مقدمة

يتضمن الكتاب المرجعي مواد من الدورة المدرسية "الدراسات الاجتماعية"، والتي يتم اختبارها على مادة واحدة امتحان الدولة. يتوافق هيكل الكتاب مع معيار التعليم الثانوي (الكامل) في الموضوع الذي يتم على أساسه تجميع مهام الاختبار - مواد الاختبار والقياس (KIM) لامتحان الدولة الموحد.

يعرض الكتاب المرجعي أقسام الدورة التالية: "المجتمع"، "الحياة الروحية للمجتمع"، "الإنسان"، "الإدراك"، "السياسة"، "الاقتصاد"، " علاقات اجتماعية"،" القانون "، والتي تشكل جوهر محتوى التعليم العام الذي تم اختباره كجزء من امتحان الدولة الموحدة. وهذا يعزز التركيز العملي للكتاب.

يساهم شكل العرض التقديمي المدمج والمرئي وعدد كبير من المخططات والجداول في فهم وحفظ المواد النظرية بشكل أفضل.

في عملية التحضير لامتحان الدراسات الاجتماعية، من المهم جدًا ليس فقط إتقان محتوى الدورة، ولكن أيضًا التنقل بين أنواع المهام التي على أساسها ورقة العمل، وهو شكل من أشكال إجراء امتحان الدولة الموحدة. لذلك، بعد كل موضوع، يتم عرض خيارات الواجب مع الإجابات والتعليقات. تم تصميم هذه المهام لتكوين أفكار حول شكل اختبار وقياس المواد في الدراسات الاجتماعية ومستوى تعقيدها وميزات تنفيذها وتهدف إلى تطوير المهارات التي تم اختبارها في إطار امتحان الدولة الموحدة:

- التعرف على علامات المفاهيم، والسمات المميزة للكائن الاجتماعي، وعناصر وصفه؛

- مقارنة الأشياء الاجتماعية، وتحديد السمات المشتركة والاختلافات بينها؛

- ربط المعرفة بالعلوم الاجتماعية مع الحقائق الاجتماعية التي تعكسها؛

- تقييم الأحكام المختلفة حول الأشياء الاجتماعية من وجهة نظر العلوم الاجتماعية؛

- تحليل وتصنيف المعلومات الاجتماعية المقدمة في أنظمة الإشارات المختلفة (رسم بياني، جدول، رسم بياني)؛

- التعرف على المفاهيم ومكوناتها: ربط المفاهيم المحددة بالمفاهيم العامة وحذف المفاهيم غير الضرورية؛

- إقامة المراسلات بين السمات والخصائص الأساسية للظواهر الاجتماعية والمصطلحات والمفاهيم العلمية الاجتماعية؛

- تطبيق المعرفة حول السمات المميزة، وعلامات المفاهيم والظواهر، والأشياء الاجتماعية لفئة معينة، واختيار العناصر الضرورية من القائمة المقترحة؛

- التمييز بين الحقائق والآراء والحجج والاستنتاجات في المعلومات الاجتماعية؛

- تسمية المصطلحات والمفاهيم، والظواهر الاجتماعية المقابلة للسياق المقترح، وتطبيق المصطلحات والمفاهيم العلمية الاجتماعية في السياق المقترح؛

- قائمة علامات الظاهرة، والأشياء من نفس الفئة، وما إلى ذلك؛

– الكشف بالأمثلة عن أهم المواقف والمفاهيم النظرية للعلوم الاجتماعية والإنسانية. إعطاء أمثلة على بعض الظواهر الاجتماعية والأفعال والمواقف؛

– تطبيق المعرفة الاجتماعية والإنسانية في عملية حل المشكلات المعرفية والعملية التي تعكس المشكلات الحالية لحياة الإنسان والمجتمع؛

- إجراء بحث شامل وتنظيم وتفسير للمعلومات الاجتماعية حول موضوع معين من النصوص الأصلية غير المعدلة (الفلسفية والعلمية والقانونية والسياسية والصحفية)؛

- صياغة أحكامك وحججك الخاصة بشأن مشكلات معينة بناءً على المعرفة الاجتماعية والإنسانية المكتسبة.

سيسمح لك ذلك بالتغلب على حاجز نفسي معين قبل الامتحان، المرتبط بجهل غالبية الممتحنين بكيفية إضفاء الطابع الرسمي على نتيجة المهمة المكتملة.

القسم 1. المجتمع

الموضوع 1. المجتمع كجزء خاص من العالم. هيكل نظام المجتمع

يرتبط تعقيد تعريف مفهوم "المجتمع" في المقام الأول بعموميته الشديدة، بالإضافة إلى أهميته الهائلة. وأدى ذلك إلى وجود العديد من التعريفات لهذا المفهوم.

مفهوم "مجتمع" بالمعنى الواسع، يمكن تعريف الكلمة بأنها معزولة عن الطبيعة، ولكنها قريبة منها الجزء ذو الصلةالعالم المادي، ويشمل: طرق التفاعل بين الناس؛ أشكال توحيد الناس.

المجتمع بالمعنى الضيق للكلمة هو:

– دائرة من الأشخاص متحدون بهدف مشترك ومصالح وأصل(على سبيل المثال، جمعية علماء العملات، الجمعية النبيلة);

– فرد معين، مجتمع، بلد، ولاية، منطقة(على سبيل المثال، المجتمع الروسي الحديث، المجتمع الفرنسي)؛

– المرحلة التاريخية في تطور البشرية(على سبيل المثال المجتمع الإقطاعي، المجتمع الرأسمالي)؛

– الإنسانية ككل.

المجتمع هو نتاج الأنشطة المشتركة للعديد من الناس. النشاط البشري هو وسيلة للوجود أو وجود المجتمع. ينمو المجتمع من عملية الحياة نفسها، من الأنشطة العادية واليومية للناس. وليس من قبيل الصدفة أن الكلمة اللاتينية "socio" تعني "الاتحاد، الاتحاد، القيام بعمل مشترك". لا يوجد مجتمع خارج التفاعل المباشر وغير المباشر بين الناس.

كطريقة لوجود الناس، يجب على المجتمع الوفاء بمجموعة معينة المهام :

- إنتاج السلع والخدمات المادية؛

- توزيع منتجات العمل (الأنشطة)؛

- تنظيم وإدارة الأنشطة والسلوك؛

- التكاثر البشري والتنشئة الاجتماعية؛

– الإنتاج الروحي وتنظيم نشاط الناس.

إن جوهر المجتمع لا يكمن في الناس أنفسهم، بل في العلاقات التي يعقدونها مع بعضهم البعض خلال حياتهم. وبالتالي فإن المجتمع هو مجموع العلاقات الاجتماعية.

يتميز المجتمع بأنه نظام ديناميكي ذاتي التطوير ، أي. نظام قادر على التغيير بشكل جدي وفي نفس الوقت الحفاظ على جوهره ويقينه النوعي.

حيث نظام معرف ك مجمع العناصر المتفاعلة. وبدورها، عنصر مُسَمًّى بعض المكونات الأخرى غير القابلة للتحلل في النظام والتي تشارك بشكل مباشر في إنشائه.

المبادئ الأساسية للنظام : الكل لا يمكن اختزاله إلى مجموع أجزائه؛ الكل يؤدي إلى ظهور سمات وخصائص تتجاوز العناصر الفردية؛ يتكون هيكل النظام من الترابط بين عناصره الفردية وأنظمته الفرعية. العناصر، بدورها، يمكن أن يكون لها بنية معقدةوالعمل كأنظمة؛ هناك علاقة بين النظام والبيئة.

وبناء على ذلك يكون المجتمع تطوير ذاتي منظم ومعقد نظام مفتوح ، الذي يتضمن الأفراد والمجتمعات الاجتماعية، الذين توحدهم روابط تعاونية ومنسقة وعمليات التنظيم الذاتي والهيكلة الذاتية والتكاثر الذاتي.

ولتحليل الأنظمة المعقدة المشابهة للمجتمع، تم تطوير مفهوم "النظام الفرعي". الأنظمة الفرعية مُسَمًّى مجمعات وسيطة، أكثر تعقيدا من العناصر، ولكنها أقل تعقيدا من النظام نفسه.

تشكل مجموعات معينة من العلاقات الاجتماعية أنظمة فرعية. تعتبر الأنظمة الفرعية الرئيسية للمجتمع هي المجالات الرئيسية للحياة العامة مجالات الحياة العامة .

الأساس لتحديد مجالات الحياة العامة هي احياجات الانسان الاساسيه.

إن التقسيم إلى أربعة مجالات للحياة العامة هو أمر تعسفي. ويمكن ذكر مجالات أخرى: العلوم والنشاط الفني والإبداعي والعلاقات العرقية والإثنية والوطنية. ومع ذلك، يتم تحديد هذه المجالات الأربعة تقليديًا على أنها الأكثر عمومية وأهمية.

يتميز المجتمع كنظام معقد ذاتي التطوير بما يلي مواصفات خاصة :

1. الأمر مختلف مجموعة متنوعة من مختلفة الهياكل الاجتماعيةوالأنظمة الفرعية. هذا ليس مجموعًا ميكانيكيًا للأفراد، ولكنه نظام متكامل له طابع معقد وهرمي للغاية: ترتبط أنواع مختلفة من الأنظمة الفرعية بعلاقات تابعة.

2. المجتمع لا يمكن اختزاله في الأشخاص الذين يشكلونه، بل هو كذلك نظام الأشكال والعلاقات والعلاقات خارج وفوق الفردأن الشخص يخلق من خلال أنشطته النشطة مع أشخاص آخرين. تُمنح هذه الروابط والعلاقات الاجتماعية "غير المرئية" للأشخاص من خلال لغتهم وأفعالهم المختلفة وبرامج الأنشطة والتواصل وما إلى ذلك، والتي بدونها لا يمكن للناس أن يتواجدوا معًا. فالمجتمع متكامل في جوهره ويجب النظر إليه ككل في مجمله المكونات الفرديةمكوناته.

3. المجتمع لديه الاكتفاء الذاتيأي القدرة من خلال النشاط المشترك النشط على الإبداع والتكاثر الشروط اللازمةالوجود الخاص. يتميز المجتمع في هذه الحالة بأنه كائن متكامل وموحد تتشابك فيه المجموعات الاجتماعية المختلفة ومجموعة واسعة من الأنشطة بشكل وثيق، مما يوفر الظروف الحيوية للوجود.

4. المجتمع استثنائي الديناميكية وعدم الاكتمال والتنمية البديلة. رئيسي الممثلفي اختيار خيارات التطوير هو الشخص.

5. أبرز معالم المجتمع الوضع الخاص للموضوعات، وتحديد تطورها. الإنسان عنصر عالمي في الأنظمة الاجتماعية، وهو متضمن في كل منها. خلف تعارض الأفكار في المجتمع، يوجد دائمًا صراع بين الاحتياجات والمصالح والأهداف وتأثير العوامل الاجتماعية مثل الرأي العام والأيديولوجية الرسمية والمواقف والتقاليد السياسية. إن المنافسة الشديدة بين المصالح والتطلعات لا مفر منها بالنسبة للتنمية الاجتماعية، وبالتالي، غالبًا ما يكون هناك صراع بين الأفكار البديلة في المجتمع، وتحدث جدالات وصراعات ساخنة.

6. المجتمع لديه عدم القدرة على التنبؤ، والتنمية غير الخطية. التواجد في المجتمع كمية كبيرةالأنظمة الفرعية ، الصراع المستمر للمصالح والأهداف أناس مختلفونيخلق الشروط المسبقة للتنفيذ خيارات مختلفةونماذج التنمية المستقبلية للمجتمع. ومع ذلك، هذا لا يعني أن تطور المجتمع تعسفي تماما ولا يمكن السيطرة عليه. على العكس من ذلك، يقوم العلماء بإنشاء نماذج للتنبؤ الاجتماعي: خيارات لتطوير النظام الاجتماعي في أقصى حالاته مناطق مختلفة, نماذج الكمبيوترالسلام، الخ.

مهمة العينة

أ1.اختر الاجابة الصحيحة. ما هي السمة التي تميز المجتمع كنظام؟

1. التطوير المستمر

2. جزء من العالم المادي

3. العزلة عن الطبيعة

4. طرق التفاعل بين الناس

إجابة: 4.

الموضوع 2. المجتمع والطبيعة

طبيعة (من Gr. physis و Lat. natura - أن تنشأ، أن تولد) هي واحدة من أكثر فئات العلوم والفلسفة عمومية، والتي نشأت في النظرة القديمة للعالم.

يُستخدم مفهوم "الطبيعة" للإشارة ليس فقط إلى الظروف الطبيعية، بل أيضًا إلى الظروف المادية لوجودها التي خلقها الإنسان - "الطبيعة الثانية" التي حولها الإنسان وشكلها بدرجة أو بأخرى.

المجتمع، كجزء من الطبيعة المعزولة في عملية الحياة البشرية، يرتبط ارتباطا وثيقا به.

كان فصل الإنسان عن العالم الطبيعي بمثابة ولادة وحدة مادية جديدة نوعياً، لأن الإنسان ليس لديه خصائص طبيعية فحسب، بل يمتلك خصائص اجتماعية أيضاً.

لقد دخل المجتمع في صراع مع الطبيعة من ناحيتين: 1) كواقع اجتماعي، فهو ليس سوى الطبيعة نفسها؛ 2) يؤثر بشكل هادف على الطبيعة بمساعدة الأدوات وتغييرها.

في البداية، كان التناقض بين المجتمع والطبيعة بمثابة اختلاف بينهما، حيث كان الإنسان لا يزال يمتلك الأدوات البدائية التي حصل من خلالها على وسائل عيشه. ومع ذلك، في تلك الأوقات البعيدة، لم يعد الإنسان يعتمد بشكل كامل على الطبيعة. ومع تحسن أدوات العمل، أصبح للمجتمع تأثير متزايد على الطبيعة. لا يستطيع الإنسان الاستغناء عن الطبيعة أيضًا لأن الوسائل التقنية التي تجعل حياته أسهل يتم إنشاؤها عن طريق القياس مع العمليات الطبيعية.

بمجرد ولادته، بدأ المجتمع يؤثر بشكل كبير جدًا على الطبيعة، حيث يعمل على تحسينها أحيانًا، وأحيانًا يؤدي إلى تفاقمها. لكن الطبيعة، بدورها، بدأت في "تفاقم" خصائص المجتمع، على سبيل المثال، من خلال تقليل جودة الصحة لجماهير كبيرة من الناس، وما إلى ذلك. المجتمع، كجزء معزول من الطبيعة، والطبيعة نفسها لها تأثير كبير على بعضها البعض. في الوقت نفسه، يحتفظون بميزات محددة تسمح لهم بالتعايش كظاهرة مزدوجة للواقع الأرضي. هذه العلاقة الوثيقة بين الطبيعة والمجتمع هي أساس وحدة العالم.

مهمة العينة

ج6.اشرح العلاقة بين الطبيعة والمجتمع باستخدام مثالين.

إجابة: ومن الأمثلة التي تكشف العلاقة بين الطبيعة والمجتمع ما يلي: الإنسان ليس كائنًا اجتماعيًا فحسب، بل هو كائن بيولوجي أيضًا، وبالتالي فهو جزء من الطبيعة الحية. من بيئة طبيعيةيستمد المجتمع الموارد المادية والطاقة اللازمة لتنميته. يؤدي تدهور البيئة الطبيعية (تلوث الهواء، تلوث المياه، إزالة الغابات، إلخ) إلى تدهور صحة الناس، وانخفاض نوعية حياتهم، وما إلى ذلك.

الموضوع 3. المجتمع والثقافة

تعتمد حياة المجتمع بأكملها على الأنشطة الملائمة والمتنوعة للأشخاص، والتي تكون نتاجها الثروة المادية والقيم الثقافية، أي الثقافة. ولذلك، غالبا ما تسمى الأنواع الفردية للمجتمعات بالثقافات. ومع ذلك، فإن مفهومي "المجتمع" و"الثقافة" ليسا مترادفين.

يتشكل نظام العلاقات بشكل موضوعي إلى حد كبير، تحت تأثير قوانين التنمية الاجتماعية. ولذلك، فهي ليست نتاجا مباشرا للثقافة، على الرغم من أن النشاط الواعي للناس يؤثر بشكل كبير على طبيعة هذه العلاقات وشكلها.

مهمة العينة

ب5.اقرأ النص أدناه، كل موضع منه مرقم.

(1) في تاريخ الفكر الاجتماعي، كانت هناك وجهات نظر مختلفة ومتعارضة في كثير من الأحيان حول الثقافة. (2) وصف بعض الفلاسفة الثقافة بأنها وسيلة لاستعباد الناس. (3) أما وجهة نظر مختلفة فقد اتخذها هؤلاء العلماء الذين اعتبروا الثقافة وسيلة لتشريف الإنسان وتحويله إلى عضو متحضر في المجتمع. (4) يتحدث هذا عن اتساع وتعدد أبعاد محتوى مفهوم "الثقافة".

تحديد ما هي أحكام النص:

أ) الطبيعة الواقعية

ب) طبيعة الأحكام القيمية

تحت رقم الوظيفة أكتب الرسالة التي توضح طبيعتها. انقل تسلسل الحروف الناتج إلى نموذج الإجابة.

إجابة: أبا.

الموضوع 4. الترابط بين المجالات الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية للمجتمع

ويتميز كل مجال من مجالات الحياة الاجتماعية باستقلال معين، فهو يعمل ويتطور وفقا لقوانين الكل، أي المجتمع. في الوقت نفسه، لا تتفاعل جميع المجالات الرئيسية الأربعة فحسب، بل تحدد بعضها البعض أيضا. على سبيل المثال، يتجلى تأثير المجال السياسي على الثقافة في حقيقة أن كل دولة تنتهج سياسة معينة في مجال الثقافة، وثانيًا، تعكس الشخصيات الثقافية بعضًا المشاهدات السياسيةوالمناصب.

يتم عبور الحدود بين المجالات الأربعة للمجتمع بسهولة وشفافية. كل مجال موجود بطريقة أو بأخرى في جميع المجالات الأخرى، ولكن في الوقت نفسه لا يذوب، لا يفقد وظيفته الرائدة. إن مسألة العلاقة بين المجالات الرئيسية للحياة العامة وتخصيص أولوية واحدة هي مسألة قابلة للنقاش. هناك مؤيدون للدور الحاسم للمجال الاقتصادي. وهي تنطلق من حقيقة أن الإنتاج المادي، الذي يشكل جوهر العلاقات الاقتصادية، يلبي الحاجات الإنسانية الأساسية الأكثر إلحاحا، والتي بدونها يستحيل أي نشاط آخر. يتم تحديد المجال الروحي لحياة المجتمع كأولوية. يقدم أنصار هذا النهج الحجة التالية: أفكار الشخص وأفكاره وأفكاره تسبق أفعاله العملية. تسبق التغييرات الاجتماعية الكبرى دائمًا تغييرات في وعي الناس، والانتقال إلى القيم الروحية الأخرى. إن الحل الوسط بين المناهج المذكورة أعلاه هو النهج الذي يجادل أتباعه بأن كل مجال من مجالات الحياة الاجتماعية الأربعة يمكن أن يصبح حاسما في فترات مختلفة التطور التاريخي.

مهمة العينة

ب3.إنشاء مراسلات بين المجالات الرئيسية للمجتمع ومؤسساتها (منظماتها): لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموقف المقابل من العمود الثاني.

قم بتدوين الأرقام المحددة في الجدول، ثم انقل تسلسل الأرقام الناتج إلى نموذج الإجابة (بدون مسافات أو أي رموز).

إجابة: 21221.

الموضوع 5. المؤسسات الاجتماعية

المعهد الاجتماعيهو شكل ثابت تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص الذين يؤدون وظائف معينة في المجتمع، وأهمها تلبية الاحتياجات الاجتماعية.

وتتميز كل مؤسسة اجتماعية بالحضور أهداف النشاطومحددة المهامضمان تحقيقها.

في المجتمع الحديث، هناك العشرات من المؤسسات الاجتماعية، من بينها يمكن تحديد المؤسسات الرئيسية: الميراث، والسلطة، والملكية، والأسرة.

داخل المؤسسات الاجتماعية الأساسية هناك تقسيمات متميزة للغاية إلى مؤسسات صغيرة. على سبيل المثال، المؤسسات الاقتصادية، جنبا إلى جنب مع المعهد الأساسيتشمل الملكية العديد من أنظمة العلاقات المستقرة - المؤسسات المالية والإنتاجية والتسويقية والتنظيمية والإدارية. في نظام المؤسسات السياسية مجتمع حديث، إلى جانب المؤسسة الرئيسية للسلطة، تتميز مؤسسات التمثيل السياسي، والرئاسة، والفصل بين السلطات، والحكم الذاتي المحلي، والبرلمانية، وما إلى ذلك.

مؤسسات إجتماعية:

إنهم ينظمون النشاط البشري في نظام معين من الأدوار والحالات، ويضعون أنماط السلوك البشري في مختلف مجالات الحياة العامة. على سبيل المثال، تتضمن المؤسسة الاجتماعية مثل المدرسة أدوار المعلم والطالب، وتشمل الأسرة أدوار الوالدين والأطفال. وتتطور بينهم علاقات أدوار معينة تنظمها قواعد وأنظمة محددة. بعض القواعد الأكثر أهمية منصوص عليها في القانون، والبعض الآخر مدعوم بالتقاليد والعادات والرأي العام؛

وهي تشمل نظام العقوبات - من القانونية إلى الأخلاقية والأخلاقية؛

تنظيم وتنسيق العديد من الإجراءات الفردية للأشخاص، ومنحهم شخصية منظمة ويمكن التنبؤ بها؛

ضمان السلوك القياسي للأشخاص في المواقف الاجتماعية النموذجية.

وظائف المؤسسات الاجتماعية: صريحة (معلنة رسميًا ومعترف بها ويسيطر عليها المجتمع)؛ مخفي (يتم إجراؤه بشكل مخفي أو عن غير قصد).

وعندما يكون التباين بين هذه الوظائف كبيرا، تنشأ ازدواجية المعايير في العلاقات الاجتماعية، مما يهدد استقرار المجتمع. ويزداد الوضع خطورة عندما يُطلق على ذلك، إلى جانب المؤسسات الرسمية مؤسسات الظلوالتي تتولى وظيفة تنظيم أهم العلاقات الاجتماعية (على سبيل المثال الهياكل الإجرامية).

تحدد المؤسسات الاجتماعية المجتمع ككل. يتم تنفيذ أي تحولات اجتماعية من خلال التغييرات في المؤسسات الاجتماعية.

تتميز كل مؤسسة اجتماعية بوجود هدف للنشاط ووظائف محددة تضمن تحقيقه.

مهمة العينة

ج5.ما هو المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "مؤسسات المجتمع"؟ باستخدام المعرفة المكتسبة من مقرر العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين تحتويان على معلومات حول مؤسسات المجتمع.

إجابة: مؤسسة المجتمع هي شكل ثابت تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص الذين يؤدون وظائف معينة في المجتمع، وأهمها تلبية الاحتياجات الاجتماعية. أمثلة على الجمل: هناك اقتصادية، سياسية، مؤسسات إجتماعيةالمؤسسات العاملة في المجال الروحي. تتميز كل مؤسسة من مؤسسات المجتمع بوجود هدف للنشاط ووظائف محددة. إن مؤسسات المجتمع عبارة عن تكوين معقد ومتفرع: داخل المؤسسات الأساسية هناك انقسامات متميزة للغاية إلى مؤسسات أصغر. من وجهة نظر تنظيم المجتمع، فإن المؤسسات الرئيسية هي: الميراث، والسلطة، والملكية، والأسرة، وما إلى ذلك.

الموضوع 6. التنمية الاجتماعية متعددة المتغيرات. تصنيف المجتمعات

يمكن أن تكون التنمية الاجتماعية إصلاحية أو ثورية بطبيعتها.

يمكن أن تتم الإصلاحات في جميع مجالات الحياة العامة:

– الإصلاحات الاقتصادية – تحولات الآلية الاقتصادية: أشكال وأساليب وروافع وتنظيم الإدارة الاقتصادية للبلد (الخصخصة، قانون الإفلاس، قوانين مكافحة الاحتكار، وما إلى ذلك)؛

- الإصلاحات الاجتماعية - التحولات والتغييرات وإعادة تنظيم أي جانب من جوانب الحياة الاجتماعية التي لا تدمر أسس النظام الاجتماعي (ترتبط هذه الإصلاحات مباشرة بالناس)؛

– الإصلاحات السياسية – تغييرات في المجال السياسي للحياة العامة (تغييرات في الدستور، النظام الانتخابي، توسيع الحقوق المدنية، وما إلى ذلك).

يمكن أن تكون درجة التغييرات الإصلاحية كبيرة جدًا، حتى التغييرات نظام اجتماعىأو نوع النظام الاقتصادي: إصلاحات بيتر الأول، الإصلاحات في روسيا في أوائل التسعينيات. القرن العشرين

في الظروف الحديثةيتناقض مساران للتنمية الاجتماعية - الإصلاح والثورة - مع ممارسة الإصلاح الدائم في مجتمع ذاتي التنظيم. ينبغي الاعتراف بأن كلا من الإصلاح والثورة "يعالجان" مرضا متقدما بالفعل، في حين أن الوقاية المستمرة وربما المبكرة ضرورية. لذلك، في العلوم الاجتماعية الحديثة، يتم تحويل التركيز من معضلة "الإصلاح - الثورة" إلى "الإصلاح - الابتكار". تحت ابتكار (من الابتكار الإنجليزي - الابتكار، الجدة، الابتكار) مفهوم تحسن عادي لمرة واحدة يرتبط بزيادة القدرات التكيفية لكائن اجتماعي في ظروف معينة.

في علم الاجتماع الحديثترتبط التنمية الاجتماعية بعملية التحديث.

تحديث (من المحدث الفرنسي – حديث) – هذه هي عملية الانتقال من المجتمع الزراعي التقليدي إلى المجتمعات الصناعية الحديثة. وصفت النظريات الكلاسيكية للتحديث ما يسمى بالتحديث "الأساسي"، والذي تزامن تاريخيا مع تطور الرأسمالية الغربية. تميزه نظريات التحديث اللاحقة من خلال مفاهيم التحديث "الثانوي" أو "اللحاق بالركب". ويتم تنفيذه في ظل ظروف وجود "نموذج"، على سبيل المثال في شكل النموذج الليبرالي لأوروبا الغربية؛ وغالبا ما يفهم هذا التحديث على أنه التغريب، أي عملية الاقتراض المباشر أو الفرض. في جوهرها، هذا التحديث هو عملية في جميع أنحاء العالمتهجير أنواع الثقافات المحلية والمحلية و منظمة اجتماعيةالأشكال "العالمية" (الغربية) للحداثة.

هناك العديد التصنيفات (الأنواع) مجتمعات:

1) مكتوبة ومكتوبة;

2) بسيطو معقد(المعيار في هذا التصنيف هو عدد مستويات إدارة المجتمع، وكذلك درجة تمايزها: في المجتمعات البسيطة لا يوجد قادة ومرؤوسون، أغنياء وفقراء؛ في المجتمعات المعقدة هناك عدة مستويات للإدارة وعدة مستويات الطبقات الاجتماعية للسكان، مرتبة من الأعلى إلى الأسفل بترتيب تنازلي للدخل)؛

3) المجتمع البدائي، المجتمع العبودي، المجتمع الإقطاعي، المجتمع الرأسمالي، المجتمع الشيوعي (المعيار في هذا التصنيف هو السمة التكوينية)؛

4) متطور، متطور، متخلف (المعيار في هذا التصنيف هو مستوى التطور)؛

المقاربات التكوينية والحضارية لدراسة المجتمع

الأساليب الأكثر شيوعًا لتحليل التنمية الاجتماعية في العلوم التاريخية والفلسفية الروسية هي التكوينية والحضارية.

ينتمي أولهم إلى المدرسة الماركسية للعلوم الاجتماعية، وكان مؤسسوها هم الاقتصاديون وعلماء الاجتماع والفلاسفة الألمان ك. ماركس (1818-1883) وف. إنجلز (1820-1895).

المفهوم الرئيسي لمدرسة العلوم الاجتماعية هذه هو فئة "التكوين الاجتماعي والاقتصادي".

وعلى الرغم من الاستقلال النسبي، فإن نوع البنية الفوقية يتحدد حسب طبيعة القاعدة. كما أنه يمثل أساس التكوين، وتحديد انتماء مجتمع معين.

إن القوى الإنتاجية هي عنصر ديناميكي ومتطور باستمرار في أسلوب الإنتاج، في حين أن علاقات الإنتاج ثابتة وجامدة لا تتغير لعدة قرون. في مرحلة معينة، ينشأ الصراع بين قوى الإنتاج وعلاقات الإنتاج، والذي يتم حله في سياق ثورة اجتماعيةوكسر الأساس القديم والانتقال إلى مرحلة جديدة من التنمية الاجتماعية إلى تكوين اجتماعي واقتصادي جديد. ويتم استبدال علاقات الإنتاج القديمة بعلاقات جديدة، مما يفتح المجال أمام تطور القوى الإنتاجية. وهكذا، تفهم الماركسية التطور الاجتماعي باعتباره تغييرًا طبيعيًا وتاريخيًا وطبيعيًا ومحددًا موضوعيًا للتكوينات الاجتماعية التاريخية:

إن المفهوم الأساسي للمنهج الحضاري في تحليل التنمية الاجتماعية هو مفهوم “الحضارة” الذي له تفسيرات عديدة.

يُستخدم مصطلح "الحضارة" (من الكلمة اللاتينية civis - المواطن) في الأدب التاريخي والفلسفي العالمي:

– كمرحلة معينة في تطور الثقافات المحلية (على سبيل المثال، O. Spengler)؛

– كمرحلة من التطور التاريخي (على سبيل المثال، L. Morgan، F. Engels، O. Toffler)؛

– كمرادف للثقافة (على سبيل المثال، أ. توينبي)؛

– كمستوى (مرحلة) تطور منطقة معينة أو مجموعة عرقية معينة.

لا تتميز أي حضارة بأساسها الإنتاجي بقدر ما تتميز بأساسها الإنتاجي أسلوب الحياة ونظام القيم والرؤية وطرق الاتصال بالعالم الخارجي.

في النظرية الحديثةالحضارة هناك نهجان.

وقد حدد العديد من الباحثين العديد من الحضارات المحلية (على سبيل المثال، مؤرخ إنجليزي، عالم اجتماع، دبلوماسي، شخصية عامةتوينبي (1889-1975) أحصى 21 حضارة في تاريخ البشرية)، والتي يمكن أن تتزامن مع حدود الدول (الحضارة الصينية) أو تغطي عدة دول (القديمة، الغربية). عادة، ينقسم التنوع الكامل للحضارات المحلية إلى مجموعتين كبيرتين - الغربية والشرقية.

وهكذا، فإن التكوين يركز الاهتمام على العالمي، العام، المتكرر، والحضارة تركز على المحلي الإقليمي، الفريد، الخاص.

يتيح لنا التحليل المقارن أن نستنتج أن المناهج الحالية في العلوم لا ينبغي اعتبارها متنافية. ويجب التعامل معها من وجهة نظر مبدأ التكامل، مع الأخذ بعين الاعتبار المزايا الملحوظة لكل نهج.

مهمة العينة

ب1.اكتب الكلمة المفقودة في الرسم التخطيطي.

إجابة: ثورة.

الطبعة الرابعة، المنقحة. وإضافية - م: 2018. - 544 ص.

في الدليل الموجه للخريجين المدرسة الثانويةوالمتقدمين، في كليايتم تقديم مادة دورة "الدراسات الاجتماعية"، والتي سيتم اختبارها في امتحان الدولة الموحد. يتوافق هيكل الكتاب مع المدون الحديث لعناصر المحتوى في الموضوع، والذي على أساسه يتم تجميع مهام الفحص - مواد اختبار وقياس امتحان الدولة الموحدة (KIM). يعرض الدليل وحدات كتلة "الإنسان والمجتمع"، "الاقتصاد"، "العلاقات الاجتماعية"، "السياسة"، "القانون"، والتي تشكل أساس الدورة المدرسية "الدراسات الاجتماعية". يضمن العرض التقديمي المختصر والمرئي - في شكل رسوم بيانية وجداول - أقصى قدر من الكفاءة في التحضير للامتحان. ستساعد نماذج المهام والإجابات عليها، واستكمال كل موضوع، على تقييم مستوى المعرفة والمهارات والقدرات بشكل موضوعي.

شكل:بي دي إف

مقاس: 2.6 ميجا بايت

شاهد، حمل:Drive.google

محتوى
المقدمة 6
وحدة الكتلة 1. الشخص والمجتمع
الموضوع 1.1. الطبيعية والاجتماعية في الإنسان. (الإنسان نتيجة التطور البيولوجي والاجتماعي والثقافي) 12
الموضوع 1.2. النظرة العالمية أنواعها وأشكالها 17
الموضوع 1.3. أنواع المعرفة 20
الموضوع 1.4. مفهوم الحقيقة ومعاييرها 26
الموضوع 1.5. التفكير والنشاط 30
الموضوع 1.6. الاحتياجات والاهتمامات 41
الموضوع 1.7. الحرية والحاجة إليها النشاط البشري. الحرية والمسؤولية 45
الموضوع 1.8. هيكل نظام المجتمع: العناصر والأنظمة الفرعية 50
الموضوع 1.9. المؤسسات الأساسية للمجتمع55
الموضوع 1.10. مفهوم الثقافة. أشكال وأصناف الثقافة 58
الموضوع 1.11. العلم. السمات الرئيسية للتفكير العلمي. العلوم الطبيعية والاجتماعية والعلوم الإنسانية 65
الموضوع 1.12. التعليم وأهميته للفرد والمجتمع 78
الموضوع 1.13. الدين 81
الموضوع 1.14. المادة 89
الموضوع 1.15. المعنويات 95
الموضوع 1.16. مفهوم التقدم الاجتماعي 101
الموضوع 1.17. التنمية الاجتماعية متعددة المتغيرات (أنواع المجتمعات) 106
الموضوع 1.18. تهديدات القرن الحادي والعشرين ( المشاكل العالمية) 109
الوحدة النمطية 2. الاقتصاد
الموضوع 2.1. الاقتصاد و اقتصاديات 116
الموضوع 2.2. عوامل الإنتاج وعامل الدخل 122
الموضوع 2.3. النظم الاقتصادية 126
الموضوع 2.4. آلية السوق والسوق. العرض والطلب 134
الموضوع 2.5. التكاليف الثابتة والمتغيرة 145
الموضوع 2.6. المؤسسات المالية. النظام المصرفي147
الموضوع 2.7. المصادر الرئيسية لتمويل الأعمال 154
الموضوع 2.8. الأوراق المالية 160
الموضوع 2.9. سوق العمل. البطالة 163
الموضوع 2.10. أنواع التضخم وأسبابه وعواقبه173
الموضوع 2.11. النمو الاقتصادي والتنمية. مفهوم الناتج المحلي الإجمالي177
الموضوع 2.12. دور الدولة في الاقتصاد184
الموضوع 2.13. الضرائب 191
الموضوع 2.14. ميزانية الدولة 195
الموضوع 2.15. اقتصاد العالم 202
الموضوع 2.16. السلوك الاقتصادي العقلاني للمالك، الموظف، المستهلك، رب الأسرة، المواطن 210
وحدة الكتلة 3. العلاقات الاجتماعية
الموضوع 3.1. التقسيم الطبقي والتنقل الاجتماعي216
الموضوع 3.2. الفئات الاجتماعية227
الموضوع 3.3. الشباب مثل مجموعة إجتماعية 232
الموضوع 3.4. المجتمعات العرقية 235
الموضوع 3.5. العلاقات بين الأعراق والصراعات العرقية والاجتماعية وطرق حلها 240
الموضوع 3.6. المبادئ (الأسس) الدستورية للسياسة الوطنية في الاتحاد الروسي 249
الموضوع 3.7. الصراع الاجتماعي 252
الموضوع 3.8. أنواع الأعراف الاجتماعية 260
الموضوع 3.9. الرقابة الاجتماعية264
الموضوع 3.10. الأسرة والزواج267
الموضوع 3.11. السلوك المنحرف وأنواعه272
الموضوع 3.12. الدور الاجتماعي276
الموضوع 3.13. التنشئة الاجتماعية للفرد280
وحدة الكتلة 4. السياسة
الموضوع 4.1. مفهوم القوة283
الموضوع 4.2. الدولة ووظائفها291
الموضوع 4.3. النظام السياسي 304
الموضوع 4.4. تصنيف الأنظمة السياسية 307
الموضوع 4.5. الديمقراطية قيمها وخصائصها الأساسية 310
الموضوع 4.6. المجتمع المدني والدولة 314
الموضوع 4.7. النخبة السياسية 323
الموضوع 4.8. الأحزاب والحركات السياسية327
الموضوع 4.9. مرافق وسائل الإعلام الجماهيريةفي النظام السياسي 336
الموضوع 4.10. الحملة الانتخابية في الاتحاد الروسي 342
الموضوع 4.11. العملية السياسية 351
الموضوع 4.12. المشاركة السياسية355
الموضوع 4.13. القيادة السياسية 360
الموضوع 4.14. الأعضاء سلطة الدولةالترددات اللاسلكية 364
الموضوع 4.15. الهيكل الفيدرالي لروسيا 374
كتلة الوحدة 5. القانون
الموضوع 5.1. القانون في نظام الأعراف الاجتماعية 381
الموضوع 5.2. نظام القانون الروسي. العملية التشريعية في الاتحاد الروسي 395
الموضوع 5.3. مفهوم وأنواع المسؤولية القانونية 401
الموضوع 5.4. دستور الاتحاد الروسي. أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي 409
الموضوع 5.5. تشريعات الاتحاد الروسي بشأن الانتخابات 417
الموضوع 5.6. موضوعات القانون المدني 421
الموضوع 5.7. الأشكال التنظيمية والقانونية والنظام القانوني لنشاط ريادة الأعمال 428
الموضوع 5.8. حقوق الملكية وغير الملكية 433
الموضوع 5.9. إجراءات التوظيف. إجراءات إبرام وإنهاء عقد العمل 440
الموضوع 5.10. التنظيم القانوني للعلاقات بين الزوجين. إجراءات وشروط عقد وفسخ الزواج 448
الموضوع 5.11. ملامح القضاء الاداري453
الموضوع 5.12. الحق في مواتية بيئةوطرق حمايته460
الموضوع 5.13. قانون دولي(الحماية الدولية لحقوق الإنسان في زمن السلم والحرب) 468
الموضوع 5.14. المنازعات وإجراءات النظر فيها 473
الموضوع 5.15. القواعد والمبادئ الأساسية للإجراءات المدنية 476
الموضوع 5.16. ملامح العملية الجنائية 484
الموضوع 5.17. جنسية الاتحاد الروسي 495
الموضوع 5.18. التجنيد الإجباري، الخدمة المدنية البديلة 501
الموضوع 5.19. حقوق والتزامات المكلف 509
الموضوع 5.20. تطبيق القانون. القضاء 513
خيار التدريب ورقة الامتحانفي الدراسات الاجتماعية 523
نظام التقييم لأعمال الامتحانات في الدراسات الاجتماعية 536
الأدب 540

يتضمن الكتاب المرجعي مواد من الدورة المدرسية "الدراسات الاجتماعية"، والتي يتم اختبارها في امتحان الدولة الموحدة (USE). هيكل الكتاب يتوافق مع الاتحادية معيار الدولةالتعليم الثانوي (الكامل) في المادة التي يتم على أساسها تطوير مهام الاختبار - مواد قياس التحكم (CMMs) التي تشكل ورقة الامتحان في الدراسات الاجتماعية.
يقدم الدليل وحدات المحتوى التالية: "الإنسان والمجتمع"، "الاقتصاد"، "العلاقات الاجتماعية"، "السياسة"، "القانون"، والتي تشكل جوهر محتوى تعليم الدراسات الاجتماعية المدرسية وتتوافق مع المدون. عناصر محتوى الدراسات الاجتماعية التي تم اختبارها ضمن امتحان الدولة الموحدة.

يتم عرض صور أغلفة الكتب المدرسية على صفحات هذا الموقع فقط كمواد توضيحية (المادة 1274، الفقرة 1، الجزء الرابع من القانون المدني للاتحاد الروسي)

• الدراسات الاجتماعية الصف الخامس. التحكم الموضوعيلوبانوف التربية الوطنية
• الدراسات الاجتماعية الصف السادس. التحكم الموضوعيلوبانوف التربية الوطنية
• مواد الاختبار والقياس (CMM) في الدراسات الاجتماعية، الصف الخامس. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةفولكوفا فاكو
• مواد الاختبار والقياس (CMM) في الدراسات الاجتماعية، الصف السادس. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةبوزديف فاكو
• مواد الاختبار والقياس (CMM) في الدراسات الاجتماعية، الصف السابع. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةفولكوفا فاكو
• مواد الاختبار والقياس (CMM) في الدراسات الاجتماعية، الصف الثامن. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةبوزديف فاكو
• مواد الاختبار والقياس (CMM) في الدراسات الاجتماعية، الصف التاسع. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةبوزديف فاكو

المصنفات

• سوبوليفا، تروخيناعدد فينتانا
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف الخامس بولوتينا، ميشيناالحبارى
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف الخامس. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية إيفانوفا، خوتينكوفاتعليم
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف الخامس. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةكلمة روسية
• سوبوليفا فينتانا جراف
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السادس. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية فيدوروفا، نيكيتيناالحبارى
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السادس. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية إيفانوفا، خوتينكوفاتعليم
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السادس. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية كروموفا. إلى الكتاب المدرسي لكرافشينكو ، بيفتسوفاكلمة روسية
• سولوفيوفا، تورتشينابالاس
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السابع. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةسوبوليفا فينتانا جراف
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السابع فيدوروفا، نيكيتينالحبارى
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السابع. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السابع. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية خروموفا، كرافشينكو، بيفتسوفاكلمة روسية
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف السابع. المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةامتحان ميتكين
• سوبوليفا، فورونتسوفعدد فينتانا
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف الثامن فيدوروفا، نيكيتينالحبارى
• كوتوفا، ليسكوفا التعليم
• كتاب الدراسات الاجتماعية الصف الثامن. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية كروموفا. إلى كتاب كرافشينكو المدرسيكلمة روسية

• تحظى بشعبية كبيرة بين الخريجين وليس فقط الدراسات الاجتماعية

  • الدراسات الاجتماعية هي التخصص الذي يتم اختياره بشكل جماعي في الاختبارات النهائية. النقطة هنا ليست فقط الاهتمام المتزايد الذي يظهره العديد من تلاميذ المدارس بأقسامه وموضوعاته. ولكن أيضا في ارتفاع الطلب على العلم كأساس ل مهنة المستقبل، نوع النشاط. تقليديا، يتم دراسة الدراسات الاجتماعية واختبارها امتحانات القبولإلى المؤسسات التعليمية القانونية والتاريخية والتربوية والعسكرية وغيرها.
  • استعد بكفاءة واجتاز الامتحانات جيدًا وتعمق و المعرفة الكاملةفي الدراسات الاجتماعية، ذات جودة عالية المواد التعليميةوالحلول لهم. لتحقيق جميع المهام والأهداف المعينة، لا تحتاج إلى مجموعات نظرية أساسية فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى ورش عمل تتيح لك دراسة جميع موضوعات وأقسام الدورة من الصف الخامس إلى الصف الحادي عشر بجودة عالية وبتفاصيل كبيرة.
  • بدء العمل على جي دي زي، من المهم التركيز على المبادئ:
    - اتساقه، أي استخدامه كأساس العمل التحضيريخطة فعالة معدة مسبقاً تأخذ بعين الاعتبار مستوى أساسي منمعرفة الطالب وأهدافه ومسؤولياته. من بين الأهداف الأساسية، بالإضافة إلى التحضير لامتحان الدولة الموحدة/امتحان الدولة الموحدة، المشاركة في الأولمبياد والمسابقات الموضوعية التي تقام في المدارس والمواقع اللامنهجية؛
    - إجراء مراقبة منتظمة، مما يسمح لك بتعديل الخطط بسرعة، وتحديد أوجه القصور والقضاء عليها، وتقييم ديناميكيات العملية والنتائج؛
    - الإعداد الذاتي، الاختيار المستقل، البحث عن المعلومات، تقييمها وتطبيقها، التوسع والإضافة، تغيير مجموعتك الخاصة الأدب التربويكما هو مطلوب.
  • من بين ورش العمل الأكثر فائدة وإثارة للاهتمام في الدراسات الاجتماعية هي المجموعات التالية:
    - المصنفات الخاصة بالانضباط؛
    - KIMs حول هذا الموضوع؛
    - مواد اختبارية في الدراسات الاجتماعية ذات أهمية خاصة لطلاب المدارس الثانوية.
    الأكثر شعبية مساعدات عمليةالمؤلفون - إيفانوفا، خوتينكوفا، خروموفا، فيدوروفا ونيكيتينا، ميتكين، سوبوليف وفورونتسوف، بالإضافة إلى عدد من الآخرين.
    بعض ورش العمل عالمية ويمكن دمجها بحرية مع مجموعات نظرية وعملية مختلفة لأي مؤلف. والبعض الآخر يأتي كاملاً مع كتاب مدرسي محدد لمؤلف معين (مجموعة من المؤلفين) في الدراسات الاجتماعية.