Der erste Herrscher eines vereinten China

Hintergrund

Im ersten Jahrtausend v. Chr. existierten mehrere Staaten in den Tälern des Gelben Flusses und des Jangtsekiang. Sie hatten ähnliche Bräuche und eine ähnliche Kultur, waren aber miteinander verfeindet.

Veranstaltungen

221 v. Chr- Qin Shihuang, Herrscher des Staates Qin, vereinte ganz China unter seiner Herrschaft. So entstand das Qin-Reich.

III Jahrhundert Chr.- Bau der Chinesischen Mauer. Die Verteidigungsmauer wurde zum Schutz vor Nomadenvölkern errichtet, vor allem den Hunnen, mit denen China kämpfte.

Aufgrund der Unzufriedenheit der Menschen mit den schwierigen Lebensbedingungen, die mit ständigen Kriegen und hohen Steuern einhergingen, wurden gegen ihre Untertanen verschiedene Strafen verhängt, darunter Todesstrafe. Für Adlige wurde eine besondere Strafe verhängt: Der Kaiser schickte ein Schwert, damit der beleidigende Adlige sich selbst tötete.

Konfuzianer waren Gegner der Todesstrafe und der grausamen Behandlung ihrer Untertanen, weshalb sie verfolgt wurden.

Teilnehmer

(Qin Shi Huang) – der erste Kaiser eines vereinten Chinas, Gründer der Qin-Dynastie. Erschuf ein zentralisiertes Reich mit einem einheitlichen System aus Schrift, Maßen, Gewichten und Währungen. Er war ein Gegner des Konfuzianismus.

Liu Bang- Gründer der Han-Dynastie, einer der Anführer des Aufstands von 209-206. Chr.

Abschluss

Nach dem Tod von Qin Shihuang kam es im Land zu Unruhen. Nach und nach geriet ganz China unter die Kontrolle des Aufstandsführers aus der Han-Provinz. Das Qin-Reich wurde durch das Han-Reich ersetzt, das bis zum 4. Jahrhundert bestand. ANZEIGE

Auf dem Territorium der Großen Chinesischen Tiefebene existierten seit der Antike mehrere Staaten, deren Herrscher oft verfeindet waren. Im Jahr 221 v. Der Herrscher eines der chinesischen Staaten – Qin – vereinte ganz China unter seiner Herrschaft, nachdem er seine Rivalen einen nach dem anderen besiegt hatte. Er begann, sich Qin Shihuang zu nennen – „der erste Herr von Qin“. Das Staatsgebiet war in 36 Regionen unterteilt, an deren Spitze vom König ernannte Gouverneure standen. In der heutigen Lektion erfahren Sie etwas über die Herrschaft eines der grausamsten Herrscher der Antike, Qin Shihuang, der die Jahre seiner Herrschaft der Suche nach dem Geheimnis der Unsterblichkeit widmete.

Reis. 1. Qin Shihuang ()

Qin Shihuang (Abb. 1) begann Kampagnen gegen Nachbarländer. Er fühlte sich von den südlichen Ländern an der Küste des Südchinesischen Meeres angezogen. Im Norden waren die Hunnen Chinas Feinde. Um die von den Hunnen eroberten Gebiete zu behalten und die Handelswege vor ihren Überfällen zu schützen, wurde mit dem Bau der Chinesischen Mauer begonnen (Abb. 2). Es wurde aus Steinblöcken aus Ziegeln und verdichteter Erde gebaut. Die Höhe der Mauer entsprach der Größe eines zwei- oder dreistöckigen Hauses und die Breite war so groß, dass zwei Karren aneinander vorbeifahren konnten. In der Wand befanden sich Sichtschlitze und Schießscharten – Öffnungen zum Schießen. Die Chinesische Mauer erstreckt sich über Tausende von Kilometern.

Reis. 2. Chinesische Mauer ()

Um eine riesige Armee zu unterhalten, war viel Geld nötig. Chinesische Bauern gaben zwei Drittel ihrer Ernte an Steuereintreiber, während sie selbst von der Hand in den Mund lebten. Bei der kleinsten, auch unbedeutenden Straftat wurde einer Person mit einem Bambusstock auf die Fersen geschlagen oder die Nase abgeschnitten. Wenn das Verbrechen schwerwiegend schien, konnten sie hingerichtet oder in einem Kessel bei lebendigem Leibe gekocht werden. Für die Straftat einer Person wurden alle ihre Verwandten sowie mehrere Nachbarfamilien bestraft. Sie wurden als Staatssklaven gebrandmarkt und zum Bau der Chinesischen Mauer geschickt. In Form einer besonderen Gnade gab es nur für die schuldigen Adligen eine ehrenvolle Strafe. Qin Shihuang schickte ihnen ein Schwert, um in ihrem eigenen Haus Selbstmord zu begehen.

Jemand erzählte dem Kaiser von den Ältesten, die in ihrem ganzen Leben keine einzige böse Tat begangen hatten, die dafür als rechtschaffene Menschen bekannt waren und 200 und 300 Jahre lebten. Einer der Ältesten wurde zum Herrscher gebracht, aber als der Älteste seinen Mund öffnete, sahen alle, dass er keine Zunge hatte. Vor 30 Jahren wurde ihm die Zunge herausgeschnitten, weil er den Herrscher wegen seiner Grausamkeit verurteilte. Der Kaiser und sein Berater Li Si befahlen, alle Bücher zu verbrennen und mehrere hundert Gelehrte – Bewunderer von Konfuzius – lebendig in der Erde zu begraben. Er befahl die Vernichtung aller, die dachten, dass das Leben vorher besser war als unter ihm.

Der Kaiser wurde völlig altersschwach. Seine Nase war eingefallen und seine Stimme wurde heiser wie die eines Schakals. Zu diesem Zeitpunkt kam ein Wissenschaftler namens Lu Shen in den Palast. Er sagte: „Lass keinen einzigen Beamten wissen, in welchem der 37 Paläste du wohnst, kein einziger Diener betritt die Kammer, in der du schläfst, und lass dich niemand essen sehen – das ist das Geheimnis der Unsterblichkeit.“ Begann schreckliche Jahre Herrschaft des Unsichtbaren. Entsetzen erfasste die Bewohner des Himmlischen Imperiums. Noch nie wurden die Gesetze des Kaisers so gründlich umgesetzt.

Eines Tages stieg im Shaqiu-Palast ein erstickender Geruch auf. Als der Gestank unerträglich wurde, wurde beschlossen, die Tür zu öffnen. Da war die Leiche des Herrschers des Himmlischen Reiches. Qin Shihuang wurde in einem riesigen unterirdischen Grab begraben, alle seine Frauen, die ihm keine Kinder gebar, wurden getötet und mit dem Verstorbenen begraben. Im Grab wurden 6.000 Krieger von der Größe eines Mannes in voller Rüstung in einer Reihe aufgestellt – um den Frieden ihres Herrschers zu schützen. Die mit Schwertern, Speeren und Bögen bewaffnete Jenseitsarmee sollte den Eingang zum riesigen Grab auf der Erdoberfläche bewachen (Abb. 3).

Reis. 3. Grab von Qin Shihuang ()

Qin Shihuangs Sohn begann seine Herrschaft mit der Hinrichtung seiner Brüder. Die Geduld des Volkes war erschöpft, mit Stöcken und Hacken bewaffnet, Menschen versammelten sich in Abteilungen, Krieger traten auf die Seite der Rebellen. Den Erben von Qin Shihuang gelang es nicht, „Zehntausende Generationen“ zu regieren; das Volk stürzte die verhassten Unterdrücker; die neuen Herrscher mussten dem Volk Zugeständnisse machen und seine Situation erleichtern.

Referenzliste

A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya. Geschichte Antike Welt. 5. Klasse - M.: Bildung, 2006.
Nemirovsky A.I. Ein Lesebuch zur Geschichte der Antike. - M.: Bildung, 1991.

Dragons-nest.ru ()
Epochtimes.ru ()
Epochtimes.com.ua ()

Hausaufgaben

Wann fand die Vereinigung Chinas statt?
Zu welchem Zweck wurde mit dem Bau der Chinesischen Mauer begonnen?
Warum beschäftigte sich Qin Shihuang mit den Anhängern des Konfuzius?
Warum war die Herrschaft der Erben von Qin Shihuang nur von kurzer Dauer?

Vorschau:

Entwicklung einer Lektion zum Thema: Qin Shihuang – der erste Herrscher eines vereinten China.

Lehrerin – Rogova M.A. MOBU „Sekundarschule Nr. 1“ der Stadt Poikovsky.

Ziel: sich eine Vorstellung von einer der Etappen machen historische Entwicklung Das alte China – die Schaffung eines einheitlichen Staates.

Aufgaben:

lehrreich:

– eine Vorstellung von Qin Shihuang, dem ersten Kaiser Chinas, und seiner Politik schaffen;

- lernen, Ursachen zu erkennen Volksaufstände in China und ihre Folgen;

In der Lage sein, Merkmale zu identifizieren und Charaktereigenschaften Himmlisches Reich;

Entwicklung:

– Verbesserung der Fähigkeiten im Umgang mit historischen Karten und Chronologie;

Suchen notwendige Informationen in der Geschichte des Lehrers;

Fassen Sie das Material zusammen, fassen Sie zusammen;

Bewerten Sie die Arbeit der Klasse als Ganzes, bewerten Sie Ihre eigenen Aktivitäten;

lehrreich:

Den ästhetischen Geschmack, den Wissensdrang und den Respekt der Schüler gegenüber der historischen Vergangenheit fördern;

Respekt vor der Arbeit und Kultur der alten Menschen kultivieren.

Geplante Ergebnisse:

persönlich ein Gefühl des Selbst- und gegenseitigen Respekts fördern; Entwicklung der Zusammenarbeit bei der Arbeit zu zweit; Förderung des Interesses an der Geschichte als Wissenschaft.

Metasubjekt Sprachentwicklung; Entwicklung der Fähigkeit, Fakten und Konzepte zu vergleichen und zu verallgemeinern; Entwicklung der Selbstständigkeit der Studierenden; Entwicklung der Aufmerksamkeit bei der Suche nach Fehlern.

Thema Entwicklung von Fähigkeiten zur Arbeit mit einem Lehrbuch, einer Karte, Beherrschung neuer Konzepte. Urteilen Sie über den Beitrag der Kultur des alten China dazu Weltkultur. Charakterisieren Sie die Lebensbedingungen und Berufe der Bevölkerung, Gesellschaftsordnung Das alte China, die Stellung von Vertretern verschiedener Schichten.

Unterrichtsart: Lektion, neues Material zu lernen.

Lehrmethoden:erklärend-illustrativ, problematisch, heuristisch, systemisch-aktiv.

Organisationsformen kognitive Aktivität Studenten:Kollektiv-, Einzel-, Paararbeit.

Verpflichtender Mindestinhalt: Qin-Reich, Qin Shihuang, Chinesische Mauer.

Ausrüstung: Lehrbuch: A.A. Vigasin, G.I. Goder Geschichte der Antike, 5. Klasse, M.: „Aufklärung“, 2013; Präsentation.

Während des Unterrichts

Jeder, der durch die Wiederholung des Alten etwas Neues lernt, kann ein Mentor sein.“

Konfuzius.

I. Organisatorischer Moment.

Die Musik des alten China erklingt. Die Schüler betreten den Klassenraum, begrüßen den Lehrer und die Gäste.

2. Motivation Bildungsaktivitäten Studenten.

- Heute gehen wir auf eine spannende Reise.

Eine Karawane des Wissens ist ein unvergleichlicher Reichtum, denn Wissen ist eine Kraft, die zur Schöpfung und Zerstörung fähig ist. Jeder handelt mit seinem Wissen so, wie er es für richtig hält. Jeder, der bereit ist, dies zu lernen riesige Welt Wenn Sie Samen des Guten darin säen, werden Sie eine reiche Ernte erhalten.

Auf meinem Tisch liegen Gegenstände. Aus welchem Land wurden sie Ihrer Meinung nach gebracht? - Was verbindet diese Objekte? (alle wurden in China erfunden).

Und bevor wir auf Reisen gehen, um unser Wissen aufzufrischen, erinnern wir uns daran, was wir über China wissen.

Zeigen Sie den Standort des alten China auf der Karte und beschreiben Sie ihn geographische Lage. Fällt es den Schülern schwer, stellt der Lehrer Fragen:
- Auf welchem Kontinent liegt der Staat China? (Eurasien)
- In welchem Teil davon? (Im Osten)
- Welche zwei großen Flüsse fließen durch China? (Huang He und Yangtze)

Wann entstand die alte chinesische Zivilisation? (Im 3.-2. Jahrtausend v. Chr.)
- Nennen Sie nun die Hauptstadt der aufstrebenden chinesischen Zivilisation.

(Wir können keinen Namen nennen).

Warum? (Weil es mehrere chinesische Staaten gab, die untereinander Kriege führten.)

Im März 1974 gruben Bauern östlich des Lishan-Berges, in der Nähe der Stadt Lintong, einen Brunnen und stießen zu ihrer Überraschung auf einen außergewöhnlichen Fund.

Ich schlage vor, einen Ausschnitt des Films anzusehen. Ratet mal, was bei den Ausgrabungen entdeckt wurde???

Sie sehen sich einen Film an.

Was wurde bei den Ausgrabungen entdeckt?(Grab, menschengroße Soldaten- und Pferdefiguren)

Ergebend archäologische Ausgrabungen Tausende Terrakottafiguren erschienen im weißen Licht.

Was ist Terrakotta? Vergleichen wir unsere Antwort.

Terrakotta – gelber oder roter Ton, mehrere Tage lang bei einer konstanten Temperatur von mindestens 1000 Grad gebrannt.

Wo in der Geschichte der Antike ist uns so etwas begegnet? ( Antikes Ägypten, Gräber der Pharaonen).

Tatsächlich ist dies eine Armee, die neben dem Kaiser begraben liegt Qin Shi Huang, der für ihn in den Schlachten des Königreichs des Todes kämpfen musste.

Notieren Sie das Thema der Lektion in Ihrem Notizbuch: „Der erste Herrscher eines vereinten China.“

3. Ziele und Problemaufgaben für die Lektion festlegen.

Lassen Sie uns anhand des vorhandenen Wissens und des Themas der Lektion herausfinden, worüber wir heute sprechen werden. (Die Schüler sagen: Lasst uns herausfinden, wie Qin Shihuang zum Herrscher Chinas wurde, wie er einen einheitlichen Staat schuf, wie er das Land regierte, wie lange der Staat existierte, wessen Interessen er verteidigte, was seine persönlichen Qualitäten waren, wie die Bevölkerung von ... das Land hat ihn behandelt usw.)

Alle Fragen aus der Lektion werden auf einer Folie oder auf Blättern angezeigt.

Im Jahr 221 v. Herrscher eines der chinesischen Staaten - Qin - Nachdem er seine Rivalen einen nach dem anderen besiegt hatte, vereinte er ganz China unter seiner Herrschaft. Er begann, sich selbst anzurufen Qin Shi Huang , das heißt „Der erste Herrscher eines vereinten China.“

Qin verkündete, dass der Frieden nun, nach seinem Sieg, für immer bestehen würde. In seinem Dekret kündigte er an, dass sein Sohn der „Zweite Herr von Qin“ genannt werden würde, dann würde ein Dritter regieren – und so weiter, Zehntausende seiner Erben. Die Stadt wurde zur Hauptstadt Chinas Xianyang. (Ich zeige auf der Karte). Die Erben scheiterten jedoch über Zehntausende Generationen hinweg an der Herrschaft; nach dem Tod des Kaisers brach ein Aufstand aus. Warum ist das passiert? Was meinen Sie?

Problem: Finden wir heraus, warum die Vereinigung Chinas mit einem Volksaufstand endete?

4. Neues Material studieren.

Zweck der Bühne: Sicherstellung der Wahrnehmung, des Verständnisses und der ersten Festigung des Wissens der Schüler über China.

Arbeite daran zusätzliches Material. Die Studierenden arbeiten an der Fähigkeit, die notwendigen Informationen hervorzuheben.

Ich lade Sie ein, unser Wissen zu erweitern, indem Sie den Text über die Herrschaft von Qin Shihuang untersuchen.

Lassen Sie uns mit zusätzlichen Informationsquellen arbeiten. Auf Ihren Schreibtischen liegen Zettel mit Text. Wir werden paarweise arbeiten. Lies den Text. Schreiben Sie auf der linken Seite Textfragmente auf, die Sie positiv beeindruckt haben, und schreiben Sie auf der rechten Seite auf, was Sie einfach verwirrt oder einen scharfen Protest in Ihrer Seele hervorgerufen hat.

Um einen einheitlichen Staat zu stärken, verabschiedete der Kaiser eine Reihe wichtiger Reformen:

Die Hauptstadt Chinas wurde zur Stadt Xianyang.

Das Staatsgebiet war in 36 Regionen unterteilt, an deren Spitze vom König ernannte Gouverneure standen.

Qin Shi Huang führte einheitliche Gesetze, ein einheitliches Beamtensystem sowie eine Inspektionsaufsicht ein, die dem Kaiser persönlich unterstellt war.

Die Maße für Gewicht, Länge und Kapazität wurden vereinheitlicht.

Außerdem wurde eine Währungsreform durchgeführt und eine einheitliche Kupfermünze eingeführt.

Der Kaiser ordnete die Vereinfachung der Hieroglyphenschrift an.

Ein Straßensystem wurde geschaffen.

Nachdem Qin Shihuang das Land gestärkt hatte, begann er einen Feldzug gegen Nachbarländer und eroberte Gebiete an der Küste des Südchinesischen Meeres. Er fühlte sich von diesem Gebiet angezogen, weil es dort viel Reis gab und sie ihn von dort brachten. Elfenbein, Nashornhörner, Perlen, seltsame Vögel.

Er führte im Norden Kriege mit den Nomadenstämmen der Hunnen. (Folie Nummer 8) Es war schwierig, mit Nomaden zu kämpfen. Um sie zu bekämpfen, reformierte der Kaiser die Armee und schuf Kavallerie. Die Hunnen waren dafür bekannt, die besten Reiter zu sein. Um den Hunnen würdigen Widerstand zu leisten, nahm Qin Shihuang daher Kavallerie in die Armee auf.

Qin Shi Huang hatte einen eisernen Willen und duldete keinen Widerstand. Er ordnete die Beschlagnahmung sämtlicher Bronzewaffen aus der Bevölkerung an. Der Erwerb von Eisenwaffen war bei Androhung der Todesstrafe verboten. Qin Shi Huang ordnete die Vernichtung aller historischen und historischen Bücher an philosophischer Inhalt. Der Kaiser verbot den Konfuzianismus und alle Privatschulen und ließ nur öffentliche Schulen übrig Bildungseinrichtungen, in dem der Unterricht unter strenger Aufsicht von Sonderinspektoren durchgeführt wurde.
Um eine riesige Armee zu unterhalten, war viel Geld erforderlich. Die Steuern wurden immer höher. Um das Murren der Menschen zu verhindern, wurden sie in ständiger Angst gehalten. Bei der geringsten Beleidigung wurde einem Menschen mit einem Bambusstock auf die Fersen geschlagen, ihm wurde die Nase abgeschnitten und er konnte in einem Kessel gekocht werden. Für die Missetat einer Person wurden alle seine Verwandten bestraft. Qin Shihuang wurde immer arroganter und grausamer und ließ sich neue schreckliche Hinrichtungen einfallen.

5. Primäre Anwendung neuen Wissens.

Empfang „Doppeltagebuch“. Antworten der Schüler auf gestellte Aufgaben, Notizen in Notizbüchern.

Welche positiven Aspekte haben Sie in der Regierungszeit von Qin Shihuang hervorgehoben?

Was hat Sie verwirrt, welche negativen Aspekte haben Sie festgestellt? Warum?

6. Dynamische Pause(physische Minute).Kunst entstand im alten China Qigong (Qi – Energie, Hun – Geschicklichkeit) –Dies ist die Kunst, Qi-Energie zu nutzen, die es Ihnen ermöglicht, die geistige und körperliche Gesundheit zu erhalten, das Leben zu verlängern, verschiedene Krankheiten zu behandeln und auch im Kampf eingesetzt werden kann.

Nun werden wir zu den Klängen einer alten chinesischen Melodie eine davon aufführen beste Übungen Qigong „Den Himmel erwecken“

Stehen Sie aufrecht, entspannen Sie Ihre Muskeln, stellen Sie Ihre Füße zusammen. Nimm deine Hände runter. Drehen Sie Ihre Hände mit den Fingern aufeinander zu. Richten Sie Ihre Handflächen auf den Boden und halten Sie sie vor sich. Heben Sie Ihre Arme nach vorne und oben. Richten Sie Ihre Handflächen gen Himmel. Während Sie Ihre Arme bewegen, atmen Sie sanft durch die Nase ein. Schauen Sie mit erhobenem Kopf auf Ihre Finger. Halten Sie sanft den Atem an. Senken Sie dann Ihre Arme seitlich nach unten und atmen Sie sanft durch den Mund aus. Senken Sie gleichzeitig Ihren Kopf und schauen Sie nach vorne. Jedes Mal, wenn Sie Ihre Handflächen in Richtung Himmel bewegen, spüren Sie, wie sich Ihr Rücken aufrichtet.

7. Selbstständiges Arbeiten. Technik „Überlege dir eine Frage“.

Chinesische Mauer.

Wir haben uns etwas ausgeruht. Wir bauen unser Wissen kontinuierlich aus.

Die Chinesen haben es erreicht hohes Level wirtschaftliche und kulturelle Entwicklung. Eisenprodukte waren weit verbreitet. Bewässerungskanäle trugen zu hohen Erträgen bei. In China wurden zunächst Seidenraupen gezüchtet und die berühmte Seide hergestellt.

In Städten wurden wunderschöne Gebäude und Festungsmauern errichtet. Der Kaiser, der „Sohn des Himmels“, besaß viele prächtige Paläste; der luxuriöseste befand sich in der Hauptstadt. Der Kaiser fürchtete um sein Leben, deshalb schlief er jede Nacht in verschiedenen Palästen und in verschiedenen Räumen; wollte ein Getränk finden, das Unsterblichkeit verleiht, dafür wurde ein Schiff mit Kindern auf der Suche nach dieser Droge ins Ostchinesische Meer geschickt, da man glaubte, dass Kinder unschuldig seien und die Götter ihnen das Geheimnis verraten würden.

Aber das größte Bauwerk der Geschichte war der Bau der Chinesischen Mauer.

Öffnen Sie die Lehrbücher auf S. 110. Lesen Sie den Text und überlegen Sie sich ein oder zwei Fragen zum Text, die Sie Ihren Klassenkameraden stellen könnten.

Welche Fragen Ihnen auch immer eingefallen sind, stellen Sie sie. Können wir sie beantworten?

(Stellen Sie Fragen und beantworten Sie sie).

1. Zu welchem Zweck wurde die Chinesische Mauer gebaut?

2. Wie hoch ist die Wand? Wie lang ist die Befestigung aus Ziegeln und Steinblöcken?

3. Womit sendeten chinesische Soldaten Tag und Nacht ein Gefahrensignal?

Antworten.

1. Um die von den Hunnen eroberten Gebiete zu behalten und die Handelswege vor ihren Überfällen zu schützen, wurde mit dem Bau der Chinesischen Mauer begonnen.

2. Länge – 5000 km, Höhe – 7 m, Breite - 5 Reiter und 10 Fußsoldaten konnten Seite an Seite fahren, 2 Karren konnten darauf aneinander vorbeifahren.

3. Die Höhe der Mauer entsprach der Höhe eines zwei- bis dreistöckigen Gebäudes. In der Wand befinden sich Sichtschlitze und Schießscharten. Stellenweise ragten Türme in die Höhe. Unten im Turm wohnten die Soldaten, die ihn bewachten, und oben dienten sie.

Wenn ein Krieger Gefahr bemerkte, zündete er das Reisig auf dem Turm an. Ein anderer Wachmann sah ihn und zündete ebenfalls das Reisig an. Eine Abteilung Krieger eilte zur Rettung.

Fazit: Der Hauptzweck der Mauer istum die von den Hunnen eroberten Gebiete zu halten und die Handelswege vor ihren Überfällen zu schützen.

8. Teamarbeit. Identifizierung der Hauptgründe bei der Arbeit mit Fakten.

Der Aufstand des Volkes.

Kaiser Qin hielt das Volk in Angst und Schrecken. Tausende Bewunderer des Konfuzius wurden getötet, 400 Gelehrte hingerichtet und alte Bücher verbrannt. Damit niemand denken konnte, dass das Leben früher besser war als unter ihm.

-Warum? Wie sollte ein Herrscher nach den Lehren des Konfuzius sein?(Grausamkeit passt überhaupt nicht zu einem Herrscher; Konfuzius glaubte, dass ein Herrscher seine Untertanen wie seine Kinder behandeln und sie geduldig erziehen sollte, vor allem durch sein Beispiel.)

Kehren wir zum Problem zurück:

Warum endete die Vereinigung Chinas mit einem Volksaufstand?

Ermitteln Sie anhand der Fakten die Gründe für die Unzufriedenheit der Menschen (auf der Folie).

Fakt 1. Um eine riesige Armee zu unterhalten, war viel Geld nötig. Die vom einfachen Volk erhobenen Steuern wurden immer höher. Chinesische Bauern gaben zwei Drittel ihrer Ernte an Beamte ab, während sie selbst von der Hand in den Mund lebten.

Grund 1: enorme Steuern und Gebühren.

Fakt 2. Um das Murren der Menschen zu verhindern, wurden sie in ständiger Angst gehalten. Bei der geringsten Straftat wurde einer Person mit einem Bambusstock auf die Fersen geschlagen oder die Nase abgeschnitten. Für die Straftat einer Person wurde in der Regel die ganze Familie hingerichtet oder bestraft

Grund 2: die Unzufriedenheit der Bevölkerung mit ihrer Notlage.

Fakt 3. Qin Shihuang gab sich seinen Launen hin. Als seine Armee die Macht eines der herrschenden Fürsten zerschmetterte, befahl der Qin-Herrscher, sich den gleichen Palast wie den des besiegten Herrschers zu bauen.

Das Grab von Qin Shihuang kann mit den Gräbern der ägyptischen Pharaonen konkurrieren. Im Laufe von 37 Jahren bauten 720.000 Menschen es auf dem Berg Li.

Grund 3: unbegrenzte Macht des Herrschers.

- Versuchen wir, eine Schlussfolgerung zu ziehen.

Abschluss: Die Massenunzufriedenheit wurde durch die brutalen Herrschaftsmethoden der ersten chinesischen Kaiser verursacht, nicht jedoch durch das System der Einigung des Landes selbst. Deshalb begann in China ein Aufstand und wenige Jahre nach dem Tod von Qin Shihuang stürzte das Volk seine verhassten Unterdrücker. Die nächsten Herrscher mussten Zugeständnisse machen und seine Situation erleichtern.

9. Konsolidierung.

1. Technik „Verwendung einer Tabelle“

Fassen wir die Herrschaft von Qin Shihuang zusammen ...

Veranstaltungen	Ursachen
Aufbau des großen chinesischen Landes	Schutz vor Angriffen der nomadischen Hunnen
Eroberung der Küste des Südchinesischen Meeres	Gebietserweiterung
Steuererhöhungen
Verschlechterung der Lage der Menschen	Steuererhebung
Grausame Strafen der Chinesen	Unzufriedenheit mit der Qin-Dynastie

Vergleichen wir die Antworten mit der Tabelle.

Nennen Sie Beispiele grausamer Macht aus der Geschichte. (Hitler, Stalin usw.)
- Wie würden Sie die Herrschaft von Qin Shihuang bewerten? Hat er Ihnen als Herrscher und als Mensch gefallen?

2. Zusammenstellung eines Syncwine, das darin besteht, ein Gedicht nach dem folgenden Schema zu verfassen:

Titel - Thema der Lektion, Stichwort(ein Substantiv im Nominativ);
zwei Adjektive, die Schüler mit dem Schlüsselwort assoziieren;
drei Verben – nach dem gleichen Prinzip;
eine Phrase, die eine semantische Last trägt (eine vollständige Phrase, die die Einstellung des Autors des Syncwine zu einem Phänomen, einem Objekt ausdrückt, da hier Gefühle ausgedrückt werden können, dann können am Ende Satzzeichen wie ein Fragezeichen usw. stehen Ausrufezeichen, Auslassungspunkte, die Phrase besteht aus vier Wörtern, die sich auf beliebige Wortarten beziehen können);

5. Schlussfolgerung

Thema: „Qin-Reich“

Qin

Kraftvoll, stark

Erfindet, baut, kämpft.

China ist ein Land großer Erfindungen.

Vereinigter Staat

10. Reflexion über Lernaktivitäten im Unterricht. Hausaufgabe.

Selbstachtung

Wissen und Fähigkeiten	JA
1. Ich kann das Gebiet des alten China auf einer Karte zeigen;
2. Ich kann die geografische Lage des alten China charakterisieren;
4. Ich kann die Frage beantworten: Wer wurde der erste Kaiser des Chinesischen Reiches?
5. Ich kann die Frage beantworten: Welchen Namen erhielt das Reich?
6. Ich weiß, welche Begriffe, Daten und Konzepte gelernt werden müssen;
7. Ich kann Ihnen etwas über die Chinesische Mauer erzählen;
8. Ich kann Ihnen etwas über das Grab von Qin Shihuang erzählen;

Wenn Sie 7-8 Kästchen ankreuzen, ist die Karte rot

Wenn Sie 5-6 Kästchen ankreuzen, ist die Karte blau

Wenn Sie 3-4 Kästchen angekreuzt haben, ist die Karte grün.

Folie 17:

Hausaufgaben: Absatz 23, Fragen mündlich auf Seite 110 beantworten, Nachrichten vorbereiten.

Technologische Unterrichtskarte

Betreff: Geschichte Klasse: 5 Datum:___________

Unterrichtsthema: Altes China (zweite Lektion)

Ziele

Führen Sie die Schüler in die Aktivitäten von Kaiser Qin Shihuang und die Lebensbedingungen der Chinesen während der Herrschaft des ersten Kaisers ein.

Geplante Ergebnisse

Geplante Ergebnisse:

Thema: Lernen Sie, das Wesentliche der Politik des Ersten zu erklären Chinesischer Kaiser;

- über die Chinesische Mauer sprechen;

- Identifizieren Sie die Gründe für die kurze Herrschaft der Qin-Dynastie.

Meta-Subjekt-UUD: selbstständig pädagogische Interaktion in Paaren organisieren; formulieren Sie Ihren Standpunkt; zuhören und einander hören; selbstständig ein Bildungsproblem entdecken und formulieren; Informationen aus verschiedenen Informationsquellen extrahieren; das Ergebnis und den Grad der Beherrschung des Materials vorhersagen; eine neue Ebene der Einstellung zu sich selbst als Handlungssubjekt bestimmen.

persönliche UUD: Motivation zur Selbstverbesserung erzeugen; die sozialen und moralischen Erfahrungen früherer Generationen verstehen.

Grundlegendes Konzept

Reich.

Ressourcen

Diagramm „Ursachen der öffentlichen Empörung während der Herrschaft von Qin Shihuang“, Multimedia-Präsentation.

Unterrichtsart

kombiniert

Während des Unterrichts

1.Organisatorischer Moment

Lehreraktivität: Begrüßung, positive Einstellung zur Zusammenarbeit.

Überprüfung der Anwesenheit der Schüler und Prüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

Ausfüllen des Klassentagebuchs.

Schüleraktivitäten: Begrüßen Sie den Lehrer. Sich auf die Arbeit vorbereiten.

Der Klassensprecher informiert den Lehrer über die Abwesenden im Unterricht und die Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

2. Überprüfen Hausaufgaben

Aufgabe auf Karten. Füllen Sie die Lücken in den Sätzen aus.

1. China liegt im Osten ___________________.

2. Im 1. Jahrtausend v. Chr. Die Chinesen ließen sich in der gesamten Großen Chinesischen Tiefebene zwischen den Flüssen _______________ und ______________________ nieder.

3. Die Chinesen glaubten an die Existenz geflügelter Schlangen – _____________________.

4. Die alten Chinesen erfanden das Papier, aber bevor es erschien, wurden Bücher aus ________________ hergestellt.

5. Chinesischer Weiser, Denker, der im 5. Jahrhundert lebte. BC, dessen Lehren hatten großer Einflussüber das Leben der Chinesen - ___________________.

6. Die chinesische Schrift ist sehr komplex, sie besteht aus etwa zehntausend Zeichen, die ____________________ genannt werden.

Evaluationskriterien

„5“ – 7 richtige Antworten;

„4“ – 5 – 6 richtige Antworten;

„3“ – 3 – 4 richtige Antworten;

„2“ weniger als drei richtige Antworten. (Gegenseitige Kontrolle, Vergleich mit Probe, Folie 1)

3. Motivations-Ziel-Stufe

Wir reisen weiter durch das alte China. Um zu bestimmen, worum es in der Lektion geht, müssen Sie das Wort entschlüsseln (Folie 3)

Was ist ein Imperium? (Studentenaussagen)

Folie 4. Die Definition in ein Notizbuch schreiben.

Worum wird es in der Lektion gehen?

Welche Ziele werden wir uns setzen?

Unterrichtsthema: „Altes China“.

Die Vereinigung Chinas und Eroberungskriege.

Chinesische Mauer.

Ende der Qin-Dynastie.

4. Neues Material lernen

1. Im Jahr 221 v. Chr. schlossen sich die sieben chinesischen Königreiche infolge von Kriegen unter der Herrschaft des ersten Kaisers Qin Shihuang zusammen. Nach der Vereinigung stoppte der Kaiser den Krieg jedoch nicht, sondern versuchte, das Territorium seines Staates zu erweitern (Folie 7).

In welche Richtung marschierte die Armee von Qin Shi Huang?

Nördlich des chinesischen Staates lebten die Nomadenstämme der Hunnen, denen man nur sehr schwer widerstehen konnte. Warum das so ist, erfahren Sie im zweiten Absatz auf Seite 110.

Antworten der Schüler.

PHYSMINUTE

2. Um sein Reich vor den Hunnen zu schützen, ordnete Qin Shihuang den Bau eines Bauwerks an, dessen Ausmaß noch immer beeindruckend ist. Dies ist die Chinesische Mauer, eines der wenigen Bauwerke der Antike, das sogar vom Weltraum aus sichtbar ist (Folie 8).

Jetzt reisen Sie als Korrespondenten nach China, um einen Bericht vom Tatort vorzubereiten ( selbstständige Arbeit mit Lehrbuch und Zusatzmaterial).

1 – 2 Studierende präsentieren ihren Bericht (Arbeit mit Folie 9)

3. Qin Shihuang verwandelte seinen Staat in ein mächtiges Reich. Wie lebten die Chinesen in diesem Staat?

Übung. Lesen Sie Absatz 4. „Empörung des Volkes“ auf den Seiten 111 – 112 und füllen Sie das Diagramm aus. (Folie 10 -11)

(Prüfung der Aufgabenerfüllung)

Wozu könnte eine solche Politik des Kaisers führen? Antworten der Schüler.

Nach dem Tod des ersten Kaisers rebellierten verärgerte Chinesen und stürzten seinen Sohn, wodurch die Qin-Dynastie endete.

Noch zu Lebzeiten begann der Kaiser mit dem Bau seines Grabes. Archäologen haben es heute gefunden. Jetzt gehen wir zur Ausgrabungsstätte.

Sehen Sie sich einen Videoclip an und diskutieren Sie Fragen.

1. Was fanden Wissenschaftler im Grab?

2. Wofür war es gedacht? Terracotta Armee?

5. Zusammenfassung der Lektion

Gespräch zu Fragen:

1. Wer hat China vereint und in welchem Jahr?

2. Wer wird Kaiser genannt?

3. Warum wurde die Chinesische Mauer gebaut?

4. Warum war die Bevölkerung mit der Politik des Kaisers unzufrieden?

Benotung.

6. Reflexion

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten haben Sie geübt?

Was fiel Ihnen in der Lektion schwer?

Wie war die Stimmung im Unterricht?

Hausaufgaben

Kreative Aufgabe: Bereiten Sie heute eine Nachricht zum Thema „Die Chinesische Mauer“ vor ...

Der erste Herrscher eines vereinten China

Ziele: den Schülern den ersten Herrscher eines vereinten Chinas und die Zeit seiner Herrschaft vorzustellen, um den Schülern ein Verständnis für die Bedeutung der Bildung eines vereinten Chinas und die Erfindungen der Chinesen zu vermitteln; Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeiten, Nachrichten selbstständig vorzubereiten und einfache Schlussfolgerungen zu formulieren.

Ausrüstung: Präsentation, Video über die Chinesische Mauer, Karte des Alten Ostens. Indien und China. 3.000 v. Chr e. - III Jahrhundert N. e."

Während des Unterrichts

Zeit organisieren.

Aktualisierung des Grundwissens der Studierenden zum behandelten Thema.

1. Vorbereitung einer mündlichen Antwort auf Karte Nr. 23 „Der chinesische Weise Konfuzius.“

Bereiten Sie eine detaillierte Antwort auf die Frage vor: „Was hat Chinesisch gelehrt?“

Weiser Konfuzius?

Denken Sie dazu daran:

Wie soll man mit Ältesten (Eltern, Brüdern) umgehen?

und Schwestern)?

Warum Konfuzius glaubte, dass Weisheit im Wissen liege

alte Bücher?

Wie sollte ein echter Wissenschaftler sein?

Welcher Chinese galt als wohlerzogen und höflich?

Ist es heute möglich, den Anweisungen des Konfuzius zu folgen? Warum? Fazit.

Beispielantwort von Schüler Nr. 1

Der berühmte chinesische Weise Konfuzius glaubte, dass es notwendig sei, seit der Antike etablierte Traditionen zu beachten. Jüngere Menschen müssen ihre Älteren respektieren und ihnen gehorchen. Um zu werden weiser Mann, man muss viel lesen, sich der Weisheit der Alten anschließen. Man ging davon aus, dass eine Person mit guten Manieren gute Manieren hatte. Wenn Sie beispielsweise ein Haus betreten, müssen Sie Ihre Schuhe ausziehen und mühsam sitzenBeuge deine Beine unter dir, iss mit zwei Stäbchen, flechte deine Haare, sei höflich. Jeder Herrscher eines Staates muss für seine Untertanen sorgen. Er sollte nicht grausam sein. Daher sind viele Lehren des Konfuzius auch heute noch aktuell. Besonders die Einstellung gegenüber den Ältesten, gegenüber den Lehren.

Beispielantwort von Schüler Nr. 2

2. Vorbereitung einer mündlichen Antwort auf Karte Nr. 24 « Chinesische Erfindungen.

Wir, Moderne Menschen Wir nutzen Erfindungen, die vor langer Zeit in antiken Staaten gemacht wurden. Jede Nation hat etwas Eigenes zur Weltkultur beigetragen. Was haben die alten Chinesen zur Weltkultur beigetragen? Was haben sie erfunden? Beispielantwort eines Schülers.

IN Antikes China erfand den Kompass. Es hat zwar wenig Ähnlichkeit mit dem modernen, zeigt aber auch regelmäßig die Himmelsrichtungen an. Der magnetisierte Griff des Löffels zeigte wie ein Pfeil immer nach Süden. Eine weitere wichtige Erfindung der Chinesen war Papier, es wurde aus allerlei Lumpen, gemahlener und eingeweichter Kreide, Bambus und Baumrinde hergestellt – alles wurde in einem großen Kessel gekocht. Die Chinesen haben gelernt, Teesträucher anzubauen. Tee ist ein altes chinesisches Getränk, das von Ärzten als heilendes und belebendes Mittel empfohlen wurde. In China lernten sie, wie man feine Seidenstoffe und wunderschönes Porzellan herstellt. Reis wurde in China angebaut. Es ersetzte sogar Brot.

III. Durchführung von Sportunterricht und Übungen für die Augen.

IV. Ein neues Thema studieren.

Wir wissen, dass der chinesische Weise Konfuzius Herrscher lehrtePass' auf dich aufüber deine Untertanen, quäle sie nicht mit harten Strafenmi undzeige keine Grausamkeit. Im Jahr 221 v. e. einzelnes LinealChinawurde Qin ShiHuang. Es gelang ihm, die getrennten Chinas zu vereinenHimmelStaaten in einem. Was bedeutete das für die Bewohner?UraltChina? Hat er die Gebote des Weisen Konfuzius erfüllt? HierDasDas erfahren wir heute im Unterricht. Der Lehrer gibt den Unterrichtsplan bekannt. Es wird eine problematische Frage gestellt, die nach der Analyse beantwortet werden muss.

Welche Bedeutung hatte die Vereinigung des Landes zu einem einzigen Staat für die Bewohner des alten China? Wie sich das Leben der einfachen Chinesen unter Kaiser Qin Shi Huang veränderte ?

Planen

Neue Wörter: Qin Shi Huang, Hunnen, Schlupfloch, Südchinesisches Meer.

1. Geschichte des Lehrers.

Also im Jahr 221 v. e. Qin wurde Herrscher eines vereinten chinesischen Staates. Er nahm den neuen Kaisertitel Qin Shi Huangdi an.

Sein Minister Li Si – ein sehr kluger und grausamer Mann – führte die wichtigsten Veränderungen und Reformen durch. Ein einheitliches Maß- und Gewichtssystem, ein einheitliches Währungssystem wurden eingeführt und gute Straßen angelegt. Beamte führten im ganzen Land eine Volkszählung durch, damit der Kaiser wusste, welche Steuern von Bauern und Handwerkern erhoben werden konnten. Das gesamte Staatsgebiet war in 36 Regionen unterteilt, an deren Spitze vom Kaiser ernannte Gouverneure standen. Der Kaiser hielt die Menschen in Angst und Schrecken. Schon beim kleinsten Vergehen wurden Menschen geschlagen und ihnen wurde sogar die Nase abgeschnitten. Für das Verbrechen einer Person wurden die ganze Familie sowie Nachbarn bestraft. Er zerstörte viele Leser der Lehren des Konfuzius. Darüber hinaus startete der Kaiser Feldzüge in anderen Ländern. Wofür? Das können Sie selbst erklären.

V . Selbstständige Arbeit der Studierenden mit dem Text des Lehrbuchs.

Gespräch über das Lesen.

Zu welchem Zweck organisierte Qin Shi Huang Militärkampagnen? (Er wurde von neuen Ländern überfallen, der Wunsch wird ihn annektierenB sie und erweitern ihre Territorien.)

Wo wurden die Reisen organisiert? (An der KüsteSüd - Chinesisches Meer.)

Mit wem kämpften die Bewohner des alten China im Norden des Landes? (Mit den Stämmen der Hunnen.)

Bericht über den Bau der Chinesischen Mauer (angefertigt von einem Studenten).

Schauen wir uns ein kurzes Video über die Chinesische Mauer an. („BBC-Programm. Weltwunder. Die Chinesische Mauer.“)

Der Lehrer spricht über die Empörung des Volkes über die Herrschaft von Kaiser Tsin Shi Huang.

Konsolidierung des untersuchten Materials.

Die Schüler versuchen, Schlussfolgerungen zu ziehen.

Welche positiven Vorteile hatte die Vereinigung des Landes zu einem einzigen Staat für die alten Chinesen? (Die Kriege zwischen den Einwohnern dieses Landes hörten auf, ein einheitliches System von Maßen und Gewichten sowie ein Währungssystem wurden eingeführt. Dies erleichterte den Handel zwischen den Menschen. Es wurden gute Straßen gebaut.)

Wie veränderte sich das Leben der einfachen Chinesen unter Kaiser Qin Shi Huang? (Sie wurden brutal ausgebeutet, Steuern wurden eingetrieben und sie wurden für das kleinste Vergehen und die geringste Unzufriedenheit bestraft.)

Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

Hausaufgaben: sich vorbereiten auf Testarbeit Zu diesem Thema " Altes Indien und China.“

Technologische Unterrichtskarte

Thema: Geschichte der Antike

Klasse: 5

Unterrichtsthema:Der erste Herrscher eines vereinten China

Ziele:

Lehrreich

Geben Sie einen Einblick in die Entstehungsgeschichte eines vereinten Chinas und in die Aktivitäten des ersten Kaisers Chinas, Qin Shihuang; Ermittlung der Ursachen von Volksaufständen in China und ihrer Folgen; die Fähigkeit zu entwickeln, die Merkmale und Merkmale des Himmlischen Reiches hervorzuheben; Fähigkeiten zu verbessern Forschungsarbeit mit einer historischen Karte, Quelle, chronologischen Daten; den Studierenden die Möglichkeit zu geben, die Merkmale der Regierung im alten China anhand moderner moralischer Positionen zu bewerten; stellen Sie die Errungenschaften Chinas im Bereich Wirtschaft und Kultur vor.

Entwicklung

die Fähigkeit entwickeln, Aktivitäten zu analysieren historische Figur am Beispiel der Herrschaft von Qin Shi Huang

Lehrreich

Respekt vor der historischen Vergangenheit kultivieren, die Fähigkeit, eine historische Persönlichkeit einzuschätzen

Geplante Ergebnisse:

Thema: ein ganzheitliches Verständnis des historischen Weges des chinesischen Volkes erlangen; konzeptionellen Apparat anwenden historisches Wissen und Techniken historische Analyse das Wesen und die Bedeutung von Ereignissen und Phänomenen aufzudecken; die historischen und kulturellen Denkmäler Chinas beschreiben;

Meta-Subjekt-UUD: selbstständig pädagogische Interaktion in einer Gruppe organisieren; die eigene Einstellung zu Phänomenen bestimmen modernes Leben; formulieren Sie Ihren Standpunkt; zuhören und einander hören; äußern Sie Ihre Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau; selbstständig ein Bildungsproblem entdecken und formulieren; Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Mitteln aus, um das Ziel zu erreichen, und suchen Sie auch selbst danach; Definitionen von Konzepten geben; Fakten und Phänomene analysieren, vergleichen, klassifizieren und zusammenfassen; erklären historische Phänomene, Prozesse, Zusammenhänge und Beziehungen, die während der Forschung festgestellt wurden Unterrichtsmaterial;

persönliche UUD: Motivation gewinnen, neues Material zu lernen; das despotische Regime der chinesischen Kaiser verstehen.

Unterrichtsart

Eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens

Unterrichtsform

Arbeiten Sie in Gruppen, Paaren

Grundbegriffe, Begriffe: „ Himmlisches Reich“, „Sohn des Himmels“, Bambusbuch, "Konfuzianismus".

Neue Konzepte: „Hunnen“„Schlupflöcher“, „Die Große Seidenstraße“, „Die Chinesische Mauer“.

Formen der Kontrolle

Selbstwertgefühl, Selbstbeherrschung

Hausaufgaben §23 Fragen

1.Org.Moment

Ziel: Organisieren, Kinder anweisen Bildungsprozess

Guten nachmittag Leute! Ich habe Emoticons an der Tafel, wählen Sie das aus, das zu Ihrer Stimmung passt.

Wie viele Lächeln leuchteten auf. Danke!

ARBEITEN IN EINER GRUPPE

Selbstbestimmung, Bedeutungsbildung(L)

Ziele setzen (P)

Wählen Sie ein Emoticon und zeigen Sie Ihre Stimmung.

2. Grundkenntnisse aktualisieren

Zweck: Hausaufgaben überprüfen, festigen undWissen systematisieren

Die Aufgabe erledigen : 1. Überprüfen Informationen speziell für China und Indien.

Übereinstimmen historische Fakten und das Land, aus dem sie stammen: a) China; b) Indien:

( Kommentar für diejenigen, die die Aufgabe nicht verstehen – Überprüfen Sie die „+“-Zeichen in den Spalten der beiden Länder, für die die Informationen korrekt sind.)

Identifizieren des Ortes und der Ursache von Schwierigkeiten bei der Erledigung einer Aufgabe

Hast du die Aufgabe erledigt?

2. Welchen Teil der Arbeit haben Sie problemlos gemeistert?

3.Wo sind die Schwierigkeiten aufgetreten?

4. Was wird zur Erledigung der Aufgabe benötigt?

Arbeiten Sie gemäß der Tabelle

Antworten:

1. (Teilweise).

2. (Im Hinblick auf das alte Indien)

3. ( Bei der Definition von Informationen zum alten China: 4. ( Erstens Kenntnisse zu den Themen Altes Indien und Altes China, zweitens Verständnis und Fähigkeit, passende Aufgaben zu lösen )

ARBEITEN IN EINER GRUPPE

Analyse von Objekten zur Identifizierung von Merkmalen; das Konzept zusammenfassen; Ziele setzen(P)

Durchführung einer pädagogischen Probemaßnahme; Erfassung individueller Schwierigkeiten; Selbstregulierung in schwierigen Situationen (R)

Identifizierung von Wissenslücken zum Thema China.

2. Vorbereitung einer mündlichen Antwort auf Karte Nr. 1.

KARTE Nr. 1

Bereiten Sie eine detaillierte Antwort auf die Frage vor: „Was hat Chinesisch gelehrt?“

Weiser Konfuzius?

Denken Sie dazu daran:

Wie soll man mit Ältesten (Eltern, Brüdern) umgehen?

und Schwestern)?

Warum Konfuzius glaubte, dass Weisheit im Wissen liege

alte Bücher?

Wie sollte ein echter Wissenschaftler sein?

Welcher Chinese galt als wohlerzogen und höflich?

Ist es heute möglich, den Anweisungen des Konfuzius zu folgen? Warum?

Schlussfolgerungen ziehen.

Beispielantwort eines Schülers

3. Motivation für Lernaktivitäten

Ziele: persönliche Weiterentwicklung signifikantes Niveau interne Bereitschaft, die regulatorischen Anforderungen an Bildungsaktivitäten zu erfüllen

Dauer:

Wie sollte laut Konfuzius ein weiser Herrscher regieren?

Beantworten Sie die gestellte Frage

individuell

4. Inszenierung pädagogische Aufgabe (problematische Situation, problematische Aufgabe)

Ziele: Vorbereitung der Studierenden auf das Verständnis der internen Notwendigkeit, eine neue Vorgehensweise zu entwickeln

Dauer:

Befolgten die Herrscher den Rat des Weisen?

Wir werden dieses Thema in unserer Lektion besprechen.

1974 stieß ein chinesischer Bauer in seinem Garten darauf große Menge Terrakottafiguren von Kriegern. Es waren etwa 8.000 von ihnen. Wissenschaftler kamen zu dem Schluss, dass es sich um die Überreste des berühmten Begräbnisses des ersten Herrschers Chinas, Qin Shihuang, handelt. Aber diese Krieger hatten keine Waffen in der Hand. Dieser Fakt hat Historiker verwirrt. Versuchen wir, an der Lösung dieses Phänomens mitzuwirken.

Was ist unser Unterrichtsthema?

Unterrichtsthema: „Der erste Herrscher eines vereinten China.“

Unterrichtsplan

1. Qin Shihuang und die Vereinigung Chinas.

2. Eroberungskriege.

3. Die Chinesische Mauer.

4. Empörung des Volkes.

Die Schüler schlagen das Thema der Lektion vor

„Der erste Herrscher eines vereinten China.“

Schreiben Sie das Thema der Lektion und den Plan in ein Notizbuch.

Frontarbeit

Durchführung einer pädagogischen Probemaßnahme; Erfassung individueller Schwierigkeiten; Selbstregulierung in schwierigen Situationen (R)

Äußern Sie Ihre Gedanken; Argumentation Ihrer Meinung; Berücksichtigung unterschiedlicher Meinungen (K)

Festlegung des Unterrichtsthemas

5. Neues Material lernen

Ziel: die Vorstellungen der Schüler darüber zu formen Einzelstaat im alten China

Qin Shihuang und die Vereinigung Chinas

- Was wissen wir über den ersten Herrscher Chinas? Lesen Sie das Arbeitsmaterial und beantworten Sie die Fragen.

Im Jahr 221 v. e. Der Herrscher eines der chinesischen Staaten – des Königreichs Qin – besiegte einen nach dem anderen seine Rivalen und vereinte ganz China unter seiner Herrschaft. Nachdem er alle sechs Königreiche seiner Rivalen erobert und dort Massaker verübt hatte, begann der Herrscher von Qin, der dreizehnjährige Zheng-wan, sich Qin Shihuang zu nennen, was „Erster Herr von Qin“ bedeutete. Um seine Macht zu stärken, führte er eine Reihe von Reformen im Land durch.

Das ganze Land ist in 36 Regionen und diese wiederum in Landkreise unterteilt.

Es wurde eine einzige Münze eingeführt (wenn in den vorherigen sechs Königreichen Schildkrötenpanzer, Muscheln und Jaspisstücke als Geld verwendet wurden, wurden jetzt nur noch Gold- und Silbermünzen verwendet).

Es wurden einheitliche Schriftzeichen eingeführt.

Es werden Gewichts- und Längenmaße bestellt.

Es wird die gleiche Spurbreite für Karren festgelegt.

Für alle verbindliche Gesetze wurden verabschiedet.

Ein einziges Modell für die Herstellung ritueller Utensilien und Waffen wurde genehmigt.

Die Hauptstadt Chinas wurde zur Stadt Xianyang.

Qin Shihuang betrachtete die strikte Einhaltung von Gesetzen als die wichtigste Voraussetzung für die Ordnung im Land. Die Randalierer wurden hingerichtet. Die Familie war für das Verhalten jedes einzelnen Mitglieds verantwortlich. Sie hofften also, die Kriminalität auszurotten. Eines Tages wurden in der Hauptstadt 460 Menschen hingerichtet und alle Einwohner des Landes darüber informiert.

Fragen zum Text

In welchem Jahr fand die Vereinigung Chinas statt?

Wie nannte sich der erste Herrscher eines vereinten Chinas?

Was bedeutete das?

Kennen Sie Herrscher, die sich die gleichen Ziele setzen?

Arbeiten Sie mit Arbeitsmaterial.

Ziel: Erwerben Sie neues Wissen über das alte China, markieren und merken Sie sich Fakten, Konzepte, Begriffe und Daten, die sich speziell auf dieses Thema beziehen.
Aufgabe: Arbeiten Sie mit historischen Dokumenten, antworten Sie mündlich und untermauern Sie Ihren Standpunkt mit Argumenten.

ARBEITEN IN EINER GRUPPE

Suche und Auswahl von Informationen; Synthese als Zusammensetzung eines Ganzen aus Teilen; das Konzept zusammenfassen; Aufstellung von Hypothesen und deren Begründung; selbstständig einen Weg zur Lösung eines Suchproblems finden(P)

Argumentation Ihrer Meinung und Position in der Kommunikation; Berücksichtigung unterschiedlicher Meinungen(ZU)

Erwerben Sie neues Wissen über das alte China, markieren und merken Sie sich Fakten, Konzepte, Begriffe und Daten, die sich speziell auf dieses Thema beziehen.

6. Primärkonsolidierung

Zweck: Primärkontrolle und Korrektur

Problematische Probleme.

Warum endete die Vereinigung Chinas mit einem Volksaufstand? Warum war die Herrschaft der Erben von Qin Shihuang nur von kurzer Dauer?

Sehen Sie sich einen Videoclip über Militärkampagnen an

Füllen Sie die Tabelle basierend auf den Informationen aus, die Sie gehört haben. (§23 Abs. 2 S. 109-110)

Arbeiten Sie daran, das Diagramm auszufüllen

PARTNERARBEIT

Analyse von Objekten, Zusammenfassung des Konzepts; Aufstellung von Hypothesen und deren Begründung(P)

Ihre Gedanken vollständig und genau ausdrücken; Ihre Meinung formulieren und argumentieren; Berücksichtigung unterschiedlicher Meinungen(ZU)

Beurteilung verdaulicher Inhalte(L)

Kontrolle, Korrektur, Bewertung(R)

Bestimmen Sie die Ursachen der größten Volksbewegung in der Geschichte des Alten Ostens und ihre Folgen

7. Reflexion

Zweck: Zusammenfassen, Markieren

1) Zeichnen Sie Ihre Handfläche auf ein Blatt Papier. Jeder Finger ist eine Position, zu der Sie Ihre Meinung äußern müssen.

* groß – „für mich ist das wichtig und interessant…“

* index - „Ich könnte, aber sie haben nicht gefragt ...“

* mittel – „Ich hatte es die ganze Zeit im Kopf ...“

* unbenannt – „Wenn ich Lehrer wäre ...“

* kleiner Finger – „Mir hat es gefallen...“

Erledige Aufgaben

ARBEITEN IN EINER GRUPPE

Reflexion über Methoden und Handlungsbedingungen; Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse von Aktivitäten(P)

Selbstachtung; ausreichendes Verständnis der Gründe für Erfolg oder Misserfolg bei DM; Einhaltung moralischer Standards und ethischer Anforderungen im Verhalten (L)

Drücken Sie Ihre Gedanken vollständig und genau aus; Formulieren und begründen Sie Ihre Meinung unter Berücksichtigung unterschiedlicher Meinungen(ZU)

Die Jungs bewerten ihr Wissen

IX.Hausaufgaben

Zweck: Anleitung zum Erledigen von Hausaufgaben

1. Beantworten Sie die Fragen im gelben Rahmen im Abschnitt „Überprüfen Sie Ihr Wissen“.

2. Beantworten Sie die Fragen im orangefarbenen Rahmen im Abschnitt „Denken Sie über interessante Fragen nach“.