النشاط هو وسيلة لوجود الناس - هايبر ماركت المعرفة. ترتبط مهام وكالات إنفاذ القانون في الاتحاد الروسي في رأي المؤلف

إن التناقض الرئيسي الذي يواجه الإنسان المعاصر هو التناقض الحاد بين القدرات البيولوجية والاجتماعية للإنسان والقدرات الحضارية التي يمنحها له العالم المبني على أحدث إنجازات العلم والتكنولوجيا. ولهذا السبب تبرز المشكلة: ما هي الحالة التي يتجه إليها العالم؟ الخيار الأول: يمكن أن يكون عالماً أكثر تقدماً، يتقدم اقتصادياً وسياسياً وأخلاقياً وغير ذلك. ولكن قد يكون هناك خيار آخر: عالم يتدهور في بعض هذه العلاقات أو في جميعها في وقت واحد. ولكن حتى الآن هناك شيء واحد واضح: لقد تلقت الإنسانية بداية الحادي والعشرينالخامس. وسيلة قوية جدًا للتأثير على الطبيعة والمجتمع..

يعمل الإنسان ككائن اجتماعي بيولوجي عند تقاطع نوعين متعارضين من الاحتياجات. الضرورات من النوع الأول هي مزيج من الاحتياجات البيولوجية والاجتماعية وغيرها. ومن بينها، أهمها الاحتياجات القادمة من جسم الإنسان. يحتاج الشخص إلى تناول الطعام والشراب والراحة، ويحتاج إلى حد أدنى من الراحة، وبعض دائرة الاتصال الشخصية، وما إلى ذلك. كل هذا، في سياق معين، يمكن أن يكون بمثابة الأساس للاستراتيجيات الأنانية للوجود الإنساني. وبالتالي، يمكن وضع رفاهية فرد محدد، أو عائلة واحدة، (دائرة معينة من الأشخاص الذين تربطهم روابط دم أو علاقات عمل، وما إلى ذلك) في مركز هذه الاستراتيجيات.

ترتبط احتياجات النوع الثاني بالمحتوى الاجتماعي والروحي للوعي الإنساني، وقبل كل شيء، بالمعايير الأخلاقية والأخلاقية، من بينها الضمير الإنساني، الذي تفهمه المدارس الفلسفية المختلفة، يأتي في المقام الأول. لكن كل هذه المدارس تتفق على شيء واحد: أن الضمير هو جزء لا يتجزأ من تجارب مثل الرحمة، والإيثار، والبطولة، وما إلى ذلك. الضمير هو أيضا أحد مكونات الروحانية... الوضع حياة عصريةهو أن... يبدأ الافتقار إلى الروحانية في التغلغل في المجتمع بأكمله، ومن أخطر عواقبه انخفاض الشعور بالمسؤولية لدى الفرد. يمكن تنفيذ هذا التخفيض في مسؤولية الفرد في "ممر" معين - من عدم الانتباه إلى موضوع الاتصال أو التحكم، وما إلى ذلك. حتى يتم تجاهل احتياجاته واهتماماته تمامًا. إذا وجد شخص بلا روح نفسه في نقاط حيوية في الدولة أو اقتصادية أو سياسية أو ما إلى ذلك. الآلية، فإن إجراءاتها غير الكافية يمكن أن تؤدي إلى أنواع مختلفة من الكوارث.

(تي دي ستيرليديفا، آر كيه ستيرليديفا)

اظهر الاجابة

يجب أن تحتوي الإجابة الصحيحة على ما يلي عناصر:

1) الجواب على السؤال: من أخطر عواقب الافتقار إلى الروحانية انخفاض شعور الفرد بالمسؤولية؛

(يمكن تقديم إجابة السؤال بصيغة مختلفة متشابهة في المعنى).

2) حكم، الكشف عن التأثير المتناقض للثقافة الجماهيرية على روحانية الفرد، على سبيل المثال: غالبًا ما تشجع أعمال الثقافة الجماهيرية على العنف، مما يؤثر سلبًا على روحانية الفرد؛ وفي الوقت نفسه، تمنح الثقافة الجماهيرية (في إطار البرامج التعليمية) للمشاهد العادي الفرصة للتعرف على روائع الثقافة العالمية. قد يتم التعبير عن حكم مختلف.

الحكم الذي لا يكشف عن التأثير المتناقض للثقافة الجماهيرية، بل فقط أي جانب من جوانب التأثير، لا يحسب في التقييم

المعنى الحديث لمصطلح "الثقافة" متنوع للغاية وغامض في كثير من الأحيان. يكفي أن نتذكر أن الثقافة اليوم لا تُفهم فقط كحالة أو خاصية للمجتمع والإنسان بشكل عام، ولكن أيضًا كمجموعة محددة جدًا من التقنيات والعادات والتقاليد وأسلوب الحياة والدولة وما إلى ذلك: "ثقافة العصور القديمة" روس"، "ثقافة العالم القديم"، "الغرب" أو "الثقافة الغربية"، "الشرق" أو "الثقافة الشرقية"، إلخ. وبهذا المعنى يتحدثون، على سبيل المثال، عن العديد من الثقافات، وعن مقارنة الثقافات، وعن الحوار والتفاعل بين الثقافات. في هذه الحالات، يشير مصطلح "الثقافة" إلى ثقافة موجودة بالفعل تم إنشاؤها في منطقة معينة...

تشير هذه الكلمة (المصطلح) في الحياة اليومية إلى الفن والمتاحف والمكتبات والسينما والمسارح والدين والعديد من الأشياء الأخرى المختلفة جدًا. نحن نعرّف السلوك "الثقافي" أو "غير المثقف" للأشخاص؛ نستخدم تعبيرات مثل "ثقافة العمل" و"الثقافة التجارية" و"ثقافة الإنتاج" وما إلى ذلك.

الظواهر الثقافية، بحكم تعريفها، لا تنشأ إلا كنتائج (آثار) النشاط البشري; لا يمكنها أن تظهر في الطبيعة بطريقة "طبيعية". وهذه، على وجه الخصوص، هي نفس المعرفة والمعتقدات والفن والأخلاق والقانون والعادات وسائر القدرات والخصائص والعادات التي يكتسبها الإنسان كعضو في المجتمع؛ وهي اللغة والرموز والرموز والأفكار والمحرمات والطقوس والاحتفالات والمؤسسات الاجتماعية والأدوات والتقنيات وكل المكونات المرتبطة بهذه الظواهر...

ولذلك فإن أي مظهر من مظاهر النشاط الإنساني الذي يحدث في مجتمع معين، بشكل أو بآخر، يمثل ثقافة هذا المجتمع. وإذا تم، حتى لأفضل وأنبل الأسباب، إزالة بعضها تعسفا (لم يتم تضمينها في الثقافة)، فإن صورة الثقافة الفعلية (المحلية) المحددة تاريخيا ستكون غير مكتملة، ونظام التفاعلات بين العناصر أو المكونات سيتم تشويه جوانب هذه الثقافة. بمعنى آخر، تظهر ثقافة المجتمع التاريخي الملموس حتى في الجريمة وإدمان المخدرات وغيرها من الأحداث والعمليات البغيضة تمامًا. إن مثل هذه الظواهر في الحياة الاجتماعية، التي تستحق تمامًا لقب "مضاد للثقافة"، تظل مع ذلك ظواهر للثقافة المقابلة لها ككل.

(د. لاليتين)

19. استنادا إلى النص، أعط أي ثلاثة معاني لمصطلح "الثقافة".

23ما المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "الحزب السياسي"؟ باستخدام المعرفة المكتسبة من دورة العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين: جملة تحتوي على معلومات حول تنوع الأحزاب السياسية في مجتمع ديمقراطي، وجملة واحدة تكشف سمات الحزب السياسي كمؤسسة اجتماعية.

24 أعط ثلاثة معايير محتملة لتصنيف الأحزاب السياسية وحدد أنواع الأحزاب المميزة في كل تصنيف من هذه التصنيفات.

25 اقرأ جزءًا من نص علمي: "الجاذبية، على عكس التفاعلات الأخرى، عالمية في تأثيرها على كل المادة والطاقة. ولم يتم اكتشاف أي أجسام ليس لها أي تفاعل في الجاذبية على الإطلاق. حدد معيارين يسمحان لنا بتصنيف هذا النص على أنه علمي. استنادا إلى المعرفة بالعلوم الاجتماعية، قم بتسمية ميزة أخرى متأصلة في المعرفة العلمية.

26- وجهت إليك بإعداد إجابة مفصلة حول موضوع “العلاقة بين التعليم والعلم في مجتمع حديث" ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في نقاط فرعية.

27. من خلال إكمال المهمة 27، يمكنك إظهار معرفتك ومهاراتك في المحتوى الأكثر جاذبية بالنسبة لك. لهذا الغرض، اختر واحدة فقط من العبارات أدناه (27.1-27.5).

اختر إحدى العبارات أدناه، واكشف عن معناها في شكل مقالة قصيرة، مع الإشارة إليها إذا لزم الأمر جوانب مختلفةالمشكلة التي طرحها المؤلف (الموضوع الذي تم التطرق إليه).

عند التعبير عن أفكارك حول المشكلة المثارة (الموضوع المحدد)، عند مناقشة وجهة نظرك، استخدم المعرفة المكتسبة من دراسة دورة الدراسات الاجتماعية، والمفاهيم ذات الصلة، بالإضافة إلى حقائق الحياة الاجتماعية وتجربة حياتك الخاصة. (أعط مثالين على الأقل من مصادر مختلفة للحجج الواقعية.)

27.1 الفلسفة “أغلق الباب أمام كل الأخطاء، ولا يمكن للحقيقة أن تدخل” (ر. طاغور)

27.2 الاقتصاد "لا شيء يتطلب الكثير من الحكمة والذكاء مثل تحديد الجزء الذي يؤخذ من الرعايا والجزء الذي يترك لهم" (س.ل. مونتسكيو)

27.3 علم الاجتماع، علم النفس الاجتماعي"هناك قيمة حقيقية واحدة فقط - هذه هي العلاقة بين الإنسان والإنسان" (أ. دي سانت إكزوبيري).

27.4 العلوم السياسية "لا أريد أن أكون عبدًا ولا أريد أن أكون مالكًا للعبيد. وهذا يعبر عن فهمي للديمقراطية" (أ. لينكولن)

بداية النموذج

الخيار 2.

1. اكتب الكلمة المفقودة في الجدول.

2. ابحث عن مفهوم معمم لجميع المفاهيم الأخرى في السلسلة المعروضة أدناه. اكتب هذه الكلمة (العبارة). نشاط التواصل في اللعبة المعرفة العمالية 3. وفيما يلي عدد من الخصائص. وجميعها، باستثناء اثنين، تتعلق بمفهوم "القاعدة القانونية". ابحث عن مصطلحين "يسقطان" من السلسلة العامة واكتب الأرقام المشار إليها في إجابتك. 1) أنشأتها الدولة 2) لها شكل مكتوب 3) فكرة جيدة 4) تحتوي على أفعال قانونية معيارية 5) الدافع الداخلي 6) تحميها الدولة وتدافع عنها 7) منظم العلاقات الاجتماعية 4. ابحث في القائمة عن خصائص الشخص ذات الطبيعة الاجتماعية. اكتب الأرقام التي يشار إليها تحتها. 1) القدرة على الأنشطة التحويلية المشتركة 2) الرغبة في تحقيق الذات 3) القدرة على التكيف مع الظروف الطبيعية 4) وجهات النظر المستقرة للعالم ومكان الفرد فيه 5) الحاجة إلى الماء والغذاء والراحة

5. إنشاء تطابق بين مراحل الإدراك والعمليات المحددة التي توضحها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

6. أكمل إيفان مهمة حول موضوع: "الإنسان نتيجة للتطور البيولوجي والاجتماعي والثقافي". لقد نسخ من الكتاب المدرسي الصفات المميزة للإنسان. أي منها يعكس خصوصيات الطبيعة الاجتماعية للإنسان، على عكس الحيوانات؟ اكتب الأرقام التي يشار إليها تحتها.

1) استخدام الأشياء التي تمنحها الطبيعة

2) القدرة على تحديد الأهداف

3) رعاية النسل

4) التكيف مع الظروف البيئية

5) الرغبة في فهم العالم من حولنا

6) التواصل باستخدام الكلام الواضح

7. تعيش عائلة مكونة من الزوجين وطفلين في عاصمة إحدى الدول الأوروبية. يعمل الزوج والزوجة في مجال الإعلان ويقرران بشكل مشترك جميع قضايا الحياة الأسرية. يناقشون كل عام مع أطفالهم قضايا تنظيم الإجازات الصيفية ويتخذون القرارات بشأن جميع المشتريات الرئيسية.

أشر في القائمة إلى السمات المميزة للعائلة الموصوفة في المهمة.

1) الديمقراطية 2) الأبوية 3) الشراكة 4) النووية 5) الزواج الأحادي

8. طرح معلمو الصف على طلاب الصف الحادي عشر وأولياء أمورهم السؤال التالي: "أي من العبارات التالية تعتقد أنها تصف العلاقة بين أولياء الأمور والأطفال بشكل أكثر دقة؟" يتم عرض نتائج الاستطلاع (كنسبة مئوية من عدد المشاركين) في الرسم البياني.

ابحث في القائمة أدناه عن الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من الرسم التخطيطي واكتب الأرقام المشار إليها تحتها.

1) بين الآباء، الرأي القائل بأن الآباء والأطفال لن يتمكنوا أبدًا من فهم بعضهم البعض هو أكثر شيوعًا من الرأي القائل بأن الآباء والأطفال يفهمون بعضهم البعض، ولا يوجد سبب للتناقض.

2) يعتقد نصف الآباء الذين شملهم الاستطلاع أن الآباء والأطفال يفهمون بعضهم البعض، ولا يوجد سبب للتناقضات.

3) بين الطلاب، فإن الرأي القائل بأن التفاهم المتبادل يتطلب جهودًا مشتركة لكل من الوالدين والأطفال هو أكثر شيوعًا من الرأي القائل بأن الآباء والأطفال لن يتمكنوا أبدًا من فهم بعضهم البعض.

4) تساوي عدد أفراد العينة الذين واجهوا صعوبة في الإجابة.

5) تعتقد الحصص المتساوية من الطلاب وأولياء الأمور أن التفاهم المتبادل يتطلب جهودًا مشتركة من كل من أولياء الأمور والأطفال.

9. الاختيار من بين المظاهر المقترحة لنشاط مؤسسات المجتمع المدني.1. اتخذت النقابة الأقاليمية لسائقي الشاحنات مبادرة لتغيير موقع المستودعات ومواقف السيارات بالقرب من العاصمة الكبرى.2. أعلنت وزارة الصحافة والإعلام عن مسابقة لإنتاج سلسلة من الأفلام الروائية حول تكوين الهوية المدنية.3. منظمة حقوق الإنسان "حرية التعبير" خرجت لدعم الصحفيين واقترحت اعتماد قوانين تهدف إلى ضمان سلامة أنشطتهم. بدأت جمعية المعلمين المبدعين مشروعًا على بوابتها المعلوماتية لتقديم المشورة للمعلمين الشباب حول القضايا المنهجية.5. قبلت لجنة التحقيق التابعة للاتحاد الروسي للنظر في قضية الاعتداء على صحفي مشهور.6. بدأ رئيس البلاد في إنشاء مركز علمي مبتكر جديد في سكولكوفو بالقرب من موسكو.10. قم بإنشاء توافق بين أشكال الحكم الإقليمي وخصائصها: بالنسبة لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد المنصب المقابل من العمود الثاني.

11. قررت المواطنة الروسية د. ترشيح نفسها لمنصب رئيس الاتحاد الروسي. لكن بعد مراجعة وثائقها، رفضت لجنة الانتخابات تسجيلها. ابحث في القائمة المحددة عن الأسباب المحتملة للرفض.1) المواطن د. بلغ مؤخرًا 30 عامًا 2) المواطن د. ليس مواطنًا في الاتحاد الروسي بالولادة 3) المواطن د. ملحد 4) المواطن د. يقيم بشكل دائم على أراضي الاتحاد الروسي لمدة 3 سنوات 5) المواطن د. ليس لديه تعليم عالي12. أي مما يلي يشير إلى الحقوق الاجتماعية والاقتصادية للمواطنين التي يضمنها دستور الاتحاد الروسي؟ اكتب الأرقام المشار إليها.1) الحق في حماية الشرف والكرامة2) الحق في الراحة3) الحق في اختيار أي دين أو الإلحاد4) الحق في حرية النشاط الاقتصادي5) الحق في الملكية الخاصة6) الحق في الانتخاب والترشح لعضوية الهيئات الحكومية
13. في الولاية Z هناك حظر جزئي على أنشطة المعارضة. ما هي المعلومات الإضافية التي تشير إلى قيام نظام سياسي استبدادي في الدولة؟ اكتب الأرقام التي يشار إليها تحتها.

1. السلطة عامة بطبيعتها2. وقد ظهر نظام وكالات إنفاذ القانون3. تخضع جميع جوانب الحياة لإيديولوجية واحدة. تأثير كبيرلديه كنيسة كمؤسسة عامة5. يتم استخدام قوات الأمن للحفاظ على السلطة6. السيطرة على الاقتصاد مركزية بالكامل.

14. إقامة توافق بين خصائص وأنواع الأعراف الاجتماعية.

خصائص أنواع الأعراف الاجتماعية

أ) اليقين الرسمي 1) القواعد القانونية فقط ب) ملزمة عالميًا لجميع السكان الذين يعيشون 2) القواعد الأخلاقية فقط على أراضي الدولة ج) مقياس للسلوك المهم اجتماعيًا 3) القواعد القانونية والأخلاقية د) الحماية فقط من خلال قوة الرأي العام و (أو) القناعات الإنسانية الداخلية د) تنظيم العلاقات الاجتماعية

15. في الولاية "ع"، تُجرى الانتخابات بانتظام على أساس بديل السلطة التشريعية. ما هي العلامات التي تسمح لنا باستنتاج أن الدولة Z هي جمهورية برلمانية؟ اكتب الأرقام التي يشار إليها تحتها.

1. البرلمان يصدر القوانين.2. صلاحيات الرئيس محدودة بالقانون.3. الحكومة مسؤولة أمام البرلمان.4. رئيس الدولة هو الرئيس.5. يتم انتخاب الرئيس من قبل الجمعية التشريعية.6. وتتشكل الحكومة من الحزب الفائز في الانتخابات البرلمانية.

16. تجد في القائمة أدناه الأحكام المتعلقة بأساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي. اكتب الأرقام التي يشار إليها تحتها.

1) الاعتراف بحقوق الإنسان والحريات باعتبارها أعلى قيمة

2) شروط وإجراءات إبرام عقد العمل

3) سيادة الدستور والقوانين الفيدرالية للاتحاد الروسي في جميع أنحاء أراضيه

4) الظروف باستثناء المسؤولية الجنائية

5) التنوع الأيديولوجي

17. اقرأ النص أدناه، يشار إلى كل موضع منه بحرف محدد.

(أ) أقدم ديانات العالم هي البوذية. (ب) نشأت في الهند القديمة في القرن الخامس قبل الميلاد. ه. (ب) البوذية ديانة لا تقوم على فكرة المركزية الإلهية والاعتراف بوجود الله الخالق. (د) هذا دين عالمية الروابط بين الأشياء، وظواهر العالم، ودين السبب والنتيجة. (د) على الأرجح، لا يمكن اعتبار البوذية دينا بقدر ما هي نظام ديني وفلسفي.

تحديد أي أحكام النص لديها

1) الطبيعة الواقعية 2) طبيعة الأحكام القيمة 3) طبيعة الأحكام النظرية.

18. اقرأ النص أدناه، الذي ينقصه عدد من الكلمات. اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.

"بالنسبة للمحامين، إحدى الصفات المهنية الرئيسية هي القدرة على تطبيق ___________ (أ) القانوني في الممارسة العملية. ومع ذلك، فمن المعروف منذ زمن طويل أن إهمال القضايا النظرية للقانون يرتكز، كقاعدة عامة، على ذلك

فقدان الثقة في قوة ___________ (ب). بالنسبة لأولئك الأشخاص الذين قاوموا موجة الفوضى القانونية، ___________ ب) أصبح أحد أسس نظرتهم الشخصية للعالم. بالنسبة لروسيا الحديثة، التي تقوم بإحياء التقاليد الروحية، فإن تشكيل ___________ القانوني بين المواطنين مهم جدًا (د). وفي هذا الصدد، من المهم جدًا فهم المعنى الأصلي للقانون، لفهم ___________ (د) الاجتماعي. ومن بديهيات القانون أن القانون، مثل الدين والأخلاق، يشير إلى قيمة مثالية. يرتبط القانون ارتباطًا وثيقًا بالمجالات العامة الأخرى ___________ (هـ). على سبيل المثال، يمكن رؤية العلاقة والعلاقة بين السياسة والقانون بسهولة من خلال مفهوم ___________ (F)."

الاختبار النهائي في الدراسات الاجتماعية. الصف 11 .

اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة. اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.

“كنوع من العلم الروحي __(أ) يتضمن النشاط الخاص للإنسان لزيادة الموجود والحصول على __(ب) جديد. وتصبح نتيجة هذا النشاط __(ب) المعرفة العلمية، والتي تشكل معًا صورة علمية للعالم. تتشكل الصورة العلمية للعالم تحت تأثير نموذجين لتطوير المعرفة. وفقًا لنموذج __(د)، فإن العلم هو نوع خاص"الذاكرة الاجتماعية للإنسانية." وفقًا لنموذج __(D)، فإن العلم يشهد بشكل دوري تغييرًا جذريًا في الأفكار السائدة فيه. يستخدم مصطلح "العلم" أيضًا للإشارة إلى صناعات معينة معرفة علمية. في البداية، تم تشكيل فروع العلوم وفقًا لجوانب الواقع التي شاركت في العملية __(E)."

قائمة المصطلحات:

1) المعرفة

تطوري

إنتاج

معرفة

نظرية

استهلاك

تعليم

ثوري

نظام

بعد التخرج من مدرسة المنوعات والسيرك، أنشأ بيتر وأصدقاؤه مجموعة موسيقية: قاموا بتسجيلها بالطريقة المنصوص عليها في القانون، وسجلوا ألبومًا وذهبوا في جولة حول البلاد. حدد خصائص هذه المجموعة من القائمة أدناه واكتب الأرقام المشار إليها تحتها.

مجموعة صغيرة

مجموعة مرجعية

مجموعة غير رسمية

المجموعة المهنية

مجموعة كبيرة

مجموعة رسمية

في عائلة مواطن من الاتحاد الروسي ومواطن من البلادزالذين يعيشون في الاتحاد الروسي، ولد ابنا. باستخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية، اشرح كيف يمكن حل مشكلة جنسية ابنك. أعط ثلاثة تفسيرات.

إنشاء تطابق بين الحقائق الاجتماعية وأشكال الثقافة: لكل موضع محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني -

الحقائق الاجتماعية للشكل الثقافي

أ) العرض الأول لمسلسل تلفزيوني 1) الكتلة

ب) مهرجان الفرق الفلكلورية 2) الشعبي

ج) الاحتفال بيوم إيفان كوبالا

د) فضيحة تتعلق بنجم البوب

د) إعادة إصدار القصة البوليسية الأكثر مبيعًا

اذكر مظهرين من مظاهر الوظيفة الاجتماعية للعلم وأعطي مثالين على تنفيذها.

فيما يلي قائمة بالمصطلحات. وكلها، باستثناء اثنين، تتعلق بمفهوم "الفن".

1) الصور. 2) العاطفية. 3) الخيال. 4) الصلاحية؛ 5) الذاتية. 6) الفرضية.

ابحث عن مصطلحين يشيران إلى مفهوم آخر واكتب الأرقام التي يشار إليهما بها.

ما هو المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "التعليم"؟ باستخدام المعرفة من دورة العلوم الاجتماعية، قم بتكوين جملتين: جملة واحدة تحتوي على معلومات حول هيكل التعليم العام في الاتحاد الروسي، وجملة واحدة تكشف عن أي وظيفة للتعليم كمؤسسة اجتماعية.

اقرأ جزءًا من نص علمي: "الجاذبية، على عكس التفاعلات الأخرى، لها تأثير عالمي على كل المادة والطاقة. ولم يتم اكتشاف أي أجسام ليس لها أي تفاعل في الجاذبية على الإطلاق. حدد معيارين يسمحان لنا بتصنيف هذا النص على أنه علمي. استنادا إلى المعرفة بالعلوم الاجتماعية، قم بتسمية ميزة أخرى متأصلة في المعرفة العلمية.

اقرأ النص وأكمل المهام

الظواهر الثقافية، بحكم تعريفها، تنشأ فقط كنتائج (آثار) للنشاط البشري؛ لا يمكنها أن تظهر في الطبيعة بطريقة "طبيعية". وهذه، على وجه الخصوص، هي نفس المعرفة والمعتقدات والفن والأخلاق والقانون والعادات وسائر القدرات والخصائص والعادات التي يكتسبها الإنسان كعضو في المجتمع؛ وهي اللغة والرموز والرموز والأفكار والمحرمات والطقوس والاحتفالات والمؤسسات الاجتماعية والأدوات والتقنيات وكل المكونات المرتبطة بهذه الظواهر...

ولذلك فإن أي مظهر من مظاهر النشاط الإنساني الذي يحدث في مجتمع معين، بشكل أو بآخر، يمثل ثقافة هذا المجتمع. وإذا تم، حتى لأفضل وأنبل الأسباب، إزالة بعضها تعسفا (لم يتم تضمينها في الثقافة)، فإن صورة الثقافة الفعلية (المحلية) المحددة تاريخيا ستكون غير مكتملة، ونظام التفاعلات بين العناصر أو المكونات سيتم تشويه جوانب هذه الثقافة . بمعنى آخر، تظهر ثقافة المجتمع التاريخي الملموس حتى في الجريمة وإدمان المخدرات وغيرها من الأحداث والعمليات البغيضة تمامًا. إن مثل هذه الظواهر في الحياة الاجتماعية، التي تستحق تمامًا لقب "مضاد للثقافة"، تظل مع ذلك ظواهر للثقافة المقابلة لها ككل.

(د. أ. لاليتين)

أعط أي ثلاثة معاني لمصطلح "الثقافة" بناءً على النص.

خواطر الحكماء

"كلما عشت حياة روحية، كلما كنت أكثر استقلالية عن القدر، والعكس صحيح."

إل.ن.تولستوي (1828-1910). كاتب روسي

" 5. " النشاط هو وسيلة لوجود الناس

هل يستطيع الإنسان أن يفعل شيئاً في حياته؟ هل هناك نشاط خارج الوعي ووعي خارج النشاط؟

النشاط البشري: الخصائص الأساسية

نشاط- هذا شكل من أشكال التفاعل مع العالم الخارجي متأصل في الإنسان فقط. بينما يعيش الشخص، فهو يتصرف باستمرار، يفعل شيئا ما، مشغول بشيء ما. في عملية النشاط، يتعلم الشخص عن العالم، ويخلق الظروف اللازمة لوجوده (الطعام، الملابس، السكن، إلخ)، يرضي احتياجاته الروحية (على سبيل المثال، ممارسة العلوم والأدب والموسيقى والرسم) ، ويعمل أيضًا على تحسين الذات (تقوية الإرادة والشخصية وتطوير قدراتك).

في سياق النشاط البشري، يتغير العالم ويتحول لصالح الناس، مما يخلق شيئا غير موجود في الطبيعة. يتميز النشاط البشري بسمات مثل الوعي والإنتاجية والطابع التحويلي والاجتماعي. هذه هي بالضبط السمات التي تميز النشاط البشري عن سلوك الحيوان. دعونا نصف بإيجاز هذه الاختلافات.

أولا، النشاط البشري واعي. يطرح الشخص بوعي أهداف نشاطه ويتوقع نتائجها. ثانيا، النشاط منتج. يهدف إلى الحصول على نتيجة، منتج. وهذه، على وجه الخصوص، هي أدوات صنعها الإنسان وقام بتحسينها باستمرار. في هذا الصدد، يتحدثون عن الطبيعة الفعالة للنشاط، لأنه من أجل تنفيذه، يقوم الشخص بإنشاء واستخدام الأدوات. ثالثا، النشاط ذو طبيعة تحويلية: أثناء النشاط، يغير الشخص العالم من حوله ونفسه - قدراته وعاداته، الجودة الشخصية. رابعا، يكشف النشاط البشري عن طابعه الاجتماعي، لأنه في عملية النشاط، يدخل الشخص، كقاعدة عامة، في علاقات مختلفة مع أشخاص آخرين.

يتم تنفيذ النشاط البشري لتلبية احتياجاته.

الحاجة هي حاجة الإنسان المحسوسة والمدركة إلى ما هو ضروري للمحافظة على جسده وتنمية شخصيته.

في العلوم الحديثة، يتم استخدام تصنيفات مختلفة للاحتياجات. في الشكل الأكثر عمومية، يمكن دمجهم في ثلاث مجموعات.

الاحتياجات الطبيعية. وبطريقة أخرى يمكن تسميتها فطرية، بيولوجية، فسيولوجية، عضوية، طبيعية. هذه هي احتياجات الناس لكل ما هو ضروري لوجودهم وتطورهم وتكاثرهم. وتشمل الاحتياجات الطبيعية، على سبيل المثال، احتياجات الإنسان من الغذاء والهواء والماء والسكن والملبس والنوم والراحة وغيرها.

الحاجات الاجتماعية. يتم تحديدها من خلال عضوية الشخص في المجتمع. تعتبر الاحتياجات الاجتماعية احتياجات إنسانية نشاط العمل، الإبداع، الإبداع، النشاط الاجتماعي، التواصل مع الآخرين، الاعتراف، الإنجازات، أي في كل ما هو نتاج الحياة الاجتماعية.

الاحتياجات المثالية. ويطلق عليهم خلاف ذلك الروحية أو الثقافية. هذه هي احتياجات الناس من كل ما هو ضروري لهم التطور الروحي. يشمل المثل الأعلى، على سبيل المثال، الحاجة إلى التعبير عن الذات، وإنشاء القيم الثقافية وتطويرها، وحاجة الإنسان إلى فهم العالم من حوله ومكانه فيه، ومعنى وجوده.

إن الاحتياجات الإنسانية الطبيعية والاجتماعية المثالية مترابطة. وبالتالي، فإن إشباع الاحتياجات البيولوجية يكتسب العديد من الجوانب الاجتماعية في الشخص. على سبيل المثال، عند إشباع الجوع، يهتم الإنسان بجماليات المائدة، وتنوع الأطباق، ونظافة الأطباق وجمالها، والرفقة اللطيفة، وما إلى ذلك.

في وصفه لاحتياجات الإنسان، وصف عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو (1908-1970) الإنسان بأنه "كائن راغب" نادراً ما يحقق حالة من الرضا الكامل والكامل. فإذا تم إشباع حاجة ما، ظهرت حاجة أخرى إلى السطح ووجهت انتباه الشخص وجهوده.

تم التأكيد على نفس سمة الاحتياجات الإنسانية من قبل عالم النفس المنزلي إس إل روبنشتاين (1889-1960)، حيث تحدث عن "عدم إشباع" الاحتياجات التي يرضيها الشخص أثناء أنشطته.

تم تطوير نظرية النشاط في العلوم الروسية من قبل عالم النفس أ.ن.ليونتييف (1903-1979). ووصف هيكل النشاط البشري، وسلط الضوء على هدفه ووسائله ونتيجته.

هيكل النشاط ودوافعه

كل نشاط إنساني يتحدد بالأهداف التي يضعها لنفسه. لقد تحدثنا بالفعل عن هذا، ولمس هذه الميزة للنشاط البشري كطبيعته الواعية. الهدف هو صورة واعية للنتيجة المتوقعة، والتي يتم توجيه النشاط نحو تحقيقها. على سبيل المثال، يتخيل المهندس المعماري أولا عقليا صورة مبنى جديد، ثم يجسد خطته في الرسومات. الصورة الذهنية للمبنى الجديد هي نتيجة متوقعة.

تساعد وسائل معينة من النشاط على تحقيق النتيجة المرجوة. لذلك، في الأنشطة التعليمية المألوفة لك، الوسائل هي الكتب المدرسية و وسائل تعليميةوالخرائط والجداول والتخطيطات والأدوات وما إلى ذلك. فهي تساعد على اكتساب المعرفة وتطوير المهارات التعليمية اللازمة.

في سياق النشاط، تنشأ منتجات (نتائج) معينة من النشاط. هذه فوائد مادية وروحية. أشكال التواصل بين الناس، والأحوال والعلاقات الاجتماعية، وكذلك قدرات ومهارات ومعارف الشخص نفسه. تجسد نتائج الأنشطة هدفًا محددًا بوعي.

لماذا يطرح الشخص هذا الهدف أو ذاك؟ إنه مدفوع إلى هذا بدوافع. "الهدف هو ما يعمل الشخص من أجله؛ وأوضح عالم النفس الروسي V. A. Krutetsky أن "الدافع هو سبب تصرف الشخص".

الدافع هو السبب المحفز للنشاط. علاوة على ذلك، فإن نفس النشاط يمكن أن يكون سببه دوافع مختلفة. على سبيل المثال، يقرأ الطلاب، أي أنهم يؤدون نفس النشاط. لكن يمكن لطالب واحد أن يقرأ ويشعر بالحاجة إلى المعرفة. والآخر هو من باب الرغبة في إرضاء الوالدين. أما الثالث فهو مدفوع بالرغبة في الحصول على تقدير جيد. والرابع يريد أن يثبت نفسه. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يؤدي نفس الدافع إلى أنشطة مختلفة. على سبيل المثال، في محاولة لتأسيس نفسه ضمن فريقه، يستطيع الطالب إثبات نفسه في الأنشطة التعليمية والرياضية والاجتماعية.

عادة، يتم تحديد النشاط البشري ليس بدافع وهدف واحد، ولكن بنظام كامل من الدوافع والأهداف. هناك مزيج، أو، كما يمكن القول، تكوين كل من الأهداف والدوافع. وهذا التركيب لا يمكن اختزاله في أي واحد منها، ولا في مجموعها البسيط.

تكشف دوافع أنشطة الشخص عن احتياجاته واهتماماته ومعتقداته ومثله العليا. إنها الدوافع التي تعطي معنى للنشاط البشري.

يظهر أي نشاط أمامنا كسلسلة من الإجراءات. عنصرأو بمعنى آخر، يسمى فعل نشاط منفصل إجراء. على سبيل المثال، الأنشطة التعليميةيتكون من أنشطة مثل القراءة الأدب التربويوالاستماع إلى شرح المعلمين، وتدوين الملاحظات، وإجراء العمل المختبري، حل التمارين، حل المشكلات، الخ.

إذا تم تحديد الهدف، فسيتم عرض النتائج عقليا، ويتم التخطيط لترتيب الإجراءات، ويتم اختيار وسائل وأساليب العمل، فيمكن القول بأن النشاط يتم تنفيذه بوعي تام. ومع ذلك، في الحياة الواقعية، فإن عملية النشاط تأخذها إلى ما هو أبعد من ضفاف أي أهداف أو نوايا أو دوافع. تبين أن النتيجة الناشئة للنشاط أفقر أو أكثر ثراءً من الخطة الأولية.

تحت تأثير المشاعر القوية والمحفزات الأخرى، يكون الشخص قادرا على التصرف دون هدف واعي بما فيه الكفاية. تسمى مثل هذه الأفعال أفعالًا منخفضة الوعي أو متهورة.

تستمر أنشطة الناس دائمًا على أساس شروط موضوعية تم إنشاؤها مسبقًا وعلاقات اجتماعية معينة. على سبيل المثال، كانت الأنشطة الزراعية في زمن روس القديمة مختلفة بشكل أساسي عن الأنشطة الزراعية الحديثة. تذكر من كان يملك الأرض في تلك الأيام، ومن كان يزرعها، وبأي أدوات، وعلى ماذا يعتمد الحصاد، ومن كان يملك المنتجات الزراعية، وكيف تم إعادة توزيعها في المجتمع.

إن تكييف النشاط بشروط اجتماعية موضوعية يشير إلى طبيعته التاريخية المحددة.

مجموعة متنوعة من الأنشطة

اعتمادًا على تنوع احتياجات الشخص والمجتمع، يتطور أيضًا تنوع أنواع معينة من النشاط البشري.

بناءً على أسباب مختلفة، يتم التمييز بين أنواع مختلفة من الأنشطة. اعتمادًا على خصائص علاقة الشخص بالعالم من حوله، تنقسم الأنشطة إلى عملية وروحية. تهدف الأنشطة العملية إلى تحويل الأشياء الحقيقية للطبيعة والمجتمع. يرتبط النشاط الروحي بتغيير وعي الناس.

عندما يرتبط النشاط البشري بمسار التاريخ، مع التقدم الاجتماعي، فإن الاتجاه التقدمي أو الرجعي للنشاط يتميز بالاتجاه الإبداعي أو المدمر. بناء على المواد التي تمت دراستها في دورة التاريخ، يمكنك إعطاء أمثلة على الأحداث التي تتجلى فيها هذه الأنواع من الأنشطة.

اعتمادًا على امتثال النشاط للقيم الثقافية العامة الموجودة، الأعراف الاجتماعيةتعريف الأنشطة القانونية وغير القانونية والأخلاقية وغير الأخلاقية.

فيما يتعلق بالأشكال الاجتماعية لجمع الناس بغرض القيام بالأنشطة، تتميز الأنشطة الجماعية والجماهيرية والفردية.

اعتمادًا على وجود أو عدم وجود حداثة في الأهداف ونتائج الأنشطة وطرق تنفيذها، فإنها تميز بين الرتيبة والنمطية. النشاط الرتيب، الذي يتم تنفيذه بدقة وفقًا للقواعد والتعليمات، يتم تقليل الجديد في هذا النشاط إلى الحد الأدنى، وغالبًا ما يكون غائبًا تمامًا، والنشاط الابتكاري والإبداعي. تُستخدم كلمة "الإبداع" عادة للإشارة إلى نشاط يولد شيئًا جديدًا نوعيًا، لم يكن معروفًا من قبل. يتميز النشاط الإبداعي بالأصالة والتفرد والأصالة. من المهم التأكيد على أن عناصر الإبداع يمكن أن تجد مكانًا لها في أي نشاط. وكلما قل تنظيمها بالقواعد والتعليمات، زادت فرص الإبداع لديها.

يعتمد على المجالات العامة، الذي يحدث فيه النشاط، يتم التمييز بين النشاط الاقتصادي والسياسي والاجتماعي، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، في كل مجال من مجالات الحياة الاجتماعية، يتم تمييز أنواع معينة من النشاط البشري المميزة لها. على سبيل المثال، يتميز المجال الاقتصادي بأنشطة الإنتاج والاستهلاك. تتميز الأنشطة السياسية بأنشطة حكومية وعسكرية ودولية. للمجال الروحي لحياة المجتمع - العلمي والتعليمي والترفيهي.

بالنظر إلى عملية تكوين شخصية الإنسان، يحدد علم النفس المنزلي الأنواع الرئيسية التالية من النشاط البشري. أولاً، هذا تسلسل هرمي: الموضوع، لعب الأدوار، الفكري، الرياضي. لا يركز نشاط اللعبة على نتيجة محددة بقدر ما يركز على عملية اللعبة نفسها - قواعدها وموقفها وبيئتها الخيالية. إنه يعد الشخص للنشاط الإبداعي والحياة في المجتمع.

ثانيا، هذا التدريس هو نشاط يهدف إلى اكتساب المعرفة وأساليب العمل.

ثالثا، هذا عمل - نوع من النشاط يهدف إلى تحقيق نتيجة مفيدة عمليا.

في كثير من الأحيان، إلى جانب اللعب والتعلم والعمل، يتم تعريف التواصل على أنه النشاط الرئيسي للأشخاص - إنشاء وتطوير العلاقات المتبادلة والاتصالات بين الناس. يشمل التواصل تبادل المعلومات والتقييمات والمشاعر وإجراءات محددة.

عند دراسة ميزات مظهر النشاط البشري، فإنهم يميزون بين الأنشطة الخارجية والداخلية. يتجلى النشاط الخارجي في شكل حركات وجهود عضلية وأفعال بأشياء حقيقية. يحدث الداخلي من خلال الإجراءات العقلية. خلال هذا النشاط، لا يتجلى النشاط البشري حركات حقيقيةولكن في النماذج المثالية التي تم إنشاؤها في عملية التفكير. هناك علاقة وثيقة واعتماد معقد بين هذين النشاطين. الأنشطة الداخلية، بالمعنى المجازي، تخطط للأنشطة الخارجية. فهو ينشأ على أساس خارجي ويتحقق من خلاله. من المهم أن يؤخذ هذا في الاعتبار عند النظر في العلاقة بين النشاط والوعي.

الوعي والنشاط

الوعي هو القدرة المتأصلة في البشر فقط على إعادة إنتاج الواقع في صور مثالية.

لقرون عديدة، كانت مشكلة الوعي ساحة لنقاش أيديولوجي ساخن. يجيب ممثلو المدارس الفلسفية المختلفة بطرق مختلفة على السؤال حول طبيعة الوعي وملامح تكوينه. يعارض النهج العلمي الطبيعي وجهات النظر الدينية المثالية في هذه النزاعات. يعتبر أنصار النهج العلمي الطبيعي أن الوعي هو مظهر من مظاهر وظائف الدماغ، وهو ثانوي مقارنة بالتنظيم الجسدي للشخص. على العكس من ذلك، يعتبر أنصار وجهات النظر المثالية الدينية أن الوعي هو الأساس، والشخص "الجسدي" هو مشتق منه.

ولكن، على الرغم من الاختلافات في تفسير طبيعة الوعي، يلاحظ كلاهما أنه يرتبط بنشاط الكلام وتحديد الأهداف للشخص. ما هو شكل الوعي وما يمثله، يتجلى في لغة الناس والأشياء الثقافية - نتائج العمل، والأعمال الفنية، وما إلى ذلك.

بناءً على النهج العلمي الطبيعي، طور علم النفس المنزلي عقيدة تكوين هياكل مستقرة للوعي البشري عمر مبكربفضل التواصل مع البالغين. وفقا لهذا التعليم، كل شخص في سياق التنمية الفرديةومن خلال إتقان اللغة، يتم إدخاله إلى الوعي، أي المعرفة المشتركة. وبفضل هذا يتشكل وعيه الفردي. وهكذا يجد الإنسان نفسه منذ ولادته في عالم الأشياء التي خلقتها الأجيال السابقة. نتيجة للتواصل مع أشخاص آخرين، يتعلم الاستخدام الهادف لهذه الأشياء.

على وجه التحديد لأن الشخص يرتبط بأشياء العالم الخارجي بالفهم والمعرفة، فإن الطريقة التي يرتبط بها بالعالم تسمى الوعي. أي صورة حسية لشيء ما، أي إحساس أو فكرة، لها معنى ومعنى معين، تصبح جزءًا من الوعي. من ناحية أخرى، هناك عدد من الأحاسيس والخبرات البشرية خارج نطاق الوعي. إنها تؤدي إلى أفعال متهورة وغير واعية، والتي ذكرناها سابقًا، وهذا يؤثر على النشاط البشري، وأحيانًا يشوه نتائجه.

يساهم النشاط بدوره في إحداث تغييرات في وعي الشخص وتطوره. يتشكل الوعي من خلال النشاط من أجل التأثير في نفس الوقت على هذا النشاط وتحديده وتنظيمه. من خلال التنفيذ العملي لخططهم الإبداعية المتولدة في الوعي، يقوم الناس بتغيير الطبيعة والمجتمع وأنفسهم. وبهذا المعنى، فإن الوعي الإنساني لا يعكس العالم الموضوعي فحسب، بل يخلقه أيضًا. بعد أن استوعبت الخبرة التاريخية والمعرفة وأساليب التفكير، واكتسبت مهارات وقدرات معينة، يتقن الشخص الواقع. في الوقت نفسه، يحدد الأهداف، ويخلق مشاريع لأدوات المستقبل، وينظم أنشطته بوعي.

إثارة قضية الوحدة. النشاط والوعي، طورت العلوم المحلية عقيدة النشاط الرائدة لكل فترة عمرية من حياة الشخص. تؤكد كلمة "رائدة" أولاً على حقيقة أنها هي التي تشكل أهم سمات الشخصية في هذه المرحلة العمرية. ثانيا، تتطور جميع أنواع الأنشطة الأخرى بما يتماشى مع النشاط الرائد.

على سبيل المثال، قبل دخول المدرسة، النشاط الرئيسي للطفل هو اللعب، على الرغم من أنه يدرس ويعمل قليلاً (في المنزل مع والديه أو في المنزل). روضة أطفال). النشاط الرئيسي لتلميذ المدرسة هو التعلم. ولكن على الرغم من أن العمل يحتل مكانة مهمة في حياته، إلا أنه وقت فراغلا يزال يواصل اللعب بسرور. يعتبر العديد من الباحثين أن التواصل هو النشاط الرئيسي للمراهق. في الوقت نفسه، يواصل المراهق الدراسة وتظهر الألعاب المفضلة الجديدة في حياته. بالنسبة لشخص بالغ، النشاط الرئيسي هو العمل، ولكن في المساء يمكنه الدراسة وتخصيص وقت فراغه للرياضة أو الألعاب الفكرية، تواصل.

في ختام حديثنا عن النشاط والوعي، دعونا نعود مرة أخرى إلى تعريف النشاط. النشاط الإنساني، أو ما يمكن تسميته بالنشاط الواعي، هو نشاط الإنسان الذي يهدف إلى تحقيق أهداف محددة تتعلق بإشباع احتياجاته.

استنتاجات عملية

1- تعلم كيفية وضع أهداف محددة لنفسك وتحديد الوسائل الأمثل لتحقيقها. وهذا يمنح النشاط طابعًا واعيًا، ويسمح لك بالتحكم في تقدمه وإجراء تعديلات معينة إذا لزم الأمر.

2 تذكر: من المهم أن ترى ليس فقط الأهداف المباشرة، ولكن أيضًا الأهداف البعيدة لأنشطتك. سيساعدك هذا على التغلب على الصعوبات ولن يسمح لك بالتوقف في منتصف الطريق دون تحقيق هدفك.

3 أظهر الاهتمام بتنوع أنشطتك. سيوفر هذا الفرصة لتلبية الاحتياجات المختلفة وتطوير الاهتمامات المختلفة.

4 لا تنسى الأهمية الأنشطة الداخليةفي حياة الناس. سيساعدك هذا على الانتباه لآراء الآخرين وعواطفهم ومشاعرهم، وإظهار الحساسية في علاقاتك مع الآخرين.

من أعمال عالم النفس المنزلي الحديث V. A. Petrovsky "الشخصية في علم النفس: نموذج الذاتية".

على سبيل المثال، نحن مقتنعون بأن أي نشاط له مؤلف ("الموضوع")، وأنه يهدف دائمًا إلى شيء أو آخر ("الموضوع")، وأن هناك وعيًا أولاً، ثم هناك نشاط. بالإضافة إلى ذلك، ليس لدينا شك في أن النشاط هو عملية وأنه يمكن ملاحظته من الخارج، أو، على أي حال، "من الداخل" - من خلال عيون الشخص نفسه. كل شيء كذلك طالما أننا لا نأخذ في الاعتبار تقدم الشخص نحو هدف مقبول بالفعل... ولكن إذا جعلنا حركة النشاط موضوع الاهتمام، فإنه يتبين فجأة أن كل ما قيل عن بنيته يفقد وضوحه... ويفقد المؤلف "حدته"؛ إن توجيه النشاط نحو كائن ما يفسح المجال للتوجه نحو شخص آخر ... تنقسم عملية النشاط إلى العديد من "التحولات المتفرعة" ودمجها مرة أخرى ... بدلاً من الوعي الذي يسبق النشاط ويوجهه ، يتحول هو نفسه إلى يكون شيئاً ثانوياً، مستمداً من النشاط... وكل هذا يرجع إلى الاتجاهات الحركة الخاصة, أنشطة تطوير الذات...

هناك دائمًا عنصر من التناقض بين ما تسعى لتحقيقه وما تحققه... وبغض النظر عما إذا كانت الخطة أعلى من التجسيد أو على العكس من ذلك، فإن التجسيد يتجاوز الخطة، فإن التناقض بين الطموح والتأثيرات الإجراءات المتخذة تحفز نشاط الإنسان وحركة نشاطه. ونتيجة لذلك، يولد نشاط جديد، ليس فقط نشاط الفرد، ولكن ربما نشاط الآخرين.

أسئلة ومهام للوثيقة

1. بناءً على نص الوثيقة، اشرح ما هو كائن وموضوع النشاط. أعط أمثلة محددة للأشياء والموضوعات لأنواع مختلفة من الأنشطة.
2. ابحث في نص الوثيقة عن سطور يتحدث فيها المؤلف عن حركة الأنشطة. ما المعنى الذي يضعه في هذه الكلمات؟ ماذا يظهر نتيجة حركة النشاط؟
3. كيف، بحسب المؤلف، مرتبطان بالنشاط والوعي؟

أسئلة الاختبار الذاتي

1. ما هو النشاط؟
2. ما هي الميزات المتأصلة في النشاط البشري؟
ح. كيف ترتبط الأنشطة والاحتياجات؟
4. ما هو الدافع للنشاط؟ كيف يختلف الدافع عن الهدف؟ ما هو دور الدوافع في النشاط البشري؟
5. تحديد الحاجة. قم بتسمية المجموعات الرئيسية لاحتياجات الإنسان وأعط أمثلة محددة.
6. ما الذي يمكن أن يعزى إلى نتائج (منتجات) النشاط البشري؟
7. تسمية أنواع الأنشطة البشرية. توسيع إلى أمثلة محددةتنوعهم.
8. كيف هي الأنشطة و

اسم الوثيقةفي 1.doc

امتحانفي الدراسات الاجتماعية "الإنسان والمجتمع". الخيار 1. الصف العاشر.

لا يوجد حل لا لبس فيه في الأفكار العلمية في الماضي والحاضر حول كيفية نشأة المجتمع وأسبابه وظروفه. ومع ذلك، فإن جميع المفكرين، كقاعدة عامة، تسليط الضوء على السمة الرسمية الإلزامية للمجتمع - مجموعة من الأفراد الذين يمتلكون الوعي والإرادة.

ما الذي يعطي مجموعة من الأفراد طابع المجتمع؟ وكما تؤكد العلوم التاريخية والاجتماعية، فإن اتحاد الأفراد في المجتمع الإنساني لا يتم إلا على أساس المصلحة المشتركة. لا يمكن تصور المجتمع دون المصالح المشتركة. لا يتعارض هذا البيان على الإطلاق مع حقيقة أنه في نفس المجتمع قد تكون هناك مصالح ليست متشابهة فحسب، بل تتعارض أيضًا مع بعضها البعض... الشيء الرئيسي هو ما هي المصالح التي تهيمن. يعتمد تنظيم المجتمع على الجمع المتناغم بين المصالح العامة والفردية لأعضائه. وعدم توافق هذه المصالح يؤدي إلى زعزعة استقرار الحياة العامة.

يتم إنشاء المجتمع على أساس المصالح المتبادلة التي تتحقق نتيجة لذلك التعاون المتبادلأفرادها. وهذا يتيح لنا أن نحقق من خلال الجهود المشتركة تلك الأهداف التي لا يمكن للفرد تحقيقها<...>

ولكن ليس كل مجموعة من الناس توحدهم المصالح المشتركة هي مجتمع. الجمهور في المسرح متحد بالمصلحة المشتركة - لكن هذا ليس مجتمعا.<...>لا يمكن تسمية المجتمع إلا بمجموعة من الأشخاص الذين يرتبط أفرادهم بمصالح دائمة وموضوعية بطبيعتها. تضمن هذه الروابط الاجتماعية الأداء الطبيعي لمجتمع الناس وتكاثره وتطويره الذاتي.

المجتمع ليس رابطة تعسفية أو قسرية للأشخاص، لأنه خارج المجتمع، وخارج الروابط الاجتماعية، يفقد الشخص بمرور الوقت صفات كونه موهوبًا بالإرادة والوعي<...>

الإنسان هو الخلية الأساسية للمجتمع. لكن المجتمع ليس تكتلاً ميكانيكيًا من الأفراد. وهو تكوين اجتماعي معقد يتكون من روابط وعلاقات متنوعة تتطور بين أفراد المجتمع وجمعياتهم المختلفة.

يتميز المجتمع باعتباره رابطة من الأفراد المتفاعلين بعامل منظم يحدد حدود السلوك البشري لصالح المجتمع بأكمله. ويؤدي هذه الوظيفة المجتمع نفسه من خلال السلطات المختصة وقواعد السلوك الملزمة بشكل عام التي يضعها. (في إن خروبانيوك).

ج 1. ما هي العناصر الرئيسية - علامات المجتمع التي يسلط المؤلف الضوء عليها؟ اذكر ثلاثة منهم على الأقل.

ج3. بناءً على معرفتك بمقرر العلوم الاجتماعية والتخصصات الأكاديمية الأخرى، وضح المقصود بـ "قواعد السلوك الإلزامي العام" التي وضعها المجتمع. ما الذي يميز هذه المعايير عن المعايير الأخلاقية؟

جيم 4. يدعي المؤلف أن "المجتمع ليس مجموعة ميكانيكية من الأفراد". بناءً على المعرفة بمقرر العلوم الاجتماعية والتخصصات الأكاديمية الأخرى والخبرة الاجتماعية، قدم ثلاث حجج تؤكد وجهة نظر المؤلف.

ج5.ما هو المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "النظرة العالمية"؟ بالاعتماد على المعرفة التي اكتسبتها من دورة الدراسات الاجتماعية، اكتب جملتين تحتويان على معلومات حول النظرة إلى العالم.

ج5: اذكر أي ثلاثة صفات معرفة علمية.

ج6. النشاط هو شكل من أشكال التفاعل مع العالم الخارجي متأصل في الإنسان فقط. اذكر ثلاث سمات للنشاط البشري ووضح كل منها بمثال.

ج7.في وصفه لاحتياجات الإنسان، وصف عالم الاجتماع الأمريكي أ. ماسلو الشخص بأنه "مخلوق راغب" نادرًا ما يحقق حالة من الرضا الكامل والكامل. اشرح ماذا كان يقصد العالم عندما أطلق على شخص ما اسم "الكائن الراغب"؟ قم بصياغة موقفك من القضية المطروحة ودعمها بحجتين.

C8.إرشادك لإعداد إجابة مفصلة حول موضوع “ملامح التفكير العلمي”. ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في فقرات فرعية.

‹ ›

اسم الوثيقةفي 2.doc

اختبار في الدراسات الاجتماعية "الإنسان والمجتمع". الخيار 2. الصف العاشر.

اقرأ النص وأكمل المهام C1-C4.

"إذا كان المجتمع شكلاً متغيرًا تاريخيًا للحياة الإنسانية، ينتج ويعيد إنتاج العمليات الاجتماعية للإنسان نفسه كفرد، فإن النشاط الإنساني، والعلاقات التي يتم من خلالها تنفيذ النشاط، والمؤسسات الاجتماعية التي تدعم العلاقات هي أهمها، على الرغم من أنها ليست كذلك". العناصر الوحيدة.

وينبغي تمييز مفهوم المجتمع عن المفاهيم الأخرى ذات الصلة: "الدولة"، "الشعب"، "الأمة". الدولة هي شكل من أشكال تنظيم حياة الشعوب والأمم كمجتمعات على أساس القانون والقانون. الدولة هي الجهاز الرئيسي لحكم البلاد (المجتمع) والدولة نفسها. الشعب هو في المقام الأول شكل اجتماعي لمجتمع من الناس مرتبطين باللغة والثقافة والأصل. الأمة هي شكل عرقي اجتماعي لمجتمع من الأشخاص المرتبطين بالدولة والعلاقات الاقتصادية والسياسية والروحية. تتقاطع هذه المفاهيم: لا دولة خارج المجتمع، بدون الشعب لا أمة، الأمة مستحيلة بدون الدولة. المفهوم الشامل هو المجتمع.

وترتبط خصوصية المجتمع بعلامة الاكتفاء الذاتي. الاكتفاء الذاتي هو نظام قادر على خلق وإعادة خلق الظروف اللازمة للحفاظ على النزاهة والاستقلال من خلال نشاطه الخاص (العمل).وفيما يتعلق بنظام المجتمع، فهذا يعني القدرة على إنتاج كل ما هو ضروري للمشتركحياة الناس. هذه الظروف الضرورية هي العمليات الاقتصادية والسياسية والقانونية والأخلاقية والروحية. "يخلق الناس الظروف اللازمة لحياتهم من خلال النشاط المشترك، وهو المادة الأساسية، وطريقة وجود الناس في العالم."(بي آي كافيرين، آي في ديميدوف).

ج3.يذكر النص المؤسسات الاجتماعية. إعطاء تعريف للمفهوم " مؤسسة اجتماعية" صف أي مؤسستين اجتماعيتين.

ج4. ويرى المؤلف أن النشاط المشترك هو “الجوهر الأساسي للوجود الإنساني”. بناءً على المعرفة بمقرر العلوم الاجتماعية والتخصصات الأكاديمية الأخرى والخبرة الاجتماعية، قدم ثلاث حجج لدعم وجهة نظر المؤلف.

ج5.ما المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "الثقافة الشعبية"؟ باستخدام المعرفة المكتسبة من مقرر العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين تحتويان على معلومات حول الثقافة الشعبية.

ج5: اذكر أي ثلاثة السمات المميزةدِين.

ج6. باستخدام ثلاثة أمثلة، قم بتوضيح المبادئ الأساسية لأخلاقيات العالم الحديث. صياغة أولا القاعدة الأخلاقية، ثم أعط مثالا.

ج7.طور العلم المحلي عقيدة النشاط الرائدة لكل فترة عمرية من حياة الإنسان، لأنها تشكل أهم سمات الشخصية في مرحلة عمرية معينة. قم بتسمية الأنشطة الرئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة والمراهق والبالغ. ما هي السمات الشخصية التي يمكن تشكيلها المرحلة المدرسيةالتنشئة الاجتماعية؟

C8.لقد تم توجيهك لإعداد إجابة مفصلة حول موضوع "التنمية الاجتماعية متعددة المتغيرات". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في فقرات فرعية.

‹ ›

اسم الوثيقةفي 3.doc

اختبار في الدراسات الاجتماعية "الإنسان والمجتمع". الخيار 3. الصف العاشر.

اقرأ النص وأكمل المهام C1-C4.

"بينما ينقسم المجتمع إلى مجموعات عديدة - وطنية، وديموغرافية، واجتماعية، ومهنية - تشكل كل واحدة منها تدريجيا ثقافتها الخاصة، أي الثقافة الخاصة بها". نظام القيم وقواعد السلوك. تسمى العوالم الثقافية الصغيرة الثقافات الفرعية.

لغة واحدة لها عدة لهجات. المجموعات التي تتحدث لهجات مختلفة هي ثقافات فرعية؛ مجموعات تتحدث لغات مختلفة، - ثقافات مختلفة. عندما يتقاسم الناس من مجموعتين، على الرغم من الاختلافات في تفاصيل نمط حياتهم، قيمًا أساسية مشتركة وبالتالي يمكنهم التواصل بحرية، فإن ثقافاتهم هي مجرد أشكال مختلفة لثقافة واحدة مهيمنة. تطورت اللغات الرومانسية من اللاتينية بسبب التغيرات في عدد حروف العلةوالحروف الساكنة. إنها لغات جديدة، لكنها ليست لهجات. المتحدثون بها يعبرون عن ثقافات مختلفة، وليس ثقافات فرعية.

الثقافة الفرعية جزء الثقافة العامةالأمة، في جوانب معينة مختلفة أو متعارضة مع الكل، ولكن في سماتها الرئيسية تتفق مع وتستمر في ثقافة الأمة، التي تلقت الاسم الثقافة السائدة.تختلف الثقافة الفرعية عن الثقافة السائدة في اللغة والنظرة للحياة والسلوك وتصفيفة الشعر والملابس والعادات. قد تكون الاختلافات قوية جدًا، لكن الثقافة الفرعية لا تتعارض مع الثقافة السائدة. فهو يشتمل على عدد من قيم الثقافة السائدة ويضيف إليها قيما جديدة مميزة لها فقط.

<...>كل جيل ومجموعة اجتماعية لها عالمها الثقافي الخاص. الأطفال الصغار الذين يتواصلون باستمرار في الفناء يخلقون نوعًا من الثقافة الفرعية التي لا يفهمها سواهم. لكن الشمبانزي والغوريلا، بغض النظر عن مدى تفاعلهم في مجموعات، غير قادرين على إنشاء حتى أساسيات الثقافة. والسبب هو غياب اللغة، أم الثقافة.

تشير الثقافة المضادة إلى ثقافة فرعية لا تختلف فقط عن الثقافة السائدة، ولكنها تتعارض وتتعارض مع القيم السائدة.

<...>إن ظهور الثقافة المضادة هو في الواقع ظاهرة شائعة وواسعة الانتشار. فالثقافة السائدة... ليست قادرة على احتضان كل تنوع الظواهر. وينقسم الباقون فيما بينهم إلى ثقافات فرعية وثقافات مضادة (آي كرافشينكو).

ج3.أعط أحد تعريفات مصطلح "الثقافة" التي تعرفها من مقرر الدراسات الاجتماعية الخاص بك. صياغة ثلاث أطروحات حول دور الثقافة في المجتمع.

ج4.استنادا إلى تعريف المؤلف للثقافة المضادة، أعط مثالين للثقافة المضادة

واشرح السبب لقد صنفتهم على أنهم ثقافة مضادة، لاثقافة فرعية.

ج5. ما هو المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "التعليم"؟ باستخدام المعرفة التي اكتسبتها من مقرر الدراسات الاجتماعية، اكتب جملتين تحتويان على معلومات حول التعليم.

ج5. اذكر أي ثلاث سمات مميزة للأخلاق.

ج6.صياغة اثنين الخصائص العامةوالتي قد تكون من سمات الثقافة النخبوية والجماهيرية، وتوضيحها بالأمثلة.

ج7. يعرف علماء الاجتماع تصنيفات مختلفةنشوء العلوم. قام كومت ببناء هرم العلوم الأساسية للإنسانية، وفي قمته تعاليم المجتمع والإنسان. اذكر فرقين بين المعرفة الاجتماعية والمعرفة الإنسانية. ما نوع المعرفة التي تنتمي إليها الفلسفة؟ أعط سببين لدعم إجابتك.

C8.إرشادك إلى إعداد إجابة مفصلة حول موضوع “التعليم وأهميته للفرد والمجتمع”. ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في فقرات فرعية.

‹ ›

اسم الوثيقةاحتراما. 1.doc

الإجابات الخيار 1.

ج1.

ما هي العناصر الرئيسية - علامات المجتمع التي يسلط المؤلف الضوء عليها؟ اذكر ثلاثة منهم على الأقل.

1) مجموعة من الأفراد ذوي الوعي والإرادة؛

2) يتم توحيد الأفراد في المجتمع البشري فقط على أساس المصالح المشتركة؛

3) يتم إنشاء المجتمع على أساس المصالح المتبادلة التي تتحقق نتيجة التعاون المتبادل بين أفراده؛

4) يطور المجتمع قواعد السلوك الملزم بشكل عام.

ج2.

"إن تنظيم المجتمع يعتمد على الجمع المتناغم بين المصالح العامة والفردية لأعضائه."

أدى إدخال حقوق الملكية الخاصة في التشريع الروسي إلى إضفاء الشرعية على بداية تطوير علاقات السوق في روسيا، في حين أن هذا الإجراء يتوافق إلى حد كبير مع المصالح الشخصية للروس.

ج3. بناءً على المعرفة بمقرر العلوم الاجتماعية والتخصصات الأكاديمية الأخرى والعلوم العيش، ما هو المقصود بـ "قواعد السلوك الملزمة بشكل عام" التي طورها المجتمع. ما الذي يميز هذه المعايير عن المعايير الأخلاقية؟

"إن قواعد السلوك الملزم عمومًا التي وضعها المجتمع تشكل قانونًا (قواعد القانون)."

أنشأتها الدولة؛

وهي ذات طبيعة ملزمة بشكل عام؛

منصوص عليه في القانون؛

وتضمن الدولة تنفيذها من خلال إكراه الدولة.

ج4.يدعي المؤلف أن "المجتمع ليس تكتلاً ميكانيكيًا من الأفراد". بناءً على المعرفة بمقرر العلوم الاجتماعية والتخصصات الأكاديمية الأخرى والخبرة الاجتماعية، قدم ثلاث حجج تؤكد وجهة نظر المؤلف.

1) المجتمع هو نظام من العناصر المتفاعلة؛

2) أساس أي مجتمع هو النشاط المشترك؛

3) تمثل الروابط المتنوعة التي تنشأ في المجتمع أشكال مختلفةالعلاقات العامة.

ج5.1.النظرة العالمية هي فكرة شمولية عن الطبيعة والمجتمع والإنسان، والتي تنعكس في نظام القيم والمثل العليا للفرد والمجموعة الاجتماعية والمجتمع.

عبارات توضيحيه:

1. النظرة العالمية الإنسان المعاصريختلف بشكل كبير عن النظرة العالمية لرجل العصور الوسطى.

2. لا يمكن تشكيل النظرة العالمية للشخص إلا في المجتمع.

ج5.2.يمكن إعطاء السمات المميزة التالية للمعرفة العلمية:

1) مبدأ الموضوعية.

2) الصلاحية العقلانية.

3) إمكانية التحقق؛

4) الاتساق.

ج6.الوعي.

مثال: معرفة التهديد الذي يهدد الحياة، عمل رجال الإنقاذ على القضاء على عواقب كارثة تشيرنوبيل.

2. الطابع الآلي.

مثال: بدأ بناء المساكن في موسكو، حيث يتم استخدام أحدث المعدات والمواد الاصطناعية.

3. الشخصية التحويلية.

مثال: خلال ثورة العصر الحجري الحديث، انتقلت البشرية من الجمع والصيد إلى الزراعة والرعي، ومن اقتصاد الاستيلاء إلى اقتصاد الإنتاج، وهو ما غيّر كوكب الأرض.

ج7.شرح: أطلق أ. ماسلو على الإنسان اسم "الكائن الراغب"، لأن أساس نشاط أي شخص هو الاحتياجات غير المرضية (الفسيولوجية والاجتماعية والروحية).

الموقف: يمكنك الموافقة أو عدم الموافقة على رأي ماسلو.

الحجج:

1. من الناحية التخطيطية، غالبا ما يتم تصوير التسلسل الهرمي للاحتياجات في ماسلو على أنه هرم، وقاعدته هي الاحتياجات الفسيولوجية، والجزء العلوي هو الحاجة إلى تحقيق الذات.

2. احتياجات تحقيق الذات لا حدود لها، لأنه لا توجد حدود للقدرات الإبداعية للشخص.

3. تتطلب عملية تحقيق الذات أن يكون الإنسان على استعداد دائم لتحمل المخاطر وارتكاب الأخطاء والتخلي عن العادات القديمة والقواعد الراسخة. وهذا يمكن أن يزيد من القلق والخوف لدى الإنسان، مما يعيده إلى الحاجة إلى إشباع احتياجات الأمن واستقرار الوجود (الحاجات الوجودية) وغيرها.

4. تتميز حياة الإنسان بحقيقة أن الناس يريدون دائمًا شيئًا ما. يتم إشباع حاجة، وتطفو أخرى إلى السطح وتوجه انتباه الشخص وجهوده.

C8. 1. ما هو العلم؟ علامات المعرفة العلمية:

أ) مبدأ الموضوعية.

ب) الصلاحية العقلانية؛

ج) المعرفة المنهجية؛

د) إمكانية التحقق الأساسية؛

ه) النذير، القوة التنبؤية.

2. مستويات المعرفة العلمية: التجريبية والنظرية.

3. طرق المعرفة التجريبية:

أ) الملاحظة والتجربة؛

ب) القياس والتصنيف.

ج) التنظيم والوصف.

4. طرق المعرفة النظرية:

أ) الصعود من المجرد إلى الملموس؛

ب) إضفاء الطابع الرسمي؛

ج) النمذجة.

5. الأساليب العالمية للمعرفة العلمية:

أ) التحليل والتوليف؛

ب) الاستقراء والاستنباط.

ج) القياس والنمذجة.

د) التجريد والمثالية.

6. سمات التفكير في مجال العلوم الاجتماعية:

أ) يتزامن موضوع وموضوع الإدراك؛

ب) المعرفة الاجتماعية محملة دائمًا بالتقييم، وهذه هي معرفة القيمة؛

ج) تعقيد موضوع المعرفة - المجتمع؛

د) الطبيعة الاحتمالية للأنماط؛

هـ) الاستخدام المحدود للتجربة كوسيلة للمعرفة.

7. الخصائص المميزة للتفكير الاجتماعي والإنساني:

أ) دراسة الحقائق والقوانين وتبعيات العملية الاجتماعية التاريخية؛

ب) دراسة أهداف الشخص ودوافعه وقيمه وإدراكه الشخصي؛

ج) فهم النصوص والوصول إليها؛

د) استحالة اختزالها في تعريفات لا لبس فيها ومقبولة عالميًا.

‹ ›

اسم الوثيقةاحتراما. 2.doc

الإجابات الخيار 2

ج1.يرى المؤلف الاكتفاء الذاتي للمجتمع في حقيقة أن المجتمع قادر على "من خلال أنشطته (عمله) على خلق وإعادة خلق الشروط اللازمةللحفاظ على النزاهة والاستقلال... وهذا يعني القدرة على إنتاج كل ما هو ضروري للناس للعيش معا.

ج2. ويرى المؤلف أن مفهوم “الدولة” ومفهوم “المجتمع” “يتقاطعان: فلا دولة خارج المجتمع”. إن مفهوم المجتمع مفهوم شامل. "الدولة هي الجهاز الرئيسي لحكم البلاد (المجتمع) والدولة نفسها."

شمال غرب.المؤسسة الاجتماعية هي شكل راسخ تاريخياً من النشاط المشترك للناس، تنظمه الأعراف والتقاليد والعادات، وتهدف إلى تلبية الاحتياجات.

1. المؤسسة الاجتماعية هي الأسرة، وهي شكل من أشكال النشاط المشترك، الذي ينظمه القانون والتقاليد ويهدف إلى ضرورة الإنجاب.

2. الدين مؤسسة اجتماعية تهدف إلى إشباع الحاجات الروحية للمجتمع والبحث عن معنى الحياة.

ج4.يمكن تقديم الحجج التالية لدعم وجهة نظر المؤلف:

1. التواصل يجعل الشخص شخصًا. التواصل هو نوع خاص من النشاط.

2. في عملية النشاط يدرك الإنسان الأهداف ويتنبأ بالنتيجة.

3. فقط من خلال عملية النشاط يمكن تهيئة الظروف اللازمة لعمل المجتمع.

ج5.1. الثقافة الشعبية- نوع خاص من الثقافة أنشأه الناس، طبقة من الثقافة الوطنية.

عبارات توضيحيه:

1. تنتقل أعمال الثقافة الشعبية "من الفم إلى الفم".

2. الثقافة الشعبية تعيش في الفولكلور والرقصات الشعبية والموسيقى.

ج5.2.يمكن إعطاء علامات الدين التالية:

1) شكل من أشكال النظرة للعالم؛

2) على أساس الإيمان بالقوى الخارقة للطبيعة؛

3) يصف سلوكًا معينًا للمؤمنين.

4) يحتوي على نظام من الشعائر والطقوس.

ج6. 1. القاعدة: يجب على العالم أن يكون صادقًا وموضوعيًا، وأن يتحقق بضمير حي من نتائج اكتشافه.

2. القاعدة: يجب على العالم أن يحترم مبدعي العلوم في الماضي، ولزملائه، فالانتحال غير مقبول بالنسبة للعالم.

مثال: تحتوي مقالة العالم م. على إشارات إلى أعمال باحثين آخرين أسلافه.

القاعدة: يجب على العالم أن يفكر العواقب الاجتماعيةاكتشافاتهم، وفقًا للمبدأ الذي صاغه أبقراط لأول مرة: "لا ضرر ولا ضرار".

مثال: الأكاديمي أ.د. وكان ساخاروف، الملقب بـ "أبو القنبلة الهيدروجينية"، من أشد المدافعين عن منع الانتشار النووي وحصل على جائزة نوبل للسلام.

مثال: كان العلماء أول من أعرب عن قلقه بشأن عواقب التقدم العلمي والتقني وانضموا إلى الحركات البيئية المهنية والجماهيرية.

مثال: أعلن العالم ن. بختيريفا عن إنهاء عدد من التجارب لتوسيع قدرات الدماغ البشري بسبب عدم القدرة على التنبؤ بالعواقب.

ج7.أنشطة:

قبل دخول المدرسة، النشاط الرئيسي للطفل هو اللعب والتعرف على العالم.

يجب على المراهق التواصل مع أقرانه والدراسة.

شخص بالغ لديه عمل.

السمات الشخصية التي تتشكل لدى تلميذ المدرسة:

1. الفضول، إتقان الأعراف والقيم، إتقان الأدوار، قواعد السلوك في المجتمع (التواصل الاجتماعي - العزلة، الصدق - الخداع، اللباقة - الوقاحة، إلخ).

2. القدر الكافي من تقدير الذات، والصورة الذاتية، والقدرة على إدارة الذات (التواضع - النرجسية، النقد الذاتي - الثقة بالنفس، وغيرها).

3. الموقف من العمل (المسؤولية، والضمير، والتفاني أو الكسل، والقدرة على التخطيط لأهداف طويلة المدى، وما إلى ذلك).

4. الموقف من الملكية (الكرم - الجشع، الاقتصاد - التبذير، الدقة - الإهمال، إلخ).

وتجدر الإشارة إلى أن هذا التصنيف تعسفي إلى حد ما علاقة وثيقة، تداخل هذه السمات الشخصية.

C8. 1. المجتمع كنظام مفتوح معقد ذاتي التطور.

2. سبل التنمية الاجتماعية:

أ) مفهوما "الإصلاح" و"الثورة":

ب) مفهوما "الابتكار" و"التحديث".

3. المقاربات التكوينية والحضارية لدراسة المجتمع:

أ) مراحل تطور المجتمع البشري (البدائي، العبودي، الإقطاعي، الرأسمالي، الشيوعي)؛

ب) خصائص المجتمعات الزراعية والصناعية وما بعد الصناعية.

4. جوهر مفاهيم "التقدم" و "الانحدار" والتطور الدوري.

5. معايير التطور التدريجي للمجتمع:

أ) متوسط العمر المتوقع للإنسان؛

ب) الحالة الصحية.

ج) مستوى التعليم، وتطوير مختلف مجالات الثقافة؛

د) الموقف من الطبيعة؛

ه) درجة احترام حقوق الإنسان، الخ.

6. عدم اتساق التقدم الاجتماعي.

7. آراء المفكرين في اتجاه التنمية الاجتماعية:

ج3.ويمكن إعطاء أحد تعريفات الثقافة:

الثقافة هي مجمل القيم الروحية والمادية للمجتمع.

الثقافة هي الطبيعة الثانية، الخ. دور الثقافة في المجتمع:

1. تسمح الثقافة للأفراد والأمم المختلفة بالتواصل.

2. الثقافة تجعل المجتمع غنياً روحياً.

ج4.يمكن تسمية الأمثلة التالية للثقافة المضادة:

1) الطوائف الدينية.

2) حليقي الرؤوس في روسيا الحديثة.

من المؤكد أن كل من الطوائف الدينية وحليقي الرؤوس لديهم ثقافتهم الخاصة. لكن القيم التي يعلنونها يرفضها المجتمع. وينعكس هذا، على سبيل المثال، في التشريعات الحالية.

ج5.1.التعليم هو عملية هادفة لتعليم وتدريب الشخص. عبارات توضيحيه:

1. بدون التعليم من المستحيل تحقيق أي شيء في العالم الحديث.

2. يرتبط التعليم ارتباطًا وثيقًا بالعلم والإنجازات العلمية.

ج5.2. يمكن إعطاء الخصائص التالية:علامات الأخلاق الجديدة:

1) يمثل مجموعة من القيم الاجتماعية؛

2) يحتوي على أنماط السلوك في المجتمع؛

3) عرضة للتغيير.

4) يستخدم اللوم العام كعقوبة؛

5) يمكن أن توجد القواعد الأخلاقية في أشكال شفهية ومكتوبة.

ج6. 1. الخصائص: كلا الثقافتين بحاجة إلى النشر والتكرار.

مثال: يتم نشر قصائد A. Pushkin و A. Blok وغيرها من الكلاسيكيات (ثقافة النخبة) في طبعات جماعية.

2. الخصائص: يمكن لأعمال الثقافة الجماهيرية والنخبوية أن تحقق دخلاً كبيرًا للمؤلفين.

مثال: روايات جيه جويس وم. بروست، ولوحات إم. شاغال وبي. بيكاسو، وأفلام أ.أ.تاركوفسكي وأ.كوروساوا لها قيمة تجارية عالية.

3. الخصائص: قد تحتوي على نفس الأفكار والقيم المشتركة.

مثال: يؤدي مغني البوب \u200b\u200bA. Pugacheva الأغاني التي أصبحت ناجحة للثقافة الجماعية، بناء على قصائد الشعراء B. Pasternak، M. Tsvetaeva، الذي ينتمي عمله إلى ثقافة النخبة.

ج7. اختلافات:

المعرفة الاجتماعية هي معرفة العلاقات المستقرة نسبيًا والمعاد إنتاجها بشكل منهجي بين الشعوب والطبقات والمجموعات الاجتماعية الأخرى (الديموغرافية والمهنية).

تدرس المعرفة الإنسانية العالم الداخلي للإنسان وأهداف ودوافع أنشطته وقيمه الروحية.

جواب السؤال: الفلسفة تشير إلى العلوم الإنسانية.

الحجج:

1. جزء من الفلسفة هو الأخلاق والقيم والدراسات الدينية، وهذه علوم هدفها القيم الروحية للإنسان والإنسانية.

2. تصوغ الفلسفة ما يسمى بـ "الأسئلة الأبدية" التي تعتبر الإجابة عليها مهمة لكل إنسان.

C8.

1. التعليم كمؤسسة اجتماعية للمجتمع.

2. التعليم باعتباره العامل الرئيسي في التنشئة الاجتماعية الأولية للفرد.

3. الهيكل العام لنظام التعليم في الاتحاد الروسي:

أ) حتى التعليم المدرسي;

ب) التعليم الثانوي (المدرسي)؛

ج) متوسط التعليم المهني;