نيموف آر إس. علم النفس: في 3 كتب. كتاب 1. - م: فلادوس، 1999
الفصل الخامس: الوعي الإنساني (ص.132-144)

ملخص

طبيعة الوعي البشري. الوعي كشكل من أشكال انعكاس الإنسان للواقع. العلامات الأساسية للوعي. الخصائص النفسية للوعي الإنساني. المعنى والإحساس كمكونات للوعي. دور الكلام في عمل الوعي البشري. الوعي باعتباره انعكاسًا معممًا ومحددًا لفظيًا للواقع من قبل الإنسان في خصائصه الأساسية والأكثر استقرارًا.

ظهور وتطور الوعي.المتطلبات الأساسية والشروط لظهور الوعي: النشاط الإنتاجي المشترك للناس، وتوزيع العمل، وتمايز الأدوار وتفعيل التواصل، وتطوير واستخدام اللغة وأنظمة الإشارات الأخرى، وتشكيل الثقافة المادية والروحية البشرية. الاتجاهات الرئيسية للتطور الجيني والتطور للوعي. ظهور وتطور القدرة الانعكاسية لدى الإنسان. تشكيل نظام المفاهيم. التغيرات في نفسية وسلوك الأشخاص تحت التأثير الأحداث التاريخية. إن التقدم في العلوم والثقافة والإنتاج الصناعي وظهور وسائل جديدة للمعرفة والتنظيم الذاتي (العقلي والسلوكي) من العوامل التي تضمن تطور الوعي. الاتجاهات الرئيسية لتنمية الوعي في الظروف الحديثة. التغيرات الاجتماعية والاقتصادية القادمة وآفاق تطور الوعي الإنساني.

طبيعة الوعي الإنساني

الفرق الكبير بين الإنسان كنوع والحيوانات هو قدرته على التفكير والتفكير بشكل تجريدي، والتأمل في ماضيه، وتقييمه بشكل نقدي، والتفكير في المستقبل، ووضع وتنفيذ الخطط والبرامج المصممة لذلك.كل هذا مجتمعًا يرتبط بمجال الوعي البشري.

الوعي هو اعلى مستوىإنعكاس الإنسان للواقع ، إذا تم النظر إلى النفس من موقف مادي، والشكل الإنساني الفعلي للمبدأ العقلي للوجود، إذا تم تفسير النفس من موقف مثالي. في تاريخ علم النفس، كان الوعي هو المشكلة الأصعب، والتي لم يتم حلها بعد من الناحية المادية أو المثالية، ولكن في طريق فهمها المادي ظهرت العديد من الأسئلة الأكثر صعوبة. ولهذا السبب فإن الفصل الخاص بالوعي، على الرغم من الأهمية الحاسمة لهذه الظاهرة في فهم علم النفس والسلوك البشري، لا يزال من أقل الفصول تطوراً.

وبغض النظر عن المواقف الفلسفية التي التزم بها الباحثون في مجال الوعي، فإن ما يسمى ب القدرة العاكسة ، أي. استعداد الوعي لفهم الظواهر العقلية الأخرى ونفسه. ووجود مثل هذه القدرة لدى الإنسان هو أساس الوجود والتطور العلوم النفسيةلأنه بدونها هذه الفئةالظواهر ستكون مغلقة أمام المعرفة. بدون تفكير، لا يمكن لأي شخص أن يكون لديه فكرة أن لديه نفسية.

السمة النفسية الأولى للوعي الإنساني تشمل الشعور بأنه موضوع معرفي، والقدرة على التخيل الذهني للواقع الموجود والخيالي، والتحكم في حالاته العقلية والسلوكية وإدارتها، والقدرة على رؤية وإدراك الواقع المحيط في شكل من الصور.

إن الشعور بالذات كموضوع معرفي يعني أن الشخص يتعرف على نفسه على أنه منفصل عن بقية العالم، وجاهز وقادر على دراسة ومعرفة هذا العالم، أي. للحصول على معرفة أكثر أو أقل موثوقية حول هذا الموضوع. يدرك الشخص هذه المعرفة كظواهر مختلفة عن الأشياء التي تتعلق بها، ويمكنه صياغة هذه المعرفة، والتعبير عنها بالكلمات والمفاهيم والرموز الأخرى المختلفة، ونقلها إلى شخص آخر والأجيال القادمة من الناس، وتخزينها، وإعادة إنتاجها ، العمل بالمعرفة ككائن خاص. مع فقدان الوعي (النوم، التنويم المغناطيسي، المرض، وما إلى ذلك)، يتم فقدان هذه القدرة.

التمثيل العقلي والتخيل للواقع هو السمة النفسية الثانية المهمة للوعي. فهو، مثل الوعي بشكل عام، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالإرادة. نتحدث عادة عن السيطرة الواعية على الأفكار والخيال عندما يتم توليدها وتغييرها بجهد إرادة الشخص.

ومع ذلك، هناك صعوبة واحدة هنا. لا يخضع الخيال والأفكار دائمًا للسيطرة الإرادية الواعية، وفي هذا الصدد يطرح السؤال: هل نتعامل مع الوعي إذا كانوا يمثلون "تيارًا من الوعي" - التدفق التلقائي للأفكار والصور والجمعيات. يبدو أنه في هذه الحالة سيكون من الأصح الحديث ليس عن الوعي، بل عن الوعي المسبق - الوسيط حاله عقليهبين اللاوعي والوعي. بعبارة أخرى، يرتبط الوعي دائمًا تقريبًا بالتحكم الإرادي من جانب الشخص في نفسيته وسلوكه.

تمثيل الواقع الغائب فيه هذه اللحظةالزمن أو عدمه (الخيال، أحلام اليقظة، الأحلام، الخيال)، يعمل كواحد من أهم العناصر الخصائص النفسيةالوعي.في هذه الحالة، الشخص بشكل تعسفي، أي. يصرف انتباهه بوعي عن إدراك محيطه، وعن الأفكار الدخيلة، ويركز كل انتباهه على فكرة أو صورة أو ذاكرة وما إلى ذلك، ويرسم ويطور في مخيلته ما لا يراه أو لا يراه في الوقت الحالي بشكل مباشر على الإطلاق قادرة على رؤية.

لطالما ارتبط التحكم الإرادي في العمليات والحالات العقلية بالوعي. ليس من قبيل الصدفة أنه في كتب علم النفس القديمة، كان موضوعا "الوعي" و"الإرادة" يتعايشان دائمًا مع بعضهما البعض ويتم مناقشتهما في وقت واحد.

يرتبط الوعي ارتباطًا وثيقًا بالكلام، وبدونه لا يوجد في أعلى صوره. ، على عكس الأحاسيس والإدراك والأفكار والذاكرة، يتميز التفكير الواعي بعدد من الخصائص المحددة. أحدها هو معنى ما يتم تمثيله، أو تحقيقه، أي. معناها اللفظي والمفاهيمي، وهب معنى معين يرتبط بالثقافة الإنسانية.

خاصية أخرى للوعي هي أنه ليس كل شيء وليس عشوائيًا ينعكس في الوعي، ولكن فقط الخصائص الأساسية والرئيسية والأساسية للأشياء والأحداث والظواهر، أي. ما يميزهم ويميزهم عن الأشياء والظواهر الأخرى المشابهة لهم خارجيًا.

يرتبط الوعي دائمًا تقريبًا باستخدام مفاهيم الكلمات للدلالة على الوعي، والتي، بحكم تعريفها، تحتوي على مؤشرات للخصائص العامة والمميزة لفئة الأشياء المنعكسة في الوعي.

السمة الثالثة للوعي الإنساني هي قدرته على التواصل، أي التواصل. ينقل للآخرين ما يفهمه هذا الشخصباستخدام اللغة وأنظمة الإشارة الأخرى. تتمتع العديد من الحيوانات العليا بقدرات تواصلية، ولكنها تختلف عن الإنسان في ظرف واحد مهم: بمساعدة اللغة، ينقل الشخص إلى الناس ليس فقط رسائل عنه الدول الداخلية(هذا هو الشيء الرئيسي في لغة الحيوانات وتواصلها)، ولكن أيضًا فيما يعرف، ويرى، ويفهم، ويتخيل، أي. معلومات موضوعية عن العالم من حولنا.

ميزة أخرى للوعي البشري هي وجود الدوائر الذكية فيه. المخطط هو بنية عقلية محددة يقوم الشخص من خلالها بإدراك ومعالجة وتخزين المعلومات حول العالم من حوله وعن نفسه. تتضمن المخططات القواعد والمفاهيم والعمليات المنطقية التي يستخدمها الأشخاص لجلب المعلومات التي لديهم بترتيب معين، بما في ذلك اختيار المعلومات وتصنيفها وتخصيصها لفئة أو أخرى. سنواجه أيضًا أمثلة على المخططات التي تعمل في مجالات الإدراك والذاكرة والتفكير على صفحات الكتاب المدرسي عند النظر في العمليات المعرفية.

من خلال تبادل المعلومات المختلفة مع بعضهم البعض، يسلط الناس الضوء على الشيء الرئيسي في ما يتم توصيله. هذا ما يحصل التجريد، أي. الإلهاء عن كل شيء غير مهم، وتركيز الوعي على الأكثر أهمية. يتم إيداع هذا الشيء الرئيسي في المفردات والدلالات في شكل مفاهيمي، ثم يصبح ملكًا للوعي الفردي للشخص عندما يتقن اللغة ويتعلم استخدامها كوسيلة للتواصل والتفكير. يشكل الانعكاس المعمم للواقع محتوى الوعي الفردي. ولهذا نقول إن الوعي الإنساني لا يمكن تصوره بدون اللغة والكلام.

يبدو أن اللغة والكلام يشكلان طبقتين مختلفتين، لكن مترابطتين في أصلهما وطبقاتهما الوظيفية من الوعي: نظام المعاني ونظام معاني الكلمات. تشير معاني الكلمات إلى المحتوى الذي وضعه المتحدثون الأصليون لها. تشمل المعاني جميع أنواع الظلال في استخدام الكلمات ويتم التعبير عنها بشكل أفضل في أنواع مختلفة من القواميس التوضيحية والشائعة الاستخدام والمتخصصة. يشكل نظام المعاني اللفظية طبقة الوعي العاموالتي توجد في أنظمة الإشارة اللغوية بشكل مستقل عن وعي كل فرد.

معنى الكلمة في علم النفس هو ذلك الجزء من معناها أو ذلك المعنى المحدد الذي تكتسبه الكلمة في كلام الشخص الذي يستخدمها. ويرتبط معنى الكلمة، بالإضافة إلى الجزء من المعنى المرتبط بها، بالعديد من المشاعر والأفكار والارتباطات والصور التي كلمة معينةيثير في وعي شخص معين.

ومع ذلك، فإن الوعي موجود ليس فقط في الشكل اللفظي، ولكن أيضا في شكل مجازي. وفي هذه الحالة، يرتبط باستخدام نظام إشارات ثانٍ يستحضر الصور المقابلة ويحولها. معظم مثال ساطعالوعي الإنساني المجازي هو الفن والأدب والموسيقى. كما أنها بمثابة أشكال انعكاس للواقع، ولكن ليس بطريقة مجردة، كما هو الحال في العلم، ولكن في شكل مجازي.

ظهور وتطور الوعي

نشأ الوعي البشري وتطور في الفترة العامةربما لا يتجاوز وجودها وتاريخ تكوين الوعي إطار عشرات الآلاف من السنين التي ننسبها إلى تاريخ المجتمع البشري. الشرط الرئيسي لظهور وتطور الوعي البشري هو النشاط الإنتاجي المشترك للأشخاص بوساطة الكلام. وهذا نشاط يتطلب التعاون والتواصل والتفاعل بين الناس. تفترض إنشاء منتج معترف به من قبل جميع المشاركين في الأنشطة المشتركة كهدف لتعاونهم. الوعي الفردي في فجر تاريخ البشرية نشأت ربما (من الصعب الحكم على ذلك الآن، بعد عشرات الآلاف من السنين)، في عملية النشاط الجماعي كيف شرط ضروريتنظيمها: بعد كل شيء، لكي يقوم الأشخاص بأي عمل معًا، يجب على كل منهم أن يفهم بوضوح الغرض من عملهم المشترك. ويجب ذكر هذا الهدف، أي. محددة والتعبير عنها بالكلمات.

بنفس الطريقة، على ما يبدو، في التطور، ينشأ الوعي الفردي للطفل ويبدأ في التطور. لتكوينه، يعد النشاط المشترك والتواصل النشط بين شخص بالغ وطفل ضروريًا أيضًا لتحديد الهوية والوعي والتعيين اللفظي لغرض التفاعل. منذ بداية ظهور وتطور الوعي البشري وتطوره ، يصبح الكلام حاملًا شخصيًا له ، والذي يعمل أولاً كوسيلة للتواصل (الرسالة) ، ثم يصبح وسيلة للتفكير (التعميم).

قبل أن تصبح ملكًا للوعي الفردي، يجب أن تتلقى الكلمة والمحتوى المرتبط بها معنى عامللأشخاص الذين يستخدمونها. وهذه هي المرة الأولى التي يحدث فيها هذا في نشاط مشترك. بعد أن تلقت معناها العالمي، تخترق الكلمة الوعي الفردي وتصبح ملكًا لها في شكل معاني ومعاني. لذلك، يظهر الوعي الجماعي أولا، ثم الوعي الفردي ، ومثل هذا التسلسل من التطور لا يتميز فقط بتطور السلالات، ولكن أيضًا بتكوين الوعي. يتشكل الوعي الفردي للطفل على أساس ويخضع لوجود الوعي الجماعي من خلال الاستيلاء عليه (الداخلية، التنشئة الاجتماعية).

خصوصاً مهملأن تنمية الوعي الإنساني له طبيعة إنتاجية وإبداعية النشاط البشري. الوعي يفترض وعي الشخص ليس فقط العالم الخارجيولكن أيضًا نفسك وأحاسيسك وصورك وأفكارك ومشاعرك. لا توجد طريقة أخرى يمكن للإنسان أن يدرك ذلك، باستثناء الحصول على فرصة "رؤية" نفسيته، المتجسّدة في الإبداعات. تتجسد صور الناس وأفكارهم وأفكارهم ومشاعرهم ماديًا في أشياء عملهم الإبداعي ومع الإدراك اللاحق لهذه الأشياء على وجه التحديد على أنها تجسد سيكولوجية منشئيها تصبح واعية. ولذلك فإن الإبداع هو الطريق والوسيلة لمعرفة الذات وتنمية الوعي الإنساني من خلال إدراك إبداعاته.

في بداية تطوره، يتم توجيه الوعي البشري نحو العالم الخارجي. يدرك الإنسان أنه خارجه، وذلك بفضل حقيقة أنه بمساعدة الحواس التي منحتها له الطبيعة، يرى ويدرك هذا العالم منفصلاً عنه وموجودًا بشكل مستقل عنه. في وقت لاحق، تظهر القدرة الانعكاسية، أي. الوعي بأن الشخص نفسه يمكن ويجب أن يصبح موضوعًا للمعرفة. هذا هو تسلسل مراحل تطور الوعي في التطور التطوري والتطور. يمكن تصنيف هذا الاتجاه الأول في تطور الوعي على أنه انعكاسي.

ويرتبط الاتجاه الثاني بتطور التفكير والارتباط التدريجي للفكر بالكلمات. التفكير البشري، مع تطوره، يتغلغل أكثر فأكثر في جوهر الأشياء. وبالتوازي مع ذلك، تتطور اللغة المستخدمة للدلالة على المعرفة المكتسبة. تمتلئ كلمات اللغة بمعاني أعمق من أي وقت مضى، وأخيراً، عندما تتطور العلوم، فإنها تتحول إلى مفاهيم. مفهوم الكلمة هو وحدة الوعي، والاتجاه الذي تنشأ فيه يمكن تعيينه على أنه مفاهيمي.

كل جديد حقبة تاريخيةينعكس بشكل فريد في وعي معاصريها، و مع التغيير الظروف التاريخيةوجود الناس يتغير وعيهم. وبالتالي يمكن تقديم تاريخ تطورها من منظور تاريخي. لكن الأمر نفسه ينطبق على الوعي البشري في سياق تطوره الجيني، إذا كان الفرد، بفضل الأعمال الثقافية التي أنشأها الناس، يخترق الفرد بشكل أعمق في سيكولوجية الشعوب التي عاشت قبله. من المنطقي تحديد هذا الاتجاه في تطور الوعي باعتباره تاريخيًا.

في هذه اللحظة من التاريخ، يستمر وعي الناس في التطور، ويبدو أن هذا التطور يسير بتسارع معين ناجم عن تسارع وتيرة التقدم العلمي والثقافي والتكنولوجي. يمكن التوصل إلى هذا الاستنتاج بناءً على حقيقة أن جميع العمليات الموصوفة أعلاه في الاتجاهات الرئيسية لتحويل الوعي موجودة وتتكثف.

الاتجاه الرئيسي مزيد من التطويريصبح الوعي الإنساني امتدادًا لمجال ما يدركه الإنسان في نفسه وفي العالم من حوله. وهذا بدوره يرتبط بتحسين وسائل الإنتاج المادي والروحي، وبالثورة الاجتماعية والاقتصادية التي بدأت في العالم، والتي ينبغي أن تتطور مع مرور الوقت إلى ثورة ثقافية وأخلاقية.

لقد بدأنا بالفعل نلاحظ العلامات الأولى لمثل هذا التحول. هذه زيادة في الرفاه الاقتصادي دول مختلفةوالدول، وتغيير أيديولوجيتها وسياساتها على الساحة الدولية والمحلية، وتقليل المواجهة العسكرية بين الدول، وزيادة أهمية القيم الدينية والثقافية والأخلاقية في تواصل الناس مع بعضهم البعض. المسار الموازي هو اختراق الإنسان لأسرار الحياة والعالم الكلي والجزئي. بفضل نجاحات العلم، يتوسع مجال المعرفة والسيطرة على الإنسان، والسلطة على الذات والعالم، والإنسان الإمكانيات الإبداعيةوبالتالي وعي الناس.

المفهوم والفكرة التي تعكس تعميم الخبرة والتعبير عن الموقف من الواقع

الفكر العالي

الفكرة الرئيسية الرئيسية للعمل

فكرة لا يمتلكها الجميع

الفكر، النية، الخطة، التصميم

تحديد المفهوم الذي يقوم عليه النظام النظري

الفكرة الرئيسية لعمل أدبي أو فني أو علمي

من بين الأعمال الرئيسية للفيلسوف الروسي نيكولاي بيرديايف هو “الروسي…”

شيء لا يمكن تفسيره للأحمق، وشيء لا يمكن لأي شيء أن يخرجه من رأسه.

ما يكمن في قلب أي مسعى

المضاربة التي، كما أظهر التاريخ، لا سمح الله، إذا سيطرت على الجماهير

عرض جيد

مسيطر

ناضجة بين التلافيف

الفكر الذي يدعي التفرد

يتبادر إلى الذهن، ولكن قبل ذلك فهو في الهواء

فكرة جيدة وفي الوقت المناسب

ثمرة نضجت بين جيري الدماغ

الفكر القدير

إنها جديدة من المبتكر

آيديفيكس

نتاج الفكر البشري

يطغى على الفكر

فكرة جاهزة للتنفيذ

اسم أنثى

خط المؤامرة الرئيسي

فكرة خارقة

الوسواس...

الفكر المبتكر

ثمرة التفكير

مفهوم

فكر مشرق

نتاج التفكير

إِبداع

فكر فائق

ما هو المسيطر؟

المضاربة

. "يوريكا!"

فكرة

رئيس الزائرين

زيارة الإلهام

إنها تأتي لمجرد نزوة

فجأة فهم ما يجب القيام به

التصميم، الفكرة، النية

الفكرة المهيمنة

"فكر" رائع

اقتراح رائع

يمكن أن تكون تدخلية

الفكرة الرئيسية، الخطة، البصيرة

الصورة الذهنية

فكرة مفاجئة

يتبادر إلى ذهني

الفكر البناء الهوس

فكره جيده

الفكر البناء

فكرة عظيمة

الفكر البناء المفاجئ

الفكرة الرئيسية

يأتي مع البادئة "الإصلاح"

فكرة عظيمة

خطة مشرقة

نهب العصف الذهني

مفهوم العمل

الفكر المتميز

فكر رائع

فكرة عظيمة

فكرة رائعة

فكرة عبقرية

الفكر الأولي

ترشيد...

الفكر البصيرة

الفكر، النية، الخطة

الفكرة الرئيسية الرئيسية للعمل

الفكر، الخطة، النية

الصورة الذهنية لشيء ما، مفهوم شيء ما

. "يوريكا!"

"فكر" رائع

نهب "العصف الذهني"

جي لات. مفهوم الشيء؛ المفهوم العقلي، الفكرة، خيال الشيء؛ الصورة الذهنية. الفكر والاختراع والاختراع والاختراع. نية، خطة. الأيديولوجيا ز. نظرية الفكر، جزء من الميتافيزيقا أو علم النفس الذي يتحدث عن التفكير والفكر. المثل الأعلى هو نموذج عقلي لكمال شيء ما، بطريقة ما؛ النموذج الأولي، النموذج الأولي، البداية؛ ممثل؛ عينة الحلم. المثالي، المرتبط بالمثالي؛ مثالي، خيالي، مدروس، عقلي؛ أصلي أو نموذجي أو شبيه بالبداية. المثالية هي عكس الواقع، وهي نموذج أولي يمكن تصوره للحاضر. المثالي م -تكا ف. المضارب المنجرف باختراعات غير واقعية ؛ الحالم، المضارب. المثالية هي فلسفة لا تعتمد على ظواهر العالم المادي، بل على الظواهر الروحية أو العقلية. ميل الإنسان نحو أحلام اليقظة من هذا النوع

الفكر - البصيرة

يأتي مع البادئة "الإصلاح"

من بين الأعمال الرئيسية للفيلسوف الروسي نيكولاي بيرديايف هناك "..." الروسي.

ما هو المسيطر

بصيرة المادة الرمادية

الموضوع: "الإدراك والمعرفة"

خيار أنا .

1. الواقع الموضوعي، موجود في العقل البشري...

أ) الإدراك؛ب) المعرفة؛ج) الحقيقة؛د) الخيال.

2. لا تتميز عملية معرفة الذات...

أ) تحديد قدراتك؛ب) تطوير الموقف تجاه مظهره؛

ج) احترام الذات؛د) معرفة الأعراف والقيم الاجتماعية.

3. المعلومات الأساسية عن الطبيعة، والناس، وظروفهم المعيشية، والاتصالات تسمح لك بالحصول على...

أ) المعرفة الأسطورية؛ب) المعرفة الفلسفية.ج) المعرفة العملية اليومية.

4. موضوع المعرفة هو...

أ) مجموعة من الأساليب والتقنيات التي تعزز المعرفة؛ب) شخص مدرك؛

ج) ما هو الإدراك الذي يهدف إليه.

5. اختر الإجابة الصحيحة.

أ. يتم الإدراك الحسي في أشكال الإحساس والإدراك والإدراك

التمثيل.

ب. المفهوم والحكم والاستدلال هي أشكال من المعرفة العقلانية.

أ) الإجابة الصحيحة هي أ؛ب) الإجابة الصحيحة ب؛ج) لا توجد إجابة صحيحة؛ د) كلا الإجابتين صحيحتان.

6. صورة حسية بصرية معممة للواقع، يتم حفظها وإعادة إنتاجها في الوعي من خلال الذاكرة، هي...

أ) الإحساس؛ب) الإدراك.ج) النظرة العالمية.د) العرض.

7. الحكم هو...

أ) شكل من أشكال التفكير الذي يقيم روابط بين المفاهيم الفردية، وبمساعدة هذه الروابط شيء ما

تأكيد أو نفي؛

ب) شكل من أشكال التفكير يعكس الروابط الطبيعية العامة وجوانب وعلامات الظواهر التي

ثابتة في تعريفاتها؛

ج) شكل من أشكال التفكير، وهو عملية ونتيجة للتفكير، يتم خلالها من واحد أو

عدة أحكام، ويشتق حكما جديدا؛

د) صورة شاملة لشيء ما، تُعطى مباشرة في التأمل الحي في مجمل كل ما فيه

الأطراف والاتصالات.

8. معايير الحقيقة تشمل...

أ) مدة وجود الحكم.ب) عدد الأشخاص الذين يلتزمون بهذا الحكم؛

ج) إمكانية تأكيد الحكم عمليا.د) اتساق الحكم مع الجميع

سابق

9. أكمل العبارة: "في الفلسفة، المعرفة الصحيحة والموثوقة تسمى..."

10. أي الحكمين المذكورين يمكن أن يعزى إلى نتيجة علمية؟

أ) ما يصنعه الشخص هو الطابع الاجتماعي، يتم الحصول عليها خلال

التنشئة الاجتماعية للفرد.

ب) أساس طبيعيتنمية القدرات البشرية هي ميول فطرية.

11. مستوى المعرفة العلمية الذي يتميز بغلبة الأشكال العقلانية للمعرفة -

المفاهيم والاستنتاجات والنظريات والقوانين التي تعكس الظواهر والعمليات في جانبها

الروابط والأنماط الداخلية هي ...

أ) نظري.ب) الحسية.ج) التجريبية.

12. اختر الإجابة الصحيحة.

أ. الحسية و الإدراك العقلانيهما مرحلتان من المعرفة، فهي ليست كذلك

يعارضون بعضهم البعض.

ب. الإدراك الحسي والعقلاني في تفاعل مستمر،

تشكيل وحدة لا تنفصم من العملية المعرفية.

أ) الإجابة الصحيحة هي أ؛ب) الإجابة الصحيحة ب؛ج) لا توجد إجابة صحيحة؛د) كلا الإجابتين صحيحتان.

13. شكل من أشكال المعرفة يحتوي على افتراض مصاغ على أساس عدد من الحقائق، صحيح

الذي معناه غير مؤكد ويحتاج إلى إثبات، هو...

فرضية؛ب) النظرية.ج) مشكلة؛د) التصرف.

14. طريقة الإدراك وجوهرها المعرفة الأولية بالخصائص الفردية

الظواهر التي تتم دراستها، والتي على أساسها يتم إجراء التعميمات على مختلف المستويات،

مُسَمًّى...

أ) طريقة الحث.ب) التحليل.ج) التوليف.د) طريقة الخصم.

15. المعرفة العلمية تفترض...

أ) استخدام تجربة الحياة اليومية؛ب) الاختبار التجريبي للفرضية.

ج) فهم النص الأدبي.د) تفسير الحقائق التاريخية.

16. اشرح المصطلحات: الحقيقة والمعرفة والإثارة.

وفي وقت لاحق، حدد عالم النفس الأمريكي د. جيلفورد (1897-1976) 120 عاملاً من عوامل الذكاء بناءً على العمليات العقلية اللازمة لها، والنتائج التي تؤدي إليها هذه العمليات، وما هو محتواها (يمكن أن يكون المحتوى رمزيًا أو رمزيًا أو دلاليًا أو دلاليًا). السلوكية).

وفقا لعالم النفس الأمريكي ج. كاتيل (1860-1944)، فإن كل شخص منذ ولادته لديه ذكاء محتمل، والذي يكمن وراء القدرة على التفكير والتجريد والعقل.

تتجلى القدرات الفكرية بطرق مختلفة: نتاج التفكير العملي هو العالم الثقافة المادية; التصويرية - الأعمال الفنية والرسومات والمخططات والخطط والخرائط؛ لفظي منطقي – المعرفة العلمية.

في سن 20-21 عامًا، يصل الذكاء اللفظي المنطقي إلى ذروة ازدهاره.

مفهوم الخيال .الوعي البشري لا يعكس فقط العالمبل يخلقه أيضًا، والنشاط الإبداعي مستحيل بدون خيال. من أجل تغيير شيء موجود أو إنشاء شيء جديد يلبي الاحتياجات المادية والروحية، من الضروري أولا أن نتخيل بشكل مثالي ما سيتم تجسيده بعد ذلك في شكل مادي. يحدث التحول المثالي لأفكار الشخص الحالية في الخيال.

توجد في الوعي البشري أفكار مختلفة كشكل من أشكال الانعكاس في شكل صور للأشياء والظواهر التي لا ندركها بشكل مباشر في الوقت الحالي.

تسمى التمثيلات التي هي عبارة عن نسخ للتجارب أو التصورات السابقة تمثيلات الذاكرة. الأفكار التي تنشأ لدى الشخص تحت تأثير قراءة الكتب، أو قصص الأشخاص الآخرين (صور الأشياء التي لم يدركها من قبل، أو أفكار عما لم يكن في تجربته من قبل، أو عما سيتم إنشاؤه بشكل أو بآخر) المستقبل البعيد) تسمى الأفكار الخيال (أو الخيال).

هناك أربعة أنواع من الخيال:

1) ما هو موجود بالفعل في الواقع، لكن الشخص لم يدركه من قبل (كاسحة الجليد، برج إيفل)؛

2) تمثيلات الماضي التاريخي (نوفغورود فيشي، بويار، بيتر الأول، تشاباييف)؛

3) أفكار حول ما سيحدث في المستقبل (نماذج الطائرات والمنازل والملابس)؛

4) تمثيل ما لم يحدث أبدًا في الواقع (صور الحكايات الخرافية، يوجين أونجين).

يتم إنشاء مثل هذه الصور من المواد التي تم تلقيها في التصورات الماضية وتخزينها في الذاكرة. إن نشاط الخيال هو دائما معالجة البيانات التي توصل الأحاسيس والتصورات إلى الدماغ. لا يمكن للخيال أن يخلق من "لا شيء": فالشخص الأصم منذ ولادته غير قادر على تخيل زقزقة العندليب، تمامًا كما أن الشخص الذي ولد أعمى لن يعيد أبدًا خلق وردة حمراء في مخيلته.

لكن الخيال لا يقتصر على إعادة إنتاج تمثيلات الذاكرة وارتباطها الميكانيكي. أثناء عملية التخيل، تتم معالجة تمثيلات الذاكرة بطريقة يتم من خلالها إنشاء تمثيلات جديدة نتيجة لذلك.

خيال - هذه عملية عقلية معرفية تتكون من إنشاء صور جديدة من خلال معالجة مواد التصورات والأفكار التي تم الحصول عليها في الخبرة السابقة، وهو شكل فريد من أشكال انعكاس الشخص للواقع الحقيقي في مجموعات واتصالات جديدة وغير عادية وغير متوقعة.

ينبغي اعتبار الأساس الفسيولوجي للخيال هو إحياء الوصلات العصبية المؤقتة التي تم تشكيلها مسبقًا في الدماغ البشري وتحويلها إلى مجموعات جديدة يمكن أن تنشأ وفقًا لـ أسباب مختلفة: في بعض الأحيان دون وعي، نتيجة لزيادة عفوية في الإثارة في مراكز معينة من القشرة الدماغية تحت تأثير المحفزات العشوائية التي تعمل على هذه المراكز في لحظة إضعاف السيطرة التنظيمية من الأجزاء العليا من القشرة الدماغية (على سبيل المثال، الأحلام) ); في كثير من الأحيان - نتيجة للجهود الواعية التي يبذلها الشخص بهدف خلق صورة جديدة.

أساس الخيال ليس عمل المراكز العصبية المعزولة، بل عمل القشرة الدماغية بأكملها. إن إنشاء صور وهمية هو نتيجة النشاط المشترك لأنظمة الإشارة الأولى والثانية، على الرغم من أن أي صورة، يجب أن تعزى أي فكرة رسميا إلى الإشارة الأولى - انعكاس حسي للواقع. وبالتالي فإن صور الخيال تمثل شكلاً خاصًا من أشكال انعكاس الواقع، وهو ما يميز الإنسان فقط.

الخيال يفعل عدة أشياء وظائف مهمةفي الحياة العقلية للإنسان أولا وقبل كل هذا الوظيفة المعرفية.كعملية معرفية، ينشأ الخيال الوضع الإشكالي، حيث تكون درجة عدم اليقين ونقص المعلومات كبيرة جدًا. وفي الوقت نفسه، فإن الخيال هو أساس الفرضيات التي تملأ الفراغات النظم العلمية. الخيال أقرب إلى الإدراك الحسي منه إلى التفكير، ويختلف عنه في تخمينه وعدم دقته ومجازيته وعاطفيته.

وبما أن الإنسان لا يستطيع إشباع جميع احتياجاته مادياً، فإن الوظيفة الثانية للخيال هي تحفيزية,أي أن الإنسان يستطيع أن يلبي احتياجاته بالطريقة المثالية - في الأحلام والأحلام والأساطير والحكايات الخيالية.

عند الأطفال، يكتمل الخيال دفاعي عاطفيلأنه يحمي نفسية الطفل غير المستقرة من التجارب الصعبة للغاية والصدمات النفسية. آلية هذا الدفاع هي كما يلي: من خلال المواقف الخيالية، يعاني الطفل من التخلص من التوتر وحل رمزي للنزاع، والذي قد يكون من الصعب حله من خلال الإجراءات العملية.

معنى الخيالفي حياة الإنسان أمر كبير جدًا: فهو مرتبط عضويًا بالآخرين الظواهر العقلية. قام الفيلسوف الفرنسي د. ديدرو بتقييم أهمية الخيال بإيجاز ومجاز: “الخيال! وبدون هذه الصفة لا يمكن للمرء أن يكون شاعرا أو فيلسوفا أو شخص ذكيلا كائن مفكر ولا مجرد شخص... الخيال هو القدرة على استحضار الصور. الشخص الذي يخلو تمامًا من هذه القدرة سيكون غبيًا ..."

الخيال، مثل وظائف الوعي الأخرى، تطور تاريخيًا، وبشكل أساسي في نشاط العملشخص. لتلبية احتياجاتهم، كان على الناس تغيير وتحويل العالم من حولهم من أجل الحصول على الطبيعة بالإضافة إلىما يمكن أن تقدمه دون تدخل بشري. ومن أجل التحول والإبداع، عليك أن تتخيل مقدما ما تريد وطرق ونتائج هذا التحول. الشرط المطلوبفي هذه الحالة، هناك هدف واعي: يتخيل الإنسان مسبقًا نتيجة عمله، تلك الأشياء والتغييرات فيها التي يريد الحصول عليها. وهذا هو الفرق الكبير بين البشر والحيوانات. المعنى الرئيسي للخيال هو أنه بدونه لن يكون هناك عمل ممكن، لأنه لا يمكن للمرء أن يعمل دون أن يتخيل النتيجة النهائية.

وبدون الخيال، سيكون التقدم في العلوم والتكنولوجيا والفن مستحيلا. يعتمد المخترعون الذين يبتكرون أجهزة وآليات وآلات جديدة على مواد من ملاحظات الطبيعة الحية. لذلك، أثناء دراسة سكان القارة القطبية الجنوبية - طيور البطريق، ابتكر المصممون آلة يمكنها التحرك عبر الثلوج السائبة. كانت السيارة تسمى "البطريق". مشاهدة بعض أنواع القواقع وهي تتحرك خطوط الكهرباء حقل مغناطيسيعلى الأرض، ابتكر العلماء أدوات ملاحية جديدة وأكثر تقدمًا. يوجد في منقار طائر القطرس ما يشبه محطة تحلية المياه التي تحول مياه البحر إلى مياه صالحة للشرب. بدأ العلماء المهتمين بهذا الأمر في تطوير تحلية المياه مياه البحر; أدت ملاحظات اليعسوب إلى إنشاء طائرة هليكوبتر.

العمل في أي مجال مستحيل دون مشاركة الخيال. يعد الخيال المتطور ضروريًا للغاية للمعلم أو عالم النفس أو المعلم: عند تصميم شخصية الطالب، يجب على المرء أن يتخيل بوضوح الصفات التي يجب تكوينها أو رعايتها لدى الطفل. واحد من السمات المشتركةالمعلمون المتميزون في الماضي والحاضر هم التنبؤ المتفائل - القدرة على التنبؤ وتوقع الواقع التربوي مع الإيمان بقدرات وقدرات كل طالب.