Um die Vorschau von Präsentationen zu verwenden, erstellen Sie ein Google-Konto (Konto) und melden Sie sich an: https://accounts.google.com
Beschriftungen der Folien:
Leitung: Vidikova E.S. (Erzieher). TEILNEHMER DES PROJEKTS: KINDER DER GRUPPE Nr. 5 Forschungsprojekt « magische Eigenschaften Wasser“ Staatshaushalt Bildungseinrichtung Moskau "Schule Nr. 1021"
Zweck: zur Unterstützung älterer Kinder bis zu Schulalter interessiert an experimentelle Aktivitäten. Das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum durch experimentelle Aktivitäten erweitern, Neugier und Aktivität fördern. Aufgaben: Aktivieren kreatives Denken Kinder. Enthüllen Sie die Eigenschaften von Wasser (hat keine Farbe, Geruch und Geschmack) Führen Sie Kinder in den Zustand von Wasser ein (hat eine gasförmige andere Form- Dampf, festes Eis und flüssige Form) Bereiten Sie Dekorationen für den Kindergartenbereich vor Entwickeln Sie Beobachtungsgabe, schnellen Verstand, Neugier und Ausdauer. Um sich eine Vorstellung von der Bedeutung des Wassers im Leben allen Lebens auf der Erde zu machen.
Dieses Projekt widmet sich den experimentellen Aktivitäten von Kindern Vorschulalter. Das Experimentieren von Kindern wirkt sich positiv aus emotionale Sphäre Kind; zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Im Prozess des Experimentierens bekommt der Vorschulkind die Möglichkeit, seine angeborene Neugier zu befriedigen, sich als Forscher, als Entdecker zu fühlen. Während des Projekts lernen die Kinder, dass uns Wasser zu jeder Jahreszeit in unterschiedlichen Zuständen (Schnee, Hagel, Nebel, Regen, Eis) umgibt. Anmerkung
Relevanz Wasser ist das erste und beliebteste Forschungsobjekt aller Kinder. Kinder kommen von den ersten Lebenstagen an mit Wasser in Berührung. Kinder antworten oft auf die Frage, welche Farbe das Wasser hat: „Weiß“. Auf die Frage, wie das Wasser schmeckt, antworten sie, dass es süß oder umgekehrt sauer ist. Und Dampf wird oft als Rauch bezeichnet. Wir haben uns durch Experimente entschieden, die Eigenschaften von Wasser zu verstehen. Welche Eigenschaften hat das Zauberinnenwasser?
Haben Sie schon von Wasser gehört? Sie sagen, sie ist überall! In einer Pfütze, im Meer, im Ozean und in einem Wasserhahn. Wie ein Eiszapfen gefriert Es kriecht in den Wald mit Nebel, Es kocht auf unserem Herd, Der Dampf des Kessels zischt. Ohne sie können wir uns nicht waschen, nicht essen, uns nicht betrinken! Ich wage es, Ihnen zu berichten: Wir können nicht ohne sie leben. (N. Ryzhova) Wo findet man Wasser?
Stufe 1: Vorbereitungsphase Auswahl der notwendigen Literatur und Materialien. Interesse bei Projektbeteiligten wecken. Stufe 2 Forschungsphase Durchführung von GCD, Experimenten, Experimenten, Gesprächen über kreative Aktivitäten, Lesen Fiktion Stufe 3 Die letzte Stufe Erstellen einer Kartei mit unterhaltsamen Experimenten und Experimenten mit Wasser. Kognitive Unterhaltung "Was für eine Wunder-Wasserzauberin" Phasen des Projekts
Vorbereitungsphase Zweck: Festlegung der Hauptarbeitsrichtungen des Projekts, Vermittlung der Bedeutung des Projekts an die Teilnehmer.
Im Verlauf der experimentellen Aktivitäten hielten sie sich an eine einzige Struktur: Aussage, Formulierung des Problems; Annahmen treffen, von Kindern vorgeschlagene Überprüfungsmethoden auswählen; Hypothesentest; zusammenfassend; Fazit
ERLEBNIS Nummer 1 „Welches Wasser?“. Zweck: Kinder an die Eigenschaften von flüssigem Wasser heranführen. Bitten Sie die Kinder, Wasser von einem Behälter in einen anderen zu gießen. Stellen Sie eine Frage: „Wasser gießen? Warum?" flüssiges Wasser, strömend, fließend
Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird. In jedem Gefäß hat es eine andere Form. Kinder überzeugen sich davon, indem sie Wasser in verschieden geformte Gefäße gießen. ERLEBNIS Nummer 2 "Wie ist die Form des Wassers?". Zweck: Kindern die Eigenschaften näher bringen: Wasser hat keine Form.
ERFAHRUNG #3 „Hat Wasser einen Geruch und Geschmack? » Zweck: festzustellen, ob das Wasser einen Geschmack oder Geruch hat? Wasser hat keinen Geruch. Wasser hat keinen Eigengeschmack, es bekommt einen Geschmack, wenn man dem Wasser etwas hinzufügt. Wenn Mama Kuchen und Brötchen backt, werden Sie einen köstlichen Geruch vor der Tür der Wohnung spüren. Ein zartes Aroma wird von Parfums, Blumen verströmt. Und rieche das Wasser, wie riecht es? Probieren Sie das Wasser. Was ist sie? Fügen wir dem Wasser Zitronensaft und Mandarine hinzu. Was wird passieren?
Den Kindern wurde Wasser in einem durchsichtigen Glas angeboten und sie sollten sagen, welche Farbe das Wasser hatte. Um herauszufinden, welche Farbe das Wasser hat, schlugen die Kinder vor, dem Wasser verschiedene Farben hinzuzufügen. Zuerst wurde gelbe Farbe hinzugefügt und mit reinem Wasser verglichen. Die Kinder fanden heraus, dass Wasser gelb wird, wenn man ihm gelbe Farbe hinzufügt. Danach begannen sie, dem reinen Wasser Farben in verschiedenen Farben hinzuzufügen. ERFAHRUNG #4 Welche Farbe hat das Wasser? „Wasser ist ein Lösungsmittel“ Zweck: festzustellen, ob Wasser eine Farbe hat? Das Wasser ist klar, das heißt, es hat keine Farbe. Es nimmt Farbe an, wenn Farbe zu Wasser hinzugefügt wird. Wasser löst einige Substanzen auf und nimmt ihre Farbe an
EXPERIMENT Nr. 5: „Wir untersuchen den Zustand von Wassereis. Bunte Eisschollen basteln“ Fazit: Wasser gefriert wann niedrige Temperaturen. Gefrorenes Wasser hat eine Form. Eis ist Wasser, nur in festem Zustand
ERLEBNIS Nr. 6: „Land erkunden Wasserdampf. Cloud-Erfahrung. Beim Erhitzen kann Wasser fliegen - das ist Dampf. Gießen Sie etwas in das Glas heißes Wasser. Wir legen ein paar Eiswürfel auf einen Metalldeckel und stellen ihn auf ein Glas. Die aufsteigende Luft im Glas kühlt ab. Der darin enthaltene Wasserdampf kondensiert zu einer Wolke.
ERFAHRUNG #7: " Wasser ist die Quelle Leben“ Zweck: Kindern das Verständnis und die Bedeutung der lebensspendenden Eigenschaft des Wassers nahe zu bringen wichtige Eigenschaften Wasser soll allen Lebewesen Leben einhauchen. Und unsere Filialen erwachten zum Leben!
Zusammenfassend kamen wir zu dem Schluss, dass Wasser drei Zustände hat: flüssiges Eis (fest) Dampf (gasförmig) Die letzte Stufe
Projektleistungsindikatoren: - Kinder zeigen erhöhtes Interesse an kognitiven und experimentellen Forschungsaktivitäten; - Kinder führen selbstständig Experimente durch, machen einfache Verallgemeinerungen oder Schlussfolgerungen basierend auf den Ergebnissen von Experimenten; - selbstständig Beziehungen herstellen: Schnee-Wasser-Eis; Eis-Wasser-Eis; Wasserdampf Als Ergebnis kognitiver Forschungsaktivitäten haben sich Kinder Wissen über die Eigenschaften von Wasser angeeignet: Wasser hat keinen Geruch, keinen Geschmack; das Wasser ist durchsichtig; Wasser ist das Lösungsmittel.
Kinder haben Vorstellungen entwickelt, dass Wasser die Quelle des Lebens auf der Erde ist, daher muss Wasser geschützt und geschützt werden. Lasst uns dieses Wunder auf unserer Erde retten! Heute haben wir alle gelernt, wie sich Wasser verändert: Es wird flüssig, dann fest, dann verwandelt es sich plötzlich in Dampf ...
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Städtische staatliche Bildungseinrichtung für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter Grundschule – Kindergarten Inskoy ländliche Siedlung Stadtbezirk Ochotsk des Chabarowsk-Territoriums
Forschungsprojekt:
Hergestellt von:
Bryazkukha Julia Leonidovna
Schüler der 2. und 4. Klasse
MKOU NSh DS mit. Inya
2015
- Das Wissen über die Eigenschaften des Wassers und die unterschiedlichen Zustände des Wassers in der Natur festigen.
- Das erste elementare Wissen über den Wasserkreislauf in der Natur zu bilden.
- Beobachtung entwickeln
Fragen, die sich während des Studiums ergeben haben
- Wo kommt Wasser auf der Erde vor? Sollen wir Wasser sparen?
- Welche Eigenschaften hat Wasser?
- Wasserbedingungen.
Wasserreserven auf der Erde.
- – Schau dir den Globus an. So sehen Astronauten die Erde aus dem All. Wenn Sie den Globus schnell drehen, scheint er einfarbig zu sein - blau. Und das alles, weil mehr von dieser Farbe drauf ist als weiß, grün, braun. blaue Farbe die meere, ozeane unseres planeten sind dargestellt.
- Wasser bedeckt 3/4 der Erdoberfläche. Wasser ist überall. Eine dicke Luftschicht hüllt den gesamten Globus in eine durchgehende Hülle. Und es liegt viel Wasser, Dampf, Wolken, Wolken usw. in der Luft.
- Es gibt auch Wasser unter der Erde (Quellen usw.). Riesige Eisansammlungen befinden sich in der Nähe des Nordens und Südpole. Es gibt Eis an Land und im Ozean.
Wasserreserven auf der Erde.
Landen Sie ¼ der Fläche. Wasser ¾ Oberfläche
Wasser ist Bestandteil jedes lebenden Organismus. Es reicht aus, das Blatt der Pflanze in Ihren Händen zu zerdrücken, und wir werden Feuchtigkeit darin finden. Wasser kommt in allen Pflanzenteilen vor. Denken Sie daran, wie viel Saft in Früchten enthalten ist - Wassermelone, Orange, Zitrone. Dieser Saft ist Wasser mit darin gelöst verschiedene Substanzen. Aber auch in trockenen Pflanzensamen ist Wasser, wenn auch nicht in so großer Menge.
Wassereigenschaften
- Flüssigkeit
- transparent
Wassereigenschaften
- Löst sich
- Friert ein
- Verdunstet
Zustände
gasförmig
(Verdunstung,
(Eis Schnee)
Das Grundwasser,
Regen, Tau)
Muster auf Glas
Wasser kommt in drei Zuständen vor: 1. Fest (Eis, Schnee).
Wo gehen die Pfützen hin? Warum regnet es?
Lassen Sie uns ein Experiment durchführen: An einem sonnigen Tag haben wir 2 Gläser und einen Teller vorbereitet. Beide Gläser wurden auf den Kopf gestellt und nebeneinander gestellt: eines auf einem Teller, das andere auf dem Boden. 2 Stunden stehen gelassen.
- Beobachtet: Das Glas, das auf dem Boden stand, beschlug innen, und Wassertropfen flossen an den Wänden herunter. Das Glas auf dem Teller blieb trocken.
Fazit: Beim Erhitzen verdunstet Wasser. Unsichtbarer Dampf steigt auf. Bei Kontakt mit einem kalten Gegenstand verwandelt es sich wieder in Wasser. Wassertropfen dehnen sich aus, brechen ab und fallen herunter. Es gibt einen Wasserkreislauf.
Wasser existiert in der Natur in drei Zuständen: flüssig fest und gasförmig . Wasser engagiert sich ständig Kreislauf, verdunstet von der Erdoberfläche, bildet Wolken und in der Form Regen und Schnee kehren auf die Erde zurück.
Vorschulkinder sind geborene Entdecker. Und dies wird durch ihre Neugier, den ständigen Wunsch nach Experimenten, den Wunsch, selbstständig eine Lösung für eine Problemsituation zu finden, bestätigt. Die Aufgabe des Lehrers besteht nicht darin, diese Aktivität zu ignorieren, sondern im Gegenteil, aktiv zu helfen. Wenn wir von kognitiver Forschungstätigkeit sprechen, meinen wir die Tätigkeit des Kindes, die direkt darauf abzielt, die Struktur der Dinge, die Zusammenhänge zwischen den Phänomenen der umgebenden Welt, ihre Ordnung und Systematisierung zu verstehen. Diese Tätigkeit hat ihren Ursprung in der frühen Kindheit und stellt zunächst ein einfaches, wie zielloses (prozedurales) Experimentieren mit Dingen dar, bei dem die Wahrnehmung differenziert wird, die einfachste Kategorisierung von Objekten nach Farbe, Form, Zweck entsteht, sensorische Maßstäbe, einfache instrumentelle Handlungen beherrscht werden . In der Zeit der Vorschulkindheit wird eine „Insel“ der kognitiven Forschungstätigkeit von einem Spiel begleitet, einer produktiven Tätigkeit, die in Form von Hinweisaktionen darin verwoben ist und die Möglichkeiten jedes neuen Materials testet.
Die kognitive und forschende Aktivität eines Vorschulkindes in natürlicher Form manifestiert sich in Form des sogenannten Experimentierens von Kindern mit Objekten und in Form einer verbalen Untersuchung von Fragen, die von einem Erwachsenen gestellt werden (warum, warum, wie?).
In einer vorschulischen Bildungseinrichtung werden direkte Bildungsaktivitäten durchgeführt, um Kinder mit der Umwelt vertraut zu machen, um ein ganzheitliches Bild der Welt in ihnen zu bilden. Solche Klassen sind in Form einer Partneraktivität zwischen einem Erwachsenen und einem Kind aufgebaut, die sich als ein Studium der Dinge und Phänomene der umgebenden Welt entfaltet, das für Kinder zugänglich und attraktiv ist, wobei letztere die Möglichkeit erhalten, ihre eigene Forschungsaktivität zu zeigen. Daher hielten wir es für möglich und sinnvoll, die Projektmethode in diese Richtung einzubeziehen, da sie den gesamten Bildungsprozess abdeckt, basierend auf dem Zusammenspiel aller an diesem Prozess Beteiligten je nach Art Umgebung, abgestufte praktische Aktivitäten, um das Ziel zu erreichen.
Projektstruktur |
||
| Projektthema | Das Unbekannte ist nah | |
| Projektname | Wasser, Wasser, rundherum Wasser | |
| Projekttyp | Forschung, kreativ, kurzfristig, Gruppe | |
| Ziel | Erweiterung und Vertiefung der kindlichen Vorstellungen über Wasser, seine Eigenschaften, Zustände. Erziehung zum Respekt vor Wasser als Quelle des menschlichen Lebens und allen Lebens auf der Erde. | |
| Aufgaben | Bildungsbereiche | |
| Sportunterricht | Lernen Sie Outdoor-Spiele, physische Minuten zum Thema „Wasser“. | |
| Die Gesundheit | Um kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu bilden: die Gewohnheit, Hände zu waschen, zu waschen. | |
| Sicherheit | Machen Sie sich mit den Regeln des sicheren Umgangs mit Materialien, Werkzeugen und Geräten bei der Durchführung von Experimenten und Experimenten vertraut. | |
| Sozialisation | Kinder in den Fähigkeiten der gemeinsamen Interaktion im Prozess experimenteller Aktivitäten, in der Durchführung von Paar- und kollektiven kreativen Arbeiten an künstlerischen Aktivitäten, der Fähigkeit, ihre Handlungen zu koordinieren, dem Wunsch zur Zusammenarbeit zu erziehen. | |
| Arbeit | Zur Bildung von Arbeitsfähigkeiten während der Organisation von Experimenten: Bereiten Sie den Arbeitsplatz vor und reinigen Sie ihn. | |
| Erkenntnis | Die Vorstellungen der Kinder über Wasser, seine Eigenschaften, Zustände erweitern und vertiefen. Um die Vorstellungen von Kindern über die Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben und allem Leben auf der Erde zu formen. Entwickeln Sie das logische Denken von Kindern durch die Verwendung von Modellsymbolen. Fassen Sie die Informationen von Kindern zu Gewässern und zum Wassertransport zusammen. | |
| Kommunikation | Entwickeln Sie die Sprache und erschweren Sie die Formen der verbalen Kommunikation: Monologe (beschreibend-erzählend), Dialoge (Frage-Antwort), Polyloge (kollektive Diskussion - während der Diskussion von Experimenten). | |
| Fiktion lesen | Kinder mit Kunstwerken, Sprichwörtern, Sprüchen, Beschwörungen, Rätseln zum Thema „Wasser“ vertraut machen. | |
| Künstlerische Kreativität | Individuelle, paarweise und kollektive kreative Arbeit zum Thema „Reservoire“ durchführen. | |
| Musik | Stellen Sie die Geräusche der Natur vor, die mit Wasser verbunden sind: Regengeräusche, Meeresrauschen usw. Lernen Sie Kinderlieder über Regen, Fluss, Meer. | |
| Projektteilnehmer | Kinder, Erzieher, Eltern, Erziehungspsychologe, Sozialpartner. | |
| Fristen | 05.11.2013 - 27.11.2013 | |
| Projektvorbereitung und Umsetzungsplan | ||
| Aktivitäten von Lehrern |
Informationsmaterial erstellen:
|
|
| Aktivitäten für Kinder | Berücksichtigung von Illustrationen, Multi-Alben, Diashows zum Thema „Wasser in der Natur“. Vertrautheit mit den Inhalten der Power-Point-Präsentation zum Thema „Was ist Wasser?“. Interaktive Spiele. Gedichte und Geschichten lesen, Sprichwörter, Redewendungen, Beschwörungen kennenlernen, Rätsel rund ums Wasser raten. Hör- und Lernlieder über Wasser, Regen, Stauseen, mp3-Audioaufnahmen aus dem Zyklus „Naturgeräusche“: „Meeresrauschen“, „Surf“, „Regenmusik“, „Donner“, „Sounding Stream“. Aufführung kreativer Kinderarbeiten zum Thema des Projekts. Beobachtungen von Phänomenen im Zusammenhang mit Wasser. Experimente mit Wasser. |
|
| Elternaktivitäten | Bekanntschaft mit dem Inhalt der Plakatinformationen. Gemeinsame Arbeit mit Pädagogen, um die Experimentierecke wieder aufzufüllen. Durchführung von Experimenten mit Kindern zu Hause zum Thema „Wunderbare Verwandlungen des Wassers“. Zusammen mit Pädagogen - die Erstellung von Fotomaterial des Projekts. |
|
| Endeffekt | Praktische Entwicklung von Material zum Thema des Projekts, Auffüllung der Ecke zu kognitiven Forschungsaktivitäten. | |
| Materialien, Ausrüstung | Didaktik: Illustrationen, Tonaufnahmen, Multialben, Diashows, interaktive Spiele, Power-Point-Präsentationen, individuelle Materialsets und Werkzeuge für kreative Aktivitäten von Kindern. Experimental. Technisch: interaktive Tafel, DVD-Player, TV-Monitor mit USB-Anschluss. |
|
| Projektpräsentationsformular | Die letzte komplexe Lektion "Reise in das Königreich des Wassers". | |
| Geplantes Ergebnis der Projektumsetzung | Kinder haben eine Vorstellung von Wasser, seinen Zuständen, Eigenschaften. Sie wissen um die Bedeutung des Wassers für das menschliche Leben und alles Leben auf der Erde. Verstehen Sie die Bedeutung von Modellsymbolen und wissen Sie, wie man sie in GCD anwendet. Sie wissen, wie sie die Materialien und Geräte experimenteller Aktivitäten einsetzen, um Wasser und seine Eigenschaften zu untersuchen. | |
Perspektivenplan für die Arbeit mit Kindern
| das Datum | Inhalt |
| Ich Woche 05. – 08.11.2013 |
Gespräch Nr. 1 "Wasser um uns herum." Gespräch Nr. 2 „Wasser um uns herum“ (Fortsetzung). Gespräch Nr. 3 „Reise eines Tropfens“. Beobachtung Nummer 1 - für Wasser. Beobachtung Nr. 2 - für die Verdunstung. Erlebnis Nr. 1 „Klares Wasser“. Erlebnis Nr. 2 „Wasser hat keine Farbe, keinen Geschmack und keinen Geruch.“ Erlebnis Nr. 3 „Flüssiges Wasser“. Sehen Sie sich die Diashow „Natürliche Stauseen“ an. Anhören der Audioaufnahme mp3 - Kinderlied "Water bul-bul". Zeichnung „Natürliche Reservoirs: Quelle, Bach, See“. Rätsel um eine Quelle, einen Bach, einen See. Spiele im Freien „Auf der Brücke durch den Fluss gehen“, „Bach“, Fingerspiel „Ein Fisch lebt in einem See“, physikalische Minute „Regen“. Anhören von Audioaufnahmen aus dem Zyklus „Naturgeräusche“: „Sounding Stream“. Lesen von Gedichten „Wie viel Regen ich kenne“ (A. Taraskin), „Brook“ (T. Zhibrova). |
| II Woche 11. – 15.11.2013 |
Gespräch Nr. 4 „Wasser ist für alle notwendig.“ Gespräch Nr. 5 „Wasserzauberin“. Gespräch Nummer 6 „Wasser sparen“. Beobachtung Nummer 3 - für Pflanzen. Beobachtung Nr. 4 - für den Schnee. Erlebnis Nr. 4 „Wasser hat keine Form.“ Erlebnis Nr. 5 „Manche Stoffe lösen sich in Wasser auf, andere nicht.“ Experiment Nr. 6 „Wasser erhält durch Auflösen von Substanzen ihren Geschmack, ihre Farbe und ihren Geruch.“ Sehen Sie sich die Diashow "Wasserfälle" an. Zeichnung „Natürliche Stauseen: Sumpf, Fluss, Wasserfall“. Rätsel über den Sumpf, den Fluss, den Stausee. Das Outdoor-Spiel „Sumpf: von Bump to Bump“, Fingerspiel „It’s raining for a walk“. Interaktive physische Minute „Fröhlicher Sumpf“. Anhören einer MP3-Audioaufnahme - ein Kinderlied "Rain in the Palms". Anhören von Audiomitschnitten aus der Reihe „Naturgeräusche: Geräusch eines Wasserfalls“. Modellbau "See mit Schilf". Lesen der Gedichte „Was ist mit dem Fluss passiert“ (B. Zakhoder), „Raindrop“ (T. Marshalova). Rufe, Sprichwörter, Redewendungen. |
| III Woche 18. – 22. November 2013 |
Gespräch Nr. 7 „Regen“. Gespräch Nr. 8 "Nebel". Gespräch Nr. 9 „Hagel und Schnee“. Beobachtung Nr. 5 - für das Schmelzen von Eis, Schnee. Beobachtung Nr. 6 - für Eiszapfen. Erlebnis Nr. 7 „Wasser ist warm, kalt und heiß.“ Erlebnis Nr. 8 „Dampf ist auch Wasser.“ Experiment Nr. 9 „Eis ist festes Wasser, es schmilzt bei Hitze.“ Diashow anzeigen „ Unterwasserwelt Ozean." Sehen Sie sich den Lehrfilm „Das Sicherheits-ABC ist über Bord“ an. Zeichnung „Naturreservoirs: Meer, Ozean“. Rätsel um das Meer, den Ozean. Das Outdoor-Spiel „Snowflakes-Fluffies“, das Fingerspiel „Wind on the Sea“, die physische Minute „Snowman“. Anhören von Audiomitschnitten aus dem Zyklus „Naturgeräusche“: „Meeresrauschen“, „Meeresrauschen“, „Surf“. Anhören einer MP3-Audioaufnahme - ein Kinderlied "Blue Water". Lesen der Gedichte „Aljoschka und der Schneeball“ (E. Andreeva), „Hart arbeitendes Wasser“ (V. Ivanova). Rufe, Sprichwörter, Redewendungen. |
| IV Woche 25. – 29. November 2013 |
Gespräch Nr. 10 "Tau". Gespräch Nr. 11 „Reservoire“. Gespräch Nr. 12 „Wassertransport“. Beobachtung Nr. 7 - hinter den Wolken. Beobachtung Nr. 8 - für den Herbstregen. Erlebnis Nr. 10 „Eis ist leichter als Wasser“. Erlebnis Nr. 11 „Leichte Gegenstände sinken nicht, schwere sinken zu Boden.“ Experiment Nr. 12 „Gegenstände sinken nicht in Salzwasser.“ Hören Sie sich eine MP3-Audioaufnahme an - ein Kinderlied "Wolken sind Pferde mit weißen Mähnen". Diashow "Künstliche Reservoirs" ansehen. Sehen Sie sich den Lehrfilm „Wassersicherheit im Sommer“ an. Zeichnung „Künstliche Wasserreservoirs: Springbrunnen, Becken, Aquarium“. Rätsel um den Pool, das Aquarium, den Springbrunnen. Das Handyspiel „Rain“, das Fingerspiel „Captain“, die interaktive Körperübung „Chunga-changa“. Anhören von Audioaufnahmen aus dem Zyklus „Naturgeräusche“: „Ruhige Musik und Brandung“, „Delfine“, „Vogelgesang und Meeresrauschen“. Anwendung "Fische im Aquarium." Lesen von Gedichten „Fluss im Winter“ (V. Fetisov), „Seemann“ (E. Stekvashova) Rufe, Sprichwörter, Redewendungen. Abschlussstunde zu kognitiven Forschungsaktivitäten „Reise ins Reich des Wassers“ (als Teil des Unterrichts - eine Power-Point-Trainingspräsentation „Wasser, Wasser, Wasser rundherum“). |
Literatur
- Zeitschrift „Vorschulpädagogik“, Nr. 3, 2003.
- Zeitschrift „Vorschulpädagogik“, Nr. 6, 2007.
- I.E. Kulikowskaja N.N. Sovgir - Experimentieren von Kindern, Vorschulalter: M - Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2003.
- GP Tugusheva A.E. Chistyakova - Experimentelle Aktivität von Kindern im mittleren und höheren Vorschulalter: Detstvo-Press, 2013.
- Zaporozhets A.V. - Fragen der Psychologie eines Kindes im Vorschulalter / hg. EIN V. Zaporozhets, A. I. Leontieva - M .: Pädagogik, 1995.
- Organisation experimenteller Aktivitäten von Vorschulkindern: Richtlinien / ed. Prochorowa L. N. – M.: Arkti, 2004.
Klotschkowa Anastasia
Projektmanager:
Shitikova L. V.
Institution:
MOU "Penovskaya Secondary School" der Region Tver
Forschungsarbeit in Biologie "Erstaunliche Eigenschaften des Wassers" widmet sich der Erforschung der Bedeutung des Wassers in der Natur und seiner Anwendung in der Natur Wirtschaftstätigkeit Person. Der Student führt Experimente durch, um sich mit den physikalischen und chemische Eigenschaften Wasser.
Biologieprojekt ( die Umwelt) "Die erstaunlichen Eigenschaften des Wassers" enthält Experimente, die die Eigenschaften der in lebenden Organismen enthaltenen Hauptsubstanz demonstrieren. So verbindet ein Schüler der 5. Klasse die erzielten Ergebnisse mit Naturphänomenen.
Das Forschungsprojekt „Erstaunliche Eigenschaften des Wassers“ zeigt, wie interessant und nützlich es ist, das erworbene Wissen im Biologieunterricht anzuwenden.
Einführung
Kapitel 1. Wasser im menschlichen Leben und seiner wirtschaftlichen Aktivität.
Kapitel 2 Erstaunliches Wasser.
2.1 Wasserstandard zur Messung von Temperatur, Masse, Wärmemenge und Höhe
2.2 Drei Wasserzustände
2,3" super gekühlt" Wasser
2,4" Mpemba-Effekt»
2.5 Änderung der Eigenschaften von Eis unter Druck
2.6 Wärmekapazität von Wasser
2.7 Wärmeleitfähigkeit von Wasser
2.8 Oberflächenspannung von Wasser
2.9 Wasser ist das universelle Lösungsmittel
Kapitel 3 Beschreibung der durchgeführten Experimente, Demonstration erstaunliche Eigenschaften Wasser.
Fazit
Referenzliste
Anwendungen
Einführung
Dieses Jahr bin ich in die fünfte Klasse gewechselt, und wir haben angefangen, ein neues, sehr interessantes Fach zu studieren - Biologie. Im Unterricht habe ich das von den Fenstern gelernt Raumschiffe Die Erdoberfläche erscheint blau. Denn 71 % der Erdoberfläche sind mit Wasser und Eis bedeckt.
Wenn die Gletscher schmelzen, steigt das Wasser im Weltmeer um mehr als 50 Meter, was zur Überflutung riesiger Landgebiete rund um den Globus führen wird. Es scheint mir richtiger zu sein, unseren Planeten nicht Erde, sondern Wasser oder Ozean zu nennen. (siehe Abb.1)
Nur wenige von uns haben darüber nachgedacht, was Wasser ist. Sie begleitet uns überall hin und es scheint, als gäbe es nichts Gewöhnlicheres und Einfacheres. Dies ist jedoch nicht der Fall. Fast alle Eigenschaften des Wassers sind Ausnahmen in der Natur. Sie ist wirklich die Beste erstaunliche Substanz in der Welt.
Wissenschaftler haben bereits viel über Wasser gelernt und viele seiner Geheimnisse gelüftet. Aber je mehr sie sich mit Wasser beschäftigen, desto mehr werden sie von der Unerschöpflichkeit seiner Eigenschaften überzeugt, von denen einige noch immer unerklärlich sind.
Und hier ist, was ich vor mir habe:
Ziel: Entdecken Sie die erstaunlichen Eigenschaften des Wassers.
Aufgaben:
- Studieninformationen zu diesem Thema;
- lernen Sie die Bedeutung des Wassers in der Natur und seine Anwendung in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit kennen;
- sich mit den physikalischen und chemischen Eigenschaften von Wasser vertraut machen;
- Führen Sie Experimente durch, die die erstaunlichen Eigenschaften des Wassers demonstrieren, und versuchen Sie, diese mit natürlichen Phänomenen in Verbindung zu bringen.
Studienobjekt: Wasser
Gegenstand der Studie: Wasser Eigenschaften.
Hypothesen: Obwohl Wasser der Standard für mehrere Größen ist, ist es die anomalste Substanz in der Natur und unser alltägliches Verständnis davon entspricht nicht immer der Realität;
Wenn die Eigenschaften des Wassers nicht so ungewöhnlich wären, wäre Leben auf der Erde unmöglich oder es würde ganz andere Formen annehmen.
Das Projekt kann verwendet werden fürArbeit mit Kindern im Rahmen des Programms "Von der Geburt bis zur Schule, herausgegeben vonN. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) und entspricht dem Bundesstaat Bildungsstandard Vorschulbildung.
Herunterladen:
Vorschau:
Um die Vorschau von Präsentationen zu verwenden, erstellen Sie ein Google-Konto (Konto) und melden Sie sich an: https://accounts.google.com
Beschriftungen der Folien:
Das Projekt "Wasser und seine Eigenschaften" Erstellt von der Erzieherin: Ilyina I.V. Moskau 2016
Projekt Das Projekt kann bei der Arbeit mit Kindern im Rahmen des von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) herausgegebenen Programms „From Birth to School“ verwendet werden und entspricht dem Bundesstaatlichen Bildungsstandard für Vorschulerziehung. Projekttyp: forschend und kreativ, mittelfristig. Projektdurchführungszeitraum: Januar 2016 - März 2016 Projektbeteiligte: Kinder einer anderen Altersgruppe (Kinder von 3,5 bis 5), Gruppenlehrer, Eltern von Schülern.
Zweck: Das Wissen der Kinder über die Eigenschaften des Wassers, die Rolle im menschlichen Leben und andere lebende Organismen erweitern, einen sorgsamen Umgang mit natürlichen Ressourcen kultivieren.
Bildungsaufgaben Kindern eine Vorstellung von Wasser, seinen Eigenschaften (Durchsichtigkeit, Fließfähigkeit), seinen drei Zuständen (Flüssigkeit, Dampf, Eis) vermitteln. 2. Verbessern Sie das Wissen der Kinder über die Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben. 3. Um Kindern die Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten beizubringen.
Entwicklungsaufgaben 1. Entwicklung des phonemischen Gehörs bei Kindern. 2. Aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema der Lektion. 3. Lerne Rätsel zu erraten. 4. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und logisches Denken.
Erziehungsaufgaben Sozialkompetenz entwickeln: Fähigkeit zur Gruppenarbeit, Meinung des Partners berücksichtigen, verteidigen persönliche Meinung, um ihren Fall zu beweisen, um einen vorsichtigen Umgang mit Wasser zu vermitteln.
Relevanz Die Bildung von Wissen bei Kindern über verschiedene Phänomene der natürlichen Umwelt sollte mit einem Verständnis des Wertes der Natur für Gesellschaft und Mensch verbunden sein, mit der Beherrschung der Verhaltensnormen in natürlichen Umgebung. Dies wird erreicht, indem die Probleme der Erziehung der ökologischen Kultur von Vorschulkindern gelöst werden. Die Umsetzung des Projekts erfolgt in einem Block speziell organisierter Schulungen und im Prozess der Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern am Nachmittag.
Projektergebnisse Betrachtete Illustrationen, Cartoons, Diashows zum Thema „Wasser und seine Eigenschaften“ Hörte Audioaufnahmen aus dem Zyklus „Naturgeräusche“, „Meeresrauschen“, „Regenmusik“. Beobachtete Phänomene im Zusammenhang mit Wasser. Experimente mit Wasser. Durchführung einer Elternberatung zum Thema: "Wie man Experimente mit Wasser zu Hause organisiert." Ein Memo für Eltern „Wie man Experimente zu Hause organisiert“ wurde vorbereitet.
BILDUNGSBEREICH kognitive Entwicklung FEMP Bekanntschaft mit dem Thema Umwelt Entwicklung kognitiver und forschender Aktivitäten Bekanntschaft mit der sozialen Welt Ökologie Bekanntschaft mit der natürlichen Welt
Forschen und Experimentieren „Wasser ist flüssig, es kann fließen“
„Wasser hat keine Farbe, aber es lässt sich färben“
„Wasser hat keinen Geschmack“
„Wasser hat keinen Geschmack“
Wasser ist warm, kalt, heiß. Heiß, kalt
"Das Wasser ist transparent"
"Wasserlösungsmittel" -Experimente
„Untergang ist kein Untergang“
"Pflanzen brauchen auch Wasser"
Tonträger hören: "Wassergeräusche in der Natur"
Sprachentwicklung Regen, Regen, mehr Spaß! Tropf, Tropf tut nicht leid! Mach uns bloß nicht nass! Klopfe nicht ans Fenster. Das Feld dichter sprühen: Das Gras wird dichter! Schlagen! Schlagen! Schlagen! Schlagen! Wir planschen durch die Pfützen. Schlagen! Schlagen! Schlagen! Schlagen! Wir brauchen keinen Regenschirm. Wir haben keine Angst vor starkem Regen! Nun, wir sind nass geworden! Na und? Lass uns mit Seife waschen!
Kognitive Forschung und produktive (konstruktive) Aktivitäten
GCD-Zeichnung "Fliederzweig"
"SCHIFF"
GCD zum Zeichnen von "Brunnen"
Künstlerische Kreativität - Anwendung "Aquarium"
Spiele für draussen
Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kind
Beim Spielen mit Wasser lernt ein Kind mit Hilfe eines Erwachsenen nicht nur dessen Eigenschaften kennen, Wasser hat auch eine entspannende Wirkung auf den Körper. Es ist sehr interessant zu sehen, wie die einfachsten Aktionen mit Wasser Kindern Freude bereiten und in Zukunft wunderbare Erinnerungen hinterlassen.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
