطف

موضوع الدرس

الشريحة 6

صيغة المصدر

الدور النحوي

الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح

موضوعات

فاعل

أعضاء ثانوية من الجملة

إضافة

تعريف

ظرف

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

شريحة 7

2. يجب علينا احترام الشيخوخة.

فحص العمل في المنزل

شريحة 8

اعثر على الخطأ

3. يمنع الركض على المصعد.

5. بعد الانتهاء من المدرسة ، سوف ألتحق بالجامعة.

1. بدأت بسرعة بالنزول إلى أسفل التل.

4. طلبت الأخت منا العودة في المساء.

شريحة 9

المصدر كموضوع: # 3 و # 5

اختبر نفسك

3. يمنع الركض على المصعد. (= الجري)

5. بعد الانتهاء من المدرسة ، سوف ألتحق بالجامعة.

صيغة المصدر كمسند: رقم 1 ورقم 4

1. بدأت بسرعة بالنزول إلى أسفل التل. (PGS)

4. طلبت الأخت منا العودة في المساء.

شريحة 10

2. يجب علينا احترام الشيخوخة.

يجب أن تحترم - GHS

4. طلبت الأخت منا العودة في المساء.

رجوع - إضافة

5. بعد الانتهاء من المدرسة ، سوف ألتحق بالجامعة.

سأفعل - PGS

6. كانت لديه الرغبة في الهروب من هنا.

اهرب - التعريف

7. المشي حافي القدمين على الأرض متعة كبيرة.

المشي - SUBJECT

8. توجه إلى مصحة لتلقي العلاج.

شفاء - الطوق

9. ليس كل شخص قادر على العيش بمفرده.

قادر على العيش - GHS

فحص الواجبات المنزلية

الشريحة 11

1) دلالات الجملة ؛

2) التجويد.

3) طرح سؤال دلالي على المصدر ؛

4) تحديد الموقف النحوي للمصدر (ترتيب الكلمات) ؛

5) البيئة النحوية.

برنامج العمل

لتحديد الدور النحوي للمصدر ، من الضروري فهمه

الشريحة 12

طرق التحديد

الدور النحوي للمصدر

في جملة

بمساعدة مخططات التعليمات

الشريحة 13

1. المصدر كموضوع

شريحة 14

2. المصدر كمسند

الشريحة 15

3. المصدر كإضافة

الشريحة 16

4. مصدر كتعريف

شريحة 17

5. المصدر كظرف

شريحة 18

بنغو نحوي

شريحة 19

بنغو نحوي

سوف أرسم صورة

بدأت الرسم

صور الناس و

احب ذلك.

الرغبة في الرسم

جاء إلي في وقت مبكر.

جئت خصيصا

2. جاء أمر بوقف كل الأعمال.

تعليمات (ماذا؟) لوقف - التعريف

3. لن أسأل عن أي شيء.

(ماذا سأفعل؟) اسأل - ASG (برعم الوقت)

4. طلب ​​الراكب من السائق إيقاف الحافلة.

سئل (حول ماذا؟) لوقف - إضافة

تحقق من الإجابات

الشريحة 23

واجب منزلي

1. في القصة الخيالية اللغوية عن المصدر ، اكتب الجمل عن طريق القياس (“Syntactic Lotto”).

يمكنك أن تأخذ الكلمات:

يجتمع

قف

يطلب

التحدث وما إلى ذلك.

2. اخترع نهاية قصة خيالية لغوية عن المصدر.

اعرض كل الشرائح

التحليل الصرفيالفعل

ترتيب الاعراب
أولا جزء من الكلام. القيمة العامة. الشكل الأولي (مصدر).
ثانيًا. السمات المورفولوجية.
الميزات الدائمة: أ) عرض ؛ ب) العبور. ج) العودة. د) الاقتران.
العلامات غير الدائمة: أ) الحالة المزاجية (إرشادية ، حتمية ، شرطية) ؛ ب) الوقت (إن وجد) ؛ ج) الرقم. د) شخص (إن وجد) ؛ هـ) الجنس (إن وجد).
ثالثا. الدور النحوي.

الشكل الأولي للفعل

تذكر: مصدريمكن أي عضو في الاقتراح .

ومع ذلك ، فإن تعريف الوظيفة النحوية للمصدر غالبًا ما يكون صعبًا.

لكي لا نخطئ في تحديد الوظيفة النحوية للمصدر ، من الضروري دراسة المادة النظرية حول هذه المسألة بعناية.

المصدر كأعضاء أساسيين في الجملة

v مكانة المصدر المستقلة في المقام الأولفي العرض و فصل التنغيم عن المسند، هو موضوعات . يسمي الفعل ، وخصائصه واردة في المسند. في الوقت نفسه ، كقاعدة عامة ، يحتوي على مفهوم محدد ، يتم التعبير عن نوع من الحكم حوله:

يعيش يعني العمل.

لعب الهوكي هو شغفه الرئيسي.

خلق السعادة عمل عالي.

كل شئ مبالغة كان شغفه.

v يمكن أن يستغرق موضوع المصدر و الوضعيةإذا كان العضو الرئيسي الثاني في بداية الجملة لديه قيمة تقديرية صريحة:

الجزء الأكثر رعبا في عملنا هو البقاء في نموك.

كان عمله يناصر صغار و يعتني عن الشيوخ.

عمالة مهدرة - لصيد السمك بدون ربط و ليدرس بدون كتاب.

v التواجد عند أحد الأعضاء الأساسيين للحزمة هذه يشير إلى أن لدينا مسند ، و المصدر - الموضوع :

إنه مخالف لقانوننا إحياء ذكرى عمر او قديم.

هذه هي الطريقة الأقل تكلفة لإعلاء نفسك في عينيك - بطريقة أخرى إذلال .

ما هي السعادة احترام الآباء.

v أحيانًا يكون ترتيب الكلمات حاسمًا في تحديد الأعضاء الأساسيين:

كن بحارا - له حلم . له حلم – أصبح بحارا .

v يمكن أن يتضمن الفاعل - مثل المصدر - المسند كلمات تعتمد عليه ، إذا كان فعل واحد لا ينقل معنى العبارة. غالبًا ما يوجد هذا في الأمثال والأمثال:

يسرق من لص - فقط وقت يضيع .

أحمق أن يعلم – ما شفاء الموتى .

اعزف اغنية – لا مجال للصراخ .

لفعل لا شئ – عمل شاق .

منزل لقيادة – لا تهز لحيتك .

عن قرار الكلام - فقط يربك .

لشرب الشاي – لا تقطع الخشب .

v يمكن أن تنشأ الصعوبة عندما يتم دمج المصدر مع الكلمات الموجودة في – حول .

تذكر:

إذا كان المصدر هو في المقام الأولفي العرض و متبوعة بالكلمةعلى ال – حول ، أمامنا جزئين تقدم مع الموضوع - مصدر :

تجادل معه عديم الفائدة .

يلقى نكات مع الليبرالية بشكل خطير .

التقليب للمصدر في المركز الثاني بعد الكلمة - حول ، وهي فئة من الدول ، تحول الجملة في غير الشخصي :

لا جدوى من المجادلة معه.

لم يكن من السهل الوصول إليه قبل العمل في ذلك اليوم بسبب عاصفة ثلجية.

من الخطر المزاح مع الليبرالية.

وجود كلمات فئة الدولة في صيغة المصدر يجب ، يجب ، يجب ، لا يمكن ، يمكن ، وما إلى ذلك. يقول أن هذا مسند للجمل غير الشخصية (بغض النظر عن ترتيب الكلمات):

لديك هنا يمكنك أن تضيع .

يطلب حوله كان من المستحيل .

تحتاج لتجد حل آخر.

v المستقل صيغة المصدر يمكن أن يكون بمثابة فاعل في ما يسمى متجانسة صيغة المصدرالجمل (نوع من الإنشاءات غير الشخصية):

لا أستطيع الرؤية المزيد من الحظ لك!

رفع ريشة!

الجميع إستعد ! كن صامتا ! عدم إبداء أي اعتراض القائد!

من كن محبا ؟ إلى من يصدق ?

غالبًا ما يتم ترتيب هذه الإنشاءات في الطبيعة ، وتتميز ببيانات قاطعة.

v غالبًا ما يتم استخدام صيغة المصدر في المسند الفعل المركبالتي لديها جزئين : مساعدو الأساسي. أولا ينقل المعنى النحويالمزاج ، التوتر ، الشخص ، العدد أو الجنس ، ثانيا (مصدر) - أساسي المعنى المعجمى.

يمكن أن يكون للفعل المساعد مرحلة القيمة (بداية ، استمرار ، نهاية الإجراء ( بدأ في التجمع ، وبدأ في الجدال ، واستمر في الحديث ، وتوقف عن النشر ) ويستخدم مع صيغة المصدر فقط غير كامل:

عند أختي بدأت في التمسك ببعضها البعض عيون.

المضيف الترحيبي بدأت أنا يعالج .

معاني أخرى - مشروط: إمكانية / استحالة الفعل ( لم يجرؤ على الاعتراف )، التزامات ( أجبرت على التحمل ، يجب أن تذهب ) ، التعبير عن الإرادة (الرغبة ، التصميم ، الاستعداد) - غيرت رأيي بشأن الشراء ؛ شخصية عاطفية ذاتية ( أحب أن يأكل ) ؛ تقديرات لدرجة شيوع الإجراء ( تستخدم للقيادة ).

في وجود اثنين من الأفعال (تصريف ومصدر) ، كلاهما جزء من المسند اللفظي ، إذاالإجراءات لشخص واحد - موضوع العمل:

يتم إعطاء الرتب من قبل الناس ، و اشخاص قد ينخدع . (غريبويدوف)

إذا تم تنفيذ الإجراءات وجوه مختلفة، ثم المصدر ليس جزء من المسند الفعل المركب ، لكنه يعمل كعضو قاصر:

سأل الأخبافكا تأتي بغض النظر. (ن. أوستروفسكي)

بشكل صارم نهى بأنا في موقع التصوير من أجل هؤلاء السادة قد تصل إلى العواصم. (غريبويدوف)

المصدر في دور الأعضاء القصر في الجملة

Ø يمكن للمصدر أن يعمل تتعارض تعريفات . في هذه الحالة ، يشرح الأسماءمع معنى مشروط الاحتمالات ، الضرورة ، الرغبة ، الإرادة ، إلخ. :

× اسم أي؟ × اسم أي؟

المحلول رفض يخاف أخطأ

× اسم أي؟ × اسم أي؟

يحتاج يجتمع أمنية مساعدة .

بشكل أقل شيوعًا ، تحدد صيغة المصدر الأسماء المجردة بمعنى مختلف: طريقة تجادل, بكل سرور مطاردة, فكرت اذهب, رفض الانصياع وإلخ.:

× اسم

مجرد امل أي؟) حفظ أيدت ابنها.

× اسم

كانوا مدفوعين بالرغبة أي؟) تجده في الخارج حقيقة.

× اسم

أخذ Grushenka وعدًا منه ( أي؟) تأتي بعدها الساعة الثانية عشر.

نشأت الفرصة فجأة أي؟) في أسرع وقت ممكن غادر من هذه المدينة.

Ø صيغة المصدر هي إضافة إذا كان الفعل المُصَرَّف له معنى معجمي كامل ، وكانت أفعال الأفعال كذلك لأناس مختلفين :

أرجوك عن ما؟) حديث على حيثيات القضية.

علمني الأب ماذا او ما؟) سير على متن قارب ذي عمود.

تكلف الملك ليأمر ماذا او ما؟) لنا لك له يتصل . (P. Ershov)

في هذه الأمثلة ، أفعال الأفعال ل أناس مختلفون (يطلب أنا , لكنسيتحدث رفيق ؛ تعلمت الآب , لكنالذهاب على متن قارب ابن ؛ أمر القيصر , لكنجاء للاتصال به المواضيع ).

ü الحالات الأقل شيوعًا هي الحالات التي يشير فيها تكملة المصدر إلى إجراء نفس الشيء موضوعات:

بالأمس اتفقنا عن ما؟) اذهب الى الكوخ

في غضون أسبوع تعلم ماذا او ما؟) اركب على الزلاجات.

سرعان ما اعتادت الأخت على ( لماذا؟) يراعي لأم مريضة.

Ø يمكن أن تكون صيغة المصدر ظرف الغرض . في نفس الوقت ينضم فقط للفعل . القدرة على تحمل ظروف المصدر تمتلكها الأفعال بشكل أساسي تتحرك في الفضاء ( ارقد يستريح , جلس اقرأ , ذهب سير , جرى يمسك). إذا كان المصدر يشير إلى فعل الحركة ، فيجب أن يكون موضوع الإجراء المسمى من قبل المصدر وموضوع الإجراء المسمى من قبل الفعل الداعم تطابق :

الصيف والخريف نحن نقود لكاما ( لأي سبب؟) يجمع الفطر.

عابرون يستقر بواسطة الدفق ( لأي سبب؟) يستريح و يطعم خيل.

الدور النحوي للمصدر

عضو في الاقتراح	أمثلة
موضوعات	يكررنعم يعلم - يشحذ العقل. نشاط مذهل وممتع راحه على ظهرك في الغابة و نظرة أعلى. يضحكصحيح.
فاعل(أو جزء من المسند)	لك لا ترى مثل هذه المعارك! تجادل معه أنا أبدا لا يمكن . ليزا مقرر بالتأكيد هي لمرافقة . عجل بإجابة لا حاجة .
إضافة	تقفز فوق. أو تجاوزت هل هوالأهمية جلسوسجين خذل أمر. عام أمر النمل إطلاق النار .
تتعارض تعريف	كان لديه عزيزة حلم – عبر الى العاصمة.
ظرفالأهداف	إلى مدرسة بافليش قائد ليدرس من مختلف البلدان.

يتبع…

أ. كوكلينا

وظائف متداخلة للإنفينيتي

كتكوين من فعلية الهياكل

تحاول المقالة وصف الوظائف النحوية للمصدر كجزء من الإنشاءات اللفظية للمصدر في وحدة الجوانب الخطية والفوقية.

لم تفقد مسألة الوظائف النحوية للكلمات والعبارات في الجملة أهميتها في علم اللغة حتى الآن. هذا يرجع ، أولاً وقبل كل شيء ، إلى حقيقة أن أعضاء الجملة غالبًا ما يتم تفسيرهم من المواقف الرسمية (يتم استبدال أعضاء الجملة بالمفاهيم المنطقية للموضوع ، المسند ، الكائن) ، المواقف الصرفية (أعضاء الجملة هم يتم تحديدها بأجزاء من الكلام) ، وكذلك الأجزاء الهيكلية (يتم تحديد أعضاء الجملة من خلال الموضع الذي يشغلههم في الجملة). يتم إيلاء القليل من الاهتمام للجانب النحوي من المشكلة: مثل O.V. Aleksandrov (Dolgova) ، الوصف النحوي السائد لأعضاء الجملة يقتصر على صياغة "الأسئلة" التي يجيب عليها أعضاء الجملة.

تم إجراء العديد من الدراسات في هذا المجال بشكل أساسي في إطار مدرسة جامعة موسكو الحكومية تحت إشراف O.S. أظهرت أخمانوفا وأتباعها بشكل مقنع أن أكثر الأساليب الواعدة هو أن يتم تفسير أعضاء الجملة على أنهم "أكثر المجموعات النموذجية لاتصال نحوي معين ومحتوى معين من العلاقات النحوية باعتبارها الأكثر تكرارًا في مختلف (متنوعة) صياغات" . بمعنى آخر ، يمكن تمثيل أعضاء الجملة على أنهم وظائف نموذجية إلى حد ما تؤديها الكلمات أو العبارات في بناء الكلام.

تم إثبات ثمار النهج الوظيفي على أساس التراكيب النحوية المختلفة. أخذ المبدأ المنهجي لوحدة النحو والنحو كأساس ، A.N. أظهر موروزوفا حول مادة العبارات المنسوبة أن الصيغة النحوية في-

© Kuklina A.V. ، 2006

كوكلينا آنا فلاديميروفنا - قسم فقه اللغة الإنجليزية ، جامعة ولاية سمارة.

تفسير هذه الظاهرة غامض ويعتمد على عدد من سمات التواطؤ والتضامن التي تؤثر على التنظيم الإيحائي لهذه الظاهرة في الكلام. توصل S.A.Schkova ، الذي درس تركيبات حروف الجر الموضوعية ، إلى استنتاج مماثل.

ومع ذلك ، فإن الحاجة إلى وصف وظيفي لهيكل عضو الجملة لا تقتصر على المجموعات الموضوعية. تحظى التراكيب اللفظية بأهمية خاصة في هذا الصدد ، وهي في الأساس مجموعات من الشكل الشخصي للفعل مع صيغة المصدر. لقد تلقت الإنشاءات اللفظية ما يكفي وصف كاملفي المقام الأول من وجهة نظر هيكلهم (A.S. Hornby ، Ya.M. Vovshin). لم يتم تجاهل الجانب الدلالي لتنفيذ الإنشاءات المصدر أيضًا: تقدم معظم الأعمال قائمة مفصلة إلى حد ما بالأفعال في الشكل الشخصي ، وبعد ذلك يكون استخدام صيغة المصدر إلزاميًا (L.S. Barkhudarov، O.G. Yagodnikova). فيما يتعلق بالحمل الوظيفي للإنشاءات المصدر في بيان ، ينبغي القول أنه لا توجد حتى الآن معايير واضحة للتمييز بين أدوار المصدر في كل حالة محددة.

من المعروف أن المصدر في الجملة يمكن أن يعمل كمكون لعضو الجملة وكعضو مستقل في الجملة. إذن ، I.P. تتحدث إيفانوفا وزملاؤها عن المصدر ككائن في البناء أردت إخبارهم به قبل أن يكتشفوا ، في نفس الوقت L.S. يصف Barkhudarov صيغة المصدر في البناء المتطابق هيكليًا ويبدو أنه يعرفها كجزء من الفعل المسند المركب. يتم تقديم نهج مختلف ، بناءً على رفض جزء المعارضة من المسند / الإضافة ، بواسطة G.G. بوتشبتسوف. هنا ، كما يعتقد العالم ، يجب على المرء أن يتحدث عن ما يسمى بتعقيد المسند ، ونتيجة لذلك تنشأ بنية نحوية معقدة ، تتغير حالتها النحوية. لذلك ، يجب اعتبار تراكيب المصدر من النوع الذي أحب أن أغنيه ، حيث يتوافق كلا العنصرين اللفظيين مع موضوع واحد ، كعضو في جملة معقدة.

ومع ذلك ، فإن الأمر لا يقتصر على مشكلة استقلالية المصدر كعضو في الجملة. في تفسير صيغة المصدر ، يتجلى بشكل واضح السؤال "الأبدي" للتمييز بين الأعضاء الثانويين لمجموعة الفعل - الإضافات والظروف. في. تحلل Burlakova المناهج المختلفة للتمييز بين التكملة والظرف (الدلالي والتحويل في المقام الأول) وتوصلت إلى استنتاج مفاده أنه من المستحيل بشكل أساسي العثور على معايير موضوعية عالمية لتمييزها. بكالوريوس يقترح إيليش التحدث عن "تحييد الاختلافات" في الحالات التي لا يمكن فيها التمييز بين الموضوع والظروف ، لتسميتها "أعضاء ثانويين" دون توضيح الجوهر النحوي.

أظهر كل ما سبق بشكل مقنع أنه من غير الممكن حل مسألة دور الإنشاءات المصدر في جملة باستخدام الأساليب الموجودة في علم اللغة. في رأينا ، فإن مناشدة الوظيفة التي يؤديها المصدر في العبارة هي التي ستسمح لنا بالتخلص من كل من النهج البنيوي والدلالي لتحديد عناصر مجموعة الفعل.

أ. يعتقد سميرنيتسكي أن "وظيفة المصدر في الجملة ... هي الكشف الإضافي عن الكلمة التي يشير إليها المصدر ، أي وظيفة التفسير ، في حين أن العلاقة المحددة بين صيغة المصدر والكلمات المقترنة بها هي تحددها دلالات هذه الكلمات ". يعتمد على معنى مكونات بناء المصدر الذي يعتمد على ما إذا كان الشكل غير الشخصي للفعل يقترب من الكائن أو الظرف. بمعنى آخر ، يعمل التفسير (التمديد) كعضو خاص في الجملة ، ويطور محتوى الكلمة التي تسبقها. يتميز الارتباط النحوي للتفسير بكلمة التحكم بحركية كافية ، تقترب في تعبيرها من اتصال منسوب أو معقد.

تم التعبير عن الفرضية القائلة بأن مناشدة النطق بالكلام ستجعل من الممكن إيجاد معايير موضوعية لتحديد الدور النحوي للبنى المصدر في A.N. موروزوفا "الوحدة الجدلية للسلسلة الخطية والفوقية في ديناميات الكلام". في إطار هذه المقالة ، تتمثل المهمة في وصف الوظائف النحوية للإنشاءات المصدر في ضوء التفاعل بين تنظيمها الخطي (السمات الشكلية والمعجمية اللغوية) والسلسلة فوق الخطية للكلام (التنظيم العرضي لأجزاء الكلام) .

التسجيلات الصوتية لأعمال اللغة الإنجليزية خيالالنصف الثاني من القرن العشرين (J. Fowles "The French Lieutenant's Woman"، J. Harris "Chocolate"، S. Townsend "Adrian Mole and Weapons of Mass Destruction") ، قرأها ممثلون محترفون. يبلغ الحجم الإجمالي للعينة حوالي 530 وحدة كلام ، والتي تتميز بتنوع كبير في كل من المصطلحات الصرفية والمعجمية.

مقبض تحليل هيكليأظهرت المادة أن كلا من الفعل في الشكل الشخصي والمصدر يمكن أن يحتوي على مكونات تابعة ، والأخيرة هي الكلمات والعبارات والوحدات التنبؤية:

1. الفعل الشخصي + مصدر + (مكون تابع):

عندما وصلت إلى المنزل في Ashby de la Zouch ، أبلغني والداي أنهما قررا البيع (ST ، ص 27).

قصدت أن أفعل ما هو أفضل (FLW ، ص 428).

2. الفعل في شكل شخصي + مكون تابع + مصدر + (مكون تابع):

حذرتني أن أعتني (ST. P. 74).

- قلت لهم (شوك ص 37): "سأخبر أنوك أن أذكركم".

كما أظهر التحليل ، البناء الأكثر شيوعًا هو "فعل شخصي + مصدر + (مكون تابع)" (74.5٪) ، بينما "فعل شخصي + مكون تابع + مصدر + (مكون تابع)" أقل شيوعًا. (25.5٪) .

من المعروف أن تدفق الكلام ينقسم إلى تراكيب بمساعدة الوسائل الإيقاعية. تعتمد صياغة عمل خطابي معين على محتواه ، وكذلك نية المؤلف ، أي بسبب الحاجة إلى نقل معنى البيان إلى المستمع. بادئ ذي بدء ، يؤثر البناء النحوي للنحو على صياغة النص. كما أظهرت الملاحظات مادة الكلام، يمكن أن يؤثر عامل الاتصال أو الموقع البعيد للمصدر فيما يتعلق بالفعل في الشكل الشخصي على التنظيم فوق الخطي للكلام. وعلى الرغم من أنه من المستحيل التحدث عن تطابق واضح بين التصميم النمطي للنسيج اللغوي وخصائصه الهيكلية ، إلا أنه لا يزال من الممكن تمييز بعض الانتظامات:

(1) لقد عرف \ مرة Z حيث رغب في ... انطلق || (FLW. ص 117)

(2) تطلعت لترى رد فعله || (FLW. ص 141)

(3) لذلك قمت بإجراء بحث مسبق في \ الرفوف || (شارع ص 14)

(4) كان هناك \ شهر | \ السنوات المتبقية فيها | وأرادت "رؤية A \ merica | iNew \ York + iFlorida ... Everglades || (Choc. P. 45)

(5) والدتي / والدتي / فدرتهم | لتحضير كوب من الشاي || (شارع ص 72)

(6) ثم | استدرت بشكل كامل إلى. انظر إلى تشارلز || (FLW. ص 170)

(7) أنا أسأت على / الشرفة | إلى icool Mown || (شارع ص 150).

(8) "استغرق وقتًا أطول مما كنت أتمناه" للوصول إلى Deepcut „Barracks | بسبب توقف imany ciga \ rette | طردهم من .. مسافري || (شارع ص 50)

في الأمثلة (1) و (2) و (3) و (4) ، تمتلك الإنشاءات المصدر ارتباطًا نحويًا وثيقًا ، حيث تتميز بالطبيعة العالمية للتعبير النمطي ، كما يتضح من عدم وجود وقفة بين الفعل في الشكل الشخصي والمصدر ، بالإضافة إلى التركيز على كلاهما في دفق الكلام من خلال نغمات متساوية وغير متساوية. في الأمثلة (5) و (6) و (7) و (8) ، يكون الفعل في الشكل الشخصي وصيغة المصدر في موضع بعيد ، وليس الفعل المسيطر فحسب ، بل أيضًا في صيغة المصدر لها مكونات تابعة. يؤثر هذا العامل على صياغة تدفق الكلام: تضعف الروابط النحوية ، كما يتضح من تنفيذ التوقف المؤقت. يتم تدمير الصلابة النحوية لبناء المصدر ، ويتم إضعاف الاتصال النحوي بين مكوناته ، نتيجة لوجود مصادر مع مكونات تابعة

يكتسب nentami قدرًا أكبر من الاستقلال ، حيث يعمل كعضو مستقل في الاقتراح.

بالإضافة إلى العوامل الصرفية ، يتأثر الإدراك النطقي للتركيبات اللفظية بالميزات المعجمية والعبارية ، أي دلالات الفعل في الشكل الشخصي. تحتوي الأدبيات حول هذه المسألة على معلومات حول الخصائص المعجمية للأفعال في الشكل الشخصي التي تربط صيغة المصدر. تحتوي معظم أفعال التحكم على أحد المعاني التالية: قيمة الخاصية الشكلية لربط الأفعال بالموضوع (يمكن / يمكن ، ربما / ربما ، يجب ، يجب ، يجب ، يجب ، أن يكون ، يجب ، يجب ، يجرؤ ، يحتاج ) ؛ الخصائص المحددة للعمل (البدء ، المجيء ، الاستمرار ، الحصول ، الذهاب ، المغادرة ، التحرك ، العودة ، الجري ، الانطلاق ، البدء ، البقاء ، التوقف ، الانعطاف) ؛ مظاهر الفعل (الظهور ، على ما يبدو ، اتخاذ) ؛ الإجراء المتوقع (يحدث ، ليثبت ، يفكر ، ليخرج) ؛ علاقة الفاعل بالفعل (التحمل ، عناء ، الاهتمام ، الرهبة ، الأمل ، النية ، الإعجاب ، الطويل ، الرغبة ، الرغبة) ؛ واقع الفعل (للترتيب ، والقرار ، والإدارة ، والتظاهر ، والرفض) ؛ جدوى العمل (محاولة ، تصميم ، محاولة) ؛ عمليات النشاط العقلي (المتوقع ، المقصود ، المفترض) ؛ عمليات الاتصال (يطلب ، يقال) ؛ الاستفزاز (أن يُسمح له ، أن يُستدعى ، يُمكَّن ، يُمنع ، يُوجَّه ، يُقنع).

يمكن تدمير العالمية العمودية لبناء المصدر إذا كان الفعل في الشكل الشخصي مشبعًا لغويًا لدرجة أنه ينفذ الوظيفة التنبؤية بمعزل عن صيغة المصدر. في مثل هذه الحالات ، يكمل المصدر فقط معنى الفعل في الشكل الشخصي ، والذي ينعكس على المستوى فوق الخطي من خلال تنفيذ وقفة بين مكونات بناء المصدر واستخدام النغمات غير المتساوية ، والحضور أو الغياب من المكونات التابعة في كل من الفعل في الشكل الشخصي والمصدر لا يهم. في أغلب الأحيان ، تكون الأفعال التي تدل على حقيقة أداء الإجراء (1) ، وكذلك السمة المحددة للعمل (2) ، أكثر أهمية من الناحية اللغوية:

(1) قررت | للتحدث معها إلى اليوم || (شوك ، ص 134)

II "تم الاعتناء بها | لا يلاحظ | حتى غادرت "السيدات و المتجر مع .. قطعهم || (شوك ، ص 31)

(2) لقد صعدت للتو | إلى Ilie ... أسفل || (شوك ، ص 104)

ابتسم - بتجهل في \ تشارلز | ثم توقف | إلى Itop lup بهم ... نظاراتهم || (FLW ، ص 152)

في رأينا ، تسمح لنا نتائج الدراسة التجريبية التجريبية بالقول إن السمات التجميعية والترابطية للإنشاءات المصدر لها تأثير كبير على عملها في الجملة. يمكن أن يعمل المصدر كجزء من البناء إما كجزء من المسند ، أو كعضو مستقل في الجملة ، ويتلقى تصميمًا عرضيًا معينًا. نحوي

يتميز الاتصال بين مكونات البناء بالحركة الكافية ، ويقترب في تعبيره في حالات مختلفة من اتصال منسوب أو معقد.

قائمة ببليوغرافية

1. Dolgova (Aleksandrova)، O.V. النحو كعلم لبناء الكلام / O.V. دولجوف. - م ، 19S0.

2. Akhmanova، O.S. قاموس مصطلحات لغوية/ س. أخمانوف. - الطبعة الثانية ، النمطية. - م ، 19 ب 9.

3. موروزوفا ، أ. الوحدة الجدلية للسلسلة الخطية والفوقية في ديناميات الكلام: dis. ... د. فيلول. العلوم / A.N. موروزوف. - م ، 199 ب.

4. Suchkova، S.A. عبارة موضوعية بحرف الجر "من" في ديناميات الكلام. نبذة مختصرة ديس. ... كان. فيلول. العلوم / S.A. سوشكوف. - سمارة ، 199S.

5. هورنبي ، أ.س. الإنشاءات والثورات باللغة الإنجليزية/ لكل. من الانجليزية. كما. إغناتيفا / أ. هورنبي. - م ، 1992.

6. Vovshin، YaM. التركيب التحويلي لتراكيب الفعل في اللغة الإنجليزية الحديثة / JM. فوفشين. - م ^ ot ، 19S3.

7. L. S. Barkhudarov ، الهيكل جملة بسيطةاللغة الإنجليزية الحديثة / L.S. بارخودروف. - م ، 19 ب.

S. Yagodnikova، O.G. قواعد فعل الانجليزيةفي الجداول. الأشكال غير الشخصية للفعل / O.G. ياغودنيكوفا ، ل. دريجا ، إل إيه شامراي وآخرون - كييف ، 19S9.

9. إيفانوفا ، آي. القواعد النظرية للغة الإنجليزية الحديثة: كتاب مدرسي / I.P. إيفانوفا ، في. بورلاكوفا ، ج. بوتشبتسوف. - م ، 19S1.

10. بارخوداروف ، إل. قواعد اللغة الإنجليزية / ل. بارخوداروف ، د.أ.شتلنج. - الطبعة الرابعة ، القس. - م ، 1973.

11. Pocheptsov، G.G. تحليل بناء لتركيب الجملة / G.G. Pochep-tsov. - كييف ، 1971.

12. Burlakova، V.V. أساسيات بنية العبارات في اللغة الإنجليزية الحديثة / V.V. بورلاكوفا. - إل ، 1975.

13. إليش ، ب. هيكل اللغة الإنجليزية الحديثة / ب. أ. إليش. - إل ، 1971.

14. سميرنيتسكي ، أ. تركيب اللغة الإنجليزية / A.I. سميرنيتسكي. - م ، 1957.

قائمة بمصادر المواد الواقعية والاختصارات المعتمدة لها

1. فاولز ، ج. The Lieutenant's Woman / J. Fowles. - Vintage، 199b. (FLW)

2. هاريس ، جيه شوكولا / جيه هاريس. - بلاك سوان ، 2000. (تشوك)

3. تاونسند ، S. Adrian Mole وأسلحة الدمار الشامل / S. Townsend. - كتب البطريق ، 2005. (ST)

154- مسعود. ٢٠٠٦. رقم 10/2 (50)

وظائف مصادفة كجزء من الأبنية المصيرية اللفظية

تتعامل الورقة مع الوظائف النحوية للمصدر كجزء من التراكيب اللفظية للمصدر في الكلام ، وخصائصها الصرفية واللغوية اللغوية وإدراكها.