Olga Yuryevna Sidorova, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, Sekundarschule Nr. 358 von St. Petersburg, Moskauer Bezirk.
Literaturunterrichtsplan für die 6. Klasse Das Land der großen Inspirationen. Landschaftslyrik von Dichtern des 19. und 20. Jahrhunderts.

Lernziele:

1. Lehrreich:

Erweitern Sie das Wissen der Schüler über Ya.P. Polonsky, F.I. Tyutchev, A.A. Fete, E.A. Baratynsky, I.S. Nikitine, A.N. Maikov und A.K. Tolstoi;

die Fähigkeit zu festigen, Wege zur Bildgestaltung mit künstlerischen Ausdrucksmitteln zu finden;

2. Lehrreich:

Interesse an Poesie entwickeln – dabei helfen, beim Lesen von Gedichten visuelle Bilder hervorzurufen, die Stimmungen und Gefühle von Dichtern zu verstehen;

Fähigkeiten zur Projektverteidigung entwickeln;

3. Lehrreich:

bei der Arbeit in Gruppen Verantwortungsbewusstsein und gegenseitige Hilfe entwickeln;

Pflegen Sie die Liebe zur heimischen Natur.

Geplante Ergebnisse:

Gegenstand: Förderung der Sprachentwicklung der Schüler, Übung der ausdrucksstarken Lesefähigkeiten.

Kognitive UUD: Suche und Auswahl notwendige Informationen, bewusster und freiwilliger Aufbau einer Sprachäußerung in mündlicher Form, freie Orientierung und Wahrnehmung des Textes Kunstwerk, semantisches Lesen; Entwicklungshilfe geistige Operationen: Vergleich, Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Systematisierung. Hilfe bei der Entwicklung kreativer Vorstellungskraft, kognitive Aktivität, intellektuellen Fähigkeiten.

Persönliche UUD: Selbstbestimmung, Wunsch nach sprachlicher Selbstverbesserung; moralische und ethische Orientierung, die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung des eigenen Handelns und Handelns.

Regulatorische Lernaktivitäten: Zielsetzung, Planung, Selbstregulierung, Identifizierung und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch gelernt werden muss.

Kommunikative Lernaktivitäten: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit Lehrer, Eltern und Gleichaltrigen, Einhaltung der Regeln des Sprachverhaltens, Fähigkeit, Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig auszudrücken.

Unterrichtsart: kreatives Projekt mit IKT.

Ausrüstung:

1. Reproduktionen von Gemälden russischer Künstler.

2. Audioaufnahmen von A. Vivaldis symphonischem Zyklus „Die Jahreszeiten“

3. Computer, Projektor.

4. Multimedia-Unterstützung (Präsentation).

Unterrichtsformat: an der Tafel das Thema der Lektion, Epigraph; Namen von Dichtern und ihre Porträts; an den Ständen gibt es Zeichnungen von Studierenden, Wortschatzarbeit; Ausstellung von Büchern zu diesem Thema.
Methodische Techniken: Schülergeschichte, ausdrucksstarkes Lesen von Gedichten und deren Analyse, mündliches Zeichnen, Beurteilung durch Kollegen.

Leitende Aufgaben:

Die gesamte Klasse wurde in 7 Gruppen eingeteilt und beschäftigte sich mit der Arbeit eines der Dichter.

Jede Gruppe bereitete sich vor:

Kurzgeschichte zur Biographie und zum Werk des Dichters;

Illustrationen zum Gedicht;

Präsentationen und deren Vorführung im Unterricht;

ausdrucksstarke Darbietung eines Gedichts;

Analyse von Gedichten nach Plan:

Name.

Thema, Hauptidee.

Künstlerisch Ausdrucksmittel.

Wortschatzarbeit.

Für die Fertigstellung der Arbeiten stehen 2 Tage zur Verfügung.

Während des Unterrichts:

Wort des Lehrers:

Guten nachmittag Leute. Heute haben wir eine ungewöhnliche Unterrichtsstunde – wir treffen Gäste, freuen uns, sie in unserer Klasse begrüßen zu dürfen und sind bereit zu arbeiten.

Musik spielt. Auf die Leinwand werden Reproduktionen von Gemälden russischer Landschaftsmaler projiziert.

Welche Gefühle riefen die Musik und Landschaften russischer Künstler hervor?

Worüber werden wir in der heutigen Lektion sprechen?

Wir werden darüber sprechen, wie die heimische Natur in Gedichten von Dichtern des 20. Jahrhunderts dargestellt wird.

Notieren Sie das Thema der Lektion in Ihren Notizbüchern (auf dem Bildschirm). Das Thema unserer Lektion...

Unterrichtsproblem

Algorithmus zur Lösung des Problems
Heute erteilen wir Ihnen eine Lektion zum Thema „Einheimische Natur in den Gedichten russischer Dichter des 19. Jahrhunderts“ in Form eines kreativen Tests. Sie bewerten alle, auch sich selbst, dafür erhalten Sie gegenseitige Bewertungsbögen (Anlage 1), die Sie während des Unterrichts ausfüllen müssen. Außerdem erhalten Sie Fragen zur Zusammenfassung der Lektion (Anhang 3).

Die Natur unseres Heimatlandes ist eine unerschöpfliche Inspirationsquelle für Dichter und Musiker, Schriftsteller und Künstler.

Was bedeutet das Wort „Landschaft“?

Landschaft ist ein französisches Wort und bedeutet wörtlich „Ansicht einer Gegend“ und „Naturbilder“, Naturbilder von Künstlern. Der Begriff „Landschaft“ verlagerte sich von der Malerei in die Literatur und Poesie. Gedichte, die sich der Darstellung der Natur widmen, werden „Landschaftsgedichte“ oder „Landschaftsgedichte“ genannt. Landschaftstexte».

Zur Vorbereitung auf den Unterricht wurde die Klasse in Kreativgruppen eingeteilt, die sich jeweils mit der Biografie und dem Werk eines ihrer Dichter beschäftigten. Ich erteile zunächst der Gruppe von Jakow Petrowitsch Polonski das Wort.

ICH Gruppe.

Jakow Petrowitsch Polonski lebte ein langes und nicht sehr glückliches Leben. Schreibtätigkeit – sechs Jahrzehnte.
Geboren und aufgewachsen in Rjasan in einer armen Adelsfamilie. Im Alter von zwanzig Jahren kam er mittellos, aber mit einem wertvollen Gedichtband nach Moskau. Ein Jahr später, 1840, wurde er erstmals in einer Zeitschrift veröffentlicht und 1841 veröffentlichte er eine kleine Gedichtsammlung, „Gammas“, die ein Erfolg war.

Polonskys Gedichte sind melodisch, melodiös, viele davon sind vertont: „Mein Feuer scheint im Nebel“, „Abendglocken“.
Polonsky hatte sein langes Leben nicht leicht. Obwohl er von Leuten wie Turgenev und Nekrasov, Tyutchev und Fet geschätzt wurde, obwohl Ivan Bunin und der junge Blok bei ihm studierten, erlebte er keinen wirklich großen Erfolg. Er sagte voller Bitterkeit: „Mein Feld ist nicht groß, meine Ernte ist nicht erfreulich.“
Aber sein ganzes Leben lang trug er den Glauben an die wundersame Kraft der Poesie und die hohen Ziele des Dichters in sich. In dem Besten, was er geschrieben hat, wird er ein ausgezeichneter Lyriker bleiben – aufrichtig, musikalisch. Hören wir uns das Gedicht von Yakov Polonsky an:

In den Bergen liegen zwei düstere Wolken

An einem schwülen Abend wanderten wir

Und auf der Brust ein brennbarer Stein

Sie glitten langsam der Nacht entgegen.

Aber sie stimmten zu – sie gaben nicht nach

Dieser Rock ist kostenlos füreinander

Und die Wüste wurde angekündigt

Ein heller Blitzeinschlag.

Donner schlug durch die feuchte Wildnis

Echo lachte scharf.

Und der Felsen ist so lang

Sie sagte ein klagendes Stöhnen,

Ich seufzte so sehr, dass ich es nicht wagte

Wiederholen Sie den Aufprall der Wolken

Und am Fuße eines brennbaren Felsens

Sie legten sich hin und waren verblüfft...

Wortschatzarbeit*:

Brennbar (umgangssprachlich) – unglücklich.

Ankündigen – 1. Mit etwas füllen laute Geräusche.

Wildnis – 1. Orte, die mit undurchdringlichem Wald bewachsen sind.

Benommen zu sein bedeutet, vor Überraschung taub zu werden und schwächer zu werden.

Polonsky malt eine sommerliche Berglandschaft, ein schwüler Abend wird zur Nacht.
Die Landschaft ist sehr dynamisch – dieser Eindruck entsteht durch Verben der Bewegung und Aktion. „Gewandert“, „ausgerutscht“, „zusammengekommen“ – „gab nicht nach“, „angekündigt“, „brach aus“, „lachte“, „sagte“, „seufzte“, „wagte nicht zu wiederholen“, „sich niedergelassen.“ niedergeschlagen und waren betäubt“ - so Die Wirkung nimmt allmählich zu und beruhigt sich.
Die Landschaft dieses Gedichts ist kontrastreich, scharf: Wolken, Felsen, Wüste, Donner, heller Blitz, Echos. Alliteration (Wiederholung von Konsonantenlauten – „r“) ermöglicht es uns, alles, was passiert, nicht nur zu sehen, sondern auch zu hören.
Auch die Personifikationen verleihen dem Bild Leben (die Wolken wanderten, das Echo lachte, der Felsen stöhnte, seufzte). Dieses Stöhnen beruhigt die Landschaft: Sie wagten es nicht, den Wolkenstoß zu wiederholen, sie ließen sich nieder und waren betäubt.
Beinamen (düstere Wolken, schwüler Abend, nasse Wildnis, brennbarer Fels) erzeugen ein alarmierendes Bild und vermitteln die Stimmung des Gedichts.

Ein anderes seiner Gedichte beschreibt eine wunderschöne Nachtlandschaft. Der Dichter fordert uns bereits in der ersten Zeile auf, den Charme der Nacht mit ihm zu teilen. Lasst uns genau das tun.

Schau, wie dunkel es ist

Sie legte sich in die Tiefen der Täler!

Unter ihrem durchsichtigen Dunst

In der schläfrigen Dämmerung der Besen

Der See leuchtet schwach.

Der blasse Mond ist unsichtbar,

In einer engen Menschenmenge graue Wolken,

Spaziergänge am Himmel ohne Obdach

Und dadurch weist es auf alles hin

Phosphorischer Strahl.

Wortschatzarbeit:

Dunst ist aufgrund von Nebel und Dämmerung undurchsichtige Luft.

Der Dunst ist leicht, wie ein Rauchschleier.

Dämmerung - Dämmerung.

Host (veraltet) – Sammlung, Menge.

Phosphorig – leuchtend mit blassem Licht.

Abschluss: Wir fanden beide Gedichte wunderbar. Wir haben gesehen, mit welcher Liebe und Beobachtungsgabe Jakow Polonski seine Gedichte schrieb

Wort des Lehrers: Das Leben in der Natur war eines der zentralen Themen der Poesie eines anderen Dichters: Fjodor Iwanowitsch Tjutschew.

LeistungII Gruppen

Kindheit Fjodor Iwanowitsch Tjutschew fand in Ovstug statt, dem Erbgut seines Vaters in der Provinz Orjol.
Das Schicksal von Fjodor Iwanowitsch war ungewöhnlich schwierig; als Berufsdiplomat lebte er 21 Jahre im Ausland. Der Dichter drückte seine Gedanken nach eigenen Angaben besser auf Französisch als auf Russisch aus; alle seine Briefe und Artikel verfasste er ausschließlich auf Französisch Französisch. Und sein ganzes Leben lang sprach er fast ausschließlich Französisch, seine geheimsten Gedanken konnte er jedoch nur in russischen Versen ausdrücken. Alle seine Gedichte über die Natur sind auf diese Weise geschrieben.
Hören wir uns Tyutchevs Gedicht an „Zögernd und schüchtern...“

Widerwillig und schüchtern
Die Sonne blickt über die Felder.
Chu, es donnerte hinter der Wolke,
Die Erde runzelte die Stirn.

Warme Windböen,
In der Ferne donnert und regnet es manchmal...
Grüne Felder
Grüner im Sturm.

Hier bin ich hinter den Wolken hervorgebrochen
Blauer Blitzstrahl -
Die Flamme ist weiß und flüchtig
Er säumte seine Ränder.

Öfter als Regentropfen,
Staub fliegt wie ein Wirbelwind von den Feldern,
Und Donnerschläge
Immer wütender und mutiger.

Die Sonne schien wieder
Von unter deinen Brauen bis zu den Feldern -
Und im Glanz ertrunken
Die ganze Erde ist in Aufruhr.

Wortschatzarbeit:

Chu – ein Aufruf, auf einige Geräusche zu achten.

Niva ist ein gesätes Feld.

Verwirrt – in einem Zustand der Aufregung.

Dieses Gedicht beschreibt den Zustand der Natur während eines Gewitters. Der Dichter zeichnet ein anschauliches Bild seiner Herangehensweise.

Die ersten beiden Strophen schildern die Erwartung eines Gewitters, die zweiten beiden – das Gewitter selbst, die fünfte Strophe schildert den Frieden der durch das Gewitter erfrischten Natur.

Epitheta erzeugen Farbbilder: „grünere Felder / grüner unter einem Gewitter“, „blauer Blitzstrom“, „weiße und flüchtige Flamme“.
Die Stimmung wird aus der Zeile deutlich: „Die Donnerschläge werden immer wütender und dreister.“
Der Vergleich „Staub fliegt wie ein Wirbelwind von den Feldern“ verleiht der Handlung Dynamik und Schnelligkeit.
Die Natur lebt in diesem Gedicht nicht für sich allein. Tyutchev braucht ihre Bilder, um etwas zu enthüllen innere Welt Person.

Nicht weniger interessant ist ein weiteres Gedicht des Dichters.

Lassen Sie die Kiefern und Fichten
Sie hängen den ganzen Winter herum,
Bei Schnee und Schneestürmen
Sie packen sich ein und schlafen, -
Ihr dünnes Grün,
Wie Igelnadeln
Zumindest wird es nie gelb,
Aber es ist nie frisch.

Wir sind ein einfacher Stamm,
Wir blühen und strahlen
UND kurze Zeit
Wir besuchen die Filialen.
Ganz roter Sommer
Wir waren in Herrlichkeit -
Mit Rochen gespielt
Im Tau gebadet!..

Aber die Vögel sangen,
Die Blumen sind verblüht
Die Strahlen sind blass geworden
Die Marshmallows sind weg.
Was bekommen wir also kostenlos?
Hängen und gelb werden?
Ist es nicht besser, ihnen zu folgen?
Und wir können wegfliegen!

Oh wilde Winde,
Beeil dich!

Reiß uns schnell nieder

Von den lästigen Ästen!

Reiß es ab, lauf weg,

Wir wollen nicht warten

Fliegen fliegen!

Wir fliegen mit Ihnen!..

Wortschatzarbeit:

Zephyre – warme Südwinde.

Langweilig – Langeweile verursachend.

Dieses Gedicht ist aus der Perspektive von Herbstblättern geschrieben, die unbedingt mit dem Wind davonfliegen wollen. Sie kontrastieren sich mit Kiefernnadeln: „Ihr dürres Grün, / Wie Igelnadeln, /
Obwohl es nie gelb wird, / Aber es ist nie frisch.“

Die Blätter bezeichnen sich selbst als „Lichtstamm“, der „kurz auf den Zweigen verweilt“. Sie freuen sich, dass „sie den ganzen roten Sommer über in Schönheit waren, mit den Strahlen spielten und im Tau badeten.“ Aber im Herbst wurde ihnen langweilig, also wenden sich die Herbstblätter hilfesuchend den wilden Winden zu und sind bereit, wegzufliegen.
Abschluss: Tyutchev porträtiert die Natur nicht von außen, nicht als Beobachter. Er versucht, die Seele der Natur zu verstehen, ihre Stimme zu hören. Tyutchevs Natur ist ein lebendiges, intelligentes Wesen: „Es hat eine Seele, es hat Freiheit, es hat Liebe, es hat Sprache.“

Wort des Lehrers: Wenden wir uns dem Werk eines anderen berühmten Dichters zu – Afanasy Afanasyevich Fet.

LeistungIII Gruppen.

Kindheit Afanasy Afanasyevich Fet verbrachte er in der Provinz Orjol, ein Leibeigenes Kindermädchen kümmerte sich um ihn, ein Leibeigener brachte ihm das Lesen bei, im Sommer rannte er mit den Dorfkindern durch den Wald, fing Zeisige, kletterte auf Bäume und ritt zu Pferd.

Von früher Kindheit an war Fet, wie er selbst sagte, „gierig nach Poesie“, versuchte sie überall zu finden, lernte sie auswendig und begann schon sehr früh, selbst zu schreiben.

Ab seinem 14. Lebensjahr studierte er zunächst in St. Petersburg und dann an Moskauer Universitäten.

Er ist ein unermüdlicher Träumer ... Er wurde oft mit einer Waffe oder zu Pferd gesehen ... Er widmete dem alten überwucherten Teich viel Energie: Er säuberte ihn, pflanzte Bäume an den Ufern, kümmerte sich um die Fische ... Er liebte es, den Bauern zu helfen, baute ein Krankenhaus und war immer an der Gesundheit der Bauernkinder interessiert. Das Anwesen des Dichters hatte einen echten Rosengarten, das Haus war voller Blumen, es scheint, dass er ohne Schönheit nicht leben konnte.

Er interessierte sich für Literatur und Theater und schrieb zeitlebens weiterhin Gedichte. Er war ein aufmerksamer Beobachter der Natur und wusste, wie er das, was er sah, festhalten konnte.

Als er viele Gedichte hatte, zeigte er sie Gogol. Nikolai Wassiljewitsch mochte die Gedichte. Er sah in Fet ein „mysteriöses Talent“.

Fet war einer der musikalischsten Dichter. Der große russische Komponist Pjotr ​​Iljitsch Tschaikowski schuf mehrere Romanzen, die auf den Worten des Dichters basierten.

Fast die Hälfte der von Fet verfassten Gedichte ist der russischen Natur gewidmet – schließlich lebte er viele Jahre im Dorf, empfand seine heimische Natur tief und liebte sie sehr.

Die Fichte bedeckte meinen Weg mit ihrem Ärmel.
Wind. Allein im Wald
Laut und gruselig und traurig und lustig,
Ich versteh nichts.

Wind. Alles drumherum summt und schwankt,
Zu deinen Füßen drehen sich die Blätter.
Chu, man kann es plötzlich in der Ferne hören
Dezent rufendes Horn.

Süß ist für mich der Ruf des Kupferherolds!
Die Laken sind für mich tot!
Von weitem scheint es ein armer Wanderer zu sein
Du grüßst zärtlich.

Wortschatzarbeit:

Summen (veraltet) – Summen.

Horn – 1. Ein Musik- oder Signalinstrument in Form einer gebogenen Pfeife mit ausgestelltem Ende.

Herold – früher: eine Person, die dem Volk offizielle Neuigkeiten verkündet.

In diesem Gedicht hält Fet seine Eindrücke von einem Spaziergang im Herbstwald fest, wo es „laut und gruselig und traurig und lustig“ ist. Er kann seinen Zustand nicht verstehen: „Ich werde nichts verstehen“, gibt er zu. Und er freut sich, das subtil rufende Horn zu hören: „Süß ist der Ruf des kupfernen Herolds.“ Deshalb stehen am Ende dieser Zeilen Ausrufezeichen.

Dieses Gedicht weckt unsere Fantasie, wir spüren den Wind und wie „alles um uns herum summt und schwankt, die Blätter sich zu unseren Füßen drehen“.

Abschluss. Fets Gedichte sind von Strahlkraft umgeben. Tschechow nannte sie „fesselnd“, Saltykow-Schtschedrin nannte sie „die aufrichtigsten und frischesten“.

LeistungIV Gruppen.

Evgeny Abramovich Baratynsky wurde in der Provinz Tambow geboren und verbrachte dort seine frühe Kindheit. Seine Eltern kümmerten sich sehr um seine Ausbildung – im Alter von 5 Jahren lernte er Lesen und Schreiben auf Russisch und mit 6 Jahren sprach er gut Französisch und Italienisch. Im Alter von 12 Jahren wurde Baratynsky zum Militärdienst nach St. Petersburg geschickt. Bildungseinrichtung- Seitenkorps.

Baratynsky las viel und begann schon früh, Gedichte zu schreiben.

Im Alter von 18 Jahren trat Evgeniy in die Schule ein Militärdienst in St. Petersburg hatte er zu diesem Zeitpunkt bereits viele Gedichte geschrieben.

Seine Gedichte erschienen in gedruckter Form, sie wurden gelobt, seine Freunde sprachen gut über sie, darunter Puschkin, Delvig und viele andere Dichter.

Puschkin liebte Baratynskys Gedichte und sagte, dass er „zu unseren hervorragenden Dichtern gehört“. Viele Gedichte widmete er der russischen Natur, die er seit seiner Kindheit gut kannte und liebte. So schreibt er über den Frühling:

Frühling, Frühling! wie sauber die Luft ist!

Wie klar ist der Himmel!

Es ist Azuria lebendig

Er macht meine Augen blind.

Frühling, Frühling! wie hoch

Auf den Flügeln der Brise,

Die Sonnenstrahlen streicheln,

Wolken fliegen!

Die Bäche sind laut! die Bäche leuchten!

Brüllend trägt der Fluss

Auf dem triumphalen Grat

Das Eis, das sie aufgeworfen hat!

Die Bäume sind noch kahl,

Aber im Hain ist ein verwesendes Blatt,

Wie zuvor, unter meinem Fuß

Und laut und duftend.

Unter der Sonne aufgestiegen

Und in den hellen Höhen

Die unsichtbare Lerche singt

Eine fröhliche Hymne an den Frühling.

Was ist los mit ihr, was ist los mit meiner Seele?

Mit einem Bach ist sie ein Bach

Und mit einem Vogel, einem Vogel! murmelte mit ihm,

Mit ihr in den Himmel fliegen!

Wortschatzarbeit:

Der Horizont ist der Teil des Himmels über dem Horizont.

Azure (veraltet) – hellblaue Farbe.

Augen – Augen.

Grat – 1. Wirbelsäule, Grat.

Gesund – die Gesundheit einer Person verkünden.

Hymne – 1. Lobgesang.

Dieses Gedicht ist eine Hymne an den Frühling. Der Dichter freut sich über sie, das ist an den Ausrufesätzen (hier sind es 9 davon) zu spüren. Er bewundert die Frühlingsluft, den klaren Himmel, die Wolken, die die Sonnenstrahlen streicheln, er bewundert die Bäche, den Fluss, der „das Eis, das er aufgeworfen hat, auf einem triumphalen Grat trägt“.

Der Dichter versucht herauszufinden, was mit seiner Seele nicht stimmt: „Sie ist ein Bach mit einem Bach / Und ein Vogel mit einem Vogel!“ / Murmelt mit ihm, / Fliegt mit ihr in den Himmel!“

Baratynsky fühlt sich wie ein Teil der Natur, er verschmilzt mit ihr, löst sich in ihr auf.

In diesem Gedicht verwendet der Dichter Wörter, die dem Gedicht eine besondere Stimmung, Triumph, verleihen: „lebendiges Azurblau“, „Augen“, „brüllen“, „triumphierender Grat“, „entblößte Bäume“, „fröhliche Hymne“.

Hören Sie sich nun ein weiteres Gedicht von Baratynsky an.

Die wunderbare Stadt wird manchmal verschmelzen

Von den fliegenden Wolken

Aber nur der Wind wird ihn berühren,

Er wird spurlos verschwinden.

Also sofortige Kreaturen

Poetischer Traum

Aus dem Atem verschwinden

Überflüssige Aufregung.

Wortschatzarbeit:

Eitelkeit (veraltet) – 1. Alles ist eitel, leer, ohne wahren Wert.

Dieses Gedicht baut auf einer Antithese auf. Der Dichter sagt, so wie der Wind die Wolken zerstreut, die beim Verschmelzen einen wunderbaren Hagel bildeten, so stört fremde Eitelkeit den poetischen Traum.

Abschluss. Die Gedichte von Evgeny Baratynsky sind insofern ungewöhnlich, als sie den Seelenzustand des Dichters vermitteln, die Landschaft und die Welt des Dichters zu einem Ganzen verschmelzen.

LeistungV Gruppen.

Arme Jugend, traurige Tage,

Die Tage sind traurig, das Herz ist schwer...

So schrieb der Dichter Iwan Sawwitsch Nikitin, erinnert sich an sein trauriges, schwieriges Leben in der Familie eines armen Kaufmanns aus Woronesch.

Nikitin wollte unbedingt werden Gebildete Person, aber er musste nicht studieren: Sein Vater war pleite, er musste ihm helfen. Als Junge arbeitete er in einem Gasthaus und verkaufte Kerzen, Geschirr und verschiedene Kleinigkeiten auf dem Markt. Es war schwer für ihn, aber er verlor nicht den Mut: alles Freizeit Ich las und begann Gedichte zu schreiben.

Zuerst versteckte er alles, was er schrieb, als wäre es ein Verbrechen, und im Morgengrauen verbrannte er die Zeilen, über die er in einer schlaflosen Nacht geweint hatte.

Im Laufe der Jahre wuchs und verstärkte sich meine Liebe zur Poesie.

Im Jahr 1853 wurde Nikitins Gedicht „Rus“ in einer Woronescher Zeitung veröffentlicht, was ein Erfolg war: Es wurde umgeschrieben und auswendig gelernt.

Dieser Erfolg ermutigte Nikitin, er begann selbstbewusster und mutiger zu schreiben.

Er hatte viele Freunde. Sie halfen ihm beim Öffnen Buchhandlung, das über eine Bibliothek verfügte. Die Leute kamen in den Laden, um ein Buch zu kaufen oder zu wechseln, um über Literatur zu sprechen und den Gedichten des Besitzers und Dichters zuzuhören.

Nikitin schrieb viele wunderbare Gedichte über die russische Natur.

Begegnung mit dem Winter.

Gestern Morgen hat es geregnet

Es klopfte an den Glasfenstern;

Über dem Boden liegt Nebel

Aufgestanden wie Wolken.

Die Kälte wehte mir ins Gesicht

Aus düsterem Himmel

Und Gott weiß was

Der dunkle Wald weinte.

Gegen Mittag hörte der Regen auf

Und dieser weiße Flaum,

Zum Herbstschmutz

Es begann zu schneien.

Die Nacht ist vergangen. Es ist Morgendämmerung.

Es gibt nirgendwo eine Wolke

Die Luft ist hell und sauber,

Und der Fluss ist zugefroren.

In Höfen und Häusern

Der Schnee liegt wie ein Laken

Und die Sonne scheint

Mehrfarbiges Feuer.

Zu einer verlassenen Fläche

Gebleichte Felder

Der Wald sieht lustig aus

Unter schwarzen Locken hervor,

Als ob er sich über etwas freut, -

Und auf den Zweigen der Birken,

Wie Diamanten brennen sie

Tropfen unterdrückter Tränen.

Hallo, Wintergast!

Wir bitten um Gnade

Singen Sie Lieder des Nordens

Durch Wälder und Steppen.

Wortschatzarbeit:

Düster – düster, unfreundlich.

Düster – spärlich beleuchtet.

Dieses Gedicht vermittelt den Prozess des Übergangs der Herbstnatur in einen Winterzustand (Strophen 1-3).

Die Nacht vollendet diese wunderbare Verwandlung und beschert den Menschen einen sonnigen Wintermorgen mit Licht und Licht saubere Luft, mit einem zugefrorenen Fluss, mit bunten Lichtern schneebedeckter Felder, mit Diamanttröpfchen, die auf den Zweigen der Birken gefroren sind.

Und dann schafft Nikitin aus konkreten Strichen und Details, die den ehrfürchtigen Jubel der Natur vermitteln, ein ganzheitliches Bild des russischen Winters, in dem viele Geheimnisse verborgen sind:

„Hallo, Wintergast! / Wir bitten um Gnade für uns / um Lieder des Nordens zu singen / Durch die Wälder und Felder.“

In diesen Zeilen hört man die Freude des Dichters über die Ankunft des Winters.

In einem anderen seiner Gedichte bewundert Nikitin die Nachtlandschaft.

Hell funkelnde Sterne

Im Blau des Himmels;

Das Strahlen des Mondes

Fällt auf den Wald.

Im Spiegel der Bucht

Der verschlafene Wald schaut zu;

Im oft stillen

Die Dunkelheit liegt.

Zwischen den Büschen gehört

Lachen und Gespräch;

Es ist heiß mit Mähern

Ein Feuer wurde angezündet.

Auf dem hohen Gras,

Mit Ketten an meinen Füßen

Wandert allein

Weißes Pferd im Dunkeln.

Jetzt beginnt das Lied

Der Songwriter ist schneidig,

Aus dem Kreis herauskommen

Der Typ ist jung.

Wirft seinen Hut hoch

Fängt - sieht nicht aus,

Tanzen und Hocken

Die Nachtigall pfeift.

Beantwortet das Lied

Crake auf den Wiesen,

Das Lied friert ein

Weit in den Feldern...

Goldene Felder,

Die Glätte und der Glanz der Seen,

helle Buchten,

Endloser Raum

Sterne über den Feldern

Wildnis und Schilf...

Sie gießen also von selbst

Klänge aus der Seele!

Wortschatzarbeit:

Flimmern ist ein oszillierendes schwaches Licht.

Wenn man dieses Gedicht hört, stellt man sich deutlich eine sternenklare Sommernacht vor, das Spiegelbild eines verschlafenen Waldes im Spiegel eines Tals, ein Feuer von Mähern, ein weißes Pferd, junge Leute im Reigen. Dieses Gedicht zeigt, wie die Natur auf den Menschen einwirkt: „Sterne über den Feldern, / Wildnis und Schilf ... / So fließen die Töne selbst / Töne aus der Seele!“

Abschluss. Beide Gedichte von Ivan Savvich Nikitin gefielen uns wegen ihrer Einfachheit und Klarheit.

LeistungVI Gruppen.

Apollon Nikolajewitsch Maikow geboren im Dorf Nikolskoye, nicht weit von Moskau. Seine Mutter war Schriftstellerin, sein Vater Künstler. In der Familie gab es drei Kinder. Ihre Kindheit war frei und fröhlich.

Im Alter von 12 Jahren wurde Maykov nach St. Petersburg gebracht, um sich auf den Eintritt in die Universität vorzubereiten. Es fiel ihm schwer, sich an das Stadtleben zu gewöhnen.

Mit 15 Jahren begann er, Gedichte zu schreiben und erlangte bereits während seiner Studienzeit Anerkennung.

Als sein erstes Buch erschien, war er 22 Jahre alt.

Maikov schrieb wunderbare Gedichte über die Natur. Sie lesen sie und hinter jeder Zeile entsteht ein helles Bild.

Wenn man Maykovs Gedicht „Herbst“ liest, kommt es einem vor, als würde man durch den Herbstwald laufen und Herbstblätter zusammenharken.
Herbst.

Es gibt bereits eine goldene Blattabdeckung
Nasser Boden im Wald...
Ich trampele kühn auf meinem Fuß herum
Die Schönheit des Frühlingswaldes.
Die Wangen brennen vor Kälte;
Ich laufe gerne im Wald,
Höre die Äste knacken,
Harken Sie die Blätter mit Ihren Füßen!

Ich habe hier nicht die gleichen Freuden!
Der Wald hat das Geheimnis gelüftet:
Die letzte Nuss ist gepflückt
Die letzte Blume ist gebunden;

Das Moos wird nicht angehoben, nicht ausgegraben
Ein Haufen lockiger Milchpilze;
Hängt nicht in der Nähe des Baumstumpfes
Lila der Preiselbeerbüschel;

Liegt lange auf den Blättern
Die Nächte sind frostig und durch den Wald
Sieht irgendwie kalt aus
Die Klarheit des transparenten Himmels ...

Wortschatzarbeit:

Frühling - Frühling.

Freude ist Vergnügen, Spaß.

Verführen – entfernen.

Lila ist eine dunkle oder leuchtend rote Farbe.

In diesem Gedicht dominieren Ausrufesätze, die auf etwas Besonderes hinweisen Gefühlslage lyrischer Held: Er ist voller Freude und Angst. Die Bildsprache des Gedichts entsteht durch leuchtende Beinamen („goldenes Blatt“, „krause Milchpilze“, „transparenter Himmel“), zahlreiche Personifikationen und die Farbgebung des Gedichts („goldenes Blatt“, „Violett der Preiselbeerpinsel“). , „Klarheit des Himmels“).

Maykovs beste Gedichte sind kristallklar und frisch. Das ist ihre charakteristische Qualität. Das Gedicht „Landschaft“ ist ein Beweis dafür.

Ich liebe den Waldweg,
Wandern Sie, ohne zu wissen wohin;
Doppelt tiefe Spur
Du gehst - und der Weg nimmt kein Ende ...
Der grüne Wald ist überall;
Herbstahornbäume erröten bereits,
Und der Fichtenwald ist grün und schattig;-
Gelbe Espe schlägt Alarm;
Ein Blatt fiel von einer Birke
Und wie ein Teppich ebnete es den Weg ...

Du gehst wie auf dem Wasser,
Der Fuß macht Geräusche... aber das Ohr hört zu
Das leiseste Rascheln im Dickicht, dort,
Wo der üppige Farn schläft.
Und eine Reihe roter Fliegenpilze,
Diese sagenhaften Zwerge schlafen...
Der Sonnenstrahl fällt schon schief...
Der Fluss erschien in der Ferne ...
Auf einer Schüttelmühle die Räder
Schon von weitem machen sie Lärm...

Wortschatzarbeit:

Schattig – reichlich Schatten.

Carla ist ein Zwerg.

Shaky – einer, der zittert.

In dem Gedicht „Landschaft“ beschrieb der Dichter den Beginn des Herbstes. Dann überrascht der Wald mit der Fülle an Farben. Maikov belebt die Natur, daher gibt es in dem Gedicht viele Personifikationen: „Herbstahorne erröten“, „Die gelbe Espe schlägt Alarm“, „Der Farn schläft“ usw. Interessante Vergleiche: Abgefallenes Laub wird mit einem Teppich verglichen Fliegenpilze werden mit Märchenzwergen verglichen – zeugen von der reichen Fantasie des Dichters.

Bemerkenswert ist die Fülle an Sätzen mit Auslassungspunkten. Dieses Zeichen wird verwendet, um auf die Unvollständigkeit einer Aussage hinzuweisen, die aus verschiedenen Gründen, beispielsweise der Aufregung des Sprechers, verursacht werden kann. Es ist dieses Gefühl, das den Autor des Gedichts besitzt, während er die Landschaft bewundert.

Abschluss.„Landschaft“ und „Herbst“ sind Gedichte, die den Herbst darstellen. Beide sind in der Ich-Form geschrieben, der Dichter vermittelt darin seine Wahrnehmung der Natur. Im Gegensatz zu anderen Dichtern, zum Beispiel Tyutchev, Fet, gibt es in Maykovs Gedichten keine Komplexität des Denkens, kein Geheimnis, keine Untertreibung.

LeistungVII Gruppen

Alexej Konstantinowitsch Tolstoi geboren in St. Petersburg. Seine Kindheit verbrachte er in der Ukraine auf dem Anwesen seines Onkels. Er war ein ruhiger, verträumter Junge. Tolstoi ging nie zur Schule, er wuchs allein und ohne Freunde auf. Der kleine Alexei wurde von seiner Mutter, Russischlehrern und ausländischen Lehrern unterrichtet. Schon sehr früh, im Alter von 5 Jahren, lernte er lesen, verliebte sich in Gedichte, lernte sie auswendig und versuchte bereits, selbst zu schreiben.

Zusammen mit seiner Familie reiste er viel: Er reiste durch Russland und war im Ausland.

In all den Jahren hörte er nicht auf, Gedichte zu schreiben. Sein Onkel lobte ihn dafür und zeigte einige davon Puschkin und Schukowski, mit denen er gut vertraut war. Sie genehmigten die ersten Gedichte des jungen Dichters.

Die Literatur wurde zum Hauptwerk im Leben von Alexei Tolstoi. Er hat viele gute Gedichte geschrieben und in allen kann man seine Liebe zu ihm spüren Heimatland.

Wo sich die Ranken über den Teich beugen,
Wo die Sommersonne heiß ist,
Libellen fliegen und tanzen,
Es wird ein fröhlicher Reigentanz aufgeführt.

„Kind, komm näher zu uns,
Wir bringen Ihnen das Fliegen bei,
Kind, komm, komm,
Bis die Mutter aufwachte!

Die Grashalme zittern unter uns,
Wir fühlen uns so gut und warm
Wir haben türkisfarbene Rücken,
Und die Flügel sind definitiv aus Glas!

Wir kennen so viele Lieder
Wir lieben dich schon lange so sehr!
Schau, wie steil das Ufer ist,
Was für ein sandiger Boden!…“

Wortschatzarbeit:

Ein Whirlpool ist ein tiefes Loch am Grund eines Flusses oder Sees.

Türkis ist eine grünblaue Farbe.

Schräg – nicht steil.

Uns wurden Bilder eines sonnigen Sommertages präsentiert, ein fröhlicher Reigen von Libellen, die bereit waren, uns das Fliegen beizubringen. Dieses Gedicht ist voller Leben und Freude.

Zusammenfassung der Unterrichtsstunde des Schülers.

Heute haben wir im Unterricht gesehen, mit welcher Liebe, Beobachtungsgabe und Geschick russische Dichter des 19. Jahrhunderts schrieben, welche präzisen, farbenfrohen Worte und Ausdrücke sie verwendeten. Diese Dichter hatten eine erstaunliche Gabe: die Gabe, mit Worten zu zeichnen, so wie Künstler mit Bleistift und Pinsel zeichnen.

Schauen wir uns noch einmal die Zeichnungen der Schüler zu den heute gehörten Gedichten an.

Letzte Worte des Lehrers.

Gedichte helfen uns, die Schönheit unseres Heimatlandes zu entdecken, ermutigen uns, alle Lebewesen zu schützen und lehren uns, die Sprache der Natur zu verstehen. Poesie ist ein großes Wunder. Aber es wird sich wie ein Wunder nicht sofort und nicht jedem offenbaren, sondern nur einem intelligenten und freundlichen Menschen, einfühlsam und aufmerksam.

Versuchen Sie, so zu werden!

Ich danke allen Teilnehmern unserer Lektion für ihre Arbeit.

Und jetzt, während ich benote, arbeite ich wieder in Gruppen: Ich schlage vor, dass Sie das Kreuzworträtsel (Anhang 4) lösen. Welche Gruppe erledigt diese Aufgabe schneller?

Bekanntgabe der Noten für die Lektion.

Reflexion des Unterrichts. Die Jungs im Kreis sprechen in einem Satz und wählen den Anfang eines Satzes aus Reflexionsfragebogen (Anhang 3).

Ich habe erfahren)

Ich habe gelernt

Es hat mir gefallen

Ich fand es schwierig

Meine Stimmung

Hausaufgaben .

1. Ausdrucksstarke Lektüre von Gedichten von A. Blok, N. Rubtsov, A. Akhmatova,

2. Merken Sie sich ein Gedicht Ihrer Wahl.

3. Schreiben Sie einen Mini-Aufsatz über die Natur (3-5 Sätze).

Ziel des Projekts: Organisieren Sie die Netzwerkinteraktion zwischen den Schülern, um sie zu aktivieren kognitive Aktivität, Entwicklung von Fähigkeiten in Projekt- und Bildungsforschungsaktivitäten, Sammeln von Erfahrungen in kreativer Interaktion und Zusammenarbeit, Steigerung des Interesses an der nationalen Kultur.

Während der Arbeit an dem Projekt haben die Studierenden:
- wird eine Vorstellung von der Arbeit von A.A. haben. Achmatowa, S.A. Yesenina, N.M. Rubtsov, über die Originalität ihres poetischen Könnens;
- eine eigene Haltung zum poetischen Wort des Dichters entwickeln;
- die Fähigkeit beherrschen, Rezensionen über das gelesene Gedicht zu schreiben;
- lernen, eigene Illustrationen für Dichtergedichte zu erstellen, bildliche und ausdrucksstarke Sprachmittel in einem Gedicht zu finden und deren Rolle zu bestimmen und das Gedicht zu analysieren.
Die Projektdauer beträgt 7 Wochen.
Das Thema dieses Projekts ist dem Alter der Schüler angemessen.
Durch die Arbeit im Projekt haben Kinder die Möglichkeit, ihren Horizont zu erweitern, ihr Wissen zu vertiefen und die Fähigkeiten zu entwickeln, die für einen Menschen des 21. Jahrhunderts notwendig sind, wie zum Beispiel:
- Kommunikationsfähigkeiten,
- Kreativität und Neugier,
- kritisches und systemisches Denken, - zwischenmenschliche Interaktion und Zusammenarbeit.
Themengebiet Das Projekt zielt auf die Beherrschung von Literaturstandards für Schüler der 6. Klasse ab. Interdisziplinäre Verbindungen Bildende Kunst, Russische Sprache. Alter der Teilnehmer 13-14 Jahre. Ungefähre Projektdauer: 7 Wochen. Grundlage des Projekts Bildungsstandards
Das Projekt „Land der großen Inspirationen“ kann im Rahmen des Landesbildungsstandards der zweiten Generation umgesetzt werden Fachbereich„Literatur“ (Bildende Kunst, Russische Sprache) in 6 Klassen.
Die Teilnahme am Projekt wird dazu beitragen, die Themen aus der Rubrik „Einheimische Natur in der russischen Poesie des 20. Jahrhunderts“ tiefer zu erforschen.
Relevanz Das Besondere an diesem Projekt ist, dass es dem Kind die Möglichkeit gibt, zu lernen, die Welt zu verstehen, Probleme zu stellen, eigene Lösungen zu suchen und zu finden; lernen, tolerant mit anderen Menschen umzugehen, lernen, sicher im Internet zu arbeiten.
Im Rahmen des Projekts werden die Grundlagen der Lern- und Organisationsfähigkeit verbessert – die Fähigkeit, Ziele zu formulieren und diese zu verfolgen Bildungsaktivitäten, planen Sie Ihre Aktivitäten, überwachen und bewerten Sie sie, interagieren Sie mit dem Lehrer und Ihren Mitschülern Bildungsprozess. Erwartete Ergebnisse Nach Abschluss des Projekts erwerben die Studierenden folgende Fähigkeiten:
Persönliche Ergebnisse:
- Bereicherung des Wortschatzes, Erweiterung des Horizonts, Entwicklung des Gedächtnisses der Schüler;
- Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Gedanken und Gefühle kompetent auszudrücken und die Gedanken und Gefühle anderer Menschen zu analysieren;
- Bildung einer ganzheitlichen Weltanschauung, die dem modernen Entwicklungsstand von Wissenschaft und gesellschaftlicher Praxis entspricht;
- Bildung der ästhetischen Wahrnehmung von Gedichten und Zeichnungen.
Meta-Themen-Ergebnisse:
- die Fähigkeit, die Richtigkeit der Lösung einer Lernaufgabe und die eigenen Fähigkeiten zur Lösung dieser Aufgabe zu beurteilen;
- die Fähigkeit, die Sprache bewusst zu nutzen, um seine Gefühle, Gedanken und Bedürfnisse auszudrücken und seine Aktivitäten zu planen und zu regulieren;
- Kenntnisse in mündlicher und schriftlich, kontextbezogene Monologrede;
- Bildung und Entwicklung von Kompetenzen im Bereich der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien;
- die Fähigkeit, pädagogische Zusammenarbeit und gemeinsame Aktivitäten mit dem Lehrer und Gleichaltrigen zu organisieren;
- einzeln und in der Gruppe arbeiten; formulieren, argumentieren und verteidigen Sie Ihre Meinung;
- Beherrschung der Grundlagen der Selbstkontrolle, des Selbstwertgefühls, der Entscheidungsfindung und des Treffens fundierter Entscheidungen bei pädagogischen und kognitiven Aktivitäten;
- die Fähigkeit, die eigenen Handlungen mit den geplanten Ergebnissen in Beziehung zu setzen und die eigenen Aktivitäten im Prozess der Ergebniserzielung zu überwachen.
Themenergebnisse:
- Bildung der eigenen Einstellung zu literarischen Werken, deren Bewertung;
- die Position des Autors und die eigene Einstellung dazu verstehen;
- Verständnis des russischen Wortes in seiner ästhetischen Funktion, der Rolle des Bildlichen und Ausdrucks sprachliche Mittel im Bau künstlerische Bilder literarische Werke;
- Beherrschung der elementaren literarischen Terminologie bei der Analyse eines literarischen Werkes;
- den Zusammenhang zwischen literarischen Werken und der Ära ihres Schreibens verstehen, moralische Werte in ihnen und ihre moderne Bedeutung identifizieren;
- Fähigkeit zur Analyse Literarische Arbeit: Bestimmen Sie die Zugehörigkeit zu einem der literarischen Genres; das Thema, die Idee und das moralische Pathos eines literarischen Werkes verstehen und formulieren.
Nach Abschluss des Projekts sind die Studierenden in der Lage, selbstständig:
- das Gedicht analysieren;
- eine Illustration für ein Gedicht erstellen;
-Analysieren Sie Ihre Aktivitäten in verschiedenen Phasen des Projekts;
-Forschung durchführen und Schlussfolgerungen ziehen.
Fragen, die das Projekt leiten Grundfrage Wie bereichert Poesie unser Leben? Problematische Probleme:
1. Warum braucht die Welt Poesie?
2. Wie beeinflusste die Poesie das Leben der Gesellschaft?
3. Wie entwickelt Poesie die Vorstellungskraft?
4. Warum in moderne Gesellschaft Gedichte sind nicht gefragt? Private Fragen pädagogisches Thema 1.Was ist Intonation?
2. Was ist die Sprechgeschwindigkeit?
3. Was bedeutet es, „mit Ausdruck zu lesen“?
4. Was ist das Thema und die Hauptidee des Gedichts?
5. Was sind Fonds? künstlerischer Ausdruck Sprache und welche Rolle spielen sie im Gedicht?
6. Was ist Reim, Rhythmus und poetisches Metrum?
7. Was ist die Hauptaufgabe eines Illustrators?
8. Was bringt einen Künstler und einen Dichter zusammen?
9. Kann eine Illustration helfen, die Absicht des Dichters zu verstehen?
10. Was ist eine Umfrage?
11. Wie schreibe ich einen Fragebogen richtig?
12. Was ist Motivation?

MBOU „Kolontaevskaya-Sekundarschule“
Bezirk Lgovsky, Gebiet Kursk
Entwicklung einer Unterrichtsstunde zum Thema: „Projekt „Poetischer Abend“ – Präsentation einer Gedichtsammlung von Dichtern des 19.-20. Jahrhunderts „Land der hohen Inspirationen“, gewidmet Landschaftstexten“
Vorbereitet und durchgeführt
Lehrer für russische Sprache und Literatur
erste Kategorie Kurbatova G.N.
2016
Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Ideenbildung über das Leben und Werk von Dichtern des 19. und 20. Jahrhunderts, Meister der Landschaftspoesie und die Bedeutung der Kreativität in der russischen Literatur zu fördern.
Unterrichtsart: Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.
Thema:
Kognitive Sphäre: eine Vorstellung vom Leben und Werk von A. S. Puschkin, M. Yu. Lermontov, F. I. Tyutchev, N. A. Nekrasov als Meister der Landschaftspoesie des 19. Jahrhunderts haben; A.A. Blok, S.A. Yesenin, A.A. Akhmatova, N.M. Rubtsov als Dichter des 20. Jahrhunderts, über die Originalität ihres poetischen Könnens;
Wertorientierungsbereich: Die eigene Einstellung zum dichterischen Wort des Dichters formulieren; sich mit den spirituellen und moralischen Werten der russischen Literatur vertraut machen;
Kommunikationsbereich: über die Fähigkeiten des ausdrucksstarken Lesens verfügen und Rezensionen zum gelesenen Gedicht schreiben; in der Lage sein, eigene Illustrationen für Gedichte von Dichtern zu erstellen, eine elektronische Präsentation zu einem bestimmten Thema.
Persönlich: die persönliche Bedeutung der Lehre erkennen; Bereitschaft zur Selbstentwicklung zeigen.
Metasubjekt:
Kognitiv: in Referenzliteratur navigieren; auf die Fragen des Lehrers beantworten; vergleichen und Schlussfolgerungen ziehen; Finden Sie die notwendigen Informationen in einem Lehrbuch, verschiedenen Nachschlagewerken und Internetressourcen;
Regulatorisch: Beherrschen Sie die Fähigkeit zu verstehen Lernziele Lektion, bewerten Sie Ihre Erfolge in der Lektion:
Kommunikationsfähigkeiten: die Fähigkeit haben, einen Monolog zu sprechen, einen Dialog zu führen, einzeln und in einer Gruppe zu arbeiten; verwenden Sie verbale Mittel entsprechend der Kommunikationsaufgabe, um ihre Gefühle und Gedanken auszudrücken; formulieren und verteidigen Sie Ihre Meinung; Respekt vor einer anderen Person, ihrer Meinung und ihrer bürgerlichen Stellung zeigen.
Methoden und Trainingsformen:
frontal, individuell (ausdrucksstarkes Lesen), Gruppe.
Internetressourcen:
Liste der Lieder nach Gedichten von Sergei Yesenin. – Zugriffsmodus: http//ru.wikipedia.org/wiki/ Liste der Lieder basierend auf Gedichten von Sergei Yesenin.
Gedichte von Dichtern des 19.-20. Jahrhunderts. – Zugriffsmodus: http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru Ausrüstung: elektronische Präsentation „Land der hohen Inspirationen“; Epigraph zum 1. Teil: „Und die Welt, die blühende Welt der Natur, ist berauscht von einer Fülle des Lebens ...“ (F. Tyutchev), Epigraph zum 2. Teil: „... Und so, mein Russland, Du bist mir lieber als alle Länder!“ (A. Blok); Musikalische Umrahmung des Abends: Lieder und Romanzen nach Gedichten von Dichtern des 19. und 20. Jahrhunderts.
Grundbegriffe und Begriffe: das Hauptthema des Gedichts, die Gattung des Gedichts, die Handlung des Gedichts, die Hauptmotive der Kreativität.
Unterrichtsskript.
Folie 1.
Der Name des Poesieabends, die Covergestaltung der Gedichtsammlung, die Namen der Autoren der Präsentation. Das Bild zeigt den Garten des Zarskoje-Selo-Lyzeums.
Moderator 1.
Guten Tag, liebe Freunde: Teilnehmer und Gäste des Poesieabends – Präsentation der Gedichtsammlung von Dichtern des 19.-20. Jahrhunderts „Land der hohen Inspirationen“, gewidmet Landschaftstexten. Studenten, Teilnehmer und Organisatoren dieses Abends arbeiteten an der Sammlung, in der die besten Gedichte der bedeutendsten Meister der russischen Poesie zu hören sein werden.
Folie 2.
Die Worte des Epigraphs zu Teil 1: „Und die Welt, die blühende Welt der Natur, ist berauscht von einer Fülle des Lebens“ (F. Tyutchev).
Moderator 2.
Der erste Teil der Gedichtsammlung ist der Landschaftsdichtung des 19. Jahrhunderts gewidmet.
Lehrer.
"Anmerkung". Die Gedichtsammlung „Land of High Inspirations“ umfasst Meisterwerke der Landschaftsdichtung von Dichtern des 19. und 20. Jahrhunderts. Dies sind echte Offenbarungen der Klassiker der nationalen Poesie: A. Puschkin, M. Lermontov, N. Nekrasov, F. Tyutchev, A. Blok, A. Akhmatova, S. Yesenin. Die Gedichte geben einen Eindruck von der Entwicklung des Themas Natur in der Poesie des 19. und 20. Jahrhunderts, von der Wahrnehmung der Welt, von der Beziehung zwischen Mensch und Natur. Die Sammlung präsentiert Kinderzeichnungen, die Gedichte berühmter Dichter illustrieren und die lebhafte Reaktion einer sensiblen Seele auf schöne Gedichte zeigen, sowie kritische Rezensionen, eine maßgebliche Meinung über die Autoren und ihre Werke der Landschaftspoesie.
Folie 3.
Porträt von A. S. Puschkin. Inschrift: „Die Sonne der russischen Poesie.“
Leser 1.
„Eine Geschichte über Puschkin.“ Den Namen des großen russischen Dichters A. S. Puschkin kennen und lieben wir seit unserer Kindheit. Dies ist die „Sonne der russischen Poesie“. Puschkins Gedichte über die Natur sind ein Lied der Liebe, Freude und des Charmes. Naturbilder in Puschkins Texten, dargestellt mit tiefer Liebe zu allem Einheimischen, Nationalen, Nahen und Liebsten, die dem russischen Menschen am Herzen liegen, sind eine Reaktion der Seelen vieler Menschen. Puschkins Naturgemälde sind einfach und perfekt; sie beeinflussten die Landschaftskunst aller unserer Dichter.
Folie 4.
Porträt von N.V. Gogol und Auszug aus einem Zitat.
Leser 2.
„Maßgebliche Meinung.“ N. V. Gogol warnt davor, dass es einen subtilen Geschmack braucht, um den künstlerischen Reichtum von Puschkins Texten wahrzunehmen: „Hier gibt es keine Beredsamkeit, es gibt nur Poesie: keine äußere Pracht, alles ist einfach, alles ist anständig, alles ist voller innerer Pracht, was sich nicht plötzlich offenbart; alles Lakonismus, wie es reine Poesie ist. Es gibt wenige Worte, aber sie sind so präzise, ​​dass sie alles bedeuten. In jedem Wort steckt ein Abgrund von Raum; Jedes Wort ist riesig, wie ein Dichter.“
Folie 5.
Herbst- und Winterlandschaften Zentralrusslands.
Ausdrucksstarke Gedichtlesung „Traurige Zeit! Autsch, Charme!...“, „ Wintermorgen", "Winter Road" (Leser 3,4,5).
Folie 6.
Porträts der Komponisten A.E. Varlamov, S. Rachmaninov, N.A. Rimsky-Korsakov.
Lehrer.
Mit der Entwicklung der russischen Poesie, mit dem Auftauchen neuer literarischer Namen und talentierter Werke zu Beginn des Jahrhunderts, entstand eine Antwortwelle romantischer Texte, die von begabten Komponisten geschaffen wurden. Musiker malen leuchtende Landschaften mit Klangfarben, die die Beziehung zwischen Mensch und Natur widerspiegeln und Freude, Traurigkeit, Zärtlichkeit und Charme ausdrücken. Die Sprache der Musik ist etwas Besonderes. Es reinigt einen Menschen, erhebt seine Seele, inspiriert ihn. Heute hören wir drei Romanzen zu berühmten Gedichten Ihrer Lieblingsdichter und A.E. Varlamovs Romanze „Das einsame Segel wird weiß“ zu den Gedichten von M. Yu. Lermontov.
Folie 7.
Porträt von M. Yu. Lermontov. Bildunterschrift: „Lermontov ist ein Phänomen in der Poesie...“ (S. Narovchatov).
Leser 1.
„Eine Geschichte über Lermontov.“ Michail Jurjewitsch Lermontow war ein äußerst begabter Mann. Er spielte Geige, war ein guter Schachspieler, hatte mathematische Fähigkeiten Er malte Bilder, kannte mehrere Fremdsprachen. Vor allem aber war er ein Dichter. Laut K. G. Paustovsky kann jedes reife Gedicht als Meisterwerk bezeichnet werden. Lermontov gab uns Gedichte über den Kaukasus. Das Bild des Kaukasus erschien in den Werken des Dichters in verschiedenen Jahren. Und es war immer eine Entdeckung. Er vermittelte seinen Lesern seine Liebe zum Kaukasus als Symbol der freien, ursprünglichen Natur. Zu den Meisterwerken von Lermontovs Landschaftspoesie zählen Gedichte wie „Drei Palmen“, „Wolken“ und „Wenn das vergilbte Feld bewegt wird ...“.
Folie 8.
Porträts von N. Dobrolyubov und I. Andronikov, Auszüge aus Zitaten.
Leser 2.
„Maßgebliche Meinung.“ N.A. Dobrolyubov schrieb: „Lermontovs Gedichte gefallen mir besonders gut. Ich mag nicht nur seine Gedichte, sondern ich sympathisiere auch mit ihm, ich teile seine Überzeugungen. Manchmal kommt es mir so vor, als könnte ich selbst dasselbe sagen, wenn auch nicht mit so viel Kraft, Wahrheit oder Anmut. Es gibt wenige Gedichte von Lermontov, die ich nicht ein Dutzend Mal hintereinander lesen möchte, ohne die Kraft des ersten Eindrucks zu verlieren.“ I. Andronikov schrieb: „Alles fasziniert uns an Lermontov: die Kraft feuriger Leidenschaften, sein kalter und tiefer Geist, seine außergewöhnliche Direktheit und Ehrlichkeit, seine hohen Ansprüche an sich selbst und andere.“ Er wusste nicht wie und wollte das Laster nicht ertragen, wo und unter welcher Maske auch immer er es traf.“
Folie 9.
Illustration zum Gedicht „Wenn das vergilbte Feld bewegt wird ...“.
Ausdrucksstarke Lektüre des Gedichts „Wenn das vergilbte Feld bewegt wird ...“ (Leser 3).
Folie 10.
Porträt von F. I. Tyutchev. Inschrift: „Tjutschew ist ein starkes und originelles Talent.“ (N. A. Nekrasov).
Leser1.
„Eine Geschichte über Tjutschew.“ Poesie von Tyutchev F.I. - eines der wertvollsten Schätze der russischen klassischen Literatur. Tyutchevs Poesie ist Musik, die die Seele erregt und sie mit grenzenloser Liebe zum Menschen, zur Natur, zum Vaterland erfüllt. Die Sprache der Poesie fördert ein tiefes Verständnis und ein inneres Verständnis dessen, was um uns herum geschieht. Tyutchevs Sprache besticht durch ihre Farbigkeit und Lebendigkeit. Nicht umsonst wird Tyutchev als Sänger der Natur bezeichnet. Die Schönheit der russischen Natur mit Jugend drang gerade aus den Feldern und Wäldern, die seinen lieben Ovstug umgaben, in das Herz des Dichters ein. Manchmal vergöttert der Dichter sogar die Natur und versucht, ihre Geheimnisse zu lüften.
Nicht das, was du denkst, Natur:
Kein Gips, kein seelenloses Gesicht -
Sie hat eine Seele, sie hat Freiheit,
Es hat Liebe, es hat Sprache.
Folie 11.
Arten von Sommerlandschaften.
Ausdrucksstarke Lektüre der Gedichte „Widerwillig und zaghaft...“, „Mittag“, „Sommerabend“ (Leser 2, 3, 4).
Folie 12.
Porträts von Vl. Solovyov, N.A. Nekrasov, A.A. Fet und Auszüge aus Zitaten.
Leser 5.
„Rezensionen von Zeitgenossen.“ Vladimir Solovyov schreibt in dem Artikel „Die Poesie von F.I. Tyutchev“: „...Im kleinen Bereich der russischen Literatur gibt es auch solche Schätze, die wir fast nicht kennen.“ Ich halte Tyutchevs Lyrik für den wertvollsten dieser Schätze.“ N. A. Nekrasov über die Poesie von F. I. Tyutchev: „Jeder seiner Verse ist eine Perle, die eines unserer großen Dichter würdig ist.“ Afanasy Fet zeigt sich zuversichtlich, dass „das helle poetische Feuer von Herrn Tyutchev eine beneidenswerte Zukunft haben wird, um zukünftige Generationen nicht nur zu erhellen, sondern auch zu wärmen.“
S. Rachmaninows Romanze „Frühlingswasser“ zu den Versen von F.I. Tyutchev erklingt.
Folie 13.
Porträt von N.A. Nekrasov. Bildunterschrift: „Lyriker von außergewöhnlicher Kraft.“ (N. Brown).
Leser 1.
„Eine Geschichte über Nekrasov.“ Laut dem Dichter N. Brown war Nekrasov ein „Lyriker von außergewöhnlicher Kraft“. Es wird argumentiert, dass Nekrasov fast keine „reine“ Landschaftslyrik hat: Er nimmt die Natur nicht als solche wahr, sondern sicherlich in Einheit mit dem menschlichen Leben. Für Nekrasov ist die Natur eng mit der menschlichen Arbeit verbunden, mit dem, was sie dem Menschen gibt. Alles, worüber der Dichter schreibt und die Nähe zur Natur erlebt, ist leicht vorstellbar, zu sehen und zu hören. Die Landschaft ist konkret und detailliert, das Bild Russlands ist vollständig und majestätisch.
Folie 14.
Porträt von Yu.V. Lebedev, Doktor der Philologie, Professor, und seine Worte über Nekrasov.
Leser 2.
„Maßgebliche Meinung.“ Yu.V. Lebedev schrieb über Nekrasov: „Aber Hauptfrage, das Nekrasov sein ganzes Leben lang quälte und besonders akut war letzten Tage Dabei ging es nicht um formale Probleme der „Meisterschaft“. Als russischer Schriftsteller blieb er dem russischen Verständnis der Wortkunst treu, wie der französische Schriftsteller Prosper Merimee in einem Gespräch mit Turgenjew feststellte: „Ihre Poesie sucht zuallererst nach der Wahrheit, und dann erscheint die Schönheit von selbst; Unsere Dichter hingegen gehen einen völlig entgegengesetzten Weg: Es geht ihnen in erster Linie um Wirkung, Witz, Brillanz ...“ „The Russian Road“ stellte Nekrasov vor eine zentrale Frage: Inwieweit ist seine Poesie in der Lage, das Leben um ihn herum zu verändern und eine willkommene Reaktion der Menschen zu erhalten?
Folie 15.
Russische Landschaften.
Ausdrucksstarke Lektüre der Gedichte „Green Noise“, „Uncompressed Strip“ (Leser 3,4).
Folien 16-20.
Illustrationen von Sechstklässlern.
Eine Gruppe von Künstlern der 6. Klasse (6 Personen) kommt heraus. Präsentation von Illustrationen zu Gedichten von Dichtern des 19. Jahrhunderts.
Die Romanze von N.A. Rimsky-Korsakov „Der fliegende Wolkenrücken lichtet sich“ zu den Gedichten von A.S. Puschkin erklingt.
Folie 21.
Namen und Porträts von Dichtern des 20. Jahrhunderts.
Moderator 1. Wir eröffnen den 2. Teil der Gedichtsammlung „Land of High Inspirations“. Es präsentiert neue Namen des neuen 20. Jahrhunderts: A. Blok, V. Mayakovsky, S. Yesenin, N. Klyuev, M. Tsvetaeva, M. Voloshin, A. Akhmatova, N. Gumilev und viele, viele andere. Ihre Gedichte spiegeln die Ära, die Schritte einer neuen Zeit. Aber auch Landschaftspoesie hat ihren Platz.
Lehrer.
Lieder, Romanzen, Balladen – diese und andere Genres musikalischer und poetischer Kreativität waren und sind ein unersetzlicher Bestandteil der russischen Sprache künstlerische Kultur. Sie sind den breitesten Kreisen der Gesellschaft zugänglich. Jeder findet in der grenzenlosen Welt der Lieder etwas, das seine Seele berührt. Jeder große russische Dichter hat viele Gedichte, die vertont in Konzertsälen und zu Hause zu hören waren und sind. gewöhnliche Menschen. Nur wenige Dichter schrieben Gedichte, die zum Singen gedacht waren. Es gibt viele weitere Dichter, deren Gedichte zu beliebten Liedern und Liebesromanen geworden sind, obwohl die Autoren selbst ihnen kein Liedschicksal vorhergesagt haben. Die Lieder russischer Dichter sind in ihren besten Exemplaren von großem künstlerischen Wert. Komponisten, Schauspieler, Chorleiter, Leiter von Ensembles und Gesangsgruppen leisteten ihren Beitrag zur Liedkultur des russischen Volkes. Das Lied enthält die Seele des Volkes.
Das Lied „Du bist mein gefallener Ahorn“ basiert auf den Versen von S. Yesenin, gesungen von N. Babkina und dem Ensemble „Russian Song“.
Folie 22.
Die Worte des Epigraphs zu Teil 2: „Und so, mein Russland, bist du mir von allen Ländern lieber“ (A. Blok).
Moderator 2.
Es ist kein Zufall, dass wir diese Worte des großen Dichters des 20. Jahrhunderts A. Blok als Epigraph für den 2. Teil unserer Gedichtsammlung verwendet haben. Yesenin hätte sie auch sagen können. Und Klyuev und Mayakovsky und Akhmatova... Das Gefühl der Liebe zum Vaterland ist ihnen gemeinsam.
Folie 23.
Porträt von A. Blok.
Leser 1.
„Ein Wort zu Blok“ . Alle Texte von Blok sind ein poetisches Tagebuch über das Leben eines Russen um die Jahrhundertwende. Der Dichter lebt mit einem Gefühl der Angst und erwartet große Veränderungen. Auch seelische Erfahrungen spiegeln sich in landschaftlichen Lyrikgedichten wider. Das Gedicht „Sommerabend“ ähnelt beispielsweise einer einfachen Landschaftsskizze, die lyrisch den Tageswechsel am Abend und das Herannahen der Nacht vermittelt. Aber der Beiname „Rosa“ bedeutet Frieden, Ruhe, Verträumtheit und ein erhabenes Gefühl. Die Kombination „rote Mondscheibe“ ist weniger eine Bezeichnung für die Farbe des Mondes als vielmehr ein Gefühl der Angst, das sich in dieser Farbe widerspiegelt. Das bedeutet, dass Blok ein Gedicht darüber schreibt, wie der Tag mit seinen Ängsten, seiner Unruhe und seiner Eitelkeit vergangen ist und hohen Gefühlen und Gedanken, einem hohen Seelenfrieden, Platz gemacht hat, an dem man an das Ewige, Unvergängliche denken kann.
Folie 24.
Porträts von M. Gorki, V. Mayakovsky und Auszüge aus Zitaten.
Leser 2.
M. Gorki sagte: „Glauben Sie Blok, das ist ein echter – durch den Willen Gottes – Dichter und ein Mann von furchtloser Aufrichtigkeit.“ V. Mayakovsky: „Das Werk von Alexander Blok ist eine ganze poetische Ära.“
Folie 25.
Sommer. Schachmatowo.
Ausdrucksstarke Lektüre der Gedichte „Sommerabend“, „Oh, wie verrückt ist es draußen vor dem Fenster...“ (Leser 3,4).
Folie 26.
Porträt von A. Achmatowa.
Leser 1.
„Ein Wort zu Achmatowa.“ Die Poesie von Anna Achmatowa ist ein wesentlicher Bestandteil der russischen und Weltkultur. In der russischen Poesie des 20. Jahrhunderts sind die Texte von Anna Achmatowa ein einzigartiges, eigenartiges Phänomen. Ihre Stimme wurde zur Stimme einer Frau. Fast zum ersten Mal sprach derjenige, der normalerweise anbetet, dem man aber nicht zuhört, über Liebe. Die Dichterin erscheint dem Leser als subtile Lyrikerin. Aber am meisten Hauptliebe In Akhmatovas Leben gab es eine Liebe zu ihrem Heimatland, über das sie später schreibt: „Wir legen uns darin hin und werden zu ihm, deshalb nennen wir es so freimütig unser Land.“ A. Achmatowa sprach anders über die Erneuerung des Menschen in dem Gedicht „Vor dem Frühling gibt es Tage wie diesen ...“. Der Frühling kommt – und alles auf der Welt verändert sich. Was jeden Tag vor Ihren Augen zu liegen scheint – ein Haus, ein Lied – wird mit dem Hauch des Frühlings erneuert, Gedanken und Gefühle werden mit Frühlingsfrische angefacht, alles um uns herum wird leicht und unkenntlich.
Folie 27.
Gedichtsammlung von A. Achmatowa.
Leser 2.
„Maßgebliche Meinung.“ V. I. Vlashchenko schrieb: „Viele Gedichte von Achmatowa klingen für uns wie Gebete oder wie der Klang einer guten Nachricht, die unsere Seele erfüllt, wie eine Melodie, die unsere Seele vergeistigt.“ Alltagsleben, unser eintöniger Alltag ist wie eine gute, freudige Nachricht.“
Folie 28.
Das Kommen des Frühlings.
Ausdrucksstarke Lesung des Gedichts „Vor dem Frühling gibt es Tage wie diesen...“ (Leser 3).
Folie 29.
Rjasaner Freiflächen.
Das Lied „Über dem Fenster steht ein Monat. „Es weht ein Wind unter dem Fenster“ nach den Gedichten von S. Yesenin, aufgeführt vom Staatlichen Russischen Volkschor Rjasan, benannt nach E. Popov.
Folie 30.
Porträt von S. Yesenin.
Leser 1.
„Das Wort über Yesenin.“ Sergei Yesenin ist ein russischer Sänger. In seinen aufrichtigen und offenen Gedichten hören wir etwas Vertrautes und Nahes. Die Gedichte des Dichters sind voller Wärme, Zärtlichkeit und Aufrichtigkeit. „Das Gefühl der Heimat ist in meiner Arbeit von grundlegender Bedeutung“, schrieb Yesenin. Seit seiner Kindheit öffneten sich vor seinen Augen wundervolle Bilder heimische Natur. Er bewunderte sie, nahm das volkspoetische Gefühl der Welt auf. Yesenins Rus ist ein ständiges Gefühl von Schönheit, Harmonie und Weite. Sergei Yesenin liebte schmerzlich alles Einheimische: „Keine andere Heimat wird Wärme in meine Brust strömen lassen.“
Folie 31.
Porträt von N. I. Shubnikova-Guseva, N. Tikhonov und Auszüge aus Zitaten.
Leser 2.
„Maßgebliche Meinung.“ N. I. Shubnikova-Guseva: „Jesenin ist der große russische Nationaldichter des 20. Jahrhunderts. Sein einzigartiges Talent wurzelt in den Tiefen der Weltanschauung der Menschen, der russischen Kultur und Geschichte. Die Einzigartigkeit von Yesenins Geschenk liegt in seiner grenzenlosen Liebe zu allen Lebewesen, in Zärtlichkeit und Barmherzigkeit.“ N. Tichonow: „Der Mann der Zukunft wird Jesenin auf die gleiche Weise lesen, wie ihn die Menschen heute lesen.“ Die Stärke und Helligkeit seiner Verse sprechen für sich. Seine Gedichte können nicht alt werden. In ihren Adern fließt ewig junges Blut, ewig lebendige Poesie.“
Folie 32.
Russische Natur.
Ausdrucksstarke Gedichtlesung „Es ist schon Abend. Tau…“, „Du bist mein verlassenes Land…“, „Niedriges Haus mit blaue Fensterläden...“, „Das Federgras schläft, die liebe Ebene ...“ (Leser 1, 2, 3, 4, 5).
Folien 33-39.
Worte des Gedichts von N. Zabolotsky:
Hier ist sie also, die Harmonie der Natur,
Da sind sie also, Nachtstimmen!
Das ist es also, worüber sie in der Dunkelheit des Wassers reden,
Was flüstern die Wälder, wenn sie seufzen!
Lehrer.
Also besuchten wir das „Land der großen Inspirationen“. Es fand die Präsentation einer Gedichtsammlung statt, die der Landschaftslyrik von Dichtern des 19. und 20. Jahrhunderts gewidmet ist. Lassen Sie sich durch das heutige Treffen dazu ermutigen, Gedichtsammlungen mit neuen Namen zu öffnen. Lassen Sie Poesie und literarisches Erbe ein wichtiger Teil Ihres spirituellen Lebens sein. Viel Glück, liebe Leser, für neue Emotionen und Empfindungen, die Sie beim erneuten Lesen international anerkannter Werke auf jeden Fall erleben werden!
Ein Lied basierend auf den Versen von S. Yesenin „The Golden Grove Dissuaded“ wird von VIA „Orera“ aufgeführt.
Lehrer.
An alle Teilnehmer des Poesieabends – Dankesworte für Kreativität, Suche, ausdrucksstarke Lektüre, Kunstfertigkeit, für unvergessliche Emotionen, für einen wunderschönen poetischen Abend!
Hausaufgaben.
Lesen Sie ausdrucksstark die Gedichte von G. Tukay (optional).

Ausschnitt aus dem Galakonzert

Gastgeber war das Baschkirische Choreografische College (Ufa). Internationales Festival choreografische Schulen (Hochschulen) „Maly Nureyevsky“. Der Name des Festivals kommt nicht von ungefähr, denn in der Hauptstadt Baschkiriens findet alle zwei Monate auf der Grundlage des Baschkirischen Staatsopern- und Balletttheaters das nach ihm benannte Internationale Festival für Ballettkunst statt, das eine lange Geschichte und einen hohen Stellenwert hat Jahre. Die „kleinen“ und „großen“ Festivals sind nicht nach einem Schlagwort benannt – der weltberühmte Tänzer verbrachte seine Kindheit in Ufa und auf der Bühne des Baschkirischen Opernhauses machte der große Rudi seine ersten professionellen Schritte. Die Baschkirische Choreografische Schule (College) befindet sich im Gebäude der ersteren weiterführende Schule Nr. 2, wo ich einmal studiert habe.

Aber wenn „Dryads“ im Wesentlichen eine Mini-Performance ist, dann ist der Tanz der Kasaner Mädchen genau ein Tanz, sehr sanft, feminin und keusch. Die gelb-weißen Trachten der Darsteller passten perfekt zu diesem Tanz und auch die Schals, die die Mädchen für einen größeren künstlerischen Ausdruck verwendeten, hatten ihren eigenen „Solopart“.

Das Konzert endete mit einem grandiosen Festumzug – einer Cuadrilla ( Cuadrilla) zur Musik von Edward Elgar, inszeniert von Rinat Abushakhmanov, aufgeführt von Studenten des Bashkir College.

Und der letzte „Schritt“ des Festivals war das Buch „Ballett. XX Jahrhundert“, überreicht der Chefredakteurin der Zeitschrift Valeria Uralskaya der Direktorin des Bashkir College Olia Vildanova. Es enthielt künstlerische Porträts jener Ballettfiguren, die mit dem Preis „Soul of Dance“ ausgezeichnet wurden, und es ist sehr erfreulich, dass einige der „Preisträger“ Gäste des „Maly Nureyevsky“ waren, beispielsweise der künstlerische Leiter des Perm Choreografische Schule Vladimir Tolstukhin, der Direktor der Krasnojarsker Choreografischen Hochschule Arkady Zinov und der künstlerische Leiter der Nowosibirsker Choreografischen Hochschule Alexander Shelemov.

Fotos mit freundlicher Genehmigung des Bashkir Choreographic College

24. Mai 2017 – am Tag Slawische Schrift und Kultur – im RCSC in Bischkek wurden die Finalisten des VII. Festivals für russische Literatur und Kultur „Land der hohen Inspirationen“ ausgezeichnet. Das Festival wurde von der Gesellschaft kirgisischer Lehrer für russische Sprache und Literatur, der Kirgisisch-Russischen Slawischen Universität (KRSU) und der Bildungsabteilung des Rathauses von Bischkek mit Unterstützung der Rossotrudnichestvo-Repräsentanz in der Kirgisischen Republik organisiert.

Der Leiter der Rossotrudnichestvo-Repräsentanz in der Kirgisischen Republik, Eduard Krustkaln, wandte sich an das Publikum und gratulierte den Finalisten des Festivals.

Lehrer der russischen Sprache und Literatur, die hochprofessionelle Arbeit bei der Erziehung der jungen Generation in den besten Traditionen der russischen spirituellen Kultur und ihres klassischen Erbes leisten, wurden mit Diplomen und Dankesbriefen ausgezeichnet.

Das Festival „Land of High Inspirations“ findet seit sieben Jahren in verschiedenen Regionen der Republik statt. In diesem Jahr ist das Festival dem 125. Jahrestag der herausragenden russischen Dichterin Marina Zwetajewa gewidmet.

Zu den traditionellen Veranstaltungen des Festivals gehört der Lesewettbewerb „Die Sonne ist eine, aber geht durch alle Städte“, an dem Schüler aus allen Regionen der Kirgisischen Republik teilnahmen.

Die Gewinner des Lesewettbewerbs waren:

1. Platz:

Esenbekova Zhibek, Region Talas (Schule mit kirgisischer Unterrichtssprache);

Takhautdinova Madinat, Kara-Balta (Schule mit russischer Unterrichtssprache);

2. Platz:

Erkinbekova Aliya, Bischkek (Schule mit kirgisischer Unterrichtssprache);

Tyryshkina Diana, Bischkek (Schule mit russischer Unterrichtssprache);

3. Platz:

Zamirbekuulu Akylbek, Tash-Kumyr (Schule mit kirgisischer Unterrichtssprache);

Asypbekova Begimai, Region Tschui (Schule mit russischer Unterrichtssprache).

Der Wettbewerb junger Dichter „Meine Gedichte werden wie kostbare Weine an die Reihe kommen …“ enthüllte die Namen junger Autoren, die ihre poetischen Werke auf Russisch schreiben: Adina Bakyt kyzy, Beirak Asadly, Nikolai Yunusov, Tanryzhan Sagynbaev, Bektur Ayarkulov und Kamila Sulaymankulova.

Durch die Entscheidung der Jury wurde Beirak Asadly, ein Student der KTU „Manas“, als erster unter den jungen Dichtern ausgezeichnet. Der Publikumspreis ging an Osh, Nikolay Yunusov, einen Studenten der Fakultät internationale Beziehungen Staatliche Universität Osch.

Die besten studentischen Arbeiten von Studenten aus vier Universitäten der Republik werden in einer der wissenschaftlichen Publikationen der KRSU veröffentlicht.

Anlässlich des Tages der slawischen Literatur und Kultur wurde heute in der RCSC-Bibliothek in Bischkek eine thematische Buchausstellung eröffnet, die von den Teilnehmern und Finalisten des Festivals besucht wurde.

Heute, 24. Mai, Slawische Länder Feiern Sie den Tag der slawischen Literatur und Kultur – den Tag des Gedenkens an die heiligen, den Aposteln gleichgestellten Brüder Cyrill und Methodius, die das slawische Alphabet geschaffen haben.

Die Geschichte des Feiertags geht auf die kirchliche Tradition zurück, die in Bulgarien im 10.-11. Jahrhundert existierte. Die frühesten Daten über die Feier des Tages der den Aposteln gleichgestellten Heiligen Kyrill und Method, auch bekannt als die „Thessaloniki-Brüder“, stammen aus dem 12. Jahrhundert, obwohl sie Ende des 19. Jahrhunderts als Heilige anerkannt wurden das 9. Jahrhundert. Die Feier des Gedenkens an die heiligen Brüder fand schon in der Antike bei allen slawischen Völkern statt, ging dann aber unter dem Einfluss historischer und politischer Umstände verloren.

IN Anfang des 19. Jahrhunderts Jahrhundert wurde mit der Wiederbelebung der slawischen Völker auch die Erinnerung an die ersten slawischen Lehrer erneuert. Im Jahr 1863 wurde in Russland eine Resolution verabschiedet, um am 11. Mai (24. Mai, neuer Stil) das Gedenken an die Heiligen zu ehren. In Bulgarien wird der 24. Mai offiziell als Tag der bulgarischen Bildung, Kultur und slawischen Literatur gefeiert. In der Tschechischen Republik ist der Tag der Heiligen, den Aposteln gleichgestellten Brüder Cyrill und Methodius (der Feiertag der slawischen Schrift) der einzige staatliche und kirchliche Feiertag; er wird am 5. Juli gefeiert. In Mazedonien wird der Feiertag offiziell als Tag der allslawischen Erzieher und Lehrer oder als Tag der Heiligen „Thessalonicher Brüder“ Cyril und Methodius bezeichnet. In der Pridnestrowischen Republik Moldau wurden die Tage der slawischen Literatur und Kultur im Jahr 1994 zum gesetzlichen Feiertag.

Die Brüder übersetzten in Slawische Sprache Griechische liturgische Bücher, darunter ausgewählte Lesungen aus den Evangelien, den Apostolischen Briefen und dem Psalter. Dies trug zur Einführung und Verbreitung des slawischen Gottesdienstes unter den Slawen bei. Außerdem stützten sich Cyril und Methodius auf das Wissen der griechischen und östlichen Kulturen und fassten die vorhandenen Erfahrungen mit der slawischen Schrift zusammen und schufen zwei Alphabete – das glagolitische und das kyrillische.

Die von den Brüdern entwickelte Schrift hatte einen erheblichen Einfluss auf die Kultur der Slawen. Dank des Erbes von Cyril und Methodius begann sich in den slawischen Ländern slawische Literatur und Buchveröffentlichung zu entwickeln.

Derzeit ist der Tag der slawischen Literatur und Kultur einer der staatlichen Feiertage öffentliche Organisationen gemeinsam mit der Russisch-Orthodoxen Kirche abgehalten. Für den Beitrag der Heiligen Cyrill und Methodius zur Kultur Europas erklärte Papst Johannes Paul II. sie 1980 zu Schutzherren des Alten Kontinents.

Traditionell findet zu Ehren des Feiertags eine Internationale statt Wissenschaftliche Konferenz„Die slawische Welt: Gemeinschaft und Vielfalt“ und die Zeremonie zur Verleihung der Preisträger des Internationalen Preises der Heiligen gleichaltrigen Brüder Cyrill und Methodius, der vom Moskauer Patriarchat und der Slawischen Stiftung Russlands ins Leben gerufen wurde, finden statt . Es wird an Staaten und verliehen Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens, literarische und künstlerische Persönlichkeiten für die Bewahrung und Entwicklung des Erbes von Kyrill und Method.

Pressedienst Russlands in Kirgisistan