Diktat zum Thema: Satzzeichen in Konstruktionen, die grammatikalisch keinen Bezug zum Satz haben.
Ohne Führer
Aus Angst vor schlechten Vorzeichen weigerte sich Vandaga, unser Führer, plötzlich, uns zu führen. Seiner Meinung nach würde ein weiterer Schritt bedeuten, sich einer offensichtlichen Gefahr auszusetzen.
Wir beschlossen, unsere Reise ohne Führer fortzusetzen, doch zu unserem großen Leidwesen verloren wir völlig den Weg. Einer von uns sagte: „Oh, ihr unglücklichen Reisenden! Lasst uns durch die Schlucht zum Meer gehen und wir werden den richtigen Weg einschlagen.“ Unterwegs erwarteten uns Probleme: Erstens befanden wir uns in einem Windstoß und zweitens in tiefen Schluchten. Es musste nach einem anderen Weg gesucht werden. Nachdem wir die Vor- und Nachteile abgewogen hatten, entschieden wir uns für den direkten Weg.
Ja, das Reisen in den Bergen ohne Führer ist sicherlich schwierig und gefährlich.
Manchmal kommt es vor, dass Berge und Wälder ein attraktives und fröhliches Aussehen haben. Es scheint also, dass er für immer unter ihnen geblieben wäre. Aber manchmal, im Gegenteil, wirken die Berge düster und wild.

Test zum Thema: komplexer Satz.

I. VERTEILEN SIE DIE ANZAHL DER SÄTZE IN SPALTEN, ohne die Sätze aufzuschreiben:
PP SSP SPP BSP
1. Seinem Rang entsprechend sollte er nur „Mr. Ensign“ genannt werden, aber er befahl ein für alle Mal, sich „Euer Ehren“ zu nennen.
2. Im Flur schlägt eine Tür zu und etwas poltert und fällt.
3. Es war ein fröhliches, angenehmes und unheimliches Gefühl mit seiner ständigen Unerwartetheit, das Emerald kannte.
4. Seine Beine und sein Körper waren makellos und perfekt geformt, sodass er immer im Stehen schlief und sich leicht hin und her schwankte.
5. Die Pferde wichen vom Gitter zurück und wurden vorsichtig.
6. Es war erbärmlich, traurig und abstoßend, durch den schlammigen Musselin des Regens auf diese erbärmlichen Besitztümer zu blicken, die so abgenutzt, schmutzig und bettelarm wirkten.
7. Es stellte sich heraus, dass der Namenstag mit der Sommerzeit zusammenfiel.
8. Wenn ich nach langer Zeit zum ersten Mal das Meer sehe, erregt es mich, macht mich glücklich und bringt mich zum Staunen.
9. Ich habe ihn acht Jahre lang in meiner Wohnung behalten, und er kam mir nicht wie ein Mieter vor, sondern wie mein eigener Sohn.
10. Vera nahm alle Kräfte zusammen und öffnete die Tür.
11. Sie kennen das Gesetz: Die Aktionskraft ist gleich der Reaktionskraft.
12. Er ist ein Page, er ist ein Diener, er ist ein Sklave.
II. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes, ohne den Satz aufzuschreiben:
1. Es kam mir so vor, als ob er zwischen den Worten, im Gespräch, versprach, bei der Pflanzung von Kartoffeln zu helfen.
2. Juri Andrejewitsch hatte das Gefühl, die Stadt kennenzulernen, während er an einer ihrer überfüllten Kreuzungen stand.
3. Es gelang ihm, alle eingeladenen Personen zu sehen, daher war dies nicht ihr erstes Treffen.
III. Bestimmen Sie die Art der Unterordnung, indem Sie Diagramme erstellen, ohne Sätze aufzuschreiben:
1. Er wird verstehen, weil er alles verstehen kann, was logisch, einfach und ohne Logik ausgedrückt wird Fremdwörter.
2. Vergebens erklärten sie ihm mit aller möglichen Sanftmut, dass er sich an den falschen Ort wandte, dass er dorthin gehen müsse, dass diese oder jene Papiere vorgelegt werden müssten, dass er über das Ergebnis informiert werden würde.
3. Obwohl er als Reserveoffizier einen eigenen Pass hatte, hielt er es aus irgendeinem Grund für notwendig anzugeben, dass seine Papiere immer noch in der Abteilung des Kommandanten lagen.
IY. Schreiben Sie auf und platzieren Sie Satzzeichen im BSP:
1. Bitte geschluckt.
2. Ich spürte, wie die Hypnose meine Muskeln erfasste.
3. Hier ist Ihre Antwort: Ein Kaninchen, das von einer Boa constrictor verschluckt wird, kann zu einer Boa constrictor werden.
4. Es ist besser, sie bei sich zu behalten, du bist müde.
5. Wenn er geheilt ist, werden wir ihn in eine Position ernennen.
Diktat mit einer Aufgabe wie dem Einheitlichen Staatsexamen. Klasse 11
1. Diktat
(1) Wussten Sie, dass es viele verschiedene Argumentationsstile gibt? (2) Beobachten Sie Ihre Kameraden während einer Debatte, Diskussion, Polemik – Sie werden natürlich überzeugt sein, dass sie sich anders verhalten.

(3) Manche verhalten sich zum Beispiel respektvoll zueinander, greifen nicht auf unehrliche Methoden und Tricks zurück und erlauben keinen harschen Ton. (4) Sie analysieren sorgfältig die Argumente des Gegners und argumentieren gründlich seine Position. (5) In der Regel verspüren die Parteien während eines solchen Streits eine tiefe Zufriedenheit und den Wunsch, die diskutierten Probleme zu verstehen.

(6) Andere fangen an, sich im Streit zu fühlen, als befänden sie sich im Krieg und wenden daher unzulässige Tricks an. (7) Die Hauptsache – vollständig Besiegen Sie den Feind und bringen Sie ihn aus ihrer Sicht in eine nachteilige Position. (8)3 Es beginnt und Sie müssen wachsam sein.

(9) Schließlich gibt es auch Möchtegern-Argumenten, die sich höchst unangemessen verhalten. (10) Sie schneiden ihren Gegner grob ab, erniedrigen ihn mit beleidigenden Angriffen, sprechen in einem abweisenden oder verächtlichen Ton, tauschen spöttische Blicke mit den Zuhörern aus, mit einem Wort, sie benehmen sich wie schlecht erzogene Menschen.

(11) Somit beeinflusst das Verhalten von Polemikern sicherlich den Erfolg der Diskussion, also das Verstehen der Merkmale der Art und Weise des Argumentierens, der Fähigkeit im laufenden Betrieb Das Erkennen der Veränderungen im Verhalten der Gegner ermöglicht es Ihnen natürlich, den Streit besser zu steuern, Ihr eigenes Verhalten möglichst genau zu wählen und die Taktik im Streit festzulegen.

(201 Wörter)

(Laut L. Pavlova)

2. Grammatikaufgabe.
1 Option

Geben Sie die Anzahl der Sätze im Quelltext an (von 1 bis 8), die einleitende Wörter enthalten.

Geben Sie die Anzahl der Sätze im Quelltext an (von 1 bis 8), die Partizipationsphrasen enthalten.

Geben Sie die Nummer(n) der unvollständigen Sätze des Quelltextes an.

Geben Sie die Nummer des Satzes mit dem Verb im Imperativ an.

Schreiben Sie aus dem 1. Absatz das durch das Präfix gebildete Wort heraus. Suffix Weg.
Option 2

Geben Sie die Anzahl der Sätze im Quelltext an (von 9 bis 11), die einleitende Wörter enthalten.

Geben Sie die Anzahl der Sätze im Quelltext an (von 6 bis 11), in denen es Reihen homogener Satzglieder gibt.

Geben Sie die Anzahl der Sätze des Ausgangstextes an, in denen eine Partizipialphrase vorkommt.

Bitte geben Sie die Nummer des Komplexes an gewerkschaftsfreier Vorschlag, zwischen deren Teilen ein Bindestrich steht.

Schreiben Sie aus dem Text ein Wort heraus, das durch das Hinzufügen von Wörtern gebildet wird.
Antworten

	1 Option			Option 2
1	2, 3, 8		1	9, 10, 11
2	6, 7		2	10, 11
3	7		3	11
4	2		4	2
5	unterschiedlich		5	Möchtegern-Debattierer

Text Nr. 3 (nach S. Dovlatov)

(1) Sie sagen, dass der Schriftsteller Vladimir Nabokov, der jahrelang an der Cornell University Vorlesungen für junge amerikanische Slawisten hielt, Mühe hatte, ihnen „in seinen eigenen Worten“ das Wesen der unübersetzbaren russischen Konzepte „Intelligenz“, „Vulgarität“ und „Spießertum“ zu erklären “ und „Unhöflichkeit“. (2) Sie sagen, dass er sich schließlich mit der „Intelligenz“, „Vulgarität“ und „Spießbürgertum“ befasste, aber er konnte nicht erklären, was das Wort „Unhöflichkeit“ bedeutete. (3) Die Hinwendung zu Synonymen half ihm nicht, da Synonyme Wörter mit derselben Bedeutung sind und die Wörter „Arroganz“, „Unhöflichkeit“ und „Unverschämtheit“, die Nabokov zu verwenden versuchte, sich in ihrer Bedeutung entscheidend von „Unhöflichkeit“ unterscheiden Bedeutung. (4) Unverschämtheit ist im Allgemeinen eine Handlungsweise, d hat keinen Einfluss auf die Grundlagen; Sie können Ihre Liebe sogar grob ausdrücken und im Allgemeinen mit den besten Absichten handeln, aber grob in der Form – hart, laut und anmaßend. (5) Wie leicht zu erkennen ist, sind Unhöflichkeit, Arroganz und Unverschämtheit zwar niemanden schmückend und sogar allerlei Verurteilung wert, töten aber dennoch nicht direkt, werfen einen nicht um und veranlassen nicht, noch einmal darüber nachzudenken hoffnungslos beklagenswerter Zustand der gesamten Menschheit. (b) Unhöflichkeit, Arroganz und Unverschämtheit traumatisieren die Menschen um sie herum, lassen ihnen aber dennoch eine Chance, eine Hoffnung, mit diesem Übel fertig zu werden und etwas dagegen zu unternehmen. (7) Ich erinnere mich, dass ich in einer Leningrader Straßenbahn fuhr und ein älterer Mann mir gegenüber saß und einige Punks an der Bushaltestelle hereinkamen und anfingen, diesen alten Mann grob, unverschämt und unverschämt zu beleidigen, und er widersprach ihnen etwas , und einer von ihnen sagt zu diesen unverschämten Menschen: „Es ist längst Zeit für dich, Großvater, zu Grabe zu gehen!“ (8) Und der alte Mann antwortet: „Ich fürchte, dass du mit deiner Unverschämtheit vor mir ankommst!“ (9) Dann gab es allgemeines Gelächter und die Hooligans verschwanden irgendwie. (10) Das heißt, es gab Unhöflichkeit und Unverschämtheit, aber der alte Mann erwies sich als scharfzüngig und konterte diese Unverschämtheit mit etwas. (11) Mit Unhöflichkeit ist alles anders. (12) Unhöflichkeit unterscheidet sich von Unhöflichkeit, Unverschämtheit und Unverschämtheit dadurch, dass sie unbesiegbar ist, dass es unmöglich ist, sie zu bekämpfen, dass man sich vor ihr nur zurückziehen kann. (13) Und so habe ich lange darüber nachgedacht und schließlich formuliert, was Unhöflichkeit ist, nämlich: Unhöflichkeit ist nichts anderes als Unhöflichkeit, Unverschämtheit, Unverschämtheit zusammengenommen, aber gleichzeitig multipliziert mit Straflosigkeit. (14) Es geht um Straflosigkeit, um das bewusste Gefühl der Straffreiheit, um die Unzuständigkeit für Taten, um das Gefühl völliger Hilflosigkeit, das die Opfer erfasst. (15) Mit ihrer Straflosigkeit bringt dich Unhöflichkeit geradezu um, du hast nichts dagegen, außer deiner eigenen Demütigung, denn Unhöflichkeit geht immer „von oben nach unten“, sie geht immer „von den Starken zu den Schwachen“, das ist es die Hilflosigkeit des einen und die Straflosigkeit des anderen, Unhöflichkeit ist Ungleichheit.

(Laut S. Dovlatov)
Bewertungssystem.

Basierend auf Bewertungskriterien Bildungsaktivitäten Von den Studierenden wird Objektivität und eine einheitliche Herangehensweise erwartet. Mit einer 5-Punkte-Bewertung werden allgemeine didaktische Kriterien für alle festgelegt.

Bewertung „5“ wird gesetzt für den Fall:

1. Kenntnisse, Verständnis und Tiefe der Aufnahme des gesamten Programmmaterials durch die Studierenden.

2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Materials hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, interdisziplinäre und intradisziplinäre Verbindungen herzustellen und das erworbene Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anzuwenden.

3. Das Fehlen von Fehlern und Mängeln bei der Wiedergabe des gelernten Stoffes, bei der mündlichen Beantwortung, die Beseitigung individueller Ungenauigkeiten durch zusätzliche Fragen des Lehrers, die Aufrechterhaltung einer Schriftkultur und mündliche Rede, Designregeln schriftliche Werke.

Bewertung „4“:

1. Kenntnis aller studierten Studieninhalte.

2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Stoffes hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, innerfachliche Zusammenhänge herzustellen und das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

3. Kleinere (nicht grobe) Fehler und Mängel bei der Wiedergabe des untersuchten Stoffes, Einhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens, Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Bewertung „3“(Ebene der Darstellungen kombiniert mit Elementen Wissenschaftliche Konzepte):

1. Kenntnis und Beherrschung des Materials auf der Ebene Mindestanforderungen Programme, Schwierigkeiten bei der selbstständigen Reproduktion, der Bedarf an wenig Hilfe vom Lehrer.

2. Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung modifizierter Fragen.

3. Das Vorliegen eines groben Fehlers, mehrerer geringfügiger Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, geringfügiger Nichteinhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens sowie der Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Bewertung „2“:

1. Kenntnisse und Beherrschung des Stoffes auf einem Niveau unterhalb der Mindestanforderungen des Programms, eigenständige Vorstellungen über den untersuchten Stoff.

2. Mangelnde Fähigkeiten, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung von Standardfragen.

3. Das Vorliegen mehrerer grober Fehler, große Zahl nicht unhöflich bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, erhebliche Nichteinhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens sowie der Regeln für die Formatierung schriftlicher Werke.

4. Wird aufgrund völliger Unkenntnis des untersuchten Materials und mangelnder grundlegender Fähigkeiten und Fertigkeiten durchgeführt.
Das Diktat wird mit einer Note bewertet.

Die Note „5“ wird bei fehlerfreier Arbeit sowie bei einem geringfügigen Rechtschreibfehler oder einem geringfügigen Zeichensetzungsfehler vergeben.
Die Note „4“ wird vergeben, wenn das Diktat 2 Rechtschreib- und 2 Zeichensetzungsfehler enthält, oder 1 Rechtschreib- und 3 Zeichensetzungsfehler oder 4 Zeichensetzungsfehler, wenn keine Rechtschreibfehler vorliegen. Bei 3 Rechtschreibfehlern kann die Note „4“ vergeben werden, wenn darunter ähnliche Rechtschreibfehler sind.
Die Note „3“ wird für ein Diktat vergeben, das 4 Rechtschreib- und 4 Zeichensetzungsfehler aufweist, oder 3 Rechtschreib- und 5 Zeichensetzungsfehler oder 7 Zeichensetzungsfehler, wenn keine Rechtschreibfehler vorliegen. In der vierten Klasse ist für das Diktat mit 5 Rechtschreib- und 4 Zeichensetzungsfehlern die Note „3“ zulässig. Die Note „3“ kann auch bei 6 Rechtschreib- und 6 Zeichensetzungsfehlern vergeben werden, wenn sich unter beiden Fehlern ähnliche und nicht grobe Fehler befinden.
Die Note „2“ wird für ein Diktat vergeben, bei dem bis zu 7 Rechtschreib- und 7 Zeichensetzungsfehler gemacht wurden, bzw. 6 Rechtschreib- und 8 Zeichensetzungsfehler, 5 Rechtschreib- und 9 Zeichensetzungsfehler, 8 Rechtschreib- und 6 Zeichensetzungsfehler.

Wenn es bei der Vergabe einer Note für ein Diktat Schwankungen bei der Anzahl der berücksichtigten Fehler gibt, sollte man die Grenze berücksichtigen, bei deren Überschreitung keine Bewertung möglich ist diese Einschätzung. Diese Grenze gilt für eine Note „4“ bei 2 Rechtschreibfehlern, bei einer Note „3“ bei 4 Rechtschreibfehlern (bei Note „V“ bei 5 Rechtschreibfehlern) und bei einer Note „2“ bei 7 Rechtschreibfehlern.

Bei einem komplexen Test, bestehend aus einem Diktat und einer zusätzlichen (phonetischen, lexikalischen, orthographischen, grammatikalischen) Aufgabe, werden zwei Noten vergeben (für jede Art von Arbeit).

Bei der Beurteilung der Erledigung zusätzlicher Aufgaben empfiehlt es sich, sich an Folgendem zu orientieren:

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der/die Studierende alle Aufgaben richtig gelöst hat.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende mindestens 3/4 der Aufgaben richtig gelöst hat.

Die Note „3“ wird für Arbeiten vergeben, bei denen mindestens die Hälfte der Aufgaben richtig gelöst wurde.

Die Note „2“ wird für Arbeiten vergeben, bei denen mehr als die Hälfte der Aufgaben nicht erledigt ist.

Notiz. Bei der Berechnung der Diktatnote werden Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler bei der Erledigung zusätzlicher Aufgaben berücksichtigt.

Die Begründung des Aufsatzes wird nach den Kriterien des Einheitlichen Staatsexamens bewertet.

Verwendetes pädagogisches und methodisches Kit:

1.Goltsova N.G., Shamshin I.V. Russisch, Klassen 10-11. Lehrbuch für Bildungseinrichtungen.- M.: Russisches Wort, 2007.

2.Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Russische Sprache. 10-11 Klassen. Ein Buch für Lehrer. - M.: Russian Word, 2012.

3.N.N.Budnikova, N.I.Dmitrieva. Unterrichtsentwicklungen in der russischen Sprache für das Lehrbuch von N.G. Goltsova, I.V. Shamshina. - M.: Vako, 2014.

Durch die Augen eines Künstlers

Während seines Aufenthalts in London war der berühmte französische Künstler Claude Monet von der St. Paul's Cathedral beeindruckt und beschloss natürlich, sie zu malen.
Wie Sie wissen, ist London eine Stadt des Nebels. An diesem Tag war der Nebel so dicht, dass man kaum die Umrisse von Gebäuden erkennen konnte. Monet hat natürlich alles so dargestellt.
Londoner, die das Gemälde in der Ausstellung sahen, waren irritiert: Der Nebel auf der Leinwand war zu ihrer Überraschung nicht grau, sondern rosa.
Tatsache ist, dass London eine Stadt mit alten Backsteingebäuden ist. Roter Ziegelstaub hängt in der Luft und verleiht ihm, vermischt mit dem Nebel, einen roten Farbton. Der Künstler sah, was andere nicht bemerkten. Seitdem wird Monet sogar als Sänger des Londoner Nebels bezeichnet.
Oft gehen Menschen an den merkwürdigsten Phänomenen vorbei, bemerken sie aber nicht und bleiben ihnen gegenüber gleichgültig. Doch der Künstler kommt und offenbart uns das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen. (127 Wörter)

(Von A. Volovik)

Aus Angst vor zwei schlechten Vorzeichen weigerte sich unser Führer seiner Meinung nach, weiter zu gehen. Wir haben versucht, ihn zu überzeugen. Aller Wahrscheinlichkeit nach wäre es uns gelungen, aber einer der Reisenden beschloss, ihm einen Streich zu spielen. Der Führer wurde wütend, drehte sich um und ging schnell den Weg zurück. Es war natürlich sinnlos, ihn jetzt festzuhalten. Wenige Minuten später verschwand er im Dickicht des Waldes. Nachdem wir die Situation besprochen hatten, beschlossen wir, die Reise ohne Führer fortzusetzen, doch zu unserem großen Leidwesen verloren wir völlig den Weg und konnten ihn nicht finden. Wir gingen dem Rauschen der Brandung entgegen. Aber unsere Abenteuer waren noch nicht vorbei. Wir befanden uns in sehr tiefen Schluchten mit steilen Abhängen. Einmal verlor unser Mitstreiter fast die Beherrschung. Glücklicherweise schnappte er sich noch rechtzeitig die Wurzeln einer alten Fichte. Das bedeutet, dass Sie einen kurzen Abstand zum Ufer einhalten und die Meeresoberfläche hören und sehen müssen. Leider befanden wir uns dennoch in einem Glücksfall. Nachdem wir einen erheblichen Umweg zurückgelegt hatten, kamen wir sicher heraus. Nach Rücksprache entschieden wir uns, direkt ans Meer zu fahren und unsere Reise fortzusetzen. (150 Wörter)

(Von V. Arsenjew)

Die Ernährungswissenschaft hat ebenso wie die Kochkunst ihre eigene Geschichte. Ohne Zweifel war der erste Mann auch der erste Koch. Die Kunst des Kochens ist also älter als andere Künste?
Schon in der Steinzeit kochten die Menschen Speisen mit Feuer. Tierkadaver wurden auf heißen Kohlen oder am Spieß gebraten.
Bei Ausgrabungen antiker Siedlungen werden Tontöpfe gefunden, die als ehrwürdige Vorfahren moderner Kochtöpfe gelten. Bevor jedoch Tongefäße aufkamen, wurden Speisen in aus Stein gehauenen Trögen zubereitet. Dorthin wurden heiße Steine ​​gegossen, die das Wasser zum Kochen brachten.
Dieses Essen war schwer! Wenn wir nur daran denken, was unsere Vorfahren gegessen haben, fühlen wir uns ein wenig unwohl. Doch der Mensch jener fernen Zeiten kämpfte ständig mit allem: mit der rauen Natur, mit Feinden, mit Krankheiten. Vermutlich war solch grobes Essen genau das Richtige für ihn.
Wissenschaftler sagen, dass Asien der Geburtsort der anspruchsvollen Kochkunst ist. Anschließend verbreitete es sich ständig verändert, bereichert, von der Mode beeinflusst und lokalen Traditionen gehorchend auf der ganzen Welt. (149 Wörter)

(Von V. Kudasheva)

1 Abschnitt VII. Prüf- und Messmaterialien Klasse 8 Aufnahmetest-Diktat 1. Schwarzfuchs In unseren Wäldern tauchte im Winter unerwartet ein seltener Gast auf – ein Schwarzfuchs. Niemandes Fell wird so geschätzt wie das Fell dieses außergewöhnlichen Tieres. Die Jäger schossen weder Eichhörnchen noch Zobel und begannen, diesen einen Fuchs zu jagen. Aber der Fuchs war so schlau, dass er niemanden an sich heranließ und nicht in eine Falle tappte. Egal wie sehr alle Jäger versuchten, sie zu fangen, sie scheiterten. Und der schwarze Fuchs tat Folgendes: Der Jäger folgt ihr, aber sie lässt ihn nicht in die Nähe, gibt ihm einen Kreis, folgt seiner Spur und folgt ihm durch den Wald. Infolgedessen konnten sie sie nicht fangen. Aber eine junge Fallenstellerin verstand ihren Trick. Ohne es jemandem zu sagen, stellte er entlang des Rundwegs Fallen auf und bedeckte sie mit Schnee, sodass sie von überall aus nicht zu sehen waren. Dann versteckte er die Armbrüste im Gebüsch und ließ Seile über den Weg laufen, um die Pfeile abzusenken. Er geht, und der schwarze Fuchs bleibt nicht hinter ihm zurück. Der Fallensteller kreiste den ganzen Tag umher und ihm wurde so schwindelig, dass er sich nicht einmal an eines seiner Seile erinnerte und es versehentlich mit dem Fuß berührte. Der Pfeil traf ihn unter dem Knie. Er hat diesen Winter nicht mehr gejagt. Und der schwarze Fuchs verschwand anschließend. Grammatikaufgaben. 1. Produzieren Parsing Vorschläge: Option 1 Die Jäger schossen weder Eichhörnchen noch Zobel und begannen mit der Jagd auf diesen einen Fuchs. Option 2 Aber eine junge Fallenstellerin hat ihren Trick verstanden. 2. Produzieren Morphologische Analyse Wörter: 1 Option für den Fuchs. Option 2 ist ein Trick. 3. Produzieren Morphemanalyse Wörter: 1. Option unerwartet, aufgetaucht, Armbrüste 2. Option, verunreinigt, schwindelig, Fallensteller. 8. Klasse Kontrolldiktat 2 zum Thema „Zweiteilige Sätze“. In der Tierwelt haben wir Vorlieben und Abneigungen. Niemand mag Krokodile. Diese riesige, im Wasser lebende Eidechse hat ein kleines Gehirn, aber kräftige Kiefer und einen muskulösen Schwanz, dessen Schlag einer erwachsenen Antilope die Beine brechen kann. Das Krokodil ist ein erfahrener Jäger. Stundenlang kann er regungslos im Wasser liegen und herausragen

2 an der Oberfläche nur die Nasenlöcher und hervortretenden Augen. Sobald sich jemand einer Wasserstelle nähert und vor Durst die Wachsamkeit verliert, stürzt er sich sofort auf das Opfer. In Afrika sind es am häufigsten Antilopen. Die Größe des Opfers des Krokodils verwirrt ihn überhaupt nicht. An Land tötet er sie nicht, sondern zerrt sie ins Wasser und ertränkt sie. Das Raubtier zerreißt die Beute nicht sofort, sondern legt sie hinter einen Baumstumpf oder in eine zu diesem Zweck am Ufer gegrabene Höhle unter Wasser und wartet, bis die Beute nass wird. Der Magen eines Krokodils ist eine höllische Chemiepflanze, die Wolle, Hörner und Hufe verdaut. Selbst die Eisenhaken verrosten nach und nach in seinem Magen. Das Krokodil geht Sushi nicht aus dem Weg. Seine Lieblingsbeschäftigung ist es, sich am sandigen Ufer eines Stausees zu sonnen. Bei offensichtlicher Gefahr stürzt es sich ins Wasser, beugt seinen Körper und wirft die Hinterbeine weit nach vorne. Er ist hier der Boss. (Nach V. Peskov) Grammatikaufgaben. 1. Analysieren Sie den Satz. Schreiben Sie alle Sätze daraus auf. Option 1: An Land tötet er sie nicht, sondern zerrt sie ins Wasser und ertränkt sie. Option 2: Selbst die Eisenhaken rosten nach und nach in seinem Bauch. 2. Unterstreichen Sie im Diktattext Prädikate unterschiedlichen Typs, indem Sie oben schreiben. (mindestens 5 Prädikate). 3. Erklären Sie Satzzeichen in Sätzen grafisch: Option 1: 2 Absatz 1, 2 Sätze. Option 2: 5 Absatz 2, 3 Sätze. Klasse 8 Test 3 zum Thema „Einteilige Sätze“. 1. Geben Sie die falsche Aussage an. A. In einteiligen Sätzen besteht die grammatikalische Basis aus einem Hauptglied. B. Einteilige Sätze können häufig vorkommen. B. Unvollständige Sätze sind solche, in denen etwas fehlt Hauptmitglied. D. Das Weglassen eines Satzgliedes in der Aussprache kann durch eine Pause ausgedrückt werden. 2. Finden Sie einteilige Sätze. A. Der Tag ist klar. B. Es ist morgens eiskalt.

3 B. Was würde das bedeuten?, D. Mir geht es nicht gut. D. Eine Reihe von Telegrafenmasten. 3. Machen Sie eindeutig persönliche Vorschläge. A. Wählen Sie ein Buch, das Ihnen gefällt. B. Kommen Sie aus Moskau? B. Es gibt Lärm im Haus. D. Hühner werden im Herbst gezählt. D. Ein großes Gewitter sein. 4. Finden Sie vage persönliche Sätze. A. Hier ist der Haupteingang. B. Ich liebe Gewitter Anfang Mai. B. Es klopfte an der Tür. G. Man kann nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus dem Teich holen. D. Sie werden sich noch lange an seine Geschichten erinnern. 5. Geben Sie unpersönliche Sätze an. A. Man kann ein Fass ohne Boden nicht mit Wasser füllen. B. Es wird bald dämmern. B. Machen Sie sich bereit für den Unterricht. D. Der Baum wurde von einem Gewitter beleuchtet. 6. Finden Sie verallgemeinerte persönliche Sätze. A. Solche Schlachten werden Sie nicht sehen. B. Abends hat es besonders gut funktioniert. B. Welche Vögel kann man im Wald sehen? G. Wer gerne reitet, trägt auch gerne Schlitten. 7. Geben Sie Nominativsätze an. A. Mir ist kalt. B. Hier ist die Factory Street.

4 B. Dies ist ein Haus unter einem Dach aus Teerpappe. G. Drei Uhr nachmittags. D. Das Wasser ist etwas bräunlich. 8. Finden Sie Beispiele dafür unvollständige Sätze. A. Im Sommer dämmert es früh und im Winter spät. B. Geist ist Macht. B. Die Hütte ist heiß. G. Wir fahren morgen ans Meer. D. „Wie heißt du?“ "Ich bin Anna." 9. Was sind einige Beispiele für falsche Zeichensetzung? A. Auf dem Hügel ist es entweder feucht oder heiß. B. Hier ist das Meer: Hier sind die dichten Wälder von Perm. B. Draußen ist es hell und Sie können direkt in den Garten sehen. G. Nirgendwo gibt es einen Hauch von Freiheit, heimische Wiesen, heimische Felder. 10. Identifizieren Sie die Art einteilige Sätze? (Schreiben Sie den Typ in Worten). 1) In den Schluchten riecht es stark nach Pilzfeuchtigkeit. 2) Erhebt euch, freies Volk, für unser ehrliches Land! 3) Alleine langweilte ich mich und hatte ein wenig Angst. 4) Das Gras wird früh am Morgen gemäht. 5) In der Stadt wurde ein neues Kino eröffnet. 6) Nachtigallen werden nicht mit Fabeln gefüttert. 7) Sie suchen nicht das Gute vom Guten. 8) Es schlug und rumpelte. 9) Nacht. Straße. Taschenlampe. Apotheke. 10) Sie verstecken Streichhölzer vor Kindern. 11. Führen Sie eine vollständige syntaktische Analyse des Satzes durch. Maxim Maksimych, möchten Sie etwas Tee oder Kaffee?

5 12. Schreiben Sie die Sätze auf. Finde sie grammatikalische Grundlage, bestimmen Sie die Art des Prädikats. Der alte Mann tat mir leid. Es wurde immer leichter. Eine warme Brise wehte herein. 13. Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz mit allen möglichen einteiligen Sätzen zum Thema: Winter. Klasse 8 Test 3 zum Thema „Einteilige Sätze“. Option Geben Sie die falsche Aussage an. A. In einem einteiligen Satz ist das zweite Hauptglied nicht erforderlich, um die Bedeutung des Satzes zu verstehen. B. In bestimmten Personalsätzen steht das Prädikat nur in der 2. Personform. B. Nominalsätze haben ein Hauptthema. D. In unvollständigen Sätzen kann jedes Satzglied weggelassen werden. 2. Finden Sie einteilige Sätze. A. Sie rennen hinter die Tür. B. Krankenschwester ist Arzt. B. Die Nacht ist dunkel. G. Ich vermisse deine Zärtlichkeit. D. Sein Name war Gregory. 3. Machen Sie einen eindeutig persönlichen Vorschlag. A. Ich gehe eine schicke Straße entlang. B. Man kann die Wölfe nicht heulen hören. B. Die Luft riecht nach Kiefernharz. G. Lasst uns gemeinsam dienen. D. Gegen sechs Uhr trugen sie das Frühstück auf die Wiesen. 4. Finden Sie vage persönliche Sätze. A. Plötzlich und unerwartet wurde alles von den Sonnenstrahlen erhellt.

6 B. Das Gras wird früh am Morgen gemäht. B. Den Kindern wurde Zeichnen beigebracht. D. Wählen Sie ein Buch, das Ihnen gefällt. D. Menschen werden nicht nach Worten, sondern nach Taten beurteilt. 5. Geben Sie unpersönliche Sätze an. A. Es ist schon ganz am Morgen. B. Und in den Gassen riecht es nach Meer. B. Ich höre das Geräusch fallender Blätter. G. Ich erzähle dir ein Märchen. 6. Finden Sie einen verallgemeinerten persönlichen Satz. A. Seien Sie nicht in Eile, wenn Sie losfahren. B. Ohne Feuer gibt es keinen Rauch. B. Jegoruschka bekam einen Löffel. G. Suchen Sie in einem Buch nicht nach Buchstaben, sondern nach Gedanken. 7. Geben Sie Nominativsätze an. A. Es wird dunkel. B. Sprich mit mir, Mama. B. Essen Sie Brot und Salz, aber schneiden Sie die Wahrheit ab. G. 3. Dezember 1900. D. Winter. 8. Finden Sie Beispiele mit unvollständigen Sätzen. A. Sie müssen zu Hause sein. B. Möchten Sie es mit Zitrone oder Marmelade? B. Februar. D. Bleib zu Hause. D. „Sehen Sie den Rauch?“ "Jetzt sehe ich."

7 9. Welches Beispiel hat eine falsche Zeichensetzung? A. Im Sommer dämmert es früh und im Winter spät. B. Sie war acht Jahre alt. B. Es gab ein schweres Gewitter, und es donnerte von überall her. G. Der Fisch würde ein Lied singen, aber es gibt keine Stimme. 10. Bestimmen Sie die Art einteiliger Sätze? (Schreiben Sie den Typ in Worten). 1) Es ist schön, im Herbstwald zu sein! 2) Freunde, folgt mir. 3) Die Straße ist vollständig aufgeräumt. 4) Junge Linden werden mittlerweile in Parks von Großstädten gepflanzt. 5) In unserer Gegend werden Füchse meist mit einem Hund gejagt. 6) Hühner werden im Herbst gezählt. 7) Menschen werden durch ihre Kleidung begrüßt, sie werden durch ihre Intelligenz verabschiedet. 8) Es wird dunkel, es fängt an, frisch zu werden. 9)Feld. Mitternacht. Haltestelle. Sterne. Tau. Schweigen. 10) Nicht jedem wird vertraut. 11. Führen Sie eine vollständige syntaktische Analyse des Satzes durch. Die Winterkälte duftete über die Felder und Wälder! 12. Schreiben Sie die Sätze auf. Finden Sie darin die grammatikalische Grundlage und bestimmen Sie die Art des Prädikats. Es wurde ganz hell. Ein Baum wurde durch ein Gewitter umgestürzt. Das Dorf war ein schöner Ort. 13. Schreiben Sie einen Miniaturaufsatz mit allen möglichen einteiligen Sätzen zum Thema: Sommer. ANTWORTEN AUF AUFGABEN 1. Jahrhundert: 1B; 2 B, D, D; 3 A, B; 4 V, D; 5 B, D; 6 V, D; 7 B, G; 8 A, D; 9 B, G. 2. Jahrhundert: 1 B; 2 A, D, D; 3 A, G; 4 B, V; 5 A, B; 6 G; 7 G, D; 8 B, D; 9 B.

8 8. Klasse Kontrolldiktat 4 zum Thema „ Homogene Mitglieder bietet an". Wir machten es uns mit übereinandergeschlagenen Beinen im Zelt bequem und begannen, unglaublich viel Tee zu trinken. Der tiefe Frost trocknet nicht schlimmer aus als die Hitze, es gibt den ganzen Tag nichts zu trinken und abends stellt sich ein unstillbarer Durst ein. Im rötlichen Schein eines wohlig knisternden Ofens erhellen sich düstere, verwitterte Gesichter, raue Falten werden geglättet. Sie hörten auf, Brennholz in den Ofen zu legen, und eisige Luft begann unaufhaltsam in das Zelt einzudringen. Ich musste meine Ersatzpelzsocken wieder anziehen und in meine Schlafsäcke klettern. In der Stille und der scharfen Kälte des abgekühlten Zeltes flackerte die kraftlose Flamme des erlöschenden Ofens eine Zeit lang und beleuchtete entweder die zum Trocknen über ihnen hängenden Fäustlinge, Mützen und Schals oder das Holz, das morgens für das Feuer vorbereitet wurde. Der Herd ging aus. Durch Schläfrigkeit erlangten sie das Bewusstsein seltene Geräusche Außenwelt: das ferne Brüllen des sich setzenden Eises, das Knacken eines berstenden Baumes, das Huschen von Hirschen. Am Morgen bedeckten leichte, leichte Wolken den gesamten Himmel. Die unsichtbare Sonne strahlte ein starkes Licht aus. Es glättete alle Unregelmäßigkeiten, verzerrte die Horizontlinie und veränderte die Umrisse von Objekten, was die Bewegung extrem erschwerte. (146 Wörter) Grammatikaufgaben. 1. Analysieren Sie den Satz. Option 1: Wir ließen uns mit gekreuzten Beinen in einem Zelt nieder und begannen, unglaublich viel Tee aufzunehmen. Option 2: Durch meine Schläfrigkeit drangen seltene Geräusche der Außenwelt in mein Bewusstsein: das ferne Brüllen des sich setzenden Eises, das Knistern eines berstenden Baumes, das Laufen von Hirschen. 2. Konstruieren Sie Diagramme dieser Sätze. 3. Führen Sie eine morphemische Analyse von Wörtern durch: Option 1: beruhigt, rötlich, erhellend Option: geglättet, kraftlos, schwierig machend. 8. Klasse Prüfungsdiktat 5 zum Thema „Ansprache und einleitende Konstruktionen“. Aus Angst vor zwei schlechten Vorzeichen weigerte sich unser Führer seiner Meinung nach, weiter zu gehen. Wir haben versucht, ihn zu überzeugen. Aller Wahrscheinlichkeit nach wäre es uns gelungen, aber einer der Reisenden beschloss, ihm einen Streich zu spielen. Der Führer wurde wütend, drehte sich um und ging schnell den Weg zurück. Es war natürlich sinnlos, ihn jetzt festzuhalten. Wenige Minuten später verschwand er im Dickicht des Waldes. Nachdem wir die Situation besprochen hatten, beschlossen wir, die Reise ohne Führer fortzusetzen, doch zu unserem großen Leidwesen verloren wir völlig den Weg und konnten ihn nicht finden. Wir gingen dem Rauschen der Brandung entgegen. Aber unsere Abenteuer waren noch nicht vorbei. Wir befanden uns in sehr tiefen Schluchten mit steilen Abhängen. Einmal verlor unser Mitstreiter fast die Beherrschung. Glücklicherweise schnappte er sich noch rechtzeitig die Wurzeln einer alten Fichte. Das bedeutet, dass Sie einen kurzen Abstand zum Ufer einhalten und die Meeresoberfläche hören und sehen müssen. Leider befanden wir uns dennoch in einem Glücksfall. Nachdem wir einen erheblichen Umweg zurückgelegt hatten, kamen wir sicher heraus. Nach Rücksprache entschieden wir uns, direkt ans Meer zu fahren und unsere Reise fortzusetzen. (150 Wörter) (Laut V. Arsenyev)

9 Grammatikaufgaben. 1. Heben Sie die einleitenden Konstruktionen im Diktattext grafisch hervor. 2. Analysieren Sie die Sätze. Option 1: Aus Angst vor zwei schlechten Vorzeichen weigerte sich unser Führer seiner Meinung nach, weiter zu gehen. Option 2: Nachdem wir die Situation besprochen hatten, beschlossen wir, die Reise ohne Führer fortzusetzen, doch zu unserem großen Leidwesen verloren wir völlig den Weg und konnten ihn nicht finden. 3. Führen Sie eine morphologische Analyse des Wortes durch: Option 1: schlecht. Option 2: das Größte. 8. Klasse Testdiktat 6 zum Thema „Isolierung von Definitionen und Anwendungen“. In einer hellen und ruhigen Herbstnacht kehrte ich von der Jagd auf sandigen Landstraßen zurück und hielt an, um die Nacht auf einem Bauernhof zu verbringen, der einsam hinter einem gemähten Roggenfeld stand. Nur der alte Wächter lebte hier ständig, und der Besitzer kam nur gelegentlich vorbei. Die Farm machte einen verlassenen Eindruck, und die Behausung selbst bestand lediglich aus einem Blockhaus und einem Hüttenhaus. Keine Menschenseele da. Selbst der Hund bellte nicht, als ich ans Fenster klopfte. Er klopfte lange, aber niemand kam heraus. Dann erschien ein kleiner Mann auf der Schwelle, der einen zerrissenen Schaffellmantel und ein altes Leinenhemd trug. Lange Zeit verstand er nicht, was ich brauchte. Dann lud er mich ins Haus ein. Vom Flur aus ging ich in das geräumige Schlafzimmer. Es gab nur Dielenböden, schon lange nicht mehr gestrichene Wände und ein Holzbett. Nachts dachte ich lange über das fremde, mir unbekannte Leben eines Mannes nach, unter dessen Dach mich der Zufall unerwartet gebracht hatte. Ein unglaublich heller Mond schien durch die Fenster und beleuchtete das Bett, wodurch es vergoldet wirkte. Alles war wunderschön in diesem außergewöhnlichen Mondlicht. (147 Wörter) (Nach I. Bunin) Grammatikaufgaben. 1. Markieren Sie einzelne Definitionen und Anwendungen im Diktattext grafisch. 2. Schreiben Sie 3 Sätze mit auf verschiedene Typen Kommunikation. 3. Führen Sie eine syntaktische Analyse des Satzes durch, Option 1: In einer hellen und ruhigen Herbstnacht kam ich von der Jagd auf sandigen Landstraßen zurück und übernachtete auf einem Bauernhof, der allein hinter einem gemähten Roggenfeld stand. Option 2: Dann erschien ein kleiner Mann auf der Schwelle, der einen zerrissenen Schaffellmantel und ein altes Leinenhemd trug.

10 8. Klasse Kontrolldiktat 7 zum Thema „ Separate Mitglieder bietet an". In den Tiefen Russlands, auf einem See, versteckt in den steilen Ufern, lag ein grüner, schlammiger Schatten. Und in diesem Schatten wurden die silbernen Weiden selbst vom Tau silbern. Auf einem zum Wasser geneigten Weidenzweig saß ein kleiner grauer Vogel in roter Weste und gelber Krawatte. Sie gab ein leises, angenehmes Knistern von sich, während ihr Schnabel geschlossen blieb. Ich staunte über diesen Vogel und seine fröhliche Aktivität und zog weiter. Ich musste einen Blumenstrauß pflücken, der im Wald wächst. Es gab viele Blumen, und ich beschloss, eine Blume und einen Zweig von allen Pflanzen zu nehmen, die rund um den See ein undurchdringliches, duftendes Dickicht bildeten. In Ufernähe blühte ein gelbliches Mädesüß, das nach Mimose duftete. In der Nähe verströmt breitblättriger Kalmus sein kräftiges und würziges Aroma. Das Pfeilblatt hat bereits die ersten grünen Zapfen hervorgebracht, die vollständig mit weichen Nadeln bedeckt sind. Rosa Wasserbuchweizenrispen standen in runden Hainen über dem Wasser. Und etwas weiter ragten Weißdorn und Hagebutte wie eine hohe Mauer empor und verwirrten ihre weißen und feurigen Blüten. (148 Wörter) (Nach K. Paustovsky.) Grammatikaufgaben. 1. Markieren Sie die isolierten Satzteile im Diktattext grafisch. 2. Analysieren Sie den Satz. (Keine Satzzeichen enthalten). Option 1: Auf dem See, versteckt in den steilen Ufern, liegt ein grüner, schlammiger Schatten. Option 2: In Ufernähe blühte ein gelbliches Mädesüß, das nach Mimose duftete. 3. Schreiben Sie Wörter aus dem Text mit abwechselnden Vokalen an der Wurzel auf. Wählen Sie 2-3 Wörter mit demselben Wortstamm. 4. Analysieren Sie die Sätze: gelbliches Mädesüß, pflücke einen Blumenstrauß (1 Option); hohe Mauer, ging weiter (Option 2) 8. Klasse-Finale Prüfung im Staatsprüfungsformular 8. Vor Ihnen liegt ein Test in russischer Sprache. Es besteht aus Testaufgaben. Jede prüfen enthält eine Frage mit 4 möglichen Antworten. Nur eine von vier Antworten ist richtig. Lesen Sie die Frage sorgfältig durch und wählen Sie die richtige Antwort. Die Aufgaben 16, 17, 18, 19, 20 enthalten keine Antworten. Schreiben Sie Ihre Antworten in Worten.

Option 11 Welches Wort hat mehr Laute als Buchstaben? A) Gebäude; B) abheben; B) entfernt; D) Provinzen. 2. Welches Wort besteht aus einem Präfix, einer Wurzel, zwei Suffixen und einer Endung? A) Bedenken Sie; B) unvergesslich; B) erledigt; D) gesalzen. 3. Welches der folgenden Wörter bedeutet „strikte Regeln einhalten“? A) einflussreich; B) pünktlich; B) akribisch; D) diszipliniert. 4. In welchem ​​Wort liegt die Betonung auf der ersten Silbe? A) Konfiguriert; B) Ruhm; B) Küste; D) Bunin (Gedicht). 5. Welcher Satz hat ein Partizip? A) Ohne auf die Rückkehr der Besitzer zu warten, verließ Maleev das Haus. B) Das von einem drei Meter hohen Zaun umgebene Haus wirkte wie eine uneinnehmbare Festung. C) Die in Dunkelheit getauchte Stadt schlief allmählich ein. D) Es gibt etwas Buninisches in dieser Stadt, in ihren griechischen Häusern und in den dünnsten Netzwerken, die sich an der Küste ausbreiten. 6. In welcher Zeile fehlt in allen Fällen der Buchstabe e? A) Präsident, ausgebreitet, verdächtig, jenseits des blauen Meeres; B) liegend, erstarrt, in meiner Schicht arbeitend, im Forum, das eröffnet wurde; B) zu sagen, zu fluchen, Verrückter, er jagt. D) aktivieren, untergraben, befehlen, neidisch. 7. In welche Zeile soll man in allen Worten ü schreiben? A) Zurück, luxuriös, achtzehn, über Schafspelz; B) postich_, six_hundred, solid_, ban_shchik; B) false_, enter_, backhand_, seven_hundred;

12 D) eat_, unerträglich_, Herd_nik, Umhang_. 8. In welchem ​​Wort fehlt nach dem Zischlaut der Buchstabe o? Ein billiger; B) Birne; B) Slum; D) Arschloch. 9. In welchem ​​Wort fehlt ein Buchstabe n? A) Umgeben von einem Zaun; B) Gras mähen a; B) eine abgelegene Ecke; D) gekochtes Ei. 10. In welchem ​​Satz steht die Art der Verbindungsadjazenz? A) Sofort anhalten; B) nach etwas suchen; B) auf der Veranda stehen; D) Spritzfontänen. 11. In welchen Satz soll ein Bindestrich gesetzt werden? (Die Zeichen sind nicht angebracht) A) Das Alphabet ist eine brillante Erfindung der Menschheit. B) Berge sind wie üppige Falten auf der reichen Kleidung der Erde. C) Das Leben ist schön und erstaunlich. D) Alles an einem Menschen sollte schön sein: Gesicht, Kleidung und Gedanken. 12. In welchem ​​Satz sind Satzzeichen richtig? A) Eiserne Melancholie, die Straße pfiff und zerriss das Herz. B) Das neunzehnte Eisenzeitalter, ein wahrhaft grausames Zeitalter! C) Nur ein einziges Mal berührte der Husar sie mit einem zärtlichen Lächeln, indem er seinen Ellbogen achtlos auf den scharlachroten Samt stützte. D) Nachts wird der Wind wütend und klopft an das Fenster. 13. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen? Morgen fallen (1) vielleicht (2) Kurse aus. Er kann manchmal (3) ein echter Betrüger sein (4). A) 1, 2, 3, 4; B) 2,4; B) 3, 4; D) 1,2.

13 14. Welcher Satz erfordert nur ein Komma? A) Schon hoch in die Berge gekrochen und dort in einer feuchten Schlucht gelegen, zusammengerollt in einem Bündel und mit Blick aufs Meer. B) Rauchströme kräuselten sich in der Nachtluft, voller Feuchtigkeit und Frische des Meeres. C) Die Sonne, die sich hinter einer schmalen bläulichen Wolke versteckt, vergoldet ihre Ränder. D) Er rannte kopfüber die Treppe hinunter und sprang auf die Straße. 15. In welchem ​​der Sätze mit direkter Rede gab es einen Fehler bei der Platzierung von Satzzeichen? A) „Ja“, sagte Aivaz, „ich kann sofort mit der Arbeit beginnen.“ B) „Wirklich, bleib, Pavel Ivanovich! sagte Manilov, als sie auf die Veranda gingen. Schau in die Wolken." B) „Okay, okay!“ - Aigul lachte: „Eine Vereinbarung ist wertvoller als Geld.“ D) „Wie soll ich dich nennen?“ - fragte den Grundbesitzer. Text (1) Warum ersetzt das Fernsehen jetzt teilweise Bücher? (2) Ja, denn das Fernsehen zwingt Sie dazu, ein Programm langsam anzusehen, bequem zu sitzen, damit Sie nichts stört, es lenkt Sie von Ihren Sorgen ab, es diktiert Ihnen, wie und was Sie sehen sollen. (3) Aber versuchen Sie, ein Buch auszuwählen, das Ihnen gefällt, machen Sie eine Weile eine Pause von allem auf der Welt, setzen Sie sich bequem mit einem Buch hin und Sie werden verstehen, dass es viele Bücher gibt, ohne die Sie nicht leben können, die wichtiger sind und interessanter als viele Programme. (4) Ich sage nicht: Hör auf, fernzusehen. (5) Aber ich sage: Schauen Sie mit Wahl. (6) Verbringen Sie Ihre Zeit mit Dingen, die es wert sind, ausgegeben zu werden. (7) Lesen Sie mehr und lesen Sie mit großer Auswahl. (8) Bestimmen Sie Ihre Wahl selbst, entsprechend der Rolle, die das von Ihnen gewählte Buch in der Geschichte der menschlichen Kultur eingenommen hat, um ein Klassiker zu werden. (9) Das bedeutet, dass darin etwas Bedeutendes steckt. (10) Oder ist dies für die Kultur der Menschheit vielleicht auch für Sie von wesentlicher Bedeutung? (D.S. Likhachev) 16. Schreiben Sie aus den Sätzen 7-10 das einleitende Wort auf. 17. Bestimmen Sie die Wortart des Wortes im Satz bequemer. Schreiben Sie die Partikel aus den Sätzen 4-8 auf. 19. Schreiben Sie aus dem ersten Satz ein Wort auf, das durch Suffixbildung gebildet wird. 20. Schreiben Sie aus Satz 3 ein Wort mit einem abwechselnden Vokal im Stamm auf.

14 8. Klasse Abschlusstest im GIA-Formular 8. Vor Ihnen liegt ein Test in russischer Sprache. Es besteht aus Testaufgaben. Jede Testaufgabe enthält eine Frage mit 4 möglichen Antworten. Nur eine von vier Antworten ist richtig. Lesen Sie die Frage sorgfältig durch und wählen Sie die richtige Antwort. Die Aufgaben 16, 17, 18, 19, 20 enthalten keine Antworten. Schreiben Sie Ihre Antworten in Worten. Option Welches Wort hat mehr Laute als Buchstaben? Aber gestern; B) fünf; B) Schlange; D) manchmal. 2. Welches Wort besteht aus einem Präfix, einer Wurzel, zwei Suffixen und einer Endung? A) Ural-Region; B) verspätet; B) schüchtern; D) Vernachlässigung 3. Welches der folgenden Wörter bedeutet „sehr wichtig für den gegenwärtigen Moment“? Ein Direktor; B) einflussreich; B) relevant; D) grandios. 4. In welchem ​​Wort liegt die Betonung auf der ersten Silbe? A) Besatzer; B) beginnen; B) fertig; D) Freizeit. 5. Welcher Satz enthält ein Gerundium? A) Plötzlich stürmte eine Herde an mir vorbei, verfolgt von den Jungen. B) Dank meines findigen Freundes ist es mir gelungen, meine Ehre zu verteidigen. C) Derjenige, der das Leben in der Realität lebt, der sich seit seiner Kindheit an Poesie gewöhnt hat, glaubt fest an die lebensspendende, vernünftige russische Sprache. D) In ​​solchen Momenten freut man sich riesig, wenn man ein Stück blauen Himmel sieht. 6. In welcher Zeile steht der Buchstabe und fehlt in allen Fällen? A) Dem blauen Wald folgend, leuchtend, geliebt; B) groß, verschlossen, taub, vor einem zugefrorenen See; C) Denken Sie einfach darüber nach, die Gurke atmet über dem sichtbaren Wald; D) be_possible, ausstellen, sehen, das Gewächshaus besuchen. 7. In welche Zeile soll man in allen Worten ü schreiben? A) Slice, Rückhand, fünfhundert, in einem Wolfsrudel;

15 B) Pflege_, Lampe_shchik, Luxus_, neunhundert; C) nicht auflisten, Hütte, achtzehn, Hasenkohl; D) eat_, gehackt_, galopp_, siebzehn, Schwan_und Federn. 8. In welchem ​​Wort fehlt nach dem Zischlaut der Buchstabe o? A) Sh_pot; B) z_lud; B) black_porn; D) schwarz. 9. Welchem ​​Wort fehlen zwei Buchstaben nn? A) eingelegte Gurken; B) heißes Fleisch; B) Grünkohl; D) gefrorener Fisch. 10. In welchem ​​Satz steht die Art der Verbindungsadjazenz? A) geht weiter; B) geht auf die Straße; B) Rückkehr von der Schule; D) Notizpapier. 11. In welchen Satz soll ein Bindestrich gesetzt werden? A) Die Wolga ist der größte Fluss Europas. B) Schnee ist wie Zucker. C) Im Garten wachsen verschiedene Birnen-, Pflaumen- und Apfelbäume. D) Aber die Stunde kam und du bist von zu Hause weggegangen. 12. In welchem ​​Satz sind Satzzeichen richtig? A) Weder Ihr Lachen noch Ihr fröhliches Reden haben Ihre dunklen Gedanken vertrieben. B) Die Bären gingen im Gänsemarsch weiter, ohne ihr Tempo zu erhöhen oder die Richtung ihres Weges zu ändern. C) Manchmal schwebt eine Stange oder ein Baumstamm vorbei wie eine tote Schlange. D) Die Sterne begannen zu verblassen und der Himmel begann sich zu bewölken. 13. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen?

16 Wir (1) waren seiner Meinung nach (2) verloren (3) und er (4) war zu seinem großen Leidwesen (5) völlig ratlos und wusste nicht, was er tun sollte. A) 1, 3 B) 2, 3, 4 C) 4,5 D) 1,2,3,4, Welcher Satz erfordert nur ein Komma? A) Schon hoch in die Berge gekrochen und dort in einer feuchten Schlucht gelegen, zusammengerollt in einem Bündel und mit Blick aufs Meer. B) Rauchströme kräuselten sich in der Nachtluft, voller Feuchtigkeit und Frische des Meeres. C) Die Sonne, die sich hinter einer schmalen bläulichen Wolke versteckt, vergoldet ihre Ränder. D) Er rannte kopfüber die Treppe hinunter und sprang auf die Straße. 15. In welchem ​​der Sätze mit direkter Rede gab es einen Fehler bei der Platzierung von Satzzeichen? A) „Wie soll ich dich nennen?“ - fragte den Grundbesitzer. B) „Wirklich, bleib, Pavel Ivanovich! sagte Manilov, als sie auf die Veranda gingen. Schau in die Wolken." B) „Okay, okay!“ - Aigul lachte: „Eine Vereinbarung ist wertvoller als Geld.“ D) „Ja“, sagte Aivaz, „ich kann sofort mit der Arbeit beginnen.“ Text (1) Ein trauriger Umstand ist mir schon lange aufgefallen: Die gegenwärtige Verarmung der Natur hat die Verantwortung der Menschen für die ihnen anvertraute Welt keineswegs erhöht, sie hat sie nicht freundlicher und vorsichtiger gegenüber ihren kleineren Brüdern und gegenüber dem grünen Leben gemacht. (2) Es ist niemandem peinlich, dass Gänseblümchen auf der Liste der geschützten, also gefährdeten Pflanzen stehen. (3) Dies ist eine russische Kamille, die kürzlich Lichtungen und Wiesen mit einem weiß-goldenen Teppich bedeckte! (4) Aber in der Natur sammeln die Menschen sie immer noch in Sträußen, weben Kamillenkränze und pflücken im Frühling Maiglöckchen und Nachtveilchen, aber die Situation bei ihnen ist noch schlimmer als bei Gänseblümchen. (5) Und zumindest würde jemand denken: Was bleibt unseren Kindern, ganz zu schweigen von unseren Enkeln? (6) Felder ohne Gänseblümchen, Wälder ohne duftende Maiglöckchen, leer, ohne jegliche Schönheit und Duft, eine nackte Welt. (7) Nein, es scheint, dass jeder mit einer Sache beschäftigt ist: heute mehr zu schnappen, während einige Blumen noch blühen, etwas am Himmel fliegt, etwas im Wasser schwimmt. (8) Blinde wildernde Gier besitzt Seelen. (Yu. Nagibin) 16. Bestimmen Sie die Wortart der Subjektwörter in Satz 2.

17 17. Schreiben Sie die Adverbien aus dem Text auf vergleichbarer Abschluß. 18. Schreiben Sie aus den Sätzen 4-8 das einleitende Wort auf. 19. Schreiben Sie ab dem 4. Satz das im Präfix-Suffix-Verfahren gebildete Wort auf. 20. Schreiben Sie aus Satz 4 das Wort mit einem abwechselnden Vokal in der Wurzel auf. 8. Klasse Test zum Thema „Wiederholung des Gelernten der Klassen 5-8“ Option 1 (jede Aufgabe hat eine richtige Antwort) Lesen Sie die Sätze und lösen Sie die Aufgaben 1-10 A. Wann haben sich die Touristen beschwert: „Wir sind gekommen, um zu sehen Japan, nicht herumsitzen und nichts tun?“ an einem Ort“, antworteten die Japaner höflich und zeigten das Programm. B. Eine Anekdote über die Japaner (ein realer Vorfall, der anekdotisch klingt) ist allgemein bekannt geworden. F. Die Japaner brachten europäische Touristen auf eine Lichtung, von der aus der Berg Fuji deutlich zu sehen war, und ließen sie dort mehrere Stunden lang zurück. G. Auf dem Programm stand: von 9 Uhr bis zur Bewunderung. 1. In welcher Reihenfolge sollten die Sätze zu einem Text angeordnet werden? 1) B, B, A, D 2) B, A, G, C 3) B, C, A, D 4) B, A, B, D 2. In welchem ​​Wort stimmt die Anzahl der Buchstaben und Laute überein? 1) angekommen 2) zugeschaut 3) gemurrt 4) Japanisch 3. Wie entsteht das Wort „angekommen“? 1) Präfix 2) Präfix-Suffix 3) Addition 4) Suffix 4. Was ist das Wort „gemurmelt“? 1) Historismus 2) Archaismus 3) Neologismus 4) Dialektismus 5. Welche Wortart ist das Wort „welches“ in Satz B?

18 1) Konjunktion 2) Konjunktionswort 3) Fragepronomen 4) Adjektiv 6. Welcher Satz hat ein Partikel? 1) A 2) B 3) C 4) D 7. Welches Wort oder welche Wortkombination ist das Prädikat in einem der Sätze? 1) antwortete 2) beobachtete 3) wurde bekannt 4) deutlich sichtbar 8. Welches Merkmal entspricht Satz B? 1) komplex mit verschiedenen Arten von Verbindungen 2) komplex 3) komplex 4) einfach 9. Wie viele einfache Sätze enthält Satz B? 1) 1 2) 2 3) 3 4) Bei welchem ​​Wort liegt die Betonung auf der dritten Silbe? 1) schöner 2) begann 3) Absicht 4) Schalter 11. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe A? 1. außergewöhnlich, Schweinswal 2. Parodie, Ökologie, beseitigen 3. Bedeutung verringern, komponieren 4. Ölgesellschaft, Zitate 12. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe E? 1. einfrieren, like_, Subtraktion 2. Kontrolle, inakzeptabel, ax_oma 3. Ära der Aufklärung, kombinieren_zone 4. anschließend_, in Sirene_ 13. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe U (Y)? 1. Hält gut, zählt Holz 2. Schwert_Speer, Batterie

19 3. Zittern vor Angst, m_kulatura 4. Flüstern, Streiten, kle_t 14. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe E? 1. an geraden Tagen, slap_china, ch_lka 2. obzh_ra, zu Fuß, condensed_nka 3. galch_nok, shear_t, allgemein reden 4. erleuchtet, Kleinigkeit 15. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe b? 1. nicht streiten, sich ausbreiten 2. springen, dichter Wald, Schwertfisch 3. fal_sh, Kirche, Schilf 4. small_che, Gefängnis, sechzig 16. In welcher Wortreihe steht ein Doppelkonsonant? 1. a(p,pp)arat, a(p,pp)lodiments 2. program(m,mm)ka, tro(l,ll)eybus 3. co(p,pp)ektny, ra(s,ss) spend 4. ho(k,kk)ey, dra(m,mm)atic 17. In welcher Wortreihe wird NN geschrieben? 1. Gäste (n, nn) ​​​​Innenhof, goldene (n, nn) ​​​​Kuppeln 2. noch nicht gemähte (n, nn) ​​​​Wiese, Zyklus (n, nn) ​​​​Boden 3. Uniform (n, nn) ​​Kleidung, Rubel(n, nn) ​​​​Bäume 4. wahr(n, nn) ​​​​Bedeutung, ausgenommener Fisch(n, nn) ​​​​18. In welcher Zeile werden Wörter mit NICHT separat geschrieben? 1. (Un-)Entschlossenheit des Charakters, (nicht) angekommen 2. (nicht) tiefer, aber schneller Fluss; (nicht) Entschuldigung 3. Die Antwort (nicht) gefunden, dauert (nicht) lange, bis sie eintrifft

20 4. (un)je nach Situation heute (un)heilbare Krankheit 19. In welcher Zeile werden Wörter mit Bindestrich geschrieben? 1. (die Hälfte) von St. Petersburg, (Traurigkeit) Melancholie 2. (Kultur-)Geschäft, (Wort-)Kreativität 3. Sie sehen, (so) wie, (einige) mögen 4. (entsprechend) meinem Projekt, (mehr ) zärtlich 20. In welcher Wortreihe steht derselbe Buchstabe? 1. di_comfort, unvernünftig, sinnlos 2. ob_annik, Eingang, two_tier 3. unkontrollierbar, von uns behandeln 4. nach Perm kommen, ein wahr gewordener Traum 21. Geben Sie den Satz an mit Interpunktionsfehler. 1. Der Schnee fiel fleckenweise und hatte bereits die Straße und das Dach der Scheune, die Bäume im Garten und den Eingang bedeckt. 2. Das Fieber im Dorf hielt an und es gab schlammigen Schlamm. 3. Ihr Gesicht, ihr Gang, ihr Aussehen und ihre Stimme veränderten sich plötzlich in ihr. 4. Iwan Iljitsch hatte das Gefühl, dass jeder der Beste war wichtige Leute wurde ihm gegenüber gleichgültig. 22. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Beim Tee sagte Mutter, dass es nachts sehr frostig sei. 2. In der Nähe schrie eine Eule und Laska begann schaudernd zu lauschen. 3. Und heute, drei Jahre später, wurde der Schrank geöffnet, um ihn zu leeren. 4. Da Assol sich nicht daran erinnern konnte, wie sie das Haus verlassen hatte, floh sie zum Meer, erfasst vom unwiderstehlichen Wind des Ereignisses. 23. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Ich habe keine Zeit, Ihnen alles zu erzählen, was Evgeniy noch wusste. 2. Wo sich die Ranken über den Teich neigen, wo die Sommersonne brennt, fliegen und tanzen Libellen und führen einen fröhlichen Reigen auf. 3. Wir werden alles Gute aus vergangenen Zeiten sammeln, und unser Reichtum wird größer sein als all der Reichtum, den die Menschen gekannt haben.

21 4. Laut I. S. Turgenjew „veröffentlichte er in seinem Leben keine einzige Zeile, die nicht auf Russisch war.“ 24. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Die Bewohner des Hauses blieben nicht untätig und wandten sich an alle Behörden. 2. Das erstarrte, teilnahmslose Gesicht des Obersts wirkte wie eine aus Holz geschnitzte Maske. 3. Eis ist wie Eis, Wüsten sind wie Wüsten. 4. Die Wespe saß auf dem roten Fruchtfleisch der Wassermelone, kroch hastig daran entlang und ihre Flügel arbeiteten schnell wie kleine Propeller. 25. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Bereits in den Tagen der ersten Erfolge der Luftfahrt waren die Russen im In- und Ausland als die mutigsten und entschlossensten Piloten bekannt. 2. Er schloss die Augen und als er merkte, dass er das Bewusstsein verlor, sammelte er alle Kräfte und grinste. 3. Um die Flugzeugproduktion in großem Maßstab umzusetzen, müssen viele notwendige Elemente im Voraus vorliegen. 4. Ich versuchte zu gehen, meine Beine gaben nach. 26. Finden unpersönliches Angebot. 1. Reiten Sie gerne und tragen Sie auch gerne Schlitten? 2. Grund Eiszeit Einige Wissenschaftler gehen davon aus, dass die anfänglich hohe Temperatur des Planeten sinkt. 3. Es ist jedoch erwiesen, dass beide Ozeane während der Eiszeit getrennt wurden. 4. Authentisch vorenthalten intelligente Person vollständig in seiner Erinnerung bleiben, gleichzeitig aber für kulturelle Werte empfänglich bleiben. 27. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Durch grammatikalische Fehler in der Sprache kann der Sprecher nicht mit Erfolg rechnen. 2. Dank der rechtzeitigen Warnungen der Meteorologen konnten die Menschen Gefahren während des Wetters vermeiden schwere Überschwemmung. 3. Dieses Shampoo hilft, die Farbe gefärbter Haare zu erhalten. 4. Wir trafen uns am Puschkin-Denkmal. 28. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt.

22 1. Die meisten der eintVerkehrsunfälle in diesem Jahr wurden durch Fußgänger verursacht. 2. Während seines Aufenthalts in Athen wurde Cicero gebeten, eine Rede auf Griechisch zu halten. 3. Deins jüngerer Sohn großer kluger Kerl. 4. Das Unternehmen schafft es, wettbewerbsfähige Produkte herzustellen. 29. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Entgegen diesen Bestimmungen werden im Betrieb Sicherheitsvorkehrungen verletzt. 2. Grundstückseigentümer zahlen die gesetzlich festgelegte Grundsteuer. 3. Der Unterricht findet im Raum 477 statt. 4. Die Figuren in M. Gorkis Stück „At the Bottom“ sind Menschen, die auf den Grund des Lebens gesunken sind und jede Hoffnung verloren haben, dort herauszukommen. 30. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Der Leiter der Bildungsabteilung lud Vertreter aller Klassen ein. 2. Ich bitte Sie, eine Frage zu beantworten, die nicht nur mich, sondern auch viele andere beschäftigt. 3. In der Gesellschaft braucht jeder Vertrauen in die Zukunft. 4. Bei einem wissenschaftlichen Seminar skizzierte der Autor das Wesentliche dieses Buches. 8. Klasse Option 2 (jede Aufgabe hat eine richtige Antwort) Lesen Sie die Sätze und lösen Sie die Aufgaben 1-10 A. Nehmen wir an: Ein junger Mann wurde in einem geschützten Wald gefangen, er wurde ausgepeitscht und er konnte die Schande nicht ertragen. ging in die Luft B Immerhin gibt es Berichte, dass Shakespeare „großes Pech hatte, als er Hirsche stahl, und Sir Lucy ihn aus seiner Heimat vertrieb“. F. Sie suchten nach einem bestimmten Grund dafür, weil Shakespeares Schicksal romantisch aussah. D. Was veranlasste den etwa 25-jährigen Sohn eines erfolgreichen Handwerkers und Kaufmanns, William Shakespeare, Stratford zu verlassen und nach London, einer großen Metropole, zu ziehen?

23 1. In welcher Reihenfolge sollten die Sätze zu einem Text angeordnet werden? 1) A, G, B, C 2) G, B, C, A 3) G, B, A, B 4) A, B, C, D 2. In welchem ​​Wort stimmt die Anzahl der Laute und Buchstaben überein? 1) Person 2) Botschaften 3) Schicksal 4) gelenkt werden 3. Wie entsteht das Wort „erfolgreich“? 1) Präfix 2) Präfix-Suffix 3) Suffix 4) Zusatz 4. Geben Sie die korrekte Eigenschaft des Wortes „schließlich“ aus Satz B an. 1) Partikel 2) Präposition 3) Adverb 4) Interjektion 5. Welches Wort oder welche Kombination davon Wörter sind KEINE grammatikalische Grundlage, einer der Vorschläge? 1) er wurde ausgepeitscht 2) er ging weg 3) Shakespeare hatte Pech 4) das Schicksal sah romantisch aus 6. Welches Merkmal entspricht Satz B? 1) Komplex mit verschiedenen Verbindungsarten 2) Komplex 3) Komplex 4) Komplex mit Konjunktion und nicht gewerkschaftliche Verbindung 7. Welcher Satz enthält eine Klarstellung? 1) A 2) B 3) C 4) D 8. Welche Art von Zusammenhang steckt in der Formulierung „Pech beim Stehlen“? 1) Koordination 2) Kontrolle 3) Adjazenz 4) Dies ist keine Phrase 9. Welcher Satz enthält eine Phraseologieeinheit? 1) A 2) B 3) C 4) D 10. Bei welchem ​​Wort liegt die Betonung auf der dritten Silbe? 1) Schalter 2) schöner 3) Absicht 4) Bestimmung 11. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe O? 1. clean_, infra_red, air_flight 2. Verteilung, Bild des Helden

24 3. Generation, Bildung 4. b_nal, ignorieren 12. In welcher Wortreihe steht der Brief, den ich geschrieben habe? 1. im Vergleich zu Ihnen, dadurch 2. griechisch, bitter, am Apfelbaum, Sojasauce 3. anschließend unternehmerisch 4. theoretisch, Rechte und Vorteile 13. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe A (Z ) geschrieben? 1. sät Gras, hasst Täuschung 2. peitscht Regenbäche, zittert vor Angst 3. Alle loben es, Bienen stechen 4. Donnergrollen, Widerrist der Fische 14. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe E? 1. Klare Antwort, Frauen versammeln, Jungvermählten 2. Frage gelöst, kleines Herrenhaus 3. Sh_rts, Slums, Stachelbeeren 4. Schultern stützen, Nüsse zerdrücken 15. In welcher Wortreihe steht der Buchstabe b? 1. im Galopp rasen, knisternder Frost 2. chiffon_er, nine_sot, sel_d 3. pension_sion, zon_tik, Anfrage 4. in Stücke geschnitten, tadellos 16. In welcher Wortreihe steht ein Doppelkonsonant? 1. neue kro(s, ss)ovki, Anzahl der Plätze 2. ko(m, mm) Vereinigung, ko(r, rr)ida 3. pie(s, ss)a, Kampf mit ko( p,pp)Option

25 4. and(m,mm)ite mit einer Stimme, gu(m,mm)anism 17. In welcher Wortreihe wird NN geschrieben? 1. Achse (n, nn) ​​​​Taille, windiges (n, nn) ​​​​Mädchen 2. geschnürte (n, nn) ​​​​Stiefel, Elch (n, nn) ​​​​3. eingelegt (n, nn) ​​​​Pilze, erhitzen ( n, nn)y Kaninchenfleisch 4. noch nicht gepflügt(n, nn)y Feld, traditionell(n, nn)y 18. In welcher Zeile stehen die Wörter mit NOT separat geschrieben? 1. (nicht) jeder weiß es, (nicht) muss sich beeilen 2. (nicht) belüfteter Raum, (nicht) getragener Hut 3. (nicht) vollständig, der Film ist sehr (nicht) interessant 4. (nicht) die Lektion wiederholen , sehr (nicht) )teuer 19. In welcher Zeile werden Wörter mit Bindestrich geschrieben? 1. (sehr) bärisch, (immer noch) leicht, (leicht) 2. (um) ein wenig, (exzentrisch) exzentrisch, (kaum) kaum 3. (schnell) löslicher Zucker, (halbe) Sekunden 4. (einige) wo , (sauer)süß, (Eisenbahn)straße 20. In welcher Wortreihe steht der gleiche Buchstabe? 1. lyceum_y, slip_y, German_y 2. and_dry, leidenschaftslos und_attract 3. subjektiv, trans_Japanese 4. pre_history, geschmacklos, wirklich 21. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Der Schnee fiel in Klumpen und hatte bereits die Straße, das Dach der Scheune, die Bäume im Garten und den Eingang bedeckt. 2. Wir waren von allen Seiten von einem jahrhundertealten Wald umgeben, der der Größe eines guten Fürstentums entsprach. 3. Um die Flugzeugproduktion in großem Maßstab umzusetzen, müssen viele notwendige Elemente im Voraus vorliegen.

26 4. Aljoscha reichte ihm einen kleinen runden Klappspiegel. 22. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Die Sonne, die noch nicht ihre volle Kraft entfaltet hat, wärmt sanft und sanft. 2. In der Nähe schrie eine Eule und Laska begann schaudernd zu lauschen. 3. Und heute, drei Jahre später, wurde der Schrank geöffnet, um ihn zu leeren. 4. Es dämmerte bereits, aber der Himmel blieb grau. 23. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Ich habe keine Zeit, Ihnen alles zu erzählen, was Evgeniy noch wusste. 2. Wo sich die Ranken über den Teich neigen, wo die Sommersonne brennt, fliegen und tanzen Libellen und führen einen fröhlichen Reigen auf. 3. Wir werden alles Gute aus vergangenen Zeiten sammeln, und unser Reichtum wird größer sein als all der Reichtum, den die Menschen gekannt haben. 4. Radda sagt: „Du spielst Loiko gut! Wer hat aus dir eine Geige gemacht, so klangvoll und einfühlsam?“ 24. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Das erstarrte, teilnahmslose Gesicht des Obersts wirkte wie eine aus Holz geschnitzte Maske. 2. Mir ist aufgefallen, dass man überall etwas Wunderbares finden kann. 3. Die Wespe saß auf dem roten Fruchtfleisch der Wassermelone, kroch hastig daran entlang und ihre Flügel arbeiteten schnell wie kleine Propeller. 4. Der gesamte Bereich, in dem die vermissten Flugzeuge hätten lokalisiert werden können, wurde sorgfältig durchsucht, es wurde jedoch nichts gefunden. 25. Geben Sie den Satz mit einem Interpunktionsfehler an. 1. Da Assol sich nicht daran erinnern konnte, wie sie das Haus verlassen hatte, floh sie zum Meer, erfasst vom unwiderstehlichen Wind des Ereignisses. 2. Beim Tee erzählte Mutter, dass es nachts starken Frost gab und das Wasser in der Wanne im Flur gefroren war. 3. Große Sterne schimmert mit blauen, weißen, goldenen Lichtern. 4. Die Sachen passten nicht in den Waggon, die Fahrgäste saßen mit ihren Sachen auf den Bahnsteigen. 26. Finden Sie einen unpersönlichen Satz. 1. Berauben Sie einen wirklich intelligenten Menschen vollständig seines Gedächtnisses, bleiben Sie aber gleichzeitig empfänglich für kulturelle Werte.

27 2. Der Zweck eines jeden Menschen besteht darin, alles Menschliche in sich zu entwickeln. 3. Manchmal wird angenommen, dass im Zeitalter von Raketen und Lasern neue Kommunikations- und Informationsmittel das Buch verdrängen werden. 4. Es ist schwer vorstellbar, dass Astronauten auf einem Schiff durch den Weltraum fliegen und dabei absichtlich ein komplexes und empfindliches Lebenserhaltungssystem zerstören, das für einen langen Flug ausgelegt ist. 27. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Das Dorf liegt anderthalb Meilen von hier entfernt. 2. Um seine Komplizen zu schützen, enthält seine Aussage Widersprüche. 3. Entgegen den Wünschen meines Vaters betrat ich das Bauinstitut. 4. Der Patient hat Zahnfleischschmerzen. 28. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Es war schlimm, weil auch der Absatz des rechten Schuhs kaputt ging. 2. Ich war heute auf dem Großmarkt. 3. An den Fenstern war ein wunderschöner Nylontüll. 4. In „News“ wurde dieses Ereignis auf einzigartige Weise interpretiert. 29. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Der Autor achtet vor allem auf eine sorgfältige Auswahl sprachliche Mittel. 2. Addiere achthundert zu vierhundertfünf. 3. An der Bushaltestelle standen drei Männer und zwei Frauen. 4. Nach einiger Zeit können Sie auf dieses Problem zurückkommen. 30. Geben Sie einen Satz an, der gegen Sprachnormen verstößt. 1. Der Leiter der Verwaltung verteilt und verwaltet Vermögen und Finanzen. 2. Abends hält der Professor Vorlesungen für Studierende Korrespondenzabteilung. 3. Der Bankdirektor lehnte diesen Vorschlag ab. 4. Ich habe Weihnachten in der Datscha meines Kollegen gefeiert. Antworten

1) Aus Angst vor zwei schlechten Vorzeichen weigerte sich unser Führer seiner Meinung nach, weiter zu gehen. 2) Wir haben versucht, ihn zu überreden. 3) Aller Wahrscheinlichkeit nach wäre es uns gelungen, aber einer der Reisenden beschloss, sich über ihn lustig zu machen. 4) Der Führer wurde wütend, drehte sich um und ging schnell den Weg zurück. 5) Ihn jetzt aufzuhalten war natürlich sinnlos. 6) Ein paar Minuten später verschwand er im Dickicht des Waldes. 7) Nachdem wir die Situation besprochen hatten, beschlossen wir, die Reise ohne Führer fortzusetzen, aber zu unserem großen Leidwesen verloren wir völlig den Weg und konnten ihn nicht finden. 8) Wir machten uns auf den Weg zum Rauschen der Brandung. 9)Aber unsere Abenteuer sind noch nicht vorbei. 10) Wir befanden uns in sehr tiefen Schluchten mit steilen Abhängen. 11) Einmal verlor unser Mitstreiter fast die Beherrschung. 12) Glücklicherweise hat er rechtzeitig die Wurzeln der alten Fichte gepackt. 13) Das bedeutet, dass Sie einen geringen Abstand zum Ufer einhalten und die Meeresoberfläche hören und sehen müssen. 14) Leider erlebten wir immer noch einen Glücksfall. 15) Nachdem wir einen erheblichen Umweg zurückgelegt hatten, kamen wir sicher heraus. 16) Nach Rücksprache entschieden wir uns, direkt ans Meer zu fahren und unsere Reise fortzusetzen. (150 Wörter)

(Laut V. Arsenyev)

Grammatikaufgabe

1 Option

Option 2

5. Schreiben Sie aus den Sätzen 4-6 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Suffixes durch die Regel bestimmt wird: „Wenn das Verb in der 1. Person Singular der Gegenwart oder einfachen Zukunftsform endet auf – YVAYU/-IVAYU, dann in der unbestimmten Form und in der Vergangenheitsform wird das Suffix –IVA-/-YVA geschrieben.“

10. Finden Sie unter den Sätzen 1-6 einen einfachen Satz mit homogenen Prädikaten. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Evaluationskriterien:

„5“ – 15-14 Punkte

„4“ – 13-11 Punkte

„3“ – 10-8 Punkte

„2“ – 7 Punkte oder weniger.

1 Option

5-Angst

6-nutzlos

7-im Walddickicht

8- Der Schaffner weigerte sich zu gehen

Option 2

5-festhalten

6-Distanz

7-Oberfläche des Meeres

8-wir haben versucht zu überzeugen

1 Option

1. Suchen Sie unter den Sätzen 1–5 einen Satz mit einer einleitenden Konstruktion, die die Bedeutung von Unsicherheit vermittelt. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

2. Suchen Sie unter den Sätzen 6-10 einen Satz mit einer einleitenden Konstruktion. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

3. Im folgenden Satz sind alle Kommas enthalten. Notieren Sie die Zahlen, die in der Einleitungskonstruktion durch Kommas gekennzeichnet sind.

Aus Angst vor zwei (1) seiner Meinung nach (2) schlechten Vorzeichen (3) weigerte sich unser Führer, weiter zu gehen.

4. Im folgenden Satz sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl(en), die das/die Komma(s) angibt, in einem gesonderten Umstand.

Nachdem wir die Situation besprochen hatten, (1) beschlossen wir, die Reise ohne Führer fortzusetzen, (2) aber (3) zu unserem größten Leidwesen (4) verloren wir völlig den Weg und konnten ihn nicht finden.

5. Schreiben Sie aus den Sätzen 1-5 ein Wort auf, dessen Zahl H im Suffix der Regel entspricht: „Vollständig.“ passive Partizipien die Vergangenheitsform wird NN geschrieben.“

6. Schreiben Sie aus den Sätzen 5-7 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes vom nachfolgenden Konsonanten abhängt.

7. Ersetzen Sie den Ausdruck IN THE FOREST, der auf der Grundlage von Management aufgebaut ist, durch einen synonymen Ausdruck mit der Verbindungskoordination. Schreiben Sie den resultierenden Satz.

8. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage von Satz 1 auf.

9. Geben Sie die Anzahl der grammatikalischen Grundlagen von Satz 7 an.

10. Suchen Sie unter den Sätzen 1–7 einen komplexen Satz. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Option 2

1. Suchen Sie unter den Sätzen 12-16 einen Satz mit einem Wasserwort, das die Reihenfolge der Gedanken und ihren Zusammenhang angibt. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

2. Finden Sie unter den Sätzen 8-12 einen Satz mit einleitende Worte. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

3. In den folgenden Sätzen sind alle Kommas enthalten. Notieren Sie die Zahl(en), die das/die Komma(s) im Einleitungswort angeben.

Der Führer wurde wütend, (1) drehte sich um und ging schnell den Weg zurück. Ihn jetzt festzuhalten war (2) natürlich, (3) nutzlos.

4. Im folgenden Satz sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahl(en), die das/die Komma(s) angibt, in einer separaten Definition.

Aus Angst vor zwei (1) seiner Meinung nach (2) schlechten Vorzeichen (3) weigerte sich unser Führer, weiter zu gehen.

5. Schreiben Sie aus den Sätzen 4-6 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Suffixes durch die Regel bestimmt wird: „Wenn in der Form der 1. Person.“ Singular Im Präsens oder einfachen Futur endet das Verb auf –YVAYU/-IVAYU, dann wird das Suffix –IVA-/-YVA in der unbestimmten Form und im Präteritum geschrieben.“

6. Schreiben Sie aus den Sätzen 13-15 ein Wort auf, bei dem die Schreibweise des Präfixes vom nachfolgenden Konsonanten abhängt.

7. Ersetzen Sie den auf der Grundlage einer Vereinbarung erstellten Ausdruck SEA SMOOTH durch einen synonymen Ausdruck mit dem Verbindungsmanagement. Schreiben Sie den resultierenden Satz.

8. Schreiben Sie die grammatikalische Grundlage von Satz 2 auf.

9. Geben Sie die Anzahl der grammatikalischen Grundlagen von Satz 3 an.

10. Finden Sie unter den Sätzen 1-6 einen einfachen Satz mit homogenen Prädikaten. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots