الموضوع: بسيط و مواد معقدة. عنصر كيميائي.

حول الذرات والعناصر الكيميائية

لا يوجد شيء آخر في الطبيعة

لا هنا ولا هناك في اعماق الفضاء.

كل شيء - من حبيبات الرمل الصغيرة إلى الكواكب -

من العناصر يتكون من واحد.

S. P. Shchipachev ، "قراءة Mendeleev."

في الكيمياء ، بالإضافة إلى المصطلحين "الذرة" و "الجزيء" ، غالبًا ما يستخدم مفهوم "العنصر". ما هو الشائع وكيف تختلف هذه المفاهيم؟

عنصر كيميائيذرات من نفس النوع.لذلك ، على سبيل المثال ، كل ذرات الهيدروجين هي عنصر الهيدروجين. جميع ذرات الأكسجين والزئبق هي عناصر الأكسجين والزئبق ، على التوالي.

حاليًا ، هناك أكثر من 107 نوعًا من الذرات ، أي أكثر من 107 عنصر كيميائي معروف. من الضروري التمييز بين مفاهيم "العنصر الكيميائي" و "الذرة" و "المادة البسيطة"

مواد بسيطة ومعقدة

حسب التركيب الأولي ، يتم تمييز المواد البسيطة ، التي تتكون من ذرات عنصر واحد (H2 ، O2 ، Cl2 ، P4 ، Na ، Cu ، Au) ، ومواد معقدة ، تتكون من ذرات من عناصر مختلفة (H2O ، NH3 ، OF2 ، H2SO4 ، MgCl2 ، K2SO4).

يوجد حاليًا 115 عنصرًا كيميائيًا معروفًا ، والتي تشكل حوالي 500 مادة بسيطة.

الذهب الأصلي هو مادة بسيطة.

إن قدرة عنصر واحد على الوجود في شكل مواد بسيطة مختلفة تختلف في الخصائص تسمى التآصل. على سبيل المثال ، يحتوي عنصر الأكسجين O على شكلين متآصلين - dioxygen O2 والأوزون O3 مع عدد مختلف من الذرات في الجزيئات.

تختلف الأشكال المتآصلة لعنصر الكربون C - الماس والجرافيت - في بنية بلوراتها ، وهناك أسباب أخرى للتآصل.

اسم العنصر

أشكال متآصلة

الكربون ج

الجرافيت

الماس

غالبًا ما تسمى المواد المعقدة مركبات كيميائية ، على سبيل المثال ، أكسيد الزئبق (II) HgO (يتم الحصول عليه من خلال الجمع بين ذرات المواد البسيطة - الزئبق Hg والأكسجين O2) ، وبروميد الصوديوم (يتم الحصول عليه عن طريق الجمع بين ذرات مواد بسيطة - الصوديوم Na والبروم Br2) .

لذلك دعونا نلخص ما ورد أعلاه. جزيئات المادة نوعان:

1. بسيط - تتكون جزيئات هذه المواد من ذرات من نفس النوع. في التفاعلات الكيميائية ، لا يمكن أن تتحلل بتكوين عدة مواد أبسط.

2. معقد - تتكون جزيئات هذه المواد من ذرات نوع مختلف. في التفاعلات الكيميائية ، يمكن أن تتحلل لتشكيل مواد أبسط.

الفرق بين مفهومي "العنصر الكيميائي" و "المادة البسيطة"

يمكن التمييز بين مفهومي "العنصر الكيميائي" و "المادة البسيطة" من خلال مقارنة خصائص المواد البسيطة والمعقدة. على سبيل المثال ، مادة بسيطة - الأكسجين - غاز عديم اللون ضروري للتنفس ودعم الاحتراق. أصغر جسيم من مادة بسيطة أكسجين هو جزيء يتكون من ذرتين. يتم تضمين الأكسجين أيضًا في أول أكسيد الكربون ( أول أكسيد الكربون) و الماء. ومع ذلك ، فإن تكوين الماء وأول أكسيد الكربون يشمل الأكسجين المرتبط كيميائيًا ، والذي لا يمتلك خصائص مادة بسيطة ، على وجه الخصوص ، لا يمكن استخدامه للتنفس. فالأسماك ، على سبيل المثال ، لا تتنفس الأكسجين المرتبط كيميائيًا ، وهو جزء من جزيء الماء ، ولكنه حر ، مذاب فيه. لهذا السبب متى نحن نتكلمحول تكوين أي مركبات كيميائية ، يجب أن يكون مفهوما أن هذه المركبات لا تشمل مواد بسيطة ، ولكن ذرات من نوع معين ، أي العناصر المقابلة.

عندما تتحلل المواد المعقدة ، يمكن إطلاق الذرات في حالة حرة ودمجها لتكوين مواد بسيطة. تتكون المواد البسيطة من ذرات عنصر واحد. يتم تأكيد الاختلاف بين مفهومي "العنصر الكيميائي" و "المادة البسيطة" أيضًا من خلال حقيقة أن عنصرًا واحدًا يمكن أن يشكل عدة مواد بسيطة. على سبيل المثال ، يمكن أن تشكل ذرات عنصر الأكسجين جزيئات الأكسجين ثنائي الذرة وجزيئات الأوزون ثلاثية الذرات. الأكسجين والأوزون مادتان بسيطتان مختلفتان تمامًا. وهذا يفسر حقيقة أن المواد الأكثر بساطة معروفة بكثير من العناصر الكيميائية.

باستخدام مفهوم "العنصر الكيميائي" ، يمكننا إعطاء التعريف التالي للمواد البسيطة والمعقدة:

المواد البسيطة هي مواد تتكون من ذرات عنصر كيميائي واحد.

تسمى المواد التي تتكون من ذرات من عناصر كيميائية مختلفة معقدة.

الفرق بين مفهومي "الخليط" و "المركب الكيميائي"

غالبًا ما تسمى المواد المعقدة مركبات كيميائية.

حاول الإجابة على الأسئلة:

1. ما هو الفرق في تركيب الخليط من المركبات الكيميائية؟

2. قارن خصائص المخاليط والمركبات الكيميائية؟

3. ما هي الطرق التي يمكن بها تقسيم خليط ومركب كيميائي إلى مكونات مكونة؟

الخصائص المقارنةالمخاليط والمواد الكيميائية

أسئلة لمقارنة المخاليط بالمركبات الكيميائية

رسم الخرائط

يمزج

مركبات كيميائية

كيف تختلف المخاليط عن المركبات الكيميائية في التركيب؟

يمكن خلط المواد بأي نسبة ، أي تكوين المخاليط متغير

تكوين المركبات الكيميائية ثابت.

قارن خصائص المخاليط والمركبات الكيميائية؟

المواد في المخاليط تحتفظ بخصائصها

المواد المكونة للمركبات لا تحتفظ بخصائصها ، حيث يتم تكوين مركبات كيميائية ذات خواص مختلفة.

كيف يمكن فصل خليط ومركب كيميائي إلى مكوناته؟

يمكن فصل المواد بالوسائل المادية

لا يمكن أن تتحلل المركبات الكيميائية إلا عن طريق التفاعلات الكيميائية

هل من الممكن أن نحكم علامات خارجيةحول تكوين خليط ومركب كيميائي؟

لا يصاحب الخلط الميكانيكي إطلاق حرارة أو علامات أخرى لتفاعلات كيميائية

يمكن الحكم على تكوين مركب كيميائي من خلال علامات التفاعلات الكيميائية

ثانيًا. حل المهمة

من قائمة المواد المقترحة ، اكتب مواد بسيطة ومعقدة بشكل منفصل:
كلوريد الصوديوم ، H2SO4 ، K ، S8 ، CO2 ، O3 ، H3PO4 ، N2 ، Fe.
اشرح اختيارك في كل حالة.

ثالثا. الإجابة على الأسئلة

№1

كم عدد المواد البسيطة المكتوبة في سلسلة من الصيغ:
H2O، N2، O3، HNO3، P2O5، S، Fe، CO2، KOH.

№2

كلتا المادتين معقدتان:

أ) ج (الفحم) و S (الكبريت) ؛
ب) ثاني أكسيد الكربون ( نشبع) و H2O (الماء) ؛
ج) الحديد (الحديد) والميثان (الميثان) ؛
د) H2SO4 ( حامض الكبريتيك) و H2 (الهيدروجين).

№3

اختر البيان الصحيح:
المواد البسيطة تتكون من ذرات من نفس النوع.

أ) الحق

ب) خطأ

№4

تتميز المخاليط بـ
أ) لديهم تكوين ثابت ؛
ب) المواد في "الخليط" لا تحتفظ بخصائصها الفردية ؛
ج) يمكن فصل المواد الموجودة في "المخاليط" الخصائص الفيزيائية;
د) يمكن فصل المواد في "المخاليط" عن طريق تفاعل كيميائي.

№5

بالنسبة "للمركبات الكيميائية" ، فإن ما يلي هو خاصية:
أ) تكوين متغير.
ب) يمكن فصل المواد الموجودة في تكوين "مركب كيميائي" بوسائل فيزيائية ؛
ج) يمكن الحكم على تكوين مركب كيميائي من خلال علامات التفاعلات الكيميائية ؛
د) التكوين الدائم.

№6

في أي حال يتعلق الحديد كعنصر كيميائي؟
أ) الحديد معدن يجذبه المغناطيس.
ب) الحديد جزء من تكوين الصدأ.
ج) للحديد بريق معدني.
د) يحتوي كبريتيد الحديد على ذرة حديد واحدة.

№7

في هذه الحالة يشار إلى الأكسجين باسم مسألة بسيطة?
أ) الأكسجين غاز يدعم التنفس والاحتراق ؛
ب) الأسماك تتنفس الأكسجين المذاب في الماء ؛
ج) ذرة الأكسجين جزء من جزيء الماء ؛
د) الأكسجين موجود في الهواء.

إذا قمت بالرد بعلامة "+" ، تتم إضافة المستخدمين إلى الرسالة ويتم إرسال إشعار بالبريد الإلكتروني إليهم.

جاري التحقق من إعدادات الوصول ...

يضيف

يلغي

ليس لديك إذن لإضافة تعليق.

الكلمات الرئيسية للملخص: حالة تجميع المواد ، الشبكة البلورية ، المواد الجزيئية و هيكل غير جزيئي، مواد بسيطة ومعقدة.

المواد يمكن أن توجد فقط في ثلاث حالات مجمعة: غازية وسائلة وصلبة.

في الحالة الغازية ، توجد المادة في شكل جسيمات فردية (جزيئات أو ذرات أو أيونات). المسافة بين الجزيئات في الغازات أكبر بكثير من حجم هذه الجسيمات. في السوائل ، تكون المسافة بين الجسيمات الفردية أصغر بكثير ، وبالتالي فإن قوى الجذب المتبادل بينهما أكبر بكثير مما هي عليه في الغازات. بينما الجسيمات التي تتكون صلب(الذرات أو الجزيئات أو الأيونات) معبأة بكثافة وتعمل حركات تذبذبية. يميز بلوريو عديم الشكلأجسام صلبة.

بالنسبة المواد البلوريةتتميز بترتيب منظم للجسيمات التي تتكون منها. على سبيل المثال ، ندفة الثلج لها شكل مثالي بسبب حقيقة أن جزيئات الماء التي تتكون منها مرتبة فيما يتعلق ببعضها البعض. يرجع الشكل الصحيح للبلورات إلى خصائص هيكلها الداخلي. في البلورات ، يتم ترتيبها بترتيب معين ، على مسافات معينة من بعضها البعض.

تسمى مجموعة النقاط في الفضاء التي توجد فيها الجسيمات التي تشكل البلورة بـ CRYSTAL LATTICE.

المواد التي تتكون من جزيئات مواد التركيب الجزيئي. المواد التي تتكون من ذرات أو أيونات هي المواد غير الجزيئية.

تختلف المواد ذات التركيب الجزيئي وغير الجزيئي اختلافًا كبيرًا في خصائصها. لإذابة مادة ما ، من الضروري تدمير شبكتها البلورية. اتضح أنه في الشبكة البلورية تكون الروابط بين الجزيئات أضعف بكثير من الروابط بين الذرات أو الأيونات. لذلك ، كقاعدة عامة ، المواد ذات التركيب الجزيئي لها درجات الحرارة المنخفضةالذوبان والغليان. غالبًا ما تكون هذه المواد متطايرة ولها رائحة.

المواد ذات التركيب غير الجزيئي لها نقاط انصهار وغليان عالية. هذه المواد صلبة وغير متطايرة وعديمة الرائحة.

مواد بسيطة ومعقدة

المواد المعقدة- هذه هي المواد التي تتكون من ذرات من أنواع مختلفة. على سبيل المثال ، تتكون مادة معقدة مثل الماء من ذرات الأكسجين والهيدروجين ، ويتكون ثاني أكسيد الكربون من ذرات الكربون والأكسجين.

مواد مثل الكبريت والحديد والأكسجين والهيدروجين ، على سبيل المثال ، لا يمكن الحصول عليها من مواد أبسط ولا تتحلل. تصنف هذه المواد على أنها مواد بسيطة فقط.

مواد بسيطةهي مواد تتكون من ذرات من نفس النوع. على سبيل المثال ، مادة بسيطة الأكسجين يتكون من ذرات الأكسجين فقط ، وهي مادة بسيطة الجرافيت - فقط من ذرات الكربون.

قسم إدارة التعليم

منطقة سفوبودنينسكي بمنطقة أمور

MOU Rogachevskaya OOSh

عنوان:

"مواد بسيطة ومعقدة"

الكيمياء الصف 8

معلمأنا الفئات: Anchukhina T.S.

من. روجاتشيفكا

استهداف: التعرف على المواد البسيطة والمعقدة - الأشكال الرئيسية لوجود العناصر في الطبيعة ؛ أداء مهام لاستيعاب مفاهيم "الجوهر البسيط" ، "المادة المعقدة" ،تطوير المهارات لتمييز المواد البسيطة عن المعقدة ، بناءً على صيغها الكيميائية.

أهداف الدرس

التعليمية : 1. الكشف عن المفاهيم: المواد البسيطة والمعقدة كشكل من أشكال وجود العناصر الكيميائية

النامية: 1. التطوير الاهتمام المعرفيللموضوع قيد الدراسة ؛ 2. تهيئة الظروف لإتقان طرق دراسة تكوين المادة ؛ 3.fلتكوين القدرة على البحث عن المعلومات ومعالجتها وتحليلها وتنظيمها ؛ 4. صتطوير القدرة على التعبير المنطقي عن وجهة نظرهم ؛ 5. تعليم تقنيات التفكير وتطويرها احترام الذات الكافي؛ 6. تنمية القدرة على تلقي المعلومات.

التعليمية:حل المشكلات بشكل مستقل باستخدام المعرفة الموجودة ؛ تطوير القدرة على التحليل والمقارنة والمقارنة والتعميم ؛تعلم أن تكون مستقلافي أنواع مختلفة من الأنشطة ؛

النتائج المخطط لها.

1. تكوين أفكار حول أشكال وجود العناصر الكيميائية في الطبيعة وتطوير المعرفة حول العناصر الكيميائية.

2. تنمية معرفة الطلاب بالخصائص الفيزيائية للمواد.

3. تنمية التفكير العلمي لدى الطلاب في تكوين مهارات مقارنة ووصف الأشياء الكيميائية في سياق الأداء المستقل للتمارين والمهام المعقدة ، وكذلك في تنمية المهارات لتطبيق المعرفة وأساليب العمل في الظروف الجديدة.

4. تشكيل النظرة العلمية للعالم لأطفال المدارس واستيعاب الأفكار العالمية الرائدة للدورة: إدراك ووحدة العالم المادي ، واعتماد خصائص المواد على تكوينها وبنيتها.

5. تنمية الاهتمام والدافع لدراسة الكيمياء عند الإشارة إلى التجربة الحياتية لأطفال المدارس وتنظيم المعرفة حول توزيع وعلاقة المواد في الطبيعة.

خلال الفصول:

1. تنظيم الوقت

أهلا! مرحبا ضيوفنا الكرام!

لماذا أنت حزين جدا في حصة الكيمياء؟

قل لي بسرعة: في أي درس ،

من تجرأ على الإساءة إليك في الماضي القريب؟

لذلك سأرفع معنوياتك اليوم ،

أنا أعلم أكثر أفضل طريقة:

دعنا نستكشف الموضوع!

2 . فحص الواجبات المنزلية.

تقليديا مرة أخرى

نبدأ كالمعتاد

نتحقق من الواجبات المنزلية.

إنه أمر معتاد بالنسبة لنا.

استعد للإجابة

الآن سأتصل!

مفزوع؟ مزحت ...

لن اتصل!

اختبارات أفضلسأعطيك

سأعطيكم جميع الدرجات لاحقًا.

التمرين 1. في الجدول ، اكتب الحرف "X" أو "F" (كيميائي أو فيزيائي) مقابل كل ظاهرة ، والحرفين "T" أو "T" مقابل الأجسام والمواد.

"ب" على التوالي .

ف / ن

المهمة 2. حدد المصطلحين "جزيء" و "ذرة".

المهمة 3. تحديد التكوين: ح 2 ا, ا 2 , كو 2, Cl 2.

3. تعلم مواد جديدة.

في الكيمياء ، بالإضافة إلى المصطلحين "الذرة" و "الجزيء" ، غالبًا ما يستخدم مفهوم "العنصر". ما هو الشائع وكيف تختلف هذه المفاهيم؟العنصر الكيميائي هو ذرة من نفس النوع. لذلك ، على سبيل المثال ، كل ذرات الهيدروجين هي عنصر الهيدروجين. جميع ذرات الأكسجين والزئبق هي عناصر الأكسجين والزئبق ، على التوالي.

ا 2 , Cl 2. ح 2 ا, كو 2

كيف تختلف جزيئات الأكسجين والكلور عن جزيئات الماء وثاني أكسيد الكربون؟ يمكن للطلاب الإجابة على أن جزيئات الأكسجين والكلور تتكون من ذرات من نفس النوع. - مواد بسيطة.يتكون الماء وثاني أكسيد الكربون من ذرات من أنواع مختلفة. - مواد معقدة.

مواد بسيطة - المواد المكونة من ذرات عنصر كيميائي واحد.

ني ، أر ، أو 2 ، ر 2 ، أنا 2 يا 3 ، ص 4 ، س 8

(المواد البسيطة أحادية الذرة هي جزيئات الغازات الخاملة ؛ ثنائي الذرة - جزيئات الهيدروجين والأكسجين والكلور والبروم واليود ؛ ثلاثي الذرات - الأوزون ، رباعي الذرات - الفوسفور ، إلخ.)

غالبًا ما تتطابق أسماء المواد البسيطة مع اسم CE ، حيث تتكون ذراتها.

تتميز المواد البسيطة بخصائص فيزيائية معينة ( حالة التجميعواللون والكثافة).

مواد مركبة ( مركبات كيميائية) - هذه هي المواد التي تتكون من ذرات من عناصر كيميائية مختلفة مترابطة.

ح 2 يا ، سي 6 ح 12 ا 6 ، كلوريد الصوديوم ، KMnO 4 ، CO 2 ، CO

(الماء والجلوكوز وكلوريد الصوديوم - ملحوبرمنجنات البوتاسيوم - برمنجنات البوتاسيوم وثاني أكسيد الكربون وأول أكسيد الكربون).

تتميز المواد المعقدة بخصائص فيزيائية معينة.

مواد

معقدة بسيطة

ح 2 يا 2 ، ن 2 ، Cl 2 ح 2 أوه ، كو 2 ، ح 2 وبالتالي 4

إصلاح الموضوع ”مواد بسيطة ومعقدة. الوزن الجزيئي النسبي للمادة.

المهمة. قسّم المواد التالية إلى مواد بسيطة ومعقدة:وبالتالي 2 ك , النحاس , ن 2 , ا 2 , Cl 2 , ال 2 ا 3 , ح 2 , ش 2 , كلوريد الصوديوم , MgSO 4 , KOH , الحديد , Au , اي جي , ZnO , LiI KF , سجل تجاري , وبالتالي 3

قدم النتيجة في شكل جدول:

مواد بسيطة

احسب الأوزان الجزيئيةالمواد (بشكل مستقل مع التحقق).

اختبار.

№1

كم عدد المواد البسيطة المكتوبة في سلسلة من الصيغ:

H 2 O، N 2، O 3، HNO 3، P 2 O 5، S، Fe، CO 2، KOH.

№2

كلتا المادتين معقدتان:

أ) ج (الفحم) و S (الكبريت) ؛

ب)كو 2 (ثاني أكسيد الكربون) وح 2 ا (ماء)؛

ب) الحديد (الحديد) و CH 4 (ميثان) ؛

№3

اختر البيان الصحيح:

المواد البسيطة تتكون من ذرات من نفس النوع.

أ) الحق

ب) خطأ

№4

في أي حال يتعلق الحديد كعنصر كيميائي؟

أ) الحديد معدن يجذبه المغناطيس.

ب) الحديد جزء من تكوين الصدأ.

ج) للحديد بريق معدني.

د) يحتوي كبريتيد الحديد على ذرة حديد واحدة.

№5

في أي حال يتعلق بالأكسجين كمادة بسيطة؟

أ) الأكسجين غاز يدعم التنفس والاحتراق ؛

ب) الأسماك تتنفس الأكسجين المذاب في الماء ؛

ج) ذرة الأكسجين جزء من جزيء الماء ؛

د) الأكسجين موجود في الهواء.

أداء المهام العملية في شكل عمل مستقل.

التفكير والتلخيص. ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟ما الأسئلة التي تسبب صعوبة؟ما هي المعرفة التي اكتسبتها اليوم؟

واجب منزلي. §5 ، 6 ص 25 تمرين رقم 11-13

أمثلة على مهمة عملية:

بدلاً من النقاط ، أدخل التعبيرات الضرورية (عنصر كيميائي ، مادة بسيطة ، مادة مركبة ، مخلوط): أ) أكسيد النحاس ______________ ، لأنه يتكون من _______________________ ، والنحاس والأكسجين ؛ عند تسخين أكسيد الزئبق ____________________ يتشكل اثنان ___________________________: الزئبق والأكسجين.

املأ الكلمات المفقودة: أ) تركيبة المركبات الكيميائية ___________________ التركيبة _______________________________.

ب) المواد التي تشكل جزءًا من المخاليط ______________________________ فقط بمساعدة _______________________.

ج) الخلط الميكانيكي _____________________ من خلال إطلاق الحرارة أو غيرها من علامات التفاعلات الكيميائية.

عنوان: مواد بسيطة ومعقدة. عنصر كيميائي.

طورت بواسطة: Teryukova Elena Alexandrovna

مدرس الأحياء والكيمياء

من. أرخانجيلسك. منطقة فورونيج

أهداف الدرس: لدراسة مفاهيم "المادة البسيطة والمعقدة" ، "العنصر الكيميائي" ، "التآصل" ؛

تعلم كيفية التعرف على المواد البسيطة والمعقدة ، وتعلم كيفية عمل وصف مقارن لـ "خليط" و "مركب كيميائي"

- تعليمي: صياغة فكرة واضحة عن مادة بسيطة ومعقدة ، عنصر كيميائي ، حدد مفهوم "التآصل" ؛

- تطوير: لتكوين القدرة على استخراج المعلومات من رسالة شفوية ، وشظايا الفيديو ، والعروض التقديمية ، والعمليات المرصودة ؛ وصف الملاحظات وتصوير الأجهزة بشكل تخطيطي ؛

لتشكيل القدرة على تحليل البيانات ، وتحديد جوهر العمليات الملاحظة ، والتعميم واستخلاص النتائج ؛

تنمية القدرة على الصياغة والجدل رأي شخصي، تطوير الاستقلال ؛

مواصلة تشكيل الكلام الكيميائي للطلاب ، تفكير ابداعى، قواعد الاتصال العلمي ، القدرة على التنبؤ بنتيجة النشاط ؛

تنظيم الأنشطة المستقلة ، وتحسين مهارات التقييم الذاتي للمعرفة

- المتعلمين: تعزيز ثقافة العمل الفكري ؛ الشعور بالمسؤولية والثقة بالنفس والصرامة على نفسه ؛ القدرة على العمل في أزواج.

النتائج المخطط لها:

موضوعات: تعرف بوضوح ما هي "مادة بسيطة ومعقدة" ، "عنصر كيميائي" ، "تآصلي".

تكون قادرًا على تحديد السمات المميزة لـ "خليط" و "مركب كيميائي". إتقان الجهاز المفاهيمي للدرس ؛

اكتساب الخبرة في استخدام الأساليب المختلفة لدراسة الظواهر الكيميائية: مراقبة تحولاتها خلال تجارب كيميائية بسيطة باستخدام معدات وأدوات المختبرات ؛

القدرة على إجراء ووصف التجارب الكيميائية التي أجريت بشكل مستقل باستخدام اللغة الأمولغة الكيمياء.

القدرة على استخلاص النتائج والاستنتاجات من الملاحظات والأنماط الكيميائية المدروسة.

ميتاسوبجيكت:

UUD التنظيمي

القدرة على ربط أعمالهم بالنتائج المخططة ، ومراقبة أنشطتهم في عملية تحقيق النتيجة ، وتحديد طرق العمل في إطار الشروط والمتطلبات المقترحة ، وتعديل إجراءاتهم وفقًا للوضع المتغير ، وتقييم النتائج لحل مجموعة المهام ، إلخ.

UUD المعرفي

فكرة واضحة عن "المواد البسيطة والمعقدة" ، "العنصر الكيميائي" ، "التآصل" ؛ وضعها موضع التنفيذ.

القدرة على إنشاء وتطبيق وتحويل الإشارات والرموز والنماذج والمخططات لحل التعليم و المهام المعرفية;

استخدام العمليات الفكرية الأساسية: التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم وتحديد علاقات السبب والنتيجة والبحث عن نظائرها ؛

تكوين وتطوير الكفاءات في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) ؛

استخدام مصادر مختلفة للحصول على معلومات كيميائية ؛

تحديد وصياغة غرض وأهداف الدرس ؛ صياغة ومناقشة الرأي الشخصي

UUD التواصلي

بناء بيان خطاب بوعي وطواعية في شكل شفهي ؛ مسبب الإجابة على الأسئلة ، تبرير وجهة نظرهم ؛ الاستماع وفهم كلام الآخرين ؛ الدخول في تعاون تعليمي مع المعلم وزملائه ، وتنفيذ أنشطة مشتركة في أزواج ، ومجموعات ، وما إلى ذلك.

ادوات:

جهاز عرض الوسائط المتعددة

عرض الوسائط المتعددة للدرس.

معدات المختبرات

هيكل الدرس:

المرحلة التنظيمية.

تحديث المعرفة.

بيان بالمهمة التعليمية.

استيعاب المعرفة الجديدة والتوحيد الأساسي.

فيزكولتمينوتكا.

توحيد المواد المدروسة.

واجب منزلي.

خلال الفصول:

مراحل الدرس

المهارات المشكلة

نشاط المعلم

الأنشطة الطلابية

1. لحظة تنظيمية.

استهداف:

خلق مزاج عمل للطلاب للدرس ، الدافع للتعلم. تحديد مستوى إعداد الطلاب للدرس

شخصي:

تحديد قواعد العمل العامة والفردية للجميع

ميتاسوبجيكت:

UUD التنظيمي

القدرة على ممارسة السيطرة على أنشطة الفرد وتحديد أساليب العمل وتصحيحها

UUD التواصلي

استمع وافهم كلام الآخرين

تحيات. التحقق من جاهزية الفصل والفصل للدرس. مفقود. أبلغكم أن لدينا درسًا في تعلم مواد جديدة.

التحضير لفحص الواجب البيتي.

التحقق من المنزل

مهام.

التمرين 1.

1.) ما هي الذرات؟

2.) ما هي الجزيئات؟

3.) ما هي الشبكة البلورية للمادة؟

4.) مواد التركيب الجزيئي هي …….

5.) مواد التركيب غير الجزيئي هي ......

المهمة 2.

تاريخ دراسة بنية المادة. العلماء وأعمالهم.

المهمة 3.

قائمة أنواع المشابك الكريستال. وصف الخصائص الفيزيائية للمواد المميزة لكل نوع من أنواع الشبكات البلورية.

المهمة 4.

أعط أمثلة لمواد ذات شبكات بلورية مختلفة.

تحية المعلم. التحقق من مكان العمل: موقع المستلزمات التعليمية ، توافر النشرات ، معدات المختبرات.

الاستعداد للمهام.

أكمل المهام على أساس فردي.

2- تحديث المعرفة.

استهداف: يقود الطلاب إلى السؤال: "لماذا نحتاج إلى معرفة حول المواد البسيطة والمعقدة والعناصر الكيميائية وظاهرة التآصل؟"

شخصي : القدرة على مراقبة الانضباط في الفصل ، ومعاملة المعلم وزملائه باحترام. تكوين فكرة عن الحاجة إلى دراسة موضوع الكيمياء ، وضرورة اكتساب المعرفة حول المواد البسيطة والمعقدة ، وعنصر كيميائي ، وظاهرة التآصل ، وتطبيق المعرفة في الممارسة.

UUD التنظيمي:

القدرة على تنظيم تنفيذ مهام المعلم.

UUD التواصلي: القدرة على إدراك المعلومات عن طريق الأذن ، والإجابة على أسئلة المعلم

في الدرس الأخير ، تذكرنا تاريخ دراسة بنية المواد. تحدثوا عن أعمال Leucippus و Democritus و Lomonosov.

هنا يمكننا أن نضيف أعمال العالمين الفرنسيين بويل وماريوت اللذين أكدا وجود أصغر جسيمات المادة. بقي فقط لفهم ما هي هذه الجسيمات.

على مدى السنوات الـ 150 التالية ، بعد عمل بويل وماريوت ، تم توجيه جهود الكيميائيين لتأسيس التكوين مواد مختلفة.

وقد نجح العلماء في ذلك. لنجربها أيضًا.

3. بيان المهمة التربوية.

استهداف: تحفيز الطلاب على تعلم معرفة جديدة.
تحديد أهداف وغايات الدرس

شخصي:

تكوين جاهزية وقدرة الطلاب على التطوير الذاتي والتعليم الذاتي

ميتاسوبجيكت:
UUD التواصلي

بناء بيان خطاب بوعي وطواعية في شكل شفهي ؛ مسبب الإجابة على الأسئلة ، تبرير وجهة نظرهم ؛ استمع وافهم كلام الآخرين

UUD التنظيمي:

قبول المهمة التربوية والمعرفية والاحتفاظ بها حتى نهاية الأنشطة التربوية.

صحح إجاباتك وإجابات زملائك

UUD المعرفي:

تحديد وصياغة غرض وأهداف الدرس ؛ صياغة ومناقشة الرأي الشخصي ؛

الوعي بالمهمة التربوية والمعرفية

في الطبيعة هناك كمية كبيرةمواد.

اكتشفنا أن المواد تتكون من ذرات وجزيئات.

الذرات ، في ظل الظروف العادية ، لا يمكن أن توجد بمفردها لفترة طويلة. إنهم قادرون على الاندماج مع نفس الذرات أو ذرات أخرى.

ما هي النتيجة؟

كيف يمكن للمرء أن يفسر التنوع الكبير للمواد في الطبيعة؟

كيف تعتقد ، إلى أي النقاط يمكن تقسيم المواد حسب التركيب؟

مجموعة الذرات المتشابهة أو المتشابهة هي ... ..؟

في محاولة للإجابة على الأسئلة ، يرجى محاولة صياغة الغرض والأهداف من درسنا.

انتاج: في سياق درس اليوم ، سوف نتعلم ما هي النتائج من مزيج الذرات ، وكيف يتم فصل المواد عن طريق التركيب ، وما هو العنصر الكيميائي. نتعلم عن ظاهرة مثل "التآصل".

دعونا نطبق المعرفة المكتسبة في الممارسة.

يستمع الطلاب إلى المعلم ، ويتصورون المعلومات.

إنهم يحاولون الإجابة على الأسئلة.

قم بصياغة أهداف وغايات الدرس.

يستخلصون النتائج.

4. تعلم مواد جديدة.

استهداف:

لدراسة مفاهيم "الجوهر البسيط والمعقد". "عنصر كيميائي" ، "خواص" ؛

لدراسة الخصائص المميزة لكل من "خليط" و "مركب كيميائي".

شخصي:

القدرة على إدارة الخاص بك النشاط المعرفي؛ تحديد قواعد السلوك العامة والفردية ؛

تكوين موقف مسؤول تجاه التعلم والاستعداد وقدرة الطلاب على تطوير الذات والتعليم الذاتي على أساس الدافع للتعلم والإدراك والاختيار الواعي وبناء مسار فردي إضافي للتعليم ؛

تشكيل - تكوين الكفاءة التواصليةفي التواصل والتعاون مع الأقران والكبار في عملية الأنشطة التعليمية والتدريسية والبحثية

ميتاسوبجيكت:

UUD التنظيمي

القدرة على ربط إجراءات الفرد بالنتائج المخططة ، للتحكم في أنشطة الفرد في عملية تحقيق النتيجة ، لتحديد طرق العمل في إطار الشروط والمتطلبات المقترحة ، وتعديل إجراءات الفرد وفقًا للوضع المتغير ، لتقييم نتائج حل مجموعة المهام

UUD المعرفي

إعطاء تعريف دقيق لمفاهيم "مادة بسيطة ومعقدة" ، "عنصر كيميائي" ، "تآصل". أن تكون قادرًا على التمييز بوضوح بين الخلائط والمركبات الكيميائية ،القدرة على إنشاء وتطبيق وتحويل العلامات والرموز والنماذج والمخططات لحل المشكلات التعليمية والمعرفية ؛

استخدام العمليات الفكرية الأساسية: التحليل والتوليف والمقارنة والتعميم وتحديد علاقات السبب والنتيجة والبحث عن نظائرها ؛

تكوين وتطوير الكفاءة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)

UUD التواصلي

بناء بيان خطاب بوعي وطواعية في شكل شفهي ؛ مسبب الإجابة على الأسئلة ، تبرير وجهة نظرهم ؛ الدخول في تعاون تعليمي مع المعلم وزملائه ، وتنفيذ أنشطة مشتركة في أزواج ومجموعات

موضوعات:

إتقان الجهاز المفاهيمي للدرس

قصة المعلم.

ذرات مواد مختلفةمرتبطة ببعضها البعض بترتيب محدد بدقة ، ويعتبر إنشاءها من أكثر الأمور أنشطة مثيرة للاهتمامكيميائي.

علماء الماضي ، المواد التي تتحلل إلى أبسط كانت تسمى "مركبات (مواد معقدة) ، على سبيل المثال ، الماء (تذكر الدرس السابق - التحليل الكهربائي للماء) ، وثاني أكسيد الكربون ، وأكسيد الحديد. المواد التي لا يمكن أن تتحلل أكثر كانت تسمى "عناصر" (مواد بسيطة) ، على سبيل المثال: الهيدروجين ، الأكسجين ، النحاس ، الذهب.

تجميع الكتلة:

مواد

مجمع بسيط

غالبًا ما تسمى المركباتمركبات كيميائية.

مثال: يتم الحصول على أكسيد الزئبق (2) عن طريق الجمع بين ذرات مواد بسيطة - الزئبق والأكسجين.

عدد المواد المختلفة هائل. هناك عدد قليل نسبيًا من الذرات في العالم المادي من حولنا ، تختلف عن بعضها البعض في أهم خصائصها - حوالي مائة ذرة. كل نوع من الذرات له عنصره الكيميائي الخاص.

عنصر كيميائي هي مجموعة ذرات لها نفس الخصائص أو خصائص متشابهة.

يوجد حوالي 90 عنصرًا كيميائيًا مختلفًا في الطبيعة. حتى الآن ، تعلم الفيزيائيون كيفية إنشاء أنواع جديدة مفقودة من الذرات. تسمى هذه الذرات (وبالتالي العناصر الكيميائية)مصطنع.

حتى الآن ، تم تصنيع أكثر من عشرين عنصرًا تم الحصول عليها صناعيًا.

كل عنصر له اسم لاتيني ورمز مؤلف من حرف واحد أو حرفين.

تجميع الجدول:

تجميع الكتلة:

"أشكال وجود عنصر كيميائي".

عنصر كيميائي

المواد المركبة الذرات الحرة

مواد بسيطة

مواد بسيطة هي مواد تتكون من ذرات عنصر كيميائي واحد.

المواد المعقدة المواد التي تتكون من ذرات عناصر كيميائية مختلفة.

كان د. مندليف. في الواقع ، كل مادة بسيطة تتميز ببعض المادية و الخواص الكيميائية. عندما تدخل بعض المواد البسيطة تفاعل كيميائيويشكل مادة جديدة ، ثم يفقد معظم خواصه. مثال: يتفاعل الحديد مع الكبريت ويفقد بريقه المعدني وقابليته للتطويع وخصائصه المغناطيسية.

يصبح التمييز بين مادة بسيطة وعنصر واضحًا بشكل خاص عندما نواجه عدة مواد بسيطة تتكون من نفس العنصر الكيميائي.

مثال: قطعة من الفسفور هي مادة بيضاء شفافة بنقطة انصهار تبلغ 44.2حول C ، شديد السمية ، في الهواء ، في الظلام ، يضيء الفوسفور ويمكن أن يشتعل تلقائيًا.

الفوسفور مادة بسيطة لا يمكن أن يتحلل إلى مواد أخرى.

ولكن إذا تم تسخين الفسفور دون الوصول إلى الهواء ، فإنه يكتسب توهجًا في الظلام ، ويصبح غير سام ، ولا يشتعل تلقائيًا في الهواء ، ولا تختفي هذه الخصائص الجديدة عند توقف التسخين.

في الوقت نفسه ، فإن المادة التي أخذناها لا تتحلل ، ولا يضاف إليها أي شيء ، ولكن يتم ملاحظة شكل مختلف لوجود نفس العنصر في الحالة الحرة:

المادة الأولى هي الفوسفور الأبيض ، والمادة الثانية هي الفوسفور الأحمر.

مثل الفوسفور ، يمكن أن توجد العديد من العناصر الأخرى في الحالة الحرة في شكل مواد بسيطة مختلفة.

يسمى وجود عنصر كيميائي في شكل عدة مواد بسيطةالتآصل.

تسمى المواد البسيطة المختلفة المكونة من نفس العنصرالتعديلات المتآصلة هذا العنصر.

مثال: O2 و O3 ؛

الكربون: الجرافيت ، الماس ، كاربين ، الجرافين.

الفوسفور: أبيض ، أحمر ، أسود.

الكبريت: معيني ، أحادي الميل ، بلاستيك.

إعداد جدول: "الخصائص المقارنة للمخاليط والعناصر الكيميائية".

(المرفقات 1).

يستمع الطلاب إلى المعلم ، ويتصورون المعلومات.

اكتب التعريف في دفتر ملاحظات.

تشكل كتلة.

اكتب التعاريف.

املأ الجدول.

5. دقيقة التربية البدنية.

تمارين العين.

مارس التمارين.

6. إصلاح المادة.

استهداف: تعميم وتنظيم المعرفة المكتسبة.

UUD الشخصي:

القدرة على إدارة نشاطهم المعرفي.

UUD التنظيمي:

القدرة على ممارسة السيطرة على أنشطتهم في عملية تحقيق النتائج.

حل المهام العملية.

(الملحق 2).

وضع العلامات.

أداء المهام.

المشاركة في المناقشات ، تكمل بعضها البعض ، وتحليل الإجابات.

نظف مكان العمل.

7. الواجب المنزلي.

اكتب واجباتك المدرسية.

ميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام

"مدرسة توريان - صالة الألعاب الرياضية رقم 20"

بلدية مدينة مدينة سيمفيروبول بجمهورية الجريمة

عنوان:

"مواد بسيطة ومعقدة"

الكيمياء الصف 8

معلمأناالفئات: Rymarchuk O.V.

سيمفيروبول ، 2016

الدرس # 10

الموضوع: "مواد بسيطة ومعقدة"

الغرض من الدرس: شرح الفرق بين مادة بسيطة ومادة معقدة ، مادة نقيةوالمخاليط ، عنصر كيميائي ومادة بسيطة ؛ تطوير المهارات لتمييز المواد البسيطة عن المواد المعقدة ، بناءً على صيغها الكيميائية, تعليم لتسليط الضوءالشيء الرئيسي هو المقارنة والتحليل واستخلاص النتائج.

أهداف الدرس

التعليمية : 1. للكشف عن المفاهيم: المواد البسيطة والمعقدة كشكل من أشكال وجود العناصر الكيميائية

تعليمي : 1. تنمية الاهتمام المعرفي بالموضوع قيد الدراسة. 2. تهيئة الظروف لإتقان طرق دراسة تكوين المادة ؛ 3.fلتكوين القدرة على البحث عن المعلومات ومعالجتها وتحليلها وتنظيمها ؛ 4. صتطوير القدرة على التعبير المنطقي عن وجهة نظرهم ؛ 5. تعليم تقنيات التفكير ، وتطوير احترام الذات الكافي ؛ 6. تنمية القدرة على تلقي المعلومات.

التعليمية: حل المشكلات بشكل مستقل باستخدام المعرفة الموجودة ؛ تطوير القدرة على التحليل والمقارنة والمقارنة والتعميم ؛تعلم أن تكون مستقلافي أنواع مختلفة من الأنشطة ؛ جعل الاستنتاجات.

النتائج المخطط لها.

1. تكوين أفكار حول أشكال وجود العناصر الكيميائية في الطبيعة وتطوير المعرفة حول العناصر الكيميائية.

2. تنمية معرفة الطلاب بالخصائص الفيزيائية للمواد.

3. تنمية التفكير العلمي لدى الطلاب في تكوين مهارات مقارنة ووصف الأشياء الكيميائية في سياق الأداء المستقل للتمارين والمهام المعقدة ، وكذلك في تنمية المهارات لتطبيق المعرفة وأساليب العمل في الظروف الجديدة.

4. تشكيل النظرة العلمية للعالم لأطفال المدارس واستيعاب الأفكار العالمية الرائدة للدورة: إدراك ووحدة العالم المادي ، واعتماد خصائص المواد على تكوينها وبنيتها.

5. تنمية الاهتمام والدافع لدراسة الكيمياء عند الرجوع إليهاتجربة الحياةتلاميذ المدارس وتنظيم المعرفة حول توزيع وعلاقة المواد في الطبيعة.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية: المواد البسيطة والمعقدة والمركبات الكيميائية والعناصر الكيميائية والذرات والجزيئات والتركيب النوعي والكمي

خلال الفصول:

1. لحظة تنظيمية

لذا ، أيها الأصدقاء ، انتبهوا -

بعد كل شيء ، رن الجرس.

اجلس بشكل مريح -

لنبدأ الدرس قريبًا!

2 . فحص الواجبات المنزلية.

تقليديا مرة أخرى

نبدأ في التحقق

التمرين 1. المهمة 4 ص. 32

ثاني أكسيد الكربون مادة جزيئية ، في حين أن الرمل ليس جزيئيًا.

المهمة 2.

في الجدول ، اكتب الحرف "X" أو "F" (كيميائي أو فيزيائي) مقابل كل ظاهرة ، والحرفين "T" أو "T" مقابل الأجسام والمواد.

"ب" على التوالي.

مهمة 3. حدد المصطلحات "جزيء" و "ذرة" و "أيونات" و "شعرية بلورية"

المهمة 4. تحديد التكوين: ح 2 , ا 2 , كو , Cl 2.

3. تعلم مواد جديدة.

في الكيمياء ، بالإضافة إلى المصطلحين "الذرة" و "الجزيء" ، غالبًا ما يستخدم مفهوم "العنصر الكيميائي". ما هو الشائع وكيف تختلف هذه المفاهيم؟

العنصر الكيميائي هو ذرة من نفس النوع. لذلك ، على سبيل المثال ، كل ذرات الهيدروجين هي عنصر الهيدروجين. جميع ذرات الأكسجين والزئبق هي عناصر الأكسجين والزئبق ، على التوالي.

دائمًا ما تتطابق أسماء العناصر الكيميائية والمواد البسيطة التي تتكون منها ، لذلك يجب تمييزها بالمعنى.

على سبيل المثال: 1. تم جمع الأكسجين في أنبوب اختبار - هنا الأكسجين مادة بسيطة ؛

2. يتضمن تكوين جزيء الماء الأكسجين - نحن هنا نتحدث عن عنصر كيميائي.

ا 2 , Cl 2. ح 2 ا, كو 2

كيف تختلف جزيئات الأكسجين والكلور عن جزيئات الماء وثاني أكسيد الكربون؟

يمكن للطلاب الإجابة على أن جزيئات الأكسجين والكلور تتكون من ذرات من نفس النوع. - مواد بسيطة.

يتكون الماء وثاني أكسيد الكربون من ذرات من أنواع مختلفة. - مواد معقدة.

مواد بسيطة - المواد المكونة من ذرات عنصر كيميائي واحد.

ني ، أر ، أو 2 ، ر 2 ، أنا 2 يا 3 ، ص 4 ، س 8

(المواد البسيطة أحادية الذرة هي جزيئات غازات خاملة ؛

ثنائي الذرة - جزيئات الهيدروجين والأكسجين والكلور والبروم واليود ؛ ثلاثي الذرات - الأوزون ، رباعي الذرات - الفوسفور ، إلخ.)

غالبًا ما تتطابق أسماء المواد البسيطة مع اسم CE ، حيث تتكون ذراتها.

تتميز المواد البسيطة بخصائص فيزيائية معينة (حالة التجميع واللون والكثافة).

المواد المعقدة (المركبات الكيميائية) - هذه هي المواد التي تتكون من ذرات من عناصر كيميائية مختلفة مترابطة.

ح 2 يا ، سي 6 ح 12 ا 6 ، كلوريد الصوديوم ، KMnO 4 ، CO 2 ، CO

(ماء ، جلوكوز ، كلوريد الصوديوم - ملح الطعام ، برمنجنات البوتاسيوم - برمنجنات البوتاسيوم ، ثاني أكسيد الكربون ، أول أكسيد الكربون).

تتميز المواد المعقدة بخصائص فيزيائية معينة.

مواد

معقدة بسيطة

ح 2 يا 2 ، ن 2 ، Cl 2 ح 2 أوه ، كو 2 ، ح 2 وبالتالي 4

العمل مع المخطط 34 ص 9

إصلاح الموضوع ”مواد بسيطة ومعقدة.

المهمة. قسّم المواد التالية إلى مواد بسيطة ومعقدة:وبالتالي 2 ك, النحاس, ن 2 , ا 2 , Cl 2 , لي, ال 2 ا 3 , ح 2 , ش 2 , كلوريد الصوديوم, MgSO 4 , KOH, الحديد, Au, اي جي, ZnO, KF, سجل تجاري, وبالتالي 3

قدم النتيجة في شكل جدول:

مواد معقدة

ك ، نحاس ، ن 2 يا 2 ، Cl 2 ، ح 2 ، ر 2 ، Fe ، Au ، Ag ، Cr ،

وبالتالي 2 ال 2 ا 3 ، NaCl ، MgSO 4 ، KOH ، ZnO ، LiI KF ، SO 3

اختبار.

№1

كم عدد المواد البسيطة المكتوبة في سلسلة من الصيغ:

ن 2 يا 3 ، HNO 3 ، ص 2 ا 5 ح 2 علىلكنOH. ، S ، Fe ، CO 2 ,

№2

كلتا المادتين معقدتان:

أ) ج (الفحم) و S (الكبريت) ؛

ب) الحديد (الحديد) و CH 4 (ميثان) ؛

في)كو 2 (ثاني أكسيد الكربون) وح 2 ا(ماء)؛

№3

اختر البيان الصحيح:

المواد البسيطة تتكون من ذرات من نفس النوع.

خطأ

ساطع

№4

في أي حال يتعلق الحديد كعنصر كيميائي؟

أ) يحتوي كبريتيد الحديد على ذرة حديد واحدة.

ب) الحديد جزء من تكوين الصدأ.

ج) للحديد بريق معدني.

د) الحديد معدن ينجذب إلى المغناطيس.

№5

في أي حال يتعلق بالأكسجين كمادة بسيطة؟

أ) الأكسجين غاز يدعم التنفس والاحتراق ؛

ب) الأسماك تتنفس الأكسجين المذاب في الماء ؛

ج) ذرة الأكسجين جزء من جزيء الماء ؛

د) الأكسجين موجود في الهواء.

أداء المهام العملية في شكل عمل مستقل.

مهمة عملية:

بدلاً من النقاط ، أدخل العبارات الضرورية (عنصر كيميائي ، مادة بسيطة ، مادة مركبة ، مخلوط): أ) أكسيد الزنك ___

بما أنه يتكون من _______________________ والزنك والأكسجين ؛ عند تسخين أكسيد الزئبق ____________________ يتشكل اثنان ___________________________: الزئبق والأكسجين.

التفكير والتلخيص.

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

ما الأسئلة التي تسبب صعوبة؟

ما هي المعرفة التي اكتسبتها اليوم؟

واجب منزلي. §9-10 دراسة. تعريفات، مهام الاختبارص 36. 39

المؤلفات:

1. كيمياء الكتاب المدرسي G.E. رودزيتيس ، إف جي. فيلدمان. الصف 8.

2.N.P. تروجوبوفا ، إي. Strelnikova KIM الكيمياء الصف 8. موسكو "فاكو" ، 2014.

3. O.G. جريجوروفيتش وآخرون فئة الماجستير كيمياء تطوير الدرس الصف السابع

فيستا 2008.

4. إم في كنيازيفا. كيمياء خطط الدرسوفقًا للكتاب المدرسي لـ G.E. رودزيتيس ، إف جي. فيلدمان. الصف 8. فولغوغراد "مدرس" 2013