على الرغم من الموقف الغامض تجاه امتحانات الدولة الإلزامية بين خريجي المدارس وأولياء أمورهم، لا ينبغي توقع إلغاء امتحان الدولة الموحدة في عام 2019. إذا حكمنا من خلال الاتجاه الذي حدث في عامي 2017 و 2018، سيتعين على الطلاب الاستعداد بشكل أكثر كفاءة للاختبارات النهائية والبدء في التحضير ليس في بداية الصف الحادي عشر، ولكن قبل ذلك بكثير.

إذا كان عليك في العام الدراسي 2018-2019 التخرج من المدرسة واختيار الجامعة، فإننا نوصي بشدة أن تصبح مهتمًا بمسائل مثل:

المواضيع المطلوبة

رغم أنه من السابق لأوانه اليوم الحديث عن أي قرارات نهائية تتعلق بالاختبارات النهائية التي ينبغي إجراؤها في العام الدراسي 2018-2019، إلا أن موظفي وزارة التعليم والعلوم ما زالوا على استعداد لرفع حجاب السرية قليلاً. لقد تمكنا من معرفة أنه في عام 2019 سيكون لامتحان الدولة الموحدة بالتأكيد مواد إلزامية جديدة.

المواد الإجبارية هي اللغة الروسية والرياضيات.

يمكن إضافة التاريخ إلى المواد الإجبارية (الرياضيات الأساسية أو التخصصية واللغة الروسية) في عام 2019. وتؤكد وزارة التربية والتعليم والعلوم أن على كل مواطن أن يعرف تاريخ وطنه وأن يكون قادراً على التمييز حقائق تاريخيةمن الألفاظ النابية والتزييف، والتي السنوات الاخيرةبدأت تظهر بشكل متزايد على خلفية المواجهة بين الدول في مجال المعلومات.

كموضوع اختياري، سوف يكون الخريجون قادرين على اختيار:

• علوم اجتماعية؛
• الفيزياء؛
• كيمياء؛
• تاريخ؛
• علوم الكمبيوتر؛
• لغة اجنبية؛
• جغرافية؛
• مادة الاحياء؛
• الأدب.

وستشمل قائمة اللغات الأجنبية المتاحة للاختبار: الإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية والصينية.

كما كان من قبل، ستبدأ اختبارات المتقدمين المستقبليين في بداية فصل الشتاء بكتابة مقال ديسمبر، والذي أصبح بالفعل بداية تقليدية لحملة التخرج.

وهكذا، اليوم، أثناء الدراسة في الصف العاشر، يجب على الخريجين المستقبليين أن يقرروا في أي اتجاه يرغبون في مواصلة دراستهم وتحديد عدد المواد وما هي المواد التي يحتاجون إلى اجتيازها في امتحان الدولة الموحدة في عام 2019.

الابتكارات والتغييرات في امتحان الدولة الموحدة 2019

إذا صدقت وعود فاسيليفا، فلن تكون هناك تغييرات جوهرية في موسم 2018-2019. لقد أثبتت الابتكارات التي تم تقديمها في عامي 2017 و2018 أنها ممتازة، وبالتالي ستبقى في بطاقات الامتحانات الجديدة.

ومن المتوقع حدوث التغييرات الهامة التالية:

1. جزء شفهي إلزامي في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية (سيتم تقسيم الامتحان إلى يومين).
2. مهمة جديدة في الامتحان التحريري في اللغة الروسية رقم 21 حيث تحتاج إلى إظهار معرفتك بعلامات الترقيم. كما سيتضمن جزء الاختبار تلميحات أقل من ذي قبل. التعليقات حول موضوع المقال ستكون موضع تقدير كبير (+ 5 نقاط إضافية).
3. تطوير CMMs جديدة بناءً على الأدبيات، مع التركيز على الإفصاح الإمكانات الإبداعيةالممتحن.
4. في امتحان الدولة الموحدة في التاريخ، يجب ألا يحتوي الاقتباس على معلومات غير ضرورية لا تتعلق بالسياق، وإلا فلن يتم احتساب الإجابة (وهذا ينطبق على المهمة رقم 21). أما بالنسبة للمهمة رقم 2، فسيتعين عليك هنا ملء الجدول بنفسك، وعدم اختيار 2 من خيارات الإجابة الخمسة المقدمة.
5. إضافة ما يسمى بـ "المسائل المتكاملة" إلى بطاقات الرياضيات لحلها والتي سيحتاج الطلاب إلى تجميع المعرفة منها مناطق مختلفةالجبر والهندسة.
6. أما في مادة الأحياء فالمهمة رقم 6 ستكون على شكل صورة وليس على شكل نص.
7. سيتم إجراء اختبار علوم الكمبيوتر فقط باستخدام جهاز الكمبيوتر (بدون الجزء "الورقي").
8. تمت زيادة الحد الأقصى للدرجات في الدراسات الاجتماعية - والآن لم تعد 64، بل 65.
9. امتحان اللغة الصينيةمع الأجزاء المكتوبة والشفوية.
10. تشديد القواعد التي تهدف إلى ضمان موثوقية النتائج التي تم الحصول عليها.

ربما بالنسبة لأطفال المدارس الذين لم يتعاملوا مع دراسة المواد الفردية بمسؤولية كافية وأدركوا افتقارهم إلى المعرفة إلا بعد دخول الصف الحادي عشر، فإن المعلومات حول عدد المواد التي سيتعين عليهم اجتيازها لامتحان الدولة الموحدة في عام 2019 ستكون مخيفة. لكن الغرض من هذه الابتكارات هو تزويد الجامعات التنافسية في الدولة بالطلاب الذين لديهم القدر اللازم من المعرفة.

لمزيد من المعلومات حول الابتكارات المتوقعة في امتحان الدولة الموحدة، راجع المقابلة مع أولغا فاسيليفا.

التقويم الموحد لامتحانات الدولة 2019

حسب الجدول المعتمد لإمتحان الدولة الموحدة خريجي مقال ديسمبر 2018-2019 العام الدراسيسيتم الكتابة في التواريخ التالية:

• الجلسة الرئيسية - 05.12.18؛
• الإعادة الأولى – 02/06/19؛
• الإعادة الثانية - 05/08/19.

ستكون الفترة المبكرة في الفترة من 20/03/19 إلى 10/04/19 حسب الجدول المحدد:

سيكون التقويم للجلسة الرئيسية لامتحان الدولة الموحدة لعام 2019 على النحو التالي:

وفي شهر سبتمبر، سيتمكن الخريجون من إعادة دراسة المواد الإجبارية فقط. وسيكون جدول الإعادة كما يلي:

الحد الأدنى ودرجات النجاح

تنفيذ مهام امتحان الدولة الموحدة، تجنيد الخريجين درجات الاختباروالتي يتم تحويلها إلى نتائج نهائية على نطاق معين. ولم يعرف بعد ما إذا كانت ستكون هناك تغييرات في جدول 2019. أنف درجة عاليةفي جميع الاحتمالات، يمكن القول بأن نظام الحد الأدنى ودرجات النجاح سيبقى.

• الحد الأدنى من النتيجة– شرط ضروري للحصول على وثيقة التعليم. ليس من الصعب تحقيق الحد الأدنى من الدرجات في المواد. للقيام بذلك، يكفي إتقان النظرية والممارسة على المستوى الأساسي.
• درجة النجاح– شرط ضروري لدخول الجامعة التي يختارها الخريج. يجب عليك البحث عن معلومات حول درجات النجاح في تخصص معين في الجامعة التي ترغب بها على الموقع الرسمي للمؤسسة التعليمية.

إعادة الالتقاط

بعض الأخبار الجيدة هي حقيقة أنه في عام 2019 سيكون من الممكن إعادة ليس فقط المواد الإجبارية، ولكن أيضًا أي مادة امتحان الدولة الموحدة. ولكن، واحد فقط!

بالنسبة لخريجي السنوات السابقة الذين حصلوا على نتيجة غير مرضية، وكذلك بالنسبة لأولئك الذين "رسبوا" في أكثر من مادة واحدة أو تبين أنهم انتهكوا الانضباط، لن تكون هناك إعادة.

إذا لم يتمكن الخريج من الحضور يوم الاختبار حسب سبب جيد(موثق)، فسيحصل على محاولتين إضافيتين.

• في اليوم الاحتياطي للدورة؛
• خلال جلسة الخريف.

وبما أن شهادة امتحان الدولة الموحدة تظل صالحة لمدة 4 سنوات، فإن إعادة الاختبار في الخريف تفتح للخريج احتمال دخول الجامعة في العام المقبل، أو حتى في 2019-2020 في الكليات التي تعاني من نقص في الطلاب.

تحضير

من خلال قراءة مقالتنا اليوم، فقد حان الوقت للتفكير في الاستعداد للاختبارات النهائية التي تنتظرك في الصف الحادي عشر.

المعلمين ذوي الخبرة مع سنوات من الخبرة وراءهم إعداد فعاللاجتياز امتحان الدولة الموحدة، يوصى بالذهاب نحو الهدف المقصود وفقًا للخوارزمية التالية:

1. تحديد الكلية التي ترغب في الالتحاق بها.
2. تعرف على المواد الإجبارية (شهادات امتحانات الدولة الموحدة) التي تطلبها الجامعة من المتقدمين لعام 2019.
3. تعرف على التغييرات المتوقعة في عام 2019 وفقًا للتغييرات الرئيسية موضوعات امتحان الدولة الموحدة(سيساعد موقع FIPI الرسمي في هذا الأمر).
4. كرر جميع المواضيع خطوة بخطوة دورة المدرسةفي المواضيع من خلال التدريب على حل الأوراق النموذجية 2018 و 2019.
5. احضر الدورات التحضيرية لامتحان الدولة الموحدة أو اتصل بمعلم خاص.

لسوء الحظ، تظهر الممارسة أن مجرد معرفة جيدة بالموضوع ليست كافية اكتمال موفقامتحان الدولة الموحدة. مطلوب الممارسة في حل المشاكل من نوع معين. من خلال اكتساب الخبرة في حل أسئلة امتحان الدولة الموحدة أثناء التحضير للامتحانات، يشكل الطلاب استراتيجية لإكمال المهام واكتساب الثقة في قدراتهم الخاصة، وهو ما يعد مساعدًا لا غنى عنه لتحقيق النجاح.

اشترك في تحديثاتنا أو انضم إلى مجموعاتنا على الشبكات الاجتماعية ولن تفوتك التغييرات المهمة وآخر الأخبار حول ما يجب أن يتوقعه طلاب الصف الحادي عشر في امتحان الدولة الموحدة في عام 2019.

نقترح أيضًا مشاهدة مقطع فيديو لاجتماع عموم روسيا لرئيس روزوبرنادزور مع أولياء الأمور، والذي أثيرت فيه القضايا المهمة لخريجي المستقبل.

في السنوات الأخيرة، أجرى خريجو المدارس تقليديا امتحانات في مادتين إلزاميتين: اللغة الروسية والرياضيات. الامتحانات في المواد الأخرى لطلاب الصف الحادي عشر طوعية. النتائج في المواد الأخرى ليست مهمة للحصول على الشهادة المدرسية. لكنها ضرورية للغاية للقبول في الجامعات. لقد قيل منذ عدة سنوات أن قائمة الامتحانات الإلزامية في روسيا سيتم استكمالها بامتحان الدولة الموحدة في التاريخ. من أي عام سيصبح امتحان الدولة الموحدة في التاريخ امتحانًا إلزاميًا لجميع طلاب الصف الحادي عشر؟ آخر الأخبارمن وزارة التربية والتعليم .

من أي سنة يمكن أن يصبح امتحان الدولة الموحدة في التاريخ إلزاميا؟

كان هناك الكثير من الحديث عن التقديم الوشيك لامتحان الدولة الموحدة الإلزامي في التاريخ في روسيا في مايو 2017. ثم أعلنت وزيرة التعليم والعلوم أولغا فاسيليفا أن التاريخ سيفعل ذلك بالفعل في عام 2020 الانضباط المدرسيسوف يكتسب مكانة واحدة من أهم المواد المدرسية، وسيبدأ الخريجون في إجراء امتحان الدولة الموحدة في التاريخ كشرط إلزامي.

لم يتبق سوى القليل جدا حتى عام 2020. في الواقع، إذا أصبحت كلمات فاسيليفا حقيقة، فسيحتاج طلاب الصف العاشر اليوم إلى الاستعداد لامتحان التاريخ الإلزامي.

ومع ذلك، في اليوم الآخر، في 29 أكتوبر 2018، تحدثت أولغا فاسيليفا نفسها، التي يُطلق على منصبها الآن منصب وزيرة التعليم، عن التأخير في رفع مكانة امتحان الدولة الموحدة في التاريخ.

وبحسب الوزير، فإن امتحان الدولة الموحدة في التاريخ سيصبح امتحانا إلزاميا لخريجي الصف الحادي عشر “بعد عام 2022”.

والحقيقة هي أنه في عام 2022 سيكون الامتحان الإلزامي بالتأكيد هو الامتحان لغات اجنبية. إن تقديم امتحانين إلزاميين في وقت واحد بالإضافة إلى اللغة الروسية والرياضيات يعني صدمة لكل من الخريجين وأولياء أمورهم ومعلميهم. حتى عام 2022، وضع التاريخ كما هو مادة دراسيةليس لديهم الوقت لتربيته، لذلك تم تأجيل القرار.

يترتب على كلمات الوزيرة فاسيليفا أن امتحان الدولة الموحدة في التاريخ سيصبح (إن وجد) امتحانًا إلزاميًا في موعد لا يتجاوز 2023-2024. الأشخاص الوحيدون الذين يجب أن يقلقوا بشأن هذا الأمر هم آباء طلاب الصف الخامس والسادس اليوم.

الصورة: minsvyaz.ru

امتحان الدولة الموحد في التاريخ كاختبار إلزامي: إيجابيات وسلبيات

خريجو المدارس الروسية يعرفون التاريخ بشكل سيئ. هذه حقيقة يتحدث عنها كل شخص قريب أو أقل من هذا الموضوع. حتى المتقدمون إلى أقسام التاريخ المتخصصة يفاجئون أحيانًا معلمي الجامعات بمستوى معرفتهم بطريقة سيئة.

تتحدث الوزيرة فاسيليفا عن نفس الشيء - عن ضعف المعرفة بالتاريخ وأنه بدون معرفة هذا الموضوع "من المستحيل المضي قدمًا".

أكد الاتحاد الدولي للملكية الفكرية (FIPI) مؤخرًا أن تلاميذ المدارس الذين يتقدمون لامتحان الدولة الموحدة في التاريخ لديهم معرفة متواضعة بالشخصيات التاريخية، ولديهم فهم ضعيف للتاريخ الثقافي، وغالبًا ما يرتبكون بشأن أحداث القرن العشرين. وهؤلاء هم الخريجون الذين كانوا يستعدون لهم اجتياز امتحان الدولة الموحدةعلى التاريخ.

ومع ذلك، فإن الكثيرين واثقون من أنه لن تكون هناك فائدة من منح امتحان الدولة الموحدة في التاريخ وضع الامتحان الإلزامي. أو على الأقل هذا القرار سوف يسبب المزيد من الضرر.

هكذا يجادل مدرس المدرسة عليخان ديناييف من غروزني على الصفحات البوابة التعليمية mel.fm ويقدم الحجج التالية ضد هذا الابتكار:

• الوزير فاسيليفا يناقش كيف المعلمة السابقهقصص. بالطبع، لأي معلم موضوعه هو الموضوع الرئيسي. ومع ذلك، ينبغي للوزير أن يفكر بشكل أكثر عالمية. إذا تم شغل منصب رئيس وزارة التربية والتعليم غدًا من قبل مدرس جغرافيا، فإن البلاد، وفقًا لهذا المنطق، تحتاج إلى الاستعداد لإدخال امتحان الدولة الإلزامي الموحد في العلوم الجغرافية.
• إن عبء العمل على خريجي المدارس في روسيا مفرط بالفعل. تقريبًا جميع طلاب الصف الحادي عشر الذين يستعدون بجدية لدخول الجامعة يكرسون كل وقتهم خارج المدرسة لذلك فصول إضافية. ومن غير المرجح أن يكون من المفيد لنفسية وصحة المراهقين زيادة هذا العبء.

إن العبء، بطبيعة الحال، هو الحجة الرئيسية ضد الابتكار. في عام 2015، تقرر أنه اعتبارًا من عام 2022، سيتم توسيع قائمة اختبارات الدولة الموحدة الإلزامية لتشمل اختبارًا في اللغات الأجنبية. وهذا يعني أنه في غضون ثلاث سنوات ونصف لن يكون هناك اثنان، بل ثلاثة امتحانات إلزامية موحدة للدولة. سيؤدي هذا إلى زيادة كبيرة في عبء العمل على تلاميذ المدارس. يجب على وزارة التربية والتعليم أن تشعر بالحدود وتتوقف عند نقطة ما.

تم تقديم أول نظير لامتحان الدولة الموحدة في فرنسا في الستينيات. حصلت المستعمرات الفرنسية في أفريقيا على استقلالها، وبدأت البلاد تستقبل الكثير من المهاجرين من أفريقيا. كان مستوى تعليمهم منخفضا للغاية، ولكن، مع ذلك، كان أطفال المهاجرين بحاجة إلى الدراسة، وقد قابلتهم السلطات الفرنسية في منتصف الطريق من خلال تبسيط نظام الامتحانات إلى حد كبير. تم إدخال المسوحات الاختبارية، وتم دمج الامتحان النهائي مع امتحان القبول في الجامعة.

وسرعان ما بدأت المظاهرات والاحتجاجات العديدة في فرنسا: لم يقبل الناس النظام الجديد، معتقدين أنه سيؤدي إلى "إضعاف" الأمة. لم تستمر المواجهة طويلا: بعد ثلاث سنوات، تخلت الحكومة عن الابتكارات، بعد أن قامت بتقييم نتائج السياسة الجديدة.

ومع ذلك، فقد ترسخ مثل هذا النظام بنجاح كبير في أمريكا. أنها أقل تكلفة ومريحة للغاية. والآن بدأت فكرة “اختبارين في واحد” تنتشر في جميع أنحاء العالم.

امتحان الدولة الموحدة في روسيا

بدأت النماذج الأولية لامتحان الدولة الموحدة في الظهور في روسيا في عام 1997. بدأت بعض المدارس في إجراء تجارب على الاختبار الطوعي للخريجين.

صاحب فكرة امتحان الدولة الموحدة في روسيا هو فلاديمير فيليبوف الذي تولى وزارة التربية والتعليم في الفترة من 1998 إلى 2004. كان هو الذي بدأ إصلاحًا واسع النطاق التربية الوطنية: انضمام روسيا إلى عملية بولونيا بالانقسام تعليم عالىللحصول على درجة البكالوريوس والماجستير، إنشاء جديدة المعايير التعليمية. كان أحد الشروط اللازمة لهذه العملية هو إدخال طرق جديدة لتقييم معرفة أطفال المدارس.

كان من المفترض أن يؤدي امتحان الدولة الموحدة إلى القضاء على الفساد في المدارس والجامعات وتوفير اختبار فعال لمعرفة الخريجين (لم يتمكن المقياس القياسي المكون من خمس نقاط من التعامل مع هذه المهمة لفترة طويلة). ولهذا السبب تم اختيار نموذج اختبار تعمل به آلة محايدة. بالإضافة إلى ذلك، كان من المفترض أن يجعل امتحان الدولة التعليم العالي في متناول الأطفال من المناطق.

"لا يمكنك الالتحاق بجميع جامعات النخبة ومعظم الجامعات الأخرى إلا من خلال التدريس في جامعة معينة، أو من خلال الدورات المدفوعة فيها، أو من خلال القبول المستهدف الذي تنفذه، أو من خلال المدارس "التعاقدية" التي تمتلكها جامعات موسكو وسانت بطرسبرغ". وأكد فيليبوف.

وفي عام 1999، تم إنشاء مركز الاختبارات الفيدرالي التابع لوزارة التعليم والعلوم. الهدف: تطوير نظام الاختبار في البلاد، وكذلك مراقبة جودة المعرفة لدى الطلاب في المؤسسات التعليمية الروسية.

وتحت قيادة مدير المركز، فلاديمير كليبنيكوف، تم تطوير فكرة وتقنية ومنهجية إجراء امتحان الدولة الموحدة، بالإضافة إلى برمجياته وقياس نتائج الاختبار. وفي الوقت نفسه، تم تشكيل الأساس لتجميع KIMs، وتم حل قضايا تنسيق المعلومات والدعم التكنولوجي للامتحان.

في عام 2000، تم تعيين أمر من حكومة الاتحاد الروسي خطة جديدةتطوير التعليم: "إن الانتقال التدريجي إلى التمويل المعياري للفرد للتعليم المهني العالي يوفر تطوير التكنولوجيا لإجراء الامتحان النهائي للدولة الموحدة وتوحيده التشريعي اللاحق."

بدأ تنفيذ الخطة الجديدة على الفور تقريبًا. ومع ذلك، كان من المستحيل التنبؤ بكل العقبات والمزالق المحتملة مقدمًا. لقد شهد امتحان الدولة الموحدة العديد من التغييرات خلال فترة وجوده. تم تطويره على عدة مراحل تقليدية.

المرحلة 2001-2003

تم إطلاق تجربة تقديم امتحان الدولة الموحدة بقرارين من حكومة الاتحاد الروسي:
• "بشأن تنظيم تجربة إدخال امتحان الدولة الموحد" بتاريخ 16 فبراير 2001
• "حول المشاركة المؤسسات التعليميةالتعليم المهني الثانوي في تجربة إدخال امتحان الدولة الموحد" بتاريخ 5 أبريل 2002.

تم اختيار المناطق التجريبية التي أقيم فيها امتحان الدولة الموحدة لأول مرة في ثمانية مواضيع: جمهورية تشوفاشيا، ماري إل، ياقوتيا، سمارة و منطقة روستوف. وشارك فيه أكثر من 30 ألف شخص ونحو 50 جامعة حكومية في ثمانية تخصصات أكاديمية.

وقبل بدء التجربة، انطلقت حملة واسعة النطاق لدعم امتحان الدولة الموحدة. في المقام الأول، تم القيام بعمل نشط لتوعية السكان من خلال وسائل الإعلام، وعقدت مؤتمرات ودورات تدريبية للمعلمين، وعقدت دروس خاصة في المدارس. وفي الوقت نفسه، بدأت حركة قوية لمكافحة الفساد في جميع أنحاء النظام التعليمي بأكمله.

تم إنشاء القائمة المحددة للموضوعات التي تم إجراء امتحان الدولة الموحدة لها في الفترة 2001-2008 من قبل كل منطقة بشكل مستقل.

وفي عام 2002، أجريت تجربة إدخال امتحان الدولة الموحد في 16 منطقة في البلاد. تم قبوله من قبل خريجي 8400 مدرسة، وتم القبول على أساس الدرجات التي تم الحصول عليها في امتحان الدولة الموحد في 117 جامعة.

وفي عام 2003، شاركت 47 منطقة في التجربة، وفي 11 منها، أجرى الخريجون امتحان الدولة الموحدة في جميع المواد التسعة للمناهج الدراسية. تم إجراء الامتحان من قبل 18.5 ألف مدرسة روسية.

ارتفع عدد الجامعات التي قامت بتجنيد الطلاب بناءً على نتائج الامتحانات بشكل ملحوظ - إلى 245. وشملت التجربة مشتملوبعض كليات الطب وكذلك الجامعات التي تقوم بتدريب المتخصصين في مجال الثقافة والرياضة.

باختصار، كان امتحان الدولة الموحدة ينتشر بنشاط كبير في جميع أنحاء البلاد. بالفعل في عام 2004 - الحد الأقصى في عام 2005 - تم اعتبار التجربة ناجحة وخططوا لجعلها إلزامية.

نتائج

ومع ذلك، لم يكن كل شيء يسير بسلاسة.

ارتفعت أصوات الاحتجاج على إدخال امتحان الدولة الموحدة. كان العديد من الشخصيات العلمية والثقافية والمعلمين وأطفال المدارس وأولياء أمورهم غير راضين. وأشاروا إلى أوجه القصور الرئيسية في امتحان الدولة الموحدة. وقيل إن الاختبار، من حيث المبدأ، غير قادر على الكشف عن مستوى المعرفة، وتتحول عملية التعلم إلى "تدريب" للامتحان. كما تحدث الكثيرون عن التعقيد الباهظ للمهام التي يواجهها تلاميذ المدارس، والزيادة العامة في العبء على الطلاب.

وفقا للكثيرين، يفتقر هذا الشكل من الشهادات إلى نهج فردي للطلاب ولم يأخذ في الاعتبار الفرق في ظروف التعلم الخاصة بهم.

بالإضافة إلى ذلك، لم تأخذ العديد من الجامعات المرموقة (وغير المرموقة) في الاعتبار نتائج امتحانات الدولة الموحدةلذلك كان على الخريجين أن يتحملوا عبئًا مضاعفًا من الامتحانات.

وبناء على نتائج امتحان الدولة الموحد التجريبي، تم التوصل إلى ذلك إطار قانونييتطلب تحسينات وتعديلات كبيرة. نشأت مشاكل كثيرة في عمل لجان الامتحانات وتقديم الطعون والتسجيل في الجامعات.

بالإضافة إلى ذلك، تم تحديد مشاكل في تنظيم الامتحان، سواء فيما يتعلق بترتيب الإجراء نفسه أو في تسليم النتائج ومعالجتها. لكن أسئلة ومهام امتحان الدولة الموحدة (USE) تسببت في أكبر قدر من الانتقادات.

المرحلة 2004-2006

الابتكارات

تم تحديد المهمة: في غضون ثلاث سنوات لحل المشكلة الرئيسية مشكلة امتحان الدولة الموحدة- تخفيف العبء على الخريجين من خلال الجمع بين الامتحانات النهائية وامتحانات القبول بشكل كامل. ولتحقيق ذلك، تم زيادة عدد الجامعات التي تقبل المتقدمين بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحدة بشكل كبير.

وفي عام 2004، تقدمت 65 منطقة في روسيا للامتحان، وارتفع عدد الجامعات والكليات إلى 946 و1530 على التوالي. لقد زاد عدد مواد التعليم العام التي يتم فيها إجراء امتحان الدولة الموحد. في عام 2006، أجرى 950 ألف تلميذ في 79 منطقة في روسيا امتحان الدولة الموحدة.

منذ عام 2004، شاركت وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي في تجربة لتسجيل الطلاب في الدورات الأولى للجامعات العسكرية بناءً على نتائج اجتياز امتحان الدولة الموحدة، وفي عام 2005 أدخلت شهادة الدولة النهائية في صيغة جديدة(GIA) لخريجي جيش سوفوروف ومدارس ناخيموف البحرية وفيلق المتدربين.

كان التحسن المهم هو إمكانية قبول الخريجين بالمراسلة في عدة جامعات في نفس الوقت. علاوة على ذلك، كان من الممكن إرسال المستندات إلى عدد غير محدود من المؤسسات التعليمية (من تلك التي أحصيت نتائج امتحان الدولة الموحدة). وقد زاد تمويل المشروع أكثر من ذلك. تم تحسين إجراءات إجراء امتحان الدولة الموحدة بشكل ملحوظ.

بدأ إجراء اختبارات الخريجين على مرحلتين: مباشرة بعد التخرج (في مايو ويونيو) وبعد شهر. تم تقديم ذلك بحيث لا يزال لدى تلاميذ المدارس القوة الكافية للامتحان، وكذلك الوقت لإرسال نتائجهم إلى المزيد من المؤسسات التعليمية.

نتائج

من بين جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي فقط منطقة نيجني نوفغورودرفض بشكل قاطع المشاركة في تجربة امتحان الدولة الموحدة. وأوضح سكان نيجني نوفغورود ذلك بقولهم إن امتحان الدولة الموحدة غير صحيح في جوهره، ولن يتم إجراء امتحانهم إلا بعد صدور القرارات الحكومية ذات الصلة في الوضع الطبيعي، عندما يتم تقنينه.

بحلول عام 2005، لم يكن من الممكن إكمال التجربة، وتقرر جعل امتحان الدولة الموحدة إلزاميًا بحلول عام 2008. وصدر مرسوم: استكمال مشروع حكومة الاتحاد الروسي "على مراحل" في أقرب وقت ممكن إدخال امتحان الدولة الموحد في إقليم الاتحاد الروسي"، وكذلك تحديد طرق إنشاء نظام عموم روسيا لتقييم جودة التعليم.

ومع ذلك، نشأت مشكلة خطيرة مع إدخال امتحان الدولة الموحدة في الجامعات الإبداعية. تحدث عمداء أكبر المؤسسات التعليمية بشكل قاطع ضد إدخال امتحان الدولة الموحدة. صحيح أن امتحان الدولة لم يلغي المنافسة الإبداعية، واستمر المتقدمون في أخذ هذه التخصصات بنفس الترتيب. ومع ذلك، فقد تم بالفعل احتساب المواد التعليمية العامة الرئيسية (اللغة الروسية والأدب والرياضيات) في معظم الجامعات الإبداعية وفقًا لنتائج امتحان الدولة الموحدة. حدثت التغييرات الأكثر دراماتيكية في العاصمة: فقد ألزمت وزارة التعليم في موسكو جميع المؤسسات التعليمية المتعلقة بالفنون بتخصيص 50٪ من التخصصات للمتقدمين المقبولين بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحدة. حرفيًا، لم يتمكن سوى عدد قليل من الأشخاص من تجاوز هذا القرار.

ومع ذلك، على الرغم من النجاح الواضح لامتحان الدولة الموحدة، إلا أن السخط لم يهدأ بعد. تمت إضافة مشكلة أخرى إلى المشاكل القديمة: التناقض بين متطلبات امتحان الدولة الموحدة والمناهج الدراسية.

المعارض الرئيسي لإدخال امتحان الدولة الموحدة، عميد جامعة موسكو الحكومية فيكتور سادوفنيتشي، وصف امتحان الدولة بأنه "صياغة الرداءة". وقد شارك في وجهة نظره جميع رؤساء الجامعات الكبرى في روسيا تقريبًا. لكن في الوقت نفسه، تحدث فلاديمير بوتين، في خطابه أمام الجمعية الفيدرالية، بشكل لا لبس فيه عن أهمية وجود إجراء شفاف لاختبار الدولة للمعرفة، وهذا يعني على وجه التحديد امتحان الدولة الموحدة.

المرحلة 2007-2009

الابتكارات

في عام 2007، تم اعتماد القانون الاتحادي "بشأن التعديلات على قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، والقانون الاتحادي "بشأن التعليم العالي والدراسات العليا". التعليم المهني" والفن. 2 من القانون الاتحادي "بشأن تعديلات بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي فيما يتعلق بتحسين الفصل بين السلطات".

حتى عام 2009، ظلت إجراءات إجراء امتحان الدولة الموحدة كما هي. في كلياواستمر تطبيق لوائح امتحان الدولة الموحدة، التي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التربية والتعليم قبل سبع سنوات. تم إنشاء تعديلات جديدة في روسيا حتى 1 يناير 2009 الفترة الانتقاليةلإدخال امتحان الدولة الموحدة بالكامل في جميع أنحاء روسيا. لقد تضمنت تغييرات مهمة خلال امتحان الدولة الموحدة.

بادئ ذي بدء، فقدت الميداليات المدرسية وشهادات SVE مع مرتبة الشرف صلاحيتها، وحُرم حاملوها من المزايا: الآن كان عليهم اجتياز امتحان الدولة الموحدة شروط عامة. لكن الرقم الإجماليزاد المستفيدون بشكل كبير: بدون منافسة، بشرط اجتياز الامتحان بنجاح، ليس فقط الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، والأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 23 عامًا (كما تقرر سابقًا)، ولكن أيضًا أطفال الأفراد العسكريين الذين ماتوا أثناء أداء واجبهم يمكن أن يدخل الجامعات المسؤوليات الخدمة العسكريةأو عند المشاركة في عمليات مكافحة الإرهاب. علاوة على ذلك، بدون امتحانات القبولحصل على حق الدخول الأبطال الأولمبيين، الألعاب البارالمبية والصمامية للتدريب في مجالات التدريب (التخصصات) في هذا المجال الثقافة الجسديةوالرياضة.

كما أن القانون الاتحادي الصادر في 9 فبراير 2007 وسع بشكل كبير عدد الأولمبياد، بناءً على نتائجها التي يمكن من خلالها قبول خريج المدرسة في التعليم العالي. مؤسسة تعليميةمع الحد الأدنى من الدرجات في امتحان الدولة الموحدة. من الآن فصاعدا، ستتم الموافقة على قائمتهم سنويا من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

كما بدأت وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بالتعاون مع روزوبرنادزور، في التطوير النشط لأعمال قانونية إضافية تنظم قضايا إجراء امتحان الدولة الموحدة وامتحان الدولة بين الخريجين.

تم تحديد موعد نهائي محدد: بحلول الأول من أبريل، يجب على جميع الكليات والجامعات الإعلان عن قائمة التخصصات وأشكال الدراسة التي تم الإعلان عن القبول فيها بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحدة، وقائمة اختبارات القبول. وفي الأول من مايو، سيتم نشر قواعد القبول بالكامل.

وفي عام 2008، تقدم أكثر من مليون طالب في جميع المناطق لامتحان الدولة الموحد. ارتفع عدد المواد الدراسية في الاتحاد الروسي حيث أُجري امتحان الدولة الموحدة إلى 92 منطقة، وبدأت 1650 جامعة و2000 كلية في قبول الطلاب بناءً على نتائج الامتحان.

في 1 يناير 2009، دخلت التعديلات على قوانين "التعليم" و"التعليم المهني العالي والدراسات العليا" حيز التنفيذ، والتي أعلنت أن امتحان الدولة الموحدة إلزامي لجميع الخريجين، بغض النظر عما إذا كانوا يعتزمون مواصلة دراستهم في إحدى الجامعات. أم لا. كما أصبح امتحان الدولة إلزاميا للطلاب في المدارس الروسيةالمواطنين الأجانب وعديمي الجنسية واللاجئين والنازحين داخليا.

لقد تغير امتحان الدولة الموحدة لعام 2009 بشكل كبير. بالإضافة إلى النقاط المذكورة أعلاه، تم إدخال تغييرات أخرى. بادئ ذي بدء، بدأ اللعب دور أساسيعند القبول في الجامعة. بدأ احتساب نتائج اجتياز امتحان الدولة الموحدة في المدرسة على أنها امتحانات قبول في نفس الوقت.

للحصول على الشهادة، كان على تلاميذ المدارس اجتياز امتحانين إلزاميين فقط - في اللغة الروسية والرياضيات، وللدخول إلى الجامعة - أربعة. وتم تحديد الامتحانات الإضافية بناءً على شروط القبول في الجامعة، إلا أن نتائج اختبارات القبول في اللغة الروسية كانت إلزامية للقبول في جميع التخصصات.

وقد حصلت بعض الجامعات (24 منها) على إذن من الحكومة لإجراء اختباراتها الإضافية الخاصة ببعض التخصصات. وتم تنظيم اختبارات إضافية في التخصصات الإبداعية والمهنية التي تتطلب صفات إبداعية أو بدنية أو نفسية خاصة.

كما يتعين على كل جامعة الآن تحديد عتبة النجاح الخاصة بها قبل قبول الطلبات. يعد ذلك ضروريًا لتسهيل الأمر على المتقدمين الذين ليست درجاتهم عالية بما يكفي لاختيار مؤسسة تعليمية.

ويمكن الآن إرسال وثائق القبول في الجامعة عن طريق البريد، مما سهل على الخريجين التسجيل.

أصبح الحصول على القبول في امتحان الدولة الموحدة أكثر صعوبة: الآن لا يكفي مجرد إنهاء الصف الحادي عشر - كان عليك كتابة اختبار نهائي في الرياضيات ومقال باللغة الروسية بتقدير إيجابي.

النقاط التي تم الحصول عليها في امتحان الدولة لم تعد تؤثر على الدرجات النهائية المضمنة في الشهادة. ومع ذلك، إذا اجتاز الخريج كلا الاختبارين الإلزاميين بشكل غير مرض، فسيتم إصدار شهادة دراسة له في المدرسة، ولا يُمنح الحق في إعادة الاختبار إلا بعد عام.

تم حل مشكلة إعادة حساب نتائج امتحان الدولة الموحدة وتوسيع نطاقها: تم إلغاء تحويل النقاط إلى درجات. الآن، بعد التخرج من المدرسة، تلقى الخريج شهادة منفصلة عن اجتياز امتحان الدولة الموحدة وشهادة. نتائج امتحان الدولة الموحدة صالحة حتى 31 ديسمبر من العام التالي لاجتياز الاختبار.

نتائج

فحملة القبول، التي كانت تستمر عادة بسلاسة حتى نهاية يوليو/تموز، انتهت في عام 2009 فقط في بداية العام الدراسي. كانت المشكلة الرئيسية هي القدرة على التقديم إلى عدد غير محدود من الجامعات وثلاث "موجات" من القبول. وبسبب هذا، نشأت ارتباك كبير والعديد من الفضائح.

نشأت الصعوبات أيضًا بسبب حقيقة أن العديد من المتقدمين لم يتمكنوا من التقاط المستندات الأصلية للقبول في الجامعة المختارة، حيث تم تسجيلهم بالفعل في جامعة أخرى.

نشأ الكثير من السخط بسبب "تدفق" المتقدمين فئة تفضيلية. تتألف القائمة الأولى لموظفي الدولة بالكامل تقريبًا من المتقدمين الذين يدخلون دون منافسة. ونتيجة لذلك، واجه الأشخاص الحاصلون على درجات عالية في امتحان الدولة الموحدة الحاجة إما إلى انتظار الموجة الثانية أو تقديم المستندات الأصلية إلى جامعات أخرى. غالبًا ما لم يتمكن المتقدمون الناجحون الحاصلون على نتائج جيدة في امتحان الدولة الموحدة من التسجيل في الجامعة التي يرغبون فيها.

وظهرت أيضًا مشكلة عدم اليقين لدى المتقدمين في اختيارهم: فقد تقدموا بطلبات للحصول على مجموعة واسعة من المجالات، دون الانجذاب نحو أي مجال محدد. وقد خلق هذا صعوبات ليس فقط أثناء التسجيل، ولكن أيضًا أثناء التعليم الإضافي.

2010

الابتكارات

لقد شهدت KIMs في الرياضيات والأدب بعض التغييرات. وقد سبق ذلك انهيار الخريجين في امتحان العام السابق: 25٪ من تلاميذ المدارس حصلوا على درجة غير مرضية في امتحان الرياضيات. أما الأدب فكانت المشكلة الرئيسية هي الاستحالة تقييم موضوعيمثل هذا الموضوع المجرد، والبديهي في بعض الأحيان في شكل اختبار. لقد تحولت مسائل الرياضيات إلى مسائل يومية أكثر تحديدًا. لم تتطلب الاختبارات الجديدة معرفة الصيغ والقواعد فحسب، بل تطلبت أيضًا القدرة على استخدامها عمليًا، وفهم الموضوع نفسه.

الخريجين الذين تخرجوا المدرسة الثانويةقبل 1 يناير 2009، أي قبل أن يصبح امتحان الدولة الموحدة إلزاميًا، حصلوا على خيار. الآن، عند الالتحاق بالجامعة كطالب بدوام كامل، قد لا يتعين عليهم إجراء امتحان الدولة الموحدة، بل أداء الامتحانات بالشكل التقليدي. في السابق، كان يسمح بذلك فقط لأولئك الذين دخلوا أقسام المراسلات والمسائية بالجامعات.

- انخفض عدد مراحل القبول في الجامعات من ثلاث إلى مرحلتين. هذا جعل من الممكن تحديد ما إذا كان مقدم الطلب قد سجل العدد المطلوب من النقاط لدخول الجامعة المختارة في الوقت المناسب. حق الطالب في الانسحاب من لجنة القبولإحدى الجامعات مع وثائقه وإرسالها إلى جامعة أخرى حيث اجتاز الموجة الثانية. علاوة على ذلك، كل هذا يمكن أن يتم في يوم واحد.

حصلت الجامعات على الحق في تحديد الحد الأدنى من الدرجات ليس فقط في المادة الأساسية، ولكن أيضًا في جميع المواد الأخرى.

تم تخفيض المدخول المستهدف بنسبة 10٪. بالإضافة إلى ذلك، أصبحت مسألة إلغائها في المجالات الإنسانية، حيث يوجد عدد كبير جدًا من الخريجين: المحامون والاقتصاديون والمديرون وما إلى ذلك، ذات صلة.

كما تمت الموافقة على قاعدة جديدة من الناحية التشريعية: لا يمكن تقديم الطلبات هذا العام إلى أكثر من خمس جامعات، ولا يزيد عن ثلاثة اتجاهات في كل منها.

لتجنب التكرار حالات الصراع، والتي نشأت غالبًا بسبب نقص المعلومات الضرورية، ألزمت الحكومة جميع الجامعات بالنشر على مواقعها الإلكترونية قواعد القبول الخاصة بها، ومجالات التدريب، وقائمة اختبارات القبول بحلول الأول من فبراير.

نتائج

وفقا لجمعية عموم روسيا لحماية حقوق المستهلك خدمات تعليميةوالقسم الأمن الاقتصاديوزارة الداخلية في عام 2010، بسبب امتحان الدولة الإلزامي، زاد حجم الفساد في التعليم. علاوة على ذلك، انتقلت الرشوة من الجامعات إلى مستوى المدارس. أصبحت هذه إحدى الحجج الرئيسية لمعارضي إدخال امتحان الدولة الموحدة في روسيا.

تواصل الجامعات الإبداعية الدفاع عن حقها في قبول المتقدمين ليس على أساس نتائج امتحانات الدولة الموحدة، ولكن على أساس امتحاناتها الخاصة. هناك من ينجح: المعهد الموسيقي الذي يحمل اسمه. باي. تشايكوفسكي، الدولة مدرسة الموسيقىهم. جينيسينس، RATI ومدرسة مسرح موسكو للفنون.

ومع ذلك، في معظم الجامعات الإبداعية، يتم أخذ نتائج امتحان الدولة الموحدة لامتحان واحد على الأقل في الاعتبار. صحيح أن امتحان الدولة في الوقت الحالي لا يلغي اختبارات القبول التقليدية.

في الوقت نفسه، تجد العديد من المؤسسات التعليمية طريقة "لتجاوز" امتحان الدولة الموحدة. على سبيل المثال، المدارس المسرحية العليا التي سميت باسمها. شيبكينا وهم. يتم احتساب درجات امتحانات شتشوكين الحكومية للمقالات فقط، ثم لمواطني بلدان رابطة الدول المستقلة فقط. يتم منح الحائزين على الميداليات الفرصة للاختيار: تقديم نتائج امتحان الدولة الموحدة أو كتابة مقال مباشرة أثناء الاختبار.

وقد لعب الحد من عدد المؤسسات التعليمية التي يمكن تقديم الوثائق فيها دوراً إيجابياً: فقد تم تجنب الاندفاع والذعر الذي حدث في عام 2009. سارت حملة القبول بسلاسة وناجحة تمامًا.

نشأت مشكلة أخرى. في سياق الأزمة الديموغرافية الناشئة، بدأت العديد من الجامعات في تقليل درجة النجاح في العديد من التخصصات، ونتيجة لذلك، في كثير من الأحيان، قاموا بتجنيد طلاب غير مستعدين جيدًا. هذه المشكلة هي الأكثر إلحاحا الآن، حيث أن عدد الخريجين أقل وأقل كل عام. وقد ركزت وزارة التعليم والعلوم اهتمامها في المقام الأول على حل هذه المشكلة.

لقد أوضح تقديم امتحان الدولة الموحدة وتطوره على مدى ما يقرب من 10 سنوات أنه لا الحكومة الروسية ولا وزارة التعليم والعلوم ولا المجتمع العلمي يعتبرون هذا الشكل من أشكال تقييم المعرفة مثاليًا. في كل عام يتغير امتحان الدولة الموحدة وسيستمر في التغيير حتى يناسب جميع المشاركين في العملية التعليمية.

المرحلة 2011-2014

الابتكارات

في عام 2011، تغيرت قواعد القبول في الجامعات للفائزين والفائزين بجوائز الأولمبياد لهذا العام. يمكنهم استخدام فوائدهم للقبول في جامعة واحدة فقط، والذهاب إلى الباقي وفقًا لمسابقة عامة تعتمد على نتائج امتحان الدولة الموحدة.

في عام 2012، تم إدخال مهمة "الصورة التاريخية" في الجزء "ج" من امتحان الدولة الموحدة في التاريخ. جوهر المهمة: اختر إحدى الشخصيات التاريخية الثلاثة المقترحة وتحدث عنها بإيجاز في شكل مقالة مصغرة.

بالإضافة إلى ذلك، ظهرت خيارات جديدة أكثر تعقيدًا في الجزء "ب". إذا كان في السابق كافيًا المقارنة بشكل صحيح بين التاريخ والشخص، فقد تمت الآن إضافة حدث تاريخي أيضًا.

تضمن امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات مسائل في قسم "الاحتمالات والإحصاء" وواجبات في مقرر الهندسة. كما تغير عدد المهام في المحاكاة الحاسوبية لعلوم الكمبيوتر: في الجزء الأول تم تخفيض عددها من 18 إلى 13، وفي الجزء الثاني تمت زيادتها من 10 إلى 15. عدد المهام في أقسام "عناصر النظرية" لقد زادت "الخوارزميات" و"النمذجة وتجربة الكمبيوتر"، وهناك مهام أقل في أقسام "أنظمة الأعداد" و"أساسيات المنطق".

في KIMs على الأدب في الكتلة مستوى أساسيالتعقيد، تم تقديم مهام جديدة لاختيار الإجابة الصحيحة من الخيارات المقترحة، ولكن العدد الإجمالي للمهام بقي كما هو.

خلال امتحان الدولة الموحدة في عام 2013، تم تحديد أكثر من 150 جزءًا من مهام الاختبار على الإنترنت في المجال العام. بالإضافة إلى ذلك، في ما يقرب من 2 ألف مجموعة على الشبكات الاجتماعية، يقوم خريجو الصف الحادي عشر بحل المهام عبر الإنترنت للجميع مقابل رسوم رمزية.

وبسبب هذا ظهر عدد كبير من"stobalniks" وهمية. ونتيجة لذلك، فإن الأطفال الذين عانوا هم أولئك الذين درسوا بأمانة طوال فترة دراستهم واعتمدوا فقط على معرفتهم. وبسبب "الأموال الخفيفة" المزيفة، لم يتمكن العديد من الطلاب من التسجيل في الأقسام الممولة من الميزانية في الجامعات التي خططوا للالتحاق بها. واضطروا إما إلى تأجيل التعليم العالي أو الذهاب للدراسة على أساس تجاري.

في نوفمبر 2013، تم نشر رسالة من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي "بشأن صحة نتائج امتحان الدولة الموحدة"، والتي ذكرت أن نتائج امتحان الدولة الموحدة للقبول في البرامج الجامعية والمتخصصة صالحة لمدة أربع سنوات بعد السنة التي تم فيها الحصول على هذه النتائج.

نتائج

نظرًا لحقيقة أنه في عام 2013 كان هناك تسرب هائل لـ KIMs لامتحان الدولة، حددت Rosobrnadzor مهمة "العمل على الأخطاء" بحيث في عام 2014 تم اجتياز امتحان الدولة الموحدةعلى قدم المساواة لجميع الخريجين.

في عام 2014، تخطط Rosobrnadzor لتنفيذ عدد من الأنشطة التي من شأنها أن تساعد على تجنب تسرب CIMs. ولهذا الغرض، سيتم زيادة مواد الامتحان وعدد الخيارات. سيكون لكل منطقة زمنية إصداراتها الخاصة من مواد الاختبار والقياس.

سيتم تسليم الأشعة المقطعية للمناطق ليس قبل الامتحان بثلاثة أيام كما في السابق، بل قبله بيوم واحد. ومن المخطط وضعها في مرافق تخزين خاصة مزودة بنظام مراقبة بالفيديو.

بالإضافة إلى ذلك، سيتعين على خريجي عام 2014 إجراء امتحان الدولة الموحدة تحت مراقبة كاميرات الفيديو التي سيتم تركيبها في الفصول الدراسية والممرات. ومن المتوقع أن يتم تركيب أجهزة تشويش الإشارة الخلوية في الفصول الدراسية.

الابتكارات في امتحان الدولة الموحدة 2015

• تمت إضافة جزء شفهي باللغات الأجنبية. يمكن إدراج هذا القسم بناء على طلب المشارك.
• بالنسبة للإنجازات الفردية، يمكن للطلاب الحصول على ما يصل إلى 10 نقاط في نتائج امتحان الدولة الموحدة.
• كان القبول في امتحان الدولة الموحدة هو المقال الذي تم إجراؤه في ديسمبر. الدرجات - النجاح/الرسوب. عند القبول، يمكن للجامعة تقييم المقال - بحد أقصى 10 نقاط لامتحان الدولة الموحدة.
• تمت إزالة الجزء الاختباري من امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية. بالنسبة للمواضيع الأخرى - تقليل مهام الاختيار من متعدد.
• في CMMs، تمت إزالة التقسيم إلى كتل (A، B، C)، وبقي الترقيم البسيط.
• تقسيم امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات إلى مستويات أساسية ومتخصصة.
• من المقرر أن يتم أخذ معظم المهام من بنك مفتوح. في المستقبل، سيتم تشكيل CIMs بنسبة 100٪ من بنك مفتوح.
• ل تسليم مبكرسيكون امتحان الدولة الموحدة مفتوحًا للجميع - الطلاب وخريجي السنوات السابقة.
• يمكن إعادة امتحان الدولة الموحدة هذا العام.
• يمكن إجراء امتحان الدولة الموحدة بعد الصف العاشر.

الابتكارات في امتحان الدولة الموحدة 2016

اللغة الروسية.

يتم الحفاظ على جميع الخصائص الرئيسية لأعمال الفحص بشكل عام. تم توسيع التحديد مادة اللغةلاستكمال المهمتين 7 و 8. تم توضيح صياغة المهمة 25. تم توضيح معايير التقييم للمهمة 25.

الرياضيات.

المستوى الأساسي لا توجد تغييرات في هيكل ومحتوى ورقة الامتحان.

مستوى الملف الشخصي تم استبعاد مهمتين من الجزء الأول: مهمة موجهة نحو الممارسة بمستوى أساسي من التعقيد ومهمة تتعلق بالقياس المجسم بمستوى متزايد من التعقيد. أقصى النتيجة الابتدائيةانخفض من 34 إلى 32 نقطة.

قصة.

تم استبعاد المهام مع اختيار إجابة واحدة من أصل أربعة (1-21 وفقًا لترقيم 2015) ومهمة إنشاء المراسلات (24) من العمل. تمت إضافة مهام جديدة لإنشاء المراسلات إلى الجزء الأول من العمل: معرفة التواريخ (2 حسب ترقيم 2016)؛ وحول معرفة الحقائق والعمليات والظواهر الأساسية (5)؛ العمل بالمصادر التاريخية النصية (6)؛ وعن معرفة الحقائق الأساسية للتاريخ الثقافي (17)؛ مهمة في تاريخ العظيم الحرب الوطنيةلملء الفجوات في الجمل (8)، بالإضافة إلى مهمة ذات إجابة قصيرة للعمل مع مصدر تاريخي للقرن العشرين. (10). تم استبعاد مهمة اختبار القدرة على عرض نتائج الأنشطة التاريخية والتربوية بشكل حر (40 حسب ترقيم 2015) من الجزء الثاني من الورقة الامتحانية. تمت إضافة مهمة جديدة تتضمن الكتابة مقالة تاريخيةلفترة معينة من التاريخ الروسي. في الجزء 1 ورقة الامتحان 2016 تم تغيير موقع المهام: يتم تحديد المهام وفقًا لمبدأ الأنشطة المتناوبة. تمت زيادة وقت الكتابة إلى 235 دقيقة.

الأحياء، الأدب.

لا توجد تغييرات على هيكل ومحتوى ورقة الامتحان.

كيمياء.

وفي عمل عام 2016 مقارنة بعام 2015 تم اعتماد التغييرات التالية:
• في الجزء الأول من العمل، تم تغيير تنسيق المهام الست ذات المستوى الأساسي من التعقيد مع إجابة قصيرة. وهذه هي المهام التالية: - رقم 6، يتضمن تنفيذها استخدام المعرفة المعممة حول التصنيف والتسميات المواد العضوية. نتيجة إكمال المهمة هي تحديد ثلاث إجابات صحيحة من أصل ستة خيارات مقترحة؛ - رقم 11 ورقم 18، يتضمن تنفيذهما استخدام المعرفة العامة حول العلاقة الوراثية للمواد غير العضوية والعضوية. نتيجة إكمال المهام هي تحديد إجابتين صحيحتين من بين الخيارات الخمسة المقترحة. - رقم 24 ورقم 25 ورقم 26، الإجابة على هذه المهام هي رقم بدرجة معينة من الدقة (بدلاً من رقم الإجابة الصحيحة في عمل 2015). أيضًا في الجزء الأول من العمل، تم تغيير تنسيق مهمتين بمستوى متزايد من التعقيد - رقم 34 ورقم 35، اللذين يختبران استيعاب المعرفة المميزة الخواص الكيميائيةالهيدروكربونات والتي تحتوي على الأكسجين مركبات العضوية. في ورقة عام 2016، تم تقديم هذه المهام في شكل مهام مطابقة (في ورقة عام 2015 كانت هذه مهام الاختيار من متعدد).
• استنادا إلى تحليل نتائج امتحان الدولة الموحدة لعام 2015، تم إجراء التعديلات فيما يتعلق بتوزيع المهام حسب مستوى التعقيد وأنواع المهارات وأساليب النشاط الذي يتم اختباره. وبالتالي، على وجه الخصوص، مدى ملاءمة التحقق من استيعاب عنصر المحتوى " التوازن الكيميائي; "تحول التوازن تحت تأثير عوامل مختلفة" فقط مع المهام ذات المستوى المتزايد من التعقيد. وفي الوقت نفسه، فإن إتقان المعرفة بالخصائص الكيميائية المميزة للمركبات العضوية المحتوية على النيتروجين والمواد المهمة بيولوجيًا يكون على المستوى الأساسي فقط.

الإسبانية، الألمانية، الفرنسية، الإنجليزية.

علوم اجتماعية.

تم تحسين هيكل عمل الاختبار: – تم جعل منطق هيكل الجزء الأول يتماشى مع منطق الجزء الثاني: تركز المهام على اختبار مهارات معينة (متطلبات مستوى تدريب الخريجين) ​​عناصر المحتوى المختلفة؛ - من الجزء الأول من العمل، يتم استبعاد المهام ذات الإجابة القصيرة في شكل رقم واحد يتوافق مع رقم الإجابة الصحيحة؛ ونتيجة لإعادة تجميع المهام بمختلف أنواعها، تم تخفيض إجمالي عدد المهام في الجزء الأول بمقدار 7 مهام. ونتيجة لذلك، تم تخفيض إجمالي عدد مهام العمل بمقدار 7 مهام (29 بدلاً من 36). لم تتغير الدرجة الأساسية القصوى لإكمال جميع الأعمال (62).

الفيزياء.

تم ترك هيكل امتحان الدولة الموحدة KIM في عام 2016 دون تغيير. بالنسبة لأسطر المهام 2-5، و8-10، و11-16، تم توسيع نطاق عناصر المحتوى الخاضعة للرقابة.

علوم الكمبيوتر.

لقد تغير نموذج CMM لعام 2016 قليلاً مقارنة بنموذج CMM لعام 2015. تم تغيير تسلسل عرض المهام من 1 إلى 5. بقي عدد المهام والحد الأقصى للنتيجة الأساسية دون تغيير.

التغييرات في مواد الاختبار والقياس لامتحان الدولة الموحدة 2017.

لا توجد تغييرات في الهيكل والمحتوى في المواضيع التالية:
• اللغة الروسية.
• الرياضيات (المستويان الأساسي والتخصصي).
• جغرافية.
• علوم الكمبيوتر.
• الأدب.

لغات اجنبية:لا توجد تغييرات في الهيكل أو المحتوى.
تم توضيح صياغة المهمة 3 للجزء الشفهي من الامتحان.

التاريخ: لا توجد تغييرات في الهيكل أو المحتوى.
تم تغيير الحد الأقصى لدرجات إكمال المهام 3 و8 (نقطتان بدلاً من 1).
تم تحسين صياغة المهمة 25 ومعايير تقييمها

الدراسات الاجتماعية: لا توجد تغييرات كبيرة.
تم توحيد هيكل كتلة المهام في الجزء الأول الذي يختبر محتوى قسم “القانون” وفقًا لنموذج هيكل الكتل التي تختبر محتوى الأقسام الأخرى من المقرر: تمت إضافة المهمة 17 للاختيار الأحكام الصحيحة، تم تغيير ترقيم المهام 18 (17 سابقًا)، 19 (18 سابقًا). تم استبعاد المهمة 19 بالشكل الذي كانت به في CMM للسنوات السابقة من العمل.

مادة الاحياء: تغيرات مذهلة.

• يتم استبعاد المهام التي تحتوي على إجابة واحدة من أعمال الامتحان.
• تم تخفيض عدد المهام من 40 إلى 28.
• تم تخفيض الحد الأقصى للدرجات الابتدائية من 61 في عام 2016 إلى 59 في عام 2017.
• تمت زيادة مدة عمل الفحص من 180 إلى 210 دقيقة.
• يتضمن الجزء الأول أنواعًا جديدة من المهام التي تختلف اختلافًا كبيرًا في أنواع أنشطة التعلم: ملء العناصر المفقودة في الرسم التخطيطي أو الجدول، والعثور على الرموز المشار إليها بشكل صحيح في الصورة، وتحليل المعلومات وتوليفها، بما في ذلك تلك المقدمة في شكل رسوم بيانية والرسوم البيانية والجداول مع البيانات الإحصائية.

كيمياء: تغيرات مذهلة.

تم تحسين هيكل ورقة الامتحان:
• تم تغيير هيكل الجزء الأول من CMM بشكل أساسي: تم استبعاد المهام التي تتضمن اختيار إجابة واحدة؛ يتم تجميع المهام في كتل موضوعية منفصلة، ​​تحتوي كل منها على مهام ذات مستويات صعوبة أساسية ومتقدمة.
• تم تخفيض إجمالي عدد المهام من 40 (في عام 2016) إلى 34.
• تم تغيير مقياس التصنيف (من 1 إلى 2 نقطة) لاستكمال المهام على المستوى الأساسي من التعقيد، والتي تختبر استيعاب المعرفة حول الارتباط الجيني للمواد غير العضوية والعضوية (9 و 17).
• الحد الأقصى للنتيجة الأولية لإكمال العمل ككل سيكون 60 نقطة (بدلاً من 64 نقطة في عام 2016).

الفيزياء: تغيرات مذهلة.
تم تغيير هيكل الجزء الأول من ورقة الامتحان، وترك الجزء الثاني دون تغيير.
تم استبعاد المهام التي تحتوي على إجابة واحدة صحيحة من أعمال الاختبار وتمت إضافة المهام ذات الإجابة القصيرة.

التغييرات في مواد الاختبار والقياس لامتحان الدولة الموحدة 2018

لا توجد تغييرات في الهيكل والمحتوى في المواضيع التالية:
• الرياضيات (المستوى الأساسي والمتخصص)
• جغرافية
• قصة
• مادة الاحياء

اللغة الروسية: تغيرات مذهلة.
• تتضمن ورقة الامتحان في اللغة الروسية مهمة المستوى الأساسي (رقم 20)، اختبار المعرفة القواعد المعجميةاللغة الأدبية الروسية الحديثة؛
• تمت زيادة الحد الأقصى للدرجة الأولية لإكمال جميع الأعمال من 57 إلى 58.

الأدب: تغيرات مذهلة.
• تم توضيح متطلبات إكمال المهمتين 9 و16 (تم إلغاء شرط تبرير اختيار مثال للمقارنة)؛
• وقد تم تقديم الموضوع الرابع للمقال (17.4). 3) تم إعادة تصميم معايير تقييم إنجاز المهام مع الإجابة التفصيلية (8، 9، 15، 16، 17) بالكامل؛
• تمت زيادة الحد الأقصى لدرجة العمل بأكمله من 42 إلى 57 نقطة.

علوم اجتماعية: تغيرات مذهلة.
• تمت إعادة صياغة نظام التقييم للمهمة 28؛
• تم تفصيل صياغة المهمة رقم 29 وتغيير نظام تقييمها؛
• تمت زيادة الحد الأقصى للدرجة الأولية لإكمال جميع الأعمال من 62 إلى 64.

علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
• في المهمة 25، تمت إزالة القدرة على كتابة خوارزمية باللغة الطبيعية بسبب قلة الطلب على هذا الخيار من قبل المشاركين في الامتحان؛
• تم استبدال أمثلة نصوص البرنامج وأجزاءها في المهام 8، 11، 19، 20، 21، 24، 25 في لغة C بأمثلة في لغة C++، لأنها أكثر صلة وانتشارًا.

لغات اجنبية: لا توجد تغييرات على هيكل CMM.
• تم توضيح معايير تقييم إنجاز المهمتين 39 و40.

كيمياء: تغيرات مذهلة.
• تمت إضافة مهمة واحدة (رقم 30) مستوى عالمع إجابة مفصلة. من خلال تغيير تسجيل المهام في الجزء الأول؛
• ظلت الدرجة الأساسية القصوى لاستكمال جميع الأعمال دون تغيير (60).

الفيزياء: تغيرات مذهلة.
• تمت إضافة مهمة المستوى الأساسي (رقم 24) إلى الجزء الأول، وهي اختبار عناصر الفيزياء الفلكية؛
• تمت زيادة الحد الأقصى للدرجة الأساسية لإكمال جميع الأعمال من 50 إلى 52 نقطة.

الابتكارات في امتحان الدولة الموحدة 2019

في عام 2019، سيُطلب من خريجي المدارس اختيار أحد مستويين من امتحان الدولة الموحدة في طلبهم للمشاركة في امتحان الدولة الموحدة. الرياضيات: إما الأساسية أو الملف الشخصي.

إذا رسب الخريج في امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات، فيمكنه استبدال المستوى الذي تم اختياره مسبقًا وأخذه مرة أخرى في الأيام الاحتياطية. وأولئك الذين لم يجتازوا المستوى الشخصي حتى في أيام الاحتياط سيتمكنون من اجتياز المستوى الأساسي للحصول على الشهادة في سبتمبر.

في عام 2019 خريجي السنوات السابقةأولئك الذين لديهم شهادة بالفعل لا يمكنهم دراسة المستوى الأساسي في الرياضيات.

منذ عام 2017 اختبار جزء من المهاميتم استبعاد امتحان الدولة الموحدة من جميع مواد الاختبار والقياس تقريبًا. لمن تم استبعادهم في وقت سابق أجزاء الاختبارتمت إضافة استبعاد جزء الاختبار من مهام امتحان الدولة الموحدة في ثلاث مواد أخرى: الفيزياء والأحياء والكيمياء. يجب على المشاركين في الامتحان إدخال الإجابة بأنفسهم، وعدم اختيارها من تلك المقترحة.

في عام 2019، ولأول مرة، سيتم إجراء امتحان الدولة الموحدة وفقًا لـ اللغة الصينية. وسوف تصبح اللغة الخامسة المفضلة للمشاركين في امتحانات الدولة الموحدة، إلى جانب الإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية.

في عام 2019 شهادة بامتيازسيتم منحها للخريجين الذين حصلوا على درجات نهائية "ممتازة" في جميع المواد الأكاديمية، واجتازوا بنجاح الشهادة النهائية للدولة، واجتازوا أيضًا امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية والرياضيات على مستوى الملف الشخصي بما لا يقل عن 70 نقطة أو 5 نقاط بشأن امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات على المستوى الأساسي.

منذ عام 2019، أصبح امتحان الدولة الموحدة هو الشكل الرئيسي لشهادة الدولة النهائية لخريجي شبه جزيرة القرم وسيفاستوبول.

التغييرات في مواد الاختبار والقياس لامتحان الدولة الموحدة 2019

في KIM، تم تقديم تعليمات وتذكيرات إضافية لجميع المواد الأكاديمية للمشاركين في امتحان الدولة الموحدة للتحقق من تسجيل الإجابات في النموذجين رقم 1 ورقم 2 تحت أرقام المهام المقابلة. جميع التغييرات في امتحان الدولة الموحدة KIM ليست ذات طبيعة أساسية. في معظم المواضيع، يتم توضيح صياغة المهام وتحسين نظام تقييم المهام لزيادة القدرة على التمييز بين أعمال الفحص.

لا توجد تغييرات في الهيكل والمحتوى في المواضيع التالية:
• الرياضيات (المستوى الأساسي والمتخصص)؛
• جغرافية؛
• الفيزياء؛
• كيمياء؛
• علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

اللغة الروسية:
• تمت زيادة عدد المهام في ورقة الامتحان من 26 إلى 27 بسبب إدخال مهمة جديدة (21)، والتي تختبر القدرة على إجراء تحليل علامات الترقيم للنص؛
• تم تغيير تنسيق المهام 2، 9-12؛
• تم توسيع نطاق مهارات الإملاء وعلامات الترقيم التي تم اختبارها.
• تم توضيح مستوى صعوبة المهام الفردية؛
• تم توضيح صياغة المهمة 27 مع الإجابة التفصيلية؛
• تم توضيح معايير التقييم للمهمة 27.

الأدب:

تم توضيح معايير تقييم إنجاز المهام مع إجابة مفصلة:
• تم إجراء تصحيحات على تقييم المهام 8 و 15 (صياغة المعيار 1 مع وصف متطلبات الإجابة على نقطتين، وقواعد حساب الأخطاء الواقعية في المعيار 2)،
• في المهمتين 9 و16 (يأخذ المعياران 1 و2 في الاعتبار الخيارات المحتملة للعيوب في الإجابة)،
• في المهام 17.1-17.4 (تمت إضافة حساب الأخطاء المنطقية إلى المعيار 4).

علوم اجتماعية:
• تم تفصيل الصياغة وتم تنقيح نظام التقييم للمهمة 25؛
• تمت زيادة الدرجة القصوى لإكمال المهمة 25 من 3 إلى 4؛
• تم تفصيل صياغة المهام 28 و29 وتحسين أنظمة تقييمها؛
• تمت زيادة الحد الأقصى للدرجة الأولية لإكمال جميع الأعمال من 64 إلى 65.

لغات اجنبية:لا توجد تغييرات في هيكل ومحتوى CMM.
• تم توضيح معايير تقييم أداء المهمة 40 من قسم "الكتابة" في الجزء المكتوب من الامتحان، وكذلك صياغة المهمة 40، التي يُعرض فيها على المشارك في الامتحان الاختيار بين موضوعين لفترة ممتدة بيان مكتوب مع عناصر المنطق "رأيي"

المرحلة الرئيسية للولايات المتحدة امتحانات الدولة. ويستمر من 28 مايو إلى 2 يوليو.

الأول كان تلاميذ المدارس الذين يحتاجون إلى نتائج في الجغرافيا وعلوم الكمبيوتر.

تم تقديم امتحان الدولة الموحدة في كل مكان منذ تسع سنوات، لكن الجدل الدائر حول هذا الشكل من اجتياز الامتحانات النهائية في المدرسة لم يتوقف حتى يومنا هذا.

من اخترع امتحان الدولة الموحدة؟

كان البادئ بإدخال امتحان الدولة الموحدة في روسيا هو فلاديمير فيليبوف، الذي شغل منصب وزير التعليم في الفترة من 1999 إلى 2004. وفي عهده تم تطوير مبادئ امتحان الدولة الموحدة في روسيا.

كان المبدع المباشر لنظام الاختبار هو فلاديمير كليبنيكوف، الذي يحمل الاسم نفسه للشاعر الروسي العظيم. ومن المثير للاهتمام أن نلاحظ أنه هو الذي أصبح من أوائل منتقدي هذا النظام.

بصفته رئيسًا لمركز الاختبار الفيدرالي في روسوبرنادزور، طور كليبنيكوف مبادئ الاختبار المركزي، والذي تم إجراؤه طوعًا بحتًا بناءً على طلب الطلاب والمؤسسات التعليمية. لم تكن هناك حاجة إلى أموال من الميزانية لهذا الغرض، وتم الاتفاق على أخذ النتائج في الاعتبار عند فحص المتقدمين من حوالي ستمائة جامعة في البلاد.

وفقا لفلاديمير كليبنيكوف، لم يكن هذا النظام مناسبا بأي حال من الأحوال كشهادة نهائية في نهاية المدرسة.

ومع ذلك، كان المسؤولون راضين عن النظام، ومنذ عام 2001، تم إجراء تجارب لإدخال امتحانات الدولة الموحدة في مختلف المناطق. منذ عام 2009، أصبح امتحان الدولة الموحدة هو الشكل الوحيد للامتحانات النهائية في المدرسة والشكل الرئيسي للقبول في الجامعات.

لماذا كان هذا ضروريا؟

كان المبادرون إلى إدخال امتحان الدولة الموحدة مهتمين أكثر بأمرين: الحد من الفساد، الذي ازدهر في التعليم ولم يكن حتى مخفيا بشكل خاص، وإنشاء "مصعد تعليمي" فعال.

وقال فيليبوف مباشرة إن امتحان الدولة الموحدة يثير انتقادات حادة في المقام الأول لأن سكان العواصم يفقدون ميزتهم "الطبيعية" عند الالتحاق بالجامعات المرموقة، والتي لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال الدروس الخصوصية أو مدفوعة الأجر. الدورات التحضيرية. أدى امتحان الدولة الموحدة، كما خطط له المنظمون، إلى تعادل الفرص.

ومع مرور الوقت، تبين أنه تم تحقيق ذلك بشكل عام، حسبما قال مدير مركز الاقتصاد لمراسل الموقع اكمال التعليممعهد البحوث الاقتصادية التطبيقية (IPEI) RANEPA تاتيانا كلياتشكو.

"على الرغم من كل الصعوبات التي يواجهها، فإن امتحان الدولة الموحدة ليس به عيوب أكثر من الامتحانات التقليدية. ومن وجهة نظر أن الأطفال من المناطق النائية يمكنهم الآن القدوم والدخول إلى المؤسسات التعليمية مدن أساسيهوشددت تاتيانا كلياتشكو على أنه "نرى من نتائج بحثنا أن حركة خريجي المدارس قد زادت بالفعل بشكل حاد، وأعتقد أن هذه بداية جيدة".

المعارضون المبدئيون لامتحان الدولة الموحدة يعترفون بذلك أيضًا. على سبيل المثال، أشار أوليغ سمولين، نائب رئيس لجنة التعليم في مجلس الدوما، إلى أنه أصبح من الأسهل على الأطفال من المناطق الالتحاق بالجامعات في العاصمة. ومع ذلك، في رأيه، هناك ضرر أكبر من امتحان الدولة الموحدة.

أي أن امتحان الدولة الموحدة يكفي للقبول في أي جامعة؟

ليس حقيقيًا. حصلت الجامعات المرموقة على الحق في إجراء اختبارات إضافية. بادئ ذي بدء، هذه جامعة لومونوسوف موسكو الحكومية، التي تحتفظ باللقب أكثر من غيرها جامعة مرموقةبلدان.

كما قال رئيس جامعة موسكو الحكومية فيكتور سادوفنيتشي مؤخرًا، فإن امتحانات القبول في جامعة موسكو الحكومية تبين أنها غير قابلة للتغلب على كل عُشر المتقدمين.

ومع ذلك، لا يوجد الكثير من هذه الجامعات. في الأساس، النتائج الجيدة التي تم الحصول عليها في امتحان الدولة الموحدة تكفي لدخول مؤسسة التعليم العالي.

ماذا لو كان الامتحان سيئا؟

إذا لم تكن النتائج جيدة، يمكنك إعادة الاختبار. هناك فرصة للقيام بذلك في العام المقبل وحتى بعد الفشل مباشرة.

"ويجري استكشاف المشكلة حيث يمكنك إعادة إجراء اختبار الدولة الموحدة في نفس العام الذي تقدم فيه. وكان الأمر نفسه تمامًا من قبل، لم يكن الناس يلتحقون بالجامعة، وهذا كل شيء، تابعوا العام المقبل. لا يوجد أي تدهور مقارنة بالامتحانات التقليدية. الشيء الوحيد هو أنه كان هناك العديد من الجامعات مثل جامعة موسكو الحكومية أو جامعة لينينغراد جامعة الدولةحيث يمكنك تقديم الامتحانات في شهر يوليو، وتم إجراء امتحانات جميع الجامعات الأخرى في شهر أغسطس، وبالتالي فإن أولئك الذين لم يدخلوا جامعة موسكو الحكومية يمكنهم الالتحاق بجامعة أخرى في أغسطس”. البحوث الاقتصادية التطبيقية (IPEI) RANEPA Tatyana Klyachko.

أما بالنسبة للجوانب النفسية، فوفقاً للخبراء، لم يتغير الكثير. مثلما كان تلاميذ المدارس متوترين قبل الامتحانات، فسيظلون متوترين. لكن تأثير العامل البشري على النتائج انخفض.

"في المدرسة، كان لا يزال من الممكن القول إن الطالب، عند أداء الامتحان، لم يكن قلقا للغاية، لأن جميع المعلمين كانوا على دراية به، ومن حيث المبدأ، كان يعتقد أنه سينجح بطريقة أو بأخرى، على الرغم من أن هذا كان ليس هذا هو الحال دائما. وإذا لم تنجح العلاقة مع بعض المعلمين، على العكس من ذلك، فقد يؤدي ذلك إلى نتائج غير سارة للغاية. الآن يتم تحرير الشخص على الأقل من تلك المشاكل. وعندما دخل المتقدم إلى الجامعة، واجه وضعا غير مألوف تماما. نعم، في الوقت الذي انتشرت فيه الرشاوى على نطاق واسع، اعتبر بعض الأشخاص الذين دفعوا المال مقابل التعليم أنفسهم أكثر حماية. ولكن هذا مرة أخرى على حساب الجميع. تقول تاتيانا كلياتشكو: "الوضع الآن أفضل مما كان عليه قبل 10-12 سنة".

لماذا يتم انتقاد امتحان الدولة الموحدة؟

الهدف الرئيسي من النقد هو الشكل الذي يتم به إجراء الاختبار. منذ البداية، أثيرت الشكوك حول القدرة على تقييم مستوى معرفة الطلاب بشكل صحيح باستخدام الاختبارات. كانت الامتحانات بهذا الشكل في العلوم الإنسانية محرجة بشكل خاص. بالإضافة إلى ذلك، لوحظ أن الهدف من التعليم هو اجتياز الامتحانات بالتحديد، وليس المعرفة في حد ذاتها. اعترف العديد من المعلمين أنهم يدربون الطلاب فعليًا على إجراء الاختبارات.

تسمى مهام امتحان الدولة الموحدة بمواد الاختبار، وفي البداية في العديد من التخصصات كان المقصود من النموذج "اختر أحد خيارات الإجابة". تم تحسين المهام باستمرار، وفي النهاية اختفى هذا النموذج تمامًا. يجب على الطلاب تقديم إجابة قصيرة على السؤال أو إجابة مفصلة. كما لاحظت وزيرة التعليم أولغا فاسيليفا، يتم تحسين المهام كل عام.

ومع ذلك، لا يزال هناك العديد من المعارضين لامتحان الدولة الموحدة، بما في ذلك بين المتخصصين في التعليم والنواب وأولياء الأمور.

ومرة أخرى، دعا الرئيس إلى إلغاء امتحان الدولة الموحدة في أوائل أبريل. الأكاديمية الروسيةالعلوم الكسندر سيرجيف، وربط هذه المشكلة بـ "هجرة الأدمغة".

"لسبب ما، نحن خائفون من تسرب الدولارات، فنحن نحسب كل شهر - كم يذهب إلى هناك، وكم يأتي إلى هنا. لسبب ما، لا أحد يفكر في كيفية تسرب استخباراتنا إلى خارج البلاد... أعتقد أنه يجب علينا التخلي عن امتحان الدولة الموحدة. ويجب علينا في النهاية، بعد عامين من الحديث عن الدراسات العليا، أن نعود إلى الدراسات العليا العادية، وهي الخطوة الأولى النشاط العلمي"، - أكد رئيس الأكاديمية الروسية للعلوم.

فضائح

من الناحية النظرية، ينبغي لامتحان الدولة الموحدة أن يعادل فرص أطفال المدارس الروسية، بغض النظر عن المكان الذي يعيشون فيه - في مدن أساسيهأو في إحدى القرى النائية ومن الناحية العملية، سارت الأمور بشكل مختلف، وكانت الفضائح تندلع كل عام تقريبًا. على سبيل المثال، كانت هناك حالة عندما كان تلاميذ المدارس الشرق الأقصىبعد اجتياز الامتحان، قاموا بنشر المهام عبر الإنترنت (وهي نفسها بالنسبة للبلد بأكمله). كان الأطفال الذين يعيشون في الغرب ممتنين للغاية لهم، أيها المسؤولون - على العكس من ذلك.

وتم تسجيل مخالفات مثل فتح الواجبات قبل الاختبارات واستخدام الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية وحتى تقديم الامتحان في منطقة أخرى. إنهم يقاتلون ضد الانتهاكات - تمت الموافقة على رؤساء اللجان الآن حصريًا من قبل روزوبرنادزور، ويتم تضمين ممثلها في كل لجنة إقليمية. وتم إدخال المراقبة عبر الإنترنت، ويُسمح لأطفال المدارس بالمرور عبر أجهزة الكشف عن المعادن. تمت زيادة عدد الخيارات لتجنب تسرب المعلومات إلى الإنترنت.

هذا العام، يتم استخدام تكنولوجيا حماية البيانات الجديدة لأول مرة. يتم تسليم كافة الأقراص إلى نقطة امتحان الدولة الموحدة بشكل مشفر، ويتم طباعة نماذج الواجبات والإجابات مباشرة أمام المشاركين. ويعتقد أن هذا سيساعد في القضاء تماما على تأثير العامل البشري.

ولا يطلبون الخير من الخير

حتى الآن، لم يكن لحجج معارضي امتحان الدولة الموحدة أي تأثير. قالت نائبة رئيس الوزراء تاتيانا جوليكوفا مؤخرًا خلال المنتدى الاقتصادي الدولي في سانت بطرسبرغ إن هيكل امتحان الدولة الموحدة قد يتغير بعد تحليل نتائج هذا العام. كما أشار مدير مركز اقتصاديات التعليم المستمر في معهد البحوث الاقتصادية التطبيقية (IPEI) التابع لـ RANEPA في مقابلة مع الموقع

تاتيانا كلياتشكو، من غير المرجح أن نتحدث عن إلغاء امتحان الدولة الموحدة. ومن وجهة نظرها فهذا جيد.

"إذا تم إجراء أي تغييرات على امتحان الدولة الموحدة، فقد يتم توضيح الإجراء، وقد يتغير المحتوى، ولكن أعتقد أن الاختبار نفسه سيبقى. ولا أعتقد أن هناك حاجة لتغيير أي شيء مرة أخرى الآن. وشددت على أن هذا الاختبار قد تم تأسيسه بالفعل بشكل أو بآخر، وأعتقد أنهم لا يبحثون عن الخير من الخير.

كيف ستعمل المقترحات على تحسين كفاءة امتحان الدولة الموحدة، وأنه من الضروري اختبار المعرفة أو فهم العمليات.

ظهر امتحان الدولة الموحدة في فرنسا في الفترة 1966-1967، عندما توقفت فرنسا عن أن تكون قوة استعمارية. حصلت الدول الفردية التي كانت جزءًا منها على الاستقلال. وشباب هذه البلدان التي حصلت على الاستقلال أرادوا الدراسة في العاصمة، أي مباشرة في فرنسا. ومن ثم جاء الفرنسيون باختبار الاختبار عن بعد، والذي تم إجراؤه في تلك الأراضي الاستعمارية السابقة.

وأولئك الذين اجتازوا هذا الاختبار بنجاح يمكنهم بالفعل الالتحاق بالجامعات في فرنسا. وهكذا، في 1966-1967، أجرى الفرنسيون هذا الاختبار الاختباري في جميع أنحاء بلادهم أفضل الجامعاتمثل هؤلاء الخريجين. وبحلول بداية عام 1968، أدركوا أنهم كانوا في وضع صعب للغاية. وبدأت الخصومات. لأن أولئك الذين جاءوا ودخلوا بناءً على نتائج هذا الامتحان، لم يتمكنوا ببساطة من الدراسة.

تسبب هذا في موجة من الاضطرابات الطلابية: نزل هؤلاء الطلاب المطرودون إلى شوارع باريس. بدأت المذابح. وانتهى كل هذا باستقالة حكومة الجنرال ديجول بأكملها في نوفمبر 1968. لكن في عام 1971 الغرفة العامةقررت فرنسا، التي تشعر بقلق بالغ إزاء هذا الوضع برمته، أنه لن يكون هناك المزيد من الاختبارات عن بعد الامتحانات الموحدةلا يجب أن يكون. وبخلاف ذلك، كما قررت الغرفة العامة، لن يبقى هناك أي حجر دون أن نقلبه من التعليم العالي في فرنسا خلال عام أو عامين آخرين.

ولكن تم قبول هذا بسرعة كبيرة من قبل الأشخاص الآخرين الذين ذهبوا لتنفيذ إصلاح التعليم في الولايات المتحدة الأمريكية. وفي عام 1968، ذهب فريق كامل إلى هناك بقيادة البروفيسور أندريه كينغ من بريطانيا العظمى، وأحضروا هذا النظام الفرنسي. ونتيجة لذلك، أصيبت أمريكا بهذه العدوى، وبحلول التسعينيات أدى ذلك إلى انهيار نظام التعليم بأكمله تقريبًا في الولايات المتحدة. لفترة طويلة لم يتمكنوا من فهم ما كان يحدث هناك، ولكن في عام 2009، بدأ أوباما، بعد أن وصل إلى الرئاسة، في الاستماع إلى آراء معظم الناس. ناس مشهورينومن بينهم بيل جيتس. بيل جيتس ليس أغنى رجل في العالم فحسب، بل هو أيضًا واحد من أذكى الرجال. فقال له بيل جيتس: إما أن ننتهي بنظام الاختبار هذا أو نصبح دولة الأغبياء! وبالحكم على عمره، درس بيل جيتس في ظل هذا النظام. درس. لذلك، فقد اختبر ذلك بنفسه، وكان يعرف ما كان يتحدث عنه.

تم تقديم امتحان الدولة الموحدة في روسيا من قبل مجموعة خاصة تعمل منذ منتصف التسعينيات. أولاً، تحت قيادة السيد سوروس، ثم وصل فريق خاص. وأصبح بعض هذا اللواء مستشارين غير رسميين لوزارة التعليم الروسية. لقد نسقوا بسرعة كبيرة في القاعدة المدرسة الثانويةالاقتصاد الذي تم إنشاؤه عام 1992 بمنحة خاصة من البنك الدولي. وهكذا بدأ هذا الفريق من المستشارين في تنفيذ هذا الشيء، بعد أن فهم جيدًا النتيجة التي ستكون عليها.

لكن أوباما طلب في يناير/كانون الثاني 2009 من الكونجرس الأمريكي إلغاء جميع أنواع الاختبارات على الفور، وخاصة الاختبارات النهائية في نهاية الدراسة. حتى أنه طلب من الكونجرس مبلغ 5 مليارات دولار لإعادة نظام شهادات الامتحانات الكلاسيكية السابق.

حاول أناتولي واسرمان تقديم اقتراح لزيادة كفاءة امتحان الدولة الموحدة، واقترح تكليف إعداد الاختبارات للمتخصصين في كتابة الأسئلة ألعاب ذهنية. في مثل هذه الألعاب، حددوا منذ فترة طويلة كيفية طرح الأسئلة من أجل اختبار ليس المعرفة، ولكن فهم المواد، وكيفية اكتشاف تسرب المواد.

دعونا نحاول أن نأخذ في الاعتبار حقيقة أن فهم العمليات التي تحدث في الطبيعة والمجتمع هو الأهم، فلماذا تحتاج إلى حفظ التواريخ والحقائق، والأهم من ذلك بكثير هو سبب حدوث ذلك، وما الذي يمكن التنبؤ به بناءً على المعلومات المتاحة. يعد اتباع نهج مماثل مهمًا عند دراسة العلوم الاجتماعية والتاريخ، واليوم نتعلم فقط الحقائق، ويظهر التاريخ أن الدول غالبًا ما تتلاعب بالحقائق وتشوه المعلومات المقدمة للمواطنين. انظر إلى الوضع في أوكرانيا، وتذكر إعادة كتابة التاريخ خلال الفترة السوفيتية. كل هذا يشير إلى أن الفهم أهم بكثير من الحفظ، لا تنسى - المعلومات دون تحليل ليست مضيعة للوقت الأكثر عقلانية. وبالمناسبة، فإن هذا لا ينطبق فقط على العلوم الاجتماعية، بل على العلوم الطبيعية أيضًا بنفس القدر. إن تدريس الرياضيات في جميع أنحاء العالم يتلخص في العرض الرسمي للمادة، عندما لا يتم تقديم المعلومات، حيث يمكن تطبيق المعرفة، ما هي حدود الاستخدام الرسمي للصيغ، على سبيل المثال، من خلال تطبيق بعض الصيغ في نفس الهندسة ، يمكنك الحصول على قيمة زاوية غير موجودة في الطبيعة (الأجزاء المكونة للزاوية أو الخطوط المستقيمة أو المتجهات التي لا تتقاطع أبدًا في الفضاء.) ويتم تقديم مشكلات مماثلة في الكتب المدرسية والأدلة.