Projekte auf der ganzen Welt 2. Bildungsprojekt auf der ganzen Welt. Präsentationen pptx "Städte Russlands"

Gemeindehaushalt Bildungseinrichtung- Mittel allgemein bildende Schule Nr. 34 im. Held die Sowjetunion N.D. Sacharowa

Projekt auf der ganzen Welt

"Berufe"

Schülerin der 2. Klasse

Shklyaeva Danila

Ziel des Projekts:- Entwicklung kognitive Aktivität und Ausblick; - Interesse wecken Professionelle Aktivität Person; - Bildung moralischer Werte.

Projektziele:

verschiedene Berufe und ihre Besonderheiten kennenlernen;
Wissen über die Eigenschaften zu vermitteln, die eine Person besitzen muss, die einen bestimmten Beruf ergreifen möchte.

So viele Berufe, und alle sind gut: Jeder kann etwas für die Seele finden.

Der Konditor kocht Kuchen und Muffins,

Der Fahrer bringt die Ladung mit dem Auto.

Ein tapferer Feuerwehrmann wird das Feuer löschen,

Der Künstler wird auf der Bühne zum Akkordeon tanzen.

Der Fischer fängt Zander und Kabeljau,

Clowns im Zirkus vertreiben die Melancholie.

Und die Verkäufer verkaufen es an uns.

In der Werkstatt nähen Schneider Kleider,

Jeder Fall ist auf seine Weise wertvoll,

Und es wird immer nützlich sein!

Verstehst du jetzt

Nach wem willst du sein?

Wo soll ich arbeiten, wer soll arbeiten,

Wen soll man studieren?

Ja, die Fragen sind schwierig.

Aber es gibt eine Lösung, Leute!

Du musst es versuchen, träumen

Gehen Sie zu verschiedenen Kreisen

Um zu verstehen, wer du sein willst!

Der Gesellschaft nützlich zu sein, ist das Hauptziel eines jeden Menschen. Und dafür müssen Sie arbeiten. Die Berufswahl ist ein schwieriger und wichtiger Lebensabschnitt. Aber es hängt von dieser Wahl ab, ob Sie in Ihrem Geschäft erfolgreich sein können. Sie müssen Ihren Beruf lieben, und dann wird die Arbeit nicht schwierig sein.

Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig!

Bildungsministerium des Stadtbezirks Zavolzhsky

MKOU Zavolzhsky Lyzeum

Wissenschaftlich-praktische Konferenz "Suche und Kreativität"

Projekt „Wasser ist unser Reichtum“

Fedoticheva Anastasia

Schüler der 2. Klasse

Gemeindekasse

Allgemeines Bildungseinrichtung

Zavolzhsky Lyzeum

(Name der Bildungseinrichtung)

AufsichtSmirnowa Nadeschda Alexandrowna

FachrichtungDie Umwelt

Sawolschsk, Gebiet Iwanowo

2017

Inhalt

1. Einführung p. 3

2. Ziele und Ziele des Projekts p. 3-4

3. Phasen der Projektarbeit p. fünf

4. Umsetzung des Projektes mit. 6-12

5. Schlussfolgerungen p. 13

5. Quellen S.14

Einführung.

Bereits in der ersten Klasse lernten wir im Unterricht der Welt um uns herum den Wasserkreislauf in der Natur kennen, sehr wichtig Wasser für die Menschen und alles Leben auf der Erde. In der zweiten Klasse im Unterricht beobachteten wir die Umwandlung von Wasser von einem Zustand in einen anderen. Aber wir wollten mehr über Wasser erfahren und beschlossen, es zu erkunden Wassereigenschaften. Dazu haben wir mehrere Experimente durchgeführt und die Unternehmen unserer Stadt besucht, in denen sie die Häuser der Einwohner reinigen und mit sauberem Wasser versorgen.

Problem: Wir wissen noch wenig über Wasser und seine Eigenschaften

Ziel des Projekts: Erfahren Sie mehr über Wasser und seine Eigenschaften.

Aufgaben:

1. Was wissen wir über Wasser?

2. Welche Eigenschaften hat Wasser?

3. Wie können Sie das Wasser reinigen?

4. Erwerben Sie Fähigkeiten Forschungsarbeit;

5. Lernen Sie, in einer Gruppe zu arbeiten, planen Sie Ihre Arbeit;

Forschungsmethoden:

theoretisches Studium;

Erfahrungen;

Überwachung;

Ausflug

Studienobjekt: Wasser.

Mitglieder: Schüler der 2. Klasse unter der Leitung einer Lehrerin Smirnova Nadezhda Alexandrovna.

Alter: 8 Jahre alt.

Laufzeit: ab Dezember 2016 bis 31. Januar 2017

Projektprodukt:

Versuche zur Untersuchung der Eigenschaften des Wassers,

Erfahrung in der Wasseraufbereitung

Coole Uhr zum Thema: „Wasser ist unser Reichtum“;

Vorstellung des Projekts „Wasser ist unser Reichtum“;

Exkursion zum Unternehmen MUP ZGP

"Savolzhsky-Gemeindearbeiter" , GmbH "KemetSorb"

Ausrüstung: Internetquellen, Bücher, Enzyklopädien, Experimentiergeräte.

Phasen der Arbeit am Projekt

Organisatorische Phase . Besprechung des Problems, Aufgabenstellung, Vorschläge machen. Rollenverteilung.

Vorbereitungsphase. Sammeln von Informationen (Besuchen nützlicher Websites auf der Suche nach Informationen über Wasser, Suchen nach Bildern und Fotos über Wasser usw.)

Praktische Phase.

Experimente mit Wasser durchführen;

Vorbereitung und Halt Unterrichtsstunde„Wasser ist unser Reichtum“

Exkursion zu den Betrieben der MUP ZGP

"Gemeindearbeiter von Zavolzhsky",OOO "KemetSorb";

Vorstellung des Projekts „Wasser ist unser Reichtum“

Analytische Stufe. Betrachtung. Aktivitätsanalyse. Diskussion der vorläufigen Ergebnisse und Einführung von Änderungen.

Die letzte Stufe. Senden Sie Ihr Projekt an Wissenschaftliche und praktische Konferenz"Suche und Kreativität"

Projektumsetzung

Vorbereitungsphase des Projekts :

1. Exkursion zu den Unternehmen.

2. Schaffung eines experimentellen Labors im Klassenzimmer und zu Hause;

3. Berücksichtigung von Postern zum Thema unbelebte Natur - Wasser.

Wissenswertes über Wasser.

Wasser ist die einzige Substanz auf der Erde, die in der Natur in allen dreien vorkommt aggregierte Zustände: flüssig, fest und gasförmig (Wasser, Eis und Dampf).

Eine Person kann nicht länger als 2-3 Tage ohne Wasser leben.

Unser Körper besteht zu 65-70% aus Wasser.

Eine leichte Austrocknung des Körpers (etwa 2% des Gewichts - etwa 1,5 Kilogramm) führt zu Kraftverlust und Müdigkeit.

Wenn der menschliche Körper mehr als 10 % Wasser verliert, kann dies zum Tod führen.

Die Zusammensetzung des Erdmantels enthält 10-12 mal mehr Wasser als die Ozeane.

Wenn alle Gletscher geschmolzen sind, dann der Wasserstand auf unserem Planeten

auf 64 m gestiegen wäre (etwa die Größe eines 20-stöckigen Gebäudes) und etwa 1/8 der Landfläche mit Wasser überflutet worden wäre.

Wasser ist der einzige Stoff in der Natur, dessen Dichte im festen Zustand geringer ist als im flüssigen Zustand. Deshalb sinkt Eis nicht in Wasser und Stauseen frieren in der Regel nicht bis auf den Grund ein.

Meerwasser gefriert bei -1,91 °C.

Eine Person verbraucht in einem Jahr etwa 60 Tonnen Wasser nur beim Essen.

Etwa 80 % der Erdoberfläche sind mit Wasser bedeckt und nur 1 % dieses Wassers ist trinkbar.

Gletscher enthalten den Großteil des Süßwassers.

In Aserbaidschan befindet sich Wasser im See, das aufgrund der Größe brennen kann

die Menge an Methan in der Zusammensetzung.

In Südafrika fließt Leitungswasser aus den Wasserhähnen, das ohne Behandlung für Lebensmittel geeignet ist - das drittreinste der Welt, und den ersten Platz in Sachen Sauberkeit belegt das Wasser Finnlands.

Der See in der Antarktis ist elfmal salziger als das Meer und gefriert erst bei -50 o C

Der größte Regentropfen war 9,4 Zentimeter groß! Solche Tropfen fielen auf die USA.

Der längste Dauerregen fiel in Indien seit fast zwei Jahren!

Das größte Hagelkorn wog ein Kilogramm und zwei Gramm!

Die Dicke der Wolken am Himmel kann größer sein als die Dicke des Mount Everest, der sechzehn Kilometer erreichen kann!

Ein Eisberg kann bis zu zehn Jahre schmelzen.

In Algier gibt es einen mit "Tinte" gefüllten See. Mit diesem Wasser kann man schreiben.

Forschungsphase Projekt :

experimenteller Teil

Erleben Sie 1. Erstaunliche Transparenz des Wassers

Um die Farbe des Wassers zu bestimmen, goss ich Wasser in ein durchsichtiges Glas und Milch in ein anderes Glas. Ich stecke eine Münze in beide Gläser. Sie können es leicht in einem Glas Wasser sehen. Dies ist möglich, weil das Wasser klar ist und keine Farbe hat.

Erleben Sie 2. „Köstliche Feuchtigkeit“, der Geruch von Wasser, das Wasser hat keinen Geschmack.

Um dies zu bestätigen, habe ich in 4 Gläser gegossen:

Milch, Tee, Saft, Wasser. Ich schmeckte und roch alle Flüssigkeiten. Alle Flüssigkeiten haben einen Geschmack, außer Wasser.

Fazit: Wasser hat keinen Geschmack. Außerdem ist Wasser geruchlos, andere Flüssigkeiten sind geruchsintensiv.

Erfahrung 3. Wasser ist ein Lösungsmittel.

Wasser ist eine Flüssigkeit, was bedeutet, dass es ein Lösungsmittel ist.

Für dieses Experiment habe ich Wasser in Gläser gegossen und darin aufgelöst

ihre verschiedenen Artikel: Salz, Zucker, Honig, Marmelade, Kaffee, Reis,

Sand, Meeressteine. Ich fand, dass Wasser sich auflöst:

Salz, Zucker, Honig, Marmelade. Reis, Sand, Meeressteine lösten sich nicht im Wasser auf.

Erleben Sie 4. "Papierumschlag"

Was passiert, wenn Sie ein Glas Wasser umdrehen? Natürlich wird es verschüttet!

Und wenn Sie das Papier an das Glas drücken und es umdrehen? Das Papier wird fallen und das Wasser wird trotzdem auf den Boden laufen? Ich beschloss, es mir anzusehen.

Ich goss Wasser in ein Glas, schnitt das Papier aus, legte es auf das Glas und drehte das Glas vorsichtig um. Das Papier klebte wie magnetisiert am Glas, und das Wasser floss nicht heraus.

Obwohl es nicht so offensichtlich ist, befinden wir uns tatsächlich im wirklichen Ozean, nur gibt es in diesem Ozean kein Wasser, sondern Luft, die auf alle Objekte, einschließlich uns, drückt, wir sind einfach so an diesen Druck gewöhnt, dass wir es nicht bemerken überhaupt. Wenn wir ein Glas Wasser mit einem Stück Papier abdecken und es umdrehen, drückt auf der einen Seite Wasser auf das Blatt und auf der anderen Seite (von ganz unten) Luft! Der Luftdruck erwies sich als größer als der Wasserdruck im Glas, sodass das Blatt nicht herunterfällt.

Erlebnis 5. „Taucherglocke“

Ich habe auch damit experimentiert, Papier auf den Boden eines Glases zu legen, ohne dass es nass wird. Ich habe den Text auf ein Blatt Papier geschrieben. Wir falten das Blatt, legen es in ein Glas, damit es an den Wänden anliegt und nicht herunterrutscht. Tauchen Sie das Blatt in ein umgekehrtes Glas bis zum Boden des Tanks. Das Papier bleibt trocken - Wasser kann nicht eindringen! Nachdem ich das Blatt herausgezogen hatte, stellte ich sicher, dass es wirklich trocken war. Wenn Sie ein Glas mit einem Stück Papier darin nehmen und es genau betrachten, scheint es, als wäre da nichts als Papier, aber das ist nicht so, da ist Luft drin. Wenn wir das Glas auf den Kopf stellen und ins Wasser absenken, hält die Luft das Wasser davon ab, in die Nähe des Papiers zu gelangen, weshalb es trocken bleibt.

In letzter Zeit oft brauchten die menschen sauberes trinkwasser.

Es gab ein akutes Bauproblem Behandlungsanlagen in jeder Stadt.

Um die Qualität des Trinkwassers zu verbessern, begannen die Menschen derzeit, Filter zu verwenden.

Eine der ersten Phasen eines jeden Filters ist die mechanische Wasserreinigung.

Erfahrung 6. Reinigung von Wasser.

Wir werden ein Experiment durchführen, das uns in der ersten Phase klar zeigt, wie man Wasser reinigt.

Für den Versuch brauchen wir: zwei Erlenmeyerkolben, Flusssand, getöntes Wasser, Aktivkohle, Wasser, Filterpapier, Glastrichter.

4. Markin V. A. Kinderenzyklopädie "Ich kenne die Welt". - Moskau:

AST, 2001.-557 p.

5. Vorlagen: http://shablony-powerpoint.ru

Projektautor: Lehrerin der 2. Klasse A, Yakovleva Alina Valerievna

Der Name des Projekts: Tiere

Fach, Klasse: die Umwelt, Note 2

Projektdauer: 5 Tage

Projekttyp: informativ, gruppe

Ziel des Projekts: SchaffungAlbum "Friends - Strangers", Zusammenstellung eines Memos "Wenn Sie gekommen sind, um Tiere zu besuchen ...".

Projektziele: (Lehrertätigkeit):

Aktualisieren und systematisieren Sie das Wissen der Schüler über Tiere; Bedingungen schaffen, unter denen sich die Schüler identifizieren könnengemeinsame Zeichen von Tieren und Hervorhebung der wichtigsten, unerlässliche Eigenschaften; Führen Sie die Schüler dazu, Gruppen von Tieren zu identifizieren.

VONBedingungen für die Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten schaffenin Mikrogruppen,FormationFlexibilität der zwischenmenschlichen Beziehungen des Projekts.

Den Studierenden ein Verständnis für die Rolle der Selbsteinschätzung ihrer Aktivitäten und den Grad der Beteiligung am Projekt vermitteln. Kultivieren Sie Respekt für die Umwelt.

Zweck und erwartetes Ergebnis: das Wissen über Tiere als Repräsentanten von Wildtieren zu systematisieren, die Fähigkeit zu aktualisieren, Tierrepräsentanten in Gruppen einzuordnen.

Kurze Zusammenfassung des Projekts:

Dieses Projekt soll die Vorstellungen der Schüler über Tiere als natürliche Gemeinschaft formen.

Das Projekt richtet sich an jüngere Studierende. Im Laufe der Arbeit, Studenten Grundschule das Konzept der Vielfalt der Tiere, ihres Lebens, ihrer Anpassungsfähigkeit an Bedingungen entsteht Umfeld. Auf der Suche nach Antworten auf problematische und pädagogische Fragen beherrschen die Schüler die Methoden zum Studium des Lebens von Tieren, lernen die Tierwelt zu klassifizieren, vorherzusagen und zu schützen. Studierende nutzen Wissen aus Nachbardisziplinen, interdisziplinäre Verbindungen, suchen nach effektiveren Wegen zur Lösung von Projektproblemen, lernen Netzwerkkommunikation im Internet. Bei der Durchführung des Projekts nutzen sie für Forschung, Kommunikation und Kooperation elektronische Medienressourcen, Literatur und eine Exkursion zum Naturhistorischen Museum Irkutsk.

Das Projekt richtet sich an Schüler der 2. Klasse, die den systematischen Verlauf der umgebenden Welt studieren. Im Rahmen des Projekts machen die Schüler einen Ausflug in den Central Park „Zoogallery“, basteln kreative Sparschweine, schreiben Forschungsarbeiten, gestalten ein Album „Friends – Strangers“, machen ein Memo „If you came to visit animals .. .".

Das Projekt wird termingerecht abgeschlossen.

Geplante Lernergebnisse:

In Übereinstimmung mit dem Modellprogramm für den Lauf der Welt rund um die (allgemeine) Grundschulbildung, die ein Bestandteil des Staates ist Bildungsstandards Nach Abschluss des Projekts sollten die Studierenden folgende Ergebnisse erzielen:

Persönliche Ergebnisse

Die Lernenden können:

Sammeln Sie Erfahrungen mit kollektiven Beziehungen: Zusammenarbeit und gegenseitige Unterstützung;

Steigern Sie das Interesse an Wissenschaft, indem Sie es durch einen bewussten Wunsch zu lernen und den Wunsch, der Gesellschaft zu dienen, zum Ausdruck bringen.

Die Schüler entwickeln eine positive Einstellung gegenüber Aktivitäten lernen, interessiert an Lernmaterial, die Fähigkeit zum Selbstwertgefühl, Sinn für Schönheit, Kenntnis der grundlegenden moralischen Verhaltensnormen. Der Student hat die Möglichkeit, die interne Position des Studenten auf der Ebene zu bilden positive Einstellung zum Unterricht zum Thema "Tiere der Heimat".

Metasubjekt-Ergebnisse

Die Fähigkeit, die eigene Aktivität zu regulieren, die darauf abzielt, die umgebende Realität und die Möglichkeiten des menschlichen Geistes zu verstehen;

Die Fähigkeit, Informationen abzurufen, den Grad der Bedeutung der Quelle einzuschätzen;

Fähigkeit, die gefundenen Informationen zu strukturieren;

Analysieren Sie die gefundenen Informationen, ziehen Sie Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Gesamtheit einzelne Tatsachen;

Fähigkeiten in der Verwendung von IKT-Tools zur Begleitung intellektueller Aktivitäten, der Entwicklung universeller Bildungsaktivitäten.

regulatorisch

Die Schülerinnen und Schüler lernen: die Lernaufgabe anzunehmen und zu speichern, ihr Handeln zu planen, anhand der Ergebnisse eine abschließende und schrittweise Kontrolle durchzuführen, die Einschätzung des Lehrers angemessen wahrzunehmen und das Ergebnis ihres Handelns gemeinsam mit dem Lehrer oder Kameraden zu bewerten. Der jüngere Schüler hat die Möglichkeit zu lernen: in Zusammenarbeit mit dem Lehrer und der Klasse mehrere Optionen zur Lösung des Bildungsproblems zu finden, kognitive Initiative in der pädagogischen Zusammenarbeit zu zeigen.

kognitiv

Die Studierenden lernen, in Lehrbüchern und weiterführender Literatur nach den notwendigen Informationen zu suchen, Zeichen, Symbole, Modelle, Diagramme zu verwenden, Wildtierobjekte mit der Identifizierung wesentlicher und nicht wesentlicher Merkmale zu analysieren, Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur herzustellen, die Verwandtschaft von Tiergruppen, vergleichen und nach vorgegebenen Kriterien einordnen. Sie haben die Möglichkeit zu lernen, sich auf die möglichen vielfältigen Möglichkeiten zur Lösung von Bildungsproblemen zu konzentrieren, eine erweiterte Informationssuche unter Verwendung der Ressourcen von Bibliotheken und des Internets durchzuführen und logisches Denken aufzubauen.

gesprächig

Die Studierenden lernen, sich an Gruppenarbeiten zu beteiligen, Fragen zu stellen, unterschiedliche Sichtweisen zuzulassen, für den Partner verständliche Aussagen zu bilden und die Regeln der Höflichkeit in der Kommunikation anzuwenden. Sie haben die Möglichkeit zu lernen, wie sie Konflikte effektiv lösen und genau und vollständig kommunizieren können notwendige Informationen Partner, üben gegenseitige Kontrolle aus und leisten gegenseitige Unterstützung.

Betreff Ergebnisse

Lernende sollten wissen:

Name und Merkmale jeder Tiergruppe;

Vorstellung haben über Lebensraum, Ernährung, Fortpflanzung, Einfluss des Menschen auf die Tierwelt;

Reflexion der menschlichen Beziehungen zu Tieren in mündlichen Werken Volkskunst

Fragen, die das Projekt leiten:

Grundlegende Frage

Problematische Themen

2. Wie wurde das Leben der Tiere in der Literatur reflektiert?

3.Warum Tiere schützen?

Studienfragen

1. Wer sind die Tiere?

9. Welche Hilfe können Sie zum Schutz der Tiere leisten?

Präsentation des Lehrers, um die Ideen und Interessen der Schüler zu identifizieren: Auftaktvortrag "Tiere"

Ein Beispiel für ein Produkt einer Schülerprojektaktivität: Album "Friends - Strangers", wird ein Memo machen "Wenn Sie gekommen sind, um Tiere zu besuchen ...".

Vor Projektstart

Während des Projekts

Abschließende Bewertung

Formative Beurteilung

Memo an den Schüler

Auswertung der Gruppenbeobachtung

Auswertung studentischer Aktivitäten

Abschließende Bewertung

Abschlussnotenblatt

Blatt zur Selbsteinschätzung

Rätsel über Tiere

kreative Aufgaben (Rätsel)

interessante Fakten

Gedichte, Zungenbrecher, Redewendungen, Sprichwörter über Tiere

Theateraufführung.

Quellen:

1. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Unsere Welt. Note 2 Lehrbuch. Teil 1 und 2. - M.: Akademkniga / Lehrbuch, 2012.

2. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Unsere Welt. Werkzeugkasten für den Lehrer Fedotova O.N.,

3. Trafimova G.V., Trafimov S.A. Unsere Welt. Note 2 Leser. - M.: Akademkniga / Lehrbuch, 2012.

4. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Unsere Welt. Note 2 Arbeitsheft zum unabhängige Arbeit. Teil 1 und 2. - M.: Akademkniga / Lehrbuch, 2012.

5. Zeichnungen, Basteln für Kinder zum Thema "In der Welt der Tiere".

6. Handouts in Ordnern.

7. Präsentation "Tiere". Multimedia-Lehrbuch "Lessons of Cyril and Methodius. Die Umwelt. Note 2".

8. Ausstellung von Tierbüchern.

9. Karten mit den Namen der Tiergruppen und Besonderheiten.

Beispiel eines Schüleraktivitätsprodukts:

Das Ergebnis der Studie der Gruppen "Animals" - Album

Materialien für die formative und abschließende Bewertung:

Gruppenbogen zur Selbsteinschätzung während der Arbeit

Beratung

Abrechnungsblatt für die Bereitschaft von Berichtsmaterialien

Materialien zur Unterstützung und Unterstützung von Projektaktivitäten: GEF

Nützliche Ressourcen:

Rotes Buch online

Tierwelt Russland

Tierschutz Russlands, Gebiet Irkutsk

Kinderlexikon über Tiere online (Links auf Seite 149Trafimova G.V., Trafimov S.A. Unsere Welt. Note 2 Leser. - M.: Akademkniga / Lehrbuch, 2012.)

M. M. Prishvin

1 Tag : ich Bühne - motivierend

Schaffung Problemsituation, Aufstellen eines Fragendreiklangs, Gruppendiskussion der aufgetretenen Fragen, Aufteilen der Studierenden in Gruppen, Informationsbeschaffung.

Lehrer : erklärt einen gemeinsamen Plan, schafft eine positive Motivationsstimmung;

Studenten : die Aufgabe besprechen, eigene Ideen einbringen; Arbeitsgruppen bilden.

Einführungsvortrag "Was ist ein Projekt?".

Projekt (von lat. „projectus“, wörtlich „nach vorne geworfen“) Idee, Plan und Produkt: ein Album.

Formative Beurteilung (Einzelbeurteilungsbogen) siehe Anlage 1.

Leute, heute seid ihr nicht nur Studenten, sondern Forscher - Zoologen.

Wissen Sie, wer Zoologen sind: Ornithologen?, Ichthyologen?,

(Zuerst äußern die Kinder ihre Meinung, dann lesen sie die Definition aus dem Wörterbuch vor ( Wörterbuch Russische Sprache S. N. Ozhegov)

Zoologe - Ein Experte für Zoologie. Die Zoologie ist die Wissenschaft von der Tierwelt. Zoologen sind also Wissenschaftler, die Tiere studieren.

Ornithologen - ein Spezialist, der Vögel und ihre Verbreitung studiert.

Ichthyologe - Ein Experte für das Studium von Fischen.

Heute haben wir einen sehr ernsten Job. Wir starten eine Projektwoche zum Thema - Die Welt um uns herum. Und das Thema unseres Projekts ist „Tiere“ (Lehrbuch S. 5 - 41, Lesebuch S. 69 - 123, Notizbuch S. 2 - 33)

Und das Motto der heutigen Lektion werden die Worte sein: „Zusammen ist es nicht schwierig, zusammen ist es nicht überfüllt,

zusammen ist einfach und immer interessant!“

Formulierung des Erziehungsauftrags, Problemstellungen.

1. - Welche Tiere leben auf der Erde? (Notieren Sie die Antworten der Kinder an der Tafel).

- Können diese Tiere in Gruppen eingeteilt werden? (zeichnen? Zeichen)

- Auf welcher Grundlage können Tiere in Gruppen eingeteilt werden?

- Wir haben eine problematische Situation, die wir heute mit Hilfe Ihrer Gruppenforschungsaktivitäten lösen müssen (sie benennen verschiedene Tiere - sie stimmen ab, sie werden in Gruppen eingeteilt).

2. Kinder machen rum Titelseiten in Gruppenordnern.

3. Zeigen Sie die Präsentation „Was sind die Tiere?

Das Ergebnis unserer Projektwoche wird ein Album sein, das wir gemeinsam in Gruppenarbeit erstellen werden.

4. Arbeiten Sie am Projektplan.

Jetzt erstellen wir einen Arbeitsplan für das Tierprojekt (Kindern wird ein inkonsistenter Arbeitsplanalgorithmus angeboten, der bestellt werden muss) - 3 min.

5. Arbeiten mit Notizen.

Und jetzt werden wir unsere Klasse in Gruppen einteilen, wo es notwendig ist, einen Leiter (Organisator) zu wählen und Regeln für die Teamarbeit zu entwickeln.

Ausfüllen eines Memos zu den Regeln der Gruppenarbeit durch die Kinder und gemeinsame Diskussion der Regeln, Auswahl eines Organisators.

Sie lesen die Aufgaben sorgfältig durch, diskutieren die Optionen für die Wörter, die in die Sätze eingefügt werden müssen (Diskussion und Lesen einer einzigen Option für alle)

Wir haben gerade die Regeln für die Arbeit in einer Mikrogruppe besprochen, und jetzt schlage ich vor, dass Sie alle wichtigen Wörter zu einem wunderbaren Gedicht zusammenfassen!

"Wie man in einer Gruppe arbeitet" (öffnen und gemeinsam lesen)

Um die Arbeit der Teilnehmer einzelner Gruppen des Projekts nicht zu stören, schlage ich vor, dass Sie die Wörter der Kommunikation mit einer anderen Gruppe oder einem anderen Lehrer in Form eines Bildes verschlüsseln. Überlegen Sie sich dazu herkömmliche Zeichen und zeichnen Sie sie auf Entwürfen, und nach gemeinsamer Diskussion wählen wir eine einzige Symbolik aus, zeichnen die akzeptierten Zeichen in eine Tabelle und schneiden sie unter Beobachtung von TB.

Ich bitte um Ruhe

sparen

verwirrt

bitte helfen

Eureka

Gut gemacht, sie werden uns bei der zukünftigen Arbeit nützlich sein.

II Phase - Planungsaktivitäten für die Umsetzung des Projekts

- In unserer Projektwoche beantworten wir folgende Fragen:

Grundlegende Frage

Warum werden Tiere auf dem Planeten benötigt?

Problematische Themen

1. Was ist das am meisten benötigte Tier auf der Erde?

2. Wie hat es sich ausgewirktThema überLebenUndTiere in der Literatur?

3.Warum Tiere schützen?

Die Auswahl eines Mikrothemas für jede Gruppe, die Begründung (Warum? und Argumentation) gehen an der Tafel an den Leiter der Gruppe - der wiederum seine Meinung äußert und sich die wichtigsten Anzeichen der Tiere in Ihrer Gruppe merkt.

Welche Fragen schlagen Sie zum Studium der Mikrothemen vor?

Studienfragen

1. Wer sind die Tiere?

2. Welche Tiergruppen gibt es?

3. Wie ist die Beziehung zwischen Mensch und Tier?

4. In welchen Genres der mündlichen Volkskunst wird das Leben von Tieren beschrieben?

5. Welche Tiere sind gefährdet?

6. Welche Tiere in unserer Gegend sind geschützt?

7. Welche Tierschutzdokumente gibt es?

8. Welche Naturfreunde-Regeln könnt ihr formulieren?

9. Welche Hilfe können Sie für den Tierschutz leisten?

3. Planung der Projektaktivitäten

- Wo können wir etwas Nützliches zu unserem Thema lernen? (Quellen)

fragen Sie eine andere Person

Informationen aus Büchern erhalten

beobachten

im Fernsehen ansehen

in einer Gruppe besprechen

zusammenfassen

dokumentieren die Ergebnisse

Präsentation der Ergebnisse abgeschlossener Projekte in Form eines materiellen Produkts (Plan, Bericht, Zeichnung - Album);

Viel Glück!

4 . Fazit (Ermittlung vorhandener Kenntnisse und Ideen zum Thema des Projekts):

Nennen wir also die Unterscheidungsmerkmale jeder Gruppe von anderen Tiergruppen? (Insekten haben 6 Beine, Fische haben Flossen und der Körper ist mit Schuppen bedeckt, Vögel haben 2 Flügel und 2 Beine, der Körper ist mit Federn bedeckt, Tiere haben 4 Beine, der Körper ist mit Haaren bedeckt)

Welches Problem hast du jetzt? (nicht genug Informationen, wir wollen mehr wissen). Haben wir es geschafft, es zu lösen? (Nein). Fahren wir mit der nächsten Lektion fort.

Es gibt viele Tiere auf der Erde, unsere Aufgabe ist es, Tiere in Gruppen einzuteilen, die Unterscheidungsmerkmale dieser Gruppen zu kennen.

5. Hausaufgaben bis Tag 2 :

Bringen Sie ein Lehrbuch, eine Anthologie, ein Notizbuch und zusätzliches Material(Abbildungen, Botschaften über Tiervertreter) zum gewählten Thema nach diesem Plan:

Informationsaustausch

Objektanalyse

Lösung einer Problemsituation

6. Diagnose

(Tag 1)

Reflexionstag 1

- Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei Ihrer Recherche!

2 Tag: III Bühne – Informationen und betriebsbereit

Hauptbühne . Projektumsetzung.

Praktische Arbeit.

Lernziele 2 Tage

Definition des Problems und der Ziele der Studie.

Hypothesen und Lösungen aufstellen.

Arbeit zum Sammeln von Informationen.

Gespräch mit Kindern (3 min):

Im Rahmen des Projekts lernen Sie den Umgang mit wissenschaftlicher Literatur; ein kompositorisches Werk komponieren; entdecken;

Drücken Sie Ihre Gedanken kurz schriftlich und mündlich aus.

Die Ergebnisse Ihrer Recherche sowie Wissenswertes aus dem Leben von Wild- und Haustieren, Zeichnungen, Mini-Essays, Kreuzworträtsel, Rätsel, Wiederholungen, Gedichte platzieren Sie auf den Seiten des Sparschweins „It's Interesting“. die wir beim Arbeitstraining machen werden.

- Auf welche Art und Weise setzen wir das Projekt um?

- Ist die Menge des erworbenen Wissens ausreichend, um das Projekt zu schützen?

- Wir müssen:

weiterhin Material sammeln;

Produkte des Projekts in Gruppen zu machen;

einen Projektschutzplan erstellen;

Verteilen Sie die Rollen der Teilnehmer zum Schutz.

Lehrer:

überwacht den Fortschritt des Projekts;

koordiniert die Aktionen der Gruppenleiter und jedes Projektteilnehmers;

Unterstützung und Hilfe für diejenigen, die Hilfe benötigen;

nimmt an Gruppentreffen teil;

unterstützt den kreativen Prozess der Studenten;

ist selbst eine Informationsquelle.

Praktische Arbeit (15 min).

Unabhängige, Recherche-, Sucharbeit. Die Studierenden sammeln Informationen zu einem Problemthema, diskutieren die gesammelten Informationen in Gruppen und entwickeln Rechercheinstrumente.

1. - Um die Richtung für die weitere Arbeit festzulegen, schlage ich vor, die Tabelle "Besonderheiten von Tieren einer bestimmten Gruppe" anhand von Quellen auszufüllen.

2. Leistung der Gruppen nach ausgefüllter Tabelle(12 Minuten).

3. Analyse der Arbeit jeder Gruppe nach einem vorgegebenen Plan(6 Minuten).

Parameter zur Bewertung der Arbeit mit dem Tisch:

1. Werden alle Unterscheidungsmerkmale berücksichtigt?

2. Gibt es Antworten auf zusätzliche Fragen in der Tabelle?

3. Welche Bereiche haben Sie für die weitere Arbeit identifiziert?

3. Fazit.

Vor welchem Problem stehen wir heute? (nicht genug Informationen, wir wollen mehr wissen). Haben wir es geschafft, es zu lösen? (Nein). Fahren wir mit der nächsten Lektion fort.

4. Diagnostik 2 Tage

Ausfüllen von Schüler-Selbsteinschätzungsbögen während eines Projekts

(Tag 2)

Reflexionstag 2

- Die Arbeit ist in vollem Gange, Sie bewältigen die Aufgaben erfolgreich und beachten die Regeln der gemeinsamen Aktivitäten.

5. Hausaufgaben bis Tag 3:

Bringen Sie ausgewählte Materialien (Illustrationen, Gedichte, Rätsel, Mini-Essays, Sprichwörter, Redewendungen) mit, um die Daten zu systematisieren, die zur Offenlegung des Projektthemas erforderlich sind.

Danke für deine Arbeit!

3 Tage: III Bühne – Informationen und betriebsbereit

Hauptbühne . Projektumsetzung.

Praktische Arbeit. Auswahl und Analyse der Suche nach Informationen zum Thema der Gruppe, Fixierung und Darstellung der Ergebnisse

1 . Praktische Arbeit. Auswahl und Analyse der Suche nach Informationen zum Thema der Gruppe, Fixierung und Darstellung der Ergebnisse.

Und jetzt gehen wir zur nächsten Phase unseres Projekts über.

Wir machen Berichte, Sammlungen von Illustrationen, Interessante Fakten.

Wir bereiten mündliche Berichte nach dem vorgelegten Plan vor, 10 Minuten sind für die Vorbereitung vorgesehen.

Planen

Vögel:

Insekten:

Unterscheidungsmerkmale und ihre Vertreter;

Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

Die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Fische:

Unterscheidungsmerkmale und ihre Vertreter;

Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

Die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Amphibien:

Unterscheidungsmerkmale und ihre Vertreter;

Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

Die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Reptilien:

Unterscheidungsmerkmale und ihre Vertreter;

Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

Die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Überlegen Sie sich einen Vierzeiler, ein Märchen, einen Zungenbrecher über die Vertreter Ihrer Gruppe.

3. Analyse der Arbeit jeder Gruppe nach einem vorgegebenen Plan.

Die Präsentation der Gruppe zum Thema des Projekts ist interessant und zugänglich.

Das Thema der Rede ist klar und vollständig offengelegt.

Die Gruppe ist bereit, nicht bereit, sich zum Thema des Projekts zu verteidigen.

Eine zusätzliche Aufgabe (Synthese) ist die Anwendung von Wissen in einer neuen Situation.

4. Fazit.

Vielen Dank für die kreative Arbeit, die uns glücklich gemacht hat.

Diagnose 3 Tage

Ausfüllen von Schüler-Selbsteinschätzungsbögen während eines Projekts

(Tag 3)

Reflexionstag 3

- Ich wünsche Ihnen viel Glück, Sie haben es geschafft, einen weiteren Schritt bei der Vorbereitung der Verteidigung des Projekts zu tun!

Hausaufgaben bis zum 4 :

Überlegen Sie sich, in welcher Form die Präsentation (Präsentation) einer informativen illustrierten Arbeit zu Ihrem Thema (A4) zu schützen ist Bestandteil unser Produkt - ein Album.

Tag 4: IV Bühne – reflektierend-bewertend

Selbsteinschätzung und Reflexion. Reflexion der Aktivität.

Studenten:

Projekte zur Prüfung einreichen;

das Projekt schützen;

teilnehmen an kollektive Diskussion und aussagekräftige Bewertung der Arbeitsergebnisse und des Arbeitsablaufs;

die Zielerreichung bewerten;

eine mündliche oder schriftliche Selbsteinschätzung durchführen;

den Inhalt des Projekts korrigieren oder ergänzen;

reflektieren;

Lehrer:

Fungiert als Teilnehmer an kollektiven Bewertungsaktivitäten; übersetzt zusammen mit den Schülern die Bewertungsskala in ein Fünf-Punkte-Bewertungssystem.

Einführungsrede des Lehrers

- Projektbeteiligte,während dieser 4 tage war jeder von ihnen ein zoologe - ein forscher. Analysieren Sie Ihre Arbeit und überlegen Sie, was für Sie funktioniert hat und was nicht? Außerdem, wie würdest du dich nennen:

Der beste Zoologe

Assistent des besten Zoologen

Heute stellen Sie Ihre Materialien, Entwicklungen zur Fachdiskussion nach dem Plan „Begutachtung des Schutzes des Projektthemas durch die Gruppe“ vor. Sie hören sich die Leistung der Gruppe an, während Sie die Tabelle ausfüllen. (Ausfüllen, Ergebnisse vergleichen)

2. Frontale Erhebung

Was haben Sie getan, um zu antworten? Hauptfrage(das Problem lösen)?

Sag (sag) was hast du bekommen?

Was ist der Zweck Ihres (Ihres) Designprodukts?

Was konnten Sie auf Anhieb erreichen und warum?

Was hat Ihnen die größten Schwierigkeiten bereitet? Können Sie (können Sie) einen Grund nennen?

Bewerten Sie die Qualität der Projektumsetzung und des Designs.

Was hat Ihnen am meisten an der Arbeit an dem Projekt gefallen?

Erzählen Sie uns von Ihrer Rolle im Projekt.

Sind Sie mit dem Ergebnis Ihrer Arbeit zufrieden?

Was haben Sie während der Teilnahme an diesem Projekt gelernt?

3. Diagnostik 4 Tage

Ausfüllen von Schüler-Selbsteinschätzungsbögen während eines Projekts

(Tag 4). Reflexionstag 4

4. Hausaufgaben bis zum 5. Tag :

Denken Sie über die Besonderheiten Ihrer Teilnahme, der Arbeit Ihrer Gruppe und der Klasse als Ganzes im Projekt „Tiere“ nach.

Tag 5: IV Bühne – reflektierend-bewertend

Selbsteinschätzung der Teilnahme am Projekt und Reflexion der Aktivitäten.

- Heute fassen wir die Ergebnisse der Projektwoche zusammen. Wir besprechen den Fortschritt der Arbeit, den Grad Ihrer Beteiligung, die Arbeit Ihrer Gruppe und der Klasse als Ganzes im Tierprojekt. Überlegen Sie, welchen Rat Sie den Projektteilnehmern geben würden, wem möchten Sie das Produkt unseres Projekts präsentieren? (Eltern, Schüler Grundschule, Schüler von DS)

- Führen Sie einen Dialog zwischen Vertretern von Gruppen durch, der entstehen könnte, wenn sie sich in der Natur treffen.

- Denken Sie sich einen Vierzeiler, ein Märchen, einen Zungenbrecher über die Vertreter Ihrer Gruppe aus.

Diagnostik 5 Tage

Ausfüllen des Gruppenbewertungsbogens am Ende des Projekts, Abschlussreflexion „Fortführung des Antrags“ (Tag 5)

Reflexionstag 5

Ergebnis:

- Sehen Sie sich das Produkt unseres Projekts an. Was für leuchtende, informative und aussagekräftige Materialien unsere Forscher finden konnten! Wie viele interessante Fakten haben Sie in zusätzlichen Quellen gefunden!

- Jeder Herzlichen Dank, du bist großartig!

Wenn jeder von uns, jeder Mensch auf der Erde unserer Natur ein Teilchen seiner Wärme, Fürsorge und Freundlichkeit gibt, dann wird unser Zuhause – der Planet Erde – immer schön sein!!!

Übersichtsblatt der Buchhaltung

KONTROLLE UND AUSWERTUNG

UNABHÄNGIGKEIT

GRUPPEN

TIERE

ANSICHT

FUNKTIONIERT

Vögel

Fische

Insekten

Tiere

Reptilien

Amphibien

(formative Beurteilung)

Individueller Bewertungsbogen

(abschließende Bewertung)

Verfassen von Memos zu den Regeln der Arbeit in einer Gruppe

Symbolik der Teamarbeit

Selbsteinschätzungsbogen während des Projekts

Persönliche Reflexion der Teilnahme am Projekt

Bewertung des Schutzes von Projektthemen

Bewertungsbogen für die Gruppenarbeit

Auswertung von Meta-Subjekt-Ergebnissen
bei der Lösung von Konstruktionsproblemen

Ein PROJEKTZIEL ist eines der wichtigsten Werkzeuge, mit dem Sie die Bildung von Metafachkompetenzen bei Grundschülern beurteilen und eine ganze Reihe von Kompetenzen aufzeigen können individuelle Merkmale jüngere Schüler: pädagogisches und kognitives Interesse, Lernmotivation Selbstständigkeit und Selbstbewusstsein lernen, Soziale Beziehungen usw.

INFORMATIONSKOMPETENZ

Arbeiten mit Informationen

Referenzmaterial

Anweisung

Aufgabentexte

die Möglichkeit, auf verschiedene Informationsquellen zuzugreifen, um eine Suchanfrage zu stellen

Informationsverarbeitung, Formulierung von Schlussfolgerungen

die Fähigkeit, wesentliche Informationen hervorzuheben, "laut" unwesentlich

Halten mehrerer Bedingungen in einer Aufgabe

Zusammenstellung "ähnlicher" Aufgaben

Zeichensymbolische Alphabetisierung Verstehen von Informationen, die in verschiedenen Formen (Text, Tabelle usw.) übermittelt werden;

Verwendung verschiedener Formen bei der Erstellung Ihres eigenen „Produkts“

KOMMUNIKATIONSKOMPETENZ

Arbeitsorganisation: Verteilung der Rollen und Aufgaben zwischen den Beteiligten gemäß der allgemeinen Struktur der Aufgabe;

Interaktion: helfen sich gegenseitig auf Anfrage; Fähigkeit zu verhandeln, Ihren Standpunkt zu argumentieren; hören Sie sich die Meinungen anderer Mitglieder an

Phasen der Arbeit am Projekt:

Diskussion Fragen.

Suchen und studieren

Materialien.

Anmeldung ergibt eine Albumidee.

Darstellung UndSchutz Ergebnisse.

Diskussion das Projekt als Ganzes.

Vögel

Unterscheidungsmerkmale und ihre Repräsentanten

Anzahl der Beine

Körperbedeckung

Lebensräume

Fütterungsmethode

Reproduktion

Art zu Reisen

INBeziehungvonMenschOhm

Reptilien:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Welche Hilfe können Sie für den Tierschutz leisten?

4 Tage : Selbsteinschätzung und Reflexion. Reflexion der Aktivität.

- Während dieser 4 Tage war jeder von Ihnen ein Zoologe-Forscher. Analysieren Sie Ihre Arbeit und überlegen Sie, was für Sie funktioniert hat und was nicht und wie Sie es anders machen können? Außerdem, wie würdest du dich nennen:

- der beste Zoologe

- Assistent des besten Zoologen

- angehender Zoologe (Introspektion der Arbeit)

Ergebnis

- Danke euch allen, ihr seid großartig!

Vervollständigen Sie die Tabelle basierend auf Ihrem Wissen

Gruppe -

Besonderheiten u

ihre Vertreter

Anzahl der Beine

Körperbedeckung

Lebensräume

Fütterungsmethode

Reproduktion

Art zu Reisen

Welcher Unterschied ist nicht aufgeführt?

Wie schützen sich Tiere vor Gefahren?

INBeziehungvonMenschOhm

Welche Tiere in unserer Gegend sind geschützt?

MEMO „Wie man in einer Gruppe arbeitet“

Team bedeutet zusammen
Das Team ist alle für einen.
Hier ist alles Gewissen und Ehre,
Hier wird niemand beleidigt sein.
Das Team bringt uns zusammen.

Keine Angst vor Hindernissen
Hier versteht jeder sein Geschäft
Arbeitet für Ergebnisse.
Und wenn es Streit gibt,
Sie entscheiden sofort
Und kein Reden.

Sie werden uns nicht vom Geschäft abbringen.
Wir fühlen uns wohl in unserem Team
Wir sind nicht plötzlich darin gelandet.
Wenn es jemandem schwerfällt
Ein Freund wird seine Schulter legen

Erinnere dich und beobachte einfache Regeln:

Respektiere deinen Freund.

Achten Sie darauf, allen zuzuhören.

Stimme nicht zu - schlage vor!

Ergänze nun die fehlenden Wörter in den Sätzen

1. Tiere, deren Körper mit Federn bedeckt sind, werden genannt ... Sie werden auch "Kinder der Luft" genannt. Sie haben zwei Beine und zwei Flügel.

2. Dies sind Wassertiere, ihr Körper ist mit Schuppen in Form von Ringen bedeckt, es gibt Flossen.

3. Diese Tiere sind sehr unterschiedliche Kreaturen. Die meisten von ihnen haben einen mit Haaren bedeckten Körper. Sie haben vier Beine.

4. Diese Tiere haben drei Beinpaare und neben zwei Augen gibt es drei weitere kleine - auf der Stirn.

5. Schlangen, Eidechsen, Schildkröten gehören zur Gruppe - ... Sie haben Hornschuppen, vier Beine oder Beine fehlen ganz.

6. Frösche und Kröten gehören zu einer besonderen Gruppe - ... Sie haben nackte Haut.

Wer kann alle Tiergruppen und ihre Besonderheiten benennen?

5) Um die Verbindung aller Lebewesen in der Natur aufzudecken.

a) Unsichtbare Fäden in der Natur.

Leute, schließt die Augen und stellt euch für einen Moment vor, dass alle Lebewesen auf der Erde verschwunden sind: Pflanzen, Vögel, Tiere. Kein Blumenduft, kein Waldlärm, kein Vogelgesang. Was ist übrig? Nackte Erde: Steine, Sand, Wind...
- Könnte ein Mensch auf einer nackten, toten Erde leben?
- Und das kann passieren, wenn die natürliche Gemeinschaft gestört ist. Schließlich hat jede natürliche Lebensgemeinschaft ihre eigene, besondere Welt ihrer Bewohner: Pflanzen, Tiere und andere Lebewesen.

Studentischer Selbsteinschätzungsbogen während des Projekts

0 - hat nicht an der Arbeit teilgenommen

1 - hat teilgenommen, aber die Aufgabe halbwegs erledigt

2- nahm teil, kam aber nicht vollständig zurecht

3- hat teilgenommen, vollständig und richtig gemeistert

1. Aufgabe zur Selbstbeobachtung. Ergänzen Sie die Sätze:

1 Es ist mir wichtig, die Vielfalt der Tierwelt zu kennen, weil……………………

2. Um ein Album zum Thema „Tiere“ zusammenzustellen, benötigen Sie ………….

2. Aufgabe zur Selbsteinschätzung.

Ergänzen Sie die Sätze:

Ich bin zufrieden (Flachs ) ……………….. (sehr, nicht sehr)seine Arbeit, die er gemacht hat …………..…………( selbst, mit Hilfe von Eltern, Lehrern).

Beurteilung der Verteidigung des Themas der Gruppenarbeit __________

ausgezeichnet gut nicht schlecht

Vögel

Insekten

Amphibien

Reptilien

Fische

Biester

Thema vollständig abgedeckt

Die Verteidigung des Projektthemas ist interessant und zugänglich.

Fragen beantwortete die Gruppe ausführlich und ausführlich

Das Thema des Projekts ist für die Wahrnehmung klar

Abschluss trifft das Ziel

Dank der Leistung der Gruppe haben wir viele neue und interessante Dinge gelernt.

Praktische Arbeit.

Auswahl und Analyse der Suche nach Informationen zum Thema der Gruppe, Fixierung und Darstellung der Ergebnisse

Biester:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

- In welchen Genres der mündlichen Volkskunst wird das Leben von Tieren beschrieben?

Berichte zum Projektfortschritt.

Datenverarbeitung und Formulierung von Schlussfolgerungen.

ZUZusammensetzungsdarstellung des Produkts jeder Mikrogruppe.

Bericht der Gruppen über die geleistete Arbeit:

1. Sagen Sie, welche Aufgabe die Gruppe erledigt hat.

2. Was haben Sie getan, um die Aufgabe zu erledigen?

3. Präsentieren Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit.

4. Bewerten Sie die Arbeit Ihrer Gruppe.

Praktische Arbeit.

Auswahl und Analyse der Suche nach Informationen zum Thema der Gruppe, Fixierung und Darstellung der Ergebnisse

Vögel:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

- Welche Tiere unserer Gegend stehen unter Schutz?

Berichte zum Projektfortschritt.

Datenverarbeitung und Formulierung von Schlussfolgerungen.

ZUZusammensetzungsdarstellung des Produkts jeder Mikrogruppe.

Bericht der Gruppen über die geleistete Arbeit:

1. Sagen Sie, welche Aufgabe die Gruppe erledigt hat.

2. Was haben Sie getan, um die Aufgabe zu erledigen?

3. Präsentieren Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit.

4. Bewerten Sie die Arbeit Ihrer Gruppe.

Insekten:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

- welche Dokumente, Gesetze und Maßnahmen zum Schutz und Schutz der Tiere existieren und werden von Kindern und Erwachsenen umgesetzt?

Fische:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Amphibien:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

- Welche Naturfreunde-Regeln könnt ihr formulieren?

Reptilien:

-Besonderheiten und ihre Vertreter;

- Lebensraum, Ernährungsweise und Fortpflanzung;

- die Beziehung zwischen Mensch und Tier;

Welche Hilfe können Sie für den Tierschutz leisten?

„Die Natur zu schützen bedeutet, das Mutterland zu schützen“

M. M. Prishvin

Projekt "Tiere"

Arbeitszeit - 5 Tage

Unser Motto:

„Gemeinsam ist es nicht schwierig, zusammen ist es nicht überfüllt, zusammen ist es einfach und immer interessant!“

Gruppe _________________________________

Zusammensetzung der Gruppe:

Veranstalter _________________________

_________________________

Setzen Sie das Angebot fort

Individueller Bewertungsbogen

Schüler _________________________

Formative Beurteilung

Abschließende Bewertung

Was ist ein Projekt?

weiß nicht

Ich möchte wissen

Ich kenne

weiß nicht

Ich möchte wissen

Ich kenne

Können Sie einen Aktionsplan erstellen und ihn ausführen?

Ich kann nicht

ich will lernen

kann

Ich kann nicht

ich will lernen

kann

Können Sie in einer Gruppe arbeiten?

Verantwortlichkeiten verteilen

Hören

diskutieren

annehmen gemeinsame Entscheidung

Verantwortlichkeiten verteilen

Hören

diskutieren

eine gemeinsame Entscheidung treffen

Kannst du mit Informationen arbeiten?

Suche

Studium von

Darstellung

Suche

Verarbeitung (Auswahl des gewünschten Materials)

Studium von

Darstellung

Setzen "+ » neben Ihrem gewählten Wort

BETRACHTUNG

Nachname des Projektteilnehmers_________________________________________

Setzen Sie das Angebot fort

Während der Arbeit an dem Projekt habe ich gelernt ...

____________________________________________________

Während der Arbeit an dem Projekt habe ich gelernt ...

____________________________________________________

Während der Arbeit an dem Projekt zeigte ich großes Interesse….

____________________________________________________

Während der Arbeit an dem Projekt war es schwierig für mich ...

____________________________________________________

Die Gruppe sollte ______________________ Diskussionen führen,

______________________ kann seine Version der Entscheidung äußern,

______________________ spricht und ______________________ hört zu,

________ Version wird in der Gruppe diskutiert.

Die Gruppe stimmt _________ Entscheidung zu,

Gruppenvertreter ______________________ stimmte Entscheidung vor der Klasse zu.

Besprechen Sie nach Abschluss der Aufgabe die vorgeschlagenen Optionen. Wählen Sie die verantwortliche Person aus, um die Regeln zu lesen.

Versuchen Sie, die fehlenden Wörter in den Sätzen zu ergänzen:

Die Gruppe muss habenVeranstalter Diskussionen,

jeden seine Version der Entscheidung äußern kann,

ein sagt Asich ausruhen Hören,

jede einzelne Version wird in der Gruppe diskutiert.

Die Gruppe stimmt zuAllgemeines Lösung,

Gruppenvertreterschützt mit einvernehmliche Entscheidung vor der Klasse.

Helfen uns diese Regeln bei der Zusammenarbeit? Jawohl!!!

Bei den Lektionen der Welt um uns herum wurden Schüler der zweiten Klasse gebeten, abzuschließen Design-Arbeit zu Themen, die sie interessieren. Obwohl es das erste Individuum war Projekttätigkeit Studenten, sie konnten interessante Projekte. In vielerlei Hinsicht wurden die Kinder von ihren Eltern unterstützt. Mit großem Interesse lernten Klassenkameraden die Arbeit ihrer Kameraden kennen.

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FORSCHUNGSARBEIT von Schülern der Klasse 2 A GBO am Zentralen Bildungszentrum Nr. 1816 Andrey Isychenko und Nadezhda Razina zum Thema: „Tinte“

Es ist schwierig, eine Person zu treffen, die keine Tinte verwenden würde und nicht weiß, was es ist. Aber wie viele von uns kennen die Entstehungsgeschichte, die Zusammensetzung der Tinte, den Herstellungsprozess? Der Zweck der Forschungsarbeit: - die Geschichte der Tinte zu lernen; - Tinte selbst herstellen.

Das älteste Tintenrezept stammt von den Ägyptern. Lange vor unserer Zeitrechnung schrieben sie eine Mischung aus Asche aus der Verbrennung von Papyruswurzeln und einer Lösung aus klebrigem, dickem Akazien- oder Kirschsaft.

In der Antike stellten die Menschen Tinte aus ... Tintenfischen her. Tintenfisch und ihre Cousins Oktopusse haben einen speziellen Tintenbeutel, aus dem Tiere in einem Moment der Gefahr eine „Tintenbombe“ freisetzen - zur Tarnung. Anhand dieser Tintenbeutel lernten sie, Tinte zum Schreiben vorzubereiten.

Aber auch heute noch ist Tinte weit verbreitet. Druckereien verwenden beispielsweise spezielle Tinten, um Zeitschriften und Zeitungen sowie unsere Lieblingscomics zu drucken. Die reguläre Patrone im Drucker ist ebenfalls mit Tinte gefüllt. Und einige Köche verwenden beim Kochen Tintenfischtinte, um ihnen eine exotische schwarze Farbe zu verleihen. Es ist interessant, dass in unserer Zeit die beste schwarze Farbe aus dem Ruß hergestellt wird, der durch das Verbrennen von Traubenkernen gewonnen wird.

Im Norden Afrikas in Algerien gibt es einen einzigartigen See. Dieses einzigartige Reservoir ist mit echter Tinte gefüllt, die sich gut zum Schreiben eignet. In solch einem giftigen Reservoir gibt es keine Fische und Pflanzen wachsen nicht, es gibt überhaupt keine lebenden Organismen an diesem Ort. In diesem Tintensee treffen sich zwei Flüsse. Allein in der Zusammensetzung des Wassers große Menge Eisen, und der andere fand einen hohen Gehalt an Verbindungen aus Torfmooren. Wenn zwei so unterschiedliche Wässer kombiniert werden, chemische Reaktionen und als Ergebnis - Tinte.

Es gibt eine Vielzahl von Tintenrezepten. Am einfachsten und zugleich unterhaltsamsten ist das Rezept für unsichtbare (sympathische) Tinte. Zuvor wurden sie erfolgreich von Spionen eingesetzt. Es gibt viele Möglichkeiten, diese Art von Kryptographie zu schreiben, und alle verwenden farblose oder leicht gefärbte Flüssigkeiten. Die von ihnen geschriebenen Nachrichten werden erst nach bestimmten Aktionen sichtbar.

Tinten haben eine lange Geschichte und spielen eine große Rolle in unserer Alltagsleben. Tinte kann aus alten rostigen Nägeln, Kwas, Honig und sogar Sauerkrautsuppe hergestellt werden. Und ganz alleine zu Hause.

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Warum brauchen Menschen Emotionen und wie gehen sie damit um?

Emotionen sind das, was Menschen und Tiere erleben und fühlen.

Emotionen helfen Tieren, sich an ihre Umgebung anzupassen.

Emotionen sind notwendig, damit eine Person die Situation, in der sie sich befindet, richtig einschätzen kann.

Emotionen sind das Ergebnis von Gehirnaktivität.

Emotionen werden durch Mimik, Gestik und Stimme ausgedrückt.

Arten von Emotionen:

Negative Emotionen können destruktiv sein, also müssen sie gehandhabt werden. „Ich möchte mir selbst helfen. Geh weg, Beleidigung, weg!

Wie können Sie mit Ihren Emotionen umgehen? Wenn Sie aufgeregt oder wütend sind, atmen Sie dreimal tief ein und aus, zählen Sie bis 10, das wird Ihnen helfen, sich zu beruhigen. Lernen Sie, Ihre Gefühle auszudrücken: erzählen Sie Ihren Freunden oder Ihrer Familie davon, zeichnen oder schreiben Sie ein Märchen über sie. Stellen Sie sich Ihre negative Emotion in Form eines Ballons vor und lassen Sie los, lassen Sie sie davonfliegen!

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Forschungsarbeit Warum braucht eine Katze einen Schnurrbart? Abgeschlossen von Schüler 2 "A" Klasse TsO Nr. 1816 Popova Maria

Warum braucht eine Katze einen Schnurrbart?

Der Zweck der Arbeit: Herauszufinden, welche Rolle der Schnurrbart im Leben einer Katze spielt? Aufgaben: * Funktionen von Schnurrhaaren bei Katzen betrachten, * Verhalten einer Katze beobachten; * weiterführende Literatur lesen; * Schlussfolgerungen aufgrund von Beobachtungen ziehen.

Wir haben eine Katze zu Hause. Ihr Name ist Monika. Ich kümmere mich um sie, füttere sie und wenn es so weit ist Freizeit- Ich spiele mit ihr. Als ich Monica beobachtete, dachte ich - warum braucht sie so einen langen Schnurrbart? Welche Rolle spielen sie im Leben einer Katze? Diese Fragen stellte ich meinen Eltern und nahen Verwandten. In der Regel sagten alle, dass der Schnurrbart zum Fangen von Mäusen benötigt wird. Es schien mir, dass dies nicht ganz richtig ist. Dann fing ich an, Tierzeitschriften zu lesen und im Internet nach Informationen zu suchen.

Und hier ist, was mir klar wurde: Der Schnurrbart ist ein lebenswichtiges Organ, das eine Reihe von unersetzlichen Funktionen erfüllt. Schnurrhaare sind sowohl ein Leitfaden bei der Bewegung im Dunkeln als auch das wichtigste Jagdmittel und sogar eine "Wetterfahne" für die Stimmung einer Katze. Jeder feste Gegenstand, dem sich die Katze nähert, ändert leicht die Richtung der Luftströmungen, wodurch sie diese Gegenstände erkennen kann, ohne sie überhaupt zu berühren.

Ich habe gelernt, dass jede Katze durchschnittlich 24 Schnurrhaare hat – 12 auf jeder Seite, und ihre durchschnittliche Länge 6 – 7 cm beträgt.

An der Basis der Schnurrhaare einer Katze befinden sich Nervenenden, mit deren Hilfe die Katze Informationen über die Welt um sie herum, über Gegenstände, über den Wind, über die Lufttemperatur und vieles mehr erhält. Dank der beidseitig abstehenden Schnurrhaare bestimmt die Katze, ob sie sich in das Loch zwängt! Außerdem habe ich gelernt, dass die Katzenfamilie Tiere von kleinen Katzen bis zu großen Tigern umfasst. Außerdem erfuhr ich, dass die Katzenfamilie Tiere von kleinen Katzen bis zu großen Tigern umfasst.

Anhand der Position der Schnurrhaare einer Katze können Sie sich über sie informieren internen Zustand, sind die Schnurrhaare beispielsweise nach vorne gerichtet, bedeutet dies, dass die Katze an etwas interessiert ist oder sie mit diesem Blick ihr Gegenüber erschrecken möchte. Wenn die Schnurrhaare einer Katze nach hinten gerichtet sind, bedeutet dies Angst oder einfach mangelnde Bereitschaft zu kommunizieren.

Die Schnurrhaare einer Katze sowie ihr Hauptmantel unterliegen der Häutung. Dies geschieht jedoch nicht gleichzeitig mit der Haupthäutung. Wenn der Schnurrbart herausfällt, werden sie ständig wiederhergestellt. Es gibt ein Update der Schnurrhaare der Katze und wie sie sich abnutzen. Aber auf keinen Fall sollten Sie einer Katze den Schnurrbart schneiden, sonst können Sie ihr einen davon vorenthalten wichtige Organe riechen und berühren.

Schlussfolgerungen: Schnurrhaare spielen die Rolle von hochsensiblen Antennen und bieten der Katze eine unschätzbare Hilfe bei der Nahorientierung. Dank der Schnurrhaare erhält das Tier vielfältige Informationen und hilft ihm bei der Fortbewegung und der Jagd.Zur Vorbereitung der Präsentation habe ich neben Artikeln im Internet auch Informationen aus den Zeitschriften: „Mein Freund ist eine Katze“ und „Freund (für Katzenliebhaber)“ sowie aus Kinderbüchern: „Katzen und Kätzchen“ und „Alles über Katzen“.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Kreuzworträtsel 1 2 3 4 5 6 7 8 h 9 10

Fragen 1. Was sollte niemals mit den Schnurrhaaren einer Katze gemacht werden? 2. Große Katze. 3. Die Katze sagt immer dieses Wort. 4. Was muss eine Katze haben, um im Dunkeln zu leuchten? 5. Katzenwaffe. 6. Die Katze benutzt es als Steuerrad im Flug. 7. Lieblingsjagdobjekt der Katze. 8. Mama findet und reinigt immer das Sofa und die Kleider von ihr 9. Der Name der Hauptfigur meiner Forschungsarbeit 10. Es gibt Katzen im Fernsehen

Antworten: 1 Schnitt 2 Tiger 3 ich bei 4 Augen 5 Krallen und 6 Schwanz 7 Maus 8 Wolle h 9 Monica 10 a n t e n s

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Mosfilm

Die Geschichte des legendären sowjetischen und russischen Filmstudios begann 1920.

Das Territorium von Mosfilm beeindruckt durch seine Größe. Wenn Sie die Schwelle des Checkpoints überschreiten, scheinen Sie sich in einer kleinen Stadt mit vielen Straßen, Pavillons und Gebäuden zu befinden. Eine Exkursion in das Filmstudio „Mosfilm“ ist eine kleine Reise in die Welt des Kinos. Illusion und Realität sind hier untrennbar.

Zuerst wurden wir in das Museum für Oldtimer geführt. Bemerkenswert ist, dass hier jedes Auto seine eigene besondere Geschichte hat. Jedes der hier vorgestellten Autos wurde in einem Film oder sogar in mehreren gleichzeitig gedreht.

Hier können Sie auch Kutschen aus verschiedenen Spielfilmen sehen.

Wenn der Film gedreht ist, wird die Kulisse abgebaut und weggeworfen.

Es gab viele verschiedene Arten von Perücken.

Der Führer erzählte uns eine bemerkenswerte Tatsache. Es stellt sich heraus, dass sich einige Schauspieler aus abergläubischen Gründen weigerten, Masken mit geschlossenen Augen herzustellen. Zum Beispiel wurden Abdrücke der Gesichter von Vladimir Menshov und Nikolai Karachentsev mit offenen Augen gemacht.

Im Allgemeinen gibt es hier eine ganze Stadt. Es gibt Geschäfte und Hotels und Tavernen und Restaurants und eine Kirche. Die Hälfte der Szenerie ist eine Stadt, die andere Hälfte ein Dorf. In einem Teil befindet sich ein glatter Pflasterstein, im anderen ein krummes Kopfsteinpflaster.

Die Entstehung von Kristallen Natürliche (natürliche) Kristalle entstehen und wachsen lange im Erdinneren unter hohen Temperaturen und enormem Druck. Die Menschen haben gelernt, künstliche Kristalle nicht nur in Labors, sondern sogar zu Hause zu züchten.

Stoffe, die Kristalle bilden Kristalle sind nicht nur Diamanten, Amethyste, Smaragde, Saphire und andere Edel- und Halbedelsteine. Neben diesen berühmtesten und schönsten Kristallen gibt es viele andere Substanzen in der Natur, die die Fähigkeit haben, Kristalle zu bilden. Die häufigste derartige Substanz ist reines Wasser. Wie Wasserkristalle aussehen, kennt jeder gut - Eis und Schneeflocken.

Kristall aus Kupfersulfat

Projekt um die Welt mit einer Präsentation für jüngere Schüler "Pflanzen im Winter", Klasse 2

Matveeva Kristina, 8 Jahre alt, Schülerin der 2. Klasse der Städtischen Autonomen Allgemeinen Bildungseinrichtung Multidisziplinäres Lyzeum Nr. 20 in Uljanowsk.
Aufsicht: Matveeva Svetlana Nikolaevna, Grundschullehrerin, Lehrerin der höchsten Kategorie.
Arbeitsbeschreibung: Wir machen Sie auf ein Projekt über die umgebende Welt aufmerksam. Dieses Material Es wird für Schüler, Lehrer und natürlich Eltern nützlich sein. Das Material kann sowohl in der pädagogischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern, unter anderem in Land- und Schullagern, als auch im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten eingesetzt werden.
Ziel: Pflanzenbeobachtungen in der Wintersaison organisieren und durchführen.
Aufgaben:
- drei Arten von Pflanzen vorstellen;
- Kenntnisse über Laub- und Nadelbäume, Sträucher, Kräuter weiterbilden;
- Horizonte, Vorstellungskraft, Denken, Gelehrsamkeit entwickeln.

Projektfortschritt

Winter kam!!! Wir gehen in einen nahe gelegenen Park.

Pflanzen sind drei Arten: Bäume, Sträucher und Kräuter.

Bäume werden in Nadel- und Laubbäume unterteilt.

Nadelbäume- das ist Fichte, Kiefer, Lärche usw.
Alle, außer Lärche, sind immergrün. Aber die Lärche wirft im Winter ihre Nadeln ab. Im Winter reifen Nadelpflanzen Samen - Zapfen.
Laubbäume- Birke, Pappel, Eiche usw.
Im Winter schützt die Rinde die Pflanze vor Frost.

Sträucher- das ist Flieder, Zwergmispel usw. Im Winter sind die Büsche kahl.
Kräuter- das ist Wermut, Ähren usw. Einige Gräser sterben im Winter. Und andere wachsen weiter unter dem Schnee. Dies sind Erdbeeren, Preiselbeeren usw. Schnee bedeckt wie eine Decke und lässt sie nicht gefrieren.

Wissenschaftler haben bewiesen, dass die Lufttemperatur unter dem Schnee um 15 Grad höher ist!!!

Fazit und Schlussfolgerungen:

Was für schöne Pflanzen im Winter in unserem Park! Darunter liegen tiefe und saubere Schneeverwehungen. Bäume, Büsche und Gräser schienen in einem fabelhaften Traum einzuschlafen...

Gedichte über Pflanzen im Winter

Silber, Lichter und Pailletten -
Eine ganze Welt aus Silber!
Birken brennen in Perlen,
Gestern schwarz und nackt.
Dies ist das Reich der Träume von jemandem
Es sind Geister und Träume!
Alle Artikel der alten Prosa
Von Magie erleuchtet.
Besatzungen, Fußgänger,
Weißer Rauch am Himmel.
Das Leben der Menschen und das Leben der Natur
Voller neuer und heiliger Dinge.
Die Verkörperung der Träume
Das Leben mit einem Traum ist ein Spiel
Diese Welt der Reize
Diese Welt aus Silber!
W. Ja. Bryusov