يقدم القسم أمثلة يمكنك اختيار تنفيذها بحث مثير للاهتمامفي أي فئة .مدرسة ثانويةسواء بالنسبة لمشروع فردي أو لأنشطة البحث الجماعية.

يمكن للطلاب تناول أي موضوع بحثي مثير للاهتمام حول اللغة الروسية من القائمة أدناه، وبناءً عليه، التوصل إلى صياغة موضوع أكثر ملاءمة لهواياتهم ومستوى معرفتهم. عند عرض القائمة، حدد الموضوع الذي يناسب قدراتك.

موضوعات المشروع في اللغة الروسية للصفوف 1، 2، 3، 4

سيساعدك المشرف في اختيار موضوعات مثيرة للاهتمام لمشاريع اللغة الروسية للطلاب في الصفوف 1 و 2 و 3 و 4 من المدرسة الابتدائية، وتغيير الموضوع وضبطه وفقًا لتفاصيل العمل البحثي، وإضافته حسب تقديرك. يجب أن يتوافق موضوع العمل البحثي مع المعرفة الأولية للطالب حول الموضوع وفي نفس الوقت يسمح له باكتساب معرفة جديدة في المجال قيد الدراسة.

موضوعات مشروع اللغة الروسية للصفوف 5، 6، 7، 8، 9، 10، 11

لسهولة الاختيار، كل شيء موضوعات مشروع اللغة الروسيةموزعة على طلاب الصفوف الخامس والسادس والسابع والثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر بمؤسسة التعليم العام. إذا رغبت في ذلك، يمكن للطالب اختيار موضوع لورقة بحثية عن اللغة الروسية من أي قسم، ثم توسيعه أو اختصاره، بما يتناسب مع تفاصيل مشروعه البحثي.

موضوعات البحث و عمل التصميمفي اللغة الروسية التي لم يتم تضمينها في فئات معينة، بعضها مناسب لأي فئة. وفقًا لتوصيات المشرف، يمكن للطالب من هذه القائمة اختيار موضوع عمل مثير للاهتمام سيكون الأكثر صلة وغير تافهة بين زملائه في الفصل.

موضوعات مشروع اللغة الروسية (عامة)

قائمة المواضيع عمل بحثيبالروسية:

تحليل المجموعة الدلالية "أسماء ألوان السيارات".
الحروف التي اختفت من الأبجدية.
مساهمة أ.س. بوشكين في تطور اللغة الروسية الحديثة.
تأثير التواصل التفاعلي على خطاب مكتوبطلاب.
مسألة أصل مصطلحات "روس" و"روسيا" و"الروسية"...
قضايا البيئة اللغوية في العالم الحديث.
في و. دال. المشي من أجل الكلمة. " قاموسعيش اللغة الروسية العظيمة."
لغويون متميزون.
حياة وعمل "الوافدين الجدد" (الكلمات المستعارة) في اللغة الروسية.
غدا يوم الكتاب
المفردات المستعارة في أسماء وسائل النقل البحري.
المفردات المقترضة في تسمية الزهور.
هل يستحق الكاتب أن ينسى...
لماذا هناك حاجة للأسماء المستعارة؟
الكلمات المقترضة هي نعمة أو ضرر للغة الروسية الحديثة.
الصوت والمعنى (بناءً على مثال تحليل قصيدة أو قصيدتين).
المفهوم... في أعمال الأدب الروسي (تجربة تجميع القاموس).
الأسماء الصحيحة في الأمثال والأقوال.
الأسماء الأولى والأسماء الأخيرة والأسماء الوسطى في لغات مختلفةسلام.
تاريخ الحالات. حروف الجر والحالات.
تاريخ النعوت و gerunds.
الصفات في أسماء الأماكن.
الصفات في عناوين الأعمال.
الصفات في أسماء النباتات.
اللغات المصطنعة.
تاريخ أصل اللقب الروسي.
دراسة اللغة الروسية في الخارج كوسيلة للتعرف على الثقافة الروسية.
تاريخ الكتابة.
الأسماء الصحيحة في الأمثال والأقوال.
كيف تعيش اللغة الروسية على لايف جورنال (على شبكات التواصل الاجتماعي...)
كيف علموا القراءة والكتابة في روس.
كيف يتم مراعاة معايير اللهجة من قبل سكان قريتنا؟
أي منها موجود؟ الجوائز الأدبيةاليوم.
كتاب أمس، اليوم، غدا.
الكلام جميل مع المثل
الكلام غني بالوحدات اللغوية.
من يختبئ وراء اسم مستعار ولماذا؟
المكونات المعجمية لصورة سانت بطرسبرغ في نثر إف إم. دوستويفسكي.
المكونات المعجمية لصورة الوطن الأم في كلمات إس يسينين.
السمات اللغوية والجمالية لـ "الابتكار اللفظي" لدى المستقبليين.
الأخطاء اللغوية موجودة في كل مكان حولنا.
الجغرافيا اللغوية. كم عدد اللغات الموجودة في العالم؟
الأماكن الأدبية لمدينتنا
المجتمعات الأدبية على شبكة الإنترنت.
الناس والمخطوطات.
مكانة اللغة الروسية بين المواد الأخرى في مدرستنا.
مكان ودور الألفاظ الجديدة والعرضية في كلمات ف. ماياكوفسكي.
اسم العناصر الثقافة المادية(الملابس والأحذية والأدوات المنزلية وغيرها) في اللغة الروسية وارتباطها بكلمات اللغات الأساسية.
أصدقاؤنا قواميس.
وسائل الاتصال غير اللفظية.
اسم سمات الشخصية البشرية مقارنة بالحيوانات باللغة الروسية.

موضوعات المشاريع البحثية باللغة الروسية

بعض قضايا ثقافة الكلام في اللغة الروسية الحديثة.
بعض الجوانب التحليل اللغوينكتة.
المهن الجديدة في العالم الحديث وأسمائها.
العدمية والعدميين. ظهور المصطلح، تفرد الفرد.
جمل من جزء واحد في الكوميديا ​​​​لـ N.V. غوغول "المفتش العام".
الجمل ذات الجزء الواحد في أعمال الشاعر ميخائيل موكشين.
تسميات أسماء المحلات التجارية في مدينتي.
مميزات لغة الرسائل القصيرة.
ملامح عناوين النصوص السابقة (استنادا إلى صحيفة "زابوليارنايا برافدا").
الخصائص البنية النحويةقصائد M. Tsvetaeva.
ملامح لغة "skaz" في أعمال M. Zoshchenko.
ملامح لغة "skaz" في أعمال ن.س. ليسكوفا.
من أين تأتي الظروف؟
انعكاس النظرة الوثنية للعالم للسلاف في اللغة (العبارات والأمثال والأقوال والتسمية).
انعكاس أسماء الآلهة الوثنية السلافية في أصل بعض كلمات اللغة الروسية الحديثة.
أفكار السلاف القدماء حول الزمن وانعكاسها في اللغة والأدب.
أفكار السلاف القدماء حول اللون وانعكاسها في اللغة والأدب.
أصل المداخلات.
استخدام الصفات الحيوانية لوصف شخصية الإنسان.
الصفات التي تدل على ظلال اللون باللغة الروسية.
دور الوحدات اللغوية في اللغة الروسية.
دور المشاركين في الأعمال الخيالية.
اللغة الروسية واتصالاتها باللغات الأخرى.
أصالة خصائص الكلام للشخصيات في الأعمال الدرامية لـ A.P. تشيخوف.
الانحرافات في اللغة الروسية القديمة.
الأبجدية السلافية وأصلها وعلاقتها.
كلمات وهمية.
أنواع مشتقة من الألقاب الروسية المعقدة.
الوضع الحالي للسؤال حول أصل الكتابة بين السلاف الشرقيين.
العبارات والتعابير باللغة الروسية
أداء الجمل المكونة من جزء واحد في النصوص أنماط مختلفةاللغة الأدبية الروسية.
مدى جدوى استخدام المفردات المستعارة في لغة وسائل الإعلام.
ما هو الكلام الجيد؟
تجارب في مجال الكلمة (المادة والخيال والأدب الصحفي واللغة الإعلامية والإنترنت...).
العواطف بالبكسل.
أصل الكلمات الاستثناء من قواعد الإملاء الروسي.
لغة الإعلان.

التعليم الثانوي العام

خط UMK I. V. Gusarova. اللغة الروسية (10-11) (أساسي، متقدم)

خط UMK Pakhnova. اللغة الروسية (10-11) (ب)

خط UMK V. V. Babaytseva. اللغة الروسية (10-11) (متعمق)

خط UMK كودريافتسيفا. اللغة الروسية (10-11)

التحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: المواضيع الرئيسية للمراجعة

لم يتبق سوى بضعة أشهر قبل الامتحانات النهائية. ما هي الفروق الدقيقة في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية لهذا العام، وما هي المواضيع ذات الأهمية الخاصة للتكرار وكيفية الاستعداد للاختبار الرئيسي عمل اختباريمنذ الصف الخامس؟ أحد مؤلفينا، دكتور في فقه اللغة، أستاذ قسم النظرية وطرق تدريس اللغة الروسية وآدابها أورلوفسكي يتحدث عن هذا جامعة الدولةلاريسا بيدنارسكايا.

العمل مع النص

هذا العام، تم تعزيز الجزء النصي، وأصبح أكثر تنوعا، وبالتالي أكثر تعقيدا. تؤدي المهمتان رقم 1 ورقم 2 من النسخة التجريبية على الفور إلى الأحكام التي تحدد مفهوم "النص" ذاته: المحتوى والبنية. لأداءها، من الضروري أتمتة مهارة التحليل الأولي للمواد. في المهمة رقم 3، هناك انتقال مباشر إلى المفردات: يجب على الطالب تحديد معنى كلمة متعددة المعاني في السياق. هذه مهارة مهمة، حيث يتم الكشف عن جميع الفروق الدقيقة في معنى الكلمات في النصوص. المهمة رقم 26 (المقال) تمت صياغتها بشكل غامض. من حيث مكوناته، يجب أن يتوافق النص النهائي مع نوع "الاستدلال"، ولكن لا تتم الإشارة إلى ذلك بشكل مباشر. في هذه المهمة، من حيث المبدأ، لا توجد مصطلحات موحية.

مادة نصية مهمة ل اكتمال موفقيتم تقديم امتحان الدولة الموحدة بالكامل في المجمع التعليمي بواسطة V.V. بابيتسيفا. تغطي الكتب المدرسية، من بين أمور أخرى، إطار الاختبار، وأنماط ربط الجمل، الكلمات الدالةوأكثر من ذلك بكثير - الموضوعات التي ستساعد معرفتها الطالب على التعامل مع المهام الصعبة لجزء النص.

حروف العلة غير المجهدة وهجاء أخرى

لا يزال امتحان الدولة الموحدة يهدف إلى المعرفة الأساسية. ومع ذلك، الآن يمكن أن تتضمن مهمة واحدة عدة هجاء في وقت واحد، مما يعقد العمل. عند البدء في التحضير لامتحان الدولة الموحدة في المدرسة الثانوية، تحتاج إلى تحديد أنماط التهجئة التي أتقنها الطالب بالفعل، وتلك التي لم يتقنها. من المهم أن يعرف الطفل ما يجب أن يتعلمه بالضبط. في معظم الحالات، يكون على دراية بأساس بعض القواعد، وفهم ذلك يمنحه الثقة. يبدأ الإعداد عالي الجودة لامتحان الدولة الموحدة في الصف الخامس. على سبيل المثال، دراسة الأسماء المستعارة، والتي نحن نتحدث عنفي المهمة رقم 5 تبدأ في الصف الخامس وتتطلب التكرار الدوري.

دعونا نلقي نظرة على العديد من التهجئة التي تسبب أكبر الصعوبات للطلاب، ونفكر في كيفية تقديمها.

حروف العلة غير المضغوطة هي المكان الأكثر "خطورة". ايضا في العصر السوفييتيأظهرت الإحصائيات أنها تمثل 85٪ من جميع أخطاء الكتابة. الآن الوضع أسوأ لأنه معجمأصبحت مفردات الأطفال نادرة، وكلما قل عدد الكلمات في ترسانة الطالب، كلما أصبح من الصعب عليه العثور على كلمة اختبار.

تمرين تطوير المفردات

ننظم مسابقة منتظمة "من يمكنه كتابة أكبر عدد من الكلمات". نعطي 5 دقائق لإكمال. يكتب الطالب كلمات مكونة من مقطع واحد أو مقطعين في عمود، مثل "عنزة" أو "ساق". المتطلبات الأساسية: يجب أن تكون الكلمات بدون الحرفين Y وU (بدون تغيير في الوضع غير المشدد)، كما أننا لا نأخذ في الاعتبار الكلمات ذات السكون الكامل والسكون الجزئي. جائزة الفائز: علامة في المجلة. تظهر التجربة أنه عندما التدريب المستمريمكن للطالب تقديم 45-50 كلمة في المرة الواحدة.

حروف العلة بالتناوب في الجذر

من الأفضل أيضًا تعريف الطلاب بمبدأ الصرف، وهو المبدأ الرئيسي للتهجئة الروسية، من الصف الخامس (أو حتى من المدرسة الابتدائية). للبدء، يمكنك تعليق ملصق بنص مضحك سيتذكره الأطفال: "الكلمة مقسمة إلى أجزاء. أوه، ما هذه السعادة! وكل إنسان متعلم يستطيع أن يبني الكلمة من أجزائها. حسنًا، المبدأ العلمي يبدو هكذا: كل مورفيم مكتوب بشكل موحد. يوصى بتقديم قواعد الكتابة باستخدام قالب: أين وتحت أي ظروف وماذا يحدث. على سبيل المثال: عند تبديل E/I في جذر الكلمة، قبل اللاحقة -A- نكتب I.

تم إعداد الدليل المنهجي للكتاب المدرسي بواسطة V.V. بابيتسيفا "اللغة والأدب الروسي. اللغة الروسية. مستوى متقدم. 10-11 درجة." يعرض الدليل محتوى دورة اللغة الروسية ونتائج المواد والموضوعات الفوقية لإتقانها والدرس التقريبي و التخطيط المواضيعي، أنواع الأنشطة الطلابية، موضوعات البحث والعمل البحثي، توصيات لاستخدام الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي.

الجذور المشتركة:

• KOS- / KAS-، LOG- / LAG- (في الجذر، قبل اللاحقة -A-، اكتب A)،
• GOR- / GAR-، ZOR- / ZAR- (من الأفضل أن تتذكر تهجئة هذه الجذور، بالاعتماد على العبارات أو الجمل الرئيسية، على سبيل المثال: "لقد احترق الفجر")
• ROS- / RAST- (في الجذر، قبل -ST- و -SH-، اكتب A)
• MOK- / MAK-، ROVN- / RAVN- (نعتمد على نفس الكلمات الجذرية: MOK - مثل الرطب، MAK - مثل الغمس، وما إلى ذلك)

تهجئة Y/O بعد الصفير

هنا يمكن أن يكون المورفيم جذرًا أو ملحقًا. في الحالة الثانية، تحتاج فقط إلى حفظ الكتابة. إذا كنا نتعامل مع جذر، فعند التناوب مع E نكتب E، وفي اللواحق والنهايات تحت الضغط نكتب O. تنطبق هذه القاعدة فقط على الأسماء: الأسماء والصفات والأحوال.

تهجئة I/Y بعد C

نكتب I في الجذر، وY في اللواحق والنهايات. متعلق بهذا حقيقة مثيرة للاهتمام. إذا نظرنا إلى الكلمات التي بها I بعد C في الجذر (رقم، موسوعة، زنك)، فسنجد أنها مستعارة من لغة لاتينية، حيث كان C ناعمًا. الكلمات في -TSIA تأتي أيضًا من اللاتينية. ولكن في النهايات واللواحق الروسية (المقاتلون، Sinitsyn) تظهر Ts الروسية المتصلبة.

تقاطع البادئة والجذر

هذه هي في الأساس قاعدة إملائية. علامة صلبة. Ъ مكتوب في مكان واحد من الكلمة: بعد البادئة بحرف ساكن ثابت قبل الجذر E، Yo، Yu، Ya.

آخر قاعدة مهمةفي موضوع البادئات والجذور: انتقال الجذر I إلى Y. نحن نكتب كما نسمع، ولكن هناك الكثير من الاستثناءات التي يجب أن نتذكرها.

الكتاب المدرسي يلبي متطلبات الدولة الاتحادية المعيار التعليميثانوي (كامل) تعليم عام، أوصت بها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي وأدرجت في القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية. يعمل الكتاب المدرسي، الذي يتكون من جزء نظري وعملي، على تعميق معرفة الطلاب باللغة كنظام تطوير متعدد الوظائف، ويضمن تحسين الكفاءات التواصلية واللغوية واللغوية (اللغوية) والثقافية.

تهجئة البادئات

تتم كتابة البادئات بشكل موحد، ولكن الزوجين لهما طبيعة خاصة. أولاً، هذه بادئات على Z/S، حيث نضع S قبل الحرف الذي لا صوت له. تحتاج البادئتان PRE- وPR- إلى إيلاء اهتمام خاص: في أغلب الأحيان PRI- تعني الانضمام، والاقتراب، والتواجد على مقربة شديدة، وPRE- تساوي البادئة PERE- أو الكلمة جدًا.

اللواحق اسم

• عليك أن تتذكر: -ET- / -OT-، -IS / -OST، -ESTV- - -INSTV-، -ISM).
• تخضع للقواعد: -CHIK (مكتوب بعد الجذر D، T، Z، S، F)، -ETS- (في الاسم ذكر) / -IC- (في الاسم أنثى)، EK- (يتم إسقاط E عندما تغيير كلمة) / -IK، -IN- - -INK-).
• التصغير المتزايد: -ENK- / -ONK-، -ISCH- (مؤكد دائمًا، لكن تذكر أنه بعد ذلك -E يُكتب في اسم مذكر، -A في اسم مؤنث)، -YSHK- (نتذكر ذلك في الاسم الأربعاء ص بعده النهاية -O).

من السهل تذكر هذه القواعد في شكل جدول.

لاحقات الصفة

وبالمثل، يمكن تقسيم لواحق الصفات إلى ثلاث فئات وإدراجها في جدول:

• عليك أن تتذكر: -EV- / -OV-، -IV-، -CHIV-، -LIV-، -CHAT-.
• إنهم يطيعون القواعد: -N-، -AN-، -YAN-، -IN-، -ENN-، -ONN-.
• التصغير: -ENK- / -ONK-.

أشكال الفعل

تتم دراسة هذا الموضوع لمدة عامين في الصفوف 6-7. كثيرا ما يطرح السؤال: لماذا نكتب نفس الفعل بشكل مختلف، على سبيل المثال: "رأيت السماء" و"لن ترى السماء"؟ والمقصود هو تكوين صيغ الفعل من أصلين: المضارع والمصدر. جميع أشكال الزمن الماضي تتشكل من مصدر المصدر.

الظروف الإملائية

خذ بعين الاعتبار 3 طرق للكتابة:

معاً

• تتكون من الصفات الكاملة والقصيرة: مرة أخرى، مستديرة.
• مكونة من ظروف أخرى : اليوم التالي .
• مشتقة من ظرف مكان: تحت، فوق، فوق.

منفصل (مشتقة من الأسماء مع حروف الجر)

• الاسم السابق يبدأ بحرف متحرك: نقطة فارغة.
• ولها أشكال الحالة: في الخارج.
• يجيب على السؤال "كيف؟": بالفرس، على الطاير.

موصولة

• البادئة B-، VO- بالإضافة إلى الرقم الترتيبي: أولاً، ثانياً...
• أكرر: منذ زمن طويل، بالضبط.
• البادئة PO-، اللاحقة -EMU، -SKI، -TSKI، -I.

ليس مع أجزاء مختلفة من الكلام

نحن نسترشد بالقواعد التالية:

معاً

• الأسماء والصفات والأحوال، عندما يمكن استبدالها بمرادف بدون NOT.
• بدون NOT لا يتم استخدامه.

منفصل

• الأفعال، صيغة المصدر.
• الأسماء والصفات والأحوال في حالة وجود مقارنة أو معارضة.

هناك قواعد أخرى لعدم التهجئة، خاصة فيما يتعلق بأسماء المشاركين والضمائر، والتي تتطلب دراسة منفصلة.

الدليل مخصص لتدريب الخريجين المدرسة الثانويةلامتحان الدولة الموحدة (USE) في اللغة الروسية. يحتوي المنشور على مادة نظرية في جميع الأقسام دورة المدرسةاللغة الروسية في الصفوف 6-11، توصيات لإكمال مهام أجزاء جميع أنواع الأجزاء 1 و 2 ورقة الامتحان. الجزء العملي يتضمن عينات مهام الاختبار، قريب من حيث الحجم والبنية والمواد المختارة من مواد قياس التحكم الفردية امتحان الدولة. يتم تقديم الإجابات على مهام الاختبار في نهاية الدليل.

السيطرة على المعرفة

ستساعدك المهام البسيطة على معرفة مدى إتقان الطالب للقواعد المتعلقة بموضوع معين. من الأفضل القيام بها ليس في دفتر ملاحظات، ولكن على ورقة منفصلة.

• اكتب من الذاكرة، دون تغيير، الصيغ أو الجداول المدروسة.
• اكتب بالكلمات قاعدة أو قاعدتين حول الموضوعات التي تمت دراستها.
• اكتب 5 أمثلة أو أكثر لإحدى القواعد في عمود.
• قم بتكوين جملة بإحدى الكلمات وقم بإجراء تحليل نحوي.

اعتمادًا على مستوى إعداد الطلاب، قد تصبح المهام أكثر صعوبة. يستغرق هذا التحكم 5 دقائق فقط، دون أن يأخذ الكثير من الوقت من الدرس. وفي الوقت نفسه، فإن إكمال المهام يستحق الحصول على درجة في المجلة.

غالبًا ما تلوم وسائل الإعلام المعلمين على تحويل دراساتهم إلى تدريب مستمر لامتحان الدولة الموحدة. ومع ذلك، يعرف المعلمون أنفسهم أن النهج المنهجي المتكامل وحده هو الذي يمكنه تحقيق النتيجة المرجوة.

سيساعد المنشور طلاب المدارس الثانوية على الاستعداد لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية. سيساعدك الكتاب على التكرار والتلخيص بسرعة وفعالية المواد التعليمية. يتضمن الدليل مادة نظرية عن الجميع موضوعات امتحان الدولة الموحدة. الأسئلة والمهام والتمارين سوف تساعد في تعزيز المعرفة. إلى أقصى حد المهام الصعبةالإجابات موجودة في نهاية الكتاب.
تم إعداد المنشور وفقا ل المتطلبات الحديثةالبرنامج المدرسي للتعليم العام الثانوي (الكامل).

يعود مصطلح المفردات إلى الكلمة اليونانية lexikos، والتي تعني "لفظي"، "قاموس". يطلق عليه المفردات مفرداتكلمات. يستخدم هذا المصطلح أحيانًا للإشارة إلى القسم المقابل من علم اللغة. دراسات المفردات المعنى المعجمىالكلمات واستخدامها بالمعنى الحرفي والمجازي؛ يقيم الكلمات متعددة المعاني والتي لا لبس فيها؛ يميز المترادفات والمرادفات والمتضادات. يصف الكلمات واللهجة (الوطنية) شائعة الاستخدام، والمهنية، والعامية؛ العتيق والألفاظ الجديدة. يشرح تدفق الكلمات المستعارة إلى اللغة الروسية.
في قسم العبارات ندرس مجموعات مستقرة، تستخدم باللغة الروسية.

محتوى
من المؤلف
المفردات والعبارات
المعنى المعجمي للكلمة
المعنى المباشر والمجازي للكلمة
كلمات ذات قيمة واحدة ومتعددة المعاني
مرادفات باللغة الروسية
استخدام المرادفات في الكلام
المرادفات باللغة الروسية
المتضادات باللغة الروسية
الكلمات القديمة باللغة الروسية
الاستخدام الأسلوبي للكلمات التي عفا عليها الزمن.
المصطلحات الجديدة باللغة الروسية
استخدام الألفاظ الجديدة في الخطاب الأدبي في بعض الأحيان
المفردات الشائعة والمفردات ذات الاستخدام المحدود
لهجة الكلمات
الكلمات المهنية
الكلمات المقترضة باللغة الروسية
العبارات
الصوتيات والرسومات
المتحركة والساكنة
الأبجدية الروسية
لهجة
مقطع لفظي
قواعد وصل الكلمات
قوانين الصوت باللغة الروسية
ترتيب التحليل الصوتي
عينة من التحليل الصوتي
الإملائية
أساسيات التهجئة الروسية
تهجئة حروف العلة
تم اختبار حروف العلة غير المجهدة في الجذر
حروف العلة غير المجهدة غير المحددة
تناوب حرف العلة في الجذر
حروف العلة o - e (e) بعد الحروف الساكنة ذات الصفير
حروف العلة o - e بعد أصوات الصفير في جذر الكلمة
حروف العلة o - e بعد أصوات الصفير في النهايات واللاحقات
حروف العلة بعد حرف ج
حرف ه
الحروف ث - ط
تهجئة الحروف الساكنة
الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها
الحروف الساكنة غير القابلة للنطق
حرف shch ومجموعات من الحروف الساكنة shch، zhch، sch، stch، zch، zdch
الحروف الساكنة المزدوجة في الكلمات الأجنبية
مضاعفة الحروف الساكنة في الكلمات الروسية
الحروف ь و e
فصل ь و ъ
استخدام ъ للدلالة على نعومة الحروف الساكنة في الكتابة
استخدم ь للدلالة على الأشكال النحوية
استخدام الحروف الكبيرة
مكتوبة بحرف كبير
تشكيل الكلمة
تكوين الكلمة
تهجئة البادئات
البادئات لـ z
ما قبل وما قبل
حروف العلة ы - وبعد البادئات
الطريقة المورفولوجية لتشكيل الكلمات
الطرق غير المورفولوجية لتكوين الكلمات
تهجئة الكلمات الصعبة
ربط حروف العلة o و e
كلمات مركبة بدون ربط حروف العلة
الجنس الرقمي - كجزء من الكلمات المركبة
تهجئة الأسماء المركبة
تهجئة الصفات المركبة
علم التشكل المورفولوجيا
تصنيف أجزاء الكلام
اسم
ترتيب تحليل الأسماء
معنى وفئات وفئات الأسماء
النهايات الاسمية
اللواحق اسم
صفة
ترتيب تحليل الصفات
المعنى والفئات وفئات الصفات
انحراف الصفات
نهايات الصفة
تهجئة الصفات القصيرة
لاحقات اسم الصفة
-n- و -nn- في لواحق الصفات
رقم
ترتيب تحليل الأرقام
معنى ورتب الأرقام
الأرقام الكمية، الترتيبية، الكسرية
ضمير
ترتيب تحليل الضمائر
معنى وفئات الضمائر
تهجئة الضمائر المنفية وغير المحددة
الفعل
ترتيب تحليل الفعل
معنى الفعل، الخصائص المورفولوجيةوالدور النحوي
صيغة المصدر
أنواع الأفعال
الأفعال المتعدية واللازمة
مزاج الفعل. أشكال الوجه، نوع
فئة الوقت
تصريف الأفعال. تهجئة النهايات الشخصية
استخدام حرف ь في صيغ الفعل
لاحقات الفعل
النعت
ترتيب تحليل المشاركين
معنى وأشكال المشاركات
تشكيل المشاركات
النهايات الإملائية ولاحقات النعوت
تهجئة nn و n في النعوت والأفعال
الصفات
النعت
ترتيب تحليل المشاركين
تشكيل صيغة الفعل
ظرف
ترتيب تحليل الظروف
معنى وفئات الظروف
السمات النحوية للظروف
الدور النحوي للظروف في الجملة
الظروف الإملائية
الأجزاء الوظيفية من الكلام
اتحاد
إجراءات تحليل التحالفات
معنى وأنواع النقابات
ذريعة
ترتيب تحليل حروف الجر
معنى وتشكيل حروف الجر
حروف الجر والعطف الإملائية
حبيبات
ترتيب تحليل الجزيئات
معنى وتصريفات الجسيمات
جزيئات التهجئة
الحالات الصعبة لكتابة جزيئات لا و لا
مندمج و كتابة منفصلةجزيئات لا ولا
التدخلات
المعنى والفئات والتهجئة للمداخلات
الكلمات الصوتية
بناء الجملة وعلامات الترقيم
انتظام
مفهوم الاقتراح. علامات الترقيم في نهاية الجملة
جملة بسيطة
إجراءات تحليل جملة بسيطة
أنواع العروض
الأعضاء الرئيسيون في الجملة المكونة من جزأين
اندفاعة بين الموضوع والمسند
أعضاء الجملة الثانوية
جمل من جزء واحد
جمل غير مكتملة
أعضاء الجملة متجانسون
علامات الترقيم متى أعضاء متجانسةعروض
تعريفات متجانسة وغير متجانسة
- تعميم الكلمات على أعضاء الجملة المتجانسة
فصل أعضاء الجملة
فصل التعاريف
علامات الترقيم عند التقديم
عزل الظروف والإضافات
الكلمات التي لا تتعلق نحويا بأعضاء الجملة
الكلمات والجمل التمهيدية
علامات الترقيم متى كلمات تمهيديةاه والعبارات
الاختلافات بين الكلمات التمهيدية وأعضاء الجملة
علامات الترقيم للجمل التمهيدية والإدراجية
جاذبية
علامات الترقيم للمداخلات وكلمات التعجب والإيجاب والاستفهام
جملة صعبة
جملة معقدة
إجراءات تحليل جملة معقدة
ربط أجزاء من جملة معقدة
علامات الترقيم في المركب
عرض
جملة معقدة
ترتيب تحليل المجمع
عروض
أجزاء من جملة معقدة.
أدوات الوصل والكلمات المتحالفة
أنواع الجمل الثانوية
علامات الترقيم في جملة معقدة
جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية
علامات الترقيم في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية
فاصلة عند تقاطع أدوات العطف في جملة معقدة
فاصلة قبل الاقتران
الجمل المعقدة غير النقابية
أنواع المقترحات غير النقابية
علامات الترقيم في جملة معقدة غير اتحادية
الهياكل النحوية المعقدة
طرق تكوينها
خطاب المباشرة وغير المباشرة
مفهوم الكلام المباشر وغير المباشر
علامات الترقيم للكلام المباشر والحوار
علامات الترقيم للاقتباسات والتعبيرات المستعارة والكلمات المستخدمة بمعنى ساخر
مفاتيح التمارين
قائمة الاختصارات

اللغة الروسية - لغة رسميةبلادنا،يتحدث بها غالبية السكان الروس. تبدأ دراسة اللغة الروسية في الصف الأول وتستمر حتى نهاية المدرسة. علاوة على ذلك، في المرحلة الأولية، يتعلم تلاميذ المدارس الكتابة، وعندها فقط يبدأون في دراسة قواعد اللغة الروسية.

• ينقسم التعليم تقريبًا إلى ثلاثة أقسام على التوالي: المدرسة الابتدائية، والمدارس المتوسطة، والمدارس الثانوية.

ماذا يدرسون باللغة الروسية في المدرسة؟

في مدرسة إبتدائية (الصفوف 1-4) يتعلم الطلاب أساسيات التهجئة والتهجئة، ويحصلون أيضًا على معلومات أساسية حول الكلمات والجمل والنص. وبالإضافة إلى ذلك، يتم دراسة القواعد الأساسية لبناء الجملة.

الصف الخامسهو حلقة الوصل بين برامج المدارس الابتدائية والثانوية باللغة الروسية. تتم دراسة الأجزاء الرئيسية من الكلام، ويتم فهم المفاهيم الأساسية من المفردات.

الصفين السادس والسابعمكرسة لدراسة مستقلة و وحدات الخدمةخطاب. يتم أخذ القواعد الأساسية للتهجئة وعلامات الترقيم المرتبطة باستخدام أجزاء الكلام هذه بعين الاعتبار.

الصفين الثامن والتاسعمخصص لدراسة النحو. تتم دراسة الأنواع الرئيسية من الجمل: بسيطة ومعقدة ومعقدة (معقدة ومعقدة وغير ملتحمة). بعد الصف التاسع، يتعين على الطلاب إجراء امتحان في اللغة الروسية في شكل امتحان الدولة.

الصفين العاشر والحادي عشرهم أكثر تكريسًا لتكرار ما تم تعلمه بالفعل، وكذلك دراسة ثقافة اللغة وأسلوبها، ودراسة الوسائل اللغويةالتعبير.

ومن الجدير بالذكر أنه بعد التخرج من المدرسة، يقوم الطلاب بإجراء امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية دون فشل.

تنقسم جميع المواد إلى فئات:

اللغة الروسية الصف الأول
اللغة الروسية الصف الثاني
اللغة الروسية الصف الثالث
اللغة الروسية الصف الرابع
اللغة الروسية الصف الخامس

المواضيع استخدام المقالاتفي اللغة الروسية هو مفهوم مجرد إلى حد ما. يمكننا بالأحرى أن نتحدث عن المشاكل. يحتوي كل نص معروض للتحليل على أحد المشاركين في الاستخدام على عدة مشاكل. عادة ما يكون هناك ثلاثة منهم على الأقل، ولكن هناك نصوص يمكن من خلالها تحديد ما يصل إلى عشر مشاكل.

اللحظة الأكثر ذاتية. في الواقع، قد تكون المشكلة موجودة في النص، ولكنها غير موجودة في المواد المخصصة للخبراء الذين يقومون بفحص عمل الطلاب. يأخذ معظم الخبراء في مثل هذه المواقف في الاعتبار صياغة المشكلة.

الصعوبة مختلفة: في بعض الأحيان يقوم الطالب بصياغة المشكلة بطريقة قبيحة من وجهة نظر اللغة الروسية، بينما يفكر في الاتجاه الصحيح. النتيجة صحيحة، ولكن من الصعب فهم المحتوى. لا يدرك الخبير دائمًا العلاقة بين نص العمل والمواد التي يجب عليه التحقق منها. ونتيجة لذلك، يتم تسجيل الفكر الصحيح صفر.

كيف تتجنب هذا؟ توجد قائمة بالموضوعات (المشكلات) لمقالات امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية، وسيتم تقديمها أدناه. تحتوي هذه القائمة على صيغ مختصرة ولكنها دقيقة ستكون بالتأكيد مفهومة للخبير. العديد منها مأخوذ من مواد مراجعة الممتحنين لامتحانات السنوات السابقة أو من الاختبارات الرسمية الصورية. قد تختلف المشكلات قليلًا اعتمادًا على النص المصدر، ولكن بشكل عام القائمة شاملة.

يمكن صياغة المشكلة في شكل سؤالأو في الحالة التناسلية.

لا يوجد فرق من حيث تقييم المقالات من قبل الخبراء. لكن استخدام الطريقة الأولى (التساؤل) يؤدي إلى كتابة مقال أفضل. يجعل من الممكن عدم الخلط وعدم الخروج عن الموضوع. نصيحة من مطوري الموقع: قم بصياغة المشكلة على شكل سؤال. سنقوم أيضًا بصياغة قائمة بالموضوعات (المشكلات) في شكل سؤال.

قائمة موضوعات المقالات حول امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية

العلاقة بين الإنسان والطبيعة

كيف تؤثر الأنشطة البشرية على الطبيعة؟

كيف يجب أن نتعامل مع الطبيعة؟

لماذا الطبيعة مهمة للإنسان؟

هل يجب على الإنسان حماية الطبيعة؟

كيف تؤثر الطبيعة على البشر؟

لماذا تعتبر النزعة الاستهلاكية تجاه الطبيعة سيئة؟

هل يعتمد الإنسان على الطبيعة؟

لماذا يفشل الناس في كثير من الأحيان في رؤية جمال الطبيعة؟

كيف يمكن للطبيعة أن تلهم الناس؟

كيف تتجلى القوة التدميرية للطبيعة؟

لماذا يجب أن تعيش في وئام مع الطبيعة؟

ما هو جمال الطبيعة؟

العلاقات بين الإنسان والحيوان

لماذا يجب على الإنسان أن يهتم بالحيوانات؟

لماذا تثير الحيوانات المشردة مشاعر الرحمة؟

كيف يجب أن يعامل الناس حيواناتهم الأليفة؟

هل كل الناس يحبون الحيوانات؟

لماذا يتعامل الناس بقسوة مع الحيوانات في كثير من الأحيان؟

ما الذي يجعل الإنسان يقتل الحيوانات؟

هل يمكن للحيوان أن يكون مفيدًا للإنسان؟

هل الإنسان دائما أذكى من الحيوان؟

العلاقات الأسرية، الطفولة

كيف تؤثر الأسرة على تكوين شخصية الطفل؟

هل هناك شيء أقوى من حب الأم؟

كيف يهتم الآباء بأطفالهم؟

لماذا الآباء صارمون مع أطفالهم؟

ما الذي يؤثر على عملية تكوين رؤية الطفل للعالم؟

هل حب الأم جيد دائمًا؟

كيف تؤثر التربية على مستقبل الإنسان؟

هل يجب على الأطفال ترك والديهم؟

ما هو الجو الذي يجب أن يكون في الأسرة؟

هل تؤثر العلاقات الأسرية على شخصية الطفل؟

لماذا يجب على الآباء أن يكونوا صادقين مع أطفالهم؟

لماذا تحدث الصراعات بين "الآباء" و"الأبناء"؟

ماذا تعني ذكريات الطفولة للإنسان؟

هل يمكن دائمًا تسمية الطفولة بأنها أسعد الأوقات؟

جمال وثراء اللغة الروسية

ماذا تعني اللغة الأم للشخص؟

لماذا تحتاج إلى حماية اللغة الروسية؟

إلى ماذا يؤدي الموقف غير المسؤول تجاه اللغة الأم؟

لماذا يهمل الشباب قواعد اللغة الروسية؟

ما هو ثراء اللغة الروسية؟

المدرسة، المعلمين، الكتب

لماذا من المهم أن يحصل الإنسان على تعليم جيد؟

كيف تساهم المدرسة في تشكيل شخصية الطفل؟

لماذا تعتبر الدروس المدرسية مهمة؟

لماذا يجب أن تتذكر معلميك؟

هل يمكن أن يسمى كل معلم جيد؟

كيف ينبغي أن يكون المعلم الحقيقي؟

لماذا يجب على الإنسان أن يسعى إلى المعرفة؟

ما العيب في عدم الرغبة في التعلم؟

ما هي عواقب عمل المعلم غير الكفء؟

كيف تؤثر الكتب على نظرة الشخص للعالم؟

ما المكانة التي يجب أن تحتلها القراءة في حياة الإنسان؟

العالم الداخلي، الصفات الأخلاقية للشخص

ماذا يمكن أن يقول مظهر الشخص؟

هل الإنسان جميل من الخارج دائما جميل من الداخل؟

في أي المواقف تظهر شخصية الإنسان؟

ما هي الصفات الداخلية للشخص التي يمكن اعتبارها صحيحة؟

كيف يبدو العالم الداخلي الغني حقًا؟

لماذا يرتكب الناس أفعالاً غير أخلاقية؟

هل يمكن لأي شيء أن يبرر الخيانة؟

لماذا يسلك الناس طريق الانحطاط الروحي؟

كيف يتجلى الجبن؟

أي نوع من الأشخاص يمكن أن يطلق عليه قاسٍ وبلا قلب؟

إلى ماذا تؤدي القسوة البشرية؟

لماذا تحدث الصراعات الشخصية؟

هل يستطيع الإنسان الأخلاقي أن يغير مبادئه؟

صداقة

هل يمكن أن تنتهي الصداقة الحقيقية؟

لماذا تحدث المشاجرات بين الأصدقاء؟

لماذا الصداقة لا تتسامح مع الخيانة؟

أي نوع من الأشخاص يمكن أن يطلق عليه الصديق الحقيقي؟

هل يمكن للأصدقاء أن يكونوا منافسين؟

حب

ما هو الحب الحقيقي؟

كيف يجب أن تعامل الشخص الذي تحبه؟

هل الحب سعيد دائما؟

ماذا يمكن أن يفعل الإنسان باسم الحب؟

لماذا الحب بلا مقابل خطير؟

هل من الممكن أن تسامح كل شيء لمن تحب؟

مشاكل اجتماعية

كيف يجب أن نتعامل مع الفقراء؟

لماذا يجب عليك مساعدة المشردين؟

هل يمكنك دائمًا الوثوق بالسلطات؟

كيف تتجلى مشكلة التبجيل؟

لماذا يستطيع الأغنياء التحكم في مصائر الفقراء؟

لماذا تتفشى الجريمة؟

هل هناك طريقة لتبرير السرقة؟

ما الذي يمكن أن يجعل الشخص سكير؟

هل الفقراء هم المسؤولون دائما عن وضعهم المالي؟

تربية

أي نوع من الأشخاص يمكن أن يسمى حسن الخلق؟

فإنه سوف شخص حسن الخلقيكون وقحا أو وقحا؟

لماذا يجب على الإنسان أن يكون مستجيبا؟

من يعطي الإنسان التعليم؟

لماذا من المهم احترام الآخرين؟

هل يجب على الإنسان أن يكون مؤدباً؟

الفن في حياة الإنسان

هل هو دائما شخص موهوبهل يلاحظون؟

ماذا يعطي الفن للإنسان؟

كيف تؤثر الموسيقى على الإنسان؟

هل يمكن التعبير من خلال الفن عما لا يمكن التعبير عنه بالكلمات؟

ماذا تعني الموسيقى للناس؟ وقت الحرب?

هل يعيش الأشخاص الرائعون دائمًا في سعادة؟

لماذا يحب الناس الفن؟

كيف يساعد الفن الناس؟

وقت الحرب

لماذا كانت البطولة شائعة في زمن الحرب؟

ما هي الناس الذين يحبون وطنهم الأم على استعداد ل؟

أي نوع من الأشخاص يمكن أن يطلق عليه وطني؟

كيف تتجلى الوطنية الزائفة؟

هل يعقل أن نعامل العدو بطريقة إنسانية؟

لماذا الحرب حزن لكل عائلة؟

لماذا يجب أن نتذكر أبطال الحرب؟

كيف تحافظ البشرية على ذكرى العظيم؟ الحرب الوطنية?

يمكن توسيع قائمة المشاكل. سيتم إضافة مشاكل جديدة إلى القائمة العامة، ترقبوا ذلك.