مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة

منطقة بلدية بيرفوزكي بمنطقة نيجني نوفغورود

"المدرسة الثانوية رقم 1 في بيريفوزا"

مشروع اللغة الإنجليزية

"مدرسة أحلامي (مدرسة أحلامي)"

مكتمل: كالينا الكسندرا ، فئة 7 "أ"

بوجاتشيف فاديم ، فئة 7 "ب"

بولياكوف ميخائيل ، 7 "ب"

الرئيس: Stozharov D.A. ،

معلم لغة انجليزية

وسائل النقل

2015

ملاحظة توضيحية 3

نتائج الاستطلاع 8

سيناريو لعبة "مائة لواحد" 12

المراجع ومصادر الإنترنت 16

ملاحظة توضيحية

الهدف من المشروع : إنشاء مادة تعليمية لمساعدة الطلاب في الصفوف 7-8 في دمج موضوع "مشاكل المراهقين في المدرسة".

أهداف المشروع:

• لتطوير مهارات وقدرات البحث المستقل عن معلومات حول موضوع معين في مصادر مختلفة ، وعزل المواد الضرورية عن مجال معلومات كبير ، لتكون قادرًا على ترتيب نتائج أنشطتها بشكل صحيح وجمالي من الناحية الجمالية في شكل عرض تقديمي ؛
• بناء مهارات الكمبيوتر وتحسين المعرفة المعلوماتية
• قم بإجراء مسح بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور ، واستكشف مستوى المعرفة والآراء حول المدرسة والزي المدرسي والقواعد للمعلمين والطلاب
• تنمية مهارات الإبداع والتواصل لدى الطلاب.

المشاكل الرئيسية التي يحلها المشروع:

• أظهر نظرة شاملة لما يجب أن تكون عليه المدرسة ، وفقًا للطلاب.
• إظهار أهمية مشكلة إدخال الزي المدرسي وقواعد السلوك والحقوق والالتزامات بالمدرسة.
• لجذب اهتمام الآخرين بمشاكل المدرسة.

نوع المشروع : تعليمي وإعلامي ("مدرسة أحلامي")

الأشكال التنظيمية لتنفيذ المشروع:

• تمرين. تعريف موضوع المشروع والغرض منه وأهدافه. تشكيل مجموعة عمل.
• مجموعة من المواد حول موضوع المشروع. تحديد مصادر المعلومات.
• إجراء استبيانات بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور ، والبحث في مستوى المعرفة والآراء حول المدرسة والزي المدرسي والقواعد للمعلمين والطلاب
• معالجة بيانات الاستطلاع وتحديد الردود الأكثر شيوعًا.
• تحليل كامل للمعلومات وتقديم هذه المعلومات في شكل عرض تقديمي.
• إنشاء سيناريو لعبة "مائة لواحد" بناءً على مادة المشروع.
• عرض شفهي للمشروع وإقامة لعبة "مائة لواحد" في المدرسة.
• الدفاع عن المشروع في المسابقة الجهوية.

نتائج المشروع:

• عملي: البحث عن المعلومات وإجراء المسوحات حول المدرسة والزي المدرسي وقواعد السلوك في المدرسة
• المنهجي او نظامى: يمكن استخدام مادة حول موضوع "مدرسة أحلامي" في دروس اللغة الإنجليزية في الصفوف 7-8.
• التعليمية:تنمية المهارات المعرفية للطلاب ، والقدرة على التنقل في فضاء المعلومات والفهم النقدي للمعلومات الواردة ، والتغلب على حاجز اللغة عند التواصل مع أقرانهم.
• النامية: يعمل على هذه المادةفي الفصل الدراسي سيؤدي إلى تنمية الاهتمام وتكوين معرفة مستقرة لأطفال المدارس بشأن القضية قيد الدراسة.

نتاج هذا المشروعهو تطوير منهجي للمشروع ، والذي يمكن استخدامه في دروس اللغة الإنجليزية والأنشطة اللامنهجية حول موضوع "مشاكل المراهقين في المدرسة".

محتوى المشروع باللغة الإنجليزية

مدرسة أحلامي

أود تغيير شيء ما في مدرستي. مدرسة أحلامي هي مدرسة كبيرة وجميلة ذات ممرات واسعة وخفيفة. يوجد مقاعد ومكاتب حديثة جديدة.يوجد مركز رياضي به حمام سباحة جيد. توجد حديقة خضراء كبيرة حول المدرسة. هناك طعام لطيف ولذيذ. أعتقد أن الطلاب بحاجة إلى المزيد من السلطات والفواكه والكعك.

يقضي الطلاب هناك الكثير من الوقت معًا. يساعدون بعضهم البعض. الحياة المدرسية ممتعة للغاية. غالبًا ما يذهب الطلاب في نزهات سيرًا على الأقدام وفي رحلات استكشافية إلى المتاحف والسينما والمسارح. هناك مدرسون طيبون وأذكياء ومنصفون. يذهب الطلاب إلى الدروس في الساعة التاسعة أو العاشرة صباحًا. يحبون الدراسة كثيرا. سأجعل الفواصل بين الدروس أطول. في مدرستي المثالية ، أود أن أحصل على موادي المفضلة كل يوم. الطلاب لديهم أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم على مكاتبهم.

مكتبة المدرسة غنية جدًا بالكتب الجديدة الشيقة. توجد قاعة مليئة بآلات موسيقية مختلفة. هم متاحون للطلاب.

الخطوة التالية هي الإجازات. العطلة الصيفية طويلة بما يكفي ، لكنني سأجعل إجازات الخريف والشتاء والربيع أطول للسماح للتلاميذ بإنفاق المزيد في الأنشطة المختلفة أو السفر.

وأخيرًا ، أود أن أقول إنه لا توجد اختبارات صعبة ومهام منزلية في مدرستي. الجميع يتمتعون بصحة جيدة ، ومرحون وسعيدون.

زي مدرسي

الزي المدرسي جزء لا يتجزأ من الحياة المدرسية في العديد من البلدان. تتطلب معظم المدارس في روسيا أيضًا زيًا مدرسيًا. ومع ذلك ، تقبل بعض المدارس الملابس الحرة.

يعتقد الكثير من الناس كيف يجب أن يبدو الزي المدرسي. بعض المدارس لديها زي أزرق ، والبعض الآخر يستخدم الأسود أو الأحمر. تقبل بعض المدارس في روسيا القمصان البيضاء والتنانير السوداء للفتيات والسراويل السوداء للبنين. ومع ذلك ، فإن كل هذه الزي المدرسي لديها شيء مشترك. تبدو جميعها أنيقة وصارمة إلى حد ما. تختلف آراء التلاميذ حول الزي المدرسي. يقول البعض إنهم يحبون ارتدائه ، بينما يفضل البعض الآخر ارتداء الجينز أو القمصان الزاهية.

في رأيي ، للزي المدرسي مزايا وعيوب. بادئ ذي بدء ، عندما يرتدي الأطفال الزي المدرسي ، فإنهم يفهمون أنهم في المدرسة وليسوا في حمام السباحة أو الملعب. يضبطهم على جو المدرسة ويساعد على الدراسة بجدية أكبر. ثانياً ، الزي المدرسي يمنع عدم المساواة الاجتماعية. وهذا يعني أن كلا من الأطفال الأغنياء والفقراء يرتدون نفس الملابس. علاوة على ذلك ، لا يعاني الأطفال من مشكلة مثل الملابس التي يرتدونها في الصباح. تشمل عيوب الزي المدرسي فقدان الشخصية. يصبح الجميع متشابهين ويبدو الأطفال متشابهين. قد تكون المشكلة الثانية غير مرتبة. عندما يرتدي الأطفال نفس الملابس كل يوم ، يبدأ زيهم في الظهور متسخًا وباهتًا بعض الشيء. أخيرًا وليس آخرًا ، أصبح الزي المدرسي باهظ الثمن إلى حد ما مؤخرًا. لذلك ، لا يستطيع الجميع شرائه.

أما أنا فأنا أؤيد فكرة ارتداء الزي المدرسي. أعتقد أنه في المنزل يمكننا أن نضع ما نريد ، لكن في المدرسة نحتاج إلى اتباع القواعد.

قواعد للمعلمين والطلاب

قواعد

التلاميذ يجب على التلاميذ احترام المعلمين يجب على التلاميذ مخاطبة المعلم باللقب واللقب يجب على التلاميذ أداء واجباتهم المدرسية يجب على التلاميذ ارتداء الزي المدرسي يجب على التلاميذ الحفاظ على الانضباط الجيد يجب على التلاميذ عدم استخدام الهواتف المحمولة في الدرس يجب ألا يتحدث التلاميذ مع بعضهم البعض في الدرس يجب أن يذهب التلاميذ إلى المدرسة إذا لم يكونوا مرضى يجب ألا يتشاجر التلاميذ مع بعضهم البعض لا يُسمح للتلاميذ بما يلي: تناول سكاكين الجيب في المدرسة ، أو تدخين السجائر أو أعواد الثقاب في المدرسة ، أو إحضار علكة إلى المدرسة

معلمون يجب أن يعرف المعلمون موضوعهم جيدًا يجب على المدرسين عدم إعطاء الكثير من الواجبات المنزلية يجب على المعلمين احترام تلاميذهم يجب أن يكون المعلمون قريبين إلى حد ما من تلاميذهم يجب على المعلمين مساعدة التلاميذ يجب ألا يصرخ المعلمون بأعلى أصواتهم

نتائج الاستطلاع

نتائج استطلاع الرأي العام

نسأل 100 شخص في كل سؤال. هنا يمكنك رؤية الإجابات ونتائج استطلاعنا.

سيناريو لعبة "مائة لواحد"

ادوات: عرض مع مهام ، كمبيوتر ، لوحة الكترونية ، طاولتين لأعضاء الفريق ، إشارة على شكل زر ، جدول لتسجيل النقاط.

عدد المشاركين:فريقان من 5-7 أشخاص

قيادة: الفتيان والفتيات صباح الخير! اليوم سنلعب لعبة. لدينا فريقان: 1) _________ و 2) __________! النقباء ، من فضلك ، حدد اسم لاعب فريقك.

اللعبة البسيطة

قيادة: موضوع لعبتنا هو "مدرسة أحلامي". النقباء ، ستكون الأول. استمع إلى الأسئلة واضغط على الزر إذا كنت تعرف الإجابة!

1) ماذا تعني المدرسة بالنسبة لك؟

1. زملاء مضحك - 48 ص.
2. المعلمين المفضلين - 32 ص.
3. درس ممل - 22 ص.
4. فترات راحة قصيرة جدًا - 18 ص.
5. اللثة الفقاعية تحت المكتب - 10 ص.

(المشاركون يجيبون حتى يخطئون)

اللعبة المزدوجة

قيادة: الآن هي لعبة مزدوجة. ستتضاعف كل نقاطك. (يتم استدعاء المشاركين الثاني).استمع إلى الأسئلة واضغط على الزر.

2) ماذا تحب أن تفعل في المدرسة أكثر من أي شيء آخر؟

1. فواصل - 40 ص.
2. الدرس الأخير - 21 مساءً.
3. ممارسة الألعاب - 18 ص.
4. زملاء الدراسة - 11 مساءً.
5. السبت - 10 مساءً

قيادة: دعونا نستريح قليلاً ونغني أغنية.

لعبة لثلاثة أشخاص

قيادة: المهمة التالية بالنسبة لك هي Game for Three. ستزيد كل نقاطك في ثلاثة. (يتم استدعاء الأطراف الثالثة).استمع إلى السؤال واضغط على الزر.

3) ما هي مادتك المفضلة في المدرسة؟

1. التدريب البدني - 37 دولارًا
2. التكنولوجيا - 19 ص.
3. الفن - 17 ص.
4. الموسيقى - 13 مساءً
5. الدراسات الاجتماعية - 11 ص.

اللعبة المعاكسة

قيادة: لنلعب لعبة Contrary. يجب أن يناقش فريقك أكثر الإجابات التي لا تحظى بشعبية ثم يسميها. استمع إلى السؤال واضغط على الزر.

4) كم عدد دروس اللغة الإنجليزية التي ترغب في الحصول عليها يوميًا؟

1. كل يوم - 3
2. كما لدي الآن - 2
3. درس واحد فقط - 7 ص.
4. أريد اللغة الألمانية - 17 ص.
5. لا أحد - 65 ص.

المضيف: لنغني أغنية أخرى.

اللعبة النهائية

قيادة: يجب أن يجيب أحدكم على الأسئلة ؛ آخر سيذهب خلف الباب ثم يجيب على نفس الأسئلة. لا ينبغي أن تتكرر الإجابات. الإشارة ستعني ذلك لديككرر إجابة شريكك. سنرى من يحصل على المزيد من النقاط.

5) ماذا تحب في المدرسة؟

1. الزي المدرسي - 30 ص.
2. Hometask - 25 دولارًا
3. للدراسة يوم السبت - 21 ص.
4. دروس طويلة جدًا وفترات راحة قصيرة جدًا - 15 ص.
5. العديد من الدروس - 9 مساءً.

6) ما الملابس التي تحب أن ترتديها؟

1. جينز - 26 ص.
2. بدلة رياضية - 24 ص.
3. تي شيرت - 18 ص.
4. سترة - 12 ص.
5. بنطلون - 9 ص.

7) ما هو نوع الزي الذي ترغب في ارتدائه؟

1. مجاني - 35 ص.
2. أصلي - 25 ص.
3. الرياضة - 15 ص.
4. رخيص - 13 ص.
5. دافئ - 12 ص.

8) ما هو لون الزي الذي تفضله؟

1. أسود - 55 دولارًا
2. رمادي - 10 ص.
3. بني - 6 ص.
4. أخضر - 4 ص.
5. أبيض - 25 ص.

9) ماذا يحب التلاميذ أن يأكلوا في غرفة الطعام؟

1. بطاطس بالدجاج المقلي - 35 ص.
2. سجق معكرونة - 30 ص.
3. الكعك - 20 ص.
4. شوربة - 12 ص.
5. أرز - 3 ص.

10) ما هي القواعد التي يجب أن يكتبها التلاميذ للمعلمين؟

1. لا تعطي الكثير من الواجبات المنزلية - 23 ص.
2. دع التلاميذ يتأخرون عن الفصول الدراسية - 12 ص.
3. دع التلاميذ لا يقومون بمهمتهم المنزلية - 37 ص.
4. يجب أن يتأخر المعلمون عن الدروس - 13 ص.
5. دع التلاميذ يذهبون إلى المنزل متى أرادوا - 10 ص.

11) ما هي القواعد التي يجب أن يكتبها المعلمون للتلاميذ؟

1. لا تتأخر عن الدروس - 14 ص.
2. يجب على التلاميذ دائمًا أداء واجباتهم المدرسية - 35 ص.
3. استمع المعلمين باهتمام - 25 ص.
4. اجلس في الدروس بهدوء - 16 ص.
5. قم بجميع الأعمال المدرسية بشكل صحيح - 10 ص.

12) ماذا تحب أن تفعل في وقت فراغك؟

1. لعب الكرة الطائرة - 24 ص.
2. السباحة - 26 ص.
3. لعب كرة السلة - 14 ص.
4. لعب الهوكي - 18 ص.
5. الذهاب الى النادي الوطني “سوكول” - 17 ص.

قائمة الأدب ومصادر الإنترنت

المؤلفات

1. اللغة الانجليزية. 600 موضوع شفهي لأطفال المدارس والمتقدمين للجامعات / I.Yu. Bakanova ، N.V. Beregovaya ، N.G. Bryusova وآخرون - الطبعة الثالثة ، الصورة النمطية. - م: بوستارد ، 2001.
2. بيبوليتوفا إم زد ، تروبانيفا ن. اللغة الإنجليزية: الإنجليزية بكل سرور / استمتع باللغة الإنجليزية: كتاب مدرسي للتعليم العام للصف السابع. - أوبنينسك: العنوان ، 2014.
3. Dzyuina E.V. تطورات الدروس في اللغة الإنجليزية للمواد التعليمية لـ M.Z. Biboletova، N.N. Trubaneva "Enjoy English": Grade 7. - م: VAKO ، 2009.
4. Zhurina T.Yu. 55 موضوعا شفويا في اللغة الإنجليزية لأطفال المدارس. - الطبعة الثالثة ، المنقحة. - م ، 2001.
5. Kaverina V.N. ، Boyko V.V. ، Zhidkikh N.I. 100 موضوع يتحدث الإنجليزية. - M: CJSC "BAO-PRESS" ، 2002.
6. سيرجيف س. 120 موضوع محادثة / 120 موضوع انجليزي. - م: دار النشر ADV 2003.
7. Tsvetkova IV ، Klepalchetsko IA ، Myltseva N.A. اللغة الإنجليزية لأطفال المدارس والمتقدمين للجامعات. امتحان شفوي. - الطبعة الخامسة ، M: GLOSS-PRESS ، 2004.

موارد الإنترنت

www.iloveenglish.ru/topics

www.engmaster.ru/topic

www.english-exam.ru/

www.native-english.ru

www.englishteachers.ru

حاشية. ملاحظة.

تم تطوير المشروع حول موضوع "رموز العالم" من قبل طلاب الصفين 9 و 11. في ظروف العالم الحديث ، على الرغم من التقدم العلمي والتكنولوجي ، وتحسين نوعية الحياة بشكل عام ، لا تزال النزاعات المختلفة تحدث في جميع أنحاء العالم ، بما في ذلك الصراعات العسكرية. تثير هذه المشكلة أيضًا اهتمامًا كبيرًا بين طلاب المدارس الحديثة ، فهم يسألون أنفسهم السؤال التالي: "ما الذي يمكننا فعله لضمان حياة سلمية أثناء وجودهم في المدرسة؟" أثناء العمل في هذا المشروع ، حاول الطلاب التفكير في أصل رموز العالم وتاريخهم وتأثيرهم على حياة البشرية. شكل المشاركون في المشروع قناعة راسخة بأن المعلومات المدروسة في عملية العمل في المشروع يمكن أن تسهم بشكل كبير في التعايش السلمي بين الناس على هذا الكوكب ، وسوف تجعل الكثير من الناس يفكرون. سوف تثير الرموز غير العادية الساطعة اهتمامًا وتجذب انتباه أي ساكن وتثير الاهتمام لمعرفة ما هو مخفي وراءها.

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 3" ، تورزوك ، منطقة تفير

المشروع: رموز السلام

محقق: Sokolova O. ، الشكل التاسع

إيفانوفا الأول ، الشكل الحادي عشر

المعلم: كوفاليوفا ن.

تورزوك 2013

جواز سفر منهجي للمشروع.

عنوان المشروع	رموز السلام
حققت عن طريق	سوكولوفا أولغا إيفانوفا إيرينا
نوع المشروع	مجموعة ، معلومات - بحث ، مشروع عملي وإبداعي
الغرض من المشروع	لتكوين البحث والتواصل والمعلومات - مهارات الكمبيوتر.
مهام المشروع	النامية: إنتاج الأفكار بشكل مستقل ، والحصول على المعرفة من مختلف المجالات ، والعثور على المعلومات المفقودة ، وتقديم العديد من الحلول لمشكلة ما ؛ للتنبؤ بنتيجة الأنشطة وأنشطة التخطيط والوقت والموارد ؛ لتحليل نتائج أنشطتهم الخاصة ؛ لبدء التفاعل التعليمي ، للدفاع عن وجهة نظر المرء ، للتواصل باللغة الإنجليزية ؛ للتعويض عن المعلومات المفقودة ، وإيجاد طرق أخرى للتعبير عنها ، لاستخدام مجموعة متنوعة من الوسائل البصرية في الكلام. التعليمية: - معرفة تنوع رموز السلام وتاريخهم وأصلهم وتأثيرهم على الوضع في العالم ، حقائق مثيرة للاهتمام لاستخدام الرموز. إحضار: - تنمية مهارات التخطيط الجماعي ، والمساعدة المتبادلة في حل المهام المشتركة ، والقدرة على إيجاد وتصحيح الأخطاء في عمل أعضاء المجموعة الآخرين ؛ - لتكوين حس بالمسئولية ، موقف إيجابي من دراسة اللغة الإنجليزية. عملي: - تبادل وتحليل المعلومات التي يتم الحصول عليها في المختبرات الإبداعية ؛ - جمع المواد باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات والإنترنت وما إلى ذلك ؛ - ابتكار منتجات على شكل كتيبات ، وعروض حاسوبية ، وهدايا تذكارية - مغناطيس.
الفرضية	« هل يمكن لنشر المعلومات عن رموز السلام أن يؤثر بشكل فعال على منع النزاعات في العالم الحديث? »
شكل التنظيم	العمل خارج الفصول في مجموعات
التقنيات المستخدمة	الوسائط المتعددة تصميم الكمبيوتر
مجال الموضوع	الرئيسي - اللغة الإنجليزية ، الإضافية - التاريخ والفن
زمن	طويل الأمد
معدات تقنية	الكمبيوتر والوسائط المتعددة

خطة العمل

	نوع العمل	وقت العمل	مسؤول
	اختيار موضوع	سبتمبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي. كوفاليوفا ن.
	تحديد أغراض ومهام المشروع	سبتمبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي. كوفاليوفا ن.
	دراسة المؤلفات اللازمة ومصادر الإنترنت	اكتوبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي.
	تبادل المعلومات الواردة في المجموعة	اكتوبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي.
	اختيار المعلومات	اكتوبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي. كوفاليوفا ن.
	تكوين الأجزاء النظرية والعملية للمشروع	شهر نوفمبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي.
	تصميم المشروع	شهر نوفمبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي.
	التوصل إلى استنتاج	ديسمبر	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي.
	تصحيح	ديسمبر	كوفاليوفا ن.
	نتاج المشروع	كانون الثاني	سوكولوفا أو. إيفانوفا آي.

نتاج المشروع

معاينة:

نتاج المشروع

1.مقدمة ………………………………………………………………………… .3

2. الجزء الرئيسي

2.1 فروع الزيتون. …………………………………………………………………………….… ..7

2.2. صليب عنخ ……………………………………………………………………………………. 8

2.3. V-Sign ……………………………………………………………………………………… ... 9

2.4 أحجار الدم ……………………………………………………………………………………… .10

2.5 أنابيب السلام ……………………………………………………………………………………… 11

2.6. راية السلام ورمز CND ……………………………………………… ... 12

2.7. حمامة …………………………………………………………………………………………… .13

2.8 اللون …………………………………………………………………………………… ... 15

2.9 قوس المطر……………………………………………………………………………. … .16

3 - الخلاصة …………………………………………………...…………...19

الملحق

المراجع …………………………………………………………… ... 30

1 المقدمة.
منذ النهاية من الحرب العالمية الثانية في عام 1945 ، كان هناك حوالي 250 حربًا كبرى قُتل فيها أكثر من 50 مليون شخص ، وشرد عشرات الملايين ، وجُرح عدد لا يحصى من الملايين وثكلوا.
في تاريخ الحروب ، يبرز القرن العشرون باعتباره الأكثر دموية ووحشية - ثلاثة أضعاف عدد القتلى من الناس في الحروب في التسعين عامًا الماضية مما كان عليه في كل الخمسمائة السابقة.

التطور الأخير في عدد النزاعات العنيفة حسب نوع الصراع.

(بما في ذلك الحروب بين الدول والحروب داخل الدول (الحروب الأهلية) والحروب الاستعمارية)

لا مكان للإختباء……..
لم ينج أي جزء من العالم من ويلات الحرب. لا يوجد مكان لا تستطيع الجيوش أو الأسلحة الحديثة الوصول إليه. في أي مكان في العالم ، يمكنك العثور على أشخاص يستخدمون الأسلحة للحصول على طريقتهم الخاصة. من تحت المحيط يمكن للصاروخ أن يطير خارج الغلاف الجوي وينزل لتدمير مدينة على الجانب الآخر من العالم ؛ في حين أن جسمًا صغيرًا يشبه الفراشة (لغم مضاد للأفراد) يمكن أن يفجر الطفل الذي يلتقطه معتقدًا أنه لعبة.
نمت القوة التدميرية للأسلحة بشكل هائل خلال القرن العشرين. لسوء الحظ ، فإن قدرة الناس على حل النزاع لم تقطع نفس الخطوات.
كما نما الإنفاق على الدفاع بشكل مطرد. ولكن على الرغم من هذه الزيادة الهائلة ، فإن معظم الناس لا يشعرون بمزيد من الأمان. فالحروب لم تجلب السلام. وقد استوعبت الرغبة في ابتكار أسلحة أكثر فاعلية للدفاع أو الردع قدرًا متزايدًا من المال ؛ لكنها لم تفعل شيئًا لمنع الحرب . ما حدث هو أن الأسلحة هي في الواقع أغلى ثمناً وأكثر تدميراً ؛ لكن الموارد للأشياء التي يحتاجها الناس حقًا (مثل الخدمة الصحية المناسبة في بريطانيا ، أو سهولة الوصول إلى المياه النظيفة في أجزاء كثيرة من العالم الثالث) قد تم تقليصها. في بعض أجزاء العالم ، أصبح الإنفاق العسكري بحد ذاته مصدرًا للصراع: تُستخدم الموارد الشحيحة لشراء الأسلحة والحفاظ على القوات المسلحة بينما يعيش الكثير من السكان في فقر مروع.
كما تغيرت طبيعة الحرب. من المعارك الثابتة في القرون السابقة ، ودم وطين الخنادق في الحرب العالمية الأولى ، وساحات المعارك الآلية سريعة الحركة في الحرب العالمية الثانية ، إلى العمل "الجراحي" عالي التقنية الموجه بالكمبيوتر في العراق والكويت ، يبدو أن الحرب كما رأيناها من خلال شاشات تلفزيوننا قد أصبحت شأنًا منظمًا ، يكاد يكون غير دموي.
لا شيء يمكن أن يكون أبعد عن الحقيقة.
خلال القرن العشرين ، ارتفعت نسبة الضحايا المدنيين بشكل مطرد. في الحرب العالمية الثانية كان ثلثا القتلى من المدنيين. بحلول بداية التسعينيات ، اقتربت الوفيات المدنية من نسبة مروعة تبلغ 90 في المائة. هذا جزئيًا نتيجة للتطورات التكنولوجية ، ولكن هناك سبب رئيسي آخر.

العديد من النزاعات المسلحة الحديثة ليست بين الدول ولكن داخلها: صراعات بين الجنود والمدنيين ، أو بين الجماعات المدنية المتنافسة. من المحتمل أن يتم خوض مثل هذه النزاعات في القرى والشوارع الحضرية. في مثل هذه الحروب ، يكون معسكر "العدو" في كل مكان ، وتختفي الفروق بين المقاتلين وغير المقاتلين في الخوف والريبة والارتباك في حياة المدنيين تحت النار.
تدور العديد من النضالات المعاصرة بين مجموعات عرقية مختلفة في نفس البلد أو في الولايات السابقة. عندما تحكم الولاءات العرقية ، غالبًا ما يتم التخلي عن القواعد الأخلاقية الأخرى. يصبح من السهل للغاية الانتقال من عداء الحي إلى "التطهير العرقي" والإبادة الجماعية. بعد ذلك لا يكفي قتل الكبار. يجب أيضا القضاء على الأجيال القادمة من "العدو" - أطفالهم. عندئذٍ ، لا تقع النساء والأطفال في مرمى النيران فحسب ، بل يصبحون أهدافًا أيضًا. وكما قال أحد المعلقين السياسيين (في بث عام 1994 قبل اندلاع العنف في رواندا) ، "لقتل الفئران الكبيرة ، عليك أن تقتل الفئران الصغيرة".
يكمن وراء العديد من النزاعات المسلحة اليوم تاريخ طويل من الحروب التي انتهت ، ربما ، بالفائزين والخاسرين ، ولكن نادرًا ما كانت الحلول للمشكلات التي تسببت في الحرب في المقام الأول. (الحروب في يوغوسلافيا السابقة ، وفي الأراضي التي كانت تستخدم أن تكون جزءًا من الاتحاد السوفيتي ، أمثلة واضحة.)
لماذا الحرب؟
لا تحدث الحروب بالصدفة. لشن الحرب ، تحتاج إلى أسلحة ، يستغرق إنتاج الكثير منها الكثير من الوقت والمال والأشخاص. تجعل الأسلحة الناس يشعرون بأنهم أكثر أهمية وقوة (وأكثر خطورة). العديد من القادة السياسيين والعسكريين لذلك يشعرون أنهم يجب أن يمتلكوا أقوى الأسلحة الممكنة.
علاوة على ذلك ، غالبًا ما يكون الجيش غير راضٍ عن الأسلحة التي بحوزته. إنهم يريدون شيئاً "أفضل" ، وبالتأكيد أفضل من أسلحة "الطرف الآخر". للحصول على أموال من الحكومة لتطوير موارد أسلحتهم ، قد يبالغ الممثلون العسكريون في "قوة" "عدو" محتمل. فبدون تهديد ، في النهاية ، لا يوجد مبرر حقيقي لامتلاك أسلحة كبيرة باهظة الثمن ؛ لذلك في بعض الأحيان يتم تخيل "التهديد" أو اختراعه.
هذا التنافس التصاعدي ، حيث يحاول أحد الجانبين التفوق على الآخر بأسلحة أكثر تدميراً ، يسمى "سباق التسلح". تتشابك القوات المسلحة والسياسيون والصناعة والعمال فيما أطلق عليه رئيس أميركي «المجمع الصناعي العسكري». تحصل القوات المسلحة على المعدات القتالية التي تريدها ؛ السياسيون يكتسبون هيبة (لكمات فوق القوة ، كما وصفها وزير خارجية حديثًا) ؛ الشركات وحملة الأسهم يكسبون الكثير من المال ؛ وهناك وظائف لمئات الآلاف من الناس.
الحروب لا تحدث بالصدفة ، فالحروب ، مثلها مثل الأسلحة ، تحتاج إلى أناس مستعدين لاستخدامها: القتل والقتل. بالتأكيد هناك أناس لا يحتاجون إلى الإقناع. ولكن في أغلب الأحيان يقاتل الناس لأن هذا "ما يدفع لهم" مقابل القيام به: إنهم يعملون في القوات المسلحة أو كمرتزقة. بالتأكيد هناك أشخاص يختارون خوض الحرب على مضض لأنهم يعتقدون أن هذا هو الشيء الصحيح الذي يجب فعله (لسوء الحظ ، يعتقدون أحيانًا أن هذا هو الشيء الوحيد الذي يجب فعله). ولكن في كثير من الأحيان يتم إجبار الناس - "المجندين" - على الخدمة المسلحة من قبل حكومتهم ، وليس لديهم خيار في هذا الشأن.
في الواقع ، الحرب المنظمة ليست نشاطا طبيعيا. وصفه أحد المعلقين بأنه "شكل تعاوني ومخطط للغاية من السرقة والقتل ، بدأ منذ أكثر من عشرة آلاف عام عندما سلب البدو الأشياء التي لم يتمكنوا من توفيرها لأنفسهم ممن تعلموا زراعة القمح وإنقاذ الفائض. "" بدأ الرجال في استخدام الرماح لقتل الناس وكذلك الحيوانات: كان سباق التسلح قد بدأ بالفعل. قبل عشرة آلاف سنة ربما لم يعرف الناس ماذا يفعلون ؛ اليوم ليس لدينا هذا العذر.
كل ذلك في أيام العمل.
منذ بداية التاريخ ، غضب الناس ، وكان لديهم خلافات ولكمات ، وحتى قتل بعضهم البعض. هذا لدينا قواسم مشتركة مع عدد قليل من أنواع الحيوانات الأخرى. لكنها مختلفة تمامًا عن الحرب.
الحرب نشاط يحتاج إلى الإعداد والتنظيم والتخطيط والحساب ، مثل الزراعة أو التعليم أو البناء. لا علاقة له بالمزاج العدواني أو نوبات الغضب. لا يوجد تجاعيد للأسنان في مختبر الأسلحة الكيميائية. إن تصميم قنبلة نووية يمكن أن تقتل الملايين من الناس هو مشروع طويل الأمد ، ويتطلب مهارة ، وخيالًا ، وتركيزًا هادئًا ، والكثير من أموال دافعي الضرائب. ومئات الآلاف من الأشخاص العاملين في مصانع الأسلحة في بريطانيا وحدها لا يذهبون للعمل في الصباح باللون الأحمر بغضب وجاهز لقتل "العدو". معظمهم من الآباء المحبين الذين يعتنون بأطفالهم ، ونادرًا ما يفكرون في أن الأسلحة التي يساعدون في صنعها قد تقتل يومًا ما أطفال الآباء الآخرين في مكان آخر.
القتل ، في جميع أنحاء العالم ، جريمة يعاقب عليها بالسجن لفترات طويلة (بالإعدام في بعض البلدان). ومع ذلك ، فإن مئات الآلاف من الأشخاص في القوات المسلحة في العالم مدربون على القتل - وقتل الأشخاص الذين لا يعرفون حتى. ومهما كانت الكلمات التي نستخدمها لإخفاء الحقيقة ، فإن الحرب تتعلق أساسًا بالقتل. إلقاء القنابل على مدينة ، من أجل على سبيل المثال ، قتل المواطنين العاديين ، وكثير منهم من الأطفال ؛ والطيار ليس لديه شجار شخصي معهم ، ولكنه يسقط القنبلة باسم الحرب - وبالتالي يرتكب جريمة قتل جماعي
لكن "القتل" ليست كلمة تستخدم عند الحديث عن الحرب. من الواضح أن هذا من شأنه أن يجعل الحرب شيئًا سيئًا - شيء يجب أن نتجنبه بأي ثمن ، وعلى استعداد لسجن أي شخص يحاول ذلك. يمكنك أن ترى المشكلة - "الجنود البريطانيون يقتلون 150 امرأة وطفل عراقيين في تحرير الكويت" من شأنه أن يتصدر عناوين الصحف اليومية بشكل غير عادي. تحول الحرب القتل ليس فقط إلى شيء مقبول ولكنه جدير بالثناء للغاية ، والذي إذا نجت من أجله ، فقد تتلقى المديح والترقية وحتى الميدالية.

ماذا عن السلام إذن؟
تم نحت "ارقد بسلام" على عشرات الآلاف من شواهد القبور في جميع أنحاء البلاد. يطلب الناس أن يتركوا في سلام ويضمن لنا بائعو التأمين راحة البال. تحاول الشرطة حفظ السلام. هناك قوات حفظ سلام منتشرة في جميع أنحاء العالم ترتدي الخوذ الزرقاء ، وتحيط بها أهوال الحرب. يطالب المتظاهرون بالسلام الآن والسلام العادل. البعض متهم بتعكير صفو السلام. يبحث البعض عن السلام الداخلي بينما يصر آخرون على السلام بشرف. أطلق الأمريكيون على سلاح نووي اسم Peacekeeper ، وتفخر القوات الجوية الأمريكية بفخر بأن السلام هو مهنتنا. "أعطوا السلام فرصة" ، تقول الأغنية التي تبنتها حركة السلام على نطاق واسع. ولكن ربما لم يتم غنائها خلال عملية السلام التي نادرًا ما تكون نشاطًا سلميًا. منذ أكثر من ستين عامًا ، بدأ الناس في التعهد بالسلام - كان هناك مئات الآلاف منهم ، واليوم المنظمة التي شكلها هؤلاء الأشخاص أنتجت هذا ورقة المعلومات. ومع ذلك ، على الرغم من حقيقة أن الجميع يبدو أنهم يريدون السلام ، إلا أنه لا يزال هناك نقص. الذي قُتل فيه ما يقرب من 4 مليارات شخص. وهكذا اقترب قتلى الحرب من مساواة إجمالي سكان العالم اليوم).
يمكننا أن نبدأ في أن نرى من الاستخدام الواسع والمتنوع للكلمة أن طبيعة السلام ليست بسيطة. الحقيقة هي أن السلام يحتاج إلى كل التخطيط والتفاني والتنظيم والخيال الذي ينفقه الناس على صنع الحرب. ولأنه كذلك خطة إيجابية للحفاظ على الحياة بدلاً من إهدارها ، فهي تشبه أنشطة مثل الزراعة والتعليم والبناء ، أكثر بكثير مما تفعله الحرب (التي تدمر الثلاثة).
الدرس الذي لم تفهمه مجتمعات العالم بالكامل بعد هو أن الأمن - السلام - ليس في الأساس مسألة استعداد عسكري. لا يمكن فرض السلام عندما تفشل الظروف الاجتماعية والاقتصادية في إدامته ؛ يجب أن يتم إنشاؤه بدلاً من ذلك.
أن تكون مسالمًا - كما يحاول "دعاة السلام" أن يكونوا - غالبًا ما يرتبط بالسلبية والمملة ، ويفتقرون إلى الإثارة والدفع الذي يمكن أن يوفره الصراع. لكن إحلال السلام مليء بالاهتمام والمغامرة والخطر أيضًا. إنه يحتاج إلى الشجاعة والخيال والتصميم والحيلة - لذا فهو يعني استخدام العديد من الخصائص التي يربطها الناس بكونهم شبيهة بالحرب. وهذا يعني أيضًا أنه لا أحد يُقتل أو يُصاب أو يُمرض من الأسلحة الكيميائية. هذا يعني أن مجتمعات كاملة ، لا تُمحى لمجرد كونها أسرًا حيث توجد. وهذا يعني أنه يمكن للناس أن يتاجروا في الأشياء المفيدة بدلاً من أسلحة الدمار. وهذا يعني أنه يمكن إنفاق الأموال على إمدادات المياه والأدوية ، وعلى حماية الكوكب بدلاً من إهداره.
وصنع السلام هو عمل يمكن للجميع القيام به. كل ما تحتاجه هو الموقف. لقد حاولنا القيام بشيء ما للحفاظ على السلام بدراسة رموز السلام المختلفة ، وأصلها وأهميتها.

2. الجزء الرئيسي.

2.1. فروع الزيتون.

شجرة الزيتون موطنها الأرض المقدسة حيث تمت زراعتها منذ العصور القديمة. وفقًا للمؤرخين ، ترسخت أولى بساتين الزيتون في الأرض المقدسة وعلى طول ساحل شرق البحر الأبيض المتوسط ​​حوالي 4000 قبل الميلاد.

شجرة الزيتون عبارة عن شجرة بطيئة النمو تملأ خلال السنوات السبع الأولى من حياتها. وهي شجرة مثمرة بشكل خاص في حياتها. تنمو إلى ارتفاعات تتراوح من 10 إلى 40 قدمًا (3 إلى 12 مترًا) ،

عند بلوغ سن 200 سنة ، يختفي الجذع ، وتتطور البراعم عند قاعدة الجذع التي تنمو في النهاية لتصبح شجرة جديدة ، ومن هنا اشتهرت بأنها الشجرة الخالدة.

بين شهري أبريل ويونيو ، ظهرت العديد من الأزهار المعطرة الصغيرة في مجموعات تحت أوراق العام السابق ، ولم تدوم سوى بضعة أسابيع ، ويولد زيتون واحد لحوالي 20 زهرة ، وعادة ما يحدث التزهير الأول فقط بعد حوالي 8 سنوات.

شجرة الزيتون لها أهمية عاطفية ودينية لجميع الأمم وجميع الأديان. في العهد القديم ، كان زيت الزيتون يُستخدم لدهن الأنبياء والملوك ، ولإضاءة المصابيح في هيكل أورشليم ، بيت الله. من أجل التغذية والشفاء والتطهير والإضاءة والأغراض الرمزية ، كان زيت الزيتون مهمًا.

في وقت لاحق من العهد الجديد ، وُصِف يسوع المسيح بأنه "الممسوح" المسيا ، وكان المسيحيون يُدعون نوزريم أو ماسين ، والتي تعني باللغتين الآرامية والعربية أن يُمسح بزيت الزيتون. روى السيد المسيح قصة السامري الصالح الذي استخدم الزيت للشفاء.

في سفر التكوين ، عادت الحمامة التي أرسلها نوح من الفلك ومعها غصن زيتون (تكوين 8:11). هنا أصبح الرمز العظيم للسلام ، مما يدل على نهاية غضب الله.

تلعب شجرة الزيتون دورًا مهمًا في حياة أهل الأرض المقدسة من شجرة الزيتون يحصل أهل الأرض المقدسة على زيتونهم ومن الزيتون مصدر زيتون جاريد وزيت الزيتون من زيت الزيتون يصنعون صابونهم من تقليم شجرة الزيتون يصنع فناني خشب الزيتون فنونهم ومن اليسار فوقهم يشعلون النار للطهي والتدفئة. يتم إعطاء نشارة الخشب لمربي الحيوانات لاستخدامها في أرضيات مزارعهم للحفاظ على نظافتها. وفي هذه الأيام بسبب ندرة خشب الزيتون اخترع أهل الأرض المقدسة مدافئ جديدة تعمل مع نشارة الخشب.

منذ أيام نوح ، كان غصن الزيتون رمزًا للسلام وحسن النية. لسوء الحظ ، في السنوات الأخيرة ، أدت الحرب في الأراضي المقدسة في كثير من الأحيان إلى اقتلاع بساتين أشجار الزيتون التي تم اقتلاع أكثر من 50000 شجرة زيتون وتدميرها ، وهي مصدر الدخل الوحيد لكثير من المزارعين. كانت شجرة الزيتون رمزًا تقليديًا لروح مزارعي الأراضي المقدسة وارتباطهم بالأرض المقدسة ، وهي علاقة ظلت قوية ، على الرغم من سنوات الحرب والاضطرابات السياسية.

2.2 صليب عنخ.

كان عنخ ، بالنسبة لقدماء المصريين ، رمز الحياة (العلامة الهيروغليفية الفعلية) ولكنه رمز دائم لا يزال معنا حتى اليوم كمسيحيين.تعبر. إنه أحد الرموز الأكثر فاعلية الممثلة في الفن المصري ، وغالبًا ما يشكل جزءًا من الزخارف الزخرفية.

صليب عنخ معروف أيضًا على النحو التالي: The Asante Cross (crux ansata) ؛ الصليب المصري

صليب عنخ هو عبارة عن صليب تاو ملتف ومعنى هيروغليفية مصرية قديمةالحياة.

نظرية واحدة لربط هذه الهيروغليفيةالحياة ، هو من التمثيل الرمزي لثونج الصندل بحلقة تدور حول الكاحل. في اللغة المصرية القديمة ، sandalthong والحياة كان له نفس النطق (homophony). اتخاذ قرار بشأن الهيروغليفية لساندالثونج كان سهلًا نسبيًا لقد رسموا ببساطة ما رأوه. لكن اتخاذ قرار بشأن شيء ما هو أقل ملموسًاالحياة ، كان تحديا. لذلك استخدموا الهيروغليفية التي لها نفس الصوت. يحدث هذا كثيرًا في اللغات غير الصوتية ويُعرف باسم مبدأ Rebus. (الكلمة الإنجليزيةكاحل مشتق من الهندو أوروبية ank.)

تقول نظرية أخرى أن رمز عنخ هو رسم تخطيطي للرحم ، بالإضافة إلى كونه رسمًا مبدئيًا للاتحاد الجنسي للأعضاء التناسلية الذكرية والأنثوية. بالامتداد ، نتخيل الحماس والطاقة والتكاثر والتجديد والخلود.

بالنسبة للعديد من الحضارات التي تستخدم هذا الرمز ، كانت الحلقة تمثل الشمس وقد حملها العديد من الآلهة بما في ذلك أتوم ، إله الشمس في مصر الجديدة. الحلقة هي أيضًا رمز مثالي ليس له بداية ولا نهاية ، لذا فهي تمثل الروح الأبدية.

يعد الرمز بأكمله أيضًا مفتاحًا لفتح الألغاز الخفية في مملكة الموتى وغالبًا ما كان يستخدم في طقوس الجنازة. يمثل الرمز أيضًا شجرة الحياة ، بجذعها وأوراقها.

اعتمد المسيحيون الأوائل هذا الرمز بسبب تشابهه مع الصليب. على وجه الخصوص ، تم اعتماده من قبل الكنيسة القبطية في مصر.

صلاة السلام.
تقودني من الموت إلى الحياة ، من الباطل إلى الحقيقة.
تقودني من اليأس إلى الأمل ومن الخوف إلى الثقة.
تقودني من الكراهية إلى الحب ومن الحرب إلى السلام.
دع السلام يملأ قلوبنا ، عالمنا ، كوننا.
سلام. سلام. سلام.

2.3 تسجيل V.

ما نحققه سيغير الواقع الخارجي داخليًا.

علامة V هي إيماءة يد يتم فيها رفع الإصبعين الأول والثاني وفصلهما ، بينما يتم شد الأصابع المتبقية. تعتبر في الأصل علامة "انتصار" (لـكما في النصر ) ، يمكن أن تحمل دلالات "السلام" و "التحدي".

في المملكة المتحدة ، إذا تم مد اليد مع راحة اليد تجاه الشخص الذي يؤدي الإيماءة (عكس علامة السلام) ، فإن هذا يعتبر إهانة ، وهو مشابه في شدته لإيماءة الإهانة المعروفة باسم "الإصبع".

في ثقافة الولايات المتحدة ، يُنظر إليها الآن على الأرجح على أنها بادرة سلام ، وهي دلالة أصبحت شائعة خلال حركة السلام في الستينيات.

في آسيا ، غالبًا ما يستخدم الأشخاص هذه الإيماءة في الصور الفوتوغرافية ، دون أي معنى معين. انتشر استخدام هذه الإيماءة على نطاق واسع خارج آسيا من خلال استخدامها في الرسوم المتحركة والمانجا اليابانية. (اقترح البعض أن اليابانيين يستخدمونها لتمثيل "السلام" في أعقاب القصف النووي).

أصل علامة V.

لطالما قيل أن "التحية بإصبعين" الشهيرة و / أوعلامة V. "مستمدة من إيماءات الرماة الويلزيين الذين استخدموا القوس الطويل الإنجليزي ، والقتال إلى جانب الإنجليز في معركة أجينكورت خلال حرب المائة عام. وتزعم الأسطورة أن الفرنسيين قطعوا إصبعين من اليد اليمنى للرماة المأسورين وأن هذه الإيماءة كان علامة على التحدي من قبل أولئك الذين لم يتم تشويههم.

لن يكون السلام العالمي مستقرًا أبدًا حتى يجد عدد كاف منا السلام الداخليلتحقيق الاستقرار فيه.

قد يكون لهذا بعض الأساس في الواقع - كان جان فرويسارت (حوالي 1337-حوالي 1404) مؤرخًا باعتباره مؤلفًا لـالسجل ، وهي وثيقة أساسية ضرورية لفهم أوروبا في القرن الرابع عشر وللتقلبات والمنعطفات التي اتخذتها حرب المائة عام. قصة الإنجليز وهم يلوحون بأصابعهم على الفرنسيين روىها فريزارت في رواية الشخص الأول ، ومع ذلك ، فإن الوصف ليس حادثة وقعت في معركة أجينكورت ، بل لحصار قلعة في حادثة أخرى خلال حرب المائة عام. أيضًا ، من المعروف أن فرويسارت مات قبل معركة أجينكورت. مثل العديد من الميمات الاجتماعية من الصعب أن تعرف على وجه اليقين من أين بدأوا ولكن هذه القصة أصبحت جزءًا من الأسطورة الغربية.

2.4 أحجار الدم.

يشب هو صخرة زينة مكونة من الكوارتز الجريزوفولفين. اليشب معتم وقد يأتي في مجموعة متنوعة من الألوان مثل درجات الأحمر والأصفر والأخضر والرمادي والبني. قد يأتي أيضًا في مجموعات من هذه الألوان مع شرائط زخرفية للغاية. قد تحتوي أيضًا على شوائب وعناصر أخرى. مجموعة متنوعة من اليشب الأخضر تحتوي على أكسيد الحديد الذي يعطيها بقعًا حمراء ، وتُعرف باسم حجر الدم.

جاسبر مصقول بشكل عام لمنحه لمعانًا إضافيًا. نظرًا لأنها يمكن أن تأتي على شكل أحجار كبيرة ولينة نسبيًا ، فمن السهل نحتها في أشكال وأشكال زخرفية. يُعرف Jasper بالعديد من الأسماء الوصفية لألوانه أو شرائطه. الفهد جاسبر له لون أسمر مع بقع. يأتي Green Jasper باللون الأخضر الفاتح إلى الأخضر الداكن.

تم طحن بعض أشكال اليشب واستخدامها كدواء. لديها تصنيف صلابة من 6.5 - 7.0 موس.

تم العثور على جاسبر في جميع أنحاء العالم وهو أحد أحجار النجوم في برج العذراء.

صورة يشب أصفر: حجر كريم حماية قوي ، يشب يحافظ ويدعم في أوقات الإجهاد. يشب هو واحد من أقدم الأحجار الكريمة المعروفة. وقد ورد في الكتاب المقدس عدة مرات. يشب هو حجر كريم تأمين قوي. إنه حجر كريم استقرار. إنها حماية قوية ضد الأشياء التي ليست جيدة لك وتخفف من حدتهاضغوط عاطفية ، مما يجعلها حجر كريم رائع في منزلك.
حجر الدم ، اليشب الأخضر المنقَّط ببقع حمراء زاهية من أكسيد الحديد ، كان يُعتز به في العصور القديمة وكان لفترة طويلة حجر البخت لشهر مارس. يُعرف هذا الكوارتز العقيق الجذاب أيضًا باسم الهليوتروب لأنه في العصور القديمة تم وصف الأحجار المصقولة بأنها تعكس الشمس: ربما كان ظهور الأحجار الكريمة يذكر القدماء بغروب الشمس الأحمر المنعكس في المحيط.

غالبًا ما استخدم مسيحيو العصور الوسطى حجر الدم لنحت مشاهد الصلب والشهداء ، مما أدى إلى تسميته أيضًا بحجر الشهيد. تقول أسطورة أصل حجر الدم أنه تم تشكيله لأول مرة عندما سقطت بعض قطرات دم المسيح ولطخت بعض اليشب في القدم. من الصليب. يمكن رؤية مثال جميل على حجر الدم المنحوت بختم الإمبراطور الألماني رودولف الثاني في متحف اللوفر في باريس.
حتى اليوم ، يستخدم حجر الدم المسحوق بدقة كدواء ومثير للشهوة الجنسية في الهند. ربما يفسر هذا سبب صعوبة اليوم في العثور على عينات دقيقة من حجر الدم في السوق. يتم استخراج حجر الدم في الهند وأستراليا والولايات المتحدة.

2.5 أنابيب السلام.

دخان غليون السلام هي عملية روحية للغاية ويعتبر الأنبوب نفسه أداة روحية. يبدأ حفل أنبوب السلام بعدة طرق ، اعتمادًا على التقاليد القبلية. في حفل واحد ، البداية هي تنقية الأنبوب. يمكن أن تأتي مراسم قبل الأنبوب ، أو تبدأ مراسم أنبوب السلام بتحميل الأنبوب. المراسم نفسها عادة ما تكون متشابهة بين القبائل. التبغ هو المادة الوحيدة المستخدمة. بمجرد تحميل الأنبوب ، يتعرف الفرد على الاتجاهات الأربعة ، الأرض الأم والأب سكاي. يواجه حامل الأنبوب اتجاهًا ، ويرش جزءًا من التبغ على الأرض ، ثم يضع الباقي في الأنبوب. يمثل رش التبغ على الأرض رد الجميل لأمنا الأرض. عاش الهنود الأصليون وعملوا معها وعلى الأرض.

إن أنبوب السلام ، الذي يُطلق عليه أيضًا كالوميت أو أنبوب الدواء ، هو أنبوب تدخين احتفالي تستخدمه العديد من القبائل الأمريكية الأصلية ، تقليديًا كرمز للسلام.

من المواد الشائعة لأوعية أنابيب الكالوميت حجر الأنابيب الأحمر ، وهو حجر ناعم الحبيبات سهل العمل بلون أحمر غني من Coteau des Prairies ، غرب بحيرة بيج ستون في ساوث داكوتا. كانت المحاجر سابقًا أرضًا محايدة بين القبائل المتحاربة ؛ ترتبط العديد من التقاليد المقدسة بالمنطقة.

العديد من القبائل الأصلية تصنع الأنابيب الاحتفالية. اختلفت أنواع الأحجار المستخدمة حسب القبيلة والمكان. بعض الأنواع المعروفة من أحجار الأنابيب ومواد الأنابيب هي:

أنابيب الطين - كلاي Cherokee و Chickasaw كلاهما مصنوع من الطين المحروق والذي يستخدم أيضًا أنابيب صغيرة من قصب القصب مصنوعة من قصب النهر. كانت هذه الأنابيب مصنوعة من طين النهر القديم المتصلب في نار ساخنة.

الحجر الأحمر - حجر كوارتزيت غني بالحديد ، ضارب إلى الحمرة ، قاسي للغاية يتم حفره عادة من تحت مستوى المياه الجوفية ، حيث يتساقط الحجر بسرعة عند تعرضه للطقس والهواء الخارجي. تم استخدام الحجر الأحمر من قبل القبائل الشرقية والقبائل الغربية وقبائل الحوض الكبير وقبائل السهول ذات مصادر الحجر في تينيسي (جنوب وسط) وجنوب داكوتا (بايبستون) ويوتا (دلتا ، وينتا). يعتبر Catlinite من ساوث داكوتا أصعب من الموجود في أماكن أخرى ، وقد تم تسويقه على نطاق واسع والترويج له للسياحة ، وهو ما يفسر الأسطورة الشائعة التي تقول إن جميع الأنابيب الجيرية جاءت من ساوث داكوتا في العصور القديمة.

Blue Pipestone - أيضًا شكل من أشكال Catlinite ، تم استخدام الأنابيب الجيرية الزرقاء في الغالب من قبل قبائل Plains Tribes للأنابيب الاحتفالية. تم العثور على رواسب الحجر أيضًا في ولاية ساوث داكوتا. تزامن استخدام الأنبوب الأزرق مع وصول الحصان من قبل قبائل السهول.

بلوستون - حجر كوارتزيت صلب أزرق مخضر من جبال التسمية الجنوبية. بعد أن يتم العمل ، فإنه يأخذ على شكل أخضر. تم استخدام هذا الحجر من قبل العديد من قبائل Eastern Woodlands لصناعة الأنابيب. صنع Cherokee و Creek و Chickasaw الأنابيب من بلوستون. تم اكتشاف العديد من أنابيب المسيسيبي القديمة المصنوعة من بلوستون.

السلمون المرمر - صنعت Uncompahgre Ute أنابيب احتفالية جميلة من سمك السلمون المرمر المستخرج من وسط كولورادو.

Green Pipestone - حجر أبيض أخاذ على أنابيب حجر نحاسية رخامية خضراء وجدت في وايومنغ وساوث داكوتا تستخدمها قبائل شوشون ويوت وبلينز للأنابيب الشخصية والاحتفالية. كما استُخدم هذا الحجر لنحت التماثيل والمنحوتات المقدسة والأشياء الدينية.

الحجر الأسود (داكوتا الجنوبية) - حجر ناعم وهش وأبيض على حجر رخامي أسود وجد في ساوث داكوتا وتستخدمه قبائل السهول للأنابيب الاحتفالية.

الحجر الأسود (Uinta) - حجر كوارتزيت أسود شديد الصلابة خضع لضغط متحولة من الصرف الجنوبي الشرقي لجبال Unite في يوتا وكولورادو. تم استخدام هذا الحجر من قبل قبائل Great Basin في النوادي الحربية والأنابيب الجميلة ذات اللون الأسود النفاث ذي اللمعان العالي عند تلميعها. تم اختيار الأحجار دائمًا والتي كانت تتساقط في الجداول والصرف الصحي نظرًا لأن هذه الأحجار لا تحتوي عادةً على شقوق أو عيوب.

قدم الأمريكيون الأصليون الذين تعلموا استخدام القوس والسهم هذا المفهوم سريعًا في صناعة الأنابيب المبكرة واستخدموا تدريبات القوس التي تستخدم نقاط كوارتز بيضاء صلبة والتي ، عند دمجها مع الماء ، يمكن أن تتحمل حتى أصعب أحجار الأنابيب.

تم تشكيل الأنابيب وخشنتها بالحجارة الرملية الصلبة ومناشير الحجر المنحنية ، وصقلها بالماء ، ثم صقلها بحبيبات جلخ وجلد حيواني أدق وأدق تدريجيًا ، وفُرك الحجر أخيرًا بالدهون أو زيوت الوجه لإكمال التلميع. كانت مناشير الحجر المستخدمة في تقطيع وتقطيع الأنابيب الجيرية إلى أشكال خشنة لتصنيع الأنابيب بارعة جدًا. استخدم الأمريكيون الأصليون الأوائل شرائح جلد خام مبللة ملفوفة في كوارتز أبيض مطحون وممتدة بمقبض مقوس. تعد الكفاءة في قطع وتشكيل قطعة كبيرة من الأنابيب الجيرية الحمراء مفاجئة تمامًا مع هذه الأدوات التي تبدو بدائية.

2.6 راية السلام. رمز CND.

يمكن العثور على رمز راية السلام في العديد من الثقافات والأنظمة الفلسفية العديدة. ويمكن العثور عليها على شعار نبالة الباباوات وعلى الآثار الإثيوبية والقبطية وعلى تمائم العصر الحجري. كما تظهر على الحلقات التبتية والرايات البوذية ومعبد السماء في بكين وفي أقدم الرموز الهندية ، الشينتاماني ، علامة السعادة. يوجد شعار السلام في جميع الثقافات ، وهو الرمز المثالي للجمع بين جميع الشعوب في سلام.

راية السلام

في عام 1935 في واشنطن العاصمة ، وقعت 22 دولة على ميثاق روريش للسلام ، لتأكيد مبدأ السلام من خلال الثقافة ورفع راية السلام في أوقات الحرب. في عام 1995 ، تبنت حركة تغيير التقويم العالمي للقمر الثالث عشر هذا الشعار كأحد معاييرها الرسمية.

تمثل الدوائر الثلاث العلم والفن والروحانية ، بينما تمثل الدائرة الموحدة وحدة الثقافة الإنسانية المتزامنة في الزمن الطبيعي.
مشروع الفضاء العام والثقافي الدولي - "راية السلام "- تنفذها المنظمات غير الحكومية الروسية والدولية بهدف النهوض بمفهوم ثقافة السلام وفكرة أن الثقافة هي الأساس لتوحيد البلدان والأمم ذات التوجهات والتقاليد والعادات السياسية والدينية والفلسفية المختلفة .

راية السلام هي رمز المعاهدة الدولية الأولى لحماية المؤسسات الفنية والعلمية العالمية والآثار التاريخية (ميثاق روريش ). تم التوقيع على المعاهدة في البيت الأبيض بحضور الرئيس روزفلت من قبل الولايات المتحدة. و 20 دولة أخرى في عام 1935.

العنصر المحوري للمشروع هو تبادل لافتات السلام بين الشعبين الروسي والأمريكي عبرمير محطة فضاء بطاقم دولي.

يرمز شعار السلام في الفضاء الخارجي وتبادل لافتات السلام بين الشعوب عبر الفضاء الخارجي إلى المسؤولية العالمية عن مصير البشرية والكوكب ، وشراكة الدول في الحفاظ على القيم الثقافية العالمية وتنميتها. إنه تعبير عن امتناننا لأولئك الذين كانوا أول من افتتحوا راية السلام.

إن مفهوم ثقافة السلام هو فلسفة عشية الألفية الجديدة. الثقافة هي الأساس لتوحيد البلدان والأمم ذات وجهات النظر والتقاليد والعادات السياسية والدينية والفلسفية المختلفة.

في الألفية الجديدة يمكن أن تكون الشراكة والتعاون فقط أساس مستقبل هادف للبشرية ؛ والثقافة هي الأساس لبناء المنزل المشترك للبشرية على الأرض.

رمز CND.

أحد أكثر الرموز المعروفة على نطاق واسع في العالم ، في بريطانيا معترف به كدافع عن نزع السلاح النووي - وعلى وجه الخصوص شعار حملة نزع السلاح النووي (CND). في الولايات المتحدة وفي كثير من أنحاء العالم ، يُعرف على نطاق واسع باسم رمز السلام.
تم تصميمه في عام 1958 من قبل جيرالد هولتوم ، مصمم وفنان محترف وتخرج من الكلية الملكية للفنون. عرض رسوماته الأولية على مجموعة صغيرة من الأشخاص في مكتب أخبار السلام في شمال لندن ولجنة العمل المباشر ضد الحرب النووية ، وهي واحدة من عدة منظمات أصغر اجتمعت معًا لإنشاء CND.
كانت لجنة العمل المباشر قد خططت بالفعل لما كان من المفترض أن يكون أول مسيرة كبرى مناهضة للأسلحة النووية ، من لندن إلى ألدرماستون ، حيث كانت ولا تزال تُصنع الأسلحة النووية البريطانية. في تلك المسيرة ، خلال عطلة عيد الفصح عام 1958 ، ظهر الرمز لأول مرة في الأماكن العامة. تم إنتاج خمسمائة مصاصة من الورق المقوى على العصي. كان نصفهم أسود على أبيض ونصف أبيض على أخضر. تمامًا كما تغيرت ألوان الكنيسة الليتورجية خلال عيد الفصح ، كذلك تغيرت الألوان ، "من الشتاء إلى الربيع ، من الموت إلى الحياة". سيتم عرض الأبيض والأسود في الجمعة العظيمة والسبت ، والأخضر والأبيض في عيد الفصح الأحد والاثنين.
قام إريك أوستن من Kensington CND بصنع الشارات الأولى باستخدام الطين الأبيض مع رسم الرمز باللون الأسود. مرة أخرى كانت هناك رمزية واعية. تم توزيعها مع ملاحظة توضح أنه في حالة نشوب حرب نووية ، فإن هذه الشارات الفخارية المشتعلة ستكون من بين القطع الأثرية البشرية القليلة التي نجت من الجحيم النووي.
2.7 الحمامة.

الحمامة مرتبطة بالأمل والسلام والنقاء. أصبح إطلاق الحمائم البيضاء في الأعراس أمرًا شائعًا لترمز إلى الرخاء والولاء والحياة المنزلية السعيدة. يُنظر إلى الحمائم أحيانًا على أنها انتصار للحياة على الموت.
التصنيف المملكة: Animalia
الأسرة في اللغات الحبليات
الفئة: أفيس
الترتيب: Columbiformes
العائلة: Columbidae
الفصيلة الفرعية: Columbinae ، Otidiphabinae ، Gourinae ، Didunculinae ، Treroninae

الأنواع التي يشار إليها عادة باسم "الحمامة" هي الحمامة الصخرية الوحشية.

الحمام والحمائم هي طيور قوية الجسم ذات أعناق قصيرة ومنقار قصير نحيف مع قير سمين.

عادة ما تكون الأعشاش الهشة مصنوعة من العصي ، ويحتضن كلا الجنسين البيضة البيضاء. تتغذى الحمائم على البذور والفاكهة والنباتات اللينة الأخرى. على عكس معظم الطيور الأخرى ، ينتج الحمام والحمام "حليب المحاصيل" ، والذي يتم إفرازه عن طريق تقشير الخلايا المملوءة بالسوائل من بطانة المحصول. ينتج كلا الجنسين هذه المادة ذات القيمة الغذائية العالية لإطعام الصغار.

توجد هذه العائلة في جميع أنحاء العالم ، ولكن أكبر تنوع موجود في مناطق إندومالايا وأستراليا. يتعلق الأمر بطائر الدودو المنقرض. يطلق على الحمائم والحمام الصغار اسم "الخربان". الشخص الذي يربي الحمام يسمى "مربي الحمام".

الحمام الأبيض هو نوع من أنواع الحمام. هم طيور اجتماعية تعيش في مستعمرات. صقور الشاهين والصقور تفترسهم. هذه الطيور تصدر صوت هديل. لديهم عمر يصل إلى 15 سنة.

علم التشريح: يبلغ طول الحمامة البيضاء من 12 إلى 14 بوصة (30 إلى 35 سم).

النظام الغذائي: مثل كل الحمام ، يأكل الحمام الأبيض البذور في الغالب. إنهم يشربون عن طريق امتصاص الماء (عدد قليل جدًا من الطيور الأخرى تفعل ذلك).

العش والبيض: تبني ذكور الحمام أعشاشًا ضحلة تشبه الصحن مصنوعة من العصي والأغصان. عادة ما توجد الأعشاش على الحواف ، مثل المنحدرات الساحلية أو عتبات النوافذ على ناطحات السحاب. تضع الإناث 1-2 بيضة بيضاء في كل قابض (مجموعة من البيض توضع في وقت واحد). يحضن كلا الوالدين البيض.

أخرى معنى الحمامة.

غالبًا ما ترتبط الحمائم بمفهوم السلام والسلام. غالبًا ما تظهر في الرسوم الكاريكاتورية السياسية ، وعلى اللافتات واللافتات في الأحداث التي تروج للسلام (مثل الألعاب الأولمبية ، في مختلف الاحتجاجات المناهضة للحرب / المناهضة للعنف ، وما إلى ذلك) ، وفي الأدب السلمي. يُشار أحيانًا إلى الشخص المسالم على أنه حمامة (وبالمثل ، في السياسة الأمريكية ، يمكن الإشارة إلى الشخص الذي يدافع عن استخدام الموارد العسكرية بدلاً من الدبلوماسية على أنه صقر).

يمكن تدريب الحمائم وغالبًا ما يتم استخدامها في الحيل السحرية وأعمال الحيوانات بواسطة السحرة ورجال الاستعراض.

غالبًا ما يتم ربط الحمائم بالمثلية الجنسية ، وخاصة الحمائم البيضاء. الارتباط مشتق من فكرة الحمائم التي تساوي السلام ، والعلم الشعبي مع رمز السلام أمام قوس قزح (رمز يتبناه مجتمع المثليين). تسمية شخص ما بالحمامة هو مصطلح ازدرائي لـ "الشذوذ" أو كونه مثليًا.

يستخدم Dove أحيانًا كاسم شارع للكوكايين.

Dove Bar هو نوع من قطع الآيس كريم ، يتميز بحشو آيس كريم الفانيليا مع طبقة رقيقة من الشوكولاتة.

معنى آخر للحمام

"الحمامة" هي كلمة عامية باللغة الإنجليزية للإشارة إلى شخص غير متعلم أو ساذج أو غير مهذب: شخص يسهل خداعه أو خداعه بوسائل خادعة.

2.8 لون.

يمكن أن يكون للون في حد ذاته تأثير عميق علينا على جميع المستويات ، الجسدية والعقلية والعاطفية والروحية.

نحن في عالم حيث يهيمن اللون على حياتنا ، من قراءة اللافتات على الطريق لمعرفة ما إذا كانت الفاكهة قد نضجت للأكل. إنه يؤثر على مزاجنا - الأزرق يهدئ - الأحمر يمكن أن يجعلنا متوترين. نحن نستخدم الألوان ونختبرها كل يوم في حياتنا دون حتى تقديرها.

اللون هو ببساطة ضوء ذو أطوال موجية مختلفة. نحن محاطون بموجات كهرومغناطيسية للطاقة التي يكون اللون جزءًا صغيرًا منها. جميع الأشعة الكهرومغناطيسية غير مرئية للعين البشرية من أعلى الطيف - الأشعة الكونية - إلى الأسفل - موجات الراديو - باستثناء منتصف الطيف.
يتم إنتاج الألوان الثانوية (البرتقالي البنفسجي والأخضر) عند خلط لونين أساسيين مطروحين.
يقع الضوء المرئي في منتصف طيف الألوان. في الفيزياء ، يحتوي الطيف المرئي على ثلاثة ألوان أساسية - الأحمر والأخضر والأزرق ؛ كيميائيًا ، يُشتق اللون من الأصباغ والمركبات والألوان الأساسية الثلاثة هنا هي الأحمر والأصفر والأزرق.
يتم إنتاج الألوان الثانوية (أرجواني سماوي وأصفر) عند خلط لونين أساسيين مضافين.
أي اثنين من هؤلاء سيعطي لونًا ثالثًا - لونًا ثانويًا. الجانب الحسي للون مرئي ويتعامل مع علم وظائف الأعضاء وعلم النفس. هنا نرى النظامين المذكورين أعلاه في إدراك البصر وهناك مجموعتان من ثلاثة انتخابات أولية ، أي الأحمر والأصفر والأزرق والأحمر والأزرق والأخضر. كل الألوان الأخرى مشتقة من هذه.
الألوان الثلاثية هي مزيج من الألوان الأساسية والثانوية. يتم إنتاجها عند خلط اللون الأساسي والثانوي.
ليس فقط النباتات والأشجار وأزهارها وثمارها هي التي تمنحنا اللون ، ولكن أيضًا العديد من الكائنات الرائعة التي تشاركنا هذا الكوكب والتي تساهم في لوحة الألوان المذهلة ، والكوكب نفسه. ما هي الألوان الأكثر إثارة التي يمكن أن تطلبها من اختلافات درجات الأزرق في السماء ، والأزرق / الأخضر للمحيطات ، والأحمر والبرتقالي لغروب الشمس - على سبيل المثال لا الحصر.
موضوع الطبيعة هائل وسيكون من المستحيل تقريبًا تضمين كل جانب من جوانب الطبيعة والشفاء.
أهمية الألوان

يلعب اللون دورًا حيويًا مهمًا في العالم الذي نعيش فيه. يمكن أن يؤثر اللون على التفكير ويغير الإجراءات ويسبب ردود فعل. يمكن أن تهيج عينيك أو تهدئهما ، أو ترفع ضغط الدم أو تثبط شهيتك.

عند استخدامه بالطرق الصحيحة ، يمكن أن يوفر اللون في استهلاك الطاقة. عند استخدامه بطرق خاطئة ، يمكن أن يساهم اللون في التلوث العالمي.

كشكل قوي من أشكال الاتصال ، لا يمكن الاستغناء عن اللون. الأحمر يعني "توقف" والأخضر يعني "انطلق". ترسل إشارات المرور هذه الرسالة العالمية. وبالمثل ، فإن الألوان المستخدمة لمنتج أو موقع ويب أو بطاقة عمل أو شعار تسبب ردود فعل قوية.

2.9 قوس قزح.

كل شيء عن قوس قزح.
لطالما طرح الناس أسئلة حول أقواس قزح منذ بداية الزمن. أحد الأسئلة التي يتم طرحها بشكل متكرر هو ، إلى أي مدى يبعد قوس قزح هذا؟ كم تبعد قطرات المطر التي تنتجها؟ من الصعب الحكم على بُعد سحابة المطر ؛ خاصة إذا كانت تتحرك ، فمسافة قوس قزح تمتد من الأقرب إلى الأبعد قطرات المطر التي تساهم في أي جزء من الضوء الملون. قد يكون أقرب قطرات المطر هذه على بعد أميال. في حالة رذاذ الماء من رشاش العشب الذي يظهر فيه قوس قزح ، يمكنك الوصول مباشرة و "لمسه" .... أو هكذا يبدو. العديد من الأسئلة فريدة في التاريخ الثقافي للفرد. أين وعاء الذهب هذا؟ هذا سؤال جيد أيضًا.
نشأت فكرة العثور على وعاء من الذهب في نهاية قوس قزح في مكان ما في أوروبا القديمة. في سيليسيا ، وهي منطقة غامضة في أوروبا الشرقية ، قيل إن الملائكة وضعوا الذهب هناك وأن الرجل عاري فقط يمكن الحصول على الجائزة.
هل يمكنك الذهاب تحت قوس قزح والخروج من الجانب الآخر؟ ليس وفقًا لقوانين الفيزياء. قوس قزح هو كل الضوء والماء. يكون دائمًا أمامك بينما يكون ظهرك للشمس. ومع ذلك ، هناك اعتقاد أوروبي قديم بأن أي شخص يمر تحت قوس قزح سيتحول ، رجل إلى امرأة ، امرأة إلى رجل! الوقت ، يرى كل مراقب قوس قزح مختلف. لماذا؟ حسنًا ، لأن قطرات المطر تتحرك باستمرار ، لذا فإن مظهرها يتغير دائمًا. في كل مرة ترى قوس قزح ، إنه فريد من نوعه بطريقته المذهلة! فأل من نوع ما.
ترى أساطير العديد من الثقافات قوس قزح كنوع من الجسر بين السماء والأرض. من أجمل المناظر في الطبيعة ، أصبح قوس قزح في الثقافة الغربية رمزا للأمل المتجدد. شيء محظوظ للنظر إليه. بالنسبة للمسلمين الإيرانيين ، حتى لمعان الألوان في قوس قزح أهمية. الأخضر البارز يعني الوفرة ، والأحمر يعني الحرب ، والأصفر يجلب الموت. يتعرف هنود الأراواك في أمريكا الجنوبية على قوس قزح كعلامة محظوظة إذا شوهد فوق المحيط ، بينما ترى القبائل في شمال شرق سيبيريا أنه لسان الشمس. يعتبره هنود كاتاوبا في أمريكا الشمالية في الجنوب الشرقي وتلينجيت في الشمال الغربي كلاهما جسرًا بين الأحياء والأموات.
المؤلف دونالد أرينز في نصهالأرصاد الجوية اليوم يصف قوس قزح بأنه "أحد أروع عروض الضوء التي لوحظت على وجه الأرض". في الواقع قوس قزح التقليدي هو ضوء الشمس المنتشر في طيف ألوانه وتحويله إلى عين المشاهد بواسطة قطرات الماء. يصف جزء "القوس" من الكلمة حقيقة أن قوس قزح عبارة عن مجموعة من الأقواس الدائرية تقريبًا من الألوان لها مركز مشترك.
عندما يلتقي الضوء والماء في السماء في يوم صيفي ، لبضع لحظات ، سيظهر قوس قزح. مثل هذا المشهد الجميل! تظهر ظاهرة الغلاف الجوي هذه أثناء أو بعد الاستحمام المحلي مباشرة ، عندما تكون الشمس مشرقة و يحتوي الهواء على قطرات المطر. يمكن رؤية قوس قزح بشكل أفضل باستخدام النظارات الشمسية المستقطبة. لا يمكننا تتبع قوس قوس قزح أسفل الأفق ، لأننا لا نستطيع رؤية تلك القطرات في الهواء أسفل الأفق. سنرى المزيد من دائرة قوس قزح. لهذا السبب ، من طائرة أثناء الطيران ، سيظهر قوس قزح كدائرة كاملة مع ظل الطائرة في المركز.
ينقسم القوس إلى شرائط تعرض ألوانًا مختلفة من الطيف ويتكون من انكسار وانعكاس أشعة الشمس في قطرات المطر ، والانعكاس هو ببساطة عودة موجات الضوء من سطح قطرة المطر. الضوء الذي يبدو أبيض ، يتكون بالفعل من مزيج من الضوء الأحمر والبرتقالي والأصفر والأخضر والأزرق والبنفسجي.
عندما يدخل عمود من ضوء الشمس إلى قطرة ماء ، فإن جزء منه لا يمر مباشرة من خلاله بل ينعكس من السطح الداخلي ويخرج من الجانب الذي يدخل منه. علاوة على ذلك ، ينكسر عند دخول قطرة الماء ومغادرتها. هذه العملية ، التي تتكرر بنفس الطريقة لعدد هائل من القطرات ، تنتج قوس قزح الأساسي ، الذي يظهر أمام الراصد ، الذي يقف ظهره إلى الشمس. لها شريط أحمر على الحافة الخارجية وهو عبارة عن موجات ضوئية طويلة ومن الأزرق إلى البنفسجي على الحافة الداخلية وهي موجات ضوئية قصيرة.
غالبًا ما يظهر قوس آخر أكبر خارج قوس قزح الأساسي وبالتوازي معه. يتم إنتاج قوس قزح الثانوي بطريقة مماثلة ، ولكن ضوء الشمس ينعكس مرتين قبل الخروج من قطرة المطر. لهذا السبب ، يتم عكس تسلسل الألوان ؛ الأحمر على الحافة الداخلية. ولأن هناك فقدان للضوء مع كل انعكاس ، لا يكون ساطعًا مثل قوس قزح الأساسي. خافت جدًا بحيث نادرًا ما تُرى في الطبيعة.

3 - الخلاصة.

بعد دراسة كل شيء ، توصلنا إلى استنتاج مفاده أن بعض رموز السلام أكثر شهرة وانتشارًا. ولذا أولاً وقبل كل شيء ، دعونا نضع قائمة مختصرة بكل رموز السلام في هذا النوع من التقييم.

1. اللون
يُشار إلى اللون الأزرق أحيانًا على أنه لون السلام لأنه يمثل لون السماء في الأعلى والبحر في الأسفل.
أبيضيتم الاستشهاد به بشكل أكثر شيوعًا كرمز للسلام - لأنه لا يخفي شيئًا ، يُنظر إليه على أنه يرمز إلى النقاء والبراءة والحقيقة.

2. النبات
يُستخدم غصن الزيتون منذ آلاف السنين كعلامة سلام وحسن نية. قد يكون هذا جزئيًا بسبب حقيقة أنه في الزراعة المبكرة للزيتون استغرق الأمر عقودًا حتى تؤتي ثمارها من أجل الحصاد ، وكان يُعتقد أن أي شخص يزرع بساتين الزيتون يجب أن يتوقع حياة طويلة وسلمية ويجب أن يتطلع إلى الأجيال القادمة.

من المحتمل أيضًا أن تكون الرمزية مرتبطة بالقصة التوراتية للحمامة في الأسطورة اليونانية القديمة ، كان الزيتون نبتة أثينا - إلهة الحكمة والعقل والنقاء والحرف الأثينية. كانت أيضًا محاربة ، ولكن فقط للدفاع عن الدولة والوطن من الأعداء الخارجيين. كان الزيتون هديتها لشعب أثينا في منافسة مع بوسيدون - لقد كان ذا قيمة كبيرة للناس كمصدر للغذاء والزيت (في المقابل) ثروة من الصادرات التي أصبحت المدينة تحت رعايتها وتم تسميتها لها. عملة من القرن الخامس قبل الميلاد من أثينا تظهر أثينا وهي ترتدي إكليل الزيتون على رأسها ، وعلى الجانب الآخر طائرها - البومة - ونباتها - غصن زيتون.

كان إكليل الزيتون أو التاج أعلى جائزة تُمنح لمواطن في اليونان القديمة. كما تم منح الجائزة للفائزين في الألعاب الأولمبية القديمة - في الوقت الذي تم فيه تعليق الحروب بين الدول المتنافسة. تعتبر رمزية غصن الزيتون جزءًا من عدد من الأعلام والرموز المعروفة ، ومنها:

رمز الأمم المتحدة مع العالم محاط بإكليل من أغصان الزيتون المتقاطعة ؛

الختم العظيم للولايات المتحدة الأمريكية حيث يحمل النسر في مخلبه الأيمن غصن زيتون مع 13 ورقة لتمثيل السلام بين الدول الأعضاء الأصلية (يظهر هذا أيضًا على علم جزر فيرجن) ؛

علم جامعة الدول العربية به هلال مقلوب تحيط به سلسلة ذهبية وإكليل زيتون.

علم قبرص الذي عبر أغصان الزيتون تحت خريطة الجزيرة لتمثيل السلام بين السكان اليونانيين والأتراك ؛ و

علم إريتريا الذي يتضمن إكليل زيتون ذهبي وساق ، مستوحى في الأصل من علم الأمم المتحدة.

3. الحيوان
الحمامة هي رمز عالمي للسلام والبراءة. في الأسطورة اليونانية القديمة كان طائرًا من أثينا يمثل تجديد الحياة.

في الكتاب المقدس ، كانت حمامة أطلقها نوح من الفلك وعادت بغصن زيتون لتظهر أن الطوفان التوراتي قد انتهى. منذ ذلك الحين ، ترمز الحمامة إلى الخلاص وغفران الله.

وفقًا للأسطورة ، يمكن للشيطان والسحرة أن يحولوا أنفسهم إلى أي شكل من أشكال الطيور باستثناء الحمامة.

في اليابان القديمة ، كانت الحمامة مقدسة عند هاكمان إله الحرب ، لكنها كانت حمامة بسيف تعلن نهاية الحرب.

4. الأحجار الكريمة

يتم الاستشهاد بحجر الدم كرمز للسلام. يقال أنه تم إنشاؤه من قطرات دم سقطت من جرح المسيح على الصليب على حجر أخضر.

5 علامات

(أ) يتم عمل علامة السلام أو تحية النصر عن طريق تثبيت السبابة والأصابع الوسطى على شكل حرف V. ويقال أن هذه العلامة قد بدأت في أوروبا خلال الحرب العالمية الثانية عندما
V للنصر ( victoire بالفرنسية ، vrijheid بالهولندية) على الجدران في الظلام كرمز للتحرر من قوات الاحتلال.

6. رمز آخر أصبح مرتبطًا بالسلام هو العنخأو عبور. هذا رمز قديم كان منتشرًا عبر آسيا ولكنه مرتبط بشكل عام بمصر ، حيث يمثل الصليب الحياة والدائرة الأبدية ، مما يوفر رمزًا للخلود. ويمثلها أيضًا اتحاد الآلهة المهمين أوزوريس وإيزيس ، حيث يربط بين السماء والأرض ويبدأ فيضان النيل السنوي الواهب للحياة.
في أواخر الستينيات ، تم تبني هذا الرمز من قبل جيل "قوة الزهرة" كرمز للسلام والحقيقة.

7. مثل العنخ ، قوس قزح أصبح ينظر إليه من قبل الكثيرين كرمز للسلام. لقد تم استخدامه على نطاق واسع في العقود القليلة الماضية من قبل الحركات الشعبية من أجل السلام والبيئة.

ربطت الأساطير اليونانية قوس قزح مع إيريس ، الإلهة التي جلبت رسائل من آلهة جبل أوليمبوس إلى البشر أدناه.

في الصين القديمة الألوان ترمز إلى اتحادين ويانغ (مما يجعلها رمزًا مشتركًا للزواج). غالبًا ما كان يرسم كرمز لتنين السماء ، ويربط بين السماء والأرض.

ارتبطت الإنكا في أمريكا الوسطى بإله الشمس.

في الميثولوجيا الإسكندنافية ، كان الجسر الذي بناه الآلهة بين الأرض ومنزلهم في أسكارد.

في التقاليد المسيحية ، كانت ترمز إلى مغفرة الله ، حيث وُضعت في السماء على أنها قوس السلام بعد الطوفان التوراتي - رمزًا للعهد بين الله والبشر.

وهكذا في العديد من الثقافات يقف قوس قزح كرمز لأمل الناس في عالم أفضل - في ضوء الشمس بعد المطر.

8. إن يتم الترويج لراية رمز السلام كرمز عالمي للسلام. يتم أخذ الدوائر الثلاث المركزية لتمثيل إما الماضي والحاضر والمستقبل محاطًا بالخلود ، أو الدين والعلم والفن المحاط بالثقافة. تم العثور على الفكرة في العديد من الثقافات حول العالم على مدى آلاف السنين. جزء من جاذبيتها هو أنها لا تملكها جماعة أو تقليد واحد.

9. بالطبع يعرف الكثير من الناس هذه العلامة ، لكن لا يعرفون ماذا تعني على الإطلاق. المعروف جيدا بان القنبلةتم تصميم الرمز في عام 1958 لحملة نزع السلاح النووي (CND). جاء شكله من إشارة N و D (نزع السلاح النووي +) محاطة بدائرة لتمثيل اتفاق عالمي وشامل.

10 الصك

إن الأنبوب الأمريكي الأصلي للسلام ، أو كالوميت ، يرمز إلى المصالحة أو التطهير. يمثل وعاءها الدائري مركز الكون ، القلب ؛ الدخان هو وسيلة النقل الى الجنة. القناة أو جذع العمود الفقري وقناة للروح الحيوية.

في الختام نود أن نقول إننا نجحنا في تحقيق الأهداف والمهام التي وضعناها. المعلومات مفيدة وتثير الاهتمام بالعمل الإضافي الآن في مجال علم الاجتماع ، وتجعل الشخص يفكر في العلاقات القائمة في المجتمع.
من خلال العمل في المشروع تعلمنا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول تاريخ الرموز ومعناها للإنسانية ككل. كما تظهر الممارسة ، حاول الناس خلال قرون عديدة التعايش السلمي ، وأصبحت رموز السلام أحد أنواع المعلومات الدولية ، الواضحة والبسيطة للأشخاص من مختلف اللغات.
كما اتضح ، قدمت كل دولة وكل دولة مساهمتها الخاصة في تطوير رموز السلام. يستخدم رمز من جزء أو آخر من العالم من قبل العديد من الشعوب في شكله الأصلي أو المعدل. هذا هو دليل فرضيتنا: يمكن أن يساهم انتشار المعلومات حول رموز السلام في الحل السلمي للنزاعات وله قيمته في كل مكان ، دون الالتفات إلى المكان أو الوقت أو الأصل.

الملحق.

غصن الزيتون.

صليب عنخ.

علامة V.

أحجار الدم.

يشب.

أنابيب السلام.

راية السلام.

CDN.

حمامة.

قوس المطر.

المراجع.

1. روبرت جريفز ، الأساطير اليونانية Harmonsdsworth: Penguin Books ، 1962 ، القسم 53.7
2. فيرجيل ، جورج ، 2 ، ص 425 وما يليها (ترجمة فيركلاف)
3. راجنار هدلوند ، "العملات والسلطة في الإمبراطورية الرومانية ، حوالي 260 - 295 م" ،دراسة نوميسماتيكا Upsaliensia، 5 ، جامعة أوبسالا ، 2008
4. جيمس إلمز معجم عام وببليوغرافي للفنون الجميلة، لندن: توماس تيج ، ١٨٢٦
5. أبيان الإسكندرية. "تاريخ أبيان في روما: الحروب الإسبانية (§§91–95)". Livius.org. تم استرجاعه في 21 فبراير 2012.
6. ناثانيال هوك ، التاريخ الروماني: من بناء روما إلى خراب الكومنولث ،لندن: ج.ريفينجتون ، ١٨٢٣
7. A. Anselment ، "" Loyalist Resolution: patient Fortitude in the English Civil War "، Associated University Presses ، 1988. كتب جوجل.
8. "الموسوعة الكاثوليكية" "، سراديب الموتى الرومانية: لوحات". Newadvent.org.1 نوفمبر 1908.
9. "Encyclopædia Britannica" "، 1911". Theodora.com.25 يناير 2011.
10. "حيث تصرخ الحجارة" ، العالم الإسلامي ، المجلد. الثاني عشر ، رقم 4 ، أكتوبر 1922 ". Archive.org.
11. "" سراديب الموتى في سوسة "" "Patrimoinedetunisie.com.tn تم الاسترجاع 21 فبراير 2012.
12. "الموسوعة الكاثوليكية" ، حمامة: كرمز فني ". Newadvent.org.1 مايو 1909. استرجاع 21 فبراير 2012.
13. جرايدون ف. سنايدر ، "تفاعل اليهود مع غير اليهود في روما" ، في كارل ب. دونفريد وبيتر ريتشاردسون ،اليهودية والمسيحية في روما المبكرة، غراند رابيدز: Wm B. Ferdma n ، 1998

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

رموز السلام

الهدف من مشروعنا هو دراسة حقائق حول رموز السلام ومحاولة استخدام هذه المعلومات لمنع أنواع مختلفة من النزاعات

السؤال الذي يجب الإجابة عليه: هل من الممكن حقًا العيش بسلام بمساعدة رموز مختلفة؟

نتاج عملنا السلام ، مثل الأعمال الخيرية ، يبدأ في المنزل. مجموعة الاقتباسات حول PEACE MAGNET - SOUVENIRS

التطور الأخير في عدد النزاعات العنيفة حسب نوع الصراع. (بما في ذلك الحروب بين الدول والحروب داخل الدول (الحروب الأهلية) والحروب الاستعمارية)

رمز السلام - صليب عنخ رمز السلام - صليب عنخ

أصل علامة V.

رمز السلام - أحجار الدم

راية السلام

صلاة السلام. تقودني من الموت إلى الحياة ، من الباطل إلى الحقيقة. تقودني من اليأس إلى الأمل ومن الخوف إلى الثقة. تقودني من الكراهية إلى الحب ومن الحرب إلى السلام. دع السلام يملأ قلوبنا ، عالمنا ، كوننا.

معاينة:

لاستخدام المعاينة ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول:

Shakhrizat Kochkarova
مشروع اللغة الإنجليزية "الترفيه الإنجليزية"

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

منطقة بريكوبانسكي ، جمهورية كاراتشايفو الشركسية

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة أطفال "يراعة"

اعتبر

أوافق على PS MBOU "يراعة" ___

رقم البروتوكول ___

من 29 مايو 2017 MBDOU "يراعة"

لايبانوفا إل م.

الأمر رقم 38 بتاريخ 05.09.2017

برنامج تعليمي إضافي

« مسلية الإنجليزية»

الحضانة

مؤسسة الميزانية البلدية

الحضانة

روضة أطفال "يراعة"من. زنامينكا

منطقة بريكوبانسكي في جمهورية كوريا الديمقراطية الشعبية

مطور برنامج MBDOU "يراعة"

الراعي: - كوتشاروفا شخريزات كورمانبيفنا

من. زنامينكا.

1. ملاحظة توضيحية .... 3

2. الصلة بالموضوع المشروع.... …3

3. الغايات والأهداف المشروع....5

4. المبادئ المشروع....…. …. 6

5. المنتج…. 7

6. بناء عملية تربوية حسب سن شكل العمل مع الأطفال .... ... 7

7. أشكال تنظيم المجال التعليمي .... تسع

8. الأساليب والتقنيات الأساسية ... 9

9. الطرق:…. 9

10- شروط تنفيذ البرنامج ... 11

11. مراحل التنفيذ مشروع البرنامج .... 12

12. نتائج التعلم المخطط لها اللغة الإنجليزية في روضة أطفال… . 13

13. دعم الموارد للبرنامج…. أربعة عشرة

14. الاستنتاجات…. 15

15. آفاق لمزيد من التطوير المشروع.... 16

16. قائمة المراجع…. 16

17. موارد الإنترنت ... 16

ملاحظة توضيحية

سن ما قبل المدرسة مناسب لبدء تعلم اللغة الأجنبية اللغاتبسبب خصائصهم النفسية الجسدية. كل شيء يتعلمه الطفل في هذا الوقت يتم تذكره لفترة طويلة - تم تطوير الذاكرة طويلة المدى والذاكرة العاملة بشكل جيد. هو قادر على التذكر لغةالمواد في كتل كاملة ، ولكن هذا يحدث فقط عندما يكون لديه الإعداد المناسب ومن المهم جدًا بالنسبة له أن يتذكر هذه المادة أو تلك. أسهل طريقة للقيام بذلك هي في اللعبة. إذا كان من أجل تحقيق النجاح في اللعبة ، يحتاج الطفل إلى أداء نوع من أنواع الكلام ، فعندئذٍ يتم إتقانه دون جهد تقريبًا. تخلق اللعبة ظروفًا ممتازة للإتقان لغة، وهي منتجة بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة.

لذلك ، في هذه الدورة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اللغة الانجليزيةتستخدم تقنيات الألعاب على نطاق واسع. تم تصميم الفصول بحيث يسود جو اللعبة من اللحظة الأولى إلى الدقيقة الأخيرة.

إن الأخذ بعين الاعتبار خصوصيات العمر هو نقطة البداية لتصميم دورة دراسية. الجيد هو التعلم الذي يسبق التنمية. (إل إس فيجوتسكي). لكن "منطقة الأقرب"يعتبر التطور هو تلك الإجراءات التي يقوم بها الطفل اليوم بتوجيه من المعلم ، وسوف يؤديها غدًا بشكل مستقل.

تعلم أجنبي لغةلا يعرّف الأطفال فقط على ثقافة الناس في بلد آخر ، بل يساعد أيضًا على فهم ثقافتهم بشكل أفضل ، ويزيد من الأصول الثقافية للبلد. الآن من الواضح تمامًا أن المعرفة حتى أجنبي واحد لغةسيساعد الطفل في المستقبل على إدراك نفسه بشكل فعال في الأنشطة المهنية ، وسوف يساهم في التنمية المتناغمة والشاملة لشخصيته ، ويكون بمثابة مؤشر على مستواه الثقافي ، ووسيلة لتأكيد الذات. كل ما سبق يكشف عن أهمية البرنامج.

توجه البرنامج اجتماعي - تربوي ، ويركز على تنفيذ اتجاه ثقافي عام في تربية الأطفال الأكبر سنًا وتنميتهم وتنشئتهم الاجتماعية. تم تطوير محتوى المجال التعليمي لهذا البرنامج وفقًا للعمر والخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال سن ما قبل المدرسةويتم تحقيقه في أنواع مختلفة من الأنشطة (الاتصال واللعب والنشاط المعرفي - كما هو الحال من خلال آليات نمو الطفل).

تم تصميم البرنامج وفقًا للقواعد القانونية والتنظيمية التالية مستندات:

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"

المرسوم الصادر عن كبير أطباء الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 3 أبريل 2003 رقم 27 "بشأن سن القواعد والمعايير الصحية والوبائية SanPin 2.4.4.1251-03" ؛

روضة ميثاق MBDOU "يراعة".

برنامج « مسلية الإنجليزية» يعمل. تم تنفيذ الأنشطة التعليمية في إطار هذا البرنامج منذ عام 2017. يهدف البرنامج إلى تكوين الكفاءات التواصلية من خلال التطوير المستمر لجميع أنواع أنشطة التعلم الشامل. تحقيقا لهذه الغاية ، يوفر البرنامج زيادة كبيرة في أشكال العمل النشطة التي تهدف إلى إشراك الأطفال في الأنشطة الديناميكية ، لضمان فهمهم لغويالمادية وتطوير الذكاء ، واكتساب المهارات العملية للنشاط المستقل. في الفصل الدراسي ، يتم تنفيذ مثل هذه الأشكال من نشاط الأطفال كلعبة ، بما في ذلك لعبة لعب الأدوار ، ولعبة ذات قواعد وأنواع أخرى من الألعاب ، والتواصل (التواصل والتفاعل مع البالغين والأقران ، والمعرفة ، وكذلك تصور الأدب الخيالي والفولكلور والخدمة الذاتية والأعمال المنزلية الأولية (داخليًا ، بصريًا (رسمًا ، موسيقيًا) (إدراك وفهم معنى الأعمال الموسيقية والغناء والحركات الموسيقية والإيقاعية). أساس هذا النهج الفردي للطفل مسار.

المحتوى الرئيسي للبرنامج: تمارين الألعاب التي تساعد الأطفال على تطوير النطق الصحيح وتنمية الخيال والذاكرة والتفكير. الصور الموضوعية (مصحوبة بتعليقات وأغاني وقصائد ومشاهدة الرسوم المتحركة اللغة الانجليزية- ستكون بمثابة دعم لتراكم المفردات النشطة والصور النمطية للكلام ؛ لتنمية المهارات الحركية مما يساهم في تحسين نشاط التفكير الكلامي. كل هذا يساعد في جعل الفصول الدراسية مشرقة وممتعة ولا تنسى.

الطريقة الرئيسية للبرنامج هي موقف لعبة النشاط. في اللعبة ، سيتعلم الطفل بشكل غير محسوس وبلا وعي كلمات وتعبيرات جديدة حول مثل هذه المواضيع. كيف: تحية ، مقدمة ، حيوانات برية وداجنة ، ألوان ، عطلات عائلية ، ألعاب وتذكارات ، أجزاء من أجساد ، عد ، طعام ، خضروات وفواكه ، ملابس. كما تهيمن عليها مثل هذه الأنشطة كيف: الغناء ، الانتقال إلى الموسيقى ، الرسم.

برنامج التعليم العام « مسلية الإنجليزية» وضعت على أساس برنامج العمل ل اللغة الانجليزيةأول كتاب مدرسي لطفلك Shalaev G. V. and « اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 5-6 سنوات» ت في كريجانوفسكايا.

استهداف:

تكوين الكفاءات التواصلية الأولية ، أي قدرة واستعداد الطفل للقيام بالتواصل بين الأشخاص والثقافات شفهياً ، من خلال أنشطة اللعب من خلال باللغة الإنجليزية.

مهام:

خلق دافع مستدام لدراسة لغة أجنبية لغة;

عرّف الأطفال على المفردات الانجليزية, إنجليزيهياكل الكلام والعبارات.

تعليم الأطفال على التواصل والتفاعل بنشاط مع بعضهم البعض ؛

تطوير مهارات الكلام الشفوي من خلال استنساخ القصائد وغناء الأغاني اللغة الانجليزية;

غرس حب ثقافة وتقاليد بلد آخر في نفوس الأطفال من خلال العالم السحري للقصص الخيالية والشعر ؛

تطوير مهارات الاتصال والسمع الصوتي والذاكرة والانتباه والتفكير للأطفال بمساعدة مواقف اللعبة ؛

لتطوير تقنية الكلام والتعبير والتجويد والقدرات الحركية للأطفال من خلال التمثيل الدرامي ؛

لزراعة المسؤولية والاستقلالية والاجتهاد والحاجة إلى التعليم الذاتي.

مبادئ:

1. مبدأ هذا البرنامج التربوي هو انفتاحه وإمكانية الوصول إليه من أجل التنمية.

2. مبدأ التوجه التواصلي. خلق ظروف الاتصال (الدوافع والأهداف ، بيئة الاتصال.

3. مبدأ الاعتماد على الموطن لغة. مع مراعاة حقيقة أن الأطفال لا يعرفون الكثير من المصطلحات.

4. طبيعة التعلم الشخصية المنحى. اختيار المحتوى الذي يلبي اهتمامات ومستوى نمو الطلاب في عمر معين ، مع مراعاة القدرات النفسية والفردية للأطفال. تعديل وتيرة إتقان المواد وجودتها ، بالإضافة إلى العبء التعليمي الفردي الممكن لمرحلة ما قبل المدرسة.

5. مبدأ التنفيذ المتكامل الأهداف: تطوير ، تربوي ، تربوي - تربوي.

6. مبدأ التفاعل الجماعي الفردي. إعطاء كل طفل أكبر عدد ممكن من الفرص للتعبير عن الذات.

7. مبدأ التكوين "الاهرام"مهارات الكلام ، وهي تشكيل المستويات الأدنى من نشاط الكلام أولاً ، ثم المستويات الأعلى منها.

8. المبادئ وسائل الترفيهوإمكانية الوصول والرؤية والتواصل الطبيعي.

كل هذه المبادئ تهدف إلى إتقان لغة أجنبية. لغةكوسيلة للتواصل وتوفير الحافز للأنشطة في كل لحظة من التعلم.

الأساليب والتقنيات الأساسية.

.

المنتوج:

إنشاء دائرة دراسية باللغة الإنجليزية« مسلية الإنجليزية» .

بناء عملية تعليمية حسب سن شكل العمل مع الأطفال

عند التعلم اللغة الانجليزيةيجب أن يأخذ الأطفال في سن ما قبل المدرسة في الاعتبار خصائصهم العمرية قدر الإمكان. يتعرف المعلم على الأدبيات المتعلقة بهذا الموضوع ويطبق الأساليب والتقنيات المناسبة لعمر الأطفال.

عند تعليم الأطفال اللغة الانجليزية، عليك أن تتذكر أنها منفتحة وأن تتذكر كما هي. لديهم أيضًا خيال متطور وقدرات إبداعية مفتوحة.

من الضروري أن تتم الفصول (سواء في المنزل أو في أي مؤسسة أخرى) بطريقة مرحة - ألعاب وأغاني مختلفة إنجليزيمشاهدة افلام تعليمية.

اللغة الانجليزيةللأطفال في سن ما قبل المدرسة يجب أن يكون سهلاً قدر الإمكان. يجب أن تكون كل الجمل بسيطة.

جيد جدا في تعلم البطاقات التعليمية اللغة الانجليزية- بعد كل شيء ، يفكر الأطفال ، وخاصة الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، في الصور. ستعمل البطاقات في هذه الحالة على إنشاء روابط بين الصور المعروضة على البطاقة والكلمة المرتبطة بها. في هذا العمر ، من الضروري دائمًا أن تظهر للطفل بمساعدة الصور ما تحاول نقله إليه.

للدراسة باللغة الإنجليزيةأطفال ما قبل المدرسة ، يجب نقلهم بعيدًا.

تساعد على أسر الطفل مثير للانتباه:

في نفس الوقت ، إذا تم إرفاق الصور بها ، فسيكون ذلك رائعًا.

أما القواعد باللغة الإنجليزية، فأنت لست بحاجة إلى إجبار الأطفال على حشرها. سيتذكرون القواعد النحوية تلقائيًا ولن يكونوا قادرين على تطبيقها. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنك تثبيط الطفل لاحقًا ادرس الانجليزية. من الأفضل ترك كل شيء بطريقة مريحة وسهلة.

كيفية إجراء الأنشطة التعليمية ومقدار الوقت الذي تقضيه في التعلم أطفال اللغة الإنجليزية.

كما ذكرنا سابقًا ، يجب إجراء فصول ما قبل المدرسة بطريقة مرحة.

لا يجب أن تدرس الأفعال الشاذة وأي قواعد أخرى. يمكننا فقط ذكر المقال غير النظامي والمقال الصحيح أ.

أيضا إنجليزيبالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يتضمن الكلام العامي ، لأنه لاحقًا عامية إنجليزيسيكون بمثابة وسيلة للتواصل مع الأجانب.

بالنسبة للأطفال ، يجب استخدام الحوارات القصيرة والقصص. إذا كانت مصحوبة بتعليق صوتي وتوضيحها بالصور ، فسيكون ذلك رائعًا.

برنامج « مسلية الإنجليزية» مصممة للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات. يهدف إلى تعزيز الاهتمام بإتقان لغة أجنبية. لغة، وتشكيل شخصية متناغمة ، وتطوير العمليات العقلية ، وكذلك الإدراك و مهارات اللغة؛ يعزز تطوير الكلام النشط والسلبي.

أشكال تنظيم المجال التربوي

مباشرة الأنشطة التعليميةللتدريب اللغة الانجليزية(عن طريق المجموعات الفرعية ، بشكل فردي)؛ العمل الفردي مع طفل ؛ الأنشطة التربوية المواضيعية مباشرة ؛ الجمباز الصوتي ألعاب تعليمية دقائق التربية البدنية. الأنشطة المتكاملة ؛ لحظات مفاجئة.

الأساليب والتقنيات الأساسية.

يعتمد اختيار طرق التدريس على عمر الأطفال ويركز على تنشيط وتطوير بعض العمليات العقلية والمعرفية.

يساهم الأسلوب التوضيحي والتوضيحي في إنشاء قاعدة معلومات صلبة لتكوين المهارات والقدرات.

تستخدم طريقة الإنجاب على نطاق واسع في الفصول الدراسية. يقوم الطلاب بإعادة إنتاج المعلومات وإجراء التمارين التدريبية (يظهر المعلم - يعيد الأطفال).

طرق:

الإنجابية؛

طرق البحث؛

طرق التدريب الفردي.

طريقة التفكير النقدي.

لفظي

تفسير؛

ترقية وظيفية؛

عملي؛

التمرين؛

طرق اللعبة

طريقة الفيديو.

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتضمن هيكل الدرس 3 أساسيات المسرح: التوجيه - التحفيزية والتنفيذية التنفيذية والانعكاسية التقييمية.

يضمن البرنامج تحقيق النتائج الشخصية والموضوعية والنتائج الموضوعية ، وتنمية القدرات الإبداعية للأطفال اللازمة لمزيد من الإدراك الذاتي وتشكيل شخصية الطفل ، والتي بدورها تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بالتعبير عن أنفسهم والتغلب عليها. الحاجز اللغويتكشف عن الإبداع.

النتائج المتوقعة للدراسة باللغة الإنجليزية.

النتيجة الإجمالية لإتقان البرنامج التعليمي « مسلية الإنجليزية» هو الوعي باللغة الإنجليزيةكفرص للتنمية الشخصية والاجتماعية والمعرفية والتواصلية. في الوقت نفسه ، يجب تقييم النتائج مع مراعاة حقيقة أنه في المرحلة الأولى من الدراسة باللغة الإنجليزيةيتم فقط وضع أسس هذه الجوانب من نمو الطفل nka:

تشكيل أسس الهوية المدنية ، أي إدراك الذات كمواطن روسي ، جاهز وقادر على التعاون دون تعارض مع ممثلي الثقافات الأخرى ؛

تكوين الدافع لمزيد من التمكن من لغة أجنبية لغةكوسيلة للتواصل بين الثقافات ، وأداة لفهم عالم الآخرين اللغات والثقافات، فضلا عن إثراء مواطن لغة، وسيلة للتطور الفكري الشخصي واكتساب الخبرة الروحية والأخلاقية ؛

معرفة مجموعة معينة من الحقائق حضاره: الفولكلور للأطفال ، والقصائد والأغاني ، وأبطال القصص الخيالية والأفلام.

وجود أفكار لغوية أولية حول النظام والهيكل باللغة الإنجليزيةضروري لإتقان مهارات الكلام وأساسيات مهارات الكلام ؛

امتلاك القدرة على التواصل مع الناطقين بها في المرحلة الابتدائية اللغة الإنجليزية المنطوقة، معرفة قواعد السلوك اللفظي وغير اللفظي في الاتصال ؛

تشكيل الرئيسي (المطابق لعمر وخصائص الموضوع « مسلية الإنجليزية» ) مهارات التعلم الخاصة وأنشطة التعلم الشاملة التي تضمن النجاح نشاطات التعلموالمساهمة في عمليات الإدراك وتنشئة الطفل وتنميته في عملية تعليم اللغة الأجنبية ؛

تكوين الرغبة والاستعداد والقدرة على التعاون في عملية الأنشطة التربوية في أزواج وجماعات وفرق ، مع مراعاة أجواء ودية وديمقراطية وإبداعية.

شروط تنفيذ البرنامج.

معينات التدريب الفني

1. مادة القرص المضغوط

2. تلفزيون

3. مركز الموسيقى

يوفر برنامج العمل لاستخدام أنواع مختلفة ألعاب تعليمية، لكن بالضبط:

على تطوير إدراك اللون ؛ لعدد العناصر ؛ للتطوير خطاب اللغة الإنجليزيةالتفكير الذاكرة الانتباه. لتحديد أسماء الكائنات المختلفة ؛ للتعرف على أفراد الأسرة وتسميتهم ؛ لتحديد أسماء أجزاء الجسم.

المواد المرئية

1. الرسوم التوضيحية والصور.

2. بصريا - المواد التعليمية.

3. سمات اللعبة.

4. "ألعاب حية" (مقدمو الرعاية أو الأطفال يرتدون الأزياء المناسبة);

5. قصائد الألغاز.

مراحل التنفيذ مشروع البرنامج

تطبيق المشروعمحسوبة للعام الدراسي من أكتوبر 2017 إلى مايو 2018. (طويل الأمد المشروع)

تطبيق المشروع

إنشاء مجموعة عمل

تطوير خطة طويلة المدى

إنشاء مكتبة

اختيار الغرفة ومعدات الغرفة

اختيار الأطفال

تعريف القادة

كوب الدفع

ساعات العمل

الموافقة على البرنامج والخطة طويلة المدى

عرض الدائرة

يتم تنفيذ كل موضوع محدد من خلال ثلاثة المسرح:

ابتدائي: النظر في الرسومات والصور الفوتوغرافية واستخدام الألعاب التعليمية والتعرف على الأعمال الأدبية التي تعكس أساليب التنفيذ المختلفة وبالتالي الاحتياطات ؛

الأساسي: دروس مواضيعية ، أيام مواضيعية ، اجتماعات ، محادثات ، أنشطة ترفيهية ، ترفيه ، ألعاب.

أخير: نشاط إنتاجي ، مشاركة في مسابقات البستنة.

نتائج التعلم المخطط لها اللغة الإنجليزية في رياض الأطفال

بنهاية العام الدراسي 2017-2018 الطفل سأتعلم:

فهم التعلم الابتدائي كلمات انجليزيةو التعبيرات.

تحية ، عرّف عن نفسك ، قل وداعا ، شكرا ؛

الإجابة على الأسئلة في المقاطع أحادية المقطع.

قل القوافي ل اللغة الانجليزية;

بناء حوارات قصيرة ؛

غناء الأغاني باستخدام الحركات المكتسبة ؛

امتلك الحد الأدنى من المعجم والقواعد من هذا المستوى. طريقة التعريف أداء: تشخيص وضبط المعرفة والمهارات والقدرات.

تلخيص النموذج تطبيق: عروض للأطفال في حفلات الترفيه مع عناصر من الدراسات الإقليمية و باللغة الإنجليزية، رحلات تربوية ، احتفالات ، مسرحية للقصائد ، أغاني ، انطلاق حكايات خرافية.

دعم الموارد للبرنامج

تنظيمية - قانونية مصادر:

1. مفهوم محتوى التعليم مدى الحياة

2. قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"

3. مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على القواعد استدعاءخدمات تعليمية مدفوعة "

4. ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

5. قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"بصيغته المعدلة بالقانون الاتحادي رقم 309_FZ المؤرخ 1 ديسمبر 2007

6. SanPiNs 2.4.1.2660-10

7. أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 نوفمبر 2009 رقم 655 "بشأن الموافقة وتنفيذ متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل الرئيسي برنامج التعليم العامالحضانة"

الموارد البشرية:

للعمل في المشروعيشارك معلمو ما قبل المدرسة.

حسب المؤهل التعليمي الفريق المشروعيشبه هذا طريق:

مدرس واحد فقط - Kochkarova Sh.K.

تعليم عالى

الخدمات اللوجستية مصادر:

لدينا معدات مكتبية ، تلفزيون ، مركز موسيقى.

الاستنتاجات:

وهكذا ، إنشاء دائرة دراسية باللغة الإنجليزيةعلى أساس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يسمح لك بتنظيم أنشطة المعلمين وتكثيفها لإطلاق العنان لإمكانات الأطفال الفردية في إتقان المستوى الأساسي للغة أجنبية لغة. نتيجة هذا النشاط هو اكتساب مخزون معين من المعرفة ، وتوسيع كبير للآفاق ، و أيضا:

تنمية الذاكرة والخيال والصفات الارادية

زيادة النشاط البدني

التعود على الدقة وتنظيم أنشطتها

اكتساب مهارات الاتصال بلغة أجنبية لغةمع الأقران والبالغين

تنفيذ التواصل الحواري في المرحلة الابتدائية

تنمية القدرة على الإدلاء ببيانات أولية متماسكة عن الذات ، والأسرة ، والصديق ، والحيوان الحبيب

فهم اللغة المنطوقة للمعلم.

آفاق لمزيد من التطوير المشروع.

على أساس الكوب ، يمكنك إنشاء متحف صغير "بلد الدراسة لغة» والمشاركة في المسابقات.

فهرس

1. اللغة الإنجليزية 5-6 سنوات / ك. في ليتفينينكو. موسكو: LST: Astrel ، 2015. -46 ص. ؛سوف. - (كوكب المعرفة للأطفال. روضة أطفال.)

2. اللغة الانجليزية: للأطفال من سن 5-6 سنوات. الجزء 1 / T.V. Krizhanovskaya. - م: إيكسمو ، 2012-56 ثانية: إلينوي.

3. اللغة الانجليزية: للأطفال من سن 5-6 سنوات. الجزء 2 / T.V. Krizhanovskaya. - م: إيكسمو ، 2012-56 ثانية: مريض.

4. إنجليزيأشعار وأغاني للأطفال / لكل. ج.ب.شلايفا - م.: أست: كلمة. 2009. - 32 ص. - (اللغة الإنجليزية للأطفال)

5. اللغة الإنجليزية / G. P. شالايفا. - موسكو: الناشر أست: SLOVO ، 2017. - 287 ، ص: مريض. - (أول كتاب مدرسي لطفلك).

موارد الإنترنت

1. موقع الموقع

2. موقع nsportal.ru

1. اللغة الإنجليزية للأطفال الصغار. - جهاز كشف الكذب- المشروع"دروفا بلس"، م ، 2012

2. Bedich E. V. Krizhanovskaya T. V. اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 4-5 سنوات. الجزء 1. - إيكسمو ، م ، 2010

4. Burova I. I. نحن نعلم إنجليزيأثناء اللعب. للأطفال بعمر 4-6 سنوات. - دار النشر "نيفا" 2004.

5. كتاب الأغاني باللغة الروسية و اللغة الإنجليزية للأطفال. دينرمان أ. "مير" ، 2005.

6. الكتاب الأول. نعلم الكلمات الأولى مع الطفل. جهاز كشف الكذب- مشروع بوستارد بلس. م ، 2011

7. شالايفا ج. اللغة الانجليزيةأول كتاب مدرسي لطفلك. - م: فيلول. في الداخل "كلمة"، دار نشر "إكسمو", 2007.

أدناه ، يمكن للطلاب اختيار تقريبي موضوع المشروع باللغة الإنجليزيةللصفوف 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9 ، 10 ، 11 ، موضوع البحث ألمانيةوأي موضوع بحثي باللغة الفرنسية ، يتوافق مع العمر ومستوى المعرفة المكتسبة ودرجة دراسة الطالب في مؤسسة التعليم العام.

اختر موضوعًا بحثيًا مثيرًا للاهتمام وذو صلة باللغة الإنجليزية ولديك شغف حقًا بالبحث عنه ، ويتناسب مع مستوى التدريب والمعرفة لديك ، أو الاهتمامات أو الهوايات التي ترغب في تعلم شيء جديد عنها. يتضمن العمل البحثي في ​​اللغة الإنجليزية إجراء أنشطة بحثية باستخدام المعرفة الموجودة لتوسيعها وتوحيدها.

لقد أعددنا نماذج من الموضوعات لمشاريع اللغة الإنجليزية للطلاب من مختلف المراحل الدراسية ، لذلك لن يكون من الصعب على الأطفال اختيار موضوع مثير للاهتمام لإجراء أبحاثهم الفردية في مجال اللغات الأجنبية والأدب وتاريخ المتحدثين باللغة الإنجليزية دول العالم.

• موضوعات الأوراق البحثية باللغة الإنجليزية - الصف 2 ، 3 ، 4
• موضوعات الأوراق البحثية باللغة الإنجليزية - الصف الخامس
• موضوعات بحثية باللغة الإنجليزية - الصف السادس
• موضوعات الأوراق البحثية باللغة الإنجليزية - الصف السابع

باستخدام الروابط أدناه ، يمكنك تحديد موضوع العمل البحثي ومشروع لغة أجنبية للطلاب الكبار (الصفوف 8 و 9 و 10 و 11) وإجراء دراسة وبحث مباشر حول هذا الموضوع.

• موضوعات الأوراق البحثية باللغة الإنجليزية - الصف الثامن
• موضوعات بحثية باللغة الإنجليزية - الصف التاسع
• موضوعات الأوراق البحثية باللغة الإنجليزية - الصف العاشر
• موضوعات الأوراق البحثية باللغة الإنجليزية - الصف الحادي عشر

المواضيع أدناه عمل بحثيومشاريع الطلاب باللغتين الألمانية والفرنسية نموذجية ، ويمكن تفسيرها بطريقتك الخاصة ، بمساعدة مدرس المدرسة - قائد المشروع.

تشمل موضوعات عمل المشروع باللغة الإنجليزية دراسة أعمال العديد من الكتاب والشعراء والشخصيات البارزة في مختلف المجالات والمشاهير في الماضي والحاضر.

موضوعات المشروع باللغة الإنجليزية

مواضيع نموذجية لمشاريع بحثية للطلاب باللغة الإنجليزية:

اليوم الذي ولدت فيه!
"ما هو ساخن مع جيل الشباب؟" "ما هو الشائع بين الشباب؟"
"العصر الذهبي" في التاريخ البريطاني.
اللقب كنوع خاص من الأسماء البشرية الحديثة.
أسرار الاتصال العالمي (أسرار الاتصال العالمي).
الاختصار كميزة لغوية للتواصل عبر الإنترنت
الاختصار في البريد الإلكتروني والألعاب عبر الإنترنت.
اختصار في عامية الكمبيوتر الإنجليزية.
ألفريد العظيم ومساهمته في تطوير اللغة الإنجليزية.
اللغة الإنجليزية الأمريكية - اتجاهات جديدة.
الأمريكيون والروس من خلال عيون بعضهم البعض.
تحليل عناوين وسائل الإعلام المطبوعة.
اللغة الإنجليزية هي درس في جدولي الزمني.
مفردات اللغة الإنجليزية المتعلقة بالكنيسة والدين.
اقوال وامثال انجليزية وروسية - تشابه في الاختلاف.
الأمثال والأقوال الإنجليزية والروسية ، صعوبة ترجمتها.
النقوش الإنجليزية على الملابس كعامل خارج لغوي يؤثر على ثقافة المراهقين.
تقاليد الزفاف الإنجليزية.
العناصر الإنجليزية في عناوين البرامج التلفزيونية والإذاعية.
الإنجليزية والروسية - هل هما مختلفان جدًا؟
اللغة الإنجليزية كلغة تواصل عالمية.
التقويم الإنجليزي. ماذا تقول اسماء اشهر وايام الاسبوع؟
اللغة الإنجليزية كانعكاس لتاريخ وهوية الشعب الإنجليزي.
الانجليزيات في الروسية.
الاقتراضات الإنجليزية في الصحافة الحديثة.
الاقتراضات الإنجليزية باللغة الروسية الحديثة.
الاقتراضات الإنجليزية في اللغة الأوكرانية الحديثة.
شعارات باللغة الإنجليزية في وسائل الإعلام الروسية.
سيرة وإبداع أ. ميلن.
سيرة وعمل وليام شكسبير.
سيرة وعمل لويس كارول.
حروف الأبجدية الإنجليزية. حياتهم الخاصة والحياة الجماعية.
تأثير الثقافة البريطانية على المجتمع الروسي.
تأثير فرقة البيتلز على موسيقى القرن العشرين.
تأثير نظام التعليم في الدول الناطقة باللغة الإنجليزية على نظام التعليم في روسيا.
تأثير نظام التعليم في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية على نظام التعليم في أوكرانيا.
تأثير عمل جي بايرون على الأدب الكلاسيكي الروسي.
اين تعيش الكلمات؟ قاموسي المفضل.
عولمة اللغة الإنجليزية وتأثيرها على اللغة الروسية.
نساء ملوك في التاريخ البريطاني.
الحيوانات في امثال انجليزيةوأقوال وما يعادلها بالروسية.
ألغاز ستونهنج
استعارة الكلمات باللغة الإنجليزية كوسيلة لتجديد القاموس.
إمبراطورية ماكدونالدز ولنا.
تفسير الوحدة المعجمية "إلهام" باللغتين الروسية والإنجليزية.
استخدام اللغة الإنجليزية في الاتصال عبر الإنترنت للناطقين بالروسية وطرق تكييفها.
قصص عن ويني ذا بو بقلم أ. ميلن ترجمة ب. زاخودر - ملامح ترجمة النكات.
العلاقات التاريخية بين روسيا وبريطانيا العظمى.
العلاقات التاريخية بين أوكرانيا وبريطانيا العظمى.
تاريخ الشاي الإنجليزي.

الموضوعات العامة للأوراق البحثية باللغة الإنجليزية

تاريخ نباتات تسمية المفردات الإنجليزية.
تاريخ المفردات الإنجليزية المتعلقة بالنظام الملكي.
تاريخ بريطانيا في العمارة.
تاريخ تطور البرج وقلعة بطرس وبولس.
تاريخ تطور الأرقام في اللغة الإنجليزية.
تاريخ الأغاني الأكثر شهرة لروسيا وبريطانيا (على سبيل المثال ، "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة" و "عيد ميلاد سعيد").
تاريخ الاقتراض السلافي باللغة الإنجليزية.
تاريخ طرق تمثيل الفعل السلبي في اللغة الإنجليزية.
تاريخ تكوين درجات مقارنة الصفات الإنجليزية.
كيف أصبح هفالومب هيفالومب والسيد. أصبحت البومة بومة العمة (بناءً على ترجمة ب. زاخودر لقصص عن ويني ذا بوه).
فئة رقم الاسم باللغتين الإنجليزية والروسية.
مفهوم "الوقت" باللغة الإنجليزية.
الخريطة الثقافية لبريطانيا العظمى.
ليمريك كنوع من الشعر الإنجليزي.
الجانب اللغوي للغة الأمريكية الأفريقية.
التحليل اللغوي والأسلوبي لنصوص الأغاني الروسية والإنجليزية الحديثة.
المعهد الدولي لحماية حقوق الطفل.
هل يمكنني أن أصبح ملكة إنجليزية؟
الموضة في المملكة المتحدة: الأمس واليوم.
كتاب عبارات الجيب.
ثقافة الشباب لأطفال الإيمو في روسيا وبريطانيا.
مدرسة ابتدائية في بريطانيا.
بعض جوانب الحياة الأسرية البريطانية
أحدث الأنجيليكات في اللغة الروسية الحديثة.
ماذا تقول النقوش على ملابس طلاب مدرستنا؟
الملابس: الموضة والتقاليد.
المترادفات في اللغة الإنجليزية وخصائصها المحددة.
المترجمون عبر الإنترنت كوسيلة لتدريس اللغة الإنجليزية.
الخصائص الوصفية لصورة المرأة في الأمثال والأمثال باللغتين الروسية والإنجليزية.
القواعد العظمية في تاريخ اللغة الإنجليزية.
ملامح العامية الإنجليزية في أستراليا وكندا.
ملامح تجويد الكلام الإنجليزي والترجمة الأدبية على أساس القصائد الفكاهية.
ملامح ترجمة A.P. تشيخوف إلى الإنجليزية.
ملامح تشكيل الكلمات من الألقاب والأسماء البريطانية البدائية
بحرص! الحديث الملابس. (تحليل النقوش على القمصان).
السمات المميزة للمنازل في بريطانيا.
انعكاس ثقافة الشعب الإنجليزي في الأمثال والأقوال.
انعكاس التقاليد على مستوى العبارات في اللغة الإنجليزية.
جمل سلبية في تاريخ اللغة الإنجليزية.
موقف البريطانيين من لغتهم الأم.
انعكاس الصور النمطية في قصة جون تولكين الخيالية "الهوبيت"
الصواب السياسي كظاهرة لغوية في الولايات المتحدة.
لماذا يقدم البريطانيون هدايا في عيد الميلاد ، ونحن في رأس السنة الجديدة؟
حقوق الطفل في روسيا والمملكة المتحدة.
الصحافة مرآة للعالم. هناك أنواع مختلفة من المرايا.
مغامرات دوروثي في ​​مغامرات أوز وإيلي في بلاد العجائب.

علامات وخرافات لبريطانيا العظمى وروسيا.
حاصل في تاريخ اللغة الإنجليزية.
مشكلة المرادفات في الترجمة.
مشاكل الشباب وطرق حلها.
أصل تسمية الحيوانات في المفردات الإنجليزية.
طرق تعلم اللغة الإنجليزية باستخدام الإنترنت.
الاختلافات بين الإنجليزية البريطانية والأمريكية.
الاختلافات في تصوير المرأة في الأمثال الروسية والإنجليزية
صورة الكلام من DONKEY في الرسوم المتحركة "Shrek".
دور اللغة الإنجليزية في العالم الحديث.
دور سلالة Plantagenet في تاريخ إنجلترا.
الاقتراض الروسي باللغة الإنجليزية.
أسماء روسية على خريطة العالم
أشهر اختراعات البريطانيين.
العاطفة كإتجاه في الأدب الإنجليزي والروسي.
التحليل النحوي الدلالي لمكونات الكلمات المركبة في اللغة الإنجليزية.
عامية بريطانية حديثة.
فيلم حديث عن أعمال ويليام بليك.
طرق تكوين الاختصارات الإنجليزية في مراسلات الإنترنت. (تحليل الملاحظات في الدردشات)
طرق ترجمة المصطلحات الرياضية إلى اللغة الإنجليزية.
طرق تشكيل الكلمات من الصفات في اللغة الإنجليزية.
الخصائص المقارنة لنوع الكلام الإنجليزي "النكات" والنكتة الروسية.
الخصائص المقارنة لنوعين من اللغة الإنجليزية: البريطانية والأمريكية.
الخصائص المقارنة للعطلات في الولايات المتحدة وبريطانيا العظمى.
الخصائص المقارنة والمقارنة للألقاب الإنجليزية والروسية.
وسائل الإعلام في المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية.
دليل المملكة المتحدة لأطفال المدارس في الصفوف 5-6.
هيكل الحكايات الشعبية الروسية وملامح ترجمتها إلى الإنجليزية.
مجالات عمل الاقتراضات الإنجليزية باللغة الروسية.
هذه اللغة الإنجليزية المختلفة.
الأسماء الجغرافية. أصل أسماء الأماكن في مناطق مختلفة من بريطانيا العظمى.
تقاليد وعادات اسكتلندا وويلز. الخصائص المقارنة.
تقاليد الطعام في بريطانيا العظمى والولايات المتحدة الأمريكية.
العالم الرائع لسوناتات دبليو شكسبير.
أشكال العنوان باللغة الإنجليزية.
عيد الهالوين وعيد إيفان كوبالا. أوجه التشابه والاختلاف
ثقافة الهيب هوب وتأثيرها على العامية الشبابية.
بريطانيا العظمى: الرموز والأسماء والاكتشافات.
قراءة هاري بوتر.
ما يمكن أن تخبره الأوراق النقدية عن شعبها.
شكسبير - من هو؟ صعوبة ترجمة المصنفات الشعرية.
اسكتلندا لروبرت باريس.
تطور صورة مصاص الدماء في الأدب الأنجلو أمريكي
السياق البيئي لرواية هيرمان ملفيل موبي ديك.
هي فرقة البيتلز الأكثر شهرة هذه الأيام.
اللغة كوسيلة لتخزين المعلومات الثقافية والتاريخية في تاريخ الزي البريطاني.

الغرض من المشروع: لفت انتباه الطلاب إلى موضوع مثل المظهر اللائق للطالب ، لمعرفة رأي أولياء الأمور والمعلمين والطلاب أنفسهم حول ارتداء الزي المدرسي من أجل تطوير توصيات عملية للطلاب في من الصف الخامس إلى الحادي عشر. مشروع باللغة الإنجليزية "SCHOOL UNIFORM. الحجج المؤيدة والمعارضة.

نوع المشروع: معلومات وبحث مكونات المشروع: جزء مكتوب من المشروع - تقارير عن موضوع "الزي المدرسي في المؤسسات التعليمية في العالم" الجزء الشفهي من المشروع - تقديم استطلاعات سوسيولوجية حول موضوع المشروع. الجزء الإبداعي من المشروع هو تصميم الزي المدرسي وعرضه. مشروع باللغة الإنجليزية "SCHOOL UNIFORM. الحجج المؤيدة والمعارضة.

تركيز البحث: المشروع ليس كذلك بحث علمي، ولكنها تشمل تقنيات البحث مثل الاستبيانات والمقابلات. التوجيه الإبداعي: ​​يتضمن المشروع النهج الأكثر حرية لعرض النتائج (عرض نماذج الملابس المدرسية) توجيه الدور: يأخذ المصممون دور المتحدثين والمتظاهرين في الملابس. التوجيه المعلوماتي: يهدف المشروع إلى جمع المعلومات حول هذا الموضوع في لتحليلها وتعميمها وتقديمها إلى جمهور واسع التوجه التطبيقي: تركز النتيجة على الاهتمامات الاجتماعية للمشاركين في المشروع (إعداد المواد المرجعية). الاتجاهات الرئيسية للمشروع:

يتمثل الجانب التربوي في تنمية الشعور باحترام الناس ، وتكريم التقاليد المدرسية ، وغرس الإحساس بالجمال في التصرفات والملابس. والجانب التربوي هو تعليم الطلاب كيفية التعامل مع مصادر المعلومات المختلفة ، وعمل مقتطفات منها ، وإعادة صياغة ما هو موجود. فكر ، ضع خطة ، اعرض المعلومات وفقًا للخطة. الجانب النامي هو تطوير المهارات للتنبؤ بالنتيجة النهائية. مشروع باللغة الإنجليزية "SCHOOL UNIFORM. الحجج المؤيدة والمعارضة.

تاريخ الزي المدرسي الروسي في روسيا ، تم إلغاء الزي المدرسي بعد ثورة 1917 ، ولكن أعيد إدخاله في الثورة. تم تحديث نمط الزي المدرسي السوفيتي في عام 1962 ، ومنذ ذلك الوقت تم تعديله كل عقد.

تاريخ الزي المدرسي الروسي في أوائل الثمانينيات ، تم تقديم بدلة زرقاء داكنة من ثلاث قطع للفتيات وتم تخفيف القواعد الصارمة المتعلقة بقصات الشعر. اليوم ، لا يوجد زي موحد موحد في روسيا ؛ ومع ذلك ، قد يكون لبعض المدارس الزي الرسمي الذي يجب على الطلاب ارتدائه.

تطلب معظم المدارس في إنجلترا من الأطفال ارتداء الزي المدرسي. الزي الرسمي للأولاد بنطلون طويل رمادي أو أسود (يمكن ارتداء السراويل القصيرة في الصيف) ربطة عنق المدرسة البيضاء القميص (اختياري في معظم المدارس الابتدائية) كنزة أو سترة عليها شعار المدرسة. اللون هو اختيار المدارس. احذية بنات سوداء على النحو الوارد أعلاه. قد ترتدي الفتيات التنانير خلال فصل الصيف غالبًا ما ترتدي الفتيات فساتين المدرسة الصيفية. Tyuttina L.V.

تقليل السرقة بسبب الملابس باهظة الثمن التي تساعد الطلاب على التركيز على عملهم المدرسي ، مما يساعد مسؤولي المدرسة على التعرف على الغرباء الذين يأتون إلى المدرسة ، مما يحسن الانضباط لدى الطلاب ويوفر الوقت والمال على أولياء الأمور. حار في الصيف) الزي الرسمي هو زي غير عملي يحرم الطلاب من حقوقهم في الهوية الشخصية. حول ما ترتديه كل يوم لا يمكن التعبير عن صورتك الخاصة School Survey Tyuttina LV

لا يمكن للسرقة الموحدة للمدارس أن تضيع من توقف الغرباء تحسين الانضباط بشكل أسهل في الصباح ، كل شخص على قدم المساواة لا يمكن أن يرتدي طريقتك لا يمكن أن تشعر بالفريدة من نوعها ، تدمير الفرد ، مسح غالي الثمن غير ملائم - جدول منسق للمدرسة

Tyuttina L.V.

نتشوق لرؤيتك! model.html model.html uniforms-have-pros-and-cons / uniforms-have-pros-and-cons / junior.kent.sch.uk/customs/questions/education/uniform.html junior.kent.sch.uk /customs/questions/education/uniform.html JUNIOR٪ 29 JUNIOR٪ 29