Die jedem Schulkind bekannte Aussage, dass es keine zwei identischen Schneeflocken gibt, wurde immer wieder in Frage gestellt. Sondern die einzigartigen Studien des Kaliforniers Technische Universität konnten dieser wahrhaftigen Neujahrsausgabe ein Ende bereiten.
Schnee entsteht, wenn mikroskopisch kleine Wassertröpfchen in Wolken von Staubpartikeln angezogen werden und gefrieren.
Die dabei entstehenden Eiskristalle, die zunächst einen Durchmesser von 0,1 mm nicht überschreiten, fallen herunter und wachsen durch Kondensation von Luftfeuchtigkeit an ihnen. In diesem Fall werden sechszackige kristalline Formen gebildet.
Aufgrund der Struktur der Wassermoleküle sind zwischen den Strahlen des Kristalls nur Winkel von 60° und 120° möglich. Der Hauptwasserkristall hat die Form eines regelmäßigen Sechsecks in der Ebene. Auf den Spitzen eines solchen Sechsecks werden dann neue Kristalle abgelagert, neue werden darauf abgelagert, und so werden verschiedene Formen von Schneeflockensternen erhalten.
Professor für Physik an der University of California, Kenneth Libbrecht, veröffentlichte die Ergebnisse seiner langjährigen Forschung wissenschaftliche Gruppe. „Wenn du zwei siehst identische Schneeflocken– sie unterscheiden sich trotzdem! sagt der Professor.
Libbrecht bewies, dass in der Zusammensetzung von Schneemolekülen auf fünfhundert Sauerstoffatome mit einer Masse von 16 g/mol ein Atom mit einer Masse von 18 g/mol kommt.
Die Struktur der Bindungen eines Moleküls mit einem solchen Atom ist so, dass es eine unzählige Anzahl von Möglichkeiten für Verbindungen im Inneren impliziert Kristallgitter.
Mit anderen Worten, wenn zwei Schneeflocken wirklich gleich aussehen, muss ihre Identität noch auf mikroskopischer Ebene verifiziert werden.
Das Erlernen der Eigenschaften von Schnee (und insbesondere von Schneeflocken) ist kein Kinderspiel. Das Wissen über die Natur von Schnee und Schneewolken ist in der Studie sehr wichtig Klimawandel.
Haben Sie schon einmal den Satz „diese Schneeflocke ist etwas Besonderes“ gehört, sagen sie, denn es gibt normalerweise viele von ihnen und sie sind alle schön, einzigartig und faszinierend, wenn Sie genau hinsehen. Eine alte Weisheit besagt, dass keine zwei Schneeflocken gleich sind, aber ist das wirklich wahr? Wie können Sie dies überhaupt erklären, ohne auf all die fallenden und gefallenen Schneeflocken zu schauen? Plötzlich unterscheidet sich eine Schneeflocke irgendwo in Moskau nicht von einer Schneeflocke irgendwo in den Alpen.
Um dieses Problem zu lösen wissenschaftlicher Punkt Aus dieser Sicht müssen wir wissen, wie eine Schneeflocke geboren wird und wie hoch die Wahrscheinlichkeit (oder Unwahrscheinlichkeit) ist, dass zwei identische geboren werden.
Schneeflocke, aufgenommen mit einem herkömmlichen optischen Mikroskop
Eine Schneeflocke besteht im Kern nur aus Wassermolekülen, die sich in einer bestimmten festen Konfiguration aneinander binden. Die meisten dieser Konfigurationen haben eine Art hexagonale Symmetrie; Dies liegt an der Art und Weise, wie Wassermoleküle mit ihren spezifischen Bindungswinkel- die durch die Physik eines Sauerstoffatoms, zweier Wasserstoffatome und elektromagnetischer Kraft bestimmt sind - miteinander kommunizieren können. Der einfachste mikroskopisch kleine Schneekristall, der unter einem Mikroskop zu sehen ist, hat eine Größe von einem Millionstel Meter (1 Mikrometer) und kann eine sehr einfache Form haben, zum Beispiel eine sechseckige Kristallplatte. Es ist etwa 10.000 Atome breit, und es gibt viele wie es.
Laut dem Guinness-Buch der Rekorde entdeckte Nancy Knight vom National Center for Atmospheric Research zufällig zwei identische Schneeflocken, als sie während eines Schneesturms in Wisconsin Schneekristalle untersuchte, während sie ein Mikroskop trug. Aber wenn Vertreter zwei Schneeflocken als identisch bescheinigen, können sie nur bedeuten, dass die Schneeflocken für die Mikroskopgenauigkeit identisch sind; Wenn die Physik verlangt, dass zwei Dinge identisch sind, müssen sie bis auf das subatomare Teilchen identisch sein. Was bedeutet:
- Sie brauchen die gleichen Teilchen
- in den gleichen Konfigurationen
- mit den gleichen Anschlüssen
- in zwei völlig verschiedenen makroskopischen Systemen.
Mal sehen, wie das arrangiert werden kann.
Ein Wassermolekül besteht aus einem Sauerstoffatom und zwei miteinander verbundenen Wasserstoffatomen. Wenn sich die gefrorenen Wassermoleküle aneinander binden, erhält jedes Molekül vier weitere Moleküle in der Nähe: eines an jedem der Tetraederecken über jedem einzelnen Molekül. Dadurch falten sich die Wassermoleküle zu einer Gitterform: einem sechseckigen (oder hexagonalen) Kristallgitter. Aber große "Eiswürfel", wie in Quarzablagerungen, sind äußerst selten. Wenn Sie sich die kleinsten Maßstäbe und Konfigurationen ansehen, stellen Sie fest, dass die oberen und unteren Ebenen dieses Gitters sehr eng gepackt und verbunden sind: Sie haben „flache Kanten“ auf zwei Seiten. Die Moleküle auf den verbleibenden Seiten sind offener und zusätzliche Wassermoleküle binden zufälliger an sie. Insbesondere hexagonale Ecken haben die schwächsten Bindungen, weshalb wir beim Kristallwachstum eine sechszählige Symmetrie beobachten.
und das Wachstum einer Schneeflocke, einer bestimmten Konfiguration eines Eiskristalls
Neue Strukturen wachsen dann in den gleichen symmetrischen Mustern und bauen ab einer bestimmten Größe hexagonale Asymmetrien auf. In großen, komplexen Schneekristallen gibt es Hunderte von leicht unterscheidbaren Merkmalen, wenn man sie unter einem Mikroskop betrachtet. Hunderte von Merkmalen unter den rund 1019 Wassermolekülen, aus denen eine typische Schneeflocke besteht, so Charles Knight vom National Center for Atmospheric Research. Für jede dieser Funktionen gibt es Millionen möglicher Stellen, an denen sich neue Äste bilden können. Wie viele solcher Neuerungen kann eine Schneeflocke bilden und trotzdem nicht eine weitere von vielen werden?
Jedes Jahr fallen weltweit etwa 10 15 (Billiarden) Kubikmeter Schnee auf den Boden, und jeder Kubikmeter enthält in der Größenordnung von mehreren Milliarden (10 9 ) einzelnen Schneeflocken. Seit die Erde etwa 4,5 Milliarden Jahre existiert, sind im Laufe der Geschichte 10 34 Schneeflocken auf den Planeten gefallen. Und wissen Sie, wie viele, statistisch gesehen, separate, einzigartige, symmetrische Verzweigungsmerkmale eine Schneeflocke haben und zu einem bestimmten Zeitpunkt in der Erdgeschichte einen Zwilling erwarten könnte? Nur fünf. Während echte, große, natürliche Schneeflocken normalerweise Hunderte davon haben.
Selbst auf der Ebene eines Millimeters in einer Schneeflocke können Sie Unvollkommenheiten erkennen, die schwer zu duplizieren sind.
Und nur auf der banalsten Ebene können Sie fälschlicherweise zwei identische Schneeflocken sehen. Und wenn du bereit bist, runterzukommen Molekulare Ebene die Situation wird noch viel schlimmer. Sauerstoff hat normalerweise 8 Protonen und 8 Neutronen, während Wasserstoff 1 Proton und 0 Neutronen hat. Aber 1 von 500 Sauerstoffatomen hat 10 Neutronen, 1 von 5000 Wasserstoffatomen hat 1 Neutron, nicht 0. Selbst wenn Sie perfekte sechseckige Schneekristalle bilden, und in der gesamten Geschichte des Planeten Erde haben Sie 10 34 Schneekristalle gezählt , wird es ausreichen, auf die Größe von mehreren tausend Molekülen (weniger als die Länge des sichtbaren Lichts) herunterzugehen, um eine einzigartige Struktur zu finden, die der Planet noch nie zuvor gesehen hat.
Aber wenn Sie die atomaren und molekularen Unterschiede ignorieren und das „Natürliche“ aufgeben, haben Sie eine Chance. Der Schneeflockenforscher Kenneth Libbrecht vom California Institute of Technology hat eine Technik entwickelt, um künstliche „eineiige Zwillinge“ von Schneeflocken zu erschaffen und sie mit einem speziellen Mikroskop namens SnowMaster 9000 zu fotografieren.
Sie wachsen nebeneinander Laborbedingungen, zeigte er, dass es möglich ist, zwei Schneeflocken zu erzeugen, die nicht zu unterscheiden sind.
Zwei nahezu identische Schneeflocken, die in einem Caltech-Labor gezüchtet wurden
Schon fast. Sie werden für eine Person, die mit ihren eigenen Augen durch ein Mikroskop schaut, nicht zu unterscheiden sein, aber sie werden in Wahrheit nicht identisch sein. Wie eineiige Zwillinge weisen sie viele Unterschiede auf: Sie haben unterschiedliche molekulare Bindungsstellen, unterschiedliche Verzweigungseigenschaften, und je größer sie sind, desto größer sind diese Unterschiede. Deshalb sind diese Schneeflocken sehr klein und das Mikroskop so leistungsfähig: Sie sind ähnlicher, wenn sie weniger komplex sind.
Zwei nahezu identische Schneeflocken, die in einem Caltech-Labor gezüchtet wurden
Trotzdem ähneln sich viele Schneeflocken. Aber wenn Sie nach wirklich identischen Schneeflocken auf struktureller, molekularer oder atomarer Ebene suchen, wird Ihnen die Natur diese nie geben. Eine solche Anzahl von Möglichkeiten ist nicht nur für die Geschichte der Erde großartig, sondern auch für die Geschichte des Universums. Wenn Sie wissen möchten, wie viele Planeten Sie benötigen, um in 13,8 Milliarden Jahren der Geschichte des Universums zwei identische Schneeflocken zu erhalten, liegt die Antwort in der Größenordnung von 10 1000000000000000000000000. Angesichts der Tatsache, dass es im beobachtbaren Universum nur 1080 Atome gibt, ist dies höchst unwahrscheinlich. Also ja, Schneeflocken sind in der Tat einzigartig. Und das ist milde ausgedrückt.
Der Wind frischte auf und die Schneeflocken wirbelten.
Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus.
Wir sind Schneeflocken, wir sind Flusen, Wir sind dem Spinnen nicht abgeneigt. Wir sind Ballerina-Schneeflocken, wir tanzen Tag und Nacht. Lasst uns alle zusammen im Kreis stehen - Es stellt sich ein Schneeball heraus. Wir tünchten die Bäume, bedeckten die Dächer mit Flusen, bedeckten die Erde mit Samt und retteten uns vor der Kälte.
I. p. - Füße schulterbreit auseinander, Arme frei erhoben, Hände entspannt. Schütteln Sie die Bürsten, drehen Sie den Körper nach links, kehren Sie zu und zurück. n. Das gleiche - in die andere Richtung. Kinder drehen sich und bewegen sanft ihre Hände.
4. Labyrinth „Hilf den verlorenen Schneeflocken, sich zu finden“ (Abb. 28, Anhang).
Schauen Sie sich die Schneeflocken an, die oben und unten auf die Blätter gemalt sind. Finde das gleiche.
Hilf identischen Schneeflocken, sich zu finden. Beginnen Sie mit dem Zeichnen von oben nach unten.
5. Die Aufgabe "Finde ein Paar für eine Schneeflocke" (Abb. 29, Anhang).
Kinder bekommen Karten mit 4 verschiedenen Schneeflocken und 2 identischen.
Finden Sie identische Schneeflocken und sagen Sie, wo sie sich befinden.
6. Aufgabe "Schneeflocke machen" (von geometrische Formen).
Kinder erledigen die Aufgabe gemäß den Anweisungen des Lehrers:
Setzen Sie einen blauen Kreis in die Mitte des Flanellographen; oben, unten, rechts, links vom Kreis weiße Dreiecke; zwischen Dreiecken - blaue Rechtecke; Legen Sie mit Stäbchen einen Kreis um Ihre Figur. Habe eine Schneeflocke.
Machen Sie Ihre eigene Schneeflocke und sagen Sie uns, aus welchen geometrischen Formen sie besteht, wo sich welches Detail befindet.
7. Die Kinder schmücken die Gruppe mit Schneeflocken, die im Unterricht ausgeschnitten wurden, nachdem sie besprochen haben, wo sie sie platzieren werden.
8. Zusammenfassung.
Lektion 11. "Bewohner des Winterwaldes" Programminhalte:
1. Entwickeln Sie den aktiven Gebrauch von räumlichen Begriffen (für, vorher usw.) durch Kinder.
2. Stärken Sie das Verständnis der Kinder für die Dunkelheit von Bildern.
3. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - eine Magnettafel mit Zeichnungen von Bäumen (Sommer- und Winterversion), Farbbilder von Wildtieren; Zeichnungen mit "Tangra"; Handout - Karten mit Aufgaben; Schablonen von wilden Tieren, Bäumen, Papierbögen, einfache Bleistifte, Schere, Papierquadrate für die Aufgabe "Tangram".
Wortschatzarbeit: wilde Tiere, Wolf, Hase, Fuchs, Bär, Elch, Igel, Höhle, Bau.
Kursfortschritt.
Der Lehrer lädt die Kinder zum Wettbewerb ein.
Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Der Wettbewerb beginnt! Wer nennt die meisten Waldsterne?
Ray, dieser Gewinner!
Kinder benennen Tiere (Wolf, Fuchs, Hase usw.). Der Lehrer ordnet zu diesem Zeitpunkt Bilder der genannten Tiere auf einer Magnettafel mit grünen Bäumen an. Der Sieger steht fest, er bekommt als bester Experte die nächste Aufgabe. Kommt das Kind nicht zurecht, helfen ihm die anderen.
Auf welches dieser Tiere werden wir nicht treffen Winterwald? (Der Bär schläft, der Igel schläft, der Hase
wird sie weiß. P.)
Auf einer Magnettafel werden grüne Bäume in Winterbäume umgewandelt und überzählige Tiere entfernt.
1. Aufgabe „Finde, wer sich im Winterwald versteckt?“ (Abb. 30, Anhang).
Kinder sind eingeladen, sich die Illustration anzusehen, alle darauf abgebildeten Tiere zu finden und zu benennen.
Warum sind auf dem Bild nur Teile von Tieren zu sehen? Sag mir, wo sie sich verstecken.
Was liegt vor ihnen?
2. Labyrinth "Finde, wo wessen Spur ist."
Schnee fiel in den Wald. Im Schnee laufende Tiere hinterlassen viele Fußabdrücke. Alle Spuren von Perep
aufgetaut.
Kinder erhalten Karten mit Tierbildern: Füchse, Hasen, Krähen - und ihre Fußabdrücke. Von jedem Tier zu seiner Spur gibt es eine verworrene Linie, die Linien sind miteinander verwechselt.
3. Fitness-Minute. Handyspiel "Hasen".
Kinder führen die entsprechenden Bewegungen aus.
Hasen springen:
Springen, springen, springen ...
Ja zum weißen Schnee
Hinsetzen – zuhören
Kommt der Wolf?
Sie stampften mit den Füßen,
Hände klatschen,
Rechts, links geneigt
Und sie kehrten zurück.
Hier ist das Geheimnis der Gesundheit!
An alle Freunde - Sportunterrichtsgrüße!
4. Aufgabe „Platziere die Tierschablonen so, wie ich es sage. Sag mir, welches der Tiere und wo es ist.
5. Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht von V. Levanovsky vor:
Was sind hundert Meter für einen Hasen? Wie ein Pfeil fliegt er schräg! Das bedeutet es, mit einem Fuchstrainer zu trainieren.
Worüber fraglich in diesem gedicht? (Der Fuchs will den Hasen fangen.)
Der Fuchs will immer den Hasen fangen, aber das gelingt ihr selten. Warum denken Sie? (Der Hase läuft schnell.)
Er weiß nicht nur, wie man schnell läuft – er weiß auch, wie man die Spuren verwechselt. Der Hase läuft nie auf einem geraden Weg, er läuft zwischen Bäumen und Büschen hindurch und das verwirrt den Fuchs.
Labyrinth "Hilf dem Hasen, zu seinem Nerz zu laufen" (Abb. 31, Anhang).
Sag mir, wie der Hase gelaufen ist.
6. Aufgabe "Tangram".
Schneiden Sie das Quadrat entlang der Linien aus, falten Sie die Pfifferlinge aus den resultierenden Figuren nach dem Muster "(Abb.
32, Anh.).
7. Zusammenfassung.
Lektion 12. "Ein Märchen besuchen" "Programminhalt:
1. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Mikroraum zu navigieren.
2. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, die Bewegungsrichtung zu bestimmen und verbal anzugeben.
3. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - zwei Karten mit dem Bild fantastischer Tiere; handzettel - karten für aufgaben, einfache bleistifte.
Wortschatzarbeit: Märchen, Magie, Fiktion, Fantasy, Baba Yaga, Froschprinzessin, Iwan Zarewitsch.
Kursfortschritt.
Das russische Volk hat viele wunderbare Märchen in seinem Sparschwein gesammelt. Was? („Schwanengänse“, „Die Froschprinzessin“ usw.) Warum erfinden Menschen Märchen? (Antworten der Kinder.)
Menschen erfinden Märchen, um sie ihren Kindern zu erzählen, um sie zu lehren, Gut und Böse zu sehen. Kein Wunder, dass in Märchen das Böse bestraft wird und das Gute siegt. Die Geschichte lehrt Weisheit und dass Gutes im Gegenzug Gutes hervorbringt. Eine Person muss für ihre Fehler, Handlungen und Wünsche bezahlen, und nur Freundlichkeit und Liebe werden das Leben glücklicher machen. Für ein Märchen ist nichts unmöglich, mit einem Wort oder einer Geste werden Gegenstände und Tiere darin lebendig und wundersame Verwandlungen finden statt. Auch heute geschehen Wunder, wir haben einen Brief von Baba Yaga erhalten.
Der Lehrer liest den Brief vor: „Nun, Leute! Viel Spaß in deinem Leben Kindergarten? Singen Tanzen! Zusammenleben! Aber ich bin allein im Wald, oh wie langweilig! Und ich beschloss, dir einen Streich zu spielen und alle Aufgaben zu verzaubern! Entscheide dich – gut gemacht, aber entscheide dich nicht – ich werde alle beschwören! Eure Baba Jaga.
1. Aufgabe "Benenne die Tiere."
Der Lehrer zeigt den Kindern zwei Karten, die jeweils zwei verzauberte Tiere darstellen. Jeder von ihnen besteht aus zwei Teilen, die einander nicht entsprechen. Die Kinder sollen sagen, welche Tiere sie auf den Bildern erkannt haben. (Schlange und Reh, Kuh und Löwe.)
2. Aufgabe „Benennen Sie die Tiere und sagen Sie mir, in welchem Teil des Blattes sie gezeichnet sind.“
Kindern wird ein Bild gezeigt, auf dem Körperteile von Tieren gezeichnet sind (von einem Schwein -
Ohren und Ferkel, vom Hahn - Pfoten und Schwanz, vom Hasen - Ohren, von der Katze - Schnurrbart und Ohren).
3. Fitness-Minute. Mobiles Spiel.
Kinder spielen mit Baba Yaga.
Baba Yaga, ein Knochenbein, fiel vom Herd, brach sich das Bein, ging in den Garten, erreichte das Tor.
Baba Yaga holt die Kinder ein. Wen er mit einem Besen (Hand) berührt, den friert er ein. Das Spiel endet, wenn alle Kinder einfrieren.
4. Aufgabe „Wald zeichnen“ (Abb. 35, Anhang).
Kinder erhalten einzelne Karten, zeichnen Sie die fehlenden Details und sagen Sie dann, wo sie sich befinden.
5. Die Aufgabe „Verbinde die Punkte der Reihe nach“ (Abb. 33, Anhang).
Aus welchem Märchen stammt dieser Artikel? ("Prinzessin Frosch").
In welche Richtung fliegt der Pfeil? Zeichne einen Pfeil, der nach oben, rechts, unten usw. fliegt.
6. Aufgabe "Zeichne die zweite Hälfte der Krone für Iwan Zarewitsch."
Kindern werden Karten mit dem Bild der Hälfte der Krone angeboten. Kinder erklären, wie man "Zähne" auf die Krone zeichnet:
Zuerst ziehen wir den Bleistift nach rechts oben, dann nach rechts unten.
Beenden Sie dann die zweite Hälfte der Krone alleine.
7. Labyrinth „Hilf Iwan Zarewitsch, den Sumpf zu erreichen“ (Abb. 34, Anhang).
Jedes Kind spricht den Weg von Ivan Tsarevich aus. Der Lehrer ermutigt die Kinder zu richtigen Antworten.
8. Zusammenfassung.
Lektion 13. "Workshop of Santa Claus" Programminhalt:
1. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Mikroraum zu navigieren (auf einem Blatt, auf einer Tafel).
2. Zu lernen, Objekte selbstständig in den genannten Richtungen des Mikroraums anzuordnen, um die Position von Objekten verbal anzugeben.
3. Bringen Sie Kindern bei, die Richtung und Position von Objekten zu bestimmen, die sich in beträchtlicher Entfernung von ihnen befinden.
4. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - eine Zeichnung eines Weihnachtsbaums auf einer Magnettafel;
eine Zeichnung mit einem Muster eines Weihnachtsbaumspielzeugs, eine Zeichnung "Weihnachtsmann mit Geschenktüten"; Handout - Karten mit Aufgaben; bleistifte, buntstifte, schere = schere.
Wortschatzarbeit:Neujahr, Weihnachten, Weihnachtsbaum, Geschenke, Weihnachtsmann, Schneewittchen, Wunder, Christbaumschmuck, Girlanden.
Kursfortschritt.
Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht von Y. Kapotov vor:
An unserem Weihnachtsbaum - lustige Spielsachen: lustige Igel und lustige Frösche, lustige Bären, lustige Hirsche, lustige Walrosse und lustige Robben! Wir sind auch ein bisschen lustig in Masken. Der Weihnachtsmann braucht uns, um lustig zu sein, damit es fröhlich ist, damit Gelächter zu hören ist, schließlich haben heute alle einen lustigen Feiertag.
Welcher Feiertag kommt bald? (Neujahr.) Wir bereiten uns alle auf den Urlaub vor und nähen Neujahr
Kostüme, bereiten Geschenke für Freunde und Familie vor, schmücken Weihnachtsbäume und unsere Häuser. Vorbereiten für
Urlaub und Weihnachtsmann. Heute gehen wir in die Werkstatt zum Weihnachtsmann und auch
wir werden ihm helfen.
1. Aufgabe.
Wie wird der Baum geschmückt? Wo befinden sich die Zapfen, Fahnen, Kugeln am Weihnachtsbaum? Zeichnen Sie Girlanden, schmücken Sie die Spitze des Weihnachtsbaums.
Zeichnen Sie ein Geschenk unter den Baum, das Sie für das neue Jahr erhalten möchten (Abb. 36, Anhang).
2. Die Aufgabe „Spielzeug herstellen“ (Abb. 37, Anhang).
Den Kindern wird ein Muster einer Kugel gezeigt, die mit einem Ornament aus geometrischen Formen (Dreiecke, Kreise usw. wechseln sich ab) verziert ist. Karten mit dem Bild eines Balls und einer Fahne werden verteilt.
Gestalten Sie Ihr eigenes Ornament auf einer Kugel aus geometrischen Formen.
Zeichne eine Schneeflocke auf die Flagge.
Farbe und Schnitt.
3. Fitness-Minute. Zur Musik „Ein Weihnachtsbaum wurde im Wald geboren“ tanzen Kinder, stellen die Helden des Liedes dar.
4. Aufgabe "Häng das Spielzeug an den Weihnachtsbaum, wo ich sage."
Das Kind wird aufgefordert, die am Weihnachtsbaum hergestellten Spielzeuge, die sich auf einer Magnettafel befinden, gemäß den mündlichen Anweisungen anderer Kinder „aufzuhängen“. Alle Kinder lösen die Aufgabe.
5. Aufgabe.
Kinder erhalten Karten mit dem Bild von Punkten, die von 1 bis 10 nummeriert sind. Wenn Sie die Punkte verbinden, erhalten Sie einen Stern.
Verbinde die Punkte der Reihe nach. Schneide aus, was du hast.
Finden Sie einen Platz für das erhaltene Objekt am Weihnachtsbaum. Sag mir, wo du den Stern aufgehängt hast.
6. Aufgabe „Hilf dem Weihnachtsmann, das fehlende Spielzeug zu finden.“
Den Kindern werden ein Bild vom Weihnachtsmann und zwei Tüten mit Geschenken gezeigt. Auf eine Tüte sind fünf Spielzeuge gezeichnet, auf die andere sind vier ähnliche Spielzeuge gezeichnet, ein Spielzeug fehlt. Ein Spielzeug (ein echter Gegenstand), ähnlich dem fehlenden, befindet sich in der Gruppe in beträchtlichem Abstand von den Kindern (3-4 Meter).
Welches Spielzeug fehlt? Finde dieses Spielzeug in der Gruppe und sage, wo es ist
gelegen.
7. Die Aufgabe „Wunderbare Tasche“.
Der Weihnachtsmann bedankte sich bei den Kindern für ihre Arbeit und schickte eine Tüte mit Geschenken.
Raten Sie - Ihr Geschenk (Geschenke - Luftballons, Bleistift, Süßigkeiten usw.).
8. Zusammenfassung.
Lektion 14. - "Winterspaß" Programminhalte:
1. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Mikroraum zu navigieren (auf einem Brett, Blatt).
2. Lernen Sie, den Ort eines Objekts mit räumlichen Begriffen zu beschreiben
(in der Nähe, ungefähr usw.).
3. Lernen Sie, die einfachsten räumlichen Beziehungen mit Chips zu modellieren.
4. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen, die Bewegungsrichtung beizubehalten und zu ändern.
5. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Auge.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - das Handlungsbild "Winterspaß", eine Waldkarte; Handout - Karten mit Aufgaben; Wegepläne, einfache Stifte, Blätter, Chips.
Wortschatzarbeit: Spass, Wintersport, Eishockey, Schlittschuhlaufen, Skifahren, Rodeln, Skifahren, Schneebälle.
Bewegung Klassen.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich die Aufnahme des Liedes „Wenn es keinen Winter gäbe“ (Element von Yu. Entin, Musik von E. Krylatova) anzuhören.
Wenn es keinen Winter in Städten und Dörfern gäbe, würden wir diese fröhlichen Tage nie erfahren ...
Von welchen lustigen Tagen spricht dieser Song? (Über Wintertage, an denen Sie spielen können
auf der Straße.) Was spielen Kinder bei einem Spaziergang im Winter? (Skaten, Ski, Schlitten,
Schneebälle spielen usw.)
1. Aufgabe.
Auf der Tafel befindet sich das Handlungsbild „Winterspaß“.
Die Kinder werden gebeten, zu erzählen, was die Kinder in der Bildmitte tun (in der Bildmitte befindet sich eine Eisbahn, Kinder spielen Hockey), dann über die Jungs, die in der oberen rechten Ecke abgebildet sind (die Jungs spielen Schneebälle) - so ist das ganze Bild beschrieben.
2. Aufgabe „Sag mir, was im Vordergrund, Hintergrund und in der Mitte des Bildes gezeichnet ist
"Winterspaß".
Das Bild ist bedingt in Vordergrund, Mittelteil und Hintergrund geteilt. Der Lehrer bespricht mit den Kindern, was sich auf jedem Teil des Bildes befindet. Zum Beispiel: vorne
Kinder werden mit Schlitten gezogen, sie werden den Berg hinunterrutschen, in der Mitte des Bildes befindet sich eine Eisbahn, auf der Eisbahn spielen die Jungs Hockey usw.
3. Aufgabe.
Verwenden Sie die Chips, um das Modell des Bildes auszulegen: Legen Sie die Chips so auf den Flanellgraphen
wie sich die Kinder darauf befinden.
4. Fitness-Minute. Handyspiel "Schneebälle".
Kinder zerknüllen ein Blatt Papier zu einer Kugel - es entstehen „Schneebälle“. "Schneeball" muss das Ziel aus dem Spiel "Darts" oder ein anderes Ziel treffen.
5. Aufgabe „Beschreibe deinen Weg.“
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich vorzustellen, dass sie im Wald Ski fahren. Und damit sie sich nicht verirren, stellt er ihnen eine Karte des Waldes vor (Abb. 38, Anhang) und gibt jedem seinen eigenen Wegplan (Abb. 39, Anhang). Die Kinder sind eingeladen, einen Pfad zur Basis gemäß ihrem Pfadschema zu zeichnen.
Dann fordert der Lehrer die Kinder auf, im Gruppenraum abwechselnd in die gleiche Richtung zu gehen, wobei er die Bewegungsrichtung beim Sprechen angibt.
6. Aufgabe „Finde ein Paar Handschuhe“ (Abb. 40, Anhang).
Die Katze Kotofey liebt es, Schneebälle zu spielen, er wollte spazieren gehen, aber er kann sie nicht finden
ein Paar für meinen Handschuh. Hilf Kotofey, zwei identische Handschuhe zu finden. Sag mir wo
sie befinden sich.
7. Irrgarten „Partner beim Eiskunstlauf abholen“ (Abb. 41, Anhang).
Dann werden die Kinder aufgefordert, sich paarweise zusammenzuschließen und die Pose eines Skaterpaares nachzuahmen.
8. Der Lehrer macht Rätsel für Kinder und spricht darüber, welche Art von Winterunterhaltung für Kinder
mag mehr als alles andere.
Wie eine Kugel sause ich vorwärts, Nur das Eis knarrt, Ja, die Lichter blinken! Wer trägt mich? (Rollschuhe.)
Ich nahm zwei Eichenstangen, zwei Eisenschienen, ich stopfte Bretter auf die Stangen. Gib mir Schnee! Bereit ... (Schlitten.)
9. Zusammenfassung.
Lektion 15. "Elektrogeräte" (Haushaltsgeräte)
1. Entwickeln Sie die räumliche Vorstellungskraft der Kinder: Bringen Sie ihnen bei, sich selbst mental vorzustellen
an der Stelle, die ein Objekt im Raum einnimmt.
2. Die Fähigkeit von Kindern zu festigen, im Mikroraum zu navigieren (auf einem Blatt, auf einem Flanellgraph).
3. Visuelle Funktionen trainieren – Diskrimination, Lokalisierung und Tracking. Einmal-
entwickeln logisches Denken, Gedächtnis.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - Karten mit dem Bild Elektrogeräte und Haushaltsgegenstände; Karten mit dem Bild der Küche, des Badezimmers, des Flurs, des Kinderzimmers, des Schlafzimmers; Handout - Aufgabenkarten, einfache Bleistifte, individuelle Flanellgraphen.
Wortschatzarbeit: Strom, Elektrogeräte, Haushaltsgeräte, Staubsauger, Wasserkocher, Bügeleisen, Automatik Waschmaschine, Fernseher, Tonbandgerät, Computer.
Kursfortschritt.
Der Lehrer macht das Licht an und fragt die Kinder, was er tut.
Wer weiß, warum die Glühbirne angeht, was dazu beiträgt, dass sie so hell leuchtet? (Elektrisch
stvo.) Ist es möglich, Elektrizität in der Natur zu treffen? (Blitz.) Blitz ist ein elektrisches
Cue-Rang.
Die Lehrerin fragt die Kinder, ob sie ein leichtes Knistern und manchmal sogar Funken an sich gespürt haben? (Ja, manchmal „klickt“ es beim Ausziehen.)
Auch das ist Strom. Manchmal hört man das Knistern von synthetischer Kleidung, wenn man sie auszieht. Manchmal klebt der Kamm im Haar – und das Haar „steht zu Berge“. Dinge, Haare, unser Körper sind elektrisiert. Unsere Gruppe hat auch Strom. An welchen Zeichen können Sie das Vorhandensein von Elektrizität erraten? (Steckdosen, Kabel, Lampen, Tonbandgerät usw.)
Strom ist mittlerweile in jedem Haushalt vorhanden. Dies ist unser allererster Assistent. Alle Elektrogeräte funktionieren mit Hilfe von Strom. Vor vielen Jahren wussten die Menschen nicht, dass Elektrizität genutzt werden kann. Es war schwierig für eine Person, mit häuslichen Problemen fertig zu werden. Lassen Sie uns für ein paar Minuten in der Zeit zurückgehen und sehen, wie die Menschen ohne Strom auskamen.
Maria Evgenievna Eflatova
Zweck des Spiels: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, lehren, wie man ein ganzes Bild aus Teilen zusammensetzt; Denken, Sprechen entwickeln, Wortschatz bereichern.
Schneiden Sie für das Spiel ein paar aus Schneeflocken in verschiedenen Formen(größere Kinder können es selbst machen, fertig kleben Schneeflocken auf Karton auftragen und unter Druck trocknen. (um sicherzustellen, dass die Bilder gerade sind) Dann schneiden wir die Bilder in mehrere Teile. (je nach Alter und Können des Kindes)
Spielfortschritt:
Bild ansehen Schneeflocken, sprechen Sie darüber, was das gleiche ist keine Schneeflocken. Dann beachte das "kaputt" Schneeflocken"Schau, ein starker Wind wehte, Schneeflocken verdreht und gebrochen. Lass uns sammeln" Schneeflocken"Bitten Sie das Kind, die fehlende Hälfte zu finden. Falten Sie die beiden Teile zusammen - sie sollten sich zu einem ganzen Bild verbinden. Lassen Sie das Kind alle Kartenpaare finden und falten. Nach dem Spiel können Sie es tun fliegende Schneeflocken spielen, herumwirbeln, sich gegenseitig anblasen.
Verwandte Veröffentlichungen:
"Hilf den Pinguinen, Schneeflocken zu erkennen" Um einem Kind beizubringen, Farben zu unterscheiden oder das Wissen über Farben zu festigen, braucht es verschiedene.
Silvester ist der beliebteste Feiertag für Kinder und viele Erwachsene. Kinder bereiten sich gerne auf das Treffen des Weihnachtsmanns vor. Unterrichten.
Ich habe Schneeflocken, 200 Stück, aus Druckerpapier ausgeschnitten drei Farben, identisch, aus Quadraten mit einer Seitenlänge von 10 cm, jeweils 5 Stück verbunden.
Winter. Der Winter besteht aus drei langen Wintermonaten: ein schneereicher Dezember, ein frostiger sonniger Januar und ein wütender Februar mit Schneestürmen. Die Winternatur ist untergetaucht.
Hier ist so eine wundervolle, helle und einfach zu machende Schneeflocke, die ich bekommen habe. Es besteht aus mehreren Schneeflocken unterschiedlicher Größe.
Märchen über Schneeflocken."Magisches Winterwunder". Schneeflocken tanzen: Fliegen und wirbeln, In der Sonne an einem frostigen Tag versilbern sie. Durchbrochene Kleider, geschnitzte Schals. Magie.
Hier kommt der langersehnte Winter. Der Charme des ersten Schnees. Bald Neujahr und Weihnachten. Weiße Schneeflocken wirbelten in der Luft. Ich wollte.
Es bleibt noch einiges bis zum hellsten Feiertag - dem neuen Jahr, was bedeutet, dass die Kreativität des neuen Jahres in vollem Gange ist. Wie viele interessant.
Der Pionier des Studiums der "Theory of Snow" war der junge Farmer Wilson Alison Bentley mit dem Spitznamen "Snowflake". Von Kindheit an war er angezogen ungewöhnliche Form Kristalle, die vom Himmel fallen. In seinem Heimatort Jericho im Norden der Vereinigten Staaten waren Schneefälle an der Tagesordnung, und der junge Wilson verbrachte viel Zeit draußen und studierte Schneeflocken.
Wislon "Schneeflocken" Bentley
Bentley passte eine Kamera an ein Mikroskop an, das ihm seine Mutter zu seinem 15. Geburtstag geschenkt hatte, und versuchte, Schneeflocken einzufangen. Aber es dauerte fast fünf Jahre, um die Technik zu verbessern – erst am 15. Januar 1885 wurde das erste klare Bild aufgenommen.
Im Laufe seines Lebens hat Wilson 5.000 verschiedene Schneeflocken fotografiert. Er hörte nie auf, die Schönheit dieser Miniaturwerke der Natur zu bewundern. Um seine Meisterwerke zu erhalten, arbeitete Bentley bei Minusgraden und platzierte jede einzelne Schneeflocke, die er fand, vor einem schwarzen Hintergrund.
Wilsons Arbeit wurde sowohl von Wissenschaftlern als auch von Künstlern gelobt. Er wurde häufig zu Vorträgen eingeladen wissenschaftliche Konferenzen oder Fotos in Kunstgalerien ausstellen. Leider starb Bentley im Alter von 65 Jahren an einer Lungenentzündung, ohne zu beweisen, dass es keine identischen Schneeflocken gibt.
Den Staffelstab der „Theorie des Schnees“ übernahm hundert Jahre später Nancy Knight, eine Forscherin am National Center for Atmospheric Research. In einer 1988 veröffentlichten Arbeit bewies sie das Gegenteil – identische Schneeflocken können und sollten existieren!
Dr. Knight versuchte, den Vorgang des Bauens von Schneeflocken im Labor zu reproduzieren. Dazu züchtete sie mehrere Wasserkristalle und unterzog sie den gleichen Prozessen der Unterkühlung und Übersättigung. Als Ergebnis der Experimente gelang es ihr, absolut identische Schneeflocken zu bekommen.
Weitere Feldbeobachtungen und die Verarbeitung von experimentellen Fehlern ermöglichten es Nancy Knight zu behaupten, dass das Auftreten identischer Schneeflocken möglich ist und nur durch Wahrscheinlichkeitstheorie bestimmt wird. Nachdem er einen Vergleichskatalog von Himmelskristallen zusammengestellt hatte, kam Knight zu dem Schluss, dass Schneeflocken 100 Zeichen des Unterschieds aufweisen. Also die Gesamtzahl der Optionen Aussehen ist 100! diese. fast 10 hoch 158. Potenz.
Die resultierende Zahl ist doppelt so groß wie die Anzahl der Atome im Universum! Aber das bedeutet nicht, dass Zufälle völlig ausgeschlossen sind - schließt Dr. Knight in seiner Arbeit.
Und jetzt - neue Forschungen zur "Theorie des Schnees". Neulich veröffentlichte Kenneth Libbrecht, Professor für Physik an der University of California, die Ergebnisse langjähriger Forschung seiner wissenschaftlichen Gruppe. „Wenn Sie zwei identische Schneeflocken sehen, sind sie dennoch verschieden!“ - sagt der Professor.
Libbrecht bewies, dass in der Zusammensetzung von Schneemolekülen auf fünfhundert Sauerstoffatome mit einer Masse von 16 g/mol ein Atom mit einer Masse von 18 g/mol kommt. Die Struktur der Bindungen eines Moleküls mit einem solchen Atom ist so beschaffen, dass sie unzählige Möglichkeiten für Verbindungen innerhalb des Kristallgitters impliziert. Mit anderen Worten, wenn zwei Schneeflocken wirklich gleich aussehen, muss ihre Identität noch auf mikroskopischer Ebene verifiziert werden.
Das Erlernen der Eigenschaften von Schnee (und insbesondere von Schneeflocken) ist kein Kinderspiel. Das Wissen über die Natur von Schnee und Schneewolken ist für die Erforschung des Klimawandels sehr wichtig. Und einige der ungewöhnlichen und unerforschten Eigenschaften von Eis können praktische Anwendungen finden.
