Probleme der Entwicklungsländer. Zusammenfassung einer Geographiestunde zum Thema „Globale Probleme der Menschheit“ (Klasse 11) Unterrichtsplan für die Probleme von Entwicklungsländern

Eine Lektion in allgemeiner Wiederholung und Systematisierung von Wissen zum Thema „Agenda des 21. Jahrhunderts: globale Probleme der Menschheit“. 11. Klasse

Unterrichtsart: eine Lektion zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu einem untersuchten Thema basierend auf der Anwendung von Erkenntnissen aus naturwissenschaftlichen Disziplinen Lehrplan.

Der Zweck der Lektion: Bedingungen für die Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens zum Thema schaffen „ Globale Probleme Menschheit."

Aufgaben:

Lehrreich: die Integrität der geografischen Hülle unseres Planeten erkennen; die Notwendigkeit einer internationalen Zusammenarbeit bei der Lösung globaler Probleme unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Entwicklung jedes Staates und des Lebens der Bevölkerung einzelner Gebiete; das Ausmaß des menschlichen Einflusses auf die Biosphäre aufzeigen, die Ursachen solcher Einflüsse identifizieren; den Schülern ein Verständnis für die Notwendigkeit eines rationalen Umweltmanagements vermitteln, um das ökologische Gleichgewicht in der Biosphäre aufrechtzuerhalten; beweisen die Bedeutung des friedlichen Zusammenlebens aller Länder und Völker der Erde.

Entwicklung: Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln unabhängige Arbeit Studenten und in der Interaktion in einer Gruppe die Fähigkeit, vor Publikum begründet zu sprechen, die Fähigkeit, das Wesentliche hervorzuheben, Ursache-Wirkungs-Beziehungen auf der Grundlage der komplexen Anwendung von Wissen herzustellen; Bildung des geografischen Denkens; Kultur der geistigen Arbeit, Ausbildung allgemeinbildender Kompetenzen.

Pädagogisch: ökologisch-geografische Bildung, moralische Bildung, Vermittlung eines verantwortungsvollen Umgangs mit der Erledigung gestellter Aufgaben, Entscheidungsfähigkeit in einer neuen Lernsituation, sozial aktive Persönlichkeitsentwicklung.

Organisationsform Trainingseinheit: eine Konferenz, die auf der kreativen Zusammenarbeit zwischen Schülern und Lehrern im Modus der Entwicklungspädagogik basiert.

Hauptmethoden: Reproduktion, Teilsuche, Problem, Analyse und Synthese, Modellierung und Prognose.

Ausrüstung und Lehrmittel: Computer, Projektor, Präsentationen, Lehrbücher, kreative Gruppenprojekte von Schülern, Atlanten für die 10. Klasse, Wandkarten, gedruckte Notizbücher zur Geographie für die 10. Klasse (Autor V.P. Maksakovsky).

Unterrichtsplan:

1. Das Konzept globaler Probleme.

2. Klassifizierung globaler Probleme.

3. Hauptmerkmale globaler Probleme.

4. Lösungen.

Während des Unterrichts:

1. Motivations-Zielblockade.

Lehrer: Heute im Unterricht beschäftigen wir uns mit Ungewöhnlichem wichtiges Thema. Es betrifft nicht nur das Leben eines Einzelnen, sondern das des Ganzen menschliche Zivilisation. Dieses Thema ist Ihnen im Sozialkundeunterricht der neunten Klasse, im Geographie-, Geschichts-, Biologie- und Wirtschaftsunterricht immer wieder begegnet, daher denke ich, dass Sie das Thema des Unterrichts sowie die Ziele und die Vorgehensweise selbst bestimmen werden. Bevor Sie ein Gedicht von R. Rozhdestvensky (Anhang 1) finden, lesen Sie es und versuchen Sie, das Thema unserer Lektion zu bestimmen.

Lehrer: Einer von Charakteristische Eigenschaften der modernen Welt ist die Verschärfung globaler Probleme.

Bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts fehlte in der politischen Sprache der Begriff eines globalen Problems. Erst auf der Ebene philosophischer Verallgemeinerungen wurden Vorstellungen über den Zusammenhang zwischen menschlicher Aktivität und dem Zustand der Biosphäre und ihrer Umwelt, die das Leben auf der Erde unterstützt, vorgebracht. Und nur der russische Wissenschaftler Wernadski V.I. die Idee geäußert, dass die menschliche Aktivität ein Ausmaß annimmt, das mit der Kraft natürlicher, geologischer Kräfte vergleichbar ist? Man kann es kaum glauben, aber die irdische Zivilisation steuert rasch auf eine globale sozioökonomische Katastrophe zu. Diese Tatsache wurde von den Führern der Weltmächte auf der UN-Konferenz am erklärt Umfeld und Entwicklung im Sommer 1992 in Rio de Janeiro.

Der Begriff „globale Probleme“ gelangte in der zweiten Hälfte der 60er Jahre in den internationalen Lexikon; er kommt vom lateinischen „globe“, was Erde bedeutet, und hat drei Bedeutungen: allgegenwärtig, umfassend, charakteristisch für den Globus, für alle Länder und Völker

Probleme werden als global bezeichnet die die ganze Welt, die gesamte Menschheit umfassen, stellen eine Bedrohung für deren Gegenwart und Zukunft dar und erfordern die gemeinsame Anstrengung aller Staaten und Völker, um gelöst zu werden. (Ins Notizbuch schreiben)

Die Analyse globaler Probleme ist ohne ihre wissenschaftliche Typologie undenkbar. Es gibt verschiedene Klassifikationen globaler Probleme. Verschiedenen Informationsquellen zufolge sind es 8-10 bis 40-45, und es ist unmöglich, innerhalb von 45 Minuten nach einer Unterrichtsstunde alles zu berücksichtigen. Verwenden wir die vom Autor des Geographie-Lehrbuchs V.P. vorgeschlagene Klassifizierung. Maksakowski. (Schülerarbeit mit dem Lehrbuch S. 353: Schreiben Sie 4 Arten globaler Probleme auf).

1. „Universeller“ Charakter.

Die „allgemeinsten“ Probleme politischer und sozioökonomischer Natur (Verhinderung eines Atomkrieges und Wahrung des Friedens, Gewährleistung einer nachhaltigen Entwicklung der Weltgemeinschaft und Erhöhung ihres Organisations- und Kontrollniveaus);

2. Natürlicher – wirtschaftlicher Charakter.

Probleme überwiegend natürlicher und wirtschaftlicher Natur (Umwelt, Energie, Rohstoffe, Ernährung, Ozeane);

3. Sozialer Natur.

Hauptsächlich Probleme sozialer Natur(Demografie, interethnische Beziehungen, Krise der Kultur, Moral, Demokratie- und Gesundheitsdefizit, Terrorismus);

4. Gemischter Charakter.

Probleme gemischter Natur, deren Unlösung oft zu Massentoten führt (regionale Konflikte, Kriminalität, technische Unfälle, Naturkatastrophen usw.);

Lehrer: hauptsächlich Frage (problematisch), was Sie heute beantworten müssen: Warum entstehen Probleme auf globaler Ebene? Was sindUrsachen globaler Probleme?Und das Wichtigste ist, mögliche Wege zu finden, diese zu überwinden.(Antwortmöglichkeiten der Schüler).

2. Verallgemeinerung des Materials. Der Unterricht findet in Form einer Pressekonferenz statt. Referenten (Studierende des Jahrgangs, die eine Vertiefungsaufgabe erhalten haben) stellen ihre Arbeiten vor, die in Form von Präsentationen präsentiert werden.

Plan zur Charakterisierung eines globalen Problems:

1. Der Kern des Problems.

2. Die Gründe für sein Auftreten.

3. Möglichkeiten zur Lösung des Problems.

Zuhörer stellen Fragen zum Thema der Vorträge. Füllen Sie die Tabelle in Ihren Heften aus. Am Ende der Unterrichtsstunde tauschen sie ihre Meinungen aus und geben eine Antwort auf eine problematische Frage.

Globales Problem	Hinweis auf ein Problem	Lösungen
1. Das Problem des Friedens und der Abrüstung, Verhinderung eines Atomkrieges.	Anhäufung von Massenvernichtungsmitteln in der Welt.	Abrüstung. Abrüstungskontrolle. Friedensverträge.
2. Ökologisches Problem.	Klimawandel, Abbau der Ozonschicht, Treibhauseffekt, Umweltkrise in verschiedenen Teilen der Welt.	Erhöhung der Zahl der Schutzgebiete. Behandlungsanlagen. Schaffung abfallfreier Technologien. Rationale Platzierung von „schmutzigen Industrien“.
3. Demografisches Problem.	Bevölkerungsexplosion in Entwicklungsländern, demografische Krise in Industrieländern. Unkontrollierte Urbanisierung, Umsiedlung von Flüchtlingen. Erhöhter Druck auf die Natur.	Aktive demografische Politik. Steigerung des wirtschaftlichen Entwicklungsniveaus der Länder. Verbesserung der Lebensbedingungen und der medizinischen Versorgung.
4. Ernährungsproblem.	Die Weltbevölkerung wächst schneller als die Nahrungsmittelproduktion, insbesondere in Entwicklungsländern.	Intensiver Entwicklungspfad Landwirtschaft.
5. Energie- und Rohstoffproblem.	Steigende Nachfrage nach Rohstoffen. Erschöpfung der natürlichen Ressourcen der Welt.	Nutzung der Errungenschaften der wissenschaftlichen und technologischen Revolution. Vollständigerer Abbau von Mineralien aus dem Untergrund. Nutzung alternativer Energiequellen. Ressourcenschonungspolitik.

Sehen Sie sich ein Video über globale Probleme der Menschheit an

Also. Leute, ihr habt es erraten. Welchem Thema ist unsere Lektion gewidmet?

Warum reden die Medien immer mehr über die Zukunft der Menschheit? Warum beschäftigen diese Probleme Wissenschaftler, Schriftsteller, Journalisten und Filmregisseure? Was denken Sie, was wir mit dem Konzept meinen? Problem?

„Jede Kreatur, die sich auf der Erdoberfläche befand, wurde zerstört; vom Menschen über Nutztiere bis hin zu Reptilien. Und die Vögel des Himmels, alles wurde von der Erde vernichtet, nur Noah blieb übrig und was bei ihm in der Arche war.

Bibel. Genesis.ch7#2

Erzählen Sie mir das erste globale Problem, das katastrophale Folgen hatte und in der Bibel im Alten Testament beschrieben wurde (eine Aussage aus der Bibel über Flut).

Der Begriff globale Probleme der Menschheit selbst tauchte jedoch erst 1945 auf. Warum denken Sie?

Ja, du hast absolut recht. Weil Zweite Weltkrieg, natürlich, zeigte die Gefahr des modernen Krieges. Der ganze Schrecken am Ende des Krieges zeigte sich jedoch bei der Bombardierung zweier japanischer Städte, Hiroshima und Nagasaki, unter denen diejenigen litten, die keine Waffen in den Händen hielten, sondern Zivilisten – alte Menschen, Frauen und Kinder. Die Folgen dieses Bombenangriffs sind noch heute spürbar, da die Nachkommen der Bombenopfer noch immer an Strahlenkrankheit leiden.

In einem Kurs in Geographie, Biologie und Sozialkunde haben Sie sich mit den Problemen der Menschheit befasst, sehen fern, lesen Bücher, kommunizieren im Internet und wissen bereits viel über das Thema dieser Lektion.

Das erste globale Problem der Welt ist also das Problem des Friedens und der Abrüstung

Leistung einer Gruppe. Diskussion.

Demografisches Problem

Über dieses globale Problem können wir von Robert Rozhdestvensky lesen:

Es gibt viele von uns – Menschen – auf dieser Welt.

Ernsthafte Gemüter sind zerrissen:

In diesem Leben, in diesem Wirbelsturm, verrückte Leute, wir haben uns vermehrt!

Es kommt zu demografischen Explosionen, Flüsse trocknen aus und die Erdkruste wird schwarz

Städte kommen wie Furunkel herein.

Wir sind zu viele, zu viele!

Wir sind viele!

Der Wissenschaftler lobt die Bombe.

Wir sind viele!

Der Zerstörer bricht die Welle.

Aber es gibt immer noch nicht genug von uns Menschen für die neue Welle.

Was bedeutet es, viele von uns zu haben? Nennen Sie das Problem.

Auftritt von 2 Gruppen. Diskussion.

Wie längere Menschheit Je mehr Menschen auf der Erde leben, desto häufiger erkrankt er an Viren und Krankheiten, von denen man noch nie zuvor gehört hat. Sobald ein Mensch lernt, nur noch Krankheiten wie Pocken oder Cholera zu bekämpfen, werden diese durch Krebs und AIDS ersetzt. Aber vielleicht sollte es so sein! Überleben der Stärksten! Wie mehr Leute Je mehr Menschen an Krankheiten sterben, desto mehr Raum wird für künftige Generationen frei? Was meinen Sie?

Energie- und Rohstoffproblem

Die Aufgabe der Weltgemeinschaft besteht nicht nur darin, mit Geld zu helfen, sondern der Bevölkerung beizubringen, durch die gemeinsame Nutzung von Technologien und einem Platz auf dem Weltmarkt Geld zu verdienen.

Je mehr Menschen es auf der Erde gibt, desto mehr verschiedene Bodenschätze und Energieressourcen werden verbraucht. Nicht umsonst wird diesem Thema große Aufmerksamkeit geschenkt.

Leistung der Gruppe 3

Ernährungsproblem

Sagen Sie mir bitte, ist jemand von Ihnen hungrig geworden? Wissen Sie, was Hunger ist, echter Hunger? Hat jemand von euch den Hungrigen auf der Straße geholfen? Hunger ist kein neues Phänomen. Allein in China starben im 19. Jahrhundert 100 Millionen Menschen an Hunger. In den letzten 50 Jahren sind in Indien 20 Millionen Menschen gestorben. Zum ersten Mal in der langen Geschichte der Menschheit stellte sich die Frage der Nahrungsmittelknappheit. Das können wir ohne Übertreibung sagen Afrikanischer Kontinent– „Hungerpol“ unseres Planeten. Sie haben es wahrscheinlich erraten. Was ist dieses Problem?

Leistung der Gruppe 4

Ökologisches Problem

Leistung der Gruppe 5

Was sehen wir, dass alle Probleme miteinander verbunden sind und es in diesem Gewirr von Problemen unmöglich ist, eines zu lösen? spezifisches Problem. Ich möchte ein bekanntes Gleichnis zitieren: „Zwei Frösche fielen in einen Topf mit Sahne. Eine sagte: „Das ist das Ende“, faltete die Pfoten und würgte. Die andere zappelte, zappelte ... warf einen Klumpen Butter unter sich nieder und stieg aus dem Topf.“ Wie gerne würde ich das Schicksal der Menschheit nicht im Bild des ersten, sondern des zweiten Frosches sehen. Und wenn die Frösche gemeinsam ums Leben kämpfen würden, würden sie den Topf viel schneller verlassen. Und welche Schlussfolgerung lässt sich daraus ziehen: Bekämpft alle Probleme und die ganze Menschheit, denn jedes Problem betrifft jeden von uns.

Das Wichtigste bei der Lösung eines Problems ist, sein Wesen zu kennen. Die heutige Menschheit hat keine ernstere Sorge, als die Kraft zu finden, die Mittel zu finden, die Intelligenz zu finden, um mit der Natur auszukommen und Entschlossenheit zu erreichen soziale Konflikte. Andernfalls müssen wir zu einem Anschein der Steinzeit zurückkehren, einer dunklen Ära der Gewalt und des kulturellen Verfalls. Wollen Sie?

Video „Rettet die Erde!“

Warum haben sich die meisten globalen Probleme in der 2. Hälfte des 20. Jahrhunderts verschärft? (Antwortmöglichkeiten für Schüler)

Ursachen globaler Probleme:

Globale Probleme sind als Ergebnis der objektiven Entwicklung der Gesellschaft entstanden und bestehen aufgrund von Widersprüchen zwischen Mensch, Umwelt und Gesellschaft;

Die technische Macht der Zivilisation hat übertroffen erreichtes Niveauöffentliche Organisation und droht, alles Lebewesen zu zerstören;

Die Beweggründe für die Aktivitäten der vorherrschenden Masse der Menschen, ihre moralischen Werte sind sehr weit von Idealen entfernt;

Lösungen: Neues politisches Denken ist der Ruf der Zeit. Es muss sich in allen Bereichen menschlichen Handelns manifestieren.

Den Menschen neue moralische und ethische Werte vermitteln;

Vereint die gesamte Menschheit;

Um Transformationen durchzuführen, die in Ausmaß und Tiefe weltweit beispiellos sind;

Abschluss: Globale Probleme sind eine Herausforderung für den menschlichen Geist. Es ist unmöglich, ihnen zu entkommen. Sie können nur überwunden werden. Durch die Bemühungen aller Menschen und jedes Landes in enger Zusammenarbeit das große Ziel zu erreichen, die Möglichkeit zum Leben auf der Erde zu bewahren.

Jeder Mensch muss erkennen, dass die Menschheit am Rande der Zerstörung steht und dass es das Verdienst eines jeden von uns ist, ob wir überleben oder nicht.

3. Reflexion Die Technik der „dünnen“ und „dicken“ Fragen lehrt die Schüler, Fragen richtig zu stellen und deren Komplexitätsgrad zu verstehen. Sowohl der Lehrer als auch die Schüler können sich gegenseitig Fragen stellen.

1. Können wir sagen, dass globale Probleme nur für Länder mit einem niedrigen Entwicklungsstand relevant sind?

Welche globalen Probleme sind für unsere Zeit am charakteristischsten?

Stimmen Sie zu, dass globale Probleme für Entwicklungsländer am relevantesten sind?

Erklären Sie, warum sich die globalen Probleme in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts verschärften?

Welche gesellschaftlichen Probleme unserer Zeit halten Sie für die drängendsten? Warum?

Hausaufgaben : Schreiben Sie einen Miniaufsatz, einen Aufsatz. Zum Thema: „Jeder von uns hat die Macht, sich zu verändern“

Denken Sie darüber nach und erklären Sie, was der Ausdruck bedeutet: „Wir haben die Erde nicht von unseren Vorfahren geerbt. Wir leihen es von unseren Nachkommen“?

Referenzliste:

1. Anufrieva O.I. „Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt“ 10. Klasse, Teil 2, Unterrichtspläne nach dem Lehrbuch von V.P. Maksakovsky, Wolgograd, „Lehrer“, 2006

2. Zhizhina E.A., Nikitina N.A. Unterrichtsentwicklungen in Geographie, Klasse 10, Moskau „VAKO“, 2006.

3. Gladky Yu.N., Lawrow S.B. Globale Geographie, Klassen 10-11, Moskau, Bustard, 2009

4.Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt, Moskau, „ Russisches Wort", 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Globale Probleme

6.Рhilosophica.ru›volkov/20.htm

Folie 2

Probleme der Entwicklungsländer:
1. Häufige Kriege
2. Armut
3. Hunger
5. Niedriges Bildungsniveau
4. Schlecht entwickelte Medizin

Folie 3

Kriege in Entwicklungsländern

In der postkolonialen Zeit wurden in Afrika 35 bewaffnete Konflikte registriert, bei denen etwa 10 Millionen Menschen starben, die meisten davon (92 %) Zivilisten. Auf Afrika entfallen fast 50 % der weltweiten Flüchtlinge (mehr als 7 Millionen Menschen) und 60 % der Vertriebenen (20 Millionen Menschen).

Folie 4

Armut in unterentwickelten Ländern

In den Jahren seit der Konferenz von Rio de Janeiro (1992) ist die Zahl der Menschen, die in absoluter Armut leben, insbesondere in Entwicklungsländern gestiegen. Das sehr ernste und komplexe Problem der Armut kann in vielen Ländern zu sozialen Spannungen führen, die wirtschaftliche Entwicklung beeinträchtigen, die Umwelt schädigen und die politische Stabilität gefährden.

Folie 5

Hunger

Die Hungersnot in Ostafrika im Jahr 2011 ist eine humanitäre Katastrophe, die laut Internationale Organisationen bedroht etwa 11,5 Millionen Menschen, vor allem in Somalia (3,7 Millionen), Äthiopien (4,8 Millionen), Kenia (2,9 Millionen) und Dschibuti (164.000).

Folie 6

Gesundheitspflege

In Ländern der Dritten Welt ist die Medizin schlecht entwickelt. Aus diesem Grund sterben jedes Jahr Menschen große Menge von Leuten.

Folie 7

Niedriges Bildungsniveau

Derzeit liegen die unterentwickelten Länder im Bildungsbereich noch immer hinter anderen Teilen der Welt zurück. In 2000 Schwarzafrika nur 58 % der Kinder wurden in Schulen unterrichtet; Das sind die niedrigsten Werte weltweit. In Afrika gibt es 40 Millionen Kinder, die Hälfte davon im schulpflichtigen Alter, die keinen Zugang erhalten schulische Ausbildung. Zwei Drittel davon sind Mädchen.

Folie 8

Möglichkeiten zur Problemlösung:
1. Kriege stoppen, eine Verfassung einführen, ein stehendes Heer haben
2. Wirtschaftlicher Aufschwung durch Gründung und Ausbau von Unternehmen, Import und Export mit anderen Ländern, Investitionen aus dem Ausland in das Land, Aufbau von Beziehungen zu Nachbarländern und hochentwickelten Ländern
3. Verbesserung der Medizin, Erfahrungsaustausch mit hochentwickelten Ländern, Beschaffung von Ausrüstung und Bau von Krankenhäusern

Folie 9

4. Bau von Bildungseinrichtungen, Einrichtung einer Buchdruckerei, weit verbreitete Nutzung von Internetressourcen
5. Verbesserung der Umwelt, Eindämmung der Verschmutzung von Gewässern und Flüssen
6. Viehzucht, Aufbau der Landwirtschaft, Import und Export mit entwickelten Ländern

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Unterrichtspressekonferenz zum Thema: „Globale Probleme der Menschheit“

Notizen für Schüler der 10. Klasse

Geographielehrer

GBOU SPO SO „Pädagogische Hochschule Krasnoufimsky“

Chukhareva V.I.

Lernziele:

Pädagogisch: Formdas Konzept der globalen Probleme der Menschheit, ihr Wesen, ihre Ursachen und Lösungen.

Entwicklung:Entwickeln Sie die Fähigkeiten zur kritischen Analyse von Informationen, die Fähigkeit, sie zu systematisieren, auszuwerten und zur Erstellung einer Prognose zu verwenden.

Lehrreich:zeigen die Rolle der friedlichen Zusammenarbeit aller Länder bei der Lösung der globalen Probleme der Welt, den Platz Russlands bei ihrer Lösung und die Verantwortung jedes Einzelnen.Bildung der geografischen und ökologischen Kultur der Schüler, Respekt vor der Natur.

Aufgaben :

Kognitiv :

Untersuchung einer neuen Quelle geografischer Informationen und eines Algorithmus für deren Verwendung zur Problemanalyse;

Einüben von Fähigkeiten zur Problemanalyse;

Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Informationsquellen – elektronisch und traditionell – Karten, Tabellen, Diagrammen, Texten, Zeichnungen, Satellitenbildern;

die Fähigkeit zum Bauen entwickeln Forschungsarbeit(Sammlung notwendige Informationen, Beziehungen finden, die Fähigkeit, einen Aktionsplan zu erstellen und Schlussfolgerungen zu ziehen).

Emotionaler Wert:

Entwicklung der Fähigkeit, Phänomene in der umgebenden Welt intellektuell wahrzunehmen;

Verständnis Wertorientierungen, Beziehungen zwischen Phänomenen finden.

Kommunikation :

Entwicklung von Gruppenarbeitsfähigkeiten;

Entwicklung von Kompilierungsfähigkeiten elektronische Präsentation und Fähigkeiten zum öffentlichen Reden.

Organisationsform Bildungsaktivitäten: in Gruppen arbeiten.

Ausrüstung: politische Weltkarte, Atlanten für die 10. Klasse, Handouts, Schülerpräsentationen, Multimedia-Projektor.

Unterrichtsart: Unterrichtskonferenz (Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen)

Pädagogische und methodische Unterstützung: UMK: V.P. Maksakovsky „Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt“, Moskau, „Prosveshchenie“, 2011.

V. I. Sirotin. Erdkunde. Arbeitsheft mit Bausatz Höhenlinienkarten– M.: Bustard, 2013.

Unterrichtsplan:

1. Das Konzept globaler Probleme.

2. Klassifizierung globaler Probleme.

3. Hauptmerkmale globaler Probleme.

4. Lösungen.

Während des Unterrichts:

1. Motivations-Zielblockade.

Lehrer: Heute beschäftigen wir uns im Unterricht mit einem äußerst wichtigen Thema. Es betrifft nicht nur das Leben eines einzelnen Menschen, sondern der gesamten menschlichen Zivilisation. Dieses Thema ist Ihnen im Sozialkundeunterricht der neunten Klasse, im Geographie-, Geschichts-, Biologie- und Wirtschaftsunterricht immer wieder begegnet, daher denke ich, dass Sie das Thema des Unterrichts sowie die Ziele und die Vorgehensweise selbst bestimmen werden. Bevor Sie ein Gedicht von R. Rozhdestvensky (Anhang 1) finden, lesen Sie es und versuchen Sie, das Thema unserer Lektion zu bestimmen.

Lehrer: Eines der charakteristischen Merkmale der modernen Welt ist die Verschärfung globaler Probleme.

Bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts fehlte in der politischen Sprache der Begriff eines globalen Problems. Erst auf der Ebene philosophischer Verallgemeinerungen wurden Vorstellungen über den Zusammenhang zwischen menschlicher Aktivität und dem Zustand der Biosphäre und ihrer Umwelt, die das Leben auf der Erde unterstützt, vorgebracht. Und nur der russische Wissenschaftler Wernadski V.I. die Idee geäußert, dass die menschliche Aktivität ein Ausmaß annimmt, das mit der Kraft natürlicher, geologischer Kräfte vergleichbar ist? Man kann es kaum glauben, aber die irdische Zivilisation steuert rasch auf eine globale sozioökonomische Katastrophe zu. Diese Tatsache wurde von den Staats- und Regierungschefs der Weltmächte auf der UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung im Sommer 1992 in Rio de Janeiro festgestellt.

Die Analyse globaler Probleme ist ohne ihre wissenschaftliche Typologie undenkbar.Es gibt verschiedene Klassifikationen globaler Probleme. Verschiedenen Informationsquellen zufolge sind es 8-10 bis 40-45, und es ist unmöglich, innerhalb von 45 Minuten nach einer Unterrichtsstunde alles zu berücksichtigen. Verwenden wir die vom Autor des Geographie-Lehrbuchs V.P. vorgeschlagene Klassifizierung. Maksakowski.( Schülerarbeit mit dem Lehrbuch S. 353 : Schreiben Sie 4 Arten globaler Probleme auf).

1. „Universeller“ Charakter.

2. Natürlicher – wirtschaftlicher Charakter.

Probleme überwiegend natürlicher und wirtschaftlicher Natur (Umwelt, Energie, Rohstoffe, Ernährung, Ozeane);

3. Sozialer Natur.

Probleme überwiegend sozialer Natur (demografische, interethnische Beziehungen, Krise der Kultur, Moral, Demokratie- und Gesundheitsdefizit, Terrorismus);

4. Gemischter Charakter.

Probleme gemischter Natur, deren Unlösung oft zu massiven Verlusten an Menschenleben führt (regionale Konflikte, Kriminalität, technische Unfälle, Naturkatastrophen usw.);

Lehrer: hauptsächlichFrage (problematisch), was Sie heute beantworten müssen:Warum entstehen Probleme auf globaler Ebene? Was sind Ursachen globaler Probleme? Und das Wichtigste ist, mögliche Wege zu finden, diese zu überwinden. (Antwortmöglichkeiten der Schüler).

2. Verallgemeinerung des Materials. Der Unterricht findet in Form einer Pressekonferenz statt.Referenten (Studierende des Jahrgangs, die eine Vertiefungsaufgabe erhalten haben) stellen ihre Arbeiten vor, die in Form von Präsentationen präsentiert werden.

Plan zur Charakterisierung eines globalen Problems:

1. Der Kern des Problems.

2. Die Gründe für sein Auftreten.

3. Möglichkeiten zur Lösung des Problems.

Globales Problem

Hinweis auf ein Problem	Lösungen
1. Das Problem des Friedens und der Abrüstung, Verhinderung eines Atomkrieges.	Anhäufung von Massenvernichtungsmitteln in der Welt.	Abrüstung. Abrüstungskontrolle. Friedensverträge.
2. Umweltproblem.	Klimawandel, Abbau der Ozonschicht, Treibhauseffekt, Umweltkrise in verschiedenen Teilen der Welt.	Erhöhung der Zahl der Schutzgebiete. Behandlungsanlagen. Schaffung abfallfreier Technologien. Rationale Platzierung von „schmutzigen Industrien“.
3. Demografisches Problem.	Bevölkerungsexplosion in Entwicklungsländern, demografische Krise in Industrieländern. Unkontrollierte Urbanisierung, Umsiedlung von Flüchtlingen. Erhöhter Druck auf die Natur.	Aktive demografische Politik. Steigerung des wirtschaftlichen Entwicklungsniveaus der Länder. Verbesserung der Lebensbedingungen und der medizinischen Versorgung.
4. Ernährungsproblem.	Die Weltbevölkerung wächst schneller als die Nahrungsmittelproduktion, insbesondere in Entwicklungsländern.	Intensiver Weg der landwirtschaftlichen Entwicklung.
5. Energie- und Rohstoffproblem.	Steigende Nachfrage nach Rohstoffen. Erschöpfung der natürlichen Ressourcen der Welt.	Nutzung der Errungenschaften der wissenschaftlichen und technologischen Revolution. Vollständigerer Abbau von Mineralien aus dem Untergrund. Nutzung alternativer Energiequellen. Ressourcenschonungspolitik.

Lehrer: Also, mitNutzung verschiedener InformationsquellenSie haben einige der globalen Probleme kennengelernt, die Ihrer Meinung nach als die schwerwiegendste angesehen werden kann und für deren Lösung die Menschheit größte Anstrengungen unternehmen muss.

Warum genau in der 2. Hälfte?XXJahrhundert: Haben sich die meisten globalen Probleme verschlimmert?(Antwortmöglichkeiten für Schüler)

Ursachen globaler Probleme:

Globale Probleme sind als Ergebnis der objektiven Entwicklung der Gesellschaft entstanden und bestehen aufgrund von Widersprüchen zwischen Mensch, Umwelt und Gesellschaft;

Die technische Macht der Zivilisation hat das erreichte Niveau der sozialen Organisation übertroffen und droht, alles Lebendige zu zerstören;

Die Beweggründe für die Aktivitäten der vorherrschenden Masse der Menschen, ihre moralischen Werte sind sehr weit von Idealen entfernt;

Lösungen: Neues politisches Denken ist der Ruf der Zeit. Es muss sich in allen Bereichen menschlichen Handelns manifestieren.

Den Menschen neue moralische und ethische Werte vermitteln;

Vereint die gesamte Menschheit;

Um Transformationen durchzuführen, die in Ausmaß und Tiefe weltweit beispiellos sind;

Jeder Mensch muss erkennen, dass die Menschheit am Rande der Zerstörung steht und dass es das Verdienst eines jeden von uns ist, ob wir überleben oder nicht.

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT RUSSLANDS

Zustand Bildungseinrichtung höher Berufsausbildung

RUSSISCHE STAATLICHE GEISTESWISSENSCHAFTEN

UNIVERSITÄT

ZWEIG IN DOMODEDOVO

Abteilung für Wirtschafts- und Managementdisziplinen

Probleme der Entwicklungsländer der Welt

Prüfung zur Weltwirtschaft

Option Nr. 6

Student im 2. Jahr

Gruppen E-22

Zach. Buch 027-012/E(4)-12

Pigovich Andrey Vadimovich

K.E.I.-Lehrer, Prof.

Sabirov R. M.

Domodedowo 2015

Einführung

Kapitel 1. Probleme der Entwicklungsländer

1 Allgemeine Merkmale der Entwicklungsländer der Welt

Kapitel 2. Problemanalyse

1 Wege aus der Krise

Abschluss

Liste der verwendeten Literatur2

Einführung

Zahlenmäßig stellen die Entwicklungsländer die größte Gruppe dar – etwa 103 Länder in Asien, Afrika, Lateinamerika und Ozeanien. Die meisten von ihnen betraten die internationale Bühne durch den raschen Zusammenbruch des Kolonialsystems und die Bildung junger unabhängiger Nationalstaaten. Frühere Kolonien hinterließ ein Erbe für junge Nationalstaaten mit einer rückständigen Wirtschaft, Abhängigkeit von ausländischen Märkten und Externe Quellen Akkumulation.

Der Zweck dieser Arbeit besteht darin, die Probleme von Entwicklungs- und unterentwickelten Ländern zu analysieren und Entwicklungsperspektiven zu untersuchen.

Um das Ziel zu erreichen, ist es notwendig, eine Reihe von Aufgaben zu lösen:

.Machen Sie sich mit den Merkmalen unterentwickelter Länder der Welt vertraut;

.Analysieren Sie das Wesen, die Ursachen und die Folgen von Rückständigkeit;

.Betrachten Sie die Rolle des Schattensektors der Wirtschaft bei der Unterentwicklung;

.Betrachten Sie soziale Probleme und Arbeitslosigkeit als ein Problem in Entwicklungsländern;

.Identifizieren Sie Wege aus der Krise

Die Relevanz des von mir gewählten Themas lässt sich damit begründen, dass in der Neuzeit, in der die Konfrontation zwischen Ost und West deutlich abnimmt, das Problem der Überwindung der Armut und Rückständigkeit der Entwicklungsländer, das globaler Natur ist, immer wichtiger wird wird für die Menschheit immer dringlicher. Viele Wissenschaftler glauben, dass die Probleme der Länder der „Dritten Welt“ ein explosives Potenzial enthalten, dessen Stärke dem nuklearen Potenzial in nichts nachsteht.

Die Arbeit besteht aus fünf Kapiteln. Das erste Kapitel stellt die Merkmale unterentwickelter Länder der Welt vor. Im zweiten Teil werden die Ursachen und Folgen der Rückständigkeit analysiert. Das dritte und vierte Kapitel untersuchen den Schattenmarkt, soziale Probleme und Arbeitslosigkeit als Probleme von Entwicklungsländern. Im fünften Kapitel werden verschiedene Wege zur Überwindung der Rückständigkeit von Entwicklungsländern aufgezeigt.

Für die Erstellung der Arbeit wurde folgende Literatur verwendet:

Beispielsweise untersucht das Buch von Ivan Goncharov die Hauptrichtungen der Politik der Europäischen Union gegenüber Entwicklungsländern in Asien. Das Hauptaugenmerk liegt auf der Analyse der kollektiven Strategie der EU, die offiziell als Entwicklungspolitik bezeichnet wird und alle Bereiche der Beziehungen zu den Ländern der ehemaligen Dritten Welt umfasst. Hervorgehoben werden die Besonderheiten des Kurses einzelner EU-Staaten, der Dialog der EU mit den Mittelmeerländern sowie die Herangehensweisen europäischer Forscher an die Konzepte der Demokratisierung und Co-Entwicklung.

Das Buch von Sergei Schukow untersucht die Hauptthemen der modernen Weltwirtschaft, großartige Aufmerksamkeit widmet sich der Theorie und Methodik der Weltwirtschaft, ihrer historischen Entwicklung und ihren Merkmalen Neuzeit. Den zentralen Platz im Lehrbuch nimmt die Analyse der Entwicklungsländer der Welt und ihrer Stellung im Weltwirtschaftssystem ein.

Auch in dem Buch von Viktor Lomakin wird der Zustand der Weltmärkte (Arbeit, Kapital, Lebensmittel, Bodenschätze), Wirtschaftswachstum und seine Qualität, Hauptthemen sozialer Status in der Welt. Berücksichtigt werden die Positionen der wichtigsten Teilsysteme der Weltwirtschaft, ihre Merkmale und die Position einzelner Länder.

Einem davon ist das Buch von Igor Nikolaev gewidmet die wichtigsten Probleme moderne Weltwirtschaft. Besonderes Augenmerk wird auf die Auswirkungen der Globalisierung auf einige wirtschaftliche Probleme der Entwicklungsländer gelegt. Die Arbeit betont den untrennbaren Zusammenhang der Globalisierung mit dem Prozess der Entstehung und Entwicklung von Monopolen.

Eine weitere Quelle von Ernest Obminsky: Das Buch untersucht erstmals die Veränderungen in der Rolle und Art der Beteiligung von Entwicklungsländern an der internationalen kapitalistischen Arbeitsteilung und die Möglichkeit, diese im Interesse der Entwicklung dieser Länder zu nutzen. Der Autor analysiert zwei Trends, die für Entwicklungsländer in der Zeit der wissenschaftlich-technischen Revolution charakteristisch sind: einerseits ihr Ausschluss von der Nutzung der Errungenschaften von Wissenschaft und Technik aufgrund der seit der Kolonialzeit entwickelten Arbeitsteilung und andererseits zum anderen ihre Einbindung in die Arbeitsteilung der neuen Basis. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, die Position der Entwicklungsländer in der internationalen Arbeitsteilung durch gleichberechtigte Zusammenarbeit mit sozialistischen Staaten zu verbessern.

Das Buch von Buglai V.B. und Levintsev N.N. untersucht die Theorie des Außenhandels, Mittel zur Regulierung des Außenhandels, die Weltwirtschaftsbeziehungen im Spiegel der Zahlungsbilanzen sowie das internationale Währungs- und Finanzsystem.

Für die Erstellung dieser Arbeit wurden auch Daten aus der Zeitschrift verwendet.<#"justify">1.1Allgemeine Merkmale der Entwicklungsländer der Welt

Eines der Hauptmerkmale der Entwicklung der modernen Weltwirtschaft ist die Stärkung der Rolle und Bedeutung ehemaliger Kolonial- und abhängiger Gebiete – der heutigen Entwicklungsländer.

Die Gruppe der Entwicklungsländer vereint heute etwa 103 Länder in Asien, Afrika, Lateinamerika und Ozeanien, Heimat von fast 4 Milliarden Menschen. Der Anteil der Entwicklungsländer am Weltwirtschaftskomplex wird durch den BIP-Indikator belegt, der etwa 37 % des Weltvolumens ausmacht. In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Der Anteil dieser Länder an der Weltproduktion ist erheblich gestiegen, ihr Gesamt-BIP ist um das Sechsfache und pro Kopf um fast das Dreifache gewachsen. Generell beschleunigten sich nach dem weltweiten Zusammenbruch des historischen Kolonialsystems die Wirtschaftswachstumsraten der Entwicklungsländer deutlich und übertrafen erstmals in der langen Zeit ihres Bestehens im Rahmen der Weltwirtschaft die Wirtschaftswachstumsraten der Industrieländer Länder.

Während der Zeit der wirtschaftlichen Entwicklung ist die Kontrolle der Entwicklungsländer über ihre natürliche Ressourcen, die in der jüngeren Vergangenheit zu westlichen Ländern gehörte. Ihre staatliche Einrichtungen, finanzielle und wirtschaftliche Strukturen, die den Fortpflanzungsprozess regulieren. In einigen Ländern wurden Verbindungen in der Reproduktionsstruktur wie der Schwerindustrie, dem Bankensystem, der Produktionsinfrastruktur und dem System der Personalschulung und -ausbildung gestärkt, in anderen neu geschaffen.

Länder wie Indien, Ägypten, Brasilien, Mexiko und Südkorea Sie arbeiten bereits heute in gewissem Umfang für den Export und exportieren Produkte aus dem Maschinenbau, der Elektronik und anderen verarbeitenden Industrien. In ganzen Produktgruppen konkurrieren sie mit Japan, den USA und europäischen Ländern.

Für die gesamte Vielfalt der Entwicklungsländer lassen sich eine Reihe charakteristischer Merkmale und Merkmale identifizieren, die sie zu einer großen sozioökonomischen Struktur im Weltwirtschaftssystem vereinen:

die vielschichtige Natur der Wirtschaft von Entwicklungsländern mit verschiedenen Eigentumsformen, darunter archaische (stammes-kommunale), patriarchale und privatkapitalistische Elemente;

abhängige Stellung im Weltwirtschaftssystem, auch vom Zufluss ausländischen Kapitals;

der Übergangscharakter interner sozioökonomischer Strukturen, obwohl sie jahrzehntelang auf die Bildung entwickelter Marktbeziehungen ausgerichtet waren;

niedriges Niveau Entwicklung der Produktivkräfte, Rückständigkeit der Industrie, Landwirtschaft, Produktion und sozialen Infrastruktur;

finanzielle Abhängigkeit der Entwicklungsländer von den Industrieländern aufgrund der Schuldenkrise;

ein ausgeprägter wissenschaftlicher und technischer Rückstand gegenüber den Industrieländern, geringe F&E-Ausgaben, was sie technologisch von den führenden Ländern der Welt abhängig macht;

die landwirtschaftliche Ausrichtung einer Reihe von Entwicklungsländern und die weiterhin dominierende Rolle der Rohstoffindustrie, die bei einem stetigen Preisverfall für Rohstoffe und Agrarprodukte weiterhin ein ungünstiger Faktor für das Wirtschaftswachstum bleibt;

Stärkung der sozioökonomischen und politischen Positionen und Stärkung der Vielfalt der Beziehungen zwischen einigen Ländern und anderen Ländergruppen.

Die wachsende sozioökonomische Verbindung zwischen Entwicklungsländern und Industrieländern bestimmt deren vielfältige und widersprüchliche Beteiligung am Gefüge der Weltwirtschaft. Entwicklungsländer erleben ständig die Folgen von zyklischen Krisen, Währungsinflation, Expansion von TNCs usw. Infolgedessen erwiesen sich die Krisenphänomene in den Volkswirtschaften der befreiten Staaten als so großflächig und tiefgreifend, dass ihre Überwindung unter den Bedingungen der modernen interdependenten Welt von der Weltgemeinschaft als eines der globalen Probleme angesehen wird.

Ein charakteristisches Merkmal und Merkmal aller Entwicklungsländer ist auch ein stetiger Trend des natürlichen Bevölkerungswachstums. Sie werden von der erweiterten Art der Populationsreproduktion dominiert. Die durchschnittlichen natürlichen Bevölkerungswachstumsraten betragen 2 % pro Jahr und in den am wenigsten entwickelten Ländern bis zu 3 % gegenüber 0,7 % in den entwickelten Ländern. Dadurch entstehen eigene demografische Probleme, die sich auf die Besonderheiten der wirtschaftlichen Entwicklung dieser Länder auswirken:

Das Bevölkerungswachstum erhöht dementsprechend die Verbrauchernachfrage und führt zu Spannungen auf allen Ebenen des Massenkonsums.

Eine solche demografische Situation, die eine Arbeitskräftereserve schafft, erschwert Investitionsprozesse, d.h. Der Staat ist gezwungen, neue Arbeitsplätze zu schaffen, um Vollbeschäftigung zu gewährleisten und eine Reihe sozialer Probleme zu lösen.

In den Entwicklungsländern insgesamt sind etwa 45 % der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter ganz oder teilweise arbeitslos, während die Bevölkerung unterhalb der Armutsgrenze zwar relativ abnimmt, aber durchaus weiter wächst.

В большинстве развивающихся стран крайне низка производительность труда, что связано с отсутствием достаточных средств для развития трудового потенциала, в частности - крайне низкий уровень грамотности, отсутствие квалифицированной медицинской помощи, слабая материально-техническая база образования, отсутствие энергичного слоя предпринимателей, способных идти на риск, usw. In den Entwicklungsländern insgesamt wird der überwiegende Anteil des BIP-Wachstums noch immer durch umfangreiche Mittel erreicht.

Im Allgemeinen Anfang der 2009er Jahre. Die „Dritte Welt“ entwickelte sich äußerst ungleichmäßig, wodurch sich der Differenzierungsprozess dynamisch vertiefte, d.h. Unter den Entwicklungsländern der Welt haben sich eindeutig zwei extreme Staatengruppen herausgebildet – die am weitesten und die am wenigsten entwickelte, zwischen denen sich der Großteil der Entwicklungsländer befindet.

Laut weltweiter Klassifizierung gilt jemand als arm, der weniger als 275 US-Dollar pro Jahr erhält. Anfang 2009. Es gab 20 Länder mit niedrigerem Einkommensniveau. Am schwierigsten ist die Situation in den 42 am wenigsten entwickelten Ländern mit einer Bevölkerung von etwa 407 Millionen Menschen, wo das durchschnittliche Pro-Kopf-BIP auf 230 US-Dollar gesunken ist (8 in Asien, 29 in Afrika, der Rest in Lateinamerika und Ozeanien). Auf der Grundlage des „Ölbooms“ entstanden die am weitesten entwickelten Länder der „Dritten Welt“ – die Staaten des Persischen Golfs, die „neuen Industrieländer“ Südostasiens und Lateinamerikas bilden einen Pol im System der Entwicklungsstaaten. Auf der anderen Seite befanden sich die ärmsten Staaten in einem Zustand praktischer Stagnation. Darunter sind eine Reihe afrikanischer Länder, darunter Mosambik (BSP - 80 $ pro Jahr und Person), Äthiopien (100 $), Tansania (100 $) usw. Zusätzlich zu diesen Ländern gehören zu dieser Gruppe einzelne asiatische Länder: Nepal (160 $) , Bhutan und Vietnam (70 $), Myanmar usw.

Die Entwicklungskategorie umfasst auch zwei größten Länder Welt: China und Indien. Dank des großen Potenzials an natürlichen und menschlichen Ressourcen und der gezielten Strategie der sozioökonomischen Entwicklung dieser Länder haben sie bereits ein großes Produktionspotenzial gebildet, das Ernährungsproblem wird gelöst und diese Staaten selbst gelten als echte Anwärter auf die Status von Großmächten.

Zur spezifischen Analyse werden Entwicklungsländer in Gruppen eingeteilt.

Länder mit aktiver Zahlungsbilanz (Energieexporteure): Brunei, Irak, Iran, Katar, Kuwait, Libyen, Vereinigte Arabische Emirate, Saudi-Arabien.

Länder mit einer passiven Zahlungsbilanz werden in zwei Gruppen eingeteilt:

Länder mit neu gebildeter aktiver Zahlungsbilanz: Hongkong, Südkorea, Singapur, Taiwan.

Die Kluft zwischen Entwicklungsländern und Industrieländern ist nicht nur für diese Länder selbst, sondern für die gesamte Weltwirtschaft ein erhebliches Problem. Stark ausgeprägte Disproportionen an verschiedenen „Polen“ wirken sich auf die Struktur und den Entwicklungsstand der Weltwirtschaftsbeziehungen aus.

Ein wesentlicher Faktor, der das Wirtschaftswachstum der Entwicklungsländer hemmt, ist die enorme Auslandsverschuldung. Die internationale Verschuldung wächst stetig und hat sich in den Entwicklungsländern insgesamt innerhalb von zehn Jahren fast verdoppelt.

Rückständigkeit bei Arbeitslosigkeit in Entwicklungsländern

Liste einiger Länder nach Auslandsverschuldung:

LandAuslandsverschuldung (in $)Datum der InformationAuslandsverschuldung pro KopfAuslandsverschuldung (% des BIP)USA17 923 7771 November 201451 245107 %Ukraine142 28023 März 20142 99581 %Südafrika139 00031 Dezember 20132 87339 %Russland728 8591 Januar 2014 5 07336 %Indien412 20031 Dezember 201333323 % Brasilien475 90031 Dezember 20132 34822 %

Eine Lösung für dieses langwierige Problem ist möglich, aber jede einzelne Option hat ihre Vor- und Nachteile. Zum Beispiel die Reduzierung der Importe und die Ausweitung der Exporte, um hohe Einnahmen aus dem Außenhandel zu erzielen und diese dann zur Schuldentilgung zu nutzen. Allerdings gegeben allgemeines Niveau Die sozioökonomische Entwicklung vieler Entwicklungsländer und -gebiete, ein Anstieg der Exporte (und in vielen Fällen handelt es sich dabei um den Export von Rohstoffen) und ein Rückgang der Importe führen direkt zu einem weiteren Rückgang des Lebensstandards. Wenn zudem die Nettoeinnahmen aus Exporten hauptsächlich zur Tilgung von Schulden verwendet werden, bleiben die Mittel für die wirtschaftliche Entwicklung dürftig.

Zu den weiteren Optionen gehört die Erlangung eines Zahlungsaufschubs auf der Grundlage bilateraler Verhandlungen, wodurch die Höhe der jährlichen Zahlungen für die Hauptschuld reduziert und ein erheblicher Teil oder die gesamte Schuld „abgeschrieben“ wird. Dieser Ansatz wirft jedoch eine Reihe von Problemen auf, d. h. Die Weigerung, Kredite zurückzuzahlen, verursacht in diesem Fall finanziellen Schaden für Banken und ihre Aktionäre Geschäftsbanken; wenn Schulden erlassen werden Staatsanleihen, dann werden die Steuerzahler dieser Länder benachteiligt. All diese Bereiche führen zwangsläufig dazu, dass die Bereitschaft zur Gewährung neuer Kredite und Kredite an Entwicklungsländer sinkt.

2 Ursachen und Folgen von Rückständigkeit

Die Rückständigkeit eines Landes (genauer gesagt seine sozioökonomische Rückständigkeit) bedeutet, dass sich dieses Land im Vergleich zu anderen entwickelten Ländern auf einem niedrigeren sozioökonomischen Entwicklungsniveau befindet. Schlüsselindikatoren für den Entwicklungsstand, wie die sektorale Struktur des BIP und der Index der menschlichen Entwicklung, die BIP-Produktion und das BNE pro Kopf, sind in entwickelten Ländern in der Regel deutlich höher als in Entwicklungsländern.

Liste der Länder nach BIP (KKP) pro Kopf in Dollar:

Land20112013Südafrika1297113788Malaysia2986723160Thailand1260714136Indonesien85359635Kolumbien1161912766Namibia919310234Sambia35573927Mexiko1639217390Brasilien142671498 7

Zunächst müssen wir die Gründe für die Rückständigkeit eines großen Teils der Länder ermitteln. Es ist zu beachten, dass im Vergleich zu entwickelten Ländern der Übergang zu Marktwirtschaft Der Wandel (Kapitalismus) und dann zu einer modernen Marktwirtschaft (moderner Kapitalismus) erfolgte erst viel später in dieser Ländergruppe. Hauptrolle Dabei spielte die Rückständigkeit ihrer Institutionen eine Rolle, insbesondere der Rechte und Eigentumsformen, der Rechte von Organisationen und Einzelpersonen sowie der Bräuche. Daher ist unter den Bedingungen der Ausbreitung des Gemeinschaftseigentums der Wettbewerb schwach und daher der Wunsch nach Innovation schwach; Individualismus und damit Unternehmertum werden nicht gebilligt; Es besteht eine allgemeine Skepsis gegenüber der Erzielung von Gewinnen durch unternehmerisches Können. Es sind also rückständige soziale Beziehungen, die zu einer rückständigen Wirtschaft führen. Bevor das Problem der Rückständigkeit nur mit wirtschaftlichen und technologischen Methoden gelöst wird, sollte daher der Beseitigung der Mängel gebührende Aufmerksamkeit gewidmet werden Soziale Beziehungen.

Die Entwicklungsländer mussten den Weg der Nachholentwicklung einschlagen, um den enormen Entwicklungsunterschied zu den Industrieländern irgendwie zu verringern. Bei einer nachholenden Entwicklung erfolgt die wirtschaftliche Modernisierung jedoch unfreiwillig weniger unter dem Einfluss interner als vielmehr externer Faktoren. Schließlich kommt ein erheblicher Teil des Kapitals, der unternehmerischen Erfahrung und des Großteils des Wissens gerade aus entwickelten Ländern in Entwicklungsländer. Somit entsteht das Phänomen der abhängigen Entwicklung, d.h. eine solche Entwicklung der Volkswirtschaft, deren Verlauf stark von der Lage in mehreren Ländern abhängt Ausland oder sogar einer. Ehemalige Kolonien, von denen die meisten von anderen entwickelten Ländern oder von ehemaligen Metropolen abhängig wurden, zeigen das Phänomen der abhängigen Entwicklung am deutlichsten.

Infolgedessen spaltete sich die Weltwirtschaft unabsichtlich in das sogenannte Zentrum, repräsentiert durch eine Gruppe entwickelter Länder, von denen politische, wirtschaftliche und kulturelle Impulse ausgehen, und die Peripherie, die gezwungen ist, sich unter dem starken Einfluss dieser externen zu entwickeln Impulse. Wir können große rückständige Länder herausgreifen, die einen großen Binnenmarkt haben und einen starken Einfluss auf Nachbarländer (Indien, Brasilien) haben, die weniger anfällig für Abhängigkeit sind, aber sie können auch, wenn nicht als Peripherie, dann als Halbperipherie betrachtet werden der Weltwirtschaft.

Kapitel 2. Problemanalyse

1 Arbeitslosigkeit als Problem in Entwicklungsländern

Entwicklungsländer stehen vor ernsten Problemen soziale Probleme. Außerdem Demografisches Problem, Armut und starke soziale Differenzierung, das sind auch Probleme rückständiger sozialer Infrastruktur, hoher Arbeitslosigkeit und des informellen Sektors.

Die soziale Infrastruktur in den meisten Entwicklungsländern ist schwach und rückständig, was vor allem darauf zurückzuführen ist, dass in den Staats- und Bürgerhaushalten dafür keine Mittel vorhanden sind. Ihnen fehlen einfach die Mittel, um ein modernes Bildungssystem, Gesundheitsversorgung sowie Wohnraum und kommunale Dienstleistungen aufrechtzuerhalten. Infolgedessen ist der Analphabetismus in Entwicklungsländern hoch (in Brasilien sind 11 % der Bevölkerung ab 15 Jahren Analphabeten, in Nigeria sind es 33, in Indien 39 und in Ägypten 44 %) und die Lebenserwartung ist niedrig.

Durchschnittliche Lebenserwartung:

LandSüdafrikaSambiaNamibiaKamerunKeniaDurchschnittliche Lebenserwartung, Jahre42-4538435155

Prozentsatz der Arbeitslosen in einigen Ländern der Welt:

LandSimbabweNepalKeniaSwasilandLiberiaProzentsatz der Arbeitslosen, %9546404285

Die Arbeitslosigkeit ist in der Dritten Welt weiter verbreitet als in den entwickelten Ländern, wenn man die versteckte Arbeitslosigkeit berücksichtigt. Hier lebt der Großteil der Bevölkerung meist in ländlichen Gebieten, wo es oft einen nicht registrierten Überschuss an Arbeitskräften gibt. Doch selbst in Städten registrieren die Arbeitsämter nur einen Teil der Arbeitssuchenden.

Die Arbeitslosigkeit variiert stark je nach Region. In 2010 Die gemeldete Arbeitslosigkeit lag in Lateinamerika bei etwa 9 % und in Ost- und Südostasien bei 4 % (wobei man davon ausgeht, dass die Zahl der Arbeitslosen in ländlichen Gebieten zu gering ist). Selbst nach offiziellen Angaben lag sie damals in Nord- und Südafrika (Algerien und Südafrika) bei knapp 40 %. Der Unterschied in den Arbeitslosenquoten – ob riesig oder einfach nur groß – erklärt sich größtenteils durch die starke Differenzierung der „Dritten Welt“ hinsichtlich der Wirtschafts- und Bevölkerungswachstumsraten. In Subsahara-Afrika mit einer durchschnittlichen jährlichen BIP-Wachstumsrate von 2,7 % im Jahr 2007 und einem durchschnittlichen jährlichen Bevölkerungswachstum von 2,5 % kann die reale Arbeitslosigkeit auf mehr als ein Drittel der Bevölkerung geschätzt werden, während sie in Lateinamerika mit einer solchen Rate bei etwa einem Drittel der Bevölkerung liegt Da das Wirtschaftswachstum in diesem Zeitraum zwar gleich hoch war, das Bevölkerungswachstum jedoch geringer ausfiel (1,6 %), lag die reale Arbeitslosigkeit selten über einem Fünftel.

Hohe Bevölkerungswachstumsraten in ländlichen Gebieten (die zur sogenannten landwirtschaftlichen Überbevölkerung führen) zwingen die Bevölkerung dazu, in Städte zu ziehen, wo die Chancen größer sind, Arbeit zu finden (und dort Arbeitsplätze für diejenigen zu schaffen, die keine Arbeit gefunden haben). Festanstellung eine auffällige Schicht von Stadtbewohnern) oder zur Auswanderung in andere Länder.

2 Die Rolle des Schattensektors der Wirtschaft

Der informelle Sektor ist in Entwicklungsländern in der Regel größer als in entwickelten Ländern. Nach Angaben der 90er Jahre betrug der Umfang der Schattenwirtschaft in Nigeria, Ägypten und Thailand mindestens 70 % und in Mexiko und den Philippinen etwa 60 %, verglichen mit 8–30 % in den entwickelten Ländern. Im Allgemeinen von 1999 bis 2007. Nach einem langfristigen Wachstum ist der Anteil der Schattenwirtschaft am offiziellen BIP rückläufig. In Entwicklungsländern ist der Anteil der Schattenwirtschaft von 68 % auf 34 % zurückgegangen.

Durchschnittliche Größe der Schattenwirtschaft in Entwicklungsländern, als Prozentsatz des BIP:

Land2007-2010Afrika Nigeria und Ägypten Tunesien und Marokko Zentral- und Südamerika Guatemala, Mexiko, Peru und Panama Chile, Costa Rica, Venezuela, Brasilien, Paraguay und Kolumbien Asien Thailand Philippinen, Sri Lanka, Malaysia und Südkorea Hongkong und Singapur 28–31 % 29–35 % 40–60 % 25–35 % 30 % 28–40 % 19 %

In entwickelten Ländern gibt es eine dualistische Wirtschafts- und Wirtschaftspolitik Sozialstruktur: der moderne „offizielle Sektor“ der Industrieunternehmen und der „informelle Sektor“ im Dienstleistungssektor, im Kleinhandwerk und in der landwirtschaftlichen Produktion. Der informelle Sektor in Entwicklungsländern beschäftigt 35–65 % der Arbeitskräfte und erwirtschaftet 30–60 % des BIP. Zu diesem Sektor gehören sowohl sehr kleine Unternehmen als auch einzelne Händler und Handwerker. Der informelle Sektor in Entwicklungsländern beschäftigt etwa 300 Millionen Menschen, davon 75 Millionen in den kleinsten Industrieunternehmen. Die Wachstumsrate der Beschäftigung im informellen Sektor ist oft höher als in der legalen Produktion. Dies ist in vielen Entwicklungsländern auf den Zustrom zurückzuführen große Städte Viele von ihnen sind ruinierte Bauern und bereit, unter allen Bedingungen und ohne Registrierung zu arbeiten. Außerdem ist die Ethik (einschließlich der Geschäftsethik) in vielen Entwicklungsländern niedrig, und daher ist die Haltung der Gesellschaft gegenüber der Schattenwirtschaft (oft sogar gegenüber einem Teil davon wie der kriminellen Wirtschaft) nachsichtig.

Die Hauptfaktoren, die legale Geschäfte behindern und dadurch zur Ausbreitung des informellen Sektors beitragen, sind hohe Steuern, umständliche und teure Registrierungsverfahren (die durch Bestechung erschwert werden) und Schwierigkeiten beim Zugang zu legalen Krediten. Für viele Wirtschaftsakteure ist der Übergang zur informellen Wirtschaft darauf zurückzuführen, dass die Kosten für die Einhaltung von Gesetzen bei normalem Geschäftsbetrieb anfallen Wirtschaftstätigkeit(der Zeit- und Geldaufwand für die Erlangung einer Genehmigung, die Steuerbelastung) den erwarteten Nutzen (Einnahmen aus dem Handel an einem Straßenkiosk oder aus einer Handwerkswerkstatt) übersteigen.

Es sollte auch darauf hingewiesen werden, dass ein solches Segment wie die illegale (kriminelle) Wirtschaft in der allgemeinen Schattenwirtschaft funktioniert.

Den Spitzenplatz nimmt hier der internationale Markt für illegale Drogen ein, der sich zu einem der größten der Welt entwickelt hat. Expertenschätzungen zufolge macht der Drogenhandel mindestens 8 % des Welthandels aus. Und auch hier tauchen rückständige Länder auf, die in Form transnationaler Mafia-Organisationen die Hauptakteure im internationalen Drogengeschäft sind. Kolumbianische und mexikanische Drogenkartelle kontrollieren den Export von Kokain und Heroin aus dem Andendreieck nach Nordamerika, die chinesischen Triaden organisieren den Heroinexport aus dem Goldenen Dreieck, die türkischen, italienischen und albanischen Mafias organisieren den Heroinexport aus dem Goldenen Halbmond.

Die produzierte Opiummenge betrug 1998 4,3 Tausend Tonnen, im Jahr 2005 stieg diese Zahl auf 5,5 Tausend Tonnen, im Jahr 2014 betrug die produzierte Opiummenge 7,1 Tausend Tonnen.

Hervorzuheben ist der illegale Waffenhandel, bei dem die Käufer in der Regel Staaten und Organisationen der „Dritten Welt“ sind und die Verkäufer wiederum in entwickelten Ländern ansässig sind. Experten zufolge steht der illegale Waffenhandel weltweit an zweiter Stelle nach dem Handel mit Betäubungsmitteln. Derzeit wird das Volumen des Marktes für den illegalen Handel mit automatischen Waffen, Sprengstoffen, Munition und militärischer Ausrüstung weltweit, einschließlich der Vereinigten Staaten, auf etwa 3 bis 5 Milliarden Dollar geschätzt.

Durch die weit verbreitete Entwicklung der illegalen Wirtschaft entstehen sogenannte geografische „Grauzonen“, die von keiner Justizbehörde kontrolliert werden können. In Lateinamerika sind dies eine Reihe von Regionen in Peru, Bolivien und insbesondere Kolumbien, in denen faktisch die gesamte Macht in den Händen von Drogenguerillas liegt. Afghanistan und Teile Myanmars stellen die Grauzone Asiens dar. In Afrika gibt es „Grauzonen“ in Ländern, in denen es dauerhaft ist Bürgerkrieg: in Angola, Sierra Leone, Liberia. Die flächendeckende Entwicklung des internationalen Schmuggelgeschäfts gibt illegale Organisationen eine stabile finanzielle Basis: Die „Grauzonen“ Lateinamerikas basieren auf dem Drogenhandel mit Kokain, die „Grauzonen“ Asiens basieren auf dem Heroinhandel, die „Grauzonen“ Westafrikas basieren auf dem Diamantenschmuggel. Dadurch entsteht ein Teufelskreis der Kriminalität, der Justizbehörden unfähig aufzuhören.

Kapitel 3. Hauptrichtungen der Entwicklung

1 Wege aus der Krise

Einer der wichtigsten Wirtschaftsprobleme Entwicklungsländer - ein akuter Mangel an finanziellen Ressourcen für Investitionen, ein äußerst langsamer, schleppender Akkumulationsprozess, daher ist die Ausweitung des Exportsektors und die Anziehung von ausländischem Kapital, das einen besonderen Wirtschaftszweig bildet, von grundlegender Bedeutung für ihnen.

Ein weiteres charakteristisches Merkmal von Entwicklungsländern ist die wichtige Rolle des öffentlichen Sektors. Der Staat stellt Verbindungen zwischen verschiedenen Strukturen her, stimuliert die Warenproduktion, schränkt und kontrolliert bis zu einem gewissen Grad die Aktivitäten ausländischer Unternehmen (und versucht gleichzeitig, ausländische Investitionen anzuziehen), und was am wichtigsten ist, da er über die größten Mobilisierungsfähigkeiten verfügt, ist er in der Lage, sich zu konzentrieren Ressourcen zur Lösung der dringendsten volkswirtschaftlichen Probleme, erstens wiederum Strukturanpassung. Da diese Länder künstlich und gewaltsam in die kapitalistische Welt eingebunden sind, sind sie einem kontinuierlichen, massiven, über mehrere Kanäle erfolgenden Angriff der Standards der westlichen Lebensweise, des westlichen Wertesystems usw. ausgesetzt. Aber traditionelle Strukturen öffentliches Bewusstsein In diesen Ländern sind sie, von seltenen Ausnahmen abgesehen, mit den westlichen Ländern unvereinbar und leisten verzweifelten, erbitterten Widerstand.

Die meisten Ökonomen sind sich einig, dass die Entwicklung wirksamer nationaler Entwicklungsstrategien auf der Grundlage der internen Entwicklung in Entwicklungsländern von entscheidender Bedeutung für die Lösung des Problems von Armut und Rückständigkeit ist. ökonomische Resourcen basierend auf einem integrierten Ansatz. Bei diesem Ansatz werden nicht nur Industrialisierung und Postindustrialisierung, sondern auch Liberalisierung als Voraussetzungen für die Schaffung einer modernen Wirtschaft und die Erzielung eines nachhaltigen Wirtschaftswachstums betrachtet wirtschaftliches Leben und die Transformation der Agrarbeziehungen, aber auch Bildungsreformen, die Verbesserung des Gesundheitssystems, die Verringerung der Ungleichheit, die Verfolgung einer rationalen Bevölkerungspolitik und die Förderung von Lösungen für Beschäftigungsprobleme.

Es sollte jedoch daran erinnert werden, dass das Problem der Armut und Rückständigkeit in Entwicklungsländern globaler Natur ist. Daher ist die Lösung dieses Problems erforderlich globale Veränderungen nicht nur in den unterentwickelten Ländern selbst, sondern auf der ganzen Welt. Denn wenn eines der Glieder der Wirtschaftskette in Schieflage gerät, kann die Weltwirtschaft nicht voll funktionsfähig sein.

Um der Rückständigkeit für immer ein Ende zu setzen, ist es notwendig, Transformationen durchzuführen, die in Ausmaß und Tiefe beispiellos sind: erstens, um eine neue Weltwirtschaftsordnung zu errichten; zweitens alle Formen der Ungleichheit zwischen den Völkern der Welt beseitigen; Drittens, ein System sozialer Beziehungen zwischen Ländern und innerhalb jedes Landes zu etablieren, das echte Möglichkeiten zur Lösung globaler Probleme bietet. Die Menschheit hat keinen anderen Weg. Entweder werden Bildung, wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt und die Errungenschaften der Weltkultur allen Menschen dienen, oder die Menschheit wird unweigerlich zu verfallen beginnen.

Abschluss

Entwicklungsländer sind jedoch eine besondere Kategorie von Staaten, die behalten unterschiedliche Grade, bestimmte allgemeine Anzeichen sozioökonomischer Rückständigkeit, darunter eine gemischte Wirtschaft, traditionelle Eigentumsformen und soziale Institutionen, geringe Produktivität der gesellschaftlichen Arbeit.

Unterschiede in den Wachstumsraten, der Geschwindigkeit der wirtschaftlichen Modernisierung und den Auswirkungen der Weltwirtschaft tragen zur Differenzierung der Entwicklungsländer bei. Die sozioökonomischen Strategien der Entwicklungsländer zielen darauf ab, Rückständigkeit zu überwinden, traditionelle Wirtschaftsstrukturen zu transformieren, ihre Position in der internationalen Arbeitsteilung zu ändern und sich in die Weltwirtschaft zu integrieren.

Sozioökonomische Prozesse in Entwicklungsländern werden zunehmend durch den Einfluss der Weltwirtschaft geprägt. Dies ist vor allem auf die Impulse des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts zurückzuführen, die sich vom Zentrum in die Peripherie ausbreiten, auf die wachsende Bedeutung des Welthandels sowie auf die Aktivität von TNCs.

Eines der wichtigsten Kriterien für die Identifizierung von Entwicklungsländern als separates Weltsubsystem ist ihre Unterentwicklung und Rückständigkeit.

Entwicklungsländer erleben ständig die Folgen von zyklischen Krisen, Währungsinflation, Expansion von TNCs usw. Infolgedessen erwiesen sich die Krisenphänomene in den Volkswirtschaften der befreiten Staaten als so großflächig und tiefgreifend, dass ihre Überwindung unter den Bedingungen der modernen interdependenten Welt von der Weltgemeinschaft als eines der globalen Probleme angesehen wird.

Es ist wichtig, dass die Menschen gemeinsam nach Lösungen für diese schwierigen Probleme suchen wollen; und auch Leben und Vernunft richtig genutzt, um destruktive Handlungen zu vermeiden und alle materiellen und spirituellen Ressourcen für die Entwicklung der Zivilisation einzusetzen.

Literaturverzeichnis

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.Schukow S.V. Entwicklungsländer: Dienstleistungssektor und Wirtschaftswachstum, M.: „Nauka“, 2004 -272 S.

.Lomakin V.K. Weltwirtschaft, M.: Unity, 2012-672 S.

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6.Obminsky E. Entwicklungsländer und die internationale Arbeitsteilung, M.: „ Internationale Beziehungen", 2001 - 272 S.

Internetressourcen:

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Unterrichtsthema: „Entwickelte Länder der fremden Welt“, Klasse 10

Lehrerin Bulgakova Lyubov Mikhailovna, MAOU „Gymnasium Nr. 6“

Gubkin-Stadt, Region Belgorod

LEHRER: Leute, schaut auf den Bildschirm. Was siehst du? (Flaggen, g e rby). Das heißt, die Symbole von Staaten. Was denken Sie – welche Symbole welche Staaten auf dem Bildschirm darstellen? (USA, ITALIEN, FRANKREICH, UK).

LEHRER: Welche Staaten sind das? Kannst du es in einem Wort sagen? Überlegen Sie, wie Sie das Thema der heutigen Lektion betiteln können? Verwenden Sie die Frage – welche? (entwickelte Länder der Welt, fremde Länder der Welt, große Staaten, Wirtschaftsstaaten, historisch).

LEHRER: Ist es möglich, ein Synonym für die Wörter entwickelt, groß, wirtschaftlich zu finden? Können diese Wörter durch ein Wort ersetzt werden – großartig? (Ja, du kannst).

LEHRER: Das Thema der heutigen Lektion sind entwickelte Länder der fremden Welt.

Lehrer: Wir leben in unserem eigenen kleine Welt. Wir freuen uns über Erfolg, Freunde und die Schönheit der Welt um uns herum. Aber wir denken nicht darüber nach, dass diese Welt sehr zerbrechlich und die Beziehungen zwischen den Menschen auf unserem Planeten unvollkommen sind. Um die Welt zu verbessern, müssen wir viel voneinander wissen. Stellen Sie sich die Frage: „Was ist die Erde und wer bin ich hier?“, „Was weiß ich über meine Kollegen aus den USA, Großbritannien, Italien?“, „Was weiß ich über ihr Land?“

Informationen über das Leben anderer Menschen zu erhalten, ist für Menschen jeden Alters ein wichtiges Bedürfnis.

Leute, wenn ihr das Thema der Lektion kennt, was erwartet ihr von der heutigen Lektion? Was möchtest du im Unterricht lernen?

(Wirtschaft, Industrie, Außenwirtschaftsbeziehungen kennenlernen, Interessante Orte)

Was sind das eigentlich für Länder und welche Rolle spielen sie in der Welt? In der Entwicklung der postindustriellen Gesellschaft, in der Kunst, der Literatur? Wie hoch ist der Lebensstandard der Bevölkerung?

Heute machen wir in der Lektion einen Rundgang durch die großen Staaten von territorialer und sozialer Bedeutung auf der Welt – die USA, Großbritannien, Italien, Frankreich: Wir machen uns mit der wirtschaftlichen Entwicklung dieser Staaten und ihrer Kultur vertraut. Beantworten wir die Frage: Was hat dazu beigetragen, dass sie großartig wurden?

Sie arbeiten in Gruppen. Auf Ihren Tischen liegen Umschläge. Die Umschläge enthalten das Material, mit dem Sie anhand eines Plans der wirtschaftlichen und geografischen Merkmale des Landes mit der Ausarbeitung Ihres Projekts beginnen. Leute, mit welchen Methoden und Mitteln könnt ihr das Ziel der heutigen Lektion erreichen?

(mittels Atlaskartenanalyse, Vergleich von Tabellen, Diagrammen, Referenzmaterial, Lehrbücher, Enzyklopädien).

Anschließend stellt jede Gruppe ihr Projekt allen vor.

Aus jeder Gruppe werden 2 Vertreter ihr Projekt verteidigen.

Wir haben mit der Umsetzung des Projekts begonnen. (8 Minuten arbeiten) (die Musik „Meeresrauschen“ erklingt leise)

(Grenzen und Staaten zeichnen, außenwirtschaftliche Beziehungen mit Pfeilen darstellen, Mineralien, Städte markieren, Schutzmaterial vorbereiten).

Leute, die Zeit ist abgelaufen.

Gibt es in unserer weiten Welt

Ein sehr seltsames Land

Erwachsene und Kinder wissen es

Dass sie im Westen ist.

Es ist unklar und interessant

Was ist in diesem fernen Land?

Das ganze Land ist auf Staatsplätzen,

Wie ein Mosaik an der Wand

Achten Sie also auf den Bildschirm – nachdem Sie sich das Gedicht angehört und die Folien betrachtet haben, entscheiden Sie Welche Gruppe wird als erste ihre Forschung verteidigen?

LEHRER: Also, Vertreter der Vereinigten Staaten, haben Sie bitte das Wort. (Alles wird auf einer Wandkarte oder in Ihrem Projekt angezeigt). Vertreter anderer Staaten hören aufmerksam zu und prägen sich den Stoff ein. Kann ergänzt werden. Nachdem jede Gruppe ihre Arbeit verteidigt hat, werden wir Fragen austauschen.

LEHRER: Die Hauptstadt der USA - Washington.

LEHRER: Vertreter anderer Staaten, Ihre Fragen an die US-Fraktion.

STUDENT: Was bedeuten die Sterne auf der US-Flagge und wie viele gibt es?

STUDENT: Gibt es Namen russischer Backup-Städte in den USA?

ANTWORT - Ja. Auf der Karte der USA finden Sie mehrere St. Petersburgs. Moskau liegt in mehreren Bundesstaaten.

LEHRER: Auf einer Karte der USA findet man London, Paris, Wien.

STUDENT: Was ist die Visitenkarte der USA?

STUDENT: Die Visitenkarte der Vereinigten Staaten ist die Freiheitsstatue. Die Freiheitsstatue hat mehrere Namen: „Symbol für Freiheit und Demokratie“ und „Lady Liberty“. Eine stolze Dame aus Stahl und Kupfer begrüßt die Einreisenden. Die Höhe der Statue beträgt zusammen mit dem Granitsockel 93 Meter. (Zusatz)

LEHRER:

Ein Kloß im Hals... Und stählernes Wasser

spitze Krone reflektieren...

New York, Amerika und die Freiheitsstatue -

Sie bestechen durch ihren Umfang und ihre Zugänglichkeit.

LEHRER: Ich präsentiere Ihnen die Visitenkarte des nächsten Staates.

LEHRER:-Über welchen Staat werden wir sprechen?

STUDENT: Diese Aufnahmen beziehen sich auf Italien und wir werden über diesen Staat sprechen.

LEHRER: Italien ist ein fantastisches Land mit italienischer Pizza, Spaghetti und den Kanälen von Venedig. Die Stelzen dieser erstaunlichen Stadt sind aus sibirischem Lärchenholz.

LEHRER: Also, Vertreter Italiens, erteilen Sie bitte das Wort.

SCHÜLER 1: Die geografische Lage Italiens ist für seine wirtschaftliche Entwicklung günstig. Das Mittelmeer bietet Italien bequeme Verbindungen zu europäischen Ländern und Nordafrika. Und mit Hilfe des Suezkanals befand sich Italien auf Handelsrouten, die in die Länder Süd- und Ostasiens führten Ostafrika, Australien.

Der führende Zweig der italienischen Industrie ist der Maschinenbau. Der am weitesten entwickelte Exportmaschinenbau (Produktion von Autos, Waggons, Schiffbau, Lastkraftwagen, Bussen, Flugzeugen, Schiffen, Lokomotiven, Traktoren, Ausrüstung für Kraftwerke, Flughäfen).

SCHÜLER 2: Durch die Nutzung reichhaltiger Dolomitvorkommen ist Italien zu einem der ersten Standorte der Welt in der Magnesiumproduktion geworden.

Ein weiterer führender Sektor der italienischen Industrie ist die chemische Industrie.

Gemessen am Produktionswert ist die Lebensmittelindustrie nach Maschinenbau und Chemie der drittgrößte Wirtschaftszweig.

LEHRER: Auf welcher Halbinsel liegt Italien?

LEHRER:Die Hauptstadt Italiens ist Rom.

FRAGE In Ihrer Antwort betonen Sie, dass die verarbeitende Industrie entwickelt ist, aber was ist mit der Bergbauindustrie?

STUDENT-(Wir haben auf den Karten keine nennenswerten Reserven der wichtigsten Mineralien gefunden)

FRAGE: Was ist das Prinzip bei der Ansiedlung einer Metallurgie in Italien?

STUDENT- Hüttenwerke liegen entweder in der Nähe von Häfen oder sind auf Absatzmärkte ausgerichtet. Und der Absatzmarkt ist der Maschinenbau.

STUDENT: Warum?

STUDENT: Importierte Rohstoffe)

FRAGE: Mich würde interessieren, was für eine Stadt am Wasser in Italien ist?

LEHRER: Vertreter Italiens, was ist das für eine Stadt am Wasser?

LEHRER: Leute, die Stadt ist nicht nur in der Geschichte einzigartig, sondern auch Aussehen.

Achten Sie beim Ansehen des Films auf die Ungewöhnlichkeit der Straßen.

„Der Film handelt von Venedig.“

LEHRER: Leute, was sind eure Eindrücke?

LEHRER: Ja, in Venedig gibt es 150 Kanäle und 400 Brücken. Diese Stadt wurde nie wieder aufgebaut und behielt daher ihr mittelalterliches Aussehen.

LEHRER: Es liegt auf 118 Inseln und ist 51 Kilometer lang und 14 Kilometer breit. Woher kamen die Bäume für die Pfähle außer aus Russland?

LEHRER:„Die Schiffe werden stehen bleiben und Kurs nehmen“

Du wirst traurig sein und Mitleid mit jemandem haben.

So hat Wyssozki für uns gesungen. Ich bin der Puls von Venedig

Auf dem Foto kann ich es noch spüren.

Das Lied von Mireille Mathieu läuft.

LEHRER: Ich schlage vor, dass Sie sich die Visitenkarte des „angesagtesten“ Landes der Welt ansehen. Die Sprache wurde von den oberen Schichten der Gesellschaft gesprochen Zaristisches Russland».

Über was für einen Staat werden wir Ihrer Meinung nach sprechen?

LEHRER: Erteilen Sie also, Vertreter Frankreichs, bitte das Wort.

LEHRER: Die Hauptstadt Frankreichs? Paris!

STUDENT: An welche Länder grenzt Frankreich?

ANTWORT: Frankreich hat Landgrenzen zu Spanien, Italien, der Schweiz, Deutschland und Belgien und wird vom Mittelmeer umspült. Atlantischer Ozean.

LEHRER:Frankreich wunderschön, fesselnd und großartig!

Kleidung, Stoffe, Papier, Schmuck, Kino, Kosmetik, Parfüme und... Sie können auflisten und auflisten, wofür Frankreich berühmt ist.

STUDENT: Sagen Sie mir die Hauptattraktion Frankreichs?

STUDENT: Der Eiffelturm, ein Wahrzeichen des Landes, thront stolz über der Stadt. Die Höhe des Eiffelturms beträgt 324 METER.

Erbaut im Jahr 1889 zu Ehren des 100. Jahrestages der Französischen Revolution.

Die skurrile Idee des Ingenieurs Eiffel ist zum Symbol von Paris geworden . Alle Touristen strömen dorthin, um von seiner Spitze aus das Panorama der Stadt zu bewundern. Der Eiffelturm ist von fast überall in Paris aus sichtbar und dient als hervorragendes Wahrzeichen.

2. Schüler: Ihr ursprünglicher Zweck bestand darin, den technischen Fortschritt zu zeigen. Und erst nach 10 Jahren seines Bestehens wurde es zu einem kulturellen Wahrzeichen und einer Visitenkarte von Paris und dem ganzen Land.

Dieser riesige Turm ist vom Wind praktisch nicht betroffen. Auch bei stärkstem Wind die Spitze Eiffelturm weicht nur um 15 cm ab.

LEHRER: Der Eiffelturm verfügt über eine Innenbeleuchtung, die ihm ein eleganteres und romantischeres Aussehen verleiht.

LEHRER: Wir haben immer noch einen Staat – oder?

Studenten – Großbritannien

LEHRER: Vertreter Großbritanniens, Sie haben das Wort.

Großbritannien ist ein Inselstaat im Nordwesten Europas, der durch den Ärmelkanal und Pas de Calais vom Kontinent getrennt ist. Unweit von Großbritannien verlaufen die wichtigsten Handelsrouten und viele internationale Fluggesellschaften, die europäische Länder mit Amerika und anderen Kontinenten verbinden, treffen am Londoner Flughafen zusammen. Damit nimmt Großbritannien eine vorteilhafte Position ein, die zur Entwicklung seiner Wirtschaftsbeziehungen mit Ländern beider Hemisphären beiträgt.

SCHÜLER 2: Die führende Industrie ist der Maschinenbau, einschließlich Elektro- und Elektroniktechnik, Transportwesen, Schiffbau, Traktoren- und Werkzeugmaschinenbau.

Darüber hinaus werden Ölraffinerie-, Chemie-, Textil- und Leichtindustrie entwickelt.

Bei den Exporten dominieren Maschinen und Anlagen, Erdölprodukte und chemische Produkte. Das Vereinigte Königreich importiert größtenteils Gusseisen und Altmetall. Sehr wichtig denn Großbritannien verfügt als Inselmacht über Seetransporte.

Frage - Welche Mineralien werden in Großbritannien abgebaut? (Die Antwort ist Kohle, Eisenerz, Nichteisenmetalle, Öl, Steinsalz, Ölschiefer).

LEHRER: Welches Ereignis ereignete sich im Sommer 2012 in London? ( Olympische Spiele).

Aber da wir den Sport angesprochen haben, müssen wir uns daran erinnern, welcher Sport der Geburtsort Großbritanniens ist. (Fußball)

LEHRER: Unser Reiseführer für Großbritannien informiert Sie weiter über die Sehenswürdigkeiten dieses Staates Englische Sprache. Wir hören uns alles genau an, damit wir den Text in unseren übersetzen können. Muttersprache.

STUDENT: Big Ben ist das berühmteste und bekannteste Wahrzeichen Londons.

LEHRER: Gut gemacht, Leute, ihr habt gute Übersetzungsarbeit geleistet.

Unsere Reise ist zu Ende. Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

ANTWORTEN- sich mit der wirtschaftlichen Entwicklung der USA, Frankreichs, Italiens und Großbritanniens vertraut gemacht;

die Hauptmerkmale des EGP und der Wirtschaftssektoren herausgefunden;

identifizierte die wichtigsten Import- und Exportgüter dieser Länder.

LEHRER: Kehren wir nun zu unserer problematischen Frage zurück: Warum sind diese Staaten großartig und was hat dazu beigetragen, dass sie großartig wurden? Lassen Sie uns Gemeinsamkeiten zwischen diesen Staaten finden

(Hinweis – im EGP)

1. geographische Lage ermöglicht es ihnen, den Seeverkehr umfassend zu nutzen und Verbindungen zu ihren Landnachbarn aufzubauen.

(Hinweis – MIT DEM TRANSPORT)

2. Die wichtigsten Transportarten sind in allen vier Ländern weit verbreitet: Schiene, Straße, See und Luftfahrt.

(Hinweis – in Branchen?)

3. In allen betrachteten Ländern ist der Maschinenbau auf einem sehr hohen Niveau entwickelt. Und wir erinnern uns daran, dass der Lebensstandard der Bevölkerung von der Entwicklung des Maschinenbaus abhängt.

4. Alle diese vier Staaten spielen eine große Rolle in der postindustriellen Gesellschaft. Nicht nur ihre Wirtschaft, sondern auch ihre Infrastruktur entwickelt sich rasant.

5. Sie alle spielen eine wichtige Rolle in der Weltpolitik, der internationalen geografischen Arbeitsteilung und der wirtschaftlichen Integration .

LEHRER: Wir sahen uns auch die Sehenswürdigkeiten der Staaten an, die wir untersuchten.

Welcher Reiz hat Ihnen am besten gefallen? Deine Gruppe?

Ich stimme Ihnen zu, dass wir heute viele interessante Dinge gelernt haben. Sie haben sich als echte Forscher erwiesen und uns auf hervorragende Projekte aufmerksam gemacht. Ich hoffe, dass Ihnen alles, worüber wir heute gesprochen haben, noch lange in Erinnerung bleibt.

Die Straßen stehen Ihnen offen und ich wünsche Ihnen, dass Sie diese Orte besuchen. Aber der Mensch, der versucht, die Welt zu verstehen, ohne sein Land zu kennen, ist schlecht. Und egal wie sehr wir das heiße Italien, das weise Großbritannien, das modische Frankreich, Industriestaaten mögen, eine große Liebe für Tolles Russland.

Aufführung des Liedes: „Russische Tempel“

LEHRER: Hausaufgabe: Tagebücher Bereiten Sie Informationen über lateinamerikanische Länder für die Registrierung vor kreative Werke, Abstracts, die für die Abschlusskonferenz zu diesem Thema und zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen erforderlich sein werden.

LEHRER: Reflexion Film.

Leute, habt ihr euch im Unterricht wohl gefühlt? Ich hoffe, dass ich das Interesse an den Zuständen in Ihrer Seele geweckt und den Wunsch geweckt habe, mehr zu lernen, zu studieren und die Welt zu erleben. Ich würde gerne wissen – war es mir gelungen? Wenn ja, dann hängen Sie ein grünes Blatt an diesen Baum; wenn Ihnen die Lektion nichts Neues beigebracht hat, dann hängen Sie ein gelbes Blatt auf. Ich wäre Ihnen dankbar, wenn Sie Ihre Rezension der Lektion auf ein Blatt Papier schreiben würden. Wenn Sie das Büro verlassen, hinterlassen Sie Ihre Meinung zu diesem Baum.

LEHRER: Ihr habt heute alle aktiv mitgearbeitet, ich gebe jedem eine „5“.