قراءة جزء من المراجعة التي تم تجميعها. نتائج البحث عن \"جزء المراجعة\". تكوين ثقافة المعلومات الشخصية في المكتبات والمؤسسات التعليمية

اقرأ جزءًا من المراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله ، إكمال المهام 21-24..

تتناول هذه القطعة السمات اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. لصق في الفراغات (ا ب ت ث) الأرقام المقابلة للرقم أكون شرط فوق من القائمة. اكتب الرقم المقابل في الجدول تحت كل حرف. .

تسلسل الأرقام اكتب في نموذج الإجابة رقم 1 على يمين المهمة رقم 25، بدءاً من الخلية الأولى، لا توجد مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

اكتب كل رقم طبقاً للنماذج الواردة في النموذج.

25. "إن استخدام الراوي لمثل هذه الوسائل المعجمية للتعبير لوصف العاصفة الثلجية مثل (أ) _____ ("رهيب عاصفة ثلجية"،" منيع "الظلام")، يمنح الصورة المصورة قوة تعبيرية، ومجازات مثل (ب) _____ ("أحاط بي الألم" في الجملة 20) و (في) _____ ("السائق بصوت عالٍ مثل الزوجة شينا، بدأت بالصراخ" في الجملة 15)، تنقل الدراما الحالة الموصوفة في النص. تقنية مثل (ز) ____________ (في الجملة 34)، يعزز التأثير العاطفي على القارئ."

قائمة المصطلحات:

1) المتضادات السياقية.

2) استعارة.

3) التوازي النحوي.

4) المقارنة؛

5) صفة؛

6) العبارات.

7) المرادفات السياقية.

8) كناية.

9) النقيض.

إجابة:

في

(1) عندما كنت طفلاً، كنت أكره المتدربين لأننا نحنجاء الأب إلى روضة الأطفال. (2) جلس على كرسي بالقرب من شجرة عيد الميلاد، لفترة طويلة لعب على زر الأكورديون، في محاولة للعثور على اللحن المناسب، وأخبره معلمنا بشدة: "فاليري بتروفيتش، اذهب إلى أعلى!" (3) نظر جميع الرجال إلى والدي واختنقوا بالضحك. (4) كان صغيرًا، ممتلئ الجسم، بدأ بالصلع مبكرًا، وعلى الرغم من أنه لم يشرب أبدًا، لسبب ما كان أنفه أحمر البنجر دائمًا، مثل أنف المهرج. (5) عندما أراد الأطفال أن يقولوا عن شخص ما أنه مضحك وقبيح، قالوا هذا: "إنه يشبه والد كسيوشا!"

(6) وأنا، أولاً في روضة الأطفال ثم في المدرسة، حملت صليبًا ثقيلًا لسخافة والدي. (7) سيكون كل شيء على ما يرام (أنت لا تعرف أبدًا أي نوع من الآباء لديه أي شخص!) ، لكنني لم أفهم لماذا جاء هو، ميكانيكي عادي، إلى المتدربين لدينا مع أكورديونه الغبي. (8) سألعب في المنزل ولا أخزى نفسي أو ابنتي! (9) في كثير من الأحيان، كان مرتبكا، وكان يئن ضعيفا، مثل المرأة، وظهرت ابتسامة مذنب على وجهه المستدير. (10) كنت على استعداد للسقوط على الأرض من الخجل وتصرفت ببرود شديد، وأظهر بمظهري أن هذا الرجل السخيف ذو الأنف الأحمر لا علاقة له بي.

(11) كنت في الصف الثالث عندما أصبت بنزلة برد. (12) بدأت أصاب بالتهاب الأذن الوسطى. (13) صرخت من الألم وضربت رأسي بكفي. (14) اتصلت أمي بالإسعاف وفي الليلذهبنا إلى المستشفى الإقليمي. (15) في الطريق ضربنافي عاصفة ثلجية رهيبة، علقت السيارة، وبدأ السائق بصوت عالٍ، مثل المرأة، في الصراخ بأننا الآن سنتجمد جميعًا. (16) صرخ بصوت عالٍ وكاد أن يبكي واعتقدت أن أذنيه كانت تؤلمني أيضًا. (17) سأل الأب كم بقي حتى الزبيبترا. (18) لكن السائق غطى وجهه بيديه وكرر: ماذاأنا أحمق!" (19) فكر الأب وقال لأمي بهدوء: "سنحتاج إلى كل الشجاعة!" (20) تذكرت هذه الكلمات لبقية حياتي، على الرغم من أن الألم الشديد كان يحوم حولي مثل ندفة الثلج في عاصفة ثلجية. (21) فتح باب السيارة وخرج في الليل الهادر. (22) انغلق الباب خلفه وبدا لي معجزة عظيمةابتلع المخلوق والدي وهو يقرع فكيه. (23) سيارةكانت متأثرة بهبوب الرياح، وتساقط الثلج مع صوت حفيف على النوافذ المغطاة بالصقيع. (24) بكيت وقبلتني والدتي ببرودالشفاه، بدت الممرضة الشابة محكوم عليها بالفشلفي ظلام دامس، وهز السائق رأسه في الإرهاق.

(25) لا أعرف كم من الوقت مضى، ولكن فجأة حل الليللقد أضاءني الضوء الساطع للمصابيح الأمامية، وسقط الظل الطويل لبعض العملاق على وجهي. (26) أغمضت عيني وأبصرت من خلال رموشيلا والده. (27) أخذني بين ذراعيه وضمني إليه. (28)وقال لوالدته وهمساً إنه وصل إلى المركز الإقليمي، ورفع الجميع على أقدامهم وعاد بمركبة صالحة لجميع التضاريس.

(29) نعست بين ذراعيه وأثناء نومي سمعته يسعل. (30) ثم لم يعلق أحد أهمية على ذلك. (31) وبعد ذلك عانى لفترة طويلة من التهاب رئوي مزدوج.

(32) ... أطفالي يتساءلون لماذا أحتفظ بها أثناء تزيين شجرة عيد الميلادحيث أبكي. (33) من ظلمة الماضي يأتي أبي إليّ،يجلس تحت الشجرة ويضع رأسه على زر الأكورديون، وكأنه يريد سرًا أن يرى ابنته بين حشد من الأطفال المتأنقين ويبتسم لها بمرح. (34) أنظر إلى وجهه يشرق بالسعادة وأريد أيضًا أن أبتسم له، لكن بدلًا من ذلك أبدأ في البكاء.

وفقا ل N. Aksyonova

إجابة: 5, 2, 4, 9.

اقرأ جزءًا من المراجعة بناءً على النص. تتناول هذه القطعة السمات اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات بالمصطلحات اللازمة من القائمة. تتم الإشارة إلى الفجوات بالحروف، والمصطلحات بالأرقام.

جزء المراجعة:

"تساعد وسائل التعبير المختلفة المؤلف على التأكيد على تعقيد الكتابة، بما في ذلك التقنية - (أ) __________ (الجمل 6-8) والمجاز - (ب) __________ ("مر قرن كامل" في الجملة 18). الوسائل المعجمية - (في) __________ ("في نهاية المطاف" في الجملة 31) و جهاز نحوي — (ز) __________ (في الجمل 32، 33، 34) مساعدة Yu.P. كازاكوف لشرح الغرض من إبداع الكاتب."

قائمة المصطلحات:

1) كنية

2) القطع الزائد

3) وحدة لغوية

4) دوران مقارن

5) صفوف أعضاء متجانسة

6) الجناس

7) المتضادات

8) معارضة

9) الاقتباس

نص:

إظهار النص

(1) كنت جالسًا في غرفة مليئة بمختلف البحارة والبعثات في أحد فنادق أرخانجيلسك بين حقائب الظهر الممزقة والأشياء المتناثرة بعد جدال صعب وغير ضروري حول الأدب. (2) جلست بالقرب من النافذة وأسندت رأسي على قبضتي وشعرت بالارتياح في روحي من فكرة أننا نحتاج غدًا إلى الاستقرار على مركب صيد من أجل الذهاب بعد ذلك إلى Novaya Zemlya وحتى أبعد من ذلك في مكان ما في بحر كارا.

(3) كنت وحدي، ولا أزال أتذكر كيف تشاجرنا للتو في الطابق السفلي حول الأدب مع خبير محلي، وأفكر في شجاعة الكاتب.

(4) اعتقدت أن الكاتب يجب أن يكون شجاعًا. (5) عندما يبدأ العمل، كل شيء ضده بالتأكيد. (6) ضده الملايين من الكتب والأفكار المكتوبة سابقًا حول سبب الكتابة عندما يكون كل هذا قد حدث بالفعل. (7) ضده الصداع والشك في النفس في أيام مختلفة، والأشخاص المختلفون الذين يتصلون به في تلك اللحظة، وجميع أنواع المخاوف والمتاعب والأشياء التي تبدو مهمة، على الرغم من أنه بالنسبة له في هذه الساعة لا يوجد ما هو أكثر أهمية من الذي ينتظره. (8) الشمس ضده عندما يريد مغادرة المنزل، أو الذهاب إلى مكان ما، أو رؤية شيء ما، أو تجربة نوع من السعادة. (9) والمطر ضده عندما تكون روحك ثقيلة وغائمة ولا تريد العمل. (10) لكن الكاتب الحقيقي يعمل عشر ساعات في اليوم.

(11) وأخيرا يضع حدا لذلك. (12) الآن هو فارغ، فارغ جدًا لدرجة أنه لن يكتب كلمة واحدة مرة أخرى، كما يبدو له. (13) حسنًا، قد يقول، لكنني قمت بعملي، وها هو على طاولتي. (14) ولم يحدث شيء مثل هذا قبلي. (15) دع تولستوي وتشيخوف يكتبان أمامي، لكنني كتبت هذا. (16) هذا مختلف.

(17) يرى فجأة أنه، على سبيل المثال، قد مر الربيع، وقد مر عليه قدر كبير من الوقت منذ اللحظة التي بدأ فيها العمل في عمله. (18) مر انجراف الجليد، وخمدت الجداول، وخمدت الخضرة الأولى، وامتلئت سنبلة الذرة واصفررت، ومضى قرن كامل، وقد فاته، ولم ير شيئًا من هذا. (19) كم حدث في العالم خلال هذا الوقت، كم من الأحداث حدثت لجميع الناس، لكنه عمل فقط، لم يرى النور إلا في أبطاله. (20) لن يعود إليه أحد هذه المرة، فقد مضت عنه إلى الأبد.

(21) لكن الحقيقة الأدبية تأتي دائمًا من حقيقة الحياة، وإلى الشجاعة الأدبية الفعلية، يجب على الكاتب أن يضيف شجاعة هؤلاء الأشخاص الذين يغيرون الحياة على الأرض بعرق جبينهم، أولئك الذين يكتب عنهم. (22) بعد كل شيء، يكتب، كلما كان ذلك ممكنا، عن أكثر من غيرها أناس مختلفونعن كل الناس، وعليه أن يراهم جميعًا بنفسه ويعيش معهم. (23) لبعض الوقت يجب أن يصبح مثلهم جيولوجيًا ومهندسًا وحطابًا وعاملًا وصيادًا وسائق جرار. (24) ويجلس الكاتب في مقصورة سفينة صيد مع البحارة، أو يمشي مع مجموعة عبر التايغا، أو يطير مع طياري الطيران القطبي، أو يرشد السفن على طول الطريق الشمالي العظيم.

(25) ويجب أن يتذكر الكاتب أيضًا أن الشر موجود على الأرض: الحروب والدمار الجسدي والعنف والجوع والتعصب والغباء... (26) وعليه أن يحتج على كل هذا بقدر استطاعته، وصوته المرتفع ضد الأكاذيب والفريسية والجرائم شجاعة من نوع خاص.

(27) لا تزال هناك لحظات في عمله تسير فيها الأمور على ما يرام، وما لم ينجح بالأمس يمكن تحقيقه اليوم دون أي جهد. (28) عندما يكون العمل سهلاً ومتهوراً، عندما يشعر الكاتب بالقوة والصدق. (29) عندما يفهم أنه يجب أن يكتب الحق، فإن خلاصه هو في الحق فقط. (30) فقط لا تعتقد أن حقيقتك سيتم قبولها على الفور ودون قيد أو شرط. (31) لكن لا يزال يتعين عليك الكتابة، والتفكير في عدد لا يحصى من الأشخاص المجهولين الذين ينتهي بك الأمر بالكتابة لهم. (32) ففي نهاية المطاف، أنت لا تكتب لمحرر، أو لناقد، أو لكسب المال. (33) وأنت تكتب لأنك تتذكر الهدف السامي للكلمة والحقيقة. (34) أنت تكتب وتعتقد أن الأدب هو الوعي الذاتي للإنسانية، والتعبير عن الذات الإنسانية في شخصك. (35) 06 عليك أن تتذكر هذا دائمًا وتشعر بالسعادة والفخر لأنك حظيت بمثل هذا الشرف.

(36) عندما تنظر فجأة إلى الساعة وترى أنها بالفعل الثانية أو الثالثة، وأنت ضعيف جدًا ووحيد في هذه الساعة، مستيقظ وتفكر في العالم كله، فأنت تريد بشدة أن يكون جميع الناس على وجه الأرض سعداء وأحرارًا، حتى اختفت الحروب والفقر إلى الأبد، وأصبح العمل ضروريًا للجميع، كما أن الهواء ضروري.

(37) لكن السعادة الأهم هي أنك لست الوحيد الذي يستيقظ في هذا الوقت المتأخر من الليل. (38) الكتّاب الآخرون، إخوتك في الكلمات، لا ينامون معك. (39) وجميعكم تريدون شيئًا واحدًا: أن يصبح العالم مكانًا أفضل وأن يصبح الناس أكثر إنسانية.

(40) ليس لديك القدرة على إعادة تشكيل العالم بالطريقة التي تريدها. (41) لكن لديك حقيقتك وكلمتك. (42) ويجب أن تكون شجاعًا ثلاث مرات حتى تتمكن، على الرغم من مصائبك وإخفاقاتك وانهياراتك، من جلب الفرح للناس وتقول بلا نهاية أن الحياة يجب أن تكون أفضل.

(بحسب يو. كازاكوف)

يوري بافلوفيتش كازاكوف (1927-1982) - كاتب روسي، من أكبر ممثلي القصة القصيرة السوفييتية.

(46) صرير خطوات على طول الدرج، وفتح الباب، ونظرت المضيفة إلى الغرفة. (47) عندما رأت النافذة المفتوحة، مدت يدها لإغلاقها، لكن سافراسوف أوقفها.

(48) - كوندراتيتش، أوه كوندراتيتش! (49) هل تشرب الشاي؟ (50) لقد قمت بغلي السماور.

(51) - ثم بعد ذلك مضيفة. (52) ليس لدي وقت لذلك الآن! (53) وصلت الغراب! - أجاب، متحمس.

(54) أمسك الفنان باللوحة دون أن يغلق النافذة، وبدأ يستقر على حافة النافذة بعمله. (55) همهم، رسم على قماش أبيض أشجارًا دافئة بشعاع الربيع الأول، وأكواخًا سوداء، وكنيسة صغيرة.

(56) لماذا استغرق الفنان - وهو سيد المناظر الطبيعية المعترف به - وقتًا طويلاً ليأخذ الفرش والدهانات؟ (57) ماذا كان ينتظر وماذا كان يفتقد؟ (58) انتظر ووجد أخيرًا اللحظة التي بدأ فيها كل شيء في الطبيعة يتغير فجأة. (59) الآن يمكنه إظهار الطبيعة وهي تتحرك. (60) "لقد وصلت الغراب!" - هكذا قال، وهذا ما أسماه لوحته التي اشتهرت فيما بعد. (61) في هذه الصورة عبر عن كل ما يعذبه وما كان يتطلع إليه بفارغ الصبر - أول أنفاس الربيع.

(بحسب أو إم تيوبروفسكايا*.)

*أولغا ميخائيلوفنا تيوبروفسكايا (ولدت عام 1940) - كاتبة وناقدة فنية سوفيتية، مؤلفة كتاب "زيارة اللوحات".

مصدر النص: MIOO: العمل التدريبي 28/01/2013 الخيار 1.

المهمة 25 رقم 2945

تتميز القطعة المقترحة للتحليل بالبساطة وسهولة الوصول إلى اللغة، وهي سمة من سمات أسلوب الكلام الصحفي. V.M. يستخدم بيسكوف على نطاق واسع وسائل التعبير النحوية هنا، على سبيل المثال (أ) _____ (الجمل 8، 24، 28) و (ب) _____ ("الرجال" في الجملة 1، "الأصدقاء" في الجملة 45). يحتوي النص أحيانًا على مجازات، بما في ذلك (ب) _____ ("الدعم الدافئ" في الجملة 16، "العالم الأبيض المهيب" في الجملة 36). بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام أداة أسلوبية مثل (د) _____ (الجمل 6-7، 19-21) في المقطع.

قائمة المصطلحات

1) التقسيم

2) الصفات (النعوت)

3) صف (صفوف) من الأعضاء المتجانسة

4) المفردات العامية

5) الاستئناف (الاستئنافات)

6) النقيض

7) المقارنة (المقارنة)

8) كلمات تمهيدية

9) كتاب المفردات

أ	ب	في	ز

(1) – ها هو العمود، هنيئاً لكم يا رفاق! - هذه هي الكلمات التي قالها الرئيس البعثة القطبيةديمتري شبارو، عندما أشرقت الشمس لفترة وجيزة في الظلام الأبيض، قرر الملاح يوري خميلفسكي: لقد تم تحقيق الهدف. (2) لبضع ثوان، ظل الأصدقاء واقفين، مذهلين، يضغطون بشدة على بعضهم البعض. (3) وفجأة سارعوا إلى عناق وتهنئة بعضهم البعض، مبتهجين بالنصر الذي تم تحقيقه بشق الأنفس. (4) القطب الشمالي غير محدد بعمود، وليس عليه إلا الجليد والثلج. (5) هذا مجرد رمز، نقطة رياضية حيث تتقارب خطوط الطول وتنتهي المتوازيات. (6) على القطب الجنوبيقام الباحثون، بعد أن حسبوا النقطة، بوضع علامة عليها بعلم ودائرة من البراميل. (7) في الشمال، ونظرًا لتحرك الجليد باستمرار بواسطة التيار، يجب حساب القطب من جديد في كل مرة. (8) تم الوصول إلى هذه النقطة من الأرض أكثر من مرة عن طريق الزلاجات التي تجرها الكلاب، على الزلاجات ذات المحركات، عن طريق المنطاد، على الطائرات، ظهرت عليها الغواصات، وصلت إلى هنا كاسحة الجليد المحلية "أركتيكا"، وبعدها المزيد من ستين كاسحات الجليد من دول مختلفة. (9) ولكن تم الوصول إلى القطب لأول مرة سيرًا على الأقدام على الزلاجات من خلال رحلة استكشافية مكونة من سبعة أشخاص بقيادة ديمتري شابارو في عام 1979. (10)الطباعة كبيرة الحجم طريق غير عاديكان مستلقيا الآن على هذه السبعة. (11) تلاشت الخيمة - أصبحت صفراء شفافة من اللون البرتقالي، وتآكلت أغطية الأحذية حتى الثقوب، وتآكلت الزلاجات إلى أقصى حد. (12) وبالطبع كل ما كان عليهم تجربته كان مطبوعًا على وجوههم. (13) لحى نمت، وأنوف حمراء، وخدود محروقة بالصقيع، ومقشرة. (14) لكن هؤلاء لم يكونوا أناسًا أهدروا قوتهم إلى أقصى حد: لقد ابتهجوا كالأطفال، مازحوا وضحكوا. (15) وكانوا مستعدين بصوت واحد ليقولوا إنه كان بإمكانهم المشي بنفس القدر.

(16) من بين الرسائل العديدة التي وصلت إلى المحرر في تلك الأيام، رسائل الدعم الحار للبعثة وفهم مهامها، كان هناك هذا السؤال: (17) "لماذا؟" (18) هذا السؤال قديم قدم تاريخ البشرية بأكمله. (19) لقد سار شخص ما على الأرض دائمًا، وحكم على نفسه بالمشقة، وحتى الموت. (20) فقال أحدهم وهو جالس في الدفء الهادئ بجوار النار في كهف أو يشاهد التلفاز في شقة: (21) "لماذا؟"

(22) لا أحد يتذكر السائلين، لأنهم لم يفعلوا شيئا ذا أهمية للأجيال القادمة. (23) التاريخ يعرف من سار. (24) من خلال جهود فيلق من النفوس الشجاعة، تم اكتشاف القارات والجزر والأعماق والمضايق والأعمدة على الأرض، وتم غزو الجبال، وتم رسم أصغر الخطوط العريضة لوجه الأرض. (25) يقول المثل اللاتيني القديم: "من الضروري الإبحار في البحر، لكن ليس من الضروري أن نعيش". (26) يرغب الناس في اكتشاف المجهول، رغم أن ذلك أمر محفوف بالمخاطر دائمًا. (27) من مهد التاريخ، خاطر الإنسان بحياته بوعي من أجل تحقيق الاكتشافات. (28) وإلا لما عرفنا حدود القارات وأعماق البحار واتساع الصحاري وارتفاع الجبال وكثافة الثلج. (29) النقطة القطبية هي مجرد رمز نهائي. (30) الشيء الرئيسي هو التغلب على الفضاء إلى القطب، والتغلب على ألف ونصف كيلومتر من أصعب كيلومترات على وجه الأرض، وفصل جزيرة هنريتا (نقطة البداية) عن القطب. (31) درجة صعوبة الانتقال هي الأعلى، فهي تتطلب أقصى قوة بشرية. (32) الصقيع تحت الأربعين. (33) الروابي، ومستجمعات المياه التي يجب عبورها بالقوارب.

(34) التوتر المستمر والمخاطر.

- (43) حسنًا، انتهى كل شيء - لقد وصلنا... (44) لكن الأرض تستمر في الدوران، يقول فولوديا. - (45) أيها الأصدقاء، أتساءل كيف سيكون الطقس أكثر دفئًا في القطب الجنوبي؟

(بحسب في إم بيسكوف*)

مصدر النص: MIOO: العمل التشخيصي 13/03/2013 الإصدار RU1501.

المهمة 25 رقم 2984

قراءة مقتطف من المراجعة. يدرس الخصائص اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة.

I. A. يساعد موقف Ilyin تجاه المشكلة المطروحة في النص في التأكيد على وسائل معجمية للتعبير مثل (أ) _____ ("جديد" في الجملة 16، "رئيسي" في الجمل 16، 31، 33، "في كثير من الأحيان" في الجملة 33 ). لنقل مسار أفكاره بشكل أكثر دقة، يستخدم الكاتب بمهارة وسائل التعبير النحوية، على سبيل المثال (ب) _____ (الجمل 1، 2، 3) و (ج) _____ (الجمل 20، 30). يتم تقديم صور خطاب المؤلف من خلال مجازات حية، على وجه الخصوص (ز) _____ ("الغناء غريب الأطوار" في الجملة 4، "عبء حزين" في الجملة 7، "وعي شامل، ملهم، بعيد النظر، هادف" في الجملة 25 ).

قائمة المصطلحات

1) التقسيم

2) الصفات (النعوت)

3) الانقلاب

4) المفردات العامية

5) جمل إستفهاميه

6) التكرار المعجمي

7) المقارنة (المقارنة)

8) كلمات تمهيدية

9) كتاب المفردات

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

(1) عاش في مدينة معينة شخص غريب الأطوار... (2) كان ثريًا جدًا وكان لديه كل الأشياء التي لا يمكن لأي شخص أن يتمناها إلا. (3) تم تزيين منزله بالسلالم الرخامية والسجاد الفارسي والأثاث المذهب. (4) في الحديقة المحيطة بهذا القصر الفاخر، كانت الزهور عطرة، وكانت النوافير الباردة تتدفق، وأسعدت الطيور الخارجية الأذنين بغنائها الغريب.

(17) إن "كيفية" الحياة الأرضية تتطور بلا توقف، لكن "السبب" يضيع بشكل غير محسوس. (18) وكأن من يعاني من شرود الذهن يلعب الشطرنج فينمي لنفسه بُعد النظر، خطة معقدةالذي اكتمل نصف تنفيذه وفجأة نسي خطته. (19) "رائع! (20) ولكن لماذا فعلت كل هذا؟ (21) ماذا أردت بالفعل بهذا؟! (22) لنتذكر العلوم الطبيعية و الاختراعات التقنيةالقرن الماضي. (23) الكهرباء، الديناميت، الزراعات البكتيرية، الخرسانة المسلحة، الطائرة، الراديو، الانشطار الذري. (24) وهذا كافٍ وفائض جدًا لخلق شيء عظيم. (25) الوصول إلى هذا المستوى التجاوزي، على مثل هذه المسارات، يفترض وجود وعي شامل، ملهم، بعيد النظر، هادف، تطور الفن الذي يحمل قوة روحية وتعليمية هائلة. (26) الحياة بلا معنى في مثل هذه الظروف تصبح أكثر خطورة من أي وقت مضى. (٢٧) يمكن أن تصبح إمكانيات الخلق وسيلة للتدمير الشامل. (28) بعد كل شيء، في حد ذاتها، فهي ليست جيدة ولا سيئة، فهي مجرد "احتمال" قوي وغير مؤكد، جبل ناري نائم، لا يمكن التنبؤ به ومتقلب في كل شيء.

(29) يجب على الإنسانية الحديثة أن تشعر على الأقل بشكل حدسي بـ "أين" تتجه، "لماذا" مُنحت هذه الفرص، "كيف" يجب استخدامها وتطبيقها، حتى لا يتحول المسار الإبداعي للمعرفة إلى مسار من الآثار. (٣٠) ماذا سيحدث إذا بدأت مجموعة من "غزاة العالم" عديمي الجذور الروحيين والمتحررين أخلاقيًا في العبث بأدوات الكيمياء والتكنولوجيا والعلوم الحديثة؟ (31) مصيبة الإنسان المعاصرعظيم، لأنه يفتقر إلى الشيء الرئيسي - معنى الحياة. (32) يجب أن يذهب للبحث. (33) وحتى يجد الشيء الرئيسي، سوف تكمن المشاكل والمخاطر في كثير من الأحيان. (34) رغم كل قوة عقله واتساع إمكانياته.

(بحسب آي إيه إيلين*)

*إيفان ألكساندروفيتش إيلين (1883–1954) - فيلسوف ديني شهير وكاتب وناشر للشتات الروسي.

المهمة 25 رقم 3023

تتميز القطعة المقترحة للتحليل بالبساطة وسهولة الوصول إلى اللغة، وهي سمة من سمات أسلوب الكلام الصحفي. يستخدم V. M. Peskov على نطاق واسع وسائل التعبير النحوية هنا، بما في ذلك (أ) _____ (الجمل 2-3، 14-15) و (ب) _____ ("بالطبع" في الجملة 12، "بالمناسبة" في الجملة 45) . يحتوي النص أحيانًا على مجازات، على سبيل المثال، (ب) _____ ("مثل الأطفال" في الجملة 14، "كما لو كان في حلم" في الجملة 37)، بالإضافة إلى وسائل التعبير المعجمية، على وجه الخصوص (د) _____ (" وجه" في الجملة 24، "يقول" في الجملة 25، "مجهول" في الجملة 26).

قائمة المصطلحات

1) التقسيم

2) الصفات (النعوت)

3) علامات التعجب البلاغية

4) المفردات العامية

5) المرادفات

6) النقيض

7) المقارنة (المقارنة)

8) كلمات تمهيدية

9) كتاب المفردات

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

-(1) العمود هنا، تهانينا لكم يا رفاق! - كانت هذه الكلمات التي قالها رئيس البعثة القطبية ديمتري شبارو، عندما أشرقت الشمس لفترة وجيزة في الظلام الأبيض وقرر الملاح يوري خميليفسكي: لقد تم تحقيق الهدف. (2) لبضع ثوان، ظل الأصدقاء واقفين، مذهلين، يضغطون بشدة على بعضهم البعض. (٣) وفجأة

وسارعوا إلى عناق وتهنئة بعضهم البعض، مبتهجين بالنصر الذي تحقق بشق الأنفس. (4) القطب الشمالي غير محدد بعمود، وليس عليه إلا الجليد والثلج. (5) هذا مجرد رمز، نقطة رياضية حيث تتقارب خطوط الطول وتنتهي المتوازيات. (6) في القطب الجنوبي، بعد حساب النقطة مرة واحدة، قمنا بوضع علامة عليها بعلم ودائرة من البراميل. (7) في الشمال، ونظرًا لتحرك الجليد باستمرار بواسطة التيار، يجب حساب القطب من جديد في كل مرة.

(8) تم الوصول إلى هذه النقطة من الأرض أكثر من مرة عن طريق الزلاجات التي تجرها الكلاب، والزلاجات ذات المحركات، والمنطاد، والطائرات، وظهرت عليها الغواصات، ووصلت إلى هنا كاسحة الجليد المحلية "أركتيكا"، وبعدها المزيد أكثر من ستين كاسحات الجليد من مختلف البلدان. (9) ولكن تم الوصول إلى القطب لأول مرة سيرًا على الأقدام على الزلاجات من خلال رحلة استكشافية مكونة من سبعة أشخاص بقيادة ديمتري شابارو في عام 1979.

(10) علامة طريق عظيمة وغير عادية تقع الآن على هذه السبعة. (11) تلاشت الخيمة - أصبحت صفراء شفافة من اللون البرتقالي، وتآكلت أغطية الأحذية حتى الثقوب، وتآكلت الزلاجات إلى أقصى حد. (12) وبالطبع كل ما كان عليهم تجربته كان مطبوعًا على وجوههم. (13) لحى نمت، وأنوف حمراء، وخدود محروقة بالصقيع، ومقشرة. (14) لكن هؤلاء لم يكونوا أناسًا أهدروا قوتهم إلى أقصى حد: لقد ابتهجوا مثل الأطفال، مازحوا وضحكوا. (15) وكانوا مستعدين بصوت واحد ليقولوا إنه كان بإمكانهم المشي بنفس القدر. (16) من بين الرسائل العديدة التي وصلت إلى المحرر في تلك الأيام، رسائل الدعم الحار للبعثة وفهم مهامها، كان هناك هذا السؤال: (17) "لماذا؟" (18) هذا السؤال قديم قدم تاريخ البشرية بأكمله. (19) لقد سار شخص ما على الأرض دائمًا، وحكم على نفسه بالمشقة، وحتى الموت. (20) فقال أحدهم وهو جالس في الدفء الهادئ بجوار النار في كهف أو يشاهد التلفاز في شقة: (21) "لماذا؟"

(25) يقول المثل اللاتيني القديم: "من الضروري الإبحار في البحر، لكن ليس من الضروري أن نعيش". (26) يرغب الناس في اكتشاف المجهول، رغم أن ذلك أمر محفوف بالمخاطر دائمًا. (27) من مهد التاريخ، خاطر الإنسان بحياته بوعي من أجل تحقيق الاكتشافات. (28) وإلا لما عرفنا حدود القارات وأعماق البحار واتساع الصحاري وارتفاع الجبال وكثافة الثلج.

(29) النقطة القطبية هي مجرد رمز نهائي. (30) الشيء الرئيسي هو التغلب على الفضاء إلى القطب، والتغلب على ألف ونصف كيلومتر من أصعب كيلومترات على وجه الأرض، وفصل جزيرة هنريتا (نقطة البداية) عن القطب. (31) درجة صعوبة الانتقال هي الأعلى، فهي تتطلب أقصى قوة بشرية. (32) الصقيع تحت الأربعين. (33) الروابي، ومستجمعات المياه التي يجب عبورها بالقوارب. (34) التوتر المستمر والمخاطر.

(35) وها هو تحت أقدامكم عمود. (36) عالم أبيض مهيب. (37) العلم الموجود على الصاري يتحرك قليلاً كما لو كان في المنام. (38) يوجد أسفله على الجليد كرة حاوية تحمل رموز وطننا الأم العزيزة علينا. (39) هذا سيبقى عند القطب. (40) تظل أيضًا صور المستكشفين القطبيين الأسطوريين بالقرب من العلم: سيدوف، وروسانوف، وتول. (41) يصور فولوديا ليدينيف آثار الزيارة إلى القطب. (42) كما أنه يزيل عمود الجليد، الذي يتم حوله اليوم رسم خطوط الطول والتوازي باستخدام السخام.

- (43) حسنًا، انتهى كل شيء - لقد وصلنا... (44) لكن الأرض تستمر في الدوران، يقول فولوديا. - (45) أيها الأصدقاء، بالمناسبة، كيف سيكون الجو أكثر دفئًا هناك في القطب الجنوبي؟

(بحسب في إم بيسكوف*)

*فاسيلي ميخائيلوفيتش بيسكوف (ولد عام 1930) صحفي وكاتب ومصور صحفي ورحالة ومقدم برامج تلفزيونية سوفيتي شهير.

المهمة 25 رقم 3062

I. A. يساعد موقف إيلين من البحث عن معنى الحياة في التأكيد على أداة أسلوبية مثل (أ) _____ ("جديد" في الجملة 16، "الشيء الرئيسي" في الجمل 16، 31، 33، "في كثير من الأحيان" في الجملة 33). لنقل مسار أفكاره بشكل أكثر دقة، يستخدم الكاتب بمهارة وسائل التعبير النحوية، على سبيل المثال (ب) _____ (الجمل 13-14، 33 34) و (ج) _____ (الجمل 13، 19). يتم تقديم صور خطاب المؤلف من خلال مسارات حية، على وجه الخصوص (د) _____ ("إنما هم ... جبل ناري" في الجملة 28، "طريق الخراب" في الجملة 29).

قائمة المصطلحات

1) التقسيم

2) الاستعارة (الاستعارات)

3) الانقلاب

4) التكرار المعجمي

5) أسئلة بلاغية

6) الغلو

7) المقارنة (المقارنة)

8) التعجب البلاغي

9) كتاب المفردات

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

(1) عاش في يوم من الأيام شخص غريب الأطوار... (2) كان ثريًا جدًا وكان لديه كل الأشياء التي يمكن لأي شخص أن يتمناها فقط. (3) تم تزيين منزله بالسلالم الرخامية والسجاد الفارسي والأثاث المذهب. (4) في الحديقة المحيطة بهذا القصر الفاخر، كانت الزهور عطرة، وكانت النوافير الباردة تتدفق، وأسعدت الطيور الخارجية الأذنين بغنائها الغريب.

(5) ومع ذلك، على الرغم من رفاهيته الخارجية، شعر غريب الأطوار لدينا أنه كان يفتقد شيئًا أكثر أهمية، والذي لم يستطع حتى تسميته. (6) رجل حاسم وشجاع، يمكنه أن يفعل الكثير، تجرأ على كل شيء تقريبًا، لكنه لم يكن يعرف ما يمكنه أن يسعى من أجله، وبدت له الحياة بلا معنى وميتة. (7) لم يجعله أي شيء سعيدًا، وأصبحت الثروة تتزايد تدريجيًا عبئًا حزينًا عليه.

(8) ثم ذهب إلى امرأة عجوز كانت ترعى حكمتها القديمة في كهف جبل ناري نائم. (9) أخبرها غريب الأطوار عن مصيبته، فأجابته المرأة العجوز: (10) اذهب إلى عالم كبيرللعثور على المفقود. (11) مصيبتك عظيمة: ينقصك الشيء الرئيسي، وإلى أن تجده ستكون الحياة بلاءً وعذابًا لك.

(12) هذه الحكاية الخيالية تتبادر إلى ذهني دائمًا عندما أفكر فيها العالم الحديثوأزمته الروحية. (13) ما مدى غنى البشرية بالسلع ذات المرتبة الأدنى! (14) وكل شيء يصبح أكثر ثراء. (١٥) سيتم فتح الفضاء، وسيتم اكتشاف أشكال غامضة من المادة والسيطرة عليها. (16) سيتم وضع المزيد والمزيد من الأدوات والوسائل والفرص الجديدة تحت تصرف الشخص، ولكن الشيء الرئيسي مفقود.

(25) كسر الصبي الزجاج.

- (26) من فعل هذا؟ - يسأل المعلم.

(27) الصبي صامت. (28) إنه لا يخشى التزلج على الجبل الأكثر إثارة للدوار. (29) إنه لا يخشى السباحة عبر نهر غير مألوف مليء بالممرات الغادرة. (30) لكنه يخشى أن يقول: "لقد كسرت الزجاج".

(31) ما الذي يخاف منه؟ (32) عندما ينزل من الجبل يمكن أن يكسر رقبته. (33) السباحة عبر النهر يمكن أن تغرق. (34) عبارة "لقد فعلت" لا تهدده بالموت. (35) لماذا يخاف أن يقولها؟

(36) سمعت أنه رجل شجاع جدًا الماضي الحربقال ذات مرة: "لقد كان الأمر مخيفًا، مخيفًا جدًا".

(37) صدق: كان خائفا. (38) لكنه عرف كيف يتغلب على خوفه وفعل ما أمره به واجبه: حارب.

(39) في الحياة السلمية، بالطبع، يمكن أن يكون مخيفا أيضا.

(40) سأقول الحقيقة، ولكن سأطرد من المدرسة بسبب ذلك... (41) إذا قلت الحقيقة، سأطرد من وظيفتي... (42) أفضل ابق صامتا.

(43) هناك أمثال كثيرة في العالم تبرر الصمت، ولعل أكثرها تعبيراً: «كوخي على الحافة». (44) ولكن لا توجد أكواخ على الحافة.

(45) كلنا مسؤولون عما يحدث حولنا. (46) المسؤول عن كل شر وكل خير. (47) ولا ينبغي للمرء أن يعتقد أن الاختبار الحقيقي يأتي للإنسان فقط في بعض اللحظات الخاصة القاتلة: في الحرب، خلال نوع من الكوارث. (48) لا، ليس فقط في الظروف الاستثنائية، وليس فقط في ساعة الخطر المميت، يتم اختبار الشجاعة البشرية تحت الرصاصة. (49) يتم اختباره باستمرار، في الشؤون اليومية الأكثر عادية.

(50) هناك شجاعة واحدة فقط. (51) يتطلب أن يكون الإنسان قادرًا دائمًا على التغلب على القرد الموجود بداخله: في المعركة، في الشارع، في الاجتماع. (52) بعد كل شيء، لا يوجد كلمة "شجاعة". جمع. (53) هو نفسه في جميع الأحوال.

(بحسب F. A. Vigdorova) *

* فريدا أبراموفنا فيجدوروفا (1915–1965) – كاتبة وصحفية سوفيتية.

المهمة 25 رقم 10369

"ديليا شتاينبرغ جوزمان في الجزء المقدم من النص تجبر القارئ على التفكير في أسئلة مهمة للغاية. يتشابك تفكيره بشكل وثيق مع وصف لقاء الراوي مع الطفل، ويستخدم المؤلف عدد كبير منوسائل التعبير لإشراكنا بأكبر قدر ممكن من العمق في التفكير في هذه القضايا. على مستوى النحو، يجب أن نلاحظ الاستخدام الغزير لـ (أ) _______ (الجمل 10، 22)، بالإضافة إلى الأداة النحوية المعجمية مثل (ب) _______ (الجمل 26-27). من بين الاستعارات العديدة، يمكننا تسليط الضوء على (ب) _______ ("نظرة مشرقة" في الجملة 20، "قاسية ... درس" في الجملة 22، "عيون رقيقة" في الجملة 30) و (د) _______ (في الجملة 20)"

قائمة المصطلحات:

2) التقسيم

3) المقارنة

4) كلمات منطوقة

5) كناية

6) العبارات

7) الصفات

8) الإكسيمورون

9) الجناس

أ	ب	في	ز

(1) رأيت اليوم طفلاً... (2) يقول الكثيرون إن الأطفال اليوم أصبحوا مختلفين، ويشرحون بفرح كبير: إنهم يتصرفون مثل البالغين تمامًا. (3) ويقولون أيضًا أن الأطفال الآن أكثر "ذكاءً" ويتعلمون كل شيء بشكل أسرع. (4) يبتهج البالغون بأسئلتهم في غير محلها، ويعتبر فقدان - ناهيك عن غياب - السذاجة خطوة إلى الأمام في تنمية جيل الشباب. (5) ولهذا السبب جذب انتباهي الطفل الذي رأيته اليوم. (6) لقد كان طفلًا حقًا - واثقًا وبارعًا، كما ينبغي أن يكون في عمره، بعيون مشرقة وفضولية، وحركات مفعمة بالحيوية وسهلة، وهو أمر طبيعي بالنسبة لرجل صغير ولد منذ وقت ليس ببعيد. (7) رأيته يمشي وهو ينظر بفضول إلى كل ما حوله ويحاول كشف السر الكامن وراء الجانب الخارجي للأشياء والأحداث. (8) كانت الأسئلة تتطاير باستمرار من شفتيه - وكان تعطشه للمعرفة عظيمًا.

(9) كانت الأسئلة التي طرحها بسيطة وفي نفس الوقت عميقة على وجه التحديد بسبب بساطتها. (10) أراد أن يعرف كل شيء عن السماء، عن النجوم، عن حدود الكون. (11) أراد أن يعرف لماذا تطير الحشرات ولماذا لا يملك الإنسان أجنحة. (12) أراد أن يعرف لماذا يبكي الناس ولماذا يريد أحياناً أن يضحك ويصرخ... (13) لكن والديه لم يردوا عليه إلا بالابتسامة والمزاح. "(14) ومن بعد هذا الطفل؟ (15) هو ليس مثلنا بأي حال من الأحوال... (16) وأنا حتى أشعر بالخجل من أسئلته، يبدو أنه لا يفهم أي شيء على الإطلاق... (17) لماذا أنت لست مثل البقية من رفاقك؟ (18) لماذا لا تلعب مع أصدقائك؟ (19) يا بني، ماذا أقول لك عن القمر إذا كنت لا أعلم؟ بالإضافة إلى"ماذا قلت لي بالفعل؟"

(20) أصبحت نظرة الطفل المشعة والسعيدة سابقًا قاتمة مثل سماء الخريف، وسقط عليه ظل يمكن أن يخبرنا أفضل من ألف قواميس عن الحزن. (21) ويبدو لي أنه في تلك اللحظة فقد سذاجته وعفويته، ودون أن يريد ذلك أو يفهمه، نضج في وقت مبكر. (22) تعلم القسوة درس الحياة: يجب أن تلتزم الصمت عند مواجهة سوء الفهم، وأن تخفي أعمق أحلامك في أعماق روحك، ولا تتحدث عن الجميل، بل عبر فقط عما يريد الآخرون سماعه.

(23) وإذا رأيت طفلاً في البداية، فقد كان أمامي الآن شخص بالغ، يقع على كتفيه عبء ما عاشه، عبء الألم والحزن. (24) لماذا نحكم على الجمال والبراءة بالتدمير؟ (25) أين ذلك الطفل الذي عاش فينا والذي يجب أن يظل صوته يتردد في قلوبنا، ليوقظ فضولًا لا ينضب والحاجة إلى الحب؟ (٢٦) هل حقا لم نعد قادرين على إدراك ما هو صالح وطاهر؟ (٢٧) هل نمونا مرتبط بالضرورة بفقدان الطفل القدرة على المفاجأة؟

(28) تبين أن اليوم الذي رأيت فيه هذا الطفل كان حزينًا.

(29) الآن سأنظر بلا كلل في وجوه من حولي بحثًا عن نظرة أخرى مماثلة ستخبرني عن براعة المُثُل الأولى التي لم تلوثها بعد بإيقاع الحياة الحديث المتفشي.

(30) سأبحث عن عيون شابة وفضولية ولطيفة؛ عيون تعكس الشوق إلى الجنة والأسئلة الأبدية التي لا تجد إجابة لها إلا في أعماق النفس البشرية النائمة اليوم على أمل أزمنة أفضل.

(بحسب دي إس جوزمان) *

* ديليا شتاينبرج جوزمان (مواليد 1943) - موسيقية وفيلسوفة وناقدة ثقافية أرجنتينية وإسبانية وكاتبة ومؤلفة العديد من الأعمال كتاب "اليوم رأيت...".

المهمة 25 رقم 10394

"في محاولة لإشراك القارئ في التفكير في القضايا الجادة، تصف ديليا شتاينبرغ جوزمان لقاء البطلة الراوية مع طفل، وتؤطره بمنطقها الخاص. ومن وسائل التعبير التي يكتسب النص بفضلها التباين والقوة، تجدر الإشارة إلى ما يلي: على المستوى المعجمي هي (أ)________ (في الجمل 12، 23) و(ب)________ (على سبيل المثال، " "عيون" في الجملة 30)، وعلى المستوى النحوي فإن هذا بالتأكيد (ب)________ (الجمل 24-27). إن أداة معجمية نحوية مثل (G)________ (الجمل 10-12) هي أيضًا معبرة جدًا."

قائمة المصطلحات:

1) المتضادات

2) الاستئناف البلاغي

4) التكرار المعجمي

5) كلمات تمهيدية

6) الجناس

7) الأسئلة البلاغية

8) كناية

9) اللهجات

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

المهمة 25 رقم 10419

"في قصة "الألوان المائية" ، يقنع K. G Paustovsky ، الذي يروي قصة الفنان بيرج ، القارئ مرة أخرى بالحقائق البسيطة. للكشف عن الموضوع، يستخدم المؤلف عددا من الوسائل تعبير فني. في بناء جملة النص، ينبغي للمرء أن يلاحظ (أ) _______ (الجمل 4، 6، 8) والاستخدام النشط لـ (ب) _______ (على سبيل المثال، في الجمل 17، 25).

بدوره، استخدام الوسائل المعجمية، على وجه الخصوص (ب) _______ (الثرثرة في الجملة 4، يبدو أنها موجودة في الجملة 15)، ومثل هذا المجاز مثل (د) _______ (أزرق هادئ، حياة جافة، استياء غبي)، ينشط السرد ويزين النص.

قائمة المصطلحات:

2) النقيض

3) التقسيم

4) الكلمات العامية

5) سلسلة أعضاء الجملة المتجانسة

6) الجمل التعجبية

7) المقارنة

9) كناية

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

(1) عندما نطقت كلمة "الوطن" في عهد بيرج، ابتسم ابتسامة عريضة. (2) لم ألاحظ جمال الطبيعة من حولي، ولم أفهم عندما قال الجنود: “(3) سنستعيد مسقط الرأسوسوف نسقي الخيول من نهرنا الأصلي».

- (4) الثرثرة! - قال بيرج كئيبًا. - (5) أمثالنا ليس لهم وطن ولا يمكن أن يكون لهم.

- (6) إيه يا بيرج، يا روح المتصدع! - أجاب الجنود بتوبيخ شديد. - (7) أنت لا تحب الأرض يا غريب الأطوار. (8) وأيضا فنان!

(9) ولعل هذا هو سبب عدم نجاح بيرج في المناظر الطبيعية.

(10) بعد بضع سنوات، في أوائل الخريف، ذهب بيرج إلى غابات موروم، إلى البحيرة، حيث قضى صديقه الفنان يارتسيف الصيف، وعاش هناك لمدة شهر تقريبًا. (11) لم يكن يذهب للعمل ولم يأخذ معه الدهانات الزيتية، لكنه أحضر فقط صندوقًا صغيرًا من الألوان المائية.

(12) طوال أيام كان يرقد في المروج الخضراء وينظر إلى الزهور والأعشاب، ويجمع وردة الورد الحمراء الزاهية والعرعر العطري، وإبر الصنوبر الطويلة، وأوراق الحور الرجراج، حيث تنتشر البقع السوداء والزرقاء عبر حقل الليمون، والأشنات الهشة من لون رمادي دقيق وقرنفل ذائب. (13) قام بفحص أوراق الخريف بعناية من الداخل إلى الخارج، حيث تأثر اللون الأصفر قليلاً بالصقيع الرصاصي.

(14) عند غروب الشمس، حلقت قطعان من الرافعات فوق البحيرة إلى الجنوب، وكان فانيا زوتوف، ابن الحراجي، يقول لبيرج في كل مرة:

- (15) يبدو أن الطيور ترمينا بعيدًا وتطير إلى البحار الدافئة.

(16) شعر بيرج لأول مرة بإهانة غبية: بدا له الرافعات خونة. (17) لقد تركوا دون ندم هذه المنطقة الحرجية المهيبة، المليئة بالبحيرات المجهولة، والغابات غير القابلة للعبور، وأوراق الشجر الجافة، وطنين أشجار الصنوبر المقاسة، ورائحة الهواء التي تشبه الراتنج وطحالب المستنقعات الرطبة.

(18) ذات يوم استيقظ بيرج بشعور غريب. (19) ارتعدت ظلال الفروع الخفيفة على الأرضية النظيفة، وخلف الباب أشرق لون أزرق هادئ. (20) لم يجد بيرج كلمة "الإشراق" إلا في كتب الشعراء، فقد اعتبرها متعجرفة وخالية من المعنى الواضح. (21) لكنه الآن فهم مدى دقة هذه الكلمة في نقل ذلك الضوء الخاص الذي يأتي من سماء وشمس سبتمبر.

(22) أخذ بيرج الدهانات والورق وذهب إلى البحيرة دون أن يشرب الشاي. (23) نقلته فانيا إلى الشاطئ البعيد.

(24) كان بيرج في عجلة من أمره. (25) أراد بيرج أن يمنح هذه الورقة كل قوة الألوان، وكل مهارة يديه، وكل ما يرتجف في مكان ما في قلبه، من أجل تصوير ما لا يقل عن جزء من مائة من روعة هذه الغابات، التي تموت بشكل مهيب وببساطة. (26) عمل بيرج كرجل ممسوس، غنى وصرخ.

...(27) وبعد شهرين، وصل إخطار إلى منزل بيرج بشأن معرض كان من المفترض أن يشارك فيه: طلبوا منه أن يخبره بعدد أعماله التي سيعرضها الفنان هذه المرة. (28) جلس بيرج على الطاولة وكتب بسرعة: "أعرض رسمًا واحدًا فقط بالألوان المائية، تم صنعه هذا الصيف - أول منظر طبيعي لي."

(29) بعد فترة جلس بيرج وفكر. (30) أراد أن يتتبع من خلال الطرق المراوغة شعورًا واضحًا ومبهجًا بوطنه. (31) لقد نضجت لأسابيع وسنوات وعقود، لكن الدافع الأخير أعطته حافة الغابة والخريف وصراخ الرافعات وفانيا زوتوف.

- (32) إيه يا بيرج، يا روح المتصدع! - تذكر كلام المقاتلين.

(33) وكان المقاتلون على حق حينها. (34) علم بيرج أنه على اتصال الآن به

وطنه ليس فقط بعقله، بل بكل قلبه، كفنان، وهذا الحب لوطنه جعل حياته الذكية ولكن الجافة دافئة ومبهجة وأجمل مائة مرة من ذي قبل.

(بحسب K. G. Paustovsky*) *

* كونستانتين جورجيفيتش باوستوفسكي (1892-1968) - كاتب روسي سوفيتي، كلاسيكي الأدب الروسي.

المهمة 25 رقم 10444

"قصة ك.ج. تجمع "الألوان المائية" لباوستوفسكي بين بساطة الشكل والعمق المحتوى الفني. في بناء جملة النص، تجدر الإشارة إلى أن المؤلف يستخدم أداة مثل (أ) _______ ("أسابيع، سنوات، عقود" في الجملة 31). والجهاز النحوي - (ب)________ (الجمل 4، 6، 8) - يضيف مشاعر إنسانية حية إلى النص. أسلوب آخر - (ب) _______ ("بيرج" في الجمل 24-26، "كل شيء" في الجملة 25) - يلعب دورًا مؤكدًا ومعززًا. ويظهر لنا مجاز مثل (ز) (الجمل 19، 25) مرة أخرى مهارة باوستوفسكي كفنان للكلمات.

قائمة المصطلحات:

1) استعارة

2) كناية

3) التقسيم

4) الجمل التعجبية

5) التدرج

6) عيد الغطاس

7) دوران المقارنة

8) العامية

9) التكرار المعجمي

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

المهمة 25 رقم 10662

"ز. يتحدث K. Sapronov عن V. P. Astafiev ببساطة، بصراحة، دون التشوهات الطنانة المفرطة والمثالية الخاطئة. باستخدام عدد من وسائل التعبير الفني، فهو يجادل ويصف ويروي في نفس الوقت، وبفضل ذلك يكون لدى القارئ أمام عينيه صورة حية لكاتب رجل غير عادي. في كل كلمة يمكن للمرء أن يشعر بالاحترام العميق والإعجاب بشخصية أستافييف. على المستوى المعجمي، يتم تسهيل ذلك من خلال استخدام مجاز مثل (أ) ______ ("حكيم، مرح، حكيم، حار" في الجملة 9)، وأداة مثل (ب) ______ ("أستافييف" في الجملة 21). يتم لعب دور مهم في النص من خلال استخدام تقنية مثل (ب)______ (في الجمل 15-20). على مستوى بناء الجملة، يستخدم Sapronov بنشاط (G)______ (في الجمل 2، 4، 6).

قائمة المصطلحات:

1) سلسلة من أعضاء الجملة المتجانسة

2) التكرار المعجمي

3) المقارنة

4) الكلمات المنطوقة

5) كناية

6) العبارات

8) الاقتباس

9) الجناس

اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:

أ	ب	في	ز

(1) عندما أكون في كراسنويارسك، أذهب دائمًا إلى أوفسيانكا لزيارة فيكتور بتروفيتش: أتجول في قريته، وأنظر إلى منزله، وأذهب إلى مكتبته، وكنيسته...

(2) ولد فيكتور بتروفيتش أستافييف في الأول من مايو عام 1924، وبعد أن مر باليتم والتشرد والدماء والجروح وأوساخ الحرب، من خلال سلسلة من المعارك التي لا نهاية لها، وتحمل كل الألم والعمل الشاق في الكتابة، تركنا في صباح يوم 29 نوفمبر 2001.

(3) يبدو أن الحياة فعلت كل شيء حتى لا يكون لدينا مثل هذا الكاتب. (4) لقد شوهت طفولته، وألقت به في مفرمة لحم الحرب، وقضت على الجندي العائد من الجبهة بفقر وجوع ما بعد الحرب، وعذبت وعيه بالعقائد الأيديولوجية، ومزقت أفضل الخطوط بمشرط رقابة لا ترحم. (5) لقد نجا! (6) لم يصبح صغيرًا مريرًا، ولا منشقًا يحمل كعكة في جيبه، ولا رجلًا أدبيًا مثل أولئك الذين اختفت أسماؤهم بطريقة ما على الفور، وغرقوا في غياهب النسيان. (7) ظل دائمًا على حاله، بغض النظر عن الآراء الفارغة والمتواضعة، و"اتجاهات" العصر، والأعراف المفروضة. (8) كان أستافييف نفسه هو القاعدة والقاعدة، وكما أثبت الوقت، أصبح كاتبًا وطنيًا حقيقيًا بالمعنى الأعلى لهذا المفهوم الصعب. (9) كل من عرفه، كنا نتواصل معه، كنا أصدقاء معه، اعتدنا بطريقة أو بأخرى على حقيقة أن لدينا مثل هذا فيكتور بتروفيتش - حكيم ومبهج ومعقول ومتحمس.

(10) علمنا أستافييف، أولاً وقبل كل شيء، الحرية وكان هو نفسه حراً - سواء في الحياة أو في الإبداع. (11) أذكر أنه سئل في أحد اللقاءات: كيف تصبح إنساناً حراً؟ (12) أجاب فيكتور بتروفيتش بابتسامة: "(13) ابدأ بالتوقف عن الكذب على نفسك والانحناء لرئيسك في العمل".

(14) كان متعبًا ومريضًا ومرهقًا، يجلس على مكتبه كل صباح ليس فقط حتى يكون لديه الوقت لإنهاء كتابة ما خطط له (كم عدد المؤامرات والشخصيات التي لم تولد بعد والتي لن نلتقي بها مرة أخرى!) ، ولكن أيضًا لكي تكسب خبزك بأمانة، وتطعم عائلتك، وتربي أحفاد الأيتام، وتساعد ابنك وعائلته. (15) "ما أصعب العمل، أن تحرقنا كالنار!" - يكتب في أحد الرسائل. (16) وفي رسالة أخرى: «... حتى المطرقة الثقيلة، التي كان يستخدمها ذات مرة في المسبك، لم تستنفد بقدر قلم الكاتب «الخفيف». (17) لكن، بالطبع، لم يجلب أي من أعمالي نفس القدر من البهجة مثل هذا العمل الأدبي. (18) عندما تخرج فجأة من لا شيء، من زجاجة حبر عادية، تستخرج شيئًا مشابهًا للحياة، وتعيد من الكلمات صورة أو شخصية عزيزة على نفسك، وأحيانًا على أشخاص آخرين، وتتجمد، مثل فنان أمام لوحة قماشية مندهشة من هذا السحر - بعد كل شيء، لم يحدث شيء! (19) يا رب! (20) هل فعلت هذا حقا؟

(21) بالطبع، روح أستافييف، نجم أستافييف سوف يلمع إلى الأبد لقرائه الحاليين والمستقبليين. (22) وسيكون لنا إلى الأبد...

(بحسب جي كيه سابرونوف *)

* جينادي كونستانتينوفيتش سابرونوف (1952-2009) – صحفي وناشر وعضو في رابطة ناشري الكتب في روسيا.

المهمة 25 رقم 10687

"الصورة المتكاملة والمتعددة الأوجه لـ V.P. أستافييفا – رجل قويوكاتب موهوب - أنشأه ج.ك. سابرونوف في النص المقدم. إن الاستخدام في مفردات (أ)______ ("الكذب"، "الانحناء (أمام الرئيس)"، "الجوع") ومجاز مثل (ب)________ (في الجمل 4، 21) يخلق تباينًا متناغمًا بين بساطة وعظمة شخصية أستافييف. إن بناء جملة النص، خاصة في مثل هذا الحجم المضغوط، يصبح أيضًا "ناطقًا" ويكتسب عبئًا دلاليًا وعاطفيًا خاصًا. ومن الجدير بالذكر بشكل خاص استخدام (ب) ________ (الجمل 5، 19)، وكذلك (د) (في الجمل 9، 14)."

مراجعة المراجعة (rezension الألمانية، recensio اللاتينية، المراجعة الإنجليزية - المراجعة والتقييم والنظر) - التحليل والتحليل وتقييم المنشور أو العمل أو المنتج. بتقسيم جميع الأنواع الصحفية إلى مجموعات، حددنا ثلاثة أنواع من الأنواع: الإعلامية والتحليلية والفنية والصحفية. وينقسم كل من هذه الأجناس إلى أنواع. جميع الأنواع، كما أشرنا سابقًا، أصبحت الآن منتشرة، أي أنها تخترق بعضها البعض، وتتقاطع و/أو تتحد. يظهر هذا بوضوح في مثال المراجعات الحديثة. قد تتلقى المراجعة، التي تُصنف عادةً على أنها نوع تحليلي، جميع علامات النوع الصحفي الفني: ولهذا يحتاج المؤلف فقط إلى تحويل التركيز من العمل الذي تتم مراجعته إلى رأيه حوله، وإضافة مناقشات حول الظواهر ذات الصلة والمشاكل، وكتابة كل ذلك بأسلوب صحفي مشرق، وستنتقل المراجعة من مجموعة تصنيف إلى أخرى. لماذا يحدث هذا؟ والحقيقة هي أن التصنيفات يمكن أن تكون طبيعية ومصطنعة. جميع التصنيفات الاصطناعية التي يستخدمها الإنسان بناء على أي صفة تم اختيارها بشكل عشوائي ( ترتيب الأبجديةوالعمر ومكان الإقامة وما إلى ذلك)> سهل الفهم وسهل التغيير. جميع التصنيفات الطبيعية تسبب مشاكل للباحثين - بسبب تعقيد العالم من حولنا والتنوع العالمي للأشياء101. وعند إنشاء تصنيف مصطنع، فإن النزاعات أمر لا مفر منه. نشأت الصعوبات في التصنيف الحديث للأنواع، كما لاحظنا بالفعل، عندما تم تحويل التركيز في علاقة "الحقيقة المؤلف" من الحقيقة إلى المؤلف، والذي حدث في أوائل التسعينيات. القرن العشرين كانت المراجعة، التي كانت ذات يوم نوعًا شائعًا للغاية وله خصائص محددة واضحة، تنزلق بحرية عبر سطح أي تصنيفات على وجه التحديد لأن دور المؤلف كان مهمًا في السابق في المراجعات، ولكنه أصبح الآن هائلاً. يمكن للمؤلف أن يعمل كمراجع مخبر، وباحث مراجع، وكاتب مقال مراجع - باختصار، قم بإنشاء أي نوع هجين وفي نفس الوقت لا يشوه نية الأعمال التي تتم مراجعتها ولا يقوض نفسه. لماذا تعتبر المراجعة مريحة للغاية؟ ويجب أن يكون هناك توصيف وتقييم للظاهرة بجميع أنواعها. بالنسبة للصحفي المراجع الذي يريد التعبير عن رؤيته للعالم، فإن كلا هذين المكونين جذابان للغاية: بعد كل شيء، قبل وصف ظاهرة ما، يجب اختيارها من بين العديد من العناصر ذات الصلة، وعند إجراء التقييم، من الضروري اختيار الحجج واستخلاص النتائج، ويمكن للمرء التكهن بآفاق الظاهرة التي يجري تقييمها. اتضح أن المراجعة هي إبداع، فردي إلى حد أكبر قليلاً من الأنواع الأخرى. بالطبع، يجب على كل مراجع أن يسعى نظريًا للحصول على وصف موضوعي وتقييم متوازن لظاهرة ما (كتاب، مسرحية، فيلم، برنامج، صورة، إلخ)، ولكن حتى في هذه الأمور، فإن الموضوعية شيء مشروط. وبغض النظر عن درجة قربها من الأصل، فالمرآة لن تكون إلا مرآة. انعكاس الواقع المنعكس بالفعل - ينطبق هذا على المراجعة، وعلى المراجعة الفنية النقدية لأي أعمال، وعلى أي نوع فرعي من هذه الأنواع، إذا كانت المادة الصحفية لا تتعلق بظواهر الحياة بشكل مباشر، بل تتعلق بتصوير الواقع من قبل مؤلفين آخرين. يلتزم المراجع بتحديد نوع ونوع العمل الذي يفكر فيه، ومكانه في تيار الأعمال المشابهة، وملاحظة صفاتعلى وجه التحديد حول هذا العمل، عبر عن موقفك بناءً على الأفكار والمعايير المعتمدة لتقييم أعمال من هذا النوع في المجتمع الثقافي والمهني. تذكر هذا. ومن المفهوم أن المراجع على دراية بالعديد من الأعمال المماثلة الأخرى، وقد قام بتحليلها علنًا، وله الحق في التعبير عن تقييماته. المراجع هو شخصية محترمة تتمتع بسلطة في مجتمعه المهني، وهو خبير وواسع المعرفة ومتخصص معروف بفهمه للموضوع حقًا. لقد وصفنا الوضع المثالي. ما هو الفرق بينه وبين الحقيقي؟ بشكل أساسي، ليست كل المراجعات الحديثة مكتوبة بواسطة محترفين تميزوا في مجالهم. في كثير من الأحيان، مراجعة الكتاب، على سبيل المثال، لا يكتبها الناقد الأدبي، ولكن عامل التحرير الذي أحب هذا النوع لسبب ما. أسباب وجيهة. في كثير من الأحيان، لا يتم تنفيذ النقد الكتابي والأدبي في المجلات الجماهيرية اللامعة من قبل النقاد، وليس من قبل الببليوغرافيين، ولا حتى من قبل محبي الكتب، ولكن ببساطة من قبل هؤلاء الصحفيين الذين يقومون بذلك من وجهة نظر رئيس التحرير بذكاء، لاذع، وما إلى ذلك ليس من قبيل الصدفة أنه في Literaturnaya Gazeta في عام 2003، كان هناك نقاش طويل، من قضية إلى أخرى، بمشاركة النقاد وعلماء الأدب: لماذا لدينا القليل من النقد؟ لماذا توجد أزمة النقد؟ للوهلة الأولى، هذا غريب: يجادل النقاد حول سبب عدم وجود انتقادات. في الواقع، ليس هناك مفارقة معينة، حيث أن هناك عاملين آخرين حلا مؤقتًا محل إمكانية ازدهار النقد الفني: الافتقار إلى معايير مفهومة بشكل عام للحقيقة والجمال، إلى جانب الدور المتزايد للإعلان. بدأ الاشتباه في جميع النقاد، بدءا من نفس التسعينيات، في إنشاء إعلانات مخفية (تحت ستار المراجعة) أو الدفاع عن مصالح المجموعة البحتة. لقد اهتزت المعايير وخضعت للمراجعة منذ ما يقرب من ربع قرن بسبب التغيرات الشاملة في الأيديولوجية وبنية المجتمع والفكر الاجتماعي، وكذلك الأساليب الفنيةوالاتجاهات. لقد أحدث ظهور تقنيات الإنترنت تغييراته الخاصة في نشر أي آراء. يمكن لأي شخص أن يقول أي شيء. إن العثور على رأي احترافي حقيقي حول المنتجات الجديدة ليس بالأمر السهل. إن انتشار الإعلانات في كل مكان يجعل القراء يشككون بشكل لا إرادي في جميع المراجعات بشكل عام - بمعنى أن المراجع الذي يكتب شيئًا مدحًا عن العمل قد يُشتبه في أنه مصلحته الشخصية. عند قراءة مراجعة لكتاب في الصحافة الجماهيرية، نواجه بشكل متزايد أسلوب عرض قريب من العامية وحتى العامية في بعض الأحيان. تخبرنا مثل هذه المراجعات كثيرًا عن مفردات المراجع، لكنها لا تخبرنا كثيرًا عما إذا كان الكتاب قيد المراجعة جيدًا أو لماذا. لم يتم سرد جميع أسباب أزمة هذا النوع الرائع هنا. هذا النوع مهم جدًا، ونحن ننصح الصحفيين الطموحين بشدة بتعلم كيفية كتابة مراجعات عالية الجودة. تعلمك حرفة التمثيل كيفية الصعود على المسرح والتمثيل. وقال المصلح العظيم للمسرح الروسي ك.س. ستانيسلافسكي. يجب أن تبدأ حرفة المراجع بالقدرة الصعبة على إخفاء طموحاته (والأفضل - إزالتها تمامًا). دعونا نؤكد مرة أخرى أن التعبير عن الذات والنشاط الإبداعي للصحفي غير متوافقين. في البداية، يعتقد العديد من الطلاب أن الصحافة خلقت للتعبير عن تطلعات الصحفي، ولكن مع اقترابهم من الإتقان، يجب أن يختفي هذا الوهم. يبدأ فن المراجع بإظهار مثل هذه النظرة الوثيقة والمؤهلة والمهتمة للعمل قيد المراجعة، والتي تروج لهذا المجال بأكمله من النشاط الفني إلى حدود جديدة، وتشجع مزيد من التطوير، للإبداع، ليس فقط للمؤلف قيد المراجعة، ولكن أيضًا للعديد من زملائه. وهذا يتطلب حقًا الكثير من المعرفة والمهارات، وليس فقط خفة الحركة. دعونا نتذكر قصة تاريخية مثيرة للاهتمام. منذ حوالي مائة عام، عندما ذهب مسرح موسكو للفنون لأول مرة في جولة في الخارج، إلى ألمانيا، كانت الفرقة بأكملها قلقة للغاية. الصحافة الأولى، التي قررت مصير المسرح في الخارج، كانت تنتظر بطبيعة الحال بخوف شديد ونفاد صبر. ما حدث بعد ذلك كان كما يلي: في الصباح، اقتحم الفنانون، وهم ما زالوا يرتدون ملابس النوم، منزل ستانيسلافسكي بوجوه منتصرة. زوجة الفنان الذي عرف ألمانية، ترجمة المراجعة: لقد تمت كتابتها باستحسان وبمعرفة استثنائية بالأمر. وابتهج جميع الفنانين، ليس فقط لأنه تم الإشادة بهم، بل لأنه تم بمهارة عالية. سأل ستانيسلافسكي لاحقًا أهل المعرفةكيف يقوم الألمان "بتطوير مثل هؤلاء الخبراء المسرحيين" للصحف؟ (في الواقع، لا يزال الناقد المسرحي المؤهل في إحدى الصحف نادرًا اليوم.) لقد كشفوا له سرًا: "نحن نطلب من الناقد المبتدئ ألا يكتب توبيخًا، بل مقال مدح: يمكن لأي شخص أن يوبخ، حتى الشخص الذي لا يفهم". الأمر، ولكن لا يمكن أن يمدحه بشكل صحيح إلا خبير. كلمات ذات مغزى! ربما تكون هذه وصفة عالمية لكيفية تربية ناقد عظيم: أولاً، دع الناقد الشاب يمدح شخصًا لديه معرفة بالموضوع، دون تملق، دون تطفل، دون تسمم بأسلوبه وقدراته، ولكن بتحليل للموضوع. المزايا الحقيقية للعمل الذي تتم مراجعته. فيما يلي جزء من المراجعة المنشورة في قسم "الكتب" في إحدى المجلات اللامعة. كمثال الوضع الحاليالنوع مثير للاهتمام. أولئك الكسالى وغير المنتبهين، الذين اعتادوا على روايات الشاطئ ومقالات الصحف، لا ينبغي لهم قراءة بانفيل. إنه يكتب لفترة طويلة بشكل مثير للدهشة، ومعقد بشكل لا يصدق، وجيد حقًا. لكن الخبراء الحقيقيين سيحصلون على متعة جسدية حقيقية - لا يمكن مقارنتها إلا بما يستطيع نابوكوف، العظيم والجميل، أن يقدمه لقرائه. باختصار، وللتفاخر في الحديث القصير، هذه رواية عن ممثل. فقط عن الممثل المتقاعد. من عاش. احببت. وبالطبع عانى. ماهو رأيك؟ وفيما يلي اقتباس من ستة أسطر من رواية "الكسوف" قيد المراجعة، والتي لا تدعم هذه التقييمات. ولعل الناقد لم يجتهد في خلق وحدة معلوماتية في نصه. قد يكون من الصعب عليه القيام بذلك. لكن الاقتباس من الاقتباس: «أمررها مثل المتفجرة»، الذي يميز العلاقة بين البطل والبطلة، لا يبدو طويلاً، أو معقدًا، أو جيدًا حقًا. هذه المراجعة لا علاقة لها بالأدب بشكل عام، أو بعمل الكاتب قيد المراجعة بشكل خاص، أو بتقييم رواية «الكسوف» تحديدًا. يتحدث الخبراء بسلام عن هذا النوع من "النقد الأدبي" على النحو التالي: حسنًا، هذا نقد لامع فليكن. ومع ذلك، فهذه مراجعة في جوهرها، لأنها تعكس واقعًا منعكسًا فنيًا: روائي يعكس حياة ممثل متقاعد، وصحفي يعكس عمل روائي. وعلم قراء المجلة أن هناك رواية من هذا القبيل، وأنها تدور حول الحب ويمكن ذكرها في نفس الوقت مع نابوكوف. وهذا بالطبع هو الجزء الأكثر خطورة في كل من المراجعة وآفاق الحديث القصير، لأن نابوكوف أستاذ معترف به في الكلمات، ولا يعرف القارئ عن رواية "الكسوف" إلا ما ينشر في هذه المجلة. الاعتماد على تقييم هذا المراجع، يمكن أن تقع في مشكلة، خاصة إذا " المجتمع العلماني"فجأة يتبين أنه شخص جيد القراءة حقًا. يمكنك الآن التعرف على المراجعات المكتوبة بشكل أو بآخر في تقاليد هذا النوع في المجلات الأدبية الكثيفة - " عالم جديد"،" صداقة الشعوب "،" أكتوبر "،" موسكو "، إلخ. انخفض تداولها إلى عدة آلاف من النسخ ، لكن المجلات ما زالت موجودة في بيئة السوق ، ويتم نشرها ولها مواقعها الإلكترونية الخاصة. في الزمن السوفييتيعندما كان لدى هذه المجلات ملايين النسخ وكان من الصعب الاشتراك فيها، حتى مراجعة واحدة صغيرة في مثل هذا المنشور يمكن أن تجذب انتباه الجمهور إلى العمل. الآن تغير الوضع بشكل جذري: الثقافة عالية الجودة لها تمثيل هامشي في الصحافة، في حين أن الثقافة الجماهيرية لا تزال في المقدمة بفارق لا يمكن التغلب عليه. وبما أنه من غير المرجح أن يكون هذا الوضع مستقرًا وطويل الأمد في روسيا، فإننا نوصي الصحفيين الشباب بتعلم كتابة المراجعات الكلاسيكية: وصف دقيق بالإضافة إلى التحليل المناسب. بعد أن أتقنت الأساليب الكلاسيكية، ستلاحظ أنه، إذا لزم الأمر، يمكنك إنتاج مراجعة في نسخة مبسطة ومحادثة ولامعة دون بذل الكثير من الجهد. وفي الحديث عن النقد الفني، لا بد من أن نذكر نوعاً آخر غنياً بتاريخه وأسمائه، وهو المقال الأدبي النقدي. في التاريخ الروسي أدب القرن التاسع عشرالخامس. ترك النقاد بصماتهم، ولم يؤثروا بمقالاتهم على الأدب فحسب، بل أيضا على مسار العمليات الاجتماعية والسياسية في البلاد. تطورت صحافة المجلات، وفي داخلها النقد الأدبي، بسرعة. كان هذا بسبب مجموعة كاملة من الأسباب: أ) حدث تطور الصحافة والأدب بشكل عام، بالطبع، في غياب وسائل الإعلام الإلكترونية؛ ب) لم يكن الإبداع اللفظي الفني واسع الانتشار في الفهم والحجم الذي يظهر فيه الآن: لقد كان نصيب الأشخاص المتعلمين في الغالب؛ ج) العديد من الأنواع الصحفية (من بين الأنواع المنتشرة الآن) لم تتطور بعد (على سبيل المثال، المقابلات)؛ د) كان موقف جمهور القراءة تجاه الكلمة المطبوعة يقظًا وعميقًا، وكان الجمهور مهتمًا بتنمية الثقافة الوطنية؛ هـ) تم نشر المعلومات من أي نوع في ظل ظروف الرقابة، أي أن كل بيان مطبوع لم يكن يمثله المؤلف والمحررون فحسب، بل أيضًا، كما كان الحال، من قبل الدولة، مما أثر على كل من التصنيفات المقدمة و الوزن الاجتماعي للمراجعين؛ و) تم تنظيم الدولة نفسها بشكل أكثر وضوحًا مما هي عليه الآن، ونتيجة لذلك شعر القارئ دائمًا تقريبًا من أي أرضية اجتماعية تم توجيه الكلمة المكتوبة إليه. بالطبع، لا ينبغي للمرء أن يفترض أن النقد الفني عالي الجودة لم يعد له وجود الآن. إنه حي، ولا سيما في المنشورات الأجنبية باللغة الروسية، في أدب المهاجرين، على الرغم من أنه مسيس للغاية؛ في المجلات الأدبية السميكة المذكورة أعلاه، في الأبحاث حول الفن. لقد كبرت مجموعة من الشباب النقاد الأدبيون، والتي يمكن رؤيتها، على سبيل المثال، من خلال جائزة أدبية"أول مرة". مثل هذا النقد هو بالطبع نوع متخصص من الإبداع ويتطلب معرفة ومهارات هائلة. في المعهد الأدبي الذي سمي على اسم. لدى M. Gorky قسم مماثل، عدد قليل من الطلاب، ولكن لا يزال متخصصين يتخرجون بانتظام. من الصعب التنبؤ بتطور هذه الأنواع في هذا القرن، لكننا نعتبر أنه من الضروري تشجيع طلاب كلية الصحافة على دراسة التراث الوطني الغني، لأن المحترفين سيكونون دائمًا مطلوبين بطريقة أو بأخرى. الشيء الرئيسي للصحفي الذي يميل إلى النقد الفني الآن هو حب القراءة ودراسة الأعمال الأدبية. ثم ستأتي المهارات، وربما حتى الإتقان، ولكن أول شيء يتطلبه مثل هذا الصحفي هو القدرة على الاهتمام دائمًا بما يفعله الإبداع الفنيآخر. من المهم جدًا التمييز بين ما يمكن للآخرين فعله وما لا يمكنك فعله بنفسك، لكنك تريد أن تفهم الآخرين وتشرح للجمهور نوع العمل الأدبي الذي تم نشره، وما دوره ووزنه وسياقه وكيف تتعامل معه. فهمته. يُطلب من الناقد الحقيقي لهذا المسار بالذات أن يكون معجبًا بعمل الآخرين. وهذا ليس بالأمر السهل من الناحية النفسية، ولهذا السبب لا يوجد أبدًا عدد كبير جدًا من المراجعين الجيدين، وخاصة النقاد من الدرجة الأولى. تعتبر صورة الناقد الروسي الشهير في القرن التاسع عشر نموذجية. فيساريون بيلينسكي، الذي أعاد أحد المعاصرين صياغته: وقع بيلنسكي في نفس "الحمى" عندما كان يكافح "ليلا ونهارا" لحل بعض القضايا اللعينة. يتذكر تورجنيف: "لقد كانت شكوكه هي التي عذبته، فقد حرموه من النوم والطعام وقضموه وأحرقوه بلا هوادة؛ لم يسمح لنفسه أن ينسى ولم يعرف التعب... كنت أضعف... أردت أن أرتاح، كنت أفكر في المشي، في العشاء، توسلت زوجة بيلينسكي بنفسها أنا وزوجها للانتظار قليلاً، على الرغم من أنها قاطعت هذا النقاش لفترة من الوقت، إلا أنها ذكّرته بأوامر الطبيب... لكن لم يكن من السهل الانسجام مع بيلنسكي. قال لي ذات مرة بتوبيخ مرير: "لم نحل بعد مسألة وجود الله، وأنت جائع! لا يمكن تحقيق الإبداع إلا من قبل الأشخاص المنغمسين تمامًا في دعوتهم".