الخريطة التكنولوجية لدرس الأدب في الصف الخامس

موضوعات. عمل مقاتلي بطل القلعة في بريست. ام سيمونوف. "جلب الرائد الصبي على عربة بندقية".

الغرض من نشاط المعلم:

أخبر عن الكاتب والشاعر في الفترة السوفيتية ، وهو شخص شغوف بموضوع العظيم الحرب الوطنيةالذين نجوا في وقت صعب من القمع ، والذين تمكنوا من الاحتفاظ برأي عن نفسه كشخص لائق ؛

لتركيز انتباه الطلاب على صورة الماضي البطولي لروسيا في أعمال K.M. Simonov ؛

لتحسين مهارات القراءة التعبيرية والقدرة على تحليل العمل الغنائي.

موضوعات:

القدرة على إتقان مهارات تحليل العمل الشعري (لتتمكن من تحديد الموضوع ، الفكرة ، معنى العنوان ، إيجاد الوسائل التعبير الفني، فهم دورهم في القصيدة ، وخصوصية تصميم الصوت ، والقافية ، وتحديد الحالة المزاجية التي تتشرب بها القصيدة).

ميتاسوبجيكت:

الشخصية:

تعرف على مقاتلي بطل قلعة بريست ، حقائق من حياة الشاعر.

تنظيمية:

فهم مهمة التعلم والحفاظ عليها ؛

التخطيط (بالتعاون مع المعلم وزملائه أو بشكل مستقل) الإجراءات والعمليات اللازمة ؛ التصرف وفقا للخطة.

الإدراكي:

تحليل نص القصيدة بالتفصيل الحجم الشعري;

قم بإنشاء رسم صغير (ذكريات الحرب).

اتصالي:

قم ببناء بيانات مونولوج صغيرة ، وقم بتنفيذ أنشطة مشتركة في أزواج وفي مجموعات عمل ، مع مراعاة المهام التعليمية والمعرفية المحددة.

نوع الدرس:

قراءة ودراسة العمل.

صورة الحرب الوطنية العظمى في قصيدة K.M. Simonov "جلب الرائد الصبي على عربة بندقية ..."

يحتل موضوع الحرب الوطنية العظمى مكانة خاصة في أعمال العديد من الكتاب. بعد كل شيء ، هم

علم عن الحرب مباشرة. لذلك ، كان كونستانتين ميخائيلوفيتش سيمونوف صحفيًا في الخطوط الأمامية ، لذلك يخبرنا في أعماله بالحقيقة المرة عن الحرب.

في قصيدة "أحضر الرائد الصبي على عربة ..." ، في إشارة إلى القارئ ، يقول سيمونوف:

أنت تعرف هذا الحزن من خلال الإشاعات

لقد حطم قلوبنا.

من رأى هذا الفتى؟

لن يكون قادرًا على العودة إلى المنزل.

من المهم للكاتب أن ينقل إلينا ألم الناس وحزنهم أثناء الحرب ، لإظهار إنجازهم. تثير قصائده في قلوبنا ليس فقط التعاطف والتعاطف مع هؤلاء الناس ، ولكن أيضًا فخرًا كبيرًا بانتصارهم.

... مربوطة بدرع حتى لا تسقط ،

إمساك لعبة النوم على صدرك ،

كان الصبي ذو الشعر الرمادي نائمًا على عربة البندقية.

سيمونوف بدقة شديدة وصدق ، بدون كلمات إضافيةيصور ما رآه في الحرب:

جلب الرائد الصبي على عربة.

ماتت الأم. الابن لم يقل لها وداعا.

تروي القصيدة من وجهة نظر المؤلف. تعكس كلماته الحزن الذي "حطم القلوب" ورغبة لا تصدق في النصر:

يجب أن أرى بالعيون نفسها

الذي بكيت به هناك ، في التراب ،

كيف سيعود ذلك الفتى معنا ويقبل حفنة من أرضه.

نحن نفهم أن سيمونوف يتحدث نيابة عن جميع المشاركين في الحرب الذين قاتلوا بشجاعة من أجل وطنهم ، وقاموا بعمل مآثر وضحوا بأرواحهم ، وقاموا بواجبهم.

تكره سيمونوف هذه الحرب ، لأن ما يمكن أن يكون أسوأ من معاناة وألم صبي بريء ، أخذت منه والدتها ومنزلها وطفولتها:

الآن بيتي ليس حيث كان من قبل

مؤسسة ولاية سانت بطرسبرغ للصحة العامة "مصحة الأطفال" بيريوزكا

المدرسة

درس الأدب المفتوح في الصف الخامس

موضوع الدرس: الأطفال والحرب. كم. سيمونوف "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية". في. تفاردوفسكي "حكاية تانكمان"

نوع الدرس: مجموع

التقنيات الأساسية:المتمحور حول الطالب

تعليم ، كمبيوتر

تقنية

مدرس روسي و

المراجع: Sinitsyna T.I.

2014-2015 العام الدراسي

درس الأدب في الصف الخامس.

موضوع الدرس: الأطفال والحرب. كم. سيمونوف "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية". في. تفاردوفسكي "حكاية تانكمان"

هدف:

1) أظهر أن الحرب والأطفال موضوع بطولي ومأساوي للغاية للأعمال المتعلقة بالحرب الوطنية العظمى.

2) تعليم القراءة التعبيرية وتطوير مهارات التحليل وتعزيز مفهوم "القصيدة".

3) تنمية الحس لدى الطلاب ذاكرة تاريخية، فهم معنى الحرب لشعبنا ، لإظهار التناقض بين فرحة الطفولة وحزن الحرب.

الرؤية: فيديو كليب "أطفال الحرب" وأغنية تمارا غفيردتسيتيلي. عرض تقديمي للدرس ، فونو-كريستوماثي الصف الخامس

أنشطة:قصة المعلم ، والاستماع إلى التسجيل ، ورسم الكلمات الشفوية ، والنظر إلى الرسوم التوضيحية ، والمحادثة ،

نقوش الدرس:وقت طفولة سعيد ، سعيد ، لا يمكن تعويضه. إل. تولستوي

طلع الفجر فوق الأرض ، طلع الفجر.
اقتحم الطاعون الرمادي منزلنا.
سارت الفاشية بلا رحمة عبر الكوكب.
تجمد الناس في المحن ، وصمت الأطفال.
إيرايدا موردوفينا

خلال الفصول

1. تحديد هدف الدرس وأهدافه:شاهد فيديو "أطفال الحرب". تمارا Gverdtsiteli.

إذاً ، لقد شاهدت مقطع فيديو قصيرًا. كيف تحدد موضوعها؟ (الأطفال والحرب).

هذا صحيح ، سنتحدث اليوم في الدرس عن الأطفال خلال الحرب الوطنية العظمى. مهمتنا هي أن نعرف ، لنشعر كيف نقل الشعراء هذا الموضوع ، ما هي الأفكار والمشاعر التي تثير الأعمال حول الحرب الوطنية العظمى ، وكيف عكس الفنانون هذه المرة في أعمالهم.

تسجيل موضوع الدرس في بوليصة الشحن.

ماذا كانوا مثل أطفال الحرب؟ أبطال؟

البطل كلمة خاصة. لن تحصل عليه للجميع. كانوا أكثر الأولاد العاديين.

إليكم رسالة في الخط الأمامي موجهة إلى الأم:

"أريد أن أعانقك ، وأقبل أمي الحلوة.

أعلم أنك تقلق علي كل يوم. حملت جنديًا مسنًا من ساحة المعركة. مات بين ذراعي ونادى والدته وبهذه الكلمات مات.

2. التحضير للإدراك:

ما هي الارتباطات التي يثيرها هذان الشخصان فيك؟ الكلمات الدالة: الأطفال والحرب (تسجيلالجمعيات في بوليصة الشحن).(Sl.1. العرض التقديمي)

دعنا ننتبه إلى النقوش: (Sl.2. Presentation)

نقرأ ، ونعتقد ، لماذا هم مختلفون جدًا ، ويوضعون جنبًا إلى جنب؟

(الطفولة هي أفضل وقت ، فرح ، عندما يحبك الجميع ، العالم مليء بالألوان ، والحرب حزن وموت ، عليك أن تقاتل من أجل الحياة ، الأطفال والحرب غير متوافقين.)

أغنية "الحرب المقدسة" أصوات (1 آية) ". (Sl. 3. تقديم)

ما اسم الحرب في الاغنية؟ (مقدس ، قوم ، هناك معركة مميتة)

لماذا انتفض الشعب كله لمحاربة الفاشية؟ ماذا جلبت الفاشية لبلدنا؟ تأمل الرسم التوضيحي للرسم الذي رسمه أ. بلاستوف "طار الفاشي".

ماذا رأيت؟ ماذا حدث؟

(خريف روسي ، أبقار تتجول ، كلب يعوي بعد طائرة تحلق ، وفي المقدمة يرقد راعي مقتول).

بماذا شعرت عندما نظرت إلى هذه الصورة؟

(الألم والشفقة والرحمة على الموتى)

ما هي الحرب المروعة حسب الفنانة؟

(يجلب المعاناة ، والموت ، والأكثر عُزلًا - الأطفال - يعانون أكثر من غيرهم).

(هل من المفترض أن يكون مثل هذا الطفل ؟!)

3. مادة جديدة

خلال سنوات الحرب ، كان العديد من الشعراء والكتاب في المقدمة ، رأوا الحزن والمعاناة والموت. كرست أغنيا بارتو ، مارغريتا أليجر ، صامويل مارشاك ، كونستانتين سيمونوف العديد من القصائد حول الحرب ، عن حب الوطن الأم للأطفال ، وكتبوا عن عدم توافق الحرب والطفولة ، وأظهروا وحشية الفاشية. كرس الشاعر ك. سيمونوف قصيدته "الرائد أحضر الصبي على عربة بندقية" لموضوع صعب "الأطفال والحرب".

1) أداء الطالب الجاهز:(Sk.4. العروض التقديمية)

- كونستانتين سيمونوفوُلِد في بتروغراد (سانت بطرسبورغ حاليًا) ، لكنه أمضى كل طفولته في مدن عسكرية بعيدة ، حيث كان زوج والدته رجلاً عسكريًا ، وغالبًا ما كانت العائلة تنتقل. لم يرَ والده قط: فقد في المقدمة في الأول الحرب العالمية. علمته أمي حب الأدب والشعر. أنهى سيمونوف المدرسة ، وحصل على تخصص عملي كمدير ، لكنه بدأ في كتابة الشعر ونشره في الصحف والمجلات ، ثم درس في المعهد الأدبي. أثناء الحرب الوطنية العظمى ، كان مراسلًا في الجبهة ، أعاد الجنود كتابة قصائده ، وتعلموا عن ظهر قلب: "انتظرني ، وسأعود" ، "الوطن الأم" ، "هل تذكر أليشا ، طرق سمولينسك المنطقة "وغيرها. بعد الحرب ، كتب سيمونوف الروايات والمسرحيات والمذكرات. عند الاحتضار ، طلب كونستانتين ميخائيلوفيتش الوفاء بإرادته الأخيرة: البقاء مع أولئك الذين ماتوا في الأيام الأولى من الحرب. تم نثر رماد سيمونوف ، بناءً على طلبه ، في حقل ليس بعيدًا عن بوبرويسك.

الدخول في خط سير الرحلة:حقائق من حياة K. Simonov.

قدمت أحداث الحرب مادة واسعة للقصائد. كان أبطالهم من الشباب المشاركين في الحرب. واحد منهم مخصص لأبطال قلعة بريست.

2) ب عرض الطالب المُعد:استمع لبعض المراجع التاريخية ،اكتبها في قائمة سفركجملة واحدةما نوع مدينة بريست. (Sk.5-6. العروض التقديمية)

- قلعة بريستكان على الحدود الاتحاد السوفياتيمنذ اليوم الأول للحرب ، كانت الحامية مع السكان محاصرة من قبل العدو ، لكنها لم تستسلم ، لكنها استمرت في القتال ، ولم يكن هناك ما يكفي من الذخيرة والطعام ، مات الناس ، لكنهم لم يستسلموا. قليلون تمكنوا من الفرار. وكان بين الجنود ايضا اطفال.

الاستماع إلى تسجيل صوتي لقصيدة K. Simonov "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية." يقرأ فنًا عن جدارة. أ. سيمانوفسكي. انتبه إلى الطريقة التي يحاول بها الممثل نقل مأساة الموقف ، الحالة الذهنية للبطل بصوته. (Sk.6. تقديم)

3) تحليل العمل

يا رفاق ، لقد استمعت إلى القصيدة. ما هو الانطباع الذي تركته القصيدة؟ (يشارك الأطفال انطباعاتهم ، ولا يعلق المعلم على كلام الطلاب).

(افتح الكتب المدرسية ص 148).

ما هو موضوع هذا العمل (ما هو موضوعه)؟

ما هي لحظة الحرب (الهجوم أو التراجع) الموصوفة في القصيدة؟

(مات كثيرون ، مثل والدة الصبي ، بسبب الطرق العسكرية الصعبة ، وأب جريح ؛ كان الصبي ، ذو الشعر الرمادي الحزن ، الذي رأى الموت ، نائمًا ، مقيدًا بآلة سلاح مدفعية."فتى رمادي الشعر")

ماذا تعني عبارة: ".. كان الفتى أشيب الشعر نائمًا على عربة بندقية"؟ (Sk.7. العروض التقديمية)

(ماتت والدة الصبي تحت النار ، وشيب الصبي حزنا. الأب الجريح ربط الصبي بالدرع حتى لا يسقط. استيقظ الصبي ولوح بيده للقوات التي كانت تسير من أعماق روسيا إلى الأمام.)

(تعني عبارة "... الصبي ذو الشعر الرمادي ينام على العربة" أن الصبي ، الذي تحول إلى اللون الرمادي من الحزن ، كان ينام على العربة ، أي على أداة آلية لبندقية مدفعية).

الدخول إلى خط سير الرحلة: عربة مدفع رشاش لقطع المدفعية. (Sk.8. العروض التقديمية)

كم عمر الولد؟ لماذا برأيك "لمدة عشر سنوات في هذا العالم وذاك // سوف تنسب له هذه الأيام العشرة"؟

(الولد يبلغ من العمر عشر سنوات ، ولكن خلال الأيام العشرة للحرب كان يعاني من حزن شديد ، لا يستطيع حتى الكبار أحيانًا تحمله: موت والدته ، قصف ، إخلاء من مسقط رأسالجريح الأب. بدا أن الصبي كان "في العالم الآخر" ، لأنه رأى الموت والمعاناة بالفعل. عشرة أيام من رعب الحرب الذي عاشه الطفل سوف تتذكرها الأجيال اللاحقة على أنها عمل فذ.)

(يخاطب من لم يكونوا في الجبهة ، يعرف الحرب من كلام الآخرين ، ومن شارك في المعارك رأى التراجع ، شعور بالرحمة تغلغل في النفوس ، يحلمون بالعودة إلى وطنهم ، ليروا كيف سيعود الطفل إلى المنزل.)

- "من رأى هذا الصبي ذات مرة ، // لن يتمكن من العودة إلى المنزل حتى النهاية." ماذا تعني هذه السطور؟ كيف تكشف الرباعية التالية عن فكر المؤلف؟

(هذا لا يُنسى. بغض النظر عن عدد سنوات السلام التي مرت ، فإن هذه الحلقة من الحرب ستذكر باستمرار بالماضي).

يرجى ملاحظة أن البطل الغنائي يبدو أنه يخاطب شخصًا ما: "أنت تقول إن هناك آخرين ،" ابنك نائم. " إلى من؟ بعد كل شيء ، لا يوجد محاور؟

(يو بطل غنائيلديه أيضًا ابن تم إجلاؤه الآن إلى جبال الأورال مع والدته. نظر الراوي إلى الصبي ، وتذكر المنزل والأسرة. في كلماته - ألم الانفصال ، وأمل الاجتماع وفي نفس الوقت تصميم صارم على أداء واجبه العسكري حتى النهاية).

(طفل الحبيبة التي خاطبها الشاعر آمن ، في الإخلاء (تم إجلاء معظم سكان وسط روسيا إلى جبال الأورال وسيبيريا أثناء الحرب) ، بينما يعاني ملايين الأطفال الآخرين كل يوم من اقتراب الحرب من حياتهم. البيوت .. يعتقد المؤلف أنه سيبقى حياً ، يعود إلى حبيبه.

لكن ماذا لو لم يعد؟ (اقرأ ) إذا كبر الابن و "جاء الموعد" بالنسبة له ، سيأتي الوقت "للذهاب في مثل هذه الأيام" ، أي في المقدمة ، يطلب الشاعر من حبيبه أن يتذكره عندما تودع ابنها. وبهذه الكلمات يبدو وكأنه يقول: نحن رجال جنود ، وواجبنا حماية بلادنا ، أي. الأطفال وأمهاتهم من الأعداء.)

حكاية البطل الغنائي تحكي قصة الصبي ووالده ، قصة في الشكلمونولوج داخلي(اكتب التعريف على بوليصة الشحن).

اقرأ تعريف القصيدة ، أثبت أن هذه القصيدة هي أغنية. (ص 279)

(مبني على حدث تاريخي، نشعر بمشاعر المؤلف ، نسمع حديثه المثير ، الحبكة حادة ، متوترة ، لكن بدلاً من فارس القرون الوسطى ، فإن المشارك الشاب في الحرب هو صبي.)

لماذا روى سيمونوف هذه القصة؟ (Sk.9. تقديم)

قصيدة K. Simonov هي مونولوج لمحارب ذكر ، انعكاساته المريرة. يتكون من جزأين - وصف للصورة التي شوهدت أثناء التراجع ونداء مباشر للمرأة الحبيبة. القصيدة لها انطباع عاطفي قوي. كانت هذه الآيات القلبية بالتحديد هي التي احتاجها الشعب الروسي خلال أشهر التراجع الصعبة: لقد أشعلت القلوب ودعوا إلى محاربة العدو. أظهر المؤلف قسوة الحرب ، ووحدة الأجيال في إنجاز عمل فذ ، وأظهر أن كلا من الأطفال والكبار يعانون من المعاناة والحرمان في الحرب.

4) قصة طالبة معدة.(العرض التقديمي W.10) أ. تفاردوفسكي "حكاية تانكمان"

ولد تفاردوفسكي عام 1910 في عائلة حداد ، رجل جيد القراءة. جاءت الأم من طبقة النبلاء. منذ الطفولة المبكرة تعرفت على الكلاسيكيات الروسية

كان الكتاب الثمين من مجلدات نيكراسوف.

في عام 1930 التحق بمعهد سمولينسك. خلال حرب 1941-1945. كان مراسل حرب ، وكتب قصائد عن الحرب ، وكتب قصيدة "فاسيلي تيركين".

5) قراءة قصيدة "حكاية تنكمان" للطالب عن ظهر قلب(Sk.11 العروض التقديمية)

6) تحليل القصيدة

هل يمكن أن تسمى هذه القصيدة أغنية؟

كيف يميز تفاردوفسكي الصبي؟

لماذا بالضبط مثل هذا الصبي يمكن أن يصبح مشاركًا في مثل هذا الحدث؟

هل يمكن أن يسمى فعل الصبي بطولي؟

كيف شكر الراوي الصبي؟

كيف تفهم السطور:

أ) كل شيء الآن كأنه مستيقظ ...

ب) المضطربة من قادة الأبناء

ج) وهو يسمر - لا تنظر من الأبراج ...

د) وهذه البندقية مع الحساب ،

لقد غرقنا في تربة سوداء دهنية فضفاضة.

نحن نعلم ... ولا نعرف شيئًا عن الحرب. نحن نعلم لأننا نقرأ عنها ، نشاهد الأفلام. لكننا لا نعرف ، لأننا لا ندرك أن سعادتنا مدفوعة أكثر من دماء أولئك الذين تقل أعمارهم عن 17 عامًا في عام 1941.

4. سينكويني. (عروض W.12-13)

قم بعمل مقال عن موضوع الدرس في سندات الشحن.

(الأطفال على دراية بمفهوم cinquain ، يساعد المعلم في تحديد الموضوعات.)

(Sk. 13 Presentations) (عروض تقديمية 13)

5. نتائج الدرس.

يقرأ المعلم قصيدة O. Fokina "Snowdrops". (العرض التقديمي W.14)

لم تتذكر الأم والأب على الإطلاق.

تذكر الحرائق وحشود اللاجئين ،

الموتى الذين لم يدفنوا.

تذكرت المشنقة هناك ، على الساحة ...

عند الحاجة ، كان يعرف كيف ، على الرغم من أنه لم يكن لصًا

اسحب من تحت أنف الحصان

كيس مليء بالشعير.

وسيارة تطير بعنف

يمكن اللحاق بالركب والتشبث بإحكام

من الصعب حملها بعيدًا إلى العصيدة

حفنة من القمح تحت القميص.

نشأ الولد بعيدًا عن كونه مخنثًا ،

منذ الطفولة ، وعارفين الخسائر فقط ،

المتذمرون البغيضون و "المؤدب"

في جيد جيدلم يؤمن على الإطلاق.

وليس من أجل المتعة بل عمدا

يحرق نفسه ، يضغط على أسنانه بشكل كئيب ،

جعل الشمس معذبًا ،

الإشارة إلى الجسم من خلال عدسة مكبرة.

كان يعرف كيف كان كل رفاقه أشعثًا ،

قطع الدم بقطعة من العلبة ،

سيتم تسطيح الكعب في الخريف

الثلج - أكثر إيلاما من الزجاج.

وصل مع جروح وخدوش.

كانت الجدة تبكي ، تنحني عليه.

وكان الصبي يرتجف فقط من البرد ،

انكمش إلى حجر ، لكنه لم يبكي.

نشأ الولد بعيدًا عن كونه مخنثًا ،

لكن ما لن تقابله في مملكة النوم!

وبمجرد أن حلم بزهور الثلج ،

أجراس زرقاء مع رنين.

كأنه ركض نحوهم بالثلوج ،

مرسومة بقوة المجهول ،

بعض الأوراق الخاصة

الرائحة مألوفة بفرح.

وكأنه يسخر من الصبي ،

ضرب ، خدش ، أحرق وردة البرية ،

وألقوا أكواز الصنوبر في الوجه ،

كما لو كان الولد لصا.

وسقط منهكا في الثلج ،

لم تعد قادرة على الدفاع

قطرة ثلج بعيون زرقاء

كما لو كان الصبي على قيد الحياة ، فهم.

ساق يهتز فوق الثلج ،

جاء بنفسه إلى الصبي قريبًا ، قريبًا

بأوراق الشجر ، مثل يدي الأب ، لطيفة ،

عزيزتي ، هل ساقيك متعبة؟

هل انت ممتلئة هل قمصانك نظيفة؟

ماما!

وذابت قطرات الثلج.

أب!

لا أجراس ولا أوراق.

فقط الرياح ضربت المصراع في مكان ما ،

فقط الجدة تأوهت بقلق.

... منذ تلك الليلة أصبح في المنزل تمامًا

من المستحيل الاحتفاظ بالصبي.

بعد رياح أبريل

ركض خارج المدينة بمفرده

حفر الثلج في الغابة بيديه ،

كل فحص النتوء.

كان يبحث عن قطرات الثلج بالطبع

رنين الأجراس الزرقاء

لتجربة الحب والحنان

الاستيقاظ كما في مملكة نعسان رائعة.

ابتسمت الشمس أكثر وأكثر

تدفقت تيارات من تحت النخيل.

وعندما لا يتبقى ثلج -

لا توجد مثل هذه الزهور - فهم الصبي.

بدت حياة الصبي مريرة ،

وشعر الصبي بالأسف على نفسه.

تدحرجت الدموع مثل البازلاء

على خبز الصبي - إصبع الصنوبر.

الجميع! لم يعد يؤمن بالمعجزات

سوف يترك الاسر الحلو!

خسارته كبيرة جدا

للعثور على بديل لها.

فقط كل نفس على الحافة المشمسة

هو ، يتنهد ، قطف باقة من الزهور ،

للاختباء تحت الوسادة في المنزل

أزرق ، متواضع - هذه.

حفنة من الزهور ، ربما لا اسم لها ،

لقد نتف بلا تفكير وبلا مبالاة.

لماذا يكون الصبي اسمائهم؟

ليس تحت الثلج لا يعني قطرات الثلج

لذلك لا يرنون ، لا يشمون ،

لن يتم مداعبة الصبي بأوراق الشجر.

لم يكن يعرف كيف تلهث المنازل في انسجام تام ،

ينظر إليه محبط.

لم يكن يعلم أنه في المنزل مثل الجنون ،

رميها مباشرة إلى السقف

أنه سيغفر له كل أخطائه ،

لن يسألوا أين كان وماذا فعل.

عزيزنا ، الحبيب ، لدينا العنيد! -

تم إلقاء معاطفين على الكراسي ...

انتهت الحرب - لقد عادوا!

لكن هذه المداعبة التي لا مفر منها

الولد لا يريد أن يكون مديونا.

سيعطي الزهور - ليس بدون خوف.

يا الله ، قطرات الثلج ...

سوني!

الواجب المنزلي(واحد من اختيارك): (Sk.14 Presentations)

3) ماذا تعرف عن مآثر الأطفال خلال الحرب الوطنية العظمى؟

4) ارسم صورة ،

6) "قلعة بريست في الصور الفنية»- التقط لوحات لفنانين عن المدافعين عن قلعة بريست.

بيان الشحنة طالب (طلاب) الصف الخامس ________________________________________________

موضوع الدرس: ________________________________________________________

اكتب ارتباطاتك حول هذا الموضوع

حرب الاطفال

1. اكتب 2-3 حقائق لا تنسى من سيرة K. Simonov.

1. عمل المفردات:

بريست -

عربه قطار -

مونولوج داخلي– تقنية فنية: استنساخ الكلام الممثلموجهة إلى نفسه أو للآخرين ، ولكن لا يتم التحدث بها بصوت عالٍ.

3. ضع خطًا تحت الكلمات التي تجيب على السؤال:ح لماذا روى سيمونوف هذه القصة؟

قصيدة K. Simonov هي مونولوج لمحارب ذكر ، انعكاساته المريرة. يتكون من جزأين - وصف للصورة التي شوهدت أثناء التراجع ونداء مباشر للمرأة الحبيبة. القصيدة لها انطباع عاطفي قوي. كانت هذه الآيات القلبية بالتحديد هي التي احتاجها الشعب الروسي خلال أشهر التراجع الصعبة: لقد أشعلت القلوب ودعوا إلى محاربة العدو.أظهر المؤلف قسوة الحرب ، ووحدة الأجيال في إنجاز عمل فذ ، وأظهر أن كلا من الأطفال والكبار يعانون من المعاناة والحرمان في الحرب.

4. جعل سينكين موضوع الدرس واكتبه.

5. الواجب المنزلي (من اختيارك):

1) قم بإعداد تلاوة معبرة عن ظهر قلب للقصيدة لـ K.M. Simonov "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية ...".

2) اكتب مقالاً بعنوان "أثر الحرب في عائلتي".

3) ماذا تعرف عن مآثر الأطفال خلال الحرب الوطنية العظمى؟- رد كتابي أو عرض تقديمي.

4) ارسم صورة ،عمل صورة مجمعة حول الموضوع قيد الدراسة.

5) مقال يستند إلى لوحة Y.Nberintsev "الراحة بعد المعركة".

6) "قلعة بريست في الصور الفنية" - التقط لوحات لفنانين عن المدافعين عن قلعة بريست.

العمل مع النص.

القراءة في أجزاء مع التحليل و عمل المفردات.

عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ (مصير الأطفال خلال الحرب الوطنية العظمى. ). لقد حددنا موضوع القصيدة.

أي عمل له هيكل خاص به. هذا يسمى التكوين.

كم عدد الأجزاء التي يمكن تقسيم هذه القصيدة إليها؟ (يمكن تقسيم القصيدة إلى جزأين: الأول هو قصة لقاء صبي ، والثاني نداء إلى شخص ، قارئ لم يكن في المقدمة (امرأة)).

أ) قراءة وتحليل تعبيري للجزء الأول.

من بطل الروايةقصائد؟ ("الصبي ذو الشعر الرمادي").

كم عمر الولد؟ (10 سنوات).ولماذا الرمادي؟ (في أي عمر يكون الناس ذوو الشعر الرمادي: في الشيخوخة عاشوا الكثير ، ذوي الخبرة. (الولد يبلغ من العمر عشر سنوات ، ولكن خلال الأيام العشرة من الحرب كان يعاني من حزن كبير - موت والدته. لا يستطيع البالغ تحمل هذا الحزن ، ولكن هنا عمليا واجه نظيرك).

هل للفتى اسم؟ (لم نجد الاسم في القصيدة. فالمؤلف يوضح بهذا أن هناك العديد من هؤلاء الأطفال).

من القصيدة نكتشف من أين جاء الصبي؟ ("من القلعة من بريست") ( 18 شريحة)

- قلعة بريست؟ هل سمعت من لها؟قلعة بريست هي القلعة الأولى التي تعرضت لضربة الجيش الفاشي ، وكانت في هذه القلعة التي كانت تدافع عنها حامية صغيرة ، حيث سقطت أول ضربة للقوات الفاشية في 22 يونيو 1941. لمدة شهر تقريبًا ، كان محاصرًا ، وتولى الدفاع. لم يكن لدى المقاتلين ما يكفي من الذخيرة والطعام والماء ، لكن لم يرفع أحدهم يديه ولم يستسلم للعدو.
أذهل الشاعر الراوي الصورة التي رآها أثناء انسحاب القوات من بريست.

- تم العثور على كلمة غير مألوفة في النص: عربة بندقية ، ماذا تعني?(19 شريحة)(الدخول في دفتر ملاحظات: عربة البنادق هي آلة مدفعية. ربط الأب الجريح الصبي بالدرع حتى لا يسقط).

ب) قراءة وتحليل تعبيري للجزء الثاني.

- كيف تفهم الكلمات: "أنت تقول إن هناك آخرين ، // أنني كنت هناك وحان وقت عودتي إلى المنزل ..."

(ربما يتذكر المؤلف زوجته التي أقنعته بعدم الذهاب في مهام خطرة ، وأخبرته أنه شهد بالفعل حربًا حقيقية ، وأن هناك مراسلين آخرين لم يذهبوا إلى الجبهة بعد ، ويمكن الترتيب للبقاء في المنزل حتى لا يرسلوه ، بل يرسلون آخرين ...)

(يشير مؤلف القصيدة إلى شخص لم يكن في المقدمة (إلى امرأة) ، يعرف عن الحرب إشاعاتولا يشعر من كل قلبه بمأساة الحرب. بالنسبة للجنود الذين انسحبوا من الحدود الغربية ، تغلغل شعور بالشفقة في أعماق الروح).

- "من رأى هذا الصبي ذات مرة ، // لن يتمكن من العودة إلى المنزل حتى النهاية". ماذا تعني هذه السطور؟ كيف تكشف الرباعية التالية عن فكر المؤلف؟

(حتى تنتهي الحرب ، وحتى يتم تحرير أرضنا بالكامل من النازيين ، لا يمكن للجنود الشعور بالهدوء ، ولا يمكنهم ذلك "العودة إلى المنزل ... حتى النهاية":إنهم يدركون باستمرار حقيقة أن هناك شخصًا ما يعاني في هذا الوقت حيث يدور القتال). يريد المؤلف أن يقول إنه سيشارك في القتال ضد الأعداء حتى يتم طرد النازيين من أرضنا. يريد أن يرى كيف يعود الطفل معهم إلى المنزل بعد الانتصار ، "قبل حفنة من أرضه.")

- ماذا يسمي كونستانتين سيمونوف منزل الجنود الذين واجهوا هذا الصبي؟ (كان منزل الجنود خلال الحرب العالمية الثانية هو تلك الأماكن التي يجب حمايتها من الجنود الألمان).

ما هي الفكرة الرئيسية للجزء الثاني؟ (في الجزء الثاني يلجأ المؤلف إلى زوجته ويبلغها أن الحرب لن تنتهي بينما يعاني الناس ، بينما الأطفال محرومون من آبائهم ووطنهم ، ومن يصادف هذا الصبي لن يتمكن من العودة إلى المنزل. سيعود الجندي إلى المنزل عندها فقط عندما "ذلك الفتى سيعود معنا ويقبل حفنة من أرضه".).

الأهداف:

أ) تعليمي.

ب) تعليمي

في ) المتعلمين. في

تحميل:

معاينة:

تطوير درس أدبي على أساس قصيدة ك. سيمونوف "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية"

الأهداف:

أ) التعليمية. عرّف الطلاب على الأمور الشخصية سيرة إبداعيةك سيمونوفا لتعليم كيفية فهم الصور الغنائية التي رسمها الشاعر ؛ تشكيل مفاهيم مثل "أصول الشعر" ، والاستعارة ، واللقب ، والمقارنة.

ب) النامية (الإدراكي). تنمية التفكير المجازي وتنمية مهارات القراءة التعبيرية وتحليل النص الشعري.

في ) المتعلمين. فيتغذية حب الوطن ، والشعور بالوطنية ؛ حب الكلمات الوطنية والإبداع وشخصية K. Simonov.

خلال الفصول

1) لحظة تنظيمية.

2) تفعيل المعرفة.(أصوات موسيقى ، سجلات عسكرية معروضة على الشاشة) كلمة المعلم.

الحرب هي الحدث الأكثر مأساوية في حياة الناس. يجلب معه الألم والخسارة والقسوة والدمار ومعاناة الكثير من الناس وخاصة الأطفال.
لطالما جلبت الحروب الحزن والموت والدمار. وكانت الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 مأساوية بشكل خاص للشعب السوفيتي. وليس من قبيل المصادفة أن يطلق عليه اسم العظيم ، لأنه رفع الشعب السوفييتي بأكمله لمحاربة النازيين الذين هاجموا الاتحاد السوفيتي غدراً.
حاول كل شخص خلال سنوات الحرب مع عمله في الأمام والخلف لتقريب النصر. دور كبير في القتال ضد الغزاة الفاشيينكما لعب مراسلو الحرب. لقد رفعوا الروح القتالية للمقاتلين بمقالاتهم ومقالاتهم وما إلى ذلك. وأعطت الأمل لمن يقف وراء الخطوط الأمامية. كان كونستانتين ميخائيلوفيتش سيمونوف أحد هؤلاء المراسلين خلال سنوات الحرب.
ولد قسطنطين (كيريل) سيمونوف في 15 نوفمبر (28) ، 1915 في بتروغراد. لم ير والده قط: فقد في المقدمة في الحرب العالمية الأولى. نشأ الصبي على يد زوج والدته ، الذي كان يدرّس التكتيكات في المدارس العسكرية ، ثم أصبح قائدًا للجيش الأحمر. مرت طفولة قسطنطين في معسكرات الجيش ومساكن القائد. لم تكن الأسرة غنية ، لذلك كان على الصبي أن يذهب إلى مدرسة المصنع (FZU) بعد الانتهاء من سبع فصول دراسية والعمل كمدير للمعادن ، أولاً في ساراتوف ، ثم في موسكو ، حيث انتقلت العائلة في عام 1931. لذلك هوحصلخبرة في العمل واستمر في العمل لمدة عامين آخرين بعد أن التحق بالمعهد الأدبي. إيه إم جوركي.
في عام 1938 تخرج قسطنطين سيمونوف من المعهد الأدبي. بحلول هذا الوقت ، كان قد أعد بالفعل العديد من الأعمال الكبيرة - في عام 1936 ، نُشرت قصائد سيمونوف الأولى في مجلتي Young Guard و October.
في نفس عام 1938 ، تم قبول سيمونوف في اتحاد كتاب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، والتحق بمدرسة الدراسات العليا في IFLI (معهد التاريخ والفلسفة والأدب) ونشر قصيدة "بافيل تشيرني".
خلال الحرب العالمية الثانية ، عمل كمراسل حربي.
كمراسل حربي ، زار جميع الجبهات ، ومرت بأراضي رومانيا وبلغاريا ويوغوسلافيا وبولندا وألمانيا ، وشهدت آخر المعارك من أجلها.برلين. دخل موضوع الحرب والحياة والموت بقوة في أعمال K.M. Simonov.
عند الاحتضار ، طلب كونستانتين ميخائيلوفيتش الوفاء بإرادته الأخيرة: البقاء مع أولئك الذين ماتوا في الأيام الأولى من الحرب. تم نثر رماد سيمونوف ، بناءً على طلبه ، في حقل ليس بعيدًا عن بوبرويسك.

في الكفاح من أجل النصر خلال سنوات الحرب ، قام الأطفال بدور نشط مع الكبار.
قبل الحرب ، كانوا أكثر الفتيان والفتيات العاديين. درسوا ، وساعدوا الشيوخ ، ولعبوا ، وركضوا ، وقفزوا ، وكسروا أنوفهم وركبهم. كانت أسمائهم معروفة للأقارب وزملاء الدراسة والأصدقاء فقط. لقد حان الوقت - أظهروا كيف يمكن أن يصبح قلب صغير ضخمًا عندما ينفجر فيه حب مقدس للوطن الأم وكراهية لأعدائه. أولاد. فتيات. على أكتافهم الهشة تلقي بثقل المحن والكوارث والحزن على سنوات الحرب. ولم ينحنوا تحت وطأة ... أبطال صغار لحرب عظيمة.

(Valya Kotik ، Lenya Golikov ، Arkady Kamanin ، Lusya Gerasimenko ، Valya Zenkina ، Marat Kazei ، Valery Volkov ، Yuta Bondarovskaya ، Vasya Korobko ، إلخ.)

كانت حياة الأطفال في هؤلاء صعبة بشكل غير عادي ولا تطاق سنوات رهيبة، لكنهم استمروا في العيش على قدم المساواة مع الكبار الذين يتحملون مصاعب العبء الذي وقع على عاتقهم. قاتلوا بجانب الشيوخ - آباء ، إخوة. قاتلوا في كل مكان. في البحر ، مثل Borya Kule. في السماء ، مثل Arkasha Kamanin. في انفصال حزبي ، مثل لينيا غوليكوف. في قلعة بريست ، مثل Valya Zenkina. في سراديب الموتى كيرتش ، مثل فولوديا دوبينين ، وبجانبهم كان هناك بالغون قلقون على مصير الأطفال ، يكتب سيمونوف عن هذا الموضوع.

3). قراءة معبرة لمعلم قصيدة ك. سيمونوف "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية:"

4). تحليل العمل

ما الانطباع الذي تركته عليك؟ - ما هو موضوع هذا العمل (ما هو موضوعه)؟

ما هي لحظة الحرب (الهجوم أو التراجع) الموصوفة في القصيدة؟

من أين أخذ الصبي؟ (من بريست)

بريست هي حصن كان أول من تلقى ضربة من الجيش الفاشي.

ما الصورة التي يوليها الراوي اهتمامًا خاصًا؟

("الصبي ذو الشعر الرمادي")

ماذا تعني عبارة: ".. كان الفتى أشيب الشعر نائمًا على عربة بندقية"؟

عربة - أداة آلية لقطع المدفعية.

لماذا الصبي رمادي؟ - كم عمر الولد؟ لماذا برأيك ": لعشر سنوات في الآخرة وفي هذا العالم // هذه العشر أيام تنسب له"؟

كيف تفهم الكلمات: "أنت تقول إن هناك آخرين ، // أنني كنت هناك وحان وقت عودتي إلى المنزل ..."

(ربما تتذكر الكاتبة امرأة أقنعت حبيبها بعدم الذهاب في رحلات عمل خطيرة ، وأخبرته أنه شهد بالفعل حربًا حقيقية ، وأن هناك مراسلين آخرين لم يذهبوا إلى الجبهة بعد ، ويمكن الترتيب لذلك البقاء في المنزل حتى لا يرسلوه ، بل يرسلون آخرين ...)

- "من رأى هذا الصبي ذات مرة ، // لن يتمكن من العودة إلى المنزل حتى النهاية." ماذا تعني هذه السطور؟ كيف تكشف الرباعية التالية عن فكر المؤلف؟

(حتى تنتهي الحرب ، وحتى يتم تحرير أرضنا بالكامل من النازيين ، لا يمكن للجنود الشعور بالهدوء ، ولا يمكنهم "العودة إلى الوطن ... حتى النهاية": يتذكرون باستمرار أنه في هذا الوقت هناك شخص يعاني هناك ، حيث المعارك.

يريد المؤلف أن يقول إنه سيشارك في القتال ضد الأعداء حتى يتم طرد النازيين من أرضنا. يريد أن يرى كيف سيعود الطفل إلى وطنه ، وكيف سيعود إلى مدينته "ويقبّل حفنة من أرضه").

(تم إجلاء معظم سكان روسيا الوسطى إلى جبال الأورال وسيبيريا خلال الحرب).

عن ماذا ، فتى من يتحدث المؤلف في المقطعين الأخيرين؟

ماذا أراد سيمونوف أن يقول بهذه القصيدة؟ لماذا روى هذه القصة؟

5). قراءة معبرة للقصيدة.

6). محادثة أخيرة. انعكاس.

- ما رأيك في الحرب الوطنية العظمى؟

لماذا توجد قصائد في الحرب؟ ما هو دور الشعر خلال الحرب الوطنية العظمى؟

هل من الممكن تحويل الشعر بالشعر إلى عمل فذ؟

- ما الجديد الذي عرفته عن شعر سنوات الحرب؟

7). الواجب المنزلي

قم بإعداد تلاوة معبرة عن ظهر قلب لقصيدة K.M. Simonov "أحضر الرائد الصبي على عربة بندقية ...".