Теорія ролей, чи соціально-психологічна теорія символічного інтеракціонізму (Дж. Мід, Р. Блумер, Еге. Гоффман, М. Кун та інших.) розглядає особистість з погляду її соціальних ролей. Належить до соціологізаторських концепцій, оскільки стверджує, що соціальне середовищеє вирішальний чинник розвитку особистості і висуває першому плані значення міжособистісного взаємодії людей (інтеракції), рольового поведінки.

Важливим у Теорії ролей є твердження, що основний механізм і структура особистості пов'язані з рольової сутністю. Особистість сприймається як сукупність її соціальних ролей. Згідно з цими поглядами, людина у своєму житті, у спілкуванні з ін людьми, діяльності ніколи не залишається "просто людиною", а завжди виступає в тій чи іншій ролі, є носієм певних соціальних функцій і суспільств. нормативів.

Виконання ролей має велике значенняу розвитку особистості людини Розвиток психіки, психічної діяльності, соціальних потреб відбувається інакше, як і виконанні певних суспільних рольових функцій, а соціалізація людини є формування її соціальних ролей.

Соціальні ролі Теорії ролей розглядаються у трьох планах: 1) в соціологічному – як система рольових очікувань, т. е. задана суспільством модель ролі, має значення для формування особистості людини і оволодіння ним соціальними ролями; 2) у соціально-психологічному – як виконання ролі та реалізація міжособистісної взаємодії; 3) у психологічному – як внутрішня чи уявна роль, яка завжди реалізується у рольовому поведінці, але певним чином неї впливає.

Взаємозв'язок цих трьох аспектів і є рольовий механізм особистості При цьому провідними вважаються соціальні рольові очікування (експектації), що визначають поведінку людини, за що концепція інтеракціонізму самим засновником, Дж. Мідом, названа "соціальний біхевіоризм". Одне з найважливіших понять Теорії ролей – "прийняття ролі іншого", тобто уявлення себе на місці партнера по взаємодії та розуміння його рольової поведінки. При цьому людина приводить свої експектації до цієї людини у відповідність з її соціальними ролями. Без такої відповідності не може виникнути інтеракції, а людина не може стати соціальною істотою, усвідомити важливість та відповідальність своїх дій та вчинків.

Характеристика малої групи як сукупності суб'єктів спілкування передбачає її розгляд як "системи систем". Це означає, що мала група є певною соціально-психологічною системою, яка інтегрує особистості як "мікросистеми".

Л. П. Буєва, що запропонувала такий підхід, вважає особистість відкритою та динамічною системою. Із цим важко не погодитися.

І. С. Кон також розуміє особистість як систему. Він вважає, що об'єктивно система особистості найкраще може бути 0писана як сукупність її соціальних ролей. Згідно І. С. Кону,

"Поняття особистості означає цілісну людину в єдності її індивідуальних здібностей і виконуваних нею соціальних функцій (ролей)".

Соціальні функції виявляють її належність до певної соціальній групі, у яких фіксуються її правничий та обов'язки стосовно групі. Особистість не вичерпується однією роллю, об'єктивна структура особистості розкривається як сукупність, цілісність її ролей у суспільстві.

У літературі можна назвати різні погляду на рольову поведінку особистості. Кожна з них відображає суб'єктивний погляд на сутність та зміст поняття "роль". Але об'єктивно те, що у соціології склалася рольова теорія особистості.

Відповідно до В. А. Ядову, рольова теорія особистості - це теорія, в якій особистість описується за допомогою засвоєних та прийнятих суб'єктом (інтерналізованих) або вимушено виконуваних (неінтерналізованих) соціальних функцій та зразків поведінки - ролей, зумовлених соціальним статусом особистості у суспільстві чи соціальній групі.

Рольова теорія особистості є інтеграцією досягнень соціології та соціальної психологіїу вивченні особистості.

Основні положення рольової теорії особистості сформовані у соціальній психології Дж. Мідом, а в соціології – соціальним антропологом Р. Лінтоном.

Дж. Мід головну увагу приділяє " навченню ролі " , освоєнню ролей у процесах міжособистісного взаємодії (інтеракції), підкреслюючи стимулюючий вплив " рольових очікувань " з боку " значущих " даного індивіда осіб, із якими він входить у спілкування.

Р. Лінтон виділяє насамперед соціокультурну природу рольових розпоряджень та їх зв'язок із соціальною позицією особистості, а також підтримання рольових вимог системою суспільних та групових санкцій.

У рамках рольової теорії особистості було виявлено такі феномени, як

• "рольовий конфлікт" - переживання суб'єктом неоднозначності чи суперечливості рольових вимог із боку різних соціальних спільностей, членом яких він є; що створює стресову ситуацію;
• "Інтеграція та дезінтеграція" рольової структури особистості - як наслідок гармонійності або конфліктності соціальних відносин.

На основі цієї теорії А. А. Налчадпсяном було розроблено концепцію рольової поведінки. На його думку, рольове поведінка - це поведінка особистості групі, детерміноване її статусом і тією роллю, що вона грає відповідно до цим статусом.

Концепція соціальної ролі, пов'язаної з нормами та очікуваннями, включає в себе наступні "блоки":

• репрезентована роль (система очікувань індивіда та певних груп);
• суб'єктивна роль (ті експектації (очікування), які пов'язує людина зі своїм статусом, тобто її суб'єктивні уявлення про те, як вона має діяти по відношенню до осіб з іншими статусами);
• грає роль (спостерігається поведінка особистості, що має даний статус, По відношенню до іншої особи є іншим статусом).

Стиль рольової поведінки - це "особистісне забарвлення" виконання ролі, що залежить від темпераменту, характеру, мотивації та інших особливостей особистості, від її знань та умінь.

Рольова поведінка особи двопланова: це дії

1. від нормативних вимог (Я в запропонованій обставинами ролі),
2. від особистих домагань (Я як такої).

Перший план поведінки – соціальна форма рольових дій. Другий план - психологічний спосіброльової самореалізації.

• особистісну концепцію;
• рольові експектації;
• особистісну рольову конкретність;
• особистісну стратегію реалізації ролі;
• особисту когнітивну програму.

Поняття соціальної ролі передбачає з'ясування наступних чотирьох моментів:

• по-перше, те, що соціальна роль регулюється тими чи іншими правами і обов'язками як у суспільстві загалом, і у малих групах, у яких включається індивід своєю життєдіяльністю;
• по-друге, те, що сама людина має певну думку про те, як вона виконуватиме свою роль;
• по-третє, того, що різні ролімають особистості різну значимість;
• по-четверте, те, що роль особистості проявляється у реальному її поведінці.

Прийняття ролі особистістю – крім залежності від соціальних факторів – залежить від її статі, віку, типологічних особливостей нервової системи, здібностей, стану здоров'я та ін.

Існує нормативна структура виконання соціальної ролі, що складається з опису поведінки (що відповідає даній ролі); розпорядження (вимоги до цієї поведінки); оцінки виконання запропонованої ролі; санкцій (за порушення запропонованих вимог). Кожна соціальна система має свій "набір ролей", який визначається:

• по-перше, стійкими очікуваннями суспільства або групи щодо поведінки особи, яка має певний статус;
• по-друге, сукупністю ціннісної орієнтаціїособистості, званих "інтерналізованою" (внутрішньо прийнятою) роллю;
• по-третє, тим, що завжди існують люди, поведінка та внутрішній вигляд яких розглядаються як ідеальне втілення ролі і є зразком для наслідування.

Виконання соціальних ролей може викликати такі конфлікти:

• внутрішньоособистісний (викликається протиріччями вимог, що висуваються до поведінки особистості різних її соціальних ролях).
• внутрішньорольовий (виникає внаслідок протиріч у вимогах, що пред'являються до виконання соціальної ролі різними учасниками взаємодії);
• особистісно-рольовий (наслідок розбіжності уявлень людини про себе та її рольових функцій);
• інноваційний (як результат невідповідності раніше сформованих ціннісних орієнтацій та вимог нової соціальної ситуації).

Нас завжди цікавили комунікативні ролі особистості: саме їхній аналіз дає можливість підійти до малої групи як до сукупності суб'єктів спілкування. Але це підхід першого рівня, тобто суб'єктивний. У його рамках нами було розроблено морфологію ролі, що включає

1. рольову стратегію (спосіб прибудови до партнера зі спілкування);
2. рольову задачу (мета, якої необхідно досягти у проблемній ситуації);
3. рольову програму (система цілеспрямованих, упорядкованих дій);
4. рольові дії (засоби досягнення мети);
5. рольову компетентність (знання умов дій);
6. рольову свободу (можливе та неприпустиме при виконанні ролі);
7. рольовий настрій (психоемоційний стан, що відповідає ситуації взаємодії).

Роль, відповідно до сучасної концепції рольової поведінки, це спосіб поведінки, що задається суспільством. Вона складається із двох змінних: базових психологічних установок нашого «я» та очікування інших людей.

У той час як рольова поведінка, як правило, полягає у свідомому виконанні ролей, у деяких випадках вона є високосвідомою. За такої поведінки граючий завжди вивчає власні зусилля і створює бажаний образ свого «я». У будь-якому разі індивідуальне виконання людиною ролі має певну «особистісне забарвлення», що залежить як від його знань та вміння перебувати в даній ролі, від її значущості для нього, характеру, мотивації, інших особливостей особистості, так і соціокультурних впливів.

Як зазначають дослідники Т.В. Казакова та С.І. Райкова, кожен індивід протягом свого життя навчається виконувати різні ролі, тим самим освоюючи норми культури. Рольове навчання, на їхню думку, має два аспекти:

1. Виконання обов'язків та здійснення прав відповідно до граєної роллю.

2. Придбання установок, почуттів та очікувань, що відповідають даній ролі.

Навчання виконання соціальних ролей може бути успішним тільки при послідовній підготовці до переходу від однієї ролі до іншої протягом життя індивіда. Вивчення практики показує, що рольове навчання характеризується переривчастістю, що веде до рольової напруги. Рольова напруга виникає у зв'язку з неправильним розумінням майбутньої ролі, а також зі слабкою підготовкою до неї і, як наслідок цього, зі слабким виконанням цієї ролі. Іншим джерелом рольової напруги і те, що моральна підготовка особистості до виконання ролей включає у собі переважно формальні правила соціальної поведінки. При цьому часто ігнорується навчання неформальним модифікаціям цих правил, які реально існують в навколишньому світі. Іншими словами, що навчаються певним роль індивіди засвоюють, як правило, ідеальну картину навколишньої дійсності, а не реальну культуру та реальні людські взаємодії.

Регулювання ролей - це формальна процедура, з якої людина звільняється від особистої відповідальності за наслідки виконання ним тієї чи іншої ролі. Насправді це виглядає як посилання людини на вплив організацій, через яку він змушений діяти певним чином.

У цілому ж рольова поведінка визначається такими факторами:

§ соціокультурними змінами, що постійно відбуваються;

§ взаємовідносинами індивіда з іншими членами соціальної групи, до якої він входить;

§ засвоєнням індивідом соціокультурних цінностей та норм, що регулюються, в основному, через навчання ролям;

§ соціальним статусом індивіда у суспільстві;

§ очікуваннями оточуючих стосовно індивіда.

Дослідження рольової поведінки через соціально-психологічні умови проводилося авторами цих рядків у трудовому колективі одного з підприємств міста Тамбова та дозволило виявити низку соціально-психологічних умов, якими детермінується рольова поведінка. Ці умови автори об'єднали у три групи.

1. Умови, що визначаються процесом соціалізації:

§ вплив соціальних стереотипів (наявність соціального стереотипу відіграє істотну роль в оцінці людиною навколишнього світу, у його реагуванні на реальність, що змінюється, на процес його пізнання);

§ вплив соціальних цінностей, якими опановує особистість у процесі соціалізації (соціальні цінності - це більш менш загальновизнані поведінкові стандарти, тобто розділяються соціальною групою переконання з приводу шляхів і засобів, які ведуть до досягнення мети; соціальні цінності відповідають на питання, як ставитися до того, що вже є, і про те, що може бути);

§ вплив соціальних норм, які засвоює особистість та реалізує у своїй рольовій поведінці.

2. Умова рольової напруги (впливає на виникнення або усунення рольової напруги):

§ вплив соціально-психологічного клімату колективу, що позначається на ступені довіри та вимогливості членів групи один до одного, ступенів тиску керівників на підлеглих тощо;

§ тиск навколишніх обставин, що веде до рольової напруги та рольового конфлікту;

§ взаємодія особистості виконавця участі з іншими учасниками, адже поняття ролі включає сукупність очікувань кожної людини щодо, як своєї власної поведінки, так і поведінки інших людей при взаємодії у певній ситуації;

§ ступінь відповідності між очікуваннями інших людей і власними уявленнями про себе і свою роль (що вище цей ступінь відповідності, тим ефективніша рольова поведінка);

§ відповідність наявної в людини ролі її особистісного потенціалу;

§ ступінь усвідомлення особистістю своїх ролей (від того, наскільки людина розуміє специфіку своєї ролі, наскільки представляє відповідну для себе лінію поведінки, якою мірою вона їм інтерпретується, багато в чому залежить якості її виконання).

3. Умова рольової самореалізації:

§ активність особистості (під активністю особистості розуміється здатність людини виробляти суспільно значущі перетворення, що виявляються у творчості, рольовій поведінці, спілкуванні; активність особистості в рольовій поведінці може виражатися у виборі тієї чи іншої ролі, усвідомленні нею своєї ролі, виборі моделі їй виконання, свідомому підпорядкуванні своєї рольової поведінки очікуванням оточуючих);

§ рівень почуття відповідальності (відповідальність визначає ставлення особистості до своїх рольових обов'язків, т.к. служить засобом внутрішнього контролю внутрішнього регулювання поведінки особистості;

§ вміння адаптуватися до мінливих ситуацій.

Таким чином, рольові ігри - це завжди імпровізація, що черпає матеріал соціальної практики життєдіяльності людини із привнесенням трьох елементів: фантастики, історичної правди та справжньої дійсності.Об'єднуючим спонтанним моментом трьох елементів є уява.

6. Рольові теорії особистості

Рольова теорія особистості- це підхід до вивчення особистості, згідно з яким особистість описується за допомогою засвоєних і прийнятих нею або вимушено виконуваних соціальних функцій та зразків поведінки - ролей, що випливають із її соціального статусу в даному суспільстві чи соціальній групі. Основні положення теорії соціальних ролей були сформульовані американським соціальним психологом Дж. Мідом, антропологом Р. Лінтоном. Перший акцентував увагу на механізмах «навчання ролі», освоєнні ролей у процесах міжособистісного спілкування(інтеракції), підкреслюючи стимулюючий вплив «рольових очікувань» із боку значимих індивіда осіб, із якими він входить у спілкування. Другий звернув увагу на соціально-культурну природу рольових розпоряджень та їх зв'язок із соціальною позицією особистості, а також на призначення соціальних та групових санкцій. У межах рольової теорії експериментально виявлено такі феномени: рольовий конфлікт – переживання суб'єктом неоднозначності чи протиборства рольових вимог із боку різних соціальних спільностей, членом яких є, що створює стресову ситуацію; інтеграція та дезінтеграція рольової структури особистості – наслідки гармонійності чи конфліктності соціальних відносин.

Розрізняються провідні соціальні ролі, які з соціальної структурисуспільства, і ролі, які виникають відносно довільно у групових взаємодіях та передбачають активне соціальне забарвлення їх реалізації. Найбільш опукло ці особливості рольового підходу представлені в концепції західнонімецького соціолога Р. Дарендорфа, розглядає людини як деіндивідуалізований продукт рольових розпоряджень, що у певних умовах відбиває відчуження особистості.

Подолання однобічності рольового підходи до вивчення особистості передбачає аналіз її властивостей.

Роль найчастіше сприймається як соціальна функція, модель поведінки, об'єктивно задана соціальної позицією особистості системі громадських чи міжособистісних відносин. Виконання ролі має відповідати прийнятим соціальним нормамта очікуванням оточуючих незалежно від індивідуальних особливостейособи.

Існують різні теорії рольової поведінки особистості (наприклад, концепція символічного інтеракціонізму пов'язана із запровадженням американським психологом Дж. Мідом поняття «обмін символами», які виражаються в словесній та іншій формі уявленнями про партнера взаємодії та його очікування певних дій з боку суб'єкта.

З книги Практикум з конфліктології автора Ємельянов Станіслав Михайлович

Тема 5. Теорії поведінки особистості конфлікті При аналізі конфлікту та виборі адекватних рішень з управлінню цим конфліктом необхідно враховувати типові моделі поведінки особистісних суб'єктів конфліктної взаємодії. У цій темі розглядаються деякі

З книги Психологія особистості автора Гусєва Тамара Іванівна

6. Рольові теорії особистості Рольова теорія особистості – це підхід до вивчення особистості, згідно з яким особистість описується за допомогою засвоєних і прийнятих нею або вимушено виконуваних соціальних функцій та зразків поведінки – ролей, що випливають із її

З книги Теорії особистості автора Х'єлл Ларрі

Теорії особистості Нині немає загальноприйнятого думки у тому, який підхід слід застосовувати персонологам до вивчення особистості пояснення основних аспектів поведінки людини. Фактично, на даній стадії розвитку персонології співіснують різні

З книги Психологія: Шпаргалка автора Автор невідомий

Компоненти теорії особистості Як ми вже зазначали, основні функції теорії зводяться до пояснення того, що вже відомо, і передбачення того, що поки що не відомо. Крім пояснювальної та передбачальної функцій теорії, є ще й стрижневі питання та проблеми, які

З книги Теорії особистості та особистісний ріст автора Фрейджер Роберт

Критерії оцінки теорії особистості Як за наявності величезної кількостіальтернативних теорій особистості оцінювати відносні переваги кожної їх? Як, не торкаючись питання про їх пояснювальну та прогностичну функції, вирішувати, завдяки чому одна теорія краще

Із книги Загальна психологія автора Шишкоєдов Павло Миколайович

З книги Психологія загальних здібностей автора Дружинін Володимир Миколайович (д.псх.н.)

Конструктивний підхід до теорії особистості Ми підходимо до всіх теорій, представлених у книзі, настільки позитивно та доброзичливо, наскільки це можливо. Кожна глава була прочитана та оцінена теоретиками та практиками описаної в ній системи, що дає нам впевненість у

З книги Критерії нормальної та аномальної особистості в психотерапії та психологічному консультуванні автора Капустін Сергій Олександрович

Теорії особистості До Фрейда та інших провідних західних теоретиків особистості не існувало будь-якої реальної теоріїособи. Вважалося, що психічні розлади є результатом нез'ясовної «тобічної (alien) одержимості» в іншому розумних,

З книги Психологія. Люди, концепції, експерименти автора Клейнман Пол

Розширення рамок теорії особистості Останніми рокамивсе більш значущими стають наступні чотири підходи до людської природита функціонуванню: когнітивна психологія, рух за розвиток людського потенціалу (the human potential movement), жіноча психологія та

З книги Основи психології автора Овсяннікова Олена Олександрівна

Глава 2. Теорії розвитку особистості 2.1. Підходи в рамках біогенетичних та соціогенетичних концепцій Розвиток дитячої психології наприкінці XIX – на початку XX ст. було тісно пов'язане з педологією – наукою про дітей, створеною американським психологом Гренвілем Стенлі Холлом

З книги автора

Психологія здібностей, які хочуть або не хочуть того психологи-дослідники, спирається на звичайні уявлення, що закріпилися в мовній культурі, так само як фізика спирається на звичайне фізичне знання: вода

З книги автора

Глава 3. Екзистенційний критерій у теорії особистості А. Адлера Знайомство з теорією особистості А. Адлера слід розпочати з однієї з її положень, яке характеризує життя людини у цілому як телеологічне. Це означає, що сама природа людська

З книги автора

Глава 4. Екзистенційний критерій в теорії особистості К. Юнга Уявлення К. Юнга про особистість базуються на його більш загальних уявленняхпро структуру та розвиток психіки людини, які, у свою чергу, розглядаються ним у контексті біологічної еволюції та

З книги автора

Глава 5. Екзистенційний критерій теорії особистості К. Роджерса Теоретично особистості К. Роджерса ключове місце займає поняття самоактуалізації. Термін «самоактуалізація» складається із поєднання двох слів: сам та актуалізація. Слово «актуалізація» означає, за К. Роджерсом,

З книги автора

Теорії особистості Декілька наукових шкілнамагалися вивчити, як розвивається і формується особистість, і багато їх теорій ми з вами вже докладно обговорили. До них відносяться гуманістична психологія(наприклад, теорія ієрархії потреб Абрахама Маслоу), у якій

З книги автора

2.2. Психологічні теорії особистості сучасному етапірозвитку психологічної думки таємниці людської психіки пізнані ще повністю. Існує безліч теорій, концепцій та підходів до розуміння особистості та сутності людської психіки, кожна з яких

В даний час у соціальної наукиє два типи рольових теорій: структуралістської та інтеракціоністської. Структуралістська рольова теорія міцно стоїть на соціологічних позиціях. Теоретичні основисоціологічної рольової теорії закладалися багатьма авторами – М. Вебером, Р. Зиммелем, Т. Парсаном та інших. Усі вони розробляли проблеми зв'язку індивідів та нашого суспільства та впливу суспільства на індивіда. Більшість цих авторів розглядали об'єктивні аспекти рольових теорій та практично не стосувалися її суб'єктивних сторін. Один Вебер відзначав якось, що соціологія повинна враховувати суб'єктивну мотивацію виконавця ролі пояснення його поведінки.

Сучасні інтеракціоністські рольові теорії спираються на соціально-психологічні концепції Дж. Міда, пов'язані з поняттям "роль", введеним ним у побут соціальної психології. Мід не дав визначення поняття ролі під час викладу своїх концепцій, використовуючи його як дуже аморфне та неопреденное. Фактично це поняття було взято зі сфери театру або повсякденного життя, де воно використовувалося як метафора для позначення низки феноменів соціальної поведінки, таких як прояви подібної поведінки у самих різних людейу подібних обставинах. Мід застосовував цей термін, що він розвивав ідею " прийняття ролі іншого " , пояснення акта взаємодії індивідів у процесі мовної комунікації.

Відповідно до Дж. Міду, " прийняття ролі іншого " , тобто. вміння подивитися на себе з боку очима партнера зі спілкування є необхідною умовою для успішного здійснення будь-якого акту взаємодії між людьми. Як "прийняття ролі іншого" у Міда фігурували лише дитячі рольові ігри, які він вважав одним із найважливіших засобів соціалізації особистості. Цим, власне, і обмежуються його міркування щодо соціальної ролі особистості. Пізніше поняття " роль " і " соціальна роль " стали широко використовувати і розробляти у західної соціології та соціальної психології. Значний внесок у розвиток рольової теорії зробив соціальний антрополог Р. Лінтон. Він запропонував так звану статусно-рольову концепцію. На думку Лінтона, визначення зв'язку індивіда з різними системами суспільства дуже зручні такі терміни, як " статус " , і " роль " . Статус, на думку Лінтона, - те місце, яке індивід займає у цій системі. А поняття роль використовується їм для опису всієї суми культурних зразків поведінки, пов'язаних із певним статусом. На думку Лінтона, таким чином, роль включає установки, цінності та поведінку, що наказується суспільством для кожного з усіх людей, які мають певний статус. У зв'язку з цим роль являє собою зовнішню поведінку, вона є динамічним аспектом статусу, тим, що індивід повинен зробити, щоб виправдати займаний статус. Тому при вивченні соціальної ролі можна виділити соціологічний та соціально-психологічний аспекти, які тісно взаємопов'язані. Соціологічний підхід до соціальної ролі, зазвичай, має відношення до її безособової, змістовної та нормативної сторони, тобто. до виду та змісту діяльності, до запропонованого виконання певної соціальної функції, і навіть до норм поведінки, що пред'являються суспільством до виконання цієї соціальної ролі пов'язаний, передусім, із дослідженням суб'єктивних чинників соціальної ролі, тобто. з розкриттям певних соціально-психологічних механізмів та закономірностей сприйняття та виконання соціальних ролей. Для інтеракціоністів характерне надання особливого значення саме соціально-психологічній стороні рольової теорії.

Як видно, найчастіше роль індивіда при її соціально-психологічному розгляді пов'язується з його становищем, статусом. У цьому статус часто розглядається интеракционистами не як об'єктивне становище індивіда у системі певних соціальних відносин, перш за все як суб'єктивна категорія, тобто. "набір" або "організація рольових очікувань", які поділяються на очікування-права та очікування-обов'язки індивіда при виконанні ним тієї чи іншої ролі. Хоча соціально-психологічний аналіз соціальної ролі і передбачає розгляд, насамперед суб'єктивних факторів рольової поведінки, проте справжнє проникнення в сутність цих факторів вимагає не їх абсолютизації, а тісного зв'язування суб'єктивних аспектів рольової поведінки з об'єктивними суспільними відносинами, так як саме останнє є в кінцевому підсумку визначальними для формування в суспільній свідомостіочікувань-вимог, правий і обов'язків, способів поведінки, відповідних тій чи іншій ролі.

Способи психічного впливу на особу, що цікавить, в оперативно-розшуковій діяльності
Всі способи психічного впливу в оперативно-розшуковій діяльності на особу, що цікавить, можна розділити на три групи: прийоми, що сприяють розпізнанню помилковості показань; · Прийоми подолання брехні та отримання правдивих показань: · Прийоми надання мнемічної допомоги. Усередині цих груп можлива додаткова класифікація.

Структура та особливості мотивації на початковому етапі навчання
Однією з важливих характеристик навчальної діяльностіє мотивація. Вона впливає не лише на пізнавальну активністьта бажання вчитися, а й на успішність, ефективність та результативність навчальної діяльності. «Мотивація вчення складається з їх ряду постійно змінюваних і вступають у нові відносини один з одним спонукань (спонукання).

Методи регулювання рівня збудження у спортсменів
Клінічні та експериментальні психологи, психіатри та фізіологи, які цікавляться проблемами психології спорту, розробили та частково досліджували ряд методів регуляції рівня збудження у спортсменів до, під час ходу змагань та після виступу. Деякі з цих методів являють собою несистематизоване узагальнення клініки.