ربط طرق تدريس الجغرافيا بالعلوم الأخرى. النشاط اللامنهجي في الجغرافيا ربط الجغرافيا الحديثة بمصادر العلوم الأخرى

لا يوجد علم معزول تمامًا عن المعرفة الأخرى. انهم جميعا متشابكة بشكل وثيق مع بعضها البعض. ومهمة أي معلم أو محاضر هي تعظيم هذه العلاقات بين التخصصات. في هذه المقالة سننظر بالتفصيل في روابط الجغرافيا بالعلوم الأخرى.

الاتصالات بين العلوم - ما هو؟

الاتصالات بين العلوم (أو متعددة التخصصات) هي العلاقات بين التخصصات الفردية. خلال العملية التعليميةيجب أن يتم إنشاؤها من قبل المعلم (المعلم) والطالب. ويضمن تحديد هذه الروابط استيعابًا أعمق للمعرفة ويساهم في تطبيقها بشكل أكثر فعالية في الممارسة العملية. ولذلك يحتاج المعلم إلى إيلاء اهتمام خاص لهذه المشكلة عند دراسة أي علم.

يعد تحديد الروابط بين التخصصات عاملاً مهمًا في بناء نظام تعليمي هادف وعالي الجودة. بعد كل شيء، فإن وعيهم من قبل الطالب يسمح له بفهم موضوع ومهام علم معين بشكل أعمق.

العلوم التي تدرس الطبيعة

يشمل نظام العلوم التي تدرس الطبيعة الفيزياء والبيولوجيا وعلم الفلك والبيئة والجغرافيا والكيمياء. وتسمى أيضًا التخصصات العلمية الطبيعية. ربما المكان الرئيسي بينهم ينتمي إلى الفيزياء (بعد كل شيء، حتى المصطلح نفسه يُترجم إلى "الطبيعة").

العلاقة بين الجغرافيا والعلوم الأخرى التي تدرس الطبيعة واضحة، لأن لديهم جميعًا موضوعًا مشتركًا للدراسة. ولكن لماذا إذن تدرسها التخصصات المختلفة؟

الشيء هو أن المعرفة بالطبيعة متعددة الأوجه للغاية، فهي تشمل الكثير جوانب مختلفةوالجوانب. والعلم وحده ببساطة غير قادر على فهمه ووصفه. ولهذا السبب تم تشكيل العديد من التخصصات تاريخياً التي تدرس مختلف العمليات والأشياء والظواهر التي تحدث في العالم من حولنا.

الجغرافيا والعلوم الأخرى

ومن المثير للاهتمام أنه حتى القرن السابع عشر، كان علم الأرض موحدًا وشاملًا. ولكن مع مرور الوقت، مع تراكم المعرفة الجديدة، أصبح موضوع دراستها أكثر تعقيدا وتميزا. وسرعان ما انفصل علم الأحياء، ومن ثم الجيولوجيا، عن الجغرافيا. وفي وقت لاحق، أصبحت العديد من علوم الأرض مستقلة. في هذا الوقت، بناء على دراسة مختلف مكونات القشرة الجغرافية، يتم تشكيل وتعزيز الروابط بين الجغرافيا والعلوم الأخرى.

اليوم، يتضمن هيكل العلوم الجغرافية ما لا يقل عن خمسين تخصصًا مختلفًا. ويختلف كل واحد منهم في أساليب البحث الخاصة به. وبشكل عام تنقسم الجغرافيا إلى قسمين كبيرين:

الجغرافيا الطبيعية.
الجغرافيا الاجتماعية والاقتصادية.

الأول يدرس العمليات والأشياء الطبيعية، والثاني يدرس الظواهر التي تحدث في المجتمع والاقتصاد. في كثير من الأحيان، قد لا يتم تتبع العلاقة بين تخصصين ضيقين من أقسام مختلفة من العقيدة على الإطلاق.

ومن ناحية أخرى، فإن الروابط بين الجغرافيا والعلوم الأخرى وثيقة للغاية. لذا فإن الأقرب و "الأصلي" لها هو:

الفيزياء؛
مادة الاحياء؛
علم البيئة.
الرياضيات (وخاصة الهندسة)؛
قصة؛
اقتصاد؛
كيمياء؛
رسم الخرائط؛
الدواء؛
علم الاجتماع.
الديموغرافيا وغيرها.

علاوة على ذلك، عند تقاطع الجغرافيا والعلوم الأخرى، غالبا ما يتم تشكيل تخصصات جديدة تماما. هكذا نشأت، على سبيل المثال، الجيوفيزياء أو الجيوكيمياء أو الجغرافيا الطبية.

الفيزياء والجغرافيا: الروابط بين العلوم

الفيزياء في جوهرها نقية، وهذا المصطلح موجود في أعمال المفكر اليوناني القديم أرسطو، الذي عاش في القرنين الرابع والثالث. قبل الميلاد. ولهذا السبب فإن العلاقة بين الجغرافيا والفيزياء وثيقة للغاية.

جوهر الضغط الجويأو أصل الرياح أو خصوصيات تكوين التضاريس الجليدية - من الصعب جدًا تغطية كل هذه المواضيع دون اللجوء إلى المعرفة المكتسبة في دروس الفيزياء. حتى أن بعض المدارس تمارس فصولاً تتشابك فيها الفيزياء والجغرافيا بشكل عضوي.

العلاقة بين هذين العلمين في الداخل التعليم المدرسييساعد الطلاب على اكتساب معرفة أعمق المواد التعليميةوصقل معلوماتك. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تصبح أداة لأطفال المدارس في العلوم "ذات الصلة". على سبيل المثال، الطالب الذي لم يكن جيدًا في الفيزياء في السابق قد يقع فجأة في حبها في أحد دروس الجغرافيا. وهذا جانب مهم آخر وفائدة من الاتصالات متعددة التخصصات.

علم الأحياء والجغرافيا

ولعل العلاقة بين الجغرافيا والبيولوجيا هي الأكثر وضوحا. كلا العلمين يدرسان الطبيعة. لكن علم الأحياء يركز اهتمامه على الكائنات الحية (النباتات والحيوانات والفطريات والكائنات الحية الدقيقة)، والجغرافيا - على مكوناتها غير الحيوية (الصخور والأنهار والبحيرات والمناخ وما إلى ذلك). ولكن بما أن العلاقة بين المكونات الحية وغير الحية في الطبيعة وثيقة للغاية، فهذا يعني أن بيانات العلم مرتبطة بداهة.

عند تقاطع علم الأحياء والجغرافيا، تم تشكيل نظام جديد تماما - الجغرافيا الحيوية. الهدف الرئيسي لدراستها هو التكاثر الحيوي، حيث تتفاعل المكونات الحيوية وغير الحيوية. بيئة طبيعية.

وهذان العلمان يجمعهما السؤال أيضًا، وبحثًا عن الإجابة الصحيحة عليه، يوحد الجغرافيون وعلماء الأحياء كل جهودهم.

البيئة والجغرافيا

يرتبط هذان العلمان ارتباطًا وثيقًا ببعضهما البعض لدرجة أنه في بعض الأحيان يتم تحديد موضوع بحثهما. اي حل مشكلة بيئيةإنه ببساطة مستحيل دون الإشارة إلى جوانب العلوم الجغرافية.

العلاقة بين البيئة والجغرافيا الطبيعية قوية بشكل خاص. وأدى إلى تشكيل تماما علم جديد- الجيولوجيا. تم تقديم هذا المصطلح لأول مرة بواسطة كارل ترول في ثلاثينيات القرن العشرين. هذا نظام تطبيقي معقد يدرس البنية والخصائص والعمليات التي تحدث في البيئة البشرية، وكذلك الكائنات الحية الأخرى.

إحدى المهام الرئيسية لعلم البيئة الجيولوجية هي البحث عن الأساليب وتطويرها الإدارة البيئية الرشيدة، وكذلك تقييم آفاق التنمية المستدامة لمناطق أو أقاليم محددة.

الكيمياء والجغرافيا

هناك تخصص آخر من صف العلوم الطبيعية له ارتباطات وثيقة بالجغرافيا وهو الكيمياء. وعلى وجه الخصوص، فإنه يتفاعل مع جغرافية التربة وعلوم التربة.

وبناء على هذه الارتباطات ظهرت مجالات علمية جديدة وتتطور. هذه هي في المقام الأول الكيمياء الجيوكيميائية والكيمياء الهيدروكيميائية وكيمياء الغلاف الجوي وكيمياء المناظر الطبيعية. إن دراسة بعض الموضوعات في الجغرافيا أمر مستحيل دون المعرفة المناسبة بالكيمياء. أولاً نحن نتحدث عنحول الأسئلة التالية:

الانتشار العناصر الكيميائيةفي القشرة الأرضية.
التركيب الكيميائي للتربة.
حموضة التربة
التركيب الكيميائي للمياه.
ملوحة مياه المحيط.
الهباء الجوي في الغلاف الجوي وأصلها؛
هجرة المواد في الغلاف الصخري والغلاف المائي.

الاستيعاب من هذه المادةسيتم أداء الطلاب بشكل أكثر فعالية في الدروس المتكاملة، الموجودة في المختبرات أو فصول الكيمياء.

الرياضيات والجغرافيا

يمكن وصف العلاقة بين الرياضيات والجغرافيا بأنها وثيقة جدًا. وبالتالي، من المستحيل تعليم أي شخص كيفية استخدام الخريطة الجغرافية أو خطة المنطقة دون المعرفة والمهارات الرياضية الأساسية.

تتجلى العلاقة بين الرياضيات والجغرافيا في وجود ما يسمى بالمشاكل الجغرافية. هذه هي المهام:

لتحديد المسافات على الخريطة؛
لتحديد المقياس؛
لحساب ارتفاع الجبل من خلال تدرجات الحرارة أو الضغط؛
لإجراء العمليات الحسابية على المؤشرات الديموغرافيةإلخ.

بالإضافة إلى ذلك، تستخدم الجغرافيا في كثير من الأحيان الأساليب الرياضية في أبحاثها: الإحصائية، والارتباط، والنمذجة (بما في ذلك الكمبيوتر) وغيرها. إذا تحدثنا عن الجغرافيا الاقتصادية، فيمكن تسمية الرياضيات بأمان بـ "أختها".

رسم الخرائط والجغرافيا

العلاقة بين هذين التخصصات العلميةلا ينبغي لأحد أن يكون لديه أدنى شك. ففي نهاية المطاف، الخريطة هي لغة الجغرافيا. وبدون رسم الخرائط، فإن هذا العلم ببساطة لا يمكن تصوره.

حتى أن هناك طريقة بحث خاصة - رسم الخرائط. وتتكون من الحصول على المعلومات التي يحتاجها العالم من الخرائط المختلفة. هكذا، خريطة جغرافيةمن منتج عادي للجغرافيا يتحول إلى مصدر للمعلومات المهمة. يتم استخدام طريقة البحث هذه في العديد من الدراسات: علم الأحياء والتاريخ والاقتصاد والديموغرافيا وما إلى ذلك.

التاريخ والجغرافيا

"التاريخ هو الجغرافيا في الزمان، والجغرافيا هي التاريخ في المكان". تم التعبير عن هذا الفكر الدقيق بشكل غير عادي بواسطة جان جاك ريكلوس.

يهتم التاريخ حصراً بالجغرافيا الاجتماعية (الاجتماعية والاقتصادية). وبالتالي، عند دراسة السكان والاقتصاد في بلد معين، من المستحيل تجاهل تاريخه. وبالتالي، بداهة، يجب أن يكون لدى الجغرافي الشاب فهم عام للعمليات التاريخية التي حدثت في منطقة معينة.

في مؤخراوتظهر أفكار بين العلماء حول التكامل الكامل بين هذين التخصصين. وفي بعض الجامعات تم إنشاء تخصصات ذات صلة بـ "التاريخ والجغرافيا" منذ فترة طويلة.

الاقتصاد والجغرافيا

الجغرافيا والاقتصاد قريبان جدًا أيضًا. وفي الواقع، كانت نتيجة التفاعل بين هذين العلمين ظهور نظام جديد تمامًا يسمى الجغرافيا الاقتصادية.

إذا كان السؤال الرئيسي بالنسبة للنظرية الاقتصادية هو "ماذا ننتج ولمن"، فإن الجغرافيا الاقتصادية تهتم في المقام الأول بشيء آخر: كيف وأين يتم إنتاج سلع معينة؟ يحاول هذا العلم أيضًا معرفة سبب إنشاء منتج معين في هذه النقطة (المحددة) من البلد أو المنطقة.

نشأت الجغرافيا الاقتصادية في منتصف القرن الثامن عشر. يمكن اعتبار والدها العالم الأعظم إم في لومونوسوف، الذي أدخل هذا المصطلح حيز الاستخدام في عام 1751. في البداية، كانت الجغرافيا الاقتصادية وصفية بحتة. ثم دخلت مشاكل توزيع قوى الإنتاج والتحضر في مجال اهتماماتها.

اليوم، تشمل الجغرافيا الاقتصادية العديد من التخصصات الفرعية. هذا:

جغرافية الصناعة
زراعة;
ينقل؛
بنية تحتية؛
السياحة؛
جغرافية قطاع الخدمات.

أخيراً...

ترتبط جميع العلوم ببعضها البعض بدرجة أكبر أو أقل. الروابط بين الجغرافيا والعلوم الأخرى وثيقة جدًا أيضًا. خاصة عندما يتعلق الأمر بتخصصات مثل الكيمياء أو الأحياء أو الاقتصاد أو علم البيئة.

تتمثل إحدى مهام المعلم الحديث في تحديد وإظهار الروابط متعددة التخصصات للطالب أمثلة محددة. وهذا شرط مهم للغاية لبناء نظام تعليمي عالي الجودة. بعد كل شيء، تعتمد فعالية تطبيقه لحل المشكلات العملية بشكل مباشر على مدى تعقيد المعرفة.

مكان العمل الآلي. تكوينها ووظائفها وأجهزتها وبرامجها.

التغييرات التكيفية في نظام القلب والأوعية الدموية.

الرقابة الإدارية والعامة في نظام إدارة السلامة المهنية

إدارة المنشآت والمؤسسات في نظام القانون الإداري.

حدث نمط الإنتاج الآسيوي في مناطق من الأرض

الضرائب الانتقائية ودورها ووظائفها في النظام الضريبي. مفهوم المكلفين لأغراض حساب الضرائب الانتقائية مفهوم السلع الانتقائية.

في البداية، مثل أي تخصص علمي، في المرحلة الأولى من تطورها، تم دمج الجغرافيا مع فروع أخرى من الحياة الاجتماعية (التوفيق بين المعتقدات) - مع الفلسفة، مع الأساطير، وما إلى ذلك. تدريجيا، يحدث انفصالها كما معرفة علمية. ومع ذلك، في المراحل الأولى من تطورها، كانت الجغرافيا مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمعرفة العلمية الأخرى: فقد وصف المسافرون أراضٍ جديدة من وجهة نظر الطبيعة والزراعة والإثنوغرافيا وما إلى ذلك. أولئك. تم تطوير الجغرافيا مع علم الأحياء وعلم الحيوان والإثنوغرافيا وما إلى ذلك العلماء من ذلككان الزمن "علماء موسوعيين". ظهرت التخصصات الانتقالية مثل علم الأرض والجغرافيا الحيوية والجغرافيا التاريخية وما إلى ذلك. وهكذا تطورت عمليات تمايز العلوم (عكس عمليات التكامل في الوقت الحاضر).

في الوقت الحاضر، وبسبب التعقيد التدريجي لنظام المعرفة العلمية، تتفاعل الجغرافيا بشكل عام، وكل تخصص جغرافي بشكل خاص، مع كمية كبيرةالعلوم المختلفة.

لقد تأثرت جميع آراء الجغرافيين دائمًا بالإعدادات المنهجية للعلوم الأخرى. وبشكل عام يمكن تحديد ثلاثة مصادر لأقوى التأثيرات:

1. العلوم الطبيعية، حيث جاءت الفيزياء في المرتبة الأولى من حيث تطوير النموذج الأكثر إقناعًا التفسير العلمي(معظم مستوى عالنظرية المعرفة).

2. علم الاجتماع والعلوم المرتبطة به.

3. التاريخ – والذي كان له أثر كبير في تفكير الجغرافيين (المقدمة مع التفكير المكاني للتفكير الزماني أو التاريخي).

إن طبيعة الأرض منظمة على الأقل على ثلاثة مستويات في وقت واحد: معقدة، ومركبة، وأولية.

الأخير هو المستوى الهيئات الماديةويتم دراسة العمليات أيضًا بواسطة العلوم الطبيعية الأخرى. يدرس الجغرافي مكونًا معينًا كما لو كان بمفرده، بالارتباط مع مكونات الغلاف الجغرافي الأخرى، بينما يدرس الآخرين علوم طبيعيةدراسة أنماط أدائهم وتطورهم. لكن لاحقاً ظهرت الحاجة إلى الحصول على معلومات حول طبيعة ووتيرة العمليات، لتحديد العلاقة بينها وبين العوامل المؤثرة فيها. كان هناك تغيير من الطبيعة الوصفية للجغرافيا إلى الطبيعة الأساسية، حيث كانت هناك حاجة إلى معرفة متعمقة على وجه التحديد حول العمليات (على سبيل المثال: ليس فقط وصف سطح التسوية نتيجة للتآكل، ولكن معرفة طبيعة ووتيرة تطور عمليات التدمير الساحلي).

الجغرافيا تثري العلوم الاجتماعية بمواد وأفكار جديدة. إن دراسة المظاهر المحددة للتفاعلات بين المجتمع والطبيعة، على المستوى الإقليمي والعالمي، لها أهمية منهجية عامة، على الرغم من أن الجغرافيين سينتمون إلى هنا. الدور الرئيسيفي الدراسة. الطريقة الهندسية يعتبرها الفيلسوف ب.م. كيدروف كدور منهجي للجغرافيا.

وكانت خصوصية تفاعل الجغرافيا مع العلوم الأخرى على النحو التالي. حتى منتصف القرن العشرين تقريبًا، كان هناك ارتباط وثيق بين الجغرافيا والتاريخ. وقد انعكس هذا الارتباط في العديد من مستويات تدريس التخصصات الجغرافية. في الآونة الأخيرة، نمت الروابط بين الجغرافيا والمعرفة البيئية بشكل ملحوظ، ويتركز الاهتمام بشكل متزايد على تفاعل المجتمع مع البيئة.

في الآونة الأخيرة، كان هناك أيضًا رياضيات نشطة للتخصصات الجغرافية. والحوافز المهمة هنا هي تطوير علوم الأرض الفضائية والحاجة إلى الرصد الجغرافي بيئةوتطوير النظم الإحصائية الدولية وأهمية تكامل المعلومات الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية. إن الحاجة إلى بناء نماذج رياضية ورسم خرائط معقدة لتطوير المجمعات الصناعية والمجمعات الإقليمية الاجتماعية والاقتصادية تتطلب أيضًا استخدام الأدوات الرياضية.

هناك علاقة وثيقة بين الجغرافيا وعلوم الكمبيوتر - وهذا هو السبب في تطوير نظم المعلومات الجغرافية مثال ساطع. عند تقاطع العلوم الأخلاقية ظهرت إمكانية أتمتة رسم الخرائط ومعالجة المعلومات الفضائية وإنشاء بوابات جغرافية وبنوك بيانات جغرافية موزعة مكانيًا.

إن النتيجة الأكثر أهمية لمعلوماتية المعرفة الجغرافية هي التوحيد التدريجي، وفي المستقبل، تكامل التخصصات الجغرافية على أساس نموذج المعلومات. البحوث الحديثةيجب بالتأكيد أن يتم تنفيذها على أساس علمي عام، يرتبط ارتباطًا مباشرًا بعلوم الكمبيوتر، ومن خلاله بالرياضيات وعلم التحكم الآلي، اسلوب منهجيوالتآزر.

يعد إنشاء بنوك البيانات ونظم المعلومات الجغرافية ذا أهمية أساسية لتحقيق هذا التكامل للمعرفة الجغرافية. إن عمومية بناء الأخير لأي نظرية يمكن أن تصبح جديدة البرنامج العاملجميع التخصصات الجغرافية.

في الوقت نفسه، تجبرنا علوم الكمبيوتر في بعض الحالات على تعديل المبادئ المنهجية للمعرفة الجغرافية بشكل جدي. تتطلب المشكلات الجغرافية المتعلقة بالتصنيف والتصنيف وتقسيم المناطق، عند حلها على أساس معلوماتي، إعادة التفكير ومواصلة تحسين النطاق المنهجي والنظري للجغرافيا.

أدت الأساليب الجديدة المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بنظرية المعلوماتية وتحليل النظم والتآزر إلى الوعي بالعمليات الجغرافية المترابطة: التنظيم المكاني والإدارة المكانية والحكم الذاتي أو التنظيم الذاتي للأنظمة. يمكن العثور على هذه العمليات في أي عملية جغرافية - هجرة السكان، واستخدام الأراضي، ومواقع الصناعات، وما إلى ذلك.

ويجب التأكيد على أن الجغرافيا علم ذو إمكانات أيديولوجية عالية ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنظام الثقافي بأكمله. الجغرافيا الأشكال إلى حد كبير الوعي العام(الصورة الجغرافية للعالم).

على الرغم من أن عصر العظماء الاكتشافات الجغرافيةتركت وراءها بكثير الرحلات الطويلةلقد أصبح الإبحار وتسلق الجبال رياضة، ولا يزال علم الجغرافيا يتطور بنشاط. ومع ذلك، يرتبط تطورها اليوم ارتباطًا وثيقًا بالعلوم الأخرى، مثل الجيوفيزياء وعلوم الكمبيوتر وعلم الفلك والعلوم السياسية.

ربط الجغرافيا الحديثة بالعلوم الأخرى

في القرن الحادي والعشرين، تفقد الجغرافيا وحدتها المفاهيمية، مما يفسح المجال أمام مجالات جديدة ومتنوعة بشكل متزايد تركز على اهتمام كبيرالتفاعل بين الإنسان والبيئة، والإقليمية، والعمل مع مجموعات كبيرة من البيانات.

وبالتالي، يمكننا أن نتحدث بأمان عن العلاقة الواضحة بين الجغرافيا وعلم الاجتماع وعلوم الكمبيوتر والدراسات الثقافية والعلوم السياسية. إن عملية زيادة التمايز أمر طبيعي ويتم ملاحظته طوال فترة تكوين وتطوير علوم الأرض. ومع ذلك، فإن الاتجاه الحديث لا يشمل تمايز الجغرافيا فحسب، بل يشمل أيضًا تكاملها مع العلوم الأخرى.

فالوسائل التقنية الحديثة، مثل الأقمار الصناعية ومحطات رصد الزلازل والأرصاد الجوية، تزود العلماء بكميات هائلة من البيانات التي تحتاج إلى معالجة. وهنا يأتي فرع علوم الكمبيوتر الحديث المتخصص في ما يسمى بالبيانات الضخمة لمساعدة الجغرافيين.

والدراسات الحضرية

عند تقاطع علم الاجتماع والاقتصاد والجغرافيا الاقتصادية، يظهر اتجاه جديد يسمى الدراسات الحضرية. يهدف نظام المعرفة هذا إلى بناء المساحة الحضرية الأكثر راحة للمعيشة.

ولهذا الغرض يتم استخدام سنوات عديدة من الخبرة المتراكمة لدى الباحثين في أوروبا وأمريكا. ومثل هذا البناء الحضري مستحيل دون فهم مناسب للمناطق المحلية الظروف الجغرافية، وهو ما يشير مرة أخرى أهمية عظيمة- ربط الجغرافيا الحديثة بالعلوم الأخرى. على سبيل المثال، يعتقد بعض الباحثين أنه من غير المناسب إنشاء مسارات للدراجات في المدن الواقعة خارج الدائرة القطبية الشمالية.

كما أن التوسع الحضري لن يكون مستحيلاً دون توفر بيانات دقيقة على المستوى الاقتصادي والاجتماعي التنمية الاجتماعيةالمدن والمناطق والبلدان ككل. أصبحت العلاقة بين الجغرافيا الحديثة والعلوم الأخرى ذات أهمية متزايدة بسبب المنافسة المتزايدة في السوق الدولية.

ولكن بالإضافة إلى السكان المحليين، تعد البيئة الحضرية عالية الجودة مهمة أيضًا للسياح، حيث أصبحت السياحة ذات أهمية متزايدة في الاقتصاد العالمي، والتي تخدم، من بين أمور أخرى، الجغرافيا الترفيهية، التي تدرس الخصائص الجغرافية والمناخية والثقافية المنطقة التي تحتاج إلى جذب السياح.

الجغرافيا والبيئة

يمكن توضيح العلاقة الأكثر وضوحًا بين الجغرافيا الحديثة والعلوم الأخرى للصف الخامس من خلال مثال البيئة والجغرافيا. وهذان العلمان يتعايشان باستمرار في المؤتمرات العلمية الحديثة.

ونظرا للتغير المناخي الشديد والاهتمام المتزايد الذي يوليه المجتمع الدولي لهذه المشكلة الاحتباس الحرارىلا ينبغي أن يكون مفاجئًا أن الجغرافيا تتلامس بشكل متزايد مع البيئة وعلم المناخ و العلوم الاجتماعية. ففي نهاية المطاف، فإن ارتباط الجغرافيا الحديثة بعالم متغير ديناميكيا يحمل بعدا إنسانيا.

1.2. ربط طرق تدريس الجغرافيا بالعلوم الأخرى.

كل موضوع أكاديمي هو "إسقاط" تربوي للعلم، تم تصميمه مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص العمرتلاميذ المدارس وتدريبهم السابق، فضلا عن تفاصيل البيئة الاجتماعية والطبيعية التي يعيش فيها تلاميذ المدارس.

تعتبر الروابط بين طرق تدريس الجغرافيا والعلوم الجغرافية ذات أهمية خاصة عند تطوير محتوى الجغرافيا المدرسية، أي. في تحديد نطاق المعرفة والمهارات الجغرافية العلمية التي يجب على أطفال المدارس إتقانها في عملية تدريس الجغرافيا. يعد تصميم وتحسين محتوى التعليم الجغرافي مهمة ذات أهمية وأهمية دائمة. ومن المهم أن واحدا من المهام المركزيةإن تحسين محتوى التعليم الجغرافي هو أن يعكس بشكل كامل المستوى الحالي لتطور وإنجازات نظام العلوم الجغرافية. في المدرسة الحديثةتتم دراسة أساسيات علم الجغرافيا، وليس الجغرافيا العلمية نفسها. يتم أيضًا تحديد الوسائل التعليمية وطرق العمل بها إلى حد كبير من خلال طرق البحث في العلوم الجغرافية. على سبيل المثال، يتم العثور على طريقة البحث في رسم الخرائط، وهي الأكثر تحديدا للجغرافيا تطبيق واسعالخامس التعليمفي شكل نظام للعمل مع البطاقات. في الصفوف العليا، يحتل العمل مع الإحصاءات الاقتصادية والديموغرافية مكانًا بارزًا، وهو ما يتوافق مع الطريقة الإحصائية للبحث المهمة جدًا للجغرافيا الاقتصادية. تتمثل الأساليب الميدانية لدراسة الجغرافيا العلمية في التدريس المدرسي في الرحلات والملاحظات التعليمية. في جميع دورات الجغرافيا المدرسية، يتم استخدام النهج الإقليمي والمكاني المتأصل في العلوم الجغرافية للنظر في الأشياء والظواهر الطبيعية والمجتمع على نطاق واسع.

العلاقة بين طرق التدريس وطرق التدريس. يشكل التعليم الأساس العلمي العام لمنهجية جميع المواد التعليمية. تتطور منهجية تدريس الجغرافيا وفقًا للقوانين والأنماط والمبادئ التي تدعمها الوسائل التعليمية. تم تطوير محتوى الجغرافيا المدرسية على أساس نظرية محتوى التعليم العام والفنون التطبيقية في مدرسة شاملة حديثة، ويرتبط نظام طرق تدريس الجغرافيا ومتطلباتها بالتصنيفات التعليمية لطرق التدريس بشكل عام . يطبق درس الجغرافيا أهم الأحكام التعليمية المتعلقة بهذا الشكل الرئيسي للتنظيم التعليمي في المدرسة الأساسية الحديثة، وما إلى ذلك. إن العلاقة بين العلوم المنهجية وعلم التعليم معقدة جدلياً: فمنهجية تدريس الجغرافيا لا تعتمد فقط على الأحكام العامةالتعليمية، ولكن أيضا يثري الأخير، وتحديد ميزات وطرق التكوين الناجح للمعرفة والمهارات، وتطوير وتعليم الطلاب في عملية تدريس الجغرافيا. الديداكتيك مثل النظرية العامةولا يمكن أن تتطور عملية التعلم بنجاح دون تعميم أنماط التعلم المحددة في جميع المواد الدراسية. على سبيل المثال، شملت الوسيلة التعليمية نتائج البحث التالية حول طرق تدريس الجغرافيا، مثل 1) طرق الاختبار الموضوعي وتقييم معارف ومهارات الطلاب، 2) شروط وطرق التعليم التنموي، 3) الأساليب العامة لتحديد النظام الأفكار الأيديولوجية وطرق تكوينها بين أطفال المدارس وما إلى ذلك.

العلاقة بين طرق تدريس الجغرافيا وعلم النفس. ترتبط منهجية تدريس الجغرافيا ارتباطًا وثيقًا بعلم النفس. ترجع هذه الارتباطات إلى حقيقة أن الأنماط التي اكتشفها علم النفس تساعد في إيجاد أكثر الوسائل والأساليب والتقنيات فعالية لتعليم وتعليم وتنمية شخصية الطفل، وبناء عملية مختصة تربويًا لتشكيل أسس التفكير الجغرافي لدى الطلاب . والحقيقة أن تدريس الجغرافيا لن ينجح إذا فشل المعلم في استخدام أحدث إنجازات علم النفس في الدراسة النشاط المعرفيأطفال. في السنوات الاخيرةيعتمد البحث المنهجي بشكل متزايد على بيانات عامة ونفسية و علم النفس التنموينتيجة لزيادة الاهتمام بكيفية تعلم الطالب. يستخدم العلم المنهجي البيانات النفسية بشكل غير مباشر، من خلال قوانين ومبادئ التعليم، وبشكل مباشر. خصوصاً تأثير كبيرتؤثر النظريات النفسية لتدريس زمالة المدمنين المجهولين على تطوير أساليب تدريس الجغرافيا. مينشينسكايا، د. بوجويافلينسكي ، ب.يا. جالبرينا، إن.إف. تاليزينا، إن. كابانوفا ميلر وآخرون: من أساسيات أساليب التدريس الحديثة أفكار ومبادئ نظرية التعلم التنموي التي طرحتها إل إس. فيجوتسكي وتلاميذه وأتباعه. ووفقاً لهذه النظرية، يجب ألا يركز التدريب على الأمس، بل على تطوير الطالب في المستقبل؛ يجب أن يكون التدريب المنظم بشكل صحيح دائمًا متقدمًا على التطوير، وأن يتقدم عليه ويكون بمثابة مصدر للتطور الجديد.

مع تطور منهجية تدريس الجغرافيا، تتعمق صلاتها بالمنطق وعلم التحكم الآلي والفيزيولوجيا العصبية.

1.3. أهداف تعلم الجغرافيا

يعد التعريف الصارم لأهداف التعلم أمرًا أساسيًا مهملحل مجموعة كاملة من المشاكل المنهجية وعلم النفس لأي موضوع تعليمي، بما في ذلك الجغرافيا. تعتمد الأهداف والمحتوى والأساليب والتقنيات والأشكال التنظيمية والوسائل وكذلك الاتجاه العام لعملية تدريس الجغرافيا على أهداف التعلم.

من حيث اتساع وتنوع أهداف التعلم، تحتل الجغرافيا أحد الأماكن الرائدة بين المواد الأكاديمية الأخرى في المدرسة الثانوية الحديثة. يتم تجميع أهداف تدريس الجغرافيا تقليديًا في المجموعات الثلاث التالية:

1. الأهداف التعليمية:

لتزويد الطلاب بالمعرفة بأساسيات العلوم الجغرافية الحديثة، ورسم الخرائط، والجيولوجيا، وما إلى ذلك، للكشف عن الأسس العلمية للحفاظ على الطبيعة والإدارة البيئية الرشيدة؛

تعزيز التعليم البيئي والاقتصادي والفني لأطفال المدارس؛

لتزويد تلاميذ المدارس بأساليب يسهل الوصول إليها لدراسة الأشياء والظواهر الطبيعية والاجتماعية؛

تكوين ثقافة جغرافية لدى الطلاب، وإعداد أطفال المدارس للتعليم الذاتي في مجال الجغرافيا والعلوم المرتبطة بها.

2. الأهداف التعليمية:

لتكوين وجهات نظر جدلية لدى الطلاب حول الطبيعة الواقع الموضوعيوهو في حالة تكوين وتغير وتحول وتطوير مستمر؛

تعزيز التربية الأخلاقية والبيئية لأطفال المدارس، وتشكيل موقف إنساني ودقيق ومسؤول تجاه البيئة الطبيعية؛

المساهمة في التعليم العمالي والتوجيه المهني والمساعدة في الاختيار مهنة المستقبلوالاختيار مسار الحياة;

3. الأهداف التنموية:

يطور المصالح المعرفيةللمعرفة الجغرافية ومشاكل حالة البيئة الطبيعية؛

تعزيز تنمية الوظائف العقلية العليا لدى أطفال المدارس مثل الإدراك الهادف والخيال الإبداعي والتفكير في المفاهيم. الذاكرة العشوائيةوالكلام وما إلى ذلك.

غرس نظام الإجراءات والعمليات العقلية لدى تلاميذ المدارس (التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف والتعميم وما إلى ذلك) مما يسمح لهم بحل المشكلات المختلفة بنجاح الحياه الحقيقيه.

في الأدبيات الأجنبية حول مشاكل طرق تدريس الجغرافيا، يعتبر تكوين المفاهيم أو المهارات المكانية أو مجموعة من ردود الفعل الجغرافية هو الهدف الرئيسي للتعليم الجغرافي.

في رأينا، كما الهدف الاستراتيجييجب أن ينظر التعليم الجغرافي في تكوين التفكير الجغرافي كطريقة معينة لحل المشكلات من نوع "الإنسان والطبيعة والمجتمع" في جانبها الإقليمي أو المكاني. التفكير الجغرافي في هذا الفهم هو تفكير نظامي ومعقد ومكاني وعلمي وجدلي ومعمم. ويتطور مع نمو الأطفال واكتسابهم الخبرة حول العالم من حولهم. من وجهة نظر النهج الثقافي التاريخي، يعد التفكير الجغرافي أحد أعلى الوظائف العقلية

إن أهداف تدريس الجغرافيا ذات طبيعة نشاطية، أي أنه لا يمكن تحقيقها إلا في عملية النشاط التعليمي والمعرفي للطلاب أنفسهم. يرتبط تحديد أهداف التعلم ارتباطًا مباشرًا بتطوير البرامج وإنشاء الكتب المدرسية، وكذلك بتنظيم عملية تدريس الجغرافيا في الظروف الواقعية الحديثة. .مدرسة ثانوية.

الفصل الثاني: دراسة مقرر الدراسات الإقليمية في الجغرافيا المدرسية.

... (في مناطق الإقامة والدراسة) أي. محلّتهم ضمن ما يُسمّى "الوطن الصغير". ولذلك فإن مبدأ التاريخ المحلي في هذه الدراسة، أي دراسة شاملة متكاملة لـ«الوطن الصغير» 47، 49، يأتي في مقدمة التربية والتنشئة البيئية في نظام التربية الجغرافية المدرسية. بشكل عام، التركيز الإقليمي للتعليم ...

ليس لدى أطفال المدارس أي مادة تقريبًا حول معنى التنبؤ العلمي التغييرات المحتملةفي الطبيعة. الفصل 2. الشروط المنهجيةاستخدام أساسيات التنبؤ الجغرافي في عملية التدريب البيئي لأطفال المدارس عند تدريس دورة "جغرافيا روسيا". 2.1. نموذج لمنهجية استخدام التنبؤ الجغرافي في عملية التدريب البيئي لأطفال المدارس...

روسيا"). تزيد المادة من اهتمام الطلاب بالجغرافيا، ولها إمكانات معينة في التوجيه المهني، كما تغرس في الطلاب الاهتمام بقراءة الكتب. 3. منهجية تطوير المعرفة حول المستكشفين والرحالة الروس في دورة المدرسةالجغرافيا 3.1 القواعد الارشاديةلعقد أسبوع جغرافي "تخليدًا لذكرى المستكشف القطبي الشهير - ج.يا. سيدوف" أسبوع الجغرافيا في...

6 سبتمبر 2017

على الرغم من أن عصر الاكتشافات الجغرافية العظيمة قد أصبح بعيدًا عنا، وأصبح الإبحار لمسافات طويلة وتسلق الجبال رياضة، إلا أن العلوم الجغرافية لا تزال تتطور بنشاط. ومع ذلك، يرتبط تطورها اليوم ارتباطًا وثيقًا بالعلوم الأخرى، مثل الجيوفيزياء وعلوم الكمبيوتر وعلم الفلك والعلوم السياسية.

ربط الجغرافيا الحديثة بالعلوم الأخرى

في القرن الحادي والعشرين، تفقد الجغرافيا وحدتها المفاهيمية، مما يفسح المجال لاتجاهات جديدة ومتنوعة بشكل متزايد تولي اهتمامًا كبيرًا للتفاعل بين البشر والبيئة، والإقليمية، والعمل مع كميات كبيرة من البيانات.

الجغرافيا الترفيهية والعمران

ولهذا الغرض يتم استخدام سنوات عديدة من الخبرة المتراكمة لدى الباحثين في أوروبا وأمريكا. ومثل هذا البناء الحضري مستحيل دون الفهم الكافي للظروف الجغرافية المحلية، مما يشير مرة أخرى إلى الأهمية الكبرى للربط بين الجغرافيا الحديثة والعلوم الأخرى. على سبيل المثال، يعتقد بعض الباحثين أنه من غير المناسب إنشاء مسارات للدراجات في المدن الواقعة خارج الدائرة القطبية الشمالية.

كما أن الدراسات الحضرية ستكون مستحيلة دون وجود بيانات دقيقة عن مستوى التنمية الاقتصادية والاجتماعية للمدينة والمنطقة والدولة ككل. أصبحت العلاقة بين الجغرافيا الحديثة والعلوم الأخرى ذات أهمية متزايدة بسبب المنافسة المتزايدة في السوق الدولية.

الجغرافيا والبيئة

ونظراً للتغير المناخي الشديد والاهتمام المتزايد الذي يوليه المجتمع الدولي لمشكلة الاحتباس الحراري، فلا ينبغي أن يكون من المستغرب أن تصبح الجغرافيا على اتصال متزايد بعلم البيئة وعلم المناخ والعلوم الاجتماعية. ففي نهاية المطاف، فإن ارتباط الجغرافيا الحديثة بعالم متغير ديناميكيا يحمل بعدا إنسانيا.

المصدر: fb.ru

حاضِر

متنوع
متنوع