Um die Laute P, P ' auszusprechen, ist die komplexe Arbeit aller Zungenmuskeln erforderlich. Beim Aussprechen von R ist der Mund offen. Die Zungenspitze und ihr vorderer Teil sind weit abgeflacht und bis zu den Basen der oberen Zähne angehoben, angespannt; Die Zungenspitze haftet nicht fest an den oberen Lungenbläschen und vibriert im vorbeiströmenden Luftstrom. Die Stimmlippen sind geschlossen und vibrieren, um eine Stimme zu erzeugen. Der ausgeatmete Luftstrom verläuft in der Mitte. Der Strahl muss stark und gerichtet sein. Der weiche Ton R’ unterscheidet sich vom harten dadurch, dass beim Artikulieren der mittlere Teil des Zungenrückens zum harten Gaumen aufsteigt, die Zungenspitze etwas tiefer liegt als beim Aussprechen des Tons R.

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Klangcharakteristik

Um die Laute P, P ' auszusprechen, ist die komplexe Arbeit aller Zungenmuskeln erforderlich. Beim Aussprechen von R ist der Mund offen. Die Zungenspitze und ihr vorderer Teil sind weit abgeflacht und bis zu den Basen der oberen Zähne angehoben, angespannt; Die Zungenspitze haftet nicht fest an den oberen Lungenbläschen und vibriert im vorbeiströmenden Luftstrom. Die Stimmlippen sind geschlossen und vibrieren, um eine Stimme zu erzeugen. Der ausgeatmete Luftstrom verläuft in der Mitte. Der Strahl muss stark und gerichtet sein.Der weiche Ton R’ unterscheidet sich vom harten dadurch, dass beim Artikulieren der mittlere Teil des Zungenrückens zum harten Gaumen aufsteigt, die Zungenspitze etwas tiefer liegt als beim Aussprechen des Tons R.

STUFE 1. ARTIKULATIONSGYMNASTIK FÜR TÖNE P, Pb.

"Spatel"

Mund offen, Lippen zu einem Lächeln verzogen. Eine breite, entspannte Zunge ruht auf der Unterlippe. Diese Position wird für 5-10 Sekunden gehalten. Wenn sich die Zunge nicht entspannen will, kannst du mit deiner Oberlippe darauf klopfen, während du sagst: pya-pya-pya.

"Nadel"

Mund offen, Lippen zu einem Lächeln verzogen. Stecke eine schmale, angespannte Zunge aus deinem Mund. 5-10 Sek. halten.

"Schaufelnadel"

Wechsel der Zungenstellung: breit-schmal. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt.

"Betrachten"

Mund offen, Lippen zu einem Lächeln verzogen. Die Zungenspitze berührt abwechselnd entweder den linken oder den rechten Mundwinkel. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt. Das Kinn bewegt sich nicht!

"Schwingen"
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenbewegung, Entwicklung der Beweglichkeit und Flexibilität der Zungenspitze, der Fähigkeit, sie zu kontrollieren.
Optionen:
a) Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zunge steigt bis zur Nase und bis zum Kinn an. b) Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Eine breite Zunge erhebt sich zur Oberlippe und senkt sich dann zur Unterlippe ab. c) Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zungenspitze berührt die oberen Schneidezähne, dann die unteren. Stellen Sie sicher, dass sich die Zunge nicht verengt, die Lippen und der Kiefer sich nicht bewegen;
d) Der Mund ist offen. Führen Sie eine breite Zunge zwischen die oberen Zähne und die Lippe und dann zwischen die unteren Zähne und die Lippe ein.
e) Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Berühren Sie mit einer breiten Zungenspitze die Höcker hinter den oberen Schneidezähnen, dann hinter den unteren.
Achten Sie bei allen Übungsmöglichkeiten darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, die Lippen sich nicht über die Zähne strecken, der Unterkiefer sich nicht bewegt;

„Nase raus mit der Zunge“
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenbewegung, Entwicklung der Beweglichkeit der Zungenspitze, der Fähigkeit, sie zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Heben Sie die breite Zungenspitze zur Nase und senken Sie sie zur Oberlippe. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind.

"Holen Sie Ihr Kinn mit Ihrer Zunge heraus"
Zweck: die Zungenmuskulatur zu stärken, die Beweglichkeit der Zungenspitze zu entwickeln, die Fähigkeit, sie zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Senken Sie die breite Zunge bis unter das Kinn und heben Sie sie dann zur Unterlippe. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind.

„Die Zunge geht über die Zähne“
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Flexibilität und Genauigkeit der Bewegungen der Zungenspitze, der Fähigkeit, sie zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Sprachbewegungen:
Berühren Sie mit einer breiten Zunge die unteren Zähne von außen, dann von innen.
Achten Sie bei Übungen darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, Unterkiefer und Lippen bewegungslos sind.

"Lasst uns unsere Zähne putzen"
Zweck: Entwicklung des Zungenrückens, der Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze, der Fähigkeit, die Zungenspitze zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Putzen Sie mit einer breiten Zungenspitze die oberen Zähne von innen und bewegen Sie die Zunge auf und ab. Achten Sie darauf, dass die Zunge breit ist, die Lippen sich nicht über die Zähne strecken, der Unterkiefer sich nicht bewegt.

"Maler"
Zweck: Entwicklung der Aufwärtsbewegung der Zunge, ihrer Beweglichkeit und der Fähigkeit, sie zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Streichen Sie mit einer breiten Zungenspitze über den Gaumen, indem Sie die Zunge hin und her bewegen (von den Zähnen zum Rachen und zurück). Stellen Sie sicher, dass sich die Zunge nicht verengt, die Innenfläche der oberen Schneidezähne erreicht und nicht aus dem Mund herausragt, die Lippen sich nicht über die Zähne strecken, der Unterkiefer sich nicht bewegt.

"Pferd"
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung einer Anhebung der Zunge.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Eine breite, spatelförmige Zunge gegen den Gaumen drücken (die Zunge klebt) und mit einem Klick abreißen. Stellen Sie sicher, dass die Lippen in einem Lächeln sind und der Unterkiefer die Zunge nicht nach oben „pflanzt“.

"Pilz"
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung einer Aufwärtsbewegung der Zunge, Dehnung des Zungenbändchens.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zunge mit der ganzen Ebene gegen den Gaumen (die Zunge klebt) und halten Sie in dieser Position unter dem Zählen von 1 bis 5-10. Die Zunge ähnelt einer dünnen Pilzkappe, und das gestreckte Zungenbändchen ähnelt seinem Bein. Achten Sie darauf, dass die seitlichen Ränder der Zunge gleichmäßig fest an den Gaumen gedrückt werden (keine Hälfte darf durchhängen), damit die Lippen nicht über die Zähne strecken. Bei Wiederholung der Übung sollte der Mund weiter geöffnet werden.

"Harmonisch"
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Fähigkeit, die Zunge in vertikaler Position zu halten, Dehnung des Zungenbändchens.

„Schnippe mit der Zungenspitze“
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenhebung, Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze, Fähigkeit zur Kontrolle der Zungenspitze.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zungenspitze gegen die Höcker hinter den oberen Zähnen und reißen Sie sie mit einem Klick ab. Zuerst wird die Übung in einem langsamen Tempo durchgeführt, dann schneller. Stellen Sie sicher, dass die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind, nur die Zunge funktioniert.

"Leckere Marmelade"
Zweck: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenbeweglichkeit, Entwicklung eines Anstiegs in der breiten Zungenvorderseite.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Lecken Sie die Oberlippe mit der breiten Vorderkante der Zunge, bewegen Sie die Zunge von oben nach unten und ziehen Sie dann die Zunge in den Mund, in Richtung Gaumenmitte. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge beim Zurückziehen nicht verengt, ihre seitlichen Ränder über die Backenzähne gleiten und die Zungenspitze angehoben wird. Die Lippen strecken sich nicht über die Zähne, der Unterkiefer „pflanzt die Zunge nicht nach oben - er muss bewegungslos sein.

"Chatterbox-Türkei"
Zweck: den Anstieg der Zunge zu entwickeln, die Flexibilität und Beweglichkeit ihres vorderen Teils zu entwickeln.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Machen Sie Bewegungen entlang der Oberlippe mit der breiten Kante der Zunge davor hin und her und versuchen Sie, die Zunge nicht von der Lippe zu reißen, biegen Sie die Spitze leicht, als ob Sie die Lippe streicheln würden. Machen Sie zuerst langsame Bewegungen, beschleunigen Sie dann das Tempo und fügen Sie Stimme hinzu, bis Sie die Klänge von bl-bl hören. Stellen Sie sicher, dass sich die Zunge nicht verengt (die Zunge sollte die Oberlippe lecken und sich nicht nach vorne bewegen), dass sich die Oberlippe nicht über die Zähne streckt und sich der Unterkiefer nicht bewegt.

"Fokus"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, die seitlichen Ränder und die Zungenspitze in einem angehobenen Zustand zu halten, zu lehren, den Luftstrom in die Mitte der Zunge zu lenken.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Die Zunge ist raus. Die seitlichen Ränder und die Zungenspitze sind angehoben, der mittlere Teil des Zungenrückens beugt sich nach unten. Halten Sie die Zunge in dieser Position und blasen Sie die Watte von der Nasenspitze ab. Achten Sie darauf, dass der Unterkiefer bewegungslos ist, die Lippen sich nicht über die Zähne strecken, das Vlies gerade nach oben fliegt.

"Schnauben"
Zweck: die Vibration der Zungenspitze zu entwickeln.
Legen Sie eine breite, entspannte Zunge zwischen die Lippen. Blasen Sie auf die Zunge und die Lippen, damit sie vibrieren. Achten Sie darauf, dass sich die Lippen nicht anspannen, die Wangen nicht anschwellen, die Zunge nicht von den Zähnen eingeklemmt wird.

"Maschine"
Zweck: Entwicklung der Zungenhebung, Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Klopfen Sie mit angespannter Zungenspitze auf die Tuberkel hinter den oberen Zähnen und sprechen Sie dabei wiederholt und deutlich den Ton t-t-t aus - zunächst langsam, allmählich beschleunigend. Stellen Sie sicher, dass die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind, der Ton t den Charakter eines klaren Schlags hat und nicht klatscht, die Zungenspitze nicht einzieht, ein ausgeatmeter Luftstrom zu spüren ist. Führen Sie zur Kontrolle einen Papierstreifen zum Mund: Wenn die Übung richtig ausgeführt wird, weicht sie ab.

"Trommel"
Zweck: den Anstieg der Zunge zu entwickeln, die Fähigkeit, die Zungenspitze anzuspannen; seine Mobilität entwickeln.
a) Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Klopfen Sie mit breiter Zungenspitze hinter den oberen Zähnen auf den Gaumen und sprechen Sie dabei wiederholt und deutlich den Laut ddd aus. Sprechen Sie zuerst den Ton d langsam aus und beschleunigen Sie allmählich das Tempo. Achten Sie darauf, dass sich die Lippen nicht über die Zähne strecken, der Unterkiefer sich nicht bewegt, die Zunge sich nicht verengt, ihre Spitze nicht einknickt, damit der Ton q den Charakter eines deutlichen Schlages hat und nicht quetscht. Der Ton d wird so ausgesprochen, dass der ausgeatmete Luftstrom zu spüren ist.
b) Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Heben Sie eine breite Zunge bis zum Gaumen und sprechen Sie abwechselnd deutlich ja-dy aus. Beim Aussprechen der Silbe ja wird die Zunge in die Mitte des Gaumens zurückgezogen, beim Aussprechen von dy bewegt sie sich zu den Tuberkel hinter den oberen Schneidezähnen. Zunächst wird die Übung langsam durchgeführt, dann beschleunigt sich das Tempo. Beim Aussprechen sollte ein ausgeatmeter Luftstrom zu spüren sein. Achten Sie darauf, dass sich die Lippen nicht über die Zähne strecken. Der Unterkiefer sollte sich nicht bewegen. Die Aussprache von ja-da sollte klar sein, nicht quetschen, die Zungenspitze sollte nicht eingezogen sein.

„Schieß den Ball ins Tor“
Ziel. Entwickeln Sie einen glatten, langen, kontinuierlichen Luftstrom, der in der Mitte der Zunge verläuft.
Beschreibung. Lächeln Sie, legen Sie die breite Vorderkante der Zunge auf die Unterlippe und blasen Sie das Vlies des Kragens aus, als würden Sie den Ton f lange aussprechen. Tore können aus Draht hergestellt werden.
Beachtung! 1. Die Unterlippe sollte sich nicht über die unteren Zähne erstrecken. 2. Sie können Ihre Wangen nicht aufblähen.

STUFE 2. TON EINSTELLEN P

Methode 1.

Am gebräuchlichsten ist die Erzeugung des Tons „r“ aus dem Ton „d“, der bei einem Ausatmen wiederholt wird: dddd, gefolgt von einer festeren Aussprache des letzteren. Es wird auch eine abwechselnde Aussprache der Laute "t" und "d" in Kombinationen td, tdd in schnellem Tempo, rhythmisch verwendet. Sie werden bei leicht geöffnetem Mund und bei geschlossener Zunge nicht mit den Schneidezähnen, sondern mit dem Zahnfleisch der oberen Schneidezähne oder Alveolen artikuliert. Wenn Sie wiederholt eine Reihe von Tönen "d", "t" aussprechen, müssen Sie das Baby bitten, stark auf die Zungenspitze zu blasen, und in diesem Moment tritt eine Vibration auf.

Methode 2.

Heben Sie die Zungenspitze zu den Alveolen und ziehen Sie den Ton [z] lange, während Sie den Zeigefinger schnell am unteren Teil der Zunge entlang bewegen, näher an ihren Rand.

Methode 3.

Die Erzeugung des Lautes „r“ erfolgt in 2 Stufen: In der 1. Stufe wird der Frikativlaut „r“ ohne Vibration aus dem Laut „g“ gesetzt, wenn er ohne Rundung der Lippen und mit der Vorderkante des ausgezogen wird Zunge bewegt sich leicht nach vorne, zum Zahnfleisch oder zu den Alveolen. In diesem Fall wird der Ton mit einem erheblichen Luftdruck (wie beim Aussprechen eines dumpfen Tons) und einem minimalen Spalt zwischen Zungenvorderkante und Zahnfleisch ausgesprochen.
Der resultierende Frikativlaut wird in Silben fixiert, aber ohne ihn in Silben zu fixieren, können Sie mit der 2. Produktionsstufe fortfahren: mit mechanischer Hilfe, mit einer Kugelsonde (zu Hause können Sie sie durch einen Teelöffelgriff oder Zeigefinger ersetzen) . Die Sonde wird unter die Zunge eingeführt und berührt die Unterseite des vorderen Teils der Zunge mit einer schnellen Bewegung der Sonde nach rechts und links, die Zunge vibriert, ihre Vorderkanten schließen und öffnen sich abwechselnd mit den Alveolen. Dieser Ansatz führt zu positiven Ergebnissen.

Methode 4.

Am effektivsten ist die Methode, den Ton „r“ aus der Silbenkombination „for“ mit einer leicht verlängerten Aussprache des ersten Tons „zzzza“ zu setzen. Während der wiederholten Silbenwiederholung bewegt das Kind auf Ihren Wunsch die Zungenvorderseite nach oben und nach vorne zu den Lungenbläschen, bis die akustische Wirkung des Frikativs „r“ in Kombination mit dem Vokal „a“ erzielt wird. Führen Sie danach die Sonde (Zeigefinger, Teelöffelstiel, Spatel) ein und bringen Sie mit ihrer Hilfe die Zunge zum Schwingen.

Methode 5.

Sprich es aus wie ein Pferd mit Lippen whoa. Und dann ist die Zunge oben und es stellt sich heraus, dass es trrr ist.

AUSSAGE DES SOUNDS R.

Methode 1.

Beim Setzen eines weichen p' wird die gleiche Technik wie in Methode 4 verwendet, jedoch mit Hilfe der Silbe zi und weiter ze, zya, ze, zu.

Methode 2.

Nach der Automatisierung von p mit der Imitationstechnik erreichen sie die korrekte Aussprache von p. Bei Bedarf können Sie von oben 3, 3, 3, ausgesprochen wiederholt und dann für eine Dauer üben. Ein langes rollendes p wird nacheinander mit Vokalen und i, e, e, u verbunden, während die Lippen zu einem Lächeln gestreckt werden. Nachdem sie die korrekte Aussprache von ri in Silben erreicht haben, geben sie Wörter ein usw.

STUFE 3. SOUNDAUTOMATISIERUNG R.

1. Aussprache eines isolierten Lautes [r]
Spielaufgaben zur Festigung der isolierten Lautaussprache
Lautmalerei
Nachahmung des Grollens eines Flugzeugs, des Motors eines funktionierenden Traktors oder Autos, des Knurrens eines Tigers usw.
"Lasst uns den Traktor starten." "Lass uns das Auto starten." Der Motor der Maschine läuft. Das Auto fährt eine lange Straße hinunter. Das Kind rollt die Schreibmaschine auf den Tisch und macht den Ton rrrr. Wessen Auto fährt weiter? Wessen Motor läuft länger? Benzin ausgegangen. Lassen Sie uns das Auto volltanken und weiterfahren.
Gespräche von Tiermüttern mit ihren Jungen (sprechen Sie den Laut [p] mit unterschiedlicher Stärke und Stimmlage aus).
Der große Hund und der Welpe sind wütend. Die Tigerin bringt den Jungen das Knurren bei (sprechen Sie den Ton [r] mit tiefer und hoher Stimme aus).
Die Katze schnurrt: „Moore-r-r-r“ (mit leiser Stimme). Das Kätzchen schnurrt: „Moore-r-r-r“ (hohe Stimme).
Die Krähe und die Krähen krächzen: „Karrr“ (tiefe und hohe Stimme).

2. Tonautomatisierung [r] in Silben

Lektion 1
Tonautomatisierung [p] in Silben mit Zusammenfluss von Konsonanten (tr, dr)

- Stellen Sie sich so hin, dass sich vor Ihnen ein Fenster befindet. Drehen Sie sich um, sodass zu Ihrer Linken ein Spiegel ist. Gehen Sie in die Mitte des Raumes. Was ist links von dir? Was ist rechts?
Atemübung
Rollen Sie den Bleistift auf dem Tisch und versuchen Sie, den Luftstrom nicht intermittierend, sondern stark und lang zu machen.
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Wiederholen Sie vorherige Übungen.
Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit
Auswendiglernen und Reproduzieren der Silbenfolge in Kombination mit der Bewegung der Hände und Finger.
Spielaufgaben
"Lass uns einen Baum fällen." "Wir hacken Holz." "Wir bauen ein Haus."
Tra-tra-tra; dra-dra-dra;
tra-tra-tro; ziehen-ziehen-ziehen;
Wehen; Freund-Freund-Freund;
versuchen, versuchen, versuchen; trocken-trocken-trocken;
tra-tro, tro-versuchen; Unentschieden;
tro-tra, tro-tra; trockendra;
tor-tra-wahr; dra-dro-dru;
tra-tro-tro-tra; dra-dro-dra-dra.

"Ballspiel". Fangen Sie den Ball, wenn Sie den Ton [r] im Wort hören. Der Logopäde sagt das Wort und wirft dann den Ball. Bestimmung der Position des Lautes [r] in den Wörtern Brennholz, Stör, Krebs. Setzen Sie einen Kreis - ein Klangsymbol in das entsprechende Fenster des Klanghauses.
Einführung in den Buchstaben r

Lektion 2


"Hör gut zu". Setzen Sie sich so oft hin, wie Sie Pops und Beats auf dem Tamburin hören.

Atr-atr-atr-atr;
neg-neg-neg-neg;
Morgen-Morgen-Morgen-Morgen;
ytr-ytr-ytr-ytr;
yatr-yatr-yatr-yatr;
etr-etr-etr-etr-etr;
yutr-yutr-yutr-yutr-yutr;
itr-itr-itr-itr-itr;
atr-neg-itr;
itr-Morgen-Jahr;
yatr-itr-Morgen
Welcher Laut fehlt im Wort? Ouzo..., abazhu..., ti..., live..., monte..., vee..., vete..., zefi..., moto..., act... .
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Das rhythmische Muster der Wörter Moskito, Arktis, Port, Wassermelone, Irga klopfen.
Analyse und Synthese von Silben
Wie viele Laute enthält die Silbe ar? Was ist der erste Ton in der Silbe ar? Was ist der zweite Ton? Welche Laute hast du in der Silbe ur gehört? Der Laut [o] hat sich mit dem Laut [p] angefreundet. Welche Silbe hast du bekommen?
Bezeichnung von Silben mit Farbsymbolen.
Silben aus Buchstaben bilden

Lektion 3
Tonautomatisierung [r] in offenen Silben
Entwicklung der auditiven Wahrnehmung
Schlagrhythmus auf einem Tamburin.
Koordination von Atmung, Artikulation und Phonation
Spielübung "Musiker". Wir spielen Schlagzeug, Trompete, Kontrabass und Posaune.
Aussprache von Silben mit einem Wechsel der Betonung.
Ra-ra-ra-ra; ra-ro;
ro-ro-ro-ro; ry-ru;
ru-ru-ru-ru; ru-ry-ro;
ry-ry-ry-ry; ro-ro-ro-ry.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Welche Silbe ist extra? Ra-ra-ra-ra, ra-ra-ra-la.
Lassen Sie uns Namen für die Puppen finden. Und ... (ra), Ve ... (ra), Ma ... (ra), Le ... (ra), La ... (ra).
Füge eine Silbe hinzu. Was ... (ra), spo ... ra), pa ... (ra), ko ... (ra), aber ... (ra).
- Welche Silbe ist aus dem Wort Pinocchio verschwunden? Bu...tino (ra).
Welche Silbe ist aus dem Wort Regenbogen verschwunden? ...Bogen.
- Sagen Sie die fehlende Silbe. Wo ... ta (ro), wo ... na (ro), ko ... wa (ro), pe ... (ro), kangu ... (ru), ko ... (ra) .
Analyse und Synthese von Silben
Was ist der erste Ton in der Silbe ra? Benennen Sie den zweiten Laut. Wie viele Laute enthält die Silbe ra?
- Langweilig mit einem Ton [p]. Lassen Sie uns den Ton [y] dazu einladen. Der Laut [p] hat sich mit dem Laut [y] "angefreundet". Welche Silbe hast du bekommen?
Führen Sie eine ähnliche Aufgabe mit anderen Vokallauten durch.
Silben lesen

Lektion 4
Automatisierung des Tons [p] in Silben mit einem Zusammenfluss von Konsonanten
Räumliche Orientierung
Spielzeug wird in verschiedenen Teilen des Raums platziert. Wohin wirst du gehen, was wirst du finden? Ich gehe geradeaus - ich finde ein Kätzchen. Ich werde umkehren - ich werde den Bären finden. Ich gehe nach links - ich finde einen Hund. Ich gehe nach rechts - ich finde einen Fuchs.
Die Entwicklung von Stimme, Atmung und Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates. Koordination von Sprache und Bewegung
Spielübung "Jongleure". Wir werfen Bälle und sprechen Silben aus.
Großer Profi; bra-bro-bru;
pru-hebeln; vra-vro;
pro-pru-hebeln; lügnerisch;
BH-Bruder; vro-vro-lüge-lüge.
bru-BH;
- Was ist die zusätzliche Silbe? Vra-vra-kra.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Bestimmung der Position des Lautes [r] in den Wörtern Arzt, Koch, Funker. Bezeichnung des Schallortes auf der Schalllinie.
- Hören Sie sich die Wörter Springer, Torhüter an. Welche Silbe fehlt? ... Gewehr, ... Teer.
- Lassen Sie uns Worte machen. Sagen Sie die Silbe bra, und ich vervollständige sie mit dem Laut [t]. Welches Wort kam heraus? Sag die Silbe vra, und ich bin ein Teer. Welches Wort haben wir gemacht?
Zusammenstellung der Buchstaben p und v aus Teilen.
- Was sind die gleichen Elemente in diesen Briefen? Finden Sie Buchstaben, die solche Elemente enthalten.
Zusammenstellung von Silben aus den Buchstaben des gespaltenen Alphabets.
Ordnen Sie die Bilder auf Schienen an: oben - in den Wortnamen steht der Ton am Anfang des Wortes, in der Mitte - in den Wortnamen in der Mitte; nach unten - in den Worten-Namen am Ende.

Lektion 5
Tonautomatisierung [p] in umgekehrten Silben
Räumliche Orientierung
- Wer steht rechts von Ihnen? Wer sitzt links von dir? Stell dich vor Mischa. Sei bei Kolya. Wer ist hinter dir?
Entwicklung von Stimme, Atmung und Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates
Spielaufgaben
"Musiker". "Wir spielen Balalaika."
Fra frou;
braten-her;
her-her-fra;
fra-für-fra-fra.
"Das Gespräch des Krokodils mit dem Nashorn." Drücken Sie die Intonation aus, wenn Sie Silben emotionaler Zustände aussprechen.
- Kra-cro. (genügend)
- Cra-cru-cru. (unzufrieden)
- Kra-kru-kru-kry. (selbstbewusst)
- Gru-Gry. (schüchtern)
- Gru-gra-gras. (empört, wütend)
- Gra-gro-gro-gras. (ruhig)
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
"Ballspiel". Fange den Ball, wenn das Wort einen Laut hat [p].
- Machen wir ein Wort. Sagen Sie die Silbe kra, und ich klinge [n]. Welches Wort kam heraus? Sagen Sie die Silbe gru und I - sha. Welches Wort kam heraus?
- Sehen Sie sich die Bilder an und erraten Sie die fehlenden Wörter. K...ysha, g...oz, g...Hölle. Nennen Sie den fehlenden Laut.

3. Tonautomatisierung [r] in Worten

Lektion 1.

Tonautomatisierung [r] in Wörtern mit Silben tra-tro-tro-tra; dra-dro-dra-dra
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Gras, Leiter, Schleppnetz, Kronleuchter, Traktor, Graben, Trapez, Sprungbrett, Stock, Traktorfahrer, Graben, Straßenbahn, Kanister, Matratze, morgen, Notizbuch, Transport, frühstücken.
Morgen, Kabel, U-Bahn, Trail, Troika, Tropen, Stock, Kartusche, Matrose, Bürgersteig, Schilf, Pfad, Albatros, Trolleybus.
Peter, Filz, Liter, Zentrum, Meter, Minister, Theater.
Feigling, Arbeit, Pfeife, Pfeife, Feigheit, Schornsteinfeger, Petersilie, Feigling, Käsekuchen, schwierig.
Lagerfeuer, Astern, Zelte, Meter, Winde, Gamaschen, List, Abreißen.
Zedern, Drosseln, Brennholz, noch ein Flugplatz.
Drache – kleiner Drache – kleiner Drache.
Kampf, Kämpfer, Otter, Vorhang, Kartoffelpfannkuchen, Hydra, quadratisch, quadratisch.
Freund, Freundin, Freundschaft, Freunde finden, freundlich, Freunde finden.
Antonyme. Feind ist Freund.
Eimer, Kern, Schenkel, Brennholz, Holzfäller, Brennholz, Trappe, Drossel.
Strauß, Angst, Jet, Schnur, Kronleuchter, Baustelle, Seite, bauen, Baumeister, Insel, Späne, Angst, Land, Vogelscheuche, unheimlich, Wanderer, Land, scharf, bunt, schnell, unheimlich, schlank, seltsam, Plan.
Aufgaben
„Ein Wort – viele Bedeutungen.“ Abbildung 17. (Siehe Farbeinsatz.) Trompete – ein Musikinstrument, eine Pfeife auf dem Dach eines Hauses, ein Abflussrohr, ein Strohhalm für einen Cocktail.
Nehmen wir die Wörter "Verwandte" zu den Wörtern Pfad, Gras, Rohr auf.
Gras - Gras - Grashalm - Gras - Grashalm.
Weg – Weg – Weg – Weg – Weg.
Rohr - Rohr - Rohr - Schornsteinfeger.
Wiederholen Sie diese Worte.
Erraten Sie das Wort aus den durcheinandergebrachten wa-tra-Silben.
Vervollständigen Sie den Ton (Buchstabe), die Silbe.
Freund - plötzlich
Krebse - Kämpfe,
Seil - Seemann.
Ton (Buchstabe) ändern.
Leiter - Schleppnetz,
Leiter - Vorhang,
Schleppnetz - Schleppnetz,
Gras - Brennholz,
Otter - Eimer.
„Wort in Wort“. Kampf (Krebs, Auto, Geschenk), Transport (Hafen, früh, Sport).
Schlagen Sie das richtige Wort vor.
Der Holzfäller hackt ... (Holz). Sie fahren nicht auf den Wegen ... (Straßenbahnen). Sie fahren durch die Stadt ... (Straßenbahnen). Fiel in den Graben ... (Stock). Der kleine Drache macht Übungen auf ... (horizontaler Balken). Straßenbahn und Trolleybus sind ... (Transport). Paradies und Roma fegen ... (Hof).

Lektion 2.

Tonautomatisierung [r] in Wörtern mit der Silbe ra
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Krebs, Rahmen, Krebse, früh, Wunde, Radio, Regenbogen, Arbeit, Muschel, Muschel, Rakete, Schläger.
Ameise, Ameisenhaufen, Laib, Wohnwagen, Fallschirm, Fallschirmspringer, Tintenfisch, Bleistift, Karamell, getrocknete Aprikosen, Kurabie, Makramee, Schneesturm, Widder, Karausche, Garage, Trommel, Bagels, Fotografie.
Yura, Kira, Ira, Shura, Vera, Zhora, Tamara, Loch, Berg, Rinde, Loch, Paar, Vorhang, Sporn, Zwinger, Kanister.
Aufgaben
Welchen Laut hat der böse Zauberer Schallfresser in die Worte ... hell-ha, ... shark, mu ... avey, ka ... andandash verschluckt? Wiederholen Sie diese Wörter.
Teilen Sie das Wort Zwinger in Silben. Sagen Sie das Wort ohne die Silbe gut. Zwinger - Rinde. Ersetzen Sie den Ton [k] durch den Ton [n]. (Nora.) Ordne die Silben im Wort nora neu. (Früh.) Ersetze den Ton [o] durch den Ton [a]. (Wunde.)
„Wort in Wort“. Regenbogen ... (arc.) Welche Silbe ist aus dem Wort verschwunden?
Ordne die Buchstaben neu. Froh ist ein Geschenk. Berg - Hörner. Mara - Rahmen.
Rebus. Abbildung 18. (Siehe Farbeinsatz.) Fisch, Wassermelone, Krabbe. Benennen Sie die Gegenstände. Wählen Sie den ersten Laut in ihren Namen aus. Machen Sie aus diesen Lauten ein Wort. (Krebs.)

Krebs
Wunde
rahmen
Regenbogen
Hülse
Waschbecken
Was ist der gemeinsame Teil in den Wörtern ram, bagel, drum?
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache."
Sagen Sie mir das Ende der Rede.
Asche-Asche-Asche, Roma hat ... (Bleistift).
Shi-shi-shi, auf dem Tisch ... (Bleistifte).
Shom-shom-shom, Roma zeichnet ... (mit Bleistift).
Wei-wei-wei, trägt einen Grashalm ... (Ameise).
Wunde-Wunde-Wunde, der Widder stößt mit ... (Widder).
Ton (Buchstabe) ändern. Berg - Zeit - Loch - Rinde.
"Der Brief fehlt." Bu...an, ba...an, ha...schon.
„Wort in Wort“. Freude (Rad, Hölle, Punkt, Wachstum), Rakete (Krebs, Kumpel Lachs), Pirat (Festmahl, Schießbude), Trommel (Bar, Wunde, Sklave), Steuerrad (Widder, Wunde), Muscheln (Krebs, Ohren) , Regenbogen (froh, Bogen).
"Denken lernen."
Was haben Krebs, Karausche und Muschel gemeinsam?
Denken Sie an die Wörter - die Namen von Lebensmitteln mit dem Ton [p].
Erinnern Sie sich an die Wörter - die Namen von Objekten, die sich bewegen, mit dem Ton [r].
Nennen Sie die Objekte, die die Frage „Wer ist das?“ beantworten.
Abbildung 19. (Siehe Farbeinsatz.) Karabas-Barabas. Wer läuft schneller vor Karabas-Barabas davon - Pinocchio oder Artemon? Welchen Rat würden Sie Karabas-Barabas geben?
„Ra-ra-ra, ra-ra-ra, das Spiel beginnt.
Mit der Silbe ra bitte ich mich nun, die Worte zu benennen.
Denken Sie an fünf Wörter, die mit der Silbe ra beginnen.

Lektion 3.

Tonautomatisierung [p] in Wörtern mit der Silbe ro
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Horn, Mund, Roggen, Roma, Rose, Hörner, Firma, Wachstum, Mutterland, Horn, Hörner, Roboter, Lektion, Kuh, Kiste, Erbsen, Held, Erbsen, Erbsen, Käse, Rosette, Eis, Tor, Krähe, Spatz , Straße, Torte, Schwelle, Stadt, Garten, Fähre.
Aufgaben
"Habe ich die richtigen Worte gesagt?" Dorobey, Koroh, Dorobka. Sagen Sie diese Wörter richtig.
„Ein Wort – viele Namen.“ Hörner, Feder, Rosette.
Vogelfeder, Stiftspitze.
Hörner (Ziege), Hörner (Nudeln).
Steckdose für Marmelade, Steckdose.
Ändern Sie den Ton, Brief. Mund - Graben. Rose - Firma - Hörner. Tor - Krähe - Krone - Kuh.
Fügen Sie das Wort Horn zur Silbe by hinzu. Was wird das neue Wort sein? Horn - Schwelle.
Wenn Sie den Laut [r] an die erste Stelle für das Wort Rose „einladen“, welches neue Wort erhalten Sie?
Vervollständigen Sie das Wort Roma, um das Wort zu erhalten - den Namen der Blumen. Roma ... (shki).
"Wir entwickeln Gedächtnis."
Hören Sie zu und wiederholen Sie dann die Wörter. Straße, Tor, Krähe. Hören Sie sich die Wörter noch einmal an. Straße, Tor, Krähe, Elster. Was ist das neue Wort?
„Wort in Wort“. Gewitter (Zeit, Horn, Gas, Berg, Rose). Nashorn (Nase, Wurf, Schlaf, Horn, wuchs). Hüttenkäse (Dieb, Horn, Dialekt). Pie (Horn, Fest). Spuren (Hörner, Krusten).
Wähle Reimwörter.
Krone - ... (Krähe), Horn - ... (Schwelle, Torte).
Abbildung 20. (Siehe Farbeinsatz.) Mehrere Roboter.
"Finde die gleichen Gegenstände." Finden Sie Roboter, die sich in Farbe und Größe unterscheiden.
Schlagen Sie ein Wort vor.
Schnee fiel auf ... (Schwelle),
Die Katze hat sich selbst geblendet ... (Kuchen).
Inzwischen geformt und gebacken,
Bachkuchen ... (durchgesickert).
Kuchen für sich selbst backen
Nicht aus Schnee - aus Mehl!
P. Voronko
Wörter wiederholen. Gänseblümchen - Taschen - Moltebeeren.
Denken Sie an Wörter mit der Silbe ro.
Viele Wörter mit der Silbe ro.
rose, roma, Mund, Eimer,
Roboter, Schiff, U-Bahn.

Lektion 4.

Tonautomatisierung [p] in Wörtern mit der Silbe ry
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Luchs, Fisch, Fischer, Markt, Leindotter, Trog, Höhlen, Berge, Hühner, Bälle, Tiger, Spiele, Sporen, Biber, Hummer, Mücken, Trog.
Aufgaben
"Gedächtnis entwickeln"
Wörter wiederholen. Mücken, Höhlen, Berge, Bälle, Höhlen, Vorhänge, Tomaten. An wie viele Wörter hast du dich erinnert?
Wizard Soundeater stahl ein halbes Wort. Nennen Sie die letzte Silbe. Sha..., geh..., aber..., shto..., Koma..., Tomate..., samova..., geh..., aber...
Was ist der Unterschied zwischen den Wörtern Unternehmen - Rose; brüllen - Luchs; Höhlen - Berge?
Was sind die gemeinsamen Silben in den Wörtern Tor, Krähe, Spatz?
"Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache"
Nehmen Sie die Wörter „Verwandte“ zum Wort „Fisch“ auf.
Fisch – Fisch – Fisch – Fisch – Fisch – Fisch – Fischer – Fischerin – Fischer – Fisch – fischig – Mangel an Fisch – Angeln – Fischer.
Welches Wort passt nicht? Luchs, Luchs, Luchs, Luchs, Prowl.

„Wortleiter“. Lese die Worte. Nennen Sie das kürzeste Wort. Nennen Sie das längste Wort. Wie viele Laute hat jedes Wort?
knurren
Fisch
Fischer
Fischer
Angeln
„Wort in Wort“. Gespräche (Diebe, Gespräche, Zeiten, Rosen, Berge).
Ordne die Buchstaben neu. Der Fischer ist ein Fisch.
Hebe die Wörter auf.
Ry-ry-ry, hier sind die Wörter mit der Silbe ry:
Berge, Sporen, Mücken,
Spiele, Tiger und Bälle.

Lektion 5.

Tonautomatisierung [r] in Wörtern mit der Silbe ru
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Hand, Ärmel, Pistole, Bach, Kugelschreiber, Segel, Hemd, Fäustlinge, Känguru, Karussell, Fotopistole, Streifenhörnchen.
Aufgaben
Kennen Sie diese Wörter: Waschtisch, Griff, Hobel?
Ein kleines hängendes Waschbecken - Waschtisch.
Der Griff einer Waffe, ein Handwerkzeug - ein Griff.
Ein Hobel ist ein Zimmermanns-Hobelwerkzeug.
„Phonemische Repräsentationen entwickeln“
Fügen Sie ein Wort hinzu. Hand - Hand ... (c) - Ärmel ... (a).
Ordne die Buchstaben neu. Krucha - Griff.
Ton hinzufügen. Kabine - Rohr. Ersetzen Sie den Ton [y] durch den Ton [o]. Nennen Sie ein neues Wort. (Pfad.)
Bilden Sie Wörter aus durcheinandergebrachten Silben. Gu-ru-ken, ka-bash-ru, sel-ka-ru.
Roo-roo-roo, roo-roo-roo,
Wir setzen das Spiel fort.
Ich frage mit der Silbe ra
Ich sage jetzt die Worte.

Lektion 6.

Wörter mit Silben gar-gor, kar-kor-kir
Akkordeon, Mundharmonika, Harpune, Hügel, Obergemach, Hermelin, stolz, bergig.
Karte, Tasche, Gesims, Kartoffel, Karton, Kappe, Bild, Karamell, Karneval.
Feeder, Kruste.
Spitzhacke, Ziegel.

Lektion 7.

Automatisierung von Ton [r] in Silben und Tonkombinationen
ar-oder-ur-yr; ir-äh-yur-yar
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Ara, Harfe, Arba, Bogen, Armee, Künstler, Schütze, Wassermelone, Lasso; Ball, Hitze, Dampf, Park, Schlag, Koch, Schulbank, Landkarte, Pappe, Tasche, Beiboot, Dachs, Zoo, Brand, Vorhang, Harpune, Wachhund, Affe, Akkordeon.
Jaguar, Mücke, Tintenfisch, Samowar, Zucker, Feuer, Feuerwehrmann.
Zuckerdose, Suharnik, Feuerwehrmann, Drehleier.
Bor, Chor, Kuchen, Rutsche, Kruste, Nerz, Muster, Hof, Futter, Futter, Axt, Egor, Zaun, Tomate, TV, Karotte, Fedor.
Brett, Borschtsch, Lokomotive, Hof, Zaun, Kuchen, Hüttenkäse, Rollladen, Hügel, Hügel, Motor, Haube, Hausmeister, Fliegenpilz, Tomate, Architekt, Bildhauer, Arzt, Fenster, Kiste, Futterautomat, Korb.
Bur, Schnur, Schneesturm, Lemur, Lampenschirm, Reck, Talker, Stuckateur, Sieb, Murka, Murzik, Jacke, Obst, Schnürsenkel.
Schießstand, Kefir, Feigen, Marshmallows, Schlepper, Uniform, Irga, Ira, Wohnung, Kommandant, Bildschirm.
Jurte, Sichel, Wappen, Pfirsich, Weide, Guipure, Musher.
Halskrause, Biber, Teppich, Feuer, Reibe, Schauspieler, Fahrer, Zelt, Fünfer, Boxer, Stör; Fächer, Wind, Weide, Klee, Abend, Boot, Wappen, Briefumschlag, Handschuhe, Krater, Nummer, Bergmann, Schürhaken, Gämse, Heidelbeere.
Aufgaben
„Wir entwickeln die grammatikalische Struktur der Sprache“ Kennen Sie solche Wörter: Käsekuchen, Molke, Russula?
Die Wörter sind "Verwandte".
Loch, Loch, Loch, Loch.
Sag es freundlich. Kuchen - Kuchen, Hüttenkäse - Hüttenkäse. Was servieren wir unseren Gästen? (Kuchen, Hüttenkäse, Hüttenkäse.)
„Phonemische Repräsentationen entwickeln“
Ändern Sie die Wörter. Welt - Fest - Schießstand.
Ändere den Ton. T-Shirt - Marke, Mops - Fruchtgetränk.
Fügen Sie ein Wort hinzu.
Ich werde die Silbe Pi sagen und du wirst das Wort Horn sagen. Was ist das neue Wort? (Pie) Mit freundlichen Grüßen ... (Horn.) Bar - Leopard - Dachs. Käse ist Käse. Schnur - Schnürsenkel.
Ordnen Sie die Wörter den Schemata von drei, vier und fünf Lauten zu.
"Der Brief fehlt."
Ma...ka, go...ka, aber...ka, ko...ka.
"Worte-Reime". Wie ähneln sich Reimwörter?
Der Motor ist eine Ampel, der Teppich ist ein Feuer, die Hupe ist ein Kuchen, der Fliegenpilz ist eine Tomate, der Käse ist die Welt, die Karte ist ein Schreibtisch, der Zaun ist eine Axt, Egor ist ein Motor.
Lassen Sie uns Gedichte mit den Wörtern Hof, Jegor, Zaun, Axt verfassen.
Egor ging durch ... (Hof),
Er sieht - kaputt ... (Zaun).
Ich habe Yegor genommen ... (Axt).
Schnell repariert ... (Zaun).
Wiederholen Sie ein paar Wörter. Kort ist ein Maulwurf. Kuchen ist ein Port. Marke - Rahmen.
„Wort in Wort“.
Zoo (Dampf, Park, Karpfen), Beil (Axt, Katze, Wal, Hafen, Strömung. Typ).

Lektion 8.

Tonautomatisierung [p] in Wörtern mit Silben
kro-kro-kru-kry, gra-gro-gro-gra
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Kranich, Krabbe, Kante, Brennnessel, Farbe, Farben, fein, Krater, Stärke, Kraukha, Rotfeder, Rot, Kaviar, Funke, Kranführer.
Maulwurf, Krokusse, Säger, Krümel, Muster, Dill.
Kreis, Kruppe, Drehung, Becher, Kreis, Korn, Sanddorn, Spinnen, Spitze, groß, steil.
Ratte, Dach, Veranda, Flügel, Deckel, Deckel, Stachelbeere.
Hagel, Saatkrähe, Dekanter, Granatapfel, Grenze, Grenzwächter, Fotograf, Fotografie, Traube, Traube.
Gewitter, Drohung, gewaltig, Drohung, Donner, Grotte, Grollen, Lautsprecher.
Brust, Fracht, Birne, Brust, Lader, Last, Lastwagen, Traurigkeit, Unhöflichkeit.
Aufgaben
„Phonemische Repräsentationen entwickeln“
Wörter wiederholen. Ein Bündel - ein Bündel - ein Nagel. In welchen Wörtern klingt das [r]?
Ändern Sie das Wort, indem Sie Laute (Buchstaben) neu anordnen oder ersetzen.
Gericht - Maulwurf, Grotte - Feilschen, Türme - Ärzte, Nägel - Bündel.
Vervollständige den Ton (Buchstaben). Eine Rose ist ein Gewitter, froh ist ein Hagel, ein Mund ist ein Maulwurf, eine Brust ist eine Brust.
Machen wir neue Wörter. Welche Wörter lassen sich aus den Buchstaben des Wortes Nessel bilden? (Weide, Park, Karpfen, Dampf, Krebs, Kira, Var, Fest, Vika, Ira)
Ändere den Buchstaben.
Grach ist Arzt.
Donner - Grotte.
Maulwurf - Grotte.

Lektion 9.

Wörter mit den Silben bra-bro-bro-bra, pra-pro-pru-pra
Bruder, Brustschwimmen, Armband, nimm.
Augenbrauen, Brosche, Brosche, Wurf, Wurf, Furt, Sandwich.
Bruce, Preiselbeere.
Käse, spritz, spritz.
Wahr, richtig, wahr.
Blatt, Kork, transparent, Sprung, Pullover.

4. Tonautomatisierung [r] in Phrasen

Abbildung 21. (Siehe Farbeinsatz.)
Roter Ball, Schal, Fliegenpilz, Granatapfel.
Rosa Kragen, Dahlie.
Burgunder Pullover, Pullover.
Oranger Kreis, Zaun.
Rote Rose, Aster.
Orange Jacke, Persimone.
Rosa Fisch, Hemd.
Rote Feder.
Orangefarbener Eimer.
Kapuzenpullover.
Trauerdrossel.
Schwarzer Rabe, Turm.
Agiler, flinker Spatz.
Rosa Feder.
Rote Tomaten.
Orangefarbene Shorts.
Rosa Dahlien, Schals, Handschuhe.
Aufgaben
Finde ein paar Wörter.
Frühmorgen).
Früh ... (es ist Zeit).
frühes Frühstück).
Rot ... (Ball, Schal).
Dahlien... (rot, pink, orange).

"Unterschiede finden". Abbildung 22. (Siehe Farbeinsatz.)

Zwei Mädchen in Jacken und Handschuhen mit Dahlien und Astern. Eine hält Blumen in ihrer rechten Hand, die andere in ihrer linken.
Wenn Sie ein Künstler wären, was würden Sie mit roter Farbe malen?
Rot ... (Muster, Schiff, Hubschrauber, Trolleybus, Kran, Ball, Schal, Tomate, Fliegenpilz, Bleistift, Filzstift).
Rot ... (Fisch, Rose, Dach, Kamm, Hemd, Handschuh).
Rot ... (Handschuhe, Fäustlinge, Fliegenpilz).
Was würdest du mit rosa Farbe malen?
Rosa Klee, Pullover, Pullover, Pullover.
Rosa Gänseblümchen, Jacke.
Rosa Krokusse, Hemden.

5. Automatisierung von Ton [p] in Sätzen und kohärenter Sprache
a) Zwei-Wort-Sätze
Vorschläge machen.
Roma wuchs auf
Marat ist erwachsen geworden
Raya und Marat wuchsen auf

Das Gras ist gewachsen
Krabbenrose
Gänseblümchen stiegen
Drei-Wort-Sätze

b) Wiederholen Sie den Satz.
Die Tiger knurrten laut. Das Kamel hat einen Buckel. Heute ist ein frostiger Morgen. Der Fahrer fährt den LKW. Trofim trägt einen Eimer. Raya pflückte eine Kamille. Morgens gibt es Tau. Zakhar hält eine Thermoskanne.

c) Bilden Sie eigene Sätze mit folgenden Wörtern:
Tiger... .
Chauffeur...
Am Morgen... .
In einer Thermoskanne...
Sätze mit vier bis fünf Wörtern

d) Wiederholen Sie den Satz. Nennen Sie das zusätzliche Wort im Satz.
Der Matrose klettert das Schiff entlang der Leiter, der Straße.

Ein Luchs, eine Krähe lief den Weg entlang.

Karotten werden auf einer Reibe, Thermoskanne gerieben.

Müll und Brennholz werden in den Korb geworfen.

Die Schachtel enthält mehrfarbige Stifte, Früchte.

Im Hafen liegen Dampfer und Raketen.

Trauben wachsen auf dem Weinstock, dem Dach.

e) Sätze mit Gewerkschaften a, und
Zakhar pflückte Gurken und Roma pflückte Tomaten.

Roma zog seine Jacke an und ging in den Hof hinaus.

Zakhar und Roma fischten.

Roma fing eine Karausche und Zakhar fing eine Rotfeder.

Im Garten wachsen Gurken und Tomaten.

Joghurt und Kefir sind fermentierte Milchprodukte.

Papa hat einen Hobel und eine Axt.

Aufgaben
Abbildung 23. (Siehe Farbeinsatz.) Pinocchio, Artemon, Pencil.
"Wer besucht Pinocchio?" Auf welchem ​​Weg geht Artemon? Wer kommt schneller zu Pinocchio – Artemon oder Pencil? Was ist kürzer - ein Pfad oder ein Pfad? Zeig mir den kürzesten Weg.

Themen zum Verfassen von Geschichten und Märchen
"Was sind das für Blumen." Schlüsselwörter: Kamille, Rose, Aster, Narzisse, Kapuzinerkresse (Garten); Geranie, Tradescantia (Zimmer); Erbsen, Primeln, Ivan da Marya, Klee, Luzerne (Wiese); Herzgespann, Joster (medizinisch).

Abbildung 24. (Siehe Farbeinsatz.) Zwei Vasen mit Blumen. Vasen variieren in Größe und Muster. Blumen: Rosen, Dahlien, Gänseblümchen, Kapuzinerkresse, Astern.
Denken und sagen.
Wo wachsen Rosen? Wann blühen Rosen? Ohne was gibt es keinen Rosenstrauch? Was passiert, wenn die Rose nicht gegossen wird? Warum züchten Menschen Rosen?

Angebot hinzufügen.
Rote Rose...
Damit Rosen blühen...
Wenn die Rose nicht...
Bewundern Sie die Rose und Gänseblümchen. (Was für eine schöne Rose! Was für schöne Gänseblümchen!)
Was magst du mehr – Rose oder Kamille?
Frag mich, was mir gefällt. Meiner Meinung nach ist eine Rose schöner als eine Kamille.
"Weihnachtsgeschenke" (Achter März, Neujahr, Geburtstag.)
Was können wir unserer Familie und unseren Freunden geben? (Ein Bild, ein Foto in einem Rahmen, eine Gitarre, ein Korb mit Rosen, eine Kamera, Filzstifte, ein Kugelschreiber, Bleistifte, eine Handtasche, eine Aktentasche, ein Schulranzen, ein Lampenschirm, ein Set.)
"Frühling". Schlüsselwörter: Acker, Traktor, Traktorfahrer, Schwarzerde, Trockenrasen.
"Borschtsch kochen" Schlüsselwörter: kochen, Sieb, Schneidebrett, Kartoffeln, Tomaten, Karotten, Dill, Petersilie, Pastinaken, Rüben, Topf, Bratpfanne, Borschtsch, kochen, braten.
Nennen Sie die Objekte, in deren Namen ein Laut [r] vorkommt. Was macht der Koch? Was ist das erste Gericht, das der Koch aus Gemüse kochen wird? Welches Gemüse braucht er für Borschtsch? Worauf wird er die Zwiebeln braten?

"Teller". Abbildung 25. (Siehe Farbeinsatz.)
Sieb, Becher, Pfanne, Eimer, Thermoskanne. Konturbilder von Gerichten übereinander gelegt.

"Stillleben". Abbildung 26. (Siehe Farbeinsatz.)
In einer Vase Trauben, Stachelbeeren, Birne, Pfirsich, Kaki, Granatapfel. Im Korb sind Karotten, Gurken, Kartoffeln, Dill und daneben Fisch. Beeren: Blaubeeren, Preiselbeeren, Moltebeeren - in einem kleinen Korb.
Was siehst du auf diesem Bild? Wie heißt so ein Bild? (Stillleben.) Nenne zuerst die Frucht. Welches Gemüse siehst du? Benennen Sie die Beeren. Welche roten Beeren kennst du?
„Zaubergarten. Zauberbaum“ (gezeichnete Fruchthälften gr..., Wein..., gr..., khur...).
"Früchte". Schlüsselwörter: Granatapfel, Birne, Weintrauben, Pfirsich, Kaki, Weintrauben. Welche Farbe hat Persimone? (orange) Pfirsiche... (orange).
"Beeren". Schlüsselwörter: Krähenbeere, Moltebeere, Heidelbeere, Preiselbeere, Stachelbeere, Johannisbeere, Weißdorn.
Raya pflückte Preiselbeeren. Rosa pflückte Blaubeeren. Welche Art von Marmelade wird Mama aus Preiselbeeren kochen? Welche Art von Marmelade kann aus Heidelbeeren gemacht werden?

"Wie der Sound [r] zu uns kam." Unterstützende Wörter (Namen von Märchenhelden): Holzfäller, Vogelscheuche, Cheburashka, Karabas-Barabas, Pinocchio, Bleistift.

"Cheburashkas Geburtstag". Abbildung 27. (Siehe Farbeinsatz.)

Schlüsselwörter: Spielzeug, Pinocchio, Vogelscheuche, Krokodil Gena, Pyramide.
Wer kam zur Geburtstagsfeier? Welche Geschenke, in deren Wortnamen ein Ton [p] vorkommt, wurden von den Gästen mitgebracht. Nennen Sie die Leckereien, in deren Wortnamen ein Ton [p] ist.
Auswahl von Wörtern - Namen von Aktionen. Was machten die Gäste? Wie haben sie gespielt?
Bestimmen Sie die Position des Tons [r] in Worten - die Namen von Aktionen.
"Die Abenteuer von Pinocchio im Kindergarten." Schlüsselwörter: Affe, Lastwagen, Cheburashka, Farben, Bleistifte, Lastwagen.
"Reise durch den Norden (Arktis)". Schlüsselwörter: Tundra, Zwergbirke, Hügel, Rebhuhn, Vielfraß, Braunbär, Walross, Schlitten, Frost, Schneesturm.
"Zauberbaum". Schlüsselwörter: Kuchen, Marshmallow, Marmelade, Sorbet, Eiscreme, Kuchen.
Welche Süß- und Brotwaren wuchsen am „Zauberbaum“?
Nennen Sie das Wort, in dem der Laut [r] an letzter Stelle steht.
"Insel Karavay". Schlüsselwörter: Bagel, Käsekuchen, Bagels, Kuchen, Kuchen, Kuchen, Kurabie, Fadennudeln, Hörner, Nudeln, Muscheln.
Bei welchen Wörtern klingt das [r] am Ende?
"Orangenstadt" Schlüsselwörter: Gras, Bäche, Büsche, Zaun, Straße, Weg, Fisch, Gänseblümchen, orangefarbene Rosen.
"Garten". Schlüsselwörter: Zwinger, Trog, Hühner, Getreide, Maiskörner, Ferkel, Kuh, Regenbogen, Astern, Dahlien, Kapuzinerkresse, Kamille, Rosen, Stare.

"Vergleiche zwei Häuser." Abbildung 28. (Siehe Farbeinsatz.)

Was fehlt in einem der abgebildeten Häuser? (Pfeifen.) Was ist überflüssig? (In einem anderen Haus liegen zwei Rohre nebeneinander.)
Nennen Sie die Teile des Hauses, die den Laut [r] in ihrem Namen haben. Dach, Dachboden, Veranda, Rahmen, Tür, Muster, Handläufe, Schornstein. Finden Sie weitere Artikel, deren Namen den Ton [r] enthalten.
Finden Sie dreieckige, quadratische, rechteckige und trapezförmige Objekte.
"Winter". Schlüsselwörter: Schal, Fäustlinge, Jacke, Roma, Freunde, Rutsche.
"Konstruktion". Schlüsselwörter: Bagger, Kran, Bulldozer, LKW, Maler, Mörtel, Ziegel, Stuckateur, Kranführer, Baggerführer, Klempner.
„Ein Wort – viele Bedeutungen.“ Der Kran - die Sperrvorrichtung für die Ausgabe der Flüssigkeit oder des Gases; Bremssteuergerät. Ein Kran ist eine Maschine zum Heben und Bewegen von Gütern über große Entfernungen.
"Berufe und Werkzeuge". Schlüsselwörter: Schlosser, Fahrer, Stahlbauer, Agronom, Maschinenbediener, Milchmädchen, Gärtner, Künstler, Buchhalter, Bergmann, Metallurge, Maler, Zimmermann, Kranführer, Dachdecker, Astronom, Designer, Fotograf, Hausmeister, Schneider, Modedesigner, Ingenieur, Feuerwehrmann.
Stellen Sie Verbindungen zwischen Wörtern her.
Wasser - ein Wasserhahn, ein Klempner - ein Wasserhahn, ein Maler - ein Eimer, ein Bagger - ein Bagger, eine Kelle - ein Stuckateur, ein Lastwagen - ein Fahrer.
"Logische Verbindungen". Abbildung 29. (Siehe Farbeinsatz.) Referenzwörter: Kuchen – Konditor, Kelle – Stuckateur, Eimer – Maler, Architekt – Zeichnung, Fotograf – Kamera, Fahrer – Lastwagen, Matrose – Schiff, Boxer – Handschuhe, Koch – Borschtsch, der Verkehr Kontrolleur - eine Ampel, der Friseur - ein Spiegel, ein Kamm, ein Bergmann - ein Berg, ein Feuerwehrmann - ein Feuer, ein Schneider - ein Hemd, ein Verkäufer - Lebensmittel, ein Hausmeister - ein Hof, ein Gärtner - ein Garten.
"Exkursion in den Zoo" Bezugswörter: Giraffe, Zebra, Gämse, Kamel, Dachs, Dachs, Streifenhörnchen, Luchs, Luchs, Nerz, Biber, Tiger, Bison, Stachelschwein, Vielfraß, Hermelin, Schneeleopard, Jaguar, Gepard, Panther, Krokodil, Widder, Waran , Nashorn, Kobra, Moschushirsch.
Wen hast du im Zoo gesehen? Wer von ihnen ist der Schnellste? (Gepard.) Wo kann man einen Vielfraß treffen? (Im Norden, auf der Halbinsel Kola.) Wer ist neben dem Strauß?
Benennen Sie die Tierbabys. Abbildung 30. (Siehe Farbeinsatz.) Neben wem steht das Kamel? Neben wem ist die Giraffe?
Wer wird durch was geschützt? Wer isst was? Warum werden manche Tiere Pflanzenfresser genannt?
„Scatter“ die Laute des Wortes Bison. "Sammeln" Sie das Wort - den Namen des Tieres aus den Lauten [g], [r], [f], [i], [a].
Komponieren Sie Zungenbrecher mit den Wörtern Jaguar, Dachs.
Ar-ar-ar, hier ist ein gefleckter ... (Jaguar).
"Milchprodukte". Schlüsselwörter: Wiese, Kuh, Melkerin, Bauernhof, Gras.

"Wir entwickeln Gedächtnis."
Wörter wiederholen. Käse, Hüttenkäse, Joghurt, Eiscreme, geronnene Milch. Hören Sie noch einmal zu: Käse, Hüttenkäse, Joghurt, Eis, geronnene Milch, Kefir. Was ist das neue Wort?
Wähle die richtigen Wörter aus. Frisch ... (Käse), weiß ... (Hüttenkäse), lecker ... (Joghurt), kalt ... (Eis), sauer ... (Joghurt), gestern ... (Kefir).
Situative Zusammenhänge herstellen.
Bilden Sie Sätze mit diesen beiden Wörtern. Eine Kuh ist Gras, eine Melkerin ist ein Eimer, ein Bauernhof sind Kühe, Getreide sind Hühner, ein Hund ist ein Zwinger, ein Trog ist ein Schwein.
"Wilde Tiere und Haustiere". Abbildung 31. (Siehe Farbeinsatz.)
Körperteile von Wild- und Haustieren (Schwein, Kuh, Kamel, Widder). Wem gehören diese Körperteile? (Hörner - für einen Widder und eine Kuh. Buckel - für ein Kamel. Ferkel .... Quasten an den Ohren ....)
Nennen Sie die Tiere, in deren Namen der Laut [r] in der Mitte des Wortes zu hören ist.
"Ein Hase und ein Hase sind Gärtner und Gärtner." Schlüsselwörter: Garten, Ernte, Garten, Ernte, Tomaten, Trauben, Pfirsiche, Birnen, Petersilie, Dill, Krähe, Elster, Dachs, Biber.
Was haben die Hasen im Garten und im Garten angebaut? Wer wurde zu einem Besuch eingeladen? Was haben sie serviert? Was für ein Kompott hast du gekocht? Und welche Marmelade?
Analyse des Wortes Birne.
Auswendiglernen von Gemüse und Obst. An wie viele Wörter hast du dich erinnert?
"See. Angeln". Abbildung 32. (Siehe Farbeinsatz.)
Fische schwimmen in verschiedene Richtungen. Wie heißen die Fische? Wie unterscheiden sich Karpfen? Welcher Fisch landet am Haken?
Wörter: Fischer, Fischer, Fisch, Karausche, Karausche, Wurm.
Denk dir Namen für die Fischer mit dem Laut [p] aus. (Roma, Ruslan, Artem.)
Roma ist traurig. Ruslan ist glücklich. Wer von ihnen ist Roma und wer ist Ruslan? Wer ist traurig? Wer freut sich? Wer ist wütend? Kennen Sie diese Wörter: Traurigkeit, Freude, Freundlichkeit?
Bilden Sie Sätze mit den Wörtern wolkig, hell, hell.
"Wohnung". Schlüsselwörter: Wasserhahn, Wasserpfeifen, Gardinen, Kronleuchter, Teppich; Möbel, Sideboard, Hocker, Kleiderschrank, Bett.
"Das vierte Extra". Abbildung 32. (Siehe Farbbeilage.) Teppich, Sideboard, Hocker, Kleiderschrank.
Die Worte sind "Feinde". Auf – zu, geschlossen – auf, unten – oben, lang – kurz.
"Transport".
Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und willkürlichen Aufmerksamkeit.
Abbildung 34. (Siehe Farbeinsatz.) Übereinandergelegte Konturbilder.
Benennen Sie die Gegenstände. Rakete, Helikopter, Dampfer, Fallschirm, Straßenbahn, Trolleybus.
Die Entwicklung der auditiven Wahrnehmung und des Gedächtnisses.
"Fliegt - fliegt nicht." Moskito, Hubschrauber, Traktor, Rakete, Spatz, Teppich, Dach. Wiederholen Sie die Wörter mit dem [r]-Laut.
"Vögel im Winter" Abbildung 35. (Siehe Farbeinsatz.) Schlüsselwörter: Spatz, Elster, Krähe, Nussknacker. Vögel am Futterhäuschen und in der Nähe des Futterhäuschens, am Baum.
"Vögel im Sommer". Abbildung 36. (Siehe Farbeinsatz.) Schlüsselwörter: Wachtelkönig, Lerche, Kranich. Vögel, die auf einem Busch und nahe einem Weißdornbusch sitzen.
"Zugvögel". Referenzwörter: Seeadler, Skua, Würger.
"Die außergewöhnlichen Abenteuer von Crocodile Gena"; "Rema der Geburtstag des Affen."
"An der Rezeption im Aibolit." Schlüsselwörter: Giraffe, Kamel, Nashorn, Zebra, Gepard, Luchs, Affe, Krokodil, Kuh, Hase.
"Teich". Schlüsselwörter: Karausche, Flusskrebs, Muschel, Algen, Fischer, Fisch.
"Am Boden des Meeres". Schlüsselwörter: Krabben, Tintenfische, Muscheln, Muscheln, Seewürmer.
"Wie wir Pilze gesucht haben." Schlüsselwörter: Kiste, Korb, Gras, Straße, Pfad, Pfad, Eimer, Sammeln, Russula, Pilz, Steinpilz, Fliegenpilz.
"Sport". Wettbewerbe. Schlüsselwörter: Start, Sprungbrett, Boxer, Ring, Springer, Alpinski, Skifahrer, Berge, Berggipfel, Ebene.

Der Drache stahl den Buchstaben r. Hören Sie, wie die Wörter klingen: There-wai, tetad, tava, bass, Babos, chevyak, abuz, katoshka, gamoshka. Welches Geräusch hat der Drache gestohlen?
Damit er den Ton [r] zurückgeben kann, ist es notwendig, seine Wünsche und Aufgaben zu erfüllen.
Seine erste Bitte: ihm beizubringen, Wörter in Silben zu unterteilen. Finden Sie Objekte im Bild, die die gleiche Silbe in ihrem Namen haben. (Ball, Käse, Schal, Bison.) Wie willst du dem Drachen beweisen, dass diese Worte nur eine Silbe haben? Ändere das Wort so, dass es zwei Silben hat. (Kugeln, Käse, Schals, Bisons.)
Die zweite Aufforderung: Sagen Sie Wörter mit der entgegengesetzten Bedeutung.
Ein Feind ist ein Freund, Böses ist gut, Feindschaft ist Freundschaft, Streit ist Freundschaft, Traurigkeit ist Freude.
Die dritte Aufforderung: Nennen Sie drei Wörter, in denen der Ton [p] am Wortanfang zu hören ist; drei Wörter, in denen der Ton [r] am Ende des Wortes zu hören ist; drei Wörter, in denen der Laut [r] in der Mitte des Wortes zu hören ist.

AUTOMATISIERUNG VON SOUND Pb.

Es ist ähnlich, aber anstelle der Silben ra, ru, re, ry, ro werden die Silben - RI, PE, RYO, RYU, RYA verwendet, Wörter mit diesen Silben werden ausgewählt.

Auszug aus einer Einzelstunde Logopädie.

Thema: Ton inszenieren [р`].

Ziel: Ton einstellen [p`].

Aufgaben:

Lehrreich:

Die Vorstellungen des Kindes über die richtige Position der Artikulationsorgane beim Aussprechen des Lautes [p`] bilden.

Korrektiv:

Trainieren Sie die Beweglichkeit des Artikulationsapparates.

Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger.

Mimik entwickeln.

Entwickeln Sie ein phonemisches Bewusstsein.

Lehrreich:

Kultivieren Sie eine korrekte, klare Ausdrucksweise; Ordentlichkeit und Körperhaltung.

Interesse an der Aktivität wecken.

Ausrüstung: Bilder für Artikulationsgymnastik,Watte, lautes Artikulationsprofil [р`].

Planen:

Zeit organisieren

Hauptteil:

Artikulationsgymnastik

Fingergymnastik

Die Entwicklung der Gesichtsmuskeln

Übung zur Bildung einer Sprechstimme "Leise wiederholen"

Das Spiel "Hör zu - gähne nicht!"

Ankündigung des Unterrichtsthemas

Artikulationsanalyse

Sound-Inszenierung

Behebung isolierter Geräusche

Sportunterricht Minute

Spiel "Beweise den Ton"

Entwicklung des phonemischen Hörens

Hausaufgaben

Zusammenfassung der Lektion

Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment:

Hallo Ira! Auf dem Weg in den Kindergarten traf ich unseren Gast, aber wer sie ist, erfährst du, wenn ich dir diesen Reim vorlese:

Was ist das Heulen? Was ist ein Gebrüll?
Gibt es dort eine Herde Kühe?
Nein, da ist keine Kuh -
Das ist Tanja
Weinen,
gegossen,
Das Kleid wird abgewischt...
UUUUU!..

Was weinst du, brüll,
Heulende Kuh?
Auf dich vor Feuchtigkeit
Schimmel kann wachsen.

Von wem handelt dieses Gedicht? Hier ist sie, schau. Beruhigen wir unsere Ryova und behandeln sie mit Marmelade.

2. Artikulationsgymnastik:

SONDERN)"Leckere Marmelade"

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Lecken Sie die Oberlippe mit der breiten Vorderkante der Zunge, bewegen Sie die Zunge von oben nach unten und ziehen Sie dann die Zunge in den Mund, in Richtung Gaumenmitte. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge beim Zurückziehen nicht verengt, ihre seitlichen Ränder über die Backenzähne gleiten und die Zungenspitze angehoben wird. Die Lippen strecken sich nicht über die Zähne, der Unterkiefer „pflanzt die Zunge nicht nach oben - er muss bewegungslos sein.

"Spatel".

Mund offen, Lippen zu einem Lächeln verzogen. Eine breite, entspannte Zunge ruht auf der Unterlippe. Diese Position wird für 5-10 Sekunden gehalten. Wenn sich die Zunge nicht entspannen will, kannst du mit deiner Oberlippe darauf klopfen, während du sagst: pya-pya-pya.

"Nadel".

Mund offen, Lippen zu einem Lächeln verzogen. Stecke eine schmale, angespannte Zunge aus deinem Mund. 5-10 Sek. halten.

B)"Pferd"

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Eine breite, spatelförmige Zunge gegen den Gaumen drücken (die Zunge klebt) und mit einem Klick abreißen. Stellen Sie sicher, dass die Lippen in einem Lächeln sind und der Unterkiefer die Zunge nicht nach oben „pflanzt“.

"Pilz".
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zunge mit der ganzen Ebene gegen den Gaumen (die Zunge klebt) und halten Sie in dieser Position unter dem Zählen von 1 bis 5-10. Die Zunge ähnelt einer dünnen Pilzkappe, und das gestreckte Zungenbändchen ähnelt seinem Bein. Achten Sie darauf, dass die seitlichen Ränder der Zunge gleichmäßig fest an den Gaumen gedrückt werden (keine Hälfte darf durchhängen), damit die Lippen nicht über die Zähne strecken. Bei Wiederholung der Übung sollte der Mund weiter geöffnet werden.

"Trommel"

Lächle, öffne deinen Mund und klopfe mit der Zungenspitze hinter deine oberen Zähne, wobei du wiederholt und deutlich den Ton [d] aussprichst und das Tempo allmählich erhöhst.

BEIM)"Fokus".

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, die seitlichen Ränder und die Zungenspitze in einem angehobenen Zustand zu halten, zu lehren, den Luftstrom in die Mitte der Zunge zu lenken.

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Die Zunge ist raus. Die seitlichen Ränder und die Zungenspitze sind angehoben, der mittlere Teil des Zungenrückens beugt sich nach unten. Halten Sie die Zunge in dieser Position und blasen Sie die Watte von der Nasenspitze ab. Achten Sie darauf, dass der Unterkiefer bewegungslos ist, die Lippen sich nicht über die Zähne strecken, das Vlies gerade nach oben fliegt.

3. Fingergymnastik:

Bevor wir anfangen, mit Ryova zu spielen, strecken wir unsere Finger aus:

Bei einem Besuch am Daumen

(Finger, zu Fäusten ballen, Daumen hoch, beide Hände)

Kam direkt zum Haus

(zwei Handflächen schließen sich schräg - "Dach")

Index und Mitte
Namenlos und zuletzt

(Finger genannt, jeder Hand wiederum mit dem Daumen verbunden)

Und kleiner Finger, Baby
(alle Finger zur Faust geballt, kleine Finger hochgelegt)
Er ist selbst über die Schwelle gestiegen.

(Fäuste gegeneinander schlagen.)

Zusammen sind Finger Freunde.

(Finger rhythmisch zu Fäusten zusammenpressen und lösen.)

Sie können nicht ohne einander leben.

(Hände in einem Schloss zusammenfassen.)

5. Entwicklung der Gesichtsmuskeln

Schaue aus dem Fenster! Heute ist das Wetter wunderbar, die Sonne scheint hell.

L.: Schwämme strecken sich mit einer Röhre nach vorne. Zeichne die Sonne - einen Kreis zuerst nach rechts, dann nach links. Und jetzt zeichnen Sie die Sonnenstrahlen - strecken Sie die Lippen nach rechts, dann nach links und strecken Sie dann die Lippen zu einem Lächeln.

L.: Die Sonne mit Strahlen scheint hell, trifft die Augen. Wir blinzeln: Schließen Sie das rechte Auge, dann das linke.

6. Übung zur Bildung der Sprechstimme „Leise wiederholen“:

Unsere Reva spricht.

Wer wird still wiederholen?

Der Logopäde ruft das Objekt laut und das Kind wiederholt das Wort leise.

Die Wörter:Radio, Regenbogen, Ärmel, Hemd, Held, Feder, Mücke, Bräune, Wassermelone, Umschlag, Mais, Känguru.

7. Das Spiel "Hör zu - gähne nicht!"

Logopädin: „Ich nenne jetzt Sätze, und Sie hören genau zu. Wenn Sie mich eine Frage stellen hören, ducken Sie sich, wenn nicht, bleiben Sie, wo Sie sind.“Sprachmaterial: Wer streift durch den Wald? Der Wolf durchstreift den Wald. Die Katze läuft auf dem Dach. Wo läuft die Katze? Was zeichnet das Mädchen? Das Mädchen zeichnet ein Haus. Regenbogen kommt nach Regen. Nachts regnet es. Wann entsteht ein Regenbogen? Wann regnet es? Was zeichnet der Junge? Der Junge zeichnet mit einem Bleistift.

8. Und jetzt werden Ryova und ich lernen, den Ton [p`] auszusprechen.

9. Artikulationsanalyse.

Suchen,wenn wir den Laut [p`] aussprechenUnsere Lippen sind halb geöffnet in einem Lächeln,Zähne sind offendie breite Zungenspitze ist bis zum Gaumen angehoben, angespannt, der Zungenrücken ist angehoben, die Luft strömt ungehindert zwischen ihr und dem Gaumen, die seitlichen Zungenränder sind gespanntbis zu den oberen Backenzähnen hinlegen. Was passiert mit den Stimmbändern? (vibrieren)

Laut [p`] Konsonant oder Vokal? Und warum?

Konsonant. Denn wenn wir es aussprechen, stört uns die Zunge.
Ist der Ton [p`] stimmhaft oder taub?
- stimmhaft, weil die Stimmlippen vibrieren.
Was ist weich oder hart?
- Sanft.

10. Ton einstellen.

1. Ein langes Rollen [p] wird nacheinander mit den Vokalen /I/, /I/, /E/, /E/, /Yu/ verbunden, während die Lippen zu einem Lächeln gestreckt werden.

2. Wenn kein /P'/ weich ist, können Sie /P/ mit zurückgeworfenem Kopf aussprechen.

3. Setzen des Lautes [p`] aus der Silbenkombination „zi“ mit leicht verlängerter Aussprache des ersten Lautes „zzzzi“. Beim mehrmaligen Wiederholen von Silben bewegt das Kind auf Ihren Wunsch hin die Zungenvorderseite nach oben und vorn zu den Lungenbläschen, bis die akustische Wirkung des Frikativs [p`] in Verbindung mit dem Vokal „i“ erzielt wird . Führen Sie danach die Sonde (Zeigefinger, Teelöffelstiel, Spatel) ein und bringen Sie mit ihrer Hilfe die Zunge zum Schwingen.

11. Beheben von isoliertem Ton. Eine Übung "Lass uns das Auto starten."

Weißt du, wie ein Automotor brüllt? Rrr. Wie funktioniert ein Kleinwagenmotor? R-r-r. Es stellt sich heraus, dass unser Gast weint, weil er sich verlaufen hat. Helfen wir ihr! Damit Ryovushka zu Ihnen nach Hause kommt, müssen Sie mit dem Finger diesen Pfad entlangfahren und den Ton [r`] aussprechen.

Fisminutka:

Homka, Hamster, Hamster (Kinder blähen ihre Backen auf)
Gestreifter Lauf. (streicheln ihre Seiten)
Homka steht früh auf, (Streckbewegungen)
Wascht Wangen, reibt Hals, (Reiben von Gesicht und Hals)
Homka fegt die Hütte (Bewegungen imitieren das Fegen)
Und geht hinaus um anzugreifen (auf der Stelle marschieren)
Eins, zwei, drei, vier, fünf (3-4 Bewegungen imitieren das Aufladen)
Homka will stark werden. (Armmuskelspannung)

12. Ballspiel "Sag den Ton."

Unsere Ryova ist sehr abgelenkt und vergisst immer, die Worte zu beenden. Können wir ihr helfen?

Der Logopäde, der dem Kind den Ball zuwirft, spricht die Wörter ohne den letzten Ton aus, das Kind muss diesen Ton benennen, die ganzen Wörter wiederholen und dann den Ball an den Logopäden zurückgeben.

Lampe]
Gimpel]
Bernstein]
Grundierung]
Wortschatz]
Anker]
Akne]
Ritter]
LODS...[R]
Lager]

XO ... [R]
Masern]
Tier]
Zar]

13. Entwicklung des phonemischen Hörens:

1) Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [p`] hören

Isoliert: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) Hebe deine Hand, wenn du den Ton [p`] hörst

In Silben: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) Stampfe mit dem Fuß, wenn du den Ton hörst [p`]

In Worten: Kind, Hase, Gebrüll, Apfel, Reis, Eberesche, Gürtel, Igel, Tisch, Rucksack.

14. Das Spiel "Ersetze den Ton - ändere das Wort!"

Reva hat gelernt, dass sich seine Bedeutung ändert, wenn Sie mindestens einen Laut in einem Wort ändern. Lass uns das Prüfen? Jetzt werde ich Worte zu dir sprechen, und du versuchst, den ersten Ton in diesen Worten durch den Ton [p`] zu ersetzen.

Ofensprache

Kappe - Rübe

Quietschgefahr

Flussofen

Typhus Riff

Bildhauerei-Rübe

Wangenfluss
See-Reika

Mim-rim

15. Hausaufgaben: Rate das Rätsel, zeichne das Rätsel:

Vor dem Fenster sind Lichter.
Sie sind bittersüß.
Vögel picken im Winter nach ihnen
Im Frühling werden Lieder gesungen.
Was für ein lebendiges Bild!
Was ist vor dem Fenster? - ……

16. Das Ergebnis der Lektion:

Gut gemacht Ira! Hast du gut gemacht!! Schau, unsere Ryova hat aufgehört zu weinen, sie lächelt und dankt dir!

Erinnerst du dich, welchen Laut wir heute im Unterricht gelernt haben auszusprechen? Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?

Ich habe darüber gesprochen, wie man sich auf die Einstellung des Tons R vorbereitet. Nachdem der Artikulationsapparat fertig ist, können Sie mit der Einstellung des Tons beginnen. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, R einzustellen, jede davon ist auf ihre Weise gut, sodass Sie alle auf einmal, der Reihe nach oder gleichzeitig ausprobieren können.

Am zuverlässigsten - vom "Pilz". Um die Zunge in den Himmel zu stecken und auf die Zungenspitze zu blasen, gibt es viele Variationen: blasen Sie TSS, DZZ, JJ, TSHSH, nur T oder D. Wenn die Zunge herunterfällt, halten Sie sie mit Sonden oder nur mit dem Index Finger im Bereich der Backenzähne. Oder halten Sie die Sonde einfach zwischen die Zähne, um zu verhindern, dass sich die Kiefer schließen. Die Methode ist sehr einfach und zuverlässig. Das Gute daran ist, dass der Klang immer perfekt und korrekt ist.

Meist bekommt man am Anfang eine Ratsche - DRRR, die sich leicht verarbeiten und in R umwandeln lässt. Es ist aber auch die längste Zeit, denn das Erlernen des Pilzmachens klappt nicht immer schnell, wenn das Kind Tonusprobleme hat oder beißen. Nur so lässt sich ein falsch artikulierter Sound korrigieren: Side, Throat, One-Beat. Aber Sie müssen bedenken, dass, wenn der Pilz falsch ausgeführt wird, die Zunge nicht am Himmel klebt, sondern sich einfach erhebt oder zurückwickelt, dann funktioniert der Ton nicht. Oder das Baby bläst nicht auf die Zungenspitze, es kommt auch nicht heraus.

Wir starten den "Motor"

Dies ist die bekannteste und beliebteste Methode. Eine breite Zunge, wie ein "Segel", hebt sich an und ruht auf den Alveolen. Fahren Sie mit einer Kugelsonde oder einem Finger an seinem mittleren Teil entlang. Vibrieren und sagen Sie DDDDD oder Frikativ DZZZZ.
Das Ausatmen sollte stark genug sein und die Zunge sollte natürlich breit sein, sie sollte ausreichend entwickelt sein, mit einem schmalen und dicken Ton ist es sehr schwierig zu liefern. Da jedoch mit schwacher Ausatmung.

Rufton

Am beliebtesten ist es, Geräusche hervorzurufen. Diese Methode ist zum Beispiel in der Kinderliteratur ausreichend beschrieben, wenn ein Kind, das versucht, das Knurren eines Tigerjungen oder das Krächzen einer Krähe nachzuahmen, schließlich lernt, R zu sprechen. Es erweist sich als billig und fröhlich, ohne die Teilnahme von ein Logopäde. Aber es gibt viele Fallstricke, oft auf diese Weise, das Kind zum Knurren zu zwingen, Wörter mit diesem Ton auszusprechen oder Zungenbrecher zu sprechen, Eltern erreichen einen fehlerhaften Ton, das Baby gratuliert auf irgendeine exotische Weise, was dann schwer zu entwöhnen ist.

Schwätzer

Von "Sprecher". Das Kind fährt schnell, schnell mit der Zunge über den Himmel hin und her, diese Übung hat mehrere Namen, neben dem Schwätzer gibt es auch einen „Truthahn“. In diesem Fall können Sie verschiedene Töne erzeugen, wenn Sie R, dann RYA-RYA oder etwas Ähnliches wie BRL-BRL einstellen. Auf diese Weise ist es oft möglich, einen Single-Strike P oder Pb zu verursachen, der dann verstärkt und verstärkt wird und in PPRR oder DRRRRR übergeht.

Individueller Ansatz

Generell verfolge ich bei der Inszenierung einen physiologischen Ansatz – ich beobachte genau, was das Kind besser macht und welche Fähigkeiten sich schneller entwickeln. Wenn die Kinder bereits wissen, wie man eine Ratsche herstellt - „schießen wie ein Maschinengewehr“, dann setzen wir sie von DR. Manchmal wird bei Artikulationsgymnastik sofort ein Single-Hit-P erhalten (ohne lange Vibration). Es bleibt nur eine lange Vibration zu erreichen.

Mit Dysarthrie

Das Setzen des Tons P bei Dysarthrie wird durch einen schwachen Gaumenvorhang, Dystonie der Zunge und zunehmenden Speichelfluss erschwert. Sorgfältiges Studium der Stimme ist erforderlich. Liegt aber keine Adenoiditis vor, stellt sich der Ton relativ schnell ein, teilweise sogar noch vor Pfeifen und Zischen. Mit der Zeit lernt das Kind, Speichel zu schlucken, eine Spülung kauen hilft. Manchmal muss man den weichen Gaumen ein wenig massieren, diese Prozedur ist unangenehm, aber sehr effektiv.

Einstellen von weichem und hartem Klang

Es kommt vor, dass es erforderlich ist, den Klang P weich von hart einzustellen, was schneller eingestellt wird. Und das weiche Pb bereitet Schwierigkeiten, wird überhaupt nicht ausgesprochen, oder zum Beispiel wird PY als PYA ausgesprochen. In diesem Fall müssen Sie weiter turnen (Pilz, Segel, Maler). Die Aussprache von P und Jota unterscheiden und dem Kind den Unterschied in der Zungenstellung erklären.

Im Gegensatz dazu ist es manchmal notwendig, ein hartes P aus einem weichen P (Pb) aufzubauen. Wenn es sich bei weichem Pb um einen Einschlag handelt, ist es notwendig, eine Langzeitvibration zu erreichen, zuerst Ppppb, und es in PPP zu übersetzen. Stärken Sie die Zungenspitze mit einer Massage und erhöhen Sie ihre Sensibilität (saugen Sie die Spitze an die Oberlippe, die Lungenbläschen, „Klicken wie ein Eichhörnchen“). Ermitteln Sie dann den Unterschied zwischen der Aussprache von weichem Pb und hartem P in Silben und Wörtern.

Damit ist der Artikel abgeschlossen, in den folgenden Materialien werde ich darüber sprechen, wie und wie man es, Phrasen und Sätze automatisieren kann. Lesen, Updates abonnieren, Kommentare schreiben, mit Freunden und Bekannten in sozialen Netzwerken teilen.

Probleme mit dem „P“-Laut sind vielleicht der häufigste Grund für einen Besuch bei einem Logopäden. Zunächst ist zu beachten, dass die Altersnormen für den Ton "R" 5-6 Jahre betragen (in verschiedenen Quellen). Jene. Es wird angenommen, dass das Kind bis zu diesem Alter das „Recht“ hat, „P“ nicht auszusprechen. Das ist Theorie. In der Praxis rate ich Ihnen jedoch, in Ermangelung des Tons "P" in der Sprache, mit der Inszenierung von 5 bis 5,5 Jahren zu beginnen.

Allerdings ein sehr wichtiger Punkt! Es kommt vor, dass das Kind den Ton „P“ hat, aber es ist nicht normativ, d.h. falsch. Hier sind verschiedene Optionen möglich: „Kehle“ R, „Kutscher“ R, d.h. mit Vibration von Lippen und Wangen usw.). In diesem Fall müssen Sie möglicherweise früher einen Logopäden kontaktieren. Jene. Wenn im Alter von 4 Jahren ein falscher Ton auftaucht, sollten Sie nicht 5,5 Jahre warten, da eine solche falsche Aussprache in der Sprache noch fester wird und es mit der Zeit nur schwieriger wird, sie zu korrigieren. Bitte beachten Sie, dass es sich in diesem Fall nicht um das Ersetzen des Lautes „P“ durch andere Laute („L“, „V“ usw.) handelt, sondern um eine falsche Aussprache.

Der Laut "P" gilt als einer der schwierigsten Laute und ehrlich gesagt plädiere ich dafür, dass er von einem Spezialisten gesetzt wird und noch mehr seine falsche Aussprache korrigiert. Wieso den? Hier gibt es viele Nuancen. Es ist notwendig, die Beweglichkeit der Zunge, ihren Tonus, die Bildung und Stärke des Luftstroms, die Artikulationsbereitschaft und andere Punkte zu berücksichtigen. Sonst laufen wir Gefahr, beim Sprechen den falschen Laut anzurufen und zu fixieren. Und das Reparieren ist viel schwieriger als das Einrichten. Übrigens setzen Logopäden in der Regel den Laut „P“ zuletzt, d.h. nachdem alle anderen Laute bereits in der Sprache des Kindes erschienen sind.

Im Folgenden schlage ich jedoch vor, einige der Inszenierungsoptionen zu betrachten, die Müttern zu Hause zur Verfügung stehen. Aber zuerst empfehle ich, den Artikulationsapparat des Kindes vorzubereiten, indem man spezielle Übungen für die Zunge durchführt.

• "Pferd"- schnalzen Sie langsam und kräftig mit der Zunge und imitieren Sie das Klappern der Hufe eines Pferdes. Wichtig: Der Unterkiefer bleibt bewegungslos.
• "Schwingen"- Öffnen Sie Ihren Mund, strecken Sie Ihre Zunge abwechselnd zur Nase und dann zum Kinn.
• "Fußball"- Mund geschlossen, Lippen geschlossen. Mit der Zungenspitze legen wir uns kräftig an die eine oder andere Wange.
• "Truthahn" oder auf andere Weise - "Talker" - mit einer breiten Zungenspitze ziehen wir entlang der Oberlippe hin und her, ohne die Zunge abzureißen. Gleichzeitig sprechen wir BL-BL-BL aus.

Jede Übung wird 10-15 Mal durchgeführt.

Einstellung ab dem Ton "D"

Wir bitten das Kind, den Laut „D“ laut auszusprechen. In diesem Fall sollte die Zungenspitze stark sein und an der Stelle, an der sich die Alveolen (Tuberkel) befinden, stark am Himmel anliegen. Wir scheinen den Ton D zu ziehen, wiederholen ohne anzuhalten: „Ddddd“. Beim Aussprechen des Lautes "D" sollte die Zunge nicht von den Alveolen abfallen. Sie müssen die Zunge so stark drücken, dass sie irgendwann vibriert und Sie „DDD-RRR“ hören. Dies wird der Beginn der Aussprache des Tons "R" sein. Als nächstes beginnen wir, die Silben auszusprechen: DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, d.h. diejenigen, bei denen das "R" hart klingt. Achten Sie darauf und verwenden Sie keine Silben mit weichem „P“ (dre, dri etc.). Dies ist bereits die Stufe der Automatisierung, d.h. Einführung und Festigung des Lautes "R" in der Sprache. Mit der Zeit gehen wir zu Wörtern über, die mit „DR“ beginnen: Kampf, Freund, Drache usw.

Dann erarbeiten wir R in Worten für „TR“: Gras, Feigling usw. Wenn das Kind mit diesen Übungen erfolgreich ist, beginnen wir, den Ton „D“ zu „ausschalten“, den wir nicht brauchen, und lösen uns davon. Dazu wählen wir Wortpaare wie diese aus: Donnerstadt, Brombart usw.

BEACHTUNG! Wenn die oben beschriebene Methode nicht funktioniert, versuchen Sie Folgendes. Wenn das Kind "Dddd" sagt, schieben Sie seine Zunge leicht tief in den Mund. Die Bewegung muss sehr leicht sein! Dazu können Sie einen Eisstiel verwenden. Sie können auch versuchen, mit diesem Stick leicht zu vibrieren (etwa in der Mitte der Zunge). Wenn es klappt, hören Sie den Ton „DDRR“, und wir beginnen damit, nach dem bereits skizzierten Schema zu arbeiten.

Inszenierung aus dem Ton "Zh"

Diese Methode ist nur geeignet, wenn das Kind einen guten und klaren Klang „Æ“ hat. Wir bitten das Kind, den Laut „Ж“ lange mit Anstrengung auszusprechen und die Zunge etwas tiefer in den Mund zu bewegen. Sie sollten einen kurzen (Einzelschlag) „P“-Ton hören. Wenn es geklappt hat, wiederholen wir diese Übung weiter, korrigieren den Ton und fahren dann analog zu dem, was oben beschrieben wurde, mit seiner Automatisierung fort. Zuerst Silben mit "ZHR", "DR", "TR" usw.

Einstellung ab Ton „C“

Eine wichtige Bedingung ist, dass das Kind den richtigen Ton "C" hat. Diese Methode ist insofern ungewöhnlich, als wir das Geräusch beim Einatmen hervorrufen, während wir es normalerweise beim Ausatmen tun. Und im Allgemeinen ist unsere ganze Sprache beim Ausatmen. Wir bitten das Kind, lange den Ton „Ssss“ auszusprechen, dann ein wenig durch den Mund einzuatmen und die Zunge an die Alveolen zu drücken. Wenn alle diese Aktionen korrekt ausgeführt wurden, sollten wir ein kurzes "P" hören, mit dem wir beginnen, nach dem oben angekündigten Schema zu arbeiten.

Wenn Ihr Kind den Laut „R“ in einem isolierten Laut hat, d.h. er kann „R“ separat sagen, aber gleichzeitig spricht er den Ton nicht in Worten aus, Sie können den Ton ganz selbst automatisieren, d.h. in die Sprache bringen. ABER wichtig ist, dass es der richtige Sound ist. Der Automatisierungsalgorithmus ähnelt dem, den ich oben beschrieben habe: Zuerst sprechen wir ihn in Silben aus, dann in Wörtern, wobei der Ton zuerst am Anfang, dann in der Mitte und dann am Ende steht. Und Kunstflug - wir fixieren die Aussprache in Phrasen, Zungenbrechern, Zungenbrechern und Reimen.

Und vor allem denken wir daran, dass wir alle Sound-Calling-Übungen in Form eines Spiels durchführen! Es ist wichtig. Immerhin können Sie denken, dass wir nicht auf die Zunge blasen, sondern „das Segel aufblasen“, unter dem wir zum Meer segeln werden, dass wir die Zunge nicht einatmen, sondern die „Schnecke wieder in die Schale stecken“ wollen ", etc. Schaffen Sie Spielsituationen, phantasieren Sie, um das Kind so weit wie möglich einzubeziehen. Wir sollten beim Baby keine negativen Reaktionen hervorrufen. Wir üben nicht, sondern spielen, und dann, glauben Sie mir, kommt das Ergebnis um ein Vielfaches schneller.

Ich möchte auch ein Buch empfehlen. "Autodidakt Logopädie", Autor M.A. Polyakova. Dies ist ein ausgezeichneter praktischer Leitfaden zur Klangerzeugung, mit einer Erklärung der Feinheiten, Nuancen, mit vielen Optionen und Möglichkeiten.

Ekaterina Petunina, Mutter von Zwillingen und praktizierende Logopädin. Autor Blog zur kindlichen Entwicklung und Sprachentwicklung von Kindern.

Die häufigste Aufforderung an Eltern, sich an einen Logopäden zu wenden, ist eine Verletzung der Aussprache des Tons „P“. Es wird zuletzt in der Sprache des Kindes gebildet, die Produktion des Lautes "P" erfordert die Kontrolle durch Erwachsene.

Mnemonische Phrasen zur Entwicklung der Aussprache des Tons "R".

Wann ist eine Korrektur erforderlich?

Der Laut "R" ist einer der schwierigsten in der Sprachentwicklung eines Kindes. Es gehört zur Kategorie der Sonoranten, bei denen die Tonhöhe der Stimme größer ist als der Lärm.

Experten setzen "P" an das letzte, wenn sich alle anderen Laute bereits richtig gebildet und verfestigt haben. Die Produktion von "P" erfolgt nach 5,5-6 Jahren. Bis zu diesem Zeitpunkt ist eine Verletzung seiner Aussprache die Altersnorm.

In einigen Fällen lohnt es sich, ab dem 4. Lebensjahr einen Logopäden zu kontaktieren, wenn das „P“ in der Sprache vorkommt, aber nicht richtig erscheint. Bei dieser Variante ersetzt das Kind „R“ nicht durch andere Laute („L“, „V“), sondern versucht „R“ auszusprechen, jedoch mit Verletzungen des Artikulationsapparates.

Aussprachenorm "R":

• Lippen sind entspannt;
• Zahnabstand 4-5 mm;
• die Zungenspitze erhebt sich zum oberen Zahnfleisch;
• Zunge vibriert in einem Luftstrom;
• der mittlere Teil der Rückseite der Zungenbögen;
• der Zungenrücken ist nach hinten gerichtet und gegen den Gaumen gedrückt;
• Seitenkanten werden nach oben gedrückt;
• Stimmlippen schwanken beim Sprechen.

Die Verletzung der Aussprache des harten "P" und des weichen "Pb" in der Defektologie wird als Rotazim oder Pararotazim bezeichnet. In der Sowjetzeit wurden diese Verletzungen als Grat bezeichnet.

Die wichtigsten Arten von Rotazim, die korrigiert werden müssen:

1. Velar.
   Die Zungenspitze ist abgesenkt, nimmt nicht an der Artikulation teil. Die Zunge ist angespannt, zurückgeschoben. Es gibt wenig Stimme in der Aussprache, viel Luft. Der Ton ist guttural, laut.
2. Uvular.
   Die Zunge vibriert im Luftstrom. Der Klang ist weich, leise, glatt.
3. Nasal.
   Die Luft wird zur Nase geleitet, es gibt keine Vibration.
4. Bilabial.
   Nur die Lippen nehmen an der Artikulation teil, ohne die Zunge.
5. geschlitzt.
   Die Zunge ist nach oben gerichtet und bildet mit dem weichen Gaumen eine Lücke. Der Ton ändert sich zu „Z“ oder „Zh“.
6. Interdental.
   Die Zunge liegt zwischen den Zähnen.

Phasen der Korrektur von Verstößen:

1. Vorbereitend.
2. Klangeinstellung.
3. Automatisierung.
4. Differenzierung.
5. Festigung in der Rede.

Gründe für falsche Aussprache

Eine Reihe von Kunstübungen.

Formen des Rotazismus:

1. Verzerrte Aussprache.
2. Tonlosigkeit in der Sprache des Kindes.
3. Einen Ton durch einen anderen ersetzen.

1. Störungen der Artikulationsmotilität und der Struktur des Artikulationsapparates: kurzes Frenulum, schmale oder vergrößerte Zunge, Malokklusion, fehlende Zähne, hoher Gaumen.
2. Verletzung der zentralen Atmungsregulation. Verletzter Rhythmus, Koordination von Ein- und Ausatmen. Die Ausatmung erfolgt durch die Nase mit Halsaussprache. Defekte werden durch Veränderungen des Muskeltonus, Bewegungseinschränkungen der Muskeln des Kehlkopfes, des weichen Gaumens, der Stimmlippen, der Zunge und der Lippen verursacht.
3. Pädagogische Vernachlässigung. Das Kind hört in Alltagssituationen keine literarische Sprache, es gibt kein Alphabetisierungstraining. Erwachsene ahmen bewusst seine Aussprache nach, ändern die Laute, korrigieren nicht den falschen Laut. Literarische Werke werden einem Vorschulkind nicht vorgelesen, sie führen keine langen Gespräche mit ihm.
4. Phonemische Hörstörung. Das Kind unterscheidet die Phoneme der Muttersprache nicht, verwechselt sie und versteht die Sprache anderer schlecht.

Probleme mit der Sprechatmung

Sprechatmung ist die Grundlage für klingende Sprache. Es ist für die stimmbildenden und artikulatorischen Funktionen zuständig. Sprachatmung ist die Fähigkeit einer Person, kurz tief einzuatmen und die Luft beim Ausatmen zu verteilen, während sie gleichzeitig verschiedene Laute ausspricht. Gleichzeitig ist das Einatmen 5-8 mal kürzer als das Ausatmen. Bei einer langen Ausgabe wird Sprache gebildet. Bei richtiger Sprechatmung spricht das Kind klar und ausdrucksstark, beachtet Pausen.

Vorschulkinder beherrschen sich nicht, sie beginnen aus Inspiration oder aus der Restleistung heraus zu sprechen, sie holen Luft, bevor sie jedes Wort aussprechen. Dies wirkt sich auf die korrekte Aussprache aus. Wenn das Kind kein "P" ausspricht, sollte die Korrekturarbeit mit der Atmung beginnen.

Hörstörungen

Phonemisches Hören ist die Fähigkeit, gehörte Phoneme zu unterscheiden, zu analysieren und zu differenzieren. Von Geburt an lernen Kinder ihre Muttersprache durch Nachahmung. Im Alter von 4 Jahren entwickelt ein Vorschulkind die Technik der Aussprache aller Laute außer Sonoranten.

Störungen des phonemischen Gehörs (Dyslalie) erschweren die Wahrnehmung mündlicher und schriftlicher Sprache im Schulunterricht, daher ist es notwendig, Mängel sofort zu beheben, wenn sie entdeckt werden.

Sprachtherapeutische Übungen zur Entwicklung des phonemischen Hörens, die Eltern selbst durchführen können:

1. Der Erwachsene nennt eine Reihe von Lauten, und das Kind klatscht in die Hände, wenn es den verborgenen hört.
2. Ein Erwachsener klatscht oder klopft mit einem Bleistift einen Rhythmus, den das Kind wiederholen muss.
3. Der Erwachsene diktiert Lautkombinationen, das Kind wiederholt sie.
4. Der Erwachsene zeigt die Bilder, das Kind wählt diejenigen aus, in denen ein Ton versteckt ist.
5. Der Erwachsene nennt die Wörter richtig und falsch, das Kind klatscht in die Hände, wenn es die richtige Option hört.

Automatisierung des Buchstabens "R".

Unterentwicklung der Sprachorgane

Die Unreife des Sprechapparates ist die Hauptursache für Aussprachestörungen bei Vorschulkindern. Der Sprachapparat besteht aus 2 Abschnitten: zentral (Gehirnabschnitte) und peripher (Zunge, Lippen, weicher Gaumen, Unterkiefer). Störungen des Gehirns werden von einem Neuropsychologen diagnostiziert und korrigiert. Defekte des Artikulationsapparates werden von einem Logopäden-Defektologen spielerisch beseitigt.

Die individuelle Struktur des Frenulums

Ein verkürztes Frenulum, Anomalien in seiner Lage, ist ein Defekt in der Mundhöhle, der in der frühen Kindheit auftritt. Das Problem wird operativ effektiv gelöst, bei rechtzeitigem Zugang zu einem Spezialisten wird das Zungenbein mit Hilfe von Übungen und Sprachtherapieinstrumenten gedehnt.

Vorbereitung des Artikulationsapparates

Im Förderunterricht widmet sich die Vorbereitungsphase der Arbeit mit dem Artikulationsapparat. Es werden Übungen durchgeführt, um das Zungenbein zu dehnen, die obere Zunge anzuheben, die Lippen und den Kiefer aufzuwärmen.

Aufgaben zur Vorbereitung des Artikulationsapparates für die Arbeit:

1. "Swing" - Mund öffnen, Zunge abwechselnd zur Nase und zum Kinn strecken.
2. "Pferd" - schnalzen Sie langsam und kräftig mit der Zunge und ahmen Sie das Geräusch von Pferdehufen nach, während der Unterkiefer bewegungslos bleibt.
3. "Chatterbox" - mit breiter Zungenspitze entlang der Oberlippe hin und her ziehen, ohne die Zunge abzureißen. Sprechen Sie gleichzeitig „BL-BL-BL“ aus.

Atemübungen

Atem-Logopädie-Gymnastik:

1. "Luftblasen".
   Atmen Sie tief durch die Nase ein, blähen Sie die Wangen auf und atmen Sie durch den Mund aus.
2. "Mühle".
   Füße zusammen, Hände hoch. Drehen Sie sich mit gestreckten Armen und sprechen Sie beim Ausatmen „zh-r-r“ aus. Bewegung beschleunigen, Ton verstärken.
3. "Gänse".
   Gehen Sie durch den Raum und schlagen Sie mit den Armen wie mit Flügeln. Heben Sie Ihre Hände beim Einatmen, senken Sie sie beim Ausatmen und sprechen Sie „g-u-u“ aus.
4. "Luftballon".
   Auf dem Rücken liegend legen Sie Ihre Hand auf den Bauch. Atme tief ein und aus und beobachte die Bewegung der Hand. Blasen Sie Ihren Bauch auf wie einen Luftballon.
5. "Der Igel".
   Nachahmung des Hechelns des Igels mit Spannung in den Muskeln des Nasenrachenraums.

Tonproduktionsmethoden

Zungenbrecher für die Aussprache des Lautes "r".

Grundlegende Inszenierungstechniken:

1. Durch Nachahmung - die Aufmerksamkeit des Kindes wird auf die Bewegungen und Positionen der Artikulationsorgane bei der visuellen und auditiven Kontrolle gerichtet.
2. Mechanisch - mit Sprachtherapiesonden, Spateln, Handwerkzeugen.
3. Auf gemischte Weise - Inszenierung aus anderen Klängen.

Die Dauer der Korrektur des richtigen Tons beträgt 25 bis 60 Tage. Der Unterricht findet 2 Mal pro Woche statt, ohne einen Logopäden zu Hause sind sie täglich beschäftigt.

Nachahmung

Bis zum 6. Lebensjahr treten bei Kindern reines „P“ und „Pb“ durch Nachahmung auf. Das Kind beherrscht die Artikulation selbstständig durch phonemische Wahrnehmung, wobei es sich auf die Sprache der umgebenden Personen konzentriert. Daher sollte die Aussprache von Erwachsenen sauber und klar sein, ohne Verstöße.

Einstellung „R“ vom Ton „D“

Sie können Ihrem Kind beibringen, den Buchstaben "P" zu sagen, ausgehend von bereits gebildeten Lauten.

Aussage von "D":

1. Das Kind spricht laut „D“ aus. Die Zungenspitze ruht auf den Alveolen des oberen Gaumens. Die Zunge verlässt den Gaumen nicht.
2. Wiederholen Sie, ohne "Ddddd" zu stoppen. Die Zunge vibriert und „DDD-RRR“ erscheint.
3. Sprechen Sie die Silben DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, in denen das „R“ hart klingt.
4. Wörter aussprechen, die mit "DR", "TR" beginnen, Aussprache erarbeiten.
5. Entfernen Sie das „D“ aus den Übungen.

Wenn das Kind nicht in der Lage ist, die Zunge vibrieren zu lassen, können Sie ihm helfen, indem Sie die Zunge sanft mit einem Eisstiel drücken.

Übungen zum Ton "Ж"

Wenn der Vorschulkind „F“ richtig ausspricht, können Sie beim Aussprechen die Zunge mit einem Stock tief in den Mund bewegen. Es entsteht ein kurzes „R“. Beheben Sie es, indem Sie die Übungen wiederholen. Nach der Automatisierung von "R", um Wörter auszuwählen, ohne "F" zu verwenden.

Inszenierung aus dem Ton „Z“

Das Kind spricht kurz „Z“ aus, berührt mit der Zunge leicht die Lungenbläschen und pustet kräftig auf die Zunge. Ein einzelnes „P“ ist zu hören, das dann leicht in ein vibrierendes übergeht.

Diese Methode wird in der Praxis selten angewendet, weil. Die Artikulation von "R" und "Z" ist unterschiedlich.

Übungen zum Ton "C"

Das Kind zieht lange "Sssss", atmet dann durch den Mund ein und drückt die Zunge an die Lungenbläschen. Es erscheint ein kurzes „P“, das durch die obigen Übungen automatisiert wird.

Einatmen

Ein charakteristisches Merkmal der obigen Methode ist, dass der Ton durch Inspiration hervorgerufen wird. Die Sprache baut auf einem langen Ausatmen auf, das Einatmen während der Sprechatmung ist kurz. Aber wenn "P" von "C" eingestellt wird, macht das Kind ein Geräusch und atmet die Luft ein.

Möglichkeiten, den Ton "r" einzustellen.

mechanische Methode

"P" wird mechanisch mit logopädischen Hilfsmitteln platziert. Das Kind öffnet den Mund, hebt die Zunge zum Himmel. Der Logopäde klopft mit einem Hammer auf die Alveolen, fügt mit einem Spatel Vibrationen hinzu. Der Ton wird mit Hilfe von Übungen fixiert, die Vibration wird zuerst mit einem Spatel, dann ohne ihn ausgearbeitet.

Die Vibration der Zunge kann auf folgende Weise erreicht werden: Legen Sie ein dickes Stück Papier (an einem langen Faden gebunden) auf die Zungenspitze, entfernen Sie die Zunge an den oberen Zähnen und blasen Sie sie mit einem starken Strahl von der Zunge aus Luft.

Die mechanische Methode wird im Spiel vorsichtig angewendet, um das Vorschulkind nicht zu verletzen.

Einstellen des Tons „Pb“

Wenn das „P“ durch sein weiches Paar ersetzt wird, öffnet das Kind seinen Mund weit und spricht einen Ton langsamer aus, wobei es die Vorderkante der Zunge nach vorne zu den oberen Schneidezähnen bewegt. In diesem Fall wird "R" mit dem vorderen Vokal "I" kombiniert. Dadurch erhält der Ton einen weichen Ton.

Automatisierung des Tons "P" in den Silben "ra-ro-ry-ru"

Das Spiel zum Erarbeiten von „R“ in offenen Silben hilft dem Kind, harte und weiche Formen zu festigen und trägt zur Sprachflüssigkeit bei.

Der Vorschulkind wiederholt Zungenbrecher:

Ra, ra, ra ist ein warmes Loch.

Ra, ra, ra - dünne Rinde.

Ry, ry, ry – ein Igel sitzt am Loch.

Ry, ry, ry – sie rannten zum Berg.

Ru, ru, ru - wir werden im Wald spazieren gehen.

Ru, ru, ru - Ich werde viele Beeren pflücken.

Ro, ro, ro - wir haben das Büro angerufen.

Einstellen des Tons "R" nach Khvattsev

Der sowjetische Lehrer M. E. Khvattsev entwickelte 1959 ein System zur schrittweisen Produktion von "P":

1. Vergleich von Phrasen mit Erklärung des Unterschieds für die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung (hot-sorry, Dieb-Ochse, Hörner-Löffel).
2. Vibrationen mechanisch erzeugen, durch Klopfen auf das Zahnfleisch und durch Arbeiten mit einem Luftstrahl.
3. Einstellung "P" aus dem resultierenden langen "D" und "R".
4. Automatisierung durch das Einfügen eines reduzierten Vokaltons „Y“ (dyyyra, tyyyyra).

Übungen zur Entwicklung der Aussprache des Lautes "r" nach Khvattsev.

Methode nach Levina

Der Sprachtherapeut R. E. Levina entwickelte 1965 eine Reihe von Artikulationsübungen, um die Aussprache von "P" zu lehren.

In der ersten Phase zielen die Übungen darauf ab, nach Erreichen der korrekten Artikulation ein Frikativ „P“ ohne Vibration zu erhalten.

Auf der zweiten wird die Vibration der Zunge aus den Lauten „Sh“, „Zh“ trainiert. Das Kind spreizt seine Lippen, ohne sie abzurunden, streckt das „F“ aus, bewegt die Zungenspitze bis zum Zahnfleisch, es gibt keine Lücke zwischen ihnen. Das Kind atmet kräftig aus.

Um Vibrationen zu erzeugen, wird der Ton „D“ verwendet, der bei einer Ausatmung ausgesprochen wird. Der Mund ist weit geöffnet, die Vorderkante der Zunge ist fest mit dem Zahnfleisch der oberen Zähne verbunden. „D“ wird anstelle von „R“ in Wörtern mit einer Kombination aus „TR“ oder „DR“ ausgesprochen.

Bogomolovas Methode

A. I. Bogomolova schlug 1979 ein Verfahren zur Erzeugung von Vibrationen zum Sprechen von "P" vor. Die Zähne sind in einem Abstand von 2 Fingern geöffnet. Die Zunge wird gegen den Gaumen gedrückt, wodurch das Frenulum so weit wie möglich gedehnt wird. Der Lehrer bewegt die Zungenränder mit den Fingern zum Himmel, während das Frenulum frei ist.

Das Kind atmet tief ein und bläst es scharf aus, verbindet die Stimme. Die Kombination "TJ" wird gebildet. Wiederholen Sie die Übung und erhöhen Sie allmählich den Luftdruck. Die Klangkombination „TLE“ ändert sich zu „TR“. Nachdem sie das kurze „TR“ fixiert haben, erarbeiten sie das rollende „TR“ mit Hilfe der Finger und dann ohne sie.