ذكي وذكي. ما هو الشخص المتعلم الذكي؟ فرق ذكي ومتعلم

(من كتاب: مختار: في 2 مجلد. M. ، 1975. المجلد 2)

في الواقع ، الشخص المتعلم ليس من يعتبر نفسه "مثقفًا". حتى أصحاب المتاجر والضباط الأميون ، والعديد من أولئك الذين أتيحت لهم الفرصة لشراء "لباس ألماني" وبمساعدته يصنفون بين "الجمهور النظيف" ، حتى هؤلاء يعتبرون أنفسهم متعلمين ، على الرغم من أن روحهم سادها الظلام. في الواقع ، الشخص المتعلم ليس من تخرج من أي جامعة ، أو حتى أعلى ، مؤسسة تعليمية، - أنت لا تعرف أبدًا الجهلاء أو المتخصصين الضيقين أو المهنيين المهرة يخرجون منهم! ليس الشخص الذي قرأ الكثير في حياته ، حتى كثيرًا ، على الأقل كتب جيدة. ليس من جمع في نفسه ، بطريقة أو بأخرى ، مخزونًا معينًا ، مهما كان كبيرًا ، من أنواع مختلفة من المعرفة. هذا ليس جوهر التعليم.

يكمن جوهرها في التأثير الذي يمكن ويجب أن يكون على الحياة المحيطة ، في القوة التي يمنحها التعليم للشخص لإعادة تشكيل الحياة المحيطة ، في إدخال شيء جديد فيه ، خاص به في مجال أو آخر من مناطقه ، في زاوية أو أخرى منه. سواء كان تعليمًا عامًا أو تعليمًا خاصًا ، كل نفس ، معياره هو تغيير الحياة ، التغييرات التي أجريت فيه بمساعدته.

أعظم سعادة للإنسان هي أن يشعر بالقوة. بالطبع ، نحن لا نتحدث عن القوة الجسدية ، ولكن عن قوة الروح. كان أعظم المصلحين في العلوم والفلسفة - نيوتن وباسكال وسبنسر وداروين - أشخاصًا ضعفاء جسديًا. كان هناك العديد من هؤلاء بين الشخصيات العامة. بيت القصيد في قوة الروح. بدون ثبات ، لا يوجد قوة ولا تعليم. بدون تعليم ، في العصر الحديث ، تكون الروح أيضًا عاجزة. لا يزال هذا غير كافٍ للشخص المتعلم أن يكون لديه معرفة صلبة ومحددة ودقيقة وآراء راسخة ومتينة مبنية على أساسها. من الضروري أولاً وقبل كل شيء أن يكون مناضلاً من أجل آرائه. الرأي الذي لا يعرف كيف يثبته أو يدافع عنه أو يفرضه (سواء كان واسعًا أو عميقًا هو سؤال آخر) ليس له قيمة معينة. من المهم بشكل خاص بالنسبة لنا نحن الروس ، بالنسبة لشعبنا الأصلي ، الذين دفعتهم القوة العمياء والأنانية للماضي إلى طريق مسدود قاتم ، أن نفهم التعليم بمعنى قوة إصلاحية نشطة ، وفقط مثل هذه القوة ، لأنه بدون لا قيمة لها. يجب علينا جميعًا أن نفهم التعليم كقوة نشطة ومضيئة ، ليس فقط في حد ذاته (لا يزال هذا غير كافٍ!) ، ولكن تحديدًا من حيث تطبيقه في الحياة الاجتماعية.

أعظم قيمة بالنسبة لنا ، بالنسبة لوطننا في لحظة تاريخية معينة ، ليس الشخص الذي لديه معرفة واسعة النطاق وعميقة ومتعددة الاستخدامات ودقيقة وموثوقة إلى حد ما ؛ ولا حتى الشخص الذي يعرف كيف يفكر بشكل نقدي ويتعمق في الحياة المحيطة ، ويفهمها بشكل عام وعلى وجه الخصوص - هذا لا يزال غير كاف! قيمة خاصة بالنسبة لنا هي أولئك المتعلمين الذين لديهم استجابة ، وقوة إحساس ، وطاقة ، وإرادة ، وأولئك الذين يعرفون كيف يتغلغلون في أسسهم في روح المجتمع. هؤلاء ، وهؤلاء المتعلمون فقط ، يمكننا أن نسمي الأذكياء بأفضل معاني الكلمة.<...>

الشخص الذكي هو مثل هذا الشخص الذي يعرف ويفهم الحياة ، ومسارها ، واحتياجاتها ، واحتياجاتها ، لدرجة أنه يمكن في أي لحظة أن يثبت أنه المتحدث الحقيقي لهم.

إن فهم الحياة المحيطة هو المهمة الأولى للشخص المتعلم. خدمة الحياة المحيطة ، طبيعة هذه الخدمة - هذا هو المعيار للحكم عليها. مهما كنت ، قارئ ، شاب أو كبير ، روسي أو أجنبي ، رجل أو امرأة ، لا تنس الأهمية الاجتماعية لتعليمك ، بل وأكثر من ذلك للتعليم الذاتي. التاريخ الروسي فريد وقابل للتغيير. يمكن أن تجبر أيًا منكم في أي لحظة على أن يصبح ممثلاً للحياة ومصالحها واحتياجاتها وتطلعاتها وآمالها ، ومتحدثًا عن مطالبها الأكثر إلحاحًا وعاملاً ومناضلًا من أجل إرضائهم.

يجب أن يكون الشخص المتعلم حقًا دائمًا جاهزًا ومستعدًا مسبقًا ليكون في أي لحظة ، في حالة الحاجة ، المتحدث باسم احتياجات واحتياجات الحياة الاجتماعية المحيطة. لا ينبغي أن يتجاهل أي تعليم أو تعليم ذاتي ، قبل كل شيء ، هذا الاحتمال.

ليس في هذا عمله ، أي. ليس في المهنة والوظيفة جوهر الشخص ، ولكن في الشخص نفسه ، في موقفه من هذا العمل.

في زاوية مظلمة للغاية ، حتى الشمعة الأكثر شيوعًا هي ظاهرة مهمة للغاية ومشرقة بالمعنى الحرفي للكلمة ، وتقوم بعمل مهم ، ويمكن حتى أن تفخر بما تفعله ، حقيقة أنها هنا تصب الضوء حيث لم تخترق أي مصابيح كهربائية بعد وهل يخترقون ومتى؟

حيثما يوجد نور ، لا يمكن أن يكون هناك سوى انتشار الضوء للآخرين. إذا كان هناك شخص متعلم ، ومفكر ، ومتفهم ، ومدروس ، وميل اجتماعيًا ، فلا يمكنه الاستغناء عن الخدمة العامة ، وعلى أي حال ، فإن الشخص غير القادر على التعبير عن اهتمامات الحياة ليس حقًا شخصًا متعلمًا في أفضل الأحوال ، أعلى معنى للكلمة.

الشخص المتعلم هو أولاً وقبل كل شيء خادم الحياة. ولكن ليس فقط الحياة المحيطة ، وليس فقط ركنك ، ودائرتك ، وعائلتك ، وشخصيتك. التعليم ، الذي يُفهم بأفضل معاني الكلمة ، يستبعد ضيق النفس - ضيق الفكر والمعرفة والفهم والمزاج. ضيق الروح لا يرى خلف التفاصيل ، وراء التفاصيل ، ينسى الكل ، الكثير ، المتنوع ، الكبير.

الشخص المتعلم هو بالتأكيد شخص متعدد الجوانب وبالتالي متسامح. يجب أن يكون غريبًا تمامًا عن روح عدم التسامح والتفرد الأيديولوجي ، ولا يسعه إلا أن ينظر إلى كل رأي يختلف معه ، أولاً وقبل كل شيء ، على أنه حقيقة يجب أن يعرفها ويعترف بها على هذا النحو. الحقائق تتطلب دراسة متأنية ومناقشة وتقييم شامل. وبالتالي ، فإن المهمة الأولى لأي شخص متعلم حقًا هي ألا يكون ضيق الأفق ، وأن يطور معرفة وفهمًا متعدد الاستخدامات للحياة والقدرة على تقييم آراء الآخرين حول الحياة ، وأن يكون لهم رأيهم الخاص ، والمدعم بالوقائع.<...>

تحدد العلامات التالية الشخص المتعلم ، ولكن ليس كل علامة على حدة ، ولكن كل منهم في المجموع.

1. القدرة على التفكير ، والتقييم ، وفهم الواقع المحيط ، والتنقل "فيه في أي لحظة وفي أي مكان ، دون فقدان استقلالية تفكير المرء ، ومراقبة الحياد المحتمل في تقييم المرء والسعي لاختراق الفكر ليس فقط في الشكل من الظواهر ، وحتى ليس فقط في أشكال الحياة بشكل عام ، ولكن في أعماقها وأسسها.

2. المعرفة المتنوعة والدقيقة والموثوقة ، والتي يجب أن تستند دائمًا ، هي القدرة على التفكير والتقييم والفهم.

3. النشاط - القدرة على التصرف ، والعيش بشكل عام ، وإظهار الذات ظاهريًا ليس كقوة ميتة وسلبية ، ولكن كفكر وشعور وشخصية واعية ، والتي لا ينبغي أن تكون على الإطلاق نوعًا من الطين يمكن للظروف أن تنطلق منه نحت أي حيوان. النشاط لا يتعلق بالتكيف مع بيئة... ولكن ، على العكس من ذلك ، في هذه البيئة ذاتها وحتى في أي بيئة ، لتمهيد الطريق للتعبير عن عقل المرء ومشاعره وإرادته وإبداعه بشكل عام للعمل والحياة. النشاط هو موقف مسيء للحياة ، والقدرة على الاستجابة لها بطريقة تفرقها ، وأحيانًا قريبة بشكل مفرط ، وحتى حدود ضيقة بلا معنى ، وتجسد ، في ظل جميع الظروف الممكنة في الحياة نفسها ، ما تراكم بالفعل في الروح. بالطبع ، لا يتسع نطاق الحياة إلا تحت ضغط النشاط ، وبالتالي فإن النشاط ، في النهاية ، يتلخص في القدرة على اتباع خط المرء ، بغض النظر عن العقبات ، وتجاوزها ، وحتى القضاء عليها من خلال النضال. النشاط هو الحياة. بدون نشاط لا يوجد تعليم ، لأنه فقط من خلال النشاط يمكن أن يترك أثرًا في الحياة. بدون هذا ، فإن أي تعليم ، في النهاية ، سينخفض إلى لا شيء سوى الصفر.

4. الاستجابة ، القدرة ليس فقط على رؤية وفهم الحياة المحيطة ، ولكن أيضًا على الشعور بها ، وتجربتها ، والقدرة على وضع نفسك في وضع من تقابلهم في الحياة ، لأخذ تجارب الآخرين في الاعتبار - سواء كان ذلك شخصًا حزن شخص آخر أو فرح أو حب أو كراهية شخص آخر أو لامبالاة أو غضب. الاستجابة هي القدرة على "ألا تفعل للآخرين ما لا تريد منهم أن يفعلوه بك". الاستجابة هي حساسية للحياة من حولك ، إنها نوع من "الشعور المثقف" ، سواء التعاطف أو الكراهية ، الدقة ، والقدرة على الإمساك بالآخرين وفي كل شيء ليس فقط الملامح الواضحة بشكل حاد ، ولكن أيضًا الظلال والظلال الملحوظة بالكاد. في المكان والزمان. الاستجابة والبراعة - وهذا عكس "الضرب بالهراوات" ، فبفضله يكون الآخر شديدًا رجل عالمأشبه ببعض الحيوانات الخام أكثر من الإنسان بالمعنى الأفضل للكلمة. التجاوب هو أساس حب الناس ، كما أنه يعيق شخصية الإنسان"أن تصبح سميك البشرة". من خلال نفس الاستجابة ، يندمج الشخص الذي يمتلكها ، كما كانت ، مع الحياة المحيطة ، مع الناس ، مع المجتمع ، والإنسانية ، يصبح تعبيرا عن شيء كبير ، يقف خارج حدود الفرد ، وهذا أعلى منه ...

إذا كانت كل هذه الصفات الأربع موجودة في شخص ما ، فهذا يعني أن الشخص الذي يمتلكها ليس فقط متعلمًا ، ولكنه أيضًا ذكي بالمعنى الأفضل للكلمة ، بغض النظر عما إذا كان قد قرأ الكثير أو القليل من الكتب ، سواء كان لديه أو فعل ليس لديهم درجة أو أخرى. مثل هذا الشخص هو في الحقيقة قوة لا يستطيع الآخرون إلا أن يحسبوا لها حسابًا ، ولا يسعهم إلا أن يتركوا أثرًا مشرقًا في البيئة التي يتواجدون فيها.

الاستنتاج من هذا الفصل هو أن الشخص المثقف والذكاء حقًا لا يمكن أن يتعلم لنفسه فقط لنفسه. إنه متعلم للجميع ، وهو من ألمع الظواهر في الزاوية التي يعيش فيها ؛ إنه مصدر ، فهو موزع طبيعي للضوء وجيد بشكل عام في ركنه. ولكن بعد كل شيء ، فإن صعود وتطور وتقدم الحياة الاجتماعية والتاريخية بشكل عام يقع على عاتق كذا وكذا الناس ...

نحن نتحدث عن الذكاء لأنه ، مثل الحضارة ، غالبًا ما يتم تحديده بالثقافة. وهؤلاء الأشخاص المتعلمون والمتعلمون ولديهم معرفة من مختلف الأنواع يعتبرون أذكياء فقط.

المثقفون- هذا جزء معقول ومتعلم ومتطور عقليًا من السكان (ف. دال) ، طبقة اجتماعية من الأشخاص المنخرطين مهنياً في عمل إبداعي عقلي ومعقد في الغالب.

وهكذا ، فإن العلماء والمعلمين والأطباء والمهندسين وفناني الفن ، إلخ ، يندرجون في فئة المثقفين ، فهم يُعتبرون الطبقة الروحية الرائدة للأشخاص الذين يبدعون الثقافة ويطورونها وينشرونها ، فضلاً عن الحفاظ على قيمها وخلقها. وهذا هو السبب في أن الذكاء نفسه (وحامله ، المثقفون) هو قيمة ثقافية لا جدال فيها.

لكن بعد كل شيء ، يمكن أن يكون أولئك الذين يطلق عليهم مثقفين في مستويات مختلفة من الثقافة. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا كان الشخص (أو المجموعة) تهيمن عليه احتياجات الراحة المادية والمادية ، ورفاهيته ، وراحته ، وفوائده ، وما إلى ذلك ، فسيكون ذلك طبيعيًا بالنسبة له أدنى مستوىحضاره. هذا يعني أن الأهم من تكريم الوجود ، هو مصلحته الشخصية ، المصلحة الأنانية. ثم يصبح العقل والتعليم والعمل العقلي مهمين ، في المقام الأول من حيث الاستخدام العملي والفوائد. وعلى الرغم من أن التعليم ، على سبيل المثال ، يخلق فرصًا غنية لتنمية الثقافة ، إلا أنه في حد ذاته لا يزود الشخص بمستوى عالٍ من الثقافة ، فضلاً عن الذكاء الحقيقي. هناك فرق ليس فقط بين المتعلمين والمثقفين ، ولكن أيضًا بين "التعليم" والمثقفين. ليس دبلوم تعليم عالى، لا تشهد أعلى درجة أكاديمية ، ولا الانخراط في أنشطة فكرية معقدة على الثقافة والذكاء. على الرغم من أنه إذا تم تلقيه حقًا على تعليم جيدقد يشير إلى درجة عالية من الحضارة. التعليم ، الذي يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالثقافة (كأحد وسائل تطورها) ، هو مع ذلك ثمرة الحضارة ويمكن أن يظل في مجالها ، أي في مجال المنفعة ، كونه "أداة" للتقدم العقلي ، ولكن ليس بالضرورة تقدم روحي. كان روسو محقًا في أن العلم والتعليم والفن في حد ذاته لا يوفران تطورًا للأخلاق ، على سبيل المثال. قال أحد العظماء إن مجرد الشخص المتعلم هو أكثر الكائنات مملة في العالم. حسنًا ، إذا كان مملًا فقط! لكن بعد كل شيء ، التعليم ، حتى التعليم الإنساني ، لا يعني ضمنيًا ضمير الشخص أو لباقته أو رحمته. إنه يعطي فقط المعرفة حول هذه الأشياء وما شابهها ، حول الذكاء الحقيقي والثقافة الحقيقية.

ما يسمى بالذكاء يشمل التعليم ، لكنه وحده لا يكفي. المثقف متعلم دائمًا ، لكن الشخص المتعلم ليس دائمًا ذكيًا. وليس مثقفًا دائمًا. يمنح التعليم الشخص الفرصة للوصول إلى مستوى عالٍ من الثقافة (المتخصصة) ، والذي يتميز بهيمنة الاهتمام في نشاط معين ، والذي يصبح إلى حد ما ذا قيمة ذاتية. على سبيل المثال ، يمكن للأشخاص المتعلمين أن ينجرفوا في المعرفة والعلوم والإبداع العلمي والتقني لدرجة أن الراحة وراحة الحياة والمكاسب الشخصية تنحسر في الخلفية. يبدو أن الروح في حياتهم تنتصر على الخير الوقح ، وأن هؤلاء الناس موجودون بالفعل أعلى درجةذكي ومثقف. هذا الوهم مفهوم ، لأن هؤلاء علماء ومخترعون ومعلمون وأطباء. إنهم يخلقون وينقلون القيم الروحية ، مما يعني أنهم يثريون الثقافة حقًا من نواح كثيرة ، ويعيشون في البحث عن الحقيقة.

لكن لماذا بعد ذلك في السؤالعن الوهم؟ لأنه ، من المفارقات ، ليس فقط أولئك الذين يطلق عليهم مثقفين ، ولكن أيضًا أولئك الذين هم في الواقع ، ليسوا بالضرورة بشرًا على الإطلاق. ثقافة عالية. أولاً ، لأنه حتى المستوى المتخصص للثقافة مقيد بالتخصص ذاته. Prutkov الذي لا يُنسى لاحظ أن الاختصاصي يشبه التدفق: كلاهما من جانب واحد. كشف Ch.-P. Snow للجميع عن وجود ما يفترض أنه "ثقافتين" ، أي ما هو واضح للقرن العشرين. الاستقطاب العالم الروحي(حيث تم تجسيد القطبين من قبل المثقفين الفنيين والعلماء: الفيزيائيين والرياضيين وعلماء الأحياء والمهندسين). أخبره العديد من علماء اللغة الإنجليزية ، على سبيل المثال ، بحرج أنهم "حاولوا" قراءة ديكنز (ولم يقرؤوا بجدية خيال) ، في حين أن الإنسانيات والفنانين لم يفهموا لغة العلم أو أهمية الثورة العلمية والتكنولوجية. نشأت مظاهر عدم اكتمال الحضارة والتحيز من ضيق المجال المهني للنشاط ، ومن ثم القيود الروحية العامة التي تلت ذلك ، وعدم القدرة على إدراك وتقييم ظواهر الحضارة والثقافة التي لا تنسجم مع مجموعة اهتمامات الحياة. تبين أن التنمية البشرية أحادية الجانب كانت في القرن العشرين. لا مفر منه حضاريًا فيما يتعلق بتقسيم العمل ، بما في ذلك العقلية (والإبداعية).

ثانيًا ، والأهم من ذلك بكثير ، أن التعلم لم يجعل أي شخص بعد شخصًا جيدًا (ديموقريطس). وليس فقط المنح الدراسية ، ولكن أيضًا الموهبة والمهارة في أي من مجالات النشاط. هذا مهم ، لأن الشخص الذي ينتمي إلى أعلى مستوى من الثقافة لديه حاجة سائدة - الحاجة إلى حياة شخص آخر ، والقيمة الرئيسية هي شخص آخر محدد. بالطبع ، لا يمكن لأحد أن يقول ذلك كل رجل صالحثقافيًا ، لكن الثقافة الكاملة تفترض مسبقًا تحديدًا رسميًا للإنسانية في الشخص. تظهر الثقافة على هذا المستوى في المقام الأول في قيم قابلة للتحقيق مثل الضمير ، واللياقة ، والرحمة ، والتسامح ، والرقة ، والذوق ، والرغبة ، والقدرة على فهم و "قبول" شخص آخر ، ومجموعة عرقية أخرى ، وثقافة أخرى. Blaise Pascal ، الذي كتب أن الكون بأسره لا يستحق حتى أكثر العقول رديئة ، "... لأنه قادر على معرفة كل شيء جسديًا ونفسه ..." ، لم يكن عبثًا أنه قال: "كل شيء جسدي ، معًا ، وكل شيء معقول ، معًا ، وكل ما يولدونه لا يستحق أدنى دفعة من الرحمة ". بالنسبة لثقافة كاملة ، من المهم في نفس الوقت القدرة على إظهار الرحمة وتشكيلها بشكل إنساني. بعد كل شيء ، من المهم مدى ثقافة الشخص داخليًا ، وكيف يعبر عضويًا عن ثقافته في الخارج ، فيما يتعلق بالآخرين ، والثقافات الأخرى.

لا العلم ولا التعليم ولا الدراسات المهنية للعمل العقلي والإبداعي ، والنشاط الروحي الفكري في حد ذاته يوفر مستوى الثقافة الحقيقية بالمعنى الكامل للكلمة.

هذا يعني أنه إما أن الطبقة التي تسمى عادةً المثقفين لن تكون بالضرورة الطبقة الروحية الرائدة من الناس ، أو الطبقة المثقفة للغاية من السكان ، أو يجب فهم مصطلح "المثقفين" من خلال إدخال معاني إضافية فيها والاستفادة منها. ضع في الاعتبار حقيقة أن "الذكاء" و "التعليم" مرتبكان باستمرار "و" مثقف "و" متحضر ".

يزعم العديد من ممثلي المثقفين الروس أنهم يمثلون أعلى مستوى من الثقافة ، وهم مدعوون لتعليم "كيفية تجهيز روسيا" ، والارتقاء بالآخرين روحيًا في كل من روسيا وخارجها ، وبالتالي ، خدمة احتياجات الناس ، وتعزيز سعادة الناس وسعادة البشرية. يتميز جزء كبير من هذه الطبقة بما أسماه س. بولجاكوف بأقصى "العبادة الشعبية والأرستقراطية الروحية".

من ناحية أخرى ، يتميز المثقفون الروس (وليس فقط هم) بنفعية معينة. يعتقد س. فرانك أن "مفهوم الثقافة بالمعنى الدقيق للكلمة غريب ومعاد جزئيًا للمفكر الروسي". لأننا عندما نتحدث عن الثقافة ، فإننا نعني عادة الحاجة إليها. تطبيق عملي. أي أن الثقافة مهمة إذا كانت تخدم شيئًا ما ، إذا كانت ، على سبيل المثال ، وسيلة لتطوير آلية سياسية أو تعليم عام أو تعليم أو تبسيط الحياة العامة. ردًا على ذلك ، كتب فرانك بحق أن الثقافة ليست وسيلة ، بل هي هدف للنشاط البشري ، وأنها لا تخدم تحسين الطبيعة البشرية ، بل هي بحد ذاتها هذا التحسين.

يبدو أن المحتوى الحقيقي لمفهومي "الذكاء" و "الثقافة" في أعلى مظاهرهما يتطابق إلى حد كبير. وعلى أي حال ، بمعنى أن الذكاء ليس وسيلة لشيء ما ، بل حالة يجب على المرء أن يسعى إليها. لكن المعرفة والمعرفة والتعليم والتنوير يمكن أن تكون موجودة ولا تزال كذلك يعنيلفهم الثقافة والحفاظ عليها ونشرها وتنميتها. والحقيقة ، وهي تطابق المعرفة حول الواقع مع الواقع نفسه ، حقيقة (أو بشكل أكثر دقة ، الحقيقة) الحقائق ، هي مفيدة تمامًا فيما يتعلق بالثقافة. لكن مفهوم "الحقيقة" يستخدم أيضًا بمعنى آخر ، حيث نتحدث عنها كقيمة للثقافة.

أنت تعرف عدد المرات التي لاحظت فيها أن هناك فرقًا كبيرًا جدًا بين الشخص المثقف والذكاء والشخص المتعلم. هناك فرق كبير بين هذه المفاهيم. لقد قرأ شخص ما بروست ويعرف من هو بورخيس ، لكن في الوقت نفسه ، يظل مستواه الثقافي الداخلي منخفضًا للغاية. يُطلق على هؤلاء الأشخاص "المتعلمين" أو "المتعلمين".

مظهر هذه الظاهرة لدى الفتيات مخيف بشكل خاص. ها هي ، ظاهريًا ، جيدة القراءة ، لكنها ببساطة لا تمتلك ثقافة داخلية ولا يمكن أن تكون لها - من أين يمكن أن تأتي من عائلة عامل-فلاح؟ اسمحوا لي أن أذكركم مرة أخرى - لا ينتقل الذكاء إلا عن طريق الوراثة - لا يمكن تعلمه.

لذلك ، كقاعدة عامة ، لدينا تعليم - وإذا كانت هذه فتاة ، فستكون النتائج مؤسفة للغاية - بدون الذكاء الموروث ، فإن التعليم سيشوه الفتاة ويفسدها لدرجة أنه يجب على المرء أن يتجنبها ببساطة ، كما هو الحال من مريض الجذام.

فيما يلي بعض الاختلافات (الأبسط) بين الفتاة الذكية والفتاة المتعلمة - والتي تظهر على الفور بالعين المجردة في الساعات الأولى من التعارف.

الفتاة الذكية: مقيدة ، في محادثة لا تحاول أبدًا قمع أو إذلال المحاور ، حتى لو فهمت الموضوع أفضل منه. إنها تعرف كيف تستسلم ، إنها لبقة ، ولن تتمسك بمعرفتها أبدًا ، وتتفاخر بثقافتها. يعرف كيف يستمع ، لا يقطع تفاهات. (بعبارة أخرى - ليس لديها عقدة نقص - الفتاة التي ليس لديها تعليم رسمي يمكن أن تكون ذكية).

امرأة متعلمة: مع رغوة في الفم ستثبت قضيتها ، ستحاول إذلال المحاور ، يجب أن تبقى الكلمة الأخيرة معها دائمًا. عقدة النقص الوحشية ستجعلها تعتبر نفسها دائمًا على حق في كل شيء ، فهي تعتبر نفسها أعلى ، "أكثر برودة" - تثبت هذا أنها ستقاتل حتى النهاية ، في الحالات القصوى - سوف تتحول إلى الإهانات. (سعة الاطلاع التوضيحية ، وامتصاص عدد هائل من الكتب ، والرغبة في أن تكون على صواب في كل شيء - نتيجة صراع صعب ومرهق مع عقدة النقص لدى المرء).

ما هو الفرق: الفتاة الذكية (إذا وقفت في طريقك - تمسك بها بكلتا يديك - فهذا أمر نادر!) لن تظهر أبدًا ازدراءًا أو ازدراءًا أو لن تسمح لنفسها بنظرات متعالية تجاه أي شخص. هذه علامة على الذكاء - احترام الآخرين ، ورفض إدانتهم على أي شيء ، والتسامح. مثل هؤلاء الفتيات ، كقاعدة عامة ، نادر جدا.

شكل متطرف من التعليم: التكبر بدون تعليم. الفتاة محقة في كل شيء ... ببساطة لأنها فتاة (النسوية المسعورة). لقد كنت أواجه مثل هذه الظاهرة منذ فترة طويلة: لا يوجد تعليم ، ولا معرفة ، ولكن في كل شيء - رأيي ، وبالطبع ، محاولة لإثبات للآخرين أنني على حق. (النسوية المحمومة كطريقة للتعامل مع عقدة النقص الخاصة بهم). في كثير من الأحيان التقيت بالفتيات اللائي لم يتلقين أي تعليم على الإطلاق ، لكنهن قرأن 2-3 كتب عن السرية أو ذهبن إلى بعض الدورات ، بدأن فجأة في إصدار أحكام قطعية تمامًا ، وبدأن في التدريس ، والحديث عن بعض الحقيقة العليا ، - بدا الأمر كما لو بصراحة هذا محزن.

وفقًا لملاحظاتي ، فإن مصير هؤلاء السيدات محزن للغاية - كقاعدة عامة ، يتم تركهن وشأنهن في سن الشيخوخة ، ولا يحتاجهن أحد - إن وحدتهن هي عقاب على التعالي الذي ولد من سعة الاطلاع (ولكن ليس من الذكاء! ) - إذا تعمقت أكثر ، إذن هناك سبب آخر - هذه أم مفرطة في الطموح (أقل في كثير من الأحيان - أب) دخلت في رأس الفتاة بأنها الأفضل. بشكل عام ، غالبًا ما تشوه الأمهات حياة أطفالهن - لكنني سأتحدث عن هذا في وقت لاحق. اهرب من هؤلاء الفتيات ، اركض بتهور - ستنقذ حياتك.

تعليم الفتاة بدون ذكاء داخلي وراثي هو لعنة رهيبة، مصير معوق. يعتبر تعليم العلوم الإنسانية أمرًا مروعًا للفتيات - فالتعليم الفني ، كقاعدة عامة ، يشوه بدرجة أقل.

أي ، إذا بدأت الفتاة فجأة بالقول إنها قرأت Akutagawa في النص الأصلي ونظرت إلى كل من حولها بنظرة رافضة - فأمامك امرأة متعلمة. هذه الفتاة على الرغم من علمها اللغة اليابانية، ستجعل حياة أي رجل جحيمًا ، بحلول سن 45 ، كقاعدة صارمة ، ستبقى بمفردها ، وتصبح سمينة وستعلم الجميع وكل شيء حول كيفية العيش. سوف يخجل القريبون منها مثل الطاعون ، وسيحاول البعيدين ألا يقتربوا. هذا هو نتيجة التعليم وقراءة مئات أو آلاف الكتب - تعليم بدون ثقافة داخلية موروثة وذكاء.

تاريخياً ، أدركت المرأة نفسها دائمًا من خلال الرجل. لقد ملأ الرجل دائمًا وجود المرأة بالمعنى - هكذا قصدت الطبيعة. بعد أن تخلت عن الرجل وملأت نفسها بالمعنى بشكل مستقل ، تحولت المرأة العصرية إلى شخص غير لائق تمامًا ، وخالي من أي مبادئ أخلاقية ، والتعامل معها ليس خطيرًا فحسب ، بل إنه ببساطة غير سار.

سامحني أيها السيدات العزيزات والذكيات وذات السلوك الجيد اللواتي يحترمن رجالهن ويعيشون في وئام معهم - كل هذا بالطبع لا ينطبق عليك.

أنقذ

(NA Rubakin)

في الواقع ، الشخص المتعلم ليس من يعتبر نفسه "مثقفًا". حتى أصحاب المتاجر والضباط الأميون ، والعديد من أولئك الذين أتيحت لهم الفرصة لشراء "لباس ألماني" وبمساعدته يصنفون بين "الجمهور النظيف" ، حتى هؤلاء يعتبرون أنفسهم متعلمين ، على الرغم من أن روحهم سادها الظلام. في الواقع ، الشخص المتعلم ليس هو الشخص الذي تخرج من أي مؤسسة تعليمية ، حتى أعلى منها - فأنت لا تعرف أبدًا الجهلاء أو المتخصصين الضيقين أو المهنيين الأذكياء يخرجون منهم! ليس الشخص الذي قرأ الكثير ، بل الكثير جدًا ، على الأقل من أفضل الكتب في حياته. ليس من جمع في نفسه ، بطريقة أو بأخرى ، مخزونًا معينًا ، مهما كان كبيرًا ، من أنواع مختلفة من المعرفة. ليس هذا هو الهدف من التعليم على الإطلاق.

يكمن جوهرها في التأثير الذي يمكن ويجب أن يكون على الحياة المحيطة ، في القوة التي يمنحها التعليم للشخص لإعادة تشكيل الحياة المحيطة ، في إدخال شيء جديد فيه ، خاص به في مجال أو آخر من مناطقه ، في زاوية أو أخرى منه. سواء كان هذا تعليمًا عامًا أو تعليمًا خاصًا ، لا يهم ، معياره هو إعادة صنع الحياة،التغييرات التي أحدثتها فيه في وجههمساعدة.

أعظم سعادة للإنسان هي أن يشعر بالقوة. بالطبع نحن لا نتحدث عن القوة الجسدية ، ولكن عن قوة الروح .. أعظم المصلحين في العلوم والفلسفة - نيوتن ، باسكال ، سبنسر. داروين - كانوا ضعفاء جسديا. كان هناك الكثير من هؤلاء بين الشخصيات العامة. بيت القصيد في قوة الروح. بدون ثبات ، لا يوجد قوة ولا تعليم. بدون تعليم ، في العصر الحديث ، تكون الروح أيضًا عاجزة. لا يزال هذا غير كافٍ للشخص المتعلم أن يكون لديه معرفة صلبة ومحددة ودقيقة وآراء راسخة ومتينة مبنية على أساسها. بادئ ذي بدء ، يجب أن يكون أيضًا مناضلاً من أجل آرائه. الرأي الذي لا يستطيع إثباته أو الدفاع عنه أو فرضه (سواء كان واسعًا أو عميقًا هو مسألة أخرى) ليس له قيمة تذكر. من المهم بشكل خاص بالنسبة لنا نحن الروس ، بالنسبة لشعبنا الأصلي ، الذين دفعتهم القوة العمياء والأنانية للماضي إلى طريق مسدود قاتم ، أن نفهم التعليم بمعنى قوة إصلاحية نشطة ، وفقط مثل هذه القوة ، لأنه بدون لا قيمة لها. يجب علينا جميعًا أن نفهم التعليم كقوة نشطة ومضيئة ، ليس فقط في حد ذاته (لا يزال هذا غير كافٍ!) ، ولكن تحديدًا من حيث تطبيقه في الحياة الاجتماعية.

إن فهم الحياة المحيطة هو المهمة الأولى للشخص المتعلم. خدمة الحياة المحيطة ، طبيعة هذه الخدمة - هذا هو المعيار للحكم عليها. مهما كنت ، قارئ ، شاب أو كبير ، روسي أو أجنبي ، رجل أو امرأة ، لا تنس الأهمية الاجتماعية لتعليمك ، بل وأكثر من ذلك للتعليم الذاتي. التاريخ الروسي فريد وقابل للتغيير. يمكن أن يجبر أيًا منكم في أي لحظة على أن يصبح ممثلاً للحياة ومصالحها واحتياجاتها وتطلعاتها وآمالها ، وداعية لمطالبها الأكثر إلحاحًا وعاملًا ومناضلًا من أجل إرضائها.

ليس في هذا عمله ، أي. ليس في المهنة والوظيفة جوهر الشخص ، ولكن في الشخص نفسه ، في موقفه من هذا العمل.

الشخص المتعلم هو قبل كل شيء خادم الحياة. لكن ليس فقط في الحياة المحيطة ، ليس فقط في زاويته ، دائرته ، عائلته ، شخصيته. التعليم ، الذي يُفهم بأفضل معاني الكلمة ، يستبعد ضيق النفس - ضيق الفكر والمعرفة والفهم والمزاج. ضيق الروح وراء التفاصيل ، وراء التفاصيل لا يرى ؛ ينسى الكل ، المتنوع ، الكبير. >

تحدد العلامات التالية الشخص المتعلم ، ولكن ليس كل علامة على حدة ، ولكن كل منهم في المجموع.

1. القدرة على التفكير والتقييم وفهم الواقع المحيط والتنقل فيه في أي لحظة وفي أي مكان ، دون فقدان استقلالية تفكير المرء ، ومراقبة الحياد المحتمل في تقييم المرء والسعي لاختراق الفكر ليس فقط في شكل الظواهر ، وحتى ليس فقط في أشكال الحياة بشكل عام ، ولكن في أعماقها ، وأسسها.

2. المعرفة المتنوعة والدقيقة والموثوقة ، والتي يجب أن تستند دائمًا ، هي القدرة على التفكير والتقييم والفهم.

3. النشاط - القدرة على التصرف ، والعيش بشكل عام ، وإظهار الذات ليس على الإطلاق كقوة ميتة وسلبية ، ولكن كفكر وشعور وشخصية واعية ، والتي لا ينبغي أن تكون على الإطلاق نوعًا من الطين تنطلق منه الظروف يمكن أن ينحت أي حيوان. لا يتمثل النشاط في التكيف مع البيئة ... ولكن ، على العكس من ذلك ، في هذه البيئة ذاتها وحتى في أي بيئة ، يمهد الطريق للتعبير عن عقل الفرد ومشاعره وإرادته وإبداعه بشكل عام للعمل ، الحياة. النشاط هو موقف مسيء للحياة ، والقدرة على الاستجابة لها بطريقة تفرقها ، وأحيانًا تكون قريبة بشكل مفرط ، وحتى حدود ضيقة بلا معنى ، وتجسد ، في ظل جميع الظروف الممكنة في الحياة نفسها ، ما تراكم بالفعل في الروح. بالطبع ، لا يتسع نطاق الحياة إلا تحت ضغط النشاط ، وبالتالي فإن النشاط ، في النهاية ، يتلخص في القدرة على اتباع خط المرء ، بغض النظر عن العقبات ، وتجاوزها ، وحتى القضاء عليها من خلال النضال. النشاط هو الحياة. بدون نشاط لا يوجد تعليم ، لأنه فقط من خلال النشاط يمكن أن يترك أثرًا في الحياة. بدون هذا ، فإن أي تعليم ، في النهاية ، سينخفض إلى لا شيء سوى الصفر.

4 ، الاستجابة ، القدرة ليس فقط على رؤية وفهم الحياة المحيطة ، ولكن أيضًا على الشعور بها ، وتجربتها ، والقدرة على وضع نفسك في موقف أولئك الذين تقابلهم في الحياة ، لأخذ تجارب الآخرين في الاعتبار - سواء كان ذلك شخصًا حزن شخص آخر أو فرح أو حب أو كراهية شخص آخر أو لامبالاة أو غضب. الاستجابة هي القدرة على "ألا تفعل للآخرين ما لا تريد منهم أن يفعلوه بك". الاستجابة هي حساسية للحياة من حولك ، إنها نوع من "الشعور المثقف" ، سواء التعاطف أو الكراهية ، الدقة ، والقدرة على الإمساك بالآخرين وفي كل شيء ليس فقط الملامح الواضحة بشكل حاد ، ولكن أيضًا الظلال والظلال الملحوظة بالكاد. في المكان والزمان. الاستجابة والبراعة - وهذا عكس "الضرب بالهراوات" ، حيث يبدو بعض الأشخاص المتعلمين للغاية وكأنهم نوع من الحيوانات الوقحة أكثر من كونهم شخصًا بالمعنى الأفضل للكلمة. إن التجاوب هو أساس حب الناس ، كما أنه يمنع شخصية الإنسان من "أن تصبح غليظ البشرة". من خلال نفس الاستجابة ، يندمج الشخص الذي يمتلكها ، كما كانت ، مع الحياة المحيطة ، مع الناس ، مع المجتمع ، والإنسانية ، يصبح تعبيرا عن شيء كبير ، يقف خارج حدود الفرد ، وهذا أعلى منه ...

إذا كانت كل هذه الصفات الأربع موجودة في شخص ما ، فهذا يعني أن الشخص الذي يمتلكها ليس فقط متعلمًا ، ولكنه أيضًا ذكي بالمعنى الأفضل للكلمة ، بغض النظر عما إذا كان قد قرأ الكثير أو القليل من الكتب ، سواء كان لديه أو فعل ليس لديهم (دبلوم أو آخر. مثل هذا الشخص هو في الحقيقة قوة لا يستطيع الآخرون إلا أن يحسبوا لها حسابًا ، ولا يسعهم إلا أن يتركوا أثرًا مشرقًا في البيئة التي يتواجدون فيها.

الاستنتاج من هذا الفصل هو أن الشخص المثقف والذكاء حقًا لا يمكن أن يتعلم عن نفسه ومن أجله. "إنه متعلم للجميع ، إنه أحد الظواهر المشرقة في الزاوية التي يعيش فيها ؛ إنه مصدر ، هو هو ضوء موزع طبيعي وجيد بشكل عام في الزاوية الخاصة به ، ولكن على كذا وكذا الناس أن تصاعد وتطور وتقدم الحياة الاجتماعية والتاريخية بشكل عام.

المهام الإبداعية

1. اكتب مقالة تأمل في الموضوعات: "هل يمكن للتعليم أن يغير عقلية الأمة؟" ؛

2. هل التعليم هو المسؤول عن حدوثه المشاكل العالمية?

رابعا. المؤلفات

رئيسي:

1. غيرشونسكي ب. فلسفة التربية في القرن الحادي والعشرين. - م ، 1998. -S.34-76.

2. خاتوتسكوي أ. التعليم الحديث. - سان بطرسبرج. - 2001. - س 37-45.

إضافي

أندريف ف.أصول تربية: دورة تدريبيةلتطوير الذات الإبداعية. - الطبعة الثانية. - كازان: المركز تقنيات مبتكرة، 2000. - 608 ص.

Bondarevskaya E. V.، Kulnevich S.ب. أصول التدريس: الشخصية في النظريات الإنسانية وأنظمة التعليم: بروك. بدل للطلاب. الأربعاء وما فوق. بيد. المؤسسات وطلاب IPK و FPC. - Rostov-n / D: مركز الإبداع "المعلم" ، 1999. - 560 صفحة.

جيسن إس.أساسيات علم أصول التدريس. مقدمة في الفلسفة التطبيقية. - م: مطبعة المدرسة ، 1995. - 448 ص.

قائمة المصطلحات التعليم الحديث (قاموس المصطلحات) // التعليم العام. - 1997. - رقم 3. - ص 93-95.

كلينبرج ل.مشاكل نظرية التعلم: Per. معه. - م: علم أصول التدريس ، 1984. - 256 ص.

العلوم تغذي الشباب ،
يعطون الفرح للكبار ،
تزيين في حياة سعيدة
حفظ في حالة وقوع حادث.

(إم في لومونوسوف)

الشخص المتعلم ليس مجرد شخص حاصل على دبلوم تعليم مكتمل. هذا المفهوم متعدد الجوانب ومتعدد الأوجه ، ويتكون من العديد من المعايير التي تتشكل طوال حياة الفرد.

صفحات التاريخ

ماذا يعني الشخص المتعلم؟ بالتأكيد سأل الكثير منا هذا السؤال عاجلاً أم آجلاً. للإجابة عليه ، يجب أن ننتقل إلى التاريخ. وبالتحديد ، إلى تلك الأيام التي بدأت فيها البشرية في إحراز تقدم في تطور الحضارة.

كل شيء تم إنشاؤه وفعله بشكل تدريجي. لا شيء يظهر دفعة واحدة في موجة يد الخالق القوية. "في البدء كان الكلمة ، والكلمة كان الله." ولدت الاتصالات والإيماءات والعلامات والأصوات. من هذه الأوقات يجب النظر في مفهوم التعليم. لقد حصل الناس لغة مشتركة، قاعدة المعرفة الأصلية التي نقلوها إلى الأطفال من جيل إلى جيل. بذل الإنسان جهودًا لتطوير الكتابة والكلام. بالاعتماد على هذه المصادر ، أوصلنا نهر الزمن إلى الحاضر. كان هناك العديد من التعرجات في قناة هذا النهر ، وتم استثمار عمل لا يصدق وتم إنجاز عمل هائل. لكن هذا النهر أوصلنا إلى الحياة التي نراها الآن. لقد حفظت الكتب ونقلت لنا كل ما خلقه الإنسان على مر القرون. نستمد المعرفة من هذه المصادر ونصبح اشخاص متعلمون.

المتعلم: المفهوم ، المعايير ، الجوانب

تفسير هذا المصطلح غامض ، ويقدم الباحثون العديد من التعريفات والاختلافات. يعتقد البعض أن الشخص المتعلم هو فرد تخرج من مؤسسة تعليمية وخضع لتدريب شامل في مجال معين من المعرفة. على سبيل المثال ، هؤلاء هم الأطباء والمعلمين والأساتذة والطهاة والبنائين وعلماء الآثار والمديرين وغيرهم من المتخصصين. يجادل آخرون بأنه بالإضافة إلى التعليم التجاري الحكومي ، يجب أن يكون لدى الشخص أيضًا خبرة اجتماعية وحياتية مكتسبة في السفر والرحلات والتواصل مع الأشخاص من مختلف المجموعات العرقية والطبقات والمستويات. ومع ذلك ، فإن مثل هذا التفسير غير مكتمل ، لأن الشخص المتعلم هو شخص لديه مبادئ أخلاقية معينة تمكن من تحقيق شيء ما في حياته بفضل معرفته ومعرفته وثقافته وتصميمه. من كل هذا ، نستنتج أن الشخص المتعلم ليس فقط أذكى شخص ، ولكنه أيضًا شخص بحرف كبير. لذلك ، يعطي معظم الباحثين وصفًا أكثر دقة لهذا المصطلح. إنهم يعتقدون أن الشخص المتعلم هو فرد تقدمه الحضارة نفسها. لديه خبرة ثقافية وحياتية تراكمت تاريخيًا في عملية تطوير وتشكيل الثقافة والصناعة والصناعة ، إلخ.

تتكون صورة المتعلم من عدة معايير وسمات شخصية:

الحصول على تعليم.
إجادة اللغة.
ثقافة السلوك.
آفاق موسعة.
سعة الاطلاع.
مفردات واسعة.
سعة الاطلاع.
مؤانسة.
التعطش للمعرفة.
بلاغة.
مرونة العقل.
القدرة على التحليل.
السعي لتحسين الذات.
العزيمة.
معرفة القراءة والكتابة.
تربية.
تسامح.

دور التربية في حياة الإنسان

يبحث الشخص المتعلم عن المعرفة للتوجيه في العالم. ليس من المهم بالنسبة له معرفة عدد العناصر الموجودة في الجدول الدوري ، لكنه يحتاج إلى ذلك فكرة عامةعن الكيمياء. في كل مجال من مجالات المعرفة ، يتم توجيه مثل هذا الشخص بسهولة وبشكل طبيعي ، مدركًا أن الدقة الفردية مستحيلة تمامًا في كل شيء. يتيح لك ذلك رؤية العالم من زاوية مختلفة ، والتنقل في الفضاء ، ويجعل الحياة مشرقة وغنية ومثيرة للاهتمام. من ناحية أخرى ، يعمل التعليم كتنوير للجميع ، يمنح المعرفة القدرة على التمييز بين الواقع والرأي المفروض. فالرجل المتعلم لا يتأثر بالطائفية والحيل الدعائية ، فهو يحلل باستمرار ما يراه ويسمعه ، ويشكل القرار الصحيح الوحيد حول حقيقة ما يحدث. بمساعدة التعليم ، يحقق الفرد أهدافه ويحسن نفسه ويعبر عن نفسه. بفضل القراءة ، يستمع الشخص المثقف إلى صوته العالم الداخلي، يجد إجابات مهمة ، يشعر بمهارة العالم ، يصبح حكيمًا ، مثقفًا.

أهمية التعليم المدرسي

المرحلة الأولى في تكوين كل فرد على أنه "شخص متعلم" هي المرحلة الأولية مؤسسة تعليميةوهي المدرسة. هناك نحصل على أساسيات المعرفة: نتعلم القراءة والكتابة والرسم والتفكير بالتفصيل. وتطورنا المستقبلي ، كممثل كامل للمجتمع ، يعتمد إلى حد كبير على مدى استيعابنا لهذه المعلومات الأولية. منذ الولادة ، يتطور لدى الآباء الرغبة في المعرفة لدى الطفل ، موضحين أهمية التعليم في الحياة. بفضل المدرسة ، يتم الكشف عن قدرات كل طالب ، ويتم غرس حب القراءة ، ويتم وضع الأسس في المجتمع.

المدرسة هي الأساس لتنشئة كل متعلم. إنه يحل عددًا من المهام المهمة.

التعليم الابتدائي للإنسان ، ونقل الخبرة الاجتماعية والحياتية والعلمية فيها مناطق مهمةتراكمت تاريخيا من قبل الحضارة.
التربية الروحية والأخلاقية والتنمية الشخصية (حب الوطن ، المعتقدات الدينية ، القيم العائلية ، ثقافة السلوك ، فهم الفن ، إلخ).
المحافظة على الصحة الجسدية والعقلية وتقويتها ، والتي بدونها لا يستطيع الإنسان تحقيق نفسه.

لا يكفي التعليم الذاتي والخبرة الاجتماعية والحياتية لتصبح متعلمًا ، لذا فإن دور المدرسة في حياة الفرد الحديث لا يقدر بثمن ولا يمكن الاستغناء عنه.

دور الكتب في التعليم

في الوقت الحاضر ، ينظر المعلمون إلى صورة المفكر على أنها مثالية للشخص المتعلم ، والتي يجب على كل طالب وطالب وبالغ السعي لتحقيقها. ومع ذلك ، فإن هذه الجودة ليست أولوية أو إلزامية.

كيف نتخيل شخص مثقف

كل واحد منا لديه ما يخص هذا الموضوع. بالنسبة للبعض ، الشخص المتعلم هو الشخص الذي أنهى المدرسة. بالنسبة للآخرين ، هؤلاء هم الأشخاص الذين حصلوا على تخصص في مجال معين. لا يزال البعض الآخر يعتبر أن جميع الأذكياء والعلماء والباحثين وأولئك الذين يقرؤون كثيرًا ويثقفون أنفسهم ، متعلمون. لكن التعليم هو أساس كل التعريفات. لقد غيرت الحياة بشكل جذري على الأرض ، وأعطت فرصة لتحقيق الذات وإثبات أن كل شيء يعتمد على الشخص. يمنح التعليم فرصة لاتخاذ خطوة إلى عالم آخر.

في كل مرحلة من مراحل تكوين الشخصية ، يدرك الشخص مفهوم التعليم بطرق مختلفة. الأطفال والطلاب على يقين من أن هذا مجرد أذكى شخص يعرف ويقرأ كثيرًا. ينظر الطلاب إلى هذا المفهوم من وجهة نظر التعليم ، معتقدين أنه بعد التخرج من مؤسسة تعليمية ، سيصبحون أشخاصًا متعلمين. ينظر الجيل الأكبر سنًا إلى هذه الصورة على نطاق أوسع ومدروس ، مدركًا أنه بالإضافة إلى التعلم ، يجب أن يكون لدى هذا الشخص مخزونه الخاص من المعرفة والخبرة الاجتماعية وأن يكون مثقفًا وقراءة جيدًا. كما نرى ، كل شخص لديه فكرته الخاصة عما يجب أن يعرفه الشخص المتعلم.

الإدراك الذاتي

عندما يتخرج الشخص من المدرسة ، فإنه يشعر بفرح غير عادي ومشاعر إيجابية ويقبل التهاني ويتمنى أن يصبح شخصًا جديرًا في المستقبل. بعد حصوله على الشهادة ، يصبح كل خريج جديدًا مسار الحياةلتحقيق الذات والاستقلال. أنت الآن بحاجة إلى اتخاذ خطوة مهمة - اختر مؤسسة تعليمية و مهنة المستقبل. يختار الكثير الطريق الصعب لتحقيقه حلم عزيز. ربما تكون هذه هي أهم لحظة في حياة الإنسان - الاختيار النشاط المهنيعلى الروح والمصالح والقدرات والمواهب. يعتمد الإدراك الذاتي للفرد في المجتمع ، وحياته السعيدة الإضافية على هذا. بعد كل شيء ، الشخص المتعلم هو ، من بين أمور أخرى ، الشخص الذي حقق نجاحًا في مجال أو آخر.

أهمية التعليم في عصرنا

يتضمن مفهوم "التعليم" الكلمات - "لتشكيل" ، "لتشكيل" ، مما يعني تكوين الشخص كشخص. يصيغها داخليا "أنا". سواء أمام نفسه في المقام الأول ، وأمام المجتمع الذي يعيش فيه ، منخرط في مجال نشاطه ، ويعمل ويقضي حياته بسرور. وقت فراغ. لا شك في أن التعليم الجيد في عصرنا لا يمكن الاستغناء عنه. إنه تعليم لائق يفتح كل الأبواب أمام الفرد ، ويسمح بالدخول إلى "المجتمع الراقي" ، والحصول على وظيفة من الدرجة الأولى بأجور لائقة وتحقيق الاعتراف والاحترام العالميين. بعد كل شيء ، المعرفة لا تكفي أبدا. مع كل يوم نعيشه ، نتعلم شيئًا جديدًا ، نحصل على جزء معين من المعلومات.

لسوء الحظ ، في القرن الحادي والعشرين ، بدأ عصر التقنيات الرقمية والاتصالات والإنترنت ، مثل شيء مثل "التعليم" يتلاشى تدريجياً في الخلفية. من ناحية ، يبدو أنه يجب أن يكون العكس. الإنترنت ، مصدر لا نهاية له معلومات مفيدةحيث كل شيء متاح. ليست هناك حاجة للتجول مرة أخرى في المكتبات وزملائك الطلاب بحثًا عن محاضرة فائتة ، وما إلى ذلك. ومع ذلك ، إلى جانب المعلومات المفيدة ، يحتوي الإنترنت على كمية كبيرةمعلومات عديمة الفائدة وغير ضرورية وحتى ضارة تسد الدماغ البشري وتقتل القدرة على التفكير فيه بالشكل المناسب وتؤدي إلى ضلال الإنسان. غالبًا ما تكون الموارد منخفضة الجودة وعديمة الفائدة وسائل التواصل الاجتماعيتنجذب الإنسانية أكثر بكثير من المعلومات الواردة من المكتبات والتي تفيد في تطوير الذات.

إلى ماذا يؤدي الجهل؟

يتوهم الشخص غير المتعلم أنه يعرف كل شيء وليس لديه المزيد ليتعلمه. بينما يكون المتعلم على يقين حتى نهاية حياته من أن تعليمه لم يكتمل. سوف يسعى دائمًا لمعرفة ما الذي سيجعل حياته أفضل. إذا كان الشخص لا يسعى جاهداً لمعرفة العالم وتطوير الذات ، فإنه في النهاية يأتي إلى الحياة اليومية ، وهو روتين لا يجلب فيه العمل المتعة أو الدخل الكافي. طبعا الجهل لا يعني الغياب التام لأية معرفة وشهادات. يمكن لأي شخص أن يكون لديه العديد من التعليم ، ولكن يكون أميًا. والعكس صحيح ، هناك أشخاص متعلمون ومقرؤون جيدًا ليس لديهم دبلوم ، لكن لديهم ذكاء عالٍ وسعة الاطلاع بسبب دراسة مستقلةالعالم المحيط والعلوم والمجتمع.

يصعب على الأشخاص غير المتعلمين تحقيق أنفسهم ، وتحقيق ما يريدون ، والعثور على شيء يرضونهم. بالطبع ، عندما نتذكر أجدادنا ، الذين عملوا في وقت ما أكثر من الدراسة ، فإننا نفهم أنه من الممكن أن نعيش الحياة بدون تعليم. ومع ذلك ، سيتعين عليك التغلب على طريق صعب ، والعمل الجاد بدنيًا ، وإفساد الصحة العقلية والبدنية. يمكن تخيل الجهل على أنه مكعب منعزل يعيش فيه الإنسان ولا يريد تجاوز حدوده. سوف تغلي الحياة المستعرة وتندفع ، بألوان رائعة ، مليئة بالعواطف الحية ، والتفاهم ، والوعي بالواقع. وما إذا كان الأمر يستحق تجاوز حافة المكعب للاستمتاع بهواء المعرفة الحقيقي النقي - فقط الشخص نفسه هو الذي يقرر.

تلخيص لما سبق

الشخص المتعلم ليس فقط الشخص الذي أنهى دراسته ، وهي مؤسسة تعليمية جيدة ولديه وظيفة بأجر عالٍ في تخصصه. هذه الصورة متعددة الأوجه بشكل غير عادي ، وتشمل ثقافة السلوك والذكاء والتربية الجيدة.

الصفات الرئيسية للشخص المتعلم:

التعليم؛
معرفة القراءة والكتابة؛
القدرة على التواصل والتعبير عن الأفكار بشكل صحيح ؛
الادب؛
العزيمة.
حضاره؛
القدرة على الحفاظ على الذات في المجتمع ؛
سعة الاطلاع.
الرغبة في تحقيق الذات وتحسين الذات ؛
القدرة على الشعور بالعالم بمهارة ؛
نبل؛
سخاء؛
مقتطفات؛
اجتهاد؛
حس فكاهي؛
تقرير؛
ذكاء.
الملاحظة؛
براعة؛
أدب.

يتم تفسير مفهوم "الشخص المتعلم" بطرق مختلفة ، ولكن الشيء الرئيسي في جميع التعاريف هو وجود التعليم الذي تم الحصول عليه بطرق مختلفة: بمساعدة المدرسة والجامعة والتعليم الذاتي والكتب والخبرة الحياتية. بفضل المعرفة ، يمكن لكل واحد منا الوصول إلى أي ارتفاعات ، وأن يصبح شخصية ناجحة ، تحقق ذاتها ، وحدة كاملة من المجتمع ، يدرك هذا العالم بطريقة خاصة.

في الوقت الحاضر ، من الصعب الاستغناء عن التعليم ، لأن أي مجال من مجالات النشاط يتطلب مهارات وقدرات معينة. والعيش في العالم ، دون معرفة أي شيء عنه ، يشبه الإنسان البدائي، بلا معنى على الإطلاق.

أخيرا

في المقال ، درسنا المعايير الرئيسية ، وتعريفات الشخص المتعلم ، وأجبنا على سؤال حول معنى أن تكون شخصًا مثقفًا. يحترم كل منا الأشياء وينظر إليها وفقًا لوضعه الاجتماعي وقدرته على إدراك العالم من حوله. لا يدرك البعض حتى أنه من السيئ أن يقول الشخص الذكي أشياء مهينة للمحاور. تعلم البعض هذه الحقيقة منذ سن مبكرة. بعد كل شيء ، تتأثر النظرة العالمية لأي شخص في المقام الأول بتعليم الأشخاص الذين وضعوا معلومات معينة فيها ، كانوا مرشدين لهذه الحياة.

اكتشفنا أيضًا أن الشخص الذي يُقرأ جيدًا هو فرد لا يقرأ الأدب التربوي الخاص فحسب ، بل يقرأ أيضًا أعمال الكلاسيكيات. الكثير في هذا العالم مترابط ، لكن التعليم هو الذي يلعب الدور الرئيسي والحاسم. لذلك ، فإن الأمر يستحق أخذه بكل جدية ورغبة وتفهم. نحن سادة حياتنا. نحن صانعو مصيرنا. وكيف نعيش هذه الحياة يعتمد كليًا علينا. على الرغم من الصعوبات ، السياسية أو العسكرية ، خلق أجدادنا ظروفًا ممتازة لحياتنا. ونحن في أيدينا لنجعل هذه الظروف أفضل لأحفادنا. نحن بحاجة إلى التعليم حتى نرتب حياتنا وفقًا لرغبتنا الخاصة ونصبح شخصًا سعيدًا.

من الصعب رفع مستوى تعليمك عبر الإنترنت. لكي تصبح شخصًا مثقفًا ، يجب ألا تنسى زيارة المكتبة وقراءة كتب الشخص المتعلم. نلفت انتباهك إلى المنشورات الشعبية التي يجب على كل شخص متعلم قراءتها ، وهذا سيجعلك محاورًا ثقافيًا ممتعًا وجيد القراءة.