Allgemeinpädagogische Fähigkeiten und Fertigkeiten sind jene Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Handlungen entsprechen, die im Prozess des Lernens vieler Fächer gebildet werden, und die zu Operationen für die Durchführung von Handlungen werden, die in vielen Fächern und im täglichen Leben verwendet werden.

Alle allgemeinbildenden Fähigkeiten lassen sich in mehrere Gruppen einteilen:

1. Pädagogik und Management – ​​allgemeine pädagogische Fähigkeiten, die die Planung, Organisation, Kontrolle, Regulierung und Analyse der eigenen Bildungsaktivitäten der Schüler gewährleisten (Planung, d. h. Festlegung von Zielen und Mitteln zu deren Erreichung; Organisation, d. h. Schaffung und Verbesserung der Interaktion zwischen verwalteten und Managementsysteme für die Umsetzung von Plänen; Kontrolle, d. h. Sammeln von Informationen über den Prozess der Umsetzung geplanter Pläne; Regulierung, d. h. Anpassung von Plänen und den Prozess ihrer Umsetzung; Analyse, d. h. Untersuchung und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse der Umsetzung von Plänen). Dazu gehören folgende Fähigkeiten und Fertigkeiten:

Ø Verstehen Sie die Lernaufgabe, die für individuelle und kollektive Aktivitäten gestellt wird.

Ø Verstehen Sie die Abfolge der Aktionen, die während der individuellen und kollektiven Erledigung einer Lernaufgabe umgesetzt werden.

Ø Befolgen Sie die Reihenfolge der Aktionen, wenn Sie eine Lernaufgabe einzeln innerhalb der vorgegebenen Zeit erledigen.

Ø Befolgen Sie die Reihenfolge der Aktionen, wenn Sie gemeinsam eine Lernaufgabe innerhalb der vorgegebenen Zeit erledigen.

Ø Halten Sie die Reihenfolge beim Erledigen der Hausaufgaben innerhalb bestimmter Fristen ein.

Ø Bereiten Sie selbstständig (oder auf Anraten eines Lehrers) einen Arbeitsplatz für Schulungen in der Schule und zu Hause vor.

Ø Verwenden Sie Lehrmaterialien gemäß anerkannten Standards.

Ø Achten Sie auf die richtige Haltung am Arbeitsplatz.

Ø Befolgen Sie die Ratschläge des Lehrers zur Einhaltung der Grundregeln der Bildungshygiene.

Ø Vergleichen Sie die erzielten Ergebnisse mit der Bildungsaufgabe und dem Plan für deren Umsetzung.

Ø Sie verfügen über die grundlegenden Mittel verschiedener Formen der Kontrolle (Selbstkontrolle, gegenseitige Kontrolle).

Ø Bewerten Sie Ihre Bildungsaktivitäten und die Aktivitäten Ihrer Klassenkameraden nach einem vorgegebenen Algorithmus.

Ø Nehmen Sie notwendige Änderungen an der Reihenfolge und dem Timing der Lernaufgabe vor.

2. Bildungs- und Informationskompetenzen – allgemeine Bildungskompetenzen, die das Finden, Verarbeiten und Nutzen von Informationen zur Lösung von Bildungsproblemen gewährleisten. Diese beinhalten:

Ø Fähigkeit, mit geschriebenen Texten zu arbeiten:

ü Verwenden Sie verschiedene Arten des Lesens: fortlaufend, selektiv, kommentiert; nach Rolle; laut.

ü Wechseln Sie von einer Leseart zur anderen.

ü Bereiten Sie sich selbstständig auf die ausdrucksstarke Lektüre des Analysierten vor Trainingseinheit künstlerischer, journalistischer, populärwissenschaftlicher Text.

ü Arbeiten Sie mit den Hauptbestandteilen des Lehrbuchs: Inhaltsverzeichnis; Fragen und Aufgaben zum Lehrtext; Wörterbuch; Anwendungen und Muster.

ü Suchen Sie eine Zwischenüberschrift, einen Absatz oder eine rote Linie im Text.

ü Bestimmen Sie den ungefähren Inhalt eines Buches anhand seiner Bestandteile.

ü Finden Sie das gewünschte Buch oder den gewünschten Artikel mithilfe von Empfehlungen bibliographische Listen, Karteien, Kataloge.

ü Verwenden Sie die bibliografische Karte

ü Führen Sie eine bibliografische Beschreibung eines Buches durch einen oder zwei Autoren durch.

ü Unterscheiden Sie zwischen wissenschaftlichen, offiziellen geschäftlichen, journalistischen und künstlerisch verfassten Texten.

ü Wählen und gruppieren Sie Materialien zu einem bestimmten Thema.

ü Erstellen Sie einen einfachen Plan für den geschriebenen Text.

ü Texte aus Diktat korrekt und kalligraphisch kopieren und schreiben.

ü Bereiten Sie Notizbücher und schriftliche Arbeiten gemäß anerkannten Standards vor.

ü Erstellen Sie schriftliche Texte verschiedener Art: Erzählung, Beschreibung, Begründung.

ü Beherrschen Sie verschiedene Präsentationsformen: ausführlich – prägnant, vollständig – selektiv.

Ø Fähigkeit, mit mündlichen Texten zu arbeiten:

ü Verstehen Sie, was einmal in normalem Tempo gesagt wird.

ü Stellen Sie bei Missverständnissen des gesprochenen Textes ergänzende (offene) und klärende (geschlossene) Fragen.

ü Unterscheiden Sie zwischen wissenschaftlichen, offiziellen Geschäfts-, journalistischen und künstlerischen mündlichen Texten.

ü Machen Sie einen einfachen Plan für den mündlichen Text.

ü Erstellen Sie mündliche Texte verschiedener Art.

ü Sprechen Sie ausdrucksstark.

ü Beherrschen Sie verschiedene Arten des Nacherzählens.

Ø Fähigkeit, mit realen Objekten als Informationsquellen zu arbeiten:

ü Beobachten Sie das Objekt gemäß den vom Lehrer vorgeschlagenen Zielen.

ü Führen Sie eine qualitative und quantitative Beschreibung des beobachteten Objekts durch.

ü Bilden Sie unter Anleitung eines Lehrers einfache Modelle.

3. Pädagogische und logische Fähigkeiten – allgemeine pädagogische Fähigkeiten, die eine klare inhaltliche Strukturierung des Prozesses der Formulierung und Lösung von Bildungsproblemen ermöglichen. Das:

Ø Analyse und Synthese:

ü Bestimmen Sie den Gegenstand der Analyse und Synthese;

ü Bestimmen Sie den Aspekt der Analyse und Synthese;

ü Identifizieren Sie die Komponenten eines Objekts;

ü Führen Sie eine qualitative und quantitative Beschreibung der Bestandteile des Objekts durch;

ü Bestimmen Sie die räumlichen Beziehungen der Objektkomponenten.

ü Bestimmen Sie die zeitlichen Beziehungen der Komponenten des Objekts;

ü Bestimmen Sie die funktionalen Beziehungen der Komponenten des Objekts;

ü Bestimmen Sie die Ursache-Wirkungs-Beziehungen der Komponenten des Objekts;

ü Bestimmen Sie die Eigenschaften eines Objekts;

ü Bestimmen unerlässliche Eigenschaften Objekt.

Ø Vergleich:

ü Identifizieren Sie Vergleichsobjekte.

ü Bestimmen Sie den Aspekt des Vergleichs von Objekten.

ü Führen Sie einen unvollständigen unilinearen Vergleich durch.

ü Führen Sie einen unvollständigen komplexen Vergleich durch.

ü Führen Sie einen vollständigen Einzellinienvergleich durch

ü Führen Sie einen umfassenden Vergleich durch.

ü Vergleichen Sie analog.

Ø Verallgemeinerung und Klassifizierung:

ü Führen Sie eine induktive Verallgemeinerung durch.

ü Führen Sie eine deduktive Verallgemeinerung durch.

ü Klassifizierung durchführen.

Ø Definition von Konzepten:

ü Unterscheiden Sie zwischen Umfang und Inhalt von Konzepten.

ü Unterscheiden Sie zwischen generischen und spezifischen Konzepten.

ü Führen Sie eine generische Definition von Konzepten durch.

Ø Beweis und Widerlegung:

ü Unterscheiden Sie zwischen den Beweisbestandteilen.

ü Führen Sie einen direkten induktiven Beweis durch.

ü Führen Sie einen direkten deduktiven Beweis durch.

ü Führen Sie eine Widerlegung der These durch.

ü Führen Sie die Widerlegung von Argumenten durch.

Ø Problem definieren und lösen:

ü Identifizieren Sie Probleme.

ü Definieren Sie eine neue Objektfunktion, um Probleme zu lösen

ü Kombinieren Sie bekannte Mittel, um neue Probleme zu lösen.

ü Formulieren Sie eine Hypothese zur Lösung von Problemen.

Allgemeinbildende Kompetenzen basieren auf universellen (Bildungs-)Handlungen, deren Gesamtheit und Systematik je nach Inhalt der Bildungsaufgaben variabel sein können.

Die funktionale Heterogenität allgemeinpädagogischer Kompetenzen zeigt sich darin, dass ihre Korrelation mit der Handlungsstruktur, in der motivisch-zielgerichtete, orientierungs-, leistungs- und bewertungswirksame Komponenten stattfinden, es uns ermöglicht, ihre methodischen Funktionen hervorzuheben und die Universalität von zu beweisen allgemeine pädagogische Fähigkeiten: Beispielsweise erfüllen organisatorische Fähigkeiten eine Grundfunktion, Informationsfähigkeiten erfüllen eine indikative Funktion, intellektuelle Fähigkeiten, die eng mit Informationsfähigkeiten verbunden sind, erfüllen eine eigentliche technologische (Informationsverarbeitungs-)Funktion; Kommunikationsfähigkeiten erfüllen eine indikative Funktion in Bezug auf die Qualität (Ausbildung) aller Gruppen allgemeinbildender Kompetenzen

Schlüsselwörter, die das Wesen der Umsetzung der Funktionen wissenschaftlichen Wissens offenbaren, zeigen, dass Informationskompetenzen mit beschreibenden Funktionen und intellektuelle Fähigkeiten mit erklärenden Funktionen korrelieren; Die Vorhersagefunktion kann auf der Grundlage von informativen als indikativen Fähigkeiten und intellektuellen als „technologischen“ Fähigkeiten in ihrer Wechselbeziehung implementiert werden (d. h. die Vorhersage kann auf der Ebene der Beschreibung oder Erklärung erfolgen, oder sie beinhaltet das Vertrauen auf beide Funktionen und dementsprechend auf beide Gruppen allgemeinbildender Kompetenzen).

Die Universalität allgemeinbildender Kompetenzen und Bildungsaktivitäten besteht darin, dass sie sich auf der sozialen, pädagogischen und persönlichen Ebene manifestieren.

Allgemeinbildende Kompetenzen werden immer im Verbund, als System umgesetzt. Allgemeine pädagogische Fähigkeiten werden unterteilt in ():

ü Kommunikativ (demonstrativ) – muss beschreiben (was, wo, wann, wie) und erklären (warum, warum, was wird passieren, wenn), an Gesprächen und Diskussionen teilnehmen, Geschäftstexte und Erklärungen verfassen, den Text überprüfen;

ü Informativ (indikativ) – die Fähigkeit zu lesen und ein Leseziel festzulegen, die Fähigkeit, das Wesentliche hervorzuheben, eine Gliederung des Textes zu erstellen, mit Tabellen, einem Lehrbuch, Referenzliteratur zu arbeiten, Zusammenfassungen und Notizen zu verfassen, Wissen daraus aufzufüllen das Internet, eine Geschichte, einen Text konstruieren;

ü Intellektuell (instrumentell) – Objekte vergleichen und strukturieren, vergleichen, analysieren, verallgemeinern, klassifizieren, synthetisieren, modellieren, bewerten;

ü Organisationsfähigkeiten (grundlegend) – Zielsetzungsfähigkeiten (ein Ziel akzeptieren und danach arbeiten), die Fähigkeit, ein Ziel zu setzen und zu formulieren, die Mittel zu seiner Erreichung auszuwählen und danach zu arbeiten, die Fähigkeit, Aktivitäten zu planen (Erstellen Sie eine Abfolge von Phasen für die Durchführung von Vorgängen und Aktionen.) , Arbeiten Sie in einem bestimmten Tempo, üben Sie Selbstkontrolle aus (Vergleichen Sie Aktionen und Ergebnisse mit dem Standard) und Selbstanalyse der Aktivitäten (in Bezug auf Ziel und Plan), durchführen Selbstkorrektur von Handlungen basierend auf Selbstanalyse und Selbstkontrolle, Reflexion aller Aktivitäten.

Der überfachliche Charakter allgemeinbildender Kompetenzen erklärt sich aus der Angemessenheit ihres Zusammenhangs mit der sozialpsychologischen Struktur menschlichen Handelns: Organisation – Arbeit mit Informationen – Kommunikation. Zusammengenommen sind sie universell in ihrer instrumentell-technologischen Funktion und als Mittel zur Steuerung der kognitiven Aktivität, wodurch sie der menschlichen Wahrnehmung Stabilität verleihen.

v Abstraktion- ein Denkprozess, bei dem eine Person, die vom Unwichtigen abstrahiert, Konzepte bildet, vom Konkreten zum Abstrakten übergeht und das Abstrakte mit konkretem Inhalt füllt.

v Autorität des Lehrers- eine besondere berufliche Stellung, die den Einfluss auf Studierende bestimmt und ihnen das Recht einräumt, Entscheidungen zu treffen, Bewertungen abzugeben und Ratschläge zu erteilen. Echte A.u. basiert nicht auf offiziellen und altersbedingten Privilegien, sondern auf den hohen persönlichen und beruflichen Qualitäten des Lehrers: ein demokratischer Stil der Zusammenarbeit mit den Schülern, Empathie, die Fähigkeit zur offenen Kommunikation, ein positives Selbstverständnis des Lehrers, sein Wunsch nach Beständigkeit Verbesserung, Gelehrsamkeit, Kompetenz, Fairness und Freundlichkeit, allgemeine Kultur. Bestrahlung der Lehrerautorität- Übertragung von Autorität auf jene Lebensbereiche, in denen das Recht des Lehrers auf maßgeblichen Einfluss noch nicht geprüft wurde. Autoritätsspezifikation- Anerkennung der Autorität einer Person nur in einem der Bereiche, in anderen handelt sie nicht als Autorität.

v Anpassung- Anpassung eines Individuums an eine veränderte Umgebung durch verschiedene Einflussmöglichkeiten.

v Akmeologie(vom griechischen acme – Gipfel, Gipfel, höchster Grad von etwas) ist eine interdisziplinäre Wissenschaft, die an der Schnittstelle von Natur-, Sozial- und Geisteswissenschaften entstanden ist. Untersucht die Muster und Mechanismen der menschlichen Entwicklung im Stadium seiner Reife (Zeitraum von etwa 30 bis 50 Jahren) und wenn er die höchste Stufe dieser Entwicklung erreicht – Gipfel. Eine wichtige Aufgabe von A. besteht darin, herauszufinden, was in einem Menschen in jeder Altersstufe im Kindes- und Jugendalter geformt werden sollte, damit er sein Potenzial im Reifestadium erfolgreich ausschöpfen kann.

v Beschleunigung- Beschleunigung des Wachstums und der Pubertät von Kindern und Jugendlichen im Vergleich zu früheren Generationen.

v Axiologie- philosophische Lehre von Material, Kultur, Spiritualität, Moral und Psychologie. Werte des Einzelnen, des Teams, der Gesellschaft, ihr Verhältnis zur Welt der Realität, Veränderungen des wertnormativen Systems im Prozess der historischen Entwicklung. In der modernen Pädagogik dient es als methodische Grundlage und definiert das pädagogische System. Ansichten, die auf dem Verständnis und der Bestätigung des Wertes des menschlichen Lebens, der Bildung und Ausbildung basieren, Ped. Aktivitäten und Bildung.

v Kunst- künstlerisches Talent, herausragende kreative Fähigkeiten, hohe kreative Fähigkeiten, Virtuosität in jeder Tätigkeit sowie besondere Eleganz der Manieren, Anmut der Bewegungen (modernes erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache von T.F. Efremova).

v Kunst- eine besondere, figurative und emotionale Sprache, um etwas Neues zu schaffen; ein gefühlvoller Stil der gemeinsamen Gestaltung zwischen Lehrer und Schüler, der sich auf das Verständnis und den Dialog mit dem Anderen, die Dominanz des Anderen, konzentriert; elegante und zarte Spitze der Schaffung lebendiger Gefühle, Wissen und Bedeutung, geboren „hier und jetzt“; Dies ist die Fähigkeit, fast augenblicklich in neue Situationen zu wechseln, sich in einem neuen Bild wiederzufinden, die Fähigkeit, mit den Ideen zu leben, die den Schülern im Unterricht vermittelt werden, aufrichtig zu leben; Dies ist eine Fülle persönlicher Manifestationen, eine fantasievolle Art, ein Problem zu stellen und zu lösen, ein Spiel der Fantasie, Anmut, Spiritualität, ein Gefühl der inneren Freiheit (V. I. Zagvyazinsky).

v Kunst stellt eine Manifestation des Reichtums dar innere Welt Persönlichkeit, wird im Prozess der spirituellen und praktischen Entwicklung einer Person bestimmter Arten kreativer Tätigkeit geformt, um das Bedürfnis nach beruflicher Selbstverbesserung und Selbsterziehung zu befriedigen (S.D. Yakusheva).

v Kunstfertigkeit – Dies ist eine persönliche Eigenschaft eines Lehrers, der über die ästhetischen Merkmale eines Lebensstils und einer Tätigkeit verfügt, die kreativ reich sind und seinen Beruf liebt (S.D. Yakusheva).

v Künstlerische Kultur- integrierte Qualität der Persönlichkeit, Verwirklichung der Einheit allgemeiner Kultur und Kunst, axiologischer und ästhetisch-ethischer Prinzipien in verschiedenen Arten beruflicher Tätigkeit und Kommunikation (S.D. Yakusheva).

v Aspekte des Bildungsbedarfs. Es empfiehlt sich, folgende Aspekte des Bildungsbedarfs zu unterscheiden: staatliche, öffentliche und individuelle – je nachdem, um welches Bedarfsthema es sich handelt. Es ist hervorzuheben, dass alle aufgeführten Arten von Bildungsbedürfnissen als soziale Bedürfnisse gelten. Was sie sozial macht, ist nicht das Subjekt („derjenige, der will“), sondern die Subjektzuordnung zur Sphäre der Bildung und die „Natur“ des Bedürfnisses als soziale Beziehung. Mit anderen Worten: Wir können über individuelle, öffentliche und staatliche Forderungen nur als unterschiedliche Aspekte gesellschaftlicher Bedürfnisse sprechen, je nachdem, wer genau diese Forderungen gestellt hat (FSES).

v Affektiv- emotional geladen.

v Datenbank- ein einheitliches Datensystem, das nach bestimmten Regeln organisiert ist, die allgemeine Grundsätze für die Beschreibung, Speicherung und Verarbeitung von Daten festlegen.

v Wissensbasis- ein formalisiertes Informationssystem zu einem bestimmten Themenbereich, das Daten zu den Eigenschaften von Objekten, Prozessmustern und Regeln für die Verwendung dieser Daten in bestimmten Situationen enthält, um neue Entscheidungen zu treffen.

v Grundlehrplan (Bildungsplan).- ein normatives Dokument, das die Struktur der Bildungsinhalte, das Verhältnis des Pflichtteils des Hauptbildungsprogramms und des von den Teilnehmern am Bildungsprozess gebildeten Teils (invariant und variabel) festlegt; Festlegung der maximal zulässigen Belastung für eine 5- und 6-tägige Schulwoche pro Klasse sowie der Anzahl der zu fördernden Wochenstunden (FSES).

v Grundbedürfnisse Bestimmen Sie die Bildungsaktivität eines erheblichen Teils der Bevölkerung in der aktuellen sozialen Situation. Grundbedürfnisse manifestieren sich in dominanten oder primären Orientierungen (Einstellungen) (FSES).

v Die Barriere ist psychologischer Natur- ein Geisteszustand, der sich in einer unzureichenden Passivität des Individuums äußert und ihn daran hindert, bestimmte Handlungen auszuführen. Die Ursachen für B. p. können die Neuheit und Gefahr der Situation, unerwartete oder negative Informationen sowie mangelnde Flexibilität und Denkgeschwindigkeit sein.

v Gültigkeit– der Grad der Übereinstimmung des gemessenen Indikators mit dem, was in der soziologischen oder psychologisch-pädagogischen Forschung gemessen werden sollte.

v Variabler Teil des Grundlehrplans (Bildungsplans).- Ein Teil des Grundlehrplans (Bildungsplans), der für die Umsetzung in allgemeinbildenden Einrichtungen obligatorisch ist, wird durch die Anzahl der Stunden repräsentiert, die für die Erfüllung der individuellen Bedürfnisse und Wünsche der Studierenden vorgesehen sind, einschließlich ethnokultureller Interessen, Interessen von Bildungseinrichtungen und Teilgebieten der Russischen Föderation . Die Befüllung dieses Teils des Grund(bildungs)plans mit konkreten Inhalten liegt in der Kompetenz der am Bildungsprozess Beteiligten (FSES).

v Verbal- mündlich, verbal.

v Videocomputersystem- eine Reihe von Geräten, die es dem Benutzer ermöglichen, verschiedene Arten wahrgenommener Informationen (Text, handgezeichnete Grafiken, Videos, bewegte Bilder, Ton) darzustellen und so einen interaktiven Dialog zwischen dem Benutzer und dem System sicherzustellen.

v Pädagogische Wirkung- der Einfluss des Lehrers auf das Bewusstsein, den Willen, die Emotionen der Schüler, auf die Gestaltung ihres Lebens und ihrer Aktivitäten im Interesse der Entwicklung der erforderlichen Qualitäten in ihnen und der Sicherstellung der erfolgreichen Erreichung vorgegebener Ziele.

v Gute Manieren- der Grad der persönlichen Entwicklung, der sich in der Konsistenz zwischen Wissen, Überzeugungen und Verhalten manifestiert und durch den Grad der Entwicklung gesellschaftlich bedeutsamer Qualitäten gekennzeichnet ist. Zwietracht, der Konflikt zwischen dem, was eine Person weiß, wie sie denkt und wie sie tatsächlich handelt, kann zu einer Identitätskrise führen. V. – der aktuelle Stand der Persönlichkeitsentwicklung, im Gegensatz dazu gute Manieren- potenzielles Persönlichkeitsniveau, Zone der nächsten Entwicklung.

v Bildungsarbeit- gezielte Aktivitäten zur Gestaltung des Lebens von Erwachsenen und Kindern mit dem Ziel, Bedingungen für die volle Entwicklung des Einzelnen zu schaffen. Durch V. r. Der Bildungsprozess wird umgesetzt.

v Bildungssystem der Schule- eine Reihe miteinander verbundener Komponenten (Bildungsziele, Menschen, die sie verwirklichen, ihre Aktivitäten und Kommunikation, Beziehungen, Lebensraum), die ein ganzheitliches sozialpädagogisches System bilden. Struktur der Schule und fungiert als starker und dauerhafter Bildungsfaktor. Zeichen humanistisch orientiert V. s. sh.: das Vorhandensein eines einheitlichen Konzepts für die Entwicklung des schulischen Bildungssystems, die Bildung eines gesunden Lebensstils, eine Kombination von Frontal-, Gruppen- und individuellen Einfluss- und Interaktionsformen, die die Schutzfunktionen des Teams gewährleisten, vielfältig und abwechslungsreich gemeinsame Aktivitäten von Gruppen und Vereinen unterschiedlichen Alters. Beispiele für humanistisch orientierte V. s. w. Möglicherweise gibt es Schulen von V. Karakovsky, A. Tubelsky und anderen.

v Bildungsbeziehungen- eine Art Beziehung zwischen Menschen, die in der pädagogischen Interaktion entsteht und auf spirituelle, moralische usw. Entwicklung und Verbesserung abzielt.

v Lehren fördern- Ausbildung, bei der eine organische Verbindung zwischen dem Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Schüler und der Bildung einer emotional ganzheitlichen Einstellung zur Welt, zueinander und zum erworbenen Lehrstoff hergestellt wird.

v Gabitary(lat. Habitus- Aussehen) Kultur- Persönlichkeitskultur, die Individualität umfasst, die das Farbschema sowie physische und psychophysiologische Eigenschaften bestimmt; Stil (romantisch, sportlich, dramatisch), Festlegung einer individuellen Gestaltungscharakteristik entsprechend den Anforderungen des Berufs; Mode, die Entwicklungstrends widerspiegelt und dem Lehrer hilft, modern und bei Kollegen und Schülern anerkannt zu sein (S.D. Yakusheva).

v Hypothese- eine Aussage über Tatsachen, empirische Zusammenhänge oder Prinzipien der Funktionsweise und Entwicklung von Phänomenen, die keine Berechtigung haben oder als unzureichend begründet gelten.

v Erkenntnistheorie- Theorie des Wissens.

v Humanisierung der Bildung- Verbreitung der Ideen des Humanismus zu Inhalten, Formen und Methoden des Unterrichts; Gewährleistung des Bildungsprozesses der freien und umfassenden Entwicklung des Einzelnen, seiner aktiven Teilnahme am Leben der Gesellschaft.

v Humanismus- das Prinzip einer Weltanschauung, die auf der Anerkennung der Grenzenlosigkeit der menschlichen Fähigkeiten und seiner Fähigkeit zur Verbesserung, dem Recht des Einzelnen, seine Fähigkeiten und Überzeugungen frei auszudrücken, und der Bestätigung des menschlichen Wohlergehens als Kriterium dafür basiert Beurteilung des Niveaus der sozialen Beziehungen. Derzeit wird es zu einem der Grundprinzipien der Pädagogik.

v Humanitärisierung der Bildung- Herstellung eines harmonischen Gleichgewichts zwischen natürlich-mathematischen und humanitären Kreisläufen in der Bildung mit dem Ziel, in jedem Schüler eine spirituell reiche Persönlichkeit zu entwickeln, die Technokratie und Unmenschlichkeit widerstehen kann.

v Geisteswissenschaftliche Bildung- vorrangige Entwicklung allgemeiner kultureller Komponenten in den Bildungsinhalten, die auf die Bildung abzielen persönliche Reife Auszubildende.

v Humanitär- bezogen auf die menschliche Gesellschaft, auf den Menschen und seine Kultur.

v Menschheit(von lateinisch humanus – menschlich) – Menschlichkeit, Philanthropie, Respekt vor Menschen und ihren Erfahrungen. Einer der wichtigsten moralischen Werte, die in einem modernen Menschen im Prozess der allgemeinen und beruflichen Bildung gebildet werden sollten.

v Daten(im Themenbereich) – Darstellung von Informationen in formalisierter Form, die sich bequem senden, sammeln, speichern und verarbeiten lässt.

v Abweichendes Verhalten– Verhalten, das von der Norm abweicht.

v Aktiver Ansatz- 1) das Prinzip des Studiums der Psyche, das auf der Kategorie der objektiven Aktivität basiert (I. Fichte, G. Hegel, M.Ya. Basov, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev usw.); 2) eine Theorie, die Psychologie als eine Wissenschaft über die Entstehung, Funktionsweise und Struktur der mentalen Reflexion in den Prozessen individueller Aktivität betrachtet (A.N. Leontiev).

v Aktivität- eine Form der geistigen Aktivität des Einzelnen, die darauf abzielt, die Welt und den Menschen selbst zu verstehen und zu verändern. D. besteht aus kleineren Einheiten – Aktionen, von denen jede ihr eigenes Ziel oder ihre eigene Aufgabe hat. D. umfasst Ziel, Motiv, Methoden, Bedingungen, Ergebnis.

v Pädagogische Aktivitäten- Professionelle Aktivität, zielte darauf ab, in Pädagogik zu schaffen. der Prozess optimaler Bedingungen für die Bildung, Entwicklung und Selbstentfaltung der Persönlichkeit des Schülers und die Wahl der Möglichkeiten zur freien und kreativen Selbstdarstellung. Das Hauptproblem des Unterrichts besteht darin, die Anforderungen und Ziele des Lehrers mit den Fähigkeiten, Wünschen und Zielen der Schüler zu verbinden; Die erfolgreiche Umsetzung des Unterrichts wird durch den Grad des professionellen Bewusstseins und der Beherrschung der pädagogischen Fähigkeiten des Lehrers bestimmt. Technologie, Päd. Technologie. Drei Modelle von P.D.: Pädagogik des Zwanges(autoritäre Pädagogik), Pädagogik der völligen Freiheit, Pädagogik der Zusammenarbeit.

v Diagnose- Analyse des Zustands von Objekten und Prozessen, Identifizierung von Problemen in ihrer Funktionsweise und Entwicklung.

v Didaktik(aus dem Griechischen didaktikos- Empfangen, bezogen auf das Lernen) - Theorie der allgemeinen und beruflichen Bildung, Zweig der Pädagogik. Gegenstand der Bildung ist der Unterricht als Mittel der Bildung und Erziehung des Menschen, also das Zusammenwirken von Lehren und Lernen in ihrer Einheit, um sicherzustellen, dass die Schüler die vom Lehrer organisierten Bildungsinhalte beherrschen. Funktionen von D.: theoretisch(diagnostisch und prognostisch) und praktisch(normativ, instrumental).

v Fernunterricht - Fernunterricht mit Lehrbüchern, PCs und Computernetzwerken.

v Dokumentieren- Informationen, die auf einem materiellen Datenträger aufgezeichnet sind und über Details verfügen, die eine Identifizierung ermöglichen.

v Dominanz- Macht, Tendenz und Fähigkeit, eine beherrschende Stellung einzunehmen.

v Datenschutz- Maßnahmen und Mittel zur Verhinderung von Verlust, Diebstahl, Verfälschung oder Verfälschung von Informationen.

v Wissen(über den Themenbereich) – der gesamte Satz nützlicher Informationen und Verfahren, die darauf angewendet werden können, um neue Informationen über den Themenbereich zu generieren.

v Identität- bewusste Einheit und Kontinuität menschlichen Handelns und mentaler Prozesse.

v Identisch- identisch, identisch.

v Bild- eine Reihe von Bedeutungen und Eindrücken über eine Person, einen Verhaltensstil und eine Verhaltensform, ein symbolisches Bild eines Subjekts, das im Interaktionsprozess entsteht - ein universeller psychologischer Prozess, den jeder Mensch beim Eintritt in bestimmte soziale Gruppen durchführt (V.G. Gorchakova).

v Bild eines Lehrers- integrative Qualität der Persönlichkeit, Synthese von intellektueller, gewohnheitsmäßiger, kinetischer, sprachlicher, ökologischer und künstlerischer Kultur (S.D. Yakusheva).

v Individualismus- eine Persönlichkeitseigenschaft, die durch das Vorherrschen von Aktivitätszielen bestimmt wird, die darauf abzielen, nur die persönlichen Bedürfnisse des eigenen „Ichs“ zu befriedigen und soziale Bedürfnisse zu ignorieren.

v Individuelles Bild- ein gezielt geformtes integrales, ganzheitliches, dynamisches Phänomen, das durch die Entsprechung und Durchdringung der inneren und äußeren individuellen, persönlichen und individuellen Qualitäten des Subjekts bedingt ist und darauf abzielt, die harmonische Interaktion des Subjekts mit der Natur, der Gesellschaft und sich selbst sicherzustellen (V. N. Cherepanova ).

v Individualität- eine einzigartige, unnachahmliche Identität einer Person, eine Reihe individueller geistiger Eigenschaften, die nur ihr innewohnen. I. manifestiert sich in den Besonderheiten von Temperament, Charakter, Interessen, Intelligenz, Bedürfnissen und Fähigkeiten. Voraussetzung für die Bildung menschlicher Intelligenz sind anatomische und physiologische Neigungen, die im Bildungsprozess transformiert und vollständig zum Vorschein kommen.

v Individueller Tätigkeits- und Kommunikationsstil des Lehrers- eine Reihe von Aufgaben, Mitteln und Methoden der Pädagogik. Aktivität und Kommunikation sowie spezifischere Merkmale, wie beispielsweise der Arbeitsrhythmus, charakteristisch und stabil für einen bestimmten Lehrer. Da ich. s. Wird durch die Beziehung zwischen Aufgaben und Tätigkeitsmethoden bestimmt, kann sie sich ändern.

v Innovationskultur- Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen zur gezielten Vorbereitung, umfassenden Umsetzung und umfassenden Entwicklung von Innovationen in Diverse Orte menschliches Leben unter Beibehaltung der dynamischen Einheit von Altem, Modernem und Neuem im Innovationssystem; mit anderen Worten, es ist die freie Schaffung von etwas Neuem unter Einhaltung des Prinzips der Kontinuität (A.I. Nikolaev).

v Innovationskultur- ein stabiles System von Normen, Regeln und Methoden zur Umsetzung von Innovationen in verschiedenen Bereichen der Gesellschaft, charakteristisch für eine bestimmte soziokulturelle Gemeinschaft (O.A. Kobyak).

v Innovatives kreatives Denken- der Fokus des Lehrers auf Selbstentwicklung und Selbsterziehung, die Vereinigung von Logischem und Bildlichem, die Integration von Konzeptionellem und Visuellem, das Finden neuer, origineller Lösungen für berufliche Probleme, die Bildung intellektueller Bilder und sensorischer Modellierung (S.D. Yakusheva).

v Intellektuelle Kultur- Flexibilität des Denkens, der Reflexion und des Selbstbewusstseins im Zusammenhang mit der Entwicklung der Kreativität und der Entwicklung der beruflichen Fähigkeiten der Lehrerpersönlichkeit (S.D. Yakusheva).

v Intonation- Anheben und Absenken des Tonfalls während der Aussprache (fragend, erzählend, maßgeblich, richtig, falsch); eine Art der Aussprache, die einige der Gefühle und den Ton des Sprechers widerspiegelt; Genauigkeit des Klangs eines Musikinstruments beim Spielen oder der Stimme beim Singen (S.I. Ozhegov).

v Intuition- ein zentraler Bestandteil der Tätigkeit eines Meisterlehrers, basierend auf der sinnlichen Wahrnehmung der pädagogischen Situation, der Integration der kreativen und improvisatorischen Qualität des Einzelnen (S.D. Yakusheva).

v Intuition - Wissen, das entsteht, ohne sich der Wege und Bedingungen seines Erwerbs bewusst zu sein, einer bestimmten Fähigkeit (z. B. künstlerisch oder wissenschaftlich), einer „ganzheitlichen Erfassung“ der Bedingungen einer Problemsituation (sinnliche, intellektuelle Intuition), einem Mechanismus kreativer Aktivität ( kreative Intuition) (pädagogisch Enzyklopädisches Wörterbuch bearbeitet von B.M. Bim-Bada).

v Intuition- Gespür, subtiles Verständnis, Eindringen in das Wesentliche von etwas ohne detaillierte logische Begründung (G.M. Kodzhaspirova).

v Informatik- eine wissenschaftliche Disziplin, die die Gesetze und Methoden der Sammlung, Verarbeitung und Übertragung von Informationen mithilfe eines Computers untersucht.

v Informationstechnologie- ein System wissenschaftlicher und technischer Erkenntnisse sowie Methoden und Werkzeuge, das der Erstellung, Sammlung, Übertragung, Speicherung und Verarbeitung von Informationen im Fachgebiet dient.

v Informatisierung der Bildung- der Prozess der Bereitstellung der Methodik und Praxis für den Bildungssektor zur Entwicklung und optimalen Nutzung moderner Informationstechnologien mit Schwerpunkt auf der Umsetzung psychologischer und pädagogischer Ziele der Ausbildung und Bildung. Dieser Prozess initiiert erstens die Verbesserung der Verwaltungsmechanismen des Bildungssystems auf der Grundlage der Nutzung automatisierter Datenbanken mit wissenschaftlichen und pädagogischen Informationen, Informations- und Methodenmaterialien sowie Kommunikationsnetzen; zweitens die Verbesserung der Methodik und Strategie zur Auswahl der Inhalte, Methoden und Organisationsformen der Aus- und Weiterbildung, die den Aufgaben der Persönlichkeitsentwicklung des Studierenden unter modernen Bedingungen der Informatisierung der Gesellschaft entsprechen; drittens die Schaffung methodischer Ausbildungssysteme, die auf die Entwicklung des intellektuellen Potenzials des Schülers, auf die Bildung von Fähigkeiten zum selbstständigen Erwerb von Wissen, zur Durchführung von Informations- und Bildungs-, Versuchs- und Forschungsaktivitäten sowie verschiedenen Arten unabhängiger Informationsverarbeitungsaktivitäten ausgerichtet sind;
viertens die Entwicklung und Nutzung von Computertests und Diagnosemethoden zur Überwachung und Bewertung des Wissensstandes der Studierenden.

v Informatisierung der Gesellschaft ist ein globaler sozialer Prozess, dessen Besonderheit darin besteht, dass die dominierende Tätigkeitsart im Bereich der gesellschaftlichen Produktion die Sammlung, Akkumulation, Produktion, Verarbeitung, Speicherung, Übertragung und Nutzung von Informationen ist, die auf der Grundlage moderner Mikroprozessoren und Computertechnologie sowie verschiedene Möglichkeiten des Informationsaustauschs.

v Bildungsinformationstechnologie- pädagogische Technologie, die spezielle Methoden, Software und Hardware (Kino, Audio und Video, Computer, Telekommunikationsnetze) verwendet, um mit Informationen zu arbeiten.

v Informations- und Methodenzentrum wird mit dem Ziel organisiert, SNIT einzuführen Bildungsprozess Bildungsinstitutionen; es muss mit der pädagogischen und materiellen Grundlage für die Informatisierung der Bildung ausgestattet werden.

v Informationsprozesse- Prozesse des Sammelns, Verarbeitens, Sammelns, Speicherns, Suchens und Verteilens von Informationen.

v Information(über das Fachgebiet) – jede Art von Informationen über Gegenstände, Fakten, Konzepte des Fachgebiets.

v Die Qualität der Bildung- ein umfassendes Merkmal, das den Umfang und das Niveau der Bildungsdienstleistungen widerspiegelt, die der Bevölkerung (unterschiedlichen Alters, Geschlechts, körperlicher und geistiger Verfassung) durch das System der Grund-, Allgemein-, Berufs- und Zusatzbildung im Einklang mit den Interessen des Einzelnen und der Gesellschaft geboten werden und der Staat. Eine qualitativ hochwertige Bildung soll es jedem Einzelnen ermöglichen, sich entsprechend seinen Interessen weiterzubilden (FSES).

v Persönlichkeitsqualitäten- die Gesamtheit aller sozial und biologisch bedingten Komponenten einer Persönlichkeit, die ihr nachhaltiges Verhalten in sozialen Medien vorgeben. und die natürliche Umgebung.

v Die Qualität der Bildung- ein bestimmtes Maß an Wissen und Fähigkeiten sowie geistiger, moralischer und körperlicher Entwicklung, das die Studierenden in einem bestimmten Stadium gemäß den geplanten Zielen erreichen; der Grad, in dem die Erwartungen verschiedener Teilnehmer am Bildungsprozess an die von der Bildungseinrichtung bereitgestellten Bildungsdienstleistungen erfüllt werden. K. o. wird in erster Linie an der Einhaltung des Bildungsstandards gemessen. K. o. hängt vom Ansehen der Bildung im öffentlichen Bewusstsein und dem System der staatlichen Prioritäten, der Finanzierung sowie der materiellen und technischen Ausstattung der Bildungseinrichtungen sowie der modernen Technologie für deren Verwaltung ab.

v Qualifikationskategorien von Bildungskräften- Qualifikations-, Professionalitäts- und Produktivitätsniveau der Lehrkräfte, das den regulatorischen Kriterien entspricht. und (oder) Führungstätigkeit, die dem Mitarbeiter die Möglichkeit gibt, berufliche Probleme zu lösen.

v Berufliche Qualifikation- Grad der beruflichen Vorbereitung eines Arbeitnehmers, der es ihm ermöglicht, Arbeitsfunktionen eines bestimmten Niveaus und einer bestimmten Komplexität in einer bestimmten Art von Tätigkeit auszuführen. Indikatoren für K. p. sind Qualifikationskategorien, die dem Arbeitnehmer gemäß den Standardmerkmalen dieses Berufs zugeordnet werden.

v Stichwort(Stichwort) - ein Wort oder eine Phrase, die ein Benutzer in ein Suchformular eingibt, wenn er in einem Informationsabfragesystem nach Informationen zu einem interessierenden Thema sucht.

v Kognitiv- informativ.

v Kontrolle bei Bildungsaktivitäten- Sicherstellung der Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten durch Erkennung von Abweichungen von der Referenzstichprobe und entsprechende Anpassung der Maßnahmen. Kriterien zur Beurteilung der Gestaltung universellen Bildungshandelns: Einhaltung alterspsychologischer Regelungsvorgaben; Übereinstimmung der Eigenschaften universeller Aktionen mit vorgegebenen Anforderungen; die Gestaltung der Bildungsaktivitäten der Schüler, die den Entwicklungsstand von Meta-Subjekt-Aktionen widerspiegelt, die die Funktion der Steuerung der kognitiven Aktivität der Schüler (FSES) erfüllen.

v Kommunikationspotenzial ist ein komplexes Merkmal einer Persönlichkeit, das die Kommunikationsbereitschaft, das Bedürfnis nach kommunikativer Aktivität, Aktivität und Komfort einer Person bestimmt (I.I. Zaretskaya).

v CD- eine optische Platte zur dauerhaften Speicherung großer Informationsmengen.

v Allgemeine kulturelle Kompetenz- ausreichender Bildungsstand zur Selbstbildung und eigenständigen Lösung der dabei auftretenden kognitiven Probleme und zur Positionsbestimmung.

v Fachliche Kompetenz des Lehrers- der Besitz des Lehrers über das erforderliche Maß an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Gestaltung seiner Pädagogik bestimmen. Aktivitäten, Päd. Kommunikation und Persönlichkeit des Lehrers als Träger bestimmter Werte, Ideale und Pädagogik. Bewusstsein.

v Kommunikationskultur des Lehrers- eine bestimmte Position der Persönlichkeit des Lehrers, ein qualitatives Merkmal seiner pädagogischen Tätigkeit, das das System kommunikativer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten abdeckt und die Wirksamkeit und den Erfolg beruflicher Fähigkeiten bestimmt (S.D. Yakusheva).

v Kommunikation- Informationsverbindung eines Subjekts mit dem einen oder anderen Objekt – einer Person, einem Tier, einer Maschine (M.S. Kagan).

v Kompetenz- das Vorhandensein angemessener Kompetenz bei einer Person, einschließlich ihrer persönlichen Einstellung dazu und zum Gegenstand der Tätigkeit (L.V. Zanina, N.P. Menschikova).

v Konzept- Glaubenssystem: die Leitidee eines Werkes oder einer wissenschaftlichen Arbeit.

v Credo- Überzeugungen: Ansichten, Grundlagen der Weltanschauung.

v Kriterium- ein Zeichen, anhand dessen etwas beurteilt, bestimmt oder klassifiziert wird; Maß des Urteilsvermögens, Beurteilung einer Person Phänomene. Die Entwicklung von Kriterien für bestimmte Phänomene in der Pädagogik bereitet gewisse Schwierigkeiten, da das Fach Pädagogik selbst komplex und vielfältig in seinen Erscheinungsformen ist.

v Kultur(von lat. cultura - Kultivierung, Bildung, Entwicklung, Verehrung) - ein historisch bedingter Entwicklungsstand der Gesellschaft, schöpferische Kräfte und Fähigkeiten eines Menschen, ausgedrückt in den Arten und Formen der Organisation des Lebens und Handelns der Menschen, in ihren Beziehungen, sowie in den von ihnen geschaffenen materiellen und spirituellen Werten. Kultur in der Bildung fungiert als inhaltliche Komponente, als Wissensquelle über Natur, Gesellschaft, Handlungsweisen, die emotional-willkürliche und wertebasierte Einstellung eines Menschen gegenüber seinen Mitmenschen, Arbeit, Kommunikation usw.

v Intellektuelle Kultur- Kultur der geistigen Arbeit, die die Fähigkeit bestimmt, Ziele für kognitive Aktivitäten zu setzen, diese zu planen und kognitive Operationen durchzuführen verschiedene Wege, mit Quellen und Bürogeräten arbeiten.

v Persönlichkeitskultur- 1) der Grad der Entwicklung und Verwirklichung der wesentlichen Kräfte, Fähigkeiten und Talente einer Person; 2) eine Reihe von Kompetenzen: politische und soziale, verbunden mit der Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen, an gemeinsamen Entscheidungen teilzunehmen, Konflikte gewaltfrei zu lösen, an gemeinsamen Entscheidungen über das Funktionieren und die Entwicklung demokratischer Institutionen teilzunehmen; Kompetenzen im Zusammenhang mit dem Leben in einer multikulturellen Gesellschaft (Verstehen der Unterschiede zwischen Vertretern verschiedener Kulturen, Sprachen und Religionen, Respekt vor den Traditionen und Überzeugungen anderer Menschen) usw. K. l. im Prozess der Bildung und Ausbildung unter dem Einfluss sozialer Faktoren entstanden Umfeld und persönliches Bedürfnis nach ständiger Weiterentwicklung und Verbesserung.

v Informationskultur der Persönlichkeit- eine Reihe von Regeln menschlichen Verhaltens in der Informationsgesellschaft, Methoden und Normen der Kommunikation mit Systemen der künstlichen Intelligenz, Dialog in Mensch-Maschine-Systemen der „hybriden Intelligenz“, Nutzung von Telematik, globalen und lokalen Informations- und Computernetzwerken. Umfasst die Fähigkeit einer Person, das Informationsbild der Welt als System von Symbolen und Zeichen, direkten und umgekehrten Informationsverbindungen zu verstehen und zu beherrschen, sich frei in der Informationsgesellschaft zu bewegen und sich daran anzupassen. Gründung von K. l. Und. erfolgt vor allem im Prozess der organisierten Ausbildung in Informatik und Informationstechnologie in der Schule und der Einbeziehung moderner elektronischer Informationsübertragungsmittel in den Bildungsprozess (G.M. Kodzhaspirova).

v Kultur des Denkens- der Grad der Beherrschung von Techniken, Normen und Regeln der geistigen Aktivität durch eine Person, ausgedrückt in der Fähigkeit, Aufgaben (Probleme) genau zu formulieren, optimale Methoden (Wege) zu ihrer Lösung auszuwählen, vernünftige Schlussfolgerungen zu ziehen und diese Schlussfolgerungen in der Praxis korrekt anzuwenden . Erhöht den Fokus, die Organisation und die Effizienz jeder Art von Aktivität (G.M. Kodzhaspirova).

v Kultur der Selbstbildung(Selbstbildungskultur) – ein hohes Maß an Entwicklung und Perfektion aller Komponenten der Selbstbildung. Das Bedürfnis nach Selbstbildung ist eine charakteristische Eigenschaft einer entwickelten Persönlichkeit, ein notwendiger Bestandteil ihres spirituellen Lebens. Selbsterziehung gilt als die höchste Form der Befriedigung der kognitiven Bedürfnisse des Einzelnen und ist mit der Manifestation erheblicher Willensanstrengungen verbunden. hochgradig Bewusstsein und Organisation einer Person, Übernahme innerer Verantwortung für die eigene Selbstverbesserung (G.M. Kodzhaspirova).

v Vorlesung- Lehr- und Erziehungsmethode, konsequente monologe Präsentation eines Ideensystems in einem bestimmten Bereich (G.M. Kodzhaspirova).

v Persönlichkeit- ist die höchste Autorität des Selbst, personalisiert, selbstbestimmt unter anderen, für andere und damit für sich selbst (V. I. Slobodchikov und E. I. Isaev).

v Persönlichkeit- ein relativ spätes Produkt der soziohistorischen und ontogenetischen Entwicklung des Menschen (S.L. Rubinstein).

v Persönliche Kultur- Qualität, die die Einheit der allgemeinen und grundlegenden, intellektuellen und kommunikativen Kultur, Kreativität und Fähigkeiten des Lehrers verwirklicht (S.D. Yakusheva).

v Persönliche Herangehensweise(in der Pädagogik) – die individuelle Herangehensweise des Lehrers an jeden Schüler, die ihm hilft, sich selbst als Individuum zu verstehen und Möglichkeiten zu erkennen, die die Selbstentwicklung, Selbstbestätigung und Selbstverwirklichung anregen.

v Pädagogische Kompetenz- hohes Maß an Beherrschung der Pädagogik. Aktivitäten; ein Komplex aus besonderen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie beruflich wichtigen Persönlichkeitseigenschaften, die es dem Lehrer ermöglichen, die pädagogischen und kognitiven Aktivitäten der Schüler effektiv zu steuern und gezielte pädagogische Aktivitäten durchzuführen. Wirkung und Interaktion (G.M. Kodzhaspirova).

v Pädagogische Leitung- eine Reihe von Prinzipien, Methoden, Organisationsnormen und technologischen Techniken zur Verwaltung des Bildungsprozesses mit dem Ziel, seine Wirksamkeit zu steigern.

v Metathematische Ergebnisse von Bildungsaktivitäten- Aktivitätsmethoden, die sowohl im Bildungsprozess als auch bei der Lösung von Problemen in realen Lebenssituationen anwendbar sind und von den Studierenden auf der Grundlage eines, mehrerer oder aller Bildungsfächer (FSES) beherrscht werden.

v Methode(aus dem Griechischen methodos – der Weg der Forschung oder des Wissens) – eine Reihe relativ homogener Techniken, Operationen der praktischen oder theoretischen Entwicklung der Realität, die der Lösung eines bestimmten Problems untergeordnet sind. In der Pädagogik ist das Problem der Entwicklung von Bildungs- und Ausbildungsmethoden und ihrer Klassifizierung eines der Hauptprobleme (G.M. Kodzhaspirova).

v Methodik in der Bildung - Beschreibung spezifischer Techniken, Methoden, pädagogischer Techniken. Aktivitäten in einzelnen Bildungsprozessen.

v Lehrmethoden als Privatdidaktik - eine Reihe geordneter Kenntnisse über die Prinzipien, Inhalte, Methoden, Mittel und Formen der Organisation des Bildungsprozesses in einzelnen wissenschaftlichen Disziplinen, die die Lösung der gestellten Aufgaben sicherstellen.

v Methodik der pädagogischen Forschung- eine Reihe von Techniken, Methoden zur Organisation und Regulierung von Pädagogik. Forschung, das Verfahren zu ihrer Anwendung und Interpretation der erzielten Ergebnisse zur Erreichung eines bestimmten wissenschaftlichen Ziels.

v Methodik der Pädagogik - Basierend auf der allgemeinen Methodik der Wissenschaft und der Untersuchung von Trends in der gesellschaftlichen Entwicklung, einem Wissenssystem über die Ausgangspunkte der Pädagogik. Theorie, über die Prinzipien des Ansatzes zur Berücksichtigung von Päd. Phänomene und Methoden ihrer Forschung sowie Möglichkeiten, das erworbene Wissen in die Erziehungs-, Ausbildungs- und Bildungspraxis einzuführen.

v Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle- Möglichkeiten, Informationen über die Wirksamkeit pädagogischer Einflüsse zu erhalten. Diese beinhalten: Päd. Beobachtung, Gespräch, Päd. Beratung, Umfragen, Analyse der Ergebnisse studentischer Aktivitäten, Schaffung von Kontrollsituationen, Psychodiagnostik, Schulungen.

v Lehrmethoden- ein System konsistenter, miteinander verbundener Handlungen von Lehrer und Schülern, das die Aneignung der Bildungsinhalte, die Entwicklung der mentalen Stärke und Fähigkeiten der Schüler sowie ihre Beherrschung der Mittel der Selbstbildung und des Selbststudiums gewährleistet. M. o. Geben Sie den Zweck des Lernens, die Methode der Assimilation und die Art der Interaktion zwischen den Lernsubjekten an.

v Methode zur Untersuchung kreativer Produkte- Diagnose der geistigen Eigenschaften einer Person durch Einbeziehung in standardisierte kreative Aktivitäten. Beispiele für M. und. pt.: Test zum Zeichnen einer menschlichen Figur (Goodenough- und Machover-Version), Test zum Zeichnen eines Baumes (Koch), Test zum Zeichnen eines Hauses, eines imaginären hypothetischen Tieres usw. Die Methode ist psychologisch, wird aber in der Pädagogik sehr häufig verwendet. Forschung und im Prozess der Untersuchung der Persönlichkeit von Schülern durch einen Lehrer oder Erzieher.

v Beobachtungsmethode- gezielte und systematische Erfassung der Besonderheiten des Verlaufs bestimmter Kinder. Phänomene, Manifestationen eines Individuums, eines Teams, einer Gruppe von Menschen in ihnen, die erzielten Ergebnisse. Beobachtungen M.B.: solide Und selektiv; inbegriffen Und einfach; unkontrollierbar Und kontrolliert(bei der Aufzeichnung beobachteter Ereignisse nach einem zuvor ausgearbeiteten Verfahren); Feld(bei Beobachtung unter natürlichen Bedingungen) und Labor(unter experimentellen Bedingungen) usw.

v Methode zur Verallgemeinerung unabhängiger Merkmale- Studien, die auf der Verallgemeinerung der größtmöglichen Anzahl von Informationen über die untersuchte Person basieren und von der größtmöglichen Anzahl von Personen gewonnen werden, die sie bei der größtmöglichen Anzahl von Arten ihrer Aktivitäten beobachten; Erstellung einer Beschreibung einer Person oder eines Ereignisses durch verschiedene Experten unabhängig voneinander.

v Soziometrische Methode- Untersuchung der Struktur und Natur der Beziehungen zwischen Menschen anhand der Messung ihrer zwischenmenschlichen Entscheidungen. Diese Messung erfolgt nach einem bestimmten soziometrischen Kriterium und ihre Ergebnisse liegen in Form einer soziometrischen Matrix bzw. eines Soziogramms vor. Die Verwendung dieser Methode durch einen Lehrer bei der Bildung eines Kinderteams ermöglicht es ihm, produktivere Wege zu finden, sowohl das gesamte Team oder kleine Gruppen als auch seine einzelnen Mitglieder zu beeinflussen.

v Terminologische Methode- Arbeiten mit grundlegenden und peripheren Konzepten des Problems, Analyse von Päd. Phänomene durch die Analyse von Konzepten, die in der Sprache der Pädagogiktheorie verankert sind.

v Testmethode- Studium der Persönlichkeit durch Diagnostik (Psychoprognostik) ihrer mentalen Zustände, Funktionen basierend auf der Leistung von k.-l. standardisierte Aufgabe.

v Modellieren(in Päd.) - Konstruktion von Kopien, Modellen von Päd. Materialien, Phänomene und Prozesse. Wird zur schematischen Darstellung der untersuchten Kinder verwendet. Systeme Mit „Modell“ meinen wir ein System von Objekten oder Zeichen, das einige wesentliche Eigenschaften des Originals reproduziert und dieses ersetzen kann, sodass seine Untersuchung neue Informationen über dieses Objekt liefert.

v Gesichtsausdrücke(aus dem Griechischen mimikos – nachahmend) – ausdrucksstarke Bewegung der Gesichtsmuskulatur, eine der Formen der Manifestation menschlicher Gefühle. Oft haben die Worte des Lehrers eine viel stärkere Wirkung auf die Schüler als Worte. Kinder „lesen“ das Gesicht des Lehrers und erraten seine Stimmung und Einstellung, daher sollte der Lehrer nur das Relevante zeigen können (G. M. Kodzhaspirova).

v Motivation- die Gesamtheit der anhaltenden Motive und Triebe, die den Inhalt, die Richtung und die Art der Aktivitäten und des Verhaltens einer Person bestimmen.

v Multimedia(Multimedia) - Computersysteme mit integrierter Unterstützung für Audio- und Videoaufzeichnungen.

v Wissenschaftliches und pädagogisches Management– Methodik zur Verwaltung des Management-Marketing-Raums und Muster-Engineering, basierend auf den Prinzipien der Wissenschaft, Synergie, Multiplikativität, Innovation, Variabilität und Determinismus, basierend auf der Konvergenz und Integration von Wissenschaft, Bildung und Praxis entsprechend den Anforderungen und Bedürfnissen von Gesellschaft (S.D. Yakusheva) .

v Charme einer Person- Geselligkeit, Empathie, Reflexivität, Beredsamkeit sowie äußere Attraktivität, leichte Anpassung an neue Bedingungen, die Fähigkeit, das Vertrauen unter Fremden aufrechtzuerhalten, Toleranz gegenüber Meinungsverschiedenheiten (N.A. Moreva).

v Kommunikation- individuelle typologische Merkmale der sozialpsychologischen Interaktion zwischen Lehrer und Schüler (V.A. Kan-Kalik).

v Zusätzliche Ausbildung- Bildungsprogramme und -dienstleistungen zur umfassenden Befriedigung der Bildungsbedürfnisse der Bürger, der Gesellschaft und des Staates in allgemeinbildenden Berufsbildungseinrichtungen außerhalb der ihren Status bestimmenden Hauptbildungsprogramme, in Bildungseinrichtungen der O.D.: Fortbildungseinrichtungen, Kurse , Berufsberatungszentren, Musik- und Kunstschulen, Kunstschulen, Kinderkunstzentren, Stationen für junge Techniker, Stationen für junge Naturforscher usw. (Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“).

v Klassische Bildung- eine Art allgemeinbildender Sekundarschulbildung, die das systematische Studium alter Sprachen und Mathematik als Hauptfächer vorsieht.

v Weiterbildung- gezielter lebenslanger Erwerb von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch einen Menschen in Bildungseinrichtungen und durch organisierte Selbstbildung. Zweck von O. n. - Aufrechterhaltung des gesellschaftlich und individuell erforderlichen Niveaus an Kultur, Allgemeinbildung und Berufsausbildung. Es ist nach den Grundsätzen der Universalität, Demokratie, Zugänglichkeit, Kontinuität, Integrativität, Kontinuität, dem Prinzip der Selbstbildung, Flexibilität und Effizienz organisiert.

v Bildungsumfeld- eine Reihe von Faktoren, die den Schulalltag prägen: die materiellen Ressourcen der Schule, die Organisation des Bildungsprozesses, Ernährung, medizinische Versorgung, psychologisches Klima (FSES).

v Objektorientierte Softwaresysteme sind Softwaresysteme, die auf einem bestimmten Modell des Objekts „Benutzerwelt“ basieren.

v Pädagogisches Paradigma(aus dem Griechischen paradeigma – Beispiel, Beispiel) – eine Reihe theoretischer, methodischer und anderer Richtlinien, die von der wissenschaftlichen Pädagogik übernommen wurden. Gemeinschaft in jeder Entwicklungsphase der Pädagogik, die als Modell (Modell, Standard) bei der Entscheidung über die Pädagogik verwendet werden. Probleme; eine Reihe von Anweisungen (Vorschriften). Das Konzept des „Paradigmas“ wurde von den Amerikanern eingeführt. Historiker T. Kuhn, der verschiedene Stadien in der Entwicklung einer wissenschaftlichen Disziplin identifizierte: präparadigmatisch (vor der Gründung von P.), die Dominanz von P. („normale Wissenschaft“), ​​das Stadium der Krise in wissenschaftliche Revolution, das darin besteht, P. zu ändern und von einem P. zu wechseln. . zu anderen

v Pädagogische Kunst- die Fähigkeit des Lehrers, emotional und psychologisch auf die Schüler einzuwirken, basierend auf Elementen der Bühnenkunst, die Emanzipation, Interaktion und Mitgestaltung der Teilnehmer bewirken pädagogischer Prozess bei der Lösung bestimmter Bildungsprobleme (S.D. Yakusheva).

v Meisterlehrer- Spezialist Hochkultur, ein Meister seines Fachs, der die Lehrdisziplin, Lehr- und Bildungsmethoden fließend beherrscht, über psychologische Kenntnisse sowie Kenntnisse in verschiedenen Bereichen der Wissenschaft und Kunst verfügt (S.D. Yakusheva).

v Pädagogische Kultur- ein besonderer Kulturtyp, der jedoch als Element in jedem Kulturtyp vorhanden ist und ihn mit dem System der Sozialforschung verbindet (V.L. Benin).

v Pädagogische Kultur- Grad der Beherrschung der pädagogischen Theorie und Praxis, moderner pädagogischer Technologien, Methoden der kreativen Selbstregulierung der individuellen Fähigkeiten in Lehraktivitäten (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius).

v Pädagogische Wirkung langfristiger Natur- das Ergebnis des Phänomens der Synergie des pädagogischen Einflusses, dessen Schwerpunkt auf der Initiierung von Prozessen der Denkentwicklung liegt; Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Beobachtung; lernen, in einer schwierigen Situation die optimale Entscheidung zu treffen, eine Reaktion auf unvorhergesehene Situationen zu entwickeln; Beseitigung psychologischer Barrieren und Komplexe; Förderung der Qualitäten einer Führungskraft, die zu Führungs- und Organisations- und Managementtätigkeiten fähig ist; ästhetische Bildung; Erziehung Informationskultur; Schulung zum selbständigen Präsentieren und Abrufen von Wissen; Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Durchführung experimenteller Forschungsaktivitäten.

v Pädagogische Kompetenz des Lehrers- die Einheit seiner theoretischen und praktischen Bereitschaft zur Ausübung seiner beruflichen Tätigkeit (S.D. Yakusheva).

v Pädagogische Exzellenz- berufliche Fähigkeit, alle Arten von Bildungsaktivitäten zu optimieren, die auf die umfassende Entwicklung und Verbesserung des Einzelnen, die Bildung seiner Weltanschauung und seiner Fähigkeiten abzielen (S.D. Yakusheva).

v Lehrer-Manager- eine integrative Persönlichkeit mit einer Ausbildung in psychologischer und pädagogischer Ausrichtung, die über eine professionelle und künstlerische Kultur, innovatives kreatives Denken, Kompetenz und Image, Organisations- und Managementfähigkeiten verfügt und über berufliche Fähigkeiten und Kenntnisse im Bereich der professionellen pädagogischen Technik verfügt (S.D. Yakusheva).

v Pädagogische Kommunikation- eine spezifische Form der Kommunikation, die ihre eigenen Merkmale aufweist und gleichzeitig allgemeinen psychologischen Mustern unterliegt, die der Kommunikation als Form der menschlichen Interaktion mit anderen Menschen innewohnen (M.V. Bulanova-Toporkova).

v Pädagogische Kommunikation- ein vielschichtiger Prozess der Organisation, Etablierung und Entwicklung von Kommunikation, gegenseitigem Verständnis und Interaktion zwischen Lehrern und Schülern, der durch die Ziele und Inhalte ihrer gemeinsamen Aktivitäten generiert wird (V.A. Slastenin).

v Pädagogische Synergetik- ein komplexes offenes und selbstorganisierendes, nichtgleichgewichtiges und nichtlineares System, das die allgemeinen Prinzipien und Muster des Bildungsprozesses offenlegt, die Stadien der Gabelung als instabile Phasen der Existenz bestimmt und eine Vielzahl von Szenarien für seine weitere Entwicklung annimmt S.D. Jakuschew).

v Pädagogische Leitung- Leitung eines harmonisch integralen Bildungsprozesses, der wissenschaftliche und künstlerische Einheit sowie emotionale und psychologische Logik aufweist, Durchführung der Aktivitäten des Lehrers bei der Entwicklung und Umsetzung des Konzepts der pädagogischen Interaktion (S.D. Yakusheva).

v Pädagogische Technik- ein Komplex allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und Fertigkeiten des Lehrers, der seine Beherrschung seines eigenen psychophysiologischen Zustands, seiner Stimmung, seiner Emotionen, seines Körpers, seiner Sprache und die Organisation einer pädagogisch angemessenen Kommunikation, d. h. das optimale Verhalten des Lehrers und seine effektive Interaktion mit ihm, gewährleistet Studierende in verschiedenen pädagogischen Situationen (G.M. Kodzhaspirova).

v Wahrnehmungsbezogen- empfänglich.

v Wissensrepräsentation- eine Methode des formalen Ausdrucks, der Darstellung aller Arten von Wissen (darstellbar für die maschinelle Verarbeitung), die zur Verarbeitung von Wissen in Systemen der künstlichen Intelligenz verwendet wird.

v Ungefähr Lernprogramme in einzelnen Studienfächern- Programme mit orientierendem Charakter, einschließlich einer Erläuterung, die die Ziele des Fachstudiums auf jeder Bildungsstufe und die Besonderheiten des Inhalts definiert; Inhalt der Ausbildung, einschließlich einer Liste der gelernten Materialien; ungefähr thematische Planung mit der Definition der Hauptaktivitäten von Schulkindern; geplante Ergebnisse der Beherrschung der Fachstudiengänge; Empfehlungen zur materiellen und technischen Ausstattung des Bildungsprozesses (FSES).

v Verwaltungs Prozess- eine kontinuierliche Abfolge von Aktionen des Managementsubjekts, durch die das Bild des verwalteten Objekts geformt und verändert, die Ziele der gemeinsamen Aktivität festgelegt, Wege zu deren Erreichung festgelegt und die Arbeit zwischen ihm aufgeteilt wird Die Teilnehmer und ihre Bemühungen werden integriert. Es ist der Lehrer, der den Prozess des Unterrichtens, der Ausbildung und der Entwicklung von Schülern plant, organisiert, verwaltet und kontrolliert (M.M. Potashnik).

v Berufszertifikat des Lehrers- ein Dokument, das eine vollständige Beschreibung der Qualifikation des Lehrers im Hinblick auf die Anforderungen an seine Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten liefert; seiner Persönlichkeit, seinen Fähigkeiten, psychophysiologischen Fähigkeiten und seinem Ausbildungsstand.

v Berufsberatung- ein wissenschaftliches und praktisches System zur Vorbereitung junger Menschen auf eine freie, bewusste und unabhängige Berufswahl, das die individuellen Merkmale und Bedürfnisse des Einzelnen und des Arbeitsmarktes berücksichtigt und durchführt Prof. Informationen, Prof. Diagnostik, Prof. Beratung, Prof. Auswahl, Prof. Anpassung.

v Datensuche- Auswahl von Daten basierend auf einer bestimmten Kombination von Merkmalen.

v Suchmaschine, Suchmaschine(V Internet)- Software, die automatisch Informationen über Websites sammelt und klassifiziert Internet Ausgabe auf Wunsch der Benutzer. Beispiele: AltaVista, Google, Excite, Northern Light usw. In Russland - Rambler, Yandex, Apart.

v Keyword-Position auf der Seite– ein Indikator, der berücksichtigt, wie weit oben auf der Seite sich ein bestimmtes Schlüsselwort befindet. Generell gilt: Je weiter oben auf der Seite ein Suchbegriff steht, desto relevanter und aussagekräftiger wird diese Seite bei der Suche nach diesem Wort berücksichtigt.

v Fachbereich - eine Reihe von Objekten der realen oder vermeintlichen Welt, die in einem bestimmten Kontext betrachtet werden, die als separate Argumentation, als Fragment einer wissenschaftlichen Theorie oder einer Theorie als Ganzes verstanden werden und durch den Rahmen der Informationstechnologien des gewählten Fachgebiets begrenzt sind .

v Software- und Methodenkomplex (PMK)- eine Reihe von Software- und Methodentools zur Unterstützung des Lehrprozesses für ein bestimmtes akademisches Fach (Kurs) oder sein Thema.

v Software- und Methodenunterstützung (SMS)- Bildungsprozess – ein Komplex, der Folgendes umfasst: Lernsoftware oder ein Paket von Lernsoftware; Anweisungen für den Benutzer von Lernsoftware oder Lernsoftwarepaketen; Beschreibung der Technik ( Richtlinien) über die Verwendung eines Softwaretools für Bildungszwecke oder eines Softwarepakets für Bildungszwecke.

v Software für Bildungszwecke- ein Softwaretool, das ein bestimmtes Fachgebiet widerspiegelt, die Technologie seines Studiums in gewissem Maße umsetzt und Bedingungen für die Durchführung verschiedener Arten von Bildungsaktivitäten bietet. Lernsoftware ist für den Einsatz im Bildungsprozess, bei der Vorbereitung, Umschulung und Fortbildung des Bildungspersonals bestimmt, um die Persönlichkeit des Schülers zu entwickeln und den Lernprozess zu intensivieren. Der Einsatz von PS für Bildungszwecke konzentriert sich auf: die Lösung eines spezifischen Bildungsproblems, das untersucht und (oder) gelöst werden muss ( problemorientierte Software ); Ausführen einer Aktivität mit der Objektumgebung ( objektorientierte Software ); Durchführung von Aktivitäten in einem bestimmten Fachumfeld ( fachspezifische Software).

v Programm zur Gestaltung universeller Bildungsaktivitäten- ein Programm zur Regelung verschiedener Aspekte der Beherrschung von Metafachkompetenzen, d. h. von Aktivitätsmethoden, die sowohl im Rahmen des Bildungsprozesses als auch bei der Lösung von Problemen in realen Lebenssituationen anwendbar sind; enthält eine Beschreibung der Werterichtlinien auf jeder Bildungsebene; Beschreibung der Kontinuität des Programms zur Gestaltung universeller Bildungsaktivitäten auf den Ebenen der Allgemeinbildung; Verbindung universeller Bildungsaktivitäten mit den Inhalten der Bildungsfächer; Merkmale persönlicher, regulatorischer, kognitiver, kommunikativer universeller Bildungsaktivitäten (FSES).

v Beruf ist eine Aktivität, die ihr eigenes Ziel hat, ihr eigenes Produkt, ihre eigenen Normen und Mittel hat, die letztendlich durch die soziale Funktion und Technologie des Bereichs des sozialen Lebens bestimmt werden, dem diese Aktivität dient (E.I. Rogov).

v Professionelle Kompetenz- eine Reihe individueller Persönlichkeitseigenschaften, bestehend aus spezifischer Sensibilität für das Objekt, Mitteln, Bedingungen der Lehrarbeit und der Schaffung produktiver Modelle für die Bildung der gewünschten Qualitäten in der Persönlichkeit des Schülers (L. V. Zanina, N. P. Menshikova).

v Persönliche Professionalität- eine Reihe psychophysiologischer und persönlicher Veränderungen, die bei ihm im Prozess der Beherrschung und langfristigen Ausführung von Aktivitäten auftreten und ein qualitativ neues, effektiveres Niveau der Lösung komplexer beruflicher Probleme unter besonderen Bedingungen bieten (E.I. Rogov).

v Professionelle und pädagogische Kommunikation- Interaktion des Lehrer-Pädagogen mit seinen Kollegen, Schülern und deren Eltern, mit Vertretern der Bildungsbehörden und der Öffentlichkeit, die im Bereich seiner beruflichen Tätigkeit durchgeführt wird, über den „Lehrer-Schüler“-Kontakt hinausgeht und die Interaktion der Lehrer mit anderen Fächern des pädagogischen Prozesses (A. A. Lobanov).

v Fachlicher und pädagogischer Fehler- unbeabsichtigte Unrichtigkeit bestimmter pädagogischer Verfahren, die sich in der Widersprüchlichkeit dieser Verfahren mit allgemein anerkannten Standards professioneller pädagogischer Tätigkeit manifestiert (V.A. Mizherikov, T.A. Yuzefavicius).

v Berufliche Selbstentwicklung- der Prozess der Integration externer Berufsausbildung und interner Bewegung, persönliche Entwicklung einer Person (V.A. Slastenin).

v Berufliche Selbstentwicklung eines Meisterlehrers- ein kontinuierlicher Prozess der Verbesserung des eigenen „Ich“, der beruflichen Qualitäten und Fähigkeiten, der kreativen Selbstverwirklichung, der ein Mittel zur Selbsterkenntnis und Transformation der inneren Welt ist (S.D. Yakusheva).

v Psychodiagnostik- ein Teilgebiet der Persönlichkeitspsychologie, dessen Gegenstand die Einschätzung der potentiellen Fähigkeiten bestimmter Personen oder ihrer Typen für bestimmte Arten von Aktivitäten ist.

v Offenlegung der objektiven Grundlagen des K.S.-Systems Stanislawski, schafft beim Lehrer ein Bewusstsein für verschiedene Aspekte künstlerischen Handelns und Schaffens (Regieplan, Schauspielertransformation) als besondere berufspädagogische, kulturelle und kommunikative Form (S.D. Yakusheva).

v Texteditoren- Programme zum Vorbereiten und Bearbeiten von Texten am Computer.

v Befragter(vom englischen Befragten – Responder) – ein Forschungsteilnehmer als Befragter. Je nach Art der Studie agiert R. in unterschiedlichen Funktionen: Subjekt, Klient, Informant, Patient, Gesprächspartner usw. (G.M. Kodzhaspirova).

v Sprachkultur- die Möglichkeit des gesamten Sprachsystems, das in jeder realen Situation der Sprachkommunikation spezifische Inhalte ausdrückt, die Fähigkeit entwickelt, sprachliche Mittel im Prozess der Sprachkommunikation auszuwählen und einzusetzen, hilft, eine bewusste Einstellung zu deren Verwendung in der Sprachpraxis zu kultivieren ( A. N. Ksenofontova).

v Sprachkultur- persönliche Kultur, die sich auf der Grundlage des Prinzips objektiv bestehender Verbindungen zwischen Sprache und kognitiven Prozessen entwickelt und Stilempfinden, ausgeprägten Geschmack und Gelehrsamkeit voraussetzt (S.D. Yakusheva).

v Sprachetikette- ein Element der Lehrerkompetenz, bestehend aus einer Kombination Sprachformeln, Regeln und Qualität der pädagogischen Sprache, die in seiner beruflichen Tätigkeit bei der Lösung pädagogischer Probleme in verschiedenen Situationen verwendet werden (S.D. Yakusheva).

v Betrachtung- Selbsterkenntnis in Form der Reflexion der eigenen Erfahrungen, Empfindungen, Gedanken.

v Reflexion in der Pädagogik – Der Prozess und das Ergebnis der Teilnehmer erfassen die wesentlichen Merkmale ihrer Entwicklung, Selbstentwicklung sowie die Bestimmung der Motive für ihr Auftreten (S.D. Yakusheva).

v Selbstbildung- systematische und bewusste menschliche Aktivität, die auf die Selbstentwicklung und die Bildung einer grundlegenden persönlichen Kultur abzielt (I.P. Podlasy).

v Selbsterkenntnis- der Prozess, sich selbst, seine potenziellen und tatsächlichen Eigenschaften, persönlichen, intellektuellen Eigenschaften, Charaktereigenschaften, seine Beziehungen zu anderen Menschen usw. zu kennen (V.G. Maralov).

v Selbsterkenntnis als Prozess- Entdeckung jeglicher Qualitäten, persönlicher und Verhaltensmerkmale in sich selbst, deren Fixierung, umfassende Analyse, Bewertung und Akzeptanz (V.G. Maralov).

v Selbst- integrale Qualität der Persönlichkeit, die Fähigkeit des Lehrers zur beruflichen Selbstentwicklung, Selbsterkenntnis, Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung, Selbstregulierung und Selbstverbesserung (S.D. Yakusheva).

v Sensorisch- Technologie zum Entwurf und Einsatz von Sensoren für physikalische Parameter.

v Synergie pädagogischer Wirkung- das Ergebnis der kombinierten Wirkung seiner konstituierenden Faktoren und (oder) Einflüsse, wobei die kombinierte Wirkung die Wirkung übersteigt, die jeder von ihnen einzeln ausübt.

v Synergetische Reflexion im Bildungsprozess - eine Reflexion des Einflusses des Lehrers auf den Schüler (wissenschaftlicher Unterricht) und des Schülers auf den Lehrer (Selbstbestimmung, Mitgestaltung) durch einen Kommunikationskanal, der durch die Resonanz multidirektionaler Reflexion gebildet wird und Erreichen des Einklangs durch: Meisterschaft, Denken, Selbstbeobachtung, Selbstbeobachtung und Selbstorganisation (S.D. Yakushev).

v Das System der Lehrmittel (TMS), das Lehrmittel umfasst, die auf der Grundlage wissenschaftlicher Informationstechnologien (MSS basierend auf NIT) arbeiten, ist eine Reihe miteinander verbundener und interagierender (und im Rahmen der Methodik zu ihrer Verwendung) Elemente und (oder) Komponenten des Systems, die eine bestimmte Integrität, Einheit bilden. MTR-Komponente - Komponente MTR gefüllt mit Fachinhalten; MTR-Element- eine Komponente des SSO, invariant bezüglich der Füllung. Zusammensetzung des MTR-Systems: Lehrmittel zur Unterstützung des Lehrprozesses eines akademischen Fachs (Kurses), einschließlich Software und methodischer Unterstützung; objektorientierte Softwaresysteme zur Schaffung einer Informationskultur; Mit einem Computer verbundene Schulungs- und Demonstrationsgeräte, die es dem Schüler ermöglichen, die Bandbreite der Fähigkeiten des SNIT zu realisieren (reale Objekte steuern, Text- und Grafikinformationen eingeben und bearbeiten, Informationen über einen kontrollierten physikalischen Parameter oder Prozess für Bildungszwecke empfangen und verwenden); Systeme der künstlichen Intelligenz zur Organisation des Selbstlernprozesses; fachorientierte Lern- und Entwicklungsumgebungen.

v System(im Themenbereich) – eine Menge miteinander verbundener Elemente, von denen jedes direkt oder indirekt mit jedem anderen Element verbunden ist, und zwei beliebige Teilmengen dieser Menge können nicht unabhängig sein, ohne die Integrität und Einheit des Systems zu verletzen.

v Datenbankverwaltungssystem (DBMS)- eine Reihe von Software- und Sprachtools, die dazu dienen, Daten in einer Datenbank zu verwalten, diese Datenbank zu pflegen und Mehrbenutzerzugriff auf Daten zu ermöglichen.

v Moderner Lehrer- eine helle Individualität, eine kreative Person, die in der Lage ist, eine persönliche und intellektuelle Kultur, innovatives kreatives Denken, Selbsterkenntnis und Verständnis zu entwickeln, in der Lage ist, Problemsituationen zu lösen sowie den Prozess der Selbstentwicklung zu interessieren und zu fesseln (S.D. Yakusheva).

v Soziogramm- ein spezielles Diagramm, das das durch spezielle Forschung ermittelte Bild der zwischenmenschlichen Beziehungen in einer Gruppe oder einem Klassenteam darstellt.

v Tools zur Bildungsinformatisierung- Mittel der neuen Informationstechnologien zusammen (gemeinsam genutzt) mit pädagogischen, methodischen, normativen, technischen und organisatorischen und pädagogischen Materialien, die die Umsetzung der optimalen Technologie für ihren pädagogisch angemessenen Einsatz gewährleisten.

v Daten sortieren- Bestellen von Daten nach einem bestimmten Kriterium.

v Werden- Erwerb neuer Eigenschaften und Formen im Entwicklungsprozess, der sich einem bestimmten Zustand nähert. Wir können über die Bildung von Charakter, Persönlichkeit und Denken sprechen (G.M. Kodzhaspirova).

v Bildung der Lehrerpersönlichkeit- ein kontinuierlicher Prozess der persönlichen Entwicklung im Hinblick auf Sozialisierung, Selbsterkenntnis und Selbstverbesserung des Wesens des „Ich“, Variabilität der Transformationen von Vektoren beruflicher Fähigkeiten (S.D. Yakusheva).

v Bildung der inneren Welt des Individuums basierend auf den erkenntnistheoretischen, emotionalen, spirituellen und kreativen Sphären ist von grundlegender Bedeutung für die Entwicklung der Fähigkeit zur Transformation, Empathie, Co-Kreation, Empathie, Ausdruckskraft, Ausdruckskraft und der Kunst des Selbstausdrucks in den beruflichen und pädagogischen Aktivitäten von S.D. Jakuschew).

v Struktur(System) – eine Reihe stabiler Verbindungen, Arten der Interaktion von Systemelementen, die ihre Integrität und Einheit bestimmen.

v Struktur des pädagogischen Prozesses- eine Reihe seiner Bestandteile, die den Komponenten des PED entsprechen. Systeme. Komponenten: Ziel, Inhalt, operative Aktivität, evaluativ-wirksam (G.M. Kodzhaspirova).

v Unterrichtsstruktur- eine Reihe von Unterrichtselementen, die ihre Integrität und den Erhalt der Hauptmerkmale unter verschiedenen Kombinationsmöglichkeiten gewährleisten. Zu diesen Elementen gehören: Den Unterrichtsbeginn organisieren, Ziele setzen Und Unterrichtsziele, Erklärung, Vertiefung, Wiederholung, Hausaufgaben, Zusammenfassung der Lektion. Die Art des Unterrichts wird durch das Vorhandensein und die Reihenfolge der Strukturteile bestimmt.

v Themen des Bildungsprozesses- Studierende, ihre Familien, soziale und berufliche Gruppen, Verwaltungsinstitutionen und zivilgesellschaftliche Institutionen (FSES).

v Takt- Dies ist ein Augenmaß, das die Fähigkeit schafft, sich anständig und angemessen zu verhalten (S.I. Ozhegov).

v Schaffung- Denken in seiner höchsten Form, das über das hinausgeht, was zur Lösung des aufgetretenen Problems mit bereits bekannten Methoden erforderlich ist.

v Kreative Aktivitäten- eine Aktivität, bei der Kreativität als dominierende Komponente in die Struktur ihres Ziels oder ihrer Methoden einbezogen wird.

v Pädagogische Kreativität- Entwicklung und Umsetzung durch den Lehrer unter den sich ständig ändernden Bedingungen des Bildungsprozesses, in der Kommunikation mit Kindern, optimalem und atypischem Unterricht. Entscheidungen. T.p. charakterisiert das tiefe und umfassende Wissen des Lehrers sowie seine kritische Verarbeitung und Auffassungsgabe; die Fähigkeit, theoretische und methodische Grundlagen in pädagogische Grundlagen zu übersetzen. Aktionen; Fähigkeit zur Selbstverbesserung und Selbstbildung; Entwicklung neuer Methoden, Formen, Techniken und Mittel und deren originelle Kombinationen; Dialektizität, Variabilität, Veränderlichkeit des Aktivitätssystems; effektive Nutzung vorhandener Erfahrungen unter neuen Bedingungen; die Fähigkeit, die eigene Tätigkeit und deren Ergebnisse reflexiv zu bewerten, einen individuellen Berufsstil zu bilden, der auf der Kombination und Entwicklung von Bezugs- und individuell einzigartigen Persönlichkeitsmerkmalen eines Lehrers basiert; die Fähigkeit, auf der Grundlage von Wissen und Intuition zu improvisieren; die Fähigkeit, einen „Fan von Optionen“ zu sehen.

v Thesaurus- 1) Sprachwörterbuch der Sprache mit vollständigen semantischen Informationen; 2) ein vollständiger systematisierter Datensatz über die Bevölkerung. ein Wissensgebiet, das es einer Person oder einer Maschine ermöglicht, darin frei zu navigieren; 3) Wörterbuch der akademischen Disziplin, staatlicher Bildungsstandard.

v Bildungstheorie- ein Abschnitt der Pädagogik, der das Wesen, die Muster, die treibenden Kräfte der Bildung, ihre wichtigsten Strukturelemente und ihre Methodik offenbart.

v Theorie der allgemeinen Entwicklung im Lernprozess(L.V. Zankov) – die Theorie des entwicklungsorientierten Lernens, die hohe Ansprüche annimmt theoretisches Niveau Lernschwierigkeiten; schnelles Lerntempo, kontinuierliche Wiederholung des Lehrstoffs unter neuen Bedingungen (begleitende Wiederholung und Festigung); Förderung positiver Lernmotivation und kognitiver Interessen bei Schülern; Humanisierung der Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern im Bildungsprozess; linearer Aufbau von Trainingsprogrammen.

v Toleranz(von lateinisch tolerantia – Geduld) – fehlende oder schwächere Reaktion auf etwas. ein ungünstiger Faktor aufgrund der verminderten Empfindlichkeit gegenüber seinen Auswirkungen; die Fähigkeit einer Person, verschiedene Arten von Lebensschwierigkeiten zu überstehen, ohne ihre Psyche zu verlieren. Anpassung. T. zur Angst äußert sich beispielsweise in einer Erhöhung der emotionalen Reaktionsschwelle auf eine bedrohliche Situation und äußerlich – in Ausdauer, Selbstbeherrschung und der Fähigkeit, widrige Einflüsse lange Zeit zu ertragen, ohne die Anpassungsfähigkeit zu beeinträchtigen. Eine der wichtigsten beruflichen Eigenschaften eines Lehrers. T. basiert einerseits auf der Fähigkeit des Lehrers, die reale Situation angemessen einzuschätzen, andererseits auf der Fähigkeit, einen Ausweg aus der Situation vorherzusehen. Die Bildung von T. in sich selbst ist eine der wichtigen Aufgaben von a Berufsausbildung des Lehrers.

v Ausbildung- eine Form des interaktiven Lernens, deren Zweck darin besteht, Kompetenzen im zwischenmenschlichen und beruflichen Verhalten in der Kommunikation zu entwickeln. Es handelt sich um eine der wichtigsten Methoden im System der professionellen Lehrerausbildung.

v Tuter- Wächter.

v Managementfähigkeiten- Fähigkeiten, deren Struktur die Organisations- und Kommunikationsfähigkeiten mit hervorragenden Kenntnissen der Besonderheiten von Phänomenen bereichert, die Gegenstand des Managements sind.

v Ausbildungsdatenbank (UBD), konzentriert auf einen bestimmten Themenbereich, bietet die Möglichkeit: Datensätze zu generieren, Daten zu erstellen, zu speichern und zu verwenden, Informationen, die durch Konjunktion und (oder) Disjunktion von Merkmalen ausgewählt werden; Bearbeiten vorhandener Datensätze, Suchen (Auswählen, Sortieren), Analysieren und Ändern von Informationen nach festgelegten Kriterien; Verwenden eines Service-Technologiemoduls, mit dem Sie einen Bildeditor und einen Texteditor verwenden, die Ergebnisse der Lösung steuern und die Arbeit regulieren können.

v Pädagogische Wissensbasis (UBZ), fokussiert auf einen bestimmten Themenbereich, setzt das Vorhandensein von Folgendem voraus: Trainingsbasis Daten aus einem bestimmten Fachgebiet und Lehrmethoden, die auf ein bestimmtes Lernmodell ausgerichtet sind. Dies gewährleistet: Überprüfung der Richtigkeit der Antworten; richtige Antworten generieren; Management des Lernprozesses.

v Pädagogischer und methodischer Komplex (UMK) basierend auf SNIT- Lehrmittel, auch solche, die auf der Grundlage wissenschaftlicher und technologischer Informationstechnologien arbeiten, in Kombination mit pädagogischen und methodischen Materialien (Lehrbücher, Lehrmittel für Studierende, Lehrmittel, Empfehlungen für Lehrer), die eine gewisse Integrität bilden, dargestellt durch eine bestimmte Zusammensetzung und Struktur. Die Struktur des auf SNIT basierenden Bildungskomplexes ist eine bestimmte Beziehung, die relative Position seiner Komponenten.

v Lehrer-Moderator- ein Lehrer, der im Paradigma der persönlichkeitsorientierten Pädagogik arbeitet und sich bei der Arbeit mit Kindern an folgenden Leitlinien orientiert: Offenheit für die eigenen Gedanken, Gefühle und Erfahrungen; Ermutigung, Vertrauen als Ausdruck des inneren persönlichen Vertrauens des Lehrers in die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler; „empathisches Verstehen“ (Sicht auf das Verhalten des Schülers, seine Reaktionen, Handlungen, Fähigkeiten). Das Konzept wurde von K. Rogers eingeführt.

v Datei- ein benannter organisierter Datensatz auf einem magnetischen Speichermedium.

v Faktor- die Ursache, die treibende Kraft eines Prozesses, die seinen Charakter oder seine einzelnen Merkmale bestimmt.

. Elterliche Autorität(von lateinisch auctoritas – Macht, Stärke) – Unterscheidungsmerkmale eine Einzelperson oder Gruppe, die sie vertrauenswürdig macht und einen positiven Einfluss auf die Ansichten und das Verhalten anderer haben kann; Der Einfluss der Eltern auf die Überzeugungen und das Verhalten der Kinder wird ebenfalls anerkannt, basierend auf tiefem Respekt und Liebe für die Eltern, Vertrauen in die hohe Bedeutung ihrer persönlichen Qualitäten und Lebenserfahrungen, Worte und Taten.

. Anpassung(von lateinisch adaptatio (adapto) – ich passe mich an) – die Fähigkeit des Körpers, sich anzupassen unterschiedliche Bedingungenäußere Umgebunga.

Akkreditierung I (von französisch Akkreditierung (Accredo) – Vertrauen) – im Bildungsbereich – ein Verfahren zur Feststellung des Status einer Hochschule, das ihre Fähigkeit bestätigt, Fachkräfte auf dem Niveau staatlicher Anforderungen in einem bestimmten Bereich (Fachgebiet) auszubilden .

. Beschleunigung(von lateinisch acceleratio – Beschleunigung) – Beschleunigung der körperlichen Entwicklung von Kindern, insbesondere Größe, Gewicht, frühere Pubertät.

. Vermögenswert ( von lateinisch activus – aktiv, effektiv) – eine Gruppe von Studierenden, Mitglieder eines bestimmten Teams, die sich der Anforderungen des Teamleiters bewusst sind, ihm bei der Organisation der Lebensaktivitäten der Studierenden helfen und eine gewisse Initiative zeigen.

. Aktivität(im Studium) - ein Merkmal der Merkmale der kognitiven Aktivität einer Person, liegt im bewussten Einsatz intensiver Methoden, Mittel, Formen der Wissensbeherrschung, der Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

. Andragogik(von gr androa – Erwachsener und agogge – Management) – ein Zweig der Pädagogik, der sich mit den Problemen der Bildung, Ausbildung und Erziehung von Erwachsenen befasst.

. Abnormale Kinder(von gr anomalia (anomalos) – falsch) – Schüler, die erhebliche Abweichungen von den Normen der körperlichen oder psychischen Entwicklung aufweisen und eine Erziehung und Ausbildung in sonderpädagogischen Einrichtungen benötigen.

. Askese(von grasketes – Asket) – extremes Maß an Mäßigung, Zurückhaltung, Verweigerung der materiellen und spirituellen Vorteile des Lebens, freiwilliges Ertragen körperlicher Qualen und Schwierigkeiten.

. Aufbaustudium(von lat. aspirans – jemand, der etwas anstrebt) – eine Ausbildungsform für wissenschaftliches, pädagogisches und wissenschaftliches Personal.

. Audiovisuelle Lehrmittel(aus dem Lateinischen audire – zuhören und visualis – visuell) – eines der Mittel pädagogischer Lerntechnologien unter Verwendung entwickelter audiovisueller Lehrmaterialien.

. Ball(von französisch balle – Ball, Ball) – das Ergebnis der Bewertung der Bildungsaktivitäten von Schülern in einer bedingt formalen Reflexion und numerischen Messung.

. Didaktisches Gespräch- eine Lehrmethode, bei der die bisherigen Erfahrungen der Studierenden in einem bestimmten Wissensbereich genutzt werden und sie auf dieser Grundlage durch Dialog zum Bewusstsein für neue Phänomene, Konzepte oder bereits erworbene Reproduktionen geweckt werden.

. Bildungsarten- allgemein, polytechnisch, beruflich. Arten der menschlichen Entwicklung – biologisch (körperlich), geistig, sozial.

. Arten der Kommunikation- verbal, manuell (von lateinisch manualis – manuell), technisch, materiell, bioenergetisch.

. Präsentation problematisch- Schaffung einer Problemsituation durch den Lehrer, die den Schülern hilft, eine problematische Aufgabe zu erkennen und zu „akzeptieren“, indem verbale Methoden verwendet werden, um die geistige Aktivität der Schüler zu aktivieren, die auf die Befriedigung kognitiver Interessen abzielt.

. Erfordernis- eine Methode der pädagogischen Einflussnahme auf das Bewusstsein des Schülers, um bestimmte Arten seiner Aktivitäten zu provozieren, zu stimulieren oder zu hemmen. Arten von Forderungen: Nachfrage-Anfrage, Nachfrage-Vertrauen, Nachfrage-Genehmigung, Nachfrage-Beratung, Nachfrage-Hinweis, bedingte Nachfrage, Nachfrage im Spieldesign, Nachfrage-Verurteilung, Nachfrage-Misstrauen, Nachfrage-Bedrohung.

. Umfassende Ausbildung- Bildung, die die Ausbildung bestimmter Eigenschaften einer Person gemäß den Anforderungen der geistigen, moralischen, arbeitsbezogenen, körperlichen und ästhetischen Bildung beinhaltet.

. Harmonische Erziehung- Bildung, die dafür sorgt, dass sich die Bestandteile der Bildung (geistige, moralische, arbeitsbezogene, körperliche, ästhetische) gegenseitig ergänzen und bereichern.

. Umwelterziehung(von gr oikos – Heimat, Umwelt und Logos – Lehre) – der Erwerb von Wissen auf dem Gebiet der Ökologie durch eine Person und die Bildung moralischer Verantwortung für die Erhaltung der natürlichen Umwelt und ein vernünftiges Zusammenleben mit ihr.

. Wirtschaftspädagogik- Bildung dient der Lösung folgender Aufgaben: Bildung wirtschaftlichen Denkens, Beherrschung wirtschaftlicher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten wirtschaftlicher Beziehungen.

. Ästhetische Ausbildung- die Entwicklung des Schönheitssinns eines Menschen, die Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, Schönheit in der umgebenden Realität zu schaffen, das Schöne vom Hässlichen unterscheiden zu können, nach den Gesetzen der spirituellen Schönheit zu leben.

. Moralische Erziehung- Bildung beinhaltet die Beherrschung der Normen und Regeln moralischen Verhaltens, die Bildung von Gefühlen und Überzeugungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

. Juristische Ausbildung- Die Bildung einer hohen Rechtskultur bei den Bürgern setzt einen bewussten Umgang des Einzelnen mit seinen Rechten und Pflichten, die Achtung der Gesetze und Regeln der menschlichen Gesellschaft sowie die Bereitschaft zur Einhaltung und gewissenhaften Erfüllung bestimmter Anforderungen, die den Willen und die Interessen des Volkes zum Ausdruck bringen, voraus .

. Sportunterricht- Bildung zielt darauf ab, optimale Bedingungen zu schaffen, um eine ausreichende körperliche Entwicklung des Einzelnen zu gewährleisten, seine Gesundheit zu erhalten, Kenntnisse über die Eigenschaften des menschlichen Körpers und die darin ablaufenden physiologischen Prozesse zu beherrschen, sanitäre und hygienische Fähigkeiten sowie Fähigkeiten in der Pflege des eigenen Körpers zu erwerben Körper, erhält und entwickelt seine Potenz.

. Nationale Bildung- Ein System von Bildungsidealen, Ansichten, Überzeugungen, Traditionen und Bräuchen wird vom Ethnos historisch bestimmt und geschaffen und zielt auf die zweckmäßige Organisation der Aktivitäten der Mitglieder der Gesellschaft ab, in deren Verlauf der Prozess der Beherrschung der moralischen und spirituellen Werte erfolgt das Volk entsteht, die Verbindung und Kontinuität der Generationen, die Einheit des Volkes ist gewährleistet.

. Aufklärungsunterricht- Beherrschung der Ethik und Kultur im Bereich der Geschlechterbeziehungen durch die jüngere Generation und Entwicklung der Notwendigkeit, sich in den Beziehungen zwischen Personen des anderen Geschlechts an moralischen Normen zu orientieren.

. Gen(von gr genos – Gattung, Herkunft, erblich) – eine elementare Einheit der Vererbung, ein Träger von Neigungen.

. Hygiene der Bildungsarbeit- ein System wissenschaftlich fundierter Regeln zur Gestaltung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung der notwendigen sanitären Anforderungen.

. Nationale Würde- eine ethische Kategorie, die eine Person unter dem Gesichtspunkt der Erweiterung des Konzepts spiritueller Werte über die Grenzen des eigenen „Ich“ hinaus und der Kombination persönlicher Erfahrungen und Gefühle mit nationalen Werten charakterisiert.

. Humanisierung der Bildung- Schaffung optimaler Bedingungen für die intellektuelle und soziale Entwicklung jedes Schülers, Feststellung eines tiefen Respekts vor dem Menschen, Anerkennung des natürlichen Rechts des Einzelnen auf Freiheit, sozialen Schutz, Entwicklung von Fähigkeiten und Manifestation der Individualität, Selbstverwirklichung körperlicher, geistiger und sozialer Natur Potenzial, einen sozialpsychischen Filter gegen die zerstörerischen Auswirkungen negativer Faktoren in der natürlichen und sozialen Umgebung zu schaffen und jungen Menschen Gefühle von Humanismus, Barmherzigkeit und Nächstenliebe zu vermitteln.

. Humanismus(von lateinisch humanus – menschlich, menschlich) – eine fortschrittliche Richtung der spirituellen Kultur, die den Menschen als den größten Wert der Welt verherrlicht, das Menschenrecht auf irdisches Glück, den Schutz der Freiheitsrechte, die umfassende Entwicklung und Entfaltung der eigenen Fähigkeiten geltend macht.

. Dalton-Plan- eine Form der Bildungsorganisation, die eine solche Technologie vorsah: Der Inhalt des Lehrmaterials für jede Disziplin wurde in Teile (Blöcke) unterteilt, jeder Schüler erhielt eine individuelle Aufgabe in Form eines Plans, arbeitete selbstständig an deren Umsetzung und berichtete darüber die Arbeit, erhält eine bestimmte Anzahl von Punkten und erhält dann die nächste Aufgabe. In diesem Fall wurde dem Lehrer die Rolle des Organisators und Beraters zugewiesen. Die Versetzung der Schüler von Klasse zu Klasse erfolgte nicht nach Ende des Schuljahres, sondern abhängig vom Grad der Beherrschung des Programmstoffs (C-4-mal pro Jahr).

. Demokratisierung der Bildung- Grundsätze der Organisation des Bildungssystems, die Dezentralisierung und Autonomisierung von Bildungseinrichtungen vorsehen, die Zusammenarbeit zwischen Pädagogen und Studierenden sicherstellen, die Meinungen des Teams und jedes Einzelnen berücksichtigen, den Menschen als höchsten natürlichen und sozialen Wert definieren und bilden eine freie kreative Persönlichkeit.

D Demonstration- eine Lehrmethode, bei der Objekte und Prozesse in ihrer natürlichen Form und Dynamik dargestellt werden.

. Staatlicher Bildungsstandard- eine Reihe einheitlicher Normen und Anforderungen an das Bildungsniveau in bestimmten Bildungseinrichtungen.

. Abweichendes Verhalten- (von lateinisch deviatio – Abweichung) – Abweichung von etablierten Moral- und Rechtsnormen.

. Abzug I (von lateinisch deductio – Deduktion) – der Übergang von allgemeinen Vorstellungen über einen Gegenstand einer bestimmten Art zu privatem Teilwissen.

. Definition(von lateinisch definitio – Definition) – eine kurze, logisch motivierte Definition, die wesentliche Unterschiede oder Merkmale eines bestimmten Konzepts aufzeigt.

. Didaktik(von gr. didaktikos – ich unterrichte) – ein Zweig der Pädagogik, der die Theorie der Bildung und des Unterrichts entwickelt.

. Diskussion(von lateinisch diskussion – Betrachtung, Forschung) – eine Lehrmethode, die auf die Intensivierung und Effizienz des Bildungsprozesses durch die aktive Aktivität von Schülern (Studenten) auf der Suche nach wissenschaftlichen Erkenntnissen abzielt.

. Disput- Technik (unter Verwendung der Überzeugungsmethode) der Bildung von Überzeugungen und bewusstem Verhalten durch Argumentation, Diskussion im Prozess der verbalen Kommunikation mit Mitgliedern des Primärteams oder einer anderen Gruppe.

. These(von lateinisch dissertatio – Forschung) – wissenschaftliche Arbeit, die mit dem Ziel der öffentlichen Verteidigung für die Erlangung eines Abschlusses durchgeführt wird.

. Disziplin(von lateinisch „disciplina“ – Unterricht, Bildung, Routine) – eine bestimmte Verhaltensordnung der Menschen, gewährleistet die Kohärenz des Handelns in sozialen Beziehungen, die obligatorische Assimilation und Umsetzung der von ihnen festgelegten Regeln durch den Einzelnen.

. Psychologische und pädagogische Diagnostik(von gr. diagnostikos – erkennen können) – ein Zweig der Psychologie und Pädagogik, der Methoden zur Identifizierung entwickelt individuelle Eingenschaften und Perspektiven für die Entwicklung und Bildung des Einzelnen.

. Dogmatismus(vom Wort Dogma – eine Lehre, die als unveränderliche Wahrheit akzeptiert wird) – eine Methode der Assimilation und Anwendung von Wissen, bei der eine bestimmte Lehre oder Position als vollständige, ewige Wahrheit wahrgenommen wird, die normalerweise ohne Berücksichtigung der spezifischen Bedingungen angewendet wird des Lebens.

. Homeschool-Arbeit- eine Form der Bildungsorganisation, die es den Schülern ermöglicht, in der außerschulischen Zeit (direkt zu Hause, in Horten usw.) selbstständig Bildungsaufgaben zu erledigen --

. AssistenzprofessorIn(von lateinisch docens – jemand, der lehrt) – der akademische Titel eines Lehrers an einer höheren Bildungseinrichtung.

. Praktikum(von lat. externus – extern, Außenseiter) – eine Bildungsform, die auf der selbstständigen Beherrschung akademischer Disziplinen entsprechend dem Berufsbildungsprogramm im gewählten Fachgebiet basiert.

. Elitär(von der französischen Elite – das Beste, Auserwählte (lateinisch eligo – ich wähle) – Bildungseinrichtung, das sich durch seinen Einfluss, seine privilegierte Stellung und sein Prestige sowie sein hohes Bildungsniveau auszeichnet.

. Ästhetik(von gr aistesis – Empfindung, Gefühl) – die Wissenschaft der Schönheit und ihre Rolle im menschlichen Leben, über die allgemeinen Gesetze der künstlerischen Wirklichkeitserkenntnis, die Entwicklung der Kunst.

. Ethik(von gr ethisa – Gewohnheit, Veranlagung) – eine Wissenschaft, die Moral als Form untersucht öffentliches Bewusstsein, sein Wesen, historische Entwicklung.

Ethnisierung Bildung (von gr ethos – Volk) – Sättigung der Bildung mit nationalen Inhalten, die auf die Bildung des nationalen Bewusstseins und der nationalen Würde des Einzelnen, die Bildung von Merkmalen der nationalen Mentalität und die Vermittlung eines Gefühls sozialer Verantwortung für die jungen Menschen abzielt Erhaltung, Verbesserung und lebenswichtige Aktivität der ethnischen Kultur.

. Ethnopädagogik- eine Wissenschaft, die die Merkmale der Entwicklung und Gestaltung der Volkspädagogik untersucht.

. Die Aufgabe der Bildung- Gewährleistung einer umfassenden harmonischen Entwicklung des Einzelnen.

. Das Zeug dazu- genetisch bedingte anatomische und physiologische Eigenschaften des Gehirns und des Nervensystems, die individuell eine natürliche Voraussetzung für den Prozess der Entwicklung und Persönlichkeitsbildung sind.

. Bildungsinstitutionen- Bildungseinrichtungen, die der jungen Generation Bildung und Erziehung bieten.

. Außerschulische Einrichtungen- Kinderbildungseinrichtungen, deren Aktivitäten darauf abzielen, die menschlichen Bedürfnisse bei der Befriedigung von Interessen und Neigungen sicherzustellen, zusätzliche Kenntnisse und Fähigkeiten von Schülern zu erwerben, das intellektuelle Potenzial zu entwickeln und die zukünftige Berufswahl des Einzelnen zu fördern. Zu dieser Gruppe von Institutionen gehören Paläste und Häuser für die Kreativität von Kindern und Jugendlichen, Stationen für junge Techniker, Naturforscher, Sport-, Kunst- und Musikschulen, Kinderbibliotheken, Theater, Kinos und Kindereisenwarengeschäfte.

. Gewohnheit- eine Verhaltensweise, deren Umsetzung in einer bestimmten Situation den Charakter innerer Bedürfnisse eines Individuums annimmt.

. Muster des Bildungsprozesses- Faktoren, die die notwendige, bedeutsame, stabile, sich wiederholende, für eine bestimmte Branche gemeinsame Beziehung zwischen den Phänomenen der objektiven Realität widerspiegeln.

. Lernmuster- Faktoren, die das Notwendigste, Wesentlichste, Wichtigste, Allgemeine für die Organisation der Ausbildung ausdrücken.

. Förderung- eine Erziehungsmethode, die einen pädagogischen Einfluss auf den Einzelnen ausübt und eine positive Einschätzung des Verhaltens des Schülers durch den Lehrer zum Ausdruck bringt, um positive Eigenschaften zu festigen und aktive Aktivität anzuregen.

. Bildungsmittel- Eigentum der materiellen und spirituellen Kultur (Belletristik und wissenschaftliche Literatur, Musik, Theater, Radio, Fernsehen, Kunstwerke, umgebende Natur usw.), Formen und Arten der Bildungsarbeit (Versammlungen, Vorträge, Konferenzen, Spiele usw. ), die im Prozess des Betriebs eine oder andere Methode verwendet.

. Bildungsmittel- Gegenstände der Schulausrüstung, die im Rahmen der pädagogischen Arbeit verwendet werden (Bücher, Hefte, Tische, Laborgeräte, Schreibmaterialien usw.).

. Gesunden Lebensstil- menschliches Leben unter Berücksichtigung der Eigenschaften und Fähigkeiten seines Körpers, Gewährleistung sozioökonomischer und biologischer Bedingungen für seine Entwicklung und Erhaltung.

. Wissen- idealer Ausdruck in symbolischer Form objektiver Eigenschaften und Zusammenhänge der natürlichen und menschlichen Welt; das Ergebnis einer Reflexion der umgebenden Realität.

. Ideal(vom Wort Idee – Idee, Idee) – das Konzept des moralischen Bewusstseins und die Kategorie der Ethik, die die höchsten moralischen Anforderungen enthält, deren mögliche Umsetzung es ihr persönlich ermöglichen würde, Perfektion zu erlangen; ein Bild von etwas Wertvollem und Majestätischem in einer Person.

. Bild(vom englischen Bild – Bild, Bild) – der Eindruck, den eine Person auf andere macht, der Stil ihres Verhaltens, ihr Aussehen, ihre Manieren. .

. Illustration(von lateinisch illustratio – beleuchten, erklären) – eine Lehrmethode, bei der Objekte und Prozesse in ihrer symbolischen Darstellung (Fotos, Zeichnungen, Diagramme usw.) gezeigt werden.

. Improvisation(von lateinisch improvisus – unvorhersehbar, plötzlich) – die Tätigkeit eines Individuums, eines Lehrer-Ausbilders, wird im Prozess der pädagogischen Kommunikation ohne vorherige Vorbereitung oder Verständnis ausgeübt.

. Individualität(von lateinisch individuum – unteilbar) – eine Person ist eine Persönlichkeit, die sich durch eine Reihe von Merkmalen, Qualitäten, Originalität der Psyche, Verhalten und Aktivität auszeichnet, die ihre Originalität und Einzigartigkeit betonen.

. Induktion(von lateinisch inductio – Folgerung) – eine Forschungs- und Lehrmethode, die mit der Bewegung des Denkens vom Einzelnen zum Allgemeinen verbunden ist.

. Einweisung(von lateinisch instructio – Anleitung) – „eine Lehrmethode, die die Offenlegung von Verhaltensnormen, Merkmalen des Einsatzes von Methoden und Lehrmitteln sowie die Einhaltung von Sicherheitsvorkehrungen am Vorabend der Einbindung in den Prozess der Durchführung von Lehrgängen vorsieht.“

. Intensivierung des Bildungsprozesses(von der französischen Intensivierung (intensio) – Spannung) – Aktivierung der geistigen Fähigkeiten des Einzelnen, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen.

. Internationalismus(von lateinisch inter – zwischen und natio – Volk) – ein moralisches Konzept, das eine respektvolle Haltung gegenüber anderen Völkern, ihrer Geschichte, Kultur, Sprache und dem Wunsch nach gegenseitiger Hilfe bezeichnet.

. Infantilismus(von lat. infantilis – kindisch) – eine Verzögerung in der Entwicklung des Körpers, die sich in der Erhaltung der für die Kindheit charakteristischen körperlichen und geistigen Merkmale bei einem Erwachsenen äußert.

. Kategorien der Didaktik(aus der Gruppe Kategoria - Aussage, Haupt- und Allgemeinmerkmal) - allgemeine Konzepte, die die wesentlichsten Eigenschaften und Beziehungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt widerspiegeln; Kategorie, eine Gruppe von Objekten, Phänomenen, vereint durch eine Gemeinsamkeit bestimmter Zeichen.

. Abteilung(vom Wort kathedra – Sitz, Stuhl): 1) ein Ort, an dem ein Lehrer spricht, 2) in höheren Bildungseinrichtungen – die wichtigste pädagogische und wissenschaftliche Einheit, die pädagogische, methodische und wissenschaftliche Arbeit mit einer oder mehreren verwandten Disziplinen durchführt.

. Klassifizierung von Methoden- eine Klassifikation, die eine Gruppierung der Lehrmethoden nach Informationsquellen, Denklogik und Grad der Unabhängigkeit im Erkenntnisprozess vorsieht.

. Form-Master- ein Lehrer, der die Grundschülerschaft direkt betreut.

. Klonen(von gr. klon – Spross, Spross) – eine Methode zur Züchtung biologischer Organismen aus einer Zelle mittels Zellkultur.

. Team- eine gesellschaftlich bedeutsame Gruppe von Menschen, die ein gemeinsames Ziel verbindet, gemeinsam für die Erreichung dieses Ziels agiert und über Selbstverwaltungsorgane verfügt.

. Lehrplankomponente(Schule) – eine Liste der akademischen Disziplinen, die durch Beschluss des Schulrats (Gymnasium, Lyzeum) in den Arbeitslehrplan aufgenommen werden können.

. Pädagogischer Rat(von lateinisch consilium – Treffen, Treffen) – ein Treffen von Lehrern, Erziehern und Psychologen, um die Ursachen verschiedener systematischer Abweichungen im Verhalten eines Haustiers herauszufinden und wissenschaftlich fundierte Methoden für seine Umerziehung im Westen festzulegen.

Anmerkungen t (von lateinisch conspectus – Rezension) – eine kurze schriftliche Zusammenfassung des Inhalts eines Buches, Artikels oder einer mündlichen Präsentation.

. Bildungskonzepte(von lateinisch Conceptio – Gesamtheit, System) – ein System von Ansichten über bestimmte Phänomene, Prozesse, eine Art, pädagogische Phänomene zu verstehen und zu interpretieren; der Grundgedanke der Inhalts- und Organisationstheorie der menschlichen Erziehung.

. Kultur(von lateinisch kultura – Erziehung, Bildung, Entwicklung) – die Gesamtheit der praktischen, materiellen und spirituellen Errungenschaften der Gesellschaft im Laufe ihrer Geschichte.

. Kurata r (vom lateinischen Kurator, von curare – für Sorge, Sorge): 1) Treuhänder, Vormund, 2) eine Person, die mit der allgemeinen Aufsicht über einige Arbeiten betraut ist, 3) eine Person, die den Bildungsprozess in einer Studentengruppe überwacht.

. Vorlesung(von lateinisch lectio – Lesen) ist eine Lehrmethode, bei der die bisherigen Erfahrungen der Studierenden in einem bestimmten Wissensbereich genutzt und auf dieser Grundlage durch Dialog für das Bewusstsein für neue Phänomene und Konzepte geworben werden oder Reproduktion der bereits erworbenen.

. Führer(vom englischen Leader – jemand, der führt, managt) – ein Mitglied eines Teams, das in wichtigen Situationen einen spürbaren Einfluss auf das Verhalten anderer Teammitglieder ausüben, Initiative ergreifen und Verantwortung für die Aktivitäten von übernehmen kann das Team und führe es.

. Lizenzierung(von lateinisch licentia – Recht, Erlaubnis) – ein Verfahren zur Feststellung der Fähigkeit einer Bildungseinrichtung einer bestimmten Art, Bildungsaktivitäten im Zusammenhang mit dem Erwerb höherer Bildung und Qualifikationen gemäß den Anforderungen der Hochschulstandards sowie staatlichen Anforderungen durchzuführen hinsichtlich der personellen, wissenschaftlich-methodischen und sachlich-technischen Unterstützung.

. Lizenz- Sondergenehmigung von Regierungsbehörden für verschiedene Arten von Aktivitäten, einschließlich Bildungsaktivitäten.

. Logik des Bildungsprozesses-ein optimal wirksamer Weg für die Bewegung der menschlichen kognitiven Aktivität vom anfänglichen Niveau an Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Entwicklung bis zum gewünschten Niveau an Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Entwicklung. Es umfasst eine Reihe von Komponenten: Bewusstsein und Verständnis für Bildungsaufgaben; selbstständige Tätigkeit mit dem Ziel, Wissen zu beherrschen, Gesetze und Regeln festzulegen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, um Wissen in der Praxis anzuwenden; Analyse und Bewertung der Bildungsaktivitäten der Studierenden.

. Sprachtherapie(aus gr. logos – Wort undpaideia – Bildung, Ausbildung) – eine Wissenschaft, die Sprachstörungen untersucht und sich mit der Korrektur von Sprachfehlern beschäftigt.

. Menschlich- ein biologisches Lebewesen vom Typ Homo Sapiens (denkender Mensch), das sich durch physiologische und biologische Merkmale auszeichnet: gerader Gang, entwickelter Schädel, Vorderbeine usw.

. Meister(von lateinisch magister – Chef, Lehrer) – ein akademischer Abschluss, der an höheren Bildungseinrichtungen verliehen wird.

. Master-Abschluss(von lateinisch magistratus – Würdenträger, Häuptling) – das Leitungsgremium in höheren Bildungseinrichtungen, das Meister ausbildet.

. Pädagogische Kompetenz- perfekte kreative Ausübung beruflicher Funktionen auf künstlerischer Ebene durch den Lehrer-Ausbilder, deren Ergebnis die Schaffung optimaler sozialer Strukturen ist psychische Zustände die Persönlichkeit des Schülers zu entwickeln und ein hohes Maß an intellektueller, moralischer und spiritueller Entwicklung sicherzustellen.

. Mentalität(davon Mentalitnet, von lateinisch mentis – Denkweise, geistige Veranlagung, Seele, Geist, Denken) – Weltanschauung, Einstellung, Sicht auf sich selbst in der Welt, Merkmale der Manifestation des Nationalcharakters, des eigenen Charakters, Einstellung gegenüber der Umgebung Myrte.

. Zweck der Bildung- ideale Vorhersage der Endergebnisse der Bildung.

. Bildungsmethoden(von gr. methodos – Weg, Weg) Einflussmöglichkeiten des Lehrers auf das Bewusstsein, den Willen und das Verhalten des Schülers, um stabile Überzeugungen und bestimmte Verhaltensnormen zu bilden.

. Forschungsmethoden- Methoden, Techniken und Verfahren zur empirischen und theoretischen Kenntnis der Phänomene und Prozesse der pädagogischen Realität.

. Lehrmethoden- geordnete Tätigkeitsweisen von Lehrern und Schülern, die auf eine wirksame Lösung von Bildungsproblemen abzielen.

. Jugend-Subkultur- die Kultur einer bestimmten Jugendgeneration, die sich durch einen gemeinsamen Lebensstil, Verhalten, Gruppennormen, Werte und Interessen auszeichnet.

. Überwachung(aus dem Englischen Monitoring, aus dem Lateinischen Monitor – jemand, der sich um ihn kümmert, beobachtet) – 1) Beobachtung, Beurteilung und Prognose des Zustands Umfeld im Zusammenhang mit menschlicher Wirtschaftstätigkeit, 2) Sammlung von Informationen mittels Massenkommunikation 3) Beobachtung von Bildungs- und Bildungsprozessen, um deren Übereinstimmung mit dem gewünschten Ergebnis oder früheren Annahmen festzustellen.

. Moral b (von lat. moralis – moralisch, von moris – Brauch) – eine der Formen des sozialen Bewusstseins, ein System von Ansichten und Ideen, Normen und Einschätzungen, die das Verhalten der Menschen regulieren.

. Motive des Unterrichts(vom französischen Motiv, vom lateinischen moveo – ich bewege) – innere mentale Kräfte (Motoren), die die kognitive Aktivität des Menschen anregen. Arten von Motiven: soziales, anregendes, kognitives, berufliches, kaufmännisches Motiv.

. Besitz- Die Anwendung des Wissens in der Praxis erfolgt auf der Ebene automatisierter Aktionen durch wiederholte Wiederholungen.

. Anregung- verschiedene Mittel der verbalen und nonverbalen emotionalen Beeinflussung einer Person mit dem Ziel, sie in einen bestimmten Zustand zu versetzen oder zu bestimmten Handlungen zu bewegen.

. Modulare Ausbildung(vom lateinischen Modul – Maß) – Organisation des Bildungsprozesses, die auf die Aufnahme eines integralen Blocks angepasster Informationen abzielt und optimale Bedingungen für die soziale und persönliche Entwicklung der Teilnehmer am pädagogischen Prozess bietet.

. Problembasiertes Lernen- Training, das sich dadurch unterscheidet, dass der Lehrer eine bestimmte kognitive Situation schafft, den Schülern hilft, eine problematische Aufgabe zu erkennen, sie zu verstehen und zu „akzeptieren“; organisiert die Studierenden, um sich selbstständig ein neues Maß an Wissen anzueignen, das zur Lösung von Problemen erforderlich ist; bietet vielfältige Anwendungsmöglichkeiten des erworbenen Wissens in der Praxis.

. Fernunterricht- moderne Bildungstechnologie unter Verwendung von Mitteln zur Fernübertragung pädagogischer und methodischer Informationen (Telefone, Fernsehen, Computer, Satellitenkommunikation usw.)).

. Oligophrenopädagogik(von gr oligos – klein und phren – Geist und Pädagogik) – ein Zweig der pädagogischen Wissenschaft, der sich mit der Bildung und Ausbildung geistig behinderter Menschen befasst.

. Optimierung des Lernprozesses(von lateinisch optimus – am besten, am meisten) – der Prozess der Schaffung der günstigsten Bedingungen (Auswahl von Methoden, Lehrmitteln, Bereitstellung sanitärer und hygienischer Bedingungen, emotionale Faktoren usw.) für die aufgenommenen Personen. Anna erzielt ohne zusätzlichen Zeit- und Kraftaufwand die gewünschten Ergebnisse.

. Höhere Bildung- ein Bildungssystem, das eine grundlegende, allgemeine kulturelle und praktische Ausbildung von Fachkräften bietet, die das Tempo und das Niveau des wissenschaftlichen, technischen, wirtschaftlichen und soziokulturellen Prozesses sowie die Bildung des intellektuellen Potenzials von Gesellschaften bestimmen sollen.

. Vorschulbildung- der erste strukturelle Bestandteil des Bildungssystems, der die Entwicklung und Erziehung der Kinder in der Familie und in vorschulischen Bildungseinrichtungen (Kindergärten, Kindergärten) sicherstellt.

. Außerschulische Bildung- Komponenten des Bildungssystems, die darauf abzielen, die menschlichen Bedürfnisse bei der Befriedigung von Interessen und Neigungen zu befriedigen, zusätzliche Kenntnisse und Fähigkeiten für Kinder zu erwerben und das intellektuelle Potenzial zu entwickeln.

. Ausbildung Polytechnikum(von gr. poly – viel und techne – Kunst, Geschicklichkeit, Geschicklichkeit) – eine der Bildungsarten, deren Ziel es ist, sich mit verschiedenen Produktionszweigen vertraut zu machen, das Wesen vieler technologischer Prozesse zu kennen und zu beherrschen bestimmte Fähigkeiten in der Bedienung einfacher technologischer Prozesse.

. Bildungsprofi- Bildung, die auf die Beherrschung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten abzielt, die zur Erfüllung der Aufgaben der beruflichen Tätigkeit erforderlich sind.

. Berufsausbildung- Bildung stellt sicher, dass die Bürger einen bestimmten Beruf entsprechend ihrer Berufung, ihren Interessen usw. erhalten Fähigkeiten, soziale Vorbereitung auf die Teilnahme an produktiver Arbeit.

. Sekundarschulbildung- ein wichtiger Bestandteil des Bildungssystems, der Kindern unter 18 Jahren Bildung und Erziehung bietet und sie auf eine berufliche Ausbildung und Arbeit vorbereitet.

. Bildungsmedien- eine Richtung in der Pädagogik, bei der Schüler (Studenten) Muster studieren Massenkommunikationen(Presse, Fernsehen, Radio, Kino usw.)).

. Ausbildung- ein Maß für die kognitive Aktivität einer Person, das sich im Niveau des erworbenen Wissens manifestiert, das in praktischen Aktivitäten genutzt werden kann.

Persönlichkeit b – sozialpsychologisches Konzept; Aus sozialpsychologischer Sicht zeichnet sich ein Mensch vor allem durch den Grad seiner geistigen Entwicklung, die Fähigkeit zur Verarbeitung sozialer Erfahrungen und die Fähigkeit zum Umgang mit anderen Menschen aus.

. Bildungs- und Qualifikationsmerkmale- eine Reihe grundlegender Anforderungen an die beruflichen Qualitäten, Kenntnisse und Fähigkeiten eines Spezialisten, die für die erfolgreiche Wahrnehmung seiner beruflichen Aufgaben erforderlich sind.

. Orthodox(von gr. orthodoxos – wahrer Gläubiger) – eine Person, die unerschütterlich an einer bestimmten Lehre, Doktrin, Glaubenssystem festhält.

. Erinnerung- die Fähigkeit des Körpers, Informationen über die Außenwelt und seinen inneren Zustand zu speichern und zu reproduzieren, um sie im Lebensprozess weiter zu nutzen.

. Paradigma(von gr. paradeigma – Beispiel, Stichprobe) – Anerkennung wissenschaftlicher Leistungen, die der Gemeinschaft über einen bestimmten Zeitraum Modelle für die Problemstellung und -lösung liefern.

. Pädagogik(von gr.paidec – Kinder; ano – ich leite) – die Wissenschaft des Lernens, der Bildung und der Erziehung von Menschen entsprechend den Bedürfnissen der sozioökonomischen Entwicklung der Gesellschaft.

. Waldorfpädagogik- eine Reihe von Methoden und Techniken der Bildung und Ausbildung, basierend auf der anthroposophischen (Anthroposophie ist eine religiös-mystische Lehre, die Gott als vergöttlichte Person darstellt) Interpretation der menschlichen Entwicklung als ganzheitliches Zusammenspiel körperlicher, geistiger und spiritueller Faktoren.

. Volkspädagogik- ein Zweig empirischer pädagogischer Erkenntnisse und Volkserfahrungen, der Ansichten über das System, die Richtungen, Formen, Mittel der Bildung und Ausbildung der jüngeren Generation widerspiegelt.

. Pedologie(aus der Gruppe pais – Kind und logos – Lehren) – die Wissenschaft vom Kind, insbesondere seine anatomische, physiologische, geistige und soziale Entwicklung.

. Pädozentrismus(von gr. pais (pados) – Kind, lat. centrum – Zentrum) – einer der Bereiche der Pädagogik, der besagt, dass Inhalte, Organisation und Methoden des Unterrichts bestimmt werden unmittelbare Interessen und Kinderprobleme.

. Umerziehung- ein System erzieherischer Einflüsse eines Lehrers auf einen Schüler mit dem Ziel, negative Verhaltensweisen zu unterdrücken und positive Eigenschaften in Aktivitäten zu bekräftigen.

. Glauben- die rationale moralische Grundlage der Tätigkeit einer Person ermöglicht es ihr, eine bestimmte Handlung bewusst auszuführen; die grundlegende moralische Einstellung, die den Zweck und die Richtung der Handlungen einer Person bestimmt, ein fester Glaube an etwas aus irgendeinem Grund, basierend auf einer bestimmten Idee, Weltanschauung.

. Perspektive- Ziel, „die Freude von morgen“ (AC. Makarenko), das als Anreiz für die Aktivitäten des Teams und seiner einzelnen Mitglieder dient.

. Lehrbuch- ein Lehrbuch, das den Inhalt des Lehrmaterials in einer bestimmten Disziplin gemäß den Anforderungen des aktuellen Programms offenlegt.

. Ein umfassender Bildungsansatz- ein Bildungsansatz, der die Einheit von Zielen, Zielsetzungen und Mitteln zu deren Erreichung durch die Aktivitäten verschiedener voraussetzt soziale Institution(Familien, Bildungseinrichtungen, Medien).

. Studienplan- ein normatives Dokument, das für jede Art von allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen eine Liste der Bildungsfächer, die Reihenfolge ihres Studiums nach Jahr, die Anzahl der für ihr Studium vorgesehenen Wochenstunden und den Zeitplan des Bildungsprozesses festlegt.

. Außerschulische Bildungsarbeit- Bildungsmaßnahmen, die in allgemeinbildenden Einrichtungen unter Anleitung von Lehramtsbildnern durchgeführt werden.

. Außerschulische Bildungsarbeit- verschiedene Formen der selbstständigen Bildungsarbeit der Studierenden im Rahmen des Bildungs- und Erziehungssystems (Heimstudienarbeiten, Exkursionen, Vereinsarbeit etc.)).

. Trainingshandbuch- ein Lehrbuch, in dem der Inhalt von Lehrmaterialien offengelegt wird, der nicht immer den Anforderungen des aktuellen Programms entspricht, sondern über dessen Grenzen hinausgeht; es werden zusätzliche Aufgaben identifiziert, die darauf abzielen, die kognitiven Interessen der Studierenden zu erweitern und ihre selbstständige kognitive Aktivität zu entwickeln .

. Ausbildung- Organisation der systematischen und regelmäßigen Ausführung bestimmter Handlungen durch Schüler mit Elementen von Zwang und Verpflichtung, um stabile Verhaltensgewohnheiten zu bilden.

. Rezeption der Bildung- Bestandteil der Methode, bestimmt die Art und Weise der Umsetzung ihrer Anforderungen.

. Empfangsschulung- ein Bestandteil der Methode, bestimmte einmalige Aktionen zur Umsetzung ihrer Anforderungen.

. Beispiel- eine Bildungsmethode, bei der ein Vorbild organisiert wird, um den Prozess der sozialen Vererbung zu optimieren.

. Grundsätze der Bildung(von lat. rginsirium – Basis, Anfang) – Ausgangsbestimmungen, die die Grundlage für Inhalte, Formen, Methoden, Mittel und Techniken des Bildungsprozesses bilden.

. Grundsätze der Bildung(von lat. rginsirium – Basis, Anfang) – die Ausgangsbestimmungen, die die Grundlage für die Aktivitäten des gesamten Bildungssystems der Ukraine und seiner strukturellen Unterteilungen bilden.

. Managementprinzipien- Ausgangsbestimmungen, die die Hauptrichtungen, Formen, Mittel und Methoden der Verwaltung allgemeinbildender Bildungseinrichtungen festlegen.

Pädagogische Prognose(von gr. prognostike – die Kunst, eine Prognose zu erstellen) – ein wissenschaftliches Wissensgebiet, das die Prinzipien, Muster und Methoden der Prognose für Objekte untersucht, die von der Pädagogik untersucht werden.

. Trainingsprogramm- ein normatives Dokument, das den Inhalt des Lehrmaterials mit der Definition von Abschnitten, Themen und der ungefähren Stundenzahl für deren Studium beschreibt.

. Berufsbild- Beschreibung der Anforderungen, sozialpsychologischen und physischen persönlichen Eigenschaften, die ein bestimmter Beruf stellt . Beruf(von lateinisch professio – offiziell festgelegter Beruf) – eine Art von Arbeitstätigkeit, die bestimmte Kenntnisse und Arbeitsfähigkeiten erfordert und eine Quelle der Existenz und Lebenstätigkeit ist.

. Psychotechnik- Richtung in der Psychologie, entwickelt Fragen der Anwendung von Wissen über die geistige Aktivität des Menschen bei der Lösung praktischer Probleme der Persönlichkeitsbildung einer Person.

. Rada einer allgemeinbildenden Bildungseinrichtung- eine Vereinigung von Mitarbeitern einer allgemeinbildenden Einrichtung, Studierenden, Eltern und der Öffentlichkeit, die sich in der Zeit zwischen der Mitgliederversammlung (Konferenz) um die Lösung sozialer, organisatorischer und wirtschaftlicher Fragen im Leben einer allgemeinbildenden Einrichtung kümmert.

. Pädagogische Rada- Vereinigung von Lehrkräften einer Bildungseinrichtung mit dem Ziel, Fragen der Organisation und Verbesserung des Bildungsprozesses zu prüfen.

. Bewertung(aus dem Englischen: Bewertung – Bewertung, Klasse, Rang) – ein individueller numerischer Indikator im Bildungssystem, eine Bewertung des Erfolgs, der Leistungen, des Wissens einer Person zu einem bestimmten Zeitpunkt in einem bestimmten Bereich, einer bestimmten Disziplin, ermöglicht es Ihnen, das zu bestimmen Niveau solcher Leistungen oder die Qualität des Wissens auf andere Weise.

Verzögerung(von lateinisch retardatio – Verzögerung, Verlangsamung) – eine Verzögerung in der Entwicklung von Kindern.

. Aufsatz(vom lateinischen refeire – berichten, berichten) – eine kurze Zusammenfassung des Inhalts des gelesenen Buches, wissenschaftliche Arbeit, eine Mitteilung über die Ergebnisse des erforschten wissenschaftlichen Problems.

. Bildungsniveau- schrittweiser Erwerb der Allgemeinbildung und Berufsausbildung über bestimmte Stufen: Grundschulbildung, allgemeine Grundbildung, vollständige Sekundarschulbildung, Berufsausbildung, höhere Grundbildung, Hochschulbildung.

. Körperliche Entwicklung- Wachstum eines biologischen Organismus durch Zellteilung.

. Treibende Kraft für die Entwicklung- das Ergebnis von Widersprüchen zwischen biologischen, körperlichen und geistigen Bedürfnissen und dem bestehenden körperlichen, geistigen und sozialen Entwicklungsstand des Einzelnen.

. Die treibende Kraft des Bildungsprozesses- das Ergebnis von Widersprüchen zwischen sozialpsychologischen und physiologischen Bedürfnissen und dem bestehenden Bildungsniveau des Einzelnen.

. Die treibende Kraft des Bildungsprozesses- das Ergebnis von Widersprüchen zwischen kognitiven und praktischen Aufgaben einerseits und dem aktuellen Stand der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten andererseits.

. Selbstbildung- systematisierte und zielgerichtete Tätigkeit des Einzelnen, die auf die Bildung und Verbesserung seiner positiven Eigenschaften und die Überwindung negativer Eigenschaften abzielt.

. Synthese- eine Methode, die die mentale oder praktische Kombination von Elementen oder Eigenschaften eines durch Analyse identifizierten Objekts oder Phänomens zu einem Ganzen beinhaltet.

. Bildungssystem- eine Reihe von Bildungseinrichtungen, wissenschaftlichen, wissenschaftlichen, methodischen und methodischen Institutionen, Wissenschafts- und Produktionsunternehmen, staatlichen und lokalen Bildungsbehörden und Selbstverwaltungen im Bildungsbereich.

. Erkunden(vom englischen Scout – Pfadfinder) ist eines der Systeme der außerschulischen Bildung, das die Grundlage für die Aktivitäten von Kinder- und Jugendpfadfinderorganisationen bildet. Entstanden zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Pfadfinderorganisationen für Jungen (d. h. oiscoutiv) und für Mädchen (Pfadfinderinnen) arbeiten getrennt.

. Die Familie- ein sozialpsychologischer Zusammenschluss naher Verwandter (Eltern, Kinder, Großeltern), die zusammenleben und biologische, soziale und wirtschaftliche Bedingungen für die Fortpflanzung schaffen.

. Ästhetischer Geschmack- die stabile, emotional-bewertende Einstellung einer Person zur Schönheit, die selektiver, subjektiver Natur ist.

. Vererbung- die Fähigkeit biologischer Organismen, bestimmte Neigungen an ihre Nachkommen weiterzugeben.

. Spezialität- Es ist für die Gesellschaft notwendig, den Anwendungsbereich der körperlichen und geistigen Kräfte einer Person einzuschränken, was ihr die Möglichkeit gibt, die notwendigen Mittel zum Leben, einen Komplex von Kenntnissen und praktischen Fähigkeiten, die eine Person erworben hat, zu erhalten, um sich an einem zu beteiligen bestimmte Art von Aktivität.

. Pädagogische Kommunikation- ein System der organischen sozialpsychologischen Einflussnahme des Lehrer-Erziehers und Schülers in allen Tätigkeitsbereichen, hat bestimmte pädagogische Funktionen und zielt darauf ab, optimale sozialpsychologische Bedingungen für das aktive und produktive Leben des Einzelnen zu schaffen.

. Überwachung- eine Lehrmethode, die die Wahrnehmung bestimmter Objekte, Phänomene und Prozesse in der natürlichen und industriellen Umgebung ohne Einmischung von außen in diese Phänomene und Prozesse beinhaltet.

. Kollektive und kreative Angelegenheiten- eine Form außerschulischer Bildungsaktivitäten, an deren Vorbereitung und Durchführung alle Mitglieder des Kinderteams beteiligt sind und jeder Schüler die Möglichkeit hat, seine Interessen und Fähigkeiten zu erkennen und weiterzuentwickeln.

. Stufenweise Entwicklung des Teams- ein Ausdruck der internen Dialektik seiner Entstehung, die auf der Ebene der Beziehungen zwischen Lehrer und Schülern, zwischen den Teammitgliedern basiert.

. Demokratischer Stil(aus dem gr. demokratia – Macht des Volkes, Demokratie) – Berücksichtigung der Meinungen und Freiheiten des Kollektivs bei der Gestaltung der Lebensaktivitäten der Studierenden.

. Liberaler Stil(von lat. liberalis – frei) – prinzipienlose Gleichgültigkeit gegenüber den negativen Einflüssen der Studierenden, Duldung mit den Studierenden.

. Kenntnisse in der Prozessstrukturierung- eine Reihe miteinander verbundener und voneinander abhängiger Komponenten: Wahrnehmung (direkt, indirekt), Verstehen (Bewusstsein, Verständnis, Einsicht), Auswendiglernen, Verallgemeinerung und Systematisierung, Vergleich, effektive Praxis als Erkenntnisimpuls und Kriterium für die Wahrheit des gewonnenen Wissens .

. Die Struktur des Bildungsprozesses- logisch miteinander verbundene Komponenten, die den Prozess der Persönlichkeitsbildung sicherstellen: Beherrschung der Verhaltensregeln und -normen, Bildung von Gefühlen und Überzeugungen, Entwicklung dieser Fähigkeiten und Verhaltensgewohnheiten, praktische Tätigkeit im sozialen Umfeld.

. Gehörlosenpädagogik(von lateinisch surdus – taub und Pädagogik) – ein Zweig der Pädagogik (insbesondere Defektologie), der sich mit den Problemen der Entwicklung, Ausbildung und Erziehung von Kindern mit Hörbehinderung befasst.

. Pädagogischer Takt(vom lateinischen tactus – Berührung, Empfindung) – ein Sinn für Proportionen, ein Sinn für den spezifischen Zustand des Haustiers, der dem Lehrer eine subtile Verhaltensweise bei der Kommunikation mit Schülern in verschiedenen Tätigkeitsbereichen vermittelt; VMI muss im System der Bildungsbeziehungen mit ihm den am besten geeigneten Ansatz für den Einzelnen wählen.

. Talent(von gr. Talanton – Gewicht, Maß) – eine Reihe von Fähigkeiten, die es ermöglichen, ein Aktivitätsprodukt zu erhalten, das sich durch Neuheit, hohe Perfektion und gesellschaftliche Bedeutung auszeichnet.

. Tests(von Englisch Test – Test, Forschung) – ein System formalisierter Aufgaben, um den Grad der Vorbereitung der Studierenden (Studenten), die Beherrschung dieser Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu ermitteln.

. Pädagogische Technologie(vom Wort technike – geschickt, erfahren) – eine Reihe rationaler Mittel und Verhaltensmerkmale des Lehrer-Ausbilders, die auf die effektive Umsetzung der von ihm gewählten Methoden und Techniken der Lehr- und Bildungsarbeit mit einem einzelnen Schüler oder dem gesamten Klassenteam abzielen entsprechend dem erklärten Ziel des Lehrers und den spezifischen objektiven und subjektiven Voraussetzungen (Fähigkeiten im Bereich der Sprachkultur; Beherrschung des eigenen Körpers, der Mimik, der Pantomime, der Gestik; Fähigkeit, sich zu kleiden; auf das äußere Erscheinungsbild zu achten; Einhaltung von Tempo und Rhythmus). der Arbeit; Kommunikationsfähigkeit; Beherrschung der Psychotechnik).

. Art des Trainings- die Methode und Merkmale der Organisation der menschlichen geistigen Aktivität. In der Geschichte der Schulbildung wurden folgende Unterrichtsformen unterschieden: dogmatisch, erklärend-anschaulich, problemorientiert.

. Art des Unterrichts: dogmatisch- ein Typ, der sich durch folgende Merkmale auszeichnet: Der Lehrer vermittelt den Schülern einen bestimmten Wissensumfang in vorgefertigter Form ohne Erklärung; Die Schüler lernen sie ohne Bewusstsein oder Verständnis auswendig und rezitieren das, was sie auswendig gelernt haben, fast Wort für Wort.

. Art der Lehre: erklärend und anschaulich- dieser Typ, der darin besteht, dass der Lehrer den Schülern ein gewisses Maß an Wissen vermittelt, erklärt das Wesen von Phänomenen, Prozessen, Gesetzen, Regeln usw. anhand von Anschauungsmaterial; Die Studierenden sind in der Lage, den vorgeschlagenen Teil des Wissens zu assimilieren und auf der Ebene des tiefen Verständnisses zu reproduzieren. in der Lage sein, Wissen in der Praxis anzuwenden.

. Typhlopädagogik(von gr. typhlos – blind und Pädagogik) – ein Zweig der Pädagogik (insbesondere Defektologie) über die Besonderheiten der Erziehung und des Unterrichts von Kindern mit Sehbehinderungen.

. Fähigkeit- die Fähigkeit einer Person, eine bestimmte Handlung auf der Grundlage von Wissen bewusst auszuführen, die Bereitschaft, Wissen auf der Grundlage von Bewusstsein in praktischen Aktivitäten anzuwenden.

. Überzeugung- eine der Techniken der Überzeugungsmethode, die darauf abzielt, vorsätzliche Handlungen des Schülers zu verhindern, um sie unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale seiner sozialpsychologischen Entwicklung zu hemmen.

. Lektion- eine Form der Bildungsorganisation, bei der der Lehrer den Unterricht in einem Klassenzimmer mit einer konstanten Zusammensetzung von Schülern mit annähernd gleichem körperlichen und geistigen Entwicklungsstand nach einem festgelegten Zeitplan und Vorschriften durchführt.

. Biologische Vererbung- der Prozess, bei dem zukünftige Generationen aufgrund der genchromosomalen Struktur bestimmte Neigungen von leiblichen Eltern erhalten.

. Soziales Erbe- der Prozess der Assimilation der sozialpsychologischen Erfahrungen seiner Eltern und seiner Umgebung (Sprachen, Gewohnheiten, Verhaltensmerkmale, moralische und ethische Qualitäten usw.) durch ein Kind.

Ein Lehrer ist eine Fachkraft, die über eine besondere Ausbildung verfügt und die Aus- und Weiterbildung der jüngeren Generation durchführt.

. Erziehungsfaktoren(vom lateinischen Faktor – was bewirkt) – objektive und subjektive Faktoren, die die Bestimmung der Inhalte, Richtungen, Mittel, Methoden und Formen der Bildung beeinflussen.

. Fetisch(vom französischen Fetisch – Amulett, Magie): 1) ein unbelebter Gegenstand, der nach Ansicht der Gläubigen mit übernatürlicher magischer Kraft ausgestattet ist und als Gegenstand religiöser Anbetung dient, 2) ein Gegenstand blinder Anbetung.

. Ausbildungsformen(von lateinisch forma – Aussehen, Struktur) – Organisation der Bildungsaktivitäten der Schüler, die zeitlich und räumlich klar zum Ausdruck kommen und mit den Aktivitäten des Lehrers verbunden sind::

Bell Lancastrian- eine Form der Unterrichtsorganisation, die darin besteht, dass ein Lehrer die pädagogischen Aktivitäten einer großen Gruppe von Schülern (200-250 Personen) betreut und dabei ältere Schüler (Beobachter) in diese Arbeit einbezieht; der Lehrer unterrichtet zunächst die Beobachter, und dann unterrichteten sie ihre Kameraden in kleinen Gruppen („gegenseitiges Lernen“)nya“);

Brigade-Labor- eine Form der Ausbildungsorganisation, die darin besteht, dass die Klasse in Teams (jeweils 5-9 Personen) aufgeteilt wird, die von gewählten Teamleitern geleitet werden; Dem Team werden Schulungsaufgaben übertragen, die es bearbeiten und abschließen muss. Der Erfolg pädagogischer Arbeit wird durch die Qualität des Berichts des Vorarbeiters bestimmt

. Gruppe a - Lehrerausbildung einer Gruppe von Schülern unterschiedlichen Alters und unterschiedlicher geistiger Entwicklung ohne Einhaltung des Zeitplans und der Vorschriften;

Individuell- Lehrer, der nur einen Schüler unterrichtet. Arbeitsformen des Klassenlehrers – individuell, gruppenweise, frontal, verbal, praktisch, fachlich.

. Formation(von lateinisch formo – Form) – die Bildung einer Person als Individuum, die als Ergebnis der Entwicklung und Erziehung erfolgt und gewisse Vollendungserscheinungen aufweist.

. Funktionen des Klassenlehrers- Bedingungen für eine umfassende harmonische Entwicklung von Schulkindern zu schaffen, die Aktivitäten aller Pädagogen bei der Umsetzung der nationalen Bildung zu koordinieren, die individuellen Merkmale der Klassenschüler zu untersuchen, ein Grundschulkinderteam zu organisieren, sich um die Stärkung und Aufrechterhaltung zu kümmern Gesundheit der Schüler, Entwicklung der Fähigkeiten zur Gründlichkeit und Disziplin der Schüler, Organisation der außerschulischen Bildungsarbeit, Arbeit mit den Eltern, Erzielung einheitlicher Anforderungen an die Schüler, Führung der Unterrichtsdokumentation.

. Teamfunktionen- organisatorisch, anregend, lehrreich.

Lernfunktionen (von lateinisch functio – Ausführung, Auftrag) – Funktionen, die die Umsetzung von Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsmaßnahmen beinhalten.

. Funktionen der Pädagogik(von lateinisch functio – Ausführung, Leistung) – klar definierte Richtungen und Arten von Aktivitäten im Zusammenhang mit den Aufgaben der umfassenden harmonischen Entwicklung des Einzelnen.

. Familienfeiern- biologisch (reproduktiv), sozial, wirtschaftlich.

. Funktion ( aus dem Lateinischen functio – Ausführung, Leistung) – eine Wirkungsweise einer Sache oder eines Elements eines Systems, die darauf abzielt, eine bestimmte Wirkung zu erzielen. Die Funktion der Familie zielt auf die Lösung biologischer (reproduktiver), sozialer und wirtschaftlicher Probleme im System der weiterführenden Mutterschaftsfürsorge ab.

Furkationen(von lateinisch furcatus – getrennt) – die Erstellung von Lehrplänen in den Oberstufen allgemeinbildender Bildungseinrichtungen in bestimmten Bereichen – Geisteswissenschaften, Physik und Mathematik, Naturwissenschaften usw. – mit Bevorzugung der einen oder anderen Gruppe akademischer Disziplinen.

. Universelle moralische Werte- moralische und spirituelle Errungenschaften früherer Generationen, unabhängig von Rasse, Nationalität oder Religion, die die Grundlage für das Verhalten und Leben eines Einzelnen oder bestimmter Personen zusammen bestimmen.

. Nationale moralische Werte- historisch bedingte und von einer bestimmten ethnischen Gruppe geschaffene Ansichten, Überzeugungen, Ideale, Traditionen, Bräuche, Rituale, praktische Handlungen, die auf universellen menschlichen Werten basieren, aber bestimmte nationale Erscheinungsformen und Originalität im Verhalten widerspiegeln und als Grundlage für die sozialen Aktivitäten dienen Menschen einer eigenen ethnischen Gruppe.

. Kleine Schule- eine Schule ohne Parallelklassen mit einer geringen Schülerzahl.

Schulwissen- ein Zweig der Pädagogik, der sich mit den Aufgaben, Inhalten und Methoden der Verwaltung schulischer Angelegenheiten, dem Managementsystem und der Organisation der Aktivitäten allgemeinbildender Bildungseinrichtungen befasst.

Akmeologie- eine Wissenschaft, die die Muster der geistigen Entwicklung des Individuums während seiner Blütezeit, die höchsten („Höhepunkt“) Errungenschaften (Acme), die psychologischen Mechanismen der Selbstverbesserung des Individuums und seinen Erwerb sozialer und persönlicher Reife untersucht. Acmeology untersucht auch subjektive und objektive Faktoren, die zum Erreichen höchster Professionalität beitragen.

Aktivität- Alle allgemeine Charakteristiken Lebende Kreaturen; Eigentum der Psyche; Persönlichkeitseigenschaft. Aktivität ist eine Voraussetzung für die Bildung und Manifestation von Veränderungen der Psyche und der Persönlichkeit. Die frühe und vorschulische Kindheit ist durch die Entwicklung grundlegender Aktivitätsarten wie körperlicher, geistiger und sozialer Art gekennzeichnet. Die Aktivität des Kindes ist untrennbar mit der Ausbildung und Entwicklung der Selbstregulation verbunden. Aktivität und deren Selbstregulierung werden als wichtig erachtet innere Bedingungen Hochbegabung (N.S. Leites).

Förderung der kindlichen Entwicklung (von lat. Verstärkung Verteilung, Steigerung) - Bereicherung, maximale Entwicklung jener wertvollen Eigenschaften, für die ein bestimmtes Alter am günstigsten und empfänglichsten ist. Die Verstärkung umfasst die Entwicklung des Kindes hauptsächlich in „kinderspezifischen“ Aktivitäten (A.V. Zaporozhets).

Beeinflussen(von lat. betrifft uns- emotionale Erregung, Leidenschaft): 1) im engeren Sinne – ein starker, schnell fließender und relativ kurzfristiger emotionaler Zustand, der nicht vom Bewusstsein kontrolliert wird und in kritischen Zuständen entsteht, mit der Unfähigkeit, einen angemessenen Ausweg aus einer unerwarteten Situation zu finden; 2) im weitesten Sinne – ein allgemeines Merkmal der emotionalen, sensorischen Sphäre im Gegensatz zum kognitiven (Affekt und Intellekt, affektiv und kognitiv).

Leitende Tätigkeit - die Art der Aktivität, die die wichtigsten Veränderungen in der Psyche verursacht, das Auftreten von Neoplasien im Stadium ihrer Entwicklung; Aktivität, die am meisten zur geistigen Entwicklung eines Kindes in einem bestimmten Zeitraum seines Lebens beiträgt und die Entwicklung vorantreibt (A.N. Leontyev). Jedes Zeitalter zeichnet sich durch seine führende Tätigkeitsart aus. Im Säuglingsalter ist es direkte emotionale und persönliche Kommunikation, in der frühen Kindheit – Objekt-Werkzeug-Aktivität, im Vorschulalter – Spielen, in der Grundschule – Bildung, im Jugendalter – intime und persönliche Kommunikation mit Gleichaltrigen, in der Oberschule, in der Jugend – Bildung und berufliche Tätigkeit ( nach D. B. Elkonin).

Empfindliches Alter - der Zeitraum, der für die effektive Entwicklung bestimmter geistiger Funktionen am günstigsten ist, insbesondere empfindlich gegenüber einer bestimmten Art von Umwelteinflüssen.

Wahrnehmung- ein mentaler kognitiver Prozess, der eine Reflexion von Objekten und Phänomenen der materiellen Welt im Bewusstsein mit ihrer direkten Wirkung auf die Sinne darstellt.

Geschlechtsunterschiede - Solche Unterschiede betreffen nicht nur primäre und sekundäre Geschlechtsmerkmale, sondern auch neuropsychologische Merkmale, kognitive, emotionale Sphären, soziale Rollen und Verhaltensmuster sowie mentale Qualitäten. Im Vergleich zu Mädchen verfügen Jungen über eine bessere Grobmotorik und Mädchen über eine bessere Feinmotorik. Weibliche Vertreter verfügen über einen größeren Wortschatz sowie eine höhere Sprachkompetenz und Sprechgeschwindigkeit als männliche Vertreter. Mädchen beginnen früher als Jungen mit dem Zeichnen und sind auch eher dazu bereit; sie sind in der Lage, subtilere Urteile über Kunst zu äußern. Sie zeichnen sich durch eine größere Sensibilität aus, sie neigen eher dazu, sich an Autoritäten zu wenden, sie fühlen sich sicherer und zeigen mehr Aktivität in Kommunikationssituationen als Jungen. Es zeigte sich nun, dass Kinder unterschiedlichen Geschlechts Informationen (positiv) unterschiedlich wahrnehmen und verarbeiten und unterschiedliche kortikale Systeme einbeziehen, was maßgeblich ihre unterschiedlichen emotionalen Beziehungen zur wahrgenommenen Welt und deren Aufteilung bestimmt. Die Berücksichtigung geschlechtsspezifischer Unterschiede im Bildungsprozess ist eine wichtige Voraussetzung für die Steigerung seiner Wirksamkeit.

Humanismus(von lat. Humanus- human) – eine Reihe ideologischer Ansichten, die den Respekt vor der Würde und den Menschenrechten auf Freiheit, Glück, umfassende Entwicklung und Entfaltung der eigenen Fähigkeiten zum Ausdruck bringen.

Humanistische Psychologie - eine der Richtungen der modernen psychologischen Wissenschaft, die die ganzheitliche Persönlichkeit im Prozess ihrer Selbstentwicklung als ihr Hauptthema anerkennt. Nach dem von Vertretern entwickelten Konzept Humanistische Psychologie(A. Maslow, K. Rogers, S. Bueller usw.) ist das Wichtigste bei einem Menschen sein Streben nach Zukunft, nach persönlichem Wachstum und Selbstverbesserung, nach der freien Verwirklichung seiner Fähigkeiten, insbesondere seiner kreativen.

Entbehrung- ein psychischer Zustand, der in solchen Lebenssituationen entsteht, in denen einem Menschen nicht die Möglichkeit gegeben wird, die für ihn bedeutsamen Bedürfnisse in ausreichendem Maße und über einen ausreichend langen Zeitraum zu befriedigen. D. zeichnet sich durch ausgeprägte emotionale und emotionale Abweichungen aus intellektuelle Entwicklung, Störung sozialer Kontakte.

Dialogische Kommunikation - Kommunikation, die auf der bedingungslosen internen Akzeptanz des anderen als Werten an sich basiert und sich auf die Einzigartigkeit jedes Kommunikationspartners konzentriert. Vor. wirksam für gegenseitiges Verständnis und den Aufbau freundschaftlicher Beziehungen.

Differentialpsychologie - ein Zweig der psychologischen Wissenschaft, der psychologische Unterschiede zwischen Einzelpersonen und Personengruppen sowie die Ursachen, Quellen und Folgen dieser Unterschiede untersucht.

Schüchternheit - ein Persönlichkeitsmerkmal, das übermäßige Bescheidenheit kennzeichnet, die Unterschätzung seiner Fähigkeiten und Verdienste durch eine Person, die sich negativ auf das emotionale Wohlbefinden und die Kommunikation mit Menschen auswirkt.

Zone der nächsten (potenziellen) Entwicklung - Diskrepanz im Schwierigkeitsgrad der Aufgaben, die das Kind selbstständig (aktueller Entwicklungsstand) und unter Anleitung eines Erwachsenen löst; Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein Bereich unreifer, aber reifender Prozesse; wird durch jene Fähigkeiten des Schülers bestimmt, die er selbst zum jetzigen Zeitpunkt noch nicht realisieren kann, die aber dank der Zusammenarbeit mit Erwachsenen (oder einem älteren Gleichaltrigen) in der kommenden Zeit sein eigenes Eigentum sein werden. Das Konzept der Zone der proximalen Entwicklung wurde von L. S. Vygotsky eingeführt; Es wird in der Entwicklungs- und Bildungspsychologie häufig zur Lösung von Problemen im Zusammenhang mit Lernen und Entwicklung eingesetzt.

Ein Spiel- eine Art unproduktiver Tätigkeit, deren Hauptmotiv nicht im Ergebnis, nicht im Erhalt nützlicher Dinge, sondern im Prozess selbst liegt. I. durchläuft das gesamte Leben eines Menschen. Im Vorschulalter erhält sie den Status einer Leittätigkeit. Es gibt verschiedene Arten von Kinderspielen – Rollenspiele (einschließlich Regiespiele), Spiele mit Regeln (einschließlich didaktischer, aktiver Spiele) und Dramatisierungsspiele. Besondere Bedeutung für die Entwicklung eines Vorschulkindes kommt Rollenspielen zu, bei denen Kinder in verallgemeinerter Form, unter speziell geschaffenen Bedingungen (unter Verwendung von Ersatzobjekten) in die Rollen von Erwachsenen schlüpfen und die Aktivitäten von Erwachsenen und die Beziehungen zwischen ihnen nachbilden (D. B. Elkonin). In der russischen Psychologie wird Spiel sowohl seinem Ursprung als auch seinem Inhalt nach als soziale Aktivität angesehen. Die Entwicklung der Spielaktivität eines Vorschulkindes wird weitgehend von den Erwachsenen bestimmt, die mit ihm interagieren (Eltern, Lehrer). Wichtig ist ihre Einstellung zum Spiel nicht als Kontrollobjekt, sondern als Bedingung für die Entwicklung des Kindes und seiner Kreativität.

Spielposition - Persönlichkeitsqualität, die für Spielaktivitäten von Bedeutung ist; eine besondere Haltung eines Erwachsenen (Elternteil, Lehrer) gegenüber Kindern, ausgedrückt durch Spieltechniken; komplexe Bildung, die eng miteinander verbundene Reflexion (die Fähigkeit, eine reale Situation von außen zu sehen und Spielmöglichkeiten darin zu erkennen), Infantilisierung (die Fähigkeit, vertrauensvolle Beziehungen zu anderen aufzubauen), Empathie (die Fähigkeit, die Spielzustände anderer zu spüren) umfasst Menschen), Aktivität (die Fähigkeit, nicht standardmäßige Wege zu finden, um das Ziel zu erreichen). Die Spielposition basiert auf den allgemeinen Prinzipien des Spiels (Selbstwertgefühl, Nicht-Utilitarismus, Freiwilligkeit, Spielgleichheit usw.) und beinhaltet die Beherrschung der Spielsprache, ausgedrückt in Worten, Gestik, Mimik und plastischen Bewegungen. Eine geformte Spielposition („Partner“, „Regisseur“, „Mitspieler“, „Koordinator“) erleichtert die Einbindung in das Spiel eines Kindes und ermöglicht es einem Erwachsenen, durch Kommunikation einen positiven Einfluss auf seine Entwicklung zu nehmen. Für den Aufbau einer vertrauensvollen Atmosphäre ist auch die spielerische Position des Lehrers wichtig.

Identifikation (von lat. identifizierenfucare- identifizieren) - Identifizierung von etwas, jemandem im Vergleichsprozess, Vergleich eines Objekts mit einem anderen; Assimilation, der Prozess der unbewussten Identifikation mit einer anderen Person, Gruppe oder einem anderen Modell; Als Mechanismus der zwischenmenschlichen Erkenntnis geht es bei I. darum, sich in den Raum und die Zeit einer anderen Person zu versetzen.

Individuell(von lat. ind.ividu.um- „unteilbar“) – ein Mensch als einzelnes natürliches Wesen, ein Repräsentant, ein Produkt der phylo- und ontogenetischen Entwicklung, die Einheit von Angeborenem und Erworbenem, ein Träger individuell einzigartiger, vor allem biologisch bedingter Merkmale.

Individualität - die Einzigartigkeit des Menschen als Individuum und Persönlichkeit; die Einzigartigkeit der Kombination der Eigenschaften eines Kindes (Erwachsenen). Individualität manifestiert sich im Aussehen eines Menschen, der Ausdruckskraft seiner Bewegungen, den Besonderheiten geistiger Prozesse und Zustände, Charaktereigenschaften, Temperamenteigenschaften, spezifischen Interessen, Bedürfnissen, Fähigkeiten und Talenten. Voraussetzung für die Bildung der menschlichen Individualität sind anatomische und physiologische Neigungen, die im Bildungsprozess transformiert und voll zum Vorschein kommen.

Individueller Ansatz - ein psychologisches und pädagogisches Prinzip, bei dem im Bildungsprozess die individuellen und persönlichen Eigenschaften der zu erziehenden Person (des Schülers), der Erfolg ihrer Aktivitäten, ihr Stil und ihre Lebensbedingungen berücksichtigt werden. I. S. an das Kind (seine Eltern) ist eine wichtige Voraussetzung für die Humanisierung des pädagogischen Prozesses in einer Vorschuleinrichtung (Schule); es ist typisch für einen Lehrer mit einem persönlichkeitsorientierten Verhaltensmodell.

Individueller Aktivitätsstil - ein System relativ stabiler, individuell einzigartiger Wege und Techniken zur Lösung von Problemen einer Person, die im Verlauf verschiedener Arten ihrer Aktivitäten auftreten. Der individuelle Aktivitätsstil entsteht durch interne und externe Faktoren. Im Bildungsprozess ist es wichtig, die Entwicklung eines Tätigkeitsstils zu fördern, der seinen individuellen Merkmalen und den Besonderheiten der von ihm ausgeübten Tätigkeit entspricht. Ein ausgeprägter individueller Tätigkeitsstil verleiht der Tätigkeit eines Menschen Originalität, „färbt“ sie auf besondere Weise und trägt oft dazu bei, ihre Wirksamkeit zu steigern.

Intelligenz(von lat. Intellektus- Verstehen, Kognition) - die Gesamtheit aller kognitiven Prozesse eines Individuums (Empfindungen, Wahrnehmung, Darstellung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken); allgemeine Fähigkeit zur Erkenntnis und Problemlösung, verbunden mit dem Erfolg bei jeder Aktivität.

Sozialpsychologisches Klima (von gr. Klima- Neigung) - die qualitative Seite zwischenmenschlicher Beziehungen, die sich in Form einer Reihe psychologischer Bedingungen manifestiert, die produktive gemeinsame Aktivitäten und persönliche Entwicklung in einer Gruppe fördern oder behindern. Das sozialpsychologische Klima manifestiert sich in den für Gruppenmitglieder typischen vorherrschenden mentalen Zuständen, der soziometrischen Struktur ihrer Beziehungen, dem Zusammenhalt, der Teamarbeit der Gruppe usw.

Kompetenz (von lateinisch „compets“ – angemessen, fähig) individuelles Merkmal des Grades der Übereinstimmung mit den Anforderungen des Berufs; eine Kombination aus mentalen Qualitäten und mentalem Zustand, die es einem ermöglicht, verantwortungsbewusst und unabhängig zu handeln. Es gibt verschiedene Arten von beruflicher Kompetenz: speziell (Besitz einer beruflichen Tätigkeit auf einem relativ hohen Niveau und die Fähigkeit, die weitere berufliche Entwicklung zu planen); sozial (Beherrschung gemeinsamer beruflicher Aktivitäten, Zusammenarbeit, in einem bestimmten Beruf akzeptierte professionelle Kommunikationstechniken, soziale Verantwortung für die Ergebnisse der eigenen beruflichen Arbeit); persönlich (Beherrschung der Techniken des persönlichen Selbstausdrucks und der Selbstentwicklung, Mittel zur Bekämpfung der Persönlichkeitsdeformation); individuell (Beherrschung der Methoden der Selbstverwirklichung und Entwicklung der Individualität im Beruf, Bereitschaft zur beruflichen persönlichen Weiterentwicklung, Fähigkeit zur individuellen Selbsterhaltung, Fähigkeit, die eigene Arbeit rational zu organisieren und ermüdungsfrei auszuführen); äußerst professionell (Bereitschaft, unter plötzlich komplizierten Bedingungen erfolgreich zu arbeiten) (nach A.K. Markova).

Korrektur(von lat. Korrektur- Korrektur) psychologisch - psychologische und pädagogische Einwirkung auf die Psyche eines Individuums oder auf den sozialpsychologischen Zustand einer Gruppe (Kindergesellschaft), um Defiziten in der Entwicklung des Individuums (Gruppe) vorzubeugen oder abzumildern.

Kreativität - ein Persönlichkeitsmerkmal, die Fähigkeit zur Kreativität und geistigen Transformation.

Alterskrise - eine Übergangsphase von einer Phase der Altersentwicklung zu einer anderen, gekennzeichnet durch intensive Qualitäten, systemische Veränderungen in den sozialen Beziehungen, der Aktivität und der geistigen Organisation einer Person.

Führer(aus dem Englischen Führer- Anführer) - ein Gruppenmitglied, das direkten und indirekten psychologischen Einfluss auf Gruppenmitglieder hat und sein Recht anerkennt, in wichtigen Situationen Entscheidungen zu treffen.

Persönliche Mikroumgebung - Komponenten des sozialen Umfelds, mit denen ein Mensch direkt interagiert und die bei ihm am meisten emotionale Erfahrungen hervorrufen. Zur persönlichen Mikroumgebung des Kindes gehören vor allem Menschen, mit denen es „von Angesicht zu Angesicht“ kommuniziert (Vater, Mutter, Großeltern, Geschwister, Lehrer, Gleichaltrige), wobei die direkte Interaktion mit ihnen für die Entwicklung seiner Persönlichkeit besonders wichtig ist.

Motiv- ein interner Motivator der Aktivität, der ihr eine persönliche Bedeutung verleiht.

Denken- ein mentaler Prozess, der durch eine verallgemeinerte und indirekte Reflexion der Realität gekennzeichnet ist. Es gibt verschiedene Arten des Denkens. Nach den vorherrschenden Methoden und mentalen Prozessen des Denkens unterscheiden sie: visuell-wirksames Denken, das dadurch gekennzeichnet ist, dass die Lösung eines Problems, der Erwerb neuen Wissens für das Subjekt, durch reales Handeln mit Objekten, ihren eigenen, erfolgt Transformationen in einer visuell wahrgenommenen Situation; visuell-figurativ – verbunden mit der Darstellung von Situationen und deren Veränderungen, durchgeführt mit Hilfe von Bildern, die die Vielfalt unterschiedlicher Eigenschaften von Objekten und Phänomenen wiedergeben; verbal-logisch, gekennzeichnet durch den Einsatz von Konzepten und sprachlichen Mitteln im Prozess der Problemlösung. Je nach Art des zu lösenden Problems und Denkinhalten wird unterschieden: theoretisches und praktisches Denken, technisches, künstlerisches, musikalisches usw.; im Hinblick auf den Grad der Entwicklung und des Bewusstseins kann das Denken diskursiv und intuitiv sein; je nach Neuheitsgrad und Originalität der Lösung von Problemen und Aufgaben – reproduktiv (reproduzierend) und kreativ.

Persönlichkeitsorientierung - eine seiner wichtigsten Eigenschaften; drückt sich in einem System führender Verhaltensmotive, Interessen, Ideale und Überzeugungen aus.

Kommunikation- ein komplexer, vielschichtiger Prozess des Aufbaus und der Entwicklung von Kontakten zwischen Menschen, der durch die Bedürfnisse gemeinsamer Aktivität und Kommunikation entsteht. O. wird durch verbale (Sprache) und nonverbale (Nicht-Sprache) Mittel durchgeführt. Zu letzteren zählen Mimik, Gestik, Blick, Körperhaltung, Stimmton, räumliche Organisation der Kommunikation etc.

Begabtes Kind - ein Kind, das in der einen oder anderen Art von Aktivität offensichtliche, manchmal herausragende Leistungen erbringt (oder innere Voraussetzungen für solche Leistungen hat), deren Ausdrucksintensität und Helligkeit es von seinen Altersgenossen unterscheidet; hochbegabte Kinder – Kinder, die eine allgemeine oder besondere Begabung aufweisen (für Musik, Zeichnen, Technik usw.).

Ontogenese - individuelle Entwicklung Organismus während seines gesamten Lebens.

Pragmatische Position - die Ausrichtung des Einzelnen auf Tätigkeiten, die ihm praktischen Nutzen bringen.

Subjektaktivität - eine Aktivität, bei der eine Person den gesellschaftlich entwickelten Zweck von Gegenständen und die Methoden ihrer Verwendung entdeckt. Die Fachaktivität wird schon in jungen Jahren gefördert.

Berufung- der Lebenszweck und die Lebensorientierung eines Menschen, die seinen Aktivitäten Zweckmäßigkeit, Sinnhaftigkeit und Perspektiven verleihen.

Professionalität - hohe Bereitschaft, die Probleme der beruflichen Tätigkeit zu lösen und ihre Aufgaben umzusetzen. Professionalität ist nicht darauf beschränkt hohes Level Geschicklichkeit, es gilt als alles eine große Anzahl Forscher als systemische Bildung, systemische Organisation des Bewusstseins (E.A. Klimov, S.V. Kondratyeva, A.K. Markova usw.). Die Hauptunterschiede zwischen einem Profi und einem Amateur sind: die Fähigkeit, Prozesse und Phänomene im Bereich der beruflichen Tätigkeit vorherzusagen; Verständnis des Wesens des Themas Leistungsindikatoren; Breite des Ausblicks, Vollständigkeit der Berichterstattung über das Thema der beruflichen Tätigkeit; Grad an Kreativität, Originalität, Neuheit; Betriebsgeschwindigkeit, Zeit für Vorbereitungsarbeiten (nach V.V. Petrusinsky). Laut Experten auf dem Gebiet der Akmeologie erreicht ein Mensch den Gipfel der Professionalität aus eigener Kraft. Selbstdiagnose, Selbstmotivation, Selbstkorrektur und Selbstvertrauen sind für die Beherrschung der Professionalität von großer Bedeutung.

Psyche(aus dem Griechischen Psychikos- Seele) - eine Eigenschaft hochorganisierter Materie - des Gehirns, das in Verhalten und Aktivität orientierende, kontrollierende, adaptive, motivierende und bedeutungsbildende Funktionen ausübt.

Psychodiagnostik (aus dem Griechischen Psyche- Seele und Diagnostik- fähig zum Erkennen) ist ein Teilgebiet der Psychologie, das Methoden zur Identifizierung und Messung individueller psychologischer Merkmale einer Person und der zwischenmenschlichen Interaktion entwickelt.

Psychologische Barriere - ein inneres Hindernis psychologischer Natur, das sich in der unzureichenden Passivität einer Person und der Behinderung der Ausführung bestimmter Handlungen äußert.

Gesundheitspsychologie - moderne Wissenschaftüber die psychologischen Ursachen der Gesundheit, über Methoden und Mittel zu ihrer Erhaltung, Stärkung und Entwicklung. P. z. Dazu gehört auch die Praxis, die Gesundheit einer Person von der Empfängnis bis zum Tod zu erhalten. Ihr Hauptziel ist eine „gesunde“ Persönlichkeit.

Psychotherapie (aus dem Griechischen psych- Seele und Therapie- Pflege, Behandlung) - eine komplexe verbale und nonverbale therapeutische Wirkung auf eine Person bei vielen psychischen, nervösen und psychosomatischen Erkrankungen.

Selbstaktualisierung (von lat. Aktualis- gültig, real) - Entfaltung des individuellen Potenzials aus sich selbst; vollständige und umfassende Verwirklichung seiner Fähigkeiten, Talente und Fertigkeiten durch eine Person (nach A. Maslow). Der Begriff des Selbst ist einer der Hauptbegriffe der humanistischen Psychologie. Selbstverwirklichung hängt weitgehend mit der psychischen Gesundheit einer Person zusammen.

Selbstregulierung (von lat. regelmäßig - in Ordnung bringen, etablieren) - zweckmäßig, relativ angemessen an sich ändernde Bedingungen, um ein Gleichgewicht zwischen der Umwelt und dem Organismus herzustellen; Selbstregulierung des Erziehers – Verwaltung seiner mentalen Prozesse, seines eigenen Verhaltens und seines psychophysischen Zustands durch den Lehrer mit dem Ziel, in schwierigen pädagogischen Situationen optimal zu handeln und die berufliche Selbsterhaltung zu gewährleisten. Es gibt mehrere Phasen des Selbstregulierungsprozesses auf persönlicher Ebene: Selbsterkenntnis des Einzelnen, Akzeptanz seiner Persönlichkeit, Wahl des Ziels und der Richtung des Selbstregulierungsprozesses, Wahl der Methoden der persönlichen Selbstregulierung, Empfangen Rückmeldung. Die Bereitschaft des Lehrers zur Selbstregulierung trägt zum Erfolg seiner beruflichen Selbstverbesserung bei. persönliches Wachstum, Erhaltung der Gesundheit.

Sinneserziehung - ein System psychologischer und pädagogischer Einflüsse, auf das es abzielt. Die Beherrschung sensorischer Standards und Methoden sensibler Wahrnehmung und Wahrnehmungshandlungen beeinflusst maßgeblich die Entwicklung von Empfindungen und Wahrnehmungen bei einem Kind. Laut A. V. Zaporozhets sollte die Sinneserziehung in erster Linie im Rahmen sinnvoller Aktivitäten (Manipulation mit Objekten, Arbeit, Spiel, erfinderische, musikalische, konstruktive Aktivitäten) durchgeführt werden. Es gibt andere Ansichten zu diesem Prozess (M. Montessori).

Sensorische Standards - von der Menschheit entwickelte und allgemein anerkannte, verbal bezeichnete Beispiele für die wichtigsten Arten äußerer Eigenschaften und Qualitäten von Objekten (Farbe, Größe, Tonhöhe usw.).

Sozialisation - der Prozess und das Ergebnis der Assimilation und aktiven Reproduktion sozialer Erfahrungen durch den Einzelnen, die in Kommunikation und Aktivität durchgeführt werden.

Sozialpsychologische Beobachtung - die Fähigkeit einer Person, die Kommunikation der Menschen um sie herum und ihre Beziehung zu ihnen angemessen wahrzunehmen, zu verstehen und zu bewerten.

Soziale Erwartungen - das Bewusstsein und die Erfahrung eines Individuums für seine Verantwortung, die Anforderungen, die an ihn als Darsteller einer bestimmten sozialen Rolle gestellt werden. Der Lehrer ist bestrebt, die Erwartungen von Kindern, Kollegen, Eltern und Managern zu erfüllen.

Soziometrischer Status - die Stellung des Subjekts im System der zwischenmenschlichen Beziehungen der Gruppe, die seine Rechte, Pflichten und Privilegien bestimmt.

Stereotyp- Vorlage, Kopie.

Stereotypisierung (aus dem Griechischen Stereoanlagen - hart und Tippfehler - Prägung) ist eines der wichtigen Merkmale der zwischenmenschlichen und gruppenübergreifenden Wahrnehmung; der Prozess, allen Mitgliedern einer sozialen Gruppe (oder Gemeinschaft) ähnliche Eigenschaften zuzuschreiben, ohne sich der möglichen (bestehenden) Unterschiede zwischen ihnen ausreichend bewusst zu sein.

Thema- ein Individuum (oder eine soziale Gruppe), das seine eigene innere Aktivität hat, indem es die Realität, andere Menschen und sich selbst handelt, erkennt und transformiert.

Temperament (von lat. temperamentum- richtiges Verhältnis der Teile, Verhältnismäßigkeit) - Merkmale eines Individuums im Hinblick auf seine dynamischen Eigenschaften; ein individuell einzigartiger Satz dynamischer Manifestationen der Psyche. Die physiologische Grundlage des Temperaments ist die Art der höheren Nervenaktivität. I. P. Pavlov identifizierte drei Hauptmerkmale des Nervensystems (Kraft, Beweglichkeit, Gleichgewicht) und vier Hauptkombinationen dieser Eigenschaften: stark, unausgeglichen, beweglich – „ungehemmter“ Typ; stark, ausgeglichen, beweglich – „lebendig“; stark, ausgeglichen, sesshaft – „ruhig“; „schwacher“ Typ. Der „unkontrollierte“ Typ liegt dem cholerischen Temperament zugrunde, der „lebendige“ – sanguinische, der „ruhige“ – phlegmatische, der „schwache“ – melancholische. Weitere Untersuchungen des Temperaments zeigten seine anderen psychologischen Eigenschaften: Sensibilität (Sensibilität), Reaktivität, Aktivität, emotionale Erregbarkeit, Plastizität und Starrheit, Extraversion und Introversion, das Tempo geistiger Reaktionen. Die gesamte Zusammensetzung der Temperamenteigenschaften erscheint nicht sofort, sondern in einer bestimmten Reihenfolge, die sowohl durch die allgemeinen Reifungsgesetze der höheren Nervenaktivität und der Psyche als Ganzes als auch durch die spezifischen Reifungsgesetze jedes Nerventyps bestimmt wird System.

Arbeitszufriedenheit - ein positiv gefärbter Geisteszustand eines Menschen, der auf der Grundlage der Übereinstimmung seiner Hoffnungen, Erwartungen, Bedürfnisse, Einstellungen mit den Folgen und Ergebnissen der Arbeitstätigkeit entsteht. Arbeitszufriedenheit ist eine Voraussetzung für die Produktivität am Arbeitsplatz und eine wesentliche Voraussetzung für den Erhalt und die Stärkung der psychischen Gesundheit. Die Arbeitszufriedenheit eines Lehrers wird maßgeblich von dem Beziehungssystem beeinflusst, das sich im Prozess seiner beruflichen Interaktion mit Schülern und deren Eltern, mit Kollegen und Vorgesetzten entwickelt hat; sozialpsychologisches Klima in einer Vorschuleinrichtung (Schule); Verfügbarkeit von Perspektiven für berufliche Weiterentwicklung; Arbeitsbedingungen, ihre Organisation; Möglichkeiten zur Kreativität, Selbstverwirklichung; Beurteilung der Leistung durch Eltern, Kollegen, Verwaltung, Förderung (materiell, moralisch) etc.

Empathie(aus dem Griechischen Empathie- Empathie) – die Fähigkeit einer Person, sich in andere Menschen hineinzuversetzen und mit ihnen zu sympathisieren, um ihre inneren Zustände zu verstehen.

Halo-Effekt- Verbreitung eines allgemeinen Bewertungseindrucks von ihr in Bezug auf die Wahrnehmung ihrer Handlungen und persönlichen Qualitäten unter Bedingungen mangelnder Informationen über eine Person.

„Ich-Konzept“- relativ stabil, recht bewusst, als einzigartiges System der Vorstellungen eines Menschen über sich selbst als Subjekt seines Lebens und seiner Aktivitäten erlebt, auf deren Grundlage er Beziehungen zu anderen aufbaut, sich auf sich selbst bezieht, handelt und sich verhält.

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Verwendete Quellen:

1. Mardakhaev L.V. Wörterbuch der Sozialpädagogik. – M., 2002.

2. Kodzhaspirov A.Yu., Kodzhaspirova T.M. Pädagogisches Wörterbuch: für Studierende der höheren und sekundären pädagogischen Ausbildung. Bildungsinstitutionen. – M., 2002.

3. Bim-Bad B.M. Pädagogisches enzyklopädisches Wörterbuch. – M., 2002.

4. Kodzhaspirov A.Yu., Kodzhaspirova T.M. Pädagogisches Wörterbuch: für Studierende der höheren und sekundären pädagogischen Ausbildung. Uch. Einrichtungen. – M., 2005.

5. Russische Enzyklopädie in 2 Bänden/Hrsg. V. V. Davydova. – M., 1998.

6. Kukuschkin V.S. Einführung in die Lehre. – Rostow am Don, 2002.

Wörterbuch:

Ø Analyse– eine der Synthese entgegengesetzte theoretische Forschungsmethode, die darin besteht, ein Objekt (mental oder real) in Elemente zu unterteilen. (1)

Ø Fragebogen– eine Art Umfrage, die auf einer indirekten Interaktion zwischen dem Interviewer und dem Befragten basiert, bei der dieser selbstständig ein Formular mit einem Fragenkatalog (Fragebogen) ausfüllt. (1)

Ø Gespräch– eine der Forschungsmethoden, bei der auf der Grundlage einer verbalen Kommunikation in Frage-und-Antwort-Form Informationen über das Studienfach sowohl von der untersuchten Person, den Mitgliedern des untersuchten Teams oder der untersuchten Gruppe als auch von den Menschen in ihrer Umgebung eingeholt werden . (4)

Ø Gültigkeit– ein umfassendes Merkmal einer Forschungsmethode, einschließlich Informationen darüber, ob die Technik zur Messung dessen geeignet ist, wofür sie entwickelt wurde, und welche Wirksamkeit und praktischer Nutzen sie hat. (4)

Ø Erziehung– der Prozess der gezielten Persönlichkeitsbildung unter den Bedingungen eines speziell organisierten Bildungssystems, das die Interaktion zwischen Pädagogen und Studierenden gewährleistet; gezielte Bildungsaktivitäten, die auf die Bildung bestimmter Eigenschaften, Eigenschaften und Beziehungen einer Person abzielen; Bereitstellung alternativer Verhaltensweisen für den Schüler in verschiedenen Situationen, damit er das Recht hat, seinen eigenen Weg zu wählen und zu finden; der Prozess und das Ergebnis einer gezielten Einflussnahme auf die Entwicklung des Individuums, seiner Beziehungen, Eigenschaften, Qualitäten, Ansichten, Überzeugungen und Verhaltensweisen in der Gesellschaft; der Prozess der gezielten, bewussten und kontrollierten Sozialisierung des Individuums. (1)

Ø Erziehung– gezielte berufliche Tätigkeit des Lehrers, die die maximale Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seinen Eintritt in den Kontext der modernen Kultur, seine Bildung als Subjekt seines eigenen Lebens, die Bildung von Motiven und Werten fördert; der Prozess und das Ergebnis einer gezielten Einflussnahme auf die Entwicklung des Individuums, seiner Beziehungen, Eigenschaften, Qualitäten, Ansichten, Überzeugungen und Verhaltensweisen in der Gesellschaft; ein ganzheitlicher, bewusst organisierter Prozess der Bildung und Ausbildung des Einzelnen in Bildungseinrichtungen durch speziell ausgebildete Fachkräfte; gezielt, kontrolliert und offenes System pädagogische Interaktion zwischen Kindern und Erwachsenen, die darauf abzielt, jüngere Generationen auf das Leben, die menschliche Entwicklung und die Selbstentfaltung unter bestimmten kulturellen und sozioökonomischen Bedingungen vorzubereiten. (2)

Ø Schüler- eine Person, die einerseits Objekt pädagogischer Interaktion mit einer bestimmten Person (Lehrer, Erzieher, Eltern) und (oder) sozialem Umfeld (Familie, verschiedene Gruppen) ist, andererseits Subjekt der Selbst- pädagogische Tätigkeit, weil er spielt eine aktive Rolle bei der Ausbildung seiner persönlichen Qualitäten. (1)

Ø Hypothese– (aus der griechischen Hypothese – Basis, Annahme) eine wissenschaftlich begründete Annahme, die einer weiteren experimentellen und theoretischen Überprüfung bedarf. (1)

Ø Humanitärisierung – Herstellung eines harmonischen Gleichgewichts zwischen natürlichen und mathematischen Zyklen im Unterricht mit dem Ziel, in jedem Schüler eine spirituell reiche Persönlichkeit zu entwickeln, die Technokratie und Unmenschlichkeit widerstehen kann. (2)

Ø Abzug– (aus dem lateinischen Deduction – Inferenz) Übergang vom allgemeinen Wissen über Objekte dieser Klasse auf einzelnes (privates) Wissen über ein separates Thema dieser Klasse. (3)

Ø Demokratisierung der Bildung – Auflösung des staatlichen Bildungsmonopols und Übergang zu einem öffentlich-staatlichen System; eine klare Gewaltenteilung zwischen Zentren, Regionen und lokalen Behörden mit maximaler Übertragung von Verwaltungsfunktionen auf die Gemeinden; das Recht der Studierenden, ein Schul- und Bildungsprofil zu wählen, zu Hause unterrichtet zu werden und in einer nichtstaatlichen Bildungseinrichtung zu studieren, auf beschleunigte Bildung und Ausbildung nach individuellen Lehrplänen, sich an der Leitung einer Bildungseinrichtung zu beteiligen; rechtliche, wirtschaftliche und finanzielle Unabhängigkeit von Bildungseinrichtungen; das Recht der Lehrer auf Kreativität, freie Wahl von Konzepten und Technologien, Lehrbüchern usw Lehrmittel, Methoden zur Bewertung der studentischen Aktivität, Beteiligung an der Leitung einer Bildungseinrichtung; Kommunalisierung der Bildung (Partizipation). örtlichen Behörden und der örtlichen Gemeinschaft bei der Verwaltung der Bildung durch kommunale Behörden und direkt bei den Aktivitäten von Bildungseinrichtungen). (4)

Ø Dezentralisierung (Dezentralisierung) des Bildungsmanagements – Übertragung eines Teils der Verwaltungsfunktionen des Bildungssystems durch das Zentrum auf regionale, kommunale und lokale Selbstverwaltungsorgane. (2)

Ø Didaktik– Theorie der allgemeinen und beruflichen Bildung, Zweig der Pädagogik. Gegenstand der Didaktik ist das Lernen als Mittel der Bildung und Erziehung des Menschen, d.h. das Zusammenwirken von Lehren und Lernen in ihrer Einheit, um die vom Lehrer organisierte Beherrschung der Bildungsinhalte durch die Schüler sicherzustellen. (2)

Ø Didaktische Spiele – Spiele, die speziell für Bildungszwecke entwickelt oder angepasst wurden. (4)

Ø Differenzierung in Lehre und Bildung – Organisation von Bildungsaktivitäten für Schüler, bei denen durch die Auswahl von Inhalten, Formen, Methoden, Tempo und Umfang der Bildung optimale Bedingungen für den Wissenserwerb jedes Kindes geschaffen werden; Ausrichtung des Bildungssystems auf unterschiedliche Bildungsbedürfnisse. Die Differenzierung kann extern, intern oder optional erfolgen. (2)

Ø Wissen– Verstehen, Speichern und Reproduzieren wissenschaftlicher Fakten, Konzepte, Regeln, Gesetze, Theorien. Das erworbene Wissen zeichnet sich durch Vollständigkeit, Systematik, Bekanntheit und Wirksamkeit aus. (4)

Ø Aktuelle Entwicklungszone – ein Zustand in der Entwicklung eines Kindes, in dem die vorgeschlagene Aufgabe auf reife geistige Funktionen ausgerichtet ist (das Kind kann die Aufgabe selbstständig lösen). (4)

Ø Zone der proximalen Entwicklung – die Diskrepanz zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsstand und dem potenziellen Entwicklungsstand; die dem Kind gestellten Aufgaben können von ihm selbst mit größter Anstrengung oder mit Hilfe von Erwachsenen gelöst werden. (4)

Ø Ein Spiel- eine der Manifestationsformen der Persönlichkeitsaktivität, eine der Aktivitätsarten. Das Wesen des Spiels ist unproduktive bedingte Aktivität, deren Motiv im Prozess selbst liegt. Das Spiel fördert die geistige Entspannung, den Stressabbau sowie die körperliche, geistige und moralische Bildung der Kinder. (4)

Ø Individualisierung der Ausbildung – Organisation des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Schüler, um optimale Bedingungen für die Verwirklichung der potenziellen Fähigkeiten jedes Schülers zu schaffen. (1) Die Individualisierung der Ausbildung erfolgt unter Bedingungen kollektiver Bildungsarbeit im Rahmen gemeinsamer Ziele und Inhalte der Ausbildung. (2)

Ø Induktion– Übergang vom Einzelwissen über einzelne Objekte einer bestimmten Klasse zu einer allgemeinen Schlussfolgerung über alle Objekte einer bestimmten Klasse; eine der Erkenntnismethoden. (3)

Ø Interview– eine Methode zur Gewinnung sozialpsychologischer Informationen durch mündliche Befragung. 2 Typen: kostenlos, standardisiert. (2)

Ø Informationstechnologie – eine Reihe technischer und Software-Tools zum Sammeln, Verarbeiten, Speichern und Übertragen von Informationen. (4)

Ø Wissenschaftliche Forschung – der Prozess der Bildung neuen pädagogischen Wissens, eine Art kognitiver Aktivität, die darauf abzielt, objektive Lehr- und Erziehungsmuster zu entdecken. Forschung kann empirisch, theoretisch und methodisch sein. (2)

Ø Geschichte der Pädagogik – ein Zweig der pädagogischen Wissenschaft, der den Stand und die Entwicklung der Theorie und Praxis der Bildung und Ausbildung der jüngeren Generation in verschiedenen Entwicklungsstadien der menschlichen Gesellschaft untersucht. (2)

Ø Einstufung– geordnete Unterteilung einer bestimmten Menge von Objekten in klassifizierte Gruppierungen auf der Grundlage der Verwendung eines etablierten Zeichensystems zur Unterteilung einer Reihe bestimmter Regeln. (1)

Ø Übereinkommen über die Rechte des Kindes – das wichtigste internationale Gesetz im Bereich der Menschenrechte. Besteht aus einer Präambel, drei Abschnitten und 54 Artikeln. In der Russischen Föderation am 15. September 1990 in Kraft getreten (1)

Ø Spezifikation– die Rückkehr des Denkens vom Allgemeinen und Abstrakten zum Konkreten mit dem Ziel einer spezifischeren, visuellen Offenlegung des Inhalts. (1)

Ø Spezifisches wissenschaftliches methodisches Niveau – erste theoretische Konzepte, Grundgesetze, Prinzipien, Kategorien der Wissenschaft. (1)

Ø Konstruktion – Schaffung von Neuem didaktische Materialien, neue Formen und Methoden der Organisation des pädagogischen Prozesses. (2)

Ø Inhaltsanalyse– eine in der Pädagogik verwendete Forschungsmethode, die darin besteht, die spezifischen Eigenschaften von Texten und anderen Medien zu identifizieren und zu bewerten, wobei entsprechend den Forschungszielen bestimmte semantische Inhaltseinheiten und Informationsformen identifiziert werden. (4)

Ø Pädagogische Kontrolle – ein System zur wissenschaftlich fundierten Überprüfung der Ergebnisse von Bildung, Ausbildung und Erziehung. (4)

Ø Konzentrische Art, einen Lehrplan zu erstellen – Einzelne Teile des Lehrmaterials werden mit immer größerer Tiefe wiederholt. (4)

Ø Bildungskonzepte – ein System von Ansichten über den Inhalt und die Dauer des Studiums grundlegender akademischer Disziplinen in bestimmten Arten von Bildungseinrichtungen, eine bestimmte Art und Weise, die Ziele, Zielsetzungen und die Organisation von Bildungsprogrammen zu verstehen.

Ø Linearer Aufbau des Lehrplans – Einzelne Teile des Lehrmaterials bilden eine kontinuierliche Abfolge eng miteinander verbundener Verknüpfungen: Der Wissensinhalt wird in einer bestimmten Logik einmalig vermittelt. (4)

Ø Lehrmethode– ein System konsistenter, miteinander verbundener Handlungen von Lehrern und Schülern, das die Aneignung der Bildungsinhalte gewährleistet. (5)

Ø Methodik– ein Zweig der pädagogischen Wissenschaft, der die Muster, Regeln, Techniken und Methoden des Unterrichts eines bestimmten akademischen Fachs (Durchführung von Bildungsaktivitäten) untersucht. (1)

Ø Methodik– die Lehre von der wissenschaftlichen Erkenntnismethode; eine Reihe kognitiver Mittel, Methoden und Techniken, die in jeder Wissenschaft verwendet werden; Wissensgebiet, das die Mittel, Voraussetzungen und Prinzipien der Organisation kognitiver und transformativer Aktivitäten untersucht.(1)

Ø Bildungsmethoden – sozial bedingte Wege der pädagogisch angemessenen Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern, die zur Organisation des Lebens, der Aktivitäten, Beziehungen, der Kommunikation der Kinder beitragen, ihre Aktivität anregen und ihr Verhalten regulieren. (4)

Ø Forschungsmethoden – Techniken, Verfahren und Operationen des empirischen und theoretischen Wissens und Studiums der Phänomene der Realität. (1)

Ø Gezielte Kommunikationsmethoden – Methoden der Sozialpädagogik in der Arbeit mit unangepassten Kindern, pädagogisch vernachlässigten Kindern und Jugendlichen, bestehend aus der Verwendung von Metaphern, Geschichten, Märchen, Sprichwörtern, Sprüchen, Anekdoten usw. um die Bedeutung ihrer Probleme und Auswege aus ihnen zu klären. (4)

Ø Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle in der Bildung – Möglichkeiten, Informationen über die Wirksamkeit pädagogischer Einflüsse zu erhalten. Hauptmethoden: pädagogische Beobachtung, Gespräch, pädagogische Beratung, Umfragen, Analyse der Ergebnisse studentischer Aktivitäten, Schaffung von Kontrollsituationen, Psychodiagnostik, Schulungen. (4)

Ø Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle im Training – Methoden, um von Lehrern und Schülern Informationen über die Wirksamkeit des Lernprozesses zu erhalten. Ziele: Herstellung der Bereitschaft zur Wahrnehmung und Aufnahme neuen Wissens, Gewinnung von Informationen über die Natur selbstständiger Arbeit im Lernprozess, Ermittlung der Ursachen von Schwierigkeiten und Fehlern, Feststellung der Wirksamkeit der Organisation, Methoden und Mittel der Ausbildung. Ermittlung des Grads der Richtigkeit, des Umfangs, der Tiefe des Wissens, der Fähigkeiten und Fertigkeiten. (4)

Ø Lehrmethoden– ein System konsequenter, miteinander verbundener Handlungen von Lehrer und Schülern, das die Aufnahme der Bildungsinhalte, die Entwicklung ihrer mentalen Stärke und Fähigkeiten sowie die Beherrschung der Mittel der Selbstbildung und des Selbststudiums gewährleistet. (4)

Ø Methoden zur Organisation von Aktivitäten und Verhaltenserfahrungen – Möglichkeiten, in der Erfahrung von Kindern positive Verhaltensweisen und Verhaltensweisen sowie moralische Motivation hervorzuheben, zu festigen und zu formen. Grundmethoden: Aufgabe, Übung, Training, Schaffung einer Bildungssituation. (4)

Ø Methoden zur Organisation und Durchführung pädagogischer und kognitiver Aktivitäten – eine Gruppe von Lehrmethoden, die auf die Organisation der pädagogischen und kognitiven Aktivität von Schülern abzielen, identifiziert von Yu.K. Babansky und einschließlich aller Lehrmethoden, die nach anderen Klassifikationen in Form von Untergruppen existieren:

1. Nach Informationsquelle und Wahrnehmung:

Verbale Lehrmethoden (je nach Informationsquelle) – Geschichte, Vortrag, Gespräch (heuristisch-katechetisch, sokratisch, hermeneutisch), Konferenz, Diskussion, Erklärungen.

Visuelle Methoden – Methoden der Illustration und Demonstration.

Praktische Methoden – Übungen, Laborversuche, Arbeitsaufgaben.

2. Nach der Logik des Denkens:

- Induktive Methoden – die Logik der Offenlegung des Inhalts des untersuchten Materials vom Besonderen zum Allgemeinen.

- Deduktive Methoden - die Logik der Offenlegung des Inhalts des untersuchten Materials vom Allgemeinen zum Besonderen.

3. Je nach Aktivitätsgrad der kognitiven Aktivität der Schüler:

- Reproduktive Lehrmethoden – aktive Wahrnehmung, Auswendiglernen und Reproduktion (Reproduktion) vermittelter Bildungsinformationen unter Verwendung verbaler, praktischer oder visueller Methoden und Techniken.

- Problembasierte Lernmethoden – Die Aneignung von Wissen, die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten erfolgt im Rahmen teilweiser Such- oder Forschungsaktivitäten der Studierenden. Es wird durch verbale, praktische und visuelle Lehrmethoden umgesetzt und im Hinblick auf die Formulierung und Lösung von Problemsituationen interpretiert.

4. Je nach Grad der Unabhängigkeit und Führung:

- Selbstständige Arbeit – Arbeiten, die von den Schülern auf Anweisung des Lehrers und unter direkter (im Unterricht, Selbststudium, in einer außerschulischen Gruppe) oder indirekter Anleitung durchgeführt werden; Arbeiten, die auf eigene Initiative des Studierenden durchgeführt werden.

Ø Methoden der pädagogischen Forschung – eine Reihe von Methoden und Techniken zum Verständnis der objektiven Gesetze der Ausbildung, Bildung und Entwicklung: Analyse von Dokumenten, Untersuchung kreativer Produkte, Zwillingsmethode, Rorschach-Methode, Modellierung, Beobachtung, Verallgemeinerung unabhängiger Merkmale, Umfrage, Gespräch, Interview, projektiv Methoden, experimentelle Arbeit, Ranking, Bewertung, Bewertungsskalierung, Soziometrie, terminologische Methode, Testen, Experiment. (4)

Ø Selbstbildungsmethoden – Methoden, die darauf abzielen, die eigene Persönlichkeit entsprechend den Anforderungen der Gesellschaft und dem persönlichen Entwicklungsplan bewusst in Richtung Selbstverwirklichung zu verändern. Grundlegende Methoden: Selbstbeobachtung, Selbstbeobachtung, Selbstordnung, Selbstbericht, Selbstgenehmigung, Selbstverurteilung, Reflexion, Nachahmung. (4)

Ø Methoden zur Stimulierung von Aktivität und Verhalten – Möglichkeiten, Schüler zu ermutigen, ihr Verhalten zu verbessern und ihre positive Verhaltensmotivation zu entwickeln. (4)

Ø Methoden zur Anregung und Motivation des Lernens – eine Gruppe von Methoden, die darauf abzielen, eine positive Einstellung zum Lernen zu bilden und zu festigen und die aktive kognitive Aktivität der Schüler zu stimulieren, identifiziert gemäß der von Yu.K. Babinsky vorgeschlagenen Klassifizierung der Lehrmethoden und einschließlich zwei Untergruppen: Methoden zur Stimulierung und Motivation des Interesses im Lernen und in Methoden zur Förderung von Schulden und Verantwortung. (4)

Ø Managementmethoden – eine Reihe von Methoden und Mitteln zur gezielten Einflussnahme des Managementgegenstandes auf den Managementgegenstand, um die gesetzten Ziele zu erreichen. (4)

Aufgrund der Art des Einflusses und der Motivation : Methoden der materiellen Motivation, Methoden der sozialen Motivation, Methoden der Machtmotivation.

Nach Teilnehmerzahl: individuell, kollektiv, kollegial.

Nach dem Inhalt der Managementtätigkeiten: regulatorische, organisatorisch-administrative, organisationsstabilisierende, administrative, Einfluss stimulierende Methoden; pädagogische Methoden, sozialpsychologisch, ökonomisch, psychologisch.

Ø Methoden der Bewusstseinsbildung – Bildungsmethoden, die auf die Bildung korrekter Konzepte, Einschätzungen, Urteile und Weltanschauungen im Prozess kognitiver und werteorientierter Aktivitäten abzielen. Grundlegende Methoden: Geschichte, Gespräch, Vortrag, Beispiel, Debatte, Konferenz, Situationsanalyse. (4)

Ø Modellieren– der Prozess der Erstellung von Modellen, Diagrammen, ikonischen oder realen Analoga, die die vorhandenen Eigenschaften komplexerer Objekte (Prototypen) widerspiegeln. (1)

Ø Überwachung– eine Methode der wissenschaftlichen Forschung in der Pädagogik und anderen Wissenschaften, deren Kern darin besteht, Verhaltenserscheinungen aufzuzeichnen und Informationen über die subjektiven mentalen Phänomene der beobachteten Person zu erhalten, die sich in ihrem Verhalten manifestieren. (1)

Ø Fähigkeit- eine Klage, die automatisch erhoben wird; eine Handlung, die durch wiederholte Wiederholung entsteht und durch ein hohes Maß an Beherrschung und das Fehlen einer Element-für-Element-Regulierung und -Kontrolle gekennzeichnet ist. (4)

Ø Sichtweite- das Prinzip, nach dem Ausbildung und Bildung auf der „goldenen Regel der Didaktik“ basieren: „Alles, was möglich ist, soll sinnlich erlebbar gemacht werden.“ (4)

Ø Zuverlässigkeit– charakteristisch für eine Forschungsmethodik, die die Genauigkeit der Messungen sowie die Stabilität der Ergebnisse gegenüber der Einwirkung fremder Zufallsfaktoren widerspiegelt. (4)

Ø National Kultur– eine Reihe materieller und spiritueller Werte einer Nation sowie die wichtigsten Arten der Interaktion mit der Natur und dem sozialen Umfeld, die von einer bestimmten Nation (ethnischen Gemeinschaft) praktiziert werden. (1)

Ø National Charakter– eine Reihe spezifischer Funktionen. Diejenigen, die mehr oder weniger charakteristisch für eine bestimmte sozioethnische Gemeinschaft in den spezifischen historischen, wirtschaftlichen, kulturellen und natürlichen Bedingungen ihrer Entwicklung geworden sind. (1)

Ø Kontinuierlich Ausbildung– der gezielte Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch einen Menschen im Laufe seines Lebens in Bildungseinrichtungen und durch organisierte Selbstbildung. (4)

Ø Bild– subjektiv geistiges Phänomen als Ergebnis kognitiver Prozesse. (1)

Ø Ausbildung– als Prozess: Beherrschung eines Systems von Wissen, Fähigkeiten und Erfahrungen in kognitiven und praktischen Aktivitäten durch eine Person in einer Bildungseinrichtung oder durch Selbstbildung, Wertorientierungen und Beziehungen; als Ergebnis: Merkmale des erreichten Niveaus in der Beherrschung von Wissen, Fähigkeiten, Erfahrungen und Beziehungen; als System: eine Reihe aufeinanderfolgender Bildungsprogramme und staatlicher Bildungsstandards, ein Netzwerk von Bildungseinrichtungen und Bildungsbehörden, die diese umsetzen. (1) Der Prozess und das Ergebnis der Beherrschung eines bestimmten Wissenssystems im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates, begleitet von einer Erklärung über die Erreichung des vom Staat festgelegten Bildungsniveaus (Qualifikationen) durch einen Bürger (Studenten); Der Prozess der Veränderung, Entwicklung, Verbesserung des bestehenden Wissens- und Beziehungssystems im Laufe des Lebens, die absolute Form des endlosen, kontinuierlichen Erwerbs neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Zusammenhang mit sich ändernden Lebensbedingungen und der Beschleunigung des technischen Fortschritts. (2)

Ø Ausbildung– ein speziell organisierter, kontrollierter Prozess der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern, der auf die Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Bildung einer Weltanschauung, die Entwicklung der mentalen Stärke und potenziellen Fähigkeiten der Schüler, die Entwicklung und Festigung von Selbstbildungsfähigkeiten gemäß richtet Ziele setzen. (2) Zielgerichtete, organisierte und systematische Weitergabe von Erfahrungen in sozialen Beziehungen, sozialem Bewusstsein, Kultur und produktiver Arbeit, Wissen über aktive Transformation und Umweltschutz durch die ältere Generation und Assimilation durch die jüngere Generation. Gewährleistet die Kontinuität der Generationen, das volle Funktionieren der Gesellschaft und ein angemessenes Maß an persönlicher Entwicklung. (1)

Ø Allgemeine Technik– die Lehre von den Bildungsmethoden, die allen Bildungsbereichen (geistig, körperlich usw.) innewohnen. (1)

Ø Allgemeines wissenschaftliches Niveau (Methoden) – Konzepte, grundlegende Gesetze und Muster, Prinzipien, Kategorien, die die allgemeine Herangehensweise an Wissenschaft und Praxis bestimmen und in vielen Wissenschaften verwendet werden. (1)

Ø Zoll– stabile Verhaltensformen, die für bestimmte ethnische und territoriale Gemeinschaften charakteristisch sind und in ihrer mentalen Natur Gewohnheiten ähneln. (4)

Ø Oligophrenopädagogik – Pädagogik, die die Prozesse der Erziehung und des Unterrichts geistig behinderter Kinder untersucht. (1)

Ø Umfrage– eine Methode zur Sammlung primärer Informationen, deren Zweck darin besteht, aus den Worten der Befragten Informationen über objektive und subjektive Fakten zu gewinnen. (1)

Ø Pädagogische Erfahrung – kreative aktive Entwicklung und praktische Umsetzung der Gesetze und Grundsätze der Pädagogik durch den Lehrer unter Berücksichtigung spezifischer Bedingungen, Eigenschaften der Kinder, des Kinderteams und der eigenen Persönlichkeit; auf der Grundlage von Theorien entwickelte didaktische Systeme, deren hohe Wirksamkeit in der Unterrichtspraxis nachgewiesen wurde. (4)

Ø Beziehung– ein integrales System individueller, selektiver, bewusster Verbindungen des Individuums mit verschiedenen Aspekten der objektiven Realität. (4)

Ø Pädagogische Beurteilung – der Prozess der Korrelation des Ergebnisses einer Aktivität oder eines Verhaltens eines Schülers oder des Verlaufs der Aktivität selbst mit vorgegebenen Standards. (4)

Ø Pädagogische Fehler – eine tatsächliche Abweichung vom Standard, der Einsatz pädagogischer Tätigkeits- oder Kommunikationsmittel durch den Lehrer, was zu einem Verstoß gegen berufliche Normen, Regeln und Standards führt. Pädagogische Fehler können subjektiv und objektiv sein. (4)

Ø Pädagogik– die Wissenschaft der menschlichen Bildung; Theorie und Praxis der Bildung, Ausbildung und Berufsausbildung einer Person; ein Wissenschaftszweig, der das Wesen, die Muster der Bildung und die Rolle von Bildungsprozessen für die persönliche Entwicklung aufdeckt und praktische Wege und Mittel zur Steigerung ihrer Wirksamkeit entwickelt. (1) Wissenschaft, die die Entwicklungsgesetze des spezifischen historischen Bildungsprozesses untersucht, die organisch mit den Entwicklungsgesetzen sozialer Beziehungen und der Persönlichkeitsbildung eines Kindes verbunden sind, sowie die Erfahrung realer sozialer Bildungs- und Bildungspraxis in der Bildung jüngerer Generationen, Merkmale und Bedingungen für die Organisation des pädagogischen Prozesses. (4) Die Wissenschaft vom Wesen, den Bedingungen und Gesetzen des pädagogischen Prozesses; Trainingskurs, das in pädagogischen Bildungseinrichtungen und anderen Institutionen in spezialisierten Programmen gelehrt wird. (4) Die Gesamtheit der theoretischen und angewandten Wissenschaften, die sich mit Erziehung, Bildung und Ausbildung befassen. (2) die Wissenschaft der Bildungsbeziehungen, die im Prozess der Verknüpfung von Erziehung, Bildung und Ausbildung durch Selbstbildung, Selbsterziehung und Selbstausbildung entstehen und auf die menschliche Entwicklung abzielen. (2)

Ø Militärpädagogik – ein Zweig der Pädagogik, der die Muster, die theoretische Begründung und die praktische Ausrichtung der Ausbildung und Ausbildung von Militärpersonal untersucht. (1)

Ø Hochschulpädagogik – Pädagogik, die sich mit den Merkmalen der Bildung und Erziehung von Studierenden in der Phase der Hochschulvorbereitung befasst. Es ist gewissermaßen Teil der pädagogischen Berufsausbildung. (1)

Ø Korrektive Pädagogik – eine Wissenschaft, die das Wesen, die Muster und Trends bei der Steuerung des Entwicklungsprozesses der Individualität und Persönlichkeit eines Kindes untersucht Behinderungen Gesundheit, die aufgrund einer körperlichen oder geistigen Behinderung besondere, individuelle Bildungs- und Ausbildungsmethoden erfordert. (1)

Ø Allgemeine Pädagogik – Pädagogik, die die Grundsätze, Formen und Methoden des Unterrichts und der Erziehung untersucht und gestaltet, die allen Altersgruppen und Bildungseinrichtungen gemeinsam sind; ein Zweig des pädagogischen Wissens, der die Grundgesetze des Unterrichtens und der Erziehung nutzt. (2)

Ø Familienpädagogik – Pädagogik, die die Erfahrungen der Familienerziehung, Probleme, typische Fehler (Mängel) und Methoden zur Sicherstellung der Wirksamkeit der Erziehung eines Kindes in der Familie untersucht. (1)

Ø Sozialpädagogik – Pädagogik, die die sozialen Probleme eines Menschen in verschiedenen Stadien seiner Altersentwicklung, sein Lebensumfeld, pädagogische Technologien, Methoden zur Steigerung der Wirksamkeit der sozialen Entwicklung, Bildung und Ausbildung einer bestimmten Person unter Berücksichtigung ihrer individuellen Fähigkeiten untersucht, sowie die pädagogischen Möglichkeiten der menschlichen Lebenswelt und deren Einfluss auf seine soziale Entwicklung und Bildung. (1)

Ø Sonderpädagogik ist die Wissenschaft der Erziehung und Erziehung abnormaler Kinder; bestimmte Zweige der Pädagogik, die Bildung und Ausbildung außerhalb der allgemeinbildenden Schule (im weiteren Sinne) zum Gegenstand haben (1).

Ø Pädagogische Psychologie – ein Zweig der Psychologie, der sich mit psychologischen Lehr- und Erziehungstechniken beschäftigt. (1)

Ø Pädagogische Situation – eine Reihe miteinander verbundener Mittel, Methoden und Prozesse, die erforderlich sind, um einen organisierten, zielgerichteten pädagogischen Einfluss auf die Bildung einer Persönlichkeit mit bestimmten Eigenschaften zu schaffen; kurzfristige Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Schüler (Gruppe, Klasse) auf der Grundlage gegensätzlicher Normen, Werte und Interessen, begleitet von erheblichen emotionalen Manifestationen und mit dem Ziel, bestehende Beziehungen zum Guten oder Schlechten umzustrukturieren. (4)

Ø Pädagogisches Umfeld - ein speziell organisiertes System zwischenmenschlicher Beziehungen und Beziehungen zur Welt gemäß pädagogischen Zielen. (4)

Ø Pädagogische Grundsätze – die grundlegenden, ersten Bestimmungen der pädagogischen Wissenschaft und Praxis, die die Grundlagen für die Wirksamkeit der Lehrtätigkeit festlegen und die wesentlichsten Anforderungen und Empfehlungen widerspiegeln, die sich daraus ergeben. (1)

Ø Pädagogische Fähigkeiten – Arbeitsmethoden und -techniken, eine Reihe praktischer Maßnahmen, die auf dem Verständnis des Zwecks, der Prinzipien, Formen und Methoden der Organisation der Arbeit mit Kindern basieren; Fähigkeiten, die objektiv für die Bewältigung der Lehrtätigkeit erforderlich sind. Es gibt drei Gruppen pädagogischer Fähigkeiten: 1. Fähigkeiten, die sich auf die zugewiesene Aufgabe und die Organisation der Situation beziehen; 2. Fähigkeiten im Zusammenhang mit der Nutzung von Einfluss- und Interaktionstechniken; 3. Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Einsatz pädagogischer Selbstanalyse. (4)

Ø Pädagogische Kommunikation – professionelle Kommunikation zwischen Lehrer und Schülern im ganzheitlichen pädagogischen Prozess, die sich in zwei Richtungen manifestiert: Organisation ihrer Beziehungen zu Schülern und Verwaltung der Kommunikation im Kinderteam (Leontyev A.A.); professionelle Kommunikation zwischen Lehrer und Erziehern, die bestimmte pädagogische Funktionen hat und darauf abzielt, ein günstiges Klima für deren Umsetzung zu schaffen. Funktionen der pädagogischen Kommunikation: informativ, sozial-wahrnehmungsbezogen, selbstpräsentierend, interaktiv, affektiv. (4)

Ø Pädagogische Zielsetzung – ein bewusster Prozess der Identifizierung und Festlegung von Zielen und Vorgaben der pädagogischen Tätigkeit; das Bedürfnis des Lehrers, seine Arbeit zu planen, die Bereitschaft, Aufgaben je nach pädagogischer Situation zu ändern; die Fähigkeit, soziale Ziele in Ziele gemeinsamer Aktivitäten mit Studierenden umzuwandeln. (3) Festlegung eines Ziels durch den Gegenstand der Aktivität. (1)

Ø Prinzipien eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses – Startpositionen. Bestimmung von Inhalten, Formen, Methoden, Mitteln und Art der Interaktion im ganzheitlichen pädagogischen Prozess; Leitideen, regulatorische Anforderungen an seine Organisation und Durchführung. (4)

1. Wissenschaftlicher Ansatz in Lehre und Erziehung – der Grundsatz, dass den Studierenden angeboten wird, nur in der Wissenschaft etablierte Prinzipien zu beherrschen und Lehrmethoden anzuwenden, die naturgemäß den Methoden der Wissenschaft, deren Grundlagen untersucht werden, nahe kommen.

2. Sichtweite– das Prinzip, nach dem Ausbildung und Bildung auf der „goldenen Regel der Didaktik“ (Ya. A. Komensky) basieren: „Alles, was möglich ist, soll der Sinneswahrnehmung zugänglich gemacht werden.“ Sichtbarkeit umfasst nicht nur die direkte visuelle Wahrnehmung, sondern auch die Wahrnehmung durch motorische und taktile Empfindungen.

3. Der kollektive Charakter von Bildung und Ausbildung in Kombination mit der Entwicklung der individuellen Merkmale jedes Kindes – Organisation sowohl der Einzel- als auch der Frontalarbeit sowie der Gruppenarbeit, die von den Teilnehmern die Fähigkeit erfordert, zusammenzuarbeiten, gemeinsame Aktionen zu koordinieren und in ständiger Interaktion zu sein. Sozialisation im Prozess der pädagogischen Interaktion verbindet die Interessen des Einzelnen mit denen der Öffentlichkeit.

4. Individueller Bildungsansatz – Der pädagogische Prozess wird unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Schüler (Temperament) und des Charakters organisiert. Fähigkeiten, Motive, Interessen usw.); flexibler Einsatz verschiedener Formen und Methoden der pädagogischen Einflussnahme und Interaktion durch den Lehrer, um für jedes Kind optimale Ergebnisse des Bildungsprozesses zu erzielen.

5. Einheit von Wissen und Verhalten – Das Wesen des Prinzips wird durch das Gesetz der Einheit von Bewusstsein und Aktivität bestimmt. Danach entsteht Bewusstsein, formt sich und manifestiert sich in Aktivität.

6. Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes verbunden mit angemessenen Anforderungen an es - ein Grundsatz, der vom Lehrer verlangt, den Schüler als Individuum zu respektieren.

7. Demokratisierung– Bereitstellung bestimmter Freiheiten für die Teilnehmer des pädagogischen Prozesses zur Selbstentwicklung, Selbstregulierung und Selbstbestimmung.

8. Positiver emotionaler Hintergrund des pädagogischen Prozesses – eine solche Organisation des pädagogischen Prozesses, bei der alle Teilnehmer Interesse und Begeisterung für gemeinsame Aktivitäten haben, sei es akademisch, außerschulisch oder außerschulisch.

9. Das Prinzip der kulturellen Konformität – maximale Nutzung der Kultur des Umfelds, in dem sich eine bestimmte Bildungseinrichtung befindet, bei der Erziehung und Bildung: der Kultur der Nation, Gesellschaft, Region, des Landes; Bildung der Persönlichkeit des Kindes im Interesse der nationalen Kultur.

10. Das Prinzip der Konformität mit der Natur – die Ausgangslage, die erfordert, dass das führende Glied in jeder pädagogischen Interaktion und jedem pädagogischen Prozess das Kind (Teenager) mit seinen spezifischen Eigenschaften und seinem Entwicklungsstand ist.

11. Bewusstsein, Aktivität, Initiative - ein Prinzip, dessen Wesen darauf hinausläuft, dass man das eigene ist kognitive Aktivität des Unterrichts- und Erziehungsgegenstandes ist ein wichtiger Faktor in der Ausbildung und Erziehung und hat entscheidenden Einfluss auf die Geschwindigkeit, Tiefe und Stärke der Beherrschung des vermittelten Wissens- und Normenumfangs sowie auf die Geschwindigkeit der Entwicklung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Gewohnheiten.

12. Subjektivität– Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, sich seines „Ich“ in Beziehungen zu Menschen und der Welt bewusst zu sein, seine Handlungen zu bewerten und deren Konsequenzen vorherzusehen, seine moralische und staatsbürgerliche Position zu verteidigen, negativen äußeren Einflüssen entgegenzuwirken und Bedingungen für die Selbstentwicklung zu schaffen seine eigene Individualität und die Offenlegung seines spirituellen Potenzials.

13. Barrierefreiheit in Ausbildung und Bildung (Prinzip der allmählich zunehmenden Schwierigkeiten) – ein Grundsatz, nach dem man in der Bildungs- und Bildungsarbeit vom erreichten Entwicklungsstand der Studierenden ausgehen muss. Berücksichtigen Sie ihr Alter, individuelle und geschlechtsspezifische Merkmale und Fähigkeiten sowie ihren Ausbildungs- und Bildungsstand. Lernen Sie von nah bis fern, von leicht bis schwer, von bekannt bis unbekannt.

14. Ästhetisierung des Kinderlebens – Ein positives Bildungsergebnis kann nur in einem gut organisierten Bildungsraum erreicht werden: ästhetisch gestaltete Klassenzimmer und Freizeiteinrichtungen, das Vorhandensein von Blumen, Grünanlagen, Aquarien, Kunstwerken, Wohnecken, Blumenbeeten auf dem Schulgelände.

15. Das Prinzip der Stärke, des Bewusstseins und der Wirksamkeit der Ergebnisse von Bildung und Ausbildung – Die Beherrschung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und ideologischen Ideen wird nur dann erreicht, wenn sie gründlich im Gedächtnis gespeichert sind. Die Umsetzung erfolgt durch ständige durchdachte und systematische Wiederholung, Übung, Festigung, Prüfung und Bewertung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie Normen und Verhaltensregeln.

16. Prinzip der Zusammenarbeit – Orientierung im Bildungsprozess an der Priorität des Einzelnen; Schaffung günstiger Bedingungen für seine Selbstverwirklichung und Selbstantrieb in der Entwicklung; Organisation gemeinsamer Lebensaktivitäten von Erwachsenen und Kindern auf der Grundlage intersubjektiver Verbindungen, dialogischer Interaktion und des Vorherrschens von Empathie in zwischenmenschlichen Beziehungen.

17. Beziehung zwischen Theorie und Praxis - ein Prinzip, das eine harmonische Verbindung zwischen wissenschaftlichen Erkenntnissen und der Praxis des Alltags erfordert. Theorie vermittelt Wissen über die Welt. In der Praxis lernt man, wie man effektiv darauf Einfluss nimmt.

18. Systematik und Konsistenz – Beachtung logischer Zusammenhänge im Lernprozess, was die Aufnahme von Lehrmaterial in größerem Umfang und fester gewährleistet. Systematik und Konsistenz ermöglichen es Ihnen, in kürzerer Zeit bessere Ergebnisse zu erzielen.

19. Das Prinzip der Humanisierung – Stärkung humanitärer Prinzipien und Etablierung universeller menschlicher Werte in der Gesellschaft, die auf die kulturelle und moralische Entwicklung menschlicher Fähigkeiten abzielen. (1)

Ø Problembasiertes Lernen – aktives entwicklungsorientiertes Lernen, basierend auf der Organisation der Suchaktivitäten der Studierenden, auf der Identifizierung und Lösung von Widersprüchen im realen Leben oder in der Bildung, während derer sie lernen, zu denken, Wissen kreativ aufzunehmen und Elemente der Forschungsaktivität zu beherrschen. (4)

Ø Überprüfbarkeit– die Möglichkeit, die Gültigkeit der Hypothese durch Experimente zu bestätigen. (1)

Ø Prognose – logische Begründung von Schlussfolgerungen über die wahrscheinlichste Verhaltensdynamik und Manifestationen einer Person in einer bestimmten pädagogischen Situation oder Lebenssituation; Manifestation der höchsten Form der antizipatorischen Reflexion im Denkprozess als Vorhersage der erwarteten Zukunft unter Berücksichtigung der Dynamik (1). Die kognitive Aktivität des Lehrers, die darauf abzielt, die Merkmale und Merkmale der Prozesse der zukünftigen Entwicklung des Einzelnen und des Schülers und die daraus erwarteten Konsequenzen aufzudecken und den Weg und die Bedingungen für die Umsetzung der Voraussicht vorherzusagen (2).

Ø Design– eine der Formen der fortgeschrittenen Reflexion der Realität, der Prozess der Erstellung eines Prototyps (Prototyps) eines vorgeschlagenen Objekts, Phänomens oder Prozesses durch spezifische Methoden (1). Erstellung von Projekten für neue Lehrpläne, Labore und Studios, neue Bildungsprogramme (2).

Ø Lernprozess – pädagogisch begründeter, konsequenter kontinuierlicher Wechsel von Lernhandlungen, bei dem die Entwicklungs- und Bildungsaufgaben des Einzelnen gelöst werden. (5)

Ø Pädagogischer Prozess – speziell organisierte Interaktion zwischen Pädagogen und Studierenden, die sich im Laufe der Zeit und im Rahmen eines bestimmten Bildungssystems entwickelt; speziell organisiert und im Laufe der Zeit konsequent umgesetzt pädagogische Tätigkeit im Rahmen eines bestimmten Bildungssystems, das darauf abzielt, ein bestimmtes Ergebnis der Bildung, Erziehung und Berufsausbildung zu erreichen. (1)

Ø Entwicklung– der Prozess der natürlichen Veränderung, Übergang von einem Zustand in einen anderen, vollkommeneren; Übergang von einem alten qualitativen Zustand zu einem neuen, von einfach zu komplex, von niedriger zu höher; ein schrittweiser Prozess der Bildung typologischer gesellschaftlich bedeutsamer Eigenschaften eines Menschen und seiner Individualität. (1) Der Prozess der natürlichen Veränderung der Persönlichkeit als Folge ihrer Sozialisierung. (2)

Ø Selbstbildung– bewusste Aktivität, die auf die größtmögliche Verwirklichung einer Person als Individuum abzielt und auf der Aktivierung von Selbstregulationsmechanismen basiert. (4)

Ø Selbstbeobachtung– die Beobachtung der inneren Ebene seines eigenen Geisteslebens durch einen Menschen, die es ihm ermöglicht, dessen Manifestationen (Erfahrungen, Gedanken, Gefühle usw.) aufzuzeichnen. (1)

Ø Selbstbildung – speziell organisierte, unabhängige, systematische kognitive Aktivität, die auf die Erreichung bestimmter persönlich und (oder) gesellschaftlich bedeutsamer Bildungsziele abzielt: Befriedigung kognitiver Interessen, allgemeiner kultureller und beruflicher Bedürfnisse und Verbesserung der beruflichen Qualifikationen; Ein System der geistigen und ideologischen Selbsterziehung, das willentliche und moralische Selbstverbesserung mit sich bringt, diese aber nicht zum Ziel setzt. (4)

Ø Selbststudium– der Prozess des direkten Wissenserwerbs einer Person durch eigene Bestrebungen und unabhängig gewählte Mittel. (4)

Ø Selbstachtung– die Einschätzung einer Person über ihre eigenen psychologischen Qualitäten und Verhaltensweisen, Erfolge und Misserfolge, Vor- und Nachteile sowie ihre Stellung unter anderen Menschen. Arten des Selbstwertgefühls: aktuell, retrospektiv, ideal, reflektierend. (4)

Ø Selbstentwicklung der Persönlichkeit – die grundlegende Fähigkeit eines Menschen, ein echtes Subjekt seines eigenen Lebens zu werden und zu sein; die Fähigkeit, das eigene Leben in ein Thema praktischer Selbsttransformation zu verwandeln. (4)

Ø Selbstbewusstsein- der höchste Ausdruck des menschlichen Bewusstseins, der sich im Bewusstsein und in der Erfahrung des Systems des Selbstbildes des Einzelnen, seiner inhärenten sozialen Beziehungen, Bedürfnisse, Handlungsmotive und seines Wesens manifestiert. (4)

Ø Die Familie- eine kleine soziale Gruppe, deren Mitglieder durch Ehe oder Verwandtschaft, eine gemeinsame Lebensweise sowie gegenseitige moralische und materielle Verantwortung verbunden sind. (4)

Ø Synthese– eine theoretische Forschungsmethode, die in der Bewegung des Denkens von spezifischeren Konzepten zu allgemeineren besteht; die mentale Verbindung von Teilen eines Objekts, eines Phänomens, zerlegt in den Prozess der Analyse, die Herstellung von Interaktionen und Verbindungen zwischen den Teilen und die Kenntnis dieses Objekts, Phänomens als ein einziges Ganzes. (1)

Ø Bildungssystem – in der Russischen Föderation – eine Reihe von Bildungsprogrammen und staatlichen Bildungsstandards verschiedener Niveaus und Ausrichtungen; Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie umsetzen, Bildungsbehörden und ihnen nachgeordnete Institutionen und Organisationen. (3)

Ø Bildungssystem - eine der wichtigsten gesellschaftlichen Institutionen, der wichtigste Bereich der Persönlichkeitsentwicklung, ein historisch gewachsenes bundesweites System von Bildungseinrichtungen und deren Leitungsgremien, das im Interesse der Bildung der jungen Generation und ihrer Vorbereitung auf ein selbständiges Leben und eine berufliche Tätigkeit handelt. (5)

Ø Inhalte der Ausbildung – ein pädagogisch angepasstes System von Wissen, Fähigkeiten, Erfahrungen kreativer Tätigkeit und einer emotional wertvollen Einstellung zur Welt, deren Aneignung die Entwicklung des Einzelnen sicherstellt. (5)

Ø Mittel des pädagogischen Prozesses – Mittel, die als integraler Bestandteil des Ausbildungs-, Erziehungs- und Umerziehungsprozesses fungieren und dessen Funktionieren im Interesse des Ziels des pädagogischen Prozesses sicherstellen. (1)

Ø Gehörlosenpädagogik – Pädagogik, die die Prozesse der Erziehung und des Unterrichts von Kindern mit Hörbehinderung untersucht. (1)

Ø Theoretische Forschungsmethoden – Analyse, Synthese, Abstraktion, Konkretisierung, Modellierung. (1)

Ø Bildungstheorie – ein Abschnitt der allgemeinen Pädagogik, der das Wesen, die Muster, die Grundprinzipien, die treibenden Kräfte der Bildung, ihre wichtigsten Strukturelemente, Technologien, Methoden und Formen sowie Methoden der Bildungsaktivitäten offenbart. (1)

Ø Prüfen– kurze standardisierte Aufgaben, bei denen Tests durchgeführt werden, um bestimmte Aspekte einer Persönlichkeit und ihr Potenzial zu ermitteln. Es gibt Blind- und Instrumententests, Tests für den Einzelgebrauch und Tests für den Gruppengebrauch. (1)

Ø Testen– eine Methode zur Untersuchung der Persönlichkeit mithilfe von Tests, die die Daten der psychologischen Analyse ergänzen soll. (1)

Ø Technik– eine Reihe pädagogischer Mittel und Techniken, die ein Lehrer (Lehrer) besitzt und die es ihm ermöglichen, pädagogische Probleme effektiv zu lösen. (1)

Ø Technologisches Niveau der Methodik – Technologien, Methoden und Forschungstechniken. (1)

Ø Typhlopädagogik – Pädagogik, die die Prozesse der Erziehung und des Unterrichts von Kindern mit Sehbehinderungen untersucht. (1)

Ø Arbeiten– eine grundlegende Art menschlicher Aktivität, die darauf abzielt, natürliche Objekte zu verändern und anzupassen, um die eigenen Bedürfnisse zu befriedigen; zielgerichtete menschliche Aktivität, die geistige oder körperliche Anstrengung erfordert. Der Zweck der Arbeit ist immer utilitaristisch. (4)

Ø Trainingsprogramm – ein normatives Dokument, das den Umfang der in jedem einzelnen Studienfach zu erwerbenden Grundkenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Logik des Studiums der Hauptgedanken und die Reihenfolge der Themen und Fragen darlegt. Der Lehrplan kann Standard, variabel, beruflich, schulisch, autoritär oder individuell sein. (4)

Ø Grundplan des Lehrplans – eine vollständige Reihe akademischer Disziplinen, die auf einer bestimmten Bildungsstufe studiert werden müssen; das wichtigste staatliche Regulierungsdokument, das als Teil des Standards für eine bestimmte Art von Bildungseinrichtung genehmigt wurde. (4)

Ø Lehren– speziell organisierte Erkenntnis; kognitive Aktivität Studierende, die darauf abzielen, die Summe der Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Methoden der pädagogischen Tätigkeit zu beherrschen. (4)

Ø Lehrer– Lehrerberuf und Stellung im System der allgemeinen und beruflichen Bildung. (5)

Ø Institutionen der zusätzlichen Bildung – Bildungseinrichtungen, die über die Grundbildungsprogramme hinaus zusätzliche Bildungsprogramme verschiedener Richtungen durchführen, um den Bedürfnissen der Bürger, der Gesellschaft und des Staates umfassend gerecht zu werden. (4)

Ø Bildungsphilosophie – Interpretation des Wesens der Bildung, ihrer Prinzipien und Werte als Zusammenspiel universeller, spezifischer historischer und nationaler Komponenten der Kultur im Prozess der Persönlichkeitsbildung und der Übertragung kultureller Werte auf diese. (4)

Ø Bildungsphilosophie – eine allgemeine Theorie, die Bildung aus der Perspektive der Axiologie, Ontologie, Erkenntnistheorie und Anthropologie als einen besonderen Bereich der soziokulturellen humanitären Praxis betrachtet. (4)

Ø Philosophische (weltanschauliche) Ebene der Methodik – die konzeptionelle Grundlage der Wissenschaft, Forscher (Existentialismus, Neo-Thomismus, Positivismus, Neopositivismus, Pragmatismus, Dialekt, Materialismus usw.). (1)

Ø Formen der Ausbildungsorganisation – äußerer Ausdruck der koordinierten Aktivitäten von Lehrer und Schülern, die in einer bestimmten Reihenfolge und Weise durchgeführt werden: Unterricht, Exkursionen, Hausaufgaben, Beratungen, Seminar, Wahlfächer, Workshops, Zusatzunterricht. (4)

Ø Formen des pädagogischen Systems – das Organisationssystem einer bestimmten Bildungseinrichtung: pädagogisch, pädagogisch, erzieherisch, umerzieherisch (Korrekturvollzug), kooperativ oder autoritär; staatlich (allgemeine Bildung, beruflich), abteilungsbezogen, kommerziell, öffentlich usw. (1)

Ø Integrität des pädagogischen Prozesses – die Vernetzung und gegenseitige Abhängigkeit aller Prozesse und Phänomene, die darin entstehen und auftreten, sowohl in den Bildungs- und Ausbildungsprozessen, in den Beziehungen aller Subjekte des pädagogischen Prozesses als auch in den Verbindungen pädagogischer Prozesse mit Phänomenen der äußeren Umwelt . (4)

Ø Zweck der Bildung– erwartete Veränderungen bei einer Person (oder Personengruppe), die unter dem Einfluss speziell vorbereiteter und systematisch durchgeführter Bildungsmaßnahmen und -aktionen durchgeführt werden. (4)

Ø Zweck der Bildung – ein durch die Gesellschaftsordnung vorgegebenes Bildungsideal. Die drei nachhaltigsten Modelle: 1. Extensiv, 2. Produktiv, 3. Intensiv. (4)

Ø Pädagogisches Ziel – Vorwegnahme der Ergebnisse ihrer Interaktion durch Lehrer und Schüler in Form verallgemeinerter mentaler Formationen, nach denen dann alle anderen Komponenten des pädagogischen Prozesses ausgewählt und miteinander korreliert werden (4).

Ø Private Technik - die Lehre über pädagogische Methoden, die in einem bestimmten Aspekt der Bildung angewendet werden. (1)

Ø Allgemeinbildende Schule – Bildungseinrichtung, ein Grundelement des Bildungssystems (5); Bildungseinrichtung (3).

Ø Experiment- eine wissenschaftlich fundierte Erziehungs- oder Ausbildungserfahrung unter genau festgelegten Bedingungen im Vergleich zu einer ähnlichen Erfahrung, die unter anderen Bedingungen oder an einem anderen kontrollierten Objekt durchgeführt wird. Es gibt Experimente, die die Zusammensetzung analysieren, pädagogische Handlungen untersuchen und Zusammenhänge untersuchen. (1)

Ø Natürliches Experiment (Feld) - eine Methode der wissenschaftlichen Forschung, bei der sich das Objekt unter natürlichen Bedingungen befindet und nicht weiß, dass es untersucht wird. (1)

Ø Ermittlungsexperiment – eine Methode zur Identifizierung des qualitativen und quantitativen Zustands eines Phänomens. Es wird häufig im Rahmen formativer Experimente verwendet, um Informationen über den Zustand und die Veränderungen des Untersuchungsobjekts zu erhalten. (1)

Ø Laborexperiment – eine allgemeine wissenschaftliche Forschungsmethode, die unter künstlichen Bedingungen, in der Regel unter Verwendung spezieller Geräte, unter strenger Kontrolle aller Einflussfaktoren durchgeführt wird. (2)

Ø Formatives (transformatives) Experiment – verwendet im Alter, pädagogisch, Sozialpsychologie und Pädagogik, eine Methode zur Verfolgung der Veränderungen des Kindes im Prozess der aktiven Einflussnahme des Forschers auf das Thema, seiner Umsetzung eines bestimmten Aktionsprogramms. (1)

Ø Empirische Forschungsmethoden – Allgemein: Prüfung, Studium und Verallgemeinerung von Erfahrungen, experimentelle Arbeit, Experiment; privat: Beobachtung, mündliche Befragung (Gespräch, Interview), schriftliche Befragung (Fragebogen, Tests). (1)

Ø Ethnopädagogik– Pädagogik, die volkspädagogische Traditionen, Bräuche, Folklore, historische Bildungserfahrungen und Möglichkeiten zu deren Erhaltung und Verbesserung untersucht; analysiert die Beziehungen und gegenseitigen Einflüsse pädagogischer und ethnischer Bildungssysteme. (1)

Ø Unterrichtssprache– die Sprache, in der der Bildungsprozess in einer bestimmten Bildungseinrichtung durchgeführt wird (d. h. die Sprache der Kommunikation zwischen Lehrer und Schülern im Klassenzimmer, die Sprache von Bildungsprogrammen, Lehrbüchern). (3)