فلنقرأ ما وصلنا (يقرأ كل فريق مثلاً واحداً ويشرح معناه)

أحسنت. الآن نعمل معًا. كشف الكلمات

أفقيا:

نبات، نباتي. يتم تحضير السلطة وحساء الملفوف ولفائف الملفوف منه. توضع أوراقها على مكان مؤلم لإخراج الألم (الملفوف) تزرع فيها الخضار (الحديقة)

عموديا:

وقت المحاكمة (الصليب)

مشروب صحي أبيضالذي يتم الحصول عليه من الحيوان. يعمل على تقوية العظام. ويصنع منه العديد من المنتجات (الحليب) التوت الغابة أو الحديقة. من المفيد استخدامها مع الشاي لنزلات البرد. الدب يحب هذه التوت (التوت)

دعونا نتحقق مما حصلت عليه. ضع التشديد في هذه الكلمات، ضع خطًا تحت حروف العلة غير المجهدة حسنًا، نحن نواصل العمل معك أكثر. انظر إلى الرموز المضحكة الموجودة لديك. ماذا أعدوا لنا؟

جاء الأطباء لزيارتنا. ولكن غير عادية، ولكنها رائعة: ايبوليت وLungwort. ما هي القصص الخيالية التي أتوا منها؟ من هو مؤلف هذه الحكايات؟

أنت بحاجة لمساعدة هؤلاء الأبطال. لديك بطاقات تحتوي على كلمات لها نفس جذر أسماء الأطباء. لكن تبين أن بعض الكلمات غير ضرورية. يجب عليك لصق تلك البطاقات التي لها نفس الجذر فقط على ضيوفنا.

Propaedeutics للمعرفة الجديدة.العمل على إيجاد الكلمات التي لها نفس الجذر

ألم

(يتم إعطاء كل فريق واحدة شخصية حكاية خرافيةومجموعة من بطاقات الكلمات. يجب على الرجال أن يلتصقوا بالبطل فقط تلك الكلمات التي جذرها هو الألم أو العسل)

تحقق مع التصفيق(يقرأ المعلم الإجابات، ويصفق الرجال إذا كانت الكلمات لها نفس الجذر): ايبوليت:ألم، مريض، مستشفى، مريض، مرض

الرئوية:عسل، ميد، كعكة العسل، عسل، دب

العمل على الخط.(المرفق 1)

حسنا اذن. لدينا مهمة أخيرة متبقية. الآن سوف تصبح شعراء حقيقيين. يجب عليك إعادة كتابة سطر قصيدة بشكل جميل من البطاقة، ثم قم بعمل قصيدة من سطورك معًا. ولكن عليك أن تكتب بشكل جميل جداً، ومن سيكون عمله أجمل وأنقى؟ (يتم تقطيع القصيدة إلى 8 أسطر. يقوم كل طفل بنسخ سطر واحد من النص المطبوع. ويضعون خطًا تحت الكلمات حيث تكون جميع الحروف الساكنة ناعمة. ثم يؤلفون قصيدة ويلصقونها على قطعة من الورق)

ملخص الدرس.

حسنًا، لقد انتهت رحلتنا إلى مدينة الصحة. لقد صنعت صحفًا جميلة. دعونا نلقي نظرة عليهم. لقد تعلمت الكثير من الأمثال والقصائد عن الصحة. والآن تمت دعوتنا لزيارة طلاب الصف الخامس لحضور درسهم الصحي. كن دائمًا بصحة جيدة واعتني بنفسك.

الأدب:

قصائد عن نمط حياة صحي: الصور:

طلب

الجميع يعرف أن النظام

الشمس والهواء والماء -

يوم طويل حتى المساء -

3الصحة

3.

3.

3.

3.

أفقيا:

نبات، نباتي. يتم تحضير السلطة وحساء الملفوف ولفائف الملفوف منه. أوراقها

تزرع فيه الخضار

عموديا:

الجري ضد عقارب الساعة

مشروب أبيض صحي يتم الحصول عليه من الحيوان. هو

التوت الغابة أو الحديقة. من المفيد استخدامها مع الشاي لنزلات البرد. الدب يحب هذه التوت

أفقيا:

يتم تطبيقه على مكان مؤلم لتخفيف الألم

2.تزرع فيه الخضار

عموديا:

1.الركض ضد الساعة

يقوي العظام. يتم تصنيع العديد من المنتجات منه

أفقيا:

1. النبات، الخضار. يتم تحضير السلطة وحساء الملفوف ولفائف الملفوف منه. أوراقها

يتم تطبيقه على مكان مؤلم لتخفيف الألم

2.تزرع فيه الخضار

عموديا:

1.الركض ضد الساعة

3. مشروب أبيض صحي يتم الحصول عليه من الحيوان. هو

يقوي العظام. يتم تصنيع العديد من المنتجات منه

4. توت الغابة أو الحديقة. من المفيد استخدامها مع الشاي لنزلات البرد. الدب يحب هذه التوت

أفقيا:

1. النبات، الخضار. يتم تحضير السلطة وحساء الملفوف ولفائف الملفوف منه. أوراقها

يتم تطبيقه على مكان مؤلم لتخفيف الألم

2.تزرع فيه الخضار

عموديا:

1.الركض ضد الساعة

3. مشروب أبيض صحي يتم الحصول عليه من الحيوان. هو

يقوي العظام. يتم تصنيع العديد من المنتجات منه

4. توت الغابة أو الحديقة. من المفيد استخدامها مع الشاي لنزلات البرد. الدب يحب هذه التوت

ألم

ألم

من منا لا ينظف أظافره؟

د

ح

د

ح

د

ح

ح

المؤسسة التعليمية البلدية

مدرسة دياكونوفسكايا الثانوية

مشروع

موسوعة واحدة

كلمات

مكتمل:

طلاب الصف السادس

المؤسسة التعليمية البلدية Dyakonovskaya sosh

مشرف:

مدرس اللغة الروسية وآدابها

بلوتنيكوفا أنتونينا ميخائيلوفنا

ح - دياكونوفسكي الثاني

نوع المشروع : متعدد التخصصات (اللغة الروسية، الأدب، علوم الكمبيوتر، الفنون الجميلة)

النتيجة المخططة : عرض إبداعات الأطفال عمل بحثي(كتب العائلة المطبوعة بالكمبيوتر)

الهدف من المشروع :

غرس حب اللغة الروسية والاهتمام بدراستها؛

علم أن تشعر بالكلمة، فكر في الأمر، ابحث عن المعنى الحقيقي في الكلمة.

مهام :

إلهام الطلاب لإنشاء أعمالهم الخاصة من خلال عمليات البحث الاشتقاقية وملاحظات الكلام؛

- تعزيز تماسك الأسرة ووحدتها؛

تطوير ثقافة القراءة والقدرة على العمل بشكل مستقل مع الأدب الإضافي: المرجع والخيال؛

- تنمية قدرات الكلام والإبداع لدى الطلاب ؛

- تنمية الفضول والحساسية تجاه جمال الخطاب الروسي وتعبيره.

- توسيع المعرفة الحياتية، وتحسين المهارات الأنشطة البحثية;

- تعليم كيفية العمل مع الكمبيوتر في مرحلة معالجة المواد المجمعة.

أنامنصة

تطوير مواصفات التصميم.

اختيار الموضوع

يجد معظم الرجال صعوبة في اختيار موضوع للإثارة حول فكرة المشروع. ويشرح المعلم للأطفال فائدة وقيمة هذا النوع النشاط العلميللطلاب أنفسهم وأولياء أمورهم اجتماع الوالدين. بالفعل في المرحلة الأولى، نحدد المنتج المهم اجتماعيًا الذي سيكون نتيجة عمل المصممين. يجب أن يعلم الآباء أن المعلم هو مستشار علمي مكلف بوضع خوارزمية للأنشطة البحثية. نحدد على الفور الموعد النهائي لإنجاز المشروع.

واليوم، يتحدث 288 مليون شخص اللغة الروسية باعتبارها لغتهم الأم. وهي رابع أكثر اللغات استخدامًا في العالم وإحدى لغات العمل في الأمم المتحدة.

اللغة الروسية الأصلية هي لغة الكلمات: الكبير والصغير، البسيط والمعقد، المضحك والحزين، الخير والشر. قال ليو تولستوي: "الكلمة شيء عظيم".

العديد من المراهقين متحمسون لأفلام الحركة والخيال العلمي والقصص البوليسية، مما يؤدي إلى العدوانية والقسوة والوقاحة، وغالبا ما يتحدث الرجال العامية. كيف يمكن للأطفال حماية أنفسهم من القسوة واللامبالاة؟

من المهم جدًا أن نتعلم الاستمتاع بجمال الكلمة المنطوقة والمكتوبة، وأن نشعر بمعناها الحقيقي، وأن نتعلم الاستماع والتحدث والتأليف والكتابة بشكل صحيح. أضمن طريق إلى الكلمة هو الإثراء مفردات. ولهذا الغرض تم تطوير وتنفيذ مشروع "موسوعة الكلمة الواحدة".

مشاكل واضحة مجتمع حديث- عجز الضمير، وعجز التواصل الحي، بما في ذلك عجز التواصل بين الوالدين والأبناء.

لأنعام 2008 هو عام الأسرةثم قررنا إشراك أولياء الأمور في عملنا.

شركاء المشروعأصبحا آباءً، وكذلك مدرسًا وأمين مكتبة.

قام الأطفال بالعمل مع البالغين. بعد كل شيء، قال ليف فيجودسكي: "بالتعاون، وتحت التوجيه، وبمساعدة شخص ما، يمكن للطفل دائمًا أن يفعل المزيد ويحل المشكلات الأكثر صعوبة مما يفعل بمفرده".

تحديد المواضيع الفرعية في موضوع المشروع.

اختار كل تلميذ في الصف السادس كلمة واحدة ليدرسها:

Zemlyanskaya Lyuba - كلمةمرح;

اليوشا كوستوماروف – كلمةطريق;

ليبيلينا عليا – كلمةبشر;

ميخيف إيفان – كلمةقلب;

سامسونوف سيرجي – كلمةالأم;

أوليا سيليزنيفا – كلمةالبلد الام;

سيومينا ليوبا - كلمةالضمير.

أعطى المعلم كل طالب ورقة طريق (مخطط تفصيلي)، والتي تشير إلى خطوات تحقيق الهدف، وبعد ذلك بدأ الأطفال في العمل بشكل فردي، على الرغم من أن كل منهم ساعد رفاقه إذا عثر أثناء عمليات البحث على مواد لكلمات مقترحة أخرى.

قائمة الطرق

قبل الذهاب إلى المجهول

ثانيامنصة

تطوير المشروع

في هذه المرحلة، يقوم المعلم بتقديم المشورة وتنسيق أنشطة البحث.

تحضير المواد

قام الأطفال مع والديهم بزيارة المكتبات الريفية والمدنية والمدرسية وعملوا بأدب إضافي: الكتب المرجعية والخيال.

لقد عملنا مع المعلم في فصل علوم الكمبيوتر: قمنا بطباعة المواد المجمعة. في البداية كان الأمر صعبًا، وكان العمل بطيئًا، ولم يكن أحد يعرف كيفية كتابة النصوص وتنسيقها. ذهبنا على الانترنت لجمع مادة إعلاميةبالكلمة المختارة

عمل الأطفال مع القواميس التوضيحية والعبارات والأصلية وتكوين الكلمات وقواميس المرادفات والمتضادات وأنواع أخرى من القواميس. أثناء البحث، وجدنا وسجلنا تاريخ أصل الكلمة، وبنيتها ومعناها، والكلمات النسبية، والكلمات المترادفة، والكلمات المتضادة، والوحدات اللغوية معها. لاحظ الباحثون الشباب كيف تعيش كلمتهم في الفولكلور الروسي (في الأمثال والأقوال والألغاز وأعاصير اللسان والأمثال والأساطير والحكايات الخرافية والأغاني) في أسماء الأعمال الأدبية ولوحات الفنانين.

بالإضافة إلى ذلك، كان على الرجال أن يظهروا أنفسهم في إبداع الكلام، لأن الكلمة تعيش في خطابهم. قام كل منهم بتأليف قصيدته أو قصته أو قصته الخيالية.

ونوع آخر من النشاط هو حياة الكلمات في الرسوم التوضيحية والرسومات والألغاز.

ثالثامنصة

عرض النتائج

قام الأطفال بدراسة حياة كلماتهم على موقع القواميس على الإنترنت ومقارنتها بنتائج النتائج التي توصلوا إليها عند العمل مع القواميس. كان في هذه المرحلة أن الرجال وجدوا معلومات جديدة تماما لأنفسهم، اكتشفوا كليا عالم جديدفي الاتجاه الذي يهتمون به.

نشأت رغبة جديدة: إنشاء لغز كلمات متقاطعة بكلمتك الخاصة. قمنا بتصحيح عملنا وتصنيفه وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي.

وقد انعكست جميع المعلومات التي تم جمعها في الكتب التي أعدها الأطفال بمساعدة آبائهم ومعلميهم. ساعدنا أيضًا مدرسو المواد: مدرس علوم الكمبيوتر ومدرس الفنون.

رابعامنصة

تنفيذ المشروع

ينظم المعلم عرضًا تقديميًا لمشروع "موسوعة الكلمة الواحدة" الذي طوره الطلاب.

وقد تمت دعوة أولياء الأمور والمعلمين وطلاب المدارس لحضور العرض. في جو مريح من الفصول الدراسية الأصلية، أتيحت للمصممين الفرصة لاكتساب الخبرة التحدث أمام الجمهور، اختبر عمق معرفتك. تحدث الشباب عن مساهمتهم في العمل، وقرأوا رسائلهم وتقاريرهم، وشاركوا انطباعاتهم، واستمعوا إلى التعليقات النقدية.

يثبت الرجال أهمية رؤيتهم الخاصة لحياة الكلمة المختارة، واتساق واكتمال وعمق التحليل الذي يتم إجراؤه من وجهة نظر الأهداف والغايات المعلنة. في هذه المرحلة تتشكل مهارات الموقف البناء تجاه النقد والقدرة على الاستماع والاستماع وقيادة المناقشة.

المرحلة الخامسة

ص
استمر المشروع ستة أشهر. تم إنجاز الكثير من العمل المضني. باهتمام، تعمق الأطفال في القواميس وكتبوا ورسموا وتعرفوا على نسخ اللوحات. كان هذا هو مشروعهم الأول، الذي أثار مجموعة من المشاعر: الفرح، والفخر، والإثارة، والرغبة في تعلم أشياء جديدة. أكملها بعض الرجال بصعوبة، ولكن عندما أصبحت النتيجة مرئية، أحب الجميع أن يكونوا متخصصين أكفاء في مجال إنشاء المشاريع.

منطقة روستوف منطقة مارتينوفسكي

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

المدرسة الثانوية رقم 3 بولشايا أورلوفكا

طالب في الصف الخامس

مدرسة MBOU الثانوية رقم 3 ب-أورلوفكا

الرأس: بانتشخينا

إينا ألكسندروفنا،

مشروع اللغة الروسية "اسمي في عالم الأسماء"

مدرسة MBOU الثانوية رقم 3 ب-أورلوفكا

الرأس: بانتشخينا إينا ألكساندروفنا،

مدرس اللغة الروسية وآدابها

أسماء، أسماء، أسماء

ليس من قبيل الصدفة أن يبدوا في خطابنا.

كم هو غامض هذا البلد

لذلك الاسم لغزا وغموضا.

إس يا مارشاك (الشريحة 2)

1. مبررات موضوع المشروع(الشريحة 3)

يُعطى كل شخص اسمًا عند ولادته. هو لا يختاره، الآخرون يفعلون ذلك نيابةً عنه. لكنه يحتاج إلى معرفة تاريخ المنشأ ومعنى اسمه. ومن المثير للاهتمام أيضًا ما إذا كانت سمات شخصيتنا تتوافق مع معنى أسمائنا، وما إذا كان الاسم الذي اختاره الآباء لطفلهم له ما يبرره دائمًا.

2. أهداف المشروع(الشريحة 4)
أريد…

تعرف على الاسم وما هو تاريخ الأسماء وأصلها؛

تحديد الأسماء الشائعة والنادرة والمفضلة لدى طلاب ومعلمي مدرستنا؛

قارن بين أسماء الأطفال المولودين في روسيا وأسماء المعلمين المولودين في الاتحاد السوفييتي؛

معرفة ما تعنيه أسماء زملائي وإنشاء قاموس لأسمائهم؛

تعرف على أصل اسمي ومعناه ولماذا سُمي بهذا الاسم؛

حدد سمات شخصيتك واستنتج ما إذا كان اسمي يناسبني أم لا.

3. أهداف المشروع(الشريحة 5)
ولهذا تحتاج...

تعرف على قواميس V. I. Dahl وS. Ozhegov وادرس تعريف الاسم؛

دراسة من مصادر الإنترنت المختلفة تاريخ ومعنى الأسماء التي تهمني؛

إجراء مسح بين زملاء الدراسة حول تاريخ المنشأ ومعنى أسمائهم؛

مراجعة قوائم الطلاب والمعلمين لتحديد مدى تكرار استخدام الأسماء؛

إجراء استطلاع رأي بين الطلاب والمعلمين لمعرفة الأسماء النسائية والذكور المفضلة لديهم؛

دراسة معلومات عن أصل اسمي ومعناه، وعن تعويذاتي ورعاتي، وعن المشاهير الذين يحملون اسم إليزابيث؛

مراقبة تصرفاتك وإجراء مقارنة مع المعلومات التي تم الحصول عليها؛

تحليل وإضفاء الطابع الرسمي على النتائج التي تم الحصول عليها خلال الدراسة؛

استخلاص النتائج.

4. أهمية المشروع(الشريحة 6)

في دروس اللغة الروسية نتعلم التواصل بشكل صحيح: اختر المرسل إليه حسب موقف الكلام. ولكن كيف تخاطب محاورك بشكل صحيح؟ نحن نبحث باستمرار عن إجابة لهذا السؤال.

لذلك فإن الحديث عن أسمائنا كعناوين في التواصل أمر طبيعي تمامًا.

أسماء الناس هي جزء من تاريخ الشعوب. إنها تعكس حياة الناس ومعتقداتهم وخيالهم وإبداعهم. ويجب على كل إنسان أن يعرف تاريخ شعبه.

لذلك فإن موضوع مشروعي وثيق الصلة بعصرنا.

5. العمل مع القواميس(الشريحة 7)

بعد زيارة مكتبة المدرسة والتعرف على قواميس V. I. Dahl و S. Ozhegov، تعلمت ما يلي:

"الاسم هو كلمة تسمى، تعني فردًا، شخصًا"

الاسم هو الكلمة التي نسمعها كثيرًا في حياتنا. الاسم له قوة هائلة على مصير الشخص. (وفقًا لقاموس V. I. Dahl)

غالبًا ما يكون الاسم الشخصي للشخص الذي يُعطى عند الولادة هو الاسم الشخصي لكائن حي. (بواسطة القاموس التوضيحيس. أوزيجوفا)

6. ما هو الاسم؟(الشريحة 8)

اكتشفت من مصادر عبر الإنترنت أن "الأسماء هي كلمات، ولكنها كلمات خاصة".

لا يوجد شخص واحد ليس له اسم. يحدث أن الشخص نفسه قد رحل منذ فترة طويلة، لكن اسمه لا يزال حيا.

قرأت ذلك في قسم "علم أصل الكلمة" باللغة الروسية الأسماء الصحيحةالمتعلقة بالناس تسمى الأسماء البشرية ، والعلم الذي يدرسها يسمى الأسماء البشرية (من الكلمة اليونانية أنثروبوس - "رجل" ، أونوما - "اسم").

7.الاستبيان(الشريحة 9)

ما معنى أسمائنا لماذا سمينا بذلك ومن سمانا وتكريما لمن؟ خلال البحث قررت معرفة تاريخ أسماء زملائي في الصف، لأن بعض الأطفال يحملون أسماء جداتهم وأجداد أجدادهم وأجداد أجدادهم، والبعض حصل على اسم لأنه جميل أو يعني شيئا ما لأبي أو أمي.

لقد قمت بإجراء استبيان داخل الصف، وظهرت خلاله النتائج التالية:

1.40% من الأطفال في الفصل يُطلق عليهم اسم الأمهات،

2.40٪ - يسمى الآباء،

3.10٪ - تسمى الجدات،

4. 10٪ - يسمى الأجداد؛

5. 10٪ - سميت على اسم الجدة (الفتاة)؛

6.20% - سميت على اسم الجدة الكبرى (فتاة)؛

7. 10٪ - سمي على اسم الجد (أولاد)؛

كيف ولماذا تم استدعاؤهم، ماذا يعني الاسم، 70٪ من زملائهم لم يعرفوا. والآن أصبحوا يعرفون ذلك، وذلك بفضل الاستطلاع الذي أجريته. وكانت نتيجة هذا العمل هي "قاموس الأسماء للصف الخامس ب" الذي قمت بتجميعه.

8. "قاموس الأسماء للفئة 5 ب."

رتبت أسماء زملائي في القاموس ترتيب ابجدي، أشارت إلى النهاية بـ جمعوالجنس (ذكر أو أنثى)، وأوضح معنى الاسم، كما بين جميع المشتقات الممكنة من كل اسم ويوم الاسم إن وجدت.

ماذا تعني أسماء زملائي في الصف: (الشريحة 10)

أنستازيا - من اليونانية القديمة تعني "قام" ("عاد إلى الحياة")؛

داريا - من "النار العظيمة" الفارسية؛

هيلين - من الكلمة اليونانية "المختارة، المشرقة، المشرقة"؛

إليزابيث - من العبرية "ساحر الله" ؛

تاتيانا - من "المنظم" اليوناني؛

إيفيلينا - من "قوة الحياة" العبرية؛

إيلا - يأتي من إيلا، من اللهجة السبئية القديمة، في اللغة التركيةيعني "هالة من الضوء حول القمر"؛

النارة - من "فرحة الشعب" التركية؛

شمازاد - من الكلمة اليونانية "الحكيم".

ماذا تعني أسماء زملائي في الصف: (الشريحة 11)

ألكساندر - من "المدافع" اليوناني، "حماية الزوج"، "الرجل"؛

عليشان - من العربية ألشان وتعني "الكرامة" ؛

أرتيم - من اليونانية "صحية وسليمة" ؛

مكسيم - من الكلمة اللاتينية "مكسيموس" - الأعظم.

نوروز - من اللغة الفارسية "يوم جديد ونهار جديد"؛ من اسم عيد نيروز بيرم؛

رمضان - من اللغة العربية "الشهر الحار" ؛ صبي ولد في رمضان؛

رسلان - من "الأسد" التركي؛

عمرة - من "الصديق المخلص" التركي، "الأخ الأكبر".

صور زملاء الدراسة.(الشريحة 12)

9. العمل مع قوائم الطلاب والمعلمين في مدرستنا

أخذت من سكرتيرة المدرسة قائمة الطلاب والقائمة أعضاء هيئة التدريسمدرسة MBOU الثانوية رقم 3 Sl.B-Orlovka للعام 2015-2016 السنة الأكاديمية. علمت من القائمة الأولى أن في مدرستنا 491 طالباً: 250 بنتاً و241 ولداً. لقد كتبت جميع الأسماء حسب الترتيب الأبجدي، وأحصيت عدد الفتيات المنفصلات وعدد الأولاد الذين لديهم اسم لكل حرف من الحروف الأبجدية. بعد ذلك، قمت بتحديد الأسماء التي تستخدم بشكل متكرر ونادرا للفتيات والفتيان.

الفتيان الفتيات

أ - ٥١/ ٥٦

ب - 0/8

ب - 21/10

ز - 10/1

د – 13/19

هـ – 11/0

و – 3/1

ض - 10/1

أنا – 19/5

ك – 14/9

ل – 19/1

م – 18/16

ن – 14/9

س – 5/4

ف - 0/9

ص - 28/04

د - 32/14

ت – 4/4

ش - 1/1

العاشر - 2/4

ف – 7/0

ش - 2/7

هـ – 15/9

يو - 5/0

أنا – 0/1

ومن القائمة الثانية للمعلمين، علمت أن هناك 52 معلمًا يعملون في مدرستنا: 46 امرأة و6 رجال. فعلت نفس الشيء مع هذه القائمة. النساء/الرجال

أ – 0/1

ب - 5/0

ز – 1/0

د – 0/1

هـ – 4/0

أنا – 10/1

ل - 4/0

م – 3/1

ن – 9/2

س - 2/0

ف - 1/0

ج – 6/0

يو - 1/0

قارنت الأسماء المولودة في روسيا وأولئك الذين ولدوا في الاتحاد السوفييتي.

مقارنة:
(الشريحة 15)

فالنتينا -2/2

فيكتوريا -2/2

إيلينا -2/4

ايرينا - 1/8

إينا -1/1

لاريسا -2/1

الحب -1/2

مارينا-2/1

ماريا – 7/1

ناديجدا- 2/2

ناتاليا - 1/5

أولغا - 2/2

سفيتلانا – 2/3

سيفدا - 2/1

جوليا – 3/1

مقارنة:
ولد في روسيا وولد في الاتحاد السوفييتي(الشريحة 16)

أندريه - 3/1

ديمتري – 7/1

ايجور - 1/1

نيكولاي -2/2

10. نتائج:(الشريحة 17)

وكما نرى فإن غالبية الطلاب في مدرستنا هم من البنات والبنين الذين تبدأ أسماءهم بحرف الألف (51/56). لا يوجد بنات تبدأ أسماؤهم بالحروف B، P، I، ولا يوجد فتيان أسماءهم تبدأ بالحروف E، F، Y.

82 فتاة و87 ولدًا لديهم أسماء نادرة وفريدة من نوعها.

الأهم من ذلك كله في مدرستنا هم أناستاسي (11)، وألكساندروف (9)، وأرتيوموف (9) وفلاديسلافوف (9). غالبًا ما توجد أيضًا أسماء مكسيم (8)، ديمتري (7)، ماريا (7)، ليلى (7)، رمضان (7)، ألينا (6)، آنا (6)، أرزو (6)، دانيل (6) وألبينا (5) وداريا (5) وديانا (5) وإليزافيتا (5) وإيليا (5) وكيريل (5) ورسلان (5).

من بين المعلمين، أكثر الأشخاص أسماء تبدأ بالحرف ط (10)، ن (8)، س (6)، ب (5). معظم المعلمين في مدرستنا يعملون باسم إيرينا (8)، ناتاليا (5) + 1 ناتاليا، إيلينا (4).

من بين أولئك الذين ولدوا في روسيا، أصبحت الأسماء التي غالبا ما توجد بين المولودين في الاتحاد السوفياتي نادرا ما تستخدم: فيرا، غالينا، إيرينا، ليوبوف، ناتاليا، سفيتلانا، تاتيانا، ناديجدا، فاليري، فاسيلي، كونستانتين، بافيل، بيتر، إيغور و آحرون.

11. استطلاع(الشريحة 18)

قضيت بين الطلاب والمعلمين استطلاع، من أجل التعرف على الاسم الأنثوي والمذكر المفضل لديك. وهنا ما خرج منه:

للطلاب للمعلمين

اسم أنثىاسم أنثى

إليزابيث(8) إيكاترينا (2)، أولغا (2)، تاتيانا (2)

اسم ذكراسم ذكر

الكسندر (9) أندريه (2)

النتيجة: فاز اسمي إليزافيتا بحصوله على 8 أصوات، ومن بين أسماء الذكور فاز اسم ألكسندر بحصوله على 10 أصوات.

12. كل شيء عني وعن اسمي.

وها أنا إليزافيتا فيكتوروفنا مازنيتسينا! (الشريحة 19)

وهذا أنا ووالداي، مازنيتسينس فيكتور وناديجدا، الذين أعطوني مثل هذا الاسم الجميل إليزافيتا. (الشريحة 20)

أعتقد أنه لم يكن من قبيل الصدفة أن اسمي إليزابيث؛ هذا الاسم يجب أن يناسبني. (الشريحة 21)

تاريخ اختيار اسمي(الشريحة 22)

والدي اختار اسمي. كان اختياره بين فاليريا وإليزابيث. استقر أبي على اسم إليزابيث، لأن عائلتنا لم يكن لديها مثل هذا الاسم بعد.

وهذا ما يدعوني به الجميع(الشريحة 23)

الأشكال المصغرة لاسمي: Lizonka، Lizok، Lizaveta، Lizunchik، Lizochek، Lizochka، Lizunka، Lisa، Lizavetka.

اسمي المشهور

الشاعرة (1887-1928) إليزافيتا فاسيليفا

إليزافيتا بيكوفا (1913-1989) لاعبة شطرنج

المغنية والعازفة المنفردة لمسرح ماريانسكي (1845-1919) إليزافيتا لافروفسكايا

الممثلة المسرحية والسينمائية الروسية بويارسكايا إليزافيتا

إليزافيتا توكتاميشيفا - متزلجة على الجليد

إليزافيتا أندرينكو - سباح روسي

إليزافيتا تشافدار - مغنية الأوبرا

إليزافيتا إيفانتسيف - المغنية إلكا

إليزابيث بافاريا - الإمبراطورة النمساوية

إليزابيث الثانية - ملكة بريطانيا العظمى

إليزافيتا بتروفنا – الإمبراطورة

تاريخ اسمي(الشريحة 29)

اسم إليزابيث هو من أصل عبري ويعني حرفيا "إلهي قسم"، "إكرام الله"، "استحضار الله".

تعويذات و رعاة بإسمي :

راعية اسم إليزابيث هي الثعلب الشمعي.

حجر تعويذة إليزابيث هو الجمشت.

لون اسم إليزابيث أرجواني، برتقالي؛

نبات مناسب - أرجواني، الدفلى.

الكوكب - بروسيربينا.

مميزات اسمي(الشريحة 30، 31)

الميزات الإيجابيةسميت على اسم إليزابيث: الفضول، التصرف البهيج، السحر، القدرة على الحركة، الرغبة في تحقيق الأهداف، الوضع النشط في الحياة. عادة ما تكبر ليزا كفتاة ذكية ذات منطق متطور. إنها كريمة جدًا ومجتهدة ومجتهدة. إنها دائمًا وفي كل شيء تريد أن تكون أفضل مما هي عليه.

الصفات السلبية لاسم إليزابيث:الكبرياء المرضي والاستياء والأنانية والشجاعة المتهورة. في كثير من الأحيان يرتكب إجراءات متهورة ومتهورة. يحاول هذا الاسم أن يكون الأول ولا يعرف كيف يخسر. غالبًا ما تكون إليزابيث غير مبالية برغبات وآراء الآخرين. إنها شخص متقلب، فمن الأفضل عدم غضبها. قاطع جدا في الأحكام الكلمة المفضلة- "لا!" إنها قوية جدًا وتسعى جاهدة لإنشاء مملكتها الصغيرة.

شفيع القديسين إليزابيث:(الشريحة 32)

إليزابيث أندريانوبول - شهيدة،

إليزابيث القسطنطينية - رئيسة دير،

إليزابيث الصالحة - والدة القديسة الفلسطينية. يوحنا المعمدان,

إليسافيتا فيودوروفنا ألابايفسكايا شهيدة جليلة.

اسم الأغاني(الشريحة 33)

حوض السمك "إليزابيث"

V. فلاسوف "هل تنتظرين يا ليزافيتا"

العسل البري "نحيف ليزا"

ف. كيركوروف "ليزا"

إم كروج "الجيوب الحمراء"

أ. جوبين "ليزا"،

V. تشايكا "الموناليزا".

نتيجة العمل(الشريحة 34)

في عالم الأسماء، لم يضيع اسمي، فهو مشهور وكثير الاستخدام. أعتقد أنه لم يكن من قبيل الصدفة أن أطلق علي والداي اسم إليزابيث، فهذا الاسم يجب أن يناسبني. ولإثبات ذلك أقول:

لقد عرفت من والدي لماذا أطلقوا علي اسم إليزابيث؛

لقد اكتشفت أي واحد ناس مشهورينيحمل أو يحمل اسمي؛

لقد درست أصل اسمي ومعناه؛

وتعرفت على الطلسمات والرعاة باسمي؛

راقبت تصرفاتي وقررت الشخصية

جودة؛

وقارنت صفاتها الشخصية بالمعاني التي حصل عليها اسمها.

لقد توصلت إلى نتيجة.

13. والخلاصة هي:(الشريحة 35)

لقد سُميت إليزابيث عند ولادتي، ولم أكن أعرف ماذا سأصبح. لكن الآن أدركت أن اسمي يناسبني جيدًا. سأعامل اسمي باحترام! وبعد القيام بكل هذا العمل، أدركت أنني سأصبح في المستقبل مدرسًا للغة والأدب الروسي.

شكرًا لكم على اهتمامكم! (الشريحة 36)

تطوير مشروع الدرس

اللغة الروسية في الصف الأول

الموضوع: مشروع الدرس

كاراييفا ريجينا الكسندروفنا

الأهداف:

نشاط:

معدات

خلال الفصول الدراسية.

شعار الدرس:

(على الشاشة)

أين الأخطاء؟ وهنا السؤال! من سيصلح النقل؟

الهدف من درسنا:

2. تحديث المعرفة.

المهمة الأولى: (على الشاشة)

3. استنتج.

المهمة الثانية:

3. استنتج.

المهمة الثالثة:

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

المهمة الرابعة:

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

المهمة الخامسة:

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

مدرس: - ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها؟ (يستخلص الطلاب استنتاجات، ويشرحون كيفية نقل الكلمات، ويضعون "+" في الهامش إذا تم تنفيذ المهمة بشكل صحيح، أو "-" إذا كانت غير صحيحة.)

الاستنتاجات: (على الشاشة)

1. يمكنك نقل الكلمات من سطر إلى آخر فقط عن طريق المقاطع: ma - ma، Ro - di - na، الضمير.

2. لا يمكن ترك مقطع لفظي من حرف واحد على السطر أو نقله إلى حرف آخر: الأب، اللسان، ما -ريا.

3. توطين الصعوبات.

سلحفاة

الخوارزمية (على الشاشة)

تعاملت؛

أشك؛

تحتاج الى تدريب اكثر

المهمة 1: (على الشاشة)

2) التحقق من الإجابة

المهمة 2: (على الشاشة)

2) التحقق من الإجابة

المهمة 3: (على الشاشة)

2) التحقق من الإجابة

المهمة 4: (على الشاشة)

2) التحقق من الإجابة

المهمة 5: (على الشاشة)

2) التحقق من الإجابة

كاراييفا ريجينا ألكساندروفنا، 23.10.2017

1031 112

محتوى التطوير

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

MO - منطقة بريجورودني في الجمهورية أوسيتيا الشمالية ألانيا

تطوير مشروع الدرس

اللغة الروسية في الصف الأول

الموضوع: مشروع الدرس

"تقسيم الكلمات إلى مقاطع. نقل الكلمات"

إعداد : معلم المرحلة الابتدائية

كاراييفا ريجينا الكسندروفنا

الأهداف:

نشاط:تكوين خوارزمية للتفكير الانعكاسي، والقدرة على العمل مع الأدبيات المرجعية، وتنمية مهارات ضبط النفس، إِبداع، مهارات الاتصال، تعليم المساعدة المتبادلة.

معدات

جهاز عرض الوسائط المتعددة. عرض الدرس.

بطاقات للعمل المستقل.

بطاقات لاختبار المعرفة بالموضوع (للعمل المستقل والعمل مع الاختبارات).

بطاقة بها جدول التحليل الذاتي لأنشطة الطالب في الدرس.

خلال الفصول الدراسية.

1. تقرير المصير للنشاط.

شعار الدرس:

التحقق من ذلك، الأصدقاء.
هل أنت مستعد لبدء الدرس؟
هل كل شيء في مكانه، هل كل شيء على ما يرام:
كتاب وقلم ودفتر؟

(على الشاشة)

- يا رفاق، من أجل معرفة موضوع الدرس وأهدافه،

انظر كيف تعامل دونو مع الكلمات.

-

أين الأخطاء؟ وهنا السؤال!
من سيصلح النقل؟

هذا صحيح، اليوم في الفصل سنقوم بمراجعة الإملاء للنقل. برر جوابك.

الهدف من درسنا:كرر مع طلابك قواعد وصل الكلمات، بالإضافة إلى القواعد التي تعلمتها مسبقًا لوصل الكلمات.

2. تحديث المعرفة.

تكرار قواعد الواصلة (العمل المستقل على البطاقات):

المهمة الأولى: (على الشاشة)

1. افصل بين الكلمات المراد نقلها: الأم، الوطن، الضمير.

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

المهمة الثانية:

1. افصل الكلمات المراد نقلها: الأب، رحلة، ماريا.

2. قارن بين كيفية تقسيم الكلمات الخاصة بالواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

المهمة الثالثة:

1. افصل بين كلمات النقل: الفجر، المعطف، المدخل.

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

المهمة الرابعة:

1. افصل بين كلمات النقل: سر، بناء، ترويكا.

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

المهمة الخامسة:

1. افصل بين الكلمات للنقل: منصة، مليون، طن.

2. قارن بين كيفية تقسيم كلمات الواصلة (نفسها أو بشكل مختلف).

3. استنتج.

مدرس: - ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها؟ (يستخلص الطلاب استنتاجات، ويشرحون كيفية نقل الكلمات، ويضعون "+" في الهامش إذا تم تنفيذ المهمة بشكل صحيح، أو "-" إذا كانت غير صحيحة.)

الاستنتاجات: (على الشاشة)

1. يمكنك نقل الكلمات من سطر إلى آخر فقط عن طريق المقاطع: ma - ma، Ro - di - na، so - news.

2. لا يمكن ترك مقطع من حرف واحد على سطر أو نقله إلى حرف آخر: الأب، اللسان، ماريا.

3. لا يمكنك نقل الحروف b، b إلى سطر آخر: الفجر - كا، بال، جراب - محرك الأقراص.

4. لا يمكنك نقل الحرف Y إلى سطر آخر: tay-na، build-ka، troy-ka.

5. عند وصل الكلمات ذات الحروف الساكنة المزدوجة، يجب ترك حرف واحد على السطر ونقل الحرف الآخر: per-ron, Million-million, Million-on, ton-na.

3. توطين الصعوبات.

العمل في مجموعات. مهام متباينة.

لاختبار نفسك، اعمل في مجموعات.

1 مجموعة. كلمات منفصلة للواصلة. يجد كلمة زائدة عن الحاجة. اشرح السبب.

(تجميد الكلمات بشكل إضافي، لأنه لا يمكنك ترك حرف واحد على السطر)

المجموعة الثانية. كلمات منفصلة للواصلة. ابحث عن الكلمة الزائدة. اشرح السبب.

سلحفاة

(الكلمة الإضافية هي نسر، لأنه لا يمكن ترك حرف واحد على السطر)

المجموعة الثالثة. ابحث في النص عن الكلمات التي تحتوي على ь و й في منتصف الكلمة. اكتب الكلمات وافصلها للنقل. ابحث عن الكلمة الزائدة. اشرح السبب.

إنها تمطر بالخارج. لذلك لا أستطيع الذهاب للنزهة اليوم. أجلس بجانب النافذة وأنظر إلى المطر. تتدفق قطرات المطر الصغيرة على طول الزجاج، وتندمج مع بعضها البعض وتتدفق للأسفل في تيار على حافة النافذة.

إنه مستحيل، صغير، قطرات، قطرة.

(غير مسموح بكلمة إضافية، لأنه في هذه الكلمة يوجد خيار واحد فقط للواصلة، وبعبارة أخرى هناك عدة خيارات)

4. بناء مشروع للتغلب على الصعوبات.

الخوارزمية (على الشاشة)

دعونا نقسم الكلمة إلى مقاطع (عدد حروف العلة في الكلمة يساوي عدد المقاطع)؛

إذا كان المقطع يتكون من حرف علة واحد، فلا يمكن إجراء النقل في هذا المكان؛

إذا كان من الممكن نقل الكلمة، فلنرى ما إذا كانت الكلمة تحتوي على b، b، j، ولا يمكن فصل هذه الحروف عن الحرف الساكن الذي يسبقها؛

دعونا نرى ما إذا كان هناك حرف ساكن مزدوج؛ إذا كان هناك، فسوف نترك حرفًا واحدًا على السطر ونحرك الحرف الآخر.

5. تعميم صعوبات الكلام الخارجي.

ما هي الأخطاء التي ارتكبتها، وكيف تغلبت على هذه الصعوبات؟

6. عمل مستقلمع الاختبار الذاتي ضد المعيار.(يختار كل طالب فقط من بين تلك المهام المقترحة التي ارتكب أخطاء فيها، ويحلها، ثم يقوم بإجراء اختبار ذاتي مقابل المعيار، ويقارن حله بعينة جاهزة ويسجل نتيجة نشاطه بالأيقونات.)

تعاملت؛

أشك؛

تحتاج الى تدريب اكثر

المهمة 1: (على الشاشة)

1) افصل بين الكلمات المراد نقلها: نافذة، توهج، بسالة، نبات، ورشة عمل.

2) التحقق من الإجابة

المهمة 2: (على الشاشة)

1) كلمات منفصلة للنقل: نار، مرساة، صوفيا، رومانيا، الحظ.

2) التحقق من الإجابة

المهمة 3: (على الشاشة)

1) افصل بين الكلمات المراد نقلها: رقصة، حلقة، ارتفاع، كبير، بعيد.

2) التحقق من الإجابة

المهمة 4: (على الشاشة)

1) افصل بين الكلمات المراد نقلها: الحرب، الجوز، بالاليكا، ترولي باص، الآن.

2) التحقق من الإجابة

المهمة 5: (على الشاشة)

1) افصل الكلمات للنقل: جهاز، قواعد، بركة، خريف، طنين.

2) التحقق من الإجابة

ومن لم يرتكب خطأً واحداً يقوم بالتمرين في الكتاب المدرسي

7. الدمج في منظومة المعرفة والتكرار.

قم بتقسيم دفتر الملاحظات إلى ثلاثة أجزاء، اكتب جملة واحدة في كل عمود، تحتاج إلى الكتابة بدقة على السطر، قبل كتابة كلمة، فكر فيما إذا كان من الممكن إجراء نقل، إذا كان الأمر كذلك، كيف (انظر الخوارزمية).

1) بدأ درس اللغة الروسية.

2) تملي المعلمة Inna Evgenievna على الفصل مجموعة من المفردات.

3) يكتب الرجال: الخريف، الشباب، الأز، الزقاق، القصة، السبت.

8. التفكير في النشاط (ملخص الدرس).

يقوم الطلاب بتحليل مكان وسبب ارتكاب الأخطاء، وكيفية تصحيحها، ونطق أساليب العمل التي تسببت في الصعوبات، وتقييم أنشطتهم من خلال ملء الجدول:

9. العمل في المنزل - عمل ابداعي

اكتب 10 كلمات ذات حرفين ساكنين من القاموس، بالإضافة إلى ذلك: استخدم قلم الرصاص لتحديد أماكن الواصلة في الكلمات.

محتوى التطوير

الواصلة.

كاراييفا ريجينا الكسندروفنا

معلمة في مدرسة ابتدائية

مدرسة MBOU الثانوية رقم 1

مع. أوكتيابرسكوي

التحقق من ذلك، الأصدقاء. هل أنت مستعد لبدء الدرس؟ هل كل شيء في مكانه، هل كل شيء على ما يرام: كتاب وقلم ودفتر؟

الأم

الوطن الأم

الضمير

أب

نزهة

ماريا

فَجر

معطف

مدخل

سر

بناء

الترويكا

منصة

مليون

طن

ma - ma، Ro - di - na، so - news.

2. لا يمكن ترك مقطع لفظي من حرف واحد على سطر أو نقله إلى حرف آخر:

الأب، اللغة، ماريا.

3. لا يمكنك نقل الحروف b، b إلى سطر آخر:

الفجر - كا، الإصبع - ثم، تحت - ركوب.

4. لا يمكنك نقل الحرف Y إلى سطر آخر: tai - na، build - ka، troy - ka.

5. عند وصل الكلمات ذات الحروف الساكنة المزدوجة، يجب ترك حرف واحد على السطر ونقل الحرف الآخر:

لكل - رون، ميل - ليون، ملي - هو، نغمة - على.

1 مجموعة

أول جا، تاي نا، فروست، ماي كا، سكول لا

المجموعة الثانية

النسر، تشي ري با ها، بيرش كي، سو رو كا، جرس

3 مجموعة

مستحيل أيها الصغار، قطرات صغيرة،

رو-الذي-كوم.

1 مجموعة

أول جا، تاي نا، الصقيع ، ماي كا، سكول لا

المجموعة الثانية

نسر ، تشي ري با ها، أوكون كي، سو رو كا، جرس

3 مجموعة

ممنوع قطرات صغيرة ،

رو-الذي-كوم.

خوارزمية

- تقسيم الكلمة إلى مقاطع (عدد حروف العلة في الكلمة يساوي عدد المقاطع)؛

- إذا كان المقطع يتكون من حرف علة واحد، فلا يمكن إجراء النقل في هذا المكان؛

إذا كان من الممكن نقل الكلمة، فلنرى ما إذا كانت الكلمة تحتوي على b، b، j، ولا يمكن فصل هذه الحروف عن الحرف الساكن الذي يسبقها؛

- دعونا نرى ما إذا كان هناك حرف ساكن مزدوج، إذا كان هناك، فسوف نترك حرفا واحدا على السطر ونقل الآخر.

1. نافذة، توهج، بسالة، مصنع، ورشة عمل.

حسنًا - لكن، من أجل - إعادة - في، دوب - الإطراء، كوم - ثنائي - نات، ماس - تيرس - كايا.

2. النار، المرساة، صوفيا، رومانيا، الحظ.

النار، المرساة، صوفيا، رومانيا، الحظ.

3. رقصة البولكا، الدائري، الارتفاع، كبير، بعيد.

بول - كا، حلقة - تسو، صعود - أعلى، كبير - شايع، بعيد - أكثر.

4. الحرب، الجوز، بالاليكا، الترولي باص، الآن.

عواء - نا، جاي - كا، با - لا - لاي - كا، ترول - ليو - حافلة، الآن - ساعة.

5. الأجهزة، النحو، الطنين.

Ap - para - Rat، gram - ma - ti - ka، zhuzh - zhan - zhenie.

اليوم في الصف كررت (أ) ...

أحبها …

جعلني أفكر...

موارد الإنترنت:

• عرض للعبة الفكرية باللغة الروسية "البطل الأخير-2019"

• ملخص فعالية لامنهجية مفتوحة للعبة فكرية في اللغة الروسية لتلاميذ السنة الأولى من برنامج التعليم المهني الثانوي "البطل الأخير-2019"

• حدث لامنهجي مفتوح في اللغة الروسية لطلاب السنة الأولى من برنامج التعليم المهني الثانوي "حدث فكري Spelling flash mob"