Bewundert von der Schönheit und Vielfalt der Welt um uns herum fragen sich die Menschen seit Jahrhunderten: Wie sie entstand, wie die Planeten entstanden, wie das Leben begann, warum das irdische Leben auf Kohlenstoff basiert und vier Arten von Verbindungen in der DNA nutzt, und letztendlich wie kosmischer Staub Ist die allererste lebende Zelle entstanden?

All diese Fragen beschäftigen natürlich auch junge Köpfe. Nun gibt es vielleicht keinen einzigen Erstklässler, der sich nicht für das Thema der Entstehung der Welt und des Menschen interessieren würde. Darüber hinaus stellen sogar Kinder im Vorschulalter ähnliche Fragen. Natürlich können Verlage ihr Interesse nicht ignorieren. Und heute werden auf dem Kinderliteraturmarkt viele hochwertige Kinderbücher zu Themen wie „Der Ursprung der Erde“, „Menschliche Evolution“ und „Der Ursprung des Lebens“ veröffentlicht.

Darüber werden wir heute sprechen.

„Die Geschichte des Lebens. Mein erstes Buch über Evolution“

Das Buch macht seinem Titel alle Ehre, das tut es wirklich. Einführungskurs in die wundervolle und so faszinierende Welt der Natur und Evolution. Es erzählt mit kindlicher Herangehensweise die Geschichte, wie sich das Leben auf unserem Planeten entwickelte. Es wird ein Zeitraum von mehr als 4 Milliarden Jahren beschrieben, dessen Beginn Chaos, Vulkanasche und heiße Lava ist und das Ergebnis die Geburt von etwas sehr Erstaunlichem ist, das wir alle dringend brauchen.

Ein erstaunlich leichter, logischer Text, der sich in eigenständige Gedanken verwandelt. Alles ist in den Regalen ausgelegt, es ist klar, was daraus folgt und warum eines durch ein anderes ersetzt wird. Trotz der Tatsache, dass ein großer Teil der Geschichte abgedeckt wird, wird der gesamte Prozess nach der Lektüre unweigerlich klar.

Neben dem Inhalt möchte ich Sie auch auf die Gestaltung des Buches aufmerksam machen. Es ist wirklich Kinderversion. Die Art der Erzählung, Präsentation, Illustrationen – alles ist für Kinder im Vorschul- und Unterschulalter konzipiert Schulalter. Darüber hinaus wird das Buch auch für jüngere Leser interessant sein, die beim Betrachten der farbenfrohen Illustrationen zum ersten Mal darüber nachdenken können, wie die Welt um sie herum entstanden ist.

Alter: 4+

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„Die Geschichte des Lebens. Von der Urbrühe bis zur Gegenwart“

Eine kurze Geschichte des Universums. Denken Sie nur an die kurze Geschichte des Universums! Das heißt, die Geschichte unseres Planeten ist etwas mehr als 13,5 Milliarden Jahre lang, vom Moment des Urknalls bis heute.

Die Erzählung des Buches beginnt im fernen Katarchaia, einem Zeitraum, der etwa eine halbe Milliarde Jahre dauerte und vor etwa 4,5 Milliarden Jahren begann.

Dann kommt es zur Feststoffbildung Erdoberfläche, ähnlich dem, was wir heute sehen. In dieser Zeit bilden sich auch die Atmosphäre und die Hydrosphäre.

Als nächstes Archaeus – der Ursprung des Lebens; Ediacaran – die ersten Algen und Tiere; Kambrium – Ära der Trilobiten; Ordovizium – die ersten Pflanzen, Quallen, Schwämme und Stachelhäuter; Silurzeit – Zugang zu Land, Entwicklung von Korallenarten; Devonzeit – eine Schicht fruchtbaren Bodens, die ersten Haie und Amphibien; Karbonzeit – die ersten Reptilien; Permzeit - Fische und Ammoniten, Eidechsen; Trias – die ersten Dinosaurier, die Teilung Pangäas und Massenaussterben der Amphibien; Jurazeit – die Ära der Riesen und der ersten Säugetiere; Kreidezeit – weitere Unterteilung Gondwanas, erste Blumen, Insekten und Vögel; Eozän – Teilung von Laurasia, Anpassung an ein neues Klima; Pleistozän – starke Abkühlung, Eiszeit, Mammuts und Säbelzahnkatzen; Holozän – Neuzeit, die den Zeitraum von vor 11.700 Jahren bis heute abdeckt.

Neben Zeitschriften und den Stadien der Entwicklung und Entstehung des Lebens auf der Erde erfährt der Leser in diesem Buch: Warum der antike Tausendfüßler bis zu einem Meter lang wurde, wie schnell der Tyrannosaurus lief, was für ein Wal und ein Reh oder eine Krähe und ein Dinosaurier gemeinsam haben, was Öl ist, wer die Australopithecinen sind, warum eine Pflanze Blumen und Früchte braucht und vieles mehr Interessante Fakten, beschrieben in den Fußnoten „neugieriger Affe“

Alter: 5+

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„Vom Tyrannosaurus zum Hahn! Das große Buch der Evolution der Tierwelt“

Lassen Sie mich gleich einen Vorbehalt anbringen: „Vom Tyrannosaurus zum Hahn“ ist kein Buch über „Dinosaurier“. Das sind ihre Eltern, die etwas mehr über prähistorische Tiere wissen als nur ihre Namen. Dabei wird der mehrere Millionen Jahre dauernde Evolutionsprozess betrachtet und sein Ablauf am Beispiel mehrerer Tierarten analysiert.

Sei es ein riesiger Tyrannosaurus (der größte Theropoden), der sich irgendwie auf magische Weise in ein Geflügel verwandelte, ein Meganeura mit einer Flügelspannweite von 65 cm, der alles und jeden verschlingt, aber zu einer (zumindest für Menschen) völlig harmlosen Libelle wurde, oder ein Dorudon (auch bekannt als der moderne Wal), der nach etwa 100-150 Millionen Jahren alle Zähne verlor, aber seine Flossen und seine beeindruckende Größe behielt!

Ich möchte auch die Abschnitte aus dem Buch erwähnen, die dem Vergleich von „diesen“ und „diesen“ gewidmet sind, zum Beispiel Vergleichszeichnungen von Archaeopteryx und einem modernen Hahn (ja, derselbe, der der nächste Verwandte des Tyrannosaurus Rex ist). ). Oder hier ist eine andere Erklärung: Warum und warum das Pferd seine Zehen verlor und dafür nicht weniger nützliche Hufe erhielt. Oder wie es dazu kam, dass Strauße zwar Vögel sind, aber nicht fliegen können... Ich finde es sehr lehrreich, nicht nur für Kinder.

Alter: 6+

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„Im Nebel der Zeit. Dinosaurier und andere prähistorische Bewohner“

Der Autor des Buches, Sergei Yuryevich Afonkin, veröffentlichte zusammen mit seiner Frau Elena Yuryevna mehrere Dutzend Bücher und Broschüren, hauptsächlich über Natur und Mensch.

Dieses Buch enthielt das Maximum notwendige Informationen. Hier gibt es keine bloßen Fakten und Zahlen. Aber es gibt Beständigkeit und die Fähigkeit, jungen Lesern Bedeutung zu vermitteln.

Auch Andreevs Illustrationen sind erstaunlich. Hier waren der Fantasie des Künstlers offensichtlich keine Grenzen gesetzt. Schließlich weiß niemand noch genau, wie diese zahnigen und geflügelten Eidechsen aussahen.

Das Buch umfasst mehrere Abschnitte. Das erste, was den Leser begrüßt, ist eine bezaubernde Einleitung. Danach kann man nicht mehr aufhören und liest, verblüfft von dem, was man gehört hat, weiter und schluckt die Informationen wie ... ein Dinosaurier. Anstelle einer Schlussfolgerung gibt es eine geochronologische Skala: vom Archäikum bis zum Känozoikum. Was seltsamerweise in solchen Büchern nicht so oft vorkommt. Aber das ist die Grundlage der Grundlagen.

Alter: 6+

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„Der Ursprung des Lebens“ und „Die Abstammung des Menschen“ (Schulführer)

In diesen Büchern erfahren junge Leser etwas über bestehende Hypothesen und Annahmen, über Theorien und Fakten im Zusammenhang mit der Entstehung des Lebens auf dem Planeten Erde und über entfernte Verwandte des Menschen, die vor vielen tausend Jahren auf ihm lebten.

Bücher aus der Reihe „Entdecke die Welt“ helfen Vorschul- und Grundschulkindern nicht nur, die Fragen nach der Entstehung des Lebens und des Menschen zu verstehen, sondern ermöglichen ihnen auch, besser zu verstehen und sich vorzustellen, wie die ersten Lebensformen aussahen und wie sie lebten ihr kurzes Leben und was sie getan haben ...

Alter: 6+

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„Das Geheimnis des Lebens und die schmutzigen Socken von Jos Grotjes aus Dril“

Was machen Muscheln auf einem Berggipfel? Warum ist der Riesenhirsch ausgestorben? Warum werden Frauen immer schöner, Männer jedoch nicht? Warum wollen manche Tiere sterben? Wie kann aus einem Fisch ein Vierbeiner werden? Warum schreiben wir in der Schule Fossilien? Wie findet man eine Amphibie oder Piscophybie? Und was haben schmutzige Socken damit zu tun?

Der berühmte niederländische Wissenschaftspopularist Jan Paul Schutten lässt keine dieser Fragen unbeantwortet. Als Antwort darauf spricht er auf verständliche Weise über die komplexesten Dinge. Zum Beispiel darüber, wie das Universum entstand, was der Urknall ist, wie das Leben auf der Erde begann und sogar darüber, wie Außerirdische aussehen werden, wenn wir sie endlich entdecken. Dabei hilft ihm der witzige und ironische Künstler Floor Reader, dessen Zeichnungen diese spannende Geschichte perfekt ergänzen.

Alter: 12+

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„Fingerabdrücke des Lebens. 25 Schritte der Evolution und die gesamte Geschichte des Planeten“

Bestsellerautor und Paläontologe Donald Prothero wissenschaftliche Beschreibung Fünfundzwanzig berühmte, wunderschön erhaltene Fossilien in einer faszinierenden Umgebung. Die in diesem Buch vorgestellten 25 Fossilien zeigen das Leben in seiner ganzen evolutionären Pracht und zeigen, wie sich eine Art zu einer anderen entwickelt.

Wir werden die ganze Vielfalt ausgestorbener Pflanzen und Tiere sehen – von mikroskopisch klein bis gigantisch. Wir werden über fantastische Land- und Meeresbewohner lesen, die in der modernen Natur keine Entsprechungen haben: die ersten Trilobiten, Riesenhaie, riesige Meeresreptilien und gefiederte Dinosaurier, die ersten Vögel, wandelnde Wale, riesige hornlose Nashörner und Australopithecus „Lucy“.

Alter: 12+

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„The Missing Link. Buch Eins. Affen und Alles-Alle-Alle“ und „The Missing Link. Buch Zwei. Menschen“

Die Theorie der menschlichen Evolution heißt Anthropogenese. Ihr sind die Bücher des Biologen und Popularisierers der Wissenschaft Stanislav Drobyshevsky gewidmet. Aus den Titeln der Bände – „Monkeys and All-All-All“ und „People“ – wird sofort klar, wer die Hauptfiguren darin sind.

Das Schöne an Science-Fiction ist, dass sie für unerfahrene Leser geschrieben ist. Dem Autor dieses Buches gelingt es sehr schnell, Unvorbereitete mit der Thematik vertraut zu machen und, vor allem dank der einfachen und metaphorischen Sprache, das Interesse am Lesen stets aufrechtzuerhalten. Besonders abstruse Stellen können Sie auslassen, dann haben Sie sogar Zeit zum Schlafen.

Sergei Kumysh verglich in einem Artikel im Posta Magazine „The Getting Link“ hinsichtlich Umfang und Faszination mit „Der Herr der Ringe“ und räumte den Hobbits nicht den letzten Platz in Drobyshevskys Buch ein – sehr hohe Note künstlerische Vorzüge des Buches.

Alter: 12+
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„Eine Frage des Lebens“

Der Autor des Buches ist Nick Lane, ein englischer Biochemiker und Forscher in der Abteilung für Genetik, Evolution und Umfeld University College London.

Vor Milliarden von Jahren, während der Hadean-Zeit, lebte unser Planet ein normales Leben für einen relativ kürzlich erschienenen Himmelskörper. Es war eine relativ ruhige Wasserwelt mit gelegentlichen Inseln und keine feurige Hölle mit ständig ausbrechenden Vulkanen, wie Künstler es gerne darstellen.

Und plötzlich geschah etwas, das die gesamte weitere Geschichte des Planeten radikal veränderte. Das Leben erschien darauf. Was war es: ein zufälliges Zusammentreffen einer Million verschiedener Faktoren oder ein unvermeidlicher Ablauf von Ereignissen? Was war die erste Zelle? Wie hat es sich verändert, wie hat es sich entwickelt, wie ist es komplexer geworden und wie ist dadurch die ganze Vielfalt lebender Organismen entstanden, die wir um uns herum beobachten können: von Menschen und Pflanzen bis hin zu Bakterien und Viren? Welche Geheimnisse birgt unsere DNA? Warum treten genetisch bedingte Krankheiten auf? Sind wir allein im Universum? Nick Lane bietet eine revolutionäre und völlig unerwartete Sicht auf den Ursprung des Lebens.

Alter: 14+

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Titelbild:

» PostScience stellt den Lesern die Meinungen unserer Experten zu aktuellen Problemen der Gesellschaft, Bildung und Wissenschaft vor. In der neuen Ausgabe haben wir unsere Autoren gebeten, ihren Standpunkt zu den Hauptproblemen des Unterrichts der Evolutionstheorie in der Schule darzulegen.

Ich hatte keine Erfahrung im Unterrichten von Biologie an weiterführenden Schulen, aber ohne den Prozess zu kennen, beschäftige ich mich mit dem Produkt, auch bei Erstklässlern. Meiner Meinung nach wird die Evolutionstheorie in der Schule überhaupt nicht gelehrt. Gibt es in modernen Schulkursen tatsächlich den Begriff „Evolutionsbiologie“? Ich weiß nicht. Wir binden erfolgreich Schulkinder in unsere Arbeit ein, aber sie sind allesamt Produkte von biologischen Zirkeln und/oder „Sonderschulen“, und man kann nicht danach urteilen schulische Ausbildung im Allgemeinen.

Die Evolutionstheorie sollte die Grundlage des gesamten Biologieunterrichts in der Schule sein, ihr Kern von Beginn des Fachunterrichts an. Wir müssen auf die erstaunliche Vielfalt des Lebens und das Geheimnis seines Ursprungs achten, das im Laufe der Jahrhunderte nach und nach mit unterschiedlichem Erfolg gelüftet wurde. Und nur dann, mit Betonung auf evolutionäre Prozesse, studieren Sie die Struktur pflanzlicher und tierischer Zellen, die Vielfalt von Staubblättern und Stempeln, Flagellen, Pfoten, Ohren, Schwänzen, anderen inneren und äußeren Organen, Landschaften, natürlichen Gebieten, Fluss und Stoffwechsel, Lebenszyklen, Fortpflanzung, Variabilitäts- und Vererbungsmechanismen . Evolutionäre Ideen sollten die Grundlage für das Studium der gesamten Biologie sein. Darüber hinaus können die wichtigsten Geheimnisse, Prinzipien und Mechanismen der Evolution einfach und klar erklärt werden, einschließlich der Rolle der DNA, sodass sie nicht nur eine Abkürzung bleibt, die jeder anständige Mensch kennen sollte. Sie können Ihren Schulbiologiekurs mit der Entwicklung der Evolutionstheorie, dem Ursprung des Lebens, abschließen.

Es ist auch wichtig, gleich zu Beginn unaufdringlich zu erklären, dass auch wir ein Produkt der biologischen Evolution sind: Wir sind nach dem Vorbild unserer kleineren Brüder gebaut und nicht umgekehrt. Dann wird es einfacher sein, die Grundgesetze der Evolution zu erklären. Vielleicht ist das Lobbyismus, aber das Verhalten von Tieren und Menschen ist meiner Meinung nach ein unterschätztes Thema in Schulkursen zum Studium und Verständnis der Evolution. Und vor allem attraktiv für jedes Alter.

Praxis ist auch wichtig, wenn nicht „live“ in einigen Laboren (auch das ist eine große Sache), dann zumindest am Computer oder durch Filme und hervorragende Vorlesungen für Kinder, die im Sonderangebot erhältlich sind Bildungsprogramme. Und das Spiel „Evolution“ ist ein hervorragendes Lernprodukt.

Natürlich funktioniert vielleicht alles genau so, aber mir scheint, dass dem nicht so ist. Ein Junge, den ich kannte, erinnerte sich am ersten September plötzlich daran, was er im Sommer tun musste praktische Arbeit in der Biologie. Ich kaufte zwei Fische – einen großen und einen kleinen –, füllte sie in Gläser und unterschrieb: „Diesen habe ich den ganzen Sommer über gefüttert“ und „Diesen habe ich den ganzen Sommer über nicht gefüttert.“ Habe fünf.

Beim Unterrichten der Evolutionstheorie in der Schule gibt es zwei Hauptprobleme. Das erste ist Vertjanows Lehrbuch, also ein Versuch, die Biologie in eine Religion umzuwandeln, was sowohl für die Biologie als auch für die Religion schädlich ist. Dieses Lehrbuch wird nicht an allen Schulen akzeptiert, ist aber recht weit verbreitet. Das zweite Problem ist die gemeinsame „Krankheit“ aller Schulprogramme- Das ist Unvollständigkeit. Aber man kann nichts dagegen tun, denn Schule ist Schule.

Was in der Bibel geschrieben steht, nämlich die Erschaffung der Welt in 6 Tagen, passt nicht nur in die moderne Biologie, sondern auch in die Geologie, Zahnmedizin usw. Aber da es schwierig ist, mit der Physik zu streiten, streiten sie mit der Biologie, und vor allem über die Frage, ob der Mensch vom Affen abstammt oder nicht, besteht dieses Problem seit der Zeit Darwins. Natürlich akzeptiert die orthodoxe orthodoxe Religion dies nicht, obwohl die orthodoxe katholische Religion dies schon vor langer Zeit akzeptiert hat. Tatsache ist, dass es schwierig ist, das, was wir über die Evolution wissen, mit der Religion in Einklang zu bringen – es gibt Schöpfung, es gibt Entwicklung. Daher reißen Angriffe und Versuche, biologische Fakten zu verfälschen oder zumindest aus religiöser Sicht zu interpretieren, nicht ab.

Der Evolutionstheorie werden in der Schule nicht genügend Stunden gewidmet, aber heute werden der Biologie im Allgemeinen nur wenige Stunden gewidmet. Und es ist sehr schlimm.

Maria Mednikova

Arzt Geschichtswissenschaften, Kandidat der Biowissenschaften, leitender Forscher am Institut für Archäologie der Russischen Akademie der Wissenschaften

Ich habe noch nie an der High School unterrichtet. Aber ich habe mehrere Jahre Erfahrung im Unterrichten von Studienanfängern und angehenden Psychologen, einschließlich der Erfahrung als Dozent für evolutionäre Anthropologie. Daher kann ich den Grad der Vorbereitung neuer Bewerber aus überwiegend Moskauer Schulen beurteilen.

Erstens gibt es natürlich eine große Kluft zwischen den Schulen. Einige von ihnen sind sehr bekannt und man muss sich um das Schicksal ihrer Absolventen keine Sorgen machen. Aber die überwiegende Mehrheit sind andere Bildungseinrichtungen. Im Wertesystem unserer Sekundarschulbildung ist Biologie nicht das Hauptfach. Am wenigsten schuld daran sind die Lehrer, die eine hohe Arbeitsbelastung und viel Papierkram haben. Aber die Ergebnisse sind eindeutig.

Junge Menschen füllen Wissenslücken nicht aus Schulkurs, und aus anderen Quellen, wo eher schlammige Proben an der Oberfläche schwimmen. Manchmal war es lustig, den Antworten der Schüler zu den Einzelheiten der Bildung der Menschheit in Prüfungen zuzuhören, aber immer häufiger wurde es traurig. Zu den exotischsten und niedlichsten Versionen zählt für mich die Abstammung des Menschen von einem Bären oder von Außerirdischen.

Oft hört man, dass Schul- und sogar Universitätslehrbücher Jahrzehnte hinterherhinken aktuellen Zustand Wissenschaften. Sie sagen: Lasst uns ein gutes Lehrbuch schreiben und das Problem lösen. Ich fürchte, das ist keine Lösung, denn in den veralteten Lehrbüchern geht es weder um Bären noch um Außerirdische, sondern um den Darwinismus. Darüber hinaus muss jedes Lehrbuch gelesen werden. Und wenn sich die Leute das Ziel setzen, abzulehnen wissenschaftliches Wissen Daher werden sie es einfach nicht tun.

Ich denke, dass es möglich sein wird, den Biologieunterricht in der Schule grundlegend zu verbessern, wenn wir die Situation außerhalb der Schule ändern. Wann wird es für einen Arzt oder Fernsehmoderator unanständig sein, Sätze zu äußern wie „Glauben Sie wirklich, dass der Mensch wirklich von einem Affen abstammt?“ oder „Wie allgemein bekannt ist, ist Darwins Theorie längst widerlegt (Option: veraltet) …“ Davon sind wir noch sehr weit entfernt.

Was kann in einer bestimmten Situation getan werden? Schullehrer und Hochschullehrer tragen heute eine besondere Verantwortung. Apropos: Sie müssen äußerst professionell sein, über neue Fakten verfügen und diese auf eine nicht langweilige und nicht formale Weise präsentieren. Die Rolle der Persönlichkeit in der Geschichte ist sehr groß und der Lehrer der Evolutionstheorie muss charismatisch sein. Glücklicherweise gibt es in unserem Land solche Leute, und sie sind im Medienraum präsent. Was wir wirklich brauchen, ist eine neue Ära der Aufklärung. Wir dürfen nicht zulassen, dass unser Land in eine neomittelalterliche Sackgasse gerät.

Alexander Markow

Doktor der Biowissenschaften, leitender Forscher am Paläontologischen Institut der Russischen Akademie der Wissenschaften, Professor am NES, Leiter der Abteilung für biologische Evolution, Fakultät für Biologie, Moskauer Staatliche Universität

Ich habe mich nicht mit Biologie-Anfängern im ersten Studienjahr befasst, aber dies ist kein Beispiel für die Beurteilung der Kenntnisse der Evolutionstheorie nach der Schule – sie bereiten sich auf die Zulassung vor und studieren speziell zusätzlich. Aber ich arbeite mit Studienanfängern der Wirtschaftswissenschaften. Um mich nicht zu sehr mitreißen zu lassen, glaube ich einfach, dass ihr Wissensstand in der Evolutionsbiologie bei Null liegt, was im Prinzip nicht weit von der Realität entfernt ist, und wir gehen das gesamte Programm von Anfang an mit ihnen durch. Das bedeutet meiner Meinung nach, dass das Niveau der biologischen Kompetenz, das in weiterführenden Schulen vermittelt wird, getrost vernachlässigt und als Null betrachtet werden kann, es sei denn, wir belegen natürlich Fachklassen in Fachschulen.

Wenn Sie Schüler in ihren ersten Klassen testen, um dies zu überprüfen ein Grundniveau von Das Ergebnis ist in der Regel eine sehr große Streuung. Von Kindern mit einem Null-Niveau, die überhaupt nichts in Biologie wissen, bis zu Kindern mit einem sehr guten Niveau, wie zum Beispiel Gymnasiasten, die sich für Biologie interessieren, Bücher lesen und selbstständig Themen studieren, die sie interessieren. Aber es setzt sich natürlich durch niedriges Niveau Wissen. Es gibt nur sehr wenige Kinder, die sich gut mit Biologie auskennen.

Warum hat eine Giraffe einen langen Hals?

Wir sind berührt, wenn kleine Kinder bei der Beantwortung dieser Frage lustige Theorien aufstellen. Die Angewohnheit intuitiver und fehlerhafter Konzepte kann jedoch ein Leben lang anhalten ...

Wahrscheinlich war jeder, der dieses majestätische Geschöpf in Freiheit sah, wie es die hohen Äste eines Akazienbaums abriss, über das Wunder der Evolution erstaunt. Der lange Hals der Giraffe ist eine hervorragende Anpassung an ihren natürlichen Lebensraum. Anscheinend hat die Giraffe diese ungewöhnliche und nützliche Eigenschaft erworben, um sich von diesen leckeren Blättern zu ernähren. Ein markantes Beispiel natürliche Auslese!

Diese von sechsjährigen Kindern vorgeschlagene Erklärung erscheint nur auf den ersten Blick richtig und logisch. Tatsächlich zeigt es ein völliges Missverständnis der Anpassung durch natürliche Selektion, einem Schlüsselkonzept der Evolutionstheorie. Die Kinder erkannten die Funktion des Halses richtig. Der Fehler liegt in der Vorstellung, dass eine Giraffe angeblich in der Lage sei, sich mit ausreichender Anstrengung zu ihrem Vorteil zu verwandeln.

Tatsächlich natürliche Auslese Ich habe mir nicht zum Ziel gesetzt, der Giraffe einen langen Hals zu geben. Darüber hinaus strebt nicht jede einzelne Giraffe danach. Tatsächlich änderte sich die Häufigkeit, mit der Mitglieder einer bestimmten Art Nachkommen mit relativ langen Hälsen zur Welt brachten, allmählich. Zu dieser Veränderung kam es nur, weil Giraffen, die mit dieser „Anpassung“ Glück hatten, mit größerer Wahrscheinlichkeit überlebten und sich erfolgreicher fortpflanzten. Es ist wichtig zu beachten: Es waren nicht einzelne Giraffen, die sich veränderten, sondern die Population als Ganzes.

Ein gebildeter Erwachsener weiß das, aber für kleine Kinder ist es nicht einfach, ein so komplexes Konzept zu verstehen. Kinder entwickeln – bis ihnen beigebracht wird, anders zu denken – Theorien, die das Universum intuitiv erklären, und in diesen Theorien rücken Design, Zweck und Absicht in den Vordergrund. Es hat keinen Sinn, ihnen komplexe Ideen wie die natürliche Auslese vorzustellen, da sie sonst falsch interpretiert werden. Und wir warten darauf, dass die Kinder erwachsen werden und ihre kognitive Fähigkeit wird reifer werden.

Erstellt aus Materialien der American Association of Psychological Sciences.

Dmitri Zelikow
21. November 2013
compulenta

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Wissenschaftler sind ernsthaft besorgt über die wachsende Kluft zwischen wissenschaftlichem Fortschritt und Rückständigkeit öffentliches Bewusstsein Vegetieren in der Gefangenschaft von Unwissenheit und Vorurteilen. Forschung den letzten Jahren haben einen Zusammenhang zwischen der Ablehnung bestimmter Wissenschaftliche Theorien Erwachsene und die Psychologie kleiner Kinder. Insbesondere die „ungeordnete Teleologie“ von Kindern – die Tendenz, jedem Objekt einen Zweck zuzuschreiben, für den es geschaffen wurde – ist ein Grund für die überraschende Beständigkeit des Kreationismus.

Richard Dawkins spricht mit dem muslimischen Journalisten Mehdi Hassan von Al Jazeera über Religion, Islam, Glauben, politische Ideologie, Bildung und Moral.

Der Psychologe Justin Barrett vergleicht religiöse Menschen mit dreijährigen Kindern, die „glauben, dass andere Menschen fast alles wissen“. Dr. Barrett ist Christ, Herausgeber der Zeitschrift Cognition and Culture und Autor von „Warum jemand an Gott glaubt?“ Ihm zufolge nimmt der Glaube von Kindern an die Allwissenheit anderer aufgrund der Erfahrung mit zunehmendem Alter ab. Diese Haltung, die für die Sozialisierung und den produktiven Umgang mit anderen Menschen notwendig ist, bleibt jedoch bestehen, wenn es um den Glauben an Gott geht.

Ein internationales Team aus Genetikern und Psychologen hat anhand einer Stichprobe von mehr als 6.000 Zwillingspaaren herausgefunden, welche Faktoren die hohe Erblichkeit der Prüfungsergebnisse englischer Studenten nach ihrem Abschluss bestimmen. weiterführende Schule. Es stellte sich heraus, dass nicht nur die allgemeine Intelligenz zur Erblichkeit von Prüfungsergebnissen beiträgt, sondern auch viele andere Merkmale, deren Entstehung ebenfalls maßgeblich von den Genen abhängt. Dies bedeutet, dass angeborene Eigenschaften wichtiger für den akademischen Erfolg sind, als allgemein angenommen wird.

Wissenschaftler der Stanford University haben herausgefunden, dass Gehirnscans von achtjährigen Schulkindern ihre schulischen Leistungen vorhersagen können. mathematische Wissenschaften in den nächsten sechs Jahren.

Australische Wissenschaftler haben einen 3,5 Milliarden Jahre alten menschlichen Vorfahren gefunden. Es stellte sich heraus, dass es sich um eine einzellige Mikrobe handelte. Die Redaktion von KYKY hat ein belarussisches Kind gebeten, einen Kommentar zu einem wissenschaftlichen Ereignis abzugeben.

Uche Wissenschaftler der Old Dominion University haben in Australien ein etwa 3,5 Milliarden Jahre altes Fossil gefunden. Den Forschern zufolge ist wir reden überüber einzellige Mikroben, die entfernte Vorfahren des Menschen sind. „Solche Mikroben könnten die Fähigkeit haben, Sonnenlicht in Energie umzuwandeln und dabei als Nebenprodukt einen unangenehmen Schwefelgeruch freizusetzen.“ », – sagte der Manager Forschungsgruppe Robert Hazen. Ihm zufolge würden Menschen, die 3,5 Milliarden Jahre zurückreisen und einen australischen Strand besuchen würden, « Sie würden dort sicherlich eine geleeartige Masse von violett-brauner Farbe finden, glitschig, stinkend, aber sehr glücklich lebend ».

Katya Yashchenko, 8 Jahre alt, Schülerin der 3. Klasse des Gymnasiums Nr. 75, kommentiert:

„Ich denke, australische Wissenschaftler sind verrückt geworden. Der allererste Mensch war ein Affe. Alle Kliniken haben Plakate dazu. Der Affe steht auf, verwandelt sich dann in einen bärtigen Affen, richtet sich dann ganz auf, und am Ende ist da dieser Junge mit einer Muschi, in einer Haut und mit einem Stock. Ich dachte, das wäre das Wahrste. Und die Wissenschaftler fielen von der Eiche. Eine glitschige Masse, die nach faulen Eiern riecht, ist ekelhaft. In weiteren dreieinhalb Millionen Jahren werden sie uns am Strand finden und wir werden dieselbe graue Masse sein. Bakterien sind klein und gemein. Wir können sie verschlucken und uns vergiften. Keime haben keine Augen, keinen Mund und keine Nase. Wie konnten sie sich in Menschen wie uns verwandeln? Dann muss man glauben, dass Gott lebte und die ersten Menschen erschuf.“

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„Uche Wissenschaftler haben in Australien ein übelriechendes Fossil gefunden, das etwa 3,5 Milliarden Jahre alt ist. Diese Fossilien sind 300 Millionen Jahre älter als frühere antike Funde.größte Beispiele des Lebens auf der Erde.Forscher glauben, dass die Fossilien, die sie gefunden haben, von übelriechenden einzelligen Organismen stammen.Mikroben, die entfernte Vorfahren des Menschen sind.Eine kleine Anzahl von Überresten wurde von Wissenschaftlern der Old Dominion University in einem Gesteinsfragment in Westaustralien gefunden.

Laut Dr. Robert Hazen könnten solche Mikroben die Fähigkeit besitzen, Sonnenlicht in Energie umzuwandeln und dabei als Nebenprodukt einen unangenehmen Schwefelgeruch freizusetzen. " Wenn die Menschen die Möglichkeit hätten, 3,5 Milliarden Jahre zurück zu reisen und einen australischen Strand zu besuchen, würden sie dort mit Sicherheit eine geleeartige Masse von violett-brauner Farbe finden, rutschig und stinkendIch spüre es, aber ich lebe sehr glücklich.“, bemerkte Dr. Khazan.

Hier ist eine reale Situation, die ich vor ein paar Jahren erlebt habe. Ein gewöhnliches Dorf. Der Dorfpfarrer, Absolvent der Geschichtsfakultät, las mit Interesse mein Buch „Mythen über die menschliche Evolution“ und empfahl es der Bibliothek der Theologischen Akademie. Stellen Sie sich vor, ein gebildeter Priester akzeptiert die Evolution, respektiert Darwin und glaubt, dass das Universum als Ergebnis des Urknalls entstanden ist.

Ein Physiklehrer an einer Schule im selben Dorf hatte viele kreationistische Broschüren gelesen. Sie erzählt den Kindern, dass es keine Evolution gab, die Erde vor sechstausend Jahren entstand und die ersten Menschen Adam und Eva waren. Als der Dorfpfarrer davon erfährt, ist er entsetzt und versucht, mit dem Kreationisten zur Vernunft zu kommen. Aber vergebens – schließlich lügen die aus Moskau mitgebrachten Broschüren nicht! Russland, 21. Jahrhundert. Eine verkehrte Welt. Wer stellt in dieser Situation eine größere Bedrohung für die Psyche der Kinder dar – der Dorfpfarrer oder der Dorflehrer?

Die Schule war und ist für viele Menschen ein Ort, an dem sie zum einzigen Mal in ihrem Leben wissenschaftliche Informationen erhalten. Natürlich hat die Schule als Wissensquelle für ein Kind inzwischen stark an Bedeutung verloren – wir müssen mit Fernsehen und Internet konkurrieren.

Es ist doppelt wichtig, dass die Schüler zumindest in der Schule verlässliche Informationen über die Struktur der sie umgebenden Welt aus der Perspektive erhalten moderne Wissenschaft. Und insbesondere über den Ursprung des Menschen.

Der Ursprung des Menschen ist nicht nur Gegenstand der Aufmerksamkeit von Wissenschaftlern, sondern auch eine Frage, deren Antwort tatsächlich unser Weltbild prägt. Das Thema ist äußerst akut, fast skandalös. Es scheint mir, dass in der Moderne Russische Schule Es gibt sechs Schlüsselthemen im Zusammenhang mit der Vermittlung von Anthropogenese.

1. Veraltete Lehrbücher

Ich habe es ganz einfach gemacht: Ich habe zwei Schulbücher zur „Geschichte der Antike“ verglichen: Korovkin F.P. (1962) und Goder G.I. (2010).

Zwischen den beiden Lehrbüchern liegt fast ein halbes Jahrhundert. Die Liste der wichtigsten Entdeckungen, die Anthropologen und Archäologen in dieser Zeit gemacht haben, würde mehrere Seiten umfassen. Wie viele Arten sind beschrieben! Ein geschickter Mann, ein Rudolphianer, ein Arbeiter, ein georgischer Mann; Australopithecus afarensis, Anama, Harry, Bahrelgazal, Sediba; Paranthropus Boice und Äthiopier. Um die Jahrhundertwende fanden Anthropologen die Überreste der ältesten Hominiden - Sahelanthropus, Orrorin, Ardipithecus, aufgrund derer Kontinuität Evolutionskette unserer Vorfahren verdoppelte sich im Alter – auf bis zu 7 Millionen Jahre. Die unglaublichen Hobbits von Flores Island wurden 2004 eröffnet. Die Genetik begründete schließlich den afrikanischen Stammsitz der Menschheit (1988).

Mal sehen, was die Lehrbücher über alte Menschen sagen:

„Die alten Menschen, die vor 700.000 bis 600.000 Jahren lebten, unterschieden sich deutlich von den Menschen unserer Zeit. Sie sahen aus wie große Affen. Ihre Stirn war niedrig und schräg. Beim Gehen beugten sich die Menschen stark nach vorne und ihre Arme hingen unter ihren Knien herab.“

„Die ältesten Menschen lebten in heißen Ländern, in denen es keinen Frost und keine kalten Winter gab. Zum Beispiel in Ostafrika. Archäologen finden hier bei Ausgrabungen die Knochen von Menschen, die vor mehr als 2 Millionen Jahren lebten. Anhand dieser Funde können wir das Aussehen unserer entferntesten Vorfahren rekonstruieren. Der früheste Mensch war einem Affen sehr ähnlich. Er hatte ein raues Gesicht mit einer breiten, abgeflachten Nase, einem schweren Unterkiefer ohne Kinn, die Stirn reicht nach hinten. Über den Augenbrauen befand sich ein Grat, unter dem die Augen wie unter einem Baldachin verborgen waren. Der Gang der Menschen war noch nicht ganz gerade, er hüpfte; Lange Hände hing unterhalb der Knie.“

Wahrscheinlich spiegelte die Version von 2010 Informationen über die Entdeckung des Homo habilis in Ostafrika wider – ich möchte Sie daran erinnern, dass dies im Jahr 1964 geschah. Ansonsten hat sich die Bedeutung nicht geändert. Die Geschichte von den langen Armen alter Menschen, die unterhalb der Knie hingen, war bereits 1962 ein Anachronismus – so wurden unsere Vorfahren gemäß den ersten Rekonstruktionen der Neandertaler zu Beginn des 20. Jahrhunderts dargestellt. Wir wissen seit vielen Jahrzehnten, dass selbst Australopithecinen, die frühen Vorfahren des Menschen, vor mehr als 3 Millionen Jahren keine Arme bis zu den Knien hatten.

Überraschenderweise sagen beide Lehrbücher kein Wort darüber, woher die Menschen überhaupt kamen. Bist du vom Himmel gefallen? Bist du wie Pilze gewachsen? Die Idee einer Abstammung von einem Affen wird von den Autoren schamhaft totgeschwiegen. Über Australopithecinen und andere Hominiden wird nichts gesagt. Warum standen unsere Vorfahren auf zwei Beinen? Warum wurden ihre Gehirne größer? Wo ist die Wolle geblieben? Im Lehrbuch junger Leser werde keine Antworten finden. Aber die Fragen dazu wichtige Themen Kinder haben mich oft gefragt. Die Schüler werden wahrscheinlich den Lehrer fragen – und was wird er ihnen antworten? Es ist besser für uns, es nicht zu wissen...

Die Beschreibung des Lebens antiker Menschen in einem modernen Lehrbuch hat sich im letzten halben Jahrhundert nicht nur kaum verändert, sondern unterscheidet sich auch fast nicht vom Text aus dem Lehrbuch von R. Yu. Whipper 1913 (!) – Ich mache keine Witze. Die Geschichte vom Jagen und Sammeln, vom Feuermachen, von der Entstehung der Kunst ist sehr ähnlich. Zwar ist Whippers Beschreibung aus literarischer Sicht interessanter. Vergleichen:

Whipper, 1913: „Er sprach wenig und abrupt; Himmelsphänomene interessierten ihn nicht. Er unterschied nicht zwischen guten und bösen Taten, dachte nicht an eine strafende Gottheit, stellte sich nicht die Frage, woher alles um ihn herum kam, wer die für ihn sichtbare Welt regiert. Er wusste nur, wie er lautstark jubeln konnte, wenn ihm das Glück geglückt war, und schwer zu stöhnen, wenn ihm Unglück widerfuhr.“

Korowkin, 1962: „Die Leute machten nur ein paar abrupte Geräusche. Mit diesen Lauten drückten sie Wut und Angst aus, riefen um Hilfe und warnten sich gegenseitig vor Gefahren.“

Akzeptabler ist es, die menschliche Evolution in einem Biologielehrbuch für die Klassen 10-11 darzustellen (V.I. Sivoglazov et al., 2010). Zumindest Australopithecinen, Homo habilis, Neandertaler werden hier erwähnt; spricht von affenähnlichen Vorfahren. Allerdings dominiert im Lehrbuch noch immer das Stufenkonzept, wonach die Evolution des Menschen in sukzessiv wechselnden Stadien abläuft: Archanthropen – Paläoanthropen – Neoanthropen. Dieses schöne Schema war vor 40 bis 50 Jahren relevant, aber jetzt sieht es wie ein klarer Anachronismus aus.

Daher erhalten arme Kinder in der Schule sehr veraltete Informationen.

2. Missverständnisse und Fehler in Lehrbüchern

Beim Lesen der Lehrbücher hatte ich den Eindruck, dass die Verfasser sich nicht die Mühe machten, sich gründlich mit dem Thema zu befassen. Dies ist nicht verwunderlich – die Zahl der Spezialisten für Anthropogenese im Land lässt sich an einer Hand abzählen. Der Autor des Lehrbuchs konnte jedoch zumindest wissenschaftliche Quellen korrekt nacherzählen. Leider geschieht dies in der Praxis nicht.

Hier sind einige Beispiele aus einem Lehrbuch von 2010. Neben der Rekonstruktion von Sinanthropus steht die Überschrift „ein Mann, der vor etwa einer Million Jahren lebte“ (tatsächlich vor einer halben Million). Es stellte sich heraus, dass die Menschen Steinwerkzeuge brauchten, um „Keulen zu schlagen“ und „Grabstöcke zu schärfen“. Auf der nächsten Seite sehen wir ein Bild eines Clubs... Eigentlich nein archäologische Funde Clubs, noch ethnografische Analogien dieses virtuellen „Werkzeugs der Antike“. Weiß der Autor des Lehrbuchs davon?

Die Idee eines „mit einer Keule bewaffneten Höhlenmenschen“ stammt aus dem Volksmund Literatur des 19. Jahrhunderts Jahrhundert, Geschichten über die menschliche Herde und Stammesgemeinschaft – offenbar aus den Werken von Friedrich Engels.

Im 21. Jahrhundert möchte ich den Rekord ändern. Aber es scheint, dass die Autoren weder Lust noch Fähigkeit haben, den Text zu überarbeiten.

3. Langweilig!

Ein modernes Schulkind ist mit bunten Zeichentrickfilmen, Filmen mit fantastischen Spezialeffekten und Fernsehsendungen, in denen mit Sicherheit etwas explodiert, aufgewachsen; auf coolen Bildern von VKontakte, auf YouTube-Videos, die Ihre Aufmerksamkeit von der ersten Sekunde an fesseln wollen. Was bietet ihm das Lehrbuch? Verblasste Reproduktionen von Burian. Langeweile!

Ist es verwunderlich, dass sich ein Teenager, wenn er über den alten Mann spricht, an einen Zeichentrickfilm über die Feuersteine ​​oder affenähnliche Figuren aus dem Film „Nachts im Museum“ erinnert und nicht an eine Schulstunde?

Theoretisch sollten Lehrer, die für ihre Arbeit verantwortlich sind, zusätzlich zum Lehrbuch in ihrem Unterricht verwenden Zusätzliche Materialien. Filme gucken? Aber ich habe noch nie von populärwissenschaftlichen Filmen über Anthropogenese gehört, die sich an Kinder richten. Veröffentlichungen aus dem Internet? Sie kennen ihre Qualität.

Eine gute Möglichkeit besteht darin, für Kinder einen Ausflug ins Museum zu organisieren. Nur in welchem ​​Museum außerhalb Moskaus können Schüler eine Ausstellung zur Anthropogenese sehen? Selbst in St. Petersburg gibt es in Museen nichts Vergleichbares. Eine gemeinsame Ausstellung von Anthropogenesis.Ru und dem Staatlichen Biologischen Museum wandert derzeit durch das Land, aber das ist ein Tropfen auf den heißen Stein.

Und um Kindern etwas zu vermitteln, das über das Lehrbuch hinausgeht, müssen Lehrer den Wunsch und das Verständnis für die Bedeutung dieses Themas haben.

4. Einstellung der Lehrer

Und wie die Einstellung der Lehrer ist, wird an dem Beispiel deutlich, mit dem ich diesen Artikel begonnen habe. Wenn der Lehrer selbst „nicht an Darwins Theorie glaubt“ – und das kommt leider häufig vor – ist es dumm, von ihm Eifer zu erwarten. Es stellt sich also heraus, dass der Lehrer den Kindern sagt (fast ein Zitat): „Wissenschaftler behaupteten einmal, dass der Mensch von einem Affen abstamme. Sie und ich verstehen, dass das Unsinn ist, aber laut Programm bin ich verpflichtet, Ihnen das zu sagen.“

Ein anderer Lehrer, der von edlen Motiven getrieben wird, lädt die Schüler ein, darüber zu diskutieren, welche Theorie der menschlichen Herkunft ihnen überzeugender erscheint – „religiös, biologisch oder fremd“.

Ihre Meinung zum Schwierigsten wissenschaftliches Thema 11-jährige Jungen und Mädchen müssen innerhalb von 10 Minuten komponieren ...

Aber das vielleicht häufigste Phänomen ist die gewöhnliche Gleichgültigkeit der Lehrer. Ich bin kürzlich auf dieses Problem gestoßen: Nischni Nowgorod Es fand ein runder Tisch zu den Problemen des Unterrichts der Evolutionstheorie in der Schule statt. Obwohl Einladungen an örtliche Schulen verschickt wurden, erschien kein einziger Lehrer.

Aber ein Verrückter und mehrere Gymnasiasten kamen.

Die Schüler teilten ihr Unglück: Ihre Schule führte jedoch als zusätzliches Fach „Problemfragen der Geschichte“ ein (den genauen Namen kann ich nicht bestätigen). Was lernen Kinder im neuen Fach? Nun, zum Beispiel lernen sie kennen „ neue Chronologie» Fomenko. Und der Lehrer erzählt auch ahnungslosen Zuhörern von Veles‘ Buch. Als ich verkündete, dass Veles‘ Buch eine bekannte Fälschung sei, war das für die Schulkinder eine Neuigkeit.

Das bringt uns zum nächsten Problem.

5. Gag des Lehrers

In Russland gibt es fast eineinhalb Millionen Lehrer. In den Hauptstädten und im Outback, in Großstädte und in kleinen ländlichen Schulen... Eine riesige Armee! Riesig und schlecht verwaltet. Kann sichergestellt werden, dass der Lehrer das Thema Anthropogenese zumindest programmkonform präsentiert? Und in Privatschulen kann das Programm nach Belieben geändert werden.

Und niemand garantiert, dass Ihr Kind in der 10. Klasse nicht Biologie nach Vertyanovs Lehrbuch „auf orthodoxer Basis“ lernt und nicht genug Geschichten darüber hört globale Flut und der Sündenfall oder über den Ursprung des Menschen von den Atlantern-Lemuriern, wie der verrückte Augenarzt Muldashev lehrt.

Warum nicht? Lehrer und Schulleiter sind echte Menschen, sie lesen auch Blogs und schauen REN TV.

Oben habe ich die Lehrbücher kritisiert, aber ehrlich gesagt scheint es mir besser, wenn der Lehrer den Kindern „wie im Lehrbuch“ erzählt, als einen Gag zu machen! Das Lehrbuch ist zwar veraltet, enthält aber zumindest keine offensichtliche Pseudowissenschaft. Was aber, wenn der Lehrer in der Schule entschieden antiwissenschaftliche Positionen vertritt? Was sollen Studierende tun? Diese Frage haben mir Zuhörer schon mehr als einmal gestellt. Leider habe ich keine gute Antwort. Wechsel an eine andere Schule? Beschweren? Heimunterricht stillschweigend ertragen und sich darauf verlassen?

6. Methodisches Problem

„In der Schule haben sie uns ein einfaches und harmonisches Bild gemalt“, klagt der Leser. „Und viele Jahre später habe ich gelernt, dass in Wirklichkeit alles komplex und verwirrend ist. Es stellt sich also heraus, dass die Lehrer mich angelogen haben? Stoppen. Lass es uns herausfinden. Oben haben wir uns ein Lehrbuch zur Geschichte der Antike angesehen. Freunde, das ist die 5. Klasse. Mit 11 Jahren lernen Kinder etwas über die Steinzeit und die Ursprünge des Menschen, außerdem über Brüche und natürliche Zahlen.

Beachten Sie das methodische Problem. Wir verstehen Mathematik, indem wir vom Einfachen zum Komplexen übergehen. Zuerst - das Einmaleins, dann - Brüche, dann - quadratische Gleichungen. Aber in der Geschichte ist das nicht so. Ist die Geschichte der Antike einfacher als die moderne Geschichte? Gar nicht. Jedoch Antike Welt gehen zusammen mit Brüchen und jüngste Geschichte- in der 9. Klasse, ab quadratische Gleichungen und Fortschritte. Falls Sie vergessen haben, wie gut Informationen einem Fünftklässler präsentiert werden, finden Sie hier einen Auszug daraus Methodenhandbuch für Lehrer (1988, Goder G.I.):

„Lesen Sie, wie viel (ungefähr)) lebte vor Jahren auf der Erde antike Menschen, sagt die Lehrerin und schreibt an die Tafel: „Vor 2.000.000 Jahren.“ Die Aktivität lenkt die Aufmerksamkeit auf das gewaltige Zeitalter der Menschheit und ermutigt die Schüler, das Datum selbst zu benennen. Nach Erhalt der Antwort ist es sinnvoll zu prüfen, ob Fünftklässler den Ausdruck „vor so vielen Jahren“ verstehen. Der Lehrer wendet sich an einzelne Schüler und fragt: „Vor wie vielen Jahren wurden Sie geboren? zur Schule gegangen?" (S. 8).“

Der Lehrer muss sicherstellen, dass die Kinder den Satz „vor 2 Millionen Jahren“ verstehen. Dies ist die Zielgruppe, für die das Programm konzipiert ist.

Würde irgendjemand, der bei klarem Verstand ist, Fünftklässler mit den lateinischen Namen antiker Hominiden, archäologischen Begriffen und den Besonderheiten der Radiokarbondatierung belasten?

Fünf Jahre vergehen, und das Thema der menschlichen Herkunft kommt erneut zur Sprache, dieses Mal im Rahmen des Biologieunterrichts. Jetzt sind die Schüler alt genug, aber ist es zu spät? Die Lektionen von vor 5 Jahren sind mir längst aus dem Kopf geflogen – sie wurden durch Fernsehen, Kino und Computerspiele ersetzt. Die Weltanschauung eines 16-jährigen Teenagers ist bereits geformt – wenn sie ihn einer Gehirnwäsche mit Religion oder Okkultismus unterziehen wollten, dann ist die Arbeit bereits erledigt ...

Was zu tun?

Wie ich bereits sagte, habe ich keine gute und einfache Antwort auf die Frage, wie man Kinder vor einer Person mit einem Diplom eines pädagogischen Instituts rettet, die im Unterricht antiwissenschaftlichen Unsinn redet. Meiner Meinung nach lohnt es sich, die Sache selbst in die Hand zu nehmen, ohne auf einen qualitativ hochwertigen Unterricht in der Schule zu zählen (ich wende mich jetzt zunächst an die Eltern). Es gibt nur wenige Bücher über die menschliche Herkunft für Kinder, aber es gibt sie – wir haben sie kürzlich auf unserer Website veröffentlicht Kurze Review. Gut Schullexikon Herausgegeben von Konstantin Zadorozhny, wurde „From Ape to Man“ in Zusammenarbeit mit Anthropogenesis.Ru veröffentlicht, zwar in der Ukraine, aber auf Russisch. Die Materialien auf der Website Anthropogenesis.Ru sind natürlich für Erwachsene gedacht, aber wir haben bereits mehrmals Antworten auf Kinderfragen veröffentlicht und sogar einen Wettbewerb für die beste Kinderfrage veranstaltet. Jedes Kind kann mir also schreiben – und ich werde versuchen, Antworten von echten Wissenschaftlern zu geben. Ich verspreche, dass jedem Thema Beachtung geschenkt wird.

Neben Büchern möchte ich auch populärwissenschaftliche Filme empfehlen... Ja, aber die Auswahl ist hier äußerst dürftig. Vielleicht ist die BBC-Serie „Walking with Höhlenmensch"nicht schlecht. Allerdings richtet sich der Film überhaupt nicht an Kinder, daher sollten Eltern und Kinder ihn gemeinsam ansehen.

Über den Besuch von Museen und Ausstellungen habe ich oben bereits gesprochen. Ausstellungen zum Thema Anthropogenese gibt es in Russland leider nur in Moskau. Moskauer können zwischen dem Darwin-, dem Paläontologischen und dem Biologischen Museum wählen, und im Herbst wird unsere Wanderausstellung „17 Schädel und ein Zahn“ zu dieser Liste hinzugefügt. Hatte ich Gelegenheit zu beobachten, wie Kinder auf die Exponate reagieren? — Es war schön, leuchtende Augen zu sehen, und die jungen Besucher blieben bei manchen Exponaten lange rum.

Und noch eine Beobachtung: Die Fragen, die die Kinder in der Ausstellung stellen, unterscheiden sich kaum von denen, die mir Erwachsene, angesehene, gebildete Onkel und Tanten schicken.

Es gibt eine weitere Möglichkeit, Wissen aus einer Quelle als Alternative zur Schule zu erwerben. Ich teile meine Eindrücke bei der Verfolgungsjagd. Ich schreibe diesen Artikel während einer archäologischen Expedition. Seit einiger Zeit besuchen einheimische Kinder die Ausgrabungsstätte. Sie standen schweigend da und beobachteten die Arbeit der Archäologen. Schließlich baten zwei 10-jährige Mädchen um Hilfe. Der Leiter der Expedition ist ein freundlicher Mann und hat nicht abgelehnt, zumal bei Ausgrabungen immer Assistenten benötigt werden! Ein paar Tage unter Aufsicht von Erwachsenen – und schon arbeiteten die Mädchen gemeinsam mit allen anderen in der Ausgrabung. Und gleichzeitig hörten wir Geschichten über die Neandertaler, die diese Orte vor 30.000 Jahren bewohnten. Sie stellten naive, aber vernünftige Fragen. Und ausführliche Antworten erhielten wir nicht von einem Landlehrer, sondern von Spezialisten des Instituts für Geschichte materielle Kultur RAS. Beide jungen „Gräber“ sagten, dass sie, wenn sie erwachsen sind, auf jeden Fall Archäologen werden würden.

Möchten Sie Ihren Kindern etwas über Anthropogenese beibringen? Nehmen Sie sie mit auf Ihre archäologische Expedition!