تنشر المجلة مقالات أصلية باللغتين الروسية و اللغات الانجليزية، الموافق لموضوع المنشور حسب عناوينه.

لا يقبل المحررون النظر في المواد التي تضم أكثر من ثلاثة مؤلفين مشاركين، باستثناء المقالات المستندة إلى نتائج الدراسات التجريبية.

يجب أن تكون المقالة المقدمة للنشر ذات صلة، وتحتوي على بيان الأهداف (المشكلات)، ووصف نتائج البحث الرئيسية التي حصل عليها المؤلف، والاستنتاجات، والامتثال لقواعد العرض. يتم قبول المقالات التي تحتوي على نسبة تفرد نصية لا تقل عن 70% للنشر (antiplagiarism.ru).

توفير المواد:

بواسطة العنوان [البريد الإلكتروني محمي] يتم قبول المواد التالية:

• الاسم الكامل.؛
• البلد، المدينة (القرية)؛
• منصب أكاديمى (إن وجد)؛
• الدرجة الأكاديمية (إن وجدت)؛
• مسمى وظيفي؛
• مكان العمل (الدراسة) في الحالة الاسمية؛
• بريد إلكتروني؛
• معرف ORCID (http://orcid.org/xxxx-xxxx-xxxx-xxxx)؛
• معرف سكوبس.

2) نص المقال:

• الشركة المتحدة للتنمية؛
• اتجاه المقال؛
• عنوان؛
• الملخص (17 سطرًا على الأقل)؛ ->
• الكلمات الرئيسية (ما يصل إلى 7 عبارات)؛
• نص المقال (يوصى بشدة بتقسيمه إلى أقسام: المقدمة، المواد والأساليب، نتائج البحث، مناقشة النتائج، الخاتمة)؛ ->
• الأدب - الكمية الموصى بها: أكثر من 15 مصدرا، بما في ذلك الأدب الأجنبي (مقالات من المجلات، المدرجة في قواعد بيانات شبكة العلوم وScopus).

قواعد تنسيق المقالة:

يجب أن يكون نص المقال مدققاً من قبل المؤلف المسؤول عن المستوى العلمي للمادة المنشورة، وأن يحتوي على مادة توضيحية (أشكال، جداول).

نطاق المقال:

• ما يصل إلى 10 صفحات لطلاب الدراسات العليا
• من 10 إلى 20 صفحة للمرشحين أو أطباء العلوم

تنسيق الملف - Word (*.doc أو *.docx)

الخط - تايمز نيو رومان

حجم الخط - 14 نقطة

تباعد الأسطر- أعزب

محاذاة - العرض

الهوامش - كلها 20 ملم

الجداول والرسوم البيانية- في صور Word أو Excel أو jpeg

الصيغ - في محرر Microsoft Equation، في المركز

مطلوب مراجع نصية للأدبيات المستخدمة في نص المقال. يتم تجميع قوائم الروابط خارج النص في ترتيب ابجديأو بالترتيب العددي.ما وراء النص مرجع ببليوغرافيكرر المعلومات الببليوغرافية حول الموضوع المرجعي المتاح في نص الوثيقة:

21. الألماني م.يو. الحداثة: فن النصف الأول من القرن العشرين. سانت بطرسبرغ: كلاسيكيات ABC، 2003. 480 ص.
34. نيكونوف في آي، ياكوفليفا في يا. خوارزميات التسويق الناجح. م، 2007. ص 256-200.

للارتباط بنص الوثيقة رقم سرييتم إدخال الإدخال الببليوغرافي في المرجع النصي بين قوسين معقوفين في السطر مع نص الوثيقة.

في النص:

تم تقديم قائمة عامة بالكتب المرجعية حول المصطلحات التي تغطي فترة زمنية لا تتجاوز منتصف القرن العشرين من خلال عمل الببليوغرافي آي إم. كوفمان.

59. كوفمان آي.إم. قواميس المصطلحات: الببليوغرافيا. م، 1961.

في النص:

.

10. بيرديايف ن.أ. معنى القصة. م: ميسل، 1990. 175 ص.

تم إعداد قائمة المراجع باللغة الروسية وفقًا لـ GOST R 7.0.5-2008.

إجراءات مراجعة المقالات:

1. تخضع جميع المقالات العلمية التي يتلقاها محررو مجلة "آفاق العلوم والتعليم" والمتوافقة مع موضوعاتها لمراجعة إلزامية لغرض تقييم الخبراء.
2. يحدد السكرتير التنفيذي وكذلك هيئة تحرير المجلة مدى مطابقة المقال لملف المجلة ومتطلبات التنسيق ويرسله للمراجعة إلى متخصص (دكتوراه في العلوم أو مرشح للعلوم) من ذوي التخصص العلمي الأقرب للمجلة. موضوع المقال، وكذلك من قام بنشر منشورات حول الموضوع الذي تتم مراجعته خلال السنوات الثلاث الماضية. إذا تم رفض طلب مراجعة مقال مقدم من المؤلف، يرسل محررو مجلة "آفاق العلوم والتعليم" ردًا مسببًا إلى المؤلف.
3. يتم تحديد المواعيد النهائية للمراجعة في كل حالة على حدة من قبل السكرتير التنفيذي للمجلة، مع مراعاة تهيئة الظروف لنشر المقال في أسرع وقت ممكن.
4. وتغطي المراجعة القضايا التالية:

• هل محتوى المقال يتوافق مع الموضوع المذكور في العنوان؟
• ما مدى اتساق المقال؟ الإنجازات الحديثةالفكر العلمي والنظري.
• ما إذا كانت المقالة متاحة للقراء المقصودين، من حيث اللغة والأسلوب وترتيب المواد ووضوح الجداول والرسوم البيانية والرسومات والصيغ؛
• هل ينصح بنشر مقال مع مراعاة ما سبق نشره؟ هذه المسألةالأدب؛
• ما هي بالضبط الجوانب الإيجابيةوكذلك عيوب المقال، وما هي التصحيحات والإضافات التي ينبغي للمؤلف إجراؤها؛
• يوصى بمراعاة تصحيح النواقص التي لاحظها المراجع أو لا ينصح بنشر المقال في المجلة.

1. يتم اعتماد التقييمات وفقًا للإجراء المعمول به في المؤسسة التي يعمل بها المراجع.
2. تتم المراجعات بسرية. يُمنح مؤلف المقال قيد المراجعة الفرصة للتعرف على نص المراجعة. لا يمكن انتهاك السرية إلا إذا ادعى المراجع أن المواد الواردة في المقالة غير موثوقة أو مزورة.
3. إذا كانت المراجعة تحتوي على توصيات لتصحيح المقال وإنهائه، يرسل الأمين التنفيذي للمجلة نص المراجعة إلى المؤلف مع اقتراح أخذها في الاعتبار عند إعداد نسخة جديدة للمقال أو تفنيدها مع الأسباب ( جزئيا أو كليا). يتم إرسال المقالة المنقحة (المنقحة) من قبل المؤلف مرة أخرىللمراجعة.
4. لن يتم قبول المقالة التي لا يوصى بنشرها من قبل المراجع لإعادة مراجعتها. يتم إرسال نص المراجعة السلبية إلى المؤلف عبر بريد إلكترونيأو عن طريق الفاكس.
5. بعد أن يتخذ المحكم قرارًا إيجابيًا بقبول المقال للنشر، يقوم السكرتير التنفيذي للمجلة بإبلاغ المؤلف بذلك وتحديد الموعد النهائي للنشر. يتم إرسال نص المراجعة إلى المؤلف عن طريق البريد الإلكتروني أو الفاكس.
6. يتم تخزين المراجعات الأصلية في مكتب تحرير مجلة "آفاق العلوم والتعليم" لمدة خمس سنوات. يتعهد محررو المجلة بإرسال نسخ من المراجعات إلى وزارة التعليم والعلوم الاتحاد الروسيبناء على طلب مماثل من قبل مكتب التحرير.

7. تقبل المقالات وفق الجدول الزمني المحدد:

   • في رقم 1 (يناير / فبراير) - حتى 1 شهر فبراير السنة الحالية(يطلق - 1 مارثا)؛
   • في رقم 2 (مارس/أبريل) - حتى 1 إبريل من العام الحالي (الإصدار - 1 يمكن)؛
   • في رقم 3 (مايو / يونيو) - حتى 1 يونيو من هذا العام (العدد - 1 يوليو)؛
   • في رقم 4 (يوليو / أغسطس) - حتى 1 أغسطس من العام الحالي (الإصدار - 1 سبتمبر)؛
   • في رقم 5 (سبتمبر / أكتوبر) - حتى 1 أكتوبر من هذا العام (العدد - 1 شهر نوفمبر)؛
   • في رقم 6 (نوفمبر/ديسمبر) - حتى 1 ديسمبر من العام الحالي (الإصدار - 1 يناير).
8. قد يتم قبول المقالات في مجموعات لاحقة اعتمادًا على شغل محفظة الإصدار.

1

العلم هو المعرفة المؤكدة التي تؤكدها النظرية والتطبيق. في العلوم، قد تكون هناك افتراضات حول وجود بعض العمليات لمزيد من العمل في هذا المجال. يعتمد العلم على مدرسة معينة من التطور لجميع أولئك الذين يريدون النمو أعلى تعليم عالىتطوير جميع مجالات الآفاق التي من شأنها أن تساعد على النمو في مجالات معينة في التعليم والسياسة والرعاية الصحية والثقافة والاقتصاد وغيرها من المجالات. يمكن لبعض العلوم أن تتطور بشكل مستقل دون تغيير غرضها أو اسمها. في الأساس، يجب أن ينمو العلم ويقدم تقنيات جديدة مختلفة للعمل في مجال النشاط العلمي.

توجد مشاكل في العلوم فقط لأن العلماء، على الرغم من وجود العديد من المؤتمرات والإنترنت ومصادر العمل الأخرى، لا يتم اختبارهم دائمًا فيما يتعلق بالتطبيق الأخلاقي للاكتشافات العلمية. العلم، مثل جميع الكائنات الحية، يجب أن يتطور من الأصغر إلى الأكبر مع التطور الأخلاقي وكل شيء عمل علمييجب أن يتجه نحو تنمية أخلاق الوطن والناس الذين يعيشون في هذا البلد. ولا ينبغي أن تكون هناك استثناءات أخلاقية للأعمال غير الأخلاقية خارج البلاد. إن تطور الاكتشافات العلمية يجب أن يتوافق مع التفسير الصحيح، على سبيل المثال: اكتشاف علميويعتقد أن الذرات والجزيئات تغير بنيتها، كما يتضح من ذرة الماء. له الكتلة الذريةعندما تحدث تغيرات في بنية الذرة يجب أن تكون عادة أقل لأن صيغة الماء، دون أن تتغير، تغير الوزن الجزيئي بسبب أن تطور الذرة يتطور من الأصغر إلى الأقدم في الاتجاه الرأسي . الماء لديه حالة التجميع: الثلج، السائل، البخار، مثلما أن بنية الجسم المادي لها حالة مجمعة: مادية كثيفة، عقلية وروحية. وبما أن التطور يتطور من المادة إلى الروح، فلا بد أن يتطور الماء مع التطور من المادة إلى الروحانية. الروح ليست مادة ولها بنية مختلفة، أخف وزنا، على الرغم من أن الصيغة قد لا تتغير. نظرًا لحقيقة أن العمليات الروحية لها وقت سريع مع العمليات سريعة التدفق، لذلك فإن المواد الروحية أخف وزنًا مقارنة بالمادة. في العالم الحديثالماء له وزن ذري وجزيئي مختلف.

يرجع أصل العديد من الأمراض المرتبطة بعالم الحيوان إلى زيادة العمليات الأخلاقية في التطور من المادة إلى الروح. الزمن يعمل لصالح الأخلاق، وتتسارع جميع التطورات اللاأخلاقية التي تحدث في الجثث، وفي اللحوم، وفي عالم الحيوان، المخصصة لمنتجات اللحوم التي تنمو على التغذية الاصطناعية، وتتسارع عمليات ظهور سموم الجثث وتأثيرها على الجسم. كما أن جسد من يأكل الجثث يتسارع بسموم الجثث. إذا كان الجسم يفرز منتجات اللحوم التي تم تناولها سابقًا مع البراز ولم يكن لدى سموم الجثث الوقت لإيذاء أولئك الذين أكلوا الجثث، فمع عملية التطور زاد معدل تحلل الجثة وظهور سموم الجثث عدة مرات . ولذلك ظهرت الأمراض بفيروسات الخنازير والماشية الكبيرة والصغيرة وأنفلونزا الطيور بتعديلات مختلفة حسب كيفية تلقيح الحيوانات صناعيا وما تتغذى عليه هذه الحيوانات صناعيا وهي حاملة سموم الجثث التي تظهر في أجسامها المواد السامةوالحيوانات السامة.

في عملية التطور سقطت البشرية لبعض الوقت، والدليل على ذلك أنقاض الحضارات المفقودة، وبعد بعض الأحداث يتم التعافي العمليات التطوريةمع انتعاش الغذاء وأعضاء الجهاز التنفسي والجسم. ولذلك، بعد مرور بعض الوقت، سيجد العلماء فرصاً للتحول إلى منتجات غذائية طبيعية أفضل، من شأنها تجديد جسم الإنسان، وتطهيره من العمليات التي تؤدي إلى الموت والشيخوخة والمرض والفجور. ستظهر قوى خارقة وقوى خارقة في جسم الإنسان الطبيعة الروحيةلأن الجسد المادي المادي يتطور دون عمليات الموت إلى مجالات الحياة الخالدة من خلال فهم الأخلاق كعملية ضرورية للصحة الروحية الخالدة في الجسد المادي المادي.

في العديد من قصص الخيال العلمي، توصف حياة الخالدين بشكل مخيف بأنها مؤسفة، والذين لا يعرفون سوى ما يدفنون أحبائهم ويحزنون عليه. في الواقع، ستحدث عمليات الخلود في كل من يعيش على الأرض مع الأرض. أسلافنا، حضارات بأكملها، ذهبوا إلى أبعاد روحية أخرى، وبالتالي، لم يتركوا أفرانًا لصهر المعادن، ولن تساعد أي حفريات أحفادنا في التعرف على حياة أسلافنا الخالدين الذين تطوروا روحيًا ولم يتركوا وراءهم الجثث والنفايات.

حقيقة أن الخالدين عاشوا على الأرض مكتوبة في الأساطير، وأنه كان هناك خالدون وأشباه خالدون وبشر على الأرض، ربما قاموا باستنساخ الملائكة في عالم الحيوانمن أجل أكلها وحتى تكون حاملة للغذاء الحيواني. ومن ذهب إلى مسلخ تُذبح فيه الحيوانات رأى كيف تتألم الحيوانات وتبكي. إنهم يعرفون مسبقًا أنه يجب قتلهم. مثل هذه المعرفة لا يمكن الحصول عليها إلا من قبل كائنات ذكية، ربما وصلت إلى الأرض مع البشر لمساعدة الإنسان، على التطور الأخلاقي الخالد بدون ضحايا وبدون تضحيات، بدون رذائل وبدون فجور.

إن جسم الإنسان هو في الأساس ثلاثي الأبعاد ولا يمكنه التنبؤ إلا بشكل حدسي بالعمليات التي تحدث في أبعاد عقلية وروحية أخرى. مسارات التطوير التي تم إنشاؤها بشكل مصطنع أثناء الانتقال إلى العالم الروحيفي جسد مادي خالد سيتم الكشف عنه كجريمة ضد التطور الأخلاقي مع المشاركين والمتواطئين معهم. يتضح حقيقة أن عالم الحيوان يساعد الإنسان شخصيات حكاية خرافيةعلى سبيل المثال: رمح لديه قوى خارقة تحقق الإرادة بطل حكاية خرافيةومنقذ الرمح - إيفانوشكا الأحمق. في "حكاية الصياد والسمكة"، كافأت السمكة المرأة العجوز بترقية من خلال الرجل العجوز لخلاصها وزيادة مكانة المرأة العجوز في العالم المادي. ربما يجد أحد العلماء في بحثه أجنحة على المستويات الدقيقة لجميع الحيوانات التي يمكن أن تمتلكها أشكال مختلفةالتطور بحسب نوعه ورتبته ومكانته، كالملاك الذي تحول إلى نوع حيواني. إذا كان عالم الحيوان في الواقع هو عالم الملائكة المعاد خلقه لشخص ما، فعادةً لا ينبغي للناس أن يأكلوا أو يحلبوا مساعديهم، الذين يعانون من فجور أصحابهم.

يجب أن تتمتع العلوم الجامعية العليا بالنزاهة في تطويرها. ولذلك فمن المستحسن العودة إلى روسيا التعليم الذي ينتج متخصصين، وليس البكالوريوس والماجستير وفقا لمخطط التنمية الأوروبي. ومن الضروري إعادة المتخصص فوراً حتى يتمكن من الجمع بين معرفته في مهارته ومعرفة العلوم الأخرى حتى يستعيد سلامة فهم جميع العمليات في الكون وتطورها.

لم يجد العلماء جينًا للموت في اكتشافاتهم - وهذا يشير إلى أن الجسد المادي خالد في البداية ويجب أن تزيد الرعاية الصحية من المعرفة بتطور الصحة، ولكن ليس كـ "علم الأجرام" الموجود حاليًا واسمه مكتوب اللاتينيةوبالتالي يربك الكهنة الذين يعارضون الاسم الأجنبي لعلم الصحة. يجب أن يسمى العلم الحقيقي للصحة الخالدة باللغة الروسية في روسيا وفي كل بلد بلغة البلد، عندها سيكون الأمر سهلا على العلماء ولن يواجهوا هؤلاء المشاركين لمجرد وجود اسم "علوم الصحة" في لغة اجنبية. لا يوجد حتى الآن علوم صحية باللغة الروسية. والرعاية الصحية لدينا تساعد في علم الأمراض - الطب. بدون علم الصحة باللغة الروسية وتطويره بشكل سليم في نظام التعليم، لن يتم تحقيق الهدف الحقيقي للرعاية الصحية بالكامل. اتضح أن الرعاية الصحية موجودة، لكن العلوم الصحية غير موجودة باللغة الروسية!

ستكون آفاق تطور العلوم الجامعية أكثر حكمة إذا كان في كل جامعة موضوع عن ثقافة السلوك والسلوك علم جديدعن الأخلاق. عندها لن يكون هناك توقف في العلم لأن الجميع سيفهمون الأخلاق كأساس حياة صحيةولن يضر نفسه أو غيره. إن علم الصحة الذي يقوم على الأخلاق سوف يتطور بشكل واعد في كل موضوع من مواضيع التعليم دون مشاكل في جميع الأجيال.

الرابط الببليوغرافي

لينسكايا ن.ب. آفاق تطوير العلوم الجامعية // المجلة الدولية للتعليم التجريبي. – 2016. – رقم 10-1. - ص 22-24؛
عنوان URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=10533 (تاريخ الوصول: 01/02/2020). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية" 1

يوضح المؤلفون أن العمليات الحديثة في تطوير اللغة الروسية و التعليم الإقليمي– العولمة من ناحية والإقليمية من ناحية أخرى لهما أساس موضوعي يكمن في الاختلافات في تكوين وتطوير أنظمة التعليم في مناطق مختلفة من روسيا (باشكورتوستان ومنطقة تيومين). وقد وجد أن خصوصية المرحلة الحديثةمجتمع ما بعد الصناعة هو عملية تشكيل حضارة المعلومات، وبالتالي يصبح شكل التعليم الجامعي عن بعد هو الأكثر أهمية في نظام التعليم. يعتقد المؤلفون أن حضارة المعلومات الحديثة تؤثر على العمليات الاجتماعية، وتغير أولوية بعض القيم ووظائف الدور للأفراد و مجموعات اجتماعيةفي مجتمع رأس ماله الأساسي هو التعليم والمعرفة والذكاء البشري. لذلك، تغطي العمليات التعليمية عددًا متزايدًا من السكان، وتغير توجهها المستهدف - من نموذج المعرفة إلى نموذج فكري إبداعي باستخدام أشكال مختلفة من التعلم، بما في ذلك التعلم عن بعد. ويلاحظ أن أقلمة التعليم بدأت تضعف. عند إعادة توزيع الصلاحيات بين المركز والأقاليم، تتولى الأخيرة مهام التنبؤ وإدارة تنمية المؤسسات العليا والثانوية والابتدائية. التعليم المهنيعلى أساس احتياجات أسواق العمل الإقليمية.

التعليم الروسي

العولمة

أنظمة التعليم

أشكال التعليم

تعليم عالى

1. علييف ف.ف. تشكيل الذاتية الاجتماعية لدى الشباب الطلابي // أخبار التعليم العالي المؤسسات التعليمية. "علم الاجتماع. اقتصاد. سياسة". – 2015. – رقم 2.

2. بختيزين ر.ن.، باولين أو.أ.، جالياكباروفا إي.في.، غراتشيف د.آي. تخطيط وتقييم وتحفيز أنشطة أعضاء هيئة التدريس لتنفيذ خطة عمل القسم لتحقيق مؤشرات الاعتماد لمؤسسة التعليم العالي // الكتروني مجلة العلومأعمال النفط والغاز. – 2014. – رقم 2. – ص 451 – 477.

3. بختيزين آر إن، بافلوف إس في، بافلوف إيه إس، سايفوتدينوفا جي إم. إنشاء البنية التحتية للبيانات المكانية لجمهورية باشكورتوستان على أساس تقنيات المعلومات الجغرافية / تحرير. إد. أكون. شمازوفا. – أوفا، 2008.

4. بختيزين آر إن، بشيروفا إي إم، ميرونوفا آي إس. تطوير النظام التحكم الآليالحالة الفنية المعدات التكنولوجيةإنتاج النفط والغاز // نقل وتخزين المنتجات البترولية والمواد الخام الهيدروكربونية. – 2011. – رقم 4. – ص 27 – 31.

5. بختيزين ر.ن.، فالياخميتوف ر.م.، جالين ر.أ.، خيلازيفا ج.ف.، إليشيفا ن.ك. العمليات الديموغرافية الحديثة في جمهورية باشكورتوستان // نشرة أكاديمية العلوم بجمهورية باشكورتوستان. – 2012. – ت 17. – رقم 4. – ص 5 – 16.

6. بختيزين ر.ن.، بافلوف إس في، بافلوف أ.س. البوابة الجغرافية العلمية والتعليمية كبيئة متكاملة لجمع المعلومات المكانية العلمية عن أراضي جمهورية باشكورتوستان // نشرة أكاديمية العلوم بجمهورية باشكورتوستان. – 2011. – ت16. – رقم 4. – ص36-42.

7. ويندورف-سيسويف إم إي، بختيزين آر إن، فاتكولين إن يو، شامشوفيتش في إف، موسينا دي آر الأساليب الحديثة في التنظيم التعلم الإلكترونيفي الجامعة / دراسة. – م، 2014.

8. كونونوفا تي إم، جوريفا أو إم. التكوين والتطوير التعليم عن بعد: المراحل والتحديد التاريخي // أخبار مؤسسات التعليم العالي. "علم الاجتماع. اقتصاد. سياسة". – 2015. – رقم 2.

9. كودريافتسيف أ.ن. التكيف المهني لخريج الجامعة العسكرية // أخبار مؤسسات التعليم العالي. "علم الاجتماع. اقتصاد. سياسة". – 2015. – رقم 2.

10. مور إس إم، فوكينا إيه بي تجربة إيجابية في تطوير التعليم عن بعد بالخارج // أخبار مؤسسات التعليم العالي. علم الاجتماع. اقتصاد. سياسة. – 2012. – رقم 3. – ص 99 – 103.

11. العمليات وأنظمة إدارة الجودة للتعليم المهني العالي والثانوي والابتدائي وأدوات الإدارة الخاصة بها / K.E. بيسارينكو وآخرون؛ حررت بواسطة ر.ن. بختيزين. - أوفا: ولاية أوفا. الجامعة التقنية البترولية 2007.

12. روسيا – تيومين: ناقلات التنمية الأوراسية. – تيومين: TyumGNGU، 2015. – 324 ص.

13. الإدارة الحديثة والابتكار والسياسة العلمية والتقنية. - سانت لويس، MO: مركز الابتكار العلمي التابع لدار النشر. – 2013.

14. المشكلات الاجتماعية والإنسانية في عصرنا: الشخصية والمجتمع. الكتاب الثاني: دراسة / ن.ج. خيرولينا، أ.ك. موسكوتوفا، أ.ج. نيدوسيكينا وآخرون - سانت لويس، MO، الولايات المتحدة الأمريكية: دار النشر مركز العلوم والابتكار، 2013.

15. العوامل تنمية مستدامةمناطق روسيا: دراسة / L.Kh. أبازوفا، أ.أ. أفديفا، إي.في. بوبروفسكايا وآخرون / حرره إد. س.س. تشيرنوفا. – الكتاب 17. – نوفوسيبيرسك: دار النشر TsRNS، 2014.

16. خيرولينا إن.جي. الجوانب الاجتماعية للتنمية المستدامة منطقة تيومين// أخبار مؤسسات التعليم العالي. علم الاجتماع. اقتصاد. سياسة. – 2014. – رقم 3 (42). – ص 74 – 80.

17. شيمياكينا آي. البيئة التعليمية للجامعة العسكرية وتغيراتها // أخبار مؤسسات التعليم العالي. "علم الاجتماع. اقتصاد. سياسة". – 2015. – رقم 2.

الاتجاهات الحالية في التنمية التعليم الروسي- العولمة من ناحية والإقليمية من ناحية أخرى لهما أساس موضوعي في شكل اختلافات فعلية في تكوين وتطوير أنظمة التعليم في مناطق مختلفة من روسيا. التعليم العالي ر.ن. بختيزين، أ.م. يعتبر شامازوف سلعة اقتصادية لها منفعة من وجهة نظر المستهلكين وتتطلب تكاليف إنتاجها. فهي مثل أي سلعة أخرى معروضة في النظام الاقتصادي وهناك طلب معين عليها. خصوصية هذا الخير هو أنه يمكن اعتباره منفعة عامة مختلطة. فمن ناحية، لا يترتب على زيادة عدد مستهلكي هذه السلعة انخفاض كبير في المنفعة المقدمة لكل منهم. يتمتع التعليم العالي باعتباره سلعة اقتصادية بخاصية عدم التنافس النسبي (عدم القدرة التنافسية) في الاستهلاك. ومن ناحية أخرى، قد يكون المستهلكون محدودين في الوصول إلى استهلاك هذه السلعة، أي في الحصول على التعليم العالي. ومن هذا المنظور، يتمتع التعليم العالي ببعض خصائص الصالح الخاص. السمة الثانية للتعليم العالي كسلعة اقتصادية هي أن له تأثيرات خارجية إيجابية عالية من حيث تطوير النظام الاقتصادي. مستوى عاليميل رأس المال البشري في الاقتصاد المرتبط بنظام التعليم العالي المتطور في بلد ما إلى الارتباط بشكل إيجابي مع ارتفاع معدلات النمو الاقتصادي، مستوى عامالاقتصادية و التنمية الاجتماعيةمجتمع

خصوصية المرحلة الحديثة من مجتمع ما بعد الصناعة هي عملية تشكيل حضارة المعلومات. تي إم. كونونوفا، أو.م. وأشار جوريفا إلى أن شكل التعليم الجامعي عن بعد أصبح الأكثر أهمية في نظام التعليم. في رأيهم، أتاحت الدورات التدريبية بالمراسلة فرصة لتلقي التعليم خارج الإطار الرسمي المؤسسات التعليمية. ويلعب التعلم مدى الحياة دورا كبيرا في حركة المجتمع نحو المعرفة (على سبيل المثال، “جامعة العمر الثالث” التي بفضلها تتاح للمتقاعدين فرصة الحصول على التعليم الذي يريدونه، ودراسة المواد التي تهمهم) .

وفي رأيهم أن أنماط تطور المجتمع تحدد المراحل المختلفة نوعيا لانتقاله من شكل حضاري إلى آخر. تعمل حضارة المعلومات الحديثة على تسريع العمليات الاجتماعية المختلفة، وتغير أولوية قيم معينة ووظائف دور الفئات الاجتماعية في المجتمع، ورأس مالها الرئيسي هو تعليم الإنسان والمعرفة والذكاء. لذلك، تغطي العمليات التعليمية عددًا متزايدًا من السكان، وتغير توجهها المستهدف - من نموذج المعرفة إلى نموذج فكري إبداعي باستخدام أشكال مختلفة من التعلم، بما في ذلك التعلم عن بعد.

في الوقت نفسه، تتطلب مهام دراسة أقلمة أنظمة التعليم، وفقًا لـ V.V. جافريليوك، حلول لقضايا مثل: ما هو تأثير السياسة التعليمية الحكومية على تشكيل نظام التعليم الإقليمي؛ وما إذا كان هناك نظام اجتماعي خاص لأنظمة التعليم على المستوى الإقليمي؛ هل من الممكن الحديث عن الاختلافات في النماذج التربوية على المستوى الإقليمي؟ كيف تم أخذ الاحتياجات التعليمية للسكان في الاعتبار خلال فترات مختلفة من تطور النظام التعليمي في المنطقة، وما إلى ذلك. جانب مهم، بحسب أ.م. شامازوفا، ر.ن. بختيزين، يرتبط أيضًا بالاتجاه الأنشطة التعليميةجامعة كثير الجامعات التقنيةوتحاول شركات النفط، بما في ذلك، التكيف مع الظروف إقتصاد السوق. على سبيل المثال، في جمهورية باشكورتوستان، يتم إجراء البحوث لتطوير أساليب وأدوات لدمج البيانات المكانية (SD) على أساس البوابات الجغرافية. ووفقا لنتائج البحث فإنه من الضروري:

أ) إجراء تحليل للبيانات المكانية المتاحة؛

ب) إجراء وصف رسمي للتطوير المهني الأساسي والمتخصص في شكل بيانات وصفية؛

ج) إنشاء آلية لتكامل البيانات واسترجاعها؛

د) تطوير الخدمات الجغرافية لبعض وظائف معالجة PD.

وعلى المستوى الإقليمي، يتم أيضًا النظر في قضايا تخطيط أنشطة أعضاء هيئة التدريس (أعضاء هيئة التدريس) بناءً على خطة عمل القسم السنة الأكاديميةبشأن تنفيذ الأنشطة التعليمية والعلمية والابتكارية مع مراعاة تحقيق مؤشرات التصنيف والاعتماد للجامعة. يُقترح تقسيم جميع الأعمال المخططة لأعضاء هيئة التدريس إلى 4 مجموعات:

ب - تنفيذ الأنشطة التعليمية (تحديث المواد التعليمية؛ إجراء (كتابة التذاكر وتدقيق العمل) الاختبارات والاختبارات والأولمبياد لجميع المستويات؛ إجراء الندوات المنهجية والمؤتمرات العلمية والفنية على مستوى القسم، تنظيم أعمال التوجيه المهني).

ج - العمل على التدريب المتقدم .

د- أنواع العمل الأخرى.

في بحثه أ.ن. يتطرق كودريافتسيف إلى مشاكل الأنشطة التعليمية للجامعات العسكرية. وهو يعتقد أن عملية التنشئة الاجتماعية للأشخاص الذين يخدمون في القوات المسلحة للاتحاد الروسي لها عدد من الميزات المحددة. أثناء عملية التدريب، يتقن الطالب الجديد الأدوار الاجتماعيةوالأوضاع، أثناء الخدمة المباشرة، يجب على الضابط أن يتحرك باستمرار، مما يغير بيئته المادية والاجتماعية. أصعب فترة في حياة الضابط تحدث في السنوات الأولى من الخدمة بعد تخرجه من المدرسة العسكرية، ففي هذا الوقت يتم تشكيل شابفريق. في هذه المرحلة لديك ضابط شابنتيجة للتغيرات في طبيعة النشاط، تحدث تغييرات غامضة في الطبيعة ولها اتجاهات مختلفة. ويرجع ذلك إلى عدم كفاية المهارات المهنية وانعدام الأمن الاجتماعي والتنظيم الصارم لجميع أشكال الحياة والأنشطة الجديدة الحالة الاجتماعيةوالعلاقات مع أفراد الفريق العسكري وغيرها. كل هذه الظروف تؤثر سلباً على التكيف الاجتماعي والمهني للخريج وتقلل من الرغبة في تحسين مستواه المهني. غالبًا ما يؤدي تأخير عملية التكيف بالضباط إلى انتهاك الانضباط العسكري ونقص المبادرة واللامبالاة بالمشاكل الموجودة في الوحدة.

على الرغم من الديناميكيات الإيجابية لعمليات التكيف بين الضباط الشباب، فإن وضع الأفراد في الجيش لا يزال حادًا. وهذا نتيجة للتحولات التي تجري حاليا في هيكل القوات المسلحة للاتحاد الروسي. لا يمكن تنفيذ الإصلاحات الناجحة في الجيش دون حل مشكلة الموظفين. وبدون استثمار الجهد والمال في تدريب الموظفين، لا يمكننا أن نتوقع أي شيء مهم هنا. فقط خلق الظروف اللائقة لوجود الضباط الروس يمكن أن يؤدي إلى زيادة المكانة الخدمة العسكريةونتيجة لذلك سوف "تلحق" جوانب أخرى، بما في ذلك نظام التعليم العسكري بشكل عام وعمليات تكيف الضباط الشباب في إطار هذا النظام بشكل خاص.

أي. تقترح شيمياكينا تطوير تقنيات التعليم الذاتي للطلاب في الجامعات العسكرية. لقد فهمت من خلالهم مجمع نظام يتكون من مكون موضوعي وإجرائي، حيث يتحقق المكون الموضوعي من خلال تحويل المجمعات التعليمية والمنهجية, برامج التعلم. يوميات التعليم الذاتي وهي وسيلة ونتيجة لتنمية كفاءة التعليم الذاتي لدى الطلاب والتي تهدف إلى تحديث عمل مستقل; أما العنصر الإجرائي فيتمثل بمراحل وإدراج الاستبيانات والاختبارات والتدريبات التي تعلم الطالب مهارات التعليم الذاتي والتي تعتبر أساس تصميم البرامج التعليمية النشاط المهني.

يربط المؤلف البيئة التعليمية بالمفهوم البيئة الاجتماعيةكمجموعات العلاقات العامةالتي تحدد تكوين وتطور الشخصية الفردية. البيئة التعليمية لديها إمكانيات مختلفة. تعد البيئة التعليمية جزءًا من الفضاء الاجتماعي الذي توجد فيه طريقة حياة منظمة تربويًا. تلعب البيئة التعليمية دوراً هاماً في تطوير موضوعات التعليم، كونها بيئة تعليمية يستطيع فيها كل طالب التفكير والتحليل وبناء خطته الشخصية التعليمية والشخصية والمهنية.

يعتقد V. V. أن إحدى المهام الرئيسية للتعليم العالي. علييف، هو تنمية الإمكانات الذاتية للشباب، وتنشئتهم الاجتماعية كمشاركين كاملين في العمليات التي تجري في المجتمع، بما في ذلك العملية التعليمية. وفي رأيه أن الكفاءة الذاتية هي كفاءة تحمل خصائص تتوافق مع الفرد كموضوع للنشاط. تمت مناقشة هذه الخصائص أعلاه. وفقًا للتقسيم في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي لجميع الكفاءات إلى "ثقافية عامة" و"مهنية"، يمكن أيضًا تقسيم فئة "الكفاءات الذاتية" إلى فئتين فرعيتين: "الكفاءات الذاتية الثقافية العامة" و" الكفاءات الذاتية المهنية". كقاعدة عامة، تهدف الكفاءات الذاتية الثقافية العامة إلى تطوير الأسس العامة والأساسية لدى الفرد لإظهار الذاتية في جميع مجالات الحياة، في حين تهدف الكفاءات الذاتية المهنية إلى تطوير قدرة الفرد على إظهار الذاتية في الحياة المهنية. جسم كروي.

يُظهر تحليل المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي للدراسات الجامعية أن كفاءات المواد الثقافية العامة المنصوص عليها في المعايير لها سمات مماثلة في معظم الوثائق ونفس الصياغة في العديد منها. وبالتالي، فإن الغالبية العظمى من المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم الجامعي تتطلب تكوين كفاءات المواد الثقافية العامة التالية للخريجين: إتقان ثقافة التفكير، والقدرة على تعميم المعلومات وتحليلها وإدراكها وتحديد الهدف واختيار الطرق لتحقيق ذلك؛ الرغبة في التطوير الذاتي، وتحسين مؤهلاتك ومهاراتك؛ القدرة على تقييم نقاط القوة والضعف بشكل نقدي، وتحديد الطرق واختيار وسائل تطوير المزايا والقضاء على العيوب، والفهم النقدي للخبرة المتراكمة، وتغيير نوع وطبيعة النشاط المهني للفرد، إذا لزم الأمر؛ الوعي بالأهمية الاجتماعية للفرد مهنة المستقبل، وجود دافع كبير لأداء الأنشطة المهنية؛ القدرة على إيجاد الحلول التنظيمية والإدارية في المواقف غير القياسية والاستعداد لتحمل المسؤولية عنها.

عند الحديث عن اتجاهات الأقلمة في تطوير التعليم الروسي الحديث، ينبغي للمرء أن ينطلق من الفكرة الراسخة في علم الاجتماع، كنظام مع مجتمع اجتماعي مكاني للتنظيم السكاني. تتميز بأصالتها الظروف الطبيعية، التخصص الراسخ في الإنتاج، ومستوى معين من تطور القوى الإنتاجية، والبنية التحتية للإنتاج، وتتميز المناطق بخصائص محددة الهيكل الاجتماعيوالبنية التحتية، فضلا عن نمط حياة السكان.

وكانت هناك اختلافات في مستوى التعليم بين المناطق وجنوب المنطقة. وينطبق هذا أيضًا على مستوى تعليم ممثلي الشعوب الأصلية في الشمال، وفرص الحصول على التعليم فيها المدارس الوطنية، تدريب المتخصصين ذوي التعليم المهني العالي. N. G. خصص عددًا كبيرًا من الأعمال لهذه القضية. خيرولينا.

وفي الختام نلاحظ أن أقلمة التعليم في العقود الاخيرةيبدأ في الضعف. عند إعادة توزيع السلطات بين المركز والأقاليم، تتولى الأخيرة مهام التنبؤ وإدارة تطوير التعليم المهني العالي والثانوي على أساس احتياجات أسواق العمل الإقليمية. وتتطلب الاتجاهات المحددة تطوير سياسة إقليمية ذات أساس علمي في مجال التعليم. وسوف يساعد في الحفاظ على وحدة الفضاء التعليمي الروسي. لتدريب المتخصصين في المهن الجماهيرية وحل مشاكل المنطقة، يجب استخدام الإمكانات الديموغرافية والفكرية والمالية لتلبية احتياجات القطاع الحقيقي لاقتصاد المنطقة والاحتياجات التعليمية لسكانها.

المراجعون:

سيلين أ.ن. دكتور في العلوم الاجتماعية، أستاذ قسم التسويق و الحكومة البلدية، المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية تيومين للنفط والغاز"، تيومين؛

رودنيفا إل إن، دكتور في الاقتصاد، أستاذ، رئيس. قسم الاقتصاد والتنظيم وإدارة الإنتاج، المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية تيومين للنفط والغاز"، تيومين.

الرابط الببليوغرافي

فوكينا أ.ب.، أبراموفا إس.في. آفاق تطوير العلوم والتعليم في منطقة تيومين // بحث أساسي. – 2015. – رقم 11-1. – ص203-207;
عنوان URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=39312 (تاريخ الوصول: 01/02/2020). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"