التفكير هو واقع خاص (عملية، فعل، نشاط) يزودنا بمعرفة غير مباشرة أو مباشرة عن واقع آخر مخفي عنا، واقع لا يمكن الوصول إليه بالملاحظة المباشرة. V. P. Zinchenko في عمله "علم التفكير" يسمي هذه العملية

التفكير التشخيصي هو سلسلة من العمليات المنطقية التي تضمن عملية التحول التحليلي والاصطناعي لظروف مشكلة تشخيصية محددة، ونتيجة لذلك يولد حلها - يتم صياغة الاستنتاج، الذي تم تعيينه كتشخيص.

محاضرة: النشاط والتفكير

"يعتقد الحيوان أن عمله الوحيد هو أن يعيش،

ولا يأخذ الإنسان الحياة إلا كفرصة لفعل شيء ما.

أ. هيرزن

النشاط هو وسيلة لوجود الناس

يُطلب من الطلاب إكمال مهمة "الارتباك": من الحروف المعينة، إعادة بناء الكلمة التي ستكون حاسمة في درسنا اليوم.

telyanedtso (النشاط)، شيليمين (التفكير)

التمرين 1. يُظهر كل زوج أداء نوع ما من العمل (الحفر، إطلاق النار، الرسم، رمي الحجارة، التحدث، طحن كتلة، دق المسامير، وما إلى ذلك).

– ما الذي فعلته؟

– لماذا فعلت هذا؟

– هل يمكننا أن نعيش ولا نفعل شيئًا؟

– هل نحن على علم بما نقوم به؟

– هل تختلف الأنشطة البشرية عن "أنشطة" الحيوانات؟

– هل النشاط متأصل في الحيوانات؟

جميع الكائنات الحية تتفاعل مع بيئتها. خارجيا، يتجلى هذا في النشاط البدني. التكيف مع بيئةيمكن للحيوانات استخدام الأشياء الطبيعية كأدوات. لكن النشاط البشري فقط هو المتأصل.

بينما يعيش الشخص، فهو يتصرف باستمرار، يفعل شيئا ما، مشغول بشيء ما. في عملية النشاط، يتعلم الشخص عن العالم، ويخلق الظروف اللازمة لوجوده (الطعام، الملابس، السكن، إلخ)، يرضي احتياجاته الروحية (على سبيل المثال، ممارسة العلوم والأدب والموسيقى والرسم) ، ويعمل أيضًا على تحسين الذات (تقوية الإرادة والشخصية وتطوير قدراتك).

نشاط هو شكل من أشكال النشاط يهدف إلى تغيير العالم من حولنا.

نشاط - الإدراك الهادف والتغيير من قبل الإنسان للعالم الخارجي ونفسه.

التفكير - عملية معرفية تتميز بالانعكاس المعمم وغير المباشر للواقع.

النشاط البشري: الخصائص الرئيسية

المهمة 2. قم بوصف كل سمة من سمات النشاط بشكل مستقل أو باستخدام نص الفقرة 5.

دعونا نتذكر بإيجاز الاختلافات بين النشاط البشري والسلوك الحيواني. أولا، النشاط البشريشخصية ضميرية . يطرح الشخص بوعي أهداف نشاطه ويتوقع نتائجها. ثانيا، النشاطالطبيعة الإنتاجية . يهدف إلى الحصول على نتيجة، منتج. وهذه، على وجه الخصوص، هي أدوات صنعها الإنسان وقام بتحسينها باستمرار. في هذا الصدد، يتحدثون عن الطبيعة الفعالة للنشاط، لأنه من أجل تنفيذه، يقوم الشخص بإنشاء واستخدام الأدوات. ثالثا، النشاطالطبيعة التحويلية : أثناء النشاط، يغير الشخص العالم من حوله ونفسه - قدراته وعاداته، الجودة الشخصية. رابعا، يتجلى في النشاط البشريالطابع العام ، لأنه في عملية النشاط، يدخل الشخص، كقاعدة عامة، في علاقات مختلفة مع أشخاص آخرين.

هيكل النشاط ودوافعه

العمل مع الرسم التخطيطي.

ما هي العناصر المكونة للنشاط؟ هيكل النشاط يميز بين موضوعه - الشخص الذي ينفذ النشاط - والموضوع - ما يهدف إليه النشاط..

من برأيك يمكن أن يكون موضوع النشاط؟ (شخص، مجموعة من الناس، منظمة، هيئة حكومية).

قم بتسمية كائنات النشاط المحتملة (المواد الطبيعية، أو المجالات أو مجالات حياة الناس، أو الأشخاص أنفسهم).

المهمة 3. بعد قراءة النص، أجب عن الأسئلة شفويا.

في الحكاية الخيالية م. Saltykov-Shchedrin "مالك الأرض البرية" يصور المؤلف مالك الأرض، من خلال صلاته، قام الله بتطهير جميع ممتلكاته من الفلاحين. استمتع مالك الأرض هذا بالهواء، وتحرر من رائحة القش وجلد الغنم، وحلم "بأي نوع من حديقة الفاكهة سيزرع:" سيكون هناك كمثرى وخوخ؛ هنا الخوخ وهنا الجوز! فكرت: "أي نوع من الأبقار سوف يربيها، ولن يكون هناك جلد ولا لحم، بل كل الحليب، كل الحليب!.. أي نوع من الفراولة سوف يزرعها، كلها مزدوجة وثلاثية، خمس حبات لكل رطل، و كم من هذه الفراولة سيبيع في موسكو؟ كم أو كم من الوقت مضى، فقط مالك الأرض يرى أن الممرات في حديقته مليئة بالأشواك، وفي الشجيرات تعج الثعابين وجميع أنواع الزواحف، وفي الحديقة تعوي الحيوانات البرية، ""الضرائب والشعارات" توقفت، وأصبح من المستحيل الوصول إلى لا رطل طحين أو قطعة لحم في السوق”.

أسئلة:

ما هي أهداف مالك الأرض؟

وما هي الوسائل التي اختارها لتحقيقها؟

هل أدت تصرفات صاحب الأرض إلى النتائج التي سعى إليها؟ لماذا؟

محادثة حول القضايا مصحوبة برسم مخطط.

ملخص المحادثة: بناء أنشطة

أجراءات

كل نشاط إنساني يتحدد بالأهداف التي يضعها لنفسه. لقد تحدثنا بالفعل عن هذا، ولمس هذه الميزة للنشاط البشري كطبيعته الواعية.هدف - هذه صورة واعية للنتيجة المتوقعة التي يستهدف النشاط تحقيقها. على سبيل المثال، يتخيل المهندس المعماري عقليًا صورة مبنى جديد أولاً، ثم يجسد خطته في الرسومات. الصورة الذهنية للمبنى الجديد هي نتيجة متوقعة.

هناك أشياء معينة تساعدك على تحقيق النتيجة المرجوةوسائل النشاط . لذلك، في الأنشطة التعليمية المألوفة لك، الوسائل هي الكتب المدرسية و وسائل تعليميةوالخرائط والجداول والتخطيطات والأدوات وما إلى ذلك. فهي تساعد على اكتساب المعرفة وتطوير المهارات التعليمية اللازمة.

في سياق النشاط، بالتأكيدالمنتجات (النتائج) أنشطة. وهي الفوائد المادية والروحية، وأشكال التواصل بين الناس، والظروف والعلاقات الاجتماعية، فضلا عن القدرات والمهارات والمعرفة للشخص نفسه. تجسد نتائج الأنشطة هدفًا محددًا بوعي.

دوافع النشاط.

ما الذي تعتقد أنه يحفز الشخص على التصرف؟ (الدوافع.)

اقرأ المثل:

"كان الحطاب المجتهد يجمع الحطب بأمانة، وقد حصل على أجر جيد وتم الثناء عليه لعمله الشاق. ولم يكن مخفيًا عنه سوى شيء واحد: ذهبت الأغصان إلى نيران محاكم التفتيش حيث احترق الناس.

ما هو المثل حول؟

يجب على الشخص دائمًا فهم أفعاله، والتنبؤ بعواقبها، ومعرفة ما سيحدث نتيجة لذلك - الخير أو الشر.

لماذا يطرح الشخص هذا الهدف أو ذاك؟ يتم تشجيعه على القيام بذلكالدوافع . "الهدف هو ما يعمل الشخص من أجله؛ "الدافع هو سبب تصرف الشخص"، أوضح عالم النفس الروسي V. A. Krutetsky (1917-1991).

يمكن أن يكون سبب نفس النشاط دوافع مختلفة. على سبيل المثال، يقرأ الطلاب، أي أنهم يؤدون نفس النشاط. لكن يمكن لطالب واحد أن يقرأ ويشعر بالحاجة إلى المعرفة. والآخر هو من باب الرغبة في إرضاء الوالدين. أما الثالث فهو مدفوع بالرغبة في الحصول على تقدير جيد. والرابع يريد أن يثبت نفسه. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يؤدي نفس الدافع إلى أنواع مختلفةأنشطة. على سبيل المثال، في محاولة لتأكيد نفسه في فريقه، يمكن للطالب إثبات نفسه في الأنشطة التعليمية والرياضية والاجتماعية.

هل يمكننا القول أن النتيجة تتوافق دائمًا مع الهدف؟ لماذا؟ (أردنا الأفضل، ولكن اتضح كما هو الحال دائمًا).

ما الذي يحرك في نظرك النشاط البشري؟ (الدافع حافز، سبب لبعض الأعمال).

ما هي الدوافع التي تعرفها؟

الاحتياجات

اهتمام

المثل العليا

المعتقدات

المواقف الاجتماعية

ويرتبط الدافع بإشباع الحاجات. ما هي مجموعات الاحتياجات البشرية التي تعرفها؟

يتم تنفيذ النشاط البشري لتلبية احتياجاته.

يحتاج - وهي الحاجة التي يعيشها الإنسان ويدركها إلى ما هو ضروري للمحافظة على جسمه وتنمية شخصيته.

في العلم الحديثيتم استخدام تصنيفات مختلفة للاحتياجات. في جدا منظر عامويمكن دمجها في ثلاث مجموعات.

الاحتياجات الطبيعية. وبطريقة أخرى يمكن تسميتها فطرية، بيولوجية، فسيولوجية، عضوية، طبيعية. وهذه هي احتياجات الإنسان لكل ما هو ضروري لوجوده وتطوره وتكاثره. وتشمل الاحتياجات الطبيعية، على سبيل المثال، احتياجات الإنسان من الغذاء والهواء والماء والسكن والملبس والنوم والراحة وغيرها.

الحاجات الاجتماعية. يتم تحديدها من خلال عضوية الشخص في المجتمع. تعتبر الاحتياجات الاجتماعية هي احتياجات الإنسان للعمل والإبداع والإبداع والنشاط الاجتماعي والتواصل مع الآخرين والاعتراف والإنجازات، أي في كل ما هو نتاج الحياة الاجتماعية.

الاحتياجات المثالية. ويطلق عليهم خلاف ذلك الروحية أو الثقافية. هذه هي احتياجات الإنسان من كل ما هو ضروري له التطور الروحي. يشمل المثل الأعلى، على سبيل المثال، الحاجة إلى التعبير عن الذات، وإنشاء القيم الثقافية وتطويرها، وحاجة الإنسان إلى فهم العالم من حوله ومكانه فيه، ومعنى وجوده.

إن احتياجات الإنسان الطبيعية والاجتماعية والمثالية مترابطة. وبالتالي، فإن إشباع الاحتياجات البيولوجية يكتسب العديد من الجوانب الاجتماعية في الشخص. على سبيل المثال، عند إشباع الجوع، يهتم الإنسان بجماليات المائدة، وتنوع الأطباق، ونظافة الأطباق وجمالها، والرفقة اللطيفة، وما إلى ذلك.

في وصف الاحتياجات، وصف أ. ماسلو الشخص بأنه "كائن راغب" ونادرًا ما يحقق حالة من الرضا الكامل والكامل. فإذا تم إشباع حاجة ما، ظهرت حاجة أخرى إلى السطح ووجهت انتباه الشخص وجهوده.

تم التأكيد على نفس سمة الاحتياجات البشرية من قبل عالم النفس المنزلي إس إل روبنشتاين (1889-1960) ، حيث تحدث عن "عدم إشباع" الاحتياجات التي يلبيها الشخص أثناء أنشطته.

تم تطوير نظرية النشاط في العلوم الروسية من قبل عالم النفس السوفيتي أ.ن.ليونتييف (1903-1979). وصفههيكل النشاط البشري ، إبراز الهدف والوسيلة والنتيجة.

عادة، لا يتم تحديد النشاط البشري من خلال دافع وهدف واحد، ولكن من خلال نظام كامل من الدوافع والأهداف. هناك مزيج، أو، كما يمكن القول، تكوين كل من الأهداف والدوافع. وهذا التركيب لا يمكن اختزاله في أي واحد منها، ولا في مجموعها البسيط.

تكشف دوافع أنشطة الشخص عن احتياجاته واهتماماته ومعتقداته ومثله العليا. إنها الدوافع التي تعطي معنى للنشاط البشري.

يظهر أي نشاط أمامنا كسلسلة من الإجراءات. عنصرأو بمعنى آخر يسمى فعل نشاط منفصلفعل . على سبيل المثال، الأنشطة التعليميةيتكون من أنشطة مثل القراءة الأدب التربوي، الاستماع إلى شرح المعلمين، تدوين الملاحظات، إجراء العمل المختبري، حل التمارين، حل المشكلات، الخ.

إذا تم تحديد الهدف، فسيتم عرض النتائج عقليا، ويتم تحديد ترتيب الإجراءات، ويتم اختيار وسائل وأساليب العمل، ثم يمكن القول بأن النشاط يتم تنفيذه بوعي تام. ومع ذلك، في الحياه الحقيقيهإن عملية النشاط تأخذها إلى ما هو أبعد من ضفاف أي أهداف أو نوايا أو دوافع. تبين أن النتيجة الناشئة للنشاط أفقر أو أكثر ثراءً من الخطة الأولية.

تحت تأثير المشاعر القوية والمحفزات الأخرى، يكون الشخص قادرا على التصرف دون هدف واعي بما فيه الكفاية. وتسمى مثل هذه الإجراءات منخفضة الوعي أومندفع أجراءات.

تستمر أنشطة الأشخاص دائمًا على أساس متطلبات موضوعية محددة مسبقًا العلاقات العامة. على سبيل المثال، الأنشطة الزراعية خلال العصر روس القديمةتختلف جوهريا عن الأنشطة الزراعية الحديثة. تذكر من كان يملك الأرض في تلك الأيام، ومن كان يزرعها، وبأي أدوات، وعلى ماذا يعتمد الحصاد، ومن كان يملك المنتجات الزراعية، وكيف تم إعادة توزيعها في المجتمع.

إن تكييف النشاط من خلال المتطلبات الاجتماعية الموضوعية يشير إلى ذلكطابع تاريخي محدد .

مجموعة متنوعة من الأنشطة

المهمة 4. العمل في أزواج. اقرأ النص واكتب تصنيفات الأنشطة.

اعتمادًا على تنوع احتياجات الشخص والمجتمع، يتطور أيضًا تنوع أنواع معينة من الأنشطة البشرية.

بناءً على أسباب مختلفة، يتم التمييز بين أنواع مختلفة من الأنشطة. اعتمادًا على خصائص علاقة الشخص بالعالم من حوله، تنقسم الأنشطة إلى عملية وروحية.الأنشطة العملية يهدف إلى تحويل الأشياء الحقيقية للطبيعة والمجتمع.النشاط الروحي المرتبطة بتغيير في وعي الناس.

عندما يرتبط النشاط البشري بمسار التاريخ، بالتقدم الاجتماعي، إذنتدريجي أو رجعي اتجاه النشاط، وكذلكمبدع أو مدمرة . بناء على المواد التي تمت دراستها في دورة التاريخ، يمكنك إعطاء أمثلة على الأحداث التي تتجلى فيها هذه الأنواع من الأنشطة.

اعتمادًا على امتثال النشاط للقيم الثقافية العامة الموجودة، الأعراف الاجتماعيةيحددالأنشطة القانونية وغير القانونية والأخلاقية وغير الأخلاقية .

فيما يتعلق بالأشكال الاجتماعية لجمع الناس لغرض القيام بالأنشطة، فإنهم يتميزونالأنشطة الجماعية والجماهيرية والفردية .

اعتمادًا على وجود أو عدم وجود حداثة الأهداف ونتائج الأنشطة وطرق تنفيذها يتم التمييز بينهانشاط رتيب ومنقوش ورتيب والتي تتم بشكل صارم وفق القواعد والتعليمات، والجديد في مثل هذه الأنشطة يتم تقليله إلى الحد الأدنى، وفي أغلب الأحيان يكون غائبًا تمامًا، ويختفي النشاطمبتكرة، مبتكرة، خلاقة . تُستخدم كلمة "الإبداع" عادة للإشارة إلى نشاط يولد شيئًا جديدًا نوعيًا، لم يكن معروفًا من قبل. يتميز النشاط الإبداعي بالأصالة والتفرد والأصالة. من المهم التأكيد على أن عناصر الإبداع يمكن أن تجد مكانًا لها في أي نشاط. وكلما قل تنظيمها بالقواعد والتعليمات، زادت فرص الإبداع لديها.

يعتمد على المجالات العامة، حيث يتم النشاط، هناكالأنشطة الاقتصادية والسياسية والاجتماعية بالإضافة إلى ذلك، في كل مجال من مجالات الحياة الاجتماعية، يتم تمييز أنواع معينة من النشاط البشري المميز لها. على سبيل المثال، يتميز المجال الاقتصادي بأنشطة الإنتاج والاستهلاك. تتميز السياسية بالدولة والعسكرية ، النشاط الدولي. للمجال الروحي لحياة المجتمع - العلمي والتعليمي والترفيهي.

النظر في عملية أن تصبح شخصية الإنسان, علم النفس المنزلييحدد الأنواع الرئيسية التالية من الأنشطة البشرية. أولاً، هذه لعبة: موضوعية، لعب الأدوار، فكرية، رياضية. لا يركز نشاط اللعبة على نتيجة محددة بقدر ما يركز على عملية اللعبة نفسها - قواعدها وموقفها وبيئتها الخيالية. إنه يعد الشخص للنشاط الإبداعي والحياة في المجتمع.

ثانيا هذا عقيدة - الأنشطة التي تهدف إلى اكتساب المعرفة وأساليب العمل.

ثالثا هذا عمل - نوع من النشاط يهدف إلى تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا.

في كثير من الأحيان، إلى جانب اللعب والدراسة والعمل، يتم تحديد الأشخاص على أنهم النشاط الرئيسيتواصل - إقامة وتطوير العلاقات المتبادلة والاتصالات بين الناس. يشمل التواصل تبادل المعلومات والتقييمات والمشاعر وإجراءات محددة.

عند دراسة ميزات مظهر النشاط البشري، فإنهم يميزون بين الأنشطة الخارجية والداخلية.الأنشطة الخارجية يتجلى في شكل حركات وجهود عضلية وأفعال بأشياء حقيقية.داخلي يحدث من خلال الإجراءات العقلية. خلال هذا النشاط، لا يتجلى النشاط البشري حركات حقيقيةولكن في النماذج المثالية التي تم إنشاؤها في عملية التفكير. هناك علاقة وثيقة واعتماد معقد بين هذين النشاطين. الأنشطة الداخلية، بالمعنى المجازي، تخطط للأنشطة الخارجية. إنه ينشأ على أساس خارجي ويتحقق من خلاله. من المهم أن يؤخذ هذا في الاعتبار عند النظر في العلاقة بين النشاط والوعي.

تصنيف الأنشطة

أولاً: اعتماداً على خصائص علاقة الإنسان بالعالم من حوله:

أ) عملي (يهدف إلى تحويل الأشياء الحقيقية للطبيعة والمجتمع)؛

ب) الروحية (المتعلقة بالتغيرات في وعي الناس).

ثانيا. اعتمادا على مسار التاريخ والتقدم الاجتماعي:

أ) النشاط التقدمي؛

ب) النشاط الرجعي.

ج) النشاط الإبداعي.

د) النشاط التدميري.

ثالثا. اعتمادًا على مدى امتثال النشاط للقيم الثقافية العامة والأعراف الاجتماعية القائمة:

شرعي،

ب) غير قانوني،

ج) أخلاقية،

د) غير أخلاقي.

رابعا. اعتمادا على الأشكال الاجتماعية لاجتماع الناس:

أ) جماعية،

ب) ضخمة،

ج) فردي.

V. اعتمادًا على وجود أو عدم وجود حداثة الأهداف ونتائج الأنشطة وطرق تنفيذها:

أ) نشاط رتيب ومنقوش ورتيب؛

ب) مبتكرة.

ج) مبدع، مبدع.

السادس. اعتمادا على المجالات العامة:

أ) الاقتصادية.

ب) السياسية.

ج) الاجتماعية.

د) الروحية (الثقافية).

سابعا. وفقًا لعملية تكوين الشخصية:

أ) نشاط الألعاب؛

ب) التدريس؛

ج) العمل.

ثامنا. اعتمادا على خصائص المظهر:

أ) النشاط الداخلي (يحدث من خلال الإجراءات العقلية)؛

ب) النشاط الخارجي (يتجلى في شكل حركات وجهود عضلية وأفعال بأشياء حقيقية).

أهم نوع من النشاط العملي هو النشاط المادي والإنتاجي للأشخاص الذين يهدفون إلى التحول العالم الطبيعيوخلق الثروة.

التفكير - عملية نشطة تعكس العالم الموضوعي في المفاهيم والأحكام والنظريات وما إلى ذلك.

التجربة الحسية التي تتحول في التفكير من خلال تعميمها وتحديد السمات والخصائص الضرورية للأشياء.

وعلى الرغم من أن التفكير عملية تتم في القشرة الدماغية للإنسان، إلا أنها ذات طبيعة اجتماعية. بعد كل شيء، لصياغة وحل أي مشكلة، يستخدم الشخص القوانين والقواعد والمفاهيم التي تم اكتشافها في الممارسة البشرية.

يرتبط التفكير ارتباطًا وثيقًا باللغة. يتم التعبير عن أفكار الشخص باللغة. بمساعدتها، يفهم الشخص العالم الموضوعي. يحدث هذا لأن اللغة تتوافق بطريقة ما مع أشياء الواقع وخصائصها وعلاقاتها. بمعنى آخر، هناك عناصر في اللغة تحل محل الكائنات المسماة. إنهم يلعبون دور ممثلي كائنات المعرفة في التفكير؛ فهي علامات على الأشياء أو الخصائص أو العلاقات.

تكمن الطبيعة غير المباشرة للتفكير في حقيقة أن الشخص المدرك، بمساعدة التفكير، يخترق الخصائص والروابط والعلاقات الخفية للأشياء.

سؤال للطلاب: هل تعتقد أن التفكير يُمنح للإنسان منذ ولادته أم أنه يتشكل أثناء الحياة؟ (يتم الاستماع إلى إجابات الطلاب).

ويرد مثال على أطفال ماوكلي.

هناك حالات نشأ فيها أطفال البشر بين الحيوانات. لم يكن سلوكهم مختلفًا عن سلوك الحيوان، وفي المستقبل كان من المستحيل تقريبًا تعليمهم التحدث، ناهيك عن التفكير والتحليل. أي أن الأطفال حديثي الولادة لديهم أساسيات التفكير، ومتطلبات ظهوره، ولكن يجب تطويرها حتى يصبح الإنسان إنسانًا. علاوة على ذلك، تتطور قدرات التفكير فقط حتى عمر معين، في المستقبل، عليك استخدام مهارات المقارنة والتحليل والتفكير التي تم تكوينها بالفعل. من المهم جدًا تنمية الطفل خلال السنة الأولى من حياته.

وهكذا فإن مهارات التفكير تتشكل لدى الإنسان فقط أثناء الحياة في المجتمع البشري، ولا تعطى منذ الولادة.

كمثال على تمارين تدريب التفكير، يُقترح حل اللغز بالمباريات ("بقرة في المرج"):

هذه البقرة لها رأس وجسم وقرون وأرجل وذيل. إنها تنظر إلى اليسار. حرك العودتين بحيث تكون البقرة في مواجهة اليمين.

مميزات التفكير:
الإنسان البدائي - الملموسة الحسية والموضوعية؛
يتمتع الإنسان الحديث بقدرات تعميمية عظيمة.

في مراحل مختلفة من تطور الإنسان وقدراته العقلية، سيطرت أنواع مختلفة من التفكير.

أنواع التفكير: إنشاء الكتلة

1) تصويري - يتم إعطاء المهمة بشكل واضح، في شكل محدد. وطريقة حلها ستكون العمل العملي. من سمات الإنسان البدائي وشعوب الحضارات الأرضية الأولى.

2) مفاهيمي (نظري) - يتم طرح المهمة على أنها نظرية. ستكون طريقة حلها هي استخدام المفاهيم المجردة والمعرفة النظرية. سمة الإنسان المعاصر .

3) الإشارة - بسبب الاختراق في النظرة الإنسانية للعالم للعلوم الدقيقة ومعارفها الرسمية ولغات الإشارة الاصطناعية. المعرفة موجودة في العلامات اللغوية (إشارات الإشارات، علامات الإشارة، وما إلى ذلك)، والتي لها معناها صورة معرفية لظواهر معينة، وعمليات الواقع الموضوعي. يستخدم العلم بشكل متزايد وأكثر فعالية الرمزية كوسيلة للتعبير عن نتائج النشاط العقلي.

في شكلها النقي، يصعب ملاحظة أنواع معينة من التفكير. يُنصح بالحديث عن هيمنة نوع أو آخر.

في عملية التفكير، اكتشف الشخص تدريجيا عددا متزايدا من القوانين في العالم من حوله، أي. اتصالات أساسية ومتكررة ومستقرة بين الأشياء. بعد صياغة القوانين، بدأ الإنسان في استخدامها لمزيد من المعرفة، مما منحه الفرصة للتأثير بنشاط على الطبيعة والحياة الاجتماعية.

الوعي والنشاط

لعدة قرون، كانت مشكلة الوعي موضوع نقاش أيديولوجي ساخن. يجيب ممثلو المدارس الفلسفية المختلفة بطرق مختلفة على السؤال حول طبيعة الوعي وملامح تكوينه. يعارض النهج العلمي الطبيعي وجهات النظر الدينية المثالية في هذه النزاعات. أنصارالمنهج العلمي الطبيعي إنهم يعتبرون الوعي مظهرا من مظاهر وظائف الدماغ، وهو ثانوي مقارنة بالتنظيم الجسدي للشخص. أنصاروجهات النظر الدينية المثالية على العكس من ذلك، يعتبر الوعي أساسيا، والشخص "الجسدي" هو مشتق منه.

ولكن، على الرغم من الاختلافات في تفسير طبيعة الوعي، يلاحظ كلاهما أنه يرتبط بنشاط الكلام وتحديد الأهداف للشخص. ما هو شكل الوعي وما يمثله، يتجلى في لغة الناس والأشياء الثقافية - نتائج العمل، والأعمال الفنية، وما إلى ذلك.

بناءً على النهج العلمي الطبيعي، طور علم النفس المنزلي عقيدة تكوين هياكل مستقرة للوعي البشري عمر مبكربفضل التواصل مع البالغين. وفقا لهذا التعليم، كل شخص في سياق التنمية الفرديةومن خلال إتقان اللغة، يتم إدخاله إلى الوعي، أي المعرفة المشتركة. وبفضل هذا يتشكل وعيه الفردي. وهكذا يدخل الإنسان منذ ولادته إلى عالم الأشياء التي خلقتها الأجيال السابقة. نتيجة للتواصل مع أشخاص آخرين، يتعلم الاستخدام الهادف لهذه الأشياء.

على وجه التحديد لأن الشخص يرتبط بأشياء العالم الخارجي بالفهم والمعرفة، فإن الطريقة التي يرتبط بها بالعالم تسمى الوعي. أي صورة حسية لشيء ما، أي إحساس أو فكرة، لها معنى ومعنى معين، تصبح جزءًا من الوعي. من ناحية أخرى، هناك عدد من الأحاسيس والخبرات البشرية خارج نطاق الوعي. إنها تؤدي إلى أفعال متهورة وغير واعية، والتي ذكرناها سابقًا، وهذا يؤثر على النشاط البشري، وأحيانًا يشوه نتائجه.

ويساهم النشاط بدوره في إحداث تغييرات في الوعي البشري وتطوره.يتشكل الوعي بالنشاط من أجل التأثير في نفس الوقت على هذا النشاط وتحديده وتنظيمه. من خلال التنفيذ العملي لأفكارهم الإبداعية المتولدة في وعيهم، يقوم الناس بتغيير الطبيعة والمجتمع وأنفسهم. وبهذا المعنى، فإن الوعي الإنساني لا يعكس العالم الموضوعي فحسب، بل يخلقه أيضًا. بعد أن استوعبت الخبرة التاريخية والمعرفة وأساليب التفكير، واكتسبت مهارات وقدرات معينة، يتقن الشخص الواقع. في الوقت نفسه، يحدد الأهداف، ويخلق مشاريع لأدوات المستقبل، وينظم أنشطته بوعي.

لتبرير وحدة النشاط والوعي، طورت العلوم المحلية عقيدة للنشاط، مما يؤدي إلى كل فترة عمرية من حياة الشخص. تؤكد كلمة "قائدة" أولاً أنها هي التي تشكل أهم سمات الشخصية في هذه المرحلة العمرية. ثانيا، تتطور جميع أنواع الأنشطة الأخرى بما يتماشى مع النشاط الرائد.

على سبيل المثال، قبل دخول المدرسة، النشاط الرئيسي للطفل هو اللعب، على الرغم من أنه يدرس ويعمل قليلاً (في المنزل مع والديه أو في المنزل). روضة أطفال). النشاط الرئيسي لتلميذ المدرسة هو التعلم. ولكن على الرغم من أن العمل يحتل مكانة مهمة في حياته، إلا أنه وقت فراغلا يزال يواصل اللعب بسرور. يعتبر العديد من الباحثين أن التواصل هو النشاط الرئيسي للمراهق. في الوقت نفسه، يواصل المراهق الدراسة وتظهر الألعاب المفضلة الجديدة في حياته. بالنسبة لشخص بالغ، النشاط الرئيسي هو العمل، ولكن في المساء يمكنه الدراسة وتخصيص وقت فراغه للرياضة أو الألعاب الفكرية، تواصل.

قاموس

نشاط - نوع معين من النشاط البشري يهدف إلى تحسين العالم من حولنا وتحسين الذات.

الوعي - أعلى شكل من أشكال الانعكاس المعمم والهادف للواقع المميز للإنسان؛ مجموعة من العمليات العقلية التي تشارك في فهم الشخص للعالم الموضوعي.

استنتاجات عملية

1. تعلم كيفية وضع أهداف محددة لنفسك وتحديد الوسائل الأمثل لتحقيقها. وهذا يمنح النشاط طابعًا واعيًا، ويسمح لك بالتحكم في تقدمه وإجراء تعديلات معينة إذا لزم الأمر.

2. تذكر: من المهم أن ترى ليس فقط الأهداف المباشرة، ولكن أيضًا الأهداف البعيدة لأنشطتك. سيساعدك هذا على التغلب على الصعوبات ولن يسمح لك بالتوقف في منتصف الطريق دون تحقيق هدفك.

3. أظهر الاهتمام بتنوع أنشطتك. سيوفر هذا الفرصة لتلبية الاحتياجات المختلفة وتطوير الاهتمامات المختلفة.

4. لا تنسى الأهمية الأنشطة الداخليةفي حياة الناس. سيساعدك هذا على الانتباه لآراء الآخرين وعواطفهم ومشاعرهم، وإظهار الحساسية في علاقاتك مع الآخرين.

وثيقة

من أعمال عالم النفس الروسي الحديث V. A. Petrovsky "الشخصية في علم النفس: نموذج الذاتية".

على سبيل المثال، نحن مقتنعون بأن أي نشاط له مؤلف ("الموضوع")، وأنه يهدف دائمًا إلى شيء أو آخر ("الموضوع")، وأن هناك وعيًا أولاً، ثم هناك نشاط. بالإضافة إلى ذلك، ليس لدينا شك في أن النشاط هو عملية وأنه يمكن ملاحظته من الخارج أو، على أي حال، "من الداخل" - من خلال عيون الشخص نفسه. كل شيء على هذا النحو طالما أننا لا نأخذ في الاعتبار تقدم الشخص نحو هدف مقبول بالفعل... ولكن إذا جعلنا حركة النشاط موضوع الاهتمام، فجأة يتبين أن كل ما قيل عن بنيته يفقد وضوحه... ويفقد المؤلف "حدته"؛ إن توجيه النشاط نحو كائن ما يفسح المجال للتوجه نحو شخص آخر ... تنقسم عملية النشاط إلى العديد من "التحولات المتفرعة" ودمجها مرة أخرى ... بدلاً من الوعي الذي يسبق النشاط ويوجهه ، يتحول هو نفسه إلى يكون شيئاً ثانوياً، مستمداً من النشاط... وكل هذا يرجع إلى الاتجاهات الحركة الخاصة, أنشطة تطوير الذات...

هناك دائمًا عنصر من التناقض بين ما تسعى لتحقيقه وما تحققه... وبغض النظر عما إذا كانت الخطة أعلى من التجسيد أو على العكس من ذلك، فإن التجسيد يتجاوز الخطة، فإن التناقض بين الطموح والتأثيرات من الإجراءات التي يتم تنفيذها تحفز نشاط الإنسان وحركة نشاطه. وفي النهاية ولد نشاط جديد، وليس فقط الخاصة بك، ولكن ربما الآخرين.

أسئلة ومهام للوثيقة

1. بناء على نص المصدر، اشرح ما هو الكائن وموضوع النشاط. أعط أمثلة محددة للأشياء والموضوعات لأنواع مختلفة من الأنشطة.

2. ابحث في النص المصدر عن سطور يتحدث فيها المؤلف عن حركة النشاط. ما المعنى الذي يضعه في هذه الكلمات؟ ماذا يظهر نتيجة حركة النشاط؟

أسئلة الاختبار الذاتي

1. ما هو النشاط؟ 2. ما هي الميزات المتأصلة في النشاط البشري؟ 3. كيف ترتبط الأنشطة والاحتياجات؟ 4. ما هو الدافع للنشاط؟ كيف يختلف الدافع عن الهدف؟ ما هو دور الدوافع في النشاط البشري؟ 5. تحديد الحاجة. قم بتسمية المجموعات الرئيسية لاحتياجات الإنسان وأعط أمثلة محددة. 6. ما الذي يمكن أن يعزى إلى نتائج (منتجات) النشاط البشري؟ 7. تسمية أنواع الأنشطة البشرية. توسيع إلى أمثلة محددةتنوعهم. 8. كيف يرتبط النشاط والوعي؟

مهام

1. في كامتشاتكا المشهورة بها البراكين النشطةيتم إدخال تقنيات خاصة لمعالجة المواد الخام البركانية. بدأ هذا العمل بقرار خاص من المحافظ. وقد قرر الخبراء أن إنتاج السيليكات من الصخور البركانية هو عمل مربح للغاية ولا يتطلب استثمارات كبيرة. وفقا لحساباتهم، فإن عمل مصنع واحد يمكن أن يجلب 40 مليون روبل إلى الميزانية الإقليمية و 50 مليون روبل إلى ميزانية الدولة. خذ بعين الاعتبار هذه المعلومات من منظور الموضوع الذي تمت دراسته: حدد أنواع النشاط البشري التي ظهرت في الأحداث الموصوفة، وقم بتسمية الموضوعات وأشياء النشاط في كل حالة، وتتبع العلاقة بين الوعي والنشاط في هذا المثال.

2. تحديد ما إذا كان النشاط العملي أو الروحي يشمل: أ) النشاط المعرفي. ب) الإصلاحات الاجتماعية؛ ج) إنتاج السلع الأساسية.

3. قم بتسمية الإجراءات التي تشكل أنشطة الطبيب أو المزارع أو العالم.

4. كتب A. N. Leontyev: "النشاط أغنى وأصدق من الوعي الذي يسبقه". اشرح هذه الفكرة.

خواطر الحكماء

"النشاط هو الطريق الوحيد للمعرفة."

ب. شو (1856-1950)، كاتب إنجليزي

مجموع الكوجيتو! قال رينيه ديكارت: "أنا أفكر، إذن أنا موجود". دعونا نحلل الجانب النظري للعلاقة بين التفكير والنشاط البشري، معبرًا عنها بالنشاط.

التفكير والنشاط. تحليل موضوع مدوّن امتحان الدولة الموحدة

للفصول الدراسية في مجموعة المواقع
#5_التفكير_والنشاط

النشاط هو شكل إنساني من النشاط يهدف إلى تغيير البيئة.

هيكل النشاط:

😼الدافع هو حافز للنشاط المرتبط بالرضا.
💭الهدف هو الهدف الواعي المرتقب الذي يتجه نحوه
✒الوسيلة هي تقنيات وطرق عمل وأشياء. الأفعال هي مظهر من مظاهر إرادة الناس.
🏁 النتيجة هي النتيجة النهائية لاستكمال النشاط.
🏃الموضوع هو من يقوم بالنشاط:
🍃الجسم هو ما يهدف إليه نشاط الجسم أو العالم المحيط بأكمله

دوافع النشاط:
🔆الاحتياجات هي حاجة الإنسان إلى ما هو ضروري للحياة والنمو.
🔆الاتجاهات الاجتماعية هي توجه الشخص نحو شيء ما.
🔆المعتقدات هي مواقف عاطفية وقيمة تجاه الواقع.
🔆الاهتمامات هي السبب الحقيقيالعمل وراء
🔆المعالم السياحية الحالات العقلية، معربا عن اللاوعي (حاجة غير واعية بما فيه الكفاية).

التفكير والنشاط هما الفئتان الرئيسيتان اللتان تميزان الإنسان عن عالم الحيوان. التفكير والنشاط التحويلي متأصلان في الإنسان فقط.

📌التفكير هو إحدى وظائف دماغ الإنسان التي تنشأ نتيجة نشاطه العصبي. ومع ذلك، لا يمكن تفسير التفكير بشكل كامل من خلال نشاط الدماغ وحده. لا يرتبط النشاط العقلي بالتطور البيولوجي فحسب، بل يرتبط أيضًا بالتطور الاجتماعي، وكذلك بالتطور اللغوي والإنساني. أشكال التفكير:

📌 يتميز التفكير بعمليات مثل:

تحليل(تحليل المفاهيم إلى أجزاء) ،
توليف(دمج الحقائق في مفهوم)
التجريد(الهاء عن خصائص الشيء عند دراسته وتقييمه "من الخارج")،
يضع اهداف،
وإيجاد طرق لحلها،
الافتراض(الافتراضات) والأفكار.

يرتبط ارتباطًا وثيقًا بنتائج التفكير التي تنعكس في الكلام والتفكير لهما هياكل منطقية ونحوية متشابهة، فهي مترابطة ومترابطة. لا يلاحظ الجميع أنه عندما يفكر الإنسان فإنه يتحدث بأفكاره إلى نفسه ويجري حواراً داخلياً.

هذه الحقيقة تؤكد العلاقة بين التفكير والكلام.

محاضرة فيديو حول موضوع "الطبيعية والاجتماعية في الإنسان. يمكنك الحصول على "التفكير والنشاط" من أحد خبراء امتحان الدولة الموحدة من خلال الاشتراك في دورة فيديو مصغرة مجانية على الصفحة الرئيسية موضوعات امتحان الدولة الموحدةفي الدراسات الاجتماعية.

موضوع مجموعة مقال على الانترنت

التفكير والنشاط هما الفئتان الرئيسيتان اللتان تميزان الإنسان عن عالم الحيوان. التفكير والنشاط التحويلي متأصلان في الإنسان فقط.

التفكير- وظيفة من وظائف دماغ الإنسان تنشأ نتيجة نشاطه العصبي. ومع ذلك، لا يمكن تفسير التفكير بشكل كامل من خلال نشاط الدماغ وحده. لا يرتبط النشاط العقلي بالتطور البيولوجي فحسب، بل يرتبط أيضًا بالتطور الاجتماعي، وكذلك بالكلام و نشاط العملشخص. أشكال التفكير:الأحكام والمفاهيم والأفكار والنظريات، الخ.

يتميز التفكير بهذا العمليات،كالتحليل (تحلل المفاهيم إلى أجزاء)، والتوليف (دمج الحقائق في مفهوم)، والتجريد (صرف الانتباه عن خصائص الشيء عند دراسته، وتقييمه "من الخارج")، ووضع المشكلات، وإيجاد طرق لحلها، طرح الفرضيات (الافتراضات) والأفكار.

التفكير والكلام.يرتبط التفكير ارتباطًا وثيقًا بالكلام؛ إنها نتائج التفكير التي تنعكس في اللغة. الكلام والتفكير لهما هياكل منطقية ونحوية متشابهة، فهما مترابطان ومترابطان. لا يلاحظ الجميع أنه عندما يفكر الإنسان فإنه يتحدث بأفكاره إلى نفسه ويجري حواراً داخلياً. هذه الحقيقة تؤكد العلاقة بين التفكير والكلام.

النشاط البشري- تصرفات وأفعال الفرد. تغييرات النشاط العالم الخارجيوالشخص نفسه يكشف جوهره. تعتمد أنشطة الشخص على تفضيلاته.

التربية والتعليم. أنواع نشاط العمل:العمل العقلي (على سبيل المثال، حساب المعادلات) والعمل البدني (على سبيل المثال، تنظيف الفصل الدراسي).

في هيكل النشاطالتمييز بين الموضوع والكائن. الفاعل هو الذي يتصرف (على سبيل المثال، عالم ينظر في المجهر)، والكائن هو ما يتم توجيه النشاط إليه (على سبيل المثال، البكتيريا المجهرية). يمكن أن يكون الموضوع والكائن إما حيًا أو غير حي.

أنشطة:

1) المواد (يأكل الإنسان ويشرب ويحفر ويغسل الأطباق) ؛

2) روحاني (يفكر، يغني أغنية، يعزف على الجيتار):

3) الجمهور (الأم تعتني بطفلها، رياضي يتنافس، سياسي يشارك في الانتخابات).

في مختلف الأعمار، يسود نوع واحد من النشاط في الشخص: بالنسبة للأطفال، النشاط الرئيسي هو لعبة,لأطفال المدارس والطلاب - دراسات،للبالغين - عمل.

الاحتياجات- هذه حاجة الإنسان لشيء ما. إنها الاحتياجات التي تحفز الشخص على النشاط. هناك العديد من التصنيفات للاحتياجات. دعونا نقدم التصنيف الأكثر شهرة الذي وضعه عالم النفس الأمريكي أ. ماسلو. وحدد الأنواع التالية من الاحتياجات البشرية: 1) الفسيولوجية (الحاجة إلى الغذاء، والتنفس، والتكاثر، والراحة)؛ 2) حيوية (السلامة والراحة)؛ 3) الاجتماعية (التواصل والمودة) ؛ 4) المرموقة (الاحترام والنجاح ، علامات مرتفعة); 5) الروحية (التعبير عن الذات وتحقيق المصالح).