Notizen machen kann zu jenen Fähigkeiten gezählt werden, die in Bildungseinrichtungen einen hohen Stellenwert haben. Diese Fähigkeit ist im Bildungsprozess besonders wichtig, da Studierende ständig Vorlesungen benötigen, um sich auf Unterricht, Tests und Prüfungen vorzubereiten. Daher ist die Frage, wie man Notizen schreibt, nichts Seltsames.

Welche Ziele sollten Sie verfolgen?

Warum sind möglicherweise Notizenfähigkeiten erforderlich? Die wichtigsten Punkte, die diese Frage beantworten, sollten aufgelistet werden.

Was bedeutet ein solches Konzept?

Bevor Sie verstehen, wie man eine Zusammenfassung schreibt, müssen Sie verstehen, was es ist. Der Begriff umfasst zwei Wurzeln. Eines davon ist das Wort „kon“, was Anfang, Einengung des Handlungsspielraums, Grenze bedeutet. Die Hauptbedeutung des Notizenmachens liegt in einer solchen Einengung, Reduzierung und Zusammenführung der eingehenden Daten.

Unter Synopse ist die sekundäre Erstellung von Quellen in einer völlig anderen Form zu verstehen – kollabiert und komprimiert. Der gesamte Prozess ähnelt möglicherweise einem Vorgang wie dem Abtrennen von Milch, von der der Rahm abgetrennt wird. In diesem Fall fungieren die Informationen als Milch und die Zusammenfassung als Sahne. In allen Wörterbüchern wird das Notieren aus der Perspektive definiert Zusammenfassung, kurze Anmerkung.

Grundlegende Anforderungen, die es zu berücksichtigen gilt

Wenn Sie herausfinden möchten, wie man Notizen schreibt, müssen Sie verstehen, dass nicht alle Arten von kurzen Notizen als Notizen betrachtet werden können. Der Begriff bezeichnet die Kombination aus einem konkreten Plan, Auszügen und wichtigen Thesen. Die Hauptanforderung, die seit jeher an Notizen gestellt wird, ist, dass die Aufzeichnung systematisch, logisch und kohärent sein muss. Auf dieser Grundlage können wir sagen, dass Auszüge mit mehreren Punkten des Plans, die nicht die gesamte Logik einer bestimmten Arbeit widerspiegeln, keinen semantischen Zusammenhang haben und nicht als Zusammenfassung betrachtet werden können. Dies sollte verstanden werden. Vor allem, wenn Sie herausfinden möchten, wie man Notizen richtig schreibt.

Der Text kann von anderen Personen verwendet werden

Kurze, komprimierte und logisch dargestellte Informationen, die von einer Person geschrieben wurden, können von anderen Personen verwendet werden. Dies liegt an der Universalität der Daten. In diesem Zusammenhang können wir sagen, dass die Gliederung auch noch einige Jahre nach ihrer Erstellung zugänglich ist, da sie im Gegensatz zu anderen Notizen die am besten zugängliche Form aufweist. Es ist sehr schwierig, sich bei der Arbeit mit ihm in den Gedanken eines anderen zu verlieren.

Es ist zu beachten, dass ein Student, wenn er seine Notizen später jemandem zur Verfügung stellen möchte, diese genauer aufbewahren muss. Darüber hinaus wird es ihm dadurch ermöglicht, nach einer gewissen Anzahl von Jahren selbst auf seine Notizen zurückzugreifen.

Welche Besonderheiten müssen berücksichtigt werden?

Möchten Sie herausfinden, wie man Notizen richtig schreibt? Dann müssen Sie sich mit einigen Merkmalen seiner Zusammensetzung vertraut machen.

1. Ein kurzer Blick sollte ausreichen, um die Vollständigkeit des Themas festzustellen. Gleichzeitig muss die Person, die die Zusammenfassung liest, die Natur des Textes verstehen und seine Komplexität anhand des Vorhandenseins spezifischer Begriffe erkennen. Eine solche Kenntnis der in Kurzform bereitgestellten Daten wird Ihnen helfen, sich bewusst für eine bestimmte Zusammenfassung zu entscheiden.
2. Beim Anfertigen von Notizen müssen Sie die bereitgestellten Informationen sorgfältig verarbeiten. In diesem Fall hilft wiederholtes Lesen und Analysieren, bei dem Sie den Text in mehrere Teile unterteilen und alles Unnötige trennen können.
3. Die Zusammenfassung sollte die Hauptgedanken – Thesen – hervorheben. Konzepte, Kategorien, Definitionen, Gesetze und deren Formulierungen, Fakten und Ereignisse, Beweise und vieles mehr. All dies kann als These dienen.

Hauptmerkmale des Abstracts

Möchten Sie verstehen, wie man eine Literaturzusammenfassung schreibt? Dazu müssen alle bereitgestellten Informationen in zusammenhängender Form nacherzählt werden. Wir dürfen jedoch so wichtige Eigenschaften wie Klarheit und Kürze nicht vergessen. Darüber hinaus sollte eines der verbindenden Elemente eine interne Logik sein, die nicht durch langwierige Übergänge ersetzt werden kann.

Wie bereits erwähnt, muss die Zusammenfassung prägnant sein. Dabei muss es sich nicht nur auf die wesentlichen Bestimmungen und Schlussfolgerungen, sondern auch auf Fakten stützen. Es ist notwendig, Beweise und Beispiele bereitzustellen. Wenn die Aussage nicht durch all das gestützt wird, wird sie nicht überzeugen können. Dementsprechend wird es sehr schwer sein, sich daran zu erinnern.

Wenn Sie also herausfinden möchten, wie Sie eine Unterrichtszusammenfassung verfassen, müssen Sie verstehen, dass nicht nur die Hauptpunkte aufgeschrieben werden sollten. Versuchen Sie nicht, Wiederholungen zu vermeiden. Vor allem, wenn sie das Thema aus einem anderen Blickwinkel angehen oder ausdrucksvoller behandeln. Hierbei handelt es sich um eine Art „Stilgeschmack“, mit dessen Hilfe Sie das bereitgestellte Material genauer verstehen und sich entsprechend merken können.

Das Notieren wird herkömmlicherweise in verschiedene Arten unterteilt. Wir sollten ausführlicher darüber sprechen.

Wie schreibe ich einen Plan?

Der Entwurf, der als Plan bezeichnet wird, ist leicht zu erhalten. Vor allem, wenn Sie zunächst einen Plan für eine bestimmte Arbeit erstellen. Darüber hinaus kann es von Anfang an neu gebildet werden. Oder Sie können einen zuvor erstellten Plan zum Verfassen einer neuen Gliederung verwenden.

Jede Frage in einem solchen Zeitplan muss durch einen bestimmten Teil des geschriebenen Textes beantwortet werden. Es gibt jedoch auch Fälle, in denen einer Planposition keine Ergänzungen oder Erläuterungen beigefügt werden sollten. Dies kann als eines der Merkmale der geplanten Gliederung bezeichnet werden.

Wenn Sie eine besondere Fähigkeit erworben haben, können Sie beispielsweise die Frage beantworten, wie man Notizen zur Geschichte schreibt. Der geschriebene Text wird in seiner Grundform Einfachheit, Kürze und Klarheit aufweisen. Dieser Vorteil kann auch beim Verfassen eines Berichts und der Vorbereitung von Reden hilfreich sein. Es sollte auch klar sein, dass das Notieren von besserer Qualität ist, wenn der Plan derselbe ist.

Sie müssen auch in der Lage sein, Angebote aufzuschreiben.

Möchten Sie die Frage beantworten, wie man eine Literaturzusammenfassung schreibt? Textliche Notizen helfen Ihnen dabei. Es basiert hauptsächlich auf Zitaten und Passagen. Aussagen können durch logische Übergänge miteinander verknüpft werden. Sie können auch einen Plan erstellen und einzelne Thesen in Ihre Notizen aufnehmen.

Eine Textzusammenfassung kann eine hervorragende Quelle für nahezu wörtliche Aussagen des Autors sowie für die von ihm dargelegten Fakten sein. Diese Art des Notizenmachens ist im Studium der Literaturkritik am beliebtesten.

Eine solche Zusammenfassung ist nicht schwer zu erstellen. Auch wenn das Schreiben bestimmte Fähigkeiten erfordert, mit denen Sie die wichtigsten Zitate schnell niederschreiben können.

Wenn Sie die Frage beantworten möchten, wie man eine Zusammenfassung eines Artikels oder einer literarischen Arbeit schreibt, dann sollten Sie den Hauptnachteil dieser Art des Notizenmachens kennen. Es trägt nicht zur Aktivierung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei. Das automatische Kopieren von Zitaten trägt nicht zur Aneignung des Textes und seines Inhalts bei.

Die Hauptbedeutung des kostenlosen Notizenmachens

Sie wissen nicht, wie man richtig schreibt. Das Verfassen von Freitexten hilft Ihnen dabei. Eine solche Zusammenfassung enthält Auszüge, Zitate und Thesen. Ein Teil davon kann auch nach einem konkreten Plan erstellt werden.

Eine kostenlose Zusammenfassung kann korrekt verfasst werden, wenn der Autor in der Lage ist, die Hauptpunkte selbstständig, klar und prägnant niederzuschreiben. Dementsprechend ist ein tieferes Verständnis des bereitgestellten Materials erforderlich. Diese Art der Zusammenfassung gilt als die vollständigste. Er ist in Höchster Abschluss wird in der Lage sein, zu einem qualitativ hochwertigen Lernen der Lektion beizutragen. In dieser Situation geht es dem Schüler vor allem darum, alles Notwendige richtig zu verstehen und anschließend klar und logisch aufzuschreiben.

Welchen Sinn hat es, thematische Notizen zu machen?

Mit Hilfe einer thematischen Zusammenfassung erhalten Sie eine vollständige Antwort auf das formulierte Fragethema. In diesem Zusammenhang erhielten sie diesen Namen. Seine Hauptbedeutung liegt in der Notwendigkeit, ein bestimmtes Thema zu entwickeln. Hierzu können verschiedene Quellen genutzt werden. Thematische Zusammenfassung spiegelt möglicherweise nicht den Inhalt der Werke wider, die zum Verfassen verwendet wurden.

Das Notieren dieser Art trägt zum Studium des Themas und zur umfassenden Analyse bei. Es kann die Arbeit an einem bestimmten Thema deutlich vereinfachen. Allerdings sollten Sie hierfür einige Quellen nutzen.

Wenn Sie nicht wissen, wie man eine Zusammenfassung eines Absatzes, Artikels, historischen Textes schreibt, Literarische Arbeit usw., dann müssen Sie sich mit einigen Empfehlungen vertraut machen.

Das Notieren sollte nicht nur mit einer logischen Präsentation, sondern auch mit einer hervorragenden Organisation des Textes einhergehen. Dies kann Auswirkungen auf den Inhalt der Aufzeichnung und deren Verwendbarkeit haben.

Abkürzungen können beim Verfassen von Notizen und beim Analysieren von zusammenklappbarem Text hilfreich sein. Dies sind abgekürzte Wörter und Phrasen sowie Zeichen, die anstelle von Wörtern verwendet werden können.

Abschluss

Wenn Sie eine spezielle Technik zur Informationsverarbeitung beherrschen, können Sie einfach und unkompliziert ein neues Dokument erstellen, das logisch und kohärent ist. So können Sie herausfinden, wie Sie Notizen richtig machen.

Thema: Nehmen Sie den Namen des Themas aus der Lehrplansammlung, aus dem von Ihnen entwickelten Standard oder der Unterrichtsplanung.

Lektion Nr.: Ordnungsnummer Schreiben Sie die Lektion und ihren Namen aus Ihrer Unterrichtsplanung heraus.

Unterrichtsart: Sie bestimmen es selbst, basierend auf den Zielen und Zielsetzungen des Unterrichts. Es kann sein: eine kombinierte Lektion, eine Lektion zur Festigung neuen Materials, eine Wiederholungs- und Verallgemeinerungsstunde usw.

Lernziele: Listen Sie kurz den Inhalt von Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungsaufgaben auf.

Zu den Lernzielen gehören folgende Elemente:

1. Bildungsaufgabe:

Wissen(Begriffe, Phänomene, Größen, Formeln, Gesetze, Theorien usw., kleinere nach Präsentationsplänen)

Fähigkeiten:
Spezial (Probleme lösen, Messungen durchführen etc.)

Allgemeinbildung (schriftliche und mündliche Rede, Monolog und Dialog, verschiedene Methoden der Arbeit mit pädagogischer und weiterführender Literatur, Hervorhebung des Wesentlichen in Form von einfachen und komplexer Plan, Memos und Algorithmen, Thesen, Notizen, Diagramme.; Beherrschung der wichtigsten Antwortarten (Nacherzählung, thematische Antwort, Vergleichsmerkmale, Nachricht, Bericht), eine Definition von Konzepten erstellen, vergleichen, beweisen, den Zweck der Arbeit bestimmen, rationale Arbeitsweisen wählen, Methoden der Kontrolle und gegenseitigen Kontrolle beherrschen, Selbst- und gegenseitige Einschätzung, Arbeitsfähigkeit gemeinsam die Arbeit eines Teams verwalten usw.

Fähigkeit- Hierbei handelt es sich um eine zum Automatismus gebrachte Fähigkeit; im Physikunterricht ist die Ausbildung von Fähigkeiten nicht vorgesehen.

2. Pädagogisch: moralische und ästhetische Ideen, ein System von Weltanschauungen, die Fähigkeit, Verhaltensnormen zu befolgen, Gesetze zu befolgen.
Persönliche Bedürfnisse, soziale Motive. Verhalten, Aktivitäten, Werte und Wertorientierung, Weltanschauung. (Struktur der Materie, Substanz – Art der Materie, dynamische und statistische Muster, Einfluss von Bedingungen auf die Natur physikalischer Prozesse usw.)

3. Entwicklung: Entwicklung von Sprache, Denken, Sinneswahrnehmung Außenwelt durch die Sinne) Bereiche der Persönlichkeit, emotional-willkürlich (Gefühle, Erfahrungen, Wahrnehmung, Wille) und die Bedürfnisse des Motivationsbereichs.

Geistige Aktivität: Analyse, Synthese, Klassifizierung, Fähigkeit zu beobachten, Schlussfolgerungen zu ziehen, hervorzuheben unerlässliche Eigenschaften Objekte, die Fähigkeit, Ziele und Methoden der Aktivität zu identifizieren, ihre Ergebnisse zu überprüfen, Hypothesen aufzustellen und einen Versuchsplan zu erstellen.

Ausrüstung für den Unterricht: Hier listen Sie die Geräte und Geräte für Vorführungen auf, Labor arbeit und Werkstätten (Becher, Lineale, Waagen, Dynamometer usw.). Hier fügen Sie auch eine Liste der technischen Lehrmittel (TEA) ein, die Sie im Unterricht einsetzen möchten (Overheadprojektor, Overheadprojektor, Videorecorder, Computer, Fernsehkamera etc.). Kann in diesen Abschnitt aufgenommen werden didaktisches Material und visuelle Hilfsmittel (Karten, Tests, Poster, Filmstreifen, Tabellen, Audiokassetten, Videos usw.).

Die Tafel gehört zur Unterrichtsausstattung.

Unterrichtsplan: in Kurzform nach den Hauptphasen des Unterrichts verfasst, oft in Notizen in Tabellenform mit folgendem Inhalt präsentiert:

1. Organisatorischer Teil – 2–3 Minuten.
2. Vermittlung neuen Wissens – 8–10 Min.
3. Praktische Arbeit der Studierenden – 20–26 Min.
4. Hausaufgaben für Nachrichten – 3–5 Minuten.
5. Abschluss der Lektion – 1–2 Minuten.

Angegeben sind die Hausaufgaben, die die Schüler für die nächste Unterrichtsstunde erhalten.

Während des Unterrichts- der Hauptteil Ihres Rahmenplans. Beschreiben Sie hier detailliert den Ablauf Ihrer Handlungen zur Durchführung des Unterrichts. Dieser Abschnitt der Gliederung kann in Form einer Tabelle dargestellt werden.

Hier wird der Ablauf des Unterrichts skizziert, wobei der Lehrer die notwendigen Formulierungen einzelner Begriffe und Konzepte vorgibt, die Reihenfolge der Präsentation des Unterrichtsmaterials und Methoden zur Verwendung visueller Hilfsmittel aufzeigt. Beim Präsentieren ist besondere Vorsicht geboten methodische Techniken ein Bild konstruieren. Was für einen Lehrer elementar ist, erweist sich für Schüler oft als unglaublich schwierig. Daher ist es notwendig, in den Unterrichtsnotizen die Methodik für die Arbeit mit der Klasse so detailliert wie möglich darzustellen. Möchte der Lehrer die Aussagen herausragender Künstler verwenden, so sind diese in der Zusammenfassung in Anführungszeichen zu setzen und anzugeben, aus welchem ​​Buch das Zitat stammt, Erscheinungsort und -jahr, Verlag, Seite anzugeben.

Überlegen Sie sich einen Plan für mehrere Unterrichtsstunden gleichzeitig. Formulieren Sie den Zweck jeder Lektion und ihren Platz im Unterrichtssystem. Dies ermöglicht es, Beziehungen zwischen den Unterrichtsstunden herzustellen und eine rationelle Zeitnutzung zu erreichen. Je enger diese Lektion mit anderen Lektionen in diesem Abschnitt des Programms verknüpft ist, desto vollständiger ist die Lektion selbst und desto tiefer wird das Wissen der Schüler sein.

Eine unangepasste Verwendung von Arbeitsplänen aus früheren Jahren ist NICHT ZULÄSSIG.

Stellen Sie eine Konsistenz zwischen dem Zweck des Unterrichts, dem Inhalt des Unterrichtsmaterials, den Lehrmethoden und den Formen der Organisation der kognitiven Aktivität der Schüler her. Je höher diese Übereinstimmung in jeder Phase, in jedem Unterrichts- und Bildungsmoment ist, desto effektiver wird das Endergebnis des Unterrichts sein.

Die Vorbereitung auf eine Unterrichtsstunde ist die Vorbereitung darauf, das Denken der Schüler anzuleiten. Für den Lehrer ist es äußerst wichtig, Fragen im Vorfeld so zu formulieren, dass sie die Gedanken der Schüler anregen. Um den Lernprozess zu erleichtern, ist es wichtig, im zu studierenden Material Fragen zu finden, die die Studierenden haben könnten.

Basierend auf Materialien aus pädagogischen Internetressourcen.

Planung ist der wichtigste Bestandteil des menschlichen Lebens. Die Fähigkeit, den Prozess der eigenen Aktivitäten kompetent zu planen, ermöglicht es, etwas zu erreichen größte Ergebnisse möglichst schnell und ohne Ablenkung durch unwichtige Dinge. In der Wirtschaft trägt Planung dazu bei, strategische Ziele zu erreichen – Pläne zu erfüllen, auf der Karriereleiter aufzusteigen usw persönliches Leben- Selbstverwirklichung und Erreichen eines neuen Lebensstandards. Planung ist im Training nicht weniger wichtig, insbesondere wenn Sie ...

Kurz zur Planung im Training

Es ist wichtig zu bedenken, dass die Lernplanung nicht nur eine Liste von Dingen ist, die erledigt werden müssen. Einen Plan zu erstellen und ihn zu befolgen bedeutet, die Verantwortung zu übernehmen und die Zeit bestmöglich einzuteilen. Wenn es keinen Plan gibt, ist alles dem Zufall überlassen, denn... Es ist leicht, sich in Angelegenheiten und Aufgaben zu verwirren, und etwas Fremdes kann wie der Wind in den Aktivitätsprozess eindringen, Chaos und Verwirrung darin erzeugen und sogar jegliche Lust am Lernen entmutigen. Wenn es einen Plan gibt, können wir wichtige und unwichtige Dinge tun, uns entspannen und mit unseren Lieben kommunizieren, uns gezielt entwickeln und einen angenehmen Zeitvertreib verbringen.

Basierend auf diesen Gedanken lassen sich folgende Vorteile der Erstellung eines Trainingsplans identifizieren:

• Sie gestalten den Prozess Ihrer Aktivitäten selbst und verhindern so Verwirrung und Einmischung von außen
• Sie sparen Zeit und Mühe, da Sie nicht ständig mehrere Dinge gleichzeitig erledigen müssen
• Sie wissen genau, wann und was Sie tun müssen
• Sie haben die Möglichkeit, das Gesamtbild des Lernprozesses zu bewerten und zu charakterisieren, weshalb Sie bei Bedarf Anpassungen vornehmen können

Allerdings stoßen Menschen in der Anfangsphase jeder Planung häufig auf einige Schwierigkeiten, die ebenfalls erwähnenswert sind.

Dies ist zunächst einmal ein inneres Unbehagen, das mit dem Verlust der gewohnten Handlungsfreiheit verbunden ist, denn... Wenn jemand an einem Plan festhält, kann er es sich nicht leisten, das, was er begonnen hat, ungeschehen zu machen, nur weil er müde oder die Nase voll hat. Aber hier ist es wichtig, echte Handlungsfreiheit von illusorischer Handlungsfreiheit unterscheiden zu können, hinter der sich nur die Gewohnheit der Befriedigung der eigenen Bedürfnisse verbirgt. Schlechte Gewohnheiten, zum Beispiel, wichtige Dinge für später aufzuheben und einfachere und angenehmere Dinge zuerst zu erledigen. Wenn Sie sich dessen bewusst sind, wird es viel einfacher sein, mit inneren Beschwerden umzugehen.

Und manche verzichten ganz auf die Planung, weil sie vermeintlich keine Zeit dafür haben und sehr beschäftigt sind. Fakt ist aber, dass hier die Wahrnehmung eine Rolle spielt: Jegliche Veränderungen werden nur schwer wahrgenommen und es ist viel einfacher, sich nach alten Mustern zu verhalten. In der Realität dauert die Erstellung eines einfachen, aber guten Plans etwa 10–15 Minuten, was letztendlich viel Energie und Zeit spart.

Wir haben also herausgefunden, warum Planung wichtig ist und was sie bringt (Sie können auch über die Vorteile der Planung lesen). Aber die Entscheidung ist nur ein Teil der Sache und nicht der wichtigste. Die Hauptschwierigkeit liegt in der Art der Planerstellung, denn dieser Prozess hat seine Eigenheiten. Betrachten wir dieses Problem im Detail.

Erstellen eines Trainingsplans: Etappen und Aufgaben

Höchstwahrscheinlich kennen Sie die alltägliche Wahrheit, dass Glück nicht geplant werden kann. In den meisten Fällen stimmt das, denn... Niemand weiß, was ihn hinter der „nächsten Ecke“ erwartet. Beim selbstständigen Lernen hängt der Erfolg allerdings vor allem von der Planungsfähigkeit ab. Je klarer Ihr Plan ist, desto mehr Kontrolle können Sie über alles behalten Bildungsprozess, und Sie werden auch sehen, wie nah das beabsichtigte Ergebnis ist – wie viele Informationen gelernt wurden und wie sie gelernt wurden.

Die Erstellung eines Selbststudienplans umfasst mehrere Schritte:

Ein Ziel setzen

Die Aufgabe der ersten Stufe besteht darin, eine Liste darüber zu erstellen, welche Kenntnisse Sie beherrschen und welche Fähigkeiten Sie erlernen möchten. Dazu müssen Sie das Endziel verstehen und dessen Erreichung in mehrere Komponenten – zum Beispiel Klassen – aufteilen. Dies nennt man strategische Planung – Sie denken jede Lektion im Detail durch und legen fest, welches Ergebnis am Ende jeder Lektion erreicht wird.

Fahren Sie nun mit der taktischen Planung fort. Sein Wesen liegt darin, dass Sie die Aktionen, die Sie in jeder Lektion ausführen, sorgfältig durchdenken. Dies sollte das Suchen und Verarbeiten von Informationen, über die wir in der vorherigen Lektion gesprochen haben, das Studieren dieser Informationen sowie das Durchführen von Testaufgaben und gegebenenfalls praktischen Übungen umfassen.

Definition von Zeit

Die Aufgabe der zweiten Stufe besteht darin, die Zeit einzuplanen, die Sie für das selbstständige Lernen einplanen möchten. Zunächst müssen Sie die Gesamtzeit ermitteln, die für die gesamte Schulung benötigt wird, beispielsweise sechs Monate. Lassen Sie sich dann von den Punkten des Plans leiten, die Sie im vorherigen Schritt skizziert haben.

Wenn Sie beispielsweise sicher sind, dass Sie den erforderlichen Stoff in 360 Stunden beherrschen, müssen Sie 3 Stunden am Tag und 5 Tage die Woche lernen: 3 Stunden * 5 Tage 15 Stunden * 4 Wochen 60 Stunden * 6 Monate 360 ​​Stunden. Ebenso können Sie Rückrechnungen durchführen, allerdings müssen Sie hier genau wissen, wie lange Sie für die Beherrschung des Stoffes benötigen und wie viel Zeit Sie im Allgemeinen haben. Wenn Sie beispielsweise wissen, dass Sie sechs Monate Zeit haben und den Stoff in 360 Stunden zu 100 % beherrschen, dann sind es: 360 Stunden / 6 Monate 60 Stunden pro Monat / 4 Wochen 15 Stunden pro Woche / 5 Tage (danach). Alles in allem müssen Sie sich 2 Tage ausruhen.) Sie müssen 3 Stunden am Tag lernen.

Darüber hinaus ist es sehr wichtig zu bedenken, dass die Zeit, die Sie für das Studium des Materials aufwenden, von der Menge der erhaltenen Informationen abhängt.

Methoden definieren

Die dritte Stufe ist nicht weniger wichtig als die beiden vorherigen. Seine Aufgabe besteht darin, die Methoden und Methoden festzulegen, die Sie in der Ausbildung verwenden werden, sowie festzulegen, welche Informationsquellen dafür verwendet werden (Internet, Bücher, Lehrbücher, Handbücher, Lehrvideo- oder Audiomaterialien), Geräte und Werkzeuge ( PC, Laptop, Smartphone, Notizbücher, Stifte, Marker, Bleistifte). Aber wenn bei Informationsquellen und Tools alles einfach ist, dann lohnt es sich, mehr über die Methoden zu sagen.

Traditionell werden Lehrmethoden in drei Gruppen eingeteilt:

Organisationsmethoden. Sie können wiederum unterschiedlich sein:

• Nach Wissensquellen: praktisch, visuell und verbal (beim selbstständigen Lernen werden praktisch und visuell verwendet)
• Aufgrund der Art des Wissenserwerbs: problembasiert, recherchierend, suchend, erklärend-anschaulich und reproduktiv (beim selbstständigen Lernen werden Suche, Recherche, problembasiert und reproduktiv verwendet)
• Je nach Art der Präsentation und Wahrnehmung des Stoffes: deduktiv und induktiv (beim selbstständigen Lernen werden deduktive verwendet)

Controlling-Methoden. Dies bezieht sich auf die Form, in der Sie Ihr Lernen überwachen. Beim Selbststudium empfiehlt sich die Durchführung von Selbsttests.

Anregende Methoden. Sie setzen den Einsatz einer Reihe von Maßnahmen zur Selbstmotivation zum Lernen voraus. Sie können verschiedene Arten von Anreizen nutzen, zum Beispiel können Sie sich nach einer produktiven Unterrichtswoche zwei volle freie Tage gönnen, sich mit Freunden treffen, ins Kino oder in einen Freizeitpark gehen usw.

Neben diesen als grundlegend geltenden Methoden gibt es auch Hilfsmethoden. Diese beinhalten:

• Passive Methode. Dabei handelt es sich in der Regel um eine passive Wahrnehmung von Informationen, wenn beispielsweise der Lehrer den Schülern den Stoff erklärt, den Unterrichtsprozess leitet und den Grad der Informationsaufnahme durch die Schüler überprüft. Aber in unserem Fall ist diese Methode nicht geeignet, weil Es geht um selbstgesteuertes Lernen. Die einzige Möglichkeit, diese Methode zu nutzen, besteht darin, Audio- und Videomaterialien zu verwenden, wenn Sie passive Zuhörer oder Zuschauer sind.
• Aktive Methode. Typischerweise bezieht sich die aktive Lernmethode auf die aktive Interaktion der Schüler mit dem Lehrer. In einer Situation mit selbstständigem Lernen findet die aktive Methode ihren Ausdruck in der selbstständigen und eigenständigen Suche und Verarbeitung von Daten, dem Zusammenstellen von Notizen, der Nutzung von Flussdiagrammen etc. Dazu gehört auch die Selbstprüfung und Überwachung der Einhaltung des geplanten Plans. Kurz gesagt, das ist genau unser Fall.
• Interaktive Methode . Es basiert auf der Interaktion des Schülers mit anderen Menschen sowie auf der Durchführung verschiedener interaktiver Aufgaben und Übungen. Dazu gehören auch solche, die darauf abzielen, Ihr Wissen selbstständig zu testen.

Nachdem wir uns für die Methoden entschieden haben, gehen wir zum nächsten Schritt der Planerstellung über.

Erstellen Sie einen Plan

Sobald Sie sicher sind, dass Sie die drei vorherigen Phasen erfolgreich abgeschlossen haben, können Sie mit der Ausarbeitung des eigentlichen Plans beginnen.

Um einen Plan zu erstellen, können Sie spezielle Techniken anwenden (der Prozess der Planerstellung wird ausführlich unter beschrieben) oder Sie können einen einfachen Plan erstellen, der keine besonderen Kenntnisse erfordert.

Ein hervorragendes Beispiel für einen einfachen Plan ist eine Tabelle, in deren Spalten alle notwendigen Daten eingetragen sind: Fristen, Namen der Klassen und deren eine kurze Beschreibung von, eine Liste der zu erledigenden Aufgaben, ein Prüfpunkt und das Ergebnis. Diese Tabelle könnte so aussehen:

TRAININGSPLAN FÜR SEPTEMBER 2015

FRIST	STARTDATUM	NAME (CHARAKTERISTISCH)	AUFGABEN	TAG DER INSPEKTION	ERGEBNIS
01.09.2015-07.09.2015 (1 Woche)		Vorbereitung des Materials (Untersuchung des Materials)	Wählen Sie Informationsquellen aus Finden Sie Informationsquellen Finden Sie die Daten, die Sie benötigen Verarbeiten Sie Daten und machen Sie sich Notizen
08.09.2015 - 15.09.2015 (2 Wochen)		Erste Stunde (Lernen Sie den Planungsprozess)	Was ist geplant? Arten von Plänen Wie erstelle ich einen Plan? Planungsphasen Ist eine Abweichung vom Plan möglich?

Bedenken Sie, dass dies nur ein Beispiel ist. Sie können eine Tabelle oder nur eine Aufgabenliste erstellen und beliebige Elemente und Unterelemente hinzufügen. Das Wichtigste ist, dass Sie, wenn Sie sich auf Ihren Plan beziehen, auch nach ein paar Tagen Lernpause sofort sehen und verstehen können, in welchem ​​Arbeitsstadium Sie sich befinden und was als nächstes zu tun ist.

Am besten erstellen Sie einen Ausbildungsplan für die gesamte Studienzeit des gewünschten Faches. Für den Fall, dass es sich um eine langfristige Ausbildung (mehrere Jahre) handelt, müssen Sie einen allgemeinen Ausbildungsplan erstellen und diesen dann in die einzelnen Ausbildungspläne aufschlüsseln Schuljahr. Darüber hinaus, wenn Sie den Wunsch haben, Ihren Selbstlernprozess so nah wie möglich aufzubauen staatliche Standards oder zum Ausbildungsstandard einer Bildungseinrichtung können Sie die Landesbildungsstandards studieren oder finden Lehrplan von Interesse für Sie Bildungseinrichtung und erstellen Sie auf Basis dieser Unterlagen Ihren Plan.

Sobald Ihr Studienplan erstellt wurde und Sie sich bereit fühlen, mit dem Lernen zu beginnen, beginnt die Hauptphase – die Umsetzung des Plans. Sie müssen nur alle Schritte Schritt für Schritt befolgen. Aber im Laufe des Prozesses erhalten Sie viele neue Informationen und können etwas variieren. Möglicherweise haben Sie einige interessante Gedanken zu Ihrem Training und dem Plan, dem Sie folgen. Auf die eine oder andere Weise können Sie auf eine kleine Schwierigkeit stoßen, nämlich: Lohnt es sich, Ihren Plan fehlerfrei zu befolgen, oder ist es möglich, etwas daran zu ändern?

Dem Trainingsplan folgen: ja oder nein?

Denken wir ein wenig darüber nach, einem Plan zu folgen.

Beim Lernen in der Schule oder am College kommt man nicht umhin, zu bemerken, dass sich beim Studium eines Faches neue Facetten eröffnen, von denen man zunächst keine Ahnung hatte. Zunächst wird das Thema allgemein behandelt, dann tauchen einige neue Themen auf, in die das gesamte Material zu diesem Thema unterteilt wird. Neue Themen haben auch separate Punkte und Unterpunkte, über die Sie unbedingt Bescheid wissen müssen usw. usw.

Aber genau das macht das Lernen anders Bildungseinrichtung Aus dem Selbststudium geht hervor, dass es im ersten Fall ein klares Programm gibt, das über Jahre ausgearbeitet, durch Erfahrung getestet und gemeistert wurde ein riesiger Betrag Studenten, aber im zweiten Fall gibt es kein solches Programm, was bedeutet, dass eine Person, die selbstständig studiert, auf viele „Fallstricke“ stoßen kann.

Aufgrund dieser Funktion sollten Sie bedenken, dass der von Ihnen erstellte Trainingsplan jederzeit angepasst werden kann. Aber auch hier müssen Sie richtig denken und verstehen, wann Sie nicht vom Plan abweichen sollten und wann Sie ein wenig zur Seite gehen können. Betrachten wir in diesem Zusammenhang zwei Punkte.

Wie kann man den Plan nicht verlassen?

Die Frage, wie man aus dem Plan herauskommt, lässt sich in zwei Komponenten gliedern.

Die erste Komponente betrifft die neuen Informationen, die Sie erhalten. Während des Studiums eines Themas „fängt“ die Aufmerksamkeit oft auf etwas, das vielleicht interessanter erscheint. Es könnten welche sein wissenschaftliche Fakten, Informationen über eine verwandte Richtung usw. Planung geht beispielsweise mit dem Erreichen von Zielen einher, und während Sie sich mit den Feinheiten der Planung befassen, können Sie unabsichtlich zu einem neuen Thema wechseln, das mit dem Hauptthema in Zusammenhang zu stehen scheint, aber keinen direkten Bezug dazu hat.

Infolgedessen können Sie in die „Wildnis“ anderen Wissens eintauchen und die Hauptaufgabe aus den Augen verlieren. Um dies zu vermeiden, ist es sehr wichtig, sich immer daran zu erinnern, was genau Sie studieren und warum. Als „Erinnerung“ können Sie Notizzettel oder Haftnotizen verwenden – diese können im Haus aufgehängt oder am Computer befestigt werden. Die Hauptsache ist, dass sie vor Ihren Augen sind und ihre Funktion erfüllen – sie erinnern Sie an die Hauptsache. Sie können den Plan auch selbst verwenden – bewahren Sie ihn immer in der Nähe auf und schauen Sie ihn von Zeit zu Zeit an – so bleibt der Fokus immer auf der Hauptaufgabe.

Die zweite Komponente betrifft in größerem Maße die Selbstdisziplin. Es ist klar, dass jeder von Zeit zu Zeit eine Pause einlegen und seine Aufmerksamkeit auf andere Aktivitäten richten muss. Dies kann jedoch mit der Tatsache behaftet sein, dass Sie, nachdem Sie sich nur vorübergehend von Ihrem Plan abgelenkt haben, Gefahr laufen, sehr bald darauf zurückzukommen. Einem Plan zu folgen ist Selbstbeherrschung. Wenn Sie, wie sie sagen, „die Zügel loslassen“, können Sie den ganzen Tag etwas Schöneres tun, den Arbeitsbeginn auf „Montag“ verschieben usw. Dies sollte unbedingt vermieden werden.

Um nicht in die Falle eingebildeter Müdigkeit, „Zeitmangel“ oder Prokrastination zu tappen, müssen Sie sich motivieren können, dem Plan zu folgen. Motivatoren können Ziele sein, die Sie erreichen möchten, Ergebnisse, die Sie anstreben, Fähigkeiten, die Sie beherrschen möchten. Sie müssen sich ständig daran erinnern, wonach Sie streben. Dafür eignen sich sowohl die bereits erwähnten Hilfsmittel (Notizen, Aufkleber) als auch allerlei Mittel, die Sie an Ihre Ziele erinnern, zum Beispiel Fotos von Menschen, die über die Qualitäten, Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen, die Sie haben möchten , Themenbilder, Desktop-Hintergründe auf Ihrem Computer, Wecker auf Ihrem Telefon usw. Aber der wichtigste Motivator (und das ist wichtig, sich daran zu erinnern) ist natürlich das tägliche Eintauchen in Aktivitäten – das Befolgen Ihres Plans.

Wann können Sie vom Plan abweichen?

Sie können nur dann ein wenig vom Plan abweichen, wenn Sie beim Studium des Materials Fragen haben, auf die Sie die Antworten nicht kennen, auf die Sie jedoch keine Antworten haben, auf die Sie nicht effektiv weiter lernen können. Denken Sie nur: Wenn Sie studieren Oratorium, werden Sie sicherlich mit dem Problem des Verhaltens auf der Bühne konfrontiert, das in direktem Zusammenhang mit der Schauspielerei steht. Das bedeutet, dass Sie, um ein professioneller Redner zu werden, auf jeden Fall die Fähigkeit der Bühnenbewegung beherrschen müssen. Auf dieser Grundlage können Sie von Ihrem Plan, der zunächst kein Schauspielstudium vorsah, ein wenig abrücken und sich beispielsweise eine Woche dem Erlernen der Grundlagen der Bewegung auf der Bühne widmen.

Und es kann beliebig viele ähnliche Situationen geben. Hier geht es vor allem darum, das Wesentliche zu verstehen: Sie können nur dann vom geplanten Plan abweichen, wenn Sie lernen müssen zusätzliches Material, was für die vollständige Beherrschung der Grundlagen notwendig ist und die Wirksamkeit des selbstständigen Lernens nicht schmälert. Es ist auch wichtig zu beachten, dass das Abweichen vom Plan eine einmalige Aktion darstellt, die nicht systematisch wiederholt wird. Wenn Sie in der Praxis mit der Tatsache konfrontiert werden, dass Ihr Plan unvollständig ist oder die Beherrschung des Materials ohne etwas, das Sie zuvor nicht berücksichtigt haben, nicht möglich ist, sollte der Plan an neue Bedürfnisse angepasst werden. Tatsächlich ist das nicht schwer, aber es wäre nicht überflüssig, dies zu sagen.

Flexibilität beim Lernen: Planänderungen und Kreativität

Der Prozess des Lernens, insbesondere des selbstständigen Lernens, sollte nicht als etwas Dauerhaftes verstanden werden, das keine Veränderung zulässt. Es sollte immer intuitiv durchgeführt werden, denn niemand kann seine Feinheiten und Details besser kennen als Sie. Wenn Sie also mit der Tatsache konfrontiert werden, dass die Ausgangsversion des Plans in irgendeiner Weise fehlerhaft ist und einzelne Verbesserungsversuche nicht das gewünschte Ergebnis bringen, kann und sollte der Plan angepasst werden.

Bei der Anpassung des Lehrplans handelt es sich tatsächlich um die Verwendung eines flexiblen Lernansatzes. Einen Plan anzupassen bedeutet, Änderungen daran vorzunehmen, die ihn effektiver machen und es Ihnen ermöglichen, den untersuchten Stoff vollständig zu beherrschen. Wenn Sie sich beispielsweise für das Studium des Zeitmanagements entschieden haben, haben Sie bei der Erstellung eines Plans höchstwahrscheinlich nicht berücksichtigt, dass diese Technologie der Zeitorganisation und -verwaltung zusätzlich zur Tatsache, dass sie aus bestimmten Systemen und Anforderungen besteht Der Einsatz spezieller Werkzeuge umfasst auch Prozesse wie Zielsetzung und Planung, und ohne deren Studium ist es nicht möglich, das Zeitmanagement vollständig zu beherrschen. Es gibt nur einen Ausweg – den Plan anzupassen – zu erweitern, zusätzliche Punkte aufzunehmen und Zeit für das Studium der Zielsetzung und Planung einzuplanen. Sie erhalten also neue Informationsquellen, neue Kurse, neue Aufgaben und neue Phasen des Selbsttests, d. h. Ihr Plan wird an die Besonderheiten des Studienfachs angepasst.

Aber es gibt noch eine weitere Nuance bei der Anpassung des Plans. Es liegt nicht nur in einer flexiblen, sondern auch einer kreativen Herangehensweise an das Lernen. Das heißt, wenn Sie schon bei der Erstellung des Plans sozusagen das Gesamtbild nicht gesehen haben, werden Sie beim Lernen feststellen, dass Sie möglicherweise etwas benötigen, um das Material vollständiger und schneller zu beherrschen Werkzeuge, an die Sie vorher noch nicht gedacht haben.

Beispielsweise können die wichtigsten Informationen als Diagramm auf einer magnetischen Markierungstafel dargestellt werden, sodass Sie sie immer vor Augen haben. Wenn Sie etwas in der Praxis überprüfen möchten, können Sie sich zu Hause mit Freunden treffen und Ihr eigenes Experiment durchführen. Wenn Sie nicht ganz verstehen, wie dieses oder jenes Prinzip in der Praxis funktioniert, können Sie zu der Schule gehen, an der Sie studiert haben, einen Ihnen bekannten Lehrer suchen und ihn bitten, die unklaren Punkte zu klären. Wenn Ihre Familie Ihr Studium stört, können Sie sich eine „offizielle“ Unterrichtsstunde ausdenken – gehen Sie in den Lesesaal der Bibliothek und verbringen Sie dort die für die Unterrichtsstunde vorgesehene Zeit oder organisieren Sie sich sogar ein Lernzimmer, indem Sie den Raum mit Aufhängen markieren Decken oder sogar Trockenbauplatten.

Ein kreativer Ansatz ist eine Anwendung auf den Lernprozess Anders denken und Kreativität: Wenn Sie mit einem bestimmten Problem konfrontiert werden, „schalten Sie Ihr Gehirn ein“ und überlegen Sie, wie es gelöst werden kann, wenn Standardmethoden nicht geeignet sind.

Und am Ende der Lektion lohnt es sich, auf diese Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten einzugehen, d.h. Kompetenzen, die die Effektivität des selbstständigen Lernens und der Beherrschung des Stoffes steigern können.

Erforderliche Kompetenzen für selbstgesteuertes Lernen

Im Folgenden stellen wir eine kleine Liste der Kompetenzen vor, die Sie vor (und möglicherweise während) des Selbststudiums beherrschen sollten, und stellen außerdem Links zu den Seiten unseres Intellektuellenclubs bereit, auf denen Sie alle notwendigen Informationen finden.

1. Erledigen Sie wichtige Dinge ohne Verzögerung- eine nützliche Fähigkeit, die Ihnen hilft, zu lernen, wie Sie Ihre Pläne, unabhängig von der Komplexität, pünktlich umsetzen können. Wir empfehlen Ihnen, herauszufinden, was es ist, und sich damit vertraut zu machen. Sie können auch interessantes Material zum Thema studieren.
2. Selbstdisziplin- die Fähigkeit einer Person, mit sich selbst und ihrem Verhalten umzugehen, wichtige Arbeiten ohne Ausreden zu erledigen und dem zu folgen, was sie als Lebensweise definiert hat. Wir empfehlen Ihnen, sich mit dem Material vertraut zu machen.
3. Selbstmotivation- die Fähigkeit, sich selbst so zu beeinflussen, dass auch die unangenehmsten Aufgaben ohne inneren Widerstand erledigt werden können, sowie die Fähigkeit, den Wunsch aufrechtzuerhalten, Ziele ständig zu erreichen. Sie können darüber lesen und sich Zeit zum Lernen nehmen (für diejenigen, die schnell in die Praxis übergehen möchten, bieten wir einen ganzen Kurs an. Nutzen Sie die Zeit optimal für sich selbst – studieren Sie sie.
4. Erinnerung - die Fähigkeit einer Person, Informationen zu sammeln, zu speichern und zu reproduzieren. Je besser Ihr Gedächtnis ist, desto mehr können Sie sich merken und im Leben anwenden. Nehmen Sie sich ein paar Tage Zeit für...
5. Logisches Denken- ein besonderer Denkprozess, bei dem eine Person mit logischen Konzepten und Konstruktionen arbeitet und auf der Grundlage der erhaltenen Daten die richtigen Schlussfolgerungen ziehen kann. Um logisches Denken zu entwickeln, können Sie nehmen.
6. Kreatives Denken und Kreativität - die Fähigkeit einer Person, verschiedene Arten von Aufgaben mit nicht standardmäßigen Methoden auszuführen und ungewöhnliche Auswege aus jeder Situation zu finden. Um diese Fähigkeiten zu erlernen, wurde speziell für Sie hervorragendes Schulungsmaterial zu diesem Thema zusammengestellt.
7. Schnelllesen und Kopfrechnen – zwei weitere äußerst nützliche Kompetenzen, die einem Menschen im Leben helfen. Nachdem Sie die Fähigkeit entwickelt haben, lernen Sie, komplexe mathematische Operationen ohne den Einsatz von Papier, Stift oder Taschenrechner durchzuführen. Und wenn Sie es gelernt haben, können Sie in Rekordzeit große Mengen an Textdaten studieren und verarbeiten.
8. Zielsetzung und Planung - zwei Fähigkeiten, die wir in dieser Lektion bereits mehrfach erwähnt haben. Die Namen sprechen für sich: Wenn Sie diese Fähigkeit beherrschen, können Sie im Leben das Beste erreichen. hohe Ergebnisse, was auch immer es betrifft. Und es wird Ihnen eine hervorragende Hilfe sein, sowohl beim Erreichen Ihrer Ziele als auch bei jeder anderen Aktivität.

Außerdem können Sie mehrere weitere verwenden.

Wir hoffen aufrichtig, dass die Informationen, die Sie aus der dritten Lektion gelernt haben, Ihnen bei Ihrem Eifer, selbstständig Neues zu lernen und die Feinheiten jeglichen Wissens zu erlernen, gute Dienste leisten werden.

In der nächsten Lektion werden wir ausführlicher darüber sprechen, was Motivation beim Lernen ist, wie und welche Ziele gesetzt werden müssen, damit das Lernen effektiv ist. Außerdem werden wir auf Fragen des Zeitmanagements eingehen und darüber sprechen, wie wichtig es ist, Ausdauer und Ausdauer zu entwickeln offen für neue Informationen sein.

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Lektion - Hauptunterricht Komponente Bildungsprozess. Die pädagogischen Aktivitäten von Lehrern und Schülern sind weitgehend auf den Unterricht ausgerichtet. Die Qualität der Ausbildung der Studierenden in dem einen oder anderen Bereich akademische Disziplin weitgehend bestimmt ist
✓ Niveau der Unterrichtsvermittlung;
✓ Inhalt;
✓ methodische Vollständigkeit;
✓ Atmosphäre.
Damit dieses Niveau hoch genug ist, muss der Lehrer bei der Vorbereitung des Unterrichts versuchen, ihn zu einer Art pädagogischer Arbeit mit eigener Bedeutung, Anfang und Ende zu machen, wie jedes Kunstwerk.

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Vorschau:

Wie erstelle ich einen Unterrichtsplan?

Lektion - der Hauptbestandteil des Bildungsprozesses. Die pädagogischen Aktivitäten von Lehrern und Schülern sind weitgehend auf den Unterricht ausgerichtet. Die Qualität der Vorbereitung der Studierenden in einer bestimmten akademischen Disziplin wird weitgehend bestimmt

✓ Niveau der Unterrichtsvermittlung;

✓ methodische Vollständigkeit;

✓ Atmosphäre.

Damit dieses Niveau hoch genug ist, muss der Lehrer bei der Vorbereitung des Unterrichts versuchen, ihn zu einer Art pädagogischer Arbeit mit eigener Bedeutung, Anfang und Ende zu machen, wie jedes Kunstwerk.

1. Das erste, was Sie mit der Vorbereitung auf den Unterricht beginnen sollten:

✓ Definieren Sie Ihr Thema klar und formulieren Sie es;

✓ Bestimmen Sie den Platz des Themas in Trainingskurs;

✓ Identifizieren Sie die Leitkonzepte, auf denen diese Lektion basiert.

✓ Identifizieren Sie selbst den Teil des Lehrmaterials, der in Zukunft verwendet werden soll.

2. Die Zielsetzung des Unterrichts festlegen und für die Schüler klar formulieren – warum ist sie überhaupt nötig?

In diesem Zusammenhang ist es notwendig, die Lehr-, Entwicklungs- und Bildungsfunktionen des Unterrichts zu identifizieren. Die Unterrichtsziele sollten so konkret wie möglich sein.

DAS ZIEL DER AUSBILDUNG besteht darin, den Studierenden neue Konzepte und Handlungsmethoden sowie Systeme zu vermitteln wissenschaftliches Wissen usw.

✓ Stellen Sie sicher, dass die Schüler Gesetze, Zeichen, Eigenschaften und Merkmale beherrschen.

✓ Wissen über ... (oder zu einem bestimmten Thema) zusammenfassen und systematisieren;

✓ Übungsfähigkeiten (welche?);

✓ Um sicherzustellen, dass die Schüler bestimmte Konzepte (Fragen) beherrschen.

DAS ZIEL DER BILDUNG besteht darin, bei Schülern bestimmte Persönlichkeits- und Charaktereigenschaften auszubilden.

✓ Erziehung zum Patriotismus;

✓ Erziehung zum Internationalismus;

✓ Bildung der Menschlichkeit;

✓ Aufklärung über Arbeitsmotive und eine gewissenhafte Einstellung zur Arbeit;

✓ Bildung von Lernmotiven, positive Einstellung zum Wissen;

✓ Erziehung zur Disziplin;

✓ Bildung ästhetischer Ansichten.

DAS ZIEL DER ENTWICKLUNG besteht hauptsächlich in der Entwicklung der geistigen Qualitäten der Schüler im Unterricht: Intelligenz (Denken, kognitive, politische Fähigkeiten), Wille und Unabhängigkeit.

ENTWICKLUNG DES DENKENS – die Fähigkeit, wesentliche Merkmale und Eigenschaften zu identifizieren, einzelne, allgemeine Merkmale und Eigenschaften des Ganzen festzulegen, einen Plan für das zu untersuchende Material zu erstellen, die Fähigkeit, Fakten zu qualifizieren, verallgemeinernde Schlussfolgerungen zu ziehen, allgemeine und wesentliche Merkmale zu identifizieren, Unwichtige Merkmale unterscheiden und von ihnen ablenken, die Fähigkeit entwickeln, Wissen in der Praxis anzuwenden.

ENTWICKLUNG KOGNITIVER FÄHIGKEITEN – die Hauptsache hervorheben, einen Plan erstellen, Thesen anfertigen, Notizen machen, beobachten, Experimente durchführen.

ENTWICKLUNG DER STUDIENARBEITSFÄHIGKEITEN – Entwicklung der Fähigkeit, im richtigen Tempo zu arbeiten, zu lesen, zu schreiben, zu rechnen, zu zeichnen, Notizen zu machen.

ENTWICKLUNG VON WILLEN UND UNABHÄNGIGKEIT – Entwicklung von Initiative, Selbstvertrauen, Entwicklung von Ausdauer, Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden, um ein Ziel zu erreichen.

3. Klärung der Unterrichtsart.

Unterrichtsarten	Unterrichtsarten
1. Lektion zum Erlernen neuer Materialien	1 – Unterrichtsvorlesung; 2 – Unterrichtsgespräch; 3- Unterricht mit einem Lehrfilm; 4 – theoretischer oder praktischer Unterricht unabhängige Arbeit(Forschungstyp); 5 – gemischter Unterricht (Kombination verschiedener Unterrichtsarten in einer Unterrichtsstunde)
2. Lektion zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten	1 – Lektion zum selbstständigen Arbeiten (reproduktiver Typ - mündliche oder schriftliche Übungen); 2 – Laborunterricht; 3 – Lektion praktische Arbeit; 4 – Unterrichtsexkursion; 5 – Seminar
3. Lektion der Verallgemeinerung und Systematisierung	Hierzu zählen die Hauptformen aller fünf Unterrichtsarten
4. Lektionen zur Bewertung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten	1 – mündliche Form der Überprüfung (Frontal-, Einzel- und Gruppenbefragung); 2 – schriftliche Bestätigung; 3 – Test; 4 – Anrechnung von Praxis- und Laborarbeiten; 5 – (unabhängige) Arbeit kontrollieren; 6 – gemischter Unterricht (Kombination der ersten drei Typen)
5. Kombinierter Unterricht	Sie lösen mehrere didaktische Probleme

4. Unterrichtsstruktur

Unterrichtsstruktur zum Erlernen neuer Materialien:

1. Zeit organisieren: Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung neuen Wissens, Vermittlung des Themas und der Ziele des Unterrichts.
2. Hausaufgaben überprüfen:

• Überprüfen der Erledigung einer schriftlichen Aufgabe, indem man durch die Reihen geht;
• Studierende lesen gelöste Beispiele und Probleme;
• Überprüfung der Antworten auf gelöste Probleme und durchgeführter Berechnungen;
• stichprobenartige Überprüfung von Notizen;
• Überprüfung der Erledigung von Aufgaben zur Erstellung verschiedener Diagramme, Anfertigung von Plakaten, Modellen, Layouts;
• Frontalgespräch, um den Fortschritt der Problemlösung zu überprüfen.

1. Wiederholung des behandelten Materials.
2. Präsentation von neuem Material nach Plan.
3. Eigenständiger Erwerb neuen Wissens:

• Arbeiten mit einem Lehrbuch;
• einen Film sehen;
• Fernsehsendungen ansehen;
• Durchführung von Laborarbeiten;
• Arbeiten mit visuellen Hilfsmitteln;
• daran arbeiten unterstützende Hinweise, Signale, Schaltkreise.

1. Neues Material konsolidieren:

• Wiederholung der schwierigsten und wichtigsten Fragen durch den Lehrer;
• Wiederholung der wesentlichen Inhalte des Themas durch die Studierenden;
• Antworten auf Fragen;
• Durchführung mündlicher und schriftlicher Übungen;
• Lösung von Problemen (qualitativ, quantitativ, kognitiv, Training, Entwicklung);
• Durchführung von Experimenten.

1. Selbstständiges Arbeiten der Studierenden:

• Arbeiten mit einem Lehrbuch, Nachschlagewerken, Verfassen von Abstracts, Notizen machen;
• Zeichnen von Diagrammen, Skizzen, Grafiken;
• schriftliche Frontalarbeit;
• individuelles selbstständiges Arbeiten (mit Karten);
• Testaufgaben;
• Diktate;
• Beispiele und Probleme lösen;
• Formelausgabe;
• Schreiben von Essays, kreative Arbeiten;
• Problemsituationen lösen.

1. Zusammenfassung der Lektion:

• Systematisierung und Verallgemeinerung von Wissen;
• Analyse der Assimilation des Programmmaterials durch die Studierenden;
• Ausgabe und Anpassung von Noten;
• Analyse der im Unterricht geleisteten Arbeit;
• Verhalten im Unterricht.

1. Hausaufgaben:

• Hervorheben der wichtigsten Punkte in den Hausaufgaben;
• Material zu einem neuen Thema studieren;
• Durchführung von Übungen zu einem neuen Thema.

1. Individuelle Aufgaben für Studierende:

• Erstellung von Abstracts zu verschiedenen Themen;
• Sammlung von Material, Dokumentation usw.;
• Umsetzung von Klarheit (grafisch, volumetrisch, natürlich);
• experimentelle Arbeit (Erfahrung, Beobachtung, Anfertigung von Modellen).

Aufbau des Unterrichts zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten:

1 – Unterrichtsziele setzen,

2 – Wiederholung der erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten,die Stütze sein

3 – Ausführen Testübungen,

4 – Kennenlernen neuer Fähigkeiten, Vorführung einer Ausbildungsprobe,

5 – darauf basierende Übungen,

6 – Übung, um sie zu stärken,

7 – Trainingsübungen basierend auf einem Modell und einer Ähnlichkeit, einem Algorithmus, einer Anleitung,

8 – Übertragungsübungen auf eine ähnliche Situation,

9 – kreative Übungen,

10 – Zusammenfassung der Lektion,

11 – Hausaufgabe.

Unterrichtsaufbau zur Festigung und Weiterentwicklung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten:

1 – Kommunikation der Studierenden über den Zweck der bevorstehenden Arbeit;

2 – Reproduktion der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch die Studierenden, die zur Erledigung der vorgeschlagenen Aufgaben erforderlich sind;

3 – Studierende erledigen verschiedene Aufgaben, Aufgaben, Übungen;

4 – Überprüfung abgeschlossener Arbeiten;

5 – Diskussion gemachter Fehler und deren Korrektur;

6 – Hausaufgabe (falls erforderlich).

Aufbau einer Unterrichtsstunde zur Kontrolle und Korrektur von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten:

2 – Demonstration der Anwendung erworbener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in Lebenssituationen;

3 – Prüfung der Sachkenntnis, Frontalgespräch, Einzelbefragung;

4 – Prüfung des Wissens über Grundkonzepte, Gesetze und die Fähigkeit, deren Wesen zu erklären, schriftliche Arbeit;

5 – Überprüfung der Tiefe des Wissensverständnisses und des Grades seiner Verallgemeinerung, unabhängiger Vergleich verallgemeinerter Tabellen, schriftliche Befragung;

6 – Anwendung des Wissens durch Studierende, praktische Aufgaben;

7 – Durchführung komplexer kreativer Arbeiten;

8 – Zusammenfassung der Lektion;

9 – Hausaufgaben.

Aufbau einer Wissensteststunde:

1 – Organisation des Unterrichtsbeginns. Hier gilt es, eine ruhige, sachliche Atmosphäre zu schaffen. Kinder sollten keine Angst vor Prüfungen haben Tests oder sich übermäßig Sorgen machen, während der Lehrer prüft, ob die Kinder bereit sind, den Stoff weiter zu studieren;

2 – Festlegung von Unterrichtszielen. Der Lehrer teilt den Schülern mit, welches Material er testen oder überwachen wird. Fordert die Kinder auf, sich die relevanten Regeln zu merken und sie bei ihrer Arbeit anzuwenden. erinnert daran, dass die Studierenden ihre eigene Arbeit überprüfen müssen;

3 – Präsentation der Prüfungsinhalte bzw Testarbeit(Aufgaben, Beispiele, Diktat, Aufsatz oder Antworten auf Fragen usw.). Aufgaben im Umfang bzw. Schwierigkeitsgrad müssen dem Studiengang entsprechen und für jeden Studierenden durchführbar sein;

4 – die Lektion zusammenfassen. Der Lehrer wählt gute Arbeit Schüler, analysiert Fehler in anderen Arbeiten und organisiert die Arbeit an Fehlern (manchmal dauert dies die nächste Unterrichtsstunde);

5 – Identifizierung typischer Fehler und Wissens- und Kompetenzlücken sowie Möglichkeiten zu deren Beseitigung. Wissen und Fähigkeiten verbessern.

Aufbau einer Unterrichtsstunde zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen:

1 – Vermittlung von Thema, Zweck und Zielen des Unterrichts;

2 – Wiederholung und Verallgemeinerung einzelne Fakten, Ereignisse, Phänomene;

3 – Wiederholung und Verallgemeinerung von Konzepten und Assimilation des entsprechenden Wissenssystems;

4 – Wiederholung und Systematisierung der wichtigsten theoretischen Prinzipien und Leitideen der Wissenschaft.

Der Aufbau eines Verbundunterrichts, der in der Regel zwei oder mehr didaktische Ziele verfolgt:

1 – Organisation des Unterrichtsbeginns;

2 – prüfen Hausaufgaben, Unterrichtsziele setzen;

3 – Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmungneues Lehrmaterial, d.h. Aktualisierung des Wissens sowie praktischer und geistiger Fähigkeiten;

4 – Studium neuen Materials, einschließlich Erklärung;

5 – Festigung des in dieser Lektion gelernten Materialsund zuvor bestanden, verwandt mit neuem;

6 – Verallgemeinerung und Systematisierung von Kenntnissen und Fähigkeiten, Verknüpfung neuer mit bereits erworbenen und gebildeten;

7 – Zusammenfassung der Unterrichtsergebnisse;

8 – Hausaufgaben;

9 – Vorbereitung (Vorarbeit), die für das Studium notwendig ist neues Thema(nicht immer).

UNTERRICHTSMETHODEN IN DER SCHULE

Verbale Methodensind in folgende Typen unterteilt:Geschichte, Erklärung, Gespräch, Diskussion, Vortrag, Arbeit mit einem Buch.

Visuelle Lehrmethodenlassen sich grob in zwei große Gruppen einteilen:Illustrationsmethode Und Demonstrationsmethode.

IllustrationsmethodeDabei werden den Schülern Anschauungshilfen, Plakate, Tabellen, Gemälde, Karten, Skizzen an der Tafel, flache Modelle usw. gezeigt.

Demonstrationsmethodemeist verbunden mit der Vorführung von Instrumenten, Experimenten, technischen Installationen, Filmen, Filmstreifen usw.

Die illustrative und demonstrative Methode durchdie Verwendung einer solchen visuellen Hilfe wiepersönlicher Computer

Praktische Methodenbasierend auf den praktischen Aktivitäten der Studierenden. Diese beinhalten:

Übungen - wiederholte (mehrfache) Ausführung einer geistigen oder praktischen Handlung, um sie zu meistern oder ihre Qualität zu verbessern. Übungen werden beim Studium aller Fächer und in verschiedenen Phasen des Bildungsprozesses eingesetzt.

Laborarbeiten- Dies ist die Durchführung von Experimenten durch Schüler auf Anweisung des Lehrers mit Instrumenten, Werkzeugen und anderen technischen Geräten, d. h. Dabei handelt es sich um die Untersuchung beliebiger Phänomene durch Studierende mit Hilfe spezieller Geräte.

Praktische Arbeitwerden nach dem Studium großer Abschnitte durchgeführt, die Themen sind allgemeiner Natur. Sie können nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch außerhalb der Schule durchgeführt werden (Messungen vor Ort, Arbeiten auf dem Schulgelände).

Einteilung der Lehrmethoden je nach
über die Art der kognitiven Aktivität der Schüler

Zusammenfassung Methode	Aktivitäten des Lehrers	Studentische Aktivität
1. Erklärende und anschauliche Methode (informativ und empfänglich).Der Hauptzweck der Methode besteht darin, die Aufnahme von Informationen durch die Schüler zu organisieren, indem ihnen Lehrmaterial vermittelt und dessen erfolgreiche Wahrnehmung sichergestellt wird.	1. Nachricht Bildungsinformationen Verwendung verschiedener didaktischer Mittel: Wörter, verschiedene Hilfsmittel, darunter Filme und Filmstreifen usw. Der Lehrer nutzt in großem Umfang Gespräche, Demonstrationen von Experimenten usw.	1. Die Aktivität der Studierenden besteht darin, die übermittelten Informationen wahrzunehmen, zu verstehen und sich daran zu erinnern
2. Fortpflanzungsmethode.Der Hauptzweck der Methode besteht darin, Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Nutzung und Anwendung des erworbenen Wissens zu entwickeln	2. Entwicklung und Anwendung verschiedener Übungen und Aufgaben, Einsatz verschiedener Anweisungen (Algorithmen) und programmiertes Training	2. Die Tätigkeit der Studierenden besteht darin, die Techniken zur Durchführung einzelner Übungen zur Lösung verschiedener Arten von Problemen zu beherrschen und den Algorithmus des praktischen Handelns zu beherrschen
3. Problematische Methode (problematische Präsentation).Der Hauptzweck der Methode besteht darin, verschiedene Probleme im untersuchten Lehrmaterial aufzudecken und Wege zu deren Lösung aufzuzeigen.	3. Identifizierung und Klassifizierung von Problemen, die dem Schüler gestellt werden können, Formulierung von Hypothesen und Aufzeigen von Möglichkeiten, diese zu testen. Darstellung von Problemen bei der Durchführung von Experimenten, Beobachtungen in der Natur, logische Schlussfolgerungen.	3. Die Aktivität der Studierenden besteht nicht nur in der Wahrnehmung, dem Verstehen und dem Auswendiglernen vorgefertigter Inhalte wissenschaftliche Schlussfolgerungen, sondern auch darin, der Logik der Beweise zu folgen, der Gedankenbewegung des Lehrers (Problem, Hypothese, Beweis für die Zuverlässigkeit oder Falschheit der vorgebrachten Vorschläge usw.)
4. Teilsuchmethode oder heuristische Methode.Der Hauptzweck der Methode besteht darin, die Studierenden schrittweise darauf vorzubereiten, selbstständig Probleme zu stellen und zu lösen	4. Schüler dazu bringen, ein Problem zu stellen, ihnen zeigen, wie sie Beweise finden, Schlussfolgerungen aus den gegebenen Fakten ziehen, einen Plan zur Überprüfung von Fakten erstellen usw. Der Lehrer verwendet häufig heuristische Gespräche, bei denen er ein System miteinander verbundener Fragen stellt, von denen jede einen Schritt zur Lösung des Problems darstellt	4. Die Aktivität des Schülers besteht in der aktiven Teilnahme an heuristischen Gesprächen, der Beherrschung von Techniken zur Analyse von Lehrmaterial, um ein Problem zu stellen und Wege zu seiner Lösung zu finden usw.
5. Forschungsmethode.Der Hauptinhalt der Methode besteht darin, sicherzustellen, dass die Studierenden die Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis beherrschen, in ihnen Merkmale schöpferischen Handelns entwickeln und ausbilden, Voraussetzungen für die erfolgreiche Bildung von Motiven schöpferischen Handelns schaffen und schnell zur Bewusstseinsbildung beitragen und flexibel einsetzbares Wissen. Der Kern der Methode besteht darin, Organisationen kreative Suchaktivitäten für Studenten bereitzustellen, um für sie neue Probleme zu lösen.	5. Den Studierenden neue Probleme vor Augen führen, Forschungsaufgaben stellen und entwickeln etc.	5. Die Tätigkeit der Studierenden besteht darin, die Techniken des eigenständigen Stellens von Problemen, der Suche nach Lösungswegen usw. zu beherrschen.

Analyseschema einer Informatikstunde

1. Allgemeine Information.Datum, Klasse, Schule, Nachname, Vorname, Vatersname des Lehrers. Unterrichtsthema.

2. Einhaltung der Sicherheitsvorschriftensowie Hygiene- und Hygienestandards für die Arbeit mit einem Computer.

3. Unterrichtsstruktur. Die Hauptphasen des Unterrichts, Zweck und Dauer. Eine Kombination aus Selbstverwaltung und Lehrermanagement. Einzel-, Paar-, Gruppen- und gemeinsame Klassenarbeit. Phasen der Wiederholung und Festigung von Material und Methoden.

4. Die vom Lehrer gesetzten Ziele für den Unterricht und deren Erreichung.

5. Vergleich der Unterrichtsinhalte mit dem Material im Schulbuch.

6. Bewertung der Unterrichtsinhalte unter dem Gesichtspunkt allgemeindidaktischer Grundsätze:

• wissenschaftlicher Charakter – Buchhaltung die neuesten Errungenschaften in Informatik im Unterricht;
• Sichtweite – Verwendung von Computerpräsentationen, grafischen Informationen, Tabellen usw.;
• Folge– logische Ordnung des präsentierten Materials, keine Auslassungen in der Präsentation, zyklisches Studium komplexer Konzepte;
• Zusammenhang mit der Praxis– Angewandte Aufgabenstellungen, inhaltliche Orientierung an den Anforderungen des Lebens in der Informationsgesellschaft.

7. Aktivitätsmethoden des Lehrers im Klassenzimmer.Problemsuchend, verbal-visuell, praktisch. Einbindung der Schüler in die Vorbereitung der Unterrichtsmaterialien. Vorbereitung der Computertechnik zu Beginn des Unterrichts (oder davor). Freiheit des Lehrers bei der Beherrschung des Stoffes. Der Moment der Beantwortung drängender Fragen (während des Unterrichts oder am Ende). Individualisierung des Lernens – unterschiedliche Aufgabenniveaus, Gewinnung starker Schüler, um schwachen zu helfen usw. Techniken des Lehrers zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit, Maßnahmen, wenn an der Tafel, im Programm, im Bericht ein Fehler festgestellt wird.

8. Methoden zur Bildung und Festigung des Interesses am untersuchten Material.Stimulierung der geistigen Aktivität der Schüler. Quelle der Aufgaben (aus dem Lehrbuch, weitere Literatur). Andere berühmte und nicht standardmäßige Methoden Unterricht, der im Unterricht verwendet wird.

9. Die Arbeit der Schüler im Unterricht.Der Grad des Interesses am untersuchten Material. Aktivität und Unabhängigkeit der Studierenden. Bewusstsein bei der Beherrschung des untersuchten Materials. Zugänglichkeit – Standardisierung der Terminologie unter Berücksichtigung des Vorbereitungsgrads der Klasse und Hervorhebung des Beherrschungsgrads.

10. Wirksamkeit des Trainings– Auslastung der Lernzeit, Mangel an Fremdmaterial.

11. Beziehung zwischen Lehrer und Schüler:autoritär, liberal, kooperativ.

12. Organisierte und disziplinierte Studentenim Unterricht - Einstellung gegenüber Computertechnologie, Einhaltung der Sicherheitsvorkehrungen beim Arbeiten mit einem Computer. Die Fähigkeit der Studierenden, sich mit Hilfe von selbstständig Wissen anzueignen Referenzmaterial, Computer, Lehrbuch.

13. Rückmeldung. System zur Überwachung des Wissens der Schüler.Mit einem Computer Wissen testen – Überwachungsprogramme, Selbstkontrolle, gegenseitige Kontrolle mit einem Freund. Objektivität der Wissensbewertung. Möglichkeit der Automatisierung des Steuerungssystems.

14. Pädagogische Wirkung des Unterrichts.Charaktereigenschaften und Persönlichkeitsmerkmale eines Lehrers, die den Schülern als Leitfaden dienen können. Pädagogische Methoden und Techniken.

15. Schlussfolgerungen:

• Umsetzung des Unterrichtsplans;
• Unterrichtsziele erreichen;
• besonders interessant und lehrreich im Unterricht;
• Was hat im Unterricht den größten Eindruck hinterlassen;
• Welche Änderungen wären bei der Wiederholung einer Lektion zum gleichen Thema sinnvoll?
• Unterrichtsbewertung.

WIE ERSTELLE ICH EINE LEKTIONSZUSAMMENFASSUNG? Wie erstelle ich einen Unterrichtsplan?

Antworten auf diese und viele weitere Fragen finden Sie in diesem Artikel.

Lektion- der Hauptbestandteil des Bildungsprozesses. Die pädagogischen Aktivitäten von Lehrern und Schülern sind weitgehend auf den Unterricht ausgerichtet. Die Qualität der Studierendenausbildung in einer bestimmten akademischen Disziplin wird maßgeblich bestimmt

❧ Niveau der Unterrichtsvermittlung;

❧ methodische Vollständigkeit;

❧ Atmosphäre.

Damit dieses Niveau hoch genug ist, muss der Lehrer bei der Vorbereitung des Unterrichts versuchen, ihn zu einer Art pädagogischer Arbeit mit eigener Bedeutung, Anfang und Ende zu machen, wie jedes Kunstwerk.

1. Das erste, was Sie mit der Vorbereitung auf den Unterricht beginnen sollten:

✓ Definieren Sie Ihr Thema klar und formulieren Sie es;

✓ Bestimmen Sie den Platz des Themas im Schulungskurs;

✓ Identifizieren Sie die Leitkonzepte, auf denen diese Lektion basiert.

✓ Identifizieren Sie selbst den Teil des Lehrmaterials, der in Zukunft verwendet werden soll.

2. Die Zielsetzung des Unterrichts festlegen und für die Schüler klar formulieren – warum ist sie überhaupt nötig?

In diesem Zusammenhang ist es notwendig, die Lehr-, Entwicklungs- und Bildungsfunktionen des Unterrichts zu identifizieren.

Die Unterrichtsziele sollten so konkret wie möglich sein.

DAS ZIEL DER AUSBILDUNG besteht darin, den Studierenden neue Konzepte und Handlungsmethoden, ein System wissenschaftlicher Erkenntnisse usw. zu vermitteln.

✓ Stellen Sie sicher, dass die Schüler Gesetze, Zeichen, Eigenschaften und Merkmale beherrschen.

✓ Wissen über ... (oder zu einem bestimmten Thema) zusammenfassen und systematisieren;

✓ Übungsfähigkeiten (welche?);

✓ Um sicherzustellen, dass die Studierenden bestimmte Konzepte (Themen) beherrschen.

DAS ZIEL DER BILDUNG besteht darin, bei Schülern bestimmte Persönlichkeits- und Charaktereigenschaften auszubilden.

✓ Erziehung zum Patriotismus;

✓ Erziehung zum Internationalismus;

✓ Bildung der Menschlichkeit;

✓ Aufklärung über Arbeitsmotive und eine gewissenhafte Einstellung zur Arbeit;

✓ Förderung von Lernmotiven, einer positiven Einstellung zum Wissen;

✓ Erziehung zur Disziplin;

✓ Bildung ästhetischer Ansichten.

DAS ZIEL DER ENTWICKLUNG umfasst hauptsächlich die Entwicklung der geistigen Qualitäten der Schüler im Unterricht: Intelligenz (Denken, kognitive, allgemeine Arbeits- und politische Fähigkeiten), Wille und Unabhängigkeit.

ENTWICKLUNG DES DENKENS – die Fähigkeit, wesentliche Merkmale und Eigenschaften zu identifizieren, einzelne, allgemeine Merkmale und Eigenschaften des Ganzen festzulegen, einen Plan für das zu untersuchende Material zu erstellen, die Fähigkeit, Fakten zu qualifizieren, verallgemeinernde Schlussfolgerungen zu ziehen, allgemeine und wesentliche Merkmale zu identifizieren, Unwichtige Merkmale unterscheiden und von ihnen ablenken, die Fähigkeit entwickeln, Wissen in der Praxis anzuwenden.

ENTWICKLUNG KOGNITIVER FÄHIGKEITEN – die Hauptsache hervorheben, einen Plan erstellen, Thesen anfertigen, Notizen machen, beobachten, Experimente durchführen.

ENTWICKLUNG ALLGEMEINER ARBEITS- UND POLYTECHNISCHER FÄHIGKEITEN – ein unkonventioneller, kreativer Ansatz zur Lösung verschiedenster Probleme, die Fähigkeit zum Umgang mit Geräten und Werkzeugen, die Fähigkeit zur Planung und Bewertung der Ergebnisse durchgeführter Maßnahmen.

ENTWICKLUNG DER STUDIENARBEITSFÄHIGKEITEN – Entwicklung der Fähigkeit, im richtigen Tempo zu arbeiten, zu lesen, zu schreiben, zu rechnen, zu zeichnen, Notizen zu machen.

ENTWICKLUNG VON WILLEN UND UNABHÄNGIGKEIT – Entwicklung von Initiative, Selbstvertrauen, Entwicklung von Ausdauer, Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden, um ein Ziel zu erreichen.

3. Klärung der Unterrichtsart.

✓ Lektion zum Erlernen neuer Materialien;

✓ Lektion zur Festigung und Weiterentwicklung von Wissen und Fähigkeiten;

✓ Lektion zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten;

✓ Lektionsrückblick;

✓ Wissensteststunde;

✓ Unterricht in der Anwendung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten;

✓ Wiederholung und Verallgemeinerung der Lektion;

✓ Kombinierter Unterricht.

4. Klärung der Unterrichtsart.

✓ Unterrichtsvorlesung;

✓ Unterrichtsgespräch;

✓ Filmunterricht;

✓ Unterricht in theoretischer oder praktischer selbstständiger Arbeit (Forschungstyp);

✓ Unterricht zum selbstständigen Arbeiten (reproduktiver Typ – mündliche oder schriftliche Übungen);

✓ Laborunterricht;

✓ Unterricht in praktischer Arbeit;

✓ Unterricht - Exkursion;

✓ Lektion - Seminar;

✓ Didaktisches Spiel;

✓ Analyse von Situationen;

✓ Mündliche Befragung;

✓ Schriftliche Umfrage;

✓ Testarbeit;

5. Auswahl von Lehrmethoden und -techniken.

Zu diesen Methoden gehören:

1. Methode der Monologpräsentation (Monologmethode);

2. Methode der dialogischen Präsentation (dialogische Methode);

3. Methode der heuristischen Konversation (heuristische Methode);

4. Methode der Forschungsaufgaben (Forschungsmethode);

5. Methode algorithmischer Vorschriften (algorithmische Methode);

6. Methode programmierter Aufgaben (programmierte Methode).

6. Planen Sie das Unterrichtsmaterial für den Unterricht.

Dazu benötigen Sie:

A) Wählen Sie Literatur zum Thema aus. Wenn es sich außerdem um neues theoretisches Material handelt, sollten Sie darauf achten, dass die Liste ein Pflichtlehrbuch, eine enzyklopädische Veröffentlichung, eine Monographie (Primärquelle) und eine populärwissenschaftliche Veröffentlichung enthält. Es ist notwendig, aus dem verfügbaren Material nur das auszuwählen, was dazu dient, die gestellten Probleme auf einfachste Weise zu lösen.

B) Abholen pädagogische Aufgaben, dessen Zweck ist:

✓ Neues Material lernen;

✓ Wiedergabe;

✓ Anwendung des Wissens in einer vertrauten Situation;

✓ Anwendung von Wissen in einer unbekannten Situation;

✓ Kreativer Umgang mit Wissen.

C) Ordnen Sie Lernaufgaben nach dem Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“ an.

Erstellen Sie drei Aufgabensätze:

✓ Aufgaben, die die Schüler dazu veranlassen, den Stoff zu reproduzieren;

✓ Aufgaben, die dem Schüler helfen, den Stoff zu verstehen;

✓ Aufgaben, die dem Schüler helfen, den Stoff zu festigen.

D) Bereiten Sie die Ausrüstung für den Unterricht vor.

Erstellen Sie eine Liste der notwendigen visuellen Hilfsmittel, Instrumente und technischen Lehrmittel. Überprüfen Sie das Aussehen der Tafel, damit sie vollständig ist Neues Material blieb als Referenznotiz an der Tafel.

D) Denken Sie über den Höhepunkt der Lektion nach.

Jede Lektion sollte etwas enthalten, das bei den Schülern Überraschung, Erstaunen und Freude hervorruft – mit einem Wort, etwas, an das sie sich erinnern werden, wenn sie alles vergessen haben. Das kann sein interessante Tatsache, eine unerwartete Entdeckung, eine schöne Erfahrung, eine ungewöhnliche Herangehensweise an das, was bereits bekannt ist usw.

E) Planen Sie die Überwachung der Aktivitäten der Schüler im Unterricht, wobei Sie Folgendes berücksichtigen müssen:

✓ Was zu kontrollieren ist;

✓ Wie man kontrolliert;

✓ So verwenden Sie die Kontrollergebnisse.

Vergessen Sie dabei nicht, dass die Arbeit jedes Einzelnen umso leichter zu erkennen ist, je häufiger sie überwacht wird typische Fehler und Schwierigkeiten und zeigen den Schülern das echte Interesse des Lehrers an ihrer Arbeit.

Sie können Ihren Unterrichtsnotizen eine Tabelle hinzufügen, in der aufgeführt ist, was die Schüler und der Lehrer in welcher Phase des Unterrichts tun.

7. Machen Sie sich Notizen und berücksichtigen Sie dabei die Struktur der Lektion.

Unter der Struktur einer Unterrichtsstunde ist eine stabile Ordnung innerer Zusammenhänge zwischen den Unterrichtselementen zu verstehen.

✓ Bildung neuen Wissens basierend auf der Aktualisierung des Vorwissens;

✓ Bildung neuer Konzepte und Handlungsmethoden;

✓ Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten;

✓ Hausaufgaben.

Es ist notwendig, über die Reihenfolge nachzudenken, in der die Arbeiten organisiert werden Unterrichtsmaterial, wie die Art der Aktivitäten der Schüler verändert wird, damit die inneren Zusammenhänge zwischen den Elementen des Unterrichts erhalten bleiben.

Die Hauptphasen eines modernen Unterrichts

1. Organisatorischer Moment, gekennzeichnet durch die äußere und innere (psychologische) Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

2. Hausaufgaben überprüfen.

3. Prüfung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden zur Vorbereitung auf ein neues Thema.

4. Festlegung des Unterrichtsziels für die Schüler.

5. Organisation der Wahrnehmung und des Verständnisses neuer Informationen, d.h. Assimilation von Ausgangswissen.

6. Erste Überprüfung des Verständnisses.

7. Organisieren der Aneignung von Aktivitätsmethoden durch Reproduktion von Informationen und Üben ihrer Anwendung (einschließlich Änderungsoptionen) nach einem Modell.

8. Kreative Anwendung und Erwerb von Wissen, Beherrschung von Handlungsmethoden durch Lösung problematischer Probleme, die auf der Grundlage zuvor erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten aufgebaut sind.

9. Verallgemeinerung des im Unterricht Gelernten und dessen Einführung in das System der zuvor erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten.

10. Überwachungsergebnisse Bildungsaktivitäten durch Lehrer und Schüler durchgeführt, Wissensbewertung.

11. Hausaufgaben für die nächste Lektion.

Hausaufgaben können je nach Lernsituation zu jedem Zeitpunkt des Unterrichts gegeben werden. Dieser Vorgang dauert normalerweise sehr kurz, hat aber sehr viel Zeit wichtig. Daher werden Hausaufgaben als eigenständiges Element des methodischen Unterbaus in den Unterrichtsaufbau einbezogen.

Der Unterricht ist die wichtigste Form der Organisation der Interaktion zwischen Schülern