أهمية الموضوع

طفل ما قبل المدرسة هو مستكشف طبيعي للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة أحاسيسه وأفعاله وخبراته الشخصية. كتب: "كلما رأى الطفل وسمعه واختبره ، زاد معرفته وتعلمه ، وكلما زاد عدد عناصر الواقع التي يمتلكها في تجربته ، كلما كان نشاطه الإبداعي والبحثي أكثر أهمية وإنتاجًا ، مع تساوي الأشياء الأخرى" ليف سيميونوفيتش فيجوتسكي.

إن تنمية الاهتمامات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة هي إحدى المشاكل الملحة في علم أصول التدريس ، وهي مصممة لتعليم الشخص القادر على تطوير الذات وتحسين الذات.

يصبح التجريب أحد الأنواع الرئيسية لنشاط الطفل: "الحقيقة الأساسية هي أن نشاط التجريب يتخلل جميع مجالات حياة الأطفال ، وجميع أنواع أنشطة الأطفال ، بما في ذلك اللعب".

غالبًا ما تتطور اللعبة في الدراسة إلى إبداع حقيقي. وبعد ذلك ، لا يهم على الإطلاق ما إذا كان الطفل قد اكتشف شيئًا جديدًا بشكل أساسي أو فعل شيئًا يعرفه الجميع لفترة طويلة. عند العالم حلال مشاكلفي طليعة العلم ، والطفل ، وهو يكتشف عالمًا لا يعرفه كثيرًا ، يستخدم نفس آليات التفكير الإبداعي.

أنشطة البحث المعرفي في روضةلا يسمح فقط بالحفاظ على الاهتمام الحالي ، ولكن أيضًا لإثارة ، لسبب ما ، إطفاء ، وهو مفتاح التعلم الناجح في المستقبل.

يعد تطوير النشاط المعرفي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة أمرًا مهمًا بشكل خاص في العالم الحديثلأنه بفضل تطوير أنشطة البحث المعرفي ، يتطور فضول الأطفال وفضول العقل ، وتتشكل الاهتمامات المعرفية المستقرة على أساسها.

اليوم ، يتم إنشاء نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع. لا يقتصر دور المربي الحديث على نقل المعلومات إلى الطفل بشكل كامل. المعلم مدعو لإحضار الطفل إلى اكتساب المعرفة ، للمساعدة في تنمية نشاط الطفل الإبداعي ، خياله. في نشاط البحث المعرفي ، يحصل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على فرصة لإرضاء فضوله المتأصل بشكل مباشر ، لتبسيط أفكاره حول العالم.

الغرض من العمل على موضوع التعليم الذاتي: خلق الظروف المثلى لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة كأساس للتطور الفكري والشخصي والإبداعي ؛ لتوحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

مهام:

لدراسة الأساليب والتقنيات لأنشطة البحث المعرفي ؛

تهيئة الظروف للحفاظ على نشاط البحث للأطفال ؛

لدعم مبادرة الأطفال ، والإبداع ، والفضول ، والاستقلالية ، والموقف التقييمي والنقدي تجاه العالم ؛

لتطوير النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب ؛

لتطوير الملاحظة ، القدرة على المقارنة والتحليل والتعميم وتطوير الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، وإنشاء علاقة سببية ، والقدرة على استخلاص النتائج ؛

تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية.

خطة العمل للعام.

سبتمبر.

اكتوبر.

التحقيق في خصائص الرمل والطين أثناء أنشطة اللعب في نزهة على الأقدام.

تجارب بالرمل والطين.

شهر نوفمبر.

ديسمبر.

الملاحظة ، دراسة خصائص الماء أثناء لحظات النظام ، في أنشطة اللعب ، في مواقف الحياة اليومية ، في الأنشطة البحثية.

تجارب مع الماء.

"ساحر الصابون".

يناير.

شهر فبراير.

دراسة خصائص الهواء في مواقف الحياة اليومية ، في أنشطة اللعب ، في الأنشطة البحثية.

التجارب الجوية.

تجارب التربة.

(حديقة على حافة النافذة).

يمشي.

دراسة خصائص المغناطيس في الأنشطة المستقلة ، أثناء الفصول الجماعية ، والأنشطة التجريبية.

تجارب بالمغناطيس.

عملة تختفي

أبريل.

مايو.

مراقبة النباتات الداخلية ودراسة شروطها

التطور والنمو الأمثل للنباتات.

تجارب "بالماء وبدون ماء" ، "في النور والظلام".

العمل العائلي

سبتمبر

إشراك الوالدين في إنشاء ركن المستكشفين الصغار: جهز الزاوية بالأرفف ، واجمع المواد الطبيعية.

إنشاء وتجهيز ركن "الباحثين الشباب".

اكتوبر

استشارة لأولياء الأمور حول موضوع "تنظيم تجارب الأطفال في المنزل".

جريدة للآباء الفضوليين.

يناير

عرض مفتوح للأنشطة التربوية "مملكة الرياح الثلاث"

يوم مفتوح.

مايو

إعداد صور الأطفال أثناء التجريب ، وأنشطة البحث المعرفي.

معرض الصور "الباحثون الشباب".

خطة التعليم الذاتي حول الموضوع:

"الأنشطة المعرفية والبحثية"

المجموعة التحضيرية"قطرات"

2016-2017

المثل الصيني

ما سمعته نسيت

ما رأيته أتذكره

أعرف ما فعلته.

المربي: Turchenko O.V.

فهرس.

1. فينوغرادوفا ن. "قصص غامضة عن الطبيعة" ، "فينتانا غراف" ، 2007

2. التعليم قبل المدرسي رقم 2 ، 2000

3. Dybina O.V. طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة. موسكو: Sfera 2005

4. Dybina O.V. المجهول قريب: تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م ، 2005.

5. إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال. م: سفير ، 2004

6. Ryzhova N. الألعاب بالماء والرمل. // هوب ، 1997. - رقم 2

7. سميرنوف يو. الهواء: كتاب للأطفال الموهوبين وأولياء الأمور المهتمين. SPb. ، 1998.

مواضيع على سبيل المثال.

الموضوع: ماء
1. "ما هي الخصائص"
2. "المساعد - الماء" ، "الغراب الذكي"
3. "دورة المياه"
4. "مرشح المياه"
الموضوع: ضغط الماء
1. "طاحن"
2. "ضغط الماء"
3 - طاحونة مائية
4 - "الغواصة"
الموضوع: الهواء
1. "هواء عنيد"
2. "قبعة القش" ؛ "علبة الثقاب القوية"
3. شمعة في جرة
4. "جفاف الماء". "لماذا لا تتدفق"
الموضوع: الوزن. جاذبية. يبدو. الحرارة.
1. "لماذا يسقط كل شيء على الأرض"
2. "كيف ترى الجاذبية"
3. "كيف ينتقل الصوت"
4 "تحولات سحرية"
5- "صلبة وسائلة"
الموضوع: التحولات
خصائص المواد
1. "خلط الألوان"
2. "عملة تختفي"
3. "الرمال الملونة"
4 - "الفلوت المصنوع من القش"
5- "عالم الورق"
6- "عالم النسيج"
الموضوع: الحياة البرية
1. "هل للنباتات أعضاء تنفسية"
2. "ما تحت أقدامنا"
3. "لماذا يقولون" مثل الماء من على ظهر البط "
4. "ريبورتاج" أحببت التجربة ... "

الموضوع: "تطوير أنشطة البحث والبحث لدى الأطفال

المجموعة الوسطى كشرط للتنشئة الاجتماعية الناجحة "

ملاءمة:

من الأهمية بمكان لتنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة استيعاب الأفكار حول العلاقة بين الطبيعة والإنسان. إتقان طرق التفاعل العملي مع بيئةيوفر تشكيل النظرة العالمية للطفل ، له تنمية ذاتية. يلعب البحث والنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة دورًا أساسيًا في هذا الاتجاه ، والذي يستمر في شكل إجراءات تجريبية. في هذه العملية ، يقوم الأطفال بتحويل الأشياء من أجل الكشف عن صلاتهم الأساسية الخفية بالظواهر الطبيعية.

موضوعي - تنمية الاهتمام المعرفي المستدام لمرحلة ما قبل المدرسة في أنشطة البحث والبحث.

مهام:

• تكوين التفكير الديالكتيكي عند الأطفال ، أي. القدرة على رؤية تنوع العالم في نظام من الترابط والاعتماد المتبادل ؛
• تطوير التجربة المعرفية للفرد في شكل معمم بمساعدة الوسائل البصرية (المعايير ، الرموز ، البدائل الشرطية ، النماذج) ؛
• توسيع آفاق تطوير أنشطة البحث التجريبي للأطفال من خلال إشراكهم في الإجراءات العقلية والنمذجة والتحويلية ؛
• الحفاظ على المبادرة ، والذكاء السريع ، والفضول ، والنقد ، والاستقلالية عند الأطفال.

شكل العمل مع الأطفال: مجموعة فردية.

طرق وتقنيات العمل مع الأطفال: عملي ، مشكلة البحث.

عمل المعلم:

· دراسة الأدب العلمي والتربوي.

· تطوير خطط طويلة الأجل ، وملخصات للأنشطة التعليمية حول الموضوع ؛

· خلق بيئة حديثة لتطوير الموضوع في المجموعة ؛

· إجراء تشخيصات لاستيعاب البرنامج في هذا القسم ؛

· إجراء عروض مفتوحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أو على مستوى المنطقة ؛

· التعرف على الخبرة التربوية المتقدمة في المنطقة ؛

· التحدث بتقرير عن تجربة العمل في مجلس المعلمين والمشاركة في الندوات وإعداد الاستشارات ؛

· المشاركة النشطة في عمل الجمعية المنهجية لمعلمي المؤسسة ؛

· المشاركة في مسابقات المهارات التربوية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، المنطقة ، في مسابقات الإنترنت الروسية ؛

· التدريب في الدورات التدريبية المتقدمة ؛

· تلخيص تجربة العمل في التعليم الذاتي. النتيجة المتوقعة للعمل على موضوع التعليم الذاتي.

بصفتي مدرسًا - مربيًا ، سأشكل: أساسيات المهارة التربوية:

· القدرة على التحليل علميا الأدب المنهجي;

· القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة ؛

· لتفعيل القدرات الإبداعية وتعزيز إنجازاتهم.

سيتعلم الأطفال:

· تحديد وطرح مشكلة تحتاج إلى حل بشكل مستقل ؛

· تقديم الحلول الممكنة ؛

· استكشاف كائنات وظواهر العالم المحيط باستخدام أساليب نشاط البحث.

مراحل إنشاء نظام العمل:

1. المرحلة الإعدادية.

تهيئة الظروف لتجريب الأطفال (مراكز البحوث ، مراكز أنشطة اللعب ، إلخ).

دراسة المؤلفات العلمية والمنهجية والخبرة التربوية المتقدمة حول المشكلة.

2. تحليلي وتشخيصي.

إجراء تشخيص للمشكلة (أطفال ، مدرسون ، أولياء أمور)

3. المرحلة الرئيسية.

تطوير التخطيط طويل المدى للأنشطة التجريبية مع الأطفال. شروط التنفيذ.

4. المرحلة الانعكاسية.

التشخيص النهائي لدرجة ثبات اهتمام الطفل المعرفي.

العمل مع الوالدين

لفت انتباه أولياء الأمور في الاجتماع حول بدء العمل حول هذا الموضوع ، وإشراكهم في المشاركة النشطة في تجديد المعدات اللازمة في مختبر الأطفال ، وكذلك في تصميم مجموعات المختبر الصغير.

نصائح لأولياء الأمور في المواضيع:

• "تنظيم تجارب الأطفال في المنزل"
• "علم طفلك أن يحب الحياة البرية."
• استشارات فردية حول مواضيع تجريبية مثيرة للاهتمام.

معارض الصور المواضيعية:

- "عائلتي على الموقع"

- "حيواناتي الأليفة"

حدث مشترك مع الأطفال وأولياء الأمور حول موضوع: "مختبر المعجزات والتحولات".

على ال فترة الصيفيتم عرض مهمة على الآباء والأطفال - تجديد المختبر الصغير بمواد وأدوات جديدة.

• استبيان لأولياء الأمور:

هدف: الكشف عن موقف أولياء الأمور من نشاط البحث والبحث للأطفال.

العمل مع المعلمين

وضع نصائح للمعلمين:

• "تطوير الأنشطة البحثية والتجريبية لدى أطفال المجموعة الوسطى كشرط للتنشئة الاجتماعية الناجحة" ؛
• "متطلبات الملاحظات".
• فتح شاشة OD "مذهلة قريبة".
• استبيان للمعلمين:

هدف: لدراسة حالة تنظيم تجارب الأطفال في الممارسة العملية عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، للكشف عن دور المعلم في تطوير نشاط البحث لمرحلة ما قبل المدرسة.

MBOU "مدرسة Sakhzavodskaya الثانوية"

جيرونكينا ايلينا فاسيليفنا

تقرير التعليم الذاتي

سن ما قبل المدرسة.

2015 - 2016 العام الدراسي
أطفال ما قبل المدرسة هم بطبيعتهم مستكشفون فضوليون للعالم من حولهم. أساس النشاط التجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة هو التعطش للمعرفة ، والرغبة في الاكتشافات ، والفضول ، والحاجة إلى الانطباعات الذهنية ، ومهمتي هي تلبية احتياجات الأطفال ، وهو ما سيؤدي بدوره إلى التطور الفكري والعاطفي. يهدف النشاط التجريبي للأطفال إلى تطوير مهارات البحث المستقلة ، ويعزز تنمية القدرات الإبداعية والتفكير المنطقي ، ويجمع بين المعرفة المكتسبة في سياق العملية التعليمية ، ويرتبط بمشاكل حيوية محددة.
على مدار العام ، درست مجموعة متنوعة من الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع: O.V. Dybin "مقدمة في الموضوع والبيئة الاجتماعية" ؛ Dybina O. V. "Child and العالم»؛ O.A. Solomennikov "مقدمة عن الطبيعة" في المجموعة الوسطى ؛ Tugusheva G. P. ، Chistyakova A. E. "النشاط التجريبي للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعالية" ؛ Nishcheeva N.V "الأنشطة التجريبية والتجريبية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ المجلة العلمية والمنهجية "الميثودية" - مقال "المختبر البيئي في رياض الأطفال" المؤلف Potapova T.V. ؛ مقالات في مجلة "طفل في رياض الأطفال": "علماء البيئة الصغار" بقلم ف. س. أفيمين ؛ "نحن سحرة" L.B Petrosyan؛ "مدرسة السحرة" ن. أ. Miroshnichenko. درست أيضًا تجربة الزملاء على مواقع الإنترنت: maam.ru، nsportal.ru.
حاولت تنظيم أنشطة البحث والبحث للأطفال ، بما في ذلك الأنشطة المستقلة ، بحيث يمارس التلاميذ أنفسهم في القدرة على الملاحظة والحفظ والمقارنة والعمل وتحقيق أهدافهم. لإجراء تجارب عالية الجودة ، اخترت المواد التعليمية المناسبة ومجموعة متنوعة من المعدات. الشيء الجذاب والمضحك والممتع ويثير الفضول ويسهل تذكره. لم أنس أن المادة التي كان الطفل يفعل بها شيئًا بنفسه كانت سهلة التذكر بشكل خاص واحتفظ بها لفترة طويلة في الذاكرة: شعر ، قطع ، بُني ، مؤلف ، مصور. خلال تجاربنا ، يكتسب الأطفال خبرة في الأنشطة الإبداعية والبحثية وطرح أفكار جديدة وتحديث معارفهم السابقة عند حل المشكلات الجديدة.
لتنفيذ أنشطة البحث والبحث للأطفال ، خلقت في مجموعتي ظروفًا مواتية وبيئة إبداعية لتنمية النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تجهيز "معمل صغير" في زاوية من الطبيعة. مجهز بمعدات خاصة بمواد متنوعة:
- الأجهزة المساعدة: العدسة المكبرة ، الساعة الرملية ، المغناطيس ؛
- المواد الطبيعية: الحصى ، الطين ، الرمل ، الأصداف ، المخاريط ، الريش ، الأوراق ، إلخ ؛
- أوعية مختلفة من مواد مختلفة (بلاستيك ، زجاج ، معدن) ؛
- المواد الطبية: ماصات ، عصي خشبية ، محاقن ، ملاعق قياس ، كمثرى مطاطية ، إلخ ؛
- خامات أخرى: مرآة ، بالونات ملونة و زجاج شفاف، غربال ، إلخ.
- المواد المعاد تدويرها: قطع من الجلد ، والفراء ، والأقمشة ، والفلين ، إلخ.
في "المختبر الصغير" يقوم الأطفال بأنشطة بحثية مستقلة ومشتركة مع المربي. تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمختبر كبيئة نامية في تعليم الأطفال طرح الأسئلة والبحث بشكل مستقل عن إجابات لهم والعثور عليها.
أحاول تضمين التجريب في أنشطة مختلفة: اللعب ، والعمل ، والمشي ، والملاحظات ، والأنشطة المستقلة. هذا يساعد على إبقاء الأطفال مهتمين بالتعلم. يعتمد عملي التجريبي مع الأطفال على ملاحظات في الطبيعة خلال فترات الدفء والباردة. أولي اهتمامًا خاصًا للفترة الدافئة ، عندما يقضي الأطفال الكثير من الوقت في الهواء الطلق. أحاول توحيد وتوضيح المعرفة المكتسبة بالفعل من قبل الأطفال ، لتقديم مواد جديدة بطريقة مسلية ومرحة. لإجراء تجربة بشكل مستقل وكامل ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على التحكم في حواسه ، وتحليل المعلومات الواردة بمساعدتهم ، وتنفيذ إجراءات معينة ، واستخدام الأدوات ، وإعلان أفعاله ، وصياغة الاستنتاجات ، وشرح نتائج عمله.
تم إجراء محادثات مع الأطفال حول التجريب من أجل دعم وتنمية اهتمام الطفل بالبحث والاكتشافات. تم تعريف الأطفال بالمعدات والمواد اللازمة لأنشطة البحث.
طوال فترة الدراسة ، أجرت الفصول والتجارب والتجارب.
خلقت مواقف تعليمية في عملها.
خلال أنشطتها البحثية استخدمت الألعاب التعليمية.
نتيجة العمل للسنة الأولى:
درست المادة النظرية حول هذا الموضوع في الأدبيات التربوية والمنهجية.
إنشاء ملف بطاقة التجارب والتجارب.
إنشاء خزانة الملفات ألعاب تعليميةللأنشطة التجريبية.
تهيئة الظروف لتنظيم الأنشطة التجريبية للأطفال في المجموعة.
وضع خطط الدروس للتجريب.
أجرى استشارات لأولياء الأمور حول هذا الموضوع.
مجلدات منزلقة مصممة في الزاوية الأم.
وضع توصيات لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
بعد تحليل نتائج أنشطتي التعليمية ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن التجربة في هذا المجال فعالة للغاية. إن طريقة التدريس هذه كنشاط بحث وبحث ، تنشط بقوة الاهتمام المعرفي لدى الأطفال وتساهم في استيعاب المعرفة والمهارات الجديدة من قبل الأطفال.
بإيجاز ، أود أن أقول إنه من خلال تشجيع فضول الأطفال ، وإرواء التعطش إلى معرفة القليل من الأسباب وتوجيه مبادرتهم البحثية ، تمكنت من تطوير براعة الأطفال ونشاطهم الإبداعي والاهتمام المعرفي ؛ فتحت للأطفال عالم رائعالتجريب.

MBOU "مدرسة Sakhzavodskaya الثانوية"
الوحدة الهيكلية "روضة الأطفال"

جيرونكينا ايلينا فاسيليفنا

تقرير التعليم الذاتي

"تطوير أنشطة البحث والبحث لدى الأطفال
سن ما قبل المدرسة.

2015 - 2016 العام الدراسي
15

الملفات المرفقة

Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2-فئة التأهيل ؛ الخبرة في العمل العام الأكاديمي: 2013-2014 المجموعة الإعدادية المدرسية

أهمية الموضوع:

الطفل هو مستكشف طبيعي للعالم من حوله. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة أحاسيسه وأفعاله وخبراته الشخصية.

"كلما رأى الطفل وسمعه واختبره ، كلما زاد معرفته وتعلمه ، زادت عناصر الواقع لديه في تجربته ، وكلما زادت أهمية وإنتاجية الأشياء الأخرى ، سيكون نشاطه الإبداعي والبحثي ،" كتب كلاسيكيات العلوم النفسية الروسية Science Lev Semyonovich Vygodsky.

إن تنمية الاهتمامات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة هي إحدى المشاكل الملحة في علم أصول التدريس ، وهي مصممة لتعليم الشخص القادر على تطوير الذات وتحسين الذات. يعتبر التجريب هو النشاط الرائد في الأطفال الصغار: "الحقيقة الأساسية هي أن نشاط التجريب يتخلل جميع مجالات حياة الأطفال ، وجميع أنشطة الأطفال ، بما في ذلك اللعب".

إن تطوير النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة له أهمية خاصة في المرحلة الحاليةحيث ينمي فضول الأطفال وفضولهم الذهني ويشكل على أساسهم اهتمامات معرفية مستدامة من خلال الأنشطة البحثية.

يتميز الطفل في سن ما قبل المدرسة باهتمام متزايد بكل ما يحدث حوله. كل يوم ، يتعلم الأطفال المزيد والمزيد من الأشياء الجديدة ، ويسعون جاهدين لمعرفة ليس فقط أسمائهم ، ولكن أيضًا أوجه التشابه ، والتفكير في أبسط أسباب الظواهر المرصودة. لدعم اهتمامات الأطفال ، عليك أن تقودهم من التعرف على الطبيعة إلى فهمها.

للمساعدة في الكشف عن عالم رائع من التجارب ، لتطوير القدرات المعرفية للأطفال ؛

دراسة الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع ؛

لمساعدة الطفل في إتقان المفردات المناسبة ، في القدرة على التعبير بدقة ووضوح عن أحكامه وافتراضاته ؛

تعميم المعرفة حول الموضوع.

• تهيئة الظروف لنشاط البحث للأطفال ؛
• تنظيم الأنشطة الفردية لفهم والعمل على المواد المعينة ؛
• دراسة أساليب وتقنيات أنشطة البحث والبحث.

فهرس

1. فينوغرادوفا ن. "قصص غامضة عن الطبيعة" ، "فينتانا غراف" ، 2007

2. التعليم قبل المدرسي رقم 2 ، 2000

3. Dybina O.V. طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة. موسكو: Sfera 2005

4. Dybina O.V. المجهول قريب: تجارب وتجارب مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م ، 2005.

5. إيفانوفا أ. منهجية تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال. م: سفير ، 2004

6. Ryzhova N. الألعاب بالماء والرمل. // هوب ، 1997. - رقم 2

7. سميرنوف يو. الهواء: كتاب للأطفال الموهوبين وأولياء الأمور المهتمين. SPb. ، 1998.

8. الأنشطة التجريبية للأطفال 4-6 سنوات: من الخبرة في العمل / ed.-comp. إل. ميجنشيكوف. - فولجوجراد: مدرس ، 2009. - 130 ص.

			مخرج عملي
سبتمبر		اختيار ودراسة الأدبيات حول هذا الموضوع ؛	تذكيرات للآباء "أنا أعرف العالم"
	"خطوة بخطوة"	إنشاء "حصالة من الخبرات والتجارب"	استشارة لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "أهمية أنشطة البحث والبحث في تنمية الطفل".
تشرين الثاني كانون الأول	خلق بيئة تطوير الموضوع	دراسة شروط تنظيم الأنشطة التجريبية للأطفال في مجموعة ، وإنشاء مختبرات صغيرة بأشياء ذات طبيعة غير حية ؛	نصائح للآباء بخصوص: "تهيئة الظروف لإجراء أنشطة البحث والبحث".
	7 أسئلة لدراسة شروط وأشكال تنظيم تجارب الأطفال	دراسة الكفاءة التربوية للآباء والمربين في تنمية تجارب الأطفال.	استبيانات للآباء ومقدمي الرعاية.
	"أجهزة المساعد"	اكتساب مهارات العمل بأدوات البحث (العدسات المكبرة ، المجهر ...)	الدرس الموضوعي "الزجاج السحري"
	التقنيات المبتكرة- TRIZ	استخدام عناصر TRIZ في التجارب	درس موضوعي "ما هو شكل الماء" (الحالة السائلة ، الصلبة ، الغازية)
	مكتبة إعلامية لأنشطة البحث والبحث في الفضاء التعليمي	اختيار أقراص DVD حول الموضوعات المدروسة	استخدام أقراص DVD داخل الفصل وخارجه
	"ماذا؟ لم؟ لماذا؟"	دراسة طريقة لعبة التعلم المشكلة	خلق مواقف مشكلة مختلفة وطرق حلها.

جوريانوفا تاتيانا فلاديميروفنا
موقع:مربي
مؤسسة تعليمية: MDOU Novospassky د / ق رقم 5
المنطقة: r.p.Novospasskoye
اسم المادة:التطوير المنهجي
موضوعات:"الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"
تاريخ النشر: 18.08.2017
الفصل:الحضانة

حضانة البلدية مؤسسة تعليميةنوفوس-

passkiy د / ث № 5

العمل على التعليم الذاتي

الموضوع: "الباحث المعرفي-

نشاط السماء لأطفال كبار قبل-

سن الدراسة"

مربي

جوريانوفا

فلاديميروفنا

أهمية الموضوع

طفل ما قبل المدرسة هو مستكشف طبيعي للبيئة

العالم الحالي. ينفتح العالم على الطفل من خلال تجربة أحاسيسه الشخصية ،

المشاعر والخبرات. "كلما رأى الطفل وسمعه وخبر أكثر ، فإن

فكلما زاد معرفته واستوعبه ، زاد عدد العناصر حقًا

يتصرف في خبرته ، الأكثر أهمية وإنتاجية

الشروط الأخرى المتساوية ستكون نشاطه البحثي الإبداعي

نيس "، كتب ليف سيميونوفيتش فيجوتسكي.

تنمية المصالح المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة هي واحدة من

المشاكل الفعلية في علم أصول التدريس ، المصممة لتثقيف شخص قادر على ذلك

لتطوير الذات وتحسين الذات. يصبح التجريب

لطفل عمره 5-6 سنوات من الأنشطة الرائدة: "أساسي

الحقيقة الصعبة هي أن نشاط التجريب

يتخلل جميع مجالات حياة الأطفال ، وجميع أنواع أنشطة الأطفال ، بما في ذلك

العدد واللعبة ". غالبًا ما تتطور اللعبة في الدراسة إلى إبداع حقيقي.

ستفو. وبعد ذلك ، لا يهم على الإطلاق ما إذا كان الطفل قد اكتشف شيئًا جديدًا بشكل أساسي.

voe أو فعل ما عرفه الجميع منذ وقت طويل. عالم يحل المشاكل

في طليعة العلم ، ويكتشف الطفل القليل

يعرفه العالم بنفس آليات الإبداع

لينيا. الأنشطة المعرفية والبحثية في مؤسسة ما قبل المدرسة

يسمح ing ليس فقط بالحفاظ على الاهتمام الحالي ، ولكن أيضًا للإثارة

انتظر ، لسبب ما ينطفئ ، وهو مفتاح التعلم الناجح

نيا في المستقبل.

تطور النشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة

ذات صلة خاصة في العالم الحديث ، وذلك بفضل تطور المعرفة

تطوير الأنشطة البحثية وفضول الأطفال

الذكاء وفضول العقل وعلى أساسها يتشكل الإدراك المستقر.

المصالح المكتسبة.

اليوم ، يتم إنشاء نظام جديد للتعليم قبل المدرسي في المجتمع.

التعليم. لا يقتصر دور المربي الحديث على النقل

قبل أن تصبح معلومات الطفل جاهزة. المعلم مدعو لقيادة الطفل إلى

اكتساب المعرفة ، تساعد على تنمية النشاط الإبداعي للطفل ، له

الصور. إنه في نشاط البحث المعرفي أن

يحصل الطالب على فرصة لإرضاء أصيله مباشرة

الفضول وتبسيط أفكارهم حول العالم.

الغرض من العمل على موضوع التعليم الذاتي:خلق الظروف المثلى

لتطوير الأنشطة المعرفية والبحثية لكبار المسؤولين-

أطفال المدارس كأساس للتطور الفكري - الشخصي والإبداعي

تيا. توحيد جهود المعلمين وأولياء الأمور لتنمية القدرات الإدراكية

الأنشطة البحثية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

مهام:

لدراسة طرق وتقنيات البحث المعرفي

أنشطة؛

لتهيئة الظروف للمحافظة على نشاط البحث الذي يقوم به -

لدعم الأطفال المبادرة ، والإبداع ، والفضول ،

الموقف الاستقلالية والتقييمية والنقدية تجاه العالم ؛

لتطوير النشاط المعرفي للأطفال في عملية التجريب

تطوير الملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل والتعميم

لتطوير وتنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب

تحديد ، إقامة علاقة سببية ، القدرة على استخلاص النتائج

تنمية الانتباه والحساسية البصرية والسمعية.

خطة العمل للسنة

ملحوظة

دراسة

المنهجي او نظامى

الرسالة الروسية-

سبتمبر

1. فينوغرادوفا ن.

"قصص غامضة عن الطبيعة

de "،" Ventana-Count "، 2007

2. تعليم الطفولة المبكرة

3. Dybina O.V. و Rebbe الآخر-

Noc في عالم البحث: Pro-

غرام حسب التنظيم

دعوى قضائية

الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

موسكو: Sfera 2005

4. Dybina O.V. مجهول-

Noe قريب: ترفيهي

الخبرات والتجارب

أطفال ما قبل المدرسة. م ، 2005.

5. إيفانوفا أ. المنهجية

بيئي

الملاحظات والتجارب

الرفيق في روضة الأطفال. م:

سفير ، 2004

6. Ryzhova N. ألعاب بالماء

والرمل. // هوب ، 1997. -

7. سميرنوف يو. هواء:

كتاب للموهوبين

نوح الأدب

الأطفال والوالدين المهتمين

جثث. SPb. ، 1998.

8. نشاط تجريبي

نشاط الأطفال من 4-6 سنوات: من

خبرة العمل / المصادقة.

إل. مينشيكوف. - فولغا-

المدينة: مدرس ، 2009.

الشغل

سبتمبر

دراسة خصائص

كا والطين أثناء اللعبة

أنشطة

والطين.

المراقبة والبحث

خصائص الماء أثناء إعادة

لحظات ضاغطة في المباراة

عواء الأنشطة اليومية

النهار

نعم ، في البحث عن

أنشطة.

تجارب مع الماء.

دراسة خصائص الهواء في

اليومية المنزلية si-

نيس

ابحاث-

نشاط الجسم.

دراسة خصائص المغناطيس

في نشاط مستقل

نيس ، خلال الجماعي

التجريبية السابقة

دائم

ملاحظة

مجال-

النباتات

دراسة

الظروف المثلى

تطور النبات ونموه.

تجارب مع الماء

وبدون ماء "،" على

النور والظلام

الشغل

سبتمبر

إشراك الوالدين في

خلق ركن "الشباب

الباحثون ": المعدات

ضع ركنًا على الرفوف ،

خلق

ركن خام

خذ المواد الطبيعية.

التشاور

حول موضوع "التنظيم

الأطفال

تجريبي

ربط

المنزلي

الظروف."

جريدة لأي شخص

أقارب عارفين

التعليمية

"مملكة

افتح

تجهيز الصور لـ

تي أثناء التجارب

ربط،

غنيا بالمعلومات-

عامل البحوث

معرض للصور الفوتوغرافية

الإدراك الذاتي

سبتمبر-

جمع المعلومات ل

مباني لحفظ خزائن التجارب و

التجارب.

ملف بطاقة التجارب

التجارب

للأطفال بعمر 5-6 سنوات.

استشارة للتعليم

tel "قيمة البحث-

عامل البحوث

نيس في تنمية الطفل.

أداء

تربوي

عرض

موضوع "تجربة في مختلف

تنمية مصلحة الطفل في

البحث المعرفي

نشاط الجسم ".

أداء

مجلس المعلمين

تقرير التطور

التعليم الذاتي

نيا في مجلس المعلمين النهائي.

أداء

مجلس المعلمين.

نصيحة للآباء

"تنظيم تجارب الأطفال في المنزل

يعتبر تجريب الأطفال أحد الأنشطة الرائدة

ما قبل المدرسة sti. من الواضح أنه لا يوجد باحث فضولي أكثر من

طفل. لكن رجل صغيراستولت عليه متعطشًا للمعرفة وإتقان الشاسع

عالم جديد. لكن بين الآباء ، غالبًا ما يكون الخطأ شائعًا - يحد

على طريق إدراك الأطفال. أنت تجيب على كل أسئلة الشباب

ماذا؟ اعرض الأشياء التي تجذب الفضول بسهولة

نظرة جديدة والتحدث عنها؟ هل تزور بيت الدمى بانتظام مع طفلك؟

مسرح ، متحف ، سيرك؟ هذه ليست أسئلة خاملة يسهل الضحك عليها -

شيا: "سوف يعرف الكثير وسيكبر قريباً". لسوء الحظ ، "افتقد الأم"

سيشعرون أنفسهم قريبًا جدًا - في الصفوف الأولى من المدرسة ، عندما تكون

سوف يتحول الطفل إلى كائن سلبي ، غير مبال بأي شيء

الابتكارات. يمكن أن تصبح أنشطة البحث للأطفال واحدة

من شروط تنمية فضول الأطفال ، وفي النهاية

مصالح الطفل الفضلى. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للأطفال في رياض الأطفال.

التجريب السماء. أنشطة بحثية منظمة

الأطفال ، يتم إنشاء حالات مشكلة خاصة ، مباشرة

بشكل أساسي- الأنشطة التعليمية. لقد خلقت المجموعات الظروف لـ

العربدة الأطفال النشاط المعرفيفي جميع مراكز النشاط و

الزوايا توجد مواد للتجريب: أنواع مختلفة من الورق ،

قماش ، أجهزة خاصة (موازين ، ساعات ، إلخ) ، مواد غير منظمة

الريالات (الرمل ، الماء) ، الخرائط ، الرسوم البيانية ، إلخ.

يمكن تنظيم تجارب وتجارب بسيطة في المنزل. ل

هذا لا يتطلب الكثير من الجهد ، فقط الرغبة ، والقليل من الخيال و

بالتأكيد ، بعض معرفة علمية. أي مكان في الشقة يمكن أن يصبح أنا-

فغر للتجربة. على سبيل المثال ، الحمام أثناء غسل الطفل

يمكن أن تتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول خصائص الماء والصابون والذوبان

علي سبيل المثال:

الذي يذوب أسرع؟

ملح البحر

رغوة الحمام

استخراج الصنوبريات

قطع من الصابون ، إلخ.

المطبخ مكان يزعج فيه الطفل الوالدين وخاصة الأم ،

عندما تطبخ. إذا كان لديك طفلان أو ثلاثة ، يمكنك ترتيب

الغيرة بين الفيزيائيين الشباب. ضع القليل على الطاولة

حاويات kovy ، وعاء منخفض من الماء وإسفنج مطاطي بأحجام مختلفة

والألوان. صب حوالي 1.5 سم من الماء في الوعاء ، ودع الأطفال يضعون الإسفنج

في الماء وتخمين أي منهم سيلتقط المزيد من الماء. اضغط على الماء في

الجرار المعدة. من لديه المزيد؟ لماذا ا؟ هل من الممكن كتابة اسفنجة

بقدر ما تريد من الماء؟ وإذا أعطيت الإسفنج الحرية الكاملة؟

دع الأطفال يجيبون على هذه الأسئلة بأنفسهم. من المهم فقط أن الأسئلة

الأطفال دون إجابة. إذا كنت لا تعرف الإجابة الدقيقة (العلمية)

ذلك ، من الضروري الرجوع إلى الأدبيات المرجعية.

يمكن إجراء التجربة خلال أي نشاط.

على سبيل المثال ، يرسم الطفل ، وقد نفد الطلاء الأخضر. يقترح-

دعه يحاول أن يجعل هذا الطلاء بنفسه. انظر كيف ستعمل

لفعل ما سيفعله. لا تتدخل أو تقترح. يخمن

هل يحتاج إلى خلط الطلاء الأزرق والأصفر؟ إذا لم يكن لديه شيء

تألق ، أخبرني أنك بحاجة إلى مزج لونين. عن طريق التجربة والخطأ

سيجد الطفل الحل الصحيح.

التجريب ، إلى جانب اللعبة ، هو النشاط الرائد لـ

تلميذ. الغرض من التجربة هو قيادة الأطفال خطوة بخطوة.

جديد في معرفة العالم من حوله. يتعلم الطفل تحديد الأفضل

أفضل طريقة لحل المشاكل التي تواجهه وإيجاد أجوبة لها

أسئلة لاذعة. للقيام بذلك ، يجب اتباع بعض القواعد:

1. حدد الغرض من التجربة (ما نجري التجربة من أجله)

2. التقط المواد (قائمة بكل ما تحتاج إلى القيام به

خبرة)

3. ناقش العملية (تعليمات خطوة بخطوة لإجراء تجربة

ريمينتا)

4- لخص ( الوصف الدقيقنتيجة متوقعة)

5. اشرح لماذا؟ كلمات في متناول الطفل.

يتذكر! عند إجراء التجربة ، فإن الشيء الرئيسي هو السلامة

أنت وطفلك.

التشاور

"قيمة أنشطة البحث والبحث

في تنمية الطفل

سن ما قبل المدرسة فريد من نوعه ، ولهذا من المهم عدم تفويت ذلك

rhode للإفصاح إِبداعكل واحد طفل.

"الأطفال بحث- ابحاث نشاطلتنمية البيئة

العالم الحي هو نوع من النشاط طفلتهدف إلى - تستهدف بحثهدف-

معلومات فعالة عن هيكل العالم من خلال الممارسة الشخصية

التجريب المنطقي مع موضوع الدراسة "

دراسة بحثية أنشطةكتعليم شامل شخصي

جعلت نيس من الممكن الكشف عن أساسها النفسي ، الذي يتكون من العلاقة المتبادلة

العمليات ذات الصلة. وتشمل هذه ، وفقًا لـ A.I.Savenkov:

العمليات الذكية المتعلقة ب تطوير العمليات العقلية

نيا(التحليل ، التوليف ، التعميم ، المقارنة ، التصنيف ، التي ج.

Shchukina يدعو "جوهر العملية المعرفية" ، تركيز

أسئلة حول الخصائص والخصائص الأساسية للدراسة

هدف، بحثطرق جديدة لحل المشاكل المعرفية.

تتميز العمليات العاطفية موقف ايجابيل

الكائن ويتجلى بشكل واضح أثناء التفاعل مع آخر

شخص (تقديم المساعدة ، مظهر من مظاهر الاستجابة ، التعاطف ، إيجابي

المشاعر الإيجابية من المفصل أنشطةمع الكبار والأقران).

جزء لا يتجزأ من البحث أنشطةبداية عاطفية

يلاحظ Yu.N. Kulyutkin ، يحتوي على موارد طاقة قوية ، والتي

يعززه الجاودار ، ويجعله أكثر استقرارًا ، وبالتالي يوفر

تطورها إلى خاصية غير قابلة للتصرف للشخصية ؛

العمليات الإرادية (التنظيمية). الطموح والعزيمة ،

التغلب على الصعوبات واتخاذ القرارات وتركيز الانتباه ،

الموقف تجاه العملية والنتائج أنشطة, تطويرعاكس

القدرات - كل هذا ينظم و يطور أنشطة البحث

صلاحية. في دراسات L. S. Vygotsky ، A. K. Dusavitsky ، V.N.Mia-

Sishcheva و N.G Morozova و A. I. Sorokina وغيرهم ، فقد ثبت أن الباحث-

سكاي نشاطهو حافز ل تطوير الصفات الطوعيةشخصيا-

يتم التعبير عن العمليات الإبداعية في النقل المستقل لما تم تعلمه مسبقًا

طرق الأنشطة في وضع جديد، من خلال الجمع سابقًا من-

طرق معروفة أنشطة في أنشطة جديدة، مظهر

القدرة على التفكير الأصلي أنشطة. الباحث-

سكاي نشاطبمثابة أساس لتحسين القدرات و

الميول طفللأنواع مختلفة من الإبداع أنشطة. خلاق-

مشترك أنشطة الكبار والأطفاليساهم في

في أنشطةانطباعات من تجربة سابقة طفل. تحت

ابحاث أنشطةيتم تنشيط الخيال ، مروحة-

tasia ، الترقب ، إنشاء صور ونماذج جديدة والمزيد.

وبالتالي ، الأفكار والعواطف والإرادة والإبداع - في مجموعها

تشكل أساس البحث أنشطة. حضور كل التنوع

العمليات المدرجة في البحث نشاط، مشروط

رؤية فكرية وخلاقة تطوير الذات، ها تطوير الذات.

يولد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مستكشفين ، الأمر الذي يؤكد فضولهم.

الاجتهاد والسعي المستمر للتجربة والرغبة في الاستقلال

إيجاد حل في حالة المشكلة. مهمة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة هي

أن هذا نشاطفي الأطفال لتشجيع بنشاط.

التصميم والبحث نشاطيناسب النظام بسلاسة

العمل التربوي لرياض الأطفال. هي تشارك بنشاط في كل شيء.

أنواع أنشطةوهو واحد معهم. محتوى التجربة

تجريبي أنشطةنفذت في الأشكال التالية عامل-

الإخبارية:

1) تربوي نشاطنفذت في عملية التنظيم

أنواع مختلفة من الأطفال أنشطة(اللعب ، التواصل ، OOD ،

العمل ، البحث المعرفي ، الإنتاج ، الموسيقي

فنية ، قراءة) ؛

2) التربوية نشاطنفذت خلال لحظات النظام -

3) التفاعل مع أسر الأطفال.

الرئيسية منظمة نشاط(OOD) للدورة المعرفية من قبل-

مليء بالتجربة ، نشاط البحثهذا الموضع-

يريد إثراء المهمة المعرفية التنمية و

تعزيز التأثير التنموي.

خارج الفصول الدراسية ، يتم إجراء التجارب في المختبر بناءً على طلب الأطفال بمفردهم.

في الواقع ، يوضح المربي مع تجربة هدف الطفلولكن لا تتدخل في مسارها

الاستيقاظ. نتائج التجارب ومخرجات المعرفة المكتسبة بشكل مستقل

نوح أنشطة الأطفالتنعكس في المحادثات اللاحقة. الأطفال مع الهوايات

يتحدثون عن من فعل ماذا ، وماذا حدث لمن ، حللوا

تلقت yut البيانات. هذا له تأثير إيجابي على تطوير الكلام

تي، القدرة على البناء جمل معقدة، استخلاص النتائج. دور

tatelya - لإعداد الأسئلة الرئيسية التي يتم إطلاقها ودعمها

نشاط التلاميذ. الاستنتاج النهائي من صياغة المربي.

في تطوير التجريبية أنشطة الأطفال لها أهمية كبيرة

ني لديه الملاحظة. بمساعدتها ، يتعلم الأطفال ليس فقط اللغة الإنجليزية الخارجية

معلمات كائنات الطبيعة (اللون ، الهيكل ، الرائحة ، إلخ ، ولكن أيضًا تكتسب

مهارات مختلفة تهدف إلى المعرفة أو التحول العملي

الطبيعة (العمل لرعاية النباتات والحيوانات والفنون الجميلة عامل-

نيسوقصص للأطفال بناء على الملاحظات).

خلال الرحلات والمشي المستهدفة ، التعارف

مع تنوع العالم العضوي ، تتم ملاحظات الكائن -

مي والظواهر الطبيعية في أوقات مختلفة من السنة ؛ يتعلم الأطفال التنقل

على الأرض. المشي هو وقت رائع يستطيع فيه مقدمو الرعاية القيام بذلك

قم بتعريف الأطفال تدريجياً على أسرار الطبيعة - الحياة وغير الحية ، أخبر

يتحدثون عن حياة مجموعة متنوعة من النباتات والحيوانات ، ولديهم

فرصة التجربة في الظروف الطبيعية.

ومن المعروف أنه لا يوجد واحد تربوي أو مهمة تعليميةممنوع

حل ناجح دون اتصال مثمر مع الأسرة والتفاهم المتبادل الكامل

الهوس بين الوالدين والمعلم. للتفاعل الناجح ، فمن الضروري

- إقامة علاقات شراكة مع أسرة كل تلميذ و

توحد قواها من أجل تنمية وتعليم الأطفال;

- خلق جو من المصالح المشتركة ؛

- لتفعيل وإثراء مهارات الأبوة والأمومة ؛

- تكوين موقف مسئول لدى الوالدين تجاه طبيعة المواطن

حواف من خلال التعليم طفل.

في المحادثات الفردية استشارات، على ال اجتماعات الوالدين، ذ-

قطع أنواع مختلفة من الإثارة البصرية ، نقنع الآباء بالحاجة

الاهتمام اليومي بأفراح الأطفال وأحزانهم ، مشجع

تطلعات أن يتعلم الطفل أشياء جديدة، اكتشف بشكل مستقل ما لا يمكن فهمه ،

للتعمق في جوهر الأشياء والظواهر ، قدم ملف بطاقة الابتدائية

الخبرات والتجارب التي يمكن إجراؤها في المنزل.

يمكن تصنيف التجارب وفقًا لمبادئ مختلفة.

1. حسب طبيعة الأشياء المستخدمة في التجربة:

تجارب على النباتات

تجارب على الحيوانات

تجارب على أشياء ذات طبيعة جامدة ؛

التجارب التي يكون هدفها الإنسان.

2. في مكان التجارب:

في غرفة المجموعة

على الموقع ، إلخ.

3. بعدد الأطفال:

فردي (1-4 طفل) ;

المجموعة (5-10 أطفال) ؛

جماعي (مجموعة كاملة).

4 - بسبب تنفيذها:

عشوائي. تدريب خاصلا تتطلب.

المقرر. التحضير للملاحظات المخطط لها

ويبدأ التجريب بتعريف الأهداف والغايات.

نشرت ردا على سؤال طفل. بعد الاستماع إلى السؤال المعلم

لا يجيب عليه ، لكنه ينصح لطفلثبت الحقيقة بنفسك

سهولة الملاحظة.

5. حسب طبيعة التضمين في العملية التربوية:

عرضي (يتم إجراؤه على أساس كل حالة على حدة) ؛

منهجي.

6. حسب المدة:

قصير المدى (من 5 إلى 15 دقيقة) ؛

طويل (أكثر من 15 دقيقة).

7- بعدد الملاحظات على نفس الشيء:

استعمال فردي؛

متعدد أو دوري.

8. حسب المكان في الدورة:

ابتدائي؛

معاد؛

نهائي وختامي.

9. حسب طبيعة العمليات العقلية:

- التحقق(مما يسمح لك برؤية أي حالة واحدة للكائن

أو ظاهرة لا علاقة لها بأشياء وظواهر أخرى) ؛

مقارن (يسمح لك بمشاهدة ديناميكيات العملية أو الملاحظة

التغييرات في حالة الكائن) ؛

التعميم (التجارب التي يتم فيها تتبع القوانين العامة)

أبعاد العملية التي تمت دراستها مسبقًا في مراحل منفصلة).

10. بحكم طبيعتها المعرفية أنشطة الأطفال:

توضيحية (الأطفال يعرفون كل شيء ، والتجربة تؤكد فقط

انتظار الحقائق المألوفة) ؛

- بحث(الأطفال لا يعرفون مسبقا ما ستكون النتيجة) ؛

حل المشكلات التجريبية.

11. حسب طريقة التطبيق لدى الجمهور:

تجريبي

أمامي.

هيكل التجربة

في كل تجربة ، من الممكن تحديد سلسلة من التغييرات

كل مراحل أخرى.

1. الوعي بما تريد أن تعرفه.

2. صياغة مشكلة البحث.

3. التفكير من خلال منهجية التجربة.

4. الاستماع إلى التعليمات والنقد.

5. توقع النتائج.

6. القيام بالعمل.

7. الامتثال لقواعد السلامة.

8. مراقبة النتائج.

9. تحديد النتائج.

10. تحليل البيانات الواردة.

11. تقرير شفهي عما رآه.

12. صياغة الاستنتاجات.

ترافق التجارب في الأطفال بالنطق والنطق للكثيرين

الفرضيات ، التخمينات ، محاولات للتنبؤ بالنتائج المتوقعة. مضاعف-

التكرار المتكرر لنفس التجارب المميزة للعديد من الأطفال ، متطور

يمنحهم خوارزمية معينة من الإجراءات ، وضوح تنفيذ الفرد

العمليات والدقة في العمل (وإلا فقد تفشل التجربة

سيا). والأسئلة "لماذا؟" ، "كيف؟" و لماذا؟" مطلوب من المعلمين

الكفاءة في مناطق مختلفةالعالم من حولنا. في الظروف

روضة الأطفال ، أستخدم التجارب والتجارب الأولية فقط. معهم

العنصر هو:

أولاً ، في طبيعة المهام المراد حلها: فهي غير معروفة للأطفال فقط.

ثانياً ، في سياق هذه التجارب لا يوجد اكتشافات علمية، أ

يتم تشكيل المفاهيم والاستنتاجات الأولية.

ثالثًا ، هم آمنون من الناحية العملية.

رابعًا ، يستخدم هذا العمل منزليًا عاديًا ومرحة وغير-

المعدات القياسية.

وهكذا ، في العمل على التجريبية أنشطةالأطفال

ضروري للاستخدام أشكال مختلفةوطرق في معقدة ، بشكل صحيح

قراءتها لبعضها البعض. اختيار الأساليب وضرورة تكاملها

يتم تحديد الاستخدام من خلال القدرات العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة و

طبيعة المهام التربوية والتربوية التي تحلها التربية

إتقان المنهجية بحث-المعرفة المعرفية ، لتصبح-

جي من الإجراءات التجريبية تشكل أساس منطقي

التفكير ، يضمن أقصى قدر من الكفاءة الفكرية

ذ تطويرمرحلة ما قبل المدرسة واستعدادهم الكامل للالتحاق بالمدرسة

فهرس بطاقة التجارب والتجارب لأطفال ما قبل المدرسة.

الغرض: 1. لمساعدة الأطفال على التعرف على عالم الطبيعة غير الحية من حولهم بشكل أفضل.

2. خلق ظروف مواتية للإدراك الحسي ، والتحسين

تشكيل مثل هذه العمليات العقلية الحيوية مثل الأحاسيس

وهي أولى خطوات معرفة العالم المحيط.

3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة وحساسية اللمس ، وتعلم الاستماع

الاستفادة من مشاعرك والتحدث عنها.

4. تعليم الأطفال لاستكشاف السائل و أجسام صلبة(ماء ، رمل ، حجارة ،

روح) في حالاتهم المختلفة

5. من خلال الألعاب والتجارب ، علم الأطفال التعرف الخصائص الفيزيائيةبمجرد-

الأجسام الشخصية (الماء والرمل والهواء)

6. تعليم الأطفال لتقديم استنتاجات مستقلة على أساس نتائج

الآتي

7. لتثقيف الطفل الصفات الأخلاقية والروحية أثناء تعليمه

العلاقة مع الطبيعة

8. استمر في تعليم الإعجاب بجمال الطبيعة الصيفية

9. تقوية صحة الأطفال باستخدام العوامل الطبيعية

(ماء ، شمس ، هواء)

تجارب مع الهواء.

تجربة 1. الهواء في كوب.

اقلب الزجاج رأسًا على عقب وانزله ببطء في البرطمان. عكس

انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الزجاج يجب أن يمسك بشكل متساوٍ للغاية. ما يحصل-

سيا؟ هل يدخل الماء في الزجاج؟ لما لا؟ الخلاصة: هناك هواء في الزجاج ، ذلك

لن تسمح للماء بالدخول. التجربة 2. الهواء غير مرئي وشفاف. يتم تقديم الأطفال

يُقترح إعادة الزجاج إلى جرة الماء ، ولكن يُقترح الآن الاحتفاظ به

الزجاج ليس مستقيمًا ، ولكنه مائل قليلاً. ماذا يظهر في الماء؟ (مرئية pu-

فقاعات هواء). من أين أتوا؟ يخرج الهواء من الزجاج ومكانه

تحتل الماء. الخلاصة: الهواء شفاف وغير مرئي. تجربة 3. عاصفة في كومة

ليس. يُدعى الأطفال إلى غمس المصاصة في كوب من الماء والنفخ فيها.

ماذا يحدث؟ (اتضح عاصفة في فنجان). تجربة 4. نحبس الهواء في الداخل

كرة. الأطفال مدعوون للتفكير ، أين يمكنك أن تجد الكثير من الهواء مرة واحدة؟ (

في البالونات). كيف ننفخ البالونات؟ (عن طريق الجو) حارس

يدعو الأطفال إلى نفخ البالونات ويشرح لهم: نحن نوعاً ما نلتقط الهواء ونكتب

السماء في منطاد. إذا تم نفخ البالون كثيرًا ، فقد ينفجر.

لماذا ا؟ كل الهواء لن يصلح. لذا فإن الشيء الرئيسي هو عدم المبالغة في ذلك.

(يدعو الأطفال للعب بالكرات). تجربة 5. يدفع الهواء الأشياء.

بعد انتهاء اللعبة ، يمكنك دعوة الأطفال لإطلاق الهواء من منطاد واحد.

هل لها صوت؟ يقترح أن يضع الأطفال راحة يدهم تحت الطائرة

هواء. بماذا يشعرون؟ يلفت انتباه الأطفال: إذا كان الهواء من

ريكا يخرج بسرعة كبيرة ، هو نوع من دفع الكرة ، وتتحرك إلى الأمام.

إذا قمت بتحرير مثل هذه الكرة ، فسوف تتحرك حتى

سيخرج كل الهواء. الخبرة 6. كلما زاد الهواء في الكرة ، قفزت أعلى.

يسأل المعلم الأطفال عن اللعبة المألوفة لديهم.

الكثير من الهواء. هذه اللعبة مستديرة ، يمكنها القفز ، التدحرج ، يمكن رميها

قعد. ولكن إذا ظهر فيه ثقب ، حتى لو كان صغيرًا جدًا ، فعندئذٍ الهواء

ستخرج منها ولن تكون قادرة على القفز. (تسمع إجابات الأطفال ،

يتم إعطاء الكرات). الأطفال مدعوون للطرق على الأرض أولاً باستخدام لينة مفرغة من الهواء

تشوم إذن - المعتاد. هناك فرق؟ ما هو السبب في أن كرة واحدة

يرتد بسهولة عن الأرض ، بينما يقفز الآخر بصعوبة؟ الخلاصة: أكثر

الروح في الكرة ، كلما قفزت بشكل أفضل. تجربة 7. الهواء أخف من الماء. يتم تقديم الأطفال

سوف "تغرق" الألعاب المليئة بالهواء ، بما في ذلك الألعاب المنقذة للحياة

الدوائر. لماذا لا يغرقون؟ الخلاصة: الهواء أخف من الماء. تجربة 8. الهواء

لا وزن. دعنا نحاول وزن الهواء. خذ عصا طولها حوالي 60 سم.

اربط حبلًا في منتصفه ، على طرفيه اربط اثنين

بالونات متطابقة. علق العصا على الخيط. العصا معلقة في

الوضع الأفقي. ادعُ الأطفال للتفكير فيما سيحدث

إذا اخترقت إحدى الكرات بجسم حاد. تخترق بإبرة

أحد البالونات المتضخمة. سيخرج الهواء من البالون ، ونهاية العصا التي إلى

إنه مقيد ، قم. لماذا ا؟ أصبح البالون بدون هواء أخف وزنا. ماذا

سيحدث عندما نثقب الكرة الثانية؟ تحقق من ذلك في الممارسة.

سوف تستعيد رصيدك. تزن البالونات بدون هواء نفس الوزن

تماما مثل تلك المتضخمة. تجربة 9. الهواء الدافئ في الأعلى ، والبارد في الأسفل. ل

تنفيذه يتطلب شمعتين. من الأفضل إجراء البحث في مكان بارد

الطقس الحار أو البارد. افتح باب الشارع. ضوء الشموع. دير-

تعيش شمعة واحدة في الأسفل ، والأخرى في الجزء العلوي من الفجوة. دع الأطفال

حدد مكان ميل شعلة الشمعة (سيتم توجيه الشعلة السفلية

داخل الغرفة ، الجزء العلوي - الخارج). لماذا يحدث هذا؟ لدينا في الغرفة

هواء دافئ. يسافر بسهولة ويحب الطيران. يوجد مثل هذا الهواء في الغرفة

يرتفع ويهرب عبر الفجوة أعلاه. يريد الخروج في أسرع وقت ممكن

بالخارج والمشي بحرية. والهواء البارد يتسلل من الشارع.

إنه بارد ويريد الإحماء. الهواء البارد ثقيل ، أخرق (هو

لأنه متجمد!) ، لذلك يفضل البقاء بالقرب من الأرض. أين سيدخل

لدخول غرفتنا - من أعلى أو من أسفل؟ إذن ، هناك شعلة في الجزء العلوي من صدع الباب

الشموع "تنحني" مع الهواء الدافئ (بعد كل شيء ، يهرب من الغرفة ويطير إليها

الشارع) ، والبرد في الأسفل (يزحف نحونا). الخلاصة: اتضح

أن الهواء الواحد ، الدافئ ، يتحرك فوقه ، وباتجاهه ، أسفله ، يزحف

"أخرى" ، بارد. حيث تتحرك وتلتقي الحارة والباردة

الهواء ، هناك ريح. الرياح هي حركة الهواء. تجربة 10. ما هو أقوى

كلما زادت الرياح ، زادت الأمواج. جهزوا أوعية ماء على الطاولات لكل منها

طفل طويل. لكل وعاء بحر خاص به - أحمر ، أسود ، أصفر. أطفال -

إنها الرياح. ينفخون على الماء. ماذا يحدث؟ أمواج. الخلاصة: الأقوى

النفخ ، كلما كانت الموجة أكبر. التجربة 11. الرياح تحرك السفن. اخفض السفن

كي على الماء. الأطفال ينفخون في القوارب ، يطفون. وكذلك السفن الحقيقية.

تتحرك مع الريح. ماذا يحدث للسفينة إذا لم يكن هناك ريح؟ و إذا

هل الريح قوية جدا؟ تبدأ عاصفة ، ويمكن للقارب أن يتحمل الإصرار

حطام كامل (يمكن للأطفال إظهاره جميعًا). تجربة 12. الأمواج.

لهذه التجربة ، استخدم المعجبين الذين صنعهم مسبقًا الرجال أنفسهم.

يلوح الأطفال بمروحة فوق الماء. لماذا ظهرت الأمواج؟ تتحرك المروحة و

كما لو كانت تدور في الهواء. يبدأ الهواء أيضًا في التحرك. والرجال يعرفون بالفعل

yut ، الريح هي حركة الهواء (حاول أن تجعل الأطفال يفعلون أكبر قدر ممكن

استنتاجات أكثر استقلالية ، لأن السؤال قد تمت مناقشته بالفعل ، أين

يأخذ الريح). تجربة 13. مروحة. والآن دعونا نلوح بالمروحة أمام الوجه. ماذا

نحن نشعر؟ لماذا اخترع الناس المروحة؟ وماذا استبدلوا المروحة في منطقتنا

الحياة؟ (مروحة ، مكيف). تجربة 14. كيف تتشكل الكثبان الرملية.

لإجراء هذه التجربة ، التقط صورة توضيحية لصحراء رملية ، في

الذي يصور الكثبان الرملية. قم بمراجعتها قبل بدء العمل. كيف حالك

من أين تأتي هذه التلال الرملية في الصحراء برأيك؟ (تم الاستماع إلى الإجابات

انقر ، لكن لا تعلق ، سيجيب الأطفال أنفسهم على هذا السؤال مرة أخرى لاحقًا

نهاية التجربة). ضع وعاء زجاجي من السكر أمام كل طفل.

الرمل الكيميائي وخرطوم المطاط. الرمل في جرة هو صحراء شخصية للجميع

طفل طويل. مرة أخرى نتحول إلى رياح: قليلاً ، لكن لفترة طويلة

نحن نفجر الرمال. ماذا يحدث له؟ أولاً ، تبدو الأمواج مثل

على الأمواج في وعاء من الماء. إذا كنت تهب لفترة أطول ، فقم بالرمل من مكان واحد

سوف ينتقل إلى آخر. الرياح الأكثر "ضميرًا" سيكون لها رملي

هضبة. هنا نفس التلال الرملية ، فقط أكبر ، يمكن العثور عليها

برية حقيقية. الريح تخلقهم. تسمى هذه التلال الرملية بار-

الخانات. عندما تهب الرياح من اتجاهات مختلفة ، تظهر التلال الرملية

أماكن مختلفة. لذلك ، بمساعدة الريح ، يسافر الرمال في الصحراء.

العودة إلى الرسم التوضيحي للصحراء. على الكثبان الرملية أو بشكل عام

لا تنمو النباتات بعد ، أو يوجد القليل جدًا منها. لماذا ا؟ ربما ليس لديهم شيء

مثل. وماذا بالضبط ، سنحاول الآن معرفة ذلك. "مصنع" (في-

كزة) عصا أو عشب جاف في الرمل. الآن على الأطفال أن ينفخوا على الرمال

بحيث يتحرك نحو العصا. إذا كانت صحيحة

لكنهم سيفعلون ذلك ، بمرور الوقت ، ستغطي الرمال نباتك بالكامل تقريبًا.

احفره حتى يصبح النصف العلوي مرئيًا. الآن الريح تهب

مباشرة على النبات (ينفخ الأطفال الرمل برفق من تحت العصا). في نهايةالمطاف

في النهاية ، لن يكون هناك رمل تقريبًا بالقرب من المصنع ، فسوف يسقط. عد

مرة أخرى للسؤال عن سبب وجود القليل من النباتات على الكثبان الرملية. الخلاصة: الريح

يغطيها بالرمل ، ثم ينفخها ، وليس للجذور ما تتمسك به. بجانب

الرمال في الصحراء شديدة الحرارة! في ظل هذه الظروف ، يمكنهم البقاء على قيد الحياة

فقط النباتات الأكثر قدرة على التحمل ، ولكن يوجد عدد قليل جدًا منهم. تجارب مع الماء

التجربة 15. تلوين الماء الغرض: التعرف على خصائص الماء: يمكن أن يكون الماء

دافئة وباردة ، تذوب بعض المواد في الماء. الاكثر

من هذه المادة ، كلما كان اللون أكثر كثافة ؛ كلما كان الماء أكثر دفئًا ، كان الحل أسرع

المادة تنكسر. المادة: عبوات بها ماء (بارد ودافئ) ، دهان ، pa-

أوعية الخلط وأكواب القياس. الكبار والأطفال يفكرون

يأكلون 2-3 أشياء في الماء ، واكتشف سبب ظهورها بوضوح (الماء شفاف

تقدم لتلوين الماء بنفسك (في أكواب ذات ألوان دافئة و ماء بارد).

في أي كوب يذوب الطلاء بشكل أسرع؟ (في كوب من الماء الدافئ).

كيف سيتم تلوين الماء إذا كان هناك المزيد من الصبغة؟ (الماء سيصبح أكثر

shennoy). تجربة 16. كيف تطرد الماء؟ الغرض: لتشكيل تمثيلات

أن مستوى الماء يرتفع عند وضع الأشياء في الماء. الأم-

al: قياس الحاوية بالماء ، والحصى ، وكائن في الحاوية. قبل الاطفال

المهمة هي: إخراج الجسم من الحاوية دون إنزال يديك في الماء ودون استخدام

باستخدام عناصر مساعدة مختلفة (على سبيل المثال ، شبكة). إذا كان الأطفال صعبين

التعامل مع القرار ، ثم يعرض المعلم وضع الحصى في الإناء حتى

حتى يصل مستوى الماء إلى الحافة. الخلاصة: حصى ، ملء الحاوية

العظام ، ادفع الماء. تجربة 17. أين ذهب الماء؟ الهدف: تحديد العملية

تبخر الماء ، اعتماد معدل التبخر على الظروف (فتح و

سطح الماء المغطى). المادة: حاويات ثنائية الأبعاد متطابقة. أطفال

صب كمية متساوية من الماء في الحاوية ؛ تفعل مع المعلم

علامة المستوى جرة واحدة مغلقة بإحكام بغطاء ، والآخر متروك

افتح؛ وضع كلا البنكين على حافة النافذة. خلال الأسبوع ، لاحظوا

عملية التبخر ، ووضع علامات على جدران الحاويات وتسجيل النتائج فيها

يوميات المراقبة. ناقش ما إذا كانت كمية الماء قد تغيرت (المستوى

أصبح الماء تحت العلامة) ، حيث يمكن أن تختفي المياه من العراء (جزيئات الماء

ترتفع من السطح إلى الهواء). عندما يتم إغلاق الحاوية ، يكون التبخر ضعيفًا

(جزيئات الماء لا يمكن أن تتبخر من وعاء مغلق). الخبرة 18

يؤخذ الماء؟ الغرض: إدخال عملية التكثيف. المواد: يوم-

مع العظام ماء ساخن، غطاء معدني مبرد. الكبار على

قم بتغطية وعاء الماء بغطاء بارد. بعد فترة من الاطفال

يقترح فحص الغطاء من الداخل ، لمسه بيدك.

اكتشف من أين يأتي الماء (هذه جزيئات الماء التي ارتفعت من السطح ،

لم يتمكنوا من التبخر من الجرة واستقروا على الغطاء). عروض الكبار

كرر التجربة ولكن بغطاء دافئ. يشاهد الأطفال ذلك على سطح دافئ

لا يوجد ماء ، وبمساعدة المربي يستنتجون: عملية التحول

يتحول البخار إلى ماء عندما يتم تبريد البخار. الخبرة 19

يمكن أن تتسرب mu من الوعاء. "ضع الدمى على الطاولة. يا رفاق ، في الشارع

الجو حار ، الدمى عطشان. الآن سوف نعطيهم الماء ليشربوا. تصب في مائة

يمكن أن الماء إلى الأعلى. ادعُ أحد الأطفال لحمل الماء بسرعة

خطوة ومعرفة ما إذا كان الماء قد انسكب أم لا. ماذا حدث للمياه؟ (طليعة-

سكب على الأرض ، على الملابس ، بلل يديها). لماذا حدث هذا؟ (كوب

كان ممتلئًا جدًا). لماذا يمكن أن ينسكب الماء؟ (لأنها

سائل). سكبنا أكواب ممتلئة للغاية ؛ الماء السائلالبقع فيها

وانسكابات. كيف تتأكد من أن الماء لا ينسكب؟ ملء الكؤوس

نصف وتحمل ببطء. لنجرب. الخلاصة: ما الذي نتحدث عنه اليوم؟

تعلمت؟ ما الماء؟ (الماء سائل). إذا كان الزجاج ممتلئًا جدًا ، فماذا يمكن

يحدث للماء؟ (قد ينسكب). الخبرة 20

قد يصبح غائما. "اسكب الماء النظيف في كوب ، وألقِ جسمًا فيه.

انه مرئي؟ رؤية جيدة؟ لماذا ا؟ (الماء صافٍ). ماذا يوجد في الزجاج؟ في

كوب آخر من الماء النظيف يضاف القليل من الطحين ويقلب ويخفض

شيء. انه مرئي؟ لماذا ا؟ (الماء عكر معتم). يمكنك أن ترى ما يكمن

في الزجاج؟ انظر إلى الحوض. أي نوع من الماء فيه - غائم أم شفاف؟

نايا؟ (شفاف). هل يمكن للأسماك أن ترى جيدًا؟ انظر ، نحن نسكب الطعام ،

يمكن للأسماك رؤيتها بوضوح ، فهي تسبح بسرعة وتأكل. إذا كان الماء

كانت غائمة ، ربما كانت الأسماك جائعة. لماذا ا؟ (في الموحلة

من الصعب رؤية الطعام في الماء). الخلاصة: ماذا تعلمت اليوم؟ ماء نقي

يمكن أن تصبح ماذا؟ (موحل). في أي نوع من الماء يصعب رؤية الأشياء؟ (في mut-

ماء). تجربة 21. "الماء ليس له لون ولكن يمكن تلوينه." يفتح

صنبور ، عرض لمشاهدة المياه المتدفقة. تصب في عدد قليل من الأكواب

مياه جديدة. ما لون الماء؟ (الماء ليس له لون فهو شفاف). علبة الماء

صبغ بإضافة الطلاء إليه. (الأطفال يشاهدون تلوين الماء).

ما لون الماء؟ (أحمر ، أزرق ، أصفر ، أحمر). لون الماء يعتمد

تعلمت؟ ماذا يمكن أن يحدث للماء إذا أضيف إليه الطلاء؟ (وضع الماء-

كو مطلية بأي لون). الخبرة 22

المشي ". صب الماء في إبريق الري. يوضح المعلم عملية الري داخل المنزل

نباتات (1-2). ماذا يحدث للمياه عند إمالة علبة الري؟ (يصب الماء -

سيا). من أين يصب الماء؟ (من صنبور يمكن سقي؟). تظهر للأطفال خاصة

جهاز الرش - مسدس الرش (يمكن إخبار الأطفال بذلك

هذا بخاخ خاص). مطلوب من أجل رش الزهور فيها

الطقس الحار. نرش الأوراق وننعشها ، يسهل عليهم التنفس. زهور

خذ حماما. تقدم لمراقبة عملية الرش.

لاحظ أن القطرات تشبه إلى حد بعيد الغبار لأنها

صغير جدا. تقدم لاستبدال النخيل ، ورش عليها. باطن اليد

أصبح ماذا؟ (مبلل). لماذا ا؟ (تم رشهم بالماء). اليوم نحن

سقي النباتات ورشها بالماء. الخلاصة: ما الذي نتحدث عنه اليوم؟

تعلمت؟ ماذا يمكن أن يحدث للمياه؟ (قد تتدفق المياه ، أو قد تتدفق

بقع برشاش سائل). تجربة 23. "المناديل المبللة تجف أسرع في الشمس ،

انقع المناديل في وعاء به ماء أو تحت صنبور.

عش لتلمس مناديل الأطفال الملمس. ما هي المناديل؟ (الرطب الرطب

ناي). لماذا أصبحوا هكذا؟ (تم نقعهم في الماء). سوف يزوروننا

الدمى وسوف تحتاج إلى مناديل جافة لوضعها على الطاولة. ما هو de-

رثاء؟ (جاف). أين تعتقد أن المناديل تجف بشكل أسرع - في الشمس؟

nyshke أو في الظل؟ يمكن التحقق من ذلك أثناء المشي: سنعلق واحدًا على الشمس

على الجانب المظلم ، والآخر على الجانب المظلل. أي منديل يجف أسرع - واحد

من يتدلى في الشمس ام يتدلى في الظل؟ (في الشمس). الخلاصة: أوه

ماذا تعلمنا اليوم؟ أين يجف الغسيل بشكل أسرع؟ (ارتفاع الكتان في الشمس

أسرع مما كانت عليه في الظل). الخبرة 24

الماء وفكه. "اعرض فحص التربة في فراش الزهرة ، المسها.

ما هو شعورها؟ (جاف ، صعب). هل يمكنك فكها بعصا؟ كيف-

لماذا صارت هكذا؟ لماذا هو جاف جدا؟ (جفت الشمس). في مثل هذه الأرض

لا تستطيع النباتات التنفس. الآن سوف نسقي النباتات في فراش الزهرة. بعد

Liv: يشعر بالتربة في فراش الزهرة. ما هي الان (مبلل). كمنتال

يدخل الأرض بسهولة؟ الآن سنرخيها ، وستبدأ النباتات في التنفس.

الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ متى تتنفس النباتات بسهولة؟ (تنمو-

من الأسهل على نياما أن يتنفس إذا سقيت التربة وخففت). تجربة 25. "سوف تصبح الأيدي

منظف ​​إذا قمت بغسلها بالماء ". اقترح استخدام قوالب لصنع

أكوام الرمل. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن اليدين أصبحت متسخة.

ما يجب القيام به؟ ربما دعونا نزيل الغبار عن أيدينا؟ أم ننفخ عليهم؟

هل راحتك نظيفة؟ كيف تنظف يديك من الرمال؟ (يغسل بالماء). شمس-

يقترح المغذي القيام بذلك. الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ (تصبح الأيدي

الحمص أنظف إذا قمت بغسله بالماء). تجربة 26. "أي بركة تجف بشكل أسرع؟"

يا رفاق ، هل تتذكرون ما تبقى بعد المطر؟ (برك). إنها تمطر أحياناً

قوية جدا ، وبعدها تبقى برك كبيرة ، وبعدها صغيرة

في انتظار البرك هي: (صغيرة). تقدم لمعرفة البركة الجافة

ليس أسرع - كبير أو صغير. (المعلم يصب الماء على الأسطح-

خطأ ، صنع برك بأحجام مختلفة). لماذا جفت البركة الصغيرة

أسرع؟ (يوجد ماء أقل هناك). وأحيانًا تجف البرك الكبيرة طوال اليوم.

الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ البركة التي تجف أسرع - كبيرة

أو صغيرة. (تجف بركة صغيرة بشكل أسرع). الخبرة 27

الماء. "كان هناك فتات على المائدة بعد الإفطار ، وبقع الشاي. يا رفاق ، بعد ذلك

كانت طاولات الإفطار قذرة. ليس من الجيد الجلوس على هذه الطاولات مرة أخرى.

لطيف. ما يجب القيام به؟ (غسل). كيف؟ (الماء والقماش). يمكن،

هل يمكنك الاستغناء عن الماء؟ دعونا نحاول المسح بقطعة قماش جافة

الجداول. كان من الممكن جمع الفتات ، لكن البقع بقيت. ما هو de-

رثاء؟ (بلل قطعة قماش بالماء وافركها جيدًا). يظهر المعلم

لا توجد عملية لغسيل الطاولات ، تدعو الأطفال لتنظيف الطاولات بأنفسهم. أثناء

يؤكد الغسيل دور الماء. هل الجداول واضحة الآن؟ الخلاصة: ما الذي نتحدث عنه؟

تعرف اليوم متى تصبح الطاولات نظيفة جدا بعد الأكل؟

(إذا قمت بغسلها بالماء وقطعة قماش). الخبرة 28

يتحول الجليد والثلج إلى ماء. "صب الماء في كوب. ماذا نعرف عن الماء؟

ما الماء؟ (سائل ، شفاف ، عديم اللون ، عديم الرائحة والمذاق). الآن دعونا نصب

الماء في قوالب ووضعها في الثلاجة. ماذا حدث للمياه؟ (هي مجمدة

أوه ، لقد تحولت إلى جليد. لماذا ا؟ (الثلاجة باردة جدًا.) لنغادر

مع الثلج لفترة من الوقت في مكان دافئ. ماذا سيحدث للجليد؟

لماذا ا؟ (الغرفة دافئة). يتحول الماء إلى جليد ويتحول الجليد إلى ماء. الخلاصة: أوه

ماذا تعلمنا اليوم؟ متى يتحول الماء إلى جليد؟ (عندما جدا

البرد). متى يتحول الجليد إلى ماء؟ (عندما يكون الجو دافئًا جدًا). خبرة

29. "الرمال الجافة يمكن أن تنهار". اعرض جمع حفنة من الكلاب في قبضة اليد

كا وإطلاقه في قطرة صغيرة. ماذا يحدث للرمل الجاف؟ (هو

ينهار). الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ يتفتت الرمال الجافة. خبرة

30. "الرمال الرطبة تأخذ أي شكل تريده". اعرض الاتصال

قبضة حفنة من الرمل وأطلقها في مجرى صغير. ما الذي يحدث مع

الرمال الجافة؟ (انه ينهار.) دعنا نحاول بناء شيء من

الرمال الجافة. هل لديك تماثيل؟ دعونا نحاول تبليل الرمال الجافة. يأخذ-

سحقها في قبضة وحاول سكبها. هل تنهار أيضًا بسهولة؟ (لا).

صبها في قوالب. اصنع التماثيل. اتضح؟ ما التماثيل

تحولت؟ ما نوع الرمل الذي صنعت منه التماثيل؟ (من الرطب). خاتمة:

ماذا تعلمنا اليوم؟ ما هو نوع الرمل الذي يمكن استخدامه لصنع التماثيل؟ (من شهر-

كروغو). تجربة 31. "تبقى آثار ، بصمات على الرمال الرطبة." الراعي

تقدم لترك بصمات اليد على الرمال الجافة. العلامات واضحة للعيان

دردشات؟ المعلم يبلل الرمل ويمزجها ويسويها. عروض

ترك بصمات اليدين على الرمال الرطبة. الآن يعمل؟ بحث-

هؤلاء ، كل إصبع مرئي. الآن دعونا نجعل آثار الأقدام. ماذا ترى؟ بواسطة-

ما هي بصمات اليدين وآثار الأقدام؟ (لأن الرمل يبتل-

سواء). الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ أي نوع من الرمل يترك آثار أقدام و

الأيدي؟ (آثار ، آثار تبقى على الرمال الرطبة). تجربة 32. "الرمال -

هذا كثير من حبيبات الرمل. يا رفاق ، ماذا يوجد في زجاجي؟ (رمل) ، سآخذ

ورقة بيضاء ورش بعض حبات الرمل عليها. انظر ماذا

هم صغيرون. كل واحد منهم مرئي بوضوح على ورقة. لتأخذ، لتمتلك-

كان هناك تل كبير من الرمال ، فأنت بحاجة إلى الكثير من حبات الرمل. معلم السدود-

توجد عدة تلال رملية مختلفة الأحجام. أيهما لديه أكثر (أقل)

حبات الرمل؟ هل توجد حبات رمل كثيرة في الصندوق الرمل؟ الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟

هل توجد حبات رمل كثيرة في الصندوق الرمل؟ تجربة 33. "الرياح هي حركة الهواء". شمس-

يعرض المغذي النظر من النافذة - هل هناك أي رياح؟ هل من الممكن مباشرة

الآن دعوة الرياح للزيارة؟ (إذا كانت هناك رياح قوية بالخارج ، يكفي

افتح النافذة ، وسيرى الأطفال كيف تتأرجح الستارة. إذا كان الطقس بدون

عاصف ، يرتب المعلم سحب تيار ، ثم "تأتي الريح لتذهب-

sti "). يمكنك أن تقول له مرحبًا. ثم يقترح المعلم التفكير ،

من اين تاتي الريح (كقاعدة عامة ، يقول الأطفال أن الريح تهب لأن

تتأرجح الأشجار). تولد الرياح من حركة الهواء. الراعي

يوزع الخيوط ، وفي نهاياتها يتم إرفاق الفراشات والخنافس ،

قطع من الورق. يقترح المعلم أخذ نفس عميق ،

خذ الهواء في فمك وانفخ على الأوتار. ماذا يحدث؟ (الفراشات والله

الأبقار تطير بعيدا). نعم ، الفراشات والخنافس تطير بعيدًا بفضل هزيلة

ريح قادمة من الفم. جعلنا الهواء في الفم يتحرك ،

وهو بدوره يحرك الأوتار بالأشكال. الخلاصة: ما الذي نتحدث عنه اليوم؟

تعلمت؟ الرياح هي حركة الهواء. كيف يمكنك تمثيل الريح؟ يفعل

نفسا عميقا ونفخة. تجربة 34

انظر ، عليك الإمساك به. "الأطفال مدعوون للنظر إلى المجموعة

مجال. ماذا ترى؟ (ألعاب ، طاولات ، إلخ.) وهناك الكثير من الأشياء في الغرفة

روح ، لكنها غير مرئية ، لأنها شفافة ، عديمة اللون. لترى

الهواء ، يجب أن يتم القبض عليه. يعرض المعلم البحث في البولي إيثيلين

حزمة جديدة. ماذا يوجد هناك؟ (انها فارغة). يمكن طيها عدة مرات. سموت-

انظروا كم هو نحيف. الآن نملأ الكيس بالهواء ، ربطة عنق

له. حقيبتنا مليئة بالهواء وتشبه الوسادة. الآن دعنا نخرج العبوة ،

دعنا نخرج الهواء منه. أصبحت الحزمة رقيقة مرة أخرى. لماذا ا؟ (ليس لديها

هواء). مرة أخرى سنقوم بسحب الهواء إلى الكيس ونتركه يخرج مرة أخرى (2-3 مرات). أنت-

Vod: ماذا تعلمنا اليوم؟ الهواء شفاف. لرؤيته ،

يجب أن يتم القبض عليه. الخبرة 35

روح ". أي لعبة بها الكثير من الهواء؟ هذه اللعبة مستديرة ، يمكنها القفز ،

لفة ، لا يمكنك رمي. ما هذا؟ (كرة). انظروا الى ما هو عليه

كبير ومرنة ومدى ارتفاعه يقفز. ولكن إذا ظهر ثقب في الكرة ،

حتى لو كانت صغيرة جدًا ، فسيخرج الهواء من الكرة ولن يكون قادرًا على القفز بعد ذلك.

المعلم يضرب الكرة على الأرض. عروض للطرق على الأرض بكرات مختلفة -

ميل. أي كرة ترتد بشكل أفضل؟ (كبير حيث يوجد الكثير من الهواء). الخلاصة: ماذا

هل اكتشفنا اليوم؟ ترتد الكرة عالياً بسبب وجود الكثير من الهواء بداخلها.

تجربة 36. "الريح تهب - القارب يطفو." المعلم يخفض القارب

ماء. عروض لاستنشاق المزيد من الهواء وتفجيره. ماذا يحدث

بقارب؟ (تطفو). لماذا هي تسبح؟ (لأننا نفجر عليه).

لذلك يمكن للقوارب الحقيقية أيضًا الإبحار بفضل الريح. الخلاصة: ما الذي نتحدث عنه؟

هل اكتشفت اليوم؟ من الذي يدفع القارب؟ (رياح). تجارب مسلية

وتجارب لأطفال ما قبل المدرسة 37. كيف تخترق الهواء

الكرة دون ضرر له؟ يعرف الطفل أنك إذا اخترقت البالون ، فهو إذن

انفجار. الصق الكرة على جانبي قطعة من الشريط اللاصق. والآن أنت

يمكنك بسهولة ثقب البالون من خلال الشريط اللاصق دون الإضرار به. 38.الزهراني.

توسا قطع الزهور بتلات طويلة من الورق الملون. مع المساعدة

بقلم رصاص ، قم بتدوير البتلات إلى المنتصف. الآن إسقاط متعدد الألوان

سكب اللوتس على الماء في حوض. حرفيا أمام عينيك بتلات الزهور

ستبدأ تتكشف. هذا لأن الورق يبتل ، يصبح

أثقل تدريجيا وتفتح البتلات. 39. عدسة مكبرة طبيعية إذا

كنت بحاجة إلى صنع مخلوق صغير ، على سبيل المثال ، عنكبوت

كا ، البعوض أو الطيران ، من السهل جدًا القيام بذلك. ازرع الحشرة في ثلاثة

جرة لتر. من الأعلى ، شد الرقبة بفيلم التشبث ، لكن لا تشد

اغسلها ، ولكن على العكس من ذلك ، ادفعها حتى تتشكل سعة صغيرة

عظم. الآن اربط الفيلم بحبل أو شريط مطاطي ، واسكبه في التجويف

ماء. ستحصل على عدسة مكبرة رائعة يمكنك من خلالها تمامًا

ضع في اعتبارك أصغر التفاصيل. سيتم الحصول على نفس التأثير إذا نظرت إلى

وجوه من خلال جرة من الماء ، وتثبيتها على الجدار الخلفي من جرة شفافة

شريط. 40. شمعدان ماء خذ شمعة إستيارين قصيرة

تشو وكوب من الماء. قم بوزن الطرف السفلي من الشمعة بمسمار ساخن (إذا

الظفر بارد ، سوف تنهار الشمعة) بحيث يكون الفتيل فقط و

حافة الشمعة بقيت فوق السطح كوب ماء فيه شعلة

هذه الشمعة ستكون شمعدان. أشعل الفتيل وسوف تحترق الشمعة حتى

طويل جدا. يبدو أنه على وشك أن يحترق في الماء ويخرج. لكن هذا

لن يحدث. سوف تحترق الشمعة حتى النهاية تقريبًا. وإلى جانب الشمعة

مثل هذه الشمعدان لن تتسبب في نشوب حريق أبدًا. سوف ينطفئ الفتيل

ماء. 41. أين ذهب الحبر؟ تحول إلى زجاجة ماء بالتنقيط

حبر أو حبر لجعل المحلول أزرق باهت. ضع ذلك هناك

قرص من الفحم المنشط المسحوق. أغلق الفم بإصبعك و

رج الخليط. تشرق أمام عينيها. الحقيقة هي أن الفحم يمتص

سطح جزيء الصبغة ولم يعد مرئيًا. 42. فعل

تصب السحابة في إناء سعة ثلاثة لترات من الماء الساخن (حوالي 2.5 سم). بواسطة-

ضعي القليل من مكعبات الثلج على صينية الخبز وضعيها في وعاء. من الذى-

الروح داخل الجرة ، ترتفع ، ستبدأ في البرودة. مضمنة في

حيث يتكثف بخار الماء ليشكل سحابة. هذه التجربة

يحاكي تكون السحب أثناء تبريد الهواء الدافئ.

ومن أين يأتي المطر؟ اتضح أن القطرات ، بعد أن ارتفعت درجة حرارتها على الأرض ، ارتفعت

يكدح صعودا. هناك يصبح الجو باردا بالنسبة لهم ، ويتجمعون معا ، ويتكونون

كزة السحب. يجتمعون معًا ، يزدادون ، ويصبحون ثقيلًا و

تسقط على الأرض مثل المطر. 43. لا أصدق يدي إعداد ثلاثة

أوعية ماء: إحداها بها ماء بارد ، وأخرى بماء الغرفة ، وثالثة بماء ساخن.

اطلب من الطفل أن يضع يده في وعاء به ماء بارد والأخرى فيه

ماء ساخن. بعد بضع دقائق ، اجعله يغمس كلتا يديه في الماء.

درجة الحرارة. اسأل عما إذا كانت تبدو ساخنة أو باردة بالنسبة له. كيف-

مو هناك فرق في احساس اليدين؟ هل يمكنك أن تثق بيديك دائمًا؟

44. شفط الماء ضع الزهرة في الماء ، ملونًا بأي طلاء.

شاهد كيف يتغير لون الزهرة. اشرح ما هو الجذع

الأنابيب الموصلة التي من خلالها يرتفع الماء إلى الزهرة والألوان

له. تسمى ظاهرة امتصاص الماء هذه بالتناضح. 45. يساوي الجميع

خذ شماعة معطف عادية ، حاويتان متطابقتان (هذه العلبة

تكون أيضًا أكوابًا كبيرة أو متوسطة يمكن التخلص منها وحتى من الألومنيوم

علب المشروبات ، ومع ذلك ، يجب قطع الجزء العلوي من العلب). في

أعلى الحاوية على الجانب ، مقابل بعضها البعض ، قم بعمل فتحتين ،

أدخل أي حبل بداخلها واربطها بالعلاقة التي تعلقها ،

على سبيل المثال ، على ظهر كرسي. حاويات الميزان. والآن في مثل هذه im-

املأ المقاييس المزودة إما بالتوت ، أو الحلويات ، أو ملفات تعريف الارتباط ، ثم

حيث لن يجادل الأطفال من حصل على المزيد من الأشياء الجيدة. 46. ​​مسلوق

أو الخام؟ إذا كان هناك بيضتان على المائدة ، إحداهما نيئة والأخرى نيئة

واو كيف يمكنك تحديد هذا؟ بالطبع ، كل ربة منزل ستفعل ذلك بسهولة.

عظم ، ولكن أظهر هذه التجربة لطفل - سيكون مهتمًا بالطبع ، هو

من غير المحتمل أن تربط هذه الظاهرة بمركز الثقل. اشرح له ان في المغلي

للبيضة مركز ثقل ثابت ، لذا فهي تدور. والبيضة النيئة لها داخلي

الكتلة السائلة في الصباح مثل الفرامل ، لذلك فإن البيضة النيئة مستديرة

لا تستطيع التذبذب. 47. ذوبان الجليد. الغرض: قيادة الأطفال لفهم ذلك

أن الثلج يذوب من أي مصدر للحرارة. التحرّك: شاهد الثلج وهو يذوب

يد دافئة ، قفاز ، على بطارية ، على وسادة تدفئة ، إلخ. الخلاصة: يذوب الثلج من الدفء

يأتي الهواء من أي نظام. 48. هل من الممكن شرب الماء الذائب. هدف:

أظهر أنه حتى أكثر الثلج نظيفًا هو أقذر من ماء الصنبور

ماء. تحرك: خذ لوحين ضوئيين ، ضع الثلج في أحدهما ، صب في الآخر

ماء الصنبور العادي. بعد ذوبان الثلج ، ضع في اعتبارك

الماء في الأطباق ، قارنها واكتشف أي منها يحتوي على ثلج (حدد

صب على القمامة في القاع). تأكد من أن الثلج هو ماء ذائب متسخ و

ليس من المناسب أن يشرب الناس. ولكن ، يمكن استخدام الماء الذائب

سقي النباتات ، ويمكن أيضا أن تعطى للحيوانات. 49. القدرة المائية

تعكس الأشياء المحيطة. الغرض: إظهار أن الماء يعكس البيئة

صياغة العناصر. التحرّك: أحضر حوضًا من الماء إلى المجموعة. أقترح على الرجال

ضع في اعتبارك ما ينعكس في الماء. اطلب من الأطفال أن يجدوا انعكاسهم ،

تذكر في أي مكان آخر رأيت انعكاسك. الخلاصة: الماء يعكس البيئة

الأشياء ، يمكن استخدامه كمرآة. 50- الشفافية

ماء. الغرض: لإحضار الأطفال إلى التعميم "الماء النظيف شفاف" ، و

حركة "قذرة - معتم": جهز برطمانين أو كأسين من الماء

ومجموعة من الأشياء الصغيرة الغارقة (حصى ، أزرار ، خرز ، عملات معدنية).

اكتشف كيف تعلم الأطفال مفهوم "الشفافية": اعرض على الأطفال

ابحث عن أشياء شفافة في المجموعة (زجاج ، زجاج في النافذة ، حوض سمك)

المهمة: إثبات أن الماء في الجرة شفاف أيضًا (دع الرجال يغمسونه فيه

جرة الأشياء الصغيرة ، ستكون مرئية) اطرح سؤالاً: "إذا قمت بخفضها إلى

حوض السمك قطعة أرض ، هل ستكون المياه شفافة؟

يجيب ، إذن - للتوضيح بالتجربة: ضع قطعة من الماء في كوب من الماء

فحص الأرض والتحريك. أصبح الماء متسخًا وعكرًا. سقطت في مثل هذا

الأجسام المائية غير مرئية. مناقشة. هل يوجد دائما ماء في حوض السمك؟

شفافة ، لماذا تصبح غائمة. هل الماء صافٍ في النهر ، البحيرة ،

البحر ، بركة. الخلاصة: المياه النقية شفافة ، والأشياء مرئية من خلالها ؛ موت-

الماء معتم 51. بماذا تبني الطيور أعشاشها؟ الغرض: التعرف على البعض

بعض ملامح نمط حياة الطيور في الربيع. المواد: خيوط ، أشلاء ،

صوف قطني ، قطع فرو ، أغصان رفيعة ، عصي ، حصى. الخطوة: النظر

عش الشجرة. اكتشف ما يحتاجه الطائر ليبنيه. اخرج سا-

مادتي المتنوعة. ضعه بالقرب من العش. أثناء

عدة أيام لمراقبة المواد المفيدة للطائر. ماذا بعد

سوف تتبعه الطيور. والنتيجة هي صور جاهزة ومواد

المواد. 52. دورة الماء في الطبيعة المواد: بلاستيك كبير

وعاء ، جرة أصغر ولفافة بلاستيكية. التقدم: تصب في وعاء

بعض الماء وضعها في الشمس مغطاة بورق الألمنيوم. ستسخن الشمس

الماء ، سيبدأ في التبخر ، ثم يرتفع ، يتكثف على درجة حرارة منخفضة

فيلم ، ثم بالتنقيط في جرة. 53. تأثير قوس قزح

ضوء غامق على الألوان الفردية - إعادة إنتاج تأثير قوس قزح. المواد:

الشرط الضروري هو يوم مشمس صاف. وعاء الماء ، ورقة بيضاء

كرتون ومرآة صغيرة. السكتة الدماغية: ضع وعاء الماء في أكثر المناطق المشمسة

مكان ما. أنزل مرآة صغيرة في الماء ، واتِّكِنها على الحافة

الطاسات. اقلب المرآة بزاوية حتى تسقط الشمس عليها.

ضوء نيويورك. ثم حرك الكرتون أمام الوعاء ، ابحث عن الموضع الذي تريده

ظهر عليها "قوس قزح" منعكس. 54. سيولة الماء. الغرض: إظهار ،

أن الماء ليس له شكل ، انسكاب ، تدفقات. التحرك: خذ كوبين مليئين

الماء ، وكذلك 2-3 عناصر مصنوعة من مادة صلبة (مكعب ،

المسطرة ، الملعقة الخشبية ، إلخ) تحدد شكل هذه الأشياء. بسأل

سؤال: هل الماء له شكل؟ ادعُ الأطفال ليجدوا الإجابة بأنفسهم

بشكل فعال ، صب الماء من وعاء إلى آخر (كوب ، صحن ، قنينة و

إلخ.). تذكر أين وكيف تتسرب البرك. الخلاصة: الماء ليس له شكل ،

يأخذ شكل الإناء الذي يُسكب فيه ، أي يمكن تغييره بسهولة

شكل. 55- ذوبان الجليد في الماء. الغرض: إظهار العلاقة بين الكمية والنوعية

بحجم. تحريك: ضع "ثلج" كبير وصغير في حوض من الماء.

نحن." اسأل الأطفال أيهم يذوب أسرع. استمع إلى gi-

المقترحات. الخلاصة: كلما زاد حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح. 56.

مختبر الطاقة الشمسية. الغرض: إظهار الأشياء من أي لون (غامق أو

ضوء) تسخن بشكل أسرع في الشمس. تحريك: استلق على النافذة على الشمس

أوراق nyshke ذات ألوان مختلفة (من بينها يجب أن يكون هناك أوراق بيضاء

الشعار والأسود). دعهم يتشمسوا في الشمس. اطلب من الأطفال

المس تلك الأوراق. أي ورقة ستكون الأكثر سخونة؟ ما هو أبرد

nym؟ الخلاصة: تسخين الأوراق الداكنة أكثر. العناصر المظلمة

الألوان تحبس الحرارة من الشمس ، بينما تعكسها الأجسام ذات الألوان الفاتحة.

لهذا السبب يذوب الثلج المتسخ أسرع من الثلج النظيف! 57. نباتات متعددة الألوان.

الغرض: إظهار تدفق النسغ في ساق النبات. المواد: 2 برطمانات

زبادي ، ماء ، حبر أو تلوين طعام ، نبات (قرنفل ، نرجس ،

أغصان الكرفس والبقدونس). الإجراء: صب الحبر في جرة. ديب ستي-

bli في جرة وانتظر. بعد 12 ساعة ، ستكون النتيجة مرئية.

الخلاصة: الماء الملون يرتفع على طول الساق بفضل القنوات الرقيقة.

تسام. هذا هو السبب في أن ينبع النبات من اللون الأزرق. 58. الغرق - الطفو

بلا غرض: لجعل الأطفال يفهمون أن المعدن يغرق في الماء ، لكن الخشب لا يفعل ذلك. تحرك: اسأل

انظر ماذا يحدث عندما تضع مسمارًا وعصا خشبية في الماء.

اختبر فرضيات الأطفال بإلقاء أشياء في الماء. الخلاصة: يغرق المعدن في

الماء ، والشجرة تطفو - لا تغرق. 59. الماء الواهبة للحياة. الغرض: بواسطة

قل خاصية مهمةالماء - لإعطاء الحياة للأحياء. تحرك: مشاهدة

تقطع أغصان شجرة ، توضع في الماء ، تحيا ، تعطي

الجذور. مراقبة إنبات بذور متطابقة في صحنين:

ostomy والقطن المبلل. مراقبة إنبات البصلة الجافة

جرة وجرة ماء. الخلاصة: الماء يعطي الحياة للكائنات الحية. 60. اللهب يلوث

هواء. أشعل شمعة. اللهب يحترق. هل يمكن أن تلوث الهواء؟ بودير-

تعيش فوق لهب الشمعة على مسافة (1-2 سم) زجاج أو بورسلين

فنجان. بعد فترة ، سترى أن هذا العنصر قد تحول إلى اللون الأسود من الأسفل -

مغطاة بطبقة من السخام. 61- النباتات تشرب الماء. ضع باقة من الزهور فيها

ماء ملون. بعد فترة ، سوف تتحول سيقان الزهور أيضًا إلى اللون.

الخلاصة: النباتات تشرب الماء. 62. يمر الرمل بالمياه بشكل جيد ، والطين مسطح

هو. خذ قمعين متطابقين وضع الكؤوس. في كل غراب

كو وضع بعض الصوف القطني. صب الرمل في منتصف الطريق في قمع واحد والداخل

ضع طينًا آخر مطحونًا. املأ كلا القمع إلى الأعلى بالماء.

راقب. يمر الرمل بالمياه جيدًا والطين بشكل سيء. الرمال - فضفاضة

مستوى. يتكون الطين من جزيئات صغيرة ، مرتبطة بقوة فيما بينها

المعركة. 63. الغواصة "رقم 1. غواصة من العنب. خذ مائة

علبة بالمياه الفوارة أو عصير الليمون ورمي العنب فيها

دينكا. إنها أثقل قليلاً من الماء وستغرق في القاع. لكنهم سيبدؤون على الفور

اجلس في فقاعات غاز تشبه البالونات الصغيرة. قريبا هم

سيكون هناك الكثير حتى يطفو العنب. لكن الفقاعات على السطح

تنفجر ، وسوف يطير الغاز بعيدًا. سوف يغوص العنب الثقيل مرة أخرى في القاع.

هنا سيتم تغطيتها مرة أخرى بفقاعات الغاز وترتفع مرة أخرى. لذلك سيكون

يجب تكرارها عدة مرات حتى "يزفر" الماء. وفق هذا المبدأ

قارب حقيقي يطفو ويرتفع. وللأسماك حوض سباحة

زير. عندما تحتاج إلى الغوص ، تنقبض العضلات وتضغط على المثانة.

ينخفض ​​حجمها ، تنخفض الأسماك. وعليك أن تنهض - العضلات متقطعة-

يضعف ويذوب الفقاعة. يزداد وتطفو السمكة. 64.

غواصة "رقم 2. غواصة من بيضة. خذ 3 علب: نصفان-

لتر واحد. املأ برطمانًا بمياه نظيفة واخفضه بداخله

بيضتها النيئة. سوف يغرق. في الجرة الثانية ، صب محلول قوي من

ملح (ملعقتان كبيرتان لكل 0.5 لتر ماء). اغمس البيضة الثانية هناك -

سوف تطفو. هذا لأن الماء المالح أثقل ، لذا

السباحة في البحر أسهل من السباحة في النهر. الآن ضع في قاع وعاء لتر

بيضة. يمكنك إضافة الماء تدريجيًا من كلا البرطمانات الصغيرة

ولكن احصل على محلول لا تطفو فيه البيضة ولا تغرق.

سيعقد وكأنه معلق في منتصف الحل. عندما تكون التجربة

عرين ، يمكنك إظهار التركيز. بإضافة الماء المالح ، ستحقق ذلك

سوف تطفو البيضة. إضافة الماء العذب - حتى تغرق البيضة.

مالح خارجيا و مياه عذبةلا تختلف عن بعضها البعض ، وستكون أنت-

تبدو مذهلة. 65. كيف تحصل على عملة معدنية من الماء دون أن تبلل يديك؟ كيف

يخرج يجف من الماء. ضع العملة المعدنية في قاع الطبق واملأها بالماء.

كيف تأخذها دون أن تبلل يديك؟ يجب عدم إمالة اللوحة. ضعها في كرة

قطعة صغيرة من الجريدة ، أضرموا فيها النار ، وألقوا بها في جرة نصف لتر و

ضعه على الفور بحيث يكون وجهه لأسفل مع وجود الفتحة الموجودة في الماء بجوار العملة المعدنية. انطفأ الحريق-

لا. سيخرج الهواء الساخن من العلبة ، وذلك بسبب الاختلاف في الغلاف الجوي

الضغط داخل العلبة ، سيتم سحب الماء إلى العلبة. الآن يمكنك أن تأخذ

لا ، دون أن تبلل يديك. 66. زهور اللوتس. قطع الزهور من الورق الملون

بتلات طويلة. باستخدام قلم رصاص ، قم بلف البتلات باتجاه المركز.

والآن أنزل نبات اللوتس متعدد الألوان في الماء الذي يصب في الحوض. حرفيا في

عينيك ، سوف تبدأ بتلات الزهور في التفتح. يحدث هذا بسبب

أن الورق يبتل ، يصبح أثقل تدريجيًا وتفتح البتلات-

سيا. 67. عدسة مكبرة طبيعية. إذا كنت بحاجة لرؤية أي أم-

مخلوق صغير ، مثل عنكبوت أو بعوضة أو ذبابة ، من السهل جدًا القيام بذلك

مائة. ازرع الحشرة في وعاء سعته ثلاثة لترات. شد الرقبة في الأعلى

تتشبث بالغشاء ، لكن لا تمدها ، بل على العكس ، ادفعها بحيث

شكلت حاوية صغيرة. الآن اربط الفيلم بحبل أو

بشريط مطاطي ، وصب الماء في التجويف. سوف تحصل على عدسة مكبرة رائعة ، من خلال

والذي يمكنك من رؤية أصغر التفاصيل بشكل مثالي. نفس التأثير

سيظهر إذا نظرت إلى شيء من خلال جرة ماء ، وقمت بتثبيته

الجدار الخلفي للجرة بشريط لاصق شفاف. 68. شمعدان الماء. يأخذ

شمعة ستيارين قصيرة وكوب من الماء. يتم ترجيح الطرف السفلي من الشمعة

أولئك الذين لديهم مسمار ساخن (إذا كان الظفر باردًا ، فإن الشمعة سوف تنهار) هكذا

بحيث يبقى الفتيل وحافة الشمعة فقط فوق السطح.

سيكون كأس الماء الذي تطفو فيه هذه الشمعة هو الشمعدان. إضاءة

الفتيل ، وسوف تحترق الشمعة لبعض الوقت. يبدو أنها على وشك ذلك

طقوس على الماء وسوف يخرج. لكن هذا لن يحدث. الشمعة تحترق تقريبا

النهاية. وإلى جانب ذلك ، فإن شمعة في مثل هذه الشمعة لن تكون أبدًا

سبب الحريق. سوف ينطفئ الفتيل بالماء. 69. كيف تحصل على ماء للشرب؟

احفر حفرة في الأرض بعمق 25 سم وقطرها 50 سم.

ضع وعاءًا بلاستيكيًا فارغًا أو وعاءًا واسعًا في وسط الحفرة ،

ضع دائرة عليها وضع العشب الأخضر الطازج والأوراق. تغطية الحفرة نظيفة

بغلاف بلاستيكي واملأ أطرافها بالتراب حتى لا تخرج من الحفرة

هواء. ضع حصاة في وسط الفيلم واضغط برفق على الفيلم

علبة فارغة. جهاز تجميع المياه جاهز. اترك خاصتك

البناء حتى المساء. الآن قم بهز الأرض برفق من الفيلم ، والتي-

حتى لا تسقط في الحاوية (الوعاء) ، وانظر: هناك تشي-

قطيع من الماء. حيث أنها لم تأتي من؟ اشرح للطفل أنه تحت تأثير الملح

بدأت بعض الحشائش والأوراق الدافئة تتحلل وتطلق الحرارة. هواء دافئ

الروح تشرق دائما. يستقر في شكل تبخر على البرد

غشاء ويتكثف عليه على شكل قطرات ماء. تدفقت هذه المياه إلى

قدرتك تذكر ، بعد كل شيء ، ضغطت قليلاً على الفيلم ووضعته هناك

صخرة. الآن كل ما عليك فعله هو الخروج بقصة سفر ممتعة.

نكاح الذين ذهبوا إلى الأراضي البعيدة ونسوا أخذ الماء معهم ، و

ابدأ رحلة مثيرة. 70. مباريات رائعة. سوف تحتاج-

5 مباريات. كسرها في المنتصف ، والانحناء بزاوية قائمة ووضعها

على صحن. ضع بضع قطرات من الماء على ثنايا أعواد الثقاب. راقب.

تدريجيًا ، ستبدأ المباريات في الاستقامة وتشكيل نجمة. سبب ذلك

ظاهرة تسمى الشعيرات الدموية ، حيث يتم امتصاص ألياف الشجرة

ألياف اليد اليسرى "تصبح سمينة" ، ولم يعد بإمكانها الانحناء بقوة والبدء في ذلك

التعامل مع. 71. مغسلة من زجاجة بلاستيكية. الأطفال الصغار لديهم

ميزة واحدة: إنها تتسخ دائمًا عندما يكون هناك أقلها

إمكانية. واليوم كله ليأخذ الطفل إلى المنزل ليغتسل هو أمر رائع

تفوح منه رائحة العرق ، إلى جانب ذلك ، لا يريد الأطفال دائمًا مغادرة الشارع. لحل هذه المشكلة

بسيط جدا. اصنع حوض غسيل بسيط مع طفلك. لهذا

عليك أن تأخذ زجاجة بلاستيكية على جانبها

5 سم من الأسفل ، قم بعمل ثقب بمخرز أو مسمار. يتم العمل،

مغسلة جاهزة. سد الثقب المصنوع بإصبعك ، صب في الأعلى

الماء وإغلاق الغطاء. عند فكها قليلاً ، ستحصل على القليل من الماء ،

الشد - تقوم "بإغلاق صنبور" حوض المغسلة. 72- أين الأسود-

نيل؟ التحولات. قم بإسقاط بعض الحبر أو الحبر في زجاجة ماء

كان الحل أزرق شاحب. ضع قرص من التكييف المطحون

الفحم المنشط. أغلق فمك بإصبعك ورج الخليط. انها في-

يضيء أمام العينين. الحقيقة هي أن الفحم يمتص الرطوبة بسطحه.

جزيئات الصبغ ولم تعد مرئية. 73. صنع سحابة. صب في ثلاثة

جرة لتر من الماء الساخن (حوالي 2.5 سم). ضعي على ورقة الخبز

عدد قليل من مكعبات الثلج ونضعها في البرطمان. الهواء داخل العلبة ، تحت-

عند الصعود ، سوف يبرد. سوف بخار الماء الذي يحتوي عليه

يتكثف ليشكل سحابة. هذه التجربة تحاكي العملية

تشكيل السحب عندما يبرد الهواء الدافئ. ومن اين تاتي

تمطر؟ اتضح أن القطرات ، ساخنة على الأرض ، ترتفع. هناك

يصابون بالبرد ويتجمعون معا ويشكلون السحب. مقابلة-

معًا ، يزدادون ، ويصبحون ثقيلًا ويسقطون على الأرض

شكل المطر. 74. لا أصدق يدي. تحضير ثلاثة أوعية من الماء: واحد -

مع البرد ، وآخر - مع الغرفة ، والثالث - بالحرارة. اسأل الطفل

اغمس إحدى يديك في وعاء من الماء البارد ، والأخرى - بالماء الساخن. تشي

بعد بضع دقائق ، اجعله يغمس كلتا يديه في الماء في درجة حرارة الغرفة.

راي. اسأل عما إذا كانت تبدو ساخنة أو باردة بالنسبة له. لماذا يوجد اختلاف في

يشعر اليد؟ هل يمكنك أن تثق بيديك دائمًا؟ 75. الشفط

ماء. ضع الزهرة في الماء ، ملونًا بأي طلاء. يراقب-

دعونا نرى كيف يتغير لون الزهرة. اشرح أن الجذع لديه موصل

الأنابيب التي من خلالها يرتفع الماء إلى الزهرة ويلونها. تا-

تسمى عملية امتصاص الماء بالتناضح. 76. الأقبية والأنفاق.

صمغ أنبوبًا ورقيًا رفيعًا بقطر أكبر بقليل من قطر الكران-

اندفاع. أدخل قلم رصاص فيه. ثم اسكب الأنبوب بعناية من قلم الرصاص

بالرمل حتى تخرج أطراف الأنبوب. اسحب الكاران-

اندفاعة - وسترى أن الأنبوب لا يزال غير مكسور. تتشكل حبيبات الرمل

خزائن الأمان. الحشرات العالقة في الرمال تخرج من تحت

طبقة سميكة كاملة وسليمة. 77. الجميع على قدم المساواة. خذ المعتاد

شماعات معطف ، حاويتان متطابقتان (يمكن أيضًا أن تكون

أكواب كبيرة أو متوسطة يمكن التخلص منها وحتى علب الألمنيوم

من تحت المشروبات ، يجب قطع الجزء العلوي من العلب). قمة

أجزاء من الحاوية على الجانب ، مقابل بعضها البعض ، قم بعمل فتحتين ، أدخلها

أي حبل وتثبيته على علاقة ، والتي تعلق عليها ، على سبيل المثال ،

ظهر الكرسي. حاويات الميزان. والآن في مثل هذا المرتجل

املأ المقاييس إما بالتوت ، أو بالحلويات ، أو بسكويت ، وعندها لن يفعل الأطفال ذلك

يتجادلون حول من حصل على المزيد من الأشياء الجيدة. 78- لا شيء.

الوقوف ". بيضة مطيعة وشقية. حاول أولا أن تضع

بيضة نيئة كاملة بنهاية حادة أو حادة. ثم ابدأ التجريب

شرطي. اصنع ثقبين بحجم رأس عود ثقاب في نهايتي البيضة.

كو وتفجير المحتويات. اشطف الداخل جيدًا. أعطني درجة-

لا تجف جيدًا من الداخل لمدة يوم إلى يومين. بعد هذه القاعة

اشرب الفتحة بالجبس أو الصمغ بالطباشير أو التبييض حتى يصبح غير

ملحوظ. صب في قشرة الرمل النظيف والجاف حوالي ربع

دورة. احكم إغلاق الفتحة الثانية بنفس طريقة إغلاق الفتحة الأولى. مطيع

البيضة جاهزة. الآن ، من أجل وضعه في أي وضع ، احصل على

هز البيضة برفق مع الاحتفاظ بها في الوضع الذي يجب أن تفعله

ولكن سوف تأخذ. سوف تتحرك حبات الرمل ، وسيتم الحفاظ على البويضة.

خذ التوازن. لعمل "ممتلئ الجسم ممتلئ الجسم" (ممتلئ الجسم) ، تحتاج إلى

رمي مائة رمل في بيضة 30-40 قطعة من أصغر الحبيبات والقطع

ستيارين من شمعة. ثم ضعي البيضة على أحد طرفيها وسخنيها. ستيارين

يذوب ، وعندما يتصلب ، يعمى الكريات معًا ويلصقها

الصدف. قم بتغطية الفتحات الموجودة في الغلاف. البهلوان سيكون مستحيلاً

ارقد. ستقف بيضة مطيعة على المنضدة ، وعلى حافة الكوب ، وهكذا

مقبض السكين. إذا أراد طفلك ، اطلب منه أن يرسم كلًا من البيض أو الغراء

ولديهم وجوه مضحكة. 79. مسلوق أم نيء؟ إذا كان هناك اثنان على الطاولة

بيض أحدهما نيء والآخر مسلوق كيف يمكنك تحديد ذلك؟

بالطبع ، ستفعل كل ربة منزل ذلك بسهولة ، لكن أظهر هذه التجربة لـ

benku - سيكون مهتمًا. بالطبع ، من غير المرجح أن يربط هذه الظاهرة بالسعر

تروم الجاذبية. اشرح له أن مركز الثقل في البيضة المسلوقة ثابت ،

لذلك يدور. وفي البيضة النيئة ، تكون الكتلة السائلة الداخلية

مثل الفرامل ، لذلك لا يمكن للبيضة النيئة أن تدور. 80. توقف ، أيدي

فوق! خذ زجاجة دواء بلاستيكية صغيرة

مناجم ، إلخ. صب بعض الماء فيها ، ضع أي قرص فوار -

كو وأغلقه بغطاء (غير مشدود). ضعه على الطاولة ، أعد-

العودة "رأسا على عقب" ، وانتظر. انبعاث غاز من تفاعل كيميائي

الحبوب والماء ، يدفع الزجاجة للخارج ، سيكون هناك "هدير" وسوف تكون الزجاجة

سوف تتقيأ. 81. "مرايا سحرية" أم 1؟ 3؟ 5؟ نصب مرآتين

بزاوية أكبر من 90 درجة. ضع تفاحة واحدة في الزاوية. من هنا ستبدأ-

شيا ، ولكن مجرد بداية ، معجزة حقيقية. هناك ثلاثة تفاحات. واذا بالتدريج

لكن قلل الزاوية بين المرايا ، ثم يبدأ عدد التفاح في الزيادة

ان نكون. بمعنى آخر ، كلما كانت زاوية الاقتراب من المرايا أصغر ، زادت

رشقات نارية من الأشياء. اسأل طفلك إذا كان بإمكان تفاحة واحدة

قم بعمل 3 ، 5 ، 7 بدون استخدام أدوات القطع. ماذا سيجيب عليك؟ وتلك-

ضع التجربة المذكورة أعلاه. 82. كيفية مسح الأخضر من العشب ko-

لينوك؟ خذ أوراقًا طازجة من أي نبات أخضر ، وضعها فيها

تصب في كوب رقيق الجدران وتسكب كمية صغيرة من الفودكا.

ضع الكوب في إناء به ماء ساخن (في حمام مائي) ، لكن لا تفعل ذلك

مو إلى أسفل ، ولكن على بعض دائرة خشبية. عندما يكون الماء في القدر

تبرد ، قم بإزالة الأوراق من الزجاج بالملاقط. سوف تلطيخ ، والفودكا

سيصبح أخضر زمرديًا ، حيث تم إطلاق الكلوروفيل من الأوراق ، خضراء

صبغ النبات. يساعد النباتات على "أكل" الطاقة الشمسية.

هذه التجربة ستكون مفيدة في الحياة. على سبيل المثال ، إذا اتسخ الطفل عن طريق الخطأ

الركبتين أو اليدين بالعشب ، ثم يمكنك مسحها بالكحول أو الكولونيا. 83.

أين ذهبت الرائحة؟ نأخذ أعواد الذرة ونضعها في مرطبان فيها

الذي كان يقطر الكولونيا مقدمًا ويغلقه بغطاء محكم. خلال

10 دقائق ، عند فتح الغطاء ، لن تشعر بالرائحة: تم امتصاصها بواسطة المسام

مادة أعواد الذرة. يسمى هذا الامتصاص للون أو الرائحة

الامتزاز. 84. ما هي المرونة؟ خذ مطاط صغير في يد واحدة

كرة جديدة ، وفي الأخرى - كرة بلاستيكية من نفس الحجم. أسقطها

منهم على الأرض من نفس الارتفاع. كيف تتصرف الكرة والكرة ، ما الذي تغير

حدث نيا معهم بعد السقوط؟ لماذا لا ترتد البلاستيسين ، ولكن

ترتد الكرة ، ربما لأنها مستديرة ، أو بسبب

هل هو أحمر أم لأنه مطاط؟ ادع طفلك ليكون

كرة. المس رأس الطفل بيدك واجعله يجلس قليلاً ،

ثني ركبتيك ، وعندما ترفع يدك ، دع الطفل يقوي ساقيه و

يقفز عاليا. دع الطفل يقفز مثل الكرة. ثم اشرح للطفل

أن نفس الشيء يحدث للكرة كما يحدث له: إنه يثني ركبتيه والكرة

مكتئب قليلاً عندما يسقط على الأرض ، يقوي ركبتيه ويقفز

ينحني ، وما يتم ضغطه على الكرة يستقيم. الكرة مرنة. وملدن

الكرة الجديدة أو الخشبية ليست مرنة. قل للطفل: "سأفعل

ضع يدك على رأسك ، لكن لا تحني ركبتيك ، لا تكن مرنًا.

المس رأس الطفل ودعه لا يرتد مثل كرة خشبية -

إلخ. إذا لم تقم بثني ركبتيك ، فمن المستحيل القفز. من المستحيل ديس-

ثني الركبتين التي لم تكن مثنية. الكرة الخشبية عندما تسقط عليها

الأرضية ، غير مضغوطة للداخل ، مما يعني أنها لا تستقيم ، فلا ترتد

فيت. إنه ليس مرنًا. 85. مفهوم الشحنات الكهربائية. تضخيم غير

كبير بالون. افرك الكرة على الصوف أو الفراء ، بل وافعل ذلك على وجهك

الشعر ، وسترى كيف ستبدأ الكرة في الالتصاق بكل الأشياء حرفيًا.

هناك في الغرفة: إلى الخزانة ، على الحائط ، والأهم من ذلك - للطفل. وهذا ما يفسر-

كل الأشياء لها شحنة كهربائية معينة. فيما يتعلق

نتيجة للتلامس بين مادتين مختلفتين ، يحدث الفصل

لينيا التفريغ الكهربائي. 86. رقائق الرقص

رقائق معدنية (شوكولاتة لامعة أو غلاف حلوى) ضيقة جدًا و

خطوط طويلة. مرري المشط على شعرك ثم ارفعيه

غربال بالقرب من الشرائح. ستبدأ المشارب في الرقص. يجذب-

إيجابية وسلبية لبعضها البعض الشحنات الكهربائية. 87.

معلقة على الرأس ، أم من الممكن أن تعلق على الرأس؟ اصنع قمة دوارة خفيفة

من الورق المقوى ، وزرعها على عصا رقيقة. شحذ الطرف السفلي من العصا ، و

أعلى ، قم بلصق دبوس الخياط (معدن ، وليس بلاستيك)

عواء) أعمق بحيث يكون الرأس فقط مرئيًا. ابدأ الجزء العلوي للغزل

"ارقص" على المنضدة ، واجلب لها مغناطيس من فوق. سوف يقفز الذئب

وسوف يلتصق رأس الدبوس بالمغناطيس ، لكني أتساءل ما إذا كان لن يتوقف ،

وسوف تدور ، "معلقة على الرأس". 88. الرسالة السرية. دع الطفل يعمل

ستعمل ورقة بيضاء فارغة على رسم أو نقش بالحليب والليمون

عصير أو خل المائدة. ثم قم بتسخين قطعة من الورق (يفضل أن يكون فوق أ

رم بدون نار مفتوحة) وسترى كيف يتحول غير المرئي إلى مرئي

لي. سيغلي الحبر المرتجل ، وستظل الحروف مظلمة والسر

شارلوك هولمز. اخلطي السخام من الموقد بالتلك. دع الطفل

قم بخياطة بعض الأصابع واضغط عليها على ورقة بيضاء. مسحوق

هذا هو مكان الخلطة السوداء المطبوخة. هز الورق ل

غطى الخليط جيدًا المنطقة التي تم توصيل الإصبع بها. بقايا

صب المسحوق مرة أخرى في البرطمان. سيكون هناك بصمة واضحة على الورقة

اصبع اليد. يفسر ذلك حقيقة أن بشرتنا لديها دائمًا القليل

الدهون تحت الجلد. كل شيء نلمسه يترك دون مساس

أثر علامة. والخليط الذي نصنعه يلتصق جيدًا بالدهن. شكرا ل

السخام الأسود ، يجعل البصمة مرئية. 90. أكثر متعة معا. انقطع

دائرة سميكة من الورق المقوى ، تدور حول حافة فنجان شاي. على جانب واحد في le-

على نصف عواء الدائرة ، ارسم شكل صبي ، وعلى الجانب الآخر - fi

gurku الفتاة ، والتي يجب أن تكون موجودة بالنسبة للصبي

رأسا على عقب. اصنع ثقبًا صغيرًا على يسار ويمين الورق المقوى ،

أدخل الحلقات المرنة. الآن قم بتمديد الأربطة المرنة في اتجاهات مختلفة.

ستدور دائرة الورق المقوى بسرعة ، وتتوافق الصور من الجوانب المختلفة

قريبًا ، وسترى شخصين يقفان جنبًا إلى جنب. 91. الخاطف السري

رينيا. أو ربما هو كارلسون؟ اطحن قلم الرصاص بسكين.

دع الطفل يفرك إصبعه بالمسحوق المحضر. الآن أنت بحاجة إلى الضغط

إصبعك بقطعة من الشريط اللاصق ، وألصق الشريط اللاصق بورقة بيضاء - عليها

يمكن للأطفال رؤية نمط بصمة طفلك. الآن سوف نعرف من

ظلت الطبعات على جرة المربى. أو ربما كان كارلسون هو من طار؟ 92.

رسم غير عادي. امنح طفلك قطعة نظيفة ذات لون فاتح

الأقمشة (الأبيض والأزرق والوردي والأخضر الفاتح). التقط البتلات

ألوان مختلفة: الأصفر والبرتقالي والأحمر والأزرق والأزرق والأخضر أيضًا

أوراق بألوان مختلفة. فقط تذكر أن بعض النباتات سامة.

أنت ، على سبيل المثال البيش. انشر هذا الخليط على قطعة قماش موضوعة على قسم

المجلس المحلي. يمكنك سكب البتلات والأوراق بشكل لا إرادي ، لذلك

وبناء التكوين المقصود. قم بتغطيته بالبلاستيك

غشاء ، اربطه على الجانبين بأزرار ولفه بالكامل بمسمار أو

اضغط على القماش بمطرقة. التخلص من "الدهانات" المستخدمة ، وتمتد

نسيج على خشب رقائقي رفيع وإدخاله في الإطار. تحفة المواهب الشابة جاهزة!

قدمت هدية عظيمة للأم والجدة. 93. تجربة "ساندي

مخروط "خذ حفنة من الرمل وأطلقها في قطرة واحدة حتى تسقط

في مكان واحد. تدريجيًا ، يتشكل المخروط عند نقطة السقوط ، وينمو في

قرص العسل وتحتل مساحة متزايدة في القاعدة. إذا صببت لفترة طويلة

الرمل ، على سطح المخروط ، الآن في مكان واحد ، ثم في مكان آخر عائم

حركات الرمل مثل التيار. يستنتج الأطفال: الرمل السائب

ويمكن أن تتحرك (لتذكير الأطفال بالصحراء ، حيث توجد الرمال

يمكن أن تتحرك ، مثل أمواج البحر). 94. التجربة

"خصائص الرمل الرطب" لا يمكن صب الرمل الرطب في مجرى مائي من راحة يدك ،

ولكن يمكن أن يأخذ الشكل المطلوب حتى يجف. تفسير

خيط للأطفال ، لماذا يمكن صنع الأشكال من الرمل الرطب: عند الرمل

يبتل ، ويختفي الهواء بين حواف كل حبة رمل ، حواف رطبة

تلتصق ببعضها البعض وتمسك ببعضها البعض. إذا تم إضافة الأسمنت إلى الرمل الرطب ، إذن

وعندما يجف الرمل لا يفقد شكله ويصبح قاسي كالحجر. هنا

هكذا يعمل الرمل في بناء المنازل. 95. تجربة "السحر

المادة "ادعُ الأطفال إلى قولبة شيء من الرمل والطين بعد ذلك

ما للتحقق من قوة المباني. يتوصل الأطفال إلى استنتاج حول لزوجة المادة الرطبة

الطين والاحتفاظ بشكله بعد التجفيف. اكتشف تلك الرمال الجافة

لا يحتفظ بالشكل. يجادلون فيما إذا كان من الممكن صنع أطباق من الرمل والطين.

يختبر الأطفال خواص الرمل والطين عن طريق قولبة الأطباق منها وتجفيفها.

ها. 96. تجربة "أين الماء؟" ادعُ الأطفال للتعرف على خصائص الرمال

والطين تذوقها بلمسة (سائبة وجافة). الأطفال يسكبون الأكواب

في نفس الوقت بنفس كمية الماء (يُسكب الماء بالضبط بنفس القدر ،

لتختفي تمامًا في الرمال). اكتشف ما حدث في الحاويات ذات الرمل

الطين والطين (ذهب كل الماء إلى الرمل ، لكنه يقف على سطح الطين) ؛ لماذا

(بالنسبة للطين ، تكون الجزيئات أقرب إلى بعضها البعض ، لا تدع الماء يمر) ؛ أين البرك

بعد المطر (على الأسفلت ، على التربة الطينية ، لأنها لا تسمح بمرور الماء

داخل؛ على الأرض ، لا توجد برك في الصندوق الرمل) ؛ لماذا تتناثر الممرات في الحديقة

الرمل (لامتصاص الماء). 97. تجربة "ريح" تقترح على الأطفال

اكتشف لماذا من غير المناسب اللعب بالرمل في الرياح القوية. أطفال

ضع في اعتبارك "صندوق الرمل" المُجهز (جرة بسكب رقيق

طبقة من الرمل). جنبا إلى جنب مع الكبار يخلقون إعصارًا - يضغطون بقوة بقوة

جرة ومعرفة ما يحدث ولماذا (لأن حبات الرمل صغيرة وخفيفة ،

لا تلتصق ببعضها البعض ، فهم لا يستطيعون التمسك ببعضهم البعض أو التمسك ببعضهم البعض

الأرض مع تيار هواء قوي). ادعُ الأطفال للتفكير في كيفية القيام بذلك

اجعل من الممكن اللعب بالرمل حتى في الرياح القوية (حسنًا

بللها بالماء). 98. تجربة "الخزائن والأنفاق" واقترح على الأطفال

أدخل قلم رصاص في أنبوب ورقي. ثم املأه بعناية بالرمل

بحيث تبرز أطراف الأنبوب إلى الخارج. نخرج قلم الرصاص و

خافت أن الأنبوب لا يزال غير مجعد. لا يهم إذا كانت قانونية

التحريك في وضع رأسي أو مائل أو أفقي. أطفال الحال

استنتاج yut: حبات الرمل تشكل أقبية واقية. اشرح السبب

يتم اختيار الحشرات التي سقطت في الرمال من تحت طبقة سميكة سليمة وليس

ضار. 99. تجربة "الساعة الرملية" تظهر للأطفال الساعة الرملية

ساعة حائط. دعهم يشاهدون كيف يتم سكب الرمل. أعط الأطفال

القدرة على الشعور بمدة الدقيقة. اطلب من الأطفال الاتصال في حالة تأكل-

جرف أكبر قدر ممكن من الرمل ، واضغط على القبضة وشاهد كيف يجري القطرة

رمل. يجب على الأطفال عدم فتح قبضتهم حتى يتم إفراغهم

كل الرمال تتطاير. اعرض التفكير في مقولة "الوقت يشبه أ

عصير "،" الزمن مثل الماء "100. تجارب مع أشياء أخرى غير حية

الطبيعة: 1. قم بقياس درجة حرارة الهواء في الشقة وفي الشارع وقارن.

2. صب الماء في صواني مكعبات الثلج وقم بتجميدها في الثلاجة أو فوقها

الشارع في يوم فاتر. اعرض التقاط مكعبات الثلج وراقبها

كما يذوب الجليد ويتحول إلى ماء. قارن من يذوب الجليد بشكل أسرع:

الذي حمله في القفازات أو الأيدي العارية. احضر الماء ليغلي على النار

نيا ، شاهد البخار ، استبدل الكوب وانظر كيف البخار مرة أخرى

يتحول إلى ماء. 3. في حمام من الماء ، قم بخفض ما قبل-

ميتا. في كوب واحد ، قم بإذابة 5 ملاعق صغيرة من الملح واترك الآخر مع

الماء العذب ، اغمس البيض في كلا الكوبين. رمي في كوب من الماء أولا

قليل من السكر المحبب ثم الملح وبلورات المنغنيز. 4. لوح بك

تآكل بالقرب من الوجه ليشعر بحركة الهواء. إسقاط فارغ

زجاجة في حوض ماء - تخرج الفقاعات من الزجاجة. ضع طبقة

زجاجة كبيرة في الثلاجة. عندما تبرد ، ارتدي ملابسها-

بالون صغير ، ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. 5.

مرر الماء من خلال الرمل والطين. النظر ، والوزن ، وتحديد ru-

درجة حرارة الأشياء المصنوعة من معادن مختلفة. 6. قياس درجة الحرارة

الماء الساخن والبارد. أشعل عود ثقاب ، شمعة ، افحص اللهب. ما تبقى

موس نتيجة الاحتراق. 7. "فيلم قوس قزح". ضع وعاء من الماء عليه

الجدول بحيث لا تسقط عليه أشعة الضوء المباشرة. امسك وعاء من كي-

خط من زجاجة من الورنيش حتى تسقط قطرة من الورنيش في الماء. انتبه

سطح الماء. 12. تحديد جوانب الأفق بالبوصلة. حدد-

صب على البوصلة ، حيث يكون الشمال والجنوب والشرق والغرب. 101. لعبة ممتعة

"كرة الطلاء الرملية" قم بإنشاء ملعب وقم بلف كرات التنس عليه

تشيكي. اصنع كومة عالية من الرمل الرطب على الجانبين ،

مسار الأخاديد والمتاهات والأنفاق في اتجاهات مختلفة. إطلاق الكرات

في الاعلى. 102. تجربة "كيفية الحصول على مياه الشرب من المياه المالحة" تصب في حوض

يضاف الماء ويضاف ملعقتان كبيرتان من الملح ويخلط. إلى أسفل مربع فارغ

ضع الزجاج الملصق على الحصى المغسول ، وقم بخفض الزجاج في الحوض بذلك

حتى لا يطفو ولكن حوافه فوق مستوى الماء. أعلى سحب

فيلم ، اربطه حول الحوض. ادفع الفيلم في المنتصف فوق الزجاج و

ضع حجرًا آخر في العطلة. ضع الحوض في الشمس. خلال

سيتراكم الماء النظيف غير المملح في كوب لعدة ساعات. الخلاصة: الماء

يتبخر في الشمس ، ويبقى المكثف على الفيلم ويتم تصريفه في كوب فارغ

كان الملح لا يتبخر ويبقى في الحوض. 103- لعبة ممتعة "صيادو الكنز"

ادفن الأزرار الصغيرة والأشياء الصغيرة الأخرى في الرمال. عبر

تم العثور على المناخل وغربلة الرمال و "الكنوز". 104- الرسومات

التمسك بإصبع أو عصا ، ثم وضع الحصى والقذائف ،

أزرار إنشاء قطعة أرض. 105. زاوية استراحة كوب بلاستيكي

(دلو) يملأ بالرمل الجاف ويصب ببطء على الأرض. الطفل ل

مهتمًا بحقيقة أنه بغض النظر عن عدد المرات التي أجرى فيها هذه التجربة ، فإن ارتفاع الأكوام

سيكون كي الرمل هو نفسه (بشرط أن يتم سكبه في كل مرة

مكان جديد) التجربة: ربما تصب ببطء وبشكل أكثر دقة ، إذن

هل يرتفع التل؟ لا إنه ظاهرة فيزيائيةيسمى الزاوية

أيّ. عندما يصل مخروط الرمل إلى هذه القيمة ، يكون كل ذلك لاحقًا

لم تعد حبيبات الرمل باقية على القمة ، بل تتدحرج لأسفل. لكل

الصخرة السائبة لها "زاوية سكون" خاصة بها ، مما يعني أن ارتفاع التل هو نفسه أيضًا. 106.

"حديقة الرمل ، حديقة ، مدينة" بناء مختلف المباني على الرمال والطرق

gi ، الجسور ، باستخدام العصي الجافة ، والزهور ، والحصى. خلق حقيقي

تكوين المدينة ، الحديقة ، الحديقة. 107- تجربة "الغرق - لا الغرق"

قم بدعوة الأطفال للتحقق: أي الأشياء من حولهم يغرق

الماء والتي تبقى على السطح. للتجربة الملعقة مناسبة ،

الفلين ، قطعة من البلاستيسين ، أجزاء من "LEGO" ، إلخ. يتبع بدوره

قم بإسقاط الأشياء في وعاء من الماء ولاحظ ما يحدث. تستطيع

يعقد المهمة من خلال ربط الأشياء الغارقة وغير الغارقة معًا ، بعد ذلك

اتبع ما يحدث. 109. تجربة "Iceberg" املأ البالون بالماء

ووضعها في الفريزر. عندما يتجمد الماء ، اقطع الكرة والثلج

خفض الكتلة في وعاء بالماء. نلاحظ: قطعة صغيرة من الثلج

فوق الماء والباقي تحت الماء. هذا جبل جليدي صغير. 110. صريح

رنجت "غواصة من بيضة" ملح في كوب واحد ، اضغط في كوب آخر

نايا. تطفو بيضة في الماء المالح وتغرق في المياه العذبة. الخلاصة: في الماء المالح

من الأسهل السباحة ، لأن الجسم مدعوم ليس فقط بالماء ، ولكن أيضًا بالذوبان

جزيئات الملح فيه. أخبر الأطفال عن البحر الميت الذي هو غاية في السهولة

مالح جدًا ، لدرجة أن الناس لا يغرقون فيه ، بل يستلقون على الماء كما لو كانوا في حالة من الجفاف.

سيارة نقل. 111. تجربة "زهور اللوتس" صنع وردة من الورق ، بتلات

نلتف إلى المركز ، وننزله في الماء ، تتفتح الأزهار. الخلاصة: ورقة ،

عندما تبتل ، تصبح أثقل ، لذلك تتفتح البتلات. 112- المعجزات-

أعواد الثقاب "اكسر الكبريت في المنتصف واسقط بضع قطرات من الماء

على الطيات ، سوف تستقيم المباريات تدريجياً. الخلاصة: ألياف الخشب تمتص

الرطوبة ولا يمكن أن تنحني كثيرًا ، فإنها تبدأ في الاستقامة. 113- تحت الماء

قارب من العنب "ارمِ حبة عنب في كوب من الماء الفوار ، هذا

تغرق في القاع. بعد فترة ، تستقر عليها فقاعات من الغاز ، وتنتهي

إعلان منبثق. الخلاصة: حتى يتم زفير الماء ، العنب سوف يغرق و

يظهر فجأة. 114- "هل من الممكن لصق الورق بالماء" لنأخذ ورقتين.

نحن نتحرك في اتجاه واحد ، والآخر في اتجاه آخر. بلل بالماء برفق

ضغط ، حاول التحرك - دون جدوى. الخلاصة: الماء له غراء-

تأثير خجول. 115. "هل يبرد الهواء" يمكن أن يسخن الهواء

وتهدأ. ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة.

عندما تبرد ، ضع كرة على عنق الزجاجة وضع الزجاجة فيها

وعاء من الماء الساخن. سوف ينتفخ البالون. الخلاصة: الهواء عند تسخينه-

مؤسسة التأمين الوطني آخذة في التوسع. ضع الزجاجة في الثلاجة مرة أخرى - سوف يفرغ البالون ،

كما ينضغط الهواء كما يبرد. 116- "خصائص الرمل المصنف".

صب الرمل بالتساوي على السطح بالكامل من خلال غربال. ضع على القمة

على الرمال دون الضغط على موضوع قلم رصاص أو عصا حادة. ثم

ضع شيئًا ثقيلًا (مفتاح ، عملة 5 روبل). ملحوظة

إلى عمق البصمة المتبقية في الرمال. بعد ذلك ، يرش لا منخل

رمل على هذا السطح وكرر نفس الخطوات. الخلاصة: على-

الرمل المصنوع من البذور أكثر كثافة ، ويستخدم البناة هذه الخاصية في رسم تخطيطي

ناي الرمل يغرق الجسم أعمق مما هو عليه في المصنف. 119- مسابقة ri

غرقت في الرمل "قاعدة اللعبة: ارسم أي شيء لكن لا يمكنك استخدامه

اليدين. 120. "تمايل" يرسم تمايل بإصبع أو غصين. اخر

يستمر الطفل في رسمها بطريقة تجعلها تظهر شيئًا ذا مغزى

كسول. خيار آخر: يتم رسم الكثير من التمايل ، ويقوم الأطفال بربطهم ،

وبعد ذلك يتم الحصول على الصورة العامة. 121. تجربة مع الرمل من خلال عدسة مكبرة

يندفع من خلال عدسة مكبرة الرمال الجافة والرطبة. نرى أن الرمال الجافة مرئية من خلال

قطع عدسة مكبرة بحبيبات الرمل بألوان وأشكال مختلفة ، والعصي عند البلل. الخلاصة: مو

الرمل المغطى يلتصق لأن حبيبات الرمل متجمعة. 122- ما يشتم

ماء "ثلاثة أكواب (سكر ، ملح ، ماء نقي). أضف حلاً لأحدهم

حشيشة الهر. هناك رائحة. يبدأ الماء برائحة تلك المواد الموجودة فيه

يضاف. 123. "اصنع سحابة" صب الماء الساخن في برطمان ثم اسكبه

يراقب. ضعي مكعبات ثلج على صينية خبز وضعيها في إناء. الهواء بالداخل

الجرار يبرد ويرتفع. الخلاصة: مركزات بخار الماء-

سيا ، تشكيل سحابة. 124. هل يتبخر الماء؟ صب الماء في وعاء و

اترك لبضعة أيام. سوف يتبخر الماء. 125. كرة الثلج السحرية ب

أضف الملح إلى الماء واتركه لبضعة أيام ، وسيتبخر الماء ، وسيكون هناك

بلورات الملح مثل الثلج. 126. تجربة "المستوى" تقديم الأطفال إلى

المستوى ، وما هو عليه ولما يستخدمه منشئوه. تعلم أن تفعل uro-

الوريد بنفسك وتطبيقه. خذ أنبوبًا شفافًا وماء. 127.

قاعدة لعبة "Water Carriers": جلب الماء بشكل أسرع دون انسكاب. من يفوز

الذين وصلوا إلى خط النهاية أولاً وحملوا المزيد من الماء. يمكن أن تحمل الماء

على أربع أوعية بلاستيكية على ظهورهم 128. أين ذهب الحبر؟

قم بإسقاط الحبر في كوب من الماء ، ووجود قرص من الفحم المنشط هناك. ماء

سوف تشرق. الخلاصة: الفحم يمتص مع سطحه جزيئات الصبغة

جثث. 129. "إسقاط الكرة"

كرات القطيرات.

رقم الخبرة 1. "هل كل شيء يجذب المغناطيس؟"

س: لديك أشياء مختلفة على طاولتك ، قم بتفكيك الأشياء بهذه الطريقة

في الحال: ضع كل العناصر التي يجذبها المغناطيس على صينية سوداء

تسحب. على صينية لون برتقالي، ضع المغناطيس الذي لا يجتذبه-

س: كيف نتحقق منه؟

D: بمغناطيس.

س: للتحقق من ذلك ، يجب أن تمسك بمغناطيس على الأشياء.

هيا بنا نبدأ! قل لي ماذا فعلت؟ و ماذا حدث؟

D: لقد حملت مغناطيسًا فوق الأشياء ، وانجذبت كل الأجسام الحديدية

قطيع عليه. هذا يعني أن المغناطيس يجذب الأجسام الحديدية.

س: وما الأشياء التي لم يجذبها المغناطيس؟

د: المغناطيس لم يجتذب: زر بلاستيكي ، قطعة قماش ، ورق ، خشب

قلم جاف ، ممحاة.

الخلاصة: المغناطيس يجذب الأجسام المعدنية فقط.

رقم الخبرة 2. "لا تبلل يديك"

س: هل يعمل المغناطيس من خلال مواد أخرى؟

س: يا رفاق ، كيف تحصل على مشبك ورق دون أن تبلل يديك؟

D: إصدارات الأطفال.

س: يجب أن نقود المغناطيس بطول السطح الخارجي للزجاج.

(أداء الأطفال)

س: اخبرنا ماذا حدث؟

D: مشبك الورق يتبع الحركة الصعودية للمغناطيس.

س: ما الذي حرك مشبك الورق؟

د: القوة المغناطيسية.

س: ماذا يمكن ان يكون الاستنتاج؟

الخلاصة: القوة المغناطيسية تمر عبر الزجاج.

رقم الخبرة 3. لعبة سباق الورق.

س: ما رأيكم يا رفاق ، هل من الممكن بدء آلة كاتبة ورقية؟

D: إجابة الأطفال.

س: لنضع السيارة على لوح من الورق المقوى ، مغناطيس أسفل الورق المقوى. ثم تحرك-

نقود السيارة على طول المسارات المرسومة.

لنبدأ السباق.

س: ماذا يمكن ان يكون الاستنتاج؟

الخلاصة: القوة المغناطيسية تمر عبر الكرتون.

تجربة لعبة "الفراشة الطائرة"

في:يا رفاق ، أريد أن أريكم حيلة صغيرة. (تبين).

في:ومن خمن لماذا تطير فراشتي؟ (إجابات الأطفال)

مشبك حديدي متصل بالفراشة.

يجذب المغناطيس مشبك الورق جنبًا إلى جنب مع الفراشة ، ويبدأ في التحرك ،

يطير. الآن ، أقترح أن تفعل الحيلة بنفسك مع الفراشة الخاصة بك-

الخلاصة: المغناطيس له تأثير حتى من مسافة بعيدة.

نايا للأنشطة التعليمية

للتربية البيئية.

الأنشطة البحثية في المجموعة العليا

"ماجيك ووتر".

معدة واستضافة:المعلم لكل-

بيد. خبرة 20 سنة

يلابوجا

مهام:تشكيل أفكار واقعية عن الطبيعة ، دائرية

شركة المياه في الطبيعة. الاستمرار في تعلم المقارنة والتحليل والإثراء

إظهار علاقات السبب والنتيجة ، وتعزيز تطوير الكلام المتماسك ،

يثرى كلمات؛ تطوير التفكير المنطقي ، الانتباه ، السلطة الفلسطينية

تكامل المجالات التعليمية:التواصل والتنشئة الاجتماعية ،

الإبداع الفني والمعرفة والثقافة البدنية.

مادة:قصيدة إي. موشكوفسكايا "قطرة والبحر" ، كرة أرضية ، لعبة

"القطرة" ، الألغاز ، الألوان المائية ، المناديل ، الفرش ، برطمانات الماء

دوي ، أوراق.

تقدم الدورة.

يجلس الأطفال في نصف دائرة.

أيها الأطفال ، اسمعوا ، سأقرأ لكم قصيدة وأنتم ستقرأونها بعناية

استمع وقل ما يدور حوله.

إي موشكوفسكايا "إسقاط والبحر"

البحر وفر الماء

ومرت سنوات ...

وكان بروك واحد منزعجًا.

حسنًا ، سأطبخ طيور النورس في المنزل

أنا أعمل عبثا ، عبثا!

لم أعد لطيفة على البحر ...

قرر القليل من المطر أن يسأل:

ربما لا مزيد من رذاذ؟

لماذا تحتاج بعض القطرات؟

أنت البحر! أليس كذلك؟

نعم أنا البحر. نعم أنا فخور.

لكنني لن أرفض قطرة ...

إسقاط وإسقاط قطرة

صنع البحر ، أليس كذلك؟

يا رفاق ، ما هي هذه القطعة؟ لماذا يحتاج البحر إلى القطرة؟

يجد الرجال مكانًا على الكرة الأرضية اللون الأصفر- إنها صحراء. لا يوجد ما يكفي

يذوب الماء حتى ليروي عطشك وتسكر.

قل لي لماذا نحتاج الماء في حياتنا؟ كيف تساعدنا؟

(إجابات الأطفال).

المياه الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات. يبدو أن هناك الكثير من الماء

يجب أن يكون كافيا للجميع. لكن الأمر ليس كذلك ، فالمياه التي نستخدمها موجودة على

قليلا على هذا الكوكب. وكل عام تقل المياه. لذا

كيف يلوث الناس المسطحات المائية؟ من الضروري حماية الطبيعة وليس تلويثها.

يا رفاق ، جاء Droplet لزيارتنا اليوم ، وهي تريد الاستماع و

اكتشف منك كيف تسافر. من سيخبر عن رحلة القطرات-

كي؟ (رسم توضيحي لدورة الماء في الطبيعة.)

وتريد أيضًا أن تلعب معك لعبة "نحن قطرات" (المعلم -

الأم سحابة ، والأطفال هم قطرات. انظر لعبة الهواء الطلق ، ص 22 "ماجيك ووتر".)

يا رفاق ، أخبرني ، هل الثلج ماء؟ أم لا؟

تذكر أننا أحضرنا كتلة من الثلج إلى المجموعة ، ماذا حدث لها؟

(لقد تحول إلى ماء.) لدينا ماء في تركيبة سائلة (لا تزال صلبة - جليدية)

يا رفاق ، وقطرة أحضرت الألغاز ، فهي تريدك أن تخمنها.

لا تحترق في النار ولا تغرق في الماء. (جليد.)

إنها تكبر رأسا على عقب

لا ينمو في الصيف بل في الشتاء.

ستخبزها شمس صغيرة -

سوف تبكي وتموت. (جليد.)

أي نوع من النجوم يمكن رؤيته على معطف وعلى وشاح ،

كل شيء ، انقطع ، لكن هل ستأخذ الماء في يدك؟ (رقاقات الثلج.)

ما سيد فعل هذا على الزجاج

وأوراق وأعشاب وغابات الورد؟ (تجميد).

أولاً تطير ، ثم تجري

ثم في الشارع ...

ثم بدون روبوت أو كالوشات ،

لن تجف! (تمطر.)

أحسنت ، حل جميع الألغاز. يا رفاق ، القطرة تخبرني بشيء.

إنها تريدك أن ترسم حيث يلتقي الماء وبأي شكل. و بعد

أخبرها بما رسمته. (رسم للأطفال.)

يا رفاق ، سنكون أصدقاء مع الماء ، مع قطرتنا المبهجة. بعد كل شيء ، هي

نحتاج كثيرا.

مدرسة GBOU الثانوية رقم 1034 DO-4 "Lad"

نبذة عن الأنشطة التربوية المتكاملة

القيمة.

عمر الأطفال هم الفئة الأكبر سنًا.

نشاط البحث المعرفي.

الموضوع: "خصائص المغناطيس"

أعدت

فيلا وقضى

مدرس من أعلى فئة

Zhdanova Galina Ilyinichna

موسكو 2016

الغرض من النشاط التربوي:

خلق الظروف لتشكيل النظرة الأساسية المتكاملة للعالم

لطفل في سن ما قبل المدرسة عن طريق الجسدي

الغرض من التجربة:

منهجية المعرفة حول المغناطيس وإتقان أساسيات البحث

أنشطة telskoy على أساس التوسع وصقل الأفكار حول

خصائص المغناطيس.

مهام:

التعليمية:

1. تقديم مفاهيم "المغناطيسية" ، " القوى المغناطيسية».

تكوين فكرة عن خصائص المغناطيس ، وتنشيطه

كلمات حديث الأطفال: "جذب" ، "جذب" ، "مغناطيسي"

القوات "،" المجال المغناطيسي ".

2. استمر في تطوير المهارات بنفسك ، خذها

حلول تتماشى مع الأنشطة التجريبية ؛ تحقق من هذه إعادة-

حلول؛ استخلاص النتائج من نتائج هذا الاختبار ، وجعل التعميمات

3. لتوحيد المعرفة حول التسلسل المباشر والعكسي للشي

جلس القدرة على تسمية الرقم التالي والسابق.

النامية:

1. لتنمية النشاط المعرفي للطفل في عملية مهمة

الرفقة مع الخصائص الخفية للمغناطيس والفضول والسعي

الاتجاه إلى المعرفة المستقلة والتفكير المنطقي

lenie ، القدرة على إبراز موضوع إضافي وتبرير إجابتك.

2. لتنمية التجربة المعرفية للأطفال بشكل عام مع

قوة الوسائل البصرية - الرموز ، البدائل المشروطة ، الخوارزميات

إيقاعات وأنماط.

3. تنمية مهارات الاتصال.

4. تطوير المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل في أزواج ، التفاوض

استعجل ، ضع في اعتبارك رأي الشريك ، وادافع أيضًا عن رأيه.

التعليمية:

1. تنمية العلاقات الودية والرغبة في القدوم إليها

مساعدة الآخرين.

2. زراعة الدقة في العمل والالتزام بقواعد التكنولوجيا بدونها

خطر.

معدات:

الحديد والبلاستيك والزجاج والخشب والأشياء المطاطية

أنت ، قطعة قماش ، مغناطيس نوع مختلف، لوحة مغناطيسية ، أرقام مغناطيسية ،

الحروف الممغنطة ، والأسماك ، ولوحات النشرات ، ومخططات

مفترق سلوك في المختبر ، "بوابة" عصامية للوقت ، كرة ، وهم-

المواد الطبقية: صور لعبة "The Fourth Extra".

لطفلين: برطمانات ماء ، أكواب.

معدات تقنية:مشغل MP3 ، موسيقى

قرص ، كمبيوتر محمول ، قرص فيديو "لونتيك وأصدقائه".

عمل تمهيدي:

تجارب بالمغناطيس ألعاب مع لوحة مغناطيسية وأحرف مغناطيسية ؛

ألعاب بمغناطيس في زاوية التجريب ؛ نشاط البحث

الصفحة الرئيسية "ما الذي يجذب المغناطيس؟".

مسار الأنشطة التربوية:

1. لحظة تنظيمية.

المربي: يا رفاق ، أدعوكم اليوم للذهاب إلى البلد

حيث سنصبح ساحرات حقيقيين.

المربي: وقف الجميع في دائرة متماسكين ويشعرون بقوة كل منهما

منا ويقول تعويذة سحرية:

أسرع ، دعنا ندخل في الدائرة!

انت صديقي وانا صديقك.

بدا على بعضهم البعض

تعانقوا وابتسموا.

2. د / و "جيران العدد". عد لأعلى ولأسفل حتى 10.

ثم دعونا لا نتأخر. الآن بوابة الوقت تفتح

بين العالم الحقيقي والعالم السحري. لكن ها هي المشكلة. نحن بحاجة للدخول

كود لفتح بوابة الوقت. لكن مع مرور الوقت ، ظهرت بعض الأرقام

تم مسح الرموز. استعدها.

ما هي الأرقام المفقودة؟

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

يضع الأطفال أرقامًا مغناطيسية على لوحة مغناطيسية.

يا رفاق ، يا رفاق طيبون أنتم! البوابة قيد التشغيل.

3. الجمباز البصري.

أسرع ، دعنا ندخل في الدائرة!

انت صديقي وانا صديقك.

نظروا إلى بعضهم البعض (عيون)

تعانقوا وابتسموا.

أسفل نحن أنزلنا أعيننا

أرضنا نفذت.

ترفع العيون ، بجرأة إلى الأمام.

البوابة تؤدي إلى العالم السحري.

عيون مغلقة. نبدأ العد من 1 إلى 10 والعكس.

4. قواعد السلوك والسلامة أثناء التجارب.

- فتحوا عيونهم. لذلك وصلنا إلى مدرسة العلوم السحرية. ل

كن مثل السحرة ، تحول إليهم:

الأعلى! التصفيق التصفيق!

استدر حول نفسك

في المعالجات الصغيرة

بدلا من ذلك!

الآن نحن سحرة حقيقيون.

يا رفاق ، المدرسة السحرية لها قواعد سلوك خاصة بها. تفكك

هذه الصور السحرية ستساعدنا.

1. لا يمكنك تذوق أي شيء.

2. شم بعناية ، وتوجيه الهواء مع راحة يدك.

3.! يعني أن هذا التركيز غير آمن. يمكن فقط القيام به

مع الكبار

4. كن حذرا مع الأشياء الشائكة. لا تلعب معهم.

5. تجربة "هل المغناطيس يجذب كل شيء؟ »

هل المغناطيس يجذب كل شيء؟

لديك مجموعة من العناصر على الطاولة. تفكيك العناصر

كيف:

في الحاوية على يمينك ، ضع كل العناصر

الذي يجذب المغناطيس

في الحاوية على يسارك ، ضع العناصر التي

التي لا تتفاعل مع المغناطيس.

كيف نتحقق منه؟ (باستخدام المغناطيس)

للتحقق من ذلك ، يجب أن تمسك بمغناطيس على الأشياء.

عمل مستقل.

البدء! قل لي ماذا فعلت؟ و ماذا حدث؟

إجابات الأطفال - لقد حملت مغناطيسًا فوق الأشياء ، وكل الحديد

الأشياء تنجذب إليه. لذا فإن المغناطيس يجذب الأجسام الحديدية

ما الأشياء التي لا يجذبها المغناطيس؟ (زر بلاستيكي ، كو-

عصير مناديل ، ورق ، قلم رصاص خشبي ، ممحاة ، مشابك حديد ، براغي ،

ولكي نتذكر جيدًا ونخبر الآخرين ، نعم-

دعنا نكتب نتائج التجربة في الجدول باستخدام علامتي "+" و

مادة. هل يجذبها المغناطيس؟

بلاستيك -

يضع الأطفال أيقونات شرطية ويصوغون خاتمة.

هذه إحدى خصائص المغناطيس - لجذب الأشياء ومغناطيسها. هو - هي

تسمى المغناطيسية.

6. التربية البدنية (مع الكرة).

لعبة "تجذب - لا تجتذب"

يا رفاق ، لنلعب لعبة. سأقوم بتسمية الشيء ، وأنت تمسك ،

إذا كان المغناطيس يجذبه ويخفي يديك إذا لم يجذب المغناطيس.

7. أسطورة المغناطيس.

الآن اجلس على السجادة واستمع.

(أصوات موسيقى).

سأخبرك أسطورة قديمة.

أصوات الموسيقى الهادئة.

في العصور القديمة ، على جبل إيدا ، كان الراعي ماغنيس يرعى الأغنام. هو

لاحظ أن حذائه مبطن بالحديد وعصا خشبية بالحديد

نصيحة ، التمسك بالحجارة السوداء التي تكمن بكثرة تحتها

أقدام. أدار الراعي العصا برأسها لأعلى وتأكد من أن الخشب

لا ينجذب Wo إلى الحجارة الغريبة. خلع حذائه ورأى أنهما حافي القدمين

لا تتحرك الساقين أيضًا. أدرك ماغنيس أن هذه الأحجار الغريبة لم تفعل ذلك

تعرف على المواد الأخرى إلى جانب الحديد. استولى الراعي على العديد من هؤلاء

حجارة البيت وأذهل جيرانه بها. باسم الراعي وظهر

اسم "المغناطيس".

هل أعجبتك هذه الأسطورة؟

لماذا يسمى المغناطيس بذلك؟

8.D / و "الرابع لا لزوم له"

توجد على الأرض بطاقات بها رسومات لأشياء تجذب

المغناطيس وعلامة.

يا رفاق ، والآن سنلعب لعبة "The Fourth Extra". اقطع

عنصر إضافي. ما هو مفقود هنا ولماذا؟

9. تجربة اللعبة "دون أن تبلل يديك." هل يعمل المغناطيس من خلال الآخرين

المواد؟

والآن نذهب إلى مختبر المعالجات. نحن نعمل في أزواج.

استمع إلى المهمة التالية. كيف تحصل على مشبك ورق دون أن تبلل يديك؟

وستساعدنا خطة مذهلة في هذه - خريطة. دعنا نستكشف

خريطتنا. ستخبرنا كيف ندير سحرنا بشكل صحيح.

ما الذي يجب عمله اولا؟ (صب الماء في كوب)

ماذا بعد؟ (ألقِ مشبكًا ورقيًا في كوب)

وبعد ذلك تحتاج إلى قيادة المغناطيس على طول الجدار الخارجي للزجاج.

قل ماذا فعلت وماذا حصلت. (يتبع مشبك الورق ملف

المغناطيس).

ما الذي حرك مشبك الورق؟ (القوة المغناطيسية)

ما النتيجة التي يمكن استخلاصها: هل تمر القوى المغناطيسية عبر الزجاج

تمر القوى المغناطيسية عبر الزجاج.

10. لعبة "صيد السمك".

أنت وأنا أيضًا ، بأيدينا الماهرة ، يمكننا أن نفعل بشكل مستقل

اصنع لعبة ممتعة باستخدام المغناطيس. يطلق عليه "الصياد". نحن

سنكون قادرين على اللعب بأنفسنا وإرضاء الأطفال وأخواتنا الصغيرات ،

والاخوة. انظر إلى المواد الموجودة على الطاولة وأخبرنا كيف نفعل ذلك

يمكننا استخدامها لصنع اللعبة.

البناء (يعبر الأطفال عن نسخهم ، ونصلح التسلسل

العمل ، فلنبدأ في صنع اللعبة)

هل ستمر القوى المغناطيسية عبر الماء؟ الآن سوف نتحقق من ذلك. نحن

سنصطاد السمك بدون صنارة صيد ، فقط بمساعدة المغناطيس الخاص بنا. أنفق-

أولئك الذين لديهم مغناطيس فوق الماء. البدء.

الأطفال يحملون مغناطيس فوق الماء ، وتقع سمكة الحديد

في الجزء السفلي ، تنجذب إلى المغناطيس.

أخبرنا بما فعلته وما الذي نجح في تحقيقه.

حملت مغناطيسًا فوق كوب من الماء وسمكة ملقاة في الماء

تنجذب ، تنجذب. هذا يعني أن القوى المغناطيسية تمر عبر الماء.

خذ مقاعدك.

11. لعبة تجربة "المتاهة السحرية".

نواصل رحلتنا في أرض السحر.

المعلم: أوه ، انظر ماذا يوجد على الأرض؟

هناك صور في الظرف - لعبة متاهة سحرية. وماذا عنا

باستخدام المغناطيس للعب هذه اللعبة. ليس لدينا قلم رصاص أو قلم.

كيف نجد الطريق الصحيح. اسمحوا لي أن أبدأ اللعب وأنت تواصل

المعلم: هل رأيت كم هو مثير للاهتمام ، كيف تحرك مشبك الورق بشكل غير عادي

دعونا نكرر حركاتها.

يأخذ الرجال بطاقة من الورق المقوى ، ويضعون عليها مشبك ورق ، ومن الأسفل إلى

أحضر المغناطيس إلى stu وحركه في اتجاهات مختلفة وفقًا للرسم

المسارات.

ماذا يحدث للسلع الأساسية؟ (يبدو أن مشبك الورق "يرقص"

لماذا يتحرك مشبك الورق؟

إجابات الأطفال.

ماذا يمكننا أن نستنتج؟

تمر القوة المغناطيسية عبر الورق المقوى.

يمكن للمغناطيس العمل من خلال الورق ، لذلك يتم استخدامها ،

على سبيل المثال ، من أجل إرفاق الملاحظات بالباب المعدني لحفل-

لوديلنيك.

ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه ، من خلال المواد والمواد

هل تمر القوة المغناطيسية؟

تمر القوة المغناطيسية عبر الزجاج والماء والكرتون.

هذا صحيح ، القوة المغناطيسية تمر عبر مواد وأشياء مختلفة.

ستفا. هذه هي الخاصية 2 للمغناطيس.

12. الجمباز البصري.

وقد حان الوقت للعودة إلى المنزل. انضم إلى دائرة.

والآن حان الوقت لنقول وداعا

في روضة أطفالعلينا العودة.

الرجال بسرعة في الأماكن

بدأت الحركة.

أغلقنا أعيننا. نحن نعول إلى الوراء. فتحت عيني ، قضيت

أعيننا على طول هذا الطريق الطويل الذي قطعناه على طول الطريق

13. نتيجة الأنشطة التربوية

أين كنا؟

ما هي خصائص المغناطيس؟ (سلسلة)

-المغناطيس يجذب الأجسام الحديدية.

- القوى المغناطيسية تمر عبر مواد مختلفة.

المربي:

يا رفاق ، هل أعجبك رحلتنا إلى مدرسة العلوم السحرية؟

قل لي أين يمكننا أن نلتقي في مجموعتنا مع المغناطيسية

أين يمكننا أن نرى خصائصه السحرية؟

(الأبجدية والأرقام المغناطيسية ، لوحة مغناطيسية ، مُنشئ مغناطيسي ،

لعبة الداما المغناطيسية ، حاملات المغناطيس في زاوية الطبيعة).

يا رفاق ، لقد قمت بعمل جيد اليوم ، وتعلمت الكثير عن المغناطيس و

يصبحون سحرة حقيقيين.

وقد أرسل لك السحرة لجهودك هدية - قرص به رسوم متحركة

فيلم "لونتيك واصدقائه" عن المغناطيس. أدعوكم للمشاهدة