Maria Evgenievna Eflatova
Zweck des Spiels: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, lehren, wie man aus Teilen ein ganzes Bild zusammensetzt; Denken und Sprechen entwickeln, Wortschatz bereichern.
Für das Spiel haben wir ein paar herausgeschnitten Schneeflocken in verschiedenen Formen(größere Kinder können das selbst machen; wir kleben fertig Schneeflocken auf Karton auftragen und unter Druck trocknen (damit die Bilder gleichmäßig sind) Anschließend schneiden wir die Bilder in mehrere Teile (je nach Alter und Fähigkeiten des Kindes)
Spielfortschritt:
Schauen Sie sich das Bild an Schneeflocken, sag uns, dass sie gleich sind keine Schneeflocken. Dann achten Sie auf das „kaputte“ Schneeflocken„Schau, es weht ein starker Wind, Schneeflocken drehte sich und ging kaputt. Lasst uns sammeln“ Schneeflocken„Bitten Sie das Kind, die fehlende Hälfte zu finden. Fügen Sie die beiden Teile zusammen – sie sollten sich zu einem Gesamtbild verbinden. Lassen Sie das Kind alle Kartenpaare finden und hinzufügen. Nach dem Spiel können Sie Spielen Sie fliegende Schneeflocken, herumwirbeln, aufeinander blasen.
Veröffentlichungen zum Thema:
„Helfen Sie den Pinguinen, die Schneeflocken zu sortieren“ Um einem Kind das Unterscheiden von Farben beizubringen oder das Wissen über Farben zu festigen, sind verschiedene Farben erforderlich.
Urlaub Neues Jahr der beliebteste Feiertag für Kinder und viele Erwachsene. Kinder bereiten sich gespannt auf das Treffen mit dem Weihnachtsmann vor. Lernen.
Ich habe 200 Schneeflocken gemacht und sie aus Druckerpapier ausgeschnitten drei Farben, identisch, aus Quadraten mit einer Seitenlänge von 10 cm, jeweils 5 Stück verbunden.
Winter. Der Winter ist drei lang Wintermonate: verschneiter Dezember, frostiger, sonniger Januar und Februar voller Schneestürme. Die Winternatur ist eingetaucht.
Ich habe so eine wundervolle, helle und einfach herzustellende Schneeflocke bekommen. Es besteht aus mehreren Schneeflocken unterschiedlicher Größe.
Geschichten über Schneeflocken.„Ein magisches Winterwunder.“ Schneeflocken tanzen: Sie fliegen und drehen sich, an einem frostigen Tag werden sie in der Sonne silbern. Durchbrochene Kleider, geschnitzte Schals. Magisch.
Der lang erwartete Winter ist da. Der Charme des ersten Schnees. Neujahr und Weihnachten stehen vor der Tür. Weiße Schneeflocken wirbelten durch die Luft. Ich wollte.
Bis zum schönsten Feiertag – dem neuen Jahr – bleibt nur noch sehr wenig Zeit, was bedeutet, dass die Neujahrskreativität in vollem Gange ist. So viele interessante.
Identische Schneeflocken kommen in der Natur vor. In Ausnahmefällen. Dies wurde erstmals 1988 von Spezialisten des US-amerikanischen National Center for Atmospheric Research aufgezeichnet.
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Forscher Nancy Knight in seinem Werk „No Two Alike?“ bewiesen, dass in der Natur identische Schneeflocken vorkommen können.
Knight kam zu diesem Schluss, nachdem er experimentell gewonnen hatte identische Schneeflocken V Laborbedingungen. Sie bewies ihre Theorie mathematisch durch die Wahrscheinlichkeitstheorie. Sie leitete 100 charakteristische Merkmale von Schneeflocken ab, anhand derer man beurteilen kann, dass es 10 hoch 158 sind Verschiedene Optionen Schneeflocken. Und obwohl die resultierende Zahl unendlich groß ist, schließt dies die Möglichkeit des Zusammentreffens von Schneeflocken nicht aus, sagt Knight.
Gleichzeitig, gem Professor für Physik an der University of California Kenneth LibbrechtÄußerlich identische Schneeflocken weisen Unterschiede auf Interne Struktur, nämlich - in Kristallgitter. Daher kann man nicht sagen, dass es grundsätzlich möglich ist, in Form und Atomstruktur völlig identische Schneeflocken zu finden.
Wie entstehen Schneeflocken und warum unterscheiden sie sich in ihrer Form?
Der Prozess der Schneeflockenbildung beinhaltet die Sublimation von Kristallen aus der Gasphase unter Umgehung des flüssigen Zustands. Wenn sich eine Schneeflocke bildet, wachsen die Wassermoleküle ab dem Moment, in dem sich der erste Kristall bildet, chaotisch. Dadurch wächst die Schneeflocke ungeordnet.
Das Wachstum von Schneeflocken hängt von äußeren Bedingungen wie Temperatur und Luftfeuchtigkeit ab. Abhängig von diesen und anderen Bedingungen überlagern sich jeweils neue Molekülschichten neue Uniform Schneeflocken.
Alle Schneeflocken haben sechs Seiten, denn wenn Wassermoleküle gefrieren, ordnen sie sich in einer besonderen Reihenfolge an, wodurch eine sechseckige geometrische Figur entsteht.
Das Wachstum einer Schneeflocke wird durch die Lufttemperatur bestimmt, bei der ihre Entstehung stattfand. Je niedriger die Temperatur, desto kleiner ist die Größe der Schneeflocke.
Die Wachstumsrichtungen der Schneeflocken sind auf die Tatsache zurückzuführen, dass Eiskristalle sechseckig sind. Zwei Kristalle können nicht durch einen Winkel verbunden werden, sie sind immer durch eine Kante miteinander verbunden. Daher wachsen die Strahlen immer in sechs Richtungen und ein „Ast“ kann nur in einem Winkel von 60 oder 120 Grad vom Strahl ausgehen.
Wissenschaftler identifizieren zwei Möglichkeiten für die Bildung von Schneekristallen. Im ersten Fall kann Wasserdampf, der vom Wind in sehr große Höhen getragen wird, wo die Temperatur etwa 40 °C beträgt, plötzlich gefrieren und Eiskristalle bilden. In der unteren Wolkenschicht, wo das Wasser langsamer gefriert, entsteht ein Kristall um einen kleinen Staubkörnchen oder Bodenpartikel. Dieser Kristall, von dem es in einer Schneeflocke 2 bis 200 gibt, hat die Form eines Sechsecks, sodass die meisten Schneeflocken einem sechszackigen Stern ähneln.
„Land des Schnees“ – das ist der poetische Name, den sich seine Bewohner für Tibet ausgedacht haben.
Die Form einer Schneeflocke hängt von vielen Faktoren ab: Umgebungstemperatur, Luftfeuchtigkeit, Druck. Es gibt jedoch 7 Haupttypen von Kristallen: Platten (wenn die Temperatur in der Wolke von -3 bis 0 °C beträgt), sternförmige Kristalle, Säulen (von -8 bis -5 °C), Nadeln, räumliche Dendriten, Säulen mit einer Spitze und unregelmäßige Formen. Es ist bemerkenswert, dass eine Schneeflocke, die sich beim Fallen dreht, eine vollkommen symmetrische Form hat. Wenn sie jedoch seitwärts oder auf andere Weise fällt, ist dies nicht der Fall.
Eiskristalle sind sechseckig: Sie können nicht durch einen Winkel verbunden werden, sondern nur durch eine Kante. Daher wachsen die Strahlen einer Schneeflocke immer in sechs Richtungen und die Verzweigung des Strahls kann nur in einem Winkel von 60 oder 120° verlaufen.
Seit 2012 wird der „Weltschneetag“ am vorletzten Sonntag im Januar gefeiert. Dies wurde vom Internationalen Skiverband initiiert.
Schneeflocken erscheinen aufgrund der darin enthaltenen Luft weiß: Licht unterschiedlicher Frequenz wird an den Kanten zwischen den Kristallen reflektiert und gestreut. Die Größe einer gewöhnlichen Schneeflocke beträgt etwa 5 mm im Durchmesser und ihre Masse beträgt 0,004 g.
Bei der Vertonung des Films „Alexander Newski“ wurde das Knarren des Schnees durch das Auspressen einer Zucker-Salz-Mischung erzeugt.
Es wird angenommen, dass keine zwei Schneeflocken gleich sind. Dies wurde erstmals 1885 nachgewiesen, als der amerikanische Bauer Wilson Bentley das erste erfolgreiche Foto einer Schneeflocke unter einem Mikroskop machte. Er verbrachte 46 Jahre damit und machte mehr als 5.000 Fotos, auf deren Grundlage die Theorie bestätigt wurde.
Der Wind wehte und wirbelte die Schneeflocken.
Kinder führen Bewegungen entsprechend dem Text aus.
Wir sind Schneeflocken, wir sind Flaumchen, es macht uns nichts aus, uns zu drehen. Wir sind Ballerina-Schneeflocken. Wir tanzen Tag und Nacht. Lasst uns alle zusammen im Kreis stehen – Es stellt sich heraus, dass es ein Schneeball ist. Wir haben die Bäume weiß getüncht, die Dächer mit Daunen bedeckt, die Erde mit Samt bedeckt und sie vor der Kälte bewahrt.
I. S. – Füße schulterbreit auseinander, Arme frei erhoben, Hände entspannt. Schütteln Sie Ihre Hände, drehen Sie Ihren Körper nach links und kehren Sie zu I zurück. n. Das Gleiche - in die andere Richtung. Kinder drehen sich im Kreis und bewegen sanft ihre Arme.
4. Labyrinth „Helfen Sie den verlorenen Schneeflocken, einander zu finden“ (Abb. 28, Anhang).
Schauen Sie sich die Schneeflocken an, die oben und unten auf die Blätter gezeichnet sind. Finden Sie die gleichen.
Helfen Sie identischen Schneeflocken, einander zu finden. Beginnen Sie mit dem Zeichnen von oben nach unten.
5. Aufgabe „Partner für eine Schneeflocke finden“ (Abb. 29, Anhang).
Den Kindern werden Karten gegeben, auf denen vier verschiedene Schneeflocken und zwei identische Schneeflocken abgebildet sind.
Finden Sie identische Schneeflocken und sagen Sie, wo sie sich befinden.
6. Aufgabe „Eine Schneeflocke machen“ (aus geometrische Formen).
Die Kinder lösen die Aufgabe gemäß den Anweisungen des Lehrers:
Platzieren Sie einen blauen Kreis in der Mitte des Flanellgraphen. Platzieren Sie weiße Dreiecke oben, unten, rechts und links im Kreis. zwischen den Dreiecken befinden sich blaue Rechtecke; Machen Sie mit Stäbchen einen Kreis um Ihre Figur. Es stellte sich heraus, dass es eine Schneeflocke war.
Machen Sie Ihre eigene Schneeflocke und sagen Sie uns, aus welchen geometrischen Formen sie besteht und wo sich jedes Detail befindet.
7. Die Kinder schmücken die Gruppe mit Schneeflocken, die sie im Unterricht ausgeschnitten haben, nachdem sie vorher besprochen haben, wo sie sie platzieren werden.
8. Zusammenfassung.
Lektion 11. „Bewohner des Winterwaldes“ Programminhalt:
1. Entwickeln Sie den aktiven Umgang der Kinder mit räumlichen Begriffen (hinter, vorne usw.).
2. Stärken Sie das Verständnis der Kinder für die Dunkelheit von Bildern.
3. Entwickeln Sie logisches Denken und Gedächtnis.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial – eine Magnettafel mit Zeichnungen von Bäumen (Sommer- und Winterversion), Farbbildern von Wildtieren; Zeichnungen mit „Tangra“; Handouts – Karten mit Aufgaben; Schablonen von Wildtieren, Bäumen, Papierbögen, einfache Bleistifte, Schere, Papierquadrate für die Aufgabe „Tangram“.
Wortschatzarbeit: wilde Tiere, Wolf, Hase, Fuchs, Bär, Elch, Igel, Höhle, Loch.
Fortschritt der Lektion.
Der Lehrer lädt die Kinder zum Wettbewerb ein.
Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Der Wettbewerb beginnt! Wer kann die meisten Waldgeräusche nennen?
Ray, dieser Gewinner!
Kinder benennen Tiere (Wolf, Fuchs, Hase usw.). Zu diesem Zeitpunkt platziert der Lehrer Bilder der genannten Tiere auf einer Magnettafel mit grünen Bäumen. Der Gewinner wird ermittelt und erhält als bester Experte die nächste Aufgabe. Wenn ein Kind nicht zurechtkommt, helfen ihm andere.
Welches dieser Tiere werden wir nicht treffen? Winterwald? (Der Bär schläft, der Igel schläft, der Hase
wird ihnen weiß. P.)
Auf der Magnettafel werden grüne Bäume in Winterbäume umgewandelt und unnötige Tiere entfernt.
1. Aufgabe „Finden Sie heraus, wer sich im Winterwald versteckt?“ (Abb. 30, Anhang).
Kinder sind eingeladen, sich die Abbildung anzusehen, alle darauf abgebildeten Tiere zu finden und zu benennen.
Warum sind auf dem Bild nur Teile der Tiere zu sehen? Sag mir, wo sie sich verstecken.
Was liegt vor ihnen?
2. Labyrinth „Finde heraus, wo dessen Spur ist.“
Im Wald fiel Schnee. Tiere, die durch den Schnee laufen, hinterlassen viele Spuren. Alle Spuren werden verändert
lauerte.
Kinder erhalten Karten mit Tierbildern: einem Fuchs, einem Hasen, einer Krähe – und ihren Spuren. Von jedem Tier bis zu seiner Spur gibt es eine verworrene Linie, die Linien sind miteinander verwechselt.
3. Moment des Sportunterrichts. Outdoor-Spiel „Hasen“.
Kinder führen entsprechende Bewegungen aus.
Hasen springen:
Skok, Skok, Skok...
Ja zum weißen Schnee
Hocken – zuhören,
Kommt da ein Wolf?
Sie stampften mit den Füßen,
Sie klatschten in die Hände,
Nach rechts geneigt, nach links
Und sie kehrten zurück.
Das ist das Geheimnis der Gesundheit!
Hallo an alle meine Freunde!
4. Aufgabe „Platzieren Sie die Tierschablonen so, wie ich es sage.“ Sag mir, welches der Tiere ist und wo es ist.“
5. Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht von V. Levanovsky vor:
Was ist ein Hundert-Meter-Rennen für einen Hasen? Wie ein Pfeil fliegt er schräg! Das bedeutet eine Ausbildung beim Fuchstrainer.
Worüber wir reden über in diesem Gedicht? (Der Fuchs will den Hasen fangen.)
Der Fuchs will immer den Hasen fangen, aber es gelingt ihr selten. Warum denken Sie? (Der Hase rennt schnell.)
Er weiß nicht nur, wie man schnell läuft, er weiß auch, wie man seine Spuren verwischt. Der Hase läuft nie auf einem geraden Weg, er rennt zwischen Bäumen und Büschen hindurch und das verwirrt den Fuchs.
Labyrinth „Hilf dem Hasen, zu seinem Loch zu rennen“ (Abb. 31, Anhang).
Erzähl mir, wie der Hase gelaufen ist.
6. Aufgabe „Tangram“.
Schneiden Sie das Quadrat entlang der Linien aus und formen Sie aus den resultierenden Figuren Pfifferlinge nach dem Muster“ (Abb.
32, Adj.).
7. Zusammenfassung.
Lektion 12. „Ein Märchen besuchen“ Programminhalt:
1. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Mikroraum zu navigieren.
2. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, die Bewegungsrichtung zu bestimmen und verbal anzugeben.
3. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - zwei Karten mit Bildern fantastischer Tiere; Handouts – Karten für Aufgaben, einfache Bleistifte.
Wortschatzarbeit: Märchen, Magie, Fiktion, Fantasie, Baba Yaga, Froschprinzessin, Iwan Zarewitsch.
Fortschritt der Lektion.
Das russische Volk hat viele wunderbare Märchen in seiner Sammlung gesammelt. Welche? („Gänse und Schwäne“, „Die Froschprinzessin“ usw.) Warum schreiben Menschen Märchen? (Antworten der Kinder.)
Menschen verfassen Märchen, um sie ihren Kindern zu erzählen und ihnen beizubringen, Gut und Böse zu erkennen. Nicht umsonst wird im Märchen das Böse bestraft und das Gute siegt. Das Märchen lehrt Weisheit und dass Güte im Gegenzug Güte hervorbringt. Ein Mensch muss für seine Fehler, Taten und Wünsche bezahlen, und nur Freundlichkeit und Liebe werden das Leben glücklicher machen. Für ein Märchen ist nichts unmöglich; mit einem Wort oder einer Geste werden darin Gegenstände und Tiere zum Leben erweckt und es geschehen wundersame Verwandlungen. Heute geschehen auch Wunder, wir haben einen Brief von Baba Yaga erhalten.
Der Lehrer liest den Brief: „Na Leute! Viel Spaß in deinem Leben Kindergarten? Singen Tanzen! Ihr lebt zusammen! Aber allein im Wald langweile ich mich so! Und ich habe beschlossen, dir einen Streich zu spielen und alle Aufgaben zu verzaubern! Wenn du dich entscheidest, gut gemacht, wenn du dich nicht entscheidest, werde ich jeden verzaubern! Euer Baba Yaga.
1. Aufgabe „Benennen Sie die Tiere.“
Der Lehrer zeigt den Kindern zwei Karten, auf denen jeweils zwei verzauberte Tiere abgebildet sind. Jeder von ihnen besteht aus zwei Teilen, die einander nicht entsprechen. Die Kinder werden gebeten, zu sagen, welche Tiere sie auf den Bildern erkennen. (Schlange und Hirsch, Kuh und Löwe.)
2. Aufgabe „Benennen Sie die Tiere und sagen Sie mir, auf welchem Teil des Blattes sie gezeichnet sind.“
Kindern wird ein Bild gezeigt, auf dem Tierkörperteile gezeichnet sind (vom Schwein -
Ohren und Schnauze, vom Hahn – Pfoten und Schwanz, vom Hasen – Ohren, von der Katze – Schnurrhaare und Ohren).
3. Moment des Sportunterrichts. Spiel im Freien.
Kinder spielen mit Baba Yaga.
Baba Yaga, das Knochenbein, fiel vom Herd, brach sich das Bein, ging in den Garten und erreichte das Tor.
Baba Yaga holt die Kinder ein. Jeder, der mit einem Besen (oder einer Hand) getroffen wird, erstarrt. Das Spiel endet, wenn alle Kinder erstarren.
4. Aufgabe „Vervollständige den Wald“ (Abb. 35, Anhang).
Kinder erhalten einzelne Karten, ergänzen Sie die fehlenden Details und geben Sie dann an, wo sie sich befinden.
5. Aufgabe „Verbinde die Punkte der Reihe nach“ (Abb. 33, Anhang).
Aus welchem Märchen stammt dieser Gegenstand? („Prinzessin Frosch“)
In welche Richtung fliegt der Pfeil? Zeichne einen Pfeil, der nach oben, nach rechts, nach unten usw. fliegt.
6. Aufgabe „Vervollständigen Sie die zweite Hälfte der Krone für Iwan Zarewitsch.“
Den Kindern werden Karten mit dem Bild einer halben Krone angeboten. Kinder erklären, wie man „Zähne“ auf die Krone zeichnet:
Zuerst bewegen wir den Stift nach rechts oben, dann nach rechts unten.
Dann zeichnen sie die zweite Hälfte der Krone selbst fertig.
7. Labyrinth „Helfen Sie Iwan Zarewitsch, in den Sumpf zu gelangen“ (Abb. 34, Anhang).
Jedes Kind rezitiert den Weg von Iwan Zarewitsch. Der Lehrer ermutigt die Kinder, richtige Antworten zu geben.
8. Zusammenfassung.
Lektion 13. Programminhalt „Väterchen Frosts Workshop“:
1. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Mikroraum zu navigieren (auf einem Blatt Papier, auf einer Tafel).
2. Lernen Sie, Objekte unabhängig in den genannten Richtungen des Mikroraums zu platzieren und die Position von Objekten verbal anzugeben.
3. Bringen Sie den Kindern bei, die Richtung und Position von Objekten zu bestimmen, die sich in beträchtlicher Entfernung von ihnen befinden.
4. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - Zeichnung eines Weihnachtsbaums auf einer Magnettafel;
Zeichnung mit Muster Weihnachtsdekorationen, Zeichnung „Weihnachtsmann mit Tüten voller Geschenke“; Handouts – Karten mit Aufgaben; einfache Bleistifte, Buntstifte, Scheren.
Wortschatzarbeit: Neujahr, Weihnachten, Baum, Geschenke, Weihnachtsmann, Schneewittchen, Wunder, Christbaumschmuck, Girlanden.
Fortschritt der Lektion.
Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht von Yu. Kapotov vor:
Auf unserem Weihnachtsbaum gibt es lustige Spielzeuge: Lustige Igel und lustige Frösche, lustige Bären, lustige Hirsche, lustige Walrosse und lustige Robben! Auch in Masken sind wir ein bisschen lustig. Der Weihnachtsmann braucht uns, um lustig zu sein, damit wir glücklich sind, damit man Lachen hören kann, denn heute ist ein schöner Feiertag für alle.
Welcher Feiertag kommt bald? (Neujahr.) Wir bereiten uns alle auf die Feiertage vor und nähen Neujahr
Wir fertigen Kostüme an, bereiten Geschenke für Freunde und Familie vor, schmücken Weihnachtsbäume und unsere Häuser. Vorbereiten für
Feiertag und Weihnachtsmann. Heute gehen wir in die Werkstatt des Weihnachtsmanns und auch
wir werden ihm helfen.
1. Aufgabe.
Wie wird der Weihnachtsbaum geschmückt? Wo befinden sich die Zapfen, Fahnen und Kugeln auf dem Baum? Vervollständigen Sie die Girlanden und schmücken Sie die Spitze des Baumes.
Zeichnen Sie unter den Baum das Geschenk, das Sie zum neuen Jahr erhalten möchten (Abb. 36, Anhang).
2. Aufgabe „Spielzeug herstellen“ (Abb. 37, Anhang).
Den Kindern wird ein Muster einer Kugel gezeigt, die mit einem Ornament aus geometrischen Formen (abwechselnd Dreiecke, Kreise usw.) verziert ist. Es werden Karten mit dem Bild eines Balls und einer Flagge verteilt.
Kreieren Sie Ihr eigenes Design auf einer Kugel aus geometrischen Formen.
Zeichne eine Schneeflocke auf die Flagge.
Ausmalen und ausschneiden.
3. Moment des Sportunterrichts. Zur Musik „Ein Weihnachtsbaum wurde im Wald geboren“ tanzen Kinder im Kreis und stellen die Helden des Liedes dar.
4. Aufgabe „Hängen Sie das Spielzeug an den Weihnachtsbaum, wo ich es Ihnen sage.“
Das Kind wird gebeten, die von ihm gebastelten Spielzeuge an einen Weihnachtsbaum zu „hängen“, der auf einer Magnettafel steht, und dabei den mündlichen Anweisungen anderer Kinder zu folgen. Alle Kinder lösen die Aufgabe.
5. Aufgabe.
Den Kindern werden Karten mit Bildern von Punkten mit den Nummern 1 bis 10 gegeben. Verbindet man die Punkte, erhält man einen Stern.
Verbinde die Punkte der Reihe nach. Schneiden Sie aus, was Sie haben.
Suchen Sie einen Platz im Baum für den Gegenstand, den Sie erhalten haben. Sagen Sie uns, wo Sie den Stern aufgehängt haben.
6. Aufgabe „Helfen Sie dem Weihnachtsmann, das fehlende Spielzeug zu finden.“
Den Kindern wird eine Zeichnung mit dem Weihnachtsmann und zwei Tüten mit Geschenken gezeigt. Auf einer Tüte sind fünf Spielzeuge abgebildet, auf der anderen sind vier ähnliche Spielzeuge abgebildet, ein Spielzeug fehlt. Ein Spielzeug (realer Gegenstand), ähnlich dem fehlenden, befindet sich in der Gruppe in beträchtlicher Entfernung von den Kindern (3 – 4 Meter).
Welches Spielzeug fehlt? Finden Sie dieses Spielzeug in der Gruppe und sagen Sie uns, wo es ist
gelegen.
7. Aufgabe „Wunderbare Tasche“.
Der Weihnachtsmann bedankte sich bei den Kindern für ihre Arbeit und schickte eine Tüte voller Geschenke.
Sie haben es erraten - Ihr Geschenk (Geschenke - Luftballons, Bleistift, Süßigkeiten usw.).
8. Zusammenfassung.
Lektion 14. - Programminhalt „Winterspaß“:
1. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Mikroraum (auf einer Tafel, einem Blatt) zu navigieren.
2. Lernen Sie, den Standort eines Objekts mit räumlichen Begriffen zu beschreiben
(in der Nähe, in der Nähe usw.).
3. Lernen Sie, einfachste räumliche Beziehungen mithilfe von Chips zu modellieren.
4. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, sich in eine bestimmte Richtung zu bewegen, die Bewegungsrichtung beizubehalten und zu ändern.
5. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Auge.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - Story-Bild„Winterspaß“, Waldkarte; Handouts – Karten mit Aufgaben; Streckenpläne, Bleistifte, Blätter, Chips.
Wortschatzarbeit: Spaß, Wintersport, Hockey, Skaten, Skifahren, Rodeln, Alpinski, Schneebälle.
Bewegen Klassen.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich eine Aufnahme des Liedes „Wenn es nur keinen Winter gäbe“ (geschrieben von Yu. Entin, Musik von E. Krylatov) anzuhören.
Wenn es in den Städten und Dörfern keinen Winter gäbe, hätten wir diese glücklichen Tage nie erlebt ...
Von welchen glücklichen Tagen handelt dieses Lied? (Über Wintertage, an denen man spielen kann
auf der Straße.) Was spielen Kinder beim Spazierengehen im Winter? (Skaten, Skifahren, Rodeln,
Schneebälle spielen usw.)
1. Aufgabe.
Auf der Tafel befindet sich ein Handlungsbild „Winterspaß“.
Die Kinder werden gebeten, zu erzählen, was die Kinder in der Mitte des Bildes tun (in der Mitte des Bildes befindet sich eine Eisbahn, Kinder spielen Hockey) und dann etwas über die Kinder, die in der oberen rechten Ecke abgebildet sind (die Kinder spielen Schneebälle) - so wird das Gesamtbild beschrieben.
2. Aufgabe „Erzählen Sie, was im Vordergrund, Hintergrund und in der Bildmitte gezeichnet ist.“
„Winterspaß“
Das Bild ist konventionell in Vordergrund, Mittelteil und Hintergrund unterteilt. Der Lehrer bespricht mit den Kindern, was sich auf den einzelnen Bildteilen befindet. Zum Beispiel: im Vordergrund
Kinder werden mit Schlitten gezogen, sie wollen den Berg hinunterrutschen, in der Bildmitte befindet sich eine Eisbahn, auf der Eisbahn spielen die Jungs Hockey usw.
3. Aufgabe.
Legen Sie mithilfe von Chips ein Modell des Gemäldes an: Ordnen Sie die Chips so auf dem Flanellgraphen an
wie die Kinder darauf positioniert sind.
4. Moment des Sportunterrichts. Outdoor-Spiel „Schneebälle“.
Kinder zerknüllen ein Stück Papier zu einer Kugel, sodass „Schneebälle“ entstehen. „Schneeball“ muss das Dartziel oder ein anderes Ziel treffen.
5. Aufgabe „Beschreiben Sie Ihren Weg.“
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich vorzustellen, dass sie einen Skiausflug im Wald machen. Und damit sie sich nicht verirren, stellt er ihnen die Karte des Waldes vor (Abb. 38, Anhang) und gibt jedem ein eigenes Wegdiagramm (Abb. 39, Anhang). Die Kinder werden gebeten, gemäß ihrem Wegdiagramm einen Weg zur Basis zu zeichnen.
Anschließend fordert der Lehrer die Kinder auf, abwechselnd im Gruppenraum in die gleiche Richtung zu gehen und dabei die Bewegungsrichtung sprachlich anzugeben.
6. Aufgabe „Finde ein Paar Handschuhe“ (Abb. 40, Anhang).
Die Katze Kotofey liebt es, im Schnee zu spielen. Er wollte gerade spazieren gehen, konnte ihn aber nicht finden
ein Paar für deinen Handschuh. Helfen Sie Kotofey, zwei identische Handschuhe zu finden. Sag mir wo
sie liegen.
7. Labyrinth „Eiskunstlaufpartner auswählen“ (Abb. 41, Anhang).
Dann werden die Kinder gebeten, sich paarweise zusammenzuschließen und die Pose eines Skaterpaares nachzubilden.
8. Der Lehrer stellt den Kindern Rätsel und spricht über Winterspaß für Kinder.
mag mehr als alles andere.
Ich rase vorwärts wie eine Kugel, nur das Eis knarrt und die Lichter blinken! Wer trägt mich? (Rollschuhe.)
Ich nahm zwei Eichenstangen, zwei Eisenkufen und stopfte Latten auf die Stangen. Gib mir Schnee! Bereit... (Schlitten.)
9. Zusammenfassung.
Lektion 15. „Elektrogeräte“ (Haushaltsgeräte) Programminhalt:
1. Entwickeln Sie das räumliche Vorstellungsvermögen der Kinder: Bringen Sie ihnen bei, sich selbst mental vorzustellen
an der Stelle, die dieses oder jenes Objekt im Raum einnimmt.
2. Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, im Mikroraum zu navigieren (auf einem Blatt Papier, auf einem Flanellgraphen).
3. Trainieren Sie visuelle Funktionen – Unterscheidung, Lokalisierung und Verfolgung. Einmal-
Entwickeln Sie logisches Denken und Gedächtnis.
Ausrüstung: Demonstrationsmaterial - Karten mit Bildern Elektrogeräte und Haushaltsgegenstände; Karten mit der Darstellung einer Küche, eines Badezimmers, eines Wohnzimmers, eines Kinderzimmers oder eines Schlafzimmers; Handouts – Karten mit Aufgaben, einfache Bleistifte, individuelle Flannelographen.
Wortschatzarbeit: Strom, Elektrogeräte, Haushaltsgeräte, Staubsauger, Wasserkocher, Bügeleisen, Automatik Waschmaschine, Fernseher, Tonbandgerät, Computer.
Fortschritt der Lektion.
Der Lehrer macht das Licht an und fragt die Kinder, was er macht.
Wer weiß, warum die Glühbirne angeht und was dazu führt, dass sie so hell brennt? (Elektrisch
stvo.) Ist es möglich, Elektrizität in der Natur zu finden? (Blitz.) Blitze sind elektrisch
Stichwort Entladung.
Der Lehrer fragt die Kinder, ob sie ein leichtes Knistern und manchmal sogar Funken gespürt haben? (Ja, wenn man sich auszieht, macht es manchmal „Klick“.)
Auch das ist Strom. Manchmal hört man bei synthetischer Kleidung das Knistern, wenn man sie auszieht. Manchmal bleibt der Kamm am Haar hängen und die Haare „stehen zu Berge“. Dinge, Haare, unser Körper werden elektrisiert. Unsere Gruppe hat auch Strom. Anhand welcher Anzeichen können Sie das Vorhandensein von Elektrizität erraten? (Steckdosen, Kabel, Lampen, Tonbandgerät usw.)
Mittlerweile gibt es in jedem Haushalt Strom. Das ist unser allererster Assistent. Alle Elektrogeräte werden mit Strom betrieben. Vor vielen Jahren wussten die Menschen nicht, dass Elektrizität genutzt werden kann. Es war für einen Menschen schwierig, alltägliche Probleme zu bewältigen. Lassen Sie uns für ein paar Minuten in die Vergangenheit reisen und sehen, wie die Menschen ohne Strom auskamen.
