الأقسام: التاريخ والدراسات الاجتماعية

الأهداف التعليمية:

1. التعليمية:

• تعرف على أسباب المشاكل العالمية.
• تميز المشاكل العالمية.
• تحديد طرق حل المشاكل العالمية.

التعليمية:

• تطوير القدرة على استخلاص المعلومات الضرورية من المصادر التي تم إنشاؤها في أنظمة الإشارة المختلفة (نص، جدول، رسم تخطيطي، خريطة، سمعي بصري، الوسائط المتعددة)، وتفسير وترجمة المعلومات من نظام إشارة إلى آخر.
• تطوير القدرة على الفهم النقدي للمعلومات، وصياغة أحكامك الخاصة، وتبريرها.
• تنمية القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة.

المتعلمين:

• تكوين شعور بالمسؤولية لدى الطلاب تجاه مصير الحضارة.
• تشجيع الطلاب على تطوير موقف الرعاية تجاه الطبيعة.

الهدف المنهجي:تطوير طرق للطلاب للتعامل مع مصادر المعلومات المختلفة.

خلال الفصول الدراسية

المرحلة الأولى. التنظيمية والتحفيزية

مهمة:تحديد الموضوع والتدريج المهام التعليمية، خلق بيئة تحفيزية للدرس.

طُرق:البصرية، الإرشادية، التحفيز الفائدة المعرفية، لفظي (محادثة)، أمامي، بقيادة المعلم.

الشريحة رقم 1

مدرس:لنبدأ درسنا بالنظر إلى الصور ونحاول تحديد موضوع درسنا.

الشريحة رقم 1-8

مدرس:ماذا تعكس هذه الصور؟

الرد المتوقع:المشاكل الحديثة: التلوث البيئي، الفقر والجوع في دول العالم الثالث، الحروب، الإرهاب.

الشريحة رقم 9

مدرس:ماذا نرى في هذه الصورة؟

طلاب:هذه مدينة غمرتها محيطات العالم.

مدرس:هذه صورة مجمعة. أظهر لنا المصورون ما يمكن أن يحدث في المستقبل القريب نتيجة لكارثة الاحتباس الحرارى. إذن ما هو الموضوع الذي سندرسه اليوم؟

الشريحة رقم 10

طلاب:"المشاكل العالمية في عصرنا."

الشريحة رقم 11 (رسوم متحركة)

مدرس:يجب علينا حل المشاكل التالية:

• معرفة أسباب المشاكل العالمية.
• وصف المشاكل العالمية؛
• وتحديد طرق حلها؛
• الاستمرار في إتقان طرق العمل مع مصادر المعلومات المختلفة.

المرحلة الثانية. تعلم مواد جديدة

1. أسباب المشاكل العالمية

مهمة:تحديد أسباب المشاكل العالمية.

طُرق:لفظي منطقي، بصري توضيحي، إنجابي، أمامي.

مدرس:لنبدأ بمعرفة أسباب المشاكل العالمية.

الشريحة رقم 12

مدرس:قال أحد الباحثين الإنجليز: «قبل أيامنا هذه، لم تكن البشرية موجودة ككل واحد». لقد زاد الترابط والاعتماد المتبادل بين الدول والشعوب بشكل حاد. ماذا تسمى هذه الظاهرة في الحياة الحديثة؟

الرد المتوقع:العولمة.

مدرس:العولمة - تزايد الترابط والاعتماد المتبادل بين العالم - هي السبب الأول لظهور المشاكل العالمية.

الشريحة رقم 12 (رسوم متحركة)

مدرس:قال الشخصية العامة الإيطالية بيتشي إن المرحلة الحالية من التقدم جلبت للإنسانية العديد من الهدايا السخية وفي الوقت نفسه تهددها بمشاكل لم يسمع بها من قبل. في رأيك، ماذا كان بيتشي يقصد بالهدايا السخية، وماذا يقصد بالمشاكل التي لم يسمع بها من قبل؟

طلاب:"الهدايا": التلفاز، القدرة على السفر بسرعة، الاتصالات، تحرير الإنسان من العمل البدني الشاق، علاج العديد من الأمراض، صناعة مواد اصطناعية. "المشاكل": إنشاء أسلحة ذرية؛ أنشطة المؤسسات الصناعية التي تلوث البيئة؛ إزالة الغابات، الخ.

مدرس:كل من الهدايا السخية والمصائب هي نتيجة النشاط التحويلي النشط للإنسان. سبب آخر لظهور المشاكل العالمية هو النشاط التحويلي النشط للإنسان، والذي يمكن أن يكون مدمرًا أيضًا.

الشريحة رقم 12 (رسوم متحركة)

2. المشاكل العالمية

مهمة:وصف المشاكل العالمية الرئيسية في عصرنا.

طُرق:بحث جزئي، عملي، مرئي وتوضيحي، لفظي ومنطقي، عمل مستقل وجماعي.

الشريحة رقم 13

مدرس:المشاكل العالمية الرئيسية هي:

• مشكلة "الشمال والجنوب": اتساع الفجوة بين البلدان الفقيرة والغنية؛
• الأزمة البيئية؛
• الإرهاب والتهديد بحرب عالمية جديدة.

مدرس:ومهمتنا الآن هي وصف هذه المشاكل. سنعمل بشكل فردي وفي مجموعات. تقوم كل مجموعة بتحليل مشكلة معينة باستخدام مصادر مختلفة للمعلومات، ثم تعرض نتائج عملها. ستكون نتيجة عملنا الشامل جدولاً مكتملاً:

الشريحة رقم 14

مشكلة "الأزمة البيئية"

مهمة للمجموعة (الباحثين والمترجمين):

1. من النص، أعط أمثلة على مظاهر الأزمة البيئية؛
2. تسمية العواقب المحتملة للأزمة البيئية.

الهجرة البيئية

ويساهم استمرار ارتفاع درجة حرارة الغلاف الجوي في توسع الصحارى. وفي جميع أنحاء العالم، أصبح 10 ملايين كيلومتر مربع ضحايا لهذه العملية في السنوات الأخيرة. وكانت آسيا وأمريكا اللاتينية وأوروبا - الشواطئ الشمالية للبحر الأبيض المتوسط ​​- هي الأكثر معاناة. إن عواقب التصحر في أفريقيا مأساوية: فالغابات هناك تفسح المجال للرمال. ويصل الأمر إلى حد أن الناس لا يملكون حتى أي شيء لطهي طعامهم – فلا يوجد حطب.

إن النمو السكاني الباهظ وما ينتج عنه من زيادة في الضغط على النظم البيئية لهما تأثير كبير على مصير الناس أنفسهم. لقد ظهر بالفعل مفهوم "الهجرة بسبب الدمار". الظروف الطبيعيةمقيم". كان السبب الرئيسي للفرار من أراضيهم الأصلية هو تغير المناخ. في عام 1996، وفقًا للأمم المتحدة، كان هناك بالفعل 26 مليون مهاجر بيئي، ويعيش 173 مليون شخص تحت تهديد مغادرة منازلهم...

لقد أدت التوقعات الحديثة للمستقبل إلى حد ما إلى تقليل الإنذار الذي ظهر في أواخر الثمانينات، عندما كان من المتوقع، وفقا لعلماء الديموغرافيا، أن يصل عدد سكان العالم إلى ما يقرب من 14 مليار نسمة بحلول عام 2100. ويعتقد الخبراء الآن أنه بحلول عام 2050 سيصل عدد سكان العالم إلى 9.4 مليار نسمة على الأكثر.

يعتقد معظم العلماء: إذا فقدت البشرية عقلها تمامًا وحدث أن عدد سكان الأرض يتجاوز الحد الأعلى المقبول - 12 مليارًا، فسيتم تدمير جميع النظم البيئية، وسيجد ما بين 3 إلى 5 مليارات شخص أنفسهم في وضع الموت البطيء من الجوع والعطش .. .

Aleksandrovsky G. بناءً على مواد من المجلة الألمانية "Focus" // الجغرافيا في المدرسة. – 1998. – رقم 3. – ص 50 – 51.

مشكلة الشمال والجنوب

مهمه المجموعه(الممارسون، المجربون):

1. باستخدام جداول "نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي"، قم بإدراج البلدان الأكثر ثراءً والأفقر.
2. باستخدام الخريطة السياسية للعالم، حدد مناطق العالم التي تقع فيها أفقر وأغنى البلدان، وقم بتسمية المناطق.
3. اشرح لماذا تسمى مشكلة الفجوة في مستويات المعيشة بين الدول الغنية والفقيرة "الشمال والجنوب"؟

أغنى الدول

	بلدان	نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي (بالدولار الأمريكي)
	ليختنشتاين
	سويسرا
	لوكسمبورغ
	النرويج
	ألمانيا

أفقر الدول

	بلدان	نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي (بالدولار الأمريكي)
	سان تومي وبرينسيبي
	موزمبيق
	طاجيكستان
	كمبوتشيا (كمبوديا)
	غينيا بيساو

مهمه المجموعه(الممارسات):

الجداول: "نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في البلدان الأشد فقراً" و"نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في البلدان الأغنى"

1. تحديد متوسط ​​نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في البلدان العشرة الأشد فقراً.
2. تحديد متوسط ​​نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في أغنى عشر دول.
3. قارن بين هذين المؤشرين واستخلص نتيجة حول مستوى المعيشة في البلدان الفقيرة.

مهمه المجموعه(الباحثون، المفسرون، الممارسون، المجربون):

1. استناداً إلى جزء من النص المقترح، تحديد المشاكل الأكثر حدة في البلدان النامية.
2. ما هي في رأيك عواقب المشاكل التي لم يتم حلها في البلدان النامية؟

ويشكل الجنوب 90% من النمو السكاني. ويحدث النمو السكاني السريع في البلدان النامية في ظروف تكون فيها نسبة كبيرة من السكان الذين يعيشون فيها على حافة الفقر المدقع أو في حالة فقر مدقع. في كوخ أفريقي صغير بدون نوافذ، يولد طفل كل عام إذا كان رب الأسرة لديه زوجة واحدة، وأكثر إذا كان هناك عدة زوجات - وهكذا حتى تموت المرأة أثناء الولادة أو يحدث العقم الثانوي. وهؤلاء الأطفال التسعة أو العشرة، أو حتى العشرين جميعهم، ليس لديهم ما يكفي من الطعام كل يوم...

هل المساعدات بمليارات الدولارات لتنمية الجنوب أمر جيد؟ وقد أظهرت العديد من التحليلات النظرية والدراسات العملية للوضع بوضوح مدى الضرر الذي ألحقته هذه المليارات بالبلدان التي كانت تهدف إلى تنميتها. الآن السكان الفقراء أفقر البلدانأُجبروا على دفع الفوائد على مبالغ القروض المقدمة، والتي كانت تجلب للأمراء المحليين الأثرياء فوائد وفيرة من حساباتهم الشخصية في البنوك السويسرية. تشير التقديرات إلى أنه خلال السنوات التي تم فيها تحرير المستعمرات السابقة وبدأت الدول الناشئة في التطور كدول مستقلة، استخرجت الدول المتقدمة منها قيمًا حقيقية أكثر مما فعلته العواصم السابقة خلال القرون الثلاثة السابقة من الحكم الاستعماري. تدين الدول النامية بأكثر من تريليون دولار للدول الرأسمالية المتقدمة...

يتم أخذ المزيد والمزيد من الأراضي الخصبة، التي غالبًا ما يتم تداولها بفضل الري الباهظ الثمن، بعيدًا عن المنتجين المحليين للمنتجات الزراعية الضرورية جدًا لاستهلاكهم الخاص. وبدلا من ذلك، تتم زراعة محاصيل التصدير المربحة. ويتفاقم الوضع بشكل أكبر بسبب توريد المنتجات الزراعية الفائضة من الولايات المتحدة ودول الاتحاد الأوروبي، والتي بالمقارنة معها تصبح المنتجات التي ينتجها عمل الفلاحين المحليين غير قادرة على المنافسة. وفي الوقت نفسه، الرتب العسكرية الدول الافريقيةسوف يحصلون على حافز إضافي لاستخدام القوة للاستيلاء على الأراضي الجماعية التقليدية ـ وهي أساس عيش السكان المحليين ـ وتحويلها إلى مزارع كبيرة. وهذا بدوره لن يعني إلا أنه، من ناحية، سوف يصبح عدد قليل من الناس أكثر ثراء، والمبالغ في حسابات النخبة الحاكمة في البنوك السويسرية ستزداد أكثر، وقوة المخاوف الغذائية التي أربكت الجميع. العالم في شبكاتها سيزداد أكثر، ومن ناحية أخرى، سيزداد اعتماد حكومات أفقر بلدان الجنوب أكثر، والأهم من ذلك، مشكلة الجوع للجزء المحروم من سكان العالم سوف تصبح أكثر حدة.

استنادا إلى المواد المطبوعة.

مشكلة "التهديد بحرب عالمية جديدة"

مهمة لمجموعة من المجربين:

1. ما هي مظاهر هذه المشكلة؟
2. ما هي العواقب المحتملة لحرب عالمية جديدة؟

العمل في مجموعات 7-10 دقائق. يتحدث ممثلو المجموعات لمدة 10-12 دقيقة ويملؤون الجدول أثناء أداء المجموعات.

الشرائح رقم 15-17

مشكلة عالمية	المظاهر	العواقب المحتملة
الأزمة البيئية	اتساع الصحارى، تغير المناخ، التلوث، تراجع إنتاجية الغطاء المعيشي، استنزاف الموارد	تدمير النظم البيئية، وفاة 3-5 ملايين شخص من العطش والجوع
"الشمال والجنوب"	الفقر في البلدان المتخلفة، الديون أكثر من 1 تريليون. الدولارات، وخراب المنتجين المحليين، وعدم الاستقرار السياسي والعسكري	اتساع الفجوة في مستويات المعيشة بين الشمال والجنوب، وتزايد الفقر والاعتماد على حكومات أفقر بلدان الجنوب
التهديد بحرب عالمية جديدة	إن دائرة القوى النووية تتوسع، ومخزونات الأسلحة تتزايد، والحروب المحلية، والإرهاب	الحرب العالمية وتدمير الحياة على الأرض

مدرسويلخص الجدول: وبذلك أصبح لدينا الآن جدول مكتمل عن المشاكل العالمية الرئيسية.

3. طرق حل المشاكل العالمية

مهمة:تعريف الطلاب بأمثلة محددة لحل المشكلات العالمية وتحديد طرق حلها.

طُرق:بحث جزئي، بحث، مستقل و مجموعة عمل، العمل تحت إشراف المعلم، أمامي.

مدرس:كما ترون، فإن المشاكل العالمية تهدد بتدمير البشرية جمعاء. ولمنع حدوث ذلك، عليك التصرف الآن. والسؤال التالي هو "طرق حل المشاكل العالمية".

الشريحة رقم 18

مدرس:يهتم الجزء التقدمي من البشرية بحل المشكلات العالمية، وهو يدرك خطورة المشكلات العالمية على وجود البشرية ذاته. تساهم الاتفاقيات الدولية والمبرمة والمنظمات العامة والحركات البيئية في حل المشكلات العالمية.

الشريحة رقم 18 (رسوم متحركة)

يكتب الطلاب الرسم التخطيطي من الشريحة.

مدرس:مهمتنا الآن هي التعرف على أمثلة لطرق حل المشكلات العالمية. سنعمل بشكل فردي وفي مجموعات. وتعمل كل مجموعة في أحد هذه المجالات باستخدام مصادر المعلومات المختلفة، ثم تعرض نتائج عملها.

العمل في مجموعات 8 دقائق.

الاتفاقيات الدولية والمشتركة بين الدول

(استنادًا إلى مواد من مواقع الإنترنت "374.ru من المعقد إلى البسيط" و"ويكيبيديا")

1. ما هو بروتوكول كيوتو؟
2. لماذا هو عالمي؟
3. ما هي المشاكل التي واجهها تنفيذ بروتوكول كيوتو؟

المنظمات العامة. النادي الروماني

مهمة لمجموعة من المجربين والمفسرين:

1. لأي غرض ومتى تم إنشاء نادي روما؟
2. ماذا يفعل نادي روما؟
3. لماذا يعتبر أعضاء نادي روما أنه من المهم جدًا تغيير الوعي والتفكير الإنساني لحل المشكلات العالمية؟
4. ما هي المجالات ذات الأولوية في التعليم التي حددها أعضاء نادي روما؟ حاول أن تضيف إلى هذه القائمة.

الحركات البيئية منطقه خضراء

مهمة لمجموعة من الممارسين:

(استنادا إلى مواد من موقع ويكيبيديا)

1. ما هي منظمة السلام الأخضر؟ متى تم تأسيسها؟
2. ما هي تفاصيل أنشطة منظمة السلام الأخضر؟
3. هل منظمة السلام الأخضر نشطة في روسيا؟
4. أعط مثالاً (اختياري) لحملة Greenpeace الناجحة.

أداء المجموعة 6 دقائق.

الشريحة رقم 19

مدرس:تلعب جهود المجتمع العالمي بأسره دورًا رئيسيًا في حل المشكلات العالمية. دعنا ننظر إلى مثال محدد. سنتحدث عن اتفاقية كيوتو.

كلمة مجموعة "الاتفاقيات الدولية والاتفاقيات بين الدول".

مدرس:ولا يمكن حل المشاكل العالمية إلا من خلال جهود المجتمع العالمي بأسره.

الشريحة رقم 19 (رسوم متحركة)

مدرس:نشأت فكرة النمذجة العالمية في أواخر الستينيات وأوائل السبعينيات. يعود دور خاص في تطوير وتطبيق النمذجة العالمية إلى نادي روما - وهي منظمة تضم علماء غربيين ورجال أعمال وسياسيين وشخصيات عامة معنية بتطوير تدابير لمنع التهديدات العالمية.

أداء فرقة "النادي الروماني".

مدرس:إن حل المشاكل العالمية أمر مستحيل دون تغيير التفكير البشري.

الشريحة رقم 19 (رسوم متحركة)

مدرس:تساهم الحركات البيئية أيضًا في حل المشكلات العالمية.

أداء مجموعة "جرينبيس".

الشريحة رقم 20

مدرس:"لقد وصل تاريخ البشرية إلى نقطة فاصلة حيث يصبح تغيير السياسات أمرا لا مفر منه. إن أكثر من مليار شخص غير قادرين على تلبية الاحتياجات الأساسية، وأبناؤنا وأحفادنا، وكوكب الأرض نفسه، يحتاجون إلى الثورة. هي قادمه. نحن نعلم أن لدينا القدرة على منع الخطر والفوضى والصراع الذي كان من الممكن أن يكون لا مفر منه لولا ذلك”. هذه الكلمات قالها رئيس الوزراء النرويجي جرو هارلم بروندلاند في مؤتمر الأمم المتحدة في عام 1992؛ ولم تفقد أهميتها.

المرحلة الثالثة. تحديد المواد

مهمة:تسليط الضوء على نقاط الدرس والتحدث بها.

طُرق:عن طريق الفم، أمامي، بصري، الإنجابية.

الشريحة رقم 21

نقاط الدرس:

• وتتمثل المشاكل العالمية الرئيسية في اتساع الفجوة بين البلدان الفقيرة والغنية، والأزمة البيئية، والإرهاب، والتهديد بحرب عالمية جديدة.
• أسباب المشاكل العالمية هي زيادة الترابط والاعتماد المتبادل في العالم، وزيادة قوة النشاط التحويلي البشري، وانخفاض مستوى الوعي.
• إن المشاكل العالمية تؤثر على المصالح الحيوية للبشرية جمعاء وتتطلب عملاً دولياً متضافراً.
• إن أحد أهم الطرق للتغلب على المشاكل العالمية هو تغيير تفكير الناس، وإدراك الحاجة إلى مكافحة الجوع والفقر، والاهتمام بالموارد الطبيعية.

المرحلة الرابعة. تلخيص، الدرجات

المرحلة الخامسة. العمل في المنزل:

الشريحة رقم 22

1. وصف المشاكل العالمية.
2. المشكلات العالمية (أخرى) وخطوات حلها (الرسالة).

مؤتمر صحفي للدرس حول موضوع: "المشاكل العالمية للإنسانية"

مذكرات جاهزة لطلاب الصف العاشر

معلم الجغرافيا

GBOU SPO SO "كلية كراسنوفيمسكي التربوية"

تشوخاريفا ف.

أهداف الدرس:

التعليمية: النموذجمفهوم المشاكل العالمية للإنسانية وجوهرها وأسبابها وحلولها.

التنموية:تطوير مهارات التحليل النقدي للمعلومات، والقدرة على تنظيمها وتقييمها واستخدامها لإنشاء التنبؤ.

التعليمية:إظهار دور التعاون السلمي لجميع البلدان في حل المشاكل العالمية في العالم، ومكانة روسيا في حلها، ومسؤولية كل شخص.تكوين الثقافة الجغرافية والبيئية للطلاب واحترام الطبيعة.

مهام :

ذهني :

دراسة مصدر جديد للمعلومات الجغرافية وخوارزمية لاستخدامها في تحليل المشكلات؛

ممارسة مهارات تحليل المشكلة.

تطوير مهارات العمل مع مصادر المعلومات المختلفة - الإلكترونية والتقليدية - الخرائط والجداول والرسوم البيانية والنصوص والرسومات وصور الأقمار الصناعية؛

تطوير مهارة البناء عمل بحثي(مجموعة معلومات ضروريةوإيجاد العلاقات والقدرة على وضع خطة عمل واستخلاص النتائج).

القيمة العاطفية:

تنمية القدرة على إدراك الظواهر فكريا في العالم المحيط؛

فهم توجهات القيمة-إيجاد العلاقات بين الظواهر.

تواصل :

تنمية مهارات العمل الجماعي؛

تطوير مهارات التجميع العرض الإلكترونيومهارات التحدث أمام الجمهور.

شكل تنظيم الأنشطة التعليمية: العمل في مجموعات.

معدات: الخريطة السياسيةالعالم، أطالس الصف العاشر، النشرات، العروض التقديمية للطلاب، جهاز عرض الوسائط المتعددة.

نوع الدرس: مؤتمر الدرس (تعميم وتنظيم المعرفة)

الدعم التربوي والمنهجي: أومك: ف.ب. ماكساكوفسكي "الجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية للعالم"، موسكو، "Prosveshchenie"، 2011.

V. I. سيروتين. جغرافية. دفتر العملمع عدة الخرائط الكنتورية- م: حبارى، 2013.

خطة الدرس:

1. مفهوم المشاكل العالمية.

2. تصنيف المشاكل العالمية.

3. السمات الرئيسية للمشاكل العالمية.

4. الحلول.

خلال الفصول الدراسية:

1. كتلة الهدف التحفيزي.

مدرس: اليوم في الصف نحن ننظر إلى غير عادي موضوع مهم. إنها لا تتعلق بحياة الفرد فحسب، بل حياة الجميع الحضارة الإنسانية. لقد واجهت هذا الموضوع مرارا وتكرارا في دروس الدراسات الاجتماعية في الصف التاسع، في دروس الجغرافيا والتاريخ والأحياء والاقتصاد، لذلك أعتقد أنك ستحدد موضوع الدرس وكذلك الأهداف وطريقة النشاط بنفسك. قبل أن تكذب قصيدة R. Rozhdestvensky (الملحق 1)، اقرأها وحاول تحديد موضوع درسنا.

مدرس: واحد من السمات المميزة العالم الحديثهو تفاقم المشاكل العالمية.

حتى منتصف القرن العشرين، كان مفهوم "المشكلة العالمية" غائبًا في اللغة السياسية. فقط على مستوى التعميمات الفلسفية تم طرح أفكار حول العلاقة بين النشاط البشري وحالة المحيط الحيوي وبيئته التي تدعم الحياة على الأرض. وفقط العالم الروسي فيرنادسكي ف. عبرت عن فكرة أن النشاط البشري يكتسب نطاقًا يضاهي قوة القوى الطبيعية والجيولوجية؟ من الصعب تصديق ذلك، لكن الحضارة الأرضية تتحرك بسرعة نحو كارثة اجتماعية واقتصادية عالمية. هذه الحقيقة صرح بها زعماء القوى العالمية في مؤتمر الأمم المتحدة بيئةوالتنمية في صيف عام 1992 في ريو دي جانيرو.

دخل مصطلح "المشاكل العالمية" إلى المعجم الدولي في النصف الثاني من الستينيات؛ وهو مشتق من الكلمة اللاتينية "Globe" التي تعني الأرض، وله ثلاثة معانٍ: موجود في كل مكان، وشامل، وخاصية الكرة الأرضية، لجميع البلدان والشعوب.

تسمى المشاكل العالمية والتي تشمل العالم أجمع، والبشرية جمعاء، وتشكل تهديدًا لحاضرها ومستقبلها، وتتطلب حلها تضافر جهود جميع الدول والشعوب.(اكتب في دفتر)

لا يمكن تصور تحليل المشاكل العالمية دون تصنيفها العلمي.هناك تصنيفات مختلفة للمشاكل العالمية. وفقا لمصادر المعلومات المختلفة، هناك من 8-10 إلى 40-45، ومن المستحيل النظر في كل شيء في غضون 45 دقيقة من الدرس. دعونا نستخدم التصنيف الذي اقترحه مؤلف كتاب الجغرافيا V.P. ماكساكوفسكي.( عمل الطلاب مع الكتاب المدرسي ص353 : اكتب 4 أنواع من المشاكل العالمية).

1. الطابع "العالمي".

المشاكل الأكثر "عالمية" ذات الطبيعة السياسية والاجتماعية والاقتصادية (الوقاية حرب نوويةوالحفاظ على السلام، وضمان التنمية المستدامة للمجتمع العالمي وزيادة مستوى التنظيم والتحكم)؛

2. الطبيعة الطبيعية والاقتصادية.

المشاكل ذات الطبيعة الطبيعية والاقتصادية في الغالب (البيئة، الطاقة، المواد الخام، الغذاء، المحيطات)؛

3. اجتماعية بطبيعتها.

المشاكل بشكل رئيسي الطبيعة الاجتماعية(العلاقات الديموغرافية، والعلاقات بين الأعراق، وأزمة الثقافة، والأخلاق، وعجز الديمقراطية والرعاية الصحية، والإرهاب)؛

4. شخصية مختلطة.

المشاكل ذات الطبيعة المختلطة، والتي غالبًا ما يؤدي عدم حلها إلى وفيات جماعية (الصراعات الإقليمية، والجريمة، والحوادث التكنولوجية، الكوارث الطبيعيةوإلخ.)؛

مدرس: رئيسيسؤال (إشكالي) ، والذي يجب عليك الإجابة عليه اليوم:لماذا تنشأ مشاكل على نطاق كوكبي؟ ماذا يكون أسباب المشاكل العالمية؟ والأهم هو تحديد الطرق الممكنة للتغلب عليها. (خيارات إجابة الطالب).

2. تعميم المادة. يأخذ الدرس شكل مؤتمر صحفي.يقدم المتحدثون (طلاب الصف الذين حصلوا على مهمة متقدمة) أعمالهم التي يتم تقديمها في شكل عروض تقديمية.

خطة لتوصيف مشكلة عالمية:

1. جوهر المشكلة.

2. أسباب حدوثه.

3. طرق حل المشكلة.

يطرح المستمعون أسئلة حول موضوع العروض التقديمية. املأ الجدول في دفاتر ملاحظاتك. وفي نهاية الدرس يتبادلون الآراء ويعطون إجابة لسؤال إشكالي.

مشكلة عالمية

دليل على وجود مشكلة	حلول
1. مشكلة السلام ونزع السلاح ومنع الحرب النووية.	تراكم وسائل الدمار الشامل في العالم.	نزع السلاح. مراقبة نزع السلاح. معاهدات السلام.
2. مشكلة بيئية.	تغير المناخ، استنفاد طبقة الأوزون، ظاهرة الاحتباس الحراري، الأزمات البيئية في مختلف أنحاء العالم.	زيادة عدد المناطق المحمية. نباتات العلاج. إنشاء تقنيات خالية من النفايات. التنسيب العقلاني لـ "الصناعات القذرة".
3. المشكلة الديموغرافية.	الانفجار السكاني في الدول النامية، الأزمة الديموغرافية في الدول المتقدمة. التحضر غير المنضبط، وإعادة توطين اللاجئين. زيادة الضغط على الطبيعة.	السياسة الديموغرافية النشطة. رفع مستوى التنمية الاقتصادية للدول. تحسين الظروف المعيشية والرعاية الطبية.
4. مشكلة الغذاء.	ينمو سكان العالم بوتيرة أسرع من نمو إنتاج الغذاء، وخاصة في البلدان النامية.	مسار التنمية المكثفة زراعة.
5. مشكلة الطاقة والمواد الأولية.	تزايد الطلب على المواد الخام. إنهاك الموارد الطبيعيةسلام.	الاستفادة من إنجازات الثورة العلمية والتكنولوجية. استخراج أكثر اكتمالا للمعادن من باطن الأرض. استخدام مصادر الطاقة البديلة. سياسة الحفاظ على الموارد.

مدرس: حتى معباستخدام مصادر مختلفة للمعلوماتتعرفت على بعض المشاكل العالميةوالتي يمكن اعتبارها في رأيك الأكثر خطورة والتي تحتاج البشرية إلى بذل أقصى جهد لحلها.

لماذا بالضبط في الشوط الثاني؟العشرينهل تفاقمت أغلب المشاكل العالمية في القرن العشرين؟(خيارات إجابة الطالب)

أسباب المشاكل العالمية:

نشأت المشاكل العالمية نتيجة للتطور الموضوعي للمجتمع وتوجد بسبب التناقضات بين الإنسانية والبيئة والمجتمع؛

لقد تجاوزت القوة التقنية للحضارة المستوى الذي حققه منظمة عامةويهدد بتدمير كل الكائنات الحية؛

إن دوافع أنشطة الجماهير السائدة، وقيمها الأخلاقية بعيدة كل البعد عن المثل العليا؛

حلول: التفكير السياسي الجديد هو نداء العصر. ويجب أن تظهر في جميع مجالات النشاط البشري.

غرس القيم الأخلاقية والمعنوية الجديدة في نفوس الناس؛

توحيد البشرية جمعاء؛

تنفيذ تحولات غير مسبوقة من حيث الحجم والعمق في جميع أنحاء العالم؛

خاتمة: المشاكل العالمية تشكل تحديا للعقل البشري. ومن المستحيل الهروب منهم. لا يمكن التغلب عليها إلا. للتغلب على جهود كل شخص وكل دولة بالتعاون الوثيق من أجل الهدف العظيم المتمثل في الحفاظ على فرصة العيش على الأرض.

يجب على كل إنسان أن يدرك أن الإنسانية على وشك الهلاك، وأن بقائنا أم لا هو فضل كل واحد منا.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

عمل الدورة

في التخصص: "الاقتصاد العالمي"

مقدمة

في العصر الحديث، عندما تتضاءل المواجهة بين الشرق والغرب بشكل كبير، أصبحت مشكلة التغلب على الفقر والتخلف في البلدان النامية، وهي مشكلة عالمية بطبيعتها، ملحة بشكل متزايد للبشرية. يعتقد العديد من العلماء أن مشاكل دول "العالم الثالث" تحتوي على إمكانات متفجرة ليست أقل قوة من الإمكانات النووية.

يشير مصطلح "العالم الثالث" إلى مجموعة من البلدان النامية في آسيا وإفريقيا وأمريكا اللاتينية وأوقيانوسيا، والتي كانت في الماضي محيطًا استعماريًا وشبه مستعمرًا للدول الرأسمالية المتقدمة. اليوم، يرتبط مصطلح "العالم الثالث" في المقام الأول بمجموعة من المشاكل التي لم يتم حلها في المجالات الاجتماعية والثقافية والديموغرافية والتي لا يمكن تركها دون الاهتمام الواجب.

تفسر خصوصيات تطور ثقافتهم واقتصادهم إلى حد كبير أسباب ظهور المشاكل العالمية التي لها خصائصها الخاصة. في المقام الأول، هناك مشكلة التخلف الاجتماعي والاقتصادي المستعار من الماضي الاستعماري.

بفضل انهيار النظام الاستعماري، تشكلت 120 دولة جديدة في العالم، يعيش فيها أكثر من نصف سكان الكوكب بأكمله، وعلى الرغم من أن هذه الدول حصلت على استقلالها السياسي، إلا أنها لا تزال تعاني من عواقب ماضيها الاستعماري. ، وتخضع حاليا ل التأثير السلبيسياسات الاستعمار الجديد. والغرض من هذا العمل هو تحليل شاملمشاكل الفقر والتخلف في البلدان النامية باعتبارها مشكلة عالمية للإنسانية.

بناءً على أهداف العمل، تتبع المهام التالية:

1) التعرف على خصائص ومشاكل الدول النامية.

2) تتبع اتجاهات التنمية الاجتماعية والاقتصادية في دول العالم الثالث.

3) تحليل شامل لمشكلة الفقر والبطالة. تقييم دور قطاع الظل في الاقتصاد.

4) تحديد سبل الخروج من الأزمة الاجتماعية والاقتصادية.

الهدف من الدراسة هو الدول النامية. موضوع الدراسة هو مشكلة الفقر والتخلف العالمية في البلدان النامية.

الفصل 1. الصفات الشخصيةومشاكل الدول النامية

1.1 جوهر التخلف وأسبابه وعواقبه

إن تخلف بلد ما (بتعبير أدق، تخلفه الاجتماعي والاقتصادي) يعني أن هذا البلد، مقارنة بالدول المتقدمة الأخرى، في مستوى أقل من التنمية الاجتماعية والاقتصادية. المؤشرات الرئيسية لمستوى التنمية، مثل الهيكل القطاعي للناتج المحلي الإجمالي ومؤشر التنمية البشرية، وإنتاج الناتج المحلي الإجمالي ونصيب الفرد من الدخل القومي الإجمالي، كقاعدة عامة، أعلى بكثير في البلدان المتقدمة منها في البلدان النامية.

علينا أولا أن نتعرف على أسباب تخلف جزء كبير من الدول. تجدر الإشارة إلى أنه بالمقارنة مع الدول المتقدمة، فإن الانتقال إلى اقتصاد السوق (الرأسمالية)، ثم إلى اقتصاد السوق الحديث (الرأسمالية الحديثة)، حدث في هذه المجموعة من البلدان في وقت لاحق بكثير. دور أساسيوكان لتخلف مؤسساتهم دور هنا، خاصة حقوق الملكية وأشكالها، وحقوق المنظمات والأفراد، والعادات. وهكذا ففي ظروف انتشار الملكية الجماعية تكون المنافسة ضعيفة، وبالتالي تكون الرغبة في الابتكار ضعيفة؛ الفردية، وبالتالي ريادة الأعمال، غير معتمدة؛ هناك شك عام حول تحقيق الربح من خلال القدرة على تنظيم المشاريع. وبالتالي، فإن العلاقات الاجتماعية المتخلفة هي التي تؤدي إلى اقتصاد متخلف، لذلك، قبل حل مشكلة التخلف فقط بالطرق الاقتصادية والتكنولوجية، ينبغي إيلاء الاهتمام الواجب لإزالة أوجه القصور في علاقات اجتماعيةماكساكوفسكي ف. الصورة الجغرافية للعالم. الطبعة الرابعة، مراجعة. وإضافية - م: الحبارى، كتاب 2 - 2009، 480س-121..

وكان على البلدان المتأخرة أن تسلك طريق اللحاق بركب التنمية من أجل تقليص الفجوة الهائلة في مستوى التنمية مقارنة بالدول المتقدمة. ومع ذلك، مع اللحاق بركب التنمية، يحدث التحديث الاقتصادي بشكل قسري ليس تحت تأثير العوامل الداخلية بقدر ما يحدث تحت تأثير العوامل الخارجية. بعد كل شيء، يأتي جزء كبير من رأس المال والخبرة في مجال تنظيم المشاريع والجزء الأكبر من المعرفة إلى البلدان النامية على وجه التحديد من البلدان المتقدمة. ومن هنا تنشأ ظاهرة التنمية التابعة، أي. مثل هذا التطور في الاقتصاد الوطني، والذي يعتمد مساره بشكل كبير على الوضع في العديد من البلدان الدول الأجنبيةاه أو حتى واحد. المستعمرات السابقةوالتي أصبح معظمها معتمداً على بلدان متقدمة أخرى أو يعتمد على مدن كبرى سابقة، تظهر بوضوح ظاهرة التنمية التابعة.

ونتيجة لذلك، انقسم الاقتصاد العالمي عن غير قصد إلى ما يسمى بالمركز، الذي تمثله مجموعة من البلدان المتقدمة، حيث تأتي الدوافع السياسية والاقتصادية والثقافية، والأطراف، التي تضطر إلى التطور تحت التأثير القوي لهذه العوامل الخارجية. نبضات. يمكننا أن نفرد الدول الكبيرة المتخلفة التي لها سوق محلية كبيرة وتأثير قوي على الدول المجاورة (الهند، البرازيل)، والتي تكون أقل عرضة للتبعية، ولكن يمكن اعتبارها أيضًا، إن لم تكن هامشية، فشبه هامشية للاقتصاد العالمي. ماكساكوفسكي ف. الصورة الجغرافية للعالم. الطبعة الرابعة، مراجعة. وإضافية - م: الحبارى، كتاب 2 – 2009، 480س-254

السمة المميزة لاقتصادات البلدان النامية هي تنوعها. ويمثلها قطاعان مساهمان - الحديث والتقليدي. الشركات الرأسمالية ، والتي تشمل المحلية و شركات اجنبيةوالشراكات والمؤسسات الفردية والزراعية تشكل القطاع الحديث، ويمثل القطاع التقليدي مؤسسات من النوع ما قبل الرأسمالي (الحرف اليدوية وملاك الأراضي والمزارع الجماعية). ومع ارتفاع مستوى التنمية في البلاد، تزداد حصة القطاع الأول في الاقتصاد، بينما تنخفض حصة القطاع الثاني. ماذا يجري هذه اللحظةلا يمكننا أن نلاحظ في البلدان النامية.

1.2 مشكلة التراكم

أزمة اقتصاد الدول النامية

أهمية مشكلة التراكم أشار إليها روستو في نظريته لمراحل النمو الاقتصادي، حيث لفت الانتباه إلى أنه في المرحلة الثالثة (التصنيع النشط) من الضروري حدوث زيادة حادة في معدل التراكم الإجمالي. لكن في الدول الصناعية، والتي عادة ما تكون فقيرة في رأس المال في هذه المرحلة، يحدث هذا بصعوبة كبيرة بسبب انخفاض معدل إجمالي الادخار.

الجدول 1. معدل الادخار الإجمالي في العالم، % من الناتج المحلي الإجمالي

				(تنبؤ بالمناخ)
الدول المتقدمة
مشتمل:
(12 دولة في منطقة اليورو)
الدول الآسيوية الصناعية حديثا
الدول المتخلفة
مشتمل:
آسيا (باستثناء الشرق الأوسط)
الشرق الأوسط
أمريكا اللاتينية

المصدر: آفاق الاقتصاد العالمي. سبتمبر 2006/صندوق النقد الدولي. واشنطن العاصمة، 2006. ص 199، 205

*1978-1985

** 1989-1996

*** 1992-1999

يوضح هذا الجدول أن عدداً من مناطق «العالم الثالث» حققت نسبة عالية من إجمالي الادخار (على سبيل المثال، في آسيا تجاوزت 30%)، وذلك بسبب ارتفاع الأسعار العالمية لصادراتها (وهو أمر نموذجي). وبالنسبة للشرق الأدنى والأوسط)، وتسارع الأحجام المادية لصادرات هذه البلدان من السلع (الأكثر شيوعاً في جنوب شرق آسيا)، بل وحتى التوسع الائتماني (تظهر الصين هنا، وهي مصنفة كدولة نامية في الإحصاءات الدولية).

ومع ذلك، في المناطق المتخلفة من العالم الثالث، فإن معدل إجمالي المدخرات أقل بكثير - أكثر بقليل من 20٪، وهو ما لا يكفي لتحقيق معدل مرتفع من إجمالي المدخرات، وبالتالي النمو الاقتصادي السريع. صحيح أنه حتى هناك يختلف الأمر بشكل كبير بين البلدان. فإذا كان معدل الادخار الإجمالي في جمهورية الكونغو المصدرة للنفط يبلغ 27%، فإنه في الدول المجاورة الجمهورية الديمقراطيةالكونغو - 7% فقط، ونتيجة لذلك، كان لدى كلا البلدين معدلات مختلفة من إجمالي تكوين رأس المال ومعدلات معاكسة للنمو الاقتصادي للفرد - في جمهورية الكونغو كانت إيجابية ككل في الفترة 1995-2005، وفي جمهورية الكونغو الديمقراطية. جمهورية الكونغو كانت سلبية.

ويجري الآن تعبئة الأموال للاستثمار في البلدان النامية من قبل الجميع الطرق الممكنةويرجع ذلك إلى حد كبير إلى الحد الأقصى من اجتذاب الأموال من الخارج - ليس فقط من خلال تعزيز الصادرات وحتى التوسع الائتماني، بل وأيضاً من خلال اجتذاب القروض الخاصة الأجنبية ورأس المال التجاري ومساعدات التنمية الرسمية. وهذا التركيز القوي من جانب البلدان النامية على مصادر خارجيةتمويل تنميتها أمر معقول، منذ ذلك الحين الظروف الحديثةلم يعد رأس المال موردا نادرا في البلدان المتقدمة، ولكن هذا يزيد من اعتماد البلدان المتخلفة.

1.3 دور الدولة في الاقتصاد

زاد التدخل الحكومي في اقتصادات البلدان النامية طوال معظم القرن العشرين. وفقًا للبنك الدولي، في البلدان ذات الدخل المنخفض للفرد، بلغ الإنفاق الحكومي مقارنة بالناتج المحلي الإجمالي 17.1% في عام 2000 و20.1% في عام 2008، بما في ذلك في جنوب آسيا ارتفع من 16.4 إلى 18.3%، وفي أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى - من 16.4% إلى 18.3%. 5.3 إلى 25.9%. وفي هذه البلدان، تقع العديد من الصناعات الرائدة في أيدي الدولة، لأنها هي التي أنشأتها. الاقتصاد العالمي: كتاب مدرسي / إد. مثل. بولاتوفا. - الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - م: خبير اقتصادي، 2008.-ص. 139، 860

وعلى الرغم من أن الإنفاق الحكومي في الدول النامية أقل منه في الدول المتقدمة، إلا أن ذلك يرجع في المقام الأول إلى الاختلاف في نطاق الإنفاق الحكومي على المجال الاجتماعيبينما في تمويل الاستثمارات فإن الدولة في "العالم الثالث" عادة ما يكون وزنها أكبر من الدول المتقدمة.

وينشأ الثقل الكبير للدولة في الاستثمارات والقطاع العام الكبير من خلال اللحاق بركب التنمية. إذا حدث الانتقال إلى نظام الرأسمالية الحديثة في البلدان المتقدمة في ظروف الاضطرابات الاجتماعية والاقتصادية، التي لم يتمكن السوق من القضاء عليها، ولتخفيف التدخل الحكومي النشط المطلوب في شكل قطاع عام كبير وسياسة اجتماعية نشطة ، والتي تبين أنها ضرورية لمرحلة ما بعد التصنيع، ثم في البلدان النامية، كانت الأسباب مختلفة إلى حد كبير. وهنا، كان إنشاء قطاع حديث كبير في كثير من الأحيان خارج نطاق قوة رأس المال الخاص المحلي، وفي هذا تم التعبير عن إخفاقات السوق المعروفة في البلدان النامية في النظرية الاقتصاديةكسبب أساسي للتدخل الحكومي في إقتصاد السوق. ولذلك، فإن التصنيع، وخاصة المتسارع، لا يمكن أن يتم هنا إلا بمشاركة مباشرة من الدولة (يمكن إجراء تشبيه مع روسيا في القرن التاسع عشر، حيث شبكة السكك الحديديةتم إنشاؤه على حساب الإنفاق الحكومي على بناء السكك الحديدية، وتم إنشاء المجمع الصناعي العسكري على أساس المصانع العسكرية المملوكة للدولة). إيجوروف إيه إم. اقتصاد العالم. م.:إفنرا-م، 2007. - ص74

ومع ذلك، أدى التدخل الحكومي النشط في الاقتصاد إلى أكثر من مجرد النجاح في اللحاق بركب التنمية.

فالقطاع العام وأجهزة الدولة غالباً ما يكونون غير فعالين، ويولدون الفساد، بل ويتدخلون في كثير من الأحيان في تنمية الأعمال التجارية الخاصة، ولا يقتصر الأمر على القضاء على إخفاقات السوق. وهكذا، وفقًا للبنك الدولي في بداية عام 2005، يحتاج رجل الأعمال لتسجيل أعماله في البلدان المتقدمة (أو بشكل أكثر دقة، في البلدان ذات دخل الفرد المرتفع) إلى ما متوسطه 7 تصاريح وموافقات، والتي تستغرق 24 يومًا وتكلف 9 النسبة المئوية لنصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي، وفي البلدان المنخفضة الدخل - 10 إجراءات، 60 يوما و168%. إيماروف ك. وضع البلدان النامية في بداية القرن الحادي والعشرين. // أسئلة في الاقتصاد، العدد 4، 2010.- ص45

السبب الأساسي الثاني لتدخل الحكومة في الاقتصاد هو تصميم ومراعاة "قواعد اللعبة". الحياة الاقتصاديةأو بعبارة أخرى، ضمان الأساس المؤسسي والقانوني لأنشطة الوكلاء الاقتصاديين، ولكن مؤسسات الدولةإن أداء البلدان النامية عادة ضعيف فيما يتصل بفرض "قواعد اللعبة" لأنها أضعف كثيراً من المؤسسات المماثلة في البلدان المتقدمة. وفقًا للبنك الدولي، إذا كان رائد الأعمال في البلدان ذات دخل الفرد المرتفع، في حالة انتهاك العقد من قبل الطرف المقابل، يتطلب ما متوسطه 19 إجراءً، والتي تستغرق 267 دقيقة وتكلف 8٪ من الناتج المحلي الإجمالي للفرد، ثم في البلدان المنخفضة الدخل - 28 إجراءً و304 أيام و65%.

مثل هذا الفشل في التنظيم الحكومي للاقتصاد، كما يقولون في النظرية الاقتصادية، أجبر عددًا كبيرًا من البلدان النامية على البدء في عملية التحرير في نهاية القرن العشرين. وقد دفعتهم إلى ذلك أيضاً دوافع قادمة من البلدان المتقدمة (التي بدأت هذه العملية حتى قبل ذلك) وتم إضفاء الطابع الرسمي عليها في شكل إجماع واشنطن وما بعد واشنطن.

إن التحرير في "العالم الثالث" يسير في المقام الأول في اتجاهين: تحرير العلاقات الاقتصادية الخارجية وخصخصة جزء من القطاع العام. وبينما يجري تحرير العلاقات الاقتصادية الخارجية في كافة مناطق العالم الثالث، فإن الخصخصة أكثر شيوعاً في أمريكا اللاتينية.

الفصل 2. اتجاهات التنمية الاجتماعية والاقتصادية

2.1 تزايد التمايز بين "العالم الثالث"

تجدر الإشارة إلى أن البلدان النامية المختلفة ومناطقها ومجموعاتها الفرعية لديها ديناميكيات اقتصادية مختلفة، خاصة إذا حسبنا نمو نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي (لأنه فقط عندما ترتفع معدلات نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي مقارنة بالدول المتقدمة، تتمكن البلدان المتخلفة من إدراك المهمة الرئيسية المتمثلة في اللحاق بالركب تطوير).

في البلدان النامية في الخمسينيات والستينيات. (حتى أزمة النفط عام 1973)، كانت دول جنوب شرق آسيا والشرق الأدنى والأوسط (التي شكلت أساس ما يسمى ببقية آسيا)، وكذلك أمريكا اللاتينية، في المقدمة من حيث النمو الاقتصادي للفرد.

وعلى مدى العقدين التاليين، تغيرت الصورة. وقد انخفضت معدلات النمو الاقتصادي في هذه المناطق، خاصة في دول أمريكا اللاتينية، لكنها انخفضت بشكل أكبر في الدول الأفريقية التي لم تتميز بديناميكية اقتصادية عالية في العقود السابقة. وفي الوقت نفسه ارتفع معدل النمو الاقتصادي في الهند (ناهيك عن الصين التي كانت تتميز في السابق بمعدلات مرتفعة). إليانوف أ. الإصلاحات الهيكلية والتمايز بين البلدان النامية. - م، 2005. - ص245

وفي مطلع القرن تغيرت الصورة مرة أخرى. ويشهد النمو الاقتصادي انتعاشا في أفريقيا والشرق الأوسط، على الرغم من أنه لا يكفي للحاق بركب التنمية، لأنه على أساس نصيب الفرد أدنى من النمو في البلدان المتقدمة (أفريقيا) أو لا يتجاوزه تقريبا (الشرق الأوسط). وتحافظ بقية بلدان آسيا على معدلات عالية من التنمية اللحاق بالركب، في حين أنها في نفس الوقت أمريكا اللاتينيةتظل غير كافية.

الجدول 2. متوسط ​​معدلات النمو السنوي لنصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي العالمي

المصدر: آفاق الاقتصاد العالمي. سبتمبر 2006/صندوق النقد الدولي. واشنطن العاصمة، 2006. ص 123، 205.

وفقا لتوقعات معهد الاقتصاد العالمي والعلاقات الدولية IMEMO RAS لعام 2015، فإن ديناميكيات العالم الثالث ستظل أعلى مقارنة بالدول المتقدمة، ولكن بسبب مجموعة محدودة من الدول، في المقام الأول الدول الصناعية الجديدة، في حين أن ديناميكيات العالم الثالث ستظل أعلى مقارنة بالدول المتقدمة. وسوف تتخلف مجموعة أقل البلدان نموا عن الركب.

تحدد الديناميات الاقتصادية المختلفة التمييز المتزايد بين البلدان النامية، حتى لو تم الحكم عليها من خلال مؤشر واحد فقط لمستوى التنمية الاجتماعية والاقتصادية - الناتج المحلي الإجمالي / الدخل القومي الإجمالي للفرد (الجدول 3).

الجدول 3. الناتج المحلي الإجمالي للفرد (آلاف الدولارات، بالأسعار وتعادل القوة الشرائية 1995)

الاقتصادات المتقدمة*
أوروبا الغربية
الاقتصادات التي تمر بمرحلة انتقالية
البنك المركزي المصري (بما في ذلك الاتحاد الأوروبي)
منها روسيا
الاقتصادات النامية
الشرق الأدنى والأوسط
بقية آسيا**
بما في ذلك الصين
بما في ذلك الهند
أمريكا اللاتينية
بما في ذلك البرازيل
أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى
بما في ذلك جنوب أفريقيا

المصدر: العالم في مطلع الألفية. م، 2007. ص561-565.

* لا يشمل الاقتصادات الآسيوية الحديثة التصنيع

** تشمل الاقتصادات الآسيوية الحديثة التصنيع وجمهورية الصين الشعبية، ولكنها تستثني الشرقين الأدنى والأوسط.

ويمكن للمرء أن يتتبع الاتجاه نحو زيادة الفرق في نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي بين المناطق. لذلك، على سبيل المثال، في عام 1950 تباينت بين مناطق «العالم الثالث» بمقدار 4-5 مرات، وفي عام 1980. وقد بدأ الفارق يصل بالفعل إلى 7 مرات (ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى القفزة في عائدات النفط في بلدان الشرق الأدنى والشرق الأوسط). ولكن على مدى العقدين التاليين، انتعش الفارق بسبب انخفاض نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في الشرق الأدنى والأوسط وتسارع النمو الاقتصادي لنصيب الفرد في بقية آسيا. وفقا لتوقعات IMEMO RAS، في عام 2015 سيبدأ الفرق في المستوى في الزيادة - ما يصل إلى 5-6 مرات، ويرجع ذلك أساسا إلى استمرار النمو السريع للفرد في بقية آسيا والنمو البطيء للغاية في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى ( وتجدر الإشارة إلى أن نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في هذه المنطقة من العالم لم يتغير إلا قليلاً خلال نصف القرن الماضي). الاقتصاد العالمي: كتاب مدرسي / إد. مثل. بولاتوفا. - الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - م: خبير اقتصادي، 2008.-ص. 420، 860

2.2 التحولات الصناعية أثناء التصنيع

يعد الهيكل القطاعي المتخلف للناتج المحلي الإجمالي أحد العلامات الرئيسية للتخلف الاجتماعي والاقتصادي. إذا كان القطاع الأولي في البلدان المتقدمة (على وجه التحديد، في البلدان ذات الدخل الفردي المرتفع) يمثل حوالي 2٪ من الناتج المحلي الإجمالي، والقطاع الثانوي - 27٪ والتعليم العالي - 71٪، فإن هذه النسبة في الهند تبدو مختلفة - 23: 26:51، أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى – 14:29:57 (بسبب اتساع نطاق صناعة التعدين مقارنة بالهند). إذا كانت الهندسة الميكانيكية تهيمن على هيكل الصناعة التحويلية في البلدان المتقدمة (39% من الصناعة التحويلية في اليابان في عام 2000)، فإن الصناعة التحويلية في البلدان النامية تهيمن عليها الصناعات الخفيفة والغذائية (25% من الصناعة التحويلية في اليابان) الهند و41% في نيجيريا).

ومن ناحية أخرى، يمكن ملاحظة التغيرات السريعة والتقدمية في البنية الصناعية في البلدان النامية، وخاصة البلدان الصناعية الجديدة. وفقًا لتوقعات IMEMO RAS، في عام 2015 ستكون نسبة القطاعات الأولية والثانوية والثالثية في الناتج المحلي الإجمالي 10:36:54، بما في ذلك في الهند - 14:33:53. دارينتسيف أ.م. الدول النامية في الاقتصاد العالمي الحديث. م:الاقتصاد، 2009. - ص64

على الرغم من النمو الكبير والمستقبلي للزراعة وصناعة التعدين، فإن المحرك الرئيسي للنمو الاقتصادي في العالم الثالث سيظل هو التصنيع، وخاصة الصناعات الثقيلة، وهو أمر نموذجي لمرحلة التصنيع النشط. إذا كان في 2000-2015 ومن المتوقع أن يبلغ متوسط ​​النمو السنوي للصناعة في البلدان النامية 5.1%، والصناعات التحويلية 5.6%، بما في ذلك الصناعات الثقيلة 6.2%.

ولا يتم تحفيز التحولات الصناعية بسبب الاحتياجات المتزايدة للسوق المحلية للبلدان النامية فحسب، بل أيضاً بسبب القدرة التنافسية المتزايدة لمنتجاتها النهائية في السوق العالمية، وهو أمر نموذجي بالنسبة لنموذج التنمية الموجه نحو التصدير. إن ارتفاع المستوى التكنولوجي، إلى جانب قوة العمل الرخيصة، يسمح للبرازيل بإخراج الدول المتقدمة من سوق الطائرات القصيرة المدى، والهند من سوق الأدوات، وعشرات الدول النامية الأخرى من سوق الملابس. وتشارك الشركات عبر الوطنية من البلدان المتقدمة أيضاً في هذه العملية، حيث تقوم، وفقاً لنموذج دورة حياة المنتج، بإنتاج العديد من السلع في بلدان العالم الثالث، سواء للتصدير أو للبيع في أسواقها المحلية.

2.3 عوامل التنمية الخارجية

المشاركة في التجارة العالمية هي واحدة من الشروط الضرورية- الحصول على الموارد المالية والتكنولوجية اللازمة لضمان النمو الاقتصادي. العوامل الخارجية لديها قيمة عظيمةللبلدان النامية المعتمدة.

إذا قارنا صادرات السلع بحجم الناتج المحلي الإجمالي / الدخل القومي الإجمالي بسعر صرف الحجم، فسيتم حساب حصة التصدير بهذه الطريقة بالنسبة للبلدان المتقدمة (وبشكل أكثر دقة، بالنسبة للبلدان ذات مستوى عالدخل الفرد) في عام 2003 بلغ 19٪، في البلدان الأخرى - 28٪. ومع ذلك، مع حساب أكثر واقعية، أي. وبربط تصدير السلع بالناتج المحلي الإجمالي / الدخل القومي الإجمالي عند تعادل القوة الشرائية، ستظل حصة التصدير للبلدان المتقدمة 19٪، وبالنسبة للبلدان الأخرى - 9٪ فقط، مما يسمح لنا أن نستنتج أن القطاع الحقيقي في البلدان النامية أقل توجهاً نحو السوق الخارجية. يتم تأكيد استنتاج مماثل من خلال مقارنة حصص التصدير للبلدان التي لها نفس الحجم تقريبًا من الناتج المحلي الإجمالي / الدخل القومي الإجمالي من حيث تعادل القوة الشرائية: 3٪ للهند و13٪ لليابان، و18٪ للمكسيك و29٪ لشريكتها في التكامل في أمريكا الشمالية. - كندا 17% لنيجيريا وإسرائيل 25%. اقتصاد العالم. اقتصاد الدول الأجنبية. الكتاب المدرسي / إد. نائب الرئيس. كوليسوفا، م.ن. أوسموفوي. - م.، 2005. - ص287 ولكن للاستنتاج حول القيمة الضعيفة التجارة الخارجيةالدول النامية ستكون مخطئة. وتؤدي التنمية الموجهة نحو التصدير إلى حقيقة أن الصادرات، التي تعتمد على جزء صغير فقط من الاقتصاد، غالبا ما تصبح المحرك الرئيسي للنمو الاقتصادي. وهكذا فإن الاقتصاد النيجيري، حيث تنتج صناعة النفط حوالي 1/10 فقط من الناتج المحلي الإجمالي، يعتمد بشكل كبير على صادرات النفط، التي توفر المساهمة الرئيسية في النمو الاقتصادي للبلاد، لأن صناعة النفط توفر الجزء الأكبر من أرباح البلاد من مصادر أخرى. الصناعات الأقل قدرة على المنافسة وجميع الأموال تقريبًا لدفع ثمن الواردات في غياب قابلية التحويل الكاملة للعملة الوطنية. ومن الممكن أن نعقد مقارنة مع روسيا، حيث يعمل مليونان فقط من أصل 65 مليون عامل في الصناعات الموجهة للتصدير، لكنهم يوفرون ما بين ثلث إلى نصف النمو الاقتصادي للبلاد.

وكثيراً ما تتفاقم مشكلة الاعتماد القوي للنمو الاقتصادي على الصادرات بسبب طبيعة الصادرات الأحادية. يؤدي النطاق الصغير لصادرات البلدان النامية، على عكس البلدان المتقدمة، إلى اعتماد قوي للاقتصاد الوطني بأكمله على السوق العالمية في سلعة واحدة أو ثلاث سلع. مرة أخرى، يمكننا أن نقارن مع روسيا، النمو الإقتصاديوالذي يعتمد بقوة على الأسعار العالمية لموارد الطاقة والمعادن.

وبالتالي، فإن الاعتماد القوي على صادرات السلعة الواحدة هو نتيجة للتخلف، ونتيجة لذلك فإن مجموعة صغيرة فقط من الصناعات التي تعتمد بشكل أساسي على الموارد الطبيعية أو العمالة الرخيصة هي القادرة على المنافسة في السوق العالمية، فضلاً عن الاعتماد الذي، في إن ظروف عدم قابلية تحويل العملة الوطنية، تملي الحاجة الملحة إلى عائدات التصدير لتغطية احتياجات الاستيراد من السلع والخدمات المستوردة الضرورية جدًا للتنمية التابعة.

يمكن تتبع الطبيعة المعتمدة للبلدان النامية في التنمية الاجتماعية والاقتصادية من خلال المشاركة في تحركات رأس المال الدولية. على الرغم من أن في العقود الاخيرةوتنجذب هذه البلدان بشكل متزايد إلى تصدير رأس المال (بلغت قيمة تصدير رؤوس أموال القروض واستثمارات الحوافظ المالية من البلدان المصدرة للنفط والاستثمار المباشر من البلدان الصناعية الجديدة مئات المليارات من الدولارات)، ولكن لا يزال معظمها مستورداً في المقام الأول من رأس المال الذي يأتيهم منظمات دوليةوالدول المتقدمة.

يلعب تدفق رأس مال القروض من الخارج في شكل قروض واقتراضات دورًا مهمًا، خاصة بالنسبة لحكومات العالم الثالث، التي تستخدم هذه الأموال بشكل أساسي لسداد العجز في الميزانية الحكومية. أما بالنسبة للشركات الخاصة، فإن دول العالم الثالث الأكثر تقدمًا أو ثراءً فقط هي التي يمكنها السماح لشركاتها بالاعتماد على الائتمانات والقروض في سوق رأس المال العالمي.

ويظهر المستثمرون الأجانب مع تعزيز الاقتصاد الوطني وفي إطار شركات الخصخصة الفائدة الكبيرةللاستثمار في المحافظ الاستثمارية في الاقتصادات النامية. ومع ذلك، فإن المستثمرين الأجانب ينجذبون أكثر إلى الاستثمار المباشر في اقتصاديات دول العالم الثالث. على الرغم من أن التدفقات الرئيسية للاستثمار المباشر موجهة إلى أمريكا اللاتينية وجنوب وجنوب شرق آسيا بشكل خاص، فإن منطقة جنوب الصحراء الكبرى في أفريقيا تعتمد بشكل كبير على الاستثمار الأجنبي المباشر، حيث تمثل هذه الاستثمارات في بعض السنوات ما يصل إلى 30٪ من إجمالي الاستثمارات الرأسمالية. وتعتمد هذه المنطقة من العالم أيضاً بشكل كبير على تدفق المساعدات المالية من الخارج: ففي عام 2006، بلغت مساعدات التنمية الرسمية أكثر من 6% من الدخل القومي الإجمالي لهذه المنطقة.

الفصل 3. مشكلة الفقر العالمية

3.1 البطالة كمشكلة عالمية في البلدان المتخلفة

تواجه البلدان النامية مشاكل اجتماعية خطيرة. وبالإضافة إلى المشكلة الديموغرافية والفقر والتمييز الاجتماعي القوي، هناك أيضًا مشاكل تتعلق بالبنية التحتية الاجتماعية المتخلفة وارتفاع معدلات البطالة والقطاع غير الرسمي.

البنية التحتية الاجتماعية في معظم الدول النامية ضعيفة ومتخلفة، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى نقص الأموال اللازمة لها في ميزانيات الدولة والمواطنين. إنهم ببساطة لا يملكون الأموال الكافية للحفاظ على نظام التعليم الحديث والرعاية الصحية والإسكان والخدمات المجتمعية. ونتيجة لذلك، تعاني البلدان النامية من مستويات عالية من الأمية (في البرازيل، 11% من السكان الذين تبلغ أعمارهم 15 سنة فما فوق أميون، في نيجيريا - 33، في الهند - 39، في مصر - 44%)، وانخفاض متوسط ​​العمر المتوقع (46). سنوات في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى و72 سنة في أمريكا اللاتينية مقابل 78 سنة في البلدان المرتفعة الدخل في عام 2008)، انخفاض تغطية السكان بخدمات الصرف الصحي وإمدادات المياه (أقل من 60% في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى، وحوالي 80% في أمريكا اللاتينية) أمريكا). الاقتصاد العالمي: كتاب مدرسي / إد. مثل. بولاتوفا. - الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - م: خبير اقتصادي، 2008.-ص. 498، 860

البطالة في العالم الثالث أكثر انتشارا منها في الدول المتقدمة، إذا ما أخذت البطالة الخفية بعين الاعتبار. هنا، يعيش الجزء الأكبر من السكان عادة في المناطق الريفية، حيث يوجد في كثير من الأحيان فائض غير مسجل من العمال. ولكن حتى في المدن، لا تسجل خدمات التوظيف سوى جزء من الباحثين عن عمل. ويمكن إجراء مقارنة مع روسيا، حيث بلغ عدد العاطلين عن العمل المسجلين في عام 2005 1.8 مليون شخص، على الرغم من أن عددهم الإجمالي قدّرته وكالة الإحصاء الروسية بنحو 5.7 مليون شخص.

وتختلف البطالة بشكل كبير حسب المنطقة. في 2002-2007 وبلغت معدلات البطالة المبلغ عنها حوالي 9% في أمريكا اللاتينية و4% في شرق وجنوب شرق آسيا (يُعتقد أنها أقل من الحقيقية بسبب انخفاض عدد العاطلين عن العمل في المناطق الريفية). في ذلك الوقت، وحتى وفقًا للبيانات الرسمية، كانت النسبة تقترب من 30% في شمال وجنوب إفريقيا (الجزائر وجنوب إفريقيا). إن الفارق في معدلات البطالة ـ سواء كان ضخماً أو ضخماً ببساطة ـ يرجع إلى حد كبير إلى التباين القوي بين "العالم الثالث" من حيث معدلات النمو الاقتصادي والسكاني. في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى، حيث بلغ متوسط ​​معدل نمو الناتج المحلي الإجمالي السنوي في الفترة 2002-2007 2.7% ومتوسط ​​معدل النمو السكاني السنوي 2.5%، يمكن تقدير البطالة الحقيقية بأكثر من ثلث السكان، بينما في أمريكا اللاتينية بنفس النسبة. معدل النمو الاقتصادي في تلك الفترة، ولكن معدل نمو سكاني أقل (1.6%)، ونادرا ما تجاوزت البطالة الحقيقية الخمس (18%، وفقا للبيانات الرسمية، في الأرجنتين في سنوات الأزمة 2000-2002). السكان والموارد والبيئة، (ن، ي.، صندوق الأمم المتحدة للسكان، 2010)، ص.56

تدفع المعدلات المرتفعة للنمو السكاني في المناطق الريفية (مما يؤدي إلى ما يسمى بالاكتظاظ السكاني الزراعي) السكان إلى الانتقال إلى المدن، حيث توجد فرصة أكبر للعثور على عمل (الخلق هناك أيضًا من أولئك الذين لم يجدوا عملاً دائمًا، طبقة ملحوظة من سكان المدن)، أو الهجرة إلى بلدان أخرى.

3.2 دور اقتصاد الظل

عادة ما يكون حجم القطاع غير الرسمي في البلدان النامية أكبر منه في البلدان المتقدمة. وفقًا لبيانات التسعينيات، كان حجم اقتصاد الظل لا يقل عن 70٪ في نيجيريا ومصر وتايلاند وحوالي 60٪ في المكسيك والفلبين، مقارنة بـ 8-30٪ في البلدان المتقدمة (في روسيا - حوالي 40٪). ) . في البلدان المتقدمة، ازدواجية اقتصادية و الهيكل الاجتماعي: "القطاع الرسمي" الحديث للمؤسسات الصناعية و"القطاع غير الرسمي" في الخدمات والحرف الصغيرة والإنتاج الزراعي. يوظف القطاع غير الرسمي في البلدان النامية 35-65% من القوى العاملة وينتج 30-60% من الناتج المحلي الإجمالي. كاليسنيكوف أ.م. اقتصاد العالم. م: Infra-M، 2007. - ص 154 يشمل هذا القطاع مؤسسات صغيرة جدًا، بالإضافة إلى التجار الأفراد والحرفيين. ويعمل في القطاع غير الرسمي في البلدان النامية نحو 300 مليون شخص، منهم 75 مليوناً في أصغر المؤسسات الصناعية. وغالباً ما يكون معدل نمو العمالة في القطاع غير الرسمي أعلى منه في الإنتاج القانوني. ويرجع ذلك في العديد من البلدان النامية إلى التدفق إلى المدن الكبرىالفلاحون المدمرون، يوافق الكثير منهم على العمل تحت أي ظروف ودون أي تسجيل. كما أن الأخلاقيات (بما في ذلك أخلاقيات الأعمال التجارية) في العديد من البلدان النامية منخفضة، وبالتالي فإن موقف المجتمع تجاه اقتصاد الظل (في كثير من الأحيان حتى تجاه جزء منه مثل الاقتصاد الإجرامي) متساهل.

فوليك ناتاليا أناتوليفنا

معلم الجغرافيا

حرس التعليم العام المستويات الأول - الثالث مدرسة رقم 1

منطقة سيمفيروبول في جمهورية القرم المتمتعة بالحكم الذاتي

الصف 10

الدرس رقم 12

موضوع.المشاكل العالمية للإنسانية.

هدف:تكوين فكرة لدى الطلاب عن المشاكل العالمية للإنسانية؛

تعزيز تنمية التفكير المنطقي لدى الطلاب والقدرة على إجراء الحوار.

معدات:الخريطة السياسية للعالم والرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية مع الصور

العمليات العسكرية، الكوارث البيئية، المؤسسات الصناعية، السكان

leniya. صورة إلهة العدل - أرتميس.

نوع الدرس:لعبة الدرس غير التقليدية "محكمة الشعب".

هيكل الدرس:

I. اللحظة التنظيمية ……………………………………..1 دقيقة.

ثانيا. تحديث المعرفة والمهارات الأساسية للطلاب ............... 2 دقيقة.

ثالثا. الدافع للتعلم و النشاط المعرفيالطلاب ……….1 دقيقة.

رابعا. دراسة مواد جديدة ………………………………….37 دقيقة.

V. توحيد المعرفة والمهارات الجديدة للطلاب ........................... 2 دقيقة.

السادس. ملخص الدرس ……………………………………………………………..1 دقيقة

سابعا. الواجب المنزلي ………………………………………………….1 دقيقة.

خلال الفصول الدراسية.

1. اللحظة التنظيمية.

ثانيا. المعرفة الأساسية المحدثة ومهارات الطلاب.

محادثة حول القضايا.

1) كيف يؤثر الإنسان على العالم من حوله؟

2) ما هي النتائج المترتبة على هذا التأثير؟ وكيف يهدد كوكب الأرض ككل؟

3) كيف تفهم عبارة "المشاكل العالمية للإنسانية"؟

ثالثا. دوافع التعلم والأنشطة المعرفية للطلاب

قصة المعلم.

المشاكل الحديثة لوجود وتطور البشرية ككل - منع الحرب النووية الحرارية العالمية وضمان السلام لجميع الشعوب؛ سد الفجوة في مستوى التنمية الاجتماعية والاقتصادية بين البلدان المتقدمة والنامية، والقضاء على الجوع والفقر والأمية؛ وإدارة النمو السكاني السريع في البلدان النامية؛ ومنع التلوث البيئي الكارثي؛ تزويد البشرية بالموارد اللازمة - الغذاء والمواد الخام الصناعية ومصادر الطاقة؛ منع العواقب السلبية لتطور العلوم والتكنولوجيا. يتم إنشاء المشاكل العالمية من خلال تناقضات التنمية الاجتماعية، وزيادة حادة في نطاق تأثير النشاط البشري العالموترتبط أيضًا بالتفاوت الاجتماعي والاقتصادي و التطور العلمي والتكنولوجيالبلدان والمناطق. يتطلب حل المشكلات العالمية النشر التعاون الدولي.

إدخال دفتر الملاحظات:

من الواضح أن المشاكل العالمية - وهي المشاكل الأكثر اتساعا والأكثر أهمية وإلحاحا للبشرية، قد تبلورت بوضوح في النصف الثاني من القرن العشرين: مشاكل السلام ونزع السلاح، والنمو الاقتصادي، والإصلاح الاقتصادي. التنمية الاجتماعية، استخدام الموارد الطبيعية واستنزافها، مشكلة سكان الأرض (بحسب A. A. Ene.، A. V. Suprychev).

رابعا. تعلم مواد جديدة

تكوين المشاركين: يقدم خمسة طلاب أنفسهم في شكل مشاكل عالمية (تم إعطاء الطلاب مواد داعمة).

التقدم في اللعبة.

1). يُطلب من الطلاب الاختيار بين أهم مشكلة عالمية للإنسانية والتصويت (1-2 مرات، اعتمادًا على عدد الطلاب في الفصل) لكل "مشكلة عالمية" على حدة. النتائج مكتوبة على السبورة.

2). كل مشارك، يعرض مشكلة عالمية، يثبت أنها الأكثر أهمية، بناءً على الحقائق المبينة في مواد اضافيةومعرفتك الخاصة بالموضوع.

(على سبيل المثال: مواد إضافية

الحرب: الأسلحة النووية، التكنولوجيا النووية. القوى "النووية" هي الولايات المتحدة الأمريكية وروسيا وفرنسا وبريطانيا العظمى والصين. الحربين العالميتين الأولى والثانية، أفغانستان، الشيشان. حدود الدول تتغير، والناس يموتون، ويتم غسل الكثير من الأموال.

الديموغرافيا: الاكتظاظ السكاني (الصين والهند)، زيادة معدل الوفيات عن معدل المواليد في البلدان الأوروبية، مستوى تعليم السكان، حركة السكان، زيادة الجريمة.

الموارد الطبيعية: النفط والفحم والغاز - المصادر الرئيسية للحرارة والطاقة على الأرض؛ الجميع

درس في التكرار العام وتنظيم المعرفة حول موضوع "أجندة القرن الحادي والعشرين: المشاكل العالمية للإنسانية". الصف ال 11

نوع الدرس: درس في تعميم وتنظيم المعرفة والمهارات والقدرات في موضوع مدروس يعتمد على تطبيق المعرفة بشكل طبيعي - التخصصات العلمية المنهج المدرسي.

الغرض من الدرس: تهيئة الظروف لتعميم وتنظيم المعرفة حول موضوع "المشاكل العالمية للإنسانية".

مهام:

التعليمية: تحقيق سلامة الغلاف الجغرافي لكوكبنا؛ الحاجة إلى التعاون الدولي في حل المشاكل العالمية، مع مراعاة خصوصيات تطور كل دولة وحياة سكان الأقاليم الفردية؛ إظهار حجم التأثير البشري على المحيط الحيوي، وتحديد أسباب هذه التأثيرات؛ جلب الطلاب إلى فهم الحاجة الإدارة البيئية الرشيدةكوسيلة للحفاظ على التوازن البيئي في المحيط الحيوي؛ إثبات أهمية التعايش السلمي بين جميع دول وشعوب الأرض.

التنموية: تطوير المهارات والقدرات عمل مستقلالطلاب والتفاعل في المجموعة، والقدرة على التحدث بشكل معقول أمام الجمهور، والقدرة على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي، وإقامة علاقات السبب والنتيجة على أساس التطبيق المعقد للمعرفة؛ تشكيل التفكير الجغرافي. ثقافة العمل العقلي وتكوين الكفاءات التربوية العامة.

التعليمية: التعليم البيئي والجغرافي، والتعليم الأخلاقي، وغرس الموقف المسؤول تجاه إكمال المهام المعينة، والقدرة على اتخاذ القرارات في موقف تعليمي جديد، والتنمية الاجتماعية النشطة للشخصية.

شكل التنظيم دورة تدريبية: مؤتمر يقوم على التعاون الإبداعي بين الطلاب والمعلمين في أسلوب التعليم التطويري.

الطرق الرئيسية: التكاثر، البحث الجزئي، المشكلة، التحليل والتركيب، النمذجة والتنبؤ.

المعدات والوسائل التعليمية: كمبيوتر، جهاز عرض، عروض تقديمية، كتب مدرسية، مشاريع إبداعية جماعية للطلاب، أطالس للصف العاشر، خرائط جدارية، دفاتر ملاحظات مطبوعة عن الجغرافيا للصف العاشر (المؤلف V.P. Maksakovsky).

خطة الدرس:

1. مفهوم المشاكل العالمية.

2. تصنيف المشاكل العالمية.

3. السمات الرئيسية للمشاكل العالمية.

4. الحلول.

خلال الفصول الدراسية:

1. كتلة الهدف التحفيزي.

مدرس:اليوم في الفصل ننظر إلى موضوع مهم للغاية. إنه لا يتعلق بحياة الفرد فحسب، بل يتعلق بالحضارة الإنسانية بأكملها. لقد واجهت هذا الموضوع مرارا وتكرارا في دروس الدراسات الاجتماعية في الصف التاسع، في دروس الجغرافيا والتاريخ والأحياء والاقتصاد، لذلك أعتقد أنك ستحدد موضوع الدرس وكذلك الأهداف وطريقة النشاط بنفسك. قبل أن تكذب قصيدة R. Rozhdestvensky (الملحق 1)، اقرأها وحاول تحديد موضوع درسنا.

مدرس:من السمات المميزة للعالم الحديث تفاقم المشاكل العالمية.

حتى منتصف القرن العشرين، كان مفهوم "المشكلة العالمية" غائبًا في اللغة السياسية. فقط على مستوى التعميمات الفلسفية تم طرح أفكار حول العلاقة بين النشاط البشري وحالة المحيط الحيوي وبيئته التي تدعم الحياة على الأرض. وفقط العالم الروسي فيرنادسكي ف. عبرت عن فكرة أن النشاط البشري يكتسب نطاقًا يضاهي قوة القوى الطبيعية والجيولوجية؟ من الصعب تصديق ذلك، لكن الحضارة الأرضية تتحرك بسرعة نحو كارثة اجتماعية واقتصادية عالمية. وقد ذكر هذه الحقيقة زعماء القوى العالمية في مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة والتنمية في صيف عام 1992 في ريو دي جانيرو.

دخل مصطلح "المشاكل العالمية" إلى المعجم الدولي في النصف الثاني من الستينيات؛ وهو مشتق من الكلمة اللاتينية "Globe" التي تعني الأرض، وله ثلاثة معانٍ: موجود في كل مكان، وشامل، وخاصية الكرة الأرضية، لجميع البلدان والشعوب.

تسمى المشاكل العالميةوالتي تشمل العالم أجمع، والبشرية جمعاء، وتشكل تهديدًا لحاضرها ومستقبلها، وتتطلب حلها تضافر جهود جميع الدول والشعوب. (اكتب في دفتر)

لا يمكن تصور تحليل المشاكل العالمية دون تصنيفها العلمي. هناك تصنيفات مختلفة للمشاكل العالمية. وفقا لمصادر المعلومات المختلفة، هناك من 8-10 إلى 40-45، ومن المستحيل النظر في كل شيء في غضون 45 دقيقة من الدرس. دعونا نستخدم التصنيف الذي اقترحه مؤلف كتاب الجغرافيا V.P. ماكساكوفسكي. (عمل الطلاب مع الكتاب المدرسي ص353: اكتب 4 أنواع من المشاكل العالمية).

1. الطابع "العالمي".

المشاكل الأكثر "عالمية" ذات الطبيعة السياسية والاجتماعية والاقتصادية (منع الحرب النووية والحفاظ على السلام، وضمان التنمية المستدامة للمجتمع العالمي وزيادة مستوى التنظيم والتحكم فيه)؛

2. الطبيعة الطبيعية والاقتصادية.

المشاكل ذات الطبيعة الطبيعية والاقتصادية في الغالب (البيئة، الطاقة، المواد الخام، الغذاء، المحيطات)؛

3. اجتماعية بطبيعتها.

مشاكل ذات طبيعة اجتماعية في الغالب (الديموغرافية، والعلاقات بين الأعراق، وأزمة الثقافة، والأخلاق، ونقص الديمقراطية والرعاية الصحية، والإرهاب)؛

4. شخصية مختلطة.

مشاكل ذات طبيعة مختلطة، والتي غالبا ما يؤدي عدم حلها إلى خسائر فادحة في الأرواح (الصراعات الإقليمية، والجريمة، والحوادث التكنولوجية، والكوارث الطبيعية، وما إلى ذلك)؛

مدرس:رئيسي سؤال (إشكالي) ،والذي يجب عليك الإجابة عليه اليوم: لماذا تنشأ مشاكل على نطاق كوكبي؟ ماذا يكونأسباب المشاكل العالمية؟والأهم هو تحديد الطرق الممكنة للتغلب عليها.(خيارات إجابة الطالب).

2. تعميم المادة.يأخذ الدرس شكل مؤتمر صحفي. يقدم المتحدثون (طلاب الصف الذين حصلوا على مهمة متقدمة) أعمالهم التي يتم تقديمها في شكل عروض تقديمية.

خطة لتوصيف مشكلة عالمية:

1. جوهر المشكلة.

2. أسباب حدوثه.

3. طرق حل المشكلة.

يطرح المستمعون أسئلة حول موضوع العروض التقديمية. املأ الجدول في دفاتر ملاحظاتك. وفي نهاية الدرس يتبادلون الآراء ويعطون إجابة لسؤال إشكالي.

مشكلة عالمية	دليل على وجود مشكلة	حلول
1. مشكلة السلام ونزع السلاح ومنع الحرب النووية.	تراكم وسائل الدمار الشامل في العالم.	نزع السلاح. مراقبة نزع السلاح. معاهدات السلام.
2. المشكلة البيئية.	تغير المناخ، استنفاد طبقة الأوزون، ظاهرة الاحتباس الحراري، الأزمات البيئية في مختلف أنحاء العالم.	زيادة عدد المناطق المحمية. مرافق معالجة. إنشاء تقنيات خالية من النفايات. التنسيب العقلاني لـ "الصناعات القذرة".
3. المشكلة الديموغرافية.	الانفجار السكاني في الدول النامية، الأزمة الديموغرافية في الدول المتقدمة. التحضر غير المنضبط، وإعادة توطين اللاجئين. زيادة الضغط على الطبيعة.	السياسة الديموغرافية النشطة. رفع مستوى التنمية الاقتصادية للدول. تحسين الظروف المعيشية والرعاية الطبية.
4. مشكلة الغذاء.	ينمو سكان العالم بوتيرة أسرع من نمو إنتاج الغذاء، وخاصة في البلدان النامية.	مسار مكثف للتنمية الزراعية.
5. مشكلة الطاقة والمواد الأولية.	تزايد الطلب على المواد الخام. استنزاف الموارد الطبيعية في العالم.	الاستفادة من إنجازات الثورة العلمية والتكنولوجية. استخراج أكثر اكتمالا للمعادن من باطن الأرض. استخدام مصادر الطاقة البديلة. سياسة الحفاظ على الموارد.

شاهد فيديو حول المشاكل العالمية للإنسانية

لذا. يا رفاق، لقد خمنت ذلك. ما هو الموضوع الذي خصص له درسنا؟

لماذا الصناديق وسائل الإعلام الجماهيريةالمزيد والمزيد من الناس يتحدثون عن مستقبل البشرية. لماذا تقلق هذه المشاكل عقول العلماء والكتاب والصحفيين ومخرجي الأفلام؟ ماذا تعتقد أننا نعني بهذا المفهوم مشكلة?

«هلكت كل دابة كانت على وجه الأرض. من البشر إلى الماشية والزواحف. وطيور السماء تحطمت من الأرض كل شيء، ولم يبق إلا نوح ومن معه في الفلك".

الكتاب المقدس. سفر التكوين.ch7#2

أخبرني عن أول مشكلة عالمية أدت إلى نتائج كارثية وتم وصفها في الكتاب المقدس في العهد القديم(يظهر على السبورة بيان من الكتاب المقدس حول فيضان).

لكن مصطلح المشاكل العالمية للإنسانية نفسها لم يظهر إلا في عام 1945. لماذا تعتقد؟

نعم أنت على حق تماما. لأن ثانية الحرب العالميةبالتأكيد أظهر الخطر الحرب الحديثة. لكن كل الرعب في نهاية الحرب ظهر من خلال قصف مدينتين يابانيتين، هيروشيما وناجازاكي، حيث عانى أولئك الذين لم يحملوا أسلحة في أيديهم، ولكن المدنيين - كبار السن والنساء والأطفال. ولا تزال عواقب هذا القصف محسوسة حتى اليوم، حيث لا يزال أحفاد ضحايا القصف يعانون من مرض الإشعاع.

من دورة الجغرافيا والبيولوجيا والدراسات الاجتماعية، نظرت إلى المشكلات التي تواجه البشرية، وتشاهد التلفاز، وتقرأ الكتب، وتتواصل عبر الإنترنت وتعرف بالفعل الكثير عن موضوع هذا الدرس.

لذا فإن المشكلة العالمية الأولى في العالم هي مشكلة السلام ونزع السلاح

أداء مجموعة واحدة. مناقشة.

مشكلة ديموغرافية

يمكننا أن نقرأ عن هذه المشكلة العالمية من روبرت روزديستفينسكي:

هناك الكثير منا - الناس - في هذا العالم.

العقول الجادة ممزقة:

في هذه الحياة، في هذه الزوبعة، تضاعفنا أيها المجانين!

تضرب الانفجارات الديموغرافية، وتجف الأنهار، وتتحول القشرة الأرضية إلى اللون الأسود

المدن تأتي مثل الدمامل.

هناك الكثير، الكثير منا!

هناك الكثير منا!

العالم يمتدح القنبلة.

هناك الكثير منا!

المدمرة تكسر الموجة.

لكن ما زال لا يوجد عدد كافٍ منا للموجة الجديدة.

ماذا يعني أن يكون لدينا الكثير منا؟ تحديد المشكلة.

أداء مجموعتين. مناقشة.

كيف إنسانية أطوليعيش على الأرض، كلما مرض بشكل متزايد من الفيروسات والأمراض التي لم يسمع عنها من قبل. بمجرد أن يتعلم الشخص محاربة الأمراض فقط، مثل الجدري أو الكوليرا، يتم استبدالها بالسرطان والإيدز. ولكن ربما هذا ما ينبغي أن يكون! البقاء للأصلح! كيف المزيد من الناسيموت من المرض، وسيتم تحرير المزيد من المساحة للأجيال القادمة؟ كيف تفكر؟

مشكلة الطاقة والمواد الخام

إن مهمة المجتمع العالمي ليست مجرد المساعدة بالمال، بل تعليم السكان كيفية كسب المال من خلال مشاركة التقنيات ومكان في السوق العالمية.

كلما زاد عدد السكان على الأرض، تم إنفاق المزيد من الموارد المعدنية والطاقة المتنوعة. ليس من قبيل الصدفة أن يتم إيلاء اهتمام وثيق لهذا الموضوع.

أداء المجموعة 3

مشكلة الغذاء

أخبروني، من فضلكم، هل شعر أحدكم بالجوع؟ هل تعرف ما هو الجوع، الجوع الحقيقي؟ هل قام أحدكم بمساعدة الجائع في الشارع؟ والجوع ليس ظاهرة جديدة. وفي الصين وحدها في القرن التاسع عشر، مات 100 مليون شخص بسبب المجاعة. على مدى السنوات الخمسين الماضية، مات 20 مليون شخص في الهند. لأول مرة في تاريخ البشرية الطويل، أثيرت مسألة نقص الغذاء. ومن دون مبالغة، يمكننا القول إن القارة الأفريقية هي "قطب الجوع" لكوكبنا. ربما خمنت ذلك. ما هي هذه المشكلة؟

أداء المجموعة الرابعة

مشكلة بيئية

أداء المجموعة الخامسة

ماذا نرى أن جميع المشاكل مترابطة ومن المستحيل حل واحدة في هذا التشابك من المشاكل مشكلة محددة. أود أن أقتبس مثلًا مشهورًا: "وقع ضفدعان في وعاء من القشدة. قال أحدهم: هذه هي النهاية، طويت كفوفها واختنقت. أما الأخرى فتعثرت، تعثرت... أوقعت قطعة من الزبدة تحتها وخرجت من الوعاء.» كم أود أن أرى مصير البشرية ليس في صورة الضفادع الأولى بل الثانية. وإذا قاتلت الضفادع من أجل الحياة معًا، فسوف تخرج من الوعاء بشكل أسرع بكثير. وما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها من كل هذا: حارب كل المشاكل والإنسانية جمعاء، لأن كل مشكلة تؤثر على كل واحد منا.

الشيء الرئيسي في حل أي مشكلة هو معرفة جوهرها. ليس لدى الإنسانية اليوم هم أكثر جدية من العثور على القوة، وإيجاد الوسائل، وإيجاد الذكاء للتوافق مع الطبيعة والتصميم. الصراعات الاجتماعية. وإلا فسوف يكون لزاماً علينا أن نعود إلى ما يشبه العصر الحجري، وهو عصر مظلم من العنف والتدهور الثقافي. انت تريد؟

فيديو "أنقذوا الأرض!"

لماذا تفاقمت معظم المشاكل العالمية في النصف الثاني من القرن العشرين؟ (خيارات إجابة الطالب)

أسباب المشاكل العالمية:

نشأت المشاكل العالمية نتيجة للتطور الموضوعي للمجتمع وتوجد بسبب التناقضات بين الإنسانية والبيئة والمجتمع؛

لقد تجاوزت القوة التقنية للحضارة المستوى المحقق للتنظيم الاجتماعي وتهدد بتدمير كل الكائنات الحية؛

إن دوافع أنشطة الجماهير السائدة، وقيمها الأخلاقية بعيدة كل البعد عن المثل العليا؛

حلول:التفكير السياسي الجديد هو نداء العصر. ويجب أن تظهر في جميع مجالات النشاط البشري.

غرس القيم الأخلاقية والمعنوية الجديدة في نفوس الناس؛

توحيد البشرية جمعاء؛

تنفيذ تحولات غير مسبوقة من حيث الحجم والعمق في جميع أنحاء العالم؛

خاتمة:المشاكل العالمية تشكل تحديا للعقل البشري. ومن المستحيل الهروب منهم. لا يمكن التغلب عليها إلا. للتغلب على جهود كل شخص وكل دولة بالتعاون الوثيق من أجل الهدف العظيم المتمثل في الحفاظ على فرصة العيش على الأرض.

يجب على كل إنسان أن يدرك أن الإنسانية على وشك الهلاك، وأن بقائنا أم لا هو فضل كل واحد منا.

3. التأملإن أسلوب الأسئلة "الرفيعة" و"السميكة" يعلم الطلاب كيفية طرح الأسئلة بشكل صحيح وفهم مستوى تعقيدها. يمكن لكل من المعلم والطلاب طرح الأسئلة لبعضهم البعض.

1. هل يمكننا القول أن المشاكل العالمية ذات صلة فقط بالبلدان التي لديها مستوى منخفضتطوير؟

ما هي المشاكل العالمية الأكثر سمة في عصرنا؟

هل توافق على أن المشاكل العالمية هي الأكثر أهمية بالنسبة للبلدان النامية؟

اشرح لماذا تفاقمت المشاكل العالمية في النصف الثاني من القرن العشرين؟

ما هي المشاكل الاجتماعية في عصرنا التي تعتبرها الأكثر إلحاحا؟ لماذا؟

العمل في المنزل : كتابة مقال صغير، مقال. حول الموضوع: "كل منا لديه القدرة على التغيير"

فكر واشرح ما يعنيه التعبير: "لم نرث الأرض من أجدادنا. نستعيرها من ذرياتنا»؟

فهرس:

1. أنوفريفا أو. "الجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية للعالم" الصف العاشر، الجزء الثاني، خطط الدروس المبنية على الكتاب المدرسي لـ V.P. ماكساكوفسكي، فولغوغراد، "المعلم"، 2006

2. Zhizhina E. A.، Nikitina N. A. تطورات الدرس في الجغرافيا، الصف العاشر، موسكو "VAKO"، 2006.

3. جلادكي يو.ن.، لافروف إس.بي. الجغرافيا العالمية، الصفوف 10-11، موسكو، "حبارى"، 2009

4. دوموجاتسكيخ إي إم، ألكسيفسكي إن آي، الجغرافيا الاقتصادية والاجتماعية للعالم، موسكو، “ كلمة روسية"، 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›المشاكل العالمية

6.Рhilosophica.ru›volkov/20.htm